Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Commerciële Economie deeltijd 2015 oud curriculum

Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Commerciële Economie – deeltijd 2015 – oud curriculum Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen Uitvoeringsregeling OER HZ 1.1 algemeen 1.1.1 De onderwijs- en examenregeling (OER HZ) omvat de kern van de onderwijs binnen de HZ. Dat document geeft een algemeen beeld van alle opleidingen die door de HZ worden verzorgd. De OER HZ bevat instelling specifieke bepalingen, die dus voor de gehele HZ gelden. Voor elke opleiding wordt jaarlijks door het college van bestuur een opleiding specifieke Uitvoeringsregeling OER HZ (hierna: Uitvoeringsregeling) vastgesteld. 1.2 opleidingscommissie 1.2.1 De opleidingscommissie wordt in de gelegenheid gesteld om voorafgaand aan de vaststelling van de betreffende Uitvoeringsregeling advies uit te brengen aan het college van bestuur. 1.2.2 De opleidingscommissie beoordeelt jaarlijks de wijze van uitvoering van de onderwijs- en examenregeling en de betreffende Uitvoeringsregeling. 1.3 academiedirecteur 1.3.1 De betrokken academiedirecteur is verantwoordelijk voor: a. de uitvoering van de OER HZ; b. invulling en uitvoering van de Uitvoeringsregeling; c. jaarlijkse evaluatie ten behoeve van het college van bestuur van de OER HZ en de Uitvoeringsregeling, waarbij hij het tijdsbeslag weegt voor de studenten, dat daaruit voortvloeit ten behoeve van de bewaking en zo nodig bijstelling van de studielast (art. 7.14 WHW); d. voorbereiding van aanpassingen van de Uitvoeringsregeling. Hoofdstuk 2 Uitvoeringsregeling OER HZ 2.1 Inschrijving, vooropleidingseisen en toelatingsbeleid 2.1.1

Overzicht nadere vooropleidingseisen (art. 2.3 OER HZ in aanvulling op de eisen zoals verwoord in artikel 2.2 OER HZ) Instroom met Havodiploma Opleidingen Commerciële economie

N+T

N+G

E+M

C+M

ec

ec



(ec of m&o) + (wiA of wiB)

of m&o

of m&o

Instroom met Vwo-diploma Opleidingen Commerciële economie

N+T

N+G

E+M

C+M

ec

ec



ec

of m&o

of m&o

Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

of m&o

1

Overzicht van mbo-domeinen die geen directe toegang geven tot hbo-sectoren • het mbo-domein techniek en procesindustrie naar de hbo-sector economie • het mbo-domein handel en ondernemerschap naar de hbo-sector−gezondheidszorg • het mbo-domein handel en ondernemerschap naar de hbo-sector techniek • het mbo-domein economie en administratie naar de hbo-sector−gezondheidszorg • het mbo-domein economie en administratie naar de hbo-sector techniek • het mbo-domein zorg en welzijn naar de hbo-sector economie • het mbo-domein voedsel, natuur en leefomgeving naar de hbo-sector economie

2.1.2

Deficiëntie-onderzoek (art. 2.4 OER HZ) HZ Schakelcursus economie 2014 De Schakelcursus economie is bedoeld voor leerlingen met een havo- of vwo-diploma van wie het profiel niet overeenkomt met de wettelijk gestelde eisen voor hun studierichting. Deze categorie studenten moet de afsluitende toets die behoort bij de schakelcursus (met een voldoende) halen. Dat is een voorwaarde om te worden toegelaten tot de opleiding. Ook is deze schakelcursus geschikt voor aankomende studenten die vinden dat ze extra lessen kunnen gebruiken of voor studenten voor wie een Schakelcursus economie (met voldoende toetsresultaat) door de HZ wordt geadviseerd of als voorwaarde wordt gesteld om te worden toegelaten tot een studie. Studiebelasting De studiebelasting van de cursus is 40 uur, inclusief de lessen. Data De HZ zomercursus start in augustus (week 34). De lesdagen van de cursus die gegeven wordt op de hoofdlocatie van de HZ University of Applied Sciences zijn op maandag 17 augustus, dinsdag 18 augustus, woensdag 19 augustus, donderdag 20 augustus en vrijdag 21 augustus. Op maandag 24 augustus vindt de toets plaats. Kosten De kosten voor deelname bedragen € 150,- (betaling verloopt via acceptgiro). Lesmateriaal wordt, tegen contante betaling van een borgsom van € 50,- beschikbaar gesteld door HZ. Reiskosten e.d. zijn voor eigen rekening. Aanmelden Inschrijven voor de schakelcursus Economie gaat via het online inschrijfformulier. In verband met de zomervakantie en de organisatie van de schakelcursus, ontvangen wij aanmeldingen graag vóór vrijdag 10 juli 2014. Vragen Voor vragen over de schakelcursus Economie kun je contact opnemen met: het Academiebureau van de Academie voor Economie en Management via [email protected] Onderwerpen van de Schakelcursus 1. Prijsmechanisme (vraag en aanbod), prijs- en inkomenselasticiteit, relatie prijselasticiteit en omzet 2. Marktvormen (monopolie, oligopolie, monopolistische concurrentie, volledig vrije mededinging) en bedrijfsstrategie 3. Balans en resultatenrekening, solvabiliteit en liquiditeit, kosten en uitgaven, opbrengsten en ontvangsten 4. Indexcijfers, procentuele veranderingen, groeivoeten 5. Conjuncturele groei en structurele groei; begrotingsbeleid overheid


2

6. Berekening van toegevoegde waarde, BBP, BNP enz. 7. Onderwerpen uit basisrekenen (afhankelijk van de vaardigheden van de deelnemende studenten) 2.1.3

Aanvullende eisen (art. 2.5 OER HZ) n.v.t.

2.1.4

Toelatingseisen werkkring bij deeltijdopleiding (art. 2.6. OER HZ) In de deeltijdopleiding worden de volgende eisen gesteld aan de werkkring: 1. Minimaal 2 jaar werkervaring in het commercieel economisch werkveld (hetgeen in de praktijk betekent dat de student 21 jaar of ouder is). 2. De werkkring bevindt zich in het commercieel economisch werkveld en heeft een minimale omvang van 800 uren gedurende de gehele opleiding. 3. De werkzaamheden moeten op het niveau van de desbetreffende onderwijseenheden uitgevoerd kunnen worden. 4. De werkzaamheden kunnen ingezet worden bij praktijkopdrachten, stage en afstuderen. De werkgever ondersteunt de studie en is bereid om opdrachten, stage- en afstudeeropdrachten in zijn organisatie te laten uitvoeren.

2.1.5

Toelatingseisen werkkring bij duale opleidingsvariant (art. 2.7. OER HZ) n.v.t.

2.1.6

Toelatingsonderzoek (art. 2.9 OER HZ) n.v.t.

2.2

Inrichting opleiding en onderwijs, supplement bij getuigschrift

2.2.1

Opleidingsprofiel (art 3.2 OER HZ) “De opleiding Commerciële Economie (CE) is een brede opleiding. Na de studie zijn CE’ers in diverse vakgebieden werkzaam zoals Marketing, Verkoop, Marketingcommunicatie, Ondernemerschap, Inkoop of Marktonderzoek. De CE’er is in staat in een dynamische en complexe omgeving zowel strategische, tactische als operationele keuzes te maken die zorgen voor klantwaarde, de basis voor duurzaam concurrentievoordeel.” (bron: H. Donker, oktober 2012, Commerciële Economie: de blik naar buiten, Landelijk Beroeps en Competentieprofiel 2013-2016, Landelijk Overleg Commerciële Economie) Voor meer informatie verwijzen we je naar het brondocument: Commerciële Economie: de blik naar buiten versie 5, 30 december 2012. Dit document is beschikbaar via de website van de HZ www.hz.nl onder studiekeuze opleiding Commerciële Economie bij de Academie voor Economie en Management (directe link: http://domeincommerce.nl/wordpress/wp-content/uploads/2013/01/definitief-Landelijkberoeps-en-competentieprofiel-CE-versie-5-0-30-december-2012-incl-brief-hbo-raad.doc.)

2.2.2

Competenties (art 3.2 OER HZ) Beschrijving van de competentie van de opleiding: BBA 1 De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. 1.0 verzamelt en interpreteert secundaire informatie op macro- en mesoniveau.


3

1.1

BBA 2

BBA 3

CE 1

CE 2

CE 3

CE 4

stelt een ondernemingsplan voor een startende onderneming op waarbij marketing en organisatorische, financiële en juridische aspecten overzichtelijk en in samenhang worden gepresenteerd. 1.2 voert, in samenwerking met anderen, binnen een eenvoudige organisatie de verschillende bedrijfskundige processen uit. 1.3 beoordeelt het functioneren van een bestaande organisatie en formuleert voorstellen ter verbetering. 1.4 beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan. De bba formuleert op tactisch niveau overtuigend implementeerbare oplossingen voor een organisatieprobleem, die passen binnen het kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. 2.1 identificeert en organisatieprobleem binnen een bedrijfsproces. 2.2 analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie. 2.3 lost het probleem op door het proces te herstellen de de bedrijfsvoering te verbeteren. De bba levert op strategisch niveau een bijdrage aan de ontwikkeling van het beleid van een internationaal opererende onderneming in samenwerking met anderen van verschillende culturen. 3.1 communiceert in het Engels over het eigen vakgebied (major). 3.2 omgaan met cultuurverschillen. 3.3 beoordeelt internationale aspecten van een organisatie vanuit zijn eigen expertise en formuleert voorstellen ter verbetering De commercieel econoom maakt omgevingsveranderingen inzichtelijk en vertaalt deze naar kansen en bedreigingen voor de onderneming zodat de onderneming hier haar beleid op af kan stemmen. 1.1 verzamelt en interpreteert secundaire informatie op macro en meso niveau. 1.2 stelt de (primaire) informatiebehoefte vast. 1.3 stelt een onderzoek briefing op en overlegt dit met een marktonderzoeksbureau. 1.4 interpreteert trends en ontwikkelingen uit de markt en uit onderzoek verkregen informatie en vertaalt dit in Kansen en Bedreigingen. De commercieel econoom ontwikkelt het marketingbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming, hij voert dit beleid uit en stelt het bij op basis van ervaringen en nieuwe interne en externe ontwikkelingen. 2.1 maakt m.b.v. een SWOT analyse een analyse van (interne) Sterktes en Zwaktes in combinatie met (externe) Kansen en Bedreigingen en trekt conclusies. 2.2 stelt marketingdoelstellingen en strategische opties vast en maakt een keuze uit de strategische opties. 2.3 maakt een segmentering van de markt, kiest segment(en) en bepaalt de gewenste positionering van een product / dienst. 2.4 vult de marketing mix instrumenten in. 2.5 stelt de budgettering en verkoopprognose op en maakt een plan voor de feedback. 2.6 geeft de goedkeuring aan het marketingplan en voert het plan uit. De commercieel econoom ontwikkelt het verkoopbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming, hij voert dit beleid uit en stelt het bij op basis van interne en externe ontwikkelingen. 3.1 stelt targets vast. 3.2 analyseert huidige klanten met behulp van CRM technieken. Analyseert prospects en suspects. 3.3 stelt verkoopplan op. 3.4 maakt en draagt zorg voor de uitvoering van een verkoopplan per klant. 3.5 controleert en vergelijkt resultaten met targets. De commercieel econoom overziet de consequenties van het marketing beleid en het salesbeleid voor de organisatiestructuur, de organisatiecultuur en het management van de eigen organisatie.


4

4.1

CE 5

2.2.3

analyseert de knelpunten in de organisatiestructuur, de organisatiecultuur en het management als gevolg van voorgestelde veranderingen in het marketing- en salesbeleid. 4.2 formuleert de gewenste veranderingen in de organisatiestructuur, de organisatiecultuur en het management. De commercieel econoom bevordert relaties met internen en externen zowel in de eigen taal en cultuur als in een vreemde taal en cultuur. 5.1 informeert en enthousiasmeert verschillende afdelingen. 5.2 legt verantwoording af aan zijn leidinggevende over het realiseren van doelstellingen. 5.3 stelt een briefing op voor een communicatiebureau voor externe communicatie met eindafnemers en bespreekt dit met het bureau. 5.4 communiceert met eindafnemers. 5.5 communiceert met directe klanten (Accountmanagement, personal selling).

Inrichting opleiding (art 3.3, 3.13, OER HZ) Inrichting van de opleiding: Nationale naam: International naam: Verleende graad: Studieduur: Studielast propedeutische fase: Studielast hoofdfase: Variant: Croho-code: Locatie: Voertaal: Datum begin accreditatie: Vervaldatum accreditatie: Associate degree: Gezamenlijke opleiding:

B Commerciële Economie B Marketing Bachelor of Business Administration 4 jaar 60 EC 180 EC Deeltijd 34402 Vlissingen / Terneuzen Nederlands / Engels 01-01-2009 31-12-2014 n.v.t n.v.t.


5

Blokkenschema: Afronding bachelor in major fase CU13172

7,5 EC

7,5 EC

7,5 EC

7,5 EC

Customer Relationship Management CU04795

International Business & Trade

CE Business plan CU04792

Purchasing & Supply Chain Logistics

30 EC

7,5 EC Economie van de non-profit sector CU04313

7,5 EC

7,5 EC

Minor

Minor

7,5 EC Export-management CU04849

7,5 EC Minor

7,5 EC

Meewerkstage CE CU14120

5e semester

6e semester

7e semester

8e semester

Afstuderen 30 EC

CU05313

CU04797

Minor

3e semester

4e semester

Afronding basisfase 7,5 EC

7,5 EC (VCC)

Engels ESP4 CU04108

Marketing advanced CU03846

Fiscaal Juridische Levensloop CU04200 (VCC)

Duits A2 CU03620

7,5 EC

7,5 EC

Engels ESP3 CU07350

Accountmanagement CU03221

Marketing research

Duits Grundkurs Deutsch A1 CU03212

incl. workshop SPSS CU03851

Basis Statistiek CU03078

Onderzoek / Methodologie CU03081

1e semester

2e semester

Afronding Propedeuse 7,5 EC

7,5 EC (VCC)

7,5 EC

Engels ESP 2 CU07348

Groei en innovatie CU03218

Bedrijfseconomie & Onderneming

Marketing van producten CU03222

Excel CU05319 MVO CU07501

CU03219 7,5 EC

7,5 EC

7,5 EC

Engels ESP1 CU04090

Opstap naar je eigen bedrijf CU03077

Algemene Economische oriëntatie CU03076

Conflicten tussen (rechts)personen CU03237

(IPR CU03132


SPA CU03133 =DPO)

6

2.2.4

Cursussen propedeutische fase (art 3.5, 3.11 OER HZ)

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster 2 Inhoud van de cursus

7,5 CU03077 Opstap naar je eigen bedrijf P 2010-2012 werkenden / havo-mbo-vwo Jaar 1, semester 1 Opstap De keuze om al of niet zelf een onderneming op te starten kan je beter maken wanneer je diverse verkennende marktonderzoeken hebt uitgevoerd en een inschatting hebt gemaakt van haalbare de omzet. Daarnaast zal je op diverse terreinen financiële en andere keuzes moeten maken die zijn omgeven van onzekerheid. Deze onzekerheid vereist een bepaalde houding en inzet om van de onderneming een succes te maken. Verder zal de ondernemer cijfers (balans, resultatenrekening, branchecijfers en cijfers van de concurrentie) moeten kunnen interpreteren. Op basis van deze cijfers kan de onderneming worden bijgestuurd. Ook als je niet van plan bent een onderneming te starten heb je veel baat bij de kennis, vaardigheden en persoonskenmerken die je bij deze cursus opdoet. Het is namelijk erg goed om je te oriënteren op vervolgstappen op basis van ondernemersvaardigheden. Wat zijn je mogelijkheden. Waar kijk je naar? Twee vakgebieden staan in deze cursus centraal, namelijk marketing en finance. Marketing is belangrijk omdat het contact wordt onderhouden met de doelgroep en de klanten. Finance is belangrijk, omdat het inzicht geeft in de financieel economische omstandigheden van een organisatie Inhoudelijke inleiding van marketing en finance. Wat leer je dan precies? Marketing Onderhouden van contacten met de doelgroep gebeurd oa met het goed in kaart brengen van de vier P’s. Aan het einde van deze cursus ken je de grondbeginselen van de vier marketing p’s (prijs, product, promotie en plaats) en kan je deze uitwerken in een ondernemingsplan. Finance De financiële omstandigheden goed in kaart brengen gebeurd onder andere door een goede vaststelling van de kostprijs. In deze cursus worden met behulp van een aantal gegevens via verschillende technieken een kostprijs opbouwen. Dit gebeurd om: 1. Vast te stellen wat de kostprijs van een product(groep) zal zijn om daaruit de verkoopprijs af te kunnen leiden of; 2. Vast te stellen of productie en verkoop winstgevend kunnen zijn. De berekende kostprijs wordt dan vergeleken met de marktprijs waar de individuele ondernemer geen invloed op heeft. 3. Non-profitorganisaties bedrijfsmatig op soortgelijke wijze worden aangestuurd, alleen zonder winst streven.

3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en

C1

1. De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief.

Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding commerciële economie – deeltijd/synopsis met leerdoelen – V04 2013 09 27 vastgesteld cvb: dd/mnd/jr advies opleidingscommissie: 27/09/2013

7

persoonskenmerken (P)

Dt1.1

1.1

… stelt een ondernemingsplan voor een startende onderneming op waarbij marketing en organisatorische, financiële en juridische aspecten overzichtelijk en in samenhang worden gepresenteerd.

1

K

‘je weet de grondbeginselen van de vier marketing p’s te weten prijs, product, promotie en plaats.

2

K

Je kunt een definitie geven van het begrip marketing

3

K

je weet hoe het marketingproces verloopt

4

K

je weet welke marketingmanagementconcepten er zijn en je weet hoe je winstgevende klantrelaties op kunt bouwen.

5

K

Je bent op de hoogte van belangrijke ontwikkelingen in het marketinglandschap.

6

K

Je weet hoe een strategisch marketingplan eruit ziet.

7

K

je weet welke productgroep beslissingen en beslissingen ten aanzien van producten en het assortiment belangrijk zijn, hoe je merkwaarde kunt opbouwen en merken kunt beheren.

8

K

Je weet wat de noodzaak is van geïntegreerde marketingcommunicatie,

9

K

je weet hoe de promotiemix eruit ziet,

10

K

Je weet hoe je het totale promotiebudget kunt opstellen en de totale promotiemix kunt samenstellen

11

K

Je weet wat wordt verstaan onder maatschappelijk verantwoordelijke marketingcommunicatie.

12

K

Je weet wat wordt verstaan onder de bedrijfskolom en het value delivery network.

13

K

Je weet wat er wordt verstaand onder gedrag en organisatie van distributiekanalen, kanaalmanagementbeslissingen, het opzetten van internationale distributiekanalen, marketinglogistiek en ketenmanagement en kanaaltrends’.

14

K

Je kent de onderdelen van een ondernemingsplan

15

K

Je kent de verschillende onderdelen van een kostprijsberekening


8

16

K

Je kent het verschil tussen ontvangen, opbrengsten, kosten en uitgaven

17

K

Je kent de verschillend begrippen die worden gebruikt bij ratioberekeningen

18

K

Je kent verschillende kostensoorten

19

V

je kunt een klantgerichte marketingstrategie formuleren,

20

V

Je kunt in een eenvoudige marketingsituatie de marketingomgeving beschrijven aan de hand van het DESTEPmodel.

21

V

Je kunt een product beschrijven op de drie productniveaus,

22

V

Je kunt het proces voor de ontwikkeling van nieuwe producten beschrijven en je weet welke productlevenscyclusstrategieën er zijn en je kunt die toepassen.

23

V

je kunt een overzicht geven van het communicatieproces en de stappen bij het ontwikkelen van effectieve communicatie.

24

V

Je kunt de aard en het belang aangeven van distributiekanalen.

25

V

Je kunt een ondernemingsplan opstellen van een eenvoudige organisatie

26

V

Je kunt kostprijzen berekenen

27

V

Je kunt een investeringsbegroting, financieringsplan, resultatenbegroting, liquiditeitsbegroting van een eenvoudige onderneming opstellen

28

V

Je kunt de financiële situatie beoordelen op basis van kengetallen

29

V

Je kunt de kostensoorten benoemen

30

V

Je kan samen met anderen een bedrijfsidee formuleren.

31

V

Je kan het geformuleerde bedrijfsidee individueel verdedigen tegenover deskundigen.


9

32

V

Je kan samen met anderen een bedrijfsidee consistent en in de voorgeschreven stappen, zie het beoordelingsformulier, uitwerken in een ondernemingsplan.

32

V

Je kan samen met anderen het marketinggedeelte onderbouwen met externe secondaire informatie.

33

V

Je kan samen met anderen bedrijfseconomische en commercieel economische kennis verwerken in het ondernemingsplan.

34

V

Je hebt individueel inzicht in de samenstelling van de diverse onderdelen van het ondernemingsplan. Daarbij specifieke aandacht voor het marketinggedeelte en het financieel gedeelte.

35

V

Je kan individueel de inhoud van het opgestelde ondernemingsplan verdedigen tegenover deskundigen.

C1

1.De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1.1

36 37 38

6 Planning van de toetsen

1.4 … beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan. P Je toont een professionele houding tijdens de colleges P Je bereidt je voor op de hoor- en werkcolleges P Je kunt met anderen samenwerken op een professionele wijze. Samenwerken om tot een product 2009 ondernemingsplan te komen.

leswek 0 1 2 3 4 5 6 7 T H 8 en 1 Market ing 2 Financ e 3 Market ing 4 Financ e 5 Onder nemin gsplan* toets contactactiviteiten

9

10

11

12

13

14

E


H

10

T= tussentoets E= eindtoets (wordt ook herkanst) H= herkansing *= de voortgang van het ondernemingsplan wordt gedurende de reguliere lesweken gevolgd door de docenten. Voor herkansing zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 7 Vorm van de toetsen

Binnen de cursus Opstap naar je eigen bedrijf bestaan de summatieve toetsen uit de review die tussentijds wordt gegeven door docenten op het ondernemingsplan. Er wordt uitgegaan van de route ‘van opdracht tot product’ In de toetsweken worden formatieve toetsen afgenomen (zie ook onderdeel 8, inhoud van de toetsen). De reden dat voor deze toetsen wordt gekozen, ziet op de basiskennis die vereist wordt verondersteld voor parallel en vervolg curussen (zie ook onderdeel 14).

8 Inhoud van de toetsen

Tussentoets Marketing MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Resultaattype: Numeriek. Leerdoelen: - K 1 t/m 6 - P 37 Tussentoets Finance MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Resultaattype: Numeriek. Leerdoelen - K 15 t/m 18 - P 37 Tussentoets Finance  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Tussentoets Marketing  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Eindtoets Finance: MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Leerdoelen - K 15 t/m 18 - P 37 Eindtoets Marketing: MC vragen (kennis) en openvragen (vaardigheden) Resultaattype: Numeriek. Leerdoelen: - K 7 t/m 13 - V 21 t/m 24 - P 37 Eindtoets Finance  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0


11

Eindtoets Marketing  weging: 20 %, bodemcijfer: 4.0 Ondernemingsplan weging: 20%, bodemcijfer: 5,5 Leerdoelen: - K 14 en V19 t/m 22 - V 25 - P 36 en P38 Aanwezigheid is voorwaarde voor het toekennen van studiepunten. 9 Beoordelingseisen per toets

1.

De tussentoets van finance - karakteristieken en ondernemingsvormen van verschillende organisaties - verschillen tussen profit en non-profit organisaties - activiteiten die als doel hebben maximale winst te realiseren - Opzet en werking van de balans en winst en verliesrekening - Ratioanalyses - Gemotiveerde keuze voor een ondernemingsvorm van een potentiele ondernemer - Accurate berekeningen, opdat gedegen (financiële) beslissingen gemaakt kunnen worden voor de organisatie - Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan

2. -

De tussentoets van marketing Juiste antwoorden op vragen over marketingdefinities en marketingtechnieken binnen de organisatiecontext. Juist toegepaste marketingtechnieken op korte casusposities Correct geformuleerde verbeteringen ten aanzien van producten en diensten op basis van trends en ontwikkelingen Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan

3. 4. 5. -

De eindtoets van finance Juiste antwoorden op vragen over bedrijfseconomie, kostensoorten, kosten per eenheid, kostenallocatie en budgetten. Een goed onderbouwde keuze voor een allocatiemethode dat het meest geschikt is om de kosten per eenheid te bepalen Betrouwbare kosten en opbrengsten calculaties Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan De eindtoets van marketing. Juiste antwoorden op vragen over marketingdefinities en marketingtechnieken binnen de organisatiecontext. Juist toegepaste marketingtechnieken op korte casusposities Correct geformuleerde verbeteringen ten aanzien van producten en diensten op basis van trends en ontwikkelingen Juiste antwoorden op vragen over het ondernemingsplan Ondernemingsplan Goed leesbaar voor potentiele investeerders Betrouwbaar en goed onderbouwd Inclusief een investeringsbegroting, financieringsbegroting, openingsbalans, resultatenbegroting, liquiditeitsbegroting en eindbalans Een persoonlijke reflectie op de samenwerking met de groepsleden


12

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar – semester Omschrijving op rooster Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus

3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

5 Inhoud en vorm van de toetsen

7,5 CU03076 Algemeen-economische oriëntatie P 2010-2011 havo-mbo-vwo (voltijd en deeltijd) Studiejaar 1, semester 1 Alg Ec Or

De economische omgeving heeft grote invloed op de omzet en winst van ondernemingen. Een toename van de intensiteit van de concurrentie, een periode van laagconjunctuur, rentestijgingen en veranderingen van de koers van de euro brengen risico's voor bedrijven (en overheid) met zich mee. Afgestudeerden BBA moeten economische ontwikkelingen zelfstandig kunnen volgen en analyseren. In deze cursus komen de analyse van bedrijfstakken en macroeconomische, monetaire en internationale economische ontwikkelingen aan de orde. De actualiteit speelt een grote rol. Je leert het economische en financiële nieuws te analyseren en interpreteren.

C1

BBA 1 De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1.1 Je verzamelt en interpreteert secundaire informatie op meso- en macroeconomisch niveau. Ld1.1.1 Je kunt relevante informatie verzamelen uit betrouwbare bronnen Ld1.1.2 Je kunt hoofd- en bijzaken onderscheiden Ld1.1.3 Je ziet samenhangen en kunt deze verklaren Ld1.1.4 Je kunt beschrijven hoe het functioneren van een organisatie wordt beïnvloed door economische veranderingen op meso- en macroeconomisch gebied. Dt1.2 Je voert in samenwerking met anderen binnen een eenvoudige organisatie de verschillende bedrijfskundige processen uit. Ld1.2.1 Je kunt met binnen jouw groep een taakverdeling en planning opstellen. Ld1.2.2 Je kunt op tijd deelopdrachten aanleveren die voldoen aan de eisen die binnen jouw groep gesteld worden. Ld1.2.3 Je kunt open en punctueel communiceren met de andere groepsleden.

1.

Tussentoets: kennis van de essentiële begrippen van meso- en macro-economie, inzicht in de samenhang tussen deze begrippen, de essentiële stof toepassen op actuele ontwikkelingen. Leerdoelen: 1.1.2 en 1.1.3 Meerkeuzevragen (kennis) en actuele artikelen met open vragen (vaardigheden) Gewicht 35% Bodemcijfer 4,0

2.

Eindtoets: kennis van de essentiële begrippen van monetaire en internationale economie, inzicht in de samenhang tussen deze begrippen, de essentiële stof toepassen op actuele ontwikkelingen.


13

Leerdoelen: 1.1.2 en 1.1.3 Meerkeuzevragen (kennis) en actuele artikelen met open vragen (vaardigheden) Gewicht 35% Bodemcijfer 4,0 3.

Rapport waarin de omgevingsanalyse voor een startende onderneming is beschreven. Voor de beoordeling is een checklist opgesteld die beschikbaar is voor de docent en student. In dit onderdeel zijn ook 3 peer assessments opgenomen. Studenten geven en ontvangen hierbij feedback over tussenrapportages (meso-economische resp. macro-economische omgeving) en het eindrapport. Leerdoelen: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 en 1.1.4 Gewicht (incl. peer assessments) 20% Bodemcijfer 5,5 Het logboek is voorwaarde voor het toekennen van studiepunten.

6 Beoordelingseisen per toets

1. 2. 3.


Tussentoets: je kunt correcte antwoorden geven op kennisvragen over de belangrijkste onderwerpen in de meso- en macro-economie en je kunt jouw kennis toepassen op actuele ontwikkelingen. Eindtoets: je kunt correcte antwoorden geven op kennisvragen over de belangrijkste onderwerpen in de monetaire en internationale economie en je kunt jouw kennis toepassen op actuele ontwikkelingen. Het rapport voldoet aan de volgende eisen: - volledigheid - gebaseerd op betrouwbare bronnen - laat samenhangen zien tussen de ontwikkelingen op meso-, macro- en monetair/internationaal gebied - laat de samenhang tussen theorie en parktijk zien. - voldoet aan de door de docent opgegeven structuur en de eisen die bij IPR worden gesteld. De beoordeling van de peer assessments wordt gebaseerd op de kwaliteit van de gestelde vragen en op de kwaliteit van de verdediging. Tussen groepsleden kan gedifferentieerd worden o.b.v. de vooraf geformuleerde vragen, een actieve houding tijdens de peer assessments en het niveau van discussiëren (kennis, inzicht).

Lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Tussentoets 2 Eindtoets

11

12

13

14

15

16

17

18

19

3 Opdracht Toets Contactactiviteiten

Herkansing: - Voor de tussentoets en eindtoets worden gelijkwaardige hertoetsen aangeboden in de op AvEM niveau vastgestelde tentamenweken Zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling - Een onvoldoende opdracht kan in het tweede semester worden aangepast in overleg met de docent. Je levert zowel het “oude” verslag (incl. door de docent ingevulde checklist) als een “nieuw” verslag in. De peer assessments kunnen niet worden herkanst.


14

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

7,5 CU03237 Conflicten tussen personen P 2011/2012 havo-mbo-vwo (voltijd en deeltijd) Studiejaar 1, semester 1 of 2 Conf.Pers.

Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus


Om succesvol te kunnen functioneren als assistent-to-manager en de aan jou gestelde vragen afdoende te kunnen beantwoorden, moet je een gedegen kennis van het privaatrecht hebben. Dit om claims van klanten, leveranciers en werknemers te voorkomen. In deze cursus komen daarom de volgende onderwerpen aan de orde: - inleiding privaatrecht - overeenkomsten - algemene voorwaarden - nakoming - wanprestatie en overmacht en de gevolgen daarvan - onrechtmatige daad - koop- en consumentenkoop - goederenrecht - de arbeidsovereenkomst - de beëindiging van de arbeidsovereenkomst C1

Competentie 5: Analyseren van de financiële en juridische aspecten, interne processen en de bedrijfs- of organisatieomgeving om samenhang en wisselwerking te versterken. Dt1.1 Opstellen van (een omgevingsanalyse, uitgewerkt in kwaliteitsrapporten, financiële en) juridische risicoanalyses. Ld1.1.1 Je kunt de juridische risico’s van bepaalde gebeurtenissen, handelingen en besluiten van een organisatie analyseren en managen K Je hebt kennis van: - Het arbeidsrecht, het overeenkomstenrecht, het aansprakelijkheidsrecht en het goederenrecht V Je bent vaardig in: - het inzichtelijk maken van de belangrijkste juridische risico’s van een organisatie als gevolg van vigerende weten regelgeving - het analyseren van de juridische implicaties van bepaalde gebeurtenissen, handelingen en besluiten - het managen van juridische risico’s - het in geval van een feitencomplex op het terrein van aansprakelijkheid inschatten of een juridische actie kans van slagen heeft - Het behandelen en afdoen van geschillen met klanten en leveranciers i.v.m. wanprestatie, onrechtmatige daad, koopovereenkomsten, algemene voorwaarden en garantiebepalingen - Het beoordelen of in een concrete situatie schadevergoeding moet worden betaald of geëist


15

P

Dt1.2

C2

C3

Als persoon heb je: - analytisch vermogen - een helicopterview Adviseren over aanpassingen in (kostenstructuur, vermogenspositie,) contractbeheer. Ld1.2.1 Je kunt arbeids- en koopcontracten en algemene voorwaarden opstellen, gebruiken, beoordelen en aanpassen. K Je hebt kennis van: - het arbeidsrecht, het verbintenissenrecht en het goederenrecht V Je bent vaardig in: - het vinden van de juiste standaardcontracten - Het opstellen van juridisch houdbare koop- of arbeidsovereenkomsten en algemene voorwaarden - Het logisch en volledig formuleren - Het beoordelen en zo nodig aanpassen van koopovereenkomsten, algemene voorwaarden en arbeidsovereenkomsten op juistheid en volledigheid P Als persoon heb je: - accuratesse

Competentie 3. Toepassen van human resource management in het licht van de strategie van de organisatie. Dt2.1 Meewerken aan het Human Resource Management (HRM-) beleid van organisaties: consequenties kunnen aangeven van organisatieveranderingen voor het personeel Ld2.1.1 Je kunt de belangrijkste bepalingen van het arbeidsrecht vinden en toepassen op praktijkcases. K Je hebt kennis van: - het individuele arbeidsovereenkomstenrecht en het ontslagrecht V Je bent vaardig in: - Het aangeven welke consequenties bepaalde handelingen in een conflict met een werknemer juridisch kunnen veroorzaken - Het maken van een juridische probleemanalyse van een arbeidsconflict - Het zoeken en vinden van wetten en jurisprudentie op arbeidsrechtelijk gebied (o.a. uit juridische databanken) - Het oplossen van een arbeidsrechtelijk geschil aan de hand van de wet en de jurisprudentie P Als persoon heb je: - Gevoel voor de vaak tegengestelde belangen van werkgever en werknemer - Inzicht in de complexiteit van arbeidsrechtelijke geschillen Competentie 7: communiceren intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels Dt3.1

Het opstellen en schrijven van plannen en notities, informeren, overleg voeren, draagvlak creëren, stimuleren, motiveren, overtuigen, verwoorden van besluiten. Ld3.1.1 Je kunt een schriftelijk advies geven en dit verduidelijken in een arbeidsconflict of een ander conflict van privaatrechtelijke aard.


16

K

5 Inhoud en vorm de toetsen

Je hebt kennis van: - het arbeidsrecht - het overeenkomstenrecht - het aansprakelijkheidsrecht - het goederenrecht - juridische schrijf- en adviesvaardigheden V Je bent vaardig in: - het juridisch correct en overtuigend formuleren en schriftelijk vastleggen van een juridisch advies in een arbeidsconflict of een geschil met betrekking tot aansprakelijkheid uit onrechtmatige daad of wanprestatie - het op een begrijpelijke wijze verduidelijken van het advies aan interne belanghebbenden P Als persoon heb je: - inlevingsvermogen - resultaatgerichtheid - overtuigingskracht Deze cursus wordt getoetst door middel van: 1) Tussentoets: een schriftelijke kennis- en casustoets. Onderwerpen: overeenkomstenrecht, aansprakelijkheidsrecht en goederenrecht. Resultaattype: Numeriek. Weging 50%, bodemcijfer 5,0. Door deze toets worden de volgende leerdoelen getoetst: 1.1.1, 1.2.1, 3.1.1 2) Eindtoets: een schriftelijke kennis- en casustoets. Onderwerp: het individuele arbeidsovereenkomstenrecht en het ontslagrecht. Resultaattype: Numeriek. Weging 50%, bodemcijfer 5,0. Door deze toets worden de volgende leerdoelen getoetst:1.1.1, 1.2.1, 2.1.1 en 3.1.1


Tussentoets: - Correcte antwoorden op kennis- en toepassingsvragen op het gebied van het overeenkomstenrecht, aansprakelijkheidsrecht en goederenrecht - Een juridisch houdbare koopovereenkomst - Correcte beoordeling van koopovereenkomsten en algemene voorwaarden op juistheid. - Goed geformuleerd en juridisch correct schriftelijk advies in een geschil met betrekking tot aansprakelijkheid uit onrechtmatige daad of wanprestatie Voor de tussentoets wordt een oefententamen beschikbaar gesteld. Eindtoets: - Correcte antwoorden op kennis- en toepassingsvragen op het gebied van het individuele arbeidsovereenkomstenrecht en het ontslagrecht - Correcte juridische probleemanalyses - Gevonden en op casus toegepaste relevante wetten en jurisprudentie - Correcte beoordeling van arbeidsovereenkomst op juistheid - Goed geformuleerd en juridisch correct schriftelijk advies in een arbeidsconflict. - Een begrijpelijke verduidelijking van het advies aan een intern belanghebbende. Voor de eindtoets wordt een oefententamen beschikbaar gesteld.


lesweken 1

1 2 3 4 5 6 7 T H 8

9

10

11

12

13

14


T

17

HT

2 toets contactactiviteiten Herkansing: Voor de tussentoets en de eindtoets wordt een gelijkwaardige herkansingsmogelijkheid geboden. Regeling: Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling


18


2,5 CU04090 Making Contact B1 2012-13 havo-mbo-vwo 2012-13, semester 2 4090 ESP BBA 1

2 Inhoud van de cursus

Toelichting: In deze cursus wordt aandacht besteed aan: 1. Het lezen en begrijpen van (algemene) economische teksten en documenten. 2. Het aanleggen van een leesportfolio. 3. Het mondeling en schriftelijk samenvatten van bovengenoemde teksten. 4. Het voeren van eenvoudige gesprekken over onderwerpen die aansluiten bij het beroepenveld. 5. Het presenteren van zichzelf en de studie, c.q. beroepssituatie 6. Het verwerven van relevante woordenschat.


Toelichting: Het ERK-niveau van deze cursus is B1. 1. Luisteren 2. Lezen

3. Gesprekken voeren

4. Spreken

5.Schrijven


2.2 Ik kan relevante informatie in brochures, documenten en teksten vinden. 2.3 Ik kan het hoofdthema en de belangrijkste argumenten in eenvoudige teksten in tijdschriften en kranten begrijpen en erop reageren. 2.4 Ik kan instructies begrijpen en uitvoeren. 3.1 Ik kan persoonlijke standpunten, commentaar en een mening geven over opleiding gerelateerde onderwerpen. 3.2 Ik kan een standpunt voldoende duidelijk overbrengen. 3.4 Ik kan deelnemen aan routinematige discussies. 3.6 Ik kan informatie over eenvoudige onderwerpen uitwisselen. 3.8 Ik kan zaken uitleggen en toelichten. 4.1 Ik kan een eenvoudige beschrijving geven van vertrouwde zaken binnen het eigen vakterrein. 4.2 Ik kan met enig detail verslag doen van ervaringen, en meningen en reacties beschrijven. 4.3 Ik kan een eenvoudige presentatie houden over mezelf en een onderwerp op mijn vakterrein. 5.5 Ik kan een kort, eenvoudig verslag schrijven. 5.6 Ik kan feitelijke informatie met enig vertrouwen samenvatten en becommentariëren.

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 schriftelijk C C C C C C C C T C

11 C

12 C

13 C

14 C

15 C

2 mondeling C C C C C C C C

C

C

C

C

C

C

16 T

17 T

toets Contactactiviteiten Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding commerciële economie – deeltijd/synopsis met leerdoelen – V04 2013 09 27 vastgesteld cvb: dd/mnd/jr advies opleidingscommissie: 27/09/2013

19

18

19

De assignments zijn een voorwaarde voor het toekennen van studiepunten.

7 Vorm van de toetsen

Herkansing: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling. Het mondeling wordt ingepland door de docent. TM 4090 Nr Toetsvorm Omschrijving Weging Bodemcijfer 1 Mondelinge Mondelinge 30% 5.5 toets tussentoets: job description 2 Open vragen Schriftelijke 40% 5.5 eindtoets: lezen, samenvatten, woordenschat 3 Mondelinge Mondelinge 30% 5.5 toets eindtoets: conversation Summatieve toetsen: 1. Schriftelijk:(40% van het eindcijfer) a. lezen (CanDo’s 2.2 t/m 2.4) b. woordenschat (zie leerstrategie 6) c. samenvatten (CanDo 5.6) 2. Mondeling: (40% van het eindcijfer) a. spreken (CanDo’s 4.1 t/m 4.3) b. gesprekken voeren (CanDo’s 3.1, 3.2, 3.4, 3.6, 3.8) Voor beide onderdelen geldt: bodemcijfer 5.5


• 1. Schriftelijk: a. lezen: een aanbod van diverse soorten teksten met een variatie aan vraagtypen (open vragen,multiple choice, matching, etc...) (CanDo’s 2.1 t/m 2.4) b. woordenschat: toets gebaseerd op opgegeven pagina's (taalstrategie 6) 2. Mondeling: a. spreken (CanDo’s 4.1 t/m 4.3) b. gesprekken voeren (CanDo’s 3.1, 3.2, 3.4, 3.6) Toelichting bij mondeling: Studenten krijgen 15 minuten voorbereidingstijd bij toets job description, waarin ze een job profile bestuderen die ze gedurende 2 minuten aan de docent presenteren. Bij conversation is er 20 minuten voorbereidingstijd om met een partner de strategie van het gesprek, gebaseerd op eerder geselecteerde input, te bespreken.


Student wordt beoordeeld op B1 niveau. 1. Schriftelijk: a. lezen: 70% (afhankelijk van tekst) goede antwoorden voor een voldoende niveau b. woordenschat: 70% goede antwoorden voor een voldoende niveau c. samenvatting: lengte, betekenis, lifting, taal, details 2. Mondeling: a. cohesion: gebruik van verbindingswoorden


20

b. uitspraak: duidelijk verstaanbaar, maar niet foutloos; accent enigszins toegestaan c. woordenschat: relevant en accuraat; gebruik van chunks. d. grammatica: redelijk accuraat, zonder basale fouten e. fluency: mate van herhalingen (stopping and restarting; undue hesitations) f. interaction (bij conversation): gebruik van gambits om gesprek te starten, gaande te houden en te beëindigen.


21

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster 2 Inhoud van de cursus

3 Competenties, deeltaken en leerdoelen

2,5 EC CU03132 Inleiding Presenteren en Rapporteren 1 2012-2013 voltijd 1-1 IPR Natuurlijk worden hbo’ers primair opgeleid om (technische) producten en processen te ontwerpen of te optimaliseren, maar voordat er een product ligt, zijn er haalbaarheidsstudies geschreven, onderzoeksrapporten geproduceerd, voortgangsrapporten opgesteld en memo’s over en weer gestuurd. Hoe briljant je idee voor een nieuw product was, hoe vernuftig je onderzoeksopzet was of hoe doorslaggevend de conclusie uit je haalbaarheidsonderzoek: niemand zal het ooit beseffen als je het zo slecht doet dat niemand het begrijpt of zin heeft om naar je te luisteren. Geen wonder dat werkgevers in personeelsadvertenties met nadruk vragen om goede mondelinge uitdrukkingsvaardigheid. Je presenteert het verhaal begrijpelijk en aantrekkelijk. Inhoud en vorm zijn afgestemd op doel en publiek . Je schrijft begrijpelijk en toegankelijk, waarbij inhoud en vorm zijn afgestemd op doel en publiek 1 Je kunt een rapport structureren, een inleiding schrijven tot een zakelijk rapport, een rappo voorzien van correct voor- en nawerk. 2

3 6 Vorm van de toetsen

Je kunt spreektechnieken hanteren. Je kunt de presentatie afstemmen op het publiek Je kunt verschillende technieken voor de opbouw van een presentatie toepassen. Je kunt hulpmiddelen effectief inzetten. Feedback geven, ontvangen en verwerken.

naam Rapport Presentatie


Lesweken 1 rapport

soort toets Individueel: inleiding en aangeklede inhoudsopgave Tweetallen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

bodemcijfer 55

gewicht 50%

55

50%

13

14

15

2 presentatie Voorwaarde voor toekenning van resultaat is 80% aanwezigheid tijdens de lessen.

8 Inhoud van de toetsen 9 Beoordelingseisen

Herkansing: Voor de toetsen 1 en 2 worden gelijkwaardige herkansingsmogelijkheden geboden. Regeling: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Rapport (Ld 1, 3) Reviewrapport (ld 2, 3) Rapport (aangeklede inhoudsopgave en inleiding) - Rapport heeft passende structuur - Rapport is in correct, begrijpelijk en aanvaardbaar en op de doelgroep afgestemd


22

Nederlands geschreven. - Inleiding voldoet aan vormeisen (driedeling). Presentatie - Er wordt effectief gebruikgemaakt van het spreekschema. - De juiste middelen worden op het juiste moment ingezet. - Verbale en non-verbale communicatie is effectief., - De presentatie is goed gestructureerd en afgestemd op het publiek. - De presentatie is aantrekkelijk.


23

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Leerlijn Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2,5 CU03133 Systematische Probleem Aanpak (SPA) B Onderzoeksvaardigheden 2011-2012 Alle studenten van de HZ 1e jaar, 2e semester SPA

Cursusbeschrijving 2 3

6

Inhoud van de cursus

Met een werkgroep stel je stapsgewijs en systematisch een plan van aanpak van een eenvoudig onderzoek, op.

Competenties (C), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

Onderzoek voorbereiden Dt.1 Je doet een voorstel voor (toegepast) onderzoek en zet onderzoek op voor het oplossen van problemen in praktijksituaties Ld. 1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren (het geheel van probleemschets, onderzoeksvraag en doelstelling). Ld. 1.2 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren. Ld. 1.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoeksvoorstel (= plan van aanpak voor onderzoek). Ld. 1.4 Je kunt de kwaliteitseisen van het onderzoeksresultaat formuleren.

Planning van de toetsen

lesweken

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

bijeenkomsten eindtoets

• • 7

8

Vorm van de toetsen

Inhoud van de toetsen

toets contactactiviteiten Aanwezigheid is een voorwaarde voor het toekennen van studiepunten. Herkansing: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling

naam

soort toets

bodemcijfer

gewicht

Plan van aanpak

rapport

5.5

100%

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Achtergronden Probleemstelling en doelformulering Opdrachtformulering Grenzen en randvoorwaarden Activiteiten /planning Producten Kwaliteitsbewaking


24

16

9

Beoordelingseisen per toets

1. 2.

3. 4.

5. 6. 7.

Achtergronden met tenminste de volgende inhoud 1.1 Achtergrond informatie opdrachtgever en nemer 1.2 aanleiding van het onderzoek Probleemstelling en doelformulering met tenminste de volgende inhoud 2.1 doel van het onderzoek 2.2 centrale onderzoeksvraag en deelvragen Opdrachtformulering met tenminste de volgende inhoud 3.1 resultaat van de analyse 3.2 Onderzoeksopdracht Grenzen en randvoorwaarden met tenminste de volgende inhoud 4.1 Aspecten waar wel/geen aandacht aan wordt besteed 4.2 Uitgangspunten 4.3 Randvoorwaarden en beschikbare hulpmiddelen Activiteiten /planning met tenminste de volgende inhoud 5.1 Activiteiten die moeten worden uitgevoerd (Ld.1.1 t/m Ld1. 4) Producten met tenminste de volgende inhoud 6.1 Tussen en eindproducten (Ld. 1.1 t/m Ld 1.4) Kwaliteitsbewaking met tenminste de volgende inhoud 7.1 Kwaliteitseisen en Kwaliteitscriteria 7.2 Controles die uitgevoerd moeten worden om de kwaliteit van de producten te borgen.


25


7,5 CU03218 Groeiende en Innoverende Organisatie P 2011/2012 Eerstejaars studenten BE, CE, HRM, IBL, MER, L&TV Studiejaar 1, semester 2 GIO


Deze cursus gaat enerzijds in op organisaties die na een succesvolle start zich gaan ontwikkelen van een klein bedrijf naar een middelgrote organisatie. Dit brengt weer hele andere vraagstukken met zich mee dan een kleine organisatie. Denk bijvoorbeeld aan de vraag uit welke afdelingen je organisatie zal moeten bestaan en hoe deze aangestuurd moeten gaan worden. Ook wordt vanuit deze cursus gekeken naar bestaande organisaties die terecht komen in veranderingstrajecten. Dit kan deels zijn door omgevingsfactoren, maar ook voortkomen uit een wens van binnenuit. Het gaat er in deze cursus om dat je eerst kennis verwerft over organisatiekundige begrippen en dat je vervolgens deze ook kunt toepassen in een praktijksituatie. Het 7S-model vormt hierbij de leidraad. Om het verband tussen organisatiekunde en andere vakgebieden helder te maken, komen ook marketing en bedrijfseconomie aan de orde. Aan de hand van wekelijkse cases oefen je hiermee en pas je het toe op je “eigen” opgezette organisatie.


C1

BBA 1 De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1.2 De bba voert in samenwerking met anderen binnen een eenvoudige organisatie de verschillende bedrijfskundige processen uit Ld1.2.1 Je kunt een correcte beschrijving en analyse maken van processen en organisatiestructuren Kennis: Je hebt kennis van de theorie over bedrijfsprocessen, in het bijzonder het 7S model van McKinsey Vaardigheden: je bent in staat om deze processen te analyseren volgens dit 7S model, diagnosticeren en te beschrijven. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Ld1.2.2 Je kunt een tijdige confrontatiematrix opstellen van kansen en bedreigingen van de huidige organisatie en een juiste en duurzame aanpak maken om deze te pareren Kennis: Je kent de theorie en de functies van een confrontatiematrix. Vaardigheden: je bent in staat om op basis van je kennis omtrent een confrontatiematrix deze toepassen op je ‘eigen’ bedrijf en in principe op elke organisatie.


26

Dt1.3

C2

Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Creatief denken Ld1.2.3 Je kunt afspraken maken over taakverdelingen, een planning maken, feedback geven en het motiveren van mensen om gestelde(organisatie) doelen te bereiken. Kennis: Je hebt kennis en inzicht in eigen sterke en zwakke punten ten aanzien van je leerstijl verkregen door middel van een leerstijlentoets die door je SLC is afgenomen. Je hebt kennis van motivatietheorieën, achtergrond kennis die wordt aangeboden in het 7S model van McKinsey Vaardigheden: Je bent in staat om je kennis actief in te zetten in het groepsproces dat in alle onderdelen van deze cursus aan de orde zijn. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Reflectief vermogen De bba beoordeelt het functioneren van bestaande organisatie en formuleert voorstellen ter verbetering Ld1.3.1 Je kunt een realistisch beeld van het functioneren van de organisatie schetsen Kennis: Je hebt kennis van de onderdelen van een organisatie om een integrale analyse te maken. Vaardigheden: Je kan een dergelijke analyse maken van je ‘eigen’ organisatie en in principe van elke organisatie. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Ld1.3.2 Je kunt een implementeerbaar voorstel maken voor het bijstellen van het marketingbeleid Kennis: Je hebt kennis van de theorie, functies van alle onderdelen waarop marketingbeleid wordt ontwikkeld. Je hebt bovendien kennis van rapportagetechnieken, die in de PC cursus IPR is aangeboden. Vaardigheden: Je bent in staat om in een organisatie adviesrapport de adviezen ten aanzien van het marketingbeleid te formuleren op basis van theoretische inzichten, een gedegen analyse en diagnose. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen

BBA 2: De bba formuleert op tactisch niveau overtuigend implementeerbare oplossingen voor een organisatieprobleem, die passen binnen het kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Dt2.1 De bba identificeert een organisatieprobleem binnen een bedrijfsproces Ld2.1.1 Je kunt een organisatieprobleem helder formuleren voor de belanghebbenden


27

Dt2.2

Kennis: Je kunt een organisatieprobleem benoemen dat gebaseerd is op een goede analyse volgens het 7S model van McKinsey Vaardigheden: Je kunt de theoretische inzichten als referentiekader inzetten om een organisatieprobleem helder onder de aandacht te brengen. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren LD2.1.2 Je kunt met betrekking tot een organisatieprobleem hoofd- en bijzaken onderscheiden Kennis: Je kunt een organisatieprobleem benoemen dat gebaseerd is op een goede analyse volgens het 7S model van McKinsey Vaardigheden: Je kunt met betrekking tot een organisatieprobleem hoofd- en bijzaken onderscheiden Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren De bba analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie Ld2.2.1 Je kunt een heldere en herkenbare beschrijving geven van de oorzaken van organisatieproblemen Kennis: Je kunt een organisatieprobleem benoemen dat gebaseerd is op een goede analyse volgens het 7S model van McKinsey Vaardigheden: Je bent in staat om de geanalyseerde problemen goed te beschrijven vanuit zowel een theoretisch als een praktisch denkkader. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren Ld2.2.2 Je kunt relevante gebreken naar impact selecteren en evalueren Kennis: : Je kunt een organisatieprobleem benoemen dat gebaseerd is op een goede analyse volgens het 7S model van McKinsey Vaardigheden: je kunt niet alleen problemen analyseren maar je hebt ook voldoende creativiteit en inventiviteit om de impact van deze problemen te overzien. Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren


28

5 Inhoud en vorm van de toetsen


Inventief vermogen Ld2.2.3 Je bent in staat om een multidisciplinaire analyse te maken van een organisatie Kennis: Je hebt voldoende theoretische kennis van zowel organisatiekunde (gebaseerd op het 7S model van McKinsey), maar ook marketingkennis en bedrijfseconomische kennis om een volledige analyse van een organisatie te maken. Vaardigheden: Je bent in staat om de aangeboden kennis van deze cursus, maar ook van ander cursussen in je opleiding in te zetten voor een goede multidisciplinaire analyse Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van je groepsgenoten. Respect voor elkaars mening en zienswijze Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren De toetsing gebeurt in 4 delen (zie beschrijving deeltaken bij 3.): 1. Groepspresentatie en discussie per week op basis van de oefencases Deze toets telt voor 10% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoel 1.2.3, 1.3.1,1.3.2, 2.1.1 2. Casus-/theorietoets halverwege het semester waarin kennis en integratievragen gesteld worden over Organisatiekunde en Marketing Deze toets telt mee voor 30% en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoelen 1.2.1,1.2.2, 1.3.1,2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 3. Casus-/theorietoets aan het eind van het semester waarin kennis en integratievragen gesteld worden over Organisatiekunde en Bedrijfseconomie Deze toets telt voor 30% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoelen 1.2.1,1.2.2, 1.3.1,2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 4. Adviesrapport voor het “eigen” bedrijf, waarin de kennis van het 7S model is toegepast. Deze toets telt voor 30% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerateerd aan leerdoelen 1.2.1, 1.2.2,1.2.3,1.3.1,1.3.2,2.1.1,2.1.2,2.2.1,2.2.2, 2.2.3 Toets 1 (Groepspresentatie en discussie) Elke week wordt de case gepresenteerd die die week centraal staat. Studenten schetsen de achtergrond van de case en zoeken aanvullende informatie over de organisatie die in de case centraal staat. Tijdens de presentatie moeten de bij de case gestelde vragen beantwoord worden. De groep die presenteert betrekt de andere studenten bij de bespreking van de casus door bijvoorbeeld het vragen om reacties n.a.v. stellingen. De groepspresentatie wordt beoordeeld aan de hand van het beoordelingsschema dat ook bij de cursus IPR is gebruikt (zie studiewijzer). Toets 2 (Casus-/theorietoets Organisatiekunde en Marketing) Eisen duurzame kennis: je dient correcte antwoorden te geven op de in de toets gestelde kennisvragen over de volgende onderwerpen: • Organisatiestrategie en strategisch ondernemingsplan • Organisatieprocessen, -theorieën, -structuren en –modellen • Duurzame marketing en strategische marketing Aan de hand van een antwoordmodel wordt het tentamen nagekeken. Toets 3 (Casus-/theorietoets Organisatiekunde en Bedrijfseconomie)


29

Eisen duurzame kennis: je dient correcte antwoorden te geven op de in de toets gestelde kennisvragen over de volgende onderwerpen: • Personeelsbeleid en motivatie • Kwaliteit en kwaliteitszorg • Leiderschapsstijlen en besluitvorming • Organisatiecultuur • Jaarverslaggeving Aan de hand van een antwoordmodel wordt het tentamen nagekeken. Toets 4 (Adviesrapport) De stof die tijdens het semester aan bod komt, wordt toegepast op de eigen organisatie. Bij deze integratieopdracht is het de bedoeling dat de student, samen met de groepsgenoten, de onderneming die vorig semester is opgestart verder ontwikkeld wordt. Het gemaakte ondernemingsplan vormt hierbij het uitgangspunt. De volgende centrale vraag moet beantwoord worden: Hoe gaat de organisatie groeien en innoveren? Per week worden er per thema een aantal onderwerpen aangereikt die in het ontwerp zeker aan bod moeten komen/toegepast moeten worden: Thema

Te behandelen onderwerpen

Groei & Innovatie

• • • •

Beschrijving verandering binnen jullie bedrijf Groeifasen van Greiner Verschillende manieren om te innoveren Samenstellen van het strategieontwikkelingsmodel

• • • • • • • •

Duurzame marketing Relatiemarketing Marktsegmentatie en positionering Taakverdeling: horizontaal en verticaal Werkstructurering Organogram/typering organisatiestelsel Waardeketen van Porter Gedetailleerde uitwerking primair proces met behulp van de symbolen behorende bij het stroomdiagram Instroom Doorstroom Benoemen sleutelvaardigheden/competentiemanagement Formuleren van kritische succesfactoren met bijbehorende prestatie-indicatoren: 3 per perspectief (balanced scorecard) Leiderschapsstijl Besluitvorming Manieren om werknemers te motiveren Beschrijving organisatiecultuur op drie niveaus, zoals beschreven door Schein Typering cultuur aan de hand van het cultuurtypenmodel van Handy Bestuursverslag Jaarrekening

Strategie Marketing

Structuur

Systemen

Staff Skills

Style

Shared values

• • • • • • • • •

Bedrijfseconomie

• •

De ontwikkeling van de organisatie moet helder in kaart gebracht worden op basis van bovenstaande begrippen. Duidelijk moet worden welke contextvariabelen hierbij een rol spelen. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding commerciële economie – deeltijd/synopsis met leerdoelen – V04 2013 09 27 vastgesteld cvb: dd/mnd/jr advies opleidingscommissie: 27/09/2013

30

Onderlinge verbanden moeten worden aangegeven. Studenten kunnen beslissingen evalueren, zodat er een kritisch beeld ontstaat van de effecten van eerder gemaakte keuzes. Studenten zijn in staat om je op correcte wijze schriftelijk uit te drukken zoals ze dat tijdens de cursus IPR geleerd hebben. Bij IPR is gebruik gemaakt van een beoordelingsformulier voor schriftelijke rapportages. Studenten moeten dit beoordelingsformulier gebruiken om hun eigen adviesrapport te controleren (voor deze cursus is een ‘vinklijst’ gemaakt van het IPRbeoordelingsformulier). Dit formulier moeten studenten samen met het adviesrapport inleveren. 7 Planning van de toetsen

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1Groepspre sen-tatie en –discussie * 2 Kennis- en integratievr a-gen m.b.t. organisatiekunde en marketing 3 Integratieop -dracht 4 Kennis- en integratievr a-gen m.b.t. organisatiekunde en bedrijfseconomie toets contactactiviteiten *In de eerste lesweek wordt een planning gemaakt die aangeeft welke groep in welke week een casus zal presenteren. Herkansing: Voor de kennistoetsen worden gelijkwaardige herkansingen geboden. Als het adviesrapport en/of de groepspresentatie een score krijgt lager dan het bodemcijfer, moet deze aangepast worden. Ook als het gemiddelde resultaat van de cursus onvoldoende is (maar alle cijfers wel boven het bodemcijfer), moet tenminste één onderdeel worden herkanst. Regeling: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling


31

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus

3

Competenties (C), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld)

7,5 CU03219 Bedrijfseconomie en Onderneming 1 2012 – 2013 Voltijd en deeltijd 1 – semester 2 BEO-BE

Je gaat werken aan verschillende beroepsproducten die nodig zijn bij het besturen van organisaties. De klemtoon ligt hierbij op de bedrijfseconomische aspecten, maar je houdt ook rekening met commerciële, fiscale en juridische randvoorwaarden. De beroepsproducten die je maakt, zijn gebaseerd op een: - Kosten- en opbrengstenperspectief - Financieringsperspectief Je richt je op kleine en middelgrote ondernemingen.

1

4

De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Dt1.1 De bedrijfseconoom maakt een gespecificeerd kostenplan. Ld1.1.1 Je kunt de kostprijs berekenen bij verschillende kostenindelingen, waarbij je het verschil kunt bepalen en verklaren tussen AC en DC. Dt1.2 De bedrijfseconoom maakt het verschil tussen kostenplanning en kostenrealisatie inzichtelijk. Ld1.2.1 Je kunt een budget opstellen en een nacalculatie maken Dt1.5 De bedrijfseconoom maakt een keuze uit vermogensbronnen. Ld1.5.1 Je kunt de vermogensbehoefte van een onderneming vaststellen, onderverdeeld naar eigen en vreemd vermogen De bedrijfseconoom voorziet in verwerkt informatie t.b.v. een duurzame besturing van bedrijfsprocessen. Dt4.1 De bedrijfseconoom bepaalt en beschrijft de economische haalbaarheid (rentabiliteit) van projecten en investeringen. Ld4.1.1 Je kunt een investeringsanalyse maken met verschillende technieken. Dt4.2 De bedrijfseconoom maakt een inschatting van de economische levensduur van productiemiddelen. Ld4.2.1 Je kunt de economische levensduur van duurzame productiemiddelen vaststellen. Dt4.4 De bedrijfseconoom verzamelt, systematiseert en analyseert financiële en nietfinanciële kengetallen. Ld4.4.1 Je kunt financiële kengetallen berekenen op basis van informatie in een jaarverslag, een analyse maken van de ontwikkeling in de tijd en de verschillen tussen bedrijven analyseren.


32

6


De tussen- en eindtoetsen vinden schriftelijk plaats in de tentamenweken die halverwege en aan het einde van de cursus zijn gepland. De Excel opdracht “kostprijsbepaling” wordt per mail ingeleverd met het Excel bestand als bijlage (uiterlijk in week 7). Het verslag “kengetallen-analyse” wordt als hard copy ingeleverd bij de docent (uiterlijk in week 15) Van alle toets onderdelen wordt een herkansing aangeboden. Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling. De tussentoets en eindtoets kunnen worden herkanst tijdens de ingeroosterde herkansingsdagen. De herkansing van de Excel opdracht en het verslag vinden plaats in onderling overleg tussen docent en student. lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 tussentoets

11

12

13

14

15

16

4 eindtoets Toets Contactactiviteiten

7

Vorm van de toetsen

naam

soort toets

1 tussentoets

MC in combinatie met open vragen, individueel MC in combinatie met open vragen, individueel

4 eindtoets

bodemcijf gewicht er 50 50 50

50

Het excelmodel en het verslag zijn voorwaarde voor het toekennen van de studiepunten. Herkansing: hertoetsen worden ingepland conform het AvEM jaarrooster (zie 2.2.5a) 8


Bij de tussentoets en eindtoets wordt de stof van de voorgaande weken getoetst op kennis- en toepassingsniveau. Je krijgt enkele theoretische meerkeuzevragen. Het grootste deel van beide tentamens bestaat uit open vragen waarin berekeningen worden gevraagd op het gebied van: - Tussentoets: kostensoorten, afschrijvingsmethoden, kostprijsberekeningen, budgettering en verschillenanalyse, investeringsselectie. - Eindtoets: vermogensbehoefte, vermogensvormen, herkapitalisatie, emissie van aandelen en obligaties, kengetallen op financieel-economisch terrein en beurskengetallen. Ld 1.1.1, 1.2.1, 1.5.1, 4.1.1, 4.2.1, 4.4.1 De Excel opdracht is gericht op het bepalen van een kostprijs. Je krijgt een Excelbestand met uitgebreide set data (“invoerblad”). De bedoeling is dat je door het gebruiken van formules en koppelingen tussen cellen tot de juiste kostprijs komt (“uitvoerblad”). Als de data gewijzigd worden moet automatisch de nieuwe kostprijs bepaald worden. Je maakt deze opdracht met een medestudent. Ld 1.1.1 De kengetallen opdracht wordt individueel uitgevoerd. Van een tweetal beursgenoteerde ondernemingen worden via internet de jaarrekeningen opgevraagd. Volgens het bijbehorende


33

9


Plan van Aanpak (zie opdrachtbeschrijving op VLD) worden de vereiste kengetallen berekend, geanalyseerd en met elkaar vergeleken. Je vat de analyse samen in een kort verslag dat je (fictief) schrijft aan het management van beide bedrijven. Ld 4.4.1 De docent beoordeelt de tussen- en eindtoets met behulp van een uitwerkingen- en beoordelingsformulier. Dit formulier bevat de beoordelingscriteria en de te hanteren puntennorm. De Excel opdracht wordt beoordeeld op: - De bedrijfseconomisch juiste manier van kostprijsberekening - Wijzigingen in het invoerveld leiden automatisch tot een andere juiste kostprijs - Waar mogelijk is gewerkt met functies die standaard in Excel aanwezig zijn. Het verslag kengetallen-analyse wordt beoordeeld op: - De kengetallen zijn berekend met de juiste formules en de juiste informatie. - Je analyseert de kengetallen in de tijd (per bedrijf) en tussen de bedrijven. - Het verslag is 5 A4 groot en toegankelijk. Het taalgebruik is correct, aanvaardbaar en aantrekkelijk. Je trekt conclusies o.b.v. de analyses. Zie het IMRD model (Glabbeek, N. van, 2012, Succesvol studeren, communiceren en onderzoeken)


34


7,5ECTS CU03222 Marketing van Producten Propedeuse 2011-2012 havo-mbo-vwo 2011, sem 2 MvP



Deze cursus is een eerste introductie in marketing. In de cursus wordt het marketing planning proces stap voor stap doorlopen zodat je aan het einde van de cursus een goed beeld hebt hoe een marketing plan eruit ziet. Het marketing planning proces start met een grondige analyse van de omgeving van de onderneming waarna op basis van deze analyse een plan ontwikkeld wordt om specifieke marketing doelstellingen te realiseren. Je zal kennis krijgen van specifieke marketing terminologie en modellen die toepasbaar zijn bij de analyse van de omgeving. Omdat kennis alleen niet voldoende is, zal de vaardigheid van het toepassen van marketing modellen en technieken geoefend worden door cases uit de praktijk op te lossen. Marketing van Producten is een basiscursus voor iedereen die enige kennis wil hebben van marketing of die een vervolgcursus in marketing wil gaan volgen om zich verder te specialiseren.

LDC 3

Vaststellen voor een onderneming van enerzijds de sterktes en zwaktes op basis van een analyse van de interne bedrijfsprocessen en –cultuur, als onderdeel van de waardeketen, en anderzijds van de kansen en bedreigingen op de lokale, nationale en of internationale markt op basis van relevante nationale en internationale trends. Dt3.1 Vaststellen welke gegevens nodig zijn over interne bedrijfsprocessen en –cultuur om een sterkte/zwakte analyse van een onderneming te kunnen uitvoeren. Ld3.1.1 Je kunt gebruik maken van relevante modellen voor het structureren van een relatieve vergelijking tussen ondernemingen. Ld3.1.2 Je kunt hoofdzaken van bijzaken onderscheiden. Ld3.1.3 Je kunt het belang van gegevens inschatten met het oog op het realiseren van een onderscheidende marktpositie. Dt3.2 Vaststellen welke gegevens nodig zijn uit de omgeving om de kansen en bedreigingen voor een onderneming te kunnen beschrijven. Ld3.2.1 Je kunt gebruik maken van relevante modellen voor het structureren van je analyse van de maatschappelijke omgeving waarin een onderneming actief is. Ld3.2.2 Je kunt structuur aanbrengen in een ogenschijnlijke overvloed aan gegevens. Ld3.2.3 Je kunt het belang van gegevens inschatten met het oog op het realiseren van duurzaam concurrentieel voordeel. Dt3.3 Uitvoeren van een eenvoudige interne en externe analyse (quick scan) vanuit een gegeven probleemstelling. Ld3.3.1 Je kunt een kwantitatieve en kwalitatieve analyse maken van maatschappelijke ontwikkelingen op basis van informatie in een (live) case en de actualiteit. Ld3.3.2 Je kunt een kwantitatieve en kwalitatieve analyse maken van een onderneming in relatie tot haar concurrenten op basis van informatie in een (live) case.


35

Ld3.3.3

LDC 4

LDC 5

Je kunt de analyse samenvatten in een SWOT en hieruit een conclusie trekken. Ontwikkelen van marketingbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming en het kunnen onderbouwen en beargumenteren van gemaakte keuzes. Dt4.1 In kaart brengen van de marktkansen van een product of dienst op basis van een eenvoudig onderzoek. Ld4.1.1 Je kunt een combinatie maken van relevante sterktes van een onderneming en kansen die zich voordoen in de markt. LD4.1.2 Je kunt een combinatie maken van relevante zwaktes van een onderneming en bedreigingen die zich voordoen in de markt. Ld4.1.3 Je kunt het causaal verband tussen sterktes en kansen enerzijds en zwaktes en bedreigingen anderzijds kernachtig motiveren. Dt4.2 Vertalen van de marktkansen in korte termijn doelstellingen. Ld4.2.1 Je kunt doelstellingen SMART formuleren. Ld4.2.2 Je kunt de conclusie uit de SWOT vertalen naar marketing doelstellingen. Dt4.3 Ontwerpen van een actieplan voor het bereiken van deze doelstellingen. Ld4.3.1 Je kunt beschrijven wat je kan bereiken met elk marketingmix instrument en de combinatie ervan. Ld4.3.2 Je kunt doelstellingen vertalen naar een creatief actieplan voor de inzet van marketingmix instrumenten. Opstellen, uitvoeren en bijstellen van plannen vanuit het marketingbeleid Dt5.1


Vaststellen, samen met anderen, van de veranderingen voor een of enkele functionele gebieden van de organisatie vanuit een gegeven marketingprobleemstelling. Ld5.1.1 Je kunt samenwerken in een team. LD5.1.2 Je kunt de gevolgen overzien van je eigen actieplannen. Ld5.1.3 Je kunt key performance indicatoren benoemen om te meten in hoeverre actieplannen leiden tot het gewenste succes.

Toelichting: Onderstaande matrix bevat het aantal weken per semester inclusief toets weken en projectweken en exclusief vakantieweken met daaronder het aantal lesweken. Semester 2 weken Lesweek 1 MC toets

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 8

9

10 11 12 13 14

2 Rode draad case 3 Portfolio met Mini case Legenda: Toets: Herkansing Contacturen -

De herkansing van de MC toets van week 8 is in week 18. De herkansing van de toets van week 17 is in week 23 De rode draad case is een groepsopdracht die herkanst kan worden nadat feedback van de docent is ontvangen.


36


•

•

•

Bij de wekelijkse cases dient sprake te zijn van een actieve participatie. Participatie kan niet herkanst worden. Zie ook 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Multiple choice kennistoets (weging 60%, bodemcijfer 40). Toetsing halverwege de cursus en aan het einde van de cursus. Toetsing van kennis van marketing begrippen, marketing vocabulaire en marketingmodellen. Rode draad case toepassen van kennis (weging 30%, bodemcijfer 40). Toetsing van het geïntegreerd toepassen van marketing modellen en marketingtechnieken op een grote (live) case gedurende een aantal weken waarin wekelijks bouwstenen worden aangereikt om de case een stap verder op te lossen. Portfolio met kleine wekelijkse opdrachten gericht op kennis en toepassing (weging 10%, bodemcijfer 40). Toepassen van een marketing model / techniek op een kleine case.


• Multiple choice kennistoets toetst kennis van marketing begrippen, -vocabulaire en – modellen. Leerdoel 3.1.1; 3.2.1; 4.3.1. • Rode draad case toetst het geïntegreerd toepassen van marketing modellen en –technieken op een grote (live) case gedurende een aantal weken. Leerdoel 3.1.2; 3.1.3; 3.2.2; 3.2.3; 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3; 4.2.1; 4.2.2; 4.3.2; 5.1.1; 5.1.2 en 5.1.3. • Portfolio met wekelijkse opdrachten toetst het toepassen van een marketing model op een kleine case. Leerdoel 3.1.2; 3.1.3; 3.2.2; 3.2.3; 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3; 4.2.1; 4.2.2; 4.3.2; 5.1.1; 5.1.2 en 5.1.3.


• Multiple choice + open vragen kennistoets: 40 MC vragen met 4 antwoordmogelijkheden. Voldoende bij 22 of meer MC vragen goed beantwoord en 55% van open vragen juist beantwoord. Aftoetsen van kennis. • Rode draad case: juiste antwoorden volgens het antwoordmodel per case of realistisch antwoord voorzien van steekhoudende argumentatie naar inzicht van docent. Sluit aan bij leerdoel om kennis toe te passen en zelfstandig een kritisch oordeel te vormen en creatieve oplossingen aan te dragen. • Portfolio met wekelijkse opdrachten: Idem beoordeling van Rode draad case maar dan met enkelvoudig probleem.


37


2,5 CU04099 Working with Trends B1 2012-13 havo-mbo-vwo 2012-13, semester 2 4090 ESP BBA 2


Toelichting: In deze cursus wordt aandacht besteed aan: 1. Het lezen, begrijpen en beschrijven van grafieken en grafische informatie. 2. Het trainen van kijken luistervaardigheid a.h.v. authentieke fragmenten. 3. Het verwerven van beroeps gerelateerde woordenschat. 4. Het geven van een eerste, basale presentatie in een zakelijke context.


Toelichting: Het ERK-niveau van deze cursus is B1. 1. Luisteren

1.1 Kan van discussies over actuele en vertrouwde thema's de hoofdlijnen volgen. 1.2 Kan algemene zaken en de belangrijkste informatie begrijpen m.b.t. vertrouwde onderwerpen. 1.3 Kan belangrijke details begrijpen in duidelijk gesproken radioprogramma's. 1.4 Kan de handeling en het verloop van de gebeurtenissen in veel films volgen als het verhaal door beeld en actie duidelijk wordt en de taal niet te moeilijk is. 2.2 Ik kan relevante informatie in brochures, documenten en teksten vinden. 2.3 Ik kan het hoofdthema en de belangrijkste argumenten in eenvoudige teksten in tijdschriften en kranten begrijpen en erop reageren. 2.4 Ik kan instructies begrijpen en uitvoeren.

2. Lezen

3. Gesprekken voeren 4. Spreken

5.Schrijven

4.1 Ik kan een eenvoudige beschrijving geven van vertrouwde zaken binnen het eigen vakterrein. 4.2 Ik kan met enig detail verslag doen van ervaringen, en meningen en reacties beschrijven. 4.3 Ik kan een eenvoudige presentatie houden over mezelf en een onderwerp op mijn vakterrein. 5.5 Ik kan een kort, eenvoudig verslag schrijven. 5.6 Ik kan feitelijke informatie met enig vertrouwen samenvatten en becommentariëren. 5.7 Ik kan diagrammatische informatie omzetten in tekstuele informatie.

6 lesweken

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16


17

38

18

19


1 schriftelijk C C C C C C C C T C

C

C

C

C

C

2 mondeling C C C C C C C C

C

C

C

C

C

C

T

T

toets Contactactiviteiten De assignments zijn voorwaarde voor het toekennen van studiepunten Tentamens uit periode 2 worden herkanst in periode 3. Zie ook 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 7 Vorm van de toetsen

TM 4099 Nr 1

Toets vorm Open vragen

2

Mondelinge toets

3

Open vragen

4

Open vragen

Omschrijving Schriftelijke tussentoets – describing trends Mondelinge eindtoets: presentatie Schriftelijke eindtoets: woordenschat Schriftelijke tussentoets: luisteren

Weging 30%

Bodemcijfer 5.5

35%

5.5

15%

5.5

20%

5.5

Summatieve toetsen: 1. Schriftelijk:(40% van het eindcijfer) a. woordenschat (zie leerstrategie 6) b. luisteren (CanDo’s 1.1 t/m 1.4) c. schrijven: describing trends (CanDo’s 5.5 t/m 5.7) 2. Mondeling: (40% van het eindcijfer) a. spreken (CanDo’s 4.1 t/m 4.3) Voor beide onderdelen geldt: bodemcijfer 5.5 8 Inhoud van de toetsen

1. Schriftelijk: a. luisteren: een aanbod van diverse soorten authentieke fragmenten met een variatie aan vraagtypen (open vragen,multiple choice, matching, etc...) (CanDo’s 1.1 t/m 1.4) b. woordenschat: toets gebaseerd op opgegeven pagina's (taalstrategie 6) c. schriftelijk: describing trends – een variatie aan opdrachten culminerend in het beschrijven van een complete grafiek (CanDo’s 5.5 t/m 5.7) 2. Mondeling: a. spreken : korte presentatie in zakelijke context – pairwork (CanDo’s 4.1 t/m 4.3)


Student wordt beoordeeld op B1 niveau. 1. Schriftelijk: a. luisteren: 70% goede antwoorden voor een voldoende niveau b. woordenschat: 70% goede antwoorden voor een voldoende niveau


39

c. schrijven: correctheid en accuratesse van grafiekbeschrijving afgemeten aan gestelde criteria 2. Mondeling: a. cohesion: gebruik van verbindingswoorden b. uitspraak: duidelijk verstaanbaar, maar niet foutloos; accent enigszins toegestaan c. woordenschat: relevant en accuraat; gebruik van presentation language d. grammatica: redelijk accuraat, zonder basale fouten e. fluency: mate van herhalingen (stopping and restarting; undue hesitations) f. opdracht specifieke kenmerken: structuur, tijd, gebruik van visuele hulpmiddelen, etc…


40

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Jaar Niveau Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2


2,5 CU05319 Excel 2010 (Ned.) 2012-2013 1 Voltijd, deeltijd 1-1 Exc

De cursus bestaat uit het volgende: Planning: • Een algemeen inleidend gedeelte van 7 weken, • Het verkrijgen van extra vaardigheden door het bewerken van diverse cijfermatige overzichten (budgetten, begrotingen, verkoopanalyses, subsidieregelingen e.d. met behulp van Excel zodat je deze geschikt maakt voor managementbeslissingen. (2 weken) • Praktische opdracht (5 weken) Algemeen inleidend gedeelte waar je basisvaardigheden leert die minimaal noodzakelijk zijn. Je maakt je, door een hoge mate van zelfwerkzaamheid in een computerpracticum, waarbij elke student de beschikking heeft over zijn eigen computer of laptop met netwerkconnectie, het theoretische deel via genoemd boek eigen. Extra opdrachten om te oefenen worden uitgedeeld als huiswerk. Verkrijgen extra vaardigheden. De volgende twee weken worden besteed aan het gebruiken van formules en functies. Hierbij wordt een voorgeprogrammeerd model gebruikt, ontleend aan: Bedrijfseconomische vaardigheden met Excel (Voermans en Teunissen van Noordhoff) Praktische opdracht De laatste 5 weken werk je in een groepje van 3-4 personen aan een praktische opdracht waarbij je zelf een model ontwerpt waarbij de geleerde vaardigheden uit blok 1 moeten worden toegepast. De opdracht wordt zo veel mogelijk ontleend aan een bedrijf of vereniging uit de praktijk.

3


C1

De bedrijfseconoom voorziet in en verwerkt informatie t.b.v. een duurzame besturing van bedrijfsprocessen. Dt 1 Verzamelt, systematiseert en analyseert financiële en niet financiële kengetallen. Ld1.1.1 Je kunt een werkmap maken en vullen met gegevens. Ld1.1.2 Je kunt werken met gegevens en tabellen en deze op verschillende manieren inzichtelijk maken voor het management. Ld1.1.3 Je kunt gegevens bewerken en analyseren (rekenkundige, wiskundige, statistische en analytische bewerkingen) ten behoeve van een eenvoudig, gecomprimeerd managementoverzicht (MIS).


41

Ld1.1.4

6.1

Je kunt draaitabellen creëren op basis van dynamische werkbladen. Ld1.1.5 Je kunt op basis van de gegevens grafieken en diagrammen maken die een gestructureerd inzicht geven in de gebruikte cijfers en de resultaten daarvan Ld1.1.6 Je kunt met behulp van de “Wat als analyse (what-if)” experimenteren met verschillende reeksen of waarden in een of meer formules om alle verschillende resultaten te onderzoeken. De bachelor business administration is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief. Dt1. Beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan. Ld1.1. Je kunt een bijdrage leveren aan de groepsopdracht, zodanig dat je je inbreng een meerwaarde is voor de opdracht. Hiervoor wordt een logbestand bijgehouden en ingeleverd ter goedkeuring. Ld1.2. Dragen van verantwoording voor het eigen takenpakket, formuleren van doelen, verantwoording afleggen over de voortgang. Reflecteren op eigen ervaringen. Bekritiseerd gedrag en gewenste verandering omzetten in ander gedrag. (intercollegiale feedback) Tussentoets: basisvaardigheden van Excel© 2010

6.2

Aan de hand van een aantal vragen en opdrachten wordt de theoretische kennis getest. Een voorbeeldtentamen is te vinden op infonet. Praktijkgericht onderzoek/opdracht

C2

6

Vorm van de toetsen

Het zelf ontwerpen van een model over een te kiezen onderwerp of studieobject, waarbij de geleerde vaardigheden uit blok 1 moeten worden toegepast. De student krijgt max. 1 week de tijd om de aard en inhoud van het te maken model met de docent af te spreken. Bij voorkeur is de inhoud gelieerd aan een bedrijfscase, maar mag ook worden gekoppeld aan sport of hobby. Minimumeisen die (kunnen) gelden: Relatieve en absolute verwijzing, de Als-functie, zoekfunctie (horizontaal/verticaal), sorteren op categorie (leeftijd, geslacht etc.), gebruik van formules en (financiële) functies, namen labellen, draaitabellen, grafieken, macro’s, en naar wens specifieke opleidingsonderdelen (gericht op Toerisme, commercieel onderzoek, HRM-technieken etc.)

naam 1 Tussen -toets 2 Eindtoets

soort toets Individuele schriftelijke toets over de opgedane kennis van Excel 2010 aan de hand van vragen en cases Je voert met een groepje van 3-4 personen een verkennend praktijkgericht onderzoek uit door gegevens te verzamelen en een

Bodem-cijfer 40

Gewicht 40

55

60


42

gestructureerd rekenmodel model te ontwerpen voor een bedrijf of vereniging of op basis van fictieve gegevens. Voor herkansing: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling

7


Inroost eren Ja Nee Ja

Nee

8


9


lesweke 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 n 0 1 2 3 4 5 6 1 Tussentoets 2 Eindtoets 3 Tussentoets (her) 4 Eindtoets (her) Tussentoets Contactactiviteiten

1 1 1 7 8 9

Eindtoets (tijdstip van inleveren wordt duidelijk met de student gecommuniceerd. Tussentoets: formules, relaties, theorievragen, sneltoetsen en aangeven van cel-referenties voor draaitabellen Eindtoets: Toepassing van bovengenoemde items in eigen model. Naam Leerdoelen (ook onderzoeksvaardigheden en leervaardigheden): toets Tussen- Eisen: toets 1 De gevraagde formules, verwijzingen en referenties zijn foutloos (schrifopgeschreven. Voor elke fout in de formule worden minpunten afgetrokken. telijk) Per toets wordt dit met de docenten in overleg bepaald. Reden hiervoor is dat er een veelvoud aan antwoorden mogelijk is. Een tiental willekeurige toetsen worden nagekeken, de fouten genoteerd. De docenten treden in overleg voor de minpunten van de fouten. Op deze manier is er een consistentie in de beoordeling tussen de docenten onderling. Eindtoets

1 Oriënterende fase Het onderwerp moet de mogelijkheid bieden het geleerde van blok een toe te passen.


43

2 Vooronderzoeksfase Het werkplan moet het volgende omschrijvingen bevatten: - Het goede format, zoals aangegeven op de VLD - Gegevens inclusief bron - Welke variabelen gebruikt gaan worden - Welke formules gebruikt gaan worden. - Blauwdruk (beschrijving van het mogelijke resultaat)

3 Analysefase -

-

-

Excel model moet robuust zijn en door kleine aanpassingen (in het invoer- of datascherm toch goed blijven functioneren: het mag niet nodig zijn alles te moeten veranderen. Formules moeten efficiënt zijn gebruikt. Efficiënt wil in dit kader zeggen dat een korte formule de voorkeur heeft boven een lange formule. Onderwerpen van het onderzoeksverslag moeten zijn opgenomen. Handleiding voor het gebruik van het werkblad moet aanwezig zijn.


44

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Jaar Niveau Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster 2 Inhoud van de cursus



2,5 CU07501 MVO basis 2013-2014 1 havo-mbo-vwo 2-1 MVO basis Deze cursus geeft je de kennis, het inzicht en de vaardigheden die horen bij een duurzame professional. Je maakt kennis met het begrip duurzame ontwikkeling en je ontdekt hoe duurzame ontwikkeling leidt tot samenleving die nu en in de toekomst kan voldoen aan de behoeften van iedereen. De cursus begint met een oriëntatie op het onderwerp waarin de basisbegrippen geïntroduceerd worden. Daarna volgt een analyse van een aantal weeffouten: zwakten en bedreigingen, die samen de reden vormen waarom het nodig is te werken aan duurzame ontwikkeling. De middelen dat te doen worden krachtbronnen genoemd en daarvan worden de belangrijkste besproken. Een belangrijke plaats is ingeruimd voor de grote uitdagingen van deze tijd die te maken hebben met klimaat en energie en aan het eind van de cursus nemen we ruim tijd om in te gaan op de argumenten die bedrijven hebben om duurzaam te ondernemen. C1

Een duurzame professional integreert duurzaamheid in zijn beroepsuitoefening Dt1.1 Een duurzame professional draagt verantwoordelijkheid voor zijn eigen werk Ld1.1.1 Je kunt een stakeholderanalyse maken op basis van consequentiebereik en consequentieperiode. Dt1.2 Een duurzame professional denkt en werkt vanuit een systeemvisie Ld1.2.1 Je kunt denken in systemen: lenig in- en uitzoomen, d.w.z. beurtelings analytisch en holistisch denken Ld1.2.2 Je kunt weeffouten en krachtbronnen in systemen herkennen en krachtbronnen benutten. Ld1.2.3 Je kunt integraal en ketengericht denken Dt1.3 Een duurzame professional zet zich persoonlijk in voor duurzame ontwikkeling. Ld1.3.1 Je kunt duurzame ontwikkeling consequent betrekken op het eigen werk als professional (duurzame attitude) Dt1.4 Een duurzame professional leeft zich in in de waarden en gevoelens van anderen Ld1.4.1 Je kunt waarden van jezelf en van andere mensen en culturen herkennen en respecteren. Ld1.4.2 Je kunt onderscheid maken tussen feiten, vermoedens en meningen. Dt1.5 Een duurzame professional denkt en werkt vanuit een toekomstperspectief. Ld1.5.1 Je kunt denken in verschillende tijdschalen; lenig in- en uitzoomen tussen korte- en lange termijnaanpak. Ld1.5.2 Je kunt niet-lineaire processen herkennen en benutten.

1. Overalltoets: Eindtoets MVO basis over de behandelde stof van het boek ‘Basisboek duurzame ontwikkeling’ bodemcijfer 50, gewicht 50% 2. Rapportage/verslag: Opdrachten uit het boek ‘Basisboek duurzame ontwikkeling’ Bodemcijfer 55, gewicht 50%


45



lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1Eindtoets MVO basis 2 Opdrachten toets Contactactiviteiten Herkansingen: De eindtoets wordt ingepland conform het jaarrooster van de AvEM (zie 2.2.5a). De opdrachten worden herkanst in overleg met de docent. 1 Overalltoets: Eindtoets MVO basis: hierin wordt de theorie van duurzame ontwikkeling getoetst die je in het Basisboek Duurzame ontwikkeling hebt bestudeerd. In de opdrachten zijn bepaalde aspecten van de theorie geoefend en uitgediept. Daarom is het ook noodzakelijk om de uitwerkingen van de opdrachten te bestuderen voor de toets. Van het boek dien je de hoofdstukken 1 - 4 en 7 en 8 te bestuderen. (Dt1.1, 1.2, 1.4, 1.5) 2 Rapportage/verslag: (Opdrachten) Na elk contactmoment die bestaat uit een werkcollege krijg je een opdracht mee om uit te voeren in werkgroepverband. De opdrachten lever je in bij de docent die ze afvinkt. De opdrachten worden klassikaal nagekeken aan de hand van een beoordelingsformulier. Je kijkt daarbij een opdracht na van een andere groep en je geeft een indicatiecijfer. De laatste opdracht over MVO is een grotere opdracht en wordt beoordeeld voor het eindcijfer van de opdrachten. (alle deeltaken en onderzoeksvaardigheden)


46

2.2.5 Cursussen hoofdfase (art 3.5, 3.11 OER HZ)



3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt) • Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P) Binnen de stage is de competentie BBA1.4 verplicht Daarvoor kiest de student minimaal 3 deeltaken binnen de competenties van de specifieke bachelor die tijdens deze stage behaald moeten worden. Zie hiervoor het stage handboek

15 CU07132 Stage deel 1 H 2012-2013 werkenden / havo-mbo-vwo Jaar 3, semester 1of 2 voltijd; jaar 2 of drie deeltijd CU07133

Je kunt op deze manier beslissen of dit echt de goede beroepskeuze voor jou is, ervaren wat werken inhoudt en ontdekken waar je sterke en zwakke kanten liggen en waardoor je gemotiveerd wordt. Je ontwikkelt een eigen werkstijl, je bouwt contacten op met collega’s, klanten en andere relevante personen en breidt daardoor je netwerk uit. Daarnaast ervaar je in hoeverre je kunt concentreren op een opdracht in een praktijksituatie en of je wel of niet gevoelig bent voor tijdsdruk.

BBA-compententie 1 C1. De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief DT1.4 De student beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan V ; Je kunt de volgende vaardigheden tonen • • • • • • •

Opmerken Informatie verzamelen Plannen en organiseren uitvoeren samenwerken aanpassen methodisch werken

P je kunt de volgende attituden tonen Attituden • • • • • • •

Respectvol Assertief Nauwkeurig Empathie Integer Zelfstandig P Je kunt je zwakke en sterke kanten benoemen, dit als leerdoel benoemen en een POP opstellen. De genoemde vaardigheden en attituden die binnen deze stage van belang zijn vind je terug in het document BBA-curriculum 2005


47

Bachelor gerichte competenties Je staat ingeschreven voor een bepaalde opleiding zoals CE/BE/MER/IBMS Je kiest de bachelor competenties minimaal 3 deeltaken en stelt aan de hand van een werkplan relevante leerdoelen op, wat beoordeeld en goedgekeurd wordt door de bedrijfsbegeleider en begeleidend docent Zie hiervoor punt 1.4 en bijlage 1 en 7 van de stage gids Dublin descriptoren De stagedocent beoordeelt aan het eind van elke stagecursus het betreffende verslag en toetst daarbij of de te behalen niveaus zijn bereikt. Bij het beoordelen van de rapporten en de toetsing van deze niveaus spelen de zogenaamde Dublin Descriptoren een belangrijke rol. De volgende eisen daarbij worden gesteld: Kennis en vaardigheden: A3: De student stel eigen leerdoelen onder supervisie van de docent op en gebruikt binnen de opdracht relevante kennis en inzichten van het desbetreffende vakgebied Kennis , inzicht en oordeelsvorming’: De student kan de kennis toepassen in identieke situaties eventueel met meerdere problemen; kan nagaan of de doelen behaald zijn en pasten bij de werksituatie en de problemen daarin informatie De student kan informatie gericht op de ander; de inhoud laten aansluiten bij wat de ander denkt en wil; dus interactief; presentatie Inzicht in eigen mogelijkheden en beperkingen: De student kan zelfstandig leren; docent bepaalt de inhoud en de doelen, student het hoe In bijlage 2 van de stage gids wordt een totaal overzicht van de Dublin Descriptoren gegeven waarbij de te behalen niveaus zijn aangegeven


week

0/1

Toets1 en 2

X/X

2

3

4

5

6

7

8

Toets 3

9

10

11

X

Toets 1: goedkeuring stageopdracht Toets 2:: rapportage verslag toekomstige werkzaamheden Toets 3: tussenverslag contactactiviteiten

8 en 9 Vormen en inhoud van de toetsen

Inhoud toets 2 Rapportage verslag toekomstige werkzaamheden


48

Goedkeuring en rapportage toekomstige werkzaamheden en het beoordelingsformulier door de bedrijfsmentor zijn voorwaardelijk voor het toekennen van studiepunten. Verslag van deel 1 van de stage (tussenverslag) In het tussenrapport komen minimaal de volgende onderwerpen aan de orde: 1 2

3

Algemene bedrijfsinformatie: om welk bedrijf gaat het, hoe is het bedrijf in de markt gesitueerd, om welke producten gaat het, en dergelijke. Afstemmen met bedrijfsmentor en stagedocent. Een terugkoppeling (onderdeel reflectie) naar de eerder beschreven stage werkzaamheden en geformuleerde competenties en deeltaken, waarbij wordt aangegeven of en hoe aan deze competenties en deeltaken is voldaan. Uit dit onderdeel moet duidelijk naar voor komen dat er op voldoende niveau is gewerkt. In het tussenverslag zijn (als bijlage) tevens opgenomen de contactmomenten met de stagedocent. Wanneer heeft het stagebezoek plaatsgevonden en welke onderwerpen kwamen daarbij aan de orde en wanneer hebben andere contactmomenten plaatsgevonden.


49

Algemene gegevens Cursuscode Titel van de cursus Cursusjaar Deelnemers Studiejaar en semester Omschrijving op rooster Inhoud van de cursus

CU03221 Accountmanagement 2010-2011 havo-mbo-vwo Jaar 1, semester 2 Accountman In de cursus worden twee hoofdactiviteiten van een verkoper behandeld. Als eerste verwerf je kennis en vaardigheden in het houden van verkoopgesprekken in een Business to Business omgeving. Het tweede aandachtpunt is accountplanning, waarbij geleerd wordt onderscheid te maken tussen de potentie en de meest effectieve benadering van verschillende typen klanten en de koppeling te maken tussen, doelstellingen en het plannen, controleren en bijsturen van de verkoopactiviteiten tijdens de planningsperiode. Aangezien markten en afnemers steeds sneller veranderen, is het vinden, bijhouden en kunnen vertalen naar eigen gedrag van de meest recente vakinhoudelijke kennis een zeer belangrijk onderdeel van het functioneren als verkoper. Om die reden werk je aan de vaardigheden van het vinden, lezen en interpreteren van vakbladen en (semi)wetenschetenschappelijke literatuur.

Competenties en deeltaken •

BBA 2

De bachelor business administration formuleert op tactisch niveau overtuigend implementeerbare oplossingen voor een organisatieprobleem die passen binnen het kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Dt 2.1 Dt 2.2

CE 3

De commercieel econoom ontwikkelt het verkoopbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming. Hij voert dit beleid uit en stelt het bij op basis van interne en externe ontwikkelingen. Dt1 Dt2 Dt4 Dt5

CE 5

De bachelor business administration identificeert een organisatieprobleem binnen een bedrijfsproces. De bachelor business administration analyseert de oorzaken en effecten van het vastgestelde probleem voor een proces en voor de organisatie.

Stelt targets vast Analyseert huidige klanten met behulp van CRM technieken. Analyseert prospects en suspects Maakt en draagt zorg voor de uitvoering van een verkoopplan per klant Controleert en vergelijkt resultaten met targets

De commercieel econoom bevordert relaties met internen en externen zowel in de eigen taal en cultuur als in een vreemde taal en cultuur Dt1 Dt2 Dt5

Informeert en enthousiasmeert verschillende afdelingen Legt verantwoording af aan zijn leidinggevende over het realiseren van doelstellingen Communiceert met directe klanten (Accountmanagement, personal selling)

Concreet kun je: • • •

Een verkoopgesprek houden Een klantanalyse maken Een verkooppresentatie houden Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

50

• • • • Niveau (P/AD/B) • Dublin Descriptoren

Aangeven waarom accountplanning van belang is Weten wat de onderdelen van een accountplanning zijn Beoordelen aan de hand van kwantitatieve gegevens hoe verkopers functioneren Wetenschappelijke artikelen opzoeken

Conform overzicht Dublin Descriptoren DD-I - Kennis en Inzicht DD-II - Toepassen kennis en inzicht DD-III - Probleemoplossend vermogen DD-IV - Communicatieve vaardigheden Allen op niveau 1: propedeuse

Leerdoelen in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P) •

Deeltaak

Kennis, beroepsvaardigheden en persoonskenmerken 1 SPIN methode 2 Verkoop gesprek kunnen voeren 3 Communicatief vaardig 1 Account planning 2 Realistisch plannen 3 Interne locus of control 1 4 S Model 2 Durven kiezen 3 Ondernemerschap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Dt1 Dt2 Dt3


lesweken 1 SPIN 2 Account planning 3 Trainingsproduct

Toets contactactiviteiten De reflectieopdrachten zijn voorwaarde voor het toekennen van studiepunten Herkansing:

Vorm, inhoud en beoordelingseisen per toets

SPIN herkansing direct aan het einde van het semester Account Planning herkansing eindtoetsen Trainingsproduct week voor de tussentoetsweek volgende semester Reflectie week voor de tussentoetsweek volgende semester Voor herkansing zie ook 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Tentamen (open vragen) SPIN – kennis over het SPIN model, conform antwoordmodel Tentamen (open vragen) Account planning – kennis over Accountplanning en account segmentatie en vaardigheid van het inplannen en doorrekenen van het functioneren, conform antwoordmodel Groepsopdracht Trainingspakket Rapportage (20%): • Realistisch uitgewerkte organisatie en markt; • De juiste uitgangspunten; • Consistentie in de uitwerking; • Meer dan 5 fouten per pagina (spelling of grammatica) is 0 punten.


51

Gesprekstraining (20%): • 5 tot 10 rollenspellen; • De gekozen uitgangspunten op een goede manier behandelen; • Voldoende diepgang in de uitwerking; • Consistentie in de uitwerking; • Meer dan 5 fouten per pagina (spelling of grammatica) is 0 punten. CRM (20%): • Functioneren en functionaliteit van het ontwerp; • De gekozen uitgangspunten op een goede manier vertaald in het ontwerp; • Voldoende diepgang in de uitwerking; • Consistentie in de uitwerking; • Meer dan 5 fouten per pagina (spelling of grammatica) in de handleiding is 0 punten. Accountplanning (20%): • 3 uitgewerkte formats; • De gekozen uitgangspunten op een goede manier vertaald in format; • Voldoende diepgang in de uitwerking; • Consistentie in de uitwerking; • Meer dan 5 fouten per pagina (spelling of grammatica) is 0 punten.` Vorm/structuur (20%): • Juiste opbouw van de verschillende onderdelen; • Bronvermelding (plagiaat); • Lay-out en vormgeving; • Professionele en eenduidige stijl; • Mate van bruikbaarheid.


52


3


7,5 EC CU03851 Marketing Research Hoofdfase 2012-2013 Studenten opleiding commerciële economie 2, semester 1 Cu03851 Mark.Res.

Deze cursus is een eerste introductie in marketing research. Je gaat je verdiepen in alle facetten van marketing research: doelstelling onderzoek, probleemstelling onderzoek, opstellen onderzoeksvragen, keuze van de onderzoeksmethode, planning van het onderzoek, steekproef trekken, analyse van gegevens en rapporteren. Dit ga je niet alleen theoretisch bestuderen. Je gaat namelijk ook groepsgewijs een marketing research opzet, onderzoeksvoorstel, opzetten.

C2

Uitvoeren, interpreteren, toetsen en evalueren van marktonderzoek Dt2.1

Dt2.2

Dt 2.3

Dt 2.4

Formuleren, zelfstandig, van een probleemstelling en onderzoeksvraag vanuit een of meerdere contexten. Ld2.1.1 Je kunt kritisch kijken naar de onderzoeksvraag van een onderneming en deze indien nodig scherper formuleren. Ld2.1.2 Je kunt op basis van de onderzoeksvraag deelvragen formuleren. Maken, zelfstandig, en onder eigen verantwoording uitvoeren van een onderzoeksplan, inclusief een kostenbegroting, met verantwoording van de keuze van het type onderzoek en de vragenlijst. Ld2.2.1 Je kunt op basis van de onderzoeksvraag aangeven welke informatie verzameld moet worden om de onderzoeksvraag te beantwoorden en de hiervoor uit te voeren werkzaamheden te plannen in de tijd en hiervoor een kostenbegroting op te stellen. Maken van een eenvoudige vragenlijst die aansluit bij de onderzoeksvraag. Ld2.3.1 Je kunt een eenvoudige vragenlijst opstellen die aansluit bij de onderzoeksvraag. Maken van een rapport, inclusief grafische voorstellingen, verantwoorden van de gehanteerde statistische methoden en technieken, trekken van conclusies en geven van aanbevelingen. Ld Je kunt een rapport opstellen over een marktonderzoekopdracht. 2.4.1 Ld Je kunt onderzoeksresultaten uitdrukken in grafieken en tabellen. 2.4.2 Ld Je kunt de in het onderzoek gehanteerde (statistische) technieken 2.4.3 (zoals trendanalyse, exponential smoothing, indexcijfers, chi-kwadraattoets, enkelvoudige regressieanalyse en rangcorrelatie van Spearman) verantwoorden.


53

7


lesweken 1 MC en open vragen toets Eindverslag onderzoeks voorstel

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

toets contactactiviteiten De herkansing van de muliple choice (MC) en open vragen toets is aan het eind van het eerste kwartaal in het volgende semester (zie ook OER deel 1 en 2). - Het eindverslag onderzoeksvoorstel dient voor het eind van het semester te zijn ingeleverd. Eventuele herkansing van dit verslag vindt plaats in het volgend semester - Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling De summatieve toets bestaat uit multiple choice vragen en open vragen. Het is een gesloten boek tentamen. Bodemcijfer: 4.0, weging: 40%. Met behulp van de multiple choice vragen wordt jouw kennis getoetst. Het eindverslag onderzoeksvoorstel is een rapport over een fictief bedrijfs vraagstuk en/of probleem dat jullie hebben opgesteld. In dit verslag wordt beschreven wat de onderzoeksvraag is, welke onderzoeksmethode is gehanteerd, de wijze van informatieverzameling, de informatieverwerking, en analyse van gegevens. Bodemcijfer: 4.0, weging: 60%. -

8

Vorm van de toetsen

9


10


De multiple choice en open vragen toetst met name leerdoel 2.4.3. Waarbij de multiple choice vragen de kenniselementen toetst die horen bij met name leerdoel 2.4.3. De open vragen toetsen met name het kunnen hanteren van de technieken die horen bij leerdoel 2.4.3. Het eindverslag onderzoeksvoorstel toetst met name de leerdoelen 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1 2 en 2.4.2. Hierbij wordt getoetst of je een vraagstuk of probleem kunt omzetten naar een probleemstelling voor onderzoek, dat je informatie weet te verzamelen om de vragen te beantwoorden, dat je onderzoekstechnieken zoals telefonische interviews, face-to-face interviews of online interviews weet te onderbouwen. Voor de multiple choice + open vragen summatieve toets moet je minimaal het bodemcijfer 4.0 behalen. Ten aanzien van de open vragen geldt dat de eventuele analyses dienen te worden uitgewerkt met de juiste berekeningsmethode, waarbij de berekening en het uiteindelijke antwoord wordt vermeld. Voor het eindverslag onderzoeksvoorstel moet je minimaal het bodemcijfer 4.0 behalen. In het voorstel geef je aan wat de aanleiding is, hoe je probleemstelling definieert en deelvragen opzet(leerdoel 2.1.2) en vermeld je de mogelijke onderzoekstechnieken (leerdoel 2.4.2). Hierbij zal je getoetst worden op de onderbouwing.


54

CU07348 Titel: Formal Meetings and Business Correspondence Voorwaarden voor deelname: CU04090 & CU04099 (B1 niveau plus ESP business English)

Aantal EC’s: 2,5

Verplicht

Voertaal: Engels

Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): geen Beknopte beschrijving van cursusinhoud: This course places emphasis on CEF conventions and takes students’ knowledge of lexis and grammar and places them in a functional context for business. In particular the English used in a “meetings” and “complaint letters and responses” context is stressed. Specifically it aims at introducing students to format and language of meetings and complaint letters in a professional context; at developing the communication skills needed to conduct and participate in meetings and writing such correspondence; at creating an awareness for cultural conventions of English meetings and letter-writing in business. Toets Vorm nr

M 1 2

3 Etc

S X

X

X

Inhoud Wegings Gebaseerd op ERK factor

A

Vorm invuloefening Vergadering

Tentamen open vragen + oefeningen

1.3, 1.4, 2.2 , 2.3, 2.5,2.6, 2,8 2,10 2,12, 2,16, 2,20 4.1,4.2,4.3.4.8

Bodem- Planning cijfer toets in week

Inzage Planning Inzage werk (< 10 herkansin herkansing werkdagen in week in week na ontvang cijfer)

10% 40%

5.5 5.5

S1.45

S1.48 S1.48

S1.5

S2.8 S2.8

50%

5.5

S1.4

S1.8

S2.15

S2.19


55

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau

2,5 CU08487 Duits1 PROPEDEUSE Niveau A1hoog/A2laag binnen het ERK (Europees Referentiekader Talen) 2012-2013 Vwo-havo-mbo /werkenden 2012-2013, 1e semester Duits1

Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus


Toelichting: Je werkt deficiënties weg op idiomatisch, grammaticaal, en spreektechnisch gebied aan de hand van schriftelijke en mondelinge opdrachten. Verder oefen je met teksten in de vorm van dialogen en oefen deze over de meest uiteenlopende onderwerpen (omgangstaal en zakelijk taalgebruik). Je krijgt handvatten aangereikt om op een (zakelijk) basisniveau te kunnen communiceren. Je verwerft een basiswoordenschat. Er is in deze cursus verder veel aandacht voor de uitspraak. Toelichting: Het ERK-niveau van deze cursus is A1hoog/A2laag. Gesprekken

Spreken

Luisteren

Schrijven

Lezen

A

Je kunt

Je kunt een reeks

Je kunt de

Je kunt

Je kunt korte,

2

eenvoudige

uitdrukkingen en

meest

een kort

eenvoudige

dialogen

zinnen gebruiken

voorkomende

briefje of

teksten lezen.

voeren,

om in eenvoudige

woorden en

een korte

eenvoudige

bewoordingen uw

zinnen

notitie

en directe

familie en andere

begrijpen die

schrijven

informatie

mensen,

betrekking

over

uitwisselen

leefomstandighed

hebben op

dringende

over

en, uw opleiding

persoonlijke

zaken.

vertrouwde

en uw huidige of

zaken (familie,

Je kunt

onderwerpe

meest recente

boodschappe

een

n en

baan te

n doen, werk).

eenvoudig

activiteiten.

beschrijven.

Je begrijpt de

e

Je kunt

hoofdzaken in

persoonlij

korte

korte,

ke brief

sociale

duidelijke en

schrijven,

gesprekken

eenvoudige

bijvoorbee

voeren over

berichten en

ld om

familie en

aankondiginge

iemand

hobby’s,

n.

voor iets


Je kunt specifieke, voorspelbare informatie halen uit eenvoudige teksten, zoals advertenties, menu’s, dienstregeling en Je kunt korte, eenvoudige, persoonlijke

56

maar je

te

brieven

begrijpt

bedanken.

begrijpen.

meestal niet genoeg om het gesprek zelf gaande te houden. Je kunt in eenvoudige bewoording en vertellen over uw familie, opleiding, woonplaats, huidige werkkring. 6 Planning van de toetsen

lesweken 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

2 3 n toets contactactiviteiten

Herkansing: De tussentoets van november wordt in januari herkanst. De eindtoets van januari wordt in april herkanst. Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling. 7 Vorm van de toetsen

Tussentoets schriftelijk: weging 33%, bodemcijfer 5.5 Eindtoets schriftelijk: weging 33%, bodemcijfer 4.0 Eindtoets mondeling: weging 34%, bodemcijfer 5.5


Oefeningen ACE: moet voldoende zijn Tussentoets schriftelijk: Lektion 1 t/m 12 Eindtoets schriftelijk: Lektion 13 t/m 25 Eindtoets mondeling individueel van 10 minuten: Idioom en eenvoudige zinnen uit begindialogen van elke Lektion. De leerdoelen van het mondeling zijn vooral op gebied van spreken en gesprekken. Voor leerdoelen zie rubriek 3.


57

18

19


2,5 CU03081 Onderzoek & Methodologie 1/2 2013-2014 werkenden / havo-mbo-vwo 2-1 Onderzoek & Methodologie


Onderzoek in organisaties oftewel praktijkgericht onderzoek wordt steeds belangrijker. Onderzoek sluit aan op vragen uit de praktijk om good practices van evidence te voorzien. Oftewel er wordt een evidence based practice gehanteerd. Evidence based practice staat voor de nauwkeurige en gestructureerde toepassing van theoretische kennis bij het invullen van het professioneel handelen (Sackett, et al., 1996). Dit houdt in dat je in de uitoefening van je beroep theoretische kennis die je het opgedaan in de opleiding toepast en je handelen in je functie laat leiden door feitenkennis opgedaan door gegevens te verzamelen vanuit betrouwbare informatiebronnen. Een sterkere oriëntatie op evidence based practice heeft consequenties voor het onderwijs. Immers, dit vergt een zeker niveau van conceptueel denken: theorie en praktijk moeten bij elkaar gebracht kunnen worden. Het betekent ook dat (theoretische) ontwikkelingen binnen het vak bijgehouden moeten worden. Het vraagt van jou als HBO-student reflectie over de wijze waarop jij theorie in de praktijk toepast. Door middel van onderzoek ontwikkelen je als HBO-student systematisch evidence based kennis die je kunt uitwisselen met medestudenten in en buiten de school. Het HBO verankert onderzoek sterker in het curriculum door het aanbieden van de cursus Onderzoek & Methodologie waarin jij je als HBO-student zich oriënteert op het doen van toegepast, praktijkgericht onderzoek. De inhoud van de cursus ziet er als volgt uit: blok 1

les 1 2 3

2 4 5 6 3 7 8 9 4 10 11 12

Wat wil de onderzoeker weten? Probleemstelling – onderzoeksvragen- doelstelling Literatuur review- theoretisch kader- conceptueel model Diagnostische toets 1, procesevaluatie, inleiding blok 2 Onderzoekontwerp en vormen van onderzoek Dataverzamelingsmethode- steekproef-meetinstrument Onderzoeksvoorstel Diagnostische toets 2, procesevaluatie, inleiding blok 3 Opzet van onderzoek Operationaliseren Enquêtevoorstel presenteren Diagnostische toets 3, procesevaluatie, inleiding blok 4 Gegevens analyseren en rapporteren Data analyse Presentatie aan klas, docent en afgevaardigde opleidingsteam Diagnostische toets 4, Inleveren definitief dossier, Intervisie

Bron: Sackett, D.L., Rosenberg, W.M.C., Muir Gray, J.A., Haynes, R.B., & Richardson, W.S. (1996). Evidence based medicine: what it is and what it isn't. BMJ 312 (7023), 71-2.


58


- Opm. de cursus laat de volledige set aan onderzoekscompetenties de revue passen, met een oriënterend karakter, op Bachelor-niveau C1 In staat zijn om een probleemstelling te formuleren en onderzoek op te zetten Dt1 Je kunt een voorstel doen voor (toegepast) onderzoek en onderzoek opzetten voor het oplossen van problemen in praktijksituaties. Ld1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren: het geheel van probleemschets, onderzoekvragen en doelstelling) Ld1.1.1 Je kunt een onderzoeksonderwerp afbakenen daarmee vastomlijnd, concreet en duidelijk aangeven waar het onderzoek zich op richt Ld1.1.2 Je kunt onderzoekvragen formuleren die voortkomen uit de probleemschets en die de daarin voorkomende begrippen definiëren Ld1.1.3 Je kunt een doelstelling expliciteren en je kunt aannemelijk maken dat het onderzoek voldoet aan randvoorwaarden, beperkingen en uitgangspunten (tijd en middelen) Ld1.2 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren Ld1.2.1 Je kunt een zoekplan (zoekvraag + zoekstrategie) opstellen en relevante zoektermen gebruiken daarbij rekening houdend met vakjargon, synoniemen, en (zoek)termen in een andere taal (meestal Engels). Ld1.2.2 Je kunt bibliotheken (waaronder de mediatheek) en het internet systematisch, efficiënt en effectief doorzoeken en daarbij gebruik je diverse typen bronnen (zoekmachines, webportals, boeken, wetenschappelijke tijdschriften, databases, social media). Zo nodig maak je gebruik van experts en mogelijkheden buiten de eigen locatie. Ld1.2.3 Je kunt aantonen d.m.v. bronnenonderzoek dat je gebruik hebt gemaakt van relevante, betrouwbare en bij voorkeur zo authentiek mogelijke en actuele informatiebronnen die het onderwerp bovendien uit verschillende gezichtspunten behandelen. Je kunt de gevonden informatie structureren, combineren en kritisch analyseren in het licht van je onderzoeksvraag en zo kun je het theoretisch kader weergegeven in een conceptueel model- en de praktische context bepalen Ld1.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoekvoorstel (=plan van aanpak voor onderzoek) Ld1.3.1 Je kunt een onderzoeksontwerp maken (afhankelijk van het onderzoek met steekproefverantwoording) en een geschikte vorm van onderzoek selecteren (bijvoorbeeld experiment, case study, survey, action research). Ld1.3.2 Je kunt gedefinieerde begrippen in meetbare termen vertalen (operationaliseren) en een meetinstrument maken of kiezen; je kunt de techniek voor het analyseren van data bepalen. Ld1.3.3 Je kunt de volgende aspecten in het onderzoeksvoorstel beschrijven: de onderzoeksaanleiding, de onderzoeksvraag, het theoretisch kader (bij toetsend onderzoek inclusief hypothesen), de praktische context, het onderzoeksontwerp, de planning en middelen, de randvoorwaarden, beperkingen en uitgangspunten, de manieren van kwaliteitsbewaking/kwaliteitsverantwoording. C2 In staat zijn om onderzoek uit te voeren Dt2 Je kunt het onderzoek zoals beschreven in het onderzoeksvoorstel (laten) uitvoeren, voortgang en kwaliteit monitoren en bijsturen waar nodig. Ld2.1 Je kunt de benodigde data verzamelen en de verzamelde gegevens op geschikte wijze verwerken, zodat zinvolle interpretatie mogelijk wordt.


59

Ld2.1.1 Ld2.1.2

Je kunt toegang verkrijgen tot de data en je kunt de data verzamelen met een van de volgende methoden: enquête, interview, literatuuronderzoek, experiment, observatie. Je kunt de verkregen gegevens op overzichtelijke en logische wijze (kengetallen, tabellen, grafieken, schema’s) registreren; Je kunt de verkregen gegevens met passende kwalitatieve en/of kwantitatieve analysetechnieken voorbereiden voor interpretatie.

Ld2.2

Je kunt voortgang en kwaliteit van de uitvoering monitoren en bijsturen indien nodig. Ld2.2.1 Je kunt de voortgang en de kwaliteit van de uitvoering beoordelen. Je kunt zo nodig adequaat en verantwoord ingrijpen en wijzigingen in aanpak en uitvoering doorvoeren. In staat zijn om onderzoek af te ronden Je kunt de verzamelde en gestructureerde gegevens interpreteren en conclusies trekken ten aanzien van de onderzoeksvraag. Daarnaast kun je resultaten en het proces evalueren en hiervan verslag doen. Ld3.1 Je kunt betekenis verlenen aan de gevonden en verwerkte gegevens.

C3 Dt3

Ld3.1.1

C4

Je kunt de verzamelde en verwerkte gegevens interpreteren in het licht van de onderzoeksvraag en je kunt tot onderbouwde en ter zaken doende conclusies (en/of aanbevelingen) komen; Je kunt op basis daarvan nieuwe toepassingen en/of inzichten formuleren. Ld3.1.2 Je kunt het onderzoeksproces evalueren, je resultaten vergelijken met die van ander onderzoek en theorie; Je kunt voorstellen doen voor verder onderzoek. Ld3.2 Je kunt onderzoek rapporteren Ld3.2.1 Je kunt de onderzoeksresultaten doel en doelgroepgericht schriftelijk en/of mondeling rapporteren aan een publiek van specialisten en/of niet-specialisten. De activiteiten en de resultaten van je onderzoek kun je zo precies weergeven dat je onderzoek op een ander tijdstip door een andere onderzoeker opnieuw uitgevoerd kan worden, zodat de betrouwbaarheid van je resultaten geverifieerd kan worden. De rapportagetechniek wordt verduidelijkt en in het rapport kun je alle keuzes verantwoorden en beargumenteren. Het onderzoeksrapport bevat een volledig bronnenoverzicht dat is weergegeven volgens de in het desbetreffende vakgebied gebruikelijke standaardnotatiewijze. Onderzoekshouding aannemen Dt4 Je gedraagt je volgens de bij onderzoek horende (ethische) gedragsnormen. Ld4.1 Je kunt je gedrag aanpassen aan bij onderzoek horende normen, beroepsethiek, attitude en verantwoordelijkheden. Ld4.1.1 Je kent de plaats en rol van onderzoek binnen je vakgebied en beroepenveld. Je dient de professionele en maatschappelijke belangen. Ld4.1.2


Je kunt zorgvuldig, tijdig en accuraat, controleerbaar en betrouwbaar werken. In de tekst van het onderzoeksrapport kun je eenduidig verantwoorden welke informatie/bronnen je hebt gebruikt. Je pleegt geen plagiaat. Je bent respectvol, integer, kritisch en objectief. Opmerking: er zijn een aantal vakken leeg, omdat in deze weken projectactiviteiten en hertoetsweken worden uitgevoerd. lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1.lessen 2. schriftelijke eindtoets Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

x

60

3. studentdoss ier met praktische opdrachten

x

x

Toets Contactactiviteiten

Toetsing theorie: 1e toets reguliere toetsweek van het HZ jaarrooster Herkansing: Studenten die de cursus in het 1e semester volgen en de toets met een onvoldoende afronden, kunnen herkansen in de toetsweek deel 2 semester 2. Studenten die de cursus in het tweede semester volgen, alsmede studenten uit het eerste semester die de toets wederom met een onvoldoende afronden in de toetsweek in semester 2, kunnen de toets herkansen in de hertoetsweek deel 2 semester 2. - Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Toetsing praktijkopdracht: Laatste les met intervisie van het studentdossier is tevens de deadline voor het 1e toetsmoment (inleveren studentdossier). Als de praktijkopdracht met een onvoldoende wordt beoordeeld volgt een nieuwe opdracht met een deadline van maximaal 3 weken. Uiterlijk in de toetsweek van de theoretische toets moet deze opdracht ingediend zijn bij de docent. 7 Vorm van de toetsen

Toetsonderdeel “Kennis”: toetsing van fundamentele feiten, procedures en begrippen op het gebied van onderzoek staan hierbij centraal. De kennistoets bevat 40 meerkeuze vragen. Deze toets vorm geeft weer in welke mate je als student in staat bent kennis van methodologische begrippen en concepten te reproduceren. Toetsonderdeel “Praktische vaardigheden”: je voert een serie onderzoeksopdrachten uit waarmee je laat zien in welke mate je kennis en vaardigheden hebt verworven om onderzoek succesvol uit te voeren en te voltooien in de beroepspraktijk. Deze toets vorm beoogt jou de competentie ‘toepassing en inzicht’ te laten ontwikkelen door in groepsverband toegepast onderzoek op te zetten en uit te voeren voor het aandragen van oplossingen voor problemen in praktijksituaties. Daarbij tellen ook mee jouw aanwezigheid en inzet tijdens de lessen. Het docentteam heeft voor deze toetsvormen gekozen, opdat je als student zowel kennis opdoet van onderzoeksbegrippen als vaardigheden opdoet om onderzoek op te zetten en uit te voeren.


Beoordeling vindt plaats op basis van een schriftelijke eindtoets (gewicht 50%, minimumscore 55) en een studentendossier (gewicht 50%, minimumscore 55). De keuze voor deze twee toets vormen is gebaseerd op het feit dat je zowel kennis moeten hebben van onderzoeksbegrippen als onderzoekvaardigheden moet ontwikkelen. Gedurende de cursus krijg je als onderdeel van het studentendossier meerdere praktische opdrachten die de docent beoordeelt; hiervoor is aanwezigheid in de les een voorwaarde om feedback te geven en te ontvangen van medestudenten over de uitgewerkte opdrachten in het studentdossier; dit weegt mee in de eindbeoordeling. Deze opdrachten bundel je in jouw studentendossier, zodat je dit dossier tijdens de lessen kunt uitwisselen met medestudenten voor het verkrijgen en geven van feedback. Dit studentendossier krijgt tot slot een eindbeoordeling van de docent die ook de individuele bijdrage aan het groepsproces hierin meeweegt. Met het studentdossier kun je aantonen welke activiteiten je hebt uitgevoerd in het opzetten en uitvoeren van onderzoek. Dit kun je gebruiken in jouw studentportfolio waarin je m.b.v. het studentdossier aantoonbaar kunt maken welke leerdoelen je hebt bereikt in deze cursus. - Toetsonderdeel “Kennis” (individueel): de schriftelijke toets bestaat uit 40 meerkeuze vragen en toetst de kennis van theorieën en begrippen van onderzoek zoals uiteengezet in het studiemateriaal. - Toetsonderdeel “Praktische vaardigheden” (Groepswerk): door middel van praktische opdrachten wordt getoetst of je in staat bent om de kennis van onderzoek en de Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

61

onderzoeksbegrippen toe te passen in het opzetten en ontwerpen van een onderzoek. De inhoud van de toets bestaat uit het studentdossier met daarin de producten oftewel de uitwerking van de opdrachten uit de lessen. 9 Beoordelingseisen per toets

Voor de beoordeling van de individuele schriftelijke toets (kennistoets) zijn antwoordmodellen beschikbaar. Van de 40 vragen mogen er 15 fout beantwoord worden om het bodemcijfer 5.5 (= voldoende) te kunnen behalen. Voor de beoordeling van de studentdossiers (groepsopdracht) zijn beoordelingsformulieren beschikbaar die de beoordelingscriteria bevatten. Het niveau wordt bepaald door de Dublin Descriptoren (zie punt 3). De beoordelingseisen voor de groepsopdracht studentdossier ‘Dit is onderzoek’ zijn: - Correct geformuleerde probleem omschrijving, onderzoekvragen, doelstelling; correcte en beargumenteerde classificatie van de onderzoeksvraag; juiste weergave van het conceptueel model - Volledige uiteenzetting van het zoekplan; volledig uitgewerkte review met referentie naar literatuurbronnen volgens de referentienormen zoals dei binnen de HZ of binnen het beroepsdomein worden gehanteerd. - De onderzoekvorm is volledig uitgewerkt en beargumenteerd o.b.v. de checklists uit het boek; de keuze voor het soort steekproef is voldoende beargumenteerd - De onderzoeksvariabelen zijn geoperationaliseerd; voordelen en nadelen van dataverzamelingsmethoden zijn uiteengezet; de opgestelde enquête is valide en betrouwbaar - De onderzoeksbevindingen zijn adequaat samengevat en suggesties voor aanvullend onderzoek zijn gedaan - Het onderzoeksproces is weergegeven in een PowerPoint presentatie - Beoordeling en becommentariëring van elkaars werk wordt gedaan volgens een intervisieformulier. - Het studentdossier voldoet aan basale rapportage-technische eisen (zie cursusboek Baarda (2010)) - Spelling en grammatica zijn correct, stijl is aantrekkelijk. Beoordeling van het dossier volgens het beoordelingsformulier/intervisieformulier. Eisen voor een voldoende beoordeling zijn o.a. de compleetheid van de uitgewerkte opdrachten, gebruik van literatuurbronnen bij de onderbouwing van keuzes.


62

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus

3


7,5 ECTS CU03846 Marketing Advanced 2 2 Alle studenten die een introductiecursus Marketing hebben gevolgd, zulks ter beoordeling van de cursuseigenaar. 2 semester 2

In de cursus Marketing Advanced verdiep je de basiskennis van de marketing verder doordat je nieuwe theorie voornamelijk zelfstandig bestudeert. Tegelijkertijd train je het toepassen van deze theorie door wekelijks een nieuwe case op te lossen. Deze cases zijn grotendeels ‘real life cases’ van bekende bedrijven. Deze cases maak je in teamverband waardoor je leert doelgericht samen te werken. Tijdens de werkcolleges presenteert een team haar oplossing waarna deze oplossing wordt bediscussieerd. Omdat je hier praat over marketing is top of mind kennis van de theorie en vocabulaire essentieel. Tevens leer je het motiveren en presenteren van je eigen (team) oplossing. Aan het einde van de cursus ben je in staat om zelfstandig een marketing plan op te stellen.

LDC 3

Vaststellen voor een onderneming van enerzijds de sterktes en zwaktes op basis van een analyse van de interne bedrijfsprocessen en –cultuur, als onderdeel van de waardeketen, en anderzijds van de kansen en bedreigingen op de lokale, nationale en / of internationale markt op basis van relevante nationale en internationale trends. Dt3.2 Opstellen en uitvoeren, samen met anderen, van een SWOT-analyse vanuit .1 een gegeven context. Ld3.2.1 Je kunt de macro-omgeving van een (inter)nationale onderneming .1 analyseren met behulp van marketing modellen en de resultaten beoordelen in termen van Opportunity / Threat. Ld3.2.1 Je kunt de meso-omgeving van een (inter)nationale onderneming .2 analyseren met behulp van marketing modellen en de resultaten beoordelen in termen van Opportunity / Threat en Strength / Weakness. Ld3.2.1 Je kunt de micro-omgeving van een (inter)nationale onderneming .3 analyseren met behulp van marketing modellen en dit beoordelen in termen van Strength / Weakness. Dt3.2 Objectiveren en combineren van de gegevens op basis van een SWOT.2 analyse en conclusies daaruit trekken. Ld3.2.2 Je kunt een rangorde aanbrengen in de argumenten van je SWOT. .1 Ld3.2.2 Je kunt een conclusie trekken uit de SWOT door argumenten die .2 elkaar in positieve of negatieve zin versterken of elkaar opheffen benoemen. Dt3.2 Vaststellen van strategische opties voor de nationale en/of internationale .3 markt op basis van de analyse. Ld3.2.3 Je kunt met gebruikmaking van strategiemodellen een of enkele .1 strategieën benoemen die logisch voortvloeien uit de SWOT én die bijdragen aan het realiseren van de gestelde doelstellingen. Ld3.2.3 Je kunt een keuze maken uit de verschillende beschikbare .2 strategieën op basis van objectieve criteria. Dt3.2 Rapporteren en presenteren van de resultaten, verantwoorden van de keuze .4 voor de methodiek en onderbouwen van de aanbevelingen. Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

63

Ld3.2.4 .1 Ld3.2.4 .2

LDC 4

LDC 5

Je kunt de belangrijkste zaken uit je omgevingsanalyse weergeven in een SWOT. Je kunt motiveren en onderbouwen waarom een bepaalde strategie onder bepaalde omstandigheden beter zal kunnen werken dan een andere strategie. Ld3.2.4 Je kunt bovenstaande verbaal uiteenzetten, kort en bondig .3 beschrijven in een marketing plan en presenteren voor een kritisch gehoor. Ontwikkelen van marketingbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming en het kunnen onderbouwen en beargumenteren van gemaakte keuzes. Dt4.2 Benoemen van een aantal opties op basis van een SWOT analyse die voor .1 een opdrachtgever is uitgevoerd. Ld4.2.1 Je kunt met gebruikmaking van strategiemodellen een of enkele .1 strategieën benoemen die logisch voortvloeien uit de SWOT én die bijdragen aan het realiseren van de gestelde doelstellingen. Dt4.2 Structureren van de opties en terugbrengen tot een haalbaar aantal .2 prioriteiten. Ld4.2.2 Je kunt de haalbaarheid, passendheid en acceptatie van elke optie .1 beredeneren zodat de meest kansrijke optie zichtbaar wordt. Dt4.2 SMART formuleren van enkele marketingdoelstellingen voor de korte of .3 middellange termijn. Ld4.2.3 Je kunt realistische SMART marketing doelstellingen voor de korte .1 of middellange termijn ontwikkelen. Dt4.2 Ontwerpen van een marketingplan voor de verwezenlijking van deze .4 doelstellingen, inclusief de organisatorische en financiële consequenties. Ld4.2.4 Je kunt een plan maken voor de inzet van marketing mix .1 instrumenten zodanig dat het logisch aansluit bij de conclusies van de SWOT en dat de doelstellingen worden gerealiseerd. Ld4.2.4 Je kunt een inschatting maken van het benodigde budget voor de .2 uitvoering van het plan in combinatie met een inschatting van de verwachtte opbrengsten. Opstellen, uitvoeren en bijstellen van plannen vanuit het marketingbeleid Dt5.2 .1

Analyseren, samen met anderen, van de veranderingen voor alle functionele gebieden van de organisatie, uitgaande van een globale marketingprobleemstelling. Ld5.2.1 Je kunt in teamverband inzichtelijk maken wat de organisatorische .1 gevolgen zijn van de keuze voor verschillende strategische opties. Ontwikkelen, opstellen, onderbouwen en uitvoeren van een plan (voor communicatie, inkoop en/of verkoop, distributie, organisatie) op basis van een gegeven marketingbeleid. Ld5.2.2 Je kunt een operationeel plan ontwikkelen, beschrijven en .1 onderbouwen voor diverse functionele gebieden uitgaande van een gegeven situatie. (Niet uitvoeren).

Dt5.2 .2

7

Planning van de toetsen Semester 2 kalenderwe ek Lesweek 1 MC toets

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16

2 Examen case 3 Wekelijkse case (formatief) Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

64

Digital story 4. Essay Legenda: Toets: Herkansing Contacturen Het Digital story is een groepsopdracht die in plaats van de wekelijkse case moet worden gemaakt. Hierin moet je enkele strategische modellen met elkaar vergelijken en moeten de verschillen en overeenkomsten duidelijk worden gepresenteerd overeenkomstig de vereisten aan een digital story. Herkansing: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling

8

Vorm van de toetsen

De cursus kent de volgende toetsen. naam 1 MC toets

2 Case tentamen

4. Essay

soort toets bodemcijfer Multiple choice kennistoets van 90 min. 55 bestaande uit 40 vragen met per vraag 5 mogelijke antwoorden waarvan er 1 het beste past. Open boek case tentamen waarbij in 180 55 min. individueel een marketing case moet worden opgelost. Alle hulpmiddelen zijn toegestaan m.u.v. communicatiemiddelen. In het Essay beschrijf je individueel een 55 actueel marketing probleem met behulp van minimaal drie verschillende wetenschappelijke artikelen en trek je je eigen conclusies.

gewicht 25%

50%

25%

De wekelijkse case en de projectweek zijn voorwaarden voor het toekennen van studiepunten Herkansingen: De MC toets en het Case tentamen worden herkanst conform het jaarrooster (zie 2.2.5a). Het essay wordt herkanst op basis van afspraken met de docent. 9


Het multiple choice tentamen toetst je individuele marketing kennis. Kennis van vocabulaire, onderdelen van marketingmodellen, theorie omtrent de toepassing van marketingmodellen en interpretatie van marktgegevens ( bijv. index consumentenvertrouwen). Sluit aan bij: Ld3.2.1.1; Ld3.2.1.2; Ld3.2.1.3; Ld3.2.3.1; Ld3.2.3.2; 4.2.4.1. Het case tentamen toetst je individuele vaardigheid om marketing theorie toe te passen op een (live) case situatie. Sluit aan bij: Ld3.2.1.1; Ld3.2.1.2; Ld3.2.1.3; L3.2.2.1; Ld3.2.2.2; Ld3.2.3.1; Ld3.2.3.2; Ld3.2.4.1; Ld3.2.4.2; Ld3.2.4.3; Ld4.2.1.1; Ld4.2.3.1; Ld4.2.4.1; Ld4.2.4.2; Ld5.2.1.2. Bij het oplossen van de wekelijkse case ontwikkel je je vaardigheid om in teamverband doelgericht aan een opdracht te werken. Tijdens de werkcolleges bij de discussies wordt je getraind in het gebruik van de juiste vocabulaire. Sluit aan bij: Ld3.2.1.1; Ld3.2.1.2; Ld3.2.1.3; L3.2.2.1; Ld3.2.2.2; Ld3.2.3.1; Ld3.2.3.2; Ld3.2.4.1; Ld3.2.4.2; Ld3.2.4.3; Ld4.2.1.1; Ld4.2.3.1; Ld4.2.4.1; Ld4.2.4.2; Ld5.2.1.1; Ld5.2.1.2.


65

Het Essay toetst je vaardigheid in het analyseren van een actueel (strategisch) marketing probleem en het toepassen van wetenschappelijke artikelen bij het ontwikkelen van oplossingsrichtingen. Sluit aan bij: Ld 1.2. 10


Bij het multiple choice tentamen telt elke juist beantwoordde vraag voor 2,5 punt. Om het tentamen met een voldoende af te sluiten moet je bij 22 van de 40 vragen het antwoord kiezen dat juist is of het beste past. Niet beantwoordde vragen tellen als fout. Bij het open boek case tentamen worden een aantal vragen gesteld volgens het marketing planning proces. Bij elke vraag staat het aantal te behalen punten vermeld. Het case tentamen wordt met een voldoende afgesloten bij 55 punten of meer. Compensatie is mogelijk boven het bodemcijfer van 55. Van de beste antwoorden is per case een antwoordprotocol. Bij de beantwoording wordt rekening gehouden met eerder gegeven (niet optimale) antwoorden en gaat de corrector mee in de gedachtegang van de kandidaat mits dit logisch en consistent is. Het essay zal worden beoordeeld op het beschrijven van je zoekplan en het vormen van een eigen mening op basis van het correct gebruiken van minimaal 3 wetenschappelijke bronnen.


66


7,5 CU04200 Financiële Planning 2-3 2012-2013 Deeltijd, voltijd 4-1 Fin. Plann

Cursusbeschrijving 2


3


De werkzaamheden van de financieel planner spelen zich af op het kruispunt van personen- en familierecht, erfrecht, verzekeringsrecht (denk aan ouderdomsverzekeringen, arbeidsongeschiktheidsverzekeringen) en fiscaal recht. Vrijwel alle advisering op het gebied van de financiële planning is ook fiscaal georiënteerd. Je moet de fiscale gevolgen van de advisering aan klanten adequaat kunnen onderkennen en kunnen benoemen. Na deze cursus ben je weliswaar nog geen financieel planner, maar je bent wel in staat op een bepaald basisniveau werkzaamheden op het gebied van de financiële planning te verrichten. C1

De bedrijfseconoom beheerst geldstromen en de financiële aspecten van goederen en dienstenstromen op korte en lange termijn. Dt De bedrijfseconoom omschrijft de financiële consequenties van het fiscaal en 1.6 sociaal verzekeringsrecht. Ld De hbo-bachelor overziet de meest belangrijke juridische aspecten van 1.6.1 de gekozen leefvorm van de klant en kan op basis van dit overzicht de klant adviseren. Ld Je kunt de juridische consequenties aangeven van een leefvorm 1.6.1.1 van je cliënt als alleenstaande, als samenwonende of als gehuwde en van de beëindiging van een dergelijke leefvorm. Ld Je kunt de cliënt adviseren wijzigingen in de keuze aan te 1.6.1.2 brengen op basis van juridische en fiscale overwegingen. Ld De hbo-bachelor overziet de huidige inkomens-en vermogenspositie van 1.6.2 de klant en is op basis daarvan in staat een overzicht te maken van risico’s en tekortkomingen en diverse concrete oplossingen aan te dragen. Ld Je kunt voor de klant een overzicht maken van het huidig 1.6.2.1 besteedbaar inkomen en vermogen en de meest waarschijnlijke ontwikkelingen op de middellange en lange termijn aan te geven. Ld Je kunt voor de cliënt een berekening maken van de hoogte van de 1.6.2.3 mogelijke uitkeringen ingeval van werkloosheid, ziekte, arbeidsongeschiktheid of overlijdenwerkloosheid. Ld Je kunt voor je klant de mogelijkheden, de kosten, de opbrengsten 1.6.2.4 en de beperkingen van aanvullende verzekeringen op een duidelijke en overtuigende wijze in beeld brengen. Ld De hbo-bachelor overziet de gevolgen van het overlijden van de klant en de 1.6.3 financiële en fiscale gevolgen daarvan voor de partner, de kinderen en eventuele andere familieleden. Ld Je kunt op basis van het erfrecht en het belastingrecht de 1.6.3.1 belangrijkste gevolgen en risico’s in kaart brengen van het overlijden van de klant. Ld Je kunt de klant adviseren door gebruikmaking van juridische 1.6.3.2 mogelijkheden als een huwelijk in gemeenschap van goederen of op huwelijkse voorwaarden of instrumenten als testamenten deze Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

67

Ld 1.6.4

Ld 1.6.5

gevolgen in een voor de klant aantrekkelijker vorm om te buigen en op een duidelijke en overtuigende wijze in beeld brengen en in een advies vast te leggen Ld Je kunt op basis van deze werkzaamheden en verslaglegging een 1.6.3.3 bespreekagenda maken met externe adviseurs. Functioneren als schakel tussen je werk als financieel planner en externe adviseurs Ld Je kunt een overzicht maken van de juridische en fiscale 6.1.4.1 bespreekpunten met de externe adviseurs, zoals notarissen, fiscaal adviseurs en verzekeringsmaatschappijen. Ld Je kunt met deze externe adviseurs overleggen over de gewenste 1.6.4.2 strategie Ld Je kunt de resultaten van dit overleg neerleggen in een advies aan 1.6.4.3 de klant. Beoordelen van de gevolgen van invoering van nieuwe weten regelgeving. Ld 1.6.5.1

C6

Je kunt uit de veelheid van veranderende regelgeving op het gebied van het personen- en familierecht, het erfrecht, het sociaalverzekeringsrecht en de fiscale en pensioenwetgeving de, voor je cliënt, meest relevante zaken selecteren. Ld Je kunt de gevolgen van deze regelingen voor je klant overzien en 1.6.5.2 in een schriftelijke rapportage vast te leggen. Ld Je kunt deze rapportage op een begrijpelijke wijze toelichten aan 1.6.5.3 je klant en leidinggevenden. De bedrijfseconoom voorziet in een behoefte aan externe informatie over geldgoederen en dienstenstromen van interne en externe klanten, rekening houdend met de daarvoor gestelde wettelijke en maatschappelijke normen en kaders. Dt De bedrijfseconoom stelt fiscale inkomens en de jaarrekening op. 6.3 Ld De hbo-bachelor is in staat een aangifte inkomstenbelasting te maken. 6.3.1 Ld Je kunt de belangrijkste fiscale boekingen toepassen in het 6.3.1.1 aangiftepakket van de Belastingdienst. Ld Je kunt in een bijlage een onderbouwing aangeven voor de 6.3.1.2 gemaakte boekingen. Ld De hbo-bachelor heeft een goed beeld van het Nederlandse sociale 6.3.2 zekerheidsrecht. Ld Je kunt op basis van de bepaalde gebeurtenissen (ziekte, 6.3.2.1 arbeidsongeschiktheid, ouderdom en overlijden) aangeven of er een recht op een uitkering bestaat. Ld Je kunt aangeven op welke uitkering eventueel recht bestaat, hoe 6.3.2.2 lang op welke uitkering een beroep kan worden gedaan en hoe hoog deze uitkering zal zijn. Ld Functioneren als schakel tussen klant en externe adviseurs 6.3.3 Ld Je kunt een overzicht maken van de fiscale bespreekpunten 6.3.3.1 met je leidinggevende. Ld Je kunt met de externe adviseurs overleggen over 6.3.3.2 aanvullende verzekeringen voor je klant. Ld Je kunt de resultaten van dit overleg neerleggen in een begrijpelijk 6.3.3.3 advies aan de klant. Ld Beoordelen van de gevolgen van invoering van nieuwe weten regelgeving. 6.3.4 Ld Je kunt uit de veelheid van fiscale maatregelen en maatregelen op 6.3.4.1 het terrein van de sociale zekerheid en het pensioenrecht de voor je werkomgeving meest relevante aspecten selecteren. Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

68

Ld 6.3.4.2 Ld 6.3.4.3

6


Je kunt de gevolgen van deze regelingen voor je werkomgeving overzien en in een schriftelijke rapportage vast te leggen. Je kunt deze rapportage toelichten aan leidinggevenden.

De toetsen vinden plaats in de tentamenweken die halverwege en aan het eind van de cursus zijn gepland. Van alle toets onderdelen wordt een herkansingsmogelijkheid aangeboden volgens de regelingen in de OER. In de cursus zijn twee opdrachten opgenomen. Gedurende de volledige duur van de cursus moet tweewekelijks een besluit worden genomen m.b.t. een fictieve beleggingsportefeuille. Aan het eind van de cursus moet op basis van een casus een advies aan de cliënt worden geschreven met een analyse en een aantal aanbevelingen. lesweken 1 tussentoets 2 eindtoets

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x

3 praktijkopdracht

11

12

13

14

15

16

17

18

19

x x

x

Toets Contactactiviteiten Herkansing: Hetkansing van de tussentoets en de eindtoets vinden plaats op basis van het jaarrooster van de AvEM (zie 2.2.5a) de praktijkopdracht wordt op aangeven van de docent herkanst. 7

Vorm van de toetsen

9


10


naam 1 tussentoets

soort toets casustoets, schriftelijk, individueel.

bodemcijfer 5

gewicht 40

2 eindtoets

casustoets, schriftelijk, individueel.

5

40

3 praktijkopdracht

Groepsopdrachten

5

20

Bij de kennistoetsen wordt de stof van de voorgaande weken getoetst op kennis- maar met name op toepassingsniveau. Je mag daarom je boeken gebruiken bij deze toets waarmee wordt aangegeven dt voorkomen dat de nadruk van de toets ligt op de toepassing van de stof en de oplossing van gegeven casusposities. Vanzelfsprekend moet je wel voldoende kennis paraat hebben om de toets binnen de daarvoor gereserveerde tijd te kunnen maken. De toets omvat nagenoeg geen reproductie maar veeleer het doorzien en het toepassen van de stof. De leerdoelen 1.1.1-1.1.3 zijn van toepassing op de tussentoets, die met name gaat over de het personen-en familierecht. De leerdoelen 1.2.1-1.3.3 zijn toepassing op de eindtoets. Alle leerdoelen, m.u.v. 1.4.1-1.5.3 zijn van toepassing op het te maken advies op basis van een uitgebreide casuspositie. Er wordt naar gestreefd de praktijkopdracht te laten verzorgen door een externe deskundige. De docent beoordeelt de beide casustoetsen met behulp van een beoordelingsformulier. Dit formulier bevat de beoordelingscriteria inclusief de te hanteren norm. De beleggingsopdracht moet worden gemaakt binnen een aangeven Excelmodel. Het advies moet een analyse bevatten van de casuspositie en op basis van deze analyse moeten een aantal oplossingen worden geboden. Bij de casusopdracht vindt naast de vakinhoudelijke beoordeling ook een beoordeling plaats van de schriftelijke onderbouwing. De tekst moet toegankelijk zijn (doelgroepgericht, passende structuur), begrijpelijk (voor de doelgroep) en in correct Nederlands (zonder spelen stijlfouten) zijn geschreven. Het rapport is voorzien van correct voor- en nawerk. De bronnen zijn volgens de APA-standaard genoteerd. Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

69

CU07350 Titel: Argument-Writing and Persuasive Presentations Voorwaarden voor deelname: CU04090 en CU04099 en bij voorkeur CU07348

Aantal EC’s:2,5

Verplicht

Voertaal: Engels

Bijzondere voorwaarde voor toekenning studiepunten (afvinktoets): De student moet slagen voor een interview voordat hij/zij mag presenteren Beknopte beschrijving van cursusinhoud: This B2+ level course prepares students for writing an argument in a professional manner as well as making a persuasive presentation. Toets Vorm (benoem of het Inhoud Wegings Bodem- Planning Inzage Planning Inzage nr factor cijfer toets in werk (< 10 herkansin herkansing week werkdagen in week in week na ontvang cijfer) M S A Vorm 1 X Essay (argument) schrijven 4.4, 4,8 50% 5.5 S2.14 S2.19 S2.24 S2.26 2 X Presentation 3.2, 3,4, 3.9, 50% 5.5 S2.26 S2.35 3.17


70

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau

2,5 CU08758-CE-voltijd en deeltijd Duits2 PROPEDEUSE Niveau A2hoog binnen het ERK (Europees Referentiekader Talen) 2011-2012 Vwo-havo-mbo /werkenden 2011-2012, 2e semester Duits2

Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster Cursusbeschrijving 2 Inhoud van de cursus


Deze cursus biedt een inleiding in het Duits dat gebruikt wordt in het bedrijfsleven en het toeristisch werkveld gecombineerd met schriftelijke en mondelinge opdrachten en oefeningen. Je oefent je spreekvaardigheid door middel van dialogen over diverse zakelijke onderwerpen. Je krijgt handvatten aangereikt om op een zakelijk niveau te kunnen communiceren. Je verdiept je woordenschat. Er is in deze cursus verder veel aandacht voor de uitspraak en luistervaardigheid. Toelichting: Het ERK-niveau van deze cursus is A2hoog. Gesprekken

Spreken

Luisteren

Schrijven

Lezen

A

Je kunt

Je kunt een reeks

Je kunt de

Je kunt een

Je kunt korte,

2

dialogen

uitdrukkingen en

meest

kort briefje,

eenvoudige

voeren,

zinnen gebruiken

voorkomende

email of

teksten

directe

om in een

woorden en

korte

(reisfolders,

informatie

zakelijke en

zinnen

notitie

beschrijving

uitwisselen

toeristische

begrijpen die

schrijven

van steden),

over

omgeving je

betrekking

over

zakelijke e-

zakelijke

staande te

hebben op

dringende

mails,

onderwerpe

houden, b.v.

zaken.

zaken.

wegbeschrijvi

n en

gasten begroeten,

Je begrijpt de

Je kunt

ngen

activiteiten.

jezelf voorstellen

hoofdzaken in

adequaat

eenvoudige

Je kunt

in een zakelijke

korte,

op een

handleiding

sociale

omgeving,

duidelijke en

(zakelijke)

lezen.

gesprekken

uitnodigingen

eenvoudige

uitnodiging

voeren over

accepteren,

berichten en

reageren.

familie en

iemand geluk

aankondiginge

hobby’s en

wensen etc.

n.

h o o g

je begrijpt meestal genoeg om

Je kunt specifieke, informatie halen uit visitekaartjes, dienstregelin

het gesprek


71

zelf gaande

gen, menu’s

te houden.

etc.

Je kunt gasten en klanten begroeten en wegwijs maken. 6 Planning van de toetsen

lesweken 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

toets contactactiviteiten



Herkansing: De deeltoets van maart 2012 (week 13) wordt in juni 2012 (week 24) herkanst. De eindtoets van juni 2012 (week 23) wordt in juli 2012 (week 27) herkanst. De mondelinge eindtoets vindt plaats in mei 2012 (week 22) plaats. Herkansing: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Deeltoets schriftelijk: weging 33% Eindtoets schriftelijk: weging 33% Eindtoets mondeling: weging 34% Portfolio is een voorwaarde voor het toekennen van studiepunten. Deeltoets schriftelijk: Kapitel 1 t/m 5 Eindtoets schriftelijk: Kapitel 6 t/m 10 Eindtoets mondeling individueel van 10 minuten: Idioom en eenvoudige zinnen uit geel gemarkeerde stukken tekst uit het leerboek. De leerdoelen van het mondeling zijn vooral op gebied van gesprekken voeren. Voor leerdoelen zie rubriek 3.


72

18

19

Algemene gegevens EC Cursuscode Titel van de cursus Niveau Leerlijn Cursusjaar Deelnemers Studiejaar - semester Omschrijving op rooster

2,5 CU03078 Basisstatistiek P / AD Onderzoeks leerlijn 2011 - 2012 Instroom mbo-havo-vwo, zowel deeltijd als voltijd studenten 1.1 , 1.2, 2.1 of 2.2 Basis Stat

Cursusbeschrijving 2

3


Competenties (C), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld) in termen van kennis (K), vaardigheden (V) en persoonskenmerken (P)

In deze cursus leer je methoden om gegevens te beschrijven (door getallen en figuren), waarbij het van belang is van welke soort de betreffende gegevens zijn. Maar al te vaak is dit onduidelijk of onjuist aangegeven. Na de cursus ben je in staat om het soort gegevens op een juiste wijze te benoemen en herken je eventuele fouten hierin. Verder kijk je naar kansen op gebeurtenissen en interpretaties daarvan. Ook hierover bestaan bij velen misverstanden en onbegrip. Een goed begrip van kansen en wat deze concreet voor jou als beslisser in een bedrijf betekenen kan veel geld opleveren of besparen. Je maakt kennis met enkele kansverdelingen, zoals binomiale, uniforme en normale verdelingen. Deze komen zeer wijdverbreid voor. Hiervan worden tevens eenvoudige toepassingen binnen ondernemingen gegeven. Getallen en uitkomsten staan nooit helemaal vast, er is altijd sprake van enige mate van onzekerheid. Daarom is het belangrijk met betrouwbaarheidsintervallen voor fracties en voor gemiddelden te kunnen werken, en te weten wat deze kunnen betekenen voor een onderzoek binnen een onderneming of uit de alledaagse praktijk. Tot slot wordt gekeken naar de bron van je informatie. Waar komt de informatie vandaan en op basis van hoeveel ‘metingen’ trek je je conclusies. Hoe kun je de optimale steekproefgrootte bepalen en wat kun je doen als deze te groot is. C1

C2

Je weet wat de functie van statistiek is, zowel binnen de voor jouw opleiding relevante beroepscontext als daarbuiten Dt1.1 Je kunt (recente) onderzoeksresultaten op waarde schatten. Ld1.1.1 (K) je kunt het verschil aangeven tussen beschrijvende- en verklarende statistiek Ld1.1.2 (K) je kunt methoden gebruiken om verschillende soorten gegevens te beschrijven Ld1.1.3 (K) je kunt de meest elementaire maten voor centrale tendentie (ligging) en spreiding berekenen Dt1.2 Weet hoe relevante informatie te verzamelen uit diverse bronnen. Ld1.2.1 (K) Je kunt manieren aangeven die er zijn om verschillende soorten gegevens te verzamelen Ld1.2.2 (K) je kunt de steekproefomvang bepalen bij een gewenste betrouwbaarheid en nauwkeurigheid Ld1.2.3 (K) Je kunt het belang van representativiteit aangeven en hoe je representativiteit zo goed mogelijk kunt benaderen Je kunt statistiek toepassen, zowel binnen de voor jouw opleiding relevante beroepscontext als daarbuiten Dt2.1 Je past statistische berekeningen toe en kan de waarde hiervan beoordelen. Ld2.1.1 (V) Je kunt kansen op gebeurtenissen berekenen in eenvoudige bedrijfssituaties of daarbuiten


73

LD2.1.2 Dt2.2

6


lesweken

(K/V) Je kunt aangeven wat een steekproefverdeling is en je bent in staat hiervoor het gemiddelde, de standaardafwijking en kansen op gebeurtenissen te bepalen. Je kunt zelfstandig een statistisch probleem oplossen bij eenvoudige praktijksituaties of bij het uitvoeren van het beroep Ld2.2.1 (V) Je kunt betrouwbaarheidsintervallen bepalen voor fracties en conclusies voor het bedrijf hieruit trekken Ld2.2.2 (V) Je kunt betrouwbaarheidsintervallen bepalen voor gemiddeldes en conclusies voor het bedrijf hieruit trekken

1 2 3 4 5a 5b

6 7 8

9a 9b

10

11

12 13a 13b

14

15

16

Diagnostische toets 1 Diagnostische toets 2 Diagnostische toets 3 eindtoets toets contactactiviteiten 7

8

9

Vorm van de toetsen



Je mag éénmalig, aan het eind van het semester waarin je de cursus hebt gevolgd, besluiten het resultaat van deze diagnostische toetsen voor in totaal 30% mee te laten tellen voor de eindtoets. Als je deze cursus in het eerste semester aangeboden krijgt, kun je de eindtoets herkansen in juni, tegelijk met de reguliere tentamens van het tweede semester (zie regelingen in het OER) Als je deze cursus in het tweede semester aangeboden krijgt, kun je de eindtoets herkansen in juli, tijdens de herkansingsweek Herkansingen zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling

naam

soort toets

bodemcijfer

gewicht

eindtoets

Open vragen, open boek

5,5

1

De eindtoets bestaat uit een aantal contextrijke opgaven waarbij je moet laten zien dat je begrijpt wanneer welke techniek gebruikt moet worden. De bijbehorende berekeningen moet je ook zelf uitvoeren. Alle leerdoelen kunnen in de eindtoets aan de orde komen. Wat zeker in elke eindtoets aan de orde komt, zijn: het bepalen van enkele maten voor ligging en spreiding, het bepalen van de steekproefomvang bij een gewenste betrouwbaarheid en nauwkeurigheid bij fracties of bij gemiddeldes, het berekenen van kansen op verschillende gebeurtenissen en het bepalen van een betrouwbaarheidsinterval voor fracties of voor gemiddelden.

Voor de beoordeling van de drie diagnostische toetsen en de eindtoets zijn antwoordprotocollen beschikbaar. Deze antwoordprotocollen bevatten de beoordelingscriteria. Om deze cursus met goed gevolg af te ronden, moet je minimaal 55 punten van de totaal 100 op de eindtoets te behalen punten hebben, in- of exclusief de punten behaald bij de drie tussentoetsen.


74


75


15 CU07133 Stage deel 2 H 2012-2013 werkenden / havo-mbo-vwo Jaar 3, semester 1of 2 voltijd; jaar 2 of drie deeltijd CU07133


Je kunt op deze manier beslissen of dit echt de goede beroepskeuze voor jou is, ervaren wat werken inhoudt en ontdekken waar je sterke en zwakke kanten liggen en waardoor je gemotiveerd wordt. Je ontwikkelt een eigen werkstijl, je bouwt contacten op met collega’s, klanten en andere relevante personen en breidt daardoor je netwerk uit. Daarnaast ervaar je in hoeverre je kunt concentreren op een opdracht in een praktijksituatie en of je wel of niet gevoelig bent voor tijdsdruk.

3 Competenties (C ) en deeltaken (Dt)

BBA-compententie 1 C1. De bba is op operationeel niveau in staat met en vanuit verschillende disciplines een bedrijf te starten, te voeren en te verantwoorden binnen een duurzaam perspectief DT1.4 De student beoordeelt het functioneren van zichzelf en past gedrag aan V ; Je kunt de volgende vaardigheden tonen • Opmerken • Informatie verzamelen • Plannen en organiseren • uitvoeren • samenwerken • aanpassen • methodisch werken P je kunt de volgende attituden tonen Attituden • • • • • • •

Respectvol Assertief Nauwkeurig Empathie Integer Zelfstandig P Je kunt je zwakke en sterke kanten benoemen, dit als leerdoel benoemen en een POP opstellen.

Bachelor gerichte competenties Je staat ingeschreven voor een bepaalde opleiding zoals CE/BE/MER/IBMS Je kiest de bachelor competenties minimaal 3 deeltaken en stelt aan de hand van een werkplan relevante leerdoelen op, wat beoordeeld en goedgekeurd wordt door de bedrijfsbegeleider en begeleidend docent


76

Dublin descriptoren De stagedocent beoordeelt aan het eind van elke stage cursus het betreffende verslag en toetst daarbij of de te behalen niveaus zijn bereikt. Bij het beoordelen van de rapporten en de toetsing van deze niveaus spelen de zogenaamde Dublin Descriptoren een belangrijke rol. De volgende eisen daarbij worden gesteld: Kennis en vaardigheden: A3: De student stel eigen leerdoelen onder supervisie van de docent op en gebruikt binnen de opdracht relevante kennis en inzichten van het desbetreffende vakgebied Kennis , inzicht en oordeelsvorming’: De student kan de kennis toepassen in identieke situaties eventueel met meerdere problemen; kan nagaan of de doelen behaald zijn en pasten bij de werksituatie en de problemen daarin informatie De student kan informatie gericht op de ander; de inhoud laten aansluiten bij wat de ander denkt en wil; dus interactief; presentatie Inzicht in eigen mogelijkheden en beperkingen: De student kan zelfstandig leren; docent bepaalt de inhoud en de doelen, student het hoe


week

11

12

13

14

15

16

Toets

17

18

19

20

21 X

Toets: eindverslag contactactiviteiten Het verslag toekomstige werkzaamheden is voorwaardelijk voor het toekennen van studiepunten. Hetkansing vindt plaats na overleg met en op advies van de SLC. Mogelijk is dit het semester volgend op het semester waarin de eerste toetsing heeft plaatsgevonden. 8 en 9 Vormen en inhoud van de toetsen

Inhoud toets verslag van deel 2 van de stage (eindverslag) Het betreft het eindrapport. In dit rapport komen minimaal de volgende onderwerpen aan de orde: 1 2

3

Algemene bedrijfsinformatie: om welk bedrijf gaat het, hoe is het bedrijf in de markt gesitueerd, om welke producten gaat het, en dergelijke. Afstemmen met bedrijfsmentor en stagedocent. Een terugkoppeling (onderdeel reflectie) naar de eerder beschreven stage werkzaamheden en geformuleerde competenties en deeltaken, waarbij wordt aangegeven of en hoe aan deze competenties en deeltaken is voldaan. Uit dit onderdeel moet duidelijk naar voor komen dat er op voldoende niveau is gewerkt. In het verslag zijn (als bijlage) tevens opgenomen de contactmomenten met de stagedocent. Wanneer heeft het stagebezoek plaatsgevonden en welke Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

77

4

5

onderwerpen kwamen daarbij aan de orde en wanneer hebben andere contactmomenten plaatsgevonden. De beoordeling van de bedrijfsmentor maakt eveneens deel uit van het tussenverslag. Bijlage 4 van de handleiding dient hiervoor te worden gebruikt en dient als bijlage in het tussenverslag te worden opgenomen. Uit het beoordelingsformulier blijkt tevens dat de bedrijfsmentor het tussenverslag heeft gelezen en goedgekeurd. Het ontbreken van dit formulier, of het niet volledig invullen ervan, maakt het tussenverslag ongeldig. Bijlage 6 van de handleiding geeft de criteria weer waarop het verslag beoordeeld wordt


78


7,5 CU04849 Export and Competitiveness M 2012/2013 Tweede- en derdejaars studenten CE, IBL Studiejaar 2, semester 2 ExpMan


Deze cursus gaat in op organisaties die hun producten willen exporteren ten behoeve van winst en continuïteit van de onderneming. Aan de hand van cases worden de verschillende stappen van het exportplan gekoppeld aan praktijksituaties. Het totale exportplan van een zelfgekozen organisatie en haar product vormt de rode draad door in de cursus. Toepassing van de in de cases geoefende onderdelen leidt tot een gedegen plan voor een zelfgekozen product en organisatie. Het gaat er in deze cursus om dat je eerst kennis verwerft over de theoretische onderdelen van het exportplan en dat je vervolgens deze ook kunt toepassen in een praktijksituatie. Dit komt in de cursus tot uiting door aan elk hoorcollege een werkcollege te koppelen waarin cases en andere opdrachten worden gemaakt over het behandelde onderwerp.


C1

C2

BBA 3: De bba levert op strategisch niveau een bijdrage aan de ontwikkeling van het beleid van een internationaal opererende onderneming in samenwerking met anderen van verschillende culturen. Dt3.2 omgaan met cultuurverschillen Ld3.2.1 Je kunt vanuit kennis van bestaande cultuurverschillen integreren als zakenpartner in een willekeurig (export)land Kennis: Je hebt kennis van de theorie over cultuurverschillen, in het bijzonder over de relevante verschillen ten aanzien van zaken doen met andere culturen Vaardigheden: je bent in staat om deze theorie om te zetten in praktische handelingen teneinde de brug te maken naar een vruchtbare zakelijke relatie Persoonskenmerken: open houding ten opzichte van mensen uit eigen en andere culturen. Aanpassingsvermogen. Respect voor elkaars mening en zienswijze, normen en waarden CE1: De commercieel econoom maakt omgevingsveranderingen inzichtelijk en vertaalt deze naar kansen en bedreigingen voor de onderneming zodat de onderneming hier haar beleid op af kan stemmen. Dt1.1 verzamelt en interpreteert secundaire informatie op macro en meso niveau. Ld1.1.1 Je kunt relevante informatiebronnen vinden en interpreteren en de informatie omzetten in heldere formuleringen t.b.v. het exportplan Kennis: Je kunt betrouwbare en relevante beroeps specifieke informatiebronnen vinden en vertalen naar onderbouwing van onderzoeksresultaten in exportanalyses Vaardigheden: Je kunt de theoretische inzichten toepassen op praktijksituaties (cases en ‘eigen’ onderneming). Persoonskenmerken: kritische en objectieve houding ten opzichte van informatiebronnen en de toepasbaarheid daarvan. Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

79

C3

Analytisch vermogen Logisch denken en formuleren Dt1.4 interpreteert trends en ontwikkelingen uit de markt en uit onderzoek verkregen informatie en vertaalt dit in Kansen en Bedreigingen. Ld1.4.1 Je kunt een heldere en herkenbare beschrijving geven van de ontwikkelingen in de markt en externe omgeving van de organisatie Kennis: Je kunt een SWOT en confrontatiematrix opstellen, alsmede een landenanalyse uitvoeren volgens de theorie van het filtermodel. Vaardigheden: De gevonden informatie kun je omzetten in onderbouwde conclusies en aanbevelingen en gebruiken als basis voor verdere praktische toepassingen op het gebied van exportplanning Persoonskenmerken: kritische en objectieve houding ten opzichte van informatiebronnen en de toepasbaarheid daarvan. Analytisch vermogen Logisch denken en formuleren, verbanden leggen en conclusies trekken. Ld1.4.2 Je kunt een analyse opstellen waarbij je ontwikkelingen uit de markt en omgeving van de organisatie vertaalt naar financiële en continuïteitsrisico’s Kennis: : Je kunt informatie uit de SWOT integreren in het opstellen van een risicoanalyse Vaardigheden: je kunt niet alleen risico’s analyseren maar je hebt ook voldoende creativiteit en inventiviteit om de impact van deze problemen te overzien. Persoonskenmerken: kritische en objectieve houding ten opzichte van informatiebronnen en de toepasbaarheid daarvan. Analytisch vermogen Logisch denken en formuleren, verbanden leggen en conclusies trekken. CE2: De commercieel econoom ontwikkelt het marketingbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming, hij voert dit beleid uit en stelt het bij op basis van ervaringen en nieuwe interne en externe ontwikkelingen. Dt2.2 stelt marketingdoelstellingen en strategische opties vast en maakt een keuze uit de strategische opties. Ld2.2.1 Je kunt de marketingdoelstellingen vaststellen Kennis: kennis van de marketingprincipes en hoe deze zich verhouden tot de missie, visie en strategie van de organisatie Vaardigheden: Je kunt de theoretische inzichten omtrent marketing vertalen naar doelstellingen voor de organisatie Persoonskenmerken: Commercieel inzicht Actieve werkhouding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren LD2.2.2 Je kunt de strategische opties ten aanzien van export voor de organisatie in kaart brengen, hieruit de beste selecteren en deze uitwerken en onderbouwen in een adviesrapport voor de leiding van de organisatie Kennis: Je kent de theoretische mogelijkheden met betrekking tot exporteren Vaardigheden: Je kunt de strategische opties uitwerken en omzetten in een adviesrapport Persoonskenmerken: Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

80

Logisch denken en formuleren maakt een segmentering van de markt, kiest segment(en) en bepaalt de gewenste positionering van een product / dienst. Ld2.3.1 Je kunt de marktsegmenten benoemen en hieruit een keuze maken die aansluit op de doelen van de organisatie Kennis: Inzicht in de markt, kennis van segmentering en selectieprocessen. Vaardigheden: Je bent in staat om de geanalyseerde segmenten goed te beschrijven vanuit zowel een theoretisch als een praktisch denkkader en hieruit een selectie te maken die aansluit op de doelen van de organisatie. Persoonskenmerken: Actieve houding in zowel de discussies als in de rapportage Analytisch vermogen Reflectief vermogen Logisch denken en formuleren De toetsing gebeurt in 2 delen (zie beschrijving deeltaken bij 3.): 5. Werkstuk (Exportplan/portfolio) Deze toets telt voor 50% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoelen BBA3.2.1, CE 1.1.1,1.4.1,1.4.2,2.2.1,2.2.2,2.3.1 6. Casus-/theorietoets aan het eind van het semester waarin kennis en integratievragen gesteld worden over de inhoudelijke stappen van het opstellen van een exportplan Deze toets telt voor 50% mee en het bodemcijfer is 5,0 Dit is gerelateerd aan leerdoelen BBA3.2.1, CE 1.1.1,1.4.1,1.4.2,2.2.1,2.2.2,2.3.1 Toets 1 (Portfolio/Exportplan) 50% van het eindcijfer Elke periode wordt de case gepresenteerd die dan centraal staat. Studenten schetsen de achtergrond van de case en zoeken de gevraagde aanvullende informatie m.b.t. de organisatie/productgroep/regio die in de case centraal staat. Het Exportplan bestaat uit drie delen en behandelt alle relevante stappen om te komen tot een gedegen en volledig adviesrapport t.a.v. export van goederen of diensten. Het bevat: - Volledig voor- en nawerk zoals behandeld in de cursus IPR - Algemene omschrijving organisatie en product - Interne en externe analyse (SWOT) - Competitive Strategy en Value proposition - Landenanalyse en –selectie (incl. BERI-model) - Value Chain analyse - Entreestrategie - Marketingstrategie (incl. marketingmix en positionering) - Financieel plan en risico-analyse - Conclusies en aanbevelingen t.b.v. export Dt2.3

5 Vorm en inhoud van de toetsen


Toets 2 (Casus-/theorietoets Export & Competitiveness) 50% van het eindcijfer Eisen duurzame kennis: je dient correcte antwoorden te geven op de in de toets gestelde kennisvragen over de volgende onderwerpen: • Interne en externe analyse (SWOT) • Competitive Strategy en Value proposition • Filtermodel landenanalyse en -selectie (incl. BERI-model) • Entree- en Marketingstrategie • Financiële en Risico-analyse Aan de hand van een antwoordmodel wordt het tentamen nagekeken.


81


lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Exportplan/ portfolio 2 Eindtoets over behandelde lesstof toets contactactiviteiten

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Het portfolio is voorwaardelijk voor het toekennen van studiepunten. Herkansing: Voor de kennistoets worden gelijkwaardige herkansingen geboden. Als het Exportplan/Portfolio een score krijgt lager dan het bodemcijfer, moet deze aangepast worden. Ook als het gemiddelde resultaat van de cursus onvoldoende is (maar alle cijfers wel boven het bodemcijfer), moet tenminste één onderdeel worden herkanst. Regeling: zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling


82


3


7,5 CU04313 Economie van de non-profitsector 2 2011-2012 havo-mbo-vwo (voltijd en deeltijd) Studiejaar 2, semester 2 Ec non pr

Hierbij is kennis van en inzicht in de besluitvorming in de publieke sector van groot belang. Bij deze besluitvorming spelen de overheidsfinanciën een grote rol. Denk hierbij aan de invloed op de economische ontwikkeling van Nederland. Ook de (financiële) verhouding tussen Rijk en lagere overheden is een belangrijk thema. Deze cursus biedt een algemene inleiding in de openbare financiën. Behandeld worden de uitgaven, de ontvangsten, het tekort en de schuld van de overheid. Ook wordt ingegaan op de besluitvorming over de overheidsfinanciën en op de gevolgen van het financiële beleid van de overheid. Naast dit meer algemene gedeelte is plaats ingeruimd voor specifieke onderwerpen, zoals de sociale zekerheid, de gezondheidszorg, marktwerking en privatisering, de rol van de Europese Unie en de verhouding tussen Rijk en lagere overheden. Uiteraard speelt de actualiteit een grote rol.

C1

MER 1 De afgestudeerde MER adviseert in bestaand beleid en levert een bijdrage aan de ontwikkeling van nieuw beleid voor een afdeling binnen de juridische en financiële beleidskaders van de gehele organisatie in samenspraak met de verantwoordelijke voor dat beleid. Dt1.1 Je beschrijft uitgangspunten van het huidig beleid. Ld1.1.1 Je kunt een beschrijving geven van het actuele financiële beleid van de rijksoverheid. Ld1.1.2 Je kunt het actuele financiële beleid van de rijksoverheid verklaren vanuit actuele economische ontwikkelingen op nationaal en mondiaal niveau. Ld1.1.3 Je kunt het actuele financiële beleid van de rijksoverheid kritisch becommentariëren, waarbij je feiten en meningen helder kunt onderscheiden.

C2

MER 4 De afgestudeerde MER is in staat de gevolgen van (sociaal- en regionaal-) economische ontwikkelingen in kaart te brengen en te interpreteren ten behoeve van het beleid van de organisatie, rekening houden met de juridische en organisatorische kaders van die organisatie. Dt2.1 Je signaleert en analyseert de (sociaal- en regionaal) economische ontwikkelingen in de omgeving van de organisatie. Ld2.1.1 Je kunt beschrijven welke gevolgen het financiële beleid van de rijksoverheid heeft voor de financiële huishouding van gemeenten en provincies. Ld2.1.2 Je kunt voor een (gekozen) gemeente in kaart brengen welke andere (vaak lokale) ontwikkelingen van invloed zijn op haar financiële huishouding. Dt2.2 Je beoordeelt de bovenstaande ontwikkelingen op het belang voor de organisatie en geeft mogelijke consequenties aan.


83

Ld2.2.1

7


Je kunt beschrijven hoe veranderende financiële kaders van invloed zijn op het inkomsten- en uitgavenbeleid van het rijk en van een (gekozen) gemeente.

lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Opdracht I

11

12

13

14

15

16

17

18

19

2 Opdracht II 3 Opdracht III 4 Tentamen toets Contactactiviteiten

8

Vorm van de toetsen

Herkansing: Voor het tentamen wordt een gelijkwaardig hertentamen aangeboden tijdens de op AvEM niveau vastgestelde tentamenweken Een onvoldoende opdracht kan worden herkanst/aangepast in overleg met de docent. Je krijgt dan het verslag en een kopie van de door de docent bij de beoordeling gebruikte checklist mee. Op het met de docent afgesproken tijdstip lever je zowel het “oude” als het “nieuwe” verslag in. De peer assessments die gekoppeld zijn aan de opdrachten kunnen niet worden herkanst. Zie ook 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling naam 1 Opdracht I 2 Opdracht II 3 Opdracht III 4 Tentamen

9


soort toets Verslag (met peer assessment); groepswerk Verslag (met peer assessment); groepswerk Verslag (met peer assessment); groepswerk Schriftelijk tentamen met open vragen; individueel

bodemcijfer 5,5

gewicht 10%

5,5

10%

5,5

10%

4,0

70%

1.Opdracht I: Verslag over het actuele financiële beleid van de rijksoverheid. Hoe verandert dit beleid als gevolg van nationale en mondiale economische ontwikkelingen? Opdracht I wordt tijdens een lesuur besproken d.m.v. peer assessments. Je geeft hierbij feedback aan een andere groep en je ontvangt feedback van een ander groep. Beide peer assessments worden door de docent beoordeeld en tellen mee voor het cijfer voor opdracht. Leerdoelen: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 2. Opdracht II: Verslag over een keuze onderwerp. De keuze sluit aan bij de in het boek Overheidsfinanciën behandelde onderwerpen, bijv. de hypotheekrente aftrek, houdbare overheidsfinanciën, houdbaarheid van de zorg etc. Je legt in het verslag een koppeling met de overheidsfinanciën. Ook aan opdracht II zijn peer assessments gekoppeld (zie opdracht I). Leerdoelen: 1.1.2, 1.1.3 3. Opdracht III: Verslag over de inkomsten, uitgaven en nieuw beleid van een gekozen gemeente. Ook aan opdracht III zijn peer assessments verbonden (zie opdracht I). Leerdoelen: 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1 4. Schriftelijk tentamen: dit is een individueel tentamen van 90 minuten met 30 vragen: - 15 stellingen waarbij je juist/onjuist moet aangeven en een argumentatie geeft. Deze vragen zijn bedoeld om jouw theoretische kennis te toetsen. - 15 open vragen over de tijdens de lessen behandelde actuele cases en artikelen. Getoetst Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

84

wordt jouw kennis van actuele ontwikkelingen die gevolgen hebben voor de overheidsfinanciën. Ook het inzicht in de relatie tussen theoretische kennis en actuele ontwikkelingen wordt getoetst. Leerdoelen: 1.1.1, 1.1.2, 2.1.1, 2.2.1 10


Opdracht I: - volledigheid: het overzicht van inkomsten en uitgaven is volledig. - relevantie: stel vast welke economische ontwikkelingen het meest relevant zijn voor de overheidsfinanciën; zorg voor zo actueel mogelijke data; bespreek de aanvullende beleidsmaatregelen die je het vaakst in de media tegenkomt. - analyse: de beschrijving van het verband tussen financieel beleid en actuele economische ontwikkelingen is niet alleen helder; ook moet blijken dat je begrijpt waarover je het hebt; de eigen mening is helder beargumenteerd. - bronnen: het verslag is gebaseerd op betrouwbare bronnen (CPB, CBS, Ministerie van Financiën, kranten, sommige Internet sites en fora). Overleg in geval van twijfel met de docent. - logboek: als bijlage bij het verslag neem je een logboek op dat bestaat uit een overzicht van de gemaakte afspraken (werkverdeling, vergadermomenten) en de agenda’s en notulen van de vergaderingen. Het logboek is een realistische afspiegeling van het groepsproces. - vorm: conform de eisen bij IPR; geschreven in een zakelijke stijl; netto 10 A4 (excl. tabellen, bijlagen, voorwoord enz.) - peer assessment: vooraf wordt een vragenlijst (over het verslag van de andere groep) overhandigd aan de docent; de vragen zijn voornamelijk inhoudelijk (dus niet alleen over spelfouten e.d.); je bent als student actief bij het stellen van vragen en het beantwoorden van vragen. Opdracht II: - probleemstelling: je geeft een heldere beschrijving van het probleem en vertaalt dit in praktische onderzoeksvragen. - bronnen: je gebruikt relevante data uit betrouwbare bronnen. In geval van twijfel overleg je met de docent. - analyse: je werkt de onderzoeksvragen zodanig uit dat het probleem voor medestudenten inzichtelijk is. Bovendien trek je heldere conclusies waarbij wordt beschreven op basis van welke feiten deze conclusies zijn getrokken. - mening: je geeft in het laatste deel van het verslag een onderbouwde eigen mening over het onderwerp. Bij de onderbouwing worden feiten en meningen (van anderen en van jou) duidelijk onderscheiden. - logboek: als bijlage bij het verslag neem je een logboek op dat bestaat uit een overzicht van de gemaakte afspraken (werkverdeling, vergadermomenten) en de agenda’s en notulen van de vergaderingen. Het logboek is een realistische afspiegeling van het groepsproces. Opdracht III: - volledigheid: alle inkomsten en uitgaven zijn beschreven. - relevantie: de belangrijkste (financieel en/of uit oogpunt van de burgers) nieuwe beleidsmaatregelen zijn beschreven; geen ellenlange lijst van nieuwe activiteiten van de gemeente. - analyse: je beschrijft helder waardoor inkomsten en uitgaven veranderen en hoe dit leidt tot nieuw beleid. - interview: je hebt een interview gehouden met een financieel beleidsmedewerker van de gemeente. In het verslag geef je met duidelijke bronvermeldingen aan welke informatie is gebaseerd op het interview. De vragenlijst neem je op als bijlage. - bronnen: het verslag is (naast het interview) gebaseerd op betrouwbare bronnen. - logboek: als bijlage bij het verslag neem je een logboek op dat bestaat uit een overzicht van de gemaakte afspraken (werkverdeling, vergadermomenten) en de agenda’s en notulen van de Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

85

vergaderingen. Het logboek is een realistische afspiegeling van het groepsproces. Schriftelijk tentamen: - Je kunt correcte antwoorden geven op kennisvragen over de belangrijkste onderwerpen en begrippen uit het boek Overheidsfinanciën en over de behandelde actuele onderwerpen. - Je hebt inzicht in de relaties van theoretische kennis en actuele ontwikkelingen.


86


7,5 EC CU04793 Commerciële Calculaties 3 2012 – 2013 deeltijd 3-1 CU04793 Comm.cal.

Cursusbeschrijving Nr

Rubriek

Toelichting

2


Je verdiept je in de 4 p’s van de marketing mix, te weten productcalculaties, prijscalculaties, plaats calculaties en promotiecalculaties. Daarnaast zijn er calculaties om de marktomvang te bepalen van diverse soorten goederen, zoals duurzame productiegoederen, irregularmovingconsumergoods en fastmovingconsumergoods. Ook zijn er calculaties die marktonderzoek ondersteunen, zoals steekproeftoetsingen, chi-kwadraattoets en representativiteitsmetingen. Je sluit de cursus af met enkele bedrijfseconomische calculaties, zoals jaarrekeningenanalyse, budgetanalyse en kostenverbijzondering.

3


LDC5

Opstellen, uitvoeren en bijstellen van plannen vanuit het marketingbeleid Dt5.1 Analyseren en onderzoeken, zelfstandig, van veranderingen voor alle functionele gebieden van de organisatie, uitgaande van een globale marketing probleemstelling Ld5.1.1 Je kunt een marketing probleem analyseren en onderzoeken d.m.v. het uitvoeren van calculaties m.b.t. de 4 p’s (product, prijs, plaats, promotie) van de marketing mix. Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

87

Ld5.1.2

Dt5.2

6

Vorm van de toetsen

Je kunt een marketing probleem analyseren en onderzoeken op de aspecten marktanalyse en marktonderzoek. Ld5.1.3 Je kunt enkele bedrijfseconomische calculaties uitvoeren die gerelateerd zijn aan een marketingprobleem. Ontwikkelen, uitvoeren en bijstellen, van een plan (voor communicatie, inkoop, verKoop, distributie, organisatie) op basis van een complexe marketingprobleemstelling. Ld5.2.1 Je kunt een plan (voor communicatie, inkoop, verkoop, distributie, organisatie) onderbouwen met calculaties t.a.v. de 4 p’s (product, prijs, plaats, promotie). Ld5.2.2 Je kunt een plan voor (communicatie, inkoop, verkoop, distributie, organisatie) onderbouwen met calculaties t.a.v. marktanalyse en marktonderzoek. Ld5.2.3 Je kunt een plan voor (communicatie, inkoop, verkoop, distributie, organisatie) onderbouwen met enkele bedrijfseconomische calculaties.

Je krijgt 2 summatieve toetsen. Aan het eind van elk kwartaal één. Deze toetsen bestaan uit een aantal open vragen. Uitgangspunt hierbij is dat elk hoofdstuk uit de te bestuderen literatuur in de toets is vertegenwoordigd. Elke toets is een gesloten boek tentamen. Formules worden in de toets opgenomen en hoeven niet uit het hoofd te worden geleerd. Bodemcijfer van elke toets is een 4,0. Weging van elke toets is 50%. naam 1 Toets comm.calc. tussentoets

soort toets Open vragen

bodemcijfer 4,0

2 Toets comm.calc. eindtoets

Open vragen

4,0


gewicht 50% 50%

88

Planning van de toetsen Inroosteren Ja Ja

Er bestaan geen piekbelastingen indien je per week werkt aan de te bestuderen onderwerpen. Uitgangspunt hierbij is dat per twee weken één hoofdstuk uit de literatuur wordt bestudeerd. Na een periode van acht lesweken volgt een toets. In totaal zijn er twee toetsen. Lesweken Comm.cal c. TT Comm.cal c. ET

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

toets contactactiviteiten Herkansingen: Deze worden ingepland conform het jaarrooster van de AvEM (zie 2.2.5a) 8


In het onderstaande overzicht tref je de onderwerpen aan die getoetst worden. Onderwerpen 1 Productcalculaties 2 Prijscalculaties 3 Plaatscalculaties 4 Promotiecalculaties 5 Comm.Calc.TT 6 Markanalyse 7 Marktonderzoek 8 Overige beslissingscalculaties 9 Enkele bedrijfseconomische calculaties 10 Comm. Calc. ET

9


Naam toets

Vraagniveau reproductie 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

Vraagniveau inzicht 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80%

Vraagniveau toepassing 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

Vraagniveau synthese

%

10%

80%

10%

25

10%

80%

10%

100

25 25 25 25 100 25 25 25

Leerdoelen 5.1.1. en 5.2.1., LV3, LV5: Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

89

Comm. Calc. TT

Naam toets Comm. Calc. ET

Eisen: 1 Het vraagstuk is stapsgewijs tot een oplossing gebracht. De benodigde calculaties per stap om het vraagstuk tot een 2 oplossing te brengen zijn vermeld. 3 De eindoplossing is vermeld. Leerdoelen 5.1.2., 5.1.3., 5.2.2. en 5.2.3., LV3, LV5: Eisen: 1 Het vraagstuk is stapsgewijs tot een oplossing gebracht. De benodigde calculaties per stap om het vraagstuk tot een 2 oplossing te brengen zijn vermeld. 3 De eindoplossing is vermeld.


90

General data EC Course code Course title Level Course year Participants Study year - semester Description on schedule

2 Contents of the course

7.5 CU05313 International Business & Trade Bach. 3+4 2011-2012 7th semester students & non-Dutch students on equivalent level Year 4, semester 1or 2 IB&T

Je krijgt kennis en inzicht in strategische en financiële managementprocessen om een internationale organisatie succesvol te laten werken. Dit betekent dat je kennis krijgt wat een organisatie is en wat haar plaats is in de ( int.) omgeving. Je krijgt daarbij inzicht wat een manager kan doen om het besluitvormingsproces te sturen. Vanuit theorie en praktijkvoorbeelden leer je dat het daarbij gaat om innoveren, beslissen, organiseren, afstemmen en verbeteren van relaties met anderen, de ‘stakeholders’ van de organisatie . Je krijgt kennis en inzicht hoe een organisatie inspeelt op ontwikkelingen in haar veranderende omgeving. Daarbij maak je gebruik van een externe analyse en leert strategisch denken. Vervolgens maak je kennis met instrumenten voor een gedegen analyse van de externe en interne omgeving van een organisatie, t.b.v. nieuwe strategie ontwikkeling. Daarbij leer je hoe een omgeving van een organisatie werkt, welke factoren een ( nieuwe) strategie beïnvloeden, hoe belangrijk de cultuur van de organisatie en de competenties van de medewerkers zijn om de beoogde verandering te kunnen realiseren. Verder wordt ook aandacht besteed aan vormen van kennismanagement. Bij alle genoemde aspecten, wordt ook steeds rekening gehouden met de financiële consequenties. Hierbij wordt aandacht besteed aan internationale geldstromen, valutabeheer en het afdekken van bijbehorende fin. risico’s d.m.v. het gebruik van o.a. forwardcontracts, futures en opties. Daarnaast train je onderzoeksvaardigheden het analyseren van strategische visies van een organisatie die voor jou interessant is. Je gaat deze organisatie beschrijven en je laat zien wat je te weten bent gekomen over de missie, visie, purpose en strategie. He Na de cursus ben je in staat om voor een beursgenoteerde onderneming , de interne- en omgevingsanalyse te maken met gebruikmaking van de in de cursus geleerde tools, als basis voor een ( nieuw) strategisch plan. Je krijgt uit de analyse inzicht in gewenste (operationele en) strategische veranderingen en kunt hierover in relevante termen mondeling en schriftelijk rapporteren. Deze kennis, inzicht en vaardigheden zijn relevant voor het beginnen op een voldoende gekwalificeerd niveau, aan de afstudeeropdracht op bachelorniveau.

3 Competencies (C ) and subtasks (St) Learning targets (Lt) in terms of knowledge (K), skills (S) and

C1

Business processes & change management, level 1 St1.1

Ability to describe and analyse simple processes in the field of business operations and human resources. Lt1.1.1

You can understand that the ITO-model (= input, throughput & output –model) visualises relevant organization processes, like primary and


91

personal characteristics (P)

St1.2

secondary processes (see value chain Porter) and how decisionmaking processes effect organization structure, culture and the allocation of resources and competences. (K) Lt1.1.2 You understand the concepts of organizational structure and an organization chart (K) LT1.1.3 You can name and describe the criteria used for the design and grouping of operational tasks and functions (K, S) Lt1.1.4 You can describe organization activities within the Porter frame of the ITO-model. (S) Lt1.1.5 You can describe human relations, simple decision-making processes and communication structure by using simple case study information. (S) Lt1.1.6 You can describe how a departmentalized structure matches the organisation’s activities (S) LT1.1.7 You are able to identify and explain the different organizational structures and systems Lt1.1.8 You can identify the advantages and disadvantages of various organizational structures in relation to the grouping of operational tasks and functions. Lt1.1.9 You can show how analytical and accurate you are. (P) Student can recognize and describe company goals, objectives and policies. Lt1.2.1

C2

You can get an understanding of the role and relevance (= raison d’être) of (parts of) an organization in an economic system and as an entity in search of a balance between internal and external interests. (K) Lt1.2.2 You can split up available data into relevant information concerning mission, vision, purpose, objectives and policies. (S) Lt1.2.3 You can show your reflective side and demonstrate your accuracy.(P) Entrepreneurial management, level 1 St2.1

Student understand trend & developments in the market. Lt2.1.1

St2.2

You can acquire knowledge on macro factors and relevant trends in the business environment. (K) Lt2.1.2 You can acquire knowledge about ‘good governance’ rules and social & financial responsibility of an organization. (K) Lt2.1.3 You can search relevant trends for relevant fact finding. (S) Lt2.1.4 You can transfer found facts into actual management information, demonstrating relevant trends & macro factors for a specific organization. (S) Lt2.1.5 You can show you are open minded, critical, to the point and convincing. (P) Student is able to formulate suggestions for improvement based on relevant company information Lt2.2.1 Lt2.2.2

C3

You can learn the basics of ‘systematic problem solving’. (K) You can apply rules of ‘systematic problem solving’ and ‘introduction presentation and reporting’. (S) Lt2.2.3 You can actively use ways of ‘critical thinking’ in order to use and assess relevant sources of information. (S) Lt2.2.4 You can show that you can be a critical, cooperative, communicative and convincing person. (P) International strategic vision development, level 1


92

St3.1

5 Content and type of the tests

The ability to identify the basic components and concepts of a vision and an internationalisation strategy Lt3.1.1 You can understand basic tools like 5 Forces model and Pestel framework (K) Lt3.1.2 You can get an understanding of role and relevance of Strategic Management of an organization (K) Lt3.1.3 You can get a basic understanding about the role of the internal and external environment of an organization (K) Lt3.1.4 You can describe mission, vision, purpose and strategy of a company (S) Lt3.1.5 You can describe simple processes in the field of Strategic Decision Making (S) Lt3.1.6 You can show how inventive and accurate you are (P)

Eindtoets: Hoofdstuk Hoofdstuk

, Johnson,Whittington and Schooles ´Strategic Management’ J. Madura, ”International Financial Management

MC vragen (kennis), open vragen (kennis, vaardigheden en inzicht), actuele cases( kennis en inzicht). Resultaattype: numeriek Leerdoelen: Onderzoeksrapport: Doel onderzoek en te onderzoeken aspecten worden aangereikt. Onderzoek richt zich op vinden van feiten en vaardigheid en inzicht, om deze gegevens voor een (Int.) MSE of afdeling van een MNE te presenteren in een rapport en mondeling toe te lichten. Resultaatype: numeriek Leerdoelen: In de toetsen wordt kennis en inzicht getoetst. Daarom zitten er korte case studies of praktijkvoorbeelden in de toetsen naast open theorievragen. In het rapport laat student zien wat zijn individuele en groepsbijdrage is aan het verzamelen van gegevens, kritische analyse, strategische keuzes maken, opstellen rapport en presenteren resultaten. Eindtoetsen: ieder ( S.M. and F.M.) 30%, bodemcijfer: 50 Rapport: 40%, bodemcijfer: 60 Andere verwoording: Examination/ Test/ Assignments: The teaching process is focused on: -

Sharing information and knowledge Checking student’s preparation of classes, based on textbook material and actual (business and trade) world situations, Case studies and assignments during interactive classes

-

Study progress will be assessed in a final ( endterm) exam and an assignment, which has to be handed in at the end of the semester.


93

-

6 Assessment requirements per test

The final exam will be a combination of multiple choice questions, open questions and actual cases.

Eindtoetsen: (voornamelijk kenniscomponenten kennen en herkennen in een korte case) • • • • • • • • • • •

Stappen strategisch management kennen Relevantie SWOT kennen Toepassen stappen decision making (in een case voorbeeld) Verklaren relatie tussen strategisch management en interne organisatie(strutuur) Elementen van een organisatiestructuur kennen Kennen en kunnen verklaren welke factoren een organisatiestructuur bepalen Verschil kennen tussen differentiatie en specialisatie Een simpele F-, M/P/G-structuur kunnen tekenen Effecten van differentiatie en specialisatie op taken en teamwerk Rol van formele aansturing kennen en voorbeelden kennen om hiërarchie te vervangen Kenmerken van een groeiende organisatie, welke functies prioriteit hebben en welke weerstanden er zijn tegen verandering

De eindtoetsen hebben ong.10 mc vragen , 3 à 4 open vragen en een of twee cases Verslag onderzoeksopdracht: Students have written a review report, information will be available on the VLD • • •

8 Planning of tests

Report has to show relevant findings for a specific company. Report marking is based on the IPR criteria. The group report has to give a clear opinion what the students think about the company’s strategic capability, financial planning and future opportunities.

Weeks 1 Activities Introduction Midterm exam Project week Final exam Research assignment

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Herkansing: De tussentoets wordt herkanst in week 19. De eindtoets in week 22 (laatste toets ronde voor zomervakantie). Student levert onderzoeksrapport in ter beoordeling. Docent nodigt groep uit om rapport in week 16 of 17 te bespreken. Indien eindoordeel ‘onvoldoende’ is, wordt een nieuwe afspraak gemaakt om het verbeterde rapport te bespreken. Deze herkansing vindt bij voorkeur plaats vóór aanvang zomervakantie. Het final exam wordt tevens ingepland conform het toetsrooster van de AvEM (zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling)


94


Cursusbeschrijving Nr 2

Rubriek Inhoud van de cursus

3


7,5 EC CU04792 Commercieel-economisch Businessplan. 3 2012-2013. Deeltijd, voltijd. 4-1 CEBP.

Toelichting Toelichting Je lost concrete en realistische vraagstukken op uit de praktijk van ondernemers met behulp van de juiste onderzoeks- en analysetechnieken, relevante economische modellen en theorieën en een flinke dosis praktijkzin. Je doorloopt het gehele onderzoeksproces, van vraagdefinitie tot aan het interpreten van onderzoeksresultaten en het presenteren hiervan. Bij deze interpretatie ga je werken aan concrete tactische invulling van sales, marketing of CRM instrumenten. Hierbij treed je op als een echte marketing, sales of CRM professional richting de opdrachtgever en functioneer je praktisch zoals straks na het afstuderen ook van je verwacht wordt LDC2

Uitvoeren, interpreteren, toetsen en evalueren van marktonderzoek. Dt1.1 Zelfstandig formuleren van een probleemstelling en onderzoeksvraag vanuit meerdere invalshoeken Ld1.1.1 Je kunt het probleem definiëren en volledig ontleden in sub vraagstellingen. Je kunt de randvoorwaarden en beperkingen aangeven. Ld1.1.3 Je kunt het probleem koppelen aan relevante theorieën en bedrijfsdiscipli Dt1.2 Zelfstandig opstellen uitvoeren van een onderzoeksplan, inclusief een kostenbegroting, met verantwoording van de keuze van het type onderzoek en de vragenlijst. Ld1.2.1 Je kunt een onderzoeksopzet maken Ld1.2.2 Je kunt een realistische en door de opdrachtgever geaccepteerde planning maken van mensen en middelen en tijd om de onderzoeksopzet uit te voeren Dt1.3

Dt1.4

Verwerken van de data volgens een vooraf opgesteld analyseplan, gebruikmakend van voor het onderzoek relevante analyse technieken met behulp van een relevante (statistische) pakketten. Ld1.3.1 Je kunt een systematische en correcte analyse met behulp van geschikte bronnen uitvoeren Ld1.3.2 Je kunt de methode van het onderzoek verantwoorden. Ld1.3.3 Je kunt de resultaten interpreteren in het licht van de onderzoeksvraag en de moderne en relevante theorie en modellen Maken van een rapport, inclusief grafische voorstellingen, verantwoorden


95

LDC3

LDC4

6

Vorm van de toetsen

-

van de gehanteerde statistische methoden en technieken, trekken van conclusies en aanbevelingen. Ld1.4.1 Je kunt een rapport opleveren dat voldoet aan de vormvereisten van moderne zakelijke communicatie en dat het IMRD-model volgt Ld1.4.2 Je kunt aanbevelingen doen die richting geven aan de implementatie Ld1.4.4 De kunt aanbevelingen doen die waardevol zijn voor de opdrachtgever D1.5 Presenteren van de onderzoeksresultaten, inclusief conclusies en aanbevelingen, verantwoorden van de aanpak en het advies over het vervolgtraject dat eventueel moet worden doorlopen. Ld1.5.1 De kunt de resultaten van onderzoek, conclusies en Implementatie mondeling aan de opdrachtgever overbrengen Vaststellen voor een onderneming van enerzijds de sterktes en zwaktes op basis van een analyse van de interne bedrijfsprocessen en –cultuur, als onderdeel van de waardeketen, en anderzijds van de kansen en bedreigingen op de lokale, nationale en of internationale markt op basis van relevante nationale en internationale trends. Dt3.1 Beoordelen van strategische opties voor de nationale en/of internationale markt op basis van marktanalyse. Ld3.1.1 Je kunt uit onderzoek een aantal strategische opties identificeren LD3.1.2 Je kunt de strategische opties uitwerken en een aanbeveling doen op van deze opties Ontwikkelen van marketingbeleid voor een nationaal of internationaal opererende onderneming en het kunnen onderbouwen en beargumenteren van gemaakte keuzes. Dt4.1 Prioriteren van opties eventueel in overleg met de opdrachtgever. Ld4.1.1 Je kunt gebaseerd op resultaten uit onderzoek aan de opdrachtgever een aantal opties voor marketinginvulling voorleggen Ld4.1.2 Je kunt samen met de opdrachtgever realistische opties selecteren en prioriteren Dt4.2 Opstellen van marketingdoelstellingen of bijstellen van bestaande doelstellingen, voor de middellange of lange termijn Ld4.2.1 Je kunt een marketingstrategie vertalen naar SMART marketingdoelstellingen Dt4.3 Ontwerpen van een marketingplan voor de verwezenlijking van deze doelstellingen, inclusief de marketinginstrumenten die daarvoor worden ingezet en de organisatorische en financiële consequenties. Ld4.3.1 Je kunt aanbevelingen doen voor implementatie

LDC2 wordt beoordeeld aan de hand van het plan van aanpak, de analyse en conclusies en de eindrapportage aan de opdrachtgever. Deze drie onderdelen omvatten alle onderdelen die beoordeeld worden en wel op de volgende wijze:

Toetsvorm

Omschrijving


Resultaat

Factor Bodemcijfer

96

Plan van aanpak

7


Omschrijving van de Numeriek 45 55 vraagstelling, de onderzoeksopzet en de organisatie van het project Analyse en conclusies Rapportage van de Numeriek 25 55 onderzoeksresultaten Eindrapportage Eindverslag met Numeriek 30 55 implementatieplan Je bent zelf verantwoordelijk voor het maken van de planning van activiteiten. Hierin neem je ook op wanneer je feedbacksessie en eindpresentatie doet en wanneer je de eindrapporten inlevert. E.e.a. in overleg met de opdrachtgever en de docent. De cursus dient in ieder geval afgerond te zijn voor de toetsweek aan het einde van het semester. Projecten die dan niet afgerond zijn, rond je zonder verdere begeleiding af voor het begin van de herkansingsweek in april. Bij herkansing dient de docent vooraf schriftelijk toestemming te hebben gegeven voor nieuwe of gewijzigde projecten. Het portfolio is voorwaardelijk voor het toekennen van studie[punten.

Inroosteren nee nee nee

8


9


lesweken 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Plan van aanpak Analyse en conclusies Eindrapport age toets contactactiviteiten

11

12

13

14

15

16

17

18

19

De gevraagde producten toetsen alle leerdoelen, onderzoeksvaardigheden en leervaardigheden op toepassings- en syntheseniveau. Om dit goed te kunnen doen moet je kennis en inzicht over het marketing- sales en CRM domein hebben, alsmede basis onderzoeks- en leervaardigheid.

Naam toets Plan van aanpak

Naam toets

Leerdoelen LDC2, onderzoeksvaardigheden, LV2, LV3 en LV5 Eisen: 1 Het probleem is volledig in kaart gebracht en in een juiste en brede context geplaatst 2 De vraagstelling omvat meerdere bedrijfsdisciplines en is van voldoende commercieel-economisch niveau 3 De onderzoeksopzet is volledig en bevat beargumenteerde keuzes o.b.v. literatuur, theorieën en informatiebehoefte voortvloeiend uit vraagstelling 4 Alle overige onderdelen van het plan van aanpak vloeien logisch voort uit vraagstelling en onderzoeksopzet en komen beargumenteerd aan bod (succesfactoren + plan, organisatie – bemensing, communicatie, contingencyplan, budget, actieplan ) 5 Het plan van aanpak is geaccordeerd en bijgewerkt door de opdrachtgever 6 Het plan van aanpak voldoet aan de vormvereisten van zakelijke communicatie Leerdoelen LDC2, onderzoeksvaardigheden, LV3 en LV5


97

Analyse en conclusies

Naam toets Eindrapportage

Naam toets Portfolio

Eisen: 1 Analyse en conclusies zijn gebaseerd op moderne en relevante literatuur en theorieën en gekoppeld aan de vraagstelling (relevantie, bruikbaarheid) 2 De analyse is systematisch en correct uitgevoerd met behulp van de juiste bronnen 3 De sterktes, zwaktes, betrouwbaarheid, validiteit en eventuele (ethische) complicaties zijn besproken en je doet aanbevelingen voor vervolgonderzoek 4 De conclusies vloeien voort uit de analyse en zijn van toegevoegde waarde 5 De analyse en conclusies voldoen aan de vormvereisten van zakelijke communicatie Leerdoelen LDC3 en LDC4, LV5 Eisen: 1 Het eindrapport vloeit voort uit de eerdere analyses en conclusies 2 Het eindrapport beschrijft realistische strategische opties voor de opdrachtgever 3 Het eindrapport beschrijft realistische opties voor tactische invulling op het commerciële domein 4 Het eindrapport bevat een realistisch implementatieplan waarin de randvoorwaarden en invulling voor de organisatie, mensen en middelen in kaart worden gebracht 5 De strategische en tactische opties zijn besproken met de opdrachtgever 6 Het implementatieplan heeft voldoende praktische waarde voor de opdrachtgever 7 De eindrapportage voldoet aan de vormvereisten van zakelijke communicatie Alle leerdoelen, onderzoeksvaardigheden en leervaardigheden Eisen: 1 Het portfolio bevat een uren- en takenverantwoording 2 Het portfolio bevat een reflectie op het eigen functioneren 2 Het portfolio bewijst op overtuigende wijze dat de beoogde competenties en deeltaken zijn verworven


98


Cursusbeschrijving Nr 2

Rubriek Inhoud van de cursus

3

Beroepstaken (Bt), deeltaken (Dt), Leerdoelen (Ld)

7,5 EC. CU04797 Purchasing and Supply Chain Logistics 3 2012 – 2013. voltijd. 4-1 PSCL

Toelichting Toelichting In deze cursus verdiep je je in de theorie van het inkoopproces en de totale productieketen. Je leert daarbij bijvoorbeeld waar de knelpunten kunnen liggen in het inkoopproces en hoe je deze kunt oplossen, maar ook waar je op moet letten tijdens het selecteren van een leverancier. Je doet onderzoek naar de logistieke route van producten en leert aan de hand van case studies o.a. waar je op moet letten bij het ontwikkelen van een product, zodat je in dat deel van het proces al meedenkt over de behoefte van de klant. Lean management en Six Sigma worden aan de hand van een opdracht geïntroduceerd en toegepast en in een debat waarin je het opneemt tegen je klasgenoten wordt de theorie verdiept. De verschillende opdrachten worden samengevoegd in een opdrachtenportfolio dat je completeert door een samenvatting te maken van een wetenschappelijk artikel behorend bij de lesstof. Een tentamen over de theorie sluit de cursus af. De kennis en vaardigheid die je opdoet tijdens deze cursus bevordert je competenties als commercieel econoom en leert je door middel van inzicht in ‘de andere kant (de inkoopkant)’ van de organisatie waar je werkzaam zult zijn om van meerwaarde te kunnen zijn in het team waarin je opereert. Kennis van en begrip voor de taken van andere afdelingen bevordert de communicatie tussen jou en je collega-professionals en is essentieel om een sterke bedrijfscultuur te ontwikkelen.

Bt

Bt

Vaststellen van de processen en taken in de verschillende onderdelen van de waardeketen en hierin de knelpunten analyseren en daarvoor een verbeterplan opstellen en uitvoeren. Dt1.1 Opstellen en uitvoeren van een analyse t.a.v. de bedrijfsprocessen en de totale supply chain (waardeketen) Ld1.1 Je kunt een systematische en correcte analyse m.b.v. geschikte .1 bronnen uitvoeren Ld1.1 Je kunt de uitkomsten van de analyse omzetten naar concrete acties .2 ter verbetering van het proces. Ld1.1 Je kunt de acties uitvoeren en de kwaliteit van het verbeterde proces .3 borgen. Dt1.2 Vertalen van de klantvraag naar mogelijkheden in het proces om aan de klantvraag te kunnen voldoen. Ld1.2 Je kunt de klantvraag helder formuleren .1 Ld1.2 Je kunt de verschillende opties om aan de vraag te voldoen uitwerken, .2 vertalen naar de mogelijkheden ten aanzien van de bedrijfsprocessen en een aanbeveling doen op grond van deze opties om aan de klantvraag te kunnen voldoen. Invulling en uitvoering geven aan de verschillende stappen van het inkoopproces van de organisatie Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

99

Dt2.1

6

7

Vorm van de toetsen


In kaart brengen van de inkoopbehoeften van de organisatie en een toeleverancier selecteren Ld2.1 Je kunt de technische en functionele specificaties opstellen .1 Ld2.1 Je kunt een toeleverancier selecteren en contracteren .2 Dt2.2 Opstellen van de inkooporder Ld2.2 Je kunt een bestelling opstellen en plaatsen bij de toeleverancier .1 Dt2.3 Evalueren en opvolgen van het logistieke proces van de order Ld2.3 Je kunt het interne proces van inkoop evalueren en bijstellen. .1 Er zijn vier toetsen: - Een kennistoets (factor 50% ) (minimaal 40 op 100) - Een werkstuk (factor 20% ) (minimaal 40 op 100) - Portfolio (factor 30%) (minimaal 40 op 100) De kennistoets bestaat uit open en gesloten vragen. Je moet minimaal 40 punten op een totaal van 100 scoren Het werkstuk bestaat uit het maken van een synopsis van een wetenschappelijk artikel. Hiervoor dien je minimaal 40/100 te halen. Het portfolio bestaat uit de gemaakte opdrachten (case studies) en wordt aangevuld met door de student gemaakte multiple choice vragen. Per behandeld hoofdstuk uit de theorie wordt één mcq toegevoegd aan het portfolio. Minimale score voor het portfolio is 40/100. De aanwezigheid tijdens de hoor- en werkcolleges dient minimaal 80% te zijn om afgevinkt te kunnen worden. naam 1 Kennistoets

soort toets Open en meerkeuze

bodemcijfer 40

gewicht 50%

2 Werkstuk

Synopsis wetensch. artikel

40

20%

3 Portfolio

Opdrachten en cases

40

30%

Inroosteren ja

lesweken 1 Kennistoets

Nee

2.Werkstuk

nee

3.Portfolio

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

toets contactactiviteiten Aanwezigheid is een voorwaarde voor het toekennen van studiepunten.

8


De kennistoets vindt plaats in de eindtoetsweek. Het werkstuk en portfolio worden ingeleverd in de week daarvoor. - De herkansing van de toets is in de hiervoor georganiseerde toetsweek voor herkansingen aan het einde van het schooljaar - Werkstukken en Portfolios die niet afgerond zijn in week 14, rond je zonder verdere begeleiding af voor het begin van de herkansingsweek aan het einde van het schooljaar. Herkansing zie tevens 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling Eindtoets: alle niveaus behalve synthese Opdrachtenportfolio vooral inzicht en toepassing Synopsis: alle niveaus behalve synthese


100

Onderwerpen

9


Vraagniveau reproductie x x

Vraagniveau inzicht x x

Vraagniveau toepassing x x

Vraagniveau synthese

%

Value chain 5 Definition of 5 concepts Purchasing x x x 5 process Supply x x x 5 Markets Outsourcing x x X 5 Process Kraljic’s Grid X x x 5 Supplier X X X 5 Strategies Quality X X X 5 Control MRP-model X X X 5 ODP-model X X X 5 Productontwik x x X 7.5 keling (spec) Reverse x x X 7.5 logistics Lean/Six Sigma x x 7.5 MCQ x x 7.5 Synopsis x x x 20 De eindtoets toetst de achterliggende kennis en de toepassing van deze kennis van genoemde leerdoelen. Ook de leervaardigheden heb je hiervoor nodig. De beoordeling en normering zijn vastgelegd in een beoordelingsprotocol. De antwoorden - Moeten voldoende onderbouwd zijn (toepassing) - Moeten valide argumenten bevatten (inzicht) - Moeten aantonen dat student over kennis van de theorie beschikt (reproductie) Het opdrachtenportfolio toetst alle leerdoelen en leervaardigheden. Per opdracht is middels een beoordelingsprotocol de beoordeling en normering vastgelegd. De opdrachten toetsen inzicht en toepassing van de verschillende onderwerpen uit de theorie (verdieping).


101


3


30 CU13172 Afstuderen 3 2013 - 2014 werkenden / havo-mbo-vwo 4-2 Afstuderen

Het laatste semester is het sluitstuk van je opleiding. Met de afronding daarvan bewijs je dat je de voor het beroep benodigde competenties hebt verworven en aan de slag kunt op de arbeidsmarkt. Hoewel je in hoge mate zelf bepaalt wat je tijdens het afstudeertraject nog wilt leren en welke competenties je wilt ontwikkelen, is de afstudeerfase natuurlijk niet vrijblijvend. Je moet na afloop van je studie immers aantonen dat je zowel de beroepscompetenties als de onderzoekscompetentie op het vereiste niveau hebt verworven. Het afstuderen bestaat dan ook uit twee clusters met activiteiten die complementair zijn aan elkaar. Een cluster met activiteiten die leiden tot de verwerving van onderzoekscompetenties (de onderzoeksopdracht) en een cluster met activiteiten die leiden tot de verwerving van beroepscompetenties. In het startdocument dat ook je POP en PAP bevat leg je vast wat je wanneer en op welke manier gaat doen en welke bewijslast je aanlevert voor de te verwerven competenties. Onderzoekscompetentie C 1 Onderzoeken volgens de bij onderzoek horende (ethische) gedragsnormen. Je past je gedrag aan bij onderzoek horende normen, beroepsethiek, attitude en verantwoordelijkheden. Dt1.1 Je doet een voorstel voor authentiek (toegepast) onderzoek en zet een onderzoek op voor het oplossen van problemen in praktijksituaties. Ld1.1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren (het geheel van probleemschets, onderzoeksvraag en doelstelling). Ld1.1.2 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren. Ld1.1.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoeksvoorstel (plan van aanpak voor onderzoek). Dt1.2 Je voert het onderzoek zoals beschreven in het onderzoeksvoorstel uit (tijdig, zorgvuldig, accuraat, controleerbaar, betrouwbaar), je monitort voortgang en kwaliteit en stuurt waar nodig bij. Ld Je kunt de benodigde data verzamelen en de verzamelde gegevens op 1.2.1 geschikte wijze verwerken, zodat zinvolle interpretatie mogelijk wordt. Ld Je kunt voortgang en kwaliteit van de uitvoering monitoren en bijsturen 1.2.2 indien nodig. Dt1.3 Je interpreteert de verzamelde en gestructureerde gegevens en trekt conclusies ten aanzien van de onderzoeksvraag. Daarnaast evalueer je resultaten en het proces en doe je hiervan verslag. Ld Je kunt betekenis verlenen aan de gevonden en verwerkte gegevens. 1.3.1 Ld Je kunt onderzoeksresultaten rapporteren. 1.3.2 Opleiding specifieke competenties: zie bijlagenbundel Handleiding afstuderen.


102

6


weken 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 Uitvoeringsfase V

3

Afrondingsfase

A

toets S=startdocument; V = Voortgangsgesprek op basis van portfolio

7

Vorm van de toetsen

Herkansing: Zie 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling naam soort toets bodemcijfer 2 Uitvoeringsfase Eindebeoordeling onderdeel houding 5.5 en beroepscompetenties 3 Afrondingsfase Onderzoekscompetentie (functioneren, 5,5 rapport, presentatie & verdediging)

gewicht 40 % 60%

De startdocumenten voor het onderzoeksvoorstel en de stage-opdrachten en het onderzoeksvoorstel zijn voorwaardelijk voor het toekennen van studiepunten. Herkansing: De herkansing zal plaatsvinden na overleg met de SLC en de coördinator afstuderen CE. Indien tijdig een nieuw onderzoeksvoorstel kan worden opgeleverd kan de herkansing gedurende het volgende semester plaatsvinden, anders ten vroegste het semester daarop volgend. Zie artikel 2.2.5a van deze uitvoeringsregeling 8

9



naam Fase 0 Voorbereiding

Inhoud van de toets voorlopige onderzoeksopdracht voorlopige onderzoeksopdracht en Startdocument met POP en PAP: plan voor te verwerven beroepscompetenties. Fase 1: Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de afgesproken Oriëntatie competenties op hbo-niveau beheerst. Daartoe vul je voor elke indicator een STARRT-formulier in. Je voegt er bewijslast aan toe. Je voert een voortgangsgesprek met je afstudeerdocent. Verplichte bewijslast: onderzoeksvoorstel/plan van aanpak. Fase 2: Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de afgesproken Uitvoering competenties op hbo-niveau beheerst. Daartoe vul je voor elke indicator een STARRT-formulier in. Je voegt er bewijslast aan toe. Je voert een voortgangsgesprek met je afstudeerdocent. Verplichte bewijslast: conceptonderzoeksrapport, functioneren. Fase 3 Jij toont aan de hand van indicatoren aan dat je de afgesproken Afronding beroepscompetenties op hbo-niveau beheerst. Je levert daartoe je portfolio met bewijslast in. Jij toont aan de hand van beoordeling indicatoren van het onderzoek aan dat je de onderzoekcompetentie op hbo-niveau beheerst. Eisen aan het portfolio: - Het portfolio is compleet en toegankelijk. - De zelfbeoordeling is zelfkritisch, reflectief en onderbouwd. - De te ondernemen acties zijn gemotiveerd. - De reflecties leiden tot conclusies. - De selectie van producten die als bewijslast dient, is gemotiveerd. - De bewijslast is authentiek, actueel, relevant, uitputtend en heeft betrekking op meerdere beroepstaken. Eisen aan het onderzoek als geheel Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

103

-

het onderzoek is relevant: zinvol voor het eigen beroep of de eigen beroepsontwikkeling. Het onderzoek is consistent: de elementen van het onderzoek zijn in overeenstemming met elkaar. Het onderzoek is valide: methodologisch verantwoord opgezet en uitgevoerd. Het onderzoek is betrouwbaar: er wordt voldoende aannemelijk gemaakt dat de conclusies niet berusten op toevalligheden. Bruikbaar en innovatief: het onderzoek is van nut of vernieuwend voor de beroepspraktijk. Adequaat: het onderzoek geeft antwoord op de gestelde vraag en is op controleerbare wijze volgens correct gehanteerd methoden tot stand gekomen.

Eisen aan het onderzoeksrapport: - Het onderzoeksrapport is relevant en origineel. - Het rapport getuigt van kritisch-analytisch vermogen en inhoudelijke diepgang. - Het onderzoek is methodologisch verantwoord opgezet en uitgevoerd. - Het rapport is compleet en toegankelijk en heeft een passende structuur. Het taalgebruik is correct, aantrekkelijk en aanvaardbaar. Eisen aan de presentatie en verdediging: - Het verhaal is begrijpelijk, aantrekkelijk en overtuigend. - Inhoud en vorm zijn afgestemd op doel en publiek. - De juiste middelen zijn op de juiste manier ingezet. - De gestelde presentatiedoelen worden bereikt.


104

2.2.5

Vrije compositiecursussen (art 3.12 OER HZ) Cohort 2014-2015 en eerder Voor de cohorten studenten die de opleiding zijn gestart in studiejaar 2014-2015 en eerder is een VCC-ruimte in het onderwijsprogramma gereserveerd van minimaal 2,5 en maximaal 7,5 studiepunten. Studenten van de cohorten 2014-2015 en eerder kunnen niet worden verplicht vrije compositiecursussen te volgen. In dat geval volgen zij (andere) cursussen passend bij het onderwijsprogramma van de opleiding. Op deze categorie studenten is de Studentenhandleiding Vrijecompositiecursus (VCC), september 2014, HZ University of Applied Sciences, van toepassing. Cohort 2015-2016 en later Voor het cohort studenten dat de opleiding start in studiejaar 2015-2016 bedraagt de VCC-ruimte in het onderwijsprogramma 7,5 studiepunten, met uitzondering van de opleidingen van de Academie voor Economie & Management en de Scaldis Academy, waarvoor de VCC-ruimte vijf studiepunten bedraagt. Voor de cohorten studenten die de opleiding starten in studiejaar 2016-2017 en daarna bedraagt de VCC-ruimte in het onderwijsprogramma tien studiepunten. Studenten die hun opleiding starten in studiejaar 2015-2016 en later zijn verplicht vrije-compositiecursussen te volgen. Op deze categorie studenten is de Studentenhandleiding HZ Personality, 2015, HZ University of Applied Sciences, van toepassing.

2.2.6

Afstudeerrichtingen (art 3.10 OER HZ) N.v.t.

2.2.7

Stage CU14120 (art 3.9 OER HZ) De student kan op stage in het eerste semester als uiterlijk op 15 juli van dat jaar: • de propedeuse behaald is; • 22,5 EC van het eerste semester van het tweede jaar behaald zijn; • Alle cursussen en toetsing van het tweede semester van het tweede jaar zijn gevolgd; • tot september kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student 15 EC of meer in het eerste semester van het tweede jaar van de opleiding heeft behaald. De student kan op stage in het tweede semester als uiterlijk op 15 januari van dat jaar: • de propedeuse behaald is; • 45 EC in het tweede jaar behaald zijn; • een minor inclusief toetsing gevolgd is; • tot 1 maart kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student 37,5 EC of meer in het tweede jaar van de opleiding heeft behaald. Het is de eigen verantwoordelijkheid van de student om alleen dan met de stage aan te vangen, als aan de hierboven gestelde voorwaarden is voldaan. Indien geconstateerd wordt dat een student begonnen is zonder aan deze voorwaarden te voldoen, zal de stage afgebroken moeten worden, zonder dat de student aanspraak kan maken op studiepunten. Ook is de student in dat geval zelf verantwoordelijk voor de communicatie naar organisatie waar deze activiteiten hebben plaatsgevonden.


105

Beschrijving van de stage, vorm, inhoud, toetsing ed. zijn terug te vinden in de Synopsis van de cursus CU14120 meewerkstage. 2.2.8

Minor (art. 3.8 OER HZ) Een Minor is een samenhangend programmadeel van in totaal 30 studiepunten, dat in één semester wordt gevolgd en waarmee de student zijn kennis en competenties verdiept of verbreedt. De minoren die de HZ aanbiedt, zijn opgenomen in de minorcatalogus van de HZ die is te vinden op HZ-Infonet. Een student is verplicht een minor te volgen die gepubliceerd is in de minorcatalogus van de HZ, tenzij de student besluit een minor te volgen bij een andere instelling voor hoger onderwijs in binnenland of buitenland. In de minorcatalogus van de HZ is aangegeven aan welke voorwaarden de student moet voldoen voordat hij kan deelnemen aan een minor. De door de student gekozen minor dient aan te sluiten bij diens studiekeuze en studieloopbaan. Als een student wil deelnemen aan een minor bij een instelling voor hoger onderwijs in binnenland of buitenland, is vooraf toestemming van de (deel-)examencommissie nodig. De (deel)examencommissie toetst of de doelstellingen en het niveau van de te kiezen minor voldoende verantwoord is door de student en of de doelstellingen en het niveau van de te kiezen minor niet ook bereikt zouden kunnen worden met het volgen van een HZ-minor.

2.2.9

Deelname internationaal uitwisselingsprogramma (art 4.5 OER HZ) In overleg met je studieloopbaancoach bepaal je of je voldoende niveau Engels beheerst. Indien geconstateerd wordt dat je niveau onvoldoende is, dien je een additionele cursus Engels te volgen. In aanvulling op art. 4.5. lid 1 OER HZ dien te voldoen aan de eisen als benoemd in art 2.2.8, alvorens deel te kunnen nemen aan een internationaal uitwisselingsprogramma.

2.2.10

Afstuderen (art. 3.9 OER) De student kan afstuderen in het tweede semester als uiterlijk op 15 januari van dat jaar: • • • • •

de propedeuse behaald is; de stage met succes is afgerond; 112,5 EC van het tweede en derde jaar van de hoofdfase behaald zijn; alle cursussen inclusief toetsing van het zevende semester zijn gevolgd; tot 1 maart kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student 105 EC of meer in het tweede en derde jaar heeft behaald.

De student die later met afstuderen begint, kan starten op 1 september of 1 februari als uiterlijk op 15 juli, respectievelijk 15 januari van dat jaar: • • • •

de propedeuse behaald is; de stage met succes is afgerond; 142,5 vastgestelde studiepunten in de hoofdfase behaald zijn; tot 1 september, respectievelijk 1 maart kan de student beargumenteerd dispensatie aanvragen bij de deelexamencommissie AvEM, indien de student in totaal 135 EC in de hoofdfase, waarvan 112,5 EC of meer in het tweede en derde jaar van de opleiding heeft behaald.

Het is de eigen verantwoordelijkheid van de student om alleen dan met afstuderen aan te vangen, als aan de hierboven gestelde voorwaarden is voldaan. Indien geconstateerd wordt dat een student begonnen is zonder aan deze voorwaarden te voldoen, zal het afstuderen afgebroken moeten worden, zonder dat de student aanspraak kan maken op studiepunten. Ook is de student in dat geval Vastgesteld College van Bestuur: 09/06/2015 Advies opleidingscommissie: 26/05/2015

106

zelf verantwoordelijk voor de communicatie naar organisatie waar deze activiteiten hebben plaatsgevonden. Beschrijving van de afstudeerstage, vorm, inhoud, toetsing ed. zijn terug te vinden in de Synopsis van de cursus CU13172 Afstudeeronderzoek.

2.2.11

Overgangsregeling (art. 6.2 lid 11 OER HZ) Invulinstructie: evt. overgangsregelingen i.v.m. wijzigingen van of in cursussen of van het curriculum hier opnemen. Denk ook aan overgangsregelingen van de cursussen stage en afstuderen (zie hierboven de artikelen 2.2.8 en 2.2.11): welke handleiding is van toepassing op welke lichting studenten? In beginsel geldt overigens de ‘onmiddellijke werking’ van nieuwe handleidingen, gidsen, eisen etc. Dat voorkomt dat op verschillende cohorten studenten verschillende regimes van toepassing zijn. Het nadeel van de introductie van nieuwe eisen voor deze studenten (minder rechtszekerheid) weegt doorgaans niet op tegen het voordeel (meer rechtsgelijkheid). Zie UR HBO ICT (o.a. p. 22 en 27) als een voorbeeld: overgangsregeling is per cursus aangegeven: http://hz.nl/Documents/Regelingen/OERs/Uitvoeringsregeling-OER-HZ-HBO-ICT-voltijd.pdf. Wat dus ook mogelijk is, is een overzicht van de overgangsregelingen in deze paragraaf 2.2.14. Nog mooier: beide, omdat de vindbaarheid voor studenten hierdoor wordt vergroot.

2.3.

Studieadvies

2.3.1.

Uitwerking voorwaarden inschrijving opleiding na nbsa (art. 8.1, lid 9 OER HZ) Invulinstructie: vermeld voor welke opleiding(en) de student zich niet meer kan inschrijven vanwege het verstrekte nbsa. Let op: wettelijk kan dit alleen indien de opleidingen het propedeutisch examen gemeen hebben (art. 7.8b lid 4, voorlaatste zin, WHW).

3.1

Vaststelling

3.1.1

De looptijd van de uitvoeringsregeling is gelijk aan de looptijd van de Onderwijs- en Examenregeling HZ 2015-2016.

3.1.2

Deze uitvoeringsregeling is vastgesteld door het college van bestuur op 09/06/2015.


107

Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Commerciële Economie deeltijd 2015 oud curriculum

Recommend Documents