Schoolplan Stichting Cambium College

Schoolplan 2012-2016

Stichting Cambium College

Zalt b o m m el, ju n i 2014

Schoolplan 2012-2016, versie juni 2014

Inhoud

Voorwoord 1

Organisatiestructuur 1.1 Onderwijs, deelscholen en gebouwen 1.2 Organogram 1.3 Management en medewerkers 1.4 Externe partners

2

Missie en besturingsfilosofie 2.1 Missie 2.2 Scheiding bestuur en toezicht

3

Planvorming en verantwoording 3.1 Aspecten van ons financieel beleid 3.2 Een strategisch beleidsplan voor de hele school 3.3 Een jaarplan voor elke deelschool

4

Onderwijs, begeleiding en zorg 4.1 Leerstijlen, profielen en specialiteiten 4.2 Actief burgerschap en sociale integratie 4.3 Toetsing en beoordeling 4.4 Een veilige school: begeleiding en zorg 4.5 Passend Onderwijs

5

Medewerkers 5.1 Visie op medewerkers en loopbaanontwikkeling 5.2 Personeelsplanning en teamontwikkeling

6

Kwaliteit van het onderwijs 6.1 Kwaliteitshandboek en kwaliteitssysteem 6.2 Verantwoording: meten is weten

7

Medezeggenschap en ouderparticipatie 7.1 Medezeggenschapsraad 7.2 Klankbordgroep ouders

8

Huisvesting

2


Voorwoord

In 2004 heeft het Cambium College zijn eerste strategisch beleidsplan opgesteld. Hierin werden de ontwikkelingen voor de jaren 2004-2008 in samenhang beschreven. Sluitstuk van deze ontwikkelingen was de ingrijpende ver- en nieuwbouw. De uiteindelijke realisatie van onze bouwplannen heeft enige vertraging opgelopen en uiteindelijk is de locatie Buys Ballot in augustus 2012 opgeleverd. Vooruitlopend op het afronden van het strategische beleidsplan 2004-2008, is er gewerkt aan een nieuw plan. Dit is in november 2011 vastgesteld. Hierin worden richtinggevende uitspraken gedaan voor de jaren 2012-2016. Scholen voor voortgezet onderwijs dienen een schoolplan te hebben. In ons schoolplan leggen we verantwoording af over onder meer het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het kwaliteitsbeleid van het Cambium College. Dit beleid staat natuurlijk niet op zichzelf, maar past binnen de ontwikkelingen in de school. In dit jaarplan wordt op basis van staand beleid, het geformuleerde strategisch beleidsplan en enkele beleidsvoornemens invulling gegeven aan deze wettelijke verplichting. Wij hopen hiermee niet alleen aan onze verplichting te voldoen maar ook ouders, leerlingen, medewerkers en andere belangstellenden inzicht te geven in de ontwikkelingen en de kwaliteit(bewaking) binnen het Cambium College. Wij wensen u veel leesplezier toe met dit schoolplan en staan natuurlijk open voor al uw vragen of suggesties.

Wim A. van der Veer, Rector-Bestuurder

Aanvulling: Vooruitlopend op de (tussentijdse) evaluatie en aanpassing (herfst 2014) heeft een actualisatie plaatsgevonden. Daarnaast zijn de volgende paragrafen toegevoegd: Actief burgerschap en sociale integratie Passend Onderwijs Scheiding bestuur en toezicht

Wim A. van der Veer, Rector-Bestuurder

3


Dit schoolplan 2012-2016 is gebaseerd op staand beleid en deels ook al op beleid-inontwikkeling:                

Strategisch Beleidsplan 2012-2016 Managementstatuut Cambium College Profielschets bestuursleden (2009) Rapport Cambium College, klaar voor de toekomst (2012) Functiebouwwerk Groei in onderwijs (2012) Taakbeleid (2012) Kwaliteitshandboek Fase I (2006) Projectverslag Vensters voor Verantwoording (2012) Schoolgids 2012-2013 locatie Buys Ballot Schoolgids 2012-2013 locatie De Waard Gids Tweede Fase 2012-2013 Kader stellende notitie Professionele ontwikkeling in afdelingsteams (2012) Gesprekkencyclus (2012) Managementstatuut scheiding bestuur en toezicht (2013) Toezichtkader (2013) Ondersteuningsplan SWV De Meierij (2013)

4


1

1.1

Organisatiestructuur

Onderwijs, deelscholen en gebouwen

Het Cambium College: openbaar, veilig, laagdrempelig en goed bereikbaar. Het Cambium College in Zaltbommel is een openbare school voor voortgezet onderwijs van vmbo (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs) tot en met vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs). Het is een veilige school die de leerlingen veel kansen biedt. Zij kunnen zich bij ons optimaal voorbereiden op een vervolgopleiding. Afhankelijk van de schoolsoort is dit een opleiding in het middelbaar beroepsonderwijs, soms gecombineerd met werk, het hoger beroepsonderwijs of het wetenschappelijk onderwijs. Vijf onderwijsvormen Het Cambium College biedt vijf onderwijsvormen:  BB = basisberoepsgerichte leerweg;  KB = kaderberoepsgerichte leerweg;  TL = theoretische leerweg;  havo = hoger algemeen vormend onderwijs;  vwo = voorbereidend wetenschappelijk onderwijs. Voor elk van deze onderwijsvormen hebben wij een leerling profiel gemaakt. De mentor en de docenten bekijken bij welk profiel een leerling het beste past als het gaat om zijn sterke en minder sterke kanten op het gebied van werkhouding, oplossingsgerichtheid en zelfstandigheid. Het leerling profiel laat, meer dan alleen met vorderingen op het gebied van kennis, zien wat een leerling nodig heeft om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen. Vier deelscholen Wij hebben het onderwijs verdeeld over vier deelscholen, BB/KB, TL, havo en vwo (atheneum en technasium), die elk onder leiding staan van een conrector. De deelscholen zijn operationeel vanaf het schooljaar 2012-2013. Een belangrijke reden voor het werken met deelscholen is dat we hiermee optimaal recht kunnen doen aan de verschillende typen leerlingen en medewerkers. Concreet betekent dit dat de komende jaren er steeds specifieker invulling wordt gegeven aan het pedagogisch-didactisch klimaat binnen de deelscholen. Dit gebeurt onder meer in samenhang met de te ontwikkelen visie op het ‘leren leren’, zoals opgenomen in het strategisch beleidsplan. Binnen de deelschool ontwikkelen de leerlingen vooral hun cognitieve talenten, hierdoor kunnen zij elkaar optimaal stimuleren. Het Cambium College wil ook een ontmoetingsplek zijn voor leerlingen en medewerkers. Voor de sporten kunstvakken en bij buitenlesactiviteiten ontmoeten leerlingen en medewerkers van de verschillende deelscholen elkaar nadrukkelijk wel. Elk gebouw heeft dan ook één schoolplein, één ingang, één aula en één personeelskamer.

5


Twee locaties Het Cambium College heeft twee locaties: locatie De Waard aan de Oude Bosscheweg en locatie Buys Ballot aan de Courtine. Locatie De Waard, een gloednieuw schoolgebouw (2011), is voor de ongeveer 400 leerlingen die BB- en KB-onderwijs volgen. De Waard beschikt over praktijklokalen waar praktijk en theorie samenkomen. De sfeervolle hal en de aula staan garant voor vele ontmoetingen. De circa 1400 leerlingen van TL, havo en vwo zijn gehuisvest in het vernieuwde gebouw (2012) aan de Courtine. De locatie Buys Ballot heeft naast efficiënt ingerichte lokalen een uitgebreide mediatheek en goed ingerichte studieruimtes met werkplekken en multimediaapparatuur. De grote aula wordt tijdens de pauzes door de leerlingen gebruikt als lunchruimte en doet ook dienst als theater en feestzaal.

1.2

Organogram Rector Cambium

directeur financiën & beheer

Secretariaat

Locatiedirecteur BB/KB

Conrector TL Staf

Leraren BB/KB team

1.3

Conrector Havo Staf

Conrector VWO Staf

Leraren TL team

Leraren havo team

Management en medewerkers

Het management van het Cambium College bestaat per 1 augustus 2012 uit:      

De heer W.A. van der Veer, rector Mevrouw E.L. van Buuren, directeur Financiën & Beheer Mevrouw A.E.J. Joore, locatiedirecteur De Waard De heer M. Leupen, conrector vwo Vacature, conrector havo De heer L. van Bussel, conrector TL

6

Staf

Leraren vwo team


Bij het Cambium College werken ongeveer 160 docenten en een onderwijsondersteunend team van ongeveer 40 personen. Veel docenten hebben naast hun werk als leraar ook een andere taak. Zo zijn er mentoren, decanen, counselors (voor de begeleiding van leerlingen met persoonlijke problemen), zorgcoördinatoren en vertrouwenspersonen. Daarnaast zijn er diverse taken – van incidenteel tot structureel – die door de medewerkers worden uitgevoerd en die zijn omschreven in het taakbeleid.

1.4

Externe partners

Het Cambium College wil graag bijdragen aan ontwikkelingen in de Bommelerwaard en omstreken. Deze wens komt voort uit maatschappelijke betrokkenheid, maar wordt ook ingegeven door het idee dat onze leerlingen gebaat zijn bij een actief en sportief verenigingsleven en mogelijkheden om kennis te maken met kunst en cultuur. In die zin draagt een bruisende Bommelerwaard ertoe bij dat onze leerlingen zich maximaal kunnen ontwikkelen. Het is tegen deze achtergrond dat onze school met een groot aantal partners intensief samenwerkt. We noemen:  Samenwerkingsverband De Meierij.  Samenwerkingsverband Orion.  School voor Praktijkonderwijs De Brug.  Scholen voor Primair Onderwijs (42 in getal).  Koning Willem 1 College in ’s-Hertogenbosch.  ROC Rivor in Tiel.  Gemeente Zaltbommel.  Gemeente Maasdriel.  Gemeente Neerijnen.  Entrea Zorgaanbieder.  Bureau Jeugdzorg.  Centrum voor Jeugd en Gezin (Zaltbommel).  Metaalbedrijven.  Stage bedrijven.  De Opmaat.  Stichting Bommelse Kunst Route.  Stichting Emmy Verhey Festival.  Woonlinie, woningcorporatie Zaltbommel e.o.  Regionaal Arrangement12.  Openbare Bibliotheek Rivierenland. Dat de Openbare Bibliotheek Rivierenland met ingang van het schooljaar 2012-2013 is gevestigd in een vleugel van de nieuwe aanbouw van de school, is een zeer positieve ontwikkeling voor onze leerlingen en medewerkers. Van de al bestaande samenwerking tussen school en bibliotheek hopen wij dat deze kan uitmonden in een open verbinding – letterlijk en figuurlijk – tussen de mediatheek van de school en de bibliotheek. 7


2

2.1

Missie en besturingsfilosofie

Missie

De missie van de school zegt waar we voor staan, hoe we dat willen bereiken en waarop men ons en wij elkaar mogen aanspreken. Dit is onze missie: 

     

Het Cambium College is een openbare school met een regiofunctie. De school wil in het beleid rekening houden met kenmerkende aspecten (eigenheden) van die regio. Dit houdt onder meer in dat de school respect heeft voor alle levensovertuigingen die niet strijdig zijn met de Nederlandse grondwet. Het Cambium College wil een school zijn die in een open en veilige situatie leerlingen en medewerkers uitdaagt te groeien naar volle ontplooiing, dit zowel op het gebied van kennis en cultuur, als op creatief en maatschappelijk terrein. Het Cambium College wil een school zijn waarin medewerkers en leerlingen samen verantwoordelijkheid dragen voor een zo goed mogelijk leer- en werkklimaat. Het Cambium College wil ouders betrekken bij de ontwikkelingen die voor leerlingen van belang zijn. Het Cambium College wil zijn onderwijskundige taak (overdragen van kennis en kunde) en zijn pedagogische taak (overdragen van normen en waarden) in evenwicht met elkaar uitvoeren. Het Cambium College heeft de locatie De Waard ingericht als de deelschool BB/KB en de locatie Buys Ballot voor de deelscholen TL, havo en vwo. Het Cambium College wil de groeilaag¹ zijn tussen het primair onderwijs en het vervolgonderwijs.

¹ Cambium is de kurkachtige laag tussen bast en hout waar een boom groeit.

2.2

Scheiding bestuur en toezicht

Het managementstatuut van het Cambium College is in oktober 2013 formeel vastgesteld. Dit is het document zoals bedoeld in de wet op het voortgezet onderwijs, artikel 32c, op basis waarvan het bevoegd gezag een managementstatuut vaststelt. Het bevat een heldere beschrijving van de taken en bevoegdheden van het bestuur, de rector en de schoolleiding en is in die volgorde opgebouwd. Het statuut begint met de wijze waarop de verplichte scheiding betreffende bestuur en toezicht is vormgegeven. Het betreft een functionele scheiding. Het bestuur delegeert alle bestuurlijke taken die voortvloeien uit de wet op het voortgezet onderwijs aan de bestuurder (i.c. de rector). De rector mandateert op zijn beurt de in dit statuut bepaalde taken en bevoegdheden aan de schoolleiding. Het statuut bevat ook enkele bepalingen voor bestuur, rector en schoolleiding inzake functioneren, beoordelen en vergaderen, en eindigt met enkele slotbepalingen.

8


Bestuur, rector en schoolleiding passen de ‘Code Goed Onderwijsbestuur VO’ toe zoals deze is opgesteld door de VO-Raad (de code is als bijlage 1 toegevoegd aan dit statuut). Dit managementstatuut is in lijn met deze code. De wijze waarop het bestuur haar toezichthoudende rol invult is vastgelegd in het toezichtskader. De volgende onderdelen worden hierin uitgewerkt: 1. Toezicht op de planvorming a. strategisch niveau; schoolplan, meerjarenbegroting en meerjarenformatieplan; b. tactisch niveau; jaarplan en formatieplan; c. operationeel niveau. 2. Toezicht op schoolontwikkeling 3. Verdere invulling van het toezicht: de kwaliteits- en Prestatie Indicatoren (KPI) 4. Aanvullend toezicht.

Per 1 juni 2014 bestaat het bestuur uit de volgende leden:       

Mevrouw C.V. van Aalsum, voorzitter De heer W.A. Posthouwer, penningmeester Mevrouw A.M. Neuteboom, secretaris Mevrouw J.E. Aarnink De heer A. Devreese Mevrouw J.F.H.M. Smits De heer G. Cardol

9


3 3.1

Planvorming en verantwoording

Aspecten van ons financieel beleid

Een school is een non-profitorganisatie. Wij ontvangen elk jaar overheidsgelden om – in de ruimste zin van het woord – het wettelijk verplichte onderwijs aan onze leerlingen te kunnen geven. Het Cambium College is zich hiervan ten volle bewust. Wij streven ernaar om optimale onderwijsprestaties te leveren die gekenmerkt worden door een optimale kosteneffectiviteit. In vergelijking met andere scholen voor voortgezet onderwijs geeft het Cambium College meer geld uit aan personeelskosten. Dat is een bewuste keus op basis van onze visie op onderwijs, waarvan het kleine-klassenbeleid een onderdeel is. Voor kleine klassen zijn nu eenmaal meer docenten nodig. Daarnaast hebben wij oog voor het welbevinden van onze medewerkers. Zij zijn ons ‘human capital’, zij zijn de mensen die het moeten doen. We zien, zeker de laatste jaren, een zich verder terugtrekkende overheid. Jaarlijks bezinnen we ons op de (financiële) betekenis daarvan. Al geruime tijd wordt het onderwijs in ons land geconfronteerd met verkapte bezuinigingen. Zo worden de functiewaardering en caoperiodieken niet kostendekkend vergoed. Een ander voorbeeld is de al zes jaar achterwege gebleven indexering voor de bekostiging van materiële onderwijsmiddelen als boeken en nutsvoorzieningen (gas, water en licht). Als gevolg van het huidige economische tij staat ook de ouderbijdrage onder druk, iets waarover wij zo goed mogelijk willen waken. Dat doen wij door het onderschrijven van de Gedragscode Schoolkosten, die is ontwikkeld door landelijke vertegenwoordigers van ouders, besturen en schoolleiders. Met deze gedragscode maken scholen de schoolkosten transparant en bevorderen daarmee dat al het mogelijke wordt gedaan om de kosten zo laag mogelijk te houden. 3.2

Een strategisch beleidsplan voor de hele school

Bestuur en directie van het Cambium College werken met een strategisch beleidsplan dat richtinggevend is voor de ontwikkelingen in de komende vier jaar (zie bijlage 1). Vooruitlopend op het opstellen van dit strategisch beleidsplan is een aantal externe partners benaderd. Dit zijn onder meer de HBO-raad, de Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappen (KNAW), de Sociaal-Economische Raad (SER), gemeenten en bedrijven. Aan hen is de vraag voorgelegd: hoe ziet de wereld er in 2020 uit? Dit beeld is verder uitgewerkt in de volgende deelvragen: Welke opgaven liggen er voor het voortgezet onderwijs in het algemeen en het Cambium College in het bijzonder? Uiteindelijk heeft het antwoord op deze vragen geleid tot een strategisch beleidsplan voor de jaren 2012-2016. Hierin worden ontwikkelingen is samenhang vorm gegeven. Kort samen gevat heeft het Cambium College de volgende speerpunten: 

Onderwijs met leren als basis De kern voor de ontwikkelingen in de jaren 2012-2016 is het formuleren van een visie op het leren door de huidige en toekomstige generaties pubers. Dit is dan ook het thema dat als eerste aan bod komt en uitgewerkt wordt. Hierin wordt expliciet aandacht besteed aan de volgende onderwerpen:  Leren en leren leren.  Leerstijlen  Samenhang in het verwerven van kennis en het aanleren van vaardigheden. 10


In de oriëntatiefase zal een literatuurstudie plaatsvinden en zullen sprekers worden uitgenodigd. Het streven is om aan het einde van het schooljaar 2011-2012 een visie geformuleerd te hebben op het leren. Deze uitkomst dient als basis voor de te ontwikkelen Elektronische Leer Omgeving (ELO) en de profilering van het Cambium. 

Leren met ICT Leren in een ICT-omgeving betekent dat het Cambium College het onderwijs ondersteunt door een Elektronische Leer Omgeving. Dit is meer dan een databank met lesplanners en studiewijzers. De ELO maakt het onderwijs expliciet. Leerdoelen, lesdoelen, gebruikt materiaal: het is er allemaal te vinden. Op basis van de beschreven visie op het leren wordt een opdracht geformuleerd voor de te ontwikkelen en in te richten ELO en de consequenties voor het onderwijs (denk hierbij bijvoorbeeld aan een discussie over de optimale lestijd: 50 minuten?). Het is van belang dat de invoering van de ELO geen vrijblijvende keuze is of overgelaten wordt aan voorlopers. De ervaring (evaluatie door Orion) leert dat dit niet werkt. Onderwijs en ELO versterken elkaar en dat betekent dat de school als geheel, iedere afdeling, vaksectie en medewerker, er invulling aan geven en er gebruik van maken.



Het Cambium College als bewuste keuze Het Cambium College heeft een openbaar karakter. Dit is een sterk profiel, passend in deze tijd. Toch lijkt de keuze voor het openbaar onderwijs een negatieve keuze: dat kan altijd. Op basis van de visie op leren, ons onderwijs en de Wet passend onderwijs wordt invulling gegeven aan het openbare karakter van het Cambium College. Wie zijn we en waar staan we voor? Wat kunnen en mogen ouders en leerlingen van de school verwachten? En natuurlijk: wat verwacht de school van ouders en leerlingen? Door expliciet te maken waar we voor staan en wat we van elkaar verwachten, wordt het kiezen voor het Cambium College een bewustere en daardoor minder vrijblijvende bezigheid. Of dit ertoe gaat leiden dat we bij de aanmelding van leerlingen een contract voorleggen, is een open vraag maar wel een intrigerende gedachte!



Een diploma als vanzelfsprekendheid Naast het verzorgen van goed onderwijs hoopt het Cambium College de leerlingen inzicht te geven in wie ze zijn, wat ze kunnen en waar hun grenzen liggen. Daarnaast is het Cambium College een school voor voortgezet onderwijs en dat betekent dat leerlingen hun diploma halen als toegangsbewijs voor het vervolgonderwijs. In die zin is het diploma van onze leerlingen een graadmeter voor ons succes. Zo willen we een school zijn waar het halen van een diploma een vanzelfsprekendheid is. Hier werken we aan door:  Heldere formulering van de doelgroep, (zie hiervoor).  Het analyseren van de resultaten van onze leerlingen en het opstellen van verbeterplannen (PDCA-cyclus, ondersteuning door kwaliteitszorg).



Leren (en) bijdragen Leerlingen leren niet alleen op school maar ook op sportverenigingen, tijdens bijbaantjes et cetera. De vaardigheden die zij daar opdoen kunnen ook ingezet worden binnen de schoolsituatie. Daarnaast geldt voor het onderwijs dat het leren ook buiten de muren van het klaslokaal kan gebeuren. De meest in het oog springende voorbeelden zijn de invulling van de maatschappelijke stage en vakvaardigheden binnen de beroepsafdelingen van het vmbo.

11


Maar ook het technasium laat zien dat het werken met externe opdrachtgevers toegevoegde waarde kan hebben. Het zijn deze voorbeelden, samen met de visie op het leren door de huidige generatie, die handvatten bieden om het onderwijs te verbinden met de regio. Daarnaast zal het thema ‘goed burgerschap’ hierop aansluiten en stelt het Cambium College de leerlingen in staat om daadwerkelijk een bijdrage te leveren aan ontwikkelingen rond het vergroten van de leefbaarheid van de regio. We werken met een horizon die vier jaar beslaat. Na die vier jaar volgt een evaluatie en een bijstelling, waar nodig en gewenst, van het strategisch beleidsplan. Hiermee voorkomen we dat er een vacuüm ontstaat. De hoofdthema’s worden elk kalenderjaar vertaald in jaarplannen.

3.3

Een jaarplan voor elke deelschool

Onder verantwoordelijkheid van de rector maken de conrectoren van de deelscholen met ingang van het schooljaar 2012-2013 ieder een eigen jaarplan met bijbehorende begroting (als onderdeel van het formatieplan). Deze jaarplannen zijn gebaseerd op de analyses van de volgende vier indicatoren:  rendement onderbouw;  rendement bovenbouw  slagingspercentage  verschillen schoolexamens en centraal schriftelijke examens. Een jaarplan bevat trends en verbeterpunten en is in feite een 1 op 1 vertaling van wat er uit de analyses komt. Daarnaast adviseren de conrectoren de rector over (delen van) het strategisch beleid en dragen zij mede zorg voor de beleidsontwikkeling van hun deelschool in het bijzonder en het Cambium College in het algemeen. Zij ontwikkelen en implementeren het onderwijskundig beleid van hun deelschool en vertalen dit in actieplannen (onderwijs, leerlingenbegeleiding en kwaliteitszorg) en deelschoolbegrotingen. Zij zijn verantwoordelijk voorde realisatie van het deelschoolplan en betrekken alle medewerkers (onderwijsgevende en onderwijsondersteunende) hierbij. De conrectoren zorgen voor optimale onderwijsresultaten door inzet van verbeterplannen en een actief en cyclisch kwaliteitsbeleid (zoals de PDCA-cyclus), ontwikkelen de plannen van hun eigen deelschool en stemmen deze af op de plannen van de andere deelscholen. Zij bevorderen een positief pedagogisch-didactisch leer- en werkklimaat zodat leerlingen en medewerkers kunnen excelleren. Waar het gaat om de positionering en profilering van elke deelschool en het Cambium College als geheel vertegenwoordigt de conrector zijn deelschool of desgevraagd het Cambium College bij collega-scholen en andere samenwerkingspartners. Binnen het centraal vastgestelde kader is hij verantwoordelijk voor de public relations, de voorlichting en het marketingbeleid. In het kader van het personeelsbeleid stuurt de conrector via HRMgesprekken, teambijeenkomsten en dergelijke actief op het gewenste gedrag bij de medewerkers van zijn deelschool. Jaarlijks wordt het marketingbeleid geactualiseerd en geëffectueerd met inbreng van medewerkers, ouders en leerlingen. In het jaarverslag wordt verantwoording afgelegd over de gehaalde resultaten zoals verwoord in de verschillende jaarplannen. Dit jaarverslag inclusief het financieel jaarverslag is het verantwoordingsdocument van de rector aan het bestuur en wordt na vaststelling aan de gemeenteraad, de onderwijsinspectie en het CFI aangeboden. 12


4

4.1

Onderwijs, begeleiding en zorg

Leerstijlen, profielen en specialiteiten

Leerstijl op de locatie De Waard De leerlingen van de locatie De Waard werken graag met hun handen. Zij leren vooral door te doen en worden voorbereid op een beroeps- en/of vakopleiding. Dit gebeurt bij vakken als Mens en Natuur, techniek en beeldende vorming, en natuurlijk ook bij de praktijkvakken en de theorielessen. In de klassen 1 en 2 is ongeveer de helft van de vakken een ‘doe-vak’. Het aantal praktijklessen in de klassen 3 en 4 loopt uiteen van 12 tot 15 uur per week. De theorie staat heel dicht bij de praktische opdrachten die leerlingen moeten uitvoeren. Heel belangrijk daarbij is het zelfstandig leren werken. Steeds meer zal ook in de praktijklessen gebruikgemaakt worden van ICT. Het vmbo is een moderne en gedegen voorbereiding op het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) met alleen leren of met de combinatie leren en werken. Leerstijl op de locatie Buys Ballot De leerlingen van de locatie Buys Ballot hebben een overwegend theoretische leerstijl en vinden het leuk om te leren en daarop te worden aangesproken. Zij komen in aanraking met kennis van allerlei aard, leren vaardigheden aan en verbanden doorzien. We proberen de leerlingen actief bij het leerproces te betrekken. Dat doen we enerzijds door met de lesstof zoveel mogelijk aan te sluiten bij hun belevingswereld. Anderzijds stimuleren we de leerlingen zoveel mogelijk zelf en zelfstandig aan het werk te gaan. Dat betekent: plannen, informatie verzamelen, keuzes maken, de opdracht uitvoeren en de resultaten kritisch beoordelen. De leerlingen hebben een doorgaans positieve houding: ze tonen zich betrokken bij anderen en zetten zich zo nodig met verve in voor de school. Omdat wij veel belang hechten aan cultuur, kunnen de leerlingen deelnemen aan de schoolband, een koor, toneelproducties, theaterdagen en muziekavonden. Sport- en kunstklassen Vanaf de brugklas kunnen de leerlingen van alle deelscholen een profiel kiezen dat bij hen past. Naast het reguliere onderwijsprofiel (bij BB en KB allround profiel genoemd) is dat de sportklas of de kunstklas. In de sport profieluren maken de leerlingen kennis met verschillende sporten zoals tennis, zwemmen, rugby, zelfverdediging, hockey, volleybal, honkbal en nog veel meer. Daarnaast zijn er buiten het gewone lesrooster om nog extra sportactiviteiten zoals trainingen, wedstrijden, clinics en excursies. Bij beide locaties maken we gebruik van sportvelden in de directe omgeving. Bij de locatie De Waard zal bovendien een nieuwe sportvoorziening komen; hierover zijn we in overleg met de gemeente Zaltbommel. De leerlingen in de kunstklas ontdekken en ontwikkelen hun kunstzinnige talenten. In hun profieluren besteden we aandacht aan tekenen, schilderen, beeldhouwen, handvaardigheid, muziek, fotograferen, film en bijvoorbeeld drama. Buiten het lesrooster om bezoeken we bijvoorbeeld een popconcert, theatervoorstelling of museum. Ook werken de leerlingen mee aan het bouwen van decors voor muziek- en theatervoorstellingen op school, maar ook daarbuiten. Voorbeelden daarvan zijn de regionale kunstmanifestaties Pracht in de Gracht en Kunst, Kiezel & Klei. Op de vernieuwde locatie Buys Ballot is voor alle leerlingen een uitstekend geoutilleerde theaterruimte beschikbaar.

13


Specialiteiten: plusklas, technasium, ICT-route en Cambium-uur  In de plusklas stimuleren we getalenteerde vwo-leerlingen (al vanaf groep 8) tot een efficiënte en kwalitatief hoogstaande studiehouding en het vermogen om met complexe opdrachten om te gaan.  In het technasium krijgen vwo-leerlingen de kans om hun persoonlijke kwaliteiten te verbeteren en nieuwe vaardigheden aan te leren die passen bij de praktijk van hoger opgeleide bètatechnici. Op termijn zullen ook havo-leerlingen het technasium kunnen kiezen.  De ICT-route is een specialiteit van de deelschool BB/KB. De leerlingen die de ICTroute kiezen, krijgen naast hun gewone lessen ICT-lessen in de vorm van workshops, projecten en cursussen. Zij leren plannen, samenwerken, vergaderen en de tijd in de gaten houden.  In de brugklas stellen mentoren en docenten van de deelscholen TL, havo en vwo van elke leerling vast of er baat kan zijn bij steun (begrijpend lezen, wiskunde of Frans), een training (faalangstreductie of sociale vaardigheden) of verrijking (zoals Latijn, kunstfilosofie, fotografie, muziek en sport). Dit gebeurt tijdens het wekelijkse Cambium-uur. Meesterproeven: 10-uursopdracht, sectorwerkstuk en profielwerkstuk In de laatste twee leerjaren krijgen BB- en KB-leerlingen een 10-uursopdracht. Deze staat ook in het teken van beroepsoriëntatie. Zij schrijven dan een sollicitatiebrief, zoeken uit welke vervolgopleidingen nodig zijn – en op welk niveau –, welke mogelijkheden er zijn voor de toekomst en welke kwaliteiten ze moeten hebben of nog moeten ontwikkelen. Deze 10uursopdracht is tevens een toets moment, want zij verrichten ook praktische handelingen in het vaklokaal. Jaarlijks worden enkele leerlingen en stage bedrijven genomineerd voor de Stage prijs Bommelerwaard. De stage prijs is bedoeld om stage bedrijven en scholieren in het zonnetje te zetten en zodoende het beschikbaar stellen van stageplaatsen door bedrijven en instellingen te stimuleren. De TL-leerlingen maken in hun laatste jaar een sectorwerkstuk over een bepaald onderwerp binnen hun sector. Het is de bedoeling dat de leerlingen minimaal 20 uur besteden aan het maken van dit werkstuk. Dit kan individueel gebeuren, of in een groepje. Voor hun meesterproef doen ze onderzoek op diverse manieren en op diverse plaatsen, zowel binnen als buiten de school. De resultaten komen in een logboek en worden gepresenteerd aan ouders, docenten, medeleerlingen en andere belangstellenden. Het profielwerkstuk is de parel van onze Tweede Fase. Aan het eind van de bovenbouw werken de havo- en vwo-leerlingen aan een afsluitende opdracht waarmee ze minstens 80 studie-uren bezig zijn: het profielwerkstuk. Hiermee laten ze zien dat ze het hele scala van onderzoeksvaardigheden beheersen, van het formuleren van een concrete onderzoeksvraag tot en met verslaglegging en presentatie. Door hiertoe de nodige initiatieven te nemen, tonen ze aan de schoolbanken te zijn ontgroeid. De profielwerkstukken worden gepresenteerd aan ouders, docenten, medeleerlingen en andere belangstellenden. Er zijn publieks- en schoolprijzen te winnen. Elke sectie kan twee werkstukken nomineren. De winnaars van de eerste en tweede prijs worden aangewezen door een externe en deskundige jury. De bekendmaking van de winnaars en de prijsuitreiking vinden plaats tijdens de presentatieavond. De genomineerden van het vwo kunnen tevens meedingen naar de landelijke Onderwijsprijs van de Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappers (KNAW). Leerlingen van het Cambium College zijn al herhaaldelijk in de prijzen gevallen.

14


Naar een elektronische leeromgeving Het Cambium College biedt momenteel nog elektronische ondersteuning in de vorm van ICT-voorzieningen als smartboards en beamers in de meeste leslokalen. Wij gaan ons richten op de volgende stap: de elektronische leeromgeving (ELO). Daartoe moeten we onze onderwijsdoelen helder expliciteren, het leerlingvolgsysteem optimaal werkend hebben en de leerlingen met planners leren omgaan. Wij zijn er van overtuigd dat de ELO leerlingen helpt om beter invulling te geven aan hun eigen verantwoordelijkheid ten opzichte van het onderwijs, de docenten helpt om het onderwijs nog beter te expliciteren en de ouders helpt hun kinderen optimaal te begeleiden in hun schoolloopbaan. Het Cambium College wil in het schooljaar 2016-2017 ELO volledig hebben ingevoerd om het onderwijs optimaal te flexibiliseren en personaliseren (onderwijs op maat). Bovendien maakt ELO diverse nieuwe werkvormen mogelijk.

4.2

Actief burgerschap en sociale integratie

Definitie burgerschap op het Cambium College Het vermogen van leerlingen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Ten aanzien van actief burgerschap en sociale integratie hebben we allereerst de Bommelerwaard in kaart gebracht. Leerlingen groeien op in een complexe maatschappij. Het Cambium College hecht er waarde aan om haar leerlingen hier op een juiste manier op voor te bereiden. Het Cambium College vindt het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan waarbij ze respect hebben voor anderen en waarbij leerlingen vanuit school via verschillende activiteiten kennismaken met het dragen van verantwoordelijkheid voor maatschappelijke belangen. Op school leveren we een actieve bijdrage aan een goede en prettige leeromgeving door leerlingen bewust te maken van hoe zij met elkaar om gaan. Ook komt het onderwerp maatschappelijk burgerschap aan de orde. Hierbij besteden we aandacht aan de relatie tussen de samenleving en de overheid. Hierbij spelen de thema’s democratie, politieke partijen en worden de leerlingen geïnformeerd over verschillende culturen. Het Cambium College wil dan ook een omgeving creëren waarin onze leerlingen deze vaardigheden kunnen opdoen door:  ze op te voeden tot evenwichtige personen die respectvol omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving.  ze op te voeden tot personen die weten wat democratie inhoudt en daar ook naar handelen, ze leren daarbij ook om mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden;  ze op te voeden tot mensen die meedoen en actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking;  ze op te voeden tot mensen de kennis hebben van, en respect hebben voor andere opvattingen en overtuigingen (bijvoorbeeld religie);  ze culturele bagage mee te geven voor het leven. Vanuit de basis zoals die hierboven beschreven is, wordt in de verschillende deelscholen aandacht gegeven aan burgerschap en sociale integratie.

15


Dat gebeurt onder andere door hier aandacht aan te schenken:  binnen de verschillende lessen in de onderbouw (mentorlessen, geschiedenis en maatschappijleer);  in het kader van de maatschappelijke stage;  als onderdeel van de buitenland reizen (we streven er naar dat iedere leerling een buitenlandreis krijgt aangeboden);  door kunst en cultuur als aparte profilering aan te bieden en verbinding aan te gaan met de culturele activiteiten in de (thuis nabije) regio zoals het Emmy Verhey festival, Bommelse Kunstroute, Pracht in de Gracht;  een jaarlijks debat wedstrijd te organiseren, bij voorkeur in samenspraak met de lokale politiek;  bovenbouw leerlingen in te zetten als hulpmentor voor leerlingen in de brugklas.

4.3

Toetsing en beoordeling

Cijfers en rapporten In een reglement is vastgelegd aan welke eisen een leerling aan het eind van een leerjaar moet voldoen om bevorderd te worden naar een volgend leerjaar. Door het geven van cijfers kunnen we vaststellen of een leerling de leerdoelen naar behoren heeft behaald en of wij zelf, als school, onze onderwijsdoelen hebben bereikt. Een aantal afdelingen geeft centrale proefwerken of cp’s, die door alle leerlingen van een bepaald leerjaar moeten worden gemaakt. Daarnaast zijn er kleine schriftelijke overhoringen (so’s) en andersoortige toetsen die cijfers opleveren zoals spreekbeurten en praktische opdrachten. Vooraf wordt vastgesteld wat de waarde van het cijfer zal zijn ten opzichte van andere cijfers. We werken met een systeem van doortellen van cijfers. De cijfers die behaald worden blijven het hele schooljaar staan. Rapporten geven dus een tussenstand aan. De leerlingen krijgen elk schooljaar drie keer een rapport. Overgaan, blijven zitten of doorstromen Leerlingen die aan het eind van een leerjaar aan de bevorderingseisen voldoen, gaan over naar het volgende leerjaar. Dat geldt voor verreweg de meeste leerlingen van onze school. Leerlingen bij wie dit, om wat voor reden dan ook, niet lukt, kunnen blijven zitten. In voorkomende gevallen zal de mentor dit met de leerling en zijn ouders bespreken. Doorstromen naar een andere afdeling is per schooltype en doorstroommogelijkheid aan voorwaarden gebonden. Wanneer dit voor een leerling aan de orde is, krijgt hij de nodige informatie mee naar huis. Overleg met de mentor, en vaak ook de decaan, is in geval van doorstromen noodzakelijk. Het eindexamen Het eindexamen wordt afgenomen in de laatste jaren van de opleiding en bestaat uit twee onderdelen: het schoolexamen en het centrale eindexamen. In het voorlaatste jaar krijgen de leerlingen een schoolexamen. In het laatste jaar van hun opleiding krijgen ze delen van het schoolexamen én het centrale eindexamen. De regeling en uitvoering van de schoolexamens gebeurt door de school, de regeling en uitvoering van het centrale examen gebeurt door de overheid.

16


Elke leerling die deelneemt aan de examens ontvangt voor 1 oktober een Programma voor Toetsing en Afsluiting (PTA) waarin alle afspraken en regels zijn vermeld over zaken als herkansen, roosters en beroepsprocedures. Voor belangstellenden zijn de PTA’s ook beschikbaar bij de secretarissen van de verschillende eindexamencommissies en via de website van de school. Voor de kwaliteit van de borging van de toetsing en beoordeling verwijzen we u naar hoofdstuk 6.

4.4

Een veilige school: begeleiding en zorg

Verdrag van het Cambium, pestpreventie en Convenant Veilige School Veiligheid op school is een belangrijk onderwerp. We vinden het van groot belang dat leerlingen en medewerkers zich bij ons veilig en vertrouwd voelen. Elke klas heeft een eigen klassenmentor, we hebben pedagogisch medewerkers voor leerlingenzaken, medewerkers die toezicht houden op alles wat zich in en op de buitenterreinen van de school afspeelt en er zijn op verschillende lesuren per dag aanwezigheidscontroles. De school heeft bovendien enkele deskundige hulpverleners in huis en kan in voorkomende gevallen een beroep doen op externe hulpverleners. In het Verdrag van het Cambium staat dat we wangedrag zoveel mogelijk voorkomen, leerlingen die er het slachtoffer van worden waar mogelijk helpen en tegen hen die zich er schuldig aan maken duidelijke maatregelen nemen, in overeenstemming met het leerlingenstatuut. We leggen het Verdrag van het Cambium voor aan iedere nieuwe leerling en medewerker en we verwachten van hen dat zij het verdrag onderschrijven. We vertrouwen erop dat de ouders de school hierin ondersteunen. Handhaving van de geest van het verdrag zien wij als een belangrijke taak. Immers, wie zich veilig voelt, kan goed leren. Het Cambium College neemt duidelijk stelling tegen pesten, ook tegen digitaal pesten. Tijdens hun eerste schoolmaanden nemen de brugklassers onder leiding van hun mentor deel aan de antipestdag. Er worden dan diverse activiteiten ondernomen om leerlingen inzicht te geven in de mogelijke gevolgen van pesten en hoe je daar als klas of groep mee om kunt gaan. Daarnaast heeft de school een pestprotocol. Het Cambium College en praktijkschool De Brug hebben met de gemeenten Zaltbommel en Maasdriel, de politie en het openbaar ministerie een overeenkomst gesloten met als belangrijkste doel kinderen op het juiste spoor houden. In het convenant staat hoe we als school omgaan met allerlei ongewenst of strafbaar gedrag zoals lichamelijk of verbaal geweld, diefstal, discriminatie of drugsbezit, vernieling maar ook schoolverzuim. Een paar keer per jaar krijgt de school bezoek van een schoolagent, een vertrouwd persoon met wie de leerlingen kunnen praten en die bepaalde leerlingen zo nodig bijstuurt. Begeleiding: van normale leerlingenbegeleiding tot meer specifieke hulp Om onze leerlingen zo goed mogelijk door het voortgezet onderwijs te kunnen loodsen, bieden we verschillende vormen van begeleiding, variërend van de normale leerlingenbegeleiding tot meer specifieke hulp. De mentor heeft een spilfunctie bij de begeleiding van leerlingen. Voor een leerling die op school onverhoopt vastloopt, kan de mentor het zorgteam inschakelen. Wij stellen alles in het werk om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Voor het vmbo en de onderbouw van havo en vwo heeft de school een reboundvoorziening, waar leerlingen die daarvoor in aanmerking komen een intensief begeleidingstraject kunnen volgen. 17


Zorgteam en Zorg Advies Team Voor een leerling die op school vastloopt door een leerprobleem, sociaal-emotionele problemen of gedragsproblemen, kan de mentor ook het zorgteam inschakelen. Leerlingen die tussentijds voor een ander type onderwijs in aanmerking komen, kunnen ook worden besproken in het zorgteam. Het zorgteam staat onder leiding van de zorgcoördinator en bestaat verder uit een conrector, de leerling coördinator en de betreffende mentor. Van aanmelding bij het zorgteam stelt de mentor de ouders vooraf op de hoogte. Het zorgteam stelt voor iedere leerling die speciale begeleiding nodig heeft een begeleidingsplan op. Voor de docenten en deels ook voor de ouders vormen de adviezen die hierin staan een leidraad voor de dagelijkse praktijk. Het zorgteam staat onder leiding van de zorgcoördinator. Voor leerlingen met een bepaalde beperking of handicap krijgt de school extra geld van de overheid. Met dit rugzakje kunnen deze leerlingen speciaal onderwijs volgen, maar sommige ouders en leerlingen kiezen voor regulier onderwijs. Het is met name de leerlingenbegeleider die de schoolloopbaan van deze leerlingen in goede banen leidt. Als er sprake is van meervoudige problemen, kan het zorgteam een leerling inbrengen in het Zorg Advies Team (ZAT). Doel daarvan is om externe deskundigen advies te vragen hoe de school en eventueel ook de ouders/verzorgers verder kunnen met de problematiek van de leerling. Het ZAT bestaat vanuit de school uit de zorgcoördinator van de betreffende locatie en van buiten de school uit de consulent Leerplichtzaken, een schoolmaatschappelijk werker, een medewerker van Bureau Jeugdzorg en de schoolarts. In bijzondere omstandigheden wordt een leerling naar hulpverlening buiten de school verwezen. Daarnaast heeft het Cambium College een rapportagecyclus opgesteld waarin een aantal KPI’s (prestatie-indicatoren) worden gevolgd. Dit betreft: Deelgebied

Kengetal

Norm

Aan te leveren door

Cyclus

Opmerking

1

Continuiteit van onderwijs

a. Geplande Onderwijstijd b. Gerealiseerde Onderwijstijd

Wet Wet

Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg

Jaarlijks Maandelijks

juni

2

Kwaliteit van onderwijs

a. Cito vervolgtoets: toegevoegde waarde b. Voortgang leerlingen c. Behaalde prijzen door leerlingen

Kwaliteitszorg Directie

3

Kwaliteit lerarencorps

a. Aantal lesuren on- en onderbevoegd Landelijk: 80% b. Aantal docenten dat een studie volgt 2011: nulmeting c. Aantal docenten dat gebruik maakt van een 2011:lerarenbeurs nulmeting

P&O P&O P&O

Kwartaal Kwartaal Jaarlijks

4

Imago

a. Tevredenheid ouders b. Tevredenheid leerlingen c. Belangstellingspercentage PO

2012: nulmeting 2012: nulmeting 2010: nulmeting

Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg

Jaarlijks Jaarlijks Jaarlijks

5

Algemeen

a. Ziekteverzuim medewerkers

2011: nulmeting

P&O

Kwartaal

6

Financien

a. Handhaven huidige opzet

7

Te ontwikkelen

a. Succes leerlingen in het vervolgonderwijs b. 360 graden feedback: leerlingenenquete c. Rendement LWOO

Decanaat Directie i.s.s. met P&O Directie i.s.s. met OAR

18

Jaarlijks, onderbouw 6 maal per jaar

maart maart mei


4.5

Passend Onderwijs

Het Cambium College maakt onderdeel uit van het samenwerkingsverband voortgezet onderwijs De Meierij 30-05 en is actief betrokken bij het tot stand komen van het ondersteuningsplan. In het ondersteuningsplan zijn de volgende uitgangspunten benoemd: Missie Het samenwerkingsverband realiseert een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen in de regio, waardoor leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende onderwijsplek in de regio krijgen. Visie Het samenwerkingsverband gaat uit van de kracht en de mogelijkheden van de leerling; zij streeft naar maximale talentontwikkeling en uiteindelijk goede toekomstkansen. Elke leerling krijgt de meest passende ondersteuning, bij voorkeur thuis nabij, met als leidraad ‘regulier als het kan en speciaal als het moet’. Scholen werken samen met ouders en andere partners en maken optimaal gebruik van elkaars kennis en expertise. Doelstelling Doel van het samenwerkingsverband is een ononderbroken ontwikkelingsproces en een passende onderwijsplek voor élke jongere in de regio. Dit bereiken we door het vormen en in standhouden van een regionaal samenwerkingsverband voor het voortgezet onderwijs en het realiseren van een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen alle scholen. Het onderwijs aan en de ondersteuning van kwetsbare jongeren is gericht op het, waar mogelijk, behalen van een certificaat of diploma voor een goede aansluiting op de arbeidsmarkt. Taakuitoefening De schoolbesturen zijn juridische eigenaar van het samenwerkingsverband. Zij hebben de wettelijke taak om passend onderwijs te realiseren op hun eigen school en zijn binnen het samenwerkingsverband gezamenlijk verantwoordelijk voor een samenhangend geheel aan ondersteuningsvoorzieningen. Het samenwerkingsverband werkt voor scholen met een hulpvraag voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Daarmee zijn de scholen de primaire doelgroep van het samenwerkingsverband. Ouders worden als partner betrokken bij het tot stand komen van passend onderwijs. Verantwoording Het samenwerkingsverband vervult een maatschappelijke taak en legt middels het jaarverslag verantwoording af aan de samenleving (overheid, overige belanghebbenden). Daarnaast draagt het samenwerkingsverband constructief bij aan de maatschappelijke dialoog over passend onderwijs.

19


5

5.1

Medewerkers

Visie op medewerkers en loopbaanontwikkeling

Een aantrekkelijke werkgever Het Cambium College wil graag een aantrekkelijke werkgever zijn. Belangrijke kenmerken daarvan zijn een goed en veilig werkklimaat, preventief verzuimbeleid en aandacht voor nieuwe collega’s, senioren en onderwijsondersteunend personeel. We beschouwen de caoafspraken als vertrekpunt en bieden goede secundaire arbeidsvoorwaarden aan. Docentprofielen op basis van de Wet BIO Op basis van de Wet Beroepen in het onderwijs (Wet BIO) moet iedereen die bij ons als docent werkzaam is, kunnen aantonen dat hij zijn bekwaamheden onderhoudt. Het beroepenveld heeft zeven kerncompetenties vastgesteld en de daarbij behorende gedragsindicatoren bepalen de minimale bekwaamheidseisen voor de functie. De school past al meer dan tien jaar functioneringsgesprekken toe en werkt met ingang van 2012-2013 aan een verdere verdieping. Om die reden staan de gesprekscycli, meer dan voorheen, in het teken van permanente bekwaamheidsontwikkeling. Hiervoor worden gerichte afspraken gemaakt tijdens de uit drie delen bestaande gesprekkencyclus: het opstellen van het Persoonlijke Ontwikkelings Plan (POP), het voeren van een voortgangsgesprek en het voeren van een beoordelingsgesprek. Op termijn zal er voor iedere docent een bekwaamheidsdossier (portfolio) worden opgesteld. Functiebouwwerk 2012 onderwijzend personeel Het Cambium College wil kwalitatief goed onderwijs geven in een omgeving die de leerlingen verdeelt in relatief kleine, herkenbare groepen, zodat zij de aandacht krijgen die zij verdienen en optimaal kunnen presteren. We vertalen dat in het streven dat alle docenten zich tijdens hun onderwijsloopbaan op het Cambium College ontwikkelen naar een LC- of een LDfunctie. Alle docenten wordt carrièreperspectief geboden. Zij krijgen de mogelijkheid zich te ontwikkelen, niet alleen op het eigen vakgebied, maar ook op pedagogisch-didactisch vlak. Dit gebeurt door het aanbieden van opleidingen, door gesprekken, door intervisie, en door een ambitieus onderwijsklimaat. Wij geven alle docenten de kans om zich te ontwikkelen tot een expert op vakoverstijgende onderwijsgebieden – met navenante beloning. Dat betekent dat ook een docent op het vmbo in staat wordt gesteld (zij het in beperkte mate) zich te ontwikkelen tot een leraar met een LD-functie. Aan de andere kant neemt het Cambium College het zogenoemde entreerecht op in het functiebouwwerk, althans: zolang het Rijk dit recht handhaaft. Om de ervaren kloof tussen onderbouw en bovenbouw te slechten, zetten wij de LC- en LDformatie breed in voor het bevorderen van doorlopende leerlijnen binnen de verschillende onderwijsafdelingen. We gebruiken de expertise van docenten om onderwerpen als onderwijsprogramma’s, vaardigheden, samenhang van leerstof en piekbelasting van leerlingen binnen de onder- en bovenbouw op elkaar af te stemmen. Niet alleen in theorie, maar ook in de praktijk. Dat betekent dat docenten in een LC- of LD-functie ook voor de klas in de onderbouw komen te staan.

20


Onderwijsadviesraad Het Cambium College ziet de kennis, ervaring en passie die docenten hebben voor hun vak, maar ook voor onderwijs in het algemeen. Daarom zijn wij ervan overtuigd dat docenten aan het roer zouden moeten staan van onderwijsontwikkelingen. Met het in het leven roepen van de Onderwijsadviesraad wordt aan die overtuiging vorm en inhoud gegeven. Binnen deze raad worden trends gesignaleerd en geanalyseerd, kansen benoemd, en onderwijskundige ontwikkelingen geformuleerd. Met die kennis adviseert de Onderwijsadviesraad vervolgens op twee niveaus: de rector en de conrectoren.

5.2

Personeelsplanning en teamontwikkeling

De deelschool als overzichtelijke thuisbasis Wat voor de leerlingen geldt, geldt ook voor de medewerkers. De kleine eenheden in de vorm van deelscholen bieden een overzichtelijke thuisbasis. Alle medewerkers zijn ondergebracht in de vijf afdelingsteams: één voor elke deelschool en één voor de afdeling Financiën en Beheer. Teamontwikkeling op basis van het 7-s model van McKinsey In het strategisch beleidsplan is reeds opgenomen dat we een visie gaan ontwikkelen op afdelingsteams, deze teams implementeren en de verantwoordelijkheid van de teams vergroten. De verdere invulling van de afdelingsteams kan per team verschillend zijn. We doen dit aan de hand het 7-s model van McKinsey.

Doelstelling is dat de teams de taakverdeling en samenwerking zo organiseren dat ze grip krijgen op de te leveren resultaten en dat ze ook de eigen taakverdeling en de samenwerking binnen het team bewerkstelligen en adequaat organiseren. Met de invoering van afdelingsteams worden de volgende resultaten beoogd:  heldere en eenvoudige doelstellingen;  meer creativiteit doordat de kaders helder zijn;  teamleden spreken elkaar aan (cultuurkenmerk);  gedeeld gevoel van 'hier gaan we voor';  samen verbeteringen en oplossingen verkennen;  vergroten besluitvaardigheid. De afdelingsteams van de vier deelscholen leggen rechtstreeks verantwoording af aan hun conrector. Deze rapporteert aan de rector. De afdeling Financiën en Beheer bestaat uit de administratie (leerlingenadministratie en financiële administratie), de Facilitaire Dienst, ICT en P & O, en valt rechtstreeks onder de directeur Financiën en Beheer.

21


Belangrijkste taken en bevoegdheden van de conrector  verantwoordelijk voor het geven van integraal leiding aan de docenten in zijn team;  uitvoeren van het personeelsbeleid uit (persoonlijke ontwikkeling, verzuim, opleiding enzovoort);  coördineren van de uitvoering van de leerlingbegeleiding, het mentoraat, de remediale hulp en het decanaat;  mede belast met het vertalen van het operationeel beleid naar actieplannen en omgekeerd en is verantwoordelijk voor uitvoering van de actieplannen;  leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van het locatiebeleid (meningsvorming,  onderwijsbeleid, financiën en facilitaire zaken, personeel en organisatie, kwaliteitszorg en communicatie);  uitvoeren van het schoolbeleid uit en dit evalueren met betrekking tot de in-, door- en uitstroom van leerlingen binnen de deelschool;  mede belast met en verantwoordelijk voor ontwikkeling van het onderwijskundig beleid van de locatie en de uitvoering daarvan binnen de deelschool. Medisch-sociaal overleg Elke zes weken voert de conrector een gesprek met de bedrijfsarts over de uitvoering van het personeelsbeleid in het algemeen over individuele medewerkers van zijn team – indien nuttig en noodzakelijk – in het bijzonder. Teamplanning en taakbeleid Elk team krijgt een budget (fte’s en daarmee tijd) en moet daarmee de werkzaamheden uitvoeren. Dit onderdeel van het taakbeleid wordt de taakomvang genoemd. Dit beleid is niet bedoeld als een blauwdruk: het moet het werk op het Cambium College inzichtelijk maken. Daarnaast is taakbeleid een personeelsinstrument zijn, waarbij wordt bekeken hoe de taken worden verdeeld (taakverdelingsbeleid) en waarbij zoveel mogelijk rekening wordt gehouden met de persoonlijke mogelijkheden, affiniteit en interesses. Daarom komt de verdeling van de overige taken en deskundigheidsbevordering voor een groot deel bij het team terecht en zal de conrector een coachende rol hebben in zijn team. Bovendien wordt gekeken naar de uitvoering van de taken; de hiervoor genoemde gesprekkencyclus speelt hierbij een grote rol. Aan de hand van die gesprekken vindt jaarlijks een evaluatie van het taakbeleid plaats. Er wordt dan niet alleen gekeken naar de beschikbare tijd voor een taak, maar ook naar de uitvoeringsmogelijkheden en de taakinhoud. Alle activiteiten (vergaderingen, teambijeenkomsten en dergelijke), die op een vast moment gepland worden, zijn opgenomen in een jaarplanning die voor de zomervakantie bekend is. Daardoor kunnen deze activiteiten zodanig worden gepland dat iedereen aanwezig kan zijn op grond van het beschikbaarheidsschema.

Taakomvangsbeleid Het taakomvangsbeleid is verdeeld in de begrippen Les, Voor- en nazorg, Deskundigheidsbevordering en scholing, en Overige taken. Dit levert een totaal van alle werkzaamheden binnen de school op. De cao-VO geeft aan dat een personeelslid een normjaartaak heeft van 1659 uur. De school is gedurende een schooljaar 40 weken geopend en daarbinnen krijgen de leerlingen gemiddeld 37 weken les (voor examenklassen geldt 32 weken) om aan de respectievelijk 1000 en 750 klokuren onderwijstijd te komen. 22










Les (750 uur) De docent wordt voor 26 lesuren van 50 minuten per week (5 werkdagen)ingeroosterd. Wat betreft het kleine-klassenbeleid van onze school: hiervoor hebben wij een extra aanvullende cao afgesloten met de bonden. Het maximaal aantal leerlingen per lesuur bedraagt voor het vwo 29, voor het havo 28, voor de TL 27, voor de KB 26, voor de BB 24. De gemiddelde groepsgrootte bedraagt 20,65 Leerlingen en de gemiddelde groepsgrootte voor een docent bedraagt maximaal 26 leerlingen per les. Voor- en nazorg (495 uur) Voor- en nazorg zit gekoppeld aan het begrip Les. Om pragmatische redenen is gekozen voor één opslagfactor, die aan het begrip Les wordt gekoppeld. De opslagfactor is voor alle lessen 66% (les 50 minuten, opslag bij de les 33 minuten). In de opslagfactor kunnen voor de docent onder meer de volgende elementen zitten: lesvoorbereiding, informeel overleg met sectiegenoten en andere collega’s, samenstellen van toetsen, correctie en cijferbepaling, individueel overleg met leerlingen, organiseren en begeleiden van sportactiviteiten en excursies, examens afnemen en corrigeren, rapportvergaderingen en leerling- besprekingen en contacten met ouders. Deskundigheidsbevordering (166 uur) Voor de berekening van dit onderdeel geldt de formule: 66 uur + werktijdfactor x 100.De uren worden ingezet voor 50% ingezet voor persoonlijke scholing en voor 50% voor teamscholing. Overige taken (248 uur) Voor alle docenten geldt een vaste voet van 70 uur op jaarbasis. In deze 70 uur kan een docent belast worden met diverse taken, variërend van het deelnemen aan vergaderingen tot de aanwezigheid bij voorlichtings- en ouderavonden. Wat betreft invaluren: daarvoor is een maximum van 18 keer per schooljaar (=15 klokuren) afgesproken. De andere taken (178 uur) zullen worden beschreven en gewaardeerd in een bijlage bij het taakbeleid.

Wat we van de teamleden verwachten  Verantwoordelijkheid nemen en voelen.  Elkaar helpen en/of coachen.  Een actieve werkhouding aannemen.  Vertrouwen hebben in elkaar en in directie en management.  Optimaal profiteren van het verhoogde werkplezier in hun afdelingsteam.  Elkaar feedback geven op het functioneren.

23


6

6.1

Kwaliteit van het onderwijs

Kwaliteitshandboek en kwaliteitssysteem

Complexere samenleving, complexere scholen De samenleving is aan vele veranderingen onderhevig. Denk bijvoorbeeld aan de toegenomen medezeggenschap over en transparantie van diverse onderdelen van de maatschappij. Bedrijven leggen zich toe op maatschappelijk verantwoord ondernemen en van overheidsgelden afhankelijke organisaties zoals scholen leggen verantwoording af aan de samenleving. In deze context past ook de aandacht voor resultaatgerichtheid en kwaliteit van onderwijs. Scholen krijgen meer ruimte van de overheid en worden daardoor steeds autonomer bij de invulling van hun beleid. Dat geeft nieuwe mogelijkheden, maar ook nieuwe verantwoordelijkheden. Zo dient voor de kwaliteit van het onderwijs verantwoording te worden afgelegd aan de samenleving (ministerie, inspectie, bestuur, ouders). Daartoe is helderheid nodig over de vraag wat kwaliteit is en helderheid over de vertaalslag naar objectieve criteria zoals cijfers en andere toets resultaten en subjectieve criteria zoals oordelen van leerlingen, ouders, docenten en de omgeving van de school. Onze missie en visie zijn daarbij richtinggevend. Kwaliteitshandboek Het Cambium College heeft in een handboek de belangrijkste kwaliteitsbepalende processen en procedures van de organisatie beschreven. Dit kwaliteitshandboek geeft medewerkers zicht op de in de school geldende afspraken. Deze afspraken zijn actueel, gemakkelijk toegankelijk, digitaal beschikbaar en overzichtelijk weergegeven. Voor nieuwe medewerkers is het handboek een goede wegwijzer. Kwaliteitssysteem Het Cambium College hanteert een kwaliteitssysteem, dat is afgeleid van het INKmanagementmodel. Het INK is een stichting met als doelstelling het verhogen van de kwaliteit van de bedrijfsvoering op basis van het INK-managementmodel. Dit model wordt inmiddels door het management van honderden bedrijven, instellingen en overheidsorganisaties in Nederland gebruikt. In dit model wordt onderscheid gemaakt in:  sturende processen (missie en visie);  het primaire proces (lesplanontwikkeling en leerlingenzorg);  operationeel ondersteunende processen (zoals roosters maken en absentenbeheer);  algemeen ondersteunende processen (zoals financieel beleid en de zorg voor gebouwen). Expliciet zijn opgenomen het proces van instroom vanuit de basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs en het proces van uitstroom naar het vervolgonderwijs. In nauw overleg met de directie bewaakt en beheert de coördinator Kwaliteitszorg (een staffunctie) het werken met het kwaliteitssysteem volgens de vastgestelde processen en procedures. De processen en procedures zijn in te zien op het intranet. Bij de evaluatie van ons kwaliteitssysteem betrekken we alle partijen: personeel, ouders, leerlingen, aanleverende en afnemende scholen. 24


De PDCA-cirkel als kern van het kwaliteitssysteem Kern van ons systeem van kwaliteitszorg is de PDCA-cirkel. Al het beleid van het Cambium College wordt onderworpen aan de systematiek van de PDCA-cirkel. De coördinator Kwaliteitszorg ziet erop toe dat dit gebeurt en doet verslag van zijn bevindingen aan de directie. Het optreden van de coördinator daarbij is proactief. De coördinator onderzoekt, observeert, signaleert en rapporteert. Er wordt onder meer gewerkt aan de hand van vraaggesprekken, vragenlijsten en audits. Ook ongevraagd kunnen rapportages aan de directie worden aangeboden. Vaak zal de coördinator voorafgaand daaraan een interne audit uitvoeren. Hoofdprocessen, proceseigenaren en collegiale consultaties We hebben 20 hoofdprocessen geformuleerd, die elk een proceseigenaar hebben. De proceseigenaar is in eerste instantie verantwoordelijk voor de uitvoering van de procedure. Procedurebeschrijving 1 Interne audit 2 Corrigerende en preventieve maatregelen 3 Interne klachtenregeling 4 Klachtopvang seksuele intimidatie 5 Absentenbeheer

Proceseigenaar Coördinator Kwaliteitszorg Proceseigenaren Kwaliteitszorg Conrectoren Rector Conrectoren

6 Opstellen rooster 7 Cijferverwerking 8 Werving en selectie 9Begeleiding en beoordeling nieuwe docenten 10 Protocol bij overlijden 11 Ontruimingsplan 12 Protocol ziekteverzuim

Conrectoren Conrectoren Rector Conrectoren

13 Opstellen begroting 14 Telefonische bereikbaarheid 15 Voorlichting en aanmelding basisschool 16 Mentoraat 17 rapportbespreking/ overgangsvergadering 18 Profielwerkstuk 2e fase 19 Sectorwerkstuk 4 TL 20 Protocol bij ongelukken

Verslag Na elke interne audit Telkens wanneer daar aanleiding toe is. September en februari September en februari 3 x per jaar. Voorafgaand aan rapportvergaderingen Oktober en mei September en februari September Oktober

Rector Teamleider Facilitaire Dienst Casemanager (direct leidinggevende) Rector Teamleider Facilitaire Dienst Coördinator brugklas

Januari Oktober November en maart

Conrectoren Conrectoren

December en juni Juli

Conrectoren havo/vwo Conrector TL Teamleider Facilitaire Dienst

April April November en mei

25

Februari November en april December en mei


Het is niet de bedoeling om het aantal procesbeschrijvingen eindeloos uit te breiden. Zaken die in de praktijk uitstekend verlopen kunnen beter gekoesterd dan beschreven worden. Het is wel zaak om alert te blijven op knelpunten in de organisatie. Op gezette tijden informeert de proceseigenaar de directie over de bruikbaarheid ervan en over de stand van zaken. Dit gebeurt aan de hand van het stroomschema Corrigerende en preventieve maatregelen. Stroomschema Corrigerende en preventieve maatregelen Corrigerende en preventieve maatregelen

Procedure werkt in de praktijk

Management constateert probleem Audit signaleert probleem Proces eigenaar signaleert probleem

Proces eigenaar doet verbetervoorstel

nee

Verbetervoorstel wordt uitgeprobeerd

Doel bereikt?

ja Wijzigingen in beschrijving procedure aanbrengen

Naar documenten beheer

26


Grip op de kwaliteit van onderwijs Hiermee waken we tevens over de toetsing en beoordeling (zie hoofdstuk 4.2). Met dit systeem kunnen we tot op docentniveau herleiden wat er aan de hand is en kunnen zo nodig interventies worden gedaan. Wij werken met ingang van het schooljaar 2012-2013 met zelf ontwikkelde standaardrapportages, die door de hele schoolorganisatie gaan. Op deze wijze houden we grip op de kwaliteit van onderwijs. De procesbeschrijvingen zijn tot stand gekomen in overleg met alle gebruikers en tonen de meest effectieve werkwijze in de dagelijkse praktijk. Ze zijn gedetailleerd en verwijzen naar formulieren, bestanden of computerprogramma’s. De afdeling Kwaliteitszorg rapporteert zes keer per jaar aan de directie en geeft daarmee zicht op gemiddelde cijfers per vak per klas, en tevens op de tekortpunten. Met het team en de vaksecties worden deze resultaten besproken en worden verbetertrajecten ingezet. De jaarlijkse evaluaties vinden plaats via audits, zowel uitgevoerd door Cambium-collega’s als door collega’s van andere scholen. Voor deze collegiale consultaties kunnen wij een beroep doen op een bij Orion (Onafhankelijk Regionaal Interscolair Onderwijs Netwerk) aangesloten school in de regio. Het Cambium College en de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OC&W Naast de hiervoor genoemde punten zullen de deelscholen in de komende jaren ook de Kwaliteitsagenda van het Ministerie van OC&W volgen. Deze agenda biedt goede uitgangspunten voor het verder verbeteren – en het deels laten excelleren – van de kwaliteit van ons onderwijs. De beleidsprioriteiten zijn:  Rekenen en taal: de basiskwaliteit op orde en een aantoonbare verbetering van het taal- en rekenniveau.  Uitblinken: uitblinken op alle niveaus en een passende kwalificatie voor alle leerlingen.  Burgerschap: burgerschapsvorming voor alle leerlingen, onder meer door maatschappelijke stages.  Examens: goede en betrouwbare examens.  Verbetercultuur: zwakke (deel)scholen weer goed, goede scholen nog beter. Het Cambium College werkt deze activiteiten nader uit in de jaarplannen van de deelscholen.

6.2

Verantwoording: meten is weten

Het Cambium College gaat het rendement van het onderwijs op de verschillende deelscholen structureel in beeld brengen. Hierbij richt zij zich op de vier indicatoren die ook op de kwaliteitskaart staan. Het gaat ons om daadwerkelijke kwaliteitsverbeteringen, expliciet te meten in de resultaten van onze leerlingen. Deze ontwikkeling sluit aan op Vensters voor Verantwoording. Dit is een project van de VO-raad, waarbij alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs, wordt verzameld in één systeem.

27


Met Vensters voor Verantwoording bieden scholen inzicht in hun resultaten, op basis van de volgende twintig indicatoren: 1. aantal leerlingen; 2. slaagpercentages; 3. examencijfers; 4. doorstroom en uitstroom; 5. tussentijds van school; 6. schoolplan; 7. samenwerking; 8. kenmerken leerlingen; 9. profielen sectorkeuze; 10. zorgplan; 11. tevredenheid leerlingen; 12. tevredenheid ouders; 13. toeleverend en afnemend onderwijs; 14. externe evaluaties; 15. schoolklimaat en veiligheid; 16. marktaandeel en voedingsgebied; 17. onderwijstijd; 18. personeel (leeftijd, opbouw, ziekteverzuim, scholingsuitgaven); 19. financiën (solvabiliteit, rentabiliteit, weerstandvermogen, budget per leerling, schoolkosten); 20. verhouding leerlingaantal-personeel. Deze informatie, afkomstig van bijvoorbeeld DUO (voorheen Cfi), Onderwijsinspectie en van de scholen zelf, wordt bewerkt en gevisualiseerd. Scholen kunnen vervolgens de gegevens over hun eigen school via een link publiceren op hun website. Resultaten worden vergeleken met landelijke gemiddelden. Scholen kunnen ook een toelichting geven op gepubliceerde cijfers en feiten. Het resultaat is een genuanceerd, compleet en actueel beeld van het onderwijs. Op basis van Vensters kunnen scholen het gesprek aangaan met hun belanghebbenden. Daardoor – en dat vinden wij belangrijk – wordt een gesprek ‘praten op basis van feiten’, in plaats van ‘reageren op basis van vermoedens’. Daarnaast wil het Cambium College met ingang van schooljaar 2012-2013 de CITOvoortgangstoets gaan invoeren, zodat er dan sprake is van vier meetmomenten, te weten:  aan het begin van leerjaar 1 (nulmeting);  aan het eind van leerjaar 1;  aan het eind van leerjaar 2;  aan het eind van leerjaar 3. De nulmeting geeft ons handvatten voor feedback met de basisscholen over de schooladviezen die zij geven. De toetsen aan het eind van elk leerjaar geven ons dezelfde soort feedback.

28


7

7.1

Medezeggenschap en ouderparticipatie

Medezeggenschapsraad

In de medezeggenschapsraad (MR) zitten 16 gekozen vertegenwoordigers van personeel, ouders en leerlingen. De verdeling tussen personeel en ouders/leerlingen in de raad is fiftyfifty: 4 leerlingen, 4 ouders en 8 personeelsleden. Het bestuur van de school heeft voor bepaalde besluiten instemming of advies nodig van de hele MR of van één van de geledingen. Op zijn beurt kan de MR een standpunt kenbaar maken aan de directie, of daar nu wel of niet om wordt gevraagd. De rector verzorgt de communicatie tussen bestuur en MR. Eén keer per jaar vergaderen bestuur en MR gezamenlijk. De MR heeft verder tot taak de openheid, openbaarheid en het overleg tussen de geledingen te bevorderen en hun belangen te behartigen. De raad vergadert regelmatig en werkt volgens een reglement. Jaarlijks brengt de MR schriftelijk verslag uit van alles wat er is gedaan.

7.2

Ouders en school

Contact en informatievoorziening Ouders en school hebben een gezamenlijk belang: goed onderwijs aan de leerlingen. Het Cambium College is zich bewust van het belang van een goed ‘partnership’ met de ouders van de leerlingen en stelt het op prijs dat zij het onderwijs kritisch volgen en zo nodig met de school in contact treden. Andersom kunnen de ouders erop rekenen dat ook wij het onderwijs kritisch volgen en zo nodig met hen contact zullen opnemen. De school kent de volgende vormen van informatievoorziening:  telefonisch contact;  e-mailcontact;  persoonlijk contact;  ouderavonden;  10-minutengesprekken;  telefonisch spreekuur zorgteam;  Nieuwsbrief per deelschool  website www.cambium.org.

Klankbordgroepen voor ouders Onderlinge communicatie over waarden en normen, aanpak en afspraken kan helpen om misverstanden te voorkomen. Wij doen ons best daarvoor open te staan en willen graag, vanuit wederzijds respect, met ouders van gedachten wisselen. In de klankbordgroepen stellen wij ouders in de gelegenheid hun mening over belangrijke zaken die op school spelen te geven. Voor elke deelschool is er een klankbordgroep voor ouders, waar ook de conrector bij aanwezig is. Binnenkort gaan we aan de klankbordgroepen ook leerlingen toevoegen.

29


Oudervereniging Cambium/Buys Ballot De ouders van de TL-, havo- en vwo-leerlingen hebben zich verenigd in Oudervereniging Cambium/Courtine, die diverse werkgroepen kent. Het doel van de oudervereniging luidt: ‘het bevorderen van de bloei van de school door bij de ouders van de leerlingen belangstelling voor en daadwerkelijke betrokkenheid bij de school te wekken en te onderhouden. De oudervereniging behartigt de belangen van ouders bij de schoolleiding, het bestuur en de medezeggenschapsraad van de school. Wij fungeren als een supportersvereniging: de goede naam en faam van de school, de groei en bloei van het onderwijs en bovenal het welzijn van de leerlingen vormen ons gemeenschappelijk belang.’ Ouderraad De Waard Op De Waard functioneert een actieve ouderraad. In het tweemaandelijks overleg met afgevaardigden van de locatieleiding komen diverse onderwerpen ter sprake waarover de raad adviseert, standpunten inneemt ter discussie of besluiten neemt. Dit betreft algemene zaken die de school raken. De raad neemt diverse initiatieven om de ouders nauwer bij de school te betrekken, zoals de organisatie van een grote ouderavond en het uitbrengen van een jaarkalender.

30


8

Huisvesting

Nieuwe en eigentijdse schoolgebouwen Toen het schooljaar 2012-2013 van startging, waren de nieuwbouw van de locatie De Waard en de nieuw- en verbouw van de locatie Buys Ballot een feit. Het was toen precies tien jaar geleden dat de eerste gesprekken over de huisvesting van het Cambium College met de gemeente Zaltbommel plaatsvonden. De aanleiding was drieledig:  achterstallig onderhoud, vooral op de locatie De Waard;  te weinig lokalen voor onze leerlingen, vooral op de locatie Buys Ballot;  beide locaties waren hard toe aan modernisering en uitbreiding van de onderwijsmogelijkheden. Op basis van Realistische Ambities, ons eerste strategisch beleidsplan (2004-2008), hebben we onze ideeën kenbaar gemaakt. De kern was: terug naar kleinschaligheid, herkenbare eenheden, een school waar je gekend en herkend wordt. Zo ontstond het idee van scholen binnen de school. Dit gaat verder dan alleen het bouwen van twee scholen. Het gaat om de manier waarop wij ons onderwijs vorm en inhoud willen geven. Wij willen recht doen aan verscheidenheid en daarmee recht doet aan verschillen tussen leerlingen en medewerkers. Wij willen ruimte voor diversiteit, ruimte voor initiatief. Het Cambium College is in allerlei opzichten een ontmoetingsplek voor leerlingen en medewerkers. Op de deelscholen ontwikkelen de leerlingen vooral hun cognitieve talenten, waarbij zij elkaar optimaal kunnen stimuleren. Voor de sporten kunstvakken en bij buitenlesactiviteiten ontmoeten leerlingen en medewerkers van de verschillende deelscholen elkaar nadrukkelijk wel. Elk gebouw heeft dan ook één schoolplein, één ingang, één aula en één personeelskamer.

Adressen en andere bereikbaarheidsgegevens Stichting Cambium College Openbare school voor vmbo, havo en vwo Postadres

Courtine 2 5301 DH Zaltbommel

Telefoon Fax

(0418) 51 25 00 (0418) 51 25 43

Website E-mail

www.cambium.org [email protected] Locatie De Waard

Locatie Buys Ballot

Oude Bosscheweg 2 (BB en KB) 5301 LA Zaltbommel Telefoon (0418) 51 24 08 Fax (0418) 54 03 70

Courtine 2 (TL, havo en vwo) 5301 DH Zaltbommel Telefoon (0418) 51 52 00 Fax (0418) 51 25 43

31

Schoolplan Stichting Cambium College

Recommend Documents