Pieter Zandt scholengemeenschap

Pieter Zandt scholengemeenschap

-1-

-2-

Jaarverslag 2012

Voorwoord

Wat u zal opvallen bij het lezen van ons jaarverslag is dat de nadruk ligt op onze teams. Elk van onze 14 teams komt apart in beeld. Waar staan we voor? Wat hebben we als team weten te bereiken? Waarin willen we ons verder ontwikkelen? We vinden het van groot belang dat het team zich eigenaar weet van het onderwijs aan haar leerlingen. Een eigenaar weet zich verantwoordelijk en zal gemotiveerd de hand aan de ploeg slaan. Ook wanneer bij een stenige ondergrond je de moed wel eens in de schoenen dreigt te zakken! Wanneer landelijk gezien de politiek zich in toenemende mate als eigenaar van het onderwijs profileert loopt ook de Pieter Zandt scholengemeenschap het gevaar tot een instrument te worden slechts ten dienste van onze economie. Natuurlijk mogen overheid en samenleving ons te allen tijde aanspreken op harde resultaten. Vanuit onze missie richten we ons echter primair op de vorming en toerusting van onze leerlingen. Dat gaat verder dan klinkende prestaties voor bijvoorbeeld Engels en rekenen. In dat opzicht zullen we ondanks pressie van buiten trouw moeten blijven aan onze opdracht en idealen. Het jaarverslag functioneert ook als een spiegel voor onszelf. Doen we de goede dingen en doen we ze goed? De vraag of anderen dat ook vinden leggen we dit jaar ook graag bij u als lezer neer. Wees mild en kritisch en geef ons gerichte feedback om daarmee onze leerlingen nog beter te kunnen bijstaan op weg naar volwassenheid. Als bestuur zijn we aan velen dank verschuldigd, onder andere aan ons personeel, onze MR, onze RvT en ook aan onze overheid, gemeentelijk en landelijk. We verkeren als christelijke school internationaal gezien in een unieke en begenadigde positie. Laten we onze zegeningen tellen, één voor één. Daarin past ons bovenal dank aan God die mild en overvloedig gaf wat we als school nodig hadden. Naast vreugde was er ook verdriet. Op 24 januari 2012 overleed de heer C. Kint, hoofd roosterkamer. Hij heeft vele jaren in verschillende functies onze school mogen dienen. De les die hij zijn kinderen voorhield is ook een les voor ons allen: “Maar zoekt eerst het Koninkrijk Gods en Zijn gerechtigheid, en alle deze dingen zullen u toegeworpen worden” (Mattheüs 6: 33). Op 21 februari overleed na twee jaren van dapper strijden op 14-jarige leeftijd Henk-Jan van de Krol. Hij mocht gelovig weten: “De HEERE is mijn Herder, mij zal niets ontbreken”. Het College van Bestuur J. van Putten A. Wichers


-3-

Inhoudsopgave Voorwoord

3

1 Bestuursverslag

6

1.1 Kernactiviteiten

6

1.2 Juridische structuur

6

1.3 Organisatiestructuur

6

1.4 Strategisch beleid

1.5 Goedkeuring jaarverslag 2011

12

1.6 Samenwerkingsverbanden

12

1.7 Treasury management

12

1.8 Fiscale positie

12

1.9 Ontslagregeling

12

1.10 Klachten

12

1.11 Financiële kengetallen en leerlingaantallen

13

8

2 Raad van toezicht

14

3 Medezeggenschapsraad

18

4 Schoolresultaten per team

20

Team Q4 & Rebound

22

Team Praktijkonderwijs

24

Team Vmbo onderbouw

26

Team Havo onderbouw

28

Team GL/TL bovenbouw

30

Team Vmbo Techniek

32

Team Vmbo Z&W / Ec

34

Team Havo bovenbouw

36

Team Vwo bovenbouw

38

Team Vmbo Staphorst

40

Team Havo/Vwo Staphorst

42

Team IJsselmuiden

44

Team Vmbo Urk

46

Team Havo/Vwo Urk

48

-4-

Jaarverslag 2012

5 Leerlingzorg

50

6 Personeel

52

7 Ondersteunende diensten

54

8 Jaarrekening

60

8.1 Grondslagen

60

8.2 Balans 2012-2011

63

8.3 Staat van baten en lasten 2012 en 2011

64

8.4 Analyse resultaat 2012 ten opzichte van de begroting 2012

65

8.5 Model C Kasstroomoverzicht

69

8.6 Toelichting balans 2012

70

8.7 Niet uit de balans blijkende verplichtingen

74

8.8 Toelichting staat van baten en lasten over 2012

76

8.9 Model

79

8.10 Controleverklaring

82


-5-

1

Bestuursverslag

1.1 Kernactiviteiten

College van Bestuur

: J. van Putten A. Wichers

scholengemeenschap en legt verant-

voor het onderwijs in het team. Zij heb-

De Pieter Zandt is een brede scholen-

woording af over de bereikte resultaten

ben de algemene leiding over hun team

gemeenschap waar leerlingen geplaatst

aan de raad van toezicht. Het College

en zijn aanspreekpunt als het gaat om

kunnen worden die in aanmerking

van Bestuur vervult de rol van werk-

zaken als vrij vragen, vervoer en vragen

komen voor praktijkonderwijs (pro),

gever voor het gehele personeel en

met betrekking tot orde en gezag.

leerwegondersteunend onderwijs

functioneert als bevoegd gezag. Onder

(lwoo), voorbereidend middelbaar

andere door middel van dit jaarverslag

Code goed bestuur

beroepsonderwijs (vmbo), hoger

legt het College van Bestuur verant-

De Pieter Zandt scholengemeenschap

algemeen vormend onderwijs (havo)

woording af over het gevoerde beleid

hanteert de code “Goed onderwijsbe-

en voorbereidend wetenschappelijk

en de geboekte resultaten. In een jaar-

stuur” in het voorgezet onderwijs van

onderwijs (vwo, atheneum en gymna-

lijkse bijeenkomst met kerkenraden,

de VO-Raad.

sium). De locatie Kampen is ingedeeld

schoolbesturen, leden van de mede-

in een team praktijkonderwijs, een

zeggenschapsraad en leden van de

Risicobeheersing

team cluster 4, vier teams vmbo en drie

ouderplatforms wordt het jaarverslag

Er heeft in 2011 een risico-inventarisa-

teams voor havo en vwo elk met een

toegelicht. Het jaarverslag is beschik-

tie plaatsgevonden. De resultaten zijn

eigen onderwijskundig karakter. De

baar voor ouders.

door bestuur, directie en staf geanalyseerd en gepresenteerd. De uitkomst

locaties Staphorst en Urk (onderbouw vmbo en havo/vwo) zijn ingedeeld in

Raad van toezicht

op hoofdlijnen is: De interne kwaliteit

een team vmbo en een team havo/vwo.

De raad van toezicht houdt toezicht op

van de organisatie is zodanig dat we

Ook op de locatie IJsselmuiden kunnen

de strategische keuzes die het College

behoorlijk risicobestendig zijn, zowel

leerlingen voor de onderbouw vmbo en

van Bestuur maakt en op de resulta-

strategisch, operationeel als financieel.

havo/vwo terecht.

ten daarvan. Tevens is zij werkgever

Een aantal externe risico’s vraagt om

van het College van Bestuur en kan zij

alertheid. Daarbij moet gedacht wor-

het College van Bestuur met advies

den aan risico’s die terug te voeren zijn

De rechtspersoonlijkheid van de Pieter

bijstaan. In het jaarverslag legt de raad

op overheidsbeleid en CAO-gerelateer-

Zandt scholengemeenschap is een

van toezicht verantwoording af over de

de risico’s. We hebben de monitoring

stichtingsvorm. De stichting is opge-

wijze waarop zij haar toezichthoudende

van interne en externe risico’s expliciet

richt in 1985 en heeft na een fusie in

taak inhoud heeft gegeven.

onderling belegd en komen daar twee-

1.2 Juridische structuur

jaarlijks op terug.

1990 de huidige omvang bereikt. De stichting kent een financieel op zichzelf

Directie

staande nevengeschikte rechtsper-

De directie bestaat uit de directeur

Visitatie toezicht en bestuur

soon te weten de Stichting Financiële

onderwijs, directeur ondersteunende

Een van de doelen van de gezamenlij-

Steun (SFS). Deze Stichting Financiële

diensten en de teamleiders. Op elke

ke aanpak van kwaliteitszorg door de

Steun behartigt de belangen van veraf

vestiging coördineert één van de team-

reformatorische scholen voor voort-

wonende ouders met betrekking tot de

leiders de teamoverstijgende belangen.

gezet onderwijs is het stimuleren van

vervoerskosten.

Deze teamleider wordt Locatiemanager

het leerproces in de scholen. In 2011

genoemd. Met elkaar geven genoemde

is besloten om een collegiale visitatie

functionarissen de dagelijkse leiding

voor toezicht en bestuur plaats te laten

College van Bestuur

aan de school, conform de door het

vinden.

Het College van Bestuur is eindverant-

college van bestuur aangegeven strate-

Het doel van de collegiale visitatie is het

woordelijk voor het strategisch beleid

gische keuzes.

valideren van de zelfevaluatie van de

van het geheel van de Pieter Zandt

De teamleiders zijn verantwoordelijk

1.3 Organisatiestructuur

-6-

Jaarverslag 2012

school. Daarbij zijn vragen aan de orde als: heeft de zelfevaluatie voldoende reflecterend gehalte? Waar zijn de oordelen

4

op gebaseerd en zijn deze consistent? Bevestigen de gesprekken met de panels het beeld uit het zelfevaluatierap-

een lid van het CvB. Is uitgevoerd. 5

blijkt dat de praktijk conform code goed bestuur is. In het beleidsdocument (reglement bestuur) is echter niet vastgelegd

Okt

Resultaat: alle ouderplatforms vitaal, blijkend 2014 uit een tevredenheidsscore van 7 of hoger

2012

M.b.t. b: is uitgevoerd. 6

Risicobeheersing Doel/resultaat: een risico-inventarisatie,

Okt

inclusief financiële consequenties, die is

2013

van de school. Kwaliteitszorg Het College van Bestuur werkt aan een bestuurlijk beleids-

(op een tienpuntsschaal)

kader waarin de vaste kwaliteitsaspecten van de school zijn

Professionaliteit

beschreven. Hiermee wordt de planning & control cyclus

Doel: alle medewerkers handelen professio-

Okt

verder verbeterd. In het innovatieplan van de school worden

neel. Voor resultaat zie H.5.2.1 en H6 van het

2014

de innovaties beschreven.

plan “Op maat” (juni 2012) 3

a. Resultaten SMART formuleren.

opgenomen in de planning- en controlcyclus

Dialoog met belanghebbenden Doel: vergroten ouderbetrokkenheid.

2

Nov

gebracht.

reglement bestuur op dit punt aangepast. De visitatiecom-

1

Doelen:

M.b.t. a: is in plan “Op maat” in praktijk

van betaalde nevenfuncties.’ (Einde citaat) Intussen is het

Verbeterplan

Sturen op doelstellingen

b. Voldoen aan eisen WVO.

dat er goedkeuring van de RvT nodig is voor het vervullen

aanbevelingen zijn in een verbeterplan opgenomen.

2012

is voor het vervullen van nevenfunctie van

bestuur plaats gevonden. Slechts een indicator kon niet

missie doet in haar rapportage enkele aanbevelingen. De

Dec

goed bestuur. verwoord dat goedkeuring van de RvT nodig

Op 9 oktober 2012 heeft de collegiale visitatie toezicht en

missie merkt hierbij het volgende op: ‘Vanuit de gesprekken

Doel: reglement bestuur is conform code Resultaat: een reglement bestuur waarin is

port? Vloeien de conclusies logisch voort uit de zelfevaluatie?

worden gevalideerd. Het betrof indicator 7c. De visitatiecom-

Nevenfuncties

Met betrekking tot de onderwijsopbrengsten is onderzocht,

Integriteit

hoe we deze voor de school zo snel mogelijk inzichtelijk

Doel/resultaat: vastgestelde integriteitscode

Okt

kunnen krijgen, zodat we hierop kunnen sturen. Met behulp

2013

van Zermelo (roosterprogramma) willen we inzicht krijgen in het rendement onderbouw en met behulp van het managementplatform van Magister (leerlingvolgsysteem) willen we resultaten op het gebied van de opbrengsten veel sneller


-7-

inzichtelijk krijgen. Beide programma’s

als de medezeggenschapsraad, waarna

worden in 2013 geïmplementeerd.

het College van Bestuur op 22 mei 2012

Om de kwaliteitszorg in de teams goed

het plan heeft vastgesteld. Het plan

te borgen, vinden er gesprekken met

wordt voor de cursus 2012-2013 gezien

de teamleiders plaats. In deze gesprek-

als een nadere specificering binnen het

ken wordt inzichtelijk gemaakt (en

schoolplan 2009-2013 en vormt voor

ook in een handboek vastgelegd) hoe

de jaren 2013-2015, samen met het

de kwaliteitszorg in de teams plaats-

bestuurlijk beleidskader, het school-

vindt en wat daaraan nog verbeterd

plan van de school. De teams zijn volop

moet worden. De beleidsmedewerker

bezig met de uitvoering van het plan,

kwaliteitszorg voert deze gesprekken

waarbij de geformuleerde resultaten

en ondersteunt de teamleiders in de

leidend zijn. In hoofdstuk 3 van het

uitvoering.

jaarverslag doet elk team verslag van

Met behulp van Vensters voor Verant-

de plannen en de eerste resultaten. Het

woording (VvV) verantwoorden we ons

innovatieplan “Op maat” is te vinden op

naar de samenleving over een aantal

de site van onze scholengemeenschap.

binnen de VO-raad vastgestelde indicatoren. (Zie www.schoolvo.nl). In het

Uitwerking bestuursakkoord

kader hiervan voeren we ook tevreden-

In hoofdstuk 8 van het innovatieplan

heidsonderzoeken onder leerlingen en

“Op maat” wordt bij elk van de in het

ouders uit.

bestuursakkoord 2012-2015 gefor-

1.4 Strategisch beleid

muleerde ambities en doelstellingen inzicht gegeven in de resultaten van de

Speerpunten

gehouden nulmeting en in het (eventu-

Het strategisch beleid is vooral gericht

ele) aanvullende beleid van de school.

op de realisatie van de in het be-

Voor de uitvoering van het beleid

stuursakkoord geformuleerde doelstel-

zal gebruik gemaakt worden van de

lingen.

gelden van de prestatiebox. Aangezien

In het beleid van de school wordt abso-

het plan “Op maat” op de site van de

lute prioriteit gegeven aan de volgende

school staat, volstaan we nu met het

vier speerpunten:

kort formuleren van het (aanvullende)

1. Taal

beleid op de vijf ambities verwoord in

2. Rekenen

het bestuursakkoord.

3. Engels 4.

Passend onderwijs

De eerste drie speerpunten hebben een directe relatie met de eerste ambitie uit het bestuursakkoord. De plannen zijn uitgewerkt in het innovatieplan “Op maat, opmaat naar onderwijs op maat”. Dit plan is goedgekeurd door zowel de Raad van Toezicht

-8-

Jaarverslag 2012

Ambitie 1

meer leerlingen aangetrokken worden.

Goede prestaties op de kernvakken én brede vor-

Voor Vmbo (g)t en Havo/Vwo formuleren we op dit mo-

ming

ment geen aanvullend beleid.

Sectorbreed streefdoel

We verwachten dat door het realiseren van het bêtala-

a. Gemiddelde eindexamencijfers Nederlands, Engels en

boratorium een aantrekkelijke leeromgeving is ontstaan, die leerlingen motiveert het vak Nask te kiezen (voor

Wiskunde 0,2 punt hoger dan in 2010. b. Hoger percentage leerlingen dat kiest voor tech-

Vmbo (g)t) of de keuze te maken voor één van de N-pro-

niek/N-profiel (Vmbo-beroepsgroep: 30% Vmbo-tl/gl:

fielen (voor havo/vwo). Wel zal onderzocht worden of

50%, Havo/Vwo: 55%).

het starten van een technasium wenselijk en/of mogelijk is.

Aanvullend beleid Pieter Zandt a. In hoofdstuk 6 van “Op maat’ is t.a.v. de speerpunten taal, rekenen en Engels aanvullend beleid geformuleerd.

Elementen van vorming en toerusting zijn verwegen

De neergaande lijn bij het vak wiskunde van Vmbo-k

in vakinhouden. We zijn ervan overtuigd dat docenten

heeft de aandacht van de teamleiders.

daarin, ondanks toenemende druk op “harde” resul-

b. Bij Vmbo b + k zitten we boven het sectorbrede streef-

taten, hun verantwoordelijkheid nemen. Samen met

doel van 2015. De afnemende belangstelling voor de

vakgroepleiders en anderen zijn we in een afrondings-

techniekafdelingen baart enige zorg. Bijzondere aan-

fase van het bedrijven van een christelijke visie op een

dacht vraagt de afdeling Elektrotechniek. Het aantal

tiental thema’s, dwars door allerlei vakken heen. Een

leerlingen van deze afdeling is zo laag, dat nagedacht

nadere uitwerking naar niveaus en vakken moet nog

moet worden over bijvoorbeeld verbreding van het pro-

volgen. Ons doel is dat iedere leerling op zijn/haar ni-

gramma, een goede voorlichtingscampagne, een ade-

veau tijdens de schoolloopbaan op de Pieter Zandt deze

quate marketing en een voortdurende aandacht voor

geestelijke bagage mee zal krijgen.

aantrekkelijk, kwalitatief hoogstaand onderwijs, zodat


-9-

Ambitie 2

Ambitie 3

Systematisch werken aan het maximaliseren van presta-

(Cognitieve) verschillen tussen leerlingen signaleren en

ties van leerlingen

hier op een adequate wijze mee omgaan



50% van de scholen werkt opbrengstgericht. Scholen die

Alle leraren stemmen de instructie, de verwerking en de

nog niet aan alle criteria voldoen, voldoen in 2015 wel aan

onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling van leerlin-

meer criteria dan in 2011.

gen.

100% van de leraren werken aantoonbaar opbrengstge-

Aanvullend beleid Pieter Zandt

richt.

Maatwerk is de rode draad in het innovatieplan ‘Op maat’.


Hoewel het plan focust op taal, rekenen en Engels is het

Voor een aantal zaken betreffende het bieden van maat-

aannemelijk dat, wanneer er wijzigingen worden doorge-

werk aan leerlingen bieden de hoofdstukken 6 en 7 vol-

voerd in de organisatie van onderwijsleerprocessen, ook

doende aanknopingspunten. Om ervoor te zorgen dat alle

andere vakken hierin worden meegenomen, waardoor

docenten opbrengstgericht werken, worden de volgende

instructie, verwerking en onderwijstijd beter worden afge-

stappen gezet:

stemd op verschillen in ontwikkeling van leerlingen.

De criteria voor opbrengstgericht werken die de inspectie

Blijft echter onverlet dat het bieden van maatwerk binnen

hanteert zijn bij alle docenten bekend.

reguliere lessen een belangrijk aandachtspunt is voor alle

De criteria voor opbrengstgericht werken die de inspec-

docenten. Om docenten hierin te ondersteunen wordt

tie hanteert krijgen een plek in één van de modules die

in het kader van de PZ-academy een ondersteuningspro-

nieuwbenoemde docenten wordt aangeboden.

gramma opgezet, zodat alle docenten de mogelijkheid

De medewerker kwaliteitszorg verzorgt, in het kader van

wordt geboden zich hierin verder te bekwamen.

de PZ-academy, een workshop over opbrengstgericht

Er kan een beroep worden gedaan op ondersteuning van

werken. Alle docenten tekenen in één van de schooljaren

“School aan Zet”.

2012-2013, 2013-2014 of 2014-2015 op deze workshop in. De in het bestuurlijke beleidskader opgenomen kwaliteitsaspecten worden volgens plan geëvalueerd en er worden zonodig verbeteracties ingezet. Bij 2 en 3 kan een beroep worden gedaan op ondersteuning van “School aan Zet”.

- 10 -

Jaarverslag 2012

Ambitie 4

Ambitie 5

Ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimu-

Lerende cultuur waar het niet alleen draait om het leren van

leerd en hoogbegaafdheid wordt ondersteund

leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoollei-


ders

a. De gemiddelde score op het eindexamen van de 20%


best presterende (Vwo-)leerlingen is gestegen met 0,2 punt ten opzichte van 2010.

a. 100% van de scholen beschikt over bekwaamheidsdossiers voor alle leraren.

b. Er zijn meer scholen met een uitgesproken profiel gericht op excellentiebevordering en talentontwikkeling. c. Het percentage leerlingen dat in meer vakken examen doet dan minimaal is voorgeschreven, is gestegen. d. Het percentage leerlingen dat examen doet in een vak op een hoger niveau is gestegen.

b. 100% van de leraren heeft minimaal 1 maal per jaar een formeel gesprek met de werkgever. c. 80% van de beginnende leraren is tevreden over de begeleiding. d. 50% van de leraren is geregistreerd en leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch.

e. Aan nagenoeg alle excellente en hoogbegaafde leerlingen maatwerk geboden.

e. Van de schoolleiders voldoet 90% aan de geldende bekwaamheidseisen en alle beginnende schoolleiders


volgen de basisopleiding voor schoolleiders.

a. Aangezien de onderbouwteams Havo/Vwo en het bovenbouwteam Vwo dit als teamspecifiek speerpunt

Aanvullend beleid Pieter Zandt a. In januari 2013 is het personeelspakket van AFAS opera-

hebben opgenomen is het niet nodig aanvullend beleid

tioneel. In dit pakket is een module voor het bekwaam-

te formuleren (zie hoofdstuk 7 van ‘Op maat’).

heidsdossier opgenomen. Dit betekent dat alle docenten

b. In de lopende schoolplanperiode (t/m 2015) worden geen nieuwe profielen voor talentontwikkeling ontwik-

D.V. december 2013 een bekwaamheidsdossier hebben. b. In de vastgestelde gesprekkencyclus is opgenomen dat er

keld. Wel zal worden onderzocht of het starten van een

jaarlijks een gesprek is. Omdat uit de nulmeting blijkt dat

technasium wenselijk en/of mogelijk is.

dit niet altijd praktijk is, zal dit onder de aandacht van de

c. Aangezien we bij 3 van de 5 onderwijssoorten (ver) boven het landelijk gemiddelde zitten, wordt geen

teamleiders worden gebracht. c. De tevredenheid van beginnende docenten over de bege-

aanvullend beleid geformuleerd. Dit neemt niet weg dat

leiding is hoog. Uit evaluaties blijkt dat onze gecertificeer-

verzoeken van leerlingen waar mogelijk zullen worden

de opleidingsschool heel goed scoort. Aanvullend beleid

gehonoreerd en dat voor leerlingen die bovengemid-

is niet nodig.

deld presteren gezocht zal worden naar mogelijkheden d.m.v. maatwerktrajecten tegemoet te komen aan hun mogelijkheden.

d. In hoofdstuk 5 is vastgelegd dat het beleid de komende jaren gericht is op: 1. Het versterken van de kennisdeling. De kennisdeling

d. Examen doen in een vak op een hoger niveau is een

die op dit moment plaatsvindt, gebeurt via de oplei-

prachtige vorm van maatwerk. In het schooljaar 2012-

dingsschool en de cursus weten & belijden. Die gaan we

2013 zal nagegaan worden of er leerlingen zijn die hier-

samenbrengen onder de voorlopige werknaam PZ-aca-

voor in aanmerking komen. Het is van belang dat reeds

demy. Daaraan voegen we een expertiseplatform toe.

in leerjaar 3 de leerlingen die dit aankunnen worden

Personeelsleden kunnen hier hun kennis aanbieden

getraceerd.

aan collega’s. Ook zullen we vanuit de PZ-academy

e. Er wordt geen aanvullend beleid geformuleerd aange-

incidenteel kennis aanbieden aan externen (contractac-

zien de teams met Vwo-leerlingen dit als teamspecifiek

tiviteiten). Aan de coördinator van de PZ-academy is

speerpunt voor de komende jaren hebben genomen. Zie

verzocht de coördinatie van het geheel van de PZ-aca-

hiervoor hoofdstuk 7 van ‘Op maat’. De teams kunnen

demy op zich te nemen, gezien de ruime ervaring die

een beroep doen op ondersteuning van “School aan

hij inmiddels heeft opgedaan binnen onze opleidings-

Zet”.

school. 2. Het stimuleren van intervisie tussen docenten.


- 11 -

3. Het versterken van de bevoegdheidspositie van het personeel. Met onbevoegde docenten worden bindende afspraken gemaakt over de afronding van de studie. Alle studerende die voor 1 augustus 2011 zijn benoemd hebben een studiecoach toegewezen gekregen. 4. Het zicht hebben op het functioneren van docenten. Door middel van lesbezoeken en evaluatiegesprekken krijgt de teamleider zicht op het functioneren van docenten. In de evaluatiegesprekken verantwoordt de docent zich over de resultaten die hij/zij met de klassen heeft bereikt. Belangrijk is dat docenten zoveel mogelijk lessen verzorgen aan leerlingen uit het eigen team. We zullen nagaan of hierin nog winst behaald kan worden. De ontwikkelingen rond het lerarenregister wachten we af. Onze voorkeur gaat uit naar een koppeling van lerarenregister en bekwaamheidsdossier. e. In hoofdstuk 5 van het innovatieplan “Op maat” is vastgelegd dat leidinggevenden een beroep kunnen doen op individuele scholing of ondersteuning, er sprake is van incompany scholing voor alle leidinggevenden en elk directielid dat wordt benoemd, indien hij/zij niet in het bezit is van een schoolleidersdiploma, een schoolleidersopleiding volgt gericht op, met name, onderwijskundig leiderschap. Aanvullend beleid is niet nodig.

Op de Pieter Zandt scholengemeenschap kennen we bij Bouwtechniek een samenwerking met het Hoornbeeck College. Op de locatie Kampen worden studenten van het Hoornbeeck opgeleid voor BBL (MBO niveau 2 of 3). Die studenten zijn ex-leerlingen van de Pieter Zandt scholengemeenschap. Soms zijn deze leerlingen al aan de BBL-opleiding begonnen terwijl ze nog leerling van de Pieter Zandt scholengemeenschap waren. Op die manier wordt de MBO-opleiding bekort. De praktijklessen worden gegeven door docenten van de Pieter Zandt scholengemeenschap, de overige lessen (Nederlands, rekenen en godsdienst) worden verzorgd door docenten van het Hoornbeeck College.

1.7 Treasury management Met ingang van 1 januari 2010 geldt een nieuwe versie van de Regeling Beleggen en Belenen (B&B). Het treasury statuut van onze school kende in 2012 op onderdelen iets strengere eisen. Overtollige middelen worden overeenkomstig het treasury statuut niet belegd in aandelen maar uitsluitend in beleggingsinstrumenten die een hoofdsomgarantie kennen of zoveel als mogelijk is garanderen. Het beleid is zeer defensief en het risicoprofiel is gemaximeerd op -5%. Overtollige beleggingen zijn weggezet op spaarrekeningen bij de Rabobank (rating Aaa)

1.8 Fiscale positie Vennootschapsbelasting: de stichting is vrijgesteld van vennootschapsbelasting, omdat zij geen winstoogmerk heeft. Omzetbelasting: de exploitatie van de kantines en kluisjes

1.5 Goedkeuring jaarverslag 2011 Door het ministerie is het jaarverslag 2011 globaal getoetst op de naleving van de inrichtingseisen met betrekking tot het jaarverslag. De inspectie van het onderwijs is geïnformeerd over de nota van bevindingen. Dit heeft niet direct tot opmerkingen geleid. We hebben gedurende 2012 op de twee punten die reden gaven tot een accountantsverklaring met beperking over 2011, passende maatregelen genomen.

vallen onder de omzetbelasting. Jaarlijks wordt opgave gedaan.

1.9 Ontslagregeling In geval van ontslag wordt weten regelgeving gerespecteerd. In voorkomende gevallen wordt, om het belang van de school en de werknemer te dienen, gebruik gemaakt van externe deskundigheid.

1.6 Samenwerkingsverbanden Als Pieter Zandt scholengemeenschap zijn we aangesloten bij het reformatorisch samenwerkingsverband voortgezet onderwijs. Via dit samenwerkingsverband ontvangen wij gelden voor de leerlingzorg en voor de rebound afdeling. Als Pieter

1.10 Klachten Uit de rapportages van de externe vertrouwenspersoon en van de klachtencommissie blijkt dat er in het verslagjaar geen klachten zijn binnengekomen.

Zandt scholengemeenschap hebben wij met het Deltion College in Zwolle een samenwerkingsovereenkomst afgesloten voor onze Vavo-leerlingen.

- 12 -

Jaarverslag 2012

1.11 Financiële kengetallen en leerlingaantallen Gang van zaken gedurende het verslagjaar Kengetallen Liquiditeit (current ratio)

2009

2010

2011

2012

grenzen

Pieter Zandt

Pieter Zandt

Pieter Zandt

Pieter Zandt

0,50 - 1,50

0,76

1,41

1,61

1,79

0,74

1,39

1,59

1,78

0,20 - 0,40

0,48

0,44

0,43

0,44

0% - 5%

-13,1%

-2,5%

1,5%

2,0%

20% - 40%

27,0%

26,2%

26,7%

28,1%

35%

48,5%

48,5%

52,8%

53,9%

Liquiditeit (quick ratio) Solvabiliteit (excl. voorzieningen) Rentabiliteit Weerstandsvermogen Kapitalisatiefactor (*)

(*) De kapitalisatiefactor kan worden onderverdeeld naar de volgende componenten;

Pieter Zandt

Norm

1. Financiering voor de vervanging van materiële vaste activa (excl. gebouwen)

29,53%

18,26%

2. Benodigde transactieliquiditeit voor de kortlopende schulden

16,91%

11,74%

7,46%

5,00%

53,90%

35,00%

3. Bufferliquiditeit voor het afdekken van (rest-) risico’s

De bufferliquiditeit ligt hoger dan de norm omdat wij een relatief vrije hoge voorzieningen hebben voor onderhoud en Adv/spaarverlof. Hier staan in de toekomst financiële verplichtingen tegenover. Landelijk VO

Landelijk VO

Landelijk VO

Liquiditeit (current ratio)

1,43

1,29

1,46

Solvabiliteit (excl. voorzieningen)

0,46

0,50

0,50

Weerstandsvermogen

27,0%

27,4%

26,0%

Kapitalisatiefactor

45,0%

42,4%

41,0%

Landelijk VO

Leerlingaantallen (excl. Vavo) per peildatum (1 oktober) Leerlingen Stijging per jaar in aantallen In % 1992 (1466 = 100%) Vavo leerlingen Personeelsaantallen Aantal personeelsleden

2008

2009

2010

2011

2012

2.908

2.898

2.992

3.011

3.026

-64

-10

94

19

15

198%

198%

204%

205%

206%

7

4

8

15

31

2008

2009

2010

2011

2012

336

348

357

351

366

258,2

266,6

263,4

257,0

252,3

8,7

9,4

10,0

9,9

9,7

266,9

276,0

273,4

267,0

262,1

2.882

2.904

2.937

3.000

3.017

10,8

10,5

10,7

11,2

11,5

Benodigde Fte's per boekjaar Fte's OP + OOP + Dir Fte's schoonmaak Ratio Leerlingen per kalenderjaar Leerlingen per fte


- 13 -

2

Raad van toezicht

Secretaris Raad van Toezicht

: K. Meuleman (tot 1 januari 2013) Mr. W. Balfoort (vanaf 1 januari 2013)

Op grond van de statuten is de Raad van Toezicht verantwoordelijk voor het toezicht op het College van Bestuur, het besturen, de identiteit en het realiseren van de doelen van de onderwijsinstelling. Het toezicht omvat dus bedrijfsmatige aspecten, aspecten die het onderwijs betreffen en aspecten die de identiteit van de school betreffen. Bij de bedrijfsmatige aspecten gaat het o.a. over het financiële reilen en zeilen van de school en over de administratieve organisatie. Bij de onderwijskundige aspecten gaat het o.a. over de onderwijsresultaten, over de strategische keuzes van de school, over de ouder-, leerlingen personeelstevredenheid en over leerlingenzorg. Bij het toezicht op de identiteit van de school gaat het om de vraag: maakt de Pieter Zandt haar opdracht waar? De PZ wil voluit reformatorisch onderwijs bieden aan haar leerlingen. We willen leerlingen opleiden, vormen en toerusten. We willen onze leerlingen zodanig onderwijzen en begeleiden ”dat zij leren hun roeping en hun verantwoordelijkheid te verstaan, opdat zij hun leven in dienst van God stellen en het welzijn van de naaste bevorderen”. Een dure roeping voor de leerlingen, maar ook voor onze school als geheel! Wie is tot deze dingen bekwaam? Wat kunnen we anders en beter doen dan ons ook voor deze dingen te zetten aan de voeten van de grote Leraar der Gerechtigheid? Want: “wie is een Leraar, gelijk Hij?” (Job 36 : 22b).

Identiteitszaken

school toegepaste werkvormen waarbij

zoek is een verslag gemaakt en deze

De Raad van Toezicht heeft ingestemd

de docent leerlingen, met het oog op

verslagen, met de daarin opgenomen

met het door de PZ hanteren van het

vorming, toerusting en bewustwording,

bevindingen, adviezen en aanbevelin-

door de Vereniging voor Gereformeerd

doelbewust confronteert met zaken

gen, zijn met het College van Bestuur

Schoolonderwijs (VGS) vastgestelde

die niet in overeenstemming zijn met

besproken.

(herziene) identiteitsprofiel. In dit docu-

Bijbelse uitgangspunten.

Ook heeft de Raad van Toezicht gespro-

ment is vastgelegd waar het reformatorisch onderwijs in zijn totaliteit voor staat. Met de vaststelling ervan is dit document ons hoofddocument op het gebied van identiteit geworden. De tot dan toe geldende identiteitsverklaring is daarmee vervallen. Onderwerpen die wel genoemd stonden in de identiteitsverklaring maar niet worden vermeld in het identiteitsprofiel, hebben een plaats gekregen in andere documenten (zoals schoolgids en schoolplan). Op 5 november heeft de Raad van Toezicht ingestemd met de door het College van Bestuur opgestelde notitie “Kaders begeleide confrontatie”. Deze notitie bevat richtlijnen voor de door de

- 14 -

Contacten van de Raad van Toezicht in en buiten de school

ken met vertegenwoordigers van de Medezeggenschapsraad. Behalve met de schoolinterne geledin-

In het kader van de jaarlijkse school-

gen, heeft de Raad van Toezicht ook

bezoeken heeft elke vestiging een

contacten gehad met de ‘achterban’

delegatie van de Raad van Toezicht

van de school. Op 4 juni vond de jaar-

ontvangen. Tijdens deze schoolbezoe-

lijkse bijeenkomst met de stakeholders

ken hebben de leden van de Raad van

(aangesloten kerkenraden en schoolbe-

Toezicht gesproken met leidinggeven-

sturen, leden Medezeggenschapsraad

den, docenten en leerlingen. Op de

en leden ouderplatforms) plaats.

vestiging Kampen werd een themabe-

Tijdens deze bijeenkomst stond het

zoek afgelegd met als onderwerp ‘zorg’.

jaarverslag centraal en konden de

Het themabezoek was toegespitst op

aanwezigen naar keuze deelnemen aan

passend onderwijs, cluster 4 en zorg-

een themabespreking/workshop. Op

structuur’. Tijdens de schoolbezoeken

13 december 2012 is er een thema-

hebben de identiteitsaspecten speciale

bijeen-komst geweest met afgevaar-

aandacht gekregen. Van elk schoolbe-

digden van kerkenraden en schoolbe-

Jaarverslag 2012

sturen die bij de Stichting zijn aangesloten. Het thema was:

bij de verschillende kwaliteitsaspecten hanteert. Het inno-

”Hoe helpen we jongeren bij het, op Bijbels verantwoorde

vatieplan wordt dan een dynamisch document waarin de

wijze, staan in de (seculiere) wereld van vandaag?” Het

‘innovaties’ of speerpunten worden vermeld. Ook is afge-

was verheugend dat er een ruime belangstelling voor deze

sproken dat extra aandacht zal worden besteed aan het

bijeenkomst was.

meer ‘meetbaar’ beschrijven van de te behalen resultaten.

Begroting, jaarverslag en kwartaalrapportages

Het College van Bestuur heeft met inachtneming van deze afspraken vervolgens een plan opgesteld voor de resterende looptijd van het schoolplan (de schooljaren 2012–2013) en

In de meivergadering is het Jaarverslag 2011 (inclusief jaarre-

voor de schooljaren 2013–2014 en 2014-2015. Dit plan heeft

kening) door de Raad van Toezicht goedgekeurd. In het jaar-

de titel “Opmaat naar onderwijs op maat” meegekregen. In

verslag wordt aan de hand van de in het schoolplan gefor-

dit plan wordt inzichtelijk gemaakt welke speerpunten de

muleerde doelen verslag gedaan van de bereikte resultaten.

school stelt voor de genoemde schooljaren en welke resul-

De door het College van Bestuur aangeleverde financiële

taatverplichtingen daarvoor gelden. Gekozen is voor een

kwartaalreportages zijn door de Raad van Toezicht bespro-

viertal generieke speerpunten, nl. taal, rekenen, Engels en

ken en geaccordeerd. Op 30 november heeft de Raad van

passend onderwijs. Daarnaast stelt elk team een of twee

Toezicht de Begroting 2013 goedgekeurd.

teamspecifieke speerpunten vast. In mei heeft de Raad van Toezicht dit plan goedgekeurd. In de vergadering van juni

Verantwoordingscyclus

resp. november is de tweede en derde rapportage van het

In de vergadering van januari is de “Rapportage College van

College van Bestuur aan de Raad van Toezicht besproken.

Bestuur” uitvoerig besproken. In dit document, betreffende

Op 5 november is een nieuwe Overeenkomst Raad van Toe-

het cursusjaar 2010-2011, rapporteerde het College van

zicht/College van bestuur vastge-steld. Deze overeenkomst

Bestuur over alle beoogde resultaten die in het schoolplan

geldt voor het schooljaar 2012-2013.

2009-2013 zijn geformuleerd. Hoewel we op dat moment pas ongeveer halverwege de schoolplanperiode waren, heeft de

Visitatie

Raad van Toezicht met waardering vastgesteld dat we voor

In het kader van de gezamenlijke aanpak van de kwaliteits-

wat betreft veel van de te behalen resultaten al een heel

zorg door de reformatorische VO-scholen is in DORVO-ver-

eind op de goede weg zijn, dat de meeste prestatienormen

band afgesproken op elke school een ‘collegiale visitatie Toe-

/ kengetallen worden gehaald en dat waar dit niet het geval

zicht en Bestuur’ plaats te laten vinden. Op basis van deze

is, dit nadrukkelijk de aandacht heeft van het management.

afspraken voert elke school een zelfevaluatie uit en wordt

Op voorstel van het College van Bestuur is afgesproken dat

deze zelfevaluatie beoordeeld door een visitatiecommissie

in het vervolg een innovatieplan en een bestuurlijk beleids-

bestaande uit bestuurders van zusterscholen en medewer-

kader opgesteld zullen worden. Het bestuurlijk beleidskader

kers van Driestar Onderwijsadvies. In het verslagjaar was

is een statisch document waarin beschreven wordt wat de

de PZ aan de beurt voor deze zelfevaluatie en visitatie. De

school onder kwaliteit verstaat en welke normen de school

visitatiecommissie heeft de zelfevaluatie beoordeeld mede


- 15 -

aan de hand van gesprekken met ver-

algemene stemmen herkozen als lid en

de Raad van Toezicht zijn eigen functi-

tegenwoordigers van het management,

tevens als voorzitter van de Raad van

oneren geëvalueerd. Deze evaluatie zal

de Medezeggenschapsraad en de Raad

Toezicht. De heer K. Meuleman was

jaarlijks plaatsvinden.

van Toezicht. De visitatiecommissie

aftredend en niet herkiesbaar. Op 30

heeft een visitatierapport opgesteld dat

november hebben we afscheid geno-

Vergoedingsregeling

besproken is in de Raad van Toezicht.

men van de heer Meuleman. Daarmee

Lid €2.250 (aangenomen dat de verde-

kwam een einde aan een langdurige

ling van taken in gelijke mate onder de

Werkgeverschap

verbintenis tussen de heer Meuleman

leden plaatsvindt) Secretaris €2.250 x

In het kader van zijn taak als werkgever

en de PZ. Hij behoorde tot de mannen

factor 1.25 (indien de secretaris aan-

van het College van Bestuur, heeft een

van het eerste uur. Gedurende een

wijsbaar meer werkzaamheden verricht

delegatie van de Raad van Toezicht

lange reeks van jaren was hij lid van

dan een regulier lid) Voorzitter €2.250 x

evaluatie-/functioneringsgesprekken

het bestuur en de Raad van Toezicht

factor 1.5

gevoerd met de leden van het College

van de PZ. Met dankbaarheid, respect

van Bestuur gezamenlijk en afzonder-

en veel waarde-ring zien we terug op

Onkostenregeling

lijk. Van deze gesprekken zijn verslagen

het vele werk dat de heer Meuleman

Onkosten worden vergoed op declara-

gemaakt. De belangrijkste punten uit

voor onze school mocht doen. De heer

tiebasis:

deze gesprekken zijn met de overige le-

ir. C. Heutink uit Genemuiden is op 30

•

den van de Raad van Toezicht gedeeld.

november benoemd als nieuw lid van

Eigen werkzaamheden van de Raad van Toezicht

de Raad van Toezicht.

reiskosten (€ 0,28 per kilometer, gelijk aan CvB en personeel)

•

verblijfkosten (meerdaags, elders) in redelijkheid

Reglement Toezicht en aandachtsgebie-

•

telefoonkosten – vaste vergoeding

Nieuwe voorzitter en vicevoorzitter van de

den

voorzitter en secretaris € 5 per

Raad van Toezicht

In het verslagjaar is het Reglement Toe-

maand.

In de vergadering van januari is de heer

zicht geactualiseerd en is afgesproken

drs. I. de Muynck gekozen tot voorzit-

dat de Raad van Toezicht gaat werken

Deskundigheidsbevordering

ter van de Raad van Toezicht. De heer

met de volgende aandachtsgebieden:

Het budget voor deskundigheidsbevor-

dr. W. van Vlastuin is in november tot

onderwijs, identiteit en samenleving,

dering voor de RvT is gewijzigd. Dit was

vicevoorzitter gekozen.

financiën, juridische- en bestuurlijke

€ 2.194 (10% van de bruto som van de

zaken, werkgeverschap en eigen werk-

honorering) en is verhoogd naar €2.760

zaamheden van de Raad van Toezicht.

per jaar. Vanuit dit budget worden sym-

Wijziging samenstelling van de Raad van Toezicht

posia, congressen, cursussen, trainin-

Binnen de Raad van Toezicht waren er

Evaluatie functioneren Raad van Toezicht

in het verslagjaar twee leden aftre-

Aan de hand van door de leden van de

dend. De heer drs. I. de Muijnck was

Raad van Toezicht en het College van

aftredend en herkiesbaar. Hij werd met

Bestuur ingevulde evaluatielijsten heeft

- 16 -

Jaarverslag 2012

gen, literatuur, etc. betaald.

Mr. W.G. Balfoort, 51 jaar, Oldebroek

Van 1985 tot 2009 secretaris van het bestuur.

Gemeenteambtenaar (hoofd afdeling ruimtelijke ontwikke-

Zitting in de raad van toezicht (als secretaris) vanaf decem-

ling gemeente Elburg).

ber 2009

•

Extern vertrouwenspersoon scholengemeenschap De

Afredend in 2012

Nuborgh te Elburg

Kerkverband: Hersteld Hervormde Kerk

•

Voorzitter klachtencommissie van de Stichting voor protestants christelijk Ouderenwerk “Het Venster” te

Drs. I. de Muijnck, 54 jaar, Genemuiden

Nunspeet

Wethouder gemeente Oldebroek

Van 2006 tot 2009 bestuurslid.

•

Zitting in de raad van toezicht vanaf december 2009

Voorzitter Collectief Bestuur Rehobothschool en Eben Haëzerschool Genemuiden

Aftredend in 2014.

•

Ouderling Ger. Gem. Genemuiden

Kerkverband: Christelijke Gereformeerde Kerk

•

Lid deputaatschap kerk en Overheid van de Ger. Gem.

Van 1989 tot 2009 bestuurslid. Drs. R. van Beijnum, 64 jaar, Doorn

Zitting in de raad van toezicht vanaf 2009 als bestuurslid

•

Bestuurslid Stichting Speciaal Onderwijs Ede

Aftredend in 2012. Vanaf 2012 voorzitter.

•

Lid Raad van Advies Stichting Ontmoeting

Kerkverband: Gereformeerde Gemeenten

•

Lid Raad van Advies China Zending

Zitting in de raad van toezicht vanaf januari 2012

Ing. J.A. van der Spek, 51 jaar, IJsselmuiden

Aftredend in 2015

Ondernemer

Kerkverband: Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland

•

Lid schaduwfractie SGP en lid commissie inwoners

•

Penningmeester St. evangelisatie Ger.Gem. Friesland

D. Fuite, 65 jaar, IJsselmuiden

•

Penningmeester NCSO

Voorheen werkzaam bij Provincie Overijssel

•

Lid commissie Impact- bedrijfsleven Kampen

Van 1985 tot 2009 bestuurslid.

Van 2003 tot 2009 bestuurslid


Zittingsduur in de raad van toezicht vanaf december 2009 en

Aftredend in 2014

aftredend in 2013.


Kerkverband: Gereformeerd Gemeenten

B. Gijssen, 54 jaar Genemuiden

Drs. M. Snippe, RA, 44 jaar, IJsselmuiden

Directeur basisonderwijs

Werkzaam bij Ministerie van Financiën.

•

Bestuurslid ref. samenwerkingsverband WSNS Zwolle

Zittingsduur in de raad van toezicht vanaf januari 2012

•

Bestuurslid ref. peuterspeelzaal Benjamin

Aftredend in 2015

•

Lid stuurgroep Opleidingsschool Noord-oost van Drie-


star Educatief Van 2003 tot 2009 bestuurslid.

Dr. W. van Vlastuin, 49 jaar, Wezep


Universitair docent aan de VU en rector van het Hersteld

Aftredend in 2013

Hervormd Seminarie


Zitting in de raad van toezicht vanaf Juni 2011 Aftredend in 2014. Vicevoorzitter vanaf medio 2012

K. Meuleman, 73 jaar, Wilsum


Veehouder •

SGP-raadslid gem. Kampen.

•

Voorzitter van de stichting Zorgboerderij de Stormgieter Kampen. (Woonvoorziening voor verstandelijk gehandicapten en tevens dagopvang). Pieter Zandt scholengemeenschap

- 17 -

3

Medezeggenschapsraad

Secretaris MR

: A. Vlijm

In 2012 heeft de MR 5 keer vergaderd. Er is advies gegeven over het schoolplan (loopt tot 2015). Het punt sollicitatieprocedure heeft instemming gekregen. Verder is aan de PMR besluitvorming gevraagd inzake excursieregeling en de evaluatie omtrent het taakbeleid. Dat geldt ook voor het formatieplan. Er is ingestemd met het identiteitsprofiel VGS. Tussen de bedrijven door heeft een deel van de MR zich bezig gehouden met de selectieprocedure voor leden van de RvT. Dat resulteerde in een positief advies. Instemming van de oudergeleding was nodig voor de ouderbijdrage. Wat de verklaring omtrent het gedrag betreft heeft de MR niet ingestemd. De PMR heeft apart vergaderd over de vakantieregeling, begroting, financieel resultaat en functiewaardering. Naast bovengenoemde onderwerpen zijn er veel onderwerpen geweest ter kennisname.

Wisseling van de wacht in de MR: Vertrokken: Leerlingen: Renate ten Brinke Ouders: dhr. J. de Boer en mw. E. van Kranenburg (secr) Personeel: dhr. G. Kint, dhr. J. Mulder, dhr. D. van den Noort (voorz) Nieuw: Leerlingen: Eljakim Doorneweerd, Maarten Post Ouders: dhr. H. van Dort, dhr. Joh. Koffeman Personeel: dhr. D.J. Beltman, dhr. A.J. van den Noort, dhr. A. Vlijm (secr), Tot voorzitter werd gekozen dhr. J. Simonse (zittend lid)

- 18 -

Jaarverslag 2012


- 19 -

4

Schoolresultaten per team

Directeur onderwijs

: J. Kettelarij

Locatie : Alle

In dit hoofdstuk beschrijven de teamleiders van de 14 teams wat de resultaten zijn van en de ontwikkelingen binnen hun afdeling. In deze inleiding geven we geen samenvatting van de 14 jaarverslagen, maar schetsen we wel een paar opvallende en belangrijke zaken.

Personeel

Vanwege de grote uitdagingen waar

Resultaten

In vier teams is er een nieuwe team-

we m.b.t. het vak Engels voor staan

leider gekomen. De heer Kroon is de

hebben we een coördinator Engels

havo en vwo) en Pro kon de inspectie

opvolger geworden van de heer van

benoemd die (nieuwe) ontwikkelingen

het predikaat “basistoezicht” geven. De

den Noort in het team GLTL Kampen.

in gang moet zetten en begeleiden.

betekenis hiervan is (citaat Inspectie):

De heer van den Noort is met pensi-

Voor alle leerwegen (basis, kader, gltl,

“SG Pieter Zandt voor Lyceum Havo

oen gegaan. De heer Juffer heeft in het

Werkomgeving

onderbouwteam VMBO te Kampen de

We zijn blij dat we nog steeds de

het vertrouwen van de Inspectie van

plaats ingenomen van de heer Bakker

middelen hebben om, waar dat nodig

het Onderwijs. Er vindt in principe voor

die locatiemanager IJsselmuiden is ge-

is, aanpassingen en uitbreidingen te

de periode van één jaar geen verder

worden i.v.m. het vertrek van de heer

realiseren. Vanwege de groei op de

toezicht plaats. De inspectie heeft geen

Van den Dool. Verder is de Q4 (cluster

vestiging Urk kon er in samenwerking

aanwijzingen dat er belangrijke tekort-

4) afdeling een zelfstandig team gewor-

met de gemeente Urk een uitbreiding

komingen zijn in de kwaliteit van het

den waarin de heer Van Tol benoemd

gerealiseerd worden. Tegelijkertijd is er

onderwijs”.

is als teamleider. De heer Den Boer

mede vanwege die nieuwe situatie hier

Hier zijn we blij mee. We zijn echter wel

was al benoemd tot teamleider VMBO

en daar ook wat in het huidige gebouw

voortdurend alert. De componenten

te Urk, maar kon daar pas in 2012 ten

aangepast.

die voldoende moeten zijn om “ba-

volle worden ingezet.

De lokaliteiten voor de afdeling Q4 te

sistoezicht” te krijgen zijn: rendement

Kampen zijn bij elkaar gegroepeerd.

onderbouw, rendement bovenbouw,

Ondanks de economische recessie en

Dat is zeer bevorderlijk voor de samen-

gemiddelde examencijfer, verschil Cen-

de toenemende werkeloosheid blijft

werking, de rust en het overzicht.

traal Examen / Schoolexamen.

het moeilijk personeel aan te trekken

De afdeling Praktijkonderwijs heeft

met goede (start)kwalificaties. Bestude-

haar werkwijze drastisch gewijzigd.

Het rendement onderbouw bewoog

ring van de advertenties in het Refor-

Uitgangspunt is nu: praktijk! Theorie

zich hier en daar in een ongewenste

matorisch Dagblad laat zien dat alle

is ondersteunend. Er zijn prachtige

richting waardoor we preventieve

scholen voor reformatorisch voortgezet

praktijkruimten gerealiseerd waar leer-

maatregelen hebben genomen. Verder

onderwijs met hetzelfde probleem

lingen met reële opdrachten bezig zijn.

vinden we dat we met het gemiddelde

kampen.

Hartverwarmend om het enthousiasme

examencijfer in basis en kader nog niet

van zowel leerlingen als docenten te

in een echt veilige zone zitten. Deze

Om het werken op onze school aan-

zien. Leerlingen kunnen veel meer dan

en andere zaken m.b.t. de resultaten

trekkelijk en mogelijk te maken voor

we wel eens denken.

worden regelmatig besproken in een

mensen die nog (moeten gaan) stude-

In IJsselmuiden is al een aantal knel-

overleg tussen de betreffende teamlei-

ren zijn de studiefaciliteiten nog verder

punten m.b.t. de lokalen door aanpas-

ders en de directeur onderwijs, soms

uitgebreid.

singen opgelost.

in aanwezigheid van de medewerker

- 20 -

Jaarverslag 2012

VMBO PrO, afdeling VMBO (G)T heeft

Kwaliteitszorg. Knelpunten worden besproken, oplossingen worden aangedragen, acties worden ingezet en worden geëvalueerd. Te denken valt o.a. aan aanpassing van het curriculum en verdere professionalisering van docenten. Zaken die o.a. in het Innovatieplan “Op Maat” beschreven

Vakgroepen en teams Elke wat grotere organisatie kent een zekere matrixstructuur: de lijnstructuur (teams) en de “kennis”structuur (vakgroepen). Op onze school is gekozen voor “de teams centraal”. Dat wil niet zeggen dat de vakgroepen niet belangrijk zijn, integendeel. Zij zijn verantwoordelijk voor de inhoud van de lesprogramma’s, de doorlopende leerlijnen en de toetsing. Vanuit de literatuur en vanuit de praktijk is bekend dat een goede communicatie tussen beide geledingen van cruciaal belang en dat het veel energie vergt dat goed te laten verlopen. Op de Pieter Zandt sg. moesten we daar echt in ontwikkelen. We nemen waar dat er vooruitgang is. Teams en vakgroepen zoeken elkaar steeds meer op, raadplegen elkaar, en geven/vragen adviezen. We zijn er echter nog niet. Het “tussen de oren hebben” van “laat ik hier de vakgroep(leider) of het team/ de teamleider” bij betrekken kan nog verder verbeterd worden. We nemen goede ontwikkelingen waar als het gaat om personeelsbeleid (bv. sollicitaties), het nadenken over het beleid m.b.t. Rekenen en Taal en het nadenken over de lessentabellen.

zijn en die in de teamplannen verder zijn uitgewerkt. Voor teamleiders vraagt het alertheid om in “de hectiek van elke dag” ook systematisch aandacht aan genoemde onderwerpen te besteden. Deze zaken komen ook aan de orde in gesprekken tussen teamleiders en de directeur onderwijs. Successen worden gedeeld, problemen besproken en oplossingen gezocht. Ook proberen teamleiders van elkaar te leren en samen ook dingen op te pakken. Zoals een gezamenlijk rekenprogramma, samen visie ontwikkelen op lwoo en het nadenken over lessentabellen. Sowieso om geen energie te verspillen door allemaal het wiel uit te vinden, maar ook om doorgaande (leer)lijnen te waarborgen. Voor Rekenen en Taal bv. zijn er schoolbreed coördinatoren aangesteld om hierin dienstbaar te zijn.

Tenslotte Kijkend naar wat er allemaal nog moet gebeuren en waarin we kunnen verbeteren, zou een sfeer kunnen scheppen waarin we denken dat “het glas half leeg is”. We zouden daarmee onze Schepper en onze collega’s tekort doen. We mogen met dankbaarheid zien op de vele dingen die goed

Vernieuwingen/veranderingen Naast het feit dat elk vak wel te maken heeft met veranderingen in het curriculum, zijn er ook andere zaken die aandacht vragen. Zaken die niet voor het eerst in 2012 zijn opgedoken, maar die we wel in 2012 meer nadrukkelijk een plek hebben willen geven. Te denken valt aan de grotere nadruk

gaan. De Heere heeft ons daarvoor de mogelijkheden en de kracht gegeven. Als we zien op de dingen die nog kunnen en moeten verbeteren, doen we dat graag vanuit een sfeer van dat “het glas half vol” is. Dat doet ons met blijmoedigheid de hand aan de ploeg slaan.

op Rekenen, Taal en Engels, Passend Onderwijs en Burgerschapskunde.


- 21 -

T

eam Q4 & Rebound

Teamleider

: A. van Tol

Locatie

: Kampen

De afdeling Q4 bestaat nu bijna 4 jaar. De afdeling bestaat uit 5 klassen van 8-10 leerlingen en is bedoeld voor • leerlingen met een ernstige en structurele beperking in de onderwijsleersituatie als gevolg van gediagnosticeerde emotionele of psychische problematiek en/of gedrags- of ontwikkelstoornissen • leerlingen die een cluster 4 indicatie (leerling gebonden financiering) hebben • leerlingen die minimaal het niveau basisberoepsgerichte leerweg (eventueel met LWOO) hebben De Rebound bestaat al enkele jaren op de Pieter Zandt, maar heeft in 2012 een herstart gemaakt na een jaar dicht te zijn geweest. In de Rebound is plaats voor maximaal 8 leerlingen die: • zodanig gedrag vertonen dat ze de voortgang van de les onacceptabel verstoren. • tijdelijke opvang nodig hebben vanwege zodanige psychische problemen of emotionele belasting, dat ze te veel aandacht vragen van de reguliere docenten, of het zelf niet aankunnen om in een reguliere klas te zitten. • wachten op een plaats in de afdeling cluster Q4 Het onderwijs dat gegeven wordt in de afdeling Q4 en in de Rebound sluit aan bij de lessen die gegeven worden in de reguliere klassen. Dit houdt in dat er aansluiting is op de onderwijskundige ontwikkelingen in de verschillende teams binnen de Pieter Zandt.

Identiteit, toerusting en vorming

leerlingen. We merken dat de leerlin-

een traject van arbeidstoeleiding van

gen behoefte hebben aan concrete

school gegaan. Na de zomervakantie

Net als in alle andere klassen op de Pie-

handvatten voor het dagelijks leven.

zijn we gestart met 44 leerlingen in

ter Zandt wordt er iedere dag begon-

Door onderwerpen uit te diepen die

de afdeling Q4 en 8 leerlingen in de

nen met een dagopening waar Gods

leerlingen elke dag om zich heen zien,

Rebound.

Woord centraal staat en worden er

proberen we te komen tot waarden

godsdienstlessen gegeven. De manier

die de kern van ons bestaan raken:

waarop hier inhoud aan gegeven wordt

gerechtigheid, rentmeesterschap en

Realisatie teamplan 20112012

is soms wel anders. Vooral leerlingen

dienstbaarheid.

Het jaar 2012 is voor de afdeling Q4 een jaar geweest van grote veran-

met ASS (Autisme Spectrum Stoornis) vinden het moeilijk om de Bijbel te

We leren onze leerlingen werken aan

deringen. Door een uitbreiding met

begrijpen en dit toe te passen voor hun

(eigen) verantwoordelijkheid, commu-

twee groepen en de herstart van de

eigen leven. Het is daarom belangrijk

nicatieve en sociale vaardigheden. Het

Rebound zijn er drie nieuwe groepen

om de inhoud van de Bijbel zo concreet

gaat erom dat onze leerlingen straks

bij gekomen. Dit is in één keer een ver-

mogelijk te maken en rekening mee te

zelfredzaam zijn in de maatschappij.

dubbeling van het aantal klassen. Tot

houden dat de geloofsbeleving van de

de zomervakantie functioneerde het

kinderen soms een andere ‘kleur’ heeft.

Opbrengsten

team onder de verantwoordelijkheid

Het werkt vaak ook beter om aan te

De onderwijskundige opbrengsten

van de teamleider VMBO onderbouw in

sluiten op iets wat een leerling mee-

van de leerlingen in de afdeling Q4

Kampen.

gemaakt heeft of op iets wat er in de

& Rebound zijn meegenomen in de

Na de zomervakantie functioneert het

klas gebeurt. Op z’n moment kan een

opbrengsten die door de ‘reguliere

team als zelfstandig team met een

concrete situatie leiden tot een gesprek

teams’ zijn vermeld. De afdeling is het

eigen teamleider.

over wat Gods Woord hiervan zegt.

kalenderjaar 2012 gestart met 26 leerlingen in de afdeling Q4. Drie leerlingen

Het teamplan stond vooral in het teken

We zijn in dit jaar begonnen met het

zijn geslaagd voor hun examen en van

van deze veranderingen. De nadruk

geven van lessen morele vorming aan

school gegaan. Twee leerlingen zijn via

heeft gelegen op het verder uitwerken

- 22 -

Jaarverslag 2012

van de onderwijsinhouden en de begeleiding van de leerlingen. Ook is er aandacht geweest voor de organisatie van de begeleiding: Hoe stellen we onze handelingsplannen op en hoe verwoorden we de zaken in ons leerlingvolgsysteem ‘Magister’? De visie en missie van het team zijn verwoord in een handboek Q4. Verder is er veel geïnvesteerd in nascholing van de docenten. Zo hebben alle docenten een agressieregulatie training gevolgd, zijn er momenten van intervisie geweest en is er een symposium bezocht over kinderen met gedragsproblemen.

Innovatieplan, plannen en eerste resultaten In 2012 zijn de speerpunten als het gaat om taal, rekenen en Engels opgenomen in het teamplan. Dit is enerzijds een uitdaging voor ons team omdat wij niet te maken hebben met allemaal vakdocenten die elk een klas lesgeven, maar docenten die de hele dag voor de groep staan. Er wordt gewerkt aan plannen om naast de begeleiding van de leerlingen ook de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen. Anderzijds biedt de werkwijze ook mogelijkheden. Omdat leerlingen

vaak de hele dag in hetzelfde lokaal werken kunnen we meer structuur geven in het aanbieden van de vakken. We zullen binnen ons team voor wat betreft methodes en hulpmiddelen zoveel mogelijk blijven aansluiten bij wat er in de regulie-

‘Regulier wat regulier kan, speciaal wat speciaal moet. En dat zo thuisnabij mogelijk.’

re teams gebeurt. De wetgeving op het gebied van Passend onderwijs volgen we als team op de voet omdat dit juist ons team aangaat. We zullen op een andere manier moeten gaan samenwerken met bijvoorbeeld een instelling als ‘De Ambelt’. Handelingsplannen gaan vervangen worden door ontwikkelingsperspectieven. Als team willen we nog meer de rol van kenniscentrum binnen de school gaan vervullen.

Vermeldenswaardige aspecten Een team dat in één jaar verdubbelt in aantal klassen, leerlingen en personeelsleden. Dat alleen is al het vermelden waard. We zijn blij dat we leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte op deze manier kunnen begeleiden binnen onze eigen school.


- 23 -

T

eam Praktijkonderwijs

Teamleider

: mw. drs. A.J. van den Top

Locatie

: Kampen

Praktijkonderwijs is een afdeling waar het persoonlijk kennen van de leerling belangrijk is. Het Praktijkonderwijs is er niet op gericht een diploma binnen het VMBO te behalen, maar om de leerlingen op te leiden voor een baan op de arbeidsmarkt. Het lesprogramma is praktijkgericht en wordt zoveel mogelijk afgestemd op de individuele mogelijkheden van de leerling. De leerling wordt begeleid op de weg naar zelfstandig wonen, werken, vrije tijd en burgerschap. De schoolloopbaan van een leerling bestaat uit een aangepaste basisvorming in de onderbouw ( doel: zelfredzaamheid) plus loopbaanbegeleiding met arbeidsoriëntatie in de bovenbouw (doel: arbeidstoeleiding)

Identiteit

Opbrengsten

Toerusting en vorming is een wezenlijk

De opbrengsten van Prakijkonderwijs

Deze tevredenheidsenquêtes worden

onderdeel van ons onderwijs. Tijdens

zijn te vinden in de uitstroommonitor

ingevuld door leerlingen, ouders en

de dagopeningen komt duidelijk naar

van het Landelijk Werkverband Praktijk-

docenten. Op deze manier wordt in

voren dat ons onderwijs op de Bijbel

onderwijs.

beeld gebracht in hoeverre de school

gebaseerd is. De praktische uitwerking

Daar is te lezen dat 71% van de leer-

de leerlingen opleidt tot burgers die

daarvan is o.a. te zien in het respectvol

lingen is uitgestroomd naar arbeid en

een baan hebben, zelfstandig kunnen

omgaan met elkaar en met elkaars

28% naar arbeid en leren. 100% heeft

wonen, hun vrije tijd zinvol kunnen

spullen. In de verschillende ruimten

een jaarcontract. 83% heeft een regu-

besteden en deel kunnen nemen aan

hangt een poster waarop leefregels zijn

liere arbeidsplaats met ondersteuning

de maatschappij. De uitslag van de

gevisualiseerd.

en 17% een reguliere arbeidsplaats.

enquêtes wordt gebruikt voor verdere

Binnen de volgende vakken wordt er

100% van de (oud) leerlingen kan een

kwaliteitsverbetering.

expliciet aandacht aan besteed: gods-

beroep doen op ondersteuning.

van de zelfevaluaties van Pro-Zo.

dienst, sociale vaardigheden, seksuele

Teamplan

Dit schooljaar worden de Pro-Zo vra-

In hoofdstuk 6 van ons ‘plan van aan-

genlijsten voor de leerlingen, docenten

pak’ staan de leerlijnen die dit school-

Excursies in het kader van toerusting

en ouders afgenomen. Op onze afde-

jaar ontwikkeld zullen worden.

en vorming:

ling werken we aan kwaliteit op basis

Op dit moment is de stand van zaken

vorming, cultuur en maatschappij.

•

De onderbouw is dit jaar naar Amsterdam, Tot Heils des Volks, geweest.

•

De bovenbouw is dit jaar naar Westerbork geweest.

Samen met de andere reformatorische scholen voor Praktijkonderwijs wordt

‘Sterk naar werk’

er gewerkt aan een godsdienstmethode voor Praktijkonderwijs.

- 24 -

Jaarverslag 2012

als volgt: •

•

de leerlijn rekenen / taal: Er wordt onderzocht in hoeverre een doorlopende leerlijn met de toeleverende

derwijs. •

school gerealiseerd kan worden. Op dit moment worden methodes uitgeprobeerd waarbij een leerlijn hoort, die

•

de leerlijn Groen: De leerstof bestaat dit jaar uit de me-

uitgeprobeerd. •

ten voor groen zijn in aanbouw. Dit jaar wordt gebruikt om de leerstof uit te proberen.

•

Er wordt gezocht naar een digitaal LVS, passend in Magister. Op dit moment wordt het digitale LVS DOT-PRO

thode “Doen in...” en schoolonderhoud. De praktijkruim-

•

Er is een nieuw format gemaakt voor de leerlingbespreking en het rapport.

gerelateerd is aan de referentieniveaus. •

Er zijn leefregels opgesteld voor de afdeling Praktijkon-

Er wordt een nieuw format voor een iop (individueel ontwikkelingsplan) gemaakt.

de leerlijnen Techniek, Zorg en Welzijn, Keuken: zijn

Innovatieplan

ontwikkeld.

Speerpunten:

de leerlijn sociale vaardigheden: Het doel van sova is om

Taal en rekenen:

de leerlingen met behulp van vaardigheden een goede

•

1F niveau.

houding aan te leren. De visie op deze houding moet eenduidig zijn. Op dit moment worden verschillende

Niveau: het streefdoel is om de leerlingen te krijgen op

•

Door een leerlijn op te zetten en te werken met een IOP

methodes naast elkaar gebruikt: Het groeimodel, Melba,

(Individueel Ontwikkelings Plan) wordt er aan gewerkt

Heft in eigen handen, Leefstijl. We gebruiken dit jaar

om de ontwikkeling van de leerling inzichtelijk me ma-

om deze methodes uit te proberen. Om een eenduidi-

ken.

ge visie op de leerling van Praktijkonderwijs te krijgen

Engels:

gebruiken we een studiedag.

•

In de onderbouw krijgen de leerlingen Engels. Op dit moment is dit vak docent afhankelijk.

Andere ontwikkelpunten zijn:

Passend Onderwijs:

•

•

De praktijkruimte voor het vak groen wordt vernieuwd. Hier wordt aan gewerkt. Het plan is dat voor 21 mei

De zorg voor onze leerlingen zit in ons onderwijs ingebed. Zie teamplan hfd. 4.

2013 de kas en de kapschuur klaar zijn. •

Het implementeren van praktijklessen in de nieuwe praktijkruimten. Het hele jaar zal hier aandacht aan worden besteed.


- 25 -

T

eam Vmbo onderbouw

Teamleider

: A. Juffer

Locatie

: Kampen

Het VMBO onderbouwteam bestaat uit 23 docenten die lesgeven aan 204 leerlingen. De leerlingen uit ons team volgen de basisberoepsgerichte leerweg (BBL), kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) of gemengd theoretische leerweg (GTL). Een deel van onze leerlingen heeft een LWOO-indicatie en krijgt leerwegondersteunend onderwijs. Er zijn 6 eerste klassen, waarvan 2 BBL-klassen met leerwegondersteuning, 2 BBL-klassen en 2 KGT klassen. Er zijn 5 tweede klassen, waarvan 2 BBL-klassen met leerwegondersteuning, 1 BBL-klas en 2 KGT klassen. De samenstelling van het team is in het afgelopen jaar sterk veranderd. Door het vertrek van de teamleider naar de locatie IJsselmuiden is er een nieuwe teamleider gekomen. Daarnaast is er door vertrek en verschuiving van docenten een aantal docenten aan het team toegevoegd, zowel ervaren als startende docenten.


inspectie van onderwijs blijkt dat de on-

bereiden op de verscherpte examenei-

derbouw locatie Kampen een 2 scoort

sen en de verplichte rekentoets.

In ons onderwijs is de Bijbel de Bron

op een 5 puntschaal. Dit is beneden

In de resultaten van de Cito 1-toets zien

voor ons denken, spreken en handelen.

gemiddeld. Als team hebben we de

we gemiddeld een positieve ontwik-

In de onderbouw van het VMBO vormt

ambitie om volgend jaar minimaal vol-

keling op alle gebieden. Deze ontwik-

de Bijbel een belangrijke Bron voor

doende (3) te scoren. Om dit te berei-

keling is echter niet genoeg en vraagt

het bevorderen van samenhang in het

ken heeft in mei 2012 een herschikking

versterking van taal, rekenen en Engels.

leren van leerlingen. Daarnaast is de

van de leerlingen op het adviesniveau

De zorg die we hebben over de resulta-

Bijbel een belangrijk kompas voor het

van de basisschool plaatsgevonden.

ten van de 0-meting willen naar de toe-

verzorgen van een uitdagende, veilige

Ook is er in de achterliggende tijd een

komst toe delen met de toeleverende

en gezonde leeromgeving.

nieuw aanmeldingsformulier ont-

basisscholen door de resultaten toe te

De school vormt leerlingen zodanig dat

wikkeld, dat ervoor moet zorgen dat

zenden en daarover in gesprek te gaan.

zij in staat zijn verantwoordelijkheid te

leerlingen op het juiste niveau instro-

nemen in maatschappij, gezin en kerk.

men. Daarnaast zullen we in gesprek

Onderwijstijd

In de onderbouw van het VMBO moet

met de toeleverende basisscholen zo

In het cursusjaar 2011-2012 hebben,

de ontwikkeling van deze verantwoor-

precies mogelijk het juiste niveau van

op 1 klas na, alle klassen de minimale

delijkheid ook nadrukkelijk een plaats

de leerling bepalen.

onderwijstijd gehaald. Het halen van de onderwijstijd vraagt veel aandacht

hebben. Allereerst zal met de leerlingen gewerkt worden aan de ontwikkeling

Resultaten Cito volgtoetsen

en inzet van heel het team. Dit maakt

van ‘algemene verantwoordelijkheid’;

In het schooljaar 2011-2012 zijn we be-

dat we het zorgen voor lesvervanging

deze heeft in ieder geval betrekking op:

gonnen met het afnemen van de Cito

tot speerpunt hebben gemaakt. Dit

•

Bezinning op waarden, normen

volgtoetsen. Deze 0-meting in de eerste

heeft geresulteerd in een reader met

en opvattingen in de samenleving

klas geeft ons inzicht in het niveau van

extra lesmateriaal voor elke leerling. In

vanuit Bijbels perspectief

de leerling. In de resultaten van de

deze reader zijn taal-, rekenen Engelse

De oriëntatie en keuzes m.b.t. de

toetsen die volgen zien we de ontwik-

lessen opgenomen. Bij lesuitval zal dit

eigen loopbaan.

keling van de leerling.

extra lesmateriaal voor een zinvolle

Met de leerlingen zal gewerkt

De 0-meting geeft reden tot zorg. Veel

lesbesteding ingezet worden.

worden aan de ontwikkeling van

leerlingen binnen de BBL en KBL heb-

leerverantwoordelijkheid.

ben achterstanden voor taal en reke-

Tevredenheid leerlingen en ouders

nen, de achterstand voor Engels geldt

Uit het onderzoek naar de tevre-

Opbrengsten

gemiddeld gezien voor alle niveaus. We

denheid onder leerlingen en ouders

Rendement onderbouw

staan als team en school voor een gro-

2011-2012 blijkt dat leerlingen hun

Uit de opbrengstenkaart 2012 van de

te uitdaging om onze leerlingen voor te

algemene tevredenheid over school

• •

- 26 -

Jaarverslag 2012

‘Ontwikkeling: alleen in relatie tot de ander!’ beoordelen met een 6.8, dit is een fractie hoger dan het landelijke gemiddelde. Leerlingen zijn tevreden over hun gevoel van veiligheid, zijn tevreden over de begeleiding van de mentor en andere docenten die zorg verlenen en leerlingen zijn tevreden over de begeleiding in het maken van belangrijke keuzes , als sectorkeuze. Leerlingen zijn minder tevreden over de uitleg van docenten, rekening houden met wat leerlingen niet kunnen, de onduidelijkheid in regels en leerlingen vinden dat hun mening te weinig telt in school. Ouders beoordelen hun algemene tevredenheid over school met een 7.2, wat gelijk is aan het landelijk gemiddelde. Ook

derwijsassistent voor taal en rekenen benoemd en we hopen

ouders vinden dat hun mening er in school te weinig toe

naar de toekomst een onderwijsassistent Engels te benoe-

doet. Dit vraagt om versterking van de betrokkenheid van

men om leerlingen maatwerk te bieden. Het rendement van

leerlingen en ouders.

deze ondersteuning is tussentijds moeilijk te meten. Na de

De komende jaren zullen we inzetten op team- en persoon-

afname van de Cito 2-toets zullen we het beleid evalueren en

lijke ontwikkeling. We zijn er van overtuigd dat dit positief zal

wanneer nodig aanpassen.

bijdragen aan de tevredenheid van leerlingen en ouders.

De invoering van de wet Passend Onderwijs vraagt om versterking van de eerste lijns leerlingenzorg binnen ons team.

Realisatie teamplan 2011-2012 en innovatieplannen

De zorg rond onze leerlingen bieden wij vanuit de methodiek

In de ontwikkeling van het nieuwe teamplan hebben we kri-

met de implementatie hiervan. Daarnaast hebben we in het

tisch naar het teamplan 2011-2012 gekeken. In dat teamplan

kader van Passend Onderwijs twee cursusmiddagen gehad

stonden veel indicatoren, beoogde resultaten en acties die

over het werken met leerlingen met de gedragsstoornissen

bereikt zijn of goed gaan. Dit vraagt om borging. De doelen

AD(H)D en ASS.

en activiteiten zijn nog wel in het nieuwe teamplan opgeno-

Om lesuitval terug te dringen heeft de LCO’er extra lesmate-

men, maar hebben borging als doel gekregen. In het nieu-

riaal ontwikkeld, waarin taal, rekenen en Engels een promi-

we teamplan hebben we de focus gelegd op taal, rekenen,

nente plek gekregen heeft. Deze extra lessen worden door

Engels, Passend Onderwijs, lesvervanging om lesuitval terug

docenten en onderwijsassistenten gegeven om lesuitval te

te dringen en doorstoom PO-VO.

voorkomen en daardoor de onderwijstijd te halen.

We beseffen dat versterking van taal, rekenen en Engels

De doorstroom van PO-VO is gericht op een juiste niveau-

nodig is. Om deze gebieden te versterken hebben we doelen

plaatsing om recht te doen aan de leerling en het rende-

gesteld, die vermeld staan in het teamplan 2012-2015. Aan

mentscijfer te verhogen. Om dit te bereiken is er een nieuw

de gestelde doelen hebben we activiteiten verbonden om de

aanmeldingsformulier ontwikkeld, waarin de basisschool,

doelen te halen. Enkele versterkingen die gedaan zijn of wor-

onderbouwd door toetsresultaten, tot een niveauadvies

den zijn: werken aan een leesdossier, alle leerlingen werken

komt. Naar de toekomst toe zal de uitslag van de Cito 0-toets

1 lesuur per week aan het rekenprogramma Got-It, ver-

met de toeleverende basisscholen gecommuniceerd wor-

groten van de Engelse woordenschat en lezen van Engelse

den. Het plaatsingsadvies en de Cito 0-toets zullen met de

boekjes. Om deze acties ook daadwerkelijk in te zetten om

basisscholen besproken worden om zo tot nauwkeurige

de gestelde doelen te halen, hebben we inmiddels een on-

aanmelding te komen.

handelingsgericht werken. De LCC’er is momenteel bezig


- 27 -

T

eam Havo onderbouw

Teamleider

: H. de Haan

Locatie

: Kampen

In de onderbouw wordt de basis gelegd en het is zeker van belang dat daar de nodige rust, structuur en zorg voor is. Veel aspecten zijn daarbij van belang, dat loopt uiteen van goed opgeleide docenten tot een zo stabiel mogelijk rooster en van werkbare methodes tot voldoende gemotiveerde leerlingen. Het team bestaat uit leerlingen die de eerste twee leerjaren van de onderbouw op het niveau HAVO/VWO/Gymnasium volgen op de locatie Kampen. De ‘dakplanklas’(sen) 1 GT/H hoort er ook bij. Het is een betrekkelijk klein team ( 6 a 7 klassen, zo’n 190 leerlingen). De leerlingen komen binnen uit het basisonderwijs in de wijde omgeving (de N.W. hoek van Overijssel; de Noord – Veluwe; Friesland; Noord – Holland en uit een deel van Flevoland). De meeste leerlingen stromen door naar de 3e klas van het HAVO/VWO/Gymnasium. Een aantal (ruim 50 %) vanuit 1 GT/H en enkele leerlingen vanuit 2 H/V naar het VMBO. Het streven is dat de docenten uit het team vooral les geven aan klassen binnen ons team. Dit bevordert het overzicht dat docenten over leerlingen hebben. Dit komt ten goede aan de al genoemde rust en structuur die de leerlingen, die binnen het team les ontvangen, nodig hebben. In de praktijk levert dit best nog de nodige problemen op, wat weer te maken heeft met het betrekkelijk hoge percentage beginnende- en part-time docenten en het ‘onrustige’ rooster.

Identiteit, toerusting en vorming Als speerpunten genoemd in

Ook dit jaar hebben een aantal docen-

eind: toets 1, zodat over het startniveau

ten uit het team deze cursus gevolgd

en het eindniveau iets te zeggen valt. (zie eerste resultaten speerpunten

het teamplan 2011 – 2012:

Opbrengsten

7. Betrokkenheid op de Bijbel als

Rendement onderbouw

Gods Woord en op elkaar al schepse-

De opbrengstenkaart gaat over on-

len van God: leerlingen weten vorm

derbouw locatie ‘Kampen-breed’, een

Realisatie teamplan 20112012 en innovatieplannen

te geven aan de christelijke identi-

specifieke conclusie voor ons team is

Onderstaande speerpunten (cur-

teit, wat zich uit in het op een goe-

niet direct te trekken, maar onze geza-

sief gedrukt, een bloemlezing) wa-

de wijze omgaan met Gods Woord,

menlijke ambitie is de volgende keer

ren genoemd in het teamplan van

elkaar, anderen, de leefomgeving.

een 3 op de 5-puntsschaal te scoren.

het cursusjaar 2011 – 2012, deels

8. Samenhang: leerlingen zien dat er

Een punt van zorg is wel het afstromen

ook doorlopend uit vorige jaren

allerlei verbanden zijn tussen bijvoor-

van leerlingen naar het onderliggende

(punten 7 en 8 zijn al genoemd bij

beeld vakken, maar ook in de maat-

niveau VMBO (K)GT. Het aantal hiervan

identiteit): er achter staat genoemd

schappij, zoals tussen kerk-school-ge-

neemt wat toe. Er zijn twee acties inge-

toepassing, resultaat en/of vervolg.

zin.

zet om deze beweging beter te volgen:

1. Kennis: leerlingen weten dat er ver-

Behalve bij de dagopeningen en de

1: een ‘warmere’ overdracht vanuit

schillende manieren zijn van leren en

dagelijkse omgang met elkaar: docent

de basisschool (contacten intensi-

zijn zich bewust van hun eigen voor-

– leerling; leerling – leerling, waar dit

veren) om tot een zo juist moge-

keursmanier van leren:een punt wat in

in de pedagogische setting steeds aan

lijke niveau-aanduiding te komen

de mentorlessen wordt opgenomen.

de orde is, zijn deze onderwerpen ook

2: de betreffende groep nadrukkelijker

2. Vaardigheden: leerlingen zijn

nadrukkelijk aan de orde in de uitge-

volgen teneinde tijdig bij te sturen als

vaardiger geworden in het zelfstandig

voerde projectdagen.

dat nodig lijkt.

uitvoeren van het leerproces (ofwel:

In de loop van cursusjaar 2011-2012

het leren leren is bevorderd): geoefend

Bij docenten is dit een punt voor de

zijn voor het eerst de CITO-volgtoetsen

bij o.a. de projecten, maar de terug-

(na)scholing o.a: ‘Weten en Belijden’.

VO afgenomen: klas 1 begin: toets 0,

koppeling uit de bovenbouw leert dat

- 28 -

Jaarverslag 2012

Nederlands, Engels en rekenen).

‘DE BASIS DOET ER TOE !! ’

hier nog het nodige aan gedaan moet worden, moet ook een duidelijke plaats krijgen in mentorles en huiswerkklas. 3. Bronnen/ICT: leerlingen zijn vaardig in het verantwoord omgaan met informatiebronnen: heeft een vaste plaats gekregen in projecten en informatielessen met medewerking van de mediatheek, wordt systematisch opgebouwd. 4. Niveaudifferentiatie: leerlingen worden voldoende uitge-

zowel bij binnenkomst als aan het eind van het eerste jaar.

daagd door de hun aangeboden stof in termen van kennis en

Bij rekenen was opvallend dat er gedurende het cursus-

vaardigheden: is een blijvend aandachtspunt, zeker bij nieu-

jaar weinig groei was. Logisch in die zin dat het onderdeel

we beginnende collega’s. zie verder de opmerking bij punt 5.

rekenen bij wiskunde (te) weinig aan de orde komt. In de

5. Didactische differentiatie: leerlingen hebben voldoende

loop van cursusjaar 2012-2013 proberen we het rekenen op

mogelijkheid om eigen keuzes te maken in de wijze waarop

niveau te houden en te laten groeien met behulp van het

zij al dan niet bepaalde lesonderdelen volgen: bij Neder-

programma ‘Got-it’, wat inmiddels draait.

lands wordt al enkele jaren (als pilot begonnen) een werkwijze toegepast waarbij dit aan de orde is, we zoeken naar

Opmerkingen

mogelijkheden om dit ook bij nadere vakken toe te passen.

Veel van de speerpunten en ontwikkelpunten van het team

6. ‘Omgaan met verschillen’: leerlingen leren om met respect

komen ook juist aan de orde bij de team- en projectda-

voor elkaar en elkaars verschillen samenwerkend te leren: is

gen in de loop van het jaar. Genoemd kunnen worden

een blijvend aandachtspunt.

het project ‘Rentmeesterschap’ en de excursie naar het

9. Doorstroming en aansluiting: leerlingen zijn goed voorbe-

Open lucht museum in klas 1 en het project ‘Watersnood’

reid op de bovenbouw en worden niet belemmerd bijvoor-

en de Heerderstranddag in klas twee. Dit zijn uitgelezen

beeld door achterstanden op taal en rekengebied: gestart

momenten waarbij veel van de genoemde speerpunten bij

met ondersteuningsprogramma rekenen, taal in de opstart/

elkaar komen, als het bijvoorbeeld gaat om: betrokkenheid,

ontwikkelfase.

samenhang, (ICT)vaardigheden, omgaan met verschillen, burgerschap etc.

Speerpunten Zoals bekend is, was het startniveau van Engels onder de

Als de basis er toe doet! en dat doet hij!, dan is het van

maat (gemiddeld VMBO GT bij H/V!). Bij de toets aan het eind

belang om na te gaan of rust en regelmaat bevorderende

was dit aanmerkelijk gestegen (gemiddeld tot ruim H niveau).

maatregelen die voor goede studieresultaten bij pubers van

Mogelijk dat de aangepaste aanpak bij het vak Engels en de

belang zijn niet meer de nadruk moeten krijgen. Gedacht

inzet van het programma ‘Rosetta Stone’ al vruchten heeft

kan daarbij worden aan -een stabieler rooster, -goed kijken

afgeworpen. We volgen deze ontwikkeling op de voet en

naar combinaties van klassen en docenten en zo mogelijk

zijn benieuwd naar het beeld eind klas 2 (toets 2, mei 2013).

minder wisselingen daarin. Voor de toekomst zijn dat zeker

Het niveau van Nederlands voldoet aan de gangbare norm,

punten van aandacht!


- 29 -

T

eam GL/TL bovenbouw

Teamleider

: S.S. Kroon

Locatie

: Kampen

Begin 2012 waren er 250 leerlingen die les kregen in de derde en vierde klas van de Gemengde en Theoretische leerweg. Aan het einde van het jaar waren dat er 272. Deze toename kwam vooral door een grotere derde klas en een iets grotere afstroom van HAVO 3 naar TL-4. Het team GL/TL bovenbouw in Kampen telde aan het eind van 2012 13 docenten, 1 Technisch Onderwijs Assistent en een teamleider. Het team wordt gekenmerkt door een prettige mix van rijke ervaring en jong elan. Het team is relatief klein en mocht in 2012 na de zomervakantie omschakelen van een zeer ervaren teamleider naar een startende teamleider. Deze omschakeling is voorspoedig verlopen.


Urk en Staphorst les gehad hebben zijn

geresulteerd heeft in een lichte daling.

verwerkt.

Deze daling was ook landelijk zichtbaar.

Omdat we leven in een wereld die toe-

Een score van 94,5% geslaagde leerlin-

nemend seculariseert, is het belangrijk

gen geeft reden tot dankbaarheid!

dat leerlingen op school toegerust worden om een plaats in die grotendeels geseculariseerde maatschappij in te nemen. Deze toerusting vindt haar basis in het Woord van God, dat ons leert dat dat er een rijke Christus is voor arme zondaren. We proberen met name in de dagopeningen met onze leerlingen

De lijn geeft aan welk percentage van

na te denken over de noodzaak en

de leerlingen vanaf begin klas 3 zonder

mogelijkheid van wedergeboorte. Daar-

onderbreking slaagt voor een diploma

naast is de Bijbel ook het richtsnoer

GL of TL. Naast het doorstroomcijfer is

voor ons handelen, en ook daarvan

de score op het Centrale Examen van

willen we onze leerlingen bewust ma-

belang. Allereerst is er het slagings-

ken, onder meer door in dagopeningen

percentage. Onderstaand grafiek toont

zo concreet mogelijk te zijn. Verder

dat het slagingspercentage boven het

spreken de docenten leerlingen, vanuit

landelijk gemiddelde lag.

kernwaarden als respect, rentmees-

cijfers van de leerlingen uit 3GL die in

- 30 -

fers die voor de examens behaald zijn.

De tabel op de volgende pagina laat zien dat we met ons schoolexamen het

geleerd. Als team zijn wij verantwoor-

derde klassen, dus ook de doorstroom-

Examen is het gemiddelde van de cij-

tot stand is gekomen.

van alles wat in klas 1 tot en met 4 is

de cijfers zijn het gemiddelde van alle

alle toetsen in klas 3 en 4, het Centraal

om onszelf af te vragen hoe dat cijfer

Het eindexamen is een optelsom

lopen jaren. Opmerking bij de grafiek:

Het School Examen is het resultaat van

noemen. Wel vonden we het belangrijk

Opbrengsten

De doorstroom was goed in de afge-

School Examen en Centraal Examen.

landelijk gemiddelde, dus dat is goed te

hun taalgebruik en gedrag.

de leerlingen die in klas 3 GL komen.

Het Examencijfer is het gemiddelde van

Het examencijfer ligt net iets boven het

terschap en eerbaarheid, actief aan op

delijk voor een vlotte doorstroom van

Examenresultaten

afgelopen jaar 0,2 boven het landelijk De volgende grafiek toont dat we het

gemiddelde zaten en met het Centraal

afgelopen jaar licht lager scoorden dan

Examen 0,1 onder het landelijk ge-

in de twee voorgaande jaren.

middelde. Omdat de cijfers in de tabel

Is deze daling verontrustend? Het

zijn afgerond op 1 decimaal, komen

antwoord is een duidelijk ‘nee’. Het

de resultaten uit op een verschil SE en

afgelopen jaar hebben we te maken ge-

CE van 0,5. Afgerond op 2 decimalen,

had met verscherpte exameneisen, wat

komt het schoolexamen uit op 6,65 en

Jaarverslag 2012

‘Uitdagen waar mogelijk, ondersteunen waar nodig’ het Centraal Examen op 6,22, wat een verschil geeft van 0,43. Daarmee blijven we net binnen de normen van de inspectie, die een maximaal verschil van 0,5 acceptabel vindt. Omdat een van de oorzaken was dat er verschillen zaten tussen de leerlingen van de verschillende vestigingen wordt in het schooljaar 2012/2013 actie ondernomen om die verschillen te minimaliseren. Daarnaast is voor het schooljaar 2013 onder meer ook fors ingezet op het vak Engels, wat in 2012 met een verschil van 0,87 ruim buiten de inspectienormen viel. 2009-2010

2010-2011

2011-2012

S

L

S

L

S

L

Centraal examen

6,4

6,3

6,3

6,1

6,2

6,3

het huiswerk niet maken gaan ze aan de slag met het vak

Schoolexamen

6,7

6,6

6,7

6,6

6,7

6,5

Engels, gericht op het vergroten van de idioomkennis.

S = PZ-score

Het speerpunt rekenen heeft gestalte gekregen door de leer-

L = Landelijke score

lingen te laten werken met het computerprogramma Got-it. Onderwijstijd

Dit programma is afgestemd om de individuele behoefte van

Het schooljaar 2011/2012 is voor klas 3 afgesloten met

de leerlingen en bereidt de leerling voor op de (verplichte)

een gemiddeld tekort van 15 lesuren. Er was 1 klas met 1

rekeneindtoets.

klokuur meer les dan de inspectienorm (1000 klokuren per schooljaar), een klas met 32 uren tekort en een klas die daar

Daarnaast hebben we als team ook gewerkt aan de speer-

tussenin zat met 16 uur tekort. Redenen voor de tekorten

punten Motivatie en Maatwerk. Het speerpunt Motivatie

waren met name ziekte en het gebrek aan vervangers om de

kreeg onder gestalte door leerlingen te belonen voor goede

lessen die uitvielen door ziekte van collega’s, op te vangen.

resultaten en het op orde hebben van hun werk. Daarnaast

In klas 4 werd gemiddeld 37 uur meer lesgegeven dan de

werkten en werken we met een huiswerkkaartjessysteem,

inspectienorm van 700 uur. In de zes klassen zat een variatie

waarbij leerlingen een sanctie opgelegd krijgen bij iedere

van 28 tot 45 uur meer. Voor het schooljaar 2012/2013 was

twee keer dat het huiswerk niet gemaakt is of de spullen

de tussenstand eind december positief voor zowel klas 3

niet in orde zijn. Dit werkt tot op heden naar wens, al blijft

(gemiddeld 26 uur boven de norm) als klas 4 (gemiddeld 47

het voor een aantal leerlingen een uitdaging om hun werk

uur boven de norm).

structureel voor elkaar te hebben. Het speerpunt Maatwerk ten slotte krijgt z’n beslag door

Teamplan

bijvoorbeeld de TL-plus groep. Leerlingen in die groep vol-

Belangrijke speerpunten in het teamplan van 2012 waren de

gen extra uren wiskunde, Duits en Engels om zich optimaal

schoolbrede speerpunten Taal, Rekenen, Engels en Passend

voor te bereiden op de Havo. Verder is er de mogelijkheid

Onderwijs.

tot het volgen van examentraining. Daarnaast proberen we leerlingen optimaal te ondersteunen en uit te dagen. Deze

Speerpunten

uitdaging hebben we in 2012 bijvoorbeeld gevonden door

Inzake het speerpunt Taal hebben we als team afspraken

een derde klas leerling toestemming te geven om naast zijn

gemaakt om bij alle vakken van de leerlingen te eisen dat

reguliere vakken, het vak Wiskunde-A op Havo niveau aan te

ze zich aan de basisregels van de Nederlandse taal houden

bieden met de mogelijkheid tot het doen van examen in dit

(zinnen beginnen met een hoofdletter bijvoorbeeld).

vak. Tijdens de reguliere lessen wiskunde krijgt de leerling de

Voor Engels bieden we bijles op school aan waarbij een ex-

tijd om te werken aan de Havo-stof, en wordt zo veel moge-

tern taalinstituut in de hand is genomen. Wanneer leerlingen

lijk gefaciliteerd om dit ambitieuze doel te bereiken.


- 31 -

T

eam Vmbo Techniek

Teamleider

: L. van Wijngaarden

Locatie

: Kampen

Het Team Techniek bestaat uit 18 personen. Hiervan zijn er zes AVO docent, tien Techniekdocent en twee instructeur Techniek. Enkele techniekdocenten geven ook wiskundelessen. De meeste teamleden hebben meer dan tien jaar onderwijservaring. De samenwerking en de sfeer zijn goed. De leerlingen uit ons team krijgen ook van drie docenten uit andere teams les. Onze leerlingen zijn over het algemeen te karakteriseren als “doeners”. Het aangaan en behouden van een relatie is erg belangrijk. Wekelijks worden de leerlingen voorzien van een weekplanner, waarop al het huiswerk en de repetities voor die week staan. Helaas is de instroom van techniekleerlingen de laatste jaren afgenomen. Aan de ene kant zijn de economische omstandigheden daar debet aan, en die kunnen wij niet veranderen. Anderzijds merken we ook een verschuiving: minder basis- en kaderleerlingen. Dat baart ons zorgen. Het gevoelen van het team is dat er wellicht een tendens is dat teveel en eenzijdig gekeken wordt naar intellectuele capaciteiten en te weinig naar competenties. Doeners moeten niet automatisch in de GL/ TL geplaatst worden, is onze mening. Dat is zeker niet in het belang van de leerlingen.


ligt onder het landelijk gemiddelde.

voorbereid. In de laatste periode na de

Dit wordt in hoge mate veroorzaakt

examens van 2011 hebben we hiermee

Onze leerlingen dienen we voor te be-

door het cijfer voor het vak Engels. Dit

geëxperimenteerd.

reiden op een plaats als christen in de

is een zorg, waaraan op alle fronten

Met ingang van cursusjaar 2012-2013

samenleving. Vanuit de Bijbel worden

wordt gewerkt.

is maatwerk een onderdeel van ons

ons “normen en waarden” aangereikt.

Het slagingspercentage in 2012 was

programma.

Als team hebben we ons gericht op

voor de Basisberoepsgerichte leerweg

waarden als: Gods naam hooghouden,

97% en voor de Kaderberoepsgerichte

Op basis van gegevens van de mentor

de werkhouding (erkennen van gezag,

leerweg 100%.

en de prestaties van de leerlingen, worden leerlingen ingedeeld voor

respect, sociale vaardigheden), gebruik van media, vrije tijdsbesteding, omgang

Onderwijstijd

maatwerktrajecten. Leerlingen die geen

met onze naaste.

We voldeden in 2011-2012 aan de

maatwerk nodig hebben, worden aan

norm m.b.t. onderwijstijd.

het werk gezet met Rosetta Stone of

Dit blijkt o.a. uit het organiseren van

Got-it (rekenen)

de themadagen, het uitnodigen van de

Teamplan

Bond tegen het vloeken, de voorbe-

Wat heeft de uitvoering van het vorige

De CKV wordt niet in lessen maar in

reiding en begeleiding van stages, de

teamplan opgebracht, wat is gelukt

projectdagen georganiseerd. De onder-

wijze waarop we leerlinggedrag willen

en wat niet, wat moet er nog gedaan

werpen zijn zowel CKV-proof als ook

sturen. Daarnaast natuurlijk ook de

worden? Waarover ben je tevreden en

aantrekkelijk voor leerlingen.

dagen weekopeningen en de inhoud

waarover niet? Taalgebruik

van onze lessen. Aandachtspunten zijn o.a. taalgebruik

In het teamplan waren de speerpunten:

De Bond tegen het vloeken heeft aan

en sociale vaardigheden.

motivatie en taalgebruik.

iedere klas een gastles gegeven. Deze

Opbrengsten

Motivatie

gastles werd verder uitgewerkt en besproken tijdens enkele mentorlessen

CE cijfer

Vanuit motivatie hebben we het

en lessen gd/ma. Resultaat was merk-

Het gemiddelde CE cijfer van vmbo-b

“maatwerk bieden aan leerlingen”

baar in de lessen en in de gangen.

- 32 -

Jaarverslag 2012

‘“Passend onderwijs” voor Techniekleerlingen’

Innovatieplan, plannen en eerste resultaten

2009-2010

Het maatwerk is een speerpunt in ons teamplan. Voorzich-

Centraal examen

tig kunnen we stellen dat deze aanpak zijn eerste vruchten

Schoolexamen

zien en diverse leerlingen spreken uit dat maatwerk bij-

In het team hebben enkele teamleden een gehele nieuwe “methode” voor CKV, afgestemd op de techniekleerlingen, ontwikkeld. Leerlingen beoordelen deze “methode” positief. Diverse leerlingen hebben in de schijnwerpers gestaan, zij

L

S

L

6,4

6,5

6,3

6,4

6,5

6,6

6,6

6,6

6,7

6,5

6,6

6,5

S

L

2010-2011 S

L

2011-2012 S

L

Centraal examen

6.2

6.2

6.1

6.1

6.3

6.3

Schoolexamen

6.5

6.5

6.5

6.5

6.5

6.5

Examenresultaten vmbo-k

Cijfer schoolexamen minus

vmbo-b

vmbo-k

cijfer centraal examen Verschil

wonnen prijzen bij regionale vakwedstrijden. De LCC-er heeft in het team een enquête uitgezet. Het re-

S

2009-2010

draagt aan het begrijpen van de lesstof. Maatwerkdocenten

Vermeldenswaardig(e) aspect(en) over het team

2011-2012

L

Examenresultaten vmbo-b

afwerpt. Vakdocenten menen cijfermatige verbeteringen te

bemerken dat sommige leerlingen een eyeopener beleven.

2010-2011

S

2008-09

0,25

0,41

2009-10

0,24

0,27

2010-11

0,37

0,34

0,28

0,34

3 jaarsgemiddelde

sultaat is dat veel dingen goed gaan. De volgende verbeter-

Oordeel

punten zijn gedefinieerd: optimaliseren van de effectiviteit

Gemiddeld cijfer centraal

van de vergaderingen en meer eensluidend optreden naar

examen - absoluut

leerlingen.

Cijfer

3 jaarsgemiddelde Oordeel

gering verschil

gering verschil

vmbo-b

vmbo-k

2008-09

6,3

6,0

2009-10

6,4

6,2

2010-11

6,3

6,1

6,30

6,09

boven de norm

boven de norm

Verschil SE-CE-cijfer: 0,3. De uitdaging is dit terug te brengen tot 0,2 of minder


- 33 -

T

eam Vmbo Z&W / Ec

Teamleider

: C.M. van Eckeveld

Locatie

: Kampen

Het team Zorg/Welzijn en Economie is redelijk omvangrijk. Er maken 22 docenten, 2 onderwijsassistenten , 1 instructeur en een teamleider deel van uit. Vier docenten zijn onbevoegd, maar reeds ver gevorderd met hun studie. Een docent is nog niet begonnen aan de studie. Zij is na de start van het schooljaar benoemd. Er zijn docenten met veel ervaring, maar ook starters maken deel van uit van ons team. Het team bestaat in feite uit drie delen: de praktijkdocenten Zorg en Welzijn, de praktijkdocenten Economie en de docenten die algemeen vormend onderwijs geven. Verbinding te zoeken tussen de verschillende delen is voor de teamleider een prachtige uitdaging. Over het algemeen is het fijn om met onze leerlingen te werken. Er zijn uitzonderingen. Sommige leerlingen kennen en geven problemen. Er kan sprake zijn van psycho-sociale problemen, een instabiele thuissituatie etc. Dit heeft uiteraard z’n uitwerking op de leerlingen. Wij staan voor de uitdaging op een vriendelijke en besliste wijze leiding te geven aan deze leerlingen. De docenten zijn betrokken op hun leerlingen en beseffen dat een relatie met hen voorwaarde is om te komen tot prestaties.

Identiteit, toerusting en vorming.

antwoorden. Het voorleven is hierbij

Onze leerlingen hebben ons meer dan

werk met Uw Geest in de harten van

ooit nodig. Ze maken deel uit van een

onze jongeren en zodat ze een nieuw

samenleving die steeds minder begrip

leven met U leren kennen en ze tot eer

kan opbrengen voor de levenswijze van

van Uw naam gaan leven.

christenen. Deze ontwikkeling heeft

zeer belangrijk. Ons gebed is: Heere,

invloed op onze jongeren. Ze komen al

Opbrengsten

jong voor ingrijpende keuzes te staan.

Onderstaande grafieken geven zicht op

Wij zoeken met hen naar antwoorden

de doorstroom van onze leerlingen en

Het slaagpercentage is af te leiden uit

op levensvragen. Dit doen we tijdens

we trekken de conclusie dat de door-

onderstaande tabellen. De eerste tabel

de dagen weekopeningen. Er zijn ook

stroom goed te noemen is. De lijn geeft

maakt zichtbaar het verschil tussen

vakken die zich er uitstekend voor le-

aan welk percentage van de leerlingen

onze school en het landelijke resultaat.

nen hier aandacht aan te besteden. We

vanaf begin klas 3 zonder onderbreking

De tweede tabel vergelijkt het slaag-

denken daarbij vooral aan Godsdienst

slaagt voor het diploma BBL of KBL.

percentage gedurende de laatste drie

en Maatschappijleer. Ook de praktijk-

We stellen ons de vraag hoe dit vast te

jaren op onze school. Voor de BBL Z/W

vakken geven aanleiding met de leerlin-

houden. Dit vraagt om een zorgvudlige

en BBL Ec gold een slagingspercentage

gen te spreken over te maken keuzes

determinatie van de tweede naar de

van 100%. KBL Ec scoorde 92,9 % en

en de motivatie daarvoor. In toene-

der de klas, kwalitiatief goed onderwijs,

KBL Z/W 95,8%.

mende mate spreken we de leerlingen

gemotiveerde leerlingen en een stabie-

Uit onderstaande grafiek is af te leiden

aan op kernwaarden zoals respect,

le thuissituatie.

dat het slaagpercentage VMBO-B gelijk

rentmeesterschap en eerbaarheid.

bleef en dat van VMBO-K iets onder het

Dit aspect van de begeleiding verdient

landelijk gemiddelde lag. Als we naar

verbetering en verdere doordenking.

de tweede grafiek kijken zien dat de

Dit is dan ook een speerpunt. Onze

trend voor BBL licht negatief is en die

bezinningsdagen staan in het teken van

van KBL ten opzichte van 2010-2011

de identiteit: welke keuzes maak je in je

stijgt en we weer bijna op het niveau

vrije tijd en wat is daarbij leidend? We

van 2009-2010 zitten. Voor alle dui-

houden hen voor dat het Woord van

delijkheid zij vermeld dat dit de cijfers

de Heere God richtsnoer dient te zijn

zijn voor de afdelingen Zorg /Welzijn,

en zoeken met hen in dat Woord naar

Economie en Techniek. De oorzaak is

- 34 -

Jaarverslag 2012

‘Vanuit relatie komen tot welbevinden en kwaliteit’ vooral gelegen in het feit dat er leerlingen zijn die maar matig gemotiveerd zijn en wij nog niet in staat zijn in alle gevallen deze categorie leerlingen zodanig te motiveren dat ze ‘er voor gaan’. Het is een must ons te buigen over de kwaliteit van de determinatie van de tweede naar de derde klas.

Uit onderstaande tabellen is af te leiden hoe er wordt ge-

muleren in hun teksten en antwoorden, in volledige zinnen

scoord op het SE en CE. Het schoolexamen is het resultaat

antwoorden, de interpunctie zorgvuldig toepassen. We ver-

van alle scores in klas 3 en 4. Het centraal examen is het

wachten van docenten dat ze hier op toezien. Van de vakdo-

gemiddelde van de cijfers welke voor de verschillende exa-

centen Engels verwachten we dat de voertaal in hun lessen

menvakken wordt behaald.

Engels is. De leerlingen worden meer gericht voorbereid op

Gemiddeld cijfer vmbo-b

toetsen, tentamens en examens. We vinden het nodig een

2009-2010

2010-2011

2011-2012

uitgebreide training te organiseren. De leerlingen werken voor Rekenen met het digitale programma Got It. De leerlin-

S

L

S

L

S

L

Centraal examen

6,4

6,5

6,3

6,4

6,5

6,6

gen kunnen met dit programma zelfstandig aan de slag. De

Schoolexamen

6,6

6,6

6,7

6,5

6,6

6,5

vakdocenten Wiskunde stimuleren het hoofdrekenen door het gebruik van de rekenmachine te ontmoedigen. Op deze

Gemiddeld cijfer vmbo-k 2009-2010

2010-2011

2011-2012

S

L

S

L

S

L

Centraal examen

6,2

6,2

6,1

6,1

6,3

6,3

Schoolexamen

6,5

6,5

6,5

6,5

6,5

6,5

wijze bereiden we de leerlingen voor op de verplichte rekentoets. Burgerschap zit verweven in verschillende vakken. We organiseren een themadag over omgaan met mensen met en beperking, waarbij we de leerlingen in contact brengen met mensen met een beperking. De leerlingen van de derde

Onderwijstijd

klassen vervullen een maatschappelijke stage. Passend

Aan het einde van het cursusjaar 2011-2012 konden we

onderwijs heeft aandacht gekregen door teambreed na-

vaststellen de benodigde onderwijstijd te hebben gehaald.

scholing te volgen over de vraag hoe om te gaan met adhd

Daarvoor was extra inzet nodig, maar het is gelukt. Dit jaar

en ppd-nos. Verder is dit speerpunt vooral nog beleidsmatig

is de verwachting gunstig. Voor de vierde klassen geldt dat

van aard.

de onderwijstijd meestal geen probleem is. Knelpunten die zich voordoen in de derde klassen, lossen we op door na de

We hebben de leerlingen duidelijk gemaakt dat spijbelen en

examenperiode extra uren onderwijs te geven. De leerlingen

te laat komen, je huiswerk niet maken en ongeloorloofd ge-

volgen dan geen reguliere lessen meer en dat biedt mogelijk-

drag vertonen in strijd is met kernwaarden zoals rentmees-

heden.

terschap, verantwoordelijkheid. Om dit te bereiken werken we met een schrijfklas. Leerlingen die zich op genoemde

Teamplan

punten misdragen, krijgen een passende schrijfstraf. We

Schoolbreed is gekozen voor de spreerpunten Nederlandse

stellen vast dat dit een positieve invloed heeft op het gedrag

Taal, Engels, Rekenen, Passend onderwijs en Burgerschap.

van de leerlingen. We tellen minder spijbelaars en te laat

We verwachten van onze leerlingen dat ze zorgvuldig for-

komers.


- 35 -

T

eam Havo bovenbouw

Teamleider

: drs. A. Brand

Locatie

: Kampen

In augustus 2012 bestaat het havoteam uit 22 docenten, een TOA, een bijlesdocente Engels en een teamleider. Het team havo bestaat qua leeftijdsopbouw uit een mooie mix van diverse leeftijden. Het feit dat vrijwel alle docenten over de nodige ervaring beschikken, en zich verantwoordelijk voelen voor hun werk, zorgt ervoor dat het onderwijsleerproces gemiddeld genomen op een goede wijze wordt vorm gegeven, waarbij de onderlinge verhouding tussen docent en leerling veelal goed is. Hoewel deze docenten ook lesgeven aan leerlingen van andere teams, is het wel zo dat zij zich in het bijzonder verantwoordelijk voelen voor het gegeven onderwijs aan de havoleerlingen en de resultaten die deze leerlingen behalen.


Opbrengsten

Het punt van toerusting en vorming is

van de afgelopen jaren zijn goed.

maken met de nieuwe norm: gemid-

nooit af. Er wordt in toenemende mate

Een belangrijk onderdeel is ‘rende-

delde van het CE minimaal 5.5. Volgend

door de overheid van ons gevraagd

ment bovenbouw’ (= van 3e leerjaar

jaar geldt ook de tweede nieuwe norm:

(en de gelegenheid geboden) om onze

naar diploma zonder zitten blijven).

in de vakken Engels, Nederlands en

identiteit in de praktijk van alle dag

Dit percentage daalt wel, maar dat is

wiskunde mag ten hoogste een vijf wor-

zichtbaar te maken. Naast de vakken

blijkbaar een landelijke trend, want de

den gescoord (gem. SE-CE > 4.5).

godsdienst, maatschappijleer en het

havo krijgt onverminderd de hoogste

De nieuwe examennormen hebben

aparte vak T&V moet ook in de vak-

score: 5; dit getal geeft aan dat de havo

veel scholen gedwongen om strenger

ken toerusting en vorming een plaats

behoort tot de 15% best presterende

te determineren. Daarom zijn er voor

hebben. In de gesprekken met de vak-

scholen op dit punt.

het cursusjaar 2012/2013 nieuwe

groepen zijn de mogelijkheden en de

De examenresultaten zijn de laatste

overgangsnormen ingevoerd die vanaf

keuzes daarbij op het gebied van T&V

twee jaren lager dan voorheen (nog net

havo-3 gelden. Het is te verwachten dat

binnen het vak besproken.

iets boven het landelijk gemiddelde,

de overgangsresultaten van havo-3 en

maar niet meer boven de 90%).

De resultaten van de havo-afdeling

In 2012 hadden we voor het eerst te

-4 wat zullen dalen, waarbij we beogen in havo-5 weer beter te kunnen scoren. Indicatoren

streefcijfer

2010

2011

2012

Rendement bovenbouw

80%

82%

81%

74%

(score 5)

(score 5)

(score 5)

(score 5)

92%

PZ: 93%

PZ: 86,4%

PZ:87,3%

land.85,4%

land.85,4%

land.86,6%

0,07

0,13

0,02

Slagingspercentage Verschil SE-CE

< 0,5

* Bij vakken waarbij het SE

4 en het leerjaar overdoen, moeten hun voornemens voor het nieuwe jaar formuleren. Ook doen zij alvast een aantal onderdelen van het programma van havo-5. Een punt van aandacht blijft het niveau van instroom in havo-4. In 2012

heel andere vaardigheden

presteerden de leerlingen van de

toetst dan het CE kan het

nevenvestigingen gemiddeld duidelijk

verschil groter zijn. Cijfers CE per vak

De leerlingen die doubleren in havo-

> 6.4

6.24

6.25

6.25

land. 6.2

land.6.2

land. 6.3

lager dan de instroom vanuit Kampen. Gesprekken over mogelijke oorzaken zijn gevoerd met de desbetreffende teamleiders. Met de docenten/vakken, bij wie de

- 36 -

Jaarverslag 2012

‘inzicht zonder handeling leidt niet tot verandering’ Toelichting: je kunt heel goed weten dat een bepaalde

situatie / werkwijze ongewenst is, maar als je nalaat de juiste verbeteracties in te zetten, verandert er niets.

CE-resultaten duidelijk onder het landelijk gemiddelde liggen, of het verschil tussen het SE en CE meer dan 0,5 is, worden door de teamleider(s) gesprekken gevoerd. Mogelijke oorzaken worden hierbij in kaart gebracht en gewenste verbeteracties geformuleerd.

Innovatieplan, plannen en eerste resultaten Speerpunt taal T.a.v. taal, rekenen, Engels en passend onderwijs zijn er plannen ontwikkeld om aan de nieuwe eisen te voldoen.

Onderwijstijd

Daarbij heeft het havo-team als teamspecifiek speerpunt

De vereiste onderwijstijd werd bij alle klassen gerealiseerd.

‘verbetering van de onderzoeksvaardigheden’ gekozen. Bij

Dit was mede te danken aan het lage ziekteverzuim in het

het maken van het profielwerkstuk in havo-5 blijkt dat de

havoteam (1,76%) en het zorgen voor lesvervanging bij ge-

leerlingen niet beschikken over voldoende kennis en vaar-

plande afwezigheid van docenten.

digheden om op een adequate manier onderzoek te doen.

We willen een doorgaande lijn van onderzoeksvaardigheden

Tevredenheidsonderzoek

van klas 1 tot 5 ontwikkelen waarbij we dit een plaats geven

In Schoolvenster worden cijfers vermeld die gebaseerd zijn

in het programma van verschillende vakken.

op een beperkte meting (havo-3); deze cijfers zeggen dus Leerlingtevredenheid:

school havo 6.7 landelijk havo 6.7

Vermeldenswaardig(e) aspect(en) over het team

Oudertevredenheid:

school havo 7.3 landelijk havo 7.1

De docenten van havoteam willen (als professionals) kritisch

weinig over de totale populatie.

Dit jaar is er voor het eerst een informatieavond voor de ou-

de effectiviteit van de gekozen lesaanpak bezien en waar

ders van de havo-4/5-leerlingen georganiseerd aan het begin

nodig veranderingen doorvoeren. Daarbij geldt dat onder-

van het schooljaar. Het goed op de hoogte zijn van hoe het

wijsvernieuwing (bijv. differentiatie) geen doel op zich is; het

onderwijs is georganiseerd en wat de meest voorkomende

gaat om het inzetten van de deskundigheid van de docent

succes- en faalfactoren zijn bij leerlingen, kan de begeleiding

met als doel een maximaal effect bij de leerling. Het blijft

van de kinderen te goede komen. Deze avond werd door

daarbij de uitdaging om leerlingen te motiveren en hen zelf

veel ouders als positief ervaren

meer verantwoordelijk te maken voor het behalen van goede resultaten (speerpunt).

Teamplan 2011-2012

Een middel hiertoe is het leerlingcontract: leerlingen die na

Op allerlei gebieden zijn er aandachtspunten en activiteiten

een periode niet aan de overgangsnormen voldoen, krijgen

geformuleerd. De ervaring leert dat het brede spectrum van

een contract aangeboden. Daarin worden de faalfactoren

deze aandachtspunten een goede uitvoering van de geplan-

verwoord met daarbij de voornemens van de leerlingen voor

de activiteiten en het adequaat evalueren ervan belemmert.

de volgende periode. De mentor heeft met deze leerlingen

Er wordt gezocht naar een scherpere focus.

regelmatig overleg over de voortgang van de studie. Pieter Zandt scholengemeenschap

- 37 -

T

eam Vwo bovenbouw

Teamleider

: drs. G.J. Bakker

Locatie

: Kampen

De missie die het vwo bovenbouw team heeft is: De leerlingen toerusten, door professionele docenten, tot mensen die verantwoordelijk zijn voor hun eigen handelen binnen aangegeven kaders. Deze missie wordt gestalte gegeven door het geven van onderwijs aan de vwo leerlingen door professionele vwo docenten en overige personeelsleden, die samen het vwo team vormen. De kernbegrippen van het onderwijs zijn weten (kennis) en kunnen (vaardigheden). In de levensbeschouwelijk pedagogische context is kennis de basis voor het “kennen met het hart” Het primaat om te bepalen welke kennis en vaardigheden waardevol en zinvol zijn om overgedragen te worden ligt bij de docent, die daartoe in staat is door levenservaring en een gedegen vakkennis, de wettelijke-, school- en vakgroepkaders inachtnemend. Het vwo team bestaat uit 1 teamleider, 20 docenten en 1 technisch onderwijsassistent. 18 docenten hebben een LC-functie; 1 docent heeft een LCO functie en 1 docent heeft de LCC functie (LCO = onderwijsontwikkeling, LCC = teamontwikkeling). Vier teamleden zijn tevens vakgroepleider. Eén docent heeft het vwo/havo-decanaat als taak. De gemiddelde leeftijd van het team is per 1-9-2012 49,6 jaar. Leerlingen in de vwo bovenbouwafdeling worden opgeleid tot een atheneum- of een gymnasiumdiploma.


Opbrengsten Tevredenheidsonderzoek


De identiteit komt in de lessen plan-

Er is dit jaar geen tevredenheidsonder-

Het teamplan bevatte geen bijzonder

matig aan de orde zoals verwoord in

zoek gedaan. De in “schoolvensters”

in het oog springende speerpunten.

de vakleerplannen als ook incidenteel

beschreven tevredenheidsonderzoeken

De opzet was: zorgen dat er goed les

als daar aanleiding toe wordt gegeven.

betreffende het vwo hebben plaats ge-

gegeven wordt. Gezien de hiervoor

De identiteit komt nadrukkelijk aan de

vonden in klas 3 van de gehele PZ; over

beschreven resultaten gaat dat niet

orde bij de centrale weekopeningen, de

de tevredenheid over het onderwijs

vanzelf. Geconstateerd is dat de moti-

kerst- en paasvieringen, die samen met

en welbevinden van klas 3 in ons team

vatie bij leerlingen om zich in te zetten

het havo bovenbouwteam verzorgd

is dus geen betrouwbare informatie

voor schoolwerk en goede resultaten

worden en bij de dagopeningen en eet-

aanwezig.

matig is. Dit heeft geleid tot een speer-

pauzes in de klaslokalen. Ook kunnen

punt in het teamplan 2012-2013. Over

leerlingen op vrijwillige basis deelne-

Onderwijstijd

het algemeen heerst er een gepaste

men aan bijbelstudiebijeenkomsten.

In cursusjaar 2011-2012 is de lesuitval

tevredenheid over het reilen en zeilen

Dit jaar is door het team het document

op basis van het geprogrammeerde

binnen het vwo bovenbouw team. De

“burgerschapsvorming” vastgesteld.

aantal uren 4,8 % geweest. Gemiddeld

teamleden zetten zich in met de hen

Hierin worden de activiteiten die door

is 106% van de minimaal vereiste on-

toebedeelde gaven en talenten; het zijn

verschillende vakgroepen ontplooid

derwijstijd daadwerkelijke gerealiseerd.

overwegend vakmensen, die op het

worden in het kader van burgerschaps-

Op 31/12/12 is 93,2% van de gepro-

juiste moment ook oog hebben voor

vorming, waar identiteit één van de

grammeerde onderwijstijd gereali-

“bijzondere “ leerlingen.

pijlers is, beschreven. Aan toerusting en

seerd. Dit stemt goed overeen met de

vorming wordt in klas 5 vwo 2 lesuren

resultaten ultimo 2011. De prognose

per week expliciet aandacht besteed;

is dat als zich geen bijzonderheden

Innovatieplannen en speerpunten

daarnaast besteden alle vakken aan-

voordoen ook dit cursusjaar weer een

Speerpunt motivatie

dacht aan toerusting en vorming.

gemiddelde van 106% van de minimaal

Er is een werkgroep ingesteld met als

vereiste onderwijstijd gerealiseerd gaat

doel om met voorstellen te komen tot

worden.

verbetering van motivatie voor studie

- 38 -

Jaarverslag 2012

en schoolwerk bij leerlingen. Onder alle leerlingen van het team is in december 2012 een enquete gehouden; een diepgaande analyse moet nog plaatsvinden, maar een globale lezing laat geen optimistisch beeld zien. Speerpunt Engels Een aantal zaken moet nog uitkristalliseren en zal in de de resultaten van 2013 zichtbaar worden. In 2012 zijn er vooral plannen gemaakt; in de activiteitenweek van oktober zijn de 5 vwo leerlingen, die niet op excursie naar Rome waren, door het scholingsinstituut van de Rijksuniversiteit Leiden geschoold in het maken van examenvragen over examenteksten.

Er zijn enkele interessante excursies gehouden: Rome voor 5 vwo leerlingen met klassieke talen in hun profiel; Leipzig/ Jena/Weimar voor alle 5 vwo leerlingen; de na-examenreis

Speerpunt rekenen Dit cursusjaar is het rekenprogramma Got-It in gebruik genomen; ook is voor het team een coördinator aangesteld; in december zijn entreetoetsen afgenomen; de resultaten daarvan zijn heel goed; we verwachten dan ook geen al te grote problemen voor de leerlingen als zij de officiële rekentoets moeten gaan maken. Met name 5 vwo is hierop heel goed voorbereid. Speerpunt passend onderwijs: het afgelopen kalenderjaar is het team éénmaal geschoold op het gebied van ADHD en Ass; in 2013 zal een vervolgsessie plaats vinden (heeft ondertussen plaats gevonden) Speerpunt taal: in 2012 zijn hier nog geen concrete acties op ondernomen. Dit zal in 2013 een aanvang nemen.

Vermeldingswaardige aspecten In 2012 zijn met alle teamleden gesprekken gevoerd in het kader van de “gesprekkencyclus”. Bij enkelen heeft dit geleid tot een POP. Regelmatig zijn er teamvergaderingen gehouden waarbij wel opgemerkt dient te worden dat er van 15.30-17.00 uur niet diepgaand op vele onderwerpen ingegaan kan worden. 2009-2010

2010-2011

2011-2012

S

L

S

L

S

L

Centraal examen

6,4

6,3

6,4

6,3

6,5

6,4

Schoolexamen

6,8

6,8

6,8

6,8

6,8

6,8

Examenresultaten vwo: het slagingspercentage was in 2012 85,4%,

met 6 vwo leerlingen naar Parijs en in januari een bezoek aan de Tweede Kamer te Den Haag. Ook hebben verschillende leerlingen aan verschillende Olympiades meegedaan met wisselend succes; Pieter v.d. Kamp (5vwo) heeft de nationale eindronde van de scheikunde-olympiade bereikt en eindigde als 2e 5 vwo leerling! In december wist een drie-tal 5 vwo leerlingen een finaleplaats van de EUSO olympiade te bereiken ( een praktijkwedstrijd voor natuur/scheikunde). Eén leerling ( Mark Klooster) verdient een bijzondere vermelding: als 5 vwo leerling heeft hij CE gedaan in de vakken Grieks, Latijn, scheikunde, wiskunde en natuurkunde en heeft hij prima resultaten behaald.

‘VWO: een instituut waar gepoogd wordt op professionele manier het puberbrein te structureren’

voor het vwo op de Pieter Zandt, historisch laag.


- 39 -

T

eam Vmbo Staphorst

Teamleider

: F.J. Verweij

Locatie

: Staphorst

Op de locatie Staphorst zijn er twee onderbouwteams: het vmbo team en het havo/vwo-team. Het vmbo team heeft in leerjaar 1 een combinatieklas lwo/bbl (basisberoepsgerichte leerweg), daarnaast de volgende soorten klassen: kgt (kaderberoepsgerichte leerweg en gemengd theoretische leerweg) en gth (gemengd theoretische leerweg en havo). In het tweede leerjaar is er dezelfde structuur, maar vervalt de gth-klas. Betreffende leerlingen zijn dan of naar de havo-vwo (2e leerjaar) klas gegaan of naar de kgt-klas. Na het tweede jaar blijven de gemengd theoretische leerlingen nog 1 jaar in Staphorst. De overige vmbo-leerlingen gaan naar Kampen.


we ook nog de preventielessen die

tie uit de Cito-toetsen die we zelf laten

gegeven zijn door Stichting Voorkom

afnemen. De resultaten van de eerste

Het onderwijs in het vmbo in Staphorst

op het gebied alcohol- en rookver-

toets worden ook doorgegeven aan en

wil overeenkomstig de schoolmis-

slaving. Er is aandacht besteed aan

besproken met de afleverende basis-

sie ook identiteitsonderwijs zijn. Dit

verantwoord gedrag in het verkeer.

scholen.

betekent dat we de leerlingen wat het

Het is (helaas) noodzaak voortdurend

opvoedkundige aspect van het onder-

alert te zijn op het misbruiken van

Onderwijstijd

wijs betreft, willen opvoeden overeen-

Gods Naam. Leerlingen die deze zonde

Het is ieder jaar weer een worsteling

komstig Gods Woord en Wet.

hebben begaan krijgen de opdracht de

om de onderwijstijd te halen. Ziekte

Dat betekent dat er naar docent en

inhoud van een Bijbelgedeelte en de

onder docenten had een grote impact.

directie toe een gezagsrelatie is. Gezag

inhoud van de catechismus vr 99 en

Het lukte maar nauwelijks om te vol-

kan door verkeerd handelen verzwakt

100 over te schrijven en daarop met

doen aan de minimum norm. In enkele

worden. We hebben geprobeerd om

eigen woorden te reflecteren. Aan de

gevallen werden museabezoeken tot

beginnende docenten hierin te hel-

hand daarvan volgt een indringend

17.00 uur ingepland o.l.v. de mentor

pen. Leerlingen zijn aangesproken als

gesprek. De Bond tegen het vloeken zal

om zodoende extra uren te winnen.

er sprake was van incidenten waarbij

voor een volgende cursusjaar worden

Uiteraard dienen deze activiteiten aan

het gezag in het geding was. Vaak

gevraagd gastlessen te verzorgen. Het

bepaalde kwaliteitseisen te voldoen.

is dat gebeurd in goed overleg met

is de bedoeling dat dit soort gastlessen

Met een benoeming van een onder-

ouders. Helaas moest er soms ook

in de gehele onderbouw op alle vestin-

wijsassistent proberen we ook te be-

richting ouders gewezen worden op

gen gebeurt.

werkstelligen dat we de onderwijstijd

hun verantwoordelijkheid hierin. Het

zullen halen.

is voor opvoedelingen funest wanneer

Opbrengsten

twee categorieën opvoeders (ouders en

Het doorstroomcijfer (in hoeverre blij-


docenten) niet congrueren in bepaal-

ven leerlingen op het niveau dat de ba-

De algemene tevredenheid van de leer-

de cases; leerlingen kunnen die twee

sisschool heeft opgegeven) was voor de

lingen ligt net iets onder het landelijk

opvoedgremia tegenover elkaar uit-

locatie ook dit jaar voldoende. Het blijft

gemiddelde. Die van de vmbo-leerlin-

spelen. Gelukkig is er wat dit betreft in

ieder jaar wel een zaak waaraan goede

gen ligt erboven. Leerlingen zijn niet

de meeste gevallen een goede samen-

aandacht geschonken moet worden.

heel tevreden over de uitleg van de

werking met het thuisfront geweest.

Voor de basisscholen zijn inmiddels

docent. We bespreken hoe we tot ver-

Bij verschil van inzicht is goed overleg

nieuwe richtlijnen ontworpen, waarbij

betering kunnen komen. De veiligheid

altijd noodzakelijk en gewenst.

niet alleen gelet wordt op de Cito-uit-

en de sfeer op school scoren echter vrij

In de vakkenlijn is er per curriculum

slag in groep 8, maar ook op testen

goed. Wij vermoeden dat de relatieve

aandacht geweest voor de identiteits-

vanaf groep 7. Hopelijk dat de determi-

kleinschaligheid hieraan bijdraagt.

gevoelige aspecten.

natie hierdoor aan kwaliteit wint.

Leerlingen vinden dat hun mening te

Wat verdere vorming betreft, noemen

We ontvangen ook adequate informa-

weinig meetelt. Wellicht dat we wat

- 40 -

Jaarverslag 2012

meer leerlinggesprekken moeten houden. Leerlingen zijn tevreden over hun mentor. De algemene tevredenheid van de ouders ligt net iets onder het gemiddelde. Wel scoort ook hier veiligheid en goede sfeer vrij hoog. Ook vindt men zich voldoende geïnformeerd over de vorderingen van hun kind. Wat de inspraak betreft, vindt men dat de mening van de ouders niet heel zwaar meetelt. In verband hiermee merken wij op dat een ouderplatform (dat er voorheen was) niet in een behoefte bleek te voorzien. De ouderavonden waarin een thema werd behandeld (bijv. verslaving) werden vrij goed bezocht. Wel zullen bekijken hoe we de betrokkenheid kunnen vergroten.

nodig hebben en degenen die veel zelfstandig kunnen doen. Er is een begin gemaakt met bezinning hierop. ICT hierbij

Realisatie teamplan 2011-2012 De motivatie van leerlingen werd door docenten wat negatief beoordeeld. Wellicht vinden leerlingen zelf dat helemaal niet. Het is een doorgaand aandachtspunt voor ons onderwijs. Er zijn verschillende aspecten die met motivatie te maken hebben: leerresultaten, pedagogische relatie, aantrekkelijke lessen. In het kader hiervan zijn we in team-

inzetten zou een flinke stap voorwaarts kunnen zijn. Helaas is het hele gebeuren rond ICT te fragiel om op dit moment daarop te kunnen bouwen. Het wachten op herstelacties op dit gebied duurt lang.

Innovatieplan en plannen In het kader van verbeteringen op het gebied van rekenen,

verband begonnen met het gezamenlijk lezen van het boek:

Engels en taal zijn naast algemene zaken zoals lessenta-

“De docent van nu”. Om de motivatie een impuls te geven

belaanpassingen de volgende maatregelen genomen: er

denken we na over het invoeren van een kaartjessysteem.

wordt voortaan getest bij binnenkomst en aan het einde van

Op het gebied van leerresultaten, leeractiviteiten en effec-

leerjaren 1, 2 en 3. Aan de hand van de uitslagen krijgen de

tieve lessen zijn er geen uitvallers. De pedagogische relatie

leerlingen al of niet extra ondersteuning. Dat gebeurt tijdens

scoort iets lager. Bij de bespreking van hierboven genoemd

een ondersteuningsuur eenmaal in de week. De cyclus was

boek is hierop ingegaan.

eerst 4 weken, maar het cursusjaar daarop is dit gewijzigd in

De professionele relatie tussen teams, vakgroepen en ves-

7 uur ondersteuning.

tigingen heeft voortdurende aandacht. Overleg met aanle-

De uitslag van de cito-toetsen geven inzicht op welk gebied

verende basisscholen en met het team waar de leerlingen

leerlingen achterlopen ten opzichte van hun schooladvies.

instromen heeft goede aandacht gehad.

Per toeleverende school zijn de resultaten inzichtelijk. Wat

Maatwerk is een blijvend en lastig punt. In grote klassen

betreft rekenen en taal zitten de leerlingen aardig op niveau.

vereist het didactische bekwaamheid om niet te blijven

Echter de opbrengst voor Engels is bij bijna alle leerlingen

hangen in het gemiddelde, maar om iedere leerling het zijne

onder het niveau.

of hare te bieden. Dit geldt dus de leerlingen die extra hulp

In het kader van de invoering van passend onderwijs is er een workshop gevolgd waarin een collega uit Kampen ons een en ander heeft uitgelegd over de manier van handelen

‘Voor elk wat wils’

met leerlingen die een probleem hebben in het autistisch spectrum. Ook is ingegaan op het handelingsgericht werken; een plan van aanpak voor een leerling met een bepaalde zorgbehoefte. Het is de bedoeling dat deze vorm van instrueren wordt vervolgd. Pieter Zandt scholengemeenschap

- 41 -

T

eam Havo/Vwo Staphorst

Teamleider

: D. van Boven

Locatie

: Staphorst

Het team HV in Staphorst bestaat uit 17 docenten en 230 leerlingen in de leerjaren 1, 2 en 3. Het merendeel van de docenten werkt parttime en is vier of drie dagen op school aanwezig. Er zijn 9 mentoren en dus ook 9 klassen, 3 in elk leerjaar. Er is een docent voor leerlingen mentor begeleiding, een docent voor onderwijsontwikkeling en een docentcoach die beginnende docenten begeleidt. Het team kent een leerlingenoverleg. Dit gesprek van teamleider en 9 leerlingen, uit elke klas één leerling, vindt twee tot drie keer per jaar plaats. Zowel de leerlingen als de teamleider kunnen gesprekspunten inbrengen.


veau presteren. Bij onderprestatie volgt

lesuren op zinvolle wijze in te vullen en

onderzoek naar een mogelijke oorzaak.

te vervangen. In cursusjaar 2012-2013

De visie van het team op christelijk

Zo kunnen we leerlingen ondersteu-

willen we onder andere een onderwij-

onderwijs is als volgt verwoord:

ning bieden. Bevindingen worden naar

sassistent aanstellen om dit te realise-

In zijn/haar omgang met de leerlingen

de basisschool teruggekoppeld.

ren.

zijn handelen voortkomt uit een

Resultaten Cito volgtoetsen


christelijke levenshouding

De resultaten van de Cito volgtoetsen

In het voorjaar van 2012 zijn leerlingen

•

hij betrokken is

0 en 1 (afgenomen in het cursusjaar

(klas 3) en hun ouders geênqueteerd.

•

hij zich kwetsbaar opstelt

2011-2012) zijn in grote lijnen bevre-

Leerlingen beoordelen de school met

•

hij enthousiast is voor zijn vak

digend voor taal en rekenen maar

een 6.6. Het landelijk gemiddelde is 6.7.

•

hij gezag heeft en respect verwerft

tegenvallend ten aanzien van Engels.

Leerlingen zijn positief over de veilig-

•

hij het goede zoekt voor de leer-

We bieden ondersteuning aan de leer-

heid en de prettige sfeer op school. De

lingen

lingen met achterstanden in het KWT

mentor krijgt een 8.3 en ze zijn tevre-

hij professioneel is (zowel m.b.t.

uur. Van de leerlingen in klas 2 volgen

den over de eventuele extra ontvangen

zijn vak als m.b.t. de pedagogische

de meesten bijles in Engels, een minder

begeleiding. Negatief zijn de leerlingen

kant van het docentschap)

grote groep krijgt ondersteuning voor

over de uitleg van docenten. Zij zijn van

Identiteit, toerusting en vorming krijgen

taal en enkele leerlingen voor rekenen.

mening dat docenten te weinig reke-

ook gestalte in de lesinhoud van de

Bijzondere aandacht is nodig voor de

ning houden met wat zij wel en niet

verschillende vakken. We denken ook

leerlingen uit de gth klas met havo ad-

kunnen en dat de mening van leerlin-

aan de activiteiten die in het kader van

vies. Vooral bij deze leerlingen is sprake

gen op school niet voldoende meetelt.

burgerschap plaatsvinden.

van grote achterstanden. Basisscholen

We denken dat kwalitatief goede

ontvangen de uitslag van toets 0. Deze

lessen en investering in differentiatie

Opbrengsten

wordt besproken tijdens het jaarlijkse

in de klas de motivatie van leerlingen

Rendement onderbouw

bezoek aan de basisscholen.

kan verbeteren. Dit zal de komende

straalt de docent uit dat … •

•

jaren concreet uitgewerkt worden. Er

Het rendement voor de onderbouw zoals deze in de opbrengstenkaart van de

Onderwijstijd

wordt gezocht naar mogelijkheden om

inspectie over het jaar 2011 is aangege-

De ondergrens van 1000 uren onder-

leerlingen meer te betrekken bij het

ven, is voldoende. Dat willen we op z’n

wijstijd is in het cursusjaar 2011-2012

schoolgebeuren.

minst zo houden. We investeren in het

in zo goed als alle klassen gehaald. Het

Ouders beoordelen de school met een

jaarlijkse overleg met de toeleverende

realiseren van de vereiste onderwijstijd

7.1. Het landelijk gemiddelde is 7.2. De

basisscholen om te komen tot een

voor het lopende cursusjaar zal veel

ouders zijn tevreden over de mentoren,

nauwkeurige advisering van het niveau

aandacht en inspanning vergen. Het

de veiligheid en de sfeer op school. Ou-

van de leerling. We brengen in kaart of

streven is om zoveel mogelijk, door

ders beoordelen de vakbekwaamheid

de leerlingen op het geadviseerde ni-

ziekte of andere redenen, uitgevallen

van docenten met een 6.1.

- 42 -

Jaarverslag 2012

‘Een team in beweging: van inspiratie naar motivatie’ Realisatie teamplan 2011-2012 Wat ging goed: •

Alle voorgenomen acties zijn daadwerkelijk uitgevoerd.

•

De wijze waarop het team vergadert. Docenten ervaren de teamvergaderingen als goed en zinvol.

•

Het team is positief over de tijdsinvestering aan de kerntaak van de docent. Docenten presenteren afwisselend een gedeelte van het boek ‘Docent van Nu’. Er wordt zo van gedachten verwisseld over de primaire taak: het lesgeven aan de leerlingen. De informatie uit de presentaties kan direct in de dagelijkse praktijk verwerkt worden. van de extra ondersteuning is tussentijds slecht meet-

Wat kan beter:

baar. Met de afname van de Cito toets 2 krijgen we meer

•

Het taalgebruik van de leerlingen baart ons zorgen. We

inzicht in de ontwikkeling van de individuele leerling tij-

nodigen de Bond tegen het vloeken uit, zijn consequent

dens zijn schoolloopbaan. We verwachten dat de uitslag

in het corrigeren van leerlingen en blijven hen aanspre-

van deze toets ook laat zien wat de extra ondersteuning

ken op hun taalgebruik. Ook in de mentorlessen heeft

heeft opgeleverd en zullen ons beleid daarop zo nodig

dit onderwerp aandacht.

aanpassen.

•

•

•

Motivatie van leerlingen en differentiatie in de klas (leer-

•

In klas 1 is in cursusjaar 2012-2013 gestart met een

lingen op maat bedienen) zijn items in ontwikkeling en

pilot Anglia. Leerlingen krijgen de mogelijkheid om in

worden concreter uitgewerkt.

het voorjaar van 2013 deel te nemen aan het Anglia

Leerlingen kunnen meer werk maken van hun huiswerk.

examen. Zij kunnen dit doen op Elementary level of op

In de loop van het cursusjaar 2012-2013 is een systeem

Preliminary level. Leerlingen kunnen werken voor een

van huiswerkkaartjes ingevoerd. Evaluatie volgt in het

erkend diploma, doen een succeservaring op en vergro-

voorjaar van 2013.

ten hun lees-, luister- en schrijfvaardigheid in Engels met

Het meerbegaafdheidsproject wordt verder geoptimali-

als doel meer zelfvertrouwen op te bouwen. We evalueren deze pilot in juni 2013.

seerd. We investeren in begeleiding van leerlingen en de organisatie en inhoud van activiteiten. Op dit moment

•

In het kader van Passend Onderwijs is een cursusmid-

verdiepen enkele leerlingen zich in filosofie, psychologie

dag gehouden over het omgaan met leerlingen met een

en Spaans. De mogelijkheden willen we uitbreiden en/of

autistische stoornis. Deze theoretische middag krijgt

verdiepen. Derdejaars leerlingen begeleiden en onder-

een vervolg door een meer praktisch ingerichte cursus-

steunen bij huiswerk van leerlingen uit de onderbouw.

middag in cursusjaar 2012-2013. We willen ons verder

In het cursusjaar 2013-2014 willen we met het meerbe-

verdiepen in het differentiëren in de klas en het op maat

gaafdheidsproject inhoudelijk een verdiepingsslag ma-

bedienen van leerlingen, aansluitend op hun leerstijl.

ken. Daartoe zal een docent de cursus ‘talentbegeleider’ volgen en de opgedane kennis met het team delen.

•

Het team specifieke speerpunt is ons ‘meerbegaafdheidsproject’. Daar is hierboven al het nodige over geschreven. Dit betreft niet alleen hoogbegaafde leerlin-

Innovatieplan en plannen

gen, maar ook leerlingen die goede cijfers halen en aan-

•

Het ondersteunen van leerlingen op het gebied van taal,

geven (in woorden of gedrag) wel wat extra uitdaging te

rekenen en Engels wordt geïntensiveerd. Het rendement

kunnen gebruiken.


- 43 -

T

eam IJsselmuiden

Teamleider

: J.W. Bakker

Locatie

: IJsselmuiden

Het cursusjaar 2011- 2012 is voor IJsselmuiden een bewogen jaar geweest. Er is veel gebeurd op de vestiging, met het team en de leidinggevende. Dit heeft een behoorlijke emotionele impact gehad op het team. De aanwezige problematiek heeft een remmende werking gehad op plannen, afspraken en initiatieven m.b.t. het onderwijs op de vestiging. Wanneer we terugkijken kunnen we helaas niets anders dan concluderen dat er in de cursus 2011-2012 niet gewerkt is aan doelen vanuit een teamplan. Wel is in de tweede helft van het cursusjaar onder leiding van “Leerkwadraat” een teamplan ontwikkeld waarin de problemen die er waren ontstaan op de vestiging IJsselmuiden zijn meegenomen. Dit heeft als resultaat gehad dat er in de laatste periode van 2011-2012 door een deel van het personeel in samenwerking met Leerkwadraat een teamplan is gemaakt dat in oktober gepresenteerd is aan de teamleider en de LC-ers. Voordat dit teamplan gepresenteerd kon worden aan het gehele team was het reeds 4 december 2012. In de periode van september tot december heeft de teamleider samen met de LC-ers enkele doelstellingen aangepast en rekening houdend met personele bezetting, enkele wijzigingen doorgevoerd in het teamplan, deze verder uitgewerkt en gecommuniceerd met het team. Het team van IJsselmuiden is een jong en dynamisch team. Een behoorlijk aantal docenten studeert nog voor hun bevoegdheid maar deze zijn hard op weg om die te behalen. Dit wil niet zeggen dat de docenten onbekwaam zijn. Het team IJsselmuiden mag met gepaste trots zijn resultaten presenteren. Wij realiseren ons dat wij het streefdoel nog niet hebben bereikt, maar we zijn op de goede weg!



Op deze gebieden kan niets bijzonders

denheid van leerlingen en ouders net

vermeld worden dan dat de gangbare

iets onder het landelijke gemiddelde

zaken hun voortgang hebben gehad.

ligt.

Uit het onderzoek blijkt dat de tevre-

Opbrengsten Rendement onderbouw De vestiging IJsselmuiden scoort in Tevredenheid ouders

de opbrengstenkaart van 2012 een 1. Deze score moet zo spoedig mogelijk

S

L

naar een 3. Als team en directie werken

vmbo-b

7,2

7,2

we hard om dit te realiseren. In 2012

vmbo-k

6,3

7,2

zijn daartoe diverse acties ondernomen

vmbo-(g)t

7,3

7,2

havo

6,7

7,1

vwo

7,4

7,3

Tevredenheid leerlingen

o.a. •

Herschikking in mei 2012 van de leerlingen op hun adviesniveau van

•

vmbo-b

S

L

6,9

6,7

Bron: Handmatige invoer

de basisschool.

vmbo-k

6,6

6,6

Herontwikkeling van het aanmel-

vmbo-(g)t

6,0

6,6

Als school zijn wij hier niet tevreden

dingsformulier.

havo

6,4

6,7

over. Als team hebben we nagedacht

vwo

6,4

6,9

om dit te verbeteren. Er is dit cursus-

Onderwijstijd 2011-2012


jaar reeds actie ondernomen mbt het

In het cursusjaar 2011-2012 heeft

pedagogische klimaat binnen de school

slechts 1 van de 14 klassen de norm

in de vorm van:

van 1000 uren niet gehaald.

•

- 44 -

Jaarverslag 2012

Aandacht voor de leerling

•

Duidelijke regels

zijn en wat wij nog willen realiseren dit cursusjaar.

•

Consequent handelen

Op het gebied van Rekenen wordt er gewerkt met Got-It.

•

Meer contact met ouders

Op 28 februari is er een nascholingsmiddag geweest m.b.t.

Verder is er nagedacht om de ouderbetrokkenheid te verbe-

het werken met dit programma. We worden nog met veel

teren. Als idee is geopperd om volgend cursusjaar een avond

problemen geconfronteerd. De leerlingen werken ook met

voor de ouder te organiseren met diverse workshops die

Rosetta Stone en dat verloopt redelijk.

gerelateerd zijn aan schoolse zaken.

Op onze locatie hebben we te maken met verouderde laptops. Nieuwe computer zijn besteld.

Realisatie teamplan 2011-2012 Het teamplan van IJsselmuiden pas vastgesteld in december

Dit cursusjaar hopen wij een nieuw computerlokaal en een

2012 en als zodanig door het team goedgekeurd. Dat wil

mediatheek te realiseren. De mediatheek zal een multifuncti-

niet zeggen dat er in al die tijd niets is gebeurd. Een van de

oneel lokaal worden waarin diverse activiteiten kunnen

doelen van het teamplan was het reorganiseren van de zorg

plaats vinden. Gestreefd wordt om bij lesuitval leerlingen op

binnen de vestiging. Dit is voortvarend opgepakt en was als

te vangen in deze ruimte waar zij onder toezicht zelfstandig

doel al gerealiseerd voordat het plan gepresenteerd werd

kunnen werken aan een speciaal programma. Deze plannen

aan het team. Dit alles is in goed overleg gegaan met de

zijn verder uitgewerkt en goedgekeurd door het College van

betrokken personen.

Bestuur.

Verdere doelen zijn: •

Groepsscript: dit is aanzienlijk verbeterd!

Verder is hard gewerkt aan het speerpunt: een warm en vei-

•

Pedagogisch klimaat: wordt hard aan gewerkt.

lig pedagogisch klimaat. Als team hebben we de indruk dat

•

Leerlingenzorg: is organisatorisch gerealiseerd, uitwer-

hierin vorderingen gemaakt zijn.

king is gaande. •

Rekenen, Engels en Taal: is nog niet geoptimaliseerd.

Innovatieplan, plannen en eerste resultaten Wat betreft het cursusjaar 2011-2012 kan er weinig vermeld worden wat betreft plannen/ doelen die uitgevoerd zijn. Wij willen dan ook niet om zien maar vooruit. Vandaar dat wij als

‘VOORUIT! achteruit ga je al!’

team hier willen vermelden waar wij reeds mee begonnen


- 45 -

T

eam Vmbo Urk

Teamleider

: K. den Boer

Locatie

: Urk

Ons team is jong in leeftijd, maar gerijpt in kennis. Er is veel professionaliteit, in omgang met elkaar en met de leerlingen. Tegelijkertijd moet daar blijvend aandacht aan geschonken worden. De kwaliteit van het onderwijs verdient sterk de aandacht. We hebben 4 teamleden met een LCC/LCO (LCC = teamcoaching/LCO = onderwijsontwikkeling) functie die ook werk verrichten voor het H/V team. Het team is enthousiast. Het team is betrokken op elkaar. Sinds 1 mei heeft het team weer een ‘volwaardige’ teamleider. Wij hebben een relatief groot percentage LWO leerlingen in ons team. Dat heeft consequenties voor de inrichting van het onderwijs en de zorgbehoefte. We zijn bezig met het komen tot een visie op de LWO leerling en zijn/ haar onderwijsbehoefte en de inrichting van dat onderwijs


de leerlingen. Daar hebben wij gerichte

De relatie met de leerling is van groot

zoals u kunt lezen onder het kopje

belang. Dat geldt voor alle leerlingen,

realisatie teamplan.

acties op gezet om dat te verbeteren

maar met nadruk ook voor de Urker leerling. Zij hechten grote waarde aan het relationele aspect in de les. Dat komt terug in de dagopeningen en in de lessen. Dat is te merken in de weekopening. De betrokkenheid van de leerlingen is daarbij groot en in de klassen misschien nog wel groter bij de dagopeningen. Een prachtig voorbeeld hiervan is de Kerstfeestvieringen, die voor 80% werd ingevuld door de leerlingen zelf.

Opbrengsten Rendement onderbouw Over het rendement onderbouw kunnen we zeggen dat we nu nog een 3 scoren, maar dat uit onze eigen berekeningen blijkt dat er wel een terugloop waar te nemen is en dat wij daar gericht acties op hebben gezet. De cito volgtoetsen zijn in kaart gebracht per leerling. Dit wordt verder uitgewerkt zodat er een doorgaande lijn is waar te nemen.

- 46 -

Onderwijstijd Gemiddeld genomen is op de vestiging voldaan aan de onderwijstijd. Tevredenheidsonderzoek We scoren een 5,7 bij het Tevredenheidsonderzoek uitgezet onder de leerlingen, tegen een 6,7 landelijk. Het streven is om dit minimaal gelijk aan of hoger dan het landelijk gemiddelde te krijgen. Uit het Tevredenheidsonderzoek komt naar voren dat leerlingen aangeven dat ze uitdaging missen. Dat is een punt wat is opgepakt in het nieuwe teamplan. Uit het Tevredenheids onderzoek onder ouders scoort onze

Realisatie teamplan 20112012 Over een heel aantal zaken kunnen

afdeling een 7,3 tegen een 7,2 lande-

wij tevreden en dankbaar zijn. Gerea-

lijk. Opvallend is dat de ouders het

liseerd: de excursies zijn uitgevoerd,

onderwerp ’de school maakt het leren

de oriëntatie op techniek is met de

aantrekkelijk’ waarderen met een 6,4

techniekweek gerealiseerd, het bud-

wat overeenkomt met de mening van

dy-steem waar oudere jaars eersteklas-

Jaarverslag 2012

sers extra les geven is verder uitgewerkt. Er is een systeem

voor de complete jaargroep) in de school verzorgden en er

ontwikkeld voor inhaaltoetsen. Er is een Burgerschapskun-

werden bedrijven bezocht. In de Engelse Taal werd techniek

dedag georganiseerd. De kwaliteit van het onderwijs kan

behandeld rondom Lego Robotica en werd er deelgenomen

beter, zoals blijkt uit het Tevredenheidsonderzoek.

aan de FLL (First Lego League) te Zwolle, waarbij leerlingen

Innovatieplan, plannen en eerste resultaten We hebben een plan voor onderwijs op maat ontwikkeld en

van Urk een aantal missies met hun robot uit moesten voeren rondom het thema : Senior SolutionsTM challenge . Ze werden daarbij gecoached door twee bovenbouw studenten. Techniek in dienst voor de ouderen.

is er begonnen met de werving van twee onderwijsassistenten. Op het moment van schrijven zijn er twee onderwijs-

Zo zijn er punten van aandacht, punten van dankbaarheid

assistenten benoemd, die in kleine groepen, op grond van

en punten van ontwikkeling. Wij hopen op de voortdurende

de Cito gegevens, gericht bijles geven op het 1e en 9e uur,

zegen des Heeren over onze arbeid.

tijdens de mentorlessen en soms lesdoorbrekend.

Vermeldenswaardige aspecten Een groot aantal collega’s heeft hun onderwijsbevoegdheid behaald, of een vervolgstudie afgerond zoals de Master Special Educational Needs. Het percentage bevoegde docenten staat nu op 75%. Verder mochten collega’s geheel of gedeeltelijk herstellen van ziekte. Gezinnen van collega’s werden verblijd door geboortes. Allemaal redenen van grote dankbaarheid jegens de Schepper en Onderhouder van het leven. Een dieptepunt was het overlijden van het zusje van één van onze leerlingen. Een ander dieptepunt was het overlijden van een moeder van één van onze leerlingen.

‘Senior SolutionsTM challenge, the mission.’

Om techniek te bevorderen hebben wij een techniekweek georganiseerd voor alle tweede klassen, waarbij onder andere bedrijven een voorlichting (waarvan één in het Engels Pieter Zandt scholengemeenschap

- 47 -

T

eam Havo/ Vwo Urk

Teamleider

: W. van Gent

Locatie

: Urk

Het HV team van de Pieter Zandt op Urk is een team dat zich voortdurend bezint op het kenmerkende van haar leerlingenpopulatie, en op de vraag wat dit betekent voor onderwijs en vorming op deze locatie.


Onderwijstijd

Bij het nadenken over identiteitsvragen

voldaan aan de onderwijstijd.

Gemiddeld genomen is op de vestiging

en over vorming zien we dat onze leerlingen vanuit zichzelf graag denken in

S

L

Havo

7,3

7,1

Vwo

7,3

7,3


Tevredenheidsonderzoek

vaststaande regels. Wij leven leerlingen

Wat de scores betreft bewegen we

liever voor dat ze op zoek gaan naar

ons ongeveer op het landelijk niveau.

de bron van hun denken en handelen.

Directe acties zijn daarom hierop niet

Concrete situaties waarin leerlingen

ingezet.

aan het denken worden gezet zien schapsdag over “relatie en gezag”. Als


het gaat over gezag en het aanvaar-

Voor het HV team blijft de aansluitings-

we bijvoorbeeld in de laatste burger-

den daarvan, alsook de wijze hoe het gesprek daarover wordt aangegaan, willen we meer gaan spreken vanuit de waarden, om vandaar uit regels uit te leggen en te motiveren.

Opbrengsten Het rendementscijfer voor de onderbouw is voldoende (3). Om die waardering te behouden waren er forse ingrepen nodig t.a.v. de doorstroom. In de komende jaren zal het noodzakelijk zijn

S

L

problematiek een punt van zorg. Daar-

Havo

6,8

6,7

voor formuleren wij met de afnemende

Vwo

6,7

6,9

partijen in Kampen en met de vakgroe-


pen concrete punten waaraan gewerkt zal worden.

Uit het tevredenheidsonderzoek komt

In het teamplan was verwoord dat wij

onder meer naar voren dat leerlingen

de leerlingen “in toenemende mate”

de uitdaging in de lessen missen. Met

verantwoordelijk willen maken voor

dat gegeven willen wij aan het werk.

hun eigen leren en gedrag. Als we kij-

Het aanbieden van maatwerk zal een

ken naar de forse daling van het aantal

deel van het antwoord zijn.

telaatkomers, de gevolgde bijlessen, het effect van huiswerkkaartjes en

om de vinger aan de pols te houden.

de serieuze manier waarop nu met

De CITO volgtoetsen hebben hun plaats

inhaaltoetsen wordt omgegaan, is dat

gekregen binnen het systeem. We zijn

in “toenemende mate” gelukt.

in 2012 bezig geweest om de gegevens met behulp van onze nieuw benoemde

Innovatieplan, plannen en eerste resultaten

onderwijsassistenten, actieplannen op

Genoemd is al de aansluitingsproble-

te stellen.

matiek. Het andere punt dat door ons

gedetailleerd in kaart te brengen en,

- 48 -

Jaarverslag 2012

team genoemd is, is het aspect van de meerbegaafdheid. De daarop ontwikkelde plannen zijn vrijwel voltooid en geconcretiseerd. Voor Engels, Nederlands en rekenen zijn plannen geschreven, om ook daarvoor onderwijs op maat te verzorgen. Twee onderwijsassistenten zijn benoemd om de Cito toetsen te analyseren, en leerlingen bij te werken op basis van de geconstateerde tekorten. De achterstanden zijn dusdanig dat er op dit gebied veel werk te doen is.

Vermeldenswaardige aspecten van het team Eén van de hoogtepunten in 2012 was de oplevering van de nieuwbouw, gerealiseerd naast het bestaande schoolgebouw. Daarmee hebben we op dit moment voldoende en prettige werkruimte gecreëerd voor onze leerlingen. In oktober hebben we, samen met het VMBO team een techniekweek gehouden voor de leerlingen van klas 2, waarbij veel aspecten van de techniek zijn langsgekomen. Vermeldenswaardig is verder het constructieve overleg met het basisonderwijs ter plaatse over instroom, toetsgegevens en curriculum. Ten slotte: ernstige ziekte bij ouders en oud-collega’s houdt ons veel bezig. Ook dit wil ons onze afhankelijkheid laten

‘Wij leren!’

zien van de Heere in ons leven, in ons leren.


- 49 -

5

Leerlingzorg

Zorgcoördinator

: mw. W. het Lam

Er is het afgelopen jaar opnieuw heel veel (specifieke) zorg besteed aan leerlingen die dat nodig hebben. Veel mentoren besteden oprecht aandacht aan leerlingen of geven leerlingen extra begeleiding. Waar nodig krijgen leerlingen extra aandacht van teamleiders of andere betrokkenen. Dit wordt niet allemaal geregistreerd, soms nauwelijks gezien, maar het is er wel. En het blijkt steeds weer en steeds meer nodig

Naast deze aandacht voor jongeren door mentoren en teamleiders, zijn er

Helaas is er ook een anti-pestteam op

Het merendeel van deze leerlingen

ook behoorlijk wat jongeren die hulp

onze school nodig, met als doel ‘Pes-

volgt regulier onderwijs met extra

krijgen van daarvoor aangewezen inter-

ten de school uit’. We moeten eerlijk

begeleiding door een leerlingcoach. We

ne hulpteams binnen de school.

zeggen, dat dit nog niet is gelukt! Het

zijn daar blij om omdat het uitgangs-

De problematiek waarvoor extra

slogan is: ‘Helden melden’.

punt van de school is om leerlingen

begeleiding wordt aangeboden binnen

regulier onderwijs te laten volgen als

de Pieter Zandt sg. door hulpteams

En we zien dat steeds meer medeleer-

het kan, en pas overgaan tot het plaat-

kunnen we indelen in drie categorieën,

lingen een melding van pesten doen.

sen in een speciale zorgklas waar dat

namelijk:

Ode aan de melders! Het blijkt name-

nodig is.

•

de leerproblemen;

lijk dat leerlingen die gepest worden,

• •

de sociaal-emotionele problema-

niet makkelijk zelf komen. Het aantal

Ook is er een toenemend aantal leer-

tiek;

leerlingen dat door het anti-pestteam

lingen in de school met een lichame-

de problemen die voortvloeien uit

is geholpen, blijft ongeveer gelijk, en

lijk handicap of langdurige ziekte. Zij

een ontwikkelingsstoornis, een

het zijn ongeveer evenveel jongens als

worden begeleid door een ambulant

zintuiglijk of lichamelijk handicap of

meisjes.

begeleider van De Twijn. Een even

een langdurig ziektebeeld.

groot aantal leerlingen heeft auditieve

In de mate waarop een beroep gedaan

Het aantal leerlingen dat een cursus

problemen of een spraak-/taal pro-

wordt op één van deze teams zien we

sociale vaardigheden heeft gevolgd is

bleem, ook zij worden begeleid door

nogal wat schommelingen.

afgenomen ten opzichten van vorige

een gespecialiseerd ambulant begelei-

jaren. Het aantal bovenbouwleerlingen

der en waar nodig een leerlingcoach

dat zich meldt voor hulp tegen faal-

binnen de school.

Sociaal emotionele problematiek

angst blijft echter onverminderd hoog.

Ten aanzien van de sociaal emotionele

Ten aanzien van de cursus Rots&Water

Leerproblematiek

problematiek noem ik wat opvallende

zien we een grote schommeling in het

Het aantal leerlingen dat hulp krijgt van

aandachtspunten.

aantal leerlingen dat deze cursus volgt.

het team Remedial teaching is redelijk

We zien dat er opvallend meer meis-

stabiel.

jes dan jongens hulp vragen van het

Cluster 1 t/m 4

leerlinghulpteam, bijna driekwart van

Op dit moment is er een grote toe-

aantal leerlingen bij wie dyslexie is

de hulpvragers is meisje. De meeste

name van het aantal leerlingen, die

vastgesteld.

leerlingen worden aangemeld door

een diagnose hebben die past binnen

anderen, door de mentor, docenten,

cluster-4. Dat wil zeggen dat er sprake

Externe hulpverlening

teamleiders, andere leerlingen of

is van belemmeringen in de ontwikke-

We werken steeds nauwer samen met

ouders. Veel minder leerlingen zoeken

ling door een stoornis in het autistisch

de jeugdhulpverleningsinstellingen

zelf de weg naar deze vorm van extra

spectrum, AD(H)D, of een psychiatri-

Eleos, Eleos Optiment en het SGJ, in de

begeleiding.

sche problematiek.

toekomst Eleos Dichtbij. Vanuit zowel

- 50 -

Jaarverslag 2012

Wel zien we een toename van het

Eleos als SGJ is er een contactpersoon op uitvoerend niveau voor onze school. Regelmatig zijn deze contactpersonen op school voor consultatie of om leerlingen te spreken.

Passend Onderwijs In het kader van Passend Onderwijs zoeken we ernaar om de onderwijsondersteuning die we bieden op de Pieter Zandt zodanig te verbreden dat er zo weinig mogelijk leerlingen meer doorverwezen moeten worden naar het Speciaal Voortgezet Onderwijs. We zien het als onze missie zoveel mogelijk leerlingen binnen onze scholengemeenschap onderwijs te kunnen aanbieden. Onze school is immers ontstaan vanuit het besef van de noodzaak van de eenheid tussen gezin, school en kerk. Jongeren die extra zorg of onderwijsondersteuning nodig hebben, zijn dikwijls jongeren die kwetsbaar zijn. Juist die jongeren willen we niet doorverwijzen naar het regulier Voortgezet Speciaal Onderwijs. Ook voor hen hebben we een missie. Vanwege die missie wordt er hard aan gewerkt om de opdracht Passend Onderwijs gestalte te geven. Dat doen we door het onderwijsaanbod binnen onze school te verbreden, en door te werken aan de kwaliteit van onze leerlingzorg en onderwijsondersteuning. Daarnaast zoeken we steeds meer de samenwerking met de ketenpartners om te bouwen aan een goede afstemming tussen onderwijs en hulpverlening. Een korte impressie van zorg, met liefde gegeven, zichtbaar en onzichtbaar, geregistreerd en niet geregistreerd, maar wel gezien door Hem, Die zegt: ‘Voor zoveel gij dit één van deze Mijn minste broeders gedaan hebt, zo hebt gij dat Mij gedaan.”


- 51 -

6

Personeel

Beleidsmedewerker

: W. van den Berg

In dit hoofdstuk wordt een aantal gegevens betreffende het personeel van de school weergegeven.

Omvang personeelsbestand in aantal en betrekkingsomvang

man

vrouw

fte

aantal

De Pieter Zandt telde op 1 oktober 2012 366 personeelsleden, van wie bijna 43 procent vrouw. Het aandeel vrouwen uitgedrukt in betrekkingsomvang (FTE-verhouding) ligt lager: bijna 30 procent.

Personeelsverloop

meer dan 10 jaar 5 tot 10 jaar 2 tot 5 jaar 1 tot 2 jaar

Het verloop onder het personeel bedroeg in dit schooljaar 6,8 procent. In totaal gingen 24 collega’s uit dienst. Zes van hen vertrokken vanwege het ingaan van FPU of pensioen. Van één collega moesten we afscheid nemen vanwege ziekte. Eén collega overleed na een ziekbed van een aantal maanden. Niemand nam of kreeg ontslag binnen een jaar na indiensttreding.

- 52 -

Jaarverslag 2012

Verdeling man/vrouw per functiecategorie

vrouw man

Bestuur/directie

OP

OOP

In bovenstdaande figuren zijn in percentages het aantal mannen en vrouwen per functiecategorie (directie, onderwijzend personeel (OP) en onderwijsondersteunend personeel (OOP)) ingedeeld.

%

Ziekteverzuim %

6

Totaal percentage ziekteverzuim

7 6 5 4 3 2 1 0

'02-'03 '03-'04 '04-'05 '05-'06 '06-'07 '07-'08 '08-'09 '09-'10 '10-'11 '11-'12

Totaal percentage ziekteverzuim

8

1,03%

5 4

0,85% 0,51%

3 2

0,35%

4,42% 3,62%

0,73% 0,52%

4,05%

kort middel

1

lang

0

'09-'10

'10-'11

'11-'12

Schooljaren

Schooljaren

Het ziekteverzuim was dit schooljaar 5,3%. Dat is gelukkig lager dan het voorgaande jaar. Dat hoge percentage werd voornamelijk veroorzaakt door langdurige ziekte. Het langdurig ziekteverzuim (langer dan 42 dagen) bedraagt nog steeds ruim 76% van het totale ziekteverzuim. De daling wordt voornamelijk veroorzaakt door een afname van het kortdurende verzuim.

Leeftijdsopbouw jaar 2012

% 120

jaar 2011

100

jaar 2010

80

jaar 2009

60 40

55-64 jaar

45-54 jaar

35-44 jaar

25-34 jaar

15-24 jaar

0

ouder dan 65

20

De bovenstaande tabel toont de leeftijdsontwikkeling van het personeel in de afgelopen drie jaren.


- 53 -

7

Ondersteunende diensten

Directeur ondersteunende diensten

: dhr. J. den Boer

Roosterkamer De roosterkamer heeft als belangrijkste

aan door de CAO verplichte zaken.

De toepassing van digitale invulfor-

doelstelling om te zorgen voor een op-

Inzoomen op private verzoeken van het

mulieren heeft het proces versneld en

timaal en stabiel rooster, zowel richting

personeel is vrijwel niet mogelijk. Dit

vereenvoudigd. De komende periode

leerlingen als ook richting personeel.

heeft invloed op de tevredenheid.

wordt dit verder geoptimaliseerd, zodat er vooraf er een nog beter inzicht is in

Logistiek wordt het steeds moeilijker

Aan de leerlingkant wordt het aantal

om een goed rooster te creëren. De

roosterposities steeds nijpender. Het

situatie rond het personeel is zodanig

was dit jaar nodig dat voor een aantal

Aandachtspunten

dat er alleen nog kan worden voldaan

examenleerlingen een speciaal rooster

•

de wensen van het personeel.

Consequent de lijn van de nieuwe

gemaakt werd. Ook op nevenvestigin-

software voor de normjaartaak te

gen is er regelmatig gebruik gemaakt

volgen.

van een extra uur (na schooltijd).

•

Informatievoorziening/digitalisering

Tentamen- en examenroosters verwerken in het rooster. Dit geeft meer duidelijkheid naar docent en

Informatievoorziening/digitalisering

leerling.

De tevredenheid over de informa-

•

Koppeling tussen de roostersoft-

tievoorziening is positief, mede door

ware en software van de leer-

het verstrekken van formatiekaarten

lingadministratie gaan benutten.

waarop de docent zijn/haar persoon-

•

Planning/controle en verantwoor-

lijke situatie kan inzien. Daarnaast is

delijkheid met betrekking tot de

het digitale rooster niet meer weg te

opzet voor een nieuw schooljaar

denken.

opnemen in het jaarplan van de school.

De normjaartaak is door middel van

•

een nieuw softwarepakket geïnte-

Koppeling met het personeelsadministratie pakket gaan benutten.

greerd met de roostersoftware. Dit

•

Oplossingen realiseren ten aanzien

proces is nog verder ingevuld, zodat

van het aantal roosterposities, zo-

normjaartaakwijzigingen automatisch

dat alle leerlingen kunnen beschik-

worden berekend vanuit het lesrooster.

ken over een standaard rooster.

Percentage leerlingen waarvoor een optimaal rooster is gerealiseerd Schooljaar

Kampen

Staphorst

Urk

2010-2011

99,38%

1

100%

1

2011-2012

99,27%

1

100%

1

2012-2013

97,07% 2

100%

IJsselmuiden

100%

1

100%

100%

1

100%

100%

100%

1

Gedurende de cursusjaren 2010-2011 en 2011-2012 bestonden er enige keuzebeperkingen voor de 3VMBO leerlingen

2

Gemeenten tot en met de voorjaarsvakantie cursusjaar 2012-2013

- 54 -

Jaarverslag 2012

Lokaalbezetting Kampen

Staphorst

Urk

IJsselmuiden

Allen

1 t/m 7

2 t/m 6

1 t/m 7

2 t/m 6

1 t/m 7

2 t/m 6

1 t/m 7

2 t/m 6

1 t/m 7

2 t/m 6

2000-2001

88%

93%

73%

75%

-

-

-

-

81%

84%

2001-2002

89%

95%

85%

88%

83%

86%

-

-

86%

90%

2002-2003

84%

90%

77%

80%

57%

59%

-

-

72%

76%

2003-2004

84%

88%

86%

90%

85%

92%

-

-

85%

90%

2004-2005

81%

87%

78%

85%

81%

86%

-

-

80%

86%

2005-2006

84%

90%

76%

82%

76%

82%

-

-

79%

85%

2006-2007

87%

92%

79%

83%

84%

89%

-

-

83%

88%

2007-2008

93%

99%

83%

86%

88%

92%

-

-

88%

92%

2008-2009

74%

77%

77%

80%

95%

97%

81%

84%

82%

85%

2009-2010

77%

80%

85%

90%

74%

78%

76%

81%

78%

82%

2010-2011

80%

83%

84%

89%

75%

78%

78%

82%

79%

83%

2011-2012

78%

81%

85%

88%

78%

82%

78%

81%

80%

83%

Onderwijstijd Verschil met norm onderwijstijd (Gerealiseerde uren-norm inspectie) Schooljaar

Kampen

Staphorst

Urk

IJsselmuiden

2010-2011

+56

+45

+25

+66

2011-2012

+34

+19

+1

+16

Administratie

betalen. De vraag die we ons moeten stellen en waar we ook

Door een stabiele bezetting door de jaren heen is er intus-

invulling aan zullen moeten geven, is hoe ons intern boeken-

sen veel ervaring en deskundigheid op de afdeling aanwezig.

fonds er in 2015 uit zal gaan zien, gelet op diverse ontwikke-

Hierdoor wordt er nooit een tevergeefs een beroep op deze

lingen op dit terrein.

afdeling gedaan. Ook begin 2012 hebben we dit ervaren door het plotselinge overlijden van een naaste collega. Veel

Financiële administratie

werkzaamheden zijn toen overgenomen van de roosterka-

Veel scholen hebben het moeilijk om een sluitende begro-

mer om de druk daar te verlichten.

ting te maken vanwege allerlei bezuinigingen die de overheid heeft doorgevoerd en die nog op stapel staan. De komende

Boekenfonds

jaren zal het financieel schoolbeleid extra gemonitord wor-

Een verschuiving van schoolboeken naar digitaal lesmateri-

den door de overheid. Het is daarom van belang te beschik-

aal heeft zich nog niet voorgedaan. Ook voor de komende

ken over een goed financieel systeem. Met Afas menen we

jaren wordt dit nog niet verwacht en zullen we op de tradi-

dat in huis te hebben gehaald om de directie met goede en

tionele manier onze boeken uitgeven. Wel heeft het kabinet

tijdige rapportages te voorzien van relevante informatie die

een wetsvoorstel liggen om de regeling “gratis schoolboe-

een basis vormen voor het maken van de juiste beleidskeu-

ken” met ingang van schooljaar 2015 te beëindigen. Dit

zes.

betekent dat de ouders de schoolboeken zelf weer moeten Pieter Zandt scholengemeenschap

- 55 -

Leerlingenadministratie

leerlingendossiers in Magister en zijn

Het leerlingenpakket Magister neemt

deze te allen tijde beschikbaar. Het

steeds meer een centrale plaats in

aanmelden van voorlichtingen, ouder-

binnen de organisatie. Een belangrijk

avonden, nieuwe leerlingen zullen we

gegeven is dat het pakket nu via inter-

derwijs Kampen. •

Het hoofdgebouw in Kampen is grotendeels voorzien van nieuwe vloerbedekking.

verder geautomatiseerd worden.

•

alleen de administratie en docenten

Personeelszaken

gebruik van Magister, nu zien we dat in

Doordat het aloude salarispakket

Conciërgegroep en afdeling interieurverzorging

2012 ook ouders en leerlingen gebruik

“Caso” in de toekomst niet meer onder-

Deze afdelingen hebben een belang-

maken van dit pakket. Dit betekent dat

steund wordt, is er gekozen voor een

rijke opdracht met betrekking tot het

veel informatie onderling uitgewisseld

nieuw HRM-software pakket (Afas). In

schoolklimaat. Naast al onze activitei-

kan worden, waardoor er efficiënter

het afgelopen jaar is dit geïmplemen-

ten hebben we in de afgelopen periode

gewerkt wordt. Daarnaast geeft het ook

teerd en wij hopen in 2013 hiervan

ook ingezet op de betrokkenheid van

een uitbreiding van de werkzaamheden

de vruchten te mogen plukken, om

leerlingen. Onder andere door:

als we alleen al aan het onderwerp

zodoende de dienstverlening te vergro-

autorisatie denken. Magister is een

ten. Dit door middel van digitalisering

leerlingenpakket met veel mogelijk-

van processen, het digitaal beschikbaar

voor leerlingen van de afdeling

heden, maar kent daarnaast ook zijn

stellen van gegevens en betere (real-

Praktijkonderwijs, om deze leerlin-

beperkingen.

time) rapportages.

gen voor te bereiden op een plaats

net te benaderen is. Maakten voorheen

Een directe koppeling met het rooster-

•

Extra fietsenhok in Kampen.

Het creëren van een stageplaats

in de maatschappij. In overleg met

pakket ontbreekt nog. Het is één van

Gebouwenbeheer

de verschillende vestigingen is hier

de wensen dat we een agenda met

De kwaliteit van onze gebouwen is zo-

invulling aan gegeven.

daaraan gekoppeld een goed draaien-

wel van binnen als buiten hoog en ons

de ELO in Magister hebben.

beleid is om dat zo te houden.

onze jeugd inzake het rentmees-

In 2012 hebben we een aantal pro-

We gebruiken hiervoor een meer-

terschap. Denk daarbij aan het

cessen gedigitaliseerd. Zo staan alle

jaren-onderhoudsbeheersplan. Dit

PZ-kompas waar meer ingezet

plan is het afgelopen jaar met behulp

wordt op waarden en normen. He-

van een herinspectie weer up-to-date

laas was het ook nodig om met de

gemaakt.

inzet van meer camera’s de leer-

•

Er is meer aandacht richting

lingen te confronteren met zaken zoals vernieling en ontvreemding.

Hieronder een opsomming van de meest opvallende zaken die qua gebouwenbeheer aan de orde zijn geweest:

Realisatie taken •

•

•

Oplevering nieuwe dependance

een klein stapje gemaakt naar

naast het huidige schoolgebouw

meer effectiviteit. Door docenten

van de vestiging Urk.

te stimuleren absentenregistratie

Diverse verbouwingen en verbete-

digitaal (per mail) aan te leveren bij de receptie.

ringen vestiging Urk. • •

- 56 -

Met de absentenverwerking is

Interne aanpassing gebouw IJssel-

•

Er is een nieuwe schrobzuigma-

muiden.

chine en een nieuwe veegmachine

Ingrijpende verbouwing Praktijkon-

aangeschaft om de vloeren en het

Jaarverslag 2012

schoolplein zo optimaal en zo snel mogelijk schoon te

In de fietsenstalling is een Diesel Noodstroom aggregaat

kunnen maken.

geplaatst met een geluidsarme omkasting, om in geval van stroomuitval het datacenter van de benodigde stroom te

Aandachtspunten

voorzien. Ook de gymzalenverlichting is hierop aangesloten,

•

alsmede een aantal bedrijfs-kritische desktop computers, de

De administratieve druk bij de receptie loopt op

door de vele afspraken die gemaakt moeten worden met

ontruimingsinstallatie en de telefooncentrale.

leerlingen. Hierdoor komen andere werkzaamheden onder druk te staan. Er is een plan van aanpak om dit samen met

In 2012 heeft de migratie plaatsgevonden van het oude

de teamleiders beter te reguleren.

Novell 6.5 besturingssysteem naar een gevirtualiseerde

•

De opzet van een effectievere methode voor de absen-

VMWare omgeving. De bestaande negentien fysieke servers

tenregistratie.

zijn vervangen door een drietal nieuwe OES-11 servers op

Het optimaliseren van de telefonie ten einde de dienst-

basis van VMWare. Hierop draaien alle oude servers virtueel

verlening te vergroten en de personele inzet stabiel te

waardoor er een situatie is ontstaan waarbij in de toekomst

houden.

minder geïnvesteerd hoeft te worden in vervangende ap-

Het vloeronderhoud van de begane grond in Kampen en

paratuur. Door deze vervanging wordt een afname gereali-

de vestiging IJsselmuiden is behoorlijk arbeidsintensief.

seerd van de energiekosten.

•

•

Afdeling ICT

Ook is de migratie in gang gezet om alle werkplekken te

(evt. beeld invoegen van de nieuwe serverruimte en een

voorzien van Microsoft Windows 7 en Office 2010 in com-

beeld met een computerlokaal met allemaal nieuwe pc met

binatie met een geoptimaliseerd profielbeheer. Door te

het windows 7 logo op het scherm)

werken met één basis image is de hardware-afhankelijkheid afgenomen en kan systeembeheer zich meer richten op de

In het najaar van 2011 is er in Kampen op de begane grond

primaire beheerstaken. In het eerste kwartaal van 2013 zal

een nieuw datacenter gerealiseerd. Deze ruimte is uitge-

deze migratie afgerond zijn.

rust met diverse voorzieningen, waaronder gecontroleerde airconditioning, een geavanceerd automatisch brand-

Op alle locaties is met betrekking tot de Windows 7 imple-

blussysteem en back-up stroomvoorzieningen. Ook is een

mentatie de meeste verouderde computerapparatuur ver-

verhoogde vloer toegepast, enerzijds voor de aanvoer van

vangen. Door het toepassen van energiezuinige technieken

databekabeling en anderzijds om de ruimte mede hierdoor

zoals een Solid State Disk (SSD) en zogenaamde All-in-One

te koelen. Door dit koelprincipe toe te passen wordt de kans

systemen, waarbij de pc ingebouwd is in de monitor, wordt

op vermenging van warme en koude lucht tot een minimum

flink bespaard op de energiekosten.

beperkt. Dit zal bijdragen aan een verlaging van de energie-

Op Urk is in de nieuwbouw een modern computerlokaal

kosten.

gerealiseerd. In de nieuwe leslokalen zijn digitale borden opgehangen met een nieuw type beamer van het short-


- 57 -

throw systeem. Hierdoor wordt een

met 0,9 uitleningen per leerling)

grotere lichtopbrengst gecreëerd met

IJsselmuiden 1777

een helder en scherper beeld voor de

(= 5,9 uitleningen per leerling, een daling

leerlingen.


In het afgelopen jaar is onder het personeel een enquête gehouden om een

Conclusies:

tevredenheidsmeting te doen. Deze en-

•

quête zal in 2013 worden gepubliceerd en een vervolg krijgen. Enkele zaken

Het aantal uitleningen daalt in zijn totaliteit nog steeds.

•

De hoop dat er in Urk meer uitge-

met betrekking tot de enquête worden

leend zou worden is (nog) niet in

hier alvast weergegeven:

vervulling gegaan. Dit kan komen

Totale response: 71 personen waarvan

omdat de periode na de zomerva-

O.P.: 53 en O.O.P.: 17 personen.

kantie vrij kort was. Medewerkers

Tevredenheidspercentage met betrek-

geven aan dat er wel veel meer

king tot de afhandeling van de Helpdes-

gebruik wordt gemaakt van de

kaanvraag: 93,3% ja, tevreden en 6,7%

mediatheek. Uitleencijfers zijn niet

nee, niet tevreden. Hoe tevreden bent u met de afhandeling van alle meldingen: 9,3% zeer

hetzelfde als gebruikscijfers. •

Staphorst lijkt het meest een leescultuur te hebben, Urk het minst.

tevreden; 43% tevreden; 25% redelijk tevreden; 12% matig tevreden en 11%

Als we ook cijfers zouden hebben van

gaf hun mening door middel van op-

bezoekersaantallen (serieuze bezoe-

merkingen.

kers: werken aan de pc, informatie opzoeken, groepswerk) , dan zouden we

Mediatheek

ongetwijfeld kunnen constateren dat

De mediatheek zet in zoveel mogelijk

de mediatheek in een grote behoefte

te ondersteunen om zodoende bij te

voorziet.

dragen aan de onderwijskwaliteit van de school.

Tevredenheid mediatheekgebruikers In februari hebben we een enquête

Mediatheekgebruik

uitgezet onder de leerlingen van alle lo-

In beschikbare cijfers: Uitleencijfers

caties. Er waren 655 respondenten. De

(boeken, DVD’s, etc.)

resultaten daarvan worden hier weer-

Kampen

gegeven. In de toekomst zouden we

11249


per locatie een tevredenheidsmeting

(in vergelijking met 2011) met 0,7 uitle-

kunnen doen. 59% Van de responden-

ningen per leerling)

ten zit overigens op school in Kampen.

Urk

Leerlingen konden op een schaal van 1

950


t/m 5 (van ‘helemaal mee oneens’ t/m


‘helemaal mee eens’) hun waardering

Staphorst 3072

op een aantal stellingen aangeven. De

(= 7,1 uitleningen per leerling, een stijging

resultaten:

- 58 -

Jaarverslag 2012

Dit zijn positieve resultaten. 63% Van de respondenten heeft

komen, maar binnen de 1e en 2e klassen wordt toch al op

(vraag 2 van de enquête) aangegeven om wekelijks of vaker

beperkte schaal aan ‘vrij lezen’ gewerkt. Hopelijk komt hier

de mediatheek te bezoeken, dus het zijn resultaten om seri-

een vervolg op.

eus te nemen. Bij alle vragen ligt de waardering boven de 3 op een schaal van één tot 5. Het gemiddelde ligt op 3,37. (Uitgedrukt in een

Actuele collectie aansluitend bij ons onderwijs

schoolcijfer: een 6,7)

Hieraan is gewerkt door:

De grootste uitdaging voor dit moment ligt, gezien de re-

•

het verspreiden van ‘onderwijsrecensies’ naar de con-

sultaten, bij vraag 5 van het onderzoek: ervoor zorgen dat

tactpersonen van de verschillende vakgroepen. Deze

we leerlingen nóg vaker van de juiste informatie kunnen

contactpersonen kennen het onderwijsprogramma en

voorzien.

de daarin behandelde onderwerpen. Wanneer zij een boek/cd/DVD tegenkomen in de onderwijsrecensies,

Stimulans tot lezen van (jeugd)literatuur

die goed aansluiten bij zo’n onderwerp, dan wordt dit

Hieraan is serieus gewerkt, voornamelijk door: •

het aanschaffen van een aantrekkelijke collectie, o.a.

aangeschaft •

het aanschaffen van boeken naar aanleiding van directe

met behulp van de input van de ‘lezersgroep’ (een club

aanvragen van vakdocenten (via vakgroep, contactper-

ouders die boeken lezen ter beoordeling voor ‘PZ-ge-

soon voor de mediatheek).

schiktheid’) •

het schrijven van aanbevelingen op de website van de

Collectioneren is een sterk punt van onze mediatheek.

mediatheek •

het adviseren van de vakgroep Nederlands voor de boekenlijsten

•

en tenslotte door het … Project ‘Vrij Lezen’

We hebben met de Centrale Directie, enkele docenten en enkele leerlingen een brainstormsessie gehouden over het ‘vrij lezen’. Dit is een door het CPS ontwikkelde methode tot leesbevordering waarbij centraal staan: •

‘kilometers maken’ (veel lezen)

•

eigen keuze (strips, motorbladen, jeugdboeken, informatieve boeken, alles mag)

•

lezen voor het plezier

We hebben Lucia Fiori van het CPS in contact gebracht met de vakgroepleider Nederlands. Helaas is er nog niet écht een opstart van het project binnen onze school uit voortge-


- 59 -

8

Jaarrekening

8.1 Grondslagen

Voorraden

op betrouwbare wijze is te schatten.

Richtlijnen

Voorraden grond- en hulpstoffen en

De voorzieningen worden gewaar-

De jaarrekening is opgesteld op basis

handelsgoederen worden gewaardeerd

deerd tegen de beste schatting van de

van de Regeling Jaarverslaggeving On-

tegen verkrijgings-prijs of lagere net-

bedragen die noodzakelijk zijn om de

derwijs. Op basis van deze Regeling zijn

to-opbrengstwaarde.

verplichtingen per balansdatum af te wikkelen.

Boek 2 Titel 9 van het Burgerlijk Wetboek en de Richtlijnen voor de Jaarver-

Vorderingen

De voorzieningen worden gewaardeerd

slaggeving van toepassing. Daarnaast

De vorderingen worden bij eerste

tegen de nominale waarde van de

zijn de specifieke bepalingen in de

verwerking opgenomen tegen de reële

uitgaven die naar verwachting nood-

Richtlijn voor de Jaarverslaggeving 660

waarde en vervolgens gewaardeerd

zakelijk zijn om de verplichtingen af te

Onderwijsinstellingen van toepassing.

tegen de geamortiseerde kostprijs.

wikkelen, tenzij anders vermeld.

De jaarrekening is opgemaakt door het

De reële waarde en geamortiseerde

College van Bestuur op 23 mei 2013.

kostprijs zijn gelijk aan de nominale

Voorziening jubileumuitkeringen

waarde. Noodzakelijk geachte voorzie-

Deze voorziening is gevormd voor

Waardering activa/passiva

ningen voor het risico van oninbaar-

toekomstige personeelsbeloningen. De

De waardering van de activa en passiva

heid worden in mindering gebracht.

voorziening is gewaardeerd tegen con-

en de bepaling van het resultaat berus-

Deze voorzieningen worden bepaald

tante waarde. De oprenting is verwerkt

ten op de grondslag van verkrijgings-

op basis van individuele beoordeling

in de gepresenteerde dotatie. Om de

prijs of nominale waarde tenzij hierna

van de vorderingen.

voorziening te berekenen is de vertrekkans van de personeelsleden ingeschat.

anders is vermeld. Eigen vermogen Waardering materiële vaste activa

De algemene reserve wordt gevormd

Voorziening wachtgeldverplichtingen

De materiële vaste activa worden

uit het eventuele exploitatieresultaat

De voorziening is de uitkomst van de

gewaardeerd op verkrijgingsprijs, ver-

na afloop van een boekjaar. Het doel

berekening van de toekomstige wacht-

minderd met de cumulatieve afschrij-

van de algemene reserve is het dekken

geldverplichtingen van oud-personeel.

vingen en indien van toepassing met

van een (onverhoopt) negatief exploita-

bijzondere waardeverminderingen. De

tieresultaat na afloop van een bepaald

Voorziening ADV-sparen

afschrijvingen worden gebaseerd op de

boekjaar.

Deze personeelsvoorziening is bestemd

geschatte economische levensduur en

De bestemmingsreserves betreffen dat

voor de toekomstige uitbetaling van

worden berekend op basis van een vast

deel van het eigen vermogen waaraan

gespaarde ADV-spaaruren. Sinds 1

percentage van de verkrijgingsprijs.

het College van Bestuur een bestem-

augustus 2000 heeft ieder personeels-

De activeringsgrens voor inventaris en

ming heeft gegeven. Mutaties komen

lid de mogelijkheid om 1 overuur per

apparatuur is € 500,- vanaf in gebruik

tot stand door middel van bestemming

week te sparen. De waardering is geba-

name van de activa.

van het resultaat.

seerd op het uurloon GPL (gemiddelde personeelslast).

Afschrijving (in jaren) materiële vaste activa:

Voorzieningen

gebouwen 40

Voorzieningen worden gevormd voor

Onderhoudsvoorziening

meubilair 15

in rechte afdwingbare of feitelijke

Deze voorziening is gevormd ter egali-

machines 10-15

verplichtingen die op balansdatum

satie van de lasten uit groot onderhoud

automatisering

bestaan, waarbij het waarschijnlijk

over de jaren. Voor de locaties is er een

inventaris 10-20

is dat een uitstroom van middelen

onderhoudsbeheersplan (OBP) aanwe-

leermiddelen

noodzakelijk is en waarvan de omvang

zig welke jaarlijks door een gespeciali-

- 60 -

3-5 4

Jaarverslag 2012

seerd bureau geactualiseerd wordt. De voorziening is op dit

vangst verantwoord in de baten. Daarnaast zijn er ontvan-

OBP afgestemd en wordt lineair opgebouwd.

gen subsidies die in komende jaren besteed worden. Deze subsidies zijn als vooruitontvangen bedragen in de balans

Pensioenen

per einde boekjaar opgenomen, en bij bestedingen gereali-

Pieter Zandt Scholengemeenschap heeft voor haar werkne-

seerd.

mers de pensioenregeling ondergebracht bij het pensioenfonds ABP (de pensioenuitvoerder). De pensioenregeling

Vooruitontvangen investeringssubsidies

kwalificeert als een “verplichting aan de pensioenuitvoerder

Subsidies in verband met de aanschaf van (materiële) vaste

benadering”. Hiervoor in aanmerking komende werkne-

activa worden gepassiveerd onder de overlopende passiva.

mers hebben op de pensioengerechtigde leeftijd recht op

Deze subsidies worden tijdsevenredig over de geschatte

een pensioen welke afhankelijk is van leeftijd, salaris en

economische levensduur van deze activa (in casu 10 jaar) ten

dienstjaren. Pieter Zandt Scholengemeenschap heeft geen

gunste van de winst-en-verliesrekening gebracht.

verplichting tot het voldoen van aanvullende bijdragen in geval van een tekort bij ABP, anders dan het effect van hogere

Resultaatbepaling

toekomstige premies. In de staat van baten en lasten is een

Met inachtneming van vorenstaande worden de baten en

pensioenlast opgenomen die gelijk is aan de in het boekjaar

lasten toegerekend aan het jaar waarop zij betrekking heb-

verschuldigde premie, rekening houdend met achterstand

ben.

in premiebetaling. In de balans zijn de verschuldigde premies tot en met het einde van het boekjaar verantwoord.

Kasstroomoverzicht

Naar de stand van ultimo 2012 is de dekkingsgraad van het

Het kasstroomoverzicht is opgesteld volgens de indirecte

pensioenfonds 96% (ultimo 2011: 94%). ABP hanteert een

methode. Bij deze indirecte methode wordt het resultaat als

herstelplan om de financiële positie te verbeteren. Uiter-

uitgangspunt genomen.

lijk in 2014 moet de dekkingsgraad weer op het wettelijk minimaal vereiste niveau van 105% zijn. Zolang er sprake is

Verbonden partijen

van een dekkingstekort worden de pensioenen niet of maar

Stichting tot Financiële Steun Pieter Zandt (SFS Pieter Zandt)

gedeeltelijk aangepast aan de loonontwikkeling. De tijdelijke

Er bestaat een 100% bestuursbelang in de Stichting tot

herstelopslag is vanwege de dekkingsgraad per 31 december

Financiële Steun. Er bestaat geen deelnemingsbelang. De

2011, zoals het herstel-plan beschrijft, verhoogd van 1% naar

stichting wordt gevoed met donaties en giften van derden

3% vanaf april 2012.

ter dekking van de vervoerskosten van verafwonende leerlingen. Vanwege het geringe vermogen van deze stichting

Ontvangen Subsidies OC&W

is consolidatie niet nodig. De stichting is statutair gevestigd

De ontvangen subsidies OC&W worden op tweeërlei wijze

te Kampen. Er is in 2012 een lening verstrekt van € 75.000

verantwoord in de jaarrekening. Subsidies die rechtstreeks

welke in een termijn van 5 jaar zal worden afgelost. Dit is

aan een jaar zijn toegewezen worden op moment van ont-

gefinancieerd vanuit de private middelen.


- 61 -

Vooruitblik 2013 (nav de begroting 2013) investeringen De school investeert zowel in huisvesting (aanpassing PRO vanuit compartimentering), automatisering (vernieuwing servers en mogelijke uitbreiding systemen) en personeel (gekoppeld aan het realiseren van de doelen vanuit het Bestuursaccord) teneinde de kwaliteit van het onderwijs verder te verhogen financiering We kunnen vanuit eigen middelen de te verwachten kosten betalen en zijn daarbij niet afhankelijk van externe financiering. personeelsbezetting De school gaat over tot een lichte uitbreiding van formatie vanwege een groeiend aantal leerlingen. We kennen daarbij nauwelijks vacatures en draaien op bijna volledige bezetting. Omzet en rentabiliteit Er is sprake van een stabiele situatie waarbij onze risico’s vooral liggen aan de zijde van onze overheid (zie risico-inventarisatie). Onderzoek en ontwikkeling De school heeft subsidie ontvangen om door te ontwikkelen als Aca-demische Opleidingsschool. Met deze gelden gaan we onderzoek structureel bevorderen en koppelen aan de strategie van de school. Onderzoek en ontwikkeling zal ook worden gestimuleerd vanuit de recent opgerichte PZ- Academy

- 62 -

Jaarverslag 2012

8.2 Balans 2012-2011 ACTIVA 1.2

Materiële vaste activa

1.4

Voorraden

1.5

Vorderingen

1.7

Liquide middelen Totaal Activa

Boekjaar

Boekjaar

2012

2011

7.869.565

7.828.809

27.261

66.420

644.058

559.707

6.554.618

6.124.428

15.095.503

14.579.364

PASSIVA 2.1

Eigen Vermogen

6.714.887

6.228.320

2.2

Voorzieningen

4.334.791

4.157.672

2.4

Kortlopende schulden

4.045.825

4.193.372

15.095.503

14.579.364

Totaal Passiva


- 63 -

8.3 Staat van baten en lasten 2012 en 2011

3.

BATEN

3.1

Rijksbijdragen

3.2

Overige overheidsbijdragen

3.5

Overige baten Totaal baten

Boekjaar

Begroting

Boekjaar

2012

2012

2011

22.652.446

22.008.500

22.022.828

224.805

235.500

264.784

22.877.251

22.244.000

22.287.612

928.301

909.000

910.166

23.805.552

23.153.000

23.197.778

17.557.723

17.353.000

17.293.385

4.

LASTEN

4.1

Personeelslasten

4.2

Afschrijvingen

1.373.503

1.331.000

1.252.579

4.3

Huisvestingslasten

1.969.059

1.979.000

1.951.722

4.4

Overige instellingslasten

2.536.649

2.427.000

2.464.038

23.436.934

23.090.000

22.961.723

368.618

63.000

236.054

-117.949

-111.000

-124.321

486.567

174.000

360.375

Totaal Lasten

Saldo baten en lasten

5.

Saldo financiële baten en lasten

Exploitatieresultaat

- 64 -

Jaarverslag 2012

8.4 Analyse resultaat 2012 ten opzichte van de begroting 2012 Eens per kwartaal vindt er een interne rapportage naar het College van Bestuur en Raad van Toezicht plaats, waarin de afwijkingen t.o.v. begroting worden toegelicht. Hieronder volgen op hoofdlijnen de afwijkingen.

Omschrijving

werkelijk

begroting

verschil

begroting

2012

2012

2012

2013

1.

Rijksbijdragen

22.877.251

22.244.000

633.251

22.657.000

2.

Overige baten

928.301

909.000

19.301

894.000

Totaal ontvangsten

23.805.552

23.153.000

652.552

23.551.000

3.

Personeelslasten

16.790.161

16.617.000

173.161

17.050.000

4.

Overige personeelslasten

767.562

736.000

31.562

676.000

5.

Afschrijvingen

1.373.503

1.331.000

42.503

1.413.000

6.

Huisvestingslasten

1.969.059

1.979.000

-9.941

1.670.000

7.

Overige kosten

2.536.649

2.427.000

109.649

2.625.000

23.436.934

23.090.000

346.934

23.434.000

Financieringsbaten

117.949

111.000

6.949

112.000

Bruto resultaat

486.567

174.000

312.567

229.000

Eigen vermogen

6.714.887

6.402.320

6.944.000

28,1%

27,5%

29,3%

Totale lasten 8.

Weerstandsvermogen


- 65 -

Analyse verschil t.o.v. begroting 2012 1.

2.

Rijksbijdragen Éénmalige prijscompensatie exploitatie (verleden)

81.024

Structurele prijscompensatie exploitatie

65.604

Verhoging gpl (compensatie stijging werkgeverpremies)

92.000

Rijksvergoeding Prestatiebox VO (zie toelichting)

199.082

Rijksvergoeding LGF (meer aanvragen)

102.871

Rijksvergoeding "gratis schoolboeken" (éénmalige)

54.394

Overige (rijks)vergoedingen (éénmalig)

38.276

Overige (rijks)bijdragen Hogere opbrengst verhuur gebouwen

12.626

Overige 3.

6.675

Stijging personeelslast (oa. werkgeverspremies)

137.146 -339.569

Bijdrage Ambelt cluster 4 (niet begroot)

73.304

Overige

-44.042

-173.161

Overige Personeelslasten Salaris derden

-54.399

Arbo

15.810

Overige 5.

19.301

Personeelslasten Cumulatief minder formatie dan begroot (vacatures)

4.

633.251

7.027

-31.562

-42.503

-42.503

Afschrijvingen Overschrijding ICT investeringen Door de overgang naar Windows 7 moesten en meer PC's vervangen worden dan begroot.

6.

Huisvestingslasten Aanpassingen lokalen IJsselmuiden (niet begroot)

7.

71.271

Overige huisvesting

10.538

9.941

Overige kosten Prestatiebox (zie toelichting)

74.097

Kopieerkosten

16.690

Boekenfonds

-29.525

Projecten VGS

-21.023

Excursiekosten (begrotingsfout)

-143.457

Overige 8.

-71.868

Energiekosten (zachte winter en besparingen)

-6.431

-109.649

Financiëringsbaten Hogere renteopbrengsten door een hoger banksaldo

6.949

dan begroot Totaal verschil t.o.v. begroting 2012 - 66 -

312.567 Jaarverslag 2012

Toelichting resultaat: Cijfers 2012 zijn afgesloten met een positief resultaat van € 486.567-. Begroot is een resultaat van € 174.000. Opmerkingen bij dit resultaat; 1. In 2012 is er aan éénmalige vehogingen of subsidies € 385.000 ontvangen welke niet begroot zijn en we de komende jaren ook niet meer zullen hebben. Daardoor was het mogelijk om éénmalige uitgaven van € 235.000 te bekostigen. Per saldo zit er € 150.000 aan éénmalig geld in het resultaat van € 486.567. 2. Personeelslasten: de formatie blijft achter omdat enkele vacatures in schooljaar 2011/2012 niet ingevuld konden worden. Dit levert voor 2012 een voordeel op. Vanaf schooljaar 2012/2013 is deze situatie verbeterd. Mede gezien de resultaten is er t.o.v. de begroting € 100.000 extra in het formatieplan 2012/2013 gestopt. Verder zijn alle nabetalingen 2011/2012 afgewikkeld in het 4e kwartaal en is de salarisadministratie weer helemaal bij. 3. Prestatiebox: voor 2012 ontvangen wij € 350.000 subsidie prestatiebox die de begrote kwaliteitssubsidie VO € 150.000 vervangt. Met deze subsidie moeten wij de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Er is inmiddels een plan geschreven met een financiële paragraaf wat verder in het jaarverslag aan de orde zal komen. Reactie CvB: Het resultaat over 2012 van € 486.567 stemt tot tevredenheid. Door meevallende inkomsten, vooral van éénmalige aard, is dat € 312.567 meer dan begroot. Het totale overschot over 2012 komt daarmee op 2% ten opzichte van onze inkomsten.


- 67 -

Analyse verschil t.o.v. 2011 3.1.

Rijksbijdragen Stijging aantal leerling (15), hiertegenover daalt lwoo en pro

-577

Stijging gemiddelde lonen

159.633

Stijging exploitatievergoeding

166.990

Nieuwe regeling prestatiebox i.p.v. regeling kwaliteitsgelden

180.690

Stijging rijksvergoeding rugzakgelden (LGF)

60.155

Stijging rijksvergoeding gratis schoolboeken

60.644

Daling overige rijksvergoeding

4.956 632.491

3.2.

Overige overheidsbijdragen Daling overige éénmalige subsidies

-42.852 -42.852

3.5

Overige baten Stijging opbrengst verhuur gebouwen

9.552

Stijging ouderbijdrage

8.583 18.135

4.1

Personeelslasten Daling aantal fte door nieuw taakbeleid

364.851

Stijging gemiddelde lonen (pensioenen, periodieken e.d.)

-414.529

Stijging uitgaven nascholing

-86.557

Daling ontvangen uitkeringen

-78.195

Uitbetaling wachtgelden

-82.850

Daling overige personeelslasten

32.942 -264.338

4.2

Afschrijvingen Stijging door nieuwbouw Urk

-29.045

Stijging door verbouwing afdeling pro

-13.490

Stijging door Ict investeringen

-78.389 -120.924

4.3

Huisvestingslasten Daling dotatie onderhoudsbeheersplan (zie toelichting voorziening) Kosten verbouwing IJsselmuiden 2012

93.257 -71.868

Daling energiekosten

24.704

Stijging reguliere onderhoud

-63.430 -17.337

Overige kosten Stijging ICT-kosten

-33.628

Daling team-/vakbudgetten en Internationalisering

80.411

Kosten prestatiebox

-75.903

Stijging overige beheerskosten

-43.491 -72.611

5.

Financiëringsbaten Lager rentepercentage

-6.372 -6.372 126.192

- 68 -

Jaarverslag 2012

8.5 Model C Kasstroomoverzicht ( x € 1.000,=)

Exploitatiesaldo Afschrijvingen Mutaties voorzieningen

2012

2011

369

236

1.373

1.253

177

389

39

18

Mutaties vlottende activa Voorraden Vorderingen Kortlopende schulden

-84

95

-148

567

Totaal kasstroom uit bedrijfsoperaties

1.726

Ontvangen interest Betaalde interest

2.558

126

132

-8

-8

Totaal kasstroom uit operationele activiteiten

1.844

2.682

Kasstroom uit investeringsactiviteiten (Des)investeringen materiële vaste activa

-1.419

-939

(Des)investeringen materiële vaste activa

5

2

(Des)investeringen financiële vaste activa

0

-1.414

0

-937

Kasstroom uit financieringsactiviteiten Mutaties kredietinstellingen

0

Mutaties overige langlopende schulden

0

Mutaties effecten/liquide middelen

0 430

Stand liquide middelen per 31/12/2012

6.554.619

Stand liquide middelen per 01/01/2012

6.124.428

Mutaties liquide middelen 2012

0 0

0 1.745

430.191


- 69 -

8.6 Toelichting balans 2012 ACTIVA

2012

2011

7.869.565

7.828.809

4.444.710

4.444.710

-2.183.351

-2.122.234

2.261.359

2.322.476

0

0

-61.117

-61.117

2.200.242

2.261.359

Aanschafwaarde begin boekjaar

11.525.696

12.103.130

Afschrijving t/m vorig boekjaar

-6.599.910

-6.864.126

Boekwaarde begin boekjaar

4.925.786

5.239.004

Investeringen boekjaar

1.2

Materiële Vaste Activa

1.2.0

Gebouwen

Afschrijving Aanschafwaarde begin boekjaar Afschrijving t/m vorig boekjaar Boekwaarde begin boekjaar Investeringen boekjaar Afschrijving boekjaar

2½ %

Boekwaarde einde boekjaar

1.2.2

Inventaris en apparatuur

1.093.212

523.221

Afschrijving boekjaar

-932.928

-834.704

Desinvesteringen

-655.756

-88.266

650.604

86.531

5.080.917

4.925.786

1.191.731

1.135.375

-550.067

-552.674

641.664

582.701

Afschrijving desinvesteringen Boekwaarde einde boekjaar

1.2.3

Leermiddelen Aanschafwaarde begin boekjaar Afschrijving t/m vorig boekjaar Boekwaarde begin boekjaar Investeringen boekjaar Afschrijving boekjaar

25%

Boekwaarde einde boekjaar

- 70 -

Jaarverslag 2012

326.100

415.721

-379.358

-356.758

588.406

641.664

Toelichting balans 2012 ACTIVA 1.4

Vlottende Activa

2012

2011

27.261

66.420

3.125

13.396

Voorraden 1.4.1

Lesmateriaal

1.4.1

Overige

24.137

53.024

Totaal gebruiksgoederen

27.261

66.420

1.5

Vorderingen

644.058

559.707

1.5.1

Debiteuren

212.682

211.515

1.5.7

Overige vorderingen

77.286

153.628

354.090

194.564

6.554.618

6.124.428

929

1.241

6.553.689

5.623.187

0

500.000

6.554.618

6.124.428

2012

2011

Interest deposito/obligaties

50.237

120.244

BTW

26.263

22.430

786

10.954

Personeelskosten

66.583

29.167

Huisvestingskosten

23.673

17.070

Algemene activiteiten

34.477

19.667

132.883

104.894

96.474

23.766

Overige posten 1.5.8

Vooruitbetaalde posten:

Administratiekosten Algemene beheerskosten 1.7

Liquide middelen

1.7.1

Kasmiddelen

1.7.2

Tegoeden op bank- en girorekeningen

1.7.3

Deposito's


- 71 -

Toelichting Balans 2012 PASSIVA 2.1

Eigen vermogen

2012

2011

6.714.887

6.228.320

Saldo

Bestemming

Overige

Saldo

31-12-2011

Resultaat

Mutaties

31-12-2012

60.062

919.048

291.224

1.270.333

4.885.870

45.807

2.1.1

Oprichtingskapitaal

2.1.1

Algemene reserve (publiek)

45

2.1.2

Bestemmingsreserve personeel (publiek)

2.1.2

Bestemmingsreserve Bapo verplichtingen (publiek)

259.367

-91.907

2.1.2

Bestemmingsreserve compartimentering (publiek)

665.582

-374.358

2.1.2

Bestemmingsreserve eigen risico vervanging (publiek)

100.000

0

100.000

2.1.3

Bestemmingsreserve (privaat)

257.395

-12.024

245.371

6.228.320

486.566

Totaal eigen vermogen

45 4.931.677 167.460 -291.224

0

0

6.714.887

De personeelsreserve is 25% van de totale loonsom. De Pieter Zandt is eigen risicodrager bij de wga en ww-gelden. De gemiddelde leeftijd van de Pieter Zandt sg. is lager. Er bestaat een kans dat wij een keer boven het landelijke uit zullen komen. In ons personeelsbeleid dienen wij hier rekening mee te houden. Reserve compartimentering is een bestemmingsreserve voor bouwkundige aanpassingen van de locatie Kampen. In 2012 is de afdeling praktijkonderwijs aangepast. Alle bouwkundige aanpassingen zijn in 2012 gerealiseerd. Het resterende saldo is toegevoegd aan de algemene middelen. Reserve Bapoverplichting is een bestemmingsreserve die ontstaan is door het niert opnemen van Bapo. Dit is wettelijk niet meer toegestaan en daarom zal deze reserve de komende jaren gaan afnemen omdat werknemers hun gespaarde Bapo opnemen. 2.2

Voorzieningen

2.2.1

Personeelsvoorzieningen Wachtgeldverplichtingen Voorziening jubileumuitkeringen Voorz. ADV-sparen

2.2.3

4.334.791

4.157.672

Saldo

Dotatie

Onttrekking

Vrijval

Saldo

31-12-2011

2012

2012

2012

31-12-2012

66.510

0

-66.510

0

189.239

8.613

-15.130

1.032.470

87.650

-54.915

1.288.219

96.263

-70.045

182.722 1.065.205 -66.510

1.247.927

Onderhoud 1.886.178

360.730

-238.147

2.008.761

Voorz. groot onderh. Staphorst

Voorz. groot onderh. Kampen

456.582

49.425

-10.661

495.346

Voorz. groot onderh. Urk

391.821

52.098

-34.924

408.995

Voorz. groot onderh. IJsselmuiden

134.872

45.684

-6.794

173.762

2.869.453

507.937

-290.526

0

3.086.864

4.157.672

604.200

-360.571

-66.510

4.334.791

Voorziening wachtgeldverplichtingen: de verplichtingen die voortvloeien uit uitkeringen met ontslagdatum voor 1 januari 2007 zijn opgenomen in het collectieve deel van de uitkeringskosten. Voorzieningen jubilea en adv sparen: de dotatie bij deze voorzieningen worden vooral veroorzaakt door stijgende loonkosten. Dit zijn langlopende voorzieningen. Voor 2013 worden er geen grote mutaties verwacht. Voorziening groot onderhoud: de volgende uitgangspunten en gedragslijn wordt gehanteerd bij het bepalen van de hoogte van de voorziening; 1) De maximale levensduur van de gebouwen is 60 jaar. 2) Periodiek, voor het laatst in 2011, zal het onderhoudsplan geactualiseerd worden (minimaal één maal per vijf jaar). 3) Er is rekening gehouden dat de gemeente na de termijn van 40 jaar die in de huisvestingsverordening genoemd wordt voor 2/3 zal bijdragen in een grote renovatie. Voor onze gebouwen zal dat in het 48e levensduur jaar wezen. - 72 -

Jaarverslag 2012

Toelichting balans 2012 PASSIVA

2012

2011

4.045.825

4.193.372

2.4

Kortlopende schulden

2.4.3

Crediteuren

271.304

326.479

2.4.4

Ministerie OC en W (specificatie model G2A)

671.040

671.040

2.4.7

Belastingen en sociale premies

736.713

675.624

2.4.8

Schulden ter zake van pensioenen

250.503

221.047

2.4.10

Overlopende passiva

2.116.264

2.299.182

Ministerie van OC en W

2012

2011

73.500

14.140

Niet-geoormerkte subsidies (*)

228.372

195.919

Investeringssubsidies

553.662

535.054

40.098

410.591

Vakantiegeld

545.000

557.000

Vakantiedagen

285.431

227.714

Bindingstoelage

65.000

62.450

Afkoopsom personeel

149.360

30.000

Overige

175.842

266.314

2.116.264

2.299.182

Geoormerkte subsidies (specificatie model G2B)

Vooruitontvangen termijn nieuwbouw Urk

(*)

Specificatie niet-geoormerkte subsidies Omschrijving

kenmerk

Verlofsubsidie lerarenbeurs

475303-2

16.851

Invoering gratis lesmateriaal

184981-1

90.133

Maatschappelijke stage

12/485560-1

93.660

Leerlinggebonden budget VO 11/12

11/37019

-1.609

Leerlinggebonden budget VO 12/13

12/37993

-129.413

Academische opleidingsschool

12/83538

70.000

Opleiden in scholen

12/485749-1

88.750

Wordt besteed in 2012-2014

228.372 Pieter Zandt scholengemeenschap

- 73 -

8.7 Niet uit de balans blijkende verplichtingen

- 74 -

Naam

Omschrijving

looptijd

jaarbedrag

Oce Nederland

kopieermachines

11/2007-10/2013

75.133

Oce Nederland

kopieermachines

11/2007-08/2014

29.185

Oce Nederland

kopieermachines

11/2007-10/2014

13.895

Van Dijk studieboeken

leermiddelen

4/2010-3/2013

363.381

DVEP energie

electra

1/2013-12/2014

133.000

Dong energie

gas

1/2013-12/2014

141.288

Ministerie OC&W

wijziging bekostiging per 1/1/2006

oneindig

-1.343.618

Jaarverslag 2012

Toelichting Balans 2012 2012

2011

22.652.446

22.022.828

2.714.628

2.547.637

17.914.907

17.731.678

2.022.911

1.743.513

BATEN 3.1

Rijks- en gemeentelijke bijdragen

3.1.1

Rijksvergoeding materieel (BSM) Vergoeding materieel

3.1.1

Rijksbijdrage personeel Vergoeding personeel

3.1.2

Overige subsidies OCenW

3.1.2

Geoormerkte subsidies

3.1.2

Niet-geoormerkte subsidies

3.1.2

Toerekening investeringssubsidies

2012

2011

9.947

54.477

1.925.967

1.601.763

86.997

87.273

3.2

Overige overheidsbijdragen en subsidies

224.805

264.784

3.2.2

Overige overheidsbijdragen

224.805

264.784

3.5

Overige Baten

928.301

910.166

3.5.1

Verhuur

44.626

35.073

3.5.5

Vrijwillige ouderbijdrage

255.043

248.725

3.5.6

Opbrengst kantine

3.5.6

Opbrengst kaartverkoop busmaatschappij


65.497

67.226

563.135

559.142

928.301

910.166

- 75 -

8.8 Toelichting staat van baten en lasten over 2012 LASTEN 4.1

Personeelskosten

4.1.1

Lonen en salarissen Netto loonkosten rijk Overige loonkosten Uitsplitsing loonkosten

2012

2011

13.887.343

13.964.481

-40.292

12.843

-354.489

-354.908

-42.557

-43.726

Sociale lasten

1.474.124

1.344.691

Pensioenlasten

1.866.032

1.739.520

16.790.161

16.662.901

Lonen en salarissen Dotatie overige (personeels)voorzieningen *) Doorbelast naar schoonmaak Doorbelast naar vervanging

2012

2011

17.557.723

17.293.385

16.411.308

16.314.444

378.853

348.457

16.790.161

16.662.901

*) Saldo dotaties en onttrekkingen personeelsvoorzieningen 4.1.2

Personeelskosten rekening school Toeslag Iwo lessen

19.002

42.500

Salarissen derden

169.399

161.647

Scholing personeel

332.841

260.174

36.654

39.595

Dienstreizen Kosten personeelswerving

40.263

36.953

Bedrijfsgezondheidsdienst

44.190

59.261

Verstrekkingen personeel

166.151

131.709

Overige personeelskosten 4.1.3

44.972

62.749

853.471

794.588

Kstn/ontv. Overige vervanging

-24.956

-105.045

Doorbelaste personeelskosten

-48.000

-48.000

-6.037

-3.987

Uitkeringen en doorbelastingen

Ontv. pers. kst. via Driestar Ontv. Loonkosten diversen

4.2

Afschrijvingen

4.2.2

Afschrijving gebouwen

4.2.2

Afschrijving leermiddelen

4.2.2

Afschrijving inventaris/apparatuur

- 76 -

Jaarverslag 2012

-6.916

-7.072

-85.909

-164.104

1.373.503

1.252.579

61.117

61.117

379.458

356.758

932.928

834.704

1.373.503

1.252.579

Toelichting op de staat van baten en lasten over 2012 LASTEN

2012

2011

1.969.059

1.951.722

85.935

81.324

4.3

Huisvestingskosten

4.3.1

Huur terreinen/gebouwen

4.3.3

Klein onderhoud

299.092

237.723

4.3.3

Interne verbouwingen

314.019

260.641

4.3.4

Energie

290.729

315.433

4.3.5

Schoonmaak

434.346

423.572

4.3.6

Heffingen

37.002

31.835

4.3.7

Dotatie onderhoudsvoorzieningen

507.937

601.194

1.969.059

1.951.722

2.536.649

2.464.038

202.825

173.939

13.303

19.623

1.053

0

147.231

147.197

16.092

7.532

380.503

348.291

17.626

15.460

Leermiddelen

760.717

878.793

Excursies

218.457

164.044

45.367

46.130

238.107

225.215

1.280.274

1.329.642

40.264

45.734

Vervoerskosten leerlingen

563.215

559.141

Doorbelaste afschrijvingen

-67.146

-66.240

5.152

1.735

244.203

221.782

90.184

23.953

875.872

786.105

4.4

Overige instellingslasten

4.4.1

Administratie- en beheerslasten Administratie en beheer Honorarium accountant (*) Advisering accountant Telefoon- verbindings- en portokosten Bestuurskosten (*) Dit betreft de kosten die gemaakt zijn voor de wettelijke verplichte controle.

4.4.2

Inventaris, apparatuur en leermiddelen Apparatuur

Kluisjes Overige (oa. saldo vakbudgetten) 4.4.4

Overige Kantinekosten

Boekwinst/-verlies activa Overige Besteding projectgelden

5.

Financiële baten en lasten

-117.949

-124.321

5.1

Rente baten deposito/obligaties/ledencertificaten

-125.670

-132.265

5.5

Rente lasten

7.721

7.944

-117.949

-124.321


- 77 -

Resultaatverdeling

Bruto resultaat

Boekjaar

Boekjaar

2012

2011

486.567

360.375

12.023

7.434

-45.807

-129.608

Reserves Private middelen

Reserve donaties en giften

onttrekking

(bestuur)

Doelreserves Publieke middelen

Reserve personeelskosten

donatie

Reserve Bapo verplichting

onttrekking

91.907

106.461

Reserve compartimentering

onttrekking

665.582

334.418

1.210.272

679.080

Reserve exploitatie school Netto resultaat

- 78 -

Jaarverslag 2012

8.9 Model Model E: Verbonden partijen Naam

Juridische vorm

Statutaire zetel

Code activiteiten

Stichting

Kampen

4

Eigen vermogen

Exploitatie saldo

Verklaring

31-12.2012

2012

art. 2-403

68.765

6.380

neen

Stichting Financiële Steun (SFS) t.b.v. vervoerskosten ouders

deelname

Consolidatie

100%

nee

Model F: Vermelding op basis van de Wet Openbaarmaking uit Publieke gefinancieerde Topinkomens (WOPT) Er zijn geen inkomens te vermelden, die voldoen aan de bepaling van de WOPT. Model G2A: Overzicht subsidies met verrekeningsclausule Aflopend per ultimo verslagjaar 2011 Toewijzing

Toewijzing

Bedrag van

Ontvangen

kenmerk

datum

toewijzing

t/m 2011

Binnenmilieu*

09/127824

28/01/2010

84.910

84.910

1.750

83.160

Binnenmilieu*

09/127822

28/01/2010

541.600

541.600

18.400

523.200

Binnenmilieu*

09/127823

28/01/2010

66.430

66.430

1.750

64.680

692.940

692.940

21.900

671.040

Totaal

Totale kosten

Te verrekenen

* Inmiddels is bericht ontvangen dat dit in 2013 wordt verrekend.


- 79 -

Model G2B: Overzicht subsidies met verrekeningsclausule Doorlopend tot in een volgend verslagjaar Toewij-

Toewijzing

Bedrag

Lasten

Totale

Saldo

zing ken-

datum

van toe-

1-1-

gen t/m

in ver-

kosten

nog te

wijzing

2012

2012

slagjaar

31-12-

beste-

2012

den 31-

merk

Saldo Ontvan-

12-2012 Doorontwikkeling PRO

393524-1 03/11/2011

16.400

7.947

16.400

7.947

16.400

0

Doorontwikkeling PRO

486586-1 20/11/2012

8.000

0

8.000

2.000

2.000

6.000

12/645568 22/10/2012

32.500

32.500

0

32.500

484472-1 22/10/2012

35.000

35.000

0

0

35.000

91.900

9.947

18.400

73.500

Prestatiesubsidie Prestatiesubsidie VSV

Totaal

91.900

7.947

Model H: Bezoldiging van bestuurders (bruto loon + werkgeverslasten) en toezichthouders Werkzaamhe-

Werkzaamheden

den vanaf

vanaf

Ingang dienst-

Taakom-

Dienstbe-

Belonin-

verband

vang

trekking

gen perio-

of interim

diek

Fte College van Bestuur

2012

Dhr. J. van Putten (vz)

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

1,0

D

116.259

Dhr. A. Wichers

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

1,0

D

107.186 223.445

Raad van Toezicht Dhr. W.G. Balfoort

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

D

2.250

Dhr. R. van Beijnum

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2012

D

2.250

Dhr. D. Fuite

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

D

1.844

Dhr. B. Gijssen

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

D

2.250

Dhr. K. Meuleman

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

D

2.813

Dhr. I de Muynck

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

D

3.375

Dhr. M. Snippe

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2012

D

2.250

Dhr. J.A. van der Spek

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2010

D

2.250

Dhr. W. van Vlastuin

01-02-2012

31-12-2012

01-01-2011

D

2.250 21.532

- 80 -

Jaarverslag 2012


- 81 -

8.10 Controleverklaring

- 82 -

Jaarverslag 2012


- 83 -

- 84 -

Jaarverslag 2012

Pieter Zandt scholengemeenschap

Recommend Documents