Schoolgids Schooljaar

School voor speciaal onderwijs

Schoolgids Schooljaar 2015-2016

De Parachute Zoetermeer

De Parachute Willem Alexanderplantsoen 8-9 2713 VM Zoetermeer telefoon: 079 - 316 10 70 www.leokannerschool.nl

Schoolgids De Parachute

Willem Alexanderplantsoen 8-9, 2713 VM Zoetermeer. Tel.: 079 – 3161070

2015-2016

Inhoudsopgave Schoolgids De Parachute ......................................................................................................................... 1 Inhoudsopgave ........................................................................................................................................ 2 Voorwoord .............................................................................................................................................. 6 1

De Leo Kanner Onderwijsgroep ........................................................................................................ 7 1.1

Wie zijn wij? ........................................................................................................................... 7

1.2

Welke leerlingen bezoeken onze schoollocaties? ................................................................. 7

1.3

Pedagogisch klimaat .............................................................................................................. 7

1.4

Missie en visie ........................................................................................................................ 7 1.4.1 Ten aanzien van de cognitieve ontwikkeling............................................................... 8 1.4.2 Ten aanzien van de emotionele ontwikkeling ............................................................. 8 1.4.3 Ten aanzien van de sociale ontwikkeling .................................................................... 8

1.5

Werkwijze .............................................................................................................................. 9

1.6

Het team van de Parachute ................................................................................................... 9 1.6.1 Algemeen .................................................................................................................... 9 1.6.2 Organisatie ................................................................................................................ 10 1.6.3 Leerkrachten ............................................................................................................. 10 1.6.4 Commissie van Begeleiding ....................................................................................... 10 1.6.5 Autismespecialist....................................................................................................... 10 1.6.6 Stagiaires ................................................................................................................... 11

1.7

Kwaliteitsbeleid ................................................................................................................... 11 1.7.1 Kwaliteitsthema’s ...................................................................................................... 12 1.7.2 Kwaliteitsevaluatie .................................................................................................... 12

1.8

Toelaatsbaarheidverklaring (TLV)en aanmelding ................................................................ 13 1.8.1 Toeleiding .................................................................................................................. 13 1.8.2 Aanmelding ............................................................................................................... 13 1.8.3 Tijdig aanmelden ....................................................................................................... 13 1.8.4 Zorgplicht................................................................................................................... 14 1.8.5 Overstap van speciaal onderwijs naar voortgezet speciaal onderwijs ..................... 14 1.8.6 Verhuizing.................................................................................................................. 14 1.8.7 Onderschrijding onderwijstijd ................................................................................... 15 1.8.8 Geschillencommissie voor ouders ............................................................................. 15

Schoolgids 2015-2016

De Parachute, SO te Zoetermeer

2

2

De organisatie van het onderwijs: De Parachute SO te Zoetermeer .............................................. 16 2.1

Bereikbaarheid..................................................................................................................... 16

2.2

Dagelijkse leiding ................................................................................................................. 16 2.2.1 Locatiedirecteur ........................................................................................................ 16 2.2.2 Bouwcoördinator ....................................................................................................... 16 2.2.3 Onderwijskundig begeleider...................................................................................... 16

2.3

Structuur van De Parachute................................................................................................. 16 2.3.1 Drie leerroutes .......................................................................................................... 17 2.3.2 Leerstofaanbod en methoden ................................................................................... 18

2.4

Leerlingvolgsysteem en het vervolg .................................................................................... 19 2.4.1 Het ontwikkelingsperspectief.................................................................................... 19 2.4.2 Het groepsplan .......................................................................................................... 19 2.4.3 Het plan van aanpak .................................................................................................. 19 2.4.4 Leerling-besprekingen ............................................................................................... 19 2.4.5 Leerling-dossiers........................................................................................................ 19 2.4.6 Didactische toetsen ................................................................................................... 20 2.4.7 Rapporten .................................................................................................................. 20 2.4.8 Overgang naar vervolgonderwijs .............................................................................. 20 2.4.9 Schoolverlaters en vervolgonderwijs ........................................................................ 20

2.5

2.4.10

Uitstroomgegevens en opbrengsten schooljaar 2014 – 2015 .............................. 22

2.4.11

Dyslexie ................................................................................................................. 22

2.4.12

Nazorg ................................................................................................................... 22

Praktische zaken .................................................................................................................. 23 2.5.1 Cameragebruik binnen de school.............................................................................. 23 2.5.2 Eten en trakteren ...................................................................................................... 23 2.5.3 Externe extra begeleiding ......................................................................................... 23 2.5.4 Gym ........................................................................................................................... 23 2.5.5 Rots&Water ............................................................................................................... 23 2.5.6 Kleding ....................................................................................................................... 24 2.5.7 Leerlingenvervoer ..................................................................................................... 24 2.5.8 Lesuitval..................................................................................................................... 24 2.5.9 Medicijnverstrekking en medisch handelen ............................................................. 24 2.5.10

Veilig thuis (voorheen AMK; Algemeen Meldpunt Kindermishandeling) ............. 25



3

2.5.11

Ongewenste voorwerpen ..................................................................................... 26

2.5.12

Pestprotocol .......................................................................................................... 26

2.5.13

Schoolterrein verlaten .......................................................................................... 26

2.4.13 Schoolreis en excursies............................................................................................. 27 2.4.14 Schooltijden ............................................................................................................. 27

3

2.5.14

Schoolvakanties .................................................................................................... 27

2.5.15

Verantwoording van uren ..................................................................................... 27

2.5.16

Verzekeringen en schade ...................................................................................... 28

2.5.17

Wijzigen van persoonlijke gegevens ..................................................................... 28

2.5.18

De leerling en informatie ...................................................................................... 28

De organisatie van de school .......................................................................................................... 29 3.1

Medezeggenschap ............................................................................................................... 29 3.1.1 Medezeggenschapsraad (MR) ................................................................................... 29 3.1.2 Klankbordgroep ......................................................................................................... 29 3.1.3 Jaarverslag ................................................................................................................. 29

3.2

Ouders en verzorgers........................................................................................................... 29 3.2.2 Ouderavonden........................................................................................................... 30 3.2.3 Ouderverenigingen.................................................................................................... 30 3.2.4 Vrijwillige ouderbijdrage ........................................................................................... 30 3.2.5 Informatievoorziening aan gescheiden ouders ......................................................... 30

3.3

Centrum voor jeugd en gezin (CJG) en Jeugdgezondheidszorg (JGZ) .................................. 31 3.3.1 Wat is het CJG? .......................................................................................................... 31 3.3.2 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ..................................................................................... 31 3.3.3 CJG Opvoedbureau / -adviespunt / Meerpunt.......................................................... 31

3.4

Leerplichtwet en leerplichtambtenaar ................................................................................ 31 3.4.1 Afwezigheid melden .................................................................................................. 31 3.4.2 Ongeoorloofd verzuim .............................................................................................. 32 3.4.3 Aanvraag verlof bij uitzonderingen ........................................................................... 32 3.4.4 Hoe dient u een aanvraag in?.................................................................................... 33 3.4.5 U bent het niet eens met het besluit ........................................................................ 33

3.5

Inspectie van onderwijs ....................................................................................................... 33

3.6

Veiligheidsbeleid .................................................................................................................. 33 3.6.1 PBS ............................................................................................................................. 34



4

3.7

Grensoverschrijdend gedrag en maatregelen ..................................................................... 34 3.7.1 Maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag .................................. 35 3.7.2 Interne schorsing ....................................................................................................... 35 3.7.3 Schorsen .................................................................................................................... 35 3.7.4 Verwijderen ............................................................................................................... 35

3.8

Klachtenprocedure .............................................................................................................. 37 3.8.1 Schema Klachtenprocedure ................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4

Contactgegevens ............................................................................................................................. 38 4.1

Raad van Toezicht en Bestuur ............................................................................................. 38 Algemeen............................................................................................................................. 38

4.2

Personeel De Parachute SO Zoetermeer ............................................................................. 38 Medezeggenschapsraad ...................................................................................................... 39 Klankbordgroep ................................................................................................................... 40

4.3

Belangrijke namen en adressen........................................................................................... 40

4.4

Stichting Vrienden van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep ........................................ 42

4.5

Algemeen sponsorbeleid ..................................................................................................... 42



5

Voorwoord Beste lezer, Dit is de schoolgids van de locatie De Parachute SO te Zoetermeer. Deze locatie maakt deel uit van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep. De Leo Kanner Onderwijsgroep verzorgt onderwijs aan ruim 800 leerlingen met speciale onderwijsbehoeften in de leeftijd van vijf jaar tot en met achttien jaar. De leerlingen krijgen les op één van de vijf locaties in de provincie Zuid-Holland Noord. Daarnaast zijn er nog twee lesplaatsen verbonden aan het kinderpsychiatrisch centrum Curium-LUMC. Deze leerlingen staan onder behandeling van het Curium. Het pedagogisch klimaat op onze scholen is erop gericht dat de leerlingen zich, ondanks hun speciale onderwijsbehoeften, zo normaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Een goede samenwerking tussen leerling, school en ouders/verzorgers is essentieel in het welslagen van deze ontwikkeling. Elke zomer maken we een nieuwe schoolgids voor het jaar daarop. Mocht de gids vragen oproepen of onjuistheden bevatten, dan kunt u dit laten weten via [email protected]. De locaties van de Leo Kanner Onderwijsgroep publiceren hun schoolgids jaarlijks op internet. Als u prijs stelt op een papieren versie, dan kunt u deze afhalen op de vestiging waar uw kind of pupil onderwijs volgt. Op onze website www.leokanner.nl vindt u per locatie steeds de meest recente informatie. College van Bestuur Leo Kanner Onderwijsgroep Joost Eijkhout (a.i) Sander Verheul



6

1 De Leo Kanner Onderwijsgroep 1.1 Wie zijn wij? De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep biedt op verschillende locaties in de regio Leiden en Zoetermeer speciaal onderwijs aan leerlingen van vier tot twintig jaar. Onze leerlingen hebben allemaal ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek. Vòòr de invoering van passend onderwijs vielen onze schoollocaties onder het cluster IVonderwijs.

1.2 Welke leerlingen bezoeken onze schoollocaties? De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep kent verschillende locaties en doelgroepen. De locaties Leo Kannerschool (SO Oegstgeest), Leo Kannerschool (VSO Oegstgeest) en Leo Kannercollege (VSO Leiden) bieden onderwijs aan leerlingen met een diagnose binnen het autismespectrum. De locatie Zoetermeer (De Parachute) staat open voor kinderen met diverse gedragsproblemen en/of psychiatrische problematiek. Dus niet alleen voor kinderen met een stoornis binnen het autisme spectrum, maar ook kinderen met ADHD, ODD, CD, angststoornissen, hechtingsproblematiek kunnen bij ons op school terecht. Dit geldt ook voor de lesplaatsen van de LKO die zijn verbonden aan het kinderpsychiatrisch centrum Curium-LUMC. Op de locatie PC Hooftcollege (VSO Leiderdorp) hebben de leerlingen een diagnose die overwegend gepaard gaat met externaliserend gedrag. Deze schoolgids betreft alleen De Parachute SO te Zoetermeer.

1.3 Pedagogisch klimaat De schoolomgeving is zo ingericht en geordend dat de leerling voorspelbaarheid ervaart en zich daardoor veilig voelt. Het pedagogisch klimaat is geheel gericht op de specifieke behoeften van deze leerlingen. Het is een sociaal-emotioneel zorgklimaat waar het team gezamenlijk zorg voor draagt. Kernwoorden zijn ontwikkeling, verantwoordelijkheid en veiligheid. Er zijn duidelijke regels en afspraken op school waar we de kinderen en onszelf aan houden. Dit is niet altijd even makkelijk en de kinderen hebben hierbij vaak veel en herhaald begeleiding nodig. We proberen hierbij zoveel mogelijk rekening te houden met de behoefte en denkwijze van iedere leerling afzonderlijk. Belangrijk uitgangspunt is dat we de kinderen in hun waarde laten.

1.4 Missie en visie De Leo Kanner Onderwijsgroep wil bereiken dat leerlingen later in de maatschappij zo goed mogelijk kunnen functioneren. Daarom wordt er veel aandacht besteed aan hun mogelijkheden. Leerlingen worden gestimuleerd en uitgedaagd om zich niet alleen cognitief te ontwikkelen. De ontwikkeling op het gebied van levensvaardigheden vinden



7

wij even belangrijk. Bij deze vaardigheden stimuleren wij de leerlingen bij hun zelfredzaamheid, praktische en sociale vaardigheden en hun emotionele ontwikkeling. De Prof. Dr. Leo Kanner Onderwijsgroep heeft als missie: Het bieden van onderwijs aan onze leerlingen zodat zij zich zowel cognitief als op sociaal/emotioneel gebied optimaal kunnen ontwikkelen. Dit willen we bereiken door (visie): Onze locaties zo in te richten dat alle medewerkers in staat zijn deze missie succesvol en met enthousiasme uit te voeren. We vinden het belangrijk dit alles in een veilige en gestructureerde leefomgeving te doen in goede samenwerking met ouders en hulpverlening.

1.4.1

Ten aanzien van de cognitieve ontwikkeling

Het team vindt het belangrijk dat iedere leerling zijn/haar cognitieve mogelijkheden kan benutten. Voor een aantal leerlingen met een autisme spectrum stoornis is het vergaren van kennis ook een houvast. Zij ontlenen hier veel zelfvertrouwen en waardering aan. Door de verschillende behoeften en talenten van de leerlingen is differentiatie een noodzaak.

1.4.2

Ten aanzien van de emotionele ontwikkeling

We willen graag dat iedere leerling zich op school veilig voelt, zelfvertrouwen krijgt en zich gewaardeerd voelt. Er wordt uitgegaan van wat de leerling al kan en wat er goed gaat. Hierin wordt hij/zij bevestigd om een positief zelfbeeld te stimuleren. Door oefeningen en het nabespreken van situaties wordt gewerkt aan herkenning van emoties bij zichzelf en anderen. Wij vinden het belangrijk dat iedere leerling tijdens de schoolperiode besef krijgt van de aard van zijn stoornis en hiermee zo goed mogelijk leert omgaan.

1.4.3

Ten aanzien van de sociale ontwikkeling

Een school biedt een goede ‘proeftuin’ voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Gedurende de hele dag doen zich situaties voor waarin leerlingen samen zijn, samen delen en samen conflicten proberen op te lossen. In de klas worden zij hierin begeleid door hun gedrag te benoemen, te bespreken en waar nodig bij te sturen. Wij proberen elke leerling respect voor anderen bij te brengen. Oefeningen om dit laatste tot stand te brengen zijn het klassikaal of individueel teruggrijpen op incidenten waar sociale en emotionele vaardigheden tekort zijn geschoten. Zo worden leerlingen tevens gestimuleerd om hun emoties te verwoorden en naar elkaar te luisteren. Waar hun inlevingsvermogen tekort schiet, wordt gewerkt met gedragsregels, die frequent herhaald worden. Deze regels worden gevisualiseerd en duidelijk zichtbaar opgehangen en besproken. De sociale ontwikkeling vinden wij heel belangrijk. De mate van sociale competentie, die een leerling heeft kunnen verwerven, zal later doorslaggevend zijn voor zijn zelfstandig functioneren in de maatschappij. Zelfredzaamheid speelt hierin een grote rol. Op school wordt aandacht besteed aan de verzorging van zichzelf ten aanzien van kleding en hygiëne, evenals de verzorging van de



8

eigen spullen, het invullen van de agenda en zelfstandig werken. Toegewerkt wordt naar zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, flexibiliteit en weerbaarheid. Samen met ouders zullen we soms afwegingen moeten maken waar op een bepaald moment de prioriteit moet liggen. Het kan voorkomen dat de sociaal-emotionele ontwikkeling voorrang krijgt op de cognitieve ontwikkeling. Hier wordt in samenspraak met de ouders vorm aan gegeven.

1.5 Werkwijze Uitgangspunt van de Leo Kanner Onderwijsgroep is dat het onderwijsaanbod aansluit op de onderwijsbehoefte van de leerling. Wij bieden het onderwijs gedifferentieerd aan. Binnen de groepen kunnen leerlingen erg verschillen in hun mogelijkheden en beperkingen op het gebied van de didactische ontwikkeling en het sociaal-emotioneel functioneren. Een belangrijk item is onmacht van de leerling om adequaat te kunnen functioneren. Zij willen het wel graag, maar het lukt hen soms zo moeilijk. De groepsindeling wordt gemaakt op basis van het niveau van leren, het niveau van sociaal- emotioneel functioneren en de kalenderleeftijd. De belastbaarheid van de leerling speelt hierbij een grote rol. In de klas wordt getracht om die voorwaarden te scheppen waardoor leerlingen optimaal tot leren kunnen komen. Er wordt structuur geboden door een vast dagritme, er zijn duidelijke, onderling afgestemde, afspraken rond het gebruik van het dagschema, schoolbord, agenda en huiswerk. Er wordt gewerkt in een rustige, veilige en voorspelbare omgeving. De leerstof is zo overzichtelijk mogelijk geordend. De opdrachten zijn duidelijk gesteld. Veel leerlingen krijgen regelmatig individuele instructie; niet alleen voor hun handelen, maar ook worden ze regelmatig herinnerd aan wat er van hen verwacht wordt. Dit biedt hen veel houvast. Veiligheid wordt geboden door de vaste leerkracht in de klas, ondersteund door een taakleerkracht of onderwijsassistent. De meer vrije situaties zijn vaak moeilijker voor de leerlingen. Daarom worden ook deze situaties zoveel mogelijk gestructureerd. Het gaat hierbij bijvoorbeeld om de eetsituatie, de pauze of het lopen naar de gymzaal.

1.6 Het team van de Parachute 1.6.1

Algemeen

Samenwerking is essentieel binnen ons team. Betrokkenheid en aandacht voor elkaar, een goede samenwerking, humor en het vermogen tot relativering is hierin onmisbaar. Gezamenlijk wordt de verantwoordelijkheid voor de leerlingen gedragen en worden oplossingen gezocht bij eventuele problemen. Leerkrachten werken hierin nauw samen met de locatiedirecteur en ondersteunende disciplines.



9

1.6.2

Organisatie

De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep heeft verschillende locaties. Deze locaties bevinden zich in Oegstgeest, Leiden, Leiderdorp en Zoetermeer. Er is een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De locatiedirecteur heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de dagelijkse organisatie binnen de locatie. De centrale administratie is gevestigd op de hoofdlocatie in Leiderdorp.

1.6.3

Leerkrachten

Iedere groep heeft een vaste groepsleerkracht. De groepsleerkracht wordt in de onderbouw ondersteund door een vaste onderwijsassistent. In de bovenbouw assisteert een onderwijsassistent in twee klassen. Binnen de school werken eveneens vakleerkrachten voor gymnastiek en handvaardigheid. Deskundigheidsbevordering vinden wij belangrijk: iedere leerkracht is (bij)geschoold op het gebied van kennis en vaardigheden ten aanzien van de verschillende stoornissen. Bijscholing in het algemeen wordt zo veel mogelijk gestimuleerd.

1.6.4

Commissie van Begeleiding

De Parachute kent een eigen Commissie van Begeleiding, bestaande uit de locatiedirecteur, de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker en eventueel de schoolarts/jeugdarts. Taken van de Commissie van Begeleiding zijn gegroepeerd rond de zorg voor leerlingen, zoals de toelating van nieuwe leerlingen, zo nodig doorverwijzen naar andere instanties en overleg in het kader van de leerlingenzorg. De locatiedirecteur heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de dagelijkse organisatie binnen de locatie. Nieuwe leerlingen worden aangemeld bij de locatiedirecteur. Taken van de orthopedagoog/psycholoog omvatten de leerlingenzorg (handelingsplanning, leerling-besprekingen, herindicaties) en het doen van psychodiagnostisch onderzoek. De onderwijskundig begeleider coördineert het onderwijskundig beleid binnen de locatie. De schoolmaatschappelijk werker voert voorafgaande aan de toelating een gesprek met ouders. Met als doel goede afstemming te tussen school, ouders en eventuele betrokken hulpverleners. Wanneer ouders vragen en/of zorgen hebben over hun kind, kunnen ze een afspraak maken met de school maatschappelijk werkende. De bouwcoördinatoren zijn er o.a. voor het begeleiden en ondersteunen de leerkrachten en maken en bewaken van de protocollen. De schoolarts/jeugdarts onderzoekt jaarlijks bepaalde leeftijdsgroepen om de ontwikkeling van de kinderen in de gaten te houden. Hij/zij adviseert en kan geraadpleegd worden door ouders en leden van de Commissie van Begeleiding.

1.6.5

Autismespecialist

Binnen de Leo Kanner Onderwijsgroep wordt door het team, stagiaires en ouders van leerlingen gebruik gemaakt van de expertise van de autismespecialist binnen de school.



10

1.6.6

Stagiaires

Elk jaar biedt de Leo Kanner Onderwijsgroep de mogelijkheid aan verschillende stagiaires om praktijkervaring op te doen. Wij vinden het belangrijk dat de problematiek van onze leerlingen door meer mensen beter begrepen wordt. Praktijkervaring is daarbij een belangrijke leerschool. De stagiaires komen vanuit verschillende opleidingen; van zowel MBO, HBO als van de universiteit. De stagiaires worden aangenomen middels een sollicitatieprocedure en zijn allen in het bezit van een VOG.

1.7 Kwaliteitsbeleid Het kwaliteitsbeleid van de Leo Kanner Onderwijsgroep betreft die activiteiten die erop gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te beschrijven, te bewaken, vast te leggen, planmatig te verbeteren en te verantwoorden. Het kwaliteitsbeleid strekt zich uit over alle terreinen: onderwijs – personeel – financiën – beheer. Het onderwijskwaliteit heeft haar basis in het primaire proces: het onderwijs in de relatie tussen leerkracht en leerling. De aandacht voor het (ortho-)pedagogische en (ortho-) didactische handelen van de personeelsleden en – vooral – het leren van de leerlingen is de basis. Voortbouwend op deze basis richt het kwaliteitsbeleid zich op alle beleidsterreinen en de samenhang daartussen. Dat is een zaak van alle geledingen in de locatie: leerkrachten – ouders leerlingen – locatiedirecteur – college van bestuur – raad van toezicht – medezeggenschapsraad. Kwaliteitsbeleid is ook in dat opzicht integraal: het is van iedereen. Centraal bij het kwaliteitsbeleid staan de onderwerpen: Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed? Deze twee onderwerpen zijn nader uitgewerkt in een zevental stappen: 1. Wat doen we (niet) goed? 2. Wat beloven we? Zeggen wat we doen en doen wat we zeggen 3. Doen we wat we beloven? 4. Vinden wij en anderen dat we goed doen wat we beloven? 5. Hoe houden we de kwaliteit vast? 6. Hoe verbeteren we die aspecten die (nog niet) lopen? 7. Is de verbetering geïmplementeerd? De kwaliteit mag geen toeval zijn; systematisch hier aan werken is noodzakelijk. Dat betekent het juiste beleid formuleren, de juiste werkzaamheden verrichten en op de juiste manier evalueren of de doelen bereikt zijn. Kwaliteitsbeleid is permanente, systematische en cyclische aandacht voor het bepalen, bewaken en verbeteren van de kwaliteit. De locatie leert voortdurend van de ‘fouten’ en tegelijkertijd de ‘goede’ dingen nog beter te doen. In het kwaliteitsbeleid van de Leo Kanner Onderwijsgroep staat stap 2 als volgt omschreven: De mate waarin de locatie in staat is om elke leerling optimaal te ondersteunen in het ontwikkelen van zijn/haar talenten, zodat hij/zij goed toegerust naar het vervolgonderwijs gaat dan wel werk vindt.



11

Voor het beoordelen van de kwaliteit van een locatie zijn in de eerste plaats de resultaten van belang die met het onderwijs worden bereikt (stap 3 en 4). Op die manier wordt duidelijk of de school erin is geslaagd de doelstelling van het onderwijs te bereiken. De onderwijskwaliteit heeft betrekking op de beginsituatie van de leerlingen, het functioneren van de leerkracht en de wijze waarop het onderwijs vorm krijgt. De kwaliteitsuitkomsten verwijzen naar de bereikte resultaten bij de leerlingen op het vlak van kennis, vaardigheden en houdingen.

1.7.1

Kwaliteitsthema’s

De kwaliteitsthema’s die centraal staan, zijn de tevens de onderwerpen waarop de inspectie de locatie beoordeelt: • De locatie zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs. • De locatie beschikt over een cyclisch systeem van leerlingenzorg: plannen – controleren – uitvoeren – evalueren – plannen – et cetera. • De locatie heeft een passende begeleiding van leerlingen. • Het leerstofaanbod bereidt leerlingen voor op het vervolgonderwijs, arbeidsmarkt of dagbesteding. • De leerling krijgt voldoende tijd om zich de leerinhouden eigen te maken. • Het (ortho-)pedagogisch handelen leidt tot een veilige en motiverende onderwijsomgeving. • Het (ortho-)didactisch handelen ondersteunt het leren van de leerlingen. • De leerling heeft een actieve en zelfstandige rol binnen de onderwijsactiviteiten. • De sfeer op de locatie is veilig en ondersteunend voor de leerlingen. • De leerling behaalt het opleidingsniveau dat mag worden verwacht op grond van zijn talenten en mogelijkheden (het ontwikkelingsperspectief), rekening houdend met zijn beperkingen.

1.7.2

Kwaliteitsevaluatie

De Stichting evalueert zichzelf via de Kwaliteitsvragenlijst (V)SO. Hierbij worden leerlingen, ouders en personeelsleden met een zekere regelmaat gevraagd naar hun mening ten aanzien van de kwaliteitsthema’s. We spreken van zelfevaluatie als de Stichting zelf het initiatief neemt en de evaluatie uitvoert, waarbij de Stichting tevens zelf onderwerp is van analyse. Daarbij kan de locatie onder leiding van de locatiedirecteur zelfstandig besluiten nemen welke acties zij gaat ondernemen ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De nadruk ligt bij de locatie zelf als verantwoordelijke voor de kwaliteit van het geboden onderwijs. De resultaten van de leerlingen op toetsen en testen worden gezien als een belangrijke indicatie voor de kwaliteit van het geboden onderwijs. Natuurlijk kan de kwaliteit van het onderwijs niet alleen worden afgeleid uit de behaalde leerresultaten. De omstandigheden waaronder dat onderwijs heeft plaatsgevonden kunnen zo wezenlijk verschillen, dat het niet juist is een uitspraak te doen over de kwaliteit, wanneer die uitsluitend is gebaseerd op de leerresultaten. De zelfevaluatie kan vanuit deze optiek gezien worden als een activiteit die bestaat uit: • het verzamelen van gegevens over de resultaten van het onderwijs binnen de locatie; • het verzamelen van gegevens over het onderwijsaanbod; • het verzamelen van gegevens over kenmerken van het onderwijsproces; • het verzamelen van leerling-kenmerken, dossiers en andere documenten;



12

•

het trekken van conclusies over: o de mate waarin men tevreden is met de gevonden resultaten onder de gegeven omstandigheden waaronder het onderwijs heeft plaatsgehad; o de te nemen maatregelen ter verbetering van de kwaliteit naar aanleiding van de opbrengsten van de gegevens.

1.8 Toelaatsbaarheidverklaring (TLV)en aanmelding Met de komst van Passend Onderwijs maakt elke school deel uit van een regionaal samenwerkingsverband. De Leo Kanner Onderwijsgroep (LKO) heeft als school voor speciaal onderwijs cluster 4 geografisch een grote regio en is deelnemer binnen alle samenwerkingsverbanden waarvan leerlingen zijn ingeschreven bij de LKO.

1.8.1

Toeleiding

Wanneer voor uw dochter/zoon een toelaatbaarheidsverklaring cluster 4 (TLV) is afgegeven door het samenwerkingsverband, biedt de TLV cluster 4 recht op een plaats binnen het speciaal onderwijs en is landelijk geldig. Tot augustus 2014 ging de toeleiding naar speciaal onderwijs(ongeacht welk cluster) via landelijk gestelde criteria. Deze landelijke criteria zijn losgelaten; elk samenwerkingsverband kan zelf bepalen hoe en welke leerlingen zij willen toe leiden naar het speciaal onderwijs. Elk samenwerkingsverband heeft in het wettelijk verplicht ondersteuningsplan beschreven hoe zij komen tot het afgeven van een TLV. Er is ook beschreven welke formulieren scholen moeten aanleveren bij de aanvraag van een TLV. Op de websites van de samenwerkingsverbanden kunt u deze informatie vinden.

1.8.2

Aanmelding

Het speciaal onderwijs gaat zelf over toelating, maar mag uw dochter/zoon pas inschrijven als er een TLV is afgegeven. Er kunnen redenen zijn waarom een school voor speciaal onderwijs uw dochter/zoon niet toelaat. Het kan zijn dat zij niet de juiste onderwijsondersteuning kunnen bieden voor uw dochter/zoon, of dat de school vol zit. Ouders die hun dochter/zoon aanmelden bij een VSO-locatie, vanuit het primair onderwijs (zowel speciaal als regulier) hebben geen TLV die recht geeft op plaatsing in het VSO. De VSO school zal een TLV moeten aanvragen als blijkt dat er sprake is van extra onderwijsondersteuning. Een TLV wordt aangevraagd bij het samenwerkingsverband, die gelieerd is aan de postcode van de leerling. In het stroomschema zorgplicht op de website van passend onderwijs staat precies uitgewerkt hoe wij als LKO dienen om te gaan met rechtstreekse aanmeldingen: www.passendonderwijs.nl/toolkit/stroomschemas-zorgplicht/.

1.8.3

Tijdig aanmelden

Landelijk geldt voor rechtstreekse aanmelding het volgende: Ouders melden hun dochter/zoon ten minste 10 weken voor het begin van het schooljaar aan bij de school van hun keuze. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van uw dochter/zoon. Deze periode kan eenmaal met 4



13

weken worden verlengd. Heeft het bestuur na 10 weken nog geen besluit genomen? Dan heeft uw dochter/zoon recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een goede plek heeft gevonden. Zijn ouders het niet eens met de toelatingsbeslissing van de school, dan kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een onderwijsconsulent. Onderwijsconsulenten bemiddelen kosteloos tussen ouders en de school. Als dat niet werkt, kunnen ouders terecht bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend onderwijs. Het aanmelden en bepalen of uw dochter/zoon de juiste onderwijsondersteuning kan krijgen bij een van de locaties van de Leo Kanner Onderwijsgroep vraagt tijd. Het speciaal onderwijs moet namelijk alle leerlingen die zich rechtstreeks aanmelden onderzoeken en moet ook vaststellen voor alle leerlingen die al wel een TLV hebben of de gekozen locatie de juiste onderwijsplek is.

1.8.4

Zorgplicht

Scholen hebben met de invoering van passend onderwijs zorgplicht. Zorgplicht betekent niet dat alle leerlingen die zich aanmelden ook recht hebben op een plek. Het betekent wel dat de school zich verantwoordelijk maakt voor een goede oplossing als de school waar u zich heeft aangemeld niet de juiste onderwijsondersteuning kan bieden. Meer informatie over de zorgplicht vindt u op de website van passend onderwijs: http://www.passendonderwijs.nl/wp-content/uploads/2014/07/Geen-leerling-tussen-walen-schip.pdf • • • •

1.8.5

Niet in alle gevallen heeft een school voor speciaal onderwijs zorgplicht: als er geen plaatsruimte is Als ouders de grondslag van de school niet respecteren Bij voortgezet speciaal onderwijs diplomagericht moet vaststaan dat er bij de leerling ook daadwerkelijk uitzicht moet zijn op het halen van een diploma. Als een leerling is aangemeld bij meerdere scholen. Ouders moeten dat aangeven. Het samenwerkingsverband bepaalt hoe de scholen hiermee om moeten gaan

Overstap van speciaal onderwijs naar voortgezet speciaal onderwijs

Het primair onderwijs en voortgezet onderwijs kent elk eigen samenwerkingsverbanden. Als uw zoon/dochter de overstap maakt van het basis- of speciaal onderwijs naar het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) dan vraagt de VSO school waar uw kind is aangemeld een TLV aan bij het samenwerkingsverband voor voortgezet onderwijs in uw regio. De VSO school is gebonden aan de landelijk vastgestelde termijnen om de TLV aan te vragen. Bij aanmelding geldt de wetgeving rondom zorgplicht. Uw school kan u over deze zaken goed informeren.

1.8.6

Verhuizing

Bij verhuizingen melden ouders hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school de leerling niet toelaten dan zal, afhankelijk van de zorgplicht, de school binnen 6 weken een plek aanbieden op een andere school waar de leerling wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind



14

ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Wij raden u aan om uw kind minimaal 10 weken van te voren in te schrijven op de nieuwe school, zodat hij of zij direct na de verhuizing kan instromen.

1.8.7

Onderschrijding onderwijstijd

Het kan zijn dat een leerling vanwege omstandigheden of kindkenmerken nog niet het volledige onderwijsprogramma kan volgen. De commissie van begeleiding zal in samenspraak met ouders/verzorgers en eventuele behandelaren bekijken wat de belastbaarheid is van de leerling en een plan maken om de schoolgang in de loop van tijd en binnen de mogelijkheden uit te breiden. Wij handelen in dezen conform de beleidsregel onderwijstijd-onderschrijding.

1.8.8

Geschillencommissie voor ouders

Vanaf 1 augustus 2014 is de Geschillencommissie passend onderwijs (GPO) actief voor het PO, (V)SO en VO gezamenlijk. Deze commissie richt zich op drie onderwerpen, namelijk toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. Als ouders het niet eens zijn met een beslissing van school op het gebied van één van deze drie onderwerpen, dan kunnen zij het GPO verzoeken om het geschil te behandelen. Het GPO komt binnen tien weken met een advies. Dit advies bevat een oordeel van de commissie over de vraag of het verzoek van ouders gegrond is. Het advies is niet bindend. Het schoolbestuur laat na bestudering van het advies weten aan ouders of en zo ja, welke vervolgacties school zal ondernemen. Voordat ouders naar de Geschillencommissie gaan, kunnen zij als tussenstap een onderwijsconsulent inschakelen. Onderwijsconsultenten bieden kosteloos advies en ondersteuning. De onderwijsconsulten zijn bereikbaar via www.onderwijsconsulenten.nl en op 070-312 28 87.



15

2 De organisatie van het onderwijs: De Parachute SO te Zoetermeer

2.1

Bereikbaarheid

Er is een gezamenlijke receptie, waar u met uw vragen terecht kunt. De medewerkers daar zullen u doorverwijzen. De Parachute is telefonisch bereikbaar op het volgende nummer: De Leo Kanner Onderwijsgroep: 079 – 3161070

2.2 Dagelijkse leiding 2.2.1

Locatiedirecteur

De locatiedirecteur, Marion Baartman, heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de dagelijkse organisatie binnen de Parachute. Nieuwe leerlingen worden aangemeld bij de locatiedirecteur. Heeft u vragen rond de dagelijkse gang van zaken in de groep dan is de leerkracht altijd het eerste aanspreekpunt. U kunt de leerkracht bij voorkeur per mail bereiken. Het emailadres van de groep is altijd de kleur @ Leokanner.nl. Dus bijvoorbeeld; [email protected].

2.2.2 Bouwcoördinator De bouwcoördinatoren, Leonie la Grouw en Petra Oltmans, zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen hun ‘bouw’ en vormen samen met de locatiedirecteur de schoolleiding. Daarnaast zullen zij, naast de groepsleerkracht, ook aanspreekpunt zijn voor ouders/verzorgers en instellingen.

2.2.3 Onderwijskundig begeleider De onderwijskundige begeleiders, Hanny Meijvogel en Janette Potuijt, bewaken het onderwijskundig beleid. Zij houden zich bezig met het invoeren van nieuwe didactische methoden, het bijhouden van het didactische leerlingvolg-systeem, het coördineren van eventuele hulp bij de didactische ontwikkeling van leerlingen, ondersteunen van het klassenmanagement en het coachen en/of begeleiden van (nieuwe) collega’s.

2.3 Structuur van De Parachute De Parachute is een samenwerkingsproject van de Gemeente Zoetermeer en de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep. Inmiddels zijn er 7 groepen SO voor de leeftijd 6 t/m 12 jaar en is er een kleutergroep voor kinderen van 4 tot 7 jaar. De school bestaat uit een onderbouw en bovenbouw. Groep 1-2 bestaat uit maximaal 11



16

à 12 leerlingen, de overige groepen uit maximaal 14 leerlingen. De school kent ook een structuurgroep. Deze groep is bedoeld voor leerlingen bij wie na plaatsing op school is gebleken dat leren in groepsverband een te grote belasting vormt voor hun ontwikkeling. Daarom krijgen de leerlingen in de structuurgroep het onderwijs individueel aangeboden. In de structuurgroep zitten maximaal 8 leerlingen van verschillende leeftijden. De leerlingen worden ingedeeld in de groep waarin de aangeboden leerstof de meeste overlap heeft met het functioneringsniveau van de leerling zelf. Groepen worden dus in eerste instantie ingedeeld naar functioneringsniveau. Leerroute B is de standaard leerroute die wordt aangeboden. Er wordt groepsgewijs lesgegeven voor de vakken: taal, begrijpend- en technisch lezen, schrijven en zaakvakken als aardrijkskunde, geschiedenis. Bij de vakken rekenen en spelling wordt de instructie gedifferentieerd aangeboden. Hier is sprake van basis-, verkorte- of verlengde instructie. Dit staat vermeld in het groepsplan. Als een leerling extra oefening/aanbod nodig heeft, dan staat dit vermeld in een plan van aanpak dat hiervoor wordt opgesteld.

2.3.1

Drie leerroutes

In de groepen 1 en 2 vindt voorbereidend leren plaats. De aanvang met leren lezen, rekenen en spelling wordt gemaakt in groep 3. Leerlingen verschillen onderling in het tempo waarin ze zich ontwikkelen. Daarom worden er binnen de school drie leerroutes onderscheiden (zie tabel 1). Het tempo waarin de leervorderingen verlopen is sterk afhankelijk van de intellectuele capaciteiten. Bij leerlingen in cluster IV zijn er daarnaast ook onderwijsbelemmeringen, vaak op het gebied van de werkhouding. Daarom is leerroute B de standaard leerroute. Door middel van toetsen zien we welk niveau de leerling echt heeft bereikt. Met behulp van de toetsresultaten wordt er gekeken of er extra instructie of verrijkingsstof aangeboden moet worden. Vanaf groep 6 wordt de leerroute eventueel aangepast naar aanleiding van de toetsresultaten. In uitzonderlijke gevallen komt het voor dat de leerroute al voor groep 6 wordt aangepast. Eventuele wijzigingen in de leerroute worden met ouders besproken. Tabel 1. Leerroutes binnen de Prof. dr. Leo Kannerschool SO Zoetermeer LEERROUTE A

LEERROUTE B

LEERROUTE C:

Bovengemiddeld leertempo

Gemiddeld leertempo

Beneden gemiddeld leertempo

Leerjaar: Groep 3

Bereikt niveau Eind groep 3

Leerjaar: Groep 3

Leerjaar: Groep 3

Bereikt niveau Half groep 3

Groep 4

Eind groep 4

Groep 4

Groep 4

Eind groep 3

Groep 5

Eind groep 5

Groep 5

Groep 5

Half groep 4

Groep 6

Eind groep 6

Groep 6

Groep 6

Eind groep 4

Groep 7

Eind groep 7

Groep 7

Groep 7

Half groep 5

Groep 8

Eind groep 8

Groep 8

Groep 8

Eind groep 5

Streefdoelen basisonderwijs zijn bereikt. De leerstof van eind groep 8 wordt beheerst.


Bereikt niveau Half groep 3 Eind groep 3 Eind groep 3 Half groep 4 Half groep 4 Eind groep 4 Eind groep 4 Eind groep 5 Eind groep 5 Eind groep 6 Eind groep 6 Eind groep 7

Fundamentele doelen basisonderwijs zijn bereikt.De leerstof van groep 6/7 wordt in principe beheerst.


Minimumdoelen basisonderwijs zijn bereikt. De leerstof tot eind groep 5 wordt in principe beheerst.

17

UITSTROOM: VMBO-Theoretische leerweg / HAVO / VWO

UITSTROOM: VMBO Basis/Kader-gerichte leerweg / LWOO

UITSTROOM: Praktijkgerichte leerweg

Opmerkingen bij de tabel: Deze getallen zijn gemiddelden. Leerlingen in het speciaal onderwijs kunnen een heel uiteenlopend beeld laten zien met veel verschillen tussen de diverse leergebieden, bijvoorbeeld tussen rekenen en taal. Metingen met methode onafhankelijke toetsen, zoals CITO-toetsen, kunnen afwijken van de uitslag van methodegebonden toetsen (die horen bij de leermethode die de school gebruikt). Bij het uiteindelijke advies richting het voortgezet onderwijs wordt niet alleen gekeken naar het didactisch niveau en de intellectuele capaciteiten. Vooral de sociaal-emotionele ontwikkeling en de belastbaarheid van een leerling speelt mee in het uiteindelijke advies. In het ontwikkelingsperspectief wordt aangegeven welke leerroute het meest geschikt lijkt en welke vorm van vervolgonderwijs hierbij hoort. Dit kan jaarlijks worden bijgesteld op grond van vorderingen van de leerling.

Welk didactisch niveau een leerling zal bereiken aan het eind van de basisschoolperiode is erg verschillend. Zowel de intellectuele capaciteiten als de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling bepalen wat de prognose is ten aanzien van het te bereiken didactisch niveau en de uitstroombestemming (het voortgezet onderwijs). De prognose wordt vermeld in het ontwikkelingsperspectief, dat voor iedere leerling wordt opgesteld. In het ontwikkelingsperspectief staat de uitstroombestemming van de leerling beschreven en de planning om deze bestemming te realiseren.

2.3.2

Leerstofaanbod en methoden

Op de Parachute worden, afhankelijk van de groep en de leerroute, de volgende vakken aangeboden: Vak Technisch lezen Taal Begrijpend lezen Rekenen Spelling Verkeer Aardrijkskunde – Natuur – Geschiedenis Schrijven Engels Sociale vaardigheden: SOVA

Methode Veilig leren lezen / Estafette Taaltrapeze Taaltrapeze / Nieuwsbegrip Rekenzeker Spelling op maat Verkeerskrant Geobas, Natuniek, Wijzer door de tijd Pennenstreken Blokboek Engels Kinderen ……en hun sociale talenten

Naast deze methoden wordt gebruik gemaakt van extra leermateriaal. Zo kan een leerkracht inspelen op de mogelijkheden en/of beperkingen van iedere leerling. Het overige leerstofaanbod bestaat uit: beeldende vorming en bewegingsonderwijs. Binnen de SO-afdeling wordt gebruik gemaakt van de SOVA-methode 'Kinderen en hun sociale talenten'. Aan de hand van acht thema’s, zoals bijvoorbeeld ‘aardig zijn’ en ‘samen werken’, worden duidelijk gestructureerde lessen gegeven met een vaste opbouw. Elk thema staat een aantal weken centraal door de gehele school heen. Alle categorieën en aspecten van sociale competentie komen erin aan de orde. In de pedagogisch-didactische uitwerkingen wordt nauw aangesloten bij de reeds aanwezige kennis en vaardigheden van de leerlingen. Binnen de SO- afdeling wordt doelgericht gewerkt aan Leren Leren. Dit gebeurt op basis van de leerlijn ‘Leren Leren’, die door de CED is opgesteld, tijdens het dagelijkse werk. De wijze waarop de methodes worden gebruikt en welke delen in de groep worden



18

gebruikt, staat vermeld in het groepsplan.

2.4 Leerlingvolgsysteem en het vervolg 2.4.1

Het ontwikkelingsperspectief

Voor elke leerling wordt ieder jaar een ontwikkelingsperspectief opgesteld. In dit ontwikkelingsperspectief staat vermeld welke doelen er op korte en lange termijn worden nagestreefd. In het ontwikkelingsperspectief staat de leerverwachting beschreven. Twee keer per jaar wordt dit geëvalueerd en besproken met de ouders. Ouders tekenen dit ontwikkelingsperspectief en krijgen een kopie.

2.4.2

Het groepsplan

In het groepsplan staat welke doelen er met de groep of in subgroepjes worden nagestreefd. Daarnaast staan de materialen en instructietijden beschreven.

2.4.3

Het plan van aanpak

Als een leerling extra begeleiding nodig heeft bovenop het aanbod in de groep, wordt er een plan van aanpak ingevuld. Dit kan worden ingevuld voor leervakken, maar ook voor doelen op sociaal- emotioneel gebied.

2.4.4

Leerling-besprekingen

Leerlingen worden twee keer per jaar uitgebreid besproken in een multidisciplinair team. Alle medewerkers die rechtstreeks met de leerling te maken hebben, worden hierbij betrokken, evenals de leden van de Commissie van Begeleiding. Daarnaast worden de vorderingen in het leren na afloop van de toetsperiode in januari en juni besproken met de onderwijskundig begeleider. Vorderingen van leerlingen worden zowel op gedragsmatig niveau als op onderwijskundig niveau besproken. Mochten er plotselinge stagnaties zijn of anderszins zorgelijke ontwikkelingen, dan wordt er altijd contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Resultaten van deze leerling-besprekingen worden schriftelijk vastgelegd, opgenomen in het leerlingvolgsysteem en met de ouders besproken. De groepsleerkracht coördineert alle zorg rond een leerling. Daarom is het belangrijk dat de ouders met al hun vragen altijd eerst naar de leerkracht gaan.

2.4.5

Leerling-dossiers

Alle gegevens, vanaf het moment van aanmelding totdat uw kind de school verlaat, worden bewaard in het leerling-dossier. Nadat de leerling van school is gegaan blijven dossiers nog vijf jaar opgeslagen. Daarna worden ze vernietigd. Uiteraard wordt er met deze gegevens uiterst vertrouwelijk omgegaan. Gegevens worden uitsluitend aan derden overhandigd als ouders hiervoor schriftelijk toestemming hebben gegeven. Als ouder heeft u recht van inzage in het dossier van uw kind. U kunt hiertoe een schriftelijk verzoek indienen bij de locatiedirecteur. Binnen 3 weken zal dit verzoek gehonoreerd worden.



19

2.4.6

Didactische toetsen

Twee maal per jaar worden leerlingen getoetst op ‘technisch’ lezen, spelling, woordenschat en rekenen. Daarnaast wordt een keer jaar getoetst op begrijpend lezen. Hiervoor worden de CITO toetsen gebruikt. Daarmee worden leervorderingen vastgesteld en het leerproces wordt in de gaten gehouden. Deze resultaten worden op een daaropvolgende ouderavond met de ouders besproken. Daarnaast wordt getoetst met methode-gebonden toetsen. Deze toetsen zijn een onderdeel van de methoden voor rekenen, lezen, taal of spelling. Zo kan duidelijk worden of de leerling de aangeboden stof goed beheerst of dat herhalingsstof nodig is.

2.4.7

Rapporten

Op de Parachute wordt tweemaal per jaar een rapport uitgereikt. Het rapport is vooral voor de leerling bestemd en wordt met name gebruikt als een stimulans.

2.4.8

Overgang naar vervolgonderwijs

Wanneer een leerling 12 jaar is en in de bovenbouwgroep zit, wordt in oktober groepsgewijs de Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) afgenomen. Deze test gebruiken wij in plaats van de eindtoets CITO, zoals die in groep 8 van het basisonderwijs wordt afgenomen. De NIO geeft een indicatie voor het niveau van het onderwijs dat past bij de leerling. Dit kan uiteenlopen van Praktijkonderwijs naar VMBO, HAVO of VWO. Deze uitslag wordt vergeleken met eerdere intelligentieonderzoeken. Bij twijfel kan besloten worden nader onderzoek te doen. De leerkracht en de leden van de Commissie van Begeleiding bespreken gezamenlijk welk vervolgtraject het meest geschikte is voor de leerling. Hierbij worden de intelligentiegegevens, de didactische ontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding van de leerling in ogenschouw genomen. Dit wordt vastgelegd in een advies en met de ouders besproken. Het advies is tweeledig. We geven een advies voor het niveau (Praktijk, VMBO, HAVO of VWO) en een advies over speciaal onderwijs of regulier onderwijs.

2.4.9

Schoolverlaters en vervolgonderwijs

Bij de overgang naar het Voortgezet Onderwijs wordt altijd overwogen of een reguliere school voor Voortgezet Onderwijs een mogelijkheid is. De overstap naar het Voortgezet Onderwijs wordt zorgvuldig en in overleg met ouders gepland. Wanneer een leerling de overstap maakt naar het reguliere onderwijs (PO of VO) en de indicatie is nog geldig, dan kan deze indicatie automatisch worden omgezet in een LGF (ambulante begeleiding). Belangrijk hierbij is wel dat ouders de leerling zelf aanmelden bij de coördinator van de dienst ambulante begeleiding (zie adres achterin de gids). Voor leerlingen met autisme kent de Leo Kanner Onderwijsgroep twee locaties voor Voortgezet Speciaal Onderwijs:



20

2.3.9.1 VSO Oegstgeest: Leo Kannerschool Hazenboslaan 101, 2343 SZ Oegstgeest. Tel.: 071-5190233 www.leokannerschool.nl

Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: • Praktijkonderwijs • VMBO basiskader beroepsgericht onderwijs.

2.3.9.2 VSO Leiden: Leo Kannercollege

César Franckstraat 5, 2324 JM Leiden. Tel.: 071-5237 237 www.leokannerschool.nl

Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: • VMBO theoretische leerweg • HAVO • VWO

Het Pleysier College heeft meerdere locaties voor speciaal voortgezet onderwijs •

Pleysier College Westerbeek College, Den Haag Asmansweg 16, 2571 BK Den Haag Zij bieden theoretisch onderwijs op alle middelbare niveaus.

•

Pleysier College Delft J.J. Slauerhofflaan 275, 2624 JZ Delft Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: VMBO (van Basis-Kader tot Theoretische leerweg).

Pleysier College Zoetermeer Schansbos 1, 2716 GV Zoetermeer Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: VMBO Basis-Kader en Praktijk Zie ook: www.pleysier.nl •



21

2.4.10 Uitstroomgegevens en opbrengsten schooljaar 2014 – 2015 Einduitstroomgegevens Uitstroom van SO naar Voortgezet Speciaal Onderwijs, praktijk Voortgezet Speciaal Onderwijs, basis/kader Voortgezet Speciaal Onderwijs, VMBO-t/HAVO/VWO Regulier Praktijkonderwijs Regulier VMBO basis/kader Regulier VMBO-T/HAVO/VWO Regulier LWOO

Aantal leerlingen 3 11 5 3 -

Tussentijdse uitstroom In onderstaande tabel kunt u aflezen hoeveel leerlingen onze school hebben verlaten voor het einde van groep 8. Reden tussentijdse uitstroom Verhuizing Basisonderwijs Speciaal Basisonderwijs Speciaal onderwijs, andere locatie Zorginstelling Leerplichtontheffing

Aantal leerlingen 1

2 3 3

2.4.11 Dyslexie De school hanteert een dyslexieprotocol (LKO). Dit betekent dat in het aanvankelijk leesen spellingsonderwijs zeer frequent getoetst wordt in de klas. Leerlingen die achterblijven krijgen remediëring aangeboden. Gedurende dit proces wordt de leerling goed gevolgd in zijn/ haar leesen spellingsontwikkeling. Ouders worden gedurende dit proces geïnformeerd door de leerkracht en onderwijskundig begeleider. Wanneer stagnatie blijft optreden, dan wordt met ouders besproken of er een dyslexieonderzoek wenselijk is.

2.4.12 Nazorg Vanuit de onderwijsinspectie zijn alle scholen verplicht om leerlingen twee jaar na het verlaten van de school te volgen. Dit geldt niet alleen voor leerlingen die de school verlaten na het behalen van hun diploma, maar ook voor bijvoorbeeld leerlingen die verhuizen.



22

2.5 Praktische zaken 2.5.1

Cameragebruik binnen de school

Als leerkracht ben je nooit uitgeleerd. Er zijn verschillende manieren om jezelf te ontwikkelen en verder te professionaliseren. Een van die manieren is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). De coach maakt video-opnames van specifieke lessituaties en bespreekt de beelden vervolgens uitvoerig met de leraar. SVIB is gericht op het vergroten en verbreden van de competenties van de leerkracht. Op basis hiervan kan de leraar zich dan verder ontwikkelen. De School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) maakt korte video-opnames in de klas en bespreekt dit vervolgens met de leerkracht. De gemaakte opnames worden alleen in het kader van begeleiding, voorlichting en scholingsactiviteiten gebruikt . Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden onder het beheer van de SVIB-er en worden gewist na gebruik. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik en u hoeft hiervoor geen toestemming te geven. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u contact opnemen met de leerkracht

2.5.2

Eten en trakteren

De leerlingen hebben een ‘continurooster’ hetgeen betekent dat iedereen overblijft. Leerlingen zijn een lange dag op school en sommigen gaan ‘s morgens al vroeg van huis. Voldoende drinken en verantwoord eten is van groot belang omdat leerlingen hard moeten werken en zich goed moeten kunnen concentreren. Het is van belang te weten dat koolzuurhoudende dranken op school niet zijn toegestaan. Tijdens het overblijven eten de leerlingen hun lunch onder toezicht in het klaslokaal op. Verjaardagen willen we natuurlijk vieren! Ieder op zijn eigen manier. Wordt er getrakteerd op school, dan zien we graag dat u zoveel mogelijk rekening houdt met gezond trakteren en het liefst in kleine hoeveelheden.

2.5.3

Externe extra begeleiding

Het kan voorkomen dat voor uw kind aanvullende ondersteuning wenselijk is. Te denken valt aan remedial teaching rond een bepaald vakgebied, sociale vaardigheidstraining of één van de therapieën die aangeboden wordt door bijvoorbeeld De Jutters, Jeugdformaat of het Centrum Autisme. In principe dient dit buiten de schooluren te gebeuren. Is dit niet mogelijk, of zijn er zwaarwegende redenen om het onder schooltijd te doen, dan kunt u dit overleggen met de groepsleerkracht.

2.5.4

Gym

Gym wordt gegeven door een vakleerkracht. Leerlingen moeten zelf gymkleding meenemen. Graag gymschoenen met lichte zolen. Voor oudere kinderen is deodorant wel toegestaan, maar alleen in de vorm van rollers, geen spray dus!

2.5.5

Rots&Water

Rots & Water (www.rotsenwater.nl) is een weerbaarheidstraining en een anti-pestprogramma. De training van weerbaarheid gaat samen met de ontwikkeling van positieve



23

sociale vaardigheden. Door middel van de training wordt er onder andere aan de volgende onderdelen gewerkt: * Eigen kracht en verantwoordelijkheid binnen de samenleving * Zelfvertrouwen * Zelfkennis * Zelfrespect * Grensgevoel en zelfgevoel * Intuïtie * Ontwikkeling van moraliteit * Omgaan met macht, kracht en onmacht

2.5.6

Kleding

Op onze school zijn geen kledingvoorschriften, maar kleding met voor anderen kwetsende teksten of afbeeldingen zijn niet geoorloofd. Het dragen van een pet of andere hoofdbedekking is op school niet toegestaan. Geeft u uw kind geen kostbare kleding en/of schoeisel aan naar school. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor verlies of beschadiging daarvan.

2.5.7

Leerlingenvervoer

Het is mogelijk om voor leerlingenvervoer of een vergoeding hiervoor in aanmerking te komen. Ouders vragen dit zelf aan bij de afdeling ‘Onderwijs’ van de gemeente waarin zij wonen. Elke gemeente hanteert echter een eigen verordening met voorwaarden en regels. U kunt hiervoor het beste bij uw eigen gemeente informeren. In de meeste gevallen is er ook een schoolverklaring nodig. U kunt deze afgeven bij de administratie of de leerkracht. CvB zal deze verklaring verder invullen. Deze verklaring kunt u dan met uw aanvraag inleveren bij uw gemeente.

2.4.2 Eten en trakteren

Leerlingen hebben een ‘continurooster’ hetgeen betekent dat iedereen overblijft. Leerlingen zijn een lange dag op school en sommigen gaan ‘s-morgens al vroeg van huis. Voldoende drinken en verantwoord eten is van groot belang, omdat leerlingen hard moeten werken en zich goed moeten kunnen concentreren. Het is van belang te weten dat koolzuurhoudende dranken op school niet zijn toegestaan. Tijdens het overblijven eten de leerlingen hun lunch onder toezicht in het klaslokaal op.

2.5.8

Lesuitval

In geval van overmacht kan het voorkomen dat er een klas wegens ziekte van personeel moet thuisblijven. In principe zullen wij u tijdig informeren over een dergelijke maatregel. Vanzelfsprekend zullen wij trachten lesuitval tot een minimum te beperken.

2.5.9

Medicijnverstrekking en medisch handelen

Het kan gebeuren dat kinderen ziek worden. Wij vragen aan u om goed te bekijken als uw kind ziek is of hij/zij naar school kan en in hoeverre er kans is dat er meer leerlingen worden besmet. In geval van twijfel kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw zoon/dochter. Soms worden leerlingen ziek als ze op school zijn. In dat geval zullen wij contact met u opnemen om te bespreken wat er moet en kan gebeuren.



24

2.5.9.1 Medicijnverstrekking

Een deel van de leerlingen van de Parachute heeft structureel medicijnen nodig. Het verstrekken van medicijnen aan onze leerlingen dient zorgvuldig te gebeuren. Om ervoor te zorgen dat de medicijnverstrekking zorgvuldig en op de juiste manier gebeurt, zijn goede afspraken met de ouders/verzorgers heel belangrijk. De school handelt conform een protocol medicijnverstrekking. Het volgen van het protocol is bedoeld om fouten te voorkomen en er voor te zorgen dat de medicatie tijdig en op de juiste manier kan worden toegediend. Aan het begin van het jaar zal er aan elke leerling een formulier voor verstrekking van medicatie gegeven worden. Voor ieder kind van de Parachute moet zo’n formulier aanwezig zijn. Ook als het kind geen medicatie op school gebruikt.

2.5.9.2 Medisch handelen

Medisch handelen is voorbehouden aan artsen en deskundigen die daarvoor zijn opgeleid. Op school zijn die niet standaard aanwezig. Dat betekent dat wij in principe geen medische handelingen uitvoeren op school. Hiervoor is een bekwaamheidsverklaring nodig van een arts. Alleen medewerkers met een dergelijke verklaring voor de betreffende medische handeling mogen die handeling ook verrichten. Wij vragen u contact op te nemen met de directeur als u denkt dat uw zoon/dochter bepaalde medische handelingen nodig heeft onder schooltijd. De directeur zal dan samen met u, de arts en het schoolteam bekijken welke mogelijkheden er zijn om kunnen voldoen aan uw vraag. Onder medische handelingen verstaan wij: Alle handelingen die alleen door een arts mogen worden verricht, of alleen in opdracht van een arts mogen worden verricht (toedienen van sondevoeding, insuline prikken, etc.).

2.5.10 Veilig thuis (voorheen AMK; Algemeen Meldpunt Kindermishandeling) Op 1 juli 2013 is de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht geworden. Deze wet verplicht medewerkers in het onderwijs om bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling te handelen. Scholen moeten een handelingsprotocol hebben waarin beschreven staat wat er gedaan wordt bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling: De Leo Kanner Onderwijsgroep maakt hiervoor gebruik van de online meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Hierin staat voor verschillende functies binnen de school wat zij kunnen doen als ze een vermoeden hebben dat er sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld.



25

2.5.11 Ongewenste voorwerpen Soms duiken er aanstekers, lucifers, zakmessen en andere verboden voorwerpen op. Deze worden ingenomen en afgegeven aan de locatiedirecteur. Tijdens oudercontacten worden de spullen aan ouders teruggegeven. Bij het in bezit hebben van deze voorwerpen wordt altijd contact opgenomen met de ouders. Het is niet toegestaan dat de kinderen spullen of speelgoed meenemen van huis. Dit is vaak de bron van conflicten. Ruilen of iemand iets geven is om dezelfde reden niet toegestaan. Alleen op speciale dagen mogen de kinderen speelgoed meenemen. Daar wordt dan gecontroleerd mee gespeeld. Als kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben of een mp3-speler voor onderweg, dan leveren ze die in bij de leerkracht en aan het eind van de dag krijgen ze die weer mee. Ook fietssleutels worden door de leerkracht bewaard.

2.5.12 Pestprotocol Binnen onze school bieden wij een leeromgeving met veiligheid, structuur en regels, waarin onze leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen. Op alle scholen wordt gepest, ook op de onze. Wij zijn er als team in geschoold om de tendens van pesten preventief te ondervangen en waar het toch voorkomt adequaat te hanteren. Leerlingen worden daarin dagelijks ondersteund in ‘goed gedrag’ en zo nodig duidelijk gewezen op hun grenzen en verantwoordelijkheid naar elkaar. Zie ook 1.4 Visie en missie en 3.7 Grensoverschrijdend gedrag. Landelijk is er op dit moment veel aandacht voor pesten op scholen. De politiek is bezig wetgeving te ontwikkelen om scholen te ondersteunen bij het voorkomen van pestgedrag. Wij volgen de landelijke ontwikkelingen nauwgezet om eventuele nieuwe regelgeving adequaat in te kunnen zetten. Concreet wordt Rots&Watertraining ingezet om het pesten te voorkomen en aan te pakken.

2.5.13 Schoolterrein verlaten Zonder schriftelijke toestemming van ouders/verzorgers mogen leerlingen het schoolterrein niet verlaten. Ook voor incidentele activiteiten onder begeleiding van leerkrachten is toestemming vereist. Ouders/verzorgers worden tijdig geïnformeerd over de organisatie en de begeleiding van deze activiteit. Het kan gebeuren dat in het kader van het programma kinderen met of zonder begeleiding een taak of een boodschap gaan doen in de buurt. Hiervoor zullen we niet elke keer uw toestemming vragen, maar u wordt wel op de hoogte gesteld als deze zelfstandigheid op het programma van uw kind staat. Als kinderen iets zijn vergeten, mogen ze alleen terug naar huis, nadat wij hierover met u contact hebben gehad. Indien een leerling het schoolterrein zonder toestemming verlaat wordt de locatiedirecteur door de verantwoordelijke leerkracht direct op de hoogte gesteld. Als na 10 minuten niet duidelijk is waar de leerling zich bevindt, worden ouders/verzorgers door de school op de hoogte gesteld en gevraagd hun kind te zoeken en terug te brengen naar school. Daar zullen wij in onderling overleg bekijken wat gepaste maatregelen zijn. In principe volgt na weglopen een vorm van schorsing. Als ouders niet bereikbaar zijn, zal afhankelijk van de situatie (leeftijd, zelfredzaamheid, aanleiding, toestand van het kind) de politie ingeschakeld worden om het kind te zoeken. Vóór schooltijd is er vanaf 8.30 uur toezicht op het plein. Na schooltijd wordt er op de kinderen gelet totdat deze zelfstandig naar huis zijn gegaan of zijn opgehaald.



26

2.4.13 Schoolreis en excursies Elk jaar gaan we op schoolreis. We zoeken een leuke locatie op een redelijke afstand, zodat het voor de kinderen een feest kan blijven. Vele groepen maken één of meer excursies per jaar, bijvoorbeeld naar een museum. U wordt hierover van te voren geïnformeerd.

2.4.14 Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.45 – 15.00 uur Woensdag: 08.45 – 12.30 uur De Regenboog is op vrijdag om 12.00 uur uit, ze zijn dus ’s middags vrij. Om 8.30 uur gaat het hek open en kunnen de kinderen direct doorlopen naar hun groep. Wij doen dit omdat onze kinderen moeite hebben met situaties met minder structuur. Op deze manier is het ’s morgens niet te druk voor ze op het plein en kunnen ze rustig beginnen in de klas. Wij verzoeken u dan ook om niet te vroeg op school te zijn.

2.5.14 Schoolvakanties en studiedagen We starten op maandag 24 augustus 2015. U krijgt voor deze dag een uitnodiging voor een startgesprek met uw zoon/dochter en de leerkracht. Hierin worden afspraken gemaakt voor de komende tijd, u kunt vertellen hoe de laatste ontwikkelingen zijn, hoe het zit met medicatie, vervoer en dergelijke. Uw kind kan vast zien hoe de klas is ingericht, waar zijn/haar plaats is en horen wat de belangrijkste afspraken zijn. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie Studiedagen

-

17 19 20 25 23 16 09 21

oktober 2015 t/m 25 oktober 2015 december 2015 t/m 03 januari 2016 februari 2016 t/m 28 februari 2016 maart 2016 t/m 28 maart 2016 april 2016 t/m 08 mei 2016 mei 2016 juli 2016 t/m 21 augustus 2016 sep en 26 nov 2015; 4 maart, 7 juni en 8 juli 2016

Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders een jaarplanning waar alle belangrijke dagen zichtbaar zijn (vakanties, feesten, toetsen, gesprekken, studiedagen e.d.)

2.5.15 Verantwoording van uren In onderstaande tabel worden de uren verantwoord van dit schooljaar.

Schooljaar

Wettelijk

2015-2016 leerjaar 1 & 2 leerjaar 3 & 4 leerjaar 5 t/m 8

Uren op jaarbasis

880 880 1000

1235 1378 1378


Vakantie Geplande + onderwijstijd studiedagen 328,25 906,75 364,00 1014,00 364,00 1014,00


Marge

Margedagen

26,75 134,00 14,00

4,7 23,3 2,4

27

Per lesdag wordt er 5,75 uur onderwijs gegeven behalve op de woensdag (3,50 uur). Per week is dit 26,50 uur en voor de Regenboog 23,75 uur onderwijs. Marge betreft de uren onderwijs die wij meer geven dan wettelijk verplicht is. Deze uren kunnen worden gebruikt voor onverwachte vrije dagen zoals rouwdagen of ijsvrij.

2.5.16 Verzekeringen en schade Ouders kunnen voor buitenschoolse uren, bijvoorbeeld op weg van en naar school, zelf een ongevallenverzekering afsluiten. Voor activiteiten in schoolverband (schoolreis, excursie) sluit de school een evenementenverzekering af. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor diefstal, schade en/of vernieling aan eigendommen van leerlingen, maar we zullen er zo veel mogelijk aan doen om dit te voorkomen. Alle schade toegebracht aan gebouw, meubilair, inventaris en/of leer- en hulpmiddelen komen voor rekening van de leerling (en de ouders/verzorgers) die de schade heeft veroorzaakt. Dit klinkt niet prettig, maar heeft voornamelijk een pedagogisch doel. De kinderen moeten leren dat het niet gewoon is om dingen kapot te maken en dat ze daar zelf verantwoordelijk voor zijn. We hebben hiervoor afspraken op school. De leerkrachten kunnen u hier meer over vertellen.

2.5.17 Wijzigen van persoonlijke gegevens Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt u gevraagd een ‘verzamelstaat’ in te vullen met noodzakelijke gegevens. Dit kunt u digitaal doen. Het is belangrijk dit snel te doen en bij voorkeur in te leveren bij het startgesprek. U kunt daar ook afspraken met de leerkracht op vastleggen.

2.5.18 De leerling en informatie Vanaf de leeftijd van 12 jaar worden leerlingen actief betrokken bij de informatie die over hen wordt vastgelegd en uitgewisseld. Zij worden in de gelegenheid gesteld de informatie te lezen. De LKO adviseert de ouders hierbij mee te lezen zodat, indien noodzakelijk, toelichting gegeven kan worden. Besprekingen vinden in principe plaats in bijzijn van de leerling. Ook als de leerlingen van de LKO 18 jaar of ouder zijn dan verloopt de informatie via school en niet, zoals op veel andere scholen, via de leerling. Daarin verandert dus als gevolg van de leeftijd van de leerling niets. Als een leerling 16 jaar of ouder is, dan heeft de leerling inzage in zijn of haar leerlingdossier.



28

3 De organisatie van de school 3.1 Medezeggenschap 3.1.1

Medezeggenschapsraad (MR)

De MR behartigt de belangen van personeel, ouders en leerlingen van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep. De MR controleert daartoe de belangrijke beleidsvoornemens van het bestuur: personeelsbeleid, onderwijskundig beleid en financieel beleid. De vergadering van de MR is openbaar. In de MR zitten vertegenwoordigers van het personeel en ouders van leerlingen. Het bestuur heeft geen stemrecht, maar bij de vergaderingen is altijd één van de bestuursleden aanwezig voor advies.

3.1.2

Klankbordgroep

De klankbordgroep is vooral een adviesorgaan voor de locatiedirecteur over het locatiebeleid, maar heeft geen ‘formele’ bevoegdheden. Een aantal keer per jaar wordt over beleid en andere schoolzaken gesproken. Op deze manier geven ouders meerwaarde aan het beleid dat op school gevoerd en ontwikkeld wordt De klankbordgroep bestaat uit de locatie directeur, een leerkracht van de Parachute en een aantal ouders van school.

3.1.3

Jaarverslag

Het bestuur stelt elk jaar een algemeen jaarverslag op. Ook wordt er een jaarverslag per locatie gemaakt. Wilt u het locatie-jaarverslag lezen, dan kunt u dit opvragen bij de administratie van de school (071-5150599). Voor het opvragen van het bestuursjaarverslag kunt u contact opnemen met het secretariaat van de school: [email protected].

3.2 Ouders en verzorgers Samenwerking met ouders vinden wij erg belangrijk. Gezamenlijk staan ouders en school voor hetzelfde doel; de leerling steunen in zijn ontwikkeling en zo goed mogelijk voorbereiden op de maatschappij. Onze leerlingen vragen om eenduidigheid en om dat te bereiken streven wij naar een goed contact tussen ouders en school.

3.2.1

Activiteiten voor ouders

Ouders kunnen op verschillende manieren actief betrokken zijn bij de school: • U kunt andere ouders vertegenwoordigen door lid te worden van de klankbordgroep. • U kunt andere ouders vertegenwoordigen door lid te worden van de MR. • U kunt hulpouder worden bij de groep van uw zoon of dochter.



29

3.2.2

Ouderavonden

Er wordt ongeveer drie keer in het jaar een informatieavond voor de ouders georganiseerd. Er is dan een algemeen gedeelte en een gedeelte in de groepen. Daar zal de leerkracht vertellen over het programma van dat jaar en wat u kunt verwachten. Twee maal per jaar worden ouders uitgenodigd voor een gesprek over de vordering en ontwikkeling van hun kind. Tevoren kunnen ouders aangeven met welke medewerkers zij eveneens een gesprek willen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een kalender met daarop alle belangrijke data. Wij vinden het belangrijk ouders op de hoogte te houden van hoe het op school gaat. Leerkrachten en ouders onderhouden contact via e-mail, maar er worden ook belafspraken gemaakt als dat nodig is. Voor dringende en andere zaken kunnen ouders natuurlijk een afspraak maken met de leerkracht of ondersteunende disciplines.

3.2.3

Ouderverenigingen

Er bestaan verschillende landelijke ouderverenigingen waarbij u kunt aansluiten. De Nederlandse Vereniging voor autisme (NVA) is bijvoorbeeld een actieve vereniging die tal van activiteiten ontplooit op het gebied van autisme. Adressen van de NVA en ook van Balans vindt u achterin deze schoolgids.

3.2.4

Vrijwillige ouderbijdrage

De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld door de oudergeleding van de MR. Van deze bijdrage worden rekeningen betaald, die niet door het rijk of de gemeente worden vergoed. Het gaat dan bijvoorbeeld om de financiering van: • festiviteiten; waaronder Sinterklaasfeest, Kerstmis, Pasen, 3 oktober, enz.; • activiteiten, die liggen in de consumptieve sfeer en waarvoor geen schoolbudget aanwezig is, zoals koken/bakken, buitenspeelgoed, schoolkrant, plantjes, enz. In het nieuwe schooljaar ontvangt u een brief hier over. Het bedrag voor schooljaar 2015 – 2016 is vastgesteld op € 40,-. De school krijgt van het rijk geen bijdrage voor excursies of schoolreisjes. Om deze activiteiten elk jaar weer opnieuw te kunnen organiseren vragen wij aan alle ouders een bijdrage. Zodra dit bedrag bekend is zullen wij dit aan u doorgeven.

3.2.5

Informatievoorziening aan gescheiden ouders

Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De Leo Kanner Onderwijsgroep heeft daarom een protocol ontwikkeld om vast te leggen hoe zij met deze regels omgaat. De LKO volgt daarbij de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. U vindt het protocol op de website.



30

3.3 Centrum voor jeugd en gezin (CJG) en Jeugdgezondheidszorg (JGZ) 3.3.1

Wat is het CJG?

In het CJG werken verschillende professionals, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen. Zij zetten zich in voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar en hun ouders. CJG’s werken nauw samen met de scholen en andere instanties. In Zoetermeer heet dit het MEERPUNT.

3.3.2

Jeugdgezondheidszorg (JGZ)

Jeugdgezondheidszorg maakt deel uit van het CJG, maar heeft daarnaast extra taken. Op vaste momenten volgen zij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Dat doen zij op consultatiebureaus en tijdens de schoolperiode nodigen zij alle kinderen uit als ze de leeftijd hebben voor groep 2, groep 7 en klas 2.

3.3.3

CJG Opvoedbureau / -adviespunt / Meerpunt

Heeft u vragen over opvoeden en opgroeien en kunnen deze vragen niet op school worden beantwoord? Dan kunt u in de Leidse regio en de Rijnstreek terecht bij het ‘Opvoedbureau’, in de Duin- en Bollenstreek bij het ‘Opvoedadviespunt’ en in Zoetermeer bij het ‘Meerpunt’. In een paar (gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch adviseur naar oplossingen om uw situatie te verbeteren. Voor adressen zie achterin deze gids.

3.4 Leerplichtwet en leerplichtambtenaar Bij leerplicht van hun kind zijn ouders verplicht hun kind in te schrijven op een school. Zij zijn er ook voor verantwoordelijk dat hun kind daadwerkelijk de school bezoekt. Elk kind is leerplichtig vanaf vijf jaar. De schoolleiding is verplicht het schoolverzuim zorgvuldig bij te houden en onwettig verzuim binnen drie dagen te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook dienen in- en uitschrijvingen van leerlingen binnen een week doorgegeven te worden aan Burgemeester en Wethouders van de gemeente waarin de leerling woont. De taken van de leerplichtambtenaar zijn de volgende: • Erop toezien dat ouders, leerlingen en scholen zich aan de leerplichtwet houden. • Adviseren en begeleiden van de leerling (of het gezin) bij problemen met betrekking tot de leerplicht. • Onderhouden van contacten met scholen, onderwijsinstituten en instanties voor hulpverlening met betrekking tot de leerplicht en schoolverzuim. • Indien gewenst, bemiddelen bij plaatsing van een kind op een andere school. • Het verlenen van ontheffingen

3.4.1

Afwezigheid melden

In geval van afwezigheid van uw kind wegens ziekte of een andere reden, verzoeken wij u de school telefonisch op de hoogte te brengen tussen 08.15 uur en 08.45 uur. Mocht een leerling gedurende de schooldag ziek worden, dan wordt er altijd contact opgenomen



31

met de ouders/verzorgers. Indien een leerling niet op school is voor 09.00 uur dan neemt de school contact op met thuis en/of werk van één van de ouders. Extra verlof dient altijd schriftelijk te worden aangevraagd. Het formulier hiervoor kunt u bij de administratie of de leerkracht krijgen. De locatiedirecteur zal hierop, na afweging, antwoord geven. Om teleurstelling te voorkomen is het wenselijk niet voor de eventuele goedkeuring al afspraken te maken.

3.4.2

Ongeoorloofd verzuim

Bij ongeoorloofd verzuim door de leerling worden de ouders ingelicht en moet de verzuimde tijd ingehaald worden. Er worden duidelijke afspraken gemaakt met ouders/verzorgers met betrekking tot het verder voorkómen van ongeoorloofd verzuim. Wij zijn verplicht de leerplichtambtenaar op de hoogte te brengen. (Vakantie)verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de locatiedirecteur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De locatiedirecteur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.

3.4.3

Aanvraag verlof bij uitzonderingen

Artikel 11 van de leerplichtwet zegt dat vrijstelling van school gegeven kan worden in de volgende situaties:

3.4.3.1 Plichten voortvloeiend uit levensovertuiging of godsdienst.

Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit levensovertuiging of godsdienst, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de locatiedirecteur van de school te melden.

3.4.3.2 Vakantie onder schooltijd

Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de locatiedirecteur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Het moet minimaal acht weken tevoren worden aangevraagd en de periode van maximaal 10 schooldagen mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar.

3.4.3.3 Andere gewichtige omstandigheden

Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • een verhuizing van het gezin; • het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; • ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de locatiedirecteur en/of de leerplichtambtenaar); • overlijden van bloed- of aanverwanten; • viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten; • voor andere naar oordeel van de locatiedirecteur belangrijke redenen, maar geen



32

vakantieverlof.

3.4.3.4 Wat valt niet onder andere gewichtige omstandigheden? Hierbij • • • • •

denken wij aan: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

3.4.4

Hoe dient u een aanvraag in?

Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de administratie en de leerkracht. Daar levert u de volledig ingevulde aanvraag ook in, inclusief relevante verklaringen. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'andere gewichtige omstandigheden' dient schriftelijk en minimaal 8 weken van te voren bij de locatiedirecteur te worden ingediend. De locatiedirecteur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege 'andere gewichtige omstandigheden' meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de locatiedirecteur te hebben gehoord.

3.4.5

U bent het niet eens met het besluit

Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u het niet eens bent met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen.

3.5 Inspectie van onderwijs De inspectie is belast met het toezicht op het onderwijs. Zij houdt toezicht op naleving van de wettelijke voorschriften en bevordert de ontwikkelingen van het onderwijs in overleg met de schooldirectie of directeur. Wanneer u vragen of klachten heeft hierover kunt u contact opnemen met de Inspectie van het onderwijs, bereikbaar via www.onderwijsinspectie.nl en de website rijksoverheid.nl of telefoonnummer 1400. Klachten kunt u melden via e-mail: [email protected]. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111.

3.6 Veiligheidsbeleid Op de Leo Kanner Onderwijsgroep wordt beleid ontwikkeld en doorgevoerd om incidenten te voorkomen, om gericht op incidenten te kunnen reageren en nazorg te realiseren. Het beleid is met name gericht op het creëren van sociale veiligheid.



33

Jaarlijks worden in samenwerking met de leden van de werkgroep voor bedrijfshulpverlening (BHV) ontruimingsoefeningen gehouden. Na een risicoinventarisatie is een plan van aanpak opgesteld, zodat stelselmatig omstandigheden kunnen worden verbeterd. De schoolregels en leefregels dragen bij om de veiligheid te vergroten.

3.6.1

PBS

De Parachute doet er alles aan om te zorgen voor een veilig schoolklimaat. Hiervoor zijn wij bezig met het implemteneren van PBS (positive behaviour support). Schoolwide PBS (SWPBS) is een preventieve aanpak van gedrag voor het primair, het speciaal en het voortgezet onderwijs. Het heeft als doel om schoolbreed en vanuit gedeelde waarden een veilig en positief schoolklimaat te creëren dat alle leerlingen in staat stelt om optimaal te profiteren van het geboden onderwijs. Hierbij werkt de school actief samen met ouders en met de jeugdzorg. SWPBS richt zich op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleem gedrag. Dit gebeurt door de waarden van de school te vertalen naar concrete gedragsverwachtingen voor alle ruimtes van de school, dit gedrag actief aan te leren en systematisch te waarderen en belonen.

3.7 Grensoverschrijdend gedrag en maatregelen De locatie biedt een leeromgeving met duidelijkheid en structuur. De schoolregels worden gehandhaafd, waardoor een veilig klimaat kan worden gerealiseerd voor iedereen. Wanneer een leerling de gedragsregel(s), de afspraken en/of de grenzen overschrijdt, dan zal de school hier zo adequaat mogelijk mee omgaan. Dit geldt ook voor vernieling en andere ernstige overtredingen van schoolregels. Bij ieder incident wordt goed gekeken naar de oorzaak en de context waarbinnen het plaatsvond: is er sprake van onmacht – niet begrijpen van de situatie – de reactie van de ander – is het reactief of proactief gedrag? Op basis van die analyse zullen er passende maatregelen worden genomen door de schoolleiding. Veiligheid van medewerkers en medeleerlingen staat altijd voorop. Alle medewerkers krijgen training in het voorkomen van agressie in de school en het adequaat omgaan met uitingen van fysieke agressie. Het kan voorkomen dat een situatie dermate bedreigend is voor de leerling of zijn omgeving dat fysiek ingrijpen onvermijdbaar is. De medewerkers zullen op proportionele wijze de situatie weer beheersbaar maken. Bij incidenten worden ouders telefonisch en/of per e-mail op de hoogte gebracht. Tevens zal de locatie schriftelijk vastleggen wat er precies is gebeurd. De volgende maatregelen kunnen worden getroffen: • maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag • (interne) schorsing • verwijdering



34

3.7.1

Maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag

Er is op elke locatie een protocol waarin beschreven staat welke maatregelen worden getroffen om het geweld of ernstig ongewenst gedrag te stoppen en waaruit de noodzakelijke nazorg bestaat.

3.7.2

Interne schorsing

De locatiedirecteur beslist om de leerling een dag of een gedeelte daarvan de toegang tot de klas te ontzeggen. Het geven van een interne schorsing aan een leerling is een maatregel om duidelijk te maken aan de leerling dat de grens van aanvaardbaar gedrag is overschreden en ervoor te zorgen dat de overige leerlingen de lessen kunnen volgen. De ouders worden op de hoogte gesteld van deze schorsing en de duur daarvan.

3.7.3

Schorsen

Soms kan het toch nodig zijn een leerling te schorsen. Schorsing is een middel om te zorgen dat de situatie die aanleiding vormde voor de schorsing veranderd kan worden. Ook als er sprake is van onmacht, niet begrijpen van de situatie of een reactie op niet passend gedrag van een andere leerling kan het nodig zijn een leerling te schorsen. Het doel van schorsing is dat alle partijen de gelegenheid krijgen te veranderen wat nodig is om een herhaling van de situatie in de toekomst te voorkomen. Dit kan een verandering zijn in gedrag, het rooster, de leeromgeving, etc. Deze veranderingen komen altijd in overleg met betrokken en relevante partijen tot stand (denk aan de leerling zelf, ouders, leerplicht, jeugdzorg, etc.). Wij kunnen een leerling maximaal vijf schooldagen schorsen. Wij bepalen de lengte van de schorsing niet op basis van de ernst van het incident of reden van de schorsing, maar op basis van de periode die nodig is om de situatie te veranderen. Voor zover mogelijk treffen wij gedurende de schorsing maatregelen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling niet verstoord wordt. Soms blijkt dat wij, ondanks schorsingen en aanpassingen, geen passend aanbod kunnen bieden of dat de leerling zich niet optimaal kan ontwikkelen of ontplooien. Dan gaan wij met de leerling en ouders in gesprek over het zoeken naar een andere school.

3.7.3.1 Procedure schorsing  De locatiedirecteur bepaalt de duur van de schorsing, de mogelijkheid om schoolwerk en eventuele toetsen en examens te maken, etcetera. Wij kunnen een leerling maximaal vijf schooldagen schorsen. De ouders ontvangen een brief over de schorsing. In deze brief staan onder andere het besluit tot schorsing en de mogelijkheden voor bezwaar. De locatiedirecteur voert een gesprek met de ouders. Indien mogelijk is de leerling bij dit gesprek aanwezig.

3.7.4

Verwijderen

Verwijdering is een ingrijpende maatregel, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. Wij streven ernaar een besluit tot verwijdering altijd in overleg met de leerling en ouders te nemen. Als dit niet mogelijk is en wij van mening zijn dat de leerling geen onderwijs meer kan volgen bij ons, starten wij eenzijdig de procedure tot verwijdering. In het verwijderingsbesluit onderbouwen wij altijd op basis waarvan het



35

besluit tot verwijdering is genomen en hoe hierbij een afweging is gemaakt tussen het belang van de school en het belang van de leerling.

Er kunnen verschillende redenen zijn om over te gaan tot verwijdering van een leerling. Soms kan de Leo Kanner Onderwijsgroep een leerling geen passend aanbod meer bieden. Wij gaan dan, in overleg met ouders, op zoek naar een andere school voor de leerling.  Of de leerling nog o totdat een nieuwe school is gevonden, is afhankelijk van de situatie. In overleg met ouders, de inspectie en andere betrokkenen stellen we een plan op voor de tussenliggende periode. Het kan ook voorkomen dat een incident zo ernstig is, dat een leerling geen onderwijs meer kan volgen op de Leo Kanner Onderwijsgroep. Wij verwijderen dan, na overleg met de inspectie, de leerling met onmiddellijke ingang van de school. De leerling heeft dan geen toegang meer tot de school.

3.7.4.1 Procedure verwijdering De locatiedirecteur informeert het College van Bestuur over een voornemen tot verwijdering. Het managementteam stelt een adviescommissie samen. De samenstelling van de adviescommissie is afhankelijk van de casus. Een mogelijke samenstelling is: een lid van de Commissie van Begeleiding, een docent die geen onderwijsrelatie heeft met de leerling, de maatschappelijk werkende en een directeur van een andere locatie.  Deze commissie brengt op basis van een gesprek met alle betrokken partijen (o.a. leerling, ouders, personeel) een schriftelijk advies uit aan de locatiedirecteur. De locatiedirecteur formuleert een eindadvies en draagt het dossier over aan het College van Bestuur. Ouders ontvangen een brief. In deze brief staan onder andere het besluit tot voornemen van verwijdering en de mogelijkheden tot bezwaar. Het College van Bestuur nodigt ouders en leerling uit voor een gesprek.  Als basis op het College van hetvan B estuur gesprek met ouders en leerling en overleg met de inspectie definitief besluit tot verwijdering over te gaan, ontvangen ouders daarover een brief. In deze brief staat op basis waarvan het besluit tot verwijdering is genomen. Als ouders het niet eens zijn met het definitieve besluit tot verwijdering, kunnen zij naar de civiele rechter of naar de landelijke klachtencommissie.

3.7.4.2 Uitschrijving

De Leo Kanner Onderwijsgroep schrijft een leerling pas uit als aan de wettelijke plicht is voldaan. Voor leerlingen die leerplichtig zijn, houdt dit in dat wij de leerling pas uitschrijven na inschrijving op een nieuwe school. Voor leerlingen die niet meer leerplichtig zijn, zoeken wij 8 weken naar een nieuwe school. Als wij in die periode geen school vinden die een passend aanbod kan doen, schrijven wij de leerling uit.



36

3.8 Klachtenprocedure De locatie (van de Leo Kanner Onderwijsgroep) is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de VBS (Vereniging Bijzondere Scholen). Mocht u klachten hebben dan proberen wij, in eerste instantie, om die samen met de leerkracht en/of locatiedirecteur op te lossen. Binnen de klachtenprocedure zijn een aantal onderwerpen te onderscheiden en daarmee ook het onderscheid in personen tot wie u zich kunt richten: • Klachten van onderwijskundige aard en/of over ongewenste omgangsvormen (o.a. pesten – agressie – geweld – racisme) van kinderen: gesprek met de leerkracht. • Klachten van locatie-organisatorische aard (o.a. vakantie – locatiebijdrage – schoonmaak – gedrag personeel): gesprek met de locatiedirecteur. • Klachten over ongewenste gedragingen (o.a. seksueel misbruik en/of intimidatie – fysiek en/of geestelijke misbruik – racisme – discriminatie): gesprek met de schoolmaatschappelijk werker of de locatiedirecteur. U kunt ook contact opnemen met de onafhankelijke vertrouwenspersoon. • Klachten en geschillen over een beslissing of medezeggenschap op school kunt u melden bij de geschillencommissie bijzonder onderwijs. Mocht u niet tevreden zijn dan kunt u zich altijd wenden tot de vertrouwenspersoon. Op de site van de Leo Kanner Onderwijsgroep vindt u de volledige klachtenregeling: http://www.leokanner.nl/Wiezijnwij.aspx



37

4 Contactgegevens 4.1 Raad van Toezicht en Bestuur Raad van Toezicht Voorzitter Lid Lid Lid Lid Lid Lid

Bestuur

Bestuurslid / voorzitter Bestuurslid

Dhr. drs. J.C.A. Bastiaansen Dhr. A. C. de Vos Mw. drs. T. Gijze-Feenstra Mw. G. Durkstra Mw. prof. dr. L. Krabbendam Dhr. ir. G. van Wijhe Dhr. ir. A.P.M. Bersee Dhr. J. Eijkhout Dhr. S. Verheul

Algemeen Administratie

Karin Borst, Sandra de Bruijn en Patricia Kortmann E-mail: [email protected]

Autismespecialist

Ank Poland, E-mail [email protected]

4.2 Personeel De Parachute SO Zoetermeer Administratie

Tanja Hansen en Petra van Dekken [email protected]

Locatiedirecteur

Marion Baartman [email protected]

Bouwcoördinatoren

Leonie La Grouw [email protected] Petra Oltmans [email protected]

Orthopedagoog

Yordi Litjens

[email protected]

Onderwijskundig begeleiders

Hanny Meijvogel [email protected] Janette Potuijt [email protected]

Maatschappelijk werkster

Rhona Minnema

[email protected] Rots en water trainers:

Renate Olthof [email protected] Mariska Stol [email protected]

Groepen: Kleuters Regenboog

juf Manon en juf Hanny [email protected]

Onderbouw Geel

Juf Hanny en Juf Stephanie [email protected]

Oranje

Juf Leonie en juf Linda [email protected]

Middenbouw Rood

Juf Manon en juf Petra [email protected]

Paars

Juf Marieke en juf Petra [email protected]

Bovenbouw Blauw

Juf Marloes [email protected]

Groen

Juf Heleen [email protected]

Structuurgroep Goud

Juf Gemma en juf Janette [email protected]

Ondersteuning onder-, midden- en bovenbouw

juf Audrey, juf Putri, juf Angelique, juf Mariska, juf Margreet, juf Renate, meester Roderick

Ondersteuning Gymnastiek

meester Coen

Medezeggenschapsraad Oudergeleding


Mw. Gerda Lubbers Locatie SO, Leo Kannerschool, Oegstgeest


39

[email protected] Mw. Anda van der Mark Locatie VSO, Leo Kannercollege, Leiden [email protected] Vacature Vacature Vacature Personeelsgeleding

Locatie VSO, Leo Kannerschool, Oegstgeest Locatie VSO, PC Hooftcollege, Leiderdorp Locatie SO, De Parachute, Zoetermeer Cleo Besteman, Gregory Limon, Jan Gahrmann, Mylène Court, Romana Switzer

Klankbordgroep Oudergeleding: Locatiedirecteur Personeelsgeleding

Remon van Gijn, Edith Vrijmoed, Josje Onderwater, mw. Otterspoor Marion Baartman Petra Oltmans

4.3 Belangrijke namen en adressen Oudercommissie

E-mail: [email protected]

Vertrouwenspersoon Arnoud Kok ([email protected]) Leo Kanner Onderwijsgroep Trix de Boer ([email protected]) Vertrouwensinspectie

Tel.: 0900 – 1113111

Onderwijsinspectie

Mevr. Dr. A.J.M. Vosse Postbus 2730, 3500 GS Utrecht Website: www.onderwijsinspectie.nl

Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs

Website: www.gcbo.nl

Coördinatie Ambulante Begeleiding Regio Noord, REC West

Lammenschansweg 130d 2321 JX Leiden Tel.: 071 – 5727859. E-mail: [email protected]

Centrum Autisme

Sandifortdreef 19, 2333ZZ Leiden. 4e etage. Tel.: 071 – 8907800 Fonteynenburghlaan 5, 2275 CX Voorburg Tel.: 070 – 8903710. Website: www.centrumautisme.nl

Curium-LUMC

Endegeesterstraatweg 27, 2342 AK Oegstgeest Tel.: 071 – 5159600. Website: www.curium.nl

Schoolbegeleidingsdienst

OnderwijsAdvies Van Beekstraat 62, 2722 BC Zoetermeer Tel.: 079 – 3295600

Jutters

Westwaarts 15, 2711 SD Zoetermeer



40

Tel.: 079 – 3208050. Website: www.dejutters.com Stichting Jeugdformaat

Fleminglaan 16, 2289 CP Rijswijk Tel.: 070 – 3584076. Website: www.jeugdformaat.nl

Kantoor Zoetermeer

Westwaarts 15-17, 2711 AD Zoetermeer Tel.: 079 – 3203070

Stichting MEE

Leiden: Perzikweg 1a, 2321 DG. Tel.: 071 – 5731444 Den Haag: Torenstraat 172, 2513 BW. Tel.: 070 – 3123123 Delft: Hooikade 30, 2627 AB Delft. Tel.: 015 – 2131151

Jeugdgezondheidszorg

De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ. Zelf kunt u bellen 088 – 0549999 of mailen naar [email protected] Website: www.jgzzhw.nl.

Centrum voor Jeugd en Gezin / Meerpunt Tel.: 079 – 3310325. Website: www.meerpunt.nl Centrum voor Jeugd en Gezin

Alle gemeenten hebben 1 of meerdere centra voor jeugd en gezin. Meer informatie kunt u telefonisch vragen bij Tel.: 088 – 2542384 of via internet www.cjg(naamgemeente).nl b.v. www.cjgoegstgeest.nl

Ouderverenigingen

Nederlandse Vereniging voor Autisme (NVA) Weltevreden 4c, 3731 AL De Bilt Tel.: 030 – 2299800. Website: www.autisme.nl Balans De Kwinkelier 40, 3722 AR Bilthoven Tel.: 030 – 2255050. Website: www.balansdigitaal.nl



41

4.4 Stichting Vrienden van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep De Stichting heeft tot doel het verwerven van financiële middelen voor onze school. U kunt denken aan subsidies, schenkingen, fondsen en donaties. Ons project voor het komende jaar is het vervangen of aanvullen van buitenmeubilair en buitenspeelgoed. De Stichting bestaat sinds 1997 en is ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Aanspreekpunt voor deze Stichting is dhr. B. Bruyns, voorzitter College van Bestuur Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep. Het rekeningnummer is: 43 31 33 082. Wilt u meer informatie over deze Stichting, neemt u dan contact op met de heer Bruyns. Op verzoek worden lezingen en informatieavonden georganiseerd voor instanties buiten de school.

4.5 Algemeen sponsorbeleid De Prof Dr. Leo Kanner Onderwijsgroep acht sponsoring op beperkte schaal van belang wegens de wenselijke relatie van de locaties met de maatschappij. Tevens wordt van sponsoring gebruik gemaakt vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het onderwijsproces (op beperkte schaal) extra middelen te generen. Op de locaties vindt sponsoring plaats onder verantwoordelijkheid van de locatiedirecteuren. In het school-jaarverslag leggen zij daarover verantwoording af. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor geeft aan een school in ruil voor een tegenprestatie. Dit kan zijn aan het schoolbestuur, de directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen. Het kan dan gaan om materialen zoals boekjes, video's, folders, posters en spellen. Of in de vorm van gesponsorde activiteiten zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes. Ook de inrichting van een school kan worden gesponsord. Bij sponsoring hoort een tegenprestatie. Deze tegenprestatie vindt in schoolverband plaats onder verantwoordelijkheid van de school. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. In het convenant sponsoring van het Ministerie van OC&W zijn gedragsregels voor sponsoring vastgelegd. Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst is het handig om deze regels als uitgangspunt te gebruiken: • Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen; • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school; • Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt; • Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden; • Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen; • Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Hoewel het niet verplicht is, is het aan te raden om afspraken tussen de sponsor en de school schriftelijk vast te leggen in een overeenkomst. Binnen de Leo Kanner



42

Onderwijsgroep wordt € 5.000 als grens aangehouden waarboven een dergelijk contract moet worden opgesteld. In de overeenkomst wordt vastgelegd wat de sponsoring inhoudt: welke goederen, diensten of geldbedrag de sponsor aan de school beschikbaar stelt en welke tegenprestatie van de school daar tegenover staat. Het bevoegd gezag is altijd verantwoordelijk voor wat er in schoolverband plaatsvindt. Dat geldt ook voor sponsoring. Het bevoegd gezag moet er bovendien voor zorgen dat het voor leerlingen, leraren en ouders duidelijk is wanneer er sprake is van sponsoring. En in de boekhouding van de school moet een duidelijke scheiding worden aangebracht tussen sponsorgelden en andere middelen. De medezeggenschapsraad stemt in met sponsoring door dit algemeen sponsorbeleid goed te keuren. Het bevoegd gezag is niet meer verplicht om elke sponsoractiviteit voor te leggen aan de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad heeft het recht om advies uit te brengen over de manier waarop de sponsorgelden worden besteed. De uiteindelijke beslissing over de besteding maakt de schoolleiding of het bevoegd gezag. Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school over sponsoring, kunnen zij daarover een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school.



43

Locaties en diensten

De Leo Kanner Onderwijsgroep is een school voor leerlingen met ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek. Dit (voortgezet) speciaal onderwijs valt onder cluster IV. Zie ook www.leokanner.nl Algemene administratie Hazenboslaan 101 2343 SZ Oegstgeest Tel.: 071 – 5150599 E-mail: [email protected]

AED Ambulante Begeleiding Lammenschansweg 130d 2321 JX Leiden Tel.: 071 – 5727859 E-mail: [email protected]

Prof. dr. Leo Kannerschool SO Endegeesterstraatweg 26 2342 AK Oegstgeest Tel.: 071 – 5150844 E-mail: [email protected]

De Parachute SO Willem Alexanderplantsoen 8-9 2713 VM Zoetermeer Tel.: 079 – 3161070 E-mail: [email protected]

Prof. dr. Leo Kannercollege VSO VMBO/HAVO/VWO César Franckstraat 5 2324 JM Leiden Tel.: 071 – 5237237 E-mail: [email protected]

Prof. dr. Leo Kannerschool VSO Praktijk / VMBO BK Hazenboslaan 101 2343 SZ Oegstgeest Tel.: 071 – 5190233 E-mail: [email protected]

P.C. Hooftcollege VSO Touwbaan 42-C 2352 CZ Leiderdorp Tel.: 071 – 5814566 E-mail: [email protected]

Steunpunt Autisme Endegeesterstraatweg 26 2342 AK Oegstgeest Tel.: 06 – 14420385 E-mail: [email protected]

ESB Curium-LUMC Endegeesterstaatweg 27 2342 AK Oegstgeest Tel.: 071-5159600 E-mail: [email protected]

ESB Curium-LUMC Jac. P. Thijselaan 47 2803 RT Gouda Tel.: 0182-569569 E-mail: [email protected]



44



45

Schoolgids Schooljaar

Recommend Documents