SCHOOLGIDS WERELDKIDZ KOPPEL

SCHOOLGIDS WERELDKIDZ KOPPEL Schooljaar 2015 – 2016

Wereldkidz Koppel De Clomp 2006 3704 KC Zeist t: 030.6950897 e: [email protected] w: koppel.WereldKidz.nl

1

Inhoudsopgave Inhoudsopgave .................................................................................................................................2 Contactinformatie .............................................................................................................................3 Introductie .........................................................................................................................................4 Openbaar onderwijs .........................................................................................................................5 Pedagogische visie van de school .................................................................................................6 Expressie als bindende factor .........................................................................................................8 Als u uw kind wilt inschrijven . . . ....................................................................................................9 Inschrijven is ook onderschrijven .................................................................................................. 11 Onze school en de spelregels van wet- en regelgeving ............................................................. 12 De kwaliteit van WereldKidz Koppel............................................................................................. 14 Rapportages en overgang naar de volgende groep ................................................................... 16 Toetsen en testen .......................................................................................................................... 17 De resultaten van het onderwijs ................................................................................................... 18 Zorg voor… ..................................................................................................................................... 22 Veiligheid op WereldKidz Koppel ................................................................................................. 24 Methodes en materiaal .................................................................................................................. 29 Ouders en school ........................................................................................................................... 31 Overlegorganen.............................................................................................................................. 33 Klachtenprocedure ......................................................................................................................... 34 Samenwerking met andere (onderwijs)instanties ....................................................................... 37 Buitenschoolse en tussenschoolse opvang ................................................................................. 40 Praktische informatie ..................................................................................................................... 41 Bijlage 1: Schooltijden ................................................................................................................... 42 Bijlage 2: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen ....................................................... 43 Bijlage 3: Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling .................................................... 45

2

Contactinformatie Openbare Basisschool WereldKidz Koppel De Clomp 2006 3704 KC Zeist Tel: 030-6950897 Website: koppel.WereldKidz.nl Email: [email protected] Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. In het dagelijks gebruik heet de stichting WereldKidz. WereldKidz geeftop op 32 locaties onderwijs. Eén school verzorgt Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO). Dit is WereldKidz Meerklank te Zeist. De openbare scholen van de stichting liggen in de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist. WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit vijf toezichthouders. De dagelijkse leiding van de stichting is handen van de voorzitter van het college van bestuur, Wubbo J. Wever. De adresgegevens van de stichting zijn: WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Tel: 030-6969100 Website: wereldkidz.nl E-mail: [email protected] Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279., 3706 AS Zeist (U vindt de ingang (D) van het kantoor in het winkelcentrum)

3

Introductie U zoekt een geschikte school voor uw kind. Voordat u tot een keuze komt, heeft u natuurlijk een aantal vragen. Wat vindt u belangrijk in de opvoeding van uw kind? Legt u de nadruk op presteren of op sociale vorming? Eist u gehoorzaamheid of mogen kinderen ook een eigen mening hebben? Zoekt u een bepaalde godsdienstige of ideologische richting of wilt u dat uw kind hierin zelf een keuze maakt? Deze schoolgids geeft u een indruk van onze speerpunten, waarden en normen. Wij zijn een openbare school en staan open voor alle leerlingen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen midden in de wereld staan en zich daarin zelfstandig kunnen redden. We willen dat kinderen sociaal vaardig, zelfredzaam en nieuwsgierig zijn. We dragen uit vertrouwen te hebben in de capaciteiten van de kinderen. Dit is de basis, van waaruit kinderen zo optimaal mogelijk tot leren kunnen komen. Ons uitgangspunt is dat ieder kind verschillend is. Ook geloven we dat respect voor anderen alleen kan ontstaan vanuit een positief zelfbeeld. Kenmerkend voor onze school is dan ook dat alle kinderen zich in een rustige, positieve sfeer kunnen ontwikkelen. De leerkrachten creëren de voorwaarden door het vaststellen en handhaven van gedragsregels die hieraan bijdragen. Rekening houden met anderen, zonder je eigenheid te verliezen, is hierbij een belangrijke leidraad. Naast de cognitieve ontwikkeling is ook de creatieve ontwikkeling belangrijk op onze school. Beide dragen bij tot de totale ontwikkeling van het kind. We helpen het kind te zoeken naar de eigen talenten, zodat deze verder ontwikkeld kunnen worden. Als u zich hierin herkent nodig ik u graag uit verder te lezen! Manon Sierat, Schoolleider a.i.

4

Openbaar onderwijs WereldKidz Koppel is een openbare basisschool en wil vanuit deze (openbare) achtergrond onderwijs geven aan kinderen van 4-12 jaar. De visie van de school is dat ieder kind talenten heeft. Het benutten en ontwikkelen van talenten bevordert het zelfvertrouwen en daardoor het leervermogen van kinderen. Het openbare karakter is zichtbaar door het respect voor verschillende godsdiensten en levensbeschouwelijke opvattingen. Op Koppel zitten 90 kinderen met bijna 20 nationaliteiten. In de school wordt samen met de ouders en kinderen gezocht naar mogelijkheden om de eigen waarden, mening, overtuiging of opvatting in harmonie te verenigen met die van anderen.

5

Pedagogische visie van de school Talentgericht leren Ieder kind heeft talenten. Het ene kind is beter in rekenen of taal dan een ander. Een kind kan ook een sociaal talent hebben of heel onderzoekend zijn. Talenten hebben invloed op de persoonlijkheid van een kind, maar ook op de wijze waarop een kind leert. Op WereldKidz Koppel proberen we te onderzoeken wat de talenten van kinderen zijn om het onderwijs daar beter op aan te laten sluiten. Door zelfvertrouwen meer zelfrespect Door kinderen te beoordelen op hun talent en door hun sterke kanten voorop te stellen krijgen kinderen zelfvertrouwen. Dit zelfvertrouwen is nodig om kinderen vertrouwen te geven op gebieden waar ze minder goed in zijn, maar ook om te leren meer inzicht te krijgen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen beslissingen. Eerlijkheid over de mogelijkheden van kinderen heeft een positief effect. Een kind dat ergens goed in is, kan zich daar sneller in ontwikkelen, maar hij kan en mag ook andere kinderen helpen die ergens minder goed in zijn. Waardering voor elkaars talenten en inzicht in elkaars talenten geeft de kinderen de mogelijkheid om vanuit respect voor elkaar ook gebruik te maken van die talenten. We zoeken hier de synergie in de samenwerking. Dit gebeurt als kinderen talenten van elkaar benutten. Het creatieve idee van het ene kind gecombineerd met de handigheid en het logisch denken van andere kinderen kan tot verrassende uitkomsten leiden. Kinderen leren om elkaars talenten te onderkennen en te benutten. De inzet van coöperatieve leervormen op school helpt dit verder te ontwikkelen. Respect en een veilig pedagogisch klimaat Uiteindelijk draait het allemaal om leren. Om goed te leren moet een kind zich veilig voelen en talentgericht leren draagt hier in belangrijke mate aan bij. Een kind dat zich gerespecteerd en gewaardeerd voelt, komt makkelijker en beter tot leren dan een kind dat zijn onzekerheden moet compenseren. Een andere pijler is het vertrouwen uitspreken in de capaciteiten van de kinderen. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen die uitgedaagd worden beter presteren dan kinderen waar dat niet bij gebeurt. Onderwijs op maat Meten is weten, zegt men vaak. Dit geldt zeker ook voor WereldKidz Koppel. Leerlingen worden regelmatig getoetst en de vorderingen worden systematisch vastgelegd. We willen het optimaal mogelijke bereiken. De toetsuitslagen worden niet alleen als vergelijkingsinstrument gebruikt, maar ook om hiaten op te sporen en – indien mogelijk - te behandelen. Als de achterstand (blijvend) groot is krijgt een kind een eigen programma dat bij het niveau aansluit. Mochten de toetsuitslagen erg goed zijn, dan wordt gekeken of een kind een toets van een hoger niveau ook kan maken. Als dat zo is, wordt de leerstof ook op dit kind aangepast. Daarnaast worden de toetsen gebruikt om het onderwijs te analyseren. Waar kunnen we ons leerstofaanbod verbeteren? Hoe kunnen we de kinderen helpen tot hogere prestaties te komen?

6

Samen met de ouders en de wijk/het dorp De school is onderdeel van de opvoedingsketen. De schakels die de keten vormen hebben samenhang. Naast ouders en school vormen de buiten- en tussenschoolse opvang een belangrijke schakel. Met de buurtscholen, kinderopvangorganisatie KMN Kind & Co en MeanderOmnium werkt Koppel samen onder de noemer Basisbreed. Ook gezondheidszorg, jeugdzorg, maatschappelijk werk kunnen een schakel vormen met onze school. In 2011 is in Zeist West, in het winkelcentrum de Clomp gestart met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin kunnen ouders, opvoeders, kinderen en jongeren tot 23 jaar, maar ook professionals, terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. De leerkrachten De school beschikt over vakbekwame leerkrachten. Er is tijd en geld voor het professionaliseren van het team. Ook in het personeelsbeleid is er veel aandacht voor het benutten van de talenten van leerkrachten. Zelfvertrouwen en zelfrespect vormen ook hier belangrijke pijlers voor het functioneren.

7

Expressie als bindende factor Een kind is een expressief en creatief wezen. Omdat we het kind doorgaans leren zich aan te passen aan de regels en de wereld van de volwassenen, verliest het in de loop van de jaren vaak het aangeboren vermogen om de wereld op zijn eigen wijze te ontdekken en op een creatieve manier uitdrukking te geven aan zijn gevoelens. Bijna ieder kind houdt van muziek, tekenen, handvaardigheid, toneelspelen enzovoort. Op WereldKidz Koppel maken we hier gebruik van zodat de leerlingen die de school verlaten: - kennis hebben van kunst- en cultuuruitingen over de hele wereld en uit diverse periodes; - geleerd hebben naar kunst te kijken en die te waarderen; - respect hebben voor - en kennis hebben van - de culturele en sociale achtergrond van mensen; - respect hebben voor (creatieve) uitingen van anderen; - zichzelf aan een groep durven te presenteren; - op een correcte, maar ook op creatieve wijze, met taal om kunnen gaan; - zinnige vrije tijdsbestedingen kennen. De school organiseert op dit terrein allerlei extra activiteiten, vaak in samenwerking met CultuurEducatie Zeist, maar ook in samenwerking met lokale kunstenaars en de muziekschool. Open Podium Regelmatig organiseert de school een open podium. Ouders en andere geïnteresseerden mogen dan op school komen om naar de kinderen te komen kijken. Het Open Podium is een voorstelling met toneel, dans en muziek. Theater en museumbezoek Het bezoeken van musea en theatervoorstellingen vindt ieder jaar plaats. Alle groepen hebben een “theater”-abonnement en gaan minimaal 1x per jaar met elkaar op stap. Naschoolse activiteiten De school wil een loket zijn voor ouders die het leuk vinden als hun kind ook na schooltijd aan creatieve vorming doet. Samen met de andere scholen in de wijk, KMN Kind & Co en Meander Omnium maakt WereldKidz Koppel deel uit van een brede school. De brede school vormt een buurtnetwerk waarbij allerlei activiteiten worden georganiseerd. Ieder jaar weer anders Voordat het schooljaar begint stelt de school vast aan welke activiteiten de school wil deelnemen en welke extra activiteiten dat jaar worden georganiseerd. Deze activiteiten worden vastgelegd in de jaarkalender. WereldKidz Koppel kiest voor variatie en probeert ieder jaar met een ander aanbod te komen

8

Als u uw kind wilt inschrijven . . . Het inschrijven van leerlingen kan alleen op afspraak. Op deze manier hebben we voldoende tijd om u persoonlijk rond te leiden. Voor een afspraak kunt u bellen met de school en vragen naar de directie of naar de coördinator onderbouw (Marja Heuts). De inschrijving van kleuters Uw kind moet minimaal 2½ jaar oud zijn om bij ons ingeschreven te worden. U krijgt direct te horen of uw kind geplaatst kan worden. Wij werken dus niet met wachtlijsten! Een inschrijving duurt ongeveer één uur. In dat uur zullen we zoveel mogelijk informatie over u en uw kind verzamelen. Hierdoor kunnen wij snel inschatten wat voor uw kind het beste is. Inschrijving van verhuiskinderen Het kan zijn dat u, bijvoorbeeld door een verhuizing, een andere school zoekt voor uw kind. Bij een plaatsing wordt rekening gehouden met de groepsgrootte en het groepsklimaat van de groep waar uw kind thuishoort. U bent verplicht ons vooraf volledig te informeren over eventuele problemen die uw zoon of dochter heeft ondervonden in zijn of haar schoolloopbaan. Voordat wij tot plaatsing overgaan, nemen we contact op met de vorige school. Kinderen die al een verwijzing hebben naar het speciaal basisonderwijs schrijven we niet in. Aannamebeleid ten aanzien van leerlingen van gescheiden ouders WereldKidz Koppel hecht er belang aan dat beide ouders, die het gezag over hun kind hebben, het eens zijn met de inschrijving op WereldKidz Koppel. Aannamebeleid ten aanzien van leerlingen met een beperking (lichamelijk en/of geestelijk) Het aannemen van kinderen met een lichamelijk en/of geestelijke beperking vindt altijd plaats in overleg tussen de ouders en de directie van de school. De procedures is op hoofdlijnen: 1. Het gesprek Er vindt een oriënterend gesprek plaatst tussen de ouders en de directie en de interne begeleiding van de school. We willen weten waarom u juist voor onze school kiest, wat uw verwachtingen zijn, wat de mogelijkheden van het kind zijn en waarom u niet voor het speciale onderwijs heeft gekozen. 2. Informatie verzamelen Wij vragen van de ouders toestemming om alle relevante gegevens in te zien. Deze informatie is voor ons belangrijk om een goede afweging te maken. Deze informatie betreft:  Gegevens van de vorige school;  Medische gegevens, die voor de school van belang zijn;  Eventuele test- en toetsresultaten;  Toelating. Op basis van de gegevens maakt de school een inschatting of het kind bij ons op zijn of haar plaats is. Een afwijzing zal altijd gemotiveerd worden en schriftelijk plaatsvinden. Eventueel kunnen ouders daartegen in beroep gaan bij de Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB).

9

Als het kind wordt aangenomen, wordt er samen met de ouders en het REC een handelingsplan opgesteld. Naast de onderwijsinhoudelijke richting worden ook randvoorwaardelijke condities vastgelegd, zoals aanpassingen aan het gebouw, het leermateriaal, vervoer etc. Ouders/verzorgers en de schoolleider van de school ondertekenen dit handelingsplan. De school, het REC en de ouders zijn samen verantwoordelijk voor de uitvoering van dit handelingsplan.

10

Inschrijven is ook onderschrijven Wij gaan ervan uit dat u, als u uw kind inschrijft de uitgangspunten van de school onderschrijft. Deze uitgangspunten kunt u lezen in deze schoolgids. Vooral de onderdelen die gaan over het openbare karakter, de onderwijskundige visie én de wettelijke voorschriften zijn daarbij van belang. Een paar uitgangspunten willen wij hieronder noemen: Hoofddoekjes Het dragen van hoofddoekjes in de klas is niet toegestaan. Hierop wordt een uitzondering gemaakt na schriftelijke toestemming van het bevoegd gezag. Het dragen van hoofddoekjes tijdens gymlessen is uit veiligheidsoverwegingen nooit toegestaan. Deelname aan schoolreisjes Schoolreisjes maken deel uit van het onderwijsproces en deelname is verplicht. Hier wordt het speelse gecombineerd met het educatieve waardoor het een onvergetelijke leerervaring wordt. Om het schoolreisje te betalen kent de school een spaarprogramma. Op deze manier hoeft u nooit het hele bedrag in één keer te betalen. Deelname aan onderzoeken Als u uw kind bij ons inschrijft ondertekent u een inschrijfformulier. Op dit formulier staat dat u belooft mee te werken aan door de school geïnitieerde onderzoeken op het gebied van intelligentie en ontwikkeling. Hier valt ook het onderzoek van de GGD en de logopediste onder. Mocht u hier principieel bezwaar tegen hebben, dan kunt u dit schriftelijk kenbaar maken bij de inschrijving. Ouderbijdrage De oudercommissie organiseert allerlei evenementen voor de kinderen. Dit zijn activiteiten en vieringen waar wij als school waarde aan hechten. Hiervoor vraagt zij van alle ouders een vrijwillige bijdrage. Bij de inschrijving van uw kind wordt u gevraagd hiervoor een overeenkomst te tekenen. Mocht u niet in staat zijn de bijdrage te betalen, dan wordt het op prijs gesteld dat u hierover contact opneemt met de ouderraad. De jaarlijkse ouderbijdrage aan de school is officieel niet verplicht. Wij gaan er echter van uit dat iedere ouder inziet dat deze bijdrage zinvol en noodzakelijk is. Het niet betalen van de ouderbijdrage kan leiden tot het niet mogen deelnemen aan deze activiteiten. Als team vragen wij u nadrukkelijk deze vrijwillige bijdrage te betalen. De school heeft voor diverse vieringen op school geen eigen budget en die worden dan mogelijk gemaakt met deze bijdrage van u. De ouderbijdrage is vastgesteld op:  Eén kind: € 20,00  Twee kinderen: € 35,00  Drie kinderen (of meer): € 45,00 Als uw kind na januari wordt aangemeld op school vraagt de ouderraad € 10,00 per leerling.

11

Onze school en de spelregels van wet- en regelgeving Schooltijden

In bijlage 1 vindt u de schooltijden van onze school.

4 jaar

Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. In de laatste weken voor de vierde verjaardag mag uw kind een aantal ochtenden op school komen wennen.

5 jaar

Met deze leeftijd wordt uw kind verplicht naar school te gaan. Tot uw kind zes jaar wordt, mag u, als u dat nodig vindt, uw kind met medeweten van de leerkracht, vijf uren per week thuis houden.

Extra vrij

Wij zullen uw kinderen vrij geven wanneer het belangrijke familieverplichtingen betreft. Deze vrije dagen moet u wel schriftelijk en vooraf aanvragen.

Vakantie

U bent verplicht u aan de vastgestelde vakanties te houden. Als u vanwege uw beroep beslist niet in de schoolvakanties vrij kunt nemen, dan kunt u maximaal tien dagen per schooljaar buiten de normale vakantie, met uw kinderen op vakantie. Hiervan kunt u slechts eenmaal per schooljaar gebruik maken. Het verzoek om vrije dagen aansluitend aan de vakantie op te nemen wordt niet gehonoreerd. Mocht u toch ongeoorloofd vertrekken dan moeten wij dit melden bij de leerplichtambtenaar.

Ziek

Als uw kind ziek is, kan en mag het niet naar school. Wij verwachten dat u dit voor schooltijd meldt.

Vrijstelling van lessen op godsdienstige gronden

Op onze school zijn alle kinderen verplicht alle vakken te volgen die op het rooster staan. Wij gaan ervan uit dat alle leerlingen deelnemen aan alle activiteiten zoals de kerstviering, sinterklaas, schoolreisjes enz. Als die vieringen op principiële bezwaren stuit kunt u dit bij de inschrijving kenbaar maken.

Controle

De gemeente heeft een leerplichtambtenaar aangesteld. Deze controleert of u zich en wij ons aan de leerplichtregels houden.

Het schorsen en verwijderen van leerlingen Er kan een moment komen dat een kind de veiligheid van andere kinderen of leerkrachten op een dusdanige manier in gevaar brengt dat de school over moet gaan tot schorsing of verwijdering. Het protocol bij schorsing en verwijdering van leerlingen is opgenomen in bijlage 2. Aansprakelijkheid De vraag of de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is en in welke mate er sprake is van een onrechtmatige daad en welke de verantwoordelijkheid van de school is tijdens de uitvoering van de onrechtmatige daad. 12

Er kunnen dus ook situaties zijn, waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen WA-verzekering uitkomst. Wij raden u dan ook aan om een eigen WA-verzekering af te sluiten voor uzelf en uw kinderen. De school en het schoolbestuur zijn niet aansprakelijk voor het kwijtraken van of schade aan schrijfgerei, speelgoed, mobiele telefoons, i-pads/tablets etc. die uw kind ongevraagd mee naar school neemt. WBP (Wet Bescherming Persoonsgegevens) Ouders hebben recht op informatie over de vorderingen van hun kind. De school gaat zorgvuldig om met de gegevens die ze over een leerling verzamelt en houdt zich aan de regels van de Wet op persoonsregistraties. Ouders hebben het recht om het dossier van hun kind (op school) in te zien. Kopieën worden niet verstrekt. De gegevens worden één jaar na uitschrijving vernietigd.

13

De kwaliteit van WereldKidz Koppel Op 18 juni 2002 is de Wet op het onderwijstoezicht (WOT) door de Eerste Kamer met algemene stemmen aanvaard. De WOT maakt het mogelijk voor de Inspectie van het onderwijs om in professionele onafhankelijkheid te opereren en geeft vorm aan stimulerend toezicht door de inspectie. Dit betekent dat de onderwijsinspectie eens in de drie jaar bij elke school op bezoek komt om de kwaliteit van het onderwijs te toetsen. Daarnaast doet de inspectie steekproeven om de kwaliteit van de school te bewaken. In 2007 constateerde de inspectie dat de school nog meer aan kwaliteitsborging kon doen. De resultaten van de school zijn zeker voldoende, maar er lag onvoldoende vast hoe deze resultaten werden gerealiseerd. De aanbevelingen van de inspectie zijn verwerkt in een schoolondernemingsplan, waarvan sindsdien veel is gerealiseerd. We hebben hierbij een sterke focus op het meer handelingsgericht en opbrengstgericht werken. Daarnaast ligt de focus op begrijpend lezen en woordenschat. Bij de kleuters is een uitgebreid, dekkend leerlingvolgsysteem, Bosos, ingevoerd. Dit alles heeft ertoe geleid dat wij sinds 2013 weer een basisarrangement van de inspectie hebben gekregen. Omdat we onze kwaliteit niet alleen willen handhaven maar ook verder uit willen breiden zijn we in 2014 met een vervolgtraject begonnen, waarbij o.a. de volgende vragen aan de orde komen: - hoe gaan we om met effectieve leertijd en differentiatie? - dagen we onze leerlingen voldoende uit om tot hogere resultaten te komen? - hoe zijn onze opbrengsten en kunnen we die nog verbeteren? De basis van kwaliteitszorg op WereldKidz Koppel is de aandacht voor het leren van de leerlingen en voor het pedagogisch en didactisch handelen van de leraren. We richten ons op de opbrengsten in het primaire proces. Opbrengsten zijn het resultaat van de allesomvattende ontwikkeling van leerlingen. In onderstaande tabel is een overzicht van enkele opbrengsten waar wij de kwaliteit van meten: Wat Wanneer Hoe Toetsen leerlingvolgsysteem cognitief Opbrengsten analyse

In januari en juni

Vastleggen in leerlingvolgsysteem

Januari en juni

Evaluatie schoolverbeteringstrajecten

Aan het einde van elk traject

Verslagen inspectiebezoek

Regulier of integraal toezicht (elke 3 jaar)

Tevredenheidsenquêtes

Uitgevoerd in schooljaar 2012-2013 voor kinderen, ouders en leerkrachten

Analyse van opbrengsten op verschillende vakgebieden. Door groepsleerkrachten, IB’er en directie. N.a.v. acties beschreven in schoolondernemersplan en het plan ‘WereldKidz Koppel elke dag beter’ Eerst mondelinge besprekingen, daarna verbetertrajecten in plannen vastleggen en uitvoeren op basis van de inspectie rapportage. Enquêtes worden ingevuld door de verschillende groepen. De uitkomsten worden geanalyseerd en waar nodig worden actie of beleidplannen opgesteld of aangepast

14

Terugkoppelingen vanuit het voortgezet onderwijs

Jaarlijks

Schoolkracht: het preventieprogramma voor een gezonde school van GGD Midden-Nederland. Groeps- en leerlingbesprekingen Klassenbezoeken

Elke 3 jaar

BoVo gesprekken tussen leerkracht groep 8 en brugklasmentoren. Analyse rapporten oud-leerlingen tot 3 jaar na verlaten basisschool. Afname van de jeugdmonitor

Min. 2 keer per jaar

IB’er met de groepsleerkrachten

Meerdere keren per jaar oudercontactmomenten

Door IB’er en directie

Oudergesprekken

10 minuten-, rapport- en voortgangsgesprekken

Niet alleen de inspectie mag onze school beoordelen. Ook de ouders en kinderen mogen vertellen wat zij van onze school vinden en of er verbeterpunten zijn. In 2007 en 2011 heeft de school een sterkte zwakte analyse gedaan. Daarvoor zijn niet alleen leerlingen, ouders en leerkrachten ondervraagd, maar ook instanties uit de wijk. In 2009 vond er een ouderenquête plaats en in 2010 een enquête onder de leerkrachten. Belangrijke aandachtspunten zijn meegenomen in het schoolondernemingsplan voor de periode 2012-2016. In 2013 volgde weer een tevredenheidsonderzoek onder ouders, leerlingen en leerkrachten. In 2015 worden ouders en leerkrachten betrokken bij het opstellen van een nieuwe sterkte zwakte analyse. Deze vormt input voor het nieuwe schoolplan 2016-2020.

15

Rapportages en overgang naar de volgende groep De leerlingen krijgen 3x per jaar een rapport mee naar huis. Deze rapporten bevatten veel gegevens over uw kind op school, waaronder de cito-scores. Daarnaast worden er ook uitspraken gedaan over inzicht, belangstelling, omgang met anderen en de werkhouding. De kinderen op WereldKidz Koppel kunnen niet blijven zitten in de traditionele betekenis van het woord. Toch kunnen er op school uitdagingen met een kind ontstaan die niet binnen kortere tijd opgelost kunnen worden. Een groot aantal verschillen tussen kinderen kunnen in de groep opgevangen worden, aangezien er kinderen van verschillende leeftijden in zitten. Soms komt het voor dat bij (grotere) ontwikkelingsproblematiek de overgang naar groep 3 problematisch is. In dergelijke situaties wordt in overleg met de ouders afgesproken dat een kind een jaar langer over de kleuterbouw doet. Dit kan ook gebeuren bij kleuters die in de loop van het schooljaar instromen. Uiteindelijk stelt het team de groepen samen volgens een vastgestelde procedure. De directie is verantwoordelijk voor de groepssamenstelling. Gemiddeld doen kleuters minimaal twee jaar over de kleuterbouw. Bij de doorstroming naar de midden- en de bovenbouw kunnen zich dergelijke problemen ook voordoen. In een uitzonderingssituatie doet een kind dan een jaar langer over de bouw. Het team stelt de groepen samen en is daarvoor verantwoordelijk. Ouders hebben bij het verdelen van de kinderen over de diverse groepen geen inspraak. Bij de doorstroming naar het voortgezet onderwijs komt het soms voor dat een kind 'er niet rijp' voor is. In een dergelijke situatie gaat het nooit alleen om een kennisachterstand maar altijd om een ontwikkelingsproblematiek. Het is dan onder een aantal voorwaarden mogelijk om een jaar langer over de bovenbouw te doen. Hierover is uiteraard tijdig contact tussen ouders en leerkracht. In geval van verhuizing of gewenste of noodzakelijke overplaatsing naar een andere school voor basisonderwijs, verzorgt de leraar een onderwijskundig rapport dat rechtstreeks naar de ontvangende school wordt gezonden.

16

Toetsen en testen Alle leerlingen worden jaarlijks getoetst om te kijken of de resultaten overeenkomen met de verwachtingen. De volgende toetsen worden afgenomen: 1/2 BOSOS CITO rekenen voor kleuters CITO taal voor kleuters Beginnende geletterdheid Leessignaleringen Scol (sociaal emotionele ontwikkeling) CITO Reken/wiskunde CITO DMT CITO Begrijpend lezen CITO Spelling CITO (Lees) Woordenschat CITO Studievaardigheden

x x x x

3

4

5

6

7

8

x x x x x x x x

x x x x x x

x x x x x x

x x x x x x

x x x x x x x

x x x x x x x x

CITO Eindtoets

Rond het toetsen is op WereldKidz Koppel het volgende afgesproken: 1. De ouders worden via de rapporten geïnformeerd over de resultaten van de toetsen; 2. Als een kind voor de eerste keer onvoldoende scoort, krijgt het extra aandacht om zo te proberen de achterstand zo snel mogelijk in te lopen; 3. Als een kind meerdere malen onvoldoende scoort wordt onderzocht hoe dit komt. Door het kind terug te toetsen wordt gekeken wat het kind nog wel begrijpt. Ook wordt de ontwikkeling van de vaardigheidsscore gebruikt om inzicht te hebben in de voortgang. Op dat niveau wordt aansluiting gezocht en er wordt geprobeerd of de niet begrepen leerstof nog een keer kan worden aangeboden; 4. Vanaf groep 6 kan een leerling een eigen leerlijn krijgen, als duidelijk is dat aansluiting met de rest van de groep niet mogelijk is. Het kind mag nu in zijn eigen tempo verder werken. De voortgang wordt op individuele basis gevolgd. Met de ouders zijn afspraken gemaakt over het programma dat de leerling op school zal volgen.

17

De resultaten van het onderwijs Een schooljaar op WereldKidz Koppel is verdeeld in drie periodes. Alle resultaten / opbrengsten van de basisvakken (rekenen, taal, lezen) worden bewaakt op individueel niveau, groepsniveau en schoolniveau. We meten de opbrengsten d.m.v. methodetoetsen en toetsen van CITO LOVS. De leerkracht analyseert en interpreteert de toetsgegevens van de kinderen en verwerkt de gegevens in het groepsoverzicht en groepsplan. De resultaten worden in een groepsbespreking besproken door de leerkracht met de intern begeleider (IB’er). De IB'er rapporteert opvallende resultaten aan de schoolleider. We bespreken de resultaten in het team. Het is belangrijk om een goed oordeel te kunnen hebben over de resultaten die de leerlingen op onze school behalen. Daarom is het van belang om inzicht te hebben in onze leerling populatie. Bij de jaarlijkse overdracht worden deze gegevens met de volgende leerkracht doorgesproken en vastgelegd. Het overzicht bevat de namen van de leerlingen, de gewichten, de kenmerken en een aantal opmerkingen m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze gegevens bepalen mede het school- en groepsbeleid. De onderwijsbehoeften van de leerlingen kunnen consequenties hebben voor het aanbod, de leertijd, de mate van instructie etc. Op de toetskalender van de school staat per groep aangegeven welke (CITO) toetsen gebruikt worden. Deze zijn ondermeer gebaseerd op het binnen onze stichting vastgestelde onderwijscontinuüm. Als ambitie hebben wij gesteld dat wij binnen onze huidige beleidsperiode de resultaten conform of boven de inspectienormen willen hebben.De inspectie onderscheidt zeven opbrengstindicatoren. Deze betreffen de leerresultaten aan het eind van de basisschool, de scores op tussentijdse toetsen uit het leerlingvolgsysteem en de doorstroming van leerlingen binnen de school. Daarnaast bevat het twee indicatoren die de adviezen voor en het functioneren in het vervolgonderwijs betreffen. De inspectie beoordeelt scholen op de volgende indicatoren:  De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht;  De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht;  De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar;  Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden;  De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht;  De adviezen van de leerlingen voor het vervolgonderwijs zijn in overeenstemming met de verwachtingen op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie;  De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs. De toetsen van het Cito leerling volgsysteem Op onze school wordt de vooruitgang in het rekenen, begrijpend lezen en spelling in kaart gebracht met behulp van de toetsen (niet-methodegebonden toetsten) van het CITO Leerling Volgsysteem (LOVS). Het CITO-systeem bestaat uit een reeks verschillende toetsen. In de meeste leerjaren zijn er twee: Een M-toets voor het midden van het schooljaar (dec-feb) en een E-toets (mei-juni) voor het eind van het schooljaar. Daarnaast wordt de voortgang van de kinderen in beeld gebracht door middel van de methodegebonden toetsen. Alle resultaten / opbrengsten van de basisvakken (rekenen, taal, lezen) worden bewaakt op individueel niveau, groepsniveau en schoolniveau. De leerkracht analyseert en interpreteert de toetsgegevens van de kinderen en verwerkt de gegevens in het groepsoverzicht en groepsplan. Op dit moment werken wij met een groepsplan voor rekenen, technisch lezen en spelling. 18

De moeilijkheidsgraad van de toetsen van M3 – M8 loopt geleidelijk op. Bovendien leggen de toetsen verschillende accenten en nadrukken. Maar voor alle toetsen geldt dat de daarbij behaalde score in alle jaren kan worden omgezet naar één en dezelfde schaal, de vaardigheidsscore. De leerkracht kan hiermee de resultaten over de jaren goed met elkaar vergelijken en ook de ontwikkeling van uw kind komt hiermee goed in beeld. Aan de vaardigheidsscore is ook weer een niveauscore verbonden, dat zijn genormeerde scores . De Cito-niveaus lopen van E (zwak), D (onvoldoende), C (matig), B (voldoende), naar A (goed). Tegenwoordig worden vooral de scores van V (zeer zwak) tot l (goed) gebruikt. De onderwijsinspectie beoordeelt de resultaten van de kinderen op school. De inspectie kijkt naar de gemiddelde vaardigheidsscores van de klas en vergelijkt deze met door hen opgestelde normscores. De normscores die de inspectie hanteert zijn niet voor elke school hetzelfde. Er wordt rekening gehouden met de leerling populatie van de school. Aspecten die van invloed zijn: het aantal gewichtenleerlingen op school (dit wordt bepaald op basis van het opleidingsniveau van de ouders), hoe lang zit de leerling op de school, grootte van de school, periode dat het kind in Nederland verblijft, speciale onderwijsbehoefte van het kind en andere aspecten. Cito eindtoets resultaten In onderstaande figuur ziet u de resultaten van de Cito eindtoets van de laatste 4 jaar. In de tweede kolom ziet u de ruwe score, daarnaast de gecorrigeerde score. Deze score wordt vastgesteld aan de hand van de ouderpopulatie en is geldend. De groepen 8 hebben de laatste jaren voortdurend tussen onder- en bovengrens, dus gemiddeld gepresteerd. De ongecorrigeerde score is in die periode gestegen naar een score van 536,1. Jaar

Score

2012 2013 2014 2015

529,4 526,4 526 528,8

Gecorrigeerde score 533,3 533,5 534 536,1

Ondergrens

bovengrens

530,9 530,5 530,5 530,5

535,9 536,4 537,5 537,5

Ons doel is om standaard boven het landelijk gemiddelde te komen. Daarom bespreken we de resultaten en opbrengsten meerdere keren per jaar in ons team. Resultaten CITO tussentoetsen De norm van de inspectie is dat de resultaten voor Nederlandse taal en rekenen-wiskunde tijdens de schoolperiode tenminste op het niveau moet liggen dat op grond van de kenmerken van onze leerlingpopulatie mag worden verwacht. Onze school houdt de ontwikkeling van de leerlingen bij met behulp van methodegebonden toetsen, observatielijsten en methodeonafhankelijke toetsen (CITO). De methodeonafhankelijke toetsen worden afgenomen conform de opgestelde toetskalender. Na invoer van de toetsuitslagen worden deze besproken in een plenaire vergadering (februari-maart) of door de IB'er met de leerkracht(en) van een groep. In juni zijn de toetsuitslagen agendapunt bij de overdracht naar de volgende leerkracht. De uitslagen worden gerelateerd aan de normen (zie "Analyse en waarderingen van opbrengsten primair onderwijs"). We gaan daarbij uit van de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep als geheel.

19

Bij de analyse van de scores komt mede het leerkrachtgedrag aan de orde. We kijken of de uitslagen consequenties hebben voor tijdsbesteding (het rooster), de instructie, het automatiseren en de wijze van differentiëren. Ook wordt bepaald welke leerlingen voor welke instructie in aanmerking komen en leggen dat vast in groepsoverzichten en groepsplan of in een individueel handelingsplan, zodat zo veel mogelijk kan worden aangesloten bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen. De resultaten van de leerlingen bij de CITO-toetsen worden met de ouders besproken tijdens de rapportbespreking en 10-minuten gesprekken.

In- & Uitstroomgegevens vervolgonderwijs Instroom Koppel is een kleine school vergeleken met de buurscholen. Op 1 oktober 2015 bestaat de school uit 102 leerlingen. Gedurende het schooljaar komen daar nog nieuwe kleuters en zij-instromers bij.

Samenstelling leerlingenpopulatie schooljaar 2015-2016 Op Koppel zitten kinderen van bijna 20 nationaliteiten, waarvan de Marokkaanse de meest voorkomende is. Op basis van het opleidingsniveau van ouders word teen leerlinggewicht van de leerlingen bepaald. 60% van de leerlingen heeft een leerlingengewicht 1.2. 2% heeft een gewicht van 0.3. De overige leerlingen hebben een 0 gewicht.

Uitstroom Het schooladvies naar het voortgezet onderwijs wordt vastgesteld op basis van a. De wijze waarop de leerling de school heeft doorlopen b. Het oordeel van de leerkracht van groep 8 In schooljaar 2014-2015 is het afnamemoment van de cito eindtoets verschoven naar de maand april verschoven. Hiermee is het belang van deze toets voor het schooladvies sterk afgenomen. In de tabel is de verdeling van de basisschooladviezen van de afgelopen jaren weergegeven. Uitstroom Vwo

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2

0

2

1

1

1

1

Havo / Vwo Havo Vmbo T / Havo VMBO

3

5

5

2

2014

2015 1

1

3

2

7

3

1

2

4

2 Gem. Theor

6

4

1

0

Basis/kader

5

4

6

7

Bb LWOO praktijk

0

1

0

0

8

Totaal

16

14

14

10

21

7

7

5

3

5

4

16

15

16

20

We hebben binnen ons kwaliteitsbeleid contact met de scholen van het voorgezet onderwijs om te monitoren hoe de ontwikkeling van onze leerlingen is binnen het voortgezet onderwijs. Door het monitoren van de instroom en het bijhouden van de resultaten tot drie jaar in het VO kunnen steeds nauwkeuriger uitspraken gedaan worden over de kwaliteit van de advisering. Zo’n 90% van onze kinderen in het voortgezet onderwijs presteren conform advies. Van de overige 10% gaan er gemiddeld evenveel een niveau omhoog als een niveau naar beneden. Ondanks het feit dat er relatief veel leerlingen op school zijn die extra ondersteuning nodig hebben, lukt het de school om de leerlingen op een goed niveau af te leveren. Soms kan het zo zijn dat we adviseren om de schoolloopbaan van het kind op een andere school voort te zetten. Wij doen dat in nauwe en goede afstemming met de ouders/verzorgers van de leerling. Waar nodig zetten wij externe deskundigen in om ons en de ouders hierin te adviseren. Sociaal-emotionele ontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt door de leerkrachten gevolgd. Twee keer per jaar vult de groepsleerkracht per leerling een observatielijst in over de sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor groep 1 en 2 is dit BOSOS. Vanaf groep 3 is dit de SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst). Opvallende resultaten worden met de IB'er besproken en kunnen onderwerp zijn van een leerlingbespreking in het team.

21

Zorg voor… Zorg voor de leerling Vanaf 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. Het schooljaar 2014-2015 was een overgangsjaar, net als 2015-2016. Nog niet alles is uitgekristaliseerd. Informatie over de wet kunt u vinden op www.passendonderwijs.nl. Doel van de wet is dat alle kinderen het recht hebben op onderwijs waaraan ze behoefte hebben, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Scholen zijn verplicht hieraan mee te werken en werken daarvoor samen in een samenwerkingsverband. Onze school is verbonden aan het samenwerkingsverband ‘ZOUT’ , het samenwerkingsverband voor primair onderwijs in Zuid-Oost Utrecht. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. Scholen hebben ‘zorgplicht’. Dit houdt in dat als een kind wordt aangemeld door ouders op een school de school voor het kind de meest passende plaats moeten zoeken binnen in het onderwijs. Meestal zal dat op de eigen school zijn, soms is dat op een andere school afhankelijk van de onderwijsbehoefte van een kind en het schoolondersteuningsprofiel. Wereldkidz Koppel heeft het ondersteuningsprofiel van smalle zorgschool. Voor leerlingen die niet goed meekunnen met het leertempo van de groep, heeft de school al jaren een uitgebreid zorgsysteem. Alle activiteiten die vanuit het samenwerkingsverband worden ondernomen zijn beschreven in het Zorgplan. Dit plan ligt ter inzage bij de intern begeleider en/of de schoolleiding. De school deelt de zorg voor de leerling in op 5 niveaus:  Zorgniveau 1: Algemene, reguliere en preventieve zorg in de groep  Zorgniveau 2: Extra zorg in de groep  Zorgniveau 3: Speciale zorg in samenwerking met de intern begeleider  Zorgniveau 4: Speciale zorg met inzet van externen  Zorgniveau 5: Passend onderwijs met specialistische hulp De leerkracht is eindverantwoordelijk voor de zorg binnen zijn of haar groep. U kunt dan ook altijd met haar of hem in gesprek over uw kind. Wanneer uw kind zorg nodig heeft in zorgniveau 3, 4 of 5 dan is de intern begeleider altijd betrokken. Zij zal dan regelmatig deelnemen aan de gesprekken die u met school heeft over uw kind. De school wil zich opstellen als uw partner op het gebied van de ontwikkeling van uw kind. We vinden het belangrijk dat er sprake is van wederzijds vertrouwen. Ouders en school willen allebei het beste voor uw kind. Met name bij ingewikkelde zorgtrajecten is die samenwerking van groot belang. Indien wij ons ernstig maken over een kind, zijn wij als school verplicht mee te werken aan de zogenaamde meldcode, zie bijlage 3.

Dyslexie Op school wordt gewerkt volgens het masterplan dyslexie. U kunt over de werkwijze lezen op deze website: www.masterplandyslexie.nl

22

Externe deskundigheid ten behoeve van leerlingen. Het bestuur van WereldKidz hecht er veel waarde aan dat de scholen goede contacten hebben met diverse instanties en deskundigen. Het bestuur is er geen voorstander van, dat de leerlingen onder schooltijd door externe deskundigen worden behandeld. Het regelmatig afwezig zijn is een ongewenste inbreuk op de continuïteit van het lesprogramma. In de volgende situaties geeft het bestuur, bij monde van de schoolleider, toestemming voor afwezigheid voor behandeling onder schooltijd:  Gedurende het traject van onderzoek en diagnose;  Wanneer er sprake is van hulp n.a.v. een medische indicatie;  Het starten van een behandeling;  Wanneer er sprake is van een absolute noodsituatie. De ouders tekenen een verklaring die de school vrijwaart van aansprakelijkheid tijdens de afwezigheid van de leerling. Externe deskundigen die in de klas komen observeren, moeten hiervoor toestemming hebben van de directie. Het bestuur heeft de directies verzocht hier echter zeer terughoudend in te zijn. Zorg voor de medemens WereldKidz Koppel staat bekend als een school die zorg heeft voor zijn medemens. Regelmatig worden er projecten uitgekozen die we ondersteunen. Als de school extra inkomsten heeft (verkopingen, flessenacties, sponsorloop e.d.) kunnen diverse instanties rekenen op een deel van de opbrengst. Ook bij wereldrampen komt de school waar mogelijk in actie. Zorg voor de buurt WereldKidz Koppel staat in de wijk Zeist-West. We vinden het belangrijk dat de school een positieve rol in de wijk vervult. We werken samen met de bewoners van de wijk aan een leefbare en zorgzame woonomgeving. Vanaf 2009 werken we samen met onze buurscholen, kinderopvangorganisatie KMN Kind & Co en MeanderOmnium onder de vlag Basisbreed, de brede school in de wijk. In 2011 is er in het kader van de samenwerking een pedagogische visie ontwikkeld t.b.v. omgang met de kinderen in de wijk. In september 2011 is hieraan in een plenaire bijeenkomst met onderwijsprofessionals en buurtwerkers een volgende stap gegeven.

23

Veiligheid op WereldKidz Koppel Schoolgebouw en schoolplein De school beschikt over een gebruikersvergunning, die jaarlijks wordt gecontroleerd door de brandweer. Ieder jaar doet de school een ontruimingsoefening om te controleren of er bij calamiteiten correct wordt gehandeld. Meerdere leerkrachten zijn ook Bedrijfshulpverlener. Ieder jaar volgen de leerkrachten een opleiding om er zorgen dat hun kennis up-to-date is. De speeltoestellen op het schoolplein worden volgens de regelgeving periodiek gecontroleerd op veiligheid en aanpassingen worden doorgevoerd indien nodig. Fietsen is niet toegestaan op de stoep of het schoolplein. De school legt ongevallen vast en evalueert deze regelmatig. Op die manier kan gekeken worden of zij in de toekomst voorkomen kunnen worden. Bij een ongeval worden de ouders van de betreffende leerling direct geïnformeerd. Het is daarom van belang dat u ervoor zorgt dat uw telefoonnummer bij ons bekend is. De school beschikt over het Utrechts Verkeers Veiligheidslabel. Dit betekent dat er voldoende aandacht wordt besteed aan verkeersonderwijs en verkeersveiligheid rond de school. De herijking is in 2012 wederom positief beoordeeld. Binnen de ouderraad is er één ouder als verkeersouder actief. Halen en brengen De jongere kinderen worden door de ouders gebracht en gehaald. Bij het brengen van de kinderen bent u voor schooltijd van harte welkom om mee naar binnen te gaan. Bij het halen worden ouders verzocht op het schoolplein op de kinderen te wachten. De ouders van de kleuters halen hun kind(eren) op bij de leerkracht die op het schoolplein staat. U wordt gevraagd te parkeren in de parkeervakken. Als het erg druk is kunt u de auto ook bij het winkelcentrum parkeren en uw kind lopend naar school brengen. Sociale veiligheid Pesten is een lastig probleem dat op alle scholen voorkomt. Veelal gebeurt het buiten het zicht van de leerkracht. Wij nemen het signaleren van pesten heel serieus en we vragen ouders en leerlingen dan ook om pestgedrag te melden bij de leerkracht. Ouders worden geïnformeerd indien hun kind betrokken is bij pestsituaties. Er wordt regelmatig aandacht besteed aan de omgang tussen leerlingen. Daarnaast werken we met het leerlingvolgsystemen BOSOS (groep 1 en 2) en SCOL (vanaf groep 3). Hierbij worden alle leerlingen geobserveerd door de leerkracht en wordt hun sociale gedrag in de computer ingevuld. Bij opvallend gedrag volgt er advies en/of een handelingsplan. Respectvol omgaan met elkaar is een belanghebbend aandachtsgebied voor de school waar we steeds meer aandacht aan geven. De school en internet De leerlingen op school maken gebruik van internet. De leerkracht ziet erop toe dat het internet op een goede en veilige manier wordt gebruikt. Desondanks kan het wel eens voorkomen dat een kind op een site terechtkomt waar hij niet mag komen. Mocht u dit soort zaken horen van uw kind dan stellen we het op prijs als u ons dat even komt melden.

24

De school is op geen enkele manier aansprakelijk voor pestgedrag via het internet, dat buiten schooltijd plaats vindt. Wel heeft de school deelgenomen aan een ontwikkelingspilot van een schoolprogramma 'Online Pesten', waarbij aandacht is besteed aan verschillende vormen van online pestgedrag en hoe hiermee om te gaan.

25

De organisatie van het onderwijs Groep 1 en 2 Wij vinden het belangrijk dat een 4-jarige kleuter voorlopig nog een kleuter blijft: kleuters moeten spelen en werken op het niveau dat bij hun leeftijd en ontwikkelingsfase past. Spelend leren en aansluiten bij de leefwereld van de kleuter staan daarom centraal. We besteden veel aandacht aan een brede ontwikkeling, waaronder de cognitieve ontwikkeling, taalontwikkeling en motorische en creatieve vaardigheden. In het bijzonder vinden we ook de sociaal-emotionele ontwikkeling belangrijk, bijvoorbeeld zelfvertrouwen, het uitpraten van conflicten, samen spelen en samenwerken. We leren de kleuters om zelfstandig te worden. Dat gaat met kleine stapjes, die door de leerkrachten begeleid en gestimuleerd worden. Aan de ontwikkeling van de taal wordt grote zorg besteed. Spreken en luisteren vormen een vast onderdeel van het dagelijkse programma. Wij zorgen ervoor dat van ieder kind de woordenschat wordt uitgebreid en dat aan begrippen inhoud wordt gegeven. Kinderen leren hun gedachten en wensen goed onder woorden te brengen en raken spelenderwijs vertrouwd met allerlei vormen van communicatie. WereldKidz Koppel maakt hierbij gebruik van Piramide, een onderwijsprogramma voor kleuters. Er wordt in groepjes gewerkt en gespeeld, zowel in de klas als in de kleuterhal. Kinderen zijn op hetzelfde moment met verschillende activiteiten bezig. Deze activiteiten variëren. Met de computers werken, bouwen, spelen in de huishoek, stempelen, werken met ontwikkelingsmateriaal enzovoort. Kinderen leren kiezen wat ze willen en leren zelfstandig te werken. De kleuters worden twee keer per jaar getoetst. Mede op basis hiervan wordt bepaald welk lesaanbod een kind krijgt. Ook worden alle leerlingen gevolgd met het BOSOS observatiesysteem. Deze observaties bestrijken het hele kind, dus ook de sociale vorming, de fijne en grove motoriek etc. Een nieuwe leerling wordt geplaatst in de basisgroep. De basisgroep bestaat uit kinderen van groep 1 en 2 samen. Nieuwe vierjarigen ondervinden veel steun en stimulans van de iets oudere leerlingen die al met veel zelfvertrouwen en redelijk zelfstandig kunnen spelen en werken. Na enkele weken vindt er een gesprek met de ouders plaats over hoe het op school gaat. Blijven zitten komt op onze school bijna niet voor. Uitzondering is een verlengde kleuterperiode wanneer een kind nog niet ver genoeg is om het onderwijs in groep 3 te gaan volgen.

Groep 3 t/m 8 Bij de aansluiting van de kleutergroepen naar groep 3 wordt het speelse karakter van de kleutergroepen zoveel mogelijk gehandhaafd en ook de werkvormen uit de eerste twee jaar blijven waardevol. Geleidelijk worden er meer eisen gesteld aan de werkhouding: de concentratie en het leertempo wordt verhoogd. Maar altijd zorgen we ervoor dat de creativiteit, spontaniteit en eigen inbreng van de kinderen een belangrijke plaats blijven innemen. Binnen WereldKidz Koppel werken wij met combinatiegroepen. De methodes die wij hebben aangeschaft zijn geschikt voor het werken op die wijze. Over het algemeen wisselen leerkrachtgebonden lessen en zelfstandige lessen elkaar af, zodat de leerkracht zijn aandacht volledig kan geven aan de groep die dat nodig heeft. Naast het cognitieve werk in de eigen

26

jaargroep wordt er binnen een combinatiegroep veel aandacht besteed aan de groepsvorming tussen de twee jaargroepen. Een aantal vakken (gym, creatieve vakken, begrijpend lezen, muziek, sociale vormgeving) worden gezamenlijk gegeven. Wij vinden het belangrijk om de kinderen te leren hoe ze zelfstandig kunnen werken. Zelfstandig werken is een periode op de dag, dat kinderen taken aan het uitvoeren zijn. Kinderen hebben de uitleg al gehad van een aantal vakken en beslissen zelf in welke volgorde zij hun taken maken. Door kinderen zelfstandig te laten werken, leren wij hen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerresultaten en het leerproces. De kinderen leren om de inhoud van de instructie zelfstandig te verwerken en in te oefenen. Daarbij ontwikkelen ze de volgende vaardigheden:  Plannen van taken;  Zorg dragen voor eigen werk, de kinderen om je heen en de materialen die je gebruikt;  Hulp vragen en hulp geven op een goede manier;  Zoeken naar oplossingen wanneer de leerkracht niet beschikbaar is;  Effectief samenwerken. In deze groepen wordt gebruik gemaakt van het stoplicht en de gedragscodekubus (blokjes). Als het stoplicht op rood staat mag er alleen individueel gewerkt worden. Er mag niets aan de leerkracht gevraagd worden. Bij het oranje stoplicht mag de leerling iets aan een medeleerling vragen, de leerkracht is niet beschikbaar. Bij het groene stoplicht mogen de leerlingen samenwerken, de leerkracht is ook beschikbaar. Het stoplicht wordt in combinatie met het blokje gebruikt dat elke leerling vanaf groep 3 op zijn tafel heeft liggen. Het blokje heeft een rood vakje, een groen vakje en een vraagteken. Wanneer de leerling het blokje met het rode vakje omhoog legt betekent dit, dat de leerling zelfstandig wil werken en niet beschikbaar is om iemand te helpen. Wanneer de leerling het blokje met het groene vakje omhoog legt betekent dit, dat de leerling samen werkt en/of beschikbaar is voor vragen van een medeleerling. Bij het vraagteken, heeft de leerling een vraag aan de leerkracht of aan een medeleerling. De leerkracht maakt vaste loopronde in de klas. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een timetimer. Schakelklas 1 voor kinderen uit groep 2/3 Sommige kinderen komen in aanmerking voor een deeltijdschakelklas tussen groep 2 en 3. Dit betreft leerlingen waarvan:  

het streven is dat zij volgend schooljaar naar groep 3 gaan en de taalachterstand zodanig is dat zij zonder deze extra ondersteuning zeker niet zullen kunnen doorstromen naar groep 3.

De schakelklas voor de leerlingen van groep 2 loopt van januari tot de zomervakantie. De kinderen krijgen ook nog in de eerste helft van groep 3 extra ondersteuning, deze groep kan uitgebreid worden met andere leerlingen uit groep 3.

27

Schakelklas 2 Leerlingen van andere groepen kunnen in aanmerking komen voor de tweede schakelklas. Er wordt extra aandacht gegeven aan de taalontwikkeling van leerlingen. De onderwerpen en woordenschat uit de taalmethode zijn richtinggevend, maar het aanbod is gevarieerd. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen:  kunnen de ondersteuning goed gebruiken om zichzelf verder te ontwikkelen;  hoeven niet per se een taalachterstand te hebben;  hebben ouders die het kind actief ondersteunen in hun ontwikkeling. Wie kunnen deelnemen aan de schakelklas wordt per periode bekeken. Actief burgerschap en sociale integratie Wij willen de kinderen leren om:  op een goede manier met elkaar om te gaan;  zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf, hun eigen beslissingen en hun omgeving;  open te staan voor actuele zaken die zich in de wereld afspelen. Ons onderwijsaanbod met betrekking tot actief burgerschap en sociale integratie komt in allerlei vormen aan de orde. Op school is er aandacht voor de samenleving en de verschillen daarin. Er is belangstelling en respect voor verschillende religies en hun vieringen. In de methodes voor wereldoriëntatie zijn hier diverse lessen over. In de bovenbouw wordt ook gebruik gemaakt van schooltelevisie, het jeugdjournaal en groep 8 heeft een abonnement op het tijdschrift “Samsam”. De GGD en politie worden vaak op school uitgenodigd voor het geven van gastlessen.

28

Methodes en materiaal Kleuters In groep 1/2 wordt gewerkt met Piramide. Dit is een programma voor alle vakgebieden. Daarnaast worden voorbereidend- rekenlessengegeven uit Pluspunt en voorbereidend lezen uit 'Fonemisch bewustzijn' en 'Wat zeg je?’ Lezen Voor het aanvankelijk lezen in groep 3 maken we gebruik van de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. De methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Vanaf groep 4 wordt het technisch lezen verder ontwikkeld. Hiervoor wordt de methode “Estafette” (versie 2009) gebruikt. Er wordt regelmatig getoetst en naar aanleiding van deze toetsuitslagen lezen de kinderen in boekjes, die bij hun niveau aansluiten. Aan het eind van groep 5 hebben vrijwel alle kinderen het technisch lezen tot en met het eindniveau 9 onder de knie. Voor de kinderen die dit niveau nog niet beheersen blijft er extra aandacht voor voortgezet technisch lezen. Naast technisch lezen wordt er van groep 4 tot en met groep 8 aandacht besteed aan het begrijpend en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode 'Nieuwsbegrip XL'. Taal en spelling De taalmethode die we in de groepen 4 tot en met 8 gebruiken is: "Taal in Beeld" en “Spelling in Beeld” van Zwijssen (versie 2008). Deze methode sluit goed aan bij de leesmethode van groep 3 en biedt veel stof op het gebied van de mondelinge en schriftelijke taalontwikkeling Er is naast taal en spelling veel aandacht voor de uitbreiding van de woordenschat. Rekenen Vanaf het schooljaar 2011-2012 werken we in alle groepen met de rekenmethode Pluspunt. Dit is een methode is die goed bij onze leerlingen past. Het is een attractieve nieuwe methode met veel digitale ondersteuningsmogelijkheden. We kunnen met deze methode goed differentiëren naar de verschillende niveaus van onze leerlingen en de methode levert duidelijke leerlijnen. In het schooljaar 2011-2012 werkt groep 8 door met de methode "Wereld in getallen" (versie 2002). Het is onverstandig om in het laatste jaar van de basisschool de methode te veranderen. Vanaf het schooljaar 2012-2013 werkt ook groep 8 met Pluspunt. Deze methode biedt aan alle kinderen de mogelijkheid vanuit hun eigen niveau te werken en hun individuele rekencapaciteiten te ontwikkelen. Wereldverkenning Het verkennen van de wereld begint met het verkennen van je eigen omgeving: de school, de buurt, je lichaam, kleding, voedsel en je eigen geschiedenis. In de groepen 1 en 2 is dit verkennen al duidelijk in het onderwijsprogramma opgenomen. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken wij sinds het schooljaar 2010-2011 de nieuwe methode "Meander". De methode is erg goed ontvangen door de leerlingen. De methode heeft een duidelijke doorgaande leerlijn. In groep 3 en 4 worden de kinderen op de aardrijkskundige thema’s voorbereidt. Voor de groepen 5 t/m 8 hebben we 25 weken nodig om alle kerndoelen van de kennisgebieden te halen, dat is inclusief herhaling en toetsen

29

Geschiedenis In het schooljaar 2010-2011 zijn we ook gestart met de methode voor geschiedenis "Brandaan". Deze methode legt een duidelijk verband tussen de gebeurtenissen in het verleden en heden. De methode levert veel aansprekende en spannende verhalen voor de kinderen. De historische gebeurtenissen worden stap voor stap behandeld. De kerndoelen kunnen in 25 weken gehaald worden. De methode wort ingezet vanaf groep 5. Biologie Biologie wordt binnen onze school gegeven aan de hand van de methode “Naut”. De methode wordt ingezet vanaf groep 5. Werkstukken en spreekbeurten Een onderdeel van de wereldverkenning is het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten. Kinderen mogen zelf een onderwerp bepalen en in het documentatiecentrum materiaal zoeken dat zij kunnen gebruiken. Op deze manier komen zij meer te weten over hun hobby's en andere onderwerpen die hun belangstelling hebben. Het houden van spreekbeurten en het maken van werkstukken heeft nóg enkele doelen: Het gericht zoeken naar en selecteren van informatie, het ontwikkelen van de schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid, het leren verzorgen en presenteren van een zelfgekozen onderwerp. Computers Alle groepen maken gebruik van een digitaal schoolbord. Vanaf groep 1 maken de kinderen kennis met computers en leren zij spelenderwijs hiermee om te gaan. Een ouder van de school heeft, in samenwerking met de leerkrachten een methode ontworpen die ervoor zorgt dat de kinderen snel zelfstandig op de computer kunnen werken. In groep 3 heeft de leesmethode een computerprogramma, waarmee de kinderen de nieuwe woordjes nog eens extra kunnen oefenen. Vanaf groep 5 worden de kinderen in de gelegenheid gesteld teksten op de computer te maken en rekenstof, spelling, topografie enz. te oefenen. Onze lesmethodes worden door computerprogramma’s ondersteund zodat het werken op de computer naadloos aansluit op de leerstof van het moment. Gymnastiek Bewegingsonderwijs is erg belangrijk. De kinderen hebben twee keer per week gym. Er wordt aandacht besteed aan allerlei vormen van beweging: lopen, springen, rollen, kruipen, duikelen, zwaaien, klimmen en natuurlijk ook aan sport en spel, waarbij gooien en vangen uitgebreid aan de orde komen.Ook het samen spelen, speltechniek, tactiek, omgaan met winnen en verliezen zijn wezenlijke elementen van het bewegingsonderwijs.

30

Ouders en school U speelt een belangrijke rol op onze school. Natuurlijk in de eerste plaats als belanghebbende. Omdat u uw kind aan ons toe vertrouwt bent u de eerste die recht heeft op alle informatie die voor u en voor uw kinderen van belang is. Daarnaast kunnen ouders een actieve rol op school vervullen. Meerdere ouders zijn daadwerkelijk betrokken bij het onderwijs aan hun kinderen en zijn actief in commissies. Ouderbetrokkenheid staat hoog op de agenda van onze school. Het is voor onze school van groot belang. Op verschillende manieren wordt geprobeerd de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Vooral het geven van informatie over alles wat maar enigszins verband houdt met de school is erg belangrijk. Naast deze schoolgids en de “KoppelKort”, waarin u het wekelijkse nieuws kunt lezen, zijn er verschillende momenten waarbij een meer persoonlijk contact mogelijk is. Samen met de welzijnsorganisatie Meander Omnium faciliteren wij op school voor de ouders diverse ontwikkeltrajecten, ouder – en opvoedingstrajecten zoals Opstap(je), Overstap en discussie avonden, zoals bv de ’rol van de vader in de opvoeding’ De informatieavonden, groepen 3 t/m 8 In het begin van het schooljaar wordt u uitgenodigd om een avondje op school te komen. U kunt dan kennismaken met de leerkracht van uw kind. U kunt op dat moment ook kennismaken met de leermiddelen van de kinderen. Koffieochtenden Op de laatste vrijdag van iedere maand wordt een koffieochtend gehouden. Van 8.30 tot 9.30/10.00 uur zijn ouders van harte welkom om onder het genot van een kop koffie/thee met de elkaar en de schoolleider in gesprek te gaan over uiteenlopende thema’s. We nodigen vaak externe spreker uit die meer kan vertellen over het specifieke thema. Tot nu toe hebben we onder andere gesproken over de thema’s buitenschoolse activiteiten en voeding. Inloop De kleutergroepen hebben iedere dag inloop van 8.20 tot 8.45 uur. Het doel hiervan is dat u regelmatig contact heeft met de school en de leerkracht. U kunt dan samen met uw kind een werkje of een spelletje doen. Gesprekken met ouders Een goed contact tussen ouders en school is in het belang van het kind. Daarom zal elke leerkracht tenminste twee maal per jaar een gesprek met u hebben. Het eerste gesprek zal in oktober of november gehouden worden, het tweede in mei of juni. Als u buiten deze gesprekken om, vragen, opmerkingen of klachten heeft, neemt u natuurlijk direct contact op met de betreffende leerkracht. Indien gewenst dan kan op een later moment ook de schoolleider bij het gesprek betrokken worden. Indien aanwezig dan heeft u tot 09:00 uur de mogelijkheid om zonder afspraak bij de schoolleider binnen te lopen en anders kunt u een afspraak maken. Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school behoeft uit zichzelf geen informatie te verstrekken aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze

31

ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. Ook als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Ook wordt geen informatie verstrekt die mogelijk gebruikt kan worden om voordeel te behalen ten koste van de andere ouder. Uitgangspunt voor het verstrekken van informatie aan derden is dat er sprake moet zijn van een wettelijke verplichting. Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijvoorbeeld het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind, wordt aan beide ouders toestemming gevraagd. De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de niet-verzorgende ouder. Mocht wederzijdse toestemming uitblijven, dan stuurt de school beide ouders een brief waarin wordt meegedeeld dat de school de adequate zorg voor hun kind niet meer kan garanderen en dat de school daarvoor geen aansprakelijkheid aanvaardt. Hulpouders Er zijn diverse “hulpouders” actief binnen Koppel. Zij zijn bijvoorbeeld werkzaam binnen de bibliotheek, begeleiden leerlingen bij een uitstapje en helpen leerlingen bij het voorbereiden van spreekbeurten. Ook doen we, bij activiteiten die het waard zijn om vastgelegd te worden, soms een beroep op ouders die fotograferen en filmen als hobby hebben. Veel van deze foto’s zien de kinderen aan het eind van groep 8 terug in hun Koppelboek. Het Koppelboek wordt aan het einde van de schoolloopbaan meegegeven aan de kinderen en bevat allerlei werkjes die uw kind op school heeft gemaakt. Als u het als ouder leuk en zinvol vindt om af en toe mee te helpen op school, wordt u van tevoren geïnformeerd over de inhoud van de taken. Op die manier is uw werk het meest zinvol en effectief. Vrijwilligers De school maakt gebruik van een aantal vrijwilligers. Wij zijn heel blij met deze ondersteuning!

32

Overlegorganen Medezeggenschapsraad (M.R.) Elke school heeft een Medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad (M.R.) behartigt de belangen van ouders, leerkrachten en leerlingen naar het bestuur van de school, vergelijkbaar met de ondernemingsraad van bedrijven. WereldKidz Koppel heeft twee locaties; één in Zeist en de ander in Austerlitz. Voor beide locaties is een gezamenlijke M.R. die uit 8 leden bestaat: 4 leerkrachten en 4 ouders. Wilt u weten wat de M.R. het afgelopen jaar zoal heeft besproken, dan kunt u het jaarverslag inzien. Ook als u meer wilt weten over de taken en bevoegdheden van de M.R. of als u erover denkt om lid te worden, kunt u contact opnemen met een van de leden. Op school zijn de reglementen van de M.R. en de namen van de leden beschikbaar. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Binnen de stichting WereldKidz zijn alle medezeggenschapsraden van de openbare basisscholen vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Er worden zaken besproken die niet alleen van belang zijn voor onze school, maar voor het totale openbare onderwijs in de regio. Ouderraad (O.R.) Naast de M.R. heeft onze school ook een ouderraad die een belangrijke taak vervult als contactorgaan tussen de school en de ouders. Er wordt gestreefd naar een evenredige vertegenwoordiging van ouders uit de onder- en de bovenbouw. De Ouderraad vergadert ongeveer tien keer per jaar. Hierin worden allerlei zaken rondom de schoolactiviteiten besproken. 1 a 2 teamleden zijn daarbij aanwezig zodat relevante informatie over en weer uitgewisseld wordt. De ouderraad beheert de ouderbijdrage, stelt een begroting op en legt over inkomsten en uitgaven elk jaar schriftelijk verantwoording af aan de ouders. De O.R. vervult met zijn activiteitencommissie een belangrijke rol bij het plannen en uitvoeren van allerlei activiteiten en feestelijkheden. De jaarlijkse ouderbijdrage aan de school is officieel niet verplicht. Wij gaan er echter van uit dat iedere ouder inziet dat deze bijdrage zinvol en noodzakelijk is. Zowel de M.R. als de O.R. vergaderingen zijn openbaar.

33

Klachtenprocedure Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de groepsleerkracht en/of de schoolleider uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht indienen. Het betreft formele klachten over:  (Seksuele) Intimidatie;  (digitaal) Pesten;  Mishandeling;  Onheuse bejegening;  Inbreuk op privacy;  Didactische aanpak;  Pedagogische aanpak;  Organisatorische aanpak. De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten stelt de school bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de schoolleider. In dit reglement staat uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de schoolleider of bij het college van bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld. Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het procedureel afhandelen van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersoon is een persoon die binnen de school of schoolnabij aanwezig is om mensen met vragen over het hoe om te gaan met (het indienen van) een klacht de juiste weg te wijzen en te zorgen voor de eerste opvang van de klager. De interne contactpersoon voor onze school is Beatriz Rhebergen (030-6950897, aanwezig woensdag tot en met vrijdag). Zij zal u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Het college van bestuur heeft een externe vertrouwenspersoon aangewezen die ter zake deskundig is bij het afwikkelen van een eventuele klacht. De externe vertrouwenspersoon is mevrouw Yvonne Kamsma. Zij is telefonisch bereikbaar op 088-0931888 en op email: [email protected] De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het college van bestuur of rechtstreeks door de klager. Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwenspersonen en het college van bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling. Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd.

34

Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of grove pesterijen kunt u ook contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De inspecteur behandelt de klachten niet zelf. Hij geeft advies en biedt begeleiding bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Hij onderneemt geen actie zonder uw instemming.

De klachtenprocedure in het kort 1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de schoolleider dienen op te lossen. 2. Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de schoolleider doen toekomen. 3. De schoolleider zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden. 4. Indien klager met het standpunt van de schoolleider niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het college van bestuur van WereldKidz, Postbus 344, 3700 AH Zeist of via de e-mail [email protected]. 5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de schoolleider worden verstrekt. Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersoon, de externe contactpersoon of de landelijke klachtencommissie. Het college van bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: Geschillencommissie, t.a.v. de klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel: 030 – 2809590, e-mail: [email protected]. De landelijke klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd. Het jaarlijkse schriftelijk verslag van de klachtencommissie is na te zien op www.onderwijsgeschillen.nl. Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het college van bestuur van WereldKidz altijd schriftelijk benaderd. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de stichting wordt te allen tijde aangifte bij justitie gedaan.

35

Indien er een klacht binnen komt gericht aan het college van bestuur van de stichting, dan treedt de volgende procedure in werking:  Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht  Mededeling aan klager, aangeklaagde  Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting;  Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het college van bestuur;  Binnen 14 dagen neemt het college van bestuur een besluit op basis van het advies en meldt dit aan klager, aangeklaagde en de directie van de school.

Het college van bestuur van WereldKidz voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen.

36

Samenwerking met andere (onderwijs)instanties Onderwijsbegeleidingsdiensten Onderwijsbegeleidingsdiensten begeleiden, adviseren en ondersteunen ons wanneer de school hier om vraagt, met o.a. als doel verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Leerlingenzorg is een van de diensten waar wij gebruik van maken evenals scholing van ons personeel. Centrum voor jeugd en Gezin (CJG) Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail of telefoon. U kunt ook binnenlopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgnaamvangemeente.nl Er is een goede relatie tussen WereldKidz Koppel met het onlangs in Zeist West gesitueerde centrum voor Jeugd en gezin. Centrum van Jeugd en gezin is een goede partij voor zowel ouders en als voor ons als school bij de ondersteuning van vraagstukken op het gebied van opvoeding en ontwikkeling van de kinderen en de communicatie daarover met de ouders. Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. De GGD is kernpartner binnen het CJG. Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. De ouders krijgen van de GGD bericht als uw kind aan de beurt is voor een onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in groep 2 van het basisonderwijs (met ouders op het CJG), daarna in groep 7 (zonder ouders op school). Bij groep 2 krijgen ouders direct een terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige wordt geadviseerd. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Voor groep 2 betreft het een preventief gezondheidsonderzoek. Dit is een algemeen lichamelijk onderzoek, uitgevoerd door de jeugdarts en/of een verpleegkundige.

37

Aan het begin van het schooljaar worden alle kinderen van groep 2 getest door een logopediste. Zo kunnen spraak-, taal-, stem- en gehoorproblemen zo vroeg mogelijk worden gesignaleerd. Alle ouders van de kinderen die worden getest krijgen hierover voor en na de test informatie van de logopediste. Sommige kinderen worden n.a.v. deze screening logopedisch begeleid, indien mogelijk op school. Indien dit niet tot de mogelijkheden behoort, worden zij doorverwezen naar een vrijgevestigd logopediste. Onze intern begeleider heeft 2x per jaar een bespreking met de schoolverpleegkundige, over leerlingen waar wij ons zorgen over maken. Dit kan betrekking hebben op de lichamelijke ontwikkeling, de gezondheid en/of de sociaal-emotionele ontwikkeling. Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats op het CJG. U kunt gebruikmaken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als:  u zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind;  het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is;  de leerkracht zich zorgen maakt, in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD;  het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek. In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Telefonisch spreekuur voor opvoed- en gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact opnemen met de GGD Midden-Nederland. U wordt dan (zo mogelijk dezelfde dag nog) door een jeugdverpleegkundige teruggebeld. U kunt de GGD maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden bereiken op telefoonnummer (033) 460 00 46. De GGD biedt ook opvoedondersteuning via e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts. In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. De Stichting Zeister Openbare Bibliotheek In de openbare bibliotheek kunnen kinderen kennis maken met bijna alle goede kinderboeken. Zij kunnen er ook terecht voor informatie over alle mogelijke onderwerpen: voor spreekbeurten, werkstukken, hobby, enz. Het lenen van boeken is gratis voor kinderen. Ook als school zijn wij lid van de bibliotheek. Dat betekent dat de medewerkers van de bibliotheek ons assisteren bij het uitzoeken van geschikte boeken voor, bijvoorbeeld projecten. Samen met de de Bibliotheek Zeist/Idea zette WereldKidz Koppel in schooljaar 2013-2014 ook een bibliotheek in school op. Implementatie daarvan vond plaats in januari 2014. De school heeft, samen met een leesconsulent en de bibliotheek een programma opgezet voor de verdere lees- en taalontwikkeling.

38

Het schoolbiologisch centrum "De Boswerf" Het centrum is een gemeentelijke instelling die valt onder de afdeling onderwijs. Het is een begeleidende, adviserende en dienstverlenende instantie ten behoeve van het gehele basisonderwijs in de gemeente Zeist. Alle groepen nemen in een schooljaar wel één of meer keren deel aan activiteiten van de Boswerf. Soms vinden die activiteiten plaats op school, maar vaker gaan we er naar toe. De Boswerf houdt zich onder andere bezig met: natuur- en milieueducatieve lessen en activiteiten, verstrekken van actuele lesbrieven en materiaal met verwerkingssuggesties en werkbladen. CultuurEducatie Zeist Als onderdeel van ons onderwijs krijgen vrijwel alle groepen ieder jaar een cultuuraanbod. De groepen bezoeken een voorstelling in het theater of een tentoonstelling in een museum. Door ieder jaar iets anders aan te bieden, komen kinderen in aanraking met verschillende culturele uitingen. CultuurEducatie Zeist verzorgt ondersteuning en begeleiding bij kunstzinnige projecten en activiteiten op scholen. Medewerkers van het CultuurEducatie Zeist komen op scholen assisteren bij het opzetten van projecten, waarbij muziek, dans, beeldende kunst of drama een belangrijk aspect is Andere instanties Regelmatig wordt de school benaderd voor extra ondersteuning. De school participeert in veel trajecten die de ontwikkeling en de gezondheid van kinderen bevorderen. Hierbij valt te denken aan:  Coach for you (overgang basisschool, middelbare school);  Kunstexpress (voor leerlingen met creatieve potenties, waarbij er thuis weinig middelen zijn om het kind hierin te stimuleren);  Fit4kids (gericht op beweging en gezond eten);  Samen voor Zeist (commerciële organisaties vinden verbinding met maatschappelijke organisaties);  Muziekschool: regelmatig hebben wij gezamenlijk projecten met de muziekschool. Sponsoring Bedrijven en particulieren kunnen de school sponsoren. De school gaat bij sponsoring uit van het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” van 19 februari 2009 zoals gepubliceerd door het ministerie van OC en W. Dit convenant is ter inzage op school. Belangrijke punten uit het convenant zijn dat sponsoring niet misleidend mag zijn. In lesmaterialen mag geen (impliciete) reclame voorkomen en daarin mag ook geen sprake zijn van onvolledige of subjectieve informatie. Sponsoring mag ouders en leerlingen niet stimuleren tot een ongezonde leefstijl, stimuleren tot het afnemen van producten van de sponsor of van invloed zijn op de tijdsindeling van de school. Omdat wij de mening van ouders ook op dit gebied belangrijk vinden, wordt de aanbieding van een sponsor besproken met het oudergeleding van de MR.

39

Buitenschoolse en tussenschoolse opvang Buitenschoolse opvang Er zijn diverse aanbieders van buitenschoolse opvang in Zeist. Eén daarvan is Kind & Co Kinderopvang. Op WereldKidz Koppel werken wij samen met KMN Kind & Co voor de opvang van de kinderen na schooltijd. Ook tijdens de schoolvakanties voorziet Kind & Co in de opvang. De buitenschoolse opvang (BSO) van Kind & Co bij ons op school heet Minoes/Kids. BSO Minoes en Kids zijn alle dagen geopend, van maandag tot en met vrijdag. De openingstijden sluiten goed aan bij de schooltijden van de omliggende scholen. Afhankelijk van de leeftijd en de wensen van de kinderen kunnen ze daar o.a. spelen, sporten, lezen en knutselen. In groepen die nooit groter zijn dan wat toegestaan is vangen de pedagogisch medewerkers uw kind op. Kinderen van de school WereldKidz Koppel kunnen worden opgevangen bij BSO Minoes, De Clomp 2006 te Zeist (in het gebouw van WereldKidz Koppel zelf, dus). Deze BSO Minoes is bedoeld voor kinderen in de leeftijdscategorie van 4 tot 7 en de kinderen die ouder zijn dan 7 jaar worden opgevangen bij Kids en ook dat is in het gebouw van WereldKidz Koppel gesitueerd. U kunt uw kind opgeven voor de buitenschoolse opvang vanaf de dag dat hij/zij 2,5 jaar is geworden. U kunt dat doen via een inschrijfformulier dat u op uw verzoek krijgt toegestuurd of via de website. Meer informatie vindt u op de website www.kmnkindenco.nl . Ook kunt u contact opnemen met Kind & Co, afdeling Planning, tel. 030-6004750. U ontvangt dan een informatiepakket. Tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang (overblijven) wordt door ouders van WereldKidz Koppel gecoördineerd. Opgeven kan in het TSO lokaal bij de daar aanwezige ouders, of via de leerkracht van uw kind. Het overblijven kost €2,50 per kind per keer. U koopt van te voren een strippenkaart en elke keer als uw kind heeft overgebleven wordt er een strip doorgestreept.

40

Praktische informatie Ziekte en vervanging Uiteraard hopen we dat het team van WereldKidz Koppel gezond blijft. Mocht een leerkracht ziek zijn of om een andere reden niet kunnen werken dan wordt er direct naar vervanging gezocht. De school heeft een klein groepje vaste vervangers; leerkrachten die bekend zijn op school en vaak wat extra ondersteuning geven als het nodig is. Mocht het niet mogelijk zijn om vervanging te regelen dan wordt de groep verdeeld. Alleen kleuters worden – in overleg met de ouders – naar huis gestuurd. Zij zijn nog te jong om te verdelen over andere groepen. Ziekte van uw kind Als uw kind ziek is meldt u dit voor 08:30 uur telefonisch aan de school. Hoofdluis Na de vakanties worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Als er hoofdluis wordt geconstateerd dan worden de ouders van de betreffende leerling geïnformeerd. U krijgt dan informatie over hoe de luis te bestrijden en in de toekomst te voorkomen. Wanneer er levende luizen worden geconstateerd worden de ouders gebeld en moet het kind worden opgehaald om besmettingsgevaar te voorkomen. Wanneer het kind met speciale shampoo is behandeld mag het weer naar school. Wanneer kinderen neten hebben worden de ouders gewaarschuwd. Het kind moet dan wel behandeld worden, maar hoeft niet direct naar huis. De leerlingen maken gebruik van luizenzakken om besmetting tegen te gaan. Scholing leerkrachten Het is van belang dat de leerkrachten ook goed geschoold blijven. Ieder jaar plant de school dan ook een aantal studiedagen, waar alle leerkrachten aan deelnemen. Per jaar plant WereldKidz Koppel acht studiedagen. Als de leerkrachten een training volgen zijn de leerlingen vrij. U wordt hierover tijdig geïnformeerd. Overige praktische informatie U ontvangt naast deze schoolgids jaarlijks een overzicht van: De schoolvakanties en schooltijden:  Welke leerkracht voor welke groep staat;  Activiteiten die in dat jaar plaatsvinden;  De studiedagen voor de leerkrachten.

41

Bijlage 1: Schooltijden Maandag 8.30-12.00 – 13.00-15.00

Dinsdag 8.30-12.00 – 13.00-15.00

Woensdag 8.30-12.15 – vrij

Donderdag 8.30-12.00 – 13.00-15.00

Vrijdag 8.30-12.00 – 13.00-15.00 Groepen 1/2 en 3/4 hebben op de vrijdagen ’s middags vrij.

42

Bijlage 2: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen Beleid schorsing en verwijdering, op basis WPO, artikel 40 Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of waarbij verbaal geweld aan de orde is. Tevens kan tot schorsing/verwijdering worden overgegaan indien de school van mening is dat het niet kan voldoen aan het aanbieden van de noodzakelijke onderwijszorg. Onder ongewenst gedrag verstaat de school: -

-

voortdurend, storend agressief en/of grensoverschrijdend gedrag van de leerling; bedreigend, agressief, grensoverschrijdend en/of voortdurend storend gedrag van ouders/verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat gegronde vrees bestaat voor de veiligheid van personeel of andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. De schoolleiding kan hiertoe aangifte doen bij de politie. het niet meewerken van ouders bij het inroepen van externe ondersteuning van het samenwerkingsverband bij ernstige handelingsverlegenheid van de school in het belang van de ontwikkeling van hun kind.

Indien sprake is van een ernstig incident of handelingsverlegenheid ontstaat,zal overleg plaatsvinden tussen de schoolleider en de directeur. De directeur zal na dit overleg een besluit voor de te volgen procedure nemen. Deze procedure is vastgelegd in de wet primair onderwijs (WPO) artikel 40. Schorsing De volgende procedure wordt gevolgd door de directeur van de school:  Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd.  Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden.  De schorsing bedraagt maximaal 1 week.  De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.  Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: o Het bevoegd gezag; o De ambtenaar leerplichtzaken;  Bij schorsing langer dan één dag wordt melding gedaan via het meldingsformulier in het internet schooldossier van de onderwijsinspectie Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het primair onderwijs is hierbij van toepassing. 43

Hierbij geldt de volgende procedure en afspraken:  Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.  Voordat men een beslissing neemt, hoort het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend.  Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: o De ambtenaar leerplichtzaken  Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift.  De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.  Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.  Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.  Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs.

Dit is de wettekst. Komt dat nu overeen? Artikel 40 over verwijdering 11. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. 12.Indien tegen het besluit, bedoeld in het eerste lid, van het bevoegd gezag van een openbare school bezwaar is gemaakt, besluit het bevoegd gezag in afwijking van artikel 7:10 van de Algemene wet bestuursrecht binnen 4 weken gerekend vanaf de dag na die waarop de termijn voor het indienen van het bezwaarschrift is verstreken. Artikel 40c over schorsing 1.Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2.Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. 3.Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. De schorsing wordt digitaal gemeld door het invullen van het meldingsformulier bij de inspectie via het internet schooldossier.

44

Bijlage 3: Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Per 1 juli 2013 is het onderwijs als een van de sectoren in Nederland verplicht om te werken volgens de afspraken in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling1. Belangrijk hierbij is dat iedereen die werkt met kinderen en/of ouders tijdig signalen van zorg leert herkennen. Door snel met ouders rond de tafel te gaan zitten, kunnen lichte zorgen besproken, opgepakt en opgelost worden. Hiermee kan hopelijk voorkomen worden dat een ‘gewoon’ lastige situatie thuis of op school in de loop der tijd toch ernstiger wordt. Het kan zijn dat we op school merken dat uw kind niet lekker in zijn of haar vel zit, ongelukkig is, ander gedrag vertoont of we zien iets anders dat bijzonder is. Daar willen we natuurlijk met u over praten. Samen kijken naar de oorzaken en wat we eraan kunnen doen om het beter te laten gaan. Gezamenlijk komen we tot de beste oplossing! De school maakt gebruik van het hulpmiddel ‘verwijsindex’, zodat de professional kan laten zien dat ze betrokken is bij uw kind. Indien nodig zullen we uw kind bespreken met bijvoorbeeld het Buurtteam of in een multidisciplinair overleg. De verwijsindex (VI) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij vanuit zorg, betrokken zijn bij een jeugdige tussen 0 en 23 jaar. U wordt over het afgeven van het signaal geïnformeerd. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een VI landelijk verplicht.

School ziet een leerlinge met oude kleren, een schamele lunch en ze merken dat ze rond de feestdagen stil en terug getrokken is. Vanuit de Ouderraad krijgt de directie het verzoek om contact op te nemen over de niet betaalde ouderbijdrage. School gaat gesprek aan met ouders, daarin geven ouders aan dat het thuis niet gemakkelijk is. Vader is ontslagen i.v.m. de crisis en er is weinig geld. Moeder wil wel werken maar is onzeker. School besluit te registreren in de VI. Er ontstaat een match met schuldhulpverlening en maatschappelijk werk van moeder. Ouders hadden niet in de gaten dat deze partijen waardevolle informatie hebben voor school. Er wordt met ouders een plan gemaakt. Naast de normale begeleiding, regelt school dat de ouderbijdrage komt te vervallen. Ook doen ze een aanvraag bij het Jeugdsportfonds voor de leerlinge. Het maatschappelijk werk regelt een sollicitatiecursus voor moeder.

Waarom de verwijsindex? In Nederland zijn veel instellingen die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten deze instellingen niet van elkaar wat ze doen. Leerkrachten, hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien wie contact heeft met een kind in geval van problemen. Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De VI zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van de VI zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij kinderen en jongeren. Ook zorgt de VI voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende professionals en ouders. Samenwerking tussen professionals en de ouders is heel belangrijk omdat op die manier uw kind en/of uw gezin goed geholpen kan worden.

Wat zijn de voordelen? Met de VI hoeven ouders niet meer iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten. Zo wordt voorkomen dat u verschillende adviezen krijgt. Daarnaast wordt er bepaald welke partij de regie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor u en overige partijen. Hoe werkt de verwijsindex? De intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de leidster van de peuterspeelzaal, iemand van jeugdhulpverlening of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij verbindt zich aan het kind door een signaal af te geven in de VI. Alleen de naam van de professional, gekoppeld aan de naam van het kind, wordt in het systeem gezet, geen inhoudelijke informatie. De VI is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg 1

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode

45

School maakt zich zorgen over een leerling omdat hij terug getrokken gedrag laat zien. De leerkracht komt niet achter de reden. Hij wordt gezien door de jeugdverpleegkundige. Ook zij maakt zich zorgen, maar krijgt ook geen zicht op de reden achter het gedrag. Ze geeft een signaal af in de VI. In de tussentijd wordt politie bij een situatie van huiselijk geweld geroepen. Zij doen een zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg (BJZ). Het kind wordt in de VI ingeschreven. Er ontstaat een match tussen de verpleegkundige en BJZ. Na overleg met ouders gaan ze samen naar school. Ouders durfde het op school niet te vertellen. Ze schaamde zich voor de situatie thuis. Na een gezamenlijk gesprek weten ouders dat hun zoon de spanning van thuis meeneemt naar school en wat de negatieve effecten hiervan zijn. Er wordt een plan gemaakt, de communicatie is open en transparant en er komt hulp komt voor het gezin.

over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen deze mensen een email, zodat ze met u en met elkaar kunnen gaan afstemmen. Op het moment dat professionals informatie met elkaar delen, bent u als ouder hiervan op de hoogte en wordt u betrokken bij de informatieuitwisseling. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om uw kind en eventueel het gezin verder te helpen.

Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het signaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt het signaal uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VI is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld. Wat als zorg kindermishandeling of huiselijk geweld betreft? Meestal kan een vorm van tijdelijke ondersteuning in het gezin of aan uw kind ervoor zorgen dat het beter gaat. Samen kijken we wat er het beste bij u past. Soms zijn de omstandigheden zo zwaar en moeilijk, dat er sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. Dan is school bij wet verplicht om hier actie op te ondernemen, bv. een melding doen bij het AMK (Advies Meldpunt Kindermishandeling) van Bureau Jeugdzorg. We hopen echter dat we eerder samen een oplossing kunnen vinden!

46