SZEMESZTER. Önfenntartó felsőoktatást terveznek ORSZÁGOS FELSÕOKTATÁSI MAGAZIN. INGYENES g IX. ÉVFOLYAM 4 5. SZÁM

AKTÍV

SZEMESZTER INGYENES

g

IX. ÉVFOLYAM 4–5. SZÁM

ORSZÁGOS FELSÕOKTATÁSI MAGAZIN

Saját erőből www.szemeszter.hu

Önfenntartó felsőoktatást terveznek

TARTALoM

nAgyÍTó „Egy jól működő felsőoktatási rendszer állami és magánbefektetést is megkövetel” Interjú Nicholas Barr londoni professzorral

4

or­szá­gos­fel­sõ­ok­ta­tá­si­ma­ga­zin Megjelenik­havonta­az­egyetemi­és­fõiskolai­lapok­terjesztési pontjain,­országosan.

Ösztöndíjak: meghúzzák a nadrágszíjat Jövőre csak a legjobbaknak jár támogatás

8

Online-megjelenés: www.szemeszter.hu Kiadja: MESE­ Kommunikációs­Kft. Felelõs kiadó: a­Kft.­ügy­ve­ze­tõ­je

Kamerunból jöttem, mesterségem címere: gépészmérnök Afrikaiként egy német egyetemen

11

Takács­Erzsi fõszerkesztõ Szerkeszti a szerkesztõbizottság

Olimpikonok alma materei Ahol a londoni olimpia magyar sportolói tanulnak

14

MELLÉKLET

17

Cséve-Benkő­Eszter olvasószerkesztõ, korrektor Munkatársak: Filákovity­Radojka,­Gerstmayer Anita,­Horváth­Anna,­Szíjjártó Anita,­Teszári­Nóra­ Lapterv és tördelés: Shortcut­design ISSN: 1786-0253

„Egyetemre járni az egyik legszabadabb, legizgalmasabb korszak” Interjú Winkler Nórával hivatásról, pályaválasztásról és karriertervezésről

18

Milyen a frissdiplomás?

22

Tenni kell a célok eléréséért HR-esek adtak tanácsokat a fiataloknak a Hegy’ Karriergyárban

25

Kiből lesz a jó újságíró és a jó PR-es? Képzések a BKF-en és a Heti Válasznál

27

A kreatív ipar retro otthona Turbóra kapcsol a Design Terminál

29

Terjeszti: MESE Kommunikációs­Kft. Szerkesztõség: 1035­Bu­da­pest,­Miklós­tér­1. Tel./Fax:­(06-1)­273-3370 E-mail:­ sze­mesz­ter@sze­mesz­ter.hu Értékesítés: Shortcut­Communications­Kft. Ti­benszky­Mó­ni­Li­sa ügy­fél­kap­cso­la­ti­igaz­ga­tó 1035­Bu­da­pest,­Miklós­tér­1. Tel./Fax:­(06-1)­273-3370 E-mail:­mo­ni­li­[email protected] www.shortcut.hu A­szerkesztõség­a­hirdetések tartalmáért­nem­vállal­fele­lõs­séget.

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­­AKTÍV SZEMESZTER 3

nAgyÍTó

„Egy jól működő felsőoktatási rendszer állami és magánbefektetést is megkövetel” Interjú Nicholas Barr londoni professzorral ''&3 &> *7*8'*3 -& &> A11&2 3*2 8A24,&8/& & -&11,&8D0 *,=*8*2. +K.7041&. 8&3912A3=&.8 &2*11*88 )E38 -4,= 3*2 B6)*2*7 '*+*08*83. & +*17K408&8A7'& H :B1. .(-41&7 &66 & 43)43 (-441 4+ (4342.(7 564+*77>46& &0.3*0 +K 098&8A7. 8*6G1*8* & +*17K408&8A7 +.3&37>C64>A7 .(-41&7 &66 7>*6.38 & -&11,&8D03&0 -4>>A 0*11 /A6913.90 8&3912A3=&.0 B7 ).5142A/90 0E187B,B -*> A2 &> A11&23&0 7*2 7>&'&) 0.:43913.& & +.3&37>C64>A7'D1 564+*77>468 &0. 0E>6*2L 0E)E88 & 2&,=&6 ).A0-.8*16*3)7>*6 0.&1&0C8A7A '&3 &> &3,1.&. +*17K408&8A76D1 B7 & 8&3)C/6D1 &> A11&2 B7 & 2&,A37>*0846 7>*6*5:A11&1A7A6D1 :&1&2.38 &> F/ .A0-.8*1 6K1 0B6)*>8* &> 08C: >*2*7>8*6 ASZ Angliában­-­a­2012-ben bevezetett­oktatásügyi­reform értelmében­– az­a­hallgató,­aki szeptember­1-jén­kezdte­meg tanulmányát­valamely­angliai egyetemen­vagy­főiskolán,­akár 9­ezer­font­–­azaz­körülbelül­ 3­150­000­forint­–­tandíjat­is fizethet­egy­évre.­Az­intézmények­átlagosan­mekkora­összegű­tandíjat­szabnak­ki,­elkérik­a maximális­összeget?

.(-41&7 &66 Úgy vélem, az egyetemek, illetve a főiskolák csaknem fele kiszabja a lehető legmagasabb, 9 ezer fontos tandíjat, ám az átlagos összeg egy évre körülbelül 8300 font. 4 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

ASZ A­magyar­kormány­ön­fenntartó­felsőoktatást­szeretne, melynek­egyik­eleme,­hogy­a hallgatók­hozzájárulnak­képzéseik­költségéhez.­Angliában­je­lenleg­nincs­olyan­hallgató,­aki ne­fizetne­tanulmányaiért.­Emel­lett­milyen­szerepet­vállalnak­a cégek,­a­privát­szektor­a­hallgatók­oktatásának­finanszírozásában,­illetve­más­forrásból­jutnak-e­bevételhez­az­intézmények?

Az angliai felsőoktatási rendszer fenntartásához továbbra is hozzájárulnak az adófizetők, főként a természettudományi, a mérnöki és az informatikai képzési terü-

leten. A tandíjat és a megélhetési költségeket a diákhitel teljes egészében fedezi, melynek visszafizetése a későbbi jövedelemtől függ. A cégek, nagyvállalatok hozzájárulásának mértéke a hallgatók tanulmányaihoz nem túl jelentős, melyre igen jó okuk van. Amikor még egyegy munkahely, akárcsak a házasság, egy életre szólt, volt értelme – és legfőképpen megérte – a munkáltatóknak befektetni dolgozóik tanulmányaiba, képességeik továbbfejlesztésébe. Manapság azonban a szabad munkaerőáramlás arra késztet minden

nAgyÍTó

munkaadót, hogy próbálja meg – lehetőleg kiadások nélkül – elhappolni a képzett munkaerőt más cégek, vállalatok elől. Az intézmények mindezek mellett uniós forrásokat is lehívnak, illetve bérbeadásból is származik jövedelmük, habár ez elenyésző az említett forrásokhoz képest. ASZ Magyarországon­az­angliaihoz­hasonló­intézkedést­hajtott­végre­a­kormány,­bizonyos szakokon,­főként­a­bölcsész,­a gazdasági­és­a­jogi­képzési­te­rületen­drasztikusan­csökkentette­a­létszámkeretet,­így­az­állami­támogatást­is.­Ön­a­2012 februárjában­írt­tanulmányában kihangsúlyozta,­hogy­az­idei ang­liai­reform­legrosszabb­in­tézkedése­a­felvehető­hallgatók

Amikor még egy-egy munkahely, akárcsak a házasság, egy életre szólt, volt értelme – és legfőképpen megérte – a munkáltatóknak befektetni dolgozóik tanulmányaiba, képességeik továbbfejlesztésébe. számának­korlátozása­és­az egyes­szakok­állami­finanszírozásának­megszüntetése.

A brit kormány teljes egészében megvonta az állami támogatást a művészeti, a humán-, illetve a társadalomtudományok képzési területén. Tanulmányomban az említett intézkedés kapcsán úgy fogalmaztam: ez gazdasági analfabetizmus és kulturális vandalizmus. Az állításomat most is fenntartom, mely gazdaságilag igen egyszerűen megindokolható. Ha egy tevékenyégnek – mint

A London School of Economics

például a felsőoktatás – társadalmi haszna van, illetve az egyén számára is megtérülő befektetés, akkor az adófizetői és a hallgatói hozzájárulások mértékének arányban kellene állnia az említett társadalmi és egyéni haszonnal. Abban az esetben, ha az állam nem támogatja a hallgatók egyetemi, főiskolai tanulmányait, amellett dönt, hogy nem érdemes befektetni a felsőoktatásba. Egy jól megtervezett felsőoktatási rendszer állami és magánbefektetést egyaránt megkövetel. ASZ Ön­részt­vett­a­magyar diákhitelrendszer­kialakításában,­melyhez­szeptembertől egy­újabb­konstrukció­csatlakozott.­A­Diákhitel2-t­2­százalékos kamattal­vehetik­fel­a­hallgatók 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­­AKTÍV SZEMESZTER 5

nAgyÍTó

–­hasonlóan­az­angliai­rendszerhez,­ahol­a­kamat­2,2­százalék.­Sokan­úgy­gondolják,­a rendkívül­alacsony­kamat­ko­moly­veszélyt­jelent­a­magyar költségvetésre.­Ön­egyetért ezzel­a­vélekedéssel?

Úgy gondolom, a Diákhitel2 esetében megállapított 2 százalékos kamat névleges, azaz nincs az infláció mértékéhez igazítva. Az Egyesült Királyságban meghatározott 2,2 százalék reálkamatnak minősül, vagyis ehhez hozzákalkulálták az infláció mértékét. Ezért ha az infláció egy év alatt 3 százalék, a névleges kamat mértéke 5,2 százalék. A felvett összeg a visszafizetés pillanatától kezdve kevesebbet fog érni, mint amennyiért a hallgató „hozzájutott”. Húsz évet töltöttem azzal, hogy harcoljak a diákhitelt érintő állami kamattámogatások ellen, melyet valóban rettenetes intézkedésnek tartok. Rendkívül drága, így vagy a hallgatói létszám, vagy az egyetemek minőségének, esetleg mindkettőnek a rovására megy. Ahogy az az Egyesült Királyság példájából látszik, az állami kamattámogatás haszonélvezői az egyetemi diplomával rendelkezők, csakhogy az ő magas képzési költségük a helyek számának csökkenéséhez vezet, amely erősen korlátozza a szegényebb társadalmi státuszban lévők bejutását a felsőoktatási intézményekbe. A politikusok folyton arról beszélnek, hogy növelni kell a felsőoktatásba bekerülők számát, ám az intézkedéseik mást mutatnak. Az Egyesült Királyságban és 6 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

Az Egyesült Királyságban idén életbe lépett reform szerint megszűnt az adófizetői támogatás a művészeti, a humán- és a társadalomtudományi képzési területen. Részben ennek eredménye, hogy a tandíj felső határa a 2012/13-as tanévtől 9 ezer fontra emelkedett. A reform következtében a brit kormány bevezette a 2,2 százalékos reálkamattal felvehető diákhitelt. A rendszer szerint a hallgató tanulmányi ideje alatt 2,2 százalékos kamattal veheti fel a hitelt; azok, akik megszerezték diplomájukat, és jövedelmük évi 21 ezer font alatt van, 0 százalékos reálkamattal, akiknek 21 ezer és 42 ezer font közötti az évi fizetésük, 2,2 és 3 százalék közötti, akik pedig évi 42 ezer font felett keresnek, 3 százalékos kamattal kell visszafizetniük a hitelt. A felvehető összeg teljes egészében fedezi a tandíjat, és újdonság, hogy a részidős képzési formában tanulók is pályázhatnak tandíjkölcsönre az első évtől.

Új-Zélandon az állami kamattámogatás rendszere populista politika eredménye. Az említett érvek bármely ország hasonló rendszerére ráilleszthetők – köztük a magyarra is. Összességében tehát teljesen egyetértek azokkal, akik úgy gondolják, kockázatos a diákhitelrendszer. Ezen okok miatt a brit kormány 2012-es reformjában nagyrészt megszüntette a diákhitelrendszert érintő állami kamattámogatást. ASZ Idézett­tanulmányában azt­írja,­hogy­a­2012-es­brit reform­fenntarthatatlan,­komoly visszalépés­a­korábbiakhoz

képest,­ezért­szükség­lesz­a rendszer­átalakítására.­Ön­úgy véli,­hogy­elsőként­a­diákhitelrendszer­szorulna­„reformra”­– főként­az­az­összeghatár­megváltoztatása,­amelytől­kezdve­a diákhitelt­vissza­kell­fizetnie­a végzett­hallgatónak.­Mit­gondol, mi­lenne­a­tökéletes­megoldás?

A brit kormány 15 ezerről 21 ezer fontra emelte azt az összeghatárt, melynek elérése esetén megkezdhetik visszafizetni hitelüket a diplomás hallgatók. A reform azt is lehetővé teszi, hogy ha a hitelt 30 éven belül nem sikerül visszafizetni, akkor elévül a tartozás. Az alacsony havi törlesztőrészlet miatt azonban több diplomás fog így járni, ami ahhoz vezet előbbutóbb, hogy a felvehető hallgatók számát csökkentik. Véleményem szerint az lenne a megoldás, ha alacsonyabb lenne az említett küszöb, azaz a jövedelemnek az a szintje, amely felett a diplomázottak elkezdik visszafizetni felvett diákhitelüket. Ennek eredményeképpen a diákhitel nem jelente veszélyt a költségvetésre, és a megtakarításokat fel lehetne (fel kellene) használni a hallgatói létszámkeret bővítésére, illetve arra, hogy olyan intézkedések szülessenek, melyek következtében még többen juthatnak be valamelyik felsőoktatási intézménybe. Jelenleg azonban nem ez a helyzet. Ahogy az Economist egyik cikkében írta: nem az egyetemek, főiskolák küzdenek a hallgatókért, hanem a diákok versenyeznek azért, hogy felvegyék őket. SZÍJJÁRTÓ ANITA

nAgyÍTó

Mivel járhat az önfenntartó felsőoktatás bevezetése? *2 8.840 -4,= & +*17K408&8A7 A8&1&0C8A7A3&0 (B1/& -477>F 8A:43 &> E3+*338&68D +*17K408&8A7 *33*0 *1B6B7B-*> &>43'&3 2B, 7>A247 +*18B8*13*0 0*11 2*,+*1*13. B7 7>A247 &0&)A1=8 0*11 1*,=K>3. "&33&0 &0.0 8A24,&8/A0 &> *10B5>*1B78 2A740 :.7>438 *11*3>.0

PRO

KONTRA

Ha a felsőoktatás önfenntartóvá válik, az azt jelenti, hogy megszűnnek az államilag finanszírozott férőhelyek, és mindenki maga fizeti majd a képzésének költségeit. Ez magasabb teljesítményre ösztönözheti a hallgatókat, hiszen így még fontosabbá válik majd az ösztöndíjak elnyerése, hogy csökkenthessék a rájuk nehezedő anyagi terheket. Az önköltségen való tanulás a jobb teljesítmény mellett arra is ösztönözheti a hallgatókat, hogy a lehető leghamarabb megszerezzék a diplomájukat, hiszen minden egyes plusz félév további ráfordítást jelent. Ennek köszönhetően megszűnhet az „egyetemen lébecolás” problémája, hiszen senkinek nem lesz érdeke, hogy hat-hét évig húzza tanulmányai befejezését. Mivel az önfenntartó felsőoktatás egyben a munkáltatói szféra bevonását is jelenti, ez hozzásegíthet az egyetemek és a cégek közötti kapcsolatok szorosabbá fűzéséhez. Ezzel a friss diplomások elhelyezkedése is könnyebbé válhat. Sokaknak nem tetszik, hogy az általa befizetett adóból szereznek más emberek diplomát, ez a gond is megszűnne az önfenntartó felsőoktatás bevezetésével, hiszen ebben a rendszerben mindenki saját maga fektetne be a jövőjébe, maga fizetné tanulmányai költségeit, ami igazságosabb megoldásnak tűnhet.

Az önfenntartó felsőoktatás elveheti az esélyt a szegényektől, hiszen a nem megfelelő anyagi körülmények nagyban megnehezítik, esetleg lehetetlenné teszik a tandíj fizetését. A diákhitel felvétele kiutat jelenthet, de számos fiatal nem meri vállalni az esetleges eladósodás kockázatát, ráadásul az utóbbi években megrendült a bizalom a bankok és a hitelek irányába, tehát ez nem mindenkinek jelent valós megoldást. Sok rossz szociális körülmények között élő fiatalnak így esélye sem lesz kitörni nehéz helyzetéből, esetleg még jobban leszakadhat. További ellenérv lehet, hogy az önköltséges rendszer által csökkenhet a bejutáshoz szükséges pontok száma, így olyanok is tanulhatnak egyetemen vagy főiskolán, akik korábban nem érték el az elvárt szintet, ez pedig hosszú távon az oktatás színvonalának csökkenéséhez, minőségromláshoz vezethet. Az önköltséges képzések igen nagy anyagi terhet róhatnak a hallgatók szüleire is, hiszen azok, akik nem akarnak hitelt felvenni a tanulmányaik finanszírozására, kénytelenek a szüleikre támaszkodni. A tanulás melletti munka is megoldást jelenthet, ez viszont sok esetben a tanulmányi eredmény romlásához is vezethet. Az intézkedés akár a diplomások arányának csökkenését is előidézheti, hiszen kevesebben tudnák vállalni a továbbtanulást a tandíjfizetés terhe mellett. Továbbá hátrány érhetné a kisebb, vidéki intézményeket, mert ha már fizetni kell, akkor sokan inkább a nagyobb presztízzsel rendelkező, nevesebb egyetemeket választanák a versenyképesebb diploma reményében. GERSTMAYER ANITA

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­­AKTÍV SZEMESZTER 7

nAgyÍTó

Ösztöndíjak: meghúzzák a nadrágszíjat Jövőre csak a legjobbaknak jár támogatás ?8&1&0C8&3A K77>*1 & 0462A3= & 8&3912A3=. 8A24,&8A740 6*3)7>*6B8 C,= 8D1 (7&0 & 1*,/4''&3 8*1/*7C8K -&11,&8D0 7>A>&1B0A3&0 /A6-&8 E7>8E3)C/ &,= A:.) & &11,& 8D. @30462A3=>&840 67>A,47 43+*6*3(.A/A3&0 @ *13E0* 7>*6.38 & 0B7>G1K 8*6:* >*8*8 H -& *,=A18&1A3 :&3 .1=*3 H :*1G0 3*2 *,=*>8*88B0 *> 5*)., &66& *3,*) 0E:*80*>8*8 3. -4,= *,= :&1D7A,8D1 *169,&7>04)488 597>8A3 ,&>)&7A,477A,. 7>*25438406& 043(*386A 1D .642A3= +464, & 2.3.7>8B6.92'&3

A

költségvetési törvényjavaslat szerint az oktatási államtitkárságnak jövőre 23 milliárd forinttal kevesebből kell gazdálkodnia, már ami a felsőoktatás finanszírozását illeti. A kieső összeget az intézményi átalakítások mellett többek közt az ösztöndíjakra költött pénzekből takarítanák meg – adta hírül az Origo. Ez azt jelenti, hogy a kormány jövőre jóval kevesebb, csak a kiemelkedő tanulmányi teljesítményt nyújtó hallgatóknak ad majd ösztöndíjat. A szeptembertől már más minisztériumnál feladatot teljesítő Kis Norbert, volt felsőoktatásért és tudománypolitikáért felelős helyettes államtitkár a 8 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

hírportálnak úgy nyilatkozott: „Ezt a lehetőséget a hallgatók tanulmányi rangsora szerinti legjobb 10-20 százaléknak kellene fenntartani." A 2013-ban kezdődő változásokról a Kormány szeptemberben dönt, a szükséges törvényi rendelkezések pedig októberben születhetnek meg – tájékoztatta az Aktív Szemesztert Kis Norbert, hozzátéve, hogy „a 2013-as évre vonatkozóan konkrét tervekről most nem aktuális beszélni”. A jelenleg hatályban lévő rendelet szerint az ösztöndíj minimális összege 5950 forint. Minden intézmény maga állapítja meg az évfolyamátlag alapján, hogy az

adott félévben pontosan hány hallgató, mekkora mértékű ösztöndíjat kaphat, így több intézményben előfordul, hogy a kettes átlagot alig meghaladó diákok is – minimális mértékben ugyan, de – ösztöndíjhoz juthatnak. A készülő új szabályozással az államtitkárság többek közt az ösztöndíjra szánt összegek szétaprózódását kerülné el.

HÖOK: a megszorításokkal a munkavállalás kényszere erősödne Az átlagosnál jobb képességű és az önmagukhoz képest jól teljesítő hallgatók motivá-

?

Nem vették fel

Na!

akkor

a húgodat? az öcsédet? a barátodat? a bátyádat? a spanodat? a barátnődet? a sógorodat? a szomszédodat? a tanárodat?

EZT NÉZD MEG!

Benko”

w w w.fac eb o ok.c om/b enko.kepzo

A felsőoktatásra szánt állami források tanévenként Tanév

Hallgatók száma

Oktatók száma

Költségvetés

Intézmények száma

2002/2003

381 560­

23 151

170­milliárd

66

2003/2004

409 075

23 288­

151,9­milliárd

68

2004/2005

421 520

23­787

154,6­milliárd

69

2005/2006

424 161­

23 188­

159,6­milliárd

71

2006/2007

416 348

22 078­

196,5­milliárd

71

2007/2008

397 704

22­376

214­milliárd

71

2008/2009

381 033

22 475­

226­milliárd

70

2009/2010

370 331­

21934

220­milliárd

69

2010/2011

361 347­

21 495­

182­milliárd

69

2011/2012

359 824­

21 357­

189­milliárd

68

2012/2013

?

?

157­milliárd

67

ciója szűnne meg azzal, ha csak a legkiemelkedőbbeket támogatnák – fogalmazta meg véleményét a HÖOK. A szervezet elnöke szerint ezen bevételi forrás megszűnésével – alternatívaként – a nappali tagozatos hallgatók munkavállalási kényszere erősödne, mely bizonyosan a teljesítmény rovására menne. Nagy Dávid a változásokkal kapcsolatban azt mondta, konkrétumokról nem beszélhetnek, csak azt tudják, hogy új szabályozás készül, mely a tervek szerint csökkentené a támogatásokhoz hozzáférő hallgatók körét. „Ha van is valamilyen tervezet, azt velünk nem egyeztették. Ez pedig arra enged következtetni, hogy egy valóságtól elrugaszkodott, pusztán gazdaságossági szempontokat figyelembe vevő iromány forog a minisztériumban. Az is elképzelhető, hogy konkrét anyag még nem is született, csak elképzelések vannak” – fejtette ki az elnök. Sokaknak a teljesítményalapú ösztöndíj nyújtja az

egyetlen lehetőséget a felsőoktatásban való bennmaradásra. „Ez egy nagyon kényes rendszer, hozzányúl-

Előfordul, hogy a kettes átlagot alig meghaladó diákok is ösztöndíjhoz juthatnak. A készülő új szabályozással ezt a szétaprózódást kerülnék el. ni kizárólag gondos előkészítő munkával lehet, amit egyelőre csak mi igyekszünk elvégezni. Reméljük meg is fognak hallgatni bennünket” - hívta fel a figyelmet a HÖOK.

Hány sebből vérzik a jelenlegi szabályozás? A HÖOK szerint a jelenlegi szabályozás sok sebből vérzik, többek közt hiba, hogy a rendelet nagyrészt 2007, az

10 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

KéSZíTETTE:­GERSTMAyER­ANITA

nAgyÍTó

elfogadás évének állapotait tükrözi. Azóta ugyanakkor sok változás következett be: új felsőoktatási törvény született, csökkentek a keretszámok, megszülettek a hallgatói szerződések – ezek pedig mind hatással vannak arra, hogyan kellene a rendelkezésre álló forrásokat felosztani. „Tudni kell, hogy a hallgatói normatíva összege 2006 óta nem emelkedett. Számolás nélkül is el lehet képzelni, hogy ez milyen csekély vásárlóerővel bír ma” – mondta a HÖOK elnöke. „Ha megmarad a jelenlegi keret, akkor azt gondoljuk, sokkal nagyobb szabadságot kellene adni az intézményeknek abban a tekintetben, hogy saját, helyi körülményeikhez igazodva tudják azt felhasználni. Nem mindegy ugyanis, hogy egy intézmény az ország keleti vagy nyugati felén található, kisvárosban vagy nagyvárosban működik. Ezektől függően változó lehet az intézmény hallgatóinak általános szociális helyzete” nyilatkozta Nagy Dávid. Alapvetően a HÖOK a teljesítményalapú ösztöndíjak növelése mellett teszi le a voksát, de csak abban az esetben, ha megfelelő keret marad a szociálisan hátrányos helyzetben lévő hallgatók tanulmányainak biztosítására. Ezáltal ösztönözhető az a kormányzati és társadalmi igény, hogy a hallgatók a lehető legrövidebb időn belül végezzék el a felsőoktatási tanulmányaikat. A HÖOK szerint mindkét támogatási típusra szükség van. FILÁKOVITY RADOJKA

nAgyÍTó

Kamerunból jöttem, mesterségem címere: gépészmérnök Afrikaiként egy német egyetemen

+6.0A'&3 7>G1*8*88 )* ,B5B7>2B63E0 &0&68 1*33. *>B68 *1)E38E88* 96D5A'& .3)91 7>*6B3= 7>C3:43&1F 2B63E00B5>B77*1 6*3)*10*>K -&>A/A'D1 C,= 0E8E88 0. B2*8467>A,'&3 > 488 -436D1 8.7>8A>&81&3 0E6G12B 3=*0 0E>E88 8A:4>D H *>B68 A13B:*3 3=.1&804>D H &29*1 & B:*7 0&2*693. +.F &0.3*0 8E6>7B'*3 2A., 0.6A1=40 &> 96&104)D0 3B,= B:* 8&391 *,= 3=9,&83B2*8 0.7:A647 2L7>&0. *,=*8*2B3 & 0E:*80*>K 3B-A3= B:B8 5*)., 7>.38B3 & :B3 0438. 3*37*3 8*6:*>. *18E18*3. 2*78*6).5142A8 0E:*8K*3 9,=&3.7 .88 56D'A1 7>*6*3(7B8 -4,= &>8A3 2&/) -&>&8B6/*3 B7 E3A11D :A11&104>A78 .3)C8 743 7>G1K+E1)/B3

„H

úszévesen jöttem el otthonról, most fejezem be az alapképzést, de szeretném a mesterdiplomát is itt megszerezni” – kezdi történetét Samuel. Bár most németül mesél, bevallása szerint amikor megérkezett az európai országba, az idegen nyelv jelentette számára a legnagyobb kihívást. Kamerunban ugyanis születésétől fogva saját törzse nyel2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­­AKTÍV SZEMESZTER 11

nAgyÍTó

Célország Származási ország

Magyarország

Olaszország

OECDországok

Lengyelország Szlovákia Törökország Finnország Magyarország Németország

74 2 512 323 44 − 1 972

1 274 190 585 72 188 1 239

2 809 414 2 282 324 613 7 129

12 350 1 278 29 873 826 2 188 −

Nem OECDországok (Európa)

Románia Szerbia Málta

3 006 1 385 10

4 174 885 24

3 856 523 17

3 746 2 885 30

4 553 382 1 135

2 184 1 165 32

48 0

2 292 11

6 264 441

5 550 16

1 220 33

1 864 2 207 85 29

0

1

591

5

17

32

16

6

12

116

165

4 384

1 641

67

Nem OECDországok (Afrika)

Kamerun Csád Közép-afrikai Köztársaság Dél-afrikai Köztársaság

Franciaország Németország

Egyesült USA Belgium Királyság 18 029 2 244 2 752 462 4 410 12 287 2 477 657 2 340 658 17 584 7 648

769 102 400 53 131 955 791 142 11

AZ­OECD­2012­augusztusában­kiadott­tanulmánya­alapján­– amely­2010-es­adatokat­dolgoz­fel­– jól­látható,­Kamerunból­a szomszédos­Csádhoz­és­a­Közép-afrikai­Köztársasághoz­képest­jóval­több­diák­tanul­európai­OECD-tagállamban.­Kamerun egyébként­a­kontinens­határain­túl­tanuló­diákok­tekintetében­Afrika­egyik­legfejlettebb­államát,­a­Dél-afrikai­Köztársaságot­is megelőzi;­éppen­ez­a­stabil­gazdasági­helyzet­lehet­az­oka,­hogy­Afrika­déli­részéről­kevesebb­fiatal­indul­útnak.­Mivel Kamerunban­a­francia­az­egyik­hivatalos­nyelv,­nem­meglepő,­hogy­Franciaországban­6264­diák­tanult­a­2010-es­évben,­de­a tandíjat­nézve­kedvezőbb­német­földön­is­sokan,­5550-an­jártak­egyetemre.­Az­európai­országok­statisztikáit­vizsgálva­kiderül, döntő­szempont­a­választásnál­a­távolság,­a­gazdasági­helyzet­és­a­nyelvismeret,­utóbbira­példa­a­Romániából Olaszországba­érkező­csaknem­ötezer­hallgató.

vét beszélte, később az iskolában pedig franciául oktatták. „Az elutazásom előtt nyolc hónappal kezdtem németet tanulni, ezért eleinte hatalmas nehézségéként éltem meg, hogy nemcsak kommunikálnom, de még tanulnom is ezen a nyelven kell” – mondja, majd hozzáteszi, hogy sok időt töltött németek között, így szinte az első szemeszter elteltével észrevétlenül megtanulta a nyelvet. Angolul nem beszél, bár a városba fél-egy évre érkező Erasmus ösztöndíjas diákok hatására már sok mindent megért. „Otthon alig tanultuk a világnyelvet. Csak egy rövid ideig tartott nálunk az angoloktatás, amikor egy amerikai házaspár érkezett hozzánk,

akik egyébként egyedüli fehérként éltek köztünk” – emlékszik vissza Samuel.

Százezres faluból százezres városba A fiú egy százezres afrikai faluból érkezett, amely egy törzshöz tartozik, saját törzsi nyelvet beszél, és máig király irányítja, akit hét segítő támogat az uralkodásban. Bár a falu lakói európai típusú házakban laknak, a király a hagyományoknak megfelelően jellegzetes afrikai kunyhóban él, egyedüliként a közösségben. Mivel Kamerunban csekély a hőmérséklet változás, az uralkodó nyugodtan ülhet ötszáz éves trónján, növényekből épített lakhe-

12 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

lyén. „A vallást tekintve megosztott a törzs: a katolikus, a muzulmán, illetve az ősi hit a meghatározó” – magyarázza Samuel, majd hozzáfűzi, hogy ezek nem válnak élesen szét. „Átmenetekben kell gondolkodni, én is katolikus vagyok, de a saját ősi, törzsi hitünket is őrzöm. Nálunk ma is úgy tartják, hogy négy, egyenként több száz éves fa rejti az őseinket, ezért azok elé vonulva szokás őket megszólítani.”

Nívósabb diplomának honvágy az ára Több oka volt annak, hogy Samuel úgy döntött, másik országban, sőt másik kontinensen kóstol bele az egyetemi hallgatók életébe. „Miután

nAgyÍTó

leérettségiztem, úgy éreztem, Kamerunban kevés lehetőség adódik azt tanulni, amit igazán akarok, a gépészmérnökdiploma lebegett a szemem előtt. Emellett otthon a mérnökoktatás színvonala nagyon alacsony, mivel az országban szinte nincs is ipar. Arra is kevés esélyt láttam, hogy az oklevél megszerzése után a szakmámban helyezkedjem el” – kezdi sorolni a legfőbb okokat. Samuel szerint köztudott, hogy a német mérnökképzés a legjobbak között van, ha nem a világ legjobbja. Ezenkívül könnyítette a döntést, hogy Kamerunban nagyon drága a tandíj, a magán- és állami egyetemeken egyaránt. Bár az állami felsőoktatási intézmények kevésbé borsos árat kérnek, 80 euró (körülbelül 25 ezer forint) az afrikai viszonyok között jelentős összegnek számít. „Egy falubeli ismerősöm tanult ennek a francia határhoz közeli német városnak a műszaki egyetemén, ahol egyébként nem kell tandíjat fizetni. Ő segített minden kijutással kapcsolatos teendőben, és az első hónapokban is ő jelentette az egyedüli támaszt számomra” – meséli a fiú, aki négy éve él Németországban, de eddig még nem tudott hazautazni. „Gyűjtöm a pénzt, hogy legalább egy látogatás erejéig visszatérjek, hét testvérem él ugyanis Kamerunban.” Samuel a szüleire már nem emlékszik, a születése után nem sokkal ugyanis meghaltak, így legidősebb nővére nevelte fel – rá már édesanyjaként gondol. „Az idegen nyelv

Tapasztalat Európában, saját vállalkozás otthon

mellett ez a legnagyobb nehézség: a rokonaid, a barátaid, az ismerőseid és az otthonod hiánya” – mondja.

Németország könyveket és gyakorlatot kínál „Két nagy különbséget tudok megfogalmazni a német és a kameruni hallgatói lét, illetve iskolai rendszer között. Az első a rendelkezésre álló források, tananyagok, szakirodalmak mennyisége. Kamerunban nagyon kevés könyvtárat találni, ahonnan a diákok ingyen kölcsönözhet-

Kamerunban nagyon kevés könyvtárat találni, ahonnan a diákok ingyen kölcsönözhetnek könyveket, nem pedig pénz ellenében. nek könyveket, nem pedig pénz ellenében. A legjobb és a legfontosabb könyvek drágák, ezért egy hozzánk hasonló anyagi körülmények között élő család gyereke nem veheti meg magának.” Samuel úgy érzi, a német felsőoktatás másik lényeges erénye, hogy egyszerre vesznek részt elméleti és gyakorlati oktatásban. Amellett pedig, hogy a szakmai háttértudás összeforr a megvalósítás folyamatával, az sem utolsó szempont, hogy az egyetemi műhelyekben végzett gyakorlati munka pénzkereseti lehetőséget kínál.

„A hiwi-munkáért kapott fizetés nagy segítség” – véli Samuel. A „hiwi” rövidítés feloldásának szó szerinti jelentése tudományos segédmunkatárs, Németországban így jelölik azokat a hallgatókat, akik a PhD-tanulmányaikat végzők projektjeiben működnek közre. A német műszaki doktori képzésen ugyanis nem kell órákat hallgatni, szemináriumokra járni, a leendő doktorok nem elméleti, hanem gyakorlati munkát végeznek, reggeltőlestig az egyetem műhelyeiben terveznek, szerelnek. A pályázati pénzből finanszírozott projektek során pedig hiwiket foglalkoztathatnak, akik a legjobb átlaggal rendelkező hallgatók közül kerülnek ki, és heti tíz órában dolgoznak, természetesen fizetésért. A kameruni fiú, aki jelenleg a végeselemes analízis területén merül el mélyebben, főnöke szerint nem tartja be a szabályokat, heti tíz helyett inkább húsz órát tölt a feladataival. Samuel szorgalma nem véletlen, ha a jövőjéről beszél, határozott cél lebeg a szeme előtt. „Két szakaszát látom az elkövetkező éveimnek: miután megszerzem a Master-fokozatot, Európában maradok, szakmai tudást, tapasztalatot és pénzt gyűjtök. Ha mindez sikerül, hazatérek Kamerunba, és alapítok egy saját vállalkozást.” HORVÁTH ANNA

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­­AKTÍV SZEMESZTER 13

FOTÓ:­MTI­/­ILLyéS­TIBOR

nAgyÍTó

Olimpikonok alma materei Ahol a londoni olimpia magyar sportolói tanulnak *2(7&0 0.:A1D 7546841D )* /D 8&391D .7 &> & 8E'' 2.38 2&,=&6 :*67*3=>K &0. & *7 143)43. 41.25.A6& 75468A,'&3 0./98488 $$$ 3=A6. E80&6.0A7 /A8B04043 6B7>8 :*:K B17546841D03&0 &2*11*88 -4,= 3&,=7>*6L 8*1 /*7C82B3=8 3=F/8488&0 B7 7>A 247 B62*8 3=*68*0 &> *96D5&. B7 :.1A,:*67*3=*0*3 +*17K+40F 8&3912A3=&.06& .7 2&6&)8 .)* /G0 !E''7B,G0 & *22*1;*.7 ,=*8*2 !*783*:*1B7. B7 546889)42A3=. &6A3 7>*6 >*88 ).5142A8 A2 &0&) 41=&3 41.25.043 .7 &0. 3*2 6&,&7> 04)488 & 75468 8*6G1*8B-*> !& 1A1-&8930 0E>E88G0 /4,. :B, >*887B,L :C>.1&')A>D8 :&,= 2B63E0.3+462&8.097 F7>D8 740 'G7>0*7B,G30 5*)., 0G1 +E1). H +K0B38 *,=*7G18 A11& 240'*1. H *,=*8*2*3 8&3918 84:A''

É

p testben ép lélek – tartja a mondás. Olimpiai kvótát szerző sportolóink is egyetértenek ezzel a kijelentéssel, hiszen nemcsak az uszodában, a pingpongasztal mellett, kézilabdázóként vagy súlyemelőként teljesítenek sokszor emberfeletti módon, de a diploma megszerzését is alapvető fontosságúnak tartják.

Olimpiai­aranyérmesek­a­kitüntetési­ünnepségen:­Szilágyi­Áron­ kardozó­és­Kovács­Katalin­kajakozó

A Semmelweis a legnépszerűbb A XXX. nyári olimpiai játékokon küzdő 158 sportoló közül csaknem 30 fő a Semmelweis Egyetem (SE) Testnevelési és Sporttudományi Karára járt, vagy jár még most is. Ilyen például a pingpong bajnokai közül Tóth Krisztina, aki tizenháromszor érdemelte ki az év magyar asztaliteniszezője címet, illetve Zwickl Dániel, aki sportmenedzser szakon végzett. Az atlétáknál Kazi Tamás (800 méteres síkfutás) és Minczér Albert (3000 méteres akadályfutás) kötelezte el magát a sporttudományok mellett, közülük az utóbbi, valamint a kötöttfogású birkózó Deák Bárdos Mihály sportszervezőként diplomázott. A Semmelweisen tanult az evezős Széll Domonkos, továbbá Gádorfalvi Áron, aki hétszer lett az év magyar szörfözője, de ott szerzett szakedzői képesítést az ökölvívó Káté Gyula is. Pisztolyos sportlövőnk, Cson-

14 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

ka Zsófia szintén az SE hallgatója, ám a Pécsi Tudományegyetem bölcsészkarán is folytatott tanulmányokat. A judósok körében éppúgy rendkívül népszerűnek számít a Semmelweis: Madarász Tamás, Mészáros Anett, az idei londoni olimpián ezüstérmet nyert Ungvári Miklós, valamint a bronzéremmel hazatérő Csernoviczki Éva is a sporttudományokat választotta. A magyar cselgáncssport első női olimpiai érmese a sportmenedzser szak mellett a Zsigmond Király Főiskola hallgatója, ahol nemzetközi kapcsolatok szakon tanul. A kajakozó Dudás Miklós, az Európa- és immár olimpiai bajnok Dombi Rudolf, illetve a 2012-ben már háromszoros aranyérmes Kammerer Zoltán szintén az említett egyetem mellett tette le a voksát, ahogy Kovács Katalin is, aki idén negyedik alkalommal állt a dobogó legfelső fokán, kajak kettesben pedig ezüstérmet szerzett a londoni játékokon.

35% ARonSon Kedvezményes könyvvásár

Elliot­Aronson­világhírű­szociálpszichológus­kötetei­számos­egyetemen­és­főiskolán ajánlott­vagy­kötelező­olvasmányok.­Az­alábbi,­részben­vagy­egészben­az­ő­tollából született­könyveket­35­százalékos­kedvezménnyel­vásárolhatják­meg­az­egyetemisták és­főiskolások­az­Ab­Ovo­Kiadó­irodájában­(1133­Budapest,­Pannónia­utca­64/A­VII/34. alatt­munkanapokon­10­és­14­óra­között.­Előzetes­bejelentkezés:270-1207,­ email:­[email protected])

Aronson, Tavris Történtek hibák (de nem én tehetek róluk) az önigazolás lélektana Miért­nem­vállalnak felelősséget­az­embe­rek,­amikor­már­minden­összeomlott?­Miért látjuk­világosan,­ha valaki­képmutató,­és egyáltalán­nem,­ha­mi magunk­vagyunk azok?­A­könyv­bemutatja­az­önámítás működését,­és­azt, hogyan­kerekedhetünk felül­az­önigazolás kényszerén.

Aronson Életem és a szociálpszichológia A­kötet­önéletrajzi­írás. Aronson­Bepillantást enged­családja­történetébe,­élvezetes­stílusban­meséli­el,­ho­gyan­is­alakult­magán­élete,­milyenek­voltak az­egyetemi­évei,­miért is­választotta­és­szentelte­egész­életét­a szo­ciálpszichológiának és­a­tanításnak, ugyanakkor­összefoglalja­legfontosabb­tudományos­eredményeit. Ismét­egy­nagyszerű, nem­minden­tanulság nélküli­Aronson-kötet.­

Aronson Columbine után – az iskolai erőszak szociálpszichológiája Ezen­könyvét­Aronson egy­elborzasztó­iskolai vérengzés­hatására írta.­A­Colorado­állambeli­Columbine­középiskolában­1999­áprilisában­két­őrjöngő­diák lőfegyverekkel­és­robbanóeszközökkel­felszerelkezve­ámokfutásba­kezdett.­A­könyv a­középiskolában­történt­vérengzés­briliáns szociálpszichológiai elemzését­tárja­elénk.

Pratkanis és Aronson A rábeszélőgép A­két­amerikai­szerző tudományága,­a­szociálpszichológia­azt­ku­tatja:­hogyan­viselkedik az­ember­csapatban, csordában,­kis­és­nagy közösségben­– egyszóval:­társadalomban. Aki­ezt­a­könyvet­elolvassa,­az­hatásosabban­védekezhet­a­hirdetések­agressziója ellen,­és­beszélheti­rá embertársait­bármire.­A könyvet­Vámos­Mik­lós fordította,­az­előszót Ve­kerdy­Tamás­írta.

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­­AKTÍV SZEMESZTER 15

nAgyÍTó

Az „olimpiai” intézmények: BME, ELTE, BKF Kimagasló teljesítményt elért olimpikonjaink közül jó páran a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen (BME) végeztek. Hirling Zsolt evezős légi-közlekedésmérnöki, sporttársa, Varga Tamás vegyészmérnöki oklevelet szerzett. Hidvégi Vid tornász jelenleg másodéves MBAhallgató, míg a Londonban bronzérmes úszó, Cseh László mérnökinformatikus szakon tanul, mindemellett Ő az egyetemi sport nagykövete. Szilágyi Áron olimpiai bajnok kardvívó az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) nemzetközi tanulmányok szakán, Kovács Zsófia triatlonista a jogi karon, Menczinger Kata vízilabdázó pedig rekreáció szervezés és egészségfejlesztés szakon folytat tanulmányokat. Szilágyi egyébként ősztől a Károli Gáspár Református Egyetem hallgatója is pszichológia szakon. A Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola

(BKF) gazdálkodási és menedzsment szaka mellett döntött Gyurta Dániel, a londoni játékok aranyérmes úszója, illetve öccse, Gyurta Gergely, aki a BKF kereskedelem és marketing szakán tanul, valamint a szörföző Detre Diána, aki az üzleti kommunikációs képzést választotta.

A vidéki egyetemeket is sokan választották Márton Attila súlylökő és Nagy Péter súlyemelő a Szegedi Tudományegyetemen tanul, ahogy Vajda Attila kenus, a gyógytornász szakirányt választó Gregus Brigitta úszó és Douchev-Janics Natasa is, aki a londoni olimpián kajak egyesben ezüst- és bronz-, kettesben pedig ezüstérmet szerzett, illetve szintén itt kapott jogi diplomát Kiss Gergely, háromszoros olimpiai bajnok vízilabdázó. A Pécsi Tudományegyetem falai között folytatta felsőfokú tanulmányait Kővágó Zoltán, olimpiai ezüstérmes diszkoszvető, Bor Barna és

Többen külföldre vágynak Kilenc­olimpikonunk­külföldi­oktatási­intézményben­tanul,­illetve tanult:­Kiss­Dániel­gátfutó­a­University­of­Memphisen,­Kovács Tamás­futó­pedig­az­észak-karolinai­High­Point­Universityn­végzett.­Erdélyi­Zsófia­hosszútávfutó­és­Hosszú­Katinka­úszó­a University­of­Southern­Californián­tanul,­ahol­Orbán­éva­kalapácsvető­is­diplomázott.­Nagy­László­kézilabdázó­a­spanyol Universitat­Autonoma­de­Barcelona­hallgatója­volt,­az­úszók­közül Povázsay­Eszter­a­University­of­Louisville­marketing­szakán, Tompa­Orsolya­a­Las­Vegasban­található­University­of­Nevadán, Szekeres­Dorina­pedig­a­bloomingtoni­Indiana­Universityn­folytat tanulmányokat.

Csoknyai László cselgáncsozók, valamint az úszók táborából a „bölcsész” Biczó Bence és a természettudományi karon végzett Financsek Gábor. A gödöllői Szent István Egyetemen kapott diplomát Baji Balázs gátfutó, Joó Abigél judós, aki az egyetemi sport nagykövete is egyben, illetve Mohamed Aida világbajnok vívó. A Debreceni Egyetem hallgatója Szabó Attila atléta és a 2012-ben olimpiai bajnokká lett Risztov Éva úszó, ő jogi karon tanul igazgatásszervező szakon, de ott végzett Varga Tamás vízilabdázó is. Az olimpiai ezüstérmes kötöttfogású birkózó, Lőrincz Tamás az Eszterházy Károly Főiskolát választotta, csakúgy, mint Berki Krisztián tornász, aki a londoni játékokon aranyérmet szerzett, és Gangl Edina vízilabdázó, ő testnevelő edző szakon folytatja tanulmányait. A Nyugat-magyarországi Egyetem rekreáció szakos hallgatója Ligeti Dániel kötöttfogású birkózó, a Szolnoki Főiskolán tanul Simon Béla evezős, a Pannon Egyetem műszaki menedzser szakán folytat tanulmányokat Schuch Timuzsin kézilabdázó, Szücs Gabriella vízilabdázó pedig a Dunaújvárosi Főiskola kommunikáció- és médiatudomány szakára jár. Csabai Dóra vízilabdázó és Kovács Sarolta öttusázó a Kodolányi János Főiskolán folytatja tanulmányait, továbbá ott végzett Vadkerti Attila kézilabdázó is. SZÍJJÁRTÓ ANITA

16 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

KARRiERÉpÍTÉS

fELSőfoKon Melléklet

a magyar fiatalok elhelyezkedési esélyeiről

KARRiERÉpÍTÉS

„Egyetemre járni az egyik legszabadabb, legizgalmasabb korszak” Interjú Winkler Nórával hivatásról, pályaválasztásról és karriertervezésről #.301*6 D6& 7>*6.38 &0. 3*2 :*7>. *1B, 04241=&3 &2.8 7>*6*83* 3*2 0G>) 2*, B68* 3*2 :A11&1 A1)4>&840&8 &> 3*2 89) *1K''6* /983. J *2 1*-*8 :&1D ). -477>F8A:43 .7 B6:B3=*7 7.0*68 *1B63. (7&0 F,= -4>>A&)488 2930& B7 *3*6 ,.& 3B10G1I H :&11/& D6& &0.8 8B:B7 B7 6A).D7 2L746:*>*8K0B38 F/7A,C6D0B38 B7 A6:*6B7:*>*8K0B38 .72*6-*8 & 3&,=0E>E37B, >*6.38* 8&3913. *,=*8*26* /A63. &> *,=.0 1*,/4'' 1*,7>&'&)&'' 1*,.>,&12&7&'' 0467>&0

ASZ Sokszínű­pálya­a­tiéd,­dolgoztál­már­tévés­és­rádiós­mű­sor­vezetőként,­újságíróként,­nem­rég jelent­meg­az­első­könyved,­illetve évek­óta­árveréseket­vezetsz. Hamar­kiderült­számodra,­hogy milyen­pályát­választasz­majd? Mennyire­voltál­céltudatos?

#.301*6 D6& Inkább területtudatos voltam. Szerettem olvasni gyerekként, az iskolában meg imádtam az irodalomórákat. Színjátszó körbe jártam, a gimnáziumban szuper magyar- és énektanárom volt, szóval elég sok jó élményem volt abból, amit okosan kultúrának nevezünk, de akkor én nem így kategorizáltam, egyszerűen élveztem ezeket a tevékenységeket. Így később, amikor dönteni kellett, abban biztos voltam, hogy a kultúra érdekel, ezen a területen szeretnék dolgozni. A többi pedig adta magát. Céltudatos abban voltam, hogy ezen a térfélen maradtam. Újságírást nem az iskolában, hanem a gyakorlatban tanultam. Rádiózni úgy

kezdtem, hogy jelentkeztem egy pályázatra, amin nyertem, és ebből a rádiós tapasztalatból jött később a felkérés a sokféle tévés munkára. Az aukcióvezetés véletlenszerűen kapcsolódott az életembe, de az mögött, hogy ez az egyik szakmám lett, nagyon sok munka és tanulás van. ASZ Mi­segített­a­karriertervezésben?­Volt­olyan­személy­az életedben,­aki­meghatározó­szerepet­játszott­abban,­hogy­milyen pályát­választottál?

# Sok ilyen volt, de nem konkrét tervszerűséggel, hanem úgy, hogy kinyílt előttem egy-egy világ, általuk és velük. Vagy biztattak, amikor elbizonytalanodtam. ASZ A­munka­szempontjából maximalistának­vallod­magad?

# Szeretek felkészült lenni. Annyi spontán helyzetet kell megoldani akár egy aukción, akár egy műsorvezetés vagy egy kerekasztal-beszélge-

18 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

tés moderálása közben, hogy amiben csak tud, magabiztosnak kell lennie az embernek. Vagyis, ami előre memorizálható, vagy amit előre is végig lehet gondolni, azt érdemes, és akkor marad idegrendszerem jól megoldani azokat a dolgokat, amire nem lehet készülni. Sokadik árverésemnél tartok, mégis komolyan veszem a felkészülést, minden eseményre felkészülök szakmailag, és rápihenek mentálisan. Az írás is ilyen – nem lehet mindig totálisan eredetinek lenni, de igyekezni kell. Ha már nem igyekeznék, nem érdekelne, akkor nem írnék. ASZ Talán­a­tanulmányok­elhúzódása­is­közre­játszik­abban, hogy­a­fiatalok­„ráérősen”­keresik saját­útjukat.­Sokan­még­azt­sem tudják,­hogy­azon­a­pályán­szeretnének-e­érvényesülni,­amire tanulmányaikkal­épp­készülnek. Te­hogy­látod­ezt?­Miért­van­így?

# Ezt a nyitottságot vagy sokáig tartó keresést teljesen

KARRiERÉpÍTÉS

lom, számos módon igyekszünk kiállításokhoz, közönséghez juttatni olyan fiatal művészeket, akiket tehetségesnek látunk. Én sosem dolgoztam alkotóként, így nehéz mérlegelni. De abban – szerintem – semmi nem változott, hogy aki nem veszi elég komolyan a szakmáját, nem küzd meg érte, nem vállal áldozatokat, az nem tud előbbre jutni. Nem lehet való-

Miért lenne baj, ha kiderül, hogy ez nem az én pályám? Csodás, ha kiderül.

meg tudom érteni. Ráadásul abban nagyot változott a világ, hogy már sok minden személyessé tehető, azaz úgy alakítható, hogy az adott egyénhez leginkább passzoljon, és nemcsak a facebook-profilod vagy a csengőhangod, hanem a bankkártyád is, szinte bármi, ami hordható. Így megszokjuk, hogy a dolgok formálhatók, és talán éppen ezért kevésbé tudják beilleszteni magukat a fiatalok egy konkrét keretbe. Továbbá fontos az önismeret, mégpedig azért, hogy merjen őszinte lenni az ember a kérdés megválaszolásában, hogy mi érdekli, mi az, amivel majd szívesen tölt napi nyolc-tíz-

tizenkét órát. És nézzük a realitást: nyilván mindenki gondolkozik azon, hogy mivel tudja a legbiztonságosabb megélhetést elérni – esetleg –, szemben azzal, amit szívből választana. ASZ Mit­tapasztaltál­a­fiatalokkal­való­közös­munka­során,­a­te generációdhoz­képest­miben­változott­a­hozzáállásuk?­Miben nehezebb­most­érvényesülniük?

# Fiatalokkal más területeken találkozom, mondjuk pályakezdő festőkkel, akik egy-egy programunkra jelentkeznek, mint amilyen például a Bring the Art Home. Ezt a LOFFICE keretein belül csiná-

di, hosszútávon is érvényes sikert elérni csak úgy, hozzáadott munka és energia nélkül. Ezt nem generációs kérdésnek látom, hanem általánosan igaznak, és például abból, hogy ki milyen pályamunkákkal jelentkezik, hogyan prezentálja magát, leolvasható, hogy mennyire gondolja komolyan a munkát az adott területen. ASZ Egy­évvel­ezelőtt,­tavaly júliusban­mondták­fel­a­szerződésedet­az­MTV-nél.­Már­akkor is­több­lábon­álltál­munka­szempontjából.­Okozott­mégis­nehézséget­az­elválás?­Mennyire­kell ilyen­helyzetekben­az­embernek újra­terveznie­a­kijelölt­karrierutat?­

# Az akkori felmondási hullám mögött nem érvek, hanem politikai akarat állt. Ez annyiban nehezíti a dolgot, hogy nem lehet belőle tanulni. Ha azért szűnik meg a munkád, mert nem vagy benne elég jó, felkészült vagy rátermett, akkor azzal tudsz

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­AKTÍV SZEMESZTER 19

KARRiERÉpÍTÉS

dolgozni. Ha semmi racionális okot nem látsz, az nem segít a feldolgozásban. Mi egy stabil nézettségű, igazán népszerű kulturális műsort készítettünk hat éven át, teljesen abszurd volt az, ahogyan megszüntették, és ahogy az ott dolgozóktól elköszöntek. Nekem nem kellett a nulláról újrakezdenem, mert a televízió mellett sok mást is csináltam, így voltaképpen az történt, hogy az egyik munkám megszűnt. De ettől még minden ilyen változás nehéz érzelmileg, és időt kell hagyni, hogy elrendezze azt magában az ember. ASZ Mit­tanácsolnál­a­karrierválasztás­előtt­álló­fiataloknak?

# Olyan időszak ez, amikor fontos, hogy az ember tudjon alkalmazkodni a változásokhoz, mert abból mostanában sok van. És realistának kell lenni. A vágyaiknál kalkulálják be, hogy azok megvalósíthatóak-e nálunk, vagy ha nem, akkor érdemes-e másfelé nézelődni, vagy úgy átszabni őket, hogy idehaza is sikeresnek érezhessék magukat. Ha tehetik, tanuljanak egy kicsit máshol, más országban, más környezetben. Vállaljanak önkéntes vagy gyakornoki munkát, mert abból is sok jó és később hasznos élményük származhat. Tanulni, egyetemre járni tényleg az egyik legjobb, legszabadabb, legizgalmasabb korszak. Érdemes ebből minél többet

20 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

kiélvezni, megélni. Tudom, hogy a vizsgaidőszakok kevéssé tűnnek szabadnak, de annak fognak majd tűnni egy igazi munkahelyről visszanézve, szóval élvezzék ki, amit adni tud az, hogy az ember ül, és többnyire érdekes dolgokat hallgat. ASZ A­könyved­egy­lelkes­olvasója­a­következő­kritikát­fogalmazta­meg­egy­irodalmi­portálon: „Az­írások­lendületéből­hamar kiderült,­hogy­Winkler­Nóra­az­a fajta­nő,­aki­kicsit­mindannyian szeretnénk­lenni:­utazgató,­több nyelvet­beszélő,­ezerfelé­szakadó,­de­mégis­mindig­nyugodt, tájékozott­és­naprakész.”­Ezeket a­tulajdonságokat­tudatosan­építetted,­fejlesztetted­a­karriered során?

KARRiERÉpÍTÉS

# Nem. Szerintem tudatosan nem lehet ilyet fejleszteni. Maximum a nyelvtudást, amiben a szüleim voltak tudatosak, mert az evidens volt, hogy nyelveket kell tanulni. Ezért nem tudok elég hálás lenni. A többi, az utazás, a tájékozottság és a százfelé szakadás, az meg természetes érdeklődés. Sok minden foglalkoztat, és ha tehetem, megnézem, meghallgatom, elolvasom, utánanézek, de nem azért, hogy hozzak egy szintet, hanem mert valóban érdekel, valóban jól esik. Most voltam nyáron Kasselben, egy fantasztikus kiállításon, a dOCUMENTÁn. Csupa érdekes mű, tele van velük egy

város, nemcsak a múzeumok, hanem a park, a terek, az utcák. Ha valamelyik tetszik, akkor is utána olvasok, ha éppen nem kell belőle cikket írnom. Hiszen kíváncsivá tesz, ki ez a pasi, és hogy jut ilyen izgalmas dolog az eszébe. ASZ Az­ELTE­filmelmélet­és médiapedagógia­szakán­végeztél.­A­hallgatóknak­idén­egy­olyan lehetősége­adódott,­hogy­a­Nem­zeti­Filmalap­támogatásával­elkészíthetik­vizsgafilmjüket.­Ilyenkor az­emberben­akaratlanul­is­felmerül,­hogy­ez­nagy­lehetőség, de­mi­van,­ha­kiderül­a­végén, hogy­ez­mégsem­a­saját­pályám. Nem­tartottál­ettől­anno?­Mit­gondolsz­egyébként­a­lehetőségről?

# Miért lenne baj, ha kiderül, hogy ez nem az én pályám? Csodás, ha kiderül. Akkor lehet továbbmenni, mást keresni, új dolgokat kipróbálni. Akit a film, mint filmkészítés érdekel, boldog lesz ezzel a lehetőséggel. Profi, nagy dolgokon túlesett barátaim is raktak már össze filmet minimális összegből, mert egyszerűen meg akarták csinálni. Ilyenkor kiderülhet, hogy a munka roppant érdekes, vagy eldőlhet, hogy mégsem. Menni kell és hagyni, hogy ezek az élmények megtörténjenek, mert ezek formálnak mindannyiunkat. FILÁKOVITY RADOJKA

KÖNYVAJÁNLÓ MOST 25% KEDVEZMÉNNYEL AZ AKADÉMIAI KIADÓ HONLAPJÁN AZ ALÁBBI KUPONKÓDDAL:

ALLAS-KEDVEZMENY

www.akademiakiado.hu Az ajánlat 2012. december 31-ig érvényes.

KARRiERÉpÍTÉS

Milyen a frissdiplomás? B,= *2'*6 *,= 0B6)B7 2.1=*33*0 1A8/A0 & 2&. +.&8&1 +6.77).5142A740&8 *1-.:&84887A,90&8 2930A-4> :&1D -4>>AA11A790&8

Dr. Zacher Gábor, toxikológus főorvos Az orvosi egyetemről kikerülő hallgatók nagy problémája, hogy mivel a képzés alapvetően elméleti, az egyetemi évek alatt sokan nem is látnak valódi beteget. Aki egyetemista korában a szabadidejéből áldozva nem jár be külsősként a kórházba, ahol megtanul infúziót bekötni, vért venni, nem látja, hogyan kell beteget vizsgálni, beteggel kommunikálni, annak az iskolapadból kilépve nem lesz meg a megfelelő gyakorlati tudása. A hozzám kerülőket mindig Newton mondatával fogadom: „Álljatok a vállamra, mert ha a vállamra álltok, akkor meszszebbre láttok, mint én.” Nem véletlen, hogy a fiatal orvosok jelentős része külföldön képzeli el az életét, hiszen ők már europerek, világpolgárok, nem röghöz kötöttek, mint mi. Kint több lehetőséget látnak maguk előtt, hiszen a magyar egészségügyet még mindig a poroszos, túlzott hierarchiát mutató rendszer jellemzi. A magyar orvosi körökben gyakran féltékenyek a tudásra, a tapasztaltabbak nem akarják továbbadni azt, mert riválist látnak a fiatal orvosokban. Nagy problémának érzem azt is, hogy míg a tengerentúlon, a jó nevű amerikai egyetemekről fantasztikus önbizalommal kerülnek ki a hallgatók, mert rengeteg dicséretet kapnak, addig a magyar hallgatókat ritkán éri pozitív megerősítés. Pontosan ezek miatt jelentős hendikeppel kerülnek ki az egyetemről, pedig a megszerzett elméleti tudásuk semmivel sem kevesebb, mint például az Amerikában végzetteké.

Martin József, újságíró, lapszerkesztő, főiskolai tanár Ahány diplomás, annyi válasz, és az általánosítás – ebben az esetben is – igazságtalan következtetésekre vezet. Ráadásul legalább ekkora kérdés, hogy a végzősök milyennek látnak minket, az őket útjukra bocsátó tanárokat. De nem 22 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

akarok kitérni a valóban nehezen megválaszolható kérdés elől: a tanórákon a két záró félévben a hallgatók érthetően a végzésre szoktak koncentrálni, nagyobb részük mérsékelt érdeklődést mutat a szűkebb és tágabb közélet, a nagyvilág folyamatai iránt. Csaknem másfél évtizedes egri, tanári működésem során határozott elkötelezettségre viszonylag ritkán bukkantam, de ebből nem vonnék le messzemenő következtetéseket, az emberi természet változik. Azt gondolom, hogy minden ismeretbeli hiányosság pótolható – e téren lenne mit beszélni és írni a középiskolai oktatásról –, viszont az érdeklődés és a kíváncsiság egyszerűen sine qua nonja, elengedhetetlen feltétele annak, hogy a végzőst szívesen fogadják a tapasztaltabbak. Mindenkinek, aki a szűkebb-tágabb kommunikációs szakma, a zsurnalizmus körül forgolódik, – szerintem – ezt kell tisztáznia magában, és ezekre a pályákra akkor lépjen, ha adott az érdeklődés; ez a kíváncsiság mestersége, és a mesterséges kíváncsiság mit sem ér. A túloldalról: a tapasztaltabbak sem egyformák, lehetnek már elnyűttek, meggyötörtek, gondokkal terheltek. Magunkról, tanárokról pedig annyit, hogy tudnunk kell, a negyven alattiak nemzedékei kulturálisan egészen másként szocializálódtak, mint mi, és törekednünk kell az ebből fakadó sajátosságok empatikus megértésére.

Borókai Gábor, a Heti Válasz főszerkesztője Tapasztalataimat két forrásból szerzem. Részben munkáltatóként találkozom a frissdiplomás fiatalokkal, részben mint apa, akinek két leány gyermeke már a munkaerőpiacon keresi a kenyerét. Összességében jó benyomásokról tudok beszámolni. A mi fiataljaink ambiciózusak és felkészültek. Igaz, csak azokat vesszük fel sorainkba, akik nem ijednek meg a sok munkától, a kötetlen és egyéni feladatvégzéstől meg a rendszeres számonkéréstől. A szerkesztőségbe

KARRiERÉpÍTÉS

jobbára azok a diplomások jutnak be, akik elvégzik az egyéves műhelyünket, és kvázi bedolgozzák magukat az újságírók közé. A kiadóban pedig jobbára a recepció szűk keresztmetszetén keresztül engedjük be új munkatársainkat, akik diplomásként bizonyítják életrevalóságukat, kapcsolatteremtő képességüket és a szervezet iránti lojalitásukat, hogy aztán más „fontos” – hirdetési, marketing vagy terjesztési – területeken mutathassák meg oroszlánkörmeinket.

Réz András, filmesztéta, a Werk Akadémia művészeti vezetője Nagy általánosságban elmondható, hogy a frissdiplomások nincsenek könnyű helyzetben, ugyanakkor az is tény, hogy több elkötelezettségre és alázatra lenne szükségük. A pályakezdők esetében átfogó rendszerproblémával állunk szemben. A csúcstechnológiai területeket leszámítva a felsőoktatás és a frissdiplomásokra váró cégek között nincs kapcsolat. A felsőoktatás – természeténél fogva – nem tudja modellezni, tanítani a teljességgel kiszámíthatatlan munkaerőpiacot. Az állás elnyeréséhez manapság inkább a HR-es irodalmat kell tanulmányozni, és nem pedig a tudás legfrissebb forrásait. Mivel a frissdiplomás rendszerint semmiféle referenciával nem rendelkezik, nem a tudását, tehetségét, ambícióját, hanem az adott szervezetnek való megfelelését mérik. Ebből következik, hogy a szakmai elkötelezettség, a tudás gyakran másodlagossá válik. Továbbá, ezt az egész szcénát áthatja a verseny, a versengés eszméje, a kompetitív gondolkodás pedig gyakran megbénítja a kooperatív szemléletet. Emellett a túl gyors, sűrű változások nem teszik lehetővé, hogy a frissdiplomások életpályamodellben gondolkodjanak. Az ember akkor elkötelezett a munkája iránt, akkor dolgozik hatékonyan, innovatívan, önállóan, ha ezt az érték és az öröm forrásának tekinti, és ha ez nem hozza hátrányos helyzetbe. Ekkor formálódik meg benne az, amit szakmai alázatnak nevezünk.

ATTENTION ENGLISH IN USE MASTER COURSE WRITE AND SPEAK

like a PRO Oktató

Bollobás Enikő Professor, Chair (ELTE)

www.mesterkurzusok.hu

EDWARD DE BONO VILÁGA

kREATÍV gONDOLKODÁS

Mesterkurzus Mert a kreativitás tanulható! Kaszás György előadássorozata, szimulációs helyzetgyakorlatokkal.

ÖSSZEÁLLÍTOTTA: FILÁKOVITY RADOJKA, GERSTMAYER ANITA, HORVÁTH ANNA, SZÍJJÁRTÓ ANITA 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­AKTÍV SZEMESZTER 23

AL-1160 01-0793-04

KARRiERÉpÍTÉS

A Zeneakadémiáról a Fonóba 0&2597>8 2B, *1 7*2 -&,=8& 2A6.7 & 43D 9)&. %*3*-A> 3B5>*3*. 2L746A8 *6K7C8. 564,6&2.,&>,& 8D0B38 !A60A3= 4:A(7 A1.38 !A60A3= L:*0 &1&5C8D/&0B38 B7 & 43D >*3*0&6 8&,/&0B38 .7 .72*68 (.2'&1422L:B7> 0*>* &1&88 & 43D 3B57>*6L 7>*6)&. 8A3(-A>&. ,=E0*6*7*3 2*,F/913&0 & 7>&02&.7A, /*,=B'*3 > F/ 564,6&2.,&>,&8D8 & 43D 7>*58*2'*6. B:&)3=.8D 7&/8D8A/B04>8&8D/A3 +&,,&8890 a táncház mellé ezért furulyakört szerveztünk, és kiadunk egy daloskönyvet is. Havonta egyszer adatközlőket hozunk ki Erdélyből, akik közvetlenül adják át nekünk ezt a még élő hagyományt. Most ősszel az észak-mezőségi táncokat tanuljuk két kitűnő tánctanár, Fitos Dezső és Kocsis Enikő vezetésével. A csoportokhoz kezdőként is lehet csatlakozni, akár pár nélkül, a táncház pedig rendszerint hajnalig tart nálunk, kifulladásig.

A­Zeneakadémián­még­hallgatói státuszod­van.­Bejársz­még?

Ritkán. Annyi mindent csinálok: a próbák, a felvételek, a koncertek és a Fonó programjainak szervezése minden időmet lekötik. De Balogh Kálmánnal, mesteremmel nagyon jó a kapcsolatom, szinte naponta beszélünk. Miért­vállaltad­el­a­Fonó­programigazgatói­státuszát?

A népzene, a néptánc gyerekkorom óta létfontosságú az életemben. Horváth Laci, a Fonó igazgatója kért fel, gondoljuk át, hogyan lehetnének az eddig is nagy látogatottságú népzenei, néptáncos programok szakmailag izgalmasabbak, mint egy megszokott táncház. Fontosnak tartom, hogy a népi hagyományt a

Ilyen­jó­hely­a­Fonó?

maga egészében mutassuk be. Társul ehhez sok minden, egyfajta életszemlélet is, meg a dalok, a zenék, a viseletek és sorolhatnánk. A táncoktatás és

Igen. Itt történnek a dolgok. Egymásnak adják a kilincset olyan emberek, mint Dresch Mihály, Lukács Miklós, Csík János vagy Borbély Mihály, mindebbe pedig a fiatalok is bekapcsolódhatnak. A Fonó egy fészek, egy műhely, ahol egyfajta szellemiség egybefonja ezeket a művészeket. Kik­koptatják­a­közeljövőben­a Fonó­kilincsét?

Októberben lemezbemutató koncertünk lesz a Fonó zenekarral, majd nem sokkal utána a Tárkány Művekkel is. Fellép Borbély Mihály és a Söndörgő, valamint Harcsa Vera koncertezik, Dresch Mihály pedig az Eszterlánc vendége lesz a táncházban. És persze, remélem, a közönség is koptatgatja majd a kilincsünket. Úgy­legyen!­ 24 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

KARRiERÉpÍTÉS

Tenni kell a célok eléréséért

HR-esek adtak tanácsot a fiataloknak a Hegy’ Karriergyárban

B

)B3 *1K7>E6 -&,=42A3=8*6*28K 7>A3)B00&1 6*3)*>8B0 2*, & *,= &66.*6,=A6&8 2*1= 3=&00*3)K2*38*7 +*7>8.:A10E63=*>*8'*3 0C:A38 F829 8&8D0&8 &)3. & +.&8&1403&0 +6.77).5142A7403&0 & 2930&*6K 5.&(. 2*,2B 6*88*8B7-*> 1-&3,>488 5B1)A91 -4,= 740&3 740+B1* -.'A8 *10E:*83*0 &> E3B1*86&/> 2*,C6A7&046

ukovinszky Béla, a Hegyalja Fesztivál főszervezője elmondta, hogy a Karriergyár arra hivatott, hogy segítséget nyújtson a fiataloknak az elhelyezkedésben, a karrierépítésben, ennek ellenére távolról sem annyira hivatalos hangvételű, mint a már megszokott, hasonló céllal szervezett rendezvények. Mint mondta, az ötlet alapját az adta, hogy a fesztivált érintő régiókban, vagyis Borsod és Szabolcs megyében igen magas a munkanélküliség aránya annak ellenére, hogy az utóbbi időben több olyan nagyvállalat is települt a közelbe, akik munkaerőhiánynyal küzdenek. A cél az, hogy irányt mutassanak a fiataloknak, segítsenek nekik abban, hogy sikeresen beilleszkedjenek a munkaerőpiacra. És hogy miért éppen a Hegyalja Fesztivál? A hasonló jellegű rendezvények közül itt a legmagasabb azok aránya, akik a fesztivál teljes ideje alatt a helyszínen tartózkodnak, illetve évente visszajárnak. Ők valószínűleg nagyobb számban látogatnak el a Karriergyár programjaira, mint azok, akik csak egy napot töltenek a fesztiválon, vagy csak egy adott koncertre kíváncsiak, hiszen több idejük van, és napközben keresik a

programokat. Az ötlet megálmodói szerint egy ilyen kötetlen környezetben sokkal nagyobb hangsúlyt kap a munkakereső személyisége, ezért a jövőben szorosabb kapcsolat alakulhat ki a munkáltató és a munkavállaló között, ami elősegítheti az álláskeresés sikerességét.

Ki lehet tűnni a tömegből, csak akarni kell Hiába van fent számos portálon az, hogy hogyan kell igényesen megírni egy önéletrajzot, sok jelentkező alapvető hibákat követ el, ami rontja az esélyeiket – hangzott el a Karriergyárban. Emellett rámu-

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­AKTÍV SZEMESZTER 25

KARRiERÉpÍTÉS

álláskereső. Ezzel üzenheti ugyanis a Átlagfizetések szakterületek és szakmák szerint, HR-es felé, hogy bruttó összegben (ezer forint) kitartó és talpraesett. Gépipar A fiatalok hibái közé Banki, pénzügyi szektor Autóipar tartozik, hogy sokElektrotechnika szor olyasmi hiányVegyipar zik az önéletrajzból, Közgazdász Kutató (tud. munkatárs) ami lehetetlenné Média teszi a továbblépést, Marketing, PR például elfelejtik Építőipar Orvos megadni az elérheIparművész tőségüket, de az is Énekes gyakran előfordul, Táncművész Telekommunikáció hogy valaki valótÍró lanságokat állít Doktorandusz Jogi terület magáról. Kiderült, Zeneszerző érdemes különböző Színész, előadóművész adatbázisokba is felDiplomás ápoló Pedagógus tölteni az önéletrajNépzenész zokat, mert egyre Segédszínész több HR-es dolgozik 0 50 100 150 200 250 300 350 onnan. Emellett fonForrás: Edupress-gyűjtés az elmúlt három év statisztikái alapján tos rendbe tenni a közösségi oldalakon tattak, jó, ha minden és nem lévő profilunkat, a HR-esek csak az adott szakmához kapugyanis ezeket is ellenőrzik. csolódó munkatapasztalatait Az érdeklődők arra vonatkobeleírja az önéletrajzába az zóan is tanácsot kaphattak,

Amiért pályáznak a frissdiplomások

hogy hogyan tűnhetnek ki az álláskeresők hatalmas tömegéből. Hajdu Zoltán fejvadász többször is rámutatott, fontos, hogy az önéletrajz ne általánosságokkal legyen tele, hanem konkrét eredményekkel, mert így van a legnagyobb esély arra, hogy felfigyelnek a jelentkezőre. Mint mondta, láttatni kell az elért eredményeket, mert ez az, ami igazán megmutatja, hogy a jelölt alkalmas egy pozíció betöltésére. Hozzátette, gyakori probléma, hogy a cégek még csak nem is válaszolnak az önéletrajzokra, erre is van azonban megoldás: nem szabad annyiban hagyni a dolgot, és továbbra is meg kell próbálni felvenni a kapcsolatot a HRessel, ők ugyanis többnyire azokat a jelölteket veszik komolyan, akik mindent megtesznek a céljuk elérése érdekében. GERSTMAYER ANITA

Nyelvvizsga nélkül nem megy? Jó tanács: „okosszótár”! "43>D)3A1 79)A6 2B68B0'*3 3E:*7>8*3. 3=*1:89)A74)&8 >C:1*13B) )*6B0 *2*1*86* 2*,F/C8&3. 3=*1:*>*8*)*8 Micsoda??? Biztosan te is találkozol hasonló értelmetlen mondatokkal, amikor angol szöveget fordítasz. Hogy miért történik ez? Angol szövegek fordításánál sokszor előfordul, hogy nem a megfelelő jelentését használod egy-egy szónak, miáltal ilyen

és ehhez hasonló mondatok születnek… Hogy ez ne forduljon elő, szükséged van egy „okosszótárra”. Hogy mitől okos? Jól áttekinthető és könnyen használható, a szavak jelentését könnyen és gyorsan megtalálhatod, és elkerülheted vele például a félrefordításokat.

26 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

Ha a torz mondatokat már elkerülted, a kiejtéseden is tudsz a segítségével javítani, ha egy erre a célra kialakított internetes oldalon meghallgatod és gyakorolod a szavak kiejtését. Így a szóbeli vizsgán vagy az utcán, a turisták útbaigazításakor sem kell izgulnod, megértenek-e. (x)

KARRiERÉpÍTÉS

Kiből lesz a jó újságíró és a jó PR-es? Képzések a BKF-en és a Heti Válasznál

*2(7&0 & 0*6*0 243)&840 8*7>3*0 :&1&0.8 F/7A,C6D:A -&3*2 & J0&6(47 7&6047I 2*,+4,&12&>A 740 .7 & /D *7 5*)., 1*,.30A'' &> *7*88&3912A3=40 2*38B3 +*/1K)-*8

G

yakorlatorientált, piacközeli – e két kulcsfogalom nélkül se marketing- és PR-képzés, se újságírókurzus nem képzelhető el. A Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola (BKF) hallgatói a szakma elismert képviselőitől sajátíthatják el a személyes márkázás vagy egy politikai párt menedzselésének fortélyait, a Heti Válasz Műhely résztvevői pedig hús-vér szerkesztőségben tanulhatják meg az újságírás alapjait.

Belépő az újságírásba „Ahhoz, hogy valaki újságíró legyen, nem elég, hogy jó volt magyarból. A lényeg, hogy a jelölt legyen kíváncsi a világra, akarjon, tudjon és merjen kérdezni, illetve legyen képes eredeti módon fogalmazni. Az sem elég, ha kerekek a mondatok, legyen az anyag kicsit karcos, sarkos, vagány, pofátlan és meghökkentő, fontos, hogy a legbonyolultabb témát is élményszerűen tudja újságcikk formájába önteni” – hangsúlyozta Szőnyi Szilárd, a Heti Válasz felelős szerkesztője, a műhely igazgatója. A szakmai vezető úgy véli, habár képzésük teljes mértékben gyakorlatorientált, nehéz újságíróvá válni az iskolapadban. „Éppen ezért hallgatóink sokszor vannak terepen, szerkesztőségünk pedig mindig

Heti­Válasz­Műhely:­idén­élesben­is­kipróbálhatták­magukat­ az­újságíró-jelöltek

nyitva áll előttük.” Idén élesben is kipróbálhatták magukat az újságíró-jelöltek: az augusztus végén rendezett Tranzit fesztiválon hat végzősük készítette a fesztivál hivatalos lapját. „Természetesen a képzés ideje alatt arra nem lehet felkészíteni őket, hogy lapzárta előtt öt perccel elromlik a számítógép, ahogy arra sem, hogy egy több mint kétórás Orbán Viktorbeszélgetést negyed óra alatt kell nyomdakésszé formálni. A műhelyen a hallgatók belépőt kapnak az újságírásba, erős alapokkal” – magyarázta Szőnyi Szilárd. Az igazgató elmondása szerint a műhely résztvevői között mindig akad egy 60 év körüli, kedves hölgy és egy kismama, de általában 20–40 év közöttiek jelentkeznek hozzájuk. „Fiatal, tetterős, dinamikus csapat

szokott kialakulni, akik mögött élettapasztalat, esetleg diploma is van. Többségük azért jelentkezik hozzánk, mert »hetiválaszul« szeretnének megtanulni újságot írni. Ez nagy öröm számunkra, hiszen valamilyen módon azonosulni tudnak a lap képviselte értékekkel” – mondta a műhelyigazgató. Habár elhelyezkedési lehetőséget nem tudnak mindenkinek biztosítani, általában minden évben egy valakinek felajánlanak egy főállást – mostanában főként az online szerkesztőségükben van erre esély. Külsős munkákat azonban rendszeresen adnak, mely írások az online felületen és a lapban is megjelenhetnek, illetve a Heti Válasz Kiadó könyveibe is készítettek már interjúkat ott végzett hallgatók – a legutóbbiba négyen is.

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­AKTÍV SZEMESZTER 27

KARRiERÉpÍTÉS

Az első félévben az elméleti tudásra helyezik a hangsúlyt – számos gyakorlattal vegyítve –, a második pedig főként a gyakorlatról szól. „A hivatalos tanfolyam mellett folyamatosan meghirdetünk extra feladatokat, melyekre a hallgatók licitálhatnak, az elkészült anyagokat pedig alaposan átbeszéljük. Ezek nem kötelezőek, de azt látom, hogy rengeteget tanulnak ezekből a hallgatók” – mesélte Szőnyi Szilárd. A résztvevők marketing, tördelési és képszerkesztési alapismereteket is elsajátíthatnak; az oktatók a lap újságírói, illetve meghívott előadók, többek között a Magyar Távirati Iroda (MTI) munkatársai. A műhelytagok újságíró-igazolványt kapnak, és használhatják a szerkesztőség infrastruktúráját is.

„Nagyágyúk” a BKF kurzusain „PR-kommunikáció és stratégiai marketing szakközgazdász másoddiplomás képzéseink gyakorlatorientáltak, a meglévő képzésekre épülnek, melyek leginkább a közgazdász alapképzettséghez illeszkednek” – mondta PerlakyPapp József, a BKF főiskolai docense és szakvezetője. A két „alapkurzus” már jó néhány éve működik a főiskolán, folyamatosan újragondolják, fejlesztik, igyekeznek a legújabb kihívásokhoz igazítani. „Oktatóink a piacról érkeznek, így a változásokat nyomon tudjuk követni. A szakközgazdász képzés esetében a plusz az, hogy annak elvégzése után magasabb presztízsű oklevelet kapnak. Aki nem rendelkezik közgazdász alapképe-

Perlaky-Papp­József:­a­piacról hozzák­az­oktatókat

sítéssel, szintén sokat tanulhat, ám többet kell utána olvasnia, több tanórán kívüli készülésre van szüksége. Ők az alapképzettségtől függően szaktanácsadói oklevelet kapnak” – magyarázta a szakvezető. A két szakon belül politikai marketing-, valamint politikai

Nehéz újságíróvá válni az iskolapadban. Fontos a terepmunka és az, hogy az újságírói álmokat dédelgetők megismerjék a szerkesztőségi légkört. és celeb PR-kurzusokkal is találkozik a hallgató. A politikai marketing-kurzuson megtanulhatják, mely módszerekkel lehet politikust, pártot, közéleti személyt menedzselni. A celeb PR-kurzus keretein belül arról hallhatnak a résztvevők, hogyan lehet felépíteni egy sztárt. A politikai PR-kurzuson az esettanulmányok segítségével elsajátíthatják a kríziskommunikáció alapjait, illetve megtudhatják, hogyan épül fel egy politikus márkája. „Igyekszünk meghívott előadókkal szemléletessé tenni az oktatást. Tavaly

28 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

például az egyik nagy politikai párt kampányfőnöke tartott órát nálunk, az ő segítségével sikerült bepillantanunk a szakma kulisszái mögé” – mesélte Perlaky-Papp József. „A personal branding, azaz a személyes márkázás is minden kurzuson felmerül, hiszen a nagy hatású vezetők meghatározóak egy vállalat vagy egy márka életében, gondoljunk csak Steve Jobs (Apple) példájára” – tette hozzá. Minden félévben slágertémáik a kríziskommunikáció, az arculat- és hírnévépítés, az imázsformálás, a sajtókapcsolatok és a márkázás. A záróvizsga más intézményekhez képest eltérő rendszerben működik, a vizsgázó az elméleti tételek mellé húz egy márkát, vállalatot vagy éppen személyt, és arra alkalmazza a kihúzott tételét. A stratégiai marketing-kurzust félévente, a PR-kommunikációt pedig évente hirdetik meg, ahol az oktatók nagyvállalatok vezetői, ügynökségvezetők, PR-szövetségek vezetői, tanácsadók. „Elsődleges célunk, hogy azokkal a nagyágyúkkal találkozzanak a hallgatók a hétköznapokban, akikkel majd a munkájuk során is fognak” – hangsúlyozta a szakvezető. Tavaly szeptemberétől elindítottak egy nyilvános celebkurzust is, melyen keresztül a BKF nappalis és levelezős hallgatói is belekóstolhatnak a sztárépítés fortélyaiba. Az eseményre olyan közszereplőket hívnak meg, akik ügyesen használják a kommunikációs eszközöket személyes márkájuk felépítésére. SZÍJJÁRTÓ ANITA

BOTÁR­GERGELy

A kreatív ipar retro otthona

Turbóra kapcsol a Design Terminál

&8&12&7 >E1) +418 9)&5*78 7>C:B'*3 0E>*5B3 *,= 6*864 -&3,91&8F B5G1*8 795& +B3= (795& G:*, 8C19747&3 >K0* A'46 .01D7 0B8 D6.A7. 098=A/& :B). & 19<977>A11D0 +*1K1 E6G1E88* A11&3)D & 5E6,B7 ).A040 G1)E,B13*0 5A640 0A:B>3&0 896.78A0 'D01A7>3&0 J!&1A104>>930 &> 6>7B'*8 8B6*3 I H 0*>)K).0 &> *78* .33*3 .3)913&0 B7 .88 :B,>K)3*0 & 1*,/4'' '91.0 7F1=47 &/8D A11&3)D &3 3=C1.0 *>8 '*1G1 .7 2*, 0*11 3B>3. > & *7.,3 !*62.3A1

A

z Erzsébet tér névjegyévé vált Bauhaus-szocreál épületet ugyan buszpályaudvarnak álmodta meg Nyíri István 1949-ben, de a kivételes hangulata már régen megsúgta, többre hivatott ez a hely. Hosszú huzavona és átépítés után, 2011 nyara óta a Design Terminál fiatal csapata dolgozik itt, és hozott életet a házba. Kiállítások és konferenciák, designszakmai események vagy épp sajtótájékoztatók váltják egymást. A Terminál munkatársai szeretik, hogy itt állandó a jövésmenés; az elmúlt egy évben

olyan helyet igyekeztek kialakítani, ahová nem csak a szakma, de a műfaj iránt érdeklődők is szívesen érkeznek, akár a legújabb tárlatra, akár csak beülni a design shop-kávézóba. Ehhez jól jött a retro hangulat, tetszik a hely a trendi partyarcoknak, az öltönyös üzletembereknek, ahogy a legfrissebbre vevő kultúrafogyasztónak is. Valamint tetszik a pályázóknak, a formakultúrában gondolkodó profiknak és szárnypróbálgatóknak szintén. A Design Terminál idén második alkalommal írta ki partnereivel

a – nagy szakmai és közönségvisszhangot kiváltó – Gombold újra! Divat a magyar öltözéktervezési pályázatot, amelyben a tervezőknek a magyar viselettörténet bármilyen szabadon választott elemét kellett felhasználni mai trendeknek megfelelő, hordható darabok megálmodásához. A nem titkolt cél pedig az volt, hogy egy jó megmutatkozási lehetőség révén a szervezők elindítsák tehetséges, fiatal tervezők pályáját, mégpedig úgy, hogy aztán itthon kamatoztassák a tudásukat, és indítsák be vállalkozásukat.

2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER­AKTÍV SZEMESZTER 29

BOTÁR­GERGELy

HORVÁTH­ERNő

VÁGHy­ANNA

KARRiERÉpÍTÉS

Az ötlet bejött, csaknem ezren jelentkeztek a versengésre, melynek fődíját Farkas Anett Zsindely elnevezésű kollekciója, illetve a MIMM kiegészítői vitték el. (A modern szabásmintákat kézműves technikával feldolgozó Design és hagyomány kategóriában pedig Somogyi Alett és Vitányi Anna kollekciója lett a legjobb.) A hatalmas show-ba ágyazott díjkiosztót a helyszínen háromezren, online közel ötezren követték figyelemmel,

az erről készült tv-műsort pedig mintegy hétszázezren látták. Szerette tehát a közönség, és szerették a tervezők is. A 2011-es verseny nyertese, Gyöngyösi Renáta idén már saját márkáját vonultatta fel a kifutón, a tavaszi győzelme óta pedig Farkas Anett is elkészítette az új kollekcióját. Ők tehát elindultak. Hogy mindez még többeknek sikerüljön, azon már dolgozik a Terminál csapata, terveik szerint egy

30 AKTÍV SZEMESZTER 2012.­SZEPTEMBER–OKTÓBER

egész fesztivált szentelnek majd a magyar kreatív iparnak. És ez csak egy az ötletekből, amikkel segítik szárnyalni a kreatív, bevállalós magyar fiatalokat, amikkel igyekeznek szemléletet formálni, és amik miatt mindig érdemes lesz „csak úgy” az Erzsébet tér felé járni. Hogy ne is legyen kérdés: „Találkozunk a Design Terminálban!” TESZÁRI NÓRA

Így gondolkozunk a Boschnál

A Bosch filozófia

Csak egy technológiát nevezünk haladónak: amely az ember szolgálatában áll. Cathy He Értékesítési kontroller

Gépjárműtechnika | Termotechnika és épülettechnika | Hajtás- és vezérléstechnika | Fogyasztási cikkek | Egészségügy

Mindig hasznos már ma a holnapra is gondolni. Korunk globális kihívásaira válaszolva fejlesztjük, gyártjuk és szállítjuk energiatakarékos, környezetés erőforráskímélő megoldásainkat, internet-alapú termékeinket. Vezető technológiai és szolgáltató vállalatként világszerte 300 000 munkatárssal társadalmi, vállalati és ökológiai felelősséget vállalunk. Ha Ön is hisz azokban az ötletekben, amelyek az ember szolgálatában állnak: www.bosch-gondolkodj.hu

ŐSSZEL Ő SSZEL ÚJ ÉVFOLY ÉVFOL YAM INDUL! ÉVFOLYAM KÉT K ÉT FÉLÉVES FÉLÉVES KÉP KÉPZÉS ZÉS SZAKMAI SZAKMAI GYAKORLATTAL GYAKORLA ORLAT TTAL ÉS PUBLIKÁLÁSI LEHETŐSÉGGEL LEHETŐSÉGGEL

áridő: éssii hattá kezzé enttk Jelle

MIITŐL M TŐL HÍR A HÍR, HÍR,

éss mitől újsá é ságíró ró az újságíró? újságíró?

HO H OGYAN GYAN LEHET HET KÖZÉRT ZÉRTHETŐEN, TŐEN,

pontosan, mégis mégis értékelvűen vűen közvetíteni közvetíteni a valóságot? valóságot? pontosan,

. októbelőfirzezet2tőő0 knek

sz-e lasz Heti Vála yel! ny énn m ezzm dvve ed ke k

ME M ELLYEK YEK AZOK AZOK AZ ISMERETEK TEK ÉS KÉSZ KÉSZSÉGEK, GEK,

amelyek lyek nélkül nélkül lehet lehet újságot újságot írni, csak csak nem érdemes? érdemes?

Néhányy hallgató Néhán h al l g ató véleménye vél emén y e a képzésről: kép zésr ől: Pallasz Athéné pattant kii P allasz A théné tteljes eljes ffegyverzetében egyverzetében p attant k Zeusz egy megírt Z eusz ffejéből. ejéből. Na, e gy jól me gírt cikk cikk korántsem korántsem energiatakarékos munka. Hosszú utat iilyen lyen ener giatakarékos mu nka. Ho sszú ut at jár onnantól kezdve, hogyy bev bevillan be onn antól k ezdve, hog illan az isteni isteni szikszikegészen hogyy vvisszaköszön rra, a, e gészen odáig, hog isszaköszön a llap ap hasáb egyembeh asábjjairól. airól. Mindez ffáradságos, áradságos, nem e gyembeéss az egészben rres es munka, munka, é egészben a legszebb, legszebb, hogy hogy mindebből olvasó ahogyan minde bből az o lvasó mit sem sejt, ahog yan a Dubinyák Dubin yák Rék Réka a újságírótanonc mindaddig, ccsillogó sillogó sszemű zemű új ságírótanonc sem, mind addig, kapuján. amíg be nem lép a Műhely k apuján.

Érdemes-e újra Ér demes-e újr a beülni az belefogni iiskolapadba, skolapadba, bel efogni egy korábban e gy k orábban ccsak sak félve félve ccsodált sodált ttevékenységbe? evékenységbe? Bennem B ennem vviszonylag iszonylag későn értt me meg k ésőn ér g az elhatáelhatáhogyy az o olvasóforrozás, ozás, hog lvasófoátüljek újságírói ttelből elből át üljek az új ságírói M óder Katalin Kat atalin alin Móder mögé. sszámítógép zámítógép mög é. De De bánom elvesztenem b ánom az elv esztegetett éveket, mertt hi hiszem, hogyy vang etett év eket, mer szem, hog vannak amelyeknél évnyi n ak sszakmák, zakmák, amely eknél 10-20 év nyi élettapasztalat nemhogy visszaffelnőtt elnőtt é lettapasztalat n emhogy vissz asegíti kezdőt. vveti, eti, de se gíti a k ezdőt. A Heti Válasz Válasz Műhelyében meg Műhely ében ttaláltam aláltam me g azt azt az alkotó alkotó közösséget, aholl élmén élményy vvolt k özösséget, aho olt elsajátítaelsajátítaújságírás alapjait, éss amilyen ni az új ságírás al apjait, é amilyen csacsapathoz egyszer p athoz e gyszer sszívesen zívesen ccsatlakoznék. satlakoznék.

Mikecz Tamás Tamás Mikecz

Kosztolányit me Kosztolányit meghúzni ghúzni sszentzentsé gtörés, g ondoltam én, ségtörés, gondoltam amíg ttanárunk anárunk be nem b bizoizonyította, n yította, hog hogyy o olykor lykor még még az irodalom ir odalom n nagyjainál agyjainál iiss ttetten etten érhető a szószá szószáty árság. tyárság. A húz ással a sszöveg zöveg lén yege húzással lényege vvalójában alójában nem vváltozik. áltozik. Ha Tóth Katalin Kat atalin alin Tóth viszont Kosztolányi viszo nt K osztolányi is „„javítjaví víttható”, akkor kell tiszteleth ató”, ak kor mit k ell ti szteletújságírónak munkája ben ttartania artania az új ságírónak a mu nkája során? riportalanynak adott sor án? A ripor talanynak a dott sszavát? zavát? A szerA szerkesztő ítéletét? Megélhetési k esztő ítél etét? M egélhetési forr fforrását, orrását, vagy vag agyy a alakuló, meglévő ffolyton olyton al akuló, de még még me glévő elvrendszeelvrendszekérdések megválaszolásában rrét? ét? E k érdések me gválaszolásában a HV-műhely segítséget nyújt, értéket közvetít. HV -műhely se gítséget n yújt, ér téket k özvetít.

közösségben éss ér értékekben Jó k özösségben élni é tékekben gazdagodni. gazdagodni. Akár Akár piarista gimnáziumi, akár pi arista gimn áziumi, ak ár jogászi jogászi ttanulmányaimra, anulmányaimra, újságíró-tanfolyamára gonvvagy agyy éppen ag éppen a Heti Válasz Válasz új ságíró-tanf anfo olyamára g ondolok, do lok, örömmel örömmel tölt el, hogy hogy mindegyik mindegyik helyen helyen jó közösségben éss valódi k özösségben ttaláltam aláltam magam, magam, é valódi értékekkel értékekkel gazdagodni. ssikerült ikerült g azdagodni. A jjogban ogban az igazság, igazság, a gasztrogasztroújság írás ban minőségi étel érdekel. új ságír ásb an a minő ségi ét el ér dekel. Szerintem Szerintem e kettő biztosan k ettő b iztosan ttalálkozik, alálkozik, mert mert egyfolytában egyf yfo olytában meg meg akarnak etetni ugyanakkor ak arnak et etni valamivel, valamivel, ug yanakkor az embernek döntenie kell, dönt enie k ell, mi az, amit még még hajlandó hajlandó lenyelni. lenyelni.

TOVÁBBI INFORM ÁCIÓ É S JELENTKEZÉ S: W W W. H E T I VA L A S Z . H U , M U H E LY@ H E T I VA L A S Z . H U , T E L . : (0 61 ) 4 61 1 4 52