Schoolgids. openbare basisschool DE DOLFIJN

Schoolgids openbare basisschool

DE DOLFIJN

G. van Aemstelstraat 118 2026 VJ Haarlem Telefoon: 023 – 5374787 E-mailadres: [email protected] Website: www.bsdedolfijn.nl

Inhoudsopgave 1. Even kennismaken

2

Voorwoord Hartelijk welkom! Ons schoolgebouw Schoolleiding Managementteam

2 2 2 2 2

2. Onze school Uitgangspunten Hoofdstromingen Samenwerking als brede school Organisatie

3. Over ons onderwijs

3 3 3 4 4

5

Omgaan met verschillen 5 Burgerschap en sociale integratie 5 Taal- en leesactiviteiten 5 Rekenen en wiskunde 5 Wereldoriëntatie 6 Expressie 6 Culturele activiteiten 6 Midweken 6 Gymlessen 6 Zwemlessen 7 Sport 7 ICT: Informatie- en Communicatie Technologie 7 Project voor de hele school 7 Dolfijne dag 7

4. De schoolorganisatie Schooltijden Hoeveel uur krijgt uw kind les per vak? Groepsindeling Stage Naschoolse activiteiten Naschoolse opvang Peuterspeelzalen

5. Onze leerlingenzorg

8 8 8 8 9 9 9 9

10

Het schoolklimaat 10 Uw kind als onze nieuwe leerling 10 Het volgen van uw kind 11 Interne begeleiding 12 Doubleren 12 Hulp van buitenaf 12 Onderwijsloket 12 Als we er toch niet uitkomen 12 Passend Onderwijs 13 Veiligheid op individueel niveau van kinderen 13 Jeugdgezondheidszorg 14 Schoolmaatschappelijk werk 14 De maatschappelijk deskundige 14 Centrum voor jeugd en gezin 14

De dienstverlening van MEE Kan ieder kind onze school bezoeken? Weer samen naar school Voortgezet onderwijs Uitstroomgegevens

6. De schoolontwikkeling Onze plannen voor de komende jaren De inspectierapporten Het schoolplan Evaluatie van de plannen

7. De groepen Brengen en halen Eten en drinken Excursies Hoofdluis Schooltuinen Kamp Verjaardagen Verkeersexamen

15 15 15 16 16

17 17 17 17 17

18 18 18 18 18 18 18 19 19

8. Ouders en verzorgers

20

Contacten met ouders E-mail Informatie aan ouders Ouderbetrokkenheid Financiële bijdragen

20 20 20 21 22

9. Regels en afspraken

23

Fietsen Fotografie en film Gevonden voorwerpen Lesuitval Luizenzak Media Mobiele telefoons Privacybeleid Roken in en om school Snoep Sponsoring Schorsing en verwijdering Klachtenregeling Ziekmelding en absentie Uitschrijving Buitengewoon verlof Verlof voor religieuze feestdagen Verlof voor extra vakantie Verlof wegens gewichtige omstandigheden Procedure Geen toestemming, toch weg?

23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 24 25 25 26 26 26 26 26 27

Schoolgids van o.b.s. De Dolfijn

1. Even kennismaken Voorwoord Beste ouders en verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Dolfijn. In deze gids kunt u lezen wat voor een school wij zijn en wat wij belangrijk vinden om uw kind een goede en plezierige schooltijd te bezorgen. Wij informeren u over de uitgangspunten en de visie van de school en de wijze waarop we deze vorm en inhoud geven. De schoolgids bevat ook informatie over het vijf gelijke schooldagenmodel waarbij de kinderen op alle dagen les krijgen van 8.30-14.15 uur en tussen de middag onder begeleiding van de eigen leerkracht op school eten. Een goede samenwerking tussen school en ouders vinden wij van essentieel belang. In deze gids kunt u ook lezen hoe we u als ouder graag bij de school en bij de ontwikkeling van uw kind betrekken. In de bij deze schoolgids behorende bijlage kunt u meer specifieke informatie lezen over het komend schooljaar. Het werken aan een veilige leeromgeving en een verbetering van de opbrengsten is een voortdurend proces waarbij het omgaan met verschillen tussen kinderen centraal staat. Wij informeren u over onze beleidsvoornemens en over de manier waarop wij daar aan werken. In de bijlage informeren we u ook over de inzet van het personeel, daarnaast vindt u een overzicht van alle belangrijke data en activiteiten die in betreffend schooljaar plaats zullen vinden. Basisschool de Dolfijn is een openbare school waar ieder kind ongeacht godsdienst, levensbeschouwing of sociale achtergrond van harte welkom is. Respect voor elkaar, het dragen van verantwoordelijkheid en je veilig voelen zijn de waarden die aan ons onderwijs ten grondslag liggen. Door ons onderwijs passend en uitdagend te maken werken we aan de optimale ontwikkeling van uw kind. Naast dit alles hechten we er grote waarde aan dat uw kind leren als prettig ervaart. Ik hoop dat deze gids u een goed beeld geeft van De Dolfijn en dat u er met plezier in zult lezen. Mocht u na het lezen ervan nog vragen hebben, dan kunt u altijd de school bellen om een afspraak te maken voor een gesprek. Tot slot wens ik u en uw kind(eren) hele fijne schooljaren toe. Met vriendelijke groeten, Cynthia Verboom Directeur

Hartelijk welkom! Iedereen voelt zich aangetrokken tot dolfijnen! Deze prachtige dieren staan al sinds mensenheugenis bekend als intelligente, goed samenwerkende, vrolijke en speelse kameraden. Geen wonder dus dat het voor een school een eer is 'De Dolfijn' te heten. Met trots dragen we sinds 2002 deze naam die symbool staat voor vele goede eigenschappen. Drie daarvan vormen de pijlers van onze schoolcultuur: plezier, samenwerking en vriendschap! 'De Dolfijn' is een dynamische basisschool in Haarlem- Noord. Onze enthousiaste en gedreven teamleden bieden alle inzet om uw kind goed, uitdagend en passend onderwijs te bieden. Hoe dat onderwijs eruit ziet en wat u als ouder van onze openbare school mag verwachten, kunt u lezen in deze schoolgids. Bent u vervolgens geïnteresseerd in een oriëntatiegesprek en een rondleiding, dan kunt u een afspraak maken met de directie.

Ons schoolgebouw De school is gehuisvest in een karakteristiek gebouw waar oud en nieuw in elkaar overvloeien. We vinden het een verrijking voor ons onderwijs dat we sinds mei 2011 met alle leeftijdsgroepen in één gebouw zitten. Ons adres is: Gijsbrecht van Aemstelstraat 118, 2026 VJ Haarlem Telefoon: 023-5374787

Schoolleiding Directeur: Adjunct- directeur:

Cynthia Verboom Marianne Helversteijn

Managementteam Op De Dolfijn functioneert een managementteam. Behalve de directie hebben daarin verder zitting:  De coördinator bovenbouw: Eveline Bijvelds  De coördinator onderbouw: Susan Rijpkema

pagina 2


2. Onze school Uitgangspunten De Dolfijn' is een openbare basisschool. We bieden elk kind onderwijs, ongeacht zijn of haar godsdienst, levensbeschouwing, nationaliteit, huidskleur, geslacht, sociale of culturele achtergrond. Op De Dolfijn zitten kinderen met verschillende culturele en sociale achtergronden. Ze vormen samen met hun ouders een goede afspiegeling van de buurt waarin de school staat. De verschillende achtergronden en kwaliteiten van onze kinderen zorgen voor een verrijking van ons onderwijs en zijn van invloed op ons onderwijsaanbod. Onze kinderen leren goed en respectvol met elkaar om te gaan en op een constructieve manier met elkaar samen te werken. In ons aanbod zijn we vernieuwend , wekken we nieuwsgierigheid en bieden we uitdaging. Daarbij is het van groot belang dat uw kind zich thuisvoelt op school, hij of zij presteert dan het best. Ons gebouw kenmerkt zich door rustige, warme kleuren en heeft een vriendelijke uitstraling.We leren de kinderen met elkaar om te gaan vanuit de principes van tolerantie en respect voor elkaars opvattingen door middel van de lesmethode Leefstijl. De sociaal-emotionele vorming van oze leerlingen komt als vast onderdeel in ons lesaanbod terug. Naast het volgen van de methode Leefstijl werkt de school vanuit de PBS (Positive Behavior Support) gedachte. Gewenst gedrag wordt aangeleerd vanuit helder omschreven gedragsverwachtingen en wordt positief bekrachtigd. Deze gedragsverwachtingen worden vanuit de waarden verantwoordelijkheid, respect en veiligheid schoolbreed opgesteld. Deze gedragsverwachtingen hebben betrekking op de omgang met elkaar en op het gedrag in de verschillende ruimtes van de school en daarbuiten. Het stimuleren en belonen van gewenst gedrag is hierbij essentieel. Onze school stelt zich primair ten doel kwalitatief goed onderwijs te verzorgen in een kindvriendelijke, veilige leer- en speelomgeving. We bieden onze lessen in een inspirerende en uitdagende leeromgeving aan. Leerlingen van onze school zijn mensen die bovenal vragen om persoonlijke begeleiding bij hun zoektocht naar ontwikkeling en eigenheid. We beschouwen het als onze taak hen daarin alles te bieden dat nodig is om hun talenten en mogelijkheden tot maximale ontplooiing te brengen. We gaan daarbij om met verschillen en bieden al onze leerlingen onderwijs dat aansluit bij hun mogelijkheden. Onze missie is dan ook: Echt passend en uitdagend Onderwijs. De kernwaarden die daarbij van belang zijn op onze school zijn: 1. Kwaliteit - Ons onderwijs is van hoge kwaliteit - Onze medewerkers zijn professionals, die opbrengstgericht werken. - Er is een goede leerlingenzorg en alle leerkrachten werken met deskundigheid, efficiëntie en structuur aan de continuïteit van het leerproces. - Er wordt resultaatgericht gewerkt met behulp van de leerlingvolgsystemen van Cito. 2. Ontwikkeling - Onze leerlingen krijgen les in een veilige leeromgeving. - Levenslang leren is het uitgangspunt, waarbij rekening wordt gehouden met verschillen. - Onze leerlingen kunnen hun talenten veelzijdig ontwikkelen: cognitief, creatief en sociaal. - Onze leerkrachten streven naar uitdaging en succes voor elke leerling. 3. Passie - Onze leerlingen zijn trots en betrokken. - Onze leerlingen worden geïnspireerd en uitgedaagd door gedreven leerkrachten. - Onze leerlingen en leerkrachten hebben een proactieve houding. Zij zien kansen en uitdagingen. 4. Sfeer - Ieder kind voelt zich welkom. - Er is respect voor verschillen tussen kinderen. - Er is aandacht voor tolerantie en onderlinge solidariteit. - Er heerst rust in de school. - Leren doen we met plezier. - Er is sprake van heldere communicatie.

Hoofdstromingen Thematisch onderwijs passen we met name toe in de eerste twee leerjaren. Het streeft een veelzijdige persoonlijkheidsontwikkeling en cognitieve ontwikkeling van kinderen na. In de kern bestaat het uit sociaal-culturele activiteiten en leerinhouden die voor kinderen betekenis- en zinvol zijn. Ons onderwijs is uitdagend en uitnodigend. Kinderen worden door een rijk aanbod geprikkeld om op originele en vindingrijke manier oplossingen voor problemen te bedenken. De basis (zelfwerkzaamheid) maakt kinderen zelfstandig en onafhankelijk, waardoor ze initiatieven durven te nemen, doorzetten bij moeilijkheden en een eigen persoonlijkheid kunnen ontwikkelen. In groep 3 is het lesaanbod meer methode gestuurd. Om de doorgaande lijn op het gebied van spelenderwijs en ontdekkend leren te waarborgen is dit een vast onderdeel in het lesaanbod op de middagen

pagina 3


Adaptieve werkvormen zorgen voor 'onderwijs op maat' en geven elk kind kansen op een eigen ontplooiing. Deze onderwijsvorm treffen we vooral aan in de groepen 4 t/m 8. Centraal staan de talenten en capaciteiten van iedere leerling. Waar je sterk in bent buit je uit, waar je minder sterk in bent ontwikkel je met behulp van anderen. Het onderwijsprogramma kent duidelijke basislijnen, maar daarnaast past het zich zoveel mogelijk aan op grond van de eigenheid van ieder kind. Op vaste momenten in de week werken kinderen zelfstandig aan de lesstof en zijn ze in mindere mate afhankelijk van de begeleiding van de leerkracht. Eind groep 3 beginnen de kinderen met het plannen van hun werk aan de hand van een werklijst. Naarmate de kinderen in een hogere groep komen neemt de ingeroosterde tijd voor het zelfstandig werken toe. De werklijst gaat over in een zelfstandig werkformulier waarop meer taken worden genoteerd. Er zijn meer keuzemogelijkheden en er wordt een grotere mate van zelfstandigheid van de kinderen gevraagd. Door precies te kijken naar de kansen per kind, wordt onderwijs effectief. De leertijd wordt dan optimaal benut en leidt tot een goede doorstroming naar het voortgezet onderwijs.

Samenwerking als brede school 'De Dolfijn' werkt nauw samen met allerlei maatschappelijke instellingen om de school heen. Dat gebeurt in het kader van de 'Brede School als School in de Wijk': een samenwerkingsverband tussen scholen en instellingen binnen HaarlemNoord. Onze ambitie is door middel van intensieve samenwerking met de instellingen op het gebied van onderwijs, opvang, zorg, welzijn en sport, te komen tot een compleet stelsel van opvang, begeleiding, zorg en educatie om zo de ontwikkeling van onze kinderen te stimuleren in samenspraak met hun ouders.De Dolfijn werkt nauw samen met peuterspeelzaal Roosmarijn (stichting SKOS). Er vindt regelmatig overleg en afstemming plaats tussen het ontwikkelingsaanbod van de speelzaal en de school. Voor de naschoolse opvang werkt de school samen met Midas en De Buffels(SKOS). Daarnaast is er een samenwerkingsverband met een praktijk voor kinderfysiotherapie, een maatschappelijk werker en een logopediste. Gedurende het hele jaar worden er na schooltijd verschillende activiteiten aangeboden waar de kinderen zich voor kunnen inschrijven. Vakdocenten verzorgen de lessen die in blokken van 8 of 12 weken worden gegeven. Schaken en het Wereldkindtheater vormen een vast onderdeel binnen het aanbod, daarnaast zijn er ook nog drie blokken met een wisselend aanbod. De Dolfijn neemt een actieve rol in bij het realiseren van een breed aanbod voor een aantrekkelijke prijs. Enkele andere voorbeelden van samenwerkingsverbanden zijn:  Voor onze leerlijn Techniek gebruiken we de expertise van De Ontdekplek.  Behandeling voor fysiotherapie vindt in onze school plaats.  Er zijn vaste contacten met de bibliotheek om de leesbevordering te promoten.  Om ons bewegingsonderwijs meer verdieping te geven wordt er ondersteuning geboden door het CIOS en door Sport Support.  De school maakt structureel gebruik van het aanbod van Stichting H’art op het gebied van culturele activiteiten.  De school werkt intensief samen met het Muzieklab. Het Muzieklab verzorgt jaarlijks met veel enthousiasme muzieklessen in de verschillende groepen.

Organisatie De Stichting Spaarnesant bestaat uit 22 scholen, waarvan 15 basisscholen (BAO), 3 scholen voor Speciaal Basisonderwijs (SBO) en 4 scholen voor Speciaal Onderwijs (SO). De scholen zijn met 31 locaties verspreid over de stad Haarlem. In Hoofddorp is een nevenvestiging van het SO ten behoeve van zeer moeilijk lerende kinderen en in Hoofddorp en Beverwijk een nevenvestiging voor kinderen met auditieve en/of communicatieve problemen gevestigd. Tot 1 januari 2009 is het openbaar primair onderwijs bestuurd door een bestuurscommissie die de eindverantwoordelijkheid voor de organisatie droeg. Per 1 januari 2009 is het openbaar primair onderwijs in Haarlem verzelfstandigd. De gemeenteraad van Haarlem heeft hiervoor een openbare stichting opgericht die de verantwoordelijkheden en bevoegdheden heeft overgenomen van de gemeente. De naam van de stichting werd: ‘Stichting Spaarnesant’ (*). De dagelijkse leiding van de organisatie is in handen van een algemeen directeur en een clusterdirecteur, resp. mw. E. Pieterse en mw. M. Engbrenghof. Daarnaast heeft elke school een eigen directeur. De organisatie wordt ondersteund door het Bedrijfsbureau Openbaar Onderwijs. De medewerkers van het Bedrijfsbureau ondersteunen het bestuur en management op het gebied van financiën, huisvesting, personeelsbeleid, salarisadministratie, onderwijsbeleid, juridische zaken en bieden secretariële ondersteuning. De stichting heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), naast de medezeggenschapsraden die per individuele school functioneren. Als u wat meer wilt weten van onze organisatie, bezoek dan de website: www.spaarnesant.nl (*) Waarom Spaarnesant? ’t Sant was ooit een hoger gelegen duin aan de oever van het Spaarne, daar waar nu de Grote Markt ligt. Hier is Haarlem ontstaan met de bouw van een kerk en het Jachtslot van de Heren van Holland (nu het stadhuis). De rivier het Spaarne is niet los te zien van Haarlem, net zo min als de Haarlemse openbare scholen die op en rond de oevers van het Spaarne zijn gebouwd.

pagina 4


3. Over ons onderwijs Omgaan met verschillen Doordat de school wordt bezocht door kinderen met zeer uiteenlopende talenten en achtergronden staat de school voor de uitdaging om het onderwijsaanbod passend te maken. Een talige leeromgeving en de methode spreekbeeld ondersteunen de kinderen die iets extra’s nodig hebben bij hun spraak- en taalontwikkeling. Kinderen die opvallend makkelijk leren kunnen in zekere mate meer- of hoogbegaafd zijn hebben veelal niet genoeg aan de basisstof van een klas. Via versnellen, verbreden, verdiepen, compacten of verrijken kunnen we hen een ander programma bieden dat beter aansluit op hun behoeften. Al deze begrippen wijzen op een specifieke leerstijl die effect heeft op het werken in de klas. Onder vastgestelde voorwaarden kunnen deze kinderen in aanmerking komen voor plaatsing in de TGV- klas. De klassenorganisatie waarbij er gewerkt wordt met een instructietafel en de inzet van dagen weektaken maken het mogelijk dat de leerkracht instructie en werk op maat geeft aan de kinderen. Naast aandacht voor de zelfstandigheid van de kinderen worden kinderen betrokken bij hun eigen leerproces en medeverantwoordelijk gemaakt. Om de kinderen optimaal te kunnen begeleiden bij hun ontwikkeling worden ouders actief betrokken. De school stemt met de ouders af wat hun kind nodig heeft en welke inspanningen er daarbij nodig zijn. De school en de ouders trekken samen op om ervoor te zorgen dat het kind zich optimaal kan ontikkelen.

Burgerschap en sociale integratie Het onderwijs op basisschool De dolfijn draagt actief bij aan de sociale integratie en stimuleert democratisch burgerschap. De kinderen leren van elkaar en verkennen elkaars culturele en levensbeschouwelijke achtergronden. De school heeft door het gebruik van de methode Leefstijl een structureel aanbod om sociale competenties te ontwikkelen. Om deze ontwikkeling te monitoren wordt er gebruik gemaakt van Viseon, een citotoets op het gebied van de sociaal- emotionele ontwikkeling. Tijdens het aanbod op het gebied van wereldoriëntatie schenkt de school aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin. De school brengt burgerschap en integratie in de eigen praktijk door gedragsverwachtingen op te stellen en door de kinderen vaardigheden voor participatie aan te leren. De leerlingenraad brengt de kinderen in de gelegenheid om schoolbeleid mede vorm te geven.

Taal- en leesactiviteiten In de onderbouw werken we thematisch en maken we veel gebruik van eigen teksten, lees- en schrijfhoeken, woordvelden, enz. In de groepen 1-2 maken de kinderen al kennis met letters en geschreven tekst. De taalleerlijn van de kleutergroepen wordt ondersteund vanuit het programma Ik en Ko, een totaalprogramma op het gebied van taal. Met de thema’s van Ik en Ko wordt gericht gewerkt aan de Nederlandse taalvaardigheid, de beginnende geletterdheid en de sociaal- communicatieve vaardigheid van kleuters. In groep 3 leren de kinderen lezen via de leesmethode Veilig leren lezen. Leerlingen uit de hogere leerjaren gebruiken de methode Estafette voor het voortgezet technisch lezen. Vanaf groep 4 werkt de school met de methode Nieuwsbegrip XL voor het begrijpend lezen. Het taalonderwijs wordt ondersteund door de methode Taal in Beeld. Kinderen leren nadenken over de inhoud van taal, de woordenschat wordt uitgebreid, er worden teksten geschreven en er wordt aandacht geschonken aan zuiver schrijven (spelling) en gericht luisteren. Voor het spellingsonderwijs maakt de school gebruik van de methode Spelling in Beeld. In de lagere leerjaren nodigt de verteltafel kinderen uit een verhaal na te spelen. In de bovenbouw worden spreekbeurten gehouden en kan een informatietafel worden samengesteld. Mede door de samenstelling van een schoolbibliotheek met kindvriendelijke boeken stimuleert de school actief het leesplezier bij de kinderen.

Rekenen en wiskunde In de onderbouw worden de rekenvoorwaarden aangeboden vanuit de methode Ik en Ko Onze rekenmethode De Wereld in Getallen nieuwe versie gaat vanaf groep 3 in op begrippen en situaties uit het dagelijkse leven. Er worden niet louter rijtjes sommen aangeboden, maar kinderen kunnen aan de hand van realistische praktijksituaties zelf oplossingen en oplossingsstrategieën ontdekken. De instructie wordt aangeboden op drie niveaus. De nieuwe versie van De wereld in getallen bevat nog meer oefening en herhaling. Er is een weektaak voor zelfstandig werken en de methode biedt praktische differentiatie op 3 niveaus. De nieuwe versie blinkt ook uit in gebruiksgemak. De methode Maatwerk biedt daarnaast voldoende verdiepingsmateriaal voor leerlingen die niet genoeg hebben aan de basisstof. Meerdere keren per jaar worden in de groepen 3 tot en met 8 de rekenresultaten getoetst aan de hand van zowel methodetoetsen als toetsen uit het CITO- leerlingvolgsysteem.

pagina 5


Wereldoriëntatie Binnen het vak aardrijkskunde wordt er gewerkt met de methode: De Blauwe Planeet. De Blauwe Planeet is een lesmethode voor aardrijkskunde die leerlingen met spannende vragen prikkelt om zelf op onderzoek uit te gaan. Door de boeiende aanpak vinden de leerlingen het leuk om met aardrijkskunde bezig te zijn. Onder de wereld oriënterende vakken vallen naast aardrijkskunde en topografie, geschiedenis, natuurkennis en verkeer. Met name in de eerste vier leerjaren wordt wereldoriëntatie als samenvattend geheel tijdens de thema’s of projecten aangeboden. Voor geschiedenis wordt gebruik gemaakt van de methode Wijzer door de tijd. Voor Natuur en techniek wordt Leefwereld ingezet en voor verkeer Wijzer door het Verkeer. Ook verrijken we de lessen met klassengesprekken, spreekbeurten, informatietafels, schooltelevisie, werkstukken enz. Verder maken we o.a. gebruik van het aanbod van het Platform Natuur- en Milieu- educatie Zuid- Kennemerland. In de bovenbouw voorziet het door de leerkrachten aangeboden vormingsgebied 'Geestelijke stromingen' in de behoefte aan levensbeschouwelijke educatie. Hierin worden de kenmerken van alle wereldgodsdiensten en levensbeschouwelijke hoofdstromingen behandeld. In de hele school wordt aandacht besteed aan alle culturen en afkomst van de leerlingen.

Expressie Expressie in de onderbouw betekent tekenen, schilderen, plakken, dansen, zingen, voorlezen, enz. Bij de groepen 3 t/m 8 gaat het om vaste lesonderdelen op het gebied van muziek, handvaardigheid en tekenen. In samenwerking met het Muzieklab wordt het muziekonderwijs op school ondersteund door professionele muzikanten. Het aanbod bestaat uit spelen met muziek, oriëntatie op verschillende muziekinstrumenten en het instuderen van een musical. De samenwerking met het Muzieklab is een welkome verrijking voor de muzikale ontwikkeling van onze kinderen. Boven alles staat het beleven van plezier in het omgaan met de creatieve vakken en de bijbehorende materialen. Daarnaast bouwen we aan vaardigheden, zodat kinderen later in staat zijn expressieve keuzes te maken binnen hun vrije tijd. De methode Moet je doen! is leidraad voor onze lessen.

Culturele activiteiten Elk jaar ontvangt de school een programma van de commissie Kunstconfrontatie met culturele activiteiten voor de basisschool: o.a. toneelstukken, films, museum project, muziek, dans, etc.. De stichting H’art biedt daarnaast een programma voor kunstzinnige vorming: o.a. muziek op de basisschool, drama/toneel, tekenen en schilderen. We schrijven in op beide programma’s. Cultuureducatie heeft een vaste plek in ons lesprogramma en staat omschreven in een Cultuurbeleidsplan. Dit alles wordt gecoördineerd door een cultuur coördinator. Samenwerking met het Muzieklab zorgt voor een structureel muziekaanbod in verschillende groepen. Ook voorziet ons aanbod van naschoolse activiteiten in culturele activiteiten. Een wekelijks aanbod van Het Wereld Kind theater hoort daarbij.

Midweken Voor een midweek bereidt een groep iets voor om te laten zien aan de andere kinderen en aan belangstellende ouders. Ze bereiden zelfgemaakte verhaaltjes, versjes, liedjes, toneelstukjes, enz. voor en voeren deze op in de gymzaal. Iedere groep verzorgt jaarlijks een voorstelling. De midweekvoorstellingen vinden plaats op ochtenden van 08.30 uur tot 09.00 uur. Alle leerlingen van de andere groepen zijn hierbij aanwezig.

Gymlessen Bewegingsonderwijs wordt aan de groepen 1/2 dagelijks en aan de andere groepen twee keer per week aangeboden. Alle kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer per week les van onze vakleerkracht bewegingsonderwijs in de grote gymzaal. Na afloop van de lessen bewegingsonderwijs mogen de kinderen vanaf groep 3 douchen. Natuurlijk hebben we ook onze jaarlijkse sportdag. Alle kleuters hebben minimaal eens per week gymles in de gymzaal. Ze dragen dan gymschoenen (bij voorkeur instapgympjes) die op school worden bewaard. Wilt u de schoenen even merken en denkt u s.v.p. ook aan makkelijke kleding op de gym dagen? Alle kinderen van de groepen 3 tot en met 8 hebben sportschoeisel nodig. Buitenschoenen en schoenen met zwarte zolen zijn NIET toegestaan! Als uw kind na afloop wil douchen, is dat mogelijk. Geeft u in dat geval uw kind een handdoek en slippers mee. T.a.v. de gymkleding in de groepen 3 t/m 8 gelden de volgende richtlijnen:  De kinderen dragen tijdens de gymlessen een T-shirt en een korte gym broek. Meisjes willen vaak graag een gympakje aan; dat vinden we ook prima. Andere soorten sportkleding zijn niet toegestaan.  Met het oog op de hoge kans op voetbesmetting is het dragen van sportschoenen door uw kind tijdens de gymlessen verplicht. De kledingvoorschriften hebben te maken met veiligheid, hygiënebetrachting en praktische toepassingen. Daarnaast moet de kleding het de gymdocent mogelijk maken de motoriek van een leerling te observeren.

pagina 6


Zwemlessen Dankzij een subsidie van de gemeente Haarlem krijgen de kinderen in groep 8 een keer per week een “natte” gymles. Deze zwemles vervangt een gymles. De inhoud van de zwemles zal worden afgestemd op de vaardigheden van de kinderen. De kinderen gaan onder begeleiding van de leerkracht op de fiets naar het zwembad.

Sport De gemeente Haarlem of individuele sportverenigingen organiseren elk jaar een aantal sportevenementen voor basisscholen. Ouders en/of leerkrachten trainen of coachen dan een team of begeleiden de teams naar de sportaccommodatie. Ook organiseren we zelf onze schoolsportdag in de periode van april- juni. Dit gebeurt met medewerking van collega’s en studenten van het CIOS. In het naschoolse aanbod worden vaak activiteiten georganiseerd vanuit Sport Support. Het aantal aanbiedingen om deel te nemen aan sportieve evenementen neemt jaarlijks toe. We zullen dan ook per situatie een oproep plaatsen voor begeleiding van ouders om deelname van onze schoolteams mogelijk te maken. Aan het einde van het schooljaar vindt de Avondvierdaagse plaats. Kinderen van onze school kunnen daarop in schoolverband inschrijven, mits hun ouders een aantal dagen meelopen.

ICT: Informatie- en Communicatie Technologie Ons schoolgebouw beschikt over een modern computernetwerk. Vanaf groep 3 beschikken de klassen over 4 computers. Naast de inzet van computers hebben alle groepen de beschikking over een digitaal schoolbord. Het verrijken van ons onderwijsaanbod realiseren we onder andere door het gebruik van iPads. De iPads kunnen in alle groepen worden ingezet. Genoemde technologie biedt ons onderwijs volop nieuwe mogelijkheden. Op onze website en op onze facebook pagina wordt regelmatig nieuwe informatie geplaatst zodat u als ouder de schoolontwikkelingen goed kunt volgen. Om onze leerlingen computervaardig te maken, is er een doorgaande lijn om per groep vaardigheden aan te bieden en uit te bouwen. Dit gaat om muisvaardigheid bij de jongste kinderen tot tekstverwerking en het maken van PowerPointpresentaties en internetgebruik bij de oudere kinderen. Ook maken we gebruik van digitale methode ondersteunende programma’s.

Gezonde school Onder de vlag Gezonde School werkt de school aan gezondheidsbevordering in de breedste zin van het woord. Nadat de school het vignet voor het thema Sociaal emotionele ontwikkeling heeft behaald werkt de school aan een gezond voedigsbeleid. De komende jaren zal er structureel gewerkt worden aan de verbetering van de gezondheid met het doel om het vignet Gezonde School te kunnen handhaven. Gedurende het traject van 3 jaar worden er deelcertificaten binnen gehaald als wordt voldaan aan de verschillende voorwaarden en criteria. Een Gezonde School leidt tot mooie resultaten. Gezonde leerlingen hebben meer kans op goede schoolprestaties. Deze schoolprestaties dragen op langere termijn bij aan een goede gezondheid en maatschappelijk succes. Én een gezonde werkomgeving bevordert de tevredenheid van het schoolpersoneel.

Project voor de hele school In de onderbouw wordt het onderwijs meestal in projectvorm aangeboden. Ieder schooljaar wordt er ook een project voor de hele school georganiseerd. Bij dat schoolproject vindt er een gezamenlijke opening of een gezamenlijke afsluiting plaats. Tijdens de projectweken werken de kinderen thema- gestuurd, in groepjes en soms ook buiten de school. Aan de projectweken is vaak het inzamelen van geld voor een goed doel verbonden.Het project wordt meestal afgesloten met een inloopavond.

Dolfijne dag Ieder schooljaar organiseert de school een Dolfijne dag. Op deze dag wordt er afgeweken van het reguliere lesprogramma en gaan de kinderen op stap met de bus naar een speeltuin of pretpark of volgen ze een feestelijk programma op school of op een andere locatie. Alle groepen hebben jaarlijks een Dolfijne dag. Doordat de invulling van het programma wordt afgestemd op de verschillende leeftijden kan de bestemming varieren. De invulling van deze dag kan ook gebaseerd zijn op een bepaald thema. Cultuur en natuur zijn thema’s die al eens aan de orde zijn geweest. De invulling van deze dag wordt jaarlijks vastgesteld.

Vieringen Vanzelfsprekend zijn vieringen (festiviteiten) binnen de basisschool uitermate belangrijk. Daarom besteden we uitgebreid aandacht aan bijvoorbeeld het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, het voorjaarsontbijt, Moeder- en Vaderdag en de afscheidsavond van groep 8. Daarnaast worden er regelmatig tussentijdse vieringen georganiseerd, soms in de klas, soms in de hele school. De Midweken en niet te vergeten de afscheidsmusicals van groep 8 vormen voor veel kinderen een hoogtepunt in het schooljaar

pagina 7


4. De schoolorganisatie Schooltijden De schooltijden zijn op alle dagen van 8.30-14.15 uur. De deuren gaan ’s morgens om 8.15 uur open. Tussen de middag eten alle kinderen op school onder begeleiding van de eigen leerkracht en spelen ze buiten onder toezicht van de leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel. Alle kinderen nemen hun eigen lunchpakket mee. De kinderen hebben tussen de middag 45 minuten pauze. De tijden van eten, buitenspelen en surveilleren zijn middels een rooster vastgelegd.

Hoeveel uur krijgt uw kind les per vak? Door de invoering van het vijf gelijke schooldagenmodel krijgen alle kinderen 25 uur per week les. In totaal levert dat 950 lesuren per jaar op. In onderstaand schema ziet u hoe de tijd is verdeeld over alle vak- en vormingsgebieden. Het gaat hier om een indicatie: Groep

1/2

3

4

5

6

7

8

Zintuiglijke en lichamelijke oefening Zwemonderwijs Arbeid naar keuze

3¾

1½

1½

1½

1½

1½

1 ½

Taal Lezen Schrijven

3½

3½ 6 2

3½ 5¾ 1½

3 4 1

3 4 ½

3 3 ½

2½ 3 ½

Rekenen en wiskunde

4

5

5

5

5

5

5

Engelse taal

½

½

½

¾

¾

¾

¾

¾ ¾ ¾ ¾ ½

¾ ¾ ¾ ¾ ½

¾ ¾ ¾ ¾ ½

4

Aardrijkskunde en geestelijke stromingen Geschiedenis en Maatschappelijke Verhoudingen Natuurkennis en Bevordering van Gezond Gedrag Wereldoriëntatie Sociaal- emotionele Vorming Tekenen Muziek Handvaardigheid Spel en beweging Dansante en dramatische vorming

1 1½

1 ¾

1 ½

¾ ¾ ¾ ¾ ½

½

1 ½ 1

1 ½ 1

1 ½ 1

¾ ½ ¾

¾ ½ ¾

¾ ½ ¾

½

½

½

½

½

½

½

1½

2

3½

4

5

4 1

Zelfstandig werken Pauze

1¼

1¼

1¼

1¼

1¼

1¼

1¼

Totaal per week

25

25

25

25

25

25

25

Groepsindeling Onze school kent een indeling in groepen naar leeftijd. Bij de kleuters werken we echter met heterogene groepen, wat wil zeggen dat de 4- en 5-jarigen bij elkaar in één klas zitten. Bij de samenstelling van de groepen kiest de school er voor, als dat mogelijk is, om de groepen in de onderbouw zo klein mogelijk te houden. In de onderbouw wordt namelijk de basis gelegd voor een goede cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen en de zelfstandigheid van de kinderen neemt toe naarmate de kinderen in een hogere groep komen. Alle groepen zijn gehuisvest in ons gebouw aan de Gijsbrecht van Aemstelstraat. Dit gebouw bestaat uit een begane grond met 6 lokalen een gymzaal en een directiekamer. Op de eerste verdieping zijn er 5 leslokalen, een ruimte voor de administratie, een ruimte voor de Intern Begeleider en een kamer voor de adjunct- directeur/IB. Op de tweede verdieping in de nieuwbouw is een personeelsruimte.

pagina 8


Stage De lerende school die we zelf zijn, willen we ook overbrengen op onze toekomstige collega’s. Het is daarom van belang alle medewerking te verlenen aan de PABO’s door stagiair(e)s bij ons op school een leerplaats te bieden. In tal van klassen zijn deze aankomende collega's gemiddeld één dag per week actief. In het geval van een LIO-stage (eindstage van een Leraar In Opleiding) betreft dit meerdere dagen. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk voor het leerproces in de klas, maar kan tijdens de stagedagen op andere plaatsen de groeps- of schoolorganisatie ondersteunen. Naast stageplaatsen voor studenten van de PABO bieden wij ook stageplaatsen aan stagiaires van de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk en de opleiding Onderwijsassistent van verschillende ROC’s uit de omgeving.

Naschoolse activiteiten Gedurende het hele jaar worden er na schooltijd verschillende activiteiten georganiseerd waar de kinderen zich voor kunnen inschrijven. Vakdocenten verzorgen de lessen die in blokken van 8 of 12 weken gegeven worden. Schaken, en het Wereldkindtheater vormen een vast onderdeel binnen dat aanbod. Daarnaast zijn er blokken met een wisselend aanbod. Van tennis tot streetdance, van houtbewerking tot technieklessen. Doel van de activiteiten is, om de kinderen kennis te laten maken met verschillende activiteiten tegen een lage prijs. Daarna kunnen de kinderen eventueel doorstromen naar reguliere clubs of gebruik maken van een ander aanbod. Het vaste aanbod is toegankelijk voor kinderen van de Dolfijn, maar ook voor kinderen van de Trapeze ,de Koningin Emma school en de Bavinckschool. Zij breiden ons aanbod uit met kooklessen, gitaarlessen en een kunstatelier. Ook daarvoor kunnen kinderen van de Dolfijn zich inschrijven. Op deze manier biedt de Dolfijn een heel scala van mogelijkheden op sportief, creatief en kunstzinnig gebied.

Naschoolse opvang



Als school organiseren we zelf naschoolse opvang:  Bureau Midas is van origine een gastouderbureau in Heemstede. Sinds een aantal jaren verzorgen zij de naschoolse opvang in ons eigen schoolgebouw. U kunt ze vinden in de grote ruimte achteraan in de gang waar de kleutergroepen zijn gehuisvest. Voor informatie kunt u terecht bij Bureau Midas, Julianalaan 26, 2101 ZB Heemstede of www.bureaumidas.nl. U kunt ook bellen op nummer 023-5474674. De Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS) werkt net als bureau Midas ook met onze school samen binnen de Brede School en beheert de naschoolse opvang De Buffels, Generaal Spoorlaan 42, 2025 NB Haarlem. U kunt voor informatie kijken op www.skos.nl. Aanmelding via het kantoor: 023-5379290.

Peuterspeelzalen In Haarlem- Noord is de SKOS verantwoordelijk voor het beheer van twee peuterspeelzalen die zijn verbonden aan of samenwerken met onze school: Roosmarijn (bij De Gijs) G. van Aemstelstraat 118 2026 VJ Haarlem Telefoon 023-5331707

Dikkie Dik (bij De Delftwijk) Generaal Spoorlaan 42 2025 NB Haarlem Telefoon 023-5391465

De peuterleidsters van Roosmarijn en de leerkrachten van groep 1/2 hebben geregeld contact met elkaar om de overdracht van de kinderen goed plaats te laten vinden en om de thema’s van waaruit gewerkt wordt op elkaar af te stemmen. U kunt uw peuter alleen opgeven bij één van de peuterspeelzalen zelf, niet via de school. Verdere informatie kunt u opvragen bij de peuterspeelzalen zelf, elke maandag t/m vrijdag van 08.30 - 12.00 uur.

pagina 9


5. Onze leerlingenzorg Het schoolklimaat Ieder kind moet zich prettig, veilig en gewaardeerd voelen bij ons op school. De volgende drie essentiële waarden liggen aan de basis van ons onderwijs: Veiligheid, Verantwoordelijkheid en Respect. Onze leerkrachten creëren een omgeving waarin de leerlingen zich veilig voelen. Ze hebben oog voor de verschillen tussen kinderen en zijn in staat om hun handelen daarop af te stemmen. De leerkrachten honoreren initiatieven van leerlingen en waarderen ideeën van leerlingen. Ze dagen leerlingen uit om eigen oplossingen te bedenken en keuzes te maken bij het doen van taken. Ze maken leerlingen medeverantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Omgaan met gedrag wordt vormgegeven vanuit de PBS ( Positive Behavior Support) gedachte. Gewenst gedrag wordt aangeleerd vanuit helder omschreven gedragsverwachtingen en wordt positief bekrachtigd. Vanuit de drie waarden verantwoordelijkheid, respect en veiligheid zijn er gedragsverwachtingen opgesteld. Deze gedragsverwachtingen hebben betrekking op de omgang met elkaar, op het gedrag in de verschillende ruimtes van de school en op het gedrag op het schoolplein. Door een gedragsteam, samengesteld uit een aantal teamleden en de directie wordt PBS levend gehouden binnen de school. Tijdens teambijeenkomsten staat het onderwerp regelmatig op de agenda. Ook ouders worden in het proces betrokken. Iedere week wordt via het weekjournaal aangegeven welke regels in welke openbare ruimtes expliciet onder de aandacht zijn. Onderdeel van een gezond schoolklimaat is ook het terugdringen van pesten. Pestpreventie moet bijdragen aan de mentale gezondheid van onze leerlingen. Pesten is een groot maatschappelijk probleem dat niet geheel is uit te roeien, maar dat door het scheppen van een gezond klimaat voor een groot deel kan worden voorkomen. Daarnaast is het van belang om duidelijke stappen te hebben voor het geval pesten toch aan de orde is. Daarvoor heeft de school een pestprotocol ontwikkeld. Daarin staat in heldere stappen omschreven hoe te handelen door leerkrachten en directie. Daarnaast ligt er een stappenplan grensoverschrijdend gedrag waarin duidelijk verwoord is welke stappen er binnen de school worden gezet als een leerling gedrag laat zien dat onacceptabel is. Uiteraard bent u als ouder partner in dat proces. Een PBS-groeidocument behelst alle afspraken die er gemaakt zijn binnen PBS. Dit is een levend document dat up-to-date wordt gehouden door de voorzitter van het gedragsteam. Naast PBS heeft de school middels de methode Leefstijl wekelijks een lesaanbod gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Onderwerpen als samenwerken, beleefdheid, respect, helpen en tolerantie komen, samen met het uiten van de eigen gevoelens, nadrukkelijk aan bod. Het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen gebeurt door de inzet van de cito toets Viseon

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Voorschoolse educatie is bedoeld voor peuters van 2,5 en 3 jaar en wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of de kinderopvang. Gemeenten zijn verantwoordelijk voor de voorschoolse educatie en bepalen welke kinderen in aanmerking komen. Meestal loopt dit via het consultatiebureau. Vroegschoolse educatie is bedoeld voor groep 1 en 2 van de basisschool. De basisschool is verantwoordelijk voor de vroegschoolse educatie. Er zijn diverse programma's voor VVE. Ze richten zich vooral op taalachterstanden, maar besteden ook aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Vanuit het ministerie van Onderwijs hebben de gemeentes onder andere de opdracht gekregen om de kwaliteit van de bestaande VVE-locaties te verhogen. Op de Dolfijn wordt gewerkt met het programma IK en Ko. Als uw zoon of dochter naar Peuterspeelzaal Roosmarijn gaat of naar Peuterspeelzaal Dikkie Dik aan de Generaal Spoorlaan, zult u ongetwijfeld “Ko” kennen. Ko hoort bij het taal- en reken programma waarmee zowel op Roosmarijn, Dikkie Dik en de Dolfijn gewerkt wordt. Bij de overgang naar groep 1 zijn onze leerlingen dan al bekend met Ko en allerlei activiteiten daar omheen. Om de samenwerking te borgen is er regelmatig overleg tussen de Peuterspeelzalen en de Dolfijn en is er gezamenlijk scholing gevolgd. Daarnaast wordt er gezorgd voor een goede overdracht van de gegevens van uw kind van de Peuterspeelzalen naar de Dolfijn. Ook is het stimuleren van betrokkenheid van u als ouder bij de ontwikkeling van uw kind één van de doelen van VVE. Vanuit die gedachte zijn we vorig schooljaar dan ook gestart met de Dolfijne Bieb voor de Peuterspeelzaal en de groepen 1 en 2. Wilt u actief meedenken of heeft u vragen over VVE dan kunt u terecht bij Esther Kramer. Via de mail [email protected] of via het telefoonnummer van de school 5 37 47 87.

Uw kind als onze nieuwe leerling

U heeft zich bij ons gemeld met het verzoek een kennismakingsgesprek te voeren en wij hebben een afspraak met u gemaakt. Tijdens dit gesprek wordt u door de directie geinformeerd over de school en kunt u de nodige vragen stellen. De directie stelt u enige vragen over de ontwikkeling van uw kind en vraagt of er medische aandachtspunten zijn.

pagina 10


Na afloop van het gesprek met de directie, een rondleiding door de school, het doornemen van de schoolgids en eventueel het bezoeken van onze vernieuwde website www.bsdedolfijn.nl kunt u besluiten daadwerkelijk tot aanmelding van uw kind over te gaan. U vult daarvoor het inschrijfformulier in bij de administratie of bij de directie van de school. Het inschrijfformulier heeft u na afloop van het gesprek heeft ontvangen u kunt het ook vinden op de website van de school. Bij inschrijving is het mogelijk om op het formulier een voorkeur voor klasgenootjes of voor een groep aan te geven. Indien mogelijk zal de school bij de indeling tegemoet komen aan uw wens, vermelding op het formulier is echter geen garantie. Na inlevering van het inschrijfformulier ontvangt u een (digitale) bevestiging van de inschrijving van onze administratie. Ongeveer vier maanden voordat uw kind 4 jaar wordt ontvangt u een brief van school met daarbij een oudervragenlijst en een brief voor de peuterspeelzaal die uw kind wellicht bezoekt. Aan u het verzoek tegen die tijd de vragenlijst in te vullen en op school in te leveren. De brief voor de peuterspeelzaal hoeft u slechts bij de peuterspeelzaal af te geven. In deze brief vragen wij de peuterspeelzaal om de school de nodige informatie toe te zenden voor een goede start bij ons op school. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van standaard formulieren waarvan de inhoud eerst door de leidster van de peuterspeelzaal met u besproken wordt alvorens de informatie met ons wordt gedeeld. Wanneer de school alle informatie binnen heeft, zal er gekeken worden in welke kleutergroep uw kind het beste geplaatst kan worden. Wanneer dit bekend is wordt u zo snel mogelijk, doch uiterlijk 6 weken voordat uw kind vier jaar wordt, gebeld door de toekomstige leerkracht van uw kind om wenafspraken te maken. Het is gebruikelijk dat een jongste kleuter een aantal ochtenden komt wennen alvorens het 4 jaar wordt. Valt de verjaardag van uw kind in de eerste week of in de laatste vier schoolweken van een schooljaar, dan kan er afgeweken worden van de gebruikelijke wenprocedure. In onderling overleg met de ouders en de leerkracht worden er hiervoor passende afspraken gemaakt. Rond de tweede of derde schoolweek van uw kind nodigt de leerkracht u uit voor een welkomst gesprek. In dat gesprek wordt de start van uw kind bij ons op school besproken en kunnen de vragen die er nog leven worden beantwoord. Om ervoor te zorgen dat alle kinderen de nodige hulp en aandacht krijgen, streeft de school ernaar om de groepen uit maximaal 30 kinderen te laten bestaan. Bij de aanname van nieuwe leerlingen wordt daar rekening mee gehouden, het kan dus voorkomen dat plaatsing van uw kind bij ons op school voor een bepaald schooljaar niet mogelijk is. Broertjes en zusjes van kinderen die al bij ons op school zitten worden altijd geplaatst mits ze ingeschreven staan voordat ze 3 jaar worden.

Het volgen van uw kind In de klas letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af, observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleiders en rapporteren ze de vorderingen. Via een centraal leerlingvolgsysteem beschikken we over nauwkeurige, geobjectiveerde overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de proefwerken, methodetoetsen en onderzoeken in de klas nemen we minimaal twee keer per jaar toetsen van het CITO- leerlingvolgsysteem af. Op die manier kunnen we aan de hand van landelijke cijfers bepalen of de prestaties van uw kind voldoende in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten. Op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling maken we gebruik van VISEON (Volg instrument voor Sociale Emotionele Ontwikkeling) van CITO. Uiteraard krijgt u deze gegevens te zien tijdens één van onze Contactgesprekken. Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling en onder supervisie van de intern begeleiders een overdrachtsgesprek plaats om informatie door te geven aan de juf of meester van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de intern begeleiders meerdere malen per jaar het functioneren van iedere leerling met de leerkracht(en). Het bespreken van het functioneren van uw kind gebeurt in de breedste zin van het woord. Hoe zijn de resultaten? Hoe zijn de contacten in de groep met medeleerlingen? Hoe zijn de contacten met de leerkracht? Voelt uw kind zich veilig binnen de school? Tegen het einde van het schooljaar vindt er een zgn. doublure overleg plaats tussen betrokken, leerkrachten, intern begeleiders en de directie. Leerlingen die er wellicht gebaat bij zijn om een jaar over te doen worden met de grootste zorgvuldigheid besproken. Ook de leerlingen waarvan overwogen wordt of het overslaan van groepen een juist effect zou kunnen hebben, kunnen in dit overleg worden ingebracht. Uiteraard wordt u van deze besprekingen als ouders altijd tijdig op de hoogte gebracht. Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding zijn tot extra zorg. Daarnaast heeft u altijd het recht op inzage in de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter. Drie keer per jaar worden de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind door de leerkracht(en) samen met u besproken tijdens de contactgesprekken. Het eerste contactgesprek staat naast de leervorderingen in het teken van de sociaal-emotionele ontwikkeling. De twee andere contactgesprekken geven u naast de leervorderingen in de klas, inzicht in de CITO- leerlingvolgsysteemgegevens. Voorafgaand aan het tweede en derde contactgesprek krijgen alle kinderen hun rapport mee naar huis. In groep 7 is een voorlopig advies onderdeel van het laatste rapportgesprek. Ouders en leerling zijn bij dit gesprek aanwezig.De gesprekken van groep 8 medio februari gaan over de definitieve advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs. De adviezen worden door de leerkracht en de adjunct-directeur met u en uw kind besproken.

pagina 11


Interne begeleiding De intern begeleider heeft specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen en leerkrachten. Is er sprake van zorg over uw kind dan wordt de intern begeleider ingeschakeld door de groepsleerkracht van uw kind. In een apart overleg tussen de groepsleerkracht van uw kind en de betrokken intern begeleider wordt zo nauwkeurig mogelijk besproken welke zorg er ligt. U als ouder wordt altijd bij dit proces betrokken. Indien nodig wordt uw zoon of dochter besproken met een begeleider vanuit Onderwijsadvies, waarbij de school zorg heeft ingekocht. Daarnaast wordt de adjunct directeur op de hoogte gebracht, die de leerlingenzorg in haar takenpakket heeft. Vaak wordt er begonnen met een aantal observaties. Eventueel kan er aanvullend onderzoek plaatsvinden. Ook is het mogelijk dat u wordt uitgenodigd extra informatie aan te leveren. Verder onderzoek vindt altijd pas plaats nadat u als ouder akkoord heeft gegeven. Uiteindelijk kan alles resulteren in een individueel handelingsplan waarmee 6 a 8 weken gewerkt zal worden. Dit plan voorziet in gerichte extra hulp of extra aandacht, zoveel mogelijk binnen de eigen klas. Na die twee maanden wordt het effect gemeten en vindt er opnieuw een afweging plaats. Het kan ook zo zijn dat uw kind met specifieke vermelding van de onderwijsbehoefte wordt opgenomen in het gehanteerde groepsplan voor een bepaald vakgebied. Mocht na uitgebreid onderzoek blijken dat het voor uw kind noodzakelijk is om te functioneren op een eigen leerlijn wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Hierin staat per (noodzakelijk) vakgebied expliciet omschreven welke stof wordt aangeboden en wat het onderwijskundig rendement naar verwachting zal zijn. Dit document wordt ieder half jaar met u, de groepsleerkracht van uw kind en de betrokken intern begeleider besproken en bijgesteld. Het kan zo zijn dat de school in de onderwijsbehoefte van uw zoon of dochter blijkt handelingsverlegen te zijn. Dat wil zeggen dat de school op een aantal aspecten niet aan haar verantwoordelijkheid voor uw kind meent te kunnen voldoen. Daarbij worden o.a. het onderwijskundig concept, de ondersteuning van externe instanties, de onderwijsbehoefte van uw kind en de groepsgrootte goed afgewogen. In dat geval zal er in samenspraak met u, de directie en de betrokken intern begeleider worden bekeken welke mogelijkheden er zijn om uw zoon of dochter wel dat onderwijs te bieden dat het best aansluit bij zijn of haar mogelijkheden.

Doubleren Heeft een kind door omstandigheden een flinke leerstofachterstand opgelopen en is de prognose dat deze met extra tijd kan worden ingelopen, dan kan het worden voorgedragen voor een doublure. In een gesprek tussen de leerkracht(en), de intern begeleider en de directie wordt bekeken in hoeverre het kind daadwerkelijk gebaat zou zijn bij de doublure. Uiteraard worden de ouders intensief betrokken bij de besluitvorming, maar de mening van de directeur is uiteindelijk doorslaggevend.

Hulp van buitenaf Soms is de probleemstelling ingewikkeld en hebben we hulp van buitenaf nodig. We kunnen dan een beroep doen op de schoolarts, op psychologen, op ambulante begeleiders van scholen voor speciaal basisonderwijs, op begeleiding van de onderwijsbegeleidingsdiensten, enz. Voor het inschakelen van deze extra hulp hebben we uw toestemming nodig. De samenwerking met SO SH/ESM Professor van Gilschool is inmiddels een feit. Onze leerkrachten beschikken over verdiepte expertise op het terrein van leerlingen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden. Er is vaste begeleiding van een ambulant begeleider van de dienst Ambulante Begeleiding NHZ en van een speciale ESM logopediste. Sinds dit schooljaar is onze school een zogenaamde Tussenvoorziening van de Professor van Gilse school. Een tussenvoorziening wil zeggen dat de school de nodige voorzieningen heeft om kinderen met een medium arrangement goed onderwijs te kunnen bieden. De school beschikt over de nodige kennis , vaardigheden en middelen en werkt nauw samen met de Professor van Gilseschool. Het is een aanpak die het mogelijk maakt om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften binnen het reguliere onderwijs te behouden en om in de eigen wijk onderwijs te volgen. Dit alles hangt samen met Passend Onderwijs. Hierover vindt u meer informatie onder het kopje: “Kan ieder kind onze school bezoeken?”

Onderwijsloket Ook kunt u zelf terecht bij Het Onderwijsloket Haarlem. De consulent van het Onderwijsloket kan u informeren over de mogelijkheden van begeleiding op de basisschool en de route naar het speciaal basisonderwijs. De consulent onderhoudt contacten met de scholen en andere instellingen die zorg of deskundigheid kunnen aanbieden. De consulent kan op het juiste moment contact leggen tussen u als ouder en de trajectbegeleider of plaatsingsfunctionaris van een school voor speciaal onderwijs. Ook kan de consulent u verwijzen naar andere instanties die u verder kunnen helpen. Het gebruik van het Onderwijsloket is gratis. (bron: www.onderwijslokethaarlem.nl) of telefonisch: 023- 5330427.

Als we er toch niet uitkomen Hoewel we beschikken over gekwalificeerd personeel en een uitgebreide zorgstructuur, kennen wij als basisschool ook beperkingen in de opvangmogelijkheden. Hebben we alle registers opengetrokken en blijkt dat er na verloop van tijd nog steeds te weinig ontwikkeling wordt waargenomen, dan kan het nodig zijn dat we gezamenlijk gaan zoeken naar een vorm van onderwijs die beter aansluit bij uw kind. Het kan zijn dat we het noodzakelijk vinden dat er een verdergaand onderzoek plaats vindt. Het doel van dit onderzoek is om in kaart te brengen wat uw kind nodig heeft en waarom op het regulier onderwijs niet de gewenste aansluiting kan worden gevonden. Samen gaan we in gesprek over de mogelijkheden die er zijn binnen het samenwerkingsverband Zuid Kennemerland om de meest geschikte school voor uw kind te vinden. Het kan zijn dat een Speciale School voor Basisonderwijs beter aansluit. Dan vinden er samen met u, de directie van de ontvangende school en de directie van de toeleverende school gesprekken plaats over de mogelijkheden van plaatsing op het Speciaal Basisonderwijs. We steken in op een tijdelijke plaatsing, afhankelijk van het moment in de reguliere basisschoolperiode dat een dergelijke situatie zich voordoet. Om terugplaatsing

pagina 12


mogelijkerwijs te kunnen realiseren is het noodzakelijk dat wij uw kind blijven volgen. Daarvoor zullen met regelmaat gesprekken worden gevoerd tussen u, de directie van de ontvangende school, de leerkracht(en) en Interne Begeleiding van onze school en de directie van onze school. Het is de bedoeling dat er wordt gekeken naar in hoeverre het mogelijk is om in het regulier onderwijs de aanpak en gewenste structuren over te nemen die in het Speciaal Basisonderwijs leiden tot een betere aansluiting bij de onderwijsbehoefte van uw kind. Hetgeen hiervoor beschreven vindt natuurlijk enkel en alleen plaats met uw toestemming. Het kan ook zo zijn dat uw kind baat heeft bij plaatsing op een school voor Speciaal Onderwijs. Deze scholen hebben zich gericht op de verschillende terreinen; blinde, slechtziende kinderen, kinderen met spraak-taal stoornissen en dove en slechthorende kinderen, gehandicapte en langdurig zieke kinderen en kinderen met stoornissen en gedragsproblemen. Vanaf 1 augustus 2014 zijn scholen verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. De huidige organisatie van passend onderwijs is complex. Ook is niet altijd duidelijk waar geld voor extra ondersteuning naartoe gaat. Daarom gaan scholen in de regio samenwerken om leerlingen een passende plek in het onderwijs te bieden. Leraren en schoolleiders krijgen in het nieuwe stelsel een centrale rol. Zij staan dichtbij de leerlingen en weten welke behoeften ze hebben.In het nieuwe stelsel wordt de leerling gebonden financiering (zie ook het kopje Passend Onderwijs op de volgende bladzijde) afgeschaft. Bij u wellicht ook bekend als “het rugzakje”. Het budget blijft wel volledig beschikbaar, maar gaat voortaan rechtstreeks naar de samenwerkende scholen. Die zetten het geld zo doeltreffend mogelijk in.Als we op zoek moeten naar een dergelijke onderwijsvorm voor uw kind zullen we dat eveneens altijd in overleg met u doen.

Passend Onderwijs In het kader van het begrip Passend Onderwijs hebben scholen nu te maken met een zorgplicht. De zorgplicht verplicht schoolbesturen om te zorgen voor passend onderwijs voor alle leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte die op de school worden aangemeld of al staan ingeschreven. Onderwijs en ondersteuning moeten passend zijn en dus aansluiten op de ontwikkeling van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. De manier waarop het onderwijsaanbod wordt gerealiseerd staat beschreven in het onderwijsprofiel van de school. Op de site van het samenwerkingsverband Zuid Kennemerland kunt u het onderwijsprofiel vinden van onze school. Als een school niet aan de wensen van de ouders tegemoet kan komen, wordt met hen bekeken op welke school binnen het samenwerkingsverband dat wel kan. De samenwerkingsverbanden primair onderwijs en voortgezet onderwijs hebben afspraken gemaakt met het Speciaal Onderwijs(SO) en het Voorgezet Speciaal Onderwijs(VSO), zodat leerlingen voor wie dat echt nodig is, geplaatst kunnen worden in het (V)SO. Leerlingen kunnen ook rechtstreeks aangemeld worden bij het (V)SO. Het speciaal onderwijs bestaat dus nog steeds. Echter de toeleiding is anders gearrangeerd en de zorgplicht voor reguliere basisscholen is aangescherpt. De zorgplicht moet ervoor zorgen dat het niet langer mogelijk is dat leerlingen thuis zitten. De inspectie ziet toe op de uitvoering van de zorgplicht door schoolbesturen. De huidige organisatie van het onderwijs sluit niet meer aan bij de ontwikkelingen van de scholen. De huidige landelijk indicatiestelling is sterk medisch gericht en het toewijzen van extra ondersteuning gaat via de slagboomsystematiek van verschillende indicatiecommissies. Het richt zich sterk op het ‘bewijzen’ van stoornissen en achterstanden in plaats van de vraag waar veel scholen al mee bezig zijn: ‘Wat heeft een leerling nodig?’ Juist deze vraag staat centraal in de nieuwe wetgeving rondom passend onderwijs. Scholen krijgen ook de nodige financiele middelen om op schoolniveau passend onderwijs te organiseren. De school kan samen met de ouders direct en preventief handelen op het moment dat een hulpvraag rondom een leerling zich aandient. Scholen kopen nu zelfstandig zorg in vanuit een eigen budget voor verwijzingen. De leerlinggebonden financiering verdwijnt, de huidige samenwerkingsverbanden en de REC's worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Permanente Commissie Leerlingbegeleiding (PCL) en de Commissie van Indicatiestelling (CVI) stopt. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning en organiseert de indicatie voor het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring. Er komen vier verschillende toelaatbaarheidsverklaringen (hierna: TLV). TLV SBO TLV categorie I (zml, lzk, epilepsie, cluster 4) TLV categorie II (lg) TLV categorie III (mg) Voorafgaand aan het verlenen van een TLV is de drie-eenheid school, ouders en S(B)O van essentieel belang. U als ouder, de directie van de Dolfijn en de directie van de school voor S(B)O komen met zijn drieën in overleg tot een gezamenlijke oplossing over de benodigde extra ondersteuning. Het kán gaan om een tijdelijke plaatsing op het S(B)O. De procedure kan sneller verlopen en geeft meer ruimte voor afspraken op maat. Gedurende de periode dat uw kind op het S(B)O belandt heeft de school van herkomst een volgplicht. Met regelmaat vinden er overleggen plaats in de genoemde drie-eenheid. Het welbevinden en de vorderingen van uw kind worden besproken en er wordt gekeken naar de mogelijkheden van wijziging in het onderwijsaanbod op de reguliere school om eventuele terugplaatsing te realiseren. Meer interessante informatie is te vinden op de volgende websites: www.wsns-zk.nl en http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs Binnen onze school is de toeleiding naar het S(BO) in de handen van Marianne Helversteijn.

Veiligheid op individueel niveau van kinderen Ten aanzien van huiselijk geweld en kindermishandeling heeft de school in deze tijd ook haar plichten en verantwoordelijkheden. Het is zeker niet nieuw dat scholen gevallen van kindermishandeling signaleren. Uit onderzoek blijkt dat 17% van het totaal aantal gemelde gevallen van kindermishandeling, afkomstig is van scholen (Bron: Tijdschrift Beter Begeleiden LBIB). In het geval van vermoedens van kindermishandeling heeft de school de plicht dit niet te laten liggen. Daarnaast is het echter zaak er voor te waken niet zelf op de stoel van de hulpverlening plaats te nemen. Daarom is het van belang een duidelijk stappenplan te hebben om gericht te kunnen reageren wanneer er zorgen liggen.

pagina 13


Op de Dolfijn wordt gebruik gemaakt van het stappenplan dat wordt gehanteerd in het basismodel dat de overheid heeft ontwikkeld voor het opstellen van een eigen meldcode voor scholen. (www.rijksoverheid.nl) Daarnaast is onze school gerechtigd meldingen te plaatsen op de verwijsindex risicojongeren (VIR). Dit is een digitaal systeem dat risicosignalen van hulpverleners over jongeren (tot 23 jaar) bij elkaar brengt. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Op deze wijze kunnen hulpverleners de hulp op elkaar afstemmen en blijft iedere jongere in beeld. (Bron: Tijdschrift Beter Begeleiden LBIB). De 5 stappen waaruit de eerder genoemde meldcode in ieder geval moet bestaan zijn: 1. In kaart brengen van signalen 2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van het Advies en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld. 3. Gesprek met de leerling en/of ouders 4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. Meer inhoudelijke informatie over de 5 stappen is te vinden in ons Zorgplan. Daarvan is een exemplaar op te vragen via de adjunct directeur en Intern Begeleider; Marianne Helversteijn.

Jeugdgezondheidszorg Totdat een kind 4 jaar wordt, valt het onder de zorg van het consultatiebureau. Wanneer uw kind naar de basisschool gaat, wordt de zorg overgenomen door de schoolarts en de schoolverpleegkundige. Als uw kind 5 jaar is vindt er op school een screening plaats door de assistente. Uw kind wordt gemeten, gewogen en zijn of haar ogen en oren worden getest. U als ouder ontvangt en vragenlijst omtrent de gezondheid van uw kind. De kinderen in groep 7 worden gezien door de schoolverpleegkundige. Voorafgaand aan deze screening ontvangt u wederom een vragenlijst. Bij dit onderzoek wordt aandacht besteed aan het gezichtsvermogen, de lengte en het gewicht, de lichamelijke en psychosociale ontwikkeling en de leefgewoonten en hygiënebetrachting. Alle kinderen uit de overige groepen kunnen voor een extra onderzoek worden uitgenodigd naar aanleiding van een eerder onderzoek van de schoolarts of op verzoek van de ouders, de leerkracht, de huisarts, het consultatiebureau of de schoolbegeleidingsdienst.

Schoolmaatschappelijk werk Opvoeden is beslist niet makkelijk. Meestal lossen problemen binnen het gezin vanzelf op, maar in hardnekkige situaties kan een gesprek met het School Maatschappelijk Werk (SMW) een oplossing bieden. Dat kan gaan over moeilijk gedrag van de kinderen, de relatie met uw kind, de relatie van de kinderen onderling, echtscheidingsproblemen, gezondheidsproblemen en nog veel meer. Het schoolmaatschappelijk werk streeft ernaar in een vroeg stadium de problematiek te signaleren en te onderkennen. Het schoolmaatschappelijk werk in de regio Zuid-Kennemerland wordt verzorgd door Kontext en Bureau Jeugdzorg. Ouders en leerlingen kunnen rechtstreeks in contact komen met de schoolmaatschappelijk werker of via de Interne Begeleiding van onze school. Zie ook voor verdere informatie die website van Kontext www.kontext.nl Binnen de Dolfijn maken we af en toe gebruik van de contacten met schoolmaatschappelijk werk. De school heeft met name regelmatige en goede contacten met de zelfstandige maatschappelijk deskundige.

De maatschappelijk deskundige De maatschappelijke deskundige is betrokken bij de zorgbegeleiding van de school. Binnen onze school heeft hij een ondersteunende en adviserende rol. Op verzoek van de directie, leerkrachten of ouders brengt de maatschappelijke deskundige een bezoek bij de kinderen thuis en voert gesprekken met ouders. Hij onderhoudt ook contacten met Bureau Jeugdzorg en anderen instellingen voor Jeugdhulpverlening. De maatschappelijk deskundige is echter zelfstandig ondernemer. Binnen zijn takenpakket is hij trainer van oudergroepen bij Speciaal Onderwijs, gezinsbegeleider / Coach in Speciaal Onderwijs bij de Gemeente Haarlem / Velsen , coach bij GGD Vangnet en Advies Zorgmijders en coach bij Gemeente Haarlem Sector Welzijn

Centrum voor jeugd en gezin Iedere ouder wil wel eens praten over zijn kind. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een voorziening met een lage drempel, bedoeld voor die ouders die met hun opvoedingsvragen niet terecht kunnen of willen bij de reguliere zorgverlening. Als ouder krijgt u in het CJG geheel vrijblijvend informatie en advies over alle onderwerpen die te maken hebben met het opvoeden van uw kind. Er is gelegenheid om samen met de medewerker van het CJG een antwoord op uw vragen te vinden. Aan school is ook een CJG coach verbonden. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Haarlem. U kunt bellen met 088 - 995 84 84, mailen naar [email protected] U kunt in Haarlem kiezen uit vijf CJG locaties:  CJG Noord, Jan Gijzenkade 305 B Haarlem 2  CJG Noord, Colensostraat 11 3  CJG Zuidwest, Koppestokstraat 87 4  CJG Oost, Amsterdamstraat 71 5  CJG Schalkwijk, Athenestraat 31 Openingstijden: Maandag t/m vrijdag van 8.30 - 12.30 uur

pagina 14


De dienstverlening van MEE MEE ondersteunt kinderen met een beperking, hun ouders/verzorgers en leerkrachten. Maakt u zich zorgen om de ontwikkeling van uw kind/leerling en weet u niet precies wat er aan de hand is? Heeft u een kind met een verstandelijke, lichamelijke of zintuiglijke beperking? Of een beperking door een chronische ziekte, niet aangeboren hersenletsel of autisme? Dan kunt u bij MEE terecht, evenals uw familie, vrienden en andere betrokkenen Heeft uw kind bijvoorbeeld problemen op school of in de thuissituatie? Constateert u bijvoorbeeld concentratieproblemen, gedragsproblemen, of komt het kind niet goed mee in de klas of met vriendjes in de buurt? Dan kunt u terecht bij MEE Noordwest-Holland. MEE is een samenwerkingspartner. Voor alle organisaties die mensen met een beperking van dienst willen zijn. Dus ook voor u als ouders en voor ons als school. MEE kent een goede samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Op werkdagen kunt u van 8.30 uur tot 17.00 uur vrijblijvend en gratis uw vraag telefonisch of persoonlijk stellen aan de consulenten. MEE Noordwest-Holland werkt nauw samen met scholen en instanties zoals Bureau Jeugdzorg en het RIAGG. Contactinformatie MEE Noordwest-Holland Regiokantoor MEE Zuid-Kennemerland Richard Holkade 2, Haarlem

Tel: 088 6522522 E-mailadres: [email protected] Website: www.meenwh.nl

Kan ieder kind onze school bezoeken? We zouden graag ieder kind in ons onderwijssysteem opvang en begeleiding bieden, maar dat kan helaas niet altijd. Bij het bepalen van de grenzen om kinderen in te schrijven als leerling, letten we met name op de volgende criteria:  

   

Op het moment dat uw kind zijn of haar loopbaan als leerling bij ons start, dient het zindelijk te zijn. In een lesgroep zijn rust en veiligheid voorwaardelijk voor een onbelemmerd leerproces. Vooral in sociaalemotioneel opzicht kan een ernstige verstoring hiervan tot een permanente ontregeling van het functioneren van de groep leiden. Een dergelijke verstoring kan niet worden toegestaan. In de verhouding tussen verzorging/begeleiding en het onderwijsaanbod dient altijd het geven van onderwijs te kunnen prevaleren. Bij het bieden van verzorgende ondersteuning aan een kind dienen de ARBO- richtlijnen voor het schoolpersoneel in acht te worden genomen. Er dient in de groepen voldoende ruimte (opnamecapaciteit) te zijn. Daarmee doelen we niet alleen op de fysieke ruimte per kind; ook de 'begeleidingsruimte' in de klas is een medebepalende factor. Ten aanzien van de opvang van het kind dient onze school voldoende specifieke deskundigheid in huis te hebben om adequate begeleiding te kunnen bieden. Vanzelfsprekend bespreken we iedere aanmelding uitermate serieus met de ouders en eventuele deskundigen. Uiteindelijk neemt de directeur een beslissing omtrent de haalbaarheid van de plaatsing van de leerling bij ons op school. Ook kan het voorkomen dat de gezondheidstoestand van de leerling in de loop van de schooltijd vermindert en tot knelpunten gaat leiden bij de opvang en begeleiding in school. In een dergelijke situatie bespreekt de directeur frequent met de ouders en begeleidende deskundigen wanneer het moment is aangebroken om de schoolloopbaan te vervolgen op een school voor speciaal onderwijs. Uiteindelijk heeft de directeur de bevoegdheid een beslissing hierover te nemen. Bezwaren tegen de inhoud van het besluit kunnen worden voorgelegd aan het schoolbestuur.

Weer samen naar school Het streven van het Ministerie van Onderwijs en van onze school is om elk kind in Nederland basisonderwijs te laten volgen. Om dat doel zoveel mogelijk te kunnen realiseren, bieden we 'onderwijs op maat': het onderwijsaanbod wordt zoveel mogelijk afgestemd op de capaciteiten van de individuele leerling. Ook maken we deel uit van een samenwerkingsverband van basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs, het WSNS Samenwerkingsverband Zuid- Kennemerland. De krachten vanuit alle schoolbesturen zijn gebundeld. In elke windstreek van Haarlem staat een speciale school voor basisonderwijs, die voor die windstreek o.a. functioneert als expertisecentrum. Een aantal administratieve obstakels voor ouders en kinderen wordt hiermee voorkomen zodat sneller hulp geboden kan worden, indien dat noodzakelijk is. We proberen ons onderwijs zo in te richten dat de uitstroom van kinderen naar het speciaal (basis)onderwijs niet meer dan de landelijke norm van 2% bedraagt. De afgelopen jaren is dat prima gelukt.

pagina 15


Voortgezet onderwijs Bij de overstap naar het voortgezet onderwijs spelen drie zaken een belangrijke rol: 1. Het basisschooladvies (eerste gegeven). 2. Een onderbouwing van de toets resultaten van het kind vanuit het LVS CITO op de vakken Rekenen (vanaf eind groep 6 t/m begin groep 8) en Begrijpend lezen (vanaf midden groep 6 t/m begin groep 8) en met het advies van de NIO-toets. 3. Aanvullende onderwijskundige informatie. Het basisschooladvies Het basisschooladvies is het leidend criterium voor het vervolgonderwijs en dient onderbouwd te worden met de toets resultaten van het LVS CITO en de NIO-toets. Het basisschooladvies is gebaseerd op de leerprestaties van een leerling gedurende een aantal jaren. Een leerling kan zich alleen aanmelden op een school die het soort onderwijs aanbiedt dat in het basisschooladvies staat. Onderbouwing Het basisschooladvies wordt onderbouwd met de toetsen voor rekenen-wiskunde en begrijpend lezen. De resultaten van de volgende toets momenten worden gebruikt. Rekenen: vanaf eind groep 6 t/m begin groep 8 Begrijpend lezen: vanaf midden groep 6 t/m begin groep 8 Van de resultaten van deze toetsen wordt, via een omrekenmodel, een gemiddelde berekend en deze wordt gekoppeld aan een uitstroomprofiel (schooltype). De school beschikt dan over een uitstroomprofiel voor het vak rekenen-wiskunde en voor begrijpend lezen. Ter onderbouwing van het basisschooladvies is gekozen voor de vakken rekenen-wiskunde en begrijpend lezen omdat deze vakken de sterkste voorspellende waarde hebben. Er is niet gekozen voor het vak spelling omdat dit vak naast rekenen-wiskunde en begrijpend lezen de voorspellende waarde niet vergroot. De betrouwbaarheid van de toetsen op individueel niveau neemt toe naarmate er meer worden afgenomen op verschillende tijdstippen. Het is verstandig om niet een enkele eindtoets als norm te gebruiken, maar systematisch afgenomen CITOtoetsen. Daarom is er gekozen voor de toetsen die worden afgenomen in groep 6, 7 en 8. Indien uit het CITO LVS blijkt dat er achterstanden zijn van 25% of meer op of/en begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen, zal de school zich gaan afvragen of deze leerling in aanmerking komt voor een LWOO of een PRO indicatie. Om een goed beeld te hebben van deze leerling zal een volledig drempelonderzoek worden afgenomen voor 1 januari. De NIO( Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) wordt in het begin van groep 8 afgenomen en geeft een beeld van het intelligentieniveau van uw kind. Aanvullende informatie Het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind speelt ook een rol bij het schooladvies. Het gaat daarbij voornamelijk om het zelfvertrouwen en de werkhouding. De school gebruikt daarvoor het meetinstrument Viseon van CITO in de groepen 3 t/m 8 en in groep 7 wordt de School Vragenlijst afgenomen. De School Vragenlijst is een instrument voor het verzamelen van opvattingen en houdingen van leerlingen van 9-16 jaar ten aanzien van sociaal-emotioneel functioneren en betrokkenheid bij school. Het geeft nog eens extra en specifiekere informatie in handen naast VISEON. De school moet een enkelvoudig advies aan het VO geven als definitief instroomadvies. Een dubbeladvies wordt niet geaccepteerd. De school kan de volgende basisschooladviezen voor het voortgezet onderwijs geven:  praktijkonderwijs (PRO)  VMBO Beroepsgerichte leerweg met / zonder LWOO  VMBO Gemengde leerweg en theoretische leerweg met / zonder LWOO  HAVO  VWO Aan het eind van groep 7 wordt er in juni een voorlopig schooladvies besproken met de ouders en de leerling op grond van de op dat moment beschikbare gegevens. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Nadat in groep 8 de NIO en de medio citotoetsen zijn afgenomen volgt in februari het definitieve adviesgesprek. In januari en februari hebben bijna alle scholen voor voortgezet onderwijs open avonden die u samen met uw kind kunt bezoeken. In maart moet u uw kind bij een school aanmelden.

Uitstroomgegevens Onze uitstroomgegevens kunt u vinden in de jaarlijkse bijlage bij de schoolgids.

pagina 16


6. De schoolontwikkeling Onze plannen voor de komende jaren In de jaarlijkse bijlage bij deze schoolgids formuleert de school de plannen die betrekking hebben op het komende schooljaar. Die plannen zijn gericht op een verbetering van ons onderwijs en zullen in betreffend schooljaar centraal staan. Tevredenheidsonderzoek Om zicht te krijgen op de kwaliteiten en op de ontwikkelpunten van de school wordt er eens in de drie jaar een tevredenheidsonderzoek gehouden. Bij het onderzoek vullen alle de ouders, de leerkrachten en de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 een vragenlijst in. De conclusies uit het tevredenheidsonderzoek zullen meegenomen worden in de plannen voor het schooljaar dat erop volgt.

De inspectierapporten Op 23 februari 2012 bezocht de Inspectie van het Onderwijs onze school in het kader van een Periodiek Kwaliteits Onderzoek. Tijdens dat onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld aan de hand van een aantal indicatoren. De tussenopbrengsten en de eindopbrengsten van de school zijn als voldoende beoordeeld. Basisschool De Dolfijn heeft een gemengde leerling populatie die ze voor de uitdaging stelt, om zowel voor leerlingen die excellent presteren als voor leerlingen die potentieel het risico lopen om achterstand op te lopen in hun ontwikkeling, goed onderwijs te verzorgen. Voor de excellente leerlingen heeft de school naast extra aanbod in de klas de zogenaamde ‘TGV’ klas waarin leerlingen van groep 3 tot en met 8 onder begeleiding van een daarvoor speciaal vrijgemaakte leerkracht uitdagende lessen krijgen. Het goed functionerende zorgsysteem van de school zorgt voor extra aandacht voor leerlingen die uitvallen. Zowel het signaleren van de uitval als de uitvoering van de zorg is op orde. Het evalueren van de zorg is met een goed beoordeeld. Ook het kwaliteitszorgsysteem van de school is grotendeels op orde. Naast deze positief beoordeelde aspecten vraagt de inspectie aandacht voor onderdelen waarvan de kwaliteit verbetering behoeft. De analyse die aan het opstellen van een hulpvraag bij een handelingsplan ten grondslag ligt moet krachtiger. Daarnaast is het zo dat de school een systeem moet ontwikkelen waarbinnen alle aspecten van het onderwijs en de schoolorganisatie periodiek worden geëvalueerd. De school pakt de verbeteractiviteiten wel voldoende planmatig aan. De conclusie van de inspectie is dat de kwaliteit van het onderwijs op school op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd. Wilt u meer lezen over het inspectierapport? Kijkt u dan op www.onderwijsinspectie.nl.

Het schoolplan Wat de school aan beleidsvoornemens opstelt in overleg met het team en de medezeggenschapsraad, staat beschreven in het schoolplan. Over een periode van 4 jaar wordt een geheel aan ontwikkelingsdoelen in tijd uitgezet. Daarbij worden deelplannen ontwikkeld op het terrein van de vak- en vormingsgebieden, de zorgverbreding, de onderwijskundige vormgeving, het ICT- beleid, het kwaliteitsbeleid, het personeelsbeleid en overige beleidsdomeinen. Het schoolplan is een schoolspecifieke uitwerking van het strategisch beleidsplan van Spaarnesant. U kunt het schoolplan op school inzien.

Evaluatie van de plannen Het bespreken van de schoolontwikkeling is primair een taak van het schoolteam zelf, onder leiding van de directie. Daarnaast zal de medezeggenschapsraad eveneens een jaarlijkse evaluatie houden in aanwezigheid van de schoolleiding.

pagina 17


7. De groepen Brengen en halen Als uw kind in een kleutergroep zit, gaat u mee de klas in om uw kind aan de leerkracht over te dragen. De leerkracht begroet uw zoon of dochter met het geven van een hand. In de groepen 3 en 4 begeleidt u uw kind tot de deur van het lokaal, daarna gaat uw kind na het geven van een hand aan de leerkracht zelfstandig naar zijn of haar plaats. Vanaf groep 5 gaat uw zoon of dochter zelfstandig de school in en neemt u buiten afscheid. Als u voor schooltijd de leerkracht iets belangrijks te melden heeft is het uiteraard altijd toegestaan om even mee naar binnen te lopen en de leerkracht aan te spreken. Onder begeleiding van de leerkracht lopen de kinderen aan het eind van de schooldag in een rij naar buiten. Vanaf een vaste plek op het speelplein nemen de leerkracht en de kinderen afscheid van elkaar middels het geven van een hand.

Materialen Voordat het schooljaar gaat beginnen verzoeken wij u vriendelijk om vanaf groep 3 de volgende materialen voor uw kind(eren) aan te schaffen. De achterliggende gedachte hierbij is dat de school keuzes moet maken op financieel gebied en dat de school zich in eerste instantie richt op de meest essentiële materialen. De school zorgt voor de aanvullende schrijfmaterialen. Als een kind meer schrijfmaterialen gebruikt dan nodig is, zal dat ook door de ouders moeten worden aangeschaft. Graag zelf aanschaffen:  Etui  Gum  puntenslijper  Schaar  Lijmstift  Kleurpotloden  Stiften  Agenda in groep 7 en 8

Eten en drinken In de pauze rond 10 uur en tussen de middag eten en drinken alle kinderen op school. Doordat we op school gezonde voeding nastreven letten we op de kwaliteit van deze consumpties. Geeft u a.u.b. gewoon fruit of brood en een gezonde drank mee. Vele soorten koek - zelfs die waarvan op de verpakking wordt beweerd dat ze helpen slank te blijven bevatten allerlei dikmakers of zijn slecht voor het gebit. Op de woensdag en de vrijdag mag u uw kind alleen groente en fruit meegeven als tussendoortje. Dat zijn de zogenoemde “gruitdagen”.

Excursies Een aantal keren per jaar vindt er museumbezoek plaats, bezoeken we evenementen of volgen we een biologische leerroute. Het kan zijn dat we voor het vervoer een beroep doen op ouders met een auto (plus een inzittendenverzekering). De kinderen uit de hogere groepen gaan meestal op excursie met de fiets.

Hoofdluis Op school worden alle kinderen en leerkrachten na elke vakantieperiode onderzocht op hoofdluis door twee ouders uit de eigen groep. Als er tijdens een controle hoofdluis wordt geconstateerd bij uw kind informeren we u op discrete wijze. We gaan ervan uit dat u dan direct begint met de behandeling. Alle andere kinderen uit de groep krijgen een brief mee naar huis met de nodige informatie.U wordt dan vriendelijk verzocht om uw zoon of dochter extra te controleren Op de maandag erna volgt een nacontrole. Bestaat er een ernstige kans op massale besmetting, dan kan de directeur besluiten een kind met ‘levende’ hoofdluis tijdelijk niet toe te laten tot school. We proberen dit alles te voorkomen door ieder kind zijn/haar jas in een luizenzak te laten stoppen. Vanwege de preventieve werking is de aanschaf en het gebruiken van een luizenzak verplicht. De luizenzakken zijn op school te koop tegen inkoopsprijs.

Schooltuinen Groep 6 gaat in het voorjaar naar de schooltuinen. De kinderen mogen daar zelf planten en zaaien in een eigen stukje grond onder begeleiding van vrijwilligers. Natuurlijk gaan ook de leerkracht en enkele ouders mee. In de zomervakantie mogen de kinderen zelf hun tuintje onderhouden. Het tuinseizoen is kort na de vakantie in groep 7 afgelopen.

Kamp Ieder schooljaar sluit groep 8 de basisschoolperiode af met een meerdaags kamp. De kinderen gaan onder begeleiding van leerkrachten en ouders naar een mooi gelegen locatie. Op deze locatie overnachten ze en ondernemen ze allerlei sportieve activiteiten. De Bonte avond is de feestelijk afsluiting van het kamp.

pagina 18


Verjaardagen Is uw kind jarig, dan mag het op school trakteren. We gaan ervan uit, dat de vierde verjaardag nog op de peuterspeelzaal gevierd wordt. We waarderen het zeer als u een andere traktatie kiest dan snoep. In de kleutergroepen kunnen ouders bij de verjaardagviering van hun kind aanwezig zijn. De leerkrachten vieren meestal hun verjaardag met de klas op een andere dag dan ze zelf echt jarig zijn. In veel gevallen koppelen de leerkrachten hun verjaardagviering aan die van hun duo partner. Kinderen kunnen op basis van vrijwilligheid een cadeautje kopen of maken. De contactouder neemt daarover tijdig contact op met de kinderen of hun ouders.

Verkeersexamen In groep 7 worden de kinderen opgeleid voor het theoretisch verkeersexamen in april en het praktisch verkeersexamen in mei. Een en ander verloopt in samenwerking met de verkeerspolitie in Haarlem. Om te kunnen deelnemen aan het praktische examen moeten de kinderen over goedgekeurde fietsen beschikken. Enige tijd voor het examen houdt de school of de politie een voorcontrole.

pagina 19


8. Ouders en verzorgers Contacten met ouders Voor ons eerste contact met nieuwe ouders trekken we veel tijd uit. De keuze van een basisschool is niet eenvoudig en vraagt een grondige oriëntatie op de sfeer, inrichting, onderwijsvisie, ouderbetrokkenheid, leskwaliteit en andere belangrijke zaken. Iedere ouder is van harte welkom om bij ons te komen kijken! Als school streven we een zorgvuldig en warm oudercontact na. Uw kinderen zijn onze kinderen, zullen we maar zeggen. We vinden het fijn als u regelmatig blijk van belangstelling geeft voor de ontwikkeling en prestaties van uw kind. Wij zullen vanuit onze kant zorgen voor een transparant en goed onderbouwd contact over alles dat met de ontwikkeling van uw kind als onze leerling te maken heeft.

E-mail Via het adres [email protected] kunt u ons digitaal en dus snel bereiken. Een aantal zaken handelen we echter liever op de vertrouwde mondelinge of telefonische wijze af, bijvoorbeeld ziekmeldingen, vragen over leerlingen, klachten, enz.

Gesprek met de leerkracht Het vijf gelijke schooldagenmodel brengt met zich mee dat de leerkrachten na schooltijd niet direct beschikbaar zijn voor een gesprek. De verplichte en noodzakelijke pauze van een half uur is namelijk verdeeld in twee maal vijftien minuten, 15 minuten onder schooltijd en 15 minuten na 14.15 uur. Om elkaar als collega toch iedere dag even te treffen hebben we ervoor gekozen om tussen 14.30 uur en 14.45 uur samen iets te drinken in de personeelskamer. Dat is van belang omdat er anders geen enkel moment op de dag is dat we als team bij elkaar kunnen zijn om belangrijke informatie te kunnen delen. Voor het voeren van oudergesprekken betekent dit dat daarvoor gelegenheid is vanaf 14.45 uur. We hopen op uw begrip hierin.

Contactgesprekken Minimaal drie keer per jaar worden het welbevinden en de leervorderingen van uw kind door de leerkracht(en) samen met u besproken. Het eerste gesprek zal gevoerd worden aan de hand van een gespreksformat, het tweede en derde gesprek aan de hand van een rapport dat uw kind in de week voorafgaand aan het gesprek mee naar huis heeft gekregen. Elk gesprek duurt 10 of 15 minuten.

Informatie aan ouders De school is een zeer levendig stukje maatschappij en dus wemelt het van de informatiestromen. Om u goed op de hoogte te houden, hanteren we diverse middelen: De schoolgids Dit zeer complete naslagwerk ontvangt iedere nieuwe ouder en is voor alle andere ouders terug te vinden op de website van de school. Jaarlijks verschijnt er als toevoeging digitaal een bijlage bij de schoolgids met belangrijke informatie en data die betrekking hebben op het nieuwe schooljaar. De bijlage is ook terug te vinden op onze website. Het weekjournaal Iedere week krijgt ieder gezin op vrijdag ons weekjournaal digitaal toegestuurd. Op verzoek is het ook mogelijk dat de school een papieren versie aan uw kind meegeeft. Een heldere agenda biedt u duidelijkheid voor meerdere weken. De informatieavond Aan het begin van ieder schooljaar staan er voor alle groepen voorlichtingsbijeenkomsten voor alle betrokken ouders gepland. Tijdens deze avonden kunt u kennis maken met de leerkracht en wordt er gesproken over hoe u als ouder uw kind kunt begeleiden of de groep en de leerkracht kunt ondersteunen. Er wordt ingegaan op de manier van werken, u kunt de methodes bekijken en uw vragen aan de leerkracht(en) stellen. De inloopmomenten Ieder jaar wordt het onderwijs in alle groepen gedurende een periode van ruim twee weken aangeboden vanuit een bepaald thema. Tijdens deze projectweken is er een inloopavond om u als ouder te laten zien wat de kinderen allemaal hebben gemaakt en geleerd. Verder zijn er jaarlijks een viertal inloopmomenten om u als ouder zicht te geven op het onderwijs in de groep van uw kind(eren). Per moment staat er een andere activiteit centraal. U kunt samen met uw kind iets maken, u kunt leerwerk bekijken, creatief werk kan worden bekeken en tijdens het laatste inloopmoment staat het gezamenlijk afsluiten van het schooljaar centraal.

pagina 20


De website: www.bsdedolfijn.nl Onze school beschikt over een fraaie website om de communicatie naar de leerlingen en de ouders te ondersteunen. Samen met het weekjournaal is de website ons centrale punt van informatie. Op de website staat naast alle leuke, belangrijke en boeiende informatie over de school, de planning voor het hele jaar. Naast de algemene informatie hebben alle groepen, de MZR en de Oudercommissie hun eigen pagina’s. Het weekjournaal kunt u ook iedere week vinden op onze website. Kleurrijke foto's vertellen bovendien hun eigen verhaal over de sfeer in school. Wij verzoeken u vriendelijk de actuele berichtgeving op onze website te volgen. Verder staan er links naar educatieve programma’s die u kunt downloaden. Via het adres www.bsdedolfijn.nl kunt u onze website bezoeken en de nieuwste ontwikkelingen bijhouden.

Ouderbetrokkenheid Op school zijn meerdere overlegorganen of werkgroepen actief: Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) van de Dolfijn zet zich in voor een goede communicatie binnen de school en tussen school en ouders en streeft naar een goede vertegenwoordiging van ouders en personeel. De raad bestaat uit 4 ouders van leerlingen en 4 personeelsleden van de school. De leden nemen in principe zitting voor een periode van twee jaar, afhankelijk van de interesse van andere ouders of docenten. De raad is meestal openbaar voor geïnteresseerde ouders en personeel. Ook sluit de directie van de Dolfijn tijdens een deel aan voor overleg tussen de MR en de directie. Verder heeft de MR zo’n drie keer per jaar de MR Nieuwsbrief uit over actuele ontwikkelingen en zaken die zijn gerealiseerd. De MR denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. Het overleg gaat over zaken als de besteding van geld, de kwaliteit van het onderwijs, het vaststellen van vakanties en vrije dagen, fusie tussen scholen, of de wijze waarop ouders meehelpen op school en de wijze waarop de school communiceert met de ouders. Scholen zijn verplicht een medezeggenschapsraad in te stellen. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de Medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage en de schooltijden. In een aantal gevallen hoeft het schoolbestuur en de directie alleen advies te vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over fusieplannen, het aanstellings- en het ontslagbeleid van het personeel, uitbesteding van de overblijf. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen. De medezeggenschapsraad richt zich vooral op het meedenken op het beleid van de school. Het grote verschil met de net opgerichte oudercommissie is dat de oudercommissie zich vooral richt op het organiseren van activiteiten. Communicatie van de school naar ouders is voor beide organen een zeer belangrijk thema! Graag zouden we van ouders feedback willen ontvangen over wat zij goed of minder goed vinden gaan op de Dolfijn. Jullie kunnen ons bereiken via ons emailadres [email protected] of door ons op het schoolplein aan te spreken. De oudercommissie De oudercommissie bestaat uit een groep enthousiaste ouders die allerlei activiteiten organiseert voor de leerlingen en hun ouders. De oudercommissie helpt bijvoorbeeld bij het organiseren van vieringen en evenementen en het informeren over en betrekken van ouders bij (buiten)schoolse activiteiten. Dit is niet het enige wat de oudercommissie doet. Zij bemiddelt indien nodig tussen ouders en de school en kan de medezeggenschapsraad adviseren. Ook beheert de Oudercommissie de ouderbijdragen. Alle ouders op de school worden uitgenodigd om lid te worden van de oudercommissie. De oudercommissie bestaat uit werkgroepen en een gekozen dagelijks bestuur. Het dagelijks bestuur bestaat uit een voorzitter, penningmeester en secretaris. Deze functies moeten niet noodzakelijkerwijs ook door 3 verschillende mensen worden vervuld. Daarnaast zijn er leden uit de werkgroepen actief om de school vooral via de helpende hand te ondersteunen. Zij helpen bijvoorbeeld bij het organiseren van vieringen en evenementen. Ze houden zich bezig met de voorbereidingen en uitvoering van leuke, sportieve en interessante momenten voor de kinderen. Ze zorgen voor de 'aankleding' en consumpties tijdens bijvoorbeeld de sportdagen, het Sinterklaas- en Kerstfeest. Hoe mooi schoolgebouwen ook kunnen zijn, van tijd tot tijd hebben ze een extra aankleding nodig. Deze enthousiaste groep ouders brengt ons schoolgebouw bijvoorbeeld in Sinterklaasstemming met fraaie decoraties of brengt de sfeer aan van thema's die in de klassen worden behandeld. Ook verzorgen zij de fraaie decors voor de afscheidsmusicals van groep 8. In de werkgroepen kunnen ouders participeren in projecten die de school uitvoert bijvoorbeeld het project Gezonde School. Leden van de oudercommissie hebben ook tot taak het informeren over en betrekken van ouders bij (buiten)schoolse activiteiten. Om dat binnen de school goed te laten verlopen hebben de oudercommissieleden een directe lijn met de klassenouders. Op de informatieavond vragen de leerkrachten welke ouders zich willen opgeven als klassenouders van de klas. Hun hulp wordt ingeroepen bij de verjaardag van de leerkracht, bij lief- en leedgebeurtenissen rond kinderen, ouders of personeel, enz. Het is niet de bedoeling dat zij alles alleen doen maar dat zij de hulp inroepen van andere ouders uit de klas. De namen van de klassenouders worden in het weekjournaal bekendgemaakt en komen in de klassen te hangen. In de eerste weken van het schooljaar wordt er een informele bijeenkomst georganiseerd onder leiding van de adjunct directeur om de rol van de klassenouders met alle aangemelde klassenouders door te spreken. Aan het begin van elk schooljaar is er een algemene ledenvergadering waar financiële rekenschap wordt gegeven en plannen voor het aankomende jaar besproken. Tevens worden dan, op voorstel van de oudercommissie, de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage en de begroting vastgesteld. De vergaderingen van de oudercommissie kunnen steeds door alle ouders die geen lid zijn van de oudercommissie worden bijgewoond. Naast de jaarvergadering komen werkgroepen en het dagelijks bestuur bijeen naar behoefte. Eens per kwartaal is er een bestuursvergadering waarin het dagelijks

pagina 21


bestuur samen met vertegenwoordigers van de werkgroepen bijeen komt voor overleg.. Hierbij is ook een lid van de directie aanwezig. Belangstellenden zijn altijd van harte welkom! De oudercommissie van OBS de Dolfijn heeft als doel een bijdrage te leveren aan een prettig, veilig en inspirerend schoolklimaat. Zij adviseert de medezeggenschapsraad van de school over onderwerpen die voor de ouders en de kinderen belangrijk zijn. Op de website, is de oudercommissie te vinden onder ouderhulp: http://www.bsdedolfijn.nl/ouderhulp/index.htm Heeft u interesse en wilt u graag deel gaan uitmaken van deze enthousiaste groep ouders? Neemt u contact op met de oudercommissie; [email protected] en binnen de school met Marianne Helversteijn via het telefoonnummer van de school 023- 5 37 47 87. Overige contacten We spreken dagelijks veel ouders, zowel in formele oudergesprekken als op meer informele momenten. Het verzoek om een gesprek te laten plaatsvinden, kan uitgaan van zowel de ouder als van de leerkracht. De directie staat zeer open voor oudercontacten. U bent welkom om een afspraak te maken als er niet direct een gesprek mogelijk is. Ook onze leerkrachten nemen graag de tijd voor een goed gesprek en geven hiervoor gelegenheid naast de contacten bij het halen en brengen van uw kind.

Financiële bijdragen Voor het volgen van de lessen op onze openbare school hoeft u voor uw kind geen schoolgeld te betalen. Het Ministerie van Onderwijs betaalt 'de vaste lasten'. Toch vragen we u in de loop van het jaar een aantal financiële bijdragen. Deze hebben een vrijwillig karakter, maar zonder uw storting kunnen we niets extra's voor de kinderen doen.. Een overzicht van eventuele kosten die elk jaar te verwachten zijn: De ouderbijdrage, te betalen aan de oudercommissie. De ouderbijdrage is speciaal bedoeld voor de kinderen. Dit geld wordt gebruikt om tal van zaken, die niet door de overheid betaald worden, wel mogelijk te maken, zoals:  Excursies naar musea  Aanschaf van materialen, onder andere voor de Crea-groep (aankleding school)  Afscheid groep 8  Evenementencommissie (denk aan de ondersteuning bij onze schoolfeesten als Sinterklaas, Kerst, de sportdag en de avondvierdaagse)  Het bedrag ligt rond € 30,-- per kind, maar wordt op de jaarvergadering definitief vastgesteld. Om het innen van de ouderbijdrage te vereenvoudigen wordt u aan het begin van het schooljaar verzocht om een eenmalige machtiging in te vullen De bijdrage voor de schoolreisjes of het schoolkamp. In de loop van het schooljaar worden de plannen concreet en kunnen we het te betalen bedrag per kind precies vaststellen. Meestal gaat het om € 20,-- tot € 30,-- per kind voor een schoolreisje en rond de € 90,-- voor het kamp van groep 8.

pagina 22


9. Regels en afspraken Fietsen We vragen onze kinderen waar mogelijk NIET op de fiets naar school te komen in verband met de beperkte stallingmogelijkheden. Is de afstand naar huis te groot en is het gebruik van een fiets niet te vermijden, dan hanteren we een aantal regels. Op het schoolplein loopt iedereen met de fiets aan de hand, het is dus niet toegestaan om te fietsen op het schoolplein. Bij een overtreding geven we een waarschuwing en herhaald waarschuwen kan leiden tot een sanctie. Het is voor u ook goed om te beseffen dat de school niet aansprakelijk is voor eventuele schade aan of diefstal van de fiets van uw kind.

Fotografie en film Fotograferen en filmen door medewerkers Voor promotiedoeleinden maken wij op school af en toe foto’s. Bij plaatsing van een foto in de schoolgids, op de website of op de facebook pagina nemen wij altijd de nodige zorgvuldigheid in acht. Het kind moet trots kunnen zijn op de afbeelding en op de website zorgen wij ervoor dat de herkenbaarheid niet te groot is om misbruik zoveel mogelijk te voorkomen. Indien u niet wenst dat door ons gemaakte foto’s van uw kind(eren) in onze publicaties en op de website worden gebruikt, kunt u dit schriftelijk bij de administratie kenbaar maken. Als er door ons of op afspraak bij ons op school gefilmd wordt, dient dat een ontwikkelingsdoel. Wij gaan met het gemaakte materiaal vertrouwelijk om, wissen het opgenomen materiaal na afloop en gaan er zonder uw bericht van uit dat u dit goedkeurt. Fotograferen en filmen door ouders/verzorgers Bij bijzondere gelegenheden op school, zoals Sinterklaas en sportdag, lopen veel ouders rond met foto- of filmapparatuur. We begrijpen dat u het leuk vindt om uw kind bij dit soort gelegenheden te fotograferen of filmen. Wij verzoeken u hier terughoudend mee om te gaan in verband met de privacy van de kinderen. In de klas mogen ouders/verzorgers niet fotograferen of filmen zonder toestemming van onze leerkrachten. Bij bepaalde gelegenheden kan het gebeuren dat de groepsleerkracht fotografeert en u in de gelegenheid stelt afdrukken te bestellen. U kunt alleen digitaal materiaal krijgen waar behalve uw kind ook andere kinderen op staan als hiertegen geen bezwaar is gemaakt door andere ouders. Wilt u bij een verjaardag een foto van uw kind op school maken, dan kan dit in overleg met de leerkracht.

Gevonden voorwerpen Er is een centrale plek waar gevonden voorwerpen worden verzameld in de hal voor de gymzaal van de school. Bent u iets kwijt, informeert u dan even bij de groepsleerkracht of bij de conciërge. Drie keer per jaar, voorafgaand aan een vakantie, worden alle spullen uitgestald. Na afloop schonen we de voorraad op en worden de overgebleven gevonden voorwerpen afgevoerd

Lesuitval Het onderwijs kampt met een tekort aan invalleerkrachten. Daardoor lopen we regelmatig het risico te worden geconfronteerd met lesuitval, bijvoorbeeld bij ziekte van personeel. De school zal er alles aan doen om het naar huis sturen van uw kind te voorkomen. Mocht er echt geen andere oplossing zijn dan hoort u minimaal een dag van tevoren dat we voor betreffende groep geen opvang hebben kunnen vinden. In dat uitzonderlijke geval van overmacht verzoeken we de ouders zelf hun kind thuis (of bij anderen) op te vangen.

Luizenzak Als preventieve maatregel maken al onze leerlingen gebruik van een zgn. luizenzak voor het opbergen van hun jas. Deze luizenzak is op school te koop.We vragen daarvoor een kleine bijdrage.

Media Regelmatig vertonen de media belangstelling voor onze school. Dit houdt o.a. in dat we bezoek kunnen krijgen van mensen van de televisie, de radio en de krant. Wij staan voor al deze belangstelling open, maar verlangen bij medewerking wel dat de gemaakte programma's aan 'goede smaak' voldoen. Voor ons is het bij gerealiseerde opnamen veelal ondoenlijk aan iedere ouder persoonlijk toestemming te vragen voor uitzending van het gemaakte materiaal. Heeft u bezwaar tegen het feit dat uw kind hieraan meedoet, dan verzoeken wij u dit schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Het spreekt overigens vanzelf dat we de privacy van kinderen waarborgen. Gaat het om het geluids- of film technisch volgen van één kind of een klein groepje kinderen in een specifieke situatie, dan nemen we altijd apart contact op met de ouders in verband met het verkrijgen van toestemming.

pagina 23


Mobiele telefoons Voornamelijk in de bovenbouw wordt er regelmatig geconstateerd dat leerlingen mobiele telefoons mee naar school nemen. Het meenemen is niet verboden, maar het gebruik ervan wel. Leerlingen mogen alleen, indien noodzakelijk, na toestemming van de leerkracht met hun eigen mobiele telefoon bellen. Indien een leerling deze regel overtreedt neemt de directie de mobiele telefoon in beslag. Het kind kan dan samen met een ouder op een later moment de telefoon bij een directielid ophalen. De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal of beschadiging. Dit laatste geldt ook voor andere dure en/of kwetsbare voorwerpen zoals een MP3-speler of een computerspel. Met mobiele telefoons kunnen er ook foto's worden gemaakt. Vanwege de privacybescherming is het nemen van foto's door kinderen of ouders van (personen in) schoolsituaties zonder voorafgaande toestemming van de directeur nadrukkelijk NIET toegestaan.

Privacybeleid Wij houden ons aan de wet voor privacy en geven geen gegevens van en over leerlingen door aan derden, zonder toestemming van de ouder(s) of verzorger(s).

Roken in en om school Roken is ongezond en daarom hanteren we een rookverbod in en om school. Het roken op het schoolplein tijdens het wachten op het uitgaan van de school is ook niet toegestaan.

Snoep Het eten van snoep is op reguliere schooldagen op school niet toegestaan. Bij het vieren van een verjaardag promoot de school om een gezonde tractatie te verzorgen. De school heeft als doel om gezonde voeding te promoten en daar een voorbeeldfunctie in te vervullen. In een schooljaar zijn er enkele feestdagen die daarop een uitzondering vormen. Te denken valt daarbij aan het Sinterklaasfeest.Onder snoep verstaan we overigens ook chips e.d.

Sponsoring Regelmatig ontvangen we van bedrijven en instellingen voorstellen om de school te sponsoren. Ieder positief ontvangen idee wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Zij zien er samen met de directie op toe dat de positie van leerlingen niet wordt misbruikt voor reclamedoeleinden en dat de actie niet onnodig de aandacht afleidt van de kerntaken van de school.

Schorsing en verwijdering Het gedrag van een leerling kan wel eens zulke vormen aannemen dat het beter is dat het kind – ter afkoeling van alle betrokkenen - even uit de school is. De school treft in een dergelijk geval een ordemaatregel of time-out. Dit besluit kan door de schoolleiding genomen worden. Een time-out kan – na contact met de ouders/verzorgers - onmiddellijk ingaan. De duur is een dag. Na die dag kan het kind pas weer op school in de klas terugkomen na een gesprek tussen de schoolleiding en de ouders/verzorgers van het kind. Kan dat gesprek niet plaatsvinden, dan wordt de time-out verlengd tot het moment dat een gesprek wel kan plaatsvinden. Het schorsen en verwijderen van een leerling is een uiterste maatregel die bijna nooit toegepast hoeft te worden. Toch willen wij hier duidelijk over zijn. Een besluit tot schorsing, ook een ordemaatregel, kan door de schoolleiding genomen worden, na overleg met het schoolbestuur en na melding bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. Door een schorsing wordt de toegang tot de school tijdelijk ontzegd. Een besluit om tot schorsing of verwijdering over te gaan gebeurt als er sprake is van zeer ontoelaatbaar gedrag van de leerling en/of ouders en als sprake is van gedrag waarbij de veiligheid van andere leerlingen en personeel in gevaar komt. De beslissing over de verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit wordt genomen worden eerst de betrokken leraar of leraren en de ouders gehoord. Als het besluit tot verwijdering is genomen mag het schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk gedurende acht weken vanaf het moment dat tot verwijdering is besloten, proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevonden, kan de leerling direct worden verwijderd. De termijn van acht weken hoeft dan niet meer worden afgemaakt. Als het vinden van een andere school niet is gelukt mag na acht weken tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen vindt hierover overleg plaats met de ouders. Tegen het besluit tot schorsing en verwijdering kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

Klachtenregeling Heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt, zit u iets dwars of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Als het betrekking heeft op een voorval in de klas richt u zich in de eerste plaats tot de groepsleerkracht. In de meeste gevallen leidt dit gesprek tot de gewenste oplossing. Zo niet dan kunt u zich tot de schoolleiding richten.

pagina 24


Contactpersoon Als u een klacht heeft die betrekking heeft op de dagelijkse gang van zaken in de klas, dan kunt u terecht bij  Groepsleerkracht  Directie De school heeft een aparte contactpersoon voor klachten met betrekking tot:  seksuele intimidatie  agressie/geweld  pesten  discriminatie/racisme De taak van de contactpersoon is het verzorgen van de eerste opvang bij de hierboven genoemde klachten. De contactpersoon zal samen met u en/of uw kind naar een passende oplossing zoeken. Bij ons op school kunt u terecht bij: Ilse Brendel groep 1/2 A op maandag, dinsdag en woensdag. De contactpersoon is te bereiken op het nummer van de school: 023-5374787 Vertrouwenspersoon Er is voor alle scholen binnen Stichting Spaarnesant een extern vertrouwenspersoon aangewezen ten behoeve van ouders en leerlingen. Deze is werkzaam bij de GGD Kennemerland. GGD Kennemerland Spaarnepoort 5 2134 TM Hoofddorp 0900-0400682 Wanneer er binnen de school geen passende oplossing gevonden kan worden, dan kunt u een brief sturen naar Stichting Spaarnesant. Hierin kunt u het probleem en uw wensen aangeven, en hetgeen u reeds heeft ondernomen om tot een oplossing te komen. De bovenschools directeur neemt dan contact met u op. Stichting Spaarnesant Postbus 800 2003 RVZ Haarlem 023-5430100 Mocht ook de tussenkomst van de bovenschools directeur niet tot een bevredigende oplossing leiden dan resteert de formele weg naar de Landelijke Klachtencommissie. Spaarnesant is hierbij aangesloten. Op iedere school is de klachtenregeling ter inzage. Meer informatie over de klachtencommissie, de procedure en het klachtenreglement kunt u vinden op de website www.onderwijsgeschillen.nl. Het staat ouders overigens vrij rechtstreeks contact op te nemen met de Landelijke Klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590 E-mail [email protected] Meldpunt inspectie De inspectie van het onderwijs heeft een meldpunt over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Het telefoonnummer van de vertrouwensinspecteur is 0900-1113111. Schoolbesturen zijn verplicht direct contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur als het vermoeden bestaat dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt aan een zedenmisdrijf met een minderjarige leerling. Als uit het overleg met de vertrouwensinspecteur blijkt dat er een redelijk vermoeden bestaat van een strafbaar feit, is het schoolbestuur verplicht daarvan aangifte te doen bij politie/justitie. Indien een personeelslid op de hoogte is van een zo’n misdrijf dan is hij of zij verplicht het schoolbestuur daarover direct informeren.

Ziekmelding en absentie De school is wettelijk verplicht van ieder verzuim een registratie aan te leggen. Komt uw kind niet op school wegens ziekte of een andere belangrijke reden, dan bent u verplicht ons dat zo snel mogelijk (een kwartier voor schooltijd) te laten weten. Moet uw kind naar de dokter of naar de tandarts onder schooltijd, dan vinden we het prettig als u minimaal een dag van tevoren de groepsleerkracht informeert. Ook willen we het graag van u horen als uw kind een besmettelijke ziekte heeft waarbij de andere kinderen in de klas ernstige risico's kunnen lopen.

Uitschrijving Gaat u verhuizen of plaatst u uw kind op een andere basisschool, dan hebben we tijdig enige informatie van u nodig. We gaan er vanuit dat u de directeur op de hoogte stelt van uw vertrek. Voor de administratie is het van belang dat u de exacte naam- en adresgegevens van de nieuwe school aan ons doorgeeft. Wij verzorgen een informatiepakket over de prestaties van uw kind voor de andere school. Dit pakket sturen we toe aan de nieuwe school of geven we met u mee.

pagina 25


Buitengewoon verlof In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht.

Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof worden verleend onder de volgende voorwaarden:  per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school.  een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet worden gehonoreerd; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn.  de afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld.

Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Voor vliegend personeel van luchtvaartmaatschappijen geldt dat zij moeten kunnen aantonen een afwijzing te hebben gekregen op een aantal binnen de schoolvakantie(s) vallende aanvragen voor vakantie. Alleen dan mag de school verlof voor maximaal tien schooldagen toestaan. NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever. Het moet gaan om “onoverkomelijke bedrijfseconomische bezwaren”. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden:  de verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar  de aanvraag voor extra verlof moet ten minste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode  de verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend.

Verlof wegens gewichtige omstandigheden Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om “buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties”. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan:  verhuizing van het gezin  bijwonen van een huwelijk van bloed-of aanverwanten tot en met de 3e graad  ernstige ziekte van bloed-of aanverwanten tot en met de 4e graad  overlijden en begrafenis van bloed-of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet:  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden  vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden:  de aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode.  de directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar.

Procedure Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken.

pagina 26


Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen:  naam en adres van de belanghebbende  datum  omschrijving van het genomen besluit  argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit  handtekening van de belanghebbende Gelijktijdig met het bezwaar kan een aanvraag voor een voorlopige voorziening worden ingediend. Dat kunt u doen bij de rechtbank

Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces-verbaal op te maken.

pagina 27

Schoolgids. openbare basisschool DE DOLFIJN

Recommend Documents