Schoolgids Locatie Den Bongerd

Schoolgids 2015-2016 Locatie Den Bongerd Het Hooghuis Locatie Den Bongerd Staringstraat 4 5343 GH Oss tel: 0412 – 224120 fax: 0412 – 224121 www.hethooghuis.nl [email protected]

1

Locatie Den Bongerd 2015/2016 I Het Hooghuis

Voorwoord Hierbij bieden wij u de digitale locatiegids 2015/2016 aan van locatie Den Bongerd van Het Hooghuis. Den Bongerd is een orthopedagogisch didactisch centrum (opdc) voor leerlingen die tijdelijk extra ondersteuning nodig hebben voordat zij in staat zijn een VMBO of HAVO diploma te halen. Op opdc Den Bongerd zitten met name leerlingen uit de gemeenten Oss, Bernheze, Landerd, Uden, Veghel en West Maas en Waal. Deze locatiegids geeft u een indruk van de organisatie en het onderwijs op locatie Den Bongerd. Door middel van deze gids willen wij u ook op de hoogte houden van de ontwikkelingen op onderwijsgebied, welke ondersteuning wij aan de leerlingen kunnen bieden en wat wij van de leerlingen en hun ouders/verzorgers verwachten. Alle ouders van leerlingen op Den Bongerd kunnen deze locatiegids inzien op www.hethooghuis.nl. Deze gids is niet bedoeld om het persoonlijk contact met u te vervangen. Uiteraard bent u op school altijd van harte welkom en heeft u behoefte aan een persoonlijk gesprek, dan verzoeken wij u om telefonisch een afspraak maken. Indien u op- of aanmerkingen heeft over de school of over de inhoud van deze gids, dan horen wij dat graag van u. Uw reacties zijn van harte welkom. In de centrale schoolgids van Het Hooghuis vindt u de regelingen die voor alle locaties van Het Hooghuis gelden, dus ook voor Den Bongerd. Bij eventuele tegenstrijdigheden in de schoolgids en de locatiegids is de Hooghuis schoolgids leidend. Wij wensen uw kind een goede schooltijd toe en rekenen op een optimale samenwerking met ouders en verzorgers.

J.W.N.G.M. (Hans) Terpstra, waarnemend locatiedirecteur

2


INHOUD Voorwoord

2

Nuttige adressen/telefoonnummers

5

De geschiedenis De missie van Den Bongerd

6 7

OPDC Den Bongerd – Onderwijsvoorziening – Plaatsing van leerlingen – Team onderzoek en expertise – Kenniscentrum – Medezeggenschapsraad – Ouderraad

8 8 9 9 10 10 10

Algemene zaken – Boeken – Schoolkosten Specificatie ouderbijdrage

11 11 11 12

Overige algemene zaken Verzuim- en verlofregeling Afwezigheid leerkrachten/lesuitval Stagiaires SOM Today Protocol medisch handelen Lestijden Vakanties en vrije dagen

13 14 15 15 15 15 16 16

Typering van de locatie Stroomschema Kenmerken van de groepen ISP

16 16 17 17

Leerlingzorg - Kernteambespreking - Algemene evaluaties - ZAT-overleg - Extra begeleiding - Schoolondersteuningsplan

18 18 18 18 19 19

3


Ondersteuning vanuit kenniscentrum Den Bongerd – Didactische pijler – Pedagogische pijler

20 20 22

Lesoverstijgende activiteiten

23

Bevorderingsprocedures

24

Schoolonderzoeken en examens

24

De veilige school Alcohol Drugs Geweld Energiedrank Rookvrije school Pesten Corvee Omgang met elkaar Kleding Hygiëne Gebruik mobiel, tablet etc. Vertrouwenspersoon Pauzes/eindtijd Kluisjes De gezonde schoolkantine School Interactie Video Begeleiding

25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 28

School- en beroepskeuzebegeleiding

29

Contacten ouders - school

32

Medewerkers

33

Lessentabel

35

Totally Traffic

36

Bijlage 1 Schoolreglement

37

4


NUTTIGE ADRESSEN / TELEFOONNUMMERS Naam van de school

Het Hooghuis locatie Den Bongerd Rabobank Oss IBAN NL 96 RABO 01 70 49 12 50 t.n.v. Stichting Carmelcollege inz. Den Bongerd

Postadres

Postbus 384, 5340 AJ Oss

Bezoekadres

Staringstraat 4, 5343 GH Oss

Telefoon Telefax E-mail adres

0412-224120 0412-224121 [email protected]

Schoolleiding

Locatiedirecteur: Dhr. H. Terpstra (waarnemend) teamleider onderwijs: Dhr. T. van Lith teamleider onderzoek en expertise: Mw. J. van Heteren

MR

Dhr. T. Siebers

Ouderraad contactpersoon

vacant

Centrale directie

Nieuwe Hescheweg 11 5342 EB Oss telefoon: 0412-224100

Bestuur

Stichting Carmelcollege Drienerparkweg 16 / Postbus 864 7552 EB Hengelo / 7550 AW Hengelo telefoon: 074-2455555 [email protected]

Inspectie

Inspectiekantoor Zwolle

5


De geschiedenis Het speciaal onderwijs is in Oss in 1939 gestart op initiatief van de Fraters van Tilburg. Het betrof aanvankelijk alleen lager onderwijs, gegeven door fraters (voor jongens) en zusters (voor meisjes). De naam van de gecombineerde school – met gescheiden ingangen) – was: St. Gabriëlschool. Het onderwijs breidde zich sterk uit. In 1958 werd een tweede school gesticht, speciaal voor jongens (de Paulusschool). In 1976 werden beide scholen gemengd. Daarnaast startte in 1962 een school voor LOM; in de loop der jaren groeide dit onderwijs in Oss zelfs uit tot vier LOM-scholen. Vanaf 1998 kent Oss nog slechts één fusieschool: “Het Baken”. In 1977 start in Oss een afdeling voor Voortgezet Buitengewoon Onderwijs (VBOLOM)met een klein aantal leerlingen, als afdeling van de Augustinusschool. Reeds in 1978 wordt de school zelfstandig onder de naam “Den Bongerd”. De school groeit als kool. De huisvesting is vele jaren een probleem, tot de school in 1993 zijn intrek neemt in het voormalige gebouw van Mavo “De Pelgrim”, na een grote verbouwing. Nieuwe ontwikkelingen vanaf 1985. In 1985 start ambulante begeleiding, voor leerlingen die wel in het beroepsgericht onderwijs verder kunnen maar van een leerkracht van Den Bongerd nog een jaar begeleiding krijgen. In 1989 worden regionale samenwerkingsverbanden VO/VSO gevormd. Daarin worden leerlingen en docenten in het VO vanuit het VSO-LOM begeleid om uitstroom te voorkomen. Naast de ambulante begeleiding komen nieuwe initiatieven: symbiose-onderwijs: leerlingen van Den Bongerd volgen één middag in de week lessen op het Trias College, en stappen eventueel – begeleid – over. Verder organiseert Den Bongerd stages in het bedrijfsleven. Op Den Bongerd zelf stromen steeds meer leerlingen in met ernstige leer- en opvoedingsmoeilijkheden; daarom introduceert de school remediale hulp, trainingen in assertiviteit en faalangstreductie. Fusies. In 1997 vindt een besturenfusie plaats van drie scholen: Den Bongerd en De Singel, en het Trias College (de school voor Voorbereidend Beroepsonderwijs) . De Stichting krijgt de naam R. K. Stichting voor VO/VSO te Oss. In 2000 wordt het Triascollege overgedragen aan de Stichting Carmelcollege om een grote fusie mogelijk te maken: Triascollege, Titus Brandsmalyceum, Mavo St. Jan, Mavo te Heesch, Mavo te Ravenstein. De naam van de nieuwe scholengemeenschap werd: Het Hooghuis. De overige twee scholen van het Osse bestuur – Den Bongerd en De Singel - worden eveneens overgedragen aan de Stichting Carmelcollege, maar blijven binnen dat bestuur nog zelfstandige scholen. In 2002 volgt een fusie van Den Bongerd met Het Hooghuis.

6


De missie van Den Bongerd: Den Bongerd is een Hooghuislocatie met een regionale functie voor het samenwerkingsverband. Den Bongerd biedt onderwijs aan leerlingen die tijdelijk (maximaal 2 jaar) gebaat zijn bij lichte externe ondersteuning. Dit is diplomagericht en nietdiplomagericht onderwijs aan leerlingen in een 4-jarige schoolorganisatie (zie doelgroepbeschrijving). Tegelijkertijd wil Den Bongerd de scholen van het samenwerkingsverband steeds meer ondersteunen bij de ontwikkeling en toepassing van expertise rond lichte en zware ondersteuning en biedt zij, op basis van onderzoek, handelingsgerichte adviezen aan docenten en begeleidingsactiviteiten aan individuele of groepen leerlingen. Den Bongerd heeft daartoe een passende interne ondersteuningsstructuur en teams van deskundige docenten en gedragswetenschappers. Het exporteren van kennis en vaardigheden is één van de ambities van Den Bongerd. Daartoe is een nauwe samenwerking met het expertisecentrum (i.o.) van het samenwerkingsverband noodzakelijk. Doelstellingen: Den Bongerd biedt kwalitatief hoogstaand onderwijs in een kleinschalig en veilig klimaat aan leerlingen die tijdelijk een extra ondersteuningsbehoefte hebben. Den Bongerd ondersteunt de scholen van het samenwerkingsverband bij de ontwikkeling van de interne ondersteuningsstructuur. Den Bongerd biedt deskundigheid en ondersteuning op de terreinen onderwijs, onderzoek, in- en uitstroom en handelingsgericht werken. Den Bongerd heeft een specialistisch en deskundig docententeam. Den Bongerd heeft een professioneel en deskundig team onderzoek en expertise. Visie: Den Bongerd biedt diploma- en niet diplomagericht onderwijs aan leerlingen met een lichte tot zwaardere ondersteuningsvraag, en Den Bongerd is een netwerkschool die scholen begeleidt bij de ontwikkeling van handelingsgericht werken en diagnostiek in het kader van Passend Onderwijs. Den Bongerd doet dit vanuit een professionele organisatie met deskundig opgeleide medewerkers in een veilig pedagogisch klimaat met volop kansen voor didactische groei. De doelgroep: Leerlingen die aantoonbaar aangewezen zijn op lichte of zwaardere ondersteuning in een aangepaste, kleinschalige en veilige leeromgeving op VMBO of HAVO* niveau. De leerlingen dienen te beschikken over capaciteiten die het behalen van een diploma mogelijk maken. Leerlingen die, ondanks de capaciteiten, niet in staat zijn een diploma te halen worden toegeleid naar arbeid in samenwerking met het praktijkonderwijs. * Havo alleen middels de structuurklas voor leerling met ass kenmerken.

7


OPDC Den Bongerd Locatie Den Bongerd is een onderwijsvoorziening (school) van Het Hooghuis en het samenwerkingsverband. Den Bongerd kent een drietal onderdelen die alle gericht zijn op ondersteuning en dienstverlening aan het reguliere voortgezet onderwijs. Als uw kind op Den Bongerd geplaatst wordt krijgt u als ouder/verzorger vooral te maken met de onderwijsvoorziening (de school).

1. De school De school richt zich op leerlingen met een specifieke onderwijs- en begeleidingsbehoefte. Het aanbod voor wat betreft de leerweg/niveau bestaat uit:  Basisberoepsgerichte leerweg  Kaderberoepsgerichte leerweg  Gemengde leerweg  Theoretische leerweg  HAVO onderbouw (voor leerlingen die behoefte hebben aan een aanpak passend bij ASS-kenmerken)  VWO onderbouw (voor leerlingen die behoefte hebben aan een aanpak passend bij ASS-kenmerken) Het onderwijs en de begeleiding op Den Bongerd zijn gericht op doorstroom naar een reguliere vorm van onderwijs. Een proces dat we “ schakelen” noemen. Schakelen moet in dit geval gezien worden als een continu proces van begeleiding van de leerling en communicatie hierover met leerling, ouder/verzorger en regulier onderwijs. Leidend in het proces is het leerarrangement wat we OPP (Onderwijs Ontwikkelings Plan) noemen. In dit document staat een overzicht van de bevorderende en belemmerende factoren van de leerling alsmede de gewenste aanpak van uw kind beschreven. Het OPP wordt door de mentor op grond van het dossier opgesteld en met ouders/verzorgers besproken. Gedurende het schooljaar wordt het OPP regelmatig geëvalueerd met iedereen die bij de begeleiding uw kind betrokken is. Voor de begeleiding en ondersteuning wordt doorgaans twee jaar uitgetrokken. De leerling moet dan voldoende toegerust zijn om een adequate overstap te maken om de gekozen studierichting elders succesvol af te ronden. Voor leerlingen die de overstap niet kunnen maken (alle betrokkenen dienen het hierover eens te zijn) zoeken wij een passende oplossing. Voor leerlingen die tussentijds geplaatst worden, bestaat de mogelijkheid om de basis-, de kaderopleiding en de (gemengd) theoretische opleiding op Den Bongerd af te ronden. De basis- en kaderopleiding wordt in nauwe samenwerking met de locaties Zuid en West van Het Hooghuis aangeboden. Als een overstap naar het regulier voortgezet onderwijs of langer verblijf op Den Bongerd niet meer aan de orde zijn, wordt een ander traject geadviseerd. Ouders/verzorgers worden hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Den Bongerd valt onder het bestuur van de Stichting Carmelcollege (www.carmel.nl). Deze voorziening van het Hooghuis verricht werkzaamheden voor alle locaties van Het Hooghuis en voor het Samenwerkingsverband Voortgezet onderwijs Brabant Noordoost (www.svb-vo.nl). Wij baseren de omgang met elkaar op wederzijds respect. We verwachten dit van leerlingen, maar ook van ouders en leerkrachten, ongeacht hun geloofsovertuiging / levensbeschouwing. 8


De school telt rond de 220 leerlingen. De maximale groepsgrootte is 16 leerlingen. Er is één onderwijsteam met een teamleider. Plaatsing van leerlingen Als u uw kind wil plaatsen op locatie Den Bongerd, bespreek dit dan eerst met de basisschool en neem daarna contact op met de reguliere locatie waar u uw kind wil inschrijven. Het advies van de basisschool is hierin leidend.

2. Het team onderzoek en expertise Binnen den Bongerd is er een team Onderzoek en Expertise werkzaam. Binnen dit team zijn medewerkers vanuit meerdere disciplines werkzaam zoals: psychologen, orthopedagogen, remedial teachers, schoolmaatschappelijk deskundigen en gespecialiseerde docenten. Het Team O&E verricht ook werkzaamheden voor het Samenwerkingsverband Voortgezet onderwijs Brabant noordoost (zie www.svb-vo.nl). Vanuit de functie van bovenschoolse zorgvoorziening van het SVB is het Team O&E nauw verbonden met het Samenwerkingsverband (SVB). Onderzoek & Expertise (O&E) is een team dat deel uitmaakt van opdc Den Bongerd: een voorziening die erop gericht is om de gezamenlijke ondersteuningsmogelijkheden van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio Oss-Uden-Veghel te vergroten. Het opdc biedt als schakelfunctie onderwijs aan leerlingen. Daarnaast biedt het team vanuit de specifieke onderwijsexpertise ondersteuning aan de scholen in het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Brabant noordoost (SVB). Afhankelijk van de gevraagde expertise sluiten regelmatig andere deskundigen aan bij team O&E, bijvoorbeeld in de vorm van gespecialiseerde docenten uit het opdc. De ontwikkeling en integratie van ervaring uit de praktijk en kennis vanuit de wetenschap vindt plaats in het Kenniscentrum van opdc Den Bongerd, waar gedragswetenschappers en gespecialiseerde leerkrachten elkaar ontmoeten om ervaringen uit te wisselen, en kennis te delen en (verder) te ontwikkelen. In het observatorium kunnen leerlingen tijdelijk geplaatst worden die op de school van herkomst problemen ondervinden in het leerproces. Bezien wordt hoe deze leerling op de eigen of een andere, meer gespecialiseerde school geholpen kan worden met zijn problemen en specifieke onderwijs- en leerbehoeften. Vaak vindt daartoe psychologisch onderzoek plaats terwijl de leerling ook uitgebreid geobserveerd wordt in de klas situatie. Soms kan een leerling ook in het kader van een time-out tijdelijk in het observatorium geplaatst worden. Aan plaatsing in het observatorium zijn een aantal strikte voorwaarden verbonden. Het ambulatorium is een onderzoeks-, begeleidings- en adviescentrum dat zich richt op externe dienstverlening voor leerlingen uit het Voortgezet Onderwijs uit de regio van het SVB. Scholen van het SVB kunnen het Ambulatorium vragen om ondersteuning en begeleiding bij activiteiten op het gebied van "passend onderwijs", "veiligheid" en "voortijdig schoolverlaten". Leerlingen kunnen bij het ambulatorium aangemeld worden voor onder meer intelligentieonderzoek, persoonlijkheidsonderzoek, dyslexieonderzoek of dyscalculie onderzoek. 9


Screeningsdiagnostiek vindt plaats bij kinderen of jongeren die als leerling aangemeld worden bij Het Hooghuis. Grotendeels zijn dat leerlingen uit groep 8 die de overstap naar het Voortgezet Onderwijs gaan maken, maar dit kunnen ook "zij-instromers" zijn die vanuit een andere VO-school bij Het Hooghuis aangemeld worden. Door middel van schriftelijke tests wordt nagegaan op welk onderwijsniveau leerlingen geplaatst kunnen worden. Ook wordt bekeken of leerwegondersteuning geïndiceerd is. Hiermee kan extra zorg ingezet worden voor leerlingen die daar volgens bepaalde overheidscriteria voor in aanmerking komen. De begeleidingsarrangementen worden uitgevoerd op de verschillende Hooghuis locaties. De inhoud van deze arrangementen worden in partnerschap met de Hooghuis locaties ontwikkeld. Hierbij speelt de inbedding van de ontwikkeling van de leerling binnen het arrangement en de afstemming hiervan met het docententeam van de betreffende locatie een nadrukkelijke rol. Op deze wijze wordt de specialistische begeleiding zoveel als mogelijk afgestemd op de onderwijsleersituatie. Voorbeelden van deze specialistische begeleiding zijn: dyslexiebegeleiding, hardnekkigheids training aan mogelijke dyslectici, begeleiding begrijpend lezen, begeleiding bij profiel- en/of sectorkeuze etc. De diverse contactpersonen zijn bereikbaar via: telefoon: 0412-224120 email : [email protected] Het kenniscentrum Hier wordt pedagogische en didactische kennis verzameld / opgedaan en vertaald naar handelingsprotocollen / adviezen die begeleid ingebed worden in de onderwijsvoorziening van Den Bongerd (zie elders in deze schoolgids). Medezeggenschapsraad (MR) Goed onderwijs is alleen mogelijk als ouders en school elkaars belangen begrijpen en ondersteunen. Met dat doel functioneert op locatie Den Bongerd een actieve deelmedezeggenschapsraad (DMR). De vergaderingen van de DMR zijn in de regel openbaar en dus voor belangstellenden toegankelijk. De voorzitter van de DMR is lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (CMR) van alle locaties van Het Hooghuis. Vertegenwoordigers ouders DMR Den Bongerd: 4 x lid MR Vertegenwoordigers personeel DMR Den Bongerd: Dhr. T. Siebers, voorzitter Mevr. H. van Bergen Mevr. C. Schackman Mevr. M. Boeijen Ouderraad Wij willen als school heel graag op de hoogte blijven van wat er leeft onder de ouders van onze leerlingen om zodoende ons beleid daarop te kunnen afstemmen. De ouderraad fungeert als klankbord en vergadert ca. 5 maal per jaar. Tevens is de ouderraad betrokken bij de organisatie van een thema-avond. 10


Er zitten drie ouders in de ouderraad en er zijn meerdere vacatures. Voor actuele informatie over de ouderraad zie www.hethooghuis.nl/ locatie Den Bongerd, ouders, ouderraad.

ALGEMENE ZAKEN Boeken De boekenpakketten voor de leerlingen worden geleverd door Iddink in Ede. Het is de bedoeling dat ouders de boeken via internet bestellen (www.iddink.nl). De boeken worden in de vakantieperiode bij de leerlingen thuis afgeleverd. Ouders ontvangen géén rekening. Het komt voor dat een leerling bij aanvang van het nieuwe schooljaar niet in het bezit is van een boekenpakket. In dat geval wordt contact opgenomen met de ouders/verzorgers om over te gaan tot snelle aanschaf. Blijft een leerling zonder boeken zitten, dan kunnen wij hem/haar geen toegang verlenen tot de reguliere lessen. Voor een aantal leerlingen kan het wenselijk zijn dat boeken gedigitaliseerd worden. Dit kan leiden tot een dubbel boekenpakket. Voor meer informatie hierover kunt u contact opnemen met de dyslexiecoach ([email protected]) De kosten voor dit digitale boekenpakket zijn voor rekening van ouders/verzorgers Bij verhuizing dient u dit (binnen twee weken) door te geven aan de afdeling klantenservice van Iddink (0900-444 2222). Wanneer boeken bij het inleveren kwijt blijken te zijn, of er schade is aan de boeken, zullen de kosten hiervan doorberekend worden aan de ouders/verzorgers. U ontvangt dan een factuur via Iddink hiervoor.

Schoolkosten Gratis lesmateriaal (artikel 6e van de Wet voortgezet onderwijs). De school ontvangt van de overheid een vergoeding voor schoolboeken én lesmateriaal, dat specifiek voor een leerjaar door de school wordt voorgeschreven en noodzakelijk is voor het volgen van het onderwijsprogramma. Onder de omschrijving van lesmateriaal wordt naast de schoolboeken mede verstaan: leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken; examentrainingen/bundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd’s en/of dvd’s die een leerling in dat leerjaar nodig heeft; de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) dat een leerling in dat jaar nodig heeft; distributiekosten; verbruiksmaterialen zoals bijvoorbeeld tekenpapier, verf, hout, metaal, enz. Ouderbijdrage Onze school krijgt van het ministerie geen geld voor extra activiteiten en voorzieningen die buiten het gewone lesprogramma vallen, maar die we wel voor de school, het onderwijs en de leerlingen belangrijk vinden. Om dergelijke activiteiten en voorzieningen toch te kunnen aanbieden, vraagt onze school aan ouders/verzorgers een bijdrage. Het gaat dan om kosten van het beschikbaar stellen van zaken als kluisjes, of om bijdragen voor schoolexcursies, reisjes etc. De hoogte van deze bijdrage spreken we jaarlijks met de Medezeggenschapsraad af.

11


Wanneer u niet betaalt, kunnen wij als school besluiten uw kind niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. Voor verder info kunt u de algemene schoolgids raadplegen. Onderstaande kosten zijn met ouderraad en medezeggenschapsraad besproken. Beide geledingen hebben hierop hun instemming verleend. Begroting Ouderbijdragen 2015-2016 Activiteit Introductieweek 1e klas

Klas 1

Klas 2

klas 3

€ 12,00

Schoolkamp * (aparte factuur volgt)

€ 100,00

Kerstviering

€ 3,00

Dag van beperkingen

€ 5,00

Sportdag

€ 7,50

€395,00(ski)

€ 3,00

€ 7,50

€ 7,50

€ 7,50

€ 7,50

€ 7,50

Excursie

€ 15,00

Stedendag

€ 30,00

€ 10,00

Eindejaar activiteit

€ 15,00

€ 15,00

€ 15,00

Kluis huur

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

CKV/Cultureel

€ 10,00

€ 10,00

€ 15,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

Bijdrage Ouderraad

klas 4

Gymkleding

€ 18,00

Bijdrage schoolagenda

€ 10,00

€ 10,00

€ 5,00

Afsluiting

€ 12,50

Examenherinnering

€ 15,00

Totaal

€ 95,50

€ 195,50

€ 60,00

€ 67,50**

Nadere toelichting wat betreft activiteiten wordt gegeven tijdens de algemene informatieavonden. * Wegens bijzondere omstandigheden zoals gedragsproblemen en medische problemen, kan de schoolleiding op advies van het zorgteam, besluiten dat leerlingen niet mogen deelnemen aan het school- of skikamp. Voor de leerlingen van leerjaar 3 en 4 basis en kader, moeten ouders rekening houden met extra kosten voor kleding en activiteiten van en in de praktijklessen. U ontvangt hiervoor een aparte rekening van locatie ZuidWest. **Voor het skikamp gelden dezelfde afspraken (zie*). De kosten voor het skikamp bedragen € 395,00

12


OVERIGE ALGEMENE ZAKEN: Ouders wordt vriendelijk verzocht in geval van verhuizing hun nieuwe adres bij de administratie door te geven. Ze dienen dit ook zelf (binnen 2 weken) door te geven aan Iddink (telefoon 0900-444 2222). Alle leerlingen zijn verzekerd gedurende de tijd dat zij onder verantwoordelijkheid van de school vallen. Wanneer er activiteiten plaats vinden zonder direct toezicht van de school, worden ouders op de hoogte gebracht en kunnen zij al dan niet hun toestemming voor deelname geven. De school is niet verzekerd tegen diefstal/beschadiging van eigendommen van leerlingen en kan hiervoor niet aansprakelijk worden gesteld. Ouders wordt in voorkomende gevallen geadviseerd aangifte te doen. Als er thuis problemen zijn met een leerling, die een goed functioneren op school kunnen belemmeren, verzoeken wij ouders zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de mentor. Bij ziekte, graag 's morgens vóór 8.30 uur bellen naar 0412-224120. Na dit tijdstip wordt bij afwezigheid van de leerling contact opgenomen met het thuisfront. Als een kind op school ziek wordt, neemt de school contact op met de ouders alvorens de leerling naar huis te sturen. Is uw kind weer beter, dan ontvangen wij graag een telefoontje of briefje van ouders. De leerling mag zich ook zelf bij de balie beter melden vóór de eerste les. Verzuim- en verlofregeling In alle gevallen waarin uw kind te laat op school komt, of niet aan de lessen kan deel nemen verzoeken wij u contact op te nemen met school of een briefje mee te geven. Als uw kind 3 x ongeoorloofd te laat is of er ongeoorloofd verzuim is, krijgen ouders een brief per mail. Bij 6 x ongeoorloofd te laat of ongeoorloofd verzuim wordt er door de teamleider een melding gedaan bij de leerplichtambtenaar. Uw kind wordt dan opgeroepen voor het spreekuur van de leerplichtambtenaar op school. Als uw kind langer dan 3 weken of meer dan 3 x per trimester ziek is, wordt er een melding gedaan bij de jeugdarts van school. Als u verlof wilt aanvragen is daarvoor een aanvraagformulier te verkrijgen bij de administratie. Dit formulier is ook te downloaden via www.hethooghuis.nl locatie Den Bongerd, Ouders, Aanvraagformulier bijzonder verlof downloaden. Verlof aanvragen voor langer dan twee dagen: hier wordt door de school uiterst terughoudend mee omgegaan en wordt alleen verleend als externe deskundigen dit adviseren. In de wet zijn artikelen opgenomen over verzuim en verlof voor de leerlingen. Het Regionaal Bureau Leerplicht en voortijd Schoolverlaten Brabant Noordoost (RBL BNO) is een samenwerkingsverband van 12 gemeentes: Bernheze, Boekel, Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd, Mill en Sint Hubert, Oss, Sint Anthonis, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. In deze bureaus worden de taken in het kader van de Leerplichtwet uitgevoerd. Het Hooghuis volgt de procedures en wetgeving zoals genoemd in de documenten: – verlofregeling en – protocol schoolverzuim. 13


Voor download: zie > www.hooghuis.nl, rechts staat een infoblokje met de titel jaarkaarten, schoolgidsen en protocollen. Zie voor leerplichtzaken ook www.oss.nl. Afwezigheid leerkrachten/lesuitval We proberen de roosterwijzigingen zo spoedig mogelijk te melden. U kunt dit op onze site zien onder het kopje “roosterwijzigingen”. Dit lukt niet in alle gevallen. Bij kortstondige ziekte van een docent wordt in beginsel waargenomen door collega's of een surveillerend OOP-lid. Bij langdurige afwezigheid wordt altijd naar vervanging gezocht of proberen we door interne verschuivingen binnen het rooster de afwezigheid van de zieke collega op te vangen. Gedurende de eerste twee weken van de ziekteperiode zijn wij als school niet gemachtigd een externe vervanger aan te stellen. Het komt soms voor dat we leerlingen naar huis sturen omdat opvang niet te regelen is. Stagiaires In alle groepen kunnen stagiaires geplaatst worden die onder begeleiding van de mentor of -vakleerkracht taken en lessen overnemen. Bij de LIO-stage (leerkracht in opleiding) neemt de stagiaire lessen/taken volledig zelfstandig voor haar of zijn rekening. SOM today Ouders kunnen inloggen op SOM today waarin onder andere de resultaten en afwezigheid van hun zoon/dochter te volgen is. Hierover krijgen ze in het begin van het schooljaar een mail met uitleg en een inlogcode.

Protocol medisch handelen Als leerlingen tijdens schooltijd medicijnen nodig hebben, dan dienen ouders ervoor te zorgen dat deze medicijnen op school aanwezig zijn. Denk daarbij aan de wijze van toediening en de houdbaarheidsdatum. Met het afgeven van medicijnen op school geven ouders de school toestemming voor beheer van medicijnen. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid omtrent het toedienen en doseren van medicijnen dan wel het nalaten daarvan, behalve door opzet of bewuste roekeloosheid. Ouders en hun kind zijn daar zelf voor verantwoordelijk. Het uitgebreide protocol van GGD “Hart voor Brabant” ligt op school ter inzage.

14


Lestijden maandag t/m vrijdag: 1e uur : 08.30 - 09.20 uur 2e uur : 09.20 - 10.10 uur pauze : 10.10 - 10.30 uur 3e uur : 10.30 - 11.20 uur 4e uur : 11.20 - 12.10 uur pauze : 12.10 - 12.40 uur 5e uur : 12.40 - 13.30 uur 6e uur : 13.30 - 14.20 uur pauze : 14.20 - 14.35 uur 7e uur : 14.35 - 15.25 uur 8e uur : 15.25 - 16.15 uur

Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 Studiedag Studiedag Herfstvakantie Studiedag Studiedag Kerstvakantie Studiedag Voorjaarsvakantie Studiedag Goede Vrijdag Tweede Paasdag Meivakantie

2e Pinksterdag Studiedag Zomervakantie

- 25 september 2015 - 20 oktober 2015 - 26 oktober t/m 30 oktober 2015 - 26 november 2015 - 18 december 2015 - 21 december t/m 1 januari 2016 - 11 januari 2016 - 8 februari t/m 12 februari 2016 - 17 maart 2016 - 25 maart 2016 - 28 maart 2016 - 25 april t/m met 6 mei 2016. Dit is inclusief: Koningsdag - 27 april 2016 Hemelvaart – 5 en 6 mei 2016 - 16 mei 2016 - 22 juli 2016 - 25 juli t/m 2 september 2016

Nog in te plannen: 2 studiemiddagen.

15


Typering van de Locatie De locatie is als volgt georganiseerd:

Leerjaar 4 Basis Alle richtingen

Leerjaar 4 Kader Alle richtingen

Leerjaar 4 Theoretisch







Leerjaar 2 Havo / Vwo




Leerjaar 1 Havo / Vwo

Instroom en uitstroom kan in elk leerjaar plaatsvinden. Onze leerlingen zijn ingeschreven bij een reguliere school voor VO.

16


Kenmerken van de groepen In het schema geven de blokken de diverse groepen weer, waarmee op onze school gewerkt wordt en die ieder hun eigen typering hebben. Indeling groepen: Groep 1 en 2 Het lesprogramma van deze groepen kenmerkt zich door een aantal uren speciale begeleiding zowel op het gebied van leren (didactisch) als op dat van gedrag en werkhouding. De benodigde tijd hiervoor is in het rooster ingebouwd, naast het normale programma van de basisvorming. Zo zijn er in klas 1 en 2 twee lesuren ingedeeld voor zogenaamde RT-lessen (extra technisch lezen, begrijpend lezen, spelling of rekenen). Daarnaast heeft iedere eerste klas het vak STUVA op het rooster, waarin studievaardigheden worden aangeleerd. In de eerste helft van het schooljaar wordt er klassikaal ook de training “Rots en Water” gegeven, waarbij de sociaal emotionele ontwikkeling aan bod komt. In de tweede helft van het schooljaar worden er specifieke trainingen aangeboden. Wanneer uw zoon/dochter daarvoor in aanmerking komt, wordt u daarvan altijd op de hoogte gebracht. Naast de klassen op VBMO niveau is er in klas 1 en 2 ook een zogenaamde structuurklas op havo/vwo niveau. In deze klas zitten leerlingen die baat hebben bij een aanpak passend bij een ASS-diagnose (Asperger, PDD-NOS ed) 3 kader, 3 basis en 3 gemengd theoretisch Het programma voor de klassen 3 en 4 basis en kader wordt in nauwe samenwerking met de Hooghuis locaties Zuid en West aangeboden. In deze zgn. constructklassen worden de AVO (algemene) vakken aangeboden op locatie Den Bongerd en afhankelijk van de gekozen afdeling, het praktijkvak op locatie Zuid of West. In deze groepen start voorbereiding op het diploma maar is er in het rooster tevens ruimte vrijgemaakt voor RT-rekenen en RT-taal. Tevens is op een drietal momenten in de week gelegenheid om voor extra ondersteuning/uitleg te kiezen tijdens de zgn. extra begeleidingsuren. Afhankelijk van de vraag van de leerlingen worden er specifieke trainingen gericht op sociaal emotionele ontwikkeling aangeboden. Deelname aan deze trainingen gebeurt uiteraard alleen in overleg met ouders en leerling. Ter voorbereiding van een overwogen keuze voor een vervolgopleiding wordt in klas 3 en 4 T, het Inter Sectoraal Programma (ISP) aangeboden (zie uitleg ISP).

Inter Sectorale Programma's (ISP) van de vmbo-t opleiding Voor leerlingen in de klassen 3 en 4 T is er sprake van inter sectorale programma's. De inter sectorale programma's zijn ontwikkeld met het doel elke leerling de gelegenheid te geven kennis te maken met, en zich breed te oriënteren op, het gekozen vakgebied. De ISP's worden gevolgd op de Hooghuis locaties Zuid. West en Stadion.

17


LEERLINGENZORG Op Den Bongerd staat zorg voor leerlingen hoog in het vaandel. Deze zorg is binnen de structuur van de school dan ook duidelijk te herkennen. Voorafgaand aan plaatsing vindt overleg plaats met de reguliere locatie van inschrijving, waarbij ook een gedragsdeskundige wordt geraadpleegd. Deze heeft dossierstudie verricht en geeft alle relevante informatie door aan de toekomstige mentor van de leerling. Bij plaatsing op de locatie heeft elke leerling een eigen mentor; hij/zij is het aanspreekpunt voor de leerling en contact met ouders verloopt via hem/haar. Aan het begin van het schooljaar wordt door de mentor een OPP opgesteld. Dit gebeurt op basis van de dossiergegevens, een intakegesprek met de leerling en eventuele informatie van de vorige mentor of andere betrokkenen. In het OPP staat beschreven aan welke hulpvragen dat betreffende schooljaar gewerkt wordt en op welke wijze dat gaat gebeuren. Het OPP wordt met ouders en leerling doorgesproken. Gedurende het schooljaar wordt een aantal leerlingenbesprekingen gehouden, waarin actuele ontwikkelingen en lange-termijn-doelen van alle leerlingen worden besproken. Het OPP wordt hierop vervolgens bijgesteld. Deze bevindingen en aanpassingen worden ook steeds met de leerling doorgesproken. Teambespreking Alle mentoren en docenten die lesgeven aan een klas, zitten frequent bij elkaar in een teamoverleg. De leerlingenbespreking maakt deel uit van dit overleg. Hierin worden dringende zaken besproken die vragen om een aangepaste aanpak van bepaalde leerlingen. Aan dit leerlingenoverleg wordt ook deelgenomen door een gedragsdeskundige. Algemene evaluaties In dit overleg worden vorderingen en resultaten per leerling geëvalueerd. Daarnaast wordt bekeken welke ondersteuning nodig is voor doorstroom naar de school voor regulier onderwijs waar de leerling staat ingeschreven. Ook kan tijdens de evaluaties de voorkeur voor een ander traject worden uitgesproken. ZAT-overleg Wekelijks is er gelegenheid om een leerling in het Zorgadviesteam (ZAT) te bespreken. Voordat een kind in het ZAT besproken wordt, dienen ouders schriftelijk toestemming te verlenen. Zij ondertekenen daartoe een speciaal formulier dat door de mentor wordt verstrekt. Als een leerling in het ZAT besproken wordt, is er sprake van beginnende handelingsverlegenheid (dat betekent dat wij als school, of u als ouder, vragen hebben over de aanpak van de leerling). Bekeken wordt welke stappen in het begeleidingsproces nog genomen kunnen worden. Na bespreking in het ZAT wordt altijd een evaluatiemoment afgesproken. Zo kan worden beoordeeld of de aanpak rendement heeft gehad. Mogelijk volgen er dan nog nieuwe interventies. Wanneer het ZAT geen mogelijkheden meer ziet om een leerling binnen de zorgstructuur van het OPDC te begeleiden, worden externe trajecten verkend. Denk daarbij aan doorverwijzing naar GGZ, Herlaarhof, CJG e.d. Het ZAT-overleg kent een vaste bezetting van teamleider, gedragsdeskundige, schoolmaatschappelijk werker, ZAT-coördinator, notulant en mentor. Indien nodig worden bij het overleg externe deskundigen ingeschakeld. Zo worden vertegenwoordigers van

18


Bureau Jeugdzorg, GGZ, GGD, particuliere begeleiders, politie, Novadic, leerplicht e.d. opgeroepen als de problematiek daar om vraagt. De uitkomsten van het ZAT-overleg worden door de mentor met ouders besproken. Desgewenst kan een lid van het ZAT bij de nabespreking met de ouders aanwezig zijn.

Extra begeleiding: Vanuit het kenniscentrum (zie pagina 19) worden trainingen en individuele begeleiding gegeven. Het kan zijn dat uw zoon/dochter naast de begeleiding van deze locatie ook recht heeft op de begeleiding van een AB-er. Hoe deze begeleiding eruit ziet wordt in overleg afgesproken. Wanneer we in gezamenlijkheid concluderen dat de ondersteuning van Den bongerd niet voldoende blijkt, kan er ook voor gekozen worden om extra ondersteuning aan te vragen. In welke vorm dat gebeurd, zal ook met u overlegd worden. Op school vinden er in leerjaar 1 ook screenings plaats voor dyslexie en dyscalculie. Wanneer uit de resultaten blijkt dat uw zoon/dochter mogelijk dyslexie of dyscalculie heeft, zal er contact worden opgenomen met u. School heeft niet de mogelijkheden om zelf een onderzoek af te nemen. Dit is iets waar u als ouders/verzorgers voor verantwoordelijk bent. Wel krijgt uw zoon/dochter voor de periode van 2 leerjaren een tijdelijke dyslexie/dyscalculiepas, waardoor hij/zij gebruik mag maken van extra faciliteiten. Wanneer uw zoon/dochter een dyslexie- of dyscalculieverklaring heeft, zal de dyslexie- of dyscalculiecoach contact met uw zoon/dochter hebben en worden er afspraken gemaakt over de extra faciliteiten die geboden kunnen worden. Een aantal faciliteiten zijn voor alle leerlingen gelijk (extra tijd bij toetsen, digitaal afnemen toetsen, anders beoordelen van spelfouten) Een aantal faciliteiten worden afgesproken in overleg (auditieve ondersteuning van boeken, mondeling afnemen toetsen). Het schoolondersteuningsplan (SOP). De locatie beschikt over een ondersteuningsplan volgens voorschrift van het samenwerkingsverband. Dit document wordt in september op onze website geplaatst.

19


ONDERSTEUNING VANUIT KENNISCENTRUM DEN BONGERD Den Bongerd kent een Kenniscentrum waarin de kennis die opgedaan wordt in de dagelijkse schoolpraktijk samenkomt met de ontwikkelingen uit theorie en wetenschap. Het KennisCentrum is verdeeld over pijlers: o Didactisch en o Pedagogisch Het Kenniscentrum wordt gecoördineerd door een docent uit de praktijk van Den Bongerd en een gedragsdeskundige. Verder zijn aan het Kenniscentrum docenten verbonden die gespecialiseerd zijn of zich specialiseren op bijbehorende thema’s. Kennis wordt ontwikkeld om in te zetten zowel binnen Den Bongerd, alsook extern binnen andere locaties van Het Hooghuis en op andere scholen van het Samenwerkingsverband. 1.

Didactische Pijler:

Didactische Begeleiding houdt in dat leerlingen extra hulp krijgen op didactisch gebied. Deze ondersteuning wordt gecoördineerd en begeleid vanuit het Kenniscentrum en wel op verschillende manieren: o in niveaugroepen via lesuren Reken- en Taalbegeleiding (gedurende de eerste twee leerjaren 2 lesuren, in het derde leerjaar één lesuur) o buiten de eigen groep via specifieke hulp vanuit het Kenniscentrum Doelstellingen zijn steeds: o Lacunes in diverse vaardigheden opheffen (bijspijkeren) o Bestaande vaardigheden operationeel houden (onderhouden) o Bestaande vaardigheden uitbreiden (uitbouwen) De uren Reken- en Taal begeleiding (RTB) bestrijken: o Technisch Lezen (leerjaar 1) o Spelling (leerjaar 1 en 2) o Begrijpend Lezen (leerjaar 1, 2, 3 en optioneel 4) o Rekenen (leerjaar 1, 2, 3 en optioneel 4) Daarnaast wordt m.n. aandacht besteed aan het operationeel houden van de diverse vaardigheden (onderhouden) met behulp van de diverse programma’s. Startpunt in het nieuwe schooljaar wordt gevormd door: o Informatie over nieuwe leerlingen via:  Ouders (via o.a. kennismakingsavond en rapportgesprek)  Aanleverende scholen (via o.a. onderwijskundig rapport, screeningsrapportage, inventarisatieformulier onderwijsbehoefte)

20


o Aanvullende informatie over ‘zittende’ leerlingen via:  Toetsen in het afgelopen schooljaar (leerjaar 1en 2: TOA-instrumentarium van bureau ICE  Leerlingenoverdracht door de mentoren  Vakdocenten (o.a. via leerlingbespreking)

Organisatie: In de klassen 1 en 2 van alle leerwegen zijn twee uren RTB in het lesrooster opgenomen: Naar aanleiding van de hierboven genoemde informatiebronnen worden leerlingen geplaatst in niveaugroepen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen of rekenen/wiskunde. Dit geldt eveneens voor leerjaar 3, met dien verstande dat dit één lesuur per week betreft: en er alleen gewerkt wordt op de gebieden van begrijpend lezen en rekenen. Mochten leerlingen niet voldoende hebben aan de geboden ondersteuning dan wordt specifieke hulp vanuit het Kenniscentrum ingeschakeld. Gedurende RTB in de eerste twee leerjaren wordt een en ander zoveel mogelijk aangeboden door de vakdocenten Nederlands en Wiskunde aangevuld met mentoren/collega’s vanuit het KC (remedial teachers, dyslexie- en dyscalculiespecialisten). De voortgang wordt gemeten door middel van een periodieke toetsing op de domeinen technisch/begrijpend lezen, spelling en inzichtelijk rekenen. Enerzijds worden hierbij de toetsen van de verschillende methoden gebruikt (deze vinden hun neerslag in voortgangsrapportages die twee maal per jaar worden toegevoegd aan het rapport), anderzijds worden methode-onafhankelijke toetsen ingezet het TOA-instrumentarium van bureau ICE. De uitslagen hiervan worden samen met de rapportcijfers door de mentor met de ouders besproken. Wanneer uit alle gegevens blijkt dat er mogelijk sprake is van dyslexie of dyscalculie dan adviseren wij een onderzoek. Verantwoording hiervoor ligt bij ouders, binnen school zijn hier geen mogelijkheden voor.

21


2.

Pedagogische Pijler

Doelstelling: kennis ontwikkelen, verbreden en verdiepen die nodig is om leerlingen adequate begeleiding te bieden op pedagogisch en sociaal emotioneel gebied. Centraal idee hierbij is dat de mentor de spil is als het gaat om leerlingenzorg. Actuele thema’s zijn: o mentoraat o sociaal emotionele begeleiding van leerlingen o In de klas o In trainingen of individueel (gespreksvoering, begeleidingsmethodieken) o Het ontwikkelen en uitvoeren van een actief anti-pestbeleid, zowel gericht op ‘live’ pesten als digitaal pesten (Hooghuisbrede werkgroep). o De omgang met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, zoals leerlingen die langdurig of regelmatig thuis zitten, leerlingen met angsten, leerlingen met werkhoudings- en motivatieproblemen De thema’s zijn zowel gericht op het versterken van docentvaardigheden als op het direct ondersteunen van de leerling. Binnen Den Bongerd is er voor leerlingen veel aandacht voor begeleiding op sociaal emotioneel gebied. Dit kent zijn basis in de reguliere klassensituatie. Leerlingen beginnen hun schoolloopbaan aan het begin van leerjaar 1 met de training Rots & Water, waarbij vooral aandacht is voor sociale vaardigheden en weerbaarheid. De mentor doet hieraan mee, zodat hij/zij de klas leert kennen en sturing kan geven aan het proces van groepsvorming. Na afloop van Rots & Water wordt er gekeken welke leerlingen naast deze basis nog extra ondersteuning nodig hebben. Afhankelijk van de hulpvraag en de behoefte van de leerling kan deze deelnemen aan een aantal verschillende vormen van begeleiding: o Sociale vaardigheidstraining o Beter Omgaan met Faalangst o Dramatraining o Muziektherapie o Agressie-regulatietraining o Individuele leerlingbegeleiding o Meidenvenijn o Girls’ Talk De twee laatstgenoemde trainingen worden alleen verzorgd als er behoefte aan is. In het examenjaar kunnen leerlingen daarnaast deelnemen aan een Examenvreestraining. Om de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen goed in kaart te brengen en regelmatig te evalueren, wordt gedurende de eerste drie leerjaren periodiek de SAQI (School Attitude Questionnaire Internet) afgenomen. Deze vragenlijst meet: o De motivatie voor schoolvakken o De tevredenheid met school o Het zelfvertrouwen Mocht blijken dat ons ondersteuningsaanbod niet voldoende aansluit bij de behoefte van de leerling, dan kan het zijn dat er een advies wordt gegeven voor hulpverlening bij een externe instantie, bijvoorbeeld GGZ of Herlaarhof.

22


LESOVERSTIJGENDE ACTIVITEITEN Introductieweek Het schooljaar wordt begonnen met een introductieweek voor de 1e klas leerlingen. In deze week maken leerlingen kennis met elkaar, met de docenten en met het gebouw. Deze kennismaking vindt plaats aan de hand van de volgende activiteiten: Roosteruitleg Gezamenlijke sport- en speldag Individuele gesprekken Veiligheidsdag Lessencarrousel De tweede klas begint met roosteruitleg en individuele gesprekken. Van dinsdag t/m donderdag gaan deze leerlingen op kamp. De overige activiteiten gedurende het schooljaar zijn omschreven bij de ouderbijdrage. Eerste schoolweek Voor de leerlingen van de klassen 3 en 4 staan de eerste schoolweek op het programma: Roosteruitleg Individuele gesprekken met leerlingen. De lessen starten vanaf dinsdag met een aangepast rooster. Introductie op de locaties Zuid en West. Andere activiteiten gedurende het schooljaar Door het jaar heen worden verschillende activiteiten georganiseerd, deze staan omschreven bij de ouderbijdrage.

23


BEVORDERINGSPROCEDURES De vorderingen van leerlingen worden regelmatig met de reguliere locaties besproken. In overleg met de reguliere locatie en ouders wordt gekeken hoe verder te handelen. In de regel geldt dat een leerling bij overgang naar het volgende schooljaar maximaal drie onvoldoendes op zijn rapport mag hebben staan. Bij meer onvoldoendes gaan wij met betreffende ouders/verzorgers in gesprek hoe verder te handelen. Een 5 staat voor 1 onvoldoende, een 4 voor 2 onvoldoendes en een 3 of lager staat voor 3 onvoldoendes.

SCHOOLONDERZOEKEN EN EXAMENS Onze leerlingen die in klas 4 van het vmbo zitten, doen net als op elke andere vmboschool eindexamen. Het is een schoolexamen, hetgeen betekent dat zij ook schoolonderzoeken moeten doen. Deze onderzoeken beginnen al in leerjaar 3. Vanaf dat leerjaar begint ook het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) dat doorloopt in het vierde leerjaar. Het PTA bevat ISP, Praktijkvakken, CKV (wordt afgesloten in leerjaar 3), Maatschappijleer en LO. De schoolonderzoeken en eindexamens van locatie Den Bongerd worden afgenomen onder supervisie van Het Hooghuis.

24


DE VEILIGE SCHOOL Voor onze leerlingen is het van belang dat ze zich veilig en gerespecteerd voelen in hun schoolomgeving. Om dat te bereiken, hebben we een aantal speerpunten: We streven ernaar om in de omgang met leerlingen duidelijk, consequent en rechtvaardig op te treden (we letten daarin wel op verschillen in aanpak naar leerlingen). We hanteren een lijst van algemene afspraken/regels, waaraan zowel leerkrachten als leerlingen zich dienen te houden. In verzorging en biologielessen wordt aandacht besteed aan gezond en hygiënisch gedrag. Preventieve opstelling t.a.v. roken en energiedranken. Duidelijke afspraken over alcohol- en drugsgebruik. Voorkomen of bestrijden van pestgedrag. Afspraken ter voorkoming van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Deelname aan projecten gericht op preventie van risicovol gedrag. Ouderavonden waar gesproken wordt over ‘de veilige school’ (in samenspraak met de ouderraad). Betrokkenheid van de politie. Surveillance door alle medewerkers. Het spreekt voor zich dat het docententeam hierin een voorbeeldfunctie vervult. Het volledige schoolreglement vindt u in de a t/m z index op onze website (zie ook Bijlage 1). Alcohol Gedurende schooltijden of tijdens andere, onder verantwoordelijkheid van de school vallende, activiteiten wordt geen alcoholgebruik toegestaan door leerlingen, medewerkers en ouders. Bij het vermoeden van alcoholgebruik door een leerling, worden als eerste ouders in kennis gesteld. In overleg met de ouders (en evt. de politieadoptant) worden verder te nemen maatregelen besproken. Drugs Bij het vermoeden van drugsgebruik door een leerling, worden als eerste ouders in kennis gesteld. In overleg met de ouders (en evt. de politieadoptant) worden verder te nemen maatregelen besproken. Het in bezit hebben van wapens en/of drugs zal gemeld worden bij de contactpersoon van de politie en zal aanleiding zijn voor gepaste maatregelen. De schoolleiding heeft het recht om, als zij daar aanleiding toe zien, al dan niet in samenwerking met de politie, te controleren op het bezit van verboden middelen en voorwerpen middels controle van de kluisjes, tassencontrole en/of preventief fouilleren. Tevens heeft de schoolleiding het recht de verboden middelen en voorwerpen in beslag te nemen en hiervan aangifte te doen. Bij geconstateerde en bewezen handel in drugs door leerlingen wordt een traject naar verwijdering ingezet. Geweld. Geweld en vechten horen niet thuis op een school. Om die reden zullen leerlingen die zich schuldig maken aan geweld (dus ook een vechtpartij) daarvoor gestraft worden. 25


Bij buitensporig verbaal geweld en/of fysiek geweld zal de school contact opnemen met de contactpersoon van de politie. Dit geldt voor een ieder die betrokken is bij school, direct of indirect. Fysiek geweld leidt tot schorsing of verwijdering van school. Energiedrank Het toenemende gebruik van cafeïnehoudende energiedrank heeft dermate invloed op het gedrag van een aantal van onze leerlingen, dat wij het gebruik hiervan binnen de school en op het schoolterrein niet toestaan. De rookvrijeschool Den Bongerd is een rookvrije school. Roken is op en in het zicht van het schoolterrein niet toegestaan. Dit geldt ook voor de e-sigaret. Tijdens andere, onder verantwoordelijkheid van de school vallende activiteiten wordt roken ook niet toegestaan. In klas 1 wordt door alle leerlingen deelgenomen aan de preventieve ‘Actie Tegengif’. Pesten Het met opzet en systematisch het leven zuur maken van medeleerlingen behoort helaas tot de onhebbelijkheden van sommige mensen, ook op onze school. De pesters kunnen erop rekenen dat ze op hun gedrag aangesproken worden. Bij herhaling worden er in overleg met de ouders maatregelen genomen. Helaas komt digitaal pesten ook steeds meer voor. De aanpak hiervan ligt een stuk lastiger, in het voorkomen hiervan hebben ouders een grote verantwoordelijkheid en maken we gebruik van het social media protocol. Vanaf schooljaar 2015-2016 is er op iedere school een pestcoördinator aanwezig. Deze persoon zorgt ervoor dat er op de school een actief anti-pestbeleid gevoerd wordt. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders, maar de pestcoördinator kan betrokken worden en advies gevraagd worden wanneer er bijvoorbeeld sprake is van ernstig of herhaaldelijk pesten. In de (mentor)lessen wordt aandacht besteed aan hoe we op een positieve manier met elkaar omgaan en hoe we met elkaar pestgedrag (zowel ‘live’ als digitaal) kunnen voorkomen Corvee We hechten aan een schoon, opgeruimd en goed onderhouden schoolgebouw, inclusief de directe omgeving van de school. Met een groot aantal mensen op een klein oppervlak is vervuiling snel een feit. Bij sommige leerlingen heeft de gedachte postgevat dat conciërges en schoonmakers er zijn om hun rommel op te ruimen. De schoolleiding deelt die mening niet. Iedereen draagt verantwoordelijkheid voor een schoon gebouw. Op onze locatie hebben leerlingen daarom een aantal maal per jaar corveediensten. Omgang met elkaar Als door het gedrag van een leerling de veiligheid van anderen niet gegarandeerd kan worden, wordt een traject naar verwijdering ingezet. Onredelijk en onaangepast gedrag wordt met ouders besproken en leidt tot sanctionering. Kleding Kleding dient door anderen niet als aanstootgevend ervaren te worden. Indien dit wel het geval is, wordt de leerling hierop aangesproken. Wanneer er van meerdere kanten opmerkingen over kleding richting schoolleiding komen, wordt er contact opgenomen met de ouders.

26


Hygiëne Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding is het dragen van sportkleding verplicht. Ons uitgangspunt is ook dat er na gymlessen gedoucht wordt. Het dragen van schoenen die strepen kunnen veroorzaken is in verband met bevuiling van de vloer en het materiaal verboden. Ook tijdens de lessen verzorging wordt aandacht besteed aan het onderwerp hygiëne. Gebruik mobiel, tablets e.d. Leerlingen mogen tijdens de lessen nooit zonder toestemming van de docent gebruik maken van hun digitale middelen. Ongevraagd digitale opnames maken is niet toegestaan op onze locatie. Overtreding van deze afspraken leidt tot inname van het apparaat. Aan het einde van de dag kan het ingenomen apparaat bij de teamleider opgehaald worden. Bij herhaaldelijke overtreding worden ouders in kennis gesteld, met sanctionering tot gevolg. Wij vragen u, als ouder/verzorger, om ook het gedrag op social media te monitoren. Ouders die hun kind willen bereiken tijdens de lessen kunnen dit melden via de administratie. Vertrouwenspersoon Het komt wel eens voor dat er problemen ontstaan waar ouders en leerlingen niet openlijk over willen of kunnen spreken. In een poging daarvoor oplossingen te vinden, is een vertrouwenspersoon aangesteld dit is mevrouw Schuurmans. Politieadoptant Er kunnen zich zaken voordoen waarbij het zinvol is de deskundigheid van de politie te raadplegen. In die gevallen kunnen wij een beroep doen op de adoptieagent die voor onze school aangesteld is. Denk daarbij aan geweld, (digi)pesten, etc. Pauzes / Eindtijd De leerlingen worden niet voor 8.15 uur in het gebouw toegelaten. Bij slecht weer kan hierop een uitzondering gemaakt worden. Tijdens de pauzes (ochtend 10.10 uur – 10.30 uur en middag 12.10 uur – 12.40 uur) mogen de leerlingen het schoolterrein niet verlaten. Alleen de leerlingen die elders les hebben, mogen van het schoolterrein af. Indien een leerling geen afspraken heeft met de mentor of anderszins, willen we niet dat leerlingen bij school blijven rondhangen maar na schooltijd direct naar huis gaan. Ouders kunnen doorgaans inschatten wanneer zij hun kind thuis kunnen verwachten. Kluisjes Alle leerlingen beschikken over een kluisje. Al te kostbare zaken kunnen echter beter niet mee naar school genomen worden, want de school aanvaardt voor zoekraken of beschadiging daarvan geen aansprakelijkheid. Indien de kluissleutel zoekraakt, wordt er een bedrag van € 5 in rekening gebracht. De school is te allen tijden gerechtigd, al dan niet in samenwerking met de politie, de inhoud van de kluisjes te controleren. De gezonde schoolkantine Tijdens de lessen verzorging en biologie wordt aandacht besteed aan gezonde voeding. Er wordt tijdens een middagpauze door leerlingen allerlei producten verkocht tegen

27


redelijke prijzen. Het aanbod in de schoolkantine biedt keuze uit minimaal 75% gezonde snacks. Ook in de automaten op school zijn deze zelfde percentages van toepassing. Dit wordt regelmatig gecontroleerd.

Video-opnames in de klas Onze locatie hecht er belang aan dat personeel zich blijft ontwikkelen, we maken daartoe gebruik van School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Bij de SVIB worden korte videoopnames van lessituaties gemaakt die vervolgens met de leerkracht worden nabesproken. De beelden worden uitsluitend gebruikt binnen het docententeam van onze locatie en worden na gebruik verwijderd. Mocht u bezwaren hebben dat voor dit doel opnames gemaakt worden waarop uw zoon of dochter mogelijk voorkomt, neem dan contact op met de teamleider. De methodiek kan ook worden ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een leerlingen. Vooraf worden ouders/verzorgers hiervan altijd in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

28


SCHOOL- EN BEROEPSKEUZEBEGELEIDING De decaan, Claudia Schackman, is het aanspreekpunt als het om school- en/of beroepskeuze gaat. Zij ontwikkelt samen met de teamleiders en mentoren vanaf de 1e klas activiteiten die tot doel hebben de leerlingen bewust te maken van hun mogelijkheden in de maatschappij. Dit gebeurt onder andere via ouderavonden, klassikale voorlichting en individuele gesprekken, maar ook door: Beroepskeuzetest Tweedejaars maken op school een digitale beroepskeuzetest om te kijken in welke beroepsrichting de interesses liggen. De uitslag hiervan krijgen ze met het tweede rapport mee naar huis. Workshadowen (klas 2) Ook maken ze in de tweede klas voor het eerst kennis met het bedrijfsleven tijdens het ‘workshadowen’. Leerlingen lopen twee keer per jaar een week mee met een werknemer van een bedrijf. Talententijd (TAT) (klas 2) In klas 2 nemen de leerlingen van het VMBO tevens deel aan de zogenaamde TAT-uren. Dit zijn 2 lesuren per week waarbij de leerlingen naar één van de locaties Zuid/West/Stadion gaan om daar praktijklessen van hun keuze te volgen. In de loop van het jaar maken leerlingen hun definitieve keuze voor het derde leerjaar en zal de TATrichting daar ook op worden aangepast. ArbeidsErvaringsLeren (AEL) (klas 3) Tijdens dit “werkervaringsmoment” lopen de leerlingen uit klas 3Theoretisch vijf dagen met een werknemer van een bedrijf of instelling mee. De leerlingen van 3 en 4 Basis en Kader lopen een blokstage en/of een lintstage bij het praktijkvak. Oriëntatie via ROC de Leijgraaf (klas 3 en 4) In de tweede helft van het derde jaar ga je een ochtend op bezoek bij ROC de Leijgraaf om je te oriënteren op een vervolgopleiding. Ook is er eind november een onderwijsinformatieavond op het ROC voor alle derde- en vierdejaars leerlingen van kader en de theoretische/gemengde leerweg. Deze avond wordt georganiseerd door de decanen van de verschillende vmbo-scholen uit de regio. Op deze avond presenteren zo’n vijftig mbo-opleidingen en het havo zich in het gebouw van ROC de Leijgraaf.

Gedurende de leerjaren zijn er een aantal keuzemomenten, te weten: Klas 2: De basis-/kaderleerlingen kiezen in februari voor een profielvak, dat in de bovenbouw zo’n 15 uur wordt gevolgd. Wordt de theoretische/gemengde leerweg gevolgd, dan wordt in het tweede jaar besloten welke keuzevakken er in de bovenbouw gevolgd gaan volgen. Deze keuzevakken vallen onder het profielvak “Dienstverlening&Producten”. Dit profielvak is in klas 3 en 4 vier uur per week naast de theorievakken. Klas 3: In klas 3 zullen nogmaals de keuzevakken (die in een profielvak vallen) de revue

29


passeren. Verder kiest de theoretisch/gemengde leerweg in februari het vakkenpakket dat in klas 4 gevolgd gaat worden. Bovendien wordt er in leerjaar 3 naar gestreefd om het eind van het schooljaar te weten wat iedere leerling ná het vmbo wilt gaan doen. Klas 4: In het vierde jaar moeten de leerlingen zich inschrijven voor een vervolgopleiding, meestal op het mbo (middelbaar beroepsonderwijs). Ze krijgen dan (mogelijk) te maken met vier keuzes: - opleidingskeuze - leerwegkeuze (mbo) - niveaukeuze (mbo) - schoolkeuze Opleidingskeuze: Welke vervolgopleiding past bij een leerling, welke toekomstplannen heeft een leerling. Als dit nog niet (geheel) duidelijk is, kunnen beroepsinteressetesten gemaakt worden. Leerwegkeuze mbo: Op het mbo zijn er twee leerwegen: BOL (Beroeps Opleidende Leerweg) en BBL (Beroeps Begeleidende Leerweg). Bij BOL gaat een student vijf dagen per week naar school en loopt hij/zij af en toe stage. Bij BBL werkt een student vier dagen en gaat hij/zij één dag per week naar school voor theorie. Voor BBL is er een werkcontract (leerbaan) nodig. Niveaukeuze mbo: Op het mbo zijn er vier niveaus: - niveau 1: assistent-opleiding ofwel Entree-opleiding. Hiervoor heb je geen diploma nodig. - niveau 2: basisberoepsopleiding. Hiervoor heb je minimaal een basisberoepsgericht vmbo-diploma nodig. - niveau 3: vakopleiding. Hiervoor heb je minimaal een kaderberoepsgericht vmbo-diploma nodig. - niveau 4: middenkader- en specialistenopleiding. Hiervoor heb je minimaal een kaderberoepsgericht vmbo-diploma nodig. Schoolkeuze: In het mbo worden opleidingen vaak onder één dak geplaatst. Zo’n instituut wordt een Regionaal OpleidingsCentrum of ROC genoemd. Grote ROC’s in de omgeving zijn bijvoorbeeld: - ROC de Leijgraaf (Oss, Veghel, Uden, Cuijk) - Koning Willem I College (’s-Hertogenbosch) - ROC Nijmegen - Summa College (Eindhoven)

30


CONTACTEN OUDERS - SCHOOL Tussentijds overleg met de ouders/verzorgers. Telefonisch of op school. Dit overleg kan met iedere medewerker plaatsvinden. In het begin van het schooljaar vinden er individuele gesprekken plaats met ouders van eerstejaars leerlingen (o.a. bespreken van het handelingsplan). De mentor neemt hiervoor contact op. Ouderavonden introductieavond voor ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen (einde schooljaar) gericht op uitleg en toelichting van de schoolorganisatie. kennismakings - en voorlichtingsavond voor de ouders/verzorgers van de leerlingen uit de 2e, 3e en 4e: gericht op kennismaking met de begeleider en toelichting op het komende schooljaar. bijeenkomsten gericht op het bespreken van een pedagogische/didactische training die een groep leerlingen krijgt. thema-avonden. 15-minuten gesprekken, waarin de voortgang van de leerling besproken wordt. Informatieve briefings uit de jaargroepen waarin meer gedetailleerde voorlichting en toelichting op activiteiten gegeven wordt. Deze worden in principe via de mail verzonden. Memo's om ouders specifiek aan iets te herinneren of urgente zaken onder de aandacht te brengen. Deze worden ook via de mail verzonden. Website www.hethooghuis.nl

31


MEDEWERKERS OPDC Den Bongerd O.O.P (Onderwijs Ondersteunend Personeel) De heer J. van Meurs - Toezichthouder/Roostermaker Mevrouw M. Moers - Administratie De heer W. Reijers - Conciërge Mevrouw D. v.d. Zanden - Administratie Team onderzoek en expertise Drs. Lisette van Amstel - Orthopedagoog NVO Drs. Ingrid de Bakker-Cruijssen - Orthopedagoog NVO Henriëtte van Bergen - Gespecialiseerd docent (coördinator Observatorium) Dr. Toin de Brock - GZ-psycholoog Mieke Buuts - Psychodiagnostisch medewerker Drs. Marije Groenendal – Psycholoog (coördinator Screening) Drs. Fleur Hooiveld - GZ-psycholoog / Orthopedagoog Jolanda Kuipers-Vonk - Psychodiagnostisch medewerker Anne van de Lavoir - MSc. Psycholoog Drs. Mirjam van Oers - Kinder- en Jeugdpsycholoog NIP Sanne Ruijs - MSc. Psycholoog (coördinator Arrangementen) Lorette Suelmann - MSc. Orthopedagoog Leonie Tomesen - MSc. Psycholoog Ellen Visser - BSc. Psychodiagnostisch medewerker (coördinator Screening) Leiding: Janneke van Heteren – MBA - Teamleider O&E en OOP Ton van Lith - Teamleider onderwijs Hans Terpstra - Locatiedirecteur opdc Den Bongerd Kenniscentrum Wordt bemenst door medewerkers uit zowel het team onderzoek en expertise als medewerkers uit de onderwijsvoorziening. Onderwijsvoorziening De heer W. Anker - mentor klas 3 Ab en 4 Ab Mevrouw J. van Aspert - mentor 1 Dtk Mevrouw G. Beekers - mentor 2 Dh Mevrouw H. van Bergen – mentor klas 3 Ab Mevrouw N. Bindels – mentor klas 3 Bbk Mevrouw M. Boeijen - mentor 4 Ab Mevrouw I. Brands – mentor 4 Bbk en 4 Ct De heer F. Cornelissen – docent techniek Mevrouw E. van Eggelen-docent onderwijsinnovatie Mevrouw M. van de Giessen - mentor 4 Ct De heer T. de Groot - mentor 2 Ctk en 2 Dh De heer H. van den Heuvel - mentor 2Ab en coördinator ZAT onderbouw 32


Mevrouw S. van den Heuvel - zorgcoördinator De heer H. Hol – mentor 2 Bbk Mevouw M. Hijdra – docent muziek Mevrouw A. Hubertus - mentor 3 Ck De heer R. Hubertus - mentor 3 Dt De heer W. van Iperen - mentor klas 3 Bbk en 3 Dt Mevrouw D. de Leeuw - mentor 3 Ck Mevrouw J. van Meeuwen - mentor 4 Bbk De heer H. Lurling - mentor 1 Dth Mevrouw C. Schackman - decaan Mevrouw J. Schuurmans - mentor 1Bb en 1 Dtk, vertrouwenspersoon De heer T. Siebers – voorzitter MR Mevrouw W. van der Sluijs – mentor 2 Ab en 2 Bbk De heer B. van de Veerdonk – mentor klas 1 Ab De heer J. Verhoeven - mentor 1 Bb De heer M. Vos - mentor 1 Ck De heer T. Vos – mentor 2 Ctk Mevrouw M. van de Wiel – mentor 1Ck

33


LESSENTABEL SCHOOLJAAR 2015-2016

1Ab

1Bb

1Ck

1Dtk

Mentor

VEB

VHJ SSJ

VSM WIM

ASJ SSJ

Ned

4

4

4

Eng

2

2

3

Du

2Ab

2Bbk

2C(k)t

2Dh

HVH

HOH

VST

BEG

LUH

HIA

HIA

GTT

GTT

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

2

2

2

3

Fa

1Dh

2

3

Bio

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Ak

2

2

2

2

2

3

3

3

2

Gs

2

2

2

2

2

1

1

2

Ak / Gs Nat&Tech Nask Econ Wi

3

3

3

3

4

Mu

2

2

2

2

1

Dra

1

1

1

1

Ckv

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

1

1

1

2

2

2

2

Tech

2

2

2

2

1

2

2

1

Hand

2

2

2

2

2

2

2

1

2

Ver

2

2

2

2

2

3

3

Lo

3

3

3

3

3

2

2

2

2

Ment

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Stuva

1

1

1

1

1

RT

2

2

2

1

2

TAT Totaal

32

32

32

32

32

34

2

2

2

2

2

2

32

32

32

32


LESSENTABEL SCHOOLJAAR 2015-2016

Mentor Co Mentor NE EN WI DU AK BI NASK 1 NASK 2 Practicum EC CKV LF/MIJ LO STUVA PRAKTIJK ISP PBO RT MENT

3 Basis BEH BIN

3 Kader HUA LED

3 Theor HUR IPW

4 Basis BOM ANK

4 Kader MEW BRI

3 3 3

3 3 4

3 3 3 3 0 2 3 2

3 3 3

4 4 4

4 4 4

3** 3**

4** 4**

4** 4**

0 3**

0 4**

0 4**

1 2 0 15

1 2 0 11

1 2 0

2** 3** 2** 3**

2** 3** 2 1 1 1 1 2 2 0 0 15 12 4 1 1

1 1

1 2 2 0

4 Theor GIM BRI

4 1 1

1

1

1

* indien nodig ** keuzevakken

3 Basis: 32 exclusief Stuva 3 Kader: 31 exclusief Stuva 3 Theor: 32 exclusief Stuva 4 Basis: 31 exclusief Stuva 4 Kader: exclusief Stuva 4 Theor: exclusief Stuva Toevoegen: Stuva uren en uren RT in klas 4

35


TOTALLY TRAFFIC

Geef veiligheid voorrang TotallyTraffic verkeerseducatie Het Hooghuis geeft verkeersveiligheid voorrang en neemt daarom deel aan TotallyTraffic (TT). TotallyTraffic is dé methode voor verkeerseducatie in Noord-Brabant voor het voortgezet onderwijs. TT richt zich op structurele verkeerseducatie van hoge kwaliteit in het voortgezet onderwijs. De focus ligt hierbij op de verkeerseducatie zelf: goede, duidelijk lessen waarbij vooraf gestelde leerdoelen aan bod komen. TT richt zich op leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, leerlingen dus van alle leerjaren en op alle niveaus binnen het voorgezet onderwijs. Het Regionaal Ondersteuningsbureau Verkeersveiligheid Zuid-Holland (ROV-ZH) ontwikkelde TotallyTraffic. In Noord-Brabant is TT samen met het onderwijsveld verder ontwikkeld en aangepast. Daardoor voldoet het beter aan de behoefte aan goede lesmaterialen, die de school zelf kan aanpassen aan de schoolspecifieke situatie. Lesmodules De TotallyTraffic-aanpak in Noord-Brabant kenmerkt zich door een selectie goede, duidelijke lesmodules voor de scholen. Daarbij staat interactiviteit met de leerlingen centraal via discussie, reflectie en het opdoen van praktische ervaring. Het is de bedoeling dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen rol in het verkeer en de mogelijke gevaren en risico's. VO-scholen gaven herhaaldelijk aan op het gebied van verkeerseducatie behoefte te hebben aan goede lesmaterialen die de school zelf kan aanpassen aan de schoolspecifieke situatie. Daartoe zijn er in 2010 via de Proeftuin VO! allerlei lesvormen in zeven verschillende lesmodules ontwikkeld en op vijftien scholen uitgetest. De aanpak van TotallyTraffic sluit aan op de wensen van het voortgezet onderwijs. Binnen school besteden we in leerjaar 1 aandacht aan dit programma tijdens de mentorlessen.

36


Bijlage 1 Schoolreglement.

Algemeen Van ons als leerkracht mag je o.a. verwachten dat je goed les krijgt, je goed begeleid wordt en dat er, eerlijk en met respect met je omgegaan wordt, zodat je je hier thuis voelt en het leuk vindt om naar school te gaan. Zowel het personeel als de leerlingen en ouders / verzorgers dragen zorg voor een ordelijk, leefbaar en veilig schoolklimaat. De school mag van de leerling verwachten Dat je je aan de afspraken houdt. Dat je met respect omgaat met medeleerlingen en het personeel van de school. Dat je je aan de binnen de school, het buitenterrein en de schoolomgeving geldende regels houdt. Artikel 1: Algemene schoolregels Het gedrag van leerlingen is respectvol, zowel onderling als tegenover het personeel; schelden, pesten en een grote mond horen daar niet bij. Het schoolgebouw en buiten wordt schoon, heel en veilig gehouden. Zorg dat je op tijd in de les bent. Je gaat de school in en uit via de kelderingang / garderobe. Je loopt daarna door na de aula. Het dragen van hoofddeksels is niet toegestaan in school. De leerlingen houden zich aan de kledingvoorschriften van de school; zorg dat je kleding niet aanstootgevend is. Het gebruik van mobiele telefoons, geluidsdragers (iPod, iPhone, Foto‘s en videofuncties van telefoons), het maken van foto’s en video’s van schoolsituaties is verboden. Bij constatering wordt je apparaat of toestel in beslag genomen. Je komt als leerling niet zonder toestemming in de leerling-vrije ruimten en lerarenkamer. Zonder toestemming ben je buiten de lessen niet in de lokalen en gangen. Op het schoolplein wordt niet ge(brom)fietst. Op school wordt niemand uitgescholden, gepest of kwetsend toegesproken. Leerlingen houden zich aan de regels van Den Bongerd. Bij alle activiteiten in schoolverband, de dagelijkse gang naar school en weer naar huis daarbij inbegrepen, wordt van de leerlingen verwacht dat zij zich er bewust van zijn dat hun gedrag verbonden is aan de goede naam van Het Hooghuis. Je bezorgt de buurtbewoners geen overlast. In of rond de school worden geen goederen verhandeld. Roken is in het schoolgebouw en op het hele schoolterrein niet toegestaan. Geen gestoei; blijf van elkaar af, niet rennen in de school.

37


Je werkt mee aan een schone schoolomgeving en doet je afval in de bakken, ook buiten. Je hebt op gezette tijden corveedienst. Je corvee verzetten kan tot uiterlijk 1 dag van tevoren bij de conciërge, niet komen = 2x corvee. Na schooltijd ga je zo snel mogelijk naar huis. Je blijf niet voor de schoolpoort staan (politie kan bekeuren). Wachten met reden mag wel, maar dan wel op het schoolplein, en volgens de regels van school. Je bent niet in de fietsenstalling. Je laat de ingang van de fietsenstalling vrij. In de pauzes mag je niet in de hal of de gangen komen. Leerlingen houden in de klas en binnen het schoolgebouw hun jas niet aan. Jassen worden opgeborgen in de daarvoor bestemde garderoberuimte of kluisjes. Tassen zijn in de pauzes in de tassenrekken die in de school zijn geplaatst. Je blijft de gehele schooldag zelf verantwoordelijk voor je eigendommen. Diefstal van je eigendommen valt niet onder de verantwoordelijkheid van de school. Als een medewerker een beroep op je doet om te helpen opruimen bijvoorbeeld in de kantineruimte van de school, dan geeft je daaraan gehoor. Eten en drinken is niet toegestaan in de gangen en lokalen. Het eten van grote zakken chips, en het drinken of het voorhanden hebben van energydrank is niet toegestaan (het wordt in beslag genomen). Je houdt je in de pauzes aan de op Den Bongerd geldende regels: - in de aula of buiten op het schoolplein (indien mogelijk in de patio) - in de pauzes ga je niet van het schoolterrein. - alle leerlingen moeten op school blijven. - na schooltijd ga je zo snel mogelijk naar huis. Het in bezit hebben en / of het gebruik van wapens, voorwerpen waarmee een ander schade kan worden toegebracht (bijvoorbeeld een laserpen, alcohol, drugs en / of vuurwerk) is verboden. Je dient de regels bij absentie, te laat komen en bij verwijdering te kennen; - te laat met of zonder reden, melden bij de administratie voor een te laat briefje. - bij verwijdering, melden bij de administratie voor een gele kaart, daarna naar mw. Schackman. Je komt niet op het onderhoudspad direct rond de school. Wanneer je les uitvalt blijf in de aula, in overleg mag je naar buiten maar je mag niet van het schoolplein. Leerlingen of ouders klagen soms over vernielde / gestolen spullen. We raden je daarom het volgende aan: - Je hebt een kluisje. Bewaar daarin de spullen die je niet nodig hebt. - Wat je niet perse nodig hebt, kun je beter thuis laten. - Leen geen (kostbare) spullen uit. - Kaft je boeken. De school is niet aansprakelijk voor spullen die je kwijtraakt, beschadigd raken of gestolen worden.

38


Schoolgids Locatie Den Bongerd

Recommend Documents