Schoolgids Openbare basisschool

Openbare basisschool

Schoolgids 2011 - 2015 Openbare basisschool

Zaagmolenpad 1, 2761TL Zevenhuizen Postbus 137, 2760 AC Zevenhuizen Tel. 0180 - 638333 Fax 0180 - 638331 Email [email protected]

Schoolgids 2011-2015

1

Inhoudsopgave Voorwoord ............................................................................................................................................................................................................................... 4 Het bevoegd gezag ........................................................................................................................................................................................................... 5 Waar de school voor staat ......................................................................................................................................................................................... 6 De identiteit van ´t Reigerbos .................................................................................................................................................................................... 6 Onze missie ................................................................................................................................................................................................................................. 6 Onze visie ....................................................................................................................................................................................................................................... 6 Van missie naar praktijk ............................................................................................................................................................................................. 8 Een veilig schoolklimaat en ‘Leefstijl’ ................................................................................................................................................................ 8 De klachtenprocedure ....................................................................................................................................................................................................... 8 Protocol Schorsing- en Verwijdering ................................................................................................................................................................... 9 Sociaal Emotionele Ontwikkeling............................................................................................................................................................................ 9 Zorg voor school en omgeving ................................................................................................................................................................................... 9 Arbo-beleid en bedrijfshulpverlening.................................................................................................................................................................. 9 Uitdagend ...................................................................................................................................................................................................................................... 9 Kwaliteit ....................................................................................................................................................................................................................................... 10 Onderwijsontwikkeling 2011-2015 ...................................................................................................................................................................... 11 Individuele talenten ........................................................................................................................................................................................................... 13 Het team: inzet en taakverdeling ..................................................................................................................................................................... 14 Groepsleerkrachten .......................................................................................................................................................................................................... 14 De onderwijsassistente ................................................................................................................................................................................................. 14 Directeur en adjunct directeur ............................................................................................................................................................................... 14 Intern begeleider ................................................................................................................................................................................................................. 14 SVIB.................................................................................................................................................................................................................................................. 14 Stagiaires .................................................................................................................................................................................................................................... 14 Vervanging ................................................................................................................................................................................................................................. 15 Beleid- en besluitvormingsstructuur ............................................................................................................................................................... 15 De onderwijsorganisatie .......................................................................................................................................................................................... 16 Groep 1 en 2 ............................................................................................................................................................................................................................. 16 Groep 3 en 4 ............................................................................................................................................................................................................................. 16 Groep 5 t/m 8 .......................................................................................................................................................................................................................... 16

2


Wij “volgen” onze leerlingen................................................................................................................................................................................ 17 Algemeen ................................................................................................................................................................................................................................... 17 Leerlingvolgsysteem ........................................................................................................................................................................................................ 17 De rapportage naar de ouders ............................................................................................................................................................................... 18 Het leerlingdossier ............................................................................................................................................................................................................ 18 De verschillende overleggen over leerlingen ............................................................................................................................................ 18 De jeugdarts ............................................................................................................................................................................................................................ 19 Zieke leerlingen .................................................................................................................................................................................................................... 19 Logopedische ondersteuning .................................................................................................................................................................................. 19 WSNS ............................................................................................................................................................................................................................................. 20 De zorgcommissiev ........................................................................................................................................................................................................... 20 Leerling gebonden financiering ............................................................................................................................................................................ 20 De ouders/verzorgers van de school. ........................................................................................................................................................... 21 Het belang van de betrokkenheid van de ouders/verzorgers..................................................................................................... 21 Nieuwe leerlingen op school .................................................................................................................................................................................... 21 Communicatie en informatie.................................................................................................................................................................................... 22 De Medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................................................................................................................ 22 De Ouderraad (OR)............................................................................................................................................................................................................. 22 De ouderbijdrage ................................................................................................................................................................................................................. 23 Ouderhulp en de klassenouder.............................................................................................................................................................................. 23 Hoofdluis ..................................................................................................................................................................................................................................... 23 Buitenschoolse activiteiten ........................................................................................................................................................................................ 23 Feesten op school............................................................................................................................................................................................................... 23 Sportmiddag ............................................................................................................................................................................................................................ 23 Schoolreis en zomerfeest............................................................................................................................................................................................ 24 Afscheidsavond ..................................................................................................................................................................................................................... 24 Wat te doen bij ziekte? .................................................................................................................................................................................................... 24 Leerplicht en schoolverzuim .................................................................................................................................................................................... 24 Overblijven ................................................................................................................................................................................................................................. 25 Tussendoortje ......................................................................................................................................................................................................................... 25 Trakteren ..................................................................................................................................................................................................................................... 25 Protocol medisch handelen....................................................................................................................................................................................... 25 Schoolfotograaf..................................................................................................................................................................................................................... 25 Mobiele telefoons ................................................................................................................................................................................................................ 25 Protocollen ................................................................................................................................................................................................................................ 26 Met de fiets naar school ............................................................................................................................................................................................... 26 Brengt u uw kind met de auto? .............................................................................................................................................................................. 26 Goede doelen .......................................................................................................................................................................................................................... 26 Bijlage klachtenregeling.......................................................................................................................................................................................... 27


3

Voorwoord Geachte ouder(s) en/of verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van de openbare basisschool ’t Reigerbos voor de schoolplanperiode 2011-2015. Deze schoolgids is geschreven voor de schoolplanperiode 2011-2015 en wordt eenmalig uitgereikt aan alle ouders en/of verzorgers van de leerlingen van onze school. Naast de schoolgids wordt jaarlijks een kalender per gezin met alle voor het komende jaar belangrijke data en wetenswaardigheden uitgereikt. In deze gids vindt u alle noodzakelijke informatie over de school. Naast algemene informatie over de school met betrekking tot onze doelstellingen en werkwijzen, kunt u lezen wat we in de schoolplanperiode van 2011 tot 2015 van plan zijn. In de kalender vindt u het activiteitenplan en de verschillende roosters. ’t Reigerbos is een openbare basisschool waar een kind volledig tot z’n recht komt. Wij werken aan alle aspecten van de ontwikkeling van het kind. Wij begeleiden kinderen sociaal emotioneel, leren kinderen samen te werken, te geloven in zichzelf en in hun talenten, hun gevoelens te uiten en respect voor elkaar te hebben. We leren kinderen regels en afspraken te gebruiken om een prettige leefomgeving en sfeer te creëren en geven zelf het goede voorbeeld. Dit doen wij met behulp van de methode sociaal emotionele ontwikkeling ‘Leefstijl’. Wij focussen op kennisontwikkeling en stimuleren kinderen hun talenten te ontwikkelen op alle gebieden, zoals sport en kunst. De belangrijkste voorwaarde voor een zo goed mogelijk resultaat is, dat de leerlingen veilig en gelukkig zijn op school. Een wezenlijk deel van de kennis en attitude, die onze kinderen nodig hebben in onze multiculturele maatschappij, is respect voor de ander. Wij besteden dan ook naast ‘ Leefstijl’ expliciet aandacht aan het vak ‘Geestelijke Stromingen’ door de verhalen te vertellen van het christendom en de wereldgodsdiensten in de groepen 1 t/m 8. In de groepen 6 t/m 8 wordt het vak Geestelijke Stromingen in samenhang met Humanistisch Vormend Onderwijs met behulp van een methode aangeboden. Daarnaast kan facultatief gekozen worden voor het vak ‘godsdienstonderwijs’ in de groepen 3 t/m 7. Zoals u in deze schoolgids kunt lezen, ontwikkelt onze school zich op velerlei terreinen. Ons mooie schoolgebouw met veel nieuw onderwijsmateriaal en nieuwe methoden, zal kinderen, meer dan ooit, uitdagen zich te ontwikkelen. De leerlingen en leerprestaties worden met de grootst mogelijke zorg gevolgd en begeleid. Wij proberen preventief leerproblemen te voorkomen door deskundige en gestructureerde begeleiding van de groepsleerkracht en de Interne Begeleiding. We hebben een plusklas zodat we ook zorg en uitdaging bieden aan de meer- en hoogbegaafde leerlingen. Wij zijn bijzonder blij dat veel ouders de school binnenkomen voor gewoon een gesprek, voor hulp bij activiteiten in de groep en hulp bij projecten en feesten. Wij hebben een bijzonder actieve ouderraad, die van onschatbare waarde voor de school is. Daarnaast is er een zeer betrokken medezeggenschapsraad, die meedenkt en meebeslist over vele schoolse zaken. Zoekt u een onvergetelijke school voor uw kind? Komt u eens langs om sfeer te proeven, maar doet u dat vooral wanneer we met z’n allen aan het werk zijn. Binnen zult u ontdekken dat ons onderwijs uitdaagt en inspireert en dat de school rust en orde uitstraalt. Mocht u na het lezen van deze schoolgids behoefte hebben aan meer of andere informatie, dan zijn wij altijd bereid om u te woord te staan. Namens het team van OBS ‘t Reigerbos, Elma Jense - Norendaal (directeur) 4


Het bevoegd gezag Onze school maakt onderdeel uit van de Stichting Scholengroep Holland Scholengroep Holland is een stichting voor openbaar primair onderwijs. De stichting bestaat uit 13 openbare basisscholen in vijf gemeenten. In Lansingerland zijn dat de Anne Frankschool, De Groenehoek,De Klipper, De Vuurvogel. In de gemeente Zuidplas bevinden zich De Achtbaan, De Prins Willem Alexanderschool, De Terp, De Burgemeester Keijzerschool en ‘t Reigerbos. Pijnacker-Nootdorp heeft 4 openbare basisscholen, De Bonte Tol, De Meander, De Tweemaster en de Winde. Motto Het motto van Scholengroep Holland is:

OMDAT HET OM KINDEREN GAAT Ieder kind hoort erbij Alle kinderen horen erbij; elk kind telt; je mag zijn wie je bent. Elk kind is een talent Je bent, wie je bent: handgericht of hoofdgericht dat maakt niet uit, we zijn gelijkwaardig; groei uit tot de mens die je werkelijk bent. We helpen je met respect vooruit in de wereld Onze scholen zijn een afspiegeling van de


maatschappij: veelzijdig en veelkleurig; vanuit onderlinge verbondenheid helpen we kinderen respect te hebben voor elkaar; de beste basis voor nu en later. Op elk van onze scholen zijn onze openbare waarden op geheel eigen manier vertaald. Het bestuur en bestuursbureau Het bestuur bestaat uit zeven vrijwillige bestuursleden, die op grond van hun kwaliteiten zijn benoemd. Alle bestuursleden zijn voorstander van het openbaar onderwijs. De stichting werkt met een bestuursvorm waarbij de dagelijkse gang van zaken is gemandateerd aan de algemeen directeur. Het bestuur houdt zich bezig met de hoofdlijnen en heeft een toezichthoudende functie. Op het bestuursbureau werken de volgende medewerkers: Henk Huizer, algemeen directeur Petra Oosterom, bureaumanager/HRM specialist Desirée Albers–Geerlof, financieel beleidsmedewerker Berni Bakker–Ketelaar, administratief en secretarieel medewerker. Contactgegevens bestuursbureau: Raadhuisplein 41 2914 KM Nieuwerkerk aan den IJssel 0180 – 399 673 [email protected] www.scholengroepholland.nl

5

Waar de school voor staat De identiteit van ´t Reigerbos ‘t Reigerbos is een openbare school. Dit houdt in dat wij geen onderscheid maken naar godsdienst of levensovertuiging. Wij schenken aandacht aan de verschillende religies en levensbeschouwingen en de uiteenlopende denkbeelden en meningen. Bij ons op school leren kinderen omgaan met verschillen. Ze leren respect te hebben voor elkaar en mensen te aanvaarden in hun ‘uniek’ zijn. In onze ogen zijn dit belangrijke sociaal-emotionele pijlers die kinderen helpen zich voor te bereiden op een waardevolle plaats in de maatschappij. De school maakt deel uit van die samenleving en bevordert het kritisch, zelfstandig en verantwoordelijk functioneren van de leerlingen hierin.

Onze missie: Samen op weg; met elkaar en voor elkaar • Wij willen een school zijn, waar ieder individu telt, zowel kind, ouder als leerkracht. • Wij willen ieder kind de aandacht, de zorg en het onderwijs geven waar het recht op heeft, waarbij wij rekening houden met zijn of haar kwaliteiten. • Wij willen samen met ouders denken en werken aan de ontwikkeling van het kind. Uit onze missie kunt u opmaken dat ‘t Reigerbos een open school is. Ieder kind is welkom en moet hier met plezier naar school kunnen gaan. Op onze school zorgen duidelijke regels voor een prettige sfeer en een ordelijk leerklimaat. De leerkrachten vormen een hecht en betrokken team, dat uw kind de zorg geeft die hij of zij nodig heeft. Er is voortdurende aandacht voor de verbetering van de onderwijskwaliteit. Wij zijn in onze missie geslaagd als het kind aansluiting vindt bij de voor hem of haar juiste vorm van voortgezet onderwijs en met veel plezier terugkijkt op zijn of haar basisschooltijd. Een goed contact met de ouders is hierbij essentieel.

6

Onze visie Een veilig en pedagogisch schoolklimaat, uitdagen, kwaliteit leveren, oog voor individuele talenten. De sfeer in onze school is rustig, veilig en vertrouwd. Vriendelijke, spontane, correcte en open omgangsvormen tussen kinderen, ouders en leerkrachten vinden wij van groot belang. Elk kind komt tot zijn recht. Wij werken aan het ontwikkelen van waardebesef en oordeelsvermogen. Wij maken heldere afspraken met kinderen over wat wel en wat niet mag en leggen hen steeds uit waarom dat zo is. Onze school werkt met het jaarklassensysteem, dat wil zeggen dat alle nieuwe leerstof klassikaal wordt aangeboden met behulp van de effectieve directe instructie. De leerlingen die weinig instructie nodig hebben kunnen direct starten met het zelfstandig verwerken van de leerstof. Een aantal daarvan zal slechts een deel van de leerstof verwerken en verder werken met verrijkingsleerstof. Wij noemen dit compacten en verrijken. Een groter deel van de leerlingen krijgt een uitgebreidere instructie en oefent klassikaal de nieuw aangeboden leerstof. Nadat deze leerlingen voldoende geoefend hebben gaan zij de leerstof zelfstandig verwerken. Een klein aantal leerlingen, dat behoefte heeft aan meer instructie en begeleiding, krijgt vervolgens een verlengde instructie waarna ook zij de leerstof zelfstandig moeten kunnen verwerken. Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de onderwijsbehoefte van de individuele leerling. Dit noemen we Handelings Gericht Werken. De leerkracht stelt drie keer per jaar een groepsplan op voor de vakken: Technisch lezen, Begrijpend lezen, Rekenen en Wiskunde en Spelling. Door de resultaten van de methode gebonden toetsen regelmatig te analyseren wordt voorkomen dat leerlingen hiaten in de leerstof krijgen en worden de groepsplannen regelmatig bijgesteld. De leerkrachten bespreken met de individuele leerlingen, maar ook met de groep, de verwachtingen van de resultaten en wat ervoor nodig is om deze resultaten te behalen. De doelen worden voor de leerlingen helder geformuleerd


en vaak kunnen de leerlingen hun doelen zelf al formuleren. Om goede resultaten te kunnen behalen is reële positieve feedback van de leerkracht naar de leerling onontbeerlijk. Ons onderwijsconcept is: kwalitatief goed onderwijs, verzorgd door vakbekwame leerkrachten in een goede sfeer, waarin ouders en leerkrachten elkaar ondersteunen in het optimaal begeleiden van het kind, zodat het kind zowel sociaal emotioneel als cognitief zich volledig kan ontwikkelen. Wij proberen kinderen zich te laten ontwikkelen op alle gebieden en “eruit te halen wat erin zit”. Zo krijgen ze een zo goed mogelijke opstap naar het vervolgonderwijs en worden ze gestimuleerd om goede prestaties te behalen. Daarmee verstevigen zij hun toekomstkansen. Kinderen zijn uniek en willen daarin gehoord en gezien worden. Door oog te hebben voor de verschillende mogelijkheden en talenten van de kinderen (meervoudige intelligentie) sluiten wij aan bij de mogelijkheden van het kind zelf door de leerstof zo nodig anders aan te bieden. In ons onderwijs besteden wij ruim aandacht aan de vakken taal, lezen, rekenen, schrijven en het ontwikkelen van culturele, sociale en motorische vaardigheden. Kinderen worden uitgedaagd tot leren door aan te sluiten bij hun belangstelling. Vaak springen wij in op de dagelijkse belevenissen van de kinderen. Op speelse wijze maken ze kennis met belangrijke maatschappelijke ontwikkelingen. Computers en nieuwe technologie vervullen een belangrijke rol. Feesten, vieringen en andere activiteiten Wij vieren onder andere Sinterklaas, Kerst en Pasen, hebben diverse sport- en cultuuractiviteiten


en gaan op schoolreis. Er worden jaarlijks allerhande culturele activiteiten in en buiten de school georganiseerd. Tevens wordt er een talenten avond georganiseerd, waar ouders, familieleden en hulpouders kunnen genieten van de culturele prestaties van onze leerlingen. Er wordt jaarlijks een toneelvoorstelling voor de leerlingen opgevoerd. Alle aspecten van cultuur worden in een meerjarenplan aan alle groepen aangeboden. De relatie van vertrouwen tussen ouders en school is heel belangrijk voor een goede ontwikkeling van het kind en een goede samenwerking. Wij informeren ouders zorgvuldig over alle zaken die de ontwikkeling en vorderingen van het kind betreffen maar ook over de ontwikkelingen binnen ons onderwijs. Anderzijds informeren de ouders ons over zaken die zij belangrijk vinden. Ouders vormen een onmisbare steun bij de dagelijkse gang van zaken binnen de school. Het werken met goede, moderne methoden is een manier om kwaliteit na te streven. Nog belangrijker dan methoden die een school gebruikt zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Vrijwel alle leerkrachten zijn opgeleid tot interne begeleider op groepsniveau. De leerkrachten dragen zorg voor een activerend en gedifferentieerd onderwijsleerproces dat in een prettige en ordelijke sfeer plaatsvindt. Ze sluiten aan bij de leerbehoeften van de leerlingen, onder ander door middel van verlengde en gelaagde instructies (inspectie 2010). Aan de deskundigheid van de leerkracht wordt op ’t Reigerbos hoge eisen gesteld zodat de kinderen het onderwijs krijgen waar zij recht op hebben.

7

Van missie naar praktijk Een veilig schoolklimaat en ‘Leefstijl’ Om de op onze school geldende normen en waarden over te brengen op de kinderen, hebben we drie schoolregels geformuleerd:

meer een probleem en wij hopen dit samen met de ouders te kunnen aanpakken. De school heeft een pestprotocol, ondertekend door het team en de medezeggenschapsraad.

De klachtenprocedure 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. Als het rustig is in het gebouw, is het leuk voor mij en jou. 3. Wees zuinig op het materiaal, dat geldt voor ons allemaal. De leerlingen formuleren aan het begin van het schooljaar per groep hun eigen afspraken die zij aan deze drie regels koppelen. De afspraken worden regelmatig besproken en zo nodig aangepast. De leerlingen zijn medeverantwoordelijk voor de afspraken. Aan het begin van het schooljaar en na de kerstvakantie wordt er altijd extra aandacht aan de regels besteed. Over gedrag en met elkaar omgaan wordt tijdens dagelijkse klassen- en kringgesprekken gesproken. Wij zijn een ‘Leefstijlschool’. Leefstijl staat voor sociaal-emotionele vaardigheden. Alle leerkrachten volgen een training. Leerkrachten leven de vaardigheden voor. De sociaal-emotionele vaardigheden zijn vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico’s inschatten en doelen stellen. Er kunnen vele vormen van pestgedrag voorkomen op een basisschool. Wij reageren daar heel alert op en accepteren geen pestgedrag. Als er toch geruzied of gepest wordt, spreken wij in eerste instantie de betrokken kinderen hierop aan. Als wordt vastgesteld dat het inderdaad om structureel pesten gaat wordt hieraan nog meer aandacht besteed bijvoorbeeld in een speciaal project (de No-blame methode) in de klas. Zodra u merkt dat uw kind gepest wordt, verzoeken wij u om contact op te nemen met de leerkracht, zodat wij gezamenlijk het probleem kunnen aanpakken. Bij geconstateerd pestgedrag onderneemt de school stappen ten aanzien van de pester, het gepeste kind en de overige leerlingen van de groep omdat pestgedrag kan uitgroeien tot een groot probleem voor individuele kinderen maar ook de hele groep. Het cyberpesten wordt steeds

8

‘t Reigerbos wil een veilige school zijn voor iedereen. Kinderen moeten op school worden beschermd tegen pesten, seksuele intimidatie oftewel machtsmisbruik en iedere andere vorm van ongewenst gedrag. Wanneer uw kind hiermee te maken krijgt, leidt een gesprek met de leerkracht of de directie vrijwel altijd tot een goede oplossing. Op iedere openbare school voor primair onderwijs is een contactpersoon werkzaam. Deze is aan te spreken voor alle aangelegenheden waarbij sprake is van machtsmisbruik. De (interne) contactpersoon Leerlingen, ouders en leerkrachten die met pesten, discriminatie, seksuele intimidatie of mishandeling geconfronteerd worden kunnen dit melden en bespreken bij de contactpersoon. Deze contactpersoon luistert naar uw verhaal en kan informatie geven over de te volgen procedure bij klachten en kan in geval van ongewenste intimiteiten verwijzen naar de vertrouwenspersoon, in andere gevallen naar de directie of het bevoegd gezag. Daarnaast heeft de contactpersoon op school de taak om samen met de directie en de andere teamleden te werken aan een veilig klimaat. Zij kunnen ook behulpzaam zijn bij het zoeken van gespecialiseerde hulpverlening. De contactpersoon zal altijd vertrouwelijk omgaan met de verkregen informatie van ouders en kinderen. De (externe)vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is benoemd door het bevoegd gezag en is onafhankelijk. Indien de klacht voor verdere behandeling in aanmerking komt, onderzoekt een onafhankelijke klachtencommissie de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat het met het advies doet en laat dat alle partijen weten. De gehele klachtenregeling ligt ter inzage op school. De klachtenprocedure vindt u achter in deze schoolgids.


Protocol Schorsing- en Verwijdering Wanneer een leerling respectloos of agressief gedrag laat zien is kan de school er toe overgaan een leerling te schorsen of definitief van school te verwijderen. Dit gebeurt alleen in overleg met de leerplichtambtenaar, het bestuur en de inspecteur van onderwijs en nadat hierover met de ouders/ verzorgers is gesproken. Het protocol Schorsing en Verwijdering kunt u op de website www. obsreigerbos.nl vinden. Ouders en/of verzorgers die respectloos en/of agressief leerlingen of leerkrachten benaderen kunnen de toegang tot het schoolplein en de school door de directie ontzegd worden.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling Het ontwikkelingsproces, zowel de cognitieve (leerprestaties) als de sociaal emotionele ontwikkeling van de groep wordt beschreven in een groepsplan. Dit document beschrijft ook de consequenties van de leerprestaties en het gedrag van de individuele leerling op het groepsproces en andersom. Daarnaast wordt er ook de signaleringslijst ‘Zien’ voor sociaal emotionele ontwikkeling gebruikt. Het programma ‘Zien’ geeft handelingsadviezen aan zowel leerkrachten als ouders.

Zorg voor school en omgeving Wij doen ons best om de school, de schooleigendommen en het schoolplein er netjes te laten uitzien. Daar zijn ook de kinderen verantwoordelijkheid voor. Wij raden u aan voor kinderen die in hogere groepen zitten een schooltas aan te schaffen om boeken en schriften in te vervoeren. De kans op beschadiging wordt zodoende verkleind. Iedereen kan bijdragen aan het verzorgd houden van de school en het plein. We proberen de kinderen bij te brengen dat ze hun eigen spullen opruimen en geen tassen of afval laten slingeren, ook niet op de gangen. Wij letten erop dat rommel niet op het plein wordt gegooid maar in de prullenbakken. Regelmatig gaan er kinderen met een knijpstok het plein op om afval op te ruimen. Ook de tuin wordt


door ouders met hulp van leerlingen onderhouden. Wij benadrukken dat de toiletten zorgvuldig moeten worden gebruikt.

Arbo-beleid en bedrijfshulpverlening Op school moet in het belang van de veiligheid van kinderen en leerkrachten een Arbo-beleid gevoerd worden. De preventiemedewerker controleert jaarlijks of aan alle veiligheidseisen voldaan wordt en zal het management adviseren ten aanzien van de maatregelen om de veiligheid in en rond de school te vergroten. Alle teamleden worden een keer per twee jaar geschoold in bedrijfshulpverlening en “levensreddend handelen”, zodat een ieder weet hoe te handelen bij calamiteiten en ongelukken. Er worden jaarlijks ontruimingsoefeningen georganiseerd.

Uitdagend Het onderwijs wordt klassikaal maar wel gedifferentieerd aangeboden. De meeste instructie vindt plaats met behulp van het digitale schoolbord. Leerlingen leren beter en onthouden meer door de auditieve en visuele wijze waarop het onderwijs wordt aangeboden. We gebruiken de nieuwste methodes. Er worden aanvullende methodes en materialen ingezet voor leerlingen met een aangepast onderwijsaanbod, zowel voor leerlingen die meer oefenstof nodig hebben als voor leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn. De leerlingen van groep 1 en 2 werken met de methode Schatkist. Schatkist garandeert dat er voldoende aandacht wordt geschonken aan de tussendoelen die in de kleutergroepen gesteld worden en tevens dat er gedifferentieerd omgegaan wordt met de lesstof. De leerlingen van groep 3 krijgen het aanvankelijk lezen op drie verschillende verwerkingsniveaus aangeboden. De leerkracht geeft voor nieuwe leerstof een klassikale instructie (uitleg) en zal vervolgens, in groepjes en individueel, uitleg geven daar waar nodig. Door de hele school geldt, dat de kinderen die wat meer aan kunnen dan wat regulier wordt aangeboden, verdiepings- of verrijkingsmateriaal krijgen. Alle leerlingen leren vanaf groep 4 te werken met taken, dagtaken en in de hoogste groepen met weektaken.

9

De school besteedt veel aandacht aan opdrachten die alle leerlingen moeten verwerken (vak 1), vervolgopdrachten (vak 2) en opdrachten voor kinderen die op bepaalde momenten meer aan kunnen, de verdiepingsopdrachten (vak 3). Het zelfstandig werken heeft in alle groepen dezelfde aanpak. De leerlingen weten wat ze mogen en kunnen doen, zijn altijd actief en kunnen hun werk deels zelf indelen. Zo leren ze dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor hun werk. Daarnaast zal de komende jaren jaarlijks een aantal coöperatieve werkvormen geïntroduceerd worden opdat het samenwerken op een effectieve wijze ingezet en geoefend wordt.

Kwaliteit Nascholing en studiedagen De leerkracht bepaalt grotendeels de kwaliteit van het onderwijs. Door intensieve nascholing en training van de leerkrachten verbeteren wij het onderwijs. Wij passen ons onderwijsaanbod aan op de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Alle leerkrachten hebben de opleiding intern begeleider op groepsniveau gedaan. Voor de komende schooljaren hebben de leerkrachten een ambitieplan opgesteld, waarin zij beschrijven wie zij zijn, wat zij van elkaar verwachten en wat zij doen en hoe en waarom zij kwalitatief goed onderwijs willen geven aan de leerlingen van ’t Reigerbos. Daarnaast hebben zij voor alle kwaliteitsaspecten van het onderwijs de doelen geformuleerd en op welke wijze zij daar invulling aan willen geven. Dit is beschreven in “ Het schoolplan 2011-2015’ www.obsreigerbos.nl . Naast de intensieve teamscholing zijn verschillende leerkrachten geschoold tot onderwijsspecialist op masterniveau. Om studiedagen te kunnen houden hebben alle scholen in Nederland ‘marge-uren’ tot hun beschikking. Deze marge-uren mogen door de school naar eigen inzicht gebruikt worden om kinderen vrij te geven en studiedagen te plannen. Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg is een cyclisch leerproces gericht op verbetering. Scholen zijn in eerste instantie zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs.

10

Zij plaatsen eigen accenten, stellen prioriteiten in overleg met de ouders en het bestuur. De schoolgids, het schoolplan en de klachtenregeling vormen onderdelen van het proces van kwaliteitszorg. In deze documenten geeft de school aan wat zij wil en doet en evalueert deze zaken. De school onderzoekt zelf regelmatig de kwaliteit van haar onderwijs met behulp van kwaliteitsvragenlijsten en kwaliteitskijkwijzers. Ouders worden van onze gewenste en behaalde kwaliteit regelmatig op de hoogte gesteld. De school legt ook jaarlijks verantwoording af over de geleverde kwaliteit aan de inspecteur van het onderwijs en het bestuur. Het laatste bezoek van de inspecteur in januari 2010 heeft een helder en vooral positief rapport opgeleverd over de ontwikkeling van ons onderwijs. Schooljaar 2011-2012 heeft een oudertevredenheidsonderzoek plaatsgevonden. Voor de resultaten van dit onderzoek verwijzen wij u met trots naar onze website www.obsreigerbos.nl Het zorgprofiel van ’t Reigerbos De leerkrachten op ’t Reigerbos zijn in staat om al in een heel vroeg stadium eventuele ontwikkelingsproblemen te signaleren. De hulpverlening wordt preventief gestart. Wanneer wij geconfronteerd worden met zodanige lichamelijke beperkingen of gedragsproblemen dat de andere leerlingen in de betreffende groep in hun ontwikkeling belemmerd worden, zullen wij samen met de ouders besluiten de leerling op een school met meer zorgmogelijkheden te plaatsen, zodat de leerling de begeleiding krijgt die hem of haar toekomt. Dit betekent ook dat wij leerlingen die tussentijds instromen zullen toetsen aan het zorgprofiel voordat wij overgaan tot inschrijving. Dyslexie De taal/leesontwikkeling van onze leerlingen wordt vanaf groep 1 gevolgd en nauwkeurig in een dossier bijgehouden. We proberen door tijdig extra te oefenen en te begeleiden leesproblemen te voorkomen en dyslexie zo tijdig mogelijk te signaleren en te begeleiden. Onze intern begeleider/ remedial teacher is dyslexie specialist. Zij verbetert de kwaliteit van de begeleiding jaarlijks naar de nieuwste inzichten.


De zorgverzekeraar vergoedt vanaf 1 januari 2009 voor ernstig dyslectische kinderen in groep 4 het onderzoek. De intern begeleider heeft voor ouders met een dyslectisch kind een folder samengesteld met daarin duidelijke informatie over wat dyslexie voor uw kind maar ook voor u als ouder en begeleider van jaar tot jaar betekent en welke hulp het kind op welk moment nodig heeft. Spelling Voor leerlingen met ernstige spellingsproblemen, ten gevolge van dyslexie, worden soms individuele aanpassingen gedaan in het onderwijsaanbod met het doel beter tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling. De school is in het bezit van software ‘Sprint plus’ om leerlingen met spellingsproblemen te helpen en te compenseren. In een enkel geval kan het voorkomen dat een leerling een eigen leerlijn spelling volgt. Er wordt dan een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin de einddoelen beschreven staan. Rekenen Het is mogelijk dat een dyslectische leerling ook automatiseringsproblemen ondervindt bij het rekenen. Het kind toont wel inzicht, maar onthoudt de tafels niet en ook het rekenen tot 10 lukt niet vlot. Ook hieraan wordt aandacht besteed door extra oefening en het doen van aanpassingen in het rekenonderwijs aan het kind. We hebben het dan over compensatie en dispensatie.

Onderwijsontwikkeling 2011-2015 De ontwikkeling van ons onderwijs staat niet stil en wij streven ernaar om uw kind steeds beter en boeiender onderwijs te geven. U kunt u op de website www.obsreigerbos.nl onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar vinden. “Wat werkt op school” van Marzano is gebruikt als basis voor de onderwijskundige ontwikkeling van ’t Reigerbos. Met behulp van de nascholing van Harry Janssens hebben wij ‘Het verbeterplan leerkrachtcompetenties 2007-2011’ (zie bijlage) volledig gerealiseerd, wat duidelijk zichtbaar is in de resultaten en de ontwikkeling van de leerlingen en


het professioneel handelen van de leerkracht (zie Inspectieverslag). Op deze basis zullen wij de komende jaren ons onderwijs verder versterken. De leerkrachten Goed onderwijs valt of staat met de kwaliteit van de leerkracht. Nog belangrijker is dat wij een verbetercultuur hebben vormgegeven. De verbetering van ons vakmanschap staat centraal. Wij streven ernaar het leren voor iedere leerling toegankelijk te maken. Leerkrachten werken in de bouwoverleggen met elkaar aan het verbeteren van het onderwijs in de groep. Zij wekken de interesse en aandacht van de leerlingen en ondersteunen de leerlingen bij het toepassen van het geleerde. Reflectie, feedback en oprechte interesse voor de leerling is de basis van al ons handelen. Rapport Alle resultaten van de leerlingen worden ingevoerd in het leerlingvolgprogramma Parnassys. De resultaten van methodegebonden toetsen worden verwerkt in het rapport. Dit zijn de toetsresultaten op korte termijn direct na intensief oefenen met behulp van de methode. De scores behaald met de Citotoetsen van het Leerling Volg Systeem worden met het rapport meegegeven. Dit zijn resultaten op basis van het landelijk gemiddelde. De Citotoetsen van het LOVS meten vooral het inzicht in de aangeboden leerstof op langere termijn en de mate waarin de leerstof toegepast kan worden . Taal/lezen We besteden al een aantal jaren veel aandacht aan de ontwikkeling van het technisch lezen van onze leerlingen. Kinderen moeten eind groep 5 goed en snel en goed kunnen lezen. We volgen de taalontwikkeling van onze leerlingen vanaf groep 1. Allereerst natuurlijk door goed te observeren middels het kleuterobservatiesysteem ‘Kijk” en belangrijke items van de ontwikkeling ontluikende geletterdheid. Alle 5-jarigen worden tevens door de logopediste gescreend. De beginnende leesontwikkeling van elke leerling in groep 2 wordt extra gestimuleerd door het aanbieden van het lespakket van de methode Spreekbeeld aan alle

11

kleuters. Deze methode kenmerkt zich door de speelse manier van aanbieden van klanken, letters en schriftoriëntatie. Kleuters waarbij de ontluikende geletterdheid zich onvoldoende ontwikkelt, krijgen dit pakket herhaald aangeboden. Ook in groep 3 wordt het leesproces preventief begeleid om uitval waar mogelijk te voorkomen. De instructie van de methode Veilig Leren Lezen wordt met behulp van prachtige software voor het digitale schoolbord ondersteund. Vanaf eind groep 3 gebruiken we de nieuwste methode ‘Estafette’ voor het voortgezet technisch lezen. Daarnaast gebruiken we interventiemethoden zoals ‘Connect’ en het ‘Ralfi lezen’. De kwaliteit van de instructie van de leerkracht en de tijd die kinderen besteden aan het lezen zijn voorwaarden voor goed leesonderwijs. De werkgroep taal/lezen organiseert de kinderboekenweek, de voorleeswedstrijd en andere leesbevorderende activiteiten, zoals een workshop ‘voorlezen’ voor ouders. Voor begrijpend lezen werken we met de actuele methode ‘Nieuwsbegrip XL’ om het begrijpend lezen zo aantrekkelijk mogelijk te kunnen aanbieden. Het differentiëren met deze methode doen we met behulp van de computers en notebooks. Rekenen Met de methode ‘Alles telt’ werken we sinds schooljaar 2006-2007. Deze methode besteedt veel aandacht aan het automatiseren oftewel het hoofdrekenen. Daarnaast kunnen kinderen, die moeite hebben met het verwerven van inzicht, met behulp van het Maatschrift toch het rekenproces op groepsniveau blijven volgen en kan met behulp van het digitale programma Maatwerk een individueel rekenprogramma geboden worden. Voor rekenen heeft de laatste jaren vooral de instructie en verlengde instructie centraal gestaan, zodat alle leerlingen op elk niveau voldoende instructie geboden krijgen. De komende schooljaren zal de nascholing zich vooral richten op het verdiepen en verbreden van de didactische vaardigheden voor rekenen. De methode ‘Alles telt’ is vernieuwd. Materialen die ontwikkeld zijn om te compacten en te verrijken en extra te oefenen zijn aangeschaft en ingezet.

12

Cultuur, techniek en sportactiviteiten genieten veel belangstelling van zowel de leerlingen als de ouders en geven de school een eigen uitstraling. De verschillende werkgroepen maken een jaarprogramma voor zowel cultuur, techniek, levensbeschouwing als sport. Naast het reguliere aanbod verzorgen we jaarlijks cultuuronderwijs in projectvorm. Zo heeft er vorig schooljaar een project rond het thema ‘Kunst’ plaatsgevonden en hebben leerlingen hun culturele talenten tijdens een voorstelling voor de ouders laten zien. Alle groepen zijn op excursie geweest naar een cultureel evenement. De werkgroep Cultuur legt het cultuurprogramma vast in een meerjarenprogramma, zodat alle leerlingen tijdens hun schoolloopbaan kennis maken met de verschillende dimensies, zoals literatuur, kunst, muziek en drama van cultuuronderwijs. Voor cultuur maken wij gebruik van het aanbod van de Stichting Cultureel Netwerk Zuidplas. Wij besteden expliciet aandacht aan het vak ‘Geestelijke Stromingen’. Sociaal Emotionele Ontwikkeling Op ’t Reigerbos wordt gewerkt met de methode voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling “Leefstijl”. Alle leerkrachten zijn getraind, zodat ze op de juiste manier leefstijllessen kunnen geven. De coördinatoren begeleiden en enthousiasmeren leerkrachten bij het werken met “Leefstijl’. Het werken met Leefstijl zorgt ervoor dat van groep 1 t/m 8 de leerlingen dezelfde vaardigheden en het zelfde gedrag aan geleerd wordt wat een aangename en gestructureerde sfeer en dus veilige schoolomgeving tot gevolg heeft. De leefstijlcoördinatoren zullen per jaar thema’s rond Leefstijl introduceren. Zij bereiden de thema’s voor in het teamoverleg en maken het thema bekend in de nieuwsbrief. Er zullen verschillende activiteiten van groep 1 t/m 8 rond het thema plaatsvinden. Ouders worden meer bij het thema en het Leefstijlonderwijs betrokken door de mogelijkheid een workshop te volgen. Techniek Door bouwen, construeren, proefjes doen, krijgen kinderen kennis en inzicht. Doel is dat de kinderen


een goed beeld krijgen van wat techniek inhoudt. Met behulp van de ‘Techniektorens’ verzorgen wij een compleet aanbod techniek voor het basisonderwijs voor groep 1 t/m 8. De leerlingen leren de theorie te begrijpen door technische constructies te maken of proefjes te doen. Naast de lessencyclus van de techniektorens zal bureau TOP in alle groepen 5 t/m 8 een klein project rond techniek verzorgen, zodat kinderen al wat meer kennis kunnen maken met de basisprincipes van elektrotechniek en constructie. Het vak natuur- en wetenschaps onderwijs komt aan de orde in de methode Naut. ICT Met ruim 80 nieuwe goed beveiligde computers, 15 laptops, 15 notebooks en 14 digitale schoolborden in de groepen 1 t/m 8 heeft ons ICT onderwijs een nieuwe impuls gekregen. Leerlingen leren informatie op het internet te zoeken en werkstukken of webpagina’s te maken. Het gebruik van de active-borden biedt een bijna eindeloos aantal mogelijkheden. De ICT coördinatoren begeleiden leerkrachten bij het inzetten van de software behorend bij de methodes en het gebruik van het lesmateriaal. De komende jaren zullen we structureel aandacht besteden aan het mediawijs worden van kinderen. We houden u via de website en de nieuwsbrief op de hoogte van deze ontwikkelingen.

Individuele talenten De leerlingenzorg 2011-2015 Na een aantal jaren hard te hebben gewerkt aan de structuur en effectiviteit van onze zorgverbreding plukken wij daar nu de vruchten van. We kunnen


tijdig, vaak preventief, signaleren en hulp verlenen. Onze hulp aan dyslectische leerlingen of leerlingen met andere specifieke problemen is effectief en professioneel. We werken intensief samen met de School Begeleidings Dienst (SBD) om alle leerlingen zo goed als mogelijk te kunnen begeleiden. De leerling-besprekingen dragen bij aan de professionalisering van de leerkrachten. Het Meer Partijen Overleg (MPO) waaraan de schoolarts, een medewerker van jeugdzorg, de orthopedagoge van de SBD, de ambulant begeleider van WSNS en de intern begeleider of andere betrokkenen deelnemen heeft tot zeer effectieve hulpverlening aan een aantal zorgleerlingen geleid en wordt voortgezet. Onze zorgverbreding is erop gericht alle kinderen de aandacht te geven die ze toekomt. Dit betekent dat er hulp moet zijn voor kinderen met leeren gedragsproblemen, maar ook dat kinderen, die bijzonder goed presteren een aangepast onderwijsaanbod krijgen. Meer- of hoogbegaafd Voor leerlingen die behoefte hebben aan een ruimer onderwijsaanbod is meer dan voldoende materiaal aanwezig (zoals ‘Vooruit’ en Rekentijgers). Deze materialen worden jaarlijks aangevuld. In de kieskast (onderdeel van “vak 3”) staan ook materialen voor betere en excellente leerlingen. Alle meer en/of hoogbegaafden leerlingen zijn of worden gescreend en in kaart gebracht met behulp van het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafden. We werken met een plusklas waarin de meer- en hoogbegaafde kinderen uitgedaagd worden met behulp van specifieke opdrachten, materiaal en leerstof. Vanaf groep 5 wordt ook het programma Plannex ingezet om leerlingen een breed en uitdagend aanbod te kunnen bieden.

13

Het team: inzet en taakverdeling Onze leerkrachten zijn enthousiast en zeer betrokken bij de school en de leerlingen. Als ouder heeft u het meest te maken met de groepsleerkracht van uw kind. Alle teamleden zetten zich elke dag in voor goed onderwijs en een fijne sfeer in de school.

Groepsleerkrachten De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de kinderen in zijn of haar groep. Hij of zij kan hierop worden aangesproken door de ouders, de directie en het bestuur. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de directie en het bestuur. Drie keer per jaar is er gelegenheid om met de groepsleerkracht te bespreken hoe het gaat met uw kind op school. Natuurlijk kunt u op ieder ander moment een afspraak maken voor een gesprek.

De onderwijsassistente Onze onderwijsassistente verleent assistentie aan de leerkrachten van de onderbouw. Zij neemt bijvoorbeeld groepstaken waar zodat de leerkracht een groepje leerlingen kan begeleiden. Tot de taken van de onderwijsassistente horen onder andere het begeleiden van kinderen bij het aanvankelijk lees en/of rekenproces, de woordenschatontwikkeling en de motorische ontwikkeling. De onderwijsassistente kan ingezet worden ter vervanging van de groepsleerkracht en voor hulp aan leerlingen met een rugzakje.

klassensituatie kunnen voorkomen. De ontwikkeling van de leerlingen van elke groep worden een paar keer per jaar doorgesproken. De intern begeleider is deskundig op het gebied van toetsen, testen en diagnostiek en is tevens dyslexie-expert. Zij onderzoekt welke moeilijkheden een kind precies heeft en hoe het kind geholpen kan worden. Zij onderhoudt de contacten met externe instanties die leerling onderzoeken uitvoeren en helpt en begeleidt leerlingen en ouders bij leeren gedragsproblemen en stoornissen.

SVIB School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin onder andere staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een leerling dan worden ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

Directeur en adjunct directeur Stagiaires De directeur en de adjunct directeur zijn belast met de dagelijkse leiding van de school waarbij de directeur eindverantwoordelijk is. De adjunct directeur is medeverantwoordelijk voor zaken zoals de afhandeling van de verlofaanvragen, de vervanging van leerkrachten en het taakbeleid. Tevens is zij aanspreekpunt voor de overblijforganisatie.

Intern begeleider De intern begeleider begeleidt en ondersteunt de leerkrachten bij alle problemen die in de

14

Jaarlijks lopen studenten van de Hoge Scholen (PABO) in enkele groepen van onze school stage. Het onderwijs heeft steeds nieuwe leerkrachten nodig en zij moeten veel ervaring opdoen voordat zij zelfstandig voor de klas kunnen staan. Activiteiten van de stagiaires gebeuren onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Na ruim drie jaar kan de opleiding voor leraar basisonderwijs worden afgerond met een LIO-stage. Dat kan een betaalde stage zijn of een onbetaalde stage. Een student moet solliciteren naar deze ‘baan’. Wij maken


gebruik van deze mogelijkheid om b.v. in januari de instroomgroep van kinderen die net op school komen te begeleiden. Een LIO-leerkracht staat altijd onder supervisie van een collega en de stage coördinator.

Vervanging Bij afwezigheid van de groepsleerkracht staat er in principe een andere leerkracht voor de groep. We kunnen een beroep doen op een aantal vaste invalkrachten die regelmatig bij ons op school les geven en betrokken zijn bij ‘t Reigerbos. Als vervanging niet lukt proberen we intern een andere oplossing te vinden. In het uiterste geval worden de kinderen volgens een vast schema verdeeld over andere groepen. We proberen in ieder geval te voorkomen dat kinderen naar huis gestuurd moeten worden.

Beleid- en besluitvormingsstructuur Overleg vindt plaats op de volgende wijze: Managementteam overleg


Dit is tweewekelijks overleg tussen de directeur, de adjunct directeur en de Intern Begeleider. Op uitnodiging kunnen ook anderen aanwezig zijn. In dit overleg vindt besluitvorming plaats. Teamoverleg Dit is overleg onder voorzitterschap van de directeur of de adjunct directeur. In dit overleg wordt gesproken over zaken van algemeen organisatorische en onderwijsinhoudelijke aard. In dit overleg vindt voorbereidende besluitvorming plaats. Bouwoverleg Dit overleg, onder voorzitterschap van de bouwcoördinator, vindt plaats met alle leerkrachten uit de betreffende bouw. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 en 2, de middenbouw uit de groepen 3, 4 en 5 en de bovenbouw bestaat uit de groepen 6 7 en 8. Dit overleg gaat over zaken van zowel organisatorische als onderwijsinhoudelijke aard. Ook leerling-besprekingen zijn een vast onderdeel van het bouwoverleg.

15

De onderwijsorganisatie Groep 1 en 2 Leer mij het zelf te doen! De drie pijlers om tot een goede ontwikkeling te komen zijn: relatie, competentie en autonomie. De belangrijkste voorwaarde voor ontwikkeling is dat er een goede relatie moet bestaan tussen kind en begeleider/ leerkracht. De kleuters komen, als ze voor het eerst naar school gaan, in groep 1. Wij noemen dat de instroomgroep. Wanneer deze groep ‘vol’ is, meestal rond januari, starten we met een tweede instroomgroep voor de jongste leerlingen. Deze groepen houden we bewust zo klein mogelijk omdat de leerkracht dan veel tijd heeft voor de kinderen en kan bouwen aan een goede relatie. In het begin ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het met elkaar omgaan. In de kleutergroepen werken we vanuit het ontwikkelingsgericht onderwijs. We gebruiken daarbij de methode Schatkist die daar op aansluit. Het structureel gebruik maken van deze methode garandeert dat er aan de tussendoelen voldoende aandacht wordt geschonken. Er wordt gespeeld in hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein en gewerkt aan tafels. De kinderen leren spelenderwijs veel begrippen en vaardigheden aan de hand van thema’s, zoals de jaargetijden, tijdsbesef, lichaamsbesef, feesten, enz. De kleuters doen daarnaast ook allerlei activiteiten op het gebied van voorbereidend taal, schrijven en rekenen. In een uitdagende leeromgeving, die past bij het ontwikkelingsniveau, krijgen de kinderen veel keuzevrijheid en kunnen ze zich naar eigen aanleg en tempo ontwikkelen. In het begin zijn ze vaak erg afhankelijk van de leerkracht. Als de sfeer in de klas een veilige en prettige sfeer is, willen de kinderen meer en meer zelfstandig dingen regelen. Dat kan door middel van ons model “zelfstandig werken met kleuters”, waarmee we bereiken dat kinderen zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen gedrag (en dat van de groep) en hun eigen werk. In zowel groep 1 als in groep 2 werken we met een planbord. In groep 2 wordt het “zelfstandig werken” verder uitgebouwd. De leerkracht kan dat bepalen maar ook de kinderen zelf. Kleuters kunnen steeds langer aan een activiteit werken en leren hoe ze zichzelf en anderen kunnen helpen als de leerkracht bijvoorbeeld met een groepje kinderen apart aan het

16

werk is (kleine kring). De kinderen bereiden zich op een speelse wijze voor op het aanvankelijk lezen en rekenen.

Groep 3 en 4 De leerlingen krijgen steeds meer les in aparte vakken. Leren lezen en schrijven staat centraal in groep 3. Omdat niet alle kinderen even snel de leerstof oppakken, starten de leerkrachten het leesproces met een klassikale instructie waarna de verwerking op een gedifferentieerd niveau plaatsvindt (directe instructie, aanpak 1, 2 en 3). Snelle lezers krijgen verwerkingsmateriaal op een eigen niveau. Leerlingen, die wat langzamer leren lezen, worden intensief begeleid door de leerkracht met eigen verwerkingsmateriaal. De methode Veilig Leren Lezen is volledig ontwikkeld voor het gedifferentieerd aanvankelijk leren lezen. Ook wordt er verder gegaan met het “echte” rekenen: “erbij-” en “eraf-sommen” tot twintig. In groep 4 gaat het leren lezen, schrijven en rekenen natuurlijk door. Het leeswerk wordt wat moeilijker en het rekenen gaat door tot honderd. Wiskundige elementen zijn al in deze groep te herkennen. Net als vroeger worden de tafels ingeoefend; deze blijven terugkomen tot en met groep 8. De zaakvakken worden nu als aparte vakken vermeld. In deze groepen betekent dat vooral verkeer en biologie.

Groep 5 t/m 8 Alles wat in de groepen 1 t/m 4 is geleerd, wordt steeds verder uitgebreid, geoefend en wat heel belangrijk is, ook toegepast. De leerlingen lezen niet alleen in een leesboek, maar ze lezen ook informatie in hun wereldoriëntatieboeken en leren informatie op te zoeken op internet. Vanaf groep 5 zijn aardrijkskunde en geschiedenis aparte vakken, waarbij aparte boeken worden gebruikt. Veel opdrachten worden gemaakt in speciale werkschriften. Voorts worden er werkstukken gemaakt en spreekbeurten gehouden, zowel individueel als in groepjes. We kijken naar uiteenlopende onderwerpen op de schooltelevisie. Wereldoriëntatie is meer dan het leren van alleen feiten. De kinderen maken kennis


met andere landen, volkeren en culturen en natuurverschijnselen. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. De leerlingen van groep 7 doen mee aan het landelijk verkeersexamen en de regionale politie neemt een praktisch

verkeersexamen af. De leerlingen van groep 8 doen jaarlijks mee aan een project preventie drugs- en alcoholgebruik, dat begeleid wordt door de politie Midden-Zuid Holland.

Wij “volgen” onze leerlingen Algemeen Wij volgen de cognitieve- en sociaal emotionele ontwikkeling van alle kinderen zo zorgvuldig en gestructureerd mogelijk. De school werkt nauw samen met verschillende instanties zodat er adequaat hulp gegeven kan worden mocht dat noodzakelijk zijn.

Leerlingvolgsysteem De leerkrachten volgen de ontwikkelingen van uw kind. Zij doen dit door het werk van de kinderen behorende bij een methode, dagelijks te bekijken en te beoordelen. De toetsen die bij een methode horen (de zogenaamde methode gebonden toetsen) worden volgens de richtlijnen van de methode afgenomen. De resultaten worden ingevoerd in Parnassys, een digitaal leerlingvolgsysteem. Niet alleen de leerprestaties van uw kind worden gevolgd maar ook gedrag en werkhouding. De leerkrachten van groep 1 en 2 observeren de leerlingen en brengen onder andere met behulp van het kleuterobservatiesysteem “Kijk” de ontwikkeling van de individuele leerling in kaart. We letten daarbij op verschillende onderdelen binnen de taal- en rekenontwikkeling, de motorische ontwikkeling en de sociale ontwikkeling. In groep 1 en 2 nemen we ook de Cito-toetsen Taal en Rekenen af. In de hogere groepen worden diverse Cito-toetsen afgenomen. In het leerlingvolgsysteem


van Parnassys worden de ontwikkeling en de vorderingen van alle leerlingen op basis van een landelijke normering in kaart gebracht. Het overzicht van de gebruikte CITO toetsen ziet er als volgt uit: In groep 3 wordt vier keer per jaar het aanvankelijk leesproces heel uitgebreid getoetst door middel van de herfst- winter- lente en eindsignalering. Zo weet de leerkracht precies welke vorderingen elk kind maakt en wat nog extra aandacht nodig heeft. De uitslagen van de Cito-toetsen worden vergeleken met de gemiddelde scores van Nederlandse basisschoolleerlingen. De scores worden in vijf categorieën ingedeeld en met een letter aangeduid: De scores worden in vijf categorieën ingedeeld en met een letter aangeduid: A. goede tot zeer goede resultaten (ver boven het landelijk gemiddelde). B. voldoende tot goede resultaten (boven het landelijk gemiddelde). C. matige tot voldoende resultaten (rondom het landelijk gemiddelde) D. zwakke tot matige resultaten (beneden het landelijk gemiddelde). E. zwakke tot zeer zwakke resultaten (ver beneden het landelijk gemiddelde)

17

Overzicht van het toetsschema in de diverse groepen Groep1

Groep 2

Taal

Taal

Groep 3 *

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

DMT + AVI

DMT + AVI

DMT + AVI

DMT + AVI

DMT + AVI

DMT + AVI

(technisch woord lezen) + AVI (zinnen lezen)

Rekenen

Rekenen

Spelling

Spelling

Spelling

Spelling

Spelling

Spelling

Begrijpend

Begrijpend Lezen

Begrijpend Lezen

Begrijpend Lezen

Begrijpend Lezen

Begrijpend Lezen

Rekenen

Rekenen

Rekenen

Rekenen

Rekenen

Rekenen

Woordenschat

Woordenschat

Leeswoordenschat

Leeswoordenschat

Leeswoordenschat

Leeswoordenschat

De rapportage naar de ouders Vanaf groep 1 wordt er aan de ouders gerapporteerd over de ontwikkelingen/ vorderingen van de kinderen. Ook het contact wat ouders en groepsleerkrachten tussendoor hebben maakt dat de ontwikkeling van het kind regelmatig besproken wordt. U krijgt twee keer een uitnodiging om in een 10-minutengesprek over de vorderingen van uw kind te spreken met de leerkracht. Voor de laatste contactavond eind juni, kunt u zelf een afspraak maken met de leerkracht of de leerkracht maakt een afspraak met u als hij/zij dat wenselijk acht. Deze gesprekken vinden plaats naar aanleiding van het eerste, het tweede rapport en het derde rapport. Voor tussentijdse gesprekken op initiatief van de ouders of de leerkracht kan altijd een afspraak gemaakt worden. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen drie keer per jaar een rapport mee naar huis.

Het leerlingdossier Van elk kind wordt een leerlingdossier bijgehouden. Hierin staan onder meer: notities van gesprekken met u, resultaten van eventuele onderzoeken, rapportgegevens en notities van de vorderingen van uw kind. Als ouders heeft u het recht het dossier van uw eigen kind in te zien. Maakt u dan wel even een afspraak met de Intern Begeleider.

18

De verschillende overleggen over leerlingen Groepsbespreking De intern begeleider bespreekt drie maal per jaar samen met de groepsleerkracht de individuele leerlingen en de groep als geheel. Naast de observatie- en toetsgegevens worden ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen onder de loep genomen. Bij problemen worden oplossingsmogelijkheden besproken. Wanneer de hulp niet toereikend is, wordt in het zorgoverleg of na overleg met de ouders besloten andere deskundigen in te schakelen. Naar aanleiding van deze besprekingen worden, waar nodig, hulpplannen gemaakt. Deze worden voornamelijk in, maar soms ook buiten de groep uitgevoerd. Leerlingbespreking Tijdens het bouwoverleg bespreken leerkrachten leeren gedragsproblemen van leerlingen. Doel van dit overleg is de uitwisseling van kennis en ervaringen. Zorgoverleg Tijdens het twee wekelijkse managementteamoverleg vindt tevens het zorgoverleg plaats. De problemen rond individuele leerlingen worden hier besproken en er worden afspraken gemaakt.


Meer partijen overleg Wanneer er bijzondere expertise van meer deskundigen nodig is, kan tijdens het regulier Meer Partijen Overleg advies gevraagd worden aan de orthopedagoog van de School Begeleiding Dienst, de ambulant begeleider van het samenwerkingsverband, WSNS, de schoolarts, een medewerker van Jeugdzorg of een medewerker van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Dit overleg leidt tot goede en snelle hulpverlening. Indien nodig kan aan deze externe adviseurs ook tussentijds advies worden gevraagd.

gaten houden of doorverwijzen naar huisarts, jeugdhulpverlening of logopedist. Daarnaast kunnen de ouders ook zelf contact opnemen met de jeugdarts. In tegenstelling tot voorgaande jaren worden de leerlingen uit groep 1 niet meer onderzocht op oogafwijkingen. Tussen 0 en 4 jaar wordt het onderzoek, de V.O.V.S. (Vroegtijdige Opsporing Visuele Stoornissen) uitgevoerd. Hierbij kunnen oogafwijkingen al veel eerder worden opgespoord en eventueel behandeld. Indien nodig worden de resultaten van de V.O.V.S. doorgegeven aan de schoolarts.

De School Begeleidingsdienst Onze school werkt samen met de schoolbegeleidingsdienst “MHR, architecten in leren”, maar maakt indien nodig ook gebruik van de diensten van andere begeleidingsdiensten. MHR heeft onderwijsadviseurs in dienst. Onderwijsadviseurs zijn professionals als onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en orthopedagogen. Zij bieden vooral ondersteuning bij vragen over de ontwikkeling van het leren bij kinderen. De MHR wordt, in overleg met de ouders, ook ingeschakeld voor individueel onderzoek en hulp aan kinderen, bijvoorbeeld als er sprake is van leeren opvoedingsmoeilijkheden.

Gezondheidsvoorlichting Om de kinderen voor te bereiden op het PGO heeft de GGD speciale leskisten ontwikkeld. Ook over een aantal andere thema’s zijn leskisten verkrijgbaar die wij regelmatig gebruiken. Een greep hieruit: (mond) hygiëne, verslaving, gezonde voeding, veiligheid, omgang met elkaar. Wanneer een kind een besmettelijke ziekte blijkt te hebben geeft de GGD ons advies hoe wij op school moeten handelen.

De jeugdarts Kinderen groeien op tot volwassenen. Lichamelijk en geestelijk maken de kinderen in de acht jaar dat ze bij ons zijn een grote ontwikkeling door. De jeugdarts en de assistente jeugdgezondheidszorg van de GGD controleren op vaste momenten gezondheid, groei en ontwikkeling. Het preventief gezondheidsonderzoek (PGO): Het PGO wordt door de jeugdarts en de assistente jeugdgezondheidszorg uitgevoerd in de groepen 2 (arts en assistente JGZ) en 7 (assistente JGZ). Het onderzoek richt zich op het totale kind en diens functioneren thuis en op school. Gehoor, gezichtsvermogen, gezondheid, groei en ontwikkeling, maar ook eet- en slaapgewoontes komen aan bod. Ook het gedrag thuis en op school wordt besproken. Als er bijzonderheden aan het licht komen kan de jeugdarts deze in de


Zieke leerlingen Wanneer uw kind ziek is meldt u dit voor 8.30 uur. Als blijkt dat uw kind door ziekte meer dan een paar dagen niet naar school kan komen, is het van belang dat u contact opneemt met de leerkracht. De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind kan worden voortgezet. U kunt ook informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst MHR, www.mhr.nl of op de website van het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs, www.ziezon.nl. Als een kind zonder melding niet op school is nemen wij contact met u op.

Logopedische ondersteuning Een goede taal- en spraakontwikkeling is van groot belang voor de ontwikkeling van uw kind. Daarom komt er een logopediste op school. Zij onderzoekt alle kinderen tussen de 4.9 en 5.9 jaar op het gebied van stem, spraak, taal en mondgedrag. De bevindingen van dit korte onderzoek kunnen aanleiding zijn tot een uitgebreider onderzoek en advies voor behandeling. De logopediste heeft in

19

principe geen ruimte voor behandeling op school. Dit zal daarom alleen in specifieke gevallen plaatsvinden. In andere gevallen zal zij verwijzen naar een logopediste in Zevenhuizen of bijvoorbeeld Nieuwerkerk of Waddinxveen. Voordat met de behandeling wordt begonnen krijgen de ouders een oproep voor een persoonlijk gesprek. Voor de behandeling moet via de huisarts een machtiging bij uw ziektekostenverzekering aangevraagd worden, zodat de kosten gedeclareerd kunnen worden. Wanneer op een later tijdstip door de leerkracht en de ouders een taal/spraakprobleem wordt geconstateerd kan altijd een onderzoek en een behandeling worden aangevraagd.

WSNS ‘Weer samen naar school’ (WSNS) zal vervangen worden door ‘ Passend Onderwijs’. Doel hiervan is om tot een goede verdeling van de zorgmiddelen te komen zodat er minder kinderen naar de speciale school voor basisonderwijs verwezen zullen worden. Wij maken deel uit van het samenwerkingsverband “IJssel en Lek”. Naast de schoolbegeleidingsdienst (SBD) kan een leerkracht uit het speciaal onderwijs op ons verzoek zorgactiviteiten verrichten. Als ouders wordt u vanzelfsprekend zorgvuldig op de hoogte gehouden van alle zorgactiviteiten rondom uw kind. In een enkel geval komt het voor dat een kind, ondanks alle extra zorg, toch niet voldoende kan worden geholpen. In zo’n situatie wordt aan de ouders geadviseerd het kind aan te melden bij de speciale school voor basisonderwijs (SBO). Het samenwerkingsverband verwoordt haar plannen voor het nieuwe schooljaar in een globaal zorgplan en de scholen ontwikkelen binnen de beleidskaders die daar staan vermeld jaarlijks een school specifiek zorgplan. In het school specifieke zorgplan staan de doelen die de school zich dat jaar stelt in het kader van de zorg aan de leerlingen. U vindt dit zorgplan op onze website www.obsreigerbos.nl

De zorgcommissie Wanneer een kind leer-, lichamelijke- of sociaalemotionele problemen heeft en de extra hulp geen uitkomst biedt, kunnen de ouders in overleg met de school besluiten het probleem van het kind voor te

20

dragen aan de zorgcommissie. De zorgcommissie verricht op verzoek van de basisschool onderzoek bij een zorgleerling en adviseert over de gewenste zorg binnen of buiten de school. Zij coördineert eveneens op verzoek van de basisschool de begeleiding van een leerling door jeugdhulpverleningsinstanties en neemt besluiten over een verzoek van de basisschool over verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband. Als de noodzaak van plaatsing naar een speciale school voor basisonderwijs (S.B.O.) is komen vast te staan, dan beoordeelt de Permanente Commissie Leerlingenzorg of het kind daadwerkelijk tot het S.B.O. wordt toegelaten. Het komt steeds meer voor dat kinderen, die een aantal jaren geleden nog op een school voor speciaal onderwijs zouden zijn geplaatst, omdat ze bijvoorbeeld spraak- of gehoorproblemen hebben, nu rechtstreeks op onze school worden toegelaten. De afgelopen jaren is gebleken dat zij, door extra begeleiding en zorg, uitstekend kunnen worden opgevangen en het onderwijs op onze school goed kunnen volgen.

Leerling gebonden financiering Op onze school worden, als de school daartoe in staat is, ook leerlingen geplaatst met een specifieke onderwijsbehoefte. Dit kan zo zijn als er sprake is van: - een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een commissie voor de indicatiestelling; - of een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband WSNS; - of voor een leerling die wordt teruggeplaatst van een speciale school. De onderwijskundige vragen en behoeften van de leerling worden dan bekeken waarna beoordeeld wordt of de school in staat is deze leerling adequaat onderwijskundig te begeleiden. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen eventueel met gebruik making van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum


en/of van de mogelijkheden die WSNS biedt. In het zorgprofiel van ’t Reigerbos, (zie website www.obsreigerbos.nl) staat beschreven welke zorg wij wel en welke zorg wij niet kunnen bieden. In het zorgplan staat een uitgebreide uiteenzetting over de Leerling Gebonden Financiering. Voor verdere informatie verwijzen wij u dan ook naar het

zorgplan. De school heeft al een aantal jaren ervaring met leerlingen met een leerling gebonden financiering. Voor deze leerlingen wordt jaarlijks in overleg met de ambulante begeleiding en de ouders een handelingsplan opgesteld, wat regelmatig geëvalueerd wordt.

De ouders/verzorgers van de school Het belang van de betrokkenheid van de ouders/verzorgers Acht jaar lang zit uw kind bij ons op school. Een school staat of valt met het samenwerken van ouders, kinderen en leerkrachten. U kiest een school, verzorgt uw kind en bent verantwoordelijk voor belangrijke zaken als opvoeding, regels, normen en waarden, gezonde voeding en een goede nachtrust. Wij willen uw kind zo goed mogelijk begeleiden. Dat kan volgens ons alleen als de ouders zich ook bij de school betrokken voelen. Uw belangstelling voor school is heel belangrijk. Het stimuleert het kind om goed zijn best te doen en goede prestaties te leveren. Als de kinderen zien dat ouders op een positieve manier bij de school betrokken zijn en belangstelling tonen, gaat het kind de school nog plezieriger vinden. Wij proberen u bij de school te betrekken door u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen van uw kind en van alle gebeurtenissen in en rond de school door middel van de schoolgids, de website, de rapporten, informatieavonden, workshops en de nieuwsbrief. Door ons op deze wijze naar u open te stellen hopen we dat u de weg naar school makkelijk weet te vinden. De informele, laagdrempelige weg is veelal het prettigst. De formele weg kan afstand scheppen maar is soms nodig om objectief te kunnen zijn. Dat geldt zowel voor u als ouder als voor ons als school. Een open communicatie bevordert de dialoog en voorkomt mogelijke klachten. U bent altijd welkom voor een gesprek.


Nieuwe leerlingen op school In februari organiseren wij een informatieavond voor de ouders van kinderen die vier jaar gaan worden. Wij informeren u dan niet alleen over de gang van zaken bij ons op school maar vertellen u ook iets over het onderwijs dat wij geven. U wordt in de gelegenheid gesteld kennis te maken met de verschillende groepsleerkrachten van de school, die uw vragen zullen beantwoorden. Vervolgens wordt u uitgenodigd om op een ochtend de school in bedrijf te komen bekijken en de sfeer te proeven. U wordt dan rondgeleid door een ouderraadslid en/ of een leerkracht. Wanneer u voor het eerst komt kennismaken op school ontvangt u deze schoolgids en een aanmeldingsformulier. U kunt ook altijd een afspraak maken voor een persoonlijk kennismakingsgesprek en een rondleiding. Uw kind kan hierbij aanwezig zijn. Om op school te worden toegelaten moet uw kind minimaal 4 jaar zijn. Indien u heeft gekozen voor aanmelding op onze school, wordt uw kind in de gelegenheid gesteld om gedurende 10 dagdelen met de nieuwe groep en de leerkracht(en) kennis te maken. Ongeveer 6 weken voor de eerste echte schooldag krijgt u hiervoor een uitnodiging. Van de ouders wordt verwacht dat zij de eerste keer met hun kind meekomen. Wilt u dan geen jongere kinderen meebrengen? Indien uw kinderen van een andere school komen, maken wij voor u een “op maat” gesneden afspraak.

21

Communicatie en informatie Via internet kunt u informatie over de school verkrijgen en ons mailen. Ons email-adres is: [email protected], het adres van onze website is: www.obsreigerbos.nl Kennismaken met de leerkracht en informatie over het ingaande schooljaar Aan het begin van elk schooljaar organiseren wij een informatieavond voor alle ouders/verzorgers. U krijgt dan in de groep van uw kind uitleg over de leerstof die uw kind dit jaar gaat doen. Verder krijgt u informatie over zaken die dit schooljaar belangrijk zijn. In de groepen 7 en 8 organiseren wij in november een informatieavond over de CITO entreetoets en de CITO eindtoets. Individueel contact met de leerkracht Als u, of de leerkracht, het noodzakelijk vindt kan er een afspraak worden gemaakt voor een gesprek buiten de gewone schooltijden. Voor dringende zaken kunt u ook voor en na schooltijd tot 16.15 uur zonder afspraak terecht. Informatie voortgezet onderwijs Wij stellen de verschillende scholen van voortgezet onderwijs in de gelegenheid zich aan de ouders van groep 7 en 8 te presenteren, door middel van een scholenmarkt in november. Op deze avond kunt u met uw kind kennismaken met de diverse scholen in omliggende gemeenten. Nieuwsbrief Elke week brengt de school een Nieuwsbrief uit met belangrijke informatie. Deze Nieuwsbrief wordt alleen aan het oudste kind van het gezin meegegeven of digitaal aan u verzonden. Ook op onze website is de nieuwsbrief te vinden. Wanneer u ook de nieuwsbrief digitaal ontvangen wil ontvangen is een mail naar [email protected] met de vermelding van uw emailadres voldoende. Huisbezoek Leerkrachten en ouders kunnen als dit wenselijk is met elkaar een afspraak maken voor een huisbezoek. In de kleutergroepen proberen de leerkrachten bij alle kleuters een keertje op bezoek te gaan.

22

Gesprek met de directie Indien u met de directeur of de adjunct directeur van ‘t Reigerbos een gesprek wilt hebben kunt u persoonlijk een afspraak maken. Voor urgente zaken kunt u meestal ook zonder afspraak terecht.

De Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit 4 ouders en 4 leerkrachten. De MR beslist op school mee over een aantal onderwerpen, bijvoorbeeld de inhoud van het schoolplan, het schoolreglement, het personeelsbeleid, enz. De MR heeft bovendien het recht om, gevraagd en ongevraagd, advies uit te brengen aan de school en het bevoegd gezag. De MR voert geregeld overleg met het bevoegd gezag. Vanzelfsprekend speelt het werk van de MR een belangrijke rol bij het goed functioneren van de school in al haar doelstellingen. De MR vergadert ongeveer eens in de 6 weken. De vergaderingen zijn openbaar. Meer informatie over de MR is verkrijgbaar bij de leden (zie overzicht achterin). De taken en bevoegdheden staan beschreven in het reglement medezeggenschap. De eigen werkwijze is vastgelegd in een huishoudelijk reglement. Omdat we nu met meerdere scholen bij de Scholengroep Holland zijn aangesloten hebben twee leden van de MR zitting genomen in de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). U kunt de medezeggenschapsraad mailen. Het adres is [email protected].

De Ouderraad (OR) De leden van de ouderraad coördineren en stimuleren de ouderhulp. Daarnaast kan de ouderraad gevraagd en ongevraagd advies uitbrengen aan de MR, met name over aangelegenheden die de oudergeleding aangaan. De ouderraad is bij ons op school zeer actief. Zij houdt zich vooral bezig met de praktische werkzaamheden binnen de school en met het beheer van financiën, verkregen door de vrijwillige ouderbijdrage. Verder ondersteunt de OR het team bij het organiseren van activiteiten zoals het sinterklaas-, kerst- en paasfeest. De OR is ook intensief betrokken bij het meedenken over onze onderwijsontwikkeling. Op de jaarvergadering legt de OR verantwoording


af over het gevoerde beleid en worden de nieuwe leden gekozen. Voor meer informatie, kijk op onze website. Ook de OR is te mailen: OR.reigerbos.nl

een controle plaats. Tevens gebruiken we na iedere vakantie 2 weken lang luizenzakken die door de school aan de leerlingen verstrekt wordt.

De ouderbijdrage

Buitenschoolse activiteiten

De betaling van de ouderbijdrage is vrijwillig. Zonder deze bijdrage kunnen echter activiteiten, zoals sportdag, sinterklaas, kerstfeest en paasfeest niet bekostigd worden. De school krijgt voor het bekostigen van deze activiteiten geen bijdrage van de overheid. Mocht de betaling van deze ouderbijdrage problemen geven, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie. U kunt uw bijdrage overmaken op: Bankrekening Rabobank: 37.50.05.587 Ten name van Penningmeester ouderraad ’t Reigerbos, onder vermelding van: Ouderbijdrage en naam plus groep van uw kind(eren). De ouderbijdrage wordt ieder jaar vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de Ouderraad. Voor kinderen die na 1 januari op school komen wordt de helft van het jaarbedrag betaald. Daarnaast moet er voor de schoolreis nog een bedrag per kind betaald worden. Voor beide betalingen ontvangt u bericht. Het schoolreisbedrag kunt u overmaken op: Bankrekening Rabobank: 37.50.80.236

Buitenschoolse activiteiten vinden onder schooltijd plaats buiten de school. Veel van deze activiteiten komen jaarlijks terug zoals de schoolreizen of de driedaagse van groep 8, de sportdagen en sporttoernooien, het drugspreventieproject, excursies, museumlessen, het kindertoneel, de buitenles van de stichting natuur- en milieueducatie enz. Uiteraard houden wij u van data, bestemmingen en alle overige zaken die van belang zijn goed op de hoogte.

Ouderhulp en de klassenouder De hulp van ouders bij de dagelijkse gang van zaken binnen de school is onmisbaar. Zo verlenen ouders hulp bij het technisch lezen, projecten, sportdagen, feestdagen, techniek enz. De leden van de Ouderraad stimuleren de ouderhulp. In elke groep coördineert de klassenouder de verschillende activiteiten en ouderhulp.

Hoofdluis Een aantal hulpouders controleert regelmatig de kinderen op hoofdluis. Door deze controles blijft het aantal gevallen van hoofdluis beperkt. Ouders geven eenmalig schriftelijk toestemming voor deze controle, maar kunnen ook aangeven de controle liever zelf uit te voeren. Na elke vakantie vindt er


Feesten op school Sinterklaas Er gaat altijd wel een avontuur vooraf aan de komst van Sinterklaas en zijn Pieten. Komt hij wel of komt hij niet. Gelukkig lukt het Sinterklaas altijd weer om op ’t Reigerbos zijn verjaardag met alle kinderen te vieren. Kerstfeest Het kerstfeest wordt jaarlijks met elkaar in de eigen groep gevierd. In de klas gebruiken we gezamenlijk een kerstmaaltijd. Tijdens de maaltijd kunnen de ouders in de gemeenschapsruimte in kerstsfeer iets eten en drinken in ons kerstcafé. Pasen De donderdag voor Pasen hebben we voor alle groepen op school een paasontbijt en komt de enige echte paashaas de kinderen verrassen.

Sportmiddag Jaarlijks wordt er een sportmiddag georganiseerd. De kinderen worden dan om 13.15 uur op het sportveld van V.V. Groeneweg verwacht. Om 15.15 uur kunnen de kinderen weer bij de groepsleiders worden opgehaald of ze gaan zelfstandig naar huis.

23

Schoolreis en zomerfeest Voor de schoolreis en/of het zomerfeest wordt van u een aparte bijdrage gevraagd (zie “Ouderbijdrage”). Groep 8 gaat in het najaar drie dagen op kamp. De groepen 3 t/m 7 gaan elk jaar 1 dag op schoolreis. De groepen 1 en 2 hebben jaarlijks een zomerfeest. Op het zomerfeest doen de kinderen spelletjes in en om de school of ze bezoeken onder begeleiding van ouders en leerkrachten in buurt een leuke activiteit.

Afscheidsavond Elk schooljaar studeren beide groepen 8 een spectaculaire afscheidsmusical in. Vlak voor de grote vakantie wordt deze opgevoerd. Ouders, grootouders, de kinderen van ‘t Reigerbos van de groepen 3 t/m 7 en de juffen en meesters genieten daar heel intens van. Afscheid nemen van kinderen die al zo lang bij ons op school zitten is altijd een beetje moeilijk maar wij hopen een dusdanige bijdrage te hebben geleverd aan de ontwikkeling van de kinderen, dat ze klaar zijn voor het voortgezet onderwijs.

Wat te doen bij ziekte? Het kan natuurlijk gebeuren dat uw kind wegens ziekte niet naar school kan gaan. Wilt u ons dan voor aanvang van de schooldag bellen?

Leerplicht en schoolverzuim Elk kind dat het basisonderwijs bezoekt is leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Soms kan het voor een kind een te grote belasting blijken om gelijk al hele dagen naar school te gaan. Ouders/verzorgers kunnen hun kind na overleg met de groepsleerkracht en de schoolleiding een aantal schooltijden thuishouden. Overleg en afspraken hieromtrent zijn noodzakelijk omdat regelmatig schoolbezoek in het belang van de ontwikkeling van het kind is. Een vijfjarige mag per week hoogstens 5 uur van school wegblijven, mits dit ook in overleg met de groepsleerkracht en schoolleiding gebeurt. Vanaf de zesde verjaardag is elk kind verplicht gehele dagen de school te

24

bezoeken. Soms kan een kind niet aan de leerplicht voldoen. De ouders/verzorgers moeten dan voor het kind vrij vragen aan de directie van de school. Bij grote uitzondering kan de directie verlof verlenen. Bij het verlenen van verlof dient de directie zich te houden aan bepaalde regels. De directie mag verlof verlenen: Extra (vakantie)verlof wordt niet verleend, behalve in een aantal nauwkeurig omschreven gevallen. Dit zijn de “gewichtige omstandigheden”. Het verlof mag in een schooljaar nooit meer zijn dan 10 dagen en niet worden opgenomen in de eerste twee weken na de zomervakantie. De meest voorkomende gewichtige omstandigheden zijn: • bij verhuizing (ten hoogste één dag); • voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad (een of twee dagen afhankelijk of het huwelijk in of buiten de woonplaats gesloten wordt; • bij ernstige ziekte van ouders/verzorgers of bloed-of aanverwanten t/m de derde graad; • voor andere naar oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. De schoolleiding verzoekt u dringend aan de volgende regeling mee te werken: • Het verlof wordt minstens 6 weken vooraf schriftelijk aangevraagd. (U kunt bij de directie een verlofformulier verkrijgen of van onze site een formulier downloaden.) • Dit formulier wordt volledig ingevuld afgegeven bij de schoolleiding. • U kunt altijd contact opnemen met de directeur in geval van een onvoorziene situatie. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van het vermoeden van ongeoorloofd schoolverzuim. Voor meer informatie kijkt u op www.leerplicht.net. Deelname aan een activiteit In bijzondere gevallen kan aan een leerling vrijstelling worden verleend van het deel nemen aan een bepaalde activiteit. De ouders dienen hiertoe een verzoek in bij de directeur van de school. Uit


dit verzoek moet blijken, dat de lichamelijke- of geestelijke gezondheid van een kind door een bepaalde activiteit wordt geschaad of dat een bepaalde activiteit ouders en kinderen problemen geeft in verband met hun levensbeschouwelijke visie.

Overblijven Tussenschoolse opvang De tarieven voor een abonnement kunt u op onze site vinden (www.obsreigerbos.nl) Voor kinderen die halverwege het schooljaar een abonnement aanschaffen zal het bedrag worden aangepast. Indien u slechts incidenteel gebruik wilt maken van de tussenschoolse opvang kunt u een strippenkaart aanschaffen. De organisatie van de tussenschoolse opvang is apart ondergebracht in de “Stichting Tussenschoolse Opvang ’t Reigerbos”. Coördinator is June Sleijpen en u kunt contact opnemen via [email protected] Inschrijfformulieren kunt u downloaden via de website www.obsreigerbos.nl (tussenschoolse opvang) of verkrijgen op school bij Ina van der Hoek. Voor- en naschoolse opvang De school is vanaf 1 augustus 2007 verplicht de mogelijkheid voor- en naschoolse opvang te bieden. In overleg met de MR hebben wij gekozen voor de samenwerking met een professionele kinderopvang organisatie. Wij hebben een dag arrangementen overeenkomst gesloten met Kern Kinderopvang. Ouders kunnen kinderen opgeven voor voor- en naschoolse opvang op de site www.kernkinderopvang.nl

drinken meegenomen worden. Ook mogen geen koolzuurhoudende dranken worden meegenomen.

Trakteren Feest! Uw kind is jarig en gaat trakteren op school. Het behoort tot de verantwoording van de ouders wat wordt getrakteerd, maar wij adviseren u dringend zo gezond. Mogelijk te trakteren. De kinderen mogen na het trakteren in de groep ook bij de juffen in de hal van hun lokaal langs gaan om gefeliciteerd te worden en een sticker op de kaart in ontvangst te nemen. Kaarten voor een kinderfeestje mogen niet in de groep uitgedeeld worden om kinderen die nauwelijks of nooit uitgenodigd worden niet keer op keer teleur te stellen.

Protocol medisch handelen Bij ongevallen handelen de leerkracht volgens het protocol medisch handelen. De leerkrachten mogen slechts in enkele gevallen eerste hulp verlenen en in alle andere gevallen hebben zij geleerd hoe te handelen voordat een arts is geraadpleegd. Wanneer een kind ook op school medicijnen moet innemen, kunt u bij de leerkracht een formulier ‘verklaring medicijnverstrekking’ halen en invullen. Leerkrachten mogen alleen wanneer zij telefonisch toestemming van u hebben uw kind paracetamol of aspirine toedienen.

Schoolfotograaf Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf om uw kinderen te vereeuwigen. Alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 gaan zowel apart, met broer en/of zus als met de hele groep op de foto.

Tussendoortje

Mobiele telefoons

De kinderen nemen voor de ochtendpauze en als het kind overblijft voor de lunch, een beker of een pakje drinken mee. De bekers en pakjes voor de ochtendpauze worden in de klas neergezet en voor de lunch wordt het lunchpakket met het drinken in de ijskast geplaatst. Omdat wij onze leerlingen leren zorgvuldig om te gaan met hun omgeving mogen er geen wegwerpblikjes of flesjes

Mobiele telefoons vinden wij op de basisschool niet noodzakelijk. Ze zijn kostbaar en kunnen zoek raken en dergelijke. Wij hebben er begrip voor dat in een aantal gevallen ouders het wenselijk vinden dat hun kind een mobiele telefoon bij zich heeft. Wanneer dit het geval is, vragen wij u dit met de leerkracht te bespreken, zodat hier geen misverstanden over kunnen ontstaan. De telefoon is tijdens de lestijden


25

uitgeschakeld. De school is niet verantwoordelijk voor het eventueel zoekraken van mobiele telefoons.

Protocollen De school hanteert verschillende protocollen, zoals een protocol schorsing en verwijdering, een protocol doublure groep 3, protocol doublure groep 4 t/m 8, een protocol overgang van groep 2 naar groep 3, een protocol hoogbegaafdheid en een protocol medicijnen verstrekken. We hebben de voor u belangrijke protocollen op de website geplaatst.

Met de fiets naar school Het schoolplein is niet al te groot. We kunnen dan ook maar een beperkt aantal kinderen toestemming geven om met de fiets naar school te komen, zodat er voldoende ruimte op het schoolplein blijft om te spelen. Kinderen die aan de buitenrand van Zevenhuizen wonen of buiten de bebouwde kom mogen met de fiets naar school. De fietsen moeten in of tussen de daarvoor bestemde fietsenrekken geplaatst worden. Er mag niet gefietst worden op de voetpaden naar school en op de Lente.

26

Brengt u uw kind met de auto? Soms is het noodzaak uw kind met de auto naar school te brengen. Wij willen u vragen dan zorgvuldig de verkeersregels in acht te nemen. Dat betekent: alleen parkeren in de daarvoor bestemde vakken en als het druk is rond de school om half 9 extra opletten op fietsers en voetgangers die naar school komen.

Goede doelen ’t Reigerbos kiest jaarlijks een aantal goede doelen. We hopen op deze wijze de leerlingen ook te betrekken bij mensen, en dan vooral kinderen, in de wereld die extra ondersteuning kunnen gebruiken op wat voor manier dan ook (bv S.O.S.-kinderdorpen of Roparun ZePaRo). Voor ZePaRo wordt om het jaar een sponsorloop georganiseerd. Daarnaast vragen we een vrijwillige bijdrage aan onze leerlingen tijdens de kerst- of paasmaaltijd voor een goed doel.


Bijlage klachtenregeling Een goed gesprek voorkomt erger Heeft u een probleem op school dan raden wij u aan dit probleem te bespreken. Problemen zijn er om in een vroeg stadium herkend en onderkend te worden. Nog even de kat uit de boom kijken draagt niet bij aan een snelle oplossing. Al te vaak krijgt het daardoor de tijd om door te woekeren, waardoor de negatieve effecten alleen maar versterkt worden. In acht stappen beschrijven we hoe u het best kunt werken aan een vroegtijdige oplossing van problemen. 1. Spreek de juiste persoon aan, het personeelslid dat het meest direct betrokken is. In de meeste gevallen is dit de leerkracht. 2. Wacht niet te lang met het signaleren van het probleem. Hoe eerder u aan de bel trekt, hoe beter dat is. Ook als de leerkracht nog weinig weet van het probleem, is het verstandig om actie te ondernemen. Wie kennis heeft van een probleem, zal er in ieder geval over na gaan denken. Dat is het begin van een oplossing. 3. Maak snel een afspraak. Doe dat niet al te formeel; schiet degenen met wie u wilt gaan praten bijvoorbeeld voor of na de les even aan om een afspraak te maken. 4. Geef duidelijk aan wat het probleem is. Beperk u tot hoofdzaken, vermijd details. 5. Voorkom machtsongelijkheid. De leraar met wie u praat is een deskundige op onderwijsgebied. U bent een deskundige op het gebied van het opvoeden van uw kinderen. Zo moet u die gelijkwaardigheid beleven en van daaruit het gesprek ingaan. 6. Bedenk mogelijke oplossingen. Het probleem stellen is één; een oplossing aandragen is twee. Voorstellen voor oplossingen kunnen het gesprek in de goede richting duwen. 7. Maak, als u er samen niet uitkomt, gebruik van een onafhankelijk persoon. Soms kunnen de emoties tijdens het gesprek hoog oplopen. Dan kan het verstandig zijn om samen af te spreken een neutraal, onafhankelijk persoon aanwezig te laten zijn bij uw gesprek. 8. Hou bij wat is afgesproken. Een kort verslag van elk gesprek dat door beide partijen voor gezien getekend wordt, is wel zo


handig. Vooral als een van beide zich naderhand iets niet meer kan herinneren. Als het gesprek naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Het kan zijn dat uw klacht een zeer vertrouwelijk karakter draagt. U wilt daarmee niet naar de schoolleiding, maar u vindt het wel noodzakelijk dat er contact is met iemand van de school. U kunt dan terecht bij de school contactpersoon en/of de vertrouwenspersoon van buiten de school. De contactpersoon van onze school is: Marianne van der Burgt. De externe vertrouwenspersoon is mevrouw I. Oey. Zij is bereikbaar op (0182) 545 650 of e-mail: [email protected]. De vertrouwenspersoon zal uw klacht zeer vertrouwelijk behandelen en altijd in overleg met u bepalen of er verdere stappen dienen te worden ondernomen en zo ja, welke. De vertrouwenspersoon kan tevens een bemiddelende rol spelen in het contact tussen klager en de schoolleiding. Komt u er met de schoolleiding niet uit en heeft u de onafhankelijke vertrouwenspersoon ook al gesproken, dan is de algemene directie (vertegenwoordigt het schoolbestuur=bevoegd gezag) de laatste mogelijkheid om binnen de school het probleem op te lossen. Doe dat bij voorkeur schriftelijk. In uw brief aan de algemene directie geeft u aan wat het probleem is, hoe u het ervaart en hoe naar uw mening het probleem is behandeld door de leerkracht waarmee u hebt gesproken. Daarnaast is het goed als u in die brief ook nog eens uw voorstellen voor oplossing van het probleem weergeeft. Vraag in uw brief om een afspraak om het probleem samen op te lossen. Voor verdere informatie over het indienen van een klacht bij de algemene directie verwijzen wij u naar de klachtenregeling onderwijs. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat u een klacht hierover wil indienen bij een onafhankelijke instantie. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling onderwijs vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen.

27

De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. De LKC is gevestigd aan de Polanerbaan 15, 3447 GN Woerden, postadres Postbus 162, 3440 AD Woerden, telefoon 0348-405245, fax 0348-405244 . U kunt ook de website raadplegen www.lgc-lkc.nl of een e-mail sturen naar mailto:[email protected].

De wet verplicht personeelsleden om de algemene directie onmiddellijk te informeren als zij – op welke manier dan ook - informatie krijgen over een mogelijk zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de school jegens een minderjarige leerling. Het bestuur heeft de plicht om in alle gevallen dan aangifte te doen bij de vertrouwensinspecteur. Bij de inspectie van het onderwijs werken vertrouwensinspecteurs bij wie ook u terecht kunt voor het melden van klachten op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • lichamelijk geweld; • grove pesterijen; • geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen en helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. Ook de externe vertrouwenspersoon kan de klager bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie.

Gesponsord en geprint door IVA GROEP www.ivagroep.nl

28

Schoolgids Openbare basisschool

Recommend Documents