SCHOOLGIDS OPENBARE BASISSCHOOL DE PLATTENBURG

SCHOOLGIDS OPENBARE BASISSCHOOL DE PLATTENBURG

Hoofdlocatie: Lavendelveld 21 Telefoon: 0314-346667 Dependance: Lavendelveld 19 e-mail: [email protected] website : www.plattenburg.net Versie: oktober 2015

1

EEN WOORD VOORAF 1

DE SCHOOL

2

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 algemene uitgangspunten 2.2 uitgangspunten betreffende de opvoeding 2.3 uitgangspunten betreffende het onderwijs

3

ORGANISATIE

4

DE KINDEREN

1.1 1.2

openbaar onderwijs het bestuur

3.1 3.2

organisatie van het onderwijs groepering van de kinderen

4.1 4.1.1 4.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

aanmelding portretrecht informatie aanmelding nieuwe kleuters het volgen van de ontwikkeling leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling verslaggeving huiswerk de overgang naar het voortgezet onderwijs schorsing en verwijdering de schoolarts Cesartherapie

5

PASSEND ONDERWIJS 5.1 de interne begeleider 5.2 signalering 5.2.1 contacten met ouders 5.3 handelingsplan 5.4 zelfstandig werken 5.5 verwijzing naar een basisschool voor speciaal onderwijs 5.6 schoolbeleid t.a.v. “rugzakleerlingen” 5.7 zittenblijven 5.8 zorg voor hoogbegaafde kinderen 5.9 verwijsindex

6

OUDERS 6.1 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.2 6.3 6.3.1

ouderavonden de jaarlijkse zakelijke ouderavond de informatieavond contactavonden voortgezet onderwijs de afscheidsavond medezeggenschap in het onderwijs de ouderraad taken van de ouderraad

2

6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.4

financiële zaken schoolverzekering ouderactiviteiten informatievoorziening

7

VIERINGEN EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN 7.1 sinterklaasfeest 7.2 kerstfeest 7.3 carnaval 7.4 Pasen 7.5 sportdag 7.6 schoolreizen 7.7 schoolkamp 7.8 excursies 7.9 theaterbezoek

8

DE PERSONEELSLEDEN 8.1 de groepsleerkrachten 8.2 de vakleerkrachten 8.3 de invalleerkrachten 8.4 stagiaires 8.5 administratief medewerker 8.6 de conciërge 8.7 intern begeleider 8.8 de locatiecoördinator 8.9 de directeur

9

DE DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN OP SCHOOL 9.1 brengen en halen van kinderen 9.2 de schoolbel 9.3 eten en drinken 9.4 gymnastiek 9.5 de school verzuimen 9.6 buitenschoolse opvang 9.7 verjaardagen op school 9.8 op de fiets naar school 9.9 hoofdluiscontrole 9.10 klachten

10

GGD GELRE-IJSSEL OP SCHOOL 10.1 onderzoeken en vaccinaties 10.2 advisering en verwijzing 10.3 onderzoek op verzoek 10.4 ondersteuning van de leerkrachten 10.5 bereikbaarheid en informatie

11

DE LEERPLICHTWET 11.1 gronden voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek 11.2 aanvraag voor verlof buiten de schoolvakanties 11.3 schoolverzuim

3

12

KLACHTENREGELING

13

RESULTATEN VAN DE SCHOOL

14

SPONSORING

15

DE SCHOOL EN ZIJN CONTACTEN

16

BOVENSCHOOLSE AFSPRAKEN VOOR DE IJSSELGRAAFSCHOLEN

17

ADRESSEN

4

EEN WOORD VOORAF Met deze schoolgids willen we u kennis laten maken met openbare basisschool De Plattenburg. Misschien bent u op zoek naar een basisschool voor uw kind. Onze schoolgids kan u hierbij helpen. In onze schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren, hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren en hoe wij aandacht willen schenken aan individuele leerlingen. We nodigen u van harte uit om een kijkje te komen nemen in onze school. U kunt dan kennismaken met het schoolteam en even sfeer proeven in de diverse groepen. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Een goede keuze is dus belangrijk. U en uw kind hebben een groot deel van het leven te maken met de basisschool. Kies de school die bij je past. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die al kinderen op onze school hebben. Voor hen is het misschien een extra verduidelijking van hetgeen wij op school allemaal doen. Mocht u na het lezen van deze schoolgids vragen hebben, opmerkingen of suggesties, dan horen wij deze graag van u. Een nieuwe schoolgids zal verschijnen, indien zich belangrijke wijzigingen voordoen op onze school. Tot zo lang blijft deze schoolgids van kracht. Op onze website vindt u actuele informatie zoals: de jaarkalender, vakantieregeling, schoolreizen en sportdagen. Ook krijgt u elke twee weken onze digitale nieuwsbrief. We hopen u vaak te mogen begroeten bij alle activiteiten, zowel op onderwijskundig gebied als op feestelijke bijeenkomsten en natuurlijk op de ouderavonden van onze school. We wensen u en de kinderen een goede schooltijd toe in een leuke sfeer en een fijne samenwerking! Met vriendelijke groeten, Het team van obs de Plattenburg

5

1

DE SCHOOL

1.1

openbaar onderwijs

Uitgangspunt van het openbaar onderwijs is dat mensen elkaar respecteren onafhankelijk van geloof, ras, huidskleur, sekse en sociale achtergrond. Het openbaar onderwijs wil door een zo objectief mogelijke benadering de kinderen in staat stellen hun eigen mening te vormen. Dit met respect voor de mening en overtuiging van anderen. 1.2

het bestuur

Ons bestuur vormt het bevoegd gezag over 16 openbare basisscholen. De scholen kennen allemaal een eigenstandige wordingsgeschiedenis, welke uitgangspunt is voor hun verdere ontwikkeling. Ze zijn gelegen in de gemeenten Bronckhorst, Doesburg en Doetinchem.

2

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1

algemene uitgangspunten

Wij vinden het belangrijk dat de school een veilige plek en een prettige leeromgeving is voor onze kinderen. Het kind moet er graag naar toegaan. Wij willen de kinderen leren zelfstandig te zijn en te werken. Onze leerlingen moeten hierin een actieve rol kunnen vervullen. Op onze school staat het kind centraal. In goede sfeer moet het kind zijn talenten kunnen ontwikkelen. De school moet er rekening mee houden dat elk kind verschillend is. De school heeft zich gespecialiseerd op het gebied van adaptief onderwijs. BAS, bouwen aan een adaptieve school is de rode draad die in ons onderwijs door alle groepen loopt. Onze school is: Een veilige school; Voor kinderen van elke richting; Een school met aandacht voor de kinderen; Een school met orde, regelmaat en duidelijkheid; Een school met respect voor elkaar; Wij vinden dat ons onderwijs er zoveel mogelijk op gericht moet zijn om de kinderen een veilige plek te bieden, waar ze zoveel mogelijk op hun eigen niveau optimaal kunnen functioneren. Daarom besteden we niet alleen veel aandacht aan de verstandelijke ontwikkeling, maar ook aan de ontwikkeling van emotionele, motorische, sociale en creatieve vaardigheden.

6

2.2

uitgangspunten betreffende de opvoeding

U vraagt zich misschien af in welke mate een school de opvoeding van uw kind kan en mag overnemen. Moet de school zich alleen beperken tot de schoolvakken of hoort er inderdaad ook een stukje opvoeding bij? In veel gevallen is het niet te scheiden en gaat het één over in het ander. Ouders blijven uiteraard in alle gevallen primair verantwoordelijk voor hun kinderen. Maar ook de school heeft een eigen visie en verantwoordelijkheid. Het is voor ouders goed deze te kennen en mede daarom een keuze voor onze school te maken. Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed met elkaar omgaan. Ze moeten leren samenwerken en eigen verantwoordelijkheid dragen. Onze school wil ook zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag stimuleren. We vinden dat sfeer hierbij van groot belang is. Wij streven daarom naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Hierbij horen duidelijke regels. Binnen deze duidelijkheid voelt een kind zich veilig en geborgen en kan het zich goed ontwikkelen. 2.3

uitgangspunten betreffende het onderwijs

Wij vinden het van groot belang dat kinderen opgroeien tot volwaardige en evenwichtige leden van de samenleving. Daarbij zijn kennis en sociale vaardigheden van groot belang. Wij vinden het belangrijk dat kleuters zo lang mogelijk kunnen blijven spelen. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Een jonge kleuter is vaak nog sterk op zichzelf gericht en zal daarom geleidelijk leren rekening te houden met een ander. Het samen spelen is dus belangrijk. Kinderen leren daardoor op een goede wijze met elkaar om te gaan. Een kind zal leren delen en samen overleggen. Dit proces verloopt voor alle kinderen in een ander tempo en is in feite een continu proces gedurende de hele schooltijd. Aan het eind van groep 2 moeten de kinderen voldoen aan bepaalde voorwaarden, zodat ze kunnen leren lezen, rekenen enz. Er wordt veel aandacht geschonken aan het werken met thema’s, voorzien van de lees-, taal-, reken- leerlijnen. Daarbij werkt onze school met het protocol dyslexie, dat al begint vanaf groep 1. De ontwikkeling van de taal en begrippen wordt bevorderd door bij allerlei onderwerpen ervaringen op te doen. Ook dat is belangrijk voor het latere reken- leesen taalonderwijs. Lezen, taal en rekenen zijn hoofdvakken (basisvaardigheden). Lezen kom je in alle andere vakken tegen. Wij besteden daarom veel aandacht aan het leesonderwijs. Dit doen we in verschillende leesvormen: technisch lezen, begrijpend lezen, tutor lezen, duo lezen, boekpromotie. Dit kan zowel individueel als in groepsvorm voorkomen. Bij taal wordt niet alleen gelet op goede spelling. Mondeling taalgebruik, een goede woordenschatontwikkeling en het op papier zetten van gedachten vinden we zeker zo belangrijk. Bij rekenen vinden we het belangrijk dat een kind ook begrijpt wat het aan het doen is. Inzichtelijk rekenen staat dan ook voorop. Er wordt daarom veel gewerkt met praktische probleempjes, die in het dagelijks leven voorkomen. Deze hoofdvakken (basisvaardigheden) zijn belangrijk bij het bepalen van de keuze voor het voortgezet onderwijs.

7

Bij wereld oriënterende vakken, zoals: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, techniekonderwijs en verkeer wordt er naar de samenhang tussen en het waarom van bepaalde zaken gekeken. We willen bij deze vakken interesse oproepen voor alles wat om ons heen is. Om een harmonieus mens te worden is uiting geven aan gevoelens, ondergaan van gevoelens en inleving in gevoelens van anderen heel belangrijk. Daarom besteden wij ook ruim tijd aan expressievakken als muziek, tekenen, handvaardigheid, dans, drama en de Kanjertraining. Voor gymnastiek hebben we enkele uren per week de beschikking over een vakleerkracht voor de groepen 3 t/m 8, omdat we ook de lichamelijke ontwikkeling van kinderen heel belangrijk vinden. De eigen leerkracht van uw kind geeft ook gymles. Bij het schrijven letten we erop dat kinderen een vlot lopend handschrift ontwikkelen. We doen dit al bij het allereerste begin van het schrijven door de letters meteen als schrijfletters aan te leren en deze te leren verbinden met elkaar. In de hogere groepen wordt er gewerkt aan verbetering van het eigen handschrift en aan creatief schrijven. Denk hierbij aan blokschrift, vlakverdeling en sierschrift. Tijdens het taakuur in de groepen 3 en 4 of de weektaak in de groepen 5 t/m 8 werken de leerlingen zelfstandig aan diverse vakken. Het ene kind heeft nu eenmaal meer tijd en oefening nodig voor bijv. rekenen en /of taal dan het andere kind. Tijdens dit taakuur/de weektaak is daar extra gelegenheid voor. Kinderen die meer aankunnen, zijn dan verdiepingswerk aan het maken in de vorm van Sterwerk of zijn met andere vakken of met een werkstukje of project bezig. De leerkracht heeft in die tijd de gelegenheid om extra aandacht te besteden aan kinderen die dat nodig hebben. Dat kan gelden voor zwakkere leerlingen, maar ook voor meer begaafden. De Plattenburg is een adaptieve school, waar we de zorg voor leerlingen proberen af te stemmen op de behoefte. De computer is in het huidige onderwijs niet meer weg te denken. Bij een groot aantal vakken kan de computer worden ingeschakeld. Ook bij de hulp aan kinderen die speciale aandacht nodig hebben, is dit een belangrijk hulpmiddel Er is een rode draad met minimum doelstellingen opgesteld, zodat kinderen planmatig steeds meer vaardigheden kunnen opdoen. Kinderen die zelf al veel mogelijkheden hebben, kunnen uiteraard deze vaardigheden benutten. Eén van de leerkrachten op onze school heeft zich op gebied van ICT geschoold. De visie op ICT is bovenschools door stichting IJsselgraaf vastgesteld. De Plattenburg heeft een protocol voor gebruik van internet, email en sociale media. Sociaal emotionele ontwikkeling geeft steun bij de vorming van een eigen identiteit. Hierdoor leren kinderen om te gaan met diverse gevoelens en karakters. De omgang met klasgenoten en volwassenen zijn zaken waar een kind dagelijks mee te maken heeft. Hoe gaat een kind om met de groep en andersom. De groep en de emoties zijn net zo belangrijk als de kennis

8

en de vaardigheden. Net als rekenen en taal gaat sociaal emotionele ontwikkeling niet als vanzelf. Via de Kanjertraining hopen we dat een kind zich op onze school veilig kan voelen. Een goed contact tussen school en thuis is hierbij erg belangrijk. Op deze wijze hopen we bij te dragen aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot goede burgers in onze maatschappij.

3

ORGANISATIE

3.1

de organisatie van het onderwijs

Onze school kiest voor een jaargroepensysteem. Binnen deze jaargroepen proberen we zoveel mogelijk om kinderen op eigen niveau te laten werken. Wij houden rekening met verschillen tussen de leerlingen. Het kind staat in ons onderwijs centraal en niet de leerstof. De aanbieding van nieuwe stof gebeurt zoveel mogelijk aan de hele groep, de verwerking hiervan kan voor kinderen anders zijn. Om dit mogelijk te maken is er veel aandacht voor de ontwikkeling tot zelfstandigheid van de leerlingen. 3.2

groepering van de kinderen

Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren samenwerken. Daarom werken wij volgens de uitgangspunten van het Coöperatief Leren . Door de hele school werken de kinderen zoveel mogelijk in tafelgroepjes. Leerlingen leren door deze opstelling met elkaar omgaan en samenwerken. Uiteraard kunnen ze, indien dit nodig is, ook apart aan hun tafeltje werken.

4

DE KINDEREN

4.1

aanmelding

Leerlingen worden aangemeld door het invullen van een aanmeldingsformulier. Hierin is ook opgenomen het persoonsgebonden nummer (BSN). Aanmelding gebeurt in de regel nadat er een rondleiding door de school en een gesprek met de schoolleiding is geweest. 4.1.1 portretrecht Tijdens activiteiten in en rond de locaties van (naam school) worden regelmatig foto’s gemaakt. Een deel van deze foto’s wordt gebruikt voor publicitaire doeleinden en/of geplaatst op de (besloten) website. Gezien het aantal foto’s en de vele gezichten op deze foto’s, is het in de regel niet mogelijk iedereen van tevoren om toestemming te vragen voor publicatie. De school gaat echter zorgvuldig om met de belangen van afgebeelde personen. Mocht een leerling, ouder of personeelslid desondanks bezwaar hebben tegen het gebruik van een bepaalde foto, dan zal deze op verzoek zo mogelijk worden verwijderd. Overigens staat onze organisatie niet toe dat er ongevraagd beeld- en/of geluidsopnames worden gemaakt met het doel deze vervolgens openbaar te maken dan wel deze anderszins te gebruiken, met mogelijke schadelijke gevolgen voor de betrokkene(n). Bij het eventueel negeren van deze bepaling zal daartegen actief worden opgetreden, dit ter bescherming van onze leerlingen en medewerkers.

9

4.2 Informatie aanmelding nieuwe kleuters: Ongeveer zes weken voordat het kind 4 jaar wordt, worden de ouders gebeld door de leerkracht bij wie het kind in de klas komt. Het kind mag twee ochtenden meedraaien in de klas om kennis te maken met de juf en de andere kinderen. Het eerste bezoek plannen we ongeveer twee weken en het tweede bezoek één week van tevoren. In goed overleg tussen ouders en leerkracht kan er besloten worden om, in het belang van het kind, vaker te komen meedraaien. 4.3 het volgen van de ontwikkeling 4.3.1 leerlingvolgsysteem De ontwikkeling van uw kind wordt in eerste instantie door de groepsleerkracht gevolgd. De gegevens worden bijgehouden in een groepsmap. Elk jaar wordt er een toets kalender gemaakt. Bij de kleuters wordt het volgsysteem Pravoo 5 keer ingevuld. Bij de kleuters van eind groep 1, midden en eind groep 2 worden de LVS toetsen ‘Rekenen’ en ‘Taal’ afgenomen. In januari groep 2 wordt de toets ‘screening oudste kleuters’ uit het dyslexieprotocol afgenomen. Afnemen van de CITO toetsen: In januari/februari wordt de CITO toets Taal/Rekenen bij groep 2 afgenomen. In juni wordt de CITO toets Taal/Rekenen afgenomen bij de groepen 2. De groepen 3 t/m 8 worden getoetst op het gebied van spelling, rekenen, technisch- en begrijpend lezen. Deze toetsen geven een objectief beeld van de prestaties van uw kind. De resultaten zijn landelijk te vergelijken. In groep 8 wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. Ook deze toets geeft een landelijk beeld van de prestaties van de kinderen. Zo kunnen wij voor onszelf vaststellen of wij nog wel op de goede weg zijn of dat er iets moet worden aangepast. De Cito-Eindtoets is niet bepalend voor het advies voor het Voortgezet Onderwijs. Behalve deze toetsen zijn er natuurlijk de methode gebonden toets momenten, zodat de leerkracht een behoorlijk beeld krijgt van de prestaties van de leerlingen in de groep.

10

4.3.2 sociaal-emotionele ontwikkeling Vaak worden scholen geconfronteerd met sociaal-emotionele problemen bij leerlingen. Dit heeft o.a. al geleid tot het opstellen van een anti-pest protocol (op school te verkrijgen). Ook zaken als faalangst, agressie, kinderen met ADHD enz. vragen om steeds meer specifieke aanpak van de leerkracht. Daardoor is er behoefte ontstaan om inzicht te verkrijgen in de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Om dit te bereiken hebben we in school een aantal instrumenten: -

-

-

de groepen 1 en 2 maken gebruik van een Pravoo-leerlingvolgsysteem, dat speciaal ontwikkeld is voor kleuters. Daarin komen alle van belang zijnde gedragsaspecten aan de orde. Deze worden ook vastgelegd in een verslag. De groepen 3 t/m 8 maken ook gebruik van een volgsysteem ( Kanjervragenlijst).Na eventuele signalering van problemen, kan er heel specifieke begeleiding plaatsvinden, zowel individueel als groepsgewijs. In de groepen 4 t/m 8 kan een sociogram gemaakt worden om een beeld te krijgen van de verhoudingen tussen de leerlingen in een groep. Schoolbreed gebruiken we hiervoor de “Kanjer” methode. Voor individuele kinderen is er nog de mogelijkheid om een “Schoolvragenlijst” af te nemen. Daarmee wordt een beeld verkregen over de schoolbeleving van een kind. Dit gebeurt alleen als er aanleiding toe is.

4.3.3 verslaggeving: rapporten Onze school gebruikt rapportboekjes voor de groepen 3 t/m 8. Deze boekjes hebben de mogelijkheid om voor bepaalde vakken een cijferrapport en voor andere onderdelen een woordwaardering te geven. Cijfers lager dan een 5 worden om pedagogische redenen niet gegeven. Per schooljaar krijgen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 in november, in maart/april en voor de zomervakantie een rapport mee naar huis. Hierna is er contact tussen ouders en leerkrachten op de contactavonden. Hiervoor krijgt u een uitnodiging. Voor kleuters is er het Pravoo volgsysteem. Daarnaast krijgen zij regelmatig hun werkjes mee. Aan het eind van het schooljaar krijgen zij ook hun themawerkjes map mee naar huis. Verder brengen ouders van de kleuters hun kinderen vaak naar school en zijn daardoor in de gelegenheid om regelmatig met de leerkracht van hun kind te praten. Tweemaal per schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een contactavond. Daarbij wordt met behulp van de Pravoo gesproken over het kringgedrag,

11

speelgedrag, werkgedrag, sociaal-emotioneel gedrag, de taal, motoriek, zintuiglijke ontwikkeling, hoeveelheid en ordenen, zelfredzaamheid en de toets uitslagen. Ouders van nieuwe kleuters, zowel 4-jarigen als verhuiskinderen, krijgen na ongeveer twee maanden op school te zijn geweest, een uitnodiging voor een gesprek. leerling dossier Van iedere leerling is een digitaal- en een papieren dossier op school aanwezig. In deze dossiers zitten alle belangrijke gegevens van de leerlingen. Deze gegevens vallen onder de privacybescherming (zie 4.1.1) en worden daarom bewaard in een afgesloten ruimte. Deze gegevens zijn alleen toegankelijk voor onderwijskundig personeel van school. Indien noodzakelijk kunnen ze namens de directeur van de school ook aan een schoolarts of een psycholoog worden verstrekt. Dit gebeurt na toestemming van de ouders. Ouders kunnen desgewenst op afspraak inzage krijgen in het dossier van hun kind. 4.4. huiswerk Bij het onderwerp huiswerk voor het primair onderwijs krijg je te maken met de volgende overwegingen: - kinderen zo lang mogelijk laten spelen en niet belasten met huiswerk. - kinderen moeten huiswerk maken om ze voor te bereiden op het vervolgonderwijs. - er zijn kinderen die erg gebaat zijn bij een beetje extra oefening thuis. - wat goed is voor het ene kind, hoeft niet goed te zijn voor een ander kind. Na afweging hiervan komen we tot de volgende standpunten: groep 1 en 2:

- geen huiswerk.

groep 3 t/m 5:

- geen van te voren gepland huiswerk. - indien het voor het kind beter is, dan kan individueel een enkele keer een extra taak mee naar huis worden gegeven. - wanneer dit structureel zou worden, dan wordt gekeken of het kind dit aankan, er wordt met de ouders overlegd en er wordt melding van gemaakt in de leerlingbespreking.

groep 6 t/m 8:

- het is zinvol om kinderen vertrouwd te maken met het fenomeen huiswerk als voorbereiding op het vervolgonderwijs. - de kinderen leren hoe ze moeten omgaan met huiswerk. - er is een opbouw in tijd en hoeveelheid. - in groep 7 en 8 leren kinderen omgaan met een agenda.

4.5 de overgang naar het voortgezet onderwijs Eind groep zeven wordt er een voorlopig advies gegeven door de leerkracht van groep 7. De leerlingen worden van tevoren doorgesproken met de leerkrachten van de groepen 8, intern begeleider en directeur; gezamenlijk wordt een voorlopig schooladvies geformuleerd. In groep 8 zorgen we dat de ouders de benodigde informatie krijgen om tot een goede schoolkeuze te komen. We brengen met de leerlingen een bezoek aan een middelbare school en verzorgen een informatieavond De adviesgesprekken volgen in februari. Tijdens dit gesprek ontvangen de ouders en leerling het eindadvies van de groepsleerkracht en de leerkracht van groep 7. Het schooladvies

12

wordt opgesteld met behulp van het leerlingvolgsysteem. Bovendien wordt gekeken naar de werkhouding, huiswerk attitude en interesses van het kind Tijdens dit gesprek wordt onderwijskundig rapport besproken en ondertekend. Tevens ontvangen de ouders een aanmeldingsformulier, waarmee de leerling kan worden aangemeld bij de middelbare school van keuze. In april wordt de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito afgenomen. Mits de resultaten, die drie weken na het afnamemoment binnenkomen, daartoe aanleiding geven, kan het schooladvies naar boven worden bijgesteld. De aanmelding gebeurt in alle gevallen door de ouders. De groepsleerkracht verzamelt de formulieren en stuurt ze door met een onderwijskundig advies erbij. Het voortgezet onderwijs gaat af op het advies van de school: deze is bindend. Mocht tussen het advies en de uitslag verschil bestaan, dan volgt nader overleg tussen de basisschool en de school voor Voortgezet Onderwijs. De basisschool kan dit advies herzien. In de meeste gevallen vindt er een “warme overdracht” plaats tussen de groepsleerkracht en een vertegenwoordiger van de middelbare school. 4.6 schorsing en verwijdering Het kan gebeuren dat de directeur een leerling de toegang tot de school moet ontzeggen wegens ernstig wangedrag. Deze schorsing wordt dan onmiddellijk mondeling en schriftelijk aan het bestuur gemeld. Met de ouders wordt dan besproken wat het vervolg zal zijn. Mocht het zo zijn dat terugkeer naar school moeilijk, zo niet onmogelijk is, dan beslist het bestuur of er een vastgestelde procedure tot verwijdering in werking gesteld moet worden. Ouders kunnen hiertegen schriftelijk in beroep gaan. Indien nodig bij de rechter. Op school is hierover een protocol voor de scholen van IJsselgraaf. 4.7 de schoolarts De schoolarts en de assistente komen 1 keer per jaar op school om de leerlingen uit de groepen 2 en 7 te onderzoeken. Er wordt verwacht dat één van de ouders hierbij aanwezig is. U ontvangt hierover vooraf bericht. Gegevens die van belang zijn voor de voorspoedige ontwikkeling van uw kind, zullen door de schoolarts met de leerkracht besproken worden. De ouders worden gevraagd hiervoor schriftelijke toestemming te geven. 4.8 Cesartherapie Alle leerlingen van groep 1 worden, met toestemming van ouders, gescreend. Indien nodig worden kinderen, na verwijzing door de huisarts, onder schooltijd behandeld.

13

5 Passend onderwijs Zorgplicht Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dat betekent dat ervoor gezorgd moet worden dat iedere leerling die op school ingeschreven staat of aangemeld wordt een passende onderwijsplek krijgt. De scholen binnen het samenwerkingsverband hebben onderling afspraken gemaakt over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen het onderwijs krijgen dat bij ze past. Op obs De Plattenburg geven we een onderwijsaanbod dat past bij de onderwijsbehoeften van het kind. We geven de kind begeleiding gestalte vanuit het principe van handelingsgericht werken (HGW). HGW cyclus in het kort  Verzamelen van gegevens van leerlingen in een groepsoverzicht per vakgebied  Signaleren van leerlingen die de komende tijd zorg nodig hebben  Benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen  Clusteren van leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften  Opstellen van een groepsplan  Uitvoeren van het groepsplan  Groepsbesprekingen einde van cyclus en begin van nieuwe cyclus Zorgroute Groepsbespreking naar aanleiding van groepsplan Oudergesprek leerkracht /ouders Leerlingbespreking leerkracht /ouders/IB Ondersteuningsteam leerkracht/ouders/IB/orthopedagoog/externe zorg Aanmelding BOT Aanvraag OZL Groepsbespreking In de groepsbespreking kan het besluit worden genomen om een leerling aan te melden voor een leerlingbespreking:   

de leerling profiteert onvoldoende van het groepsplan de onderwijsbehoeften blijven onduidelijk er zijn vermoedens van ernstige problematiek of stoornis

14

Leerlingbespreking Aanwezig zijn de groepsleerkracht, intern begeleider en eventueel een extern begeleider(s). Centraal staat de begeleidingsvraag van de leerkracht. Voor de leerlingbespreking en na afloop vindt een gesprek plaats met de ouders van de leerling. In de leerlingbespreking worden de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling verhelderd en besproken hoe de leerkracht aan deze onderwijsbehoeften in een groepsplan of in een individueel handelingsplan tegemoet kan komen. De intern begeleider leidt de leerlingbespreking. Ondersteuningsteam (OT) Vanuit de leerlingbespreking kan besloten worden dat een leerling meer zorg nodig heeft. De leerling kan dan besproken worden in het Ondersteuningsteam van de school. Hierbij zijn altijd aanwezig de ouder(s)/ verzorger(s), de leerkracht, de orthopedagoog en eventueel de buurtcoach en/of jeugdverpleegkundige, logopedist. Bovenschools Ondersteuningsteam (BOT) Wanneer de school handelingsverlegen blijkt te zijn en/of de inzet van het bovenschools ondersteuningsteam wenst, kan een aanmelding bij het BOT worden neergelegd. Vanuit het bovenschools ondersteuningsteam wordt bekeken waar de zorg specifieker en beter kan. Een aanmelding voor het SBO of SO wordt via het onderwijszorgloket (OZL) van het samenwerkingsverband door het BOT gedaan. 5.1 de interne begeleider De coördinator bij de extra zorg aan leerlingen en hulpverlening aan teamleden is de intern begeleider (IB-er). Dit is een lid van het schoolteam om onderwijs begeleidende en onderwijsondersteunende taken te vervullen. De IB-er levert dus een belangrijke bijdrage aan een samenhangende leerlingenzorg binnen de school. 5.2 signalering We hebben op onze school een aantal gezamenlijke signaleringsmomenten per jaar vastgesteld. Indien nodig kunnen leerlingen in een extra zorgtraject terecht komen om hen verder te helpen in hun ontwikkeling. Daarvoor worden drie belangrijke instrumenten gebruikt: a. observaties door de leerkracht. b. methode gebonden toetsen. c. leerlingvolgsysteem: hiermee wordt bekeken waar de sterke en zwakke punten van de leerling liggen bij de verschillende vakgebieden. Wij gebruiken hiervoor diverse toetsen van het LOVS CITO en Pravoo. d. signaleringsinstrumenten voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. 5.2.1 contacten met ouders Nadat een leerkracht een vermoeden heeft of heeft geconstateerd dat er iets met een leerling aan de hand is, wordt er contact opgenomen met de ouders. Alle te volgen stappen worden samen met de ouders genomen. 15

5.3 groepsplan Een groepsplan wordt gemaakt om leerlingen gericht te begeleiden. Er staat precies in op welke planmatige wijze hulp geboden wordt. Bij het opstellen van een groepsplan kan hulp ingeroepen worden van de intern begeleider. De extra hulp wordt gegeven door de eigen leerkracht in de klas. 5.4 zelfstandig werken Het taakuur of de weektaak is een werkvorm waarbij kinderen zelfstandig aan het werk zijn. Zij weten precies wat zij moeten doen. Het is dan de bedoeling dat zij de leerkracht niet storen. Deze heeft dan de handen vrij om met kinderen die speciale zorg nodig hebben aan het werk te gaan. Hierbij wordt vaak volgens het voornoemde groepsplan gewerkt. Kinderen kunnen elkaar om hulp vragen als zij even vastzitten. 5.5 verwijzing naar een basisschool voor speciaal onderwijs Wanneer alle hulp niet meer baat en er sprake is van onevenredig veel aandacht moet worden overwogen om een kind te verwijzen naar een basisschool voor speciaal onderwijs. Dit gebeurt pas nadat deze overweging ondersteund wordt door een afgenomen test van de orthopedagoog. Wanneer uit onderzoek mocht blijken dat een kind beter op zijn plaats is op een basisschool voor speciaal onderwijs, dan wordt het aangemeld bij het onderwijs/zorgloket. Deze commissie van deskundigen beoordeelt of het plaatsingsverzoek terecht is. Pas daarna kan definitieve aanmelding volgen. Ouders worden bij alle stappen betrokken. 5.6 zittenblijven In onze groepen zal zoveel mogelijk worden gelet op de mogelijkheden van het kind zelf en minder op de leerstof. Wij hebben een ‘protocol herfstkinderen’ opgesteld, dat ter inzage op school ligt. Zittenblijven zal alleen worden overwogen, wanneer de ontwikkeling van het kind in gevaar dreigt te komen, bijvoorbeeld: bij langdurige ziektes, bijzondere huiselijke omstandigheden, hiaten in de leerstof of ernstige sociaal-emotionele problemen. Het moet in ieder geval in het belang van het kind zijn voor deze stap wordt genomen. De ouders zullen echter in voorkomend geval samen met de leerkracht en de rest van het team hiervoor moeten kiezen. In alle gevallen is de directeur eindverantwoordelijk en beslist in welke groep een kind wordt geplaatst. 5.8 zorg voor meer begaafde leerlingen. Ook meer begaafde kinderen hebben extra zorg nodig. Veel van deze kinderen zijn op een aantal gebieden hun leeftijdgenoten vooruit en worden niet voldoende uitgedaagd door de normale stof voor de basisschool. Deze kinderen kunnen naast de normale stof extra materiaal aangeboden krijgen in de vorm van Sterwerk. In zeer speciale gevallen kan het voorkomen dat zo’n leerling een groep overslaat. Om de ontwikkeling goed in kaart te brengen gebruiken wij het ‘meerbegaafdheidsprotocol’. Het kind moet zijn leeftijd ver vooruit

16

zijn op zowel cognitief- als sociaal-emotioneel gebied. Over deze stap moet daarom heel goed overleg tussen ouders en teamleden plaatsvinden. In veel gevallen wordt de orthopedagoog hierin betrokken. De directeur blijft eindverantwoordelijk en neemt de uiteindelijke beslissing of een kind al dan niet een groep kan overslaan. 5.9 Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl

6

OUDERS

Wij vinden het heel belangrijk dat u als ouders betrokken bent en betrokken voelt bij wat er op school gebeurt. Voor de kinderen is het prettig en motiverend om te weten dat ouders meeleven en aandacht hebben voor wat ze op school doen. We proberen ouders te betrekken bij school door hen in te schakelen bij enkele onderwijsvakken, bij bepaalde feesten en door het houden van ouderavonden. Ouders kunnen zich tevens aanmelden als kandidaat-lid van de Medezeggenschapsraad of de Ouderraad. 6.1 ouderavonden 6.1.1 de jaarlijkse zakelijke ouderavond Op de jaarlijkse zakelijke ouderavond komt het jaarverslag en financieel verslag aan de orde. Er worden nieuwe leden voor de Ouderraad gekozen en er staat meestal wel een informatief onderwerp op de agenda. 6.1.2 de informatieavond Deze is vlak na de zomervakantie. De leerkrachten leggen in de verschillende groepen uit wat zij in de loop van het jaar gaan doen en laten zien welke materialen ze daarbij gebruiken. 6.1.3 contactavonden Op contactavonden hebben de ouders gelegenheid om met de leerkracht van hun kind te spreken. Dit zijn gesprekjes van 10 minuten. Mocht dat niet voldoende zijn, dan wordt er een nieuwe afspraak gemaakt. Deze gesprekjes gaan vooraf aan het meegeven van de rapporten. Ze vinden voor de groepen 3 t/m 8 drie keer per jaar plaats. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 hebben tweemaal per jaar een contactavond. Voor deze contactavonden wordt u ruim van tevoren uitgenodigd. U bent echter ook van harte welkom om na schooltijd even de school binnen te stappen om even in de klas te kijken, met de leerkracht te spreken of een afspraak te maken. 6.1.4 voortgezet onderwijs

17

In november belegt onze school een informatieavond voor ouders en leerlingen van groep 8. Door medewerkers uit het voortgezet onderwijs worden de mogelijkheden en de gang van zaken verduidelijkt. Er volgt een avond waarop de keuze wordt bepaald. Dit gebeurt in gesprekken tussen ouders, kind en leerkracht over de keuze voor het voortgezet onderwijs.(zie ook 4.5) 6.1.5 de afscheidsavond Vlak voor de zomervakantie is er een afscheidsavond voor de kinderen van groep 8 en hun ouders. Door de kinderen wordt dan een musical opgevoerd. 6.2 medezeggenschap in het onderwijs (MR) Via de Medezeggenschapsraad kan er invloed worden uitgeoefend op het schoolgebeuren. De bevoegdheden van deze Medezeggenschapsraad (MR) zijn vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement. Mocht u wat meer over het reglement willen weten, dan zijn de leden van de MR graag bereid het één en ander met u door te nemen. Meestal zijn de vergaderingen van de MR openbaar en dan bent u van harte welkom. Een week voor de vergadering wordt de agenda geplaatst op de webpagina van de MR. Op de agenda van de MR staat als vast punt na de ingekomen stukken, "inbreng van de ouders". Wanneer de ouders een zo belangrijk punt inbrengen, dat de meerderheid van de aanwezige leden van de MR dit ondersteunt, dan wordt het punt dezelfde avond nog op de agenda gezet. Indien deze steun niet te vinden is, dan kan dit punt altijd door één van de MR leden op een volgende vergadering geagendeerd worden of via een ingekomen stuk op de agenda komen. Tijdens de rondvraag krijgen de ouders de gelegenheid op de inhoud van de vergadering te reageren. De vergaderingen zijn in school. 6.3 De Ouderraad (OR) 6.3.1 taken van de ouderraad De ouderraad heeft onder meer de volgende taken: - de school bij het vervullen van haar werkzaamheden ondersteunen, - het organiseren en uitvoeren van activiteiten in samenwerking met de leerkrachten zoals: - schoolreisjes - busvervoer indien van toepassing - sinterklaascadeau - kerstdiner - afscheidscadeau en feest groep 8 - paasontbijt etc. - sportevenementen - de belangstelling en hulp, tijdens activiteiten, van ouders stimuleren, - de belangen van de ouders behartigen, - innen en beheren “vrijwillige” ouderbijdrage (6.3.2),

18

Jaarlijks worden verkiezingen gehouden om een nieuwe ouderraad te vormen. Iedere ouder of verzorger waarvan een kind op de Plattenburg staat ingeschreven kan zich kandidaat stellen als ouderraadslid en is kiesgerechtigd. Deze verkiezingen vinden plaats tijdens de jaarlijkse algemene ouderavond. Van de leden van de ouderraad treedt jaarlijks een derde af. Deze leden kunnen zich weer verkiesbaar stellen zolang zij kinderen op school hebben. Tijdens de algemene ouderavond wordt bovendien de begroting besproken voor het komende schooljaar met daaraan gekoppeld de ouderbijdrage. Deze moet door de aanwezige ouders goedgekeurd worden. Voor meer informatie over de ouderraad kunt u één van de leden benaderen of op de webpagina van de OR kijken. U bent van harte welkom op de openbare vergaderingen van de ouderraad. De notulen van de OR zijn te vinden op de pagina van de OR op de website. 6.3.2 Financiële zaken De ouderraad beheert, int en besteedt de ouderbijdragen. De ouderraad kan eerder genoemde (6.3.1) taken en activiteiten alleen vervullen als zij over voldoende financiën kan beschikken. Onze voornaamste bron van inkomsten bestaat uit de ‘vrijwillige’ ouderbijdrage. Deze is weliswaar vrijwillig, maar wij kunnen niets organiseren zonder uw bijdrage! Deze ouderbijdragen maken het mogelijk met de school leuke activiteiten voor de kinderen te organiseren. (zie 7) Voor de schoolreisje wordt een aparte bijdrage gevraagd. 6.3.3 Schoolverzekering Stichting IJsselgraaf heeft voor alle IJsselgraaf scholen een collectieve verzekering afgesloten. Deze verzekering geldt voor leerlingen, leerkrachten en helpende ouders/verzorgers. 6.3.4 ouderactiviteiten Op onze school is er soms hulp van ouders nodig om bepaalde dingen organisatorisch voor elkaar te krijgen. Oproepen voor hulp kunnen komen vanuit school of vanuit de ouderraad. Hulpoproepen proberen we altijd zo vroeg mogelijk te plaatsen, zodat ouders hier met hun eigen planning ook rekening kunnen houden. 6.4 informatievoorziening

de nieuwsbrief

Elke twee weken wordt een digitale nieuwsbrief uitgegeven. Hierin staan wetenswaardigheden voor de komende weken, maar ook korte verslagen van wat afgelopen weken aan de orde is geweest. Verder wordt nog een keer de aandacht gevestigd op belangrijke data. Kinderen die nieuw gekomen zijn worden welkom geheten. Kortom deze nieuwsbrief is een belangrijk instrument van informatie. De nieuwsbrief wordt ook op de website geplaatst.

foldermolen en prikbord

In de hoofdingang van de school is een prikbord, waarop alle nieuwtjes en activiteiten worden geprikt, evenals die van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Tegenover deze ingang staat een foldermolen met materiaal dat voor u van belang zou kunnen zijn. U kunt hiervan de bewuste informatie meenemen, tenzij anders staat vermeld.

19

ideeënbus en O.R. bus

In het halletje bij de hoofdingang hangt een ideeënbus. Hierin kunt u uw suggesties, of vragen voor school deponeren. In de grote hal hangt een bus voor de O.R. Ook hierin kunt u uw vragen of ideeën kwijt die voor de O.R. zijn bestemd. Deze zullen worden besproken in de eerstvolgende vergadering. Eventueel kan hierop worden ingegaan in de nieuwsbrief.

7 VIERINGEN EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN 7.1 sinterklaasfeest Rond de tijd van de intocht van de Sint in Nederland wordt de school aangekleed voor het sinterklaasfeest. De Sint komt vooral in de groepen 1 t/m 4. 7.2 het kerstfeest Na het vertrek van Sinterklaas wordt de school in de kerstsfeer gebracht. Omdat wij een openbare school zijn is kerstfeest op onze school een sfeerfeest. Een openbare school is immers een school voor alle kinderen, dus ook voor kinderen die kerstfeest normaal niet vieren. Gezelligheid en sfeer staan voorop in deze donkere periode van het jaar. Op een van de laatste avonden voor de kerstvakantie is er in elke groep een kerstmaaltijd voor de kinderen op school. 7.3 carnaval Carnaval is op onze school vooral een verkleedfeest met eventueel spelletjes. Het vindt plaats op de vrijdagochtend voor carnaval. Kinderen mogen daarbij verkleed op school komen. Het is dus niet verplicht. Ook de school is dan gezellig versierd. 7.4 Pasen Pasen is bij ons op school een feest dat in het teken staat van het voorjaar. ’s Morgens is er een paasontbijt in elke groep. Daarna gaan we eieren zoeken met alle groepen. 7.5 sport- en speldag Voor de groepen 1 t/m 8 organiseren we om het jaar een sport- en speldag. 7.6 schoolreizen Elk jaar is er een schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7. We zorgen ervoor dat al onze bestemmingen veilig zijn voor kinderen. 7.7 schoolkamp Groep 8 gaat elk jaar 3 dagen op schoolkamp aan het eind van het schooljaar.

20

7.8 excursies Excursies kunnen in het kader van een bepaald project in de plannen zijn opgenomen. 7.9 theaterbezoek Een bezoek aan een theater staat regelmatig op het programma.

8 De personeelsleden 8.1 de groepsleerkrachten Elke groep heeft zijn eigen vaste leerkracht. In geval van deeltijdbanen zijn dat er twee. Wilt u iemand spreken, maak dan vooraf even een afspraak, zodat de lessen gewoon door kunnen gaan. 8.2 de vakleerkracht lichamelijke opvoeding We hebben op onze school voor enkele uren de beschikking over een vakleerkracht gymnastiek. Op vrijdagochtenden krijgen de groepen 3 t/m 8 volgens een wisselend rooster les van deze leerkracht. 8.3 de invalleerkracht Het kan natuurlijk ook voorkomen dat een leerkracht ziek wordt of studieverlof heeft. In dat geval wordt er iemand van een gezamenlijke invallijst in de betreffende groep ingezet. We streven ernaar dezelfde leerkracht in één groep te houden. Door een tekort aan invalkrachten is het helaas niet altijd mogelijk om een vervanger in te kunnen zetten. In het uiterste geval zullen kinderen thuis opgevangen moeten worden. 8.4 stagiaires De school heeft contact met PABO Iselinge. Dit is een school voor opleiding tot leerkracht basisonderwijs. Regelmatig komen er daarom studenten op onze school die stage moeten lopen voor hun studie. Hierbij horen ook de LIO-ers (leraren in Opleiding) die hun studie bijna hebben afgerond en gedurende een langere periode zelfstandig aan een groep moeten lesgeven. De verantwoordelijkheid blijft bij de eigen leerkracht. Ook komt het regelmatig voor dat er stagiaires op onze school komen van andere instellingen, zoals het Graafschapof het Metzo College. 8.5 de administratief medewerker Voor de verwerking van de administratie heeft de school een administratief medewerker. 8.6 de conciërge Op onze school is een conciërge aanwezig. Hij doet op school allerlei aanvullende werkzaamheden. 8.7 de intern begeleider De coördinator bij de extra zorg aan leerlingen en hulpverlening aan teamleden is de intern begeleider (IB-er). Dit is een lid van het schoolteam om onderwijs begeleidende en

21

onderwijsondersteunende taken te vervullen. De IB-er levert dus een belangrijke bijdrage aan een samenhangende leerlingenzorg binnen de school. 8.8 de locatiecoördinator De school heeft een locatiecoördinator die de eerste aanspreekpersoon voor ouders en leerkrachten is. De coördinator regelt de dagelijkse gang van zaken binnen de school. 8.9 de directeur Onze school heeft een directeur. De directeur heeft geen eigen groep. Mocht u haar willen spreken, maak dan van tevoren een afspraak.

9 DE DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN OP SCHOOL 9.1 brengen en halen van kinderen. Vanaf 8.20 uur geldt er voor de gehele school een inloop tot 8.30 uur. De kinderen uit de groepen 1 t/m 3 mogen door hun ouder(s) of verzorger(s) in de klas worden gebracht. Het is niet de bedoeling dat de kinderen op het plein blijven. Om een goede doorgang te houden, worden de ouders die hun kinderen per fiets brengen, verzocht om hun fietsen buiten het hek te plaatsen. Om 14.00 uur kunnen de ouders hun kinderen op het plein ophalen. 9.2 de schoolbel De schoolbel gaat 5 minuten voor het begin van de school. Voor u als ouder het sein om de groep te verlaten. De kinderen kunnen dan rustig naar hun plaats. Bij de tweede bel kunnen de lessen dan beginnen. 9.3 eten en drinken Wanneer u uw kind iets te eten meegeeft voor de ochtendpauze, dan zouden wij het liefst zien, dat u iets van fruit, brood of melk meegeeft, geen snoep en geeft u a.u.b. niet te veel mee. Het is niet de bedoeling dat het een hele maaltijd gaat worden. We zouden graag zien dat de tassen, waarin het eten en drinken wordt meegenomen niet al te groot zijn en dat de bekers goed kunnen worden afgesloten. Het verdient aanbeveling om de naam van uw kind op de beker te zetten om verwarring te voorkomen. Gezonde ideeën vindt u op: www.voedingscentrum.nl We willen de kinderen een gezonde schoolomgeving bieden. Wij besteden niet alleen aandacht aan voeding en gezondheid in de lessen, maar ook in de praktijk. Dat betekent dat wij ernaar streven dat leerlingen op school alleen fruit, groente en brood eten. Snoep en frisdrank zien wij liever niet op school. We lunchen met de kinderen samen in de klas. Voor of na de lunch gaan de kinderen een kwartier naar buiten.

22

9.4 gymnastiek De groepen 4 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiekles. Groep 3 heeft 1x per week gymnastiekles en 1x per week “dans en beweging”. Bij gymnastiek is het vanwege de hygiëne verplicht andere kleding aan te hebben, dan in de klas wordt gedragen. Hierbij kan worden gedacht aan een Tshirt met een sportbroekje, een turnpakje of iets dergelijks. Gymschoenen, liefst met profiel, zijn zeer aan te bevelen in verband met het mogelijk ontstaan van voetwratten. Om de omkleedtijd voor en na de gymnastiek zo kort mogelijk te houden, verzoeken wij u om uw kinderen op gymnastiekdagen gemakkelijke kleding te laten dragen en kostbare zaken thuis te laten. Na iedere binnen gymnastiekles wordt er gedoucht. Vanwege het mogelijk ontstaan van voetwratten bevelen wij hierbij slippers aan. De groepen 1 en 2 hebben elk dagdeel bewegingsonderwijs, dit kan in het gymlokaal of buiten plaatsvinden. 9.5 de school verzuimen Mocht uw kind niet op school kunnen komen, dan zouden wij dit graag voor schooltijd willen weten. We verzoeken u dan te bellen tussen 8.15 uur en 8.30 uur. Daarna zijn de leerkrachten in het lokaal en moeten zij tijdens de les worden gestoord. 9.6 buitenschoolse opvang De opvang voor en na schooltijd wordt verzorgd door Markant Kinderopvang. Meer informatie hierover vindt u op onze website. 9.7 verjaardagen op school Het trakteren op snoep is niet gewenst. Op bijvoorbeeld de site van: www.voedingscentrum.nl vindt u gezonde traktaties. Wanneer een kleuter 5 jaar wordt mag/mogen de ouder(s) het eerste half uur bij het vieren van de verjaardag zijn. Kinderen uit de groepen 1 en 2 mogen op school iets maken voor de verjaardag van hun papa of mama. Wilt u dit vroegtijdig laten weten aan de leerkracht van uw kind, zodat dit kan worden ingepast in het programma van die dag. 9.8 op de fiets naar school Wanneer er te veel kinderen op de fiets naar school komen, is de kans op beschadigingen erg groot, vanwege de geringe plaatsingsmogelijkheid. De school kan zich niet aansprakelijk stellen voor eventuele beschadigingen. 9.9 hoofdluiscontrole. Na iedere vakantie worden de kinderen van onze school onderzocht op hoofdluis. Dit gebeurt door een groepje ouders. Mocht onverhoopt hoofdluis worden aangetroffen, dan worden de ouders daar meteen over ingelicht door de leerkracht. Het is dan de bedoeling dat onmiddellijk wordt gestart met de behandeling tegen hoofdluis. Goede richtlijnen hiervoor zijn op school aanwezig.

23

9.10 klachten Mocht u onverhoopt klachten ergens over hebben, dan hebben we graag dat u die eerst opneemt met de betrokken leerkracht. Mocht dat geen resultaat hebben, dan kunt u zich wenden tot de directeur. Zijn de klachten dan nog niet de wereld uit, dan kunt u zich wenden tot het bestuur of, al naar gelang de aard van de klacht, tot de klachtencommissie (zie punt 11).

10 GGD GELRE-IJSSEL OP SCHOOL GGD Gelre-IJssel is kernpartner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Bij GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten als er vragen zijn over de lichamelijke, psychische, sociale en/ of cognitieve ontwikkeling van kinderen en hierin ook samen te werken met andere instanties. 10.1 Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. 

Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een kind aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD. Voorafgaand aan dit onderzoek wordt aan de ouders een vragenlijst meegegeven.



Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).



In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag.

Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). 10.2 Advisering en verwijzing Naar aanleiding van een onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:  

gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen van kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, of problemen in de spraak-en taalontwikkeling; een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek;

24



het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek en/ of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met huisartsen, de specialisten in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, logopedisten, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouders(s)/verzorger(s).

10.3 Onderzoek op verzoek Hebt u als ouder, leerkracht of intern begeleider, buiten de reguliere contactmomenten, een vraag, dan kunt u een kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. 10.4 Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het Documentatie- en Informatiecentrum van GGD Gelre-IJssel. 10.5 Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden, zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen vindt u op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl. GGD Gelre-IJssel is telefonisch bereikbaar op 088 – 443 30 00.

11 DE LEERPLICHTWET De verplichting dat een kind als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarin het kind de leeftijd van 5 jaar heeft bereikt (voorbeeld: 14 maart wordt een kind 5 jaar, dan is het kind op 1 april leerplichtig). 11.1 gronden voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek: Indien een kind nog niet de leeftijd van zes jaar heeft bereikt, kan het voor een aantal uren per week worden vrijgesteld van de verplichting om op school aanwezig te zijn. Er zijn hierbij twee mogelijkheden: a. Voor ten hoogste 5 uren per week. De ouders/verzorgers bepalen dat in principe zelf. Voor een beroep op deze vrijstelling wordt altijd mededeling gedaan aan de directeur van de basisschool. b. Op verzoek van de ouders/verzorgers kan de directeur van de basisschool daarnaast nog eens 5 uren per week vrijstelling verlenen.

Buiten de normale schoolvakanties kan geen verlof worden toegestaan, tenzij er sprake is van gewichtige omstandigheden. Hierover zijn duidelijke regels op school aanwezig. 11.2 aanvraag voor verlof buiten de schoolvakanties De ouders/verzorgers dienen ruim van te voren via een formulier, welke op school verkrijgbaar is, aan de directeur van de school verlof te vragen. De directeur beoordeelt dan, zo nodig in overleg met de leerplichtambtenaar van de gemeente, of er sprake is van

25

gewichtige omstandigheden. Gedurende de eerste weken van een nieuw schooljaar kan

geen verlof worden verleend. 11.3 schoolverzuim

Elke dag vindt er in iedere klas administratie plaats van absenten. Een enkele keer komt het helaas voor dat een leerling niet afgemeld is, maar toch niet aanwezig is. Er is dan dus sprake van schoolverzuim. In dat geval wordt telefonisch contact met huis opgenomen. Lukt dit niet, dan wordt er door de directeur een briefje naar de ouders of verzorgers gestuurd met de mededeling dat het kind absent was en de vraag wat hiervan de reden is geweest. Wanneer een verklaring hiervoor achterwege blijft of onvoldoende is, dan wordt van dit verzuim melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar.

12 DE KLACHTENREGELING Voor ernstige klachten op het gebied van mishandeling, seksuele intimidatie of ernstige problemen bij de pedagogisch-didactische aanpak, is er een klachtenregeling voor alle scholen binnen ons bestuur opgesteld. Deze regeling is op school in te zien. Wanneer een klacht valt in de categorie zoals hierboven beschreven, dan kan dit worden gemeld aan de contactvertrouwenspersonen binnen onze school. Wie dat zijn staat vermeld op de website. Hij/zij kan de klacht doorgeven aan de vertrouwenspersoon. Dit is een door het bestuur benoemde onafhankelijke deskundige. Deze vertrouwenspersoon hoort de klacht aan en kan, indien noodzakelijk, ingeschakeld worden ter ondersteuning van de klager bij eventuele vervolgstappen. De naam van deze vertrouwenspersoon en het telefoonnummer staan op de website van IJsselgraaf. Een klachtencommissie, ook benoemd door het bestuur van IJsselgraaf, kan, indien ingeschakeld, de klacht onderzoeken en tot een oordeel komen. Ook is er een vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken via het rijks inspectiekantoor te Zwolle, telefoon 038-4257820 De normale weg in stappen: 1. leerkracht - indien dit niet kan – 2. contactvertrouwenspersoon – indien dit niet kan of niet gewenst is – 3. vertrouwenspersoon en indien noodzakelijk geacht, de klachtencommissie – 4. vertrouwensinspecteur.

13 DE RESULTATEN VAN ONZE SCHOOL Goede resultaten zijn voor elke school heel belangrijk. Vaak wordt dit afgemeten aan de scores van de laatste Cito-toets. Maar wij willen ook graag kijken naar het totale kind. Belangrijker is te weten dat een kind naar de school voor vervolgonderwijs gaat, die het best past bij de mogelijkheden van het kind. Om een indruk te geven van onze resultaten vindt u hieronder een overzicht van de verwijzingen naar het voortgezet onderwijs van de laatste 3 jaren.

26

2012-2013: aantal leerlingen 24

basis beroepsgerichte leerweg 2

kader beroepsgerichte leerweg 1

theoretische leerweg/mavo

HAVO

VWO

10

7

4

theoretische leerweg/mavo

HAVO

VWO

12

19

4

theoretische leerweg/mavo

HAVO

VWO

12

9

10

2013-2014: aantal leerlingen 46

basis beroepsgerichte leerweg 6

kader beroepsgerichte leerweg 5

2014-2015: aantal leerlingen 44

basis beroepsgerichte leerweg 10

kader beroepsgerichte leerweg 3

14 SPONSORING Sponsoring van de school kan nu en dan plaatsvinden. Elke mogelijkheid zal van geval tot geval in het schoolteam en in de MR worden bekeken. Het schoolbelang zal hierbij altijd voorop moeten staan. Ook mag het niet zo zijn dat er een onevenredige tegenprestatie van de school gevraagd wordt of dat de school afhankelijk wordt van sponsoring. Sponsoring zal en mag geen enkele invloed hebben op het onderwijs. Verder moet sponsoring in overeenstemming zijn met: - de goede smaak en het fatsoen - met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school

15 DE SCHOOL EN ZIJN CONTACTEN De school onderhoudt structureel contacten met: -

het brede schoolnetwerk ( www.bredeschooldoetinchem.nl ) de wijkagent en de wijkwachten het wijkcentrum ‘de Zuwe’ Markant kinderopvang De Peuterspeelzalen

Doel van deze contacten is elkaar te leren kennen, te ondersteunen en te informeren over ontwikkelingen in de wijk de Huet.

27

16. ADRESSEN -

Inspectie van het onderwijs - 038-4257820 www.onderwijsinspectie.nl Stichting IJsselgraaf – 0314-382990 www.ijsselgraaf.nl GGD Gelre-IJssel locatie Doetinchem 0314-321 230 www.ggd.nl Leerplicht gemeente Doetinchem -0314-377 328 [email protected] Kindertelefoon - 0800-0432 www.kindertelefoon.nl De landelijke informatie- en adviesdienst voor ouders over onderwijs www.50tien.nl

28