Schoolgids Schooljaar

Schoolgids Schooljaar 2011-2012

Hoofdlocatie O.B.S. Theo Thijssen Verschuurstraat 34 6415EX Heerlen 045-5722070 www.obs-theo-thijssen-hrl.nl [email protected]

Locatie De Dem Prof. Einthovenstraat 10 6431VC Hoensbroek 045-5213179 www.obs-de-dem.nl [email protected]

1. Voorwoord 2. School 2.1 Naam en adres 2.2 Bevoegd gezag 2.3 Directie 2.4 Beknopte visie op de doelen van onze school 2.5 Vak- en vormingsgebieden 2.6 De organisatie 2.7 Zorgverbreding/kwaliteitszorg 2.7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 2.7.2 Samenwerking met Speciaal Onderwijs 2.7.3 G.G.D. 2.7.4 Logopedie 2.8 Doubleren 2.9 Rapportage 2.10 De resultaten van ons onderwijs 2.11 De I.C.T. en mediaprotocollen voor leerlingen 2.12 Actief burgerschap en bevorderen van sociale competenties 3. De organisatie van locatie De Dem 3.1 Groepsindeling, samenstelling personeel en taken 3.2 Procedure groepsindeling 3.3 Schooltijden 3.4 Regeling school- en vakantietijden 3.4.1 t/m 3.4.7 3.5 Aanmelding 3.6 Leerlinggebonden financiering 3.7 Schoolverlaters 3.8 Schoolregels 3.9 Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen 3.10 Lichamelijke oefening 4. Mededelingen 4.1 Wet bescherming persoonsgegevens 4.2 Ongewenst agressief gedrag van ouders 4.3 Huiswerk 4.4 Schoolfotograaf 4.5 Nieuwsbrieven en website 4.6 Schoolverzuim 4.7 Hoofdluisbeleid op school

1

4.8 Informatie voorziening gescheiden ouders 4.9 Gronden voor vrijstelling onderwijs 4.10 Regels voor toelating 5. Medezeggenschapsraad en GMR 6. Oudervereniging, ouderhulp, overeenkomst ouderbijdrage 7. Peuterspeelzaal 8. Maatschappelijk werk op school 9. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 10. Buitenschoolse activiteiten 11. Schoolbegeleiding en externe instanties 12. Inspectie 13. Klachtenregeling en vertrouwenspersoon 14. Procedure schoolgids 15. Vragenlijst voor de ouders

2

Voorwoord

Geachte lezer,

Voor u ligt de schoolgids van O.B.S. Theo Thijssen, locatie De Dem, een school voor regulier openbaar onderwijs te Hoensbroek. Met ingang van 01.08.2010 bestaat O.B.S. Theo Thijssen uit twee locaties. De hoofdlocatie ligt in Heerlen M.S.P. (Meezenbroek-Schaesbergerveld-Palemig). De schoolgids heeft drie bedoelingen: - voor “nieuwe ouders”, zodat ze iets meer over onze school te weten kunnen komen - het kiezen van een school voor hun kind voor ouders iets te vergemakkelijken - voor anderen zodat ze kunnen lezen wat onze school met de kinderen wil bereiken In deze schoolgids staat niet alles over onze school. Meer informatie kunt u lezen in het schoolplan, dat u op onze school kunt inzien. Ook is het mogelijk meer over onze school te weten te komen via onze website: www.obs-de-dem.nl. Wat u in de schoolgids kunt lezen staat in de inhoudsopgave. Wij hopen dat u voldoende informatie kunt vinden en houden ons aanbevolen voor suggesties die de inhoud kunnen verbeteren of aanvullen. Team van O.B.S. Theo Thijssen De Dem

3

2 De school 2.1 Naam en adres. Openbare Basisschool Theo Thijssen, locatie De Dem Bezoekadres: Prof. Einthovenstraat 10 6431VC Hoensbroek Postadres: Postbus 23 6430AA Hoensbroek Telefoon: 045 5213179 Mailadres: [email protected] Website: www.obs-de-dem.nl Bankrekening: 1488-17-068 Onderwijsstichting Movare t.n.v. M.G.H. Pastoor 2.2 Bevoegd gezag Onderwijsstichting Movare Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 56 scholen, met in totaal 67 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 52 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal 13.000 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Vijf basisscholen bieden Jenaplanonderwijs aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heren A. Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G Linssen MES (lid).

4

Regiodirecteur De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn ingedeeld in vier regio’s. Elke regio heeft een regiodirecteur. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren in zijn regio. Onze school behoort tot de regio Heerlen-Nuth. De regiodirecteur is de heer J. Feron.

Bestuursnummer: 41516 Bezoekadres: Heyendallaan 55b 6464EP Kerkrade Postadres: Onderwijsstichting Movare Postbus 12 6460AA Kerkrade Telefoon: 045 5466950 Fax: 045 5466977 Mailadres: [email protected] Webbeheer: [email protected] Bankrekening: 93.99.57.140

2.3 Directie Alle scholen onder de Onderwijsstichting Movare dus ook de onze, worden geleid door een directeur. De directeur wordt bijgestaan door een zorgteam en managementteam.

Zorgteam -Mevr. E. Woudstra, Intern Begeleider

Managementteam -Dhr. J. Budie, Directeur -Mevr. J. Moonen, Coördinator bovenbouw/I.C.T.-er -Mevr. E. Woudstra, Coördinator onderbouw/I.B.-er

5

2.4 Beknopte visie op de doelen van onze school De onderwijsvisie van OBS De Dem sluit aan op de nieuwste pedagogische ontwikkelingen en is tevens gebaseerd op een ruime ervaring in het lesgeven aan kinderen. Wij willen onze kinderen zo begeleiden, dat zij het maximale uit hun mogelijkheden halen. Mooi gezegd: onderwijs op maat voor elk kind. In ons leer- en ontwikkelingsprogramma leggen wij een basis voor voldoende parate kennis en gangbare sociale vaardigheden, opdat het kind zich kan handhaven in een zich steeds veranderende samenleving. Wij geven het kind de gelegenheid zich zodanig te ontwikkelen, dat het leert om zich in denken en handelen vrij en zelfstandig tussen zijn medemensen te bewegen. Wij willen, dat een kind zich veilig en prettig voelt, dat het gerespecteerd en geaccepteerd wordt. Daarom proberen wij een klimaat te scheppen, waarin de leerlingen en alle betrokkenen prettig kunnen samenwerken, kinderen leren door, van en met elkaar. Wij vinden, dat de leerkracht in het leer- en ontwikkelingsproces, naast het leiding geven, ook en vooral een stimulerende en begeleidende rol heeft. Op onze school wordt de totale ontwikkeling van het kind, door observatie en toetsing gecontroleerd, zodat er een betrouwbaar beeld van elke leerling verkregen wordt. Bij de ontwikkeling van onze kinderen vinden wij de samenwerking met de ouders heel belangrijk. Bovenstaande wordt middels een mindmap duidelijk samengevat voor alle betrokkenen.

6

2.5 De organisatie Bij de groepsindeling van onze school is gekozen voor het systeem van de zogenaamde “leefstofjaarklassen”. Dit wil zeggen, dat de kinderen in vaste groepen zitten waarin een vooraf bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden wordt. Leerstof gericht op het vergroten van kennis, op het aanleren van vaardigheden, het samenwerken met anderen, het ontplooien van mogelijkheden en hun eigen talenten. Daarom werkt de school in de eerste twee groepen met thema’s uit Schatkist en Piramide. In bepaalde periodes komen specifieke onderwerpen aan de orde waaromheen het onderwijs gegeven wordt. Dit kunnen bijvoorbeeld de jaargetijden zijn, seizoensgebonden feesten of onderwerpen die de kinderen herkennen. Veel belang hecht de school aan de samenhang van de leerstof binnen de opeenvolgende jaren. Al vanaf de eerste groep werken de kinderen aan doelen die in de laatste groep behaald moeten worden. Op een wijze die past bij hun ontwikkelingsfase: aanvankelijk speels, later meer systematisch en uitdagender. 2.6 De vak-en vormingsgebieden Het afgelopen jaar zijn verschillende methodes vernieuwd en/of vervangen. Ze zijn eigentijds en voldoen aan de kerndoelen die het ministerie stelt. Wij zijn als team tevreden met de inhoud en de aanpak van deze nieuwe lesmethodes.

Expressie Expressie is een wezenlijk onderdeel van de vormingsgebieden, waarbij creativiteit centraal staat. Handenarbeid, tekenen, muzikale vorming en dramatische expressie, spel en beweging en lichamelijke oefening zijn vakken waarbij expressief handelen een belangrijk aspect is. De muzikale vorming wordt verzorgd door een vakdocent en hij gebruikt verschillende methodieken, waarbij zijn eigen muzikaliteit een belangrijke rol speelt.

Lichamelijke oefening In de onderbouw (groep 1 en 2) wordt dagelijks aandacht besteed aan spel en beweging. Dat gebeurt op velerlei manieren. Er wordt onderscheid gemaakt in binnen- en buitenspel, vrij spel en geleid spel en spellessen met en zonder materiaal. Daarnaast nemen zang-, tik- en wedstrijdspelen ook een belangrijke plaats in. Het geheel wordt verder gevarieerd met bewegingsverhalen (dansante vorming) met en zonder muziek. Vanaf groep 3 wordt één maal per week gymnastiek gegeven. Men wisselt toestellen af met spellessen. De lessen zijn goed opgebouwd per leerjaar over de gehele basisschoolperiode. Sportverenigingen en andere organisaties die sportbeoefening dan wel een bepaalde sport in het bijzonder willen promoten, vinden op onze school een luisterend oor.

7

Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We gebruiken de methode “Take it easy”. Deze methode is erop gericht kinderen te laten spreken en luisteren in alledaagse situaties. Het speelse en uitnodigende karakter, de variatie en de humor van deze gebruikte methode bevordert de creativiteit en draagt bij aan het ontdekkend bezig zijn met de Engelse taal. De kinderen worden zich bewust van de rol, die de Engelse taal speelt in onze samenleving.

Nederlandse taal en lezen Wij schenken in onze school veel aandacht aan de vakken taal en lezen. Al in groep 1 en 2 worden veel taalactiviteiten gedaan, zoals de introductie van prentenboeken, de methode Schatkist, die weer wordt ondersteund door Spreekbeeld. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de nieuwste methode “Taalactief”. De methode bestaat uit een leergang taal (taalspel) en een leergang spelling (woordspel). Taalspel besteedt aandacht aan een aantal aspecten, zoals: - mondelinge taalvaardigheden (spreken en luisteren) - schriftelijke taalvaardigheden (stellen, lezen, informatie verzamelen) - taalbeschouwing (zinsbouw en taalgebruik) Woordspel geeft de kinderen inzicht in het spellingsysteem door hen op een systematische wijze deze leergang aan te bieden. Ze worden stapsgewijs voorbereid op verschillende spellingsproblemen. Bij taal hoort ook lezen. Lezen is belangrijk voor alle schoolvakken. Het leesonderwijs start in groep 3 met de methode “Veilig Leren Lezen” de nieuwe versie. Deze methode besteedt niet alleen aandacht aan het technisch lezen, maar ook aan spreken, luisteren, creatief schrijven. Begrijpend lezen, spellen en taalbeschouwing. Vanaf groep 3 lezen kinderen in niveaugroepen (AVI-niveau). Zo zorgen we ervoor dat de kinderen steeds in boeken kunnen lezen die niet te gemakkelijk, maar ook niet te moeilijk voor ze zijn. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken we de nieuwe versie van de methode “Goed Gelezen”. Wij willen graag dat kinderen plezier in het lezen hebben. Dat proberen we te bereiken met voorlezen, recreatief lezen, boekpromotie, aandacht voor de Boekenweek, boekbespreking, promotie van de openbare bibliotheek (boek1boek). Met de nieuwe methode “Estafette” besteden we vanaf groep 4 veel aandacht aan het voortgezet technisch lezen.

8

Rekenen en wiskunde Het rekenonderwijs is de laatste jaren ingrijpend veranderd. Vroeger bestond rekenen vooral uit sommen maken, tafels leren, staartdelingen en breuken. Daar moest je maniertjes voor leren. Nieuwe onderzoeken leiden tot nieuwe inzichten. Er bestaan andere en betere manieren om te leren. Uitgangspunten van die nieuwe manieren zijn vooral: - door langer handelend bezig te zijn blijft de leerstof beter zitten - gebruik meer het rekenen van alledag - er zijn vaak meerdere oplossingen mogelijk bij een probleem - samen kun je vaak meer ontdekken - kinderen leren ook tabellen en grafieken opstellen van de gegevens die ze hebben verzameld In de groepen 1 en 2 wordt in ruime mate aandacht besteed aan beginnende gecijferdheid; zoals het aanleren van begrippen; leren van getallen; werken met hoeveelheden. In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de nieuwste versie van de rekenmethode “Wereld in getallen”.

Wereld oriënterende vakken Hiermee bedoelen we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis, menskunde, techniek en gezond gedrag. Kennis overbrengen over de wereld om ons heen gebeurt via methodes en aan de hand van de school tv-programma’s en projecten. In groep 3 en 4 komen o.a. vanuit de thema’s uit de methode “Veilig Leren Lezen” wereld oriënterende onderwerpen geïntegreerd aan de orde. De wereldoriëntatie wordt bij ons in afzonderlijke vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis gegeven. Voor geschiedenis gebruiken we de methode “Bij de tijd”, voor aardrijkskunde de methode “Een wereld van verschil” voor natuurkennis is de nieuwe methode “Leefwereld” ingevoerd. Voor het vak verkeer maken wij gebruik van de methode “Klaar over…”, die voor zowel binnen als buiten de klas lessen aanbiedt. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen.

Schrijven In de groepen 1 en 2 worden er voorbereidende schrijfoefeningen gegeven en oefeningen voor het bevorderen van de fijne motoriek. In groep 3 t/m 7 gebruiken we de methode “Pennenstreken”, die aansluit bij onze taal/leesmethode.

9

2.7 Zorgverbreding/kwaliteitszorg 2.7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Het onderwijs dat wij de kinderen bieden proberen wij voortdurend te verbeteren. Onderwijs is er voor de kinderen, dus proberen wij ons aanbod zoveel mogelijk af te stemmen op de individuele behoeften van ieder kind. Door het W.S.N.S.-proces zullen steeds meer kinderen doorverwezen kunnen worden naar de Speciale School voor Basisonderwijs (S.B.O.). Kinderen, die extra zorg en hulp nodig hebben, en daarom voor 01-08-1997 naar een school voor Speciaal Onderwijs verwezen konden worden, blijven nu (langer) in het gewone Basisonderwijs. Wij zullen ons onderwijsaanbod en de zorg daarop moeten inrichten. Binnen het Samenwerkingsverband Heerlen-Nuth-Voerendaal (S.W.V. H.N.V.) zijn daarom door alle scholen afspraken gemaakt en bieden de scholen elkaar hulp. Wij proberen de nieuwe ontwikkelingen als volgt vorm te geven; • Het binnen het S.W.V. gezamenlijk gehanteerde leerlingvolgsysteem proberen wij steeds uit te breiden en te verbeteren • Observatie- en toets instrumentarium wordt jaarlijks geëvalueerd, aangepast, uitgebreid • De orthotheek wordt elk jaar verder uitgebreid en aangepast; • Wij proberen het zelfstandig werken van de kinderen zoveel mogelijk uit te breiden • Gebruikte methodes worden jaarlijks geëvalueerd, indien nodig aangevuld, vernieuwd of vervangen • Alle teamleden volgen scholing i.k.v. Informatie-CommunicatieTechnologie (I.C.T.) • Het team krijgt begeleiding bij het verbeteren van Professionele Cultuur, Zelfstandig Werken en invoeren van directe effectieve instructiemodel. Vijf leerkrachten worden opgeleid tot Taalspecialisten en één leerkracht tot leesspecialist • In het kader van de school als Lerende Organisatie krijgt differentiatie steeds meer vorm • Teamleden leren van elkaar door middel van Intervisie en Collegiale Consultatie • Verbeteren interne kwaliteitszorg • Het team neemt deel aan diverse studiedagen • Als school werken wij samen met andere instellingen op het gebied van Jeugdzorg.

10

2.7.2 Samenwerking met het Speciaal Onderwijs Het S.W.V. Heerlen-Nuth-Voerendaal (H.N.V.) bestaat uit 29 basisscholen en 2 scholen voor speciaal basisonderwijs, die op zorggebied met elkaar samenwerken. Onderlinge afspraken (bovenschools) zijn vastgelegd in een overeenkomst. Doel is o.a. de bovenschoolse zorg te optimaliseren. Dit is vastgelegd in het Zorgplan. Met scholen voor het basisonderwijs en Speciaal Onderwijs werken wij als volgt samen; • Directie-overleg binnen het S.W.V. H.N.V. • I.B.-overleg (overleg van Intern Begeleiders) binnen de S.W.V 5501 en 5504 • Overleg en activiteiten met de Preventieve Ambulante Begeleiding (P.A.B.) • Orthopedagogisch spreekuur binnen school • Collegiale consultaties door S.B.O.-leerkrachten • Collegiaal overleg tussen S.B.O.-leerkrachten en B.O.-leerkrachten • Gebruik maken van elkaars kwaliteiten, hulpmiddelen en materialen • Intervisiebijeenkomsten en onderling scholenbezoek • Gezamenlijke begeleiding door Externen w.b. het optimaliseren van de Zorg 2.7.3 G.G.D. Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar, dat op school zit in een van de gemeenten van de regio Oostelijk Zuid-Limburg heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de afdeling jeugdgezondheidszorg van de G.G.D. Dit basispakket is vastgesteld door alle gemeenten in deze regio die de G.G.D. bekostigen. Het basispakket omvat o.a. een aantal preventieve gezondheidsonderzoeken, vaccinaties en advisering/voorlichting gericht op het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de kinderen. Onderzoeksprogramma preventieve gezondheidsonderzoeken in het schooljaar 2011-2012. Bij de vaststelling wanneer een kind in aanmerking komt voor een onderzoek door de jeugdarts of door de jeugdverpleegkundige zijn twee gegevens belangrijk, namelijk: • Het geboortejaar van het kind • Het schooljaar

11

In het schooljaar 2011-2012 komen in aanmerking voor een gezondheidsonderzoek: • Kinderen geboren in 2006 • Kinderen geboren in 2001 DTP en BMR Vaccinatie in schooljaar 2011-2012 In kalenderjaar 2011 komen in aanmerking voor de D.T.P.-B.M.R. vaccinatie: • Kinderen geboren in 2002 In kalenderjaar 2012 komen in aanmerking voor de D.T.P.-B.M.R. vaccinatie: • Kinderen geboren in 2003 Ouders worden tijdig geïnformeerd en kunnen voor meer informatie altijd contact opnemen met de jeugdarts mevr. Van der Voort-van Soest. Ook kunt u buiten de regulier vastgestelde onderzoeken een afspraak maken met de jeugdarts als u vragen hebt over de ontwikkeling van uw kind of extra informatie wilt. Bereikbaarheid: • Voor vragen aan de jeugdarts kunnen ouders bellen op: Maandag t/m vrijdag van 08-15-12.15u en van 13.00-17.00u. Tel: 045-8506233 • Voor het wijzigen van een gemaakte afspraak dient u contact op te nemen met de administratie van de Jeugdgezondheidszorg, die hiervoor bereikbaar is van maandag tot en met donderdag van 08.30-12.00u, tel: 045-8506230 2.7.4 Logopedie Als een kind leert praten, kunnen er soms kleine stoornissen ontstaan in de spraakontwikkeling. Er kan lichamelijk iets aan de hand zijn waardoor deze ontwikkeling niet optimaal verloopt. Spreken is een onderdeel van de totale ontwikkeling van het kind. Ook op andere facetten van die taalontwikkeling kan een kind in een heel vroeg stadium hulp nodig hebben. De logopediste is bijna iedere maandagochtend op school, maar de logopedische dienstverlening kan aangepast worden. De logopediste voert in samenwerking en in overleg met de groepsleerkrachten een screening (onderzoek naar de aard en de oorzaak van het probleem) uit. In overleg met de ouders en de groepsleerkracht worden de ouders geadviseerd, of wordt een handelingsplan opgesteld om het kind te helpen. Regelmatig wordt de ontwikkeling met de groepsleerkracht of I.B.-er besproken.

12

2.8 Doubleren Wij delen onze kinderen in leeftijdsgroepen in (ze doorlopen dan in totaaal 8 groepen). Ook in de leeftijdsgroepen houden we rekening met verschillen tussen de kinderen, maar ook dan is het ene kind nu eenmaal sneller of langzamer dan het andere in de verstandelijke, de creatieve, de sociale of emotionele ontwikkeling. Wanneer de leerresultaten en/of ontwikkeling van een kind achterblijven bij de meeste klasgenoten zullen we daar met extra zorg verandering in proberen te brengen. Natuurlijk gebeurt dit in samenspraak, en zo nodig met hulp van de ouders. Indien blijkt dat ondanks de extra inzet niet voldoende effecten zijn bereikt, kan de groepsleerkracht tot de conclusie komen dat de leerling er bij gebaat is nog een jaar in de groep te blijven. In overleg met de ouders wordt dan besloten om het kind te laten doubleren. Bij dat besluit is het oordeel van de school doorslaggevend. 2.9 Rapportage Wij vinden het heel belangrijk ouders te informeren over het onderwijs en de vorderingen van hun kinderen. Wij doen dit mondeling en schriftelijk. Per schooljaar geven we 3 rapporten uit. De planning en de manier van de oudergesprekken is als volgt: - Er is een algemene ouderinformatieavond, aan het begin van het schooljaar, voor alle groepen - Ten alle tijden kan op verzoek van de leerkracht of van de ouder een gesprek op afspraak gevoerd worden, waarbij explicieter wordt ingegaan op het kind en zijn/haar leer- of gedragsvorderingen (zorgleerlingen) - In de week van het 1ste en 2de rapport zijn de 10-minutengesprekken - Indien nodig is er aan het einde van het schooljaar een afsluitend gesprek - Voor groep 8 is het CITO-eindgesprek en de keuze van het vervolgonderwijs nadat de uitslag van de CITO bekend is. 2.10 De resultaten van ons onderwijs In groep 8 maken de leerlingen de CITO- eindtoets. De toets meet de prestaties van ieder kind in taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De prestaties van alle leerlingen in groep 8 bij elkaar zeggen iets over het resultaat dat onze school haalt. Het eindresultaat van elk kind (en ook van elke school) ligt tussen de 500 en 550 (de zgn. standaardscore). In de volgende tabel staan de cijfers van de laatste vijf schooljaren op een rij.

13

CITO resultaten Schooljaar

20062007

20072008

20082009

20092010

20102011

532,7 533,7

532,5 528,1

532,2 522,0

535,2 532,9

535,3 534,9

Gemiddelde standaardscore

landelijk OBS Hoensbroeck De Dem

De makers van de Eindtoets zeggen aan de hand van de score van een leerling te kunnen voorspellen welk type vervolgonderwijs de meeste kans van succes biedt. Echter, het advies van onze school laten we niet enkel afhangen van de uitkomsten van de Eindtoets. Al ruim voor afnamen van de Eindtoets heeft de leerkracht van groep 8 overleg met de ouders van elke leerling om het advies van de school te bespreken. Daarbij baseren wij ons niet alleen op de scores van de toetsen die wij door de jaren heen hebben afgenomen, maar vooral ook op minder “harde” gegevens als motivatie, werkhouding, geheugen, instelling, tempo, taakgerichtheid, discipline, etc. Zaken die volgens ons van doorslaggevend belang zijn voor succes op de brugklas en daarna. De volgende tabel geeft informatie over de brugklas die wij adviseerden voor onze leerlingen van de laatste vijf jaren.

Uitstroom naar voortgezet onderwijs In onderstaande tabel kunt u lezen welk soort onderwijs de leerlingen binnen het voortgezet onderwijs zijn gaan volgen in de laatste schooljaren. Schooljaar

20062007

20072008

20082009

20092010

20102011

Soort onderwijs VMBO basisen kadergericht VMBO theoretische leerweg HAVO / VWO

22%

50%

22%

30%

57%

22%

25%

44%

40%

34%

34%

25%

34%

15%

9%

VWO

22%

15%

14

2.11 ICT en Mediaprotocol De school is sinds 2009 aangesloten op een intern schoolnetwerk SKOOL en heeft de beschikking over computers, waarvan een aantal gegroepeerd staan in een computereiland. Alle groepen maken gebruik van de computer. Dit schooljaar is in leerjaar 3 t/m 8 een digitaal schoolbord. Via interne teamscholing gaan we de andere teamleden ook vertrouwd maken met het gebruik van de digiborden. Verdere uitbreiding van het aantal borden is gepland voor dit schooljaar.

We gebruiken de computers onder meer als ondersteunend middel in het onderwijsleerproces. We willen ICT integreren als onderdeel van taal/lezen, rekenen, leren werken met Internet, omgaan met verschillen. In het kader van de zorg aan leerlingen wordt van de leerkrachten in toenemende mate verwacht, dat zij de niveauverschillen binnen de groep kunnen opvangen. Alle groepen werken met de computerprogramma’s aangepast aan het betreffende leerjaar. De ICT-coördinator is Jeanny Moonen De school heeft een eigen website. We proberen deze site steeds actueel te houden. Als u beschikt over een internetverbinding adviseren wij u geregeld eens te kijken naar onze website voor de laatste nieuwtjes van de school. Het adres van onze website is: www.obs-de-dem.nl

15

Mediaprotocol voor leerlingen Wij, <school> ressorterend onder het bevoegd gezag van de Onderwijsstichting MOVARE , wil dat onze leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. Als school leveren we een bijdrage aan het verantwoord gebruiken van het internet, e-mail en mobiele telefoons als informatie- en communicatiemiddelen door onze leerlingen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij: net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatie- en communicatiemiddelen. Wij zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. Het personeel zal leerlingen aanspreken op ongewenst (surf-, chat-, e-mail, mobiele telefoon, camera en mp3-speler et cetera) gedrag en ongewenst gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC-middelen). Onverantwoord gedrag en/of gebruik is gedrag en/of gebruik tegenstrijdig aan de doelstelling en identiteit van de school. Hierbij wordt in het bijzonder gedacht aan illegale toepassingen van bestanden, godslasterlijke, beledigende, aanstootgevende, gewelddadige, racistische, discriminerende, intimiderende, pornografische toepassingen, zinloos tijdverdrijf en/of andere toepassingen die strijdig zijn met de wet of als onethisch te karakteriseren zijn. Uitgangspunten  De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot informatie en communicatiemiddelen als internet en e-mail te begeleiden.  De school probeert binnen haar mogelijkheden te voorkomen dat ongewenste uitingen op school voorkomen.  De leerlingen hebben een eigen verantwoordelijkheid binnen de door de school gestelde kaders. De school ziet erop toe dat leerlingen verantwoord gebruik maken van informatie en communicatiemiddelen. Leerlingen worden na uitleg over verantwoord gebruik geacht deze afspraken te respecteren en zich hieraan te houden. Ongewenst en/of onverantwoord gebruik wordt bestraft.

16

Afspraken

Internet  Leerlingen mogen internet gebruiken voor het raadplegen van bronnen, zoeken naar content en het spelen van games, waarbij e.e.a. gerelateerd moet zijn aan onderwijsleerproces. Overige redenen dienen altijd in overleg met personeel te gebeuren.  Het is niet toegestaan tijd op de computer te besteden aan zaken die geen verband houden of niet te maken hebben met het onderwijsleerproces of de school.  Buiten schooltijd zijn de computers slechts toegankelijk met toestemming van personeel.  Bij surfen op internet wordt niet bewust gezocht op zoekwoorden die te maken hebben met grof taalgebruik, agressie, seks en discriminatie.  Op school wordt niet gechat of ge-msnt: niet voor-, onder- of na schooltijd, tenzij dit voor educatieve doeleinden wordt gebruikt, en alleen na toestemming personeel.  Leerlingen worden geacht van tevoren met de leraar af te spreken wat ze op internet willen gaan doen.  Leerlingen mogen slechts printen wat echt noodzakelijk is en slechts met toestemming van het personeel.  Leerlingen mogen slechts downloaden wat echt noodzakelijk is en slechts met Toestemming van het personeel.  Leerlingen bezoeken geen websites waarvoor ingelogd moet worden tenzij met toestemming van het personeel.  Voor iedereen geldt dat het niet is toegestaan om persoonlijke informatie zoals naam, adres, telefoonnummer, e-mailadres, wachtwoorden en pincodes te geven via internet, chatprogramma’s en/of e-mail. Iedereen draagt er zorg voor dat alle persoonlijke informatie zoals nicknames, e-mailadressen, inlognamen en wachtwoorden verwijderd worden als wordt gestopt met werken op de computer.  Leerlingen worden geacht meteen een personeelslid in te lichten als informatie tegenkomen waardoor ze zich niet prettig voelen of waarvan ze weten dat dat niet hoort. Leerlingen worden ook geacht personeel in te lichten als er minder leuke dingen Gebeuren op internet, bijvoorbeeld als iemand wordt gepest.

17

Schoolwebsite Op de schoolwebsite wordt mogelijk informatie over/van leerlingen geplaatst. Er zal geen publicatie van gegevens op de schoolwebsite plaatsvinden van tot individuele leerlingen herleidbare informatie zonder toestemming van de betrokken ouders/verzorgers en/of leerlingen. De ouders/verzorgers en/of leerlingen moeten in de gelegenheid worden gesteld toestemming te verlenen voor publicatie van deze gegevens. De school verzamelt de namen van personen die geen toestemming verlenen zodat voorkomen kan worden dat eventuele gegevens op de website van de school terechtkomen.

Live@Edu Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 kunnen gebruik maken van dit online communicatieprogramma.

Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen.

Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste email en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen.

Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl
documenten
Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen.

Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u middels een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven.

Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl

18

Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van Internet & E-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier “wegwijs” in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen “vrij” willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces. b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina’s / chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW gegevens). c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. 2.1

Schoolwebsite Ouder(s) / Verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord.

2.2

E-mail / Chatten Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van e-mail / chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot e-mail te blokkeren.

19

2.3

Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit toegestaan is.

Tot slot Van iedereen wordt verwacht dat zij zich houden aan deze afspraken en regels. Leerlingen zullen gewezen worden op het juiste gebruik van bijvoorbeeld internet maar ook van andere Elektronische Informatie & Communicatiemiddelen en de mogelijke gevolgen die verkeerd gebruik kan hebben. Hierbij is een belangrijke taak weggelegd voor het personeel die de gevaren bespreekbaar zal maken en houden.

20

2.12 Actief burgerschap en bevorderen van sociale competenties Actief burgerschap is de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar actieve bijdrage aan te leveren. Kunnen en willen deelnemen, meedenken, meebeslissen en meedoen. Schoolburgerschap gaat ervan uit dat de school een minisamenleving is. Scholen stimuleren leerlingen een goed burger van de school te zijn. De kerndoelen zijn; - Leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger - Leerlingen leren zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde normen en waarden - Leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen en leren respectvol om te gaan met de verschillen in opvattingen van mensen - Leerlingen leren zorg dragen voor lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen - Leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht als verkeersdeelnemer - Leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. We passen actief burgerschap toe door samen met de leerlingen de school en schoolomgeving te verzorgen, door veel samenwerken te bevorderen, waardoor leerlingen te maken krijgen met allerlei aspecten van sociale competentie. Wij werken met tutoren/maatjes waarbij kinderen elkaar helpen. Iets over hebben voor een ander is een belangrijke sociale competentie. Zo leren kinderen dat iedereen anders is en leren ze ook dat deze verschillen normaal zijn. Elkaar accepteren, niet op wat je kunt maar wie je bent. Bij de keuzes van methodes is de afgelopen jaren hier al rekening mee gehouden en voldoen we aan de kerndoelen van burgerschap en integratie. In de bovenbouw wordt uitgebreid aandacht gegeven aan de bezetting en bevrijding van de Tweede Wereldoorlog. We willen aangeven hoe belangrijk het is om in vrede en vrijheid te kunnen en mogen leven.

21

3 De organisatie van locatie De Dem 3.1

Groepsindeling, samenstelling personeel en taken

Groep 1 Groep 2 Groep 3/4 Groep 5/6 Groep 7/8 Directeur Zorgcoördinator en M.T.-lid ICT-coördinator en M.T.-lid Muziekdocent OOP-ers

Contactpersonen: Voorzitter Vice-voorzitter Adviseur Contactpersoon

Anja Florie en Yvonne Collin Liesbeth Hesse en Rina Penners Tanja Pelzer en Erica Woudstra Jos Debeye en Yvonne Collin Jeanny Moonen en Lise van Dorp Jo Budie Erica Woudstra Jeanny Moonen Harry Faessen Ben Staal Genia Zakrzewski

Medezeggenschapsraad Tim Kisters Medezeggenschapsraad Tanja Pelzer Medezeggenschapsraad Lid M.T. Oudervereniging Teamlid OB en BB

3.2 Procedure groepsindeling De verantwoordelijkheid voor de beslissing over de groepsindeling ligt bij het team. Ook voor eventueel doubleren of een groep/leerjaar overslaan van een leerling is het oordeel van de school doorslaggevend. Bij elk nieuw schooljaar wordt aan de hand van de volgende criteria een groepsindeling samengesteld: - De groepen dienen in balans te zijn, daarom wordt gekeken naar didactische verschillen en zorgleerlingen - Er wordt gekeken naar de verschillen m.b.t. gedrag - Er wordt gekeken naar de sociale aspecten van de groep en de individuele leerlingen, zo mag er geen ongezonde rivaliteit tussen groepen ontstaan en zal bij de samenstelling van groepen hiernaar gekeken worden. Het team zal aan de hand van deze criteria elk jaar opnieuw de groepsindeling bekijken. Het is dus niet zo, dat eenmaal gevormde groepen hun hele basisSchoolperiode bij elkaar blijven. Ouders worden tijdig geïnformeerd over de groepsindeling.

22

3.3. Schooltijden Onze school werkt met een continurooster. De schooldag begint voor alle groepen om 8.30 uur (de 1ste bel gaat om 8.15 uur en de 2de bel om 8.25 uur) en eindigt om 14.15 uur. De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben vrijdag vrij. ’s Ochtends hebben de kinderen 15 minuten pauze, ze kunnen dan hun tussendoortje gebruiken. Gedurende de middagpauze eten de kinderen hun lunch in de klas. Voor het eten is er gelegenheid om buiten te spelen of om binnen een spelletje te doen bij slecht weer. Aan het overblijven zijn geen kosten verbonden, daar het overblijven onder toezicht van de leerkrachten gebeurt. De school is ook tijdens de overblijfperiode wettelijk aansprakelijk. Tijdens de middagpauze hebben de kinderen van groep 1 en 2 extra hulp nodig, daar is meestal een stagiaire aanwezig. Het aantal uren onderwijs die de kinderen in groep 1 t/m 4 krijgen is 3598 (moet wettelijk 3520 zijn) en in de groepen 5 t/m 8 is dit aantal uren 3976 (moet wettelijk 3760 zijn) Elke groep hanteert een lesrooster, waarin vermeld staat hoeveel uren per leergebied gegeven worden. De verdeling van de leertijd over de verschillende vak- en vormingsgebieden is natuurlijk per leerjaar anders. Als er leerkrachten ziek of om een andere reden afwezig zijn, regelt de directie een vervanging voor de betreffende groep. Mocht geen vervanging gevonden worden, dan wordt intern een oplossing gezocht. Vrijstelling van onderwijs geven we alleen op medische of andere zwaarwegende gronden. Als een kind b.v. door een blessure of ongeluk geen lessen lichamelijke opvoeding kan volgen of beperkt is in het volgen van andere lessen, dan regelt de groepsleerkracht een vervangende activiteit. Dit kind kan die vervangende activiteit van een andere leerkracht krijgen. 3.4 3.4.1

Regeling school- en vakantietijden

Leerplichtwet Alle kinderen in Nederland van 5 tot 17 jaar moeten naar school. Dit staat in de leerplichtwet. Die geldt natuurlijk ook voor uw kind. De gemeente heeft de taak er op toe te zien, dat iedereen zich aan deze wet houdt. Ouders/verzorgers In de leerplichtwet staat dat u, als ouders/verzorgers van een leerplichtig kind, er voor moet zorgen dat uw kind naar school gaat.

23

Schoolleiding In de leerplichtwet staat ook dat de schoolleiding verplicht is in- en uitschrijvingen binnen een week aan de gemeente te melden. (Vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim moet binnen drie dagen bij de leerplichtambtenaar gemeld worden. 3.4.2 Leerplichtambtenaar Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen moet u, naast de toestemming van de schoolleider, ook de goedkeuring krijgen van de leerplichtambtenaar. U dient dan een apart formulier (ontheffing leerplicht) in te vullen, en de bijzondere omstandigheden duidelijk te maken en te motiveren. De leerplichtambtenaar wordt ook in kennis gesteld van schoolverzuim, waarna deze het schoolverzuim zal onderzoeken. Heeft u vragen over de leerplicht, dan kunt u terecht bij de ambtenaar Leerplichtzaken gemeente Heerlen, Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad Limburg, tel.: 045-4001138 3.4.3 Ongeoorloofd schoolverzuim (Vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim wordt, nadat de schoolleiding de reden van schoolverzuim onderzocht heeft en meent dat hier sprake van is, schriftelijk gemeld bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar zal de ouders/verzorgers oproepen voor een gesprek en naar de reden van verzuim vragen. Is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim, kan de leerplichtambtenaar verbaliserend optreden. Het proces verbaal wordt naar de officier van justitie gestuurd, waarna de rechter de zaak behandelt en eventueel een straf oplegt. De strafmaat is afhankelijk van de lengte van het verzuim, en van het aantal keren dat er van ongeoorloofd verzuim sprake is. 3.4.4 Extra verlof Extra verlof buiten de schoolvakanties wordt alleen in bijzondere gevallen toegestaan, zoals bij huwelijken en overlijden van naaste familie of bij andere belangrijke zaken. Toestemming voor dit extra verlof moet u – ongeacht de duur – zo mogelijk ruim van tevoren aanvragen bij de schoolleiding. U kunt hiervoor op school een verlofbriefje invullen bij een lid van het managementteam. De schoolleiding beslist, na overleg met de leerplichtambtenaar, of verlof verleend wordt. De tien dagen extra verlof per schooljaar, die u vanwege bijzondere omstandigheden mag aanvragen zijn in géén geval bedoeld om eerder met vakantie te gaan of een vakantie te verlengen.

24

3.4.5 Verzuim wegens ziekte Als uw kind ziek is, en daardoor niet naar school kan komen, dient u dit voor 08.25 uur telefonisch of schriftelijk door te geven. Het briefje met de ziekmelding kunt u ook aan een andere ouder of een ander kind meegeven. Wij vragen u nadrukkelijk zo snel mogelijk met de groepsleerkracht van uw kind contact op te nemen. U kunt dan in ieder geval duidelijk maken wat de aard van de ziekte is, en hoe lang het genezingsproces vermoedelijk zal gaan duren. Het is aan te raden bij de (huis)arts even een verklaring (ziektebriefje) te vragen, omdat bij veelvuldig verzuim wegens ziekte gevraagd wordt deze te overleggen aan de schoolleiding of de leerplichtambtenaar. Vooral als uw kind langdurig verzuimt wegens ziekte is regelmatig contact met de groepsleerkracht van belang. In overleg kan dan worden bepaald of het kind thuis toch nog enige leerstof kan verwerken, om te voorkomen, dat uw kind onnodig achterstand oploopt. Vraagt u vooral even na wat de gang van zaken is als uw kind voor langere tijd opgenomen wordt in het ziekenhuis. Voor bezoek aan huisarts, tandarts, specialist of schoolarts is het niet nodig verlof aan te vragen, maar verwachten wij wel dat u de leerkracht zo vlug mogelijk (liefst van tevoren) op de hoogte brengt. Wij adviseren afspraken te maken buiten de schooltijden om, zodat het kind zo min mogelijk lesactiviteiten hoeft te missen. Blijkt dit niet mogelijk verwachten wij dat zo’n bezoek zo min mogelijk schooltijd vergt. Voor een doktersbezoek e.d. kunt u het kind bij de klas ophalen. Het is niet toegestaan, dat kinderen tijdens schooluren zonder toestemming van de leerkracht en zonder begeleiding van ouders/verzorgers de school uit gaan! Na afloop van het genoemde doktersbezoek e.d. verwachten wij dat u het kind weer zo snel mogelijk naar school brengt en, kort de leerkracht op de hoogte brengt van voor het kind wezenlijke zaken. 3.4.6 Vakantierooster 2011-2012 De vakanties zijn zoveel mogelijk in overeenstemming met het advies van de betreffende werkgroep. Dit schooljaar gelden de volgende vakanties en vrije dagen:

25

Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Vrije dagen: Studiemiddagen team:

Studiedag team: Sinterklaas: Kerstmis Carnaval: Speurtocht:

24 oktober t/m 28 oktober 2011 26 december 2011 t/m 6 januari 2012 20 februari t/m 24 februari 2012 9 en 10 april 2012 23 t/m vrijdag 4 mei 2012 17 en 18 mei 2012 28 mei 2012 2 juli t/m 10 augustus 2012

1 september 2011, 22 november 2011, 29 februari 2012, 29 maart 2012, 6 juni 2012 7 mei 2012 5 december 2011 ’s middags vrij 23 december 2011 17 februari 2012 ’s middags vrij 20 april 2012 ’s middags vrij

Het kan zijn dat u al in een vroeg stadium uw vakantie wilt (moet) gaan plannen. U kunt daarvoor bij de schoolleiding het advies-vakantierooster voor 2011-2015 opvragen. Het kan zijn, dat u om gewichtige omstandigheden vrijstelling van onderwijs wilt vragen. In paragraaf 3.4.4 Extra Verlof is beschreven hoe u deze vrijstelling kunt aanvragen: - Tot 10 dagen vrijstelling kunt u aanvragen bij de directie - Meer dan 10 dagen dient u aan te vragen bij de ambtenaar Leerplichtzaken van Bureau V.S.V. Parkstad Limburg. Dit verlof mag niet ingezet worden als vakantieverlof. 3.4.7. Vervangende onderwijsactiviteiten In de school vinden regelmatig activiteiten en vieringen plaats. Als u om principiële redenen, of op grond van uw levensbeschouwing niet wenst deel te nemen aan dergelijke onderwijsactiviteiten kunt u dit met opgave van redenen kenbaar maken aan de groepsleerkracht en/of directie. De kinderen die het betreft kunnen vervangende onderwijsactiviteiten volgen.

26

3.5 Aanmelding Als een kind 3 jaar wordt gaan ouders zich oriënteren op de keuze van een basisschool. Op onze school wordt de volgende procedure gehanteerd: op afspraak wordt er met de ouders een intakegesprek gehouden. De ouders krijgen informatie over de school en de gelegenheid om vragen te stellen. Zij krijgen ook de schoolkalender. Na dat gesprek wordt een rondgang door de school gemaakt en worden de groepen bezocht. De kinderen mogen naar school komen op de dag dat ze 4 jaar worden. In de maand voorafgaand aan hun vierde verjaardag krijgen de kinderen de gelegenheid om 4 ochtenden te komen wennen. De groepsleerkracht van groep 1 maakt met u van tevoren hierover een afspraak. Ook kunnen kinderen tussentijds instromen wegens verhuizing of anderszins. Wij nemen voor een besluit tot toelating altijd contact op met de vorige basisschool. We streven naar een maximale groepsgrootte van 26 leerlingen. Daar kan van afgeweken worden als we aanmeldingen krijgen wegens verhuizing. Verder kan dit ook betekenen dat er voor een leerjaar een leerlingenstop kan gelden en verzoeken voor plaatsing vanuit andere scholen niet kunnen worden gehonoreerd. Desbetreffende verzoeken komen dan op de wachtlijst te staan. Onze school is een Openbare Basisschool en in principe worden alle leerlingen van elke geloofsovertuiging bij ons toegelaten. Ouders die hun kind bij ons aanmelden dienen de identiteit en de traditie van de school te onderschrijven c.q. te respecteren. Wij nemen geen kind aan van een andere school als uit de informatie van die school en/of testgegevens een verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs blijkt. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust volgens de wet bij het bevoegd gezag (het bestuur van de school). In de dagelijkse praktijk ligt deze beslissingsbevoegdheid bij de directeur. 3.6 Leergebonden financiering Met ingang van het schooljaar 2003-2004 hebben kinderen met een geïndiceerde handicap of stoornis, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. De rugzak, officieel heet het “leergebonden financiering (LGF)”, is bedoeld om ouders van kinderen met een handicap of stoornis meer keuzevrijheid te geven tussen speciaal onderwijs en regulier onderwijs, waardoor ze ook voor onze school kunnen kiezen.

27

3.7 Schoolverlaters De kinderen van groep 8 gaan naar het vervolgonderwijs. Wij voeren met de ouders een adviesgesprek welk type onderwijs het beste is voor het kind. De gekozen school ontvangt van ons de leerlinggegevens. Als een kind tussentijds onze school verlaat, bv. in verband met verhuizing, dan maken wij een kort verslag en geven onze schoolgegevens door aan de nieuwe basisschool. Wordt een kind verwezen naar een school voor speciaal onderwijs, dan wordt een uitvoerig onderwijskundig verslag gemaakt, waarbij de ouders nauw betrokken zijn. Verwijzingen lopen via de PCL (Permanente Commissie voor Leerlingzorg). 3.8 Schoolregels Wij willen dat elk kind zich prettig voelt bij ons op school. Daarom hanteren wij een aantal regels om ervoor te zorgen dat; • Er een goed werkklimaat heerst • Alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen • Alle ouders zich op hun gemak voelen • Alle personeelsleden prettig werken. Daarom verwachten wij: • Dat alle kinderen zich aan de regels houden en de aanwijzingen van de leerkrachten opvolgen • Dat de ouders het goede voorbeeld geven en de leerkrachten ondersteunen bij het handhaven van de regels • Alle personeelsleden de schoolregels handhaven en ingrijpen als daarvan wordt afgeweken Wij denken aan regels als: - Rustig het gebouw binnenkomen en verlaten - Niet rennen en luidruchtig zijn in het gebouw - De kinderen komen na het belsignaal rustig naar binnen via de afgesproken ingangen - De kinderen zorgen ervoor op tijd te zijn, zodat de lessen tijdig kunnen beginnen; de bel gaat om 8.15 uur - Jassen in de luizenzak aan de kapstok hangen en ook de rugzak - Het meenemen van mobiele telefoons beperken en alleen meenemen indien noodzakelijk, echter ze mogen niet aanstaan tijdens de schooldag - In de klas mogen geen petjes en/of hoofddeksels gedragen worden

28

Ook vragen we van de ouders medewerking - Ouders mogen de kinderen naar binnen brengen, maar na de tweede bel (8.25 uur) verlaten zij rustig het schoolgebouw - Op het einde van de dag worden de kinderen van groep 1 en 2 naar buiten begeleid door de leerkrachten en zij zien erop toe dat de kinderen worden afgehaald - Ouders kunnen niet in de hal wachten, de hal wordt betrokken bij het klasgebeuren Regels op school vormen in samenhang met die van thuis de bodem voor het morele besef van het kind. Daarmee ontstaat een belangrijk fundament voor de normen en waarden die het later als volwassene in de maatschappij zal hanteren. Daarom is een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten zo belangrijk. Ouders en leerkrachten trekken na overleg één lijn met betrekking tot de aanpak van de kinderen en ondersteunen elkaar. Als kinderen met verhalen of opmerkingen thuiskomen die u als ouders verbazen, vraag dit dan na bij de leerkracht en oordeel pas daarna. Bij meningsverschillen tussen ouders en school is het belangrijk, dat het kind geen partij wordt. Een gesprek tussen ouders en leerkrachten is dan vereist.

Pesten Pesten is een probleem waar alle scholen mee te maken krijgen. Wij schenken hier binnen ons onderwijs regelmatig aandacht aan, o.a. in klassengesprekken, lessen over waarden en normen en door middel van projecten. Wij proberen pesten te voorkomen en proberen een veilige sfeer te scheppen. Wanneer pesten, ondanks onze inspanningen toch de kop opsteekt, hanteren wij een directe aanpak. Met pester en slachtoffer wordt het probleem besproken door de groepsleerkracht en naar een oplossing gezocht. Mocht dit niet lukken dan wordt de locatiedirecteur ingeschakeld. Zij maakt afspraken met de pester. Mocht het dan nog niet verbeteren, dan worden de ouders ingelicht en wordt het pestprotocol gebruikt.

29

3.9

Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen.

Onderstaande tekst is een samenvatting van de notitie ‘Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’. Deze notitie ligt voor u op school ter inzage. Desgewenst kunt u de notitie ook raadplegen via de website van MOVARE: www.movare.nl
“Documenten”
“Vastgesteld beleid”. Het kan voorkomen dat het College van Bestuur (als bevoegd gezag van de school) zich genoodzaakt ziet een leerling niet toe te laten tot een school of een leerling tijdens het schooljaar te schorsen of te verwijderen van de school. Hieronder leest u wat onder de termen ‘toelating’, ‘time-out’, ’schorsing’ en ‘verwijdering’ wordt verstaan en in welke gevallen deze maatregelen worden toegepast. Toelating en weigering Toelating is de plaatsing van een leerling op de school. Van weigering is sprake wanneer de school het verzoek van de ouders afwijst hun kind op een bepaald tijdstip tot de school toe te laten. Gronden voor weigering 1. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt, tenzij het een speciale school voor basisonderwijs betreft en de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. 2. Geen huisvestingscapaciteit. 3. Op grond van specifiek beleid ter bevordering van evenwichtige leerlingstromen. 4. Voor zover het bijzonder onderwijs betreft: De grondslag wordt door de ouders niet overeenkomstig het toelatingsbeleid van de school gerespecteerd dan wel onderschreven tenzij er niet binnen een redelijke afstand de mogelijkheid is om openbaar onderwijs te volgen. 5. Voor zover het een speciale school voor basisonderwijs betreft: Het feit dat de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband niet heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. Time-out Van een time-out is sprake wanneer de leerling één dag of korter het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Een time-out zal normaal gesproken gedurende een schooldag worden opgelegd en enkel voor die betreffende schooldag gelden.

30

Grond voor time-out Grond voor een time-out is ontoelaatbaar gedrag of een ernstig incident dat het in het belang van de leerling en/of de school noodzakelijk maakt dat de leerling voor de duur van maximaal één dag niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Schorsing Van schorsing van een leerling is sprake wanneer de leerling tijdelijk het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Als dit maximaal één dag omvat, wordt het geen schorsing maar een time-out genoemd (zie hierboven). Gronden voor schorsing 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een andere grond die het in het belang van de school en/of de school dringend noodzakelijk maakt dat de leerling tijdelijk niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Verwijdering Als blijkt dat meerdere schorsingsmaatregelen niet het beoogde effect hebben, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Het kan ook worden toegepast als maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Van verwijdering is sprake als het College van Bestuur besluit een leerling de verdere toegang tot de school te ontzeggen. Gronden voor verwijdering 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. 4. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt.

31

3.10 Lichamelijke oefening Voor de gymnastieklessen hebben de kinderen gymkleren en gymschoenen nodig. Instappers of gymschoenen met klittenband voorkomen bij de kleuters veel aanen uitkleedproblemen. Kleed uw kind zodanig aan, dat het zich bij gymlessen (en het gebruik van het toilet) gemakkelijk zelf kan helpen; goed voor uw kind en prettig voor de leerkracht. Na de laatste gymles van de week worden de kleren mee naar huis genomen om eventueel gewassen te worden. Bij de eerste les gaan ze weer mee naar school. Het voorkomt veel zoeken als gymkleren en –schoenen en bv. ook mutsen, dassen e.d., voorzien zijn van namen.

4. Mededelingen 4.1 Wet bescherming Persoonsgevens Ook als school moeten we voldoen aan de eisen die de Wet Bescherming Persoonsgegevens stelt: “Het leerling dossier bestaat uit twee componenten, de leerling administratie en het leerling dossier. Hierin wordt de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De gegevens van leerlingen worden voor derden ontoegankelijk bewaard”. 4.2 Ongewenst (agressief) gedrag van ouders Het omgaan met ongewenst of agressief gedrag behoort tot de verantwoordelijkheid van de directie. Het gedrag van de ouders kan een reactie zijn op de aanpak van het gedrag van hun kind, omdat de vertrouwensrelatie tussen ouder en school is verstoord, omdat de ouders niet akkoord gaan met een maatregel van de school of als reactie op het gedrag van andere kinderen naar hun eigen kind. In het omgaan met ernstig ongewenst of agressief gedrag van ouders is het noodzakelijk om de grenzen van wat acceptabel is duidelijk te trekken. Voorbeelden van duidelijk ongewenst gedrag; • Handtastelijkheden jegens leerlingen of leerkrachten • Dreigen met fysiek geweld • Verbaal geweld • Ongepast aanspreken van andere kinderen waarbij de relatie “groot tegenover klein” is ingezet • Schelden/vloeken • Zonder afspraak aanspreken van leerkrachten in het bijzin van andere ouders of leerlingen en waar sprake is van een bijzonder negatieve gesprekslading.

32

Is deze grens overschreden, dan kan, binnen het kader van het vastgestelde beleid ten aanzien van de schorsing en verwijdering van de leerlingen. worden besloten tot: • Het geven van een waarschuwing aan de ouders – leerlingen • Het schorsen van de leerling • De ouders verzoeken een andere school voor hun kind te zoeken • De leerling te verwijderen • De ouders “schoolverbod’ te geven. Een schoolverbod houdt in dat de ouders niet zonder toestemming van de directie op het terrein van de school komen. Noodzakelijk bij het handhaven van de gedragsregels is; • Een goede registratie van de voorvallen • De rijksinspectie informeren • Zo nodig de wijkagent informeren • Zo nodig melding doen bij de leerplichtambtenaar • Zo nodig aangifte doen; Bij ernstig ongewenst gedrag van leerlingen en of ouders, is het van groot belang om te registreren wat er is gebeurd, welke afspraken zijn gemaakt en welke besluiten zijn genomen. De rapportage wordt opgeslagen in het leerling dossier. Ouders hebben het recht van inzage in het leerling dossier van hun kind. 4.3 Huiswerk Wij geven huiswerk op maat. Dat wil zeggen dat wij in groep 3 kinderen werk meegeven als ondersteuning, als hulp om beter te kunnen functioneren in de groep. We geven klassikaal huiswerk in de groepen 5 t/m 8. Kinderen zijn thuis ook wel bezig met schoolse zaken zoals boekbesprekingen en spreekbeurten. Ook proberen we door regelmatige overhoringen kinderen op weg te helpen met het leren leren. In groep 8 wordt meer huiswerk gegeven als voorbereiding op het vervolgonderwijs en krijgt daar een meer structurele aanpak.

33

4.4 Schoolfotograaf Ieder jaar komt er een schoolfotograaf op De Dem. Van elk kind wordt een foto gemaakt. Ook wordt er dan een foto van de groep gemaakt. 4.5 Nieuwsbrieven en website Regelmatig verschijnt er een nieuwsbrief om de ouders van de lopende zaken op de hoogte te houden. In de nieuwsbrief worden ook extra activiteiten aangekondigd, of er komt een uitnodiging om deel te nemen aan groeps- of school gebonden activiteiten. Kijk ook geregeld op onze website www.obs-de-dem.nl, want daar vindt u leuke fotoreportages en verslagen van alle groepen. 4.6 Schoolverzekering Movare heeft voor alle scholen en de daaraan verbonden leerkrachten, vrijwilligers en leerlingen de volgende collectieve verzekeringen afgesloten: • Aansprakelijkheidsverzekering • Ongevallenverzekering • Reisverzekering • Werkgeversaansprakelijkheid Motorvoertuigen 4.7 Hoofdluisbeleid De school heeft een gestructureerde aanpak ter bestrijding van hoofdluis. En deze aanpak werkt succesvol. Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen komen kan deze besmetting gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. De school is ongewild zo’n plaats. We zijn van mening dat zowel de school als de ouders een stuk verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op gekozen school voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat de school op het moment, dat er weer hoofdluis gesignaleerd wordt, een aantal voorzorgsmaatregelen neemt die verdere verspreiding van hoofdluis beperkt. Daarnaast bestaat er een moeder, die na elke vakantie, alle kinderen op school controleert op hoofdluis. Tevens kan de moeder ingeschakeld worden in periodes waarin hoofdluis weer zeer actief is. Alle nieuwkomers krijgen van school een luizenzak en merken dat deze werkwijze zeer effectief is bij de aanpak van hoofdluisproblemen.

34

4.8 Informatievoorziening gescheiden ouders. |Het uitgangspunt van de school met betrekking tot de informatievoorziening is, dat beide ouders zoveel mogelijk samen naar de ouderavonden komen. Indien dit niet mogelijk is, verwacht de school dat de ene ouder, of de ouder die met het gezag over het kind is belast (verzorger), de andere ouder informeert omtrent de ontwikkeling van het kind. Op verzoek passen we ons beleid aan. Ook geven wij belangrijke brieven etc. op verzoek aan zowel vader als moeder mee. 4.9 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs. De leerlingen van onze school nemen zoveel als mogelijk deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Uiteraard wordt hierbij rekening gehouden met de wens van de ouders. Op basis van medische indicatie kan vrijstelling gegeven worden van deelname aan gymlessen. In een dergelijk geval geldt eveneens dat de school i.p.v. de gymnastiekles een alternatief lesprogramma aanbiedt. 4.10 Regels voor toelating De wet vermeldt dat de beslissing over toelating berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk ligt deze beslissingsbevoegdheid bij de directie van onze school. De aannamecriteria van onze school zien er als volgt uit; • Leerlingen die de aangeboden leerstof kunnen verwerken worden toegelaten tot onze school; leerlingen die getest zijn en waaruit een verwijzing naar het speciaal onderwijs blijkt, worden in principe niet toegelaten tot onze school • Onze school is een openbare school. Dit houdt in dat alle kinderen van 4 t/m 12 jaar bij ons op school welkom zijn, ongeacht afkomst, nationaliteit of levensovertuiging. Het is echter ook mogelijk dat kinderen op grond van pedagogische en didactische argumenten niet tot de school worden toegelaten. Op een zoveel mogelijk individueel gerichte manier proberen wij onze kinderen te begeleiden in hun totale ontwikkeling. Het vergroten van de zelfstandigheid van de kinderen verloopt in een sfeer van respect, openheid en eerlijkheid.

5. Medezeggenschapsraad Sinds 1982 bestaat de Wet Medezeggenschap Onderwijs. Via de medezeggenschapsraad (MR) hebben ouders invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. De MR bestaat uit twee geledingen: vertegenwoordigers van de ouders en vertegenwoordigers van het personeel. Onze MR bestaat uit 6 personen; 3 ouders en 3 leerkrachten, die elk vanuit hun

35

eigen invalshoek zorg dragen voor alle zaken, die de school aangaan. De MR heeft als enig orgaan het recht om met het schoolbestuur over onderwijszaken te overleggen. Bovendien kan de MR instemmen met, danwel adviseren over een voorstel van het bestuur.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor de actuele GMR-samenstelling en het GMR-reglement, zie www.movare.nl > GMR.

6. Oudervereniging, ouderhulp, overeenkomst ouderbijdrage De Dem heeft een zeer actieve oudervereniging. U bent automatisch lid van de oudervereniging zodra u uw kind aanmeldt bij ons op school. De afgevaardigde ouders van de ouderraad zijn verantwoordelijk voor diverse activiteiten voor onze kinderen, zowel binnen als buiten de school. Enkele voorbeelden: muzikale avond, Sinterklaas, winterdiner, carnavalsrevue, speurtocht, BBQ etc.

36

De oudervereniging tracht ook steeds een ondersteuning te zijn voor de teamleden bij de verschillende activiteiten. Naast het organiseren van activiteiten onderhoudt de oudervereniging ook goede contacten met de directie en het team.

Ouderbijdrage Iedere school mag een vrijwillige ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere niet tot het onderwijs behorende zaken. Wij vragen per schooljaar een vrijwillige bijdrage van € 37,-- per kind. Dit bedrag is tevens voor het schoolreisje. U hoeft tussendoor geen bijdrage meer te leveren voor welke activiteit dan ook.

7. Peuterspeelzaal In onze school is Peuterspeelzaal “de Paddestoel” gevestigd. Onze school onderhoudt uitstekende contacten met de Peuterspeelzaal. Wij vormen gezamenlijk een VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) –koppel. De leerkrachten van groep 1 en 2 en de locatiedirecteur wonen 6x per jaar het Peuterspeelzaaloverleg bij. Ook proberen wij gezamenlijk vanuit Piramide de projecten op elkaar af te stemmen.

37

8. Maatschappelijk werk op school MWS Aan onze school is een schoolmaatschappelijk werker verbonden. Door de inzet van het schoolmaatschappelijk werk proberen we problemen te voorkomen door signalen in een vroeg stadium aan te pakken. Deze signalen kunnen komen van leerkrachten, intern begeleider of van u als ouder. *Binnen onze school hebben wij ook een kinderspreekuur, een spreekuur waarbij kinderen vrijblijvend een gesprek kunnen hebben met een schoolmaatschappelijk werker. *Binnen onze school hebben wij ook een ouderspreekuur, een spreekuur waarbij u als ouder vrijblijvend een gesprek kunt hebben met de schoolmaatschappelijk werker. Het schoolmaatschappelijk werk is er niet alleen voor de grote problemen, maar ook voor de kleine vragen en twijfels. U kunt als ouder/opvoeder bij Vivian van Melkebeke terecht voor advies, ondersteuning/kortdurende hulpverlening of een verwijzing naar een andere instelling. Onze schoolmaatschappelijk werker Vivian van Melkebeke is aanwezig op afspraak. U kunt een afspraak maken om naar school te komen, maar zij houdt ook huisbezoeken. U kunt haar bereiken op het volgende telefoonnummer: 045-5602525. Mailen is ook mogelijk: [email protected]. Het is ook mogelijk om na overleg met de intern begeleider een gezamenlijke afspraak te plannen.

9. De speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften Behalve de normale zorg die kinderen bij ons op school krijgen, hebben sommige kinderen behoefte aan speciale of extra zorg. De behoefte van een kind aan speciale zorg blijkt uit het zorgvuldig volgen van de ontwikkeling van het kind. Na een leerlingbespreking kan worden besloten tot het geven van speciale zorg en extra hulp. Deze speciale zorg en extra hulp willen wij zoveel mogelijk geven binnen de eigen groep, maar het is mogelijk dat een kind ook buiten de groep deze speciale zorg en extra hulp krijgt. De ouders/verzorgers worden hierover geïnformeerd en worden erbij betrokken. Er wordt overleg gevoerd en er worden eventueel te nemen stappen afgesproken.

38

Deze stappen kunnen zijn; • Hulp van binnen de school (logopedie of het volgen van een apart programma), via een handelingsplan. Hierbij worden de ouders/verzorgers ten alle tijden betrokken • Inbrengen in het (orthopedagogisch) spreekuur (gesprek met ouders/verzorgers, advisering betreffende handelingsplannen, voortgaand onderzoek); • Inbrengen in Jeugdhulpverleningsnetwerk (anoniem met als doel advisering door andere specialisten op het gebied van jeugdzorg of met naam na toestemming van de betreffende ouders/verzorgers; • Hulp van buiten school (Riagg, Audiologisch Centrum, Boddaert, scholen voor Speciaal Basisonderwijs, Preventieve Ambulante Begeleiding, Maatschappelijk Werk, Mondriaan Zorggroep, andere basisscholen etc.); • Tijdelijke plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs; • Verwijzing naar een andere basisschool of verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs, als wij de hulpvraag van het kind niet meer kunnen beantwoorden. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.) van Samenwerkingsverband (S.W.V.) bepaalt a.h.v. het aangereikte model onderwijskundig rapport en overig dossiergegevens en gesprekken met ouders de toelaatbaarheid van de leerling tot een school voor (speciaal) basisonderwijs. De ouders kunnen een afschrift van het leerling dossier en/of het onderwijskundig rapport ontvangen; • Verwijzing naar een school voor Speciaal Onderwijs (Regionale Expertisecentrum: R.E.C.) verloopt altijd via de Commissie van Indicatiestelling (C.v.I.) van het R.E.C., school voor Speciaal Onderwijs (S.O.) • De integrale zorg die wij intern of extern bieden heeft een relatie met en is, ook w.b. bovenschools niveau, verwoord in het Zorgplan van het S.W.V. • Indien nodig vindt er telefonisch contact plaats tussen de “oude” en de “nieuwe” groepsleerkracht van het kind; • Op verzoek van de ouders/verzorgers en in overleg met de beide directies is het mogelijk vóór de definitieve overstap een dag mee te draaien op de nieuwe basisschool.

10. Buitenschoolse activiteiten Er worden regelmatig in het scholjaar buitenschoolse activiteiten voor de kinderen georganiseerd. Dit kan per schooljaar verschillen. De ouderraad speelt hierin een belangrijke rol. Vindt de activiteit plaats buiten de schooluren, dan gebeurt deelname op vrijwillige basis, hoewel wij ten zeerste willen stimuleren

39

dat alle kinderen meedoen. Vindt de activiteit plaats binnen schooluren, maar op een plaats buiten de school, dan is deelname verplicht vanwege de leerplichtwet. Voor kinderen die om principiële redenen niet mogen meedoen met enkele feesten of andere activiteiten, organiseert de school in samenwerking met de ouderraad, of de betreffende leerkrachten een alternatieve activiteit. De kinderen komen dus wel naar school, maar krijgen dan een aangepast programma. Wij verwachten van ouders/verzorgers dat ze de (principiële) redenen van het niet deelnemen aan een activiteit aan de directie of groepsleerkracht kenbaar maken. Een overzicht van de jaarlijks voorkomende activiteiten: • Ieder jaar gaan een aantal groepen naar de schouwburg of bioscoop voor een voorstelling; • Groepsleerkrachten tekenen per groep in op excursies naar bijv. Schrieversheide, kasteel Hoensbroek, openbare bibliotheek, museum etc. • Ieder jaar worden i.h.k.v. het project Verlengde Schooldag (V.S.D.) en activiteiten i.h.k.v. de Sportactieve School (bv. Schoolzwemmen) georganiseerd.

11. Schoolbegeleiding en externe instanties Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Vanaf het schooljaar 2008-2009 beschikt onderwijsstichting MOVARE over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en ontwikkeling (O&O) en verbonden is aan het bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die

40

te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en boeiend onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we soms ook nog gebruik van andere deskundigen. Met verschillende instanties vindt samenwerking plaats: • • • • • • • • • • • • •

Regionale Instelling Ambulante Geestelijke Gezondheidszorg (RIAGG) Onderwijs & Ontwikkeling Movare Sociaal Pedagogische Dienst/Alcander Ambtenaar Leerplichtwet Bureau Jeugdzorg Boddaertcentrum Gemeentelijk Geneeskundige Dienst (G.G.D.) Bureau HALT en politie Basisscholen, Speciale Basisscholen en scholen voor Voortgezet Onderwijs Vereniging voor Openbaar Onderwijs Peuterspeelzalen in de wijk Andere instellingen in de wijk Verenigingen in de wijk

12. Inspectie De school valt onder toezicht van het rijk. Dit toezicht wordt uitgeoefend door: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)

41

13. Klachtenregeling en vertrouwenspersonen Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. De schoolcontactpersonen voor onze school zijn: Erica Woudstra en Jos Debeye,. Indien dit niet mogelijk is, gelet op de aard van de klacht, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling.

U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen.

Vertrouwenspersonen De vertrouwenspersonen van MOVARE zijn: mevrouw C. Verschuren Op de Acker 21 6431 GJ Hoensbroek Tel: ma/wo/vr: 045-5719075, di/do: 045-5220878 mevrouw I. van Binsbergen Pijnsweg 1 6419 CH Heerlen Tel: 045-5714314 de heer W. Pieters Terlindenweg 18 6433 PC Hoensbroek Tel: 045-5216240

42

Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Voor de adressen verwijzen wij u naar de hiervoor genoemde klachtenregeling.

Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie. Binnen de school is de procedure betreffende een klacht als volgt: 1. Vragen of klachten, die betrekking hebben op het groepsgebeuren, kunnen aangekaart worden bij de betreffende groepsleerkracht. Het kan zijn, dat deze u verwijst naar de collega die de vraag of klacht aangaat. 2. Als in een gesprek met de groepsleerkracht de vraag of klacht niet naar tevredenheid beantwoord c.q. behandeld wordt, kunt u contact opnemen met een lid van de directie. 3. Vragen of klachten over het onderwijs en de organisatie in het algemeen kunne meteen worden voorgelegd aan de directie. 4. Het directielid zal de klacht onderzoeken, en in onderling overleg proberen een oplossing te vinden. Wordt in onderling overleg geen oplossing gevonden, zal de directie een uitspraak doen. De afhandeling van de klacht wordt schriftelijk vastgelegd in een gespreksformulier. De directie zal de klacht en de afhandeling rapporteren aan de regiodirecteur en aan het College van Bestuur van de Onderwijsstichting Movare. Ouders/verzorgers kunnen ook bij de contactpersonen vertrouwenspersoon van onze school terecht. De contactpersoon informeert u betreffende de te volgen procedure. 5. De directie zal u attenderen op eventueel te ondernemen verdere stappen en verwijzen naar geldende klachtenregeling. De klachtenregeling is door het bestuur vastgesteld in het document “Regeling Klachtbehandeling” van de Onderwijsstichting Movare. De “Regeling Klachtbehandeling” is te vinden op de website van de Onderwijsstichting Movare (www.movare.nl) en ook bij de directie op te vragen.

43

14. Procedure schoolgids Algemeen De schoolgids wordt via de website gepresenteerd aan ouders/verzorgers. Voordat de schoolgids wordt gepresenteerd vindt instemming door de medezeggenschapsraad en aansluitend vaststelling door het College van Bestuur van Onderwijsstichting Movare plaats. Hierna wordt een exemplaar toegestuurd aan de Inspectie van het Onderwijs. Instemming en vaststelling schoolgids. School: Adres: Postcode/plaats:

O.B.S. Theo Thijssen, locatie De Dem Prof. Einthovenstraat 10 6431VC Hoensbroek

De medezeggenschapsraad van O.B.S. Theo Thijssen, locatie De Dem, stemt in met de inhoud van de schoolgids 2011 – 2012. De vice-voorzitter: _______________________________ T. Kisters

De secretaris:_______________________________ J. Castro

Het CvB van de onderwijsstichting Movare zijnde het bevoegd gezag van O.B.S. Theo Thijssen, locatie De Dem, heeft de schoolgids 2011 – 2012 van O.B.S. Theo Thijssen, locatie De Dem vastgesteld. Namens het bevoegd gezag, Handtekening: _________________________________________________ Naam:________________________ Functie:________________________ Plaats:

Heerlen

Datum:_________________________

44

15. Vragenlijst voor de ouders Het was gebruikelijk dat wij als school de schoolgids uitgaven, maar nu presenteren wij die via onze website: www.obs-de-dem.nl. Wij willen graag leren van de reacties van de lezers. Wilt u na lezing van deze schoolgids de volgende vragen beantwoorden? U kunt een vragenlijst op school krijgen, of downloaden en daarna inleveren. 1. Wat is uw eerste reactie op deze schoolgids? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2. Krijgt u door deze schoolgids meer informatie over de school? ja / nee Als u nee invult, kunt u dan aangeven wat u nog mist in de schoolgids? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. Is de tekst van de schoolgids voor u helder en duidelijk? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 4. Klopt het opgeroepen beeld in de schoolgids met uw eigen beeld van de school? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5. Wat vindt u van het uiterlijk van de schoolgids? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Hartelijk dank voor uw reactie!

45