SCHOOLGIDS WERELDKIDZ - UITKIJK. Schooljaar

SCHOOLGIDS WERELDKIDZ - UITKIJK

Schooljaar 2015 – 2016.

WereldKidz Uitkijk Burg. W. Martenslaan 29 3958 GR Amerongen t 0343- 452936 e [email protected] w uitkijk.wereldkidz.nl

pag. 1

Inhoudsopgave Inleiding................................................................................................................................................... 5 Een woord vooraf.................................................................................................................................... 5 1.

Onze school .................................................................................................................................... 6 1.1 Gegevens van WereldKidz Uitkijk ................................................................................................. 6 1.2 Samenstelling van het team.......................................................................................................... 6 1.3 Directie .......................................................................................................................................... 6 1.4 Situering van de school ................................................................................................................. 6 1.5 Schoolgrootte................................................................................................................................ 6 1.6 Het schoolgebouw ........................................................................................................................ 7

2.

Waar staat onze school voor .......................................................................................................... 7 2.1 Doelstellingen ............................................................................................................................... 7 2.2

Uitgangspunten ....................................................................................................................... 9

2.3 Het klimaat op onze school ......................................................................................................... 10 3.

Schoolorganisatie .......................................................................................................................... 11 3.1 Het schoolmodel ........................................................................................................................ 11 3.2 Groepsgrootte ............................................................................................................................. 11 3.3 Schoolondersteuningsprofiel: kinderen met specifieke behoeften........................................... 12 3.4 Onderwijskwaliteit ...................................................................................................................... 13 3.5 Externe deskundigheid................................................................................................................ 14 3.6 Computers als leermiddel ........................................................................................................... 15 3.7 De activiteiten voor de kinderen ................................................................................................ 15 Basisvakken ................................................................................................................................... 15 Wereldoriëntatie........................................................................................................................... 16 Expressie activiteiten .................................................................................................................... 16 Lichamelijke opvoeding ................................................................................................................ 17 3.8 De ontwikkeling van het onderwijs ............................................................................................ 17 3.9 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs ........................................................................... 18 3.10 Samenwerking.......................................................................................................................... 19

4.

Begeleiding van kinderen in hun ontwikkeling ............................................................................. 19 4.1 Passend onderwijs ...................................................................................................................... 19 4.2

Schoolondersteuningsprofiel ................................................................................................ 20

pag. 2

4.3 De opvang van nieuwe kinderen................................................................................................. 20 Wachtlijsten .................................................................................................................................. 20 4.4 Het volgen van de ontwikkeling .................................................................................................. 21 4.5 Testen en toetsen ....................................................................................................................... 21 4.5 Verantwoording van de resultaten ............................................................................................. 22 4.6 Beoordeling van de opbrengsten ................................................................................................ 22 4.7 Doorstroming op WereldKidz Uitkijk .......................................................................................... 23 4.8 Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs .......................................................... 23 4.9 De overgang naar het voortgezet onderwijs .............................................................................. 24 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs periode 2010 –2015.................................................. 24 4.10 Naschoolse activiteiten ............................................................................................................. 25 4.11 Buitenschoolse activiteiten ....................................................................................................... 25 5.

Het team ....................................................................................................................................... 25 5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's .................................................................... 25 5.3 Scholing van leraren .................................................................................................................... 26

6.

De ouders ...................................................................................................................................... 26 6.1 Oudervertegenwoordiging .......................................................................................................... 26 Ouderraad ..................................................................................................................................... 26 Ouderactiviteiten .......................................................................................................................... 27 Medezeggenschapsraad ............................................................................................................... 27 6.2 Toelatingsprocedure ................................................................................................................... 27 6.3 Informatievoorziening................................................................................................................. 27 Contact en overleg ........................................................................................................................ 27 6.4 Klachtenprocedure...................................................................................................................... 28 De klachtenprocedure in het kort ................................................................................................. 29 6.5 Tussenschoolse opvang .............................................................................................................. 30 6.6 Naschoolse opvang ..................................................................................................................... 30 6.7 Ouderbijdragen en sponsoring ................................................................................................... 31 Sponsoring .................................................................................................................................... 31 Schoolverzekering voor leerlingen................................................................................................ 31

7.

Regeling school- en vakantietijden ............................................................................................... 31 7.1 Schooltijden en onderwijstijd ..................................................................................................... 31

pag. 3

Benutting van de verplichte onderwijstijd.................................................................................... 31 Maatregelen preventie schoolverzuim ......................................................................................... 32 7.2 Vakantietijden ............................................................................................................................. 32 7.3 Verlofregelingen.......................................................................................................................... 32 8.

Belangrijke adressen ..................................................................................................................... 34

Bijlage 1: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen ................................................................. 35 Bijlage 2: Internetprotocol website WereldKidz Uitkijk ....................................................................... 35 Bijlage 3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ............................................................... 39

pag. 4

Inleiding Op WereldKidz Uitkijk werken naast leerkrachten, een intern begeleider, een schoolleider en een directeur en een onderwijsassistent , waaronder 3 parttimers. De schoolgids is bestemd voor ouders en verzorgers van leerlingen van WereldKidz Uitkijk. Het geeft informatie over de mogelijkheden binnen het onderwijs van onze school en geeft antwoord op veel gestelde vragen van ouders. We hopen met deze schoolgids antwoord te geven over vragen over de sfeer op van de school, de kenmerken van ons onderwijs, de ouderbijdrage, ouderparticipatie, enzovoort. Deze gids kan ouders informatie die nodig is voor de schoolkeuze voor hun kind. Maar als u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan vinden we het fijn als u contact met ons opneemt. De schoolgids is gemaakt in samenwerking met de directie, het team en ouders. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met deze gids. De directieis uiteindelijke verantwoordelijk voor de inhoud. Ouders/verzorgers krijgen de gids bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling. Dit gebeurt digitaal. Indien u wenst kunt ook een papieren versie krijgen. Ouders die geïnteresseerd zijn in onze school worden van harte uitgenodigd om kennis te komen maken, u kunt een afspraak maken met de schoolleider, Marit de Wit [email protected] . Ter introductie kunt u ook een youtube film bekijken op: https://www.youtube.com/watch?v=qzOHq5ZBFCA Reacties op deze gids zijn altijd welkom.

Een woord vooraf Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. In het dagelijks gebruik heet de stichting WereldKidz. WereldKidz geeft op 32 locaties onderwijs. Eén school verzorgt Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO). Dit is WereldKidz Meerklank te Zeist. De openbare scholen van de stichting liggen in de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist. WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit vijf toezichthouders. De dagelijkse leiding van de stichting is handen van de voorzitter van het college van bestuur, Wubbo J. Wever. De adresgegevens van de stichting zijn: WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030-6969100 E-mail [email protected] Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279, 3706 AS Zeist U vindt de ingang (D) van het kantoor in het winkelcentrum

pag. 5

1. Onze school 1.1 Gegevens van WereldKidz Uitkijk WereldKidz Uitkijk Burg. W. Martenslaan 29 3958 GR Amerongen t 0343- 452936 e [email protected] w uitkijk.wereldkidz.nl

1.2 Samenstelling van het team Op WereldKidz Uitkijk werken naast een clusterdirecteur Gaby de Jongh, een schoolleider Marit de Wit, leerkrachten, een intern begeleider, een onderwijsassistent en een office manager. Afhankelijk van hun aanstelling werken zij full- of parttime. Mevr. L. (Linda) v.d. Ruit

[email protected]

Mevr. B. (Berna) Brom,

[email protected]

Dhr. A ( Arie) Verhoog,

[email protected]

Mevr. M. (Marit) de Wit

[email protected]

Mevr. MC. (Marie-Claire) de Langen, (intern begeleider) [email protected] office manager: Carin Baars onderwijsassistent: Miranda Gerritsen

1.3 Directie Schoolleider: Marit de Wit email: [email protected] tel: 06-42939369. Directeur: Gaby de Jong email: [email protected]

1.4 Situering van de school Uitkijk is een openbare school in het hart van Amerongen. De school is sinds oktober 2014 gehuisvest in een splinternieuw multie functioneel gebouw en is nu onderdeel van Allemanswaard.

1.5 Schoolgrootte WereldKidz Uitkijk telt m.i.v. 1 oktober 2014 43 kinderen. De school telt 2 basisgroepen met respectievelijk 21 en 18 leerlingen. Er is een fulltime onderwijsassistent in dienst, welke flexibel in de verschillende groepen wordt ingezet.

pag. 6

1.6 Het schoolgebouw WereldKidz Uitkijk heeft een prachtig nieuwe school. We maken deel uit van Allemanswaard. WereldKidz Uitkijk heeft de beschikking over 5 groepslokalen. Welke door de flexibele wanden multifunctioneel zijn. Wereldkidz Uitkijk zit samen met Kindcentrum de boomhut in een gebouw en is voor de leerlingen vanUitkijk binnendoor te bereiken. Ook de bibliotheek, de theaterzaal en de gymzaal zijn binnendoor bereikbaar. Wereldkidz Uitkijk is een nauwe samenwerking met de bibliotheek aangegaan waardoor de leerlingen bijna wekelijks zelf boeken kunnen halen in de binnendoor bereikbare bibioheek. Wereldkidz Uitkijk beschikt over een eigen kleutergymzaal.

Allemanswaard De naam Allemanswaard heeft een eeuwenoude betekenis. Het waren de gronden in het dorp waar iedereen gebruik van kon maken. Vandaag de dag staat Allemanswaard voor het nieuwe centrum van Amerongen waar voorzieningen voor onderwijs, cultuur, welzijn & gezondheid, sport, winkelen en wonen gebundeld zijn in een aantrekkelijk en eigentijds multifunctioneel centrum. Al deze ‘eigen’ voorzieningen dragen bij aan de vitaliteit van het dorp en de leefbaarheid en het welzijn van alle Amerongers. Allemanswaard is veel meer dan een prachtig nieuw gebouw. Ontmoeten, samenkomen, samenwerken en samenleven staan voorop, want met elkaar kun je meer bieden dan alleen.

2. Waar staat onze school voor 2.1 Doelstellingen Onze school probeert zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de capaciteiten van de leerlingen, we doen dat op een manier die volgens ons past bij de wensen van de huidige samenleving. Onze taak is de leerlingen goed onderwijs te geven en ze te helpen het beste uit zichzelf te halen en hierdoor met goede basis naar het voortgezet onderwijs te gaan. Het overdragen van kennis en het aanleren van vaardigheden behoren tot onze kerntaak. Nieuwe dingen leren is in onze ogen een van de belangrijkste en mooiste dingen in een mensenleven. Daarnaast is goed nadenken over wat je wel en niet doet, hoe je omgaat met anderen erg belangrijk in de huidige samenleving. Wij bieden leerlingen een veilige omgeving om hiermee te oefenen. In de huidige maatschappij moeten mensen kunnen samenwerken, omgaan met verschillen en keuzes maken. Wij helpen leerlingen bij het eigen maken van deze vaardigheden door onze manier van lesgeven. Op Wereldkidz Uitkijk krijgen leerlingen de kans om hun eigen mogelijkheden op een plezierige manier te leren kennen en zich naar eigen vermogen te ontwikkelen. De ontwikkeling van taal, rekenen en wiskunde staat centraal en wordt niet los gezien van ontwikkeling op het gebied van oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs. Wij stellen eisen aan het werk van de leerlingen. Leerlingen leren om onder leiding van de leerkracht doelgericht, planmatig en creatief te zijn. In dit proces leren we de leerlingen steeds meer eigen verantwoordelijkheid te nemen en oplossingsgericht te werken. De leerlingen hierin succes te laten ervaren en een positieve benadering vinden wij belangrijk. Daarnaast stellen wij onszelf regelmatig de vraag wat er wél kan in plaats van wat er niet kan.

pag. 7

Door met alle (les)activiteiten bewust aan te sluiten bij de belevingswereld van leerlingen wordt het leerrendement verhoogd. We proberen het leren zoveel mogelijk in een context te plaatsen die leerlingen aanspreekt. Ook bieden we een groot aantal andere onderwijsactiviteiten aan naast het vaste programma van taal, rekenen, begrijpend lezen en spelling. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijke waarde in onze school. We leren leerlingen respect te hebben voor elkaars waarden en normen, cultuur, geloofsovertuiging en individuele mogelijkheden en beperkingen. Iedereen is gelijk. Wij gaan respectvol met elkaar om en hebben vertrouwen in en geven vertrouwen aan de ander. Wij leren leerlingen dat je zonder oordeel accepteert dat ieder mens een uniek persoon is met zowel sterke als zwakke kanten. Leerlingen leren op onze school om zich kennis, houding en vaardigheden eigen te maken die hiervoor nodig zijn. We besteden actief aandacht aan het voorkomen van pesten en discriminatie. Leraren praten hierover op een open manier met leerlingen en stellen met elkaar gedragsregels vast. We leren leerlingen vertrouwen te hebben in zichzelf en in elkaar. Doordat leerlingen zich in een ongedwongen sfeer veilig en thuis kunnen voelen op school, leren zij om zelfstandig en in samenwerking met elkaar, verantwoordelijk en kritisch in het leven te staan. Op Uitkijk vinden we dat leerlingen van en met elkaar moeten leren, daarom zorgen we actief voor allerlei activiteiten waarbij leerlingen van verschillende leeftijden samen leren. Dit gebeurt bijvoorbeeld tijdens de workshops of de lessen van Topondernemers. Het werken in combinatiegroepen past hierdoor ook prima in onze visie. In de maatschappij van nu werken mensen van verschillende leeftijden ook samen in een bedrijf. Wij bereiden onze leerlingen hier al op voor. De kwaliteit van ons onderwijs wordt vooral bepaald door de kwaliteit van onze leerkrachten. Onze leerkrachten houden van hun vak, zijn veeleisend voor zichzelf en voor de leerlingen, ondersteunen de leerlingen en waarderen ze. Onze leerkrachten volgen regelmatig scholing en studiedagen om hun kennis en vaardigheden op pijl te houden en de kwaliteit van ons onderwijs te borgen. Leerkrachten zijn rolmodellen en vertonen voorbeeldgedrag, ze inspireren leerlingen om zelfstandig te denken, nieuwsgierig te zijn, vragen te stellen en stimuleren een open en kritische houding. Leren is een wederkerig proces: leerkrachten en leerlingen werken daarbij samen, maar ook de rol van de ouder is essentieel. Wij verwachten van ouders dat zij positief berokken zijn bij de school, hun kind helpen zich aan de regels en afspraken te houden en hun kind ondersteunen bij het leren. Samen zorgen we voor een veilige omgeving waar de leerlingen optimaal kunnen leren. Op Uitkijk vinden we het belangrijk dat; o de school zich richt op de toekomst van de leerlingen en hun mogelijkheid zelfstandig te leren functioneren in de samenleving, o ouders betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind op school en bij de school zelf, o leerlingen met plezier naar school gaan, van en met elkaar leren, o er aandacht is voor alle leerlingen op onze school en voor de verschillen tussen leerlingen.

pag. 8

o o

leerlingen leren samenwerken met verschillende leerlingen en leeftijden en leren leerlingen zelfstandig aan hun taak te werken. leerlingen leren met hoofd, hart en handen; zich maximaal ontwikkelen op sociaal, emotioneel, cognitief en lichamelijk gebied

2.2 Uitgangspunten Het team van WereldKidz Uitkijk werkt vanuit moderne pedagogische principes. Dit houdt in dat het leren van leerlingen zich niet beperkt tot die vakken die de meeste ouders zich kunnen herinneren van hun eigen basisschoolperiode. Leerlingen leren ook door met elkaar te spelen, met elkaar te praten, aan toneel en muziek te doen, workshops te volgen enz. De maatschappij vraagt veel van haar (toekomstige) burgers. Onze school kiest er dan ook voor om een ononderbroken ontwikkeling mede mogelijk te maken en leerlingen te leren alleen en samen te werken. Leerlingen leren zelfstandig keuzes te maken en zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf en hun omgeving. Zelfstandigheid is dan ook een speerpunt in ons onderwijs. Met elkaar leren werken en leven in een wereld vol verschillen, houdt in dat het team rekening houdt en omgaat met de vele verschillen die er tussen leerlingen zijn. Tijdens projecten, de lessen uit Goed gedaan! en wereldoriëntatie wordt ingegaan op de verschillen tussen mensen en de wijze waarop respectvol met elkaar moet worden omgegaan. In de bovenbouw wordt expliciet aandacht besteed aan verschillen tussen culturen en de wereldgodsdiensten. Doelstellingen en uitgangspunten vormen de kern voor onderwijsvernieuwingen en daarmee het kwaliteitsbeleid op WereldKidz Uitkijk.

Adaptief onderwijs. In onze onderwijskundige visie maken wij gebruik van het gedachtegoed van adaptief onderwijs. Dit vormt de basis voor ons handelen op school en in de klas. Wat betekent dat? Adaptief onderwijs is onderwijs waarbij voldaan wordt aan drie basisbehoeften van leerlingen: relatie, competentie en autonomie. o Onder relatie wordt verstaan dat kinderen zich geaccepteerd voelen, weten dat ze welkom zijn, erbij horen en zich veilig voelen in de groep en op school. o Onder competentie wordt verstaan dat kinderen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aan kunnen en dat ze steeds meer aan kunnen (groeien, groter worden en zich ontwikkelen). o Onder autonomie wordt verstaan dat kinderen weten dat ze (in elk geval voor een deel) hun leergedrag zelf kunnen sturen.

pag. 9

Voor het pedagogische en didactische handelen van de leraar betekent dit onder andere dat hij of zij; o beschikbaar is voor de leerlingen, de tijd neemt, luistert en belangstelling toont voor leerlingen en interacties tussen leerlingen stimuleert, (relatie) o

ruimte geeft aan individuele verschillen tussen leerlingen in werk- en leerstijl, door hen vragen te stellen, aan te zetten tot reflectie en het leveren van een actieve bijdrage in de groep (competentie),

o

instructie geeft die veilig is voor leerlingen, waarbij activerend leren centraal staat, gepland wordt wat ze gaan doen en hoe ze dit gaan doen (bordnotaties en plannen van taken),

o

initiatieven van kinderen stimuleert, hen uitdaagt om eigen oplossingen te bedenken, keuzemogelijkheid geeft bij het maken van taken (autonomie).

Wilt u zien hoe dit er in de praktijk uitziet, maak dan een afspraak of kijk naar onze promotiefilm op: https://www.youtube.com/watch?v=qzOHq5ZBFCA

Onderwijsdoelen In het basisonderwijs is sprake van een continu leerproces waarin leerlingen telkens een stukje groter worden, groeien en zich ontwikkelen op cognitief, sociaal, emotioneel en fysiek gebied. Om gericht te werken aan de ontwikkeling van leerlingen wordt gebruik gemaakt van de kerndoelen primair onderwijs die vanaf maart 2006 van kracht zijn. Deze doelen zijn ondergebracht in de volgende kernen: o Nederlandse taal o

Rekenen en wiskunde

o

Engels

o

Oriëntatie op jezelf en de wereld

o

Bewegingsonderwijs

o

Kunstzinnige oriëntatie

De doelen vormen het uitgangspunt in de doorlopende leerlijn van groep 1 tot en met 8. Vanuit een veilige leersituatie (relatie) wordt steeds meer gevraagd van de kennis, vaardigheden (competenties) en zelfstandigheid (autonomie) van leerlingen. Hoe de het gemakkelijkst leren is afhankelijk van onder andere aanleg, individuele belangstelling en leerstijl. Op Uitkijk proberen we hier met ons zoveel mogelijk op aan te sluiten.

2.3 Het klimaat op onze school In onze school speelt het pedagogisch klimaat een belangrijke rol. Het is een voorwaarde om de leerlingen die ruimte en vrijheid te geven die noodzakelijk is voor hun ontwikkeling. Dit houdt in een leef- en werkgemeenschap wel in dat het afspreken van leef- en werkregels essentieel is.

pag. 10

Karakteristiek voor WereldKidz Uitkijk is: o een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect; o verantwoordelijk zijn voor de gang van zaken bij alle betrokkenen; o activeren, waarderen van eigen initiatieven; o je mag fouten maken, kinderen en volwassenen; o je mag zeggen "ik vind het moeilijk", zonder dat je erop wordt aangekeken; o respect tonen voor andermans gevoelens en emoties; o respect tonen voor andermans mening; o ruimte bieden voor fantasie en creativiteit; o open staan voor kritiek; o standpunten leren funderen; o belangstelling tonen voor elkaars werk; o hulp aanvaarden, leiding geven; o elkaar helpen. Samen met ouders, leerlingen en leraren wordt elke dag hard gewerkt om een goede school voor de leerlingen te zijn. Een school waar je graag naar toe gaat en waar je veel kunt leren.

3. Schoolorganisatie 3.1 Het schoolmodel WereldKidz Uitkijk is een school waarin kinderen, net als in het dagelijkse leven, te maken krijgen met mensen van verschillende leeftijden en met afwisseling van bezigheden. Het kind leert door ontmoetingen met de omringende wereld, door contact met de leraar en andere kinderen. Het kind leert ook van planten, dieren, dingen en gedachten die het binnen of buiten de school kan tegenkomen en onderzoeken. De organisatie van het schoolleven probeert deze natuurlijke manier van leren te ondersteunen. Wereldoriëntatie is dan ook een belangrijk aanknopingspunt voor het totale leerproces. Als belangrijkste groeperingsvorm kent de school het werken in combinatiegroepen en het klassendoorbrekend werken. Wij zijn voorstander van het werken in combinatiegroepen omdat wij de sociaal pedagogische en pedagogisch didactische meerwaarde voor kinderen zien. Leren van en met elkaar, het samen leren vinden wij heel belangrijk. Toelichting groepen en werkwijze. Wij werken in twee combinatiegroepen, een groep 1 t/m 4 en een groep 5 t/m 8. Daarnaast is er een fulltime onderwijsassistente welke ingezet wordt voor individuele begeleiding van leerlingen of voor de begleiding van een groep. Dit zorg er in de praktijk voor dat we vaak in 3 groepen kunnen werken. We noemen het toch een twee groepen systeem omdat de groepen altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de leerkracht vallen.

3.2 Groepsgrootte WereldKidz Uitkijk hanteert een gemiddelde groepsgrootte van 27 kinderen.Het hangt van diverse factoren af wat de werkelijke groepsgrootte is. De groepsgrootte op wereldkidz Uitkijk is gemiddeld 20. Doordat er meerdere jaargroepen bij elkaat zitten, werken we met een onderwijsassistent.

pag. 11

3.3 Schoolondersteuningsprofiel: kinderen met specifieke behoeften Onze school is een ‘smalle zorgschool’. Dit houdt in dat wij extra ondersteuning bieden aan kinderen die het nodig hebben door te differentiëren binnen de groep op diverse niveaus. Dit zijn zowel kinderen die moeilijker leren als de kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Kinderen met dyslexie en dyscalculie werken binnen de groep met extra hulpmiddelen en krijgen extra inoefening en instructie. Ook hebben we passende begeleiding voor kinderen die extra structuur nodig hebben of sociaal-emotioneel extra ondersteuning hebben. De intern begeleider adviseert waar nodig leraren (en ouders) en indien nodig vragen we (tijdelijk) externe ondersteuning via het samenwerkingsverband. Uiteraard zitten er grenzen aan hetgeen wij kunnen bieden. We zijn een reguliere school met gemiddeld 27 kinderen in een groep. Vandaar de benaming ‘smalle zorgschool’. Wij kiezen bewust voor een breed ondersteuningsprofiel met betrekking tot de extra begeleiding. Wij zijn ervan overtuigd zijn dat juist op een basisschool kinderen van elkaar moeten leren in heterogene groepen, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Ook vinden we het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen onderwijs krijgen dichtbij huis. Voor een kind met een specifieke onderwijsbehoefte zullen wij samen met de ouders bespreken of we op school de juiste begeleiding kunnen bieden. Dit hangt af van de gevraagde begeleiding en de context van de groep waar een kind in geplaatst moet worden (grootte van de groep, onderwijsbehoefte van de andere kinderen en expertise van de leerkracht). Indien we dit niet kunnen bieden, zullen we samen met de ouders, op zoek gaan naar een andere school. Ook op WereldKidz Uitkijk zijn er geen twee kinderen gelijk. In elke groep zitten er wel praktische, vlotte, sportieve, onderzoekende, technische, bedachtzame, slimme en creatieve kinderen.Door deze verschillen is de school een interessante mengeling van allerlei kwaliteiten en eigenschappen van mensen. Wij vinden dat elk kind talenten heeft. Het ontwikkelen van deze talenten vinden we belangrijk. Daar ligt de focus van elke leerkracht op. Als leerkrachten constateren dat een leerling voor bepaalde vaardigheden minder talent heeft dan organiseren we, als het nodig is, daarvoor in overleg met de ouders extra ondersteuning. Kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften begeleiden we binnen onzeschool. We passen de de instructie aan,gebruiken hulpmiddelen varieren in werkvormen en taken en ook de werkplek kan worden aangepast. Soms is er we begeleiding buiten de groep of maken we groepen van leerlingen die van elkaar kunnen leren. Een enkele keer constateren we dat de aanpassingen onvoldoende zijn voor een optimale ontwikkeling van een kind. Dan vragen we gaan we in overleg met ouders en vragen externe indersteuning.. Bij de aanmelding van uw kind bespreken we of onze school de begeleiding kan bieden die voor uw kind nodig is. Indien de inschatting is dat de school de noodzakelijke ondersteuning onvoldoende kan bieden dan gaan we met u zoeken naar een andere passende school. Ons uitgangspunt is dat we zoveel mogelijk kinderen onderwijs in hun eigen omgeving willen bieden. Dit vraagt van leraren continue professionalisering, samenwerken als team, gebruik maken van externe expertise en flexibilieteit. Om alle kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen is het ook noodzakelijk rekening te houden met de context van de groep (leerlingenaantal, de mate van specifieke onderwijsbehoeften binnen een groep, de interactie tussen kinderen etc.). WereldKidz Uitkijk maakt deel uit van het samenwerkingsverband ZOUT.

pag. 12

Stappenplan bij kinderen met specifieke behoeften Soms maakt een leerkracht zich zorgen over het leren of het gedrag van een leerling. Dan is er een duidelijke procedure om dit binnen het team bespreekbaar te maken en indien nodig om extra deskundigheid in te schakelen. Daarvoor nemen we de volgende stappen: leraren zijn alert op mogelijke problemen, signaeren dit zo snel mogelijk en brengen de problematiek in kaart en informeren de interne begeleider; leraren consuleteren elkaar over de aanpak en effecten van eztra hulp; leraren en intern begeleider overleggen over de mogelijke aanpak ; leraren overleggen met ouders over de problematiek en mogelijke oplossingen; leraren bespreken de kinderen in de speciale teamvergaderingen; de intern begeleider bekijkt het kind in de groep en maakt observaties; met de intern begeleider wordt een plan van aanpak afgesproken; leraar, ouders en intern begeleider overleggen regelmatig over de voortgang en resultaten; bij te weinig resultaat worden in overleg met ouders extern deskundigen geraadpleegd; bij te gering resultaat wordt samen met de ouders nagegaan of verwijzing naar een andere vorm van onderwijs noodzakelijk is. Op basis van een onderwijskundig rapport dat door de leraar in samenwerking met e intern begeeider en d ouders wordt samengesteld, beslist het samenwerkingsverband of PC ( de Permanente Commissie Leerlingenzorg) of verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs noodzakelijk is. Met de komst van de wet op Passend Onderwijs is het mogelijk dat organisatievormen worden aangepast. Tot op dit moment zijn die niet verwerkt in de gds.

3.4 Onderwijskwaliteit Kerngedachte bij de begeleiding van kinderen is dat het pedagogisch klimaat op school zodanig is, dat de kinderen zich veilig voelen; de kinderen moeten zich er geborgen weten en zich tevens ervan bewust zijn dat er resultaten moeten worden behaald. Onderwijskwaliteit geldt op WereldKidz Uitkijk dus voor alle kinderen en in het bijzonder voor hen die meer specifieke hulp nodig hebben. Dit kunnen kinderen zijn met extra aandacht voor concentratie, gedrag, lezen, hoogbegaafdheid etc. De aanpak van deze kinderen heeft een structureel karakter en is ingebed in de pedagogische context. Natuurlijk willen de leraren weten hoe ze het beste kunnen aansluiten bij specifieke behoeften van de kinderen. Hiertoe wordt nauwkeurig bijgehouden wat een kind in school doet en wat de leraar van die prestaties vindt. Ook worden landelijk genormeerde toetsten gebruikt. Voor dit doel is een meerjarenregistratie ontwikkeld. Ook worden de kinderen in hun dagelijkse werk bekeken en beoordeeld. Toetsgegevens en observaties worden op een veiloge manier digitaal bewaard. Eens per 2 jaar mogen de kinderen een vragenlijst invullen zodat de school een beeld krijgt wat de kindern vinden van de kwaliteit van het onderwijs. Ouders en leraren worden eens per drie jaar bevraagd. Dee inspectie voor het basisonderwijs onderzoekt periodiek de kwaliteit van het onderwijs op school. De onderzoeksresultaten van de inspectie voor het basisonderwijs zijn te lezen op de site van de Inspectie Basisonderwijs.

pag. 13

Als een kind extra opvalt, in gedrag of qua prestaties, dan worden maatregelen getroffen die gericht zijn om verdere groei van het kind mogelijk te maken. Door zoveel mogelijk het onderwijs op de behoefte af te stemmen, kunnen zowel kinderen met leer- en/of gedragsproblemen als kinderen die erg veel in hun mars hebben, worden begeleid. De eigen klas is dan ook de plek waar de extra aandacht voor uw kind plaats vindt. Blijkt de leraar extra steun nodig te hebben om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden, dan is binnen het team een leraar beschikbaar die als intern begeleider optreedt. Natuurlijk vindt er frequent overleg plaats met de ouders over de aanpak en de resultaten van hun kind. Mocht het noodzakelijk zijn, dan wordt in onderling overleg met ouders en leraar afgesproken om extra hulp van 'buitenaf' in te roepen. Deze hulp kan gegeven worden door een begeleidingsdienst, de GGD, een logopedist(e) etc. Ondanks alle energie en inzet van kinderen, ouders en leraren komt het een enkele keer voor dat een kind een plaats krijgt in het speciaal basisonderwijs. Ook voor de leraren op Uitkijk geldt dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden om een kind in school te kunnen houden. In het kader van Weer Samen Naar School zijn basisscholen hard aan het werk om (landelijk gezien) de uitstroom van kinderen naar het speciaal onderwijs terug te dringen. WereldKidz Uitkijk maakt deel uit van het samenwerkingsverband ZOUT. Het team bespreekt regelmatig de kwaliteit van het onderwijs, de samenwerking tussen de leerkrachten, de samenwerking met en betrokkenheid van ouders, de gewenste verbeteringen en innovaties, de interne en externe communicatie,

3.5 Externe deskundigheid Het college van bestuur van WereldKidz vindt het belangrijk dat de scholen goede contacten hebben met diverse instanties en deskundigen. Voor extra ondersteuning is er soms reguliere begeleiding op advies van het samenwerkingsverband. Daarnaast is het niet toegestaan dat ouders of de school externe deskundigen inschakelen onder schooltijd. In de volgende situaties geeft het college van bestuur via de directeur toestemming voor afwezigheid voor behandeling onder schooltijd: op medische indicatie als in samenwerking met de school er onderzoek en diagnose wordt uitgevoerd; Wanneer er sprake is van een overmacht of een noodsituatie. Uiteraard kunnen er uitzonderingen zijn, u kunt dan via de schoolleiding een verzoek indienen De ouders tekenen een verklaring die de school vrijwaart van aansprakelijkheid tijdens de afwezigheid van het kind. Externe deskundigen die in de klas willen observeren, moeten hier vooraf toestemming voor hebben van de directie. Het college van bestuur heeft de directies verzocht hier echter zeer terughoudend in te zijn.

pag. 14

3.6 Computers als leermiddel Op WereldKidz Uitkijk wordt de computer of het tablet in het onderwijs steeds belangrijker. Kinderen leven nu in een tijd waarin informatietechnologie niet meer is weg te denken. Wereldkidz Uitkijk werkt vanaf groep 4 met tablets. De leerlingen maken de verwerkingsopdachten van rekenen, taal en spelling op het tablet. De leerkracht blijft de instructiesgeven. Daarnaast zijn er in elke groep 3 computers/ laptobs en een digitaal schoolbord. Ook beschikt de school over een draadloos netwerk.

3.7 De activiteiten voor de kinderen Aangezien er tussen kinderen grote vercshillen bestaan, is niet elke methode voor elk kind even geschikt. Als het nodig is dan worden (delen van) methodes aangeschaft om aan de specifieke behoeften van kinderen te kunnen voorzien. De laatste jaren heeft WereldKidz Uitkijk ook specifieke materialen aan geschaft voor kinderen die extra moeite hebben om zich bepaalde leerstofonderdelen eigen te maken of materialen voor hoogbegaafde kinderen.Topklasser Wiskunde, Natuurkunde en met sprongen vooruit.

Basisvakken Nederlandse taal, spellen en ontleden. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. We besteden ook veel aandacht aan goed leren spreken, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop adequaat te antwoorden. We leren kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen. Methode: Taalactief taal en Taalactief spelling en Taal actief Woordenschat. Technisch en begrijpend lezen. In groep 3 beginnen de kinderen officieel met leren lezen. Goed kunnen lezen is een belangrijke vaardigheid. Er wordt 3 x per week extra tijd ingepland om extra aandacht aan lezen te besteden. Er wordt gericht geoefend op het leesniveau (AVI) dat uw kind beheerst. Daarnaast besteden we aandacht aan het leren begrijpen van een tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaal na. We proberen kinderen vooral liefde voor lezen bij te brengen; van tijdschrift , stripverhaal tot atlas, kaarten en lees-, studie- of informatief boek. Ook in de bovenbouw wordt de nodige aandacht aan technisch lezen besteed. Voor het voortgezet technisch lezen zijn we in 2011 gestart met de nieuwe methode Lekker Lezen. Deze methode sluit goed aan op Veilig Leren Lezen. Het niveaulezen vindt plaats in de eigen groepen. Methodes technisch lezen: Veilig leren lezen, Lekker lezen. Methode begrijpend lezen: Overal tekst. Schrijfvaardigheid. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met anderen te communiceren. In de methode wordt aandacht besteed aan de motorische ontwikkeling en aan technisch schrijven. De schrijfletters en –cijfers worden aangeleerd met behulp van verbale, visuele en motorische ondersteuning. Bij de schrijfles wordt ook aandacht besteed aan zithoogte, schrijfhouding, papierligging en pengreep. Vanaf groep 4 gaan de kinderen schrijven met een vulpen. Methode: Pennenstreken

pag. 15

Rekenen en wiskunde. We leren kinderen praktische reken- en wiskundige problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. Het gaat dan om het opdoen van kennis en inzicht van getallen, maten, vormen, en inzicht in meetkunde, grafieken, tabellen en ruimtelijke oriëntatie. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen; belangrijk is vooral dat ze de manier waarop een oplossing is gevonden leren verwoorden. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine in de bovenbouw. Methode: Pluspunt Engels. In augustus 2012 zijn we gestart met het vak Engels vanaf groep 1 tot en met 8 via Early Bird en Our Discovery Island. Op speelse wijze krijgen de kinderen in de onderbouw 45 minuten Engels en in de bovenbouw anderhalf uur Engels in de week. Lesmethodes zijn eigentijds en worden ook digitaal aangeboden

Wereldoriëntatie Leerlingen komen elke dag opnieuw in aanraking met tal van facetten van de wereld om hen heen. Dat begint bij hoe je met elkaar omgaat, hoe je problemen oplost en hoe je zin- en betekenis geeft aan je leven. In augustus 2011 zijn wij gestart met Top Ondernemers. Via verschillende uitdagende opdrachten komen alle kerndoelen in 8 jaar basisonderwijs aan bod. Aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, topografie en maatschappijleer worden op deze manier geïntegreerd aangeboden. Deze methode is geënt op de theorie van de Meervoudige Intelligentie, deze theorie gaat over hoe kinderen leren. Niet alleen door luisteren maar ook door doen en laat de leerlingen de wereld en zichzelf ontdekken via thematisch onderwijs. Elk thema bestaat uit meerdere opdrachtkaarten. Er zijn kaarten die individueel gemaakt worden, kaarten die in tweetallen gemaakt worden en kaarten met een groepsopdracht. Verder zijn er hulpkaarten die de leerlingen helpen bij het maken van het eindproduct. Door het gebruik van de hulpkaarten kunnen de leerlingen bijna zelfstandig aan de slag met de opdrachten. De leerkracht is coach van het proces. In Top Ondernemers worden de onderwijsinhouden over mensen, de natuur en de wereld, in samenhang aangeboden. Ook inhouden uit andere leergebieden worden betrokken op de ‘oriëntatie op jezelf en de wereld’. Activiteiten die veel voorkomen zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en verwerken van informatie in o.a. tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruiken van beelden en beeldmateriaal (kunstzinnige oriëntatie). Deze uitgangspunten sluiten aan bij onderwijs dat kinderen zicht wil geven op betekenis en samenhang.

Expressie activiteiten Kinderen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om mee te communiceren. Kinderen verwerven kennis over en krijgen waardering voor aspecten van het cultureel erfgoed. Ze leren op eigen werk en op werk van anderen te reflecteren. Tijdens de projecten van oriëntatie op jezelf en de wereld om je heen zijn elementen van kunstzinnige oriëntatie opgenomen als het gaat om zang en dans, spreekbeurten, maken van tekeningen en ruimtelijke werkstukken. Daarnaast vormen in dit kader de buitenschoolse activiteiten een belangrijke aanvulling op ons onderwijs. Het Uitkijktheater, de Kinderboekenweek, het jaarlijkse bezoek aan een theatervoorstelling, excursies, het schoolreisje, de spettermiddagen bij warm weer, kamp en musical vormen vaste onderdelen van ons onderwijsaanbod. Methode: Moet je doen en de projecten van Kunst-Centraal.

pag. 16

Algemene maatschappelijke vorming Op welke manier ga je om met jezelf en anderen om je heen, welke waarden en normen hanteren we met elkaar. Een thema dat dagelijks aan bod komt door gebeurtenissen op school, thuis en in de wereld om ons heen. Zo besteden we aandacht aan actuele zaken en maatschappelijke ontwikkelingen. Vanaf groep 7 wordt ook aandacht besteedt aan algemene vorming op het gebied van wereldgodsdiensten aan de hand van situaties die dicht aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Methode: Goed gedaan! Methode: Wereldwijd geloven.

Lichamelijke opvoeding In de groepen 1/2/3 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het nieuwe gebouw in het speellokaal of de gymzaal. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen twee keer per week gymles. Jaarlijks nemen wij deel aan verschillende sport- en speltoernooien die worden georganiseerd in Amerongen en organiseren we onze eigen sportdag. Verkeer Bij de verkeerseducatie hanteren we de volgende uitgangspunten: er wordt lesgegeven op een handelingsgerichte manier de school besteedt aandacht aan de school- en woonomgeving van de leerlingen de school besteedt aandacht aan de verkeersrollen die leerlingen tijdens de basisschoolperiode innemen de lesmethodes zijn actueel en uitnodigend voor de leerlingen, de lesinhoud is praktisch toepasbaar er is aandacht om de betrokkenheid van leerlingen bij het verkeersonderwijs te vergroten methode: Op Voeten En Fietsen en de Jeugd VerkeersKrant.

3.8 De ontwikkeling van het onderwijs Het onderwijs op WereldKidz Uitkijk is gebaseerd op opvoeding en omvat daarom veel meer dan het aanleren van schoolse vaardigheden en kennis als lezen, schrijven en rekenen. Deze benaderingswijze is gericht op de toekomst, gericht op de tijd dat de kinderen van nu, de volwassenen van straks zijn en volwaardig deel uitmaken van de maatschappij. Dit vraagt van de school een kritische houding naar het eigen onderwijs. Dit onderwijs zal de zekerheden van nu moeten combineren van de onzekerheden van de toekomst. Deze grondhouding binnen de school zorgt ervoor dat het onderwijs open staat voor veranderingen enerzijds en een kritische blik op de kwaliteit van die veranderingen anderzijds, want niet elke verandering is een verbetering. De komende jaren richt het team zich op de ontwikkeling van het pedagogisch partnerschap, vooral richting ouders maar ook richting organisaties die zich inzetten rond de opvoeding en begeleiding van de kinderen( voor- naschoolse opvang, vitras, de peuterspeelzaal….), optimaliseren van het leerrendement, resultaatverantwoording en het betrekken van ( externe)stakeholders De kinderen van nu leven in de de 21-ste eeuw de uitdaging van de school is om de leerlingen daar optimaal op hun toekomst voor te bereiden. We nemen deze uitdaging uiterst serieus. Daarom wordt op WereldKidz Uitkijk vanaf groep 1 Engels als tweede taal meer nadruk in het onderwijs te geven. Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale, communiceren, felxibel zijn, als persoonlijkheid sterk in je schoenen staan en cretieve

pag. 17

oplossingen bedenken en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw. Op school wordt uw kind daarin begeleid. De school wil de kinderen bovendien leren om orde en structuur aan te brengen in een wereld die aan grote veranderingen onderhevig is en waarin de ontwikkelingen elkaar zeer snel opvolgen, een wereld die zij straks zelf vorm geven. Wilt u hier meer in detail over lezen dan is het schoolondernemingsplan van Wereldkidz Uitkijk een bron. U kunt deze vinden op de site van de school, uitkijk.wereldkidz.nl

3.9 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Voor de periode 2012-2016 heeft de directie een schoolondernemingsplan gemaakt . Het bevoegd gezag, de Inspectie en de medezeggenschapsraad hebben ingestemd met dit plan. De speerpunten zijn: Resultaat- en opbrengstgericht werken; Ontwikkelingsgericht zijn; Toekomstgericht zijn. Enkele contextgegevens liggen ten grondslag aan deze beleidskeuzes, zoals het strategisch beleid van het bevoegd gezag, richtlijnen van de overheid, swot-analyse over de afgelopen planperiode. Resultaatverantwoording en het betrekken van de omgeving bij de onderwijskwaliteit staan hoog op de agenda van de school. In januari 2012 is de nieuwe beleidsperiode gestart. In het schoolondernemingsplan staan alle beleidsspeerpunten uitgewerkt. Vanaf augustus 2011 tot december is dit plan met de MR, de ouders en externe stakeholders besproken. Zowel het bevoegd gezag als de MR hebben instemming gegeven. Een van de actiepunten is de ouderovereenkomst. Ouders, kinderen en de medewerkers van de school gaan, vaak voor jaren, een intensieve samenwerking aan en trekken gezamenlijk op. In een gezin met meerdere kinderen is de samenwerking vaak meer dan 15 jaar. Vaak zijn ook (externe) instanties betrokken, zoals peuteropvang, BSO, GGD en voortgezet onderwijs. We spreken van pedagogisch partnerschap. Met elkaar proberen wij, zoveel mogelijk in overleg, om alles in het werk te stellen om de beste resultaten met elkaar te bereiken. We zien de ouders als gelijkwaardige partners met ieder een eigen verantwoordelijkheid die elkaar in het traject van onderwijs en opvoeding enorm kunnen versterken in het belang van hun kind. Jaarlijks maakt deze overeenkomt deel uit van het eindgesprek, zodat school en ouders samen nagaan of alle ambities worden waargemaakt en waar nodig moeten worden bijgesteld. De overheid verplicht alle scholen om structureel aandacht te geven aan ‘actief burgerschap’. Veel activiteiten rond burgerschap zijn geïntegreerd in het wereldoriëntatieprogramma. Concreet is WereldKidz Uitkijk in 2013 gestart met een Leerligenraad. Deze komt minimaal 4x per jaar bijeen om, samen met een leerkracht en op uitnodiging de schoolleider, die zaken te bespreken die kinderen aangaan om zo een bijdrage te kunnen leveren aan de verbetering en ontwikkeling van de school. Naast onderwijsinhoudelijke aanpassingen, staan altijd de communicatieve activiteiten op de jaaragenda van het team. Goede communicatie onderling en met ouders is een belangrijke voorwaarde voor het in stand houden van het goede leef- en werkklimaat op WereldKidz Uitkijk. Het schoolondernemenigplan loopt tot 31-12-2015. Inmiddels zijn we bezig met het ontwikkelen van het nieuwe schoolplan 2016-2020. Ook ouders worden hierbij betrokken. pag. 18

Op 1-1-2016 staan onze ambities geformuleerd in een nieuw school plan 2016-2020 De school heeft een ouderovereenkomst ontwikkeld die ook op de website staat. Ouders, kinderen en de medewerkers van de school gaan, vaak voor jaren, een intensieve samenwerking aan en trekken gezamenlijk op. In een gezin met meerdere kinderen is de samenwerking vaak meer dan 15 jaar. Vaak zijn ook (externe) instanties betrokken, zoals peuteropvang, BSO, GGD en voortgezet onderwijs. We spreken van pedagogisch partnerschap. Met elkaar proberen wij zoveel mogelijk in overleg en alles in het werk te stellen om de beste resultaten met elkaar te bereiken. We zien de ouders als gelijkwaardige partners met ieder een eigen verantwoordelijkheid die elkaar in het traject van onderwijs en opvoeding enorm kunnen versterken in het belang van hun kind. In een pilotperiode is met enkele ouders de ouderovereenkomst ondertekend. In de loop van deze beleidsperiode zal de school met alle startende ouders een ouderovereenkomst ondertekenen. Jaarlijks maakt deze overeenkomt deel uit van het eindgesprek, zodat school en ouders, samen nagaan of alle ambities worden waargemaakt en waar nodig moeten worden bijgesteld.

3.10 Samenwerking WereldKidz Uitkijk participeert in diverse vormen van overleg. De directie maakt deel uit van het directorium van WereldKidz. In dit directieoverleg, waarin alle directeuren van van de stichting zitting hebben,gaat het vooral om het delen van kennis, verbeteren van kwaliteit en innovatie van het onderwijs. Daarbij wordt meegedacht over huisvesting, personeelsbeleid en financieel beleid. Binnen WereldKidz wordt op diverse manieren samen geleerd. Voorbeelden hiervan zijn: de scholingstrajecten voor leraren, schoolleiders, IB-ers, het kenniscafé voor alle medewerkers en de Academiedag. De Academiedag is een gezamenlijke studiedag eens in de twee jaar waarbij de workshops worden verzorgd door de eigen medewerkers. Onze school is onderdeel van het samenwerkingsverban Zout, zie paragraaf 4.1 Onze school participeert, net als alle scholen van WereldKidz in het project Opleiden in School. Dit is een nauwe samenwerking met de pabo Instituut Theo Thijssen in Utrecht. De studenten van de Pabo lopen stage op onze scholen. WereldKidz Uitkijk werkt nauw samen met kindcentrum de Boomhut en de peuterspeelzaal. Doel van deze samenwerking is om te professionaliseren en aan te sluiten bij behoeften en wensen van ouders en kinderen.Wereldkidz Uitkijk neemt actief deel aan de bijeenkomsten van Allemanswaard.

4. Begeleiding van kinderen in hun ontwikkeling 4.1 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. Het schooljaar 2014-2015 was een overgangsjaar, net als 2015-2016.. Nog niet alles is uitgekristaliseerd . Informatie over de wet kunt u vinden op www.passendonderwijs.nl. Doel van de wet is dat alle kinderen het recht hebben op onderwijs waaraan ze behoefte hebben, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Scholen zijn verplicht hieraan mee te werken en werken daarvoor samen in een samenwerkingsverband. Onze school is verbonden aan samenwerkingsverband ZOUT. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. Naast basisonderwijs is er speciaal (basis)onderwijs. pag. 19

Scholen hebben ‘zorgplicht’. Dit houdt in dat als een kind wordt aangemeld door ouders op een school de school voor het kind de meest passende plaats moeten zoeken binnen in het onderwijs. Meestal zal dat op de eigen school zijn, soms is dat op een andere school afhankelijk van de onderwijsbehoefte van een kind en het schoolondersteuningsprofiel. Elke school is verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. Hieronder leest u wat ons schoolondersteuningsprofiel is.

4.2 Schoolondersteuningsprofiel Onze school is een ‘smalle zorgschool’. Dit houdt in dat wij extra ondersteuning bieden aan kinderen die het nodig hebben door te differentiëren binnen de groep op diverse niveaus. Dit zijn zowel kinderen die moeilijker leren als de kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Kinderen met dyslexie en dyscalculie werken binnen de groep met extra hulpmiddelen en krijgen extra inoefening. Ook hebben we passende begeleiding voor kinderen die extra structuur nodig hebben of sociaalemotioneel extra ondersteuning hebben. De intern begeleider adviseert waar nodig leraren (en ouders) en indien nodig vragen we (tijdelijk) externe ondersteuning via het samenwerkingsverband. Uiteraard zitten er grenzen aan hetgeen wij kunnen bieden. We zijn een reguliere school met gemiddeld 27 kinderen in een groep. Vandaar de benaming ‘smalle zorgschool’. Wij kiezen bewust voor een breed ondersteuningsprofiel met betrekking tot de extra begeleiding. Wij zijn ervan overtuigd zijn dat juist op een basisschool kinderen van elkaar moeten leren in heterogene groepen, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Ook vinden we het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen onderwijs krijgen dichtbij huis. Voor een kind met een specifieke onderwijsbehoefte zullen wij samen met de ouders bespreken of we op school de juiste begeleiding kunnen bieden. Dit hangt af van de gevraagde begeleiding en de context van de groep waar een kind in geplaatst moet worden (grootte van de groep, onderwijsbehoefte van de andere kinderen en expertise van de leerkracht). Indien we dit niet kunnen bieden, zullen we samen met de ouders, op zoek gaan naar een andere school.

4.3 De opvang van nieuwe kinderen WereldKidz Uitkijk hanteert een kennismakingsprocedure alvorens een kind wordt ingeschreven. Zowel voor de nieuwe ouders als voor de school is het van belang om wensen en mogelijkheden zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen en het verwachtingspatroon helder te krijgen. Alle nieuwe ouders van 4- jarigen worden op school ontvangen voor een intakegesprek met rondleiding. Tevens is het mogelijk om deze schoolgids te downloaden. Het team van WereldKidz Uitkijk gaat ervan uit dat kleuters die naar school gaan zindelijk zijn. Indien dit niet het geval is, zullen ouders in voorkomende situaties gebeld worden om hun kind te verschonen. Voor kinderen die o.a. door verhuizing tussentijds in de midden- of bovenbouw instromen, wordt na het kennismakingsgesprek met de ouders informatie ingewonnen bij de vorige school en wordt een onderwijskundig rapport opgevraagd. Op deze wijze ontstaat een zo genuanceerd mogelijk beeld over vorderingen, gedragingen, mogelijkheden en eventuele problemen. Na de definitieve instroom worden ouders van 'nieuwe' kinderen na ongeveer drie a vier weken door de leraar op school uitgenodigd om de eerste ervaringen te bespreken en eventuele vragen te beantwoorden.

Wachtlijsten Op dit moment kent Wereldkidz Uitkijk geen wachtlijst. Mocht dit in de toekomst wel het geval zijn dan geldt onderstaande passage. pag. 20

Zowel gemeente als schoolbesturen onderkennen dat er sprake is van voorkeurswachtlijsten, met name bij voorkeurscholen. Dit zijn scholen die bij ouders populair zijn. Gelet op de huidige regelgeving over onderwijshuisvesting en het volumebeleid van schoolbesturen, zijn wachtlijsten onvermijdelijk. Door het doorverwijzen van leerlingen en beschikbaar stellen van extra lokalencapaciteit, trachten gemeente en schoolbesturen de voorkeurswachtlijsten beperkt te houden.

4.4 Het volgen van de ontwikkeling Net als op andere basisscholen moeten de kinderen van WereldKidz Uitkijk leren lezen, schrijven, rekenen enz. Op WereldKidz Uitkijk leren de kinderen bovendien in toenemende mate zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Leren omgaan met eigen mogelijkheden en onmogelijkheden gaat niet vanzelf. De leraren volgen de groei en de ontwikkeling van de kinderen op de voet. Niet alleen via observaties maar ook met behulp van een uitgebreide administratie en toetsing wordt uw kind " in beeld" gehouden. In de kleuterbouw worden alle kleuters via speciaal ontwikkelde observatielijsten ' bekeken' . De leraar houdt op de groepslijsten het dagelijkse werk van kinderen bij. In de onder-, midden- en bovenbouw worden op maandstaten de vorderingen en toetsgegevens geadministreerd. Op allerlei wijzen worden het werk en de ontwikkelingen van de kinderen beoordeeld. Ook krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport over hun vorderingen. Deze rapporten beschrijven niet alleen de vorderingen voor de verschillende vakgebieden, maar geven tevens informatie over de zelfstandigheid, de concentratie, het doorzettingsvermogen enz. In alle groepen vinden regelmatig oudergesprekken plaats over vorderingen en gedragingen van de kinderen. In het kader van het onderwijscontinuüm is een leraar speciaal belast met de coördinatie en ondersteuning. De Intern begeleider komt met regelmaat in alle groepen en spreekt kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben. In het overleg tussen collega's vinden regelmatig gesprekken plaats over kinderen die niet aan de verwachtingen kunnen beantwoorden. Tijdens deze gesprekken wordt informatie uitgewisseld, suggesties gedaan of speciale materialen uitgewisseld. Om de zes weken komen de ontwikkelingen( vorderingen en gedragingen) van de bespreekkinderen in het bouwoverleg aan de orde waarbij tevens de kinderen met speciale aandacht worden doorgesproken. De schoolleider voert regelmatig gesprekken met de leerkrachten over de opbrengsten van het onderwijs en specifiek over de ontwikkeling van de kinderen met extra aandacht. Als school zijn wij verplicht mee te werken aan de zogenaamde meldcode, zie bijlage 2. Indien wij ons ernstig maken over uw kind

4.5 Testen en toetsen Op WereldKidz Uitkijk worden kinderen in hun ontwikkeling systematisch gevolgd en worden vorderingen vastgelegd. Dit gebeurt op gestandaardiseerde formulieren waarop de leraar dagelijks de behaalde resultaten waardeert. Vanaf groep drie wordt de DMT afgenomen. DMT staat voor de drie-minuten-leestoets; ook leestechniek en leestempo worden getoetst. Deze toetsen zijn bedoeld om de leesvorderingen zorgvuldig te monitoren. Vanaf groep 3 wordt, naast genormeerde toetsen pag. 21

op basis van richtlijnen van het college van bestuur, met overwegend methodetoetsen en CITO toetsen getoetst. Leraren ‘vertalen’ in een grafische weergave de vorderingen van de kinderen in een meerjarenoverzicht, zodat de leraren inzicht houden over de gehele schoolloopbaan. Dit meerjarenoverzicht is voorhanden bij de oudergesprekken. U vindt het ook als bijlage bij het schoolrapport. Kinderen die extra aandacht behoeven en waarvoor een handelingsplan is opgesteld worden extra getoetst m.b.v. citotoetsen en, indien noodzakelijk, getest m.b.v. een externe deskundige. In deze situaties wordt altijd aan de ouders om toestemming gevraagd. Het schoolbudget voor extern onderzoek is beperkt. Aan het eind van de schoolloopbaan krijgen de achtstegroepers de Citoeindtoets. Deze test vormt mede het advies voor een passende vorm van voortgezet onderwijs. Het oogmerk van testen en toetsen op WereldKidz Uitkijk is dat ouders, kinderen en leraren extra inzicht krijgen in de ontwikkelingsmogelijkheden en beperkingen van het kind. Zo kunnen kinderen nog beter binnen en buiten school ondersteund en begeleid worden. Landelijk gezien zijn er ontwikkelingen die besturen/scholen verplichten om aan gestandaardiseerde normen te voldoen. Binnenkort treedt een wet in werking die scholen verplicht om de Cito-eindtoets te doen voor de achtstegroepers.

4.5 Verantwoording van de resultaten Verantwoording van resultaten is van belang om inzichtelijk te maken wat de kwaliteit van het onderwijs is en welk leerrendement er door het individuele kind wordt behaald. WereldKidz Uitkijk legt verantwoording af over deze opbrengsten aan het bevoegd gezag en aan de inspectie. Aan het college van bestuur wordt over de resultaten van een aantal verplichte toetsen gerapporteerd. Uiteraard legt WereldKidz Uitkijk verantwoording af aan de ouders en andere direct bij de school betrokkenen. Op school worden methode gebonden- en genormeerde toetsen gebruikt om de ontwikkeling meetbaar en zichtbaar te maken. In het beleidsplan “onderwijscontinuüm’ staat o.a. beschreven welke genormeerde toetsen jaarlijks afgenomen worden. De resultaten van deze toetsen worden opgenomen in het kindvolgsysteem. De resultaten op sociaal –emotioneel vlak worden gemeten met SCOL (sociale competentie observatie lijst). Het team gebruikt de data om te analyseren waar het onderwijsleerproces verbeterd kan worden. Verantwoording van resultaten is van belang om inzichtelijk te maken wat de kwaliteit van het onderwijs is en welk leerrendement er door het individuele kind wordt behaald.

4.6 Beoordeling van de opbrengsten Uitgaande van hoge verwachtingen van kinderen streeft het team van WereldKidz Uitkijk ernaar de opbrengsten van het onderwijs te spiegelen aan de normering van de Inspectie. In het schoolondernemingsplan worden deze concreet beschreven. De inspectie van het basisonderwijs monitort doorlopend de opbrengsten van het onderwijs. De leeropbrengsten van de kinderen van WereldKidz Uitkijk zijn zeer gevarieerd en veel breder dan de opbrengsten die de inspectie beoordeelt. Zij richt zich op het beoordelen van de basisvaardigheden (technisch en begrijpend lezen en rekenen en wiskunde), de leerprestaties van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en de sociale competenties van leerlingen. De inspectie onderscheidt zeven opbrengstindicatoren. Deze betreffen de leerresultaten aan het eind van de basisschool, de scores op tussentijdse toetsen uit het leerlingvolgsysteem en de pag. 22

doorstroming van leerlingen binnen de school. Daarnaast bevat het twee indicatoren die de adviezen voor en het functioneren in het vervolgonderwijs betreffen. De inspectie beoordeelt: De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar; Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden; De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht; De adviezen van de leerlingen voor het vervolgonderwijs zijn in overeenstemming met de verwachtingen op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie; De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs.

4.7 Doorstroming op WereldKidz Uitkijk De kinderen op WereldKidz Uitkijk kunnen niet zittenblijven in de traditionele betekenis van het woord. Toch kunnen er op school uitdagingen met een kind ontstaan die niet binnen kortere tijd opgelost kunnen worden. Een groot aantal verschillen tussen kinderen kunnen in de groep opgevangen worden, aangezien er kinderen van verschillende leeftijden in zitten. Soms komt het voor dat bij (grotere) ontwikkelingsproblematiek de overgang naar groep 3 problematisch is. In dergelijke situaties wordt in overleg met de ouders afgesproken dat een kind een jaar langer over de kleuterbouw doet. Dit kan ook gebeuren bij kleuters die in de loop van het schooljaar instromen. Uiteindelijk stelt het team de groepen samen volgens een vastgestelde procedure. De directie is verantwoordelijk voor de groepssamenstelling. Gemiddeld doen kleuters minimaal twee jaar over de kleutergroepen. Bij de doorstroming naar de midden- en de bovenbouw kunnen zich dergelijke problemen ook voor doen. In een uitzonderingssituatie doet een kind dan een jaar langer over de bouw. Het team stelt de groepen samen en is daarvoor verantwoordelijk. Ouders hebben bij het verdelen van de kinderen over de diverse groepen geen inspraak. Bij de doorstroming naar het voortgezet onderwijs komt het soms voor dat een kind 'er niet rijp' voor is. In een dergelijke situatie gaat het nooit alleen om een kennisachterstand maar altijd om een ontwikkelingsproblematiek. Het is dan onder een aantal voorwaarden mogelijk om een jaar langer over de bovenbouw te doen. In geval van verhuizing of gewenste of noodzakelijke overplaatsing naar een andere school voor basisonderwijs, verzorgt de leraar een onderwijskundig rapport dat rechtstreeks naar de ontvangende school wordt gezonden.

4.8 Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs Indien een kind op WereldKidz Uitkijk ernstige uitdagingen ontmoet zowel qua leerstof en/of gedrag, kan in overleg met de ouders hulp van buiten de school aangetrokken worden. Hierbij valt te denken aan een schoolbegeleidingsdienst, een kinderpsycholoog, etc. Blijft de verwachte ontwikkeling bij een kind uit, dan kan besloten worden om in samenspraak met de ouders een kind te verwijzen naar een school voor speciaal onderwijs. Een dergelijke verwijzing vraagt van de school een zeer zorgvuldige procedure. pag. 23

De beoordeling of een kind al of niet geschikt is voor het speciaal onderwijs wordt niet door de basisschool gedaan. Dit gaat via het samenwerkingsverband waarbij de school is aangesloten. Verwijzingen naar het speciaal onderwijs vinden sporadisch plaats.

4.9 De overgang naar het voortgezet onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs start eigenlijk al in groep 7 , bij de informatiebijeenkomst voor de ouders en leerlingen en de bespreking van de Cito resultaten aan het einde van groep 7. Op basis van de ontwikkeling van de kinderen vanaf groep 6 wordt er een schooladvies geformuleerd. Daarbij wordt het zienswijze van de verschillende leraren meegenomen. Vanaf 2014 is dit schooladvies leidend voor toelating voor een bepaald niveau in het voortgezet onderwijs. De Citoeindtoets vindt plaats in april en is daarmee niet langer leidend. Alleen wanneer een kind hoger scoort op de cito-eindtoets kan de basisschool haar schooladvies aanpassen. Het schooladvies wordt door ons zorgvuldig opgesteld. Daarbij gaat het om: de cognitieve ontikkeling op basis van methodetoetsen en methode onafhankelijke toetsen (de citotoetsen). de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind en heel belangrijk de motivatie en de werkhouding (concetratievermogen, discipline, zelfstandigheid etc.) van een kind. Met kinderen en de ouders wordt jaarlijks in januari/ februari dit advies besproken. Als onderdeel van het schoolkeuzegesprek komen de specifieke kenmerken van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs aan de orde. Tijdens dit gesprek geven de ouders aan welke school voor VO hun eerste respectievelijk tweede voorkeur heeft. De ouders ondertekenen een machtigingsformulier waarmee zij toestemmen dat de leraar het aanmeldingsformulier in vult. Ouders hoeven hun kind dus niet zelf aan te melden. Het machtigingsformulier en het onderwijskundig rapport worden door de leraar naar de school van eerste voorkeur gezonden. Voor verdere verwerking, definitieve plaatsing en communicatie met de ouders is het Voortgezet Onderwijs verantwoordelijk. De verschillende scholen voor VO hanteren een eigen toelatingsprocedure. De laatste jaren hanteren enkele scholen voor VO een lotingsysteem. Dit houdt in dat ook kinderen van WereldKidz Uitkijk uitgeloot kunnen worden, zowel voor hun eerste als tweede voorkeurschool. Het college van bestuur WereldKidz heeft met OSG Schoonoord, een scholengemeenschap die alle typen VO omvat, een convenant afgesloten dat alle kinderen van groep 8 die onder haar bevoegd gezag vallen, zonder drempel toegelaten worden. Er wordt naar gestreefd om alle kinderen die bij het voortgezet onderwijs worden aangemeld door de leraar met de coördinatoren van de brugklas op vorderingen en gedragingen door te spreken. In november van elk jaar vinden met alle leerlingbegeleiders uit de brugklassen gesprekken plaats over de resultaten van de kinderen in de brugklas.

Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs periode 2010 –2015 De leraren onderhouden directe contacten met het voortgezet onderwijs. Uit de terugrapportage van mentoren en brugklascoördinatoren blijkt dat de aansluiting met het voortgezet onderwijs prima verloopt.

pag. 24

Voorafgaand aan de keuze van de ouders krijgen de kinderen een advies op basis van de cito entreetoets, de Cito LOVS toetsen en de methode gebonden toetsen en door observaties over inzet, (huis)werkhouding, inzet en motivatie. . De adviseringspercentages over de afgelopen jaren zijn: Periode

VMBO/K+B

10 - 11 11 - 12 12 - 13 13 - 14 14 - 15

25 % 22 % 28 % 18 % 10 %

VMBO- TL/ GL/TL havo 28 % 32 % 32 % 30 % 20 % 20 %

HAVO/ VWO

VWO

28 % 22 % 17 % 20 % 20 %

19 % 26 % 23 % 30 % 30 %

WereldKidz Uitkijk analyseert de kwaliteit van de adviezen enerzijds en de positie van de kinderen in het voortgezet onderwijs na drie jaar Voortgezet Onderwijs anderzijds. Door het monitoren van de instroom en het bijhouden van de resultaten tot drie jaar in het VO kunnen steeds nauwkeuriger uitspraken gedaan worden over de kwaliteit van de advisering. In ruim 90% van de adviezen kan vastgesteld worden dat de voormalige ‘leerlingen van de school’ conform het advies functioneren in het VO. In 3 % van de adviezen wordt in deze drie jaar een lager schooltype geadviseerd. In 7% een hoger schooltype.

4.10 Naschoolse activiteiten In hetzelfde gebouw als WereldKidz Uitkijk zit kindcentrum de Boomhut. Leerlingen van Uitkijk kunnen binnendoor zelfstandig naar deze opvang. Voor meer informatie over kindcentrm de boomhut kunt u de volgende website bekijken: http://kinderopvangdeboomhut.nl/#contact

4.11 Buitenschoolse activiteiten WereldKidz Uitkijk kent geen buitenschoolse activiteiten. Weliswaar wordt een aantal activiteiten georganiseerd die soms ook buiten school plaatsvinden, bijvoorbeeld activiteiten die vallen onder cultuurprogramma van Kunst centraal en het kamp in groep 7 en 8, schoolvoetbal, sportdag, avondvierdaagse maar deze worden door de school niet als buitenschools aangemerkt.

5. Het team WereldKidz Uitkijk kent een laag ziekteverzuimpercentage. Desondanks komt het voor dat een leraar incidenteel wordt vervangen. Het is problematisch om vervangers te vinden. Gelukkig zijn op onze school collega's die een duobaan hebben en vaak bereid zijn om in te springen in een noodsituatie. Ook maken we gebruik van invallers uit de invalpoule. Indien vervanging niet mogelijk is, worden ouders per telefoon op de hoogte gebracht dat op school geen opvang mogelijk is. De directie zorgt er voor dat in een jaarrooster de extra verlofdagen voor scholing en studiedagen zijn vermeld zodat de ouders niet voor onverwachte ‘vrije tijd’ worden gesteld.

5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's Onze school heeft een doorlopende afspraak met een Instituut Theo Thijssen om jaarlijks stagiaires te begeleiden. Het is ook mogelijk dat stagiaires van andere opleidingen bij ons stage lopen zoals klassenaasistent, onderwijsassistent of HBO pedagogiek. pag. 25

Indien een stagiaire binnen de school is, worden werkafspraken gemaakt en vindt met de stagebegeleider in school geregeld overleg plaats over de aanpak van kinderen op de school. Zo mogelijk ontwikkelt de stagiaire activiteiten in het kader van de jaarplanning van het team. De stagiaire ontwikkelt zijn/haar activiteiten onder de verantwoordelijkheid van de directie van WereldKidz Uitkijk. Via het blog worden ook de ouders op de hoogte gesteld van de aanwezigheid van een stagekracht in de school.

5.3 Scholing van leraren Leraren die op WereldKidz Uitkijk willen werken, moeten aan de bevoegdheidseisen voldoen. Op basis van schoolontwikkelingen en functioneringsgesprekken wordt een evenwicht bepaald in individuele nascholingsbehoeften en deskundigheidsbevordering van het team. In de medezeggenschapsraad wordt het nascholingsplan jaarlijks besproken.

6. De ouders Ieder mens werkt en leeft in groepsverbanden: gezin, vriendenkring, werk, sportkring etc. In een leef- en werkgemeenschap onderscheiden wij het team van leraren, ouders en kinderen. Zij dragen gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor alles wat de school aan gaat. Ieder vanuit een eigen rol en bijbehorende verantwoordelijkheid. WereldKidz Uitkijk wil een aanvulling en uitbreiding zijn van de opvoeding thuis. Een goede samenwerking tussen ouders en school is dan ook een van de belangrijkste voorwaarden. Leren samen leven en samen werken staan hoog genoteerd op WereldKidz Uitkijk. Van jongs af aan betekent dat: samen delen, rekening houden met de ander, anderen niet hinderen of storen, afspraken maken en je er aan houden, luisteren naar elkaar, je eigen mening zeggen en jezelf kunnen zijn. Het zijn allemaal dingen die niet gemakkelijk zijn, maar in welke groep of situatie dan ook, er zal onder begeleiding van de leraar altijd aan gewerkt worden. Daarvoor is het noodzakelijk dat de ouders vertrouwen hebben in de school en in de leraar van hun kind, met respect voor elkaars verantwoordelijkheden. De specifieke verantwoordelijkheden van ouders en de professionele verantwoordelijkheden van het team moeten wel van elkaar te onderscheiden blijven. Over pedagogisch partnerschap en ouderparticipatie in het algemeen en op het gebied van de inspraak en medezeggenschap in het bijzonder zijn goede afspraken gemaakt. Die vormen voor ouders en team een vruchtbare basis om samen verder te werken aan een kwalitatief goede school.

6.1 Oudervertegenwoordiging WereldKidz Uitkijk kent een medezeggenschapsraad en een ouderraad.

Ouderraad De ouderraad heeft geen wettelijke grondslag. Zij coördineert allerlei festiviteiten op school en voert het financiële beheeer over de ouderbijdrage. In de algemene jaarvergadering wordt verslag gedaan van alle ouderraadactivieiten en wordt de financiële verantwoording afgelegd. Tijdens de algemene jaarvergadering zijn ouderraadsleden ver- en herkiesbaar.

pag. 26

Ouderactiviteiten Op WereldKidz Uitkijk is een grote groep ouders actief. In werkgroepvorm wordt een aantal activiteiten uitgevoerd. Deze werkgroepen hebben soms een structureel en soms een incidenteel karakter. Tevens is er een groot aantal activiteiten zoals: - hulp bij excursies; - hulp bij festiviteiten als sinterklaasfeest en kerstfeest,..... - hulp bij Wereldoriëntatie en creatieve vakken. Het team van WereldKidz Uitkijk draagt zorg voor geregelde informatie, zowel mondeling als schriftelijk over de gang van zaken in de school, in de groep en over de vorderingen van uw kind.

Medezeggenschapsraad De school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Dat is het forum voor ouders en ook leraren om mee te praten over belangrijke ontwikkelingen op onze school. In de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) is precies geregeld wat de taken en bevoegdheden van de Medezeggenschapsraad zijn. Voor meer info, zie bijvoorbeeld www.infowms.nl. De Medezeggenschapsraad vergadert minstens 2 keer per jaar. De afgelopen jaren vergaderde de MR gemiddeld 5 keer per jaar. Elke twee jaar worden er twee ouders en twee leerkrachten gekozen om in de MR zitting te hebben. De oudergeleding van de MR heeft overigens geen zitting in de ouderraad. Iedere ouder die iets wil bespreken dat verder gaat dan een individueel belang, kan een van de leden van de MR aanspreken. In het komende schooljaar zal met name aandacht worden besteed aan de pr voor Uitkijk, groeiprognoses, onderwijsvernieuwing. De MR werkt onder vastgestelde reglementen en heeft over aangegeven onderwerpen advies- dan wel instemmingsrecht. In de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) worden de gezamenlijke belangen van ouders en personeel behartigd. Ook de GMR werkt onder vastgestelde reglementen.

6.2 Toelatingsprocedure WereldKidz Uitkijk is een openbare basisschool en is in die zin algemeen toegankelijk. Ouders melden hun kind schriftelijk aan waarbij standaardformulieren worden gebruikt die voldoen aan de richtlijnen van de overheid. Na aanmelding vindt op initiatief van de ouders een intake op de school plaats. Op verzoek is het mogelijk om, na de definitieve keuze/toelating van het kind, een bezoek te brengen aan de (kleuter)bouw, zodat de ouders zich een goed beeld kunnen vormen van de dagelijkse onderwijspraktijk op WereldKidz Uitkijk. Ca. 10 weken voor de intrede van uw kind worden ouders door de leraar benaderd en nader geïnformeerd. Ouders die al een zoon of dochter op school hebben, genieten voorrang bij de aanmelding van hun jongste kind. Voor ouders die verhuizen is er geen speciale regeling.

6.3 Informatievoorziening Contact en overleg Op WereldKidz Uitkijk hechten we belang aan een goed contact tussen leraren en ouders. Contact over de leervorderingen maar ook over gedragsproblemen, eventuele conflictsituaties, de 'gewone' pag. 27

stand-van-zaken- gesprekken of zomaar een praatje tussendoor. Als het op school goed gaat met uw kind is er minder overleg dan wanneer er extra aandacht aan uw kind besteed wordt. Wij houden er rekening mee dat ouders ook zelf initiatief nemen om afspraken met de leraar van hun kind te maken. Wacht niet af tot er wat fout zit, maar kom met vragen en opmerkingen, ook als het goed gaat. Vaak lukt het niet om onmiddellijk met een leraar te praten, maar het lukt zeker om een afspraak te maken. In alle groepen vindt het contact over uw kind in principe met de leraar plaats. Ook hier geldt dat in specifieke situaties de directeur aanspreekbaar is. Ouders van kinderen op WereldKidz Uitkijk worden regelmatig geïnformeerd over de meest uiteenlopende schoolzaken. jaarlijks is er in het begin van het schooljaar een informatie-avond waar o.a. het jaarprogramma worden besproken; de schoolgids De weblog/ website/ mail/ facebook De directie tracht zoveel mogelijk informatie ter beschikking van de ouders te stellen via de website van de school: http://uitkijk.wereldkidz.nl/

6.4 Klachtenprocedure Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de groepsleerkracht en/of de directeur uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht indienen. Het betreft formele klachten over: * (Seksuele) Intimidatie; * (digitaal) Pesten; * Mishandeling; * Onheuse bejegening; * Inbreuk op privacy; * Didactische aanpak; * Pedagogische aanpak; * Organisatorische aanpak. De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten stelt de school bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de directeur. In dit reglement staat uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de directeur of bij het college van bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld. Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het procedureel afhandelen van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersoon is een persoon die binnen de school of nabij de school aanwezig is om mensen met vragen over het hoe om te gaan met (het indienen van ) een klacht de juiste weg te wijzen en te zorgen voor de eerste opvang van de klager. De interne contactpersoon voor onze school is Linda van de Ruit, [email protected]

pag. 28

Zij is uitsluitend per mail bereikbaar en op woensdag, donderdag en vrijdag tussen 15.00 uur en 17.00 uur op het nummer van de school. Zij zal u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Het college van bestuur heeft een externe vertrouwenspersoon aangewezen die ter zake deskundig is bij het afwikkelen van een eventuele klacht. De externe vertrouwenspersoon is mevrouw R. van der Heijden. Zij is telefonisch bereikbaar op 06-30028204 of via de e-mail [email protected]. De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het college van bestuur of rechtstreeks door de klager. Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwenspersonen en het college van bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling. Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd. Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of grove pesterijen kunt u ook contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De inspecteur behandelt de klachten niet zelf. Hij geeft advies en biedt begeleiding bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Hij onderneemt geen actie zonder uw instemming.

De klachtenprocedure in het kort 1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de directeur dienen op te lossen. 2. Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de directeur doen toekomen. 3. De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden. 4. Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het college van bestuur van WereldKidz, Postbus 344, 3700 AH Zeist of via de e-mail [email protected]. 5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt.

pag. 29

Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersoon, de externe contactpersoon of de landelijke klachtencommissie. Het college van bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: Geschillencommissie, t.a.v. de klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel: 030 – 2809590, e-mail: [email protected]. De landelijke klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd. Het jaarlijkse schriftelijk verslag van de klachtencommissie is na te zien op www.onderwijsgeschillen.nl. Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het college van bestuur van WereldKidz altijd schriftelijk benaderd. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de stichting wordt te allen tijde aangifte bij justitie gedaan. Indien er een klacht binnen komt gericht aan het college van bestuur van de stichting, dan treedt de volgende procedure in werking. - Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht - Mededeling aan klager, aangeklaagde - Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting; - Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het college van bestuur; - Binnen 14 dagen neemt het college van bestuur een besluit op basis van het advies en meldt dit aan klager, aangeklaagde en de directie van de school. Het college van bestuur van WereldKidz voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen.

6.5 Tussenschoolse opvang WereldKidz Uitkijk kent eencontinurooster waarbij de leerlingen tussen de middag op school blijven en met de leerkracht in hun eigen lokaal eten. Na het gezamenlijk eten is er tijd om buiten te spelen. Er is dan altijd een pleinwacht aanwezig op het plein. Bij slecht weer blijven de leerlingen binnen.

6.6 Naschoolse opvang Schoolbesturen zijn wettelijk verplicht om de voor- en naschoolse opvang te regelen. In Amerongen kunnen de kinderen terecht bij kindcentrum de Boomhut.

pag. 30

6.7 Ouderbijdragen en sponsoring De ouderraad van WereldKidz Uitkijk vraagt van de ouders een vrijwillige bijdrage per jaar. Deze bijdrage wordt gebruikt om in de school die zaken te bekostigen waar geen vergoeding van het college van bestuur tegenover staat. Zo worden allerlei evenementen bekostigd zoals het sinterklaasfeest, het kerstfeest, het jaarfeest, enz. Tijdens de jaarvergadering legt de ouderraad verantwoording af aan de ouders over het gevoerde ( financiële) beleid. De kosten van de vrijwillige ouderbijdrage; voor groep 1 tot en met 7: € 37,50 (vrijwillige ouderbijdrage /schoolreisje) voor groep 8: € 85,=( vrijwillige ouderbijdrage +schoolkamp) De ouderbijdrage wordt gebruikt voor onder andere sinterklaas- en kerstfeest, de jaarlijkse disco, paasfeest, afscheid groep 8 en lustrumfeesten

Sponsoring Op WereldKidz Uitkijk wordt geen geld verworven via sponsoring. Het bevoegd gezag staat niet positief ten opzichte van sponsoring. Bij de formulering van eventueel beleid dient rekening te worden gehouden met het instemmingsrecht van de MR. Momenteel is op WereldKidz Uitkijk geen aanvullend beleid geformuleerd.

Schoolverzekering voor leerlingen WereldKidz heeft op stichtingsniveau een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze geldt ook voor vrijwilligers en bij schoolactiviteiten buiten school.

7. Regeling school- en vakantietijden 7.1 Schooltijden en onderwijstijd In het kader van de leerplicht is het niet toegestaan om buiten het vakantierooster om extra vakantie voor uw kind op te nemen. In bijzondere situaties kan ontheffing worden verleend. Schriftelijke verzoeken daartoe indienen bij de schoolleider. De leerplichtambtenaar van de gemeente Utrechtse Heuvelrug wordt bij dergelijke verzoeken ingeschakeld.

Benutting van de verplichte onderwijstijd Lestijden per dag: Maandag: 8.30 – 14.30 uur Dinsdag: 8.30 – 14.30 uur Woensdag: 8.30 – 12.15 uur Donderdag: 8.30 – 14.30 uur Vrijdag: 8.30 – 11.45 uur ( groep 1 t/m 4) 8.30 - 14.30 uur ( groep 5 /m 8) Dit schooljaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 4 900.25 uur naar school en de kinderen in de groepen 5 t/m 8 981,75 uur.

pag. 31

De groepen 1 t/m 4 hebben minimaal 3520 uur les, terwijl de groepen 5 t/m 8 minimaal 4000 uur les hebben gedurende de gehele basisschoolperiode. Maximaal gaan de kinderen 5,5 uur per dag naar school. De directie van WereldKidz schoolnaam tracht de lesuitval tot een minimum te beperken.

Maatregelen preventie schoolverzuim In het kader van preventie schoolverzuim wordt u verzocht, wanneer uw kind niet op school kan komen, dit voor schooltijd telefonisch of persoonlijk, te melden. Wanneer uw kind onder schooltijd naar een dokter of een tandarts moet, dient u dit schriftelijk, of persoonlijk aan de leraar door te geven. Elke leraar houdt een administratie bij van afwezige kinderen. Het is niet toegestaan om buiten de vakantietijden extra vakantie voor uw kind(eren) op te nemen.

7.2 Vakantietijden Vanuit de landelijke overheid bestaan richtlijnen voor de vakantiespreiding. Alle WereldKidzscholen hanteren eenzelfde vakantieregeling. Hierbij wordt rekening gehouden met de planning van het voortgezet onderwijs. De GMR stemt in met de vakantieplanning. De definitieve vakantieplanning verschijnt voor de zomervakantie op de website van de school , Uitkijk.wereldkidz.nl en op www.wereldkidz.nl. vakantierooster ’15-’16 bekend • Herfstvakantie: za 17 okt t/m zo 25 okt 2015 • Kerstvakantie: za 19 dec t/m zo 3 jan 2016 • Krokusvakantie: za 20 feb t/m zo 28 feb • Pasen: vr 25 maart t/m ma 28 maart • Meivakantie: za 23 april t/m zo 8 mei • Pinksteren: za 14 t/m ma 16 mei • Zomervakantie: za 9 juli t/m zo 21 augustus

7.3 Verlofregelingen In principe is het niet mogelijk om buiten de vastgestelde vakantieregeling verlof op te nemen. Er zijn enkele uitzonderingssituaties: - Het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - Bij verhuizing; - Bij huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de vierde graad; - Bij overlijden van bloed- en aanverwanten t/m de vierde graad; - Indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie op te nemen; - Bij bevalling van moeder/verzorgster/voogdes; - Bij ambts/huwelijksjubileum van bloed-en aanverwanten t/m de vierde graad (25-40-50-60 jaar). In deze situaties dient een schriftelijk verzoek ruim van te voren bij de directie te worden

pag. 32

ingediend. De directie houdt een verzuimadministratie bij en is verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar zal bij ongeoorloofd verzuim een proces verbaal geven.

pag. 33

8. Belangrijke adressen WereldKidz Uitkijk Burg. W. Martenslaan 29 3958 GR Amerongen t 0343- 452936 e [email protected] w uitkijk.wereldkidz.nl WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030 6969100 E-mail: [email protected] Bezoekadres : Laan van Vollenhove 3279 (ingang D), 3706 AS Zeist Vereniging Openbaar Onderwijs Postbus 60182 1320 AE Almere tel: 036-5331500 [email protected] www.voo.nl Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 1113111

Colofon Uitgegeven door de directie van WereldKidz Uitkijk in samenwerking met de Medezeggenschapsraad. Redactie: Marit de Wit en Gaby de Jongh.

pag. 34

Bijlage 1: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen

Beleid schorsing en verwijdering, op basis WPO, artikel 40 Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of waarbij verbaal geweld aan de orde is. Tevens kan tot schorsing/verwijdering worden overgegaan indien de school van mening is dat het niet kan voldoen aan het aanbieden van de noodzakelijke onderwijszorg. Onder ongewenst gedrag verstaat de school: -

voortdurend, storend agressief en/of grensoverschrijdend gedrag van de leerling;

-

bedreigend, agressief, grensoverschrijdend en/of voortdurend storend gedrag van ouders/verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat gegronde vrees bestaat voor de veiligheid van personeel of andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. De schoolleiding kan hiertoe aangifte doen bij de politie.

-

het niet meewerken van ouders bij het inroepen van externe ondersteuning van het samenwerkingsverband bij ernstige handelingsverlegenheid van de school in het belang van de ontwikkeling van hun kind.

Indien sprake is van een ernstig incident of handelingsverlegenheid ontstaat,zal overleg plaatsvinden tussen de schoolleider en de directeur. De directeur zal na dit overleg een besluit voor de te volgen procedure nemen. Deze procedure is vastgelegd in de wet primair onderwijs (WPO) artikel 40.

Schorsing De volgende procedure wordt gevolgd door de directeur van de school: Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. De schorsing bedraagt maximaal 1 week. pag. 35

De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: o

Het bevoegd gezag;

o

De ambtenaar leerplichtzaken;

Bij schorsing langer dan één dag wordt melding gedaan via het meldingsformulier in het internet schooldossier van de onderwijsinspectie

Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het primair onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij geldt de volgende procedure en afspraken: Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. Voordat men een beslissing neemt, hoort het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: o

De ambtenaar leerplichtzaken

Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.

pag. 36

Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs.

Dit is de wettekst. Komt dat nu overeen? Artikel 40 over verwijdering 11. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. 12.Indien tegen het besluit, bedoeld in het eerste lid, van het bevoegd gezag van een openbare school bezwaar is gemaakt, besluit het bevoegd gezag in afwijking van artikel 7:10 van de Algemene wet bestuursrecht binnen 4 weken gerekend vanaf de dag na die waarop de termijn voor het indienen van het bezwaarschrift is verstreken. Artikel 40c over schorsing 1.Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2.Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. 3.Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. De schorsing wordt digitaal gemeld door het invullen van het meldingsformulier bij de inspectie via het internet schooldossier.

pag. 37

Bijlage 2: Internetprotocol website WereldKidz Uitkijk WereldKidz Uitkijk heeft een eigen web site: Uitkijk.wereldkidz.nl Om zo zorgvuldig mogelijk om te kunnen gaan met dit medium is in overleg met de Medezeggenschapsraad een privacyreglement voor de website ontwikkeld. Doelstelling: Met onze website willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daar op het internet naar op zoek is. Deze informatie bestaat uit een beschrijving van de identiteit van de school; Wat is onze kijk op kinderen, opvoeding en onderwijs. We richten ons hierbij op twee groepen: De mensen/kinderen die al aan de school verbonden zijn en degenen die via het internet voor het eerst met WereldKidz Uitkijk kennismaken. Op onze website is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en rond de school. Foto’s worden op de website gepubliceerd. Met onze website bieden we kinderen en leraren een platform om activiteiten/werkstukken te laten zien via het internet. Verantwoording: De website is grotendeels opgebouwd uit informatie over de school en foto’s. De Ouderraad en Medezeggenschapsraad leveren ook informatie. Werkwijze: Privacy: Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders informatie over de website van de school. In deze informatie wordt uitgelegd dat op onze website o.a. werk en foto’s van kinderen staan en dat de ouders bezwaar tegen plaatsing van foto’s kunnen maken. Deze bezwaren worden door de verantwoordelijke leerkracht verzameld op een namenlijst. Deze lijst wordt door de leerkracht en de webmaster geraadpleegd bij het plaatsen van materiaal. Ouders kunnen natuurlijk hun bezwaar te allen tijde intrekken. De leraar en de webmaster zien erop toe dat er zorgvuldig met het plaatsen van foto’s, werk en links wordt omgegaan. Op de website worden geen achternamen gebruikt. Wanneer op school een voornaam meerdere keren voorkomt wordt de eerste letter van de achternaam vermeld. Adressen, telefoonnummers van kinderen komen op de website niet voor.

pag. 38

Bijlage 3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Per 1 juli 2013 is het onderwijs als een van de sectoren in Nederland verplicht om te werken volgens de afspraken in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling1. Belangrijk hierbij is dat iedereen die werkt met kinderen en/of ouders tijdig signalen van zorg leert herkennen. Door snel met ouders rond de tafel te gaan zitten, kunnen lichte zorgen besproken, opgepakt en opgelost worden. Hiermee kan hopelijk voorkomen worden dat een ‘gewoon’ lastige situatie thuis of op school in de loop der tijd toch ernstiger wordt. Het kan zijn dat we op school merken dat uw kind niet lekker in zijn of haar vel zit, ongelukkig is, ander gedrag vertoont of we zien iets anders dat bijzonder is. Daar willen we natuurlijk met u over praten. Samen kijken naar de oorzaken en wat we eraan kunnen doen om het beter te laten gaan. Gezamenlijk komen we tot de beste oplossing! De school maakt gebruik van het hulpmiddel ‘verwijsindex’, zodat de professional kan laten zien dat ze betrokken is bij uw kind. Indien nodig zullen we uw kind bespreken met bijvoorbeeld het Buurtteam of in een multidisciplinair overleg. De verwijsindex (VI) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij vanuit zorg, betrokken zijn bij een jeugdige tussen 0 en 23 jaar. U wordt over het afgeven van het signaal geïnformeerd. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een VI landelijk verplicht. Waarom de verwijsindex? School ziet een leerlinge met oude kleren, een In Nederland zijn veel instellingen die zich inzetten voor schamele lunch en ze merken dat ze rond de het welzijn van kinderen. Maar soms weten deze feestdagen stil en terug getrokken is. Vanuit de Ouderraad krijgt de directie het verzoek om instellingen niet van elkaar wat ze doen. Leerkrachten, contact op te nemen over de niet betaalde hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien ouderbijdrage. School gaat gesprek aan met ouders, daarin geven ouders aan dat het thuis wie contact heeft met een kind in geval van problemen. niet gemakkelijk is. Vader is ontslagen i.v.m. de Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De crisis en er is weinig geld. Moeder wil wel werken VI zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie maar is onzeker. School besluit te registreren in de VI. Er ontstaat een match met er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van schuldhulpverlening en maatschappelijk werk van de VI zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij moeder. Ouders hadden niet in de gaten dat deze kinderen en jongeren. Ook zorgt de VI voor overzicht, partijen waardevolle informatie hebben voor school. Er wordt met ouders een plan gemaakt. samenwerking en goede afspraken tussen de Naast de normale begeleiding, regelt school dat verschillende professionals en ouders. Samenwerking de ouderbijdrage komt te vervallen. Ook doen ze een aanvraag bij het Jeugdsportfonds voor de tussen professionals en de ouders is heel belangrijk omdat leerlinge. Het maatschappelijk werk regelt een op die manier uw kind en/of uw gezin goed geholpen kan sollicitatie-cursus voor moeder. worden. Wat zijn de voordelen? Met de VI hoeven ouders niet meer iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten. Zo wordt voorkomen dat u verschillende adviezen krijgt. Daarnaast wordt er bepaald welke partij de regie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor u en overige partijen. Hoe werkt de verwijsindex? De intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de leidster van de peuterspeelzaal, iemand van jeugdhulpverlening of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij verbindt zich aan het kind door een signaal af te geven in de VI. Alleen de naam van de professional, gekoppeld aan de naam van het kind, wordt in het systeem gezet, geen inhoudelijke informatie. De VI is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen deze 1

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode

pag. 39

School maakt zich zorgen over een leerling omdat hij terug getrokken gedrag laat zien. De leerkracht komt niet achter de reden. Hij wordt gezien door de jeugdverpleegkundige. Ook zij maakt zich zorgen, maar krijgt ook geen zicht op de reden achter het gedrag. Ze geeft een signaal af in de VI. In de tussentijd wordt politie bij een situatie van huiselijk geweld geroepen. Zij doen een zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg (BJZ). Het kind wordt in de VI ingeschreven. Er ontstaat een match tussen de verpleegkundige en BJZ. Na overleg met ouders gaan ze samen naar school. Ouders durfde het op school niet te vertellen. Ze schaamde zich voor de situatie thuis. Na een gezamenlijk gesprek weten ouders dat hun zoon de spanning van thuis meeneemt naar school en wat de negatieve effecten hiervan zijn. Er wordt een plan gemaakt, de communicatie is open en transparant en er komt hulp komt voor het gezin.

mensen een email, zodat ze met u en met elkaar kunnen gaan afstemmen. Op het moment dat professionals informatie met elkaar delen, bent u als ouder hiervan op de hoogte en wordt u betrokken bij de informatie-uitwisseling. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om uw kind en eventueel het gezin verder te helpen.

Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het signaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt het signaal uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VI is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld. Wat als zorg kindermishandeling of huiselijk geweld betreft? Meestal kan een vorm van tijdelijke ondersteuning in het gezin of aan uw kind ervoor zorgen dat het beter gaat. Samen kijken we wat er het beste bij u past. Soms zijn de omstandigheden zo zwaar en moeilijk, dat er sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. Dan is school bij wet verplicht om hier actie op te ondernemen, bv. een melding doen bij het AMK (Advies Meldpunt Kindermishandeling) van Bureau Jeugdzorg. We hopen echter dat we eerder samen een oplossing kunnen vinden!

pag. 40