PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA, MENULIS, BERHITUNG (CALISTUNG) SISWA BERKESULITAN BELAJAR MELALUI MEDIA PASIR DAN KARTU HURUF SISWA KELAS I SDN TEGALGONDO
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: BAIQ SRIWULAN SUANTARI NIM : 201110430311034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA, MENULIS, BERHITUNG (CALISTUNG) SISWA BERKESULITAN BELAJAR MELALUI MEDIA PASIR DAN KARTU HURUF HURUF SISWA KELAS I SDN TEGALGONDO
Oleh: BAIQ SRIWULAN SUANTARI NIM : 201110430311034
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguju dan disetujui di Malang, 3 Agustus 2015
menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Rohmad Widodo, M.Si
Ari Dwi Haryono, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA, MENULIS, BERHITUNG (CALISTUNG) SISWA BERKESULITAN BELAJAR MELALUI MEDIA PASIR DAN KARTU HURUF HURUF SISWA KELAS I SDN TEGALGONDO Oleh: BAIQ SRIWULAN SUANTARI NIM : 201110430311034 Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi pendidikan Guru SekolahDasarFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 12 Agustus 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan penguji
Tanda Tangan
1. Drs. M. Mansur Ibrahim
1. ………………
2. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd
2.……………….
3. Drs. Rohmad Widodo, M.Si
3.……………….
4. Ari Dwi Haryono, M.Pd
4………………..
iii
SURAT PENYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
1.
2.
3.
Nama
: Baiq Sriwulan Suantari
Tempat tanggal Lahir
: Prapak, 7 Januari 1994
NIM
: 201110430311034
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca, Menulis, Berhitung (Calistung) Siswa Berkesulitan Belajar Melalui Media Pasir Dan Kartu Huruf Melalui Media Pasir Dan Kartu Huruf Siswa Kelas I SDN Tegalgondoadalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 3 Agustus 2015 Yang menyatakan
Baiq Sriwulan Suantari
iv
MOTTO
“Dan barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun, niscaya dia akan melihat (balasan)nya” (QS. Az Zalzalah 99: 7) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekat mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison)
v
PERSEMBAHAN Puja serta Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta kemudahan serta petunjuksehingga dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini, penulis mempersembahkan 1. Kedua orang tuaku yang aku sayang, hormati dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan, do’a yang tiada hentinya untuk hidupku, perjuangan yang begitu besar untuk membesarkan dan merawatku hingga dewasa, membimbing serta berkorban untuk masa depanku 2. Adikku tersayang Baiq Tety Yuliana terima kasih sudah memberikan semangat, dukungan serta do’a agar kakakmu diberikan kemudahan dalam menyelsaikan tugas akhir 3. Ari Kamdani terima kasih selalu memberikan masukan serta motivasi ketika penulis jenuh dan bosan dalam menulis skripsi ini 4. Teman-teman kost 107 terima kasih atas dukungan serta masukan yang membangun serta selalu ada ketika membutuhkan masukan serta nasihat
vi
ABSTRAK Suantari, Baiq, Sriwulan. 2015. Peningkatan kemampuan membaca, menulis, berhitung (calistung) siswa berkesulitan belajar melalui media pasir dan kartu huruf siswa kelas I SDN TegalGondo. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2015. Pembimbing: (1) Drs.Rochmad Widodo,M.Si (2) Ari Dwi Haryono, M.Pd Kata Kunci: membaca, menulis, berhitung ,kesulitan Belajar, media pasir , kartu huruf Kemampuan siswa dalam membaca, menulis, dan berhitung sebagai berikut: (1) membaca, masih terbata-bata dan membutuhkan waktu lebih lama, (2) menulis, masih terdapat huruf yang hilang, berantakan dan sulit dibaca, (3) berhitung, siswa belum dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan tepat. hal ini berdampak pada kemampauan calistung siswa, sehingga perlu adanya upaya peningkatan kemampuan calistung siswa melalu media pasir dan kartu huruf yang bertujuan (1) Mendeskripsikan pembelajaran media pasir dan kartu huruf yang dapat meningkatkan kemampuan membaca, menulis, berhitung siswa berkesulitan belajar siswa kelas 1 SDN Tegalgondo . (2) Mengetahui peningkatan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung siswa berkesulitan belajar kelas I SDN Tegalgondo . Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Penelitian dilaksanakan 2 siklus melalui tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan refleksi.Subyek penelitian ini adalah siswa kelas I yang mengalami kesulitan belajar sebanyak 5 siswa.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dokumentasi. Langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan media pasir dan kartu huruf sebagai berikut: (1) mengenalkan siswa huruf alphabet, (2) membaca dan menyusun kata atau kalimat dengan media kartu huruf, (3) menuliskan kata yang disusun di kartu huruf di atas pasir, (4) melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan media pasir dan kartu huruf. Peningkatan kemampuan membaca, menulis dan berhitung (calistung) siswa berkesulitan belajar adalah sebagai berikut: (1) membaca, yaitu siswa membaca dengan intonasi yang jelas dan lancar, (2) menulis, ditunjukkan dengan indikator siswa dapat membarikan jarak pada tiap kata, tidak ada huruf yang hilang dalam menulis, dan tulisan dapat dibaca. (3) berhitung, yaitu siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan yang sesuai dengan indikator yaitu dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan benar.
vii
ABSTRACT Suantari, Baiq, Sriwulan. 2015. The increment of reading, writing, calculating (calistung) ability of students with learning difficulty through sand and alphabet card media on the first graders in SDN TegalGondo. Thesis. Malang: Study Program of Elementary School Teachers Education Faculty of Teachers Training and Education, 2015. Advisors: (1) Drs.RochmadWidodo,M.Si (2) Ari DwiHaryono, M.Pd Keywords: reading, writing, calculating, learning difficulty, sand media, alphabet card Students’ ability in reading, writing, and calculating are as follow: (1) in reading, they still not fluent and need longer time, (2) in writing, there is still lost letter, untidy and difficult to be read, (3) in calculating, students cannot operate summation and subtraction correctly, it causes on students’ calistungability, that there is needed effort on increasing students’ calistungability through sand and alphabet card media for (1) describing sand and alphabet card media learning that can increase students’ abilities of reading, writing, and calculating with learning difficulty on the first graders in SDN Tegalgondo. (2) Knowing the increment of reading, writing and calculating abilities in the first graders of SDN Tegalgondo. Design used in this study is Class Treatment (PTK). The study conducted in 2 cycles through planning, implementation and reflection. Subject of this study is the first graders with learning difficulty of 5 students. Data collection technique used observation, test, and documentation. Learning steps by using sand and alphabet card media are as follow: (1) introducing students to alphabets, (2) reading and arranging words or sentences with alphabets card media, (3) writing words arranged in alphabet cards on sand, (4) summarizing and subtracting using sand and alphabet cards. The increment of reading, writing and calculating (calistung) abilities of students with learning difficulty is as follow: (1) in reading, students read in correct and fluent intonation(2) in writing, it is shown by indicator that students can give space in each word, no lost letters in writing, and it can be read. (3) In calculating, students can operate correct summation and subtraction by indicator of ability in correct summarizing and subtracting.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah Hirobbilalamin, tiada kata yang dapat terucap selain puja serta puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “peningkatan kemampuan membaca, menulis, berhitung (calistung) siswa berkesulitan belajar melalui media pasir dan kartu huruf melalui media pasir dan kartu huruf siswa kelas i sdn tegalgondo. Sungguh berat perjalanan serta perjuangan yang telah ditempuh. Oleh karena itu penulis pada kesempatan ini dengan penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak yang telah membantu 1.
Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap) yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.
2.
Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) beserta staf yang telah membantu untuk kelancaran administrasi.
3.
Bapak Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang (Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd).
4.
Bapak Drs. Rohmad Widodo, M.Si selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan waktu, motivasi, arahan
serta bimbingan hingga skripsi ini
dapat terselesaikan
ix
5.
Bapak Ari Dwi Haryono, M. Pd selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan waktu, motivasi, arahan
serta bimbingan hingga skripsi ini
dapat terselesaikan 6.
Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru sekolah dasar yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama perkuliahan
7.
Bapak Heri Sumawan, S.Pd selaku kepala sekolah SDN TegalGondo
8.
Teman-teman seperjuangan PGSD kelas A angkatan 2011 yang telah memberikan semangat serta dukungan
9.
Teman-teman kost 107 yang telah memberikan motivasi, dukungan serta saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan Penulis
menyadari
kesempurnaan.Penulis
sepenuhnya
bahwa
mengharapkan
kritik
skripsi serta
ini
jauh
dari
saran
yang
dapat
membangun untuk kesempurnaan skrpsi ini. Penulis berharap semoga karya sederhana ini nantinya dapat memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya Malang, 3 Agustus 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI Halaman Judul.................................................................................................. i Lembar Persetujuan .......................................................................................... ii Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii Surat Pernyataan............................................................................................... iv Halaman Motto................................................................................................. v Halaman Persembahan ..................................................................................... vi Abstrak ............................................................................................................. vii Abstract ........................................................................................................... viii Kata Pengantar ................................................................................................. ix Daftar Isi........................................................................................................... xi Daftar Gambar .................................................................................................. xiii Daftar Tabel ..................................................................................................... xv Daftar Lampiran ............................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................... B. Rumusan Masalah .......................................................................... C. Tujuan Penelitian............................................................................ D. Manfaat Penelitian.......................................................................... E. Batasan Masalah ............................................................................. F. Difinisi Istilah ................................................................................. BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ............................................................................................ 1. Difinisi Calistung ....................................................................... a. Membaca.............................................................................. b. Menulis ................................................................................ c. Berhitung ............................................................................. 2. Kesulitan Belajar ........................................................................ a. Definisi Kesulitan Belajar.................................................... b. Kesulitan Belajar Akademik ................................................ c. Faktor Kesulitan Belajar Akademik .................................... 3. Media Pembelajaran................................................................... a. Definisi Media Pembelajaran ................................................. b. Manfaat Dan Fungsi Media Pembelajaran ............................. 4. Media Pasir Dan Kartu Huruf .................................................... 5. Materi Calistung......................................................................... 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Dengan Media Pasir Dan Kartu Huruf ............................................................................... 7. Asesmen Kesulitan Belajar ........................................................
xi
1 4 4 5 5 5
7 7 7 7 8 8 8 10 11 13 13 13 15 18 21 22
8. Penelitian Relevan ..................................................................... 24 B. Kerangka Pikir ......................................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendektan Dan Jenis Peneitian ........................................................ B. Kehadiran Peneliti ........................................................................... C. Lokasi Penelitian ............................................................................ D. Subjek Penelitian ............................................................................. E. Data Dan Sumber Data .................................................................... F. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. G. Teknik Analisis Data ....................................................................... H. Prosedur Penelitian ..........................................................................
27 27 27 28 28 28 29 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................ 35 B. Paparan Pembahasan ....................................................................... 70 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................................ 76 B. Saran ...................................................................................................... 77 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78 LAMPIRAN ..................................................................................................... 80
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1
: Media Kartu Huruf ................................................................. 16
Gambar 2.2
: Media Pasir............................................................................. 18
Gambar 2.3
: Kerangka Pikir ....................................................................... 26
Gambar 3.1: Alur Siklus Ptk ............................................................................ 32 Gambar 4.1 Kemampuan Menulis Pra Tindakan ............................................. 37 Gambar 4.2 Tanya Jawab Dengan Kartu Huruf ............................................... 39 Gambar 4.3 Mengenal Alphabet Menggunakan Kartu Huruf .......................... 39 Gambar 4.4 Siswa Mengurutkan Huruf Dan Menulis Di Atas Pasir ............... 40 Gambar 4.5 Guru Menyiapkan Kartu Huruf .................................................... 41 Gambar 4.6 Siswa Menyusun Kata Secara Berkelompok ............................... 41 Gambar 4.7 Kegiatan Menyusun Kata Dan Menulis Kata ............................... 42 Gambar 4.8 Kesalahan Siswa Dalam Menulis Kata ........................................ 42 Gambar 4.9 Tanya Jawab Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan ................ 43 Gambar 4.10 Siswa Melakukan Tanya Jawab ................................................. 43 Gambar 4.11 Siswa Melakukan Operasi Hitung Diatas Pasir.......................... 44 Gambar 4.12 Siswa Dengan Bimbingan Guru Melakukan Operasi Penjumlahan ..................................................................................................... 44 Gambar 4.13 Siswa Secara Individu Menyusun Kata ...................................... 45 Gambar 4.14 Kerjasama Menyempurnakan Kata ............................................ 46 Gambar 4.15 Hasil Kerjasama Siswa Dan Tanya Jawab Matematika ............. 46 Gambar 4.16 Tanya Jawab Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan .............. 47 Gambar 4.17 Guru Membimbing Siswa Menghitung Hasil Penjumlahan ...... 47 Gambar 4.18 Kemampuan Menulis Siswa Pra Tindakan Dan Siklus I ........... 49
xiii
Gambar 4.19 Kemampuan Berhitung Siswa Siklus I....................................... 52 Gambar 4.20 Lagu Balonku ............................................................................. 56 Gambar 4.21 Siswa Bersama Guru Menyanyikan Lagu Balonku ................... 56 Gambar 4.22 Tanya Jawab Lagu Balonku ....................................................... 57 Gambar 4.23 Siswa Menghitung Hasil Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan Dari Lagu Balonku ............................................................................... 57 Gambar 4.24 Hasil Siswa Menulis Kalimat ..................................................... 58 Gambar 4.25 Siswa Melakukan Operasi Hitung Dimedia Pasir ...................... 59 Gambar 4.26 Kemampuan Menulis Siswa Siklus II ........................................ 60 Gambar 4.27 Hasil Tes Berhitung Siswa Siklus II .......................................... 62 Gambar 4.28 Perbandingan Kemampuan Menulis Siswa Siklus I Dan II ....... 66 Gambar 4.29 perbandingan kemampuan berhitung siswa siklus I dan II ........ 68 Gambar 4.30 Peningkatan Kemampuan Menulis Siswa .................................. 72
xiv
DAFTAR TABEL Tebal 3.1Kemampuan Awal Indikator Membaca ............................................ 30 Tabel 3.2 Kemampuan Awal Dan Indikator Menulis ...................................... 31 Tebel 3.3 Kemampuan Awal Dan Indikator Berhitung ................................... 31 Tabel 4.1 Deskripsi Kemampuan Membaca, Menulis, Berhitung Siswa Pra Tindakan ................................................................................. 36 Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Siklus I .......................................... 37 Tabel 4.3 Catatan Kekurangan Dan Rencana Perbaikan ................................. 53 Tabel 4.4 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Siklus II......................................... 54
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Silabus .................................................................................. 80 Lampiran 2: RPP Siklus I dan Siklus II ..................................................... 82 Lampiran 3: Soal Calistung ........................................................................ 92 Lampiran 4: Deskripsi Kemampuan Siswa Pra Tindakan ........................ 94 Lampiran 5: Lembar Observasi Siklus I .................................................... 97 Lampiran 6: Lembar Observasi Siklus II ................................................... 100 Lampiran 7: Hasil Menulis Siswa Pra Tindakan........................................ 104 Lampiran 8: Hasil Menulis Siswa Siklus I................................................. 109 Lampiran 9: Hasil Menulis Siswa Siklus II ............................................... 114 Lampiran 10: Hasil Berhitung Siswa Siklus I ............................................ 119 Lampiran 11: Hasil Berhitung Siswa Siklus II .......................................... 124 Lampiran 12: Surat Keterangan Penelitian ................................................ 129 Lampiran 13: Riwayat Hidup Penulis ........................................................ 130
xvi
Daftar Pustaka Abdurrahman. 2012. Anak Berkesulitan Belajar: Toeri, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: Rineka Cipta ____________.2010. Pendidikan Bagi anak Berkesulitan Belajar.Jakarta: Rineka Cipta Aphroditta M. 2013. Pandan lengkap orangtua & guru untuk anak dengan disleksia (kesulitan membaca). Jogjakarta: Javalitera Arikunto, dkk. 2010. Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara Permeneg PP&PA no.05.2011.Kebijakan Pemenuhan Hak Pendidikan Anak Depdiknas. 2009. PERMEN. No 70 tahun 2009: pendidikan inklusif (pensif) bagi peserta didik yang memilikii kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa. (online) di akses 12 Desember 2014 Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi 3).Jakarta: Balai Pustaka Emirfan, M, 2013. Panduan Lengkap Orang Tua dan Guru Untuk Anak dengan Diskalkulia. Jogjakarta: Javalitera Febriani. 2013: efektifitas bermain hialng dalam pasir untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak tunagrahita ringan, 1 (1). (online), (http://ejournal.unp.ac.id/indekx.php/jupekhu) diakses 29 november 2014 Haryono.2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media Harjasujana, dkk, 1988.Materi Pokok Membaca. Karunika Jakarta: universitas Terbuka Sadiman, Arief S. (dkk). 2010. Media pendidikan. Jakarta: rajawali pers Subini, Nini. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta: Javalitera Suryani, Y. E. 2010. Kesulitan Belajar. Jurnal Pendidikan. No 73: 39-40. Diakses tanggal 2 September 2015 Tarigan, 2008.Menulis Sebagai Suatu keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa bandung Poerwanti dan Kustiatun. 2011. Jenis, klasifikasi dan karakteristik ABK. Jurnal ilmu pendidikan, (2): 15
xvii
Putri, Indriati Laksmi. (2014). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Menggunakan Strategi Bermain Stick Angka Di Paud. Jurnal Ilmu Pendidikan, (Online), 2 (2): 70 Winarsih. 2013. Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar membaca, menulis, dan berhitung (calistung) pada siswa kelas 1 SD Negeri Jatiworo, wonosari, Purwosari, Girimulyo, Kulon Progo. Skripsi tidak diterbitkan.Yogyakarta: Tarbiah dan Keguruan Universitas islam negeri sunan kalijaga Wiyani, Novan Ardy. (2014). buku ajar penanganan anak usia dini berkebutuhan khusus. Yogyakarta: Ar-Ruz Media
xviii
