SKRIPSI. Oleh : SARI DWI WAHYUNI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI KELAS IV SDN SRIKATON KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD UN PGRI Kediri

Oleh : SARI DWI WAHYUNI 11.1.01.10.0319

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

SARI DWI WAHYUNI | 11.1.01.10.0319 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||











PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI KELAS IV SDN SRIKATON KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 SARI DWI WAHYUNI 11.1.01.10.0319 FKIP - PGSD [email protected] Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd dan Abdul Aziz Hunaifi, S.S., M.A UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliatian, bahwa pembelajaran IPA khususnya pada materi perubahan kenampakan bumi di kelas IV, di SDN Srikaton belum dapat mengidentifikasi perubahan kenampakan bumi dengan benar. Hal ini dikarenakan penggunaan metode ceramah yang tidak variatif sering dilaksanakan dalam setiap pembelajaran sehingga aktivitas pembelajaran selalu didominasi oleh guru.Selain itu, langkanya penggunaan / pemanfaatan alat-alat penunjang pembelajaran IPA seperti media pembelajaran menyebabkan siswa hanya menjadi pendengar, penulis ringkasan atau pencatat materi yang ada pada buku sumber. Hal ini menimbulkan materi yang disampaikan sulit untuk dipahami dan kurang menarik bagi siswa, akibatnya ketika diadakan evaluasi belajar siswa mendapatkan nilai di bawah KKM.Untuk itu dibutuhkan model pembelajaran Take and Give dengan media Audiovisual yang sesuai dengan materi pembelajaran tersebut agar siswa menjadi lebih aktif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Berdasarkan latarbelakang tersebut, permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimana kemampuan mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi sebelum menggunakan model pembelajaran Take and Give dengan media audiovisual siswa kelas IV SDN Srikaton Kediri? (2) Bagaimana kemampuan mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi setelah menggunakan model pembelajaran Take and Give dengan media audiovisual siswa kelas IV SDN Srikaton Kediri? (3) Adakah pengaruh model pembelajaran Take and Give dengan media audiovisual terhadap kemampuan mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi siswa kelas IV SDN Srikaton Kediri? Penelitian ini menggunakan teknik penelitian eksperimen sehingga terdapat dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kontrol. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas IV SDN Srikaton Kediri. Teknik pengumpulan data berupa tes, dan instrumennya berupa soal isian. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik inferensial dengan menggunakan uji-t pada taraf signifikan 5%. Hasil analisis yang dilakukan menunjukkan nilai t-hitung (10,130) > t-tabel (2,086) dan nilai rata-rata kelas kontrol (49) < 70 (KKM). Artinya ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Take and Give dengan media Audiovisual terhadap kemampuan mengidentifikasi perubahan kenampakan bumi pada siswa kelas IV SDN Srikaton Kabupaten Kediri.

Kata Kunci Model Pembelajaran Take and Give, media Audiovisual, kemampuan mendeskripsikan kenampakan bumi.




I.

LATAR BELAKANG IPA merupakan suatu ilmu yang

abrasi, banjir, dan longsor), ketiga,

mempelajari tentang alam sekitar beserta

memahami hubungan antara sumber daya

isinya. Pembelajaran IPA di Sekolah

alam dengan lingkungan, teknologi, dan

Dasar mempunyai tiga tujuan utama yaitu

masyarakat yang meliputi menjelaskan

mengembangkan keterampilan ilmiah,

hubungan antara sumber daya alam

memahami

dengan

konsep

mengembangkan

sikap

IPA

dan

siswa

yang

lingkungan,

menjelaskan

hubungan antara sumber daya alam

erdasar pada nilai-nilai yang terkandung

dengan

teknologi

yang

digunakan,

dalam pembelajarannya. Pendidikan IPA

menjelaskan dampak pengambilan bahan

diharapkan dapat menjadi wahana bagi

alam terhadap pelestarian lingkungan.

siswa untuk mempelajari diri sendiri dan

Salah satu Kompetensi Dasar IPA

alam sekitar, serta pengembangan lebih

kelas IV SD semester 2 yaitu KD 9.1

lanjut

mendeskripsikan perubahan kenampakan

dalam

menerapkannya

dalam

kehidupan sehari-hari.

bumi. Pada KD 9.1 dapat dikembangkan

Materi pembelajaran IPA SD

indikator

yaitu

mendeskripsikan

kelas IV semester 2 terdapat 3 kelompok

perubahan

materi, pertama, memahami perubahan

menyebutkan faktor penyebab perubahan

kenampakan permukaan bumi dan benda

kenampakan

langit yang meliputi mendeskripsikan

akibat

perubahan

kenampakan

terhadap kehidupan manusia. Dalam

bumi,mendeskripsikan posisi bulan dan

kompetensi dasar ini diharapkan siswa

kenampakan bumi dari hari ke hari,

mampu

kedua, memahami perubahan lingkungan

kenampakan bumi, menyebutkan faktor

fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

penyebab perubahan kenampakan bumi

yang meliputi mendeskripsikan berbagai

serta

penyebab perubahan lingkungan fisik

kenampakan bumi terhadap kehidupan

(angin, hujan, cahaya matahari, dan

manusia.

gelombang

air

laut),

menjelaskan

kenampakan

bumi

perubahan

dan

Berdasarkan

menjelaskan

kenampakan

mendeskripsikan

menjelaskan

bumi,

akibat

perubahan

perubahan

observasi

yang

pengaruh perubahan lingkungan fisik

dilakukan

terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,

pembelajaran dan hasil pembelajaran

dan

yang dicapai telah diketahui masalah

longsor),

mendeskripsikan

cara

pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, SARI DWI WAHYUNI | 11.1.01.10.0319 FKIP - PGSD

yang

terjadi

terhadap

bumi

pada

aktivitas

KD

9.1




belajar siswa mendapatkan nilai di bawah

bumi di SDN Srikaton Kabupaten Kediri.

KKM.

Berdasarkan data yang diperoleh dari

Berdasarkan pemaparan masalah

guru kelas IV SDN Srikaton Kabupaten

di atas diperlukan model dan media

Kediri dengan jumlah siswa 21, dari

pembelajaran. Penggunaan model dan

jumlah siswa tersebut 62,5% di bawah

media

KKM, 37,5% siswa mendapat nilai diatas

membantu siswa dalam memberikan

KKM sebesar 75. Dalam KTSP, suatu

pengalaman yang bermakna. Penggunan

pembelajaran dikatakan tuntas apabila

media

melampaui

Pencapaian

mempermudah siswa dalam memahami

Kompetensi (TPK) yaitu sebesar 75%

sesuatu yang abstrak menjadi lebih

sedangkan pada subjek yang diteliti

kongkret. Hal ini sesuai dengan pendapat

hanya 37,5% selisih TPK 62,5%. Jadi

Jerome

pembelajaran

(2013:56) bahwa peserta didik

Target

IPA

KD

9.1

mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi dari hari ke hari di SDN Srikaton Kabupaten Kediri belum tuntas.

dalam

dalam

S

pembelajaran

Bruner

dalam

dapat

dapat

Haryanto belajar

melalui tiga tahapan yaitu : Tahap enaktif yaitu tahap di mana peserta

Belum tuntasnya pembelajaran

pembelajaran

didik

memanipulasi

belajar

dengan

benda-benda

kongkret.

IPA disebabkan oleh guru yang lebih

Tahap ikonik yaitu suatu tahap di mana

menekankan pada penguasaan sejumlah

peserta

fakta dan konsep. Penggunaan metode

menggunakan gambar atau videotapes.

ceramah

sering

Sementara tahap simbolik yaitu tahap

dilaksanakan dalam setiap pembelajaran

dimana peserta didik belajar dengan

sehingga aktivitas pembelajaran selalu

menggunakan simbol-simbol.

yang

didominasi

tidak

oleh

variatif

guru.

Selain

itu,

didik

Dengan

belajar

dengan

menggunakan

model

diharapkan

dapat

langkanya penggunaan / pemanfaatan

pembelajaran

alat-alat penunjang pembelajaran IPA

membantu

seperti media pembelajaran menyebabkan

pembelajaran. Model pembelajaran yang

siswa hanya menjadi pendengar, penulis

digunakan pada KD 9.1 mendeskripsikan

ringkasan atau pencatat materi yang ada

perubahan kenampakan bumi adalah

pada buku sumber. Hal ini menimbulkan

model pembelajaran Take and Give.

materi yang disampaikan sulit untuk

Menurut

dipahami dan kurang menarik bagi siswa,

Model pembelajaran

akibatnya

merupakan strategi pembelajaran yang

ketika

diadakan


evaluasi

guru

Miftahul

dalam

Huda

proses

(2013:241)

Take and Give



didukung oleh penyajian data yang

ukuran film, slide suara, dan lain

diawali dengan pemberian kartu kepada

sebagainya. Melalui media Audiovisual

siswa. Model pembelajaran ini digunakan

akan

sebagai evaluasi atau sharing informasi


yang bertujuan mengetahui pemahaman

bumi dengan kompleks dan media yang

atau penguasaan siswa terhadap materi

digunakan dapat terekam kuat pada

yang telah diberikan melalui sebuah

ingatan siswa.

kartu.

mempermudah

siswa

dalam

Berdasarkan uraian diatas maka Sementara

itu,

pembelajaran

dipilihlah

judul

“

Pengaruh

Model


Pembelajaran Take and Give dengan

bumi dapat diajarkan dengan media

Media Audiovisual terhadap Kemampuan

Audiovisual. Media Audiovisual yang

Mendeskripsikan

dimaksud adalah suatu media yang

Kenampakan Bumi Siswa Kelas IV SDN

mengandung unsur suara yang dapat di

Srikaton Kabupaten Kediri tahun ajaran

dengar dan unsur gambar yang dapat

2014/2015”.

Perubahan

dilihat seperti rekaman video, berbagai II.

METODE Variabel penelitian adalah sesuatu yang membutuhkan pencarian data atau informasi

agar

dapat

demikian variabel merupakan objek yang dijadikan pusat penelitian.

diketahui

Berdasarkan kutipan di atas, yang

kesimpulannya. Hal ini sesuai dengan

merupakan variabel bebas adalah Model

pendapat

Pembelajaran Take and Give dan Media

Sugiyono

(2011:63),

“Variabel penelitian pada dasarnya

Audiovisual

adalah segala sesuatu yang berbentuk

terikatnya

apa saja yang ditetapkan oleh peneliti

mendeskripsikan kenampakan bumi.

untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi

tentang

hal

tersebut,

kemudian ditarik kesimpulannya”. Menurut

pendapat

Arikunto,

Suharsimi (2010:161), “Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian”. Dengan

sedangkan adalah

Teknik

variabel kemampuan

penelitian

yang

digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

Experimental.

Penelitian

Experimental yang digunakan adalah model Pre-Experimental Design. Menurut

Sugiyono

(2011:73),

“Terdapat tiga bentuk design PreExperimental, yaitu One-Shot Case




Studi, One Group Pre-test Posttest

karena data-data yang dikumpulkan

design, dan Intact Group Comparison”.

berupa angka-angka dengan analisis uji-

Penelitian ini menggunakan bentuk One

t.

Group Pre-test Posttest Design. Dalam

penelitian

ini

menggunakan pendekatan kuantitatif

III.

HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data

lebih dari 75% siswa mencapai standar

kelas IV SDN Srikaton melalui pre-test

KKM (nilai 70). Hal ini dapat terjadi

atau

model

karena adanya model pembelajaran Take

pembelajaran Take and Give dengan

and Give dengan media Audiovisual yang

media Audiovisual,

bahwa

dapat membantu dan memotivasi siswa

siswa kelas IV SDN Srikaton Kabupaten

sehingga tujuan pembelajaran tercapai

Kediri

secara

sebelum

tahun

menggunakan

diketahui

ajaran

2014/2015

kurang

mampu

berdasarkan pengamatan yang dilakukan


guru saat pembelajaran menggunakan

bumi karena kurang dari 75% siswa

model Take and Give dengan media

belum mencapai standar KKM (nilai 70).

Audiovisual, siswa terlihat lebih aktif dan

Hal

desain

senang saat diberiakan tugas kelompok

pembelajaran yang kurang variatif dan

dan saling bekerjasama untuk berdiskusi

rendahnya minat serta motivasi belajar

mengerjakan

siswa, sehingga pencapaian belajar siswa

diberikan oleh guru. Selain itu, siswa

kurang maksimal.

juga aktif mengajukan pertanyaan dan

dinyatakan

ini

terjadi

karena

Berdasarkan hasil analisis data

menjawab

kelas IV SDN Srikaton melalui post-test

diajukan

atau

perubahan

setelah

menggunakan

model

maksimal.

tugas

setiap guru

Hal

tersebut

kelompok

pertanyaan dalam

kenampakan

yang

yang

mempelajari bumi.

Hasil

pembelajaran Take and Give dengan

pengamatan menunjukkan 44% siswa

media Audiovisual,

bahwa

telah mencapai standar KKM sikap yaitu

siswa kelas IV SDN Srikaton Kabupaten

44% siswa mencapai predikat Sangat

Kediri

2014/2015

Baik (A), 44% siswa mencapai predikat

mendeskripsikan

Baik (B), dan 12% siswa mencapai

tahun

dinyatakan

diketahui

ajaran

mampu

perubahan kenampakan bumi karena SARI DWI WAHYUNI | 11.1.01.10.0319 FKIP - PGSD

predikat

Cukup (C). Hasil

tersebut



menunjukkan bahwa model Take and

yang tidak menggunakan model Take and

Give dengan media audiovisual dapat

Give dengan media Audiovisual, karena

meningkatkan motivasi belajar siswa.


Berdasarkan

uji

hipotesis

Audiovisual

“Ada

Pengaruh

berpikir kritis dalam menganalisa gambar

model pembelajaran Take and Give

dan siswa mengetahui aplikasi dari materi

dengan

terhadap

berupa contoh gambar yang relevan

kemampuan mendeskripsikan perubahan

dengan Kompetensi Dasar. Selain itu,

kenampakan bumi siswa kelas IV SDN


Srikaton Kabupaten Kediri tahun ajaran

Audiovisual juga memiliki kelebihan lain

2014/2015”. Pengaruh yang diberikan

yaitu

adalah

mengemukakan

disimpulkan

bahwa

media

Audiovisual

pengaruh

positif

terhadap

menuntut

siswa

lebih

siswa

lebih

aktif,

berani

pendapat

atau

kemampuan mendeskripsikan perubahan

gagasannya sendiri, dapat belajar dari

kenampakan

pengamatan sendiri, dan meningkatkan

bumi.

Hal

ini

dapat

dibuktikan dengan meningkatnya nilai

kerjasama siswa dalam berdiskusi.

rata-rata kelas dari 49 menjadi 80. Hal tersebut

juga

membuktikan

bahwa

pembelajaran menggunakan model Take and Give dengan media Audiovisual dapat mencapai penguasaan materi yang lebih maksimal daripada pembelajaran

IV.

DAFTAR PUSTAKA

Agustiana, I Gusti A.T. 2013. Konsep Dasar

Anitah, Sri. 2011. Media Pembelajaran.

IPA. Yogyakarta : Ombak.

Surakarta :Yuma Pustaka

Amaliah, Siti. 2011. Pengaruh Model

Arikunto,

Pembelajaran Kooperatif Take And Give Terhadap Retensi Siswa Dalam Tata Nama Ilmiah Pada Konsep Jamur.

Skripsi.

Tidak

Suharsimi.

2010.

Prosedur

Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Dwisang. Tidak Ada. Inti Sari Sains untuk SD. Tangerang : Scientific Press

dipublikasikan. Jakarta: UIN Syarif

Huda,

Miftahul.

2011.

Cooperative

Hidayatullah.

Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model




Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Belajar Huda,

Alfabeta. Sugiono. 2010. Model-model Pembelajaran

Miftahul.

2014.

Model-Model

Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta : Pustaka Belajar.

Inovatif. Surakarta : Yuma Pustaka Sugiyono.

Metode

Penelitian

Kualitatif dan Kuantitafif. Bandung :

Miranda, Mufti. 2012. Penggunaan Media Audiovisual

2011.

Dalam

Meningkatkan

Alfabeta. Suprijono,

Agus.

2011. Teori

Cooperatif

Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan

Learning:

Alam Kelas III B MI Sananul Ula

paikem. Jogjakarta: Pustaka Pelajar Sundayana,

Publikasikan.

Pembeelajaran Matematika (untuk guru,

:

UIN

Sunan Kalijaga

Jakarta: Rajawali Pers. Nana.

:

guru, orang tua, dan para pecinta matematika.Bandung : Alfabeta

2010.

Pembelajaran.Bandung

Media

Sinar

Baru

Algensindo. Sugiyono.

Media

calon

Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran.

Sudjana,

2014.

Aplikasi

Piyungan Bantul. Skripsi. Tidak di Yogyakarta

Rostina.

dan

Wajnberg, Alexandre. 2010. Ensiklopedia Angkasa Luar. Solo : PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri-

2009.

Metode

Penelitian

Kualitatif dan Kuantitafif. Bandung :

------. 2014. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta : PT Gramedia

.



SKRIPSI. Oleh : SARI DWI WAHYUNI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Recommend Documents