PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN WOTAN KECAMATAN SUMBERREJO KABUPATEN BOJONEGORO
SKRIPSI
OLEH : SISKA INDAH PUSPITANINGSIH NIM 08390276
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN WOTAN KECAMATAN SUMBERREJO KABUPATEN BOJONEGORO
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : Siska Indah Puspitaningsih NIM 08390276
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Siska Indah Puspitaningsih
Tempat / Tanggal Lahir : Bojonegoro, 7 April 1990 NIM
: 08390276
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar pada Siswa Kelas V SDN Wotan Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Bojonegoro” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, baik sebagaian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 28 Januari 2014 Yang menyatakan
Siska Indah Puspitaningsih NIM 08390276
iv
MOTTO
“Dan aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan supaya mereka menyembah (mengabdi) kepada-Ku”. (QS. Adz-Dzariyat : 56)
“Kamu adalah umat yang terbaik yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh kepada yang ma'ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah. Sekiranya Ahli Kitab beriman, tentulah itu lebih baik bagi mereka, di antara mereka ada yang beriman, dan kebanyakan mereka adalah orang-orang yang fasik” (QS. Ali Imron : 110)
“Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan hikmah dan pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Dialah yang lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk” (QS. AnNahl : 125)
“Orang beriman itu bersikap ramah dan tidak ada kebaikan bagi seorang yang tidak bersikap ramah. Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia.” (HR. Thabrani dan Daruquthni)
“Laa Tahzan Wa Laa Takhof. InnaAllaha Ma’ana”
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Alloh Ta’ala Yang Memberikan rahmat-Nya, nikmatNya, hidayah-Nya, dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Sholawat dan salam tercurahkan kepada Rosululloh SAW yang merupakan guru dan murobbi pertama dalam meniti jalan kehidupan. Saya persembahkan skripsi ini untuk Alloh Ta’ala Yang tiada Tiada Tuhan selain Dia. Sebagai salah satu usaha penghambaan di hadapan-Nya dengan segala nikmat-Nya yang tak terhingga. Saya malu dengan karya yang sangat sederhana dan banyak kekurangan ini sebagai persembahan untuk-Nya. Untuk itu, saya harapkan ampunan-Nya atas segala kekurangan dan kekhilafan dalam penyusunan tugas akhir ini. Alloh Ta’ala telah Mengilhamkan kepada manusia agar tidak beribadah kepada selain-Nya dan berbuat baik serta berkasih sayang kepada ibu dan bapak. Untuk itu, saya persembahkan skripsi ini juga untuk kedua orang tua saya, Bapak Sugondo dan Ibu Maspiatun sebagai salah satu bakti dan berkasih sayang karenaNya. Terima kasih atas segala kebaikan dan kasih sayang yang diberikan selama ini. Selanjutnya, skripsi ini saya persembahkan untuk masyarakat bangsa, dan negara. Semoga karya sederhana yang banyak kekurangan ini dapat saya menfaatkan untuk kepentingan umat, bangsa dan negara sebagai salah satu wujud penghambaan di hadapan-Nya. Rosululloh SAW bersabda : “Barang siapa yang tidak peduli dengan urusan umat muslimin, maka bukanlah ia termasuk dari golongannya”.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil‘alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberi kekuatan, kemudahan dan petunjuk serta melimpahkan rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Wotan Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Bojonegoro”. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya skripsi ini. Seiring dengan selesainya skripsi ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.: 1.
Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
3.
Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
4.
Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan.
5.
Kepala sekolah, guru, karyawan, dan siswa SDN Wotan Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Bojonegoro.
6.
Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tentu memiliki kekurangan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Malang, 17 April 2014
Siska Indah P.
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul .............................................................................................. i Lembar Persetujuan .................................................................................... ii Lembar Pengesahan...................................................................................... iii Halaman Pernyataan Keaslian ..................................................................... iv Halaman Motto ............................................................................................. v Halaman Persembahan ................................................................................ vi Abstrak ......................................................................................................... vii Abstract ........................................................................................................ viii Kata Pengantar ............................................................................................ ix Daftar Isi ...................................................................................................... xi Daftar Tabel ................................................................................................ xiii Daftar Gambar ............................................................................................. xiv Daftar Lampiran .......................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1 B. Identifikasi/ Fokus Masalah ........................................................... 5 C. Rumusan Masalah ......................................................................... 6 D. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6 E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7 F. Batasan Istilah................................................................................. 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 9 A. Kajian Teori .................................................................................... 9 1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran SD ........................................ 9 2. Pembelajaran Matematika SD..................................................... 12 3. Aktivitas Belajar ......................................................................... 17 4. Hasil Belajar............................................................................... 19 5. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual........................................ 20 B. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................... 28 C. Kerangka Pikir.................................................................................... 29 D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 32 BAB III : METODE PENELITIAN................................................................ 33 A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 33 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 33 C. Subyek Penelitian ............................................................................... 33 D. Jenis Tindakan ................................................................................... 34 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 36 F. Instrumen ........................................................................................... 38 G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 39 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. A. Prosedur dan Hasil Penelitian ............................................................. 1. Siklus I ....................................................................................... 2. Siklus II ......................................................................................
xi
42 42 42 61
B. Pembahasan ...................................................................................... 1. Penerapan pendekatan kontekstual dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ......................................................... 2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ............................................. BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ A. Kesimpulan ....................................................................................... B. Saran ................................................................................................. Daftar Pustaka ................................................................................................ Lampiran .........................................................................................................
xii
72 72 73 77 77 78 79 81
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tabel 2.2 Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 3.4 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Tabel 4.10 Tabel 4.11
SK dan KD Matematika SD Kelas V Semester Genap ………...14 Aktivitas Belajar dan Indikator Pengukuran .................................19 Teknik Pengumpulan Data ............................................................36 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penilaian ...................38 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa Per Individu ...............................40 Indikator Keberhasilan ..................................................................41 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I....................................................59 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ...........................................59 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I .............................................60 Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I ......................................60 Refleksi Hasil Siklus I ..................................................................61 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................70 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II .........................................71 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ...........................................71 Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus II ....................................71 Rincian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ...........................74 Ringkasan Siklus ..........................................................................76
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4. Gambar 2.5 Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Gambar 4.14 Gambar 4.15 Gambar 4.16 Gambar 4.17 Gambar 4.18 Gambar 4.19 Gambar 4.20 Gambar 4.21 Gambar 4.22 Gambar 4.23
Simetri Lipat Segitiga Sama Sisi .............................................. … 15 Simetri Putar Segitiga Sama Sisi ..................................................... 15 Kesebangunan Segitiga Abc Dengan Rst ........................................ 16 Sintaks Pembelajaran Kontekstual ................................................... 26 Alur Kerangka Pikir Penelitian ........................................................ 31 Tahap - Tahap PTK Menurut Kemmis & Mc.Taggart ............. ..... 33 Kelompok 1 Mengerjakan Permasalahan Kontekstual Simetri Lipat................................................... ....................................... ..... 45 Kelompok 2 Mengerjakan Permasalahan Kontekstual Simetri Lipat 45 Kelompok 3 Mengerjakan Permasalahan Kontekstual Simetri Lipat................................................... ....................................... ... 45 Siswa Menampilkan Hasil Kerja Kelompok dan Melakukan Pemodelan Simetri Lipat .................................................................. 45 Siswa Bersama Kelompok Mengerjakan LKK Simetri Lipat........... 46 Perwakilan Kelompok Menampilkan Hasil Diskusi Lkk Simetri Lipat di Depan Kelas ............................................................... ..... 47 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Hasil Belajar Simetri Lipat Secara Individu................................................................................ 47 Siswa Aktif Mengajukan Pendapat Kesimpulan Pembelajaran Simetri Lipat ................................................... .......................... ... 48 Siswa Melakukan Refleksi Pembelajaran Simetri Lipat ............ ... 48 Siswa Melakukan Yel – Yel dengan Gembira.................................. 49 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lkk Simetri Putar..................... 51 Perwakilan Kelompok Tampil Dan Melakukan Pemodelan Simetri Putar Di Depan Kelas ............................................................... .... 52 Siswa Mengerjakan Evaluasi Pembelajaran Simetri Putar................ 52 Siswa Mengerjakan Evaluasi Pembelajaran Simetri Putar......... .... 55 Kerja Sama Kelompok Salah Satu Ciri Masyarakat Belajar............ 56 Beberapa Siswa Belum Aktif dalam Masyarakat Belajar ................ 57 Siswa Melakukan Pemodelan Simetri Lipat .............................. .... 57 Siswa Melakukan Pemodelan Simetri Putar.................................... 58 Siswa Berkelompok Mengerjakan Permasalahan Kontekstual Kesebangunan.................................................................................. 63 Siswa Berkelompk Mengerjakan LKK Kesebangunan dan Guru Memberikan Pengarahan Pada Kelompok ............................... .... 64 Perwakilan Kelompok Menampilkan Hasil Diskusi Lkk Kesebangunan................................................... ......................... ... 65 Siswa Mengerjakan Evaluasi Hasil Belajar Kesebangunan Secara Individu... ..................................................................... .... 66 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II................................................... ............................................. ... 74
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 20
: Pedoman dan Hasil Wawancara .............................................. 82 : RPP ........................................................................................... 83 : Materi Pembelajaran ................................................................. 93 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) ............................................. 97 : Lembar Evaluasi Tes .............................................................. 102 : Kunci Jawaban Tes ............................................................... . 106 : Pedoman Penskoran Tes ........................................................ 108 : Lembar Observasi Kelompok ................................................ 111 : Kuesioner ............................................................................... 114 : Pedoman Penskoran Kuesioner .............................................. 116 : Lembar observasi Guru ........................................................ ..117 : Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual ..............................................................................118 : Catatan Lapangan ....................................................................119 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..........................................120 : Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa .................................121 : Lembar Jawaban Siswa ............................................................124 : Lembar Jawaban Kelompok .....................................................132 : Foto Dokumentasi Pembelajaran ..............................................137 : Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………...…...139 : Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II ……………………....141 : Surat Keterangan Penelitian .....................................................143
xv
DAFTAR PUSTAKA Aisyah, Nyimas dkk. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Depdiknas. Arifin, Asep Suhendi. 2014. Media Pembelajaran. LPMP Jawa BaratKemendiknas. (http://www.lpmpjabar.go.id/index.php/rubrik/artikel/132m-e-d-i-a-p-e-m-b-e-l-a-j-a-r-a-n) diakses pada 19April 2015. Arikunto, Suharsimi, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Astuti, Lusia Tri., P. Sunardi. 2009. Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Naional. Depdiknas. 2008. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22,23,24 Tahun 2006. Jakarta: Depdiknas. Gintings, Abdorrakhman. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Humaniora. Heruman. 2007. Model Pembelajarn Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Jihad, Asep & Haris, Abdul. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Multi Press. Johnson, Elaine B. 2009. Contextual Teaching and Learning- Menjadikan Kegiatan Belajar – Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung : 2009. Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Refika Aditama. Lapono, Nabisi dkk. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Depdiknas. Riyanto, Hatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta: Prenada Media. Sihanto, Antan. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Kelas V SDN Kesamben 03 Kecamatan Kesamben Kabupaten Blitar.Skripsi tidak diterbitkan, Malang. FIP: UM.
79
80 Soenarjo, RJ. 2007. Matematika 5 : untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Sugiyono., Dedi Gunarto. 2008. Matematika SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sukardjo, M & Komarudin Ukim. 2010. Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sumanto, YD., Heni Kusumawati, Nur Aksin. 2008. Gemar Matematika 5: untuk kelas 5 SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Supinah. 2008. Pembelajaran Matematika SD dengan Pendekatan Kontekstual dalam Melaksanakan KTSP. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Pendidikan Suyono & Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Triningsih, Wina. 2012. Penerapan Metode STAD (Student Team Achievement Divisions) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan NKRI Kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang. Skripsi tidak diterbitkan, Malang: FKIP: UMM. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2009. Bandung: Citra Umbara. Utomo, Dwi Priyo., Ida Arijanny. 2009. Matematika V untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Wulandari, Ranti. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas IV SDN 2 Sukorame Kabupaten Trenggalek. Skripsi tidak diterbitkan, Malang. FIP: UM.
