RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK R.K.B.S. "SINT MAARTENSCHOOL"

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK R.K.B.S. "SINT MAARTENSCHOOL"

School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer

: : : :

r.k.b.s. "Sint Maartenschool" Bolsward 16UZ 88793

Datum schoolbezoek Datum vaststelling

: 12 december 2006 : 15 februari 2007

INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING ................................................................................................... 5 2 DE UITGANGSSITUATIE VAN DE SCHOOL ................................................. 7 3 OORDEEL OVER DE I NDICA TOREN ............................................................. 9 4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT................................................................. 13

Rapport jaarlijks onderzoek r.k.b.s. "Sint Maartenschool" - 12 december 2006

3

1 INLEIDING Het jaarlijks onderzoek Op 12 december 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs r.k.b.s. "Sint Maartenschool" in het kader van een jaarlijks onderzoek (JO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar een aantal indicatoren uit het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs 2005. De indicatoren betreffen de volgende kwaliteitsaspecten: •

De school zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs;

•

De resultaten van de leerlingen liggen ten minste op het niveau dat mag worden verwacht;

•

De leerlingen ontwikkelen zich naar verwachting.

In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Zoals in het toezichtkader primair onderwijs 2005 is vastgelegd, gaat de inspectie zoveel mogelijk uit van de gegevens die de school zelf over de eigen kwaliteit heeft verzameld. Daarmee sluit de inspectie aan bij de specifieke situatie van de school en wordt de school bovendien niet onnodig belast. U heeft naast de schoolgids en het schoolplan diverse documenten, waaronder een jaarverslag, ingestuurd. De opzet van het onderzoek Het jaarlijks onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: • Analyse van, indien beschikbaar, documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de jaarlijkse vragenlijst en de aanvullende vragenlijst jaarlijks onderzoek zijn bij de analyse betrokken. • Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. • Schoolbezoek, waarbij gesprekken met de directie en -voor zover van toepassing- met de coördinatie leerlingenzorg zijn gevoerd over de onderzochte indicatoren en de ontwikkeling en voornemens van de school met name op onderwijsinhoudelijk terrein.


5

De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van de hiervoor genoemde aspecten van het onderwijs levert oordelen op een aantal indicatoren op. Na een korte beschrijving van de uitgangssituatie van de school (hoofdstuk 2), worden in hoofdstuk 3 deze indicatoren en de oordelen van de inspectie in een tabel weergegeven en van een toelichting voorzien. In hoofdstuk 4 zijn de afspraken over de invulling van het onderzoek in het volgende kalenderjaar aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.


6

2 DE UITGANGSSITUATIE VAN DE SCHOOL R.k.b.s. Sint Maarten ressorteert onder de Bisschop Möllerstichting. Deze stichting bestuurt en beheert dertig scholen in Friesland en op Texel. De school heeft ruim 500 leerlingen die zijn verdeeld over 23 groepen. Naar de mening van de directie is de uitgangssituatie van de school gunstig; er zijn geen belemmeringen voor de schoolontwikkeling.


7

3 OORDEEL OVER DE INDICATOREN De waarderingen die over de onderzochte indicatoren zijn gegeven, staan vermeld in de onderstaande tabellen. Iedere tabel wordt gevolgd door een toelichting op deze waarderingen van de inspectie. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs. In de waardering op de indicatoren is tot uitdrukking gebracht in welke mate deze bijdragen aan de kwaliteit van het desbetreffende kwaliteitsaspect: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school geen betrouwbare en valide gegevens over haar opbrengsten beschikbaar heeft. r.k.b.s. "Sint Maartenschool" Kwaliteitszorg

1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten. 1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. 1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel. 1.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van sociale integratie en actief burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving.

1

2

3

4

l l l l l l l l

Toelichting: De kwaliteitszorg is onderverdeeld in acht indicatoren. Daarvan zijn er zeven als voldoende beoordeeld. Het regelmatig evalueren van het leren en onderwijzen is nog niet voldoende. De zelfevaluatie van het onderwijs verkeert in een beginfase. Er zijn enkele quick-scans ingevuld door directie en team, maar dit heeft geen integraal beeld van de sterke en minder sterke punten van de school opgeleverd. Onlangs heeft de school de ouders gevraagd naar hun mening over het onderwijs op de Sint Maartenschool; de school heeft nog geen gelegenheid gehad om de gegevens nader te analyseren. De leerlingen zijn nog niet betrokken bij de zelfevaluatie. Dit is naar de mening van de inspectie wel noodzakelijk. Over het geheel genomen maakt de school voorts nog weinig inzichtelijk hoe het cyclische proces van kwaliteitszorg eruit ziet. In het licht van het nieuw op te stellen schoolplan is dit een aandachtspunt.


9

De school heeft inzicht in de behoeften van de leerlingenpopulatie en het management is bezig de beschikbare informatie verder te verfijnen. Op basis van de indrukken die het team had, en die nu door eigen onderzoek worden bevestigd, heeft de school besloten extra in te zetten op verbetering van de kwaliteit van het taalen leesonderwijs. De school evalueert de resultaten van de leerlingen met behulp van adequate toetsen en zij heeft expliciet aangegeven welke resultaten zij nastreeft. De uitkomsten worden gedegen geanalyseerd. Op basis daarvan heeft de school diverse maatregelen getroffen, zoals gezegd vooral op het gebied van het taalen leesonderwijs. In verbeterplannen heeft de school opgenomen welke activiteiten zij onderneemt om tot kwaliteitsverbetering te komen. Deze plannen kunnen aan scherpte winnen door de doelen te vertalen in waarneembare effecten, waarbij wordt aangegeven hoe wordt vastgesteld dat deze zijn bereikt. Ook kan in de plannen worden opgenomen wie waarvoor verantwoordelijk is. Mogelijk kan een vaste opzet voor het beschrijven van de verbeteractiviteiten houvast bieden. De uitkomsten van de verbeteractiviteiten worden vastgelegd in verschillende documenten en de directie ziet toe op de naleving van de afspraken, onder meer door middel van groepsbezoeken. De bevindingen worden met de individuele leraren besproken en zo nodig ook met het team. Door middel van een jaarverslag legt de school verantwoording af over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. De indicator die betrekking heeft op de sociale veiligheid is als voldoende beoordeeld. Het beleid is op bovenschools niveau vastgesteld en kan op schoolniveau nog nader uitgewerkt worden. Dit beleid voorziet in het voorkomen en afhandelen van incidenten, maar er is niet in opgenomen dat aandacht wordt besteed aan de veiligheidsbeleving van personeel en leerlingen. De inspectie signaleert op de Sint Maartenschool geen risico's of ongewenste opvattingen, houdingen of gedragingen van leerlingen rond burgerschap en sociale integratie. Resultaten 12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht.

1

2

3

4

5

l l

Toelichting: De resultaten aan het eind van de basisschoolperiode zijn onvoldoende. Voor het vaststellen van het oordeel over de resultaten aan het einde van de schoolperiode maakt de inspectie gebruik van gegevens van landelijk genormeerde toetsen over een periode van drie schooljaren, waarbij deze gegevens worden vergeleken met die van scholen met een soortgelijke leerlingenpopulatie. Uit informatie van de school blijkt dat de resultaten de afgelopen periode onder het te verwachten niveau liggen. De score van het afgelopen schooljaar is in vergelijking met de methodeonafhankelijke toetsen, achtergebleven bij de verwachtingen van de school.


10

Naar de mening van de directie is dit toe te schrijven aan het feit dat een groot deel van de leerlingen tijdens de afname van de eindtoets niet fit was, of wegens ziekte, de toets op een later moment heeft gemaakt. De inspectie beoordeelt de sociale vaardigheden van de leerlingen niet omdat de school daarvoor geen genormeerde toets hanteert. De school gebruikt wel een observatie-instrument voor het in kaart brengen van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast gebruikt de school soms genormeerde toetsen. De school heeft nog niet vastgesteld op grond van welke criteria wordt besloten tot afname van een dergelijke toets. Op basis van de uitkomsten van het observatie-systeem voor de sociaalemotionele ontwikkeling wordt zo nodig actie ondernomen, bijvoorbeeld in de vorm van specifieke trainingen. Daarnaast wordt vooral curatief, aandacht besteed aan het verwerven van sociale vaardigheden. Dit zou een meer structureel karakter kunnen krijgen. Ontwikkeling van leerlingen 13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar.

1

2

3

4

5

l l

Toelichting: Wat betreft de ontwikkeling van leerlingen kijkt de inspectie in de eerste plaats naar de resultaten voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde in de groepen drie, vier en zes. Het oordeel op de tussenresultaten is positief, hoewel de resultaten voor technisch lezen in groep vier achterblijven bij de verwachtingen. De inspectie neemt voorts kennis van het aantal leerlingen met een versnelde of vertraagde schoolloopbaan. Uit informatie van de school blijkt dat de doorstroming gedurende de schoolperiode niet afwijkt van het landelijke beeld.


11

4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT Afspraak met betrekking tot wettelijke bepalingen Bij dit jaarlijks onderzoek heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet.

Afspraken over de invulling van het eerstvolgende PKO Het volgende bezoek van de inspectie zal in beginsel bestaan uit een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Op basis van de gegevens die de inspectie heeft verkregen bij dit jaarlijks onderzoek worden geen veranderingen aangebracht in de inhoud van het eerstvolgende PKO.


13

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK R.K.B.S. "SINT MAARTENSCHOOL"

Recommend Documents