SCHOOLGIDS WERELDKIDZ – HET SPOOR
Schooljaar 2015– 2016
WereldKidz Het Spoor Stationslaan 3 3701 EN Zeist T 0306918615 e
[email protected] w hetspoor.wereldkidz.nl pag. 1
Inhoudsopgave Inleiding................................................................................................................................................... 5 Een woord vooraf.................................................................................................................................... 5 1.
Onze school .................................................................................................................................... 6 1.1 Gegevens van WereldKidz Het Spoor ........................................................................................... 6 1.2 Onze kinderen ............................................................................................................................... 6 1.3 Samenstelling van het team.......................................................................................................... 6 1.4 Directie .......................................................................................................................................... 7 1.5 Situering van de school ................................................................................................................. 8 1.6 Schoolgrootte................................................................................................................................ 8 1.7 Het schoolgebouw ........................................................................................................................ 8
2.
Waar staat onze school voor .......................................................................................................... 8 2.1 Doelstellingen ............................................................................................................................... 8 2.2 Uitgangspunten ............................................................................................................................. 9 2.3 Het klimaat op onze school ......................................................................................................... 10
3.
Schoolorganisatie .......................................................................................................................... 10 3.1 Het schoolmodel ........................................................................................................................ 10 3.2
Groepsgrootte ....................................................................................................................... 11
3.3 Hoe geven wij de ondersteuning vorm? ( schoolondersteuningsprofiel ) .................................. 11 3.4 Onderwijskwaliteit ...................................................................................................................... 13 3.5 Externe deskundigheid................................................................................................................ 13 3.6 Computers als leermiddel ........................................................................................................... 14 3.7 De activiteiten voor de kinderen ................................................................................................ 14 3.8 De ontwikkeling van het onderwijs ............................................................................................ 16 3.9 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs ........................................................................... 16 3.10 Samenwerking.......................................................................................................................... 17 4.
Begeleiding van kinderen in hun ontwikkeling ............................................................................. 18 4.1 Passend onderwijs ...................................................................................................................... 18 4.1.1 Wereldkidz Topklas voor hoogbegaafde kinderen .............................................................. 18 4.2
Schoolondersteuningsprofiel ................................................................................................ 18
4.3 De opvang van nieuwe kinderen................................................................................................. 20 4.3.1Wachtlijsten .......................................................................................................................... 20
pag. 2
4.4
Het volgen van de ontwikkeling ............................................................................................ 20
4.5 Testen en toetsen ....................................................................................................................... 21 4.6 Verantwoording van de resultaten ............................................................................................. 22 4.7 Beoordeling van de opbrengsten ................................................................................................ 22 4.8 Doorstroming op WereldKidz Het Spoor .................................................................................... 23 4.9 Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs .......................................................... 23 4.10 De overgang naar het voortgezet onderwijs ............................................................................ 23 4.10.1 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs periode 2008 –2015....................................... 24 4.10.2 Doorstroompercentage naar schooltype........................................................................... 24 4.11 Naschoolse activiteiten ............................................................................................................. 25 4.12 Buitenschoolse activiteiten ....................................................................................................... 25 5.
Het team ....................................................................................................................................... 25 5.1
Vervanging bij ziekte ............................................................................................................. 25
5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's .................................................................... 25 5.3 Scholing van leraren .................................................................................................................... 25 6.
De ouders ...................................................................................................................................... 26 6.1 Oudervertegenwoordiging .......................................................................................................... 26 6.1.1 Ouderraad ............................................................................................................................ 26 6.1.2 Medezeggenschapsraad ...................................................................................................... 27 6.2 Toelatingsprocedure ................................................................................................................... 27 6.3 Informatievoorziening................................................................................................................. 28 6.3.1 Contact en overleg ............................................................................................................... 28 6.4 Klachtenprocedure...................................................................................................................... 28 6.4.1 De klachtenprocedure in het kort ........................................................................................ 29 6.5 Tussenschoolse opvang .............................................................................................................. 30 6.6 Naschoolse opvang ..................................................................................................................... 31 6.7 Ouderbijdragen en sponsoring ................................................................................................... 31
7.
Regeling school- en vakantietijden ............................................................................................... 32 7.1 Schooltijden en onderwijstijd ..................................................................................................... 32 7.2 Vakantietijden ............................................................................................................................. 32 7.3 Studiedagen ................................................................................................................................ 33 7.4 Verlofregelingen.......................................................................................................................... 33
pag. 3
8.
Belangrijke adressen ..................................................................................................................... 34
Bijlage 1: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen ................................................................. 35 Bijlage 2: Internetprotocol website WereldKidz Het Spoor ................................................................. 38 Doelstelling ....................................................................................................................................... 38 Verantwoording ................................................................................................................................ 38 Werkwijze ......................................................................................................................................... 38 Privacy ............................................................................................................................................... 38 Bijlage 3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ............................................................... 39
pag. 4
Inleiding De schoolgids is bestemd voor ouders en verzorgers van leerlingen van WereldKidz Het Spoor. Het geeft informatie over mogelijkheden en beperkingen binnen het onderwijs van onze school en geeft antwoord op veel gestelde vragen van ouders. Mogelijke vragen kunnen betrekking hebben op de sfeer van de school, de kenmerken van ons jenaplanonderwijs, de ouderbijdrage, ouderparticipatie, enzovoort. Met behulp van deze gids hebben de ouders extra informatie bij de schoolkeuze voor hun kind. De schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met de directie, het team en de ouders. De Medezeggenschapsraad heeft ingestemd met deze uitgave. De directie draagt de uiteindelijke verantwoordelijkheid. De uitreiking van deze gids geschiedt aan ouders/verzorgers bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling. Ouders die geïnteresseerd zijn in onze school worden van harte uitgenodigd om kennis te komen maken en te reageren op de inhoud van de schoolgids. Optie: Ter introductie kunt u ook een youtube film bekijken op “School in beeld – Het Spoor”: http://www.youtube.com/watch?v=k-FTD5iifnk
Een woord vooraf Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. In het dagelijks gebruik heet de stichting WereldKidz. WereldKidz geeft op 32 locaties onderwijs. Eén school verzorgt Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO). Dit is WereldKidz Meerklank te Zeist. De openbare scholen van de stichting liggen in de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist. WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit vijf toezichthouders. De dagelijkse leiding van de stichting is handen van de voorzitter van het college van bestuur, Wubbo J. Wever. De adresgegevens van de stichting zijn: WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030-6969100 E-mail
[email protected] Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279., 3706 AS Zeist U vindt de ingang (D) van het kantoor in het winkelcentrum
pag. 5
1. Onze school 1.1 Gegevens van WereldKidz Het Spoor WereldKidz Het Spoor Stationslaan 3 3702 EN Zeist tel: 0306918615 tel: 0306913608-kleuterafdeling emailadres:
[email protected] website: www.hetspoor.wereldkidz.nl
1.2 Onze kinderen Het Spoor werkt volgens de uitgangspunten van het Jenaplanconcept. Gegrepen door de idealen van Peter Petersen, zorgen we voor activiteiten met als doel om kinderen een mooie en leerzame schooltijd door te laten maken. Het Spoor is een ondernemende school die staat voor hoog gekwalificeerd onderwijs. Kinderen worden gestimuleerd om het beste uit zichzelf te halen. Op Het Spoor gaan individuele ontwikkeling en werken in en met groepen hand in hand. De missie van onze school is dan ook: Leren vertrouwen in jezelf en in de ander. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om zelfstandig keuzes te maken en zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf en hun omgeving. Het pedagogische klimaat speelt daarbij een belangrijke rol. De Jenaplanschool Het Spoor wordt gekenmerkt door een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect. Kinderen leren dat praten met elkaar en luisteren naar elkaar belangrijk is. We gaan uit van een gelijkwaardigheid van kinderen en volwassenen. Het Jenaplanonderwijs kent vier grondvormen: Gesprek, Werk, Spel en Viering. Vanuit deze vier grondvormen wordt in een evenwichtig weekprogramma gewerkt. In onze school leren kinderen dat begrippen als vrijheid, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid altijd gebonden zijn aan regels en afspraken.
1.3 Samenstelling van het team Op WereldKidz Het Spoor werken naast de directie 20 leraren waaronder 12 parttimers. Het volledige personeelsoverzicht 2015-2016: Groep
Leerkracht 1
Leerkracht 2
Groep 1/2 a
Els de Graaf (ma-di-do-vr)
Ton smid (wo)
Groep 1/2 b
Birgit Kok (ma-di-wo-do-vr)
Groep 1/2 c
Karin Klaren (ma-di)
Groep 1/2 d
Anta Bregonje (ma-di-wo-do-vr)
Marike Spiekstra (wo-do-vr)
pag. 6
Groep 3/4 a
Alexandra Dekker (ma-di-wo-do-vr)
Groep 3/4 b
Anne de Leeuw (ma-di-wo)
Karin Klaren (do-vr)
Groep 3/4 c
Desiree Blom (ma-wo-do-vr)
Dianne Jansen (di)
Groep 5/6 a
Henriette Lubben (ma-di)
Annelies Turkenburg (wo-do-vr)
Gorpe 5/6 b
Alice Schallenberg (ma- di-wo-do-vr)
Groep 5/6 c
Hester Pater (ma-di-wo)
Ton Smid (do-vr)
Groep 7/8 a
Mirjam van de Veer (ma-di-wo)
Ingeborg Geelhoed (wo-do-vr)
Groep 7/8 b
Roosmarijn van Veenendaal (ma-di-wo)
Jose Segers (do-vr)
Groep 7/8 c
Martine Franken (di-wo- do)
Mariska Vledder (ma-vr)
In iedere bouw is er een bouwleider. Deze bouwleider wordt door de bouw benoemd. Elk schooljaar wordt er gekeken naar de taak van bouwleider en of er een verandering noodzakelijk is. De belangrijkste taken zijn: ervoor zorgen dat het bouwteam goed draait, er een goede gemeenschappelijke visie is op het onderwijs aan de bouw, dat er goed van en met elkaar geleerd wordt, dat de aanwezige kennis gedeeld wordt en dat het bouwteam op een goede manier besluiten neemt en zijn verantwoordelijkheid voor de resultaten neemt. Kleuterbouw - bouwleider
Birgit Kok
Onderbouw – bouwleider
Alexandra Dekker
Middenbouw – bouwleider
Anneleis Turkenburg
Bovenbouw – bouwleider
Roosmarijn van Veenendaal
Er zijn drie expert teams op Het Spoor: Talentontwikkeling, 21th century skills en rekenen. In elk expertteam is elke bouw vertegenwoordigd.
1.4 Directie -Mw. Nanette Snijders (directeur)
[email protected] -Mw. Dianne Jansen (schoolleider)
[email protected]
pag. 7
1.5 Situering van de school De Jenaplanschool Het Spoor staat aan de Stationslaan 3, aan de rand van het centrum van Zeist. De school staat in een oude wijk van Zeist, ruim opgezet met veel groen en met overwegend grotere huizen. Op het terrein van de school staat ook een kleutergebouw voor twee groepen. In het hoofdgebouw zijn 11 groepen gehuisvest. Het schoolplein biedt een ruime mate van vrijheid voor alle kinderen om er veilig en spannend te kunnen spelen.
1.6 Schoolgrootte WereldKidz Het Spoor telt m.i.v. 1 oktober 2015 344 kinderen. Het streven is er op gericht om de groepen in de onderbouw niet groter te maken dan gemiddeld 28 kinderen. De school telt 13 groepen; 4 kleutergroepen en 3 groepen 3-4, 3 groepen 5-6 en drie groepen 7-8
1.7 Het schoolgebouw WereldKidzHet Spoor heeft de beschikking over 11 groepslokalen in het hoofdgebouw en 2 groepslokalen in het kleutergebouw. Dit kleutergebouw is in 2007 gerenoveerd. In het hoofdgebouw bevindt zich de gemeenschapsruimte. Deze gemeenschapsruimte heeft een multifunctioneel karakter; niet alleen wordt er tijdens de keuze-uren gekookt, wordt er door kleuters aan bewegingsonderwijs gedaan en wordt er mbv ouders keuze uur gegeven bv. ontdekdozen; het is vooral de plaats waar de vieringen plaats vinden. In deze ruimte is tevens de schoolbibliotheek. De gangen, zowel in het kleutergebouw als in het hoofdgebouw, worden gebruikt als speel- en werkruimten voor de kinderen. De BSO KMN Kind en Co maakt gebruik van enkele lokalen na schooltijd. De lokalen voor gymnastiek bevinden zich in de directe omgeving van de school. Toewijzing van deze lokalen geschiedt onder verantwoordelijkheid van de gemeente Zeist. Momenteel vindt het gymnastiekonderwijs plaats in de Bizon-gymzaal
2. Waar staat onze school voor 2.1 Doelstellingen Onder het motto: “Leren vertrouwen in jezelf en in de ander’ werken kinderen en leraren aan de groei van zichzelf en de aan de kwaliteit van Het Spoor. Het streven is erop gericht om kinderen zo op te voeden dat ze zich betrokken voelen bij hun omgeving en proberen een constructieve bijdrage te leveren aan de oplossing van allerlei problemen, gebruik makend van de eigen capaciteiten. Zij leren op school een wezenlijke bijdrage te leveren aan de omgang met elkaar en met de schoolgemeenschap als geheel.
pag. 8
Dit houdt in dat we uitgaan van een gelijkwaardigheid van kinderen en volwassenen. Om te komen tot gelijkwaardigheid en betrokkenheid is het belangrijk dat kinderen leren inzien dat praten met elkaar, luisteren naar elkaar, belangrijk is. In gesprekken stellen kinderen en de leraar hun ideeën en handelen ter discussie. Maar natuurlijk wordt er ook gewerkt, muziek gemaakt en aan toneel gedaan. Uitgaande van de vier grondvormen binnen het jenaplanonderwijs, Gesprek, Werk, Spel en Viering, wordt aan een evenwichtig weekprogramma gewerkt. Onze school is geen school waar grenzeloos gepraat kan worden. Onze school wil de kinderen leren dat begrippen als vrijheid, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid altijd gebonden zijn aan regels en afspraken. Je kunt jezelf geen vrijheid permitteren ten koste van een ander. Kinderen brengen een groot deel van hun leven op de basisschool door. Dat is een levensperiode waarin ze veel indrukken opdoen. Levenslang is dat van invloed. Onze school realiseert zich dat ten volle. Uw kind moet zich op school thuis voelen, hoge resultaten halen en als individu tot zijn recht komen. Het onderwijs moet zo goed mogelijk aansluiten bij de interesses en de mogelijkheden van uw kind en zo een ononderbroken ontwikkeling begeleiden. De leraren op Het Spoor hebben hoge verwachtingen van uw kind en zijn er op gericht om individuele talenten tot verdere ontwikkeling te brengen. In een zorgvuldige balans wordt op Het Spoor gewerkt aan de verstandelijke en emotionele ontwikkeling, aan creativiteit, noodzakelijke kennis en sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Geregelde contacten met het voortgezet onderwijs in Zeist dragen er vervolgens mede toe bij dat goede doorstroming naar het voortgezet onderwijs van de kinderen van Het Spoor gewaarborgd blijft. Tot drie jaar na instroom in het Voortgezet Onderwijs worden de voormalige spoorkinderen gevolgd op hun resultaten. Zo kunnen ook uitspraken gedaan worden over de kwaliteit van de advisering. Zie paragraaf 4.6.
2.2 Uitgangspunten De leraren op WerldKidz Het Spoor werken vanuit opvoedingsprincipes. Zij vinden dat het leren van kinderen zich niet beperkt tot die vakken die de meeste ouders zich kunnen herinneren van hun eigen lagere school periode. Kinderen leren ook door bijvoorbeeld met elkaar te spelen, met elkaar te overleggen, samen onderzoekjes te doen,met techniek te werken, toneel, muziek en kunst temaken. De maatschappij vraagt veel van haar (toekomstige) burgers. Onze school kiest er dan ook voor om een ononderbroken ontwikkeling mede mogelijk te maken en kinderen te leren alleen en samen te werken en te leren.. Kinderen mogen leren zelfstandige keuzes te maken en zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf en hun omgeving. Daarom zijn er ook keuze-uren in de school en leren de kinderen te werken met een weektaak. Met elkaar leren werken en leven in een wereld vol verschillen,onze multiculturele samenleving, betekent dat de leraren rekening houden met de verschillen die er tussen kinderen zijn. Tijdens projecten wordt ingegaan op de verschillen tussen mensen en de wijze waarop we respectvol met elkaar omgegaan. In de bovenbouw wordt expliciet aandacht besteed aan verschillen tussen culturen en de wereldgodsdiensten. In de school zijn ouders actief betrokken. Onze doelstellingen en uitgangspunten zijn de kern voor onderwijsvernieuwingen en kwaliteitsbeleid op WereldKidz Het Spoor.
pag. 9
2.3 Het klimaat op onze school In onze school speelt het pedagogisch klimaat een belangrijke rol. Het is een voorwaarde om de kinderen die ruimte en vrijheid te geven die noodzakelijk is voor hun ontwikkeling. Dit houdt in een leef- en werkgemeenschap wel in dat het afspreken van leef- en werkregels essentieel is. Karakteristiek voor WereldKidz Het Spoor is: - een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect; - verantwoordelijk zijn voor de gang van zaken bij alle betrokkenen; - activeren, waarderen van eigen initiatieven; - je mag fouten maken, kinderen en volwassenen; - je mag zeggen " ik vind het moeilijk", zonder dat je erop wordt aangekeken; - respect tonen voor andermans gevoelens en emoties; - respect tonen voor andermans mening; - ruimte bieden voor fantasie en creativiteit; - open staan voor kritiek; - standpunten leren funderen; - belangstelling tonen voor elkaars werk; - hulp aanvaarden, leiding geven; - elkaar helpen. Samen met ouders, kinderen en leraren wordt hard gewerkt om van WereldKidz Het Spoor een goede school voor de kinderen te maken. Een school waar je graag naar toe gaat en waar je veel kunt leren. Het pedagogisch partnerschap is een belangrijke factor binnen Wereldkidz het Spoor. Van ouders wordt verwacht deel te nemen aan de schoolgemeenschap.
3. Schoolorganisatie 3.1 Het schoolmodel WereldKidz Het Spoor wil een leef- en werkgemeenschap zijn, waarin de kinderen, net als in het dagelijkse leven, te maken krijgen met mensen van verschillende leeftijden en met afwisseling van bezigheden. Het kind leert door ontmoetingen met de omringende wereld, door contact met de leraar en andere kinderen. Het kind leert ook van planten, dieren, dingen en gedachten die het binnen of buiten de school kan tegenkomen en onderzoeken. De organisatie van het schoolleven probeert deze natuurlijke manier van leren te ondersteunen. Wereldoriëntatie is dan ook een belangrijk aanknopingspunt voor het totale leerproces. Als belangrijkste groeperingvorm kent de Jenaplanschool de stamgroep. Deze stamgroep is heterogeen samengesteld: naar milieu, sekse, begaafdheid etc. en bestaat uit een groep kinderen van verschillende leeftijden. In deze schoolgids zullen we verder spreken over: - de kleuterbouw (4-6 jaar) - de onderbouw (6-8 jaar) - de middenbouw (8-10 jaar) - de bovenbouw (10-12 jaar)
pag. 10
3.2 Groepsgrootte WereldKidz Het Spoor hanteert een maximale groepsgrootte van 30 kinderen in de bovenbouw en een gemiddelde grootte van 27 kinderen. Binnen de kleutergroepen bestaat de mogelijkheid om gedurende het schooljaar startende 4-jarigen te laten instromen. Derhalve starten de kleutergroepen in september met kleinere groepen en groeien zij uit tot zo’n 30 kinderen. In de stamgroep werken en spelen kinderen van verschillende leeftijden samen onder begeleiding van de leraar. Door deze heterogene samenstelling is er voor alle kinderen een uitdagende sociale omgeving tot stand gebracht. De leraar creëert samen met de kinderen een sfeer in groep waarin de competitie tussen kinderen zelden de drijfveer vormt. Ieder jaar gaat een deel van de stamgroep naar de volgende bouw en komen er jonge kinderen bij. Dat houdt in, dat de groepssfeer behouden blijft, wat de duidelijkheid en het zich thuis voelen, bevordert. Ieder kind maakt in zijn schoolloopbaan verschillende keren de verandering van plaats binnen een groep mee, net zoals in het dagelijkse leven. Het eerste jaar is alles nieuw, het kind wordt geholpen door de oudere kinderen. Het laatste jaar kent het de regels en gewoonten van zijn groep en kan, moet nu zelf de jongere kinderen helpen. In een stamgroep met verschillende leeftijdsgroepen leren de kinderen omgaan met verschillen in tempo, in bezigheid, in interesse en in mogelijkheden. De kinderen kunnen zich in zo’n stamgroep echt thuis voelen. Om zelfstandig bezig te kunnen zijn, pakken ze zelf hun materialen. Ongestoord leren, houdt wel in dat er ook regels zijn, regels die samen gemaakt en ook als zinvol ervaren moeten worden. Binnen de stamgroep komen er nog andere groeperingvormen voor, zoals bv. de tafelgroep. De tafels in het lokaal staan in groepen, waar kinderen van verschillende leeftijden aan zitten. Indien noodzakelijk bepaalt ook de leraar de groepssamenstelling. Ook kunnen kinderen, als ze dat willen, alleen werken. Op Het Spoor wordt de jaargroep veelal gebruikt om instructie voor taal en rekenen te geven. Bij de keuze-uren kunnen kinderen intekenen op korte cursussen die hun belangstelling hebben; een en ander afhankelijk van het aanbod, zoals koken, cursus Engelse conversatie, tekenen, beeldende vorming e.d. De keuzecursussen worden volledig door ouders verzorgd onder begeleiding van de leraar.
3.3 Hoe geven wij de ondersteuning vorm? ( schoolondersteuningsprofiel ) Ook op Jenaplanschool Het Spoor zijn alle kinderen uniek. In elke groep zitten praktische, vlotte, sportieve, onderzoekende, technische, bedachtzame, slimme en creatieve kinderen. Door deze verschillen is de school een interessante mengeling van allerlei kwaliteiten en eigenschappen van mensen. Wij vinden dat elk kind talenten heeft. Het ontwikkelen van deze talenten vinden we belangrijk. Daar ligt de focus van elke stamgroepleider op. Als stamgroepleiders constateren dat een kind voor bepaalde vaardigheden minder talent heeft dan organiseren we, als het nodig is, daarvoor in overleg met de ouders extra ondersteuning. Kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften begeleiden we binnen onze school. In ons schoolondersteuningsplan, dat ook te vinden is op onze website, staan alle stappen rondom de ondersteuning van de kinderen bij ons op school uitgebreid beschreven. Wij gebruiken voor het vormgeven van de ondersteuning op onze school de cyclus van jenaplan ondersteuning, afgebeeld in onderstaand figuur.
pag. 11
SOT SWV Zout Stap 1: interesseren doorlopen we om na te gaan wie het kind is, wei de groep is en welke onderwijs en begeleidingsbehoeften hebben zij? De stamgroepleider maakt kennis met kind, stamgroep en ouders ten einde een beeld te vormen van de onderwijs en begeleidingsbehoeften van de kinderen en de stamgroep als geheel. Al deze informatie verwerkt de stamgroepleider in een PDGO ( Pedagogisch Didactisch Groepsoverzicht ) waar de onderwijsbehoeften, positieve factoren en belemmerende factoren van een kind staan beschreven. Bij Stap 2: Interpreteren en stap 3: organiseren nemen de stamgroepsleider en niveau stamgroepleiders beslissingen over deze algemene ondersteuning aan zijn/haar kinderen doormiddel van het interpreteren van de onderwijs- en begeleidingsbehoeften in het PDGO. Registratie van het proces vindt plaats in het kind-volgsysteem van Parnassys. Door handelingsgericht te gaan werken op groepsniveau wordt het werken met een veelheid aan individuele handelingsplannen sterk verminderd. Het handelingsgericht werken wordt vorm gegeven door de groepsleiders en andere professionals in de vorm van een groepsplan, waarin het onderwijs doelgericht wordt gepland per periode. Elke cyclus wordt afgerond met een groepsbespreking waarin de groepsleider en de IB-er de afgelopen periode evalueren en aandachtspunten voor de komende periode bespreken tijdens deze groepsbespreking Bij Stap 4. Realiseren de stamgroepleiders het geplande onderwijs en begeleidingsaanbod. Zij maken daarbij gebruik van hun Leiderschapscapaciteiten, Inhoud; de kennis van leerlijnen, doelen achtergronden, Didactiek en Organisatie.(LIDO)
pag. 12
Stap 5 Reflecteren de stamgroepleiders en kijken zij terug op de acties en gaan na of de doelen bereikt zijn. Dit in samenspraak met kinderen, collega’s, ouders en de intern begeleider. Hierbij worden deze evaluaties meegenomen in het bijstellen van het PDGO of het groepsplan. Ouders zijn voor ons pedagogisch en educatief partners en proberen we in al deze stappen mee te nemen en mee te laten denken. Zij zijn immers de ervaringsdeskundigen als het hun kind betreft. Ons uitgangspunt is dat we zoveel mogelijk kinderen onderwijs in hun eigen omgeving willen bieden. Dit vraagt van stamgroepleiders continue professionalisering, samenwerken als team, gebruik maken van externe expertise en flexibiliteit. Om alle kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen is het ook noodzakelijk rekening te houden met de context van de groep (leerlingenaantal, de mate van specifieke onderwijsbehoeften binnen een groep, de interactie tussen kinderen etc.). In paragraaf 4.1 staat beschreven hoe wij het ‘passend onderwijs’ vorm geven op onze school.
3.4 Onderwijskwaliteit Omdat elke leerkracht wil weten hoe ze het beste kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van de kinderen wordt nauwkeurig bijgehouden wat een kind doet en wat de leraar daarvan vindt. Daarbij worden ook landelijk genormeerde toetsten gebruikt. Toetsgegevens en observaties worden op een veilige manier digitaal bewaard. Eens per 2 jaar mogen de kinderen een vragenlijst invullen zodat de school een beeld krijgt wat de kindern vinden van de kwaliteit van het onderwijs. Ouders en leraren worden eens per drie jaar bevraagd. Dee inspectie voor het basisonderwijs onderzoekt periodiek de kwaliteit van het onderwijs op school. De onderzoeksresultaten van de inspectie voor het basisonderwijs zijn te lezen op de site van de Inspectie Basisonderwijs. Het team bespreekt regelmatig de kwaliteit van het onderwijs, de samenwerking tussen de leerkrachten, de samenwerking met en betrokkenheid van ouders, de gewenste verbeteringen en innovaties, de interne en externe communicatie,
3.5 Externe deskundigheid Het college van bestuur van WereldKidz vindt het belangrijk dat de scholen goede contacten hebben met diverse instanties en deskundigen. Voor extra ondersteuning is er soms reguliere begeleiding op advies van het samenwerkingsverband. Daarnaast is het niet toegestaan dat ouders of de school externe deskundigen inschakelen onder schooltijd. In de volgende situaties geeft het college van bestuur via de directeur toestemming voor afwezigheid voor behandeling onder schooltijd:
op medische indicatie als in samenwerking met de school er onderzoek en diagnose wordt uitgevoerd; Wanneer er sprake is van een overmacht of een noodsituatie. Uiteraard kunnen er uitzonderingen zijn, u kunt dan via de schoolleiding een verzoek indienen
De ouders tekenen een verklaring die de school vrijwaart van aansprakelijkheid tijdens de afwezigheid van het kind. Externe deskundigen die in de klas willen observeren, moeten hier vooraf toestemming voor hebben van de directie. Het college van bestuur heeft de directies verzocht hier echter zeer terughoudend in te zijn. pag. 13
3.6 Computers als leermiddel Om de kinderen beter voor te bereiden op vaardigheden die in de 21e eeuw nodig zijn, neemt onderwijs met behulp van computers een steeds belangrijker plaats in. Kinderen leven in een tijd waarin informatietechnologie niet meer is weg te denken. Vooral bij het aanvankelijk lezen, bij rekenen, bij de verwerking van teksten en bij wereldoriëntatie wordt de computer ingezet. In de groepen staan gemiddeld drie computers. Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. Ook beschikt de school over een krachtig draadloos netwerk en heeft naast de vaste werkstations ook een aantal I-pads. Het streven is om in toenemende mate gebruik te maken van de mogelijkheden van de I-pads
3.7 De activiteiten voor de kinderen Het Spoor kiest ervoor om kinderen van 4 - 6 jaar, de kleutergroep, op een specifieke wijze te benaderen. Centraal in het onderwijs aan kleuters staat Spelen. Vanuit het spel leren de kleuters, niet alleen binnen school, maar ook thuis, in hun omgeving. Het Spoor kiest er niet voor om kleuters op methodische wijze te leren lezen en schrijven. Er zijn veel manieren om kinderen op indirecte manier tot talige activiteiten te bewegen. Al ontdekkend zijn er kinderen binnen de kleutergroep die willen en soms ook al kunnen lezen. Hierbij sluiten de leraren aan, zonder de noodzaak van het Spel voor jonge kinderen uit het oog te verliezen. Alle activiteiten voor kleuters worden vanuit de Kring geregeld. Vanuit de Kring werken de kinderen met allerlei ontwikkelings- en spelmaterialen, alleen of in groepjes. In de kring wordt er ook aan allerlei taalactiviteiten gewerkt, worden probleempjes besproken of wordt er gezongen. Tenslotte komen de kinderen in de kring als de ochtend of de middag wordt afgesloten. Aangezien bewegen voor jonge kinderen heel belangrijk is, vindt een groot aantal bewegingsactiviteiten op het plein en in het bewegingslokaal plaats. Veel van de activiteiten uit de kleuterbouw, zoals keuzewerk, kringactiviteiten, werken in projecten, toneel, beeldende vorming, muziek enz. vinden ook in de onder-,midden- en bovenbouw plaats. In de onder- midden- en bovenbouw staat het aanleren van de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven meer centraal. In toenemende mate leren de kinderen zelfstandig te werken met dag- en weektaken. Zij leren zo hun werk goed te plannen en structuur aan te brengen. In de midden- en bovenbouw worden werkstukken belangrijk, is er de leeskring en komen er boekbesprekingen. De methodes en materialen die het onderwijs ondersteunen behoren tot de meest gangbare in het Nederlandse basisonderwijs. De belangrijkste methodes zijn: Veilig leren lezen; Pennenstreken; Taal in Beeld; Spelling in Beeld; Estafette; Alles Telt; Lezen in Beeld; Early Bird; Aangezien er tussen kinderen grote verschillen bestaan, is niet elke methode voor elk kind even geschikt. pag. 14
Daar waar noodzakelijk worden (delen van) methodes aangeschaft om aan de specifieke behoeften van deze kinderen te kunnen voorzien. De laatste jaren tracht Het Spoor ook specifieke materialen aan te schaffen voor kinderen die extra moeite hebben om zich bepaalde leerstofonderdelen eigen te maken of materialen voor hoogbegaafde kinderen. Zo zijn Spelling in de Lift, Kids week, Kids week junior, Maatwerk, Somplex, Varia begrijpend lezen, Taalbeschouwing, cursus Engels en Vooruit aangeschaft. In toenemende mate wordt ook ondersteunende soft ware in gebruik genomen. B.v. Kurzweil voor dyslectische kinderen. Voor veel kinderen is het werken aan hun portfolio een grote uitdaging. Op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling zijn materialen ter ondersteuning voorhanden (bv. Soemokaarten) - Wereldoriëntatie/IPC Wereldoriëntatie vormt het hart van de jenaplanschool. Zowel individueel als in groepen werken kinderen aan allerlei onderwerpen en in allerlei projecten over wereldoriëntatie. Binnen het gebied wereldoriëntatie komen niet alleen aardrijkskunde- en geschiedenisonderwerpen aan bod. Wereldoriëntatie behelst ook taal, rekenen, lezen, schrijven, biologie, beeldende vorming, drama, techniek, koken enz. enz. Op WereldKidz Het Spoor is een meerjarenprogramma voor de groepen 1 t/m 8 ontwikkeld dat op thematische wijze aandacht besteed aan uiteenlopende begrippen, kennis en vaardigheden. Deze zijn noodzakelijk om naast de kerndoelen voor het basisonderwijs ook te appelleren aan de persoonlijkheidsontwikkeling van de kinderen. WereldKidz Het Spoor maakt hierbij gebruik van de leerplanvoorstellen die in samenwerking tussen de Nederlandse Jenaplanvereniging en de Stichting Leerplanontwikkeling zijn vormgegeven. Waar mogelijk verzamelen de kinderen hun informatie ook buiten de school, via de bibliotheek, internet, het schoolbiologisch centrum of via excursies. Verwerken van de informatie gebeurt met behulp van individuele- en groepswerkstukken. Computergebruik wordt bij Wereldoriëntatie steeds belangrijker. Leraren stimuleren het gebruik van zoekmachines, het gericht zoeken naar informatie en de communicatieve mogelijkheden die de computer biedt. De komende jaren oriënteert Het Spoor zich op de mogelijkheid om over te stappen naar het wereldoriëntatieprogramma International Primary Curriculum( IPC) - Expressie activiteiten Muziek, toneel, en beeldende vorming maken, evenals taal, rekenen en lezen evenwichtig deel uit van het ritmisch weekplan. In wereldoriëntatie maar ook bij de week- en maandsluitingen komen deze activiteiten samen. Bij de gezamenlijke vieringen komen alle kinderen bijeen om te kijken naar presentaties uit de verschillende stamgroepen. Het Spoor maakt frequent gebruik van de faciliteiten van Kunst Centraal, een stichting die de kunstzinnige vorming in Zeist e/o stimuleert Kunst Centraal heeft zich toegelegd op een programma-aanbod dat alle kunstfacetten omvat. - Lichamelijke opvoeding Lichamelijke opvoeding voor zover dat bewegingsonderwijs betreft, wordt gegeven door de eigen leraar. Jonge kinderen hebben een natuurlijke behoefte aan bewegen. Het schoolplein is zodanig ingericht dat kinderen er vrij kunnen rennen, verstoppertje spelen, klimmen en klauteren, zonder gevaar voor
pag. 15
henzelf en hun omgeving. Lichamelijke opvoeding voor zover dat aandacht voor hygiëne en gezondheid betreft, is ingepast in het wereldoriënterende onderwijs.
3.8 De ontwikkeling van het onderwijs Het onderwijs op WereldKidz Het Spoor is gebaseerd op opvoeding en omvat daarom veel meer dan het aanleren van schoolse vaardigheden en kennis als lezen, schrijven en rekenen. Deze benaderingswijze is gericht op de toekomst, gericht op de tijd dat de kinderen van nu, de volwassenen van straks zijn en volwaardig deel uitmaken van de maatschappij. Dit vraagt van de school een kritische houding naar het eigen onderwijs. Dit onderwijs zal de zekerheden van nu moeten combineren van de onzekerheden van de toekomst. Deze grondhouding binnen de school zorgt ervoor dat het onderwijs open staat voor veranderingen enerzijds en een kritische blik op de kwaliteit van die veranderingen anderzijds, want niet elke verandering is een verbetering. De komende jaren richt het team zich op de ontwikkeling van het pedagogisch partnerschap, vooral richting ouders maar ook richting organisaties die zich inzetten rond de opvoeding en begeleiding van de kinderen( VO-scholen, voor- naschoolse opvang, vitras, de peuterspeelzaal….), optimaliseren van het leerrendement, resultaatverantwoording en het betrekken van ( externe)stakeholders De kinderen van nu leven in de de 21-ste eeuw de uitdaging van de school is om de leerlingen daar optimaal op hun toekomst voor te bereiden. We nemen deze uitdaging uiterst serieus. Daarom wordt opp WereldKidz Het Spoor vanaf groep 1 t/m groep 8 Engels als tweede taal gegeven. Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ictgeletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw. Op school wordt uw kind daarin begeleid. De school wil de kinderen bovendien leren om orde en structuur aan te brengen in een wereld die aan grote veranderingen onderhevig is en waarin de ontwikkelingen elkaar zeer snel opvolgen, een wereld die zij straks zelf vorm geven.
3.9 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Voor de periode 2012-2016 heeft de directie een schoolondernemingsplan gemaakt . Het bevoegd gezag, de Inspectie en de medezeggenschapsraad hebben ingestemd met dit plan. De speerpunten zijn: WereldKidz Het Spoor wil meer resultaat- en opbrengstgericht werken; WereldKidz Het Spoor wil meer ontwikkelingsgericht zijn; WereldKidz Het Spoor wil meer toekomstgericht zijn. Enkele contextgegevens liggen ligt ten grondslag aan deze beleidskeuzes, zoals het strategisch beleid van het bevoegd gezag, richtlijnen van de overheid, swot-analyse over de afgelopen planperiode. Het schoolondernemenigplan loopt tot 31-12-2015. Inmiddels zijn we bezig met het ontwikkelen van het nieuwe schoolplan 2016-2020. Ook ouders worden hierbij betrokken. Op 1-1-2016 jaar staan onze ambities geformuleerd in een nieuw school plan 2016-2020 Ouders, kinderen en de medewerkers van de school gaan, vaak voor jaren, een intensieve samenwerking aan en trekken gezamenlijk op. In een gezin met meerdere kinderen is de pag. 16
samenwerking vaak meer dan 15 jaar. Vaak zijn ook (externe) instanties betrokken, zoals peuteropvang, BSO, GGD en voortgezet onderwijs. We spreken van pedagogisch partnerschap. Met elkaar proberen wij zoveel mogelijk in overleg en alles in het werk te stellen om de beste resultaten met elkaar te bereiken. We zien de ouders als gelijkwaardige partners met ieder een eigen verantwoordelijkheid die elkaar in het traject van onderwijs en opvoeding enorm kunnen versterken in het belang van hun kind. De overheid verplicht alle scholen om structureel aandacht te geven aan ‘actief burgerschap’. Veel activiteiten rond burgerschap zijn geïntegreerd in het wereldoriëntatieprogramma. Concreet is WereldKidz Het Spoor gestart met een Leerlingenraad. Deze komt minimaal 4x per jaar bijeen om, samen met de schoolleiding en een leraar die zaken te bespreken die kinderen aangaan om zo een bijdrage te kunnen leveren aan de verbetering en ontwikkeling. Eens per 3 jaar vindt een schoolonderzoek voor kinderen plaats om de kwaliteit van het onderwijs zo helder mogelijk in beeld te krijgen. Ouders en leraren worden ook eens per drie jaar bevraagd. Ook de inspectie voor het basisonderwijs onderzoekt periodiek de kwaliteit van het onderwijs op school. Naar aanleiding van het inspectieonderzoek van 2013/2014 heeft Het Spoor het zogeheten basisarrangementgekregen. Dit betekent dat de inspectie haar vertrouwen uitspreekt hoe Het Spoor het onderwijs vorm geeft en continu werkt aan kwaliteit en dit planmatig en cyclisch volgt. De onderzoeksresultaten van de inspectie voor het basisonderwijs zijn te lezen op de site van de Inspectie Basisonderwijs en op de website van de school. Naast onderwijsinhoudelijke aanpassingen, staan altijd de communicatieve activiteiten op de jaaragenda van het team. Goede communicatie onderling en met ouders is een belangrijke voorwaarde voor het in stand houden van het goede leef- en werkklimaat op WereldKidz Het Spoor.
3.10 Samenwerking WereldKidz Het Spoor participeert in diverse vormen van overleg. De directie maakt deel uit van het directorium van WereldKidz. In dit directieoverleg, waarin alle directeuren van van de stichting zitting hebben,gaat het vooral om het delen van kennis, verbeteren van kwaliteit en innovatie van het onderwijs. Daarbij wordt meegedacht over huisvesting, personeelsbeleid en financieel beleid. Binnen WereldKidz wordt op diverse manieren samen geleerd. Voorbeelden hiervan zijn: de scholingstrajecten voor leraren, schoolleiders, IB-ers, het kenniscafé voor alle medewerkers en de Academiedag. De Academiedag is een gezamenlijke studiedag eens in de twee jaar waarbij de workshops worden verzorgd door de eigen medewerkers. Onze school is onderdeel van het samenwerkingsverband ZOUT, zie paragraaf 4.1 Onze school participeert, net als alle scholen van WereldKidz in het project Opleiden in School. Dit is een nauwe samenwerking met de pabo Instituut Theo Thijssen in Utrecht. De studenten van de Pabo lopen stage op onze scholen. Ook wordt nauw samengewerkt met de kinderopvang KMN-Kind en Co. Deze organisatie is gehuisvest binnen onze school. Doel van deze samenwerking is om verder te professionaliseren en aan te sluiten bij behoeften en wensen van ouders en kinderen.
pag. 17
4. Begeleiding van kinderen in hun ontwikkeling 4.1 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. Het schooljaar 2014-2015 was een overgangsjaar, net als 2015-2016.. Nog niet alles is uitgekristaliseerd . Informatie over de wet kunt u vinden op www.passendonderwijs.nl. Doel van de wet is dat alle kinderen het recht hebben op onderwijs waaraan ze behoefte hebben, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Scholen zijn verplicht hieraan mee te werken en werken daarvoor samen in een samenwerkingsverband. Onze school is verbonden het samenwerkingsverband ZOUT ( Zuidoost Utrecht. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. Naast basisonderwijs is er speciaal (basis)onderwijs. Scholen hebben ‘zorgplicht’. Dit houdt in dat als een kind wordt aangemeld door ouders op een school de school voor het kind de meest passende plaats moeten zoeken binnen in het onderwijs. Meestal zal dat op de eigen school zijn, soms is dat op een andere school afhankelijk van de onderwijsbehoefte van een kind en het schoolondersteuningsprofiel.
4.1.1 Wereldkidz Topklas voor hoogbegaafde kinderen Wereldkidz wil dat alle leerlingen onderwijs ontvangen dat hen uitdaagt en verder brengt. Ook hoogbegaafde kinderen. Zij denken en leren op een andere manier, en hebben baat bij onderwijs dat daar op is afgestemd. Daarom verzorgt Wereldkidz op vier basisscholen voltijds basisonderwijs voor hoogbegaafde leerlingen in ‘de Topklas’. Kinderen met een IQ van 130 of hoger komen hiervoor in aanmerking. De Topklassen maken gewoon onderdeel uit van de school waar de locatie zich bevindt. De groepen bestaan uit kinderen van verschillende leeftijden. Naast de reguliere lesstof volgen zij een verzwaard programma en werken zij aan vaardigheden die speciaal voor hoogbegaafde kinderen van belang zijn. Waar mogelijk spelen of werken zij samen met de andere kinderen in de school. Anders dan bij de meeste voorzieningen voor hoogbegaafde kinderen zijn er aan het onderwijs in de Topklas geen extra kosten verbonden. Wilt u meer weten? Kijk op de www.wereldkidz.nl. De vier locaties van de Topklas zijn: Wereldkidz Tweesprong in Maarssen, Wereldkidz Kameleon in Doorn, Wereldkidz Van Dijck in Bilthoven en Wereldkidz Balans in Veenendaal.
4.2 Schoolondersteuningsprofiel Wij gebruiken voor het vormgeven van ons ‘passend onderwijs’ de piramide in het onderstaande figuur. Wij spreken hierbij van basisondersteuning ( een sterke basis ), extra ondersteuning ( steun waar nodig ) en specialistische ondersteuning ( speciaal als het moet ). Hiermee werken we aan een stevig fundament voor elke kind.
pag. 18
Met basisondersteuning bedoelen wij de ondersteuning die wij het kind kunnen bieden binnen de eigen groep eventueel met wat extra aanpassingen als extra instructie en aanpassingen in het werk of de omgeving van het kind. Hierbij is te denken aan kinderen met kleine rekenproblemen, spellingleesproblemen of problemen met taakaanpak of werkhouding. Met extra ondersteuning bedoelen wij ondersteuning voor kinderen die extra onderwijsbehoeften hebben die meer vragen dan de ondersteuning binnen de groep. Wij proberen voor deze kinderen ondersteuning buiten de groep vorm te geven of we zorgen dat er een extra persoon in de groep kan komen helpen met de ondersteuning voor het kind. Hierbij is te denken aan kinderen met rekenproblemen of dyscalculie, kinderen die meerbegaafd zijn, kinderen met dyslexie of lichte gedragsproblematiek. Onze school is hiermee een zogeheten smalle zorgschool. Dat betekent dat wij kinderen vanuit onze eigen mogelijkheden een smal spectrum aan extra ondersteuning kunnen bieden. Kinderen met grotere ondersteuningsbehoeften komen in ons topje van de piramide: “specialistische ondersteuning”. Bij de aanmelding van uw kind bespreken we of onze school de begeleiding kan bieden die voor uw kind nodig is. Indien de inschatting is dat de school de noodzakelijke ondersteuning onvoldoende kan bieden dan gaan we met u zoeken naar een andere passende school. Met specialistische ondersteuning bedoelen wij ondersteuning die buiten de ondersteuning van de stamgroepleider, intern begeleider of ondersteuning op de eigen school valt. Dit kan zijn dat er een ambulant begeleider van een cluster school voor Speciaal Onderwijs komt helpen bij ons op school, dat we hulp inschakelen van een medewerker van het SOT ( schoolondersteuningsteam van het Samenwerkingsverband ZOUT ). Deze medewerkers helpt ons het onderwijs voor het betreffende kind op de juiste manier in te richten, helpt met het eventueel onderzoeken van het kind of helpt ons met het opstellen van een toelaatbaarheidsverklaring voor een eventuele plaatsing op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Jenaplanschool Het Spoor maakt deel uit van het samenwerkingsverband ZOUT ( Zuidoost Utrecht ).
pag. 19
4.3 De opvang van nieuwe kinderen WereldKidz Het Spoor hanteert een kennismakingsprocedure alvorens een kind wordt ingeschreven. Zowel voor de nieuwe ouders als voor de school is het van belang om wensen en mogelijkheden zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen en het verwachtingspatroon helder te krijgen. Alle nieuwe ouders ontvangen voorafgaand aan een eerste gesprek op school een brochure van WereldKidz Het Spoor. Tevens is het mogelijk om deze schoolgids te downloaden: hetspoor.wereldkidz.nl. Vervolgens wordt in een kennismakingsgesprek deze informatie zo concreet mogelijk vertaald naar de dagelijkse praktijk. Samen met de ouders en soms hun kind wordt een kijkje genomen in de diverse groepen. Tenslotte bestaat de mogelijkheid om, op afspraak, een half uur in een kleutergroep te kijken hoe het een en ander in de dagelijkse onderwijspraktijk verloopt. Met de ouders wordt tenslotte de ouderovereenkomst getekend. In het kader van gewenning kunnen ingeschreven kleuters die 3 jaar en tien maanden oud zijn vier dagdelen kennis maken in de stamgroep. Hiertoe neemt de leraar contact op met de nieuwe ouders. Het team van WereldKidz Het Spoor gaat ervan uit dat kleuters die naar school gaan zindelijk zijn. Indien dit niet het geval is, zullen ouders in voorkomende situaties gebeld worden om hun kind te verschonen. Voor kinderen die oa. door verhuizing tussentijds de midden- of bovenbouw instromen, wordt na het kennismakingsgesprek met de ouders informatie ingewonnen bij de vorige school en wordt een onderwijskundig rapport opgevraagd. Op deze wijze ontstaat een zo genuanceerd mogelijk beeld over vorderingen, gedragingen, mogelijkheden en eventuele problemen. Na de definitieve instroom worden ouders van 'nieuwe' kinderen na ongeveer drie a vier weken door de leraar op school uitgenodigd om de eerste ervaringen te bespreken en na een of twee maanden door de ouderraad, om de mogelijkheden rond de ouderparticipatie op Het Spoor uit te wisselen en eventuele knelpunten te bespreken.
4.3.1Wachtlijsten Zowel gemeente als schoolbesturen onderkennen dat er sprake is van voorkeurswachtlijsten, met name bij voorkeurscholen. Dit zijn scholen die bij ouders populair zijn. Gelet op de huidige regelgeving over onderwijshuisvesting en het volumebeleid van schoolbesturen, zijn wachtlijsten onvermijdelijk. Door het doorverwijzen van leerlingen en beschikbaar stellen van extra lokalencapaciteit, trachten gemeente en schoolbesturen de voorkeurswachtlijsten beperkt te houden.
4.4 Het volgen van de ontwikkeling Net als op andere basisscholen moeten de kinderen van WereldKidz Het Spoor lezen, schrijven, rekenen enz. Op WereldKidz Het Spoor leren de kinderen bovendien in toenemende mate zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Leren omgaan met eigen mogelijkheden en onmogelijkheden gaat niet vanzelf. De leraren volgen de groei en de ontwikkeling van de kinderen op de voet. Niet alleen via observaties maar ook met behulp van een uitgebreide administratie en toetsing wordt uw kind " in beeld" gehouden. In de kleuterbouw worden alle kleuters via speciaal ontwikkelde observatielijsten ' bekeken' . De leraar houdt op de groepslijsten het werk van kinderen bij. In de onder-, midden- en bovenbouw worden op maandstaten de vorderingen en toetsgegevens geadministreerd. Op allerlei wijzen worden het werk en de ontwikkelingen van de kinderen beoordeeld. Ook krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport over hun vorderingen. pag. 20
Deze rapporten beschrijven niet alleen de vorderingen voor de verschillende vakgebieden, maar geven tevens informatie over de zelfstandigheid, de concentratie, het doorzettingsvermogen enz. In alle groepen vinden regelmatig oudergesprekken plaats over vorderingen en gedragingen van de kinderen. In het kader van het onderwijscontinuüm is een leraar speciaal belast met de coördinatie en ondersteuning. De Intern begeleider komt met regelmaat in alle groepen en spreekt kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben. In het overleg tussen collega's vinden regelmatig gesprekken plaats over kinderen die niet aan de verwachtingen kunnen beantwoorden. Tijdens deze gesprekken wordt informatie uitgewisseld, suggesties gedaan of speciale materialen uitgewisseld. Om de zes weken komen de ontwikkelingen( vorderingen en gedragingen) van de bespreekkinderen in het bouwoverleg aan de orde. De schoolleiding voert regelmatig gesprekken in de bouw over de opbrengsten van het onderwijs en specifiek over de ontwikkeling van de kinderen met extra aandacht. Als school zijn wij verplicht mee te werken aan de zogenaamde meldcode, zie bijlage 2. Indien wij ons ernstig maken over uw kind
4.5 Testen en toetsen Ook op WereldKidz Het Spoor worden kinderen in hun ontwikkeling systematisch gevolgd en worden vorderingen vastgelegd. Dit gebeurt op gestandaardiseerde wijze . Daarnaast wordt gewerkt met zg. genormeerde toetsen( vaak Citotoetsen) De stichting WereldKidz heeft met al haar scholen een afspraak dat enkele vastgestelde Citotoetsen in haar scholen worden afgenomen. Deze toetsen staan in het zg. onderwijscontinuum. Dit toetsoverzicht is de basis van het leerlingvolgsyteem. Op onze site kunt u lezen hoe wij onze resultaten verantwoorden en hoe wij u ‘meenemen’ in de opbrengsten van uw kind. Leraren ‘vertalen’ in een grafische weergave de vorderingen van de kinderen in een meerjarenoverzicht, zodat de leraren inzicht houden over de gehele schoolloopbaan. Dit meerjarenoverzicht is voorhanden bij de oudergesprekken. Tijdens de groepsouderavond wordt deze toetskalender uitgereikt. Kinderen die extra aandacht behoeven en waarvoor een handelingsplan is opgesteld worden extra getoetst m.b.v. Citotoetsen en, indien noodzakelijk, getest m.b.v. een externe deskundige. In deze situaties wordt altijd aan de ouders om toestemming gevraagd. Het schoolbudget voor extern onderzoek is beperkt. Aan het eind van de schoolloopbaan krijgen de achtste groepers de Cito-eindtoets, nadat het schooladvies is gegeven eerder dat jaar. Het oogmerk van testen en toetsen op WereldKidz Het Spoor is dat ouders, kinderen en leraren extra inzicht krijgen in de ontwikkelingsmogelijkheden en beperkingen van het kind. Zo kunnen kinderen nog beter binnen en buiten school ondersteund en begeleid worden. Landelijk gezien zijn er ontwikkelingen die besturen/scholen verplichten om aan gestandaardiseerde normen te voldoen. Er is inmiddels een wet die scholen verplicht om de cito-eindtest te houden voor de achtste groepers in de maanden april. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het VO. Als een leerling de eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. Dit in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het
pag. 21
resultaat van de eindtoets PO. Soms is het resultaat van de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen.
4.6 Verantwoording van de resultaten Verantwoording van resultaten is van belang om inzichtelijk te maken wat de kwaliteit van het onderwijs is en welk leerrendement er door het individuele kind wordt behaald. WereldKidz Het Spoor legt verantwoording af over deze opbrengsten aan het bevoegd gezag en aan de inspectie. Aan het college van bestuur wordt over de resultaten van een aantal verplichte toetsen gerapporteerd. Uiteraard legt WereldKidz Het Spoor ook verantwoording af aan de ouders en andere direct bij de school betrokkenen. Op school worden methodegebonden- en genormeerde toetsen gebruikt om de ontwikkeling meetbaar en zichtbaar te maken. In het beleidsplan “onderwijscontinuüm’ staat o.a. beschreven welke genormeerde toetsen jaarlijks afgenomen worden. De resultaten van deze toetsen worden opgenomen in het kindvolgsysteem. De resultaten op sociaal –emotioneel vlak worden gemeten met SCOL (sociale competentie observatie lijst). Het team gebruikt de data om te analyseren waar het onderwijsleerproces verbeterd kan worden. Zo kunnen we zowel op kind- als op bouw en schoolniveau met deze gegevens vaststellen wat in bepaalde periodes het leerrendement is geweest. Het is mogelijk om tijdig maatregelen te treffen die helpen dat leerrendement te vergroten. De algemene informatie over resultaten dient ook beschouwd te worden in het licht van de kinderen die de school bezoeken en de gezinnen waaruit zij komen. Een groot deel van de ouders van Het Spoor is hoger opgeleid.
4.7 Beoordeling van de opbrengsten Uitgaande van hoge verwachtingen van kinderen streeft het team van WereldKidz Het Spoor ernaar de opbrengsten van het onderwijs te spiegelen aan de normering van de Inspectie. In het schoolondernemingsplan worden deze concreet beschreven. De inspectie van het basisonderwijs monitort doorlopend de opbrengsten van het onderwijs. De leeropbrengsten van de kinderen van WereldKidz Het Spoor zijn zeer gevarieerd en veel breder dan de opbrengsten die de inspectie beoordeelt. Zij richt zich op het beoordelen van de basisvaardigheden (technisch en begrijpend lezen en rekenen en wiskunde), de leerprestaties van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en de sociale competenties van leerlingen. De inspectie onderscheidt zeven opbrengstindicatoren. Deze betreffen de leerresultaten aan het eind van de basisschool, de scores op tussentijdse toetsen uit het leerlingvolgsysteem en de doorstroming van leerlingen binnen de school. Daarnaast bevat het twee indicatoren die de adviezen voor en het functioneren in het vervolgonderwijs betreffen. De inspectie beoordeelt: De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar; Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden; De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht; De adviezen van de leerlingen voor het vervolgonderwijs zijn in overeenstemming met de pag. 22
verwachtingen op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie; De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs.
4.8 Doorstroming op WereldKidz Het Spoor De kinderen op WereldKidz Het Spoor kunnen niet zittenblijven in de traditionele betekenis van het woord. Toch kunnen er op school uitdagingen met een kind ontstaan die niet binnen kortere tijd opgelost kunnen worden. Een groot aantal verschillen tussen kinderen kunnen in de groep opgevangen worden, aangezien er kinderen van verschillende leeftijden in zitten. Soms komt het voor dat bij (grotere) ontwikkelingsproblematiek de overgang naar groep 3 problematisch is. In dergelijke situaties wordt in overleg met de ouders afgesproken dat een kind een jaar langer over de kleuterbouw doet. Dit kan ook gebeuren bij kleuters die in de loop van het schooljaar instromen. Uiteindelijk stelt het team de groepen samen volgens een vastgestelde procedure. De directie is verantwoordelijk voor de groepssamenstelling. Gemiddeld doen kleuters minimaal twee jaar over de kleuterbouw. Bij de doorstroming naar de midden- en de bovenbouw kunnen zich dergelijke problemen ook voor doen. In een uitzonderingssituatie doet een kind dan een jaar langer over de bouw. Het team stelt de groepen samen en is daarvoor verantwoordelijk. Ouders hebben bij het verdelen van de kinderen over de diverse groepen geen inspraak. Bij de doorstroming naar het voortgezet onderwijs komt het soms voor dat een kind 'er niet rijp' voor is. In een dergelijke situatie gaat het nooit alleen om een kennisachterstand maar altijd om een ontwikkelingsproblematiek. Het is dan onder wederzijdse afspraken mogelijk om een jaar langer over de bovenbouw te doen. Daarnaast laat Wereldkidz Het Spoor kinderen versnelt doorstromen naar een volgend leerjaar wanneer dit beter past bij de onderwijsbehoeften van de leerling. Wereldkidz Het Spoor heeft zichzelf ten doel gesteld het schooljaar 2014-2015 begaafde kinderen meer uitdaging te bieden en passend onderwijs te bieden die aansluiten bij hun onderwijsbehoeften. In geval van verhuizing of gewenste of noodzakelijke overplaatsing naar een andere school voor basisonderwijs, verzorgt de leraar een onderwijskundig rapport dat rechtstreeks naar de ontvangende school wordt gezonden.
4.9 Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs Indien een kind op WereldKidz Het Spoor ernstige uitdagingen ontmoet zowel qua leerstof en/of gedrag, kan in overleg met de ouders hulp van buiten de school aangetrokken worden. Hierbij valt te denken aan een schoolbegeleidingsdienst, een kinderpsycholoog, etc. Blijft de verwachte ontwikkeling bij een kind uit, dan kan besloten worden om in samenspraak met de ouders een kind te verwijzen naar een school voor speciaal onderwijs. Een dergelijke verwijzing vraagt van de school een zeer zorgvuldige procedure. De beoordeling of een kind al of niet geschikt is voor het speciaal onderwijs wordt niet door de basisschool gedaan. De overheid heeft hiertoe een speciale commissie benoemd. Deze onafhankelijke commissie, de zogeheten Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL), beoordeelt na aanmelding door de ouders, in een uitgebreide procedure de rapportage van de basisschool (onderwijskundig rapport). Indien deze rapportage ontvankelijk wordt verklaard, kan verwijzing plaats vinden. Verwijzingen naar het speciaal onderwijs vinden sporadisch plaats.
4.10 De overgang naar het voortgezet onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs start eigenlijk met een informatiebijeenkomst in oktober voor de ouders. Daarna volgt met de ouders in december het advies gesprek. Als onderdeel van het adviesgesprek komt het totale beeld van het kind aan de orde alsmede de resultaten die uw kind de pag. 23
afgelopen jaren heeft behaald. Tijdens dit gesprek krijgen de ouders een machtigingsformulier waarmee zij toestemmen dat de leraar het aanmeldingsformulier in vult. Hierop vullen ouders samen met hun kind de eerste keue voor een school in. Ouders hoeven hun kind dus niet zelf aan te melden. Het machtigingsformulier en het onderwijskundig rapport worden door de leraar naar de school van eerste voorkeur gezonden. Voor verdere verwerking, definitieve plaatsing en communicatie met de ouders is het Voortgezet Onderwijs verantwoordelijk. De verschillende scholen voor VO hanteren een eigen toelatingsprocedure. De laatste jaren hanteren enkele scholen voor VO een lotingsysteem. Dit houdt in dat ook kinderen van WereldKidz Het Spoor uitgeloot kunnen worden, zowel voor hun eerste als tweede voorkeurschool. Er wordt naar gestreefd om alle kinderen die bij het voortgezet onderwijs worden aangemeld door de leraar met de coördinatoren van de brugklas op vorderingen en gedragingen door te spreken, de zogenaamde ‘warme overdracht’.
4.10.1 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs periode 2008 –2015 De leraren onderhouden directe contacten met het voortgezet onderwijs. Uit de terugrapportage van mentoren en brugklascoördinatoren blijkt dat de aansluiting met het voortgezet onderwijs prima verloopt. Voorafgaand aan de keuze van de ouders krijgen de kinderen een advies op basis van de schoolgegevens. De adviseringspercentages over de afgelopen jaren zijn:
4.10.2 Doorstroompercentage naar schooltype Periode
VMBO/K+B
08 - 09
3%
09 - 10
VMBO-TL
HAVO
VWO
7%
35%
55%
6%
21%
19%
54%
10 - 11
10%
16%
31%
41%
11 - 12
3%
18%
28%
53%
12 - 13
5%
13%
30%
52%
13 - 14
0%
19%
38%
43%
14 - 15
0%
3%
29%
68%
WereldKidz Het Spoor analyseert de kwaliteit van de adviezen enerzijds en de positie van de kinderen in het voortgezet onderwijs na drie jaar Voortgezet Onderwijs anderzijds. Door het monitoren van de instroom en het bijhouden van de resultaten tot drie jaar in het VO kunnen steeds nauwkeuriger uitspraken gedaan worden over de kwaliteit van de advisering. In ruim 90% van de adviezen kan vastgesteld worden dat de voormalige ‘leerlingen van de school’ conform het advies functioneren in het VO. In 3 % van de adviezen wordt in deze drie jaar een lager schooltype geconstateerd. In 7% een hoger schooltype.
pag. 24
4.11 Naschoolse activiteiten Steeds meer ouders van kinderen op school zijn beiden werkzaam en geven aan dat zij veel energie moeten steken in het verantwoord regelen van naschoolse opvang. Een aantal ouders regelt deze opvang via de Stichting Kinderopvang Zeist, Het Kraaiennest, Skelt of vergelijkbare particuliere instanties. Het college van bestuur van WereldKidz heeft een afspraak met KMN Kind & Co om de voor- en naschoolse opvang met haar scholen te regelen. Inmiddels maken ruim 70 tot 100 kinderen gebruik van deze voorziening, afhankelijk van de dag van de week.
4.12 Buitenschoolse activiteiten WereldKidz het Spoor kent geen buitenschoolse activiteiten. Weliswaar wordt een aantal activiteiten georganiseerd die soms ook buiten school plaatsvinden, bijvoorbeeld de werkweek in de bovenbouw, maar deze worden door de school niet als buitenschools aangemerkt.
5. Het team 5.1 Vervanging bij ziekte WereldKidz Het Spoor kent een laag ziekteverzuimpercentage. Desondanks komt het voor dat een leraar incidenteel wordt vervangen. Het is problematisch om vervangers te vinden. Gelukkig zijn op onze school collega's die een duobaan hebben en vaak bereid zijn om in te springen in een noodsituatie. Indien vervanging niet mogelijk is, worden ouders per telefooncirkellijst op de hoogte gebracht dat op school geen opvang mogelijk is. Deze lijst wordt ook gebruikt als er voor de betreffende groep weer een leerkracht beschikbaar is. Er is ook sprake van vervanging wegens roostervrije uren. Dit wordt op WereldKidz Het Spoor door het eigen team ingevuld. De directie zorgt er voor dat in een jaarrooster de extra verlofdagen voor scholing en studiedagen zijn vermeld zodat de ouders niet voor onverwachte ‘vrije tijd’ worden gesteld.
5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's De directie en het team van WereldKidz Het Spoor stellen jaarlijks vast of er binnen het werkplan ruimte is voor stagebegeleiding. Onze school heeft geen doorlopende afspraak met een PABO om jaarlijks stagiaires te begeleiden. Indien een stagiaire binnen de school is, worden werkafspraken gemaakt en vindt met de stagebegeleider in school overleg plaats over de aanpak van kinderen op de school. Zo mogelijk ontwikkelt de stagiaire activiteiten in het kader van de jaarplanning van het team. De stagiaire ontwikkelt zijn/haar activiteiten onder de verantwoordelijkheid van de directie van WereldKidz Het Spoor. Via het Spoornieuws worden ook de ouders op de hoogte gesteld van de aanwezigheid van een stagekracht in de school.
5.3 Scholing van leraren Leraren die op WereldKidz Het Spoor willen werken, moeten aan de bevoegdheidseisen voldoen. Dit betekent dat naast de wettelijke bevoegdheid ook het Jenaplandiploma wordt gevraagd. Op basis van schoolontwikkelingen en functioneringsgesprekken wordt een evenwicht bepaald in individuele nascholingsbehoeften en deskundigheidsbevordering van het team. In de medezeggenschapsraad wordt het nascholingsplan jaarlijks besproken.
pag. 25
6. De ouders Ieder mens werkt en leeft in groepsverbanden: gezin, vriendenkring, werk, sportkring etc. In een leef- en werkgemeenschap onderscheiden wij het team van leraren, ouders en kinderen. Zij dragen gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor alles wat de school aan gaat. Ieder vanuit een eigen rol en bijbehorende verantwoordelijkheid. WereldKidz Het Spoorwil een aanvulling en uitbreiding zijn van de opvoeding thuis. Een goede samenwerking tussen ouders en school is dan ook een van de belangrijkste voorwaarden. Leren samen leven en samen werken staan hoog genoteerd op WereldKidz Het Spoor Van jongs af aan betekent dat: samen delen, rekening houden met de ander, anderen niet hinderen of storen, afspraken maken en je er aan houden, luisteren naar elkaar, je eigen mening zeggen en jezelf kunnen zijn. Het zijn allemaal dingen die niet gemakkelijk zijn, maar in welke groep of situatie dan ook, er zal onder begeleiding van de leraar altijd aan gewerkt worden. Daarvoor is het noodzakelijk dat de ouders vertrouwen hebben in de school en in de leraar van hun kind, met respect voor elkaars verantwoordelijkheden. De specifieke verantwoordelijkheden van ouders en de professionele verantwoordelijkheden van het team moeten wel van elkaar te onderscheiden blijven. Over pedagogisch partnerschap en ouderparticipatie in het algemeen en op het gebied van de inspraak en medezeggenschap in het bijzonder zijn goede afspraken gemaakt. Die vormen voor ouders en team een vruchtbare basis om samen verder te werken aan een kwalitatieve goede school.
6.1 Oudervertegenwoordiging WereldKidz Het Spoor kent een medezeggenschapsraad en een Ouderraad.
6.1.1 Ouderraad De ouderraad heeft geen wettelijke grondslag. Zij coördineert allerlei festiviteiten op school en voert het financiële beheer over de ouderbijdragen. In de algemene jaarvergadering wordt verslag gedaan van alle ouderraadactiviteiten en wordt financiële verantwoording afgelegd. Tijdens de algemene jaarvergadering zijn ouderraadsleden ver- en herkiesbaar. De ouderraad werkt met een begroting die door de Algemene Oudervergadering wordt vastgesteld. Ouderactiviteiten Op WereldKidz Het Spoor is een grote groep ouders actief. In werkgroepvorm wordt een aantal activiteiten uitgevoerd. Deze werkgroepen hebben soms een structureel en soms een incidenteel karakter. Structurele werkgroepen: ontdekdozen; schooltuin; bibliotheek; avondvierdaagse afscheid groep 8; Incidentele werkgroepen:
project; klussendag; zomerfeest; lustrum.
pag. 26
Tevens is er een groot aantal activiteiten zoals: - hulp bij excursies; - hulp bij festiviteiten als sinterklaasfeest en kerstfeest,..... - hulp bij het keuze-uur w.o. koken Het team van WereldKidz Het Spoor draagt zorg voor geregelde informatie, zowel mondeling als schriftelijk over de gang van zaken in de school, in de groep en over de vorderingen van uw kind.
6.1.2 Medezeggenschapsraad Als wettelijke verplichting is er de Medezeggenschapsraad (MR). Dat is het forum voor ouders en ook leraren om mee te praten en te beslissen over de belangrijkste ontwikkelingen op onze school. In de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) is precies geregeld wat de taken en bevoegdheden van de Medezeggenschapsraad zijn. Voor meer info, zie bijvoorbeeld www.infowms.nl. De Medezeggenschapsraad vergadert minstens 2 keer per jaar. De afgelopen jaren vergaderde de MR gemiddeld 6 keer per jaar. Elke drie jaar worden er drie ouders en drie leerkrachten gekozen om in de MR zitting te hebben. Iedere ouder die iets wil bespreken dat verder gaat dan een individueel geval, kan een van de leden van de MR aanspreken. Meedenken, meepraten, meebeslissen over Het Spoor. Dat is het werk van de medezeggenschapsraad (MR). De MR houdt zich vooral bezig met het beleid van de school. Aan de orde komen zaken als de begroting, de formatie en veiligheid. De MR heeft een reglement, waarin de instemmings- en adviesbevoegdheid omschreven worden. Bij zaken waarin de instemming van de MR vereist is, kan het schoolbestuur alleen handelen als de MR zijn toestemming geeft. Daarnaast kent de MR ook initiatiefrecht; op door de MR gestelde vragen moet het bestuur binnen 14 dagen antwoorden. De MR bestaat uit 3 stamgroepleiders en 3 ouders (afhankelijk van het aantal kinderen). Voor de oudergeleding worden verkiezingen gehouden. De vergaderingen worden gehouden in de school en zijn openbaar. Bestuur en directie hebben de taak de MR van alle relevante zaken op de hoogte te brengen. De MR is daarnaast de critical friend die meedenkt over alle facetten van het onderwijs. De MR werkt onder vastgestelde reglementen en heeft over aangegeven onderwerpen advies- dan wel instemmingsrecht. In de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) worden de bovenschoolse belangen van ouders en personeel behartigd. Ook de GMR werkt onder vastgestelde reglementen.
6.2 Toelatingsprocedure WereldKidz Het Spoor is een openbare basisschool en is in die zin algemeen toegankelijk. Ouders melden hun kind schriftelijk aan waarbij standaardformulieren worden gebruikt die voldoen aan de richtlijnen van de overheid. De huisvesting is momenteel ontoereikend om alle aanvragen van ouders te honoreren. Derhalve is gekozen voor een gestuurde instroom van de kinderen. Aanmeldingen worden op volgorde van binnenkomst geadministreerd. Jaarlijks wordt via het bevoegd gezag de gemeente Zeist geïnformeerd over de ontstane wachtlijst. Na aanmelding vindt op initiatief van de ouders een intake op de school plaats. Op verzoek is het mogelijk om, na de definitieve keuze/toelating van het kind, een bezoek te brengen aan de (kleuter)bouw, zodat de ouders zich een goed beeld kunnen vormen van de dagelijkse onderwijspraktijk op WereldKidz Het Spoor.
pag. 27
Ca. 10 weken voor de intrede van uw kind worden ouders door de leraar benaderd en nader geïnformeerd. Ouders die al een zoon of dochter op school hebben, genieten voorrang bij de aanmelding van hun jongste kind. Voor ouders die verhuizen is er geen speciale regeling.
6.3 Informatievoorziening 6.3.1 Contact en overleg Op WereldKidz Het Spoor hechten we belang aan een goed contact tussen leraren en ouders. Contact over de leervorderingen maar ook over gedragsproblemen, eventuele conflictsituaties, de 'gewone' stand van zaken gesprekken of zomaar een praatje tussendoor. Voor de jongste kinderen staat een huisbezoek op het programma. Als het op school goed gaat met uw kind is er minder overleg dan wanneer er extra aandacht aan uw kind besteed wordt. Wij houden er rekening mee dat ouders ook zelf initiatief nemen om afspraken met de leraar van hun kind te maken. Wacht niet af tot er wat fout zit, maar kom met vragen en opmerkingen, ook als het goed gaat. Vaak lukt het niet om onmiddellijk met een leraar te praten, maar het lukt zeker om een afspraak te maken. In alle groepen vindt het contact over uw kind in principe met de leraar plaats. Ook hier geldt dat in specifieke situaties de schoolleider of de directeur aanspreekbaar is. Ouders van kinderen op WereldKidz Het Spoorworden regelmatig geïnformeerd over de meest uiteenlopende schoolzaken. • in het begin van het schooljaar worden ouders schriftelijk op de hoogte gesteld van de bijzonderheden van de groep. • jaarlijks verschijnt het Spoorboekje over huishoudelijke zaken w.o. vakantieroosters, extra vrije dagen, overblijven, allerlei regels en afspraken en de groepslijsten; • 6x per jaar verschijnt Het Spoornieuws, met overwegend inhoudelijke mededelingen over ontwikkelingen op school; • Eens per drie weken is er een nieuwsbulletin met informatie over te starten projecten, gevraagde ouderhulp, nieuwe kinderen op onze school De directie tracht zoveel mogelijk informatie digitaal ter beschikking van de ouders te stellen o.a. via de mail en de website van de school hetspoor.wereldkidz.nl.
6.4 Klachtenprocedure Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de groepsleerkracht en/of deschoolleiding uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht indienen. Het betreft formele klachten over: * (Seksuele) Intimidatie; * (digitaal) Pesten; * Mishandeling; * Onheuse bejegening; * Inbreuk op privacy; * Didactische aanpak; * Pedagogische aanpak; * Organisatorische aanpak. pag. 28
De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten stelt de school bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de schoolleiding. In dit reglement staat uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de directeur of bij het college van bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld. Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het procedureel afhandelen van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersoon is een persoon die binnen de school of schoolnabij aanwezig is om mensen met vragen over het hoe om te gaan met (het indienen van ) een klacht de juiste weg te wijzen en te zorgen voor de eerste opvang van de klager. De interne contactpersoon voor onze school is Yvonne Kamsma.Het telefoonnummer waaronder Yvonne te bereiken is 088 093 1888, en de email:
[email protected] Zij zal u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Het college van bestuur heeft een externe vertrouwenspersoon aangewezen die ter zake deskundig is bij het afwikkelen van een eventuele klacht. De externe vertrouwenspersoon is mevrouw R. van der Heijden. Zij is telefonisch bereikbaar op 06-30028204 of via de e-mail
[email protected]. De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het college van bestuur of rechtstreeks door de klager. Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwenspersonen en het college van bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling. Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd. Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of grove pesterijen kunt u ook contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De inspecteur behandelt de klachten niet zelf. Hij geeft advies en biedt begeleiding bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Hij onderneemt geen actie zonder uw instemming.
6.4.1 De klachtenprocedure in het kort 1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de schoolleider of directeur dienen op te lossen. 2. Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op pag. 29
schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de directeur doen toekomen. 3. De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden. 4. Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het college van bestuur van WereldKidz, Postbus 344, 3700 AH Zeist of via de e-mail
[email protected]. 5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt. Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersoon, de externe contactpersoon of de landelijke klachtencommissie. Het college van bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: Geschillencommissie, t.a.v. de klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel: 030 – 2809590, e-mail:
[email protected]. De landelijke klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd. Het jaarlijkse schriftelijk verslag van de klachtencommissie is na te zien op www.onderwijsgeschillen.nl. Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het college van bestuur van WereldKidz altijd schriftelijk benaderd. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de stichting wordt te allen tijde aangifte bij justitie gedaan. Indien er een klacht binnen komt gericht aan het college van bestuur van de stichting, dan treedt de volgende procedure in werking. - Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht - Mededeling aan klager, aangeklaagde - Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting; - Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het college van bestuur; - Binnen 14 dagen neemt het college van bestuur een besluit op basis van het advies en meldt dit aan klager, aangeklaagde en de directie van de school. Het college van bestuur van WereldKidz voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen.
6.5 Tussenschoolse opvang WereldKidz Het Spoor kent een goede overblijfmogelijkheid. pag. 30
Op alle dagen van de week, behalve op woensdag, kunnen de kinderen overblijven. Aangezien de kinderen van de groepen 1 t/m 4 op vrijdagmiddag vrij zijn, is er voor hen dan geen overblijfmogelijkheid. De kinderen blijven over in hun eigen stamgroeplokaal. De overblijftijd is van 12.00 uur tot 13.00 uur. Om 13.00 uur begint de school weer. De directie van de school is verantwoordelijk voor het kwalitatief goed regelen van het overblijven. Er is gekozen om het overblijven te laten organiseren door een overblijfstichting “de Vrienden van het Spoor”. Deze door ouders opgerichte stichting laat de dagelijkse organisatie over aan een coördinator. De stichting heeft een WA-verzekering afgesloten voor alle overblijfmedewerkers om eventuele wettelijke aansprakelijkheid te dekken. Alle leraren eten met de kinderen vanaf 12.00 – 12.20 uur. De ouders nemen deze taak over van de leraren en gaan met de kinderen naar buiten. Om 12.55 uur gaan de kinderen weer naar binnen waarna de leraren de kinderen weer ‘overnemen’ en de lessen om 13.00 uur weer starten. Leraren zijn in bijzondere situaties aanspreekbaar gedurende de overblijfperiode. Ouders die helpen bij het overblijven krijgen daar een vastgesteld bedrag voor. De kinderen betalen per keer. Drie keer per jaar ontvangen de ouders die van de regeling gebruik maken een rekening voor het overblijven. Van de overblijfgelden wordt regelmatig spelmateriaal voor de kinderen aangeschaft. Ook wordt een extra schoonmaak van de toiletten gefinancierd.
6.6 Naschoolse opvang Schoolbesturen zijn wettelijk verplicht om de voor- en naschoolse opvang te regelen. Het bevoegd gezag heeft een overeenkomst met KMN Kind & Co om deze taak op zich te nemen. Het staat ouders vrij om voor de opvang via Kind & Co te kiezen. KMN Kind en Co biedt opvang aan voor alle kinderen van WereldKidz Het Spoor.
6.7 Ouderbijdragen en sponsoring De ouderraad van WereldKidz Het Spoor vraagt van de ouders een vrijwillige bijdrage per jaar van €100,- per kind. Deze bijdrage wordt gebruikt om in de school die zaken te bekostigen waar geen vergoeding van het college van bestuur tegenover staat. Zo worden allerlei evenementen bekostigd zoals het sinterklaasfeest, het kerstfeest, het zomerfeest, enz. en een bijdrage geleverd aan duurzame apparatuur zoals toneelverlichting, geluidsapparatuur en de aanschaf van I-pads. Ook wordt gereserveerd voor onderhoud aan het speelplein. Tijdens de jaarvergadering legt de ouderraad verantwoording af aan de ouders over het gevoerde ( financiële) beleid. Sponsoring Op WereldKidz Het Spoor wordt geen geld verworven via sponsoring. Het bevoegd gezag staat niet positief ten opzichte van sponsoring. Bij de formulering van eventueel beleid dient rekening te worden gehouden met het instemmingsrecht van de (G)MR. Momenteel is op WereldKidz Het Spoor geen aanvullend beleid geformuleerd. Schoolverzekering voor leerlingen Het College van Bestuur van WereldKidz Het Spoor heeft een collectieve verzekering afgesloten voor de leraren, kinderen en die ouders die bij schoolactiviteiten de kinderen begeleiden. Deze verzekering houdt in dat de kinderen verzekerd zijn als zij onder schooltijd activiteiten ondernemen. Bijvoorbeeld tijdens excursies, projectactiviteiten, het zomerfeest of de werkweek. pag. 31
7. Regeling school- en vakantietijden 7.1 Schooltijden en onderwijstijd In het kader van de leerplicht is het niet toegestaan om buiten het vakantierooster om extra vakantie voor uw kind op te nemen. In bijzondere situaties kan ontheffing worden verleend. Schriftelijke verzoeken daartoe indienen bij de schooleiding. De leerplichtambtenaar van de gemeente van de gemeente Zeist wordt bij dergelijke verzoeken ingeschakeld. Benutting van de verplichte onderwijstijd Dit schooljaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 4 899.75 uur naar school en de kinderen in de groepen 5 t/m 8 1002,25 uur. De groepen 1 t/m 4 hebben minimaal 3520 uur les, terwijl de groepen 5 t/m 8 minimaal 4000 uur les hebben gedurende de gehele basisschoolperiode. Dit betekent dat de kinderen het minimaal aantal lesuren behalen van 7520 uur les. Maximaal gaan de kinderen 5,5 uur per dag naar school. De directie van WereldKidz Het Spoor tracht de lesuitval tot een minimum te beperken. Maatregelen preventie schoolverzuim In het kader van preventie schoolverzuim wordt u verzocht, wanneer uw kind niet op school kan komen, dit voor schooltijd telefonisch of persoonlijk, te melden. Wanneer uw kind onder schooltijd naar een dokter of een tandarts moet, dient u dit schriftelijk, of persoonlijk aan de leraar door te geven. Elke leraar houdt een administratie bij van afwezige kinderen. Het is niet toegestaan om buiten de vakantietijden extra vakantie voor uw kind(eren) op te nemen.
7.2 Vakantietijden Vanuit de landelijke overheid bestaan richtlijnen voor de vakantiespreiding. Daarnaast vindt binnen de stichting overleg plaats over de planning van de overige vakantieperiodes. Hierbij wordt rekening gehouden met de planning van de plaatselijke gemeente en de gemeente Utrecht. In de plaatselijke pers en bij de afdeling voorlichting van de gemeente wordt de vakantieregeling vroegtijdig bekend gemaakt. U kunt de vakantieplanning ook nalezen op de website van de school en op www.wereldkidz.nl. Voor Het Spoor gelden het volgende vakantierooster en de studiedagen voor het schooljaar 2014 – 2015. Vakanties en feestdagen:
Herfstvakantie za 17 okt t/m zo 25 okt Kerstvakantie za 19 dec t/m zo 3 jan 2016 Krokusvakantie za 20 feb t/m zo 28 feb Pasen vr 25 maart t/m ma 28 maart Meivakantie za 23 april t/m zo 8 mei Pinksteren za 14 t/m ma 16 mei Zomervakantie za 9 juli t/m zo 21 augustus pag. 32
7.3 Studiedagen Vanaf het schooljaar 2015-2016 zijn de studiedagen (lesvrije dagen) anders ingedeeld. Tijdens deze dagen of middagen zijn, in tegenstelling tot de afgelopen schooljaren, alle kinderen van groep 1 t/m 8 tegelijk vrij ! Met de indeling van de lesvrije dagen hebben we zoveel mogelijk rekening gehouden met de verdeling over de week en over het schooljaar. Het team werkt deze dagen op school aan de ontwikkeling van het Spoor. Onderwerpen zijn bijv. omgaan met de individuele onderwijsbehoeften van kinderen, inhoudelijke verbeter trajecten en kennisontwikkeling van het team. Hieronder vindt u een lijst met daarop de data van de lesvrije dagen voor de kinderen. Zet deze alvast in uw agenda. Voor de kinderen die gebruik maken van BSO Kind en Co is er die dagen extra opvang mogelijk. STUDIEDAGEN Dag Maandag Dinsdag Donderdag Vrijdag Woensdag Vrijdag Donderdag Woensdag Maandag Vrijdag Vrijdag
datum 14-9-2015 27-10-2015 26-11-2015 15-01-2016 27-01-2016 19-02-2016 31-03-2016 13-04-2016 23-05-2016 03-06-2016 08-07-2016
Hele dag/ middag * Hele dag Middag Hele dag Middag Hele dag Hele dag Middag Hele dag Middag Hele dag Middag
* Tijdens een lesvrije middag zijn alle kinderen om 12.00 uur uit.
7.4 Verlofregelingen In principe is het niet mogelijk om buiten de vastgestelde vakantieregeling verlof op te nemen. Er zijn enkele uitzonderingssituaties: - Het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - Bij verhuizing; - Bij huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de vierde graad; - Bij overlijden van bloed- en aanverwanten t/m de vierde graad; - Indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie op te nemen; - Bij bevalling van moeder/verzorgster/voogdes; - Bij ambts/huwelijksjubileum van bloed-en aanverwanten t/m de vierde graad (25-40-50-60 jaar). In deze situaties dient een schriftelijk verzoek ruim van te voren bij de directie te worden ingediend. De directie houdt een verzuimadministratie bij en is verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar zal bij ongeoorloofd verzuim een proces verbaal geven.
pag. 33
8. Belangrijke adressen WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030 6969100 E-mail:
[email protected] Bezoekadres : Laan van Vollenhove 3279 (ingang D), 3706 AS Zeist NJPV-Nederlandse Jenaplanvereniging Rembrandtlaan 50 1741 KJ Schagen 0224-213306 Vereniging Openbaar Onderwijs Postbus 60182 1320 AE Almere tel: 036-5331500
[email protected] www.voo.nl Inspectie van het Onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 1113111
Colofon Uitgegeven door de directie van WereldKidz Het Spoor in samenwerking met de Medezeggenschapsraad. Redactie: Team Het Spoor
pag. 34
Bijlage 1: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen Beleid schorsing en verwijdering, op basis WPO, artikel 40 Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of waarbij verbaal geweld aan de orde is. Tevens kan tot schorsing/verwijdering worden overgegaan indien de school van mening is dat het niet kan voldoen aan het aanbieden van de noodzakelijke onderwijszorg. Onder ongewenst gedrag verstaat de school: -
voortdurend, storend agressief en/of grensoverschrijdend gedrag van de leerling;
-
bedreigend, agressief, grensoverschrijdend en/of voortdurend storend gedrag van ouders/verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat gegronde vrees bestaat voor de veiligheid van personeel of andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. De schoolleiding kan hiertoe aangifte doen bij de politie.
-
het niet meewerken van ouders bij het inroepen van externe ondersteuning van het samenwerkingsverband bij ernstige handelingsverlegenheid van de school in het belang van de ontwikkeling van hun kind.
Indien sprake is van een ernstig incident of handelingsverlegenheid ontstaat,zal overleg plaatsvinden tussen de schoolleider en de directeur. De directeur zal na dit overleg een besluit voor de te volgen procedure nemen. Deze procedure is vastgelegd in de wet primair onderwijs (WPO) artikel 40.
Schorsing De volgende procedure wordt gevolgd door de directeur van de school: Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd.
Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden.
De schorsing bedraagt maximaal 1 week.
De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan:
pag. 35
o
Het bevoegd gezag;
o
De ambtenaar leerplichtzaken;
Bij schorsing langer dan één dag wordt melding gedaan via het meldingsformulier in het internet schooldossier van de onderwijsinspectie
Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het primair onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij geldt de volgende procedure en afspraken: Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
Voordat men een beslissing neemt, hoort het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend.
Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: o
De ambtenaar leerplichtzaken
Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift.
De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.
Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.
Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.
Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs.
pag. 36
Artikel 40 over verwijdering 11. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. 12.Indien tegen het besluit, bedoeld in het eerste lid, van het bevoegd gezag van een openbare school bezwaar is gemaakt, besluit het bevoegd gezag in afwijking van artikel 7:10 van de Algemene wet bestuursrecht binnen 4 weken gerekend vanaf de dag na die waarop de termijn voor het indienen van het bezwaarschrift is verstreken. Artikel 40c over schorsing 1.Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2.Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. 3.Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. De schorsing wordt digitaal gemeld door het invullen van het meldingsformulier bij de inspectie via het internet schooldossier.
pag. 37
Bijlage 2: Internetprotocol website WereldKidz Het Spoor WereldKidz Het Spoor heeft een eigen web site: http://hetspoor.rijnheuvelland.nl/ Om zo zorgvuldig mogelijk om te kunnen gaan met dit nieuwe medium is in overleg met de Medezeggenschapsraad een privacyreglement voor de website ontwikkeld.
Doelstelling Met onze website willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daar op het internet naar op zoek is. Deze informatie bestaat uit een beschrijving van de identiteit van de school; Wat is onze kijk op kinderen, opvoeding en onderwijs. We richten ons hierbij op twee groepen: De mensen/kinderen die al aan de school verbonden zijn en degenen die via het internet voor het eerst met WereldKidz Het Spoor kennismaken. Op onze website is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en rond de school. . De ‘Infokrant’ (verschijnt 8 keer per jaar) en het ‘Spoornieuws’ (verschijnt 4 keer per jaar) worden op de website gepubliceerd. Met onze website bieden we kinderen en leraren een platform om activiteiten/werkstukken te laten zien via het internet.
Verantwoording De website is grotendeels opgebouwd uit informatie uit de informatiebrochure en het Spoorboekje. Dit ‘gele boekje’ wordt aan het begin van het jaar aan ouders uitgereikt en bevat informatie over het komende schooljaar, o.a. de kalender. De Ouderraad en Medezeggenschapsraad leveren ook informatie.
Werkwijze Een leraar zorgt voor de toelevering van de informatie. De bouwen worden gestimuleerd om materiaal aan te leveren over afgelopen projecten/vieringen. We streven ernaar zoveel mogelijk brieven gericht aan de ouders op de site te publiceren.
Privacy Aan het begin van het schooljaar ontvangen het gele boekje’. Hierin staat een artikel over de website van onze school. In dit artikel wordt uitgelegd dat op onze website o.a. werk en foto’s van kinderen staan en dat de ouders bezwaar tegen plaatsing van foto’s kunnen maken. Deze bezwaren worden door de verantwoordelijke leerkracht verzameld op een namenlijst. Deze lijst wordt door de leerkracht en de webmaster geraadpleegd bij het plaatsen van materiaal. Ouders kunnen natuurlijk hun bezwaar te allen tijde intrekken. De leraar en de webmaster zien erop toe dat er zorgvuldig met het plaatsen van foto’s, werk en links wordt omgegaan. Op de website worden geen achternamen gebruikt. Wanneer op school een voornaam meerdere keren voorkomt wordt de eerste letter van de achternaam vermeld. Adressen, telefoonnummers van kinderen komen op de website niet voor.
pag. 38
Bijlage 3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Per 1 juli 2013 is het onderwijs als een van de sectoren in Nederland verplicht om te werken volgens de afspraken in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling1. Belangrijk hierbij is dat iedereen die werkt met kinderen en/of ouders tijdig signalen van zorg leert herkennen. Door snel met ouders rond de tafel te gaan zitten, kunnen lichte zorgen besproken, opgepakt en opgelost worden. Hiermee kan hopelijk voorkomen worden dat een ‘gewoon’ lastige situatie thuis of op school in de loop der tijd toch ernstiger wordt. Het kan zijn dat we op school merken dat uw kind niet lekker in zijn of haar vel zit, ongelukkig is, ander gedrag vertoont of we zien iets anders dat bijzonder is. Daar willen we natuurlijk met u over praten. Samen kijken naar de oorzaken en wat we eraan kunnen doen om het beter te laten gaan. Gezamenlijk komen we tot de beste oplossing! De school maakt gebruik van het hulpmiddel ‘verwijsindex’, zodat de professional kan laten zien dat ze betrokken is bij uw kind. Indien nodig zullen we uw kind bespreken met bijvoorbeeld het Buurtteam of in een multidisciplinair overleg. De verwijsindex (VI) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij vanuit zorg, betrokken zijn bij een jeugdige tussen 0 en 23 jaar. U wordt over het afgeven van het signaal geïnformeerd. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een VI landelijk verplicht. Waarom de verwijsindex? School ziet een leerlinge met oude kleren, een In Nederland zijn veel instellingen die zich inzetten voor schamele lunch en ze merken dat ze rond de het welzijn van kinderen. Maar soms weten deze feestdagen stil en terug getrokken is. Vanuit de Ouderraad krijgt de directie het verzoek om instellingen niet van elkaar wat ze doen. Leerkrachten, contact op te nemen over de niet betaalde hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien ouderbijdrage. School gaat gesprek aan met ouders, daarin geven ouders aan dat het thuis wie contact heeft met een kind in geval van problemen. niet gemakkelijk is. Vader is ontslagen i.v.m. de Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De crisis en er is weinig geld. Moeder wil wel werken VI zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie maar is onzeker. School besluit te registreren in de VI. Er ontstaat een match met er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van schuldhulpverlening en maatschappelijk werk van de VI zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij moeder. Ouders hadden niet in de gaten dat deze kinderen en jongeren. Ook zorgt de VI voor overzicht, partijen waardevolle informatie hebben voor school. Er wordt met ouders een plan gemaakt. samenwerking en goede afspraken tussen de Naast de normale begeleiding, regelt school dat verschillende professionals en ouders. Samenwerking de ouderbijdrage komt te vervallen. Ook doen ze een aanvraag bij het Jeugdsportfonds voor de tussen professionals en de ouders is heel belangrijk omdat leerlinge. Het maatschappelijk werk regelt een op die manier uw kind en/of uw gezin goed geholpen kan sollicitatie-cursus voor moeder. worden. Wat zijn de voordelen? Met de VI hoeven ouders niet meer iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten. Zo wordt voorkomen dat u verschillende adviezen krijgt. Daarnaast wordt er bepaald welke partij de regie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor u en overige partijen. Hoe werkt de verwijsindex? De intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de leidster van de peuterspeelzaal, iemand van jeugdhulpverlening of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij verbindt zich aan het kind door een signaal af te geven in de VI. Alleen de naam van de professional, gekoppeld aan de naam van het kind, wordt in het systeem gezet, geen inhoudelijke informatie. De VI is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen deze 1
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode
pag. 39
School maakt zich zorgen over een leerling omdat hij terug getrokken gedrag laat zien. De leerkracht komt niet achter de reden. Hij wordt gezien door de jeugdverpleegkundige. Ook zij maakt zich zorgen, maar krijgt ook geen zicht op de reden achter het gedrag. Ze geeft een signaal af in de VI. In de tussentijd wordt politie bij een situatie van huiselijk geweld geroepen. Zij doen een zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg (BJZ). Het kind wordt in de VI ingeschreven. Er ontstaat een match tussen de verpleegkundige en BJZ. Na overleg met ouders gaan ze samen naar school. Ouders durfde het op school niet te vertellen. Ze schaamde zich voor de situatie thuis. Na een gezamenlijk gesprek weten ouders dat hun zoon de spanning van thuis meeneemt naar school en wat de negatieve effecten hiervan zijn. Er wordt een plan gemaakt, de communicatie is open en transparant en er komt hulp komt voor het gezin.
mensen een email, zodat ze met u en met elkaar kunnen gaan afstemmen. Op het moment dat professionals informatie met elkaar delen, bent u als ouder hiervan op de hoogte en wordt u betrokken bij de informatie-uitwisseling. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om uw kind en eventueel het gezin verder te helpen.
Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het signaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt het signaal uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VI is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld. Wat als zorg kindermishandeling of huiselijk geweld betreft? Meestal kan een vorm van tijdelijke ondersteuning in het gezin of aan uw kind ervoor zorgen dat het beter gaat. Samen kijken we wat er het beste bij u past. Soms zijn de omstandigheden zo zwaar en moeilijk, dat er sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. Dan is school bij wet verplicht om hier actie op te ondernemen, bv. een melding doen bij het AMK (Advies Meldpunt Kindermishandeling) van Bureau Jeugdzorg. We hopen echter dat we eerder samen een oplossing kunnen vinden!
pag. 40