RENCANA STRATEGIS DINAS PENDIDIKAN TAHUN

RENCANA STRATEGIS DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2016 – 2021

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KENDAL TAHUN 2016

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021

KATA PENGANTAR

Rencana

Strategis

Dinas

Pendidikan

Kabupaten

Kendal

Tahun

2016 – 2021 merupakan dokumen perencanaan pembangunan bidang pendidikan untuk jangka waktu 5 (lima) tahun yaitu 2016 sampai dengan 2021 yang digunakan sebagai arah dasar pembangunan bidang pendidikan untuk mewujudkan sumber daya manusia Kabupaten Kendal yang unggul dan berakhlak mulia. Penyusunan Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 – 2021 mengacu pada Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Kabupaten Kendal Tahun 2016 – 2021, Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, serta Rencana Strategis Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah, sehingga perumusan strategi, arah kebijakan, program, dan kegiatan yang akan dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal pada tahun 2016 – 2021 sudah memperhatikan harmonisasi dan sinkronisasi dengan kebijakan nasional maupun provinsi. Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 – 2021 diharapkan dapat menjadi acuan bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, pemerhati dunia pendidikan, dan berbagai pemangku kepentingan terkait lainnya dalam memajukan pendidikan di Kabupaten Kendal sehingga target-target yang telah dirumuskan pada tahun 2016 – 2021 dapat dicapai yang nantinya bermuara pada peningkatan kualitas sumber daya manusia Kabupaten Kendal.

Kendal,

September 2016

KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KENDAL

Drs. MURYONO, SH, M.Pd

ii


DAFTAR ISI Halaman Judul ...........................................................................................

i

Kata Pengantar ...........................................................................................

ii

Daftar Isi ....................................................................................................

iii

Daftar Tabel ................................................................................................

v

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................

I-1

A. Latar Belakang .................................................................................

I-1

B. Landasan Hukum .............................................................................

I-2

C. Maksud dan Tujuan .........................................................................

I-4

D. Sistematika Penulisan ......................................................................

I-5

BAB II GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KENDAL

II-1

A. Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan ................

II-1

B. Sumber Daya Dinas Pendidikan ........................................................

II-6

C. Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan .................................................

II-9

D. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Dinas Pendidikan

II-31

BAB III ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUGAS DAN FUNGSI .............

III-1

A. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas Pokok dan Fungsi Dinas Pendidikan ..............................................................................

III-1

B. Telaah Visi dan Misi Bupati dan Wakil Bupati Terpilih ......................

III-3

C. Telaah Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah ............................................

III-9

D. Telaah Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup Strategis ...........................................................................................

III-51

E. Isu Strategis ......................................................................................

III-52

BAB IV TUJUAN, SASARAN, STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN .................

IV-1

A. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal ..............................................................................................

IV-1

B. Strategi .............................................................................................

IV-4

C. Arah Kebijakan .................................................................................

IV-5

iii


BAB V RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA, KELOMPOK SASARAN DAN PENDANAAN INDIKATIF ......................

V-1

BAB VI INDIKATOR KINERJA DINAS PENDIDIKAN YANG MENGACU PADA TUJUAN DAN SASARAN RPJMD .....................................................

VI-1

BAB VII PENUTUP ......................................................................................

VII-1

A. Kaidah Pelaksanaan .........................................................................

VII-1

B. Pedoman Transisi .............................................................................

VII-2

iii


DAFTAR TABEL Tabel 2.1

Jumlah PNS Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Berdasarkan Jenis Kelamin dan Tingkat Pendidikan ....................................

Tabel 2.2

Jumlah PNS Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Bedasarkan Golongan ................................................................................

Tabel 2.3

II-7 II-7

Aset dan Peralatan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2015 .......................................................................................

II-8

Tabel 2.4

Capaian Kinerja Pendidikan Dasar Tahun 2011-2015 ..............

II-22

Tabel 2.5

Capaian Kinerja Pendidikan Menengah Tahun 2011-2015 .......

II-28

Tabel 2.6

Capaian Kinerja Pendidikan Non Formal di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015...................................................................... II-29

Tabel 2.7

Capaian Kinerja Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......

Tabel 3.1

Faktor Penghambat dan Pendorong Pelayanan Dinas Pendidikan

II-30

Kabupaten Kendal Terhadap Pencapaian Visi, Misi, dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah ..................................

III-5

Tabel 3.2

Sasaran Program Indonesia Pintar ..........................................

III-30

Tabel 3.3

Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Berdasarkan Sasaran Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Beserta Faktor Penghambat dan Pendorong Keberhasilan Penanganannya .................................................... III-41

Tabel 3.4

Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Berdasarkan Sasaran Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Beserta Faktor Penghambat dan Pendorong Keberhasilan Penanganannya .................................................... III-50

Tabel 4.1

Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan Dinas Pendidikan ..............................................................................

Tabel 5.1

IV-2

Rencana Program, Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran, dan Pendanaan Indikatif Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal ...................................................................

Tabel 6.1

V-2

Indikator Kinerja Dinas Pendidikan yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD ...............................................................

VI-1

v


BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sistem perencanaan pembangunan di Indonesia mengalami perubahan sejak diterbitkannya Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional dan Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah. Dalam rangka menjalankan tugas-tugas pemerintahan,

Pemerintah

Daerah

berkewajiban

menyusun

dokumen

perencanaan pembangunan daerah sebagaimana diamanatkan dalam UndangUndang Nomor 23 Tahun 2014 dan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004. Perencanaan pembangunan daerah tersebut meliputi Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD), Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) dan Rencana Kerja Pembangunan Daerah (RKPD). Pada tingkat Perangkat Daerah (PD), dokumen perencanaan pembangunan yang harus disusun terdiri dari 2 jenis, yaitu Rencana Strategis (Renstra) PD sebagai dokumen perencanaan jangka menengah SKPD, dan Rencana Kerja (Renja) PD sebagai dokumen perencanaan tahunan SKPD. Rencana Strategis (Renstra) PD adalah dokumen perencanaan SKPD untuk periode 5 (lima) tahun. Pada Pasal 15 ayat (3) Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 Kepala Perangkat Daerah (PD) diamanatkan untuk menyiapkan Rancangan Renstra SKPD sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya, yang penyusunannya berpedoman pada rancangan awal RPJMD. Rencana Strategis PD disusun untuk

menjamin

keberlangsungan

dan

konsistensi

program/kegiatan

sekaligus menjaga fokus sasaran yang akan dicapai dalam periode tersebut. Renstra PD juga menetapkan sasaran–sasaran yang akan dicapai dengan indikator keberhasilan yang dapat diukur dan diverifikasi sehingga dapat dijadikan acuan dalam pengendalian dan evaluasi program/kegiatan. Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal dalam menjalankan tugas pokok dan fungsi mengacu pada Peraturan Daerah Kabupaten Kendal Nomor 17 Tahun 2011 tentang Organisasi dan Tata Kerja Dinas Daerah di Kabupaten Kendal yang kemudian dijabarkan dengan Peraturan Bupati Kendal Nomor 37 Tahun 2011 tentang Penjabaran Tugas Pokok, Fungsi, Uraian Tugas Jabatan Struktural dan Tata Kerja pada Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal. Dalam I-1

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 menjalankan tugas pokok dan fungsinya, maka Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal perlu menyusun Renstra PD tahun 2016 - 2021 dengan mengacu pada RPJMD Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021. Penyusunan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal mengacu pada Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 54 Tahun 2010 tentang Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tatacara Penyusunan, Pengendalian, dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah. Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal akan memberikan pedoman, arah dan tujuan yang jelas bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal dalam masa lima tahun mendatang. Renstra selanjutnya akan dijabarkan ke dalam Rencana Kerja (Renja) Dinas Pendidikan sebagai dokumen perencanaan tahunan PD yang memuat kebijakan, program dan kegiatan pembangunan, baik yang dilaksanakan langsung oleh Pemerintah Daerah maupun yang ditempuh dengan mendorong partisipasi masyarakat.

B. Landasan Hukum Dasar hukum penyusunan Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 adalah sebagai berikut : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara; 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara; 4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional; 5. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan Antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah; 6. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; 7. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005 - 2025;

I-2

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 8. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah sebagaimana telah diubah terakhir dengan UndangUndang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas UndangUndang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah; 9. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagaimana

telah

diubah

terakhir

dengan

Peraturan

Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 10. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tatacara Penyusunan,

Pengendalian

dan

Evaluasi

Pelaksanaan

Rencana

Pembangunan Daerah; 11. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah

Nomor

17

Tahun

2010

tentang

Pengelolaan

dan

Penyelenggaraan Pendidikan; 12. Peraturan Presiden Nomor 2 Tahun 2015 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2015 - 2019; 13. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2010 tentang Program Pembangunan yang Berkeadilan; 14. Keputusan

Presiden

Nomor

9

Tahun

2000

tentang

Pelaksanaan

Pengarusutamaan Gender Dalam Pembangunan Nasional; 15. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Daerah sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 21 Tahun 2011 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Daerah; 16. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 15 Tahun 2008 tentang Pedoman Umum Pelaksanaan Pengarustamaan Gender di Daerah, sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 67 Tahun 2011 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 15 Tahun 2008 tentang Pedoman Umum Pelaksanaan Pengarustamaan Gender di Daerah;

I-3

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 17. Peraturan

Menteri

Dalam

Negeri

Nomor

54

Tahun

2010

tentang

Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tatacara Penyusunan, Pengendalian, dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah; 18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015 - 2019; 19. Peraturan Daerah Kabupaten Kendal Nomor 17 Tahun 2011 tentang Organisasi dan Tata Kerja Dinas Daerah di Kabupaten Kendal; 20. Peraturan Daerah Kabupaten Kendal Nomor 10 Tahun 2012 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten Kendal; 21. Peraturan Bupati Kendal Nomor 37 Tahun 2011 tentang Penjabaran Tugas Pokok, Fungsi, Uraian Tugas Jabatan Struktural dan Tata Kerja pada Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal.

C. Maksud dan Tujuan Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 dimaksudkan sebagai acuan dalam merencanakan dan merumuskan program dan kegiatan pembangunan pendidikan yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal agar pelaksanaan pembangunan pendidikan dapat terlaksana secara sistematis, terarah, terpadu dan mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Tujuan penyusunan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 adalah sebagai berikut : a. memberikan arah pembangunan pendidikan Kabupaten Kendal untuk kurun waktu 5 (lima) tahun sesuai dengan tugas dan fungsi Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal; b. mewujudkan kondisi yang diinginkan yaitu ikut mendorong tercapainya sasaran

pembangunan

mengantisipasi

dinamika

pendidikan dan

yang

perkembangan

ditetapkan situasi

dan

sekaligus kondisi,

lingkungan strategis dan kecenderungan global yang berubah dengan cepat; c. memberikan pedoman dalam penyusunan Rencana Kerja (Renja) Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal untuk kurun waktu 5 (lima) tahun ke depan.

I-4

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 D. Sistematika Penulisan Sistematika penulisan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal tahun 2016 - 2021 adalah sebagai berikut Bab I Pendahuluan Memuat tentang latar belakang, landasan hukum, maksud dan tujuan, dan sistematika penulisan. Bab II Gambaran Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Memuat

tentang

tugas,

fungsi,

dan

struktur

organisasi

Dinas

Pendidikan, sumberdaya Dinas Pendidikan, kinerja pelayanan Dinas Pendidikan, dan tantangan dan peluang pengembangan pelayanan Dinas Pendidikan. Bab III Isu-Isu Strategis Berdasarkan Tugas dan Fungsi Memuat tentang identifikasi permasalahan berdasarkan tugas dan fungsi pelayanan Dinas Pendidikan, telaahan visi, misi dan program kepala daerah dan wakil kepala daerah terpilih, telaahan Renstra Kementerian Pendidikan

dan

Kebudayaan, telaahan Renstra Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Tengah, telaahan rencana tata ruang wilayah dan kajian lingkungan hidup strategis, dan penentuan isu-isu strategis. Bab IV Tujuan, Sasaran, Strategi, dan Arah Kebijakan Memuat tentang tujuan dan sasaran jangka menengah Dinas Pendidikan serta strategi dan kebijakan Dinas Pendidikan. Bab V Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatif Memuat tentang rencana program dan kegiatan, indikator kinerja, kelompok sasaran dan pendanaan indikatif. Bab VI Indikator Kinerja Dinas Pendidikan yang Mengacu Pada Tujuan dan Sasaran RPJMD Memuat tentang indikator kinerja Dinas Pendidikan yang mengacu pada tujuan dan sasaran RPJMD Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021. Bab VII Penutup Memuat tentang kesimpulan atas subtansi Renstra secara menyeluruh, harapan terhadap hasil yang diinginkan, serta kaidah pelaksanaan.

I-5


BAB II GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KENDAL

A. Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan 1. Tugas Pokok dan Fungsi Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal mempunyai tugas melaksanakan urusan pemerintahan daerah di bidang pendidikan berdasarkan Peraturan Daerah Kabupaten Kendal Nomor 17 Tahun 2011 tentang Organisasi dan Tata Kerja Dinas Daerah di Kabupaten Kendal yang kemudian dijabarkan dengan Peraturan Bupati Kendal Nomor 37 Tahun 2011 tentang Penjabaran Tugas Pokok, Fungsi, Uraian Tugas Jabatan Struktural dan Tata Kerja pada Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal. Tugas pokok dan fungsi Dinas Pendidikan ditinjau dari Kepala Dinas, Sekretaris, para Kepala Bidang, dan Kepala Unit Pelaksana Teknis Dinas (UPTD) adalah sebagai berikut : 1. Kepala Dinas Pendidikan Tugas pokok : melaksanakan urusan pemerintahan daerah berdasarkan asas otonomi dan tugas pembantuan di bidang pendidikan. Fungsi : a. perumusan kebijakan teknis di bidang pendidikan; b. pengoordinasian, pengembangan, dan fasilitasi kegiatan di

bidang

pendidikan; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan di bidang pendidikan; d. pelaksanaan

monitoring, evaluasi, dan pelaporan

kegiatan bidang

pendidikan; e. pengelolaan kesekretariatan Dinas; dan f. pengelolaan Unit Pelaksana Teknis Daerah. 2. Sekretaris Tugas

pokok

:

melaksanakan

sebagian

tugas

Kepala

Dinas

untuk

merumuskan kebijakan, mengoordinasikan, membina, dan mengendalikan kegiatan

di

bidang

perencanaan,

monitoring,

evaluasi,

pelaporan,

administrasi umum, kepegawaian, dan keuangan.

II-1

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Fungsi: a. perencanaan program kegiatan, penyusunan petunjuk teknis dan naskah dinas di bidang kesekretariatan; b. pengoordinasian,

pengembangan,

dan

fasilitasi

kegiatan

bidang

kesekretariatan; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan di bidang kesekretariatan; dan d. pelaksanaan

monitoring,

evaluasi,

dan

pelaporan

kegiatan

kesekretariatan. 3. Kepala Bidang Pendidikan Dasar Tugas

pokok

:

melaksanakan

sebagian

tugas

Kepala

Dinas

dalam

merumuskan kebijakan, mengoordinasikan, membina, dan mengendalikan di bidang kegiatan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar. Fungsi : a. perencanaan program kegiatan, penyusunan petunjuk teknis dan naskah dinas kegiatan pada Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar; b. pengoordinasian, pengembangan dan fasilitasi kegiatan pada Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan pada Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar; dan d. pelaksanaan monitoring, evaluasi, dan pelaporan kegiatan pada Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar. 4. Kepala Bidang Pendidikan Menengah Tugas

Pokok

:

melaksanakan

sebagian

tugas

Kepala

Dinas

dalam

merumuskan kebijakan, mengoordinasikan, membina, dan mengendalikan di bidang kegiatan Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sarana dan Prasarana Pendidikan Menengah.

II-2


Fungsi : a. perencanaan program kegiatan, penyusunan petunjuk teknis dan naskah dinas kegiatan pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sarana dan Prasarana Pendidikan Menengah; b. pengoordinasian, pengembangan dan fasilitasi kegiatan pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sarana dan Prasarana Pendidikan Menengah; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sarana dan Prasarana Pendidikan Menengah; dan d. pelaksanaan monitoring, evaluasi, dan pelaporan kegiatan pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sarana dan Prasarana Pendidikan Menengah. 5. Kepala Bidang Pendidikan Non Formal dan Informal Tugas

pokok

:

melaksanakan

sebagian

tugas

Kepala

Dinas

dalam

merumuskan kebijakan, mengoordinasikan, membina, dan mengendalikan kegiatan bidang Pendidikan Non Formal dan Informal. Fungsi : a. perencanaan program kegiatan, penyusunan petunjuk teknis dan naskah dinas kegiatan pada Pendidikan Anak Usia Dini, pendidikan masyarakat, sarana dan prasarana Pendidikan Non Formal dan Informal; b. pengoordinasian, pengembangan dan fasilitasi kegiatan pada Pendidikan Anak

Usia

Dini,

pendidikan

masyarakat,

sarana

dan

prasarana

Pendidikan Non Formal dan Informal; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan pada Pendidikan Anak Usia Dini, pendidikan masyarakat, sarana dan prasarana Pendidikan Non Formal dan Informal; dan d. pelaksanaan

monitoring,

evaluasi,

dan

pelaporan

kegiatan

pada

Pendidikan Anak Usia Dini, pendidikan masyarakat, sarana dan prasarana Pendidikan Non Formal dan Informal. 6. Kepala Bidang Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

II-3

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Tugas

pokok

:

melaksanakan

sebagian

tugas

Kepala

Dinas

dalam

merumuskan kebijakan, mengoordinasikan, membina, dan mengendalikan di bidang kegiatan Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Fungsi : a. perencanaan program kegiatan, penyusunan petunjuk teknis dan naskah dinas kegiatan Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan; b. pengoordinasian, pengembangan dan fasilitasi kegiatan Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan; dan d. pelaksanaan

monitoring,

evaluasi,

dan

pelaporan

kegiatan

Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 7. Kepala Unit Pelaksana Teknis Dinas Pendidikan Kecamatan Tugas pokok : melaksanakan sebagian tugas Dinas Pendidikan di wilayah Kecamatan dan tugas-tugas Lintas Sektoral, Pembinaan dan Pengawasan Pelaksanaan Pendidikan serta melaksanakan evaluasi dan pelaporan pelaksanaan Program Pendidikan. Fungsi : a. perencanaan program kegiatan, penyusunan naskah dinas di bidang pendidikan; b. pelaksanaan pelayanan dan fasilitasi kegiatan pendidikan; c. pembinaan dan pengendalian kegiatan pendidikan daerah; dan d. pelaksanaan monitoring, evaluasi, dan pelaporan kegiatan pendidikan.

8. Kepala Unit Pelaksana Teknis Dinas Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Tugas pokok : melaksanakan sebagian tugas Dinas Pendidikan di bidang pembuatan Percontohan dan Pengendalian Mutu Pelaksanaan Program Pendidikan Non Formal dan Informal berdasarkan kebijakan teknis Dinas Pendidikan. Fungsi : a. perencanaan program kegiatan sanggar belajar; b. pelaksanaan teknis kegiatan sanggar belajar; c. pengoordinasian kegiatan sanggar belajar; dan

II-4

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 d. pelaksanaan monitoring, evaluasi, dan pelaporan kegiatan sanggar belajar.

Susunan organisasi Dinas Pendidikan terdiri dari : a. Kepala Dinas. b. Sekretariat yang membawahkan: 1. Subbagian Perencanaan, Evaluasi, dan Pelaporan; 2. Subbagian Umum dan Kepegawaian; dan 3. Subbagian Keuangan; c. Bidang Pendidikan Dasar, yang membawahkan: 1. Seksi Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar; 2. Seksi Sekolah Menengah Pertama; dan 3. Seksi Sarana dan Prasarana Pendidikan Dasar. d. Bidang Pendidikan Menengah, yang membawahkan: 1. Seksi Sekolah Menengah Atas; 2. Seksi Sekolah Menengah Kejuruan; dan 3. Seksi Sarana dan Prasarana Pendidikan Menengah. e. Bidang Pendidikan Non Formal dan Informal, yang membawahkan: 1. Seksi Pendidikan Anak Usia Dini; 2. Seksi Pendidikan Masyarakat; dan 3. Seksi Sarana dan Prasarana Pendidikan Non Formal dan Informal. f. Bidang

Pengembangan

Pendidik

dan

Tenaga

Kependidikan,

yang

membawahkan: 1. Seksi Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Dasar; 2. Seksi Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Menengah; dan 3. Seksi Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Non Formal dan Informal. g. Unit Pelaksana Teknis Dinas. h. Kelompok Jabatan Fungsional. Kelompok Jabatan Fungsional terdiri dari sejumlah pejabat fungsional yang terbagi dalam berbagai kelompok sesuai dengan bidang keahliannya. Jumlah jabatan fungsional ditentukan berdasarkan kebutuhan dan beban kerja. Jenis dan jenjang jabatan fungsional diatur sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Kelompok Jabatan Fungsional memiliki tugas pokok, yaitu melakukan kegiatan dalam menunjang tugas pokok Dinas. II-5


Bagan 2.1 Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal

B. Sumber Daya Dinas Pendidikan 1. Sumber Daya Manusia Jumlah PNS di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal sebanyak

91

orang,

terbagi

atas

65

laki-laki

dan

26

perempuan.

II-6

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Selengkapnya jumlah PNS berdasarkan jenis kelamin dan tingkat pendidikan dapat dilihat pada Tabel 2.1 sebagai berikut. Tabel 2.1. Jumlah PNS Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Berdasarkan Jenis Kelamin dan Tingkat Pendidikan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Tingkat Pendidikan SD SMP SLTA D-I D-II D-III D-IV S.1 S.2 S.3 TOTAL

Jenis Kelamin L P 1 3 17 1 17 26

9 13 4 26

65

Jika dilihat berdasarkan golongan, PNS pada Dinas Pendidikan yang memiliki golongan I sebanyak 1 orang, golongan II sebanyak 22 orang, golongan III sebanyak 40 orang dan golongan IV sebanyak 28 orang. Selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 2.2 berikut. Tabel 2.2. Jumlah PNS Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Berdasarkan Golongan Pendidikan

Golongan Ruang I/a

I/b

I/c

I/d

SD

II/a

II/b

II/c

II/d

III/a

III/b

1

1

0

0

III/c

III/d

IV/a

1

2

6

1

-

IV/b

IV/c

9

6

8

5

-

2

4

15

7

1

15

8

12

20

7

1

IV/d

IV/e

-

-

1

SMP

0

1

SLTA

7

10

D-I D-II D-III D-IV S.I

3

S.2 S.3 TOTAL

-

-

1 1

-

8

10

1 22

3

5

40

28

II-7

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Jumlah pegawai Non PNS di Dinas Pendidikan sebanyak 22 orang, terdiri atas pegawai tidak tetap sebanyak 6 orang dan tenaga wiyata bakti sebanyak 16 orang. Jumlah PNS pada UPTD Pendidikan Kecamatan sebanyak 213 orang, dengan rincian sebagai berikut : a. Kepala UPTD sebanyak 20 orang; b. Pengawas TK/SD sebanyak 70 orang; c. Pengawas PAI SD sebanyak 20 orang; d. Penilik sebanyak 28 orang; dan e. Staf UPTD sebanyak 75 orang; Sementara itu, untuk jumlah pegawai Non PNS pada UPTD Pendidikan Kecamatan sebanyak 45 orang, yang terdiri atas 30 orang laki-laki dan 15 orang perempuan. 2. Sarana dan Prasarana Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal berlokasi di Jalan Pramuka No. 5 Kendal, dengan luas tanah sebesar 2.109 m2. Sarana dan prasarana (aset dan peralatan) yang dimiliki Dinas Pendidikan sampai dengan tahun 2015 dapat dilihat pada Tabel 2.3 berikut. Tabel 2.3. Aset dan Peralatan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2015 NO. URUT

GOL

1 1

01

2

02

KEADAAN PER 31 DESEMBER 2015

KODE BIDANG BARANG

NAMA BIDANG BARANG

2

3

01

TANAH PERALATAN DAN MESIN

02

a. Alat-alat Besar

03

b. Alat-alat Angkutan c. Alat-alat Bengkel dan Alat Ukur d. Alat-alat Pertanian/Peternakan e. Alat-alat Kantor dan Rmh Tangga f. Alat-alat Studio dan Komunikasi

04 05 06 07

JUMLAH BARANG

JUMLAH HARGA

10

11 2

471.877.000

835

3.098.501.418

-

-

52

1.028.058.498

-

-

-

-

783

2.070.442.920

-

-

II-8


NO. URUT

GOL

NAMA BIDANG BARANG

2

3

1

3

11 -

09

h. Alat-alat Laboratorium

-

-

10

i. Alat-alat Keamanan

-

-

GEDUNG DAN BANGUNAN

9

4.837.888.000

11

a. Bangunan Gedung

9

4.837.888.000

12

b. Bangunan Monumen JALAN,IRIGASI DAN JARINGAN

-

-

-

-

13

a. Jalan dan Jembatan

-

-

14

b. Bangunan Air dan Irigasi

-

-

15

c. Instalasi

-

-

16

d. Jaringan

-

-

ASET TETAP LAINNYA

-

-

17

a. Buku Perpustakaan

-

-

18

b. Barang Bercorak c. Hewan Ternak dan Tumbuhan KONTRUKSI DALAM PENGERJAAN

-

-

-

-

5

558.733.400

851

8.966.999.818

19 06

10 -

05

6

JUMLAH HARGA

g. Alat-alat Kedokteran

04

5

JUMLAH BARANG

08

03

4

KEADAAN PER 31 DESEMBER 2015

KODE BIDANG BARANG

C. Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan 1. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan

melalui

pemberian

rangsangan

pendidikan

untuk

membantu

pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki

II-9

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.

APK

PAUD

usia

4-6

tahun

di

Kabupaten

Kendal

mengalami

perkembangan yang fluktuaktif dimana pada tahun 2011 APK PAUD usia 4-6 tahun sebesar 49,24% dan mengalami peningkatan sampai dengan tahun 2013 mencapai 53,08%. Pada tahun 2014 turun menjadi 52,17% dan meningkat kembali pada tahun 2015 sebesar 52,92%. Namun demikian, APK PAUD usia 46

tahun

di

Kabupaten

Kendal

menunjukkan

tren

yang

meningkat.

Perkembangan selengkapnya dapat dilihat pada Grafik 2.1 sebagai berikut.

Grafik 2.1. Perkembangan APK PAUD Usia 4-6 Tahun di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Sementara itu, jika dilihat proporsi APK PAUD usia 4-6 tahun berdasarkan jenis kelamin nampak adanya disparitas antara APK PAUD perempuan dan APK PAUD laki-laki yang mana APK PAUD perempuan lebih tinggi dibandingkan dengan APK PAUD laki-laki. APK PAUD 4-6 tahun laki-laki dan perempuan sama-sama memiliki tren yang meningkat sepanjang tahun 2011-2015. Perkembangan APK PAUD usia 4-6 tahun di Kabupaten Kendal berdasarkan jenis kelamin ditunjukkan pada Grafik 2.2 berikut.

II-10


Grafik 2.2. Perkembangan APK PAUD Usia 4-6 Tahun di Kabupaten Kendal Berdasarkan Jenis Kelamin Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

APK PAUD usia 0-6 tahun di Kabupaten Kendal menunjukkan perkembangan yang meningkat selama tahun 2012-2014. Pada tahun 2012 APK PAUD usia 0-6 tahun sebesar 31,14%, kemudian meningkat menjadi 38,17% di tahun 2015. Perkembangan APK PAUD usia 0-6 tahun di Kabupaten dapat dilihat pada Grafik 2.3 berikut.

II-11

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Grafik 2.3. Perkembangan APK PAUD Usia 0-6 Tahun di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Sementara itu, jika dilihat proporsi APK PAUD usia 0-6 tahun berdasarkan jenis kelamin nampak adanya disparitas antara APK PAUD perempuan dan APK PAUD laki-laki yang mana APK PAUD perempuan lebih tinggi dibandingkan dengan APK PAUD laki-laki. Perkembangan APK PAUD usia 0-6 tahun di Kabupaten Kendal berdasarkan jenis kelamin ditunjukkan pada Grafik 2.4.

Grafik 2.4. Perkembangan APK PAUD Usia 0-6 Tahun di Kabupaten Kendal Berdasarkan Jenis Kelamin Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Persentase Lembaga PAUD di Kabupaten Kendal yang terakreditasi selama tahun 2011-2015 mengalami penurunan, dimana pada tahun 2011 lembaga PAUD terakreditasi sebesar 68,15%, menurun menjadi 37,23% di tahun 2015. Perkembangan persentase Lembaga PAUD yang terakreditasi di Kabupaten Kendal pada periode tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.5.

II-12


Grafik 2.5. Perkembangan Persentase Lembaga PAUD Terakreditasi di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

2. Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Nomor 20 Tahun 2003) Pasal 17 mendefinisikan pendidikan dasar sebagai berikut : 1. Pendidikan

dasar

merupakan

jenjang

pendidikan

yang

melandasi

jenjang pendidikan menengah. 2. Pendidikan dasar berbentuk sekolah dasar (SD) dan madrasah ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat serta sekolah menengah pertama (SMP) dan madrasah tsanawiyah (MTs) atau bentuk lain yang sederajat. Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/SLDB/MI/Paket A di Kabupaten Kendal mengalami perkembangan yang meningkat pada tahun 2011-2014, namun

mengalami

penurunan

pada

tahun

2015.

Tahun

2011

APK

SD/SLDB/MI/Paket A sebesar 102,34%, tahun 2014 meningkat menjadi 106,86%. Pada tahun 2015 APK SD/SLDB/MI/Paket A sedikit mengalami penurunan menjadi 106,29%. Capaian APK SD/SDLB/MI/Paket A di Kabupaten Kendal dalam kurun tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.6.

II-13


Grafik 2.6. Perkembangan APK SD/SDLB/MI/Paket A di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika

dilihat

perbandingan

Angka

Partisipasi

Kasar

(APK)

SD/SLDB/MI/Paket A antara laki-laki dan perempuan nampak bahwa APK lakilaki lebih tinggi dibandingkan perempuan pada jenjang SD/SLDB/MI/Paket A. Baik APK SD/SLDB/MI/Paket A laki-laki maupun APK SD/SLDB/MI/Paket A perempuan memiliki tren yang meningkat sepanjang tahun 2011-2015. Pada tahun 2015, APK SD/SLDB/MI/Paket A laki-laki sebesar 107,13% sedangkan APK SD/SLDB/MI/Paket A perempuan sebesar 105,39%. Secara lengkap perbandingan APK SD/SLDB/MI/Paket A antara laki-laki dan perempuan ditampilkan pada Grafik 2.7. sebagai berikut.

Grafik 2.7. Perkembangan APK SD/SDLB/MI/Paket A Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

II-14

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/SMPLB/MTs/Paket B di Kabupaten Kendal mengalami perkembangan yang meningkat pada tahun 2011-2014, namun mengalami penurunan pada tahun 2015. Pada tahun 2011 APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B sebesar 98,12%, meningkat menjadi 101,84 % di tahun 2014. Pada tahun 2015 APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B mengalami penurunan menjadi 98,57%. Capaian APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B di Kabupaten Kendal dalam kurun tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.8. sebagai berikut.

Grafik 2.8. Perkembangan APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika dilihat perbandingan APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B antara lakilaki dan perempuan, nampak bahwa APK perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki pada jenjang SMP/SMPLB/MTs/Paket B. Sepanjang tahun 2011-2015 APK

SMP/SMPLB/MTs/Paket

B

laki-laki

memiliki

tren

yang

menurun,

sebaliknya APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B perempuan memiliki tren yang meningkat. Pada tahun 2015, APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B laki-laki sebesar 98,09% sedangkan APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B perempuan sebesar 99,08%. Secara lengkap perbandingan APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B antara laki-laki dan perempuan ditampilkan pada Grafik 2.9. sebagai berikut.

II-15


Grafik 2.9. Perkembangan APK SMP/SMPLB/MTs/Paket B Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB/MI/Paket A di Kabupaten Kendal menunjukan perkembangan yang fluktuaktif sepanjang tahun 20112015. Pada tahun 2011 APM SD/SDLB/MI/Paket A sebesar 86,27%, meningkat menjadi 90,25% di tahun 2012, menurun menjadi 89,10% di tahun 2013, meningkat kembali menjadi 93,40% di tahun 2014. Pada akhir periode yaitu tahun 2015 capaian APM SD/SDLB/MI/Paket A menurun menjadi 84,73%. Capaian APM SD/SDLB/MI/Paket A di Kabupaten Kendal dalam kurun tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.10. sebagai berikut.

Grafik 2.10. Perkembangan APM SD/SDLB/MI/Paket A di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

II-16

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Jika dilihat perbandingan APM SD/SDLB/MI/Paket A antara laki-laki dan perempuan, nampak bahwa APM laki-laki lebih tinggi dibandingkan perempuan pada jenjang SD/SDLB/MI/Paket A. Sepanjang tahun 2011-2015 APM SD/SDLB/MI/Paket A laki-laki maupun perempuan memiliki tren yang menurun. Pada tahun 2015, APM SD/SDLB/MI/Paket A laki-laki sebesar 85,58% sedangkan APM SD/SDLB/MI/Paket A perempuan sebesar 83,82%. Secara lengkap perbandingan APM SD/SDLB/MI/Paket A antara laki-laki dan perempuan ditampilkan pada Grafik 2.11. sebagai berikut.

Grafik 2.11. Perkembangan APM SD/SDLB/MI/Paket A Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Kondisi yang sama juga terjadi pada capaian Angka Partisipasi Murni (APM)

SMP/SMPLB/MTs/Paket

B

di

Kabupaten

Kendal

dimana

perkembangannya cukup fluktuaktif sepanjang tahun 2011-2015. Pada tahun 2011 APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B sebesar 74,06%, meningkat menjadi 82,31% di tahun 2012, menurun menjadi 81,87% di tahun 2013, meningkat kembali menjadi 85,39% di tahun 2014. Pada akhir periode yaitu tahun 2015 capaian APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B menurun menjadi 60,24%. Capaian APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B di Kabupaten Kendal dalam kurun tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.12. sebagai berikut.

II-17


Grafik 2.12. Perkembangan APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika dilihat perbandingan APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B antara lakilaki dan perempuan, nampak bahwa APM perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki pada jenjang SMP/SMPLB/MTs/Paket B. Sepanjang tahun 2011-2015 APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B laki-laki maupun perempuan memiliki tren yang menurun. Pada tahun 2015, APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B laki-laki sebesar 61,31% sedangkan APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B perempuan sebesar 59,11%. Secara lengkap perbandingan APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B antara laki-laki dan perempuan ditampilkan pada Grafik 2.13. sebagai berikut.

Grafik 2.13. Perkembangan APM SMP/SMPLB/MTs/Paket B Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

II-18

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Angka Putus

Sekolah

(APS)

SD/SDLB/MI

di

Kabupaten Kendal

mengalami perkembangan yang fluktuaktif pada tahun 2011-2015. Pada tahun 2011 dan 2012 APS SD/SDLB/MI berada pada angka 0,10%, kemudian menurun menjadi 0,08% pada tahun 2013 dan 2014. APS SD/SDLB/MI mengalami

lonjakan

cukup

signifikan

di

tahun

2015

menjadi

0,16.

Perkembangan APS SD/SDLB/MI di Kabupaten Kendal pada tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.14. sebagai berikut.

Grafik 2.14. Perkembangan APS SD/SDLB/MI di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika dibandingkan antara APS SD/SDLB/MI antara laki-laki dan perempuan, dapat dilihat bahwa angka putus sekolah pada peserta didik lakilaki lebih tinggi dibandingkan angka putus sekolah pada peserta didik perempuan. APS SD/SDLB/MI laki-laki dan perempuan di Kabupaten Kendal pada

tahun

2011-2015

sama-sama

menunjukkan

nilai

yang

fluktuatif

sepanjang tahun 2011-2015. Namun, APS SD/SDLB/MI laki-laki menunjukkan tren yang meningkat cukup tajam di tahun 2015, yaitu sebesar 0,22%, jauh di atas APS SD/SDLB/MI perempuan sebesar 0,10%. Tingginya APS SD/SDLB/MI laki-laki ini memberikan kontribusi yang besar terhadap lonjakan APS SD/SDLB/MI di Kabupaten Kendal pada tahun 2015. Perbandingan APS SD/SDLB/MI antara laki-laki dan perempuan secara lengkap disajikan pada Grafik 2.15. sebagai berikut.

II-19


Grafik 2.15. Perkembangan APS SD/SDLB/MI Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Angka Putus Sekolah (APS) SMP/SMPLB/MTs di Kabupaten Kendal mengalami perkembangan yang fluktuaktif pada tahun 2011-2015. Pada tahun 2011 APS SMP/SMPLB/MTs sebesar 0,42%, kemudian meningkat menjadi 0,59% di tahun 2012. APS SMP/SMPLB/MTs menurun secara signifikan di tahun

2013

menjadi

SMP/SMPLB/MTs

sebesar

sedikit

0,27%.

mengalami

Namun kenaikan

pada

tahun

menjadi

2014

0,28%.

APS APS

SD/SDLB/MI mengalami lonjakan cukup signifikan di tahun 2015 menjadi 0,84. Perkembangan APS SMP/SMPLB/MTs di Kabupaten Kendal pada tahun 2011-2015 ditunjukkan pada Grafik 2.16. sebagai berikut.

II-20


Grafik 2.16. Perkembangan APS SMP/SMPLB/MTs di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika dibandingkan antara APS SMP/SMPLB/MTs antara laki-laki dan perempuan, dapat dilihat bahwa angka putus sekolah pada peserta didik lakilaki relatif lebih tinggi dibandingkan angka putus sekolah pada peserta didik perempuan. APS SMP/SMPLB/MTs laki-laki dan perempuan di Kabupaten Kendal pada tahun 2011-2015 sama-sama menunjukkan nilai yang fluktuatif sepanjang

tahun

2011-2015.

Namun,

APS

SMP/SMPLB/MTs

laki-laki

menunjukkan tren yang meningkat cukup tajam di tahun 2015, yaitu sebesar 1,16%, jauh di atas APS SMP/SMPLB/MTs perempuan sebesar 0,51%. Tingginya APS SMP/SMPLB/MTs laki-laki ini memberikan kontribusi yang besar terhadap lonjakan APS SMP/SMPLB/MTs di Kabupaten Kendal pada tahun

2015.

Perbandingan

APS

SMP/SMPLB/MTs

antara

laki-laki

dan

perempuan secara lengkap disajikan pada Grafik 2.17. sebagai berikut.

II-21


Grafik 2.17. Perkembangan APS SMP/SMPLB/MTs Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Capaian kinerja pada pendidikan dasar di Kabupaten Kendal secara lengkap dapat dilihat pada Tabel 2.4 sebagai berikut. Tabel 2.4. Capaian Kinerja Pendidikan Dasar Tahun 2011-2015 No 1

2

Indikator Satuan Angka Partisipasi Kasar % (APK) SD/SLDB/MI/ Paket A Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/SMPLB/MTs/Pa ket B Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB/MI/ Paket A Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/SMPLB/MTs/Pa ket B Angka Putus Sekolah (APS) SD/SDLB/MI

%

6

Angka Putus Sekolah (APS) SMP/SMPLB/MTs

%

7

Angka Kelulusan (AL) SD/SDLB/MI

%

3

4

5

Kategori L P Jumlah L P Jumlah

2011 107,85 98,06 102,34 99,56 96,88 98,12

2012 104,82 101,42 103,27 98,98 102,42 100,10

2013 106,27 100,11 104,01 98,15 101,25 100,37

2014 108,04 104,81 106,86 99,52 101,73 101,84

2015 107,13 105,39 106,29 98,09 99,08 98,57

%

L P Jumlah

87,96 86,89 86,27

90,95 88,68 90,25

90,40 88,03 89,10

94,61 91,78 93,40

85,58 83,82 84,73

%

L P Jumlah

72,60 74,80 74,06

78,59 82,31 82,31

80,40 83,38 81,87

83,45 85,30 85,39

61,31 59,11 60,24

%

L P Jumlah L P Jumlah Jumlah

0,11 0,10 0,10 0,48 0,35 0,42 100,00

0,10 0,10 0,10 0,50 0,59 0,59 100,00

0,09 0,07 0,08 0,28 0,28 0,27 100,00

0,09 0,07 0,08 0,28 0,29 0,28 100,00

0,22 0,10 0,16 1,16 0,51 0,84 99,85

II-22

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 No 8 9 10 11 12 13

14

15 16

17

18

19

20

21

22

Indikator Angka Kelulusan (AL) SMP/SMPLB/MTs Angka Mengulang SD/SDLB/MI Angka Mengulang SMP/SMPLB/MTs Nilai Rata-rata Ujian Sekolah Siswa SD/SDLB/MI Nilai Rata-rata Ujian Nasional Siswa SMP/SMPLB/MTs Angka Melanjutkan (AM) dari SD/SDLB/MI ke SMP/SMPLB/MTs Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/SMPLB/MTs ke SMA/SMALB/ SMK/MA Persentase Ruang Kelas SD/SDLB/MI Kondisi Baik Persentase Ruang Kelas SD/SDLB/MI Memiliki Meubelair Baik Persentase Ruang Kelas SMP/SMPLB/MTs Kondisi Baik Persentase Ruang Kelas SMP/SMPLB/MTs Memiliki Meubelair Baik Persentase SD/SDLB/MI Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik Persentase SD/SDLB/MI Memiliki Meubelair Perpustakaan Kondisi Baik Persentase SMP/SMPLB/MTs Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik

Satuan %

Persentase SMP/SMPLB/MTs Memiliki Meubelair Perpustakaan Kondisi

Kategori Jumlah

2011 98,85

2012 98,94

2013 98,94

2014 99,58

2015 98,88

%

Jumlah

3,91

1,47

%

Jumlah

0,17

0,18

Ratarata

Jumlah

67,54

Ratarata

Jumlah

52,88

%

Jumlah

99,00

99,00

99,45

99,05

100,00

%

Jumlah

78,37

80,21

81,00

88,27

88,35

%

Jumlah

89,00

89,00

87,00

83,48

60,61

%

Jumlah

%

Jumlah

%

Jumlah

%

Jumlah

%

Jumlah

%

Jumlah

%

Jumlah

54,68

81,46

78,21

78,64

69,32

66,15

31,13

29,17

24,11

56,25

59,86

53,74

II-23

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 No

Indikator

Satuan

Kategori

2011

2012

2013

2014

2015

Persentase SD/SDLB/MI Memiliki Sanitasi Layak (Jamban yang Bisa Digunakan, Bersih, Tidak Berbau, dan Tersedia Air Bersih) Persentase SMP/SMPLB/MTs Memiliki Sanitasi Layak (Jamban yang Bisa Digunakan, Bersih, Tidak Berbau, dan Tersedia Air Bersih) Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SD/SDLB/MI Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SMP/SMPLB/MTs

%

Jumlah

71,88

%

Jumlah

76,87

Rasio

Jumlah

Rasio

Jumlah

0,98

Rasio

Jumlah

0,07

Rasio

Jumlah

0,06

Baik 23

24

25 26

27 28

Rasio Guru/Siswa SD/SDLB/MI Rasio Guru/Siswa SMP/SMPLB/MTs

0,99

1,02

1,00

1,00

3. Pendidikan Menengah Tingkat keterjangkauan pendidikan menengah diukur melalui Angka Partisipasi Kasar (APK), Angka Partisipasi Murni (APM), dan Angka Putus Sekolah (APS). Angka

Partisipasi

Kasar

(APK)

SMA/SMALB/SMK/MA/Paket

C

mengalami peningkatan selama 4 tahun terakhir yaitu dalam kurun tahun 2012-2015. Pada tahun 2012 APK SMA/sederajat sebesar 71,48%, meningkat menjadi 91,45% di tahun 2015. Selengkapnya dapat dilihat pada Grafik 2.18 sebagai berikut.

II-24


Grafik 2.18. Perkembangan APK SMA/SMLB/SMK/MA/Paket C di Kabupaten Kendal Tahun 2012-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika

dirinci

berdasarkan

jenis

kelamin,

APK

SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki. Pada tahun 2012 APK SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C antara laki-laki dan perempuan masih cukup berimbang, tetapi mulai tahun 2013 hingga tahun 2015 disparitas APK SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C antara laki-laki dan perempuan melebar. Selengkapnya dapat dilihat pada Grafik 2.19 sebagai berikut.

Grafik 2.19. Perkembangan APK SMA/SMLB/SMK/MA/Paket C Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2012-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

II-25

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Angka Partisipasi Murni (APM) SMA/SMALB/ SMK/MA/Paket C selama tahun 2012-2015 mengalami perkembangan yang fluktuaktif dimana tahun 2012 sebesar 61,34%, menurun menjadi 60,41% di tahun 2013, meningkat kembali menjadi 65,82% di tahun 2014, kemudian menurun lagi menjadi 57,22% di tahun 2015. Selengkapnya dapat dilihat Grafik 2.20 sebagai berikut.

Grafik 2.20. Perkembangan APM SMA/SMLB/SMK/MA/Paket C di Kabupaten Kendal Tahun 2012-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Jika

dirinci

berdasarkan

jenis

kelamin,

APM

SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki pada tahun 2012-2014. Kondisi terjadi sebaliknya pada tahun 2015 yang mana APM SMA/SMALB/SMK/MA/Paket

C

laki-laki lebih

tinggi

dibandingkan

perempuan. Pada tahun 2012 APK SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C laki-laki sebesar 60,54% dan APK SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C perempuan sebesar 61,39%. Pada tahun 2015 APK SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C laki-laki sebesar 57,32% dan APK SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C perempuan sebesar 57,11%. Selengkapnya dapat dilihat pada grafik 2.21 sebagai berikut :

II-26


Grafik 2.21. Perkembangan APM SMA/SMLB/SMK/MA/Paket C Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2012-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

Angka Putus Sekolah (APS) SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C selama tahun 2012-2015 mengalami perkembangan yang fluktuaktif dimana tahun 2012 sebesar 0,91%, kemudian menurun menjadi 0,66% di tahun 2013. Setelah tahun 2013, APS (APS) SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C mengalami kenaikan yaitu menjadi 0,67% di tahun 2014 dan 1,27% di tahun 2015. Pada tahun 2015 APS SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C laki-laki lebih tinggi dibandingkan APS SMA/SMALB/SMK/MA/Paket C perempuan, yaitu 1,65% berbanding 0,89%. Selengkapnya dapat dilihat pada Grafik 2.22 sebagai berikut.

Grafik 2.22. Perkembangan APS SMA/SMLB/SMK/MA/Paket C Berdasarkan Jenis Kelamin di Kabupaten Kendal Tahun 2012-2015 (Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal, Tahun 2016)

II-27

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Perkembangan kinerja pendidikan menengah di Kabupaten Kendal dapat dilihat pada Tabel 2.5 sebagai berikut. Tabel 2.5. Capaian Kinerja Pendidikan Menengah Tahun 2012-2015 No. 1

Indikator Angka Partisipasi Kasar (APK) SMA/SMALB/ SMK/MA/Paket C

Sat %

2

Angka Partisipasi Murni (APM) SMA/SMALB/ SMK/MA/Paket C

%

3

Angka Putus Sekolah (APS) SMA/SMALB/SMK/MA

%

4

Angka Kelulusan (AL) SMA/SMALB/SMK/MA

%

5

Angka Mengulang SMA/SMALB/SMK/MA

%

6

Nilai Rata-rata Ujian Nasional Siswa SMA/SMALB/MA

Ratarata

7

Nilai Rata-rata Ujian Nasional Siswa SMK Persentase Ruang Kelas SMA/SMALB/SMK/MA Kondisi Baik

Ratarata %

64,11

9

Persentase Ruang Kelas SMA/SMALB/SMK/MA Memiliki Meubelair Baik

%

84,93

10

Persentase SMA/SMALB/SMK/MA Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik

%

50,53

11

Persentase SMA/SMALB/SMK/MA Memiliki Meubelair Perpustakaan Kondisi Baik

%

50,53

12

Persentase SMA/SMALB/SMK/MA Memiliki Sanitasi Layak (Jamban yang Bisa Digunakan, Bersih, Tidak Berbau, dan Tersedia Air Bersih)

%

88,42

13

Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SMA/SMALB/SMK/MA

Rasio

8

Kategori L P Jumlah L P Jumlah L P Jumlah L P Jumlah L P Jumlah

2012 72,50 72,90 71,48 60,54 61,39 61,34 0,95 0,85 0,91

2013 71,48 78,41 73,58 54,02 61,10 60,41 0,85 0,57 0,66

2014 76,26 79,57 78,1 64,03 67,70 65,82 0,65 0,68 0,67

2015 89,51 93,49 91,45 57,32 57,11 57,22 1,65 0,89 1,27 99,23 99,69 99,47 0,14 0,04 0,09 59,61

83,70

1,07

II-28

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 No. 14

Indikator Rasio Guru/Siswa SMA/SMALB/SMK/MA

Sat Rasio

Kategori

2012

2013

2014

2015 0,07

4. Pendidikan Non Formal Persentase penduduk usia 15-60 tahun melek huruf pada tahun 2015 sebesar 96,41%. Jika dirinci berdasarkan jenis kelamin, penduduk laki-laki usia 15-60 tahun melek huruf sebanyak 97,55% sedangkan penduduk perempuan usia 15-60 tahun melek huruf sebanyak 95,26%. Pada tahun 2015 angka kelulusan Paket A sebesar 93,14% dengan nilai rata-rata ujian sekolah sebesar 77,85. Angka kelulusan Paket B sebesar 75,33% dengan nilai rata-rata ujian nasional sebesar 65,37. Sementara itu, angka kelulusan Paket C sebesar 90,33% dengan nilai rata-rata ujian nasional sebesar 57,52. Perkembangan kinerja pendidikan non formal secara lengkap dapat dilihat pada Tabel 2.6 sebagai berikut: Tabel 2.6. Capaian Kinerja Pendidikan Non Formal di Kabupaten Kendal Tahun 2011-2015 No. 1.

2. 3. 4. 5.

6.

7.

8.

Indikator Persentase Penduduk Usia 15 – 60 Tahun Melek Huruf Angka Kelulusan (AL) Paket A Angka Kelulusan (AL) Paket B Angka Kelulusan (AL) Paket C Nilai Rata-rata Ujian Sekolah Pendidikan Kesetaraan Siswa Paket A Nilai Rata-rata Ujian Nasional Pendidikan Kesetaraan Siswa Paket B Nilai Rata-rata Ujian Nasional Pendidikan Kesetaraan Siswa Paket C Persentase Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Minimal Berkinerja C

Satuan

2011

2012

2013

2014

2015

%

L 97,55

P 95,26

Jumlah 96,41

%

94,44

92,42

93,14

%

79,39

70,50

75,33

%

91,54

87,63

90,33

Ratarata

77,85

Ratarata

65,37

Ratarata

57,52

%

20,51

II-29


No. 9.

10. 11.

Indikator Persentase Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Memiliki Akreditasi Persentase PKBM Memiliki Akreditasi Jumlah Desa Vokasi yang Dikembangkan

Satuan

2011

2012

2013

2014

2015

%

L

P

Jumlah 15,38

%

25,00

Desa

9

5. Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kualitas tenaga pendidik di Kabupaten Kendal semakin baik selama 5 (lima) tahun terakhir. Ditinjau dari kualifikasi pendidikan, persentase pendidik yang berkualifikasi S1/D4 di Kabupaten Kendal semakin meningkat selama tahun 2011-2015, baik pada jenjang PAUD, SD, SMP, maupun SMA/SMK. Pada tahun 2015 persentase pendidik yang berkualifikasi S1/D4 pada jenjang PAUD sebesar 46,36%, jenjang SD sebesar 84,00%, jenjang SMP sebesar 91,40%, dan jenjang SMA/SMK sebesar 94,46%. Semakin tinggi jenjang, semakin besar persentase pendidik yang telah berkualifikasi S1/D4. Perkembangan mutu pendidikan dan tenaga kependidikan selengkapnya dapat dilihat pada tabel 2.7 sebagai berikut ini : Tabel 2.7. Capaian Kinerja Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.

Indikator Persentase Pendidik PAUD Berkualifikasi S1/D4 Persentase Pendidik SD Berkualifikasi S1/D4 Persentase Pendidik SMP Berkualifikasi S1/D4 Persentase Pendidik SMA/SMK Berkualifikasi S1/D4 Persentase Penilik PAUD/Kesetaraan/Kursus Berkualifikasi S2 Persentase Pengawas TK/SD, SMP, SMA, SMK Berkualifikasi S2 Persentase Pengawas Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berkualifikasi S2 Persentase Pendidik TK Memiliki Sertifikasi

Sat

2011

2012

2013

2014

2015 p 46,54

Jumlah 46,36

37,66

40,51

38,85

L 37,50

%

58,00

60,00

65,30

80,87

86,11

84,00

%

85,70

85,80

87,30

87,55

95,26

91,40

%

91,74

97,28

94,46

%

0,00

0,00

0,00

%

50,00

33,33

45,45

%

0,00

0,00

0,00

%

%

23,00

42,74

II-30

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 No.

Indikator

Sat

2011

2012

2013

2014

2015 p

L Persentase Pendidik SD Memiliki Sertifikasi

%

Jumlah 54,89

10.

Persentase Pendidik SMP Memiliki Sertifikasi

%

56,96

11.

Persentase Pendidik SMA/SMK Memiliki Sertifikasi Persentase Penilik PAUD/Kesetaraan/Kursus Memiliki Sertifikasi Persentase Pengawas TK/SD, SMP, SMA, SMK Memiliki Sertifikasi Persentase Pengawas Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Memiliki Sertifikasi

%

40,74

9.

12. 13. 14.

%

0,00

0,00

0,00

%

100,00

100,00

100,00

%

100,00

100,00

100,00

D. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Dinas Pendidikan 1. Tantangan Tantangan pembangunan pendidikan di Kabupaten Kendal pada tahun 2016-2021 akan semakin kompleks. Tantangan tersebut berupa tantangan dari dalam wilayah (tantangan internal) maupun tantangan dari luar wilayah (tantangan eksternal). Berikut ini adalah beberapa tantangan yang akan dihadapi dalam pembangunan pendidikan 5 (lima) tahun yang akan datang. a. Perwujudan Ekosistem Pendidikan Berkarakter Visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2019 yang perlu

didukung

oleh

Pemerintah

Daerah

yaitu

mewujudkan

ekosistem

pendidikan yang baik dalam upaya menciptakan insan Indonesia yang cerdas, inovatif, kreatif dan berkarakter bangsa Indonesia dan berakhlak mulia. Terbentuknya insan serta ekosistem pendidikan yang berkarakter dapat dimaknai sebagai terwujudnya tujuh elemen ekosistem sebagai berikut : 1. Sekolah yang Kondusif; 2. Guru sebagai Penyemangat; 3. Orang Tua yang Terlibat Aktif; 4. Masyarakat yang Sangat Peduli; 5. Industri yang Berperan Penting; 6. Organisasi Profesi yang Berkontribusi Besar; 7. Pemerintah yang Berperan Optimal. II-31

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Keterlibatan tujuh elemen ekosistem pendidikan secara aktif dan terintegrasi antara sekolah, guru, orang tua, masyarakat, industri, organisasi profesi, dan pemerintah perlu dibangun dan ditumbuhkembangkan karena masing-masing elemen tersebut memiliki peran yang sama pentingnya dan memiliki keterkaitan dalam mendukung keberhasilan pembangunan pendidikan menciptakan insan yang berkarakter dan insan yang cerdas (spiritual, emosional dan sosial, intelektual, serta kinestetis). b.

Pembagian Urusan Pemerintahan Bidang Pendidikan Dengan

adanya

pembagian

urusan

pemerintahan

konkuren

antara

Pemerintah Pusat, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota sesuai dengan yang diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah, Pemerintah Kabupaten/Kota diberikan kewenangan dalam penyelenggaraan urusan pendidikan berupa pengelolaan pendidikan dasar, pendidikan anak usia dini, dan pendidikan non formal. Sementara itu Pemerintah Provinsi diberikan kewenangan dalam melaksanakan pengelolaan pendidikan menengah dan pendidikan khusus dan Pemerintah Pusat diberikan kewenangan dalam melaksanakan pengelolaan pendidikan tinggi. Pembagian urusan yang jelas antara Pemerintah Pusat, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota berimplikasi pada meningkatnya tanggung

jawab

bagi

masing-masing

komponen

Pemerintah

dalam

penyelenggaraan urusan sesuai dengan kewenangannya secara baik dan optimal

yang

berdampak

pada

terwujudnya

kemajuan

wilayah

dan

masyarakatnya. Berkaitan dengan urusan pendidikan, maka Pemerintah Kabupaten/Kota

memiliki

tanggung

jawab

untuk

dapat

melaksanakan

pengelolaan pendidikan dasar, pendidikan anak usia dini, dan pendidikan non formal secara berkualitas yang dapat diakses secara luas dan merata oleh masyarakat. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menetapkan 8 (delapan) tujuan strategis dalam pembangunan pendidikan nasional, yaitu : 1. peningkatan akses dan mutu pendidikan anak usia dini; 2. perluasan akses pendidikan dasar yang bermutu; 3. peningkatan kepastian akses pendidikan menengah yang bermutu dan relevan dengan kebutuhan masyarakat; 4. peningkatan mutu dan kapasitas pendidikan masyarakat;

II-32

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 5. peningkatan mutu pembelajaran pendidikan dasar dan menengah yang berorientasi pada pembentukan karakter; 6. peningkatan profesionalisme, pemerataan distribusi serta kesejahteraan guru dan tenaga pendidikan; 7. peningkatan jati diri bangsa melalui pelestarian dan diplomasi kebudayaan serta pemakaian bahasa sebagai pengantar pendidikan; 8. peningkatan sistem tata kelola yang transparan dan akuntabel dengan melibatkan publik. Pemerintah Kabupaten Kendal sebagai salah satu komponen Pemerintah Kabupaten/Kota wajib mendukung tujuan strategis yang telah ditetapkan, selain tujuan strategis ke-3 yang sudah menjadi kewenangan Pemerintah Provinsi. c. Banyaknya Anak Usia Sekolah Tidak/Belum Bersekolah Tantangan berikutnya adalah masih banyaknya anak usia sekolah yang tidak sekolah atau belum sekolah. Pembangunan pendidikan harus mampu menjangkau mereka untuk meningkatkan APK dan APM, khususnya pada jenjang pendidikan dasar. Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal harus mampu bersinergi dengan perangkat daerah yang lain untuk mengidentifikasi dan mengajak anak usia sekolah yang tidak sekolah untuk bersekolah. d.

Budaya Masyarakat Jika dilihat dari sisi masyarakat, tantangan yang dihadapi dalam

pembangunan pendidikan adalah kurangnya kesadaran masyarakat untuk memotivasi dan menyekolahkan anak setinggi mungkin. Pada sebagian masyarakat masih terdapat budaya yang belum menganggap pentingnya pendidikan sehingga masyarakat hanya memfasilitasi pendidikan anak pada jenjang yang relatif rendah. Umumnya anak didorong untuk segera bekerja untuk membantu perekonomian keluarga, meskipun hanya bermodalkan keterampilan yang terbatas. e. Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) Pada tahun 2015 negara-negara di kawasan Asia Tenggara yang tergabung dalam organisasi ASEAN telah memasuki era baru yaitu Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) yang merupakan suatu kawasan yang mengintegrasikan ekonomi negara-negara ASEAN ke dalam sistem perdagangan bebas di wilayah Asia Tenggara. Sebagai suatu kawasan perdagangan bebas, maka setiap negara yang bergabung di dalamnya perlu memiliki tingkat daya saing yang tinggi agar II-33

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 mampu bertahan dalam area yang memiliki tingkat kompetisi yang tinggi dan memperoleh manfaat dari perdagangan bebas tersebut. Untuk dapat mengambil bagian atau porsi yang signifikan dalam Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) dan tidak sekedar menjadi penonton, maka Indonesia

perlu

mempersiapkan

SDM-SDM

yang

handal,

terampil,

dan

kompetitif agar dapat bersaing dalam ketatnya persaingan. SDM-SDM yang handal tersebut perlu disiapkan, dimulai dari pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, hingga pendidikan tinggi. Di samping itu, pendidikan non formal juga memberikan peran dalam memberikan kesempatan masyarakat menempuh pendidikan di luar pendidikan formal serta memperoleh kecakapan dan keterampilan yang tidak diperoleh pada jenjang pendidikan

formal.

Pemerintah

Kabupaten

Kendal

perlu

menguatkan

kapasitasnya dalam pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal agar dapat menciptakan SDM masyarakatnya yang handal untuk turut berkontribusi aktif dalam Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA). Peningkatan mutu dan relevansi pendidikan menjadi

sangat

penting

karena

akan

meningkatkan

daya

saing

dalam

menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) maupun globalisasi lainnya. f. Lambatnya Pertumbuhan Ekonomi Nasional Tantangan yang dihadapi Kabupaten Kendal secara nasional berkaitan dengan pemulihan ekonomi nasional yang lambat dan inflasi yang cukup tinggi, berpengaruh terhadap kemampuan Pemerintah dan sebagian orang tua dalam membiayai pendidikan serta keterbatasan kemampuan keuangan Pemerintah Daerah untuk penyelenggaraan pendidikan yang menjadi kewenangannya. 2. Peluang Di samping tantangan-tantangan yang harus dihadapi dalam lima tahun mendatang, Pemerintah Kabupaten Kendal memiliki peluang-peluang yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung keberhasilan pembangunan pendidikan di Kabupaten Kendal. Berikut ini beberapa peluang yang dapat dioptimalkan dalam pembangunan pendidikan. a. Pemanfaatan Anggaran Pendidikan yang Lebih Spesifik Pembagian kewenangan dalam Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah sebagaimana telah diubah dengan UndangUndang Nomor 9 Tahun 2015 mendorong Pemerintah Kabupaten Kendal untuk II-34

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 lebih mampu mengkonsentrasikan perhatiannya pada pengembangan kualitas pendidikan anak usia dini (PAUD), pendidikan dasar, dan pendidikan non formal.

Alokasi

d0ana

yang

semula

dialokasikan

untuk pengembangan

pendidikan menengah (SMA/SMK) dapat dialihkan untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikan anak usia dini (PAUD), pendidikan dasar, dan pendidikan non formal di Kabupaten Kendal. b.

Regulasi Daerah Mengenai Tanggung Jawab Sosial Perusahaan Peluang lain yang bisa dioptimalkan dalam pengembangan pendidikan

adalah adanya Peraturan Daerah Kabupaten Kendal Nomor 8 Tahun 2012 tentang Tanggung Jawab Sosial Perusahaan di Kabupaten Kendal yang ditindaklanjuti dengan Peraturan Bupati Kendal Nomor 3 Tahun 2015 tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Daerah Kabupaten Kendal Nomor 8 Tahun 2012 tentang Tanggung Jawab Sosial Perusahaan di Kabupaten Kendal. Tanggung Jawab Sosial Perusahaan (TSP) atau yang biasa disebut Corporate Social Responsibility (CSR) merupakan salah satu peran strategis dunia usaha/perusahaan untuk mendukung agenda pembangunan di daerah dengan memberikan manfaat sosial, ekonomi, maupun lingkungan bagi masyarakat sekitar maupun seluruh pemangku kepentingan yang berkaitan dengan dunia usaha tersebut. Kabupaten Kendal sebagai wilayah yang memiliki kawasan industri memiliki potensi untuk mengoptimalkan peranan Tanggung Jawab Sosial Perusahaan dalam mendukung pengembangan berbagai aspek dunia pendidikan di Kabupaten Kendal yang masih memerlukan keterlibatan pemangku/pemerhati pendidikan lainnya. Perhatian dunia usaha melalui TSP diharapkan dapat dioptimalkan agar sejalan dengan perwujudan ekosistem pendidikan dengan memberikan peran yang lebih aktif kepada seluruh elemen ekosistem termasuk di antaranya pihak industri atau dunia usaha dalam pembangunan pendidikan. Di negara-negara maju, peran industri ditunjukkan secara nyata berupa kerjasama program dan dukungan finansial untuk penelitian dan beasiswa. Bahkan di beberapa negara, peran industri menjadi sebuah kewajiban sesuai dengan undang-undang yang mengaturnya.

II-35


BAB III ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUGAS DAN FUNGSI

A. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas Pokok dan Fungsi Dinas Pendidikan Permasalahan pada masing-masing program sesuai dengan kewenangan Dinas Pendidikan adalah : 1. Kesekretriatan a. Belum tersedianya staf yang memadai baik dari kompetensi maupun jumlah untuk mendukung kinerja Dinas Pendidikan. b. Belum tercukupinya kebutuhan sarana dan prasarana baik dari aspek kualitas dan kuantitas untuk mendukung kinerja Dinas Pendidikan. c. Belum teselenggaranya manajemen pengelolaan Dinas Pendidikan yang teratur berdasarkan pada tata kelola yang baik. 2. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) a. Belum optimalnya partisipasi PAUD. Hal ini ditunjukkan dengan masih relatif rendahnya APK PAUD usia 4-6 tahun maupun APK PAUD usia 0-6 tahun. Pada tahun 2015 APK PAUD usia 4-6 tahun sebesar 52,92% dan APK PAUD usia 0-6 tahun sebesar 38,17%. b. Masih kurangnya kesadaran masyarakat tentang pentingnya PAUD bagi tumbuh kembangnya anak. c. Masih rendahnya lembaga PAUD yang sudah memiliki akreditasi sebagai tolok ukur kualitas penyelenggaraan PAUD. d. Ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan anak usia dini masih kurang memadai. 3. Pendidikan Dasar a. Belum optimalnya partisipasi sekolah pada jenjang SD dan SMP, hal ini ditunjukkan dengan masih rendahnya capaian Angka Partisipasi Murni (APM) tahun 2015 pada jenjang SD/SDLB/MI/Paket A (84,73%) maupun SMP/SMPLB/MTs/Paket B (60,24%). b. Masih terdapatnya angka putus sekolah pada jenjang SD dan SMP sehingga belum dapat menuntaskan wajib belajar pendidikan dasar (wajar dikdas) sembilan tahun. III-1

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 c. Belum maksimalnya angka kelululusan, baik pada jenjang SD maupun SMP karena belum mencapai 100%. d. Masih adanya peserta didik yang mengulang, baik pada jenjang SD maupun SMP. e. Masih

relatif

rendahnya

prestasi

akademik

peserta

didik

dalam

menempuh Ujian Sekolah dan Ujian Nasional. f. Masih minimnya prasarana SD dan SMP yang memadai, terutama ruang kelas dan perabotnya, perpustakaan dan perabotnya, serta sanitasi. g. Belum terpenuhinya rasio guru dan siswa sesuai standar, baik pada jenjang SD maupun SMP. h. Masih minimnya sarana dan prasarana tempat ibadah di SD guna mendukung pembentukan karakter peserta didik yang berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur. i.

Masih rendahnya kualitas satuan pendidikan jenjang SD dan SMP, ditunjukkan dengan masih minimnya satuan pendidikan yang telah memperoleh akreditasi dengan nilai A.

4. Pendidikan Non Formal a.

Masih adanya penduduk usia 15-60 tahun yang belum melek huruf.

b. Belum optimalnya kelulusan Paket A, Paket B, dan Paket C karena angka kelulusan belum mencapai 100%. c.

Belum optimalnya nilai rata-rata Ujian Sekolah Paket A, Ujian Nasional Paket B, dan Ujian Nasional Paket C.

d. Masih rendahnya mutu Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) karena masih sedikit lembaga yang sudah memiliki akreditasi dan memiliki penilaian kinerja minimal C. e.

Masih rendahnya mutu lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan dan keaksaraan dalam hal ini Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) karena masih sedikit PKBM yang sudah memiliki akreditasi.

f.

Masih rendahnya jumlah desa vokasi yang dikembangkan untuk mendorong kecakapan hidup dan jiwa kewirausahaan masyarakat desa.

5. Pendidik dan Tenaga Kependidikan a. Masih banyaknya pendidik PAUD, SD, dan SMP yang belum memenuhi kualifikasi pendidikan minimal S1/D4.

III-2

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 b. Masih minimnya pendidik TK, SD, dan SMP yang telah memiliki sertifikat pendidik. c. Masih minimnya kompetensi yang dimiliki pendidik TK, SD, dan SMP, hal ini ditunjukkan dengah hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) pada tahun 2015 dengan nilai rata-rata 62,98. Rerata UKG tahun 2015 jenjang TK sebesar 61,90, jenjang SD sebesar 61,44, dan jenjang SMP sebesar 66,19. d. Masih banyaknya pendidik PAUD, SD, dan SMP yang berstatus wiyata bhakti/guru tidak tetap. e. Masih minimnya kesejahteraan pendidik dan tenaga administrasi sekolah non PNS. f. Belum

adanya

tenaga

administrasi

di

SD

sehingga

pekerjaan

administrasi sekolah masih dilakukan oleh pendidik. g. Masih banyaknya Kepala Perpustakaan dan Kepala Laboratorium pada jenjang SMP yang belum memenuhi persyaratan sertifikasi. Di samping itu, masih banyak pustakawan yang belum memenuhi standar. h. Masih minimnya kompetensi Pengawas Sekolah. 6. Manajemen Pelayanan Pendidikan a. Belum optimalnya pendataan profil pendidikan pada satuan pendidikan formal maupun lembaga pendidikan nonformal. B. Telaah Visi dan Misi Bupati dan Wakil Bupati Terpilih Visi Bupati Kendal Terpilih 2016-2021 adalah : “TERWUJUDNYA KEMAJUAN DAN KESEJAHTERAAN MASYARAKAT KABUPATEN KENDAL YANG MERATA BERKEADILAN DIDUKUNG OLEH KINERJA APARATUR PEMERINTAH YANG AMANAH DAN PROFESIONAL SERTA BERAKHLAK MULIA BERLANDASKAN IMAN DAN TAQWA KEPADA ALLAH SWT” Untuk mencapai visi tersebut, ditempuh melalui 9 (sembilan) misi sebagai berikut : 1. Mewujudkan

tatakelola

pemerintahan

yang

demokratis,

transparan,

akuntabel, efektif - efisien, bersih, bebas KKN. 2. Menciptakan

sumber

daya

manusia

yang

cerdas,

unggul,

serta

berakhlak mulia. III-3

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 3. Meningkatkan derajat kesehatan masyarakat, pengendalian penduduk, pemberdayaan perempuan dan perlindungan anak, penanganan bencana, Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial (PMKS), serta penanggulangan kemiskinan. 4. Meningkatkan partisipasi dan keberdayaan pemuda dalam pembangunan daerah berlandaskan nasionalisme. 5. Mengembangkan potensi ekonomi kerakyatan berbasis sumberdaya lokal. 6. Memperkuat

ketahanan

pangan,

mengembangkan

potensi

pertanian,

perikanan, dan sumberdaya alam lainnya. 7. Mengembangkan potensi wisata dan melestarikan seni budaya lokal serta meningkatkan toleransi antar umat beragama. 8. Meningkatkan kualitas serta kuantitas infrastruktur dasar dan penunjang baik di perdesaan maupun perkotaan dengan memperhatikan kelestarian lingkungan hidup. 9. Meningkatkan iklim investasi yang kondusif dan menciptakan lapangan kerja. Dari sembilan misi tersebut, Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal mengambil peran pada misi ke-2 yaitu : “Menciptakan sumber daya manusia yang cerdas, unggul, serta berakhlak mulia”. Tujuan pelaksanaan

dan setiap

sasaran urusan

pada

hakekatnya

pemerintahan

merupakan

daerah

dalam

arahan

bagi

mendukung

pelaksanaan misi, untuk mewujudkan visi pembangunan Kabupaten Kendal dalam kurun waktu 2016-2021. Tujuan dan sasaran pada misi ke-2 yang diamanatkan pada Dinas Pendidikan adalah : Tujuan : Meningkatkan ketersediaan, kualitas,

kesetaraan,

keterjangkauan

dan kepastian dalam memperoleh pelayanan pendidikan. Sasaran : a. Meningkatnya kualitas pendidikan masyarakat Kabupaten Kendal. b. Meningkatnya mutu pendidikan dasar.

III-4

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Tabel 3.1. Faktor Penghambat dan Pendorong Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Terhadap Pencapaian Visi, Misi dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah Visi: Terwujudnya Kemajuan dan Kesejahteraan Masyarakat Kabupaten Kendal Yang Merata Berkeadilan Didukung oleh Kinerja Aparatur Pemerintah yang Amanah dan Profesional Serta Berakhlak Mulia Berlandaskan Iman dan Taqwa Kepada Allah SWT Misi dan Faktor Program Permasalahan No KDH dan Pelayanan SKPD Penghambat Pendorong Wakil KDH terpilih (1) (2) (3) (4) (5) 1 Misi 2 PAUD Menciptakan a. Belum optimalnya Masih Pengelola PAUD sumber daya partisipasi PAUD. kurangnya dan Dinas manusia Hal ini ditunjukkan kesadaran Pendidikan yang cerdas, dengan masih relatif masyarakat selalu unggul, rendahnya APK tentang melakukan serta PAUD usia 4-6 pentingnya sosialisasi berakhlak tahun maupun APK PAUD bagi tentang mulia PAUD usia 0-6 tumbuh pentingnya tahun. Pada tahun kembangnya PAUD bagi 2015 APK PAUD anak tumbuh usia 4-6 tahun kembang anak sebesar 52,92% dan Masih Pendanaan APK PAUD usia 0-6 rendahnya pengembangan tahun sebesar lembaga PAUD PAUD baik dari 38,17% yang sudah Pemerintah memiliki Pusat, Provinsi, akreditasi dan Kabupaten sebagai tolok cukup besar ukur kualitas penyelenggaraan PAUD Ketersediaan Tersedia sarana dan bantuan unuk prasarana peningkatan pendidikan anak sarana usia dini masih prasarana PAUD kurang memadai dan pengembangan PAUD Pendidikan Dasar a.

Belum optimalnya partisipasi sekolah pada jenjang SD dan SMP, hal ini ditunjukkan dengan masih rendahnya capaian Angka Partisipasi Murni (APM) tahun 2015

Rendahnya kemampuan masyarakat terutama masyarakat miskin untuk menyekolahkan anak pada jenjang SD dan SMP karena

Tersedia beasiswa berupa Bantuan Siswa Miskin baik dari Pemerintah Pusat, Provinsi maupun Kabupaten

III-5

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 pada jenjang SD/SDLB/MI/Paket A (84,73%) maupun SMP/SMPLB/MTs/ Paket B (60,24%)

b. Belum maksimalnya angka kelulusan, baik pada jenjang SD maupun SMP karena belum mencapai 100%

c. Belum terpenuhinya rasio guru dan siswa sesuai standar, baik pada jenjang SD maupun SMP

faktor geografis dan biaya pribadi peserta didik di luar biaya operasional sekolah seperti uang saku, uang seragam, tas dll Masih terdapatnya angka putus sekolah pada jenjang SD dan SMP sehingga belum dapat menuntaskan wajib belajar pendidikan dasar (wajar dikdas) sembilan tahun Masih minimnya prasarana SD dan SMP yang memadai, terutama ruang kelas dan perabotnya, perpustakaan dan perabotnya, serta sanitasi Masih relatif rendahnya prestasi akademik peserta didik dalam menempuh Ujian Sekolah dan Ujian Nasional Masih adanya peserta didik yang mengulang, baik pada jenjang SD maupun SMP Banyak SD kekurangan siswa dan adanya moratorium rekrutmen guru

Program BOS akan ditingkatkan melalui penganggaran Pemerintah Pusat dan Kabupaten dan penerbitan Kartu Indonesia Pintar (KIP) Pembangunan dan rehabilitasi ruang kelas dan prasarana penunjang lainnya terus dilakukan

Kegiatan peningkatan prestasi siswa terus dilakukan pada semua kelas, tidak hanya siswa berprestasi saja

Merger SD dan SMP yang kekurangan siswa, penataan penempetan guru

III-6

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Pendidikan Non Formal a. Masih adanya penduduk usia 1560 tahun yang belum melek huruf

b. Masih rendahnya mutu lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan dan keaksaraan dalam hal ini Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) karena masih sedikit PKBM yang sudah memiliki akreditasi c. Masih rendahnya mutu Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) karena masih sedikit lembaga yang sudah memiliki akreditasi dan memiliki penilaian kinerja minimal C d. Masih rendahnya jumlah desa vokasi yang dikembangkan untuk mendorong kecakapan hidup dan jiwa kewirausahaan masyarakat desa Pendidik dan Tenaga Kependidikan a. Masih banyaknya pendidik PAUD, SD, dan SMP yang belum memenuhi kualifikasi pendidikan minimal S1/D4 b. Masih minimnya pendidik TK, SD, dan SMP yang telah memiliki sertifikat pendidik

Belum optimalnya partisipasi masyarakat untuk mengikuti pendidikan keaksaraan dan pendidikan kesetaraan Masih lemahnya pengelolaan administrasi dan kelembagaan PKBM

Pendidikan keaksaran masih terus dilaksanakan

Masih lemahnya pengelolaan administrasi dankelembagaan LKP

Tersedia SOP akreditasi LKP dan adanya fasilitasi penyiapan akreditasi dan pengembangan LKP dari Dinas

Jumlah desa yang banyak dan belum optimalnya upaya pembentukan desa vokasi

Tersedianya fasilitasi pengembangan desa vokasi dari Pemerintah Provinsi dan Kabupaten

Rendahnya motivasi guru PAUD, SD, dan SMP untuk studi lanjut dan terbatasnya beasiswa studi lanjut

Tersedia bantuan untuk guru yang akan studi lanjut untuk peningkatan kualifikasi pendidikan ke S1/D4 Tersedia fasilitasi dari Dinas bagi guru yang akan sertifikasi

Kouta sertifikasi guru dari Pemerintah Pusat terbatas

Tersedia SOP akreditasi PKBM dan adanya fasilitasi penyiapan akreditasi dan pengembangan PKBM dari Dinas

III-7

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 c. Masih minimnya kompetensi yang dimiliki pendidik PAUD, SD, dan SMP, hal ini ditunjukkan dengah hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) pada tahun 2015 dengan nilai rata-rata 62,98 d. Masih banyaknya pendidik PAUD, SD, dan SMP yang berstatus wiyata bhakti/guru tidak tetap e. Masih minimnya kesejahteraan pendidik dan tenaga administrasi sekolah non PNS

f.

Belum adanya tenaga administrasi di SD sehingga pekerjaan administrasi sekolah masih dilakukan oleh pendidik

g. Masih banyaknya Kepala Perpustakaan dan Kepala Laboratorium pada jenjang SMP yang belum memenuhi persyaratan sertifikasi. Di samping itu, masih banyak pustakawan yang belum memenuhi standar h. Masih minimnya kompetensi Pengawas Sekolah

Motivasi guru untuk mningkatkan kompetensi rendah

Tersedia program dan kegiatan untuk meningkatkan kompetensi guru

Moratorium dari Pemerintah Pusat sehingga tidak bisa melakukan pengangkatan guru Keterbatasan anggaran untk meningkatkan kesejahteraan pendidik dan tenaga administrasi sekolah non PNS Keterbatasan PNS yang ada dan adanya moratorium pengangkatan CPNS dari Pemerintah Pusat Motivasi tenaga perpustakaan dan laboratorium rendah untuk mengikuti sertifikasi dan meningkatkan kompetensi

Fasilitasi guru wiyata bakti untuk diangkat PNS apabila moratorium dicabut

Rendahnya motivasi pengawas untuk meningkatkan kompetensi

Tersedia program dan kegiatan untuk peningkatan kompetensi pengawas

Kurangnya kesadaran sekolah untuk melakukan pemutakhiran dan validasidata

Tersedia pendataan online melalui aplikasi Dapodik (Data Pokok Pendidikan)

Tersedia kebijakan untuk meningkatkan kesejahteraan guru dan tenaga kependidikan non PNS Tersedian dana BOS untuk merekrut tenaga administrasi SD

Tersedia program dan kegiatan untuk peningkatan kompetensi dan pemenuhan sertifikasi tenaga perpustakaan dan laboratorium

Manajemen Pendidikan Belum optimalnya pendataan profil pendidikan pada satuan pendidikan formal maupun lembaga pendidikan nonformal

III-8

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 C. Telaah Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah 1. Telaah Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan a. Visi, Misi, dan Tujuan Strategis Pembangunan di Bidang Pendidikan Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Panjang (RPPNJP) 2005-2025 menyatakan bahwa visi 2025 adalah Menghasilkan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif (Insan Kamil/Insan Paripurna). Visi ini masih amat relevan untuk dipertahankan, dengan tetap mempertimbangkan integrasi pendidikan dan kebudayaan ke dalam satu kementerian. Makna insan Indonesia cerdas adalah insan yang cerdas secara komprehensif, yaitu cerdas spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan kinestetik. Dengan terintegrasinya pendidikan dan kebudayaan, keseluruhan gagasan, perilaku, dan hasil karya manusia yang dikembangkan melalui proses pembelajaran dalam pendidikan dan yang beradaptasi terhadap lingkungannya

dapat

berfungsi

sebagai

pedoman

untuk

kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Keseluruhan proses dan hasil interaksi sistemik dari proses pendidikan, budaya keagamaan, budaya kebangsaan, budaya kesukuan, budaya tempatan, serta budaya global, yang terkait satu sama lain sangat dinamis menuju ke arah kemajuan peradaban bangsa.

Selain

itu,

cita-cita

dalam

pembangunan

pendidikan

lebih

menekankan pada pendidikan transformatif, yaitu pendidikan sebagai motor penggerak perubahan dari masyarakat berkembang menuju masyarakat maju.

Pembentukan

masyarakat

maju

selalu

diikuti

oleh

proses

transformasi struktural, yang menandai suatu perubahan masyarakat yang menuju masyarakat maju dan berkembang yang dapat mengaktualisasikan potensi kemanusiannya secara optimal. Dengan mengacu kepada Nawacita dan memperhatikan Visi 2025, serta integrasi pembangunan pendidikan dan kebudayaan, ditetapkan Visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2019 : “TERBENTUKNYA INSAN SERTA EKOSISTEM PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN YANG BERKARAKTER DENGAN BERLANDASKAN GOTONG ROYONG”

III-9

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Terbentuknya insan serta ekosistem pendidikan yang berkarakter dapat dimaknai sebagai terwujudnya tujuh elemen ekosistem sebagai berikut : 1. Sekolah yang Kondusif; 2. Guru sebagai Penyemangat; 3. Orangtua yang Terlibat Aktif; 4. Masyarakat yang Sangat Peduli; 5. Industri yang Berperan Penting; 6. Organisasi Profesi yang Berkontribusi Besar; 7. Pemerintah yang Berperan Optimal. Terbentuknya insan serta ekosistem kebudayaan yang berkarakter dapat dimaknai sebagai berikut : 1. Terwujudnya pemahaman mengenai pluralitas sosial dan keberagaman budaya dalam masyarakat, yang diindikasikan oleh kesediaan untuk membangun

harmoni

sosial,

menumbuhkan

sikap

toleransi,

dan

menjaga kesatuan dalam keanekaragaman; 2. Terbentuknya wawasan kebangsaan di kalangan anak-anak usia sekolah yang diindikasikan oleh menguatnya nilai-nilai nasionalisme dan rasa cinta tanah air; 3. Terwujudnya budaya dan aktivitas riset, budaya inovasi, budaya produksi serta pengembangan ilmu dasar dan ilmu terapan yang sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri untuk mendukung pusat-pusat pertumbuhan ekonomi; 4. Terwujudnya pelestarian warisan budaya baik bersifat benda (tangible) maupun tak benda (intangible); 5. Terbentuknya

karakter

yang

tangguh

dengan

melestarikan,

memperkukuh, dan menerapkan nilai-nilai kebudayaan Indonesia; 6. Tingginya apresiasi terhadap keragaman seni dan kreativitas karya budaya, yang mendorong lahirnya insan kebudayaan yang profesional yang lebih banyak; 7. Berkembangnya promosi dan diplomasi budaya. Berlandaskan gotong royong dapat dimaknai sebagai berikut. Gotong royong merupakan salah satu ciri khas bangsa Indonesia. Gotong royong diakui sebagai kepribadian dan budaya bangsa yang telah berakar kuat dalam

kehidupan

masyarakat.

Gotong

royong

dalam

pembangunan III-10

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 pendidikan dan kebudayaan berarti banyak hal yang bersama

oleh

banyak

pihak

secara

sadar,

dilakukan secara

sukarela,

merasa

turut

berkepentingan, serta dengan keinginan saling menolong. Berlandaskan gotong

royong

akan

memposisikan

pembangunan

pendidikan

dan

kebudayaan sebagai sebuah gerakan. Gerakan yang dicirikan, antara lain oleh keterlibatan aktif masyarakat, dukungan langsung dunia usaha, dan kepercayaan yang tinggi terhadap lingkungan lembaga satuan pendidikan seperti sekolah. Untuk mencapai Visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2019, ditetapkan 5 (lima) misi sebagai berikut : 1. Mewujudkan Pelaku Pendidikan dan Kebudayaan yang Kuat; 2. Mewujudkan Akses yang Meluas, Merata dan Berkeadilan; 3. Mewujudkan Pembelajaran Bermutu; 4. Mewujudkan Pelestarian Kebudayaan dan Pengembangan Bahasa; 5. Mewujudkan

Penguatan

Tata

Kelola

serta

Peningkatan

Efektivitas

Birokrasi dan Pelibatan Publik. Kelima Misi Renstra Kemendikbud 2015-2019 dapat dimaknai sebagai berikut : 1. Mewujudkan pelaku pendidikan dan kebudayaan yang kuat adalah menguatkan siswa, guru, kepala sekolah, orang tua, dan pemimpin institusi

pendidikan dalam

ekosistem pendidikan; memberdayakan

pelaku budaya dalam pelestarian dan pengembangan kebudayaan; serta fokus kebijakan diarahkan pada penguatan perilaku yang mandiri dan berkepribadian; 2. Mewujudkan akses yang meluas, merata, dan berkeadilan adalah mengoptimalkan

capaian

wajib

belajar

12

tahun;

meningkatkan

ketersediaan serta keterjangkauan layanan pendidikan, khususnya bagi masyarakat yang berkebutuhan khusus dan masyarakat terpinggirkan, serta bagi wilayah terdepan, terluar, dan tertinggal (3T); 3. Mewujudkan pembelajaran yang bermutu adalah meningkatkan mutu pendidikan

sesuai

lingkup

standar

nasional

pendidikan;

serta

memfokuskan kebijakan berdasarkan percepatan peningkatan mutu untuk

menghadapi

persaingan

global

dengan

pemahaman

akan

keberagaman, dan penguatan praktek baik dan inovasi;

III-11

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 4. Mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan bahasa adalah: a. menjaga dan memelihara jati diri karakter bangsa melalui pelestarian dan pengembangan kebudayaan dan bahasa; b. membangkitkan kembali karakter bangsa Indonesia, yaitu saling menghargai keragaman, toleransi, etika, moral, dan gotong royong melalui penerapan budaya dan bahasa Indonesia yang baik di masyarakat; c. meningkatkan apresiasi pada seni dan karya budaya Indonesia sebagai bentuk kecintaan pada produk-produk dalam negeri; d. melestarikan, mengembangkan dan memanfaatkan warisan budaya termasuk budaya maritim dan kepulauan untuk meningkatkan kesejahteraan rakyat; 5. Mewujudkan

penguatan

tata

kelola

serta

peningkatan

efektivitas

birokrasi dan pelibatan publik adalah dengan memaksimalkan pelibatan publik dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan yang berbasis data, riset, dan bukti lapangan; membantu penguatan kapasitas tata kelola pada pendidikan di daerah, mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas sektor di tingkat nasional; mewujudkan birokrasi Kemendikbud yang menjadi teladan dalam tata kelola yang bersih, efektif, dan efisien. Sebagai bagian Revolusi Mental, Misi Renstra Kemendikbud Tahun 2015-2019

dilihat

sebagai

tujuh

jalan

revolusi

mental

yang

mengintegrasikan pengelolaan pembangunan pendidikan dan kebudayaan, yaitu : 1. Menerapkan paradigma pendidikan untuk membentuk manusia mandiri dan berkepribadian; 2. Mengembangkan kurikulum berbasis karakter dengan mengadopsi kearifan lokal serta vokasi yang beragam berdasarkan kebutuhan geografis daerah serta bakat dan potensi anak; 3. Menciptakan proses belajar yang nyaman dan menyenangkan untuk menumbuhkan kemauan belajar dari dalam diri anak; 4. Memberi kepercayaan besar kepada kepala sekolah dan guru untuk mengelola suasana dan proses belajar yang kondusif agar anak nyaman belajar; 5. Memberdayakan orang tua untuk terlibat lebih aktif pada proses pembelajaran dan tumbuh kembang anak; III-12

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 6. Membantu kepala sekolah untuk menjadi pemimpin yang melayani warga sekolah; 7. Menyederhanakan

birokrasi

dan

regulasi

pendidikan

diimbangi

pendampingan dan pengawasan yang efektif. b. Tujuan Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tujuan

strategis

Kementrian

Pendidikan

dan

Kebudayaan,

menggambarkan ukuran-ukuran terlaksananya misi dan tercapainya visi strategis Kemendikbud tahun 2015-2019 adalah sebagai berikut : 1. peningkatan akses dan mutu Pendidikan Anak Usia Dini; 2. perluasan akses pendidikan dasar yang bermutu; 3. peningkatan kepastian akses pendidikan menengah yang bermutu dan relevan dengan kebutuhan masyarakat; 4. peningkatan mutu dan kapasistas pendidikan masyarakat; 5. peningkatan mutu pembelajaran pendidikan dasar dan menengah yang berorientasi pada pembentukan karakter; 6. peningkatan profesionalisme, pemerataan distribusi serta kesejahteraan guru dan tenaga pendidikan; 7. peningkatan

jati

diri

bangsa

melalui

pelestarian

dan

diplomasi

kebudayaan serta pemakaian bahasa sebagai pengantar pendidikan; dan 8. peningkatan sistem tata kelola yang transparan dan akuntabel dengan melibatkan publik. Tujuan strategis Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan akan dicapai dalam periode 2015-2019 secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut : 1. Tujuan Strategis 1: Peningkatan Akses dan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) mempunyai peran penting dalam mendorong tumbuh kembang anak Indonesia secara optimal dan menyiapkan mereka untuk memasuki jenjang pendidikan dasar dengan fokus utama pada pembentukan karakter dan pengenalan lingkungan sekitarnya.

PAUD

merupakan

salah

satu

kunci

keberhasilan

pendidikan pada jenjang selanjutnya. Oleh karenanya, peningkatan akses PAUD terutama untuk masyarakat miskin, pemenuhan standar pelayanan

PAUD,

dan

pemberdayaan

peran

swasta

dalam

III-13

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 penyelenggaraan

PAUD

holistikintegratif

perlu

diagendakan

pada

periode pembangunan pendidikan kedepan. 2. Tujuan Strategis 2: Perluasan Akses Pendidikan Dasar yang Bermutu Pendidikan dasar merupakan jembatan menuju pendidikan menengah. Peningkatan akses dan mutu pendidikan dasar menjadi penting untuk difokuskan pada penguatan pelaku pendidikan yaitu siswa, guru, kepala sekolah, orangtua, dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan, serta daerah-daerah yang capaian APK masih di bawah 95%, juga kepada segmen masyarakat yang selama ini belum optimal dijamah pemerintah akibat keterbatasan ekonomi, geografis (daerah 3T), berkebutuhan khusus, serta masyarakat yang mengalami bencana alam dan masalah sosial. Penuntasan wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun yang bermutu, harus disertai dengan perluasan akses dan peningkatan mutu pendidikan menengah. Oleh karena itu penerapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) di satuan pendidikan menjadi sesuatu yang mutlak, khususnya yang terkait dengan sarana prasarana dalam meningkatkan akses pendidikan dasar bermutu. 3. Tujuan

Strategis 3: Peningkatan Kepastian

Menengah

yang

Bermutu

dan

Relevan

Akses Pendidikan dengan

Kebutuhan

Masyarakat Pada jenjang pendidikan menengah, peningkatan akses dan mutu pendidikan difokuskan pada penguatan pelaku pendidikan yaitu siswa, guru, kepala sekolah, orangtua, dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan. Selain itu, dikaitkan dengan kebutuhan mendesak untuk meningkatkan jumlah tenaga kerja bermutu dengan kualifikasi minimal berasal dari pendidikan menengah. Peningkatan jaminan bagi lulusan SMP/MTs untuk dapat melanjutkan ke pendidikan menengah Pemerintah adalah salah satu kunci dalam program wajib belajar 12 tahun. Solusi atas kendala biaya dan jarak atau keterjangkauan antara lain melalui pendirian sekolah menengah baru di setiap kecamatan yang dikombinasikan dengan penyediaan III-14

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 biaya operasional pendidikan serta bantuan khusus bagi siswa miskin dengan Kartu Indonesia Pintar (KIP). Inovasi dalam penerapan sistem pembelajaran

berbasis

teknologi

informasi

diperhatikan

untuk

mengakselerasi peningkatan akses pendidikan menengah. Peningkatan akses pendidikan menengah harus dapat menciptakan loncatan dalam mengubah spektrum kualifikasi tenaga kerja Indonesia kedepan. Pada pendidikan kejuruan kesesuaian antara asupan dari SMK dengan kebutuhan dunia kerja menjadi mutlak. Kesesuaian tidak saja dimaknai sebagai kesesuaian jumlah atau kuantitas namun juga terkait dengan kesesuaian mutu lulusan. Penerapan KKNI dan SKKNI harus segera dilakukan. Demikian pula halnya dengan peningkatan peran dari dunia usaha dan industri di dalam menentukan arah pengembangan pendidikan kejuruan sehingga dapat menghasilkan lulusan yang siap pakai. Akses pendidikan menengah harus dibuka seluas-luasnya, tersedia dan terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat tanpa dibedakan oleh kondisi ekonomi, kondisi geografis, kondisi fisik/mental (berkebutuhan khusus), gender, serta masyarakat yang mengalami bencana alam dan masalah sosial. 4. Tujuan Strategis 4: Peningkatan Mutu dan Kapasitas Pendidikan Masyarakat Peningkatan mutu dan kapasitas pendidikan masyarakat diantaranya meliputi pendidikan keaksaraan yang memberikan layanan peningkatan keaksaraan dan ketrampilan tepat guna kepada penduduk buta aksara usia 15-59 tahun. Pendidikan kesetaraan memberikan pengetahuan dan kompetensi setara dengan pendidikan dasar dan menengah. Kebutuhan akan manusia yang unggul dan berjiwa kompetitif semakin mendesak dengan diterapkannya komunitas ekonomi ASEAN atau ASEAN economic community yang akan membuka pintu masuknya produk negara-negara. ASEAN termasuk tenaga kerja asing ke Indonesia. Indonesia sebagai pasar terbesar di ASEAN harus tetap menjaga daya saingnya dan menjadi tuan rumah di negera sendiri. Peningkatan mutu lembaga III-15

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 penyelenggara pelatihan dan kursus sangat diperlukan untuk menjamin mutu peserta pelatihan dan kursus dapat diterima oleh pasar kerja. Bahkan,

dapat

Pemerintah

memotivasi

mendorong

bangkitnya

proses

para

akreditasi

pengusaha dan

muda.

penyelarasan

penyelenggara/lembaga kursus dan pelatihan agar mengacu pada standar penyelenggaraan serta mengadaptasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). Penerapan KKNI dan SKNI pada lebih banyak lembaga kursus dangan diharapkan dapat dilaksanakan dalam 5 tahun kedepan, meskipun sebanyak 36 jenis kursus telah memiliki KKNI, penjaminan kepastian terhadap lembaga-lembaga kursus yang benarbenar telah menerapkan KKNI menjadi tantangan kedepan disamping tantangan lainnya berupa 44 jenis ketrampilan/kursus masih perlu disusun KKNI nya serta kemampuan kemendikbud menerbitkan 3 SKKNI setiap tahunnya. Peningkatan mutu pendidikan orang dewasa juga dilakukan dengan pendidikan

keluarga.

Pendidikan

keluarga

berupaya

wawasan, pemahaman dan keterampilan tentang

memberikan

kiat mendidik anak

sejak janin sampai dewasa dalam hal memelihara cinta dan kasih sayang, pendidikan karakter, gizi dan kesehatan, menyiapkan pra keaksaraan, memenuhi hak dan perlindungan anak, mencegah perilaku destruktif,

dan

meningkatkan

mutu

hasil

belajar

anak

melalui

pendampingan yang menyeluruh. 5. Tujuan Strategis 5: Peningkatan Mutu Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah yang Berorientasi pada Pembentukan Karakter Peningkatan mutu pembelajaran terutama dicirikan oleh penguatan pelaku pendidikan, seperti: kompetensi siswa, profesionalisme guru, dan kepala sekolah, peningkatan peran orangtua serta komitmen pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan. Peningkatan mutu pembelajaran didukung oleh semakin banyak pelibatan siswa di kelas secara interaktif, sehinga mendorong kreativitas siswa, daya kritis dalam berpikir dan kemampuan analisis. Ditargetkan adanya peningkatan hasil yang signifikan dalam hasil tes nasional dan III-16

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 hasil tes internasional. Sebagai contoh, hasil tes PISA siswa Indonesia meningkat dalam periode lima tahun ke depan. Di samping tes yang demikian

itu, mengingat Indonesia sebagai

negara maritim dan

kepulauan, pembentukan karakter bagi siswa menjadi hal yang utama dalam rangka mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peningkatan

mutu

pada

pendidikan

berkaitan

erat

dengan

pengembangan dan penerapan kurikulum secara baik. Evaluasi yang terus-menerus atas pelaksanaan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 diharapkan menghasilkan kurikulum yang lebih baik dan diterapkan secara baik. Contoh aspek yang mutlak diperhatikan dalam konteks ini adalah pendidikan karakter dan pendidikan kewargaan. Pendidikan karakter dimaksudkan untuk membina budi pekerti, membangun watak, dan mengembangkan kepribadian peserta didik. Sementara itu, pendidikan kewargaan dimaksudkan untuk meningkatkan wawasan kebangsaan di kalangan anak usia sekolah, sehingga terbentuk pemahaman mengenai pluralitas sosial dan keberagaman budaya dalam masyarakat, yang berdampak pada kesediaan untuk membangun harmoni sosial, menumbuhkan sikap toleransi, dan menjaga kesatuan dalam keanekaragaman. 6. Tujuan

Strategis

6:

Peningkatan

Profesionalisme,

Pemerataan

Distribusi, serta Kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan Peningkatan mutu, kompetensi, dan profesionalisme guru antara lain dihasilkan oleh penerapan

sistem uji kompetensi guru; penilaian

kinerja guru yang sahih, andal, transparan dan berkesinambungan; peningkatan

kualifikasi

akademik

dan

sertifikasi

guru

dengan

mempertimbangkan perbaikan desain program dan keselarasan disiplin ilmu serta Pengembangan Profesional Berkesinambungan (PPB) bagi guru dalam jabatan. Selanjutnya penerapan sistem penjaminan mutu menjadi kunci dalam menjamin

kualifikasi

dan

profesionalisme

pendidik

dan

tenaga

kependidikan menjadi lebih terarah dan tepat sasaran. Sementara itu, peningkatan mutu layanan pendidikan oleh LPTK bertujuan untuk melakukan reformasi LPTK secara menyeluruh dan meningkatkan mutu III-17

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 penyelenggaraan pendidikan keguruan, melibatkan LPTK dalam proses perencanaan dan pengadaan guru, penjaminan mutu calon mahasiswa yang masuk ke LPTK melalui proses seleksi berdasarkan merit system, memaksimalkan pelaksanaan program induksi dan mentoring guru, mengembangkan kurikulum pelatihan guru yang responsif dengan kebutuhan aktual serta melaksanakan pendidikan profesi guru bagi calon guru baru melalui pola beasiswa dan berasrama. 7. Tujuan Strategis 7: Peningkatan Jati Diri Bangsa melalui Pelestarian dan Diplomasi Kebudayaan serta

Pemakaian Bahasa sebagai

Pengantar Pendidikan Peningkatan

upaya

untuk

melindungi,

mengembangkan

dan

meningkatkan diplomasi kebudayaan bertujuan untuk meningkatkan apresiasi seni, karya budaya,

memenuhi sarana/prasarana budaya,

dan meningkatkan kepedulian daerah dalam membangun kecintaan pada budaya. Pemerintah juga harus meningkatkan pelindungan terhadap kekayaan warisan budaya, memperbaiki basis data agar mudah

mengelola

seluruh

warisan

budaya,

serta

meningkatkan

diplomasi budaya Indonesia ke dunia internasional agar warisan budaya yang dimiliki tidak hilang. Kebudayaan sebagai salah satu instrumen dalam peningkatan mutu pembelajaran dan jati diri bangsa yang merupakan kebudayaan.

aspek

penting

Kebudayaan

dalam dapat

pembangunan mempererat

pendidikan

persatuan

dan

bangsa.

Pemerintah memiliki kewajiban dalam pelindungan, pengembangan, dan pemanfaatan budaya. Peningkatan upaya pengembangan dan pembinaan bahasa bertujuan untuk memacu gerakan standardisasi mutu bahasa dan pemakaian bahasa guna mendukung

pengembangan

ilmu

pengetahuan

dan

teknologi yang dikembangkan dan dibina melalui pendidikan Indonesia serta mendukung gerakan pembentukan mental peserta didik menjadi anak bangsa Indonesia yang berkepribadian, mandiri, dan berdaya saing kuat. Pemerintah juga harus meningkatkan peran bahasa Indonesia sebagai

bahasa

pendidikan

yang

perhubungan, makin

terutama

terbuka,

di

dalam

kawasan

penyelenggaraan ASEAN.

Untuk

mewujudkan tujuan itu, dituangkan beberapa sasaran strategis, di III-18

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 antaranya adalah penyusunan kebijakan teknis; rencana dan program pengembangan, pembinaan, dan pelindungan bahasa dan sastra Indonesia; pelaksanaan pengembangan, pembinaan, dan pelindungan bahasa dan sastra Indonesia; pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan, pembinaan, dan pelindungan bahasa dan sastra

Indonesia;

serta

pelaksanaan

dan

penguatan

tata

kelola

Kelola

yang

pengembangan dan pembinaan bahasa. 8. Tujuan

Strategis

8:

Peningkatan

Sistem

Tata

Transparan dan Akuntabel dengan Melibatkan Publik Peningkatan

akuntabilitas

pengelolaan

keuangan

dan

kinerja

kementerian bertujuan untuk menjaga agar, (i) mutu laporan keuangan Kemendikbud

tetap

memperoleh

opini

hasil

audit

Wajar

Tanpa

Pengecualian (WTP) dari BPK, dan (ii) tingkat pencapaian akuntabilitas pengelolaan kinerja kementerian dalam kategori B (baik), yaitu dengan cara peningkatan efisiensi dan efektivitas perencanaan dan pelaksanaan program kerja dan anggaran serta pengembangan

koordinasi dan

kerjasama lintas sektor di tingkat nasional. Selain itu konsistensi dalam pelaksanaan reformasi birokrasi akan terus dilakukan dan difokuskan pada kebijakan untuk mewujudkan birokrasi Kemendikbud yang menjadi teladan dalam memberikan layanan prima, mewujudkan tata kelola yang bersih, efektif dan efisien, Wilayah Bebas Korupsi (WBK) dan transparansi

dengan

melibatkan

publik

dalam

seluruh

aspek

pengelolaan kebijakan berbasis data, riset dan bukti lapangan. Partisipasi pemerintah daerah dalam pendidikan akan dicapai melalui penerapan Standar Pelayanan Minimal (SPM). SPM ditujukan agar penyediaan sumber daya oleh pendidikan menjadi lebih fokus dan bermutu. Diharapkan semakin banyak daerah yang telah memenuhi SPM pendidikan sehingga penyediaan sumber daya oleh daerah semakin berorientasi

pada

mutu

layanan

pendidikan.

Oleh

karena

itu

Kemendikbud perlu membantu penguatan kapasitas tata kelola pada birokrasi pendidikan di daerah. Penerapan penyediaan anggaran pendidikan melalui APBN yang setiap tahunnya semakin meningkat melalui mekanisme BOS, Kartu Indonesia Pintar (KIP), anggaran III-19

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 pengembangan sarana prasarana melalui DAK akan diarahkan pada peningkatan mutu pendidikan dan tidak semata-mata pada peningkatan akses pendidikan dasar dan menengah. c. Sasaran Strategis Untuk

mengukur

pembangunan pendidikan

tingkat dan

ketercapaian

kebudayaan,

tujuan

strategis

diperlukan

sejumlah

Sasaran Strategis (SS) yang menggambarkan kondisi yang dicapai pada tahun 2019. Selanjutnya, ditetapkan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS)

untuk

mengkonfirmasi

mengukur tujuan

apakah

strategis

sasaran

strategis

untuk

tersebut dicapai pada masa depan

(tahun 2019). Sasaran strategis untuk tingkat ketercapaian masing-masing tujuan adalah sebagai berikut: 1. Terwujudnya

tujuan

strategis

1

(T1):

Peningkatan

Akses

dan

Mutu Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat ditandai dengan tercapainya sasaran strategis (SS1) sebagai berikut:

Kode SS1.1

Sasaran Strategis Meningkatnya angka partisipasi peserta didik PAUD

SS1.2

Meningkatnya mutu layanan PAUD

2. Terwujudnya

tujuan

strategis

2

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) APK PAUD usia 3-6 tahun sekurang-kurangnya 78,7% Jumlah lembaga PAUD terakreditasi sebanyak 42.926 lembaga

(T2):

Perluasan

Akses

Pendidikan

Dasar yang Bermutu, dapat ditandai dengan tercapainya sasaran strategis (SS2) sebagai berikut:

Kode SS2.1

Sasaran Strategis Meningkatnya angka partisipasi penduduk usia pendidikan dasar (715 tahun), yaitu Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) APK SD/SDLB/Paket A sekurang-kurangnya 100,55% APM SD/SDLB sekurangkurangnya 85,2% APK SMP/SMPLB/Paket B sekurang-kurangnya 83,77% APM SMP/SMPLB sekurangkurangnya 73,72%

III-20

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Rasio APK SMP/SMPLB antara 20% penduduk termiskin dan 20% penduduk terkaya sebesar 0,9 3. Terwujudnya

tujuan

strategis

3

(T3):

Peningkatan

Kepastian

Akses

Pendidikan Menengah yang Bermutu dan Relevan dengan Kebutuhan Masyarakat, dapat ditandai dengan tercapainya sasaran strategis (SS3) sebagai berikut: Kode SS3.1

SS3.2

Sasaran Strategis Meningkatnya angka partisipasi dan lama sekolah penduduk usia 16-18 tahun yang berpartisipasi mengikuti pendidikan menengah (SMA/SMK/SMLB/Paket C)

Turunnya angka pengangguran usia 15-34 tahun lulusan SMK

4. Terwujudnya Kapasitas

tujuan

Pendidikan

strategis

4

Masyarakat,

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) APK SMA/SMK/SMLB/Paket C sekurang-kurangnya 85,71 %

APM SMA/SMK/SMLB sekurang-kurangnya 67,50% Rasio APK SMA/SMK/SMLB antara 20% penduduk termiskin dan 20% penduduk terkaya sebesar 0,6 Rata-rata sekolah penduduk usia di atas 15 tahun sebesar 8,8 tahun Angka pengangguran usia 1534 tahun lulusan SMK maksimal sebesar 5%

(T4)

Peningkatan

dapat

Mutu

dicirikan

dan

dengan

tercapainya sasaran strategis (SS4) sebagai berikut:

Kode SS4.1

SS4.2

Sasaran Strategis Menurunnya penduduk niraksara usia dewasa di atas 15 tahun Meningkatnya program kursus dan pelatihan yang menerapkan KKNI

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Angka melek aksara penduduk usia dewasa di atas 15 tahun sekurangkurangnya 96,1% Persentase program kursus dan pelatihan yang telah menerapkan KKNI sebanyak 71,38%

III-21

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 SS4.3

Meningkatnya jumlah lembaga/satuan pendidikan masyarakat yang menyelenggarakan pendidikan keluarga

Jumlah lembaga/satuan pendidikan masyarakat yang menyelenggarakan pendidikan orang tua/keluarga sebanyak 87.417 lembaga Jumlah orang dewasa mengikuti pendidikan keluarga sebanyak 4.343.500 orang

5. Terwujudnya tujuan strategis 5 (T5): Peningkatan Mutu Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah yang Berorientasi pada Pembentukan Karakter, dapat dicirikan dengan tercapainya sasaran strategis (SS5) sebagai berikut:

Kode SS5.1

SS5.2

SS5.3

Sasaran Strategis Meningkatnya mutu lulusan pendidikan dasar dan menengah

Meningkatnya karakter/perilaku positif pada siswa pendidikan dasar dan menengah Meningkatnya mutu layanan pendidikan dasar dan menengah

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Rata-rata nilai ujian sekolah SD/SDLB minimal 6,5 Rata-rata nilai ujian nasional SMP/SMPLB minimal 6,5 Rata-rata nilai ujian nasional SMA minimal 7,0 dan UN SMK minimal 7,0 Persentase SM yang memenuhi SPM sebanyak 75% Rata-rata nilai sikap jujur dan bersahaja siswa SD/SMP/SM minimal baik Persentase SD/SDLB berakreditasi minimal B sekurang-kurangnya sebanyak 84,2% Persentase SD/SDLB yang memenuhi SPM sebanyak 61% Persentase SMP/SMPLB berakreditasi minimal B sekurangkurangnya sebanyak 81% Persentase SMP/SMPLB yang memenuhi SPM sebanyak 75% Persentase SMA berakreditasi minimal B sekurang-kurangnya 85% Persentase paket keahlian SMK berakreditasi minimal B sekurangkurangnya 65%

III-22


Kode SS5.4

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS)

Sasaran Strategis Meningkatnya penerapan KKNI dalam bidang kejuruan di SMK

6. Terwujudnya

tujuan

Jumlah kompetensi keahlian SMK yang menerapkan KKNI minimal sebanyak 70%

strategis

6

(T6):

Peningkatan

Profesionalisme, Pemerataan Distribusi, serta Kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan dapat dicirikan dengan tercapainya sasaran strategis (SS6) sebagai berikut: Kode SS6.1

SS6.2

Sasaran Strategis Meningkatnya jumlah guru dan tendik PAUD dan Dikmas profesional

Meningkatnya jumlah guru profesional pada satuan pendidikan dasar dan menengah

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Jumlah PTK PAUD profesional minimal sebanyak 37% Jumlah PTK Dikmas profesional minimal sebanyak 15% Jumlah guru profesional di SD/SDLB minimal sebanyak 95% dan SMP/SMPLB minimal sebanyak 95% Jumlah guru profesional di SMA dan SMK minimal sebanyak 95% Jumlah kepala sekolah profesional di SD minimal sebanyak 95% dan SMP sebanyak 95% Jumlah kepala sekolah profesional di SMA dan SMK minimal sebanyak 95%

SS6.3

Meningkatnya jumlah kepala sekolah profesional pada satuan pendidikan dasar dan menengah

SS6.4

Meningkatnya jumlah pengawas profesional pada satuan pendidikan dasar dan menengah

Jumlah pengawas profesional di SD minimal sebanyak 95%, dan SMP minimal sebanyak 95%

Menurunnya jumlah sekolah yang kekurangan guru pada satuan pendidikan dasar dan menengah

Jumlah SD memiliki rasio guru terhadap siswa sesuai SPM sebesar 71% Jumlah SMP memiliki jumlah guru sesuai SPM sebanyak 83%

SS6.5

Jumlah pengawas profesional di SMA dan SMK minimal sebanyak 95%

III-23

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Kode

Sasaran Strategis

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Jumlah SMA memiliki jumlah guru sesuai SNP sebanyak 80% dan jumlah SMK memiliki jumlah guru sesuai SNP sebanyak 75%

7. Terwujudnya tujuan strategis 7 (T7): Peningkatan Jati Diri Bangsa melalui Pelestarian dan Diplomasi Kebudayaan serta Pemakaian Bahasa sebagai Pengantar Pendidikan, dapat ditandai dengan tercapainya sasaran strategis (SS7) sebagai berikut: Kode

Sasaran Strategis

SS7.1

Meningkatnya kesadaran dan pemahaman masyarakat akan keragaman budaya (kebinekaan) untuk mendukung terwujudnya karakter dan jati diri bangsa yang memiliki ketahanan budaya Meningkatnya mutu bahasa dan pemakaiannya sebagai penghela Ipteks dan penguat daya saing SDM Indonesia

SS7.2

SS7.3

Meningkatnya peran bahasa Indonesia sebagai bahasa perhubungan di kawasan ASEAN

SS7.4

Meningkatnya penutur non-Indonesia menggunakan bahasa Indonesia untuk belajar budaya Indonesia

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Indeks gotong royong di atas 0,55 Indeks toleransi di atas 0,49

Skor PISA pada tahun 2019 menjadi 414 (dari 396 pada tahun 2012) Jumlah pendidik terbina dalam penggunaan bahasa dan sastra menjadi 254.529 orang (dari 31.529 orang pada tahun 2014) Jumlah pemelajar BIPA di kawasan ASEAN sebanyak 1.000 orang Jumlah penutur non-Indonesia di kawasan ASEAN yang menggunakan bahasa Indonesia sebanyak 2.500 orang Jumlah penutur non-Indonesia yang menggunakan bahasa Indonesia untuk belajar budaya Indonesia sebanyak 1.500 orang

III-24

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 8. Terwujudnya tujuan strategis 8 (T.8): Peningkatan Sistem Tata Kelola

yang Transparan dan Akuntabel, dapat dicirikan dengan tercapainya sasaran strategis (SS8) sebagai berikut: Kode SS8.1

SS8.2

SS8.3

SS8.4

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS)

Sasaran Strategis Meningkatnya partisipasi daerah dalam meningkatkan layanan PAUD dan Dikmas

Meningkatnya partisipasi daerah dalam meningkatkan layanan pendidikan dasar dan menengah

Dipertahankannya opini Laporan Keuangan Kemendikbud Wajar Tanpa Pengecualian Meningkatkan akuntabilitas kinerja Kemendikbud

Sejumlah minimal 54,6% kabupaten dan kota memiliki lembaga PAUD terpadu pembina holistik integratif Sejumlah minimal 15,6% kabupaten dan kota memiliki minimal 1 lembaga masyarakat rujukan (PKBM, kursus dan pelatihan, atau UPTD) Sejumlah minimal 68% kabupaten dan kota memiliki indeks pencapaian SPM pendidikan dasar sebesar 1 Sejumlah minimal 90% kab/kota memiliki Indeks pencapaian SPM pendidikan menengah sebesar 1 Laporan Keuangan Kemendikbud mendapat opini Wajar Tanpa Pengecualian (WTP) Skor LAKIP minimal sebesar 80

d. Arah Kebijakan dan Strategi Nasional Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Arah pembangunan dalam RPJMN 2015-2019 ialah mewujudkan Indonesia yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian berlandaskan gotong-royong. Kebijakan ini selanjutnya dijabarkan dalam kerangka pembangunan yang dapat memastikan Indonesia dapat tumbuh lebih cepat dan kuat, inklusif, dan berkelanjutan. Perekonomian Indonesia harus bertransformasi dari ekonomi yang mengandalkan eksploitasi sumber daya alam

sebagai

barang

mentah,

tenaga

kerja

murah

dengan

tingkat

pendidikan yang rendah dan kualitas iptek yang relatif rendah menjadi perekonomian yang memperoleh nilai tambah tinggi dari pengelolaan sumber daya alam yang berkelanjutan, industri pengolahan dan jasa yang didukung oleh manusia yang berkualitas dan mempunyai daya saing serta didukung kualitas iptek yang terus meningkat. Kualitas iptek dan manusia III-25

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 yang diukur dengan tingkat pendidikan merupakan faktor yang perlu diperhatikan dalam menjabarkan arah kebijakan dan strategi nasional ke depan. Arah kebijakan dan strategi nasional dalam pembangunan pendidikan dan kebudayaan dipengaruhi oleh permasalahan pokok dan tantangan yang dihadapi bangsa dalam lima tahun ke depan dan kondisi lingkungan strategis. Permasalahan pokok bangsa yang mendasar dalam pembangunan pendidikan dan kebudayaan adalah intoleransi dan krisis kepribadian bangsa. Lunturnya budaya menghormati keragaman memupuk munculnya sikap-sikap

permusuhan,

diskriminasi,

dan

tindakan

kekerasan

di

masyarakat yang diperburuk dengan tergerusnya karakter bangsa akibat kemajuan teknologi informasi dan transportasi yang begitu cepat telah melahirkan

dunia

tanpa

batas

yang

merupakan

ancaman

bagi

pembangunan karakter bangsa. Adapun tantangan utama pembangunan pendidikan dan kebudayaan dalam lima tahun ke depan ialah, (i) peningkatan kualitas sumberdaya manusia

dan

pengurangan

kesenjangan

antarwilayah;

serta

(ii)

pembangunan tata kelola untuk menciptakan birokrasi yang efektif. Tantangan dalam peningkatan kualitas insan Indonesia dan pengurangan kesenjangan antarwilayah dalam lima tahun ke depan adalah sebagai berikut. 1. Tantangan

dalam

pembangunan

pendidikan

adalah

mempercepat

peningkatan taraf pendidikan seluruh masyarakat untuk memenuhi hak seluruh penduduk usia sekolah dalam memperoleh layanan pendidikan dasar yang berkualitas, dan meningkatkan akses pendidikan pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi; menurunkan kesenjangan partisipasi pendidikan antarkelompok sosial-ekonomi, antarwilayah dan antarjenis kelamin dengan memberikan pemihakan bagi seluruh anak dari keluarga kurang mampu; serta meningkatkan pembelajaran sepanjang hayat. Dalam rangka melakukan revolusi karakter bangsa, tantangan yang dihadapi ialah menjadikan proses pendidikan sebagai sarana pembentukan watak dan kepribadian siswa yang matang dengan internalisasi

dan

pengintegrasian

kurikulum,

sistem

pembelajaran,

pendidikan dan

sistem

karakter

dalam

penilaian

dalam

pendidikan; III-26

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 2. Tantangan dalam memperkukuh karakter dan jati diri bangsa dilakukan dengan cara meningkatkan kemampuan masyarakat dalam mengadopsi budaya

global

yang

positif

dan

produktif

serta

meningkatkan

pemahaman dan kesadaran akan pentingnya bahasa, adat, tradisi, dan nilai-nilai kearifan lokal yang bersifat positif sebagai perekat persatuan bangsa; meningkatkan promosi budaya antardaerah dan diplomasi budaya

antarnegara;

serta

meningkatkan

kualitas

perlindungan,

pengembangan, dan pemanfaatan warisan budaya; 3. Tantangan dalam mempercepat peningkatan kesetaraan gender dan peranan perempuan dalam pembangunan dilakukan dengan cara meningkatkan

pemahaman,

komitmen,

dan

kemampuan

para

pengambil kebijakan dan pelaku pembangunan akan pentingnya pengintegrasian perspektif gender di semua bidang dan tahapan pembangunan,

penguatan

kelembagaan

pengarusutamaan

gender

termasuk perencanaan dan penganggaran yang responsif gender di pusat dan di daerah; 4. Tantangan

dalam

pengurangan

kesenjangan

antarwilayah

ialah

pembangunan infrastruktur pendidikan dan kebudayaan di daerah tertinggal (122 kabupaten), terdepan/terluar, dan terpencil. Tantangan utama dalam pembangunan tata kelola untuk menciptakan birokrasi

yang

efektif

yaitu

meningkatkan

integritas,

akuntabilitas,

efektivitas dan efisiensi birokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan, pembangunan, dan pelayanan publik. Peningkatan kualitas tata kelola pemerintahan diharapkan dapat memberikan kontribusi yang optimal untuk mendukung keberhasilan pembangunan dan peningkatan daya saing nasional sehingga dapat mendukung proses pembangunan nasional ke depan secara efektif dan efisien. Dari sisi lingkungan strategis, Indonesia mempunyai peluang untuk dapat menikmati “bonus demografi”, yaitu percepatan pertumbuhan ekonomi akibat berubahnya struktur umur penduduk

yang

ditandai

dengan

menurunnya

rasio

ketergantungan

(dependency ratio) penduduk non-usia kerja kepada penduduk usia kerja. Perubahan struktur ini memungkinkan bonus demografi tercipta karena meningkatnya suplai angkatan kerja (labor supply), tabungan (saving), dan kualitas manusia (human capital). Di Indonesia, rasio ketergantungan telah menurun dan melewati batas di bawah 50% pada tahun 2012 dan mencapai titik terendah sebesar 46,9% antara tahun 2028 dan 2031. Indonesia III-27

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 mempunyai potensi untuk memanfaatkan bonus demografi baik secara nasional maupun regional khususnya kawasan ASEAN. Apabila tidak didukung dengan kebijakan yang tepat, bonus demografi tidak akan dapat diraih. Bahkan, hal itu dapat menimbulkan berbagai dampak yang tidak diinginkan misalnya konflik sosial, pengangguran dan kriminalitas. Untuk memitigasi hal ini, Pemerintah menentukan kebijakan dalam memanfaatkan bonus demografi untuk lima tahun ke depan sebagai berikut: 1. memperluas pendidikan menengah universal; 2. meningkatkan pelatihan keterampilan angkatan kerja melalui kualifikasi dan kompetensi, memperbanyak lembaga pelatihan, dan relevansi pendidikan dengan pasar kerja; 3. meningkatkan kewirausahaan dan pendidikan karakter pemuda; dan 4. melakukan pendalaman kapital dan pendidikan tenaga kerja. Strategi pembangunan nasional terkait pembangunan pendidikan dan kebudayaan, di antaranya ditujukan untuk meningkatkan kualitas manusia dan masyarakat Indonesia unggul dengan meningkatkan kecerdasan otak serta mempunyai mental dan karakter yang tangguh dengan perilaku yang positif

dan

konstruktif.

Pemerataan

kebudayaan

merupakan

suatu

pembangunan

keharusan

untuk

pendidikan

dan

menghilangkan/

memperkecil kesenjangan yang ada, baik kesenjangan antarkelompok pendapatan, maupun kesenjangan antarwilayah, khususnya wilayah desa, pinggiran, luar Jawa, dan kawasan timur. e. Sasaran Pembangunan Pendidikan

Sasaran pokok pembangunan pendidikan sebagaimana terdapat dalam RPJMN memfokuskan pada delapan sasaran sebagaimana dapat dilihat pada Tabel berikut : No 1 2 3 4 5

Sasaran Pokok Rata-rata lama sekolah penduduk usia di atas 15 tahun Rata-rata angka melek aksara penduduk usia di atas 15 tahun Persentase SD/MI berakreditasi minimal B Persentase SMP/MTs berakreditasi minimal B Persentase SMA/MA berakreditasi minimal B

Sasaran 2019 8,8 thn 96,1% 84,2% 81,0% 84,6%

III-28

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 6 7

8

Persentase kompetensi keahlian SMK berakreditasi minimal B Rasio APK SMP/MTs antara 20% penduduk termiskin dan 20% penduduk terkaya Rasio APK SMA/SMK/MA antara 20% penduduk termiskin dan 20% penduduk terkaya Agenda

prioritas

yang

terkait

65,0% 0,90

0,60

langsung

dengan

pembangunan

pendidikan tertuang dalam Nawacita nomor 5, 6, dan 8. Sasaran dan arah kebijakan dari masing-masing agenda prioritas pembangunan adalah sebagai berikut. 1. Agenda Prioritas Pembangunan 5 (Nawacita 5): Meningkatkan Kualitas Hidup Manusia dan Masyarakat Indonesia. Pembangunan

manusia

Indonesia

merupakan

pembangunan

pendidikan yang dilakukan pada seluruh siklus hidup manusia sejak janin

dalam

pembangunan

kandungan manusia

sampai yang

lanjut

usia

produktif

dan

yang

merupakan

berdaya

saing.

Pembangunan pendidikan merupakan salah satu andalan bagi upaya meningkatkan

kualitas

hidup

manusia

Indonesia.

Pembangunan

pendidikan periode ini dilakukan, terutama melalui pelaksanaan Program Indonesia Pintar (PIP). a. Sasaran Sasaran yang ingin dicapai dalam Program Indonesia Pintar melalui pelaksanaan Wajib Belajar 12 Tahun pada RPJMN 2015-2019 yaitu sebagai berikut. 1)

meningkatnya angka partisipasi pendidikan dasar dan menengah, sebagaimana dapat dilihat pada Tabel 3.2 berikut :

III-29

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Tabel 3.2. Sasaran Program Indonesia Pintar

2)

meningkatnya angka keberlanjutan pendidikan yang ditandai dengan menurunnya angka putus sekolah dan meningkatnya angka melanjutkan;

3)

menurunnya kesenjangan partisipasi pendidikan antarkelompok masyarakat, terutama antara penduduk kaya dan penduduk miskin, antara penduduk laki-laki dan penduduk perempuan, antara wilayah perkotaan dan perdesaan, serta antardaerah;

4)

meningkatnya kesiapan siswa pendidikan menengah untuk memasuki pasar kerja atau melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi;

5)

meningkatnya

jaminan

kualitas

pelayanan

pendidikan,

tersedianya kurikulum yang andal, dan tersedianya sistem penilaian pendidikan yang komprehensif; 6)

meningkatnya proporsi siswa SMK yang dapat mengikuti program pemagangan di industri;

7)

meningkatnya kualitas pengelolaan guru dengan memperbaiki distribusi dan memenuhi beban mengajar;

8)

meningkatnya jaminan hidup dan fasilitas pengembangan ilmu pengetahuan dan karier bagi guru yang ditugaskan di daerah khusus;

III-30

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 9)

meningkatnya dan meratanya ketersediaan dan kualitas sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan standar pelayanan minimal; serta

10)

tersusunnya

peraturan

perundang-undangan

terkait

Wajib

Belajar 12 Tahun. b. Arah Kebijakan dan Strategi Program Indonesia Pintar (PIP) melalui pelaksanaan Wajib Belajar 12 Tahun diarahkan untuk memenuhi hak seluruh anak Indonesia

tanpa

terkecuali

agar

dapat

menyelesaikan

jenjang

pendidikan dasar sebagaimana diamanatkan dalam UUD 1945. Perhatian lebih besar diberikan bagi daerah-daerah yang belum tuntas dalam pelaksanaan wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun. Di samping itu, kebijakan untuk pendidikan menengah diarahkan pada perluasan dan pemerataan pendidikan menengah yang berkualitas. Kebijakan tersebut dilakukan untuk mempercepat ketersediaan insan terdidik dalam memenuhi kebutuhan pasar kerja yang terus berkembang, terutama pemanfaatan bonus demografi dan menyiapkan perdagangan bebas di kawasan ASEAN. Berdasarkan hal-hal tersebut, arah kebijakan dan strategi pelaksanaan Program Wajib Belajar 12 Tahun ialah sebagai berikut. 1)

Melaksanakan Wajib Belajar 12 Tahun dengan cara melanjutkan upaya untuk memenuhi hak seluruh penduduk mendapatkan layanan pendidikan dasar yang berkualitas untuk menjamin seluruh anak Indonesia tanpa terkecuali dapat menyelesaikan jenjang pendidikan dasar, melalui hal sebagai berikut : a) peningkatan pelayanan pendidikan dasar bagi seluruh anak Indonesia, dengan memberikan peluang lebih besar bagi anak dari keluarga kurang mampu, anak yang berada di daerah pascakonflik, etnik minoritas dan di wilayah terdepan, terluar, dan tertinggal (3T); b) penyediaan bantuan untuk anak yang berasal dari keluarga kurang mampu agar dapat mengikuti Program Indonesia Pintar pada pendidikan dasar yang dilaksanakan melalui Kartu Indonesia Pintar;

III-31

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 c) penyediaan

pendidikan

khusus

dan

pendidikan

layanan

khusus termasuk melalui pemberian ruang lebih besar bagi masyarakat dalam menjalankan model pembelajaran mandiri (informal, nonformal) dalam mengembangkan sekolah berbasis komunitas; d) peningkatan partisipasi pendidikan dalam rangka mengurangi variasi antardaerah dan kesenjangan gender; e) peningkatan

angka

partisipasi

PAUD

dalam

rangka

meningkatkan kesiapan anak bersekolah untuk mendukung peningkatan kualitas Wajib Belajar 12 Tahun. 2)

Melaksanakan Wajib Belajar 12 Tahun dengan memperluas dan meningkatkan akses pendidikan menengah yang berkualitas untuk mempercepat ketersediaan insan terdidik untuk memenuhi kebutuhan pasar kerja, melalui hal sebagai berikut : a) pemberian dukungan bagi anak yang berasal dari keluarga kurang mampu untuk dapat mengikuti Program Indonesia Pintar pada pendidikan menengah melalui Kartu Indonesia Pintar; b) peningkatan

ketersediaan

SMA/SMK/MA

di

kecamatan-

kecamatan yang belum memiliki satuan pendidikan menengah, melalui pembangunan USB, terutama penambahan RKB, dan pembangunan

SMP/MTs-SMA/MA

satu

atap,

serta

ketersediaan SMK yang mendukung pembangunan bidang pertanian, maritim, pariwisata, industri manufaktur, dan ekonomi kreatif; c) penyediaan layanan khusus pendidikan menengah terutama untuk memberi akses bagi anak yang tidak bisa mengikuti pendidikan reguler; d) penyediaan bantuan operasional sekolah untuk menjamin kemampuan

sekolah

dalam

menyelenggarakan

layanan

pendidikan yang berkualitas; e) peningkatan

pemahaman

masyarakat

tentang

pentingnya

pendidikan menengah untuk mendorong kemauan orang tua menyekolahkan anak ke jenjang yang lebih tinggi; f) penguatan

peran

swasta

dalam

menyediakan

layanan

pendidikan menengah yang berkualitas; III-32

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 g) penilaian

terhadap

komprehensif

sekolah/madrasah

yang

diikuti

dengan

swasta

secara

intervensi

untuk

pengembangannya; h) penegakan

aturan

dalam

pemberian

izin

pembukaan

sekolah/madrasah baru; i) penguatan

kerja

sama

pemerintah

dan

swasta

dengan

mengatur secara jelas kontribusi pemerintah dalam membantu sekolah/madrasah sekolah/madrasah

swasta swasta

dalam

dan

akuntabilitas

penggunaan

bantuan

pemerintah; j) penguatan kompetensi keahlian di SMA/MA untuk bidangbidang aplikatif seperti ekonomi, bisnis, komunikasi, dan bahasa, baik bahasa Indonesia maupun bahasa asing; k) penguatan

kecakapan

matematika, memenuhi

akademik

pemecahan kebutuhan

siswa

SMK

seperti

masalah

dan

bahasa

untuk

industri

yang

mensyaratkan

penguasaan keterampilan dasar; l) pemberian insentif baik finansial maupun nonfinansial untuk mendorong industri dalam penyediaan fasilitas magang; m) pengembangan

kurikulum

yang

diselaraskan

dengan

kebutuhan lapangan kerja berdasarkan masukan dari dunia usaha/dunia industri; n) penyelarasan program keahlian dan pengembangan kurikulum SMK

sesuai

dengan

kegiatan

ekonomi

utama

di

kabupaten/kota dan kebutuhan pasar kerja. 3)

Meningkatkan akses terhadap layanan pendidikan dan pelatihan keterampilan melalui peningkatan kualitas lembaga pendidikan formal terutama pendidikan menengah dan pendidikan tinggi agar lulusannya memiliki keahlian dasar dan keahlian umum yang dibutuhkan oleh lapangan kerja dan mampu beradaptasi dengan perubahan teknologi di lingkungan kerja;

4)

Memperkuat jaminan kualitas (quality assurance) pelayanan pendidikan melalui hal sebagai berikut : a) pemantapan penerapan SPM untuk jenjang pendidikan dasar dan penerapan SPM jenjang pendidikan menengah dilakukan sebagai upaya untuk mempersempit kesenjangan kualitas III-33

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 pelayanan

pendidikan

antarsatuan

pendidikan

dan

antardaerah; b) penguatan proses akreditasi untuk satuan pendidikan negeri dan swasta; c) peningkatan

kapasitas

pemerintah

kabupaten, kota, dan

satuan pendidikan untuk mempercepat pemenuhan SPM. 5)

Memperkuat kurikulum dan pelaksanaannya melalui hal sebagai berikut : a) penguatan kurikulum yang memberikan keterampilan abad ke-21; b) diversifikasi

kurikulum

dilakukan

agar

siswa

dapat

berkembang secara maksimal sesuai dengan potensi, minat, dan kecerdasan individu; c) penyiapan

guru

dilakukan

untuk mampu

melaksanakan

kurikulum secara baik; d) evaluasi pelaksanaan kurikulum secara ketat, komprehensif, dan berkelanjutan; e) peningkatan peran serta guru dan pemangku kepentingan untuk berpartisipasi aktif dalam memberikan umpan balik pelaksanaan kurikulum di tingkat kelas; f) penguatan kerja sama antara guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah dilakukan untuk mendukung efektivitas pembelajaran; g) pengembangan

profesi

berkelanjutan

tentang

praktek

pembelajaran di kelas untuk guru dan kepala sekolah; h) penyediaan dukungan materi pelatihan secara daring (online) dilakukan untuk membangun jaringan pertukaran materi pembelajaran dan penilaian antar guru; i) peningkatan kualitas pembelajaran literasi, matematika, dan sains sebagai kemampuan dasar yang dibutuhkan dalam kehidupan

keseharian

dan

dalam

bermasyarakat,

yang

dilakukan secara responsif gender; dan j) penguatan kurikulum tentang ketahanan diri seperti perilaku hidup bersih dan sehat, kepedulian terhadap lingkungan, kesehatan

reproduksi,

pengetahuan

gizi

seimbang,

dan

pendidikan jasmani dengan tetap mengedepankan norma yang III-34

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 dianut masyarakat Indonesia, serta penguatan kurikulum tentang kewirausahaan. 6)

Memperkuat sistem penilaian pendidikan yang komprehensif dan kredibel melalui hal sebagai berikut : a) peningkatan sistem penilaian pendidikan yang komprehensif; b) peningkatan mutu, validitas, dan kredibilitas penilaian hasil belajar siswa; c) penguatan

mutu

penilaian

diagnostik

dan

peningkatan

kompetensi guru dalam bidang penilaian di tingkat kelas; d) pemanfaatan

hasil

penilaian

siswa

digunakan

untuk

peningkatan kualitas pembelajaran secara berkesinambungan; e) pemanfaatan hasil ujian untuk pemantauan dan peningkatan mutu pendidikan berkelanjutan; f) penguatan lembaga penilaian pendidikan yang independen dan kredibel; g) pengembangan sumber daya lembaga. 7)

Meningkatkan pengelolaan dan penempatan guru, melalui hal sebagai berikut : a) pengembangan kapasitas pemerintah kabupaten dan kota untuk mengelola perekrutan, penempatan, dan peningkatan mutu guru secara efektif dan efisien; b) penegakan aturan dalam pengangkatan guru oleh pemerintah kabupaten dan kota berdasarkan kriteria mutu yang ketat serta kebutuhan aktual di kabupaten dan kota; c) peningkatan efisiensi pemanfaatan guru dengan memperbaiki rasio

guru

murid

dan

memaksimalkan

beban

mengajar

termasuk melalui multigrade dan/atau multisubject teaching; d) penguatan kerja sama antara Lembaga Pendidik Tenaga Kependidikan (LPTK) dan semua tingkat pemerintahan untuk menjamin mutu dan distribusi yang merata; dan e) pemberian jaminan hidup dan fasilitas yang memadai bagi guru

yang

ditugaskan

di

daerah

khusus

dalam

upaya

pengembangan keilmuan serta promosi kepangkatan karier.

III-35

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 2. Agenda

Prioritas

Pembangunan

6

(Nawacita

6)

:

Meningkatkan

Produktivitas Rakyat dan Daya Saing di Pasar Internasional Upaya yang dilakukan dalam rangka meningkatkan produktivitas rakyat dan daya saing di pasar internasional, khususnya yang terkait tugas dan fungsi Kemendikbud dalam melaksanakan pembangunan pendidikan ialah, (i) meningkatkan kapasitas inovasi dan teknologi; serta (ii) meningkatkan daya saing tenaga kerja. Sasaran, arah kebijakan dan strategi peningkatan kapasitas inovasi dan teknologi yaitu sebagai berikut. a. Sasaran Sasaran

pembangunan

inovasi

dan

teknologi

dalam

pembangunan pendidikan adalah meningkatnya kapasitas iptek yang dijabarkan sebagai berikut : 1)

meningkatnya penyediaan

dukungan manusia

bagi

kegiatan

berkualitas,

iptek

sarana

termasuk prasarana,

kelembagaan, jaringan; 2)

terbangunnya 100 Techno Park di kabupaten, kota, dan Science Park di setiap provinsi.

b. Arah Kebijakan dan Strategi Arah kebijakan dalam rangka pembangunan taman tekno dan taman sains yang terkait dengan tugas dan fungsi Kemendikbud ialah pembangunan taman tekno kabupaten dan kota yang berfungsi sebagai: 1)

pusat penerapan teknologi di bidang pertanian, peternakan, perikanan,

dan

pengolahan

hasil

(pasca

panen),

industri

manufaktur, ekonomi kreatif, dan jasa lainnya yang telah dikaji oleh lembaga penelitian, swasta, dan perguruan tinggi untuk diterapkan dalam skala ekonomi; 2)

tempat pelatihan, pemagangan, pusat diseminasi teknologi, dan pusat advokasi bisnis ke masyarakat luas. Dengan arah kebijakan di atas, strategi untuk mencapai

sasaran tersebut di atas yaitu pembangunan taman tekno di kabupaten dan kota oleh Kemendikbud sesuai dengan kompetensi, tugas pokok, dan fungsinya. Sasaran, arah kebijakan, dan strategi peningkatan daya saing tenaga kerja yaitu sebagai berikut. III-36

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 a.

Sasaran 1) meningkatkan kualitas dan keterampilan pekerja dengan memperbesar proporsi jumlah tenaga kerja yang kompeten dan diakui secara nasional dan internasional melalui serangkaian proses sertifikasi untuk tenaga berkeahlian tinggi dari 8,4% menjadi 14,0% dan keahlian menengah dari 30,0% menjadi 42%; 2) mempercepat

pelaksanaan

perjanjian

saling

pengakuan

(Mutual Recognition Arrangement, MRA) yang belum dapat direalisasikan, untuk sektor jasa yang diprioritaskan, yaitu transportasi

udara,

teknologi

informasi

dan

komunikasi

(e-ASEAN), dan jasa logistik; 3) mengembangkan

standar

kompetensi

regional

(regional

competency standard framework), untuk sektor jasa yang diprioritaskan dalam masyarakat ekonomi ASEAN; 4) menetapkan KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) di lembaga pendidikan/pelatihan untuk mencapai kesetaraan pengakuan, khususnya lembaga pelatihan pemerintah; 5) meningkatnya peringkat daya saing efisiensi pasar tenaga kerja di tingkat internasional. b. Arah Kebijakan dan Strategi Arah kebijakan dalam rangka peningkatan daya saing tenaga kerja yang terkait dengan tugas dan fungsi Kemendikbud ialah meningkatkan kompetensi dan produktivitas tenaga kerja melalui hal sebagai berikut. 1) melakukan

harmonisasi

standardisasi

dan

sertifikasi

kompetensi melalui kerja sama lintas sektor, lintas daerah, dan lintas negara mitra bisnis, dalam kerangka keterbukaan pasar; 2) mengembangkan program kemitraan antara pemerintah dan dunia

usaha/industri,

antara

pemerintah

pusat

dan

pemerintah daerah, melalui tiga aspek pengembangan, yaitu sebagai berikut : a) pengembangan standar kompetensi oleh pihak pengguna terutama asosiasi industri/profesi dan bersifat dinamis sesuai dengan perkembangan iptek dan kebutuhan industri;

III-37

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 b) pengembangan program pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi menggunakan kurikulum/modul pelatihan yang mengacu kepada standar yang dikembangkan industri; dan c) sertifikasi kompetensi melalui uji kompetensi oleh Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) yang dilisensi oleh BNSP, dan memiliki masa berlaku (validitas) sesuai dengan ketentuan. 3) mengembangkan pola pendanaan pelatihan dilakukan melalui hal sebagai berikut : a) menguatkan pemerintah

koordinasi yang

diwakili

antarpelaku

kepentingan,

Kementerian/lembaga,

dunia

usaha, pekerja, serta pemerintah daerah; dan b) menjaga transparansi dan meningkatkan efisiensi serta efektivitasnya pengelolaan dana pelatihan dengan pola matching

fund

melalui

pembentukan

lembaga

yang

independen untuk mengelola dana pelatihan. 3. Agenda Prioritas Pembangunan 8 (Nawacita 8) : Melakukan Revolusi Karakter Bangsa Pendidikan harus dimaknai tidak hanya sebagai sarana untuk melakukan transfer pengetahuan dan keterampilan belaka, tetapi juga sebagai suatu proses pembelajaran sepanjang hayat untuk membentuk karakter yang baik, mengembangkan potensi dan talenta individual, memperkuat daya intelektual dan pikiran, menanamkan jiwa mandiri serta spirit berdikari. Pendidikan sejatinya merupakan hakikat revolusi mental, yang bertumpu pada pembangunan manusia yang berkarakter kuat, berpikiran maju dan berpandangan modern, serta berperilaku baik sebagai perwujudan warga negara yang baik. Revolusi mental dapat dijalankan

melalui

pendidikan

dan

kebudayaan,

yang

kemudian

diturunkan ke sistem persekolahan yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran. Sistem persekolahan sebagai turunan dari sistem pendidikan harus mampu menumbuhkan budaya sekolah yang kondusif bagi penciptaan lingkungan belajar yang baik bagi siswa. Pemupukan jiwa revolusi mental di kalangan peserta didik dapat ditempuh melalui pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran yang relevan, pendidikan agama, dan pendidikan kewargaan. III-38

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 a. Sasaran Sasaran yang ingin dicapai dalam melakukan revolusi karakter bangsa yaitu sebagai berikut. 1)

meningkatnya kualitas pendidikan karakter untuk membina budi pekerti, membangun watak, dan menyeimbangkan kepribadian peserta didik;

2)

meningkatnya wawasan kebangsaan di kalangan anak usia sekolah

yang

berdampak

pada

menguatnya

nilai-nilai

nasionalisme dan rasa cinta tanah air sebagai cerminan warga negara yang baik; 3)

meningkatnya

pemahaman

mengenai

pluralitas

sosial

dan

keberagaman budaya dalam masyarakat, yang berdampak pada kesediaan untuk membangun harmoni sosial, menumbuhkan sikap toleransi, dan menjaga kesatuan dalam keanekaragaman; 4)

meningkatnya budaya dan aktivitas riset serta pengembangan ilmu dasar dan ilmu terapan yang sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri, serta mendukung pusat-pusat pertumbuhan ekonomi;

5)

meningkatnya budaya produksi sehingga lebih kuat dari budaya konsumsi dan budaya inovasi di masyarakat.

b. Arah Kebijakan dan Strategi Arah kebijakan dan strategi yang akan dilaksanakan dalam mewujudkan sasaran revolusi karakter bangsa ialah sebagai berikut. 1)

Mengembangkan menumbuhkan

pendidikan jiwa

kewargaan

kebangsaan,

di

sekolah

memperkuat

untuk

nilai-nilai

toleransi, menumbuhkan penghargaan pada keragaman sosialbudaya, memperkuat pemahaman mengenai hak-hak sipil dan kewargaan, serta tanggung jawab sebagai warga negara yang baik (good citizen), melalui hal sebagai berikut : a) penguatan pendidikan kewargaan yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran yang relevan yaitu : PKN, IPS (sejarah, geografi, sosiologi/antropologi), bahasa Indonesia; b) penguatan pendidikan karakter pada anak-anak usia sekolah pada semua jenjang pendidikan untuk memperkuat nilai-nilai moral,

akhlak,

dan

kepribadian

peserta

didik

dengan

III-39

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 memperkuat pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran; c) penyelenggaraan pendidikan kewargaan melalui organisasi sosial kemasyarakatan yang berorientasi untuk memperkuat wawasan kebangsaan di kalangan warga negara dalam rangka meneguhkan jati diri bangsa melalui pemahaman mengenai nilai-nilai

multikulturalisme

dan

penghormatan

pada

kemajemukan sosial; dan d) pelibatan peran orang tua dan masyarakat dalam pengelolaan persekolahan dan proses pembelajaran, untuk mencegah perilaku menyimpang yang tak sesuai dengan norma susila dan nilai moral. 2)

Meningkatkan pemasyarakatan budaya produksi, melalui hal sebagai berikut : a) peningkatan pemahaman bahwa konsumsi yang berlebihan (excessive consumption) tidak baik; b) penyebaran pengetahuan teknik-teknik pembuatan barang dan jasa

yang

dapat

pendidikan

dilakukan

maupun

sendiri

melalui

baik

melalui

pemasyarakatan

jalur

sehingga

terbangun budaya swadesi dengan sebutan populer Do It Yourself (DIY). 3)

Meningkatkan iklim yang kondusif bagi inovasi melalui hal sebagai berikut : a) pemberian penghargaan bagi temuan baru antara lain dengan penegakan

hak

kekayaan

intelektual

dan

berbagai

penghargaan sosial lainnya; b) peningkatan pemahaman masyarakat atas sifat acak dari setiap kejadian (randomness nature of event) agar terbangun kemampuan

mengantisipasi

kejadian-kejadian

yang

tidak

terduga termasuk efek negatifnya (calculated risk) yang pada akhirnya meningkatkan daya kreasi; c) penyediaan ruang publik yang mendorong kreativitas dan yang memfasilitasi perwujudan ide kreatif, antara lain ke dalam bentuk barang, audio, visual, grafis, dan koreografi.

III-40

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Tabel 3.3. Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Berdasarkan Sasaran Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan beserta Faktor Penghambat dan Pendorong Keberhasilan Penanganannya No

Sasaran Jangka Menengah Renstra K/L

(1) 1.

(2) Meningkatnya angka partisipasi peserta didik PAUD

2.

Meningkatnya mutu layanan PAUD

3.

Meningkatnya angka partisipasi penduduk usia pendidikan dasar (7-15 tahun), yaitu Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB

Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal (3) Belum optimalnya partisipasi PAUD. Hal ini ditunjukkan dengan masih relatif rendahnya APK PAUD usia 4-6 tahun maupun APK PAUD usia 0-6 tahun. Pada tahun 2015 APK PAUD usia 4-6 tahun sebesar 52,92% dan APK PAUD usia 0-6 tahun sebesar 38,17%

Belum optimalnya partisipasi sekolah pada jenjang SD dan SMP, hal ini ditunjukkan dengan masih rendahnya capaian Angka Partisipasi Murni (APM) tahun 2015 pada jenjang SD/SDLB/MI/ Paket A (84,73%) maupun SMP/SMPLB/MTs /Paket B (60,24%)

Sebagai Faktor Penghambat Pendorong

(4) Masih kurangnya kesadaran masyarakat tentang pentingnya PAUD bagi tumbuh kembangnya anak Masih rendahnya lembaga PAUD yang sudah memiliki akreditasi sebagai tolok ukur kualitas penyelenggaraan PAUD Ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan anak usia dini masih kurang memadai Rendahnya kemampuan masyarakat terutama masyarakat miskin untuk menyekolahkan anak pada jenjang SD dan SMP karena faktor geografis dan biaya di luar biaya operasional sekolah spt uang saku, uang seragam, tas dll

(5) Pengelola PAUD termasuk Dinas Pendidikan selalu melakukan sosialisasi tentang pentingnya PAUD bagi masyarakat Pendanaan pengembangan PAUD baik dari Pemerintah Pusat, Provinsi dan Kabupaten cukup besar

Tersedia bantuan unuk sarpras PAUD dan pengembangan PAUD Tersedia beasiswa berupa Bantuan Siswa Miskin baik dari pemerintah Pusat, Provinsi maupun Kabupaten

III-41



(1)

(2)

Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal (3)

4.

Menurunnya penduduk niraksara usia dewasa di atas 15 tahun

Masih adanya penduduk usia 15-60 tahun yang belum melek huruf

5.

Meningkatnya program kursus dan pelatihan yang menerapkan KKNI

6.

Meningkatnya jumlah lembaga/satuan pendidikan masyarakat yang menyelenggarakan pendidikan keluarga

Masih rendahnya mutu Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) karena masih sedikit lembaga yang sudah memiliki akreditasi dan memiliki penilaian kinerja minimal C Masih rendahnya satuan pendidikan masyarakat yang melakukan pendidikan keluarga

7.

Meningkatnya mutu lulusan pendidikan dasar dan menengah

Belum maksimalnya angka kelululusan, baik pada jenjang SD maupun SMP karena belum mencapai 100%


(4) Masih terdapatnya angka putus sekolah pada jenjang SD dan SMP sehingga belum dapat menuntaskan wajib belajar pendidikan dasar (wajar dikdas) sembilan tahun Belum optimalnya kelulusan Paket A, Paket B, dan Paket C karena angka kelulusan belum mencapai 100% Kurangnya tenaga akreditasi kursus dan banyaknya Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) yang tidak mengajukan akreditasi

(5) Program BOS akan ditingkatkan dan tebitnya Kartu Indonesia Pintar (KIP)

Belum tersosialisasikan nya pendidikan keluarga dan belum tersedia petunjuk pelaksanaannya Masih relatif rendahnya prestasi akademik peserta didik dalam menempuh Ujian Sekolah dan Ujian Nasional

Pemkab Kendal siap melakukan pendidikan keluarga

Pendidikan keaksaran masih terus dilaksanakan

Tersedia SOP akreditasi kursus

Kegiatan peningkatan prestasi siswa terus dilakukan pada semua kelas tidak hanya siswa berprestasi saja

III-42



(1) 8.

(2) Meningkatnya karakter/perilaku positif pada siswa pendidikan dasar dan menengah

9.

Meningkatnya mutu layanan pendidikan dasar dan menengah

10. Meningkatnya jumlah guru dan tendik PAUD dan Dikmas profesional

11. Meningkatnya jumlah guru profesional pada satuan pendidikan dasar dan menengah

12. Meningkatnya jumlah kepala sekolah profesional pada satuan pendidikan dasar dan menengah 13. Meningkatnya jumlah pengawas profesional pada satuan pendidikan dasar dan menengah 14. Menurunnya jumlah sekolah yang kekurangan guru pada satuan pendidikan dasar dan menengah

Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal (3) Belum optimalnya satuan pendidikan dalam melakukan pendidikan karakter Masih rendahnya mutu layanan pendidikan dasar

Masih banyaknya pendidik PAUD yang belum memenuhi kualifikasi pendidikan minimal S1/D4 Masih banyaknya pendidik SD dan SMP yang belum memenuhi kualifikasi pendidikan minimal S1/D4 Msih rendahnya jumlah kepala sekolah yang memahami manajemen pendidikan pada satuan pendidikan Masih minimnya kompetensi Pengawas Sekolah

Belum terpenuhinya rasio guru dan siswa sesuai standar, baik pada jenjang SD maupun SMP


(4) Lemahnya penegakan aturan tentang pelaksanaan pendidikan karakter Masih minimnya prasarana SD dan SMP yang memadai, terutama ruang kelas dan perabotnya, perpustakaan dan perabotnya, serta sanitasi Rendahnya motivasi guru PAUD untuk studi lanjut dan terbatasnya beasiswa studi lanjut Rendahnya motivasi guru SD untuk studi lanjut dan terbatasnya beasisw studi lanjut Terbatasnya kapasitas diklat atau bimtek bagi kepala sekolah

(5) Bahan ajar dan panduan pendidikan karakter sudah disediakan

Rendahnya motivasi pengawas untuk meningkatkan kompetensi

Tersedia alokasi dana untuk meningkatkan kompetensi pengawas Merger SD yng kekurangan murid

Banyak SD kekurangan murid, moratorium menghambat rekrutmen guru

Pembangunan ruang kelas baru dan rehab ruang kelas terus dilakukan

Tersedia bantuan untuk guru yang akan studi lanjut Tersedia bantuan untuk guru yang akan studi lanjut Motivasi kepala sekolah untuk meningkatkan kapasitas tinggi

III-43



(1) (2) 15. Meningkatnya partisipasi daerah dalam meningkatkan layanan PAUD dan Dikmas

16. Meningkatnya partisipasi daerah dalam meningkatkan layanan pendidikan dasar dan menengah

Permasalahan Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal (3) Belum optimalnya partisipasi PAUD. Hal ini ditunjukkan dengan masih relatif rendahnya APK PAUD usia 4-6 tahun maupun APK PAUD usia 0-6 tahun. Pada tahun 2015 APK PAUD usia 4-6 tahun sebesar 52,92% dan APK PAUD usia 0-6 tahun sebesar 38,17%. Belum optimalnya partisipasi sekolah pada jenjang SD dan SMP, hal ini ditunjukkan dengan masih rendahnya capaian Angka Partisipasi Murni (APM) tahun 2015 pada jenjang SD/SDLB/MI/ Paket A (84,73%) maupun SMP/SMPLB/MTs /Paket B (60,24%)


(4) Masih kurangnya kesadaran masyarakat tentang pentingnya PAUD bagi tumbuh kembangnya anak

(5) Pengelola PAUD termasuk Dinas Pedidikan selalu melakukan sosialisasi tentang pentingnya PAUD bagi masyarakat

Rendahnya kemampuan masyarakat terutama masyarakat miskin untuk menyekolahkan anak pada jenjang SD dan SMP karena faktor geografis dan biaya di luar biaya operasional sekolah spt uang saku, uang seragam, tas dll

Tersedia beasiswa berupa Bantuan Siswa Miskin baik dari pemerintah Pusat, Provinsi maupun Kabupaten

2. Telaah Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Tahun 20132018 III-44

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 a. Visi dan Misi Dinas Pendidikan Visi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Tahun 2013-2018 adalah “Pendidikan Jawa Tengah yang Bermutu, Kompetitif, Berkarakter, dan Berkeadilan“ Makna Visi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah : 1. Pendidikan

adalah

usaha

sadar

dan

terencana

dalam

rangka

meningkatkan harkat dan martabat sumber daya manusia melalui pendidikan formal dan non formal pada semua jenjang pendidikan. 2. Bermutu adalah memenuhi standar nasional pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar sarpras,

standar

pembiayaan,

standar

pendidik

dan

tenaga

kependidikan, standar penilaian dan standar pengelolaan 3. Kompetitif bermakna pendidikan harus mampu mempersiapkan sumber daya manusia yang mempunyai kompentensi memadai untuk mampu bersaing di era persaingan global. 4. Berkarakter bermakna sumber daya pendidikan mampu menunjukkan karakter

manusia

terdidik

yang

berwawasan

kebangsaan

tanpa

meninggalkan nilai luhur kearifan lokal. 5. Berkeadilan

bermakna

pendidikan

harus

menjangkau

seluruh

komponen masyarakat tanpa diskriminatif. Untuk mencapai visi di atas, dilakukan melalui misi : 1. Meningkatkan layanan Pendidikan Anak Usia Dini, Non Formal dan Informal (PAUDNI) yang merata, berkualitas dan terjamin. 2. Meningkatkan layanan Pendidikan Dasar (DIKDAS) yang berkualitas. 3. Meningkatkan

layanan

Pendidikan

Menengah

(DIKMEN)

yang

berkualitas dan terjangkau bagi seluruh masyarakat. 4. Mewujudkan

layanan

Pendidikan

Khusus

(DIKSUS)

yang

merata

berkualitas dan setara. 5. Meningkatkan

kualitas

Pendidik

dan

Tenaga

Kependidikan

yang

merata. 6. Mewujudkan layanan penyelenggaraan pendidikan yang akuntabel, berbudaya dan berkarakter. b. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan

III-45

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Tujuan dan sasaran pada hakekatnya merupakan arahan bagi pelaksanaan setiap kegiatan dalam mendukung pelaksanaan misi, untuk mewujudkan visi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah selama kurun waktu 2013-2018. Tujuan dan Sasaran pada masing-masing misi diuraikan sebagai berikut : 1. Meningkatkan layanan Pendidikan Anak Usia Dini, Non Formal dan Informal (PAUDNI) yang merata, berkualitas dan terjamin. Tujuan : Meningktan ketersediaan layanan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal dan Informal (PAUDNI) yang berkualitas dan terjamin. Sasaran : a. Meningkatnya berkualitas,

ketersediaan

pengembangan

sarana

prasarana

kurikulum

dan

pendidikan

pembinaan

yang

potensi

peserta didik PAUD. b. Terwujudnya

lembaga Pendidikan

Non

Formal

yang

setara,

sarana prasarana yang memadai dan pengembangan warga belajar yang berkualitas. 2. Meningkatkan layanan Pendidikan Dasar (DIKDAS) yang merata dan berkualitas. Tujuan : Meningkatkan ketersediaan dan kualitas layanan Pendidikan Dasar . Sasaran

:

Meningkatnya

sarana

prasarana

pendidikan

yang

berkualitas, pembinaan potensi siswa dan penerapan kurikulum yang merata. 3. Meningkatkan

layanan

Pendidikan

Menengah

(DIKMEN)

yang

berkualitas dan terjangkau bagi seluruh masyarakat. Tujuan

:

Meningkatkan

kualitas

layanan

pendidikan

menengah

yang terjangkau dan merata. Sasaran : Meningkatnya sarana prasarana pendidikan yang berkualitas, berkembangnya

kompetensi

siswa

dan

peningkatan

kurikulum

yang menyeluruh. 4. Mewujudkan layanan

Pendidikan

Khusus (DIKSUS) yang merata

berkualitas dan setara. Tujuan : Meningkatkan ketersediaan layanan pendidikan khusus yang bermutu dan setara pada semua jenjang dan jenis ketunaan.

III-46

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Sasaran : Meningkatnya sarana prasarana pendidikan yang berkualitas, berkembangnya potensi siswa dan terjaminnya lembaga pendidikan yang setara. 5. Meningkatkan

kualitas

pendidik dan

tenaga kependidikan

yang

setara. Tujuan : Meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan yang merata sesuai standar yang telah ditetapkan. Sasaran : Meningkatnya kualitas sumber daya manusia (SDM) pendidik dan tenaga pendidikan yang setara melalui peningkatan kualifikasi dan kompetensi. 6. Menjamin

layanan

penyelenggaraan

pendidikan

yang

akuntabel,

berbudaya dan berkarakter. Tujuan : Mewujudkan jaminan layanan penyelenggaraan pendidikan yang akuntabel, berbudaya dan berkarakter. Sasaran : a. Meningkatnya

dukungan

dan

kerjasama

Perguruan

Tinggi

dalam pembangunan pendidikan di daerah. b. Terwujudnya pelayanan pendidikan berkelanjutan dan pembinaan karakter kebangsaan di bidang pendidikan c. Terwujudnya optimalisasi tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik di bidang pendidikan. d. Meningkatnya

kapasitas

dan

sarana/prasarana

aparatur

serta

pelayanan administrasi perkantoran. c. Strategi dan Kebijakan 1. Meningkatkan layanan Pendidikan Anak Usia Dini, Non Formal dan Informal (PAUDNI) yang merata, berkualitas dan terjamin. a. Strategi : 1) Penyediaan melalui

layanan

Pendidikan

pengembangan

Anak

kelembagaan,

Usia

Dini

(PAUD)

peningkatan

sarana

prasarana, dan pembinaan siswa. 2) Perluasan

layanan

Pendidikan

Non

pengembangan kelembagaan, pembinaan

Formal warga

melalui

belajar

dan

pendidikan masyarakat, implementasi kurikulum dan pengayaan sumber belajar.

III-47

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 b. Kebijakan 1) Meningkatkan

layanan

Pendidikan

Anak

Usia

Dini

yang

merata, terjangkau dan bermutu. 2) Mengembangkan Desa Vokasi dan penyediaan akses layanan pendidikan keaksaraan 2. Meningkatkan layanan Pendidikan Dasar (DIKDAS) yang merata dan berkualitas. a. Strategi : Peningkatan

layanan

pengembangan

Pendidikan

kelembagaan,

Dasar

pemenuhan

(DIKDAS), sarana

melalui

prasarana,

implementasi kurikulum, pembinaan kesiswaan dan pengayaan sumber belajar. b. Kebijakan : Mendayagunakan semua potensi layanan pendidikan dasar (DIKDAS) 3. Meningkatkan

layanan

Pendidikan

Menengah

(DIKMEN)

yang

berkualitas dan terjangkau bagi seluruh masyarakat. a. Strategi : Peningkatan layanan Pendidikan Menengah (DIKMEN) yang bermutu dan berdaya saing, melalui penguatan kelembagaan, pemenuhan sarana prasarana, implementasi kurikulum, pembinaan kesiswaan dan pengayaan sumber belajar. b. Kebijakan : Mengoptimalkan layanan

pendidikan

menengah yang

bermutu,

berdaya saing melalui kemitraan pendidikan 4. Mewujudkan layanan

Pendidikan Khusus (DIKSUS) yang merata

berkualitas dan setara. a. Strategi : Peningkatan

layanan

Pendidikan

Khusus

(DIKSUS),

melalui

pengembangan kelembagaan, pembinaan kesiswaan implementasi kurikulum dan pengayaan sumber belajar. b. Kebijakan : Meningkatkan layanan pendidikan khusus (DIKSUS).

III-48

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 5. Meningkatkan

kualitas

pendidik dan

tenaga kependidikan

yang

setara. a. Strategi : Peningkatan mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan melalui peningkatan kualifikasi dan kompetensi, pemberian penghargaan dan perlindungan, peningkatan kesejahteraan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. b. Kebijakan : Meningkatkan kualifikasi dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Menjamin

layanan

penyelenggaraan

pendidikan

yang

akuntabel,

melalui

pembinaan

berbudaya dan berkarakter. a. Strategi : 1) Penguatan

fasilitasi

Pendidikan

Tinggi,

potensi akademik mahasiswa, pemberdayaan KKN dan pembinaan lingkungan sosial pendidikan tinggi. 2) Peningkatan

layanan

Pendidikan

Berkelanjutan

melalui

program Pendidikan Untuk Semua (PUS), pembinaan nasionalisme dan karakter bangsa, serta program tanggap bencana alam bidang pendidikan. 3) Penguatan

manajemen

pelayanan

pendidikan

yang

profesional, akuntabel, efisien dan efektif, melalui pengembangan data dan sistem informasi pendidikan, penguatan perencanaan, citra publik dan akreditasi. 4) Peningkatan pelayanan dan kapasitas sumber daya aparatur. b. Kebijakan : 1) Mengoptimalkan

dukungan

pendidikan

tinggi

dalam

pembangunan. 2) Meningkatkan pembinaan nasionalisme dan karakter bangsa di bidang pendidikan. 3) Mendayagunakan sumber daya untuk mendukung penguatan manajemen pelayanan pendidikan yang profesional, akuntabel, efisien dan efektif dan pendidikan karakter. 4) Mendayagunakan sumber daya untuk mendukung tugas pokok dan fungsi. III-49

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 Tabel 3.4. Permasalahan Pelayanan Dinas Kabupaten Kendal Berdasarkan Sasaran Renstra Dinas Pendidikan Provinsi beserta Faktor Penghambat dan Pendorong Keberhasilan Penanganannya No (1) 1.

Sasaran Jangka Menengah Renstra SKPD Provinsi (2) Meningkatnya ketersediaan sarana prasarana pendidikan yang berkualitas, pengembangan kurikulum dan pembinaan potensi peserta didik PAUD

2.

Terwujudnya lembaga Pendidikan Non Formal yang setara, sarana prasarana yang memadai dan pengembangan warga belajar yang berkualitas

3.

Meningkatnya sarana prasarana pendidikan yang berkualitas, pembinaan potensi siswa dan penerapan kurikulum yang merata

4.

Meningkatnya sarana prasarana pendidikan yang berkualitas, berkembangnya kompetensi siswa dan peningkatan kurikulum yang menyeluruh

Permasalahan Pelayanan SKPD (3) Belum optimalnya partisipasi PAUD. Hal ini ditunjukkan dengan masih relatif rendahnya APK PAUD usia 4-6 tahun maupun APK PAUD usia 0-6 tahun. Pada tahun 2015 APK PAUD usia 4-6 tahun sebesar 52,92% dan APK PAUD usia 0-6 tahun sebesar 38,17% Masih rendahnya mutu lembaga penyelenggara pendidikan kesetaraan dan keaksaraan dalam hal ini Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) karena masih sedikit PKBM yang sudah memiliki akreditasi Belum optimalnya ketersediaandan kualitas sarana dan prasarana pembinaan potensi siswa dan penerapan kurikulum yang merata

Belum optimalnya ketersediaan dan kualitas sarana dan prasarana pembinaan potensi siswa dan penerapan kurikulum yang menyeluruh

Sebagai Faktor Penghambat

Pendorong

(4)

(5) Pengelola PAUD termasuk Dinas Pedidikan selalu melakukan sosialisasi tentang pentingnya PAUD bagi masyarakat

Masih kurangnya kesadaran masyarakat tentang pentingnya PAUD bagi tumbuh kembangnya anak Belum optimalnya nilai rata-rata Ujian Sekolah Paket A, Ujian Nasional Paket B, dan Ujian Nasional Paket C

Dioptimalkannya pendidikan keetaraan untuk paket A dan B

Masih minimnya prasarana SD dan SMP yang memadai, terutama ruang kelas dan perabotnya, perpustakaan dan perabotnya, serta sanitasi Masih minimnya prasarana SD dan SMP yang memadai, terutama ruang kelas dan perabotnya, perpustakaan dan perabotnya, serta sanitasi



III-50


No (1) 5.

Sasaran Jangka Menengah Renstra SKPD Provinsi (2) Meningkatnya sarana prasarana pendidikan yang berkualitas, berkembangnya potensi siswa dan terjaminnya lembaga pendidikan yang setara

Permasalahan Pelayanan SKPD (3) Belum optimalnya ketersediaan dan kualitas sarana dan prasarana berkembangnya potensi siswa dan terjaminnya lemaga pendidikan yang setara

6.

Meningkatnya kualitas sumber daya manusia (SDM) pendidik dan tenaga pendidikan yang setara melalui peningkatan kualifikasi dan kompetensi

Masih banyaknya pendidik PAUD, SD, dan SMP yang belum memenuhi kualifikasi pendidikan minimal S1/D4

7.

Terwujudnya pelayanan pendidikan berkelanjutan dan pembinaan karakter kebangsaan di bidang pendidikan Terwujudnya optimalisasi tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik di bidang pendidikan

Belum optimalnya satuan pendidikan dalam melakukan pendidikan karakter

8.

Masih banyak sekolah yang belum menerapkan MBS secara benar dan masih banyak SD dan SMP yang terakreditasi C

Sebagai Faktor Penghambat

Pendorong

(4)

(5) Pembangunan ruang kelas baru dan rehab ruang kelas terus dilakukan

Masih minimnya prasarana SD dan SMP yang memadai, terutama ruang kelas dan perabotnya, perpustakaan dan perabotnya, serta sanitasi. Rendahnya motivasi guru PAUD dan SD untuk studi lanjut dan terbatasnya beasiswa studi lanjut Lemahnya penegakan aturan tentang pelaksanaan pendidikan karakter Kemauan sekolah untuk menerapkan MBS secara benar kurang

Tersedia bantuan untuk guru yang akan studi lanjut

Bahan ajar dan panduan pendidikan karakter sudah disediakan Pengawas SD dan SMP yang ada sudah melaksanakan tugasnya

D. Telaah Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup Strategis Dinas

Pendidikan

Kabupaten

Kendal

selama

5

tahun

tidak

akan

melakukan pembangunan yang secara fisik merubah Rencana Tata Ruang Wilayah maupun menimbulkan dampak lingkungan.

III-51

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 E. Isu Strategis 1.

Belum optimalnya komptensi dan jumlah aparatur untuk mendukung kinerja Dinas Pendidikan

2.

Belum optimalnya ketersediaan sarana dan prasarana baik secara kuantitas dan kualitas untuk mendukung pelayanan Dinas Pendidikan.

3.

Belum optimalnya akses dan ketersediaan layanan pendidikan dasar

4.

Belum optimalnya dukungan sarana dan prasarana yang berkualitas dalam penyelenggaraan pendidikan dasar

5.

Belum optimalnya penyelenggaraan pendidikan PAUD dan pendidikan non formal

6.

Belum maksimalnya kompetensi guru PAUD, SD, SMP dan pendidikan non formal

7.

Belum optimalnya pelaksanaan Ekosistem pendidikan dasar dalam rangka menghadapi ASEAN economic community (Masyarakat Ekonomi ASEAN MEA)

III-52


BAB IV TUJUAN, SASARAN, STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN A. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal 1. Tujuan Jangka Menengah Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tujuan pembangunan pendidikan Kabupaten Kendal selama kurun waktu 2016 – 2021 yang akan datang adalah : 1. meningkatkan kompetensi SDM

aparatur Dinas Pendidikan dalam

mendukung kinerja pelayanan pendidikan; 2. meningkatkan pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana penunjang pelayanan Dinas Pendidikan; 3. meningkatkan pemerataan dan keterjangkauan pendidikan dasar; 4. meningkatkan penyediaan sarana dan prasarana penunjang pendidikan dasar; 5. mewujudkan penyelenggaraan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal yang berkualitas; 6. meningkatkan profesionalisme dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal; 7. mewujudkan peserta didik yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur dalam mendukung revolusi mental generasi muda; 8. mewujudkan kerjasama dan sinergitas dalam ekosistem pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal; dan 9. mewujudkan

ketersediaan

data

pendidikan

yang

berkualitas

dan

akuntabel. 2. Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Sasaran dalam pembangunan pendidikan Kabupaten Kendal tahun 2016 – 2021 adalah : 1. meningkatnya SDM aparatur Dinas Pendidikan yang memiliki kapasitas, kompetensi, dan profesionalitas; 2. meningkatnya kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana dalam mendukung kinerja; 3. meningkatnya akses dan ketersediaan layanan pendidikan dasar; IV-1


4. meningkatnya kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana penunjang pendidikan dasar; 5. meningkatnya kualitas lembaga pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal; 6. meningkatnya

kualitas

pendidik

dan

tenaga

kependidikan

pada

pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal; 7. meningkatnya karakter dan budi pekerti peserta didik; 8. terwujudnya ekosistem pendidikan yang kondusif; dan 9. tersedianya data pendidikan yang berkualitas dan akuntabel. Tabel 4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan Dinas Pendidikan NO. (1) 1.

2.

3.

TUJUAN (2) Meningkatkan pemerataan dan keterjangkauan pendidikan dasar Meningkatkan penyediaan sarana dan prasarana penunjang pendidikan dasar

Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal yang berkualitas

SASARAN (3) Meningkatnya akses dan ketersediaan layanan pendidikan dasar

INDIKATOR SASARAN

TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN KE2017 2018 2019 2020 2021

(4) APM SD/SDLB/MI/ Paket A

(5) 89,00

(6) 91,00

(7) 92,50

(8) 94,00

(9) 95,00

APM SMP/SMPLB/ MTs/Paket B Meningkatnya kualitas Persentase Ruang dan kuantitas sarana Kelas SD Kondisi dan prasarana Baik penunjang pendidikan dasar Persentase Ruang Kelas SMP Kondisi Baik Persentase SD Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik Persentase SMP Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik Meningkatnya kualitas Persentase Lembaga lembaga pendidikan PAUD yang anak usia dini, Terakreditasi pendidikan dasar, dan pendidikan non formal

64,00

65,50

67,00

68,50

70,00

62,41

63,52

64,63

65,74

66,85

79,75

82,26

84,77

87,28

89,79

47,38

52,62

57,87

63,11

68,36

71,57

76,47

81,37

86,27

91,18

41,50

43,50

46,00

48,00

50,00

Persentase SD Berakreditasi A Persentase SMP Berakreditasi A Nilai Rata-rata Ujian Sekolah Siswa SD Nilai Rata-rata Ujian Nasional Siswa SMP

35,00

45,00

55,00

65,00

75,00

68,63

78,43

88,24

94,12

100,00

76,00

77,00

78,00

79,00

80,00

56,00

57,00

58,00

59,00

60,00

IV-2


NO.

TUJUAN

SASARAN

(1)

(2)

(3)

4.

Meningkatkan profesionalisme dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal

(5) 40,00

(6) 50,00

(7) 60,00

(8) 70,00

(9) 75,00

25,64

30,77

35,90

43,59

50,00

43,16

43,37

43,58

43,79

44,00

Persentase Pendidik SD Memiliki Sertifikasi Persentase Pendidik SMP Memiliki Sertifikasi Persentase SD Memiliki Sarana dan Prasarana Ibadah

56,60

57,45

58,30

59,15

60,00

58,60

59,50

60,40

61,20

62,00

16,99

20,45

23,95

27,45

30,94

Persentase Sekolah Sehat Jenjang SD

2,10

2,62

3,15

3,67

4,20

Persentase Sekolah Sehat Jenjang SMP Ketersediaan Buku Profil Pendidikan

11,76

14,70

17,65

20,59

23,53

Mewujudkan peserta didik yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur dalam mendukung revolusi mental generasi muda

Meningkatnya karakter dan budi pekerti peserta didik

6.

Mewujudkan kerjasama dan sinergitas dalam ekosistem pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal

Terwujudnya ekosistem pendidkan yang kondusif

Mewujudkan ketersediaan data pendidikan yang berkualitas dan akuntabel

TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN KE2017 2018 2019 2020 2021

(4) Persentase PKBM Memiliki Akreditasi Persentase LKP Memiliki Akreditasi Meningkatnya kualitas Persentase Pendidik pendidik dan tenaga Pendidik TK kependidikan pada Memiliki Sertifikasi pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal

5.

7.

INDIKATOR SASARAN

Terwujudnya data pendidikan yang berkualitas dan akuntabel

1

1

1

1

1

IV-3


B. Strategi Guna mencapai tujuan dan sasaran pembangunan pendidikan di Kabupaten Kendal pada tahun 2016 – 2021, maka strategi yang ditempuh meliputi : 1. Meningkatkan

kompetensi

SDM

aparatur

melalui

bimbingan

teknis,

workshop, seta pendidikan dan pelatihan. 2. Meningkatkan kualitas layanan penunjang dalam operasional pelaksanaan tugas pokok dan fungsi dinas melalui penyediaan dan peningkatan sarana prasarana perkantoran serta pemeliharaan prasarana perkantoran. 3. Meningkatkan pelayanan pendidikan dasar yang bermutu dan terjangkau melalui penyediaan bantuan beasiswa bagi siswa/peserta didik yang berasal dari keluarga kurang mampu pada jenjang pendidikan SD dan SMP, penyediaan

bantuan

operasional

penyelenggaraan

pendidikan

dasar,

sosialisasi akan pentingnya pencapaian wajib belajar pendidikan dasar, dan penyediaan beasiswa bagi siswa/peserta didik berprestasi. 4. Meningkatkan ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran pada

pendidikan

pembangunan

dasar

dan

secara

peningkatan

bertahap ruang

dan

berkelanjutan

kelas,

melalui

pembangunan

dan

pengembangan kualitas perpustakaan pada SD dan SMP, pembangunan dan peningkatan prasarana penunjang pembelajaran SD dan SMP, dan peningkatan sarana pembelajaran SD dan SMP. 5. Meningkatkan

kualitas

penyelenggaraan

pendidikan

anak

usia

dini,

pendidikan dasar, dan pendidikan non formal melalui fasilitasi pelaksanaan akreditasi satuan pendidikan anak usia dini, satuan pendidikan dasar, dan lembaga pendidikan non formal, fasilitasi penyelenggaraan pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal, pengembangan kurikulum, bahan ajar dan model pembelajaran pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal, serta peningkatan kualitas sarana dan prasarana pendukung pembelajaran pada pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal. 6. Meningkatkan

kualifikasi

dan

kompetensi

pendidik

dan

tenaga

kependidikan pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal melalui pemberian stimulan peningkatan kualifikasi pendidikan pendidik dan tenaga kependidikan, penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan maupun bintek peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, perekrutan pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan IV-4


kebutuhan dan kualifikasi minimal yang dipersyaratkan, dan fasilitasi penilaian angka kredit pendidik. 7. Meningkatkan karakter dan budi pekerti siswa/peserta didik melalui pembangunan dan peningkatan sarana dan prasarana ibadah di sekolah, penyelenggaraan perlombaan antar satuan pendidikan yang mendorong keterlibatan aktif siswa, pembinaan minat bakat dan kreaktivitas siswa berbasis budaya lokal, penyelenggaraan kurikulum muatan lokal berbasis budaya lokal, latihan dasar kepemimpinan bagi siswa, kepramukaan, festival seni tradisional, sosialisasi anti narkoba dan bimbingan teknis pendidikan anti korupsi bagi siswa dan pendidik. 8. Mewujudkan ekosistem pendidikan yang baik melalui peningkatan satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar yang telah menerapkan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) secara baik, peningkatan gerakan pendidikan bebas pungutan, bebas narkoba, dan anti korupsi, peningkatan keterlibatan orang tua dalam pendidikan, peningkatkan peran organisasi profesi dalam pendidikan,

peningkatan

peran

masyarakat

dalam

pendidikan,

dan

peningkatan peran pemangku kepentingan lainnya dalam pengembangan pendidikan. 9. Mewujudkan ketersediaan data pendidikan yang berkualitas dan akuntabel melalui penerapan sistem dan informasi manajemen pendataan pendidikan. C. Arah Kebijakan 1. Mewujudkan kualitas SDM dengan fokus pada peningkatan kapasitas SDM aparatur Dinas Pendidikan. 2. Meningkatkan ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pelayanan dengan fokus pada pengadaan dan peningkatan sarana dan prasarana perkantoran serta pemeliharaan prasarana perkantoran. 3. Meningkatkan akses dan keterjangkauan pendidikan dasar dengan prioritas pada pemberian bantuan operasional penyelenggaraan pendidikan dasar dan bantuan pendidikan/beasiswa bagi siswa kurang mampu dan siswa berprestasi. 4. Meningkatkan pemenuhan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran pendidikan dasar dengan prioritas pada pembangunan dan peningkatan ruang

kelas,

pembangunan

dan

peningkatan

ruang

perpustakaan,

IV-5


pembangunan dan peningkatan ruang penunjang pembelajaran lainnya, serta peningkatan sarana pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar. 5. Meningkatkan

kualitas

penyelenggaraan

pendidikan

anak

usia

dini,

pendidikan dasar, dan pendidikan non formal dengan prioritas pada peningkatan nilai akreditasi pada satuan pendidikan dasar, peningkatan satuan pendidikan anak usia dini dan lembaga pendidikan non formal yang terakreditasi, fasilitasi penyelenggaraan pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal, pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal, serta peningkatan kualitas sarana dan prasarana pendukung pembelajaran. 6. Meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan dengan prioritas pada

peningkatan

kualifikasi

dan

kompetensi

pendidik

dan

tenaga

kependidikan pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan non formal. 7. Menyelenggarakan menunjang

kegiatan

pendidikan

intrakurikuler

karakter

dan

dan

budi

ekstrakurikuler

pekerti

dengan

yang

prioritas

peningkatan nilai-nilai karakter budaya bangsa. 8. Mewujudkan ekosistem pendidikan dengan prioritas pada peningkatan peran serta guru dan pemangku kepentingan untuk berpartisipasi aktif dalam memberikan umpan balik pelaksanaan pembelajaran di satuan pendidikan. 9. Mewujudkan ketersediaan data pendidikan yang berkualitas dan akuntabel dengan prioritas pada penghimpunan, pemutakhiran, dan pengelolaan pendidikan

melalui sistem aplikasi yang

pendataan

Data

Pokok

Pendidikan

terintegrasi

Kementerian

dengan Pendidikan

sistem dan

Kebudayaan.

IV-6


BAB V RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA, KELOMPOK SASARAN DAN PENDANAAN INDIKATIF

Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatif pada Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 5.1 berikut.

V-1

Tabel 5.1 Rencana Program, Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran, dan Pendanaan Indikatif Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Data Capaian pada Tahun Awal Perenca naan

Target Kinerja Program dan Kerangka Pendanaan Unit Kerja SKPD Penanggung Jawab

Lokasi

Keterangan

22

23

24

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode

Program dan Kegiatan

Indikator Kinerja Program (Outcome) dan Kegiatan (Output)

Satuan

2015

2016

Target

Rp

Target

Rp

Target

Rp

Target

Rp

Target

Rp

Target

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Meningkatka n Pemenuhan Kebutuhan Karana dan Prasarana Penunjang Pelayanan Dinas Pendidikan

Meningkat nya Kualitas dan Kuantitas Sarana dan Prasarana dalam Mendukun g Kinerja

Program Pelayanan Terjaminnya Administrasi Perkantoran kelancaran kegiatan perkantoran

Bulan

12

12

12

3.060.000.000

12

3.393.000.000

12

3.749.750.000

12

4.143.550.000

12

4.562.700.000

60

18.909.000.000 Dinas Pendidikan

Penyediaan Jasa Pemeliharaan dan Perizinan Kendaraan Dinas/Operasional

Tersedianya jasa pemeliharaan dan perizinan kendaraan dinas/operasional

Bulan

12

300.000.000

12

330.000.000

12

360.000.000

12

400.000.000

12

440.000.000

60


Bulan

Penyediaan Makanan dan Minuman

Tersedianya makanan dan minuman

Bulan

12

400.000.000

12

440.000.000

12

484.000.000

12

532.000.000

12

586.000.000

60


Bulan

Rapat-rapat Koordinasi Terselenggaranya rapatdan Konsultasi Dalam dan rapat koordinasi dan Luar Daerah konsultasi dalam dan luar daerah

Bulan

12

600.000.000

12

660.000.000

12

726.000.000

12

798.000.000

12

878.000.000

60


Bulan

Penyediaan Jasa Surat Menyurat

Bulan

12

50.000.000

12

55.000.000

12

60.500.000

12

66.550.000

12

73.200.000

60

305.250.000 Dinas Pendidikan

Bulan

Penyediaan Jasa Tersedianya jasa Komunikasi, Sumber Daya komunikasi, sumber Air dan Listrik daya air dan listrik

Bulan

12

350.000.000

12

385.000.000

12

423.500.000

12

466.000.000

12

512.500.000

60


Bulan

Penyediaan Jasa Kebersihan Kantor

Tersedianya jasa kebersihan kantor

Bulan

12

75.000.000

12

82.500.000

12

90.750.000

12

100.000.000

12

110.000.000

60


Bulan

Penyediaan Alat Tulis Kantor

Tersedianya alat tulis kantor

Bulan

12

300.000.000

12

330.000.000

12

360.000.000

12

400.000.000

12

440.000.000

60


Bulan

Penyediaan Barang Tersedianya barang Cetakan dan Penggandaan cetakan dan penggandaan

Bulan

12

125.000.000

12

137.500.000

12

152.000.000

12

166.000.000

12

183.000.000

60


Bulan

Penyediaan Peralatan dan Perlengkapan Kantor

Tersedianya peralatan dan perlengkapan kantor

Bulan

12

480.000.000

12

550.000.000

12

625.000.000

12

700.000.000

12

775.000.000

60


Bulan

Penyediaan Peralatan Rumah Tangga

Tersedianya peralatan rumah tangga

Bulan

12

200.000.000

12

225.000.000

12

250.000.000

12

275.000.000

12

300.000.000

60


Bulan

Persentase Pemenuhan Kebutuhan Sarana dan Prasarana Penunjang Perkantoran

Tersedianya jasa surat menyurat

Tahun 2017

Tahun 2018

Tahun 2019

Tahun 2020

Tahun 2021

Kondisi Kinerja pada akhir periode Renstra SKPD

Rp

21

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan

Data Capaian pada Tahun Awal Perenca naan 2015

2016

Target Kinerja Program dan Kerangka Pendanaan

Tahun 2017

Target

Penyediaan Bahan Bacaan Tersedianya bahan dan Peraturan Perundang- bacaan dan peraturan undangan perundanganundangan

Bulan

12

Penataan Arsip

Tertatanya arsip

Bulan

5

Program Peningkatan Sarana dan Prasarana Aparatur

Terpenuhinya kebutuhan sarana dan prasarana aparatur

Bulan

Pengadaan Aset Gedung dan Bangunan

Terbangunnya aset gedung dan bangunan

Dinas

UPTD

2

Pemeliharaan Rutin/Berkala Peralatan dan Mesin

Terlaksananya pemeliharaan rutin/berkala peralatan dan mesin

Bulan

Tahun 2018

Rp

Target

12

33.000.000

150.000.000

5

165.000.000

6.560.000.000

Target

12

5

9.520.000.000

5.830.000.000

Rp

36.000.000

182.000.000

Tahun 2020

Target

12

5

9.784.000.000

6.400.000.000

Rp

Target

40.000.000

200.000.000

12

5

10.082.000.000

7.000.000.000

Target

Rp

45.000.000

60


Bulan

220.000.000

25


Bulan


Bulan

11.036.000.000

7.750.000.000

12

440.000.000

12

484.000.000

12

532.000.000

12

586.000.000

60


bulan

Bulan

12

400.000.000

12

450.000.000

12

500.000.000

12

550.000.000

12

600.000.000

60


bulan

Unit

1

260.000.000

2

1.000.000.000

1

500.000.000

-

-

-

-

3


Unit UPTD

Rehabilitasi Sedang/Berat Terlaksananya Gedung dan Bangunan rehabilitasi sedang/berat gedung dan bangunan

Unit

1

200.000.000

2

500.000.000

2

600.000.000

2

700.000.000

2

800.000.000

5


Unit UPTD

Pengadaan Aset Peralatan dan Mesin

Unit

240 kendara an roda dua dan 20 genset


Unit Kendaraan Roda Dua dan Unit Genset

Pengadaan Aset Tanah

Tersedianya aset tanah

Tersedianya aset peralatan dan mesin

-

Program Peningkatan Disiplin Aparatur

Terpenuhinya pemenuhan kebutuhan peningkatan disiplin aparatur

Pengadaan Pakaian Dinas Beserta Perlengkapannya

Tersedianya pakaian dinas beserta perlengkapannya

-


1.400.000.000

Stel

7.000

1.400.000.000 7.000

1.300.000.000

60 kendar aan roda dua dan 5 genset

1.500.000.000

1.500.000.000

1.300.000.000

60 kendar aan roda dua dan 5 genset

1.750.000.000

7.000

1.750.000.000

2

1.300.000.000


1.900.000.000

7.000

1.900.000.000

1


400.000.000

2

1

Keterangan

12

2

1

Rp

Lokasi

1

2

1

Tahun 2021

Unit Kerja SKPD Penanggung Jawab

5.300.000.000

Pemeliharaan Terlaksananya Rutin/Berkala Gedung dan pemeliharaan Bangunan rutin/berkala gedung dan bangunan

1

Rp

30.000.000

Tahun 2019


2

1.300.000.000

2.100.000.000

7.000

Dinas dan UPTD Pendidikan

2.100.000.000


35.000

8.650.000.000

Dinas Pendidikan

Stel

Tujuan

Sasaran

Meningkatka n Kompetensi SDM Aparatur Dinas Pendidikan Dalam Mendukung Kinerja Pelayanan Pendidikan

Meningkat nya SDM Aparatur Dinas Pendidikan yang Memiliki Kapasitas, Kompetensi , dan Profesionali tas

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Persentase SDM Aparatur yang Telah Mengikuti Diklat Teknis Bidang Pendidikan

Program Peningkatan Kapasitas Sumber Daya Aparatur

Meningkatnya kapasitas aparatur

Peningkatan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM)

Meningkatnya kapasitas SDM

Bimbingan Teknis Implementasi Peraturan Perundang-undangan

2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

450.000.000

Rp

Tahun 2019

Target

495.000.000

Rp

Tahun 2020

Target

540.000.000

Rp

Tahun 2021

Target

585.000.000

Rp


Target

630.000.000


Lokasi

Keterangan

Rp


Kegiatan

1

250.000.000

1

275.000.000

1

300.000.000

1

325.000.000

1

350.000.000

5


Kegiatan

Meningkatnya kapasitas SDM dalam implementasi peraturan perundangundangan

Orang

100

200.000.000

100

220.000.000

100

240.000.000

100

260.000.000

100

280.000.000

500


Orang

Program Peningkatan Pengembangan Sistem Pelaporan Capaian Kinerja dan Keuangan

Tersedianya laporan capaian kinerja dan keuangan

Laporan

6

13

275.000.000

13

300.000.000

13

325.000.000

13

350.000.000

58


Laporan

Penyusunan Laporan Keuangan Semesteran

Tersusunnya laporan keuangan semesteran

Laporan

1

100.000.000

1

110.000.000

1

120.000.000

1

130.000.000

1

140.000.000

5


Laporan

Penyusunan Pelaporan Keuangan Akhir Tahun

Tersusunnya laporan keuangan akhir tahun

Laporan

5

100.000.000

5

110.000.000

5

120.000.000

5

130.000.000

5

140.000.000

25


Laporan

Penyusunan Pelaporan Capaian Kinerja dan Ikhtisar Realisasi Kinerja SKPD

Tersusunnya laporan capaian kinerja dan ikhtisar realisasi kinerja SKPD

Laporan

7

55.000.000

7

60.000.000

7

65.000.000

7

70.000.000

28


Laporan

Program Peningkatan Pelayanan dan Kinerja Aparatur Pemerintah

Meningkatnya kinerja dan pelayanan aparatur

Peningkatan Kinerja dan Pelayanan Aparatur

Meningkatnya kinerja dan pelayanan aparatur

Bulan

12

600.000.000

12

660.000.000

12

730.000.000

12

800.000.000

12

880.000.000

60


Bulan

Peningkatan Kinerja dan Pelayanan Administrasi Perkantoran

Meningkatnya kinerja dan pelayanan administrasi perkantoran

Bulan

12

400.000.000

12

440.000.000

12

484.000.000

12

532.000.000

12

586.000.000

60


Bulan

Peningkatan Kinerja Pengelolaan Keuangan Daerah

Meningkatnya kinerja pengelolaan keuangan daerah

Bulan

12

400.000.000

12

440.000.000

12

484.000.000

12

532.000.000

12

586.000.000

60


Bulan

Penunjang Pelaksanaan Pekerjaan Perkantoran

Tersedianya penunjang pelaksanaan pekerjaan perkantoran

Bulan

12

4.500.000.000

12

4.950.000.000

12

5.450.000.000

12

6.000.000.000

12

6.600.000.000

60


Bulan

1

100.000.000

200.000.000

-

-

5.900.000.000

Penyusunan Evaluasi SOP Tersusunnya dokumen Dokumen dan SPP evaluasi SOP dan SPP

-

-

6.690.000.000

7.358.000.000

1

100.000.000

8.074.000.000

1

100.000.000

8.872.000.000

1

100.000.000


4


Dokumen

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Pengembangan dan Tersusunnya website Pengelolaan Website Dinas dan operasionalnya Pendidikan

Persentase Pelaksanaan Kegiatan yang Sesuai Dokumen Perencanaan (Rencana Strategis)

Mewujudkan Penyelenggar aan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal yang Berkualitas

Meningkat nya Kualitas Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal

Persentase Lembaga PAUD yang Terakreditasi

2016

Unit


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Rp

Tahun 2019

Target

Rp

Tahun 2020

Target

Rp

Tahun 2021

Target

Rp


Target


Lokasi

Keterangan

Rp

-

-

1

100.000.000

1

110.000.000

1

110.000.000

1

120.000.000

4


Unit

Program Perencanaan Pembangunan Daerah

Tersusunnya Dokumen dokumen perencanaan pembanguann daerah

-

-

2

200.000.000

2

210.000.000

2

210.000.000

2

220.000.000

8


Dokumen

Koordinasi dan Penyusunan Perencanaan Program dan Kegiatan

Tersedianya dokumen perencanaan program dan kegiatan

-

-

2

200.000.000

2

210.000.000

2

210.000.000

2

220.000.000

8


Dokumen

Dokumen

4.254.500.000

Program Pendidikan Anak Usia Dini

3.870.000.000

4.230.000.000

4.655.000.000


Angka Partisipasi Kasar (APK) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) 4–6 Tahun

%

52,92

55,00

57,00

59,00

61,00

63,00

65,00

65,00

Dinas Pendidikan

%

Angka Partisipasi Kasar (APK) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) 0–6 Tahun

%

38,17

40,00

42,00

44,00

46,00

48,00

50,00

50,00

Dinas Pendidikan

%

Persentase Lembaga PAUD yang Terakreditasi

%

37,23

39,00

41,50

43,50

46,00

48,00

50,00

50,00

Dinas Pendidikan

%

Orang Penilik PAUD, Pengawas TK, Mitra PAUD

80

15.000.000

80

15.000.000

80

20.000.000

80

20.000.000

80

25.000.000

400


Orang Penilik PAUD, Pengawas TK, Mitra PAUD

Meningkatnya Orang pengetahuan peserta Penilik sosialisasi PAUD, implementasi kerangka Pengawas dasar dan struktur TK, Mitra kurikulum Pendidikan PAUD Anak Usia Dini

100

25.000.000

100

25.000.000

100

30.000.000

100

30.000.000

100

35.000.000

500


Orang Penilik PAUD, Pengawas TK, Pendidik PAUD

Penyelenggaraan Meningkatnya Koordinasi dan Kerjasama koordinasi dan Pendidikan Anak Usia Dini kerjasama Pendidikan Anak Usia Dini

Sosialisasi, Implementasi Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini

3.495.000.000

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Tahun 2017

Tahun 2018

Keterangan

Rp

Target

300

25.000.000

300

30.000.000

300

35.000.000

300

40.000.000

1500


Unit lembaga PAUD

Workshop Kurikulum Meningkatnya Pendidikan Anak Usia Dini kapasitas peserta (PAUD) workshop kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

0rang Pendidik PAUD

80

30.000.000

80

35.000.000

80

40.000.000

80

45.000.000

80

50.000.000

400


Orang Pendidik PAUD

Monitoring dan Evaluasi Program PAUD

Unit Lembaga PAUD

400

25.000.000

400

25.000.000

400

30.000.000

400

30.000.000

400

35.000.000

2000


Unit lembaga PAUD

Festival Peserta Didik Terlaksananya festival Pendidikan Anak Usia Dini peserta didik (PAUD) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Orang Peserta Didik PAUD

320

25.000.000

320

25.000.000

320

30.000.000

320

30.000.000

320

35.000.000

1600


Orang peserta didik PAUD

Pembelajaran Wisata Edukasi

Meningkatnya pengetahuan pembelajaran wisata edukasi

Orang Peserta Didik PAUD

200

20.000.000

200

20.000.000

200

25.000.000

200

25.000.000

200

30.000.000

1000


Orang peserta didik PAUD

Lomba Sekolah Sehat (LSS)

Terlaksananya Lomba Sekolah Sehat (LSS)

Unit Lembaga PAUD

20

20.000.000

20

25.000.000

20

30.000.000

20

35.000.000

20

40.000.000

100


Unit lembaga PAUD

Sosialisasi Akreditasi Meningkatnya Lembaga Pendidikan Anak pengetahuan peserta Usia Dini (PAUD) tentang akreditasi lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Orang Pengelola PAUD

300

30.000.000

300

30.000.000

300

35.000.000

300

35.000.000

300

40.000.000

1500


Orang Pengelola PAUD

Penyelenggaraan Diklat Dasar Pendidik PAUD

0rang Pendidik PAUD

100

50.000.000

Penyelenggaraan TK Negeri Terlaksananya Pembina penyelenggaraan TK Negeri Pembina

Unit TK Negeri Pembina

3

45.000.000

5

75.000.000

7

Lomba Kreatifitas Pendidik Terlaksananya lomba PAUD kreatifitas pendidik PAUD

Orang

400

30.000.000

400

35.000.000

400

75

75.000.000

Terlaksananya monev program PAUD

Meningkatnya kapasitas pendidik PAUD

Penyelenggaraan PAUD di UPTD SKB

Terselenggaraan PAUD di UPTD SKB

Orang Siswa, TK, KB, dan TPA

Penyelenggaraan PAUD di SKB

Terselenggaraan PAUD di SKB

Orang Siswa, TK, KB, dan TPA

Bimbingan Teknis Pendidikan Keluarga

Meningkatnya pengetahuan peserta tentang pendidikan keluarga

-

Target

100

140.000.000

40.000.000

9

400

180.000.000

45.000.000

11

400

275.000.000

50.000.000

-

Rp


Orang Pendidik PAUD

35


Unit TK

2000


Orang (40 Kelompok)

75


Orang siswa TK, KB dan TPA

75

75.000.000

75

75.000.000

75

75.000.000

75

75.000.000

300


Orang siswa TK, KB dan TPA

100

25.000.000

100

30.000.000

100

35.000.000

100

40.000.000

400


Orang

-

Orang -

Target

Rp

Lokasi

20.000.000

Target

Rp

Tahun 2021

300

Target

Rp

Tahun 2020


Unit Lembaga PAUD

Target

Rp

Tahun 2019


Terlaksananya pembinaan, supervisi dan pengawasan pelaksanaan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini

Pembinaan, Supervisi dan Pengawasan Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini

2016


Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Penyusunan Rancangan Tersusunya rancangan Peraturan Bupati Bidang Peraturan Bupati Pendidikan Anak Usia Dini bidang Pendidikan Anak Usia Dini

Perbup

Bimbingan Teknis Meningkatnya Pembuatan Alat Permainan pengetahuan peserta Edukatif (APE) Indoor tentang pembuatan Alat Permainan Edukatif (APE) Indoor

Orang

Lomba Gugus PAUD dan Bunda PAUD

Terlaksananya lomba gugus PAUD dan bunda PAUD

Workshop Organisasi Mitra Meningkatnya PAUD pengetahuan peserta tentang organisasi mitra PAUD

Pendampingan Akreditasi Lembaga PAUD

2016


Tahun 2017

Target

1

Gugus PAUD dan Bunda PAUD

Tahun 2018

Rp

Target

30.000.000

-

-

-

-

Mitra PAUD -

-

-

-

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target

Tahun 2021

Rp

Target

1

30.000.000

100

15.000.000

100

20.000.000

100

25.000.000

100

25

25.000.000

25

35.000.000

25

40.000.000

4

20.000.000

4

25.000.000

4

30.000.000

60

320.000.000

320.000.000


320.000.000

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

2


1Perbup

30.000.000

400


Orang

25

45.000.000

100


Gugus PAUD dan 20 Bunda PAUD

4

35.000.000

16


Mitra PAUD (HIMPAUDI, IGTKI, GOPTKI, PKG PAUD)

320.000.000

240


Terlaksananya pendampingan akreditasi lembaga PAUD

Unit Lembaga PAUD

Tersedianya bantuan penyelenggaraan gebyar PAUD

Kegiatan

1

20.000.000

1

25.000.000

1

35.000.000

1

40.000.000

1

45.000.000

5


Kegiatan

Bantuan Penyelenggaraan Tersedianya bantuan Apresiasi Gugus PAUD dan penyelenggaraan Apresiasi Bunda PAUD apresiasi gugus PAUD dan apresiasi bunda PAUD

Kegiatan

1

20.000.000

1

25.000.000

1

35.000.000

1

40.000.000

1

45.000.000

5


Kegiatan

Bantuan Penguatan Organisasi Mitra PAUD

Tersedianya bantuan penguatan organisasi mitra PAUD

Kegiatan

1

150.000.000

1

150.000.000

1

160.000.000

1

160.000.000

1

170.000.000

5


Kegiatan

Bantuan Pembinaan PAUD Tersedianya bantuan Terpadu Holistik Integratif pembinaan PAUD terpadu holistik integratif

Kegiatan

1

50.000.000

1

55.000.000

1

60.000.000

1

65.000.000

1

70.000.000

5


Kegiatan

Bantuan Sosialisasi Penyiapan Akreditasi Lembaga PAUD

Tersedianya bantuan sosialisasi penyiapan akreditasi lembaga PAUD

Kegiatan

1

10.000.000

1

15.000.000

1

20.000.000

1

25.000.000

1

30.000.000

5


Kegiatan

Sosialisasi Penyusunan Proposal Bantuan PAUD dan Dikmas

Meningkatnya pengetahuan lembaga dalam penyusunan proposal bantuan PAUD dan Dikmas

Lembaga

100

20.000.000

100

20.000.000

100

25.000.000

100

25.000.000

100

30.000.000

500


Lembaga PAUD, PKBM, dan Kursus di Kabupaten Kendal

Bantuan Pengadaan Alat Permainan Edukatif (APE) PAUD Non Formal 2013

Tersedianya bantuan pengadaan Alat Permainan Edukatif (APE) PAUD Non Formal 2013

Unit Lembaga PAUD Non Formal

31

340.000.000

-

-

-

-

-

31


Unit Lembaga PAUD Non Formal

Bantuan Penyelenggaraan Gebyar PAUD

-

60

60

60

-

-

Lembaga PAUD

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Rp

Tahun 2018

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Bantuan Pembangunan Unit Gedung Baru (UGB) PAUD Terpadu 2013

Tersedianya bantuan pembangunan Unit Gedung Baru (UGB) PAUD Terpadu 2013

Unit Lembaga PAUD Rintisan TKN Pembina

2

650.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

2



Bantuan Pembangunan Unit Gedung Baru (UGB) PAUD Terpadu 2014

Bantuan pembangunan Unit Gedung Baru (UGB) PAUD Terpadu 2014


1

325.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

1



Bantuan Pengembangan Sarpras PAUD Formal 2014

Tersedianya bantuan Unit pengembangan sarpras Lembaga PAUD Formal 2014 TKN Pembina

3

204.500.000

-

-

-

-

-

-

-

-

3


Unit Lembaga TKN Pembina

-

-

-

-

-

-

-

-

2



Bantuan Alat Permainan Tersedianya bantuan Edukatif (APE) PAUD 2014 Alat Permainan Edukatif (APE) PAUD 2014


2

25.000.000

Bantuan Pembangunan Ruang Kelas Baru (RKB) PAUD

Bantuan pembangunan Ruang Kelas Baru (RKB) PAUD


3

300.000.000

3

300.000.000

3

360.000.000

3

360.000.000

3

420.000.000

15



Bantuan Pengadaan Meubelair PAUD

Bantuan pengadaan meubelair PAUD


3

45.000.000

3

45.000.000

3

60.000.000

3

60.000.000

3

75.000.000

15



Bantuan Pengadaan Alat Permainan Edukatif (APE) PAUD

Tersedianya bantuan pengadaan Alat Permainan Edukatif (APE) PAUD


3

30.000.000

3

30.000.000

3

45.000.000

3

45.000.000

3

60.000.000

15



Bantuan Pembangunan Unit Gedung Baru (UGB) PAUD Terpadu

Tersedianya bantuan pembangunan Unit Gedung Baru (UGB) PAUD Terpadu


1

400.000.000

1

425.000.000

1

450.000.000

1

475.000.000

1

500.000.000

5



Pengadaan Sarana dan Prasarana PAUD

Tersedianya sarana dan prasarana PAUD

Unit Lembaga PAUD

23

300.000.000

30

465.000.000

30

465.000.000

30

620.000.000

30

620.000.000

143


Unit Lembaga PAUD

Rehabilitasi Sedang/Berat Terlaksananya Gedung dan Bangunan rehabilitasi Lembaga PAUD sedang/berat gedung dan bangunan lembaga PAUD

Unit Lembaga PAUD

4

625.000.000

4

625.000.000

4

730.000.000

4

730.000.000

4

840.000.000

20


Unit Lembaga PAUD (TK)

Pengadaan Alat Permainan Tersedianya Alat Edukatif (APE) PAUD Permainan Edukatif (APE) PAUD

Unit Lembaga PAUD

28

300.000.000

30

470.000.000

30

470.000.000

30

550.000.000

30

550.000.000

148


Unit Lembaga PAUD

Tujuan

Sasaran

Meningkatka n Pemerataan dan Keterjangkau an Pendidikan Dasar

Meningkat nya Akses dan Ketersediaa n Layanan Pendidikan Dasar

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB/MI / Paket A

2016


Tahun 2017

Target

Target

Tahun 2019

Rp

Target

101.611.250.000

89.281.470.000

Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun

Tahun 2020

Rp

Target

110.807.500.000

Tahun 2021

Rp

Target

114.038.300.000

Rp

Target

121.361.050.000


Lokasi

Keterangan

Rp

537.099.570.000 Dinas

Pendidikan

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

%

99,20

99,50

99,80

100,00

100,00

100,00

%

85,00

86,00

87,00

88,00

89,00

90,00

90,00

%

60,24

61,00

62,00

63,00

64,00

65,00

66,00

66,00

%

%

0,11

0,10

0,08

0,06

0,04

0,03

0,02

0,02

%

Angka Putus Sekolah (APS) SMP

%

0,83

0,71

0,59

0,47

0,35

0,23

0,10

0,10

%

Angka Melanjutkan (AM) dari SD/SDLB/MI ke SMP/SMPLB/MTs

%

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

%

Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/SMPLB/MTs ke SMA/SMALB/SMK/ MA

%

%

Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/SMPLB/ MTs/ Paket B

Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/SLDB/MI/ Paket A

%

Angka Putus Sekolah (APS) SD

Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/SMPLB/MTs/ Paket B

%

98,57

98,90

Angka Putus Sekolah (APS) SMP

Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB/MI/ Paket A

%

84,73

Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/SMPLB/MTs/ Paket B

%

Angka Putus Sekolah (APS) SD

BOS Pendamping Kabupaten Jenjang SD/SDLB

Rp

Tahun 2018


106,29 103,15 100,00

100,00 100,00 100,00

88,35

88,45

88,55

88,70

88,80

88,90

90,00

90,00

Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SD

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SMP

0,98

0,99

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

Rasio Guru/Siswa SD

0,07

0,07

0,06

0,06

0,06

0,05

0,05

0,05

Rasio Guru/Siswa SMP

0,06

0,06

0,06

0,06

0,05

0,05

0,05

0,05

Terlaksananya BOS pendamping kabupaten jenjang SD/SDLB

Orang Siswa

98000

11.760.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

98000


Orang Siswa

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


BOS Pendamping Terlaksananya BOS Kabupaten Jenjang SD/MI pendamping kabupaten jenjang SD/MI

Orang Sis wa

Penunjang Operasional BOS SD/SDLB

Terlaksananya penunjang operasional BOS SD/SDLB

Unit SD/ SDLB

Penunjang Operasional BOS SD

Terlaksananya penunjang operasional BOS SD

Unit SD

2016


Tahun 2017

Target

-

576

-

Tahun 2018

Rp

Target

-

#######

-

Rp

Target

13.000.000.000

102.000

Tahun 2020

Rp

Target

14.280.000.000

104.000

Tahun 2021

Rp

Target

15.600.000.000

-

-

-

-

-

571

152.500.000

571

155.000.000

571

160.000.000

150.000.000

-

Tahun 2019

-

571

Rp

Target

16.960.000.000

-

412.000


Unit SD

1.100.000.000

10000


Tersalurkannya beasiswa siswa SD berprestasi

150

150.000.000

150

150.000.000

150

180.000.000

150

180.000.000

150

180.000.000

750

Penyelenggaraan Sekolah Inklusi Jenjang SD

Terlaksananya penyelenggaraan sekolah inklusi jenjang SD

5

250.000.000

5

250.000.000

5

250.000.000

5

250.000.000

20

Bantuan Pendampingan BOS SD/SDLB/MI 2015

Tersedianya bantuan pendampingan BOS SD/SDLB/MI 2015

Orang Siswa SD/ SDLB/MI Swasta

16899

Bantuan Pendampingan BOS SD

Bantuan pendampingan BOS SD

Unit SD

576

BOS Pendamping Kabupaten Jenjang SMP

Tersedianya BOS pendamping kabupaten jenjang SMP

Orang Siswa

36000

BOS Pendamping Kabupaten Jenjang SMP/MTs

Tersedianya BOS pendamping kabupaten jenjang SMP/MTs

Orang Siswa

-

Penunjang Operasional BOS SMP

Tersedianya penunjang Unit SMP operasional BOS SMP

Verifikasi Pendirian Sekolah

Verifikasi pendirian sekolah

Beasiswa Siswa Miskin SMP

105

-

-

-

-

-

-

55.000.000

571

60.000.000

571

65.000.000

-

-

-

-

-

-

52.000

15.600.000.000

54.000

18.900.000.000

56.000

19.600.000.000

506.970.000

50.000.000

571

10.800.000.000

-

150.000.000

102

150.000.000

25.000.000

102

155.000.000

27.500.000

102

155.000.000

30.000.000

-

Orang Siswa SD/ SDLB/MI Swasta

70.000.000

2860


Unit SD

-

-

36000


Orang Siswa

58.000

23.200.000.000

220000


Orang Siswa

571

102

160.000.000

32.500.000

513


Unit SMP

5


Kegiatan

Orang Sis wa Miskin

1000

750.000.000 1000

750.000.000

1000

800.000.000

1000

800.000.000

1000

850.000.000

5000

Beasiswa Siswa SMP Berprestasi

Tersedianya beasiswa siswa SMP berprestasi

Orang Sis wa

125

125.000.000

125

125.000.000

125

150.000.000

125

150.000.000

125

150.000.000

625

Penyelenggaraan Sekolah Inklusi Jenjang SMP

Terselenggaranya Unit SMP sekolah inklusi jenjang SMP

-

5

250.000.000

5

250.000.000

5

250.000.000

5

250.000.000

20

Sosialisasi Lama Belajar (Task Force)

Meningkatnya lama belajar (Task Force)

Orang Sis wa dan Oarang Tua

400

-

90.000.000

400

90.000.000

400

90.000.000

1

400

95.000.000

Unit SD


Tersedianya beasiswa siswa miskin SMP

1


Orang Siswa

16899

1

1


Orang Siswa Miskin

-

kegiatan

25.000.000

orang siswa

2284

Beasiswa Siswa SD Berprestasi

-

Rp


165.000.000

2000

-

Keterangan

Unit SD/ SDLB

900.000.000

Unit SD

Lokasi


900.000.000 2000

2000


576

2000

2000

1.000.000.000

106.000

Beasiswa Siswa Miskin SD Tersalurkannya Orang Sis beasiswa siswa miskin wa Miskin SD Siswa

1.000.000.000


1

400

95.000.000

2000

3.950.000.000 Dinas Pendidikan 700.000.000 Dinas Pendidikan 1.000.000.000 Dinas Pendidikan


Orang Siswa Miskin Orang Siswa

Unit SMP

Orang Siswa dan Orang Tua

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Mewujudkan Penyelenggar aan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal yang Berkualitas

2016


Tahun 2017

Target

Rp

Tahun 2018

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

55.000.000

102

60.000.000

102

65.000.000

-

-

-

-

-

Rp

Target

70.000.000

513


Lokasi

Keterangan

Rp


Bantuan Pendampingan BOS SMP

Tersedianya bantuan pendampingan BOS SMP

Unit SMP

105

Bantuan Pendampingan BOS SMP/SMPLB/MTs 2015

Tersedianya bantuan pendampingan BOS SMP/SMPLB/MTs 2015

Orang Siswa SMP/SMP LB/MTs Swasta

21610

Angka Kelulusan (AL) SD

%

99,95

99,98

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

%

Persentase SMP Berakreditasi A

Angka Kelulusan (AL) SMP

%

99,10

99,40

99,90

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

%

Nilai Ratarata Ujian Sekolah Siswa SD

Angka Mengulang SD

%

1,36

1,30

1,24

1,18

1,12

1,06

1,00

1,00

%

Nilai Ratarata Ujian Nasional Siswa SMP

Angka Mengulang SMP

%

0,21

0,19

0,17

0,15

0,13

0,11

0,10

0,10

%

Nilai Rata-rata Ujian Sekolah Siswa SD

67,79

74,55

76,00

77,00

78,00

79,00

80,00

80,00

0

Nilai Rata-rata Ujian Nasional Siswa SMP

54,00

55,00

56,00

57,00

58,00

59,00

60,00

60,00

0

Meningkat Persentase SD nya Berakreditasi Kualitas A Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal

50.000.000

1.080.500.000

102

-

102

-

-

21610


Unit SMP

Orang Siswa SMP/SMPLB/ MTs Swasta

Persentase SD Berakreditasi A

%

17,86

22,00

35,00

45,00

55,00

65,00

75,00

75,00

%

Persentase SMP Berakreditasi A

%

50,98

58,82

68,63

78,43

88,24

94,12

100,00

100,00

%

Pengembangan Kurikulum Meningkatnya SD kapasitas guru dalam pengembangan kurikulum SD Supervisi, Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum SD

Terlaksananya supervisi, monitoring dan evaluasi pelaksanaan kurikulum SD

Bimbingan Teknis Penyusunan Soal

Meningkatnya kapasitas guru SD dalam penyusunan soal

Orang Gu ru SD

500

70.000.000

642

90.000.000

571

80.000.000

571

85.000.000

571

85.000.000

2855


Orang Guru SD

Unit SD

100

10.000.000

200

20.000.000

250

31.250.000

300

39.000.000

350

47.250.000

1200


Unit SD

Orang Gu ru SD

60

25.000.000

120

50.000.000

200

90.000.000

220

100.000.000

220

110.000.000

820


Orang Guru SD

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Tahun 2017

Lokasi

Keterangan

Rp

Target

10.000.000

250

43.750.000

250

46.250.000

300

48.000.000

300

51.000.000

1280


Unit SD

Try Out Ujian Sekolah SD

Terlaksananya Try Out Ujian Sekolah SD

Unit SD

571

110.000.000

571

115.000.000

571

125.000.000

571

130.000.000

571

140.000.000

2855


Unit SD

Monitoring dan Evaluasi Terlaksananya Pelaksanaan Ujian Sekolah monitoring dan SD evaluasi pelaksanaan Ujian Sekolah SD

Unit SD

180

25.000.000

250

37.000.000

300

47.500.000

350

65.000.000

400

80.000.000

1480


Unit SD

Sosialisasi Penerimaan Meningkatnya Peserta Didik Baru (PPDB) pengetahuan SD Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) SD

Unit SD

571

25.000.000

571

30.000.000

571

35.000.000

571

40.000.000

571

45.000.000

2855


Unit SD

Bimbingan Teknis Instruktur MOPDB SD

Meningkatnya kapasitas instruktur MOPDB SD

Unit SD

140

50.000.000

140

52.500.000

140

55.000.000

140

57.500.000

140

60.000.000

700


Unit SD

Akreditasi Sekolah SD

Terlaksananya akreditasi sekolah SD

Unit SD

144

75.000.000

298

596.000.000

89

178.000.000

41

102.500.000

0

-

572


Unit SD

Penyelenggaraan US/M

Terselenggaranya USM

Unit Sekolah dan Madrasah

670

350.000.000

670

368.500.000

670

435.500.000

670

470.000.000

670

Pembinaan Kompetensi dan Profesional Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar (Lomba Gugus Sekolah)

Terlaksananya pembinaan kompetensi dan profesional guru dalam kegiatan belajar mengajar (Lomba Gugus Sekolah)

Unit

10

25.000.000

20

40.000.000

20

40.000.000

20

45.000.000

Orang Siswa SD

300

54.000.000

300

72.000.000

300

90.000.000

300

108.000.000

300

126.000.000

Orang Guru SMP

105

20.000.000

102

25.000.000

102

30.000.000

102

35.000.000

102

105

25.000.000

102

30.000.000

102

35.000.000

102

40.000.000

Review Dokumen Kurikulum SMP

Terlaksananya review dokumen kurikulum SMP

Bimbingan Teknis Guru BK SMP

Tersedianya bimbingan Orang teknis guru BK SMP Guru BK SMP

Target

Rp

Tahun 2021

180

Target

Rp

Tahun 2020

Unit SD

Target

Rp

Tahun 2019


Terlaksananya monitoring dan evaluasi pelaksanaan ulangan umum SD

Target

Rp

Tahun 2018


Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Ulangan Umum SD

Bantuan Fasilitasi Program Tersedianya bantuan Makanan Tambahan Anak fasilitasi Program Sekolah (PMTAS) Makanan Tambahan Anak Sekolah (PMTAS)

2016


Target

536.000.000


Unit Sekolah dan Madrasah

90


Unit

1500


Orang Siswa SD

40.000.000

513


Orang Guru SMP

102

45.000.000

513


Orang Guru BK SMP

20

45.000.000

3350

Rp

Supervisi dan Pengawasan Terlaksananya Kurikulum SMP supervisi dan pengawasan kurikulum SMP

Unit SMP

105

15.000.000

102

17.500.000

102

20.000.000

102

22.500.000

102

25.000.000

513


Unit SMP

Pemantapan Ujian Nasional SMP

Unit SMP

105

76.000.000

102

76.000.000

102

80.000.000

102

80.000.000

102

85.000.000

513


Unit SMP

Orang Gu ru SMP

735

50.000.000

714

50.000.000

714

55.000.000

714

55.000.000

714

60.000.000

3591


Orang Guru SMP

Unit SMP

105

20.000.000

102

22.500.000

102

25.000.000

102

27.500.000

102

30.000.000

513


Unit SMP

Bimbingan Teknis Penyusunan Soal Ujian Sekolah SMP

Terlaksananya pemantapan Ujian Nasional SMP

Meningkatnya pengetahuan guru dalam penyusunan soal Ujian Sekolah SMP Monitoring dan Evaluasi Terlaksananya Pelaksanaan Ujian Sekolah monitoring dan SMP evaluasi pelaksanaan Ujian Sekolah SMP

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Target

Tahun 2018

Rp

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target

Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Terlaksananya Unit SMP penyelenggaraan Ujian Nasional SMP

105

300.000.000

102

300.000.000

102

310.000.000

102

310.000.000

102

320.000.000

513


Unit SMP

Sosialisasi dan Monitoring Evaluasi PPDB SMP

Terlaksananya sosialisasi dan monitoring evaluasi PPDB SMP

Unit SMP

105

30.000.000

102

35.000.000

102

40.000.000

102

45.000.000

102

50.000.000

513


Unit SMP

Bimbingan Teknis Instruktur MOPDB SMP

Meningkatnya kualitas Unit SMP instruktur MOPDB SMP Terselenggaranya Unit SMP akreditasi sekolah SMP

105

60.000.000

102

62.500.000

102

65.000.000

102

67.500.000

102

70.000.000

513


Unit SMP

40

65.000.000

32

64.000.000

17

34.000.000

13

32.500.000

-

-

102


Unit SMP

-

-

-

7


Unit SMP

15.000.000

7


Unit SMP

-

1


Unit SMP

1.120.800.000

4


Unit SMP Model


Unit SMP

-


Perbup

30,94

Dinas Pendidikan

Piloting Sekolah Adhiwiyata

Terlaksananya piloting sekolah Adhiwiyata

Evaluasi Piloting Sekolah Adiwiyata

Terlaksananya evaluasi Unit SMP piloting sekolah Adiwiyata

Pendirian Sekolah Model (Boarding School)

Berdirinya Sekolah Model (Boarding School)

Pembiayaan Sekolah Model Tersedianya (Boarding School) pembiayaan Sekolah Model (Boarding School) Bimbingan Teknis Muatan Meningkatnya Lokal (Mulok) Sekolah pengetahuan peserta tentang Muatan Lokal (Mulok) sekolah Penyusunan Rancangan Peraturan Bupati Bidang Pendidikan Dasar

Meningkat nya Karakter dan Budi Pekerti Peserta Didik

Tahun 2017


Penyelenggaraan Ujian Nasional SMP

Akreditasi Sekolah SMP

Mewujudkan Peserta Didik yang Berkarakter dan Berbudi Pekerti Luhur dalam Mendukung Revolusi Mental Generasi Muda

2016


Persentase SD Memiliki Sarana Prasarana Ibadah

Rancangan Peraturan Bupati Bidang Pendidikan Dasar

Persentase SD Memiliki Sarana Prasarana Ibadah

Unit SMP

7

-

Unit SMP

-

140.000.000

1

-

-

-

-

-

-

-

105

30.000.000

102

35.000.000

102

40.000.000

102

45.000.000

Perbup

1

30.000.000

3

90.000.000

2

60.000.000

-

-

16,99

16,99

16,99

20,45

23,95

1.120.800.000

1

1

-

Unit SMP

1

900.000.000

30.000.000

2

-

1

900.000.000

30.000.000

2

-

-

Unit SMP

%

-

30.000.000

2

2.000.000.000

-

27,45

-

1

102

-

50.000.000

513

-

30,94

%

Orang Siswa SD

60

30.000.000

60

35.000.000

60

40.000.000

60

45.000.000

60

50.000.000

300


Orang Siswa SD

Pembinaan Minat Bakat Terlaksananya dan Kreatifitas Siswa (OSN pembinaan Minat SD) Bakat dan Kreatifitas Siswa (OSN SD)

Orang Siswa SD

120

25.000.000

120

30.000.000

120

35.000.000

120

40.000.000

120

45.000.000

600


Orang Siswa SD

Seleksi Awal Olimpiade Olahraga Siswa Nasional Siswa SD (Pra OOSN SD)

Orang Siswa SD

280

55.000.000

280

57.500.000

280

60.000.000

280

62.500.000

280

65.000.000

1400


Orang Siswa SD

1 Tim per Kegiatan Kontingen OOSN

1

20.000.000

1

25.000.000

1

30.000.000

1

35.000.000

1

40.000.000

5


Tim per Kegiatan Konti ngen OOSN

LCC SD

Terlaksananya LCC SD

Terseleksinya olimpiade Olahraga Siswa Nasional siswa SD (Pra OOSN SD)

Olimpiade Olahraga Siswa Terlaksananya Nasional (OOSN) Siswa SD Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (OOSN) siswa SD

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Lokasi

Keterangan

Rp

Target

280

65.000.000

280

67.500.000

280

70.000.000

280

72.500.000

280

80.000.000

1400


Orang Siswa SD

Lomba Dokter Kecil SD

Terlaksananya lomba Dokter Kecil SD

Orang Siswa SD

20

15.000.000

20

17.500.000

20

20.000.000

20

22.500.000

20

25.000.000

100


Orang Siswa SD

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (Lomba Bidang Studi dan PPAI) Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (Lomba Mocopat, Tembang Dolanan dan Geguritan)

Pembinaan Minat Orang Bakat dan Kreatifitas Siswa SD Siswa (Lomba Bidang Studi dan PPAI) Terlaksananya Orang Pembinaan Minat Siswa SD Bakat dan Kreatifitas Siswa ( dalam lomba mocopat, tembang dolanan dan geguritan)

280

75.000.000

280

78.500.000

280

82.500.000

280

85.500.000

280

88.500.000

1400


Orang Siswa SD

140

15.000.000

140

17.500.000

140

20.000.000

140

22.500.000

140

25.000.000

700


Orang Siswa SD

Pembinaan Nasionalisme dan Karakter Bangsa Jenjang SD

Terlaksananya pembinaan nasionalisme dan karakter bangsa bagi siswa SD

Unit SD

572

100.000.000

572

100.000.000

572

100.000.000

572

110.000.000

572

110.000.000

2860


Unit SD

Pembinaan Nasionalisme dan Karakter Bangsa Jenjang SMP

Terlaksananya pembinaan nasionalisme dan karakter bangsa bagi siswa SMP

Unit SMP

102

100.000.000

102

100.000.000

102

100.000.000

102

110.000.000

102

110.000.000

510


Unit SD

Bantuan Kursus Mahir Tingkat Dasar Pramuka

Tersedianya bantuan kursus mahir tingkat dasar pramuka

Orang

90

100.000.000

90

100.000.000

120

120.000.000

120

120.000.000

150

150.000.000

570


Orang

Lomba Cerdas Cermat (LCC) SMP

Terlaksananya Lomba Cerdas Cermat (LCC) SMP

Orang Siswa SMP

315

60.000.000

306

62.500.000

306

65.000.000

306

67.500.000

306

70.000.000

1539


Orang Siswa SMP

Pembinaan Minat Bakat Terlaksananya dan Kreatifitas Siswa (OSN Pembinaan Minat SMP) Bakat dan Kreatifitas Siswa (OSN SMP) Seleksi Pra OOSN SMP Terlaksananya seleksi Pra OOSN SMP

Orang Siswa SMP

315

90.000.000

306

95.000.000

306

100.000.000

306

105.000.000

306

110.000.000

1539


Orang Siswa SMP

Unit SMP

105

75.000.000

102

80.000.000

102

85.000.000

102

90.000.000

102

95.000.000

513


Unit SMP

80.000.000

5


Kontingen OOSN SMP

513


Unit SMP

Target

Rp

Tahun 2021

Orang Siswa SD

Target

Rp

Tahun 2020

Terlaksananya Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (FLS2N SD)

Target

Rp

Tahun 2019


Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (FLS2N SD)

Target

Rp

Tahun 2018


Target

Rp

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (OOSN SMP)

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (OOSN SMP)

kontingen OOSN SMP

1

60.000.000

1

65.000.000

1

70.000.000

1

75.000.000

1

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (Pra FLS2N SMP)

Terlaksananya Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (Pra FLS2N SMP) Terlaksananya Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (FLS2N SMP)

Unit SMP

105

80.000.000

102

85.000.000

102

90.000.000

102

95.000.000

102

kontingen FLS2N SMP

1

60.000.000

1

65.000.000

1

70.000.000

1

75.000.000

1

80.000.000

5


Kontingen FLS2N SMP

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (FLS2N SMP)

100.000.000

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (MAPSI SMP)

Terlaksananya Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (MAPSI SMP)

Unit SMP

105

60.000.000

102

65.000.000

102

70.000.000

102

75.000.000

102

80.000.000

513


Unit SMP

Lomojari SMP Terbuka

Meningkatnya SMP Terbuka

Unit SMP Terbuka

5

30.000.000

5

32.500.000

5

35.000.000

5

37.500.000

5

40.000.000

25


Unit SMP Terbuka

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Target

Tahun 2018

Rp

Target

Rp

Tahun 2019

Target

Rp

Tahun 2020

Target

Rp

Tahun 2021

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

105

25.000.000

102

30.000.000

102

35.000.000

102

40.000.000

102

45.000.000

513


Unit SMP

Latihan Dasar Terlaksananya latihan Kepemimpinan Bagi Siswa dasar kepemimpinan SMP bagi siswa SMP

Orang Siswa Pengurus Osis SMP

105

40.000.000

102

45.000.000

102

50.000.000

102

55.000.000

102

60.000.000

513


Orang Siswa Pengurus OSIS SMP

Festival Seni Tradisional

Terlaksananya festival seni tradisional

kegiatan

1

70.000.000

1

70.000.000

1

75.000.000

1

75.000.000

1

80.000.000

5


Kegiatan

Bantuan Pembinaan Potensi Siswa SD/SDLB dan SMP/SMPLB

Tersedianya bantuan pembinaan potensi siswa SD/SDLB dan SMP/SMPLB

kegiatan

3

75.000.000

1

80.000.000

1

85.000.000

1

90.000.000

1

95.000.000

7


Kegiatan

Bantuan Pembelajaran Wisata Edukasi

Tersedianya bantuan pembelajaran wisata edukasi

kegiatan

1

15.000.000

1

20.000.000

1

25.000.000

1

30.000.000

1

35.000.000

5


Kegiatan

Pembangunan Sarana Prasarana Ibadah

Terbangunnya sarana prasarana ibadah disekolah

Unit SD

22

2.200.000.000

Sosialisasi Anti Narkoba

Meningkatnya pengetahuan peserta anti narkoba

Unit SMP

Bimbingan Teknis Pendidikan Anti Korupsi Jenjang SD

Meningkatnya pengetahuan tentang pendidikan anti korupsi jenjang SD Meningkatnya pengetahuan tentang pendidikan anti korupsi jenjang SMP

Orang

-

Orang

-

Bimbingan Teknis Pendidikan Anti Korupsi Jenjang SMP

Meningkat nya Kualitas dan Kuantitas Sarana dan Prasarana Penunjang Pendidikan Dasar

Tahun 2017


Unit SMP

Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (Lomba Siswa Berprestasi SMP)

Meningkatka n Penyediaan Sarana dan Prasarana Penunjang Pendidikan Dasar

2016


Terlaksananya Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa (lomba siswa berprestasi SMP)

-

102

-

24

2.400.000.000

26

2.600.000.000

102

150.000.000

102

155.000.000

102

155.000.000

-

200

60.000.000

200

65.000.000

200

65.000.000

-

204

60.000.000

204

65.000.000

204

65.000.000

150.000.000

28

102

-

204

2.800.000.000

100


160.000.000

510


Unit SMP

-

600


Orang

70.000.000

816


Orang

Unit SD

Persentase Ruang Kelas SD Kondisi Baik

Persentase Ruang Kelas SD dengan Kondisi Baik

%

#####

61,30

62,41

63,52

64,63

65,74

66,85

66,85

%

Persentase Ruang Kelas SMP Kondisi Baik

Persentase Ruang Kelas SMP dengan Kondisi Baik

%

69,71

75,23

79,75

82,26

84,77

87,28

89,79

89,79

%

Persentase SD Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik

Persentase Ruang Kelas SD Memiliki Meubelair Baik

%

52,59

52,62

52,90

53,45

54,00

54,56

55,12

55,12

%

Persentase SMP Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik

Persentase Ruang Kelas SMP Memiliki Meubelair Baik

%

68,20

68,79

68,79

69,20

69,62

70,04

70,46

70,46

%

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan

Data Capaian pada Tahun Awal Perenca naan


Tahun 2017

Keterangan

2016

Target

40,56

47,38

52,62

57,87

63,11

68,36

68,36

%

%

67,65

71,57

71,57

76,47

81,37

86,27

91,18

91,18

%

Persentase SD Memiliki Ruang UKS Kondisi Baik Persentase SMP Memiliki Ruang UKS Kondisi Baik

%

11,20

11,36

11,54

12,94

14,68

16,43

18,18

18,18

%

%

42,16

42,16

42,16

47,06

51,96

56,86

61,76

61,76

%

Persentase SD Memiliki Sanitasi Kondisi Baik Persentase SMP Memiliki Sanitasi Kondisi Baik

%

70,93

70,98

71,85

73,60

75,35

77,10

78,85

78,85

%

%

76,47

81,37

85,29

89,22

92,16

95,10

98,04

98,04

%

Persentase SMP Memiliki Ruang Komputer Kondisi Baik

%

41,18

43,14

43,14

45,10

47,06

49,02

50,98

50,98

%

Persentase SMP Memiliki Laboratorium IPA Kondisi Baik

%

44,12

50,00

53,92

55,88

57,84

59,80

61,76

61,76

%

Dana Alokasi Khusus (DAK) dan Pendamping DAK SD

Tersedianya Dana Alokasi Khusus (DAK) dan pendamping DAK SD

Unit SD

91

12.000.000.000

100

13.200.000.000

110

14.520.000.000

118

15.600.000.000

127

16.800.000.000

546


Unit SD

Dana Alokasi Khusus (DAK) dan Pendamping DAK SMP

Tersedianya Dana Alokasi Khusus (DAK) dan pendamping DAK SMP

Unit SMP

54

10.000.000.000

59

11.000.000.000

65

12.000.000.000

70

13.000.000.000

76

14.000.000.000

324


Unit SMP

Bantuan Rehabilitasi Ruang Kelas Rusak SD

Tersedianya bantuan rehabilitasi ruang kelas rusak SD

Unit Ruang Kelas

10

400.000.000

11

440.000.000

12

480.000.000

13

520.000.000

14

560.000.000

60


Unit ruang kelas

Bantuan Rehabilitasi Ruang Kelas Rusak SMP

Tersedianya bantuan rehabilitasi ruang kelas rusak SMP

Unit Ruang Kelas

10

450.000.000

11

495.000.000

12

540.000.000

13

585.000.000

14

630.000.000

60


Unit ruang kelas

Unit SD

10

1.200.000.000

11

1.320.000.000

12

1.440.000.000

13

1.560.000.000

14

1.680.000.000

60


Unit SD

Unit SD

10

100.000.000

11

110.000.000

12

120.000.000

13

130.000.000

14

140.000.000

60


Unit SD

Bantuan Pengadaan Buku Meningkatnya kualitas Unit SMP Perpustakaan SMP dan kuantitas buku perpustakaan SMP

10

100.000.000

11

110.000.000

12

120.000.000

13

130.000.000

14

140.000.000

60


Unit SMP

Bantuan Pengadaan Alat Lab. IPA SMP

Meningkatnya kualitas Unit SMP dan kuantitas alat lab. IPA SMP

5

375.000.000

6

450.000.000

6

450.000.000

7

525.000.000

7

525.000.000

31


Unit SMP

Bantuan Pengadaan Meubelair Pengganti SD

Meningkatnya kualitas Unit SD dan kuantitas meubelair pengganti SD Meningkatnya kualitas Unit SMP dan kuantitas meubelair pengganti SMP

10

200.000.000

11

220.000.000

12

240.000.000

13

260.000.000

14

280.000.000

60


Unit SD

10

200.000.000

11

220.000.000

12

240.000.000

13

260.000.000

14

280.000.000

60


Unit SMP

Meningkatnya kualitas ruang perpustakaan SD Bantuan Pengadaan Buku Meningkatnya kualitas Perpustakaan SD dan kuantitas buku perpustakaan SD

Bantuan Pengadaan Meubelair Pengganti SMP

Target

Rp

Lokasi

29,95

Target

Rp

Tahun 2021

2015

Target

Rp

Tahun 2020

%

Target

Rp

Tahun 2019


Persentase SD Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik Persentase SMP Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik

Bantuan Pembangunan Ruang Perpustakaan SD

Rp

Tahun 2018


Target

Rp

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Rp

Tahun 2018

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Bantuan Pengadaan Alat Teknologi Informasi Komputer (TIK) Pembelajaran SD

Meningkatnya kualitas dan kuantitas alat Teknologi Informasi Komputer (TIK) pembelajaran SD

Unit SD

10

300.000.000

11

330.000.000

12

360.000.000

13

390.000.000

14

420.000.000

60


Unit SD

Bantuan Peningkatan Prasarana Sanitasi SD, SMP

Meningkatnya kualitas dan kuantitas prasarana sanitasi SD, SMP

Unit SD dan SMP

20

200.000.000

21

210.000.000

22

220.000.000

23

230.000.000

24

240.000.000

110


Unit SD dan SMP

Bantuan Alat Kesenian

Meningkatnya kualitas dan kuantitas alat kesenian

Unit SD dan SMP

4

244.000.000

8

488.000.000

10

610.000.000

12

732.000.000

14

854.000.000

48


Unit SD dan SMP

Bantuan Pengadaan Alat Lab IPA SMP 2013

Meningkatnya kualitas Unit SMP dan kuantitas alat lab IPA SMP 2013

4

300.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

4


Paket (SMP Negeri)

Bantuan Rehabilitasi Ruang Kelas Rusak SD 2013

Meningkatnya kualitas dan kuantitas ruang kelas rusak SD 2013

Unit Ruang Kelas

10

300.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

10


Unit ruang kelas

Bantuan Rehabilitasi Ruang Kelas Rusak SMP 2013

Meningkatnya kualitas dan kuantitas ruang kelas rusak SMP 2013

Unit Ruang Kelas

5

200.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

5


Unit ruang kelas

Unit SD

55

550.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

55


Paket (SD negeri)

Bantuan Pengadaan Buku Meningkatnya kualitas Unit SMP Perpustakaan dan kuantitas buku SMP/SMPLB 2014 perpustakaan SMP/SMPLB 2014

33

330.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

33


Paket (SMP Negeri)

Bantuan Pengadaan Alat Laboratorium IPA SMP 2014

Meningkatnya kualitas Unit SMP dan kuantitas alat laboratorium IPA SMP 2014

10

750.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

10


Paket (SMP Negeri)

Bantuan Pengadaan Alat TIK Pembelajaran SD/SDLB 2014

Meningkatnya kualitas dan kuantitas Alat TIK pembelajaran SD/SDLB 2014

Unit SD

10

300.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

10


Paket (SD negeri)

Bantuan Rehabilitasi Ruang Kelas Rusak SMP/SMPLB 2014

Meningkatnya kualitas dan kuantitas ruang kelas rusak SMP/SMPLB 2014

Unit Ruang Kelas

5

200.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

5


Unit ruang kelas

Unit SD dan SMP

7

70.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

7


Verifikasi dan Validasi Usulan Bantuan Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar (SD)

Teridentifikasinya kegiatan usulan bantuan sarana dan prasarana Sekolah Dasar (SD)

1

65.000.000

1

67.500.000

1

70.000.000

1

72.500.000

1

75.000.000

5


Kegiatan

Verifikasi dan Validasi Usulan Bantuan Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Teridentifikasinya kegiatan usulan bantuan sarana dan prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

1

35.000.000

1

37.500.000

1

40.000.000

1

42.500.000

1

45.000.000

5


Kegiatan

Bantuan Pengadaan Buku Bantuan pengadaan Perpustakaan SD/SDLB buku perpustakaan 2014 SD/SDLB 2014

Bantuan Pengadaan Buku Bantuan pengadaan Perpustakaan SD/SDLB buku perpustakaan dan SMP/SMPLB 2015 SD/SDLB dan SMP/SMPLB 2015

Unit SD dan SMP

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Rp

Tahun 2018

Target

Rp

Tahun 2019

Target

Rp

Tahun 2020

Target

Rp

Tahun 2021

Target

Rp


Target


Lokasi

Keterangan

Rp

571

25.000.000

571

27.500.000

571

30.000.000

571

32.500.000

571

35.000.000

2855


Unit SD

102

15.000.000

102

17.500.000

102

20.000.000

102

22.500.000

102

25.000.000

510


Unit SMP

Unit SD

30

5.000.000.000

33

5.500.000.000

36

6.000.000.000

39

6.500.000.000

42

7.000.000.000

180


Unit SD

Tersedianya bantuan sosial / blockgrant Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Unit SMP

20

5.000.000.000

22

5.500.000.000

24

6.000.000.000

26

6.500.000.000

28

7.000.000.000

120


Unit SMP

Pengadaan Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar (SD)

Meningkatnya jumlah sarana dan prasarana Sekolah Dasar (SD)

Unit SD

34

1.000.000.000

37

1.100.000.000

41

1.200.000.000

44

1.300.000.000

47

1.400.000.000

203


Unit SD

Pengadaan Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Meningkatnya jumlah sarana dan prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Unit SMP

30

750.000.000

33

825.000.000

36

900.000.000

39

975.000.000

42

1.050.000.000

180


Unit SMP

Pengadaan Alat Lab IPA/Bahasa SMP

Meningkatnya jumlah alat lab IPA/bahasa SMP Meningkatnya pengetahuan peserta tentang bantuan sarana dan prasarana Sekolah Dasar (SD)

Unit SMP

10

750.000.000

12

960.000.000

14

1.120.000.000

16

1.360.000.000

18

1.530.000.000

70


Unit SMP

Unit SD

200

65.000.000

200

67.500.000

200

70.000.000

200

72.500.000

200

75.000.000

1000


Unit SD

Sosialisasi Bantuan Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Meningkatnya pengetahuan peserta tentang bantuan sarana dan prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Unit SMP

100

35.000.000

100

37.500.000

100

40.000.000

100

42.500.000

100

45.000.000

500


Unit SMP

Pemetaan Calon Penerima dan Penerima Bantuan Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar (SD)

Teridentifikasinya calon penerima dan penerima bantuan sarana dan prasarana Sekolah Dasar (SD)

Kegiatan

1

35.000.000

1

37.500.000

1

40.000.000

1

42.500.000

1

45.000.000

5


Kegiatan

Pemetaan Calon Penerima dan Penerima Bantuan Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Teridentifikasinya calon penerima dan penerima bantuan sarana dan prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kegiatan

1

15.000.000

1

17.500.000

1

20.000.000

1

22.500.000

1

25.000.000

5


Kegiatan

Penunjang Kegiatan DAK, Bantuan Keuangan Provinsi, dan Bantuan Sosial / Blockgrant Jenjang Sekolah Dasar (SD)

Penunjang kegiatan DAK, bantuan keuangan provinsi, dan bantuan sosial / blockgrant jenjang Sekolah Dasar (SD)

Kegiatan

3

300.000.000

3

330.000.000

3

360.000.000

3

390.000.000

3

420.000.000


Kegiatan

Monitoring dan Evaluasi Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar (SD)

Laporan monitoring dan evaluasi sarana dan prasarana Sekolah Dasar (SD)

Monitoring dan Evaluasi Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Laporan monitoring Unit SMP dan evaluasi sarana dan prasarana Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Bantuan Sosial / Blockgrant Sekolah Dasar (SD)

Tersedianya bantuan sosial /blockgrant Sekolah Dasar (SD)

Bantuan Sosial / Blockgrant Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Sosialisasi Bantuan Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar (SD)

Unit SD

15

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Mewujudkan Kerjasama dan Sinergitas dalam Ekosistem Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal

2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Penunjang Kegiatan DAK, Bantuan Keuangan Provinsi, dan Bantuan Sosial / Blockgrant Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Tersedianya penunjang Kegiatan kegiatan DAK, bantuan keuangan provinsi, dan bantuan sosial / blockgrant jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

3

200.000.000

3

230.000.000

3

260.000.000

3

290.000.000

3

320.000.000

15


Kegiatan

Pengadaan Buku Perpustakaan Sekolah Dasar (SD)

Tersedianya buku perpustakaan Sekolah Dasar (SD)

Unit SD

10

100.000.000

12

120.000.000

14

210.000.000

16

240.000.000

18

360.000.000

70


Unit SD

Pengadaan Buku Perpustakaan Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Tersedianya buku perpustakaan Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Unit SMP

10

100.000.000

12

120.000.000

14

210.000.000

16

240.000.000

18

360.000.000

70


Unit SMP

Pengadaan Perangkat Sistem Informasi Digital Majalah Dinding Elektronik

Perangkat sistem informasi digital majalah dinding elektronik

Unit SMP

30

6.030.000.000

30

6.030.000.000

30

6.030.000.000

12

2.430.000.000

Pengembangan Unit Kesehatan Sekolah Berbasis Teknologi Informasi

Meningkatnya unit kesehatan sekolah berbasis teknologi informasi

Unit SD

50

5.030.000.000

130

Pengadaan Perangkat Sistem Evaluasi Kegiatan Belajar Siswa SD

Tersedianya perangkat sistem evaluasi kegiatan belajar siswa SD

Unit SD

83

2.510.000.000

Pengadaan Perangkat Sistem Evaluasi Kegiatan Belajar Siswa SMP

Tersedianya perangkat sistem evaluasi kegiatan belajar siswa SMP

Unit SMP

50

1.520.000.000

572


Unit SD

-

-

-

-

-

-

-

-

83


Unit SD

-

-

-

-

-

-

-

-

50


Unit SMP

2,10

2,62

Persentase Sekolah Sehat Jenjang SMP

Persentase Sekolah Sehat Jenjang SMP

%

5,88

8,82

11,76

14,70

20

13.130.000.000

13.130.000.000

1,57

-

Unit SMP

131

1,05

-


13.030.000.000

%

Unit SD

102

130

Persentase Sekolah Sehat Jenjang SD

Terlaksananya pembinaan kelembagaan dan manajemen sekolah dasar dengan penerapan manajemen berbasis sekolah

-

13.030.000.000

Terwujudn Persentase ya Sekolah Sehat Ekosistem Jenjang SD Pendidikan yang Kondusif

Pembinaan Kelembagaan dan Manajemen Sekolah Dasar dengan Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah

0

25.000.000

131

3,15

3,67

4,20

17,65

20,59

23,53

20

25.000.000

20

25.000.000

20

25.000.000

4,20

%

23,53

%

80


Unit SD

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target

Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

40

50.000.000

22

25.000.000

20

25.000.000

20

25.000.000

102


Unit SMP

55.000.000

15

60.000.000

20

65.000.000

25

70.000.000

30

75.000.000

100


Unit SD

10

20.000.000

15

30.000.000

20

40.000.000

25

50.000.000

30

60.000.000

100


Unit Perpusta kaan SD

Unit SMP

105

50.000.000

102

55.000.000

102

60.000.000

102

65.000.000

102

70.000.000

513


Unit SMP

Unit SMP

105

40.000.000

102

45.000.000

102

50.000.000

102

55.000.000

102

60.000.000

513


Unit SMP

Terlaksananya Unit SMA monitoring evaluasi dan SMK dan pelaporan (Try Out UN SMA/SMK)

71

125.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

71


Unit

Terlaksananya Olimpiade Sains Terapan Nasional (OSTN) SMK

Unit SMK

49

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

49


Unit

siswa mata lomba Gelar Prestasi dan Bela Terselenggaranya gelar Unit SMK Negara Siswa SMK (Debat) prestasi dan bela negara siswa SMK (debat) siswa

160 5 49

40.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

160 5 49


siswa mata lomba Unit

160

-

-

-

-

-

-

-

-

160

-

siswa

10

-

-

-

-

-

-

-

-

10

-

mata lomba

-

-

-

-

-

-

-

-

49

160

-

-

-

-

-

-

-

-

160

-

siswa

mata lomba

10

-

-

-

-

-

-

-

-

10

-

mata lomba

-

-

-

-

-

-

-

-

49


Unit

-

-

-

-

-

-

-

-

2700

-

siswa

-

-

-

-

-

-

-

-

49


Unit

-

-

-

-

-

-

-

-

160

-

siswa

Pembinaan Kelembagaan dan Manajemen Sekolah Menengah Pertama dengan Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah

Terselenggaranya pembinaan kelembagaan dan manajemen sekolah menengah pertama dengan penerapan manajemen berbasis sekolah

Lomba Sekolah Sehat SD

Terlaksananya Lomba Sekolah Sehat SD

Unit SD

10

Lomba Perpustakaan SD

Terlaksananya lomba perpustakaan SD

Unit Perp ustakaan SD

Lomba Sekolah Sehat SMP Terlaksananya Lomba Sekolah Sehat SMP Lomba Perpustakaan SMP Terlaksananya lomba perpustakaan SMP

Program Pendidikan Menengah Monitoring Evaluasi dan Pelaporan (Try Out UN SMA/SMK)

Olimpiade Sains Terapan Nasional (OSTN) SMK

Unit SMP

-

-

Tahun 2019


12.084.767.700

mata lomba Pembinaan Minat Bakat Terbinanya minat Unit SMK dan Kreatifitas Siswa SMK bakat dan kreatifitas (FLS2N dan OOSN) siswa SMK (FLS2N dan OOSN) siswa

49

Pemasaran Lulusan SMK (Job Fair)

Terlaksananya pemasaran lulusan SMK (Job Fair)

Unit SMK

49

siswa

2700

Lomba Kompetensi Siswa (LKS) SMK

Terlaksananya Lomba Kompetensi Siswa (LKS) SMK

Unit SMK

49

siswa

160

60.000.000

100.000.000

150.000.000



Unit

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


mata lomba

2016


Tahun 2017

Target

Rp

17

Tahun 2018

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target

-

-

-

-

-

-

-

-

17


Lokasi

Keterangan

Rp

-

mata lomba

Pembinaan Kelembagaan Sekolah dan Manajemen Sekolah dengan Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)

Terlaksananya Unit SMA pembinaan dan SMK kelembagaan sekolah dan manajemen sekolah dengan penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)

81

70.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Pembinaan Minat Bakat dan Kreatifitas Siswa SMA (OSN, OPSI, FLS2N, Lomba2)

Terlaksananya Unit SMA pembinaan minat bakat dan kreatifitas siswa SMA (OSN, OPSI, FLS2N, Lomba2)

32

100.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

32


Unit SMA

Olimpiade Olahraga Siswa Terlaksananya Unit SMA Nasional (OOSN) Siswa Olimpiade Olahraga SMA Siswa Nasional (OOSN) siswa SMA

32

60.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

32


Unit SMA

Lomba Cerdas Cermat (LCC) SMA/SMK

Terlaksananya Lomba Cerdas Cermat (LCC) SMA/SMK

Unit SMA dan SMK

81

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Unit SMA/ SMK

Karya Ilmiah Remaja SMA

Terlaksananya karya ilmiah remaja SMA

Unit SMA

32

25.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

32


Unit SMA

Pembinaan Sekolah Adiwiyata SMA/SMK

Terbinanya sekolah Adiwiyata SMA/SMK

Unit SMA dan SMK

81

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Unit SMA/ SMK

Lomba Sekolah Sehat SMA/SMK

Terlaksananya lomba sekolah sehat SMA/SMK

Unit SMA dan SMK

81

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Unit SMA/ SMK

Lomba Pramuka SMA/SMK

Terlaksananya lomba pramuka SMA/SMK

Unit SMA dan SMK

81

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Unit SMA/ SMK

Operasional Kelas Khusus Olahraga (KKO) SMA

Terlaksananya Operasional Kelas Khusus Olahraga (KKO) SMA

Unit SMA

1

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

1


Unit SMA

Penghargaan Siswa SMA/SMK Berprestasi

Tersedianya penghargaan siswa SMA/SMK berprestasi

Unit SMA dan SMK

81

300.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Unit SMA/ SMK

Operasional DAK dan Tersedianya Unit SMA Bantuan Keuangan Bidang operasional DAK dan dan SMK Pendidikan Menengah bantuan keuangan bidang pendidikan menengah Beasiswa Siswa Miskin Tersediannya beasiswa Orang SMA/SMK siswa miskin Siswa SMA/SMK SMA/ SMK

81

800.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

81


Unit SMA/SM K

450

450.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

450


Orang Siswa SMA/SMK

81

9.504.767.700

-

-

-

-

-

-

-

-

81

Dana Alokasi Khusus (DAK) dan Pendamping DAK Bidang Pendidikan SMA/SMK 2014

Tersediannya Dana Alokasi Khusus (DAK) dan pendamping DAK bidang pendidikan SMA/SMK 2014

Unit SMA dan SMK


Unit SMA dan SMK

Unit SMA/ SMK

Tujuan

Sasaran

Mewujudkan Penyelenggar aan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan non Formal yang Berkualitas

Meningkat nya Kualitas Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Persentase PKBM Memiliki Akreditasi

2016


Tahun 2017

Target

Pembinaan Pendidikan Kursus dan Kelembagaan, Penyelenggaraan Akreditasi Lembaga Kursus, Pelatihan dan Penguatan Kelembagaan Kursus

Target

7.206.000.000

Program Pendidikan Non Formal

Persentase LKP Memiliki Akreditasi

Rp

Tahun 2018

Rp

Tahun 2019

Target

8.658.000.000

Rp

Tahun 2020

Target

8.988.500.000

Rp

Tahun 2021

Target

9.646.500.000

Rp


Target

9.982.000.000


Lokasi

Keterangan

Rp


Persentase Penduduk Usia 15 – 60 Tahun Melek Huruf

%

96,41

96,58

96,76

96,94

97,12

97,30

97,50

97,50

%

Angka Kelulusan (AL) Paket A

%

93,14

93,45

93,75

94,05

94,35

94,65

95,00

95,00

%

Angka Kelulusan (AL) Paket B

%

75,33

76,13

76,90

77,70

78,50

79,30

80,00

80,00

%

Angka Kelulusan (AL) Paket C

%

90,33

90,78

91,25

91,70

92,15

92,60

93,00

93,00

%

Persentase PKBM Memiliki Akreditasi

%

25,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

75,00

75,00

%

Persentase LKP Memiliki Akreditasi

%

15,38

20,51

25,64

30,77

35,90

43,59

50,00

50,00

%

Jumlah Desa Vokasi yang Dikembangkan

Desa

9

10

11

12

13

14

15

15

Terlaksananya pembinaan pendidikan kursus dan kelembagaan, penyelenggaraan akreditasi lembaga kursus, pelatihan dan penguatan kelembagaan kursus

Pengembangan Pendidikan Terlaksananya Keaksaraan pengembangan pendidikan keaksaraan Pengembangan Pendidikan Terlaksananya Kecakapan Hidup Berbasis pengembangan Gender pendidikan kecakapan hidup berbasis gender

110.000.000

7

115.000.000

7

120.000.000

7

125.000.000

35

460.000.000

1000

460.000.000

1000

460.000.000

1000

460.000.000

5000

Desa


Unit LKP

7

Orang Warga Belajar

1000

Orang

50

50.000.000

50

52.500.000

50

55.000.000

50

57.500.000

50

60.000.000

250


Orang

Buku

1

50.000.000

1

55.000.000

1

65.000.000

1

70.000.000

1

75.000.000

5


Buku Data dan Informasi Pendidikan Non Formal

105.000.000

7

360.000.000 1000


Unit LKP

Orang Warga belajar

Pengembangan Data dan Informasi Pendidikan Non Formal

Terlaksananya pengembangan data dan informasi pendidikan non formal

Pengembangan Kurikulum, Bahan Ajar dan Model Pembelajaran Pendidikan Non Formal

Terlaksananya Orang pengembangan Tutor kurikulum, bahan ajar Belajar dan model Kesetaraa pembelajaran n pendidikan non formal

40

50.000.000

40

52.500.000

40

55.000.000

40

57.500.000

40

60.000.000

200


Orang Tutor Kesetaraan

Perencanaan dan Penyusunan Pendidikan Non Formal

Terselenggaranya Orang perencanaan dan Penyeleng penyusunan ara pendidikan non formal Lembaga PNF

20

40.000.000

20

42.500.000

20

45.000.000

20

47.500.000

20

50.000.000

100


20 Orang pen yelenggara Lembaga PNF

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Rp

Tahun 2018

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Publikasi dan Sosialisasi Pendidikan Non Formal

Terlaksananya publikasi dan sosialisasi pendidikan non formal

Kegiatan

1

15.000.000

1

17.500.000

1

20.000.000

1

22.500.000

1

25.000.000

5


Kegiatan

Monitoring, Evaluasi dan Pelaporan

Terlaksananya monitoring, evaluasi dan pelaporan

Kegiatan

1

45.000.000

1

47.500.000

1

50.000.000

1

52.500.000

1

55.000.000

5


Program

Peningkatan Tata Kelola PNF

Terlaksananya peningkatan tata kelola PNF

Orang Pengelola PKBM

20

90.000.000

20

95.000.000

20

100.000.000

20

105.000.000

20

110.000.000

100


Orang Pengel ola PKBM

Penyelenggaraan Ujian Paket A, B dan C PNF

Terlaksananya Ujian Paket A, B dan C PNF

Orang Warga Belajar Paket A, B, C

1600

1600

136.000.000

1600

144.000.000

1600

152.000.000

8000


Orang Warga Belajar Paket A, B, C

Penunjang Bantuan Keuangan Propinsi Seksi PNF

Tersedianya penunjang Kegiatan bantuan keuangan propinsi seksi PNF

5


Kegiatan PNF yang Didanai APBD Provinsi Unit

120.000.000 1600

128.000.000

1

45.000.000

1

47.500.000

1

50.000.000

1

52.500.000

1

55.000.000

200.000.000

8

240.000.000

8

240.000.000

8

280.000.000

8

280.000.000

Bantuan Fasilitasi Rintisan Tersedianya bantuan Taman Bacaan Masyarakat fasilitasi rintisan (TBM) Taman Bacaan Masyarakat (TBM)

Unit Lembaga TBM

8

Bantuan Fasilitasi Rintisan Tersedianya bantuan Taman Bacaan Masyarakat fasilitasi rintisan (TBM) Desa Vokasi 2015 Taman Bacaan Masyarakat (TBM) desa vokasi 2015

Unit Lembaga TBM

2

28.000.000

Bantuan Pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)

Tersedianya bantuan pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)

Unit Lembaga PKBM

4

100.000.000

Bantuan Pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) 2015

Tersediannya bantuan pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) 2015

Unit Lembaga PKBM

2

22.000.000

Bantuan Penguatan Kelembagaan Kursus dan Pelatihan (LKP)

Tersedianya bantuan penguatan Kelembagaan Kursus dan Pelatihan (LKP)

Unit Lembaga LKP

6

150.000.000

Bantuan Fasilitasi Penguatan Kelembagaan/LKP untuk Akreditasi 2015

Tersedianya bantuan fasilitasi penguatan kelembagaan/LKP untuk akreditasi 2015

Unit Lembaga LKP

3

33.000.000

Bantuan Pangarusutamaan Gender

Tersedianya bantuan pangarusutamaan gender

Kegiatan

1

50.000.000

1

55.000.000

1

55.000.000

1

60.000.000

1

Bantuan Kursus Kewirausahaan Desa (KWD)

Tersedianya bantuan Unit Kursus Kewirausahaan Lembaga Desa (KWD) PKBM

1

150.000.000

1

160.000.000

1

160.000.000

1

170.000.000

1

-

-

120.000.000

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

210.000.000

6

-

-

140.000.000

4

-

210.000.000

6

-

-

140.000.000

4

-

180.000.000

6

-

-

120.000.000

4

-

180.000.000

6

-

-

40

2

20

2

Lembaga TBM


Unit Lembaga TBM


Unit Lembaga PKBM


Unit Lembaga PKBM


Unit Lembaga LKP

3


Unit Lembaga LKP

60.000.000

5


Kegiatan

170.000.000

5


Unit lembaga PKBM

-

30


Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Bantuan Kursus Kewirausahaan Desa (KWD) 2015

Tersedianya bantuan Unit Kursus Kewirausahaan Lembaga Desa (KWD) 2015 PKBM

Penyelenggaraan Kursus Kewirausahaan Desa

Terselenggaranya kursus kewirausahaan desa

Unit Lembaga PKBM

Bantuan Penguatan Manajemen Desa Vokasi

Tersedianya bantuan penguatan manajemen desa vokasi

Unit Lembaga PKBM

4

Penyelenggaran Kursus Menjahit, TPR dan TKP

Terselenggaranya kursus menjahit, TPR dan TKP

Orang Warga Belajar

200

200.000.000

Penyelenggaraan Bintek Tutor Paket B dan Tutor Paket C

Terselenggaranya bintek tutor paket B dan tutor paket C

Orang Tutor Paket B dan C

80

80.000.000

80

80.000.000

Bantuan Penyelenggaraan Pendidikan Paket A

Tersedianya bantuan penyelenggaraan pendidikan paket A

Unit Lembaga PKBM

20

200.000.000

20

Bantuan Penyelenggaraan Pendidikan Paket B

Tersedianya bantuan penyelenggaraan pendidikan paket B

Unit Lembaga PKBM

20

300.000.000

Bantuan Penyelenggaraan Pendidikan Paket C

Tersedianya bantuan penyelenggaraan pendidikan paket C

Unit Lembaga PKBM

20

Penyelenggaraan Kejar Paket A Setara SD

Terselenggaranya kejar paket A setara SD

Orang Warga Belajar Paket A

Penyelenggaraan Kejar Paket B Setara SMP

Terselenggaranya kejar paket B setara SMP

Penyelenggaraan Kejar Paket C Setara SMA

1

150.000.000

-

-

-

-

Tahun 2020

Rp

Target

-

-


Tahun 2021

Rp

Target

-

Target

Rp


Unit lembaga PKBM

170.000.000

4


Unit Lembaga PKBM


Unit Lembaga PKBM

1

160.000.000

1

60.000.000

4

80.000.000

4

80.000.000

4

100.000.000

4

100.000.000

20

210.000.000

200

210.000.000

200

220.000.000

1000

80

85.000.000

80

85.000.000

80

90.000.000

300.000.000

20

300.000.000

20

400.000.000

20

20

400.000.000

20

400.000.000

20

500.000.000

730.000.000

20

800.000.000

20

800.000.000

20

150

135.000.000

150

150.000.000

150

150.000.000

Orang Warga Belajar Paket B

375

525.000.000

375

562.500.000

375

Terselenggaranya kejar paket C setara SMA

Orang Warga Belajar Paket C

500

850.000.000 1000

1.800.000.000

Bantuan Fasilitasi Keaksaraan Dasar

Tersedianya bantuan fasilitasi keaksaraan dasar

Orang Warga Belajar

1000

360.000.000 1000

360.000.000

Penguatan Vokal Point PUG

Meningkatnya kelembagaan vokal point PUG

Orang

30

50.000.000

Pembinaan Pendidikan Kursus dan Kelembagaan

Meningkatnya pembinaan pendidikan kursus dan kelembagaan

orang

150

150.000.000

150

150.000.000

Pembinaan Pendidikan Kecakapan Hidup (Pelatihan-pelatihan)

Meningkatnya pembinaan pendidikan kecakapan hidup (pelatihan-pelatihan)

Orang Warga Belajar

200

300.000.000

200

300.000.000

52.500.000

Keterangan

1

160.000.000

30

Lokasi

-

1

200.000.000

1

Rp

-

200

170.000.000

-



Orang Warga belajar

400


Orang Tutor Paket B dan Paket C

400.000.000

100


Unit lembaga PKBM

20

500.000.000

100


Unit lembaga PKBM

900.000.000

20

900.000.000

100


Unit lembaga PKBM

150

165.000.000

150

165.000.000

750


Orang Warga belajar Paket A

562.500.000

375

600.000.000

375

600.000.000

1875


Orang Warga Belajar Paket B

1000

1.800.000.000

1000

1.900.000.000

1000

1.900.000.000

4500


Orang Warga Belajar Paket C

1000

400.000.000

1000

400.000.000

1000

450.000.000

5000


Orang Warga Belajar

200

55.000.000

30

57.500.000

150

160.000.000

150

160.000.000

200

325.000.000

200

325.000.000

30

60.000.000

150


150

170.000.000

750


200

350.000.000

1000

30


Orang

Kegiatan

Orang Warga belajar

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Meningkat nya Kualitas Pendidik dan Tenaga Kependidik an pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal

Persentase Pendidik TK Memiliki Sertifikasi

Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Fasilitasi Pengembangan Terfasilitasinya Taman Bacaan Masyarakat pengembangan taman bacaan masyarakat

Unit Lembaga TBM

10

250.000.000

10

250.000.000

10

300.000.000

10

300.000.000

10

350.000.000

50


Unit Lembaga TBM

Pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)

Terfasilitasinya pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)

Unit Lembaga PKBM

6

150.000.000

6

150.000.000

6

180.000.000

6

180.000.000

6

210.000.000

30


Unit Lembaga PKBM

Bantuan Fasilitasi Hari Aksara Internasional (HAI) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Tersedianya bantuan fasilitasi Hari Aksara Internasional (HAI) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Kegiatan

1

10.000.000

1

15.000.000

1

15.000.000

1

20.000.000

1

20.000.000


Kegiatan

Bantuan Fasilitasi Pendidikan Keaksaraan Lanjutan

Tersedianya bantuan fasilitasi pendidikan keaksaraan lanjutan

Orang Warga Belajar

1000

Bantuan Fasilitasi Rintisan Tersedianya bantuan Kelompok Belajar Usaha fasilitasi rintisan (KBU) Kelompok Belajar Usaha (KBU)

Unit Lembaga PKBM

8

80.000.000

8

Fasilitasi Hari Aksara Internasional (HAI) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Fasilitasi Hari Aksara Internasional (HAI) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Kegiatan

1

50.000.000

Pengadaan Sarana dan Prasarana PKBM

Tersedianya sarana dan prasarana PKBM

Unit Lembaga PKBM

10

Pengadaan Sarana dan Prasarana Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP)

Tersedianya sarana dan prasarana Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP)

Unit Lembaga LKP

9

Penyelenggaraan Kursus di Terselenggaranya UPTD SKB kursus di UPTD SKB

Orang

80

Penyelenggaraan Kursus di Terselenggaranya SKB kursus di SKB

Orang

-

Penyelenggaraan Kejar Paket C di UPTD SKB

Orang Warga Belajar

150

20.000.000

-

-

-

-

-

-

Kelompok

4

20.000.000

-

-

-

-

-

-

Terselenggaranya kejar paket C di UPTD SKB

Penyelenggaraan Terselenggaranya Supervisi, Evaluasi, supervisi, evaluasi, Monitoring, dan Pelaporan monitoring, dan pelaporan

Meningkatka n Profesionalis me dan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal

2016


Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5

1000

500.000.000

1000

500.000.000

1000

550.000.000

5000

80.000.000

8

120.000.000

8

120.000.000

8

160.000.000

40


Unit Lembaga PKBM

1

50.000.000

1

55.000.000

1

55.000.000

1

60.000.000

5


Kegiatan

160.000.000

10

170.000.000

10

180.000.000

10

190.000.000

10

200.000.000

50


Unit lembaga PKBM

145.000.000

9

155.000.000

9

165.000.000

9

175.000.000

9

185.000.000

45


Unit LKP

-

80


450.000.000 1000

-

78.000.000

-

14.855.300.000

450.000.000

-

80.000.000

80

20.338.000.000

-

-

80.000.000

80

21.095.500.000

-

-

85.000.000

80

26.254.000.000

-


85.000.000

320


-

-

150


-

-

4


80

27.276.500.000

109.819.300.000 Dinas

Pendidikan

Orang Warga Belajar

Orang Peserta kursus Orang

Orang siswa/ warga belajar Kelompok

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan

Data Capaian pada Tahun Awal Perenca naan


Tahun 2017

Tahun 2019

2016

Target

46,36

46,97

47,57

48,18

48,79

49,39

50,00

50,00

%

Persentase Pendidik SMP Memiliki Sertifikasi

Persentase Pendidik SD Berkualifikasi S1/D4

%

84,00

85,00

86,00

87,00

88,00

89,00

90,00

90,00

%

Persentase Pendidik SMP Berkualifikasi S1/D4

%

91,40

92,33

93,27

94,20

95,13

96,07

97,00

97,00

%

Persentase Pendidik TK Memiliki Sertifikasi

%

42,74

42,95

43,16

43,37

43,58

43,79

44,00

44,00

%

Presentse Pendidik SD Memiliki Sertifikasi

%

54,89

55,75

56,60

57,45

58,30

59,15

60,00

60,00

%

56,96

57,80

58,60

59,50

60,40

61,20

62,00

62,00

%

Sertifikasi, Kompetensi dan Kualifikasi

Penunjang PAK

Target

Rp

Keterangan

2015

Target

Rp

Lokasi

%

Target

Rp

Tahun 2021

Persentase Pendidik PAUD Berkualifikasi S1/D4

Target

Rp

Tahun 2020


Persentase Pendidik SD Memiliki Sertifikasi

Persentase Pendidik % SMP Memiliki Sertifikasi Terlaksananya Orang tim sertifikasi, kompetensi Penilai dan kualifikasi dan Sekretaria t Pengelola Tersedianya penunjang Orang PAK Pendidik

Rp

Tahun 2018


Target

Rp

200

75.000.000

120

75.000.000

120

80.000.000

120

85.000.000

120

90.000.000

680


Orang Tim Penilai dan Sekretariat Pengelola PAK

70

25.000.000

70

30.000.000

70

35.000.000

70

40.000.000

70

50.000.000

350


Orang Pendidik

275.000.000

220

300.000.000

230

330.000.000

240

360.000.000

1100

-

-

200

300.000.000

-

-

250

375.000.000

600


Orang Guru SD/SMP

250.000.000

-

-

100

450.000.000

-

-

125

600.000.000

285


Orang Calon Kepala Sekolah SD, SMP, SMA, dan SMK

7.263.000.000

-

-

-

-

-

-

3000


Orang Wiyat a Bhakti Guru dan Tenaga Kependidikan

1500


Orang Pendi dik Non PNS Pendidikan Formal

375


Orang Pendi dik

Bimbingan Teknis Penulisan Karya Ilmiah Bagi Guru

Meningkatnya pengetahuan tentang penulisan karya ilmiah bagi guru

Orang Guru

200

250.000.000

Seleksi Calon Kepala Sekolah

Terlaksananya seleksi calon kepala sekolah

Orang Guru

150

150.000.000

Diklat Calon Kepala Sekolah

Terlaksananya diklat calon kepala sekolah

Orang calon Kepala Sekolah

60

210

-

Bantuan Transport Wiyata Tersedianya bantuan Orang Bhakti Guru dan Tenaga transport wiyata bhakti Wiyata Administrasi Sekolah guru dan tenaga Bhakti, administrasi sekolah Guru, dan Tenaga Kependidi kan

3000

Bantuan Kesejahteraan Pendidik Non PNS Pendidikan Formal

Tersedianya bantuan Orang kesejahteraan pendidik Pendidik non PNS pendidikan Non PNS formal Pendidika n Formal

300

720.000.000

300

1.080.000.000

300

1.080.000.000

300

1.440.000.000

300

Bantuan Peningkatan Kualifikasi ke S1 Pendidik Formal

Tersedianya bantuan peningkatan kualifikasi ke S1 pendidik formal

Orang Pendidik

125

437.500.000

100

350.000.000

75

262.500.000

50

175.000.000

25

Bintek PAK

Meningkatnya pengetahuan PAK

Orang PTK

70

60.000.000

-

-

-

-

-

-

-

1.440.000.000

87.500.000

-

-

70



Orang Guru

Orang PTK

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Rp

Tahun 2018

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target

Bintek Guru Mapel UN Dikmen

Meningkatnya pengetahuan guru mapel UN Dikmen

Orang Guru

210

125.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

210

Peningkatan Kapasitas Tim Penilai, Sekretariat, Tim Teknis, Tim Asistensi dan Koordinasi PKB PAK JFG/JFPS Dikmen

Meningkatnya kapasitas tim penilai, sekretariat, tim teknis, tim asistensi dan koordinasi PKB PAK JFG/JFPS Dikmen

Orang

30

40.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

30

Bimtek Pengembangan Meningkatnya Keprofesian Berkelanjutan pengetahuan tentang pengembangan keprofesian berkelanjutan Bimtek Pembinaan Meningkatnya Program Aparatur PTK pengetahuan tentang Dikmen pembinaan program aparatur PTK Dikmen

Orang

250

150.000.000

150.000.000

250

160.000.000

250

160.000.000

250

170.000.000

Orang

50

35.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

50

Fasilitasi Kegiatan MGMP/MGBK

Orang Guru

250

150.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

250

Orang PTK

50

50.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

50

Orang Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas

130

90.000.000

150

100.000.000

150

100.000.000

150

110.000.000

Orang PTK PAUDNI Orang Kepala UPTD

52

50.000.000

52

60.000.000

52

60.000.000

52

70.000.000

21

35.000.000

20

45.000.000

20

45.000.000

20

55.000.000

Orang Guru PAUD (TK, KB/TPA/ SPS) Orang Pengawas dan Penilik

1300

120

50.000.000

Terfasilitasinya kegiatan MGMP/MGBK Pemilihan PTK Berprestasi Terpilihnya PTK dan Berdedikasi berprestasi dan berdedikasi Seleksi Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Berprestasi

Terseleksinya guru, kepala sekolah dan pengawas berprestasi

Apresiasi PTK PAUDNI Berprestasi

Tersedianya apresiasi PTK PAUDNI berprestasi Bintek Kepala Unit Meningkatnya Pelaksana Teknis Dinas pengetahuan kepala (UPTD) Pendidikan Unit Pelaksana Teknis Kabupaten Kendal Dinas (UPTD) pendidikan Kabupaten Kendal Bantuan Transport Tenaga Tersedianya bantuan Guru PAUD transport tenaga guru PAUD

250

-

1250


Lokasi

Keterangan

Rp


Orang guru


Orang


Orang


Orang

150.000.000 Dinas Pendidikan 50.000.000 Dinas Pendidikan

250 Orang gu ru 50 Orang

110.000.000

730



52

70.000.000

260


Orang PTK PAUDNI

20

55.000.000

101


Orang Kepala UPTD

150

-

-

-

-

-

120

60.000.000

120

60.000.000

120

70.000.000

120

70.000.000

600


Orang Penga was dan Penilik

3.132.000.000

-

-

1300


Orang guru PAUD (TK, KB/TPA/ SPS)

Bintek Pengembangan Profesi Pengawas Sekolah dan Penilik

Meningkatnya pengembangan profesi pengawas sekolah dan penilik

Bintek Peningkatan Kompetensi Pengelola Kepegawaian Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Meningkatnya kompetensi pengelola kepegawaian tenaga pendidik dan kependidikan

Orang Pengelola Kepegawa ian

112

50.000.000

112

60.000.000

112

60.000.000

112

70.000.000

112

70.000.000

560


Orang Pengel ola Kepegawaian

Bintek PAK Bagi Guru TK

Meningkatnya Orang pengetahuan tentang Guru TK PAK bagi guru TK Terlaksananya PAK penilaian PAK tahunan Tahunan pagi guru TK Guru TK

60

35.000.000

60

50.000.000

60

50.000.000

60

65.000.000

60

65.000.000

300


Orang guru TK

438

35.000.000

438

50.000.000

438

50.000.000

438

65.000.000

438

65.000.000

2190


PAK Tahunan Guru TK

20

60.000.000

20

75.000.000

20

75.000.000

20

85.000.000

20

85.000.000

100


Orang Penga was

Penilaian PAK Tahunan Bagi Guru TK

Diklat Pengawas Sekolah

Terlaksananya diklat pengawas sekolah

Orang Pengawas

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Rp

Tahun 2019

Target

Rp

Tahun 2020

Target

Rp

Tahun 2021

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

75


Orang

110.000.000

111


Orang PTK berprestasi

30

165.000.000

150


Orang Pendid ik PAUD (TK, KB/TPA/ SPS)

50

275.000.000

250


Orang pendid ik PAUD (TK, KB/TPA/ SPS)

Fasilitasi Tim Penilai Jabatan Fungsional Tertentu

Terfasilitasinya tim penilai jabatan fungsional tertentu

Orang

15

50.000.000

15

50.000.000

15

55.000.000

15

55.000.000

15

60.000.000

Penghargaan PTK Berprestasi

Tersedianya penghargaan PTK berprestasi

Orang PTK

15

90.000.000

24

100.000.000

24

100.000.000

24

110.000.000

24

Bantuan Peningkatan Kualifikasi ke S1 / D4 Pendidik PAUD

Tersediannya bantuan peningkatan kualifikasi ke S1 / D4 pendidik PAUD

Orang Pendidik PAUD (TK, KB/TPA/ SPS)

30

105.000.000

30

135.000.000

30

135.000.000

30

165.000.000

Stimulan Peningkatan Kualifikasi S1/D4 Pendidik PAUD

Tersedianya stimulan peningkatan kualifikasi S1/D4 pendidik PAUD


50

175.000.000

50

225.000.000

50

225.000.000

50

275.000.000

Penyelenggaraan Diklat Dasar Pendidik PAUD

Terselenggaranya diklat dasar pendidik PAUD

Orang Pendidik PAUD

Bantuan Penyelenggaraan Pemilihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Formal

Tersedianya bantuan penyelenggaraan pemilihan pendidik dan tenaga kependidikan formal


12

Bantuan Penyelenggaraan Apresiasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUDNI Berprestasi

Tersedianya bantuan Orang penyelenggaraan PTK apresiasi pendidik dan PAUDNI tenaga kependidikan Berpresta PAUDNI berprestasi si

Bantuan Kesejahteraan Pendidik PAUD

-


100

55.000.000

100

60.000.000

100

65.000.000

100

70.000.000

400


Orang Pendidik PAUD

30.000.000

12

40.000.000

12

40.000.000

12

50.000.000

12

50.000.000

60



52

25.000.000

52

35.000.000

52

35.000.000

52

45.000.000

52

45.000.000

260


Orang PTK PAUDNI Berprestasi

Tersedianya bantuan Orang kesejahteraan pendidik Pendidik PAUD PAUD (TK, KB/TPA/ SPS)

130

312.000.000


Penunjang Bantuan Keuangan Provinsi Bidang PPTK

Tersedianya penunjang Kegiatan bantuan keuangan provinsi Bidang PPTK

1

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

Terlaksananya penilaian kinerja kepala sekolah

Orang

Bintek Guru Mata Pelajaran UN Dikdas

Meningkatnya pengetahuan guru mata pelajaran UN Dikdas

Peningkatan Kapasitas Tim Penilai, Sekretariat, Tim Teknis, Tim Asistensi dan Koordinasi PKB PAK JFG/JFPS Dikdas

Meningkatnya kapasitas tim penilai, sekretariat, tim teknis, tim asistensi dan koordinasi PKB PAK JFG/JFPS Dikdas

-

130

468.000.000

130

468.000.000

130

624.000.000

130

624.000.000

650

20.000.000

1

25.000.000

1

30.000.000

1

35.000.000

1

40.000.000

5


50

36.000.000

60

40.000.000

70

50.000.000

70

60.000.000

80

70.000.000

330


Orang Guru

400

70.000.000

408

300.000.000

408

330.000.000

408

360.000.000

408

390.000.000

2032

Orang

78

84.000.000

80

100.000.000

85

110.000.000

85

120.000.000

85

130.000.000

413



Orang pendid ik PAUD (TK, KB/TPA/SPS)

Kegiatan Bidang PPTK yang Didanai APBD Provinsi Orang

Orang Guru

Orang

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Target

Rancangan peraturan Bupati bidang pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

Perbup

1

Bimbingan Teknis Pembinaan Karakter Pendidik Formal PNS

Meningkatnya pengetahuan tentang pembinaan karakter pendidik formal PNS

Orang

135

Bimbingan Teknis Pembinaan Karakter Pendidik PAUD

Meningkatnya pengetahuan tentang pembinaan karakter pendidik PAUD

Orang Pendidik PAUD (TK, KB/TPA/ SPS) Meningkatnya Orang pengetahuan Wiyata pembinaan karakter Bhakti, wiyata bhakti guru dan Guru, dan tenaga administrasi Tenaga Administr asi

Perlindungan Pendidik dan Meningkatnya Tenaga Kependidikan perlindungan pendidik dan tenaga kependidikan

Tersediany Ketersediaan a Data Buku Profil Pendidikan Pendidikan yang Berkualitas dan Akuntabel

Tahun 2017

Penyusunan Rancangan Peraturan Bupati Bidang Pengembangan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Bimbingan Teknis Pembinaan Karakter Wiyata Bhakti Guru dan Tenaga Administrasi

Mewujudkan Ketersediaan Data Pendidikan yang Berkualitas dan Akuntabel

2016


Kegiatan

1

Tahun 2018

Rp

Target

30.000.000

135.000.000

135

135.000.000

135.000.000

-

135

10.885.000.000 3000

14.500.000.000 3000

50.000.000

4.800.000

Bantuan Peningkatan Kualifikasi ke S1 Pendidik Formal 2015

Tersedianya bantuan peningkatan kualifikasi ke S1 pendidik formal 2015

Orang

6

21.000.000

300.000.000

1

50.000.000

50.000.000

1

50.000.000

1

Target

-

135.000.000

6.290.000.000

50.000.000

500.000.000

500

500.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2.682.000.000

2.882.000.000

1

500

3.220.000.000

1

2

675

5200

14.510.000.000 12000

500

1

1

1

Rp

500.000.000

500

3.055.000.000

Tersedianya bantuan fasilitasi penyelenggaraan UN dan UNPK

Target

-

10.875.000.000 3000

2

Bantuan Fasilitasi Penyelenggaraan UN dan UNPK

135

Rp

- 3000

Orang

Meningkatnya kualitas proses belajar mengajar

135.000.000

-

-

Tersedianya bantuan kesejahteraan pendidik non PNS pendidikan formal 2015

Proses Belajar Mengajar

Target

-

6.285.000.000 1300

Bantuan Kesejahteraan Pendidik Non PNS Pendidikan Formal 2015

1

135

Rp

4.720.000.000 1300

300

1

-

4.715.000.000 1300

Orang

Unit

Target

30.000.000

Tahun 2021

- 1300

Meningkatnya pengetahuan peningkatan kompetensi guru (guru pembelajar)

Ketersediaan Buku Profil Pendidikan

Rp

1

Tahun 2020

-

Bimbingan Teknis Peningkatan Kompetensi Guru (Guru Pembelajar)

Program Manajemen Pelayanan Pendidikan

Tahun 2019


500.000.000

5

2300

Lokasi

Keterangan

Rp



Perbup

Orang




Orang Wiyata Bhakti, Guru, dan Tenaga Administrasi


Kegiatan


Orang

2


Orang

6


Orang

3.415.000.000

1



5

Unit

Bulan

12

300.000.000

12

330.000.000

12

365.000.000

12

400.000.000

12

440.000.000

60


Kegiatan

1

600.000.000

1

660.000.000

1

726.000.000

1

800.000.000

1

880.000.000

5


Bulan

Kegiatan

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target

Rp

Target

12

660.000.000

1

80.000.000

1

85.000.000

Dokumen

2

200.000.000

-

-

-

-

-

-

Penunjang dan Monitoring Tersedianya penunjang Laporan Evaluasi Program Kegiatan dan monitoring Dinas Pendidikan evaluasi program kegiatan Dinas Pendidikan Penerapan Sistem dan Terlaksananya Buku Informasi Manajemen penerapan manajemen Profil Pendidikan (Datadik) pendidikan (Datadik) Pendidika n

7

50.000.000

-

-

-

-

-

-

Tersedianya Penunjang BOS SD dan SMP

Bulan

12

Penyusunan Program Kerja Tersusunnya program Pengawas Sekolah kerja pengawas sekolah

Kegiatan

Koordinasi dan Penyusunan Perencanaan Program dan Kegiatan Dinas Pendidikan

Terlaksananya koordinasi dan penyusunan perencanaan program dan kegiatan Dinas Pendidikan

40

300.000.000

830

40.000.000

325.000.000

40

45.000.000

726.000.000

Tahun 2021

600.000.000

Penunjang BOS SD dan SMP

12

90.000.000

1

40

800.000.000

12

95.000.000

1

350.000.000

40

375.000.000

50.000.000

830

55.000.000

100.000.000

5


Kegiatan

-

-

2


Renja (Renja Penetapan dan Renja Perubahan)

-

-

7


400.000.000

40

Terlaksananya penerapan sistem dan informasi manajemen pendidikan (Aset)

Kegiatan

Koordinasi dan Operasional Pengelolaan Bantuan Pendidikan

Terlaksananya koordinasi dan operasional pengelolaan bantuan pendidikan

Dokumen

14

Bantuan Manajemen Pendataan Pendidikan

Tersedianya bantuan manajemen pendataan pendidikan

Laporan Laporan Unit Sekolah/ Lembaga

1.858

12 1 150.000.000 1.858

160.000.000

1.858

170.000.000

1.858

180.000.000

1.858

Bantuan Fasilitasi Pembinaan Nasionalisme dan Karakter Bangsa Melalui Jalur Pendidikan

Tersediannya bantuan fasilitasi pembinaan nasionalisme dan karakter bangsa melalui jalur pendidikan

Kegiatan

1.535

100.000.000

105.000.000

1

110.000.000

1

115.000.000

1

Penyusunan Standar Operasi dan Prosedur (SOP)

Tersusunnya Standar Operasi dan Prosedur (SOP)

Dokumen

1

200.000.000

-

-

-

-

-

-

-

Unit

21

60.000.000

-

-

-

-

-

-

-

Kegiatan

1

35.000.000

Validasi Inventaris Barang Terpetakannya inventaris barang Bantuan Operasional Pengelolaan Bantuan Pendidikan

Tersedianya bantuan operasional pengelolaan bantuan pendidikan

12 1

40.000.000

1

100.000.000

14

45.000.000

1

1

110.000.000

1

50.000.000

14

12 1

40.000.000

1

120.000.000

1

55.000.000

14

12 1

45.000.000

1

830

60.000.000

1

laporan

Buku Profil Pendidikan Kabupaten Kendal Buku

4


Kegiatan

70


1 proposal Bankeu, 12 laporan POK dan 1 Laporan Bankeu

190.000.000

60 5 9290


120.000.000

1539


1.535 Unit (P AUD, SD, SMP, SMA, SMK)

-

1


1 Dokumen Standar Operasional Prosedur

-

21

60.000.000

14


Unit SD dan SMP


130.000.000

1

200


4150

12 1

50.000.000

Rp

1

Penerapan Sistem dan Informasi Manajemen Pendidikan (Aset)

-

Keterangan

60

Buku

-

Target

Lokasi

880.000.000

Terlaksananya penerapan sistem dan informasi manajemen pendidikan (Kaldik)

830

Rp


12

Penerapan Sistem dan Informasi Manajemen Pendidikan (Kaldik)

830


55.000.000

5

60.000.000 Dinas Pendidikan 225.000.000 Dinas Pendidikan

1.858 Unit (P AUD, SD, MI, SMP, MTs, SMA, SMK, MA, SLB, PKBM, LKP)

Unit

Kegiatan

Tujuan

Sasaran

Indikator Sasaran

Kode



Satuan


Kajian Sekolah Inklusi di Kabupaten Kendal

Tersusunnya kajian sekolah inklusi di Kabupaten Kendal

Penyusunan Revisi Tersusunnya revisi Rencana Strategis Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan (Renstra) Dinas Pendidikan Pengembangan dan Website Dinas Pengelolaan Website Dinas Pendidikan Pendidikan

2016


Tahun 2017

Target

Tahun 2018

Rp

Target

Tahun 2019

Rp

Target

Tahun 2020

Rp

Target


Tahun 2021

Rp

Target

Rp

Target


Lokasi

Keterangan

Rp

Kegiatan

1

100.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

1


Dokumen

1

100.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

1


Unit Dokume n Revisi Renstra

Unit

1

100.000.000

-

-

-

-

-

-

-

-

1


Unit Website

Kegiatan

In House Training (IHT) Bendahara Sekolah dan UPTD

Meningkatnya pengetahuan bendahara sekolah dan UPTD

Kegiatan

-

-

1

25.000.000

-

-

1

40.000.000

-

-

2


Kegiatan

In House Training (IHT) Kepala TU Sekolah dan UPTD

Meningkatnya pengetahuan kepala TU sekolah dan UPTD

Kegiatan

-

-

1

25.000.000

-

-

1

40.000.000

-

-

2


Kegiatan

Kegiatan

-

-

1

77.000.000

90.000.000

1

95.000.000

100.000.000

1


Kegiatan

Sosialisasi dan Pembinaan Meningkatnya Sekolah Ramah Anak pengetahuan dan pembinaan sekolah ramah anak

TOTAL INDIKASI ANGGARAN

148.307.037.700

158.857.250.000

1

171.335.250.000

182.708.350.000

1

194.460.250.000

855.668.137.700


BAB VI INDIKATOR KINERJA DINAS PENDIDIKAN YANG MENGACU PADA TUJUAN DAN SASARAN RPJMD

Indikator kinerja Dinas Pendidikan yang mengacu pada tujuan dan sasaran RPJMD adalah indikator kinerja yang secara langsung menunjukkan kinerja yang akan dicapai Dinas Pendidikan dalam lima tahun mendatang sebagai komitmen untuk mendukung pencapaian tujuan dan sasaran RPJMD. Indikator Kinerja Dinas Pendidikan yang mengacu pada RPJMD Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 6.1 sebagai berikut. Tabel 6.1. Indikator Kinerja Dinas Pendidikan yang Mengacu Pada Tujuan dan Sasaran RPJMD No

1 1.

2.

3. 4. 5.

6. 7.

8. 9. 10.

Aspek/Fokus/Bidang Urusan/Indikator Kinerja Pembangunan Daerah 2 Angka Partisipasi Kasar (APK) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) 4–6 Tahun Angka Partisipasi Kasar (APK) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) 0–6 Tahun Persentase Lembaga PAUD yang Terakreditasi Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/SLDB/MI/Paket A Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/SMPLB/MTs/ Paket B Angka Partisipasi Murni (APM) SD/SDLB/MI/Paket A Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/SMPLB/MTs/ Paket B Angka Putus Sekolah (APS) SD Angka Putus Sekolah (APS) SMP Angka Melanjutkan (AM) dari SD/SDLB/MI ke SMP/SMPLB/MTs

3 %

Kondisi Kinerja Awal RPJMD (Tahun 2015 ) 4 52,92

%

38,17

40,00

42,00

44,00

46,00

48,00

50,00

50,00

%

37,23

39,00

41,50

43,50

46,00

48,00

50,00

50,00

%

106,29

103,15

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

%

98,57

98,90

99,20

99,50

99,80

100,00

100,00

100,00

%

84,73

85,00

86,00

87,00

88,00

89,00

90,00

90,00

%

60,24

61,00

62,00

63,00

64,00

65,00

66,00

66,00

%

0,11

0,10

0,08

0,06

0,04

0,03

0,02

0,02

%

0,83

0,71

0,59

0,47

0,35

0,23

0,10

0,10

%

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

100,00

Sat

Target Kinerja

Kondisi Kinerja Akhir Periode RPJMD

Tahun 2016

Tahun 2017

Tahun 2018

Tahun 2019

Tahun 2020

Tahun 2021

5 55,00

6 57,00

7 59,00

8 61,00

9 63,00

10 65,00

11 65,00

VI-1


No

11.

12. 13. 14.

15.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/SMPLB/MTs ke SMA/SMALB/SMK/MA Persentase Ruang Kelas SD Kondisi Baik Persentase Ruang Kelas SMP Kondisi Baik Persentase SD Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik Persentase SMP Memiliki Ruang Perpustakaan Kondisi Baik Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SD Rasio Rombongan Belajar/Ruang Kelas SMP Rasio Guru/Siswa SD Rasio Guru/Siswa SMP Persentase Penduduk Usia 15 – 60 Tahun Melek Huruf Persentase PKBM Memiliki Akreditasi

%

Kondisi Kinerja Awal RPJMD (Tahun 2015 ) 88,35

%

60,19

61,30

62,41

63,52

64,63

65,74

66,85

66,85

%

69,71

75,23

79,75

82,26

84,77

87,28

89,79

89,79

%

29,95

40,56

47,38

52,62

57,87

63,11

68,36

68,36

%

67,65

71,57

71,57

76,47

81,37

86,27

91,18

91,18

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

0,98

0,99

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

%

0,07 0,06 96,41

0,067 0,059 96,58

0,063 0,058 96,76

0,06 0,056 96,94

0,057 0,054 97,12

0,053 0,052 97,30

0,05 0,05 97,50

0,05 0,05 97,50

%

25,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

75,00

75,00

Persentase Pendidik TK Memiliki Sertifikasi Persentase Pendidik SD Memiliki Sertifikasi Persentase Pendidik SMP Memiliki Sertifikasi

%

42,74

42,95

43,16

43,37

43,58

43,79

44,00

44,00

%

54,89

55,75

56,60

57,45

58,30

59,15

60,00

60,00

%

56,96

57,80

58,60

59,50

60,40

61,20

62,00

62,00

Aspek/Fokus/Bidang Urusan/Indikator Kinerja Pembangunan Daerah

Sat

Target Kinerja

Kondisi Kinerja Akhir Periode RPJMD

Tahun 2016

Tahun 2017

Tahun 2018

Tahun 2019

Tahun 2020

Tahun 2021

88,45

88,55

88,70

88,80

88,90

90,00

90,00

VI-2


BAB VII PENUTUP

A. Kaidah Pelaksanaan Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 telah disusun dengan mengacu kepada RPJMD Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021, 9 (sembilan) Agenda Prioritas (Nawacita), Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah, Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW), dan memperhatikan perkembangan lingkungan strategis yang terjadi dan diperhitungkan akan berpengaruh terhadap perkembangan pendidikan. Dokumen Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 2021 ini memuat tujuan, sasaran, dan strategi yang dijabarkan ke dalam kebijakan, program dan kegiatan. Sasaran dan program yang telah ditetapkan dalam Renstra ini akan menjadi pedoman dan dijabarkan dalam

Rencana

Kerja (Renja). Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 ini akan menjadi acuan dan pedoman dalam melakukan pengukuran kinerja dan pelaporan akuntabilitas kinerja yang sejalan dengan pelaksanaan reformasi birokrasi. Renstra ini diharapkan membawa perubahan dalam tata kelola pemerintahan yang baik dan kebijakan yang dihasilkan baik dalam bentuk peraturan daerah, peraturan Bupati maupun kebijakan operasional dan teknis lainnya sebagai salah satu upaya menjawab isu strategis sebagaimana yang tercantum dalam RPJMD Kabupaten Kendal. Guna mencapai hal tersebut, diperlukan dukungan dari Perangkat Daerah teknis dalam proses, waktu dan konsistensi pelaksanaannya. Renstra yang disusun secara partisipatif ini menghasilkan perencanaan yang terarah dan

didukung

oleh

lingkungan

yang

kondusif

sehingga

mempercepat

tercapainya sumber daya manusia yang cerdas, unggul, serta berakhlak mulia. Kaidah pelaksanaan yang perlu diatur dalam pelaksanaan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 – 2021 adalah sebagai berikut : 1. Sekretariat,

Bidang,

Pengawas

Sekolah,

Penilik,

Pendidik,

Tenaga

Kependidikan, dan seluruh elemen ekosistem pendidikan di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal serta para pemerhati pendidikan dan VII-1

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kab . Kendal Tahun 2016-2021 pemangku kepentingan terkait lainnya agar mendukung pencapaian targettarget Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 dan melaksanakan program dan kegiatan yang tercantum dalam Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal dengan sebaik-baiknya. 2. Penyusunan Rencana Kerja (Renja) Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal dalam kurun waktu 5 (lima) tahun wajib berpedoman pada Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 – 2021. 3. Dalam rangka meningkatkan efektivitas dan efisiensi penyelenggaraan pemerintahan dan pembangunan serta memastikan pencapaian targettarget Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021, maka perlu dilakukan pengendalian dan evaluasi terhadap kebijakan, pelaksanaan, dan hasil program dan kegiatan Renstra secara berkala. 4. Apabila terjadi perubahan kebijakan pembangunan di tingkat nasional dan atau perubahan kebijakan Kabupaten Kendal, maka dapat dilakukan perubahan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 – 2021 sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku. B. Pedoman Transisi Masa berlaku Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Tahun 2016 - 2021 adalah sesuai dengan masa berlaku Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021. Untuk menjaga kesinambungan

pembangunan

serta

mengisi

kekosongan

dokumen

perencanaan pada saat Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2022 - 2026 belum tersusun, maka Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2016 - 2021 ini menjadi pedoman dalam penyusunan Renja Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal Tahun 2022 - 2026, dengan tetap berpedoman pada Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) Kabupaten Kendal Tahun 2005 - 2025.

VII-2

RENCANA STRATEGIS DINAS PENDIDIKAN TAHUN

Recommend Documents