Schoolplan. Maaswaal College Maaswaal College, schoolplan

Maaswaal College, schoolplan 2005-2009

Schoolplan Maaswaal College 2005 - 2009

Directie:

30.08.2005

Akkoord MR:

13.12.2005

Herijking door directie

29.05.2007

Voornaamste wijzigingen aangegeven in de linkerkantlijn.



INHOUDSOPGAVE

Voorwoord (herzien maart ’07).................................................................................................... 5 1. De missie van het Maaswaal College.................................................................................. 6 2. Het Maaswaal College (herzien maart 2007) ..................................................................... 7 2.1 Beschrijving organisatie ............................................................................................ 7 2.2 Levensbeschouwelijke grondslag............................................................................ 7 2.3 Schoolklimaat en veiligheid ...................................................................................... 7 2.4 Bestuurlijke ontwikkelingen ...................................................................................... 7 2.5 Strategische ontwikkelingen..................................................................................... 8 3. Onderwijs ............................................................................................................................... 10 3.1 Visie op onderwijs .................................................................................................... 10 3.2 Onderwijskundige speerpunten ............................................................................. 11 3.3 Determinatie en doorlopende leerlijnen................................................................ 12 3.4 Toetsbeleid ............................................................................................................... 14 3.5 ICT in het onderwijs................................................................................................. 15 4. Leerlingbegeleiding en -zorg............................................................................................... 17 4.1 Visie op leerlingbegeleiding.................................................................................... 17 4.2 Organisatie van de leerlingbegeleiding ................................................................ 17 5. Personeel (herzien april 2007)............................................................................................ 19 5.1 Visie ........................................................................................................................... 19 5.2 Instroom / doorstroom / uitstroom personeel....................................................... 19 5.3 Scholing..................................................................................................................... 20 5.4 Formatiebeleid, taak en functiebeleid................................................................... 20 5.5 Ziekteverzuimbeleid................................................................................................. 21 5.6 ARBO......................................................................................................................... 21 5.7 Opleidingsschool...................................................................................................... 21 6. Financieel beleid ................................................................................................................... 23 6.1 Uitgangspunten ........................................................................................................ 23 6.2 Middelen .................................................................................................................... 23 7. Management en Organisatie............................................................................................... 25 7.1 De visie op management en organisatie.............................................................. 25 7.2 De basisstructuur van de organisatie van het Maaswaal College.................... 25 8. Faciliteiten .............................................................................................................................. 27 8.1 Huisvesting ............................................................................................................... 27 8.2 ICT.............................................................................................................................. 28 9. Kwaliteitszorg......................................................................................................................... 30 9.1 Opbouw kwaliteitszorgsysteem ............................................................................. 30 9.2 Kwaliteitszorgcyclus ................................................................................................ 31 10. Communicatie met leerlingen, ouders en de externe omgeving ................................... 32 10.1 PR- en communicatiebeleid ................................................................................... 32 10.2 De website ................................................................................................................ 32 10.3 Voorlichting en leerlingwerving .............................................................................. 32 10.4 Overdracht van leerlingen ...................................................................................... 33 10.5 Interne communicatie.............................................................................................. 33 10.6 Betrekken van leerlingen/ouders bij de organisatie............................................ 34


10.7 10.8 10.9

Contacten met de gemeenten................................................................................ 35 Contacten met het bedrijfsleven ............................................................................ 35 Free publicity, contacten met de pers................................................................... 36

BIJLAGE - Algemene schoolgegevens 2005 tot 01.08.2007 ............................................... 37 BIJLAGE - Algemene schoolgegevens van augustus 2007 t/m juli 2008 .......................... 38 BIJLAGE - Algemene schoolgegevens na 01.08.2008 ......................................................... 39 Bestuur ...................................................................................................................... 40 Directie....................................................................................................................... 40 Schoolgrootte ........................................................................................................... 40


VOORWOORD (herzien maart ’07) Voor u ligt het Schoolplan van het Maaswaal College. Het bevat de hoofdlijnen van beleid voor de jaren 2005-2009. Gedetailleerde plannen en beleidsvoornemens per schoolsoort/locatie op het terrein van het onderwijs, leerlingbegeleiding en zorg worden nader uitgewerkt in de locatiebeleidsplannen. Het schoolplan wordt, samen met de locatiebeleidsplannen gehanteerd als een belangrijk instrument voor kwaliteitsbevordering en het afleggen van verantwoording. Intern wordt dit plan gebruikt als: - planningsdocument voor schoolontwikkeling, als versterking van de gelijkgerichtheid, als aanscherping van de visie en als vergroting van de deskundigheid - kwaliteitsdocument voor explicitering van beleidskeuzes Extern dient het document ter verantwoording aan de overheid: de wettelijk verplichte functie. Naast het schoolplan heeft het Maaswaal College een schoolgids. De schoolgids en het schoolplan zijn beide wettelijk verplichte documenten. De schoolgids wordt door de school jaarlijks uitgegeven, het schoolplan iedere vier jaar. De inhoud van de schoolgids is een verdere uitwerking van de inhoud van het schoolplan en beschrijft de vigerende situatie op school. Het schoolplan wordt na twee jaar geactualiseerd en voorzien van een evaluatie over het voorbije beleidsjaar. Het schoolplan geeft heel actueel richting aan de koers van de school en hoort daarom in velerlei opzicht zowel ‘goed bij de hand’ als ‘goed bij de tijd’ te zijn Nijmegen, maart 2007 drs. H.C.M. Koolen, rector

29 mei 2007

-5-


1.

DE MISSIE VAN HET MAASWAAL COLLEGE Het Maaswaal College is een onderwijsorganisatie voor voortgezet onderwijs in de meest brede zin des woords die leerlingen voorbereidt op deelname aan vervolgonderwijs passend bij de gekozen onderwijssoorten. De daarmee gepaard gaande vorming van kinderen tot jonge volwassenen is gebaseerd op de normen en waarden uit de christelijke levensbeschouwing. In het onderwijs staat de leerling centraal: het onderwijs wordt op maat gegeven en afgestemd op de leerlingenpopulatie en waar nodig op de individuele leerling. Het leerproces, waarvoor uiteindelijk de leerling zelf verantwoordelijk is, wordt in nauwe samenwerking vormgegeven door leerlingen en medewerkers van de school. De leeromgeving is inspirerend en prikkelend en is toegesneden op de eisen die aan eigentijds onderwijs worden gesteld. Elke leerling en medewerker is aanspreekbaar op het waarborgen van de ontspannen en veilige leer-, werken leefsfeer die binnen de school heerst. Naast het aanbieden van een schoolopleiding die leidt tot een maatschappelijk waardevol diploma, rekent de school het tot haar taak andere dan cognitieve en beroepsgerichte talenten bij haar leerlingen aan te boren en te ontwikkelen. Het musisch-ludisch handelen krijgt nadrukkelijk aandacht in het curriculum en de school kent naast het reguliere lesprogramma een ruim aanbod aan culturele en maatschappelijke activiteiten. Het Maaswaal College biedt haar medewerkers een uitdagende werkomgeving waarin eigen verantwoordelijkheid dragen en daarover verantwoording afleggen wezenlijke onderdelen vormen van de professionele cultuur. Er is ruimte voor de ontwikkeling van de eigen competenties en het personeelsbeleid is gericht op de ontwikkeling van het individu in samenhang met de ontwikkeling van het college. Het Maaswaal College is een open organisatie, transparant en in interactieve relatie met haar directe en indirecte omgeving. In die zin is de school ook een lerende organisatie waarin een voortdurende vertaalslag wordt gemaakt van relevante externe ontwikkelingen naar inhoud en organisatie van het onderwijs. Door haar vernieuwingsgezinde en innovatieve instelling wil het college zelf ook een bijdrage leveren aan de nieuwe ontwikkelingen zelf.

29 mei 2007

-6-


2.

HET MAASWAAL COLLEGE (herzien maart 2007) Het Maaswaal College is een onderwijsorganisatie voor voortgezet onderwijs in de meest brede zin des woords die leerlingen voorbereidt op deelname aan vervolgonderwijs passend bij de gekozen onderwijssoorten. De daarmee gepaard gaande vorming van kinderen tot jonge volwassenen is gebaseerd op de normen en waarden uit de christelijke levensbeschouwing. Elke leerling en medewerker is aanspreekbaar op het waarborgen van de ontspannen en veilige leer- werk- en leefsfeer die binnen de school heerst.

2.1

Beschrijving organisatie Het Maaswaal College is een brede scholengemeenschap voor het VO met twee vestigingen in Wijchen (een locatie voor VMBO aan de Oosterweg (eerste 2 leerjaren), een locatie voor VMBO-t, HAVO en VWO aan de Veenseweg) en één vestiging in Nijmegen (een locatie voor VMBO aan de Streekweg). De locatie aan de Streekweg wordt per 1 augustus 2007 geïntegreerd in de Campus Nijmegen West en zal dan gaan ressorteren onder het BRIN nummer van het Lindenholt College. De locatie aan de Oosterweg wordt uitgebouwd tot een volwaardige VMBO locatie per diezelfde datum. Hiermee zullen de activiteiten van het Maaswaal College zich in zijn totaliteit tot de gemeente Wijchen beperken. Per 1 augustus 2007 zal het Citadel College in de Waalsprong haar onderwijsactiviteiten als brede scholengemeenschap starten. Dit College is formeel juridisch een dependance van het Maaswaal College (ressorteert onder haar BRINnummer) doch zal in organisatie, bedrijfsvoering en beleid strikt gescheiden zijn van het Maaswaal College. Zie voor schoolgegevens de bijlage.

2.2

Levensbeschouwelijke grondslag Het Maaswaal College is ontstaan uit een fusie tussen scholen uit katholieke, protestantschristelijke en algemeen bijzondere huize. Zij kent dan ook een interconfessionele identiteit. Het Maaswaal College hanteert voor de leden van haar gemeenschap gedragscodes, protocollen en leefregels welke zijn opgesteld vanuit de christelijke identiteit.

2.3

Schoolklimaat en veiligheid Het Maaswaal College is bij uitstek een veilige school. Elke leerling en medewerker is aanspreekbaar op het waarborgen van een ontspannen veilige leer-, werken leefsfeer binnen de school. Respectvol met elkaar en elkanders verschillen omgaan en het delen van verantwoordelijkheid met elkaar staat centraal. Uitgangspunt hierbij is dat elk lid van de schoolgemeenschap even waardevol is en als zodanig wordt bejegend en behandeld.

2.4

Bestuurlijke ontwikkelingen Het Maaswaal College is sinds 2002, samen met 6 andere scholen voor voortgezet onderwijs in het westelijk deel van Nijmegen en Druten, onderdeel van de Alliantie voor Voortgezet Onderwijs voor Nijmegen en het Land van Maas en Waal. De belangrijkste doelen van de Alliantie zijn het vorm geven van een onderwijsaanbod van VMBO (inclusief LWOO) tot en met Gymnasium met: • een zo hoog mogelijke kwaliteit,

29 mei 2007

-7-


• • •

een zo breed mogelijk aanbod, een goede spreiding van het aanbod, extra aandacht voor de zorgleerlingen.

Binnen deze Alliantie wordt intensief samengewerkt met de partners op het gebied van personeelsen financieel beleid en beheer. In toenemende mate wordt ook samenwerking nagestreefd op andere beleidsterreinen De onderwijsvisie van de Alliantie is bepalend voor de inrichting en vormgeving van campussen waarin brede scholengemeenschappen met volledig vo-aanbod worden nagestreefd. De Alliantie kent per 1 januari 2007 een College van Bestuur en een Raad van Toezicht conform de richtlijnen van good educational governance: heldere scheiding tussen toezicht – bestuur en management.

2.5

Strategische ontwikkelingen Campusvorming In de onderwijsvisie die door de Alliantie Voortgezet Onderwijs voor Nijmegen en het land van Maas en Waal is ontwikkeld, is sprake van de vorming van een drietal campussen die een breed onderwijsaanbod verzorgen van VMBO tot en met Gymnasium. Daarnaast bestaan een aantal scholen met een meer specifiek onderwijsaanbod. In deze visie wordt het Maaswaal College verdeeld over twee campussen: -

De campus Wijchen. De campus Wijchen bestaat uit twee locaties: locatie Veenseweg voor het HAVO/ Atheneum/Gymnasium aanbod en de locatie Oosterweg waar voor het leerwerkhuis VMBO nieuwbouw wordt gerealiseerd. Het VMBO College is opgebouwd uit het huidige Juniorcollege, het VMBO-t van de locatie Veenseweg en nog te realiseren bovenbouw VMBO in de sectoren Zorg & Welzijn en Economie. De datum van betrekking van de nieuwbouw is 1 augustus 2008. Voor de campus Wijchen zijn inmiddels de licenties voor het bovenbouwaanbod Zorg & Welzijn en Economie worden verkregen.

-

Campus Nijmegen West. De locatie Streekweg wordt in zijn totaliteit samen met het Lindenholt College, de Technische School Jonkerbosch en het VMBO-t gedeelte van het Dominicus College geïntegreerd in de campus Nijmegen West. Deze integratie houdt in dat de locatie Streekweg onder het BRIN nummer van het Lindenholt College verder zal gaan. De overdrachtsdatum is gepland op 1 augustus 2007. Ook op de campus Nijmegen West wordt voorzien in één locatie voor HAVO/VWO: de huidige locatie van het Lindenholt College en één nieuwbouwlocatie voor het VMBO. Deze zal in Nijmegen West in de nabijheid van het Lindenholt College worden gerealiseerd, streefdatum 1 augustus 2010. De locatie Streekweg zal per opleverdatum verhuizen naar de nieuwbouwlocatie

-

Campus Waalsprong/ Citadel College/ Op 1 september 2007 start het Citadel College in de Waalsprong met de eerste brugklassen en zal in de komende jaren uitgroeien tot de Campus Waalsprong

Versterking beroepskolom VMBO – MBO In Nijmegen loopt het project NOVIA van start gegaan. Dit project is een samenwerking van het ROC Nijmegen en drie besturen van scholen voor voortgezet onderwijs in Nijmegen e.o. ten aanzien van de versterking van de so-called beroepskolom VMBO – MBO. In dit project wordt onder andere gewerkt aan doorlopende leerlijnen, het imago van het VMBO, gedeeltelijk gezamenlijke 29 mei 2007

-8-


huisvesting voor de bovenbouw van het VMBO en het ROC en aan de realisering van een bovenschoolse voorziening van de zogenoemde risicoleerlingen. Het VMBO van het Maaswaal College zal nauw met deze ontwikkelingsactiviteiten te maken krijgen. Het Maaswaal College heeft ook met andere ROC’s in de regio contacten die vanwege de regionale spreiding uitgebouwd zullen worden in de ontwikkeling van de bovenbouw VMBO in Wijchen.

P1

1

Beleidsvoornemens 2005 - Vorming campus Wijchen - Vorming campus Nijmegen West - Vorming Citadel College - Versterking beroepskolom project NOVIA

Status Deels gerealiseerd Gerealiseerd Gerealiseerd Deels gerealiseerd

Beleidsvoornemens 2007 - Vorming campus Wijchen - Versterking beroepskolom project NOVIA

Proceseigenaar Rector Locatiedirectie O/L

P = prioriteit

29 mei 2007

-9-


3.

ONDERWIJS In het onderwijs staat de leerling centraal; het onderwijs wordt op maat gegeven en afgestemd op de leerlingenpopulatie en waar nodig op de individuele leerling. Het leerproces, waarvoor uiteindelijk de leerling zelf verantwoordelijk is, wordt in nauwe samenwerking vormgegeven door leerlingen en medewerkers van de school. Naast het aanbieden van een schoolopleiding die leidt tot een maatschappelijk waardevol diploma, rekent de school het tot haar taak andere dan cognitieve en beroepsgerichte talenten bij haar leerlingen aan te boren en te ontwikkelen. Het musisch-ludisch handelen krijgt nadrukkelijk aandacht in het curriculum en de school kent naast het reguliere lesprogramma een ruim aanbod aan culturele en maatschappelijke activiteiten.

3.1

Visie op onderwijs Het Maaswaal College stelt zich ten doel zoveel mogelijk leerlingen uit het voedingsgebied te betrekken en deze breed te vormen. De school wil jongeren uitdagen eigen capaciteiten en talenten te verkennen en te ontplooien. Het Maaswaal College staat voor kwaliteit. Leerlingen krijgen kennis en (algemene en vakspecifieke c.q. beroepsgerichte) vaardigheden bijgebracht die goed functioneren in het vervolgonderwijs mogelijk maken. De veranderende eisen die vervolgopleidingen en maatschappij aan onze leerlingen stellen, hebben gevolgen voor de inrichting van het onderwijs. Centraal staan het verwerven van kennis, het aanleren en praktiseren van vaardigheden, het trainen van de motivatie en het bijbrengen van een ambitieuze leerhouding (kennen, kunnen en willen). De school wil leerlingen voorbereiden op een maatschappij waarin informatisering en internationalisering een centrale plaats innemen. Een degelijke analyse van cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling levert een duidelijke determinatie op. Het onderwijsleerproces is vervolgens zo veel mogelijk afgestemd op leervermogen, ontwikkelingsstadium, ambities en leefwereld van de leerlingen. De school heeft de ambitie ervoor te zorgen dat leerlingen terecht komen op de onderwijssoort die past bij hun capaciteiten en dat zij die opleiding ook daadwerkelijk (zo veel mogelijk binnen de ervoor gestelde termijn) met succes doorlopen en afronden. Het Maaswaal College hecht grote waarde aan het ontwikkelen en het vergroten van het zelfstandige en zelfverantwoordelijke leervermogen van jongeren. De school wil dit in het onderwijs realiseren door “de leerling te helpen het zoveel mogelijk zelf te doen”. Daarbij ontwikkelt de leerling zich steeds meer tot een actief, zelfverantwoordelijk, zelfstandig, in staat tot reflectie, communicatief en sociaal vaardig. De rol van de docent is er een van onderwijzen, inspireren, motiveren, duidelijkheid geven (over doelen en criteria, geformuleerd in kennis, vaardigheden en houdingen), uitdagen, feedback geven, tijdig bijsturen. Het Maaswaal College wil leerlingen ook in maatschappelijke, culturele en sportieve zin vormen. Daartoe dient onder andere het MaaswaalPlus-programma: een scala van activiteiten buiten het reguliere lesaanbod. Tenslotte stelt de school zich ten doel jongeren in sociale en maatschappelijke zin te vormen: het bijbrengen van een constructief-kritische houding waarin respect voor anderen doorklinkt, maakt dat onze leerlingen in de toekomst een waardevolle bijdrage aan de samenleving kunnen leveren.

29 mei 2007

-10-


Met het oog hierop besteedt het Maaswaal College ook veel aandacht aan gerichtheid op en samenwerking met anderen. 3.2

Onderwijskundige speerpunten Hieronder volgen de onderwijskundige beleidsspeerpunten die het Maaswaal College in de komende periode wil realiseren. Deze speerpunten worden concreet uitgewerkt en van een tijdpad voorzien in de locatiebeleidsplannen Herontwerp basisvorming Per augustus 2006 moet het herontwerp van de basisvorming in scholen gestalte krijgen. Scholen krijgen bij de invulling een grote mate van vrijheid. Sleutelbegrippen zijn: een actievere rol van de leerling, meer ruimte voor maatwerk, minder verplichte leerinhouden en meer samenhang in het programma. Het Maaswaal College kiest ervoor al in gang gezette ontwikkelingen te versterken en verder uit te bouwen. Gedeeltelijke integratie van het programma door te kiezen voor combinaties van vakken met multidisciplinaire projecten moet ervoor zorgen dat er meer samenhang in de basisvorming geïntroduceerd wordt. Aandacht voor studievaardigheden en (beroeps)competenties en het betrekken van die studievaardigheden bij de beoordeling van leerlingen, zijn een wezenlijk onderdeel van deze vernieuwing. De nieuw te ontwikkelen concepten zijn daarmee bepalend voor de onderwijsinrichting/organisatie De basisvorming levert daarmee een belangrijke bijdrage aan het vormgeven van de doorlopende leerlijn en het voorbereiden van leerlingen op hun sector- of profielkeuze. Herontwerp tweede fase HAVO en VWO Het onderwijs in de 2e fase HAVO/VWO wordt met ingang van 1 augustus 2007 opnieuw ingrijpend veranderd. Doel hiervan is om de profielen beter van elkaar te onderscheiden en qua opbouw beter met elkaar in overeenstemming te brengen. De deelvakken worden afgeschaft, de studielast voor de verschillende vakken wordt geharmoniseerd, de vakkenkeuze ligt niet meer alleen in het vrije deel maar ook in het profieldeel. De school zal het vakkenaanbod en de combinaties van vakken moeten heroverwegen. Een werkgroep zal in het schooljaar 2005/2006 voorstellen formuleren voor het herontwerp welke moeten resulteren in een aangepaste lessentabel die einde schooljaar gereed moet zijn. Bij de herinrichting blijft de ontwikkeling van het zelfstandig leervermogen van de leerling centraal staan: vergroting van de studievaardigheden en de persoonlijke vaardigheden zijn daarvoor essentieel. De rol van de mentoren zal verder verschuiven naar individuele coaching van de leerlingen. Het z-urensysteem (locatie Veenseweg): differentiatie naar schooltype en fase. Het z-urensysteem is ingevoerd met de eerste inrichting van de tweede fase voor het gehele Maaswaal College ter vergroting van het zelfstandig leervermogen van de leerlingen. De z-uren - zelfstandig in te vullen uren - geven de leerlingen de mogelijkheid en de ruimte om hun leerproces te organiseren, van strak geleid in de brugklas tot begeleid in de hogere jaren van hun opleiding. Tevens krijgen leerlingen die meer vermogen op deze manier de mogelijkheid om hun talenten te ontplooien op het niveau waarop ze dit aankunnen. De z-uren worden ook gebruikt om deel te nemen aan een MaaswaalPlus-activiteit. In 2004/2005 heeft een evaluatie van het z-urensysteem plaats gevonden. De uitkomst hiervan is om het didactisch concept te handhaven maar dat differentiëring naar schooltype en fasering in de opleiding noodzakelijk is. De eerste voorstellen hiervoor zijn reeds ontwikkeld en worden in het schooljaar 2005/2006 geïmplementeerd. Het betreft met name het VMBO-t en de tweede fase HAVO/VWO. Innovatie VMBO In de huidige maatschappij is feitenkennis niet langer doel, maar gaat het om het leren van strategieën, waarmee leerlingen gedurende hun verdere leven in staat zijn kennis en vaardigheden flexi29 mei 2007

-11-


bel in nieuwe situaties te kunnen toepassen. Dit leidt tot innovatie van de inrichting van het VMBO en krijgt gestalte (op de locaties Oosterweg en Streekweg) in het project KAG-AL: kennis als gereedschap - activerend leren. KAG-AL is een project, waarin voor de VMBO leerlingen werkvormen en didactiek ontwikkeld worden waardoor de leerling wordt uitgedaagd tot actief leren. Het activeren van voorkennis van leerling en aandacht voor evaluatie en reflectie staan daarbij centraal. De sturing van het leerproces door de docent wordt via gedeelde sturing in de loop van de opleiding vervangen door zelfsturing door de leerling. KAG-AL vraagt om een pedagogisch klimaat waarin respect voor de leerling, zorg en veiligheid centraal staan, en wat zowel middel als doel is in het bereiken van actief lerende leerlingen. Op de locatie Oosterweg en Streekweg wordt KAG-AL gefaseerd ingevoerd naar eigen aard en tempo. In het licht van de overgang van het VMBO-t van de locatie Veenseweg naar de VMBO nieuwbouw op de Oosterweg wordt een nauwe samenwerking gerealiseerd tussen beide locaties op onderwijsinhoudelijk en didactisch gebied vanuit hetzelfde didactisch concept van activerend leren.

P P P

3.3

Beleidsvoornemens 2005 - Herontwerp basisvorming. - Herontwerp tweede fase HAVO en VWO. - Reviseren Z-uren systeem - Innovatie VMBO

Status Gerealiseerd Gerealiseerd Gerealiseerd Deels gerealiseerd

Beleidsvoornemens 2007 - Implementatie tweede fase HAVO/VWO - Implementatie onderwijsreorganisatie - Innovatie VMBO

Proceseigenaar Locatiedirectie V Locatiedirectie V Locatiedirectie O/L

Determinatie en doorlopende leerlijnen Determinatie, het proces om elke leerling op een passende, uitdagende en perspectiefrijke plek in het onderwijs en op de arbeidsmark te krijgen, krijgt binnen het Maaswaal College op veel manieren gestalte. Het Maaswaal College streeft ernaar de leerlingen een passende leerroute te laten volgen. Hoe beter die route is onderbouwd en bewegwijzerd, hoe groter de kans op succes, hoe groter de kans op het welbevinden van de leerling en hoe groter de kans dat de leerling volledig tot zijn recht komt. Voor VMBO-t, HAVO en VWO locatie Veenseweg kiest het Maaswaal College uitdrukkelijk voor een eenjarige brugperiode, waarin het dakpanprincipe wordt gehanteerd. Er wordt op twee niveaus getoetst. Voor de profielkeuze is een uitgebreid begeleidingsprogramma beschikbaar. Voor de aansluiting op het vervolgonderwijs is het programma LOB (Loopbaan Oriëntatie of Beroep) ontwikkeld. Het gymnasium biedt de leerling de mogelijkheid om zich breder te ontplooien. De werkgroep profilering gymnasium richt zich met name op een bredere intellectuele uitdaging voor de leerling. Voor de verbetering van de aansluiting van de onderbouw op de bovenbouw is het project “klaar voor de tweede fase” ontwikkeld en geïmplementeerd. De komende jaren zullen secties gericht verder werken aan de afstemming/aansluiting van onderbouw op bovenbouw. De doorstroming van 4 VMBO-t naar 4 HAVO verdient aandacht. Het doorstroomprogramma dat hiervoor is ontwikkeld is in het schooljaar 2004/2005 voor de eerste keer uitgevoerd. Voor het VMBO, inclusief LWOO, op de locaties Streekweg en Oosterweg geldt een tweejarige brugperiode. Het eerste jaar vormen leerlingen van alle leerwegen heterogene groepen (dakpan29 mei 2007

-12-


klas), er wordt op twee niveaus getoetst. Vanaf de tweede klas wordt gewerkt op twee niveaus t.w. VMBO-b en VMBO-k/gt. Er is recent een intensief PSO/OSB traject ontwikkeld dat in het studiejaar 2005/2006 wordt geïmplementeerd. Doel hiervan is de leerlingen een gedegen keuze te kunnen laten maken voor de sectoren in de bovenbouw, voor de vervolgopleiding en beroep. In dit kader wordt ook deelgenomen aan het project NOVIA ter versterking van de beroepskolom. Een deel van de LWOO-leerlingen wordt, op basis van testresultaten en informatie van het basisonderwijs, van meet af aan geplaatst in een homogene groep met een aangepaste lessentabel, gericht op het behalen van een diploma in de basisberoepsgerichte leerweg. Om de kwaliteit van de determinatie te waarborgen is een goede overdracht vanuit het PO, een optimale leerlingbegeleiding en -zorg gekoppeld aan een goed functionerend leerlingvolgsysteem en continue analyse van de leerroutes onontbeerlijk. De determinatie geschiedt in nauw overleg met de ouder/verzorgers en de leerling zelf. Voor de kwaliteit van het onderwijs is het van belang dat de leerling een doorlopende leerlijn ervaart. Daarbij hebben we zowel aandacht voor de kennis en vaardigheden die de leerling meeneemt van de basisschool alsmede op de voorbereiding van de leerling op het vervolgonderwijs. Leerlingen komen tot goede prestaties in een omgeving waarin zij zich veilig en gewaardeerd voelen. Veilig voelen zij zich wanneer er aandacht en ruimte is voor de hulp die zij nodig hebben, wanneer leerlingen en docenten elkaar goed kennen, begrijpen en respecteren. Gewaardeerd voelen leerlingen zich wanneer ze merken dat ze in staat zijn om goede resultaten te halen. Doel van de begeleiding van het Maaswaal College is om leerlingen dit veilige en gewaardeerde gevoel te geven.

Beleidsvoornemens 2005 - Verbeteren van de aansluiting onderbouwbovenbouw HAVO/VWO. - Implementatie project PSO/OSB in het gehele - VMBO. - Bewaken en borgen van de kwaliteit van de determinatie. - Versterken van de beroepskolom i.h.k.v. project NOVIA. - Onderzoeken van de mogelijkheden om deel te nemen aan maatschappelijke stages.

P P

Beleidsvoornemens 2007 - Verbeteren van de aansluiting onderbouw– bovenbouw HAVO/VWO - Verbeteren van de kwaliteit van de determinatie. - Onderzoeken van de mogelijkheden om deel te nemen aan maatschappelijke stages -

Inzetten van leerlingen in het primaire proces en bij organisatie en beheer faciliteiten Benutten van de expertise van ouders (profielwerkstukken, studie- en beroepskeuze)

29 mei 2007

Status Deels gerealiseerd Gerealiseerd Deels gerealiseerd Deels gerealiseerd (Zie hoofdstuk 2) Niet gerealiseerd; (Zie hoofdstuk 10)

Proceseigenaar Locatiedirecteur V Locatiedirecteur V; zie ook hfdstk 9 kwaliteitszorg Locatiedirecteuren V/O/L, (geen prioriteit tenzij wettelijk vereist) zie ook hfdstk 10 communicatie Locatiedirecteuren V/O/L; in het kader van opleidingsschool Locatiedirecteuren V/O/L

-13-


3.4

Toetsbeleid Toetsing kan op velerlei manieren worden ingezet als summatief of als formatief instrument, als diagnostisch instrument, als indicator van de voortgang van het leerproces van de leerlingen, als instrument behulpzaam bij de determinatie van de leerlingen teneinde hen een optimale schooldoorgangscarrière te waarborgen of als indicator voor de kwaliteit van het onderwijs. Toetsing mag niet het sluitstuk zijn van het onderwijs maar moet de basis zijn waarop het onderwijs is vormgegeven en ingericht. Met name voor de beroepsgerichte vakken moet de toetsing in praktijksituaties –echt of gesimuleerd– plaatsvinden. Op de diverse locaties van het Maaswaal College worden allerlei vormen gehanteerd en ingezet, echter het Maaswaal College kent nog geen uitgekristalliseerd toetsbeleid waarin doel, opzet en vormgeving van toetsing integraal staat omschreven. In de zelfevaluatie uitgevoerd in het kader van het PKO dat wordt gehouden in het najaar 2005 is een begin gemaakt met een systematische evaluatie van de toetsing onder de diverse secties op basis van de kwaliteitsindicatoren van het zelfevaluatiekader. Daarnaast zijn in de locatiebeleidsplannen diverse projecten opgenomen die de kwaliteit van de toetsing moeten verbeteren en een aanzet vormen voor de formulering van een samenhangend beleid van toetsing. Met betrekking tot de examens beschikken de diverse locaties over het PTA – het programma van toetsing en afsluiting, waarin de procedures en regelgeving rondom de afsluitende schoolexamens staan beschreven. De regelgeving en vormgeving van de landelijke examens worden door het CEVO vastgesteld. De discussie rondom meer inbreng van de scholen bij de landelijke examens en flexibilisering van de examens bijvoorbeeld door het inbouwen van meer examenmomenten, zal in het Maaswaal College opgepakt worden.

Beleidsvoornemens 2005 - Systematische evaluatie van de toetsing door de secties. -

-

-

-

Ontwikkelen van een integraal toetsbeleid op basis van de uitkomsten van de evaluaties van de secties en de uitgevoerde projecten. Opstellen van een toetsreglement voor de onderbouw waarin de regelgeving en procedures rondom de toetsing staan opgenomen. Onderzoek naar de mogelijkheid voor flexibilisering van de examens, aansluiten bij de landelijke pilots. Verhogen van de inzet van ICT in de toetsing. Onderzoek naar alternatieve vormen van toetsing o.a. peer-assessment en beoordelingsc.q. ontwikkelassessment.

29 mei 2007

Status Niet gerealiseerd. Meer prioriteit geven, gekoppeld aan vakwerkplannen Niet gerealiseerd op loc. V Deels gerealiseerd op loc O Niet gerealiseerd. Meer prioriteit geven Niet gerealiseerd Volgen laatste ontwikkelingen. Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd. Schrappen, eerst core business

-14-


P

3.5

Beleidsvoornemens 2007 - Systematische opzet van toetsing in de vakwerkplannen - Ontwikkelen integraal toetsbeleid - Opstellen toetsreglement onderbouw

Proceseigenaar Locatiedirecteuren V/O/L Rector Locatiedirecteuren V/O/L

ICT in het onderwijs De toepassingen van ICT in het primaire proces van het onderwijs zijn legio: van complete electronic learning systems (ELO) tot separate toepassingen als het gebruik van digitale toetsen en het gebruik van het world wide web voor het verzamelen van informatie. ICT mag geen doel op zich zijn maar wordt ingezet als middel om het onderwijs aantrekkelijker te maken, te verrijken en te flexibiliseren. Leerlingen zijn zo beter in staat om hun eigen leerproces vorm te geven. Het gebruik van ICT t.b.v. het onderwijs kent grosso modo de volgende toepassingen: -

ICT als hulpmiddel bij het leren en onderwijzen Gebruik van ICT is zowel voor leerlingen als docenten een belangrijk hulpmiddel voor het vergaren en verwerken van informatie. Bijvoorbeeld via internetverbinding met universiteitsbibliotheken en Kennisnet. Het kunnen gebruiken van meet-, rekenen modelleerprogramma’s behoort inmiddels tot de examenstof. COO wordt in beperkte mate toegepast. Verder valt hier te denken aan toepassingen als CADCAM (Computer Aided Design-Manufacturing) en het leren bedienen en programmeren van moderne machines in het technisch onderwijs of aan het keuzevak informatica in de bovenbouw HAVO/ VWO.

-

ICT als leeromgeving: ELO In een elektronische leeromgeving kan een leerling tijd en plaats onafhankelijk vorm geven aan zijn eigen leerproces en de voortgang daarvan toetsen.

-

ICT als medium voor toetsing Digitale toetsing biedt voor het onderwijs diverse mogelijkheden, met name in de verzelfstandiging van het leerproces van de leerlingen; zij kunnen op elk gewenst moment hun eigen vorderingen meten en in een later stadium leerstofonderdelen afsluiten. Naast het gemak van digitale toetsing is een goed beheer van toetsbanken en de aansluiting op de digitale leerlingvolgsystemen een bijzonder punt van zorg.

-

ICT als onderwijsinhoud (kerndiscipline) Leerlingen moeten basisvaardigheden kennen om goed om te kunnen gaan met de toepassingen van ICT. Daarnaast moeten zij leren om in de informatiewereld verantwoord om te gaan met de informatie en de bronnen. Daarnaast wordt ICT in toenemende mate geïntegreerd ingezet in het onderwijs zelf. Het programma technologie van de gemengde leerweg en het onderwijs in een werkplekkenstructuur zijn hier voorbeelden van.

De mogelijkheden van de toepassingen van ICT in de randvoorwaardelijke ondersteuning van het onderwijs zijn welhaast onbeperkt: roosterwijzigingen op internet, planning via internet (KWT), digitale enquêtering t.b.v. de kwaliteitszorg, gebruik van multimedia bij presentaties, studievoortgang administratie, leerlingvolgsystemen, absentenregistratie etc. De communicatie tussen de onderwijsorganisatie (medewerkers) en de leerlingen gaat in toenemende mate via datacommunicatieve middelen als website en e-mail.

29 mei 2007

-15-


Dit alles vergt een systeem- en netwerkomgeving die moet voldoen aan de steeds groter wordende eisen die gesteld worden aan de applicaties en de toepassingen (zie ook hoofdstuk 8.2).

Beleidsvoornemens 2005 - Opzetten van twee werkgroepen ICT (VMBO en HAVO/VWO) om te komen tot afspraken m.b.t. implementatie ICT binnen de vakken/vakoverstijgend en inrichting van ons onderwijs op termijn. Speerpunten: 1. keuze nieuwe methodes (mixed media met koppelingen naar ELO's via internet en minimale eisen m.b.t. ICT-eindtermen) 2. gebruik ELO's (in samenwerking met de Alliantie), komend schooljaar starten met een pilot TELETOP. 3. opzetten digitaal leerlingvolgsysteem/portfolio's (in samenwerking met de scholengroep Rotterdam & IOSYS). - Onderzoek naar de inzetbaarheid van de website in het onderwijs. - Opzet en vormgeving van een basiscursus ICT (voor instromende leerlingen). - Uitbouwen van de gemengde leerweg technologie voor alle VMBO-t leerlingen. - Verbreden van het project informatievaardigheden: vakoverstijgend aandacht besteden aan media educatie. - Invoering digitale toetsen. - Verkennen van het gebruik van mixed-mediamethoden (Hoe ga je als docent om met het ICT-materiaal bij je methode). - Actualiseren van het beleidsplan ICT.

P

Beleidsvoornemens 2007 Verhogen van de inzet van ICT in onderwijs en toetsing. Opstellen van locatie ICT plannen onderwijs Uitbouwen van de gemengde leerweg technologie voor VMBO-t campus Wijchen -

P

-

29 mei 2007

Gebruik ELO's (in samenwerking met de Alliantie), integratie met website Implementeren en inrichten digitaal LVS via my@vo Vakoverstijgende aandacht voor mediaeducatie, nieuwe methodes met mixed media, koppelingen ELO's via internet en website

Status Deels gerealiseerd

Deels gerealiseerd

Gerealiseerd

Niet gerealiseerd

Deels gerealiseerd; koppelen aan ontwikkelen ELO Gerealiseerd Gerealiseerd voor locatie Streekweg Deels gerealiseerd

Deels gerealiseerd Deels gerealiseerd

Niet gerealiseerd

Proceseigenaar Locatiedirecteuren V/O/L Locatiedirecteuren V/O/L Locatiedirectie O/L Gerealiseerd per 010808 in Campus Wijchen Locatiedirecteuren V/O/L Rector/leerl. administratie Zie ook hfdstk 4 Begeleiding Locatiedirecteuren V/O/L ICT-plan

-16-


4.

LEERLINGBEGELEIDING EN -ZORG In het onderwijs staat de leerling centraal; het onderwijs wordt op maat gegeven en afgestemd op de leerlingenpopulatie en waar nodig op de individuele leerling.

4.1

Visie op leerlingbegeleiding Het Maaswaal College stelt zich ten doel “ervoor te zorgen dat leerlingen terecht komen op de onderwijssoort die past bij hun capaciteiten en dat zij die opleiding ook daadwerkelijk (zo veel mogelijk binnen de ervoor gestelde termijn) met succes doorlopen en afronden”. Om deze doelstelling te realiseren is een geïntegreerde leerlingbegeleiding opgezet d.w.z. studiebegeleiding, keuzebegeleiding en sociaal-emotionele begeleiding. Uitgangspunten bij de inrichting van de leerlingbegeleiding zijn: - De begeleiding is nadrukkelijk bedoeld voor álle leerlingen (dus niet alleen probleemoplossend). - De begeleiding ligt zo dicht mogelijk bij de leerling. - De begeleiding doet recht aan de verscheidenheid van zowel leerlingen als locaties. De personen die bij de leerlingbegeleiding een rol spelen zijn talrijk en divers: mentoren, afdelingsleiders, docenten (in hun vaklessen), de decaan, het zorgteam: schoolverpleegkundige, schoolarts, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, ambtenaar leerplichtzaken, externe ondersteuners. Het aantal leerlingen dat (bijv. door een LWOO-indicatie of met een “rugzakje” LGF) een beroep doet op tweede en derde lijnszorg neemt nog steeds toe. Ontwikkeling en uitvoering van een degelijk zorgbeleid is dus geboden.

4.2

Organisatie van de leerlingbegeleiding In de begeleiding van leerlingen onderscheiden we 3 niveaus: eerste-, tweede- en derdelijns. Eerstelijns: de algemene begeleiding (incl. studie- en beroepskeuze) van de leerling . Deze wordt verzorgd door vakdocent, mentor en afdelingsleider. Tweedelijns: de meer specifieke begeleiding ten aanzien van studie- en beroepskeuze, remedial teaching en sociaal-emotionele begeleiding. Deze begeleiding wordt gegeven door de decaan, door gespecialiseerde docenten, de remedial teacher en de orthopedagoog /psycholoog. Tot de derdelijns begeleiding rekenen we het “School en Hulp” team en deskundigen buiten de school. Hierbij gaat het om zeer specifieke zorg. De zorgcoördinator is de spil in de organisatie van en de communicatie over de zorg. Het is de taak van de zorgcoördinator om vraag en aanbod van de zorg op elkaar af te stemmen. Het is van groot belang om de leerlinggegevens goed vast te leggen en continu te actualiseren. Het deskundig gebruik van leerlingdossiers – al of niet in gedigitaliseerde vorm – is een absolute voorwaarde voor een goede begeleiding van de leerling. Dit begint al in de overdracht van de leerling van basisschool naar het voortgezet onderwijs. Voor het VMBO is een project geformuleerd waarin alle leerlingen, recht doende aan de verschillen in aard en aanleg een oriëntatieprogramma krijgen aangeboden op studie en beroep en praktische sector oriëntatie (PSO/OSB). Dit programma wordt aangeboden over alle leerjaren van het VMBO. Het regionale bedrijfsleven is nauw betrokken bij dit programma. De implementatie van dit programma geschiedt met ingang van het schooljaar 2005/2006.

29 mei 2007

-17-


Beleidsvoornemens 2005 - Verbeteren van de kwaliteit van de leerlingenbegeleiding door de zorgcoördinatoren in het samenwerkingsverband. - Het ontwikkelen van deskundigheid op de eigen school voor vakdocenten en mentoren. - Het jaarlijks opstellen, uitvoeren en evalueren van een ontwikkelplan voor leerlingbegeleiding per locatie. - Eenduidige hantering en inrichting van het leerlingvolgsysteem.

P P

Beleidsvoornemens 2007 - Verbeteren van de kwaliteit van de leerlingenbegeleiding - Professionalisering mentoraat en vakinhoudelijke zorg en begeleiding - Opstellen, uitvoeren en evalueren van een ontwikkelplan voor leerlingbegeleiding . - Evaluatie effectiviteit van zorg en begeleiding -

Inrichting en toepassing van het leerlingvolgsysteem

29 mei 2007

Status In uitvoering

In uitvoering Niet gerealiseerd

Niet gerealiseerd

Proceseigenaar Locatiedirecteuren V Locatiedirecteuren V/O/L Locatiedirecteuren V/O/L Locatiedirecteuren V/O/L; Zie ook hfdstk 9.2 Locatiedirecteuren V/O/L Zie hfdstk 3.5

-18-


5.

PERSONEEL (herzien april 2007) Het Maaswaal College biedt haar medewerkers een uitdagende werkomgeving waarin eigen verantwoordelijkheid dragen en daarover verantwoording afleggen wezenlijke onderdelen vormen van de professionele cultuur. Er is ruimte is voor de ontwikkeling van de eigen competenties en het personeelsbeleid is gericht op de ontwikkeling van het individu in samenhang met de ontwikkeling van het college.

5.1

Visie Personeelsbeleid staat ten dienste van de organisatie én de medewerkers. Kunst is om de ambities van medewerkers en die van de organisatie zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen en vervolgens te realiseren. Het beleid is gebaseerd op de missie van de school en wordt ingekaderd door de CAO, en de beleidskaders die binnen de Alliantie worden gesteld. Uitgangspunten van het personeelsbeleid zijn: resultaatverantwoordelijkheid persoonlijke ontwikkeling individueel welbevinden.

5.2

Instroom / doorstroom / uitstroom personeel Het Maaswaal College voert een actief loopbaanbeleid. Het loopbaanbeleid heeft betrekking op het verloop en de ontwikkeling van de loopbaan van de individuele medewerker binnen de organisatie. Het traject bestrijkt de werving en selectie via introductie en begeleiding van de carrièregang van de medewerker dienstverband en stopt bij het beëindigen van de arbeidsovereenkomst. Hiermee worden de volgende doelen bereikt: - adequate bezetting van het personeelsbestand - optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor medewerkers; - het stimuleren van arbeidsvoldoening en motivatie - aanvaarding van aanspreekbaarheid op onderwijsleerproces, samenwerking en rendement - adequate inzet personeelsformatie. Bij een school als lerende organisatie, past permanente ontwikkeling en persoonlijke ontplooiingsmogelijkheden van de medewerkers. Medewerkers dienen gestimuleerd en uitgedaagd te worden hun talenten te ontwikkelen. Afgestemd op onze visie op onderwijs dient er een wisselwerking (wederzijdse beïnvloeding en versterking) te zijn tussen het belang van de medewerker en van de organisatie. De school streeft ernaar de juiste persoon op de juiste plaats te krijgen. Ook de ouder wordende medewerkers verdienen aandacht, evenals de startende medewerkers. Het Maaswaal wil een leeftijdsbewust personeelsbeleid voeren dat door middel van scholing, taakbeleid en mobiliteit gedurende de gehele loopbaan oog heeft voor de ontwikkeling en belasting van haar medewerkers. De ontwikkelingen rondom BAPO en FPU vergen in de komende jaren aanscherping van het seniorenbeleid. Voor een actief loopbaanbeleid wordt een heel scala van personeelsinstrumenten ingezet welke momenteel nog niet in een geïntegreerde aanpak worden benut. Het gebruik van het personeelsinstrumentarium dient te worden geoptimaliseerd.

29 mei 2007

-19-


5.3

Scholing Scholing en deskundigheidsbevordering is een krachtig instrument binnen het personeelsbeleid. Alle medewerkers beschikken over een ruim urenbudget dat aan deskundigheidsbevordering kan worden besteed, echter de besteding en bewaking van dit budget, alsmede een systematische inventarisatie van de ambitie en de behoeften van de individuele medewerker in het licht van de noodzaak binnen de organisatie ontbreekt nog grotendeels. Het scholingsbudget wordt grotendeels nog locatieoverstijgend vastgesteld, er is een bescheiden aanzet gemaakt om deze budgetten toe te kennen aan de locatie. De besteding en bestemming van de budgetten wordt nog grotendeels bovenschools bepaald. Ook hier ontbreekt een systematische aanpak. In de komende jaren zal extra aandacht zijn voor de scholing van het management, in 2004 2005 is de nieuwe organisatie - en managementstructuur ingevoerd met als uitgangspunt resultaatverantwoordelijkheid en de bevoegdheden zo laag mogelijk in de organisatie. Daarnaast is de directie grotendeels nieuw en vernieuwd en er is een nieuwe ploeg van afdelingsleiders benoemd binnen de directieformatie met integrale managementtaken en bevoegdheden, vastgelegd in een nieuwe organieke functie.

5.4

Formatiebeleid, taak en functiebeleid. Algemeen Het formatie, taak en functiebeleid wordt middels Alliantieafspraken sterk ingekaderd met een beperkte mate van beleidsvrijheid voor de individuele scholen. Daarnaast is de CAO richtinggevend en op een aantal terreinen bepalend voor het formatiebeleid. Functiebeleid. In 2004 - 2005 is het functiewaarderingssysteem Fuwasys ingevoerd voor het OP en OOP, tevens zijn conform de afspraken binnen de CAO binnen het VMBO en HAVO/VWO compartiment LC functies ingevuld. Binnen de Alliantie is nieuw functiebeleid vastgesteld, het voorziet in de verdere differentiëring van de docentenfuncties met als uitgangspunten om een evenwichtige verhouding in LB, -C en -D functies (in de verhouding 70 20 10) in de schoolorganisatie te verkrijgen met resultaatverantwoordelijke kernteams als organisatorische eenheid binnen de schoolorganisatie. Het aantal LC functies zal worden uitgebreid en het aantal LD functies ingeperkt. De ombouw van de huidige naar de nieuwe situatie zal enige jaren vergen in verband met rechten van zittende personeelsleden. Taakbeleid Om tot een evenwichtige spreiding te komen van werkzaamheden en ter vermijding van piekbelastingen en tevens om enige vorm van uniformiteit te genereren is binnen de Alliantie een set uitgangspunten en afspraken gemaakt ten aanzien van het voeren taakbeleid. Deze betreffen afspraken over de soort en normering van taken, de taakbrief, de procedure vaststelling takenpakket. Binnen het Maaswaal College zal het specifieke taakbeleid met betrekking tot het zgn. Z uren systeem worden geëvalueerd omdat dit in de feitelijke uitvoering leidt tot onevenredige belasting tussen de individuele medewerkers. OOP In de komende jaren zal extra aandacht moeten worden besteed aan de positionering, rol en taken van het OOP in de randvoorwaardelijke processen van het onderwijs. In toenemende mate zijn zij een cruciale factor in de kwaliteit van de uitvoering van het onderwijs in de ondersteunende rol die

29 mei 2007

-20-


zij ten aanzien van het onderwijs vervullen. Het Maaswaal College wil tevens een actief beleid voeren ten aanzien van de feitelijke ondersteuning en assistentie in de uitvoering van het onderwijs door niet OP medewerkers. Dit kan tot leiden tot een verschuiving van de taken van het OP tot de kerntaken en uitbesteding van andere taken naar het OOP. Hiervoor zal een beleidsplan worden opgesteld waarin tevens de randvoorwaarden voor genoemde verschuiving zullen worden opgenomen. Een aanzet hiervoor is reeds gegeven.

5.5

Ziekteverzuimbeleid Ziekteverzuim is een grote risicofactor voor de organisatie zowel voor de kwaliteit van de running business alsmede op financieel terrein. De wet poortwachter heeft geleid tot een aanscherping van het ziekteverzuimbeleid en heeft geresulteerd in substantiële daling van het ziekteverzuim. De aanscherping van de wet- en regelgeving met betrekking tot de WAO, gevoegd bij de opheffing van het participatie- en vervangingsfonds, noopt opnieuw tot herbezinning en prioritering van het beleid rondom ziekte en reïntegratie. In het afgelopen jaar is een beleidsplan ziekteverzuim opgesteld binnen het Maaswaal College. Dit plan zal worden geactualiseerd.

5.6

ARBO Het arbeidsomstandighedenbeleid is in het kalenderjaar 2004 geformuleerd en wordt vanaf dat moment systematisch geïmplementeerd in de organisatie. Voor de zogeheten harde kant van het ARBO beleid is een aparte medewerker aangesteld die met name op de materiële, huisvestingsen veiligheidsterreinen de ARBO zaken behartigt. De zogenoemde zachte kant van het ARBO beleid, de personele kant, is in de uitvoering ondergebracht bij de leden van het management met personele taken en verantwoordelijkheden. Zij worden inhoudelijk ondersteund door de afdeling P&O. Er is een ARBO werkgroep waarin beide kanten van het ARBO beleid in samenhang worden bewaakt en geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.

5.7

Opleidingsschool Het Maaswaal College is sterk gebaat bij een permanente beschikbaarheid op de arbeidsmarkt van kwalitatief goed geschoold personeel. Ze wil als leerwerkplaats daarin ook haar eigen verantwoordelijkheid nemen en een bijdrage leveren aan de opleiding van potentiële medewerkers. Sedert 2002 fungeert het Maaswaal College, in combinatie met de Technische school Jonkerbosch, als opleidingschool voor 1e en 2e graads docenten. Hiervoor is een convenant opgesteld en een contract getekend met het ILS, Instituut voor Leraar en School, onderdeel van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen en de Radboud Universiteit. In 2006 is de samenwerking in een stroomversnelling gekomen door de vormgeving en uitvoering van het project ’Partners in opleiden- de professionele opleidingsschool’. Dit project kent een drietal doelstellingen: 1. De deelnemende scholen zijn professionele opleidingsscholen met een voorbeeldfunctie • er bestaat van een helder opleidingsconcept • er vindt samenhangend onderzoek plaats op het gebied van leren, werken, vernieuwen, onderzoeken. 2. De scholen dragen bij aan een eigentijds imago van het docentenberoep. 3. Opleiden in de school maakt structureel deel uit van het integraal personeelsbeleid.

29 mei 2007

-21-


Het Maaswaal College is een van de deelnemende scholen in het project. Daarnaast voert de school een actief stagebeleid voor alle andere functies welke binnen de school worden uitgeoefend. Hiertoe wordt een protocol opgesteld om de stroom van stagiaires op een goede manier te leiden, geleiden en begeleiden.

Beleidsvoornemens 2005 - Formuleren van het IPB: integraal personeelsbeleidsplan - Profileren van het Maaswaal College als aantrekkelijke werkgever - Formuleren van een kwalitatief en kwantitatief meerjarenformatieplan. - Opstellen van competentieprofielen die naast het algemene profiel ook de specifieke kenmerken moeten bevatten van de Maaswaal medewerker - Implementeren van functie differentiatiebeleid voor docenten - Opstellen van een gedragscode voor het personeel

P P

P P

Beleidsvoornemens 2007 - Formuleren IPB - Opstellen gedragscode personeel - Implementatie wet BIO - Opstellen meerjarenformatieplan - Profilering als aantrekkelijke werkgever - Doorontwikkeling van taak- en functiebeleid - Formuleren scholingsbeleid - Deelname professionele opleidingsschool - Uitvoeren en evalueren ziekteverzuimbeleid

29 mei 2007

Status In uitvoering In uitvoering Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd

Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd

Proceseigenaar Rector/staf P&O rector/staf P&O rector/staf P&O rector rector/staf P&O rector/staf P&O rector/locatiedirecteuren V/O/L rector/staf P&O Locatiedirecteuren V/O/L + staf P&O

-22-


6.

FINANCIEEL BELEID

6.1

Uitgangspunten Het financieel beleid van het Maaswaal College is erop gericht om het doel en de missie van de organisatie te waarborgen over langere termijn. Dit betekent de waarborg voor de beschikbaarheid van voldoende middelen voor de uitvoering en de ontwikkeling van het primaire proces: het onderwijs, de ondersteunende processen en het handhaven van een prikkelende leer / en werkomgeving (huisvesting). Een efficiënte bedrijfsvoering is noodzakelijk om de middelen zoveel mogelijk ten goede te laten komen aan het primaire proces c.q. de leerling. In de beleidscyclus is voorzien in de formulering van jaarlijkse activiteitenplannen die de basis moeten zijn voor de toekenning van de beschikbare middelen ten behoeve van de werkprocessen, hetgeen resulteert in de jaarbegroting. Deze jaarlijkse cycli passen in het meerjarenbeleid uitgezet in het schoolplan, waarvoor een meerjarenbegroting wordt opgesteld. Om de resultaatverantwoordelijkheid van het management en de diverse organisatieonderdelen vorm en inhoud te geven zal een interne budgetteringssystematiek worden ingevoerd, waarin aan de locaties en stafdiensten op basis van hun plannen middelen beschikbaar worden gesteld. Over de besteding ervan wordt dan jaarlijks verantwoording afgelegd aan de leidinggevende. Hiervoor is een goed managementsrapportagesysteem nodig. Het Maaswaal College kent een uitstekende financiële positie. De streefcijfers voor de financiële kengetallen: liquiditeit, current ratio en weerstandsvermogen worden ruimschoots gehaald en het streefbedrag van de algemene reserve is bijna bereikt.

6.2

Middelen De belangrijkste parameter voor de grootte van de toegekende lumpsum is het leerlingenaantal op 1 oktober in het direct voorafgaande cursusjaar. Daarnaast worden niet structurele gelden - incidentele subsidies, sponsorgelden, ouderbijdragen, LGF gelden en zorgbudgetten - verkregen en opgenomen in de begroting. Het Maaswaal College genereert weinig middelen uit de tweede en derde geldstroom, daar zal actief beleid op worden gemaakt. Het format voor de (meerjaren)begroting wordt vastgesteld in Alliantieverband. Om budgettering mogelijk te maken stelt de school een meerjarenbegroting vast, die jaarlijks geactualiseerd wordt in de begroting voor het komende kalenderjaar. Basis voor de personele kosten in deze begroting is het (meerjaren) formatieplan, waarin de aard van de functies en het aantal functionarissen, die op middenlange en korte termijn benodigd zijn, zijn opgenomen. Grondslag voor het formatieplan is het functiehuis dat momenteel in de steigers staat en zo snel mogelijk zal worden afgebouwd. De begroting wordt vastgesteld vóór het begin van het begrotingsjaar en vooraf (eventueel op onderdelen) gecommuniceerd met belanghebbenden. Het niet parallel lopen van het begrotingsjaar en het schooljaar is een complicerende factor in de begrotingscyclus.

29 mei 2007

-23-


Beleidsvoornemens 2005 - Implementeren van de beleidscyclus. - Ontwikkelen van een managementinformatiesysteem - Verbeteren van de koppeling tussen schoolbeleid en de opstelling van het formatieplan en de begroting. - Opstellen van een intern budgetteringssysteem - Verhogen van het kostenbewustzijn van de medewerkers - Ontwikkelen van gericht beleid op de verwerving van 2e en 3e geldstromen.

P

P

Beleidsvoornemens 2007 - Opstellen intern budgetteringssysteem - Verhogen van het kostenbewustzijn van de medewerkers - Verbetering van de aansluiting tussen beleid, formatieplan en begroting - Verwerving 2e e 3e geldstromen

29 mei 2007

Status Gerealiseerd Niet gerealiseerd Deels gerealiseerd

Deels gerealiseerd Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd

Proceseigenaar Directeur beheer&financiën / staf FZ Directeur beheer&financiën / staf FZ Rector / directeur beheer & financiën / staf FZ / staf P&O Rector / directeur beheer & financiën

-24-


7.

MANAGEMENT EN ORGANISATIE Het Maaswaal College biedt haar medewerkers een uitdagende werkomgeving waarin eigen verantwoordelijkheid dragen en daarover verantwoording afleggen wezenlijke onderdelen vormen van de professionele cultuur.

7.1

De visie op management en organisatie. Een schoolorganisatie is een maatschappelijke onderneming, die zich bewust is van een eigen maatschappelijke verantwoordelijkheid; De organisatie is zodanig ingericht dat haar doelstellingen verwoord in de schoolmissie op een effectieve en efficiënte en inzichtelijke wijze worden bereikt. De inzet van de beschikbare middelen is rechtstreeks af te leiden uit het beleid en de strategische keuzes die de school heeft gemaakt. Het Maaswaal College acht de leerling mede verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces en dus ook de medewerker verantwoordelijk voor zijn eigen werkproces. Bij deze visie past een professionele medewerker die voldoende ruimte krijgt om zijn eigen werkprocessen in te richten en die verantwoording kan en wil afleggen over zijn werkzaamheden en de resultaten ervan. Hij staat open voor nieuwe ontwikkelingen, integreert die in zijn werk, consulteert en toetst intercollegiaal. Tegelijkertijd heeft hij oog en begrip voor de randvoorwaardelijke beperkingen en is hij in staat om prioriteiten te stellen. Bovenstaande visie resulteert in een aantal uitgangspunten voor de vormgeving van de organisatiestructuur van het Maaswaal College: - resultaatverantwoordelijkheid individueel en als team, - verantwoordelijkheid zo laag mogelijk in de organisatie, - efficiënte bedrijfsvoering, - ondersteunende processen ten dienste van het primaire proces. Dit leidt tot de volgende keuzes voor de inrichting van de organisatie- en managementstructuur van het Maaswaal College: - integraal management, - resultaatverantwoordelijk management op alle niveaus, - resultaatverantwoordelijke organisatieonderdelen/medewerkers, - gestructureerde beleidscyclus, - beperkte ondersteunende staf op schoolniveau, - klantgerichte ondersteuning van het primaire proces, - soepel lopende administratieve organisatie. In de nota “Naar een vernieuwde management- en organisatiestructuur” zijn deze uitgangspunten uitgewerkt in een concrete organisatie- en managementstructuur.

7.2

De basisstructuur van de organisatie van het Maaswaal College De organisatie bestaat uit drie locaties, die belast zijn met de uitvoering van het primaire proces: het ontwikkelen en verzorgen van onderwijs en vorming inclusief de hierbij horende begeleiding en zorg voor de leerlingen. De directe ondersteuning van het primaire proces vindt plaats onder de verantwoordelijkheid van de locatie. De locatie wordt integraal aangestuurd door een locatiedirecteur Op centraal niveau is de stafondersteuning ondergebracht op de beleidsterreinen personeel en organisatie, financiën, huisvesting, kwaliteitszorg, ICT, ARBO en (leerlingen)administratie. De rector is eindverantwoordelijk.

29 mei 2007

-25-


De Alliantie waarvan het Maaswaal College onderdeel uitmaakt kent op bovenschools niveau een bestuurlijke en stafondersteuning met name op het terrein van personeel en financiën. Het bestuursbureau is op onderdelen kaderstellend en ondersteunt de uitvoerende processen. In de nota “Naar een vernieuwde management- en organisatiestructuur” wordt bovenstaande structuur nader ingevuld. De organisatiestructuur wordt in het najaar van 2005 geëvalueerd.

Beleidsvoornemens 2005 - Verder invoeren van de management- en organisatiestructuur, zoals vastgesteld in juni 2004 - Implementeren van de beleidscyclus: schoolplan – locatiebeleidsplan met als afgeleiden het formatieplan en de begroting - Beschrijven van de administratieve organisatie - Beschrijven van de werkprocessen van de facilitaire diensten - Herinrichten van de ICT communicatie- en organisatiestructuur - Nader kwantificeren van de functies in het functiehuis

P P

P P

Beleidsvoornemens 2007 - Inrichten functiehuis campus Wijchen - Verbeteren van de administratieve organisatie - Versterking rol en positie OOP - Inzet OOP in het primaire proces - Ontwikkelen van een Management Informatie Systeem - Management Development - Professionalisering van het werken in teams

29 mei 2007

Status Gerealiseerd

Gerealiseerd (Zie hoofdstuk 6)

Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd (Zie hoofdstuk 8.2) Gerealiseerd Deels gerealiseerd

Proceseigenaar Rector / directeur beheer & financiën Rector / directeur beheer & financiën Rector Rector Rector Rector / locatiedirecteuren V/O/L Rector / locatiedirecteuren V/O/L

-26-


8.

FACILITEITEN De leeromgeving is inspirerend en prikkelend en is toegesneden op de eisen die aan eigentijds onderwijs worden gesteld.

8.1

Huisvesting Het Maaswaal College is momenteel gehuisvest op drie locaties waarvan twee in Wijchen en een in Nijmegen. Locatie Veenseweg. Op de locatie Veenseweg is momenteel het HAVO/VWO en het VMBO-t gehuisvest. Het gebouw is ca. 10 jaren oud. Het biedt plaats aan 1100 leerlingen. Omdat momenteel ca. 1380 leerlingen (per 01.08.2005) moeten worden bediend zijn noodlokalen ingericht en wordt gebruik gemaakt van een oude basisschool in de onmiddellijke nabijheid aan de Leemweg. Dit gebouw is provisorisch aangepast. Hier maakt met name het VMBO-t gebruik van. Er is een structureel tekort aan vaklokalen voor techniek, muziek, tekenen en lichamelijke opvoeding. De stafruimte is erg beperkt en het gebouw moet worden aangepast aan de eisen van het onderwijskundige inzichten voor basisvorming en tweede fase. Op een termijn van twee jaren zal het VMBO-t worden gehuisvest in de nieuw te bouwen VMBO locatie aan de Oosterweg.. Het programma van eisen voor deze nieuwbouw is gereed en de financiering is bijna rond. Het gebouw aan de Veenseweg wordt verbouwd en aangepast op basis van de herinrichting van het onderwijs voor HAVO en VWO. Locatie Streekweg Op de locatie Streekweg is het VMBO gehuisvest en het gebouw biedt tevens plaats aan locatieoverstijgende diensten, directie en staf. Het hoofdgebouw is 25 jaren oud en is reeds diverse keren aangepast, gemoderniseerd en uitgebreid. De ligging van het gebouw aan de uiterste rand van Nijmegen is excentrisch en wordt als minder geschikt beschouwd. Op een termijn van enkele jaren zal het VMBO van deze locatie worden geïntegreerd in de campus Nijmegen West, een nieuwe VMBO locatie, die beter bereikbaar is en ligt in de nabijheid van het Lindenholt College dat ook deel gaat uitmaken van de Campus Nijmegen West. De onzekerheid over de handhaving van het gebouw maakt terughoudend over de mate van groot onderhoud en nog te plegen investeringen in modernisering. De locatie-overstijgende diensten, directie en staf worden dan gehuisvest in de nieuwbouw aan de Oosterweg. Daar is rekening mee gehouden in het plan van eisen. Locatie Oosterweg Op de locatie Oosterweg in Wijchen is het Juniorcollege gehuisvest waar het onderwijs in de eerste twee jaren van het VMBO worden aangeboden. De huisvesting bestaat uit een oud schoolgebouw dat zo goed mogelijk is aangepast. Omdat het gebouw te klein is geworden wordt gebruik gemaakt van een noodlokalenvoorziening. Voor de lessen lichamelijke opvoeding worden gymzalen gehuurd. Op een termijn van twee jaren zal het Juniorcollege samen met het VMBOt van de locatie Veenseweg en nog te ontwikkelen onderwijs in de bovenbouw in de sectoren Economie en Zorg & Welzijn worden gehuisvest in nieuwbouw op een andere locatie aan de Oosterweg. Deze huisvesting zal zoveel mogelijk gebruik maken van reeds aanwezige of nog te realiseren voorzieningen op dit terrein o.a. een sporthalcomplex. De nieuwbouw biedt plaats aan 920 leerlingen en kenmerkt zich door kleinschalige opzet, eigen-

29 mei 2007

-27-


standige units voor de diverse leerwegen, vormgeving en inrichting volgens moderne onderwijseisen, gezamenlijke voorzieningen en ontmoetingsplaatsen en een transparante opzet. Het programma van eisen voor de nieuwbouw is gereed en de financiering bijna rond. Overig In noodlokalen op het terrein van de Streekweg vindt onderwijs plaats voor het LWT en Symbiose.

Beleidsvoornemens 2005 - Realiseren nieuwbouw voor het leerwerkhuis op de Oosterweg per 01.08.2007. - Vormgeven van de verbouwingsplannen op de locatie Veenseweg op basis van de nieuwe onderwijskundige inrichting - Verbouwen van de locatie Veenseweg z.s.m. na 01.08.2007.

P P

8.2

Beleidsvoornemens 2007 - Realiseren nieuwbouw voor het VMBO College op de Oosterweg per 01.08.2007. - Vormgeven van de verbouwingsplannen op de locatie Veenseweg op basis van de nieuwe onderwijskundige inrichting - Verbouwen van de locatie Veenseweg z.s.m. na 01.08.2008.

Status Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd

Niet gerealiseerd

Proceseigenaar Locatiedirecteur O / directeur beheer & financiën Locatiedirecteur V / directeur beheer & financiën Locatiedirecteur V / directeur beheer & financiën

ICT ICT neemt in onderwijs en bedrijfsvoering een steeds prominentere plaats in. Het in sterke mate toenemend gebruik van ICT, zowel ten behoeve van het onderwijs als ten behoeve van de datacommunicatie, facilitaire ondersteuning en administratieve organisatie noopt tot up-to-date voorzieningen en een professioneel beheer van netwerkvoorzieningen, besturingssystemen, hard- en software. Verbindingen De Alliantie is een samenwerking aangegaan met de Stichting TeleMANN, waardoor de locatie Streekweg is aangesloten op het Nijmeegs glasvezelnetwerk. De verbindingen met de andere twee locaties lopen via kabelverbindingen. Hiermee zijn snelle verbindingen gewaarborgd. Mede hierdoor staat er ook een weg open naar een gezamenlijke ELO omgeving, zowel binnen het Maaswaal College als binnen de Alliantie. Website De leading rol die aan de website is toegekend als het gaat om de externe communicatie noodzaakt tot een professionalisering van de vormgeving, inrichting, gebruik en onderhoud van de voorziening. Het webteam stelt een plan hiervoor op vóór het einde van het kalanderjaar 2005 Leerlingenadministratie In het schooljaar 2004/2005 is het leerlingadministratiesysteem @VO geïmplementeerd. Dit is gepaard gegaan met de nodige kinderziekten. In het komende studiejaar moet de inrichting en het gebruik van @VO zodanig worden verbeterd dat het systeem haar functie optimaal kan vervullen. Bij aanvang van het schooljaar 2005/2006 wordt een pilotproject gestart om het @VO systeem uit te bouwen met een module voor (remote) cijferregistratie en beheer op locatie (= My@VO). Tevens worden de mogelijkheden onderzocht voor een koppeling met een leerlingvolgsysteem. Door een koppeling van @VO met de website kunnen leerlingen en ouders inzage krijgen in bij29 mei 2007

-28-


voorbeeld cijfers en vorderingen. Organisatie De organisatie- en communicatiestructuur binnen ICT wordt ingrijpend gewijzigd en aangepast aan de steeds intensievere rol die ICT vervult in het primaire en secundaire proces en de randvoorwaardelijke ondersteuning daarvan. De nieuwe structuur voorziet in helderheid rondom aansturing, coördinatie en beheer en waarborgt een optimale afstemming tussen planvorming, toepassing en beheer. Netwerk- en systeembeheer zijn reeds geconcentreerd in een centrale dienst. In dit kader wordt een nieuw beleidsplan ICT geformuleerd in het schooljaar 2005/2006. Met name binnen het onderwijs is de verwachting dat het gebruik van de computers als didactisch hulpmiddel zal groeien; ook het afnemen van digitale examens zal de komende schooljaren toenemen. In verband met de toenemende automatisering van de administratieve processen is het noodzakelijk om de administratieve organisatie opnieuw te beschrijven en in te richten.

P P

Beleidsvoornemens 2005 - Opstellen van het ICT beleidsplan. - Inrichten van de organisatie- en communicatiestructuur ICT - Professionaliseren van de website. - Uitbreiden van toepassingen @VO - Beschrijven administratieve organisatie

Status Niet gerealiseerd Gerealiseerd (Zie hoofdstuk

Beleidsvoornemens 2007 - Opstellen van het ICT beleidsplan - Uitbreiden van toepassingen @VO (LVS/absentenregistratie) - Aansluiting campus Wijchen op glasvezelnet

Proceseigenaar Rector / staf ICT Rector / staf leerl.administratie

29 mei 2007

Gerealiseerd Deels gerealiseerd Deels gerealiseerd (Zie hoofdstuk 7)

Directeur beheer & financiën

-29-


9.

KWALITEITSZORG In die zin is de school ook een lerende organisatie waarin een voortdurende vertaalslag wordt gemaakt van relevante externe ontwikkelingen naar inhoud en organisatie van het onderwijs. Door haar vernieuwingsgezinde en innovatieve instelling wil het college zelf ook een bijdrage leveren aan de nieuwe ontwikkelingen zelf

9.1

Opbouw kwaliteitszorgsysteem Het kwaliteitszorgsysteem dat op het Maaswaal College wordt ontwikkeld en gehanteerd is gebaseerd op twee pijlers: het INK-model en het toezichtkader van de onderwijsinspectie. Deze twee insteken zijn geïntegreerd zichtbaar als volgt: Relatie toezichtkader Inspectie en INK-managementmodel INK-gebied 5 Management van processen Kwaliteitsaspecten Inspectie

Toetsing Leerstofaanbod Tijd Onderwijsleerproces Schoolklimaat Zorg en begeleiding

INK-gebied 6 en 9 Klanten & leveranciers Eindresultaten Opbrengsten

INK-model totaal

Kwaliteitszorg

Kwaliteitszorgmodel Maaswaal College: zie voor verdere uitwerking en toelichting de nota Kwaliteitszorg op het Maaswaal College. Inrichting van het systeem aan het Maaswaal College: 1. Doelen stellen: het schoolplan. De missie en onderwijsvisie uit het Strategisch Beleidsplan en het Schoolplan zijn de uitgangspunten van het beleid tot handhaving en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De drie relatief zelfstandige locaties stellen binnen de gedecentraliseerde organisatiestructuur jaarlijks hun eigen kwaliteitsdoelen, die binnen de kaders van het Schoolplan recht doen aan de locatiedoelstellingen: - handhaving c.q. creëren van kleinschaligheid en herkenbaarheid, - aandacht voor de eigen cultuur/kleur van de locaties, - rekening houden met de leerlingpopulatie, - oog voor doorgaande leerlijnen en zorgstructuur binnen de hele school. 2. Verbeterplannen: de locatiebeleidsplannen en de jaarplannen van de stafdiensten. Vanuit het strategisch beleid komen deze tot stand: van de drie locaties, de locatiebeleidsplannen (LBP) van de stafdiensten op centraal niveau: (financiën en beheer, ICT en leerlingenadministratie, personeelszaken, PR en marketing en kwaliteitszorg ) 3. Evaluatie, metingen en bijgestelde verbeterplannen De verbeterplannen die in de locatiebeleidsplannen en de jaarplannen van de stafdiensten staan, worden jaarlijks geëvalueerd en geactualiseerd. Tenminste op twee momenten in de vierjarige cyclus van het PKO wordt per locatie een zelfevaluatie uitgevoerd op basis van het waarderingskader van de inspectie.

29 mei 2007

-30-


4. Rapportage, jaarverslagen en zelfevaluatierapporten in: - de schoolgids (verantwoording naar ouders en leerlingen) - jaarverslag - zelfevaluatierapport.

9.2

Kwaliteitszorgcyclus Het Maaswaal College hanteert twee kwaliteitszorg cycli: een cyclus binnen een schooljaar en een vierjarige cyclus. De jaarlijkse cyclus bestaat uit: 1. Begin jaar: doelen stellen en verbeterplannen maken in locatiebeleidsplannen en jaarplannen (van stafdiensten) op basis van het schoolplan, de onderwijsvisie en het strategisch beleidsplan. 2. Tijdens schooljaar: uitvoeren verbeteracties, evalueren voortgang en resultaten van projecten en verbeteracties. 3. Eind schooljaar: rapportage van evaluaties en resultaten in schoolgids en jaarverslag. Eventueel op grond daarvan bijstellen van verbeterplannen. 4. Begin jaar: doelen stellen en verbeterplannen maken in lbp's op basis van het schoolplan, de onderwijsvisie en het strategisch beleidsplan. De vierjarige kwaliteitszorgcyclus bestaat uit: Jaar 1: Uitvoering PKO: onderzoek en beoordeling door de inspectie. Vertaling van de uitkomsten naar het schoolplan en daarvan afgeleid de locatiebeleidsplannen. Einde Jaar 2: Uitvoeren van een tussentijdse zelfevaluatie, actualisering schoolplan Jaar 4: Zelfevaluatie en voorbereiding PKO zo mogelijk via een interscolaire consultatie.

Beleidsvoornemens 2005 - Uitbouw van de kwaliteitszorg tot een geïntegreerd kwaliteitszorgsysteem. - Bewust en cyclisch werken aan kwaliteitsverbeteringen op basis van concrete gestelde doelen, het rondmaken van de PDCA cirkel staat daarbij centraal.

P

P

P

Beleidsvoornemens 2007 - Bewust en cyclisch werken aan kwaliteitsverbeteringen op basis van concrete gestelde doelen, het rondmaken van de PDCA cirkel staat daarbij centraal. - Systematisering van het volgen van de onderwijsloopbaan van oud-leerlingen - Betrekken van ouders en leerlingen bij kwaliteitszorg PDCA cyclus - Evaluatie van effectiviteit van zorg en begeleiding - Bewaken en borgen van de kwaliteit van de determinatie

29 mei 2007

Status Deels gerealiseerd Deels gerealiseerd

Proceseigenaar Staf kwaliteit

Rector / staf kwaliteit Rector / staf kwaliteit Rector / staf kwaliteit Rector / staf kwaliteit

-31-


10.

COMMUNICATIE MET LEERLINGEN, OUDERS EN DE EXTERNE OMGEVING Het Maaswaal College is een open organisatie, transparant en in interactieve relatie met haar directe en indirecte omgeving.

10.1 PR- en communicatiebeleid In 2005 is een staande commissie opgericht die de regie voert over alle activiteiten op het gebied van PR en communicatie. De uitvoering van de diverse activiteiten gebeurt door permanente of ad hoc projectteams. De bestaande activiteiten, ondergebracht binnen 6 domeinen, en de evaluatie daarvan, vormen de basis voor het einde schooljaar 2005-2006 op te leveren PR- en communicatieplan. De commissie is verantwoordelijk voor de voortgangscontrole en kwaliteitsbewaking van alle activiteiten, zorg voor het opstellen en doen uitvoeren van een jaarlijks activiteitenplan en de daaraan gekoppelde evaluatie en rapportage. 10.2 De website De website van het Maaswaal College is in 2004 gebouwd rond een content management systeem, waardoor de communicatiemogelijkheden, en vooral de snelheid daarvan, binnen de school en tussen school en de externe actoren enorm zijn toegenomen. Niet alleen is op deze wijze alle informatie snel toegankelijk, maar ook is directe interactie tussen de websitebezoeker en de school mogelijk. De ontwikkeling van de website staat de komende jaren centraal binnen het communicatiebeleid. Wel scheppen de nieuwe mogelijkheden ook verwachtingen, die zullen moeten worden waargemaakt. Hiervoor is grote zorgvuldigheid in informatiebeheer en uitvoering vereist, die de nodige investeringen in geld en inzet van personeel zullen vergen. De website zal in toenemende mate worden ingezet in plaats van schriftelijke en telefonische communicatie en is in het schooljaar 2005/2006 maatgevend geweest voor de inrichting en opzet van de schoolgids. In 2005/2006 wordt een proef gedaan met de koppeling van de website aan het administratiepakket @VO. Ook zal een begin gemaakt worden met het opzetten van een Intranet, dat selectief toegang geeft tot niet-openbare informatie. De website kan dan onder andere gaan fungeren als leerlingvolgsysteem en als toegangspoort voor leerlingen en ouders tot de eigen gegevens daarin. Ook wordt de ontwikkeling in de richting van een digitale leeromgeving hiermee mogelijk. 10.3 Voorlichting en leerlingwerving Het Maaswaal College heeft een breed aanbod aan publicaties met een informatief, voorlichtend of wervend karakter. De belangrijkste jaarlijkse publicatie is de schoolgids. In 2005/2006 is gekozen voor een opzet waarbij gestreefd is naar integratie met de website en de interactieve mogelijkheden die dit medium biedt. De schoolgids richt zich in de eerste plaats op de ouders van de reeds ingeschreven leerlingen van het hele Maaswaal College; de oorspronkelijke PR-functie van de schoolgids is hiermee losgemaakt van de andere functie van de schoolgids, die van verantwoording van het gevoerde schoolbeleid op het gebied van onderwijs, begeleiding en kwaliteitszorg. Tijdens het schooljaar 2005-2006 zal deze nieuwe opzet en de doelmatigheid van de verregaande integratie met de website geëvalueerd worden. Het ligt in de bedoeling het totale pakket aan schriftelijke publicaties te stroomlijnen en drukwerk waar mogelijk te vervangen door digitale publicaties. Ten behoeve van het aantrekkelijk presenteren van het Maaswaal College aan potentiële nieuwe leerlingen uit het basisonderwijs worden leerlingen ouderfolders en filmbeelden gebruikt. Ook op dit terrein zal de website een steeds belangrijker plaats gaan innemen.

29 mei 2007

-32-


Het Maaswaal College houdt zich bij haar wervingsactiviteiten tot nu toe aan de Nijmeegse gedragscode, zoals opgesteld door de contactgroep schoolleiders Nijmegen (CSN). Binnen deze code gelden afspraken over het aantal en de organisatie van voorlichtingsavonden, open dagen en andere activiteiten gericht op het aantrekken van nieuwe leerlingen. Op termijn kan de positie van het Maaswaal College, dat in Wijchen de enige school voor voortgezet onderwijs binnen de gemeente is, consequenties hebben voor het wervingsbeleid. Met de scholen buiten de provinciegrenzen zijn inmiddels afspraken gemaakt over de wervingsactiviteiten binnen elkaars voedingsgebied. Het Maaswaal College constateert een groeiende behoefte aan voorlichting over het VMBO in al zijn facetten. Publicaties als de VMBO-special hebben, behalve een educatief karakter het oogmerk een bijdrage te leveren aan het bestrijden van vooroordelen over het VMBO. Ook het basisonderwijs vraagt om informatie over de ontwikkelingen binnen het voortgezet onderwijs in het algemeen en de vernieuwing van de tweede fase en het VMBO op het Maaswaal College in het bijzonder. De contacten met het basisonderwijs op onderwijsinhoudelijk gebied zullen de komende jaren geïntensiveerd worden. De vraag vanuit het basisonderwijs is hierbij leidend 10.4 Overdracht van leerlingen Het basisonderwijs. Het Maaswaal College hecht grote waarde aan een ononderbroken ontwikkelingslijn onderwijsloopbaan voor alle leerlingen. Een zorgvuldige en ''warme'' overdracht van leerlingen tussen basisonderwijs en het Maaswaal College is een vast onderdeel van het algemene stelsel van leerlingbegeleiding. In ieder geval eenmaal per jaar, maar op verzoek frequenter, bezoeken BOVO contactpersonen hun eigen vaste basisscholen om gegevens over nieuwe- en oud-leerlingen uit te wisselen. Dit systeem fungeert al vele jaren tot volle tevredenheid van alle betrokkenen. Het vervolgonderwijs: mbo, hbo en universiteit Het Maaswaal College vindt als aandachtspunt in de kwaliteitsborging de aansluiting op het vervolgonderwijs zeer belangrijk. Nog steeds verlaat een te groot aantal leerlingen het onderwijs zonder de vereiste startkwalificatie van niveau 2 van het MBO. Ter versterking van de beroepskolom en verbetering van de aansluiting tussen VMBO en MBO is een convenant gesloten tussen het ROC Nijmegen, alle VMBO-scholen in Nijmegen en omstreken en het bedrijfsleven. Onder de paraplu van dit NOVIA project wordt een aantal deelprojecten gestart waarin het Maaswaal College actief participeert. Via decanenplatforms is er overleg tussen de school en het HBO en de Universiteit van Nijmegen. Een aantal Universiteiten en Hogescholen in den lande rapporteert rechtstreeks aan de school over de vorderingen van hun oud-leerlingen. Via de website van het Ministerie van O&W en het CFI: Onderwijs in cijfers is inmiddels ook een instrument beschikbaar gekomen voor scholen om de studievoortgang van hun oud-leerlingen in beeld te brengen. Het Maaswaal College onderhoudt nauwe contacten met de eigen oud-leerlingen, die onder andere worden ingezet bij de voorlichting aan leerlingen over het vervolgonderwijs. Ook via deze contacten wordt informatie ingezameld over het studieverloop oud-leerlingen. Onderzocht zal worden of de oprichting van een oud-leerlingenvereniging deze contacten kan verstevigen. 10.5 Interne communicatie. Het Maaswaal College is organisatorisch opgezet als ''federatie'' van drie zelfstandige locaties. Dat heeft als voordeel dat de werken leefomgeving voor leerlingen en personeel kleinschalig en overzichtelijk is en dat de interne communicatielijnen kort zijn. Aan de andere kant is het belangrijk de eenheid en het eigen karakter van het Maaswaal College als geheel te waarborgen. De website, waarvan de schoolgids onderdeel uitmaakt, fungeert hierbij als centraal communicatiemiddel. Via het ingangsportaal www.maaswaalcollege.nl heeft elke locatie een eigen locatiewebsite tot zijn beschikking, die op identieke wijze is ingericht als die van de andere locaties. Dit vergroot de her-

29 mei 2007

-33-


kenbaarheid van het Maaswaal College. Elke locatie beheert het eigen deel van de website als belangrijkste communicatiemiddel met ouders en leerlingen. Zodra het Intranet een feit is zal de website ook voor het personeel binnen en tussen de locaties als voornaamste communicatiekanaal gaan dienen. Op dit moment wordt, naast de gebruikelijke communicatie over de schoolvorderingen van individuele leerlingen, voor algemene berichtgeving over de locatie gebruik gemaakt van een schriftelijke publicatie, de (twee)wekelijkse Weekkalender. Daarnaast heeft iedere locatie, afhankelijk van de grootte, zijn eigen communicatiemiddelen voor leerlingen en personeel, van het groene boekje op de locatie Oosterweg, het mededelingenboek voor het personeel op de Veenseweg tot publicatiebord in de personeelskamer van de Streekweg. Ten behoeve van Maaswaalbrede communicatie van directie naar personeel verschijnt elke twee weken het personeelsbulletin het Maaswaalkanaal, tot nu toe nog schriftelijk. Het ligt in de bedoeling ook hier de schriftelijke publicaties te vervangen door website-based bulletins. Voor leerlingen is er de Doorbraak, de schoolkrant voor het hele Maaswaal College. 10.6 Betrekken van leerlingen/ouders bij de organisatie Leerlingen Het Maaswaal College wil leerlingen meer meegeven dan een diploma. Wij willen dat ze leren verantwoordelijkheid te dragen, niet alleen voor hun eigen leerproces, maar voor hun leeromgeving en de ontplooiing van hun eigen talenten. Dat betekent dat het Maaswaal College leerlingen ook gebruik leert maken van vormen van inspraak en tevens de mogelijkheid geeft om daadwerkelijk invloed uit te oefenen op de gang van zaken in de schoolorganisatie. Dit gebeurt middels leerlingenraden, klankbordgroepen, werkgroepen en de leerlingengeleding in de MR De school heeft een leerlingenstatuut waarin de rechten en plichten van de leerling zijn opgenomen, momenteel vooral gehanteerd op het HAVO/VWO. Daarnaast wordt hen ook regelmatig naar hun oordeel gevraagd in het kader van de kwaliteitszorg. In toenemende mate worden leerlingen ingeschakeld bij de organisatie en beheer van faciliteiten: beheer kantine, corvee, organisatie feesten, schoolkrant, laatste lesdag, goede doelen dagen etc. Eigen initiatieven worden gestimuleerd en gefaciliteerd. Het Maaswaal College wil ook gebruik gaan maken van de inzet van leerlingen in het primaire proces van het onderwijs bijvoorbeeld via peertoetsing, begeleiding van jongerejaars door ouderejaars, buddyship of leerlingmentoraten. Beleidsvoornemens 2005 - Inzetten van leerlingen in het primaire proces. -

-

Positioneren van de leerlingenraad in de organisatiestructuur van de school. Jaarlijks evalueren van het leerlingenstatuut, inrichten van de locatiebemiddelingscommissies (LBC) voor locatie Veenseweg. Uitbouwen gebruik leerlingenstatuut, gedifferentieerd naar locatie Betrekken van leerlingen bij de analyse en evaluatie van de uitkomsten van de kwaliteitszorgenquêtes.

29 mei 2007

Status Niet gerealiseerd; zie hfdstk 3 Onderwijs Niet gerealiseerd Niet gerealiseerd

Niet gerealiseerd Niet gerealiseerd; zie ook hfdstk 3

-34-


Beleidsvoornemens 2007 - Positioneren van de leerlingenraad in de organisatiestructuur van de school. - Evalueren en herzien van het leerlingenstatuut - Aanpassen leerlingenstatuut, gedifferentieerd naar locatie

Proceseigenaar Rector Rector Locatiedirecteuren V/O/L

Ouders Ouderparticipatie staat hoog in het vaandel van het Maaswaal College. Dit gebeurt op verschillende manieren. De school maakt graag gebruik van de expertise van ouders voor de ontwikkeling van de school en organisatie. Het Maaswaal College is immers een lerende organisatie. Daarnaast doet de school graag een beroep op de ouders bij ondersteuning bij projecten, buiten en binnen schoolse activiteiten of als vrijwilliger bijvoorbeeld in de mediatheek. De inspraak is formeel geregeld middels de oudergeleding van de MR, minder formeel in de contactoudergroepen in met name de onderbouwgroepen. Tevens worden ouders bevraagd ten behoeve van de verbetering van de gang van zaken op school in het systeem van kwaliteitszorg. Beleidsvoornemens 2005 - Oprichten van locatiegebonden klankbordgroepen van ouders voor het locatiegebonden beleid. - Benutten van de expertise van ouders (profielwerkstukken, studie- en beroepskeuze) - Betrekken van ouders bij de analyse en evaluatie van de uitkomsten van de kwaliteitszorgenquêtes. Beleidsvoornemens 2007 - Benutten van de expertise van ouders (profielwerkstukken, studie- en beroepskeuze) - Betrekken van ouders bij de analyse en evaluatie van de uitkomsten van de kwaliteitszorgenquêtes.

Status Gerealiseerd

Deels gerealiseerd; zie hfdstk 3 Niet gerealiseerd

Proceseigenaar Locatiedirecteuren V/O/L Locatiedirecteuren V/O/L

10.7 Contacten met de gemeenten Het Maaswaal College heeft vestigingen in twee gemeentes. De contacten met de gemeente Nijmegen verlopen voor het grootste deel via de Alliantie en de bestuursmanager. In Wijchen vervult het Maaswaal College zelf de hoofdrol. Hier is het College als enige school voor voortgezet onderwijs in de gemeente betrokken bij vrijwel alle bestuurlijke overleggen, werkgroepen, commissies etc. van de gemeente op het gebied van onderwijs en jeugdbeleid. De verhoudingen met de gemeente Wijchen zijn uitstekend, op alle terreinen wordt intensief samengewerkt. Zeker in het licht van de nieuwbouw VMBO ligt het voor de hand dat de contacten met de gemeente Wijchen de komende jaren intensief zullen zijn en blijven. Zowel in Wijchen als in Nijmegen onderhoudt het Maaswaal College zowel incidentele als gestructureerde contacten met de diverse culturele en maatschappelijke instellingen, hulpverlenende instanties en de politie.

10.8 Contacten met het bedrijfsleven Bedrijfsleven en beroepsonderwijs hebben elkaar nodig. Het bedrijfsleven is gebaat bij goed opge-

29 mei 2007

-35-


leide (aankomende) werknemers, de school maakt graag gebruik van de werkplaatsfunctie van het bedrijfsleven, hun knowhow en ervaring. Het Maaswaal College heeft dan ook een uitgebreid netwerk van contacten met het plaatselijke bedrijfsleven, en heeft een contactfunctionaris bedrijven. Op leerling-niveau vinden contacten vooral plaats 1. in de onderbouw via bedrijfsbezoeken in het kader van beroepenoriëntatie en PSO 2. in de bovenbouw in de vorm van bedrijfsstages en leerwerktrajecten Door het bedrijfsleven vindt in bescheiden mate sponsoring plaats.

10.9 Free publicity, contacten met de pers. In Wijchen vervult het Maaswaal College een duidelijke functie binnen de lokale gemeenschap. Het Maaswaal College vindt goede contacten met de media erg belangrijk om de school op een positieve manier onder de aandacht te brengen. Er wordt frequent over de activiteiten van de school bericht in de plaatselijke huis-aan-huisbladen en het regiokatern van het dagblad de Gelderlander. Het Maaswaal College brengt zelf actief (de activiteiten van) de school onder de aandacht van de media. Het is de bedoeling om meer stroomlijning en systematiek te brengen in deze mediacontacten.

P P

Beleidsvoornemens 2005 - Opstellen van een PR- en Communicatieplan. - Doorontwikkeling van de website als intern en extern communicatiemiddel. - Onderzoek naar de mogelijkheden tot vervanging van schriftelijke publicaties door digitale. - Intensivering van de voorlichting over de onderwijskundige ontwikkelingen binnen het Maaswaal College. - Uitbreiding van de contacten met het basisonderwijs, vervolgonderwijs en het bedrijfsleven. - Onderzoek naar de wenselijkheid van de oprichting van een oud-leerlingenvereniging - Systematisering van het volgen van de onderwijsloopbaan van gediplomeerde leerlingen in het kader van de kwaliteitszorg - Stroomlijning van de mediacontacten

Status Niet gerealiseerd Deels gerealiseerd

Beleidsvoornemens 2007 - Doorontwikkeling van de website als intern en extern communicatiemiddel - Intensivering van de voorlichting over de onderwijskundige ontwikkelingen binnen het Maaswaal College. - Intensivering van de contacten met het basisonderwijs, vervolgonderwijs. - Intensivering van de contacten met maatschappelijke organisaties en instellingen, locale overheid en het bedrijfsleven - Onderzoek naar mogelijkheid voor maatschappelijke stages - Gericht inzetten van de media - Opstellen van een PR- en Communicatieplan.

Proceseigenaar Rector

29 mei 2007

Niet gerealiseerd Deels gerealiseerd

Deels gerealiseerd Niet gerealiseerd; geen hoge prioriteit Niet gerealiseerd

Deels gerealiseerd

Locatiedirecteuren V/O/L

Locatiedirecteuren V/O/L Rector

Rector Rector Rector

-36-


BIJLAGE - ALGEMENE SCHOOLGEGEVENS 2005 TOT 01.08.2007 1.

Naam Maaswaal College, Interconfessionele Scholengemeenschap voor VWO, HAVO en VMBO Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen Telefoon: (024) 3435120 Faxnumer: (024) 3435130 E-mail: [email protected] website: www.maaswaalcollege.nl Hoofdvestiging: Locatie Veenseweg, Wijchen (Gymnasium, Atheneum, HAVO, VMBO-t) Bezoekadres: Veenseweg 18, 6603 AN Wijchen Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen E-mail: [email protected] Telefoon: (024) 648 71 20 Fax: (024) 648 71 30 Nevenvestigingen (tot 01-08-2007): Locatie Streekweg Nijmegen (VMBO, incl. LWOO en LWT) Bezoekadres: Streekweg 21, 6537 TR Nijmegen Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen E-mail: [email protected] Telefoon: (024) 343 51 20 Fax: (024) 343 51 30 Locatie Oosterweg Wijchen (1e 2 leerjaren VMBO, inclusief LWOO) Bezoekadres: Oosterweg 12, 6602 HD Wijchen Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen E-mail: [email protected] Telefoon: (024) 648 72 72 Fax: (024) 648 72 78 In de bovenbouw HAVO en VWO worden alle profielen aangeboden. In het VMBO biedt het Maaswaal College de theoretische leerweg met alle sectoren aan op de hoofdvestiging en op de locatie Streekweg. Op de locatie Streekweg wordt het programma technologie (gemengde leerweg) aangeboden. Het VMBO-k en VMBO-b heeft afstudeermogelijkheden in drie sectoren en acht richtingen: 1. Economie - handel en administratie - handel en verkoop - consumptief breed (koken en serveren, brood en banket, toerisme) - horeca 2. Zorg en welzijn - breed + uiterlijke verzorging 3. Techniek - bouwtechniek breed - metaaltechniek - elektrotechniek

29 mei 2007

-37-


BIJLAGE - ALGEMENE SCHOOLGEGEVENS VAN AUGUSTUS 2007 T/M JULI 2008 1.

Naam Maaswaal College, Interconfessionele Scholengemeenschap voor VWO, HAVO en VMBO Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen Telefoon: (024) 3435120 Faxnumer: (024) 3435130 E-mail: [email protected] website: www.maaswaalcollege.nl Directie en staf: Bezoekadres: Postadres: E-mail: Telefoon: Fax:

Streekweg 21, 6537 TR Nijmegen Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen [email protected] (024) 648 71 20 (024) 648 71 30

Hoofdvestiging: Locatie Veenseweg, Wijchen (Gymnasium, Atheneum, HAVO, VMBO-t) Bezoekadres: Veenseweg 18, 6603 AN Wijchen Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen E-mail: [email protected] Telefoon: (024) 648 71 20 Fax: (024) 648 71 30 Nevenvestiging: Locatie Oosterweg Wijchen (1e 2 leerjaren VMBO, inclusief LWOO) Bezoekadres: Oosterweg 12, 6602 HD Wijchen Postadres: Postbus 6650, 6503 GD Nijmegen E-mail: [email protected] Telefoon: (024) 648 72 72 Fax: (024) 648 72 78 In de bovenbouw HAVO en VWO worden alle profielen aangeboden. In het VMBO biedt het Maaswaal College de theoretische leerweg met alle sectoren aan op de hoofdvestiging. De nevenvestiging aan de Oosterweg biedt dit jaar nog geen afstudeermogelijkheden. Leerlingen kunnen voor het 3e en 4e leerjaar VMBO-b en VMBO-k gebruik maken van de school aan de Streekweg te Nijmegen (voormalige vestiging van het Maaswaal College).

29 mei 2007

-38-


BIJLAGE - ALGEMENE SCHOOLGEGEVENS NA 01.08.2008 .

Naam Maaswaal College, Interconfessionele Scholengemeenschap voor VWO, HAVO en VMBO Postadres: Postbus (nog onbekend) Telefoon: (nog onbekend) Faxnumer: (nog onbekend) E-mail: [email protected] website: www.maaswaalcollege.nl Directie en staf: Bezoekadres: Postadres: E-mail: Telefoon: Fax:

Oosterweg 189, 6602 HL Wijchen Postbus (nog onbekend) [email protected] (nog onbekend) (nog onbekend)

Hoofdvestiging: Locatie Veenseweg, Wijchen (Gymnasium, Atheneum, HAVO, VMBO-t) Bezoekadres: Veenseweg 18, 6603 AN Wijchen Postadres: Postbus (nog onbekend) E-mail: [email protected] Telefoon: (024) 648 71 20 Fax: (024) 648 71 30 Nevenvestigingen: Locatie Oosterweg, Wijchen (VMBO incl. LWOO) Bezoekadres: Oosterweg 189, 6602 HL Wijchen Postadres: Postbus (nog onbekend) E-mail: [email protected] Telefoon: (nog onbekend) Fax: (nog onbekend) In de bovenbouw HAVO en VWO worden alle profielen aangeboden. In het VMBO biedt het Maaswaal College de theoretische leerweg met alle sectoren aan. Het VMBO-k en VMBO-b heeft afstudeermogelijkheden in twee sectoren en drie richtingen: 1. Economie - handel en administratie - handel en verkoop 2. Zorg en welzijn - breed + uiterlijke verzorging Voor andere sectoren (techniek, groen) en afstudeermogelijkheden kan de leerling na het tweede leerjaar gebruik maken van het VMBO-aanbod in nabijgelegen scholen in Nijmegen (Grave en Ravenstein).

29 mei 2007

-39-


2.

Bestuur Het Maaswaal College valt onder het bestuur van de Stichting Alliantie Voorgezet Onderwijs voor Nijmegen en het land van Maas en Waal, Postbus 6618, 6503 GC Nijmegen. Telefoon (024) 379 01 58. Het Maaswaal College wordt bestuurd door de Stichting Alliantie Voortgezet Onderwijs voor Nijmegen en het land van Maas en Waal. Onder dit bestuur vallen nog zes andere scholen voor voortgezet onderwijs. Het zijn het Pax Christi College in Druten, de Stedelijke Scholengemeenschap Nijmegen, het Dominicus College, het Lindenholt College, de TS Jonkerbosch, en het Stedelijk Gymnasium. Tot aan medio 2007 bestaat het bestuur uit 7 personen. Veel van haar bestuurlijke bevoegdheden zijn gemandateerd aan een bestuursmanager. De bestuursmanager is voorzitter van de rectorenraad, die gevormd wordt door de rectoren/algemeen directeuren van de 7 scholen. In de rectorenraad wordt het Alliantiebeleid voorbereid en vindt de noodzakelijke afstemming tussen de scholen plaats. Medio 2007 is de Alliantie ingericht conform de richtlijnen van good educational governance: heldere scheiding tussen toezicht – bestuur en management. Het College van Bestuur wordt gevormd door drs. D. van Bennekom als voorzitter en enig lid.

3.

Directie De directie van het Maaswaal College bestaat uit de volgende personen: rector: drs. H. Koolen locatiedirecteur Veenseweg: drs. E. Schoemaker-Konings locatiedirecteur Streekweg: J. Kappers-Maspoli * locatiedirecteur Oosterweg: H. Keijman directeur bedrijfsvoering: ir. H. Peters De locatiedirecteuren worden bijgestaan door in totaal 12 afdelingsleiders die samen het middenmanagement vormen. * Na de splitsing per augustus 2007 maakt de locatiedirecteur Streekweg en haar 4 afdelingsleiders geen deel meer uit van de directie van het Maaswaal College.

4.

Schoolgrootte Medewerkers 2004-2005 2006-2007 Personeel totale school (peildatum 01 januari) 237 Management (directie + afd.ldrs.) 17 Onderwijzend personeel 169 - locatie Veenseweg 90 - locatie Streekweg 56 - locatie Oosterweg 23 Ondersteunend personeel totale school 54 Een beperkt aantal docenten werkt op meerdere locaties.

2007-2008

Leerlingen Leerlingen totale school (peildatum 01 oktober) - locatie Veenseweg - locatie Streekweg - locatie Oosterweg

2007-2008

29 mei 2007

2004-2005 2.146 1.339 543 264

2006-2007 2.312 1.431 570 311

-40-


Leerlingenpopulatie Het Maaswaal College is de enige school voor voortgezet onderwijs in Wijchen. Wijchen telt 40.000 inwoners, economisch vooral actief in de dienstensector en forensengemeente van Nijmegen. De prognoses van leerlingenaanbod uit het basisonderwijs zijn stabiel en op het huidige niveau. Ongeveer 85% van de leerlingen in Wijchen die het basisonderwijs verlaten, melden zich aan bij de vestigingen van het Maaswaal College. Deze vestigingen worden dan ook voornamelijk bezocht door leerlingen uit Wijchen en haar kerkdorpen. Er is een klein maar structureel aantal aanmeldingen uit de omringende gemeenten. Een gedeelte van het potentiële leerlingenaanbod bezoekt scholen in Nijmegen. In Grave is voor de tweede maal de nevenlicentie bovenbouw VWO afgewezen. Opmerkelijk maar gedeeltelijk parallel lopend met de landelijke tendens is een sterke toename van het aantal LWOO geïndiceerde leerlingen op het VMBO.

29 mei 2007

-41-


29 mei 2007

-42-

Schoolplan. Maaswaal College Maaswaal College, schoolplan

Recommend Documents