Schoolgids Christelijke Nationale Basisschool. De Hien. Ieder kind mag er zijn

Schoolgids 2015-2016 Christelijke Nationale Basisschool

‘De Hien’

‘Ieder kind mag er zijn’

Inleiding........................................................................................................................ 1 1. ONZE SCHOOL ........................................................................................................... 2

1.1 Naam ................................................................................................................................................ 2 1.2 Identiteit ........................................................................................................................................... 2 1.3 Huisvesting........................................................................................................................................ 2 1.4 De samenstelling van het team ........................................................................................................... 2 1.5 Stichting Trivium ................................................................................................................................ 5

2. WAAR STAAT ‘CNB DE HIEN’ VOOR? ........................................................................ 7

2.1 Visie .................................................................................................................................................. 7 2.2 Het klimaat van de school .................................................................................................................. 7 2.2.1 Pedagogisch klimaat........................................................................................................................ 7

2. WAAR STAAT ‘CNB DE HIEN’ VOOR? ........................................................................ 8

2.1 Visie .................................................................................................................................................. 8 2.2.3 Onderwijskundig klimaat ................................................................................................................. 8 2.2.4 Kwaliteitszorg ................................................................................................................................. 9

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................. 9

3.1 De organisatie van de school .............................................................................................................. 9 3.1.1 Leerlingenaantal ............................................................................................................................. 9 3.2 De groepen ....................................................................................................................................... 9 3.2.1 Combinatiegroepen ....................................................................................................................... 10 3.3 Hoe krijgt mijn kind les? ................................................................................................................... 10 3.4 De 1-zorgroute ................................................................................................................................ 11 3.5 Zelfstandig werken........................................................................................................................... 11

4. DE VAKKEN NADER BEKEKEN ................................................................................. 11 4.1 Godsdienstige vorming ..................................................................................................................... 11 4.2 Taal/lezen ....................................................................................................................................... 11 4.3 Rekenen .......................................................................................................................................... 12 4.4 Schrijven ......................................................................................................................................... 12 4.5 Engels ............................................................................................................................................. 12 4.6 Wereldoriëntatie .............................................................................................................................. 13 4.7 Expressievakken .............................................................................................................................. 13 4.8 Cultuureducatie ............................................................................................................................... 13 4.9 Lichamelijke oefening ....................................................................................................................... 13 4.10 Schoolzwemmen ............................................................................................................................ 13 4.11 Het gebruik van computers (ICT) .................................................................................................... 14

....................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.12 Sociaal-Emotionele ontwikkeling ..................................................................................................... 15 4.13 Burgerschapsvorming op school ...................................................................................................... 15

5. DE ZORG VOOR KINDEREN (leerlingenzorg) ......................................................... 16 5.1 De plaatsing van een kind op school ................................................................................................. 16 5.2 De plaatsing van een kind met een handicap op school ...................................................................... 16 5.3 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen................................................................................... 17 5.4 Wat is een leerlingvolgsysteem? ....................................................................................................... 18 5.5 Het bewaren van gegevens .............................................................................................................. 18 5.6 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ................................................................... 18 5.7 De PLUSKLAS - Wat bieden we (hoog-)begaafde leerlingen? .............................................................. 19 5.8 Zorgroute basisschool de Hien .......................................................................................................... 20 5.9 Leerling- en groepsbesprekingen met de Interne Begeleider (IB-er) .................................................... 21 5.10 De orthotheek................................................................................................................................ 21 5.11 Schoolbegeleidingsdienst (Marant - Educatieve Diensten) ................................................................. 21 5.12 Betrekkingen met scholen voor Speciaal onderwijs ........................................................................... 21 5.13 Verwijzing/Terugplaatsing .............................................................................................................. 21 5.14 Zittenblijven / groep overslaan ........................................................................................................ 22 5.15 “Herfstkinderen” ............................................................................................................................ 22 5.16 Leesproblemen-dyslexie ................................................................................................................. 22 5.17 De begeleiding van de overgang naar het Voortgezet Onderwijs ....................................................... 25

6. LOKAAL ONDERWIJSBELEID .................................................................................. 26 6.1 Contacten met derden .................................................................................................................... 26

7. REGELS EN ALGEMENE ZAKEN ............................................................................... 27 7.1 Regels in en om de school ................................................................................................................ 27 7.2 Regels bij begin en einde van de dag ................................................................................................ 28 7.3 Regels voor leerlingen bij ongeoorloofd gedrag.................................................................................. 28 7.4 Schorsen of verwijderen ................................................................................................................... 29 7.5 Regels voor (hulp)ouders ................................................................................................................. 29

8. CONTACTEN MET OUDERS ...................................................................................... 29 8.1 Schoolkrant ..................................................................................................................................... 29 8.2 Schoolgids en infokalender ............................................................................................................... 30 8.3 Hienwijzer ....................................................................................................................................... 30 8.4 Ouderavonden ................................................................................................................................. 30 8.5 Rapporten ....................................................................................................................................... 30 8.6 De 10-minutengesprekken ................................................................................................................ 31 8.7 Informatieplicht ............................................................................................................................... 31 8.8 Website ........................................................................................................................................... 31

9. INSPRAAK-SAMENWERKING.................................................................................. 31 9.1 Ouderparticipatie ............................................................................................................................. 31 9.2 Klassenouders ................................................................................................................................. 32 9.3 De Oudercommissie(OC) .................................................................................................................. 32 9.4 De Medezeggenschapsraad (MR) ...................................................................................................... 32 9.4.1 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ................................................................................. 33 9.5 Klankbordcommissie ........................................................................................................................ 34 9.6 Klachtenregeling .............................................................................................................................. 34 9.7 Contactpersonen bij klachten ............................................................................................................ 34

10. ALLERLEI .............................................................................................................. 35 10.1 Schoolverzekering - aansprakelijkheid ............................................................................................. 35 10.2 Zorg voor de medemens (voorheen Zendingsgeld) ........................................................................... 35 10.3 Verjaardagen van kinderen ............................................................................................................. 35 10.4 Verjaardagen van leerkrachten ....................................................................................................... 35 10.5 Verjaardagen van (groot-)ouders .................................................................................................... 35 10.6 Moeder-/vaderdagcadeautje ........................................................................................................... 35 10.7 Vervanging bij ziekte van leerkrachten ............................................................................................ 36 10.8 Bij ziekte van leerlingen .................................................................................................................. 36 10.9 Jeugdgezondheidszorg ................................................................................................................... 36 Het spreekuur vindt op school plaats. ..................................................................................................... 37 10.10 Verlof van de leerling ................................................................................................................... 37 10.11 Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts .................................................... 37 10.12 Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenissen in de 1e graad e.d. ...................................................... 37 10.13 Verlof voor vakantie ..................................................................................................................... 37 10.14 Overblijven .................................................................................................................................. 38 10.15 Buitenschoolse Opvang (BSO) ....................................................................................................... 38 10.16 Bibliotheek ................................................................................................................................... 38 10.17 Hoofdluiscontrole ......................................................................................................................... 39 10.18 Foto’s van uw kind voor PR-doeleinden ......................................................................................... 39 10.19 Inzamelingsacties ......................................................................................................................... 39 10.20 Nascholing ................................................................................................................................... 39 10.21 Nablijven ..................................................................................................................................... 40 10.22 Verkeersouders ............................................................................................................................ 40 10.23 Gezond Leren .............................................................................................................................. 40

11. ONDERWIJSRESULTATEN..................................................................................... 41 11.1 Verantwoording van onze onderwijsresultaten ................................................................................. 41 11.2 Leerlingenpopulatie ........................................................................................................................ 42 11.3 Uitstroomgegevens schooljaar 2011-2013........................................................................................ 42 11.5 Resultaten Cito- en AVI-toetsen groep 1 t/m 8 – schooljaar 2011-2012 ............................................. 43

12. TEVREDENHEIDSONDERZOEK/LEERLINGENENQUETE/IMAGOSCAN ................. 45

13. DE ONTWIKKELINGEN VAN ONS ONDERWIJS..................................................... 45 14. PLATTEGROND VAN DE SCHOOL .......................................................................... 46 15. TOT SLOT .............................................................................................................. 47

Inleiding De basisschoolperiode is een belangrijk deel van een kinderleven. Voor uw kinderen en voor u. Een groot deel van hun kindertijd vertrouwt u uw kinderen toe aan de leerkrachten op onze school. Daarom zult u de school voor uw kind met zorg kiezen. In deze schoolgids presenteren we onze school aan ouders die nu hun kind hier op school hebben en aan ouders die misschien van plan zijn hun kinderen hier naar school te laten gaan. De Hien heeft als motto: “Ieder kind mag er zijn”. Dit vat samen waar we met elkaar voor staan en de wijze waarop we lesgeven. In deze gids kunt u hier uiteraard meer over lezen. Onze schoolgids voor het schooljaar 2015-2016 komt tot stand in samenwerking met de diverse geledingen binnen onze school. U krijgt eenmaal per jaar deze schoolgids als pdf bij de Hienwijzer en u kunt deze schoolgids vinden op onze website www.cnbdehien.nl. Tijdens het kennismakingsgesprek met nieuwe ouders wordt hierop gewezen. Zo nodig krijgt u de schoolgids via email. Onze school is voortdurend in beweging en daarom stellen we onze schoolgids elk jaar bij. Daarnaast maken we ieder jaar een informatieblad, hierop staan o.a. de gymtijden en het vakantierooster en studiedagen. Tevens verschijnt er om de 3 weken verschijnt De Hienwijzer, met de nodige informatie van dat moment. Iedere vier jaar maakt onze school een strategisch beleidsplan waarin een uitgebreide beschrijving staat van ons beleid. Welke richting we kiezen met ons onderwijs en wat de belangrijkste doelen zijn voor de komende jaren. Samen werken leerkrachten, medezeggenschapsraad, klankbordgroep en oudercommissie er hard aan om op ‘De Hien’ zo goed mogelijk onderwijs te geven. Heeft u behoefte aan meer informatie of een afspraak, neemt u dan gerust contact op met de schoolleiding. Graag tot ziens Namens het team, MR en schoolleiding Hans Dikkeschei, directeur CNB De Hien

1. ONZE SCHOOL 1.1 Naam Christelijke Nationale Basisschool ‘De Hien’ Emmalaan 4 6669 AR Dodewaard tel.: 0488 – 411226 fax: 0488 – 411249 e-mail: [email protected] internet : www.cnbdehien.nl De naam van de school is ontleend aan het gebied waar de school staat, voorheen het buurtschap ‘Hien’. 1.2 Identiteit De Hien is een Christelijke Nationale Basisschool behorende bij de Stichting Trivium. Nationaal wil zeggen: openstaand voor alle gezindten. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken is welkom. Ons Christelijk onderwijs is niet vrijblijvend. Wij willen uw kind de christelijke waarden en normen meegeven en hiermee kennis laten maken. We besteden aandacht aan de Christelijke feesten, waarbij het Kerst- en Paasfeest uitgebreid gevierd wordt. Wij verwachten dat uw kind dan ook aan alle christelijke activiteiten van onze school meedoet en respect voor onze levensovertuiging heeft. Het Christelijk onderwijs op CNB De Hien betekent ook dat wij bewust leven en werken vanuit ons geloof in de God van de Bijbel. We vinden het belangrijk dat kinderen de verhalen uit de Bijbel horen. Wij gebruiken als leidraad de methode: ‘Kind op maandag’. De Bijbelse verhalen uit deze methode geven richting aan de manier waarop wij leven en naar de toekomst kijken. We leren kinderen dat de Bijbelse leefregels essentieel zijn om het samen goed te hebben. Wij hopen dat kinderen hierdoor veiligheid en geborgenheid ervaren. In de praktijk betekent dit dat twee tot drie maal per week een Bijbelverhaal wordt verteld, dat er dagelijks wordt gebeden en dat er Christelijke liederen worden gezongen. We praten met de kinderen door over de betekenis van het Bijbelverhaal voor ons dagelijks leven. De jaarlijkse bid- en dankdag wordt in de school vormgegeven vanaf de kleutergroep en wordt voorbereid met de plaatselijke Hervormde kerk. In de kleutergroepen wordt dit in de klas gevierd. In de middenbouw in de klas of per bouw. De groepen 7 en 8 gaan ’s ochtends tijdens de bid- en dankdagen naar de Dodewaardse kerk en doen actief mee in de dienst. Tijdens biddag gaat groep 6 ook mee. 1.3 Huisvesting De school is gelegen in een rustige wijk van Dodewaard. De hoofdingang is aan de Emmalaan. Er is ook een ingang aan de Wilhelminalaan. Onze school heeft tien groepen. 1.4 De samenstelling van het team Op onze school werken op dit moment 22 personeelsleden, zowel fulltimers als parttimers. Hiervan zijn 13 groepsleerkrachten, 1 directeur, 2 bouwcoördinatoren (tevens groepsleerkracht), 1 Intern-Begeleider, 1 onderwijsassistente, 1 administratief medewerkster, 1, financieel medewerker, 3 interieurverzorgsters en 1 conciërge. 2

De leiding van de school berust bij het managementteam, bestaande uit de directeur en twee bouwcoördinatoren. De bouwcoördinatoren zijn 2 leerkrachten, die opgeleid zijn tot bouwcoördinator en medeverantwoordelijk zijn voor het beleid van De Hien zijn. Daarnaast coördineren zij de gang van zaken binnen hun eigen bouw. De directeur is eindverantwoordelijk voor alle zaken binnen de school. Elke school heeft een Intern Begeleider (IB’er). De IB’er coördineert de begeleiding aan de zorgleerlingen. De groepsleerkrachten zijn primair verantwoordelijk voor het onderwijs in de eigen groep. De Hien heeft een onderwijsassistent, zij voert werkzaamheden uit ter ondersteuning van de leerkrachten. Onze school heeft 3 ochtenden de beschikking over een administratief medewerkster en 3 ochtenden over een conciërge. Managementteam Directeur Dhr. D.J. (Hans) Dikkeschei Tel. 0488-411226 e-mail: [email protected] Bouwcoördinatoren mevr. S. (Suzan) Ruijs mevr. C. (Corine) Druijff

: Onderbouw (groep 1 t/m 3) : Bovenbouw (groep 4 t/m 8)

Interne begeleider (IB) vacature : Intern Begeleider (groep 1 t/m 8) e-mail Onderwijsassistente mevr. C. (Carla) Gidding ICT-coördinator dhr. D.J. (Hans) Dikkeschei Groepsleerkrachten *) groep 1/2a - mevr. I. Vos / mevr. B. van Kranenburg groep 1/2b - mevr. S. Ruijs / mevr. B. van Kranenburg groep 3 - mevr. B. Tijssen / dhr. H. Dikkeschei groep 4 - mevr. J. Schulte / mevr. M. de Niet groep 5 - mevr. M.v.d. Kar / mevr. C. Druijff groep 6 - mevr. F. Louter / mevr. M. Londema groep 7 - mevr. I. Rietkerk / mevr. M. Londema groep 8 - dhr. R. Bruggeman / mevr. S. Valckx

3

e-mail [email protected] e-mail [email protected]

Overige lesgevende taken Plusklas:

mevr. C. Gidding

Onderwijsassistente

Financieel medewerker

mevr. C. (Carla) Gidding

dhr. J. (Jan) Nobel

Administratief medewerkster

Conciërge

mevr. N. (Nel) Nobel

dhr. D. (Dries) Cornelissen

Interieurverzorgsters mevr. G. (Gery) Breunisse, mevr. G.E. (Truida) Cornelissen en mevr. E.(Els) Bremer

4

1.5 Stichting Trivium

Stichting Trivium is een Prot. Chr. onderwijsorganisatie voor Primair Onderwijs, voortgekomen uit zes verschillende rechtspersonen. Trivium bestaat nu uit 14 basisscholen in de gemeenten Neder-Betuwe, Overbetuwe, Renkum, Wageningen en West-Maas en Waal. De organisatie verzorgt jaarlijks onderwijs voor ongeveer 2600 leerlingen en telt bijna 250 personeelsleden. Het Algemeen Bestuur bestuurt vooral op hoofdlijnen. De dagelijkse leiding van de onderwijsorganisatie is in handen van een algemeen directeur. De directeuren van de basisscholen zijn integraal verantwoordelijk voor het onderwijs en beheer van hun basisschool. Visie op het bestuurlijk functioneren van Trivium De basisscholen die behoren tot Trivium zijn divers van aard. Dat willen we graag zo houden. Zo hebben we de kleinere scholen in de dorpskernen, zoals de Gravin van Rechterenschool in Appeltern, de Meeuwenberg in Driel en de Terebint in Wamel. Daarnaast de basisscholen in Wageningen die wat betreft omvang (375 leerlingen, de Johan Friso) of wat betreft achtergrond van de leerlingen (30 % allochtone afkomst, Ireneschool) sterk verschillen van de eerder genoemde scholen. Deze eigenheid van scholen willen we binnen Trivium-verband behouden. In de bestuursfilosofie vormt de eigen ontwikkeling van de individuele school uitgangspunt van beleid. Waar mogelijk zijn bevoegdheden en (financiële) middelen neergelegd op schoolniveau (bij de directie). Samenwerkend op bovenschools niveau wordt als organisatie gezamenlijk beleid gemaakt, met als doel kwaliteit van onderwijs te waarborgen, en efficiencyvoordelen te behalen. Ook kunnen bovenschools risico’s in exploitatie en instandhouding van scholen worden gespreid. Kernpunten van beleid De Stichting Trivium bestaat als onderwijsorganisatie tien jaar. Er is al veel ontwikkeld. Enkele kernpunten van beleid zijn: o personeel is “het kapitaal” van onze organisatie. Wanneer we onderwijskwaliteit willen leveren zullen we daarin moeten investeren. o opleiding en ontwikkeling van mensen vormen de essentie van ons personeelsbeleid. o sterk management is een voorwaarde voor een goede schoolontwikkeling. o ontwikkeling van kwaliteitszorg binnen de scholen heeft hoge prioriteit in de komende jaren. In de afgelopen periode zijn veel van deze punten gezamenlijk uitgewerkt. Op schoolniveau overlegt de directeur met de Medezeggenschapsraad inzake het gevoerde en te voeren schoolbeleid.

5

Bestuurscentrum Het Bestuurscentrum van Trivium bevindt zich in Zetten. Het is de werkplek van de algemeen directeur, de stafleden en de secretariële ondersteuning. De stafleden vormen samen met de algemeen directeur het Managementteam. De vergaderingen van het bestuur, de GMR en het Directieoverleg worden in het Bestuurscentrum gehouden. Bereikbaarheid Bestuurscentrum Trivium alg. directeur: de heer H. van Dorp A: Beatrixstraat 13, 6671 AC Zetten P: Postbus 16, 6670 AA Zetten T: 0488-420612 E: [email protected] I: www.trivium-onderwijs.nl

Bestuurscentrum te Zetten 6

2. WAAR STAAT ‘CNB DE HIEN’ VOOR? 2.1 Visie Het geven van onderwijs aan kinderen betekent voor ons meer dan alleen kennis bijbrengen. Als onze kinderen straks de maatschappij binnenstappen, zullen zij zich onder eigen verantwoordelijkheid zelfstandig staande moeten houden. Binnen ons onderwijs willen wij de leerlingen voorbereiden op deze toekomstige taak. Om dit doel te kunnen realiseren, proberen we in ons dagelijks onderwijs aandacht te geven aan het individuele kind zonder het sociale aspect uit het oog te verliezen. We vinden het belangrijk dat een kind zich veilig voelt, zodat het zich op eigen niveau en naar eigen tempo kan ontwikkelen. De zorg op maat (adaptief onderwijs) is daarbij ons uitgangspunt. Wij hebben de taak om leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op het voortgezet onderwijs dat bij hen past. Belangrijk vinden wij dat De Hien een school moet zijn voor alle kinderen uit Dodewaard. Wel bekijken we of onze school het onderwijs kan bieden dat bij het kind past. Wij mogen het kind helpen bij hun ontwikkeling, een mooie, maar moeilijke taak. Belangrijk vinden wij: competentie, autonomie en relatie, de drie psychologische basisbehoeften van kinderen. 2.2 Het klimaat van de school 2.2.1 Pedagogisch klimaat Hoe willen wij hieraan vormgeven? Het is onderwijs, waarin de leerkracht tegemoet komt aan de behoefte van het kind aan; Competentie; Wij willen uw kind een gevoel geven van ‘Ik kan dat’. Competentie ervaren kinderen wanneer ze merken dat ze voor hun taak berekend zijn, als ze prestaties leveren die de moeite waard gevonden worden (door henzelf en door de mensen in hun omgeving), als ze bezig zijn met leertaken die zij als betekenisvol voor zichzelf ervaren. Autonomie; Wij bereiken dit door bij uw kind een grote mate van zelfstandigheid te ontwikkelen, ‘ik mag dat zelf doen’. Autonomie ervaren kinderen als ze de gelegenheid krijgen initiatief te tonen, als ze zelf beslissingen mogen nemen, als ze zelf verantwoordelijkheid mogen dragen voor het uitvoeren van hun activiteiten. Dit stimuleren wij doordat wij werken met het ‘ Actieve Directe instructie Model’ m.a.w. het principe ‘grote groep – kleine groep’. Tijdens het Zelfstandig Werken wordt deze werkwijze gehanteerd. (zie: hoofdstuk 3.4) Relatie; Wij ontwikkelen een ‘Ik voel me goed-gevoel’. In relatie met anderen moeten de kinderen ervaren dat ze welkom zijn en erbij horen. Ze mogen meedoen en ze ervaren dat anderen graag met hen willen werken en spelen. Wij hanteren een structurele werkwijze, vertonen consequent gedrag. Netheid, aandacht en respect voor elkaar wordt gestimuleerd. We proberen een leeren leefgemeenschap te zijn waar kinderen zich thuis voelen. We stimuleren de contacten tussen kinderen onderling. 7

We zetten extra in op de ontwikkeling van het groepsproces. We werken niet naast elkaar, maar met elkaar. Aan problemen wordt extra aandacht geschonken en samen proberen we naar oplossingen te zoeken. Ouders worden hier nadrukkelijk bij betrokken.

2. WAAR STAAT ‘CNB DE HIEN’ VOOR? 2.1 Visie Het geven van onderwijs aan kinderen betekent voor ons meer dan alleen kennis bijbrengen. Als onze kinderen straks de maatschappij binnenstappen, zullen zij zich onder eigen verantwoordelijkheid zelfstandig staande moeten houden. Binnen ons onderwijs willen wij de leerlingen voorbereiden op deze toekomstige taak. Om dit doel te kunnen realiseren, proberen we in ons dagelijks onderwijs aandacht te geven aan het individuele kind zonder het sociale aspect uit het oog te verliezen. We vinden het belangrijk dat een kind zich veilig voelt, zodat het zich op eigen niveau en naar eigen tempo kan ontwikkelen. Het werken volgens de 1-zorgroute is daarbij ons uitgangspunt. Wij hebben de taak om leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op het voortgezet onderwijs dat bij hen past. Belangrijk vinden wij dat De Hien een school moet zijn voor alle kinderen. Wel bekijken we of onze school het onderwijs kan bieden dat bij het kind past. Wij mogen het kind helpen bij hun ontwikkeling, een mooie, maar moeilijke taak. Belangrijk vinden wij: competentie, autonomie en relatie, de drie psychologische basisbehoeften van kinderen. 2.2.2 Gedragsprotocol Dit schooljaar starten we het concept PBS = Positive Behaviour Support. Op de website www.swpbs.nl vindt u meer bijzonderheden. 2.2.3 Onderwijskundig klimaat In de onderbouw werken we vanuit het ontwikkelingsgericht onderwijs. Kinderen worden uitgedaagd door het aanbieden van materialen, die spelen en leren bevorderen. De kinderen leren vanuit betrokkenheid. Er wordt veel aandacht besteed aan eigen initiatief en zelfstandigheid. De kleutergroepen werken met een planbord. Elk kind kan zelfstandig een keuze maken uit verschillende activiteiten door zijn of haar naamkaart op te hangen bij de op dat moment gewenste activiteit. Uiteraard zal de leerkracht de juiste begeleiding geven. Met de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. We bieden kinderen een stabiele, veilige omgeving waarin kinderen gemotiveerd leren spelen en werken. Deze werkwijze wordt in de midden- en bovenbouw voortgezet, aangepast aan de leerstof van de groep. Wij werken volgens de aangeschafte methoden. Ons onderwijs is voor een deel klassikaal georganiseerd, maar daarnaast proberen wij het zelfstandig werken te bevorderen door het geven van taken die ieder kind in zijn of haar tempo en op zijn of haar niveau maken kan. In de verwerking van de les creëren we verschillende mogelijkheden om tegemoet te komen aan de verschillen tussen de kinderen. Dit geldt zowel voor leerlingen met een onderwijsvoorsprong als voor leerlingen met een onderwijsachterstand. Om alle kinderen tegemoet te komen, werken we volgens de 1-zorgroute. Door te differentiëren bieden wij de leerstof aan dat past bij de manier waarop kinderen leren. De klassenorganisatie is dusdanig opgezet, dat kinderen soms onder begeleiding en soms zelfstandig werken op hun eigen niveau 8

2.2.4 Kwaliteitszorg We doen er alles aan om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en te verbeteren. Wij gebruiken hiervoor het kwaliteitsbewakingssysteem van Cees Bos: Werken Met Kwaliteit Primair Onderwijs (WMK-po). Belangrijke stelling: Zeg wat je doet en doe wat je zegt! Kort gezegd: o Doen we de goede dingen? o Doen we die dingen goed? o Hoe weten we dat? o Vinden anderen dat ook? o Wat doen we dan met die wetenschap?

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school 3.1.1 Leerlingenaantal Het schooljaar starten we met circa 195 leerlingen en eindigen in juli 2015 met circa 205. Het leerlingenaantal is licht dalend door de demografische ontwikkelingen van de regio GelderlandZuid en specifiek door de vergrijzing van de kern DodewaardDit schooljaar starten we met 8 groepen. 3.1.2 Aantal uren onderwijs per groep In de wet staat dat de leerlingen in de eerste vier groepen van het basisonderwijs minimaal 3520 klokuren per jaar les moeten krijgen. De groepen 5 t/m 8 minimaal 4000 klokuren per jaar In het schooljaar 2015-2014 krijgen de verschillende groepen het volgende aantal klokuren onderwijs. Door het jaar heen krijgen de leerlingen vrij wanneer de leerkrachten b.v. een studiedag hebben. groep groep groep groep

1 2 3 4

929.15 929.15 929.15 929.15 Totaal 3717 uur

groep groep groep groep

5 6 7 8

1002 1002 1002 1002 Totaal 4008 uur

3.2 De groepen Groep 1 en 2 De kleutergroepen starten met circa 20 leerlingen met (in principe) een maximum van 28/30 (norm Stichting Trivium). Wordt de groep groter dan 28 leerlingen dan wordt gekeken hoe alle kinderen de nodige ‘zorg’ te geven. Jongste en oudste kleuters zijn verdeeld over twee combinatiegroepen. De nadruk bij de jongste kleuters ligt op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat en het bevorderen van een brede ontwikkeling. De kinderen leren al spelend. Bij de oudste kleuters hebben de leerkrachten 9

een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die o.a. voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Er wordt een geleidelijke overgang gemaakt van spelactiviteiten naar leeractiviteiten. Zelfstandig werken en verlengde instructie maken deel uit van de didactische aanpak. Ook de inrichting van de lokalen is hierop aangepast. De kinderen zitten in groepjes of in tweetallen. Het streven is om deze klassen niet groter dan 30 leerlingen te maken. 3.2.1 Combinatiegroepen De grootte van de groep en/of de problematiek van de leerlingen kunnen een reden zijn, waarom we soms combinatiegroepen maken. Dat betekent dat in één groep twee leerjaren bij elkaar zitten. Elk jaar wordt opnieuw bekeken hoe en welke kinderen samen in een groep komen. Uitgangspunt is vooral de mogelijkheid voor de leerkracht om ieder kind in de gaten te houden en de juiste ‘zorg’ te geven. Dit schooljaar maken we 2 combinatiegroepen van leerjaar 1 en 2. 3.3 Hoe krijgt mijn kind les? Er zijn verschillende manieren waarop kinderen iets leren: 10

o o o o

Klassikaal: alle kinderen in de groep krijgen dezelfde stof aangeboden door klassikale instructie, dit is de basisstof. Daarnaast krijgt een groepje leerlingen verlengde instructie. Individueel: elke leerling verwerkt de stof individueel. Groepswerk: kinderen werken in groepjes aan dezelfde opdracht In hoeken of zelfstandig werken: de kinderen zijn in een groep of individueel bezig aan verschillende activiteiten.

3.4 De 1-zorgroute De 1-zorgroute biedt de leerkracht praktische handvatten om het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Bij de 1-zorgroute worden alle leerlingen ondergebracht in een groepsplan en zullen er weinig individuele handelingsplannen nodig zijn. In het groepsplan worden maatregelen genomen voor leerlingen die extra instructie, begeleiding of uitdaging nodig hebben, maar ook de leerlingen die het reguliere niveau hebben. Op deze manier ontstaat er een betere doorgaande zorg binnen de school en is er een doorgaande lijn in de afstemming op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 3.5 Zelfstandig werken Omdat niet ieder kind op dezelfde manier leert, differentiëren wij. Als onderwijsconcept gebruiken wij ‘Zelfstandig Werken’ (ZW). Dit betekent dat de werkvormen voor het ene kind anders kunnen zijn dan die voor een ander kind, omdat kinderen de leerstof verschillend verwerken. De leerkracht sluit zoveel mogelijk aan bij de mogelijkheden van het kind. In principe krijgen alle leerlingen dezelfde instructie. Tijdens het ZW wordt de instructie op verschillende wijze verwerkt, afhankelijk van de leerbehoefte.

4. DE VAKKEN NADER BEKEKEN 4.1 Godsdienstige vorming We volgen de methode Kind Op Maandag (KOM). Doelstelling van deze methode is om in 8 jaar de hele Bijbel door te gaan en die verhalen waar mogelijk te koppelen aan de actualiteit. In het ritme van de methode wordt afhankelijk van de groep 2 a 3 keer per week een nieuw Bijbelverhaal aangeboden. De methode KOM is leidraad voor de dagopening. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen een eigen schoolbijbel “Een vriend voor het leven”. Dit is een uitgave van Ouders en Co in de vertaling van Het Boek. Er wordt regelmatig gelezen uit deze Bijbel, waardoor inhoudelijk kennis wordt gemaakt met de eigen Bijbel. Aan het eind van groep 8 krijgen de kinderen deze Bijbel als afscheidscadeau van de school. Aan het begin en aan het eind van de dag, wordt er gebeden. Dit gebeurt op verschillende manieren; door de leerkracht, door kinderen, een zanggebedje of gebedje uit een boekje. Ook zingen we in iedere klas Christelijke leideren. Bij het eten tijdens overblijven wordt er ook gebeden en gedankt. 4.2 Taal/lezen In de groepen 1 en 2 werken de leerkrachten met de methode Schatkist. Deze methode biedt de basisvaardigheden m.b.t. de Nederlandse taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast gebruiken we de methode Fonemisch Bewustzijn

11

In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. We werken met de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren Lezen. Dit is een logisch gevolg op de methode Schatkist. Vanaf groep 4 wordt er voor het vak Nederlandse taal gewerkt uit Taaljournaal. Bij deze methode is een bijbehorend spellingsprogramma. Lezen is erg belangrijk. Wij doen er alles aan om de kinderen enthousiast te maken. Het technisch lezen wordt gestimuleerd door RALFI-, duo- en mandjeslezen. Vanaf groep 4 gebruiken we voor begrijpend en studerend lezen de leesmethode:

Nieuwsbegrip.

De kinderen kunnen onbeperkt boeken lezen uit de schoolbibliotheek/documentatiecentrum. Volgens een rooster en met hulp van ouders gaan de kinderen elke week boeken lenen. Er wordt ook veel voorgelezen. De leerlingen van groep 3 mogen boekjes mee naar huis nemen om het lezen te stimuleren. Om de vier weken brengen alle groepen een bezoek aan de Dodewaardse bibliotheek. Een aantal keer per jaar krijgt iedere groep zogenaamde leespromotielessen gegeven door mevrouw Adri Vroon, die werkzaam is bij Bibliotheek Rivierenland. In verschillende groepen maken de kinderen werkstukken en houden boekenbeurten en/of spreekbeurten/presentaties. 4.3 Rekenen In de groepen 1 en 2 werken we met de methode Gecijferd Bewustzijn. We starten dit schooljaar met een nieuwe rekenmethode: Wereld in Getallen 4. Na twee jaar gewerkt te hebben met de methode Rekenzeker zijn we tot de conlusie gekomen dat deze methode weinig inzicht leert bij kinderen en snel overgaat tot het aanleren van trucjes en die dan gaat inoefenen. Een en ander staat haaks op de manier zoals wij kinderen iets willen leren: door inzicht te krijgen in een rekenprobleem komen tot zelfstandige oplossingen en van daaruit komen tot verdieping. 4.4 Schrijven In de groepen 1 en 2 wordt de fijne motoriek geoefend met tekenen, kleuren, knippen en voorbereidend schrijfoefeningen. In groep 3 leren de kinderen letters schrijven. Naast een gelezen woord wordt direct ook het geschreven woord aangeboden. Bij het schrijfonderwijs wordt in groep 3 t/m 8 gebruik gemaakt van de methode Pennenstreken. 4.5 Engels Bij het leren van een vreemde taal wil iedereen vooral begrijpen wat iemand zegt en eenvoudige praktische dingen zelf aan anderen duidelijk kunnen maken. Er is in groep 7 en 8 dus veel aandacht voor het spreken en luisteren. 12

De leerlingen krijgen rondom thema’s les: de cijfers en de letters, de kalender, het kennismaken, klokkijken, dieren, menselijk lichaam, kleuren, rondom het huis, eten en drinken en een stukje grammatica. Kortom: allerlei dagelijks voorkomende situaties. Bij het leren van de Engelse taal wordt gebruik gemaakt van de methode – Just do it. 4.6 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie is een verzamelwoord dat de meeste mensen beter kennen als geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer en biologie. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: Leefwereld voor biologie, Hier en Daar voor aardrijkskunde en topografie, Tijdstip voor geschiedenis en Wijzer door het verkeer voor verkeer. 4.7 Expressievakken We gebruiken de methode Moet je doen, voor muziek. Ook maken we gebruik van materiaal van de Nederlandse Onderwijs Televisie. Bij tekenen en handvaardigheid werken we in thema’s en maken gebruik van verschillende bronnen om lessen te geven. 4.8 Studievaardigheden De groepen 5, 6, 7 en 8 maken gebruik van de methode Blits voor studievaardigheden. 4.8 Cultuureducatie Een leerkracht is cultuurcoordinator. Zij houdt ons cultuurplan actueel. Hierin worden allerlei cultuurgerelateerde zaken ondergebracht in de breedste zin van het woord, bv. drama, muziek, dans, cultuur uit de omgeving. 4.9 Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Zij spelen bij goed weer op het schoolplein, bij slecht weer spelen zij in onze kleutergymzaal. De overige groepen gaan naar de sporthal De Eng aan de Dalwagen. De groepen 3 en 4 gymmen 1x per week 45 minuten en de groep 5 t/m 8 gymmen 1x per week 1,5 uur. Wij maken gebruik van de methode BIOS (Bewegen in Onderwijs en Sport). Vier leerkrachten zijn vakleerkracht bewegingsonderwijs. 4.10 Schoolzwemmen Al jaren gaan wij met groep 3 en 4 zwemmen. Dit is een onderdeel van het bewegingsonderwijs. Een basisschool is hiertoe niet verplicht. Als team, medezeggenschapsraad en schoolcommissie vinden wij dat een basisschool een maatschappelijke verantwoording heeft om alle leerlingen in de gelegenheid te stellen minimaal het A-diploma te halen. Wij zwemmen in zwembad ’t Gastland te Rhenen. De kosten zijn elk jaar rond de €160. De exacte kosten voor dit jaar zijn nog niet bekend. Het schoolzwemmen is eens per 2 weken 1 uur. Voor meer informatie zie: infoblad.

13

4.11 Het gebruik van computers (ICT) Op een moderne basisschool is het gebruik van de computer door leerlingen en leerkrachten niet meer weg te denken. Alle groepen hebben computers die zijn aangesloten op een netwerk zodat alle educatieve programma’s door de leerlingen kunnen worden gebruikt. Alle groepen hebben een digitaal schoolbord. Daarnaast helpen computerouders de kleuters om de beurt bij het gebruik van de computer. Zij maken gebruik van een eigen computerruimte. De groepen 7 en 8 krijgen onderwijs in mediawijsheid, vanuit Bibliotheek Rivierenland. Elke groep heeft de beschikking over internet. De kinderen kunnen surfen op het internet om zo informatie te zoeken voor bv. een spreekbeurt of een verslag. Op onze eigen website vindt u actuele informatie, foto’s van festiviteiten, de Hienwijzer en nog veel meer. Regelmatig wordt de website bijgewerkt. Het internetadres is www.cnbdehien.nl Wij gebruiken het internetprotocol zoals is opgesteld door de Stichting Trivium. De regels hangen in iedere klas. kind door te nemen.

Wij vragen u de onderstaande regels met uw

Internetprotocol voor de leerlingen

-

Ik gebruik alleen mijn voornaam. Ik geef anderen geen persoonlijke gegevens, zoals mijn adres, telefoonnummer, e-mail adres of het adres van mijn ouders, de school of van andere bekenden. Ik ga meteen naar de meester of juf of mijn ouders als ik op het Internet heel vervelende informatie tegenkom. Ik zal nooit toestemming geven aan iemand die ik op Internet ben tegengekomen mij in het echt te ontmoeten. Ik zal niemand foto’s van mezelf toesturen, behalve als mijn ouders en/of de leerkracht hier toestemming voor geven. Ik reageer niet op gemene, valse, vervelende berichten. Het is immers niet mijn schuld dat sommige mensen zich niet weten te gedragen. Als het heel gemene dingen zijn waarschuw ik meteen de leerkracht of mijn ouders. Zij nemen dan contact op met de politie. Als ik aan het e-mailen ben, zal ik me netjes gedragen. Taalgebruik is immers een goede reclame voor mijzelf en voor de school. Als ik een e-mail bericht ontvang van een persoon die ik niet ken, dan open ik deze niet en meld ik dit aan de leerkracht. Iets downloaden mag alleen als de leerkracht dat goedvindt.

E-mail protocol voor de leerlingen

14

o Ze mogen veel van me weten, behalve mijn wachtwoord. o Een e-mail adres wordt verwijderd als er:  activiteiten met e-mail plaatsvinden die de school niet toestaat  geweld en/of discriminerende taal mee ontvangen en/of verspreid wordt  gepest wordt Er is op het gebied van rekenen en taal educatieve software aangeschaft passend bij onze methodes. De gegevens van het Cito-leerlingvolgsysteem worden via de computer verwerkt. 4.12 Sociaal-Emotionele ontwikkeling Kinderen krijgen naast de cognitieve vakken(leervakken) ook les in ‘hoe kun je met de ander en je gevoelens omgaan’. Daarnaast vinden we een goede sociaal-emotionele ontwikkeling erg belangrijk. De hoofddoelstelling is dat leerlingen kunnen omgaan met zichzelf - op zijn/ haar ontwikkelingsniveau - en met de ander in verschillende situaties. In iedere groep worden allerlei situaties besproken en/of uitgespeeld. Aan de orde komen o.a.: o het kunnen samenwerken; o het kunnen omgaan met conflicten; o het ontwikkelen van de behulpzaamheid en de zorgzaamheid voor anderen en materialen; o het bevorderen van het gevoel van respect en waardering voor elkaar; o het bevorderen van onafhankelijkheid en zelfredzaamheid. Groep 1 en 2 gebruiken de kleuter-observatielijst. Deze lijst wordt minimaal 1 keer begin groep 2 door de leerkracht ingevuld en is een onderdeel van het Leerlingvolgsysteem. Daarnaast maken de kinderen vanaf groep 3 t/m groep 8 een vragenlijst op de computer. In een sociogram wordt weergegeven hoe de sociale verhoudingen liggen in de groep. Met deze informatie kan de leerkracht het sociale proces bevorderen. Hiervoor gebruiken we speciale spelletjes gericht op het bevorderen van dit groepsproces. Vanaf groep 5 vullen de leerlingen 1x per jaar digitaal de Pesttest in op de computer. 4.13 Burgerschapsvorming op school Wettelijk is vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Dit betekent dat wij als school werken aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. Als Christelijke school leggen wij de nadruk op waarden als aandacht, vertrouwen, afhankelijkheid, medemenselijkheid, verantwoordelijkheid en op meer dan het gewone doen. Niet iedereen hoeft hetzelfde te denken. We lossen tegenstellingen op in overleg en met het besef dat er ruimte is voor minderheden en voor anders zijn.

15

5. DE ZORG VOOR KINDEREN (leerlingenzorg) 5.1 De plaatsing van een kind op school Voor nieuwe ouders zal deze schoolgids de eerste kennismaking met De Hien zijn. Hopelijk geeft deze schoolgids u alle informatie die u zoekt, maar wij vinden het plezieriger u en uw kind tijdens een persoonlijk gesprek onze school te laten zien. U bent van harte welkom samen met uw kind(eren). Uw kind mag als hij/zij 3 jaar en 10 maanden is, komen wennen. Zowel voor uw kind, als voor u, is het een hele stap om voor het eerst naar de basisschool te gaan. In overleg met de leerkracht bepaalt u samen wanneer uw kind de eerste keer komt. Tijdens het wennen krijgt uw kind de gelegenheid om deze overgang zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. Uw kind krijgt van te voren een uitnodiging wanneer hij mag komen en bij wie uw kind in de groep komt. Na 2 à 3 weken volgt een intakegesprek met de leerkracht. Ook leerlingen van hogere groepen zijn natuurlijk welkom om van tevoren kennis te komen maken. Voordat wij uw kind plaatsen, vindt er altijd een intakegesprek plaats. Zit uw kind al op school, dan neemt de directeur contact op met de huidige school. Ons aannamebeleid is ter inzage aanwezig. 5.2 De plaatsing van een kind met een handicap op school De Hien wil een school zijn voor alle kinderen uit Dodewaard en omgeving. Wij vinden dat belangrijk voor de sociale ontwikkeling van kinderen. Ook gehandicapte leerlingen willen wij een plekje geven op onze school. De Wet op de Expertise Centra biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen voor gewoon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen. De positie van ouders wordt wettelijk versterkt door hun recht op vrije onderwijskeuze. Het wettelijke recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang krijgen tot onze school. De basisschool mag een kind weigeren als daar goede redenen voor zijn. (zie: aannamebeleid). Op grond van wetgeving hebben basisscholen een wettelijke opdracht om gedifferentieerd onderwijs te geven en om in te spelen op de behoeften van (zorg-)leerlingen. Maar de aard en zwaarte van die beperking en begeleidingsonmogelijkheden maken, dat we het plaatsingsverzoek soms niet kunnen honoreren. Op de Hien hebben we een aannamebeleid voor leerlingen met een beperking. Op grond van genoemd uitgangspunt zal over elke leerling die aangemeld wordt, waarvan bij aanmelding duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering gevraagd wordt, een individueel besluit genomen worden. Hiervoor heeft de Hien een procedure opgesteld dat in hoofdlijnen bestaat uit: o een kennismakingsgesprek met de ouders o bespreking van de leerling door directie, interne begeleider en remedial teacher o inwinnen van informatie over onderwijsbehoefte van de leerling, eventueel bij de vorige school o het formuleren van een voorstel o informeren en horen van het team o het managementteam neemt een besluit 16

o het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders Vanzelfsprekend kunnen de ouders nadat het besluit in een gesprek is toegelicht bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag. Hiervoor geldt de procedure die op school is in te zien. Leerlingen met een beperking moeten door de ouders worden aangemeld bij een Regionaal Expertise Centrum (REC). De Commissie van Indicatiestelling beslist of de betreffende leerling een beschikking krijgt. Hiermee kunnen ouders de keus maken voor het speciaal of regulier basisonderwijs. Leerlingen kunnen via het Samenwerkingsverband een plusarrangement aanvragen. Met deze financiering wordt de school, in overleg met de ouders, in staat gesteld om de nodige extra onderwijsbehoefte te financieren. Dit kan zijn in de vorm van meer handen in de klas, extra begeleiding, scholing van de leerkracht en/of de aanschaf van geschikte materialen. Belangrijk is, dat dit zeker niet ten koste gaat van de begeleiding van de andere leerlingen. Als school zien wij het als een verrijking om ook minder valide kinderen te mogen begeleiden. Er worden 4 soorten REC’s of clusters onderscheiden: Type Doelgroep Cluster 1 Slechtziende kinderen Cluster 2 Dove en slechthorende kinderen, kinderen met ernstige spraak en/of taalmoeilijkheden Cluster 3 Zeer moeilijk lerende kinderen, kinderen met lichamelijke handicap, langdurig zieke kinderen, kinderen met meerdere beperkingen Cluster 4 Kinderen met gedrags-en psychiatrische stoornissen Ook dit jaar maken wij gebruik van de ondersteuning van de begeleiders die bij de verschillende clusters horen. Zij zijn gespecialiseerd in de problematiek die bij de clusters horen. We noemen dit ambulante begeleiding. Deze begeleiding wordt bij het Ministerie van Onderwijs aangevraagd. Door de invoer van de Wet Passend onderwijs in 2014 wordt de zorg voor speciale leerlingen ingrijpend gewijzigd. Onze school is per 1 augustus 2014 aangesloten bij SamenWerkingsVerband BEPO, nl. 25-08. 5.3 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen Om de zorg van onze leerlingen binnen de school te waarborgen zijn organisatorische maatregelen genomen, die soms klassenoverstijgend zijn. Daarbij is de Interne Begeleider (IBer) speciaal belast met de coördinatie van de zorg voor deze kinderen. Samen met de leerkracht wordt gezocht naar oplossingen om een kind met ontwikkelingsproblemen verder te helpen. We zijn ons ervan bewust dat we onze grenzen hebben als het om kinderen gaat met een leeren/of gedragsprobleem. Verwijzen naar speciaal onderwijs is daarom niet uitgesloten. Met goede leerkrachtvaardigheden kunnen we kwaliteit waarborgen. Daarom is het belangrijk dat we de leerlingen goed in beeld krijgen. Hiervoor vinden er regelmatig leerlingbesprekingen plaats tussen leerkracht en IB-er (soms aangevuld met de RT-er) en maken we gebruik van het zogeheten leerlingvolgsysteem.

17

5.4 Wat is een leerlingvolgsysteem? Het woord zegt het al: dit systeem volgt de ontwikkeling van de leerlingen op de voet vanaf groep 1 t/m 8. De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen regelmatig bij. We observeren het gedrag van uw kind. Daarnaast gebruiken we de toetsen die horen bij de methoden en beoordelen eveneens mondeling of schriftelijk werk en werkstukken. De school maakt daarnaast ook gebruik van algemene landelijke toetsen (o.a. van het CITO). Die meten de resultaten los van de eigen lesmethoden. Wij hebben de resultaten van de toetsen vermeld in hoofdstuk 11. In groep 7 maken de leerlingen in mei de CITO-entreetoets en in april maken de leerlingen van groep 8 de CITO-eindtoets. Op die manier krijgen we goed zicht op de resultaten van uw kind en van de eigen groep waarin uw kind zit. Twee keer per jaar maken we een uitgebreide analyse van de citoscores en en richten ons daarmee op de onderwijsbehoefte van uw kind op dat moment. 5.5 Het bewaren van gegevens Gedurende het schooljaar verzamelen de leerkrachten, de IB-er en de RT-er veel gegevens over uw kind. Het bewaren van toetsgegevens, verslagen e.d. dient zorgvuldig te gebeuren, vanwege de privacy van uw kind. Op school worden alle gegevens verzameld in het leerlingendossier. Deze mogen alleen ingezien worden voor directie, groepsleerkrachten, IB-er, RT-er en de ouders van het betreffende kind. Wij vragen u altijd schriftelijk toestemming als wij gegevens van uw kind aan derden verstrekken. De gegevens van alle Cito-toetsen worden verwerkt via de computer. 5.6 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Op De Hien werken we met een zorgprotocol. Uw kind zit dagelijks bij de leerkracht in de klas, dus de verantwoording ligt ook in eerste instantie bij de juf of meester. Wanneer een kracht een probleem signaleert wordt vanuit de eigen professionaliteit die maatregelen genomen die de leerkracht nodig acht. Het kan noodzakelijk zijn om uw kind extra te begeleiden door een ander dan de leerkracht. De leerkracht of de IB-er zal u hiervoor toestemming vragen. De Remedial Teacher (RT-er), maar ook de groepsleerkracht kan deze leerlingen extra hulp in de vorm van RT bieden. De ondersteuning en differentiatie gebeurt doorgaans in de klas, door de eigen leerkracht, maar kan ook buiten de klas plaatsvinden. Alle leerlingen zijn onderdeel van een groepsplan. Hierin staat beschreven hoe wij uw kind zullen begeleiden en met welke middelen. Als ouder/verzorger wordt u zoveel mogelijk bij het onderwijs betrokken, vooral als het om zorgleerlingen gaat. Uw kind kan in afwijking van de meerderheid van de klas extra werk krijgen om thuis te maken. Wij maken dan gebruik van het huiswerknotatieformulier. Hierop komen naast het huiswerk ook de afspraken die wij met u maken. Dit formulier vragen wij u ook te onderteken. Wanneer blijkt dat de resultaten niet verbeteren dan wordt de leerling aangemeld bij de IB-er. De IB-er bekijkt samen met de leerkracht wat er al aan extra hulp is geboden. Tijdens de teamvergadering, de bouwvergadering en managementteamvergaderingen is regelmatig overleg over de zorgverbreding. Tijdens dit overleg wordt bekeken of de leerling in aanmerking komt voor extra zorg. We hebben vast omlijnde afspraken over hoe een leerling begeleid gaat worden. Ouders worden van dit proces altijd op de hoogte gehouden. 18

5.7 De PLUSKLAS - Wat bieden we (hoog-)begaafde leerlingen? Wij vinden het van groot belang ook de leerlingen met meer bagage goed te begeleiden. Deze kinderen kunnen meedraaien in de plusklas op onze school. De kinderen worden aangemeld door de leerkracht. De leerkracht vult voor aanmelding een formulier in. De leerlingen gaan 2 x per week een uur naar de plusklas en krijgen daar verdiepings- en verrijkingsstof aangeboden. De leerkrachten die de plusklas begeleiden zorgen ook voor extra materiaal voor in de groep. In iedere klas (3 t/m 8) staan plusmappen met extra werk waaruit de leerkracht materiaal voor de leerlingen die dat nodig heeft kan pakken. In de plusklas gaan de begeleiders soms tot het frustratieniveau van de kinderen om hun probleemoplossend denkvermogen aan te spreken. Wij willen de kinderen laten ervaren dat ook zij moeten leren maar ook hoe ze moeten leren en hun werk moeten plannen. De kinderen krijgen in hun rapport een apart inlegvel vanuit de plusklas. Hierop worden geen cijfers vermeld maar er wordt gewerkt met bolletjes. Er wordt vooral gekeken naar het proces wat kinderen doorlopen om tot een oplossing te komen. De oplossing/ eindproduct is niet het uiteindelijke doel.

19

5.8 Zorgroute basisschool de Hien

Niveau1: algemene zorg De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan de groep. De leerkracht richt het onderwijs daarbij zo in, dat kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Niveau 2: speciale zorg Deze zorg is gericht op: kinderen die achterop raken kinderen die meer stof aankunnen Dit wordt verwoord in het groepsplan. Tevens bespreekt de leerkracht deze leerlingen en zijn aanpak in de bouwvergadering. (± 5 x per jaar in overleg met de bouwcoördinatoren). Voor kortdurende problemen maakt de leerkracht gebruik van de HIK lijst (Hulp In de Klas). Hierop wordt kort aangegeven wat de leerkracht aan hulp geeft in de klas. Voor de kinderen die achterop raken, zijn nu twee mogelijkheden: De extra hulp heeft geholpen: het kind gaat terug naar niveau 1

De extra hulp heeft niet voldoende geholpen: De leerkracht vraagt advies aan RT of IB en stelt een nieuw handelingsplan op. Na 8 weken wordt dit handelingsplan samen met RT geëvalueerd. De leerkracht meldt aan de ouders dat de leerling RT krijgt en vraagt de ouders het hulpplan te tekenen. Na de evaluatie wordt beslist of het kind in aanmerking komt voor RT buiten de groep. De kinderen die meer stof aankunnen, blijven in niveau 2. De leerkracht houdt op het hulpplan bij wat het kind in de klas aan extra leerstof krijgt.

Niveau 3: speciale zorg-RT - bij aanmelding bij RT wordt gebruik gemaakt van het leerlingenaanmeldingsformulier. -De Er wordt een OPP opgesteld. kinderen die meer stof aankunnen, blijven in niveau 2. De leerkracht - De leerkracht meldt aan de ouders dat de leerling RT krijgt en vraagt de ouders het houdt op het hulpplan bij wat het kind in de klas aan extra leerstof krijgt. handelingsplan te tekenen. - De leerling krijgt gedurende een bepaalde periode RT. - Op het handelingsplan houden leerkracht en RT bij wat zij aan het probleem doen. - Het handelingsplan wordt volgens afspraak geëvalueerd en door ouders ondertekend. - Bij beëindiging van de RT wordt dit door de leerkracht aan de ouders gemeld. - De IB-er brengt het handelingsplan zelf tijdens de bouwvergadering regelmatig ter sprake. - RT buiten de groep alleen voor de LGF-leerlingen en de dyslectische leerlingen. Niveau 4: Consultatie en onderzoek: Op elk zorgniveau kan externe consultatie of onderzoek plaatsvinden. De school kan hiertoe terecht bij Marant (schoolbegeleidingsdienst), BEPO en/of bij andere regionale 20 zorginstellingen.

5.9 Leerling- en groepsbesprekingen met de Interne Begeleider (IB-er) Wanneer de Cito-toetsen zijn afgenomen dan volgen er leerlingenbesprekingen. Alle resultaten van elke leerling passeren de revue. We bekijken of uw kind zich voldoende ontwikkelt. Aan de hand van de gegevens kan ook op groepsniveau gekeken worden hoe de resultaten zijn t.o.v. het landelijk gemiddelde. Zo kunnen wij de kwaliteit van ons onderwijs waarborgen. Hoe onze onderwijsresultaten zijn kunt u vinden in hoofdstuk 10. 5.10 De orthotheek We hebben een orthotheek ingericht, waarin de leerkrachten speciale programma’s kunnen vinden over de verschillende leeren ontwikkelingsgebieden, allerlei toetsen en testen, naslagwerken en boeken. Deze materialen gebruiken we bij de begeleiding van de (zorg-) leerlingen. Om op de hoogte te blijven van de nieuwste inzichten op gebied van onderwijs wordt de orthotheek regelmatig aangevuld met nieuwe materialen. 5.11 Schoolbegeleidingsdienst (Marant - Educatieve Diensten) We kunnen als school op verschillende manieren gebruik maken van deze dienst, bv. wanneer wij uw kind psychologisch willen laten testen. Ook geeft Marant begeleiding aan de individuele leerkracht, het team, advies aan ouders. Marant is soms betrokken bij de nascholing die het team volgt. Zoals in het afgelopen schooljaar waarin we groepsprocesvorming centraal hadden staan. 5.12 Betrekkingen met scholen voor Speciaal onderwijs Kinderen worden tegenwoordig minder snel verwezen naar scholen voor speciaal onderwijs. We proberen er voor te zorgen dat het onderwijs past bij de behoefte van elk kind (onderwijs op maat). Dat is het doel van de overheidsmaatregel Weer Samen Naar School. Wij zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband BEPO. Een leerling blijft bij ons op school zolang wij op verantwoorde wijze onderwijs kunnen bieden en het welbevinden van de leerling goed is. Voor speciale hulp doen wij over het algemeen een beroep op Marant De aanmelding bij een speciale school voor basisonderwijs verloopt via de toelatingsprocedure van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) dat binnen ons samenwerkingsverband is vastgesteld. 5.13 Verwijzing/Terugplaatsing Ondanks alle inspanning kan het soms toch voorkomen, dat een verwijzing naar een Speciale School voor Basisonderwijs (SSBO) noodzakelijk is. Het besluit tot verwijzen wordt heel zorgvuldig genomen. Wanneer wij denken dat een verwijzing noodzakelijk is, dan moet een aanmelding plaatsvinden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. (PCL) De verwijzing kan dus niet bepaald worden door onze eigen basisschool en u kunt uw kind ook niet rechtstreeks bij het speciaal onderwijs aanmelden. U moet uw kind, met een door de basisschool gemaakt, onderwijskundig rapport, aanmelden bij de PCL. Plaatsing op het speciaal onderwijs is absoluut niet vanzelfsprekend. Door de commissie zal bekeken worden wat er in het voortraject door onze school is gedaan. Het is vanzelfsprekend dat u altijd bij dit te volgen traject betrokken wordt. Soms worden leerlingen teruggeplaatst van het Speciaal Onderwijs naar de reguliere basisschool. Voordat wij daartoe overgaan, vindt er een gesprek plaats met de ouders en eventueel de leerling. 21

Er wordt altijd contact opgenomen met de huidige school of instanties die de leerling kennen. In het team wordt de informatie besproken en er wordt zorgvuldig bekeken of onze school de leerling kan opnemen. 5.14 Zittenblijven / groep overslaan De leerlingen op De Hien wordt adaptief onderwijs geboden. M.a.w. elke leerling ontvangt het onderwijs dat bij hem/haar past. Soms kan het zijn dat op meer dan één vakgebied het onderwijs op een lager of hoger niveau aangepast moet worden. Het kan wellicht beter zijn dat de leerling een jaar overdoet of overslaat. Hierbij wordt uiteraard zorgvuldig bekeken of dit de ontwikkeling van de leerling ten goede komt. Er wordt gekeken naar het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Dit alles in overleg met de ouders. Om deze beslissing zorgvuldig en weloverwogen te kunnen nemen werken wij met een protocol dat aangeeft aan welke criteria een kind moet voldoen om de volgende groep met succes te doorlopen. 5.15 “Herfstkinderen” Volgens het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen moeten alle leerlingen binnen 8 jaar de basisschool doorlopen. Dit zal voor de meeste kinderen geen probleem zijn echter voor de kinderen die in augustus tot december jarig zijn ligt dit wat anders. Deze leerlingen gaan meestal door naar groep 2 maar voordat wij als school, in overleg met de ouders, beslissen of deze kinderen ook mee naar 3 kunnen kijken wij naar een aantal aspecten. Wij willen ons onderwijs dusdanig inrichten dat ook deze herfstkinderen zonder doublures met een doorgaande ontwikkelingslijn onze school doorlopen. Hierbij dienen wij de ontwikkeling van het kind niet uit het oog te verliezen. Voor deze herfstkinderen is op school een protocol aanwezig waarin beschreven staat waar de leerkracht en IB-er op letten bij het nemen van een beslissing uiteraard in overleg met de ouders. Dit protocol ligt ter inzage op school. 5.16 Leesproblemen-dyslexie Regelmatig komen er bezorgde ouders met de vraag of hen kind misschien dyslexie heeft. Er is een onderscheid aan te brengen in hardnekkige leesproblemen en dyslexie. Uit landelijk onderzoek blijkt dat 3,6% van de basisschoolleerlingen dyslexie heeft. Bij een vermoeden van dyslexie nemen wij contact op met de ouders en wordt het traject wat nodig is om dyslexie vast te stellen na toestemming opgestart. Hulp bij dyslexie

Niet bij alle kinderen verloopt het leesproces even makkelijk. Elk kind ontwikkelt zich naar zijn of haar mogelijkheden en talenten. Bij sommige kinderen kan het leesproces zelfs ver achterblijven ten opzichte van andere ontwikkelingsgebieden. De ‘diagnose’ dyslexie wordt dan snel, soms te snel, geroepen. Om te bepalen of een kind echt dyslexie, ernstige lees- en spellingsproblemen, heeft, hanteren wij het protocol ‘Leesproblemen en dyslexie op de basisschool’. In dit protocol wordt duidelijk beschreven wanneer je bij een kind met leesproblemen daadwerkelijk kunt spreken van dyslexie. Daarbij kan uiteindelijk alleen een officieel bevoegde en gediplomeerde GZ-psycholoog de diagnose dyslexie stellen.

22

Om tot die diagnose te komen onderzoekt een GZ-psycholoog niet alleen het kind, maar heeft het ook informatie en toetsresultaten nodig van de school zoals deze staan beschreven in het protocol. Deze informatie en toetsresultaten zijn voor de school ook het uitgangspunt om met ouders in overleg te gaan en om met elkaar te besluiten of het kind op dyslexie onderzocht gaat worden. Nadat de diagnose dyslexie is vastgesteld, zal de school samen met de (externe) behandelaar en de ouders het plan van aanpak bespreken en vastleggen. Hierbij dienen de richtlijnen voor behandeling vanuit het protocol als uitgangspunt. Het komt wel eens voor dat ouders buiten de school om hun kind op dyslexie laten onderzoeken. In sommige gevallen zelfs bij iemand die daar niet toe bevoegd en gediplomeerd is, waarbij in veel gevallen zelfs de informatie en de toetsresultaten van de school niet geraadpleegd worden. In deze gevallen zal de school niet vanzelfsprekend de richtlijnen vanuit het protocol overnemen voor behandeling. De diagnose voldoet namelijk niet aan de eisen zoals deze in het protocol zijn vastgesteld. Ondanks dat de diagnose dan niet door de school erkend wordt, zal voor de school wel vaststaan dat het kind moeite heeft met het leesproces. Ouders kunnen er vanuit gaan dat wij hier in ons onderwijs rekening mee houden. Als school willen wij aansluiten bij de individuele onderwijsbehoeften van ieder kind. Dit betekent concreet dat kinderen die moeite hebben met lezen extra hulp en aandacht zullen krijgen. Daar is de diagnose dyslexie dus niet voor nodig. Het volledige beleidsdocument ‘Richtlijn omgaan met dyslexie en ouders voor Triviumscholen’ kunt u op verzoek bij de directeur van de school inzien. Voor het protocol kunt u terecht bij de interne begeleider van de school. Voor meer informatie over dyslexie verwijzen we u graag naar de volgende website: www.steunpuntdyslexie.nl.

23

Stappenplan in schema Eerste 10-minutenavond (november) 1. de leerkracht spreekt zijn zorg uit betreffende het functioneren van de leerling (cognitief/ sociaal/emotioneel) 2. leerkracht bespreekt met de ouders de extra inspanningen/hulp voor de komende periode en laat het handelingsplan tekenen.

Om de ongeveer 8 weken vindt er een gesprek met de ouders plaats. Leerling wordt in teamvergadering ingebracht. Tweede 10 minutenavond (februari) De leerkracht geeft in een gesprek met de ouders aan of de extra hulp bij het kind vooruitgang heeft geboekt en hoe de resultaten nu zijn. Drie opties:

1. Niet verlengen De leerling heeft voldoende vooruitgang geboekt en is uit de RT.

2.Twijfel In de laatste periode wordt er nog hard gewekt door extra hulp en ondersteuning. In mei valt de definitieve beslissing.

3.Verlengen De achterstand is dusdanig dat besloten wordt tot verlenging.

april of mei De definitieve beslissing wordt genomen om de leerling wel of niet door te laten gaan naar de volgende groep. Indien er bij de leerling de laatste maanden een goede vooruitgang wordt geboekt dan gaat de leerling alsnog door naar de volgende groep.

24

5.17 De begeleiding van de overgang naar het Voortgezet Onderwijs Kiezen voor een school na het basisonderwijs is niet zomaar iets. Het is een belangrijke stap op weg naar de toekomst van uw kind. Aan het einde van de basisschool ligt de toekomst van uw kind nog niet vast. Dan gaat het om een schooltype en een school te kiezen die het best bij de persoonlijkheid en mogelijkheden van uw kind past. Wij zijn ons bewust van het feit, dat dit voor veel ouders een moeilijke keuze is. Aan het einde van groep 7 geeft de uitslag van de CITO - Entreetoets al een (voorzichtige) indicatie over de leercapaciteiten van uw kind. Bij de eerste rapportbesprekingen in groep 8 vindt met iedere ouder een oriënterend gesprek plaats. Gedurende het eerste halfjaar van het cursusjaar krijgen de leerlingen allerlei informatie over scholen in de regio. In januari vindt een uitgebreide informatieavond plaats over de CITOEindtoets en het vervolgonderwijs. In de maand april wordt deze landelijke toets afgenomen. Met deze CITO-toets worden de kennis en het inzicht van uw kind onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling hiervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die uw kind het meest past. De Cito-toets geeft een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we schriftelijk aan de ouders mee, waarna een gesprek plaatsvindt. De score alleen is niet doorslaggevend voor het bepalen van de schoolkeuze. Het vervolgonderwijs laat het advies van de basisschool zeer zwaar meewegen. Omdat wij onderwijs op maat geven, komt het voor dat niet alle leerlingen de einddoelen van het basisonderwijs behalen. Voor deze kinderen is het erg moeilijk om aan de CITO-Eindtoets deel te nemen. Dit blijkt uit het ontwikkelingsperspectief dat voor deze leerlingen is opgesteld.

Deze leerlingen kunnen een vervangende toets maken die past bij hun niveau. De meeste scholen uit het Samenwerkingsverband Overbetuwe doen hieraan mee. De leerkracht van groep 8 stelt de betreffende leerlingen en ouders op de hoogte van de te volgen procedure. Deze kinderen doen in januari mee aan het drempelonderzoek. Deze procedure wordt in november opgestart en de eerste onderzoeken vinden op school plaats. Het vervolgtraject vindt plaats op één van de aangesloten middelbare scholen. U krijgt hierover bericht vanuit de middelbare school. Het is ook mogelijk dat een leerling die 12 jaar is, aan het eind van groep 7 naar het vervolgonderwijs gaat. Hiervoor moet de leerling wel aan bepaalde voorwaarden voldoen. 25

6. LOKAAL ONDERWIJSBELEID Maatschappelijke ontwikkelingen gaan niet aan de school voorbij. Een school staat in een dynamische omgeving en de verantwoordelijkheid van de school houdt niet op bij het schoolplein. Van de school mag een pro-actieve houding worden verwacht bij de aanpak van problemen en uitdagingen die zich in die omgeving voordoen. Lokaal onderwijsbeleid vereist samenwerking op lokaal niveau. De gemeente is immers bij uitstek in de positie om integraal belangen af te wegen. Tijdens het LEA-overleg (Lokale Educatieve Agenda) wordt met de directies van de scholen, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven overleg gepleegd om aan de doorgaande lijn van het onderwijs inhoud te geven. Eén van de doelen is om vroegtijdige achterstanden te signaleren en te behandelen, ook wel de ‘Voor- en Vroegschoolse Educatie’ (VVE) genoemd. Er is een overdrachtsformulier van peuterspeelzaal ‘De Dijkkwetters’ naar basisschool ontwikkeld in het kader van de VVE. De ouders leveren de formulieren in bij het aanmeldingsformulier. Het doel is zo min mogelijk kinderen met een taalachterstand in groep 3 te laten starten. Wij gebruiken hiervoor extra hulpprogramma’s, o.a. van het CITO. 6.1 Contacten met derden De Hien is geen eiland. Wij staan midden in de samenleving en willen graag weten wat de maatschappij ‘nu en in de toekomst’ van onze leerlingen vraagt. Daarom hebben wij veel contacten met andere instanties en scholen. Door nauwe samenwerking met andere scholen kunnen we leerlingen met speciale zorg zo lang mogelijk op onze school begeleiden. Naast de geregelde contacten met de collega-scholen van de Stichting Trivium, hebben we ook regelmatig contact met: 1. Peuterspeelzaal “De Dijkkwetters”, die vanaf dit schooljaar in ons gebouw is getrokken. 2. Basisschool "De Bellefleur" 3. Gemeente Neder-Betuwe - huisvestingsbeleid, de leerplichtambtenaar en het Gemeentelijk Onderwijs Achterstanden beleid (GOA) en Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). 4. Basisscholen die aangesloten zijn binnen het samenwerkingsverband van Weer Samen Naar School (WSNS), Samenwerkingsverband ‘Over Betuwe’. 5. Scholen voor speciaal onderwijs: 6. "Sensis" te Grave, “De Martinus van Beekschool” te Nijmegen, “St. Maartensschool” te Nijmegen, Speciale School voor Basis Onderwijs (SSBO) De Vlinderboom te Bemmel en de PI-school en de Roelant Berk- en Beukschool, de Cambier van Notenschool te Tiel, De Brouwerij te Zetten e.a. 7. Voortgezet onderwijs: 8. Scholen voor voortgezet onderwijs in de regio, o.a. het HPC te Zetten, het Stedelijk Gymnasium te Nijmegen, het Pantarijn en het Helicon te Kesteren, het Ichtus College te Veenendaal en het van Lodenstein College te Kesteren, het Westeraam College te Elst e.a. 9. Welzijnsinstellingen en maatschappelijk werk 26

10. Het Jeugd Preventie Team (JPT) Dit is een team waarin o.a. het maatschappelijk werk, de jeugdarts, leerplichtambtenaar, politie, brandweer e.d. vertegenwoordigd zijn. 11. Zwembad ’t Gastland te Rhenen 12. Pabo's:"Chr. Hogeschool Ede", "Pabo Arnhem" Opleidingsscholen voor onderwijsassistenten, Het Veluwe College, het Rijn-IJsselcollege, e.a. 13. “Marant” Educatieve Diensten (onderwijs begeleidingsdienst) te Elst 14. Rijksinspecteur voor het basisonderwijs te Utrecht 15. Maatschappelijk werk – schoolmaatschappelijk werk 16. Logopedie vanuit GGD-Rivierenland: screening in juni van alle leerlingen die naar groep 2 gaan door mevr. J. Looijs – logopediste ( te bereiken op 0488-451552 op dinsdag van 19.30 – 21.00 uur) 17. Het Ambulatorium te Zetten 18. Mevr. Spijker, Orthopedagoge te Dodewaard 19. Jeugdgezondheidszorg - GGD-Rivierenland te Tiel a. De jeugdarts verzorgt het onderzoek bij alle leerlingen van groep 2 (hierbij zijn de ouders aanwezig) b. De sociaal verpleegkundige verzorgt het onderzoek bij leerlingen van groep 7 (hierbij zijn de ouders aanwezig) c. Jeugdzorg Regio Gelderland Voor vragen over de gezondheid van uw kind(eren) kunt u altijd de jeugdarts bellen: 0344-698799. Voor opvoedkundige vragen kunt terecht bij het Infopunt Opvoeding in Ochten. Kijk voor data, tijdstip en adresgegevens op de aanplakbiljetten die op school hangen of kijk op onze website bij ‘Links’. Het Infopunt Opvoeding is er voor ouders van kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar. 20.Voor- en Naschoolse opvang SamSam

7. REGELS EN ALGEMENE ZAKEN Meer informatie over: groepsindeling, schooltijden, gymnastiekrooster, schoolzwemmen, vakanties, ouderbijdrage en overblijven op De Hien verwijzen wij naar onze infokalender. Deze informatie wordt elk jaar geactualiseerd en wordt eenmalig verstrekt voor de zomervakantie aan alle oudste leerlingen. 7.1 Regels in en om de school Een van de uitgangspunten van onze school is, dat de kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat algemene regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. o Met PBS aanpak maken we de leerlingen attent op de regels in de school. We leren kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Er zijn regels opgesteld, hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas (dit kan per groep iets verschillen), in de gang en op de speelplaats. o Wanneer alle kinderen op de fiets naar school komen, dan hebben we te weinig ruimte in onze fietsenhokken dus: Wij adviseren aan de leerlingen die dichtbij wonen, om zo veel 27

o

o

o

o o o o o

mogelijk lopend te komen. Wij raden aan de fietsen in de fietsenhokken te plaatsen en op slot te zetten. De sleutel kan in bewaring bij de leerkracht worden gegeven. Fietsen op het plein is niet goed, wie loopt laat zien hoe het moet en dit geldt ook voor ouders/verzorgers! Dus afstappen bij het hek. Na een waarschuwing mag de fiets een nachtje op school slapen…. I.v.m. de veiligheid zijn alle deuren (uitgezonderd de hoofddeur) tijdens schooltijd gesloten. Het hek aan de Wilhelminalaan is gesloten tussen 9.00 – 11.30 uur en 13.30 – 15.00 uur. Een mobiele telefoon is handig, maar op school mogen ze door de leerlingen niet gebruikt worden en moeten uitstaan. De leerkracht kan de telefoon tijdelijk innemen, wanneer deze toch wordt gebruikt of aanstaat. Leerlingen kunnen indien nodig gebruik maken van de telefoon van school. Een iPod , mp-3 speler e.d. hoort niet op school. De school is niet aansprakelijk voor schade aan mobiele telefoons, fietsen, steppen, speelgoed enz. In groep 7 en 8 wordt er structureel een huiswerkprogramma gemaakt. Hierbij wordt een (school-)agenda gebruikt. In de klas doen de kinderen petjes, sjaaltjes af. Op het schoolplein zijn honden verboden.

7.2 Regels bij begin en einde van de dag o Te laat komen is niet leuk, te vroeg op school komen is niet nodig….. o Zorg dat u uw kind(eren) op tijd naar school stuurt of brengt. Tien minuten voor aanvang op school aanwezig zijn, is vroeg genoeg. Maximaal een kwartier van te voren mag, niet eerder. o De buitendeuren gaan een kwartier voor schooltijd open. De kinderen kunnen dan zelfstandig naar binnen en rustig naar hun klaslokaal gaan. Ook de leerlingen van de groepen 1 en 2 mogen 15 minuten voor aanvang naar binnen. Tot 8.30 uur en/of 13.15 uur kunt u nog even een spelletje spelen met uw kind. De leerkrachten willen graag op tijd beginnen, dus houdt u het afscheid nemen kort, dat maakt het ook gemakkelijker voor uw kind. o Vanaf groep 3 gaan de ouders niet meer mee naar binnen. Natuurlijk kunt u bij urgente zaken altijd voor schooltijd de leerkracht even benaderen. Tijd voor een uitgebreid gesprek is er dan niet. o Heeft u iets te vragen, maak dan een afspraak na schooltijd of maak gebruik van het inloopspreekuur (zie: hfd. 8.5). Zo kunnen de leerkrachten op tijd met de lessen starten. o Wanneer uw kind door een ander dan de ouder(s) wordt opgehaald, graag doorgeven aan de leerkracht. o Leerlingen die klassendienst hebben, komen 15 minuten later uit school. Dit geldt ook voor de leerlingen uit groep 7 en 8, die het papier en vuilnis ophalen in de verschillende klassen. 7.3 Regels voor leerlingen bij ongeoorloofd gedrag Op onze school vinden we het belangrijk dat leerlingen zich t.o.v. de leerkracht(en), de medeleerlingen en ouders zo gedragen dat daaruit respect spreekt (zie ook hoofdstuk 2.2.2) Wanneer kinderen zich misdragen en/of zich niet aan de regels houden dan worden de stappen genomen zoals omschreven zijn in ons Gedragsprotocol. 28

7.4 Schorsen of verwijderen Het komt gelukkig zelden voor, maar wanneer een kind regelmatig de afspraken en regels van de school ernstig overtreedt, kan de directie overgaan tot schorsing of verwijdering. Hierover heeft de Stichting Trivium een protocol ontwikkeld. Uiteraard is er dan vooraf al een aantal keren een gesprek met u geweest. Schorsen betekent dat uw kind de lessen niet mag bijwonen. Uw kind moet wel de hele dag naar school en krijgt schriftelijk werk. Bij verwijdering wordt uw kind uitgeschreven en is hij/zij niet meer welkom op onze school. Zie ook ons gedragsprotocol. Hierbij wordt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar van de gemeente Neder-Betuwe altijd op de hoogte gesteld.

7.5 Regels voor (hulp)ouders o Alle activiteiten worden altijd uitgevoerd onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. o Ouders houden zich aan dezelfde gedragsregels die voor leerkrachten en kinderen gelden. o Ouders zijn alleen in de ruimten waar activiteiten plaatsvinden. o Ouders onthouden zich van negatieve opmerkingen die te maken hebben met personen (leerlingen, leerkrachten of ouders). o Ouders hebben geen inhoudelijke bemoeienis met de activiteiten, tenzij dat wordt gevraagd. o Hulpouders proberen in eerste instantie zelf voor vervanging te zorgen als men verhinderd is. Bij vragen kan er contact worden opgenomen met de groepsleerkracht en de directie.

8. CONTACTEN MET OUDERS Ouders/verzorgers nemen een belangrijke plaats in: het is tenslotte uw kind dat op De Hien zit. Een goed contact tussen thuis en school vinden wij heel belangrijk. Elke dag hebben we contact met uw kind. De contacten met ouders kunnen zowel mondeling als schriftelijk plaatsvinden. Wij houden van openheid. Als uw kind 1 à 2 weken op school is dan maakt de leerkracht een afspraak voor een intakegesprek. Maakt u zich zorgen of heeft u vragen, neem dan zo snel mogelijk contact op met de groepsleerkracht. Gezamenlijk (kind – ouder – leerkracht) wordt naar een oplossing gezocht. Mocht u er met de leerkracht niet uitkomen dan kunt u een afspraak maken met de bouwcoördinator. Als er dan geen bevredigende oplossing komt, dan kunt u bij de directeur terecht. Daarnaast gebruiken wij de volgende manieren om u te informeren: 8.1 Schoolkrant In dit digitale tijdperk maken we mede uit kostenoogpunt geen schoolkrant meer.

29

8.2 Schoolgids en infokalender Eenmaal per jaar komt er een schoolgids en infokalender uit, waarin we aan u laten zien hoe het onderwijs binnen onze school er uitziet. We geven u daarbij informatie betreffende onze identiteit, onderwijskundige en praktische zaken. De schoolgids kunt u downloaden van onze website www.cnbdehien.nl. De infokalender wordt meegegeven. Een papieren versie van de schoolgids wordt op verzoek uitgereikt. Ook nieuwe ouders krijgen op verzoek een papieren schoolgids uitgereikt; een infokalender en een gedragsprotocol wordt in en informatiepakket aan hen meegegeven.

8.3 Hienwijzer Circa 13x per schooljaar ontvangt u digitaal onze ‘Hienwijzer’. Deze kunt u ook vinden op onze website. Hierin zijn de data van alle activiteiten voor de komende periode opgenomen. Voorts treft u er een terugblik op de afgelopen periode aan. Wij vragen u deze altijd goed te lezen en de belangrijke data te noteren!! Geeft u bij wijziging uw mailadres door aan de leerkracht. 8.4 Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Aan het begin van elk schooljaar worden informatieavonden gehouden. U maakt dan kennis met de (nieuwe) leerkracht van uw kind. Deze geeft u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Er worden ook onderwijs inhoudelijke ouderavonden gehouden. Tijdens zo’n avond wordt gesproken over het onderwijs op De Hien. U bent van harte welkom tijdens de kerstvieringen (groep 1 t/m 4) en de inloopavonden n.a.v. een project. Ook worden er kijkmorgens en koffieochtenden in de diverse groepen georganiseerd. 8.5 Rapporten Vanaf groep 3 krijgt elke leerling in januari/februari en juni/juli een rapport mee naar huis. Hierop vindt u de resultaten van een periode. U vindt zowel cijfers als letters op het rapport. Sommige vakken laten zich beter beoordelen d.m.v. een letter, b.v. g = goed, z = zwak. De rapporten zitten in een map. Deze gaat van groep 3 t/m 8 mee. Daarna kunt u de map behouden.

De leerlingen van de groepen 1 en 2 krijgen ook in januari/februari en juni/juli een mapje mee waarin allerlei werkjes zitten, deze zijn in de loop van het jaar gemaakt. Zo kunt u goed zien 30

welke ontwikkelingen uw kind doormaakt. De kleuters mogen hun map na elk schooljaar behouden. 8.6 De 10-minutengesprekken Driemaal per jaar plannen we 10-minutengesprekken voor de groepen 1 t/m 8. Tijdens het eerste gesprek wordt vooral het sociaal welbevinden van uw kind besproken. De tweede en derde gesprekken zijn n.a.v. de rapporten. De ouders en leerlingen van groep 8 krijgen in januari een advies voor het voortgezet onderwijs. De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt altijd een afspraak maken. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Indien nodig worden huisbezoeken afgesproken. 8.7 Informatieplicht Het aantal kinderen op onze school dat uit gebroken en/of gescheiden gezinnen komt, groeit. De wet geeft aan dat beide ouders geïnformeerd moeten worden over de ontwikkelingen van hun kind(eren). De informatie gaat in eerste instantie naar de ouder/verzorger/voogd die de dagelijkse verzorging voor het kind heeft. Het is belangrijk dat ook de andere ouder op de hoogte wordt gesteld. Wij verwachten van de verzorgende ouder dat alle informatie wordt doorgegeven aan de andere ouder en dat de spreekuren en gesprekken gezamenlijk worden bezocht. Dit komt uw kind alleen maar ten goede. 8.8 Website Actuele informatie over alle activiteiten die in de diverse groepen plaatsvinden, kunt u ook bekijken op onze website www.cnbdehien.nl U vindt hierop deze schoolgids, foto’s van de school, activiteiten en nog veel meer.

9. INSPRAAK-SAMENWERKING Om het samenwerken van school en ouders goed te regelen zijn er afspraken/regels en heeft onze school verschillende commissies. Niet voor niets noemden we in het begin van deze gids een geregeld contact met de ouders als één van de zaken waar we op De Hien niet buiten kunnen. Als team kunnen wij dan meer voor uw kind(eren) organiseren Met uw betrokkenheid en hulp is veel meer mogelijk 9.1 Ouderparticipatie Een mooi woord voor iets heel eenvoudigs, maar buitengewoon belangrijk. Wij zijn erg blij met de hulp van ouders bij heel veel schoolse zaken, zoals spelletjesmoeder, computeronderwijs, begeleiding naar de bibliotheek en schoolbibliotheek of hoofdluiscontrole. Met uw hulp en steun zijn er meer activiteiten mogelijk en wordt het schoolleven van uw kind een stuk aangenamer. Wilt u ons helpen? Dat kan. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een formulier waarop u kunt aangeven waarbij u wilt helpen.

31

9.2 Klassenouders Enkele groepen hebben een klassenouder. Ouders kunnen zich hiervoor opgeven bij de groepsleerkracht. Klassenouders zijn de schakel tussen de ouders en de leerkracht. Zij ondersteunen de leerkracht. Ook zal de leerkracht als eerste een beroep doen op de klassenouder bij de organisatie van een activiteit. 9.3 De Oudercommissie(OC) Dit is een heel belangrijke schakel tussen ouders en school. De oudercommissie verricht veel werkzaamheden voor en met de leerkrachten bij allerlei activiteiten. Bij vrijwel alle activiteiten die de school organiseert is de oudercommissie de motor. Dankzij de inzet van deze mensen zijn deze activiteiten een succes. Denk aan de sponsoracties, inloopavonden, de musicals, Sinterklaas, kerstfeest, schoolreis, straatspeeldag en meesters- en juffendag enz. Maar ook kleinere handen spandiensten zijn erg welkom, zoals de inzamelingsactie elektrische apparaten. Sinds dit cursusjaar worden een groot aantal activiteiten georganiseerd door een werkgroep waarin ouders en leerkrachten zitten. Op de oudercommissievergadering en in de teamvergadering wordt verslag gedaan. Een aantal keren per jaar wordt een vergadering gehouden, waarbij een leerkracht de leiding heeft. De genoemde activiteiten worden bekostigd uit de vrijwillige ouderbijdrage. Dit jaar vragen wij een bedrag van € 17,25 per kind (zie: infokalender). Start een kind na 31 december dan wordt het bedrag € 8,50. Als een kind na 1 juni start, wordt geen bijdrage voor het schooljaar gevraagd. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, maar u begrijpt dat de activiteiten geld kosten. Het innen van de ouderbijdrage gebeurt door de directie. Het beheer neemt de ouderraad voor haar rekening. Aan het begin van ieder schooljaar vragen wij u een overeenkomst te tekenen. Hiermee geeft u aan de intentie te hebben de ouderbijdrage te betalen. U kunt betalen door de school opdracht te geven het bedrag eenmalig van uw rekening af te mogen schrijven d.m.v. een automatische incasso. Voor schoolreis en kamp groep 8 wordt een apart bedrag gevraagd. De leden van de oudercommissie worden jaarlijks gekozen tijdens de algemene ouderavond. De zittingsduur in de oc is 2 jaar, daarna kan een OC-lid zich één keer herkiesbaar stellen. Elk najaar worden nieuwe oudercommissieleden geworven. Eenmaal per jaar legt de ouderraad verantwoording af van het financiele reilen en zeilen via een verslag dat met de Hienwijzer wordt meegestuurd. 9.4 De Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan binnen de school, dat vergelijkbaar is met de ondernemingsraad in het bedrijfsleven. De MR maakt het mogelijk voor personeelsleden en ouders over de besluitvorming van het schoolbestuur en het beleid binnen de school gevraagd en ongevraagd advies te geven. De MR is bevoegd alle aangelegenheden die de school betreffen te bespreken en hierover voorstellen te doen aan het bestuur. Daarnaast heeft de MR de taak om openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school te bevorderen. De MR is samengesteld uit zes leden. Drie leden zijn afgevaardigden van het personeel, de zgn. personeelsgeleding. Drie ouders worden gekozen door alle ouders/verzorgers. Dit wordt de oudergeleding genoemd. De zittingstermijn is vier jaar en kan één keer verlengd worden met twee jaar. Heeft u vragen dan kunt de leden benaderen. De namen staan op de infokalender. Ook kunt u een mail sturen naar [email protected] of naar [email protected]

32

De instelling en de werkwijze van de MR is geregeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO) Om hier in de praktijk mee te kunnen werken heeft de MR een reglement dat door het bestuur wordt vastgesteld. Binnen de school gebruiken we het modelreglement van de voormalige Besturenraad. In dit reglement is vastgelegd op welke punten de MR adviesrecht dan wel instemmingsrecht heeft. Deze bevoegdheden kunnen gelden voor de gehele MR, de oudergeleding of de personeelsgeleding. Voorbeelden van punten waarover de MR advies moet uitbrengen dan wel instemming moet betuigen aan het bevoegd gezag zijn: o Vaststellen of wijzigingen van toelatingsbeleid van leerlingen o Fusie van de school o Besteding van de gelden o Het vaststellen van vakanties en vrije dagen o Wijziging van organisatie van de school o Vaststelling of wijziging van het schoolplan of formatieplan o Vaststelling of wijziging van de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage De MR vergadert gemiddeld zes keer per jaar. De directeur overlegt gevraagd of ongevraagd met de MR in zake het gevoerde en te voeren schoolbeleid. De agenda en de notulen zijn ter inzage op school. (raam personeelskamer) Daarnaast informeert de MR het personeel, ouders/verzorgers door middel van een jaarverslag. Met vragen over de MR kunt u zich wenden tot één van de leden van de MR (zie: infokalender) 9.4.1 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is vergelijkbaar met de MR, maar functioneert ten behoeve van personeel, ouder/verzorgers van alle scholen van de Stichting Trivium. De GMR wordt gevormd door leden van de 14 scholen van Trivium. Elke MR vaardigt een lid af. De zittingsduur bedraagt 2 jaar en kan eenmaal verlengd worden met 2 jaar. Ook de GMR werkt aan de hand van een reglement uitgaande van de WMO dat in februari 2005 is vastgesteld door het schoolbestuur. Alle onderwerpen die de GMR bespreekt hebben betrekking op het gemeenschappelijk belang van alle scholen.

33

Voorbeelden van punten waarover de (G)MR advies moet uitbrengen dan wel instemming moet betuigen aan het bevoegd gezag zijn: o Verandering van de grondslag van de scholen o Aansluiting bij een geschillencommissie o Vaststelling of wijziging van het benoemings- en ontslagbeleid o Vaststelling of wijziging van het personeelsbeleid o Vaststelling of wijziging van het meerjarenformatieplan 9.5 Klankbordcommissie Onze school heeft een klankbordcommissie. De commissie is bedoeld om een schakel te zijn tussen school en ouders. De klankbordcommissie, bestaande uit enkele ouders en de directeur of MT-lid, denkt mee over allerlei zaken aangaande onze school. De commissie is geen wettelijk orgaan zoals de medezeggenschapsraad. Elke ouder kan benaderd worden door directie of een MT-lid om zitting te nemen in deze commissie. De leden worden dus niet gekozen zoals bij de OC en MR. 9.6 Klachtenregeling Wij vinden het niet in het belang van uw kind(eren) of uzelf als u te lang blijft rondlopen met vragen, problemen of klachten. Voor kleine en grote klachten moet er op school iemand zijn die je kunt vertrouwen. Iemand die goed naar je luistert en je advies geeft. Voor leerlingen en ouders zijn dat in eerste instantie de groepsleerkracht en in tweede instantie de directeur. Als een probleem in dit contact niet goed wordt opgelost, kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een uitgebreide klachtenprocedure, die vastgelegd is in de klachtenregeling. Deze is op school in te zien. 9.7 Contactpersonen bij klachten Het is goed te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen van welke aard naar toe kan gaan. Elke ouder, kind of leerkracht kan op één van beiden een beroep doen als ze problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. Op onze school kunt u terecht bij de volgende contactpersoon: Mevr. S. Ruijs

tel. 0488-411226

e-mail [email protected]

Indien noodzakelijk kunt u na invulling van het klachtenformulier doorverwezen worden naar de vertrouwenspersonen voor Stichting Trivium: De heer Jaap van der Spek Prinsenhof 6 6666 CB HETEREN T: 026-4723588 E: [email protected]

Mevrouw Anneke Manche Groenestraat 5 6662 BG ELST T: 0481-376439 E: [email protected]

Wanneer u na raadpleging niet tot de gewenste oplossing van het probleem bent gekomen, dan kunt u zich wenden tot de Landelijke Klachtencommissie Postbus 694 34

2270 AR Voorburg tel. 070-3861697

10. ALLERLEI 10.1 Schoolverzekering - aansprakelijkheid Het bevoegd gezag moet zorg dragen voor een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. De voormalige besturenraad heeft ten behoeve van alle bij haar aangesloten schoolbesturen een collectieve WA-verzekering afgesloten Uw kind is tijdens de schooluren verzekerd tegen de financiële gevolgen van schade die iemand heeft geleden door een fout of situatie, die het bestuur kan worden toegerekend. Slechts in zeer uitzonderlijke situaties komt deze verzekering om de hoek kijken. Er moet duidelijk sprake zijn van verwijtbaar gedrag van het team of bestuur. Bij uitstapjes of sporttoernooien die door school georganiseerd worden, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. Voor schade die uw kind aanricht, worden de ouders aansprakelijk gesteld. Hierbij valt te denken aan: brokken maken bij het stoeien, vernielen van andermans kleding, expres zaken van school vernielen e.d. Dit soort schade wordt dus niet gedekt door de WA-verzekering van school. Waardevolle, kostbare spullen kunnen de kinderen tijdens schooltijd in bewaring geven bij de leerkracht. 10.2 Zorg voor de medemens (voorheen Zendingsgeld) Vanuit onze identiteit besteden we extra aandacht aan de zorg voor de ander. Kinderen leren we zo om zorg te hebben voor minder bedeelden. Al jaren nemen onze leerlingen op maandagmorgen geld mee voor goede doelen. Om het jaar doen we mee aan de Actie Schoenendoos. In de Hienwijzer kunt u lezen welke acties wij het komend schooljaar ondersteunen. Wij vragen ouders hierin nadrukkelijk mee te denken. 10.3 Verjaardagen van kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Gezonde traktaties hebben onze voorkeur. Het is de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. De leerkrachten krijgen dezelfde traktatie als de kinderen. In de kleutergroepen mogen de ouders aanwezig zijn bij de viering. 10.4 Verjaardagen van leerkrachten De verjaardagen van de leerkrachten worden soms gezamenlijk gevierd tijdens de meesters- en juffendag maar ook wel individueel. In de Hienwijzer of middels een brief leest u meer hierover. 10.5 Verjaardagen van (groot-)ouders In de groepen 1 en 2 mogen de leerlingen een verjaardagscadeautje maken voor mama, papa, oma en opa. U kunt dit aangeven op de kalender, deze hangt in de klas van uw kind(eren) 10.6 Moeder-/vaderdagcadeautje De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 maken een moeder- en vaderdagcadeautje. 35

10.7 Vervanging bij ziekte van leerkrachten Ook onze school ontkomt er niet aan. Het is moeilijk om invalkrachten te vinden. Gelukkig kunnen we het meestal goed oplossen, maar als één van de leerkrachten ziek is, of een studiedag heeft, wordt de klas meestal door één van de parttime leerkrachten waargenomen. Wanneer er geen leerkracht beschikbaar is, zoeken we naar een goede oplossing. Het kan zijn dat leerlingen worden verdeeld over meerdere groepen. Hebben we geen oplossing, dan zullen we extern naar vervanging zoeken, maar in het uiterste geval kunnen de kinderen naar huis gestuurd worden. Dit gebeurt pas de tweede dag van de afwezigheid van de leerkracht. 10.8 Bij ziekte van leerlingen Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch gebeuren. Graag voor schooltijd. Wij bellen u altijd een half uur na aanvang van de school op, wanneer uw kind niet is afgemeld. Een leerling kan ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. We proberen de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. Het is daarom van belang dat u uw meest recente telefoonnummer doorgeeft aan de leerkracht. Indien we geen gehoor krijgen, blijft uw kind op school. Als het zodanig ziek is, dat medische hulp noodzakelijk is, schakelen we deze in. Wanneer uw kind langdurig ziek is geweest, dan kan de leerkracht besluiten om extra werk mee naar huis te geven. 10.9 Jeugdgezondheidszorg Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, logopedisten en een psycholoog. Logopedische screening groep 1 Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag door de logopedist gescreend. De ouders van de betreffende kleuters krijgen van te voren bericht. De logopedist beoordeelt de spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en of het kind goed hoort en luistert. Na dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat en of verdere logopedische hulp gewenst is. De taken van de logopedist staan uitgebreid beschreven in de folder 'Logopedie op de Basisschool'. Gezondheidsonderzoeken Alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar worden gescreend door de doktersassistente. Zij kijkt of uw kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Voorafgaand aan de screening krijgen ouders een brief met informatie en de folder 'Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool'. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Ouders zijn in principe niet bij de screening aanwezig. Het onderzoek bestaat uit: Twee vragenlijsten die ouders vooraf invullen. Een gesprek met de leerkracht over de kinderen in de klas. Een lichamelijk onderzoek (op school) Het kind hoeft zich voor het onderzoek niet uit te kleden. De doktersassistente screent alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen ouders bericht als hun kind aan de beurt is.

36

Als een kind extra aandacht nodig heeft, ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige op school. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Spreekuur op school Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoeksmomenten om te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 87 45 (ma. t/m vr. van 09.00 tot 16.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt op school plaats. Vaccinaties In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, ontvangt uw kind automatisch een oproep voor twee prikken (vaccinaties): één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rode Hond (BMR). Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes een uitnodiging voor een vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen.

10.10 Verlof van de leerling De leerplichtige leeftijd is 5 jaar. Een kind mag naar school op de dag van zijn of haar vierde verjaardag, maar moet naar school wanneer het 5 jaar is. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. Voor hen is de regeling echter nog soepel. Verlof is tot 10 uur per week mogelijk. Dit in overleg met de directie. Kinderen vanaf 6 jaar zijn volledig leerplichtig. In een aantal gevallen kan verlof worden verleend. In voorkomende gevallen zult u dus verlof aan de directie moeten vragen. Hiervoor is een speciaal formulier. Bij overtreding van de leerplichtwet volgt melding bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. 10.11 Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo'n verlof hoeft u slechts te melden aan de leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de directie schriftelijk of telefonisch. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. 10.12 Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenissen in de 1e graad e.d. Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind, zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. 10.13 Verlof voor vakantie De directie mag in uitzonderlijke gevallen 1 keer per schooljaar verlof verlenen voor vakantie buiten de schoolvakanties om, voor ten hoogste 10 dagen. (= 2 schoolweken) De leerplichtwet stelt dat dit uitsluitend bestemd is voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. De 37

werkgever van de betreffende ouders moet dit schriftelijk kunnen aantonen. Dit extra verlof is niet mogelijk in de eerste twee weken van een schooljaar. Dit om te voorkomen dat een kind bij de start van een schooljaar de aansluiting met de groep mist. Mochten ouders zich niet aan deze regels houden, dan meldt de directie het ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Speciale formulieren kunt u halen bij de directie. 10.14 Overblijven Leerlingen kunnen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag overblijven op school. (Dit geldt ook voor de kleuters wanneer zij vrij zijn op maandag-, en vrijdagmiddag, tot 13.00 uur.) Overblijven kost per keer € 1,40 en een 24-bonnenkaart kost € 28,00. Er zijn negen vaste overblijfkrachten en waarvan acht gecertificeerd. Zij ontvangen een vergoeding. Per keer zijn twee, vier of zes overblijfouders aanwezig. De leerkracht geeft door welke leerlingen overblijven. Er wordt gecontroleerd of de opgegeven kinderen aanwezig zijn. Zo niet, dan melden zij dit aan de coördinatoren van het overblijven, juf Marianne v.d. Kar en juf Betsie Tijssen. De kinderen gaan na 12.00 uur eerst een kwartier buitenspelen, daarna wordt van 12.15 – 12.45 uur gezamenlijk gegeten. De kinderen gaan weer buiten spelen onder begeleiding van de overblijfkrachten. Om 13.00 uur gaat de buitendeur voor alle kinderen open en gaan de overblijfkinderen naar hun eigen groep. De kleuters worden door de overblijfouders naar de klas gebracht. Bij slecht weer kunnen de kinderen binnen spelen. Kinderen die zich niet volgens de regels gedragen, kunnen (tijdelijk) geweigerd worden. Ouders ontvangen het reglement wanneer hun kind overblijft. Ouders van overblijfkinderen vanaf groep 5 kunnen een formulier ondertekenen om toestemming te geven dat hun kind mondeling mag melden of hij/zij bij een vriendje gaat eten. Bij ondertekening is de school niet langer verantwoordelijk. 10.15 Buitenschoolse Opvang (BSO) Elke basisschool heeft de inspanningsverplichting om ouders buitenschoolse opvang (BSO) voor hun kind te bieden. Als school hebben wij een contract afgesloten met Kinderdagverblijf SamSam. De MR heeft hiermee ingestemd. Belangstellende ouders kunnen informatie vragen bij de directie. Wilt u uw kind aanmelden voor de BSO, dan doet u dat rechtstreeks met SamSam, Emmalaan 2, tel. 0488 - 410038. 10.16 Bibliotheek De school heeft een lidmaatschapskaart van de Dodewaardse bibliotheek. Elke vier weken gaat een ouder uit elke groep met vier leerlingen nieuwe boeken halen. Deze boeken worden in de groepen (voor-) gelezen. Daarnaast hebben we een eigen schoolbieb met een wisselcollectie van de centrale bieb en een goed gesorteerde eigen verzameling.

38

10.17 Hoofdluiscontrole Elke maandag na een vakantie worden alle leerlingen door een groep ouders gecontroleerd op hoofdluis. Wanneer hoofdluis ontdekt wordt, dan wordt dit gemeld aan de directeur. De ouders/verzorgers van de leerlingen met hoofdluis worden nog dezelfde dag op de hoogte gesteld, meestal telefonisch. Alle leerlingen van de groep waar hoofdluis is geconstateerd, krijgen een brief. De hercontrole van de groep vindt drie weken later plaats.

10.18 Foto’s van uw kind voor PR-doeleinden Regelmatig maken wij foto’s van allerlei activiteiten op school. Hierop komen uiteraard ook leerlingen voor. Deze foto’s gebruikt worden voor de schoolgids, Hienwijzer, schoolkrant, website maar ook bij plaatsing van redactionele stukjes in lokale kranten over schoolse activiteiten. Heeft u daartegen bezwaar, dan kunt u dit doorgeven aan de leerkracht of directie. 10.19 Inzamelingsacties Regelmatig vragen wij de kinderen mee te helpen het milieu schoon te houden, dus doen wij mee met het inzamelen van cartridges, gebruikte elektrische apparaten, kleding en batterijen. Voor onze school levert dit spelmateriaal en/of geld op. In de Hienwijzer laten wij u op tijd weten wanneer deze acties zijn. Het geld dat hiermee verdiend wordt, komt ten goede aan activiteiten voor de leerlingen bijvoorbeeld voor schoolreisjes. 10.20 Nascholing Om up-to-date te blijven in het onderwijs is het van belang dat leerkrachten zich regelmatig bijscholen. Deze vernieuwingen en veranderingen komen aan de orde tijdens de diverse nascholingscursussen. Soms volgen we met het hele team een cursus, maar het kan ook zijn dat individuele leerkrachten zich bijscholen. Een aantal keren per jaar zijn de leerlingen vrij i.v.m. een studiedag voor het gehele team. De data vindt u op de infokalender en in de Hienwijzer. 39

10.21 Nablijven In bepaalde gevallen zoals bij de ‘klassendienst’, blijft uw kind maximaal een kwartiertje langer op school. Mochten er redenen zijn om uw kind langer te laten nablijven, dan wordt u hierover ingelicht door de leerkracht of door uw kind. 10.22 Verkeersouders De Hien heeft een verkeersouder, mevr. T. Heddes. Deze ouder bekijkt samen met ouders, team en gemeente waar gevaarlijke verkeerssituaties zijn rondom de school en op de route van en naar school en hoe deze verbeterd kunnen worden. Zij heeft ook overleg met de verkeersouders van De Bellefleur en worden ondersteund door 3VO. Ons doel is: onze kinderen zo veilig mogelijk naar school te laten gaan.

10.23 Gezond Leren De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om halverwege de morgen iets te eten en/of te drinken. We pleiten voor een gezond tussendoortje en geeft u niet te veel mee. Op woensdag hebben we een gezond-eten-dag zonder snoep. Kinderen nemen dan zelf iets fruitigs mee.

40

11. ONDERWIJSRESULTATEN 11.1 Verantwoording van onze onderwijsresultaten Elk jaar bekijken wij intern of onze onderwijskwaliteit voldoet. Daarnaast moeten wij onze leerresultaten elk jaar verantwoorden naar het bevoegd gezag (Stichting Trivium) en de inspectie van het basisonderwijs d.m.v. een jaarlijks onderzoek (JO). Zijn de resultaten voldoende/goed, dan volgt om de 4 jaar een groot onderzoek. Het laatste grote onderzoek, het Periodiek Kwaliteits Onderzoek (PKO) was voor onze school in september 2014. In september 2015 komt de inspectie voor een vervolgonderzoek n.a.v. het vorig jaar gestarte verbeterplan. De inspectie beoordeelt de school op verschillende kernkwaliteiten. We zijn trots op de goede resultaten en op onze school. Dit hebben we samen bereikt. Wij – als team – werken hard om de beste kwaliteit te leveren. Het is fijn dat het inspectieonderzoek dit bevestigt. Dit betekent niet dat we achterover kunnen leunen. We blijven ons inzetten voor de beste onderwijskwaliteit voor uw kind. Voor meer informatie zie ook de website www.onderwijsinspectie.nl Kies basisonderwijs en Hien en Dodewaard.

41

11.2 Leerlingenpopulatie Jaartal 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

totaal (teldatum: 1 oktober) 237 237 233 241 240 245 229 210 197

11.3 Uitstroomgegevens schooljaar 2012-2014 RICHTING VMBO

20122013 10%

TL/HAVO TL/KBL TL (Theoretische Leerweg) BBL (Basisberoepsgerichte Leerweg) KBL (Kader Beroepsgerichte Leerweg) BBL/KBL Praktijkonderwijs

20142015

10% 25%

18% 11%

21% 24%

6%

18%

21%

57%

58%

66%

20% 10% 3% 7%

23% 11% 8% 7%

17% 3% 14%

Speciale school voor voortgezet onderwijs (VO)

3%

3%

totaal

43%

42%

3% 3%

totaal VMBO HAVO HAVO/VWO VWO Gymnasium/ VWO+ Overig

20132014 11%

42

34%

11.4 Cito – Eindtoets groep 8 schooljaar 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Score De Hien 533,5 531,7 534,7

Landelijk gemiddelde 535,7 535,7 535,7

Ondergrens 533,7 533,7 533,7

11.5 Resultaten Cito- en AVI-toetsen groep 1 t/m 8 De inspectiekaart, zoals wij die uit ons leerlingvolgsysteem uitdraaien en naar de onderwijsinspectie sturen met daaronder een overzichtsschema van de gemiddelde vaardigheidsscores van groep 1 t/m 7 in relatie tot de inspectiescores en in relatie tot doelen die we onszelf hebben opgelegd om de opbrengsten te verhogen.

43

Behaald eind 2015

56

63,5

56

64,9

Rekenen voor kleuters

70

81,2

70

78,4

Taal voor kleuters

67

74,2

67

76

Rekenen voor kleuters

88

93,2

88

97,7

33

32,7

DMT

33

36,0

33

62

Rek-wis 3.0

72,4

46,6

144

145

spelling

114,6

113

114,3

Woordenschat

54,5

50

54,4

Begr luisteren

53,5

DMT

44

56

63,2

Rek-wis

57 56

66

81

AVI 61

61,4

69,8 87,5

60

63

spelling

121,6

124

122,6

Woordenschat

60,5

62

60,7

Begr. lezen

16,7

17

15,0

DMT

71

75,9

nvt 71

80

83

AVI Rek-wis

61

57,1

Begr luisteren Gr 5

Ondergrens VS = Hiennorm

Taal voor kleuters

AVI

Gr 4

Inspectienorm

Gr 3

Behaald eind 2014

Gr 2

Ondergrenzen VS

Gr 1

Inspectie Norm E

Toets

78

79,6

83,3 90,9

78

83,7

spelling

133,1

78

132

132,3

Woordenschat Begr. lezen

73,4

72 nvt

72,2

90,1

90

91,6

Begr luisteren Gr 6

DMT

83

91

AVI Rek-wis

89

92,0

92,8 89

91

92

spelling

140,0

139

137

Woordenschat Begr. lezen

79,3

82 nvt

83,7

94,0

90

98,1

Begr. luisteren Gr 7

DMT

90

76

AVI Rek-wis

102

98,5

90,4 102

104

105,4

spelling

136,9

142

141,1

Woordenschat Spelling werkwoorden

79,6 89,9

93 99

91,9 106,2

Begr. lezen

36,8

44,7

Studievaardig-heden

96,7

107,2

Begr luisteren

44

12. TEVREDENHEIDSONDERZOEK/LEERLINGENENQUETE/IMAGOSCAN In april 2008 is onder de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 een leerlingenenquête gehouden. In de vorige schoolgids was een uitvoerig overzicht van deze enquête te lezen. Gemiddeld gaven de kinderen onze school een 8½. Elke 4 jaar vragen wij uw mening over onze school, d.m.v. een oudertevredenheids-onderzoek. De laatste is 4 jaar geleden gehouden en uit de antwoorden mochten wij concluderen dat u erg tevreden bent over De Hien. Gemiddeld gaf u onze school een 7½. Het volgende oudertevredenheidsonderzoek wordt i.s.m. de Stichting Trivium afgenomen. In september 2008 heeft een imago-onderzoek plaatsgevonden. Niet alleen ouders werd gevraagd naar hun mening, maar ook allerlei instanties, verenigingen e.d. die iets met de school te maken hebben, werd gevraagd mee te doen. Wij willen graag een zo objectief beeld krijgen over hoe de omgeving tegen De Hien aankijkt. De resultaten van deze enquêtes geven ons inzicht over hoe ouders, leerlingen en externe instanties over de school denken. De gegevens worden gebruikt om onze communicatie en ons leeraanbod nog meer te verbeteren. Uit het onderzoek is een aantal aspecten te noemen die door de omgeving als erg positief beleefd worden en aspecten die niet zo positief beleefd worden. Deze gegevens gebruiken wij om ons onderwijs nog meer te verbeteren. Sterk positief beleefde punten: o Het onderwijsconcept ontwikkelingsgericht onderwijs/ manier van lesgeven o Kwaliteit van het onderwijs (lesmethoden, professionaliteit) o Presentatie van personeel en in materiaal, goede (contactuele) bereikbaarheid. o Praktische zaken, als schooltijden en ouderbijdrage Kritische punten: o Veiligheid van de route naar school o Veiligheid op schoolplein en omgang tussen leerlingen o Grootte van de klassen o Uitdragen van de geloofsovertuiging In het dit schooljaar zal weer een tevredenheidsonderzoek onder ouders en leerlingen worden gehouden.

13. DE ONTWIKKELINGEN VAN ONS ONDERWIJS

45

Voor het schooljaar 2015-2016 is een apart verbeterplan gemaakt met verbeteronderwerpen rond de didactisch/pedagogische aanpak en de instruktievaardigheden van leerkrachten. Op verzoek is dit plan in te zien.

14. PLATTEGROND VAN DE SCHOOL

Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal

46

1 2 3 4 5a 5b 6 7 8 9 10 11 12

– groep 1/2b – peuterspeelgroep – overblijflokaal – groep 1/2a - schoolbieb - gymruimte onderbouw – groep 8 – groep 6 – groep 5 – groep 7 – groep 4 – groep 3 – plusklas

15. TOT SLOT Voor ouders van wie het kind al op de Hien zit: met deze schoolgids geven we u een actueel beeld van de ontwikkelingen van onze school en het onderwijs aan uw kind. We leggen verantwoording af van onze resultaten en laten u zien waar we dit jaar aan werken. Voor ouders die overwegen om hun kind op te geven voor De Hien: Deze schoolgids geeft u een indruk van onze school. Als u naar aanleiding van deze schoolgids nog vragen heeft of u bent gewoon nieuwsgierig geworden naar onze school, maak dan een afspraak. U bent van harte welkom. TOT ZIENS!

47

Schoolgids Christelijke Nationale Basisschool. De Hien. Ieder kind mag er zijn

Recommend Documents