PENERAPAN PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN SD NEGERI TEMAS 01 BATU
SKRIPSI
Oleh: Dania Ratna Arini NIM 08390222
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
ii
iii
iv
MOTTO
“ Selalu siap dan ikhlas menerima tantangan di depan mata sebagai bekal menuju masa depan yang dicita-citakan”.
“ Kejarlah dengan sekuat tenaga saat yang kau cita-citakan semakin menjauh darimu dan bersabarlah dalam mengupayakannya”.
“Tak selalu yang diterima seperti yang diharapkan, selalu siap dengan resiko terburuk adalah kunci keberhasilan”.
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmatnya, nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk dari jalan yang gelap kejalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini: Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1.
Bapak dan Ibuku yang aku sayangi terima kasih atas motivasi yang diberikan dan doa yang tak berhenti dipanjatkkan untukku, serta semua yang telah beliau berikan dengan Keringat, Tulus Ikhlas, Membesarkan, Membimbing dan Berkorban untuk masa depanku.
2.
Terimakasih untuk adikku Yunita Wahyu Lestari yang selalu memberikan semangat agar cepat menyelesaikan studi ini.
3.
Sahabat-sahabatku Putri Elok, Gendis, Hidayati, Risca, Lutfia, Izul, Desi, Tini, Angri dan Ninis yang ada di sampingku selama aku menempuh studi hingga ku bisa menyelesaikan studi ini mulai dari awal hingga selesai. Terimaksaih untuk kalian tanpa kalian aku tidak akan sampai seperti sekarang.
4.
Teman-teman seperjuangan Dina, Yuni,Adit, Rinda, Novi, Lastri dan Fajar yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan dan saling membantu dalam setiap kesulitan.
5.
Teman-teman PGSD 2008 khususnya PGSD 2008 E, terimakasih atas semuanya dan yang telah semua kalian berikan.
vi
ABSTRAK
Arini, Dania Ratna.Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) Dengan Penggunaan Permainan Bingo Untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Operasi Perkalian Dan Pembagian Di SD Negeri Temas 01 Kecamatan Batu Kota Batu. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing: (I) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. (II) Dr. M. Syaifuddin, M.M Kata kunci :Aktivitas Belajar, Kreativitas Belajar, Hasil Belajar, Pendekatan Creative Problem Solving (CPS), Permainan Bingo. Hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas/guru bidang studi kelas IV SD Negeri Temas 01 Kecamatan Batu Kota Batu ditemukan bahwa aktivitas, kreativitas dan hasil belajar siswa Matematika rendah, diperkuat oleh nilai siswa dalam ulangan harian rendah. Penyebabnya: a) Pelajaran Matematika merupakan pelajaran yang tidak menarik minat siswa dan dianggap sulit. b) Siswa masih terpusat pada pendidik dan mengandalkan konsep hafalan. c) Guru menggunakan metode pembelajaran yang monoton yaitu ceramah dan penugasan. d). Media yang digunakan kurang lengkap berkaitan dengan materi. e) Jumlah siswa yang melebihi kapasitas ideal kelas. Sebab itu bagaimana penerapan Pendekatan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dengan Permainan Bingo untuk meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil belajar Matematika pada materi operasi perkalian dan pembagian Kelas IV. Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dengan Permainan Bingo merupakan kombinasi antara pendekatan dan media yang didesain dalam bentuk permainan. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang memerlukan dua siklus. Subyek penelitian adalah mata pelajaran Matematika pada semester ganjil tahun akademik 2012/2013, obyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Temas 01 Batu. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I pada tanggal 1 dan 3 Oktober 2012 serta siklus II pada tanggal 8 dan 10 Oktober 2012. Pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dapat meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil belajar siswa materi perkalian dan pembagian diketahui rata-rata aktivitas siswasiklus I sebesar 73,31% dan meningkat menjadi 76,03% pada siklus II. Rata-rata kreativitas siswa siklus I sebesar73,11% dan meningkat sebesar 3,16% menjadi76,27% pada siklus II. Peningkatan ketuntasan belajar siswa pada siklus I sebesar 75,76% dan meningkat sebesar 81,82% pada siklus II. Peningkatan tersebut membuktikan bahwa Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dapat meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil belajar siswa pada materi perkalian dan pembagian
vii
ABSTRACT
Arini, Dania Ratna. Application of Creative Problem Solving (CPS) Approach by Bingo Game Usage to Improve Learning Creativity and Result in Students of Grade IV in Multiplication and Division in SD Negeri Temas 01 Elementary School of Batu Sub-District Batu City. Undergraduate Thesis. Malang: Elementary School Teacher Study Program. Faculty of Education and Teacher Training, 2012. Advisor: (I) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. (II) Dr. M. Syaifuddin, M.M Keywords: learning activity, learning creativity, learning result, Creative Problem Solving (CPS) approach, Bingo game. Observation and interview with class teacher / subject in grade IV SD Negeri Temas 01 Elementary School of Batu sub-district Batu city found that activity, creativity, and students learning result in math is low, strengthen by fact which daily test low. The causes are: a) math is not interested for students and considered as difficult subject b) students are still centered to teacher and counted on memorizing concept. C) teacher uses monotone learning method, which is lecture and task; d) media used is less complete related with material; e) students amount is more than class ideal capacity. That’s why the usage of Creative Problem Solving (CPS) approach by using Bingo game to develop math learning activity, creativity, and result in multiplication and division operation material of grade IV is needed. Creative Problem Solving (CPS) application approach by Bingo game is a combination between approach and media designed in a game form Research type is class action research which needed two cycles. Research subject is math learning in odd semester, academic year of 2012/2013, research object are students of grade IV SD Negeri Temas 01 Elementary School of Batu. Research is done via two cycles. Cycle I on 1 and 3 October 2012 and cycle II in 8 and 10 October 2012. Data collection method used observation, documentation, and test. Research shows that Problem Solving (CPS) approach is able to develop learning activity, creativity, and result of students in multiplication and division material. It found out that the average students activity in cycle I for 73,31% and developed into 76,03% in cycle II. The average students’ creativity in cycle I is 73,11% and developed into 3,16% to 76,27% in cycle II. Students’ learning completeness in cycle I is 75,76% and developed for 81,82% in cycle II. The improvement shows that Creative Problem Solving (CPS) approach is able to develop students’ learning activity, creativity and result in multiplication and division material
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul : “Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dengan Permainan Bingo Untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas dan Hasil Belajar Operasi Perkalian dan Pembagiandi Kelas IV SD NegeriTemas 01 Batu” Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini: Dr. Endang Poerwanti, M.Pd dan Dr. M. Syaifuddin, M.M sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan. Tak lupa peneliti berterimakasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan
ix
Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terimakasih kepada ayahanda Wariman dan ibunda Hartini Yuli Astuti serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
`
Malang, 13 November 2012
Dania Ratna Arini
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................... Lembar Persetujuan ................................................................................. Lembar Pengesahan ................................................................................. Halaman Pernyataan Keaslian .................................................................. Halaman Motto ........................................................................................ Halaman Persembahan ............................................................................. Abstrak .................................................................................................... Abstract ................................................................................................... Daftar Isi.................................................................................................. Daftar Tabel............................................................................................. Daftar Gambar ......................................................................................... Daftar Lampiran.......................................................................................
i ii iii iv v vi vii viii xi xiii xiv xv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ A. Latar Belakang Masalah ........................................................... B. Identifikasi / Fokus Masalah .................................................... C. Rumusan Masalah .................................................................... D. Tujuan Penelitian ..................................................................... E. Manfaat Penelitian ................................................................... F. Batasan Istilah ......................................................................... BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................ A. Belajar dan Pembelajaran Matematika SD................................ 1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran Matematika SD ....... 2. Tujuan Pembelajaran Matematika SD................................ B. Hasil Belajar ............................................................................ 1. Pengertian ......................................................................... 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... C. Pendekatan Pembelajaran ......................................................... D. Creative Problem Solving (CPS) .............................................. 1. Pengertian Creative Problem Solving (CPS) ...................... 2. Keuntungan Creative Problem Solving (CPS) ................... 3. Langkah-langkah Creative Problem Solving (CPS) ........... E. Permainan Bingo ...................................................................... 1. Pengertian Permainan Bingo.............................................. 2. Alat dan Bahan.................................................................. 3. Langkah-langkah Permainan Bingo ................................... 4. Keunggulan Permainan Bingo ........................................... 5. Langkah-langkah Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) Dengan Permainan Bingo ........................... F. Aktivitas .................................................................................. 1. Pengertian Aktivitas .......................................................... 2. Jenis-Jenis Aktivitas Belajar .............................................. G. Kreativitas ............................................................................... 1. Pengertian Kreativitas ....................................................... 2. Ciri-ciri Kreativitas ...........................................................
1 1 5 6 7 7 8 10 10 10 12 12 12 13 16 17 17 19 19 20 20 21 22 23
xi
23 25 25 26 27 27 28
3. Indikator .......................................................................... 4. Faktor Sosiokultural yang Menunjang Kreativitas ............. 5. Cara Mengembangkan Kreativitas ..................................... H. Perkalian dan Pembagian ......................................................... 1. Perkalian ........................................................................... 2. Pembagian ........................................................................ I. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. J. Kerangka Pikir ......................................................................... K. Implementasi Dalam Pembelajaran .......................................... L. Hipotesis Tindakan .................................................................. BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................... B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................... C. Subyek Penelitian .................................................................... D. Data dan Sumber Data ............................................................. E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... F. Instrumen ................................................................................. G. Teknik Analisis Data ................................................................ H. Jenis Tindakan/Prosedur Penelitian .......................................... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... A. Hasil Penelitian ........................................................................ 1. Siklus I.............................................................................. 2. Siklus II ............................................................................ B. Pembahasan ............................................................................. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.................................................... A. Kesimpulan .............................................................................. B. Saran ....................................................................................... DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. LAMPIRAN ............................................................................................
xii
29 30 30 31 31 35 39 39 42 45 46 46 47 47 47 48 49 52 57 63 63 63 81 95 104 104 105 107 110
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah kombinasi pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dan permainan Bingo ............
24
Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Aktivitas Belajar Siswa..................................
50
Tabel 3.2 Rubrik Penilaiam Aktivitas Guru ..............................................
51
Tabel 3.3 Hasil Konversi Aktivitas Belajar Siswa ....................................
55
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Kreativitas Belajar Siswa ...............................
54
Tabel 3.5 Hasil Konversi Kreativitas Belajar Siswa..................................
57
Tabel 4.1 Aktivitas Guru Dalam Penerapan Tindakan Pada Siklus I .........
74
Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Pada Siklus I ...................................................
76
Tabel 4.3 Presentase Tingkat Kreativitas Siswa Berdasarkan Komponen Berpikir Divergen Siklus I .......................................................
78
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I......................................................
79
Tabel 4.5 RefleksiSiklus I ........................................................................
80
Tabel 4.6 Aktivitas Guru Dalam Penerapan Tindakan Pada Siklus II ........
90
Tabel 4.7 Aktivitas Siswa Pada Siklus II ..................................................
91
Tabel 4.8 Presentase Tingkat Kreativitas Siswa Berdasarkan Komponen Berpikir Divergen Siklus II ......................................................
93
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................
94
Tabel 4.10 Analisis Aktivitas Guru pada Siklus I dan II ...........................
96
Tabel 4.11Analisis AktivitasSiswapadaSiklus I dan II ..............................
97
Tabel 4.12 Presentase Tingkat Kteativitas Siswa Berdasarkan Komponen Berpikir Divergen Siklus I dan II ...........................................
98
Tabel 4.13 Analisis Hasil Belajar Siswa secara Klasikal pada Siklus I dan II
99
Tabel 4.14 Tabel Ringkasan Pelaksanaan Penelitian.................................
102
xiii
DAFTAR GAMBAR . Gambar 2.1 Kerangka pikir yang digunakan penelitian ............................
41
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan menurut Kemmis dan Mc. Taggart
58
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1...............
110
Lampiran 2 Rangkuman Materi Perkalian ................................................
116
Lampiran 3 Lembar Evaluasi ...................................................................
119
Lampiran 4 Kunci Evaluasi ......................................................................
121
Lampiran 5 Soal Kemampuan Divergen I ................................................
123
Lampiran 6 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa......................................
124
Lampiran 7 Hasil Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ........................................
129
Lampiran 8 Hasil Aktivitas SiswaPertemuan 2 .........................................
131
Lampiran 9 Hasil Belajar Siswa Siklus I ..................................................
133
Lampiran 10 Lembar Observasi Guru I ....................................................
134
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2.............
138
Lampiran 12 Rangkuman Materi Pembagian ............................................
144
Lampiran 13 Lembar Evaluasi .................................................................
148
Lampiran 14 Kunci Evaluasi ....................................................................
150
Lampiran 15 Soal Kemampuan Divergen II .............................................
152
Lampiran 16Hasil Aktivitas Siswa Pertemuan 1 .......................................
153
Lampiran 17 Hasil Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ......................................
155
Lampiran 18 Hasil Belajar Siswa Siklus II ...............................................
157
Lampiran 19 Lembar Observasi Guru II ...................................................
158
Lampiran 20 Kisi-kisi soal siklus I dan II ................................................
162
Lampiran 21 Ringkasan Pelaksanaan Siklus I dan II ................................
169
Lampiran 23 Dokumentasi Permainan Bingo ...........................................
171
Lampiran 24Dokumentasi Penelitian Siklus I dan II .................................
172
xv
107
Daftar Pustaka
Ahmadi, dkk. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Asmani, Jamal Ma’mur. 2012. 7 Tips Aplikasi PAKEM (Pembelajaran Aktif. Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) (Evi Rine Hartuti, Ed,). Yogyakarta : Diva Press.
Aziz, Rahmat. 2010. Psikologi Pendidikan, Model Pengembangan Kreativitas dalam Praktik Pembelajaran (Halim Fathani, Ed.). Malang : UIN- Maliki Press.
Chayatie, Afifah Nur. 2010. 112 Game Untuk Training & Out Bond Kusumaningratri, Ed.).Yogyakarta: Katahati.
(Rose
Erminawati. 2011. Terampil Matematika Untuk SD/ MI Kelas 4.Surabaya : PT. Almaktabah Ghony, Djunaidi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Malang : UIN-Malang Press. Jihad, Asep, dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogjakarta : Multi Pressindo. Karso, dkk. 2009. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Unversitas Terbuka Khafid, Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Penekanan Pada Berhitung Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Semester Pertama (Sutrisno Bambang, Ed.). Jakarta : Erlangga. Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Kencana.
107
108
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana. Fathurrohman, Pupuh dkk. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : PT Refika Aditama.
Hanafiah, Nanang. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran (Hufron Sofiyanto, Ed.). Bandung: PT. Refika Aditama.
Hamzah. 2011. Model Pembelajaran, Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara.
Haryati, Mimin. 2009. Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan (Saiful Ibad, Ed.). Jakarta: Gaung Persada Press.
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar (Boyke Ramdhani, Ed.). Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Husna. 2009. 100+ Permainan Tradisional Indonesia untuk Kreativitas, Ketangkasan dan Keakraban (Rosalana Fiva, Ed.). Yogyakarta :Andi Offset. Ismail, Andang. Education Games Menjadi Cerdas dan Ceria dengan Permainan Edukatif. Yogyakarta : Pilar Media.
Jihad, Asep. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo. Karso, dkk. 2009. Pendidikan Matematika I. Jakarta : Universitas Terbuka Masykur,dkk. 2007. Mathematical Intelligence, Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar (Aziz Safa, Ed.). Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Group.
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran, Sebuah Pendekatan Baru (Agus Hikmat Syaf, Ed.). Jakarta : Gaung Persada Press. Mustaqim, Burhan dkk. 2008. Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV (Aris Tri Rohmadi, Ed.). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departeman Pendidikan Nasional.
108
109
Nasution. 2009. Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta : Bumi Aksara. Pribadi, Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran (Yuliarti S. Hidayat, Ed.). Jakarta: Dian Rakyat. Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran:Sebagai Referensi Bagi Guru/ Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta : Kencana. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran BerorientasiStandar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Rajawali Pers. Shaffat, Idri. 2009. Optimized Learning Strategy, Pendekatan Teoritis dan Praktis Meraih Keberhasilan Belaja (Alfa R,. Ed.). Jakarta : Prestasi Pustaka.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Trianto. 2011. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research):Teori dan Praktik (Sofan Amri, Ed.). Jakarta : Prestasi Pustakaraya. Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya. Jakarta : PT Rineka Cipta.
109
