Schoolgids 2014-2015
“Samen het beste uit jezelf halen!” Openbare basisschool WereldKidz Merseberch
Schoolgids WereldKidz Merseberch Wij hopen dat u met plezier deze gids leest en ook onze website bekijkt met aanvullende informatie. Ouders die geïnteresseerd zijn in onze school worden van harte uitgenodigd om kennis te komen maken door een afspraak te maken met de directeur. De schoolgids wordt jaarlijks herzien en aangeboden aan ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen. De MR heeft ingestemd met deze versie van de schoolgids. Gedurende het schooljaar informeren we ouders/verzorgers van onze huidige leerlingen over wijzigingen. Deze schoolgids is te downloaden op onze website. Daarnaast informeren wij u via: de nieuwsbrief per mail mail vanuit de groep onze website: www.merseberch.nl losse schriftelijke mededelingen per mail de schoolkrant.
Als u vragen hebt over wat in deze schoolgids is vermeld, of als u informatie mist, laat het ons dan weten. Namens het team, Nienke van Dorp en Gaby de Jongh
Openbare Basisschool WereldKidz Merseberch Van Beuningenlaan 28 A 3953 BR Maarsbergen tel: 0343-431676 e-mail:
[email protected] website: www.merseberch.nl Schoolleider: Nienke van Dorp Directeur: Gaby de Jongh
[email protected]
2
Inhoudsopgave Een woord vooraf............................................................................................................................. 5 1. Inleiding....................................................................................................................................... 6 2. De school .................................................................................................................................... 7 2.1 Waar staan we als school voor? ............................................................................................... 7 2.2 Pedagogische visie ................................................................................................................. 7 ste 2.3 Didactische visie en de 21 eeuwse vaardigheden ................................................................... 8 2.4 Openbaar onderwijs ................................................................................................................ 9 2.5 Omgeving van de school ......................................................................................................... 9 2.6 School en minicultuurhuis ........................................................................................................ 9 3. Het onderwijs op WereldKidz Me rseberch .................................................................................... 10 3.1 Werkwijze ............................................................................................................................. 10 3.2 Sociaal-emotionele ont wikkeling............................................................................................. 11 3.3 Werkwijze in de kleutergroep ................................................................................................. 11 3.5 Rekenen en wiskunde in groep 3 t/m 8 ................................................................................... 15 3.6 Early Bird: Engels voor alle kinderen ...................................................................................... 15 3.7 De methoden en materialen binnen de vak- en vormingsgebieden. .......................................... 16 3.8 Techniek en Topondernemers................................................................................................ 16 3.9 Begeleiding (hoog)begaafden kinderen en Plusgroep .............................................................. 16 3.10 Lichamelijke opvoeding........................................................................................................ 17 3.11 Schoolbrede projecten, vieringen en goede doelen ................................................................ 18 3.12 Levensbeschouwelijk onderwijs, burgerschaps vorming en leerlingenraad ............................... 18 3.13 Computer, internet en digitale borden ................................................................................... 18 3.14 Schoolt elevisie .................................................................................................................... 19 3.15 Schoolbibliotheek ................................................................................................................ 19 3.16 Huiswerk ............................................................................................................................ 19 3.17 Werken na schooltijd ........................................................................................................... 19 3.18 Spreekbeurten, boekbespreking en werkstukken .................................................................. 19 3.19 Buitenschoolse activiteiten, de sportdag, schoolreis en kamp ................................................. 19 3.20 Trakteren, snoep en eten in de pauze ................................................................................... 20 4. De organisatie van WereldKidz Merseberch ................................................................................. 21 4.1 Continu rooster, schooltijden en onderwijstijd .......................................................................... 21 4.2 Groepen, team, functies en taken ........................................................................................... 22 4.3 Vervanging ........................................................................................................................... 23 4.4 Schoolvakanties en studiedagen ............................................................................................ 23 4.5 Schoolmelk ........................................................................................................................... 23 4.6 Ziekte van uw kind ................................................................................................................ 23 4.7 Hoofdluis .............................................................................................................................. 23 4.8 Buitenschoolse opvang WereldKidz Merseberch ..................................................................... 24 4.9 Inkomstenbronnen, ouderbijdrage en verzekering ................................................................... 24 5. Aannamebeleid op WereldKidz Merseberch ................................................................................. 25 5.1 Toelatingsleeftijd ................................................................................................................... 26 5.2 Aannamebeleid in het algemeen ............................................................................................ 26 5.3 Aannamebeleid ten aanzien van leerlingen met een beperking (lichamelijk en/of geestelijk) ....... 26 6. De zorg voor individuele leerlingen .............................................................................................. 27 7. Veiligheid................................................................................................................................... 32 7.1 Schoolveiligheid .................................................................................................................... 32 7.2 Omgangs regels, de Gouden Weken en pestprotocol ............................................................... 32 7.3 Protocol time-out, schorsing en verwijdering ........................................................................... 33 7.4 Foto’s op de website ............................................................................................................. 35 8. Instroom en uitstroom ................................................................................................................. 36 8.1 Instroom ............................................................................................................................... 36 8.2 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs ................................................................................. 36 9 Wettelijke regelingen ................................................................................................................... 37 9.1 Leerplicht .............................................................................................................................. 37 9.2 Verlof ................................................................................................................................... 37 9.3 Klachtenproc edure ................................................................................................................ 38
10. Ouders/ verzorgers en communicatie .......................................................................................... 40 10.2 Ouderparticipatie ................................................................................................................. 41 10.3 Medezeggenschaps raad (MR) ............................................................................................. 41 10.4 Ouderraad (OR) en sportcommissie ..................................................................................... 42 10.5 Informatieavond .................................................................................................................. 42 10.6 De nieuwsbrief en mail uit de groep voor ouders/ verzorgers ................................................... 42 10.7 Schoolk rant en kinderredactie .............................................................................................. 42 11. Externe cont acten .................................................................................................................... 44 11.1 Belangrijke adressen ........................................................................................................... 44 11.2 Contacten met scholen voor voort gezet onderwijs ................................................................. 44 11.3 Peut erspeelzaal en kinderdagopvang ................................................................................... 44 11.6 Stagiaires ........................................................................................................................... 44 12. Onderwijskundig beleid, kwaliteitszorg en sponsoring ................................................................. 45 12.1 Onderwijskundig beleid en kwaliteitszorg .............................................................................. 45 12.2 Sponsoring ......................................................................................................................... 46
4
Een woord vooraf Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. De stichting heeft per augustus 2012 de merknaam WereldKidz ingevoerd. In deze gids wordt de stichting verder aangeduid met WereldKidz WereldKidz verzorgt m.i.v. 1 augustus 2014 op 21 scholen met 31 locaties onderwijs. Eén school hiervan richt zich op het verzorgen van Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO), namelijk WereldKidz Meerklank te Zeist. Daarnaast kent de stichting een school voor praktijkonderwijs, WereldKidz Prakticum te Zeist (voortgezet onderwijs). De openbare scholen van de stichting vallen onder de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist. WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit 5 vrijwillige toezichthouders. De dagelijkse leiding van de stichting is handen van het college van bestuur, voorzitter de heer W.J. Wever. De adresgegevens van de stichting zijn: WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030-6969100 E-mail
[email protected] Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279 (ingang D), 3706 AS Zeist
1. Inleiding WereldKidz Merseberch is een kleine school met rond de 85 leerlingen in Maarsbergen. De school staat in een mooie omgeving en is een echte dorpsschool. Door de kleinschaligheid kent iedereen elkaar goed en dat willen we ook graag. Binnen onze school bevindt zich een locatie voor de buitenschoolse opvang van KNM Kind en Co (locatie Merseberch). Deze schoolgids is bestemd voor zowel de ouders/verzorgers van leerlingen die al bij ons op school zitten als voor ouders/verzorgers die zich oriënteren op een basisschool. Het is bedoeld om u inzicht te bieden in de wijze waarop wij ons onderwijs inrichten, beeld te geven van onze onderwijsresultaten en om u praktische informatie te verschaffen over onze organisatie en de (wettelijke) regelingen. In deze gids bieden we u een overzicht van: onze onderwijskundige visie, de wijze waarop wij ons onderwijs vormgeven, organiseren en uitvoeren onderwijsresultaten de organisatie van onze school de organisatie van onze leerlingenzorg de schoolveiligheid de wettelijke regels waaraan wij ons hebben te houden en de schoolregels de samenwerking met de ouders/verzorgers en de wijze waarop wij u informeren en met u communiceren onze externe contacten Hoewel het hoofdstuk ouders/verzorgers en communicatie als één van de laatste hoofdstukken is opgenomen in deze schoolgids, beschouwen wij de communicatie met u zeker niet als sluitstuk van onze school, integendeel. Dankzij de actieve inbreng van u als opvoeder van uw kind en de steun van veel ouders/verzorgers bij onze schoolse en buitenschoolse activiteiten, kunnen wij kwalitatief goed onderwijs bieden. Wij hechten dan ook groot belang aan een goede communicatie en samenwerking met u. Aarzelt u niet zich met vragen en opmerkingen tot ons te wenden!
6
2. De school 2.1 Waar staan we als school voor? Het motto van onze school is: ‘Samen het beste uit jezelf halen’. We willen de kinderen een goede basis geven waardoor ze in staat zijn hun eigen leven en ontwikkeling vorm te geven. Daarvoor is het nodig de kinderen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs en ook op hun rol in een complexe samenleving. Multimedia en een internationale oriëntatie is in deze samenleving niet meer weg te denken. Bij WereldKidz Merseberch gaat het om de brede ontwikkeling van elk kind. Dat wil zeggen: de cognitieve ontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de motorische ontwikkeling en de ontwikkeling van creativiteit. Als team begeleiden we de ontwikkeling van kinderen in samenwerking met ouders/verzorgers. In onze opvatting is het ‘leren van schoolse kennis en vaardigheden’ niet los te koppelen van de opvoeding van de kinderen. Normen, waarden en de omgang met elkaar en de omgeving hebben dan ook een belangrijke plaats in ons onderwijs . De ontwikkelingsgebieden omschrijven we in het kort als volgt: cognitieve ontwik k eling De verstandelijke ontwikkeling heeft betrekking op het verwerven en toepassen van kennis en cognitieve vaardigheden. Hieronder verstaan we naast de basisvaardighede n op het gebied van taal, lezen en rekenen ook het verwerven van culturele kennis en vaardigheden. sociaal-emotionele ontwik k eling Kinderen moeten zich veilig voelen en vertrouwen ontwikkelen: in zichzelf, in ons en in elkaar. Kinderen leren zelfstandig te zijn, samen te werken en op positieve en respectvolle wijze met elkaar en hun omgeving om te gaan. zintuiglijk e en motorische ontwik k eling We streven ernaar dat kinderen zich bewust worden van hun zintuigen (ogen, oren, smaak, gevoel) en dat zij deze zo goed mogelijk leren ontwikkelen. Ook vinden we het belangrijk dat het kind de eigen mogelijkheden en beperkingen op lichamelijk en zintuiglijk gebied ervaart en hier zo goed mogelijk mee om leert gaan. De ontwikkeling van de fijne motoriek is noodzakelijk voor vaardigheden zoals schrijven. het ontwik k elen van creativiteit We vinden het belangrijk kinderen zo te stimuleren dat ze hun creativiteit benutten om zelf oplossingen te bedenken voor vragen van allerlei aard. Kinderen dienen bereid te zijn andere dan voor de hand liggende oplossingen te bedenken en toe te passen. Creativiteit wordt binnen alle leeren vormingsgebieden tot ontwikkeling gebracht en niet alleen binnen de creatieve vakken, zoals handvaardigheid, tekenen, muziek en dramatische vorming. Het kader voor de missie van WereldKidz Merseberch staat verwoord in het strategisch beleid van de stichting, waar onze school onder valt: “De stichting wil jonge mensen op weg naar volwassenheid zo onderwijzen, opvoeden en begeleiden dat zij zo goed mogelijk toegerust zijn om vorm en inhoud te geven aan hun eigen toekomst en hun leef- en werkomgeving. Het motto van onze stichting WereldKidz is: “Elke dag verleggen we onze horizon”. 2.2 Pedagogische visie Kinderen verschillen in hun talenten. Ieder heeft zijn eigen sterke en minder sterke talenten. Kinderen verschillen ook in de manier waarop zij leren en gemotiveerd zijn om te leren. Op WereldKidz Merseberch zijn we ons hiervan bewust en willen daarin zoveel mogelijk ieder kind tegemoet komen.
Het betekent dat we de begeleiding van het leerproces van ieder kind beschouwen als een interactief proces tussen leraar, leerling en medeleerlingen. De verantwoordelijkheid van het leerproces komt daarbij steeds meer bij het kind te liggen. De eindverantwoordelijk heid ligt uiteraard bij de leraar, die een belangrijke rol heeft in het bijsturen, stimuleren en corrigeren. We hechten op WereldKidz Merseberch belang aan: een veilige leeromgeving: gezien worden, gewaardeerd worden, fouten durven maken; een prettige leeromgeving: de inrichting en uitstraling van het klaslokaal en de rest van het gebouw; en een vertrouwde leeromgeving: de kinderen kennen elkaar, kennen alle leraren en kennen de weg binnen het eigen lokaal en de rest van het schoolgebouw. ste
2.3 Didactische visie en de 21 eeuwse vaardigheden Op WereldKidz Merseberch willen we een uitdagende leeromgeving neerzetten, waarin zelfstandig werken, verantwoordelijkheid nemen, samenwerken (coöperatief leren) en het opdoen van nieuwe ervaringen een belangrijke plaats innemen. Coöperatief leren houdt in dat kinderen doelgericht met én van elkaar leren. Het is wetenschappelijk bewezen dat kinderen effectiever leren op deze manier. Met een uitdagende leeromgeving bedoelen we een leeromgeving, die kinderen motiveert . De meeste kinderen zijn gemotiveerd om te leren als: er hoge verwachtingen zijn; ze geïnspireerd worden; zij zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen leerproces; het onderwijs aansluit bij de eigen ervaringen; ze de vrijheid krijgen om zelf keuzen te maken; ze van én met elkaar leren. Uiteraard vinden we het noodzakelijk dat kinderen voor de leergebieden taal, lezen, rekenen/wiskunde en wereldoriëntatie een geautomatiseerde kennis- en vaardigheidsbasis krijgen. Voor deze vakken werken we dan ook bewust met methoden en programma's op de computer. Daarbij werken we met aanvullend onderwijsmateriaal voor zowel de sterke als de minder sterke leerlingen. Op het gebied van wereldoriëntatie en de creatieve vakken werken we juist projectmatig en regelmatig groep doorbrekend. Dit doen we aan de hand van Topondernemers, zie par. 3.8. Deze manier van werken zorgt ervoor dat kinderen gemotiveerd en actief leren door de afwisseling van werkvormen en doordat het leren sterk gerelateerd is aan hun belevingswereld. Ook is dit onderwijs afgestemd op verschillende leerstijlen. Ons onderwijs zoals hierboven is beschreven, zorgt voor de ontwikkeling van de zogenaamde ste 21 eeuwse vaardigheden. Deze vaardigheden worden algemeen erkend als belangrijk voor de toekomst van kinderen. Hiernaast kunt u zien om welke vaardigheden dit gaat.
8
Om de kinderen goed te kunnen volgen in hun ontwikkeling is het belangrijk om een zo transparant mogelijk leerproces te hebben. Daarmee bedoelen we dat de volgende zaken voor zowel leerlingen, ouders/verzorgers als leraren helder moeten zijn: hoe zien de leerlijnen en tussendoelen eruit op alle vak- en ontwikkelingsgebieden; hoe ziet de individuele ontwikkelingslijn van een kind eruit op de verschillende onderdelen. Gaan de kinderen vooruit en in welke mate? En als de vooruitgang onder of boven de verwachting ligt, wat betekent dit voor de bijsturing van het leerproces? 2.4 Openbaar onderwijs WereldKidz Merseberch is een openbare school en toegankelijk voor iedereen. Het betekent dat we alle kinderen ongeacht hun afkomst, levensovertuiging of maatschappelijke achtergrond toelaten. We proberen deze verscheidenheid onder de aandacht van de kinderen te brengen. Kennis van én begrip voor een andere overtuiging dan de eigen overtuiging draagt bij tot een tolerantere houding ten opzichte van ‘wat anders is’. WereldKidz Merseberch wil met haar leerlingpopulatie een afspiegeling vormen van de omgeving waarin onze kinderen opgroeien.
2.5 Omgeving van de school Onze school is de enige basisschool in Maarsbergen en opgericht in 1863. De school heeft een rijke historie en ligt aan het einde van een prachtige rustige laan. Rondom Maarsbergen liggen de bossen van de Utrechtse Heuvelrug. De leerlingen komen voor het grootste deel uit de bebouwde kom van Maarsbergen, anderen uit de directe omgeving. Maarsbergen maakt deel uit van de gemeente Utrechtse Heuvelrug. 2.6 School en minicultuurhuis Het gebouw dateert uit 1982. In 2009 en in 2013 heeft er een interne en een externe verbouwing plaatsgevonden waardoor het gebouw en het schoolplein prachtig is opgeknapt. De school dient nu tevens als minicultuurhuis voor de inwoners van Maarsbergen. Dat wil zeggen dat bewoners op kleine schaal gebruik kunnen maken van de ruimten binnen de school na schooltijd. Daarmee is onze school een levend middelpunt van Maarsbergen. Het schoolgebouw heeft vijf groepslokalen en een multifunctioneel speellokaal voor de onderbouw. In vier van de vijf groepslokalen is een digitaal bord aanwezig en er is een Wi-Fi-omgeving. Er zijn twee ingangen en in het midden van de school is een grote ruimte verdeeld in een onder- en bovenbouwhal, waarin ook onze mediatheek is gehuisvest. Daarnaast biedt het gebouw ruimte aan een personeels- en directiekamer. In één van de groepslokalen en in het multifunctionele speellokaal vindt na schooltijd de buitenschoolse opvang plaats van KNM Kind en Co. Dit is alleen voor kinderen van WereldKidz Merseberch. Het schoolplein is groot met een mooie bomen en afgescheiden van de laan met een hek. Het heeft een zandbak, een pannaveld, een basketbalveld, speeltoestellen en veel natuurlijke speelplekken.
3. Het onderwijs op WereldKidz Merseberch 3.1 Werkwijze Zoals in de vorige paragraaf ook is beschreven, besteden we structureel aandacht aan de ontwikkeling van de eigen verantwoordelijkheid, het zelfstandig kunnen verwerken van de aangeboden leerstof en het samenwerken. Naast dat dit belangrijke vaardigheden zijn voor kinderen om te ontwikkelen, is het hierdoor mogelijk om binnen de jaargroepen kleine subgroepen te vormen. Door te werken met subgroepen kunnen kinderen op hun eigen niveau instructie en begeleiding krijgen van de leraar. Dit betreft zowel de kinderen die extra instructie nodig hebben als de kinderen die meer uitdaging nodig hebben. De leerstof van elk vakgebied is globaal verdeeld in minimum-, basis- en verrijkingsstof. Het grootste deel van de leerlingen verwerkt de basisstof in voldoende mate. De overige leerlingen werken met minimumstof (taakverkleining) of maken naast de basisstof ook verdiepings- of verrijkingsstof. De (hoog)begaafde leerlingen krijgen op de vakgebieden taal en rekenen minder oefenstof voor het aanleren van basisvaardigheden (‘compacten’) en meer verdiepend en verrijkend onderwijsaanbod. Voor hun motivatie en het voorkomen van onderpresteren is het van belang deze kinderen voldoende uit te blijven dagen. Daarnaast moeten (hoog)begaafde kinderen leren omgaan met leervaardigheden als plannen, discipline ontwikkelen en problemen oplossen. De eisen die we aan deze kinderen stellen zijn dus hoger. Ook kennen we binnen WereldKidz een topklas en een plusklas. . Komend jaar zal dit één dagdeel per week plaatsvinden op onze collegaschool WereldKidz Kameleon i n Doorn, zie par. 3.9. We werken met een weektaak van groep 1 t/m 8, waarbij de hoeveelheid taken op de weektaak oplopend is en in de onderbouw gevisualiseerd. Op de weektaak staat het werk wat een kind zelfstandig kan maken en wat een kind, waar nodig onder begeleiding, zelf moet inplannen. Verder staat er op de weektaak een persoonlijke taak, kieskast en een tip die het kind zichzelf geeft in relatie tot de eigen werkhouding. De kieskast en de persoonlijke taak sluiten aan bij de eigen interesse van kinderen en zorgt ook voor voldoende uitdaging. Doel is om ook de kinderen die leren minder leuk of gemakkelijk vinden te blijven motiveren en daarmee tevens te werken aan het zelfvertrouwen.
10
Binnen de grenzen van onze mogelijkheden wordt er voor kinderen, tijdelijk of doorlopend, een eigen leerlijn gemaakt. Dit is nodig wanneer kinderen de doelen van een jaargroep dan wel de einddoelen van groep 8 niet kunnen halen. In overleg met de ouders/verzorgers, kan er extra oefenwerk mee naar huis worden gegeven (zie ook Onderwijsbegeleidingsplan WereldKidz Merseberch, 2012-2014). Coöperatief leren Op WereldKidz Merseberch vormt het coöperatief leren een belangrijke manier van werken, naast instructies van de leraar en individuele verwerking van de lesstof. Vanaf de kleuters leren de kinderen vaardigheden om samen met andere leerlingen, in heterogene of homogene groepen, aan een opdracht te kunnen werken. Iedere leerling heeft een eigen rol binnen het groepje en de bijdrage van iedere individuele leerling is dus even belangrijk. Er worden voor coöperatief leren steeds weer wisselende werk- en groeperingsvormen gebruikt. De basisprincipes van coöperatief leren zijn: gelijke deelname; ieder lid van het team doet mee individuele aanspreekbaarheid; ieder lid van het team kan het antwoord persoonlijk toelichten positieve wederzijdse afhankelijkheid; als één lid van het team niet meewerkt, kan de rest ook niet verder simultane actie; in de groep zijn alle leerlingen tegelijkertijd actief als één van de vier bovenstaande principes niet wordt toegepast, is er geen sprake van coöperatief leren. 3.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling Zoals ook uit onze pedagogische visie blijkt vinden we een positieve sociaal -emotionele ontwikkeling van de kinderen een belangrijke voorwaarde voor het leren van kinderen. Het betekent dat kinderen voldoende zelfvertrouwen ontwikkelen, een goed zelfbeeld krijgen en in staat zijn verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf en anderen. Daarbij hoort dus ook het bewust zijn van het effect van je eigen gedrag op anderen. Het is een belangrijke voorwaarde voor de cognitieve ontwikkeling maar ook voor het goed met elkaar kunnen samenwerken Met dit vormingsgebied zijn we samen met leerlingen continu bezig door opbouwende feedback te geven aan leerlingen en leerlingen te leren elkaar feedback te geven. De omgang van leerlingen onderling wordt regelmatig geëvalueerd en besproken, juist ook als het goed gaat. Daarnaast is het werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling structureel ingepland binnen ons onderwijs. We starten elk schooljaar met de Gouden weken. In deze eerste weken van het nieuwe schooljaar werken we samen met de kinderen aan een goede groepsvorming. Het is een basis voor het werken met groepen kinderen. Het accent ligt in deze weken op groepsvormende activiteiten. We werken het hele jaar door in de groep met zogenaamde ‘klassenbouwers en teambouwers’. Dit zijn korte samenwerkingsoefeningen (gemiddeld 10 minuten), waarbij het doel is elkaar op een andere manier te leren kennen, te leren samenwerken en daarmee tevens de groepssfeer en de onderlinge omgang positief te beïnvloeden. Daarnaast maken we gebruik van lessen uit de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. We hebben schoolbrede omgangsregels en een pestprotocol waarbij we zowel preventief als reactief werken aan het voorkomen van pesten (zie ook verderop in de schoolgids). Dit pestprotocol is te downloaden van de website. 3.3 Werkwijze in de kleutergroep Hieronder beschrijven we een aantal kenmerkende elementen van het werken in onze kleutergroep. De kleuters zitten gemiddeld twee jaar in de kleutergroep voordat ze de overgang maken naar groep 3. Wij hebben gekozen voor een doorgaande ontwikkelingslijn en gebruiken daarbij het kleutervolgsysteem KIJK!. Daarom maken wij geen onderscheid in groep 1 en 2.
Er wordt zoveel mogelijk op eigen niveau gewerkt. Daarnaast zijn de kinderen in 3 niveaus ingedeel d voor het zelfstandig werken. Ook werken met de zgn. kleine kring-activiteiten. Ook daarin werken we met aparte niveau-groepjes. In de startersgroep zitten de Konijnen, in de middengroep de Apen en in de eindgroep de Leeuwen. Een kind stroomt door zodra het meer en moeilijker activiteiten aan kan. Verder kan het gebeuren dat een kind voor een bepaald ontwikkelgebied in een ander groepje meedoet als dat beter aansluit bij het niveau. Spelend leren Kleuters leren door middel van spel, handelen, ervaring en herhaling. Lesactiviteiten doen we in de grote kring, kleine kring en op diverse werkplekken in de klas en de hal, buiten of in het speellokaal. De klas is ingedeeld in speel/werkhoeken. Er is een constructiehoek, bouwhoek, verkleedhoek(rollenspel), verfhoek, knutseltafel, kleitafel, tekentafel, werk/schrijftafel, luisterhoek. In de hal zijn de werkplekken voor het ontwikkelingsmateriaal en daar staan ook de computers. Er is een kast met rekenmateriaal, taal/leesmateriaal, puzzels en sensomotorisch materiaal/gezelschapsspelletjes. Thema’s Er wordt gewerkt in thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van het kind. De leraren bereiden de thema’ s voor en maken daarbij gebruik van diverse informatiebronnen. Ook schooltelevisie en dvd’s (via het digitaal schoolbord) kunnen worden ingezet. Methodes/bronnenboeken die wij gebruiken zijn: - Schatkist (taal-rekenen-sociaal-emotioneel) - Wat zeg je? (taal) - De Schatkist (taal-leesprogramma op dvd) - Met Sprongen Vooruit (rekenen) - Schrijfkriebels (kleine motoriek-schrijven) - Handschrift (kleine motoriek-schrijven) - KIJK! en Doe (diverse ontwikkelingsgebieden) - Compact en Rijk (diverse ontwikkelingsgebieden voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong) - Kinderen en hun sociale talenten (sociaal-emotioneel) - Moet je doen (muziek-drama-tekenen) -Ontwikkelings-en spelmateriaal Kringactiviteiten De dag begint altijd in de kring. Met behulp van de weekwijzer wordt aangegeven welke dag het is. Op het planbord wordt de dagindeling zichtbaar gemaakt door middel van dagritmekaarten. Ieder kind weet zo hoe de dag er uit komt te zien en wat er gaat gebeuren. Regelmatig werken we met kleine kringen waardoor er meer interactie kan plaatsvinden. In de grote en kleine kring worden de volgende activiteiten gedaan: - actieve en passieve taalontwikkeling (zoals kringgesprek, voorlezen, rijmen, opzegversje aanleren) - leesactiviteiten (boekinteresse, BAVI-lezen) - rekenactiviteiten - muzikale/auditieve activiteiten - instructies - coöperatieve leeractiviteiten - instructies - sociaal-emotionele activiteiten Dagk leuren We maken gebruik van zogenaamde dagkleuren: iedere dag heeft een vaste kleur. De kleur ondersteunt de naam van de dag. Voor de kinderen is op deze manier visueel gemaakt om welke dag het gaat en of de dag een korte of een lange schooldag is. Deze kleuren worden ook weer gebruikt bij het aftekenen van de weektaak. Pictogram/planbord Iedere leerling heeft een eigen pictogram. Dit wordt op het planbord opgehangen bij de gekozen activiteit. Zo kan een kind aangeven in welke hoek het gaat werken/spelen of welke weektaak het gaat doen. De leraar kan zelf ook het kind indelen bij een activiteit. 12
Er zijn twee planborden. Eén voor keuze activiteiten en één voor de weektaak. Zelfstandig werk en/week taak Met het zelfstandig werken willen we het kind leren verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces. Een heel jong kind moet hierin nog veel begeleid worden (konijnengroep) terwijl een kleuter uit de middengroep al enige ervaring heeft opgedaan (apengroep). Het kan keuzes maken en begrijpt het systeem op het planbord, het afkruisen van de taken en weet waar het de opdrachten kan vinden. Van een oudste kleuter (leeuwengroep) wordt verwacht dat het de hoeveelheid werk zelf leert in te schatten en, indien nodig onder begeleiding, te verdelen over de periode. Er is sprake van taakbesef en motivatie en een grotere mate van zelfstandigheid. Extra werk mag een kind doen als alle opdrachten klaar zijn. Dit kan iets zijn dat het kind zelf graag wil leren maar ook verdiepend werk of werk van een hogere niveaugroep. De leraar speelt hierin een sturende rol. Een weektaak bestaat uit de volgende opdrachten: Konijnen: 1. creatief (kleien/schilderen/knutselen of kennis maken met/mogelijkheden ontdekken van technieken zoals scheuren, knippen, plakken van div. materialen, stempelen, etc.) 2. één werkblad (diverse ontwikkelingsgebieden) 3. ontwikkelingsmateriaal/techniek Apen: 1. creatief 2. twee tot drie werkbladen (diverse ontwikkelingsgebieden) 3. ontwikkelingsmateriaal/techniek Leeuwen: 1. creatief 2. drie tot vijf werkbladen (voorbereidend lezen/rekenen, taal, logisch denken, tekenopdracht) 3. ontwikkelingsmateriaal/techniek 4. tweetal-opdracht (samenwerken) 5. kleine motoriek/voorbereidend schrijven Maatjes/samenwerk en Elk kind is gekoppeld aan een maatje. Op het maatjesbord is te zien wie er maatjes zijn. Vaak is dat een ouder kind met een jonger kind. Maatjes helpen elkaar, zijn samen daghulpje van de juf, kunnen samen een werkopdracht krijgen, lopen samen in de rij als dat nodig is en lunchen samen aan een eettafel. Portfolio Maandelijks maakt elk kind een tekening (opdracht) die in een eigen map wordt bewaard. Zo kunnen we de tekenontwikkeling goed volgen. Eigen laatje Elk kind heeft een eigen laatje. Hierin worden verschillende mappen bewaard. Ouders mogen de mappen na schooltijd altijd inkijken als ze willen. In het laatje liggen: de tekenmap, de map voor het ontwikkelingsmateriaal (hierin wordt genoteerd wat het kind gedaan heeft en wat het al kan) Buitenspelen/bewegingsonderwijs ‘s Morgens en ‘s middags spelen de kinderen buiten op het schoolplein. Als het weer het niet toelaat doen we bewegingsactiviteiten in het speellokaal. Veel bewegen is nodig voor de algemene lichamelijke ontwikkeling en de ontwikkeling van de grote en kleine motoriek. Verder is het belangrijk om spel - en sociaal-emotionele ervaringen op te doen.
3.4 Lezen in groep 3 t/m 8 Lezen is misschien wel de belangrijkste vaardigheid die een school de kinderen kan leren. Het is de basis voor alle vakken. Als uw kind kan lezen is het heel belangrijk dat lezen ook als plezierig ervaren wordt. Onze school probeert te zorgen dat het leesplezier het hele jaar in allerlei activiteiten gestimuleerd wordt. In alle groepen wordt dagelijks voorgelezen, tijdens de Kinderboekenweek en bij de voorleesdagen is er extra aandacht voor het kinderboek. In de kleutergroepen wordt al veel aan voorbereidend leesonderwijs gedaan Voor de meeste kinderen start het echte leren lezen in groep 3. Hiervoor gebruiken we de nieuwste versie van de methode “Veilig Leren Lezen” van uitgeverij Zwijsen. Deze methode nodigt in sterke mate uit tot het leren lezen. Ook wordt er in de loop van groep 3 steeds meer gedifferentieerd waardoor kinderen met verschillend vorderingsniveau voldoende aan hun trekken komen. Elke dag lezen we minimaal een half uur. Binnen dat half uur wordt er in verschillende werkvormen gelezen. De werkvormen die we op dit moment hanteren zijn: Ralfilezen, Bavilezen, Tutorlezen en technisch lezen/Estafette. Hieronder vindt u een korte uitleg van alle werkvormen. Technisch lezen/Estafette Onder technisch lezen verstaan we het kennen van alle letters en het kunnen lezen van woorden en zinnen. Hiermee wordt in groep 3 structureel gestart. Vanaf groep 4 tot en met 8 werken we met de nieuwe methode “Estafette” van uitgeverij Zwijssen. Kinderen leren eerst correct te lezen, gevolgd door het verhogen van de leessnelheid om vlot en vloeiend te leren lezen. De leerlingen worden ingedeeld in een aanpak gebaseerd op de individuele leesprestatie. Er zijn leesboeken met een doorlopend verhaal en leesboeken met gevarieerde, veelal informatieve teksten. Binnen de lessen is er ook ruimte voor leesbevordering. Deze drie aanpakken differentiëren op basis van instructie, begeleiding, herhaling en leestijd. Hierbij worden goede lezers relatief vrijgelaten en voor risicolezers wordt de instructie en oefentijd geïntensiveerd. Er zijn drie momenten per week dat de kinderen met (voortgezet)technisch lezen bezig zijn. BAVI-lezen BAVI-lezen wordt ook wel belevend adaptief lezen genoemd. Tijdens het BAVI-lezen lezen de kinderen individueel boeken die zij begrijpen, die aansluiten bij hun eigen belangstelling en die technisch toegankelijk zijn. Kinderen die plezier hebben in het lezen gaan meer en dus beter lezen. Ze begrijpen de verhalen en daardoor gaan kinderen ook technisch beter lezen. Kleuters hebben hun eigen boekbeleving door het lezen/bekijken van prentenboeken. Het kind kiest uit de schoolbibliotheek een boek dat het leuk of spannend vindt; ieder kind heeft zijn eigen leeskaart.
14
Het is belangrijk dat het tijdens de leestijd rustig en sfeervol is in de klas. De leraar observeert het leesgedrag van de kinderen of helpt leerlingen bij het kiezen van een boek. Regelmatig is er ruimte voor het delen van de leeservaringen van de kinderen. Natuurlijk wordt er jaarlijks ook uitgebreid aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Hulpouders begeleiden de kinderen bij de uitleen van nieuwe boeken in onze schoolbibliotheek. Tutorlezen Het begrip tutorlezen wordt vaak gebruikt voor een vorm van leesonderwijs waarbij de ene leerling de andere helpt. Het is een vorm van samenwerkend of coöperatief leren. Op WereldKidz Merseberch lezen de kinderen van groep 8 met een kind uit groep 3. De tutor (groep 8 leerling) krijgt in het begin van het schooljaar instructie die gericht is op leesbevordering. De instructie is ook gericht op het omgaan met elkaar zoals ‘Hoe corrigeer je?’ en ‘ Denk eraan om ook complimentjes te geven?’ Ralfilezen Ralfi is een programma voor kinderen die het lezen grotendeels beheersen maar langdurig te traag blijven lezen en daarmee zich onvoldoende ontwikkelen. Denk aan minder dan twee AVI-niveaus per jaar. Ralfi is gericht op het verhogen van het leesniveau en vloeiend lezen. Er wordt gewerkt met teksten die aansluiten bij de leeftijd van de kinderen. Een leescyclus wordt het liefst vijf keer per week met dezelfde leerlingen uitgevoerd. Ook woordenschat komt bij Ralfilezen uitgebreid aan bod. Begrijpend en studerend lezen Voor het onderdeel begrijpend en studerend lezen werken we vanaf groep 5 met de digitale methode ‘Nieuwsbegrip’ van de CED groep en de werkboeken van ‘Goed Begrepen’. Kinderen leren belangrijke leesstrategieën om teksten beter en sneller te begrijpen. Voor studerend lez en gebruiken we de methode ‘Zip’. 3.5 Rekenen en wiskunde in groep 3 t/m 8 Het onderwijs in rekenen en wiskunde krijgt op onze school vorm vanuit realistische contexten. Er wordt, met andere woorden, uitgegaan van werkelijke situaties. De nieuwste methode ‘Pluspunt’ wordt voor ons rekenonderwijs gebruikt in de groepen 3 t/m 8. Hierdoor kunnen onze leerlingen aan het eind van onze basisschool: verbindingen leggen tussen wat ze leren en hun dagelijkse leefwereld; eenvoudige wiskundetaal begrijpen en toepassen in praktische situaties; nadenken over eigen wiskundige activiteiten en de resultaten daarvan op juistheid controleren; eenvoudige verbanden, regels, patronen en structuren opsporen; onderzoeks- en redeneerstrategieën in eigen woorden beschrijven en gebruiken. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen rekenvaardigheden automatiseren, waaronder de tafels. Naast de rekenmethode werken de leerlingen extra aan hoofdrekenen. De kinderen leren automatiseren door oefeningen te doen op de computer, veel oefensommen te maken op schrift en aan de hand van spelletjes bijvoorbeeld flitskaarten. Kinderen die moeite hebben met rekenen krijgen per rekenonderdeel één rekenstrategie aangeleerd en werken indien nodig minder met contexten. Kinderen die meer dan gemiddeld begaafd zijn in het rekenen, krijgen minder oefenstof voor het aanleren van basisvaardigheden (‘compacten’) en meer verdiepend en verrijkend onderwijsaanbod. Hiervoor werken we onder meer met Kien. 3.6 Early Bird: Engels voor alle kinderen Engels is voor ons de belangrijkste wereldtaal. Daarom vinden wij het belangrijk om jonge kinderen al op de basisschool voor te bereiden op een tweede taal om ze goed voor te bereiden op de eisen van de ste 21 eeuw. Wij willen zo een constructieve bijdrage leveren aan de internationalisering en de kinderen voorbereiden voor een bredere en andere samenleving. Daarom zijn wij met ingang van het schooljaar 2012-2013 gestart met het project Early Bird voor groep 1 t /m 8. Early Bird is methodiek hoe je Engels als tweede taal kan verwerven. Het zal ongeveer 3 jaar duren voor Early Bird geheel in ons onderwijsprogramma is geïmplementeerd. Het team werkt samen met drie
andere WereldKidz scholen en volgt een meerjarige cursus. Voor meer informatie kunt u kijken op www.earlybirdie.nl Naast de digitale methode i-Pockets (kleutergroep, groep 3 en 4) en Our Discovery Island (groep 5 tm 8) een “ Engels-Engels” methode, wordt er ook Engels gesproken tijdens bepaalde activiteiten. Dit kan bijvoorbeeld in de vorm van spelletjes, liedjes, coöperatieve werkvormen, een teken- drama les, wereldoriëntatie of “zomaar” tijdens de lunch. Een deel van het gewone programma wordt dus straks in het Engels aan geboden. Het vroeg leren van een tweede taal draagt bij aan meer inzicht in taal in het algemeen. Op jonge leeftijd gaat het aanleren van een vreemde taal nog spontaan en spelenderwijs. Zo leren de kinderen nagenoeg ongemerkt een nieuwe taal. Hun woordenschat groeit snel en ze leren een goede uitspraak. 3.7 De methoden en materialen binnen de vak- en vormingsgebieden. Hieronder volgt een opsomming van de vak- en vormingsgebieden en de methodes en materialen die wij gebruiken binnen WereldKidz Merseberch. Naast onderstaande methoden kennen we diverse materialen voor minder sterke en meer begaafde leerlingen.
Vak Voorbereiden taal, lezen en rekenen Taal Lezen (technisch lezen, voortgezet technisch lezen, Bavi lezen, begrijpend en studerend lezen) Rekenen/wiskunde Engelse taal Schrijven Wereldoriëntatie Natuur en Techniek Sociaal Emotioneel Verkeer Levensbeschouwelijk onderwijs en burgerschapsvorming Muziek, tekenen, drama, gym
Methode Schatkist: groep 1 en 2; Wat zeg je?; Prentenboeken; Met Sprongen Vooruit, KIJK! en Doe en ontwikkelingsmateriaal. Taalactief groep 4 t/m 8; spelling en software Ambrasoft. Veilig leren lezen groep 3; Estafette groep 4 t/m 8 en diverse bronnenboeken begrijpend en studerend lezen waaronder de digitale methode Nieuwsbegrip en Goed Begrepen groep 4 t/m 8; Zuid-Vallei remediërende onderwijs. Pluspunt, Kien, Maatwerk en software Ambrasoft groep 3 t/m 8. Groep 1 t/m 4 I-pockets en groep 5 t/m Our Discovery Island Handschrift groep 1 t/m 8. Topondernemers: groep 5 t/m 8 Topografie (bronnenmateriaal): groep 5 t/m 8. Techniektorens, Techniek map, bronnenboeken, leskisten NMC groep 1 t/m 8 en ‘Huisje, boompje, beestje’; educatief programma. Sociale talenten en bronnenboek; Klassenbouwers en teambouwers groep 1 t/m 8; project Lentekriebels groep 1 t/m 8. Klaar over: groep 3 t/m 8. Wereldwijd geloven groep 7/8; Topondernemers groep 5 t/m 8 en het werken met een leerlingenraad in groep 5 t/m 8. Moet je doen! En diverse bronnenboeken groep 1 t/m 8.
3.8 Techniek en Topondernemers Kinderen leren ook door doen. Techniek is daarvoor uitermate geschikt. Vanaf de kleuters tot en met groep 8 werken we met de zogenaamde Techniektorens. In deze torens zitten leskisten voor het vak techniek. Kinderen ontwerpen en voeren het uit. Ze leren o.a. gel maken, bouwen maquettes met echte steentjes, maken elektrische circuitjes en nog veel meer. Geregeld vragen we ook of ouders ons kunnen ondersteunen bij het werken met de leskisten. Voor het vak wereldoriëntatie werken wij met de methode topondernemers. Leerlingen werken thematisch aan de vakken natuur, techniek, geschiedenis en aardrijkskunde. Kinderen werken individueel, in tweetallen of in een groepje aan een opdracht. 3.9 Begeleiding (hoog)begaafde n kinderen en Plusgroep Hoogbegaafde kinderen vragen om een andere begeleiding en een eigen onderwijsaanbod. Begaafde kinderen hebben uitdagend onderwijsaanbod nodig naast het reguliere onderwijsaanbod. In de onderbouw werken hoogbegaafde kinderen met een eigen onderwijsaanbod binnen de eigen groep en afhankelijk van de ontwikkelvoorsprong ook in een andere groep. In de midden-en bovenbouw werken bieden we waar mogelijk is de kinderen uitdagende leerstof aan.
16
Vanaf 2013-2014 wordt de Plusgroep samen met een aantal collega scholen uit de stichting wordt georganiseerd in Doorn voor één dagdeel per week. De kinderen komen daar onder begeleiding van een leraar bij elkaar. Ouders moeten zelf voor vervoer zorgen. In de Plusgroep wordt gewerkt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling en het leren leren. In de eigen groep wordt tijdens takentijd verder gewerkt aan het werk vanuit de Plusgroep. U kunt ons beleid op het gebied van hoogbegaafdheid downloaden van onze website.
3.10 Lichamelijke opvoeding Gymnastiek wordt gegeven door de leraar. Bijna alle leraren zijn bevoegd voor het geven van gymnastiek. Voor groep 3 t/m 8 maken we gebruik van de gymzaal van de “Twee Marken” in Maarn. Groep 3 t/m 8 hebben van oktober t/m april één keer per week gymnastiek in de gymzaal en minimaal één keer per week bewegingsles (balspelen, tikspelen etc.) op het schoolplein en bij slecht weer in ons eigen speellokaal. We werken al drie jaar samen met de opleidingen voor gymnastiek (ALO en Cios). Zogenaamde beweegteams voeren regelmatig de gymnastieklessen uit, waar onze leraren bij aanwezig zijn. In de gymzaal mogen de kinderen uitsluitend schoenen met lichte zolen dragen. Wij raden u aan om de kinderen stevige en goed vastzittende gymschoenen te geven. De gymkleding kan het beste bestaan uit een gympak of een sportbroekje en een T-shirt. De kinderen kleden zich in de kleedkamer om. Ter voorkoming van ongelukken verzoeken we u er zorg voor te dragen dat de kinderen, op de dagen dat er gym wordt gegeven, geen sieraden dragen. De kleuters krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal en op het schoolplein. In verband met hygiëne en ter voorkoming van blessures is het goed als ook de kleuters gymschoenen dragen (met soepele zool, profiel en met klittenband bij voorkeur met klittenband o.i.d. wat het aantrekken vergemakkelijkt).
3.11 Schoolbrede projecten, vieringen en goede doelen Als school vinden we het belangrijk dat ook de oudere en jongere kinderen met en van elkaar leren en samen plezier hebben. Juist op een kleine school is het mogelijk elkaar allemaal te kennen en met elkaar te werken. We hebben dan ook diverse schoolbrede projecten en vieringen, zoals de Gouden Weken, Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, (Palm-)Pasen, en het project Lentekriebels. Ouders/verzorgers worden geregeld bij een afsluiting van een project uitgenodigd om te komen kijken naar het resultaat van de kinderen. Ook worden ouders/verzorgers een aantal keer per jaar uitgenodigd om de afsluiting van een thema van Topondernem ers mee te maken en de resultaten van de kinderen te bekijken. Eén keer in de twee jaar is er een schoolbreed kunstproject. Alle leerlingen werken dan aan een gezamenlijk project op het gebied van dramatische, muzikale, dansante en/of beeldende vorming met een eindpresentatie. De kinderen werken aan het project onder leiding van gastdocenten, ouders en hun eigen leraren. Eén keer in het jaar doen we mee met een actie voor een goed doel. Het ene jaar wordt de opbrengst gebruikt voor een extern goed doel, het andere jaar wordt de opbrengst gebruikt voor een intern doel bijvoorbeeld de aanschaf van buitenmateriaal. In de nieuwsbrief wordt u hierover op de hoogte gehouden. 3.12 Levensbeschouwelijk onderwijs, burgerschapsvorming en leerlingenraad Binnen het levensbeschouwelijk onderwijs en het onderwijs over burgerschapsvorming schenken we aandacht aan alle wereldgodsdiensten en aan belangrijke waarden en normen als respect, tolerantie en democratie. In groep 7/8 wordt gewerkt met de methode “Wereldwijd geloven”. Voor groep 5 tot en met 8 is zowel het levensbeschouwelijk onderwijs als burgerschapsvorming een onderdeel van de methode “TOP ondernemers”. Ook op het gebied van burgerschapsvorming doen we mee aan projecten zoals een uitwisselingsproject met een school in de stad en de jeugdgemeenteraad. Sinds vier jaar kennen we een leerlingenraad. Vertegenwoordigers uit de groepen 5 t/m 8 praten één keer in de zes à acht weken met de schoolleider en worden daarbij begeleid door een ouder. De voorbereiding en de uitkomst van de vergadering vindt plaats in de groep. Ook betrekken de vertegenwoordigers zelf groep 3/4 erbij door langs te gaan in de groep en de kinderen om hun mening te vragen. 3.13 Computer, internet en digitale borden Onze school beschikt over een goed computernetwerk, waarbij de server buiten de school wordt beheerd. Sinds dit jaar kennen we ook een Wi-Fi-netwerk. In de meeste lokalen staan minimaal twee netwerkcomputers, die vooral tijdens zelfstandig werken door de leerlingen roulerend worden gebruikt. Ook zijn er meerdere computers in onze centrale hal, zodat leerlingen ook buiten het lokaal aan het werk kunnen. In alle groepen wordt gewerkt met digitale borden. Dit geeft de leraar de mogelijkheid om meer interactief en visueel onderwijs te geven bijvoorbeeld door beelden op te roepen van internet, bewegende oefeningen te laten doen etc. Leerlingen kunnen presentaties geven op het bord. De leerlingen gebruiken allerlei programma’s die onze andere leer- en hulpmiddelen ondersteunen en soms ten dele vervangen. Bij zelfstandig werken wordt het gebruik van de computerprogramma’s steeds belangrijker. Ook het gebruik van internet speelt een steeds grote rol. Op de computer staan diverse educatieve programma’s op het gebied van taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie. Via het programma Leerwereld (Topondernemers) kunnen de kinderen ook op internet zoeken naar onderwerpen die zij nodig hebben. Ook voor de jongste kinderen beschikken we over verschillende programma’s. In de bovenbouw wordt expliciet aandacht besteed aan het ‘veilig leren omgaan met internet’.
18
3.14 Schooltelevisie In alle groepen wordt, veelal wekelijks, naar de schooltelevisie gekeken. Met de komst van digitale borden is het ook mogelijk om via ‘uitzending gemist’ schooltelevisie op een eigen tijdstip te bekijken. 3.15 Schoolbibliotheek We beschikken over een schoolbibliotheek. De kinderen lenen hier, onder toezicht van vrijwillige ouders/verzorgers boeken uit om in de klas te lezen. Deze boeken zijn van school en blijven ook op school. Jaarlijks worden er nieuwe boeken aangeschaft en oude boeken vervangen. Eén keer in het jaar wisselen we de collectie om met onze collega school WereldKidz Meent in Maarn. Daarnaast maken we gebruik van de openbare bibliotheek in Maarn waar de kinderen boeken kunnen lenen om thuis te lezen en waar we voor school thematisch boekenkisten van lenen. Ook voor het maken van werkstukjes kunnen daar informatieboeken worden geleend. 3.16 Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen soms opdrachten om thuis uit te voeren. Het “huiswerk” betreft bekende leerstof, bijvoorbeeld tafels oefenen en wordt eerst met de kinderen op school besproken. Naarmate de kinderen ouder worden, worden er meer huiswerkopdrachten gegeven. Het maken van huiswerk in groep 7/8 bereidt de kinderen ook voor op het voortgezet onderwijs. Ouders/verzorgers kunnen hierbij een begeleidende rol uitoefenen. Tijdens de informatieavond wordt u hierover nader geïnformeerd. 3.17 Werken na schooltijd Het kan voorkomen dat een kind na schooltijd werk afmaakt, extra hulp krijgt of na moet blijven als strafmaatregel. Doorgaans duurt dit niet langer dan een kwartier. Wanneer dit meer tijd in beslag neemt worden de ouders/verzorgers geïnformeerd. Als ouders/verzorgers hun kinderen ophalen worden ze uiteraard ingelicht. 3.18 Spreekbeurten, boekbespreking en werkstukken Vanaf groep 5 worden er spreek- en boekenbeurten gehouden. De kinderen leren op school hoe je dit moet voorbereiden en uitvoeren. Sommige kinderen hebben bij de voorbereidingen hulp nodig van thuis. Afspraken voor de spreekbeurten worden lang van te voren gemaakt. Dit zelfde geldt voor de werkstukken vanaf groep 6. 3.19 Buitenschoolse activiteiten, de sportdag, schoolreis en kamp Kinderen ontwikkelen zich niet alleen op school maar zeker ook daarbuiten. Daarom promoot de school actief de deelname aan buitenschoolse activiteiten en bieden we de mogelijkheid aan particulieren en verenigingen om na schooltijd activiteiten voor kinderen te organiseren binnen ons schoolgebouw. Zo is er afgelopen jaar op initiatief van ouders na schooltijd Spaanse les georganiseerd en organiseert de BSO regelmatig activiteiten met externe aanbieders waaronder handenarbeid- en dansworkshops. Hieraan kunnen ook niet-BSO kinderen aan deelnemen. Hieronder volgt een globaal jaaroverzicht van onze buitenschoolse activiteiten. In de nieuwsbrief en op de website leest u wanneer activiteiten precies plaatsvinden: September: Oktober: November: Voorjaar: April/mei: Mei: Mei/juni: Juni/juli:
schoolreisje voor groep 1 t/m 7 en Crazy Day/Opening schooljaar de kinderen van groep 7 en 8 gaan langs de deur met kinderpostzegels de kinderen van groep 1 t/m 4 maken een lantaarn voor St. Maarten. door de gemeente wordt een boomplantdag georganiseerd voor de leerlingen van groep 7 en 8. groep 5 t/m 8 hebben samen met WereldKidz Meent een sportdag op het sportveld van SVMM; groep 1 t/m 4 op het schoolplein van WereldKidz Merseberch. in deze maand wordt het schoolvoetbaltoernooi georganiseerd voor groep 5 t/m 8. de leerlingen lopen onder begeleiding van de ouders/verzorgers de avondvierdaagse, meestal in Leersum. De leraren lopen alleen op vrijwillige basis mee. groep 8 gaat 3 dagen op kamp.
3.20 Trakteren, snoep en eten in de pauze Als kinderen jarig zijn mogen ze in de klas trakteren en ook de juffen en meesters langs. Een vraag aan de ouders/verzorgers is om hierbij terughoudend te zijn met snoep. Dit zelfde geldt ook voor het tussendoortje dat kinderen meenemen voor het eten in de klas.
20
4. De organisatie van WereldKidz Merseberch 4.1 Continu rooster, schooltijden en onderwijstijd Op WereldKidz Merseberch werken we met een continu rooster. Leraren hebben de verantwoordelijkheid over de kinderen van 8.30 uur tot het einde van de schooldag dus ook tijdens het eten en de pauzes. Daardoor is er veel rust in de school en is de begeleiding zowel tijdens de lesactiviteiten als tijdens de pauzes eenduidig. De leraren eten met hun leerlingen twee keer per dag. In de ochtend is dit een klein hapje en een drankje rond 10.00 uur en om 12.00 uur is dit de lunch. Voor het eten gaan de kinderen eerst naar buiten. Kinderen nemen zelf eten en drinken mee. Eten is op onze school lestijd. Tijdens het eten doen de leraren lesactiviteiten met de kinderen, die ontspannend zijn. Er wordt bijvoorbeeld: voorgelezen, gesproken over bepaalde thema’s, geluisterd naar elkaar of naar muziek, een inleidende instructie gehouden en een geschiedenisplaat besproken. De activiteiten die tijdens het eten worden gedaan zijn beschreven in een apart document “Verantwoording eten is lestijd”. Dit is te downloaden van onze website. Begin en eindtijd
Groep kleuters en groep 3 en 4 8.30 uur - 14.15 uur (maan-, dins- en donderdag) 8.30 uur -12.00 uur (woensdag en vrijdag) Groep 5 t/m 8 8.30 uur -14.15 uur (maan-, dins-, donder- en vrijdag) 8.30 uur -12.00 uur (woensdag )
Lesuren per week
Kleutergroep en groep 3: 23,5 uur Groep 4 t/m 8: 25,5 uur
Lesuren per dag
Kleutergroep en groep 3 en 4 5,5 uur (maan-, dins- en donderdag) 3,5 uur (woensdag en vrijdag) Groep 5 t/m 8 5,5 uur (maan-, dins-, donder- en vrijdag) 3,5 uur (woensdag)
De deur gaat ’s morgens open vanaf 8.25 uur. De kinderen mogen dan naar binnen. De kleuters mogen vijf minuten eerder naar binnen samen met hun ouders/verzorgers. Onderwijstijd 2013-2014 In de eerste 4 schooljaren moeten de leerlingen ten minste 3520 uren onderwijs ontvangen. In de laatste 4 schooljaren moeten de leerlingen ten minste 3760 uren onderwijs ontvangen. In 8 jaren basisschool moeten lln. in totaal ten minste 7520 uren onderwijs hebben ontvangen.
Urentotaal groep 1 t/m 4 per jaar
3672,00
Urentotaal groep 5 t/m 8 per jaar
3882,00
Aantal lesuren in 8 schooljaren 7554,00
4.2 Groepen, team, functies en taken Op onze school werken we met kleine basisgroepen. Twee of drie basisgroepen vormen samen een combinatiegroep. Naast de leraren werken we binnen ons team met een intern begeleider, een technische ondersteuner, een officemanager, een locatieaanspreekpunt en een directeur. De intern begeleider coördineert de zorg aan specifieke kinderen en ondersteunt de leraren. We werken met een vaste externe remedial teacher, die alleen wordt ingehuurd wanneer kinderen een specifieke diagnose nodig hebben. De leraar voert de adviezen van de remedial teacher uit binnen de groep. De technisch ondersteuner verricht allerlei technische werkzaamheden binnen ons gebouw. De officemanager is de rechterhand van de directeur op beheersmatig gebied. Ouders kunnen met vragen als eerste bij de leraar terecht en daarna bij de schoolleider. Uiteraard kan ook altijd met de directeur contact worden opgenomen. De directeur is integraal eindverantwoordelijke voor het onderwijs op school.
Gaby de Jongh
Directeur, ook van WereldKidz Meent in Maarn, WereldKidz Meander in Leersum, WereldKidz Kameleon in Doorn en WereldKidz De Uitkijk in Amerongen. Schoolleider en leerkracht van groep 7/8
[email protected]
Officemanager Ook werkzaam op WereldKidz Meent en WereldKidz Meander (afhankelijk van afspraken aanwezig)
[email protected] 0343-431676 (Merseberch) 0343-442602 (De Meent)
IB-er Ook werkzaam op WereldKidz Meent en WereldKidz Meander en de Uitkijk. Leraar groep ¾ Do en vrijdagochtend Leraar kleutergroep Maandag/dinsdag/woensdag Leraar kleutergroep Leraar groep 7 en 8
[email protected] 0343-431676
Marije Turel
Leraar groep 5/6 Maandag, donderdag en vrijdagochtend
[email protected]
Tineke Harzevoort
Leraar groep 3/4 Maandag t/m woensdag
t.harzevoort@merseberch. nl
Jeanette van der Zouwen
Onderwijsassistent en leraar groep 5/6 op dinsdag en woensdagochtend en vrijdagmiddag
Rudi Rack
Technisch ondersteuner
Nienke van Dorp
Marie-Claire de Langen
Wies Duits Marjolein v. Eijkelenburg Solveigh Sleeuwenhoek
22
d.vanboven@mers eberch.nl
[email protected] [email protected] [email protected]
j.vanderzouwen@merseberch. nl
4.3 Vervanging We werken binnen WereldKidz met een eigen vervangingspool. Het voordeel is dat we daardoor vaste vervangers hebben en de kinderen de vervangers meestal al kennen. Wanneer er geen ziekte is, zal de vervanger extra activiteiten met kinderen ondernemen binnen de zogenaamde stamschool (de school waar de vervanger aan verbonden is wanneer er geen vervanging nodig is). Bij griepepidemie kan het zijn dat het nodig is groepen op te delen. In het uiterste geval kan bij kleuters en groep 3 gevraagd worden uw kind, indien mogelijk, thuis te houden. Deze groepen willen we niet opdelen. 4.4 Schoolvakanties en studiedagen Vanuit de landelijke overheid bestaan richtlijnen voor de vakantiespreiding. Daarnaast vindt binnen de stichting overleg plaats over de planning van de overige vakantieperiodes. Hierbij wordt rekening gehouden met de planning van de plaatselijke gemeente en de gemeente Utrecht. In de plaatselijke pers en bij de afdeling voorlichting van de gemeente wordt de vakantieregeling vroegtijdig bekend gemaakt. Daarnaast kent de school een aantal studiedagen per jaar. De kinderen zijn dan vrij en het team werkt dan aan de eigen professionalisering en de kwaliteit van het onderwijs. De definitieve vakantieplanning en de studiedagen verschijnt op de website van de school. 4.5 Schoolmelk Alle leerlingen kunnen gebruik maken van de schoolmelkvoorziening. Er kan gekozen worden uit een uitgebreid assortiment zuivelproducten. De betaling gebeurt door middel van een acceptgiro of een machtiging. Ouders moeten zichzelf opgeven en eventuele wijzigingen doorgeven. Dit kan via de website www.schoolmelk.nl. 4.6 Ziekte van uw kind We vinden het belangrijk om te weten dat alle kinderen veilig op school zijn aangekomen en zijn hier alert op. Daarom is het van belang dat als uw kind ziek is en niet op school kan komen, u dit vóór schooltijd op de eerste dag van de ziekte meldt, zodat wij weten dat uw kind afwezig zal zijn. Als uw kind op school ziek wordt of een ongelukje krijgt, zal de leraar proberen contact op te nemen met de ouders/verzorgers. Wanneer de ernst van de situatie dat niet toelaat zal eerst direct contact opgenomen worden met de betreffende huisarts of de eerste hulp afdeling van een ziekenhuis in de regio. Wilt u ervoor zorgen dat wij steeds over actuele telefoonnummers en emailadressen beschikken. Ook vragen wij u wanneer u van huisarts verandert, dit aan ons te melden. Bij langdurige afwezigheid van uw kind gaan we met u in overleg hoe het onderwijs te continueren om onderwijsachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen. Wilt u meer weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u de website raadplegen van Ziezon, www.ziezon.nl. Het landelijk netwerk Ziek zijn en Onderwijs. 4.7 Hoofdluis Op plaatsen waar veel mensen samen komen kan hoofdluis makkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is zo’n plaats. Daarom raden we iedere ouder aan om een luizencape voor uw kind te kopen. Deze zijn op school verkrijgbaar. Om het hoofdluisprobleem systematisch aan te pakken is een ouderwerkgroep ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Dit zal ongeveer zes keer per jaar gebeuren na elke schoolvakantie. Daarnaast kan de werkgroep worden ingeschakeld in periodes waarin de hoofdluis actiever is. Wanneer bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, neemt de luizencoördinator contact met u op. Zij kan informatie verschaffen over de bestrijding van hoofdluis. Wanneer er in een groep luis is geconstateerd, krijgen alle kinderen een brief mee naar huis. In de brief staat algemene informatie over luizenbestrijding en de datum van de her controle in de klas.
De ouders die in de werkgroep zitten krijgen ondersteuning vanuit de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD). Zij werken volgens instructie van de GGD. Meer informatie over hoofdluis kunt u vinden op onze website. 4.8 Buitenschoolse opvang WereldKidz Merseberch Sinds augustus 2007 is de school verantwoordelijk voor het (laten) organiseren van buitenschoolse opvang (BSO). Bij WereldKidz Merseberch hebben we gekozen om samen te gaan werken met KMN Kind & Co (voorheen de Trommelaar). Sinds 2009 is KNM Kind & Co gestart met een nieuwe BSO locatie op onze school, locatie BSO Merseberch voor naschoolse opvang. De voorschoolse opvang (op maandag, dinsdag en donderdag) vindt plaats op locatie BSO WereldKidz Meent. Kinderen worden dan met een bus naar school gebracht. Tevens is het mogelijk ook alleen opvang af te nemen tijdens de schoolvakantie middels het vakantiepakket. WereldKidz Merseberch is een schoolgebonden BSO. Op deze BSO worden dus alleen kinderen opgevangen van basisschool WereldKidz Merseberch. Op de langere termijn is het doel niet alleen een organisatorische samenwerking maar ook een inhoudelijke samenwerking. Dat wil zeggen afstemming van ons pedagogisch beleid, kwalitatief goede overdracht van informatie, samenwerking op het gebied van projecten etc. Doel is de kwaliteit van de buitenschoolse opvang en ons eigen onderwijs te verhogen in het belang van de kinderen. U kunt zich aanmelden voor BSO WereldKidz Merseberch via de afdeling planning van het centraal bureau KNM Kind en Co in Nieuwegein. De contactgegevens zijn: telefoonnummer 030-6024946 en website www.kmnkindenco.nl. 4.9 Inkomstenbronnen, ouderbijdrage en verzekering Het leeuwendeel van de kosten die de school maakt neemt het bestuur van Stichting Rijn en Heuvelland voor haar rekening. Aanvullend is de opbrengst van ‘het oud papier’, een mooie inkomstenbron. Deze activiteit wordt verzorgd door ouders/verzorgers. De opbrengsten maken extra aanschaffen en activiteiten die ten goede komen van de kinderen, mogelijk. Daarnaast vragen wij de ouders/verzorgers aan bepaalde activiteiten mee te betalen door middel van de vrijwillige ‘ouderbijdrage’. Van deze vrijwillige ouderbijdrage worden feesten, sportactiviteiten, extra handenarbeid materiaal en kleine attenties bekostigd. Ook de kosten voor de schoolreis worden door de ouders/verzorgers gedragen. De besteding van al deze gelden wordt in het financiële jaarverslag van de ouderraad (OR) verantwoord. De ouderbijdrage voor het afgelopen schooljaar bedroeg per leerling € 20,00 Schoolreis voor groep 1, 2 en 3 per leerling € 32.50 Schoolreis voor groep 4 t/m 7 per leerling € 32,50 Schoolkamp voor groep 8 per leerling € 65,00 De OR maakt aan het einde van het schooljaar de nieuwe ouderbijdrage bekend. De MR keurt dit goed. U krijgt aan het begin van het schooljaar een factuur van de penningmeester. Door het betalen van de ouderbijdragen aan het begin van het schooljaar wordt de administratie (door een vrijwillige ouder) beperkt. Maar, ouders/verzorgers die dat willen kunnen de vrijwillige ouderbijdrage en de bijdrage voor de schoolreis/schoolkamp ook in termijnen betalen. Indien ouders/verzorgers door omstandigheden niet in staat zijn om aan de financiële verplichtingen te voldoen, kunnen zij geheel of gedeeltelijk van deze verplichting worden ontheven. Zij dienen daartoe een gemotiveerd verzoek te richten aan de directeur, die hierover een besliss ing neemt. Het verschuldigde bedrag kan op verzoek van en na overleg met de ouders/verzorgers geheel dan wel gedeeltelijk worden kwijtgescholden.
24
5. Aannamebeleid op WereldKidz Merseberch 5.1 Toelatingsleeftijd Om als leerling van onze basisschool te worden toegelaten, moeten kinderen de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mag een kind vijf keer een dagdeel komen wennen op school. Uw kind is dan wel als toekomstige leerling van onze school ingeschreven. Deze vi jf keer wennen hoeft niet aaneengesloten te zijn. U maakt hierover zelf een afspraak met de leraar. 5.2 Aannamebeleid in het algemeen Als ouder/verzorger maakt u de keuze of u uw kind op onze school wilt laten inschrijven. Dit kan als uw kind nog 4 jaar moet worden of als u voor uw kind een nieuwe school zoekt. Als u de school nog niet kent, kunt u afspraak met de directeur voor een kennismakingsgesprek (zie contactgegevens voorin de schoolgids). Dan vindt er ook een rondleiding door de school plaats. Voor het inschrijven van uw kind vult u een inschrijvingsformulier in. Deze is te downloaden van de website of te verkrijgen bij de officemanager, Sigrid Nieuwland. Wij hanteren geen wachtlijsten voor de kleutergroep. In de hogere groepen kan het zijn dat het ‘maximum’ aantal leerlingen (32 leerlingen) is bereikt. Dan is het zowel in het belang van uw eigen kind als in het belang van de andere kinderen niet wenselijk dat uw kind bij ons op school komt. Door de grootte van de groep wordt het voor een leraar veelal onmogelijk om alle leerlingen de benodigde aandacht en begeleiding te blijven bieden. Uiteraard hangt het af van de samenstelling van de groep waarin uw kind komt en zullen wij per keer een zorgvuldige afweging maken. Wij zullen u dan verwijzen naar WereldKidz Meent in Maarn, onze collega-school op 2,5 km afstand. Wanneer uw kind eenmaal bij ons op school zit, verwijzen wij uiteraard niet meer door. Als uw kind van een andere basisschool komt, zullen we u vragen naar uw motivering om van school te veranderen. Wanneer wij behoefte hebben aan aanvullende informatie, zal er contact gelegd worden met de huidige basisschool van uw kind. Dit kan belangrijk zijn om samen met u te kunnen nagaan of we uw kind en de kinderen uit de groep de optimale begeleiding kunnen (blijven) bieden. Zie ook volgende paragraaf. 5.3 Aannamebeleid ten aanzien van leerlingen met een beperking (lichamelijk en/of geestelijk) Het team hanteert een uitgebreide procedure om zo zorgvuldig mogelijk om te kunnen gaan met de belangen van de kinderen die op enigerlei wijze opvallen in gedrag of bij het leren. (het zogenaamde onderwijscontinuüm) Achtereenvolgens onderscheiden zich de volgende stappen: leraren signaleren eventuele problemen zo snel mogelijk en brengen de problematiek in kaart; leraren consulteren elkaar over de aanpak en effecten van extra hulp; leraren overleggen met ouders over de problematiek en mogelijke oplossingen; leraren bespreken de kinderen in de speciale teamvergaderingen; leraren informeren de interne begeleider; de intern begeleider bekijkt het kind in de groep en maakt observaties; met de intern begeleider wordt een plan van aanpak afgesproken; leraar, ouders en intern begeleider overleggen over de voortgang en resultaten; bij te weinig resultaat worden in overleg met de ouders externe deskundigen geraadpleegd; bij te gering resultaat wordt samen met de ouders nagegaan of verwijzing naar een vorm van speciaal basisonderwijs noodzakelijk is. Op basis van een onderwijskundig rapport dat door de leraar in samenwerking met de Intern begeleider en de ouders wordt samengesteld, beslist vervolgens de PCL, de Permanente Commissie Leerlingzorg van het samenwerkingsverband, of verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs noodzakelijk is. Ouders dienen hun kind bij de PCL aan te melden. De school draagt zorg voor de aanlevering van de benodigde gegevens. De ouders beslissen tenslotte welke school voor speciaal basisonderwijs hun voorkeur heeft. Bij meningsverschillen kunnen ouders een beroep doen op de RVC. Met de komst van de wet op Passend Onderwijs is het mogelijk dat organisatievormen worden aangepast. Tot op dit moment zijn die niet verwerkt in deze gids. 26
6. De zorg voor individuele leerlingen U k unt ons onderwijsbegeleidingsplan 2012-2014 en de aanvullende beleidsplannen voor hoogbegaafdheid en dyslexie downloaden van onze website. 6.1 Leerlingvolgsysteem In alle klassen volgen we op systematische wijze de ontwikkeling en de prestaties van leerlingen. Dit gebeurt dagelijks door middel van: observeren, het nakijken van het werk van de kinderen en door het afnemen van de methode gebonden en methode ongebonden toetsen. De leraar brengt de vorderingen van de kinderen zorgvuldig in kaart. Op de eerste plaats is de leerlingenzorg de verantwoordelijkheid van de leraar. De leraar is in de meeste gevallen degene die als eerste signaleert en remedieert. Hij/zij is verantwoordelijk om het kind zo optimaal mogelijk te begeleiden en preventieve zorg te bieden. Het is hierbij van groot belang dat ouders/verzorgers en leraar hierover een goed contact hebben.
Instrumenten Observatielijst kleutervolgsysteem KIJK Cito Taal voor kleuters Cito Rekenen Cito DMT Avi toetsen Cito Rekenen Cito Spellingsvaardigheden Cito Begrijpend lezen Cito Woordenschat Cito Studievaardigheden Cito Eindtoets basisonderwijs Scol: Sociaal emotionele Ontwikkeling Protocol dyslexie
kleutergroep x
gr. 3
gr. 4
x x x x
x x x x x x
gr. 5
gr. 6
gr. 7
gr. 8
x x x x x x
x x x x x x
x
x
x x x x x
x x x x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
Behalve de Cito Eindtoets worden de toetsen nagekeken door de leraar. De gegevens worden digitaal vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem LVS CITO en ESIS en tevens op de groepsoverzichten. Als het resultaat ons zorgen baart of als wij niet begrijpen hoe een kind tot deze score komt worden de toetsen geanalyseerd. Dit wordt besproken met de intern begeleider (IB-er) en er worden afspraken gemaakt voor het handelen in de groep (zie ook par. 5.3). Indien daartoe aanleiding bestaat, wordt een groeps of individueel handelingsplan opgesteld dat door de leraar wordt uitgevoerd. Uiteraard wordt dit ook gecommuniceerd met ouders. Na een afgesproken periode wordt dit geëvalueerd en z o nodig bijgesteld. De eindtoets in groep 8 wordt opgestuurd en door het Cito nagekeken. De uitdraai van de rapportage van uw kind wordt ook aan u verstrekt. 6.2 Rapportage en overgang naar een volgende groep De leerlingen krijgen in de kleutergroep een eigen rapport. Dit rapport is gebaseerd op het kleutervolgsysteem KIJK! De kleuters krijgen twee keer per jaar een rapport mee in januari en juni. De rapporten van de kinderen van groep 3 t/m 8 gaan twee keer per schooljaar mee naar huis (januari en juni). Deze rapporten verschaffen veel gegevens over uw kind op school, zodat u een goed beeld van uw kind krijgt ten aanzien van zowel de sociaal-emotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, als creatieve ontwikkeling. In het rapport van juni zijn ook de Citoscores opgenomen.
Ook bespreken we drie keer per jaar (november, februari en juni) met u tijdens de 10 minutenavond de ontwikkeling en resultaten van uw kind. In november duren de gesprekken 15 minuten. De 10 minutenavond in juni is facultatief. De uitnodiging hiervoor ontvangt u tijdig. Indien meer tijd nodig is dan 10 minuten, maken we hiervoor met u een afspraak op een ander moment. Uiteraard kunt u altijd een aparte afspraak maken met de leraar. Met de ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 8 worden de toets uitslagen, het basis schooladvies en de mogelijkheden voor het voortgezet onderwijs uitgebreid besproken. Het rapport op WereldKidz Merseberch bevat meer dan een beoordeling van het resultaat. Er worden ook uitspraken gedaan over inzicht, belangstelling, omgang met anderen en werkhouding. Dit is belangrijk om u inzicht te geven in alle aspecten, die straks van belang zijn bij de doorverwijzing van uw kind naar een bepaald niveau van het voortgezet onderwijs. De basis voor de rapportage wordt gevormd door een ruime hoeveelheid gegevens: methode-gebonden toetsen, Citotoetsen van het Cito leerlingvolgsysteem, observaties door de leraren en hun evaluaties met de leerlingen. Het rapport voor groep 3 is een variant van dat voor de groepen 4 tot en met 8. Ondanks dat ons onderwijs steeds meer aansluit bij de ontwikkeling van de individuele kinderen, kan het zijn dat wij het voor een kind toch beter vinden dat het kind een jaar in dezelfde leergroep blijft zitten. Dit heeft te maken met de sociaal-emotionele en/of de cognitieve ontwikkeling van een kind. Dit gebeurt altijd na overleg met ouders en wordt uiterlijk in de maand juni besloten. Alle kinderen die in hun tweede schooljaar voor 1 januari 5 jaar worden, gaan in principe naar groep 3. Volgens de inspectie is er anders sprake van vertraging in de schoolloopbaan. Met ouders/verzorgers wordt door de leraar besproken of het kind er ook daadwerkelijk aan toe is om de overgang naar groep 3 te maken. Dit is per kind heel verschillend. De kinderen die tussen september en januari jarig zijn, verblijven meestal dan twee jaar in de kleutergroep. Over het algemeen blijven kinderen die vanaf januari vijf jaar worden nog een jaar langer in de kleutergroep en hebben een schoolloopbaan van maximaal 8,5 jaar. Op onze school is geen sprake meer van een groep 1 en 2. We volgen de kinderen in de kleuterperiode aan de hand van de ontwikkelingslijnen zoals die zijn vastgesteld in het kleutervolgsysteem KIJK!. Aan de hand hiervan kan worden afgelez en of de ontwikkeling van het kind in overeenstemming is met de leeftijd en of een kind rijp is om naar groep 3 te gaan.
6.3 Passend onderwijs, ook voor uw kind Op 1 augustus 2014 wordt de wet passend onderwijs ingevoerd. Door deze wet gaan scholen nauwer met elkaar samenwerken. Onze school zit in het samenwerkingsverband ZOUT (Zuid oost - Utrecht). Gezamenlijk zorgen zij ervoor dat alle kinderen het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding krijgen die zij nodig hebben. Onderwijs op maat. De wet wordt ingevoerd om te zorgen dat er zoveel mogelijk kinderen naar een basisschool in de buurt kunnen. De scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs blijven wel bestaan, deze scholen zijn er voor die kinderen die op de reguliere basisschool niet gelukkig zijn, ondanks alle hulp die er geboden is.
28
Deze scholen zijn bedoeld voor kinderen die ondersteuning nodig hebben die op de basisschool niet beschikbaar is. Dankzij passend onderwijs gaat er meer geld naar basisscholen, zodat zij alle kinderen het onderwijs en de ondersteuning kunnen geven die zij nodig hebben. Zodra blijkt dat er extra ondersteuning nodig is die de school niet kan bieden staat er vanaf 1 augustus een regionaal team van deskundigen klaar. Dit heet het school ondersteuningsteam (SOT). Het SOT adviseert en ondersteunt de scholen. Als het nodig is kan dit team een rol spelen bij de overstap naar SBO of SO. Dit gebeurt in nauw overleg met ouders, de leerkracht, de intern begeleider van de school. Mocht u meer informatie willen over de wet passend onderwijs dan kan u dit vinden op de site van het samenwerkingsverband ZOUT www.swvzout.nl . 6.4 Schoolondersteuningsprofiel Onze school is een ‘smalle zorgschool’. Dit houdt in dat wij extra ondersteuni ng bieden aan kinderen die het nodig hebben door te differentiëren binnen de groep op diverse niveaus. Dit zijn zowel kinderen die moeilijker leren als de kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Kinderen met dyslexie en dyscalculie werken binnen de groep met extra hulpmiddelen en krijgen extra inoefening. Ook hebben we passende begeleiding voor kinderen die extra structuur nodig hebben of sociaal -emotioneel extra ondersteuning hebben. De intern begeleider adviseert waar nodig leraren (en ouders) en indien nodig vragen we (tijdelijk) externe ondersteuning via het samenwerkingsverband. Uiteraard zitten er grenzen aan hetgeen wij kunnen bieden. We zijn een reguliere school met gemiddeld 27 kinderen in een groep. Vandaar de benaming ‘smalle zorgschool’. Wij kiezen bewust voor een breed ondersteuningsprofiel met betrekking tot de extra begeleiding. Wij zijn ervan overtuigd zijn dat juist op een basisschool kinderen van elkaar moeten leren in heterogene groepen, zowel cognitief als sociaal emotioneel. Ook vinden we het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen onderwijs krijgen dichtbij huis. Voor een kind met een specifieke onderwijsbehoefte zullen wij samen met de ouders bespreken of we op school de juiste begeleiding kunnen bieden. Dit hangt af van de gevraagde begeleiding en de context van de groep waar een kind in geplaatst moet worden (grootte van de groep, onderwijsbehoefte van de andere kinderen en expertise van de leerkracht). Indien we dit niet kunnen bieden, zullen we samen met de ouders, op zoek gaan naar een andere school.
6.5 Externe deskundigheid ten behoeve van leerlingen Naast de begeleiding die we als school leveren kunnen we beperkt externe begeleiding inkopen bij onder meer onderwijsadviesdienst Opdidakt. Opdidakt geeft begeleiding en ondersteuning op de volgende gebieden: a. collegiale consultatie op basis van vragen over leerlingbegeleiding van leraren en/of IB -er b. ortho-didactische hulpverlening: naast de extra hulp van de leraar en de interne begeleider en/of de remedial teacher op school, kan het nodig zijn dat een leerling nader onderzocht wordt; ook kan er gezorgd worden voor extra hulp in de vorm van het leveren van hulpprogramma’s die door de leraar uitgevoerd kunnen worden; c. psychologische hulpverlening: evenals de vorige vorm van hulpverlening gebeurt dit altijd in overleg met de ouders; het kan nodig zijn om oorzaken van afwijkend gedrag te achterhalen via een psychologisch onderzoek, om zodoende beter in staat te zijn om de betrokken leerlingen te helpen.
6.6 Jeugdgezondheidszorg Aan het begin van het schooljaar wordt de school geïnformeerd welke arts, verpleegkundige, dokters assistente voor dat jaar aan de school verbonden zijn. De oudste kleuters worden onderzocht door de schoolarts en de schoolverpleegkundige, de leerlingen van groep 7 worden onderzocht door de doktersassistente van de GGD. De GGD voert tevens een onderzoek uit naar hygiëne en veiligheid op school en geeft adviezen naar aanleiding van dat onderzoek. Ernstige besmettelijke ziektes worden door de school aan de GGD gemeld. Jeugdgezondheidsdienst van de G.G.D. Midden Nederland. GGD regio Utrecht ( hoofdkantoor in Zeist)
De Dreef 5 3106 BR Zeist 030-6086086 Email:
[email protected] www.ggdru.nl Sociaal verpleegkundige Marijke van Boxtaele GGD regio Utrecht 030-8507850
6.7 Verwijsindex (VIR) Een verwijsindex (VIR) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leraren, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij zich zorgen maken over een jeugdige tot 23 jaar. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een Verwijsindex landelijk verplicht. Waarom een verwijsindex? In de gemeente Utrechtse Heuvelrug zijn veel instellingen die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten deze instellingen niet van elkaar wat ze doen. Leraren, hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien wie contact heeft met een kind in geval van problemen. Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De VIR zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van de VIR zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij kinderen en jongeren tot 23 jaar. Ook zorgt de VIR voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende instellingen. Samenwerking tussen professionals en met ouders is heel belangrijk omdat dan de problemen van een kind of jongere goed kunnen worden begeleid en uiteindelijk verholpen. Wat zijn de voordelen? Met de VIR hoeven ouders niet meer iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten. Daarnaast wordt er bepaald welke partij de hoofdregie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor ouders en overige partijen. Hoe werkt het? Het CJG-team, de leidster van de peuterspeelzaal, de leraar, iemand van Jeugdzorg of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij geeft dit aan in de VIR (een si gnaal). Alleen de naam van de jeugdige en de professional worden in het systeem vermeld, geen inhoudelijke informatie. De VIR is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen al die mensen een email, zodat ze weten dat er met dit kind meer aan de hand is. Op het moment dat professionals informatie met elkaar delen, zijn de betreffende ouders hiervan op de hoogte en worden zij zoveel mogelijk betrokken bij de informatie-uitwisseling. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om de jeugdige en eventueel het gezin verder te helpen. Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het s ignaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt zijn of haar naam uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VIR is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld en er wordt ook streng op gecontroleerd, want een kind heeft recht op privacy. 6.8 Voor vragen over opgroeien en opvoeden ( jeugd) kunt u terecht bij Servicepunt Maarn/ Maarsbergen Het centrum voor jeugd en gezin (CJG) en bureau jeugdzorg zijn opgenomen in Servicepunten. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het Servicepunt. Basisscholen kunnen voor vragen terecht bij de schoolconsulent, Marijke van Boxtaele. De schoolconsulent ( voorheen school cjger) maakt deel uit van het dorpsteam en het Servicepunt. De consulent van het Servicepunt gaat vanuit bestaande organisaties als Welnùh, het WMO-loket, Vitras, Mee en bureau jeugdzorg met elkaar samenwerken. Servicepunt Maarn/ Maarsbergen 30
Locatie: de Twee marken Trompplein 5 3951 CR Maarn Bereikbaarheid: Werkdagen van 9.00-17.00 bereikbaar via 0343-565800 Samenopdeheuvelrug.nl U kunt terecht op de website www.samenopdeheuvelrug.nl . Deze site biedt informatie aan inwoners en professionals in de zorg en zal gaandeweg verder gevuld en uitgebreid worden.
6.9 De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoek en U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgc ontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als: U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is De leraar zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Telefonisch spreek uur voor opvoed- en gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 030-6086086 Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond.
7. Veiligheid 7.1 Schoolveiligheid Schoolgebouw en schoolplein WereldKidz Merseberch beschikt over een gebruiksvergunning brandveiligheid, die jaarlijks wordt gecontroleerd door de brandweer. WereldKidz Merseberch beschikt over BHV’ers (bedrijfshulpverleners) die na een basiscursus elk jaar op herhalingscursus gaan. Minimaal één keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. De BHV’ers spelen ook een belangrijke rol bij toepassing van het rampen- en ontruimingsplan. Bij alle uitgangen geven verlichte pictogrammen aan waar in geval van nood het schoolgebouw verlaten kan worden. De gemeente Utrechtse Heuvelrug controleert de speeltoestellen rondom school op veiligheid. Het schoolplein wordt begrensd door een hek. Halen en brengen De jongste leerlingen van onze school worden vaak gebracht en gehaald. Dit gebeurt op verschillende manieren: lopend, met de fiets of met de auto. U bent er dan zelf bij om uw kind te helpen in het verkeer. Het grootste deel van de leerlingen gaat echter zelfs tandig naar school, ontmoet vriendjes onderweg en let dan minder goed op in het verkeer. Een veilige weg naar school kent zo min mogelijk gedwongen "oversteken". Als u met de auto k omt, park eert u dan op de park eerplaatsen rondom de school en niet voor de ingangen van het hek ! Ook vragen wij u dringend uw snelheid aan te passen rond de school en in de Van Beuningenlaan. Op het schoolplein zijn altijd spelende kinderen. Daarom verwachten wij dat er vlak vóór het begin en direct na het einde van de schooltijden niet op het schoolplein wordt gefietst. Bij de jongste leerlingen begeleidt de leraar de leerlingen naar de uitgang. Daar meldt de leerling aan de leraar dat de “ophaler” er is. De leraar gaat naar binnen als alle leerlingen zijn opgehaald of neemt overgebleven kinderen weer mee terug naar het lokaal. De kinderen vanaf groep 5 mogen zelf naar huis. Ziek envervoer Indien er ziekenvervoer nodig is naar het gezondheidscentrum in Maarn of naar een ziekenhuis worden de ouders gebeld met de vraag of zij hun kind kunnen vervoeren. Als zij hiertoe niet in staat zijn of niet te bereiken zijn, worden de noodnummers van de ouders gebeld. Als deze personen ook niet kunnen of niet bereikt kunnen worden vindt het vervoer plaats door een of meer op school aanwezige, bereidwillige ouders en/of aan school verbonden (leer)krachten. Als dat niet mogelijk is, wordt 112 gebeld. Wanneer een ambulance nodig is, wordt meteen 112 gebeld en vervolgens de ouders. 7.2 Omgangsregels, de Gouden Weken en pestprotocol Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich op school veilig voelen. Dit is de basis om goed te kunnen functioneren. Daarom besteden we veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, zowel met betrekking tot individuele kinderen als het functioneren van de kinderen als groep (zie ook par. 3.1). Door met anderen om te gaan in een groep, door samen te werken, elkaar te respecteren, problemen op te lossen en op een positieve manier op te komen voor zichzelf, leert het kind die sociale vaardigheden die nodig zijn voor deelname aan onze ‘samenleving’. Eén keer in de twee jaar wordt er een leerling-enquête gehouden waarin de leerlingen ook op dit aspect worden bevraagd. De uitkomsten van de leerling-enquête 2010 kunt u inzien op de website. De Gouden Wek en De Gouden Weken zijn de eerste vier weken van het schooljaar. Ze zijn bij uitstek geschikt om een basis neer te zetten voor een goede groepsvorming. Bij de Gouden Weken ligt het accent op groepsvormende activiteiten. Kinderen moeten zich veilig gaan voelen binnen de groep. Door activiteiten zoals klassenbouwers en teambouwers leren zij elkaar beter kennen en elkaar beter te vertrouwen. Ook worden er in de Gouden weken afspraken gemaakt hoe met elkaar om te gaan. Binnen onze school hanteren we hiervoor de 10 gouden regels:
32
De tien gouden regels De tien gouden regels worden jaarlijks meerdere malen met de leerlingen besproken en aangevuld met specifieke groepsregels. Deze zijn: 1. We luisteren naar elkaar en laten elkaar uitpraten 2. Ergens om lachen is leuk, maar we lachen niemand uit 3. Wanneer we zien dat iemand hulp nodig heeft, geven we die hulp 4. We sluiten elkaar niet buiten, want we vinden dat iedereen mee mag doen 5. Als we ruzie hebben lossen we dit op door er over te praten 6. We schelden, schoppen en slaan niet 7. We gaan zuinig met onze spullen en die van anderen om 8. We maken geen aanmerkingen op het uiterlijk van elkaar 9. Wanneer er gepest wordt moet de juf of meester dit weten 10. Zeggen dat er gepest wordt is niet klikken. Verder zijn er nog regels over het niet mogen rennen in de gangen, gebruik van mobiele telefoons, geluidsapparaten en petten. Mobiele telefoons moeten in school uitstaan en MP3, I-pods e.d mogen niet mee naar school. Petten worden tijdens de lessen afgezet door de leerlingen. Het komt voor dat kinderen (on)bewust spullen van de school kapot maken. Wij stellen hiervan ouders/verzorgers op de hoogte en sturen een rekening op. Ouders/verzorgers kunnen de kosten zelf bij hun eigen WA verzekering proberen te verhalen. Pesten Pesten is een lastig probleem dat op alle scholen, dus ook op onze school, voorkomt. Veelal gebeurt het buiten het zicht van de leraar. Als school nemen we signalen van pesten heel serieus en we vragen dan ook aan ouders/verzorgers om bij het vermoeden van pesten naar de leraar te gaan. Op school is een pestprotocol aanwezig, dat tweejaarlijks wordt geactualiseerd. Dit protocol is te downloaden van onze website. 7.3 Protocol time-out, schorsing en verwijdering Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen voor de scholen welk e vallen onder het bevoegd gezag van WereldKidz. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of waarbij verbaal geweld aan de orde is. Tevens kan tot schorsing/verwijdering worden overgegaan indien de school van mening is dat het niet kan voldoen aan het aanbieden van de noodzakelijke onderwijszorg. Onder ongewenst gedrag verstaat de school: voortdurend, storend agressief en/of grensoverschrijdend gedrag van de leerling; bedreigend, agressief, grensoverschrijdend en/of voortdurend storend gedrag van ouders/verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat gegronde vrees bestaat voor de veiligheid van personeel of andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. De schoolleiding kan hiertoe aangifte doen bij de politie. Indien sprake is van een ernstig incident of indien handelingsverlegenheid ontstaat zal overleg plaatsvinden tussen de contactpersoon van de school en de directeur. De directeur zal na dit overleg een besluit voor de te volgen procedure nemen. Deze procedure is vastgelegd door het bestuur waarbij ook het mandaat van de betreffende directeur is geregeld. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van de school heeft volgens artikel 12 punt i op deze procedure haar instemming verleend. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen: 1. Time-out 2. Schorsing 3. Verwijdering
1. Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. De schoolleiding ziet erop toe dat de leerling door ouders/ verzorgers wordt opgehaald en dat leerling in geen geval alleen naar huis gaat. Verantwoordelijkheid voor de leerling eindigt na ophalen bij schooldeur. Ouders moeten dit schriftelijk ondertekenen. • Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out schriftelijk gemotiveerd op de hoogte gebracht. (Zie noot 1.) • De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. • De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de leraar en een lid van de directie van de school aanwezig. • Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. (Zie noot 2.) • De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. • De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag. 2. Schorsing Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. • Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. (Zie noot 3.) • De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. (Zie noot 4.) • De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. • Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. • Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: - Het bevoegd gezag - De ambtenaar leerplichtzaken - De inspectie onderwijs • Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. 3. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder/Openbaar* onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. • Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leraar en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. • Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar - De ambtenaar leerplichtzaken - De inspectie onderwijs • Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. • De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. 34
• Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. • Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. • Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Noot 1: Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time -out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders. De vraag blijft dan s taan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Eventueel is het verwijderen uit de klas en opvang elders nog een oplossing. Noot 2: de time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time -out maar van het incident in het dossier van de leerling. Noot 3: Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateria al tot de mogelijkheden behoren. Noot 4: wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.
7.4 Foto’s op de website Op onze website www.merseberch.nl treft u zeer veel informatie aan. Eindverantwoordelijk voor de geplaatste informatie is de directeur. Bij het plaatsen van informatie wordt o.a. gebruik gemaakt van werk of foto’s van de leerlingen van onze school. Deze foto’s staan op een afgeschermd gedeelte van de website. Ouders krijgen een gebruikersnaam en een wachtwoord. Als u bezwaar heeft tegen foto’s op de website, dan kunt u dat doorgeven aan de officemanager, Sigrid Nieuwland, die de naam van uw kind(eren) dan op een interne lijst plaatst, die geraadpleegd wordt op het moment dat informatie op de website geplaatst gaat worden. Eenmaal geuit bezwaar kan natuurlijk later altijd weer worden ingetrokken.
8. Instroom en uitstroom 8.1 Instroom Het leerlingenaantal op WereldKidz Merseberch is licht dalend. Dit heeft te maken met een dalend aantal kinderen in Maarsbergen mede door een woningmarkt die op slot zit. Op 1 oktober 2013 hebben we 89 kinderen.
8.2 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Ons basisschooladvies geeft het niveau van voortgezet onderwijs aan, dat ons inziens gevolgd moet kunnen worden door de leerling waarvoor het geldt. Het basisschooladvies wordt door de leraar van groep 8 opgesteld. Het is gebaseerd op alle bij ons op dat moment bekende gegevens van de leerling. Ook is er overleg met de leraar die de leerling in groep 7 heeft onderwezen. Daarbij betrekken we niet alleen de cognitieve vermogens van een kind, maar ook sociaal -emotionele aspecten van een kind zoals werkhouding, motivatie en zelfvertrouwen. In de volgende tabel is de verdeling van de basisschooladviezen van de afgelopen 6 jaren weergegeven (door afrondingsverschillen is het niet precies 100 %):
Gymnasium 2001-2005 (totaal 68 lln) 2006 t/m 2010 (totaal 58 ll)
2010-2013 (39 lln) 2013-2014
VWO 26% (18)
3,5 % (2) * 2 leerlingen tweetalig 13 % (5) 13 % (2)
24 % (14) *
HAVO /VWO 38% (25) 38 % (22)
* waarvan 8 leerlingen VWO tweetalig 7 % (3) 33% (13) 0,7 (1)
20%
(3)
VMBO tl /HAVO 36 % (24)
VMBO kader + basis en LWOO/praktijk-onderwijs 0 % (0)
26 % (15)
9 % (3 kb + 1bb+ 1 lwoo)
41% (16)
5% (2 kb)
33%
(5)
26%
Ons cito-eindscore was in 2014: 537,4. Dit jaar weer boven het landelijk gemiddelde. Het landelijk gemdiddelde was in 2014: 534,4 De leraar van groep 8 bespreekt met de ouders/verzorgers het advies voor het voortgezet onderwijs. Het uitgangspunt hierbij is altijd om voor ieder kind de vorm van vervolgonderwijs te vinden die bij het kind en zijn/haar mogelijkheden past.
36
(4)
9 Wettelijke regelingen 9.1 Leerplicht Leerplicht De leerplichtwet regelt een heleboel zaken rondom de inschrijving van kinderen als leerling van een school. De voor de dagelijkse praktijk relevante zaken zijn hier vermeld. Bij onze school ligt de verantwoordelijkheid altijd bij de ouders/verzorgers van de leerling. Voor wie geldt leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand volgend op de maand waarin dat kind 5 jaar is geworden. Voor 5-jarigen gelden de volgende mogelijkheden tot vrijstelling van de leerplicht: de eerste 5 uur per week kunnen de ouders hun kind thuis houden, dit moet medegedeeld worden aan de school; over de eventuele volgende 5 uur per week beslist de school. Op WereldKidz Merseberch gaan we er van uit dat de ouders/verzorgers of de oppas altijd even contact opnemen met school bij een plotselinge afwezigheid van een kind. Elke leraar houdt een administratie bij van afwezige kinderen. 9.2 Verlof Verlof buiten de schoolvak anties Een verzoek om vakantieverlof (art. 11, onder f en art. 13a Leerplichtwet) dient 8 weken van te voren bij de directeur van de school te worden ingediend. Het verlof kan door de directeur worden verleend indien wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Hierbij valt bijvoorbeeld te denken aan ouders uit de agrarische sector of ouders werkzaam in een horecabedrijf. Er moet dan een werkgevers verklaring worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof buiten de officiële schoolvakantie mogelijk is. Hieronder vallen niet: afspraken met collega’s of vakantieroosters die door werkgevers zijn vastgesteld om werk organisatorische redenen. Bij
het verlenen van vakantieverlof gelden de volgende voorwaarden: De toestemming mag slechts één keer per schooljaar worden verleend. Die ene keer mag slechts een periode van ten hoogste 10 lesdagen omvatten (niet: 2 keer 5 dgn). De toestemming mag niet worden verleend als het betrekking heeft op de eerste twee lesweken van het schooljaar. De aanvraag en de beslissing op de aanvraag gebeuren schriftelijk. U kunt hiervoor een formulier downloaden van de website. Extra verlof Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden (art. 11 onder g en art. 14, lid 1, Leerplichtwet) voor maximaal 10 schooldagen per schooljaar moet vooraf, of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering, aan de directeur van de school worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: a) voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b) verhuizing: 1 dag; c) bijwonen van huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad: 1 of 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; d) ernstige ziekte ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad. In overleg met de directeur; e) overlijden van bloed- of aanverwanten in de Ie graad: ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad: ten hoogste 2 dagen; van bloed- en aanverwanten in de 3e of 4e graad: 1 dag; f) bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½ , 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders: 1 dag; g) voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.
Extra verlof voor meer dan 10 schooldagen Verlof voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar is alleen mogelijk, indien de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie. Dit verlof dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de gemeente te worden voorgelegd. Beslissing door directeur Bij verzoeken om verlof buiten de schoolvakanties en om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor maximaal 10 schooldagen per schooljaar, beslist de directeur van de school. Hij/zij verleent al dan niet toestemming en is verantwoordelijk voor de in de Leerplichtwet beoogde beoordeling van het verzoek. De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Slotopmerk ingen Het bestuur van WereldKidz hecht veel waarde aan dat de scholen goede contacten hebben met diverse instanties en deskundigen. Het bestuur staat geen beleid voor dat de leerlingen onder schooltijd door externe deskundigen wordt behandeld. Het regelmatig afwezig zijn is een ongewenste inbreuk op de continuïteit van het lesprogramma. In de volgende situaties geeft het bestuur bij monde van de directeur toestemming voor afwezigheid voor behandeling onder schooltijd: a. Gedurende het traject van onderzoek en diagnose; b. Wanneer er sprake is van hulp n.a.v. een medische indicatie; c. Het starten van een behandeling; d. Wanneer er sprake is van een absolute noodsituatie. De ouders ondertekenen een verklaring die school vrijwaart van aansprakelijkheid tijdens de afwezigheid van de leerling. Externe deskundigen die in de klas komen observeren, moeten toestemming hebben van de directie. Het bestuur heeft directie verzocht hier echter zeer terughoudend in te zijn. Duidelijk zal zijn, dat de directeur weinig tot geen mogelijkheden heeft om toestemming voor vakantieverlof buiten de schoolvakanties te geven, tenzij de aard van het beroep van de ouders daartoe aanleiding geeft. Een verzoek om vakantieverlof buiten de schoolvakanties kunt u minstens 8 weken van te voren schriftelijk bij de directeur indienen. Vermeldt u a.u.b. heel duidelijk de redenen. De directeur reageert daar dan weer schriftelijk op. Hebt u vragen overleg dan met de directeur. 9.3 Klachtenprocedure Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de groepsleraar en/of de directeur uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht indienen. Het betreft formele klachten over: * (seksuele)intimidatie; * Pesten; * Mishandeling; * Onheuse bejegening; * Inbreuk op privacy; * Didactische aanpak; * Pedagogische aanpak; * Organisatorische aanpak. De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten stelt de school bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de directeur. In dit reglement staat uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de directeur of bij het Bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld. 38
Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het afhandelen van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. Deze interne contactpersoon is Marijke Weeda. Zij is uitsluitend telefonisch bereikbaar op werkdagen tussen 19.00 uur en 21.00 uur onder telefoonnummer: 0343-442470. Zij zal u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar de externe vertrouwens persoon. Het college van bestuur heeft een externe vertrouwenspersoon aangewezen die ter zake deskundig is bij het afwikkelen van een eventuele klacht. De externe vertrouwenspersoon is mevrouw R. van der Heijden. Zij is telefonisch bereikbaar op 06-46 224193 of via de e-mail
[email protected]. De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het college van bestuur of rechtstreeks door de klager. Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwens pers onen en het college van bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling. Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd. Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of grove pesterijen kunt u ook contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De inspecteur behandelt de klachten niet zelf. Hij geeft advies en biedt begeleiding bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Hij onderneemt geen actie zonder uw instemming. De k lachtenprocedure in het k ort 1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de directeur dienen op te lossen. 2.
Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de directeur doen toekomen.
3.
De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden.
4.
Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het college van bestuur van WereldKidz, Postbus 344, 3700 AH Zeist of via de e-mail
[email protected].
5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt. Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersoon, de externe contactpersoon of de landelijke klachtencommissie. Het college van bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: Geschillencommissie, t.a.v. de klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, tel: 030 – 2809590, e-mail:
[email protected]. De landelijke klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de
klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd. Het jaarlijkse schriftelijk verslag van de klachtencommissie is na te zien op www.onderwijsgeschillen.nl. Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het college van bestuur van WereldKidz altijd schriftelijk benaderd. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de stichting wordt t e allen tijde aangifte bij justitie gedaan. Indien er een klacht binnen komt gericht aan het college van bestuur van de stichting, dan treedt de volgende procedure in werking. - Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht - Mededeling aan klager, aangeklaagde - Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting; - Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het college van bestuur; - Binnen 14 dagen neemt het college van bestuur een besluit op basis van het advies en meldt dit aan klager, aangeklaagde en de directie van de school. Het college van bestuur van WereldKidz voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen.
10. Ouders/verzorgers en communicatie De kwaliteit van het onderwijs en de opvoeding van de kinderen is mede afhankelijk van een regelmatig contact en een goede samenwerking met ouders/verzorgers. Daarbij vinden we het belangrijk dat ouders naar ons toekomen bij zorg, ook om eventueel het verhaal van het eigen kind met de leraar te bespreken. Ook zullen wij vanuit de school contact met u opnemen als daartoe aanleiding is. Buiten schooltijd zijn wij altijd bereid tot een gesprek. In eerste instantie met de leraar en indien nodig bij de directeur, Gaby de Jongh. Haar mag u mailen (
[email protected] ). Verwacht u een langer gesprek, maakt u dan van tevoren even een afspraak. Wat k unnen ouders/verzorgers en school van elk aar verwachten?
School De school draagt zorg voor goed onderwijs zoals beschreven in de schoolgids, het onderwijsbegeleidingsplan en in het onderwijsonder-nemingsplan (zie www.merseberch.nl)
Ouders/verzorgers De Medezeggenschapsraad van de school stemt in met de schoolgids en het onderwijsondernemingsplan. De ouders/verzorgers onderschrijven de inhoud en uitgangspunten zoals vermeld in de schoolgids.
De school informeert in ieder geval drie keer per jaar de ouders/verzorgers over de vorderingen en het welbevinden van hun kind. Eventuele leer- en/of gedragsproblemen worden direct met de ouders/verzorgers besproken.
De ouders/verzorgers informeren tijdig de school als hun kind problemen heeft in de thuissituatie en/of op school. Ouders/verzorgers tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door onder andere op de rapportavonden te komen.
40
Bij leer- en/of gedragsproblemen reageert de school alert. Het zorgplan is hierbij uitgangspunt, zie website. Indien een zorgtraject wordt opgezet, informeert de school de ouders/verzorgers over de te nemen stappen, het (eventuele) plan van aanpak en evalueert een en ander op vastgestelde tijden. In dit kader zijn individueel gemaakte afspraken bindend. De school zorgt ervoor dat de continuïteit van het onderwijs gewaarborgd wordt. De ouders/verzorgers worden tijdig geïnformeerd over zaken die de school en de leerlingen betreffen. De school houdt zich aan de leerplichtwet. De kinderen krijgen alleen bij bijzondere gelegenheden verlof. De school respecteert elke cultuur en geloofsovertuiging van de ouders/verzorgers.
Indien nodig verlenen de ouders/verzorgers toestemming hun kind op te laten nemen in een zorgtraject, eventueel de leerling te mogen bespreken met beroepskrachten of hulpverleners van buiten de school. De ouders/verzorgers geven toestemming voor het afnemen van die testen en toetsen voor hun kind die nodig zijn voor een juiste diagnose. In dit kader zijn individueel gemaakte afspraken bindend. De ouders/verzorgers maken afspraken met externe hulpverleners buiten schooltijd. De ouders/verzorgers lezen de informatie en vragen indien nodig om toelichting. De ouders/verzorgers vragen voor hun kind tijdig bij de directie verlof aan en houden zich aan de leerplichtwet. De ouders/verzorgers respecteren de grondbeginselen van de school, zoals beschreven in de schoolgids.
10.2 Ouderparticipatie Ouderhulp - ouderparticipatie Veel ouders/verzorgers zijn actief betrokken bij verschillende activiteiten op s chool. Dankzij die inzet kunnen wij een aantal zaken organiseren in het belang van de kinderen. Ook bij buitenschoolse activiteiten zijn veel ouders/verzorgers betrokken zoals bij de avondvierdaagse, sporttoernooien en feesten. Door het inzamelen van oud papier door een groep ouders/verzorgers kunnen wij bovendien een aantal zaken extra bekostigen. Wij stellen die hulp bijzonder op prijs. Zonder die inzet zouden deze activiteiten niet of niet op deze manier georganiseerd kunnen worden! Bij drama-, muziek- en danspresentaties ontmoeten we ook graag de ouders/verzorgers. Zo ook bij tentoonstellingen van handenarbeidproducten, al dan niet gekoppeld aan een project of thema. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van alle activiteiten en de daarbij benodigde hulp. Klassenouders/verzorgers Iedere groep heeft twee ouders/verzorgers die behulpzaam zijn bij allerlei activiteiten, zoals: het helpen van de leraar bij het organiseren en/of regelen van bepaalde klassenactiviteiten; het begeleiden bij of begeleiders regelen voor bepaalde evenementen en “uitjes”. Zodra bekend is welke ouders/verzorgers zich hiervoor beschikbaar stellen, zullen wij u dit melden in de weekbrief. 10.3 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) bestaat dit jaar uit vier personen: twee ouders en twee leraren. De voorzitter is altijd één van de ouders. De leden hebben drie jaar zitting. Bij een vacature kiezen ouders op een ouderavond een nieuw MR-lid voor de oudergeleding van de MR en het schoolteam kiest uit haar midden een nieuwe vertegenwoordiger voor de personeelsgeleding van de medezeggenschapsraad. De MR: belegt minimaal viermaal per jaar een vergadering, openbaar voor ouders en schoolteam; organiseert i.s.m. de ouderraad (OR) minimaal één ouderavond per schooljaar; onderhoudt contacten met het bestuur; tracht openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school te bevorderen; brengt advies uit aan het bestuur over voorgenomen bestuursbesluiten; dient in te stemmen met een aantal voorgenomen besluiten van het bestuur.
Bij deze laatste twee punten gaat het om reglementair vastgelegde aangelegenheden. De samenstelling van de oudergeleding van de MR zal op de ouderavond in het begin van het schooljaar wijzigen. Een verslag van deze ouderavond met o.a. de wijzigingen in de samenstelling van de MR wordt door de MR gepubliceerd. Ook staan deze gegevens op onze website. Personeelsgeleding van de MR:
Oudergeleding van de MR:
Marije Turel Solveigh Sleeuwenhoek
Mariëtte van den Hoven (voorzitter) Onno Tjeerdsma
Dagmar Vervat (leraar) is secretaris van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, een orgaan waarin alle Medezeggenschapsraden van de scholen die onder ons bestuur vallen, zijn vertegenwoordigd. 10.4 Ouderraad (OR) en sportcommissie De OR vertegenwoordigt de ouders/verzorgers en overlegt afhankelijk van de activiteit met een vertegenwoordiger van het team of de directeur. Ze vergaderen ongeveer één maal per maand, soms samen met de MR en vertegenwoordigers van het team. De OR helpt bij de voorbereidingen van veel activiteiten van de school. Dit zijn o.a. het oud papier, het Sinterklaasfeest, het kerstfeest, Pasen en onderhoud van materialen. De sportcommissie coördineert de sportactiviteiten. De leden van de Ouderraad zijn: Diana van Brummelen Wendy Brouwers Patricia de Koning Annemiek Hauber Heidy Greven De leden van de sportcommissie zijn: Jeroen Brouwer Niels Vogelsang Wilma Vogelsang
10.5 Informatieavond Op de informatieavond, aan het begin van het schooljaar, informeert de leraar u over de i nhoud van het onderwijs in dat jaar. Er wordt verteld welke werkvormen en materialen er gebruikt worden en hoe de organisatie in de groep is geregeld. Ook wordt u op de hoogte gesteld op welke wijze de vorderingen en resultaten van uw kind(eren) gevolgd en vastgelegd worden. De data voor de informatieavonden worden via de weekbrief aangekondigd. 10.6 De nieuwsbrief en mail uit de groep voor ouders/verzorgers Ongeveer één maal in de drie weken ontvangt u digitaal een nieuwsbrief, ook kunt u de nieuwsbrief van de website downloaden. Daarnaast ontvangt u regelmatig een mail vanuit de leraar. U dient er zelf voor te zorgen dat de school uw juiste mailadres heeft. 10.7 Schoolkrant en kinderredactie Een keer per jaar maken wij samen met de kinderen een schoolkrant. In de krant staan actuele zaken die de school betreffen. Voor de kinderen staan er vaak puzzels, liedjes en kleurplaten in. De kinderen schrijven en tekenen over de dingen die hun belangstelling hebben. Natuurlijk kunnen ouders/verzorgers ook kopij inleveren, leuke recepten, interessante artikelen, (vakantie) tips, leuke foto’s, etc.
42
11. Externe contacten 11.1 Belangrijke adressen WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030 6969100 E-mail:
[email protected] Bezoekadres : Laan van Vollenhove 3279 (ingang D), 3706 AS Zeist Vereniging Openbaar Onderwijs Postbus 60182 1320 AE Almere tel: 036-5331500
[email protected] www.voo.nl Inspectie van het Onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 1113111 11.2 Contacten met scholen voor voortgezet onderwijs Wij ontvangen van de scholen voor voortgezet onderwijs jaarlijks informatie. Ze berichten ons over hun open dagen en over onze oud-leerlingen. De leraar van groep 8 geeft informatie door aan de kinderen en de ouders/verzorgers. Nadat de kinderen zijn aangemeld, vindt er een gesprek plaats tussen de brugklascoördinator en de leraar van groep 8. 11.3 Peuterspeelzaal en kinderdagopvang Veel van de leerlingen die op vierjarige leeftijd instromen hebben de peut erspeelzaal of de kinderdagopvang van KMN Kind en Co in Maarn bezocht. Daarom zijn deze leerlingen al gewend aan de omgeving van de school en wordt het wennen in de toekomstige groep vergemakkelijkt. Met de peuterspeelzaal en de kinderdagopvang in Maarn bestaan goede contacten, ook ten aanzien van de overdracht van kinderen die bij ons op school komen. 11.6 Stagiaires Wij vinden het belangrijk een bijdrage te leveren aan het opleiden van toekomstige collega’s. Dit betreft zowel Pabo studenten als onderwijsassistenten en klassenassistenten. In de groepen zullen dan ook regelmatig stagiaires werken, onder begeleiding van een leraar van onze school.
44
12. Onderwijskundig beleid, kwaliteitszorg en sponsoring 12.1 Onderwijskundig beleid en kwaliteitszorg Voor de periode 2012-2016 heeft de directie een schoolondernemingsplan gemaakt . Het bevoegd gezag, de Inspectie en de medezeggenschapsraad hebben ingestemd met dit plan. De speerpunten zijn: WereldKidz Merseberch wil meer resultaat- en opbrengstgericht werken; WereldKidz Merseberch wil meer ontwikkelingsgericht zijn; WereldKidz Merseberch wil meer toekomstgericht zijn. Enkele contextgegevens liggen ligt ten grondslag aan deze beleidskeuzes, zoals het strategisch beleid van het bevoegd gezag, richtlijnen van de overheid, swot-analyse over de afgelopen planperiode. Resultaatverantwoording en het betrekken van de omgeving bij de onderwijskwaliteit staan hoog op de agenda van de school. In januari 2012 is de nieuwe beleidsperiode gestart. In het schoolondernemingsplan staan alle beleidsspeerpunten uitgewerkt. Vanaf augustus 2011 tot december is dit plan met de MR, de ouders en externe stakeholders besproken. Zowel het bevoegd gezag als de MR hebben instemming gegeven. Kwaliteitszorg betekent voor WereldKidz Merseberch bewust en continu werken aan: de verbetering van ons onderwijs, de daarbij behorende communicatie naar de ouders/verzorgers, externe partners en aan de ondersteunende processen vanuit de directeur, de intern begeleider, de administratieve ondersteuning en het overige onderwijsondersteunend personeel. Belangrijke uitgangspunten bij kwaliteitszorg zijn voor ons: Kwaliteitszorg is een zaak voor alle medewerkers bij WereldKidz Merseberch én ook van onze leerlingen; Kwaliteitszorg is integraal en heeft dus betrekking op alle facetten van de organisatie. Kwaliteitszorg is cyclisch (plan, do, check, act) en is een systematisch proces; Bij kwaliteitszorg gaat het er zowel om te meten wat we belangrijk vinden (interne kwaliteitszorg) als te meten wat ervan ons gevraagd wordt (externe kwaliteitszorg). Deze uitgangspunten geven weer dat kwaliteitszorg voor ons niet alleen een systeem is maar ook een attitude is van alle medewerkers én uiteindelijk ook van de leerlingen. Deze attitude ontwikkelen we door direct betrokkenen (afhankelijk van de doelstelling) mee te laten denken over de doelen, de criteria die we hanteren om te bepalen of we deze doelen ook bereiken en de wijze waarop we evalueren. Daarbij is voor ons de uitdaging: “niet het meetbare belangrijk maken, maar het belangrijke meetbaar” (motto ‘eigenzinnige kwaliteitszorg’ van George Lengkeek). De kwaliteitszorgcyclus kent op WereldKidz Merseberch een periode van vier jaar, waarbinnen op verschillende beleidsterreinen meerdere PDCA-cycli plaatsvinden. Het schoolondernemingsplan is de start van een nieuwe kwaliteitscyclus en wordt in het laatste jaar van de cyclus grondig geëvalueerd. Op basis van al deze uitkomsten wordt een nieuwe sterkte-/zwakteanalyse gemaakt en een nieuw ondernemingsplan. Elk jaar wordt ook een jaarplan gemaakt en geëvalueerd met de MR. Ook dit document is op onze website te vinden. Naast de evaluaties binnen het team hanteren we het evaluatiesysteem (inclusief evaluatieinstrumenten) zoals door de Stichting is uitgewerkt in het beleids stuk “Onderwijs en kwaliteit’. In ieder geval betekent dit minimaal één keer per vier jaar een ouderenquête en één keer per twee jaar een leerling enquête. De ouderenquête en de leerling-enquête hebben voor het laatst in 2013 plaatsgevonden. Ook de inspectie is onderdeel van het kwaliteitszorgsysteem. Zij beoordelen de school jaarlijks middels aangeleverde documenten en één keer in de vier jaar gemiddeld met een uitgebreid onderzoek. Het laatste bezoek was in 2012 en de inspectie beoordeelde de kwaliteit al s voldoende (de inspectie kent geen ‘goed’ als beoordeling). De bevindingen van de inspectie zijn te vinden op www.owinsp.nl. Het beleid heeft voor een deel gevolgen voor de (na-)scholing van het personeel. Zo zijn er dit jaar zes studiedagen voor teamgerichte scholing.
12.2 Sponsoring Het bevoegd gezag van WereldKidz staat niet positief ten opzichte van sponsoring voor de onder haar verantwoordelijk heid vallende scholen. Bij de formulering van eventueel sponsorbeleid op schoolniveau dient rek ening te worden gehouden met het instemmingsrecht door de Medezeggenschapsraad. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan onze school en waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. Bij sponsoring kan bijvoorbeeld gedacht worden aan: gesponsorde lesmaterialen, advertenties, bijvoorbeeld in de schoolkrant of op een andere wijze, uitdelen van producten, sponsoren van activiteiten en sponsoren van gebouw/inrichting/computer- en/of andere apparatuur. Hierbij worden de afspraken tussen onze school en de sponsor op schrift gesteld. Het gaat hierbij uiteraard om het vastleggen van de verplichtingen van de sponsor en van de tegenprestatie van onze school. Daarbij gelden de volgende uitgangspunten: a. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestel ijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. b. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. c. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Het ouderdeel van de medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht als uit de sponsoring verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen worden geconfronteerd. En het personeelsdeel van de medezeggenschapsraad moet dan weer instemmen met eventuele gevolgen van het sponsorbeleid. Met andere woorden voor een beslissing over sponsoring dient een breed draagvlak te zijn: binnen de school, maar ook tussen de school en de bij de school betrokkenen. Het moet altijd voor iedereen duidelijk zijn dat er sprake is van sponsoring. Het bevoegd gezag, in ons geval WereldKidz, is altijd verantwoordelijk voor wat in onze school plaatsvindt. Of het sponsorcontract nu wordt afgesloten door het schoolteam, de ouderraad, de medezeggenschapsraad, of door een groep ouders, het bevoegd gezag zal in moeten stemmen met de overeenkomst en zal daarbij uitgaan van eerder genoemd uitgangspunt. Klachten over beslissingen van het bevoegd gezag om gebruik te maken van sponsoring en uitingsvormen van sponsoring kunnen worden ingediend bij de klachtencommissie, zoals hierna vermeld staat bij klachtenprocedure. Sponsoring gaat vaak gepaard met reclame-uitingen. Klachten hierover kunnen worden ingediend bij een door de Stichting Reclame Code ingestelde klachtencommissie (Postbus 12352, 1100 AJ Amsterdam, tel: 020-6960019).
Colofon Uitgegeven door de directie van WereldKidz Merseberch in samenwerking met de Medezeggenschapsraad. Redactie:Gaby de Jongh
46
Mocht u nog meer over onze school willen weten, neemt u dan contact met ons op: een informatief bezoek aan ons schoolgebouw met uw kind(eren) geeft vaak een goed beeld van de dagelijkse gang van zaken.
