Schoolgids PC basisschool Beurthonk Ruimte en aandacht voor ieder kind!

Schoolgids PC basisschool Beurthonk 2014-2015

‘Ruimte en aandacht voor ieder kind!’

1

Woord vooraf Voor u ligt de Schoolgids van onze school: “PC basisschool Beurthonk”. In deze Schoolgids staat beschreven wat u van onze school mag verwachten ten aanzien van het onderwijs, de zorg voor kinderen, de wijze waarop ouders betrokken zijn, de organisatie van school en de resultaten. Daarnaast vindt u de actuele zaken vermeld die voor u van belang kunnen zijn. Naast deze gids maken wij ook gebruik van de “Schoolkalender”. Daarin staan alle belangrijke data vermeld. Deze kalender wordt uitgereikt aan het begin van het schooljaar. Wij schrijven deze Schoolgids voor:  Ouders van kinderen die nog niet op onze school zitten. Op uw verzoek hebben wij u een informatiepakket met deze schoolgids toegestuurd. U kent onze school nog niet en bent op zoek naar een goede basisschool, waar uw kind met plezier naar toe zal gaan en waar op een goede manier met de mogelijkheden van uw kind wordt omgegaan. Mede door deze schoolgids kunt u tot een beslissing komen of onze school de juiste school voor uw kind is.  Ouders van kinderen die nu al op onze school zitten. U kent onze school al en krijgt deze gids elk jaar aan het begin van het schooljaar uitgereikt. U kunt in de schoolgids o.a. lezen wat er in het komende jaar staat te gebeuren. Het is daarom van belang deze schoolgids goed te lezen en te bewaren. Eventuele wijzigingen kunt u d.m.v. de informatiebrief: “Het Beurtpraatje” vernemen.  Ook de inspecteur van het basisonderwijs ontvangt een exemplaar van deze schoolgids om te kunnen toetsen of wij als school werkelijk doen wat wij beloven. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met de directie, het team en de ouders. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met deze uitgave. Wij hopen dat u onze Schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom op school voor verdere informatie.

Team van PC basisschool Beurthonk.

Schoolgids Beurthonk 2014-2015

2

Algemene informatie: De school PC basisschool “Beurthonk” Salamander 53 3984 MB Odijk Tel. 030-65 62 949 Email: [email protected] www.beurthonk.nl Directeur Anton van Barneveld Weth. C.E.Th. Vernooijstraat 8 3945 BZ Cothen tel.: 0343 562548 Email: [email protected] Adjunct/directeur Monique de Gier

Bestuur Stichting CBO Zeist e.o Laan van Vollenhove 3045 3706 AL Zeist tel. 030-6994259 www.cbozeist.nl Algemeen directeur Dhr. J. van der Bijl Kantoor: Laan van Vollenhove 3045 3706 AL Zeist tel. 030-6994259 Email: [email protected]


3

Waar staat onze school voor? Ons Motto is: Aandacht en ruimte voor ieder kind! Onze kenmerken: Kleinschalig, betrokken, kind- én resultaatgericht, werkend vanuit een protestants christelijke identiteit. Wij zijn een kleinschalige school, met een hoge betrokkenheid van leerlingen, leerkrachten en ouders. Persoonlijk contact hoort erbij op onze school, persoonlijk contact met uw kind én met u als ouder. Hierdoor voelt iedereen zich snel thuis binnen onze school. Onze leerlingen krijgen optimale kansen om het beste uit zichzelf te halen. Wij richten ons daarbij op een brede doorgaande ontwikkelingslijn, waarbij de cognitieve, sociaal-emotionele, motorische en creatieve vaardigheden elkaar versterken. Wij hebben hoge verwachtingen van wat kinderen kunnen en streven naar de hoogst haalbare resultaten, passend bij de mogelijkheden en talenten van elk individueel kind. Daardoor behalen wij bovengemiddelde resultaten en een minimale verwijzing naar het speciaal onderwijs. Ons goede zorgsysteem draagt daar zeker ook aan bij! Ouders zijn onze partners in de opvoeding. Door samenwerking, betrokkenheid en een goede communicatie streven wij naar een duidelijke en brede doorgaande ontwikkelingslijn in opvoedkundige en onderwijskundige aanpak, waarbij de school- en thuissituatie zoveel mogelijk op elkaar aan kunnen sluiten. Met onze ouders zijn wij ook in staat veel zinvolle en leuke activiteiten naast het leren te organiseren. Wij werken voortdurend aan een prettige en stimulerende leer- en werkomgeving. Onze school is een protestants christelijke school. Bron en wegwijzer van onze identiteit is dan ook de protestants christelijke traditie, met de Bijbel als inspiratiebron. Dit vertaalt zich in overdracht van de Bijbelse verhalen en thema´s, het aanleren van christelijke liederen, de vieringen, Kerst, Pasen, Hemelvaart en Pinksteren, en het contact met de protestantse kerk in Odijk. Ook vinden wij het belangrijk om christelijke waarden en normen over te dragen: aandacht en respect voor elkaar, aandacht en respect voor ´de schepping´, respect voor andersdenkenden en aandacht voor en kennisoverdracht over andere godsdiensten en levensovertuigingen.

Alle ouders/verzorgers met respect voor elkaar en voor de identiteit van de school zijn welkom om hun kind op onze school aan te melden. Respect betekent hier ook dat ouders/verzorgers ermee instemmen dat hun kind(eren) de lessen godsdienstige vorming, vieringen en andere schoolactiviteiten meemaken.

Streefbeelden van de school 1. Op onze school is sprake van adaptief onderwijs. Wij stemmen ons onderwijs af op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van onze leerlingen. 2. Op onze school zien wij de sociaal-emotionele, cognitieve, motorische en creatieve ontwikkelingslijnen als samenhangend geheel. Leven, leren, bewegen en spelen hebben invloed op het totale leren. 3. Op onze school besteden wij gericht aandacht aan godsdienstige vorming. 4. Op onze school werken wij continu aan kwaliteitsverbetering. 5. Op onze school werken alle medewerkers (samen) aan de schoolontwikkeling en daaraan gerelateerd hun persoonlijke ontwikkeling. 6. Op onze school stimuleren wij de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van de leerlingen. 7. Op onze school besteden wij gericht aandacht aan leergebied overstijgende kerndoelen zoals, werkhouding, planmatig werken, samenwerken, het gebruik maken van verschillende leerstrategieën, zelfbeeld, sociaal gedrag en nieuwe media.


4 8. Op onze school kiezen wij er vanuit de zorg voor onze leerlingen bewust voor om niet te werken met een continurooster.

Evaluatie Speerpunten 2013-2014       

Sociaal Emotionele ontwikkeling: het volgsysteem van de Kanjertraining is ingevoerd. Afgelopen jaar is het volgsysteem ‘Cotan-goedgekeurd’ en dat betekent het volgsysteem voldoet aan de inspectienorm. Taal: De nieuwe taalmethode: ‘Taal Actief’ is ingevoerd in groep 7. Begrijpend Lezen: We hebben een keuze gemaakt voor een nieuwe Begrijpend Leesmethode. Komend jaar starten we met de invoering van ‘Grip op Lezen’ Rekenen: We hebben ons dit jaar georiënteerd op het rekenonderwijs en gaan een nieuwe rekenmethode kiezen. Gymnastiek: We hebben dit schooljaar een vakdocent gymnastiek binnen onze school gehad. Komende jaren zullen we gebruik maken van haar ideeën en opzet. Creatief: We hebben verschillende creacircuits gedraaid op de woensdagmorgen van 11.30 u. – 12.30 u. We zijn tevreden over de inzet van ouders en de resultaten. Leerlingenzorg: Afgelopen jaar hebben we voor het zelfstandig werken speciale werkplekken binnen school gecreëerd. Voor de differentiatie hebben we nascholing binnen CBO-verband gevolgd en met een enthousiaste groep ouders zijn we aan het werk om de aandacht voor (meer)begaafde leerlingen binnen onze school verder vorm te geven.

Speerpunten 2014-2015        

Sociaal Emotionele ontwikkeling: Dit jaar zullen wij de afrondende nascholing van de Kanjertraining volgen. Verder zullen we het volgsysteem van de Kanjertraining verder uitbouwen. Taal: De nieuwe taalmethode: ‘Taal Actief’ wordt ingevoerd in groep 8. Begrijpend Lezen: We gaan dit jaar de nieuwe methode ‘Grip op Lezen’ invoeren. Rekenen: We hebben ons in het afgelopen jaar georiënteerd op het rekenonderwijs en gaan een nieuwe rekenmethode kiezen. Creatief: We gaan weer verschillende creacircuits draaien, waarbij we ook kijken naar de mogelijkheden om binnen die circuits meer uitdaging te creëren voor leerlingen die dat nodig hebben. Leerlingenzorg: We gaan verder aan het werk om de aandacht voor differentiatie, waaronder de aandacht voor (meer)begaafde leerlingen binnen onze school verder vorm te geven. We gaan de hulpprogramma’s opnemen binnen Parnassys, ons administratieprogramma. Vanaf dit schooljaar gaan we de ouders vier maal rapporteren over de ontwikkelingen van hun kind(eren) in plaats van 3 maal. In november en mei een mondelinge rapportage. Begin februari en aan het eind van het schooljaar een schriftelijke rapportage. Komend jaar gaan we een nieuw schoolplan opstellen voor de periode 2015-2019.


5

Een stukje geschiedenis Hoe komt onze school aan de naam Beurthonk? In augustus 1969 startte de protestant christelijke lagere school met 23 leerlingen en 2 leerkrachten. Een combinatieklas 1/2 vond een onderkomen in het gebouw van de openbare basisschool 'De Bongerd' en de combinatie 3/4 in een oude 'salonwagen' die tegenover deze school stond. In juni 1971 kwam het schoolgebouw aan de Zeisterweg gereed, vlakbij het Witte Kerkje. Toen kreeg het de naam 'Beurthonk', omdat de school precies op de plaats gebouwd was waar vroeger de zogenaamde 'beurtschippers' aanlegden. In 1990 verhuisde Beurthonk naar het nieuwe scholeneiland aan het Kattedoornpad. Per 1 juli 2004 zijn wij verhuisd naar ons nieuwe onderkomen op Rijneiland.

Situering van de school Onze school is gehuisvest in het scholen/wooncomplex “Het Palet” op Rijneiland samen met de roomskatholieke St. Nicolaasschool, de openbare basisschool De Bongerd, peuterspeelzaal Grutje en de naschoolse kinderopvang. Elke school heeft in dit gebouw een eigen gedeelte met een eigen identiteit. Voor ‘Beurthonk’ is dit een ruimte met vier ‘eigen’ leslokalen rondom een grote gemeenschapsruimte en twee wissellokalen. Dit zijn lokalen die afhankelijk van het aantal leerlingen kunnen worden toegewezen aan de school die ze nodig heeft. Op deze manier kan de groei en krimp van een school veel beter worden opgevangen. Elke twee lokalen hebben een aparte ingang met hal en toiletgroep. Hierdoor is het ‘binnengebied’ van de school een rustige plaats waardoor deze ruimte optimaal gebruikt kan worden. Een aantal ruimten in het gebouw kan door alle scholen worden gebruikt, bijvoorbeeld de speellokalen, een mediatheek en het handvaardigheidlokaal.


6

Het team van onze school

Directeur: Anton van Barneveld

Adjunct directeur: Monique de Gier

Email: [email protected]


Peter den Boer Email: [email protected]

Remedial Teacher/ Intern Begeleider Joke Jaspers

Margreet de Ruiter

Mario van Dijk



Email: [email protected] te tel: 070-4444799

Ilse van de Burgt

Sjonnie Holling

Godelieve Onderwater





7

De ouderraad (OR) Het mailadres van de ouderraad is: [email protected]

De OuderRaad (OR) is er door, voor en namens de ouders en verzorgers van de kinderen van Beurthonk. De OR is voor school een klankbord, zo horen de teamleden wat er leeft bij de ouders. De ouderraad wordt betrokken bij wat er speelt op school en kan gevraagd en ongevraagd advies en tips geven vanuit hun betrokkenheid en ervaring als ouder. Verder helpen OR-leden, indien mogelijk, mee met verschillende activiteiten die voor de leerlingen worden georganiseerd. In het afgelopen schooljaar is de OuderRaad verzelfstandigd, dat wil zeggen dat de OuderRaad van Beurthonk een eigen vereniging is. De kosten van activiteiten zoals culturele evenementen, slotfeest en uitjes, worden onder andere betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van deze ouderbijdrage wordt elk jaar opnieuw vastgesteld op de openbare jaarvergadering, waar alle ouders welkom zijn. De oudergeleding van de Medezeggenschapsraad geeft de uiteindelijke instemming voor de hoogte van deze bijdrage. Tijdens die vergadering wordt ook uitgelegd hoe het geld besteed is. Er wordt geprobeerd om de hoogte van het bedrag zo laag mogelijk te houden. Voor het komende schooljaar heeft de Ouderraad in overleg met de Medezeggenschapsraad het bedrag voor de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op een bedrag van 46 euro. Voor activiteiten als het kamp voor groep 7 en 8 wordt een extra bijdrage gevraagd, welke gelijk met de ouderbijdrage wordt betaald. De ouderbijdrage mag volgens de wet niet verplicht worden gesteld, maar u begrijpt dat wij tijdige betaling zeer op prijs stellen om leuke activiteiten voor de kinderen mogelijk te maken! In september/oktober vindt de jaarvergadering plaats. Tijdens deze jaarvergadering worden eventueel nieuwe leden geïntroduceerd. De leden van de Ouderraad worden in het Beurtpraatje vermeld.

De Medezeggenschapsraad Het mailadres van de ouderraad is: [email protected]

Ouders kunnen meedenken, meepraten en in sommige gevallen zelfs een stem uitbrengen over het beleid op school aangaande hun kinderen. Hiervoor kent iedere school een Medezeggenschapsraad (MR). In de MR komen ouders en school samen om draagvlak te creëren voor alle besluiten die de directie moet nemen. Belangrijke besluiten van de directie behoeven de instemming van de MR, zoals bijvoorbeeld het schoolplan, het zorgplan, de hoogte van de ouderbijdrage, regels op het gebied van veiligheid en gezondheid, het beleid met betrekking tot het verrichten van ondersteunende werkzaamheden door ouders. Bij andere besluiten moet de directie de MR om advies vragen, zoals bijvoorbeeld bij het besteden van de middelen die de school ontvangt, het deelnemen aan onderwijskundige experimenten, de taakverdeling op school, de vakantieregeling, het toelatingsbeleid etc.. Tevens kan de MR ongevraagd advies geven. De MR werkt volgens een vastgesteld reglement, dat voor ieder (via school) beschikbaar kan worden gesteld. Schoolgids Beurthonk 2014-2015

8 In principe neemt men voor 3 jaar zitting in de MR. Er vinden dan ook regelmatig verkiezingen plaats voor de MR. Heeft u hier belangstelling voor dan kunt u altijd contact opnemen met één leden van de huidige Medezeggenschapsraad. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en de verslagen voor iedereen ter inzage. Deze komen verkort in het Beurtpraatje te staan en in zijn geheel op het bord bij de hoofdingang te hangen. Later zullen ze via de website op te vragen zijn. De directeur van de school zit als adviserend lid in de MR. Voor de gehele Stichting CBO Zeist e.o. is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze Medezeggenschapsraad heeft eigen bevoegdheden. De advies- en instemmingsbevoegdheid van de GMR omvat alle aangelegenheden die van een gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of een meerderheid daarvan. Deze aangelegenheden kunnen onder andere zijn: het bestuursformatieplan, de financiering, het taakbeleid, het competentieprofiel, de gedragscode en de buitenschoolse opvang. De GMR kent, net als de MR, een gelijkwaardige samenstelling van leerkrachten en ouders. Binnen de Stichting CBO Zeist heeft de GMR 2 leden (één leerkracht en één ouder) per school. De GMR van de Stichting bestaat uit maximaal 14 leden.


9

Het stichtingsbestuur CBO-Zeist e.o. Beurthonk is een protestant christelijke school, een bijzondere school met een protestant christelijke identiteit. Het bestuur van bijzondere scholen wordt niet gevormd door een overheidsinstantie maar door direct betrokkenen: de ouders. In een bijzondere school draagt het bestuur de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs als ‘drager van de onderwijsvrijheid’. In de praktijk houdt dit in dat het bestuur de werkgever is van de teamleden en tevens verantwoordelijk is voor de identiteit van de school. Het bestuur bepaalt de beleidsuitgangspunten die door directeur en team worden vertaald in het onderwijs aan onze kinderen. Wat is CBO Zeist e.o.? Het CBO is een stichting en die kent, in tegenstelling tot een vereniging, geen leden. Bestuursleden zijn dus niet gekozen maar worden afgevaardigd door de diverse scholen en door diverse kerkelijke organisaties. Naast die afvaardiging kunnen ouders hun invloed laten gelden via de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad. Onder het bestuur van CBO Zeist vallen naast Beurthonk, vijf Zeister (PC)-scholen: Nije Kroost, Ichthus, De Wegwijzer, De Sluis en Kerckebosch. De scholen bij elkaar hebben ongeveer 1700 leerlingen en 170 personeelsleden. Het CBO bestaat in zijn huidige vorm enkele jaren en is gevormd door het samengaan van een aantal kleinere verenigingen. U kunt verdere informatie vinden op de website van het CBO Zeist e.o. www.cbozeist.nl Taakverdeling Het bestuur werkt aan het verder professionaliseren van de organisatie. Per 1 januari 2004 is een algemeen directeur benoemd. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren en is geplaatst tussen bestuur en scholen. Het bestuur zal vooral bezig zijn met het formuleren van de uitgangspunten voor de lange termijn. De dagelijkse invulling ligt bij de algemeen directeur en de schooldirecteuren.

Voorzitter van het bestuur Dhr. J. G. Vrieling Kroostweg 48 3704 EE ZEIST tel. 030-6963665 [email protected]

Ons onderwijs. Streefbeelden van ons onderwijs: Binnen onze school stellen wij de kinderen centraal. Ons team kijkt daar als volgt tegenaan: • Wij, als leerkrachten, geloven in het opgroeiende kind en de talrijke mogelijkheden die elk kind in zich heeft. Aan ons de taak dit verder te ontwikkelen. • Wij vinden dat elk kind zich competent en veilig moet voelen. • Elk kind heeft voldoende uitdaging nodig. Een kind dat veel aan kan, zal ook veel moeten doen, terwijl het streven is dat kinderen die minder mogelijkheden hebben de basisstof zullen beheersen.


10 • Wij vinden dat wij in ons onderwijs variaties in de leersituaties moeten aanbrengen, omdat wij er ons van bewust zijn dat kinderen niet op dezelfde manier leren. • Zelfstandigheid vinden wij heel belangrijk. De kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht en leren zelf oplossingen te bedenken. Hierdoor kan de leerkracht tijd vrijmaken om kinderen die dat nodig hebben extra te helpen. • Kinderen leren met elkaar en van elkaar. • Wij streven naar een goede sfeer in de school, waarin het kind zich fijn voelt en beter tot ontplooiing komt. • Wij willen open met de kinderen omgaan, hen gelijk behandelen en dezelfde ontwikkelingskansen bieden. • Wij vinden dat er naast inspanning ook ontspanning moet zijn. Pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk dat leerlingen binnen de school in een prettige, veilig sfeer en omgeving werkzaam kunnen zijn. Wij willen dat bereiken door veel aandacht te besteden aan de manier van omgang en de gerichte aandacht voor de inrichting van de verschillende werkplekken. Wij willen tegemoet komen en recht doen aan de basisbehoeften van de leerlingen: relatie, competentie en autonomie. Door te werken aan het pedagogisch klimaat, willen wij in elke klas een sfeer creëren waarin de leerling zelfvertrouwen krijgt, leert dat initiatieven worden gewaardeerd en waarin het kind accepteert dat het zelf verantwoordelijk is voor zijn of haar handelen. Normen en waarden Onze school is een open protestants christelijke school. Wij vinden het ook belangrijk om christelijke waarden en normen over te dragen: aandacht en respect voor elkaar, aandacht en respect voor ´de Schepping´, respect voor andersdenkenden en aandacht voor en kennisoverdracht over andere godsdiensten en levensovertuigingen. Samen met de ouders willen wij de normen en waarden doorgeven. Een voorbeeld van een aantal regels/normen: • beloften en afspraken nakomen; • de waarheid vertellen; • eerlijk spelen; • een ander niet uitlachen; • een ander niet bang maken/bedreigen. De achterliggende waarde is ‘wederzijds respect’. Gedragscode De stichting CBO heeft een gedragscode opgesteld, die een omgeving moet waarborgen, waarin kinderen en volwassenen zich veilig voelen. Hierin zijn ook regels vastgesteld m.b.t. discriminatie, pesten, agressie en privacy. De Gedragscode ligt bij de directie ter inzage, staat vermeld op de website van de school en wordt bij het aanmelden van een nieuwe leerling aan de ouders uitgereikt. Ook maken wij gebruik van een Pestprotocol. Aan het begin van ieder schooljaar wordt deze met de leerlingen doorgesproken. Ook dit protocol staat op de website vermeld. Schoolregels In en om de school proberen wij zo 'n sfeer te scheppen, dat ieder kind zich op z'n gemak voelt en met plezier naar school gaat. Hierin proberen wij als leerkrachten het kind te begeleiden. Daarvoor hebben wij met elkaar regels afgesproken waaraan iedereen zich moet houden. Deze regels komen uit de ‘Kanjertraining’. De regels zijn visueel gemaakt en hangen in elke groep en in de gemeenschappelijke ruimte. Ieder jaar komen deze regels binnen de ‘Kanjertraining’ aan bod.


11 Bij de ‘Kanjertraining’ gaat het om de volgende regels: 1. Wij vertrouwen elkaar. 2. Wij helpen elkaar. 3. Niemand speelt de baas. 4. Niemand lacht uit. 5. Niemand doet zielig.

Het versterken van het gevoel van competentie Bij het leren is het belangrijk om taken te krijgen die optimaal uitdagend zijn. Niet zo gemakkelijk dat het saai is en niet zo moeilijk dat het afschrikt. Optimaal uitdagende taken zijn moeilijk genoeg om je in te moeten spannen. Als het lukt dan voelen kinderen zich competent. Als er vervolgens positieve feedback wordt gegeven dan werkt dat stimulerend en geeft vertrouwen om weer andere taken of problemen op te kunnen pakken. Het gevoel van competentie (Ik kan het!) wordt versterkt. Het gevoel dat de leerlingen krijgen als ze iets bereikt hebben, of goed hebben gedaan, vergroot bovendien hun interesse in de taak.

Zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid Zelfstandigheid, ook wel autonomie genoemd, is ook één van de basisbehoeften van kinderen om tot leren en ontwikkeling te komen. Binnen de school is het kunnen ontplooien van de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid om meerdere redenen belangrijk:  De leerlingen hebben plezier in het leren van nieuwe dingen.  De leerlingen zetten door wanneer iets niet (direct) lukt.  De leerlingen kunnen werken volgens plan (doelen formuleren, plan maken, uitvoeren, presenteren en evalueren).  De leerlingen kunnen samenwerken en met elkaar overleggen om tot gezamenlijke oplossingen te komen.  De leerlingen leren met hun eigen mogelijkheden en grenzen om te gaan, ze hebben zelfvertrouwen.  De leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor de door hen te verrichten taken. Bij het werken aan de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen maken wij o.a. gebruik van het ‘verkeerslicht’ en de ‘dobbelstenen’. Bij het verkeerslicht werken wij met de drie kleuren:  Rood betekent: je werkt zelfstandig, je mag niemand storen, je lost je eigen problemen op.  Oranje: je mag elkaar fluisterend helpen.  Groen: je mag elkaar helpen en naar de leerkracht gaan.

Wanneer het verkeerslicht op rood of oranje staat, geeft de leerkracht instructie aan andere kinderen of extra instructie aan de instructietafel voor kinderen, die dit nodig hebben. Bij het oranje licht gebruiken de leerlingen hun ‘dobbelsteen’.  Rood betekent: Ik mag niet gestoord worden,  Groen betekent: Je mag me iets vragen over de leerstof.  Het vraagteken betekent: Ik heb hulp nodig van de leerkracht.


12

Onze kwaliteit Kwaliteit gaat om werkwijzen, sfeer en resultaten. Op onze school geven wij hier vorm aan door als één team te werken, door methoden die bij onze manier van lesgeven passen en door het goed volgen van de resultaten van de leerlingen. Kortweg de drie m’s: mensen, methoden en meten. mensen Leerkrachten zijn lid van het team, waarbinnen wordt overlegd en samengewerkt. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen wij op de voet, door het lezen van vakbladen en het volgen van bijscholingscursussen georganiseerd door Eduniek (schoolbegeleidingsdienst) of andere opleidingsinstituten. Wij organiseren jaarlijks vier studiebijeenkomsten, waarin wij met het hele team praten over en werken aan kwaliteitsverbetering(en). In het begin van het schooljaar wordt bepaald waar wij het over gaan hebben en welke strategische doelen wij willen realiseren. Nieuwe inzichten vertalen wij naar de eigen school. Samen werken wij aan de ontwikkelingskansen van uw kind. materialen Regelmatig investeren wij in nieuwe, nog betere materialen en methoden. Bij de aanschaf van lesboeken letten wij erop of er extra aandacht wordt gegeven aan kinderen die de lesstof moeilijker kunnen verwerven, maar ook of er voldoende uitdaging wordt gegeven aan kinderen die extra veel aankunnen. Lesmateriaal moet uitdagend en aantrekkelijk zijn en natuurlijk letten wij op de kwaliteit en niet te vergeten de gebruiksvriendelijkheid voor het werken in combinatieklassen. meten Wij passen regelmatig metingen toe, om te weten wat de effectiviteit en de kwaliteit van ons onderwijs is. De vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen worden verschillende keren per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen. Zo kunnen wij nagaan in hoeverre de lesstof verwerkt is en waar bijgestuurd moet worden. Dankzij de computer kunnen wij zo ook hele leerjaren met elkaar vergelijken. De metingen zijn onderwerp van gesprek in teamvergaderingen en leerlingbesprekingen. De toetsen worden op vastgestelde tijden afgenomen volgens de jaarlijks vastgestelde toetskalender met inleverdata van de resultaten. Deze toetsen worden afgenomen door de groepsleerkracht met eventuele ondersteuning van de interne begeleider. De registratie van de deze leerlinggegevens zijn terug te vinden in de klassenmappen en in het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem. De resultaten worden met de ouders van de kinderen besproken. Groep 8 gaat vanaf dit schooljaar een centrale eindtoets maken. Schooljaar 2014-2015 is een tussenjaar en we hebben ervoor gekozen dit jaar mee te doen aan de Drempeltoets. De leerlingen van groep 8 zullen verder ook de reguliere toetsen van het Leerlingvolgsysteem gaan maken. Jaarplan Binnen de Stichting CBO werken de scholen per kalenderjaar met een jaarplan. In dit jaarplan geven de scholen verantwoording over de behaalde resultaten van het afgelopen jaar en de plannen voor het komende jaar. Ouders en bestuur worden zorgvuldig over dit plan geïnformeerd. Opbrengsten: Resultaten Eindtoets Cito

Afname: 2014 2013 2012 2011 2010

Schoolscore Beurthonk: 536,8 535,6 539,3 540,2 535,4

Ondergrens: 535,1 535,2 534,9 534,3 531,7

Landelijk gemiddelde 534,4 534,7 535,1 535,1 534,9


Bovengrens: 539,1 539,2 538,2 537,8 534,6

13

Vakgebieden: Godsdienstige vorming De identiteit van onze school vindt zijn oorsprong in het geloof in God zoals verwoord in de Bijbel. Ons onderwijs is betrokken op mens en wereld. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar en in de sfeer die heerst op school. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een lied of een gebed. Enkele malen per week worden er bijbelverhalen verteld, aangevuld met spiegelverhalen en diverse verwerkingen. In totaal besteden wij zo’n 30 minuten per dag aan godsdienstige vorming. Wij gebruiken onder meer de methode Trefwoord Deze methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar diverse thema’s aan bod. Deze thema’s sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen, bijvoorbeeld het thema: ‘Wie ben ik?’. Sommige thema’s gaan in op actuele ontwikkelingen in de samenleving en maatschappelijke vraagstukken, zoals het thema ‘Geweld’. De thema’s zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan bijbelverhalen rond onder meer Abraham, Mozes en Jezus. Voor de viering van Kerstmis en Pasen voorziet de methode in speciale uitwerkingen met liedjes op een cd. De ouders worden via het ‘Beurtpraatje’ geïnformeerd over de thema’s die in de groepen aan bod komen. Groep 1 en 2 Op Beurthonk zitten de jongste en oudere kleuters in een gecombineerde groep 1/2. Wij vinden het een groot voordeel dat de al grotere kleuters de nieuwelingen kunnen helpen. Uit de praktijk blijkt dat ook gewenning veel soepeler verloopt; het is een pré voor de sociale ontwikkeling. Het spel staat centraal. Er wordt gewerkt aan tafels en in verschillende hoeken, zoals poppenhoek, bouwhoek, taal/rekenhoek, water en zandtafel. Tijdens het spel doen de kinderen veel ervaringen op en ontstaan er talloze leermomenten. Ook tijdens buitenspelen, de gymles, dans en spelletjes krijgt de kleuter volop de gelegenheid zich op allerlei gebied te ontwikkelen. De meeste vakken, zoals Beginnende Geletterdheid, Voorbereidend Rekenen en Schrijven, komen in samenhang aan de orde door met een bepaald thema bezig te zijn, bijvoorbeeld ‘ziek zijn’, ‘de herfst’ of ‘aan het strand’. Leren is verweven in de dagelijkse praktijk. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taal; werkend met verschillend ontwikkelingsmateriaal leren de kleuters getallen of kleuren en wie de golven van de zee tekent, is aan het voorbereidend schrijven. Groep 3 t/m 8 Rekenen/wiskunde Wij gebruiken op onze school de methode Rekenrijk. Deze methode is er op gericht dat de kinderen door middel van probleemsituaties, die voor hen herkenbaar zijn en aansluiten bij hun belevingswereld, leren om deze situaties op te lossen. Hiervoor krijgen de kinderen bepaalde strategieën aangeboden, die zij kunnen oefenen en die zij leren toepassen om andere problemen op te lossen. De vraag: ‘Wat is het antwoord?’ is voor ons minder belangrijk dan de vraag: ‘Hoe kom je aan jouw antwoord?’ Voor diverse situaties zijn vaak meerdere oplossingen te bedenken. Bij dit procesgericht/probleemoplossend werken, doen wij een sterk beroep op de zelfstandigheid van de leerlingen, zoals dat in de andere vakken ook gewoon is. De leerkracht stuurt en ondersteunt.


14 Om aan iedere leerling persoonlijk aandacht te kunnen schenken, is gekozen voor de constructie basisstof-extra stof. Hierbij is de basisstof het minimale pakket dat iedere leerling op school zich eigen moet kunnen maken. Voor enkele kinderen blijkt dit niet haalbaar, terwijl ze verder wel goed functioneren op school. Voor hen is het ‘weer’ gedeelte ideaal. De extra stof in de vorm van ‘meer’ is voor de leerlingen, die meer aankunnen. Nederlandse taal Taal is een zeer belangrijk onderdeel van het onderwijs. We gebruiken de nieuwste versie van de taalmethode ‘Taal Actief’ binnen onze school. Vanaf groep 1 is taalactivering een relevant onderdeel van het onderwijsleerproces van kinderen. Taal wordt gebruikt in allerlei vormen en situaties: in het vertellen over ervaringen, belevenissen, gedachten en gevoelens, in kringgesprekken, creatief spel, dramatiseren, overleggen, enzovoorts. In groep 3 komen werken we met de methode Veilig Leren Lezen (zie ook bij het onderdeel: ‘Technisch Lezen’). Technisch lezen Een goede leesvaardigheid is cruciaal voor de schoolloopbaan, maar ook voor het sociaal-emotioneel en het latere maatschappelijk functioneren van leerlingen. Kunnen lezen is een basisvaardigheid waarop andere vaardigheden en kennis in het onderwijs stoelen, zoals rekenvaardigheid en wereldoriëntatie. Onvoldoende vlot technisch kunnen lezen en het niet beschikken over een goede woordenschat, hebben zeer negatieve gevolgen voor het (begrijpend) lezen. In de praktijk heeft leesvaardigheid alles te maken met de kansen van de leerling in het onderwijs en in de samenleving. Daarom is het leesonderwijs bij ons op school ook een speerpunt. Vanaf het allereerste moment dat de kinderen op school zijn, doen ze ervaringen op met geschreven taal. In groep 1 en 2 hebben wij de methode Schatkist, waarbij het spelen en experimenteren met letters en woorden veel aan bod komt. Vanaf groep 3 geven wij structureel leesonderwijs met behulp van de methode: Veilig Leren Lezen. Waarbij zorgvuldig gekozen woorden gebruikt worden om kinderen de klankstructuur van ons schriftsysteem bij te brengen. Naast de leerlijnen technisch lezen en begrijpend lezen zijn ook spreken en luisteren, boekoriëntatie, verhaalbegrip, woordenschat, functioneel schrijven en spelling in deze methode uitgewerkt. Bij het leren lezen is verreweg de meeste tijd nodig voor het proces van automatisering. Letters, klanken en woorden moeten worden aangeleerd. Wij besteden hier daarom vanaf het begin veel aandacht aan. Tevens is er ruimte voor verschillen; zelfstandige verwerking op verschillende niveaus. De vorderingen van leerlingen worden op de voet gevolgd m.b.v. een fijnmazig leerlingvolgsysteem binnen de methode. Eventuele leesproblemen worden zo vroegtijdig en nauwkeurig gesignaleerd. Ook bieden wij op deze manier leesmateriaal aan welke aansluit bij het kind. Kinderen die het lezen moeilijk blijven vinden, krijgen extra hulp. De groepen 4 t/m groep 7 gebruiken de methode ‘Estafette’ voor het voortgezet technisch lezen. De methode ‘Estafette’ werkt met drie niveaus. De leerlingen worden aan de hand van toetsen ingedeeld in een niveau. Elk niveau krijgt gerichte instructie en verwerkingsopdrachten. Verder maken wij gebruik van het ‘tutor-lezen’. Hierbij oefent een leerling uit een hogere groep (de tutor) met een leerling uit een lagere groep. Begrijpend lezen, voorlezen en vrij lezen Naast het technisch lezen komt vanaf groep 4 het begrijpend lezen aan de orde in onze taalmethode én in de methode voor begrijpend en studerend lezen ‘Grip op Lezen’. Deze methode sluit zeer goed aan bij onze werkwijze. Er wordt veel aandacht besteed aan de vele niveauverschillen die tussen de individuele leerlingen bestaan. Daarnaast oefenen wij in alle groepen ook het voordrachtlezen.


15 Schoolbibliotheek Voorlezen door de leerkracht neemt in alle groepen een belangrijke plaats in, mede om het leesplezier te vergroten en de liefde voor boeken te stimuleren. Elk jaar besteden wij daarbij aandacht aan de Kinderboekenweek. Ook doen wij mee aan het Nationale Voorleesontbijt. Om elk kind op eigen niveau te kunnen laten lezen, is een schoolbibliotheek opgezet. Alle goede boeken van school zijn ingedeeld op AVI- en op leeftijdsniveau. De indeling op AVI niveau is een indeling die landelijk binnen het onderwijs en de bibliotheken gebruikt wordt. We kiezen ook voor een leeftijdsniveau, omdat er kinderen zijn die in hun groep op een AVI-niveau lezen dat niet gemiddeld is. Dit kan hoger of lager zijn. Om de kinderen te stimuleren om te lezen, zijn de boeken zo uitgezocht dat elk kind het boek kan lezen dat hem of haar interesseert! Ieder jaar wordt de schoolbibliotheek aangevuld met nieuwe boeken. Elke groep heeft in de schoolweek vaste (stil)leesmomenten, zodat de leerlingen de boeken ook daadwerkelijk uit kunnen lezen. Om de vier weken gaan groepjes leerlingen, onder begeleiding van ouders, bij de bibliotheek in Bunnik boeken lenen met een groepspas. Dit boek blijft op school. Aardrijkskunde: Hierbij gebruiken wij de methode “Een wereld van verschil”. In groep 5 en 6 blijven wij nog dicht bij huis, om daarna steeds verder de wereld in te gaan. Ook bij topografie kent deze methode deze opbouw: in groep 5 vooral de eigen omgeving, in groep 6 Nederland, in groep 7 Europa en in groep 8 de werelddelen. Naast de klassikale aanbieding/beleving kunnen de kinderen ook zelfstandig aan de slag. De methode geeft basisstof en extra stof voor kinderen die meer aankunnen. Bovendien wordt de computer gebruikt om topografie te oefenen en zich te verdiepen in de leerstof. Geschiedenis: “Tijdstip” is een methode met veel aandacht voor de beelddidactiek: de beleving staat centraal. De methode is aanschouwelijk, er is een beperkte hoeveelheid leesteksten, er zijn samenvattingen, toetsen, plusopdrachten voor de kinderen die meer aankunnen en lijsten met moeilijke woorden. In groep 5 komen voor de kinderen herkenbare thema’s aan de orde, waarbij steeds gekeken wordt hoe het vroeger was. En vanaf groep 6 komen tien tijdvakken aan bod, zoals bijv.: Tijd van de jagers Tijd van de Grieken en Romeinen Tijd van monniken en ridders Tijd van wereldoorlogen Tijd van televisie en computer Deze indeling is meer op de beleving van kinderen gericht dan de klassieke indeling van prehistorie, oude geschiedenis, Middeleeuwen enz. Daarnaast staan er in elk deel drie tijdstiplessen: lessen waarin een actueel thema aan de orde komt, dat een relatie heeft met het verleden.In het tekstboek en het werkboek wordt ook ruimte gegeven aan zelfstandig werken. Tussen de lessen Geschiedenis door besteden wij ook aandacht aan het cultureel erfgoed. Natuur/techniek: Tijdens de lessen natuur staat het bewonderen van de natuur, het verwonderen over wat je ziet, centraal. Regelmatig onderzoeken de kinderen de natuur rond de school en wordt het natuureducatie centrum “De Boswerf” in Zeist bezocht. Ook maken wij gebruik van de leskisten en projecten van het Regionaal Centrum voor Natuur- en Milieucommunicatie. De methode ‘Leefwereld’ biedt ons veel actieve lessen, ook op het gebied


16 van techniek. Naast deze lessen staan ons vele materialen tot onze beschikking, waarmee de kinderen volop kunnen onderzoeken en experimenteren. Verschillende groepen maken bovendien gebruik van het televisieprogramma “Huisje, Boompje, Beestje’ (groep 3 en 4) en ‘Nieuws uit de Natuur’ (groep 5 en 6) Sociaal-emotionele ontwikkeling: Kinderen die ‘goed in hun vel’ zitten leren makkelijker en presteren beter. Met behulp van de “Kanjertraining” besteden wij structureel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Bij de kanjertraining gaat het om twee dingen. Ten eerste dat kinderen herkennen welk gedrag er is en dat ze leren dat je je op verschillende manieren kunt gedragen. Iedere vorm van gedrag lokt een reactie uit. Wij proberen kinderen hiervan bewust te maken en hen verschillende manieren van reageren aan te leren. Daarnaast gaat het ook om groepsvorming. In een groep waarin je elkaar kent en het veilig is, zal vervelend gedrag (bijvoorbeeld pestgedrag) een stuk minder voorkomen. Tijdens de lessen komen onderwerpen aan de orde als: vertrouwen, omgaan met positieve en negatieve opmerkingen, omgaan met conflicten, grenzen stellen De Kanjertraining gaat uit van 5 afspraken: 1. Wij vertrouwen elkaar 2. Wij helpen elkaar 3. Niemand speelt de baas 4. Niemand lacht uit 5. Niemand doet zielig Burgerschap en sociale integratie: Het belang van burgerschap en sociale integratie voor onze huidige maatschappij is onomstreden en maakt dan ook deel uit van de kerndoelen van het basisonderwijs. Daarbij gaat het niet alleen om kennis over de rol van de burger in Nederland en Europa. Ook het zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen is uitdrukkelijk in de kerndoelen opgenomen. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt op onze school niet gezien als een apart vak, maar is een vanzelfsprekend onderdeel van meerdere vakken en vakoverstijgende activiteiten. Daarnaast komt burgerschapsvorming tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan regels ten aanzien van veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen, leerkrachten en ouders. Schrijven: Een voorwaarde voor een goed en leesbaar handschrift is een goede motorische vaardigheid. Al in de kleutergroep oefenen wij spelenderwijs de grove en de fijne motoriek. Er wordt gewerkt aan een goede schrijfhouding en pengreep, maar als dat bereikt is blijft er volop aandacht voor allerlei motorische vaardigheden. Het belangrijkste is dat ieder kind in een goed en leesbaar handschrift kan schrijven. In de hoogste groepen wordt gewerkt aan het krijgen van een duidelijk en voldoende snel geschreven handschrift. Dan komen ook andere schriftsoorten aan de orde, zoals blokletters en sierschrift. Wij maken gebruik van de methode ‘Pennenstreken’. Verkeer Onze school heeft samen met de Nicolaasschool een verkeerswerkgroep. Deze werkgroep zet zich in voor veilige schoolroutes binnen Odijk en voor de kwaliteit en de aandacht voor praktisch verkeersonderwijs binnen de scholen. Wij hanteren vanaf groep 3 lesmateriaal dat wordt uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. Dit bestaat uit een aantal instructieboekjes met theorie en vragen. In groep 3: Rondje Verkeer, voor groep 4: Stap


17 Vooruit, in groep 5/6: Op voeten en fietsen, in groep 7/8 de Jeugdverkeerskrant. In groep 7 doen de kinderen het landelijk theoretisch en praktisch verkeersexamen. Engels Wij willen de leerlingen goed voorbereiden op een samenleving waarbij internationalisering steeds belangrijker wordt. Steeds meer worden wij naast Nederlander, ook Europeaan en wereldburger. De basisschoolleeftijd is de perfecte leeftijd waarin het blikveld van een leerling verruimd kan worden. Hoe beter wij de leerlingen leren om ons land en onze cultuur in perspectief te zien, des te makkelijker hebben zij het in het voortgezet onderwijs, tijdens hun studie en later in een baan. In verschillende onderzoeken is overtuigend aangetoond, dat kinderen voor hun twaalfde jaar zich een vreemde taal eigen kunnen maken op de manier waarop zij hun moedertaal leerden. Daarom is de basisschoolleeftijd dè leeftijd voor het leren van een vreemde taal. Daarbij is ook van belang dat het aanleren van een tweede taal de moedertaal versterkt. Wij willen onze leerlingen een goede basis geven voor de eigen taal én een internationale taal. De keuze voor Engels als tweede taal is gemaakt omdat beheersing van met name het Engels steeds belangrijker wordt bij de toenemend internationalisering, groeiende mobiliteit en de uitbreidende mogelijkheden om te communiceren via nieuwe media. Binnen onze school kiezen wij ervoor om Engels vanaf groep 1 aan te bieden. Deze variant op het geven van Engels in het basisonderwijs noemt men: “Vroeg Vreemde talenonderwijs (VVTO)’. De leerlingen komen op een hoger niveau van luisteren leesvaardigheid dan kinderen die een start in groep 5/6 of 7/8 maken. We gebruiken de methode ‘Take it Easy’. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas en op het schoolplein gespeeld. Wanneer het koud, mistig of regenachtig weer is, maken de kleuters gebruik van het speellokaal. Hier worden spellessen en kleutergym gegeven, gebruikmakend van allerlei materialen zoals ballen, hoepels, banken en klimrek. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer in de week gymles, in de sporthal “De Lindenhof”. Per week wordt één spelles gegeven en één toestellenles waarbij alle groepen gebruik maken van het zelfde materiaal. Iedere groep werkt hiermee op niveau, in een doorgaande lijn volgens de gymmethode Basislessen bewegingsonderwijs deel I en II. Wij maken ook gebruik van de methode Planmatig Bewegingsonderwijs. Leerlingen maken gebruik van diverse toestellen zoals: brug, kasten, bok, touwen, banken, matten en lange mat. Daarnaast zijn er volop attributen voor spel, bijv. tennisballen, hoepels, touwtjes. Samen spelen en samenwerken zijn erg belangrijke onderdelen van de gymlessen. Vanaf groep 5 doen de kinderen mee aan een sportdag, diverse toernooien en andere sportactiviteiten die binnen de gemeente Bunnik worden georganiseerd. Creatieve vakken Hier vallen verschillende vormingsgebieden onder: - tekenen - handvaardigheid - textiele werkvormen - muziek - dramatische vorming - dansante vorming - audio-visuele vorming


18 Bij enkele gebieden gebruiken wij methodes, zoals ‘Beeldend moet je doen’, ‘Drama moet je doen’ en ‘Muziek moet je doen’. Verder maken wij ook veel gebruik van leskisten. Alles bij elkaar zijn het onderdelen van de lesstof die aan de ene kant de creativiteit ontplooien in een vrije situatie, maar waar aan de andere kant ook duidelijk leeraspecten in naar voren komen. Deze vormingsgebieden worden in de onderbouw geïntegreerd in het totale lesprogramma. Elk jaar worden de leerkrachten ondersteund door specialisten van “Kunstcentraal” in Bunnik. Afwisselend kiezen wij voor dramatische, dansante of expressieve vakken, meestal in de vorm van een groot project voor de hele school. Daarnaast is er per groep een wat kleiner project waarbij de kinderen hun creatieve grenzen verleggen. Als verdieping van de creatieve vorming wordt in samenwerking met de andere scholen uit de gemeente voor iedere groep een cultureel evenement georganiseerd. Dit bestaat meestal uit muziektheater, kinder- of poppentheater of een filmvoorstelling (bekostigd uit de ouderbijdrage).

Computers in de school/ICT Beurthonk heeft de beschikking over een modern netwerk, met computers die op verschillende manieren ingezet kunnen worden. In elk lokaal staan ongeveer drie computers die gebruikt kunnen worden tijdens de lessen. In de hal bevindt zich nog een groot aantal computers die het voor sommige groepen mogelijk maakt om met de gehele groep tegelijk bezig te zijn. In de onderbouw spelen de kinderen op de computer met vormen, figuren en kleur. Zo leren zij overeenkomsten en verschillen ontdekken. Hoofdzaak is nog het verkennen van het apparaat. Zij leren tevens de muis en het toetsenbord hanteren. Per dag mogen enkele kinderen op de computer werken, op zo’n manier dat iedereen aan de beurt komt. In groep 3 en 4 starten wij programma’s die de kinderen verder helpen bij spelling, rekenen, taal en lezen. Een leuk en leerzaam programma voor de onderbouw is ‘Babbelbij’. Het sluit aan bij de taalmethode: ‘Taal Actief’. Enkele programma´s van de onderbouw worden ook in de midden- en bovenbouw gebruikt, maar dan natuurlijk aansluitend bij hun niveau. Verder krijgen de kinderen in groep 5 en 6 te maken met tekstverwerking en enkele wereldoriënterende programma´s. In groep 7 en 8 wordt vooral aandacht besteed aan tekstverwerking, spelling, en programma’s die aansluiten bij projecten van verschillende vakken, zoals aardrijkskunde, verkeer en informatica. Bij deze groepen zal ook meer het ‘veilig’ gebruik van internet benadrukt worden.

Leerlingzorg Schoolbegeleidingsdienst CED-groep Onze school is aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst CED-groep. Deze schoolbegeleidingsdienst begeleidt en ondersteunt de leerkrachten met hulp aan individuele leerlingen en bij het inzetten van onderwijskundige vernieuwingen. Leerlingvolgsysteem De leerkracht heeft in het algemeen een goed beeld van ‘zijn’ of ‘haar’ leerlingen. Dat kan ook bijna niet anders als je het kind zo vaak in allerlei situaties meemaakt, observeert, zijn of haar werk nakijkt enz. Hierbij is het ook van belang om de vorderingen van alle kinderen regelmatig te volgen. Op leergebied, maar ook


19 op emotioneel gebied. Eén van de middelen die de school gebruikt is het ‘Leerlingvolgsysteem’ van CITO. Een groot voordeel van dit leerlingvolgsysteem is dat in één oogopslag te zien is of het kind vooruitgaat of stagneert in zijn of haar ontwikkeling. Is er bijvoorbeeld nauwelijks vooruitgang, dan onderneemt de leerkracht actie en gaat op zoek naar de knelpunten. Het systeem bestaat uit toetsen en volgt de leerling vanaf groep 1 tot en met groep 8 en laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De grafieken waarop de resultaten te zien zijn, worden bewaard in het leerling-dossier. Ouders kunnen dit op verzoek inzien. De meeste toetsen die wij afnemen en verwerken in ons leerlingvolgsysteem gaan over schoolvakken. Van de individuele kinderen kunnen wij de groei in kennis en vaardigheden laten zien. Ook deze gegevens liggen voor de ouders/-verzorgers van de kinderen ter inzage. Toetsen van het leerlingvolgsysteem Bij ons op school worden de volgende toetsen gebruikt. (Alles van CITO)  Rekenen voor Kleuters – groep 1 en 2  Signaleringsinstrument beginnende geletterdheid. – groep 1 en 2  Taal voor kleuters – groep 1 en 2  Leestechniek en leestempo – groep 3 t/m 8  Rekenen en Wiskunde – groep 3 t/m 8  Taalschaal – groep 4 t/m 6  Woordenschat – groep 4, 6 en 8  Begrijpend lezen – groep 3 t/m 8  Spelling – groep 3 t/m 8  Begrijpend luisteren – groep 3 t/m 8  Studievaardigheden - groep 6 t/m 8 De ontwikkelingen op sociaal-emotioneel gebied worden in kaart gebracht. Dit gebeurt met behulp van het volgsysteem van de Kanjertraining. De uitkomsten worden in het team besproken en waar nodig wordt actie ondernomen. Dit kan betrekking hebben op de hele groep of op een individuele leerling. Interne begeleiding en remedial teaching In de school coördineert de intern begeleider de leerlingzorg. Deze bespreekt altijd de toetsresultaten met de leerkracht. De zorgleerlingen worden vervolgens besproken in de groeps- of leerlingbespreking binnen het schoolteam. Als er extra hulp moet worden geboden wordt een handelingsplan opgesteld. Hierin staan de doelen beschreven en wat er met de leerling extra gedaan wordt. Meestal voert de leerkracht deze extra hulp zelf uit in de klas. De extra hulp kan zo nodig ook geboden worden buiten de klas. Dan wordt de remedial teacher ingeschakeld. Dit gebeurt altijd in samenspraak met de ouders. In het handelingsplan wordt een termijn genoemd, waarna een evaluatie plaatsvindt. Deze termijn varieert van enkele weken tot maximaal twee maanden. Bij de evaluatie zijn betrokken:  de klassenleerkracht  de intern begeleider  de remedial teacher (indien ingeschakeld voor de leerling).


20 Het handelingsplan wordt daarna zo nodig bijgesteld of er wordt gestopt met de extra hulp omdat deze niet meer nodig is. De ouders/verzorgers worden steeds op de hoogte gehouden door de leerkracht en geïnformeerd over de vorderingen van hun kind. In sommige gevallen roepen wij, in overleg met de ouders, de hulp in van de schoolbegeleidingsdienst of van het Samenwerkingsverband. De medewerkers van deze diensten kunnen het kind observeren of uitgebreid onderzoeken, zowel op het vlak van leergebieden als op sociaal-emotioneel gebied. Op grond hiervan geven zij advies aan ouders en leerkracht. Ambulante begeleiding/Weer samen naar school Als vaststaat dat , ondanks alle hulp, een kind toch meer speciale zorg nodig heeft om mee te blijven doen op school, kunnen wij een beroep doen op ondersteuning uit het samenwerkingsverband. Daarbij kan o.a. extra begeleiding worden verzorgd. Zo kan het kind soms toch nog in eigen omgeving verder worden geholpen. Een jaar overdoen Als blijkt dat alle (extra) inzet toch nog niet tot het beoogde resultaat leidt, kan het gewenst zijn dat een leerling een jaar overdoet. Dit gebeurt alleen als dit in het belang van de ontwikkeling van het kind is, bijvoorbeeld als het kind op allerlei punten (leertechnisch, lichamelijk én emotioneel) achterblijft bij de klasgenoten. Het doel van dit ‘jaar overdoen’ is dat het kind daarna de basisschool gewoon af kan maken en zo uiteindelijk op een passende school voor het Voortgezet onderwijs geplaatst kan worden. Langdurig zieke kinderen Mocht een leerling langdurig ziek zijn en kan het toch onderwijs volgen, dan is onze school wettelijk verplicht daarvoor zorg te dragen. Als school kunnen wij daarbij een beroep doen op gespecialiseerde consulenten van de schoolbegeleidingsdienst. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces. Aanmelding voor begeleiding aan een kind gaat via de leerkracht. Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig. Zorg voor het jonge kind Het Ministerie van Onderwijs stelt extra geld beschikbaar voor het onderwijs aan de onderbouwgroepen 1 t/m 4. Als school hebben wij ervoor gekozen dit geld in te zetten voor extra ondersteuning door middel van interne leerlingenzorg door de interne begeleider. Logopedie Op onze school vinden wij het belangrijk dat de kinderen zich mondeling en schriftelijk goed kunnen uitdrukken. Om dit te kunnen bereiken werkt onze school samen met logopedisten uit de omgeving. Logopedisten zijn deskundigen op gebied van de mondelinge communicatie. Zij onderzoeken en behandelen hulpvragen op gebied van stem, spraak, taal, gehoor en mondgedrag. Om problemen in de mondelinge communicatie te voorkomen vindt er een logopedische screening op school plaats (ongeveer 50% van de kinderen tussen 4;9 jaar en 5;9 jaar, meestal zijn dit kinderen uit groep 2) De screening op onze school wordt uitgevoerd door een logopediste van Logopediepraktijk Odijk/ Bunnik. De logopedische screening bestaat uit een onderzoek van 20/30 minuten. Het doel van de screening is: 1. Bepalen of er problemen zijn op gebied van stem, spraak, taal, gehoor of mondgedrag. 2. Bepalen of een kind risico loopt problemen te krijgen in het volgen van het onderwijs, doordat bepaalde spraak, taal, gehoor of luistervaardigheden nog onvoldoende zijn ontwikkeld.


21 In overleg met de leerkrachten wordt bepaald welke kinderen moeten worden gescreend. Alle kinderen van groep 2 worden gezien door de logopedist in kleine groepjes van 4/5 kinderen. Aan de hand van deze voorselectie wordt bepaald welke kinderen in aanmerking komen voor de individuele screening. Om te zorgen dat de voorselectie van de kinderen zo betrouwbaar mogelijk verloopt, worden de leerkrachten van groep 1 en 2 en de intern begeleiders opgeleid om problemen in de mondeling communicatie zo effectief mogelijk te signaleren. De ouders worden van de resultaten van de screening op de hoogte gehouden. De screening op school en de scholing van de leerkrachten wordt betaald door de gemeente Bunnik i.s.m. de scholen. Ouders kunnen altijd contact opnemen met de logopedist die aan de school verbonden is wanneer zij vragen hebben op het gebied van spraak en taal. Bij ons op school is dat Annette Vos. Zij is bereikbaar op 0643062222 of via [email protected]

Leerplicht Als uw kind vier jaar is, mag het naar school, verplicht is het nog niet. Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden, is het kind gedeeltelijk leerplichtig. Dit houdt in dat een vijfjarige in principe naar school moet voor hele dagen. Nu kan het gebeuren dat een schoolweek van 23 uur voor een vijfjarige nog wat vermoeiend is. Dan kan gebruik worden gemaakt van een speciale regeling. Die houdt in dat een vijfjarige kleuter maximaal vijf uur per week thuis mag blijven, als de ouders dat maar tijdig doorgeven aan de schoolleiding. Op speciaal verzoek van de ouders kan de directeur toestaan dat de vijfjarige zelfs tien uur per week wordt thuisgehouden. Deze uren mogen niet worden opgespaard. Vanaf zes jaar is een kind volledig leerplichtig.

Aanmelding en toelating/ Inschrijving In de maand februari/maart wordt een open middag georganiseerd voor ouders en peuters. Ouders kunnen ook op een ander moment in het jaar een afspraak maken met de directeur, Anton van Barneveld of de adjunct-directeur Monique de Gier, voor een informatief gesprek en een rondleiding. Na ondertekening van het aanmeldingsformulier worden afspraken gemaakt voor een aantal kennismakingsbezoeken. Dan mag uw kind al voor zijn/haar vierde verjaardag vijf dagdelen komen ‘wennen’. Op de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag hij/zij volledig naar school.

Passend onderwijs Met passend onderwijs krijgen besturen in het regulier en speciaal onderwijs gezamenlijk de verantwoordelijkheid om een leerling die ondersteuning nodig heeft een passende plek te bieden. Zij hebben een zorgplicht. Om aan die zorgplicht te voldoen, werken de besturen samen in een regionaal samenwerkingsverband. Ons Samenwerkingsverband heet ZOUT: Zuid Oost Utrecht. Binnen dit Samenwerkingsverband doen de gezamenlijke deelnemende scholen er alles aan om tot een optimale zorg voor het betreffende kind te komen. Het Samenwerkingsverband exploiteert ook scholen voor speciaal basisonderwijs. In een enkel geval kan plaatsing op een school voor speciaal onderwijs het beste zijn voor een kind. Dit gebeurt uitsluitend na uitgebreid onderzoek en in samenspraak en met toestemming van de ouders of verzorgers van het kind.

Toelating van leerlingen met een handicap Onze school staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Belangrijke principes daarbij zijn:


22 • •

Wij willen uitgaan van wat kinderen kunnen, en niet van waarin ze beperkt zijn. Wij hanteren de insteek ‘samen als het kan, apart als het moet’.

Als wij moeten beslissen over toelating, is het belangrijkste criterium: kunnen wij als school voldoen aan de onderwijsbehoeften die het kind nodig heeft. Wij willen namelijk op een goede manier bijdragen aan een optimale ontwikkeling van uw kind. Daarbij bekijken we, eventueel met hulp vanuit het samenwerkingsverband, per aangemelde leerling, in overleg ouders en leerkrachten, of wij op dat moment genoeg zorg kunnen bieden om uw kind verantwoord te begeleiden. Factoren als deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Wij vinden het van belang voor het toelaten van een leerling met een handicap, dat het kind ‘leerbaar’ moet zijn. Om een zorgvuldige afweging te kunnen maken, maken wij gebruik van een stappenplan dat op school aanwezig is. Als wij besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak gehandeld worden. Dat plan wordt in overleg met de ouders, het Regionaal Expertise Centrum en de school opgesteld,. Het plan wordt regelmatig geëvalueerd en zo nodig bijgesteld.

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval De school zorgt bij ziekte van een leerkracht voor een invalleerkracht. Deze wordt door de directeur of een teamlid geïnformeerd over het lesrooster en de lesvoorbereiding. Mocht er in het uiterste geval geen invalleerkracht worden gevonden, dan zorgt de school voor interne wisseling of verdeling van de leerlingen over de overige groepen. In dat geval zullen de kinderen aangepaste leerstof krijgen, die zij zelfstandig kunnen uitvoeren. Te allen tijde proberen wij te voorkomen dat de leerlingen naar huis worden gestuurd, maar uitsluiten kunnen wij dit niet. In de afgelopen jaren hebben wij overigens steeds een oplossing binnen de school kunnen realiseren.

Plusklas CBO-Zeist CBO Zeist eo heeft ervoor gekozen om, voor de kinderen die we niet binnen het reguliere onderwijs voldoende uitdaging kunnen bieden, een bovenschoolse plusklas te organiseren. Deze plusklas, genaamd Day a Week School (DWS), biedt één dag per week onderwijs aan leerlingen die uitblinken qua prestaties en denkstrategieën. Dit zijn leerlingen die behoefte hebben aan extra uitdaging en samen leren met ontwikkelingsgelijken. De twee DWS-groepen zijn samengesteld op basis van leerlingen van verschillende scholen binnen CBO Zeist uit de groepen 5 t/m 7.

Schorsing en verwijdering Onze school wil een veilige plek zijn voor leerlingen, team en ouders. Dit houdt dan ook in dat degenen die zich niet houden aan de regels, normen en waarden van de school, daarop worden aangesproken. Bij ernstige misdragingen is het ook mogelijk om iemand tijdelijk of voorgoed van school te sturen. Deze maatregel is zo uitzonderlijk dat het bestuur van de Stichting hierover een beslissing zal moeten nemen, na overleg met school en ouders. Het schoolbestuur zal dan een leerling ook niet per direct verwijderen. Eerst moet worden geprobeerd een andere school voor de leerling te vinden. Schorsing en verwijdering zijn zoals aangegeven gelukkig zeer grote uitzonderingen.


23

Contact ouders/school Ouders zijn heel belangrijk binnen onze school. We willen graag gezamenlijk optrekken in de opvoeding van de kinderen en betrekken ouders ook actief binnen onze school. Ouders/verzorgers worden daarvoor o.a. nadrukkelijk geïnformeerd over de gang van zaken op school d.m.v. ouderavonden, website, mail, nieuwsbrieven, huisbezoeken, inloopavonden en informatieavonden. Op de prikborden bij de ingangen staat ook vaak belangrijke informatie. Ouderhulp Veel ouders helpen af en toe mee op school. Door die hulp kunnen wij veel meer realiseren dan anders mogelijk zou zijn. Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders een ‘ouderhulplijst’ waarop zij kunnen aangeven welke activiteiten zij voor de school willen en kunnen verrichten. Hierbij denken wij aan ondersteunende onderwijsactiviteiten, zoals materiaal-lessen, beeldende vorming, leesonderwijs, leesspelletjes, documentatiecentrum, computerlessen, sporttoernooien, excursies en het verrichten van diverse hand- en spandiensten. Informatie-avond Ieder jaar vlak na de zomervakantie houden wij een informatie-avond voor de ouders. Ook ouders van kinderen die in de loop van het jaar 4 worden, zijn dan van harte welkom. Op deze avond wordt in iedere groep verteld, wat het programma voor het komende jaar globaal inhoudt. Men kan er ook met de eerste vragen terecht, want elk schooljaar is een nieuw begin. Inloopavonden Elk schooljaar krijgt u een aantal keer de gelegenheid om samen met uw kind ‘s avonds op school het werk te bekijken. De data staan vermeld op de schoolkalender. Op de inloopavond kunt u voor een enkele opmerking terecht bij de leerkracht. Deze avond is niet bedoeld om de voortgang in de ontwikkeling van uw kind te bespreken, daarvoor zijn de spreekavonden bestemd. U hoeft hierop echter niet te wachten: als u zelf iets wilt bespreken kunt u na afspraak altijd bij de leerkracht terecht. Spreekavonden Na de herfstvakantie en in mei wordt u uitgenodigd voor een spreekavond. U kunt dan zo’n tien minuten met de leerkracht van gedachten wisselen over de ontwikkelingen van uw kind. Om in alle rust te kunnen praten, verzoeken wij u om op de spreekavonden zonder kinderen te komen. Wanneer u eerder een gesprek wilt, of wat uitgebreider wilt praten, neem dan vooral zelf contact op met de desbetreffende leerkracht. Als er aanleiding toe is, bijvoorbeeld bij gedrag- of leerproblemen, kan de leerkracht een aparte afspraak met de ouders maken. Na het rapport in februari is er ook gelegenheid om dit rapport te bespreken. Ouderpanel In samenwerking met de medezeggenschapsraad organiseert de school drie keer een moment voor ouders om samen met de directie te spreken over onderwerpen die de school of het onderwijs in het algemeen betreffen. Deze ouderpanelavonden worden in het Beurtpraatje aangekondigd.


24 Huisbezoek De leerkracht van groep 1 en 2 gaat bij elke oudste leerling van een gezin op kennismakingsbezoek. Wanneer kinderen in een hogere groep nieuw binnenkomen op school, brengt de betreffende leerkracht een bezoek. Zo kunnen de ouders extra geïnformeerd worden over de werkwijze van de school en kan de leerkracht inzicht krijgen in de leef- en ervaringswereld van uw kind. Beurtpraatje In het Beurtpraatje, ons infobulletin, vindt u belangrijke informatie over de activiteiten in en rondom de school. Deze zult u op de aangegeven data digitaal ontvangen. De verschijningsdata kunt u nalezen op de jaarkalender.

Klachtenregeling Op onze school wordt hard gewerkt. Daarbij kunnen er soms ook wel zaken misgaan. Problemen zijn echter om opgelost te worden. Binnen onze school willen we graag werken met ‘korte lijntjes’, zodat vragen en problemen snel opgelost kunnen worden. Soms is het echter moeilijk te bepalen bij wie men voor wat moet aankloppen. Daarom is er voor de scholen onze Stichting en dus ook voor onze school, een klachtenregeling opgesteld. Zo’n regeling is overigens ook landelijk verplicht. De regeling geldt voor iedereen die betrokken is bij de school, zoals teamleden, ouders en bestuursleden. De klachtenregeling op onze school houdt het volgende in: • Als ouders een klacht hebben op het niveau van de groep, dan overleggen zij met de groepsleerkracht en proberen samen een oplossing te vinden. • Komen zij er niet uit, dan richten zij zich, als het kan samen, tot directeur Anton van Barneveld. • Betreft de klacht een groepsoverstijgend probleem, dan wordt overlegd met directeur Anton van Barneveld, waarna uiteindelijk het bestuur kan worden ingeschakeld om een aanvaardbare oplossing te zoeken. Leveren bovenstaande stappen niet het gewenste resultaat, dan kan degene met de klacht zich wenden tot de vertrouwenspersoon van Beurthonk, Joke Jaspers. Zij verwijst de klager indien nodig door naar de vertrouwenspersoon van het CBO, dhr. H. Henstra in Zeist, telefoon 030-6925079 Email: [email protected] • Het is de taak van de vertrouwenspersoon om te onderzoeken of er door bemiddeling een oplossing kan worden gevonden. De vertrouwenspersoon beoordeelt eveneens of de gebeurtenis wel een aanleiding vormt voor een klacht. Is dit het geval, dan begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure. • Een laatste stap zou die naar de klachtencommissie kunnen zijn. Vertrouwenspersoon Beurthonk: Joke Jaspers Email: [email protected]

Vertrouwenspersoon CBO Zeist: Dhr. H. Henstra telefoon 030-6925079 Email: [email protected]


25 Klachtencommissie: Landelijke klachtencommissie Ingesteld door de Besturenraad Prot. Chr. Onderwijs Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel: 070 – 3861697 Bij vermoedens van ongewenste intimiteiten kan contact worden opgenomen met een vertrouwenspersoon, zie boven, die als eerste aanspreekpunt functioneert bij vermoeden of klachten. Denk ook aan geweld enz. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of inspectie in het bijzonder, kunt u contact opnemen met: Inspectie van het onderwijs: [email protected] of www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs : 0800-8051(gratis nummer). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u melden op nummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Voor schoolzaken kunt u terecht bij directie, de teamleden, medezeggenschapsraad of bestuur. Als het nodig mocht zijn, kunnen zij u helpen aan het adres van instanties bij wie u kunt aankloppen. Voorop blijft staan dat u gehoord wordt in uw problemen en dat ieder zich kan vinden in aangedragen oplossingen. Wanneer u denkt dat u niet de juiste antwoorden of de juiste informatie hebt gekregen kunt u altijd terecht bij de inspectie van het onderwijs (zie boven).

Samenwerking met anderen Contact kerk-school De protestantse gemeente uit Odijk (het Witte Kerkje) en onze school willen de relatie kerk-school duidelijk gestalte geven. Zo beginnen wij, team en leerlingen, het nieuwe schooljaar ( op woensdag in de eerste week) met een viering in het Witte Kerkje met medewerking van de predikant: ds. K. Visser. De verschillende groepen leveren hun eigen bijdrage aan deze viering. Ons schoolkoor verleent soms medewerking aan een speciale dienst in de kerk. Samenwerking met St. Nicolaasschool en Bongerd De drie directeuren van het Palet hebben regelmatig overleg met elkaar. Daaruit ontstaan gezamenlijke activiteiten. Zo maken wij samen gebruik van: • schoolplein en speelbos; • speellokalen voor de groepen 1/2; • handvaardigheidlokaal; • computernetwerk; • muziekinstrumenten; Goede doelen Onze school wil de kinderen leren iets over te hebben voor andere kinderen en volwassenen. Wij willen dit vorm geven door elke maandag een kleine bijdrage te vragen die wij bestemmen voor een project van Edukans. Jaarlijks kiezen we een project uit.. Ouders worden op de hoogte gehouden via het Beurtpraatje. Verder ondersteunen wij acties die gedurende het jaar gehouden worden ten bate van urgente noden in de wereld, zoals bijvoorbeeld natuurrampen.


26 Centrum voor Jeugd en Gezin in Bunnik Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail, telefoon of je kunt binnen lopen op het inloopspreekuur. De datum voor het inloopspreekuur op school wordt in het Beurtpraatje aangekondigd. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgbunnik.nl De GGD is kernpartner binnen het CJG. De GGD voor kinderen in het basisonderwijs. De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken. U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek. Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als:    

U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek

In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen. Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. Vaccinaties DTP en BMR. In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie:www.ggdmn.nl of mail naar [email protected]


27

Overblijfregeling Ook in het komende schooljaar 2014-2015 zal Stichting Kiekeboe Kinderopvang u weer van dienst zijn voor tussenschoolse opvang. Op dezelfde wijze als de afgelopen schooljaren zal de opvang worden voortgezet en wel via een abonnement of een strippenkaart. De overeenkomst wordt met Stichting Kiekeboe Kinderopvang aangegaan. De kosten van een abonnement voor het schooljaar 2014-2015 bedragen € 2,30 per dag. Het abonnement geldt voor een volledig schooljaar (40 weken). Prijzen abonnement: 1 dag per week: 2 dagen per week: 3 dagen per week: 4 dagen per week:

€ 92,00 op jaarbasis € 184,00 op jaarbasis € 276,00 op jaarbasis € 368,00 op jaarbasis

€ 9,20 per maand € 18,40 per maand € 27,60 per maand € 36,80 per maand

De bedragen worden maandelijks achteraf gefactureerd, verdeeld over 10 maanden (m.u.v. de maanden juli en augustus). Door middel van ondertekening van de overeenkomst verleent u Stichting Kiekeboe Kinderopvang doorlopende machtiging tot automatische incasso van de maandelijkse vergoeding (u hebt 56 dagen de tijd om bij uw bankkantoor opdracht te geven het bedrag terug te laten boeken). De overeenkomst van een abonnement is voor onbepaalde tijd en vervalt op het moment dat uw kind in groep 8 de school gaat verlaten. Er geldt een opzegtermijn van één maand ingaande per de eerste van de volgende maand. Voor wijzigingen geldt tevens een opzegtermijn van één maand ingaande per de eerste van de volgende maand. De ingangsdatum van de abonnementen is per de eerste van iedere maand. Prijzen Strippenkaart De kosten voor één strip bedragen € 2,50 en wordt op basis van een strippenkaart voor 5 of 10 keer afgenomen. De kosten van deze strippenkaarten bedragen respectievelijk € 12,50 en € 25,00. Het incasseren van de strippenkaarten gebeurt eens in de twee maanden achteraf. Door middel van ondertekening van de strippenkaart overeenkomst verleent u Stichting Kiekeboe Kinderopvang jaarlijks machtiging tot automatische incasso (u hebt 56 dagen de tijd om bij uw bankkantoor opdracht te geven het bedrag terug te laten boeken). Wanneer de laatste strip is verbruikt maakt de coördinatrice automatisch een nieuwe strippenkaart aan, tenzij u een verandering doorgeeft. Bij uitgifte van iedere strippenkaart ontvangt u een bewijs van afname. Eenmalige afname is ook mogelijk. De kosten hiervoor bedragen € 3,15 per keer. Dit bedrag dient contant te worden betaald. Een aanmelden/of mutatieformulier kunt u downloaden via onze website www.kiekeboe-kinderopvang.nl, via de website van de school of kunt u ophalen bij de coördinatrice op de school. Op onze website en op de site van de school vindt u tevens meer informatie over de tussenschoolse opvang.


28 Wanneer u uw kind(eren) voor het eerst wilt aanmelden of u wilt een mutatie doorgeven dan verzoeken wij u vriendelijk het ingevulde en ondertekende formulier naar ons kantoor te sturen: Stichting Kiekeboe Kinderopvang Postbus 774 3700 AT Zeist Uw aanmelding en/of mutatie wordt centraal verwerkt en aan de betreffende school doorgegeven.

Naschoolse opvang Kinderopvang “Spetters” en Kind & Co, gehuisvest in het zelfde gebouw als Beurthonk, regelt de naschoolse opvang. Daarnaast kennen wij in Odijk ook de “Sport” BSO. De leid(st)ers komen de kinderen die naar de naschoolse opvang gaan, ophalen van school. De kinderopvang is goed op de hoogte van de vakanties, vrije dagen en studiedagen en kan dus voor opvang zorgen voor de uren dat er geen school is. Aanmeldingsformulieren en informatiebrochures zijn via de site: http://www.kinderopvanghumanitas.nl verkrijgbaar.

Naar het voortgezet onderwijs Het is weer een stap verder wanneer uw kind de overgang moet maken van de basisschool naar het voortgezet onderwijs (VO). Het is en blijft moeilijk om, samen met uw kind, een passende en goede school te kiezen. Natuurlijk wordt daar vanuit de school veel ondersteuning gegeven. Voorlichting aan de ouders van groep 7/8 • Voor de ouders wordt tijdens de informatieavond informatie gegeven over het traject van het schoolkeuzeadvies. Daarbij krijgen de ouders te horen hoe het advies inhoudelijk tot stand komt en wel tijdpad wordt gevolgd. • Rond november worden er individuele gesprekken gevoerd met de ouders van groep 8 over een voorlopig schooladvies voor hun kind. • Alle VO-scholen in de regio organiseren Open Dagen. Ouders en kinderen uit groep 8 (en eventueel al groep 7) kunnen dan rondkijken en de sfeer proeven op diverse scholen. • In januari worden de M-toetsen van het Leerlingvolgsysteem afgenomen. De uitslag van deze toetsen worden met de voorgaande toetsen vanaf M6 meegenomen in het definitieve schooladvies, waarna de aanmelding voor het voortgezet onderwijs via de basisschool plaatsvindt. Gegevens die over de leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure • Het aangelegde dossier van de leerling (waarin de CITO-uitslagen van het leerlingvolgsysteem zitten). • Het schooladvies, gebaseerd op ervaringen van de leerkrachten en de schoolvorderingen. • De afspraken over aanmelding bij VO-scholen. • Het onderwijskundig rapport voor de VO-school, waar de leerling opgegeven is. • De nazorg: contacten basisonderwijs-voortgezet onderwijs na drie maanden brugklas en een overzicht van de rapporten van de brugklassers.


29 Scholen voor voortgezet onderwijs waar de leerlingen in de regel worden opgegeven • Christelijk Lyceum Zeist (scholengemeenschap voor VMBO, HAVO, Atheneum, Tweetalig Onderwijs en Gymnasium) te Zeist. • Katholieke Scholengemeenschap De Breul ( VMBO theoretische leerweg, HAVO, Atheneum en Gymnasium) te Zeist. • Montessori Lyceum Herman Jordan ( HAVO, VWO) te Zeist. • OSG Schoonoord ( VMBO, HAVO, VWO) te Zeist. • Christelijk Gymnasium te Utrecht. • Sint Bonifatius College ( HAVO, VWO) te Utrecht. • Houtens (VMBO) te Houten • Revius Lyceum (VMBO, HAVO, Atheneum, Tweetalig Onderwijs en Gymnasium) te Doorn en Wijk bij Duurstede. Uitstroomgegevens groep 8 De afgelopen schooljaren zijn de leerlingen van groep 8 uitgestroomd naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: Opleiding • • • •

VMBO, BB/KB VMBO (theoretische leerweg)/HAVO HAVO/VWO VWO

Totaal

2010/2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 3 2 3 4

4 5 3

5 4 5

1 11 2 4

12

12

14

18

Verlofregeling Het is niet toegestaan leerlingen vrij te geven om buiten de schoolvakanties met verlof te gaan of een bezoek aan het land van herkomst te brengen. Dit is vooral van belang rond vakantieperiodes. Het komt namelijk nogal eens voor dat één of enkele dagen voor de aanvang van een vakantieperiode verlof wordt gevraagd om bijvoorbeeld de drukte voor te zijn. De directie kan hiervoor geen verlof geven. Op de bovenstaande regel zijn slechts twee uitzonderingen mogelijk: 1 Als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet in de schoolvakanties met het gezin op vakantie kan, mag de directie één keer per jaar voor hoogstens twee weken buiten de schoolvakanties vrij geven. Dit geldt evenwel niet voor de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. De specifieke aard van het beroep is hierbij doorslaggevend, niet de aard van het bedrijf. Een verklaring van de werkgever dat in verband met het dienstrooster of ploegendienst geen vrij gegeven kan worden in de zomervakantie is niet voldoende. Dat heeft immers met het bedrijf te maken en niet met het beroep. Bovendien moet de belemmering door het beroep zich tijdens alle vakanties van veertien dagen of langer voordoen en niet alleen tijdens de zomervakantie.


30 2 In verband met persoonlijke of familieomstandigheden, zoals een huwelijk, ernstige ziekte of een sterfgeval in de familie, mag een leerling maximaal tien schooldagen vrij krijgen. U kunt extra verlof aanvragen door middel van een formulier dat op school aanwezig is. De leerplichtambtenaar van de gemeente Bunnik moet controleren of de school zich aan de regels houdt. De directeur is verplicht om ongeoorloofd verzuim bij de gemeente te melden. Indien ouders hun kind van school houden zonder dat zij toestemming hebben gekregen voor extra verlof, riskeren zij een boete. De hoogte van de boete verschilt per geval en zal door de rechter worden vastgesteld. Wanneer u nog vragen heeft over de verlofregeling, kunt u contact opnemen met de school of met de leerplichtambtenaar van de gemeente Bunnik mevr. L. Cent telefoon: 030 659 48 48 mailadres: [email protected]

Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeelsleden, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als degenen die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout (b.v. onvoldoende toezicht). De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. De ouders zijn hier zelf verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.


31 Vakantierooster 2014-2015 Elk gezin krijgt aan het begin van het schooljaar een schoolkalender waarop de belangrijkste data vermeld staan, zoals verjaardagen van kinderen, de vrije studiemiddagen of -ochtenden, vakanties, sporttoernooien, inloop- en spreekavonden, luizencontroles enz. van tot en met Start ma. 01 september 2014 Herfstvakantie zat. 18 oktober 2014 zo. 26 oktober Kerstvakantie vr. 19 december 2014 (12.00 u.) zo. 04 januari 2015 Voorjaarsvakantie vr. 20 februari 2015 zo. 01 maart 2015 Goede vrijdag en vr. 03 april 2015 ma. 06 april 2015 Pasen Koningsdag ma. 27 april 2015 Meivakantie zat. 02 mei 2015 zo. 17 mei 2015 Pinksteren ma. 25 mei 2015 Zomervakantie vr. 10 juli 2015 (12.00 u.) zo. 23 augustus 2015

studiedagen: Er staan 2 studiedagen gepland: di. 18 november 2014 en dinsdag 26 mei 2015 (na de Pinkstervakantie).

Groepsindeling Ook dit schooljaar hebben wij gestreefd naar zoveel mogelijk evenwichtige groepen qua samenstelling en aantallen. Verder hebben wij gestreefd naar maximaal twee leerkrachten per groep. Groep

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

1/2

Juf Sjonnie

Meester Peter

Juf Sjonnie

Juf Sjonnie

3/4

Juf Margreet

Juf Sjonnie/ Meester Peter Juf Margreet

Juf Margreet

Juf Monique

Juf Monique

5/6

Meester Mario

Meester Mario

Juf Godelieve

Meester Mario

Meester Mario

7/8

Juf Ilse

Juf Ilse

Juf Ilse

Juf Ilse

Meester Anton

Meester Anton zal de BAPO van juf Margreet invullen.


32 Schooltijden Onze school kent geen zogenaamd ‘continurooster’. Hierbij blijven alle kinderen van 8.30 u. tot 14.30 u. op school. Binnen onze school vinden wij de nadelen van zo’n rooster voor onze leerlingen groter dan de voordelen. Met name de belasting van jonge leerlingen bij dit continurooster vinden wij niet in het belang van onze leerlingen. Sommige ouders vinden het, in verband met hun werk, een voordeel dat bij een continurooster de kinderen niet meer tussen de middag naar huis hoeven om te eten. Binnen onze school hebben we echter voldoende mogelijkheden voor ouders om hun kind over te laten blijven, waarbij zij onder professionele begeleiding tussen de middag rustig kunnen eten en voldoende pauze hebben. Zo kunnen de leerlingen ’s middags weer fris en uitgerust aan het werk.

Wij hanteren dus de volgende schooltijden: maandag, dinsdag en donderdag: groep 1 t/m 8 :van 08.30 uur – 12.00 uur :van 13.15 uur – 15.15 uur woensdag: groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8 vrijdag: groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8

:van 08.30 uur – 11.30 uur :van 08.30 uur – 12.30 uur

:van 08.30 uur – 12.00 uur :van 08.30 uur – 12.00 uur :van 13.15 uur – 15.15 uur.

De kinderen van groep 3 tot en met 8 hebben pauze van 10.15 tot 10.30 uur.

Totale onderwijstijd De bovenbouw (groep 5 t/m 8) zal dit schooljaar in totaal 1002 uur onderwijs volgen. De onderbouw (groep 1 t/m 4) wat minder, namelijk 900 uur.

Gymrooster Onze gymdagen zijn de dinsdag en de donderdag. Wij hebben onze gymnastiek in Sporthal De Lindenhof, Singel 4, 3984 NZ Odijk


33

Enkele afspraken Fietsen Onze fietsenberging is beperkt. Daarom vragen wij de kinderen, die op geringe afstand van school wonen, lopend naar school te komen. Zet de fiets bij school op slot, ter voorkoming van diefstal. Nog een tip: hang een opvallende sleutelhanger aan de fietssleutel en leg deze op de (aangegeven) vaste plaats in de klas. En natuurlijk gaan wij lopend met de fiets aan de hand over het schoolplein! Schoolplein Op het schoolplein mag natuurlijk niet worden gefietst. Ook steppen, skaten, skateboarden of voetballen met eigen ballen enz. op het plein of in school is in verband met de veiligheid niet toegestaan, behalve in bepaalde situaties na toestemming van de leerkracht. Mocht uw kind met skeelers op school willen komen, moeten die bij de ingang van de school uitgedaan worden. Pleinwacht - niet te vroeg naar school! Tien minuten voor aanvang van de lessen zullen de leerkrachten de kinderen in hun eigen lokaal opvangen. Dit geldt voor zowel de ochtend-, als middaguren. Er is dan geen pleinwacht. In de pauze houden de leerkrachten wel pleinwacht. Wilt u ervoor zorgen dat uw kinderen niet te vroeg op het schoolplein aanwezig zijn? ’s Morgens niet, omdat er dan nog geen toezicht is, en ’s middags niet omdat de overblijfkinderen het plein voor zich alleen hebben tot 13.05 uur. Voor de kleuters geldt dit uiteraard ook. Anders zitten zij, zonder toezicht, te lang te wachten in het klaslokaal. Kleding Mooie kleding is fijn, maar kan op school voor uw kind een belemmering zijn bij het spelen en werken. Wij denken hierbij aan verven, kleien, spelen in de zandbak en bij de watertafel. Ook al gebruiken wij op school ter bescherming van de kleding schorten, wij kunnen niet altijd voorkomen dat er iets vies wordt. En uw kind moet ook lekker kunnen werken. Het dragen van petten etc. is in de klas niet toegestaan, net als het gebruik van mobiele telefoons. Pauze Groep 3 t/m 8 houdt een kwartier pauze, van 10.15 tot 10.30 uur. Vóór de pauze wordt er gegeten en gedronken. Ieder kind kan zijn eigen beker met melk/drinkyoghurt/chocomel/sap en een gezond tussendoortje als een stuk fruit of boterham meenemen om in de pauze te gebruiken. Voor de kinderen in de kleutergroepen kan dit variëren. Wilt u wel duidelijk de naam van uw kind op de beker of het bakje zetten? Sponsoring Onze school houdt zich aan het Convenant Sponsoring dat op 13 februari 1997 is gesloten tussen overheid, besturenorganisaties en ouderorganisaties. Uitgangspunt daarbij is dat sponsoring mogelijk is, maar op geen enkele wijze de inhoud van het onderwijs mag beïnvloeden. Ook mag sponsoring de school niet in een afhankelijke positie plaatsen. Voor beslissingen over concrete sponsor activiteiten moet er draagvlak zijn binnen de school en bij de ouders. Sponsoring kan alleen na instemming van de medezeggenschapsraad. Er worden op dit moment geen gebruik gemaakt van sponsoren.


34 Hoofdluis Na iedere vakantie worden de kinderen op de eerste woensdagochtend op hoofdluis gecontroleerd. Dit gebeurt door ouders die zich hiervoor hebben opgegeven. Wij stellen daarbij discretie voorop. Wij stellen het op prijs wanneer uw kind met gewassen haren op school komt, zonder gel of ingewikkelde kapsels. Het zou fijn zijn als kinderen met lang haar een eigen kam/borstel meenemen. Wanneer er hoofdluis wordt geconstateerd, dan geeft de controlerende ouder dit door aan de leerkracht. Deze zal dit telefonisch doorgeven aan de desbetreffende ouders, zodat die maatregelen kunnen nemen. De groep krijgt hierover niets te horen. Na een tijdje volgt een nacontrole voor de hele groep. Op school is een informatiebrochure verkrijgbaar over de behandeling van hoofdluis. Als preventieve maatregel tegen hoofdluis is op school de zogenaamde ‘anti-luizenzak’ ingevoerd. Het is de bedoeling dat ieder kind zijn/haar jas, das enz. op school bewaart in deze zak. De beschermzak wordt ook meegenomen naar de gymles. Zo kunnen eventuele luizen zich niet van jas tot jas verspreiden. In de vakantie gaat de zak mee naar huis om te worden gewassen. Deze beschermzak wordt éénmalig door school uitgereikt. Bij verlies kan voor € 5,00 een nieuwe worden gekocht bij de schoolleiding. Ziekmelding Wilt u bij ziekte van uw kind dit vóór schooltijd melden aan de leerkracht door middel van een briefje of telefoontje? Als een kind afwezig is zonder bericht, dan belt de leerkracht na het begin van de les de ouder/verzorger op om te achterhalen wat er aan de hand is. Ook kan het eventueel aan een broer of zus gevraagd worden.

Extra Informatie op alfabetische volgorde

A vondvierdaagse: Ook onze school loopt mee vanaf groep 3. B ibliotheek: Om het leesplezier te bevorderen, hebben wij onze eigen Beurthonk-bibliotheek opgezet. Deze wordt ‘up-to-date’ gehouden!

B edrijfshulpverleners: Zij houden dit bij door vier maal per jaar op herhalingscursus te gaan en minstens éénmaal per jaar een ontruimingsoefening te organiseren.

C omputers: In iedere groep en in de gemeenschapsruimte staan computers. Deze worden ingezet ter ondersteuning van het onderwijs.

D ocumentatie, bijvoorbeeld voor werkstukken en spreekbeurten, moeten de kinderen leren opzoeken. Wij proberen hen daarvoor de instrumenten aan te reiken, zoals boekjes uit de schoolbibliotheek, en informatie verzamelen via de computer.

E indfeest: Wij sluiten het schooljaar altijd feestelijk af met elkaar: kinderen, leerkrachten en ouders. Dit feest wordt georganiseerd door teamleden in samenwerking met ouders en de ouderraad.

F

otograaf: Op onze school is het gebruikelijk dat wij elk jaar de schoolfotograaf uitnodigen. De

schoolfotograaf maakt zowel een portretfoto van iedere leerling als een groepsfoto. Het is ook mogelijk om met broertje(s) of zusje(s) op de foto te gaan. Er is geen verplichting foto´s af te nemen.

G evonden voorwerpen: Heeft u iets gevonden, meldt u dat dan svp bij de leerkracht. Kinderen die iets gevonden hebben, gaan daar de klassen mee rond. Gevonden voorwerpen waar niemand zich voor meldt, worden afgegeven aan de leerkracht, die het in de mand ‘gevonden voorwerpen’ doet. Aan het eind van het schooljaar wordt deze mand geleegd en de inhoud geschonken aan stichting Humanitas.


35

H oofdluis: Op school doen wij ons best het verspreiden van hoofdluis te voorkomen. Alle jassen en dassen gaan in speciale anti-luizenzakken, en knuffels en verkleedkleren worden regelmatig gewassen/ontsmet. Ook worden de kinderen na iedere vakantie gecontroleerd.

I

nloopmiddag: Eénmaal per jaar is er in de maand februari een aparte inloopmiddag voor ouders met

peuters om een kijkje te nemen in de school. Tevens kunnen zij kennismaken met de leerkrachten. Deze inloopmiddag wordt aangekondigd in het Bunniks Nieuws en in een brief, die wordt verspreid bij de peuterspeelzalen. Daarnaast kunt u uw kind het hele jaar door inschrijven.

J eugdbladen: Er bestaat een mogelijkheid om via school een abonnement te nemen op een jeugdblad dat aansluit op de leeftijd van uw kind. Aan het begin van het schooljaar worden folders uitgedeeld voor Doremi (groep 1/2), Bobo (groep 1/2), Okki (groep 3), Hoi (groep 3/4), Taptoe (groep 5 t/m 8) en Hello You (groep 7/8) of het internetprogramma Joe Joe.

K

nusse gemeenschapsruimte: Regelmatig zitten wij als één school in de gemeenschapsruimte bij elkaar

om bijv. een verjaardag te vieren, liederen te zingen of elkaar te laten zien wat wij gedaan hebben in de klas, zodat de kinderen de saamhorigheid in de school voelen.Wij noemen dit ‘Samenscholen’.

L ege batterijen: Op school verzamelen wij lege batterijen. Deze worden gerecycled, en de school kan er extra lesmateriaal mee sparen. Dus door uw oude batterijen op school in te leveren, helpt u zowel het milieu als de school.

M

aterialen: Alle benodigde materialen worden door de school verstrekt, maar niet in onbeperkte mate.

Wel echter voldoende bij normaal gebruik. Zo wordt in principe eenmaal een multomap en een Stabilo-pen (vanaf groep 4) gegeven. Deze pen heeft voor de pengreep speciale “deukjes”, zodat de leerling hun pen altijd in de juiste pengreep heeft en het schrijven daardoor soepel kan verlopen.

N akijken: Bij nakijken letten wij vooral op wat in de opdracht gevraagd is, en strepen wij

niet altijd de

spelfouten aan. Dat zou voor een kind dat enthousiast aan het werk is voor bijvoorbeeld aardrijkskunde, ontmoedigend werken. Natuurlijk mogen de kinderen nog schrijven 'zoals je het hoort', wanneer de spellingmoeilijkheden nog niet aan de orde zijn geweest. Kinderen corrigeren vanaf groep 4 ook hun eigen werk, waardoor zij kritisch leren kijken

O uders: De leerkrachten zijn heel dankbaar voor alle hulp die de ouders kunnen bieden, want alleen met hun hulp kunnen wij bepaalde extra activiteiten voor elkaar krijgen. Voorbeelden hiervan zijn o.a.: circuits, gezelschapsspelletjes, excursies, begeleiding bij sporttoernooien.

P apier: Binnen onze school scheiden we het papier van de rest van het afval. Q de Q klinkt in Kukeleku. Kom op tijd op school! R espect: Dit woord komt zeker elke week wel aan de orde. Wanneer iedereen respect heeft voor elkaar en voor elkaars ideeën zal de school een fijne en veilige omgeving zijn voor iedereen, zodat er goed gewerkt, geleerd en gespeeld kan worden.

S

peelgoedochtend: Elke vrijdag voor een vakantie mogen de kinderen van groep 1/2 speelgoed

meenemen van thuis.

S choolreis, schoolkamp, excursies: Elke groep gaat éénmaal per jaar op schoolreis. De kinderen van groep 1 t/m 3 en de kinderen van groep 4 t/m 6 gaan met de bus naar een leerzame en leuke attractie. Groep 7 en 8 gaan gezamenlijk op schoolkamp. En wanneer wij met een project bezig zijn, kan het voorkomen dat wij nog een bezoekje brengen aan de brandweer, de kinderboerderij, de Boswerf, de molen of het ziekenhuis. In voorkomende gevallen doen wij dan een beroep op ouders om te rijden.


36

T elefoon: Het is niet toegestaan dat leerlingen hun mobiele telefoon gebruiken op school. In principe is de school telefonisch bereikbaar.

U itdelen verjaardag: Op school wordt veel aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind. Overlegt u even over de dag waarop wij het vieren als uw kind op een vrije dag jarig is? Wij stellen het op prijs als u uw kind ‘gezond’ laat trakteren, bijvoorbeeld kaas, worst of mandarijntjes. Chips en snoep zijn wel erg lekker, maar niet gezond.

Verkeerssituatie: Als u uw kind(eren) met de auto naar school brengt dan kunt u gebruik maken van de diverse “Kiss and ride” plaatsen op het grote parkeerterrein. U kunt hier stoppen om uw kind uit te laten stappen en u rijdt dan zelf weer direct door. U mag hier dus NIET parkeren!

Verkeerswerkgroep: Onze school heeft samen met de Nicolaasschool een werkeerswerkgroep. Binnen deze groep wordt de verkeersveiligheid voor onze leerlingen binnen Odijk bewaakt. Met de gemeente Bunnik en Veilig Verkeer Nederland is in de afgelopen jaren al veel bereikt.

Werkweek: In de onderbouw maken de kinderen een werkweek van 23 uur, vanaf groep 5 gaan de kinderen 26 uur per week naar school (inclusief de pauze).

Website: Bezoek ook eens onze website op http://www.beurthonk.nl XY Z elfstandigheid vinden wij heel belangrijk, daarom leren wij de kinderen al vanaf groep 1 om zelfstandig te werken en om te gaan met uitgestelde aandacht. In elke groep gaat dat een stapje verder.


37

Schoolgids PC basisschool Beurthonk Ruimte en aandacht voor ieder kind!

Recommend Documents