PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN TEKNIK ICE BREAKING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 SDN SITIREJO 04 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: MUHAMMAD NUZILAL HUDA NIM: 201010430311591
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN TEKNIK ICE BREAKING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 SDN SITIREJO 04 KABUPATEN MALANG
Oleh: MUHAMMAD NUZILAL HUDA NIM: 201010430311591
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan Di depan dewan penguji dan disetujui Di Malang, 11 April 2016
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M
Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN TEKNIK ICE BREAKING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 SDN SITIREJO 04 KABUPATEN MALANG Muhammad Nuzilal Huda NIM: 201010430311591
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammaduyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 29 April 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Erna Yayuk, M.Pd
1……………….
2. Frendy Aru F, M.Pd
2………………..
3. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M
3……………….
4. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd
iii
4………………..
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Muhammad Nuzilal Huda
Tempat tanggal lahir
: Malang, 22 Maret 1992
NIM
: 201010430311591
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Langsung dengan Teknik Ice Breaking Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SDN Sitirejo 04 Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan di dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang penuh diajukan oleh orang lain untuk mendapat gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsureunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku. 3. Skripsi ini dijadikan sumber kajian pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklisuf. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 29 April 2016 Yang menyatakan,
Muhammad Nuzilal Huda
iv
MOTTO
“Barang Siapa Keluar untuk Mencari Ilmu Maka Dia Berada di Jalan Allah” (H.R Turmudzin)
“Bermimpilah Setingi-Tinginya Karena dengan Bermimpi Hidupmu Akan Terarah”
“Dua hal yang menentukan dirimu” Kesabaran ketika kamu tidak memiliki apapun & Sikapmu ketika kamu memiliki apapun
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya serta sholawat untuk Rosulallah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang benderang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Persembahan skripsi ini untuk: 1. Bapak H. Kasturi dan Ibu Hj. Lilis Zubaidah yang sangat saya sayangi, cintai dan patuhi. Terimakasih atas semua yang telah diberikan selama ini dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi dan membimbing dengan penuh kesabaran, serta selalu mendoakan saya di setiap sholatnya, selalu mendukung dan berkorban untuk masa depan saya. Kalian selalu hadir dalam setiap do`a saya. 2. Kakakku Hendrik Hetiono, Ana Rizka dan Adiku Syahrul Setiawan serta Keponakanku Ahmad Faisal Abdillah, terimakasih atas kasih sayang, dukungan, motivasi dan semangat kalian yang selalu menghiburku. 3. Nicky Nawa Aldina, terimakasih banyak atas semangat, nasehat, motivasi dan dukungannya dalam segala hal. 4. Sahabat-sahabatku Dinipus, Yuyun, Putri, Zainul, Bambang dan teman-teman kos mbambong dan gang mumun. terimakasih banyak karena selalu menemaniku saat senang maupun susah. Kebersamaan dengan kalian adalah sumber kebahagiaanku dikala saya merasa tidak bahagia, kalian takkan terlupakan. 5. Teman-teman seperjuangan PGSD 2010 khususnya PGSD F Lovers, terimakasih atas kebersamaan kita saat kuliah yang sangat berarti.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT penulis panjatkan atas segala rahmat, petunjuk, dan hidayah –Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Langsung dengan Teknik Ice Breaking Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SDN Sitirejo 04 Kabupaten Malang” dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan dan teladan kita, Nabi Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendah hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan saya kesempatan untuk menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dam Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 4. Dr. Moh. Mahfud Effendi M.M, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 5. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd , selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
vii
6. Bapak Drs. Imam Sodiqin, M.Pd beserta Bapak/Ibu guru SDN Sitirejo 04 Kabupaten Malang yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian dan telah membantu selama proses penelitian. 7. Bapak H. Kasturi dan Ibu Hj. Lilis zubaidah serta adikku, kakakku, dan keponakanku yang senantiasa mendoakan, memotivasi, dan mendukung penulis dalam menuntut ilmu. 8. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis. 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca saat ini dan di kemudian hari.
Malang, 29 April 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. HALAMAN MOTTO ..................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ABSTRAK ...................................................................................................... ABSTRACT .................................................................................................... KATA PENGANTAR .................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................... DAFTAR TABEL ........................................................................................... DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
i ii iii iv v vi vii viii ix xi xiii xiv xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 1.5 Definisi Istilah ............................................................................................
1 1 5 5 6 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 2.1 Tujuan Pendidikan di Sekolah Dasar ........................................................ 2.2 Model Pembelajaran Langsung dengan Teknik Ice Breaking ................... 2.2.1 Model Pembelajaran Langsung ............................................................ 2.2.2 Pengertian dan Tujuan Teknik Ice Breaking ........................................ 2.2.2.1 Jenis-jenis dan Penerapan Ice Breaking ......................................... 2.2.2.2 Kelebihan dan Kekurangan Ice Breaking ..................................... 2.2.3 Sintak Model Pembelajaran Langsung Teknik Ice Breaking ............... 2.2.4 Tema Organ Tubuh Manusia dan Hewan ........................................... 2.2.4.1 Kompetensi Inti (KI) ...................................................................... 2.2.4.2 Kompetensi Dasar dan Indikator .................................................... 2.2.5 Penerapan Model Pembelajaran Langsung Teknik Ice Breaking ....... 2.3 Aktivitas Belajar......................................................................................... 2.4 Hasil Belajar ............................................................................................... 2.5 Kerangka Konseptual .................................................................................
8 8 9 9 10 12 16 17 20 21 22 25 31 34 35
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................................. 3.2 Kehadiran Peneliti dan Peran peneliti di Lapangan ................................... 3.3 Lokasi, Waktu dan Subyek Penelitian ....................................................... 3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 3.5 Data dan Sumber Data ............................................................................... 3.6 Teknik Pengumpulan Data .........................................................................
37 37 38 39 39 43 43
ix
3.7 Instrumen Penelitian................................................................................... 44 3.8 Teknik Analisis Data .................................................................................. 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 4.1 Paparan Data .............................................................................................. 4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ....................................................................... 4.1.1.1 Perencanaan ................................................................................... 4.1.1.2 Pelaksanaan .................................................................................... 4.1.1.3 Pengamatan ................................................................................... 4.1.1.4 Refleksi ......................................................................................... 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ..................................................................... 4.1.2.1 Perencanaan ................................................................................... 4.1.2.2 Pelaksanaan .................................................................................... 4.1.2.3 Pengamatan ................................................................................... 4.1.2.4 Refleksi ......................................................................................... 4.2 Pembahasan ................................................................................................
49 49 49 49 52 60 64 65 65 69 76 79 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 86 5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 86 5.2 Saran ........................................................................................................... 87 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 89 LAMPIRAN ..................................................................................................... 91
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas 5 SD/MI ...................................................... Tabel 2.2 Kompetensi Dasar Subtema 1 Pembelajaran 1 ............................... Tabel 2.3 Kompetensi Dasar Subtema 1 Pembelajaran 3 ............................... Tabel 2.4 Kompetensi Dasar Subtema 1 Pembelajaran 4 ............................... Tabel 2.5 Kompetensi Dasar Subtema 1 Pembelajaran 6 ............................... Tabel 2.6 Sintak Pendekatan Saintifik Subtema 1 Pemebelajaran 1 ............... Tabel 2.7 Sintak Pendekatan Saintifik Subtema 1 Pemebelajaran 3 ................ Tabel 2.8 Sintak Pendekatan Saintifik Subtema 1 Pemebelajaran 4 ................ Tabel 2.9 Sintak Pendekatan Saintifik Subtema 1 Pemebelajaran 6 ................ Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ................................................. Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................ Tabel 4.2 Hasil Belajar Evaluasi Siklus I ........................................................ Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................................... Tabel 4.4 Hasil Belajar Evaluasi Siklus II ....................................................... Tabel 4.5 Perbandingan Nilai pada Siklus I dan Siklus II ...............................
xi
21 22 23 23 24 26 27 28 30 45 61 63 77 78 83
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Konseptual .................................................................. Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart ...................................... Gambar 4.1 Guru Memberi Motivasi dengan Ice Breaking ............................. Gambar 4.2 Siswa Membaca Teks “Bagian Tubuh Manusia” ......................... Gambar 4.3 Siswa Melakukan Ice Breaking BerupaTepuk Fokus .................. Gambar 4.4 Siswa Mengerjakan Soal dengan Bimbingan Guru...................... Gambar 4.5 Siswa dan Guru Menyimpulkan Kegiatan Pembelajaran ............. Gambar 4.6 Guru Memberi Motivasi dengan Ice Breaking ............................. Gambar 4.7 Siswa Dibimbing oleh Guru ......................................................... Gambar 4.8 Siswa Melakukan Ice Breaking BerupaTepuk Fokus .................. Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan Soal dengan Bimbingan Guru...................... Gambar 4.10 Siswa dan Guru Menyimpulkan Kegiatan Pembelajaran ........... Gambar 4.11 Guru Memberi Motivasi dengan Ice Breaking ........................... Gambar 4.12 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ..................................... Gambar 4.13 Siswa Melakukan Ice Breaking .................................................. Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Soal dengan Bimbingan Guru.................... Gambar 4.15 Siswa dan Guru Menyimpulkan Kegiatan Pembelajaran ........... Gambar 4.16 Guru Memberi Motivasi dengan Ice Breaking ........................... Gambar 4.17 Perwakilan Siswa Menyampaikan Hasil Kerjanya .................... Gambar 4.18 Siswa Melakukan Ice Breaking .................................................. Gambar 4.19 Siswa Mengerjakan Soal dengan Bimbingan Guru.................... Gambar 4.20 Siswa dan Guru Menyimpulkan Kegiatan Pembelajaran ........... Diagram 4.21 Peningkatan Hasil Belajar pada Siswa Kelas 5 ........................
xii
36 38 53 54 55 55 56 57 58 59 59 60 69 70 71 72 72 73 74 75 75 76 85
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......... Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......... Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 .......... Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 .......... Lampiran 5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus 1 Siklus 2.............................................. Lampiran 6 Macam-macam Ice Breaking ....................................................... Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa............................................... Lampiran 8 Daftar Nilai Siklus 1 dan Siklus 2 ............................................... Lampiran 9 Surat Ijin Penelitian ..................................................................... Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... Lampiran 11 Daftar Riwayat Hidup .................................................................
xiii
91 100 109 119 130 147 148 149 150 151 152
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Salhah. 2009. Guru Sebagai Fasilitator. Kuala Lumpur: PTS Publising. Asmani. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: Transmedia. Beaulieu, Danie. 2008. Teknik yang Berpengaruh di Ruang Kelas. Jakarta: PT. Indeks. Chatib, Munif. 2009. Gurunya Manusia: menjadikan Semua Anak Istimewa dan Semua Anak Juara. Bandung: Kaifa. Darmansyah. 2012. Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor. Jakarta: Bumi Aksara. Departemen Pendidikan Nasional. 2014. Undang-Undang Nomor 57 Tahun 2013 untuk SD/MI. Jakarta: Depdiknas. Fanani, Achmad. 2010. Ice breaking dalam Proses Belajar Mengajar. Jurnal FKIP Universitas Adi Buana Surabaya. Tahun IV, No. 11, Oktober 2010:67-70. Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Organ Tubuh Manusia dan Hewan Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Organ Tubuh Manusia dan Hewan Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdaya Karya. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Sagala, Syaiful. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Semiawan. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks. Setiawan, Aries. 2010. Ice Breaker For Teacher. Surabaya: Eduvision Press. Slameto, 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
89
90
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardi. 2011. Evaluasi Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Aksara. Sunarto. 2012. Icebreaker dalam Pembelajarn Aktif. Surakarta: Cakrawala Media. Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Salinan tidak diterbitkan. Jakarta: DEPDIKNAS. Wiraatmadja, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Remaja Rosdakarya.
