Schoolgids Voor ieder kind de juiste koers

Schoolgids 2015-2016

‘Voor ieder kind de juiste koers’


ik hou van jou omdat je bent wie je bent

voor je geboorte was je al door mij gekend

bij elke stap die je zette was ik erbij

ik ga met je

naast je

en in je hart

neem je bij de hand

waarheen je ook gaat

bescherm je als mijn kind

kijk naar jou om

en zegen jouw bestaan

je bent waardevol en door mij bemind

je mag er zijn zoals je bent


INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ..................................................................................................................................................................................................... 5 1. PROTESTANTS CHRISTELIJKE DALTONSCHOOL ’T KOFSCHIP .............................................................................................................. 6 1.1 ’t Kofschip.................................................................................................................................................................................................. 6 1.2 Situering van de school ............................................................................................................................................................................. 6 ................................................................................................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1.3 Vereniging voor Primair Christelijk Onderwijs Hoogeveen ......................................................................................................................... 7 2. WAAR STAAT ONZE SCHOOL VOOR ........................................................................................................................................................... 7 2.1 Visie .......................................................................................................................................................................................................... 7 2.2 Missie ........................................................................................................................................................................................................ 7 2.3 De vijf kernwaarden ................................................................................................................................................................................... 7 3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .......................................................................................................................................................... 8 3.1 Organogram, communicatielijnen en overlegstructuren ............................................................................................................................. 8 3.2 Locaties..................................................................................................................................................................................................... 8 3.3 Groepsindeling .......................................................................................................................................................................................... 9 3.4 Daltonpraktijk ............................................................................................................................................................................................ 9 3.6 Onderwijsactiviteiten................................................................................................................................................................................ 10 4. ONZE ZORG VOOR DE KINDEREN .............................................................................................................................................................. 12 4.1 Aanmelding/inschrijving van nieuwe leerlingen ........................................................................................................................................ 12 4.2 De organisatie van de leerlingenzorg (I.B.)………………………………………………………………………………………………………… 10 4.3 Passend onderwijs ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 10 4.4 Begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs………………………………………………………………………………………… 13 4.5 Jeugdgezondheidszorg ........................................................................................................................................................................... 14 5. ONS TEAM .................................................................................................................................................................................................... 15 5.1 Het team ................................................................................................................................................................................................. 15 5.2 Taken van de teamleden ......................................................................................................................................................................... 15 5.3 Vervanging .............................................................................................................................................................................................. 15 5.4 Scholing .................................................................................................................................................................................................. 15 5.5 Stagiaires ................................................................................................................................................................................................ 15 6. DE OUDERS/VERZORGERS......................................................................................................................................................................... 16 6.1 Belang ouderparticipatie .......................................................................................................................................................................... 16 6.2 De Medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................................................................................................... 16 6.3 De Ouderraad (OR) ................................................................................................................................................................................. 16 6.4 Groepsouder en ouderactiviteiten ............................................................................................................................................................ 16 6.5 Contacten ouders-school ......................................................................................................................................................................... 17 6.6 Klachtenprocedure binnen de Vereniging voor Prima(ir) Christelijk Onderwijs te Hoogeveen .................................................................. 18 6.7 Schoolongevallenverzekering .................................................................................................................................................................. 18 6.8 Informatie voor gescheiden ouders .......................................................................................................................................................... 18 6.9 De vrijwillige ouderbijdrage ...................................................................................................................................................................... 18 7. ONDERWIJSKWALITEIT............................................................................................................................................................................... 19 7.2 Resultaten ontwikkelingen ....................................................................................................................................................................... 19 7.2 Ontwikkelpunten ...................................................................................................................................................................................... 19 8. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIE TIJDEN ............................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 8.1 Schooltijden............................................................................................................................................................................................. 19 8.2 Vakantieregeling...................................................................................................................................................................................... 20 8.3 Leerplicht................................................................................................................................................................................................. 20 8.4 Toelating. ................................................................................................................................................................................................ 20 8.5 Time-out, schorsing en verwijderingsbeleid. ............................................................................................................................................ 20 9. KOFSCHIP VAN A TOT Z .............................................................................................................................................................................. 21


VOORWOORD

Geachte ouders, verzorgers en/of belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids van de protestants christelijke daltonschool voor Basisonderwijs ’t Kofschip. Deze gids is vooral bedoeld om u te informeren over een aantal belangrijke zaken met betrekking tot onze school. Bij het samenstellen van deze gids, zijn we uitgegaan van informatie die van belang is voor ouders/verzorgers, waarvan de kind(eren) op onze school zitten. Ook de ouders/verzorgers die staan voor een schoolkeuze van hun kind(eren) moeten d.m.v. het lezen van deze schoolgids een reëel beeld krijgen van onze school ’t Kofschip. In grote lijnen is die informatie in te delen in:   

visie, missie (doelen) en beleid inhoudelijke, onderwijskundige zaken huishoudelijke, praktische zaken

De kinderen krijgen jaarlijks de infogids mee, hierin worden zaken als schooltijden, gymrooster, groepsindeling e.d. aangegeven. Bovendien is er de wekelijkse nieuwsbrief die u via de mail krijgt. In de nieuwsbrief staat een actuele agenda met daarin verschillende data voor bv. oud papier, festiviteiten etc. Verder is er een gedeelte met algemeen nieuws en een gedeelte met groepsnieuws.. Ook krijgt u aan het begin van het schooljaar een jaarkalender met studiemiddagen e.d. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben of nog aanvullende informatie wensen, neemt u dan gerust contact op met de groepsleerkracht of de directie.

We hopen dat uw kind(eren) een fijne tijd bij ons heeft (hebben).

Met vriendelijke groeten,

Het team van ’t Kofschip


1. PROTESTANTS CHRISTELIJKE DALTONSCHOOL ’T KOFSCHIP 1.1 ’t Kofschip In augustus 1982 is onze school gestart met 39 leerlingen. Officieel nog een kleuterschool met een hoofdleidster en een lagere school met een hoofd en daarnaast nog een onderwijzer. Met de start van het schooljaar 1985/1986 werden de kleuter – en de lagere school gecombineerd tot basisschool. Op 30 oktober 1987 (toen we ons eerste lustrum vierden en tevens de heropening vanwege uitbreiding) werden we officieel daltonschool. Inmiddels hebben we ons 25 jarig jubileum gevierd en zijn we gegroeid tot een school met ongeveer 500 kinderen verdeeld over 2 locaties. ’t Kofschip is een protestants christelijke basisschool voor daltononderwijs. De naam heeft enerzijds een relatie met de wijk waarin de school gesitueerd is: alle straten in onze wijk hebben te maken met de scheepvaart. Anderzijds heeft de naam ook een relatie met het onderwijs: ’t Kofschip is een te gebruiken ezelsbruggetje bij het benoemen van de verleden tijd van zwakke werkwoorden. Het daltononderwijs gaat uit van 3 kernwaarden: Vrijheid in gebondenheid/Verantwoordelijkheid en vertrouwen, Samenwerken en Zelfstandigheid. Deze kernwaarden worden aangevuld met: Effectiviteit/doelmatigheid, Reflectie en Borging.. In de vormgeving van het daltononderwijs zullen de kinderen deze kernwaarden veelvuldig tegenkomen. Een daltonschool biedt dezelfde leerstof aan als op elke basisschool, alleen de manier waarop die leerstof verwerkt wordt doet recht aan bovengenoemde kernwaarden. Ook buiten de leerstof om spelen deze kernwaarden een belangrijke rol op de daltonschool. De manier van omgaan met elkaar is er ook op gebaseerd. Dalton is “a way of life”. We hopen dat ouders in hun opvoeding thuis deze kernwaarden ook waardevol vinden en er aandacht aan zullen besteden. Vanuit onze levensbeschouwelijke identiteit hechten wij veel belang aan:  het bieden van een positief en veilig klimaat  zelfstandigheid van kinderen (kiezen in vrijheid)  het respectvol omgaan met elkaar  het aansluiten bij de mogelijkheden van het kind 1.2 Situering van de school


1.3 Vereniging voor Primair Christelijk Onderwijs Hoogeveen Onze school is één van de acht basisscholen in Hoogeveen die onder deze vereniging valt. Onze vereniging heeft tot doel werkzaam te zijn in het belang van het christelijke basisonderwijs. Ze probeert het doel te bereiken door:  het stichten en in stand houden van scholen voor (protestants) christelijk onderwijs  samen te werken met andere organisaties, die het belang van christelijk onderwijs dienen Het bestuur van de vereniging stelt het zeer op prijs dat u als ouders/verzorgers van de kinderen van onze school, lid wilt worden van de vereniging. Door lid te worden van de vereniging kunt u mede de ontwikkeling van de school bepalen, want in feite zijn christelijke scholen van de ouders/verzorgers. De contributie bedraagt (minimaal) € 5,-. Het adres van het secretariaat is: Stoekeplein 8a, 7902 HM Hoogeveen tel:0528 – 234494

2. WAAR STAAT ONZE SCHOOL VOOR 2.1 Visie ‘t Kofschip is een christelijke daltonschool voor basisonderwijs. De school biedt kinderen veiligheid en structuur, daagt de leerling uit tot leren, om zich persoonlijk, sociaal, emotioneel en cognitief te ontwikkelen. Hierbij leren kinderen verantwoording te dragen voor hun eigen handelen. Een school waar kinderen met hun specifieke eigenschappen en behoeften tot ontplooiing kunnen komen. 2.2 Missie

Onze school is in 1987 een daltonschool geworden. Daltononderwijs behoort evenals jenaplan en montessori tot de vernieuwingsscholen. Voor het daltononderwijs betekent dit dat er gewerkt wordt vanuit 5 kernwaarden.  samenwerking  vrijheid (gekoppeld aan duidelijke grenzen) /verantwoordelijkheid  effectiviteit  zelfstandigheid  reflectie Om bovenstaande visie inhoud te geven, scheppen we ruimte en geven we kinderen de gelegenheid om zelfstandig en/of samen te werken aan een afgesproken taak. Vrijheid/verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken, vormen de uitgangspunten van de dalton aanpak. De taak is een belangrijk middel om die drie principes te verwezenlijken. Ons daltononderwijs moet voorbereiden op een leven lang leren en willen leren. Dit veronderstelt dat leerlingen, samen of individueel, zelfstandig informatie kunnen verwerven, dit kunnen toetsen aan eigen ervaringen of die van een ander, zich een mening kunnen vormen en deze duidelijk kenbaar kunnen maken. 2.3 De vijf kernwaarden 1. Samenwerking We leren van en met elkaar, hierdoor leren we omgaan met elkaar, naar elkaar te luisteren en we leren we elkaar te helpen. Hierdoor ontwikkelen kinderen sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren. 2. Vrijheid en verantwoordelijkheid Binnen de grenzen van de schoolregels en schoolafspraken leren we kinderen verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar eigen gedrag. De opgegeven leerstof, de eisen die daaraan worden gesteld en de tijdslimiet vormen de grenzen waarbinnen de kinderen hun vrijheid leren te gebruiken. De leerkracht biedt structuur om deze vrijheid binnen de grenzen te leren hanteren 3. Effectiviteit Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen 4. Zelfstandigheid Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. We leren kinderen doelgericht te werken en keuzes te maken. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken

5. Reflectie Nadenken over je eigen werk en je eigen gedrag


3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Organogram, communicatielijnen en overlegstructuren Vereniging met statuten Algemene Ledenvergadering

Administratieve ondersteuning

AQlgemene Raad van Beheer / bestuur: Algemene Ledenvergadering AB (voorzitter + secretaris + penningmeester + leden) => intern toezicht …………………………………………… DB => directeur/bestuurder

Externe adviseurs

GMR 8 basisscholen (directieoverleg – interne adviseurs)

team ‘t Kofschip

leerkrachten ob groep 1 en 2

directeur

leerkrachten mb groep 3,4 en 5

lb. lkr. coordinator

leerkrachten bb groep 6,7 en 8

interne begeleiders (zorgcoördinator)

OR

MR

R

R

specialisten: -taal / lezen -rek / wiskunde -excellente lln. -dalton -gedrag/kanjertr. -WO/ topond. -ICT

Overlegstructuren:  wekelijks teamoverleg in een vergadering (vastgelegd in jaarrooster), verdeeld over: bouw/werk/team of parallelvergaderingen (organisatorisch en inhoudelijk)  middag- en avondvergaderingen (inhoudelijk en praktisch)  wekelijks managementoverleg / overleg met de internbegeleiders / overleg met i.c.t.-ers  M.R (medezeggenschapsraad) vergadert 6 x per jaar (inhoudelijk met instemming- en adviesrecht)  O.R. (ouderraad) vergadert 6 x per jaar (organisatorische zaken) 3.2 Locaties We zijn gehuisvest op 2 locaties, naast de locatie Schutlanden, is er de locatie Erflanden. Momenteel wordt hier groep 1 t/m 6 gehuisvest. Of dit in de toekomst zo blijft hangt af van toekomstige aanmeldingen. Prognosecijfers zijn te variabel om hier concrete uitspraken over te doen. Ouders kunnen bij het opgeven van hun kind een voorkeur uitspreken voor een locatie. Kinderen uit de Erflanden worden in principe op de Erflandenlocatie geplaatst. In de nieuwe groep 1 worden eerst broertjes en zusjes geplaatst die al een broer of een zus op de Erflandenlocatie hebben in de groepen 1 t/m 5. (vanaf groep 6 kunnen kinderen zelfstandig naar beide locaties fietsen/lopen). Ieder schooljaar kunnen we 25 kinderen in groep 1 plaatsen, de andere kinderen worden dan automatisch geplaatst op de locatie Schutlanden. Ook de instroom van de jongste kleuters tijdens het schooljaar wordt in principe geplaatst op de locatie Schutlanden.


3.3 Groepsindeling De groepen 1 en 2 zijn zoveel mogelijk gecombineerde groepen 1/2 . Dit past goed bij onze visie op de jongste kinderen in de dalton-basisschool. Het biedt de kinderen veel ontwikkelingskansen, o.a. op het gebied van de zelfstandigheid / verantwoordelijkheid, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de taalontwikkeling. Vanaf groep 3 werken we in principe in jaarklassen, waarbij kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten. Het kan voorkomen dat we als school kiezen voor een combinatiegroep vanaf groep 3. De reden wordt dan meestal ingegeven door de mogelijkheden of belemmeringen die we als onderwijsorganisatie tegen kunnen komen. Bij de kleuters kunnen de groepen nog gewisseld worden, vanaf groep 3 streven we ernaar om de klassen zo lang mogelijk als groep bij elkaar te houden. Door veranderende omstandigheden kan het zijn dat bestaande groepen in de loop der jaren gesplitst of samengevoegd worden. Hierover wordt u tijdig geïnformeerd. Bij de groepsindeling wordt gezocht naar een evenwichtige verdeling van jongens en meisjes binnen de verschillende groepen. 3.4 Daltonpraktijk Het ontwikkelen van zelfstandigheid beogen we voornamelijk te bereiken door zelfredzaamheid en zelfstandig werken. Daarbij gebruiken wij het werken aan doelen, waarbij we:  inspelen op niveauverschillen en interesses  de kinderen leren zelfstandig te werken (omgaan met uitgestelde aandacht)  de kinderen leren omgaan met verantwoordelijkheid  de kinderen leren samenwerken Zelfstandig werken (waaronder taak- & keuzewerk) komt tegemoet aan de motivatie van leerlingen, waarbij de kinderen zelf actief problemen proberen op te lossen. De kinderen maken zelf keuzes over het tijdstip en volgorde van het maken van de taak. Door evalueren en reflecteren krijgen kinderen inzicht in het eigen handelen. In de groepen 1 & 2 maken de kinderen 2 of 3 taakjes, waarbij de planning zichtbaar wordt via het planbord. Vanaf groep 3 worden de (dag)taken schriftelijk aangegeven op taakformulieren, aanvankelijk voor lezen en rekenen. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met dagtaken. Vervolgens leren de kinderen werken met halve weektaken. Deze worden vanaf groep 6 uitgebreid naar een volledige weektaak. De kinderen kunnen tijdens het zelfstandig werken hulp van medeleerlingen of leerkracht krijgen. Dit kunnen zij aangeven met een symbool voor uitgestelde aandacht (“blokje”). De kinderen kiezen zelf waar, wanneer en met wie ze de opdrachten willen doen.

3.5 Pedagogisch klimaat Uitgangspunt op onze school is dat kinderen in een goed en veilig schoolklimaat tot optimale ontwikkeling kunnen komen. In onze missie staat dan ook omschreven dat we ieder kind veiligheid en structuur willen bieden. We leren de kinderen op een respectvolle manier met elkaar om te gaan, ieder kind mag er zijn! Elk schooljaar beginnen we met de module groepsvorming waarin o.a. afspraken worden gemaakt over de omgang met elkaar. 3.5.1 Kanjertraining In alle groepen volgen we de Kanjertraining. De Kanjertraining is gericht op het creëren van een sociaal veilig schoolklimaat, een positieve sfeer in de klas, waarin kinderen zichzelf kunnen zijn. Onderdeel van de training is het omgaan met pesten. De training werkt hierin preventief en curatief en betrekt actief klasgenoten, ouders en leerkrachten. Er wordt gewerkt m.b.v. knieboeken, werkboeken en rollenspelen waar de gekleurde petten hun eigen rol in spelen. Bij de Kanjertraining hoort het digitale Kanjervolg- en adviessysteem, waarmee onderlinge relaties kunnen worden gemonitord. M.b.v. vragenlijsten wordt gemeten of kinderen zich gelukkig/ ongelukkig voelen, somber zijn, hulpvaardig en sociaal gedrag of juist verstorend gedrag laten zien. Tevens worden concrete adviezen en tips gegeven om mee aan de slag te gaan in de klas.


3.6 Onderwijsactiviteiten 3.6.1 Godsdienstige vorming Voor de godsdienstige vorming maken we gebruik van de methode: Kind op Maandag (K.O.M.). In de praktijk betekent dit dat er per week 2 of 3 verhalen uit de bijbel worden verteld. Groep 1 t/m 8 volgen dezelfde verhalen. In groep 6 krijgen de kinderen een bijbel waar vanaf die tijd zo nu en dan in gelezen wordt. Deze bijbel krijgen de kinderen mee als afscheidscadeau in groep 8. Ook zingen we tijdens de dagopening een aantal liederen. We maken hierbij gebruik van onder andere: Alles wordt nieuw, het liedboek voor de kerken, liederen uit K.O.M. en andere bundels. Verder is er de nodige aandacht voor christelijke feesten zoals bijvoorbeeld; Kerst en Pasen. De kerstviering is een avondactiviteit die verplicht is voor alle kinderen. 3.6.2 Basisvaardigheden groep 1 en 2 We willen de kinderen in groep 1 en 2 een veilige, uitdagende leeromgeving bieden, zodat kinderen zoveel mogelijk ervaringen opdoen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. We werken vanuit het “beredeneerd aanbod”. Zo komen gedurende een schooljaar alle ontwikkelingsgebieden aan de orde:  visuele waarneming  auditieve waarneming  fonologisch en fonemisch bewustzijn  kennis geschreven taal en letterkennis  reken en taal/denken  sociaal emotionele ontwikkeling  grove motoriek / fijne motoriek  taakwerkhouding  expressie (muziek, dans , drama) Deze ontwikkelingsaspecten komen terug in de thema’s die zoveel mogelijk aansluiten bij de belangstelling en de belevingswereld van de kinderen en waarbinnen het spelen centraal staat. Dit wordt o.a. uitgewerkt tijdens kringactiviteiten, speel-werklessen (bijv. taakjes en het spelen in hoeken) en gym- en spellessen in het speellokaal. 3.6.3 Basisvaardigheden groep 3 t/m groep 8

 Lezen Lezen is één van de belangrijkste basisvaardigheden. Daarom vinden wij het belangrijk om hier extra aandacht aan te geven. Na een gezamenlijke start met het aanvankelijk leesonderwijs in groep 3, kunnen er 3 niveaugroepen ontstaan, afhankelijk van tempo en niveau. Vervolgens kunnen kinderen op eigen niveau individueel verder werken. In de groepen 4 t/m 6 wordt het leesonderwijs verder inhoud gegeven met een methode voor voortgezet technisch lezen. In alle groepen wordt structureel gelezen in boekjes op eigen leesniveau. Naast het technisch lezen, worden ook de vaardigheden voor begrijpend en studerend lezen structureel aangeboden binnen de verschillende groepen.  Taal & Rekenen Wij werken met methodes die voldoen aan de eisen die de overheid aan het onderwijs stelt (zgn. ‘kerndoelen’). Vanaf de groepen 3 & 4 worden de gebruikte methodes ingevoerd. We kiezen ervoor om instructiemomenten te laten volgen door momenten waarop de kinderen zelfstandig de nieuwe leerstof verwerken. Binnen het zelfstandig werken kan gedifferentieerd worden naar niveau en tempo. Daar waar mogelijk wordt de oefenstof uit de taak door de kinderen zelf nagekeken. Op basis van gemaakte afspraken bewaakt de leerkracht het proces. Binnen de methodes worden signaleringstoetsen afgenomen. Op basis van de uitslagen wordt door de leerkracht de voortgang van het onderwijsproces bepaald.  Schrijven De motorische vaardigheden die kinderen in de groepen 1 & 2 ontwikkeld hebben, worden uitgebreid door het schrijfonderwijs vanaf groep 3. Aanvankelijk wordt geschreven met een potlood, later wordt de overstap gemaakt naar het schrijven met een vulpen. De vulpen wordt ingezet om de kinderen te leren schrijven met een vloeiende beweging, zonder dat er gedrukt wordt op de pen. De vulpen blijft gehanteerd t/m groep 8 waar ook nog geschreven wordt in een oefenschrift. De kinderen waarbij linkshandigheid is geconstateerd schrijven in eerste instantie in een oefenschrift voor een rechtshandige. Hier wordt voor gekozen omdat uit ervaring blijkt dat de meeste linkshandige kinderen toch rechts hellend schrijven. Mocht blijken dat het linkshandige kind links hellend schrijft, dan gaan we over op een oefenschrift voor een linkshandige.


 Wereldoriënterende vakken Voor het aanbieden van de wereldoriëntatie vakken maken we gebruik van de methode TOPondernemers, deze methode gaat uit van een geïntegreerde samenhang tussen de verschillende vakgebieden. De methode sluit aan bij de belevingswereld van het kind, het kind is zelfontdekkend en zelflerend bezig. Door het maken van eigen keuzes en het volgen van eigen leerstijlen, worden de kinderen meer verantwoordelijk voor het eigen leren. De leerkracht heeft een begeleidende rol. Een methode die uitstekend aansluit bij daltononderwijs.  Expressieactiviteiten Naast de cognitieve ontwikkeling, is het voor ieder kind belangrijk om ook de mogelijkheden en vaardigheden binnen de expressievakken te ontwikkelen. In alle groepen komen de verschillende aspecten zoals drama, dans, tekenen, handvaardigheid en muziek aan de orde. Onder de noemer cultuureducatie besteden we aandacht aan de vele aspecten van cultuur. We werken hierin samen met Kunst & Cultuur Drenthe. Zij verzorgen per jaar voor alle groepen een kunstproject, een voorstelling en een workshop. Daarnaast werken we samen met de Bibliotheek Hoogeveen, die een aantal activiteiten op het gebied van Cultureel Erfgoed aanstuurt.  Computeractiviteiten De computer als middel wordt tegenwoordig veel gebruikt in het onderwijs, ter ondersteuning van de organisatie en het onderwijsproces. In de groepen 1/2 maken we gebruik van touchscreen borden en in de groepen 3 t/m van digitale borden. In alle groepen worden bij verschillende onderwijsprocessen de computers ingezet. Zo wordt er gebruik gemaakt van digitale software tijdens de instructie, zijn sommige methodes al helemaal digitaal en kunnen kinderen gebruik maken van de Skoolmates (laptops) Er is structurele aandacht voor de veiligheidsaspecten bij het gebruik van internet.  Lichamelijke oefening Naast de vele hersenactiviteiten moet een kind ook veel bewegen. Sport en spel krijgt bij ons voldoende aandacht. Natuurlijk krijgen de kinderen vanaf groep 3 gymnastieklessen. De leerkracht geeft 2x per week bewegingsonderwijs in een gymzaal, waarbij er een structurele wisseling plaatsvindt tussen toestellen en sport/spel. Indien er een andere sportactiviteit in een week plaatsvindt kunnen we er voor kiezen om een gymles te laten vervallen. Dit wordt van te voren aan de kinderen door gegeven. De gymlessen moeten worden gevolgd in sportkleding, inclusief gymschoenen. In het kader van de hygiëne moeten de kinderen zich na de gymnastiekles douchen en nemen daarom een handdoek mee. Kinderen met voetwratten of zwemmerseczeem maken gebruik van doucheslippers. Ook andere sportactiviteiten worden gestimuleerd vanuit onze school zoals o.a. sportdagen, korfbaltoernooi, voetbaltoernooi. Vanuit de samenwerking met Sportstimulering Hoogeveen kunnen kinderen ook kiezen mee te doen aan diverse sportactiviteiten buiten schooltijd. 3.5.4 Jaaroverzicht andere activiteiten Naast alle onderwijsactiviteiten willen wij als school ook tijd en aandacht besteden aan aspecten die op een andere manier bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen. Vanuit onze daltonvisie vinden wij het belangrijk dat de kinderen op verschillende momenten en omstandigheden met elkaar samenwerken en ervaringen opdoen naast de activiteiten binnen het lokaal. Hierbij kunt u denken aan onderstaande activiteiten:  leerlingenraad  weeksluiting  vieringen  projecten  kinderboekenweek  schoolreis  schoolkamp  musical  acties (bv. kinderpostzegels)  excursie (n.a.v. thema)


4. ONZE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 Aanmelding/inschrijving van nieuwe leerlingen De eerste opvang van nieuwe ouders en kinderen wordt verzorgd door het managementteam. Tijdens een kennismakingsgesprek wordt informatie over de school gegeven en er vindt een rondleiding plaats. Nadat de ouders hebben gekozen voor onze school, wordt het aanmeldingsformulier door de ouders ingevuld en ingeleverd. Hierna ontvangen de ouders een bevestiging van school dat hun kind ingeschreven staat. 4 jarigen: Een maand voor de vierde verjaardag belt de groepsleerkracht om een afspraak te maken voor een kennismakingsbezoek met de juf en de groep waarin het kind geplaatst wordt. Het kind mag drie keer een dagdeel komen meedraaien. De eerste schooldag is meestal een dag na de vierde verjaardag. Wanneer er een aantal 4jarigen op dezelfde datum voor het eerst naar school gaan (bijvoorbeeld na zomer- en kerstvakantie) worden kennismaking, informatie en eerste schooldag gezamenlijk aangeboden. De kinderen die na 1 januari 4 jaar worden gaan alleen de ochtenden naar school. 4.2 De organisatie van de leerlingenzorg (I.B.) De intern begeleiders hebben de taak de leerlingenzorg te coördineren, organiseren en te ontwikkelen binnen onze school. Zij zijn aanspreekpunt voor de groepsleerkrachten bij zorg over een kind of groep. 4.2.1 Het volgen van de ontwikkeling van het kind Om goed zicht te houden op de ontwikkeling van het kind maken we gebruik van diverse instrumenten. Hierdoor krijgen we een goed overzicht van de ontwikkeling van uw kind(eren). De leerkracht bewaakt en evalueert het proces d.m.v. observaties, analyses van het schoolwerk en gedrag, methodeafhankelijke toetsen en gesprekken met kinderen en ouders. Tevens worden alle leerlingen gevolgd met het CITO leerlingvolgsysteem voor rekenen, (begrijpend)lezen, spelling, taal, woordenschat en het Kanjer volgen adviessysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Naar aanleiding van observaties en toets resultaten worden er groeps- en leerling besprekingen gehouden met de intern begeleider. Dit kan leiden tot actie voor de hele groep, een kleine groep of individuele leerlingen. 4.2.2 zorgniveaus binnen de school Binnen de school hebben we te maken met verschillende niveaus van zorg: sommige kinderen hebben geen extra begeleiding nodig, voor andere is extra zorg noodzakelijk. Leerkrachten en internebegeleiders (I.B. ‘ers) proberen voor al deze kinderen een zo optimaal mogelijk onderwijsproces gedurende de gehele basisschool te garanderen. Dit begint met het geven van goed onderwijs in de klas tot het bieden van speciale begeleiding op basis van het resultaat van uitgevoerd onderzoek. Het onderwijs binnen de groep wordt zo ingericht dat zoveel mogelijk aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen tegemoet wordt gekomen. We onderscheiden de volgende zorgniveaus: algemene zorg, extra zorg, speciale zorg na intern/extern onderzoek. Plusgroep: Onze plusgroep is een onderdeel van onze interne zorgstructuur. Leerlingen die buitengewoon hoog scoren op de toetsen en in hun leereigenschappen opvallen, verdienen ook onze extra zorg. Voor een kleine groep is het goed om begeleid te worden in hun specifieke ontwikkeling, zodat zij leren leren. Ook ervaren deze kinderen soms een gevoel van niet begrepen worden. Deze leerlingen gaan een half dagdeel per week naar de plusgroep en worden begeleid door een opgeleide plusgroepleerkracht. Deze leerkracht begeleidt deze leerlingen met behulp van de methodes Levelwerk en De kracht in jezelf. Naast deze begeleiding gaan deze leerlingen in hun eigen groep met hun eigen leerkracht verder met dit materiaal. Natuurlijk zijn er nog veel meer leerlingen die naast hun basistaak uitdaging kunnen gebruiken. Ook voor deze leerlingen is er op school voldoende verrijkingsmateriaal.

4.3 Passend onderwijs Voor ieder kind is er een onderwijsarrangement, meestal valt dit onder het onderwijsaanbod van de basisschool (basisondersteuning). Een enkele keer heeft een kind hier niet genoeg aan en heeft het behoefte aan extra ondersteuning via een arrangement (voorheen het rugzakje: leerling gebonden financiering) Voor meer informatie over passend onderwijs kunt u kijken op de site van het nieuwe samenwerkingsverband: http://swv.passendonderwijs.nl/PO2203/


4.4 Begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs 4.4.1 Voorlichting aan ouders De ouders van wie de kinderen naar het voorgezet onderwijs gaan, worden door de leerkrachten van groep 8 begeleid in het komen tot een keuze. Hiervoor is een interne en externe procedure met bijbehorend tijdpad afgesproken. Dit proces wordt toegelicht op de informatieavond aan het begin van het schooljaar. De voorlichting wordt vervolgd met de informatieavonden van de scholen van het voorgezet onderwijs. Hier kunnen de ouders én de kinderen kennismaken met de toekomstige scholen. 4.4.2 Schooladvies De groepsleerkracht zal tijdens de 15 minuten gesprekken een voorlopig advies geven, een zogenaamd “schot voor de boeg”. In het gesprek zal ingegaan worden op de gezamenlijke zorg om voor het kind de juiste brugklas te zoeken. In januari zal de leerkracht de ouders en kind uitnodigen voor een tweede 15-minuten gesprek. Hierin wordt het definitieve advies gegeven dat de school bepaald heeft. Dit advies is opgebouwd uit verschillende elementen:  de resultaten van de toetsen uit de methodes (zichtbaar in het rapport)  de resultaten van de Cito-toetsen van ons leerling-volg-systeem (LVS) (scores vanaf groep 6 worden meegenomen in de aanmeldingswijzer van het voortgezet onderwijs)  observaties en constateringen met aandacht voor o.a. de werkhouding, zelfstandigheid en concentratie  collegiaal overleg met andere leerkrachten, interne begeleiders en evt. directie 4.4.3 Keuze bepalen De ouders kiezen vervolgens een school voor voortgezet onderwijs, op basis van de adviezen van onze school en de toets. Met behulp van een aanmeldingsformulier, wordt het kind vervolgens opgegeven voor de betreffende school. De school van voorgezet onderwijs handelt bij de aanmelding ook volgens een vastgestelde procedure. Deze procedure is vastgesteld in onderling overleg tussen de scholen van primair en voortgezet onderwijs. Op basis van de vastgestelde criteria wordt door de school van voortgezet onderwijs bepaald of het kind wordt toegelaten of niet. Vervolgens worden de ouders en de groepsleerkrachten op de hoogte gebracht van de definitieve toelating. 4.4.5 Nieuwe start Aan het eind van het schooljaar krijgen de nieuwe brugklassers een uitnodiging om kennis te komen maken met de nieuwe klas en mentor. De groepsleerkrachten zorgen voor een heldere overdracht, waarbij noodzakelijke informatie wordt uitgewisseld naar de mentoren van uw kind. In het nieuwe jaar zal er contact zijn tussen de mentoren en de leerkrachten van groep 8. Hierbij worden de ontwikkelingen van uw kind besproken in het kader van de nazorg.


4.5 Jeugdgezondheidszorg

Centrum voor jeugd en gezin Hoogeveen De gemeente Hoogeveen heeft een Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) met als doel om snel, effectief én afdoende ondersteuning te bieden aan kinderen, jongeren en hun ouders bij opvoeden opgroeivragen. De vraag van het kind c.q. de ouders staat centraal. Verschillende organisaties werken samen in het CJG zoals SWW, GGD en de gemeente. Ook het onderwijs is een belangrijke partner. Als ouder van een schoolgaand kind is uw CJG aanspreekpunt de schoolmaatschappelijk werker. Wat mag u als ouders van het CJG verwachten? • voldoende laagdrempelige ondersteuning op het gebied van opvoeden en opgroeien • toegang tot betrouwbare informatie via een online CJG; • mogelijkheid voor een gesprek: telefonisch of persoonlijk; • toegang tot jeugdhulp Kijk ook op: www.cjghoogeveen.nl Een mail sturen of bellen kan ook: [email protected] 0528 233049 (bereikbaar van 8.30-17.00 uur)

Als de leerkracht denkt dat uw kind ondersteuning nodig heeft, zal deze dit in eerste instantie met u bespreken. Het kan gaan om ondersteuning op allerlei gebied: op het gebied van leren, contact met andere kinderen, lichamelijke ontwikkeling e.d. Een paar praktische tips kunnen u dan vaak al weer op weg helpen, maar soms is meer nodig. De leerkracht roept dan, in overleg met de ouders, de hulp in van de intern begeleider. Als dat nodig is betrekken zij een medewerker van het CJG, meestal de schoolmaatschappelijk werker om in een zo vroeg mogelijk stadium ondersteuning te bieden. Ook de jeugdverpleegkundige, de jeugdarts kunnen betrokken worden. Daar waar nodig kan jeugdhulp ingezet worden. De gemeente is daar sinds 1 januari 2015 verantwoordelijk voor.


5. ONS TEAM 5.1 Het team Ons team bestaat uit leerkrachten die bewust kiezen voor Christelijk- en daltononderwijs. Iedere leerkracht heeft een daltoncertificaat. Van de nieuwe leerkrachten, welke nog geen certificaat hebben wordt verwacht dat ze de daltoncursus gaan volgen. Nieuwe collega ’s worden via een begeleidingsplan ingewerkt bij ons op school. Ons team bestaat uit: een directie welke bestaat uit een directeur en een coordinator ± 35 groepsleerkrachten die fulltime of parttime werken (in een verhouding van 1:3) een conciërge een administratief medewerker (school assistent) Voor de namen van de teamleden verwijzen wij naar onze info gids, deze wordt jaarlijks aan de ouders uitgedeeld. 5.2 Taken van de teamleden De eerste verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht ligt in de groep. We streven ernaar om niet meer dan 2 leerkrachten voor de groep te hebben. De leerkracht heeft een lesgevende taak en daarnaast ook taken als voorbereiding, buitenschoolse activiteiten enz. Er zijn ook leerkrachten die een speciale taak binnen de schoolorganisatie hebben: - interne begeleiders: coördineren de zorgstructuur binnen onze school - ict-coördinator: houdt zich bezig met systeem- en computerbeheer, leerkrachtbegeleiding, advisering en begeleiding bij aanschaf van nieuwe software - bouwcoördinatoren: houden zich bezig met activiteiten voor de onderbouw (gr. 1-2), middenbouw (gr. 3-5) en bovenbouw (gr.6-8) - daltoncoördinator: voorzitter van de daltoncommissie, houdt zich bezig met de daltonontwikkeling - rekencoördinator: voorzitter van de rekencommissie, begeleidt het rekentraject ter verbetering van het rekenonderwijs 5.3 Vervanging Bij afwezigheid van een leerkracht, door ziekte of andere omstandigheden, wordt er gezocht naar inval. Onze schoolvereniging is aangesloten bij SLIM, een uitzendbureau voor bevoegde leerkrachten die graag willen werken en die zich beschikbaar stellen om bij ziekte of verlof in te vallen. Ook onze school maakt hiervan gebruik. Gelukkig hebben we ook enkele zogenaamde “vaste invalkrachten”. Dat wil zeggen dat deze mensen bijna altijd beschikbaar zijn om bij ons op school in te vallen. Zij kennen de school en de dalton werkwijze en dat is een groot voordeel. Als er een invalkracht moet komen die onze school niet kent dan zijn er vaste regels en afspraken over diens begeleiding. Bovendien vindt deze invalkracht in de klassenmap alle gegevens die hij/zij nodig heeft voor een goede start van de invalperiode. Indien er geen invaller beschikbaar is, wordt naar een interne oplossing gezocht: ambulante leerkrachten kunnen worden ingezet collega’s kunnen worden gevraagd ADV/BAPO te verschuiven kinderen kunnen worden verdeeld over andere groepen In verband met school organisatorische redenen worden de kinderen niet langer dan één dagdeel zo opgevangen. Het kan dus voorkomen dat u gevraagd wordt uw kind daarna thuis op te vangen, daar waar nodig is er echter altijd opvang op school. 5.4 Scholing

Regelmatig volgen we als team en/of leerkracht een vorm van (na)scholing. Dit in het kader van de ontwikkeling van ons onderwijs en/of persoonlijke ontwikkeling. Hierbij kunt u denken aan cursussen t.a.v. het daltononderwijs, een IB (interne begeleiders)-cursus, maar ook een cursus voor de invoering van nieuwe methodes. Verder volgen de EHBO’ers en de BHV‘ers 2-jaarlijks een herhalingscursus. Elke school kan jaarlijks een bedrag aan (na)scholing van het team/leerkrachten besteden. In ons jaarplan geven we jaarlijks ook aan welke scholing we als team, als individuele leerkrachten en directie volgen. Dit plan wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de MR en het bestuur. 5.5 Stagiaires Als school vinden wij het belangrijk dat aankomende leerkrachten praktijkervaringen op kunnen doen. Op deze manier kunnen ze vanuit de dagelijkse activiteiten theoretische kennis leren toepassen en vaardigheden trainen. De stagiaires worden begeleid door de groepsleerkracht bij wie ze stage lopen. De eindverantwoordelijkheid blijft bij de groepsleerkracht, ook als de stagiaires soms langere tijd voor de groep staan. Wij zijn als stageschool vooral gericht op de Stenden Hogeschool (locatie Pabo de Eekhorst in Assen), omdat studenten hier ook kunnen kiezen voor de dalton-specialisatie. Ook hebben we stagiaires die de opleiding voor gymleraar, SAW opleiding of de opleiding voor onderwijsassistent volgen. De contacten met de verschillende opleidingen worden verzorgd door de stage coördinator.


6. DE OUDERS/VERZORGERS 6.1 Belang ouderparticipatie We vinden het belangrijk dat er een goede samenwerking is met de ouders en dat de ouders betrokken zijn bij het onderwijs op onze school. Het is een school zonder drempels en we vinden het fijn dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen. Bedenk wel: Of het nu om praktische of inhoudelijke zaken gaat: het is de school van uw kind. Via MR en OR kunnen ouders meedenken, meepraten en meebeslissen over inhoud en organisatie van ons onderwijs. Ook zijn er vele contact momenten waarop u een kijkje kunt nemen in de school en geïnformeerd wordt. 6.2 De Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad ( MR ) is een orgaan binnen de school. De MR bestaat uit vier leerkrachten en vier ouders en behartigt enerzijds de belangen van u en uw kind(eren) en anderzijds het team. De MR heeft bijvoorbeeld advies- en instemmingsrecht bij een sollicitatieprocedure voor een nieuwe leerkracht en heeft op verschillende gebieden advies en instemmingsrecht zoals de begroting van de school. De MR vindt het belangrijk om een positieve bijdrage te leveren binnen het schoolklimaat van ’t Kofschip in welke vorm dan ook. Contact met de Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad staat open voor ideeën, opmerkingen en tips van ouders (en leerkrachten). Waar kunt u zoal aan denken? Veilig vervoer van en naar buitenschoolse activiteiten, de informatiestroom van school naar ouder, vragen rond de identiteit van de school; wat kan wel en wat mag niet? U kunt een MR- lid bellen of mailen. Uiteraard wordt met de inhoud van de gesprekken of berichten zeer zorgvuldig omgegaan. De adresgegevens kunt u vinden in de infogids en de gegevens worden ook regelmatig genoemd in de nieuwsbrief. Verder vindt u op de schoolwebsite de notulen van de vergaderingen en kunt u zien welke leden er in de MR zitting hebben. Welkom op vergaderingen ’t Kofschip vindt het informeren van de ouders belangrijk. Echter, minstens zo belangrijk is het communiceren met de ouders. De MR sluit zich hierbij aan. U bent van harte welkom om de MR-vergaderingen bij te wonen. Praat er niet alleen met andere ouders over, maar juist ook met de MR–leden. Graag van te voren opgeven, er is namelijk een open en gesloten gedeelte tijdens de vergadering. GMR De Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad (GMR) is samengesteld uit afgevaardigden van de acht scholen van de vereniging. De GMR behartigt de belangen van de school en ouders op verenigingsniveau. 6.3 De Ouderraad (OR) De Ouderraad is een groep enthousiaste ouders die tal van activiteiten organiseert of hierin mee helpt. Voorbeelden hiervan zijn: Fotograaf Sinterklaasfeest Kerstfeest / Paasfeest Avond 4 daagse Paasbroden actie Unicefloop Zending Hierbij heeft de OR vaak een ondersteunende taak, bijvoorbeeld het verzorgen van de boodschappen bij een activiteit of bv. bij het schenken ranja tijdens de avond 4 daagse. 6.4 Groepsouder en ouderactiviteiten Op school worden naast het lesgeven ook allerlei extra activiteiten georganiseerd voor uw zoon of dochter. Vaak regelt de leerkracht of de ouderraad dit. Deze activiteiten kunnen we vaak niet zonder hulp van ouders doen. Daarom vragen we een groepsouder die ons wil helpen met het organiseren. Deze groepsouder is dan contactpersoon van de groep en wordt gevraagd ouders te regelen die ons willen helpen bij bepaalde activiteiten.


6.5 Contacten ouders-school  Informatieavond Aan het begin van ieder schooljaar is er voor alle groepen een informatieavond. U hoort daar wat de kinderen het komende schooljaar te wachten staat en hoe de leerkracht met bepaalde taken omgaat.  Gesprek na schooltijd In principe kunt u elke dag na 15.15 uur op school terecht om te praten over zaken die direct om opheldering vragen. Wilt u geen vergeefse reis maken, maak dan even een afspraak. Dit geldt ook voor een gesprek met de directie.  15 minutengesprek In de maand november worden 15 minuten gesprekken gehouden, dit gesprek is om u tussentijds op de hoogte te houden van de ontwikkelingen van uw kind(eren).  Klassenbezoeken Bij alle groepen bestaat de gelegenheid om in de klas te komen kijken, zodat u uw kind(eren) bezig kunt zien met hun werk en spel. Hiervoor wordt u uitgenodigd via de nieuwsbrief, u kunt zich dan inschrijven voor een bepaalde datum.  Inloopuur Voor alle groepen wordt er per jaar een aantal inloopuren gehouden. Tijdens de inloopuren zijn ook de kinderen welkom, zij vertellen de ouders waar we mee bezig zijn op school en kunnen het gemaakte werk aan de ouders laten zien.  Rapporten Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport. Dit geldt voor de groepen 3 t/m 8. U kunt het eerste rapport verwachten in februari en het tweede voor de grote vakantie. De kinderen uit groep 1 en 2 werken aan een portfolio dat ook twee keer per jaar mee gaat naar huis.  10-minuten-gesprekken Deze gesprekken worden gehouden naar aanleiding van het portfolio of rapport en vinden eind januauri/begin februari plaats.  10-minuten-eindgesprek Deze gesprekken vinden aan het eind van het schooljaar plaats als afsluiting van het schooljaar.  Wekelijkse nieuwsbrief We willen u graag informeren, daarom krijgt u wekelijks een nieuwsbrief met allerlei informatie aangaande de lopende schoolzaken en nieuws uit de groepen. U ontvangt de nieuwsbrief digitaal. De nieuwsbrief kunt u ook vinden op onze site www.kofschip-hoogeveen.nl  Opa en Oma middag Per schooljaar hebben we één keer een Opa en Oma middag, tijdens deze middag kunnen de opa ’s en oma ’s een kijkje nemen in de klas van hun kleinkind(eren). De datum en de uitnodiging worden vroegtijdig bekendgemaakt.  Schoolgids De schoolgids wordt ieder jaar vernieuwd en geplaatst op de website. Nieuwe of veranderde tekst staat schuingedrukt, zodat u snel overzicht hebt in wat er is veranderd.  Website (www.kofschip-hoogeveen.nl) Op onze website vindt u het laatste nieuws en verdere info  Twitter (@Kofschip1) Ook kunt u ons volgen via Twitter, hier plaatsen we korte berichtjes over wat er speelt op school


6.6 Klachtenprocedure binnen de Vereniging voor Prima(ir) Christelijk Onderwijs te Hoogeveen In elke instelling of in elk bedrijf komt het voor dat “klanten” niet tevreden zijn. Dat komt ook bij ons voor. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. Daarom raden wij u aan om in geval van klachten de volgende stappen te ondernemen. Stap 1: -Zo spoedig mogelijk contact opnemen met de groepsleerkracht en haar/hem het probleem voorleggen. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. -Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht. Samen weer zoeken naar een oplossing. Komt u er niet uit, ga naar stap 2. Stap 2: -Contact opnemen met de directeur en hem het probleem voorleggen. Samen zoeken naar een oplossing/aanpak. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, directeur en groepsleerkracht (geduld hebben en de tijd geven om een mogelijke oplossing uit te werken of aanpak uit te proberen). -Treedt er geen verbetering op dan weer contact opnemen met de directeur. Samen verder zoeken naar een oplossing. Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat ga dan naar stap 3. Stap 3: U meldt de klacht schriftelijk en ondertekend bij het bestuur: Stoekeplein 8a, 7902 HM Hoogeveen. De door het bestuur vastgestelde klachtenprocedure, die op school ter inzage ligt, treedt dan in werking. Ook het adres van de vertrouwenspersoon ligt op school ter inzage. N.B.: Hebt u een klacht die niet specifiek groep gebonden is, dan kunt u bij stap 2 beginnen. Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten op school niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan een vertegenwoordiger van het bestuur. Contact persoon: mevr. Y.M. Tulp, tel.: 06 22300987, email: [email protected] Wanneer het klachten betreft van ouders of leerkrachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie of geweld, kan rechtstreeks contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon: Mevr. T. Veenje, tel: 06 20493932 email: [email protected] Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, kunt u ook melden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900-1113111. Wanneer u zich zorgen maakt over kinderen in uw omgeving en u denkt aan kindermishandeling, kunt u contact opnemen met: Advies- en meldpunt Kindermishandeling, tel. 0900-1231230. Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel. 0800-0432 (gratis). Verder is PricoH aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor Prot. Chr. Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg, tel.: 070 – 386 1697 fax: 070 – 348 1230, e-mail [email protected]. website: www.klachtencommissie.org De inspectie van het onderwijs kunt u bereiken via de website www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over het onderwijs kunt u stellen Aan Postbus 51 via het tel. 0800-8051 (gratis). 6.7 Schoolongevallenverzekering De kinderen zijn verzekerd tijdens schooluren en tijdens andere activiteiten, zoals kamp, schoolreisje, excursies, uitstapjes in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten. Ook één uur voor en één uur na deze activiteiten biedt de verzekering dekking of zoveel langer als het rechtstreeks komen en gaan van de genoemde schoolactiviteiten vergt. Deze verzekering vergoedt alleen letselschade. Kleding, fietsen, brillen enz. vallen dus niet onder deze verzekering. 6.8 Informatie voor gescheiden ouders Gescheiden ouders hebben recht op informatie van de school omdat beide ouders het gezag over minderjarige kinderen voortzetten, tenzij de rechter anders beslist. Informatie aan de ouder die niet met het dagelijkse gezag is belast wordt niet automatisch verstrekt, maar men kan aangeven of men hier behoefte aan heeft. Deze dubbele informatie wordt digitaal of op papier verstrekt. 6.9 De vrijwillige ouderbijdrage Voor het organiseren van diverse activiteiten vragen we ieder schooljaar een vrijwillige ouderbijdrage van u. Dit is vrijwillig en kan niet betekenen dat uw kind niet bij ons op school kan komen. Wel kan het gebeuren dat uw kind niet mee kan doen met bepaalde activiteiten zoals bv. een schoolreisje. Voor verdere informatie verwijzen wij naar de jaarlijkse info gids. De inning van de vrijwillige ouderbijdrage vindt plaats via automatische incasso.


7. ONDERWIJSKWALITEIT 7.1 Kwaliteitszorg Als school willen we graag de goede dingen doen en deze ook goed doen zodat de kwaliteitszorg van ons onderwijs op school blijft groeien. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie instrumenten: -de uitslagen van de methode gebonden toetsen -de uitslagen van de Cito toetsen: 2 x per jaar maken we vanuit het Cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes. -de vragenlijsten: 1 x per 2 jaar hebben we een leerkrachtenvragenlijst en 1 x per 4 jaar een ouderenquête en leerlingenvragenlijst voor groep 8. -de daltonvisitatie: 1 x per 5 jaar vindt er een daltonvisitatie plaats . Veranderingen en verbeteringen worden beschreven in het Schoolplan, het huidige schoolplan is van 2011-2015 en wordt dit schooljaar afgesloten. Voor de jaren 2015-2019 hebben we een nieuw schoolplan geschreven. Vanuit het schoolplan wordt er ieder jaar een Jaarplan gemaakt, in het Jaarplan staat een evaluatie van het voorgaande schooljaar en worden de doelen voor het komende schooljaar gesteld. Bij de doelen worden bijbehorende activiteiten beschreven en ook staat er beschreven welke nascholing we als team of leerkracht dat jaar gaan volgen. Zowel het Schoolplan als het Jaarplan wordt ter advisering en instemming aan de MR aangeboden. 7.2 Resultaten ontwikkelingen Korte terugblik op de ontwikkelen verbeteractiviteiten van het afgelopen jaar. We hebben het groepsplan taal (groep 2) en begrijpend lezen (groep 4 t/m 8) ingevoerd. We hebben de nieuwe methode voortgezet technisch lezen ingevoerd in groep 4. De rekenkast/hoek in groep 1/2 is gevuld met (nieuwe) materialen. We hebben als team de cursus van Jose Schraven gevolgd (spelling). Passend onderwijs krijgt steeds meer een plekje binnen ons onderwijs. De bibliotheek op school is vormgegeven. We hebben ons georiënteerd op een nieuwe aanvankelijke leesmethode. Verder zijn er 2 collega ’s begonnen met de cursus dalton coördinator, hebben verschillende collega ’s de basiscursus van de Kanjertraining gevolgd, zijn er 2 collega ’s gestart met de gymopleiding, zijn er 2 collega ’s naar ste een workshop Leren leren in de 21 eeuw geweest en hebben 2 collega ’s de cursus flitsbezoeken gevolgd. 7.2 Ontwikkelpunten Het komende jaar, willen we aandacht besteden aan de volgende ontwikkelen verbeteractiviteiten. Op gebied van visie en beleid willen we de doorgaande lijn in het “doelgericht” leren verder inhoud geven. We willen ons verder gaan verdiepen in het analyseren van de opbrengsten. In de groepen 5 en 6 gaan we de voortgezet technische lezen methode Station Zuid invoeren. We gaan werken aan het project met de 3D Printer. De Kanjertraining wordt verder vorm en inhoud gegeven. Op gebied van communicatie willen we Intranet een duidelijke plaats geven, zelfsturende/organiseren teams. ontwikkelen en de ouderportal inzetten.

8. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIE TIJDEN 8.1 Schooltijden Zie voor de schooltijden de jaarlijkse info gids. Het aantal uren per schooljaar: Groep 1 maakt per schoolweek 21 uren. Groep 2 t/m 4 maakt per week 23,15 uren. Groep 5 t/m 8 maakt per week 25,45 uren.

Per jaar minimaal 820 uren Per jaar minimaal 900 uren. Per jaar minimaal 1000 uren.

Op basis hiervan kunnen we per schooljaar de kinderen nog enkele dagen vrijgeven. De uitgeroosterde uren worden gebruikt voor het volgen van cursussen met het team en het houden van vergadermiddagen


8.2 Vakantieregeling Zie voor het vakantierooster de jaarlijkse info gids De gemeente Hoogeveen heeft een commissie vakantieregeling. In de commissie vakantieregeling zitten afgevaardigden uit het (speciaal) basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Deze commissie komt ieder jaar bij elkaar. Zij maakt een vakantieregeling die zoveel mogelijk gelijk is voor alle scholen in de gemeente Hoogeveen. Er wordt rekening gehouden met de vakantiespreiding zoals die wordt vastgesteld door het ministerie. 8.3 Leerplicht Als uw kind een keer ziek is willen we graag dat u dit, voordat de school begint, even meldt. Wanneer wij een half uur na het begin van de schooltijd geen bericht hebben ontvangen waarom uw kind niet op school is, dan nemen wij contact met u op. Wilt u vrijaf vragen voor uw kind dan moet u dit schriftelijk doen. U kunt een formulier downloaden via de website of u haalt een formulier bij de leerkracht van uw kind. De directie toetst uw aanvraag aan de hand van de wettelijke leerplichtregels die we via de gemeente hebben ontvangen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u bij de nieuwsbrief als bijlage de brief van de leerplichtambtenaar. Het volledige verzuimbeleid, in de vorm van een brochure over de leerplicht in Hoogeveen, ligt op school ter inzage. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. 8.4 Toelating. Het bestuur van Pricoh heeft de volgende beleidskaders vastgesteld: De ouders/verzorgers moeten de grondslag van de schoolvereniging respecteren. Het is niet gebruikelijk dat kinderen binnen de schoolloopbaan op een andere school, uitgaande van onze schoolvereniging, worden ingeschreven, tenzij er sprake is van: verhuizing naar een andere wijk een zwaar verstoorde relatie tussen ouders/verzorgers en school disfunctioneren van kind(eren) met name op sociaal-emotioneel niveau een duidelijk verkeerde eerste schoolkeus door ouders Registratie van de persoonsgegevens, aan de hand van inschrijfformulieren, geschiedt met inachtneming van de eisen die de wet Persoonsregistratie stelt. 8.5 Time-out, schorsing en verwijderingsbeleid. In samenspraak met het bestuur van PricoH en de GMR heeft de school duidelijke regels opgesteld voor time-out, schorsing en verwijdering op grond van ontoelaatbaar gedrag. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen verwijderen (time-out) en voor ten hoogste drie maal drie weken schorsen. Bij een time-out worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek, waarvan een verslag wordt gemaakt, met daarin in ieder geval afspraken voor de toekomst. Het bevoegd gezag van een school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling. Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens ouders in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Onder ontoelaatbaar gedrag, en in principe in aanmerking komend voor een vorm van schorsing, rekenen wij: het regelmatig niet willen luisteren naar de leerkrachten weigeren deel te nemen aan schoolactiviteiten een grote mond hebben of brutaal zijn: beledigen, vloeken, schelden, bedreigen agressief gedrag, vechten, slaan en schoppen; vertonen van pestgedrag vandalisme, vernielingen, diefstal regelmatig te laat op school komen Van ouders verwachten wij dat zij zich ook aan de gedragsregels van school houden. In geval van ontoelaatbaar gedrag, in de lijn zoals hierboven aangegeven, kan de directie vergelijkbare sancties, zoals beschreven in dit protocol, op ouders toepassen. Alle kinderen die worden ingeschreven nemen deel aan het normale onderwijsprogramma. Wij accepteren geen principiële gronden voor vrijstelling van onderwijs. Voor kinderen met een lichamelijke en/of geestelijke handicap zal een vrij uitgebreide procedure plaatsvinden (het beleidsdeel daarvoor is op school aanwezig). De directie besluit daarna, met inachtneming van de resultaten van de gevolgde procedure, of het kind zal worden toegelaten. Wanneer de toelating een feit is zal de school er ook alles aan proberen te doen om dat kind zo goed mogelijk te begeleiden. Leerlingen die de school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport mee met informatie voor de nieuwe school.


9. KOFSCHIP VAN A TOT Z  foto’s op het internet Tijdens diverse activiteiten op school worden er foto’s gemaakt, deze kunnen op de website geplaatst worden. We gaan hier zorgvuldig mee om, zo plaatsen we geen foto ’s van bv. een kind alleen. Indien u hiertegen bezwaar heeft, dit graag schriftelijk doorgeven aan de directie.  filmopnamen Een enkele keer kan het voorkomen dat er voor schoolgebruik video opnames gemaakt worden in het kader van deskundigheidsbevordering. We gaan ervan uit dat u geen bezwaar heeft dat deze opnamen eenmalig wordt vertoond. Mocht dit wel het geval zijn, dit graag schriftelijk doorgeven aan de directie.  groepslijsten Tijdens de informatie avond worden er vaak groepslijsten uitgedeeld, hierop staan alle namen van de kinderen uit de groep en hun adressen en telefoonnummers. Deze lijsten zijn voor de ouders, zo weten ze het adres van de kinderen waar gespeeld wordt en kunnen evt. bellen.  infectieziekten Sinds kort bestaat er een meldingsplicht infectieziekten. Mocht uw kind een besmettelijke ziekte hebben wilt u dit dan melden aan de leerkracht.  kaartjes Bij ons op school worden er geen kaartjes uitgedeeld, dit ter voorkoming van kinderleed. Jij zult maar net dat kind zijn dat nooit een kaartje krijgt voor de Kerst, een verjaardag, of… Kaartjes zijn een privé aangelegenheid, u kunt ze rondbrengen of versturen.  kleding regels We hebben met elkaar enkele afspraken gemaakt over hoe we gekleed gaan op school. We tolereren geen ontblote bovenlijven in de zomer, geen blote buiken etc. Ook het dragen van hoofddeksels is gebonden aan regels. We willen altijd oogcontact kunnen houden met de kinderen. Het heeft onze voorkeur dat er in de klassen geen hoofddeksels worden gedragen.  mobiele telefoons e.d. N.a.v. enkele incidenten hebben we als team besloten dat het verboden is om met mobiele telefoons op school te komen. Mobieltjes die toch worden gesignaleerd worden ingenomen en kunnen door ouders weer worden opgehaald. We begrijpen ook dat uitzonderingen op de regel mogelijk moeten zijn, ouders kunnen dit via een briefje aangeven bij de leerkracht. Telefoon wordt dan ’s morgens ingeleverd en ’s middags weer uitgedeeld. Voor MP3 spelers e.d. geldt dat kinderen ze mogen meenemen, maar op school staan ze uit en zijn ze uit het zicht.  overblijven Ook op onze school is een overblijfvoorziening. Wij vinden dat de overblijfregeling vooral bedoeld is voor kinderen, voor wie opvang tussen de middag thuis niet mogelijk is. Verdere informatie vindt u in de info-gids. Kinderen en “overblijfmoeders” zijn via Besturenraad door de school verzekerd tegen aansprakelijkheid en ongevallen.  pleinwacht Iedere dag is er 10 minuten voor schooltijd pleinwacht, wilt u uw kind ook niet eerder naar school sturen? Met name tussen de middag is dit heel vervelend voor de overblijfmoeders.  rookverbod Voor alle openbare gebouwen geldt een rookverbod, dit geldt ook voor scholen. Bij ons op school is de afspraak dat er in en rond de school niet wordt gerookt. Ook tijdens activiteiten wordt er niet voor het aangezicht van de kinderen gerookt. Dit geldt ook voor de ouders die evt. mee zijn als begeleiding.  speelgoed Kinderen vinden het leuk om speelgoed mee te nemen om te laten zien in de klas, per groep zijn hier afspraken over. Na het laten zien, wordt het bewaard in het “bewaarmandje” en kunnen de kinderen het na schooltijd weer meenemen naar huis.


 sponsoring De middelen die wij uit sponsoring ontvangen, besteden wij om het verstrekken van informatie naar ouders/verzorgers te bekostigen. Dus de kosten van de nieuwsbrieven, schoolkrant, informatieboekje en schoolgids worden zoveel mogelijk door sponsorgelden gedekt. Sponsoring mag niet leiden tot afhankelijkheid.  tandarts Met de tandartsen in Hoogeveen hebben we de afspraak gemaakt om kinderen uit het basisonderwijs zoveel mogelijk te plannen op de dinsdag.  veiligheid We proberen er alles aan te doen om een zo veilig mogelijke schoolomgeving voor leerlingen en leerkrachten te creëren. Jaarlijks wordt er een plan van aanpak geschreven. Hierin staat omschreven wat er moet gebeuren op het gebied van veiligheid. Deze plannen worden samen met de jaarlijkse eindverantwoording (ARBO-jaarverslag) voorgelegd aan het team en de medezeggenschapsraad. Vervolgens worden alle plannen ter verantwoording voorgelegd aan een extern deskundige, waarmee op contractbasis afspraken zijn gemaakt. De directie draagt samen met de ARBO-coördinator zorg voor de uitvoering van de geplande activiteiten. De school beschikt over een aantal collega’s die een opleiding “bedrijfshulpverlening” hebben gevolgd. Voor calamiteiten is een BHV-plan opgesteld waarbinnen de BHV-ers zorg dragen voor de juiste uitvoering van het ontruimingsplan. Dit plan wordt jaarlijks enkele keren geoefend. Hierdoor kunnen alle betrokkenen oefenen met spannende situaties die kunnen voorkomen bij brand of iets dergelijks. Om de zorg over de veiligheid compleet te maken, zijn er enkele collega’s opgeleid tot gediplomeerd EHBO-er.  verjaardagen Natuurlijk mag een kind trakteren als het jarig is. Wel willen we u vragen om de traktaties in het redelijke te houden, iets leuks of iets lekkers is prima. Groot, groter, grootst is niet nodig.  vervoer en begeleiding van kinderen in groepsverband (Bestuursbeleid gebaseerd op de laatste wijziging van het reglement verkeersregels d.d.1 maart 2006). M.b.t. vervoer per particuliere auto: Voor eigen kinderen en pleegkinderen geldt altijd: Kinderen kleiner dan 1.35m. moeten vervoerd worden in een voor hen geschikt en goedgekeurd kinderzitje. Kinderen ouder dan 3 jaar en groter dan 1.35m. moeten van de autogordel gebruik maken, zo nodig met zittingverhoger indien de gordel over de hals loopt. Voor incidenteel vervoer van andere dan de eigen kinderen geldt: Kinderen vanaf drie jaar mogen uitsluitend achterin vervoerd worden en moeten daarbij gebruik maken van de autogordel.  zending Iedere maandag kunnen de kinderen zendingsgeld meenemen. Als vast project hebben we gekozen voor: Stichting “Red een kind”, voor onze twee adoptiekinderen. Het overige geld wordt besteed aan nader te bepalen doelen. Ook u als ouders/verzorgers kunt een bestemming aangeven. Over deze projecten en de verdere stand van zaken wordt u via de nieuwsbrief regelmatig op de hoogte gehouden.


Schoolgids Voor ieder kind de juiste koers

Recommend Documents