SKRIPSI OLEH : LELY NURMITASARI NPM : PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH PEMBELAJARAN TERPADU MODEL NESTED TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PENGARUH CUACA BAGI KEGIATAN MANUSIA PADA SISWA KELAS III SDN TAMANAN KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD FKIP UNP Kediri

OLEH : LELY NURMITASARI NPM : 10.1.01.10.0214

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2014

LELY NURMITASARI | 10.1.01.10.0214 FKIP –PGSD

simki.unpkediri.ac.id ||9||







Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri PENGARUH PEMBELAJARAN TERPADU MODEL NESTED TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PENGARUH CUACA BAGI KEGIATAN MANUSIA PADA SISWA KELAS III SDN TAMANAN KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2013/2014 LELY NURMITASARI 10.1.01.10.0214 FKIP – PGSD [email protected] Drs Bambang Soenarko, M. Pd dan Drs. Agus Budianto, M. Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD masih didominasi oleh model pembelajaran ceramah (konvensional) dari guru, siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Akibatnya pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran kurang mendalam, sehingga hasil belajar mereka cenderung masih rendah. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Apakah Model Pembelajaran Konvensional berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia pada siswa kelas III SDN Tamanan Kota Kediri Tahun Ajaran 2013/2014? (2) Apakah Pembelajaran Terpadu Model Nested berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia pada siswa kelas III SDN Tamanan Kota Kediri Tahun Ajaran 2013/2014? (3) Adakah perbedaan pengaruh antara Pembelajaran Terpadu Model Nested dibanding Model Pembelajaran Konvensional terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia pada siswa kelas III SDN Tamanan Kota Kediri Tahun Ajaran 2013/2014? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik eksperimen. Desain yang digunakan adalah “True Experimental Design” dengan bentuk “Posstest-Only Control Design.” Penelitian dilakukan pada dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa perangkat pembelajaran dan tes hasil belajar siswa. Teknik analisis dengan menggunakan t-test. Pada penelitian ini model yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manuia yaitu menggunakan tes. Dari analisis data yang telah dilakukan, untuk kelas IIIA SDN Tamanan (kelas kontrol) dengan model pembelajaran konvensional diperoleh nilai rata-rata nilai rata-rata kelas 70,35. Sedangkan kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia pada siswa kelas IIIB SDN Tamanan (Kelas Eksperimen) dengan menggunakan pembelajaran terpadu model nested cukup baik, dengan nilai rata-rata kelas 80,95. (3) ada pengaruh penggunaan pembelajaran terpadu model nested terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia pada siswa kelas IIIB SDN Tamanan Kota Kediri Tahun Ajaran 2013/2014. Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) penggunaan model pembelajaran konvensional berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia dengan hasil perhitungan (10,472) > t-tabel 1% (2,704) dan ketuntasan mencapai 46,16% (2) penggunaan pembelajaran terpadu model nested berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia (12,604) > t-tabel 1% (2,704) dan ketuntasan mencapai 82,14%. (3) Ada perbedaan pengaruh antara Model Pembelajaran Konvensional dibanding Pembelajaran Terpadu Model Nested terhadap kemampuan mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia dengan hasil perhitungan t-test t-hitung (3,837) > t-tabel 1% (2,660). Kata kunci: Pembelajaran Terpadu Model Nested, kemampuan mendeskripsikan




Selanjutnya

A. PENDAHULUAN Pendidikan

merupakan

berdasarkan

hasil

hal

AHEB (Analisis Hasil Evaluasi Belajar)

terpenting dalam kehidupan manusia,

yang diperoleh peneliti menunjukkan

karena

rendahnya pencapaian siswa dalam

manusia

membutuhkan

pada

hakikatnya

pendidikan

untuk

pembelajaran IPA khususnya dalam

memperbaiki kehidupannya. Menurut

materi pengaruh cuaca bagi kegiatan

UU SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003

manusia. Dari hasil observasi perolehan

pasal 1 ayat 1 menegaskan:

nilai siswa dalam kurun waktu 2 tahun

Pendidikan adalah usaha sadar dan

terakhir (2012 – 2013) menunjukkan,

terencana untuk mewujudkan suasana

lebih dari 50% siswa kelas III di SDN

belajar dan terncana utuk mewujudkan

Tamanan Kota Kediri belum dapat

suasana belajar dan proses pembelajaran

mengidentifikasi pengaruh cuaca bagi

agar

aktif

kegiatan manusia. Hal ini ditunjukkan

mengemangkan potensi dirinya untuk

dari rendahnya pencapaian siswa pada

memiliki kekuatan spiritual kegamaan,

pelajaran IPA yang rata-rata nilai

pengendalian

ulangan harian dibawah KKM (Kriteria

peserta

kecerdasan,

didik

diri, akhlaq

secara

kepribadian, mulia,

serta

keterapilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara. Berdasarkan pengamatan awal, di

Ketuntasan Minimum) khususnya siswa kelas III SDN Tamanan Kota Kediri. Keaktifan kurang

siswa

dalam

masih

partisipasi

seperti

SDN Tamanan Kota Kediri proses

bertanya,

pembelajaran yang dilakukan oleh guru

mengerjakan PR, maju ke depan kelas,

khususnya pada mata pelajaran Ilmu

mengadakan diskusi, mengeluarkan ide

Pengetahuan Alam di kelas III masih

atau gagasan. Untuk mengantisipasi

dilakukan dengan model pembelajaran

masalah

konvensional yang hanya terpusat pada

berkelanjutan,

guru. Metode yang digunakan guru

seharusnya terus berusaha berkreasi

yaitu ceramah, pemberian tugas, dan

menyusun dan menerapkan berbagai

drill soal-soal.

model pembelajaran yang bervariasi.


mengerjakan

sangat

tersebut

latihan,

agar

maka

para

tidak guru


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Salah

satunya

seperti

penggunaan

Variabel bebas adalah variabel

Pemelajaran Terpadu Model Nested.

yang mempengaruhi atau yang menjadi

Permasalahan

sebab perubahannya atau timbulnya

yang

ada

di

SDN

Tamanan dimungkinkan dapat diatasi

variabel

dengan

penelitian

menerapkan

Pembelajaran

dependen ini

(terikat).

yang

Dalam

berkedudukan

Terpadu Model Nested, karena model

sebagai Variabel Bebas adalah:

ini memadu beberapa keterampilan

a) Model pembelajaran konvensional

sekaligus dalam suatu pembelajaran

b) Pembelajaran terpadu model nested

dalam satu mata pelajaran

2. Variabel Terikat

meliputi:

keterampilan berfikir (thinking skill),

Variabel terikat adalah variabel

keterampilan sosial (social skill), dan

yang dipengaruhi atau yang menjadi

keterampilan mengorganisir (organizer

akibat, karena adanya variabel bebas.

skill) sehingga dapat membuat siswa

Dalam

lebih aktif dalam pembelajaran.

berkedudukan sebagai Variabel terikat

Berkaitan keunggulan Model

dengan

pertimbangan

Pemelajaran

Nested

memperhatikan

di

Terpadu

atas

permasalahan

serta

ini

yang

adalah: “Kemampuan

mendeskripsikan

pengaruh cuaca bagi manusia”

yang

terjadi di SDN Tamanan Kota Kediri, maka diajukan

penelitian

alternatif pemecahan

masalah dengan meneliti “Pengaruh

C. HASIL

PENELITIAN

KESIMPULAN 1. Penggunaan Model Pembelajaran

Pembelajaran Terpadu Model Nested

Konvensional

Terhadap

sangat

Kemampuan

DAN

berpengaruh

signifikan

terhadap

Mendeskripsikan Pengaruh Cuaca bagi

kemampuan

Kegiatan Manusia Pada Siswa Kelas III

pengaruh ruaca bagi kegiatan

SDN Tamanan Kota Kediri Tahun

manusia pada siswa kelas IIIA

Ajaran 2013/2014”.

SDN

mendeskripsikan

Tamanan

Kota

Kediri

dengan ketuntasan 46,16%. B. METODE PENELITIAN 1. Variabel Bebas


Hal ini membuktikan bahwa sejalan dengan teori yang telah


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri dituliskan dalam bab II. Di dalam

mendeskripsikan pengaruh cuaca

teori ini disebutkan bahwa proses

bagi kegiatan manusia pada siswa

pembelajaran

akan

berlangsung

kelas IIIB SDN Tamanan Kota

dengan

jika

guru

dapat

Kediri dengan ketuntasan 82,14%.

memilih model pembelajaran yang

Hal ini membuktikan bahwa

sesuai dengan materi yang hendak

sejalan dengan teori yang telah

disampaikan. Model Pembelajaran

dituliskan dalam bab II. Di dalam

Konvensional yang diterapkan pada

teori ini disebutkan bahwa proses

materi terhadap siswa kelas III

pembelajaran

kurang efektif, karena pembelajaran

dengan baik jika guru menyampaikan

konvensional adalah pembelajaran

materi

yang lebih terpusat pada guru.

pembelajaran yang tepat. Model

Akibatnya terjadi praktik belajar

pembelajaran

pembelajaran yang kurang optimal

materi mendeskripsikan pengaruh

karena guru membuat siswa pasif

cuaca bagi kegiatan manusia yaitu

dalam

Pembelajaran

baik

kegiatan

pembelajaran.

belajar

Sesuai

dan

pendapat

akan

berlangsung

menggunakan

Nested.

yang

model

tepat

Terpadu

Dimana

untuk

Model

model

del

yang diungkapkan Rasana (2004:

pembelajaran

ini

1), “peran siswa dalam proses

pengintegrasian

kurikulum

pembelajaran konvensional adalah

satu disiplin ilmu, yang secara

sebagai

khusus

objek

dari

pendidikan

meletakkan

bukan sebagai subjek pendidikan,

pengintregrasian pada

sedangkan

keterampilan

sebagai

peran

guru

adalah

penguasa

atau

bersifat

siswanya

adalah

pembelajaran

atasan

dan

bawahan.”

belajar

dalam

fokus sejumlah

yang

ingin

dilatih oleh seorang guru kepada

otoriter. Hubungan yang dibangun hubungan

merupakan

materi

dalam

suatu

untuk

pelajaran.

unit

ketercapaian

Sesuai

dengan

2. Penggunaan Pembelajaran Terpadu

pendapat Robin Fogarty (1991: 2),

Model Nested berpengaruh sangat

“pembelajaran terpadu model nested

signifikan terhadap kemampuan

merupakan model pembelajaran yang



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri memadukan beberapa keterampilan

Konvensional

dibanding

ke

Pembelajaran

Terpadu

dalam

satu

mata

pelajaran.

Keterampilan-keterampilan

belajar

kemampuan

Model terhadap

mendeskripsikan

itu meliputi keterampilan berfikir

pengaruh

cuaca

(thinking skill), keterampilan sosial

manusia.

Model

(social

Konvensional memang berpengaruh

skill),

mengorganisir

dan

keterampilan

(organizer

skill)”.

bagi

kegiatan

Pembelajaran

terhadap

kemampuan

Melalui model ini menjadikan hal

mendeskripsikan

yang umum menjadi khusus dan

bagi kegiatan manusia. Hal ini

terfokus (bersarang), sehingga akan

dibuktikan bahwa nilai pre-test yang

meningkatkan pengalaman belajar.

awalnya 52,50 meningkat menjadi

3. Ada perbedaan pengaruh antara

70,35 setelah diberikan perlakuan.

Model Pembelajaran konvensional

Akan

dengan

dengan

Pembelajaran

Model

Terpadu

pengaruh

jika

cuaca

dibandingkan

Pembelajaran

Terpadu

terhadap

Model Nested hasilnya jauh lebih

mendeskripsikan

baik. Hal tersebut juga dibuktikan

Nested

kemampuan

tetapi

pengaruh

cuaca bagi

kegiatan

bahwa nilai pre-test 64,04 yang

manusia pada siswa kelas III SDN

cenderung

Tamanan Kota Kediri, dengan

menjadi

keunggulan

perlakuan. Selanjutnya ditinjau dari

pada

Pembelajaran

penggunaan

Terpadu

Model

Hal ini telah dibuktikan pada IV

pengaruh

80,95

meningkat

setelah

ketuntasan

diberi

Pembelajaran

Terpadu Model Nested lebih unggul

Nested.

Bab

sudut

rendah

bahwa

ada

perbedaan

yang signifikan antara

penggunaan

Model

Pembelajaran


dengan ketuntasan mencapai 82,14% dibanding

Model

Konvensional

yang

Pembelajaran mencapai

46,16%.


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Kosasih. 2007. Hasil Belajar Siswa.

D. DAFTAR PUSTAKA

Bandung : Alfa Beta Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur

Muhammad. 2005. Psikologi Anak.

Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Surabaya : Citra Pusaka

Yogyakarta : Rineka Cipta. Putra, Winata. 1993. Pendidikan Sains. Awan,

Dede

Pengetahuan

2009.

Tujuan

Alam

Ilmu

Yogyakarta

Jakarta : Karya Utama

:

Kanisius

Poerwardamanto W.S. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta :

Dimiyati dan Mujiono. 2010.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Reneka

Balai Pustaka

Cipta Sanjaya, Hamid,

Darmadi.

2011.

Metode

Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfa Beta

Wina.

Pembelajaran;

2008.

Berorientasi

Strategi Standar

Proses Pendidikan.

Jakarta:

Kencana

Prenada Media Group Hamzah.

2012

Belajar

dan

Pembelajaran. Bandung : Alfa Beta

Sudjana,

Nana.

2009.Dasar-Dasar

Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Huda, Miftahul. 2013. Pengajaran

dan

Model-model

Remaja Roesdakarya

Pembelajaran.

Bandung : Pustaka Belajar

Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.

Hermawan, Asep, Herry. 2007. Belejar

Trianto.

dan Pembelajaran. Jakarta : Reneka

Pembelajaran

Cipta

Konsep,


2009.

Mendesain

Model

Inovatif-Progresif;


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Landasan, dan Implementasinya pada

09110471.pdf, diunduh 10 Februari

Kurikulum Tingkat Satuan

2014.

Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Lidiya Ekawati (Universitas Negeri Jakarta).2010. Pengaruh Pembelajaran

Trianto. 2010. Model Pembelajaran

Terpadu

Model

Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Kemampuan Matematika

Nested

Terhadap

Pemecahan

Masalah

di

SMP

PGRI

1

Susanto, Ahmad. 2012. Teori Belajar &

Ciputat.(online),tersedia:

Pembelajaran

http://empirints.usm.ac.id1/2208509110

di

Sekolah

Dasar.

Jakarta: Kencana

471.pdf, diunduh tanggal 10 Februari 2014.

Departemen Kebudayaan. Bahasa

Pendidikan 2011.

dan

Kamus

Indonesia.Jakarta

Besar 93

:

Balai

Pustaka

Permen no 22 Tahun 2006 tentang pendidikan

UU Nomor 20 tahun 2003 tentang sistim pendidikan nasional.

Fedrik Joko Santoso Negeri

(Universitas

Surakarta).2009.Pembelajaran

Terpadu sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan

Kelas

VIII SMP Muhammadiyah 6 surakarta 2009/2010.

(online),

tersedia:

http://empirints.usm.ac.id/2873/1/22085 LELY NURMITASARI | 10.1.01.10.0214 FKIP –PGSD


SKRIPSI OLEH : LELY NURMITASARI NPM : PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Recommend Documents