Schoolgids Locatie Norg

Onderzoek en onderneem!

Schoolgids 2013-2014 Locatie Norg

Welkom Een nieuw schooljaar en voor de eersteklassers zelfs een nieuwe school! Namens het team van het Dr. Nassau College Norg heet ik iedereen weer van harte welkom. Deze schoolgids is een handleiding voor tal van zaken die belangrijk zijn voor onze school. We zetten in deze gids alle informatie nog eens netjes op een rij. Je kunt er algemene informatie vinden, maar ook hoe bijvoorbeeld het Technasium is georganiseerd of hoe de mentoren en docenten jou het komende jaar bij jouw studie begeleiden. Allemaal belangrijke zaken om je schooltijd tot een plezierige tijd te maken. Dat betekent niet dat het altijd gemak­ kelijk zal zijn. Sommigen zitten in de examenklas en zullen zich moeten inspannen om hun diploma te halen. De anderen willen aan het eind van dit schooljaar graag naar het volgende leerjaar. Het zal allemaal niet vanzelf gaan, je moet er wel wat voor doen. Wij, het team Norg, zullen ons inzetten om samen met jou goede resultaten te halen, daar mag je op rekenen! Wij vinden het belangrijk dat iedereen zich prettig en veilig voelt. Leren gaat een stuk beter wanneer je ‘goed in je vel’ zit. Het Dr. Nassau College in Norg is een ondernemende school, dit betekent dat je veel dingen die je tijdens ver­ schillende vakken leert gaat uitproberen in de praktijk. Je zult er dus vaak op uit gaan met jouw klas. Naast kunst en cultuur, sport en het Technasium gaan we komend jaar aan de slag gaan met ondernemerschap. Door deze verscheidenheid aan onderwerpen is er altijd wel iets wat bij jouw interesse aansluit. Ik wens jou namens het hele team een succesvol en uitdagend schooljaar toe en ik verwacht dat je een fijne tijd op onze school zult hebben. Richard Gerding vestigingsmanager

Inhoud Welkom 2 1 Organisatie

5

2 Onderwijsvisie 2.1 Onze visie op onderwijs 2.2 Het Dr. Nassau College locatie Norg

6 6 7

3 Onderwijs 3.1 Opleidingen 3.2 Lessentabellen 3.3 De eerste twee jaar 3.4 Toetsen 3.5 Huiswerk 3.6 Steunlessen 3.7 Opleidingen 3.8 Toelating 3.9 Bevorderen, switchen of zittenblijven 3.10 Examenresultaten

8 8 9 11 11 11 12 12 14 14 14

4 Communicatie 4.1 Communicatie met leerlingen 4.2 Communicatie met ouders

15 15 15

5 Leerlingbegeleiding 5.1 Mentor 5.2 Decaan 5.3 Coördinator leerlingenzaken 5.4 Vertrouwenspersoon 5.5 Zorgcoördinator 5.6 Jeugdgezondheidszorg 5.7 Extra begeleiding

16 16 16 16 17 17 17 18

6 Activiteiten 6.1 Excursies en schoolreizen 6.2 Culturele en kunstzinnige vorming 6.3 Sportieve evenementen 6.4 Maatschappelijke stage

22 22 22 22 22

7 Financiën 7.1 Schoolkosten 7.2 Vrijwillige ouderbijdrage 7.3 Vrijwillige contributie oudervereniging

23 23 23 24

8 Wegwijzer 8.1 Absent 8.2 Faciliteiten 8.3 Calamiteiten 8.4 Openingstijden 8.5 Lestijden 8.6 Schoolvakanties 8.7 Regels en afspraken 8.8 Inspraakorganen 8.9 Kwaliteitszorg 8.10 Klachtenregeling

25 25 27 28 29 29 30 31 32 33 33

9 Contactgegevens 9.1 Medewerkers 9.2 Adressen en telefoonnummers

34 34 35

Colofon 36

3

www.dr.nassaucollege.nl

1

Op onze website vind je allerlei informatie over onze school. Ook in deze schoolgids verwijzen we er regelmatig naar. Documenten die bij deze schoolgids horen, zijn te vinden onder > Downloads > Verwijzingen uit de schoolgidsen

4

1 Organisatie

1

Het Dr. Nassau College locatie Norg is onderdeel van het Dr. Nassau College en staat onder leiding van vestigingsmanager de heer R. Gerding. De locatie wordt in het centraal management team vertegen­ woordigd door de directeur regiovestigingen mevrouw M.J.H. te Stroete. Het Dr. Nassau College werkt sinds maart 2010 vol­ gens het Raad van Toezicht model. Voor dit model is gekozen omdat er behoefte was aan een formele scheiding tussen de directievoering, het besturen van de school en het toezicht houden op het bestuur. De voorzitter van het College van Bestuur stelt de hoofdlijnen van het strategisch beleid vast binnen de kaders van de wet en de governance code. De raad van Toezicht controleert en adviseert de bestuurs­ voorzitter. Het centraal managementteam bestaat uit de directeuren van de locaties Quintus en Penta en de directeur regiovestigingen. De directeuren van het centraal managementteam zijn verantwoordelijk voor een aantal schoolbrede portefeuilles.

5

2 Onderwijsvisie

2

2.1  Onze visie op onderwijs Het Dr. Nassau College is een openbare scholen­ gemeenschap met vijf verschillende locaties. De locaties hebben gezamenlijk hun visie op onderwijs geformuleerd.

Brede vorming Op het Dr. Nassau College vinden wij de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen het belangrijkst. In oplei­ ding en beroep is niet alleen kennis nodig. Minstens zo belangrijk zijn vaardigheden als zelfstandig leren, keuzes kunnen maken en je gedragen in een demo­ cratische maatschappij. Wij vinden dus dat de schooltijd meer is dan kennis vergaren. Wij bieden leerlingen mogelijkheden om zich op een breed terrein te ontwikkelen.

Leren staat centraal Wij vinden een prettige samenwerking tussen leer­ lingen en leraren belangrijk. De omgeving (lokalen, studie­ ruimtes) speelt daarin een belangrijke rol. Leraren zorgen voor genoeg afwisseling in vakken en in de manier van werken. Vaak wordt gewerkt in een groep, soms alleen of met de hele klas. De leraar ondersteunt hierbij. Er zijn gewone school­ vakken, maar ook projecten waarin verschillende vakken gecombineerd worden.

Op het Dr. Nassau College is plaats voor bijna alle leerlingen, dus we houden rekening met de verschil­ len die er zijn. Dit is te merken aan de grote variatie aan vakken, klassen en opleidingen die we hebben.

De leerling in de groep We zijn niet alleen: we horen bij een klas, bij de school, bij een gezin en bij de maatschappij. Omdat er altijd verschillen zijn, is het heel belangrijk om respectvol met elkaar om te gaan. Er is daarom veel aandacht voor omgangsregels in de school. Hierbij hoort dat een ieder verantwoordelijk is voor het eigen gedrag en dat iedereen zich houdt aan afspraken. Zo blijft het op onze school voor iedereen prettig en veilig.

Leren buiten de school Ook buiten de lessen en buiten de school is veel te leren. Wij organiseren daarom in alle leerjaren opdrachten, uitstapjes, excursies en stages buiten de school. Wij vinden dit heel belangrijk voor de ontwik­ keling van onze leerlingen.

Leren voor iedereen In onze lessen en onze begeleiding houden wij steeds rekening met de verschillen tussen leerlingen. De één leert gemakkelijker dan de ander. Als iemand meer uitdaging nodig heeft, geven we die in de vorm van speciale vakken en klassen. Als een leerling ziek is of als er iets anders aan de hand is waardoor leren lastig wordt, bieden we begeleiding en ondersteuning. De mentor en een team van begeleiders zorgen hiervoor.

De leerling als individu Niet iedereen leert op dezelfde manier of in hetzelfde tempo. De één heeft meer begeleiding nodig dan de ander. Hetzelfde geldt voor belangstelling, smaak of stijl.

6

De schakel tussen basisonderwijs en vervolgonderwijs Het Dr. Nassau College hecht waarde aan een goede aansluiting van het basisonderwijs op het voortgezet onderwijs, oftewel een goede doorlopende leerlijn. Wij helpen leerlingen de vaardigheden die zij op de basis­ school hebben geleerd, verder te ontwikkelen. En we leren hen nieuwe vaardigheden, zodat zij zo goed mogelijk worden voorbereid op het middelbaar, hoger en wetenschappelijk onderwijs.

2.2  Het Dr. Nassau College locatie Norg Het Dr. Nassau College locatie Norg is een onder­ nemende school. Veel lessen vinden buiten de school plaats. Leerlingen zijn dus vaak op pad voor bijvoor­ beeld veldwerk, bronnenonderzoek, museumbezoek, interviews afnemen en excursies. Zo leren zij doel­ gericht vaardigheden ontwikkelen en kennis toe te passen. Wij nodigen de omgeving, zoals regionale kunstenaars en instellingen graag uit op onze school, want ook van hen kunnen onze leerlingen veel leren. Leerlingen leggen bevindingen vaak vast met behulp van audiovisuele en digitale middelen. Zij maken bij­ voorbeeld documentaires, reclamespotjes, films en foto’s. Hierdoor leren zij niet alleen om te gaan met media, maar ze ontwikkelen ook belangrijke vaardig­ heden, zoals het onderscheiden van hoofd­en bij­ zaken, presentatievaardigheden en tekstschrijven. Alle mavo leerlingen volgen in de eerste twee leer­ jaren talenturen, tijdens deze uren gaan ze aan de slag met uiteenlopende opdrachten. Door een ver­ scheidenheid aan projecten te doen, kunnen leerlin­ gen hun interesses en kwaliteiten ontdekken. Deze opdrachten kunnen technasium opdrachten zijn, maar ook kunst­en cultuuropdrachten.

Sport Sport neemt een belangrijke plaats in op onze school. De lessen lichamelijke opvoeding worden van mei tot oktober gegeven op de sportvelden van GOMOS en DES. Van oktober tot mei vinden ze plaats in de sporthal in de Brinkhof. Naast de wekelijkse lessen lichamelijke opvoeding organiseert het Dr. Nassau College sport­ dagen en t­oernooien. Hier doen leerlingen van alle locaties aan mee. Zo is er een badminton­en voetbal­ toernooi, maar er wordt ook fanatiek geschaatst. In Norg organiseren we bovendien ieder jaar een atletiek­ sportdag. Deze traditie hebben we al sinds 1999. Alle leerlingen strijden tegen elkaar in tien ver­ schillende onderdelen. Onze school heeft een bijzondere samenwerking met sportverenigingen in Norg. Leerlingen uit alle klassen volgen sportworkshops bij de verenigingen en komen op die manier in aanraking met verschillende sporten zoals tennis, korfbal, volleybal en fitness. Leerlingen kunnen gaan sportduiken en wandklimmen en we hebben ook clinics voor de wintertriatlon en water­ skiën.

Midden in de samenleving We hebben nauwe banden met verschillende instel­ lingen en bedrijven in de omgeving van Norg. Door samen te werken met deze partijen leren we onze leerlingen wat er zoal speelt in de nabije omgeving. Zo verzorgen onze leerlingen ieder jaar de openings­ act van de Worteldagen. Door middel van de maat­ schappelijke stage verrichten de leerlingen veel dank­ baar werk voor verenigingen en instellingen. Op deze manier leren we van de samenleving en dragen we ons steentje bij.

7

3 Onderwijs

3

In dit hoofdstuk komen alle facetten van het onderwijs aan de orde. Het hoofdstuk start met een introductie van de manier van werken die het Dr. Nassau College hanteert. Daarna zal er verder ingegaan worden op de opleidingen en de keuzemogelijkheden binnen die opleidingen. Tot slot volgt informatie over overgangs­ regels en examenresultaten.

3.1  Opleidingen klas 1

Atheneum

Havo

Mavo/Mavo+

klas 2

Atheneum

Havo

Mavo/Mavo+

klas 3

Atheneum

Havo

Mavo

klas 4

Mavo

Deze tabel geldt voor leerlingen die in 2013-2014 instromen in klas 1 op het Dr. Nassau College

8

3.2  Lessentabellen Lessentabel klas 1

Nederlands

Atheneum/havo technasium

Mavo+

Mavo

4

4

4 3

Engels

3

3

Frans

2

2

Duits

2

2

3

Geschiedenis

2

2

2

Aardrijkskunde

2

2

2

Wiskunde

3

3

4

Biologie

2

2

2

Lichamelijke opvoeding

3

3

3

Tekenen

2

2

2

Handvaardigheid

1

1

1

Muziek

1

1

1

O&O

2,5

Verzorging

1

1

1

Mentoruur

1

1

1

Talenturen Totaal

31,5

2

2

31

31

Lessentabel klas 2 Atheneum/havo technasium

Mavo

Nederlands

3

3

Engels

3

3

Frans

3

Duits

3

3

Geschiedenis

2

2

Aardrijkskunde

2

2

Wiskunde

4

3

Nask

2

2

Biologie

1

Lichamelijke opvoeding

3

Tekenen

0

Handvaardigheid

0

Muziek

1

O&O/project

5

Verzorging

1

3

1 1

Economie

2

Mentoruur

1

Talenturen Totaal

4 32

31

9

Lessentabel klas 3 Atheneum/havo technasium

Mavo

Nederlands

3

3

Engels

3

3

Frans

2

Duits

2

3

Geschiedenis

2

2

Aardrijkskunde

2

2

Wiskunde

3

3

Natuurkunde

2

2

Scheikunde

2

2

Biologie

2

2

Lichamelijke opvoeding

2

2

Muziek

1

Tekenen

1

Handvaardigheid

1

O&O/project

5

Economie

1,5

Ma

2 2

Mentoruur

1

Totaal

32,5

31

Lessentabel klas 4 Mavo Nederlands

4

Engels

4

Duits

3

Geschiedenis

3

Aardrijkskunde

4

Wiskunde

4

Natuurkunde

3,5

Scheikunde

3,5

Biologie

4

Economie

3

Lichamelijke opvoeding

2

10

Natuurlijk kan het gebeuren dat een leerlingen een GP of SO heeft gemist, bijvoorbeeld wegens ziekte. In dat geval geldt dat een GP altijd moet worden inge­ haald en een SO vaak ook. De leerling maakt hiervoor een afspraak met de betreffende docent. Gemiste toetsen en herkansingstoetsen uit het pro­ gramma van toetsing en afsluiting (PTA) kunnen wor­ den ingehaald op het proefwerkinhaaluur op dinsdag. Voordat een toets kan worden ingehaald moet daar­ voor een schriftelijk verzoek door de ouders worden gedaan. Hiervoor zijn op school standaardbrieven aanwezig. Leerlingen die een toets willen inhalen of herkansen, halen bij de vakdocent een brief. Deze wordt volledig ingevuld weer bij de docent inge­leverd. Dan wordt een afspraak voor het inhaalmoment gemaakt.

3.3  De eerste twee jaar Leerlingen in klas 1 en 2 zitten in een klas met leerlin­ gen van verschillende niveaus. Bijvoorbeeld een klas met leerlingen die op vwo­niveau werken en leerlingen die op havo­niveau werken. Of een klas met leerlingen op mavo­niveau en leerlingen op het niveau kader­ beroeps. Ook kan het zijn dat een leerling een advies heeft gekregen voor havo/mavo. In overleg met de leerling, ouders en de basisschool zullen we dan bekijken in welke klas de leerling begint. Leerlingen in deze mengklassen maken toetsen op hun eigen niveau, dat wil zeggen: de vwo’ers maken de vwo­toets, de havo’ers maken de havo­toets. Als een havo­leerling goed presteert, kan er besloten wor­ den om hem of haar ook de vwo­toets te geven.

3.4  Toetsen Om de voortgang van leerlingen te controleren, wor­ den toetsen gemaakt. Soms gaat het hierbij om een SO (schriftelijke overhoring) en soms gaat het over het GP (Gemeenschappelijk Proefwerk). Daarnaast maken leerlingen voor een aantal vakken werkstuk­ ken. Deze worden, evenals de GP’s, ruim van tevoren opgegeven. De afspraken met betrekking tot de toet­ sen zijn vastgelegd in het toetsreglement dat op de website is gepubliceerd.

Het is van belang dat leerlingen goed bijhouden welke GP’s en SO’s zij hebben gemist. Samen met de men­ tor bekijken zij dan of zij veel hebben gemist, of zij vaak voor hetzelfde vak een GP of SO moeten in halen of dat er misschien iets anders aan de hand is. Omdat het inhalen van een GP of SO extra tijd kost, is het van belang om rekening te houden met de studie­ planning. Leerlingen kunnen hierbij hulp vragen van hun mentor.

3.5  Huiswerk De docent schrijft het huiswerk altijd op het bord. Van leerlingen wordt verwacht dat zij het huiswerk over­ nemen in hun agenda, hun huiswerk altijd maken en leren en opdrachten op tijd inleveren. De eerste dag na de langere vakanties (herfst­, kerst­, voorjaars­en meivakantie) zijn huiswerkvrij. Mavo leerlingen hebben in de onderbouw zelfs een (t)huis­ werkvrije school. Zij werken in de lessen met week­ taken en er is ruimte voor het maken én het leren van het huiswerk. Voor het werk dat zij niet af krijgen in de lessen krijgen zij vier à drie huiswerkuren per week. In die huiswerkuren kunnen zij hulp krijgen van een begeleider. Deze kan direct helpen bij bepaalde vak­ ken of met een bepaald soort huiswerk. Ook leren zij hoe ze een goede planning moeten maken van het opgekregen werk. De schoolboeken blijven op school. In het tweede leerjaar worden de huiswerkuren gelei­ delijk afgebouwd, zodat de leerlingen kunnen wennen aan het maken van huiswerk.

11

3.6  Steunlessen Voor alle leerlingen bestaat de mogelijkheid tot het volgen van steunlessen. Deze worden op een vast moment in de week aangeboden. Leerlingen kun­ nen zelf aangeven extra ondersteuning te willen. Ook kunnen de mentor of vakdocenten een leerling aan­ melden. Steunlessen zijn bedoeld om hiaten weg te werken.

3.7  Opleidingen De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs vraagt veel van leerlingen. Daarom begin­ nen we in klas 1 met een oriënterende periode. Op die manier krijgen leerlingen alle tijd om te wennen aan de nieuwe school, of ze nou mavo, havo, atheneum of technasium doen. Op het Dr. Nassau College locatie Norg is het moge­ lijk om met vmbo, mavo havo en atheneum te starten. Leerlingen die mavo volgen, blijven vier jaar lang op onze school en doen hier ook examen. Leerlingen die na klas 2 kiezen voor een beroepsgerichte opleiding (vmbo­K), stappen na de tweede klas over naar de locatie Penta in Assen. Leerlingen havo of atheneum, stromen vanaf het vierde leerjaar door naar locatie Quintus in Assen.

Leerwegondersteuning (LWOO) Voor kinderen op het vmbo die niet in aanmerking komen voor leerling-gebonden financiering, maar toch extra ondersteuning nodig hebben, is een zorg­ structuur opgezet: het leerweg-ondersteunend onder­ wijs (LWOO). Leerlingen met een LWOO­ verklaring krijgen extra zorg en ondersteuning tijdens de reguliere lessen. Er wordt gewerkt met individuele handelings­plannen.

Mavo Leerlingen die het vmbo gaan doen, volgen een van de volgende leerwegen die hen voorbereiden op het mbo:

Mavo Theorie is erg belangrijk bij deze richting. De theorie wordt gekoppeld met de praktijk. Afhankelijk van het vakkenpakket stromen deze leerlingen na het examen door naar het mbo of de havo.

Mavo+ De mavo+ klas is een klas voor mavo-leerlingen die graag willen doorstromen naar de havo. Meer dan in een gewone mavo-klas wordt dieper op de leerstof ingegaan. In de mavo+ klas wordt het niveau afge­ stemd op wat de leerlingen aankunnen. Er wordt extra aandacht besteed aan het ontwikkelen van een werk­ houding die nodig is om de havo te doen. Bijzondere vakken op het rooster zijn ‘mentorlessen’. Hierin vindt de oriëntatie op de beroepsopleidingen plaats. Tijdens de mentorlessen komen algemeen vor­ mende thema’s aan de orde, zoals studie­technieken, samenwerking en sociale vaardigheden. In klas 3 start het examenprogramma. Het examen programma wordt gevolgd binnen een bepaalde sec­ tor. Op het Dr. Nassau College kunnen leerlingen kiezen uit de sectoren Zorg & Welzijn, Economie, Techniek en Landbouw. In de tweede klas worden leerlingen goed op deze keuze voorbereid. Ze doen bijvoorbeeld mee aan allerlei kennismakingsactiviteiten binnen de verschil­ lende sectoren en krijgen keuzebegeleiding.

12

Het technasium is een formule voor beter bèta­ onderwijs voor havo en atheneum. Leerlingen die kiezen voor het technasium, kunnen examen doen in het vak ‘Onderzoek en Ontwerpen (O&O). In dit vak wordt aandacht besteed aan theorie, maar leerlingen steken ook de handen uit de mouwen om aan de uit­ voering van hun ideeën te werken. Zo koppelen we denken en doen aan elkaar en sluiten we beter aan op de beroepspraktijk en het vervolg­ onderwijs. Op het technasium wordt veel in groepjes, dus in een team van klasgenoten, aan een opdracht gewerkt. De opdrachten komen van echte bedrijven en bestaan uit problemen waar iemand in een technisch beroep tegenaan loopt.

Havo en vwo Havo staat voor hoger algemeen voortgezet onderwijs en vwo staat voor voorbereidend wetenschappelijk onderwijs. Het vwo bestaat uit het atheneum en gym­ nasium. In Norg kunnen leerlingen terecht voor havo en atheneum. Leerlingen die naar het gymnasium wil­ len, kunnen terecht op locatie Quintus in Assen. Leer­ lingen die overgaan naar havo 4 of atheneum 4 gaan daar ook naartoe.

De eerste fase: klas 1 tot en met 3 Aan het einde van het derde leerjaar wordt een keuze gemaakt voor een profiel voor de tweede fase. De mentor en de decaan begeleiden het proces dat voor­ afgaat aan de profielkeuze. Het profiel dat uiteindelijk gekozen wordt geeft aansluiting op een aantal speci­ fieke vervolgopleidingen aan een hogeschool of uni­ versiteit. Op het Dr. Nassau College kunnen leerlin­ gen kiezen uit de volgende profielen: • Natuur & Techniek • Natuur & Gezondheid • Economie & Maatschappij • Cultuur & Maatschappij

Er is veel aandacht voor het proces van het leren tij­ dens de uren van het technasium. Leerlingen leren samenwerken, presenteren, onderzoek doen en hoe het onderzoeksproces in elkaar zit. Door de veel­ zijdigheid aan onderwerpen kunnen de leerlingen ont­ dekken wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn. Dit is van onschatbare waarde bij het kiezen van een profiel.

Voorbeelden van technasiumopdrachten: • Ontwerp een trendy trolley bag speciaal voor scholieren. Je stapt in de rol van Human Technology-ingenieur • Maak een functioneel ontwerp voor een app, waarmee jongeren bewust gemaakt worden van de gevolgen van alcohol­ gebruik. Je stapt in de rol van multimedia developer. • Bedenk een oplossing voor de geluids­ hinder bij evenementen op het TT-circuit in Assen. Je stapt in de rol van geluids­ deskundige.

13

3.8  Toelating Voor uitgebreide informatie over de toelating ver­ wijzen wij u naar onze website waar onder menu optie “downloads” het toelatingsbeleid van het Dr. Nassau College is te vinden.

3.9  Bevorderen, switchen of zittenblijven In de bevorderingsnormen is vastgelegd wanneer leerlingen door mogen naar het volgende leerjaar. Deze is te vinden op onze website. Om ervoor te zor­ gen dat de overgang naar de locatie Penta of Quintus moeiteloos verloopt, worden op alle locaties van het Dr. Nassau College voor bepaalde vakken gelijke toetsen afgenomen. In de loop van het eerste schooljaar kunnen leerlingen soms overstappen naar een hoger niveau. Dat heet switchen. De docentenvergadering adviseert of leer­ lingen kunnen switchen en de ouders beslissen uitein­ delijk of ze het advies overnemen. Als de school resul­ taten juist erg tegenvallen, kan een leerling switchen naar een klas die op een lager niveau les krijgt. In de eerste rapportvergadering kan de docenten­ vergadering beslissen dat een leerling op een lager niveau verdergaat met de studie. Een klas overdoen (zittenblijven of doubleren) kan uitsluitend op verzoek en verantwoording van ouders. Op de website vindt u de overgangsnormen.

3.10  Examenresultaten In 2013 had onze school in Norg evenals het jaar daar­ voor een slagings­percentage van 100%. Cijfers van doorstroom en uitval zijn af te lezen uit de opbreng­ stenkaarten die jaarlijks door de Inspectie van het Onderwijs worden gepubliceerd. De opbrengsten­ kaarten zijn te vinden op de website.

14

4 Communicatie

4.2  Communicatie met ouders

De communicatie naar ouders en leerlingen vindt via verschillende kanalen plaats. Een veel gebruikt medium is de website www.dr.nassaucollege.nl. De website bevat drie intranetportalen: het Eduweb voor leerlingen, het Ouderweb voor ouders en het Personeels­web voor medewerkers. Op de portalen kunnen cijfers en roosterwijzigingen worden opge­ zocht, maar ook het laatste nieuws is hier te vinden.

Ouders/verzorgers kunnen met vragen, opmerkingen en ideeën altijd terecht bij de mentor, docent, decaan of vestigingsmanager. Zij zijn uiteraard niet direct bereikbaar als ze voor de klas staan, maar proberen zo snel mogelijk te reageren op telefoontjes of brie­ ven en mails. Daarnaast wordt met ouders gecom­ municeerd via de digitale nieuwsbrief, het Ouderweb, brieven, mail en de website.

4.1  Communicatie met leerlingen

Ouderweb

4

Nieuwe leerlingen ontvangen een inlogcode voor het Eduweb. Via het roostermenu en cijfermenu kunnen zij hun rooster en cijfers bekijken. Leerlingen krijgen ook een eigen e-mailadres. In hun mailbox ontvangen zij informatie over bijvoorbeeld hun rooster en docen­ ten gebruiken de mail om leerlingen te informeren.

Ouders ontvangen een eigen inlogcode voor het Ouderweb. Het Ouderweb bevat allerlei nieuws en informatie, bijvoorbeeld over de medezeggenschaps­ raad en de oudervereniging. Maar ouders kunnen ook de vorderingen van hun kind(eren) volgen via het cijfer­menu. Daarnaast biedt het roostermenu informa­ tie over de basis­en dagroosters, de klas, de docenten en de eventuele absentie van hun kind(eren).

Roosterwijzigingen

Rapporten

Iedere schooldag kunnen er opvanguren en/of andere roosterwijzigingen zijn. Bijvoorbeeld omdat er een docent is uitgevallen. Het is belangrijk dat leerlingen dagelijks het lesrooster bekijken. Roosterwijzigingen worden gepubliceerd op het Eduweb en op het mede­ delingenscherm in de hal. In de loop van het schooljaar kunnen er rooster­wijzigingen plaatsvinden, waardoor een lesdag opeens tot 16.00 uur duurt. De school is dan niet aansprakelijk voor gemaakte afspraken voor bijvoorbeeld muziekles of training.

Vier keer per schooljaar krijgen leerlingen een rapport. Daarop staan de vorderingen vanaf het begin van het schooljaar tot dat moment. Dit wordt in cijfers en/of letters en scores uitgedrukt. Het eindrapport wordt op de laatste schooldag meegegeven.

Cijfers

Ouderspreekavond Na het eerste, tweede en derde rapport volgen ouder­ spreekavonden. Ouders kunnen met hun kind op school komen om te praten over het rapport.

Tijdens het schooljaar worden allerlei toetsen afge­ nomen. Dat kunnen mondelinge of schriftelijke over­ horingen zijn, maar ook GP’s (gemeenschappelijke proefwerken). De cijfers worden op het Eduweb geplaatst.

15

5 Leerlingbegeleiding

5

Onze begeleiding en zorg zijn opgebouwd volgens het principe van de geïntegreerde leerlingbegeleiding. Dit betekent dat onderwijs, begeleiding en zorg zo veel mogelijk aan elkaar gekoppeld worden. In de eerste lijn verwachten wij van docenten een positieve en actieve pedagogische houding. Zij zor­ gen voor een prettig en veilig lesklimaat en signaleren de behoeften van individuele leerlingen. De mentor is de spil in de begeleiding: hij of zij is het eerste aanspreekpunt. Bovendien verzamelt de mentor de nodige informatie bij collega’s en organiseert waar mogelijk de begeleiding. De mentor begeleidt niet alleen individuele leerlingen, maar ook de mentor­ groep als geheel. In de tweede lijn van de zorg zitten de zorg­coördinator, de coördinator leerlingenzaken en docenten (het zorg­ team). Op afroep wordt het zorgteam van de school versterkt door een medewerker van het schoolmaat­ schappelijk werk en de leerplichtambtenaar. Het zorgteam vergadert maakt afspraken betreffende de leerling­begeleiding. Zorg en begeleiding zijn gericht op preventie, maar ook op het herstel van het functioneren en wel­ bevinden van de leerling. Om de afspraken over begeleiding vast te leggen, wordt waar nodig gewerkt met handelingsplannen. Deze worden regelmatig door docenten, begeleiders en ouders geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.

5.1  Mentor Voor leerlingen en ouders is de mentor de belangrijk­ ste persoon op school. De mentor geeft gewoon les, maar is er ook voor andere zaken. Bijvoorbeeld als leerlingen met een probleem zitten of als het huiswerk niet wil lukken.

De mentor controleert de studieresultaten en houdt ook in de gaten hoe het met de leerling persoonlijk gaat. Zowel leerlingen als hun ouders hebben regel­ matig contact met de mentor. Een mentor wordt aan een klas gekoppeld en geeft wekelijks een speciale mentorles. In deze les wordt extra aandacht besteed aan belangrijke studiezaken. Bijvoorbeeld: Hoe werk je samen in de klas? Hoe kies je de goede leerweg in het onderwijs? De mentor besteedt ook aandacht aan onderwerpen als ‘reken­ vaardigheid’ en ‘werkstukken maken’. Bovendien bespreekt de mentor tijdens deze les de vorderingen en behaalde resultaten.

5.2  Decaan Op het Dr. Nassau College bereiden leerlingen zich voor op de volgende stap in hun schoolcarrière. De mentor ondersteunt hen hierbij als het gaat om bij­ voorbeeld de keuze van vakken. Leerlingen die hier extra hulp bij nodig hebben, kunnen terecht bij de decaan. Hij weet veel over vervolgopleidingen en over hoe leerlingen een goede keuze kunnen maken. De decaan in Norg is de heer Smoorenburg. Zowel leer­ lingen als ouders kunnen, als ze daar behoefte aan hebben, een afspraak met hem maken, zijn contact­ gegevens staan achter in deze gids.

5.3  Coördinator leerlingenzaken De coördinator leerlingenzaken ondersteunt de vestigings­manager bij leerlingenzaken. De coördinator houdt bij of leerlingen alle lessen volgen, of ze steeds op tijd aanwezig zijn en voert gesprekken met leerlin­ gen en hun ouders. De coördinator leerlingenzaken op deze locatie is mevrouw Stoppels.

16

5.4  Vertrouwenspersoon Wij willen dat iedereen zich veilig voelt op school. Soms gebeuren er dingen die niet goed voelen. Een leerling krijgt ongewenste aandacht met een seksueel tintje in de vorm van woorden, aanrakingen of gedragingen die hij of zij vervelend vindt. Het gaat om gedrag dat als onplezierig wordt ervaren, terwijl het best zo kan zijn dat een ander het gedrag heel normaal of grappig vindt. Dit noemen we seksuele intimidatie. Een leer­ ling die last heeft van seksuele intimidatie, kan zich richten tot de mentor, de vestigingsmanager of recht­ streeks tot de contactpersoon of vertrouwenspersoon. De contactpersoon of vertrouwenspersoon zal altijd heel goed luisteren en zal de leerling verder helpen. Het doel is vooral dat de dader met zijn hinderlijke gedrag stopt, zodat het weer veilig wordt op school. De vertrouwenspersoon op locatie Norg is mevrouw Arends.

5.5  Zorgcoördinator De zorgcoördinator op locatie Norg is mevrouw Van der Linden. De zorgcoördinator zorgt ervoor dat alles met betrekking tot extra zorg goed georganiseerd wordt. Op afroep wordt het zorgteam van de school versterkt door een medewerker van het schoolmaat­ schappelijk werk en de leerplichtambtenaar. Als er sprake is van problematiek die meer gespeciali­ seerde begeleiding vraagt, kan de school een beroep doen op een aantal deskundigen binnen en buiten de school. Dit wordt in het Zorgadvies team (ZAT) besproken, maar uitsluitend in nauw overleg met de ouders. In het ZAT zitten naast de bovengenoemde begeleiders de orthopedagoog, de jeugdarts, ambu­ lant begeleiders van de expertisecentra, de leerplicht­ ambtenaar en een medewerker van Jeugdzorg.

5.6  Jeugdgezondheidszorg Leerlingen worden op de basisschool in groep 2 en groep 7 gescreend door de jeugdgezondheidszorg. Ook op het voortgezet onderwijs is de jeugdgezond­ heidszorg actief. Alle leerlingen in klas 2 worden uitgenodigd voor een screening van de assistente JGZ. De leerlingen wordt gevraagd een vragenlijst over gezondheid en leefstijl in te vullen. Leerlingen worden gemeten en gewo­ gen en ondergaan een gehoortest. Ouders zijn bij de screening niet aanwezig.

17

Hardnekkige leerproblemen Er kan ook sprake zijn van hardnekkige leer­ problemen. Hierbij kan gedacht worden aan leer­ problemen als gevolg van dyslexie of rekenproblemen ontstaan door dyscalculie. De remedial teacher kijkt samen met de leerling en zijn/haar ouders naar hoe docenten en klasgenoten het beste rekening met de leerling kunnen houden. Het doel is ervoor zorgen dat leerlingen zo weinig mogelijk last hebben van hun leerproblematiek en zo zelfstandig mogelijk met goede cijfers hun diploma kunnen halen. Hierdoor hebben leerlingen vanzelf­ sprekend ook meer plezier in het naar school gaan. Leerlingen kunnen individueel of in kleine groepjes begeleid worden. De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuur op de school. Leerlingen en ouders kunnen zelf een afspraak maken en kunnen naar aanleiding van de uitkomsten van de screening worden uitge­ nodigd. De school kan leerlingen (alleen met toestem­ ming van de leerling en de ouders) ook aanmelden voor het spreekuur. Het spreekuur is op school of een nabij gelegen locatie. De school weet wanneer de spreekuren staan gepland. Aanmelden kan via JGZ Assen. De contactgegevens staan achter in deze gids.

5.7  Extra begeleiding Leerlingen verschillen en daar houden we rekening mee. Soms hebben leerlingen behoefte aan extra ondersteuning bij bepaalde vakken. Ook sociaalemotionele problemen, zoals faalangst, vergen soms extra tijd en aandacht. Het Dr. Nassau College heeft een uitgebreid begeleidingssysteem.

Als een leerling bij binnenkomst al een officiële dyslexie­of dyscalculieverklaring heeft, worden samen met de leerling en de ouders aan het begin van het schooljaar de behoeftes samengevat op een faciliteiten­ kaart. Hierop staat duidelijk vermeld hoe docenten rekening met de leerling moeten houden tijdens de lessen en toetsen.

Signaleren In de introductieperiode van alle eerste klassen wor­ den er signaleringstoetsen op lees­en rekengebied afgenomen. Deze toetsen hebben als doel achter­ standen of misschien wel hardnekkige leerproblemen te signaleren. Wanneer de resultaten van een leerling daar aanleiding toe geven wordt een traject gestart om de achterstanden weg te werken of om duidelijk te krijgen wat de oorzaak is. De begeleiding die we kunnen aanbieden, hebben we vastgelegd op onze begeleidingskaart. Deze staat op de volgende pagina’s.

Onderwijskundige (extra) begeleiding

Leerwegondersteuning (LWOO)

Er zijn grofweg twee soorten leerproblemen waarin het Dr. Nassau College zijn leerlingen kan begeleiden.

Een leerling met een LWOO­indicatie wordt getest of hij of zij inderdaad in aanmerking komt voor leerweg­ ondersteuning (LWOO). Leerlingen met leerweg­ ondersteuning volgen onderwijs in hun eigen tempo. Ze worden in kleine klassen geplaatst met zoveel mogelijk dezelfde docenten. Ze hebben zoveel moge­ lijk een eigen leslokaal dat mede zorg draagt voor een overzichtelijke en gestructureerde leeromgeving. Bij de begeleiding van LWOO­ leerlingen wordt gebruik gemaakt van een handelingsplan, dat in nauw overleg met de ouders tot stand komt.

Achterstanden Tijdens de les, uit een onderzoek of uit een toets kan bijvoorbeeld blijken dat een leerling een gat in zijn kennis heeft op een bepaald gebied. De docent kan de leerling dan met diens instemming aanmelden voor steunlessen. Tijdens deze steunlessen wordt gewerkt aan het op peil brengen van de ontbrekende kennis. Meestal zijn vijf of zes lessen voldoende om die kennis aan te vullen.

18

Begeleidingskaart Dr. Nassau College locatie Norg Onderwijskundige (extra) begeleiding Wat

Voor wie

Door wie

Inhoud

Steunlessen

Leerlingen die hiervoor aan­ gemeld worden

Vakdocenten

Wegwerken van leer­ achterstanden op het gebied van de vakken

Verrijkingslessen

Alle leerlingen

Vakdocenten

Verrijking van lesstof die aansluit bij de belangstelling van de leerling

Loopbaanoriëntatie

Alle leerlingen

Decaan

Begeleiding bij gerichte vragen rond vakkenpakket en vervolgopleiding

Leerwegondersteuning

Leerlingen op het VMBO die extra ondersteuning nodig hebben om een diploma te kunnen halen

Mentor en coördinator leerlingen­zaken

Extra ondersteuning tijdens de reguliere lessen. Er wordt gewerkt met individuele handelingsplannen

Dyslexie

Leerlingen met een indicatie dyslexie

Zorgteam en docenten

Faciliteitenkaart en handelings­plannen

Dyslexie

Leerlingen met vermoeden van dyslexie

Orthopedagoog

Faciliteitenkaart

Diagnostiek leerproblemen

Leerlingen die nader onder­ zoek nodig hebben

Orthopedagoog

Nader onderzoek bij leer­ problemen

Begeleidingsmogelijkheden vanuit Dr. Nassau College Penta Welke begeleiding

Voor wie

Door wie

Inhoud

Rebound

Leerlingen die met hun gedrag de eigen veiligheid of die van hun mede­leerlingen en docenten negatief beïnvloeden

Docenten Rebound

Aandacht voor motivatie en gedragsverandering, herstel van verhoudingen, ver­betering van leer­attitude en inhalen van leer­ achterstanden

19

Sociaal-emotionele begeleiding Welke begeleiding

Voor wie

Door wie

Inhoud

Individuele begeleiding

Alle leerlingen

Mentoren

Welbevinden op school

Specifieke leerling­ begeleiding

Leerlingen die hiervoor worden aangemeld door mentoren

Zorgcoördinator en zorgteam

Individuele begeleidings­ gesprekken

Anti­pestbeleid

Alle leerlingen

Mentoren en coördinator leerling­zaken

Pestprotocol

Raad en hulp bij vragen of problemen van persoonlijke aard

Alle leerlingen

Vertrouwenspersoon

Vertrouwelijke gesprekken

Zorgadviesteam

Voor leerlingen met over­ stijgende problemen

Externe en schoolinterne begeleiders

Afstemming van interne en externe begeleiding of verwijzing

Ambulante begeleiding

Geïndiceerde leerlingen

Externe ambulante begelei­ ders

Ondersteuning school­ loopbaan van leerlingen (ouders), via docenten

Medische begeleiding

Op verzoek van leerlingen of ouders

Schoolarts

Medische zorg rondom ont­ wikkeling van leerlingen

Diagnostiek

Leerlingen die nader onder­ zoek nodig hebben

Orthopedagoog

Persoonlijkheidsonderzoek

Begeleiding van persoonlijke en/of thuisproblematiek

Leerlingen die vanuit school worden verwezen

Schoolmaatschappelijk werk

Individuele begeleidings­ gesprekken

Begeleidingsmogelijkheden vanuit hoofdlocatie Dr. Nassau College Assen Welke begeleiding

Voor wie

Door wie

Inhoud

Faalangstreductietraining

Leerlingen uit klas 1 en 2

Gespecialiseerde leerling­ begeleiders

Training van 10 bijeen­ komsten

Sociale vaardigheidstraining

Leerlingen uit klas 1 en 2

Gespecialiseerde leerling­ begeleiders

Training van 10 bijeen­ komsten

20

Leerlinggebonden financiering

Rebound

Leerlingen voor wie de dagelijkse schoolpraktijk geen vanzelfsprekende zaak is door een handicap of stoor­ nis, kunnen onder bepaalde voorwaarden op het Dr. Nassau College regulier onderwijs volgen. Zij krij­ gen extra steun die wordt bekostigd door de Leerling­ gebonden financiering (LGF). Deze steun wordt deels door de school verleend in de vorm van extra begelei­ ding. Het overige deel van de LGF gaat naar gespeci­ aliseerde hulp door medewerkers van het Regionaal Expertisecentrum (REC). Deze ambulant begeleiders maken in overleg met de mentor en de ouders een handelingsplan.

Voor leerlingen die met hun gedrag de eigen veiligheid of die van hun medeleerlingen en docenten nega­ tief beïnvloeden is er de rebound. Deze onderwijs­ opvangvoorziening heeft een aparte ruimte op locatie Penta in Assen en is er ook voor leerlingen van het Dr. Nassau College locatie Norg. Door de rebound­ leerlingen tijdelijk uit hun normale onderwijsomgeving te halen, kunnen zij even op adem komen. Samen met andere reboundleerlingen volgen ze een programma van twaalf weken.

Sociaal-emotionele begeleiding Soms zit het allemaal wat tegen. Voorbeelden hier­ van zijn: gepest worden, heel zenuwachtig bij proef­ werken zijn, ouders die uit elkaar gaan, ruzie met vrienden/vriendinnen, even geen plezier in school. Leerlingen die merken dat ze met dit soort proble­ men blijven rondlopen, kunnen dan eens praten met iemand die ze vertrouwen. Dat kan de mentor of een vertrouwenspersoon zijn. Wat aan hem of haar wordt verteld, is vertrouwelijk en wordt dus niet automatisch door verteld. Als deze mensen een leerling niet verder kunnen helpen, kunnen zij hen doorverwijzen naar hulpverleners binnen of buiten de school.

In dit programma draait het om motivatie en gedrags­ verandering, herstel van verhoudingen, verbetering van de leerattitude en het inhalen van leerachter­ standen. Het programma is er op gericht dat de leer­ ling daarna zijn of haar schoolloopbaan binnen het reguliere voortgezet onderwijs kan voortzetten. Een leerling kan alleen naar de rebound als hij of zij dit zelf wil en als de ouders erachter staan.

21

6 Activiteiten

6

Het Dr. Nassau College is meer dan leren alleen. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen niet alleen kennis opdoen, maar ook ontdekken waar zij goed in zijn en wat ze leuk vinden. Er worden allerlei bijzondere acti­ viteiten georganiseerd om leerlingen kennis te laten maken met de verscheidenheid aan mogelijkheden om zich op andere terreinen te ontwikkelen.

6.1  Excursies en schoolreizen Voor alle klassen worden excursies en schoolreizen georganiseerd. Leerlingen uit klas 1, 2 en 3 gaan naar een Waddeneiland. En in klas 4 gaan ze bijvoorbeeld een hele week naar het Italiaanse eiland Elba om te kanoën, surfen, zeilen, bergbeklimmen en een cultu­ reel bezoek te brengen aan het huis van Napoleon. Op de terugreis nemen ze nog een kijkje bij de toren van Pisa. De excursie maakt deel uit van het vmbo­ examenprogramma en staat in het teken van samen werken, samen leren en samen leven. De leerlingen van klas 1 beginnen hun schoolcarrière met een dagje zeilen tijdens de introductieperiode.

6.2  Culturele en kunstzinnige vorming

6.3  Sportieve evenementen Sport neemt een belangrijke plaats in op onze school. Naast de wekelijkse lessen lichamelijke opvoeding organiseren wij sportdagen en ­ toernooien en een module sportoriëntatie. Aan de toernooien doen leer­ lingen van alle locaties mee. Zo zijn er een badminton­ en voetbaltoernooi, en er wordt fanatiek geschaatst. Onze schaatsploeg doet geregeld mee aan regio­ nale en landelijke wedstrijden. Af en toe organiseren we bijzondere sportieve activiteiten op school, zoals skaten of een dansworkshop. Aan het eind van het schooljaar volgt de atletiekdag.

6.4  Maatschappelijke stage Vanaf 2011 doen alle leerlingen in het voortgezet onderwijs een maatschappelijke stage. Vrijwilligers­ werk is een onmisbaar onderdeel van een goed functionerende samenleving. Het biedt leerlingen de mogelijkheid om te leren organiseren en sociale vaardig­heden verder te ontwikkelen. De maatschap­ pelijke stage is een verplicht onderdeel van het examen­programma. In het kader van de maatschappelijke stage organi­ seren leerlingen in samenwerking met Stichting WiN (Welzijn in Noordenveld) leuke dagen voor oude­ ren. Er worden activiteiten voor ouderen georgani­ seerd en ouderen worden naar school gehaald voor geschiedenis­les.

Cultuur is een belangrijk onderdeel van het activiteiten­programma. Leerlingen bezoeken theater­ voorstellingen, musea en films. Ieder jaar verzorgt de school samen met Stichting Amoret de opening van de Worteldagen. Ook komen kunstenaars en schrij­ vers op school om bijvoorbeeld workshops te ver­ zorgen. Leerlingen die graag schrijven kunnen een bijdrage leveren aan de schoolkrant of lid worden van de redactie. We kennen ook de zogenaamde kunsten cultuurdagen. Dit zijn dagen waar alle leerlingen van de school verschillende workshops volgen op het gebeid van kunst en cultuur.

22

7 Financiën

7

7.1  Schoolkosten Door de school wordt een aantal leermiddelen gratis aan de leerlingen ter beschikking gesteld. Deze wor­ den door de school aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen uitgereikt. Dit lesmateriaal moet aan het eind van het schooljaar weer worden ingeleverd. Bij verlies of ernstige schade wordt de volledige prijs bij de leerling en zijn/haar ouders in rekening gebracht. Het betreft: • leerboeken; • werkboeken; • project- en tabellenboeken; • eigen lesmateriaal van de school; • bijbehorende cd’s en/of dvd’s; • licentiekosten voor digitaal lesmateriaal.

Meenemen van een eigen iPad is natuurlijk ook moge­ lijk (dan geen verzekering en onderhoud). Als de leerling geen eigen iPad heeft kan ’s morgens een iPad voor die dag in bruikleen gegeven worden, die ’s avonds weer ingeleverd wordt (de inhoud van de iPad wordt dan gewist).

7.2  Vrijwillige ouderbijdrage In overleg met de medezeggenschapsraad wordt jaarlijks de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. De gelden uit de vrijwillige ouderbijdrage worden besteed aan:

Leerlingenvoorzieningen •

De huur van een af te sluiten leerlingenkastje (op school staan leerlingenkastjes die leerlin­ gen voor een jaar kunnen huren en waarin ze spullen kunnen bewaren, zoals (gym)kleding en boeken).

•

Het beschikken over kopieer-/printtegoed. De leerlingen kunnen 100 zwart-wit afdrukken (A4) in een schooljaar maken met behulp van hun inlogcode.

Ondersteunende leermaterialen vallen niet onder gratis lesmateriaal en worden na overleg met de docent door de leerlingen zelf aangeschaft. Het gaat daarbij o.a. om: • atlassen; • woordenboeken; • agenda’s; • rekenmachine • sportkleding; • gereedschap; • schriften, multomappen, pennen, etc.

iPad In de brugklas verwachten we dat leerlingen beschik­ ken over een iPad. Nieuwe brugklasleerlingen kunnen via de school een iPad aanschaffen tegen gunstige condities, waarbij verzekering en onderhoud door de school verzorgd wordt (ondertekende gebruikers­ overeenkomst is in dat geval noodzakelijk).

Evenementen en projecten Dit zijn alle evenementen en projecten die door het jaar worden gehouden en die: of per evenement/ project een te geringe eigen bijdrage kennen om als excursie/specifieke uitgaven in de locatiespecifieke overzichten benoemd te worden (door school georga­ niseerde projecten, feesten, kleine uitstapjes, paasen/of andere feestdagvieringen, medailles sport­ dagen e.d.) of die zich plots aandienen: onverwachte tentoonstellingen, museumbezoeken e.d.

23

Onderwijsondersteuning • • • •

Toegang en gebruik van (materialen van) de Mediatheek. Aanschaf klassikale boeken (atlassen, woorden­ boeken). Computerbenodigdheden, audiovisuele middelen. Kopieën leerstofondersteunende teksten of opgaven.

Locatiespecifieke bijdragen, activiteiten en/of excursies Elke locatie bepaalt voorafgaand aan het schooljaar de bijdragen die aan ouders gevraagd kunnen gaan worden voor de locatie specifieke bijdragen, activitei­ ten en/of excursies. Volgens de wet zijn ouders vrij om zelf te beslissen of zij deze bijdrage willen betalen. Zij ontvangen in de loop van het schooljaar een verzoek om bij te dragen. Ouders zijn niet verplicht om op dit verzoek in te gaan. Op de website worden, voorafgaand aan het nieuwe schooljaar, alle bijdragen gepubliceerd.

7.3  Vrijwillige contributie oudervereniging Naast de vrijwillige ouderbijdrage voor de school, vraagt ook de oudercommissie om een vrijwillige con­ tributie oudervereniging. Hiermee worden extraatjes tijdens excursies, schoolfeesten en attenties voor leerlingen bekostigd. Op de website kunt u in het jaar­ verslag van de oudervereniging zien waaraan de vrij­ willige contributie oudervereniging is besteed.

24

8 Wegwijzer

8

In dit hoofdstuk staat een aantal praktische zaken (van openingstijden tot huisregels en school­ vakanties) genoemd die voor zowel leerlingen als ouders van belang kunnen zijn.

8.1  Absent Tijdens het eerste en tweede lesuur gaat de conciërge langs alle klassen om de absenten op te nemen. Als leerlingen zonder melding afwezig zijn, neemt de administratie contact op met de ouders. Op deze manier kunnen we snel achterhalen wat er aan de hand is. Eventueel oponthoud onderweg wordt op deze manier ook eerder gesignaleerd. Het is daarom belangrijk dat de school tijdig op de hoogte wordt gesteld als leerlingen niet aanwezig (kunnen) zijn.

Ziek Indien een leerling ziek is meldt een van de ouders dit telefonisch vóór 8.00 uur. Als de leerlingen weer beter is meldt hij of zij zich met een briefje van de ouders hersteld. In het briefje, dat is ondertekend door een van de ouders, worden de ziekmelding en de duur van het verzuim bevestigd. Leerlingen die tijdens de schooldag ziek worden, mel­ den zich af bij de conciërge en nemen contact op met hun ouders om te zeggen dat ze ziek naar huis gaan. Als het nodig is, regelt de school vervoer naar huis of laat een medeleerling mee naar huis gaan. Eenmaal thuis, belt de leerling naar school zodat men op school weet dat de leerling goed is aangekomen. De school heeft een uitgebreid verzuimvolgsysteem. Op de volgende pagina is het volgsysteem schema­ tisch weergegeven.

Bezoek tandarts, huisarts of specialist Een bezoek aan de tandarts, de huisarts of een specialist wordt zoveel mogelijk buiten lestijden om geregeld. Als dit niet mogelijk is, stellen de ouders de school daarvan vooraf telefonisch of schriftelijk op de hoogte.

Verlof Als er sprake is van een bijzondere gebeurtenis zoals een bruiloft of een begrafenis, vragen ouders vooraf schriftelijk verlof aan bij de vestigingsmanager. Hij beoordeelt of het gevraagde verlof wordt toegekend en deelt dit schriftelijk mee aan de ouders. Een ver­ zoek om vakantieverlof dient minimaal acht weken vooraf te worden aangevraagd bij de vestigings­ manager. De richtlijnen die hiervoor gelden, zijn te vinden op onze website.

25

Schema ziekteverzuim school

5a

Vermoeden ongeoor­ loofd verzuim

Melding bij leerplicht

1

De ziekmelding

2

Registratie ziekmelding

3

Volgen van verzuim

4

Extra aandacht nodig

5

Volgen van verzuim

5b

Behoefte consult

2

Aandacht voor ziek gemelde leerling

Geen extra aandacht nodig

5c

Einde verzuim verwacht

Aanmelding bij jeugdarts

Afspraken maken leerling / ouders

Niet verschijnen / niet meewerken

Het proces loopt

26

8.2  Faciliteiten Blackboard Blackboard is de naam van de Elektronische Leer­ omgeving van het Dr. Nassau College. Een elektro­ nische leeromgeving (ELO) is een internetomgeving waar docenten hun leerlingen studiemateriaal kunnen aanbieden. Denk aan extra lesmateriaal, oefenstof, opdrachten, toetsen, verwijzingen naar websites met extra informatie en de presentaties die docenten in de lessen gebruiken. Leerlingen overleggen er online met elkaar en met docenten. Ook kunnen ze via de ELO uitgewerkte opdrachten bij hun docent inleveren. In dit ‘nieuwe leren’ wordt de docent steeds meer bege­ leider/coach en kiezen leerlingen steeds zelfstandiger hun eigen, individuele leerroute. De ELO maakt het bovendien mogelijk om tijd- en plaatsonafhankelijk te werken.

Digitale klassenboek Docenten laten de leerlingen altijd het huiswerk noteren in hun agenda’s. Daarnaast wordt het huis­ werk verwerkt in ons digitale systeem. Ouders en leer­ lingen kunnen dan via internet bekijken of er huiswerk is opgegeven. Dit kan handig zijn als bijvoorbeeld een leerling ziek is.

ICT-hulpmiddelen Op het Dr. Nassau College wordt gebruik gemaakt van computers. Niet alleen voor klassikale lessen in de computerruimte, maar ook thuis. Voor de meeste informatie over roosters, klassen en cijfers kunnen leerlingen terecht op het Eduweb. Onze computers zijn aan elkaar gekoppeld in één groot schoolnetwerk: het Nassaunet. Een handleiding voor het gebruik van het Nassaunet staat op de website. Het computer­ lokaal wordt voornamelijk tijdens de lessen gebruikt. Leerlingen die graag alleen in de ruimte willen werken aan een opdracht, kunnen dit doen na overleg met hun docent.

Kantine Leerlingen kunnen in de pauzes, voor en na schooltijd terecht in de kantine. Ook kunnen zij in tussenuren in de kantine alvast hun huiswerk maken. In de kan­ tine staat daarom een aantal computers opgesteld. De kantine is de enige ruimte in school waar gegeten en gedronken mag worden, behalve natuurlijk aan de computertafels.

Leermiddelen Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle leerlingen een tas vol schoolboeken. Zij krijgen deze boeken in bruikleen van de school. Aan het eind van het schooljaar moeten de boeken en de cd-roms weer worden ingeleverd. Als de boeken erg beschadigd of verloren geraakt zijn, kan dat betekenen dat de leer­ ling hiervoor een boete moet betalen.

iPad Het Dr. Nassau College wil het onderwijs verrijken door gebruik te maken van de iPad als extra hulp­ middel in de klas. Naast de docent, het boek en het werkboek, wordt gebruik gemaakt van de iPad. We spreken van “blended learning”. Hierdoor werken leerlingen actiever in de klas, kunnen zij meer op hun eigen tempo werken en krijgen zij onderwijs aange­ boden op maat. Mede door gebruik te maken van digitale hulp­middelen bereidt het Dr. Nassau College leerlingen voor op een maatschappij waar digitalise­ ring en social media niet meer weg te denken zijn. Op termijn zullen minder boeken gebruikt gaan worden. De regeling met betrekking tot de iPad is te vinden op het Ouderweb.

27

Leerlingkastjes In de hal van de school staan leerlingkastjes die leer­ lingen voor een jaar kunnen huren. Hierin kunnen zij spullen bewaren. Als er iets uit de kastjes wordt weg­ genomen door anderen is de school niet aansprake­ lijk voor de schade. Bij beschadiging waarschuwt de leerling de conciërge. Vóór de kerst­en zomervakantie haalt de leerling het kastje helemaal leeg.

Nassaupas Elke leerling ontvangt aan het begin van ieder school­ jaar een eigen Nassaupas. Op de Nassaupas staan persoonlijke gegevens zoals naam, pasfoto, leerlingnummer, school en e-mailadres. Het leerling-nummer is van belang bij het inloggen op het computernetwerk van school. Het verlies van de pas wordt door de leer­ ling gemeld bij de administratie.

Opvanguren Als een les niet door kan gaan, bijvoorbeeld omdat een docent ziek is, neemt een andere docent de les over. Dit heet een opvanguur. Als de opvangdocent hetzelfde vak geeft als de uitgevallen docent, wordt er gewoon les in dat vak gegeven. Als dat niet het geval is, bepaalt de opvangdocent wat er tijdens het opvanguur gebeurt.

8.3  Calamiteiten In alle lokalen hangt een vluchtplan. Als er zich calami­ teiten voordoen, dan weten de docenten wat er moet gebeuren. Om de veiligheid op school te testen, hou­ den we twee keer per jaar een ontruimings­oefening. Voor de kleine ongevallen is er een EHBO’er op school. Bij grotere ongevallen wordt een arts inge­ schakeld en wordt er contact met de ouders opge­ nomen.

28

Lestijden 8.4  Openingstijden De administratie is geopend van 7.00 tot 16.00 uur.

8.5  Lestijden De lessen duren 50 minuten. Het begin van de lesdag is afgestemd op het openbaar vervoer. Als de les start gaat de bel. Aan het begin van de schooldag en na iedere pauze klinkt er 5 minuten voordat de les begint nog een extra bel, de zogenaamde eerste bel. Het is de bedoeling dat leerlingen dan al naar het lokaal gaan waar zij moeten zijn. De tweede bel is het start­ signaal voor de les.

1e les

08.15 – 09.05 uur

2e les

09.05 – 09.55 uur

3e les

09.55 – 10.45 uur

Pauze 25 minuten 4e les

11.10 – 12.00 uur

5e les

12.00 – 12.50 uur

Pauze 30 minuten

*)

*)

6e les

13.20 – 14.10 uur

7e les

14.10 – 15.00 uur

8e les

15.00 – 15.50 uur

Op dinsdag en vrijdag is er geen middagpauze en begint het 6e lesuur om 12.50 uur.

29

Vakantie 8.6  Schoolvakanties Herfstvakantie

21 t/m 25 oktober

Kerstvakantie

23 december t/m 3 januari

Voorjaarsvakantie

21 t/m 28 februari

Goede Vrijdag/Pasen

18 t/m 21 april

Meivakantie

28 april t/m 5 mei

Hemelvaartsdag

29 & 30 mei

Pinksteren

9 & 10 juni

TT vrijdag

27 juni

Zomervakantie

7 juli t/m 15 augustus

30

8.7  Regels en afspraken Leerlingen met alle mogelijke talenten en achter­ gronden zijn welkom op onze school. Daarom hech­ ten wij veel waarde aan goede afspraken over hoe we met elkaar omgaan, wat wel en niet mag en waar de verantwoordelijkheid ligt. Het Dr. Nassau College heeft een leerlingenstatuut. Dit is te vinden op de website. Een statuut bestaat uit een aantal regels voor een groep mensen. In dit geval dus regels voor leerlingen van onze school. Die regels kunnen dingen zijn die zij moeten, maar ook dingen waar zij recht op hebben. Bijvoorbeeld: hoe wordt er onderwijs gegeven en hoe wordt er getoetst? Of hoe het zit met werkstukken, rapporten en overgaan? Ook gaat het over vrijheid van meningsuiting, ongewenste intimitei­ ten en privacy. En over straffen voor wie zich niet aan de regels houdt. Deze regels zijn bedoeld om: • het geven en volgen van onderwijs zo goed mogelijk te laten plaatsvinden; • te voorkomen dat iemand onnodig last heeft van anderen; • hulp te geven daar waar nodig is.

Schoolregels Alcohol en drugs

Huisregels locatie Norg •

Iedereen wordt met respect behandeld. Dit geldt voor taalgebruik, gedrag en omgang met spullen.

•

De spullen die je tijdens de les nodig hebt, heb je altijd bij je.

•

Eten en drinken doe je alleen in de aula of buiten. Houd het gebouw schoon.

•

Rennen in de school is niet toegestaan.

•

Er wordt op een normaal geluidsniveau met elkaar gecommuniceerd.

Over het gebruik van alcohol en drugs heeft het Dr.  Nassau College een officieel reglement. Onze regels zijn duidelijk: geen alcohol en drugs in de school.

Gevaarlijke en storende voorwerpen Leerlingen mogen geen gevaarlijke voorwerpen (steek­ , slag­en schietwapens) of storende voor­ werpen (elektronisch speelgoed, laserpennen) mee naar school nemen. Dit geldt ook voor vuurwerk. Als leerlingen toch verdacht worden van het meebrengen van dergelijke voorwerpen, wordt de politie of bureau Halt ingeschakeld. Het gooien van sneeuwballen in en om school is eveneens verboden.

Protocol mobiele telefonie en social media Het Dr. Nassau College heeft een protocol opgesteld waarin de regels voor het gebruik van mobiele tele­ foons en social media zijn opgenomen. Deze is te vin­ den op de website.

31

Uit de les gestuurd

Antipestprotocol •

Stap 1: Gesprek met pester en gepeste en wijzen op de gevolgen bij herhaling.

•

Stap 2: Officiële waarschuwing.

•

Stap 3: Eén dag schorsing en op school een werkstuk over pesten maken.

•

Stap 4: Drie dagen schorsing.

•

Stap 5: Mogelijk definitieve verwijdering van school.

Pesten Wij willen een veilige school. Iemand pesten, dat doe je dus niet. En als je iemand ziet of hoort pesten, maak je hem duidelijk dat hij daar onmiddellijk mee op moet houden. Gaat het pesten toch door, dan wordt het pesten gemeld aan de mentor. Dat is geen klik­ ken, maar opkomen voor medeleerlingen die gepest worden. Op die manier kunnen wij er iets aan doen. Een uitgebreide versie van het anti­pestprotocol is te vinden op de website.

Rookbeleid Roken in het gebouw is wettelijk niet toegestaan. Leerlingen en medewerkers kunnen buiten, op de daarvoor aangewezen plekken, roken.

Te laat Leerlingen die te laat komen, melden dit voordat ze naar de les gaan bij de administratie. Hier wordt een aantekening van gemaakt. Wanneer een leerling drie keer te laat is, wordt hij/zij de volgende ochtend om 7.30 uur op school verwacht. Mocht hierna geen ver­ betering optreden, volgt een gesprek met de ouders.

Leerlingen die uit de les worden verwijderd, gaan zelf­ standig aan het werk in de kantine. Zij krijgen van de docent een opdracht mee waar zij de rest van de les aan kunnen werken. Aan het einde van de les gaan zij naar de docent die hen uit de les heeft gestuurd. Samen bespreken zij de reden van de verwijdering. De docent neemt, eventueel in overleg met de coördi­ nator leerlingenzaken, een maatregel.

Incidentenregistratie Het Dr. Nassau College wil graag een veilige school zijn voor iedereen. Daarom komen wij in actie als die veiligheid bedreigd wordt. Wij hebben een over­ eenkomst met de gemeente Assen en de provincie Drenthe om een actief veiligheidsbeleid te voeren. Wij doen niet alleen iets als er een incident is geweest, maar proberen incidenten ook te voorkomen. Daarom registreren we alle incidenten. Denk bijvoorbeeld aan diefstal, vernielingen en pesten. Leerlingen die te maken hebben gehad met een incident kunnen dit melden per e­mail. Meer informatie hierover is te vin­ den op het Eduweb.

8.8  Inspraakorganen Ouders, leerlingen en medewerkers die mee willen denken over de school, kunnen zitting nemen in de diverse inspraakorganen binnen de school. Ouders hebben inspraak via de oudervereniging en de mede­ zeggenschapsraad, leerlingen kunnen zich aanmel­ den bij de leerlingenraad en medewerkers hebben evenals ouders inspraak via de medezeggenschaps­ raad.

Oudercommissie Alle ouders/verzorgers van leerlingen van het Dr. Nassau College zijn automatisch lid van de Ouder­ vereniging en kunnen een vrijwillige bijdrage leveren. Uit deze bijdragen ontvangt onze Oudercommissie een budget om activiteiten in Norg te financieren. Dit geld wordt besteed aan diverse projecten en excur­ sies. De Oudercommissie vergadert een paar keer per jaar met vestigingsmanager de heer Gerding. Daar­ naast leveren de oudercommissies van de verschil­ lende vestigingen ieder twee leden aan het Algemeen Bestuur van de overkoepelende Oudervereniging.

32

De Oudervereniging vergadert ongeveer vier keer per jaar. Op deze wijze heeft de Oudercommissie van Norg regelmatig contact met de Oudercommissies van de andere locaties. De Oudervereniging komt op voor de belangen van de leerlingen en hun ouders. Dat doet de vereniging door structureel overleg te hebben met de schoolleiding en de mede­ zeggen­ schaps­raad over allerlei zaken, zoals veiligheid, les­ uitval en leerlingbegeleiding. Veel activiteiten op het Dr. Nassau College worden door de oudervereniging georganiseerd, gestimu­ leerd of financieel ondersteund. Schoolbreed vanuit de oudervereniging, of speciaal voor de eigen loca­ tie vanuit de plaatselijke oudercommissie. Denk bij­ voorbeeld aan excursies, schoolfeesten en attenties voor de leerlingen. De oudervereniging organiseert thema­ avonden voor ouders en informeert ouders via de digitale nieuwsbrief. Meer informatie over de oudervereniging is te vinden op de website en op het Ouderweb.

Medezeggenschapsraad Goed onderwijs is onderwijs waar leerlingen, ouders, medewerkers, bestuur en management achter staan. Het Dr. Nassau College heeft daarom een mede­ zeggenschapsraad (MR) die erop let dat er in alle openheid overleg plaatsvindt tussen ouders, leer­ lingen, medewerkers en de directie van de school. Op deze manier wordt iedereen actief betrokken bij wat er gebeurt op school en draagt iedereen bij aan een goed onderwijsklimaat. Meer informatie over de medezeggenschapsraad is te vinden op onze website en op het Ouderweb.

Leerlingenraad De leerlingenraad organiseert feesten voor de leer­ lingen van de locatie en gaat met de locatiedirectie in gesprek om het gebouw gezellig en veilig te maken en te houden. De leerlingenraad bestaat uit leerlingen uit alle klassen. Ze vergaderen regelmatig en nemen soms deel aan vergaderingen met de schoolleiding. In die vergaderingen behartigt de leerlingenraad de belangen van de leerlingen.

8.9  Kwaliteitszorg Leerlingen hebben recht op goed onderwijs, een goede begeleiding en de organisatie moet in orde zijn. De school kijkt voortdurend naar mogelijkheden om te verbeteren. Om na te gaan wat er verbeterd moet worden, wordt ook de mening van leerlingen en ouders gevraagd. Dit doet de school door tevredenheidsonderzoeken uit te voeren onder ouders en leerlingen en door col­ lega’s van andere scholen te vragen om kritisch naar het Dr. Nassau College te kijken en om aanbevelin­ gen te doen voor verbeteringen. De leerresultaten van leerlingen zijn ook een goede indicator. De school kijkt daarbij niet naar individuele leerlingen, maar naar de resultaten per klas, per vak en per opleiding. Het is belangrijk dat er goed gepresteerd wordt op de school.

8.10  Klachtenregeling Als leerlingen en/of hun ouders te maken krijgen met ongewenst gedrag of het niet eens zijn met beslui­ ten van de school, kunnen zij dit kenbaar maken aan de contactpersonen van de klachtenregeling. In algemene zin geldt dat, voorafgaand aan een klacht of bezwaar, in eerste instantie door de directie de mogelijk­heden voor opheldering en bemiddeling wor­ den onderzocht. De contactpersoon zal bemiddeling organiseren en waar nodig helpen bij het starten van een klachtenprocedure. Als er sprake is van ongewenst gedrag op het gebied van geweld of seksualiteit wordt een jeugdarts inge­ schakeld die als vertrouwenspersoon optreedt. Indien bemiddeling en verzoek tot opheldering niet het gewenste resultaat hebben, kan de betrokkene een klacht indienen die door de Klachtencommissie in behandeling wordt genomen. Achterin de schoolgids staan de contactgegevens van de contactpersoon van de klachtenregeling, de jeugdarts en de klachten­ commissie. Een samenvatting van het klachten­ reglement is opgenomen in het leerlingen statuut (zie onze website).

33

9 Contactgegevens

9

9.1  Medewerkers Naam

Functie

E-mail

Dhr. H. H. Antema

Docent economie

[email protected]

Mevr. A. Arends

Docent biologie en talenturen, mentor klas 1ab

[email protected]

Mevr. M. Bos

Administratie

[email protected]

Dhr. M. Bosman

Docent wiskunde en nask, mentor klas 1mavo+ en remedial teacher

[email protected]

Dhr. J.W. Broos

Docent geschiedenis en maatschappijleer

[email protected]

Dhr. P. Cats

Docent economie, mentor klas 2cd

[email protected]

Mevr. M. Datema

Docent Frans

[email protected]

Dhr. H. van Dijk

Docent Nederlands en geschiedenis

[email protected]

Dhr. A. Elferink

Docent LO

[email protected]

Dhr. R. Elfrink

Docent nask en mentor klas 3c

[email protected]

Dhr. R. Gerding

Vestigingsmanager

[email protected]

Mevr. S. Kiewiet

Docent natuurkunde/scheikunde, onderzoek & ontwerpen, biologie en mentor klas 2ab

[email protected]

Mevr. K. Kootstra

Docent Engels, Nederlands, talenturen en mentor klas 2ef

[email protected]

Mevr. C. Kliemt

Docent Duits

[email protected]

Mevr. C. Lavarias

Docent Frans

[email protected]

Mevr. I. van der Linden

Docent Duits, Nederlands, talenturen, zorgcoördinator en mentor klas 1de

[email protected]

Dhr. C. Monteiro

Docent muziek

[email protected]

Dhr. F. Rijpstra

Docent tekenen, handvaardigheid en onderzoek & ontwerpen

[email protected]

Dhr. B. Stegeman

Docent LO

[email protected]

Dhr. R. Smoorenburg

Docent geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer, mentor 3ab en 4j, onderzoek & ontwerpen, decaan

[email protected]

Mevr. N. Speelman

Docent Duits

[email protected]

Mevr. T. Stoppels

Coördinator leerlingenzaken, docent Engels

[email protected]

Dhr. P. Thijs

Administratie

[email protected]

Mevr. V. Zuil

Docent Nederlands

[email protected]

Mevr. M.J.H. te Stroete

Directeur regiovestigingen

[email protected]

34

9.2  Adressen en telefoonnummers Locatie Norg Schoolstraat 1 9331 AV NORG tel (0592) 67 57 50 fax (0592) 67 57 57 e­-mail [email protected] • • • • •

Vestigingsmanager: dhr. R. Gerding Directeur regiovestigingen: mevr. M.J.H. te Stroete Coördinator leerlingenzaken: mevr. T. Stoppels Administratie: dhr. P. Thijs /mevr. M. Bos Decaan: dhr. R. Smoorenburg

Postadres Postbus 186 9400 AD ASSEN Stafbureau Groen van Prinstererlaan 98, ASSEN tel (0592) 333 111 fax (0592) 333 110 e­-mail [email protected] internet www.dr.nassaucollege.nl • •

Oudercommissie [email protected] Inspectie van het onderwijs tel (0800) 8051 (gratis) www.onderwijsinspectie.nl e­-mail [email protected] vertrouwensinspecteur tel (0900) 111 3 111 Klachtencommissie Postbus 60078 9703 BB GRONINGEN Voorzitter: mevr. N. Boonstra Contactpersoon klachtenregeling Mevr. A. Arends Jeugdarts/vertrouwenspersoon GGD Drenthe, centrum voor jeugd en gezin tel (0592) 30 63 17 op werkdagen tussen 8.00 ­- 13.00 uur e­-mail [email protected]

Voorzitter College van Bestuur: dhr. K. Vreugdenhil Secretariaat CvB: mevr. J.J.L. Hatzmann

Een overzicht van de overige staffunctionarissen is te vinden op onze website.

35

Colofon Samenstelling en redactie: Richard Gerding en Trijnie Stoppels Eindredactie en coördinatie: afdeling marketing en communicatie Vormgeving en opmaak: BOP onderzoek en communicatie

36

Dr. Nassau College locatie Norg Schoolstraat 1 9331 AV NORG Postbus 186 9400 AD ASSEN tel (0592) 67 57 50 | fax (0592) 67 57 57 e­-mail [email protected]

37