Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Bedrijfseconomie - deeltijd oud curriculum

Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Bedrijfseconomie - deeltijd – 2014-2015 - oud curriculum Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen Uitvoeringsregeling OER HZ 1.1 algemeen 1.1.1 De onderwijs- en examenregeling (OER HZ) omvat de kern van het onderwijs binnen de HZ. Dat document geeft een algemeen beeld van alle opleidingen die door de HZ worden verzorgd. De OER HZ bevat instelling specifieke bepalingen, die dus voor de gehele HZ gelden. Voor elke opleiding wordt jaarlijks door het college van bestuur een opleiding specifieke Uitvoeringsregeling OER HZ (hierna: Uitvoeringsregeling) vastgesteld. 1.2 opleidingscommissie 1.2.1 De opleidingscommissie wordt in de gelegenheid gesteld om voorafgaand aan de vaststelling van de betreffende Uitvoeringsregeling advies uit te brengen aan het college van bestuur. 1.2.2 De opleidingscommissie beoordeelt jaarlijks de wijze van uitvoering van de onderwijs- en examenregeling en de betreffende Uitvoeringsregeling. 1.3 academiedirecteur 1.3.1 De betrokken academiedirecteur is verantwoordelijk voor: a. de uitvoering van de OER HZ; b. invulling en uitvoering van de Uitvoeringsregeling; c. jaarlijkse evaluatie ten behoeve van het college van bestuur van de OER HZ en de Uitvoeringsregeling, waarbij hij het tijdsbeslag weegt voor de studenten, dat daaruit voortvloeit ten behoeve van de bewaking en zo nodig bijstelling van de studielast (art. 7.14 WHW); d. voorbereiding van aanpassingen van de Uitvoeringsregeling. Hoofdstuk 2 Uitvoeringsregeling OER HZ per opleiding: Bedrijfseconomie deeltijd 2.1 Inschrijving, vooropleidingseisen en toelatingsbeleid 2.1.1

Overzicht nadere vooropleidingseisen (art. 2.3 OER HZ in aanvulling op de eisen zoals verwoord in artikel 2.2 OER HZ) Instroom met Havodiploma Opleidingen Bedrijfseconomie

N+T 

N+G

E+M

C+M

ec



(ec of m&o) + (wiA of wiB)

of m&o Instroom met Vwo-diploma Opleidingen Bedrijfseconomie

N+T

N+G

E+M

C+M









Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

1

2.1.2

Deficiëntie-onderzoek (art. 2.4 OER HZ) ) Niet langer van toepassing voor dit programma.

2.1.3

Aanvullende eisen (art. 2.5 OER HZ) Voor de opleiding Bedrijfseconomie gelden de volgende aanvullende keuzeregels: •

•

Extra keuzecursussen kunnen altijd gevolgd worden na overleg met de studieloopbaancoach en ingeroosterd worden volgens het ‘zwaan kleef aan’ principe (mogelijk maar niet limiterend voor andere klassen). Indien de student niet kiest voor de verdiepende minor Accountancy moet in het 7e semester de keuzecourse worden ingevuld met de course CU04807 Externe Verslaggeving.

2.1.4

Toelatingseisen werkkring bij deeltijdopleiding (art. 2.6. OER HZ) In de deeltijdopleiding worden de volgende eisen gesteld aan de werkkring: 1. De werkkring bevindt zich in het bedrijfseconomisch werkveld en heeft een minimale omvang van 800 uren gedurende de gehele opleiding. 2. De werkzaamheden moeten op het niveau van de desbetreffende onderwijseenheden uitgevoerd kunnen worden. 3. De werkzaamheden kunnen ingezet worden bij praktijkopdrachten, stage en afstuderen. De werkgever ondersteunt de studie en is bereid om opdrachten, stage- en afstudeeropdrachten in zijn organisatie te laten uitvoeren.

2.1.5

Toelatingsonderzoek (art. 2.9 OER HZ) Niet langer van toepassing voor dit programma.

2.2

Inrichting opleiding en onderwijs, supplement bij getuigschrift

2.2.1

Opleidingsprofiel (art 3.2 OER HZ)

Inleiding In dit hoofdstuk wordt de inhoud van de opleiding Bedrijfseconomie beschreven, waarbij de volgende indeling is gehanteerd: • Definitie van het vak bedrijfseconomie. • Een opsomming van de beroepen die volgens onderzoeken afgestudeerden bachelor Bedrijfseconomie uitoefenen en waarvoor de bachelor opleiding Bedrijfseconomie opleidt. • De formulering van de werkgebieden van de bachelor Bedrijfseconomie en de positionering van de opleiding ten opzichte van andere opleidingen uit de economische sector (overige HBO opleidingen die de titel BBA voeren). Het hoofdstuk eindigt met een beschrijving van de verwachte (internationale) ontwikkelingen van het beroep. Definitie bedrijfseconomie De opleiding Bedrijfseconomie is geënt op het vakgebied bedrijfseconomie. Bedrijfseconomie is een deelwetenschap binnen de economische wetenschappen en vormt het raakvlak tussen bedrijfskunde en algemene Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

2

economie. Het vakgebied bedrijfseconomie houdt zich bezig met de bestudering van de vraag hoe organisaties keuzes maken, gelet op de behoeften en de wensen van de organisaties. De doelstelling van het vakgebied bedrijfseconomie is gericht op het beter bestuurbaar maken van de organisatie, daarbij rekening houdend met de verschillende deelbelangen van de participanten van de organisatie en haar omgeving. De focus van het vakgebied is gericht op economische problematiek en levert een bijdrage aan de besluitvorming binnen organisaties (Radboud Universiteit, 2012) aan de hand van praktijkonderzoek (‘evidence-based practice’; HBO-Raad, 2009). De HBO-opleiding Bedrijfseconomie is van oudsher één van de drie opleidingen van de HEAO (Hoger Economisch Administratief Onderwijs) en kent een lange traditie, waarbij in de opleiding het voeren van een administratie, het uitvoeren van berekeningen als voorbereiding op de besluitvorming en het opstellen van overzichten voor de verantwoording centraal stond. De stormachtige ontwikkelingen op het gebied van ICT heeft het werkveld van de Bedrijfseconoom sterkt veranderd. De opleiding is in de loop der jaren steeds aangepast. Gebleven is het brede karakter van de opleiding tot uiting komend in een grote diversiteit van functies van afgestudeerden BEstudenten. De bacheloropleiding Bedrijfseconomie richt zich in hoge mate (maar niet alleen) op de financiële functie van een organisatie. Functies Studenten die afstuderen van de opleiding Bedrijfseconomie komen in een groot aantal verschillende functies terecht. De onderstaande tabel geeft hiervan een overzicht. Tabel 2.1: Functies van afgestudeerde bedrijfseconomen Functies van studenten BE na afstuderen Assistent controller Controller Risk manager Financieel medewerker Administrateur Accountmanager Bron: HBO Monitor, 2011 Functies van de financials van de toekomst Compliance officer/manager Financial controller Financieel analist Business controller Bron: Intermediair, 2011

Assistent accountant Accountant Eigenaar/eigen ondernemer Trainee (Bedrijfseconomisch) stafmedewerker Consultant

Accountant (AA of RA) Riskmanager Risk auditor Risk officer

De genoemde voorbeelden van functies laten zien dat de opleiding Bedrijfseconomie een brede opleiding is, die studenten voorbereidt op zeer uiteenlopende functies, waarbij naast vakkennis, communicatieve vaardigheden en professionele beroepshouding een vereiste zijn om succesvol te kunnen zijn. Werkgebieden Uit de definitie van het vakgebied bedrijfseconomie blijkt dat de bedrijfseconoom zich bezig houdt met het verzamelen vastleggen, analyseren, en interpreteren van de informatiestromen binnen een organisatie, gericht op verbetering en beheersing van de (interne) bedrijfsprocessen. De kern is de financiële informatievoorziening (vastlegging, rapportering maar ook verantwoording) op basis waarvan analyses als ondersteuning voor de besturing van de organisatie voor de toekomst gemaakt worden. Daarnaast houdt de bedrijfseconoom zich bezig met de inrichting en beoordeling van de informatieverzorging en bedrijfsprocessen gericht op de beheersing van de organisatie. De opleiding bachelor Bedrijfseconomie leidt mensen op die zich bezig houden met het beheersbaar maken van de financiële organisatie in het geheel en de onderliggende processen in het bijzonder, waarbij risicomanagement een onderdeel is van de opleiding. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

3

1

De werkgebieden waarop de HBO bedrijfseconoom veelal werkzaam is, zijn: 1. Inrichten en onderhouden van de planning & control-cyclus gericht op de beheersing van een organisatie; 2. Selecteren, definiëren, inrichten en ontsluiten van (geautomatiseerde) informatiesystemen (financieel en niet-financieel) gericht op de sturing van de primaire processen; 3. Identificeren, beoordelen en beheersen van organisatierisico's; 4. Opstellen van financieel economische informatie voor besluitvorming en verantwoording. Beroepsvorming Conform de HBO-standaard maakt beroepsvorming onderdeel uit van de bachelor opleiding Bedrijfseconomie. De onderdelen van beroepsvorming zijn: • Onderzoekend vermogen • Professioneel vakmanschap • Verantwoord handelen Onderzoekend Vermogen Een pas afgestudeerde bedrijfseconoom (start bekwame beroepsbeoefenaar) heeft het onderzoekend vermogen om langs de weg van reflectie en evidence based practice (Rousseau, 2005), tot verbetering van interne producten en processen te komen (innovatie). 2

De term evidence based practice verwijst naar het vermogen van een student om op basis van een gezonde kritische houding en het gebruik van best beschikbare wetenschappelijke bewijsstukken (ontwikkelde modellen dan wel denkbeelden) en de informatie vanuit de organisatie te komen tot besluitvorming. De afgestudeerde bachelor Bedrijfseconomie heeft in de opleiding kennis en ervaring opgedaan met methoden en technieken van onderzoek. Projecten, stages en afstuderen lijken de aangewezen weg om het onderzoekend vermogen van studenten te trainen en te toetsen. Professioneel vakmanschap De student beschikt, als start bekwame beroepsbeoefenaar, over de kennis en vaardigheden (‘Ausbildung’; Wächter, 2012) die zich kenmerken door een internationale oriëntatie en een ondernemende houding (HBO-Raad, 2009). Verantwoord handelen De student heeft, als start bekwame beroepsbeoefenaar, – in de ware betekenis van het woord – academische vorming (‘Bildung’; van Stralen, 2012) genoten. Hij beschikt over het vermogen om kennis te beoordelen aan de hand van morele waarden (HBO-Raad, 2009). De afgestudeerde bachelor Bedrijfseconomie is zich bewust van de maatschappelijke context van zijn opgedane kennis en vaardigheden en hij/zij weet dat ethisch handelen onderdeel van zijn/haar professioneel vakmanschap is en moet zijn. De afgestudeerde bachelor Bedrijfseconomie is op de juiste momenten vasthoudend en volgt op basis van argumenten de weten regelgeving (‘het tonen van een rechte rug’). Van de opleiding mag worden verwacht dat er in het curriculum, bij voorkeur in de vorm van integratie binnen de verschillende vakgebieden, aandacht is bij ethische dilemma’s (business ethics) voor beslissingscriteria die in eerste instantie niet in overeenstemming zijn met het streven naar maximale winst. Voorbeelden van onderdelen

Een werkgebied is een deel van het kennisdomein bedrijfseconomie waarbinnen de bedrijfseconoom met een mix van (toegepaste) kennis, vaardigheden en attitude een of meerdere beroepsproducten produceert. Evidence-based practice houdt het nemen van beslissingen, dan wel het komen tot adviezen in door een constistent, expliciet en op wijsheid gebaseerd gebruik van de volgende vier bronnen: • De best beschikbare wetenschappelijke inzichten • Feiten en karakteristieken van de relevante bedrijfssituatie • Waarden en normen van de stakeholders • Het oordelend vermogen gebaseerd op kennis en ervaring van de beroepsbeoefenaar 1

2


4

uit het maatschappelijk verantwoord ondernemen die in het curriculum een plaats zouden moeten vinden zijn: ethisch handelen, aandacht voor gevolgen voor de omgeving en corporate governance. 3

(Internationale) Ontwikkelingen in het beroep en het werkveld De financiële functie van een organisatie staat centraal in de opleiding bachelor bedrijfseconomie. In de praktijk 4 zijn het de controllers die de werkzaamheden die behoren bij de financiële functie uitvoeren. De meest voorkomende werkzaamheden van de controller, onder andere tot uiting komend in beroepsproducten (zie bijlage 5), zijn als uitgangspunt genomen voor de inrichting van de opleiding. In de theorie wordt onderscheid gemaakt in 5 een aantal rollen die de controller vervult. Een indeling van deze rollen is: 1. De vertrouwensrol, gericht op een juiste, volledige en tijdige en vooral efficiënte voeren van een administratie. 2. De toezichts- of ‘oversight’-rol, gericht op het fungeren als agent van de stakeholders van de organisatie en van hogere managementlagen en het toezicht houden op het handelen van medewerkers. 3. De managementservice-rol, gericht op het ten diensten stellen van de kennis en expertise aan managers en hen helpen met beslissingen te nemen. In het werkveld leeft steeds meer de gedachte dat de financiële functie (en dus ook de controller) toegevoegde waarde moet leveren. De financiële functie, afhankelijk van de omvang en het soort organisatie, is in de loop der tijd ontwikkeld van het voeren van een administratie (administrator, vertrouwensrol) naar de controller als business partner (managementservice-rol). Men maakt daarbij onderscheid in werkzaamheden op operationeel, 6 tactisch en strategisch niveau , waarbij werkzaamheden op operationeel niveau minder waarde en werkzaamheden op strategisch niveau meer waarde toevoegen (zie figuur 2.1). Figuur 2.1: Verdeling financiële functie naar controlling & administratie en treasury, K. Perik, tijdschrift controlling mei 2012 Controlling & Administratie Strategisch

Tactisch

Operationeel

Treasury

•

Klankbord CEO

•

Kapitaalverstrekking

•

Inzicht in verschaffen groeimogelijkheden

•

Financiering

•

Investor relations

•

Ontwikkelen business cases

•

Evaluatie waarde potentieel

•

Budgettering & rapportage

•

Werkkapitaalmanagement

•

Vaststellen controleinstrumenten

•

Bankafspraken

•

Krediet & incasso

•

Ontwikkeling prestatie indicatoren

•

Investeringen

•

Risicomanagement

•

Transactieverwerking (administratie)

•

Financieel Risicobeheer

•

Up-to-date houden van (ERP)systemen

•

•

Dagelijks werkkapitaalbeheer

•

Afdekken posities

•

Verzekeringen

Consistentie van data

3

Deze paragraaf is gebaseerd op een brainstorm op 20 november 2012 met de landelijke adviesraad, aangevuld met vertegenwoordigers van de lokale adviesraden. 4 In grote organisaties maakt men onderscheid in activiteiten gericht op controlling (voorziening van de informatie gericht op beheersing en besluitvorming in de organisatie) en treasury (uitvoering van werkzaamheden gericht op de toegang tot de financiële markten en bescherming van het vermogen). In het MKB worden beide taken door de controller uitgevoerd. In het LOB staat de term controller zowel voor de beroepsbeoefenaar die zowel de taken die specifiek tot de controller als de treasurer behoren uitvoert. 5 Uit, Finance als Business Partner, Gerben te Woerd, Finance & Control, Juni 2009 6 Trends in de financiële functie, drs. K. Perik, tijdschrift Controlling, mei 2012


5

waarborgen De verwachting is dat het aandeel van transactieverwerking en rapportering (operationeel niveau) in de toekomst door automatisering en outsourcing sterk afneemt als onderdeel van de financiële functie (De Waal, Tijdschrift Controlling augustus 2012). De onderdelen meten, analyseren en beheersen van risico’s (tactisch niveau) en business partnering (strategisch niveau) als onderdeel van de uitvoering van de financiële functie nemen toe. Vertegenwoordigers van gerenommeerde bedrijven bevestigen deze trend gelet op de volgende constateringen: 7

Deloitte The historical model predominantly targeting cost accounting and control is rapidly becoming obsolete, as it no longer suits the ever changing business environment. The modern CFO must skillfully balance four key interrelated roles: strategist, steward, operator and catalyst. Sara Matthew, President and former CFO of D&B Finance’s job isn’t to support the business but instead to lead decision making Finance staff need the courage to speak up and develop critical thinking skills, not just technical knowledge; however, developing their skills requires constant coaching. De gewenste transformatie van de financiële functie van administrator naar business controller betekent niet alleen een verandering van de inhoud van de opleiding. Het zijn de “soft-skills” (m.n. de ontwikkeling daarvan in de loop der tijd) van de persoon die in de toekomst bepalen of hij/zij de rol van business-controller kan worden uitgevoerd. Het pad van administrator, via scorekeeper en finance expert naar business controller is eerder een carrièrepad, waarbij een verschillend opleidingsniveau past (van bachelor via master naar een RC-opleiding (zie bijlage 10). Bovenstaande beschrijving van de ontwikkeling van het beroep is verwerkt in de beschrijving van de eindkwalificaties. In de opleiding is plaats voor moderne internationale concepten zoals bijvoorbeeld internationale regelgeving op het gebied van financial accounting, benchmarking, ICT, financiële markten en producten, de business balanced scorecard en verschillende vormen van budgettering. In de brainstorm met de landelijke adviesraad (20 november 2012) zijn de volgende trends genoemd die nu al een rol spelen in de beroepspraktijk of een rol gaan spelen en waarvan verwacht mag worden dat deze trends invloed gaan uitoefenen op de inhoud van de opleiding (zowel kennis als beroepsvormend) : • Toegenomen onzekerheid als gevolg van de economische- en bankencrisis • Veranderde business-models (verdienmodellen) • Veranderende rol van het bankwezen en de opkomst van nieuwe financieringsvormen • Informatie overload • Toegenomen belang van netwerken • Schaarste aan grondstoffen • Toegenomen roep om verantwoording (maatschappelijke verantwoording en het belang van ethisch handelen) • De noodzaak van permanente educatie • Toenemende globalisering en het belang van ICT De beroepspraktijk gaat steeds meer van controllers vragen dat ze ethisch kunnen handelen, gevoel hebben voor compliance en corporate governance en vooral een "rechte rug" kunnen laten zien. Globalisering blijft een belangrijke ontwikkeling. Grote internationaal opererende organisaties zullen moeten voldoen aan internationale wetgeving. Deze organisaties zullen steeds meer eisen stellen aan de informatievoorziening van hun toeleverende bedrijven, waarbij de controller degene zal zijn die verantwoordelijk wordt voor de informatievoorziening. Het 7

Lezing van Stefan Beckers - Senior Director Control ASML in 2010 aan de Universiteit van Maastricht: ASML - World Class Finance Content Maastricht University, www.maastrichtuniversity.nl/web/file


6

beroep en de beroepsregels veranderen regelmatig, waardoor van afgestudeerden mag worden verwacht dat ze zelfstandig hun kennis en vaardigheden op peil houden. De beginnend beroepsbeoefenaar moet meer gevoel dan in het verleden hebben voor de business om een geloofwaardig gesprekspartner te kunnen zijn. Daarbij zal de mate waarin een controller beschikt over soft-skills belangrijker zijn dan zijn technische kennis. Van de controller wordt verwacht dat zijn technische kennis op peil is. Op basis van de geschetste ontwikkelingen mag worden verwacht dat in de toekomst een de bachelor minimaal op tactisch niveau werkzaam is en dat hij/zij zijn kennis op peil moet houden om op dat niveau te kunnen opereren en door ervaring en gerichte trainingen zijn/haar ‘soft-skills’ verder zal moeten ontwikkelen om door te kunnen groeien naar een medewerker die via de financiële functie waarde toevoegt.


7

2.2.2

Competenties (art 3.2 OER HZ)

Competenties en deeltaken Bedrijfseconomie maakt deel uit van de Academie voor Economie. De competenties die in het programma van Bedrijfseconomie aan bod komen zijn gebaseerd op de competenties waarover een beginnend bedrijfseconoom moet beschikken. Daarnaast zijn er drie BBA brede competenties die voor alle opleidingen binnen de Academie voor Economie en Management gelden. Competenties waarover een beginnende beroepsbeoefenaar moet beschikken noemen we startcompetenties. De competenties geven het niveau aan waarop de student zich bevindt aan het einde van de opleiding. Om ervoor te zorgen dat de student na vier jaar over de juiste startcompetenties beschikt, wordt in het onderwijs de gelegenheid geboden om de startcompetenties in stukken (deeltaken) aan te leren. Deeltaken zijn concrete taken afgeleid van een startcompetentie. Deze deeltaken komen in het onderwijs terug in de verschillende cursussen. Door in het onderwijs al met deze taken bezig te zijn wordt de student goed voorbereid op de latere beroepsuitoefening. Voor de opleiding Bedrijfseconomie gelden de volgende startcompetenties en deeltaken: 1

De bachelor business administration is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief; Deeltaken: De bachelor business administration, 1.1. verzamelt en interpreteert secundaire informatie op macro- en meso niveau 1.2. stelt een ondernemingsplan voor een startende onderneming op waarbij marketing en organisatorische, financiële en juridische aspecten overzichtelijk en in samenhang worden gepresenteerd. 1.3. voert, in samenwerking met anderen, binnen een eenvoudige organisatie de verschillende bedrijfskundige processen uit. 1.4. beoordeelt het functioneren van een bestaande organisatie en formuleert voorstellen ter verbetering. 1.5. beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan.

2.

De bachelor business administration formuleert op tactisch niveau overtuigend implementeerbare oplossingen voor een organisatieprobleem die passen binnen het kwaliteitszorgsysteem van de organisatie; Deeltaken: De bachelor business administration, 2.1. identificeert een organisatieprobleem binnen een bedrijfsproces. 2.2. analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie. 2.3. lost het probleem op door het proces te herstellen en de bedrijfsvoering te verbeteren.

3

De bachelor business administration levert op strategisch niveau een bijdrage aan de ontwikkeling en bijstelling van het beleid van een internationaal opererende onderneming in samenwerking met anderen van verschillende culturen; Deeltaken: De bachelor business administration, 3.1. communiceert in het Engels over het eigen vakgebied 3.2. kan omgaan met cultuurverschillen 3.3. beoordeelt internationale aspecten van een organisatie vanuit zijn eigen expertise en formuleert voorstellen ter verbetering.

Startcompetenties Bedrijfseconomie 1 De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

8

Deeltaken: De bedrijfseconoom, 1.1 maakt een gespecificeerd kostenplan. 1.2 maakt het verschil tussen kostenplanning en kostenrealisatie inzichtelijk. 1.3 stelt (deel-) begrotingen op en verwerkt veranderingen als gevolg van beleidsvoornemens en activiteitenplannen hierin. 1.4 licht een financieel plan toe met behulp van kengetallen (ondermeer verkregen door het gebruik van kwantitatieve methoden en technieken) en adviseert hierover. 1.5 maakt een keuze uit vermogensbronnen. 1.6 omschrijft de financiële consequenties van het fiscaal en sociaal verzekeringsrecht. 1.7 hanteert instrumenten om kosten te sturen en te beheersen. 1.8 analyseert relaties tussen gebeurtenissen in de omgeving van het bedrijf en het eigen bedrijf voor zover dit het gevolg is van internationale ontwikkelingen, het handelen van overheidsorganisaties, concurrenten, als wel de gehele bedrijfstak waarin het bedrijf zich bevindt. 2.

De bedrijfseconoom beheerst de informatievoorziening m.b.t. geldstromen en de financiële aspecten van goederen- en dienstenstromen en gaat daarbij in op de organisatorische consequenties van deze informatie. Deeltaken: De bedrijfseconoom, 2.1. stelt een informatieplan op. 2.2. specificeert hoe de informatiestromen binnen een informatieplan moeten lopen in een organisatie. 2.3. stelt een financieel plan op. 2.4. registreert ontwikkelingen in de informatie- en communicatietechnologie en adviseert over de consequenties daarvan voor bedrijfsprocessen.

3.

De bedrijfseconoom draagt zorg voor de kwaliteit van de informatie en de informatievoorziening op basis van de daarvoor geldende normen. Deeltaken: De bedrijfseconoom, 3.1. kan werken met geautomatiseerde informatiesystemen. 3.2. kan werken met administratieve systemen. 3.3. specificeert vastleggingstechnieken. 3.4. documenteert en ondersteunt kwaliteitssystemen 3.5. adviseert externe klanten over informatieverzorging. 3.6. adviseert andere deskundigen in de eigen organisatie op het gebied van informatieverzorging. 3.7. formuleert en introduceert kwaliteitsbeleid inzake informatie- en administratieve systemen.

4

De bedrijfseconoom voorziet in en verwerkt informatie t.b.v. een duurzame besturing van bedrijfsprocessen.


9

Deeltaken: De bedrijfseconoom, 4.1 bepaalt en beschrijft de economische haalbaarheid (rentabiliteit) van projecten en investeringen. 4.2 maakt een inschatting van de economische levensduur van productiemiddelen 4.3 past benchmarking toe. 4.4 verzamelt, systematiseert en analyseert financiële en niet financiële kengetallen. 4.5 beoordeelt of projecten en/of investeringen gewenst zijn en adviseert hierover. 4.6 verzamelt informatie ten behoeve van de beoordeling of bepaalde activiteiten binnen of buiten de onderneming dienen te worden verricht. 4.7 kan een afweging maken om orders te accepteren 4.8 adviseert over assortimentskeuzen en logistieke processen. 4.9 registreert, beschrijft en analyseert financiële en valuta- en renterisico’s. 4.10 ontwerpt alternatieve organisatiestructuren, bedrijfs- en logistieke processen.

5

De bedrijfseconoom beoordeelt kritisch of informatie over geld-, goederen en dienstenstromen voldoet aan vooraf opgestelde normen. Deeltaken: De bedrijfseconoom, 5.1 beoordeelt en adviseert over en interne controlemaatregelen die van belang zijn voor primaire en ondersteunende processen. 5.2 maakt en beoordeelt financiële diagnoses 5.3 toetst rapportages en begrotingen op relevante principes, doelstellingen en richtlijnen. 5.4 toetst of de kwaliteitszorgprocessen voldoen aan de normen.

6

De bedrijfseconoom voorziet in een behoefte aan externe informatie over geldgoederen- en dienstenstromen van interne en externe klanten, rekening houdend met de daarvoor gestelde wettelijke en maatschappelijke normen en kaders. Deeltaken: De bedrijfseconoom, 6.1 kan informatie verstrekken over de te beoordelen aspecten van EDP-auditing. 6.2 stelt de jaarrekening op en presenteert/verantwoordt deze. 6.3 stelt fiscale inkomens en de jaarrekening op. 6.4 motiveert het belang van een EDP-audit. 6.5 adviseert externe klanten over financieel-economische zaken.

2.2.3

Inrichting opleiding (art 3.3, 3.13, OER HZ)


10

Inrichting van de opleiding: Nationale naam: International naam: Verleende graad: Studieduur: Studielast propedeutische fase: Studielast hoofdfase: Variant: Croho-code: Locatie: Voertaal: Datum begin accreditatie: Vervaldatum accreditatie: Associate degree: Gezamenlijke opleiding:

Bedrijfseconomie Bachelor of Business Administration (BBA) Bachelor, Bc 4 jaar 60 EC 180 EC Deeltijd 34401 Vlissingen Nederlands 30-09-2014 29-09-2020 n.v.t. n.v.t.


11

Structuur van de opleiding Curriculum structuurschema Cohort AvEM BE DT 2012-2016

5e semester

e

6 semester

e

7 semester

8e semester

Afronding bachelor in hoofdfase ►►►►

Voorbereiding astudeeronderzoek CU13260

CU13260 course afstuderen 30 EC

AvE 7,5 EC Financiële planning CU04200

Stage course 15 EC Stage vindt plaats in eerste helft derde jaar, in dit jaar tellen studiepunten mee CU14118 vervolg

◄◄◄◄

AvE 7,5 EC International Business & Trade CU05313

course 7,5 EC Financieel management CU04868 (start even jaar)

course 7,5 EC IT_Assurance CU05090 Of Externe verslaggeving CU04807 voor studenten die niet de minor Accountancy hebben gevolgd (start even jaar)

AvE 7,5 EC Economie van de non-profit sector CU04313

Minorcourse 7,5 EC

Minorcourse 7,5 EC

(Financiële rekenkunde en levensverzekeringswiskunde CU05024)

(Belastingrecht voor ondernemers CU05023)

AvE 7,5 EC Exportmanagement CU04849

Minorcourse 7,5 EC

Minorcourse 7,5 EC

(Auditing & Assurance CU05025) (start oneven jaar)

(Externe verslaggeving CU04807) (start oneven jaar)

Stage course 15 EC Stage vindt plaats in eerste helft derde jaar, in dit jaar tellen studiepunten mee CU14118

e

3 semester

e

4 semester

Afronding basisfase course 7,5 EC Management accounting CU03849

course 7,5 EC Administratieve organisatie CU03852

Basis Statistiek CU03078 IT-governance CU04668 VCC courses* (3 x 2,5 EC)

course 7,5 EC Budgettering in de boekhouding CU03845

Keuzecourse 7,5 EC Belastingrecht voor particulieren CU03850

Basis wiskunde CU03079 Onderzoek en Methodologie CU03081 Kwaliteitsmanagement CU07240 (3 x 2,5 EC)

AvE 7,5 EC “Groei en innovatie” CU03218

course 7,5 EC + AvE Bedrijfseconomie en onderneming CU03219

course 7,5 EC Financiële administratie CU03220

Engels CU04099 Excel CU05319 MVO basis CU07501 (3 x 2,5 EC)

AvE 7,5 EC Opstap naar je eigen bedrijf CU03077

AvE 7,5 EC Algemene Economische oriëntatie CU03076

AvE 7,5 EC Conflicten tussen (rechts) personen CU03237

DPO CU03980 (5 EC) Engels CU04090 ( 2,5 EC)

e

1 semester

e

2 semester

Afronding Propedeuse


12

Opleidingsstructuur en varianten Een bacheloropleiding is een vierjarig studieprogramma en heeft een studielast van 240 studiepunten, waarvan 60 studiepunten worden behaald in de propedeutische fase en 180 studiepunten in de hoofdfase. Een opleiding kan worden aangeboden in een voltijd, deeltijd of duale variant. De opleiding bedrijfseconomie van de HZ biedt de opleiding aan in de voltijd en deeltijd variant. De propedeutische fase (en studielast) De propedeutische fase van een opleiding heeft als doel de oriëntatie van de student op het vakgebied te bevorderen, alsook verwijzing en selectie. De propedeutische fase van een opleiding kent een studielast van 60 studiepunten. De propedeutische fase van de opleiding Bedrijfseconomie omvat de volgende cursussen (CU) met een studielast van 7,5 studiepunten: 3076 Algemeen economische oriëntatie; 3077 Opstap naar je eigen bedrijf; 3218 De groeiende en innoverende onderneming; 3219 Bedrijfseconomie en onderneming; 3220 Financiële administratie; 3237 Conflicten tussen (rechts)personen. Daarnaast bestaat de propedeuse uit de volgende cursussen met een studielast van 2,5 studiepunten: 3980 DPO; 4090 Engels; 4099 Engels; 5319 Excel; 7501 MVO. De hoofdfase (en studielast) 1. De hoofdfase van een opleiding heeft tot doel te bevorderen dat de student de kennis en vaardigheden die hij in de propedeuse heeft verworven verder verdiept en ook verbreedt in het licht van de toekomstige beroepsuitoefening. De hoofdfase kent een studielast van 180 studiepunten. De hoofdfase wordt samengesteld uit cursussen die specifiek tot de opleiding behoren en cursussen die tot de minor behoren. De hoofdfase van de opleiding Bedrijfseconomie bestaat uit de volgende cursussen van 7,5 studiepunten: 3845 Budgettering in de boekhouding; 3850 Belastingrecht voor particulieren; 3849 Management accounting; 3852 Administratieve organisatie; 4849 Exportmanagement; 4313 Economie van de non-profit sector; 5313 International business & trade; 4868 Financieel management; 5090 IT-Assurance; voor de keuzeruimte in jaar vier biedt de opleiding 4200 Financiële planning aan. Daarnaast worden de volgende cursussen van 2,5 studiepunten aangeboden: 3078 Basisstatistiek; 4668 Basis IT-Governance; twee VCC courses (gezamenlijk 2,5 EC); 3079 Basiswiskunde; 3891 Onderzoek en methodologie; 7240 Kwaliteitsmanagement. Bovendien zijn een stageperiode en een afstudeerfase van elk 30 studiepunten onderdeel van de hoofdfase. e Ten slotte omvat de hoofdfase een minor van 30 studiepunten. In het 7 semester bieden wij als voortraject voor het afstudeeronderzoek een verplichte cursus aan van 5 studiepunten. Deze studiepunten vormen een e onderdeel van de 30 EC die in het 8 semester behaald dienen te worden. Een beschrijving van de meest relevante onderdelen van de zogenaamde “synopsis” per cursus tref je hierna aan. 2.

Voor de inschrijving en toegang tot de hoofdfase van een opleiding geldt als eis het bezit van een getuigschrift van het met goed gevolg afgelegde propedeutisch examen van die opleiding. De examencommissie kan aan een student op zijn verzoek reeds de toegang tot het afleggen van een of meer onderdelen van het afsluitend examen (de hoofdfase) verlenen voordat hij het propedeutisch examen van de desbetreffende opleiding met goed gevolg heeft afgelegd.


13

2.2.1

Cursussen propedeutische fase (art 3.5, 3.11 OER HZ)

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster 2 Inhoud van de cursus

7,5 CU03077 Opstap naar je eigen bedrijf P werkenden / havo-mbo-vwo Jaar 1, semester 1 Opstap De keuze om al of niet zelf een onderneming op te starten kan je beter maken wanneer je diverse verkennende marktonderzoeken hebt uitgevoerd en een inschatting hebt gemaakt van haalbare de omzet. Daarnaast zal je op diverse terreinen financiële en andere keuzes moeten maken die zijn omgeven van onzekerheid. Deze onzekerheid vereist een bepaalde houding en inzet om van de onderneming een succes te maken. Verder zal de ondernemer cijfers (balans, resultatenrekening, branchecijfers en cijfers van de concurrentie) moeten kunnen interpreteren. Op basis van deze cijfers kan de onderneming worden bijgestuurd. Ook als je niet van plan bent een onderneming te starten heb je veel baat bij de kennis, vaardigheden en persoonskenmerken die je bij deze cursus opdoet. Het is namelijk erg goed om je te oriënteren op vervolgstappen op basis van ondernemersvaardigheden. Wat zijn je mogelijkheden. Waar kijk je naar? Twee vakgebieden staan in deze cursus centraal, namelijk marketing en finance. Marketing is belangrijk omdat het contact wordt onderhouden met de doelgroep en de klanten. Finance is belangrijk, omdat het inzicht geeft in de financieel economische omstandigheden van een organisatie Inhoudelijke inleiding van marketing en finance. Wat leer je dan precies? Marketing Onderhouden van contacten met de doelgroep gebeurd oa met het goed in kaart brengen van de vier P’s. Aan het einde van deze cursus ken je de grondbeginselen van de vier marketing p’s (prijs, product, promotie en plaats) en kan je deze uitwerken in een ondernemingsplan. Finance De financiële omstandigheden goed in kaart brengen gebeurd onder andere door een goede vaststelling van de kostprijs. In deze cursus worden met behulp van een aantal gegevens via verschillende technieken een kostprijs opbouwen. Dit gebeurd om: 1. Vast te stellen wat de kostprijs van een product(groep) zal zijn om daaruit de verkoopprijs af te kunnen leiden of; 2. Vast te stellen of productie en verkoop winstgevend kunnen zijn. De berekende kostprijs wordt dan vergeleken met de marktprijs waar de individuele ondernemer geen invloed op heeft. 3. Non-profitorganisaties bedrijfsmatig op soortgelijke wijze worden aangestuurd, alleen zonder winst streven.

3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en

C1

1. De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief.

14 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

persoonskenmerken (P)

Dt1.1

1.1

… stelt een ondernemingsplan voor een startende onderneming op waarbij marketing en organisatorische, financiële en juridische aspecten overzichtelijk en in samenhang worden gepresenteerd.

1

K

‘je weet de grondbeginselen van de vier marketing p’s te weten prijs, product, promotie en plaats.

2

K

Je kunt een definitie geven van het begrip marketing

3

K

je weet hoe het marketingproces verloopt

4

K

je weet welke marketingmanagementconcepten er zijn en je weet hoe je winstgevende klantrelaties op kunt bouwen.

5

K

Je bent op de hoogte van belangrijke ontwikkelingen in het marketinglandschap.

6

K

Je weet hoe een strategisch marketingplan eruit ziet.

7

K

je weet welke productgroep beslissingen en beslissingen ten aanzien van producten en het assortiment belangrijk zijn, hoe je merkwaarde kunt opbouwen en merken kunt beheren.

8

K

Je weet wat de noodzaak is van geïntegreerde marketingcommunicatie,

9

K

je weet hoe de promotiemix eruit ziet,

10

K

Je weet hoe je het totale promotiebudget kunt opstellen en de totale promotiemix kunt samenstellen

11

K

Je weet wat wordt verstaan onder maatschappelijk verantwoordelijke marketingcommunicatie.

12

K

Je weet wat wordt verstaan onder de bedrijfskolom en het value delivery network.

13

K

Je weet wat er wordt verstaand onder gedrag en organisatie van distributiekanalen, kanaalmanagementbeslissingen, het opzetten van internationale distributiekanalen, marketinglogistiek en ketenmanagement en kanaaltrends’.

14

K

Je kent de onderdelen van een ondernemingsplan

15

K

Je kent de verschillende onderdelen van een kostprijsberekening


16

K

Je kent het verschil tussen ontvangen, opbrengsten, kosten en uitgaven

17

K

Je kent de verschillend begrippen die worden gebruikt bij ratioberekeningen

18

K

Je kent verschillende kostensoorten

19

V

je kunt een klantgerichte marketingstrategie formuleren,

20

V

Je kunt in een eenvoudige marketingsituatie de marketingomgeving beschrijven aan de hand van het DESTEPmodel.

21

V

Je kunt een product beschrijven op de drie productniveaus,

22

V

Je kunt het proces voor de ontwikkeling van nieuwe producten beschrijven en je weet welke productlevenscyclusstrategieën er zijn en je kunt die toepassen.

23

V

je kunt een overzicht geven van het communicatieproces en de stappen bij het ontwikkelen van effectieve communicatie.

24

V

Je kunt de aard en het belang aangeven van distributiekanalen.

25

V

Je kunt een ondernemingsplan opstellen van een eenvoudige organisatie

26

V

Je kunt kostprijzen berekenen

27

V

Je kunt een investeringsbegroting, financieringsplan, resultatenbegroting, liquiditeitsbegroting van een eenvoudige onderneming opstellen

28

V

Je kunt de financiële situatie beoordelen op basis van kengetallen

29

V

Je kunt de kostensoorten benoemen

30

V

Je kan samen met anderen een bedrijfsidee formuleren.

31

V

Je kan het geformuleerde bedrijfsidee individueel verdedigen tegenover deskundigen.

32

V

Je kan samen met anderen een bedrijfsidee consistent en in de voorgeschreven stappen, zie het beoordelingsformulier, uitwerken in een ondernemingsplan.

32

V

Je kan samen met anderen het marketinggedeelte onderbouwen


met externe secondaire informatie. 33

V

Je kan samen met anderen bedrijfseconomische en commercieel economische kennis verwerken in het ondernemingsplan.

34

V

Je hebt individueel inzicht in de samenstelling van de diverse onderdelen van het ondernemingsplan. Daarbij specifieke aandacht voor het marketinggedeelte en het financieel gedeelte.

35

V

Je kan individueel de inhoud van het opgestelde ondernemingsplan verdedigen tegenover deskundigen.

C1

1.De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1.1

1.4 … beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan. P Je toont een professionele houding tijdens de colleges P Je bereidt je voor op de hoor- en werkcolleges P Je kunt met anderen samenwerken op een professionele wijze. Samenwerken om tot een product 2009 ondernemingsplan te komen. Binnen de course Opstap naar je eigen bedrijf bestaan de summatieve toetsen uit de review die tussentijds wordt gegeven door docenten op het ondernemingsplan. Er wordt uitgegaan van de route ‘van opdracht tot product’ 36 37 38

6 Vorm van de toetsen

In de toetsweken worden formatieve toetsen afgenomen (zie ook onderdeel 8, inhoud van de toetsen). De reden dat voor deze toetsen wordt gekozen, ziet op de basiskennis die vereist wordt verondersteld voor parallel en vervolg courses (zie ook onderdeel 14). 7 Planning van de toetsen

leswek 0 1 2 3 4 5 6 7 T H 8 en 1 Market ing 2 Financ e 3 Market ing 4 Financ e 5 Onder nemin gsplan*

9

10

11

12

13

14

E

H


toets contactactiviteiten T= tussentoets E= eindtoets (wordt ook herkanst) H= herkansing *= de voortgang van het ondernemingsplan wordt gedurende de reguliere lesweken gevolgd door de docenten.

8 Inhoud van de toetsen

Tussentoets Marketing MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Resultaattype: Numeriek. Leerdoelen: - K 1 t/m 6 - P 37 Tussentoets Finance MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Resultaattype: Numeriek. Leerdoelen - K 15 t/m 18 - P 37 Tussentoets Finance  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Tussentoets Marketing  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Eindtoets Finance: MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Leerdoelen - K 15 t/m 18 - P 37 Eindtoets Marketing: MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Resultaattype: Numeriek. Leerdoelen: - K 7 t/m 13 - V 21 t/m 24 - P 37 Eindtoets Finance  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Eindtoets Marketing  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Ondernemingsplan weging: 20%, bodemcijfer: 5,5


Leerdoelen: - K 14 en V19 t/m 22 - V 25 - P 36 en P38 Aanwezigheidsplicht Resultaattype: afvink 9 Beoordelingseisen per toets

1.

De tussentoets van finance - karakteristieken en ondernemingsvormen van verschillende organisaties - verschillen tussen profit en non-profit organisaties - activiteiten die als doel hebben maximale winst te realiseren - Opzet en werking van de balans en winst en verliesrekening - Ratioanalyses - Gemotiveerde keuze voor een ondernemingsvorm van een potentiele ondernemer - Accurate berekeningen, opdat gedegen (financiële) beslissingen gemaakt kunnen worden voor de organisatie - Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan

2. -

De tussentoets van marketing Juiste antwoorden op vragen over marketingdefinities en marketingtechnieken binnen de organisatiecontext. Juist toegepaste marketingtechnieken op korte casusposities Correct geformuleerde verbeteringen ten aanzien van producten en diensten op basis van trends en ontwikkelingen Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan

3. 4. 5. -

De eindtoets van finance Juiste antwoorden op vragen over bedrijfseconomie, kostensoorten, kosten per eenheid, kostenallocatie en budgetten. Een goed onderbouwde keuze voor een allocatiemethode dat het meest geschikt is om de kosten per eenheid te bepalen Betrouwbare kosten en opbrengsten calculaties Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan De eindtoets van marketing. Juiste antwoorden op vragen over marketingdefinities en marketingtechnieken binnen de organisatiecontext. Juist toegepaste marketingtechnieken op korte casusposities Correct geformuleerde verbeteringen ten aanzien van producten en diensten op basis van trends en ontwikkelingen Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan Ondernemingsplan Goed leesbaar voor potentiele investeerders Betrouwbaar en goed onderbouwd Inclusief een investeringsbegroting, financieringsbegroting, openingsbalans, resultatenbegroting, liquiditeitsbegroting en eindbalans Een persoonlijke reflectie op de samenwerking met de groepsleden


Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar – semester Omschrijving op rooster

Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus

3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)


7,5 CU03076 Algemeen-economische oriëntatie 1 2012-2013 havo-mbo-vwo (voltijd en deeltijd) 1-1 Alg Ec Or

De economische omgeving heeft grote invloed op de omzet en winst van ondernemingen. Een toename van de intensiteit van de concurrentie, een periode van laagconjunctuur, rentestijgingen en veranderingen van de koers van de euro brengen risico's voor bedrijven (en overheid) met zich mee. Afgestudeerden BBA moeten economische ontwikkelingen zelfstandig kunnen volgen en analyseren. In deze course komen de analyse van bedrijfstakken en macroeconomische, monetaire en internationale economische ontwikkelingen aan de orde. De actualiteit speelt een grote rol. Je leert het economische en financiële nieuws te analyseren en interpreteren.

C1

BBA 1 De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1.1 Je verzamelt en interpreteert secundaire informatie op meso- en macroeconomisch niveau. Ld1.1.1 Je kunt relevante informatie verzamelen uit betrouwbare bronnen Ld1.1.2 Je kunt hoofd- en bijzaken onderscheiden Ld1.1.3 Je ziet samenhangen en kunt deze verklaren Ld1.1.4 Je kunt beschrijven hoe het functioneren van een organisatie wordt beïnvloed door economische veranderingen op meso- en macroeconomisch gebied. Dt1.2 Je voert in samenwerking met anderen binnen een eenvoudige organisatie de verschillende bedrijfskundige processen uit. Ld1.2.1 Je kunt met binnen jouw groep een taakverdeling en planning opstellen. Ld1.2.2 Je kunt op tijd deelopdrachten aanleveren die voldoen aan de eisen die binnen jouw groep gesteld worden. Ld1.2.3 Je kunt open en punctueel communiceren met de andere groepsleden.

Toetsvorm

Omschrijving

Factor Bodemcijfer

Voortgangstoets

DT Tussentoets meso- en macroeconomie

40

50

Voortgangstoets

ET Eindtoets monetaire en internationale economie

40

50

20

60

Rapportage/verslag Groepsopdracht 7 Planning van de toetsen

Lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Tussentoets

11

12

13

14

15

16

17

18


19

2 Eindtoets 3 Opdracht Logboek Toets Contactactiviteiten

Herkansing: - Voor de tussentoets en eindtoets worden gelijkwaardige hertoetsen aangeboden in de op AvEM niveau vastgestelde tentamenweken Zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling. - Een onvoldoende opdracht kan in het tweede semester worden aangepast in overleg met de docent. Je levert zowel het “oude” verslag (incl. door de docent ingevulde checklist) als een “nieuw” verslag in. De peer assessments kunnen niet worden herkanst. 8 Inhoud van de toetsen

9 Beoordelingseisen per toets

1.

Tussentoets: kennis van de essentiële begrippen van meso- en macro-economie, inzicht in de samenhang tussen deze begrippen, de essentiële stof toepassen op actuele ontwikkelingen. Leerdoelen: 1.1.2 en 1.1.3 Meerkeuzevragen (kennis) en actuele artikelen met open vragen (vaardigheden) Gewicht 35% Bodemcijfer 4,0

2.

Eindtoets: kennis van de essentiële begrippen van monetaire en internationale economie, inzicht in de samenhang tussen deze begrippen, de essentiële stof toepassen op actuele ontwikkelingen. Leerdoelen: 1.1.2 en 1.1.3 Meerkeuzevragen (kennis) en actuele artikelen met open vragen (vaardigheden) Gewicht 35% Bodemcijfer 4,0

3.

Rapport waarin de omgevingsanalyse voor een startende onderneming is beschreven. Voor de beoordeling is een checklist opgesteld die beschikbaar is voor de docent en student. In dit onderdeel zijn ook 3 peer assessments opgenomen. Studenten geven en ontvangen hierbij feedback over tussenrapportages (meso-economische resp. macro-economische omgeving) en het eindrapport. Leerdoelen: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 en 1.1.4 Gewicht (incl. peer assessments) 20% Bodemcijfer 5,5

4.

Logboek (individueel) waarin is opgenomen: - taakverdeling in de groep - planning van het onderzoek en rapportage - voortgangsregistratie - ontvangen en gegeven feedback (binnen de groep) - ontvangen en gegeven feedback tijdens de peer assessments Leerdoelen: 1.2.1, 1.2.2 en 1.2.3 Gewicht: geen Bodemcijfer: afvinkopdracht 1. 2.

Tussentoets: je kunt correcte antwoorden geven op kennisvragen over de belangrijkste onderwerpen in de meso- en macro-economie en je kunt jouw kennis toepassen op actuele ontwikkelingen. Eindtoets: je kunt correcte antwoorden geven op kennisvragen over de belangrijkste


3.

4.

onderwerpen in de monetaire en internationale economie en je kunt jouw kennis toepassen op actuele ontwikkelingen. Het rapport voldoet aan de volgende eisen: - volledigheid - gebaseerd op betrouwbare bronnen - laat samenhangen zien tussen de ontwikkelingen op meso-, macro- en monetair/internationaal gebied - laat de samenhang tussen theorie en parktijk zien. - voldoet aan de door de docent opgegeven structuur en de eisen die bij IPR worden gesteld. De beoordeling van de peer assessments wordt gebaseerd op de kwaliteit van de gestelde vragen en op de kwaliteit van de verdediging. Tussen groepsleden kan gedifferentieerd worden o.b.v. de vooraf geformuleerde vragen, een actieve houding tijdens de peer assessments en het niveau van discussiëren (kennis, inzicht). Het logboek - bevat (per groepslid) een beschrijving van het eigen functioneren en dat van de groep als geheel - bevat voor elk groepslid een feedback door de overige groepsleden - bevat de bij het maken van het rapport gehanteerde taakverdeling, planning en voortgangsregistratie - voldoet aan de door de docent aangereikte structuur.


Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

7,5 CU03237 Conflicten tussen personen 1 2012-2013 havo-mbo-vwo (voltijd en deeltijd) 1-2 Conf.Pers.



Om succesvol te kunnen functioneren als assistent-to-manager en de aan jou gestelde vragen afdoende te kunnen beantwoorden, moet je een gedegen kennis van het privaatrecht hebben. Dit om claims van klanten, leveranciers en werknemers te voorkomen. In deze cursus komen daarom de volgende onderwerpen aan de orde: - inleiding privaatrecht - overeenkomsten - algemene voorwaarden - nakoming - wanprestatie en overmacht en de gevolgen daarvan - onrechtmatige daad - koop- en consumentenkoop - goederenrecht - de arbeidsovereenkomst - de beëindiging van de arbeidsovereenkomst C1

Competentie 5: Analyseren van de financiële en juridische aspecten, interne processen en de bedrijfs- of organisatieomgeving om samenhang en wisselwerking te versterken. Dt1.1 Opstellen van (een omgevingsanalyse, uitgewerkt in kwaliteitsrapporten, financiële en) juridische risicoanalyses. Ld1.1.1 Je kunt de juridische risico’s van bepaalde gebeurtenissen, handelingen en besluiten van een organisatie analyseren en managen K Je hebt kennis van: - Het arbeidsrecht, het overeenkomstenrecht, het aansprakelijkheidsrecht en het goederenrecht V Je bent vaardig in: - het inzichtelijk maken van de belangrijkste juridische risico’s van een organisatie als gevolg van vigerende weten regelgeving - het analyseren van de juridische implicaties van bepaalde gebeurtenissen, handelingen en besluiten - het managen van juridische risico’s - het in geval van een feitencomplex op het terrein van aansprakelijkheid inschatten of een juridische actie kans van slagen heeft - Het behandelen en afdoen van geschillen met klanten en leveranciers i.v.m. wanprestatie, onrechtmatige daad, koopovereenkomsten, algemene voorwaarden en garantiebepalingen - Het beoordelen of in een concrete situatie


schadevergoeding moet worden betaald of geëist P

C2

C3

Als persoon heb je: - analytisch vermogen - een helicopterview Dt1.2 Adviseren over aanpassingen in (kostenstructuur, vermogenspositie,) contractbeheer. Ld1.2.1 Je kunt arbeids- en koopcontracten en algemene voorwaarden opstellen, gebruiken, beoordelen en aanpassen. K Je hebt kennis van: - het arbeidsrecht, het verbintenissenrecht en het goederenrecht V Je bent vaardig in: - het vinden van de juiste standaardcontracten - Het opstellen van juridisch houdbare koop- of arbeidsovereenkomsten en algemene voorwaarden - Het logisch en volledig formuleren - Het beoordelen en zo nodig aanpassen van koopovereenkomsten, algemene voorwaarden en arbeidsovereenkomsten op juistheid en volledigheid P Als persoon heb je: - accuratesse Competentie 3. Toepassen van human resource management in het licht van de strategie van de organisatie. Dt2.1 Meewerken aan het Human Resource Management (HRM-) beleid van organisaties: consequenties kunnen aangeven van organisatieveranderingen voor het personeel Ld2.1.1 Je kunt de belangrijkste bepalingen van het arbeidsrecht vinden en toepassen op praktijkcases. K Je hebt kennis van: - het individuele arbeidsovereenkomstenrecht en het ontslagrecht V Je bent vaardig in: - Het aangeven welke consequenties bepaalde handelingen in een conflict met een werknemer juridisch kunnen veroorzaken - Het maken van een juridische probleemanalyse van een arbeidsconflict - Het zoeken en vinden van wetten en jurisprudentie op arbeidsrechtelijk gebied (o.a. uit juridische databanken) - Het oplossen van een arbeidsrechtelijk geschil aan de hand van de wet en de jurisprudentie P Als persoon heb je: - Gevoel voor de vaak tegengestelde belangen van werkgever en werknemer - Inzicht in de complexiteit van arbeidsrechtelijke geschillen Competentie 7: communiceren intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels Dt3.1

Het opstellen en schrijven van plannen en notities, informeren, overleg voeren, draagvlak creëren, stimuleren, motiveren, overtuigen, verwoorden van besluiten. Ld3.1.1 Je kunt een schriftelijk advies geven en dit verduidelijken in een arbeidsconflict of een ander conflict van privaatrechtelijke aard.


K

V

P


7 Planning van de toetsen

Je hebt kennis van: - het arbeidsrecht - het overeenkomstenrecht - het aansprakelijkheidsrecht - het goederenrecht - juridische schrijf- en adviesvaardigheden Je bent vaardig in: - het juridisch correct en overtuigend formuleren en schriftelijk vastleggen van een juridisch advies in een arbeidsconflict of een geschil met betrekking tot aansprakelijkheid uit onrechtmatige daad of wanprestatie - het op een begrijpelijke wijze verduidelijken van het advies aan interne belanghebbenden Als persoon heb je: - inlevingsvermogen - resultaatgerichtheid - overtuigingskracht

Toets vorm Omschrijving

Factor

Bodemcijfer

Casustoets

Tussentoets overeenkomstenrecht, aansprakelijkheidsrecht en goederenrecht

50

50

Casustoets

Eindtoets arbeidsrecht

50

50

lesweken 1

1 2 3 4 5 6 7 T H 8

9

10

11

12

13

14

T

HT

2 toets contactactiviteiten Meer informatie is te vinden in de studieplanning (zie VLD) Herkansing: Voor de tussentoets en de eindtoets wordt een gelijkwaardige herkansingsmogelijkheid geboden. Regeling: Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 8 Inhoud van de toetsen

Deze cursus wordt getoetst door middel van: 1) Tussentoets: een schriftelijke kennis- en casustoets. Onderwerpen: overeenkomstenrecht, aansprakelijkheidsrecht en goederenrecht. Resultaattype: Numeriek. Weging 50%, bodemcijfer 5,0. Door deze toets worden de volgende leerdoelen getoetst: 1.1.1, 1.2.1, 3.1.1 2) Eindtoets: een schriftelijke kennis- en casustoets. Onderwerp: het individuele arbeidsovereenkomstenrecht en het ontslagrecht. Resultaattype: Numeriek. Weging 50%, bodemcijfer 5,0. Door deze toets worden de volgende leerdoelen getoetst:1.1.1, 1.2.1, 2.1.1 en 3.1.1

9 Beoordelingseisen per

Tussentoets:


toets

-

Correcte antwoorden op kennis- en toepassingsvragen op het gebied van het overeenkomstenrecht, aansprakelijkheidsrecht en goederenrecht Een juridisch houdbare koopovereenkomst Correcte beoordeling van koopovereenkomsten en algemene voorwaarden op juistheid. Goed geformuleerd en juridisch correct schriftelijk advies in een geschil met betrekking tot aansprakelijkheid uit onrechtmatige daad of wanprestatie

Voor de tussentoets wordt een oefententamen beschikbaar gesteld. Eindtoets: - Correcte antwoorden op kennis- en toepassingsvragen op het gebied van het individuele arbeidsovereenkomstenrecht en het ontslagrecht - Correcte juridische probleemanalyses - Gevonden en op casus toegepaste relevante wetten en jurisprudentie - Correcte beoordeling van arbeidsovereenkomst op juistheid - Goed geformuleerd en juridisch correct schriftelijk advies in een arbeidsconflict. - Een begrijpelijke verduidelijking van het advies aan een intern belanghebbende. Voor de eindtoets wordt een oefententamen beschikbaar gesteld.


Algemene gegevens Rubriek EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2,5 EC CU03132 (=onderdeel van combicursus CU03980 DPO) Inleiding Presenteren en Rapporteren 1 2012-2013 deeltijd 1-1 IPR


3 Competenties, deeltaken en leerdoelen

Natuurlijk worden hbo’ers primair opgeleid om (technische) producten en processen te ontwerpen of te optimaliseren, maar voordat er een product ligt, zijn er haalbaarheidsstudies geschreven, onderzoeksrapporten geproduceerd, voortgangsrapporten opgesteld en memo’s over en weer gestuurd. Hoe briljant je idee voor een nieuw product was, hoe vernuftig je onderzoeksopzet was of hoe doorslaggevend de conclusie uit je haalbaarheidsonderzoek: niemand zal het ooit beseffen als je het zo slecht doet dat niemand het begrijpt of zin heeft om naar je te luisteren. Geen wonder dat werkgevers in personeelsadvertenties met nadruk vragen om goede mondelinge uitdrukkingsvaardigheid. Je presenteert het verhaal begrijpelijk en aantrekkelijk. Inhoud en vorm zijn afgestemd op doel en publiek . Je schrijft begrijpelijk en toegankelijk, waarbij inhoud en vorm zijn afgestemd op doel en publiek 1 Je kunt een rapport structureren, een inleiding schrijven tot een zakelijk rapport, een rappo voorzien van correct voor- en nawerk. 2

3 6 Vorm van de toetsen

Je kunt spreektechnieken hanteren. Je kunt de presentatie afstemmen op het publiek Je kunt verschillende technieken voor de opbouw van een presentatie toepassen. Je kunt hulpmiddelen effectief inzetten. Feedback geven, ontvangen en verwerken.

naam Rapport Presentatie


Lesweken 1 rapport

soort toets Individueel: inleiding en aangeklede inhoudsopgave Tweetallen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

bodemcijfer 55

gewicht 50%

55

50%

13

14

15

2 presentatie Voorwaarde voor toekenning van resultaat is 80% aanwezigheid tijdens de lessen. Herkansing: Voor de toetsen 1 en 2 worden gelijkwaardige herkansingsmogelijkheden geboden. Regeling: Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 27 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

8 Inhoud van de toetsen 9 Beoordelingseisen

Rapport (Ld 1, 3) Reviewrapport (ld 2, 3) Rapport (aangeklede inhoudsopgave en inleiding) - Rapport heeft passende structuur - Rapport is in correct, begrijpelijk en aanvaardbaar en op de doelgroep afgestemd Nederlands geschreven. - Inleiding voldoet aan vormeisen (driedeling). Presentatie - Er wordt effectief gebruikgemaakt van het spreekschema. - De juiste middelen worden op het juiste moment ingezet. - Verbale en non-verbale communicatie is effectief., - De presentatie is goed gestructureerd en afgestemd op het publiek. - De presentatie is aantrekkelijk.


Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Leerlijn Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2 3

Inhoud van de cursus

Met een werkgroep stel je stapsgewijs en systematisch een plan van aanpak van een eenvoudig onderzoek, op.

Competenties (C), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

Onderzoek voorbereiden Dt.1 Je doet een voorstel voor (toegepast) onderzoek en zet onderzoek op voor het oplossen van problemen in praktijksituaties Ld. 1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren (het geheel van probleemschets, onderzoeksvraag en doelstelling). Ld. 1.2 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren. Ld. 1.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoeksvoorstel (= plan van aanpak voor onderzoek). Ld. 1.4 Je kunt de kwaliteitseisen van het onderzoeksresultaat formuleren.

Vorm van de toetsen

6

7

2,5 CU03133 (=onderdeel van combicursus CU03980 DPO) Systematische Probleem Aanpak (SPA) B Onderzoeksvaardigheden Alle studenten van de HZ e 1e jaar, 2 semester SPA

Planning van de toetsen

naam

soort toets

bodemcijfer

gewicht

Plan van aanpak

rapport

5.5

100%

lesweken bijeenkomsten

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16

eindtoets

8

Inhoud van de toetsen

•

toets contactactiviteiten Toelichting 80% aanwezigheid afvink

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Achtergronden Probleemstelling en doelformulering Opdrachtformulering Grenzen en randvoorwaarden Activiteiten /planning Producten Kwaliteitsbewaking


9

Beoordelingseisen per toets

1. 2.

3. 4.

5. 6. 7.

Achtergronden met tenminste de volgende inhoud 1.1 Achtergrond informatie opdrachtgever en nemer 1.2 aanleiding van het onderzoek Probleemstelling en doelformulering met tenminste de volgende inhoud 2.1 doel van het onderzoek 2.2 centrale onderzoeksvraag en deelvragen Opdrachtformulering met tenminste de volgende inhoud 3.1 resultaat van de analyse 3.2 Onderzoeksopdracht Grenzen en randvoorwaarden met tenminste de volgende inhoud 4.1 Aspecten waar wel/geen aandacht aan wordt besteed 4.2 Uitgangspunten 4.3 Randvoorwaarden en beschikbare hulpmiddelen Activiteiten /planning met tenminste de volgende inhoud 5.1 Activiteiten die moeten worden uitgevoerd (Ld.1.1 t/m Ld1. 4) Producten met tenminste de volgende inhoud 6.1 Tussen en eindproducten (Ld. 1.1 t/m Ld 1.4) Kwaliteitsbewaking met tenminste de volgende inhoud 7.1 Kwaliteitseisen en Kwaliteitscriteria 7.2 Controles die uitgevoerd moeten worden om de kwaliteit van de producten te borgen.


Algemene gegevens EC 2,5 Cursuscode CU04090 Titel van de cursus Making Contact Niveau B1 Cursusjaar 2012-2013 Deelnemers havo-mbo-vwo Studiejaar - semester 1-1 Omschrijving op rooster 4090 ESP BBA 1 2 Toelichting: Inhoud van de cursus In deze cursus wordt aandacht besteed aan: 1. Het lezen en begrijpen van (algemene) economische teksten en documenten. 2. Het aanleggen van een leesportfolio. 3. Het mondeling en schriftelijk samenvatten van bovengenoemde teksten. 4. Het voeren van eenvoudige gesprekken over onderwerpen die aansluiten bij het beroepenveld. 5. Het presenteren van zichzelf en de studie, c.q. beroepssituatie 6. Het verwerven van relevante woordenschat. 3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

Toelichting: Het ERK-niveau van deze cursus is B1. 1. Luisteren 2. Lezen

3. Gesprekken voeren

4. Spreken

5.Schrijven


TM 4090 Nr 1 2

2.2 Ik kan relevante informatie in brochures, documenten en teksten vinden. 2.3 Ik kan het hoofdthema en de belangrijkste argumenten in eenvoudige teksten in tijdschriften en kranten begrijpen en erop reageren. 2.4 Ik kan instructies begrijpen en uitvoeren. 3.1 Ik kan persoonlijke standpunten, commentaar en een mening geven over opleiding gerelateerde onderwerpen. 3.2 Ik kan een standpunt voldoende duidelijk overbrengen. 3.4 Ik kan deelnemen aan routinematige discussies. 3.6 Ik kan informatie over eenvoudige onderwerpen uitwisselen. 3.8 Ik kan zaken uitleggen en toelichten. 4.1 Ik kan een eenvoudige beschrijving geven van vertrouwde zaken binnen het eigen vakterrein. 4.2 Ik kan met enig detail verslag doen van ervaringen, en meningen en reacties beschrijven. 4.3 Ik kan een eenvoudige presentatie houden over mezelf en een onderwerp op mijn vakterrein. 5.5 Ik kan een kort, eenvoudig verslag schrijven. 5.6 Ik kan feitelijke informatie met enig vertrouwen samenvatten en becommentariëren.

Toetsvorm Mondelinge toets Open vragen

Omschrijving Mondelinge tussentoets: job description Schriftelijke eindtoets:

Weging 30%

Bodemcijfer 5.5

40%

5.5


3 3

Mondelinge toets Individueel process assessment

lezen, samenvatten, woordenschat Mondelinge eindtoets: conversation Assignments/opdrachten Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan.

30%

5.5

0 (afvinkfactor)

0

Summatieve toetsen: 1. Schriftelijk:(40% van het eindcijfer) a. lezen (CanDo’s 2.2 t/m 2.4) b. woordenschat (zie leerstrategie 6) c. samenvatten (CanDo 5.6) 2. Mondeling: (40% van het eindcijfer) a. spreken (CanDo’s 4.1 t/m 4.3) b. gesprekken voeren (CanDo’s 3.1, 3.2, 3.4, 3.6, 3.8) Voor beide onderdelen geldt: bodemcijfer 5.5 Formatieve toetsen 3. Assignments: blogs & woordenschat (afvinkfactor) Dit onderdeel bevat: • samenvattingen van de gelezen teksten • opdrachten bij job description en conversation 7 Planning van de toetsen

lesweken 1 schriftelijk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C C C C C C C C T C

11 C

12 C

13 C

14 C

15 C

2 mondeling

C C C C C C C C

C

C

C

C

C

C

16 T

17 18 19 T

3 assignments* toets Contactactiviteiten *deadline assignments (voor details zie online course) Herkansingen van de tentamens uit periode 2 vinden plaats in periode 3. Zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 8 Inhoud van de toetsen

1. Schriftelijk: a. lezen: een aanbod van diverse soorten teksten met een variatie aan vraagtypen (open vragen, multiple choice, matching, etc...) (CanDo’s 2.1 t/m 2.4) b. woordenschat: toets gebaseerd op opgegeven pagina's (taalstrategie 6) 2. Mondeling: a. spreken (CanDo’s 4.1 t/m 4.3) b. gesprekken voeren (CanDo’s 3.1, 3.2, 3.4, 3.6) Toelichting bij mondeling:


Studenten krijgen 15 minuten voorbereidingstijd bij toets job description, waarin ze een job profile bestuderen die ze gedurende 2 minuten aan de docent presenteren. Bij conversation is er 20 minuten voorbereidingstijd om met een partner de strategie van het gesprek, gebaseerd op eerder geselecteerde input, te bespreken. 9 Beoordelingseisen per toets

Student wordt beoordeeld op B1 niveau. 1. Schriftelijk: a. lezen: 70% (afhankelijk van tekst) goede antwoorden voor een voldoende niveau b. woordenschat: 70% goede antwoorden voor een voldoende niveau c. samenvatting: lengte, betekenis, lifting, taal, details 2. Mondeling: a. cohesion: gebruik van verbindingswoorden b. uitspraak: duidelijk verstaanbaar, maar niet foutloos; accent enigszins toegestaan c. woordenschat: relevant en accuraat; gebruik van chunks. d. grammatica: redelijk accuraat, zonder basale fouten e. fluency: mate van herhalingen (stopping and restarting; undue hesitations) f. interaction (bij conversation): gebruik van gambits om gesprek te starten, gaande te houden en te beëindigen.


Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus

3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld)

7,5 CU03218 Groeiende en Innoverende Organisatie 1 2012-2013 voltijd 1-2 GIO

Organisaties die zich na een succesvolle start ontwikkelen van een klein bedrijf naar een middelgrote organisatie hebben te maken met andere vraagstukken dan een kleine organisatie. Denk bijvoorbeeld aan de vraag uit welke afdelingen je organisatie moet bestaan en hoe deze aangestuurd moeten worden. Je onderzoekt aan de hand van cases en door het opzetten van een ‘eigen’ organisatie dan ook hoe bestaande organisaties terechtkomen in veranderingstrajecten. Dit kan deels zijn door omgevingsfactoren, maar ook voortkomen uit een wens van binnenuit. Het 7S-model vormt hierbij de leidraad C1

C2

BBA 1 De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1.2 De bba voert in samenwerking met anderen binnen een eenvoudige organisatie de verschillende bedrijfskundige processen uit Ld1.2.1 Je kunt een correcte beschrijving en analyse maken van processen en organisatiestructuren Ld1.2.2 Je kunt een tijdige confrontatiematrix opstellen van kansen en bedreigingen van de huidige organisatie en een juiste en duurzame aanpak maken om deze te pareren Ld1.2.3 Je kunt afspraken maken over taakverdelingen, een planning maken, feedback geven en het motiveren van mensen om gestelde(organisatie) doelen te bereiken. Dt1.3 De bba beoordeelt het functioneren van bestaande organisatie en formuleert voorstellen ter verbetering Ld1.3.1 Je kunt een realistisch beeld van het functioneren van de organisatie schetsen Ld1.3.2 Je kunt een implementeerbaar voorstel maken voor het bijstellen van het marketingbeleid BBA 2: De bba formuleert op tactisch niveau overtuigend implementeerbare oplossingen voor een organisatieprobleem, die passen binnen het kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Dt2.1 De bba identificeert een organisatieprobleem binnen een bedrijfsproces Ld2.1.1 Je kunt een organisatieprobleem helder formuleren voor de belanghebbenden LD2.1.2 Je kunt met betrekking tot een organisatieprobleem hoofd- en bijzaken onderscheiden Dt2.2 De bba analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie Ld2.2.1 Je kunt een heldere en herkenbare beschrijving geven van de oorzaken van organisatieproblemen


Ld2.2.2 Ld2.2.3 6 Vorm van de toetsen


Je kunt relevante gebreken naar impact selecteren en evalueren Je bent in staat om een multidisciplinaire analyse te maken van een organisatie

Toets vorm

Omschrijving

Factor Bodemcijfer

Presentatie

Groepspresentatie en -discussie

10

50

Casustoets

Kennis- en integratievragen m.b.t. commerciële economie en organisatiekunde (halverwege semester)

30

50

Rapportage/verslag Analyse casus aan de hand van 7S-model

30

50

Casustoets

30

50

Kennis- en integratievragen m.b.t. bedrijfseconomie en organisatiekunde

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1Groepspresentatie en – discussie * 2 Kennis- en integratievragen m.b.t. organisatiekunde en marketing 3 Integratieopdracht 4 Kennis- en integratievragen m.b.t. organisatiekunde en bedrijfseconomie toets contactactiviteiten *In de eerste lesweek wordt een planning gemaakt die aangeeft welke groep in welke week een casus zal presenteren. Herkansing: Voor de kennistoetsen worden gelijkwaardige herkansingen geboden. Als het adviesrapport en/of de groepspresentatie een score krijgt lager dan het bodemcijfer, moet deze aangepast worden. Ook als het gemiddelde resultaat van de cursus onvoldoende is (maar alle cijfers wel boven het bodemcijfer), moet tenminste één onderdeel worden herkanst. Regeling: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling


De toetsing gebeurt in 4 delen (zie beschrijving deeltaken bij 3.): 1. Groepspresentatie en discussie per week op basis van de oefencases Deze toets telt voor 10% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoel 1.2.3, 1.3.1,1.3.2, 2.1.1 2. Casus-/theorietoets halverwege het semester waarin kennis en integratievragen gesteld


3.

4.


worden over Organisatiekunde en Marketing Deze toets telt mee voor 30% en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoelen 1.2.1,1.2.2, 1.3.1,2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, Casus-/theorietoets aan het eind van het semester waarin kennis en integratievragen gesteld worden over Organisatiekunde en Bedrijfseconomie Deze toets telt voor 30% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoelen 1.2.1,1.2.2, 1.3.1,2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, Adviesrapport voor het “eigen” bedrijf, waarin de kennis van het 7S model is toegepast. Deze toets telt voor 30% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerateerd aan leerdoelen 1.2.1, 1.2.2,1.2.3,1.3.1,1.3.2,2.1.1,2.1.2,2.2.1,2.2.2, 2.2.3

Toets 1 (Groepspresentatie en discussie) • concrete uitdagingen waarvoor de organisatie staat zijn beschreven. • Er zijn suggesties gegeven voor aanpassingen aan het beleid. • De presentatie voldoet aan de richtlijnen (IPR). Bij deze cursus wordt hetzelfde beoordelingsformat gebruikt. Toets 2 (Casus-/theorietoets Organisatiekunde en Marketing) • Er is een organisatiestrategie en strategisch ondernemingsplan beschreven. • Je hebt organisatieprocessen, -theorieën, -structuren en –modellen omschreven en geanalyseerd op basis van een eenvoudige casus. • De begrippen duurzame marketing en strategische marketing zijn toegepast op een praktijkcasus. • Toets 3 (Casus-/theorietoets Organisatiekunde en Bedrijfseconomie) • Het personeelsbeleid van een organisatie is beschreven en gelinkt aan motivatie.. • De begrippen kwaliteit en kwaliteitszorg zijn toegepast in een gegeven casus. • Er is in een gegeven casus aangegeven om welke soorten leiderschapsstijlen en typen besluitvorming het gaat. • Op basis van verschillende modellen is de organisatiecultuur geanalyseerd. • Op basis van het financiële jaarverslag is de rentabiliteit, solvabiliteit en liquiditeit berekend. Toets 4 (Adviesrapport) Per week worden er per thema een aantal onderwerpen aangereikt die in het ontwerp zeker aan bod moeten komen/toegepast moeten worden: Thema

Te behandelen onderwerpen

Groei & Innovatie

• • • •

Beschrijving verandering binnen jullie bedrijf Groeifasen van Greiner Verschillende manieren om te innoveren Samenstellen van het strategieontwikkelingsmodel

• • •

Duurzame marketing Relatiemarketing Marktsegmentatie en positionering

Strategie Marketing


Structuur

Systemen

Staff Skills

Style

Shared values

• • • • • • • • • • • • • •

Bedrijfseconomie

• •

Taakverdeling: horizontaal en verticaal Werkstructurering Organogram/typering organisatiestelsel Waardeketen van Porter Gedetailleerde uitwerking primair proces met behulp van de symbolen behorende bij het stroomdiagram Instroom Doorstroom Benoemen sleutelvaardigheden/competentiemanagement Formuleren van kritische succesfactoren met bijbehorende prestatie-indicatoren: 3 per perspectief (balanced scorecard) Leiderschapsstijl Besluitvorming Manieren om werknemers te motiveren Beschrijving organisatiecultuur op drie niveaus, zoals beschreven door Schein Typering cultuur aan de hand van het cultuurtypenmodel van Handy Bestuursverslag Jaarrekening

De ontwikkeling van de organisatie: - moet helder in kaart gebracht worden op basis van bovenstaande begrippen. - Duidelijk moet worden welke contextvariabelen hierbij een rol spelen. - Onderlinge verbanden moeten worden aangegeven. - Studenten kunnen beslissingen evalueren, zodat er een kritisch beeld ontstaat van de effecten van eerder gemaakte keuzes.


Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2


3

Competenties (C), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld)

7,5 CU03219 Bedrijfseconomie en Onderneming 1 Voltijd en deeltijd 1 – semester 2 BEO-BE

Je gaat werken aan verschillende beroepsproducten die nodig zijn bij het besturen van organisaties. De klemtoon ligt hierbij op de bedrijfseconomische aspecten, maar je houdt ook rekening met commerciële, fiscale en juridische randvoorwaarden. De beroepsproducten die je maakt, zijn gebaseerd op een: - Kosten- en opbrengstenperspectief - Financieringsperspectief Je richt je op kleine en middelgrote ondernemingen.

1

De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Dt1.1 De bedrijfseconoom maakt een gespecificeerd kostenplan. Ld1.1.1 Je kunt de kostprijs berekenen bij verschillende kostenindelingen, waarbij je het verschil kunt bepalen en verklaren tussen AC en DC. Dt1.2 De bedrijfseconoom maakt het verschil tussen kostenplanning en kostenrealisatie inzichtelijk. Ld1.2.1 Je kunt een budget opstellen en een nacalculatie maken Dt1.5 De bedrijfseconoom maakt een keuze uit vermogensbronnen. Ld1.5.1 Je kunt de vermogensbehoefte van een onderneming vaststellen, onderverdeeld naar eigen en vreemd vermogen 4 De bedrijfseconoom voorziet in verwerkt informatie t.b.v. een duurzame besturing van bedrijfsprocessen. Dt4.1 De bedrijfseconoom bepaalt en beschrijft de economische haalbaarheid (rentabiliteit) van projecten en investeringen. Ld4.1.1 Je kunt een investeringsanalyse maken met verschillende t echnieken. Dt4.2 De bedrijfseconoom maakt een inschatting van de economische levensduur van productiemiddelen. Ld4.2.1 Je kunt de economische levensduur van duurzame productiemiddelen vaststellen. Dt4.4 De bedrijfseconoom verzamelt, systematiseert en analyseert financiële en nietfinanciële kengetallen. Ld4.4.1 Je kunt financiële kengetallen berekenen op basis van informatie in een jaarverslag, een analyse maken van de ontwikkeling in de tijd en de verschillen tussen bedrijven analyseren. LV3 analyseren, relateren, structureren De hoofdstukken uit het boek bereid je zelfstandig voor. De PowerPoint van elk hoofdstuk op de VLD helpen je de stof te structureren. De ingeroosterde uren worden zoveel mogelijk gebruikt om in groepjes van ongeveer 4 studenten vraagstukken en cases uit te werken. De docent treedt hierbij op als begeleider.


Hij is steeds beschikbaar voor vragen, korte uitleg en tips. Een deel van de vraagstukken en cases werk je zelfstandig thuis uit. De uitwerkingen worden in de volgende les kort besproken en toegelicht naar aanleiding van jouw vragen. LV4 concretiseren Bij het bestuderen van het boek en het maken van vraagstukken/cases stel je je steeds de vraag of er een relatie bestaat met de beroepspraktijk. Het boek helpt je daarbij door steeds uit te gaan van praktijkvoorbeelden. Op deze manier krijg je een steeds beter beeld van wat je later in de beroepspraktijk zelf gaat doen. Bij het schrijven van het verslag (zie boven bij Onderzoeksvaardigheden) verplaats je je in de rol van een stagiair van de gekozen ondernemingen. 6

Vorm van de toetsen

naam

soort toets

bodemcijf gewicht er 50 50

1 tussentoets

7


MC in combinatie met open vragen, individueel 2 Excel model Afvinktoets; bepaling kostprijs; groepen van 2 voldoend 0 studenten e Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan. 3. verslag Afvinktoets; analyse van de gegeven voldoend 0 kengetallen; individueel e Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan. 4 eindtoets MC in combinatie met open vragen, 50 50 individueel De tussen- en eindtoetsen vinden schriftelijk plaats in de tentamenweken die halverwege en aan het einde van de cursus zijn gepland. De Excel opdracht “kostprijsbepaling” wordt per mail ingeleverd met het Excel bestand als bijlage (uiterlijk in week 7). Het verslag “kengetallen-analyse” wordt als hard copy ingeleverd bij de docent (uiterlijk in week 15) Van alle toets onderdelen wordt een herkansing aangeboden volgens de regelingen in het OER. De tussentoets en eindtoets kunnen worden herkanst tijdens de ingeroosterde herkansingsdagen. De herkansing van de Excel opdracht en het verslag vinden plaats in onderling overleg tussen docent en student. lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 tussentoets

11

12

13

14

15

16

2 Excel opdracht kostprijsbepa ling 3. Verslag kengetallenanalyse 4 eindtoets

8


Toets Contactactiviteiten Bij de tussentoets en eindtoets wordt de stof van de voorgaande weken getoetst op kennis- en toepassingsniveau. Je krijgt enkele theoretische meerkeuzevragen. Het grootste deel van beide


tentamens bestaat uit open vragen waarin berekeningen worden gevraagd op het gebied van: - Tussentoets: kostensoorten, afschrijvingsmethoden, kostprijsberekeningen, budgettering en verschillenanalyse, investeringsselectie. - Eindtoets: vermogensbehoefte, vermogensvormen, herkapitalisatie, emissie van aandelen en obligaties, kengetallen op financieel-economisch terrein en beurskengetallen. Ld 1.1.1, 1.2.1, 1.5.1, 4.1.1, 4.2.1, 4.4.1 De Excel opdracht is gericht op het bepalen van een kostprijs. Je krijgt een Excelbestand met uitgebreide set data (“invoerblad”). De bedoeling is dat je door het gebruiken van formules en koppelingen tussen cellen tot de juiste kostprijs komt (“uitvoerblad”). Als de data gewijzigd worden moet automatisch de nieuwe kostprijs bepaald worden. Je maakt deze opdracht met een medestudent. Ld 1.1.1 De kengetallen opdracht wordt individueel uitgevoerd. Van een tweetal beursgenoteerde ondernemingen worden via internet de jaarrekeningen opgevraagd. Volgens het bijbehorende Plan van Aanpak (zie opdrachtbeschrijving op VLD) worden de vereiste kengetallen berekend, geanalyseerd en met elkaar vergeleken. Je vat de analyse samen in een kort verslag dat je (fictief) schrijft aan het management van beide bedrijven. Ld 4.4.1 9


De docent beoordeelt de tussen- en eindtoets met behulp van een uitwerkingen- en beoordelingsformulier. Dit formulier bevat de beoordelingscriteria en de te hanteren puntennorm. De Excel opdracht wordt beoordeeld op: - De bedrijfseconomisch juiste manier van kostprijsberekening - Wijzigingen in het invoerveld leiden automatisch tot een andere juiste kostprijs - Waar mogelijk is gewerkt met functies die standaard in Excel aanwezig zijn. Het verslag kengetallen-analyse wordt beoordeeld op: - De kengetallen zijn berekend met de juiste formules en de juiste informatie. - Je analyseert de kengetallen in de tijd (per bedrijf) en tussen de bedrijven. - Het verslag is 5 A4 groot en toegankelijk. Het taalgebruik is correct, aanvaardbaar en aantrekkelijk. Je trekt conclusies o.b.v. de analyses. Zie het IMRD model (Glabbeek, N. van, 2012, Succesvol studeren, communiceren en onderzoeken)



7,5 CU03220 Financiële Administratie P werkenden / havo-mbo-vwo Jaar 1, semester 2 FinAdm

Om als leidinggevende op een financiële afdeling te kunnen functioneren moeten een aantal zaken aangeleerd worden waarvoor in deze course een brede basis wordt gelegd. In deze cursus komen verschillende verfijnde technieken van de financiële administratie aan de orde. Als toekomstig afgestudeerd BE-er heb je inzicht in deze materie nodig, ongeacht of je nu op een accountantskantoor of een bank, dan wel bij een onderneming in de private sector of de overheid terecht komt. Voorbeelden van deze verfijnde technieken zijn: • De permanence in de voorraad en in de brutowinst op verkopen • De administratie van de voorraad tegen verkoopprijzen • De ontvangst/afgifte van goederen op verschillende tijdstippen • De permanence in de kosten en de baten • Boekingen in verband met personeelskosten, intrestkosten en –baten • Boekingen in verband met kosten van vaste activa • Boekingen in verband met kosten van voorzieningen • De informatie over de resultaten in de onderneming • Gemengde kosten- en batenrekeningen • Boekingen in verband met oninbare vorderingen en incourante voorraden • De boekhouding van de vennootschap onder firma • De boekhouding van de nv en de bv; het aandelenkapitaal • De boekhouding van de nv en de bv; de winstverdeling • De boekhouding van de nv en de bv; de reserves • De boekhouding van de nv en de bv; de reserves • De boekhouding van de nv en de bv; het vreemd vermogen


C1

De bedrijfseconoom ontwerpt, richt in en onderhoudt (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen. Dt1

Je beschrijft en onderhoudt een (geautomatiseerd) informatiesysteem en je kan een administratie van een handelsonderneming voeren. Leerdoel: Je kunt de permanence in de voorraad en in de brutowinst op verkopen toepassen. Je hebt brede en actuele kennis van financiële informatiesystemen Leerdoel: Je kunt informatie over de resultaten in de onderneming opdiepen en verstrekken


Je verstrekt informatie aan de eenmanszaak en de particulier Leerdoel: Je kunt informatie verstrekken met betrekking tot voorraden, het resultaat en oninbare vorderingen en incourante voorraden C4

Je verstrekt financieel-economische en fiscale informatie voor de besluitvorming Dt1

Je hebt kennis van (veranderende) weten regelgeving Leerdoel: Je kunt informatie over (veranderende) weten regelgeving verstrekken Je levert een bijdrage aan de voorbereiding van de besluitvorming Leerdoel: Je kunt informatie verstrekken over verschillende activa en passiva Je beoordeelt op kritische wijze het eigen handelen en denken Leerdoel: Je kunt reflecteren op eigen handelen in relatie met de te bereiken einddoelen

C8

Zelfsturende competentie (intra persoonlijk, beroepsbeoefenaar of professional) Dt1

Je hebt kennis en inzicht op het gebied van resultaatgericht werken en kritische zelfbeoordeling (pdca-cyclus) Leerdoel: Je kunt op basis van zelfreflectie conclusies trekken en bijsturen Je hebt een beroepshouding met initiatief of ruimte voor normatieve en culturele aspecten en respect voor anderen. Leerdoel: Je leer te werken en denken in een omgeving die aansluit bij de toekomstige beroepssituatie


1. 2. 3.

Tussentoets: is een casustoets Eindtoets: is een casustoets Computerboekhouden: is een Exact-uitwerking van een administratie



lesweken

1

2 3 4 5 6 7 E R 8

9

10

11

12

13

14

E

R

1 BE-deel 2 Comp boekh

1. 2. 3.


toets contactactiviteiten HZ University of Applied Sciences biedt de student per cursus per studiejaar tweemaal de gelegenheid een toets af te leggen, tenzij de examencommissie bij uitzondering besluit dat de structuur van de opleiding anders vereist. Indien een student er voor kiest een met een voldoende afgesloten toets over te doen, dan geldt het laatst behaalde cijfer. In afwijking van lid 1 kan de examencommissie bij hoge uitzondering op verzoek van de studen beslissen tot een extra gelegenheid voor het afleggen van een eindtoets of één of meerdere deeltoetsen. Daartoe dient de examencommissie een schriftelijk en met redenen omkleed verzoek van de student te ontvangen. De examencommissie draagt er zorg voor dat examinato en student tijdig en schriftelijk geïnformeerd worden over haar besluit.

1 Halverwege de course vindt een tussentoets plaats. Deze tussentoets bestaat uit zogenaamde open vragen, waarbij de studenten zelfstandig opgaven moeten maken die vergelijkbaar zijn met de opdrachten en opgaven welke tijdens de voorafgaande weken zijn gemaakt en behandeld. De tussentoets heeft een hoog praktijkgehalte, evenals de opdrachten en opgaven welke tijdens de voorafgaande weken zijn behandeld. Een voorbeeld van een opgave uit de tussentoets is opgenomen onder punt 12. Het bodemcijfer van de toets is een 4,0 en het cijfer telt voor 50% in het eindcijfer mee. Er is gekozen voor open vragen omdat het belangrijk is dat studenten door middel van deze toets aantonen dat zij accuraat kunnen werken. Dit sluit volledig aan bij de toekomstige beroepssituatie. 2 De praktijkopdracht computerboekhouden wordt in de tweede helft van het tweede semester door de studenten uitgevoerd. Per twee studenten wordt met behulp van het boekhoudprogramma Exact Online aan een aantal opdrachten gewerkt. De verschillende opdrachten dienen te worden ingevoerd, verwerkt en uitgeprint en in rapportvorm aan de docent worden overhandigd. Leerdoel: Je leert te werken en denken in een omgeving die aansluit bij de toekomstige beroepssituatie komt tijdens het computerpracticum uitdrukkelijk aan de orde.


Er is gekozen voor deze toets vorm omdat het leren samenwerken in het kader van een geautomatiseerde boekhoudomgeving hier centraal staat. 3 Aan het eind van de course wordt een eindtoets afgenomen, eveneens een toets met open vragen. Een voorbeeld van een opgave uit de eindtoets is opgenomen onder punt 12. Het bodemcijfer van de toets is een 4,0 en het cijfer telt voor 50% in het eindcijfer mee. Er is gekozen voor open vragen omdat het belangrijk is dat studenten door middel van deze toets aantonen dat zij accuraat kunnen werken. Dit sluit volledig aan bij de toekomstige beroepssituatie. 9 Beoordelingseisen per toets

De toetsen dienen in ieder geval helder uitgewerkt te zijn. Onduidelijke uitwerkingen, bijvoorbeeld door teveel gekras en gestreep, leveren hoe dan ook geen punten op. De (meestal) te maken journaalposten moeten juist, helder en volledig zijn. Een heldere uitwerking (met toegekende punten) is bijvoorbeeld: 162

Interimdividend

360.000

aan

163

Te betalen dividend

306.000

2p

aan

164

Te betalen dividendbelasting

54.000

2p

049

Winstsaldo 2010

aan

162

Interimdividend

360.000

2p

aan

163

Te betalen dividend

283.050

2p

aan

164

Te betalen dividendbelasting

49.950

2p

aan

044

Winstreserve

462.000

2p

2p

1150000

2p

De complete uitwerkingen, met puntentoekenning, liggen tijdens de inzage van de gemaakte tentamens, op de daartoe aangewezen datum, in het betreffende lokaal ter inzage. Het bodemcijfer voor zowel de tussentoets als de eindtoets is een 4,0 en beide cijfers tellen voor 50% in het eindcijfer mee. De toets voor wat betreft de Praktijkopdracht computerboekhouden bestaat uit het inleveren van een rapport met daarin de uitdraaien van de gemaakte opdrachten. Wanneer dit rapport er goed uitziet zal de betreffende docent deze opdracht afvinken, er wordt aan deze opdracht dus geen cijfer gekoppeld (weging: 0%)



2,5 CU04099 Working with Trends B1 2012-2013 havo-mbo-vwo 1-2 4099 ESP BBA 2

2 Inhoud van de cursus

Toelichting: In deze cursus wordt aandacht besteed aan: 1. Het lezen, begrijpen en beschrijven van grafieken en grafische informatie. 2. Het trainen van kijk- en luistervaardigheid a.d.h.v. authentieke fragmenten. 3. Het verwerven van beroep gerelateerde woordenschat. 4. Het geven van een eerste, basale presentatie in een zakelijke context.


Toelichting: Het ERK-niveau van deze cursus is B1. 1. Luisteren

2. Lezen

3. Gesprekken voeren 4. Spreken

5.Schrijven

1.1 Kan van discussies over actuele en vertrouwde thema's de hoofdlijnen volgen. 1.2 Kan algemene zaken en de belangrijkste informatie begrijpen m.b.t. vertrouwde onderwerpen. 1.3 Kan belangrijke details begrijpen in duidelijk gesproken radioprogramma's. 1.4 Kan de handeling en het verloop van de gebeurtenissen in veel films volgen als het verhaal door beeld en actie duidelijk wordt en de taal niet te moeilijk is. 2.2 Ik kan relevante informatie in brochures, documenten en teksten vinden. 2.3 Ik kan het hoofdthema en de belangrijkste argumenten in eenvoudige teksten in tijdschriften en kranten begrijpen en erop reageren. 2.4 Ik kan instructies begrijpen en uitvoeren. 4.1 Ik kan een eenvoudige beschrijving geven van vertrouwde zaken binnen het eigen vakterrein. 4.2 Ik kan met enig detail verslag doen van ervaringen, en meningen en reacties beschrijven. 4.3 Ik kan een eenvoudige presentatie houden over mezelf en een onderwerp op mijn vakterrein. 5.5 Ik kan een kort, eenvoudig verslag schrijven. 5.6 Ik kan feitelijke informatie met enig vertrouwen samenvatten en becommentariëren. 5.7 Ik kan diagrammatische informatie omzetten in textuele informatie.



TM 4099 Nr 1

Toetsvorm Open vragen

2

Mondelinge toets

3

Open vragen

4

Open vragen

5

Individueel process assessment

Omschrijving Schriftelijke tussentoets – describing trends Mondelinge eindtoets: presentatie Schriftelijke eindtoets: woordenschat Schriftelijke tussentoets: luisteren Assignments/op drachten Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan.

Weging 30%

Bodemcijfer 5.5

35%

5.5

15%

5.5

20%

5.5

0 (afvinkfactor)

0

Summatieve toetsen: 1. Schriftelijk:(40% van het eindcijfer) a. woordenschat (zie leerstrategie 6) b. luisteren (CanDo’s 1.1 t/m 1.4) c. schrijven: describing trends (CanDo’s 5.5 t/m 5.7) 2. Mondeling: (40% van het eindcijfer) a. spreken (CanDo’s 4.1 t/m 4.3) Voor beide onderdelen geldt: bodemcijfer 5.5 Formatieve toetsen 3. Assignments: (afvinkfactor) Dit onderdeel bevat opdrachten bij job describing trends, presentatie en luisteren Alle assignments moeten gemaakt zijn om een eindcijfer te kunnen krijgen. 7 Planning van de toetsen

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 schriftelijk C C C C C C C C T C

11 C

12 C

13 C

14 C

15 C

2 mondeling

C

C

C

C

C

C

C C C C C C C

C

16 T

17 T

18

3 assignments * toets Contactactiviteiten 46 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

19

*deadline assignments (voor details zie online course) Herkansingen van de tentamens uit periode 2 vinden plaats in periode 3. Zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 8 Inhoud van de toetsen

1. Schriftelijk: a. luisteren: een aanbod van diverse soorten authentieke fragmenten met een variatie aan vraagtypen (open vragen,multiple choice, matching, etc...) (CanDo’s 1.1 t/m 1.4) b. woordenschat: toets gebaseerd op opgegeven pagina's (taalstrategie 6) c. schriftelijk: describing trends – een variatie aan opdrachten culminerend in het beschrijven van een complete grafiek (CanDo’s 5.5 t/m 5.7) 2. Mondeling: a. spreken : korte presentatie in zakelijke context - pairwork(CanDo’s 4.1 t/m 4.3)


Student wordt beoordeeld op B1 niveau. 1. Schriftelijk: a. luisteren: 70% goede antwoorden voor een voldoende niveau b. woordenschat: 70% goede antwoorden voor een voldoende niveau c. schrijven: correctheid en accuratesse van grafiekbeschrijving afgemeten aan gestelde criteria 2. Mondeling: a. cohesion: gebruik van verbindingswoorden b. uitspraak: duidelijk verstaanbaar, maar niet foutloos; accent enigszins toegestaan c. woordenschat: relevant en accuraat; gebruik van presentation language d. grammatica: redelijk accuraat, zonder basale fouten e. fluency: mate van herhalingen (stopping and restarting; undue hesitations) f. opdracht specifieke kenmerken: structuur, tijd, gebruik van visuele hulpmiddelen, etc…



2


2,5 EC CU05319 Excel 2010 (Ned.) 1 Voltijd, deeltijd Leerjaar 1, semester 1 óf 2 Exc

De cursus bestaat uit het volgende: Planning: • Een algemeen inleidend gedeelte van 7 weken, • Het verkrijgen van extra vaardigheden door het bewerken van diverse cijfermatige overzichten (budgetten, begrotingen, verkoopanalyses, subsidieregelingen e.d. met behulp van Excel zodat je deze geschikt maakt voor managementbeslissingen. (2 weken) • Praktische opdracht (5 weken) Algemeen inleidend gedeelte waar je basisvaardigheden leert die minimaal noodzakelijk zijn. Je maakt je, door een hoge mate van zelfwerkzaamheid in een computerpracticum, waarbij elke student de beschikking heeft over zijn eigen computer of laptop met netwerkconnectie, het theoretische deel via genoemd boek eigen. Extra opdrachten om te oefenen worden uitgedeeld als huiswerk. Verkrijgen extra vaardigheden. De volgende twee weken worden besteed aan het gebruiken van formules en functies. Hierbij wordt een voorgeprogrammeerd model gebruikt, ontleend aan: Bedrijfseconomische vaardigheden met Excel (Voermans en Teunissen van Noordhoff) Praktische opdracht De laatste 5 weken werk je in een groepje van 3-4 personen aan een praktische opdracht waarbij je zelf een model ontwerpt waarbij de geleerde vaardigheden uit blok 1 moeten worden toegepast. De opdracht wordt zo veel mogelijk ontleend aan een bedrijf of vereniging uit de praktijk. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

48

3

Competenties (C), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld) C1

6.1

De bedrijfseconoom voorziet in en verwerkt informatie t.b.v. een duurzame besturing van bedrijfsprocessen. Dt 1 Verzamelt, systematiseert en analyseert financiële en niet financiële kengetallen. Ld1.1.1 Je kunt een werkmap maken en vullen met gegevens. Ld1.1.2 Je kunt werken met gegevens en tabellen en deze op verschillende manieren inzichtelijk maken voor het management. Ld1.1.3 Je kunt gegevens bewerken en analyseren (rekenkundige, wiskundige, statistische en analytische bewerkingen) ten behoeve van een eenvoudig, gecomprimeerd managementoverzicht (MIS). Ld1.1.4 Je kunt draaitabellen creëren op basis van dynamische werkbladen. Ld1.1.5 Je kunt op basis van de gegevens grafieken en diagrammen maken die een gestructureerd inzicht geven in de gebruikte cijfers en de resultaten daarvan Ld1.1.6 Je kunt met behulp van de “Wat als analyse (what-if)” experimenteren met verschillende reeksen of waarden in een of meer formules om alle verschillende resultaten te onderzoeken. De bachelor business administration is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1. Beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan. Ld1.1. Je kunt een bijdrage leveren aan de groepsopdracht, zodanig dat je je inbreng een meerwaarde is voor de opdracht. Hiervoor wordt een logbestand bijgehouden en ingeleverd ter goedkeuring. Ld1.2. Dragen van verantwoording voor het eigen takenpakket, formuleren van doelen, verantwoording afleggen over de voortgang. Reflecteren op eigen ervaringen. Bekritiseerd gedrag en gewenste verandering omzetten in ander gedrag. (intercollegiale feedback) Tussentoets: basisvaardigheden van Excel© 2010

6.2

Aan de hand van een aantal vragen en opdrachten wordt de theoretische kennis getest. Een voorbeeldtentamen is te vinden op infonet. Praktijkgericht onderzoek/opdracht

C2

6

Vorm van de toetsen


49

Het zelf ontwerpen van een model over een te kiezen onderwerp of studieobject, waarbij de geleerde vaardigheden uit blok 1 moeten worden toegepast. De student krijgt max. 1 week de tijd om de aard en inhoud van het te maken model met de docent af te spreken. Bij voorkeur is de inhoud gelieerd aan een bedrijfscase, maar mag ook worden gekoppeld aan sport of hobby. Minimumeisen die (kunnen) gelden: Relatieve en absolute verwijzing, de Als-functie, zoekfunctie (horizontaal/verticaal), sorteren op categorie (leeftijd, geslacht etc.), gebruik van formules en (financiële) functies, namen labellen, draaitabellen, grafieken, macro’s, en naar wens specifieke opleidingsonderdelen (gericht op Toerisme, commercieel onderzoek, HRM-technieken etc.)

naam 1 Tussentoets 2 Eindtoets

soort toets Individuele schriftelijke toets over de opgedane kennis van Excel 2010 aan de hand van vragen en cases Je voert met een groepje van 3-4 personen een verkennend praktijkgericht onderzoek uit door gegevens te verzamelen en een gestructureerd rekenmodel model te ontwerpen voor een bedrijf of vereniging of op basis van fictieve gegevens.

bodemcijfer 40

Gewicht 40

55

60

Voor herkansing: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling

7


Inroosteren Ja

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Tussentoets

11

12

13

14

15

16

17

18

19


50

Nee

2 Eindtoets

Ja

3 Tussentoets (her) 4 Eindtoets (her)

Nee

Tussentoets Contactactiviteiten Eindtoets (tijdstip van inleveren wordt duidelijk met de student gecommuniceerd. 8


Onderwerpen

Vraagniveau

Docent bepaalt samenstelling

1 Tussentoets

reproductie

inzicht

toepassing

toepassing

Eenvoudige

Absoluut

Formules

/relatief

Kopiëren formules

Combinatie van items

100 % (gewicht 40 %)

Aangeven van

Theorie-vragen

cel referenties voor draaitabel

Sneltoetsen 20 %

40 %

30 %

10 %


51

Toepassing van bovengenoemde items in eigenmodel

2 Eindtoets

100 % (gewicht 60 %)

100 % 9

Beoordelings-eisen per toets

Tussentoets (schriftelijk)

Eisen:

Eindtoets

1 Oriënterende fase

1 De gevraagde formules, verwijzingen en referenties zijn foutloos opgeschreven. Voor elke fout in de formule worden minpunten afgetrokken. Per toets wordt dit met de docenten in overleg bepaald. Reden hiervoor is dat er een veelvoud aan antwoorden mogelijk is. Een tiental willekeurige toetsen worden nagekeken, de fouten genoteerd. De docenten treden in overleg voor de minpunten van de fouten. Op deze manier is er een consistentie in de beoordeling tussen de docenten onderling.

Het onderwerp moet de mogelijkheid bieden het geleerde van blok een toe te passen. 2 Vooronderzoeksfase Het werkplan moet het volgende omschrijvingen bevatten: - Het goede format, zoals aangegeven op de VLD - Gegevens inclusief bron - Welke variabelen gebruikt gaan worden - Welke formules gebruikt gaan worden. - Blauwdruk (beschrijving van het mogelijke resultaat)

3 Analysefase -

Excel model moet robuust zijn en door kleine aanpassingen (in het invoer- of datascherm toch


52

-

goed blijven functioneren: het mag niet nodig zijn alles te moeten veranderen. Formules moeten efficiënt zijn gebruikt. Efficiënt wil in dit kader zeggen dat een korte formule de voorkeur heeft boven een lange formule. Onderwerpen van het onderzoeksverslag moeten zijn opgenomen. Handleiding voor het gebruik van het werkblad moet aanwezig zijn.


53



2,5 CU07501 MVO basis P havo-mbo-vwo --, -MVO basis Deze cursus geeft je de kennis, het inzicht en de vaardigheden die horen bij een duurzame professional. Je maakt kennis met het begrip duurzame ontwikkeling en je ontdekt hoe duurzame ontwikkeling leidt tot samenleving die nu en in de toekomst kan voldoen aan de behoeften van iedereen. De cursus begint met een oriëntatie op het onderwerp waarin de basisbegrippen geïntroduceerd worden. Daarna volgt een analyse van een aantal weeffouten: zwakten en bedreigingen, die samen de reden vormen waarom het nodig is te werken aan duurzame ontwikkeling. De middelen dat te doen worden krachtbronnen genoemd en daarvan worden de belangrijkste besproken. Een belangrijke plaats is ingeruimd voor de grote uitdagingen van deze tijd die te maken hebben met klimaat en energie en aan het eind van de cursus nemen we ruim tijd om in te gaan op de argumenten die bedrijven hebben om duurzaam te ondernemen. C1

Een duurzame professional integreert duurzaamheid in zijn beroepsuitoefening Dt1.1 Een duurzame professional draagt verantwoordelijkheid voor zijn eigen werk Ld1.1.1 Je kunt een stakeholderanalyse maken op basis van consequentiebereik en consequentieperiode. Dt1.2 Een duurzame professional denkt en werkt vanuit een systeemvisie Ld1.2.1 Je kunt denken in systemen: lenig in- en uitzoomen, d.w.z. beurtelings analytisch en holistisch denken Ld1.2.2 Je kunt weeffouten en krachtbronnen in systemen herkennen en krachtbronnen benutten. Ld1.2.3 Je kunt integraal en ketengericht denken


54

Dt1.3

6 Vorm van de toetsen 7 Planning van de toetsen


Een duurzame professional zet zich persoonlijk in voor duurzame ontwikkeling. Ld1.3.1 Je kunt duurzame ontwikkeling consequent betrekken op het eigen werk als professional (duurzame attitude) Dt1.4 Een duurzame professional leeft zich in in de waarden en gevoelens van anderen Ld1.4.1 Je kunt waarden van jezelf en van andere mensen en culturen herkennen en respecteren. Ld1.4.2 Je kunt onderscheid maken tussen feiten, vermoedens en meningen. Dt1.5 Een duurzame professional denkt en werkt vanuit een toekomstperspectief. Ld1.5.1 Je kunt denken in verschillende tijdschalen; lenig in- en uitzoomen tussen korte- en lange termijnaanpak. Ld1.5.2 Je kunt niet-lineaire processen herkennen en benutten. 1. Overalltoets: Eindtoets MVO basis over de behandelde stof van het boek ‘Basisboek duurzame ontwikkeling’ bodemcijfer 50, gewicht 50% 2. Rapportage/verslag: Opdrachten uit het boek ‘Basisboek duurzame ontwikkeling’ Bodemcijfer 55, gewicht 50% lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1Eindtoets MVO basis 2Opdrachte n toets contactactiviteiten

11

12

13

14

15

16

1 Overalltoets: Eindtoets MVO basis: hierin wordt de theorie van duurzame ontwikkeling getoetst die je in het Basisboek Duurzame ontwikkeling hebt bestudeerd. In de opdrachten zijn bepaalde aspecten van de theorie geoefend en uitgediept. Daarom is het ook noodzakelijk om de uitwerkingen van de opdrachten te bestuderen voor de toets. Van het boek dien je de hoofdstukken 1 - 4 en 7 en 8 te bestuderen. (Dt1.1, 1.2, 1.4, 1.5) 2 Rapportage/verslag: (Opdrachten) Na elk contactmoment die bestaat uit een werkcollege krijg je een opdracht mee om uit te voeren in werkgroepverband. De opdrachten lever je in bij de docent die ze afvinkt. De opdrachten worden klassikaal nagekeken aan de hand van een beoordelingsformulier. Je kijkt daarbij een opdracht na van een andere groep en je geeft een indicatiecijfer. De laatste opdracht over MVO is een grotere opdracht en wordt beoordeeld voor Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

55

het eindcijfer van de opdrachten. (alle deeltaken en onderzoeksvaardigheden) 9 Beoordelingseisen per toets

Van de eindtoets en van alle opdrachten zijn beoordelingsformulieren aanwezig.


56

2.2.2

Cursussen hoofdfase (art 3.5, 3.11 OER HZ)

Algemene gegevens EC Cursuscode

Per stage 30 EC CU14118

Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Semester Omschrijving op rooster

Meewerkstage BE 2 2013 – 2014 Voltijd/deeltijd Leerjaar 3 O-stage


3 Competenties (C ), deeltaken (Dt) en leerdoelen (Ld).

Het leuke van de stage is dat je in het beroep werkt waarvoor je opgeleid wordt. Je kunt op deze manier ervaren wat werken inhoudt en ontdekken waar je sterke en zwakke kanten liggen en waardoor je gemotiveerd wordt. Je ontwikkelt een eigen werkstijl, je bouwt contacten op met collega’s, klanten en andere relevante personen en breidt daardoor je netwerk uit. Daarnaast ervaar je in hoeverre je je kunt concentreren op een opdracht in een praktijksituatie en of je wel of niet gevoelig bent voor tijdsdruk. De stage werkzaamheden moeten je voldoende gelegenheid bieden om je tijdens de stageperioden te oriënteren op het beroepenveld en inzicht te krijgen in de taken, de organisatiestructuur en de werkwijze van de organisatie en de branche. De opdrachten omvatten afgeronde taken op het BE-terrein en leiden tot het bereiken van de competenties. C

1 tot en met 6 Je legt vast aan welke competenties je tijdens de stages werkt. Hoewel je wel invloed hebt op wat je in je stages wilt leren en welke competenties je wilt ontwikkelen, zijn de stage niet vrijblijvend. Wat voor opdrachten je ook uitvoert, bij welk bedrijf je ook stage loopt, voor elke stagiair geldt dat hij • de afgesproken competenties Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

57

• en de afgesproken onderzoekscompetenties op het vereiste niveau heeft verworven. Het niveau wordt bepaald door de Dublin Descriptoren. Dit zijn de maatstaven die het hbo-niveau van je werk bepalen. 6 Vorm van de toetsen Toets

Beoordeling

Gewicht

Bodem cijfer

Toelating stage* Plan van aanpak 1* Plan van aanpak 2* Stagepresentatie*

Afvink

0%

55

Afvink

0%

55

Afvink

0%

55

Afvink

0%

55

Portfolio

Numeriek

50%

55

Functioneren & zelfbeoordeling

Numeriek

50%

55

(*)Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan. 7 Planning van de toetsen

doorlooptij d Toelating (vooraf) PVA 1 PVA2

2

4 5 6 7

8

9

10

11

13

15

16

17

18

19

20

X X

Presentatie

X

Portfolio

X


58

Eindbeoord eling

8 Inhoud van de toetsen 9 Beoordelingseisen per toets(onderdeel)

X

Na elke fase wordt getoetst of je op schema ligt. Het portfolio is hierbij leidend. Je wordt op de volgende aspecten beoordeeld met onvoldoende / voldoende / goed: 1 jouw functioneren als werknemer en collega; 2 de kwaliteit van het door jou geleverde werk en het product; 3 jouw werkhouding en mentaliteit; 4 de inhoud en het niveau van de reflectie. Eisen aan portfolio: • Het portfolio is compleet en toegankelijk • De zelfbeoordeling is zelfkritisch, reflectief en onderbouwd. • De te ondernemen activiteiten zijn gemotiveerd. • De reflecties leiden tot conclusies. • De selectie van producten die als bewijslast dient, is gemotiveerd. • De bewijslast is authentiek, volledig, relevant, begrijpelijk en toegankelijk. Zie beoordelingsformulieren in bijlagen bij stagehandleiding. Deze is op te vragen bij de stagecoördinator.


59

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster 2


3


7,5 CU03849 Management Accounting 2 Voltijd, deeltijd Jaar 2, semester 2 Management Accounting Je gaat je in de cursus achtereenvolgens bezighouden met Kostprijs- en winstbepaling, Beslissingscalculaties en Beheersing van bedrijfsprocessen. In het onderdeel kostprijs- en winstbepaling leer je verschillende methodes van kostprijsberekening en hun impact op de winst. Zo krijg je een introductie in verschillende soorten kostenbegrippen en kostenfuncties, het vraagstuk van kostenverbijzondering, break-evenanalyse, en het onderscheid tussen absorption costing en direct costing. Door deze inzichten toe te passen draag je bij aan het verkrijgen van een adequaat beeld van kosten, opbrengsten en winsten.Bij beslissingscalcilaties leer je verschillende methoden van investeringsselectie, voorraadpolitiek en knelpuntscalculaties. Daarmee help je bij het identificeren van de beste investeringsprojecten het bepalen van de optimale voorraden. Verkeerde beslissingen kunnen tot grote verliezen leiden en eventueel zelfs de levensvatbaarheid in gevaar brengen. Bij beheersing van bedrijfsprocessen houd je je vooral bezig met budgettering en planning en control. Bij alle onderwerpen begint de docent met een theoretische uiteenzetting, met een open oog voor de gerelateerde praktijk, en vervolgt dan met de behandeling van een aantal vraagstukken, waarbij jouw actieve inbreng gezocht wordt. De vraagstukken gaan over zaken die je als bedrijfseconoom zult (kunnen) tegenkomen. 1

Diepgaande en specialistische kennis en inzicht op financieel-economisch en fiscaal terrein 1.1 Financieel-economische en fiscale informatie geven bij complexe aangelegenheden 1.1.1 Je kunt verschillende methodes van kostprijsberekening toepassen Je kunt aangeven wanneer en waarom welke methode het meest geschikt is 1.1.2 1.1.3

Je kunt het verband tussen volume en resultaat bepalen

1.1.4

Je kunt de invloed van voorraadmutaties op de winst berekenen


60

1.1.5 1.2

Je kunt indirecte kosten volgens de meest gangbare methodieken verbijzonderen

Verzamelen, analyseren en beoordelen van specialistische informatie op relevantie voor belanghebbenden 1.2.1 Je kunt verschillende investeringsprojecten evalueren en selecteren met behulp van verschillende methodes 1.2.2 Je kunt aangeven wanneer en waarom welke methode het meest geschikt is 1.2.3 Je kunt optimale verkoopprijzen vaststellen in het licht van kostprijzen en concurrentieverhoudingen Je kunt de optimale voorraadpolitiek bepalen 1.2.4 1.2.5

Je kunt elementaire knelpuntscalculaties uitvoeren

Je kunt een excel-model bouwen waarmee analyses ten bate van beslissingen kunnen worden uitgevoerd Toepassen van inzichten, theorieën, concepten en onderzoeksresultaten bij het geven van adviezen en verlenen van diensten in steeds wisselende situaties 1.3.1 Je kunt een planning en control systematiek opzetten 1.5.1 Je kunt een systeem van budgettering opzetten en toepassen 1.5.1 Je kunt verschillen tussen budget en realiteit analyseren en daarop gebaseerde beleidsaanbevelingen doen 1.2.6

1.3

6

Vorm van de toetsen

naam 1 Tussentoets

2 Eindtoets

3 Excelmodel

soort toets Vraagstukken en inzichtvragen m.b.t. Kostprijs- en winstbepaling Schriftelijk, individueel Vraagstukken en inzichtvragen m.b.t. Beslissingscalculaties en beheersing van bedrijfsprocessen Schriftelijk, individueel Werkstuk: los calculatiecasus op Groepswerk / samenwerkingsvaardigheden

bodemcijfer 4,0

gewicht 30

4,0

50

5,0

20


61

Ad 1 en 2: De vraagstukken en inzichtvragen zijn qua aard en complexiteit vergelijkbaar met de opgaven uit het leerboek. Ze zijn doorgaans praktisch gericht en de nadruk ligt op het toepassen van de verworven kennis. Hierbij komen de volgende leerdoelen aan de orde: • 1.1 Het kunnen geven van financieel-economische en fiscale informatie bij complexe aangelegenheden • 1.2 Het kunnen verzamelen, analyseren en beoordelen van specialistische informatie op relevantie voor belanghebbenden • 1.3 Het kunnen toepassen van inzichten, theorieën, concepten en onderzoeksresultaten bij het geven van adviezen en verlenen van diensten in steeds wisselende situaties Ad 3: Van een potentieel investeringsproject van een onderneming worden allerhande bedrijfseconomische en financiële gegevens gegeven, alsmede een pessimistisch en optimistisch scenario. De werkgroep dient een Excel model te bouwen waarmee een groot aantal berekeningen worden uitgevoerd en op een overzichtelijke manier gepresenteerd. Dit wordt als werkstuk ingeleverd en beoordeeld. Naast LV3-Analyseren, relateren, structureren pas je ook LV6-Samenwerken toe. Dat laatste betreft competentie 7 – Sociale en communicatieve competenties, Niveau 1: Concrete bijdrage leveren aan teambesprekingen; informatie verstrekken en vragen stellen. Concessies doen als het er om gaat tot een gezamenlijk resultaat te komen. Zie voor leerdoelen paragraaf 5.


62

7

Planning van de toetsen lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Tussentoets 2 Eindtoets

11

12

3.Excel model X = Excelmodel inleveren

13

14

15

16

X Toets Contactactiviteiten

Voor herkansing zie 2.2.5.a van deze uitvoeringsregeling


63

8


Onderwerpen

1 Systematiek van kostprijs- en winstbepaling 2 Besluitvormingsprocessen

Vraagniveau reproductie

Vraagniveau inzicht

Meest geschikte methodes selecteren

Vraagniveau toepassing Bedrijfseconomische berekeningen uitvoeren

3 Beslissingscalculaties 4 Beheersing van bedrijfsprocesse n 5 Excelcasus

9


• • • •

Vraagniveau synthese

10

Beleidsbeslissingen baseren op beslissingscalculaties Systeem van budgettering en planning en control opzetten Excel calculatiemodel toepassen

% (te bepalen door de docent) 50

10 10

20

Zowel de beantwoording van de tussentoets als de eindtoets dienen voorzien te zijn van correcte en volledige berekeningen. Uitsluitend uitkomsten worden niet gehonoreerd. Zowel de beantwoording van de tussentoets als de eindtoets dient in correct leesbaar Nederlands te geschieden. Niet / niet goed leesbare onderdelen krijgen geen waardering. Het excelformat dient volgens aangeleerde structuren tijdens de cursus 5319 te zijn opgebouwd. Het excelformat dient maximaal doorgevoerd te zijn met mogelijke formules en standaard exceltoepassingen.


64


2


7,5 CU03845 Budgettering in de boekhouding 2 werkenden / havo-mbo-vwo 2-1 Budget

Budgettering in de boekhouding is de “slagader” binnen het administratieve functielichaam. Met een juiste en volledige registratie van alle financiële feiten, leg je rekening en verantwoording af aan management en directie over een financiële periode. Op basis van correcte cijfers werk je financiële sturingsinstrumenten zoals begrotingen en budgetten uit voor de komende periode. Een eigenschap als accuratesse is van groot belang; verkeerde financiële informatie leidt immers tot beslissingen die het voortbestaan van de organisatie in gevaar kunnen brengen. Om dit te voorkomen ga je je bezighouden met uiteenlopende soorten boekingen. Je voert allerlei boekingen uit die horen bij het totale boekhoudproces vanaf inkoop tot en met de uiteindelijke verkoop.

3


C2

De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Dt2.1 De bedrijfseconoom maakt een gespecificeerd kostenplan Ld2.1.1 Je kunt een overzichtelijk financieel kostenplan samenstellen dat leidt tot een beslisdocument voor het maken van financiële keuzes Dt2.2 De bedrijfseconoom stelt (deel-)begrotingen op en verwerkt veranderingen als gevolg van beleidsvoornemens en activiteitenplannen hierin Ld2.2.1 Je kunt voor een organisatie alle gegevens verzamelen om de deelbegrotingen samen te stellen. Ld2.2.3 Je kunt financiële wijzigingen muteren in de (deel)begrotingen en de financiële consequenties hiervan formuleren

C3

De bedrijfseconoom beheerst de informatievoorziening m.b.t. geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen en gaat daarbij in op de organisatorische consequenties van deze informatie. Dt3.1 De bedrijfseconoom stelt een financieel plan op Ld3.1.1 Je kunt uit een verzameling financiële ex-post gegevens (deelverantwoording of jaarrekening) een financieel plan extrapolere ter onderbouwing van advisering aan het management

C5

De bedrijfseconoom voorziet in en verwerkt informatie t.b.v. een duurzame besturing va bedrijfsprocessen Dt5.1 De bedrijfseconoom verzamelt informatie ten behoeve van de beoordeling of bepaalde activiteiten binnen of buiten de onderneming dienen te worden verrich Ld5.1.1 Je kunt een (deel)exploitatie overzicht opstellen met als doel beslisinformatie te verschaffen ten diensten van een “make or buy”beslissing


Dt5.2

C6

7

6


Vorm van de toetsen

De bedrijfseconoom kan een afweging maken om orders te accepteren Ld5.2.1 Je kunt een orderacceptatiesysteem in de boekhouding implementeren teneinde de juiste inkoopbeslissingen te kunnen (laten) nemen Ld5.2.2 Je kunt uit verschillende leverings- en betalingscondities de juiste analyse maken teneinde steeds in te kopen tegen de voor de organisatie meest gunstige voorwaarden

De bedrijfseconoom beoordeelt kritisch of informatie over geld-, goederen en dienstenstromen voldoet aan vooraf opgestelde normen. Dt6.1 De bedrijfseconoom maakt en beoordeelt financiële diagnoses Ld6.1.1 Je kunt door het management gevraagde financiële informatie opleveren en daaraan mogelijke advisering koppelen Ld6.1.2 Je kunt externe financiële stukken analyseren en daaruit een beoordeling opstellen ter beslissingsvoorbereiding voor het management Ld6.1.3 Je kunt uit financiële stukken de Soll- en de Ist positie bepalen en hieruit de juiste financiële conclusies trekken

In het tijdpad tref je de positionering van de toets momenten aan. lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 tussentoets hoofdstuk 1 t/m 13 2 eindtoets hoofdstuk 14 t/m 24 3 1 1 1 1 Inleveropdr acht 5 uitwerkinge n opgaven (1). Student maakt portfolio. Je verwoordt de leervaardigh eden. Ter controle door docent aanbieden eind cursus = Toets = Contactactiviteiten Hier tref je een overzicht aan van de toetsmatrijs. Naam soort toets 1 tussentoets hd Individuele summatieve casustoets. Je zet 1 grote casuspositie of 2 a 3 kleinere 1 t/m 13 casusposities om in financieel/administratief leesbare informatie d.m.v. journaalposten en financiële overzichten. 2 eindtoets hd 14 Individuele summatieve casustoets. je

14

15

16

17

18

1

bodemcijfer 50

gewicht 50%

50

50%


19

t/m 24

8


zet 1 grote casuspositie of 2 a 3 kleinere casusposities om in financieel/administratief leesbare informatie d.m.v. journaalposten en financiële overzichten. 3 portfolio met Individueel portfolio . Je bewijst dat je de 100 0 uitwerkingen van leerdoelen in deze cursus hebt behaald. Inleveropdrachte Daartoe verzamel je bewijsmateriaal. Behalve de toets resultaten zijn dat ook n+ rapportage/versl 5 uitwerkingen van casussen. . Deze zijn ag werkweek Den in het tijdpad van de planning van de toetsen opgenomen. Je bent vrij Haag meerdere casusuitwerkingen op te nemen als die voor jou tot het behalen van specifieke leerdoelen hebben geleid. Ook voeg je een verslag van de werkweek Den Haag toe. Je beschrijft bij elk van de producten hoe deze hebben bijgedragen aan het verwerven van de leerdoelen/competenties. Het portfolio lever je op het eind van de cursus in bij de docent ter beoordeling. e Literatuur: Boekhouden geboekstaafd deel 2 7 druk + opgavenboek + website: www.boekhoudengeboekstaafd2.noordhoff.nl Op de website tref je de volgende hulpmiddelen aan: a. Uitwerkingenbladen opgaven. Hier worden blanco invulformats in Excel beschikbaar gesteld ter ondersteuning van de kwaliteit van je uitwerking. b. Uitwerkingenbladen zelftoetsen. Op het eind van ieder hoofdstuk van het theorieboek is een zelftoets opgenomen. Met behulp van deze formatieve toets kun je beoordelen of je de bestudeerde materie beheerst. Het uitwerkingenblad in Excel geeft je een sjabloonmatige opzet ter uitwerking. De antwoorden van de zelftoetsen zijn opgenomen achterin het theorieboek. c. Web colleges. Per hoofdstuk zijn 1 of meerdere web colleges opgenomen. Een ervaren docent analyseert de opdracht, formuleert een antwoordsjabloon en vult vervolgens de journaalposten en rekenoverzichten in dit sjabloon. Uitleg is doorgaans constructief en complementair met de wijze waarop “vakbekwame docenten” boekhouden uitleggen. Om toegang te krijgen tot de colleges dient de student een voucher te kopen. De docent refereert naar deze web colleges. Het zijn noodzakelijke onderdelen, behorende bij de cursus. 1.

Tussentoets hoofdstuk 1 t/m 13

In de tussentoets worden de volgende leerdoelen getoetst: 2.1.1. / 2.2.1 / 2.2.3 / 3.1.1. De te tentamineren stof bevat de volgende onderdelen: Inleiding 1. De bedrijfsadministratie Boekingen in verband met kostensoorten 2. De kosten van grond- en hulpstoffen 3. De kosten van menselijke arbeid 4. De kosten van vaste activa 5. De overige kostensoorten Boekingen in verband met het toerekenen van kosten aan orders 6. Het toerekenen van kosten aan orders 7. De kostenplaatsenmethode 8. Boekingen bij toepassing van de kostenplaatsenmethode 67 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

9. De budgettering van de indirecte kosten 10. Het budget en de boekhouding 11. De logistiek binnen industriële en dienstverlenende bedrijven Boekingen in niet-projectgeoriënteerde industriële bedrijven 12. De fabrieksboekhouding bij Make-to-stock 13. De berekening en de analyse van het perioderesultaat Je bereidt de hoofdstukken voor conform het studieplanningsoverzicht en maakt bijbehorende opdrachten. Als hulp bij de voorbereiding maak je de betreffende zelftoets die op het eind van ieder hoofdstuk geplaatst is. Tevens maak je de web college opdracht en bekijk je daarna de digitale presentatie van de uitwerking. Tijdens het college is er gelegenheid vragen te stellen over de bestudeerde theorie. De docent presenteert de uitwerking van opgaven in een brede praktijkgeoriënteerde setting. De toets bevat theoretische kennis. Bovenal wordt vaardigheid gemeten, zo veel mogelijk geplaatst in één of meer direct praktische casu(e)s. Bij het meten van de vaardigheid wordt kennis automatisch geabsorbeerd. De opbouw van de stof is concentrisch. Dit betekent dat de materie steeds verder wordt uitgebouwd. In principe wordt de totale stof getentamineerd. Complexe opgaven in de laatste hoofdstukken bevatten normaliter de totale stof dus geven een goed overzicht van de inhoud van de tussentoets. 2.

Eindtoets hoofdstuk 14 t/m 24

Literatuur: idem als tussentoets In de eindtoets worden de volgende leerdoelen getoetst: 5.1.1 / 5.2.1 / 5.2.2 / 6.1.1 / 6.1.2 / 6.1.3. De te tentamineren stof bevat de volgende onderdelen: Boekingen in niet-projectgeoriënteerde industriële bedrijven 14. De fabrieksboekhouding bij afval 15. De fabrieksboekhouding bij uitval 16. De fabrieksboekhouding bij Assemble-to-order en Make-to-order Boekingen in projectgeoriënteerde industriële en dienstverlenende bedrijven 17. De fabrieksboekhouding bij Engineer-to-order 18. Backflush costing 19. De administratie van dienstverlenende bedrijven Diverse boekingen 20. Activity Based Costing en Activity Based Budgetting 21. Budget- en dekkingstarief versus calculatietarief 22. Seizoencorrecties 23. De boekhouding en de economische voorraad 24. De boekhouding bij direct costing De overige toelichting voor de tussentoets geldt onverminderd ook voor de eindtoets. Je dient er wel rekening mee te houden dat dit vakgebied concentrisch is. M.a.w. je zult slechts succes kunnen hebben bij deze toets als de stof van de deeltoets is beklijfd. 25. Individueel portfolio In je portfolio neem je de hiervoor benoemde opdrachten op. Je geeft een beschrijving van je leeropbrengsten. Met andere woorden welke kennis en vaardigheden heb je je eigen gemaakt en wat denk je daarmee na je afstuderen mee te kunnen gaan doen. In het semester is ook een werkweek gepland naar Den Haag. In deze week worden diverse organisaties bezocht. Hiervan maak je een verslag. Je geeft vanuit de beschrijving ook een zelfreflectie. M.a.w. wat heeft deze week voor jouw ontwikkeling opgeleverd. De inrichtingseisen van het verslag staan vermeld in de werkweekbrochure die je tijdig voor de


9


uitvoering krijgt aangereikt. Ook in de beschreven standaarden van het HZ kader praktijkgericht onderzoek zijn de inrichtingseisen vermeld. Ook in het boek succesvol studeren tref je de inrichtingseisen aan. Op het eind van de cursus lever je je portfolio aan bij je docent. Hij registreert dit in de toetsmatrijs. De werkweek is erop gericht je een verdere oriëntatie te bieden in het werkveld. De cursus heeft 2 individuele summatieve toetsen en een portfolio. Tussentoets (hd. 1 t/m 13) Dit betreft een integrale toets over de totale stof. De wijze van tentamineren is soortgelijk aan alle relevante opgaven die als huiswerk zijn opgegeven en klassikaal zijn besproken. De volgende vereisten worden getoetst: a. De informatie die in een casus is opgenomen is omgezet naar een correcte administratieve structuur b. Bedrijfseconomische principes zijn zodanig toegepast op een specifieke casus dat de informatie juist, tijdig en volledig is. c. Financiële feiten zijn middels journaalposten verwerkt in het boekhoudsysteem. En wel zodanig dat de financiële informatie volgens daaraan te stellen verslaggevingsprincipes juist, tijdig, volledig is. d. Casusinformatie is op accurate wijze verwerkt conform boekhoudkundige principes. e. Er is een oordeel gegeven vanuit tot administratieve informatie verwerkte gegevens over de financiële positie van betreffende organisatie. De wijze van oordeelsvorming voldoet aan de daaraan te stellen verslaggevingsprincipes. Eindtoets (hd. 14 t/m 24) Dit betreft een integrale toets over de totale stof. De wijze van tentamineren is soortgelijk aan alle relevante opgaven die als huiswerk zijn opgegeven en klassikaal zijn besproken. De volgende vereisten worden getoetst: a. b. c. d. e.

De informatie die in een casus is opgenomen is omgezet naar een correcte administratieve structuur Bedrijfseconomische principes zijn zodanig toegepast op een specifieke casus dat de informatie juist, tijdig en volledig is. Financiële feiten zijn middels journaalposten verwerkt in het boekhoudsysteem. En wel zodanig dat de financiële informatie volgens daaraan te stellen verslaggevingsprincipes juist, tijdig, volledig is. Casusinformatie is op accurate wijze verwerkt conform boekhoudkundige principes. Er is een oordeel gegeven vanuit tot administratieve informatie verwerkte gegevens over de financiële positie van betreffende organisatie. De wijze van oordeelsvorming voldoet aan de daaraan te stellen verslaggevingsprincipes.

Portfolio a. Bewijslast is authentiek, actueel en relevant. b. Je maakt een verslag van de werkweek Den Haag. Dit verslag voldoet aan de algemeen geldende rapportage technische eisen en volgt de instructies die je in het programma van de werkweek hebt gekregen.




3


7,5 CU03852 Bestuurlijke Informatieverzorging – Administratieve Organisatie 2 Voltijd, deeltijd Jaar 2, semester 2 BIV-AO Bedrijfseconomie is het onderdeel van de economische wetenschap dat zich bezighoudt met het economisch handelen in en door organisaties. Een van de deelgebieden van bedrijfseconomie is bestuurlijke informatieverzorging. Op basis van bestuurlijke informatieverzorging kan de leiding van een onderneming beslissingen nemen en zo het bedrijfsproces beheersen. Daarnaast staat bestuurlijke informatieverzorging ook aan de basis voor betrouwbare verslaggeving aan derden (externen). De administratieve organisatie is een belangrijk onderdeel van de bestuurlijke informatieverzorging. De doelstelling van BIV-AO binnen het curriculum is dat je de noodzakelijke informatieverzorging van allerlei soorten organisaties kan beoordelen en daarover kan adviseren, waarbij de kwaliteit van de informatieverzorging centraal staat. 1

2

Ontwerpen, inrichten en onderhouden van (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen 1.1 Beoordelen en (her)inrichten van (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen 1.1.1 Je kunt (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen beoordelen en (her)inrichten 1.1.2 Je kunt informatiesystemen op elkaar afstemmen 1.1.3 Je kunt informatiestromen optimaliseren Vormgeven, inrichten en toetsen van de Administratieve Organisatie 2.1 Beschrijven van de inrichting van de (administratieve) organisatie en interne controle van een productie- en dienstverlenende onderneming (met enkele vestigingen) 2.1.1 Beschrijven van de inrichting van de (administratieve) organisatie en interne controle van een handelsonderneming 2.1.2 Je kunt de inrichting van de (administratieve) organisatie en interne controle van een productie- en dienstverlenende onderneming (met enkele vestigingen) beschrijven


70

5

6

7

8

6

Verstrekken van informatie t.b.v. externe belanghebbenden 5.1 Verzamelen, analyseren en beoordelen van specialistische informatie m.b.t. procesinrichting, controle/beoordeling daarvan en advisering daarover voor een meer complexe handelsonderneming, overzichtelijke productieonderneming en dienstverlenende organisatie 5.1.1 Je kunt organisaties en de bedrijfsprocessen analyseren vanuit een bedrijfskundige context 5.1.2 Je kunt een inschatting maken van de informatiebehoefte over processen en de daarmee samenhangende risico’s voor een organisatie 5.1.3 Je kunt knelpunten in een beschreven casus motiveren en een oplossingsrichting voor verbetering geven Geven van adviezen en het verlenen van diensten op financieel-economisch en fiscaal terrein aan belanghebbenden 6.1 Geven van advies en verlenen van diensten aan een zakelijke relatie 6.1.1 Je kunt advies geven aan een organisatie als het gaat om bedrijfsprocessen, de risico’s, de risicobeheersing en de informatievoorziening over deze processen Samenwerken in een beroepsomgeving en meedenken over doelen en inrichting van de organisatie 7.1 Sociale en communicatieve vaardigheden verkrijgen (interpersoonlijk, organisatie) 7.1.1 Je kunt een bijdrage leveren aan de resultaten van het team en aan de besluitvorming in het team, je neemt daarbij je eigen doelen en die van anderen mee 7.1.2 Je kunt op een constructieve wijze reageren op ideeën van anderen en aansluiten bij de kennis en kunde van teamleden 7.1.3 Je kunt blijven meedenken en bijdragen leveren, ook voor een groepstaak die niet van persoonlijk belang is 7.1.4 Je kunt effectief communiceren met verschillende interne en externe geledingen, daarbij houd je rekening met de organisatiedoelen Zelfsturende competentie 8.1 Zelfsturende vaardigheden verkrijgen (intra persoonlijk, beroepsbeoefenaar of professional) 8.1.1 Je kunt resultaatgericht werken 8.1.2 Je kunt eigen trajecten uit zetten en onderhandelen over de trajecten 8.1.3 Je kunt verantwoording af leggen over keuzes 8.1.4 Je kunt keuzes met een termijnperspectief afwegen

Vorm van de


71

toetsen

naam 0 Ingangstoets 1 Bedrijfsproces opdracht 2 Tussentoets 3 Portfoliotoets 4 Eindtoets

soort toets Casustoets en open vragen, individueel, schriftelijk Rapportage/Verslag, groepsverband, schriftelijk en presentatie Casustoets, individueel, schriftelijk

bodemcijfer 5,0

Rapportage/Verslag, groepsverband, schriftelijk en presentatie Casustoets, individueel, schriftelijk

gewicht 0

5,5

5

5,0

30

5,5

15

5,0

50

Ad 0) Voor de cursus Bestuurlijke Informatieverzorging – Administratieve Organisatie is het essentieel om te beschikken over bepaalde voorkennis op het gebied van management en organisatie. Indien je de cursus Groeiende en Innoverende organisatie niet hebt behaald (=afgesloten met gemiddeld cijfer ≥ 5,5), dien je een ingangstoets te maken. De ingangstoets is ter bepaling of je de cursus mag volgen op basis van je voorkennis. Je dient aan te tonen dat je inzicht hebt in organisatiedoelen, -inrichting en -structuren en dat je op basis van een casus gemotiveerd kunt aangeven welke management instrumenten je zou inzetten om bepaalde knelpunten op te lossen. Ad 1) Je werkt in een groepje van minimaal 2 en maximaal 4 studenten. In overleg met de docent wordt een bedrijfsproces toegewezen. Je gaat in je groepje aan de slag om de theorie uit te werken en aan te vullen met praktijkvoorbeelden en een presentatie te vervaardigen voor en te geven aan je medestudenten. De bedrijfsproces opdracht is ter toetsing van de volgende leerdoelen 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 8.1.1

Je kunt een bijdrage leveren aan de resultaten van het team en aan de besluitvorming in het team, je neemt daarbij je eigen doelen en die van anderen mee Je kunt op een constructieve wijze reageren op ideeën van anderen en aansluiten bij de kennis en kunde van teamleden Je kunt blijven meedenken en bijdragen leveren, ook voor een groepstaak die niet van persoonlijk belang is Je kunt effectief communiceren met verschillende interne en externe geledingen, daarbij houd je rekening met de organisatiedoelen Je kunt resultaatgericht werken


72

Ad 2) Naar aanleiding van een bedrijfscasus worden vragen gesteld. Je past theoretische begrippen toe op het bedrijf in de casus. Zo kun je aantonen dat je met behulp van de relevante begrippen uit de theorie een analyse van een praktijksituatie kunt maken. De nadruk bij de tussentoets ligt op bedrijfsprocessen. De tussentoets is ter toetsing van de volgende leerdoelen

1.1.1 1.1.2 1.1.3 2.1.1

Je kunt (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen beoordelen en (her)inrichten Je kunt informatiesystemen op elkaar afstemmen Je kunt informatiestromen optimaliseren Beschrijven van de inrichting van de (administratieve) organisatie en interne controle van een handelsonderneming

Ad 3) Voor de portfoliotoets werk je in een groepje van minimaal 2 en maximaal 4 studenten samen. In overleg met de docent wordt een typologie toegewezen. Je gaat in je groepje aan de slag om aan de hand van de theorie een risicoanalyse van die typologie uit te werken. Vervolgens zoek je een organisatie in de praktijk, die voldoet aan de toegewezen typologie, en je voert het onderzoek uit. Het voorbereide rapport en presentatie lever je in bij de docent en na goedkeuring mag je met je groep de presentatie geven aan je medestudenten. Je voert een analyse uit op het doorlopen leertraject ten aanzien van de volgende leerdoelen 6.1.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 8.1.1 8.1.2

Je kunt advies geven aan een organisatie als het gaat om bedrijfsprocessen, de risico’s, de risicobeheersing en de informatievoorziening over deze processen Je kunt een bijdrage leveren aan de resultaten van het team en aan de besluitvorming in het team, je neemt daarbij je eigen doelen en die van anderen mee Je kunt op een constructieve wijze reageren op ideeën van anderen en aansluiten bij de kennis en kunde van teamleden Je kunt blijven meedenken en bijdragen leveren, ook voor een groepstaak die niet van persoonlijk belang is Je kunt effectief communiceren met verschillende interne en externe geledingen, daarbij houd je rekening met de organisatiedoelen Je kunt resultaatgericht werken Je kunt eigen trajecten uit zetten en onderhandelen over de trajecten


73

8.1.3 8.1.4

Je kunt verantwoording af leggen over keuzes Je kunt keuzes met een termijnperspectief afwegen

Dit leertraject verantwoord je in jouw persoonlijke portfolio. Ad 4) Naar aanleiding van een bedrijfscasus worden vragen gesteld. Je past theoretische begrippen toe op het bedrijf in de casus. Zo kun je aantonen dat je met behulp van de relevante begrippen uit de theorie een analyse van een praktijksituatie kunt maken. De nadruk bij de eindtoets ligt op typologieën, risico’s en interne beheersingsmaatregelen. De eindtoets is ter toetsing van de volgende leerdoelen 2.1.2 5.1.1 5.1.2 5.1.3

Je kunt de inrichting van de (administratieve) organisatie en interne controle van een productie- en dienstverlenende onderneming (met enkele vestigingen) beschrijven Je kunt organisaties en de bedrijfsprocessen analyseren vanuit een bedrijfskundige context Je kunt een inschatting maken van de informatiebehoefte over processen en de daarmee samenhangende risico’s voor een organisatie Je kunt knelpunten in een beschreven casus motiveren en een oplossingsrichting voor verbetering geven


74

7

Planning van de toetsen lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Bedrijfsproc es opdracht 2 Tussentoets 3 Typologie opdracht 4 Eindtoets

11

12

13

14

15

16

N

toets contactactiviteiten Voor herkansing, zie 2.2.5.a van deze uitvoeringsregeling 0. Ingangstoets  geen herkansingsmogelijkheid 1. Rapportage bedrijfsproces Herkansing is mogelijk door binnen 14 dagen na feedback van de docent een aangepast document in te leveren bij de docent. 2. Tussentoets In overeenstemming met OER I en II is er in één herkansing voorzien in het huidige semester. 3. Portfoliotoets Herkansing is mogelijk door binnen 14 dagen na feedback van de docent een aangepast document in te leveren bij de docent. 4. Eindtoets In overeenstemming met OER I en II is er in één herkansing voorzien in het huidige semester.


75

8


Onderwerpen 0 Ingangs toets 1 Bedrijfs -proces 2 Tussentoets


Risico’s, attentiepunten en beheersingsmaatregelen (IBM) en processtappen Kennis van automatisering

3 Portfolio toets

Risico’s, attentiepunten en beheersingsmaatregelen (IBM)

4 Eindtoets

COSO doelstellingen

Vraagniveau inzicht

Vraagniveau toepassing

Organisatie-doelen, -inrichting en structuren Risico’s, attentiepunten en beheersingsmaatregelen en processtappen Functiescheiding en verbanden in waardekringloop, benodigde managementinfo Volledigheid van de opbrengsten borgen en organisatorische randvoorwaarden

Management instrumenten

Typologie, Key Performance Indicatoren


% (te bepalen door de docent)

Waardekringloop, procesbeschrijving, risicoanalyse en beschrijving IBM Risicoanalyse en proces- en IBM beschrijving

Waardekringloop, risicoanalyse en beschrijving typologie specifieke beheersingsmaatregelen

Oordeel over de bestaande situatie, met voorstellen hoe de organisatie de bestaande situatie zou kunnen/moeten veranderen Advies over inrichting van een proces of oplossing van knelpunt


76

9


Ingangstoets  de organisatiedoelen zijn benoemd  de organisatie-inrichting is beschreven  de organisatiestructuur is getekend  een managementvraagstuk is opgelost Bedrijfsproces opdracht  inleververplichting van het vervaardigde verslag en de presentatie. Het rapport en de presentatie voldoen aan de volgende eisen: 1. Inhoud: in de rapportage en sheets komen tenminste en met voldoende diepgang de volgende onderdelen aan de orde: • doel van het proces • risico’s • processtappen • interne beheersingsmaatregelen in het proces • informatiebehoefte over het proces 2. Rapportage en sheets: structuur en lay-out zijn overzichtelijk en netjes en het bevat correct Nederlands taalgebruik 3. Presentatie: correcte houding, correct Nederlands taalgebruik en duidelijke uitspraak Het gemiddelde van deze drie cijfers vormt één groepscijfer en wordt toegekend aan al de studenten in de betreffende groep. Tussentoets  de waardekringloop is getekend  de functiescheiding en verbanden in de waardekringloop zijn uitgelegd  er is een procesbeschrijving gemaakt  er is een risicoanalyse uitgevoerd en de maatregelen voor interne beheersing zijn per risico aangegeven  benodigde managementinformatie is beschreven  een actueel automatiseringsvraagstuk is uitgelegd en met een voorbeeld gemotiveerd Portfoliotoets  inleververplichting van het vervaardigde rapport en de presentatie. Het rapport en de presentatie voldoen aan de volgende eisen: 1. Inhoud: in de groepsrapportage en sheets komen tenminste en met voldoende diepgang de volgende onderdelen aan de orde: • doel van het proces • risico’s • processtappen Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

77

• interne beheersingsmaatregelen in het proces • informatiebehoefte over het proces • conclusie • aanbevelingen 2. Groepsrapportage en sheets: structuur en lay-out zijn overzichtelijk en netjes en het bevat correct Nederlands taalgebruik 3. Samenwerking: betrokkenheid, actieve inzet, steun geven, kwaliteit prestaties, kritiek geven en ontvangen  studenten beoordelen dit onderdeel van elkaar met behulp van een beoordelingsformulier 4. Presentatie: correcte houding, correct Nederlands taalgebruik en duidelijke uitspraak 5. Kennis: toont kennis van zaken bij beantwoording van de verrassingsvraag (enveloppevraag) Punten 1 en 2 worden op groepsniveau beoordeeld, punten 3, 4 en 5 betreffen een individuele beoordeling.  Er is na behandeling van de casus zelfstandig een analyse uitgevoerd op het doorlopen leertraject. De analyse voldoet aan de volgende eisen: 1. reflectie ten aanzien van de feedback van de medestudenten en de docent is uiteengezet 2. bewijsmateriaal is vergaard en gedocumenteerd om aan te tonen dat men voldoet aan de behaalde leerdoelen t.a.v. competenties 7 en 8 Dit betreft een individuele beoordeling. Eindtoets  de typologieën zijn in de casus juist en volledig herkend en gemotiveerd beschreven  de waardekringloop is getekend  er is een risicoanalyse uitgevoerd en de risico’s zijn gekoppeld aan de COSO doelstellingen  de cruciale typologiebeheersingsmaatregelen zijn gemotiveerd beschreven  benodigde managementinformatie is beschreven en er is gemotiveerd waarom deze informatie belangrijk is  het advies of het probleem is adequaat en binnen de kaders van de casus gemotiveerd uitgewerkt


78


2


7,5 CU03850 Belastingrecht voor particulieren 2-3 Deeltijd, voltijd BE: 2 – 1, CE in deeltijdprogramma , MER 3-2 BR partic

De cursus bestaat voor de helft uit de behandeling van het Nederlands sociale zekerheidsrecht. Behandeld wordt het onderscheid tussen sociale verzekeringen enerzijds en sociale voorzieningen anderzijds. Binnen de sociale verzekeringen wordt weer een onderscheid aangebracht tussen de volks- en de werknemersverzekeringen. Behandeld hoeveel premie door de ondernemer en de werknemer afgedragen moeten worden. Het belangrijkste deel van de cursus bestaat uit een individuele behandeling van de meest belangrijke sociale verzekeringswetten, waardoor studenten moeten kunnen aangeven op welke verzekering als dan niet recht bestaat, hoe hoog die uitkering is, hoe lang die genoten kan worden en of er daarna nog recht bestaat op een vervolguitkering. Het tweede deel van de cursus bestaat uit de behandeling van dat deel van de inkomstenbelasting, wat specifiek van belang is voor de niet-ondernemer. Gedurende deze cursus wordt geleerd over welke inkomensbronnen inkomstenbelasting betaald moet worden en welke aftrekposten toegepast kunnen worden. De student moet kunnen aangeven wat het netto-effect is van een inkomensbron als een auto van de zaak en wat het netto-effect is van een aftrekpost als de hypotheekrente voor de totale lasten m.b.t. de eigen woning of van een aftrekpost als het betalen van een alimentatieuitkering. Uiteindelijk moet de student de aangifte Inkomstenbelasting voor de gemiddelde Nederlander kunnen samenstellen en de fiscale gevolgen van een aantal gebeurtenissen in woord en geschrift kunnen weergeven. Door deze cursus wordt de student geen expert op bovengenoemde vakgebieden, maar weet er wel genoeg van om eventuele knelpunten te signaleren en een begin van een mogelijke oplossing aan te dragen. De kennis die je door deze cursus vergaart, komt van pas bij cursus CU05023, die de fiscale aspecten van het ondernemerschap behandelt en de cursus CU04200, die de financiële planning van particulieren als onderwerp heeft.

3


C1

De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Dt De bedrijfseconoom omschrijft de financiële consequenties van het fiscaal en 1.6 sociaal verzekeringsrecht. De hbo-bachelor overziet de meest belangrijke fiscale aspecten van de Ld 1.6.1 gemiddelde Nederlandse particulier (dus niet-ondernemer) voor de inkomstenbelasting. Ld Je kunt uit de veelheid van gegevens die een klant overlegt 1.6.1.1 (denk aan bankafschriften, verzekeringspolissen, hypotheekaktes, pensioenoverzichten) een selectie maken van fiscaal relevante en irrelevante feiten.


Ld 1.6.1.2

C6

7


Je kunt op basis van bovenstaande selectie de fiscale consequenties voor de Inkomstenbelasting aangeven die voor de Nederlandse particulier van toepassing zijn zowel op het gebied van de belastbare inkomsten als op het gebied van de aftrekposten Je kunt deze fiscale consequenties op een duidelijke, Ld 1.6.1.3 begrijpelijke wijze schriftelijk weergeven. De bedrijfseconoom voorziet in een behoefte aan externe informatie over geldgoederen en dienstenstromen van interne en externe klanten, rekening houdend met de daarvoor gestelde wettelijke en maatschappelijke normen en kaders. De bedrijfseconoom stelt fiscale inkomens en de jaarrekening op. Dt 6.3 De hbo-bachelor is in staat een aangifte inkomstenbelasting te maken Ld 6.3.1 Ld Je kunt de belangrijkste fiscale boekingen toepassen in het 6.3.1.1 aangiftepakket van de Belastingdienst. Ld Je kunt in een bijlage een onderbouwing aangeven voor de 6.3.1.2 gemaakte boekingen. Ld De HBO-bachelor heeft een goed beeld van het Nederlandse sociale 6.3.2 zekerheidsrecht. Ld Je kunt op basis van de bepaalde gebeurtenissen (ziekte, 6.3.2.1. arbeidsongeschiktheid, ouderdom en overlijden) aangeven of er een recht op een uitkering bestaat. Je kunt aangeven op welke uitkering eventueel recht bestaat, hoe Ld 6.3.2.2 lang op welke uitkering een beroep kan worden gedaan en hoe hoog deze uitkering zal zijn. Ld Functioneren als schakel tussen klant en externe adviseurs 6.3.3 Ld Je kunt een overzicht maken van de fiscale bespreekpunten met je 6.3.3.1 leidinggevende. Ld Je kunt met de externe adviseurs overleggen over aanvullende 6.3.3.2 verzekeringen voor je klant. Je kunt de resultaten van dit overleg neerleggen in een begrijpelijk Ld 6.3.3.3 advies aan de klant. Beoordelen van de gevolgen van invoering van nieuwe weten regelgeving. Ld 6.3.4 Je kunt uit de veelheid van fiscale maatregelen en maatregelen op Ld 6.3.4.1 het terrein van de sociale zekerheid en het pensioenrecht de voor je werkomgeving meest relevante aspecten selecteren. Ld Je kunt de gevolgen van deze regelingen voor je werkomgeving 6.3.4.2 overzien en in een schriftelijke rapportage vast te leggen. Ld Je kunt deze rapportage toelichten aan leidinggevenden. 6.3.4.3

De toetsen vinden plaats in de tentamenweken die halverwege en aan het eind van de cursus zijn gepland. Van alle toets onderdelen wordt een herkansingsmogelijkheid aangeboden volgens de regelingen in de OER.


lesweken 1 tussentoets 2 eindtoets 3 praktijkOpdracht

6

Vorm van de toetsen

8


9


1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14 15

16

17

18

19

x x x

x

Naam 1 tussentoets

Toets Contactactiviteiten soort toets casustoets, schriftelijk, individueel.

bodemcijfer 50

gewicht 45

2 eindtoets

casustoets, schriftelijk, individueel.

50

45

1 Groepsopdracht 50 10 praktijkopdracht Bij de kennistoetsen wordt de stof van de voorgaande weken getoetst op kennis- en toepassingsniveau. Je mag daarom je boeken gebruiken bij deze toets, waarin je belastingpercentages, belastingschijven, tabellen voor investeringsaftrek en dergelijke kunt op zoeken. Vanzelfsprekend moet je voldoende kennis paraat hebben om de toets binnen de daarvoor gereserveerde tijd te kunnen maken. De praktijkopdracht wordt door een externe organisatie verzorgd. Na de introductie krijg je een opdracht uitgereikt met fiscale zaken van een fictieve klant. Je moet die gegevens kunnen duiden, in het goede fiscale perspectief kunnen plaatsen, in een rapportage kunnen vastleggen en in een aangifte kunnen verwerken. Vóór de tweede en laatste gastles moeten de aangiftes en rapportages worden ingeleverd en die worden door docent en gastspreker beoordeeld. Tijdens de laatste gastles wordt in een interactieve sessie, op basis van de verslagen van de studenten, de casus behandeld. De docent beoordeelt de beide casustoetsen met behulp van een beoordelingsformulier. Dit formulier bevat de beoordelingscriteria inclusief de te hanteren norm. De opdrachten moeten worden gemaakt binnen aangeven modellen, boekhoudprogramma’s, aangifteprogramma’s e.d. Centraal bij de beoordeling staat de vaktechnische benadering. Er moet sprake zijn van een juiste analyse van de casuspositie en de fiscale (on)mogelijkheden moeten op een heldere wijze worden verklaard en berekend. Bij de casusopdracht vindt naast de vakinhoudelijke beoordeling ook een beoordeling plaats van de schriftelijke onderbouwing. De tekst moet toegankelijk zijn (doelgroepgericht, passende structuur), begrijpelijk (voor de doelgroep) en in correct Nederlands (zonder spelen stijlfouten) zijn geschreven. Het rapport is voorzien van correct voor- en nawerk. De bronnen zijn volgens de APA-standaard genoteerd. De beoordeling vindt plaats door zowel de externe gastspreker als de docent.


Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Leerlijn Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster 2

3


Competenties (C), deeltaken (Dt), Leer-doelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

2,5 CU03078 Basisstatistiek P / AD Onderzoeks leerlijn Instroom mbo-havo-vwo, zowel deeltijd als voltijd studenten 1.1 , 1.2, 2.1 of 2.2 Basis Stat

In deze cursus leer je methoden om gegevens te beschrijven (door getallen en figuren), waarbij het van belang is van welke soort de betreffende gegevens zijn. Maar al te vaak is dit onduidelijk of onjuist aangegeven. Na de cursus ben je in staat om het soort gegevens op een juiste wijze te benoemen en herken je eventuele fouten hierin. Verder kijk je naar kansen op gebeurtenissen en interpretaties daarvan. Ook hierover bestaan bij velen misverstanden en onbegrip. Een goed begrip van kansen en wat deze concreet voor jou als beslisser in een bedrijf betekenen kan veel geld opleveren of besparen. Je maakt kennis met enkele kansverdelingen, zoals binomiale, uniforme en normale verdelingen. Deze komen zeer wijdverbreid voor. Hiervan worden tevens eenvoudige toepassingen binnen ondernemingen gegeven. Getallen en uitkomsten staan nooit helemaal vast, er is altijd sprake van enige mate van onzekerheid. Daarom is het belangrijk met betrouwbaarheidsintervallen voor fracties en voor gemiddelden te kunnen werken, en te weten wat deze kunnen betekenen voor een onderzoek binnen een onderneming of uit de alledaagse praktijk. Tot slot wordt gekeken naar de bron van je informatie. Waar komt de informatie vandaan en op basis van hoeveel ‘metingen’ trek je je conclusies. Hoe kun je de optimale steekproefgrootte bepalen en wat kun je doen als deze te groot is. C1

C2

Je weet wat de functie van statistiek is, zowel binnen de voor jouw opleiding relevante beroepscontext als daarbuiten Dt1.1 Je kunt (recente) onderzoeksresultaten op waarde schatten. Ld1.1.1 (K) je kunt het verschil aangeven tussen beschrijvende- en verklarende statistiek Ld1.1.2 (K) je kunt methoden gebruiken om verschillende soorten gegevens te beschrijven Ld1.1.3 (K) je kunt de meest elementaire maten voor centrale tendentie (ligging) en spreiding berekenen Dt1.2 Weet hoe relevante informatie te verzamelen uit diverse bronnen. Ld1.2.1 (K) Je kunt manieren aangeven die er zijn om verschillende soorten gegevens te verzamelen Ld1.2.2 (K) je kunt de steekproefomvang bepalen bij een gewenste betrouwbaarheid en nauwkeurigheid Ld1.2.3 (K) Je kunt het belang van representativiteit aangeven en hoe je representativiteit zo goed mogelijk kunt benaderen Je kunt statistiek toepassen, zowel binnen de voor jouw opleiding relevante beroepscontext als daarbuiten Dt2.1 Je past statistische berekeningen toe en kan de waarde hiervan beoordelen. Ld2.1.1 (V) Je kunt kansen op gebeurtenissen berekenen in eenvoudige bedrijfssituaties of daarbuiten LD2.1.2 (K/V) Je kunt aangeven wat een steekproefverdeling is en je bent in


Dt2.2

6

7

staat hiervoor het gemiddelde, de standaardafwijking en kansen op gebeurtenissen te bepalen. Je kunt zelfstandig een statistisch probleem oplossen bij eenvoudige praktijksituaties of bij het uitvoeren van het beroep Ld2.2.1 (V) Je kunt betrouwbaarheidsintervallen bepalen voor fracties en conclusies voor het bedrijf hieruit trekken Ld2.2.2 (V) Je kunt betrouwbaarheidsintervallen bepalen voor gemiddeldes en conclusies voor het bedrijf hieruit trekken

Vorm van de toetsen

naam

soort toets

bodemcijfer

gewicht

eindtoets

Open vragen, open boek

5,5

1


lesweken

1 2 3 4 5a 5b

6 7 8

9a 9b

10

11

12 13a 13b

14

15

16

Diagnostische toets 1 Diagnostische toets 2 Diagnostische toets 3 eindtoets toets contactactiviteiten -

8


9


Je mag éénmalig, aan het eind van het semester waarin je de cursus hebt gevolgd, besluiten het resultaat van deze diagnostische toetsen voor in totaal 30% mee te laten tellen voor de eindtoets. Als je deze cursus in het eerste semester aangeboden krijgt, kun je de eindtoets herkansen in juni, tegelijk met de reguliere tentamens van het tweede semester . Zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling. Als je deze cursus in het tweede semester aangeboden krijgt, kun je de eindtoets herkansen in juli, tijdens de herkansingsweek

De eindtoets bestaat uit een aantal contextrijke opgaven waarbij je moet laten zien dat je begrijpt wanneer welke techniek gebruikt moet worden. De bijbehorende berekeningen moet je ook zelf uitvoeren. Alle leerdoelen kunnen in de eindtoets aan de orde komen. Wat zeker in elke eindtoets aan de orde komt, zijn: het bepalen van enkele maten voor ligging en spreiding, het bepalen van de steekproefomvang bij een gewenste betrouwbaarheid en nauwkeurigheid bij fracties of bij gemiddeldes, het berekenen van kansen op verschillende gebeurtenissen en het bepalen van een betrouwbaarheidsinterval voor fracties of voor gemiddelden. Voor de beoordeling van de drie diagnostische toetsen en de eindtoets zijn antwoordprotocollen beschikbaar. Deze antwoordprotocollen bevatten de beoordelingscriteria. Om deze cursus met goed gevolg af te ronden, moet je minimaal 55 punten van de totaal 100 op de eindtoets te behalen punten hebben, in- of exclusief de punten behaald bij de drie tussentoetsen.



2


3


2,5 CU04668 IT-Governance 2 Voltijd Jaar 2, semester 1 IT-Gov

In deze cursus verdiep je je in allerlei aspecten van de automatisering die nodig zijn voor je functioneren in bovenstaande beroepssituaties. Dit doe je door in groepsverband bepaalde aspecten te onderzoeken, hierover een presentatie te houden voor, en daarover te discussiëren met je medestudenten in klasverband. Vervolgens ga je dan met een zelfgekozen ICTontwikkeling aan de slag. Je voert een onderzoek uit naar, en geeft een advies over de toepassing van de ICT-ontwikkeling bij een bepaald bedrijf.

C2

De bedrijfseconoom beheerst de informatievoorziening m.b.t. geldstromen en de financiële aspecten van goederen- en dienstenstromen en gaat daarbij in op de organisatorische consequenties van deze informatie Dt2.1

C3

Stelt een informatieplan op Ld2.1.1 Je kunt aangeven in welke bedrijfssituatie al of niet een informatieplan of vooronderzoek nodig is Ld2.1.2 Je kunt aangeven wat er in een informatieplan of vooronderzoek beschreven dient te worden Dt2.4 Registreert ontwikkelingen in de informatie- en communicatietechnologie en adviseert over de consequenties daarvan voor bedrijfsprocessen. Ld2.4.1 Je kunt een bepaalde ICT-ontwikkeling analyseren, beschrijven, en evalueren m.b.t. de toepassing in een specifiek bedrijf Ld2.4.2 Je kunt een stappenplan aangeven voor de ontwikkeling van een nieuw geautomatiseerd systeem Ld2.4.3 Je kunt duidelijk schriftelijk en mondeling uitleggen wat de gevolgen zijn voor de bedrijfsvoering na de implementatie van een nieuw geautomatiseerd informatiesysteem. De bedrijfseconoom draagt zorg voor de kwaliteit van de informatie en de informatievoorziening op basis van de daarvoor geldende normen. Dt3.7

formuleert en introduceert kwaliteitsbeleid inzake informatie- en administratieve systemen. Ld3.7.1 Je kunt op begrijpelijke wijze automatiserings-terminologie en ontwikkelingen uitleggen zowel op functioneel niveau voor gebruikers, als op managementniveau Ld3.7.2 Je kunt aan de hand van de managementcyclus (pdca-cyclus) aangeven wat dit betekent voor de acquisitie van relevante automatiseringstoepassingen.



6

Vorm van de toetsen naam 1 Individuele Kennistoets ICT 2 Groepsopdracht ICT

7

soort toets Summatieve toets

bodemcijfer 4

gewicht 50 %

Formatieve toets

6

50 %

Planning van de toetsen lesweken 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

2 3 n toets contactactiviteiten


Algemene gegevens Cursuscode Titel van de cursus Niveau Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2 Inhoud van de cursus


6 Vorm van de toetsen 7 Planning van de toetsen

CU03079 Basis Wiskunde (3 versies deze Chemie, AET, BE en L&TV) P werkenden / havo-mbo-vwo ste ste de 1 studiejaar 1 of 2 semester CU03079 Basis Wiskunde

Toelichting: Beoordelen van manipulaties met kwantitatieve gegevens en kunnen omgaan met en bewerken van formules evenals het grafisch weergeven van kwantitatieve gegevens. Interpreteren van grafische en meetkundige gegevens. Pre conditie: HAVO profiel NG, NT of MBO met gelijkwaardige voorkennis (HAVO wiskunde B1 in vrije ruimte) Perspectieven: Differentiëren en toepassingen, aanbevolen als ondersteuning voor statistiek, technische en economische berekeningen. C1 Probleemgericht werken Dt1.1 Vergelijkingen herkennen Ld1.1.1 Je kunt (stelsels van) lineaire vergelijkingen herkennen. Ld1.1.2 Je kunt kwadratische vergelijkingen herkennen. Ld1.1.3 Je kunt gebroken vergelijkingen en andere typen herkennen. Dt1.2 Vergelijkingen oplossen Ld1.2.1 Je kunt systematisch stelsels lineaire vergelijkingen oplossen. Ld1.2.2 Je kunt systematisch kwadratische vergelijkingen oplossen. Ld1.2.3 Je kunt systematisch ieder type vergelijking oplossen. C2 Methodisch en reflectief denken en handelen Dt2.1 Resultaten controleren Ld2.1.1 Je kunt de oplossing invullen in een stelsel ter controle. LD2.1.2 Je kunt de oplossing invullen in een kwadratische vergelijking ter controle. Ld2.1.3 Je kunt de oplossing invullen in een moeilijker type vergelijking ter controle. Dt2.2 Betekenis van resultaten bekijken Ld2.2.1 Je kunt de betekenis van de oplossing in de techniek inzien. Ld2.2.2 Je kunt je afvragen of iedere wiskundige oplossing bruikbaar is in de praktijk? Ld2.2.3 Je krijgt Inzicht in wiskunde als tool voor de technoloog. En z

Open boek tentamen. lesweken eindtoets

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

toets contactactiviteiten

(Her)Kansing: De student kan iedere toets periode in januari, juni en juli herkansen. Bij versnelde groepen (factor 2 of 3), tussentijds, tijdig afgesproken met de docent. Tijdig is 87 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

uiterlijk 2 weken van te voren). Serieuze meelifters van andere opleidingen zijn toegestaan mits de opleiding geen bezwaar maakt. Het meeliften is een gunst maar geen recht en het kader van de studeerbaarheid. Voor herkansing zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 9 Beoordelingseisen per toets

De student moet zich eigen gemaakt hebben van de vaardigheden die horen bij deze course. Je moet als student in staat zijn om wiskundige en toegepaste vraagstukken op te lossen. Bij de beoordeling wordt zowel op de berekening als het antwoord (in de eenvoudigste vorm dus beter 2 dan 10/5) gelet. Voor de beoordeling van de individuele schriftelijke toets (kennistoets) zijn antwoordmodellen beschikbaar. Van de 100 te behalen punten moeten er minstens 55 gehaald worden worden om het bodemcijfer 5.5 (= voldoende) te kunnen behalen. Soms kan er bij een fout antwoord een deel van de punten gegeven worden als een deel van de berekening klopt. Als het antwoord goed is maar de berekening klopt niet, dan worden er slechts weinig punten gegeven.



2,5 CU03081 Onderzoek & Methodologie 1/2 2013-2014 werkenden / havo-mbo-vwo 2-1 Onderzoek & Methodologie


Onderzoek in organisaties oftewel praktijkgericht onderzoek wordt steeds belangrijker. Onderzoek sluit aan op vragen uit de praktijk om good practices van evidence te voorzien. Oftewel er wordt een evidence based practice gehanteerd. Evidence based practice staat voor de nauwkeurige en gestructureerde toepassing van theoretische kennis bij het invullen van het professioneel handelen (Sackett, et al., 1996). Dit houdt in dat je in de uitoefening van je beroep theoretische kennis die je het opgedaan in de opleiding toepast en je handelen in je functie laat leiden door feitenkennis opgedaan door gegevens te verzamelen vanuit betrouwbare informatiebronnen. Een sterkere oriëntatie op evidence based practice heeft consequenties voor het onderwijs. Immers, dit vergt een zeker niveau van conceptueel denken: theorie en praktijk moeten bij elkaar gebracht kunnen worden. Het betekent ook dat (theoretische) ontwikkelingen binnen het vak bijgehouden moeten worden. Het vraagt van jou als HBO-student reflectie over de wijze waarop jij theorie in de praktijk toepast. Door middel van onderzoek ontwikkelen je als HBO-student systematisch evidence based kennis die je kunt uitwisselen met medestudenten in en buiten de school. Het HBO verankert onderzoek sterker in het curriculum door het aanbieden van de cursus Onderzoek & Methodologie waarin jij je als HBO-student zich oriënteert op het doen van toegepast, praktijkgericht onderzoek. De inhoud van de cursus ziet er als volgt uit: blok 1

les 1 2 3

2

4 5 6

3 7 8 9 4 10 11 12

Wat wil de onderzoeker weten? Probleemstelling – onderzoeksvragen- doelstelling Literatuur review- theoretisch kader- conceptueel model Diagnostische toets 1, procesevaluatie, inleiding blok 2 Onderzoekontwerp en vormen van onderzoek Dataverzamelingsmethode- steekproef-meetinstrument Onderzoeksvoorstel Diagnostische toets 2, procesevaluatie, inleiding blok 3 Opzet van onderzoek Operationaliseren Enquêtevoorstel presenteren Diagnostische toets 3, procesevaluatie, inleiding blok 4 Gegevens analyseren en rapporteren Data analyse Presentatie aan klas, docent en afgevaardigde opleidingsteam Diagnostische toets 4, Inleveren definitief dossier, Intervisie


Bron: Sackett, D.L., Rosenberg, W.M.C., Muir Gray, J.A., Haynes, R.B., & Richardson, W.S. (1996). Evidence based medicine: what it is and what it isn't. BMJ 312 (7023), 71-2. 3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

C1

C2

In staat zijn om een probleemstelling te formuleren en onderzoek op te zetten Dt1 Je kunt een voorstel doen voor (toegepast) onderzoek en onderzoek opzetten voor het oplossen van problemen in praktijksituaties. Ld1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren: het geheel van probleemschets, onderzoekvragen en doelstelling) Ld1.1.1 Je kunt een onderzoeksonderwerp afbakenen daarmee vastomlijnd, concreet en duidelijk aangeven waar het onderzoek zich op richt Ld1.1.2 Je kunt onderzoekvragen formuleren die voortkomen uit de probleemschets en die de daarin voorkomende begrippen definiëren Ld1.1.3 Je kunt een doelstelling expliciteren en je kunt aannemelijk maken dat het onderzoek voldoet aan randvoorwaarden, beperkingen en uitgangspunten (tijd en middelen) Ld1.2 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren Ld1.2.1 Je kunt een zoekplan (zoekvraag + zoekstrategie) opstellen en relevante zoektermen gebruiken daarbij rekening houdend met vakjargon, synoniemen, en (zoek)termen in een andere taal (meestal Engels). Ld1.2.2 Je kunt bibliotheken (waaronder de mediatheek) en het internet systematisch, efficiënt en effectief doorzoeken en daarbij gebruik je diverse typen bronnen (zoekmachines, web portals, boeken, wetenschappelijke tijdschriften, databases, social media). Zo nodig maak je gebruik van experts en mogelijkheden buiten de eigen locatie. Ld1.2.3 Je kunt aantonen d.m.v. bronnenonderzoek dat je gebruik hebt gemaakt van relevante, betrouwbare en bij voorkeur zo authentiek mogelijke en actuele informatiebronnen die het onderwerp bovendien uit verschillende gezichtspunten behandelen. Je kunt de gevonden informatie structureren, combineren en kritisch analyseren in het licht van je onderzoeksvraag en zo kun je het theoretisch kader weergegeven in een conceptueel model- en de praktische context bepalen Ld1.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoekvoorstel (=plan van aanpak voor onderzoek) Ld1.3.1 Je kunt een onderzoeksontwerp maken (afhankelijk van het onderzoek met steekproefverantwoording) en een geschikte vorm van onderzoek selecteren (bijvoorbeeld experiment, case study, survey, action research). Ld1.3.2 Je kunt gedefinieerde begrippen in meetbare termen vertalen (operationaliseren) en een meetinstrument maken of kiezen; je kunt de techniek voor het analyseren van data bepalen. Ld1.3.3 Je kunt de volgende aspecten in het onderzoeksvoorstel beschrijven: de onderzoeksaanleiding, de onderzoeksvraag, het theoretisch kader (bij toetsend onderzoek inclusief hypothesen), de praktische context, het onderzoeksontwerp, de planning en middelen, de randvoorwaarden, beperkingen en uitgangspunten, de manieren van kwaliteitsbewaking/kwaliteitsverantwoording. In staat zijn om onderzoek uit te voeren Dt2 Je kunt het onderzoek zoals beschreven in het onderzoeksvoorstel (laten) uitvoeren, voortgang en kwaliteit monitoren en bijsturen waar


Ld2.1 Ld2.1.1 Ld2.1.2

nodig. Je kunt de benodigde data verzamelen en de verzamelde gegevens op geschikte wijze verwerken, zodat zinvolle interpretatie mogelijk wordt. Je kunt toegang verkrijgen tot de data en je kunt de data verzamelen met een van de volgende methoden: enquête, interview, literatuuronderzoek, experiment, observatie. Je kunt de verkregen gegevens op overzichtelijke en logische wijze (kengetallen, tabellen, grafieken, schema’s) registreren; Je kunt de verkregen gegevens met passende kwalitatieve en/of kwantitatieve analysetechnieken voorbereiden voor interpretatie.

Ld2.2

C3

Dt3

Je kunt voortgang en kwaliteit van de uitvoering monitoren en bijsturen indien nodig. Ld2.2.1 Je kunt de voortgang en de kwaliteit van de uitvoering beoordelen. Je kunt zo nodig adequaat en verantwoord ingrijpen en wijzigingen in aanpak en uitvoering doorvoeren. In staat zijn om onderzoek af te ronden Je kunt de verzamelde en gestructureerde gegevens interpreteren en conclusies trekken ten aanzien van de onderzoeksvraag. Daarnaast kun je resultaten en het proces evalueren en hiervan verslag doen. Ld3.1 Je kunt betekenis verlenen aan de gevonden en verwerkte gegevens. Ld3.1.1

C4

Je kunt de verzamelde en verwerkte gegevens interpreteren in het licht van de onderzoeksvraag en je kunt tot onderbouwde en ter zaken doende conclusies (en/of aanbevelingen) komen; Je kunt op basis daarvan nieuwe toepassingen en/of inzichten formuleren. Ld3.1.2 Je kunt het onderzoeksproces evalueren, je resultaten vergelijken met die van ander onderzoek en theorie; Je kunt voorstellen doen voor verder onderzoek. Ld3.2 Je kunt onderzoek rapporteren Ld3.2.1 Je kunt de onderzoeksresultaten doel en doelgroepgericht schriftelijk en/of mondeling rapporteren aan een publiek van specialisten en/of niet-specialisten. De activiteiten en de resultaten van je onderzoek kun je zo precies weergeven dat je onderzoek op een ander tijdstip door een andere onderzoeker opnieuw uitgevoerd kan worden, zodat de betrouwbaarheid van je resultaten geverifieerd kan worden. De rapportagetechniek wordt verduidelijkt en in het rapport kun je alle keuzes verantwoorden en beargumenteren. Het onderzoeksrapport bevat een volledig bronnenoverzicht dat is weergegeven volgens de in het desbetreffende vakgebied gebruikelijke standaardnotatiewijze. Onderzoekshouding aannemen Dt4 Je gedraagt je volgens de bij onderzoek horende (ethische) gedragsnormen. Ld4.1 Je kunt je gedrag aanpassen aan bij onderzoek horende normen, beroepsethiek, attitude en verantwoordelijkheden. Ld4.1.1 Je kent de plaats en rol van onderzoek binnen je vakgebied en beroepenveld. Je dient de professionele en maatschappelijke belangen. Ld4.1.2

Je kunt zorgvuldig, tijdig en accuraat, controleerbaar en betrouwbaar werken. In de tekst van het onderzoeksrapport kun je eenduidig verantwoorden welke informatie/bronnen je hebt gebruikt. Je pleegt geen plagiaat. Je bent respectvol, integer, kritisch en objectief.



Opmerking: er zijn een aantal vakken leeg, omdat in deze weken projectactiviteiten en hertoetsweken worden uitgevoerd. lesweken 1.lessen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. schriftelijke eindtoets 3. studentdossier met praktische opdrachten

11

12

13

14

15

16

17

18

19

x x

x

Toets Contactactiviteiten

Toetsing theorie: e 1 toets reguliere toetsweek van het HZ jaarrooster Herkansing: e Studenten die de cursus in het 1 semester volgen en de toets met een onvoldoende afronden, kunnen herkansen in de toetsweek deel 2 semester 2. Studenten die de cursus in het tweede semester volgen, alsmede studenten uit het eerste semester die de toets wederom met een onvoldoende afronden in de toetsweek in semester 2, kunnen de toets herkansen in de hertoetsweek deel 2 semester 2. - Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Toetsing praktijkopdracht: e Laatste les met intervisie van het studentdossier is tevens de deadline voor het 1 toets moment (inleveren studentdossier). Als de praktijkopdracht met een onvoldoende wordt beoordeeld volgt een nieuwe opdracht met een deadline van maximaal 3 weken. Uiterlijk in de toetsweek van de theoretische toets moet deze opdracht ingediend zijn bij de docent. 7 Vorm van de toetsen

Toetsonderdeel “Kennis”: toetsing van fundamentele feiten, procedures en begrippen op het gebied van onderzoek staan hierbij centraal. De kennistoets bevat 40 meerkeuze vragen. Deze toetsvorm geeft weer in welke mate je als student in staat bent kennis van methodologische begrippen en concepten te reproduceren. Toetsonderdeel “Praktische vaardigheden”: je voert een serie onderzoeksopdrachten uit waarmee je laat zien in welke mate je kennis en vaardigheden hebt verworven om onderzoek succesvol uit te voeren en te voltooien in de beroepspraktijk. Deze toetsvorm beoogt jou de competentie ‘toepassing en inzicht’ te laten ontwikkelen door in groepsverband toegepast onderzoek op te zetten en uit te voeren voor het aandragen van oplossingen voor problemen in praktijksituaties. Daarbij tellen ook mee jouw aanwezigheid en inzet tijdens de lessen. Het docentteam heeft voor deze toetsvormen gekozen, opdat je als student zowel kennis opdoet van onderzoeksbegrippen als vaardigheden opdoet om onderzoek op te zetten en uit te voeren. Beoordeling vindt plaats op basis van een schriftelijke eindtoets (gewicht 50%, minimumscore 55) en een studentendossier (gewicht 50%, minimumscore 55). De keuze voor deze twee toets vormen is gebaseerd op het feit dat je zowel kennis moeten hebben van onderzoeksbegrippen als onderzoekvaardigheden moet ontwikkelen. Gedurende de cursus krijg je als onderdeel van het studentendossier meerdere praktische opdrachten die de docent beoordeelt; hiervoor is aanwezigheid in de les een voorwaarde om




feedback te geven en te ontvangen van medestudenten over de uitgewerkte opdrachten in het studentdossier; dit weegt mee in de eindbeoordeling. Deze opdrachten bundel je in jouw studentendossier, zodat je dit dossier tijdens de lessen kunt uitwisselen met medestudenten voor het verkrijgen en geven van feedback. Dit studentendossier krijgt tot slot een eindbeoordeling van de docent die ook de individuele bijdrage aan het groepsproces hierin meeweegt. Met het studentdossier kun je aantonen welke activiteiten je hebt uitgevoerd in het opzetten en uitvoeren van onderzoek. Dit kun je gebruiken in jouw studentportfolio waarin je m.b.v. het studentdossier aantoonbaar kunt maken welke leerdoelen je hebt bereikt in deze cursus. - Toetsonderdeel “Kennis” (individueel): de schriftelijke toets bestaat uit 40 meerkeuze vragen en toetst de kennis van theorieën en begrippen van onderzoek zoals uiteengezet in het studiemateriaal. - Toetsonderdeel “Praktische vaardigheden” (Groepswerk): door middel van praktische opdrachten wordt getoetst of je in staat bent om de kennis van onderzoek en de onderzoeksbegrippen toe te passen in het opzetten en ontwerpen van een onderzoek. De inhoud van de toets bestaat uit het studentdossier met daarin de producten oftewel de uitwerking van de opdrachten uit de lessen. Voor de beoordeling van de individuele schriftelijke toets (kennistoets) zijn antwoordmodellen beschikbaar. Van de 40 vragen mogen er 15 fout beantwoord worden om het bodemcijfer 5.5 (= voldoende) te kunnen behalen. Voor de beoordeling van de studentdossiers (groepsopdracht) zijn beoordelingsformulieren beschikbaar die de beoordelingscriteria bevatten. Het niveau wordt bepaald door de Dublin Descriptoren (zie punt 3). De beoordelingseisen voor de groepsopdracht studentdossier ‘Dit is onderzoek’ zijn: - Correct geformuleerde probleem omschrijving, onderzoekvragen, doelstelling; correcte en beargumenteerde classificatie van de onderzoeksvraag; juiste weergave van het conceptueel model - Volledige uiteenzetting van het zoekplan; volledig uitgewerkte review met referentie naar literatuurbronnen volgens de referentienormen zoals dei binnen de HZ of binnen het beroepsdomein worden gehanteerd. - De onderzoekvorm is volledig uitgewerkt en beargumenteerd o.b.v. de checklists uit het boek; de keuze voor het soort steekproef is voldoende beargumenteerd - De onderzoeksvariabelen zijn geoperationaliseerd; voordelen en nadelen van dataverzamelingsmethoden zijn uiteengezet; de opgestelde enquête is valide en betrouwbaar - De onderzoeksbevindingen zijn adequaat samengevat en suggesties voor aanvullend onderzoek zijn gedaan - Het onderzoeksproces is weergegeven in een PowerPoint presentatie - Beoordeling en becommentariëring van elkaars werk wordt gedaan volgens een intervisieformulier. - Het studentdossier voldoet aan basale rapportage-technische eisen (zie cursusboek Baarda (2010)) - Spelling en grammatica zijn correct, stijl is aantrekkelijk. Beoordeling van het dossier volgens het beoordelingsformulier/intervisieformulier. Eisen voor een voldoende beoordeling zijn o.a. de compleetheid van de uitgewerkte opdrachten, gebruik van literatuurbronnen bij de onderbouwing van keuzes.



2,5 CU07240 Kwaliteitsmanagement 1 2012-2013 Voltijd / Deeltijd 2-1 HRM

Cursusbeschrijving 2


3

Beroepstaak (Bt), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld)

Na een aantal inleidende colleges over de theorie zoeken groepen studenten (min 3 en max. 4 studenten) een of meer organisaties waar zij de huidige kwaliteit kunnen beschrijven en waar zij verbetervoorstellen voor kunnen beschrijven. Vervolgens wordt op basis van theoretische begrippen de kwaliteit van de organisatie beschreven. Dan wordt indien mogelijk een 0-meting gedaan en vervolgens worden verbetervoorstellen geschreven. Tijdens de op het rooster staande lesuren wordt begeleiding bij het schrijven van verslag gegeven. C1 De bba formuleert op tactisch niveau overtuigend implementeerbare oplossingen voor een organisatieprobleem, die passen binnen het kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Dt1.1 De BBA identificeert een organisatieprobleem binnen een bedrijfsproces. Ld1.1.1 Je kunt vanuit een theoretisch referentiekader een organisatieprobleem identificeren, helder analyseren en formuleren voor de belanghebbende. Ld1.1.2 Je kunt met betrekking tot het organisatieprobleem hoofd- en bijzaken onderscheiden. Dt1.2

6

Vorm van de toetsen

De bba analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie. Ld2.1.1 Je kunt een heldere en herkenbare beschrijving geven van de organisatieproblemen en de kenmerken noemen van een optimaal functionerende organisatie. Ld2.1.2 Je kunt een organisatie en/of een procesprobleem benoemen dat gebaseerd is op een analyse vanuit een theoretisch referentiekader Dt1.3 De bba lost het probleem op door het proces te herstellen en de bedrijfsvoering te verbeteren, analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie. Ld1.3.1 Je kunt vanuit de kennis van organisatiekunde en integrale kwaliteitszorg een organisatie adviseren om processen binnen een organisatie te verbeteren en daardoor de bedrijfsvoering te verbeteren. Ld1.3.2 Je kunt op basis van een stroomschema een 0-meting verrichten in een organisatie en verbeterpunten aangeven. Ld1.3.3 Je kunt op basis van je analyse van bestaande processen in een organisatie verbeterpunten aangeven. naam soort toets bodemcijfer gewicht 1 werkstuk Verslag waarin zowel een theoretische5,5 100% als een praktische component onderscheiden kan worden


7


lesweken 1 werkstuk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

toets contactactiviteiten Herkansing: Voor alle toets onderdelen wordt een gelijkwaardige herkansingsmogelijkheid geboden. Regeling: Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling

8


Werkstuk: • Studenten dienen in groepen van 3-4 studenten een verslag te maken waarin (een deel van) de kwaliteit van een organisatie beschreven wordt. Daarbij moet allereerst de theorie die van belang is voor dat deel van de kwaliteit beschreven worden en vervolgens moet beschreven worden hoe dit in de zelf gekozen organisatie is. Daarna moet een voorstel gedaan worden om (een aspect van) de kwaliteit te verbeteren.

9


Beoordelingseisen werkstuk: • In het verslag moet duidelijk verwoord worden wat het organisatieprobleem van de organisatie is. Vervolgens moet er op grond van theoretische begrippen uitgelegd worden wat er verbeterd zou kunnen of moeten worden. Daarna wordt een voor de organisatie realiseerbare verbetering beschreven. • Het verslag moet voldoen aan eisen zoals die in eerdere cursussen zijn aangeleerd met betrekking tot het schrijven van een verslag, qua spelling, verwijzingen en structuur. • Aan het werkstuk wordt toegevoegd een logboek waaruit blijkt wat wiens bijdrage aan het verslag is geweest en hoeveel tijd daaraan besteed is.




3


7,5 CU04313 Economie van de non-profitsector 2 2013-2014 havo-mbo-vwo (voltijd en deeltijd) 2-2 Ec non pr

Hierbij is kennis van en inzicht in de besluitvorming in de publieke sector van groot belang. Bij deze besluitvorming spelen de overheidsfinanciën een grote rol. Denk hierbij aan de invloed op de economische ontwikkeling van Nederland. Ook de (financiële) verhouding tussen Rijk en lagere overheden is een belangrijk thema. Deze course biedt een algemene inleiding in de openbare financiën. Behandeld worden de uitgaven, de ontvangsten, het tekort en de schuld van de overheid. Ook wordt ingegaan op de besluitvorming over de overheidsfinanciën en op de gevolgen van het financiële beleid van de overheid. Naast dit meer algemene gedeelte is plaats ingeruimd voor specifieke onderwerpen, zoals de sociale zekerheid, de gezondheidszorg, marktwerking en privatisering, de rol van de Europese Unie en de verhouding tussen Rijk en lagere overheden. Uiteraard speelt de actualiteit een grote rol.

C1

MER 1 De afgestudeerde MER adviseert in bestaand beleid en levert een bijdrage aan de ontwikkeling van nieuw beleid voor een afdeling binnen de juridische en financiële beleidskaders van de gehele organisatie in samenspraak met de verantwoordelijke voor dat beleid. Dt1.1 Je beschrijft uitgangspunten van het huidig beleid. Ld1.1.1 Je kunt een beschrijving geven van het actuele financiële beleid van de rijksoverheid. Ld1.1.2 Je kunt het actuele financiële beleid van de rijksoverheid verklaren vanuit actuele economische ontwikkelingen op nationaal en mondiaal niveau. Ld1.1.3 Je kunt het actuele financiële beleid van de rijksoverheid kritisch becommentariëren, waarbij je feiten en meningen helder kunt onderscheiden.

C2

MER 4 De afgestudeerde MER is in staat de gevolgen van (sociaal- en regionaal-) economische ontwikkelingen in kaart te brengen en te interpreteren ten behoeve van het beleid van de organisatie, rekening houden met de juridische en organisatorische kaders van die organisatie. Dt2.1 Je signaleert en analyseert de (sociaal- en regionaal) economische ontwikkelingen in de omgeving van de organisatie. Ld2.1.1 Je kunt beschrijven welke gevolgen het financiële beleid van de rijksoverheid heeft voor de financiële huishouding van gemeenten en provincies. Ld2.1.2 Je kunt voor een (gekozen) gemeente in kaart brengen welke andere (vaak lokale) ontwikkelingen van invloed zijn op haar financiële


Dt2.2

6

Vorm van de toetsen

naam 1 Opdracht I 2 Opdracht II 3 Opdracht III 4 Tentamen

7


huishouding. Je beoordeelt de bovenstaande ontwikkelingen op het belang voor de organisatie en geeft mogelijke consequenties aan. Ld2.2.1 Je kunt beschrijven hoe veranderende financiële kaders van invloed zijn op het inkomsten- en uitgavenbeleid van het rijk en van een (gekozen) gemeente.

soort toets Verslag (met peer assessment); groepswerk Verslag (met peer assessment); groepswerk Verslag (met peer assessment); groepswerk Schriftelijk tentamen met open vragen; individueel

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Opdracht I

11

12

13

bodemcijfer 5,5

gewicht 10%

5,5

10%

5,5

10%

4,0

70%

14

15

16

17

18

19

2 Opdracht II 3 Opdracht III 4 Tentamen toets Contactactiviteiten

8


Herkansing: Voor het tentamen wordt een gelijkwaardig hertentamen aangeboden tijdens de op AvEM niveau vastgestelde tentamenweken , Voor herkansing zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Een onvoldoende opdracht kan worden herkanst/aangepast in overleg met de docent. Je krijgt dan het verslag en een kopie van de door de docent bij de beoordeling gebruikte checklist mee. Op het met de docent afgesproken tijdstip lever je zowel het “oude” als het “nieuwe” verslag in. De peer assessments die gekoppeld zijn aan de opdrachten kunnen niet worden herkanst. 1.Opdracht I: Verslag over het actuele financiële beleid van de rijksoverheid. Hoe verandert dit beleid als gevolg van nationale en mondiale economische ontwikkelingen? Opdracht I wordt tijdens een lesuur besproken d.m.v. peer assessments. Je geeft hierbij feedback aan een andere groep en je ontvangt feedback van een ander groep. Beide peer assessments worden door de docent beoordeeld en tellen mee voor het cijfer voor opdracht. Leerdoelen: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 2. Opdracht II: Verslag over een keuze onderwerp. De keuze sluit aan bij de in het boek Overheidsfinanciën behandelde onderwerpen, bijv. de hypotheekrente aftrek, houdbare overheidsfinanciën, houdbaarheid van de zorg etc. Je legt in het verslag een koppeling met de overheidsfinanciën. Ook aan opdracht II zijn peer assessments gekoppeld (zie opdracht I). Leerdoelen: 1.1.2, 1.1.3 3. Opdracht III: Verslag over de inkomsten, uitgaven en nieuw beleid van een gekozen gemeente.


Ook aan opdracht III zijn peer assessments verbonden (zie opdracht I). Leerdoelen: 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1 4. Schriftelijk tentamen: dit is een individueel tentamen van 90 minuten met 30 vragen: - 15 stellingen waarbij je juist/onjuist moet aangeven en een argumentatie geeft. Deze vragen zijn bedoeld om jouw theoretische kennis te toetsen. - 15 open vragen over de tijdens de lessen behandelde actuele cases en artikelen. Getoetst wordt jouw kennis van actuele ontwikkelingen die gevolgen hebben voor de overheidsfinanciën. Ook het inzicht in de relatie tussen theoretische kennis en actuele ontwikkelingen wordt getoetst. Leerdoelen: 1.1.1, 1.1.2, 2.1.1, 2.2.1 9


Opdracht I: - volledigheid: het overzicht van inkomsten en uitgaven is volledig. - relevantie: stel vast welke economische ontwikkelingen het meest relevant zijn voor de overheidsfinanciën; zorg voor zo actueel mogelijke data; bespreek de aanvullende beleidsmaatregelen die je het vaakst in de media tegenkomt. - analyse: de beschrijving van het verband tussen financieel beleid en actuele economische ontwikkelingen is niet alleen helder; ook moet blijken dat je begrijpt waarover je het hebt; de eigen mening is helder beargumenteerd. - bronnen: het verslag is gebaseerd op betrouwbare bronnen (CPB, CBS, Ministerie van Financiën, kranten, sommige Internet sites en fora). Overleg in geval van twijfel met de docent. - logboek: als bijlage bij het verslag neem je een logboek op dat bestaat uit een overzicht van de gemaakte afspraken (werkverdeling, vergadermomenten) en de agenda’s en notulen van de vergaderingen. Het logboek is een realistische afspiegeling van het groepsproces. - vorm: conform de eisen bij IPR; geschreven in een zakelijke stijl; netto 10 A4 (excl. tabellen, bijlagen, voorwoord enz.) - peer assessment: vooraf wordt een vragenlijst (over het verslag van de andere groep) overhandigd aan de docent; de vragen zijn voornamelijk inhoudelijk (dus niet alleen over spelfouten e.d.); je bent als student actief bij het stellen van vragen en het beantwoorden van vragen. Opdracht II: - probleemstelling: je geeft een heldere beschrijving van het probleem en vertaalt dit in praktische onderzoeksvragen. - bronnen: je gebruikt relevante data uit betrouwbare bronnen. In geval van twijfel overleg je met de docent. - analyse: je werkt de onderzoeksvragen zodanig uit dat het probleem voor medestudenten inzichtelijk is. Bovendien trek je heldere conclusies waarbij wordt beschreven op basis van welke feiten deze conclusies zijn getrokken. - mening: je geeft in het laatste deel van het verslag een onderbouwde eigen mening over het onderwerp. Bij de onderbouwing worden feiten en meningen (van anderen en van jou) duidelijk onderscheiden. - logboek: als bijlage bij het verslag neem je een logboek op dat bestaat uit een overzicht van de gemaakte afspraken (werkverdeling, vergadermomenten) en de agenda’s en notulen van de vergaderingen. Het logboek is een realistische afspiegeling van het groepsproces. Opdracht III: - volledigheid: alle inkomsten en uitgaven zijn beschreven.


- relevantie: de belangrijkste (financieel en/of uit oogpunt van de burgers) nieuwe beleidsmaatregelen zijn beschreven; geen ellenlange lijst van nieuwe activiteiten van de gemeente. - analyse: je beschrijft helder waardoor inkomsten en uitgaven veranderen en hoe dit leidt tot nieuw beleid. - interview: je hebt een interview gehouden met een financieel beleidsmedewerker van de gemeente. In het verslag geef je met duidelijke bronvermeldingen aan welke informatie is gebaseerd op het interview. De vragenlijst neem je op als bijlage. - bronnen: het verslag is (naast het interview) gebaseerd op betrouwbare bronnen. - logboek: als bijlage bij het verslag neem je een logboek op dat bestaat uit een overzicht van de gemaakte afspraken (werkverdeling, vergadermomenten) en de agenda’s en notulen van de vergaderingen. Het logboek is een realistische afspiegeling van het groepsproces. Schriftelijk tentamen: - Je kunt correcte antwoorden geven op kennisvragen over de belangrijkste onderwerpen en begrippen uit het boek Overheidsfinanciën en over de behandelde actuele onderwerpen. - Je hebt inzicht in de relaties van theoretische kennis en actuele ontwikkelingen.



Nr 2

Rubriek Inhoud van de cursus

3


7,5 EC. CU04849 Exportmanagement 2 2012 – 2013. voltijd. 2-2 Exp

Toelichting Het gaat er in deze cursus om dat je eerst kennis verwerft over de theoretische onderdelen van het exportplan en dat je vervolgens deze ook kunt toepassen in een praktijksituatie. Dit komt in de cursus tot uiting door aan elk hoorcollege een werkcollege te koppelen waarin cases en andere opdrachten worden gemaakt over het behandelde onderwerp. Je kunt na deze cursus, wanneer je werkzaam bent als commercieel econoom bij een organisatie, een analyse uitvoeren en advies uitbrengen over welke buitenlandse markten betreden kunnen worden en op welke manier dat het beste gedaan kan worden. Jouw adviesrapport bevat een uitgewerkte entree- en marketingstrategie, waarmee de export van het product ingezet kan worden. C1

C2

C3

BBA 3: De bba levert op strategisch niveau een bijdrage aan de ontwikkeling van het beleid van een internationaal opererende onderneming in samenwerking met anderen van verschillende culturen. Dt3.2 omgaan met cultuurverschillen Ld3.2.1 Je kunt vanuit kennis van bestaande cultuurverschillen integreren als zakenpartner in een willekeurig (export)land CE1: De commercieel econoom maakt omgevingsveranderingen inzichtelijk en vertaalt deze naar kansen en bedreigingen voor de onderneming zodat de onderneming hier haar beleid op af kan stemmen. Dt1.1 verzamelt en interpreteert secundaire informatie op macro en meso niveau. Ld1.1.1 Je kunt relevante informatiebronnen vinden en interpreteren en de informatie omzetten in heldere formuleringen t.b.v. het exportplan Dt1.4 interpreteert trends en ontwikkelingen uit de markt en uit onderzoek verkregen informatie en vertaalt dit in Kansen en Bedreigingen. Ld1.4.1 Je kunt een heldere en herkenbare beschrijving geven van de ontwikkelingen in de markt en externe omgeving van de organisatie Ld1.4.2 Je kunt een analyse opstellen waarbij je ontwikkelingen uit de markt en omgeving van de organisatie vertaalt naar financiële en continuïteitsrisico’s CE2: De commercieel econoom ontwikkelt het marketingbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming, hij voert dit beleid uit en stelt het bij op basis van ervaringen en nieuwe interne en externe ontwikkelingen. Dt2.2 stelt marketingdoelstellingen en strategische opties vast en maakt een keuze uit de strategische opties. Ld2.2.1 Je kunt de marketingdoelstellingen vaststellen LD2.2.2

Je kunt de strategische opties ten aanzien van export voor de organisatie in kaart brengen, hieruit de beste selecteren en deze uitwerken en onderbouwen in een adviesrapport voor de leiding van


6

Vorm van de toetsen

de organisatie Dt2.3 maakt een segmentering van de markt, kiest segment(en) en bepaalt de gewenste positionering van een product / dienst. Ld2.3.1 Je kunt de marktsegmenten benoemen en hieruit een keuze maken die aansluit op de doelen van de organisatie Er zijn drie toetsen: - Een kennistoets (factor 50% ) (minimaal 50 op 100) - Een Exportplan (factor 50% ) (minimaal 50 op 100) - Portfolio (afvinkfactor, 0%) (minimaal 55 op 100) De kennistoets bestaat uit open en gesloten vragen. Je moet minimaal 50 punten op een totaal van 100 scoren Het marketingcommunicatieplan is een werkstuk dat je bij wijze van advies aan een andere student company aanbiedt. Hiervoor dien je minimaal een 55 te halen. Het portfolio is ook jezelf belangrijk. Hierin toon je aan de je de beoogde competenties en deeltaken hebt behaald. naam 1 Werkstuk

soort toets Adviesrapport

bodemcijfer 50

gewicht 50%

2 Kennistoets

Open/gesloten vragen

50

50%

3 Portfolio

7


Inroosteren ja

Huiswerkopdrachten 55 Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan. lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 kennistoets

Nee

2. Werkstuk

nee

3. Portfolio

0%(afvi nk) 12

13

14

15


8


De kennistoets vindt plaats in de tussentijdsweek. Het marketingcommunicatieplan wordt ingeleverd in de week daarvoor, net als het feedbackrapport. - De herkansing van de toets is in de hiervoor georganiseerde toetsweek voor herkansingen aan het einde van het schooljaar - Voor herkansing zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Exportplannen/portfolio’s die niet afgerond zijn voor week 15, rond je zonder verdere begeleiding af voor het begin van de herkansingsweek aan het einde van het schooljaar. Toets: alle niveaus behalve synthese (theorietoets, zie hieronder, omvat theorie alle onderwerpen) Exportplan vooral inzicht en toepassing (onderwerpen staan hieronder apart in schema vermeld) Onderwerpen



x x

Vraagnivea u inzicht x x

Filtermodel Entreestrategi e Marketingstrat egie Analyses (intern/extern) + SWOT Exportadvies


x x

7 7

x

x

x

7

x

x

x

7

x

x

x

x

%

8


9


Financieel plan x x x 7 Risicoanalyse x x x x 7 Theorietoets x x x 50 Toets 1 (Exportplan) Het Exportplan bestaat uit drie delen en behandelt alle relevante stappen om te komen tot een gedegen en volledig adviesrapport t.a.v. export van goederen of diensten. Het bevat: - Volledig voor- en nawerk met gebruikmaking van APA richtlijnen. - Algemene omschrijving organisatie en product - Interne en externe analyse (SWOT) - Competitive Strategy en Value proposition - Landenanalyse en –selectie (incl. BERI-model) - Value Chain analyse - Entreestrategie - Marketingstrategie (incl. marketingmix en positionering) - Financieel plan en risico-analyse - Conclusies en aanbevelingen t.b.v. export Toets 2 (Casus-/theorie toets Export & Competitiveness) Eisen duurzame kennis: je dient correcte antwoorden te geven op de in de toets gestelde kennisvragen over de volgende onderwerpen: • Interne en externe analyse (SWOT) • Competitive Strategy en Value proposition • Filtermodel landenanalyse en -selectie (incl. BERI-model) • Entree- en Marketingstrategie • Financiële en Risico-analyse Aan de hand van een antwoordmodel wordt het tentamen nagekeken. Dit is tijdens de inzage in te zien. Toets 3 (Portfolio) Gedurende de werkcolleges van de course orden verschillende deelonderwerpen uit de theorie toegepast en verdiept door uitvoering van een casusopdracht. Studenten schetsen de achtergrond van de case en zoeken de gevraagde aanvullende informatie m.b.t. het deelonderwerp van de cursus dat in die case centraal staat. In het beoordelingsprotocol worden de inhoud specifieke eisen vermeld, in het algemeen geldt dat de uitwerking van de opdrachten van voldoende niveau moet zijn en de presentatie van het rapport moet voldoen aan de APA richtlijnen. NB: Voor elke toets zoals hierboven omschreven is een beoordelingsprotocol (t.a.v. inhoud en normering) aanwezig en beschikbaar gesteld aan student via VLD bij aanvang van het semester onder lesmateriaal.



7,5 CU04200 Financiële Planning 2-3 2012-2013 Deeltijd, voltijd 4-1 Fin. Plann

Cursusbeschrijving 2


3


De werkzaamheden van de financieel planner spelen zich af op het kruispunt van personen- en familierecht, erfrecht, verzekeringsrecht (denk aan ouderdomsverzekeringen, arbeidsongeschiktheidsverzekeringen) en fiscaal recht. Vrijwel alle advisering op het gebied van de financiële planning is ook fiscaal georiënteerd. Je moet de fiscale gevolgen van de advisering aan klanten adequaat kunnen onderkennen en kunnen benoemen. Na deze cursus ben je weliswaar nog geen financieel planner, maar je bent wel in staat op een bepaald basisniveau werkzaamheden op het gebied van de financiële planning te verrichten. C1

De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Dt De bedrijfseconoom omschrijft de financiële consequenties van het fiscaal en 1.6 sociaal verzekeringsrecht. Ld De hbo-bachelor overziet de meest belangrijke juridische aspecten van 1.6.1 de gekozen leefvorm van de klant en kan op basis van dit overzicht de klant adviseren. Ld Je kunt de juridische consequenties aangeven van een leefvorm 1.6.1.1 van je cliënt als alleenstaande, als samenwonende of als gehuwde en van de beëindiging van een dergelijke leefvorm. Ld Je kunt de cliënt adviseren wijzigingen in de keuze aan te 1.6.1.2 brengen op basis van juridische en fiscale overwegingen. Ld De hbo-bachelor overziet de huidige inkomens-en vermogenspositie van 1.6.2 de klant en is op basis daarvan in staat een overzicht te maken van risico’s en tekortkomingen en diverse concrete oplossingen aan te dragen. Ld Je kunt voor de klant een overzicht maken van het huidig 1.6.2.1 besteedbaar inkomen en vermogen en de meest waarschijnlijke ontwikkelingen op de middellange en lange termijn aan te geven. Ld Je kunt voor de cliënt een berekening maken van de hoogte van de 1.6.2.3 mogelijke uitkeringen ingeval van werkloosheid, ziekte, arbeidsongeschiktheid of overlijdenwerkloosheid. Ld Je kunt voor je klant de mogelijkheden, de kosten, de opbrengsten 1.6.2.4 en de beperkingen van aanvullende verzekeringen op een duidelijke en overtuigende wijze in beeld brengen. Ld De hbo-bachelor overziet de gevolgen van het overlijden van de klant en de 1.6.3 financiële en fiscale gevolgen daarvan voor de partner, de kinderen en eventuele andere familieleden. Ld Je kunt op basis van het erfrecht en het belastingrecht de


1.6.3.1

Ld 1.6.4

Ld 1.6.5

belangrijkste gevolgen en risico’s in kaart brengen van het overlijden van de klant. Ld Je kunt de klant adviseren door gebruikmaking van juridische 1.6.3.2 mogelijkheden als een huwelijk in gemeenschap van goederen of op huwelijkse voorwaarden of instrumenten als testamenten deze gevolgen in een voor de klant aantrekkelijker vorm om te buigen en op een duidelijke en overtuigende wijze in beeld brengen en in een advies vast te leggen Ld Je kunt op basis van deze werkzaamheden en verslaglegging een 1.6.3.3 bespreekagenda maken met externe adviseurs. Functioneren als schakel tussen je werk als financieel planner en externe adviseurs Ld Je kunt een overzicht maken van de juridische en fiscale 6.1.4.1 bespreekpunten met de externe adviseurs, zoals notarissen, fiscaal adviseurs en verzekeringsmaatschappijen. Ld Je kunt met deze externe adviseurs overleggen over de gewenste 1.6.4.2 strategie Ld Je kunt de resultaten van dit overleg neerleggen in een advies aan 1.6.4.3 de klant. Beoordelen van de gevolgen van invoering van nieuwe weten regelgeving. Ld 1.6.5.1

C6

Je kunt uit de veelheid van veranderende regelgeving op het gebied van het personen- en familierecht, het erfrecht, het sociaalverzekeringsrecht en de fiscale en pensioenwetgeving de, voor je cliënt, meest relevante zaken selecteren. Ld Je kunt de gevolgen van deze regelingen voor je klant overzien en 1.6.5.2 in een schriftelijke rapportage vast te leggen. Ld Je kunt deze rapportage op een begrijpelijke wijze toelichten aan 1.6.5.3 je klant en leidinggevenden. De bedrijfseconoom voorziet in een behoefte aan externe informatie over geldgoederen en dienstenstromen van interne en externe klanten, rekening houdend met de daarvoor gestelde wettelijke en maatschappelijke normen en kaders. Dt De bedrijfseconoom stelt fiscale inkomens en de jaarrekening op. 6.3 Ld De hbo-bachelor is in staat een aangifte inkomstenbelasting te maken. 6.3.1 Ld Je kunt de belangrijkste fiscale boekingen toepassen in het 6.3.1.1 aangiftepakket van de Belastingdienst. Ld Je kunt in een bijlage een onderbouwing aangeven voor de 6.3.1.2 gemaakte boekingen. Ld De hbo-bachelor heeft een goed beeld van het Nederlandse sociale 6.3.2 zekerheidsrecht. Ld Je kunt op basis van de bepaalde gebeurtenissen (ziekte, 6.3.2.1 arbeidsongeschiktheid, ouderdom en overlijden) aangeven of er een recht op een uitkering bestaat. Ld Je kunt aangeven op welke uitkering eventueel recht bestaat, hoe 6.3.2.2 lang op welke uitkering een beroep kan worden gedaan en hoe hoog deze uitkering zal zijn. Ld Functioneren als schakel tussen klant en externe adviseurs 6.3.3 Ld Je kunt een overzicht maken van de fiscale bespreekpunten 6.3.3.1 met je leidinggevende. Ld Je kunt met de externe adviseurs overleggen over


Ld 6.3.4

6.3.3.2 aanvullende verzekeringen voor je klant. Ld Je kunt de resultaten van dit overleg neerleggen in een begrijpelijk 6.3.3.3 advies aan de klant. Beoordelen van de gevolgen van invoering van nieuwe weten regelgeving. Ld 6.3.4.1 Ld 6.3.4.2 Ld 6.3.4.3

6


De toetsen vinden plaats in de tentamenweken die halverwege en aan het eind van de cursus zijn gepland. Van alle toets onderdelen wordt een herkansingsmogelijkheid aangeboden volgens de regelingen in de OER. In de cursus zijn twee opdrachten opgenomen. Gedurende de volledige duur van de cursus moet tweewekelijks een besluit worden genomen m.b.t. een fictieve beleggingsportefeuille. Aan het eind van de cursus moet op basis van een casus een advies aan de cliënt worden geschreven met een analyse en een aantal aanbevelingen. lesweken 1 tussentoets 2 eindtoets 3 praktijkOpdracht

7

Vorm van de toetsen

8


9


Je kunt uit de veelheid van fiscale maatregelen en maatregelen op het terrein van de sociale zekerheid en het pensioenrecht de voor je werkomgeving meest relevante aspecten selecteren. Je kunt de gevolgen van deze regelingen voor je werkomgeving overzien en in een schriftelijke rapportage vast te leggen. Je kunt deze rapportage toelichten aan leidinggevenden.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x

11

12

13

14

15

16

17

18

19

x x

x

naam 1 tussentoets

Toets Contactactiviteiten soort toets casustoets, schriftelijk, individueel.

bodemcijfer 5

gewicht 40

2 eindtoets

casustoets, schriftelijk, individueel.

5

40

3 Groepsopdrachten 5 20 praktijkopdracht Bij de kennistoetsen wordt de stof van de voorgaande weken getoetst op kennis- maar met name op toepassingsniveau. Je mag daarom je boeken gebruiken bij deze toets waarmee wordt aangegeven dt voorkomen dat de nadruk van de toets ligt op de toepassing van de stof en de oplossing van gegeven casusposities. Vanzelfsprekend moet je wel voldoende kennis paraat hebben om de toets binnen de daarvoor gereserveerde tijd te kunnen maken. De toets omvat nagenoeg geen reproductie maar veeleer het doorzien en het toepassen van de stof. De leerdoelen 1.1.1-1.1.3 zijn van toepassing op de tussentoets, die met name gaat over de het personen-en familierecht. De leerdoelen 1.2.1-1.3.3 zijn toepassing op de eindtoets. Alle leerdoelen, m.u.v. 1.4.1-1.5.3 zijn van toepassing op het te maken advies op basis van een uitgebreide casuspositie. Er wordt naar gestreefd de praktijkopdracht te laten verzorgen door een externe deskundige. De docent beoordeelt de beide casustoetsen met behulp van een standaard uitwerking. Dit formulier bevat de beoordelingscriteria inclusief de te hanteren norm. De beleggingsopdracht moet worden gemaakt binnen een aangeven Excelmodel. Het advies moet een analyse bevatten van de casuspositie en op basis van deze analyse moeten een aantal oplossingen worden geboden. Bij de casusopdracht vindt naast de vakinhoudelijke beoordeling ook een beoordeling plaats van de


schriftelijke onderbouwing. De tekst moet toegankelijk zijn (doelgroepgericht, passende structuur), begrijpelijk (voor de doelgroep) en in correct Nederlands (zonder spelen stijlfouten) zijn geschreven. Het rapport is voorzien van correct voor- en nawerk. De bronnen zijn volgens de APA-standaard genoteerd.


General data EC Course code Course title Level Course year Participants Study year - semester Description on schedule

2 Contents of the course

7,5 CU05313 International Business & Trade 2/3 2013-2014 th 7 semester students & non-Dutch students on equivalent level 4-1 IB&T

Je krijgt kennis en inzicht in strategische en financiële managementprocessen om een internationale organisatie succesvol te laten werken. Dit betekent dat je kennis krijgt wat een organisatie is en wat haar plaats is in de ( int.) omgeving. Je krijgt daarbij inzicht wat een manager kan doen om het besluitvormingsproces te sturen. Vanuit theorie en praktijkvoorbeelden leer je dat het daarbij gaat om innoveren, beslissen, organiseren, afstemmen en verbeteren van relaties met anderen, de ‘stakeholders’ van de organisatie . Je krijgt kennis en inzicht hoe een organisatie inspeelt op ontwikkelingen in haar veranderende omgeving. Daarbij maak je gebruik van een externe analyse en leert strategisch denken. Vervolgens maak je kennis met instrumenten voor een gedegen analyse van de externe en interne omgeving van een organisatie, t.b.v. nieuwe strategie ontwikkeling. Daarbij leer je hoe een omgeving van een organisatie werkt, welke factoren een ( nieuwe) strategie beïnvloeden, hoe belangrijk de cultuur van de organisatie en de competenties van de medewerkers zijn om de beoogde verandering te kunnen realiseren. Verder wordt ook aandacht besteed aan vormen van kennismanagement. Bij alle genoemde aspecten, wordt ook steeds rekening gehouden met de financiële consequenties. Hierbij wordt aandacht besteed aan internationale geldstromen, valutabeheer en het afdekken van bijbehorende fin. risico’s d.m.v. het gebruik van o.a. forwardcontracts, futures en opties. Daarnaast train je onderzoeksvaardigheden het analyseren van strategische visies van een organisatie die voor jou interessant is. Je gaat deze organisatie beschrijven en je laat zien wat je te weten bent gekomen over de missie, visie, purpose en strategie. He Na de cursus ben je in staat om voor een beursgenoteerde onderneming , de interne- en omgevingsanalyse te maken met gebruikmaking van de in de course geleerde tools, als basis voor een ( nieuw) strategisch plan. Je krijgt uit de analyse inzicht in gewenste (operationele en) strategische veranderingen en kunt hierover in relevante termen mondeling en schriftelijk rapporteren. Deze kennis, inzicht en vaardigheden zijn relevant voor het beginnen op een voldoende gekwalificeerd niveau, aan de afstudeeropdracht op bachelor niveau.

3 Competencies (C ) and subtasks (St) Learning targets (Lt) in terms of knowledge (K), skills (S) and personal

C1

Business processes & change management, level 1


characteristics (P)

St1.1

Ability to describe and analyse simple processes in the field of business operations and human resources. Lt1.1.1

St1.2

You can understand that the ITO-model (= input, throughput & output –model) visualises relevant organization processes, like primary and secondary processes (see value chain Porter) and how decision-making processes effect organization structure, culture and the allocation of resources and competences. (K) Lt1.1.2 You understand the concepts of organizational structure and an organization chart (K) LT1.1.3 You can name and describe the criteria used for the design and grouping of operational tasks and functions (K, S) Lt1.1.4 You can describe organization activities within the Porter frame of the ITO-model. (S) Lt1.1.5 You can describe human relations, simple decision-making processes and communication structure by using simple case study information. (S) Lt1.1.6 You can describe how a departmentalized structure matches the organisation’s activities (S) LT1.1.7 You are able to identify and explain the different organizational structures and systems Lt1.1.8 You can identify the advantages and disadvantages of various organizational structures in relation to the grouping of operational tasks and functions. Lt1.1.9 You can show how analytical and accurate you are. (P) Student can recognize and describe company goals, objectives and policies. Lt1.2.1

C2

You can get an understanding of the role and relevance (= raison d’être) of (parts of) an organization in an economic system and as an entity in search of a balance between internal and external interests. (K) Lt1.2.2 You can split up available data into relevant information concerning mission, vision, purpose, objectives and policies. (S) Lt1.2.3 You can show your reflective side and demonstrate your accuracy.(P) Entrepreneurial management, level 1 St2.1

Student understand trend & developments in the market. Lt2.1.1

St2.2

You can acquire knowledge on macro factors and relevant trends in the business environment. (K) Lt2.1.2 You can acquire knowledge about ‘good governance’ rules and social & financial responsibility of an organization. (K) Lt2.1.3 You can search relevant trends for relevant fact finding. (S) Lt2.1.4 You can transfer found facts into actual management information, demonstrating relevant trends & macro factors for a specific organization. (S) Lt2.1.5 You can show you are open minded, critical, to the point and convincing. (P) Student is able to formulate suggestions for improvement based on relevant company information Lt2.2.1 Lt2.2.2

You can learn the basics of ‘systematic problem solving’. (K) You can apply rules of ‘systematic problem solving’ and ‘introduction presentation and reporting’. (S)


Lt2.2.3

C3

6 Assessment format

7 Planning of tests

You can actively use ways of ‘critical thinking’ in order to use and assess relevant sources of information. (S) Lt2.2.4 You can show that you can be a critical, cooperative, communicative and convincing person. (P) International strategic vision development, level 1 St3.1 The ability to identify the basic components and concepts of a vision and an internationalisation strategy Lt3.1.1 You can understand basic tools like 5 Forces model and Pestel framework (K) Lt3.1.2 You can get an understanding of role and relevance of Strategic Management of an organization (K) Lt3.1.3 You can get a basic understanding about the role of the internal and external environment of an organization (K) Lt3.1.4 You can describe mission, vision, purpose and strategy of a company (S) Lt3.1.5 You can describe simple processes in the field of Strategic Decision Making (S) Lt3.1.6 You can show how inventive and accurate you are (P)

Toetsvorm

Omschrijving

Factor

Bodemcijfer

Overalltoets

ET: Written exam Strategy

30

40

Overalltoets

ET: Written exam Finance

30

40

Werkstuk

Assignment Strategy

20

40

Werkstuk

Assignment Finance

20

40

actieve deelname

Activity Project Week

0

55

Weeks 1 Activities Introduction Midterm exam Project week Final exam Research assignment

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

De tussentoets wordt herkanst in week 19. De eindtoets in week 22 (laatste toets ronde voor zomervakantie). Student levert onderzoeksrapport in ter beoordeling. Docent nodigt groep uit om rapport in week 16 of 17 te bespreken. Indien eindoordeel ‘onvoldoende’ is, wordt een nieuwe afspraak gemaakt om het verbeterde rapport te bespreken. Deze herkansing vindt bij voorkeur plaats vóór aanvang zomervakantie. Exam regulation: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 8 Content of the tests

Twee eindtoetsen: toets strategy over Hoofdstukken uit Johnson,Whittington and Schooles ´Strategic Management’ en een toets finance over Hoofdstuk uit J. Madura, ”International Financial Management MC vragen (kennis), open vragen (kennis, vaardigheden en inzicht), actuele cases( kennis en inzicht). Resultaattype: numeriek


Onderzoeksrapport: Doel onderzoek en te onderzoeken aspecten worden aangereikt. Onderzoek richt zich op vinden van feiten en vaardigheid en inzicht, om deze gegevens voor een (Int.) MSE of afdeling van een MNE te presenteren in een rapport en mondeling toe te lichten. Resultaatype: numeriek Daarnaast is er een excursie en een gastles waaraan student dient deel te nemen. In de toetsen wordt kennis en inzicht getoetst. Daarom zitten er korte case studies of praktijkvoorbeelden in de toetsen naast open theorievragen. In het rapport laat student zien wat zijn individuele en groepsbijdrage is aan het verzamelen van gegevens, kritische analyse, strategische keuzes maken, opstellen rapport en presenteren resultaten. Eindtoetsen: ieder ( S.M. and F.M.) 30%, bodemcijfer: 50 Rapport: 40%, bodemcijfer: 60 Excursie en gastles worden afgevinkt. Andere verwoording: Examination/ Test/ Assignments: The teaching process is focused on: Sharing information and knowledge Checking student’s preparation of classes, based on textbook material and actual (business and trade) world situations, Case studies and assignments during interactive classes - Study progress will be assessed in a final ( endterm) exam and an assignment, which has to be handed in at the end of the semester. - The final exam will be a combination of multiple choice questions, open questions and actual cases. Explanation: - State invariable (stable) requirements. Work out the criteria for each requirement on the assessment form. - Make visible the relations with the learning targets and learning skills with each one separately (see sections 3 and 4). -

9 Assessment requirements per test

Eindtoetsen: (voornamelijk kenniscomponenten kennen en herkennen in een korte case) • • • • • • • • • • •

Stappen strategisch management kennen Relevantie SWOT kennen Toepassen stappen decision making (in een case voorbeeld) Verklaren relatie tussen strategisch management en interne organisatie(strutuur) Elementen van een organisatiestructuur kennen Kennen en kunnen verklaren welke factoren een organisatiestructuur bepalen Verschil kennen tussen differentiatie en specialisatie Een simpele F-, M/P/G-structuur kunnen tekenen Effecten van differentiatie en specialisatie op taken en teamwerk Rol van formele aansturing kennen en voorbeelden kennen om hiërarchie te vervangen Kenmerken van een groeiende organisatie, welke functies prioriteit hebben en welke weerstanden er zijn tegen verandering


De eindtoetsen hebben ong.10 mc vragen , 3 à 4 open vragen en een of twee cases Verslag onderzoeksopdracht: Students have written a review report, information will be available on the VLD • • •

Report has to show relevant findings for a specific company. Report marking is based on the IPR criteria. The group report has to give a clear opinion what the students think about the company’s strategic capability, financial planning and future opportunities.




3


7,5 CU04868 Financieel Management Hoofdfase 3 Voltijd, deeltijd Jaar 4, semester 1 Fin man Bedrijfseconomie is het onderdeel van de economische wetenschap dat zich bezighoudt met het economisch handelen in en door organisaties. Een van de deelgebieden van bedrijfseconomie is financieel management. Op basis van (interne) financiële verslaggeving kan de leiding van een onderneming beslissingen nemen en zo het bedrijfsproces beheersen. In dit proces is sprake van risico’s die variëren van klein naar groot. Financieel management wordt zodoende ook uitgevoerd op meerdere niveaus binnen de organisatie. Hierbij kan het gaan om investeringsbeslissingen en financieringen (incl. macro economische ontwikkelingen. C1

Diepgaande en specialistische kennis en inzicht op financieel-economisch en fiscaal terrein Dt1.1 Kennis van risicobeheer LD1.1.1 Je kunt risico’s van een onderneming in kaart brengen LD1.1.2 Je kunt macro economische risico’s vertalen naar de onderneming 1.2

1.3

LD1.1.3 Je kunt risico’s kwantificeren Kennis van vermogensmarkt en ondernemingswaarde 1.2.1 Je kunt ontwikkelingen op de vermogensmarkt concreet maken voor de onderneming 1.2.2 Je kunt de theorieën omtrent de ideale balans tussen eigen- en vreemd vermogen toepassen bij financieringsvraagstukken. Kennis van (investerings)beslissingen en planningen 1.3.1 Je kunt een investeringsvoorstel opstellen op basis van diverse methoden 1.3.2 Je kunt debiteurenbeheer beoordelen en daar waar nodig aanbevelingen doen 1.3.3 Je kunt voorraadbeheer beoordelen en daar waar nodig aanbevelingen doen


112

1.4

1.5 6

Vorm van de toetsen

Verzamelen, analyseren en beoordelen van financieel management rapportages 1.4.1 Je kunt aan de directie de financiële rapportages uitleggen 1.4.2 Je kunt een onderzoek opzetten en uitvoeren naar ontwikkelingen binnen relevante vakgebieden Op kritische wijze het eigen handelen en denken beoordelen (reflectie en eigen ontwikkeling). 1.5.1 Je kunt op je eigen handelen reflecteren en punten ter verbetering als doel formuleren

naam 1 Tussentoets financieel management 2 Open vragen Eindtoets 3 Rapportage/ verslag 4 Presentatie

soort toets Summatieve toets, individueel, schriftelijk

bodemcijfer 5,0

gewicht 40

Summatieve toets , individueel, schriftelijk Summatieve toets , groep, schriftelijk

5,0

40

5,5

20

afvink

-

Summatieve toets, groep Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan.

Ad 1 en 2) Voor de tussen- en eindtoets worden meer casusposities gevraagd. Hierbij staat het toepassen van kennis en inzicht centraal staat. Ad 3) Rapportage: een werkstuk maken over een bedrijf of instelling, waarbij het primair gaat om een analyse van een aantal financieel-economische en meer generieke kengetallen, alsmede algemene positionering en kenmerken van bedrijf / instelling (missie, visie, concurrentiepositie, doelstellingen, ...). Een en ander moet worden vergeleken met vergelijkbare bedrijven of instellingen. Ad 4) De presentatie is een groepspresentatie van een hoofdstuk voor de klas. De studenten vatten de (theoretische) inhoud van een hoofdstuk samen en presenteren dat aan de klas. Aansluitend geeft de docent verdere toelichting. Als de presentatie van de studenten van voldoende niveau is (zowel inhoudelijk als qua vorm en uitvoering) wordt dit punt afgevinkt.


113

7

Planning van de toetsen lesweken 1 Open vragen(tuss entoets 2 Open vragen (eindtoets) 3 Rapportage 4 Presentatie

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

N


Voor herkansing zie 2.2.5.a van deze uitvoeringsregeling

8


Onderw erpen 1 2 3 4


Vraagniveau inzicht

X X

X X




X X


114

9


1 Tussentoets & eindtoets  per vraag wordt vooraf het totaal aantal te behalen punten per vraag bepaald (op basis van de beschikbare antwoordindicatie). Het totale aantal behaalde punten gedeeld door het totaal aantal te behalen punten maal de factor 10 bepaalt het eindcijfer. 3 Rapportage/ verslag Conform criteria gesteld bij IPR/SPA (op te vragen bij de cursuseigenaar) 4 Presentatie Conform criteria gesteld bij IPR/SPA (op te vragen bij de cursuseigenaar)


115


2


3


7,5 CU05090 IT-Assurance 3 voltijd Jaar 4, semester 1 IT-Assur

IT-Assurance gaat over de kwaliteit van (de toepassing van) automatisering, met name gericht op de betrouwbaarheid en continuïteit. Om kwaliteit te kunnen beoordelen, moet je deze eerst vastleggen. In de cursus leer je enkele technieken om geautomatiseerde informatiestromen en gegevens-verzamelingen te analyseren, structureren, en te documenteren. Dat doe je door zelfstandig te oefenen aan de hand van bedrijfscases, die in de les klassikaal behandeld worden. Voor het beoordelen van de kwaliteit van de automatisering leer je het NIVRA-model te hanteren, en je kennis van de toepassingsmogelijkheden van automatisering wordt vergroot door zelfstandig een bedrijfscase met een relevante it-assurance-ontwikkeling hiervoor uit te werken.

C3

C6

De bedrijfseconoom draagt zorg voor de kwaliteit van de informatie en de informatievoorziening op basis van de daarvoor geldende normen. Dt 3.1 kan werken met geautomatiseerde informatiesystemen. Ld3.1.1 Je kunt zodanig op operationeel niveau werken met het SAPprogramma (V) dat je zelfstandig met het computerprogramma de basishandelingen kan uitvoeren. Ld3.1.2 Je kunt met het MS-Access programma een eenvoudige database opstellen en daarmee management-informatie genereren. (V) Dt 3.2 kan werken met administratieve systemen. Ld3.2.1 Je kunt zodanig op operationeel niveau werken met het SAPprogramma dat je de administratieve basishandelingen begrijpt en kunt uitvoeren (V) Dt 3.3 specificeert vastleggingstechnieken. Ld3.3.1 Je kunt HIPO-schema’s maken van eenvoudige bedrijfsbeschrijvingen (K,V) Ld3.3.2 Je kunt een eenvoudig datamodel opzetten met ERD-diagram aan de hand van een eenvoudig bedrijfsdocument (K, V) Dt 3.4 documenteert en ondersteunt kwaliteitssystemen Ld3.4.1 Je kunt het NIVRA-model voor de kwaliteitsbeheersing van de automatisering toepassen in geautomatiseerde bedrijfsomgevingen (K,V) Dt 3.6 adviseert andere deskundigen in de eigen organisatie op het gebied van informatieverzorging. Ld3.6.1 Je kunt in een bedrijfssituatie de relevantie van de automatisering aangeven, en voorstellen voor verbetering doen(K, V, P) De bedrijfseconoom voorziet in een behoefte aan externe informatie over geldgoederen- en dienstenstromen van interne en externe klanten, rekening houdend


met de daarvoor gestelde wettelijke en maatschappelijke normen en kaders. Dt6.1 kan informatie verstrekken over de te beoordelen aspecten van EDPauditing. Ld6.1.1 Je kunt aan de hand van het NIVRA-kwaliteitsmodel aangeven welke aspecten van belang zijn om de kwaliteit van de automatisering te kunnen beschrijven (K ) Dt6.2 motiveert het belang van een EDP-audit. Ld6.2.1 Je kunt aangeven wat een EDP-audit inhoudt, en wanneer een EDP-audit in een bedrijf nodig is. (K)

6

Vorm van de toetsen

naam 1 Groepsopdrachten

soort toets Verslagen en/of presentatie

2 Vaardigheden Individuele schriftelijke toets analyse en structurering data en gegevensstromen 3 GroepsVerslagen en/of presentatie opdrachten 4 Kennis en inzicht in Individuele schriftelijke toets ICT-ontwikkelingen en beheersmodellen 7

bodemcijfer 6

gewicht 25%

5

25 %

6

25%

5

25 %

Planning van de toetsen lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 groepsopdrachten 2 Tussentoets 3 Groepsopdrachten 4 Eindtoets

11

12

13

14

15

16

17

18

19

toets contactactiviteiten 8


Onderwerpen 1 Opdrachten 2 Toets 3 Opdrachten 4 Toets

9

Vraagnivea u reproductie gemiddeld gemiddeld

Vraagnivea u inzicht hoog hoog

Vraagnivea u toepassing hoog hoog hoog hoog

Vraagnivea u synthese

%

Beoordelingseisen per toets 117 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

Naam toets 1 Groepse opdrachten 1 kw 2 Tussentoets 3 Groepse opdrachten 2 kw 4 Eindtoets

Leerdoelen (ook onderzoeksvaardigheden en leervaardigheden): Eisen: 1 Op te vragen bij de cursuseigenaar Eisen: 1 Op te vragen bij de cursuseigenaar Eisen: 1 Op te vragen bij de cursuseigenaar Eisen: 1 Op te vragen bij de cursuseigenaar




3


7,5 CU04807 Externe verslaggeving/ Financial Accounting Hoofdfase 3 Voltijd, deeltijd Jaar 3, semester 1 Verslag Bedrijfseconomie is het onderdeel van de economische wetenschap dat zich bezighoudt met het economisch handelen in en door organisaties. Een van de deelgebieden van bedrijfseconomie is verslaggeving. Op basis van financiële verslaggeving kan de leiding van een onderneming beslissingen nemen en zo het bedrijfsproces beheersen. Daarnaast kun je met behulp van verslaggeving ook derden (externen) informeren. De jaarrekening is een belangrijk onderdeel van de externe verslaggeving. Hiermee legt een onderneming verantwoording af over het gevoerde beleid. Zonder kennis van theoretische basisprincipes, weten regelgeving, balans en winst-en-verliesrekening kun je geen (fiscale) jaarrekening opstellen. Je moet dan ook enerzijds de algemene uitgangspunten van externe verslaggeving inclusief de aparte posten van de jaarrekening op basis van relevante weten regelgeving kennen om een fiscale jaarrekening op te kunnen stellen. 3

6

De bedrijfseconoom draagt zorg voor de kwaliteit van de informatie en de informatievoorziening op basis van de daarvoor geldende normen. 3.2 Werken met administratieve systemen. 3.2.1 Je kunt met de eindsaldi van een boekhouding een jaarrekening (als onderdeel van een jaarrapport) maken op basis van de modellen jaarrekening De bedrijfseconoom voorziet in een behoefte aan externe informatie over geld-, goederen- en dienstenstromen van interne en externe klanten, rekening houdend met de daarvoor gestelde wettelijke en maatschappelijke normen en kaders. 6.2 Opstellen van de jaarrekening en deze presenteren en verantwoorden. 6.2.1 Je kunt accountingprincipes toepassen 6.2.2 Je kunt diverse winst- en waarderingsgrondslagen toepassen


119

6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9 6.2.10 6.2.11 6.3

6

Vorm van de toetsen

Je kunt jaarverslaggeving wetgeving toepassen binnen een jaarrapport Je kunt voor een handelsonderneming informatie verstrekken in de vorm van een jaarrapport Je kunt voor een productieonderneming de omzet- en winstrapportage verantwoorden op basis van diverse stelsels Je kunt een jaarrekening bespreken met een ondernemer Je kunt schriftelijk nadere toelichtingen verstrekken over een jaarrekening indien een stakeholder hierom vraagt Je kunt aan belanghebbende de financiële rapportages uitleggen Je kunt de vereisten van maatschappelijk verantwoord ondernemen opnemen in de financiële rapportage Je kunt de actualiteit vertalen naar de jaarrekeningposten Je kunt een onderzoek opzetten en uitvoeren naar ontwikkelingen binnen relevante vakgebieden

Opstellen van fiscale inkomens en van de jaarrekening op. 6.3.1 Je kunt van een commerciële jaarrekening een fiscale jaarrekening vervaardigen 6.3.2 Je kunt journaalposten opstellen inzake latente belastingverplichting

naam soort toets 1 BE: OnderzoeksSummatieve toets, drietallen, schriftelijk opdracht 2 Open vragen(tussentoe Summatieve toets , individueel, schriftelijk ts) 3 Open vragen Summatieve toets, individueel, schriftelijk (eindtoets)

bodemcijfer

gewicht

5,0

10

5,0

45

5,0

45

Ad 1) je werkt in drietallen. Het jaarrapport bestaat uit het jaarverslag en de jaarrekening. De student zal op basis van de opgedane ervaringen uit de theorie en gemaakte opgaven een eigen onderzoek moeten opzetten waarin hij nagaat hoe de praktijk inhoud geeft aan de externe rapportage van de jaarrekening. Afhankelijk van de gekozen branche, soorten balans- of winst-en-verliesrekeningposten en de beschikbaarheid van de gegevens geeft de student antwoord op een zelfgekozen


120

probleemstelling op basis van deelvragen.

Ad 2) Naar aanleiding van actuele artikelen uit vakbladen worden vragen gesteld. Je legt theoretische begrippen en principes uit en past deze toe binnen het jaarrapport. Zo kun je aantonen dat je met relevante begrippen en ontwikkelingen meekunt en dat je deze ook weet om te zetten naar het jaarrapport. Ad 3) Voor de eindtoets worden meer berekeningen gevraagd. Hierbij staat (naast de verschillende weten regelgevers) de verwerking van een commerciële jaarrekening naar een fiscale jaarrekening centraal.

7 Planning van de toetsen lesweken 1 Open vragen(tuss entoets 2 Open vragen (eindtoets) 3 BE: praktijk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

N


Voor herkansing zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling


121


122


Onderw erpen


1

Begrippen en boekhoudkundige principes

2

3 4

5


Vraagniveau inzicht




Kennis van de verwerking van verschillende jaarrekeningposten

Kennis van weten regelgevers Samenhang tussen verschillende weten regelgevers en de gevolgen voor de ondernemingen Boekhoudkundige berekeningen en de verwerkingswijzen van jaarrekening-posten op commerciële en fiscale basis.

Wet- en regelgeving van de commerciële jaarrekening  Boekhoudprincipes die binnen de jaarverslaggeving centraal staan zijn uitgelegd en met voorbeelden gemotiveerd  De rol van weten regelgevers bij Nederlandse ondernemingen is beschreven  De diverse balans- en winst-en-verliesrekeningposten voldoen aan de wet-en-regelgeving Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

123

Wet- en regelgeving van de fiscale jaarrekening  De fiscale jaarrekening is opgesteld op basis van een commerciële jaarrekening.  De fiscale jaarrekening voldoet aan fiscale weten regelgeving.  journaalposten van latente belastingverplichtingen zijn opgesteld  methoden De Blaey, Nederstigt en Van Hoepen omtrent de verwerking van belastingverplichtingen zijn toegepast Onderzoeksopdracht  voldoet aan de onderzoeksvaardigheden en verplichtingen (o.a. onderzoeksvoorstel) genoemd bij onderdeel 5


124

Algemene gegevens EC

30

Cursuscode

CU13260

Titel van de cursus

Afstuderen

Niveau

3

Deelnemers

werkenden / havo-mbo-vwo

Studiejaar - semester

4-2

Omschrijving op rooster

Afstuderen

2


3


Het laatste semester is het sluitstuk van je opleiding. Met de afronding daarvan bewijs je dat je de voor het beroep benodigde competenties hebt verworven en aan de slag kunt op de arbeidsmarkt. Hoewel je in hoge mate zelf bepaalt wat je tijdens het afstudeertraject nog wilt leren en welke competenties je wilt ontwikkelen, is de afstudeerfase natuurlijk niet vrijblijvend. Je moet na afloop van je studie immers aantonen dat je zowel de beroepscompetenties als de onderzoekscompetentie op het vereiste niveau hebt verworven. Het afstuderen bestaat dan ook uit twee clusters met activiteiten die complementair zijn aan elkaar. Een cluster met activiteiten die leiden tot de verwerving van onderzoekscompetenties (de onderzoeksopdracht) en een cluster met activiteiten die leiden tot de verwerving van beroepscompetenties. In het startdocument dat ook je POP en PAP bevat leg je vast wat je wanneer en op welke manier gaat doen en welke bewijslast je aanlevert voor de te verwerven competenties. Onderzoekscompetentie C 1 Onderzoeken volgens de bij onderzoek horende (ethische) gedragsnormen. Je past je gedrag aan bij onderzoek horende normen, beroepsethiek, attitude en verantwoordelijkheden. Dt1.1 Je doet een voorstel voor authentiek (toegepast) onderzoek en zet een onderzoek op voor het oplossen van problemen in praktijksituaties. Ld1.1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren (het geheel van probleemschets, onderzoeksvraag en doelstelling). Ld1.1.2 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren. Ld1.1.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoeksvoorstel (plan van aanpak voor onderzoek). Dt1.2 Je voert het onderzoek zoals beschreven in het onderzoeksvoorstel uit (tijdig, zorgvuldig, accuraat, controleerbaar, betrouwbaar), je monitort voortgang en kwaliteit en stuurt waar nodig bij. Ld Je kunt de benodigde data verzamelen en de verzamelde gegevens op 1.2.1 geschikte wijze verwerken, zodat zinvolle interpretatie mogelijk wordt. Ld Je kunt voortgang en kwaliteit van de uitvoering monitoren en bijsturen 1.2.2 indien nodig. Dt1.3 Je interpreteert de verzamelde en gestructureerde gegevens en trekt conclusies ten aanzien van de onderzoeksvraag. Daarnaast evalueer je resultaten en het proces en doe je hiervan verslag. Ld Je kunt betekenis verlenen aan de gevonden en verwerkte gegevens. 1.3.1 Ld Je kunt onderzoeksresultaten rapporteren. 1.3.2 Opleiding specifieke competenties: zie bijlagenbundel Handleiding afstuderen. Deze is op te vragen bij je afstudeercoördinator.


6


weken

2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 Voorbereidings S fase Oriëntatiefase V Uitvoeringsfase V

3

Afrondingsfase

0 1

A

toets S=startdocument; V = Voortgangsgesprek op basis van portfolio

7

8

9

Vorm van de toetsen



Herkansing: Zie regelingen in de OER van je opleiding. naam soort toets 0 Voorbereidingsfa Startdocument onderdeel onderzoeksvoorstel se Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan. 1 Voorbereidingsfa Sart document onderdeel stageopdrachten Studiepunten worden pas toegekend als se aan deze verplichting is voldaan. 1 Oriëntatiefase Goedkeuren definitief onderzoeksvoorstel. Studiepunten worden pas toegekend als aan deze verplichting is voldaan. 2 Uitvoeringsfase Eindebeoordeling onderdeel houding en beroepscompetenties 3 Afrondingsfase Onderzoekscompetentie (functioneren, rapport, presentatie & verdediging) naam Fase 0 Voorbereidi ng Fase 1: Oriëntatie

bodemcijfer Go/no go

gewicht 0%

Go.no go

0%

Go/no go

0%

5.5

40 %

5,5

60%

Inhoud van de toets Startdocument met POP en PAP: voorlopige onderzoeksopdracht en plan voor te verwerven beroepscompetenties.

Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de afgesproken competenties op hbo-niveau beheerst. Daartoe vul je voor elke indicator een STARRT-formulier in. Je voegt er bewijslast aan toe. Je voert een voortgangsgesprek met je afstudeerdocent. Verplichte bewijslast: onderzoeksvoorstel/plan van aanpak. Fase 2: Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de afgesproken competenties Uitvoering op hbo-niveau beheerst. Daartoe vul je voor elke indicator een STARRT-formulier in. Je voegt er bewijslast aan toe. Je voert een voortgangsgesprek met je afstudeerdocent. Verplichte bewijslast: conceptonderzoeksrapport, functioneren. Fase 2 Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de afgesproken Afronding beroepscompetenties op hbo-niveau beheerst. Je levert daartoe je portfolio met bewijslast in. Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de onderzoekcompetentie op hbo-niveau beheerst. Daartoe vul je voor elke indicator een STARRT-formulier in. Je voegt er bewijslast aan toe. Eisen aan het portfolio: - Het portfolio is compleet en toegankelijk. - De zelfbeoordeling is zelfkritisch, reflectief en onderbouwd. - De te ondernemen acties zijn gemotiveerd.


- De reflecties leiden tot conclusies. - De selectie van producten die als bewijslast dient, is gemotiveerd. - De bewijslast is authentiek, actueel, relevant, uitputtend en heeft betrekking op meerdere beroepstaken. Eisen aan het onderzoek als geheel - het onderzoek is relevant: zinvol voor het eigen beroep of de eigen beroepsontwikkeling. - Het onderzoek is consistent: de elementen van het onderzoek zijn in overeenstemming met elkaar. - Het onderzoek is valide: methodologisch verantwoord opgezet en uitgevoerd. - Het onderzoek is betrouwbaar: er wordt voldoende aannemelijk gemaakt dat de conclusies niet berusten op toevalligheden. - Bruikbaar en innovatief: het onderzoek is van nut of vernieuwend voor de beroepspraktijk. - Adequaat: het onderzoek geeft antwoord op de gestelde vraag en is op controleerbare wijze volgens correct gehanteerd methoden tot stand gekomen. Eisen aan het onderzoeksrapport: - Het onderzoeksrapport is relevant en origineel. - Het rapport getuigt van kritisch-analytisch vermogen en inhoudelijke diepgang. - Het onderzoek is methodologisch verantwoord opgezet en uitgevoerd. - Het rapport is compleet en toegankelijk en heeft een passende structuur. Het taalgebruik is correct, aantrekkelijk en aanvaardbaar. Eisen aan de presentatie en verdediging: - Het verhaal is begrijpelijk, aantrekkelijk en overtuigend. - Inhoud en vorm zijn afgestemd op doel en publiek. - De juiste middelen zijn op de juiste manier ingezet. - De gestelde presentatiedoelen worden bereikt.


2.2.5a

HZ-jaarrooster

WEEK

sem.wk

ZONDAG

34

lesvrij

17-08-14

MAANDAG

DINSDAG

WOENSDAG

voorbereid.

24-08-14

VRIJDAG

23-08-14

30-08-14

9.00 Dex Scaldis

9.00 Dex AvEM

Start 1e semester met introductieweek S1.0

ZATERDAG

Academiedag (Onderwijs 2-daagse) AvEMScaldis

HZ Kick-off Tentamens Vangnetregeling 9.00 Examinatorenvergadering Scaldis

36

TERNEUZEN Lesvrije periode HZ

Afstudeerpresentaties 35

DONDERDAG

Lesvrije periode HZ

Start 1e semester

31-08-14

06-09-14 9.00-12.00 Dex AvEM

37

1.1

07-09-14

09.00-12.30 Academiebrede kick-off AvEM en Scaldis

Introductiedag nieuwe medewerkers

OLC-overleg

13-09-14

18.30 - 22.00 Info18.30 - 22.00 Info-avond avond Ouders Ouders (eerstejaars) (eerstejaars) 09.00 OT's 38

1.2

14-09-14

Uitr. getuigschriften AvEM / Scaldis

9.00 MTO

10.45 SLC kick-off

Openingsavond HZ Cult

20-09-14

Invoeren resultaten ivm DEX AvEm en Scaldis tot 17.00 Studentenoverleg

Studentenoverleg

9.00 -10.30 EV Scaldis en AvEM 39

1.3

Opening Hogeschooljaar

21-09-14 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc.

Beroepenveldcommissie

40

1.4

28-09-14

9.00-12.00 DEX AvEM

09,00 OT's

27-09-14

Prop.-uitreiking AvEM


9.00-10.30 DEX Scaldis

04-10-14

OLC-overleg

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 9.00 MTO 09.00 OT's 41

1.5

05-10-14

43

1.6

lesvrij

Invoeren resultaten ivm DEX AvEM en Scaldis uiterlijk 17.00

9.00 -10.30 EV AvEM en Scaldis

10.45-12.45 DTC AvEM

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc.

9.00-10.30 DTC Scaldis

Prop-uitreiking Scaldis

12-10-14

19-10-14

11-10-14 10.45-12.45 DTC AvEM

10.45 SLC-bijeenkomst

42

Toetsen inleveren periode 141 uiterlijk 12.00

10.00 -15.00 Wilwegdagen

Lesvrije herfstperiode

18-10-14

Lesvrije herfstperiode

25-10-14


9.00-12.00 DEX AvEM

9.00-10.30 Dex Scaldis Raad van advies

44

1.7

Raad van advies

26-10-14

01-11-14 09.00 OT's OLC-overleg 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 08-11-14

Toetsen semester 1 deel 1 45

lesvrij

02-11-14

09.00 OT's

Toetsen/herk.S1-1

9.00 MTO

10.45 SLC-bijeenkomst 09.00 OT's 46

lesvrij

09-11-14

VO-dag


Toetsen/herk.S1-1

15-11-2014

Projecten/excursies 09.00 OT's 47

1.8

16-11-2014


22-11-14 Open dag Vlissingen

OLC-overleg Opleidingscommissie Beroepenveldcommissie

Opleidingscommissie Beroepenveldcommissie

9.00 MTO 48

1.9

23-11-14

09.00 OT's 10.45 uur Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 12.15-13.00 Inzage tentamens periode 141

HZ-Meeloopdagen

9.00 -10.30 EV AvEM en Scaldis 49

1.10

29-11-14


30-11-14

6-12-14 10.45 SLC-bijeenkomst

9.00-10.30 DTC Scaldis Studentenoverleg

09.00 OT's 50

1.11

07-12-14

1.12

14-12-14

52 1

lesvrij lesvrij

21-12-14 28-12-14

2

1.13

04-01-15


1.14

OLC-overleg 9.00 MTO

20-12-14

Lesvrije Kerstperiode Lesvrije Kerstperiode Nieuwjaarsontbijt HZ-medewerkers


10.00-12.30 Academiebrede kick-off AvEM en Scaldis


Lesvrije Kerstperiode Lesvrije Kerstperiode

10.45-12.45 DTC AvEM

9.00-10.30 EV AvEM en Scaldis 3

13-12-14

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 9.00-12.00 DEX AvEM 09.00 OT's

51

Studentenoverleg


11-01-15

27-12-14 3-01-15

10-01-15

10.45-12.45 DTC AvEM 17-01-15

9.00-10.30 DTC Scaldis 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. OLC-overleg Toetsen semester 1 deel 2

9.00-12.00 DEX AvEM 4

lesvrij

Toetsen/herk. S1-2


18-01-15

24-01-15

09.00 OT's

9.00 MTO



WEEK

5

sem.wk

S2.0

ZONDAG

MAANDAG

DINSDAG

WOENSDAG

DONDERDAG

VRIJDAG

TERNEUZEN

Hertoetsen semester 1 deel 1

Toetsen/herk. S1-2

Start 2e semester met introductieweek

Start 2e semester

Scholierenmanifestatie

25-01-15 09.00 OT's

ZATERDAG

31-1-15 Open dag Vlissingen

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 09.00 OT's 6

2.1

01-02-15


OLC-overleg 10.45 SLC-bijeenkomst Beroepenveldcommissie

07-02-15 Beroepenveldcommissie

09.00 OT's 7

8

2.2

lesvrij

08-02-15

9.00 MTO

15-02-15 09.00 OT's

9

2.3

22-02-15

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 12.15-13.00 Inzage tentamens periode 142

10

2.4

01-03-15

9.00-10.30 EV AvEM en Scaldis 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 9.00-12.00 DEX AvEM

11

2.5

08-03-15

Minorenmarkt

14-02-15

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. Opleidingscommissie

Opleidingscommissie

Lesvrije voorjaarsperiode

Lesvrije voorjaarsperiode

28-02-15

9.00-10.30 DTC Scaldis

07-03-15

9.0010.30 DEX Scaldis

09.00 OT's

Toetsen inleveren periode 143 uiterlijk

10.45-12.45 DTC AvEM 14-03-15

HZ-Meeloopdagen


21-02-15


OLC-overleg 9.00 MTO

12

2.6

15-03-15

09.00 OT's 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc.

13

2.7

22-03-15

Uitreiking getuigschriften AvEM / Scaldis

09.00-10.30 DTC Scaldis 10.45-12.45 DTC AvEM

21-03-15

09.00 OT's 10.45 SLC-bijeenkomst

28-03-15 Studentenoverleg

Studentenoverleg

09.00 OT's 14

lesvrij

29-03-15

OLC-overleg 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. Toetsen semester 2 deel 1

Toetsen/herk. S2-1

15

lesvrij

05-04-15

04-04-15

Goede vrijdag Hertoetsen semester 1 deel 2

Toetsen/herk S2-1

Raad van advies

2e Paasdag 9.00- MTO

Excursie HZ-Cult 10 t/m 12 april

Raad van advies I.v.m. 2e Paasdag di. 7 april toetsen Terneuzen

11-04-15

09.00 OT's 16

2.8

12-04-15

18-04-15 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. Opleidingscommissie

17

2.9

19-04-15

Opleidingscommissie 25-04-15


18

2.10

26-04-15

19

lesvrij

03-05-15

Koningsdag

12.15-13.00 Inzage toetsen periode 143 Invoeren resultaten ivm DEX AvEM en Scaldis uiterlijk 17.00 Lesvrije meiperiode

02-05-15

Lesvrije meiperiode

09-05-15


2.11

20

10-05-15


9.00-10.30 EV AvEM en Scaldis 10.45 SLC-bijeenkomst 10.45-12.45 DTC AvEM 9.00-10.30 DTC Scaldis OLC-overleg

9.00-12.00 DEX AvEM 2.12

21

17-05-2015 09.00 OT's

Hemelvaartsdag

10.45-12.45 DTC AvEM

Slotavond HZ Cult

23-05-15

Pre departure avond

9.00-10.30 DEX Scaldi Studentenoverleg

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. 2.13

22

24-05-15

Studentenoverleg

OLC-overleg Beroepenveld

Beroepenveld

2e Pinksterdag

9.00 MTO

Open avond

lesvrij

31-05-15

30-05-15

Toetsen/herk. S2-2

Toetsen semester 2 deel 2 / Afstudeerpresentaties 23

16-05-15

vrij

09.00 OT's

06-06-15

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. Correctieweek

Correctieweek 09.00 OT's 10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. lesvrij

24

07-06-15

Toetsen/herk. S2-2

Hertoetsen semester 2 deel 1 / Afstudeerpresentaties Hertoetsen inleveren periode 145 uiterlijk 12.00

10.45-12.45 DTC AvEM OLC-overleg

Afstudeerpresentaties 9.00-10.30 EV IBMS lesvrij

25

14-06-15

Afstudeerpresentaties

10.45-12.45 DTC AvEM

9.00-10.30 DTC Scaldis 9.00 OT's

13-06-15

Invoeren resultaten IBMS ivm DEX voor 17.00

20-06-15

9.00-10.30 DEX IBMS

9.00 MTO

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. Correctieweek

Correctieweek

Correctieweek

Correctieweek

09.00 OT's

12.15-13.00 Inzage toetsen periode 144

10.45 Academiebreed, o.a. Synopsis, PvA, etc. lesvrij

26

27-06-15

Uitr. getuigschriften IBMS + alle intern. studenten

21-06-15 09.00-10.30 EV Scaldis Hertoetsen Sem.2 deel 2

Hert. S2-2



Correctieweek

Correctieweek

Hertoetsen semester 2 deel 2 lesvrij

27

28-06-15



Invoeren resultaten AvEM ivm DEX uiterlijk 12.00 uur

9.00-10.30 EV AvEM 4e-jaars

Hert. S2-2

04-07-15

OLC-overleg Correctieweek

Correctieweek

Opleidingscommissie

Opleidingscommissie

9.00-12.00 DEX AvEM 4e-jaars lesvrij

28

05-07-15

11-07-15

Invoeren resultaten ivm DEX uiterlijk 12.00 uur 9.00-10.30 DTC Scaldis

9.00 MTO

12.15-13.00 Inzage tentamens afname 145

lesvrij

12-07-15

30 31 32 33 34

lesvrij lesvrij lesvrij lesvrij lesvrij

19-07-15 26-07-15 02-08-15 09-08-15 16-08-15

9.00-10.30 EV VNBSA

Uitr. getuigschriften BE / Bk-MER / HRM/ CE / CO / BE-dt / BkMER-dt / CE-dt

Zomerperiode

Voorbereid.

9.00-10.30 EV Scaldis Tentamens Vangnetregeling 30-08-15

37

S1.1

06-09-15

2.2.6.

Zomerperiode

25-07-15 01-08-15 08-08-15 15-08-15 22-08-15

29-08-15


9.00-10.30 DEX AvEM

Start 1e semester met introductieweek S1.0

18-07-15

HZ Kick-off

23-08-15

36

Dipl.-uitr. BE/CE/Bk-MER deeltijd op 15 juli 2012 in Vlissingen

Academiedag (Onderwijs 2-daagse) AvEMScaldis

Afstudeerpresentaties 35

Academiedag

9.00-10.30 DEX VNBSA Scaldis

9.00-12.00 DEX VNBSA AvEM 29

Uitr. getuigschriften IBL / VMT

Start 1e semester 05-09-15

9.00-12.00 DEX AvEM 4e jaars + vangnetregeling 09.00-12.30 Academiebrede kick-off AvEM en Scaldis

OLC-overleg


12-09-15

Vrije compositiecursussen (art. 3.12 OER HZ) Het onderwijsprogramma van een opleiding bevat een vrije compositieruimte van minimaal 2,5 en maximaal 7,5 studiepunten. Het is de student toegestaan om VCC-punten te behalen met buiten curriculaire activiteiten, zoals: bestuursactiviteiten, voorlichtings- en promotieactiviteiten, culturele activiteiten, begeleidingsactiviteiten, projectactiviteiten of trainingsactiviteiten. In het onderwijsprogramma van de opleiding Bedrijfseconomie is voor wat betreft de eerste vier semesters een vrije compositieruimte opgenomen met een omvang van 2,5 studiepunten.


Voorstellen voor het invullen van de vrije compositieruimte legt de student voorafgaand aan de activiteit ter goedkeuring voor aan een examinator, die na afloop beoordeelt of de activiteit naar behoren is verricht. 2.2.7

Afstudeerrichtingen (art 3.10 OER HZ) Niet van toepassing

2.2.8

Stage (art 3.9 OER HZ) Hantering werkplaatsscan en stageverslag deeltijd-stages AvEM Documenten die nodig zijn om werkplaats te kunnen beoordelen: • Functiebeschrijving van de functie die de werknemer (=stagiair) bekleedt • Beschrijving van de werkzaamheden van de student, gekoppeld aan minimaal 3 deeltaken uit het competentieprofiel van de opleiding • Werkgeversverklaring waaruit blijkt dát de student deze functie bekleedt en beschrijving hóe de student deze functie vervult. • Niveau-aanduiding door de werkgever van de functie (MBO-HBO) Daarenboven moet er direct contact geweest zijn tussen een vertegenwoordiger van de HZ (docent) en de direct leidinggevende van de student. De bevindingen uit bovenstaande onderdelen (documenten en gesprek met leidinggevende student) worden voorgelegd aan het examinatorenoverleg dat een advies hierover formuleert richting deelexamencommissie. Indien dit een positief advies oplevert, betekent dit dat de activiteiten die de student in zijn werk vervuld heeft als stage werkzaamheden kunnen tellen en dat er dus een positieve werkplaatsscan is. Daarna: 1. Krijgt de student een stagedocent toegewezen 2. Kan de student aan het schrijven van zijn stageverslag beginnen. Stage- en afstudeernormen De student kan op stage in het eerste semester als uiterlijk op 15 juli van dat jaar: • • • •

de propedeuse behaald is; 22,5 EC van het eerste semester van het tweede jaar behaald zijn; Alle cursussen en toetsing van het tweede semester van het tweede jaar zijn gevolgd; tot 1 oktober kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student 15 EC of meer in het eerste semester van het tweede jaar van de opleiding heeft behaald. De student kan op stage in het tweede semester als uiterlijk op 15 januari van dat jaar: • • • •

de propedeuse behaald is; 45 EC in het tweede jaar behaald zijn; een minor inclusief toetsing gevolgd is; tot 1 maart kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student 37,5 EC of meer in het tweede jaar van de opleiding heeft behaald.


In het tweede en derde studiejaar van de opleiding - met uitzondering van schoolvakanties en tentamenperioden - loop je stage. In deze periode bedraagt de stageduur 800 uur Daarnaast is er 40 uur gereserveerd voor terugkomactiviteiten en andere contacten met de opleiding . De opleiding stelt jaarlijks de precieze starten einddatum van de stages vast (zie jaarplanning van de opleiding). Voorafgaand aan elke stage begin je met de voorbereiding ervan in de zogenoemde

Voorbereidingsfase

In de voorbereidingsfase zoek je een stagebedrijf en een stageopdracht. Je stelt een stageplan op, waarin je beschrijft welke stageopdrachten je gaat uitvoeren en op welke manier je in de stage de vereiste beroepscompetenties gaat verwerven. In principe zoek je een stagebedrijf voor het komende semester. Bij uitzondering is het mogelijk gedurende een heel jaar bij een en dezelfde organisatie stage te lopen. Je hebt hiervoor vooraf goedkeuring nodig van de stagedocent. Als het stageplan is goedgekeurd, kun je beginnen met de stage. Elke stage bestaat uit drie fasen:

Oriëntatiefase Uitvoeringsfase

Afrondingsfase

De fasen duren niet allemaal even lang. De omvangrijkste fase is de uitvoeringsfase. Je begint de stage met de oriëntatiefase. Telkens als je een fase helemaal hebt afgerond, krijg je van je stagedocent een go! en kun je door met de volgende fase. Als je daarna de afrondingsfase met een voldoende hebt afgesloten, heb je in totaal 30 studiepunten vergaard. Tabel 3.1 bevat een overzicht van de voorbereidingsfase met het product dat je na afloop ervan moet inleveren. Tabel 3.1 Voorbereidingsfase met het op te leveren product

0 Voorbereidingsfase

Op te leveren producten In de voorbereidingsfase zoek je een stagebedrijf en verwerf je een stageopdracht. Je legt vast welke beroepscompetenties je gaat verwerven. Deze activiteiten leg je vast in een stageplan, waarin je zo precies mogelijk beschrijft wat je gaat doen en wat je gaat leren. De gestelde eisen aan dit plan vind je terug in bijlage 3


Daarna moeten de stagecoördinator en de stagedocent hun goedkeuring nog geven voordat je echt mag beginnen. Product: compleet portfolio met CV en motivering voor de stage; Stageplan (inclusief leerdoelen(POP) en activiteiten(PAP). In tabel 3.2. vind je een overzicht van de drie fasen van de stages (oriëntatie, uitvoering, afronding) met de producten die je telkens na afloop van een fase inlevert. Je krijgt na elke fase feedback. De begeleiders vullen daartoe het bij de fase behorende feedbackformulier in (zie bijlagen). Jij verwerkt de ontvangen feedback telkens aantoonbaar in je portfolio. Zo kun je aantonen dat je van de feedback geleerd hebt. Tabel 3.2 Fasering van de meewerkstage met op te leveren producten

Fase

Op te leveren producten

1 Oriëntatiefase [2 weken]

Je sluit de oriëntatiefase af met de oplevering van het plan van aanpak 1. (zie bijlage 4) Voordat je het plan van aanpak inlevert, voer je een zelfbeoordeling uit. En bespreek je dit met je bedrijfsbegeleider. (zie bijlage 5) Producten: - Plan van aanpak 1 + beoordelingsformulier bijlage 4) - Zelfbeoordeling van het plan van aanpak. op basis van beoordelingsformulier bijlage 5

2 Uitvoeringsfase [16 weken]

Je voert halverwege de uitvoeringsfase een voortgangsgesprek (functioneringsgesprek) met je bedrijfsbegeleider. Op basis van dit gesprek stel je een SMART verbeterplan op en een nieuw plan van aanpak 2 voor de het tweede deel van de uitvoeringsfase Producten: - STARRT-formulieren met bewijzen van verworven competenties alss bewijslast van PVA1 - Beoordeling van jouw functioneren (bijlage 6 )met verbeterplan - beoordeling van het plan van aanpak 2 .+ beoordelingsformulier bijlage 4 - Zelfbeoordeling van het plan van aanpak. op basis van beoordelingsformulier bijlage 5 - . Je sluit deze fase en daarmee de stageperiode af met een functioneringsgesprek met de stagebegeleiders (stagedocent en bedrijfsbegeleider). Hierin toon je aan dat je de afgesproken competenties op voldoende niveau beheerst. Producten: Compleet portfolio met - STARRT-formulieren met bewijzen voor verworven competenties als bewijslast voor PVA2. - Eindbeoordeling van jouw functioneren (bijlage 6). - Zelfbeoordeling op basis van ontvangen feedback en reflecties(bijlage 5). - Bijgewerkt CV. - Beoordeling presentatie (bijlage 7) Docent ontvangt het gehele portfolio ter beoordeling ((bijlage 8)

3 Afrondingsfase [2 weken]


De stages zijn belangrijke perioden in je opleiding. De toelating tot de stages verloopt in drie stappen: Stap 1: Studievoortgang Je hebt het vereiste aantal vereiste EC behaald. De precieze voorwaarden vind je in de OER van je opleiding. Jouw stageplan voldoet aan de eisen. Zie verder het onderdeel stageovereenkomst op deze pagina Stap 2: Toewijzing stagedocent De stageorganisatie en de bedrijfsbegeleider voldoen aan de eisen. De stageopdracht(en) heeft/hebben hbo-niveau. De stagecoördinator verklaart stap 1 en 2 voor akkoord en wijst een stagedocent toe. Stap 3: Inhoudelijke afstemming De stageopdracht(en) is/zijn uitvoerbaar binnen de randvoorwaarden en uitgangspunten. Het stageplan voldoet aan de inhoudelijke eisen. De docent is akkoord met stap 3 en je kunt formeel starten met de stageopdrachten De toetsmatrijs van de stage ziet er als volgt uit: Toets Toelating stage* Plan van aanpak 1* Plan van aanpak 2* Stagepresentatie* Portfolio Functioneren & zelfbeoordeling

Beoordeling Afvink Afvink Afvink Afvink Numeriek Numeriek

Gewicht 0% 0% 0% 0% 50% 50%

Bodemcijfer 55 55 55 55 55 55

(*)Studiepunten worden pas toegekend als aan

deze verplichting is voldaan.

Detaillering van de verschillende toets onderdelen tref je aan in het stage handboek.

2.2.9

Minor (art 3.8 OER HZ) Een Minor is een samenhangend programmadeel van in totaal 30 studiepunten, dat in één semester wordt gevolgd en waarmee de student zijn kennis en competenties verdiept of verbreedt. De minoren die de HZ aanbiedt, zijn opgenomen in de minorcatalogus van de HZ die is te vinden op HZInfonet. Een student is verplicht een minor te volgen die gepubliceerd is in de minorcatalogus van de HZ, tenzij de student besluit een minor te volgen bij een andere instelling voor hoger onderwijs in binnenland of buitenland. In de minorcatalogus van de HZ is aangegeven aan welke voorwaarden de student moet voldoen voordat hij kan deelnemen aan een minor. De door de student gekozen minor dient aan te sluiten bij diens studiekeuze en studieloopbaan. Als een student wil deelnemen aan een minor bij een instelling voor hoger onderwijs in binnenland of buitenland, is vooraf toestemming van de (deel-)examencommissie nodig. De (deel-)examencommissie toetst of de doelstellingen en het niveau van de te kiezen minor voldoende verantwoord is door de student en of de doelstellingen en het niveau van de te kiezen minor niet ook bereikt zouden kunnen worden met het volgen van een HZ-minor. Indien een student kiest voor de door de opleiding Bedrijfseconomie zelf ontwikkelde minor accountancy zijn voorwaarden verbonden t.a.v. reeds gevolgde cursussen. Deze zijn in de desbetreffende beschrijvingen van de minorcursussen opgenomen en opvraagbaar bij de coördinator van de opleiding.


2.2.10

Deelname internationaal uitwisselingsprogramma (art 4.5 OER HZ) De student die wil deelnemen aan een internationaal uitwisselingsprogramma heeft minimaal de propedeutische fase behaald. Indien de student het uitwisselingsprogramma uitvoert in een land met als voertaal Engels dient deze student zijn programma Engels binnen het BE curriculum met een voldoende te hebben afgesloten.

2.2.11

Afstuderen (art. 3.9. OER) De student kan afstuderen in het tweede semester als op 1 december van dat hogeschooljaar: • de propedeuse behaald is; • de stage met succes is afgerond; • 112,5 vastgestelde studiepunten van het tweede en derde jaar van de hoofdfase behaald zijn; • alle cursussen inclusief toetsing van het zevende semester zijn gevolgd; • tot 1 januari kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student 105 vastgestelde studiepunten of meer in het tweede en derde jaar heeft behaald. De student die later met afstuderen begint, kan starten op 1 september of 1 februari als op 1 april van het hogeschooljaar daarvoor, respectievelijk 1 december van dat hogeschooljaar: • de propedeuse behaald is; • de stage met succes is afgerond; • 142,5 vastgestelde studiepunten in de hoofdfase behaald zijn; • tot 1 januari, respectievelijk 1 mei kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student in totaal 135 vastgestelde studiepunten in de hoofdfase, waarvan 112,5 vastgestelde studiepunten of meer in het tweede en derde jaar van de opleiding heeft behaald. Het is de eigen verantwoordelijkheid van de student om alleen dan met afstuderen aan te vangen, als aan de hierboven gestelde voorwaarden is voldaan. Indien geconstateerd wordt dat een student begonnen is zonder aan deze voorwaarden te voldoen, zal het afstuderen afgebroken moeten worden, zonder dat de student aanspraak kan maken op studiepunten. Ook is de student in dat geval zelf verantwoordelijk voor de communicatie naar organisatie waar deze activiteiten hebben plaatsgevonden. De laatste fase in je opleiding is de zogenoemde afstudeerfase of kortweg: het afstuderen. De opleiding stelt jaarlijks de precieze starten einddatum ervan vast [zie jaarplanning van de opleiding]. In het semester voorafgaand aan het afstuderen begin je met de voorbereiding op het afstuderen in de zogenoemde

Voorbereidingsfase In de voorbereidingsfase zoek je een onderzoeksonderwerp, je schrijft een voorlopige probleemstelling, je behaalt de voor de start van de oriëntatiefase benodigde studiepunten en je beschrijft op welke manier je in het afstudeersemester de nog openstaande beroepscompetenties gaat verwerven. Deze gegevens leg je vast in een document, dat het startdocument genoemd wordt. Als het startdocument is goedgekeurd, kun je beginnen met 136 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfseconomie deeltijd/synopsis met leerdoelen - oud curriculum - v04 2013 7-04 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014

de laatste fase van je opleiding: het feitelijke afstuderen. Dit traject omvat nominaal 840 uur (30 EC) en bestaat uit drie fasen: De fasen van het afstuderen

Oriëntatiefase Uitvoeringsfase Afrondingsfase

De fasen duren niet allemaal even lang. De omvangrijkste fase is in de meeste gevallen de uitvoeringsfase, maar ondanks een goede voorbereiding kan ook de oriëntatiefase soms nog wel enkele weken in beslag nemen. Je begint het afstuderen met de oriëntatiefase. Telkens als je een fase helemaal hebt afgerond, krijg je van je afstudeerdocent een go! en kun je door met de volgende fase. Als je de afrondingsfase met een voldoende hebt afgesloten, heb je dertig studiepunten vergaard. In tabel 3.1 vind je een overzicht van de voorbereidingsfase met het product dat je na afloop ervan moet inleveren. In tabel 3.2 vind je een overzicht van de drie fasen van het eigenlijke afstuderen (oriëntatie, uitvoering, afronding) met de producten die je telkens na afloop van een fase inlevert. Je krijgt na elke fase feedback. Jouw afstudeerdocent en soms ook de tweede beoordelaar vullen daartoe het bij de fase behorende feedbackformulier in (zie bijlagen). Jij verwerkt de ontvangen feedback telkens in je portfolio. Zo kun je aantonen dat je van de feedback geleerd hebt.


Tabel 3.1 Voorbereidingsfase met op te leveren product

1 Voorbereidingsfase

Op te leveren producten In de voorbereidingsfase zoek je een afstudeeronderwerp en een opdrachtgever/bedrijf en je legt vast welke beroepscompetenties je nog moet verwerven. Deze activiteiten leg je vast in een startdocument, waarin je zo precies mogelijk beschrijft wat je gaat doen en wat je gaat leren. Je legt dit document in eerste instantie ter goedkeuring voor aan jouw studieloopbaancoach. Daarna moeten de stagecoördinator en/of de afstudeerdocent hun goedkeuring nog geven voordat je echt mag beginnen. • Bijlage 2: Oplegformulier Startdocument • Bijlage 3: Feedbackformulier Startdocument

Toelichting bij tabel 3.2 Als je alle beroepscompetenties van je opleiding voorafgaand aan het afstudeeronderzoek hebt behaald en alleen nog de HZ-onderzoekscompetentie op hbo-niveau moet verwerven, lever je na elke fase jouw portfolio in met de in tabel 3.2 genoemde verplichte bewijslast voor de HZ-onderzoekscompetentie . Je voert met je afstudeerdocent een voortgangsgesprek aan de hand van jouw POP en de ingeleverde producten (bewijslast voor verworven competenties). Je toont in het voortgangsgesprek aan dat je het desbetreffende onderdeel van de HZonderzoekscompetentie beheerst. Als je behalve de HZ-onderzoekscompetentie ook nog (een deel van de) beroepscompetenties moet verwerven, lever je na elke fase jouw portfolio in met de verplichte bewijslast van zowel de HZ-onderzoekscompetentie als die van de beroepscompetenties. Je voert met je afstudeerdocent een voortgangsgesprek aan de hand van de ingeleverde producten (bewijslast voor verworven competenties). Je toont in het voortgangsgesprek aan dat je het desbetreffende onderdeel van de HZ-onderzoekscompetentie en de beroepscompetenties beheerst.


Tabel 3.2: fasering van het afstudeertraject met op te leveren producten

2 Oriëntatiefase

Op te leveren producten Deelportfolio 1 met - Studieplan voor te verwerven onderzoeks- en beroepscompetenties [= POP en PAP voor de oriëntatiefase]; - Zelfbeoordeling op basis van de reflecties en ontvangen feedback. - STARRT-formulieren met bewijslast voor verworven competenties. Verplichte bewijslast voor de HZ-onderzoekscompetentie: Goedgekeurd startdocument; Onderzoeksvoorstel met mijlpalenplan. Je sluit de oriëntatiefase af met het eerste voortgangsgesprek met je afstudeerdocent. Hierin toon je aan dat je de voor de oriëntatiefase afgesproken onderzoeks- en beroepscompetenties [deeltaak, leerdoel] op hbo-niveau beheerst. Vul daartoe telkens een STARRT-formulier in [zie figuur 3.3] en voeg de bewijslast daaraan toe.

2 Uitvoeringsfase

Op te leveren producten Deelportfolio 2 met - Studieplan voor te verwerven onderzoeks- en beroepscompetenties [=POP en PAP voor de uitvoeringsfase]; - Zelfbeoordeling op basis van de reflecties en ontvangen feedback. - STARRT-formulieren met bewijslast voor verworven competenties. Verplichte bewijslast voor de HZ-onderzoekscompetentie: 8. Conceptonderzoeksrapport Verplichte bewijslast voor de beroepscompetenties: Beoordeling van jouw functioneren. Je sluit de uitvoeringsfase af met een tweede voortgangsgesprek met je afstudeerdocent. Hierin toon je aan dat je de voor de uitvoeringsfase afgesproken onderzoeks- en beroepscompetenties [deeltaak/leerdoel] op hbo-niveau beheerst. Vul daartoe telkens een STARRT-formulier in en voeg de bewijslast daaraan toe.

3 Afrondingsfase

Op te leveren producten Deelportfolio 3 met - Studieplan voor te verwerven onderzoeks- en beroepscompetenties [= POP en PAP voor de afrondingsfase]; - Zelfbeoordeling op basis van de reflecties en ontvangen feedback. - STARRT-formulieren met bewijslast voor verworven competenties. Verplichte bewijslast voor de HZ-onderzoekscompetentie: Onderzoeksrapport; Voorbereiding presentatie & verdediging. Verplichte bewijslast voor de beroepscompetenties: Bewijzen van verworven beroepscompetenties van de opleiding;

8

Een conceptversie is een volledige versie inclusief voor- en nawerk. Het concept is reviewwaardig en kun je aan deskundigen, collega’s, chefs, uitvoerders en partners voor commentaar voorleggen.


Eindbeoordeling van jouw functioneren. Je sluit de afrondingsfase af met een derde gesprek met je e afstudeerdocent én de 2 examinator. Dit is het zogenoemde eindgesprek. Hierin toon je aan dat je de beroepscompetenties behorend bij jouw opleiding op hbo-niveau beheerst.

Tabel 6.1 Overzicht beoordeling onderzoekscompetentie: beoordelaars/adviseurs en te beoordelen producten

Verplicht e

Facultatief e

1 examinator (afstudeerdocent) (beoordelaar)

2 examinator (beoordelaar)

Bedrijfbegeleider (adviseur)

Oriëntatiefa se Feedback

Go / No go / Cijfer Onderzoekscompetentie s aan de hand van het Onderzoeksvoorstel

Go / No go / Cijfer Onderzoekscompetentie s aan de hand van het Onderzoeksvoor stel

Advies Go / No go / Cijfer Onderzoekscompetentie s aan de hand van het Onderzoeksvoorstel

Uitvoeringsf ase Feedback

Go / No go Onderzoekscompetentie s aan de hand van het Conceptonderzoeksra 9 pport

Go / No go Onderzoekscompetentie s aan de hand van het Conceptonderzoeksra pport

Advies Go / No go Onderzoekscompetentie s aan de hand van het Conceptonderzoeksra pport Functioneren

Afrondingsf ase Beoordeling

Cijfer voor Onderzoeksrapport Presentatie & verdediging

Cijfer voor Onderzoeksrapport Presentatie & verdediging

Advies Cijfer Onderzoeksrapport Presentatie & verdediging

9

Zie voetnoot 1 pagina 8.

externe deskundig e (adviseur)

Advies Cijfer HBOkwaliteit van Onderzo eksrapp ort Presenta tie & verdedig ing


Tabel 6.2 Overzicht beoordeling onderzoekscompetentie én beroepscompetentie: beoordelaars/adviseurs en te beoordelen producten

Verplicht e

Oriëntatiefa se Feedback

Uitvoeringsf ase Feedback

Afrondingsf ase Beoordeling

e

1 examinator (afstudeerdocent) (beoordelaar)

2 examinator (beoordelaar)

Go / No go Verworven beroeps- en onderzoekscompetentie s in voortgangsgesprek 1 op basis van Bewijslast in deelportfolio 1 Go / No go Verworven beroeps- en onderzoekscompetentie s in voortgangsgesprek 2 op basis van Bewijslast in deelportfolio 2

Go / No go Onderzoeksvoor stel/

Cijfer voor Beroepscompetenties in eindgesprek op basis van bewijslast in deelportfolio 3 Onderzoeksrapport Presentatie & verdediging

Cijfer voor Beroepscompetenties in eindgesprek op basis van bewijslast in deelportfolio 3 Onderzoeksrapport Presentatie & verdediging

Facultatief Bedrijfbegeleider (adviseur)

externe deskundig e (adviseur)

Advies Go / No go Verworven beroeps- en onderzoekscompetentie s aan de hand van Deelportfolio 1 Advies Go / No go Verworven beroeps- en onderzoekscompetentie s aan de hand van het Conceptonderzoeksra pport Advies Cijfer Verworven beroeps- en onderzoekscompetentie s aan de hand van Bewijslast in het portfolio 3 Onderzoeksrapport Presentatie & verdediging

Advies Cijfer HBOkwaliteit van Onderzo eksrapp ort Presenta tie & verdedig ing


Tabel 6.3 Toetsmatrijs van het afstuderen

Toets

Beoordeling

Beroepscompetenties (eindgesprek) HZ-onderzoekscompetentie

Numeriek Numeriek

Gewicht

Bodemcijfer

50% 50%

55 55

start

Afstudeerder geeft bedrijfsbegeleider aan begin van afstuderen 2 exemplaren van beoordelingsfformulier functioneren.

Beoordeling 1

Beoordeling 2

Bedrijfsbegeleider vult formulier in en bespreekt dit met afstudeerdocent en afstudeerder. Afstudeerder en docent krijgen afschrift.

Bedrijfsbegeleider vult samen met afstudeerder formulier in. Afstudeerder en docent krijgen afschrift.

Afstudeerder verwerkt bevindingen en reflectie in portfolio

Afstudeerddocent voegt formulieren aan studentdossier toe.

einde

Figuur 6.4: Beoordelingsprocedure functioneren afstudeerder: beoordeling 1 in uitvoeringsfase, beoordeling 2 in afrondingsfase

2.2.12

Supplement bij getuigschrift (art. 6.11 OER HZ) De taal van het supplement is Nederlands

2.3.

Studieadvies

2.3.1

Uitwerking voorwaarden inschrijving opleiding na nbsa (art. 8.1 lid 9 OER HZ) ) De student van de opleiding Bedrijfseconomie die een negatief studieadvies krijgt wordt uitgeschreven voor deze opleiding.

3.1

Vaststelling

3.1.1

De looptijd van de uitvoeringsregeling is gelijk aan de looptijd van de Onderwijs- en Examenregeling HZ 2014-15.

3.1.2

Deze uitvoeringsregeling is vastgesteld door het college van bestuur op 26/08/2014.


Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Bedrijfseconomie - deeltijd oud curriculum

Recommend Documents