Schoolgids De Bongerd, daar groei je

Schoolgids 2015-2016

De Bongerd, daar groei je

INHOUDSOPGAVE

1 1.1

Voorwoord Adressen

Blz. 5 Blz. 6

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Visie Schoolvisie Identiteit Wettelijk vastgestelde doelen Wat hebben we bereikt Wat willen we nog méér bereiken

Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.

7 7 8 8 9 9

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

De organisatie Het onderwijs Het gebouw Het personeel De kinderen De ouders / oudervereniging Medezeggenschapsraad Wie werken er nog meer Overblijven / Tussenschoolse opvang Meerderweert

Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.

11 11 12 12 12 12 12 13 13 14

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11

De zorg voor kinderen Passend Onderwijs Zorg voor het jonge kind Leerlingvolgsysteem Huiswerkbegeleiding Opvang van de nieuwe kleuters De benutting van de verplichte onderwijstijd Maatregelen ter voorkoming van lesuitval Het Zorg – en Advies Team (ZAT) school Het Bovenschools Zorg- en Advies Team (BZAT) Privacy Zorgplicht

Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.

24 24 26 26 27 27 27 27 27 28 28 29

5 5.1 5.2 5.3 5.4

Relatie school – omgeving – ouders Diensten t.a.v. onderwijs en opvoeding Betrokkenheid van ouders Ouderbijdrage Informatie aan ouders

Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.

30 30 30 30 30

6. 6.1 6.2 6.3

De resultaten van ons onderwijs Hoe worden de resultaten in kaart gebracht Wat wordt er met de toetsresultaten gedaan De kwaliteit van de school

Blz. Blz. Blz. Blz.

32 32 32 33

3

7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16 7.17 7.18 7.19 7.20 7.21 7.22 7.23 7.24 7.25 7.26 7.27 7.28 7.29

Extra informatie Schooltijden 2013-2014 Vakantierooster en studiemomenten Gymtijden Tussenschoolse Opvang Informatievoorziening Gesprekken met schoolleiding en leerkrachten Ouders in de school …. ja graag!!!! Ouderavonden / info-avonden Oudervereniging Inlooptijd Kinderen halen en brengen Toezicht Jarig kind Gezonde school Jarige leerkracht Speelgoed Iets maken voor verjaardagen Eten op school Ouderkijkmorgens voor de kleutergroepen Zindelijkheid Lijm in de kleren Filmen en foto’s maken op school Emailadres Schoolreis Afspraken Hoofdluis Verkeersouders Gymafspraken Buitenschoolse opvang

Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.

35 35 35 35 36 36 36 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 38 38 38 38 38 39 39 39 39 40 40 41

8. 9.

GGD Rick

Blz. 42 Blz. 45

4

1. VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids van basisschool de Bongerd. Misschien is dit de eerste kennismaking met de school, of kent u de school al uit verhalen van andere ouders of misschien zit uw kind al op de Bongerd. In alle gevallen hopen wij dat deze gids u de informatie geeft die u wenst. Scholen lijken veel op elkaar, maar bij nader inzien zijn er vaak verschillen in sfeer, werkwijze en resultaten. Daardoor verschillen scholen in kwaliteit en dat maakt kiezen voor u, als ouder, niet gemakkelijk. Iedere school wil de ouders helpen om een zo bewust mogelijke keuze te maken voor hun kind. U vertrouwt uw kind ongeveer 8000 uren toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Dit is een belangrijk deel van hun leven. Bij het maken van een bewuste keuze kan de schoolgids een goede hulp zijn. In deze schoolgids treft u vooral informatie aan over de manier waarop onze school onderwijs verzorgt, welke doelen we nastreven en op welke wijze we de resultaten van het onderwijs bijhouden en met u bespreken. U vindt informatie over de manier waarop we ouders daadwerkelijk bij onze school betrekken en hoe wij het onderwijs binnen onze school georganiseerd hebben. Wij hopen dat u na het lezen van de schoolgids een goed beeld heeft gekregen van de manier waarop wij kwaliteitsonderwijs verzorgen. Met vragen en opmerkingen kunt u natuurlijk altijd bij ons terecht. Team B.S. de Bongerd

5

1.1 Adressen B.S. de Bongerd De Bengele 2 6031 TZ Nederweert tel. 0495 - 632747 E-mail: [email protected] Website: www.bsdebongerd.nl Directeur Erna Bouten E-mail: e.bouten@bsdebongerd Locatieleider Kristel Bovend’eerdt E-mail: [email protected] Oudervereniging: Dorothé Beijes (voorzitter) Vertrouwenspersoon: GGD arts Noord- en Midden-Limburg Bereikbaar via het secretariaat van de Jeugdgezondheidszorg in Weert tel. 0495-457555 Aanspreekpunt op school: Kristel Bovend’eerdt GGD www.ggdlimburgnoord.nl Medezeggenschapsraad: Hannie Altena: voorzitter (leerkracht) email: [email protected] Meerderweert Stichting Primair onderwijs Weert / Nederweert Algemeen directeur: René van Strijp tel. 0495-750250

6

2. VISIE 2.1 Schoolvisie Wij vinden dat kinderen zich bij ons op school veilig en geborgen moeten voelen en respectvol met elkaar omgaan. Dat willen we realiseren door regels en afspraken consequent toe te passen. Eén van de instrumenten om daar goed mee om te gaan is de effectieve conflicthantering, waarbij het van belang is dat steeds op dezelfde manier wordt omgaan met conflicten. Bij deze effectieve conflicthantering horen twee basisregels: Op onze school gaan we op een correcte manier met elkaar om. Op onze school gaan we op een prettige manier met elkaar om. Het belangrijkste uitgangspunt in de effectieve conflicthantering is dat kinderen serieus worden genomen; er wordt altijd naar het kind geluisterd. Ook wordt er volgens een vaste structuur gewerkt, dat wil zeggen dat er vaste afspraken en regels zijn. Kinderen die zich niet aan de afgesproken regels houden weten wat voor gevolgen dit heeft. Omdat we ernaar streven kinderen zelfstandig te maken wordt dit uitgangspunt ook toegepast bij de effectieve conflicthantering. Dit wil zeggen dat we kinderen begeleiden op de weg naar die zelfstandigheid. We willen kinderen leren adequaat te reageren op anderen. Voor de meeste kinderen werkt deze aanpak op school heel goed. Maar helaas moeten we constateren dat het niet voor alle kinderen voldoende is. Daarom hebben we de volgende toevoeging moeten maken: Wij willen duidelijk onze waarden en normen uitdragen. Als de veiligheid van medeleerlingen of leerkrachten in het gedrang komt kunnen wij een kind niet handhaven op onze school. Fysiek geweld kunnen wij niet toelaten. Wij accepteren van kinderen of volwassenen geen scheldwoorden of schuttingtaal. Gaat een kind over onze grens dan zullen wij de ouders dit laten weten. Als een kind onacceptabel gedrag vertoont, en zich door de leerkracht niet laat bijsturen, zal de ouders worden gevraagd hun kind op te komen halen. Samen met de leerlingen uit de leerlingenraad, zijn de volgende basisafspraken er aan toegevoegd: Op school spelen en werken we op een prettige manier! Op school houden we rekening met elkaar! Op school gaan we op een nette manier met materialen om! Wij vinden dat ieder kind uniek is en verschilt van alle andere kinderen. Aan de verschillen die er tussen kinderen zijn, proberen wij zoveel mogelijk tegemoet te komen door:  Effectief onderwijs: Instructie op maat en zelfstandig werken (leren). Wij werken met het Model Directe Instructie. Hierbij bedienen wij de leerlingen op 3 niveaus van instructie: instructieonafhankelijke kinderen kunnen snel aan de slag, de grote groep volgt de instructie van de leerkracht en een kleine groep instructieafhankelijke kinderen wordt door de leerkracht begeleid tijdens de geleide inoefening.  Aangepast en uitdagend onderwijs: Rekening houden met aanleg, tempo en – waar mogelijk – belangstelling. Rekening houden met de verschillende manieren van leren van de kinderen door het hanteren van ontdekkend, ontwikkelend en sturend onderwijs. - Ontdekkend onderwijs: de kinderen bekijken zélf wat de bedoeling van de opdrachten is.

7

-

 

Ontwikkelend onderwijs: de leerkracht begeleidt de kinderen stap voor stap door het leerproces. - Sturend onderwijs: de leerkracht geeft instructie op 3 niveaus en past speciale instructietechnieken toe. Interactief onderwijs: Actief, gemotiveerd en betrokken leren door onderlinge samenwerking tussen leerkracht en leerlingen en tussen leerlingen onderling. Werken met weektaken: Iedere groep werkt met een weekschema. Daarin staat wat de taak voor die week voor de kinderen is. De inhoud bestaat uit minimumstof, basisstof en extra stof. Dit is uitgebouwd in drie niveaus. Kinderen mogen zelfstandig aan de slag. Voor kinderen die behoefte aan uitleg hebben zijn instructiemomenten ingebouwd. Voor de leerkracht betekent dit dat hij moet kunnen leiden en loslaten; dat hij moet kunnen sturen en coachen.

De leerlingenzorg is cyclisch georganiseerd. De leraar is de spil in de zorg omdat hij, zowel naar de groep als geheel, als naar de afzonderlijke leerlingen toe, degene is die de didactische en sociaal-emotionele voorwaarden voor het leren gestalte geeft. Hij verzamelt gegevens en signaleert, ontdekt daardoor de behoeften van leerlingen op didactisch en pedagogisch gebied en plant van daar uit groepsplannen en individuele handelingsplannen, realiseert deze plannen en evalueert ze. Wij ontwikkelen ons in de richting van een handelingsgerichte aanpak waarbij groepsplannen de basis vormen en daarnaast enkele individuele handelingsplannen per groep worden uitgevoerd. Ouders en kinderen worden gezien als partner bij het onderwijs . Schoolconcept Dit jaar zijn er op De Bongerd vier combinatiegroepen en één homogene groep. Het streven is om in elke groep op 3 niveaus instructie te geven volgens het model directe instructie. Dit geldt ook voor de verwerking van de leerstof op 3 niveaus. Belangrijke uitgangspunten in het schoolconcept zijn verder: Opbrengstgericht en Handelingsgericht Werken (HGW).

2.2 Identiteit De Bongerd is een school op katholieke grondslag. De identiteit van onze school wordt met name gekenmerkt door het openstaan voor verschillende opvattingen en overtuigingen. Ook niet- of andersgelovigen moeten zich thuis kunnen voelen. Godsdienstige aspecten komen bij ons op school vooral aan de orde in samenhang met de onderwerpen die op dat moment actueel zijn. Er komen bovendien 4 catecheseprojecten per jaar in alle groepen aan de orde. Verder bestaat de mogelijkheid om buiten schooltijd deel te nemen aan de Communie en Vormsel voorbereidingen. School verzorgt niet de voorbereiding, maar stelt ruimte ter beschikking voor overleg en voorbereiding en ondersteunt met hand- en spandiensten. 2.3 Wettelijk vastgestelde doelen. Vanuit bovenstaande uitgangspunten verwezenlijken wij de wettelijk vastgestelde (kern)doelen. Het betreft hier doelen die zich richten op het ontwikkelen van algemene vaardigheden (bijvoorbeeld werkhouding en sociaal gedrag) én doelen die bij een bepaald leergebied horen (bijvoorbeeld Nederlandse taal en rekenen). De globale, praktische invulling van de uitgangspunten wordt verder in deze schoolgids en/of in het schoolplan aangegeven.

8

2.4 Wat hebben we bereikt. Weektaak In alle groepen werken de kinderen met een weektaak en zijn ze medeverantwoordelijk voor hun leerproces. Protocol dyslexie Het is erg belangrijk om problemen op het gebied van taalontwikkeling snel te herkennen, daarom is er een beleid dyslexie opgesteld. In de kleutergroepen worden al observatielijsten ingevuld en individuele observaties gedaan om eventuele problemen vroegtijdig te kunnen signaleren. Indien nodig wordt er een plan van aanpak opgesteld. Verder worden de kinderen in de daaropvolgende groepen zeer nauwgezet gevolgd. Risicoleerlingen worden jaarlijks goed gevolgd en wanneer noodzakelijk wordt er een dyslexieonderzoek afgenomen. Kinderen met dyslexie hebben de mogelijkheid om met Kurzweil te werken. Een computerprogramma dat ondersteuning biedt. SEO-kring en sociobord. “Beter omgaan met ruzies” is uitgebreid met het sociobord. Dit bord hangt in de klas en wekelijks wordt in de seo-kring door de kinderen bepaald wat voor werkpunt centraal staat. Dit punt komt op het sociobord. Samenwerken Leerlingen leren met elkaar en van elkaar. Leerlingen die goed samen werken, werken op een gestructureerde manier in kleine, heterogeen samengestelde groepen. De achterliggende gedachte is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. De leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, ze praten hier met elkaar over, waardoor de inhoud van de stof meer betekenis voor hen krijgt. Door de samenwerking in een groepje ontwikkelen leerlingen ook meer samenwerkingsvaardigheden. Door samen te werken, leren de leerlingen in een groep elkaar beter kennen. Er ontstaat een klimaat in de klas waarin de leerlingen elkaar waarderen, begrip voor elkaar hebben en ook bereid zijn elkaar te helpen. We gebruiken samenwerkingsvormen van SLIMPLAN, zowel in teamverband als in de klassen. Digitale schoolborden en tablets In 5 lokalen hangen active-borden. De lessen zijn aantrekkelijker doordat de leraren de mogelijkheden van de active-borden benutten. De groepen 4 t/m 8 werken met tablets. Nieuwe methode rekenen, schrijven, kleuterplein, ICT en bewegingsonderwijs In groep 1-2 wordt er gewerkt met ‘Kleuterplein’, waarin de reken- en taaldoelen voor deze groepen op thematisch wijze aan bod komen. In de groepen 3 tot en met 8 werken we met de nieuwe versie van de rekenmethode ‘Wereld in Getallen’. Ook zijn we overgestapt op een nieuwe methode voor schrijven. Daarnaast is de methode voor bewegingsonderwijs vernieuwd. Hierbij krijgen we ook dit schooljaar nog ondersteuning van de combinatiefunctionaris sport. Op het gebied van ICT zijn we in januari 2014 in de groepen 4 en 5 gestart met tabletonderwijs via Snappet. Voor het schooljaar 2015-2016 is dit uitgebreid met de groep 8. De tablets worden momenteel gebruikt bij de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen. Indien mogelijk wordt het gebruik van de tablets uitgebreid. Nieuwe methode Wereldoriëntatie Vorig schooljaar zijn we gestart met Blink. Dit is een digitale methode voor de wereldoriënterende vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. We willen deze methode verder verankeren in ons lesprogramma, waarbij we de diverse digitale mogelijkheden die deze methode biedt verder willen uitbreiden.

9

2.5 Wat willen we nog méér bereiken. Technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschatonderwijs Onder begeleiding van enkele externe deskundigen, willen we de kwaliteit van technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschatonderwijs verder verbeteren. We willen deze vakgebieden ook vakoverstijgend aan bod laten komen. Handelingsgericht werken Als team zijn we al een jaar aan het werk met Passend Onderwijs. Wij hebben daarvoor de werkwijze “HandelingsGericht Werken(HGW)” gekozen. Dit schooljaar gaan we dit verder ontwikkelen binnen ons team. Handelingsgericht werken bestaat onder andere uit het te pakken krijgen wat nu onderwijsbehoeften van leerlingen zijn en hoe je hierop als leraar in de groep met je onderwijs bij aan kunt sluiten. Het werken met groepsplannen en werken aan passende onderwijsarrangementen staat centraal. Daarbij gaan we dit jaar werken aan het formuleren en evalueren van onderwijsdoelen. Laura Smolenaers is IB’er bij ons op school. Zij begeleidt ons in dit proces. Profilering sport en gezondheid De combinatiefunctionaris sport begeleidt ons, zoals gezegd, bij het verbeteren van de kwaliteit van ons bewegingsonderwijs. Daarnaast willen we dit schooljaar het vignet ‘Gezonde school’ op het gebied van sport behalen. De school bevindt zich in een omgeving die uitnodigt tot bewegen. Er vinden al veel activiteiten plaats zoals het project kerngezond, sportlessen onder begeleiding van de combinatiefunctionaris, beweegmiddagen en voetballen na school. We willen dit verder uitbouwen. Waar mogelijk wordt de samenwerking met de sportverenigingen aan de Bengele opgezocht. De school participeert ook in ‘De Bengele Toekomstvast’. Catechese We hebben een methode aangeschaft om ons catecheseonderwijs een stimulans te geven. Deze methode werkt volgens projecten. We gaan ook dit jaar weer 4 projecten doen. Verkeer In het schooljaar 2011-2012 hebben we het Limburgse Verkeersveiligheidlabel behaald. Dit label is afgelopen schooljaar opnieuw verlengd. Elk jaar wordt er een door het ROVL goedgekeurd veiligheidsplan opgesteld. Hierin wordt beschreven hoe het verkeersonderwijs op onze school vorm krijgt. De verkeersles staat als verplicht vak op het lesrooster voor alle groepen. Er wordt een doorlopende leerlijn voor de groepen 1 t/m 8 aangeboden. Als lesmateriaal wordt het volgende educatieve materiaal gebruikt: Groep 1 en 2: de verkeerskalender Groep 3: het educatiepakket: Rondje Verkeer Groep 4: het verkeerswerkblad: Stap voor stap Groep 5 en 6: het verkeerstijdschrift: Op voeten en fietsen Groep 7 en 8: het verkeerstijdschrift: Jeugdverkeerskrant Tevens wordt jaarlijks een praktische verkeersactiviteit georganiseerd voor de onderbouwgroepen.

10

3. DE ORGANISATIE 3.1 Het onderwijs De brede school (voor- en naschoolse opvang) De 'brede school' is een concrete manier om vorm te geven aan beleid op het gebied van onderwijs, jeugd- en sociaal beleid. Scholen binnen Meerderweert streven ernaar een brede school te vormen met partners die soms in hetzelfde gebouw gehuisvest zijn, maar vaker ook met instellingen op een andere locatie. Wij willen een samenhangend en doorlopend aanbod van onderwijs, opvang en vrijetijdsvoorziening realiseren waar kinderen en ouders, op basis van behoefte en eigen keuze, gebruik van kunnen maken. Wij hanteren daarbij hoge kwaliteitscriteria en zorgvuldig geformuleerde pedagogische uitgangspunten. Mensen die gebruik willen maken van voor- en naschoolse opvang kunnen contact opnemen met Humanitas. Jaargroepen In de kleutergroep worden de activiteiten voornamelijk rondom een thema aangeboden. Binnen dit thema bieden de leerkrachten werkjes op verschillende niveaus aan. Kinderen krijgen daardoor een leerstofaanbod dat past bij hun vaardigheden. Omdat deze jonge leerlingen elkaar vaak mogen en soms moeten helpen, wordt er een beroep gedaan op hun sociale vaardigheden. Ze leren al in een vroeg stadium dat er verschillen zijn tussen kinderen, hoe ze elkaar kunnen helpen, dat je van elkaar dingen kunt leren en hoe je met elkaar samenwerkt. Leeractiviteiten In de kleutergroepen wordt gewerkt met thema's, waaromheen verschillende activiteiten worden georganiseerd zoals expressie-, speel-, werk-, en taal- schrijf- en rekenactiviteiten. Het onderwijs in deze groepen heeft een andere vorm dan in de hogere groepen, maar streeft dezelfde ontwikkelingsdoelen na. Verschillende vaardigheden die vereist zijn voor het leren lezen en rekenen in groep 3 worden al in de kleutergroepen geoefend. Op die manier sluit het onderwijs van de kleutergroepen aan bij het onderwijs in groep 3. Het al eerder genoemde kleuterplein is een methode, die daarbij ondersteund en waarborgt dat alle kerndoelen behaald worden. Aspecten van taal, rekenen, schrijven, wereldoriëntatie, expressie, beweging en sociale redzaamheid worden namelijk met elkaar verweven in de verschillende activiteiten. Bij het bepalen van het onderwijsaanbod in de kleutergroepen wordt o.a. uitgegaan van de belangstelling van kinderen, zoals dat past binnen de vastgelegde leerlijnen. In de groepen 3 tot en met 8 wordt gewerkt met methodes die vastomlijnde doelen en tussendoelen nastreven. Deze worden ontleend aan de kerndoelen zoals voorgeschreven door de minister van onderwijs. In de praktijk houdt dit in dat er verschillende vakken worden gegeven, zoals Nederlands en rekenen maar ook bewegingsonderwijs en muziek. Binnen deze vakken krijgt het onderwijs vorm in denk-, lees-, schrijf-, luister-, praat-, doe-, expressie-, en spelactiviteiten. Verder is er een afwisseling in klassikale activiteiten en activiteiten waar een beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid en/of samenwerkingsvaardigheden van kinderen. De computer speelt hier in toenemende mate ook een rol in. De leeractiviteiten van de groepen 1 tot en met 8 moeten uiteindelijk leiden tot meer geloof en plezier in eigen kunnen, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid, tot meer inzicht en kennis en grotere vaardigheden. Een enkele keer per jaar wordt in de groepen 1 tot en met 8 gekozen voor een themaweek (een actueel of wereldoriënterend onderwerp, jubileum). Andere activiteiten Behalve de lessen, die we natuurlijk zo uitdagend en aantrekkelijk mogelijk vormgeven, zijn er ook nog andere activiteiten op school. Klassenoverstijgende activiteiten zijn de periodieke vieringen, zoals trimester afsluitingen, st. Maarten, Sinterklaas, kerstviering,

11

carnaval, enz. Verder worden er jaarlijks excursies, culturele activiteiten, sportdagen, schoolreisjes, een open dag en een schoolverlaterskamp georganiseerd. 3.2 Het gebouw Ons schoolgebouw bestaat uit 6 klaslokalen en een speelzaal. Verder hebben we een centrale ruimte (’t Kitske), een overblijflokaal en enkele werkruimtes. Het gebouw voldoet goed aan de eisen voor modern onderwijs. De centrale ruimte en de verwerkingsruimtes op de gangen worden veel gebruikt voor het werken in groepen. De ligging van de school is ideaal te noemen: een natuurlijke omgeving, volop speelruimte en speelmaterialen en vlakbij de sporthal en kinderdagverblijf waar ook de buitenschoolse opvang gehuisvest is. 3.3 Het personeel  Onderwijsteam: het onderwijsteam bestaat uit de directie (directeur Erna Bouten en Kristel Bovend’eerdt als locatieleider.  Intern Begeleider leerlingenzorg (Laura Smolenaers).  ICT: Gemma Haanen (ICT-er op BS de Kerneel en BS de Bongerd).  Leerkrachten: De leerkrachten hebben de zorg voor hun groep wat betreft onderwijs en opvoeding. Zij zijn voor de ouders het eerste aanspreekpunt. Zij worden jaarlijks bijgeschoold.  Conciërge: Leonie Clement ondersteunt de school op velerlei gebied. Zo neemt zij bijvoorbeeld de telefoon op, verzorgt kopieerwerk, ontvangt bezoekers en verricht allerlei taken die de gang van zaken op school bevorderen. Ook is zij interieurverzorgster en zorgt voor een schone school.  Stagiaires: Wij hebben bij ons op school stagiaires vanuit verschillende opleidingen. Onder andere stagiaires vanuit de PABO en het MBO. 3.4 De kinderen De school wordt bezocht door kinderen waarvan de meesten in de omgeving van de school wonen. Ook zijn er ouders die iets verder weg wonen en toch hebben gekozen voor de Bongerd. Aan het begin van dit schooljaar zijn er ongeveer 140 leerlingen. Op de Bongerd wordt jaarlijks een leerlingenraad gekozen uit de leerlingen van groep 5 t/m 8. De leerlingenraad vergadert ongeveer 10 keer per jaar samen met de locatieleider over allerlei onderwerpen die de school, de leraren en de leerlingen aangaan. 3.5 De ouders / de oudervereniging Op veel manieren ondervinden wij steun en hulp van ouders bij het organiseren van activiteiten. Vanuit iedere klas zijn er twee ouders vertegenwoordigd in de oudervereniging. Enkele voorbeelden van ouderhulp zijn:  organiseren van vieringen (sinterklaas, kerstmis, carnaval),  organiseren schoolreisjes, excursies, sport en spelletjesdagen,  computergebruik door kinderen,  werklessen van kleuters,  lessen in handvaardigheid,  leesmoeders/oma’s  zitting in werkgroepen. 3.6 Medezeggenschapsraad Aan onze school is een medezeggenschapraad (MR) verbonden. Momenteel bestaat de MR uit 2 vertegenwoordigers van de leerkrachten en 2 vertegenwoordigers van de ouders. Vertegenwoordigers van beide geledingen worden gekozen door eigen achterban. De MR probeert een kritische, constructieve gesprekspartner te zijn voor de directie van onze school. Het doel van het overleg is er voor te zorgen dat de school in alle opzichten zo goed mogelijk functioneert. Hierbij kan men denken aan: wat wil de school bereiken, vaststelling van de regels ten aanzien van gezondheid, veiligheid, vakantierooster, onderhoud en werksituatie leerkrachten. De MR van de Bongerd probeert in alle

12

opzichten de ouders van de leerlingen en de leerkrachten zo goed mogelijk te informeren. De leden van de MR zijn echter ook gebaat als zij door de ouders en leerkrachten worden geïnformeerd over hun vragen, ideeën, bezwaren en opmerkingen. Pas dan kan een MR optimaal functioneren. 3.7 Wie werken er nog meer Naast de bovengenoemde geledingen hebben we op school ook regelmatig te maken met de schoolarts, logopediste, schoolbegeleider en ambulant begeleiders. Deze mensen ondersteunen het werk op school, ieder vanuit hun eigen deskundigheid. Regelmatig is Karin Boedrij, jeugd- en gezinswerker van Centrum voor Jeugd en Gezin, op school aanwezig. Voor opvoedingsadvies en ondersteuning kunt u ook bij haar terecht. Zij neemt tevens deel aan het zorgoverleg op school. 3.8 Overblijven / Tussenschoolse opvang Onder begeleiding en verantwoording van "overblijfmoeders" lunchen de kinderen samen, doen spelletjes, tekenen of knutselen en spelen buiten. Voor het overblijven wordt een vergoeding gevraagd. De kinderen brengen zelf hun eten en drinken mee. Heeft uw kind een bepaalde aanpak nodig? Bijvoorbeeld in gedrag? Dan is het goed dat de overblijfouders daarvan op de hoogte zijn. Daarom zal de leerkracht dit doorgeven aan de overblijfcoördinator Marij Veltrop. Wilt u dat liever zelf doorgeven dan meldt u dit bij de leerkracht en stapt u zelf naar Marij Veltrop. Zijn er bij het overblijven problemen met uw kind, dan wordt dit gemeld aan de leerkracht. Bij herhaalde problemen neemt de leerkracht contact op met de ouders om tot een oplossing te komen Verdere informatie vindt u via de website www.bsdebongerd.nl.

13

3.9 MeerderWeert MeerderWeert: Stichting Primair Onderwijs Weert en Nederweert Basisschool de Bongerd valt onder de verantwoordelijkheid van de bestuurskoepel MeerderWeert. Deze stichting is eindverantwoordelijk voor veertien reguliere scholen en één speciale basisschool in de gemeenten Weert en Nederweert. Stichting MeerderWeert is opgericht op 1 januari 2006 en is voortgekomen uit een besturenfusie van drie rechtsvoorgangers. De stichting heeft als doel om zonder winstoogmerk kwalitatief goed onderwijs te geven aan alle vijftien scholen in de bovengenoemde gemeenten. De volgende basisscholen maken per 1-8-2015 deel uit van MeerderWeert: Weert : Nederweert: Palet:

Aan de Bron, Leuken, De Kameleon, ODAschool, St. FranciscusLaar, Joannesschool-Tungelroy, St. Laurentius-Swartbroek, De Firtel -Stramproy. De Kerneel, De Bongerd, Budschop, De Schrank-Ospel, De Tweesprong-Nederweert Eind, en De Zonnehof in Leveroy. De school voor speciaal basisonderwijs Het Palet in Weert behoort eveneens tot de stichting.

Met 300 werknemers, en een exploitatieomzet van 15 miljoen aan subsidiegelden is MeerderWeert een van de grotere werkgevers in de regio. De Raad van Toezicht en de Raad van Bestuur waken over de continuïteit en de kwaliteit van goed onderwijs op elke school. De uitgangspunten ‘code goed bestuur’ worden daarbij gehanteerd. De stichting wordt bijgestaan door een stafbureau dat uitvoerende, administratieve en beleidsvoorbereidende taken voor haar rekening neemt. De dagelijks uitvoerende leiding op de scholen is in handen van de directeur van de school. De bestuursfilosofie Vanaf 1 januari 2012 zijn de Raad van Bestuur en de Raad van Toezicht gescheiden. Beiden dienen zich te houden aan de ‘Code voor Goed Bestuur’ van de PO-raad. De dagelijkse eindverantwoordelijkheid ligt bij de Raad van Bestuur, het toezicht bij de Raad van Toezicht. In de ‘Code voor Goed Bestuur’ zijn onder andere twee belangrijke principes geformuleerd voor goed onderwijsbestuur:  Scheiding van bestuur en intern toezicht.  Evenwicht tussen horizontale en verticale verantwoording. Landelijk beleid is afgestemd op meer verantwoordelijkheid voor schoolbesturen. En dus meer aandacht voor een goede planning & control cyclus, degelijk financieel beheer en risicomanagement. Bij deze ontwikkeling past de ‘Code voor Goed Bestuur’. Raad van Bestuur De raad van Bestuur van MeerderWeert bestaat uit twee personen:  Dhr. René van Strijp, voorzitter Raad van Bestuur  Dhr. Henk Jabben, lid Raad van Bestuur

14

In de Raad van Bestuur wordt gewerkt volgens het collegiale model. Dit betekent dat de taken zijn onderverdeeld in portefeuilles, vanuit één gezamenlijke integrale regiefunctie. De Raad van Bestuur is het aanspreekpunt voor de Raad van Toezicht enerzijds en de scholen anderzijds. Met name als het gaat over overkoepelende en algemene beleidsterreinen, kwaliteit en regelgeving. Het doel van de Raad van Bestuur is om de gezamenlijke belangen van de scholen goed en verantwoord te behartigen. De directeur van iedere school blijft echter eindverantwoordelijk voor de eigen school. Contactgegevens van de Raad van Bestuur: Beatrixlaan 1, 6006 AH Weert. Het correspondentieadres is: Postbus 520, 6000 AM Weert. Telefoon: (0495)750 250 Website: www.meerderweert.nl Raad van Toezicht De Raad van Toezicht wordt gevormd door vijf personen, die een maatschappelijke binding hebben met de regio Weert-Nederweert en die vanuit een onderwijs gerelateerde invalshoek hun toezichthoudende taak vervullen. De heer E.J.C.M. (Emile) Gieben Voorzitter Raad van Toezicht De heer Drs. F. D.J. (Frank) Voss Lid Raad van Toezicht De heer G.J.J.M. (Ger) Joosten Lid Raad van Toezicht Mevrouw L.B.M.(Loekie)van Maaren - van Balen Lid Raad van Toezicht Mevrouw Dr. M. (Rita) van Deuren Lid Raad van Toezicht Administratie: Amenso Vanaf 1 januari 2015 wordt de administratieve dienstverlening voor de schoolorganisaties voor Primair Onderwijs Eduquaat, MeerderWeert en het Samenwerkingsverband “Passend Onderwijs Weert/Nederweert” gezamenlijk ingericht. Alle financiële, personele, administratieve en salaris technische zaken worden in eigen beheer uitgevoerd. Deze dienstverlening krijgt vorm onder de naam AMENSO. De naam AMENSO staat voor Administratiekantoor Mens en Onderwijs. Amenso is gevestigd aan de Beatrixlaan 1, 6006 AH Weert. Het correspondentieadres is: Postbus 520, 6000 AM Weert. Telefoon: (0495)750 260 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Onderwijs is altijd in ontwikkeling. Ook bij MeerderWeert. Er moeten besluiten worden genomen over uiteenlopende zaken. De Raad van Bestuur (RvB) neemt die besluiten niet alleen. Daarbij helpt de Raad van Toezicht (RvT), de directieraad en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zitten vertegenwoordigers van ouders en leerkrachten. De GMR wordt door de RvB geïnformeerd over zaken die spelen binnen de stichting MeerderWeert. Dit zijn onderwerpen op het gebied van financiën, formatie, visie op onderwijs en personeelsbeleid. Bij een aantal van deze zaken heeft de GMR advies- of zelfs instemmingrecht. Wij vinden het van groot belang dat ouders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn in de MR of GMR. Om die reden doen wij dan ook een oproep aan medewerkers en ouders om ons hierin te ondersteunen. Neem gerust contact op met de voorzitter van de GMR. De voorzitter van de GMR is: mevrouw Vivian Hoeben - Seerden

15

Mail adres van de GMR :

[email protected]

Beleidsdocumenten en verantwoording Onderwijs wordt bekostigd met publiek geld. Het is daarom onze verantwoordelijkheid om beleidsstukken e.d. openbaar te communiceren. De belangrijkste beleidsdocumenten van de stichting vindt u op de website: www.MeerderWeert.nl. Hier vindt u ons strategisch beleidsplan, het koersplan, de visie, onze kaders voor goed onderwijs, het bestuurs formatieplan, de schooljaarbegroting en de kaders voor de schoolplannen. Ook vindt u hier de financiële stukken als het MeerderWeert jaarverslag en de financiële jaarrekening van het voorafgaande jaar. De Raad van Bestuur bespreekt de stukken met de Raad van Toezicht, de directies van de scholen en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Op de diverse schoolsites vindt u documenten die specifiek over de betreffende school gaan. Op www.bsdebongerd.nl vindt u de schoolvisie, het schoolplan, de schoolgids, de resultaten van de tevredenheidspeilingen, andere resultaatgegevens, een recent inspectierapport, het zorg- en ondersteuningsbeleid, het schoolondersteuningsprofiel passend onderwijs en de ontwikkelingsparagraaf voor het komende jaar. De ontwikkelingsprioriteiten op onze scholen zijn verschillend. Maar er zijn enkele zaken die we binnen MeerderWeert centraal aansturen en die voor alle scholen gelden:          

De kwaliteitsopdracht op onze scholen. Kaders voor schoolplanbeschrijving en verantwoordingssystematiek. Kaders voor personeelsbeleid. Kaders voor passend onderwijs en de leerlingenzorg. Kaders voor zorg – en ondersteuningsprofielen. Kaders voor handelingsgericht en opbrengstgericht werken. Kaders voor een leerlingen volgsysteem, toetsing en monitoring. Kaders voor huisvesting en veiligheid: Veiligheidshandboek. Kaders voor financieel beleid. Kaders voor communicatie, PR, ICT, organisatie en cultuur.

Speerpunten voor MeerderWeert in de komende jaren:  Verder uitwerken van de gerealiseerde overgang naar een Raad van Toezicht – Raad van Bestuur model.  Constante verantwoording over de kwaliteit door middel van een helder kwaliteitsbeleid. Hiermee bedoelen we de kwaliteit van onderwijs, personeel, organisatie, cultuur, financiën, huisvesting en communicatie.  Het betrekken van ouders en leerlingen als partner bij het kwaliteitsbeleid.  Het inrichten van een goede systematiek voor planning & controll, voor het uitvoeren van het beleid, financiële en personele kaders. Ook de personeelsontwikkeling krijgt de komende jaren een extra MeerderWeert accent. Er zal verder geïnvesteerd worden in:  Een op passend onderwijs en de daaraan verbonden taakstelling gericht nascholingsbeleid.  Een (MeerderWeert) waarderingskader: competentieprofielen binnen de MeerderWeert ; beoordelingen; klassenbezoeken; kijkwijzers; coaching; dossieropbouw.  De gesprekkencyclus (persoonlijke ontwikkeling) en de opbouw van het bekwaamheidsdossier van leerkrachten.  Mobiliteit van medewerkers tussen scholen.  Beleidskader, inrichting en verder realiseren van de functiemix.

16



Ziekteverzuimbeleid; Werkdruk, taak- en werkbelasting.

Integraal Kindcentrum (IKC) Wat is een IKC? Een IKC is een maatschappelijk onderneming waarin betrokkenen de ontwikkeling van kinderen als centraal uitgangspunt hebben, en kent de volgende definitie: 1. Een IKC is een voorziening voor kinderen van 0 tot en met 12 jaar, waar zij gedurende de dag komen om te leren, te spelen, te ontwikkelen en anderen te ontmoeten. 2. Het IKC biedt een totaalpakket op het gebied van educatie, opvang, ontwikkeling, zorg, welzijn en vrij tijd. Een IKC is geen doel op zich, maar een middel om inhoudelijke doelen te bereiken. Het IKC wordt gekenmerkt door de volgende vijf punten: 1. Eén organisatie, één aanspreekpunt, één team, één management, één ongedeelde klantengroep. 2. Voor ieder kind: 3. Verbinding met de wijk, thuisnabij, ruime openingstijden. 4. Ruime keuzemogelijkheden. 5. Divers ontwikkelingsaanbod, uitgevoerd door een multidisciplinair team. Meerderweert zal in de komende jaren deze ontwikkeling verder stimuleren. En bij bepaalde scholen deze zaken concreet in uitvoering brengen. Het bijzondere aan een IKC is de intensieve samenwerking tussen verschillende partijen. Bij de ontwikkeling van een IKC gaat het niet alleen maar over het toevoegen van extra diensten aan de school. Het is het herontwerp van een organisatie waarin bestaande werksoorten efficiënter en effectiever voor zowel ouders als kinderen al voor organiserende instellingen bij elkaar gebracht worden. Op die manier ontstaat er een model waar de kwaliteit van de dienstverlening en de in te zetten middelen opnieuw op elkaar afgestemd zijn; niet opnieuw ‘opgestapeld’ maar fundamenteel opnieuw ontworpen en in elkaar vervlochten. Meerwaarde van een IKC De meerwaarde van een IKC wordt gekenmerkt door de volgende punten: - De doorgaande lijn. - VVE: dekkend aanbod. - Versterking van de begeleiding van de kinderen en de ouders. - Combinatiefuncties. - De multifunctionaliteit van het gebouw. - Een aanbod aan creatieve en sportieve activiteiten na schooltijd. - De mogelijkheid om vrij te spelen. - Sociale vaardigheden en respect. - Een aanbod van zorg en opvoedingsondersteuning in de directe omgeving. - Versterking van de sociale cohesie.

17

ALGEMENE ZAKEN Leerplicht Volgens de Wet op het Basisonderwijs mogen kinderen worden ingeschreven op school op de dag dat ze 4 jaar worden. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Dat zijn kinderen pas op de dag dat ze 5 jaar worden. Wettelijk gezien mogen kinderen van 5 jaar maximaal 5 uur per week verzuimen. Vanaf 6 jaar geldt de verlofregeling zoals hieronder vermeld staat. De maximale leeftijd van kinderen op de basisschool is 14 jaar. Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen de school al incidenteel bezoeken in overleg met de school. In de praktijk betekent dit meestal een ochtend of middag om kennis te maken. Verlofregeling Alle scholen kennen vanuit wettelijke verplichtingen een strikte verlofregeling. Dit houdt in dat er geen verlof of (extra) vakanties gegeven mogen worden buiten de vastgestelde schoolvrije dagen en vakanties. Slechts in uitzonderingsgevallen mag de directeur verlofuren verlenen. Voorbeelden hiervan zijn: een begrafenis, huwelijk of ziekte. Alle andere bijzondere gevallen worden beoordeeld door de directeur. Een vervroegde, verlate of extra vakantie behoren niet tot bijzondere gevallen. Schorsing en verwijdering Kinderen kunnen bij ernstige vergrijpen voor maximaal één week geschorst worden van school wanneer de schoolleiding ervan overtuigd is dat anderen (kinderen, leerkrachten, ouders of vrijwilligers) geweld aangedaan wordt door een leerling. In de aanloop hiernaartoe zijn ouders geïnformeerd. Mocht dit vaker voorkomen, en is de leerling vaker geschorst geweest, dan zoekt de schoolleiding naar een oplossing met oog op definitieve verwijdering. Procedure Voordat een leerling wordt verwijderd van een school, formuleert de schoolleiding een rapport waarin de problemen, de mogelijke oorzaken en het proces beschreven staan. Een en ander wordt besproken met de ouders. De Raad van Bestuur beslist over een definitieve verwijdering van een leerling. Zij zijn ook verantwoordelijk voor het vinden van een nieuwe school. Mocht de RvB geen geschikte school vinden, kan de leerling toch worden verwijderd. Ouders/verzorgers hebben het recht om hier tegen in beroep te gaan bij de RvB. Verzekeringen Voor ouders die op verzoek van de school hulp bieden bij bepaalde schoolactiviteiten, is door het schoolbestuur de bedrijfsaansprakelijkheid verzekerd door middel van een W.A.-dekking. De bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering heeft betrekking op het schoolbestuur als exploitant van scholen met alle bijkomende en bijbehorende activiteiten in de ruimste zin. Verzekerden zijn onder andere de onderwijsinstelling, het personeel, bestuursleden, administrateurs, vrijwilligers, leerlingen en gasten. Het schoolbestuur heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen van onze school. Deze verzekering, omvat: • het gaan naar school, • het verblijf op school tijdens de schooluren, • tijdens het overblijven • het terugkeren naar huis.

18

Medeverzekerd zijn tevens de risico’s van alle, door de school georganiseerde activiteiten, zoals excursies, schoolreisjes en schoolkamp. Deze verzekering geldt overigens niet voor door ongevallen ontstane materiële schade! Tevens heeft het schoolbestuur een dekking voor verkeersdeelname van medewerkers en vrijwilligers afgesloten. Letselschade en/of cascoschade tijdens verkeersdeelname met auto’s, fiets, voetgangers en openbaar vervoer is gedekt tijdens werktijd en woon werkverkeer. Aan de cascovergoeding zitten enkele eisen, zoals een maximering van uitkering of vergoeding van terugval in schadevrije jaren. Ouders die de eigendommen van hun kinderen (denk hierbij aan de fiets, kleding, tablet) aanvullend wensen te verzekeren, kunnen dit doen via www.leerlingenverzekeringen.nl. De verzekeringen hebben wij afgesloten via AON Verzekeringen. WWW.AON.NL Mocht er door U aanspraak gedaan kunnen worden op deze verzekeringen of bent U op zoek naar verdere informatie, meldt dit dan bij de directeur van de school of op ons bestuurskantoor. Gedragscode Het boekje “gedragscode” is opnieuw uitgegeven. Alle medewerkers, en vaste vrijwilligers hebben dit boekje ontvangen, en ervoor getekend. Meerderweert gaat ervan uit dat iedereen er naar handelt. Niet nakomen van vastgelegd beleid ter zake zal bestraft worden. Doel van de gedragscode is: a. het scheppen van een goed pedagogisch klimaat, waarbinnen alle betrokkenen zich prettig en veilig voelen. b. het bijdragen aan preventie van machtsmisbruik in de meest ruime zin. c. Het bevorderen en bewaken van veiligheids-, gezondheids- en welzijnsaspecten voor alle mensen bij het werk op school. d. Het bewaken van de privacy van alle betrokkenen. De voordelen van deze gedragscode zijn: 1. Dat alle betrokkenen elkaar kunnen aanspreken op het naleven van gezamenlijk vastgestelde gedragsregels. 2. Dat de school door middel van deze gedragsregels naar buiten toe, vooral naar de ouders van de leerlingen, duidelijk kan maken hoe binnen de school betrokkenen omgaan met de aan hen toevertrouwde leerlingen. De gedragscode is voorzien met enkele bijlagen waarin onder andere specifiek omschreven worden: 1. 2. 3. 4. 5.

Seksuele intimidatie Pesten Racisme / discriminatie Lichamelijk geweld Sociale media

19

Privacy-beleid Meerderweert: Algemeen Meerderweert wil zorgvuldig en integer met de privacy van de kinderen, ouders en medewerkers omgaan. Daarom heeft Meerderweert voor al haar medewerkers, vrijwilligers en stagiaires een gedragscode geschreven. Natuurlijk is de gedragscode vooral bedoeld om ‘goed gedrag’ te waarborgen en is zorgvuldigheid en integriteit inzake privacy daarvan een onderdeel. Het is bijna onmogelijk om een ‘waterdicht’ beleidsstuk te schrijven omdat privacy niet geregeld is in één of enkele wetten, maar ook onderdeel is van allerlei andere specifieke regelingen. Zo is er bijvoorbeeld een Wet Bescherming Persoonsgegevens, maar zijn er bijvoorbeeld ook regelingen in het kader van informatieplicht aan gescheiden ouders. Daarom beperken we ons tot een algemene gedragsregels en beschrijven enkele veel voorkomende situaties. In het kader van zorgvuldigheid hebben we dit artikel juridisch laten controleren. In algemene zin is het goed als scholen ouders actief zaken voorleggen en bijvoorbeeld een schriftelijke verklaring van ‘geen bezwaar’ vragen in voorkomende gevallen. Door mensen actief te benaderen krijgen ze de kans na te denken en keuzes te maken. Binnen Meerderweert hebben we over een aantal zaken afspraken gemaakt: Foto’s en filmopnames op scholen Als ouders op school foto’s of filmopnames maken en hier alleen een persoonlijk belang bij hebben, is er niets op tegen. Wel als de makers daar ongebruikelijke dingen mee gaan doen, zoals plaatsing op een website of bij commercieel gebruik. Ook als een school zelf foto’s maakt en bijvoorbeeld op haar website zet. De wet zegt over dit laatste dat de school een redelijk belang moet hebben. Bijvoorbeeld het illustreren van een activiteit. Foto’s of video’s gemaakt door de school, worden alleen vertoond in school gerelateerde publicaties (waaronder social media), voor nascholingsdoeleinden, opleiden van stagiaires en/of voor publicaties van de stichting MeerderWeert, waarvan de school deel uitmaakt. We zorgen er voor dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen bevat. Verspreiden van klassenlijsten met namen, telefoonnummers, etc. Het is begrijpelijk dat het voor ouders ook handig is, vooral in lagere groepen, mailadressen en telefoonnummers van klasgenootjes te hebben, maar het kan zijn dat ouders liever niet hebben dat deze gegevens verspreid worden. Daarom moeten scholen dit niet doen. Willen ze dat wel, dan vragen ze vooraf schriftelijk een verklaring van geen bezwaar. Informatie aan gescheiden ouders over hun kinderen De Raad voor de Kinderbescherming heeft hiervoor een gedragscode opgesteld, waarin een onderscheid wordt gemaakt in ‘ouders die gezamenlijk belast zijn met ouderlijk gezag (co-ouderschap) en ouders, waarvan er één met het ouderlijk gezag belast is.’ In het eerste geval nodigt school de ouders bijvoorbeeld samen uit voor een ouderavond. In het tweede geval niet, maar worden wel beide ouders geïnformeerd. School heeft alleen informatieplicht over ‘belangrijke’ zaken. Denk hierbij aan informatie die tijdens een ouderavond wordt verstrekt. Soms beslist de rechter dat de ouder zonder gezag geen informatie meer krijgt, omdat dit beter is voor het kind. Ook dient school geen informatie te geven die mogelijk gebruikt wordt om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. In voorkomende gevallen benaderen Meerderweert scholen de Raad voor de Kinderbescherming voor advies. Vertrouwelijke gegevens van kinderen en ouders beheren Bij inschrijving van een leerling worden de gegevens opgenomen in het administratiesysteem van de school. Deze gegevens kunnen uitgewisseld worden t.b.v. educatieve software.

20

Gegevens uit het administratiesysteem worden ook verstrekt aan de GGD t.b.v. de preventieve screening door de schoolverpleegkundige. We geven, zonder uw toestemming, geen gegevens van leerlingen door aan niet aan school gerelateerde personen of instanties. Dossiers van kinderen Alle kinderen hebben op school een eigen dossier. Ouders mogen het dossier van hun eigen kind(eren) altijd inzien. Dit gebeurt op school, na een afspraak met de leerkracht. Internet en e-mailgebruik We zorgen ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en strikte regels zoals vermeld in de schoolgids, bedoeld om de kinderwereld te beschermen. Social media Onze school is zich ervan bewust dat de sociale media een onlosmakelijk onderdeel vormen van de huidige samenleving en leefomgeving van onze leerlingen, ouders en andere belanghebbenden. Social media kan op verschillende manieren ingezet worden:  om een bijdrage te leveren aan de profilering van de school.  om de communicatie met verschillende doelgroepen in en om de school te versterken.  om het curriculum van de school mede inhoud te geven. Social media (met name Facebook) kan een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Tegelijk is er ook het besef dat berichten op social media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen kunnen schaden. Om deze reden vragen wij alle betrokkenen bewust om te gaan met social media. Hierbij vinden we dat, net als voor de communicatie in de normale wereld geldt, de school en de gebruikers van social media de reguliere fatsoensnormen in acht dienen te nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve insteek benaderen. De school vertrouwt erop dat medewerkers, ouders, leerlingen en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met social media. De klachtenregeling Vanaf 1 augustus 1998 bestaat er een officiële klachtenregeling voor het basisonderwijs die mogelijke klachten van ouders, leerlingen en personeel opvangt. Mocht u een klacht hebben, dan kunt u onderstaand schema volgen. Stap 1 Ouders

Leerkracht

Leerling

Leerkracht/ contactpersoon

Personeel

contactpersoon

Directies en Medewerkers Bestuurskantoor

contactpersoon

Stap 2

Stap 3

Directie/ klachten contactpersoon Directie

Raad van bestuur

Directie of personeels medewerker Raad van Bestuur

Raad van Bestuur

Raad van Bestuur

Stap 4 Externe vertrouwenspersoon Externe vertrouwenspersoon Externe vertrouwenspersoon

Externe vertrouwenspersoon

Klachten kunnen over de meest uiteenlopende zaken gaan. We willen deze klachten graag zo snel en zo goed mogelijk samen oplossen. In eerste instantie door middel van

21

onderling overleg. Mocht de klacht dan nog niet opgelost zijn, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage. De contactpersoon voor onze school is : Kristel Bovend’eerdt. De GGD Noord- en Midden Limburg fungeert als externe vertrouwenspersoon voor alle scholen in de stichting MeerderWeert. De scholen of ouders kunnen via het secretariaat Jeugdgezondheidszorg vragen naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon zal dan contact opnemen met de vrager: Het secretariaat van de JGZ (Jeugdgezondheidszorg) in Weert: Vogelsbleek 10, 6001 BE Weert, telefoon 088-1191200. Meerderweert is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191; 3508 AD Utrecht Telefoon: 030-2809590 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Onderwijsinspectie De Onderwijsinspectie zorgt voor het naleven van een veilige school. De taken van de Onderwijsinspectie zijn de volgende:     

Het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften; Het bekend blijven met de toestand van het onderwijs; dit gebeurt onder andere door bezoeken aan de scholen; het opstellen van toezichtarrangementen en het verstrekken van inspectierapporten. Het bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs; dit gebeurt onder andere door overleg met het bevoegde gezag (schoolbestuur), het schoolteam en de besturen van gemeente en provincie; Het doen van voorstellen aan de Minister; Het verrichten van andere wettelijke taken.

Contactgegevens: Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspectie : 0900-111 3 111 (lokaal tarief).

22

Sponsoring De overheid draagt zorg voor de bekostiging van het onderwijs. In de praktijk betekent dit dat wij regelmatig tegen de grenzen van onze budgetten aanlopen terwijl er nog legio wensen zijn. Sponsoring biedt daarbij uitkomst. Het door het Ministerie opgestelde convenant dienst als leidraad. Ouderbijdrage Een vorm van sponsoring is de VRIJWILLIGE ouderbijdrage. Op al onze basisscholen ligt die beduidend onder het landelijk gemiddelde. De bestemming van het sponsorgeld wordt in samenspraak met de MR en de OV van de school vastgesteld. De toelating van een leerling is niet afhankelijk van de vrijwillige bijdrage. Kunst & cultuur op school Creativiteit is van groot belang is voor onze kenniseconomie? Cultuureducatie biedt kinderen de mogelijkheid om competenties te ontwikkelen zoals het creatief vermogen, welke bij andere vakken niet aan bod komt. Door de kinderen kennis te laten nemen van kunst, erfgoed en media, en daar bewust en actief mee bezig is, doen zij mee aan de samenleving en ontwikkelen zij begrip voor andere normen, waarden en culturen. Cultuureducatie stimuleert de kinderen bovendien om andere ‘talen te spreken’, waardoor onvermoede talenten boven kunnen komen: leerlingen met een taalachterstand blijken bijvoorbeeld een groot toneeltalent te zijn. Kinderen die rekenen lastig vinden, kunnen prima uit de voeten met muziek. De doelstelling van onze scholen is onder meer om onze kinderen te stimuleren om zichzelf als individu te ontplooien. Wij zetten hierbij graag cultuuronderwijs in (als doel en middel), waardoor zij leren hun eigen omgeving vorm te geven en de waarden van kunst en cultuur te (er)kennen. Kunst & Cultuur maakt onderwijs levendig, concreet en aanschouwelijk. Het inspireert, stimuleert, motiveert en geeft kinderen onvergetelijke ervaringen. Leerlingen leren door het werken met cultuur beter kijken en beter vragen stellen. Daarom bieden de scholen van Meerderweert een doordacht aanbod met cultuureducatie aan aan onze leerlingen: muziek, dans, drama, literatuur, beeldend, erfgoed.

23

4. DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1 Passend Onderwijs voor ouders en kinderen Wat is passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kans op een vervolgopleiding en op meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft. Wat verandert er? Elke school en schoolbestuur in Nederland heeft per 1 augustus 2014 zorgplicht. Dat betekent het bieden van een passende onderwijsplek voor alle kinderen. Als dat kan op de eigen school, als dat niet kan op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Scholen en schoolbesturen doen dit samen met het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Weert-Nederweert. Samen hebben ze de taak om voor alle leerlingen die binnen de gemeentegrenzen wonen passend onderwijs te verzorgen. Het samenwerkingsverband (swv) bestaat uit besturen voor regulier en speciaal onderwijs in de regio Weert en Nederweert. Het swv stelt het ondersteuningsplan vast. In dit plan beschrijft men hoe men passend onderwijs in deze regio wil realiseren in de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De besturen en scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund door organisaties als bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin, de jeugdhulpverlening, de Jeugd Gezondheidszorg etc. Beide gemeenten ondersteunen de realisering van de ambitie en doelstellingen van passend onderwijs. Basisondersteuning en Ondersteuningsprofiel Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft het niveau van de basisondersteuning in de regio vastgesteld. Hieraan dient elke school zo optimaal mogelijk te voldoen. Vervolgens beschrijft elke individuele school in haar school-ondersteuningsprofiel hoe de concrete inrichting en organisatie van de leerlingenzorg eruit ziet. Waarin ze sterk zijn, waarin ze wellicht ook (nog) niet zo sterk zijn, welke ambities er zijn. Dat profiel is in samenspraak met de medezeggenschapsraad van de school vastgesteld. In alle gevallen is het een groeidocument. Loket Passend Onderwijs Indien de ondersteuningsvraag van, en de zorg voor een leerling de mogelijkheid van de school overstijgt, kan de school bij het Loket Passend Onderwijs (LPO) een aanvraag doen voor een specifiek arrangement wat buiten de school ligt. Wettelijk gezien dient het “loket” voor de toegang tot het speciaal basisonderwijs (SBO) en voor het speciaal onderwijs (SO) een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af te geven. De criteria daarvoor zijn door het samenwerkingsverband vastgesteld. Intern Ondersteunings Team Voordat het zover komt hebben er de nodige gesprekken plaatsgevonden. Met de school, de leerling en de ouders. Mocht de school zelf geen passend aanbod kunnen realiseren dan wordt dit via de intern begeleider leerlingenzorg (IB er) van de school doorgeleid naar een Intern Ondersteunings Team (IOT). Dit IOT (op Meerderweert niveau) adviseert en ondersteunt de Meerderweert scholen in de realisering van de zorgplicht. En kan uiteindelijk tot de conclusie komen dat dat een verzoek om een toelaatbaarheidsverklaring voor vormen van SBO of SO op zijn plaats is. Dit geschiedt in samenspraak met de ouders. Daarbij dienen de ouders in te stemmen met het ontwikkelingsperspectief en groeidocument dat voor een leerling is gemaakt.

24

Het Loket Passend Onderwijs is een onafhankelijk bovenbestuurlijk orgaan en valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van het samenwerkingsverband. Er kan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven worden met een maximale looptijd van het lopende schooljaar plus het daarop volgende schooljaar. Daarna worden zaken opnieuw beoordeeld. Er is dus geen vanzelfsprekendheid meer dat kinderen na een verwijzing altijd op de SBO en of SO kunnen blijven zitten! In het “loket” zitten de coördinator van het samenwerkingsverband en een inhoudelijk deskundige, zijnde een orthopedagoog en/of psycholoog. Voor het “loket” tot haar besluit komt heeft zij altijd contact met een vertegenwoordiger/vertegenwoordiging van het intern ondersteuningsteam van de school/het bestuur. Ga als ouders in elk geval in gesprek met de school over wat uw kind nodig heeft en wat u samen met de school kunt doen. Het eerste aanspreekpunt is de intern begeleider of de leerkracht. Zij kunnen ook uw vragen beantwoorden of u doorverwijzen naar het intern ondersteuningsteam en het loket passend onderwijs. Wat betekent dit voor u en uw kind? Volgt uw kind speciaal onderwijs? Kinderen die al op het speciaal onderwijs zitten houden hun plek en indicatie tot uiterlijk 1 augustus 2016 (zolang het kind op dezelfde school blijft). Daarna volgt een nieuwe beoordeling over de best passende plek in overleg met de school. Gaat uw kind met een rugzakje naar een gewone school Met de komst van Passend Onderwijs vervalt de leerling gebonden financiering (rugzak). Daarvoor in de plaats werken scholen met de inrichting van arrangementen die aansluiten op de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Die worden in overleg met u besproken en vastgesteld. Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er dus geen rugzakjes meer. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Bij een nieuwe aanmelding: U kiest de school die u en uw kind geschikt vinden en u meldt uw kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan. In het school ondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Uw kind zit al op school? Bespreek met de intern begeleider en de leerkracht welke ondersteuning de school kan bieden en ga, eventueel samen met uw kind, in gesprek met de leerkracht/mentor. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er wellicht kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is een gevolg van de politieke keuzes, is een van de kernprincipes van passend onderwijs en is ook afhankelijk van de afspraken die de scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt. Bereikbaarheid Loket passend onderwijs. De locatie van het loket passend onderwijs is gekoppeld aan het bureau van het samenwerkingsverband onder de naam Centroz, Molenakkerdreef 103 te Weert. Telefoonnummer 06 218 19 868, of [email protected]. Informatie Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband is te vinden op www.centroz-weert.nl. Meer algemene informatie is te vinden op www.steunpuntpassendonderwijs.nl of www.passendonderwijs.nl

25

4.2 Zorg voor het jonge kind Tegenwoordig wordt erkend dat het uiterst belangrijk is kinderen gedurende hun eerste levensperiode extra goed te begeleiden in hun ontwikkeling. Daartoe is het nodig zo vroeg mogelijk op te sporen waar zich problemen kunnen voordoen. Vroegtijdige onderkenning van ontwikkelingsproblemen is noodzakelijk maar niet eenvoudig, omdat een kind zich nog aan het ontwikkelen is. Ook verloopt ontwikkeling niet gelijkmatig maar sprongsgewijs. Deze inzichten hebben geleid tot samenwerking tussen voorschoolse voorziening (peuterspeelzaal of kinderopvang) en basisschool. Hier is ook een overdrachtsformulier uit voortgekomen. Daardoor zijn kleuterleerkrachten bij de start op de basisschool direct alert op zaken waar ze rekening mee moeten houden. Omdat ze een beeld hebben van de ontwikkeling in de voorschoolse periode, kunnen ze meteen inspelen op de behoeften van nieuwe kleuters. Hoewel wij het totale functioneren van een kleuter belangrijk vinden letten wij extra op bepaalde ontwikkelingsaspecten zoals taalontwikkeling, motorische ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij observeren kleuters in de dagelijkse schoolpraktijk, in de voor hen gewone spel- en werksituaties. Daarnaast gebruiken wij een leerlingvolgsysteem voor het in kaart brengen van de totale ontwikkeling. Bovendien wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling twee keer per jaar in kaart gebracht door het Cotan-gecertificeerde instrument viseon Ook worden de Citotoetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters afgenomen. De overgang van groep 2 naar groep 3 wordt extra zorgvuldig overwogen omdat er een verschil in organisatie is tussen het onderwijs in groep 1-2 en het onderwijs in groep 3. Andere vaardigheden worden verlangd onder meer door de vergroting van het aantal klassikale activiteiten en het toenemen van het aantal gesloten opdrachten. Dat zijn opdrachten waarbij de uitvoering goed of fout is. Bij de afweging of een kind naar groep 3 kan wordt in de eerste plaats gekeken naar de instelling en houding van het kind. Verder zijn auditieve waarneming (klanken, horen) en visuele waarneming (gedetailleerd zien) van belang. De ouders worden in een zo vroeg mogelijk stadium op de hoogte gebracht als wordt overwogen een kind een jaar langer te laten "rijpen" in groep 2. Ook de mening van de ouders speelt een rol in de afweging, maar de eindbeslissing ligt bij de school. 4.3 Leerlingvolgsysteem Om goed zicht te houden op de vorderingen van alle leerlingen gedurende hun basisschoolloopbaan is er van ieder kind een dossier. Deze dossiers bevatten de volgende zaken: 1. Observaties en toetsgegevens, die de ontwikkeling vanaf groep 1 in kaart brengen. In groep 2 worden de Taaltoets voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters gebruikt. Vanaf groep 3 zijn er Cito-toetsen voor technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, luisteren, taal, spelling en rekenen. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken wij een leerlingvolgsysteem voor alle groepen. 2. Eventuele handelingsplannen. 3. Afspraken met ouders, met de schoolbegeleider en met de begeleidende hulpverlener. 4. Uitslagen van onderzoeken. 5. Medische en logopedische informatie. Op deze manier gaat er geen informatie verloren en is een doorgaande lijn in de begeleiding van de leerlingen gewaarborgd. De dossiers, die op de computer worden opgeslagen, zijn uitsluitend toegankelijk voor leerkrachten en in te zien door ouders (op verzoek).

26

4.4 Huiswerkbegeleiding Wij vinden dat huiswerk een goed middel kan zijn om tot het gewenste resultaat te komen. Op de Bongerd hebben we ons bij "huiswerk" de volgende doelen gesteld: 1. Huiswerk heeft vooral een functie in de verwerking van de leerstof. a) De leertijd kan soms worden verlengd (bijvoorbeeld een proefwerk leren). b) Soms moet men zich leerstof eigen maken door veel herhaling (denk aan tafeltjes). Dit kan ook thuis. 2. De werkdiscipline en het zelfstandig werken worden bevorderd. Het doorzettingsvermogen wordt getraind. Leerlingen worden begeleid in het leren plannen. Dit is ook ons doel bij zelfstandig werken/leren op school. 3. Tevens is het een voorbereiding op het huiswerk maken in het voortgezet onderwijs. Op schoolniveau zijn een aantal afspraken gemaakt.  Huiswerk kan voorkomen in groep 3 t/m 4 voor doel 1 b. Voor groep 5 t/m 8: doelen 1, 2 en 3.  De hoeveelheid en het soort werk moeten noodzakelijk en zinvol zijn.  Huiswerk wordt gecontroleerd en besproken met het kind.  We vragen van de ouders hun positieve aandacht te tonen (b.v. "Lukt het?", "Kan ik je helpen?", "Zal ik je overhoren?"). 4.5 Opvang van de nieuwe kleuters Jaarlijks is er een informatieavond voor ouders van kinderen, die in het aankomende schooljaar 4 jaar worden. Deze avond wordt bekend gemaakt via het weekblad van Nederweert. Op deze informatieavond, maar ook nog daarna, bestaat de mogelijkheid om uw kind in te schrijven op onze school. Kleuters mogen naar school komen vanaf de eerste dag na hun vierde verjaardag. Enkele weken voor die datum ontvangen de ouders een uitnodiging om samen met het kind kennis te komen maken. Die kennismaking vindt in alle rust plaats, na schooltijd. 4.6 De benutting van de verplichte onderwijstijd Vanaf 1 augustus 2006 hebben scholen meer keuzevrijheid bij de inrichting van de onderwijstijd. De onderwijstijd over acht schooljaren blijft hetzelfde, namelijk 7520 uur. Onze school kiest ervoor om de groepen 1 tot en met 4 op vrijdagmiddag vrij te geven en voor de rest dezelfde schooluren te geven als de groepen 5 tot en met 8. Op deze manier komt onze school ruim aan het voorgeschreven aantal uren. Tevens gaan de deuren ’s ochtends 10 minuten eerder open en gaan leerkrachten en kinderen dan naar binnen, en gaat ’s middags de bel 5 minuten eerder, zodat de school ook daadwerkelijk op tijd begint. 4.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval Wanneer een leerkracht ziek is, of om andere redenen geen les kan geven, wordt in eerste instantie een beroep gedaan op een vervanger. In geval van nood kunnen leerkrachten die geen groepsgebonden werk verrichten, een groep overnemen. Is dit niet mogelijk, dan zal door een andere organisatie van het onderwijs en/of het tijdelijk samenvoegen van groepen voorkomen worden dat kinderen naar huis worden gestuurd. Dit is in de praktijk dan ook nog nooit voorgekomen. 4.8 Het Zorg- en Advies Team (ZAT) op school Soms maakt de leerkracht of u als ouder zich zorgen over de ontwikkeling van uw kind. Dan blijkt bijvoorbeeld dat uw kind ergens moeite mee heeft. Dat kan zijn met rekenen of taal, met concentratie, maar ook met samen spelen of samenwerken. De leerkracht overlegt dan met u en meestal ook met de internbegeleider over welke hulp gewenst is. Samen met u worden dan stappen ondernomen om uw kind die hulp of extra aandacht te bieden die het nodig heeft. Soms heeft de school zelf niet voldoende mogelijkheden om

27

de situatie van uw kind echt te verbeteren. De school kan dan advies vragen aan het zorgteam. Deze deskundigen kunnen met hun specifieke kennis een bredere kijk geven op de ontwikkeling van uw kind en op wat er nodig is aan hulp of ondersteuning. Het zorgteam op school bestaat uit de internbegeleider, de medewerker van CJG (Karin Boedrij), de schoolarts van de GGD en een vertegenwoordiger van Algemeen Maatschappelijk Werk. Zij kunnen die hulp soms zelf bieden of zij kunnen u en uw kind begeleiden naar andere hulp. 4.9 Het Bovenschools Zorg- en Advies Team (BZAT) Het kan zijn dat deze hulp of ondersteuning niet voldoende verbetering brengt in de situatie van uw kind. De school kan dan samen met u besluiten uw kind aan te melden bij het Bovenschools Zorg- en Adviesteam, het BZAT. In het BZAT werken verschillende deskundigen samen. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een (school)maatschappelijk werker, een vertegenwoordiger van de Mutsaersstichting, een medewerker van Riagg, een medewerker van Bureau Jeugdzorg en de contactpersoon van de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Het BZAT kan u en de school adviseren over mogelijke oplossingen en de beste hulp voor uw kind. Soms kan het BZAT die hulp zelf bieden of u en uw kind begeleiden naar andere hulp. Daarnaast heeft het BZAT ook de mogelijkheid om aanvullend onderzoek uit te voeren. En het BZAT kan u en de school begeleiden bij het aanvragen van een indicatie voor specialistische hulp. Hoe werkt het Bovenschools ZAT? • U besluit samen met de school uw kind aan te melden voor het BZAT (u geeft hiervoor schriftelijke toestemming). • Een medewerker van het BZAT verzamelt, bij u en bij de school (via een aanmeldingsformulier of intakegesprek), alle informatie die nodig is om een goed overleg te kunnen voeren. • Het BZAT bespreekt de situatie van uw kind. Alle aangeleverde informatie wordt strikt vertrouwelijk behandeld. • Eventueel doet het BZAT aanvullend onderzoek of laat dat doen. • Het team zoekt samen naar oplossingen en geeft een advies over de benodigde hulp. • Het advies wordt met u en met de school besproken. • Vervolgens wordt de benodigde hulp in gang gezet en uitgevoerd. Een medewerker van het BZAT kan vaak zelf lichte hulp bieden aan u of uw kind. Of een medewerker van het BZAT begeleidt u naar andere hulp. • Indien nodig bereidt het BZAT met u een aanvraag voor specialistische hulp voor. • Het BZAT adviseert altijd wat de school kan doen om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden. • Na een afgesproken periode worden de resultaten met u en de school besproken. Het BZAT bespreekt hoe het nu met uw kind gaat en of eerdere adviezen en hulp goed zijn uitgevoerd. Soms kan dan een nieuw advies of andere hulp gegeven worden. Wat zijn de kosten? Aan de hulp van het BZAT zijn voor u geen kosten verbonden. 4.10 Privacy Zowel de school als het BZAT beschikken over een privacyreglement. Hierin staat hoe zij met persoonsgegevens van u en uw kind en andere privacygevoelige informatie moeten omgaan. Voor het bespreken van uw kind in het zorgteam of BZAT vraagt de school aan u om (schriftelijke) toestemming. De deelnemers aan het zorgteam of BZAT kunnen de situatie van uw kind dan met elkaar bespreken en zo nodig informatie uit de dossiers van uw kind uitwisselen. Deze informatie kan meer inzicht geven in de achtergrond van de hulpvraag van u en uw kind. Het maakt een goede beoordeling van de belemmeringen en de mogelijkheden van uw kind voor de aanpak van de situatie mogelijk. Het vormt daarmee een basis voor het vinden van een goede aanpak of oplossing voor uw kind. In

28

alle gevallen is en blijft de informatie over uw kind vertrouwelijk en mag deze buiten de zorgteam – of BZAT – bespreking niet met anderen gedeeld worden. U bent als ouder natuurlijk de belangrijkste opvoeder van uw kind. Maar ook de leerkracht en de interne begeleider op school en de deskundigen in het (B)ZAT werken er allen aan om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden bij het leren en het opgroeien. Bij voorkeur willen wij, samen met ouders, uw kind de beste zorg bieden. Wanneer we echter hiervoor geen toestemming van de ouders krijgen zullen wij problemen anoniem bespreken met dit team omdat wij als school onze verantwoordelijkheid ten aanzien van alle kinderen willen waar maken. Bij wie kunt u terecht? U kunt zich met al uw vragen over het zorgteam op school en het BZAT, richten tot de intern begeleider, mevr. Laura Smolenaers. 4.11 Zorgplicht Elke basisschool heeft zorgplicht voor de leerlingen die op die school zijn ingeschreven. Dat betekent dat de school het onderwijs aan de leerlingen moet waarborgen. Soms is het door omstandigheden erg lastig om een kind op school te handhaven. Toch blijft de school verantwoordelijk voor het kind totdat er, mede door de inspanningen van de school, een andere school of instantie is gevonden die bereid is het kind op te nemen.

29

5. RELATIE SCHOOL - OMGEVING – OUDERS 5.1 Diensten t.a.v. onderwijs en opvoeding De basisschool maakt onderdeel uit van een netwerk van voorzieningen voor kinderen. Diverse instellingen hebben min of meer direct raakvlakken met het onderwijs. In het afgelopen jaar is er veel werk gemaakt van samenwerking tussen verschillende vormen van hulpverlening, de gemeente, de politie en het onderwijs. Er wordt naar gestreefd zoveel mogelijk diensten onder te brengen op een aanspreekpunt. In de praktijk werken wij vaak samen met:  Onderwijsbegeleidingsorganisaties;  GGD;  Algemeen Maatschappelijk Werk;  Bureau Jeugdzorg;  Centrum voor Jeugd en Gezin;  RIAGG;  Pedagogische Academies Basis Onderwijs (P.A.B.O.'s);  Directies van de basisscholen binnen Meerderweert;  Samenwerkingsverband regio Weert;  Bibliotheek;  Gemeente en politie;  Voortgezet onderwijs;  Peuterspeelzaal “Upke Dupke”;  Kinderdagopvang “Drie Turf Hoog”/ BSO de Bengele;  Ambulant begeleiders van scholen voor speciaal onderwijs;  Sporthal en zwembad;  Rick, Regionaal Instituut voor Cultuur en Kunst.  Bureau ne9en voor sport en beweging 5.2 Betrokkenheid van ouders De inzet en de medewerking van ouders op onze school zijn gelukkig nog steeds voldoende. Zonder hun actieve inbreng zou onze school niet deze school zijn. Behalve de activiteiten van oudervereniging en M.R. zoals genoemd in hoofdstuk 3.5 en 3.6, kunnen ook individuele ouders een belangrijke bijdrage leveren aan de kwaliteitsverbetering van de school. Laat van u horen als er naar uw mening zaken voor verbetering vatbaar zijn! 5.3 Ouderbijdrage Scholen mogen een ouderbijdrage vragen. Onze school doet dat niet. De oudervereniging vraagt wél een bijdrage. Op dit moment is de vrijwillige ouderbijdrage €17,50 per leerling. Daarmee worden een aantal feestjes en uitstapjes bekostigd. 5.4 Informatie aan ouders Er zijn jaarlijks algemene en individuele ouderavonden. Tijdens algemene ouderavonden worden zaken behandeld die van belang zijn voor alle ouders of voor ouders van bepaalde groepen. Er zijn individuele ouderavonden in november en februari en indien nodig in april en juni. Tijdens een gesprek kunnen de sociaal-emotionele ontwikkeling en de leerresultaten o.a. aan de hand van het Cito-leerlingvolgsysteem aan de orde komen. In februari en in de laatste week van het schooljaar krijgen de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 een rapport. Verdere informatie ontvangen de ouders via de site: www.bsdebongerd.nl, www.facebook.com/basisschool.debongerd, en de tweewekelijkse nieuwsbrieven. Er zijn kinderen bij ons op school waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk beide ouders te informeren over de ontwikkeling van hun kind(eren). Het is

30

ideaal als beide ouders tegelijk op gesprek kunnen komen; lukt dit niet, dan moet de niet-verzorgende ouder bij de leerkracht een extra gesprek aanvragen. In de kleutergroepen worden ouderkijkmorgens georganiseerd. Zodoende krijgen ouders een goed beeld van het werken met kleuters. Het team van de Bongerd hoopt dat geen enkele ouder met ongenoegens of problemen t.a.v. schoolkwesties "voor de deur blijft staan". In goed overleg kunnen er altijd oplossingen gevonden worden. Wij staan er open voor.

31

6. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Wij vinden het belangrijk om gedurende de gehele schooltijd de ontwikkeling van ieder kind, ook de sociaal-emotionele, te volgen. Tijdens/na de lessen gebeurt dit d.m.v. observaties en het nakijken en beoordelen van gemaakte opdrachten. Daarnaast worden ook methodegebonden en landelijk genormeerde toetsen gebruikt (Citotoetsen: spelling, technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en rekenen). Dit om na te gaan of de kinderen de voor hen gestelde lange-termijndoelen hebben bereikt. Landelijk genormeerd wil zeggen dat wij aan de hand van deze toetsen kunnen zien hoe de kinderen op onze school presteren en zich ontwikkelen t.o.v. de rest van Nederland. De leerlingen uit groep 2 krijgen de Taaltoets voor kleuters en de Rekentoets voor kleuters (Cito). Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind te kunnen volgen, gebruiken we het instrument Viseon. 6.1 Hoe worden de resultaten in kaart gebracht De resultaten van de verschillende observaties, beoordelingen en toetsen worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem. In het verlengde van het leerlingvolgsysteem wordt aan het eind van groep 7 de Entreetoets afgenomen en in groep 8 maken de leerlingen de Cito Eindtoets. Daarnaast wordt in groep 6 in november de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) afgenomen. Dit instrument meet de werkelijke capaciteiten / leermogelijkheden van een kind. Het helpt daardoor onder andere bij het bepalen van het juiste uitstroomperspectief van het kind. Net zoals de meeste toetsen meten deze de kennis, het begrip en het inzicht van het kind, zonder rekening te houden met leerlingkenmerken zoals concentratie, werktempo, doorzettingsvermogen, zelfstandigheid, sociaal functioneren, motivatie, zelfvertrouwen, enz. 6.2 Wat wordt er met de toetsresultaten gedaan  Individuele overzichten. Aan de hand hiervan wordt bekeken welke kinderen eventueel in aanmerking komen voor extra begeleiding of aangepaste maatregelen. Verder worden de individuele overzichten gebruikt om de groei en ontwikkeling van de kinderen te communiceren met de ouders (rapporten en ouderavonden). In groep 7 worden de gegevens van de Cito-Entree-toets gebruikt om het onderwijs in groep 8 zo goed mogelijk af te stemmen. In groep 8 worden, naast eigen bevindingen en methodegebonden toetsen, ook de individuele overzichten van het Cito LeerlingVolgSysteem (LVS) gebruikt als indicatiemiddel voor het voortgezet onderwijs  Groeps- en schooloverzichten. Deze worden gebruikt om een school- en trendanalyse te maken. Aan de hand hiervan kunnen we bepalen of het beleid op groeps- en/of schoolniveau moet worden gehandhaafd, veranderd of bijgesteld.  Cito Eindtoets. In groep 8 wordt vóór de afname van de Cito Eindtoets voor de meeste kinderen de keuze van het brugklastype vastgesteld. Dit gebeurt aan de hand van de bevindingen van de groepsleerkracht, de methodegebonden toetsen en de leerlingvolgsysteemtoetsen van het Cito. Voor onze school heeft de Eindtoets de specifieke functie zoals die is bedoeld: het geven van onafhankelijke informatie voor de keuze van een brugklastype (second opinion). Mocht de Cito-Eindtoets erg afwijken van de reeds gemaakte schoolkeuze, dan kan deze nog eens met de ouders worden besproken. Verder worden de Eindtoetsen verwerkt in de school- en trendanalyse en zijn ze, evenals alle andere toetsen, middel bij de evaluatie van het onderwijs (zie paragraaf 6.3). Overigens dient opgemerkt te worden dat bij de schoolkeuze een tweede (bijv. Cito Eindtoets) voor alle leerlingen wettelijk vereist is.

32

6.3 De kwaliteit van de school Op het einde van ieder schooljaar worden in een teamvergadering de gestelde doelen van dat jaar geëvalueerd. Onze school hecht groot belang aan het pedagogisch-didactisch handelen, heeft zorg voor leerlingen met specifieke behoeften, werkt met verantwoorde methoden en materialen en investeert in de professionaliteit van de leerkrachten. Maar wij hebben ook aandacht voor resultaten: gaan leerlingen voldoende vooruit, hoe presteert een groep in vergelijking tot andere groepen, hoe kunnen de resultaten van de school geïnterpreteerd worden? Daarom worden de toetsgegevens op leerling-, groepsen schoolniveau ieder jaar nader bekeken (primaire detectie). Aan de hand van diepteanalyses en evaluaties van toetsgegevens stellen wij onze doelen bij met betrekking tot zaken als een veilig schoolklimaat, regels, methodes (voldoen deze nog), effectieve instructie, groepsdynamisch werken, coöperatieve werkvormen en zelfstandig leren, handelingsgericht werken, extra hulp aan leerlingen etc. Met het leerlingvolgsysteem krijgen wij betrouwbare informatie over de voortgang van individuele leerlingen én de groep als geheel. Maar het leerlingvolgsysteem en de CitoEntree en -Eindtoets kunnen ook objectieve informatie leveren over de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dat stelt ons in staat systematisch aan kwaliteitsverbetering te werken. Het Cito Leerlingvolgsysteem werkt met 5 niveaus, van hoog naar laag aangegeven met de letters A-B-C-D-E. In de trendanalyse van ons Cito-Leerlingvolgsysteem (over een periode van 3 jaar) is te lezen dat onze school over het algemeen scoort in niveau A, B of C. Als de daling te groot is, wordt er gezocht naar mogelijke oplossingen. De samenstelling van een klas is elk jaar weer anders en dus ook de resultaten van de Cito Eindtoets. Ook de uitstroom naar het voortgezet onderwijs verschilt per jaar. In onderstaand schema zijn de gemiddelde resultaten van de afgelopen drie schooljaren weergegeven. Ook naar welke brugklas onze leerlingen zijn gegaan. Tevens is te lezen dat een af- of toename van het percentage leerlingen in een bepaalde categorie invloed heeft op het groepsgemiddelde. Tijdens drie gesprekken wordt samen met het kind en de ouders bekeken welke brugklas en school het beste past bij het kind. schooljaar 20122013 20132014 20142015

VWO

brugklas HAVO GT/MAVO

VMBO (BK)

groepsgemiddelde

landelijk gemiddelde

34%

12%

28%

26%

537,6

535,6

22%

30%

39%

9%

536,3

534,9

17%

17%

29%

38%

530.7

535.2

De cito eindscore dit schooljaar van de Bongerd was: 530,7. Dit is onder het gemiddelde. In 2014 was het gemiddelde: 536,3. In 2013: 537.6. Toch lag het resultaat van dit jaar in de lijn van de verwachtingen en zijn alle kinderen en ouders goed meegenomen in de adviezen voor het vervolgonderwijs.

33

Om het onderwijs op de Bongerd zo optimaal mogelijk te ontwikkelen wordt de hulp ingeroepen van verschillende begeleidingsorganisaties. Zij bieden ondersteuning aan het voorschoolse, primaire en voortgezet onderwijs. Wij maken gebruik van de diensten voor de optimalisering van management en organisatie, leerlingenzorg, vakinhoudelijke ontwikkelingen en innovaties en coaching op de werkplek. Wij blijven er alles aan doen om de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen zodat alle kinderen optimaal kunnen profiteren.

34

7. EXTRA INFORMATIE

7.1 Schooltijden 2015-2016 Groepen 1 – 4 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groepen 5 – 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 08.30 08.30 08.30 08.30

– – – – –

12.00 12.00 12.30 12.00 12.00

uur uur uur uur uur

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

08.30 08.30 08.30 08.30 08.30

– – – – –

12.00 12.00 12.30 12.00 12.00

uur uur uur uur uur

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

13.15 – 15.15 uur

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

Verdeling groepen: Groep 1/2 Anita Altena en Birgit Neijnens Groep 3/4 José Bongers en Birgit Neijnens Groep 5/6a Hannie Altena en Kristel Bovend’eerdt Groep 6b/7 Anke van Laer en Kristel Bovend’eerdt Groep 8 Maaike Coolen 7.2 Vakantierooster en studiemomenten Kermis: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Carnavalsvakantie: Paasmaandag: Meivakantie: Pinkstermaandag: Zomervakantie:

maandag 31 augustus en dinsdagmiddag 1 september 23 oktober om 12.00 uur t/m 30 oktober 18 december om 12.00 uur t/m 1 januari 8 t/m 12 februari 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei 22 juli om 12.00 uur t/m 4 september

Studiemomenten waarop de kinderen vrij zijn: Studiemiddag: 24-09-2015 Studiedag: 02-11-2015 Studiedag: 15-02-2016 Studiedag Goede Vrijdag: 25-03-2016 Meerderweertdag: 29-03-2016 Studiemiddag: 12-04-2016 Studiemiddag: 13-05-2016 Studiedag: 27-06-2016 Studiemiddag: 05-07-2016 Continurooster: Vrijdag voor carnaval

05-02-2016

7.3 Gymles Groep 1-2 heeft op maandag gymles. De groepen 3 tot en met 7 hebben op maandag en woensdag gymles. Groep 8 heeft op maandag en donderdag gymles.

35

7.4 Tussenschoolse Opvang Ook op onze school bestaat de mogelijkheid om uw kinderen te laten overblijven en wel op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Telefonisch kunt u dit mededelen aan Marij Veltrop, de overblijfcoördinator. Liefst de dag van te voren, doch uiterlijk tot 08.00 uur van de dag dat er overgebleven wordt. Als uw kind(eren) het hele schooljaar op vaste dagen wil overblijven, maakt u dit dan svp kenbaar bij Marij Veltrop, telefoonnummer 06-55 99 59 59. Bij geen gehoor graag inspreken op de voicemail, of doorgeven via whatsapp of sms. De kosten zijn €1,25 per kind per keer. Verdere informatie vindt u via de website www.bsdebongerd.nl. 7.5 Informatievoorziening Veel ouders krijgen informatie van de school per e-mail, als zij aangegeven hebben dat zij dit wensen. U kunt dit bekend maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Op onze school wordt elke twee weken op vrijdag via email (op aanvraag op papier) een nieuwsbrief verstuurd naar alle ouders. In die nieuwsbrief worden alle wetenswaardigheden binnen de school en de specifieke informatie per groep vermeld. Het kan echter ook voorkomen dat er tussendoor een berichtje binnen komt. Het is aan te bevelen zorgvuldig met deze informatie om te gaan, zodat u en uw kind niet voor verrassingen komen te staan. 7.6 Gesprek met schoolleiding en leerkrachten De school kent geen “spreekuur”. Zijn er problemen of wilt u iets weten; u bent altijd welkom. Korte mededelingen kunnen even vóór schooltijd worden doorgegeven, maar voor overlegsituaties of een gesprek kunt u vanzelfsprekend beter na schooltijd bij de leerkracht of de schoolleiding aankloppen. U kunt natuurlijk ook een afspraak maken, u hoeft beslist niet te wachten totdat er een ouderavond is. De kinderen (vooral uit de onderbouw) stellen het zeker op prijs als de ouder die hen ophaalt nog even mee in het groepslokaal komt om een werkje te bekijken. Wilt u telefonisch een afspraak maken, belt u dan s.v.p. niet tijdens de lesuren, maar vóór of na school of tijdens de pauzes (kleutergroepen van 09.30-10.00 uur, groep 3 t/m 8 van 10.15-10.30 uur). 7.7 Ouders in de school …… ja graag!!!!  Voor (tijdens de inlooptijd) en na schooltijd om even te babbelen met de leerkracht of om het werk van uw kind te bekijken,  Op kijkmorgens (kleutergroepen),  Op ouderavonden,  Als hulp bijvoorbeeld bij uitstapjes of het organiseren van bepaalde activiteiten,  Als hulp bij techniek, spelletjesmiddagen, werklessen, ontsmetten van materialen, hulp bij computerlessen, enz. 7.8 Ouderavonden / infoavonden Aan het begin van het schooljaar (september) is er een informele algemene ouderavond. Ook kunnen er groepsgebonden ouderavonden plaatsvinden. Denk hierbij bijvoorbeeld aan onderwerpen als de aansluiting van het basisonderwijs met het voortgezet onderwijs en het schoolverlaterskamp. Verder worden alle ouders minstens tweemaal per jaar uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek over de vorderingen van hun kind. Daarnaast wordt er in oktober een algemene ouderavond gegeven over Mediawijsheid. 7.9 Oudervereniging Per groep hebben twee ouders zitting in de oudervereniging. Daarnaast is er een bestuur van vier personen. In de eerste week van oktober worden weer verkiezingen gehouden voor de klassenouders. Volgens het reglement treedt er per groep één lid af. In principe kan iedere ouder lid worden van de oudervereniging. De oudervereniging vergadert ca. zes keer per jaar. Het schoolteam hoopt dat voldoende ouders zich hiervoor opgeven.

36

Immers, alles wat de oudervereniging doet is in het belang van onze kinderen. Wanneer de nieuwe leden bekend zijn, informeren wij u hierover. Werkzaamheden oudervereniging De oudervereniging houdt zich bezig met het organiseren, in samenwerking met de leerkrachten, van diverse activiteiten zoals; de schoolreisjes, viering Kerstmis, Carnaval, kopen en/of maken van Sinterklaascadeautjes, Pasen, voorbereiding verjaardagen leerkrachten, poetsen aan het einde van het schooljaar, begeleiding bij excursies, enz. Van de ouderbijdrage, die aan het begin van het schooljaar van u wordt gevraagd, worden o.a. de cadeautjes van Sinterklaas, reiskosten bij uitstapjes, de viering van Kerstmis, enz. betaald. Bij jubilea van de leerkrachten, alsook bij huwelijk, ziekte, enz. wordt door de oudervereniging een attentie aangeboden. Indien er nog dingen niet duidelijk zijn, vraagt u er dan gerust naar. Het reglement van de oudervereniging ligt ter inzage op school. 7.10 Inlooptijd ’s Ochtends openen de leerkrachten tien minuten voor aanvang van de lessen de deuren, gaat iedereen naar binnen, en is er gedurende die tien minuten inlooptijd. ’s Middags gaat de schoolbel vijf minuten voor aanvang van de lessen. Dit zodat de lessen ook op tijd kunnen beginnen. Maak er een goede gewoonte van dat uw kind op tijd aanwezig is. Dit voorkomt dat de eerste activiteit die de leerkracht met de kinderen doet, verstoord wordt door de laatkomers. 7.11 Kinderen halen en brengen Als uw kind alléén naar huis mag (dit geldt speciaal voor de kinderen van de kleutergroepen), spreekt u dit dan duidelijk af én met uw kind én met de groepsleerkracht. Wij hebben de afspraak, met alle leerkrachten, ouders en anderen die de school bezoeken, de auto niet op de parkeerstrook aan de Bengele te parkeren. Bij de sporthal is een royale parkeerplaats. De strook willen we vrij houden voor ouders die hun kinderen alleen laten uitstappen en daarna weer doorrijden. 7.12 Toezicht Vanaf 8.15 mogen de kinderen op het schoolplein aanwezig zijn. Vanaf die tijd is er ook toezicht. De leerkrachten gaan om 8.20 uur samen met de kinderen naar binnen. ’s Middags mogen de kinderen vanaf 13.00 uur het schoolplein op. Ook dan is er toezicht totdat de leerkrachten met de kinderen naar binnen gaan. Laat uw kind s.v.p. niet voor die tijd naar school gaan. Kinderen die te vroeg komen moeten dan voor de poort wachten. 7.13 Jarig kind Met uitzondering van de kleutergroepen wordt er door de kinderen op school niet meer getrakteerd als ze jarig zijn. Toch gaat de verjaardag voor een jarig kind niet onopgemerkt voorbij. De leerkracht schenkt er op een passende wijze aandacht aan. Wij vragen de ouders van de kinderen uit de kleutergroepen de traktatie BESCHEIDEN te houden en uiteraard ook zo min mogelijk snoep. Wilt u voor de leerkrachten uit die groepen iets meegeven dan stellen wij het op prijs dat deze hetzelfde krijgen als de kinderen. U bent welkom om bij het feest aanwezig te zijn, maar wilt u geen jonger kind meebrengen. Wij vinden dat het jarige kind in het middelpunt van de belangstelling hoort te staan. Wij stellen het op prijs als uitnodigingen voor kinderfeestjes niet op school worden uitgedeeld. Als uw kleuter jarig is, mag u tijdens de verjaardagsviering foto’s maken in de klas. Om reden van privacy van de kinderen vinden wij het als team gewenst dat er geen videoopnames worden gemaakt. We rekenen op uw begrip.

37

7.14 Gezonde school Snoepen op de speelplaats en in de klassen is niet toegestaan. Voor de korte pauze mogen de kinderen alleen fruit, groente of brood meenemen. Kinderen die overblijven mogen voor na het eten wel een snoepje meebrengen, maar houd het dan bij een kleinigheid. 7.15 Jarige leerkracht In alle groepen wordt, al dan niet met de hulp van de klassenouders, een leuke dag georganiseerd. Omdat gebleken is dat de leerlingen de jarige leerkracht graag iets willen geven, is de afspraak gemaakt dat de kinderen een zelfgemaakt werkstukje mogen aanbieden (tekening, knutselwerk e.d.). 7.16 Speelgoed De kinderen mogen geen speelgoed meebrengen naar school. Natuurlijk hebben we er geen bezwaar tegen als een kind in de eerste onwennige periode zijn knuffeltje meebrengt. 7.17 Iets maken voor verjaardagen De kinderen van groep 1 en 2 mogen op school iets maken voor hun jarige ouders (niet voor hun overige familieleden). Voor ons is het gemakkelijk als we ruim van te voren weten wie er jarig is. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een briefje mee waarop u dat kunt invullen. 7.18 Eten op school Sommige kinderen eten ’s morgens niet of niet veel. Daarom is het de bedoeling dat ze als tussendoortje, een boterham of fruit of groente meenemen. Echter niet zoveel, dat ze geen tijd overhouden om te spelen. Omdat al die wegwerpverpakkingen zoals plastic zakjes en aluminiumfolie niet zo goed zijn voor het milieu, willen we het gebruik van (plastic) doosjes of trommeltjes als verpakking stimuleren. Wilt u het etensdoosje voorzien van naam? Kinderen mogen op school altijd water drinken. Ze mogen hiervoor ook een flesje of beker van thuis meenemen. 7.19 Ouderkijkmorgens voor de kleutergroepen We stellen de ouders in de gelegenheid gedurende een halve dag de activiteiten in de klas te volgen. U krijgt te zijner tijd bericht. 7.20 Zindelijkheid Het is zeer wenselijk dat kinderen zindelijk zijn als ze naar school komen. Een incidentele natte broek wordt door de leerkracht verschoond, maar de leerkracht kan de andere kinderen niet zo lang alleen laten wanneer er sprake is van een poepbroek. Dan bellen wij de ouders om het kind te komen verschonen. 7.21 Lijm in de kleren Als er op school, ondanks voorzorgsmaatregelen, toch nog lijm in de kleren van uw kind is gekomen, kunt u op school een flesje lijmoplosser lenen. 7.22 Filmen en foto’s maken op school Tijdens diverse activiteiten en uitstapjes worden door de school foto’s gemaakt. Heeft u er bezwaar tegen dat foto’s van uw kind op onze website of onze facebookpagina te zien zijn, geef dit dan door aan de leerkracht van uw kind. Ook kan het voorkomen dat leerkrachten worden gefilmd in hun interactie met kinderen. Het gaat dan om de communicatieve vaardigheden van de leerkrachten en niet om het kind. Heeft u er bezwaar tegen dat uw kind mogelijk in zo’n situatie gefilmd wordt, geef dit dan door op school.

38

7.23 Emailadres Indien u er bezwaar tegen heeft dat uw kind via school een eigen emailadres krijgt, meldt u dit dan alstublieft even bij de leerkracht van uw kind. 7.24 Schoolreis Soms vertrekt de bus naar het schoolreisje op een later tijdstip dan dat de school normaal gesproken aanvangt. Wanneer u vast zou lopen met opvang voor die tijd, bespreek dit dan even met de leerkracht. Uw kind kan dan op de normale aanvangstijd naar school komen. 7.25 Afspraken Mutsen en petten blijven op de gang aan de kapstok. Het dragen van een hoofddoek is toegestaan, tijdens de gymles wordt de hoofddoek i.v.m. de veiligheid niet gedragen. Graag uw hond buiten het hek van de speelplaats houden. 7.26 Hoofdluis De laatste jaren hebben wij gemerkt dat kinderen steeds vaker last hebben van hoofdluis. Daarom hebben we, in samenwerking met de G.G.D., een ‘kriebelteam’ opgericht. Het ‘kriebelteam’ bestaat uit ouders die na elke schoolvakantie de kinderen controleren op aanwezigheid van luizen. Er wordt gewerkt volgens het protocol van de GGD. Bij constatering van hoofdluis worden de ouders geïnformeerd door de groepsleerkracht. De school kan contact opnemen met de GGD indien het probleem zich herhaalt. Bovendien wordt aan de ouders gevraagd hun kind direct te behandelen. Men krijgt hier dan ook een schrijven over met allerhande aanwijzingen en tips. Na de behandeling thuis mag het kind weer naar school komen. Alle kinderen uit de betreffende klas krijgen een briefje mee naar huis waarop staat dat er luizen geconstateerd zijn. Dit is een teken voor de ouders om extra alert te zijn en het is dan ook noodzakelijk om het kind zeer regelmatig te controleren op luizen. De klas waar luizen en/of neten gevonden zijn, wordt na een week weer opnieuw gecontroleerd. De controle blijft net zo lang duren, tot de klas helemaal luizen- en/of netenvrij is. Heeft u er bezwaar tegen dat uw kind gecontroleerd wordt op hoofdluis, dan dient u dit bij aanvang van het schooljaar te melden bij de juf of meester bij wie uw kind in de klas zit. Contactpersoon van het kriebelteam op school is juf Hannie Altena. Checklist hoofdluisproblematiek Behandeling Als u hoofdluis ontdekt, is het belangrijk om meteen te beginnen met een grondige aanpak. Want zolang er luizen of nog niet uitgekomen neten op het hoofd zitten, blijft hoofdluis besmettelijk. De behandeling bestaat uit bestrijden én herbesmetting voorkomen. Kam gedurende 14 dagen het haar elke dag met een netenkam. Dit uitkammen is het belangrijkst. Volg de volgende stappen:   



Maak het haar door en door nat. Verdeel crèmespoeling door het haar. Bescherm de ogen met een washandje en kam dan eerst met een gewone kam de klitten weg. Pak dan de netenkam en kam al het hoofdhaar, pluk voor pluk, vanaf de haarwortel. Begin bij het ene oor en pak na elke kambeweging een pluk in de richting van het andere oor. Vastgeplakte neten kunt u eventueel losweken door te deppen met azijn. Veeg tijdens de kambeurt de kam regelmatig af aan een papieren servet of zakdoek.

39

 

Spoel de crèmespoeling uit en maak de kammen schoon. U kunt ze 5 minuten uitkoken of ontsmetten met alcohol (70%). Combineer het kammen eventueel met een antihoofdluismiddel en herhaal de gecombineerde behandeling na 7 dagen. Bij het kammen kunt u dan een luizenkam gebruiken in plaats van een netenkam.

7.27 Verkeersouders Het project “verkeersouders” is een gezamenlijk initiatief van Veilig Verkeer Nederland en de vier landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs. Deze vijf organisaties willen in de praktijk het samenspel verbeteren tussen de schoolleiding en de oudervertegenwoordiging als het gaat om de verkeersveiligheid van de basisschoolleerlingen. Om het een en ander te realiseren moet er voor de ouders een vast aanspreekpunt zijn binnen de school wat de verkeersveiligheid betreft: de verkeersouder. De verkeersouder is de contactpersoon tussen ouders, school en derden als het gaat om de verkeersveiligheid van kinderen. De verkeersouder is aanspreekpunt en coördinator en werkt zo mogelijk samen met andere ouders, het schoolteam en organisaties/instanties buiten de school. U begrijpt dat wij niet alles alleen kunnen doen. Uw inbreng en ideeën zijn dan ook van harte welkom! Uiteindelijk willen we allemaal dat onze kinderen elke dag weer veilig thuiskomen! Wij willen u ook DRINGEND verzoeken om als u uw kinderen met de auto naar school brengt, uw auto te parkeren op de parkeerplaats bij de sporthal. Kinderen die dicht bij school wonen willen we verzoeken om lopend naar school te komen. Dit om drukte aan de poort en in de fietsenstalling te voorkomen. De verkeersouders van onze school zijn: Hannie Altena (lkr.) Daniëlle Koevoets Neem dus gerust contact met ons op als u vragen of ideeën heeft over de verkeersveiligheid van onze kinderen. 7.28 Gymafspraken De kleuters dragen gymschoentjes tijdens de gymlessen. Gymschoenen met klittenbandsluiting of ritmiekschoenen verdienen de voorkeur, omdat het omkleden anders te bewerkelijk wordt. Deze schoenen moeten ruim genoeg zijn om over de sokken gedragen te worden. De kinderen laten deze gymschoentjes op school. Wilt U de schoenen voorzien van naam en zorgt u s.v.p. voor een stoffen tasje in knikkerzakmodel of een rugzakje? De groepen 0, 1 en 2 volgen de gymlessen in de dansstudio van de sporthal. Voor de kleuters zijn gymschoenen verplicht. De groepen 3 t/m 8 volgen de gymlessen in de sporthal. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 zijn korte broek, sporttruitje en gymschoenen verplicht!!! De leerlingen van groep 3 t/m 8 douchen zich na de gymles. Bij het omkleden vóór en bij het douchen na de gymles houdt de leerkracht toezicht met inachtneming van de algemeen geldende uitgangspunten (gedragscode Meerderweert). Hierbij geldt dat de leerkracht niet uitdrukkelijk aanwezig dient te zijn en de betreffende ruimte pas zal betreden na enkele keren kloppen, zodat de leerlingen de kans krijgen zich redelijk aan te kleden. Echter bij calamiteiten zal de kleedruimte direct betreden worden. Wilt u er s.v.p. op letten, vooral bij de jongere kinderen, dat ze hun gymkleding mee naar school brengen en ook weer mee naar huis nemen om uit te laten wassen. Wij stimuleren ook bij de jongere kinderen om zich zoveel mogelijk zelf aan te kleden.

40

Wilt u daarom vooral bij de jongere kinderen op de gymnastiekdagen denken aan gemakkelijke kleding. Ontheffing van gymnastieklessen wordt uitsluitend verleend na schriftelijk verzoek aan de schoolleiding!!! Wanneer een kind zijn/haar gymspullen vergeet, blijft hij/zij op school met een opdracht van de leerkracht. 7.29 Buitenschoolse Opvang: BSO de Bengele BSO De Bengele in Nederweert is onderdeel van kinderdagverblijf Drie Turf Hoog en is gevestigd in een nieuwbouwpand tegenover de plaatselijke sporthal. In de directe omgeving van basisschool De Bongerd en naast de sportvelden. BSO De Bengele organiseert voor kinderen van vier tot dertien jaar na school en in de vakanties talloze leuke activiteiten. We stimuleren hen op alle ontwikkelingsgebieden, motorisch, emotioneel, creatief en intellectueel. Die diversiteit zie je ook terug in de inrichting van de BSO. Verschillende activiteiten hebben daar een eigen plekje. Er is een atelierhoek met volop creatief materiaal, een bouwhoek met Lego, een poppenhoek voor de kleintjes, een hanghoek voor de groten om lekker te kletsen. Wij dagen kinderen uit om nieuwe dingen te ontdekken, maar laten ze vrij in hun keuze. Op vaste dagen maken we gebruik van de sporthal aan de overkant. Ook kunnen we naar de nabijgelegen speelvelden en de skatebaan. We zitten bij BSO De Bengele dus niet stil. Maar het mag wel, want buitenschoolse opvang is tenslotte vrije tijd. Samen spelen, ontdekken, grenzen leren kennen, je gewaardeerd voelen, vriendschappen sluiten: dat is het leven van kinderen in de basisschoolleeftijd. En daar willen wij, BSO de Bengele, zoveel mogelijk bij aansluiten. Buitenschoolse Opvang heeft de sfeer van vrijetijdsbesteding. In een huiselijke sfeer wordt na school gezamenlijk iets gegeten en gedronken. De kinderen vertellen hun ervaringen en belevenissen van de dag op school. De pedagogisch medewerkers zijn liefdevol en zorgzaam en nemen de kinderen serieus. De kinderen worden gestimuleerd om zich in harmonie met groepsgenootjes te ontwikkelen en verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen gedrag en hun omgeving. Het uitgangspunt daarbij is de eigen kracht van het kind. Een kind is van nature onderzoekend en nieuwsgierig en wil de wereld om zich heen leren kennen. In de BSO maken kinderen kennis met weer een andere omgeving dan de thuis- of schoolsituatie. Tijdens de schoolweken is BSO de Bengele open op maandag, dinsdag en donderdag van 14.30 uur tot 18.30 uur. Op woensdag en vrijdag van 12.00 uur tot 18.30 uur. In de schoolvakanties zijn de openingstijden van maandag t/m vrijdag van 7.30 - 18.30 uur. Er zijn ook mogelijkheden voor VSO (Voor Schoolse Opvang) vanaf 7.30 uur. Nieuwsgierig geworden?? Loop gerust eens binnen na schooltijd of maak een afspraak voor een rondleiding. BSO De Bengele De Bengele 7 6031 TZ Nederweert. Telefoon: (0495) 631197

41

8.WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-19 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. HOE GAAN WE TE WERK? Vaste contactmomenten Tijdens de wettelijk vastgelegde contactmomenten, die voor ieder kind gelijk zijn, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de vaste contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht.

42

Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. MET WIE WERKEN WE SAMEN? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en AdviesTeams, samen met andere partners zoals o.a peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, Geestelijke gezondheidszorg. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. WAT DOEN WIJ NOG MEER? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders. Centrum voor Jeugd en Gezin Met vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Het CJG is laagdrempelig en iedereen is welkom. Je kunt er vrijblijvend vragen stellen en gewoon anoniem blijven wanneer je dat wilt. Tijdens kantooruren zit er altijd iemand aan de telefoon en de locatie in Nederweert is op woensdag middag open. Het CJG werkt samen met meerdere organisaties, waardoor uw vraag snel en goed beantwoord kan worden. De JGZ is één van de partners, die onderdeel uitmaakt van het CJG. Het telefoonnummer van het CJG is 088-0105900 Het mailadres is [email protected] De locatie in Nederweert is Kapelaniestraat 8 (in de bibliotheek)

43

Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestuur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd.

Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier op te nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de GGD van uw nieuwe woonplaats.

Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere.

HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen.

Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 17.00 uur.

Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg Noord. Wij nemen uw klacht serieus.

Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Website www.ggdlimburgnoord.nl

44

Cultuureducatie op school Voor de toekomst van onze kinderen is het belangrijk dat zij goed onderwijs krijgen in de kennisvakken als taal en rekenen. Dat is de basis waardoor zij straks hun weg vinden in de grote wereld. Met goed onderwijs in de oriëntatievakken zoals wereldoriëntatie krijgen kinderen een breder perspectief. Leren zij een wereld kennen die verder reikt. Maar er is meer, naast de kennis- en oriëntatievakken vindt de school cultuureducatie belangrijk. Met creatieve activiteiten gaan kinderen op zoek naar hun eigen identiteit, kunnen ze ontdekken hoe ze zich kunnen uitdrukken door bijvoorbeeld toneel te spelen, muziek te maken of te dansen. Door cultuureducatie worden andere delen van het brein geactiveerd waardoor het creatief denken van kinderen (weer) wordt gestimuleerd. Cultuureducatie heeft een vaste plek in het rooster van de Meerderweert scholen. De school werkt daarom samen met Rick. Doel van deze samenwerking is om alle kinderen in contact te brengen met kunst en cultuur. En daarin vooral ook samen te werken met de mogelijkheden die de eigen omgeving biedt. Zo komen kinderen in aanraking met kunstdisciplines als muziek, audiovisueel, toneel, dans en de beeldende kunst. De komende jaren krijgt cultuureducatie steeds meer aandacht. Vanuit de overheid is vastgelegd dat cultuureducatie op basisscholen goed moet gebeuren, kwaliteit moet hebben. Die visie kan elke school in het schoolprogramma realiseren, daarvoor stelt de overheid ook geld beschikbaar. Als de school aan de kwaliteitseis voldoet zijn kinderen ook in de komende jaren verzekerd van goed cultuuronderwijs.

45