Tananyagbeosztás és tanmenetjavaslat Tananyagbeosztás alapelvei A tantárgy tömbösített oktatásához igazodva a tananyagot 75 órára osztottuk be. A tankönyv 48 számozott leckéjét 3-3 órás tömbökbe csoportosítottuk. Néhány esetben a tananyagok sorrendje felcserélődik az egymáshoz jobban köthető tananyagok együtt tanítása miatt. Az iskolánkban megvalósuló tantárgy tömbösítési modell a következő: 1. hét-6 történelem óra; 23. hét nincs történelem óra; 4. hét 6 történelem óra. A tömbösített órák elosztásából látszik, hogy kéthetes szünetek vannak a tantárgy órái között. A tanultak szinten tartása miatt több hangsúly helyeződik a házi feladatokra és az önálló kutató munkára. A tankönyvhöz készült munkafüzet nagy segítséget nyújt a tanultak megőrzéséhez és a képességfejlesztés területén is. A tanmenetjavaslatban használt rövidítések, piktogramok: interaktív tananyag, számítógép internet használat
F: a tömbben kialakításra kerülő új fogalmak N: a tömbben szereplő fontosabb személyek É: évszámok T: topográfia IKT:
A Tanulói tevékenységek rovatban: K: kutatómunka Mf: munkafüzet O: ismeretszerzés forrásszövegből, olvasmányokból, az olvasottak értékelése Á: ismeretszerzés képekről, ábrákról- képek, ábrák összehasonlítása Té: ismeretszerzés térképről, iskolai atlaszról Óra
1 tömb 1-3.
Téma
Tanév eleji ismétlés
Fogalmak, nevek, évszámok, topográfia
Tanulói tevékenység
Megjegyzés
Az 5. évfolyamos tanterv alapján
Csoportmunka a tankönyv kérdései alapján. Az osztály készítsen szinkron időszalagot! T: természeti adottságok összehasonlítása; városok és csatahelyek. Mf: 2.,3.,5.,7.
A magyar őstörténetet ne most ismételjük! Emeljük ki a háborúkat, a különböző vallások jellemzőit és azt, hogy az adott nép, kultúra mit örökített az utókorra!
I. Képek a középkori Európa életéből
Fontos, hogy a tanulók lássák a ma is létező európai országok kialakulását, ismerjék fel Európa nyugati és keleti régiója, valamint az iszlám világ közötti különbségeket (hatalmi berendezkedés,társadalom, életmód és kultúra), fedezzék fel e területek kapcsolatait. Értsék meg a hűbériség lényegét és szerepét. Ismerjék a korszak legfontosabb háborúit (a frankok és az arabok harca, a pápaság és a császárság küzdelme, keresztes háborúk, százéves háború, török előrenyomulás), főképp a hadakozás technikáját és a háborút eldöntő tényezőket. E korban domináns a mezőgazdaság, a vidéki élet, de hangsúlyozzuk a középkori városok és kereskedelem jelentőségét, a városi élet sajátosságait (önkormányzat, céhek). Tudatosítsuk az egyház társadalmi és kulturális szerepét. A tanulók élményszerűen ismerjék meg a szerzetesek, a lovagok, a polgárok életét, a korszak demográfiai problémáit (járványok). Téma
Fogalmak, nevek, évszámok,topográfia
Tanulói tevékenység
Megjegyzés
Az uradalom létrejötte és szerepe Európában
F:germánok, földbirtok, feudalizmus, falu, földesúr, jobbágy, uradalom, majorság, jobbágytelek, robot, terményadó, két- és háromnyomásos gazdálkodás, ugar, nehézeke, önellátó gazdálkodás, császár, hűbérúr, hűbéres,hűbéri eskü, hűbéri lánc. T:Kelet-és Nyugatrómai Birodalom, Konstantinápoly, Frank Birodalom, Aachen. N: Justiniánus, Nagy Károly
Á: Germán harcos, A császár ítélkezik, Középkori uradalom, Alulcsapott és felülcsapott vízkerék, Nagy Károly megkoronázása. O: A germánok, Részlet két hűbéri eskü szövegéből. Mf: és vázlat.
Emeljük ki a germán világ és Bizánc közötti különbséget. Fontos, hogy a tanulók megértsék a feudális tulajdonviszonyokat és a földhasználatot.
3. Tömb 7-9.
Egyházak a középkorban
Újdonság a keresztény térítés és az egyházszervezet bemutatása. Emeljük ki a hit és F: kolostor, apát,regula iniciálé,mise, plébános, O: A szerzetesek egy napja, A jellegzetes az életmód egységét! Foglalkozzunk a püspök,érsek, tized,ereklye, szent, arab táj;Sakkozók Té: Az arab terjeszkedés kódexkészítéssel( lehet önálló munka, házi oltár,legenda,remete, szerzetes, bencés,iszlám nyomon követése Vita: Miért becsülte a dolgozat egy kódex elkészítése, project munka). Kába-kő,Allah, Korán, kalifa, szent-háború társadalom a szerzeteseket? K: Példák a Mutassuk be, hogy a vallás a társadalmat N:Mohamed, Szent Benedek, É: 622 T: Arab- vallás és az életmód közötti kapcsolatra Mf: egyesítő erő lehet, és politikai célokra is félsziget Mekka Medina, Róma feladatai, vázlat felhasználhatják!
4. Tömb 10-12.
Á: Vásár Saint-Denisben tankönyv képe; Leprakórház K: Táblázatkészítés a járványok F:falu, város, kiváltság, polgár, távolsági okairól O: A párizsi takácsok Hangsúlyozandók:a város kiváltságos terület, a Élet a középkor elején ( élet kereskedelem, vám, céh, mester, legény, inas, céhszabályzata; Hogyan lehet valakiből céheknek nem csak gazdasági szerepe volt. IKT: járvány, mester? középkori város a falvakban, városokban)
Óra
2. Tömb 4-6.
5. Tömb 13-15
6. Tömb 16-18.
7. Tömb 19-21.
A lovagok kora (várak, lovagi tornák, keresztes háborúk)
F: Lakótorony, lovag, páncél,címer, zarándok,keresztes hadjárat, lovagrendek. T: Szentföld, Jeruzsálem
Á:Viseletek. Jelenetek a lovagi életből. Keresztesek és mohamedánok harca; Fából készült ostromtorony Té: a hadjáratok A tömb súlypontja a lovagi élet, a lovagi kultúra, útvonalainak nyomon követése. K: Mit fegyverzet- háborúskodás- életmód. IKT Lovagi hagyott ránk a lovagi kultúra? torna
Európa nagy háborúi
F: ortodox, katolikus,kiközösítés, százéves háború, janicsár, szpáhi, zsoldosok, számszeríj; N: VII. Gergely pápa, IV. Henrik, Jeanne D' Arc,Oszmán Birodalom. T: Európa vallási térképe, Anglia, Franciaország, Németalföld, Kis-Ázsia, Isztambul. É: XIV. század közepe,1453.
Á: Fatáblára festett ikon. O: A császár kiközösítése; K: Az angol és francia haderő összehasonlítása. Té: A török terjeszkedés megfigyelése.
A középkor műveltsége és művészete
F: román stílus, gótika, humanizmus és reneszánsz, egyetem, teológia, sajtó. N: Gutenberg, Leonardo da Vinci. T: Itália, Németalföld.
Á: nyomda képei a könyvből, különböző Emeljük ki a világszemlélet változása és a stílusú templomok, néhány Leonardo kép. K: művészetek közötti összefüggést! IKT: középkori Milyen ember volt Leonardo? templomok és várak
Mutassuk be a középkori Európa politikai rendjét, emeljük ki a vallási különbözőség hatásait! A könyv életszerűen és sokoldalúan mutatja be a középkori háborúk jellegzetességeit. IKT részlet a Jeane D' Arc filmből
Az első témakörben az ellenőrzés és számonkérés a tömbök során szóbeli beszámolókkal, feladatlapokkal és önálló munkák beadásának értékelésével történik.
8. Tömb 22-24.
9. Tömb 25-27.
A magyar nép eredete, őstörténete a honfoglalásig.
F: őshaza, eredetmonda, törzsek, vérszerződés, honfoglalás, bők, ínek, nemez, tarsolylemez, jurta, poncolás. N: törzsek és törzsfők nevei. T: A Kárpát-medence természeti viszonyai
A könyv ismétlő kérdéseinek megválaszolása. O: A magyarok íja; A honfoglalók vallása. Té: a magyar törzsek vándorlásának nyomon követése. K: A magyar nép őstörténete album készítése
Sok önálló feladatot adjunk! Emeljük ki a földművelés meglétét! IKT részletek a Honfoglalás című filmből
A honfoglalástól Szent István uralkodásáig
F: kengyel, szablya, gyászmagyarok, földvár, vármegye,ispán, egyházmegye. N: Bölcs Leó, Bulcsú,Géza, Gizella, Vajk,Szent István, Koppány,Gellért, Vazul. É: X. század közepe, 997-1000-1038. T: Sankt Gallen, Ausburg, Pannonhalma, Tisza, Maros, Esztergom, Székesfehérvár.
Á: hadicsel,a szabolcsi földvár,István a koronázási paláston. O: István és Koppány harca; Intelmek. Vita: István és Koppány. Mf. Feladatai
Emeljük ki a kalandozások okait és a magyar államszervezés kezdeti lépéseit! Tisztázzuk a vár és vármegye kapcsolatát. Emeljük ki a törvénykezés szerepét és István személyét! IKT részletek István a király-ból
Törvényalkotó királyok az ország megerősítése
F: pogány, Képes Krónika, istenítélet, törvénynapok, Szent Jobb, kancellária, oklevél N: Péter, Aba Sámuel, Vata, I. András, I. Béla, Szent László, Könyves Kálmán, III. Béla, Annonimus E: 1046, 1051-52, 1077-1095,
O: a német had vereségei, a tihanyi alapítólevél, Isten ítéletek, a Szent Korona A: németek és magyarok harca, a bélapátfalvi apátság. Mf feladatai
11. tömb 31-33
A tatárjárás előzményei, lefolyása és hatásai.
F: Aranybulla, Tatárok, kán, apáca, telepesek, szabad királyi város N: II. András, IV. Béla, Julianus, Batu kán, Szent Margit E: 1222, 12351270, 1241, T: Vereckei szoros, Muhi, Kunság, Jászság
A: Muhi csata Mongol harcos, kővár építése O: tatár cselvetések, Szent Margit élete. Vita: IV. Béla politikájának rövid és hosszú Emeljük ki, hogy hazánkban először korlátozza távú következményei. T: a tatár támadás törvény a királyi hatalmat. Otthoni feladat a Muhi útvonala csata c. olvasmány.
12. tömb 34-36
Az Árpád kor műveltsége, kultúrája, az utolsó aranyágacska
F: Országgyűlés, kiskirályok. N: IV. László, III. András, Csák Máté É: 1301 T: Havasalföld, Trencsén, Esztergom, Ják, Tarnaszentmária, Csempeszkopács, Öskü, Szigliget, Csesznek.
A: Árpádház családfája, árpád kori templomok, MF feladatai.
10. tömb 28-30.
A belháborúk és az idegen támadás összefüggése, emeljük ki, hogy a keresztény állam László idején szilárdult meg. Miért vállhatott László a királyok példaképévé?
Írásos emlékekről is ejtsünk szót IKT templomok
III: Virágzó középkor Magyarországon
Fontos, hogy a tanulók követni tudják a királyi hatalom helyzetének változásait. Ismerjék, hogy uralkodóinknak milyen belső és külső problémákkal kellett megküzdeniük, és mennyiben befolyásolja személyiségük az események alakulását. Fedezzék fel, hogy a különböző dinasztiák uralma milyen kapcsolatokat és milyen konfliktusokat jelentett az ország számára. Lássák, hogy a török veszély hogyan határozta meg kül- és belpolitikánkat. Emeljük ki a nemesség szerepének, helyzetének korszakon belüli változásait. A főnemesség és a köznemesség ellentmondásos viszonyát. A tankönyv segítségével mutassuk be bányászatunk, kereskedelmünk fejlődését a magyar városok és a királyi udvar életét.
Anjou királyok kora
F: Anjouk, bandérium, zászlós úr, harmincad, kapuadó, árumegállító jog, kilenced, ősiség, úriszék, pallosjog N: I. Károly, I. Lajos, Toldi Miklós É: 1308-1342, 1335, 1342-1382, 1351. T: Visegrád, Bécs, Nápoly, Dalmácia, Pécs, Havasalföld, Moldva
A: a bányászat korabeli ábrázolása ( olvasmánnyal ) T: kereskedelmi útjaink. Nagy Lajos országai és hadjáratai. O: Itáliai hadjárat, vita, Nagy Lajos háborúi. Mf
Hangsúlyozzuk: I. Károly a főurakra támaszkodott, a kapuadó, az első állami egyenes adó. Emeljük ki a dinasztikus politika jellemzőit. Lajos idején hazánk regionális nagyhatalom volt, fontos törvények
14. tömb 40-42
Magyarország Zsigmond király korában
F: Luxemburg ház, mezőváros, bányaváros, husziták, szekérvár, zsinat, polgármester, bíró, rév, gázló, vámszedőhely,rőf, láb, akó, stb. N: Zsigmond, Mária, Budai- Nagy Antal, Husz O: a nikápolyi vereség okai, A: Husz János János. É: 1387-1437, 1437. megégetése Mf.
Zsigmond erős kezű uralkodó sokat tett az ország fejlődésért erősítéséért. Huszita harcmodor ismertetése. Középkori mértékegységek áttekintése.
15. tömb 43-45
F: vajda, hosszú hadjárat, kormányzó, naszád, ágyúállás, déli harangszó N: Hunyadi János I. Ulászló V. László Szkander bég, Kapisztrán János, Dugovics Titusz, Hunyadi László, É: 1443-44, 1444, 1448, 1453, 1456 T: A: a nándorfehérvári csata képe, Hunyadi Vajdahunyad, Szerbia, Szófia, Várna, Rigó címer, T: Hunyadi hadjáratainak útvonalai. Makett készítés: vár, hajók katonák. Hunyadi János a törökverő mező, Duna, Száva, Nándorfehérvár.
Ismételjük át az Oszmán Birodalomról tanultakat. A nándorfehérvári csata dramatikus eljátszása.
13. tömb 37-39
16. tömb 46-48
17. tömb 49-51
Hunyadi Mátyás
F: fekete sereg, füstpénz, rendkívüli hadiadó, zsellér, Corvina, N: I. Mátyás, Kinizsi Pál, Beatrix, Janus Pannonius, Bonfini. É: 14581490, T: Jajca, kenyérmező, Bécs.
A Jagellók kora és a mohácsi vész
F: Jagellók, röghöz kötés, hármas könyv, N: Corvin János, II. Ulászló, Bakócz Tamás, Szapolyai János, Dózsa György, Tomori Pál, II. Lajos, I Szulejmán. É: 1514, 1526. augusztus K: a török és a magyar hadszervezet 29. T: Rákos, Nagylak, Temesvár, Mohács, összevetése O: Bakócz Tamás, T: a Csele patak parasztsereg útvonala
A: egy Corvina lap, vita: milyen uralkodó volt Mutassuk be, hogy a tehetséges uralkodó hogyan Mátyás? K: az étkezést meghatározó élt a lehetőségekkel. Ismétlés: a humanizmus és tényezők. Mf a reneszánsz. IKT Mátyás mesék
A gyenge királyi hatalom kedvezőtlen az országnak, figyeljünk a nemesek közötti ellentétekre. Kellő hangsúlyt kapjon az ország külpolitikai helyzete.
IV. Az Újkor kezdetén
Fontos, hogy a tanulók kövessék a korszak hatalmi változásait. Lássák, hogy egy-egy ország felemelkedésének eltérő okai lehetnek. Fedezzék fel a változó gazdaság, a kereskedelem, a világtengerek jelentőségét e konfliktusokban. Tudják, hogy Amerika felfedezése milyen változásokat indított el Európában és Európán kívül is. Ismerjék a forradalom utáni Anglia és az önállósuló Német- Alföld kormányzatának sajátosságait. Tudjanak bemutatni nagy uralkodó egyéniségeket. A fejezet másik fókusza a reformáció. Hangsúlyozzuk, hogy a reformáció, megváltoztatta a katolikus egyházat is és a vallás erősen hatot a politikára, kultúrára.
18. tömb 52-54
19. tömb 55-57
20. tömb 58-60
21. tömb 61-63
Felfedezések és hatásaik
F: indiánok, maják, aztékok, inkák, karevella, világkereskedelem, manufaktúra, bérmunkás, bank, hitel újkor. N: Kolombusz, Amerigo Vespucci, Magellán, Vasco de Gama, É: 1492, T: Észak-, Közép-, Dél-Amerika
Reformáció és ellenreformáció
F búcsú cédula, reformáció, protestáns, evangélikus, református, jezsuita, ellenreformáció, INDEX, barokk, tridenti zsinat. N: Luther, Kálvin, Loyolai Szent Ignác, Galilei. É 1517, 1525 1545 T: Wittenberg, Genf, A: Luther bibliával, Jézus ábrázolásai, O: a Tridenti. búcsú, a pápaválasztás, Mf.
Angliai forradalom előzményei és hatásai
Országok és uralkodók
F: Kalóz, Anglikán egyház, Legyőzhetetlen Armada, forradalom, polgárháború, puritánok, vasbordájúak, köztársaság Jogok Törvénye, alkotmányos királyság N: I. Károly, II. Fülöp, Drake, VIII. Henrik, I. Erzsébet, Cromwell, II. Károly, Orániai Vilmos T: London Skócia, Írország. F: miniszter, kegyenc, monopólium, cár, bojár, Kreml. N: XIV. Lajos, Orániai Vilmos, III és IV. Iván, I. Péter. T: Versailles, Hollandia, Amszterdam, Moszkva, Szibéria, Szentpétervár.
A: templom piramisok, a hajó fejlődése, partraszállás Amerikában. O: aztékok élete, Kolombusz feljegyzései, T: fontos felfedező utak. KI: Céh és manufaktúra összehasonlítása
Különbségek, az indián és az európai kultúrákban. A korabeli technika és hajósélet bemutatásával emeljük ki a felfedezők teljesítményét. IKT felfedezők útja
Mutassunk rá reformáció politikai és kulturális hatásaira.
A: Escorial, puritánok titkos összejövetele, I. Károly kivégzése. O: az Anglikán egyház, Otthoni olvasás élet a hajókon. Ne törekedjünk a Jogok Törvénye, Mayflower útja. Mf. forradalom elvont meghatározására.
A: korcsolyázás, A Kreml, a Versailles-i A fogalom említése nélkül a király személyén és kastély és az Escorial összehasonlítása. O: a az udvaron keresztül mutatjuk be az abszolút harmadik Róma. K: az uralkodók jelleme monarchiákat.
V: Magyarország az újkor kezdetén
A tanulók ismerjék az ország kettő majd három részre szakadását, annak főbb okait. Tudják elkülöníteni a térképen a három országrészt, ás ismerjék hatalmi berendezkedéseik különbözőségeit. Fontos, hogy, megértésék Erdély sajátos helyzetét, kapcsolatát a királyi Magyarországgal az erdélyi fejedelmek szerepét a magyarországi politikában. Fedezzék fel hogyan és miért változott időről. időre a Habsburgok és a magyar nemesek viszonya. Ismerjék a korabeli háborúk jellemzőit fontosabb harci eszközeit. Tudjanak a korszak meghatározó politikusairól, és néhány szóval jellemezzék törekvéseiket. Mutassuk be a háborús korszak gazdasági fejlődésének sajátosságait és a különböző helyzetű rétegek életmódját. Emeljük ki a virágzó kultúrák legfőbb értékeit, a reformáció és a katolikus megújulás kulturális hatásait.
F: váradi béke, fejedelem, vilajet, pasa, gyerekadó, szpáhi birtok, kettős adóztatás, hajdú, mecset, minaret, T: Pozsony, Bécs, Gyulafehérvár, Buda, Várad, Gyulafehérvár, Sárospatak, Debrecen, Várad. N: János király, Izabella, János Zsigmond, Habsburg Ferdinánd, A: kávézó törökök, 171. oldal képei O: 22. tömb Élet a három részre szakadt György barát, Báthory Zsigmond Bethlen Gábor Szulejmán Buda elfoglalásáról T: három 64-66 I és II. Rákóczi György Apáczai Csere János, részre szakadt ország Mf. országban
23. tömb 67-69
24. tömb 70-72 25. tömb 73-75
F: evangélikus, református, unitárius, szószék, hitvita, 30 éves háború, kollégium15 éves háború, bécsi, zsitvatoroki, vasvári béke N: Károly Gáspár, Pázmány Péter, Basta, Bocskai István, Zrínyi Miklós, I. Lipót, Wesselényi Reformáció és Ferenc Thököly Imre É: 1568, 1635,1604ellenreformáció 1606, 1664 T: Debrecen, Vizsoly, Magyarországon, Habsburg Nagyszombat, Torda, Gyulafehérvár, Sárospatak, Kassa, Zsitva folyó, Eszék, Vasvár ellenes harcok
A megosztottság törvényszerűségei: a Habsburgok képtelenek egyesíteni a törökök képtelenek elfoglalni az országot. Emeljük ki, hogy a török korban is fejlődnek egyes gazdasági ágaink, és városaink. Tekintsük át Erdély és Királyi Magyarország kapcsolatait. IKT:Részlet Egri csillagok-ból
A: Huszár és hajdú, Zrínyi portréja, az eszéki híd felégetése O: a bécsi béke rendelkezései, Zrínyi művei, templomi énekek, a tordai országgyűlés határozata, Pázmány és Bethlen, protestáns iskolák
A reformáció kulturális eredményei közül emeljük ki az iskolákat és a könyvkiadást. Bizonyítsuk be, hogy Pázmány tevékenysége a magyar érdekeket szolgálta.
A: Szigetvár ostromának török és magyar ábrázolása, csata Budáért, O: a végvárak építése, K: a vitézek élete MF.
A téma jó lehetőséget ad a koncentrációra az irodalommal. Szituációs játékok IKT: Egri Csillagok
Végvári hősök és a török kiűzése hazánkból
F: palánkvár, akna. N: Jurisics Miklós, Thúry György, Szondy György, Dobó István, Zrínyi Miklós, Tinódi lantos Sebestyén, XI. Ince, Lotharingiai Károly, Savolyai Jenő, Abdu Rachman E: 1532, 1552, 1566, 1683, 1686 T: Kőszeg, Temesvár, Szolnok, Drégely, Eger, Szigetvár, Buda, Bécs
Év végi áttekintés
Korszakonként együtt tekintjük át a magyar és az egyetemes történelmet, a szinkron szemlélet fejlesztésére
