Interconfessionele Scholengemeenschap

Interconfessionele Scholengemeenschap

Maa rtens

Magazine Col lege 2

jaargang 6 2005

O n d e r Zestig a n d e r e Het Maartens bestaat straks 60 jaar. In Maartens Moet!

2

Profielreis

3

Maarten Koster wint

6

Leerlingen van het Maartens gaan naar Indonesië

7

Europees certificaat voor het Maartens-TTO

9

Maartenscollege.nl webteam

10

Aanmelding hogeronderwijs

16

Contactouders

23

Kalender

28

september 1946 ondertekende de Aartsbisschop van Utrecht het Uittrekstel van de Algemene Bepalingen van de Colleges der P.P. Jezuïeten. De school stelde zich ten doel “om de geestelijke vorming der leerlingen te bevorderen”. Een van de bepalingen luidde: “De leerlingen mogen geen lid zijn van enige vereniging welke dan ook, of in wedstrijden spelen zonder vergunning van de Directie van het College”.

Op sommige fronten is er dus wel iets veranderd. Ik moet er niet aan denken dat elke sporter bij mij moet aankloppen om toestemming te krijgen voor het beoefenen van sport. Liever moedigen we aan dat leerlingen actief deelnemen aan sportclubs. Op andere fronten zijn we toch nog steeds overtuigd van de lijn die toen is uitgezet. Pater Linneweever (vanaf 1948 bij de school betrokken) kiest voor zijn terugblik op de jaren dat hij op het Maartens werkte de titel “Regels ondergeschikt aan mensen”. Hoewel leerlingen die vaak te laat komen het vast niet met me eens zullen zijn, ben ik er van overtuigd dat dat nog steeds het hart van de school is. Het gaat ons om de mensen. Terugblikken is nog wel te doen, maar kunnen we ook voorspellen hoe de school er over 60 jaar uit zal zien? Nee, maar wel moeten we bepalen hoe we voor de komende jaren de huidige onderwijsveranderingen zo goed mogelijk gestalte geven. De wereld verandert in een moordend tempo. Hoe kunnen we onze leerlingen het beste voorbereiden op de taak die hen te wachten staat over

een jaar of twintig, dertig? Welke keuzes moeten we NU maken? Welke vakken moeten we NU gaan aanbieden opdat uw kinderen straks goed beslagen ter ijs het heft in handen nemen. Door een boeiende lezing van Dhr Rob Creemers over trends, chips, vergrijzing en de globalisering van de wereld, over toekomstige grootmachten, tijgerstaten en landen die “met pensioen” lijken te zijn, werden docenten en ouders vorige week diep aan het denken gezet. De lezing werd aangeboden door de ouderraad en de afdeling ICT en ik denk dat zij daarmee een waardevolle middag en avond voor ons allen hebben georganiseerd. Veel dank daarvoor. Zoals altijd bij een goed onderbouwde en evenzo opzienbarende boodschap voor de (nabije) toekomst, is er daarna sprake van eerder meer dan minder verwarring over de vraag “waar moeten we als school naartoe?” Wellicht kunnen we samen met de ouderraad een discussieavond organiseren met ouders over dit uitdagende onderwerp. Een andere uitdaging is ons lustrum dat we op 18 november 2006 zullen vieren. Het gaat ongetwijfeld in het teken van cultuur staan en zal plaats vinden in de Oosterpoort. Ik hoop u dus het komend jaar minstens tweemaal te ontmoeten. Eenmaal voor een terugblik tijdens het lustrumfeest en eenmaal om samen met u vooruit te kijken! – Aagje Verkerk, redactie [email protected]

www.alfa-college.nl

Welk beroep je ook kiest… Bij het Alfa-college vind je een beroepsopleiding die bij je past! Je kunt er sociaal werker worden, maar ook automonteur. Of wat dacht je van onze nieuwe opleidingen in Groningen: Multi Media Design, Toerisme, Assistent-beveiliging / horecaassistent? Zo biedt het Alfa-college diverse opleidingen aan waarvoor wij jou kunnen opleiden in de beroepsopleidende leerweg (leren en stage) en in de beroepsbegeleidende leerweg (leren en werken). Meer weten?

Kom op 27 januari en 28 januari 2006 naar onze Open Dagen in Groningen We zien jou graag op 27 januari van 16.00 tot 21.00 en op 28 januari van 10.00 tot 15.00 op de volgende locaties: Travertijnstraat 6, Groningen Admiraal de Ruyterlaan 2, Groningen Kluiverboom 3, Groningen Universiteitssportcomplex (ACLO), Blauwborgje 16, Groningen (Sport en Bewegen)

Het Alfa-college is het christelijk Regionaal Opleidingencentrum voor Noord- en Oost-Nederland

Maa rtensMagazine

Col lege

I n h o u d n r.

2

– november 2005

Maartens moet! – 2 Profielreis – 3 Nieuwe Plaatsvervangend rector – 5 Het Maartens de lucht in - 5 Redactie o.a. Mw. A.S. Verkerk Mw. H.L.M. Kruger Mw. M. Klomp

Maarten Koster wint – 6 Grote veranderingen in de mediatheek - 6 Succesvol rappelbeleid mediatheek - 7 Leerlingen van het Maartens gaan

Vormgeving Fontijn & Partners, Smilde Postbus 12, 9422 ZG 0592-420200 [email protected] Fotografie, o.a. Frits Riemersma Ruud van Mieghem Aagje Verkerk Jan Wicher Wildeboer Druk Wilco, Amersfoort Maartenscollege Postbus 6105 9702 HC Groningen telefoon: 050-5375200 fax: 050-5343245 e-mail: [email protected] www.maartenscollege.nl Bezoekadres: Hemmenlaan 2, Haren

naar Indonesië – 7 Cijferkraker – 8 Grade wizard – 8 Europees certificaat voor Maartens-TTO - 9 Fast Lane English – 10 Maartenscollege.nl webteam - 10 Het Orpheus-motief in de gedichten van Jacques Presser - 7 Van vrijwilliger in de mediatheek naar medewerker bij de balie – 13 Gezond eten uit de kantine – 14 Aanmelding hoger onderwijs – 16 Overgangsnormen onderbouw - 17 Overgangsnormen tweede fase – 21 Slaag-/zakregeling eindexamens - 22 Contactouders onderbouw en tweede fase - 23 11 november achter de schermen – 26 Delen uit onze rijkdom – 27 Kalender – 28 Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

1

Maartens moet! Twee jaar geleden heeft het Maartenscollege nagedacht over het profiel van de school en over de koers voor de komende jaren. Deze gedachtewisseling is breed gevoerd, met vertegenwoordigers uit alle geledingen en leidde tot de formulering van onze ‘Kernwaarden en toekomstvisie’. Om er zeker van te zijn dat al deze mooie woorden ook zouden leiden tot een tastbaar resultaat wordt jaarlijks één thema benadrukt. Op verschillende terreinen en bij uiteenlopende activiteiten staat dat thema van de kernwaarden centraal. Vorig schooljaar lag het accent op ‘respect’ en ‘succes’. Dit jaar besteden we bijzondere aandacht aan ‘durf’. Durf… moed….

Een nieuwe uitdaging

Durf tonen… laten zien dat je lef hebt… om nieuwe zaken aan te pakken of om een nieuwe uitdaging aan te (durven) gaan, daar is moed voor nodig. Met dit thema wil het Maartens leerlingen uitdagen om stappen te zetten die niet direct voor de hand liggen, zoals het houden van een presentatie, deel te nemen aan een spannende activiteit of door gewoon dát te doen of te zeggen… wat je belangrijk vindt. Kortom, de uitdaging aan te gaan… om te doen waar je in eerste instantie tegenop ziet.

De school zelf gaat komend jaar ook een nieuwe uitdaging aan. Voor de zomervakantie (van 2005) heeft het bestuur van het Maartenscollege het voornemen kenbaar gemaakt aan te willen sluiten bij de Stichting Carmelcollege, een scholengroep van 13 scholen voor voortgezet onderwijs die vooral gevestigd zijn in het oosten van ons land. Zo kunnen risico’s beter worden gespreid en krijgt de school de beschikking over meer deskundigheid op uiteenlopende (vooral bestuurlijke) terreinen.

Durven is voor ons ondernemen, onderzoeken, doen. Durven is ook je nek uitsteken en weten dat dat kan in de veilige omgeving van het Maartens.

Dit voorgenomen besluit is uitvoerig besproken in de school. Er is gekeken naar de voordelen en naar de mogelijke nadelen. De belangrijkste conditie voor aansluiting is dat het Maartens kan blij-

ven doen waar ze goed in is en dat is het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs op een manier die herkenbaar is voor ouders en leerlingen. De medewerkers hebben aangegeven dat het Maartens vooral het Maartens moet blijven, …in de manier waarop we werken, in de uitstraling en waar het de naam betreft: Maartens blijft Maartens! Een samengaan moet vooral een verrijking zijn voor allen die bij de school zijn betrokken. In september van 2005 lag het besluit tot aansluiting voor bij de medezeggenschapsraad. Na een gedegen onderzoek en een hele serie gesprekken was de raad er uit… men kon instemmen, unaniem, met aansluiting bij de Stichting Carmelcollege. In het voorjaar van 2006 is deze aansluiting een feit. Jubileum

Durf/moed… deze kernwaarde blijft komend schooljaar een centrale rol spelen. Het is het jaar waarin het Maartens haar 60-jarig bestaan viert, zes decennia sinds de oprichting van de school in 1946. En natuurlijk gaan we (uitgebreid) aandacht besteden aan dit jubileum, met activiteiten en optredens, geheel in de stijl van het Maartens. Daarbij hebben we het thema van onze kernwaarden voor dit schooljaar gelinkt aan de titel voor de verschillende leerlingactiviteiten. Onder de noemer ‘Maartens moe(d)(t)!’ maken we er een mooi jaar van. – Kees Torreman, rector 2

Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

Profielreis “The Magical Mystery Tour” Stonehenge

Als de bus met 42 leerlingen en vier goed gemutste begeleiders na een gebaar van de dame bij de uitgang van Le Shuttle langzaam omhoog rijdt in Folkestone, straalt een on-Engelse zon ons tegemoet en glimlacht het landschap van Kent. Alsof de Kelten zelf er mee spelen betrekt de lucht als bij toverslag wanneer de bus parkeert bij de tempel van Stonehenge. De Engelse regen drupt op de onwerkelijk grijze stenen en ons gezelschap slaat flink aan het fotograferen. Ook al ligt dit monument vlak naast de snelweg, toch is voor iedereen duidelijk dat dit een plek is waar een vreemd soort energie hangt: ooit offerde men hier aan de zon en dit is de plek waar Tess in de roman van Thomas Hardy rust vond voor het noodlot toe sloeg. Aanrader: de film “Tess” door Roman Polanski, met o.a. Natassja Kinski.

waar we weken aan hebben gewerkt samen met het educatieve reisbureau Travel Inventive is geopend en een veelheid aan indrukken dringt zich op. Opeens worden we in drie groepen rondgeleid in Bath Abbey en worden de overgeleverde verhalen verteld in prachtig en duidelijk Engels. De Abbey is jaren geleden met een aantal tandenborstels (!) ontdaan van het smeer van de geschiedenis en door een betralied gat in de grond laten resten van de heidense kerk die hier ooit stond zich bekijken. Later die dag ervaren de reizigers aan den lijve wat het verplicht dragen van een Victoriaans korset met je ribben en je beweeglijkheid doet in het Museum of Costume. In dit stadje met haar gelige stenen huizen vinden we het Click Cafe vanwaar we de komende dagen foto's en door leerlingen geschreven verhalen naar collega Joost Laan mailen, die het snel op de schoolsite zet zodat het contact met de moederbasis blijft en men kan zien en lezen wat we meemaken. Wells and Glastonbury

Bath

Na de rit door de Engelse regen stopt de bus in Bath waar de leerlingen opgewacht worden door hun gastgezinnen: op naar een kennismaking met degenen die een paar dagen later gekscherend door sommigen hun nieuwe papa's en mama's genoemd zullen worden. Dat de levens waarin ze terecht gekomen zijn verschillen van eigen huis en haard blijkt uit de diverse verhalen die de komende dagen verteld worden. The ancient city of Bath: Engeland is zuiniger op haar erfgoed geweest dan Nederland: langs de wegen waarop we rijden en in het fraaie stadshart zijn weinig moderne huizen te bekennen. Dit is waar de Romeinen hun bad namen: de bron spuit nog steeds uit de grond maar het zachte groene water is ondertussen giftig en een bad is niet meer aan te raden. Om dit stuk oudheid heen is een fraai museum met o.a. resten van de Romeinse tijd, maar ook met stukjes rots waarin de Kelten hun runen gekrast hebben. Het programma

De volgende dag pikken we de reizigers weer op bij de verzamelplaatsen en koersen richting Wells. Van veraf is al te zien dat een enorme kathedraal hoog boven alles uitsteekt. Pakweg honderd heiligen met kraaien op hun verweerde ledematen staren ons vanaf de gevels aan en opnieuw worden we rondgeleid door bevlogen mensen. Opnieuw zijn we beland in een film-decor met een rijke geschiedenis. De immense trap naar de zaal waar de kerkvoogden sinds eeuwen hun vergaderingen houden had zo in Harry Potter deel 7 gepast om over het oudste bewoonde Engelse straatje met stenen huizen nog maar te zwijgen. Dicht bij Wells ligt Glastonbury en de rit er heen voert door Avalon: het ooit in de mist verdwenen rijk van King Arthur. Opnieuw een verteller en hier is volgens de legende Jezus Christus als jongetje met zijn oom geweest en vond het Christendom zijn oorsprong in Engeland. Overvoerd met verhalen over het verleden vluchten sommige van de reizigers in de plaatselijke bakkerszaak. De wandeling naar de toren waar Arthur Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

3

en zijn vrouw Guinevere volgens de overlevering begraven liggen en waar tevens de Heilige Graal verstopt ligt is te lang en nog eenmaal keren we terug naar Bath. Aanbevolen boek: The Mists of Avalon, door Marion Bradley. London: the centre of the universe

De volgende ochtend bezweert de dame die de organisatie van de gastgezinnen coördineert ons goed op de fantastische leerlingen te passen in London: ons volgende reisdoel en ze zegt "Take care of those dears" want de hoofdstad van het Verenigd Koninkrijk is hun Amsterdam, maar dan wel zo groot als de hele provincie Utrecht. Als megagrote billboards met de hoes van de nieuwe Robbie Williams cd ons verwelkomen in wat Britten "the centre of the universe" noemen, beschijnt de zon, die de Europese zomer maar niet los wil laten, het gezelschap: op naar de replica van het theater waar Shakespeare goed geld verdiende met toneelstukken die men over pakweg tweehonderd jaar nog steeds zal spelen. Na het bezoek aan The Globe wordt het ernaast gelegen Tate Modern museum aangedaan en in het verslag dat leerlingen die dag schrijven leggen ze een link tussen dit museum en het Groninger Museum. Dit is Engeland en dus regent het 's avonds gepast als vertellers ons rondleiden langs de plekken waar Jack the Ripper zijn slachtoffers zocht en vond. Sommige plekken zijn sinds de Victoriaanse tijd niet veranderd en dat maakt de horror van deze ervaring alleen maar enger... De bus pikt ons op en zet ons af bij het jeugdhotel in Camden; ooit de plek waar de eerste MTV-studio huisde en waar we een roerige nacht doorbrengen. De volgende dag smaakt het continental breakfast des te beter en gaat de bus langzaam de heuvels van London in richting Highgate Cemetery, waar een groep vrijwilligers al jaren het Victoriaanse kerkhof, dat wereldwijd bekend is om zijn 4


bijna buiten proportionele grafornamentiek, met zorg respectvol onderhoudt. Het ijzeren hek piept en kraakt gepast als een van de vertellers het voor ons opent. Deze plek is in de jaren zestig menigmaal gebruikt voor de bekende Engelse Hammer Horror films en dat lijkt logisch als we langs de met klimop en boomwortels versierde graven wandelen. Even later brengt de metro de leerlingen naar het hart van de stad waar de groteske sfeer en de winkels doen verlangen naar nog een dag in dit prachtige land. 's Avonds wandelen we naar het Aldwych Theatre dwars door straten waar het tot laat in de avond koopavond lijkt te zijn. De musical FAME laat raden waar het Circus theater in Scheveningen de mosterd vandaan haalt en als de bus ons hierna weer opwacht zindert de professionaliteit van deze show nog na. Over de Theems rijdend ontvouwt London zich als een feest van lichtjes en magistrale gebouwen. Op naar de tunnel waar enkele spannende momenten ons wachten: halverwege de reis onder het kanaal stopt de trein en stijgt de hitte, maar niet lang daarna rijden we alweer door Frankrijk en Vlaanderen en wordt vlak onder Utrecht gestopt bij een AC-restaurant voor een snel ontbijt. Nederland wordt wakker om ons heen en de Europese parkeerplaats van Be Quick wacht. Op naar de herfstvakantie en terug in de werkelijkheid, maar het klopt:

Oh England, my lionheart!

– Ronald Tieben docent Engels en CKV

Nieuwe plaatsvervangend rector Op 11 november 2005 heeft het bestuur van het Maartenscollege een nieuwe plaatsvervangend rector benoemd. Na het vertrek van Jacky Lamoré, in het najaar van 2004, was deze vacature vacant.

De nieuw-benoemde is de heer drs. Ronald M. Snaterse (1963). Op dit moment is hij directeur van de Ronerborg in Roden, een Daltonschool voor vwo/havo en vmbo-t. Op deze locatie van RSG De Borgen wordt door 30 medewerkers onderwijs verzorgd voor 275 leerlingen. Ronald Snaterse is van huis uit docent lichamelijke oefening. Daarnaast heeft hij

psychologie gestudeerd met als afstudeerrichting personeel en organisatie. Na een lesgevende taak (van 1987 tot 1998) en werkzaam te zijn geweest als stafmedewerker p&o aan het Nienoordcollege in Leek werd hij in 2000 directeur van de vestiging in Roden. Naar verwachting zal hij per 1 januari 2006 in dienst komen van het Maartenscollege. Het spreekt vanzelf dat we hem in

het volgende Maartens Magazine uitgebreider aan u zullen voorstellen. – Kees Torreman rector

Het Maartens de lucht in Een klapper in het Groningse cluster: een triple coïncidentie tussen de detectoren 1,2 en 3, waarbij de energie van het invallende deeltje is geschat op 1,4*1019 eV.

Het zou kunnen. Voor de vakantie is er op het dak van het Maartens een meetopstelling geplaatst, gebouwd door leerlingen als profielwerkstuk. De meetopstelling is verbonden met een computer die op zijn beurt verbonden is met een centrale computer van de Rijksuniversiteit Groningen. De opstelling meet hoogenergetische deeltjes. Bombardementen van deze deeltjes treffen elke dag onze atmosfeer. Vanaf nu meten we dat in Groningen: het Maartens, het Wesselgansfort College en het Praedinius Gymnasium samen. Wanneer deze bombardementen tegelijkertijd plaatsvinden is sprake van een zogenaamd triple coïncidentie. We hebben elkaar dus nodig om metingen te verrichten. Wellicht heeft deze nobele gedachte dit project (Hisparc) de Altran Foundation Award 2004 opgeleverd ter waarde van 1 miljoen euro (het is een internationaal project). Leerlingen van vijf scholen uit Noord-Nederland onderzoeken op 29 maart 2006 in Turkije onder leiding

van het sterrenkundig instituut van de Rijksuniversiteit Groningen de corona van de zon tijdens de volledige eclips. Gelukkig is de zonsverduistering alleen volledig in die streken. Vier van de twintig leerlingen zijn van het Maartens: Abel Jan Reitsema, Sophie Winters, Mark de Jong en Stéphanie de Lange. Het zal verder gaan om een Turks Nederlandse uitwisseling. Onze leerlingen verblijven bij Turkse leerlingen en de Turkse kinderen komen daarna richting Nederland. In Nederland presenteren de leerlingen de resultaten van hun onderzoek op de amateur-bijeenkomst van de KNVWS (Koninklijke Nederlandse Vereniging voor Weer en Sterrenkunde) in Roden op 23 april 2006. De Nederlandse ambassade in Istanboel heeft zijn medewerking toegezegd en we hopen in oktober via moderne communicatietechnieken een bijeenkomst op te zetten. Verder is er geld gekomen om op onze school een weerstation te bouwen dat als belangrijkste het CO2 gehalte van de lucht meet. Samen met nog twee andere scholen worden deze gegevens via een website voor iedereen beschikbaar gemaakt. Door dit project wordt het ingrijpende, maar abstracte fenomeen "menselijke verhoging van broeikasgasconcentraties" voor leerlingen concreet meetbaar in hun eigen omgeving. Het project gaat dit cursusjaar van start, alweer onder coördinatie van de universiteit. Het Maartenscollege als hoogwaardig centrum van luchttechnologie in Zuid Groningen, je maakt het mee. En dan hebben we de Wubbo Ockels prijs nog niet eens genoemd. We gaan hoog vliegen dit jaar, als we tenminste geen triple coïncidentie krijgen bij een verhoogd broeikaseffect in Antalya. – Alex van den Berg docent scheikunde N-team Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

5

Maarten Koster wint … In het examenjaar wordt door de leerlingen gewerkt aan een sectorwerkstuk (vmbo) of een profielwerkstuk (havo/vwo). Daarbij kunnen leerlingen zich verdiepen in een onderwerp dat hun belangstelling heeft en laten zien wat ze zoal hebben geleerd.

Zo werkte Maarten Koster aan een soort elektronische microscoop, waarmee je heel kleine dingen als het ware “op de tast” zichtbaar kunt maken. Het resultaat van het onderzoek werd ingestuurd naar een paar wedstrijden op dat gebied en beloond met diverse prijzen. Bij de Jan Kommandeurprijs (Groningen) werd de 3e en de publieksprijs veroverd; de 2e prijs werd behaald in de daaraan gekoppelde Europese competitie (reisje naar Polen) en als klap op de vuurpijl werd de eerste prijs veroverd bij de wedstrijd die werd georganiseerd door verschillende natuurkundeorganisaties rond de website www.natuurkunde.nl. Op de foto neemt Maarten Koster van het Maartenscollege de prijs (een significante bijdrage in de studiekosten) in ontvangst uit handen van Maarten Pieters, die optreedt namens “natuurkunde.nl”. Daarnaast was er

ook nog een aardige prijs in de vorm van een geldbedrag voor de winnende school. Maarten, gefeliciteerd en bedankt! – Rony Grooten teamleider Natuurteam

Grote veranderingen in de mediatheek Leerlingen die de mediatheek intensief gebruiken, zullen het wel gemerkt hebben: er is het nodige veranderd. De boeken hebben plaatsgemaakt voor studieplekken en zijn naar een aparte ruimte verhuisd. De uitleenbalie is van de ene naar de andere kant verplaatst. En we zijn nog niet klaar met de werkzaamheden. Er zal nog meer veranderen, waardoor de ruimte van de oorspronkelijke mediatheek geheel als studiezaal zal gaan functioneren.

Zo komen er tussenschotten tussen de computerwerkplekken, zal er vloerbedekking worden gelegd om de

holle akoestiek te verbeteren en hopen we een ruimte met een prettige atmosfeer te creëren, waar rustig gewerkt kan worden. Er waren twee redenen voor deze verandering. Enerzijds was er al langere tijd behoefte aan een ruimte waar veel leerlingen goed konden werken. Daarnaast aan een ruimte waarin leerlingen van meer klassen tegelijk lezingen, toneelvoorstellingen, workshops e.d. kunnen volgen. In de nieuwe inrichting is geprobeerd rekening te houden met beide wensen. Wensen die elkaar echter wel kunnen bijten. Immers, wanneer er b.v. lezingen worden gehouden is de ruimte niet beschikbaar als studieruimte. Dit jaar gaan we ervaring opdoen met de vermenging van beide functies en de toekomst zal leren of beide functies harmonisch in de nieuwe ruimte kunnen samengaan. Intussen is al wel duidelijk, dat veel leerlingen erg blij zijn met de nieuwe studieruimte en ik hoorde ook al positieve geluiden bij een aantal vrijwillige bibliotheekmedewerkers. – Aart de Goojer mediathecaris

6


Succesvol rappelbeleid mediatheek Sinds een jaar is het rappelbeleid van de mediatheek op een nieuwe leest geschoeid. Samen met de vrijwillige medewerker Ilsanne Breemhaar, heeft ondergetekende dit nieuwe beleid opgezet. Wanneer een boek te laat is worden leerlingen en ouders actief benaderd. Dit om hoog oplopende boetes te vermijden en te laat teruggebrachte boeken weer in de kast te krijgen. Uitgeleende boeken die niet terug komen duperen immers niet alleen de mediatheek (we moeten ze vervangen), maar ook de leerlingen: de boeken die ze nodig hebben voor hun studie zijn niet beschikbaar.

Na de nodige aanloopproblemen, onder andere met het computerprogramma, werpt dit beleid zijn vruchten af. De meeste boeken komen terug en verdwenen boeken worden vergoed. Dit is enerzijds te danken aan de vasthoudendheid van Ilsanne. Leerlingen die boeken in hun bezit hebben die te laat zijn - en hun ouders - zullen haar waarschijnlijk wel kennen. Hierbij wil ik mijn waardering uitspreken voor de vele tijd en energie, die Ilsanne in het rappelbeleid heeft gestoken en elke week opnieuw steekt.

Anderzijds is er de geweldige medewerking die we van ouders krijgen. Daarvoor, ook namens Ilsanne, mijn hartelijke dank. Uw hulp is onmisbaar om de boekencollectie van de mediatheek op peil te houden! – Aart de Goojer mediathecaris

S c i e n c e To d a y, Te c h n o l o g y To m o r r o w

Leerlingen van het Maartens gaan naar Indonesië Taal, geschiedenis en zelfs communicatie zijn redelijk plaatsgebonden. Science is dat niet. Om het belang van science te onderstrepen worden overal in de wereld conferenties georganiseerd voor leerlingen. De bekendste zijn de olympiades. Vanaf vorig jaar is er ook een International Junior Science Olympiad voor leerlingen uit de derde klas. De Rijksuniversiteit Groningen en de Radbout Universiteit

Nijmegen vaardigen elk drie leerlingen af voor deze conferentie. De drie leerlingen die namens de RuG worden afgevaardigd zijn geselecteerd uit het Maartenscollege en vertrekken 3 december a.s. voor negen dagen naar Yogyakarta in Indonesië. Emma Gans, Harry Linskens en Raissa Derckx zullen drie examens maken en worden vergeleken met deelnemers uit ongeveer 80 andere landen. Naast het

maken van examens en practica is er ook tijd ingeruimd om contacten te leggen met leerlingen uit andere landen en zijn er excursies georganiseerd. Meer informatie kunt u vinden op http://www.ijso-smp.org/. – Alex van den Berg docent scheikunde


7

International School Groningen

IB World

Cijferkraker ook beschikbaar voor de Internationale School Zoals in een van de Maartens Magazines van vorig jaar te lezen is geweest, is voor alle leerlingen van het TTO een website ontwikkeld waarop leerlingen hun cijfers kunnen bijhouden en met een druk op de knop hun rapportcijfer kunnen bepalen. De Criterion Results Online Converter, CROC, is te vinden op www.croc.nl. Hieraan bleek grote behoefte te bestaan bij leerlingen (en ouders), omdat het nogal omslachtig is om op basis van de behaalde resultaten voor de diverse beoordelingscriteria voor alle vakken het rapportcijfer voor dat vak te bepalen. De site is een groot succes gebleken. Erg veel leerlingen hebben zich vorig jaar aangemeld op deze (door een ouder ontwikkelde) website en er zijn duizenden (!) cijfers ingevoerd, die door CROC zijn gekraakt. En dat terwijl de site pas halverwege het schooljaar beschikbaar was.

We verwachten dit jaar een behoorlijke groei van het aantal leerlingen dat gebruik gaat maken van CROC. Niet alleen omdat nu ook de IS-leerlingen CROC kunnen gebruiken, maar ook omdat we deze keer vanaf de start van het schooljaar online zijn. Bovendien is de site (net als vorig jaar overigens) gratis. Vanzelfsprekend kunnen de TTO-ers de site nog steeds in het Nederlands gebruiken. Ben je nog niet aangemeld? Neem dan gauw eens een kijkje op: www.croc.nl!

Op verzoek van Mike Weston (hoofd van de Internationale School en TTO-coördinator) is de site voor aanvang van het huidige schooljaar helemaal vertaald in het Engels en zijn de criteria van de IS opgenomen in de CROC-database. Hierdoor is de website sinds het begin van dit schooljaar ook te gebruiken door de leerlingen van de Internationale School (MYP1 t/m MYP5). De resultaten van ISleerlingen en TTO-leerlingen worden op een vergelijkbare manier beoordeeld, wat het erg eenvoudig maakte om de IS-criteria toe te voegen.

Grade wizard also available for the International School As described last year in Maartens magazine, a website has been developed for all TTO students. This allows them to keep track of their grades and calculate an estimate of their report grade by simply pressing a button. The need for such a tool among students (and parents) was obvious because it's pretty time-consuming to calculate your report grades from all your criterion results for every subject. And so the Criterion Results Online Converter, CROC, was soon developed by a TTO parent and went online at www.croc.nl.

The site proved to be a great success. Many students soon registered to the site and thousands (!) of MYP results were stored and cracked by CROC. Not bad 8


progress considering the fact that the site was only available for the second half of the school year!

At the request of Mike Weston (the MYP coordinator and Headteacher of the International School) the site was translated to English before this school year started. Shortly after that the IS criteria were added to the CROC database. Now we are very pleased to announce that the website is totally available for all MYP students – International School (MYP1 to MYP5) and TTO!

We're expecting quite an increase of the number of registered CROC users this year, not only because IS students can start using the English version of CROC but also because we were online right from the start of the school year. Furthermore, the site is still free (just as it was last year).

Of course the TTO students can still use the website in Dutch! Not registered yet? Save yourself some report grade crunching time and visit CROC at www.croc.nl! – Martin de Boer initiatiefnemer CROC

Europees certificaat voor Maartens-TTO Eind vorig schooljaar werd de TTO-afdeling bezocht door drie deskundigen, waaronder de Groningse hoogleraar Prof. Dr. K. de Bot, van het Europees Platform. Dit is de instantie die de kwaliteit van het snel groeiende aantal TTO-opleidingen bewaakt – het moet immers niet zo zijn dat elke school die wat extra lessen Engels geeft, zich een TTOschool kan noemen.

Vandaar dat ze een dag uitgebreid hebben rondgekeken, 12 lessen hebben bezocht en met schoolleiding, docenten, leerlingen en ouders hebben gesproken. En ze waren enthousiast! Het niveau van het Engels van zowel leerlingen als leraren, het gebruik van activerende werkvormen en de samenwerking met de leerlingen van de IS werd hoog gewaardeerd.

Vandaar dat op 10 oktober jl. op een landelijke TTO-conferentie in Ede het officiële certificaat werd uitgereikt door de voorzitter van het Europees Platform, Dhr. S. Steen. Een opsteker voor het TTO-team, dat hier hard voor heeft gewerkt! – Annemieke Knoester teamleider TTO


9

Fast Lane English en mijn laatste stukje in het Maartens Magazine! In december verlaat ik Haren, Nederland en de Internationale School van het Maartenscollege en ga ik een aantal jaren in Abu Dhabi wonen. Tijdens de uitreiking van de certificaten in september van dit jaar, wist ik daar nog niets van.

Het was een gedenkwaardige uitreiking dit jaar. Niet in de eerste plaats omdat (weer) alle kandidaten geslaagd waren, maar ook omdat dit de laatste keer was dat we certificaten voor IB B-Higher hebben uitgereikt. Met ingang van het afgelopen jaar, worden er alleen nog maar lessen A2 Higher en Standard level gegeven. Het was natuurlijk ook gedenkwaardig omdat het mijn laatste uitreiking was (maar ja, dat wist ik toen nog niet….) en daar geniet ik nu met terugwerkende kracht van. Ik zal ze missen, al mijn FLE-leerlingen in VWO 5 en 6. Ik heb altijd met verschrikkelijk veel plezier les gegeven in deze klassen: geïnteresseerde leerlingen, leuke discussies, de vrijheid om je eigen materiaal en boeken te kiezen. Wie wil dat nou niet! Ik hoop van harte dat de traditie (“iedereen slaagt”) wordt voortgezet en ik wens jullie heel veel sterkte. Op de foto: Vera, Daphne, Madelief, Viviana, Marian, Bas, Francine, Inge en Gerard. Claudia, Eline en Steven ontbraken, maar ze zijn wel degelijk geslaagd! – Carola Romein coördinator FLE

Maartenscollege.nl webteam In de huidige informatiemaatschappij zijn websites bijna niet meer weg te denken uit ons dagelijks leven. Ook onderwijsinstellingen, waaronder het Maartenscollege, kunnen niet zonder een actuele, betrouwbare en degelijk functionerende website. Al in 1998 was het Maartenscollege actief op internet met haar eigen website. In de loop van de tijd is de website steeds uitgebreider en functioneler geworden waardoor de website steeds belangrijker is geworden.

De website wordt elk jaar vaker geraadpleegd, zo valt op te maken uit de statistieken. Elk jaar kent de website haar pieken in bezoekersaantallen. Enkele voorbeelden zijn de uitslagen van de 4 mijl en van het eindexamen. Ook dit jaar was het weer raak. Toen de eindexamenuitslagen van het vwo op donderdag 16 juni jl. om 16.30 uur elk moment op de website konden verschijnen telde de website elke seconde gemiddeld 50 bezoekers. Voor het webteam is dit jaarlijks weer een spannend moment om te kijken hoe de website op de grote aantallen bezoekers reageert. Door de leerlingen wordt de website met name gebruikt om de roosterwijzingen te bekijken, maar ook om nieuwsartikelen en informatie over evenementen te lezen. Inmiddels kunnen docenten ook een eigen mini10


website beheren voor hun eigen vak; een zogenaamde ‘vakkensite’. Hier kunnen zij bijvoorbeeld studiewijzers, oefentoetsen, e.d. op plaatsen. Zo kunnen leerlingen thuis de studiewijzer en/of aanvullende lesstof raadplegen. Het webteam heeft om het beheer van dergelijke vakkensites toegankelijk te maken een speciale interface ontworpen waarmee ook docenten die weinig verstand hebben van opmaaktalen als HTML toch de mogelijkheid wordt geboden een vakkensite in te vullen. Het Maartenscollege heeft al sinds de oprichting in 1998

in samenwerking met de ICT-coördinator besloten het beheer van de website over te laten aan de leerlingen. Dit is een vrij unieke keuze maar het biedt een aantal significante voordelen. Zo hebben de leerlingen vaak meer kennis van de nieuwe technieken op het gebied van websites dan de vaak oudere docenten en kunnen zij deze zelf makkelijk implementeren. Ook wisselt de samenstelling van het webteam continu, aangezien elke leerling ooit examen doet en dus het team verlaat. Dit houdt het team enthousiast. Bovendien weten leerlingen vaak beter wat hun leeftijdgenoten interesseert en kunnen zij op deze manier zelf de inhoud op die doelgroep afstemmen. Maar de leerlingen zelf zijn er ook bij gebaat. Zij leren vaak veel van de periode waarin zij deel uitmaken van het webteam. Ook krijgen zij in de bovenbouw studiepunten voor hun inzet voor het webteam. Natuurlijk moet er wel een medewerker van school het team coördineren en controleren wat er geplaatst wordt op de website. Ook is deze ICT-coördinator voor de webteamleden het aanspreekpunt naar de schoolleiding en vice versa. Het team bestaat dit jaar uit de ICT-coördinator Frits Riemersma en de leerlingen: Thijs Wijnmaalen (vwo 6), Yoran Heling (havo 5), Pepijn Koning (vmbo 3), Linde van Dongen (havo 5), Bernet Boers (havo 5) en een tweetal nieuwe leden, Erik Massop (tto 4) en Peter de Vrieze (vmbo 4). Thijs en Yoran verzorgen met name de technische kant van de website. Zij schrijven en onderhouden de zogenaamde ‘scripts’. Tevens is Thijs de webmaster van de website en aanspreekpunt binnen het web-

team. Linde en Bernet verzorgen samen de journalistieke kant, waarbij Linde vaak de artikelen schrijft en Bernet de foto’s maakt. Pepijn en Peter onderhouden, samen met de anderen, de inhoud van de website en plaatsen nieuwsberichten op de voorpagina. Omdat er dit jaar veel leden in de examenklas zitten zoekt het webteam nog enthousiaste leden uit met name de lagere klassen die zich willen inzetten voor het webteam. Ook zijn we nog op zoek naar leerlingen, die affiniteit hebben met fotografie, die foto’s wil maken van evenementen voor de website. Nieuwe leden worden het komende jaar ‘opgeleid’ door de bestaande leden. Heeft u na het lezen van dit artikel nog vragen of opmerkingen over de website die u graag aan ons kenbaar wilt maken, dan kan dit door een e-mail te sturen aan ondergetekende ([email protected]) wanneer het technische kwesties betreft en naar Frits Riemersma ([email protected]) wanneer het gaat over de inhoud van de website. – Thijs Wijnmalen webteam P.S. De Maartens Website werd onlangs door Kennisnet uitverkoren en ‘in het zonnetje’ gezet.

Proficiat!


11

Het Orpheus-motief in de gedichten van Jacques Presser Dit voorjaar moest ik voor het vak klassieke culturele vorming (kcv) het Orpheus-verhaal van Ovidius lezen en in verband brengen met verhalen en gedichten die op dit thema gebaseerd zijn.

Orpheus is een zanger die op de dag van zijn huwelijk zijn geliefde, Eurydice, verliest omdat zij door een slang is gebeten. Hij kan niet in het verlies berusten en haalt een waagstuk uit: levend daalt hij af in de onderwereld en krijgt met zijn gezang gedaan dat hij Eurydice mee terug mag nemen op één voorwaarde: dat hij niet omkijkt zolang zij hem volgt. Op het allerlaatste moment kan Orpheus het niet laten: hij kijkt om en verliest haar, nu voorgoed. Een treurig verhaal. Iedereen die iemand heeft verloren herkent er iets in: machteloosheid en soms ook schuldgevoel. Juist toen ik het werkstuk moest maken was het 60 jaar na de bevrijding. De Tweede Wereldoorlog leek daardoor dichtbij. Misschien daarom koos ik de gedichten uit van de Joodse schrijver Jacques Presser. Er waren er twee opgenomen in de literatuurlijst. Ik ben er achter gekomen dat Presser een hele cyclus heeft geschreven van gedichten, allemaal naar aanleiding van de

deportatie van zijn vrouw Dé Appel. Die gedichten heeft hij onder een pseudoniem gepubliceerd en het heeft een tijd geduurd voor ik uit had gevonden dat ‘Van Wageningen’ dezelfde persoon was als Presser. Bij een antiquariaat heb ik de bundel gekocht. Ook heb ik een boek geleend over het leven van Presser en toen ik die twee boeken naast elkaar legde zag ik dat het hele proces dat Presser door heeft gemaakt precies te volgen is in de gedichten. In mijn werkstuk heb ik tien gedichten uitgekozen die de verschillende stadia van hoop tot wanhoop weergeven. In het begin denkt Presser nog aan een hereniging; vervolgens moet hijzelf onderduiken en verliest hij alle hoop. Het laatste gedicht is toegevoegd aan de oorspronkelijke bundel en beschrijft het leven van iemand die ‘gewoon’ door moet leven na een gebeurtenis die niet te bevatten is. Hier naast leest u het eerste en het laatste gedicht uit de bundel van 1945:

Je lippen, die ik heb gekust Je haren, donker en verward En dan je hart, je jonge hart, Waaraan ik zo heerlijk heb gerust… Ik denk: het heeft zo moeten zijn soms is het alsof je bent gestorven. Wie weet, hoe ver, in leed en pijn, Wij zullen hebben rondgezworven, Voordat wij weer tezamen zijn. 22 maart 1943 Gedenken wij thans onze doden, Want straks, wanneer wij zijn bevrijd, Zullen ons andere plichten noden En nieuwe smarten staan bereid. Herdenken wij wie van ons gingen En die wij hebben liefgehad. Straks zijn zij ons herinneringen En eenmaal zelfs niet eens meer dat. Hoelang nog zal hun glimlach beven Door onze tranen; van hun woord De echo in onze harten leven? Hoe lang nog? ach, wij moeten voort. Ons wenken straks weer verdere kimmen, Ons wacht een smal en doornig pad. Gedenken wij thans nog de schimmen Van wie wij hebben liefgehad. 4 april 1945

Waarom identificeert Presser zich met Orpheus? Beiden hebben de jonge vrouw van wie zij hielden verloren; dat is een parallel. Maar er is meer: Eurydice en Dé Appel zijn allebei weggegleden in het niets, zonder dat er een afscheid mogelijk is geweest. Dat is het allerhardste, in de mythe en in de realiteit. Door de gedichten van Presser is de realiteit van de Tweede Wereldoorlog nog meer tot mij doorgedrongen. Ik ben er erg door geraakt.

– Bunna Fidder gymnasium 6 12


Van vrijwilliger in de mediatheek naar medewerker bij de balie Een afspraak in de herfstvakantie? Geen probleem. Trientje Scheurer, moeder van twee oud-leerlingen, maakt graag tijd voor het Maartens. Kwam zij in 1997 als vrijwilliger werken in de bibliotheek, inmiddels is zij één van de vaste medewerkers van de balie. Tijdens het gesprek zal blijken dat de school zich geen betere pleitbezorger kan wensen. Liever iets dóen dan vergaderen

Elke school heeft ze hard nodig: ouders zoals Trientje, die zich jarenlang inzetten voor de school en op wie altijd een beroep gedaan kan worden. Trientje is al actief in het onderwijs, sinds haar kinderen Nynke en Philip naar school gaan. Altijd op vrijwillige basis, bezig met praktische zaken zoals de organisatie van een kerstmarkt, leesmoeder en het kopiëren van de schoolkrant: “Ik vind dat soort dingen leuk óók omdat je het met meer ouders doet én omdat je zo de school en de leerkrachten op een andere manier leert kennen. Toen beide kinderen op het Maartens zaten, wilde ik daar ook graag wat gaan doen en heb me opgegeven als contactouder. Maar ik ben geen vergadermens, laat mij maar dingen doen. Het was dus een beetje zoeken wat op het Maartens het beste bij mij paste.” Van contactouder naar mediatheek-vrijwilliger

Als contactouder kom je een paar keer per jaar op school en hebt het dan met de teamleider over het reilen en zeilen op school, binnen het team en in de klas van zoonof dochterlief: het is informeren over en weer en meedenken. Trientje wil wel graag wat meer tijd aan en in de school steken. Dat netwerken ook in dit soort situaties werkt bleek al snel. Een ouder die zij nog kende van de tijd dat hun kinderen op de basisschool zaten, vroeg Trientje of ze in

Van ouders... voor ouders de bibliotheek/mediatheek van het Maartens wilde komen helpen. Leuk werk, niet alleen door het contact met leerlingen maar ook door de samenwerking met de andere vrijwilligers: “In de mediatheek helpen al jarenlang ouders mee. Met z’n tweeën verzorg je de uitleen van de boeken en houd je het gebruik van de PC’s in het leercentrum in de gaten. Je werkt een vast dagdeel in de week, waardoor je weet waar je aan toe bent. Bovendien werk je samen met steeds dezelfde ouder, waardoor er een taakverdeling groeit en het werk soepel verloopt.” Van mediatheek naar receptie/balie

Wekelijks kwam Trientje vanwege haar werk in de mediatheek ook bij de balie, waar zij de sleutel en het geldbakje moest ophalen. Een praatje met de baliemedewerkers, voor wie ze in de loop van de jaren een steeds bekender gezicht werd, ligt dan voor de hand. Toch keek ze in eerste instantie vreemd op toen Wies, één van de baliemedewerkers, haar vroeg of ze wilde invallen bij de receptie, omdat daar al langere tijd ziekte was: “Deze vraag kwam op het moment dat ik overwoog om weer een betaalde baan te gaan zoeken. Voordat ik kinderen kreeg, was ik operatieassistent. Ik wilde eigenlijk proberen weer in de gezondheidszorg aan de slag te gaan en had me ook al aangemeld bij een uitzendbureau. Omdat het invallen bij de receptie maar om een paar uur ging, tijdelijk zou zijn én het me wel leuk werk leek, heb ik maar ja gezegd.” De eerste tijd heeft Trientje het invalwerk gecombineerd met haar werk in de mediatheek. Al gauw bleek dat het werk bij de receptie een wel erg ‘vast’ karakter kreeg: vaker en meer uren: “Het werk in de mediatheek doe je dan wel op vrijwillige basis, maar het is zeker geen vrijblijvend werk. Er wordt op je gerekend, dus toen ik meer bij de receptie ging werken viel dat allemaal steeds moeilijker te combineren en te plannen. Bovendien zat Philip inmiddels in de 5e klas en over een jaar zou ik dus sowieso in de mediatheek moeten stoppen, omdat ik dan geen kinderen meer op het Maartens zou hebben. Ik vond het wel jammer om er mee te stoppen: er werkt een leuke groep ouders in de mediatheek, het waren altijd leuke en gezellige ochtenden en het jaarlijkse uitje mis ik eigenlijk best wel.” Maar gelukkig kwam ze ook nu in een leuk team en werkt ze samen met collega’s, bij wie ze altijd met vragen terecht kan. Inmiddels heeft Trientje een vast contract van twee middagen per maand, en maakt ze daarnaast nog steeds veel extra uren op invalbasis. Behalve bij de receptie is ze ook Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

13

regelmatig bij de balie te vinden. Leuk en erg afwisselend door de contacten met leerlingen, docenten én ouders: “Bij de receptie krijg je ’s morgens de ziekmeldingen, ontvang je bezoekers, sorteer je de post, en heb je niet zoveel contact met de mensen in de school. Je zit er meer in je eentje. Bij de balie heb je juist wel veel contact met leerlingen en docenten: de absentiebriefjes inleveren, rekenmachines uitlenen, gevonden /verloren voorwerpen registeren, registeren wie eruit gestuurd is, klassenboeken innemen en uitgeven. Veel tijd gaat op aan het uitzoeken van het waarom van de afwezigheid van leerlingen: ziekmeldingen vergelijken met absentiebriefjes, naar ouders bellen voor informatie. Bovendien zit je midden in de aula dus zie je alles wat daar in pauzes en daar buiten gebeurt.” Spookbeeld: je ouder op school?

Een moeder of vader die op school rondloopt, is voor menig leerling een spookbeeld. De school is hún wereld waar ze hun ouders liever niet tegenkomen, waarover ze wel vertellen als ze er zin in hebben. De kinderen van Trientje hebben het nooit erg gevonden, dat ze hun moeder op school tegen kwamen en dat zij veel wist van het gebeuren op school: “Het maakte hen niet zo veel uit. Hier op het Maartens blijf je als ouder-vrijwilliger in de mediatheek sowieso wat in de anonimiteit. Philip en

Nynke zag ik daar ook nooit zoveel. Bovendien vind ik dat zij hun zaakjes zelf moeten (leren te) regelen, dus ze hadden er ook niet zoveel aan dat ik op de school werkte. Voordeel van meedraaien op school is wel dat je meer inzicht krijgt in het gebeuren achter veel dingen. Als de kinderen dan weer eens mopperden op bepaalde zaken, dan kon ik ze wijzen op het waarom en hoe. Er ontstond daardoor bij hen meer begrip voor de school.” Op een andere manier de school leren kennen

Doordat ze het Maartens in de loop van de jaren meer ‘van binnen’ heeft leren kennen is het beeld van de school bij Trientje zeker veranderd: ze weet dat schoolleiding, docenten en ondersteunend personeel hun best doen om alles zo goed mogelijk te laten lopen; dat er aandacht is voor leerlingen én ouders: “Ik denk dat het goed is om als ouder de school waar je kinderen in een belangrijke periode van hun leven veel tijd doorbrengen, een beetje te kennen. En dan niet alleen door de verhalen die er thuis over worden verteld, maar ook door er van tijd tot tijd zelf een kijkje te nemen. Dus maak gebruik van gelegenheden zoals ouderavonden, contactouder worden, werk in de mediatheek of bijwonen van culturele activiteiten!” – S. Blaauboer ouder

Gezond eten uit de kantine Politie op school! Dat werd gezegd en de kinderen waren opgewonden. Wat bleek? Het was een oud-leerling die gedaan had wat ze had beloofd. Ze hadden gevraagd: “Kom je nog eens langs als je eenmaal in je pakkie loopt?” En zo was het gegaan en het is een voorbeeld van hun relatie met de leerlingen die ze toch soms zo’n zes jaar lang kennen. En voor wie de kantine het middelpunt is van de school, want ‘dáár is de leerlingenbalie, maar ze komen híerheen’. En de relatie wordt erkend: ze worden opgezocht na afstuderen, krijgen bloemen en vragen ‘ze willen alles weten, altijd: waarom?’ en zelfs vragen ze naar wat we verdienen’.

Zoals de scheepskok zijn scheepsmaten met hun verhalen opvangt in het kombuis, zo zijn Loeke en Winy, de dames van de kantine, eigenlijk de ‘moeders van het schip’. En ook al is het af en toe ‘net een zwembad’, ze hebben ‘verschrikkelijk veel lol’ in hun werk. De kantine is hun ‘tokootje’, ze krijgen regelmatig complimenten van docenten (daar zijn ze echt blij mee) en meneer Torreman… ‘die ziet alles en hij vindt het goed wat we doen’. Calorieën

We zouden het hebben over wat er op school gedaan wordt om de leerlingen te begeleiden naar gezond eten. De Ouder14


raad is daar nieuwsgierig naar; moet de kantine niet aan de schijf van vijf/vier? Loeke en Winy zijn stellig hierover. Om te beginnen vinden ze ‘onze kinderen eigenlijk helemaal niet ongezond eten’ en ook niet ‘te dik’. Over het aantal weggegooide boterhammen worden ze het niet helemaal eens, maar dat zou uiteindelijk ook wel meevallen. Ze doen er alles aan om het assortiment aan te passen aan wat

gezond is en ja, toch ook wat lekker is. “Want je gezonde lunch krijg je van huis mee en wij zijn er ook voor even-iets-lekkers als het pauze is”. Ja, ze probeerden veel uit: ‘Yoghurtjes, appels, zelfgemaakte soep dachten we dat is gezond, maar het verkocht niet.’ Nu dan de tosties, dat gaat heel goed. En in de automaten is gewoon water gekomen en vruchtensap, zoals de leerlingen hadden gevraagd. Trouwens de flesjes in de automaten hebben nu ook een stickertje waarop de calorieën staan, dat moest van de regering. Thermometer

Loeke en Winy opereren binnen de perken van wat de beheerder en de financiële man van de school hen mogelijk maken. Daarbij staan ze open voor het toeziend oog van de Keuringsdienst van Waren. Voorheen een man maar nu een strenge

dame die langskomt met een thermometer en verlangt dat alle bederfelijke waar scherp op houdbaarheid wordt gecontroleerd. En het vooruitzicht dat een leerling onwel zou worden van nonchalant voorraadbeheer is hen een gruwel. Dus wordt alles voorverpakt ingekocht. En wat wordt ingekocht wordt overlegd met de beheerder en ook wel met de vertegenwoordiger van de groothandel met wie zij graag de mogelijkheden doornemen. Ze kopen scherp in zodat er niets hoeft over te blijven. ‘En laat dan maar eens het lampje (van de automaat) rood staan.’ Maar voor veel producten zou de kantine moeten worden aangepast. Er zouden koelvitrines nodig zijn en tegeltjes tot bovenaan. Winy heeft nog geprobeerd om ergens goedkoop een koelvitrine op de kop te tikken, maar het bleek alles bij elkaar toch te duur te worden.

En hoe zit het dan met de concurrentie van de Shell? Ja, dat is een punt. De Shell is in alles veel duurder. Dat had nog consequenties toen de leerlingen warme broodjes haalden bij de pomp en dan op school volop van de saus kwamen pompen. De saus is sindsdien 10 cent. Troost

Dus, zo wordt wat duidelijker wat geprobeerd wordt om gezond eten aan te bieden in de kantine. Loeke en Winy zijn er toch vooral om leerlingen met iets lekkers te laten bijkomen van alle inspanningen. Daar hoort iets lekkers bij, troost. – Paulien Bakker ouder


15

Mededelingen vanuit het decanaat

Aanmelding hoger onderwijs Selectieprocedures in het Hoger Onderwijs

Leerlingen uit de examenklassen moeten zich doorgaans vóór 1 december 2005 aanmelden bij de Informatie Beheer Groep voor een vervolgopleiding. Voor een aantal opleidingen geldt, dat een leerling b.v. pas na loting of via decentrale selectie een plek op de opleiding krijgt. Hoe zit dat? 1. Opleidingen met een (gewogen) loting

Deze categorie is verreweg het duidelijkst. Iedere aspirant-student krijgt een lotnummer en kortgezegd komt het erop neer dat de hoogte van het lotnummer in combinatie met het gemiddelde examencijfer de kans op inloting bepaalt. Hoe hoger het gemiddelde, des te groter de kans op inloting. Een acht of hoger geeft automatisch toelating. 2. Opleidingen met een loting en een decentrale selectieprocedure

Hierbij gaat aan de gewone loting (zie 1) een decentrale selectieprocedure vooraf. De opleiding stelt aan de a.s. studenten een aantal aanvullende eisen, b.v. naast de vereiste vakken een aantal extra vakken (zie hiervoor de site van de betreffende opleiding). De aspirant-student kan zich bij de opleiding voor zo’n selectie aanmelden. Wordt hij/zij afgewezen, dan kan vervolgens gewoon meegeloot worden. 3. Opleidingen met aanvullende eisen (b.v. kunstopleidingen)

Deze opleidingen selecteren op grond van talent. Aspirant-studenten moeten laten zien dat ze voldoende talent/motivatie hebben voor de opleiding. Soms betekent dit dat ze auditie moeten doen of dat de opleiding reeds gemaakt werk wil zien en/of men krijgt een toelatingsopdracht. 4. Andere opleidingen

Naast de bovengenoemde zijn er opleidingen die nog anders selecteren, b.v. door vooraf een geschiktheidsonderzoek te doen (zoals de Hogere Hotelscholen), door middel van een sollicitatieprocedure (politie), of een uitgebreide medische keuring (marine, luchtmacht). In alle gevallen is het aan te bevelen bij de betreffende opleiding (b.v. via de site) te informeren, hoe de aanmeldingsprocedure is geregeld. Loopbaanoriëntatiebegeleiding in de bovenbouw Havo & Vwo

Van leerlingen wordt verwacht dat zij in Havo 4, 5 en in Vwo 5, 6 minimaal 40 uur besteden aan oriëntatie op hun toekomst. Iedere leerling heeft een LOB-kaart waarop aangetekend kan worden hoeveel uur er aan welke activiteit is besteed. Voorbeelden van activiteiten: Meeloopdagen, bezoek voorlichtingsdagen, bezoek onderwijsbeurs, etc. De mentor tekent deze kaart af. LOB is een handelingsdeel en maakt als zodanig deel uit van het 16


examenprogramma en moet dan ook naar behoren worden afgesloten (d.w.z. de leerling moet de 40 uur behoorlijk hebben ingevuld). De profielkeuze in klas 3 (havo, vwo en tto)

Terwijl u dit leest, hebben de leerlingen al een begin gemaakt met hun profielkeuze. Zij kiezen binnenkort een voorlopig profiel. Het hele keuzeproces concentreert zich rond drie vragen: Wie ben ik, wat wil ik en wat heb ik daarvoor nodig? De eerste twee vragen staan centraal op de 1e PKD (profielkeuzedag), die wij buiten school doorbrengen en spelen een rol in de mentoruren rond het thema profielkeuze. Leerlingen zoeken antwoord op vragen als: • Waar ben ik goed in, waar minder goed in? • Welke bezigheden vind ik interessant? • Welke opleidings- en beroepsmogelijkheden zijn er? Op de 2e PKD wordt vooral aandacht besteed aan vraag 3 (wat heb ik daarvoor nodig?). Voor ouders die het proces willen volgen, volgt hieronder het complete programma dat zou moeten leiden tot een verantwoorde profielkeuze. Via de leerlingen wordt in de 1e helft van december de ouderbrochure van "Optie" uitgedeeld, zodat ouders de leerlingen kunnen helpen bij hun moeilijke keuze.

Programma Keuzebegeleiding

1. december (week 49 en 50) 1e profielkeuze dag in Noord/ Midlaren 2. december Ouderbrochure Optie uitgereikt (via leerlingen) 3. 12 december Ouderavond over profielkeuze 4. januari Leerlingen werken in het mentoruur aan Optie hoofdstuk 3 5. 30 jan. t/m 2 februari 2e profielkeuzedag op school 6. week 10 en 11 Alle vakdocenten (dus ook van verplichte vakken!) geven voorlichting over hun programma in de tweede fase (of laten dit verzorgen door docenten uit de tweede fase). 7. 2 maart Vakdocenten leveren cijfers voor het tussenrapport inclusief adviezen. Deze adviezen zijn bedoeld om de leerlingen te helpen bij hun definitieve profielkeuze, waarbij rekening gehouden dient te worden met de verschillende vakinhouden, b.v. Wiskunde a/b, Frans 1/2. Indien van toepassing licht de vakdocent het advies toe. 8. In de mentoruren in de maand maart werken de leerlingen in Optie. 9. week 14 Mentorgesprekken over de profielkeuze 10. week 15 Projectweek aansluiting onderbouw en tweede fase. In deze week schrijven de leerlingen een advies aan zichzelf m.b.t. de profielkeuze. 11. 18 april Inleveren definitieve profielkeuze door de leerlingen 12. 6/7 juli Overgangsvergadering stelt definitieve profielkeuze vast. Soms kan overgang alleen na een verplichte profielwissel Voor meer informatie is men welkom op de decanensite: www.maartenscollege.nl

– Con Hanssen – Karel Berends decanen

Overgangsnormen onderbouw Overgangsnormen Onderbouw Algemeen

Dit jaar zijn er vijf cijferrapporten. De leerlingen krijgen deze rapporten mee in de week van 5 december, van 16 januari, van 29 maart, van 24 april en op 7 juli. Het rapportcijfer geeft steeds de actuele stand van zaken weer, dat wil zeggen het gewogen gemiddelde van alle toetsen die tot dat moment gemaakt zijn. Op de cijferrapporten die u in de loop van het jaar ontvangt, zijn de cijfers afgerond op 1 decimaal (behalve bij TTO-klassen). Aan het eind van het schooljaar wordt de overgangsbeslissing genomen op grond van de eindcijfers; dit zijn hele cijfers. Determinatievakken

In de onderbouw gebruiken we de term determinatievakken. Dit zijn de vakken die meewegen bij de compensatieregeling. In leerjaar 1 zijn dat: La, ne, fa, en, gs, ak, lm, wi, bi Voor TTO: la, ne, fa, Eng, His, Geo, lm, wi, Sci, Tech In leerjaar 2 zijn dat: La, gr, ne, fa, du, en, gs, ak, lm, wi, na, vz, nask Voor TTO: la, gr, ne, fa, du, Eng, His, Geo, lm, wi, Sci, Tech In leerjaar 3 zijn dat: La, gr, ne, fa, du, en, gs, ak, ec, wi, na, sk, bi, nask1, nask2 Voor TTO: la, gr, ne, fa, du, Eng, His, Geo, Eco, wi, Sci, Tech Techniek, informatica, tekenen, handvaardigheid, muziek en bewegingsonderwijs zijn géén determinatievakken. Compensatie

De norm voor de overgang naar een volgend leerjaar staat per leerjaar vermeld. In die norm is soms sprake van compensatie voor onvoldoendes. Dit betekent dat een onvoldoende gecompenseerd kan worden door extra punten voor een ander vak; tegenover een 5 staat een 7, tegenover een 4 staat 7-7 of 8. Hierbij wordt alleen naar de determinatievakken gekeken. Beslissingen

De docentenvergadering stelt aan het eind van het schooljaar vast of een leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar van hetzelfde schooltype of daarvoor wordt afgewezen. De volgende beslissingen zijn mogelijk: a. bevorderen Een leerling wordt bevorderd als hij voldoet aan de cijfernorm (al dan niet na compensatie). b. afwijzen Bij afwijzen doet de docentenvergadering een uitspraak over het vervolgtraject. Een leerling mag maar één keer in de basisvorming (leerjaar 1 tot en met 3) doubleren. Doubleren in leerjaar 1 is alleen toegestaan als een onafhankelijke test aangeeft dat de leerling wel in het juiste schooltype zit of als er sprake is van uitzonderlijke omstandigJaargang 6 – nr. 2, december 2005

17

heden. Voor het vmbo-traject geldt een maximale verblijfsduur van 5 jaar.

• 5-5 of 4 • 4-5 met voldoende compensatie

Bespreken

NB. Een leerling die afgewezen zou worden voor atheneum 2 of TTO 2 vanwege een onvoldoende voor Latijn, wordt in de vergadering besproken.

Als de leerling in de categorie bespreken valt, worden de onafgeronde cijfers, de eventueel aanwezige compensatie, evenals de mening van de betrokken docenten over het perspectief van de leerling in het volgende leerjaar in ogenschouw genomen. Deze afweging leidt tot bevorderen of afwijzen. Een 3 levert nooit een normale bevordering op, maar valt altijd in de categorie bespreken. RT-leerlingen worden besproken. Advisering

Wanneer een leerling afgewezen wordt voor het volgende leerjaar in hetzelfde schooltype dan geeft de docentenvergadering altijd een advies over de verdere voortgang van de studie. Dit kan betekenen dat het bindend advies wordt gegeven om naar een lager schooltype over te stappen. Een leerling kan ook, als daartoe aanleiding is, het advies krijgen over te stappen naar een hoger schooltype. Pakketkeuze/profielkeuze

In geval van pakket- of profielkeuze doet de docentenvergadering een uitspraak die leidt tot toestaan of afwijzen van de gekozen vakken. Het gemiddelde cijferniveau en de advisering van de docenten zijn daarbij bepalend. Taken

Wanneer een leerling werkzaamheden voor een niet-determinatievak niet of onvoldoende heeft afgerond, kan de vergadering een taak opleggen. Dit betekent dat de overgangsbeslissing niet wordt beïnvloed door het nog ontbrekende of onvoldoende werk. De leerling moet de taak inleveren vóór de lessen na de vakantie weer beginnen. Pas nadat de taak als voldoende is beoordeeld mag hij weer lessen volgen. Overgangsnormen per leerjaar Leerjaar 1

A. Doorgaan in hetzelfde schooltype - van vmbo 1 naar vmbo 2 - van havo 1 naar havo 2 - van atheneum 1 naar atheneum 2 - van gymnasium 1 naar gymnasium 2 Bevorderen: • 5, verder alles voldoende Bespreken: • 5-5 of 4 • 4-5 met voldoende compensatie - van TTO 1 naar TTO 2 - van TTO + 1 naar TTO 2 + Bevorderen: • 5 (indien niet voor Engels), verder alles voldoende Bespreken: • 5 voor Engels 18


B. Opstroomsituaties - van vmbo 1 naar havo 2 - van havo 1 naar atheneum 2 Een leerling kan opstromen als hij toestemming krijgt van de vergadering. Om deze toestemming te krijgen moet een leerling positief beoordeeld worden op werkhouding, tempo en inzicht. Daarnaast geldt de volgende cijferondergrens: a. De som van de onafgeronde eindcijfers van de acht determinatievakken moet minimaal 56,0 punten zijn en b. Er mag als laagste eindcijfer één afgeronde 6 voorkomen Het opstroomprogramma start na de rapportage in maart: dit programma is bedoeld om meer informatie over de haalbaarheid van opstroom voor een leerling te verkrijgen. Een leerling kan op verzoek deelnemen aan het opstroomprogramma, als bij bovengenoemde rapportage aan de cijferondergrens is voldaan. C.Overgang naar een lager schooltype - van havo 1 naar vmbo 2 - vwo 1 naar havo 2 In deze gevallen beslist de docentenvergadering; zij hanteert als vuistregel: maximaal onvoldoendes op 5 vakken en een positief advies van de docentenvergadering. Leerjaar 2

Doorgaan in hetzelfde schooltype - van vmbo 2 naar vmbo 3 Bevorderen: • 5, verder alles voldoende • 5-5 (of 4 of 5-5-5 of 4-5) met voldoende compensatie Bespreken: • 5-5 of 4 of 5-5-5 of 4-5 • 4-5-5 (of 4-4 of 3-5) met voldoende compensatie - van havo 2 naar havo 3 Bevorderen: • 5, verder alles voldoende • 5-5 (of 4) met voldoende compensatie Bespreken: • 5-5 of 4 • 5-5-5 (of 4-5 of 3-5) met voldoende compensatie - van atheneum 2 naar atheneum 3 - van gymnasium 2 naar gymnasium 3 - van TTO 2 naar TTO 3 - van TTO+ 2 naar TTO+ 3 Bevorderen:

• 5 (TTO: indien niet voor Engels), verder alles voldoende • 5-5 of 4 met voldoende compensatie Bespreken: • 5 voor Engels (TTO) • 5-5 of 4 • 5-5-5 (of 4-5) met voldoende compensatie Een leerling die afgewezen zou worden voor atheneum 3 of TTO 3 vanwege een 5 op Latijn of Grieks wordt in de vergadering besproken. Opstroomsituaties - van havo 2 naar atheneum 3 Een leerling kan opstromen als hij toestemming krijgt van de vergadering. Om deze toestemming te krijgen moet een leerling positief beoordeeld worden op werkhouding, tempo, inzicht. Daarnaast geldt de volgende cijferondergrens: a. De som van de onafgeronde eindcijfers van de tien determinatievakken moet minimaal 69,0 punten zijn en b. Er mag als laagste eindcijfer één afgeronde 6 voorkomen Overgang naar een lager schooltype - van havo 2 naar vmbo 3 - van atheneum 2 naar havo 3 - van gymnasium 2 naar havo 3 - van TTO(+) 2 naar havo 3 In deze gevallen beslist de docentenvergadering; zij hanteert als vuistregel: maximaal onvoldoendes op 5 vakken en een positief advies van de docentenvergadering. Leerjaar 3

Van vmbo 3 naar vmbo 4 Een leerling is bevorderd naar leerjaar 4 van het vmbo als is voldaan aan twee criteria: Hij kan over na toepassing van de overgangsnormen (onderdeel A) Hij kan een examenpakket samenstellen dat voldoet aan de eisen (onderdeel B). Onderdeel A Op de mogelijke (examen)vakken worden de volgende normen toegepast: Bevorderen: • 5 of 5-5 of 5-5-5 of 4-5, verder alles voldoende • 5-5-5-5 ( of 4-5-5 of 4-4) met voldoende compensatie Bespreken: • 5-5-5-5 of 4-5-5 of 4-4 of 3-5. Als leerlingen in de bespreekzone terecht komen, oordeelt de docentenvergadering op basis van extra informatie met betrekking tot studiehouding, persoonlijke omstandigheden en pakketmogelijkheden. Onderdeel B Het te kiezen examenpakket is een keuze voor een sector en binnen een sector moet rekening worden gehouden met de verdeling

van vakken over drie categorieën: Verplichte vakken; voor alle leerlingen (in elke sector) zijn dit de vakken Nederlands, Engels, Maatschappijleer en Bewegingsonderwijs. Binnen een gekozen sector moet een leerling twee sectorvakken kiezen. Per sector is de keuze verschillend. Tenslotte moet de leerling nog twee (of drie) vakken kiezen uit de resterende vakken (het zogeheten vrije deel). In het gekozen pakket is een 5 toegestaan als de overige cijfers 6 of hoger zijn. 4 of 5-5 moet worden gecompenseerd doordat de overige cijfers 6 of hoger zijn en er tenminste een cijfer 7 of hoger is. Deze regel komt overeen met de uitslagregels bij het eindexamen. Bijzonderheden: Maatschappijleer-1: Dit vak wordt in de loop van leerjaar 4 afgerond met een heel eindcijfer. Dit cijfer telt mee in de zak/slaagregeling. Kunstvakken: Dit vak wordt in leerjaar 3 afgerond met goed, voldoende of onvoldoende. Een onvoldoende sluit deelname aan het examen uit. Bewegingsonderwijs: Dit vak wordt in de loop van het vierde leerjaar afgesloten met goed, voldoende of onvoldoende. Een onvoldoende sluit deelname aan het examen uit. Aan het eind van leerjaar 3 wordt een cijfer gegeven dat meetelt in de overgangsregeling. Extra vak: Toestemming om een extra vak in het examenpakket op te nemen hangt af van het gemiddelde cijfer voor de gekozen examenvakken. Dit moet 6.5 of hoger zijn met daarbij een positief advies van de docentenvergadering. Overstap naar havo 4: Leerlingen die de mogelijkheid open willen houden voor een overstap naar havo 4 dienen rekening te houden met de verplichting om twee vreemde talen en wiskunde in het pakket op te nemen. Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

19

Van havo 3 naar havo 4 en van vwo 3 naar vwo 4 Alle leerlingen kiezen in de tweede fase een van de volgende vier profielen met de daarbij behorende vakken (vakken in het gemeenschappelijke deel, vakken in het profieldeel en vakken in de vrije ruimte). Profielvakken:

Cultuur en Maatschappij:

(Latijn) - Frans en/of Duits Geschiedenis - Wiskunde - Handvaardigheid/Tekenen/Muziek (voor havo ook Economie) Economie en Maatschappij: Economie - Geschiedenis - Aardrijkskunde - Wiskunde Natuur en Gezondheid: Wiskunde - Natuurkunde - Scheikunde - Biologie Natuur en Techniek: Wiskunde - Natuurkunde - Scheikunde Doorgaan in hetzelfde schooltype - van havo 3 naar havo 4 - van vwo 3 naar vwo 4 Bevorderen: • 5 en verder alles voldoende • 5 in profielvak en 5 buiten profiel met voldoende compensatie • 5-5 (of 4) buiten profiel met voldoende compensatie Bespreken: • 5-5 (of 4) in profielvak met voldoende compensatie • 5 in profielvak en 5 buiten profiel • 5-5 (of 4) buiten profiel • 5 in profielvak en 5-5 (of 4) buiten profiel met voldoende compensatie • 5-5-5 (of 5-4) buiten profiel met voldoende compensatie • 5-5-4 buiten profiel met voldoende compensatie Overgang naar een lager schooltype - van vwo 3 naar havo 4 In deze gevallen beslist de docentenvergadering; zij hanteert als vuistregel: maximaal onvoldoendes op 5 vakken en een positief advies van de docentenvergadering.

Natuurstroom: Wiskunde – Science Bevorderen: • 5 en verder alles voldoende • 5 in stroomvak en 5 voor ander vak met voldoende compensatie • 5-5 (of 4) buiten stroomvakken met voldoende compensatie Bespreken: • 5-5 (of 4) in stroomvak • 5-5 (of 4) in stroomvak en 5 voor ander vak met voldoende compensatie • 5 in stroomvak en 5-5 (of 4) voor andere vakken met voldoende compensatie • 5-5-5 (of 4-5) buiten stroomvakken met voldoende compensatie. Van TTO-4 naar het vijfde leerjaar

Aan het eind van het 4e leerjaar sluiten de leerlingen van het TTO het MYP-programma af. Aan de eisen, die daaraan gesteld zijn, moet voldaan zijn voordat tot bevordering kan worden overgegaan. Deze eisen zijn bekend gemaakt op de ouderavond van 7 november. Bovendien zijn er een aantal vakken waarbij zgn. handelingsdelen afgerond moeten worden. Elk handelingsdeel moet “naar behoren” zijn beoordeeld. In het vijfde leerjaar vervolgen de leerlingen hun studie in vwo 5 of in IBDP-1. In beide schooltypen is sprake van profielvakken en algemene vakken. De eindcijfers op deze vakken zijn bepalend voor de overgangsbeslissing. De overgangsnormen gelden zowel voor overgang naar vwo 5 als voor overgang naar IBDP-1. Voor de overgang naar het IB is daarnaast een positief advies van de docentenvergadering nodig. Dit advies wordt als voorlopig advies gegeven bij de maartrapportage en definitief gemaakt bij het overgangsbesluit. Bevorderen: • 5 en verder alles voldoende • 5 in profielvak en 5 voor ander vak • 5-5 (of 4) buiten profielvak Bespreken: • 5-5 (of 4) in profielvak • 4 in profielvak en 5 (of 5-5) voor ander vak • 5 in profielvak en 5-5 (of 4 of 5-4) voor ander vak • 5-5-5 (of 4-5 of 4-5-5) buiten profielvak

Van TTO 3 naar TTO 4

Aan het eind van het 4e leerjaar sluiten de leerlingen van het TTO het MYP-programma af. Mede daarom kiezen de leerlingen in TTO 4 nog niet uit de vier profielen, maar uit twee stromen, namelijk een maatschappijstroom en een natuurstroom. De definitieve profielkeuze vindt plaats in de loop van het 4e leerjaar. In plaats van profielbepalende vakken is hier sprake van stroombepalende vakken. De stroombepalende vakken zijn: Maatschappijstroom: Frans – Duits – Geschiedenis – Aardrijkskunde – Wiskunde – Economie 20


De docentenvergadering kan besluiten tot een uitgestelde bevordering in het geval dat een leerling wel het cijfercriterium haalt, maar het handelingsdeel niet heeft afgerond. Voor de zomervakantie, op een door de school vastgestelde datum, moet de leerling zijn handelingsdeel afgerond hebben. Heeft de leerling zijn handelingsdelen afgerond, dan is hij alsnog bevorderd. Is het werk niet op de vastgestelde datum afgerond, dan wordt de leerling niet bevorderd.

Overgangsnormen tweede fase schooljaar 2005 - 2006 Overgangsnorm voor leer¬jaar 4 (van h4 naar h5 en van v4 naar v5)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Bij de bepaling van de overgang naar leerjaar vijf geldt dat alle vakken een heel cijfer als overgangscijfer geven. Voor de bepaling van het overgangscijfer worden zowel voortgangscijfers als dossiercijfers van het vierde leerjaar meegerekend. Binnen de overgangsnorm tellen mee: • alle vakken van het gemeenschappelijke deel in het vierde leerjaar, behalve het vak literatuur • alle vakken van het profieldeel • de examenvakken van het vrije deel Voor de bepaling dat het handelingsdeel afgerond moet zijn, geldt dat elk handelingsdeel van de bovengenoemde vakken ‘naar behoren’ moet zijn beoordeeld. In de volgende gevallen wordt een leerling bevorderd: • Alle eindexamenvakken 6 of hoger • 5-5 of 4-5 met maximaal 1 onvoldoende in het profieldeel • Alle andere cijfers 6 of hoger In alle gevallen dient het handelingsdeel te zijn afgerond. In de volgende gevallen wordt de leerling besproken: • 5-5-5 met slechts 1 onvoldoende in het profieldeel en verder 6 of hoger • 5-5-4 met slechts 1 onvoldoende in het profieldeel en verder 6 of hoger • 5-5 binnen het profieldeel en verder 6 of hoger In alle gevallen dient het handelingsdeel te zijn afgerond. Bij het nemen van het bevorderingsbesluit, oordeelt de vergadering op grond van de te verwachten kansen voor een leerling op het behalen van het diploma. In de volgende gevallen wordt de leerling afgewezen: • Indien niet voldaan wordt aan het cijfercriterium en indien op grond van het aantal onvoldoendes de leerling niet in aanmerking komt voor bespreking. • Als een leerling het cijfercriterium wel haalt maar het handelingsdeel niet volledig heeft afgerond, ook niet na een uitgestelde bevordering.

7.

De docentenvergadering kan besluiten tot een uitgestelde bevordering in het geval dat een leerling wel het cijfercriterium haalt, maar het handelingsdeel niet heeft afgerond. Vóór de zomervakantie, op een door de school vastgestelde datum, moet de leerling zijn handelingsdeel afgerond hebben. Heeft de leerling zijn handelingsdelen afgerond dan is hij alsnog bevorderd. Is het werk niet op de vastgestelde datum afgerond, dan wordt de leerling niet bevorderd. De docentenvergadering behoudt zich het recht voor om in uitzonderlijke gevallen een leerling in de categorie bespreekgevallen te plaatsen, ook al is dat niet in overeenstemming met de bovengenoemde grenzen.

8.

Overgangsnorm van v5 naar v6

1.

2. • • •

3.

4. • •

• 5. •

•

6. •

Bij de bepaling van de overgang naar leerjaar vijf geldt dat alle vakken een heel cijfer als overgangscijfer geven. Voor de bepaling van het overgangscijfer worden zowel voortgangscijfers als dossiercijfers van het vijfde leerjaar meegerekend. In geval van het vak literatuur wordt het overgangscijfer bepaald door de literatuurcijfers uit v4 en v5. Binnen de overgangsnorm tellen mee: alle vakken van het gemeenschappelijke deel in het vijfde leerjaar alle vakken van het profieldeel de examenvakken van het vrije deel Bij de bespreking kunnen dossiercijfers uit leerjaar vier betrokken worden. Voor de bepaling dat het handelingsdeel afgerond moet zijn, geldt dat elk handelingsdeel van de bovengenoemde vakken ‘naar behoren’ moet zijn beoordeeld. In de volgende gevallen wordt een leerling bevorderd: Alle eindexamenvakken 6 of hoger 5-5 of 4-5 met maximaal 1 onvoldoende in het profieldeel. (Dit betreft ook eventuele onvoldoendes voor reeds afgesloten examenvakken, te weten: Fa1, Du1, Gs1, ANW, Maatschappijleer) Alle andere cijfers 6 of hoger In alle gevallen dient het handelingsdeel te zijn afgerond. In de volgende gevallen wordt de leerling besproken: 5-5-5, 5-5-4, 5-4-4 met slechts 1 onvoldoende in het profieldeel en verder 6 of hoger (Dit betreft ook eventuele onvoldoendes voor reeds afgesloten examenvakken, te weten: Fa1, Du1, Gs1, ANW, Maatschappijleer) 5-5 of 5-4 binnen het profieldeel en verder 6 of hoger In alle gevallen dient het handelingsdeel te zijn afgerond. Bij het nemen van het bevorderingsbesluit oordeelt de vergadering op grond van de te verwachten kansen voor een leerling op het behalen van het diploma. In de volgende gevallen wordt de leerling afgewezen: Indien niet voldaan wordt aan het cijfercriterium en indien op grond van het aantal onvoldoendes de leerling niet in aanmerking komt voor bespreking Jaargang 6 – nr. 2, december 2005

21

• Als een leerling het cijfercriterium wel haalt, maar het handelingsdeel niet volledig heeft afgerond, ook niet na een uitgestelde bevordering. 7. De docentenvergadering kan besluiten tot een uitgestelde bevordering in het geval dat een leerling wel het cijfercriterium haalt, maar het handelingsdeel niet heeft afgerond. Vóór de zomervakantie, op een door de school vastgestelde datum, moet de leerling zijn handelingsdeel afgerond hebben. Heeft de leerling zijn handelingsdelen afgerond, dan

8.

is hij alsnog bevorderd. Is het werk niet op de vastgestelde datum afgerond, dan wordt de leerling niet bevorderd. De docentenvergadering behoudt zich het recht voor om in uitzonderlijke gevallen een leerling in de categorie bespreekgevallen te plaatsen, ook al is dat niet in overeenstemming met de bovengenoemde grenzen.

Aan deze overgangsnormen kunnen geen rechten worden ontleend.

Slaag-/zakregeling eindexamens Havo en Vwo

Een eindexamenkandidaat havo/vwo is geslaagd als: • alle eindcijfers 6 of hoger zijn • 5 of 4 en verder 6 of hoger zijn • 5-5 of 4-5 en verder 6 of hoger zijn en van de twee onvoldoende eindcijfers er niet meer dan één onvoldoende in het profieldeel zit. Daarnaast moet er voldaan zijn aan de voorwaarde dat CKV1, LO en het profielwerkstuk voldoende of goed zijn afgesloten. Een leerling kan niet zakken op een extra vak in het vrije deel. Als voldaan wordt aan de totale examenverplichting wat uren betreft (één examenvak met een studielast van minimaal 120 studielasturen voor zowel havo als atheneum; 480 uren voor het gymnasium), kan een extra vak tot na het centraal examen weggestreept worden. Vmbo-tl

Een eindexamenkandidaat vmbo-tl is geslaagd als: • alle eindcijfers 6 of hoger zijn • 5 en verder 6 of hoger zijn • 5-5 en tenminste 1x7 en verder 6 of hoger zijn • 4 en tenminste 1x7 en verder 6 of hoger zijn Daarnaast moet voor de kunstvakken 1, lichamelijke opvoeding en het sectorwerkstuk de kwalificatie ‘goed’ of ‘voldoende’ behaald zijn.

22


Contactouders onderbouw en tweede fase Contactouders onderbouw 2005 / 2006 Klas

Naam

Teamleider Geert Topelen 1F

2F 2G

Adres, Postcode, Woonplaats

Telefoonnr.

Buizerd 6, 9628 ES, Siddeburen

0598 - 43 06 60

Ouder/Verzorger van E-mailadres [email protected]

mw. L. Hartman

Spijkerboor 20, 9751 GW, Haren

050 - 534 49 36 Masapait Saija

M. van den Berg

Oosterweg 14, 9751 PG, Haren

050 - 534 75 78 Eline

[email protected]

M. Velvis

Waterhuizerweg 44, 9753 HS, Haren

050 - 534 54 37 Chiljen

[email protected] [email protected]

mw. J. Cools

Sweelincklaan 5, 9722 JS, Groningen

050 - 527 15 81 Tim

mw. Bolt

Winkelakkers 9, 9472 VK, Zuidlaren

050 - 402 70 79 Esther

J. Penninga

Duinkampen 2, 9765 BB, Paterswolde

050 - 309 12 46 Sarah

[email protected]

mw. A. Olivier

Quintusweg 25, 9751 VV, Haren

050 - 534 59 89 Ricky

[email protected]

3F

mw. A. Deiman

De Sitterstraat 28, 9721 EX, Groningen

050 - 527 26 07 Wilmijn

[email protected]

3G

A. van den Heuvel

Vossebulten 4, 9753 KZ, Haren

050 - 534 18 38 Niels

[email protected]

mw. J. Hoving

Lageweg 3, 9479 TA, Noordlaren

050 - 406 23 49 Wilco van Weelie

4F

J.W. den Oudsten

Rusthoven 1, 9301 TD, Roden

050 - 501 67 30 Francien

4G

mw. Dijkmans

[email protected]

B.G. J.G. Legroweg 79, 9761 TB, Eelde

050 - 309 39 21 Harjan,

Teamleider Jan Wicher Wildeboer

Engelberterweg 95, 9608 TC, Westerbroek

050- 404 07 13

[email protected]

1K

Verlengde Stationsweg 7, 9471 PJ, Zuidlaren

050 - 409 59 96 Karin Heideveld

[email protected]

1L

1M

2K

2L 2M 3K

3L 3M

mw. H. Boon mw. Van der Maat

Felix Timmermanslaan 4, 9721 WB, Groningen 050 - 525 41 45 Wouter

[email protected]

mw. Osinga

Thomsonstraat 6, 9721 AT, Groningen

050 - 527 50 97 Siebe

[email protected]

mw. Visser

Rijksstraatweg 322, 9752 CN, Haren

050 - 535 10 00 Matthijn

[email protected]

mw. Duinkerken

Zandrivier 9, 9483 TM, Zeegse

0592 - 24 45 13 Rixt de Boer

mw. Carman

Middenweg 145, 9468 GL, Annen

0592 - 27 37 02 Alex

Damming

Havenstraat 2, 9468 CH, Annen

0592 - 27 25 56 Niesje

mw. Kooij

Lutsborgsweg 61, 9752 VT, Haren

050 - 534 32 42 Bart

[email protected]

mw. M. Hampsink

Bark 59, 9606RC, Kropswolde

0598 - 35 20 23 Nadia

[email protected]

mw. Van Bon

Lageweg 35, 9479 PA, Noordlaren

050 - 525 36 79 Tommo Schwietert

[email protected]

mw. S. de Graaf

Hanckemaborg 10, 9722 WC, Groningen

050 - 525 01 61 Niels Sillen

[email protected]

mw. S.de Groot

Zuurseweg 5, 9321 HG, Peize

050 - 503 44 42 Simon

[email protected]

mw. A.Mulder

Clematisweg 10, 9753 EM, Haren

050 - 534 06 49 Paul

[email protected]

mw. Aivani

Lintdal 36, 9723 GD, Groningen

050 - 525 63 40 Willem

mw. A. Lefferts

Van Royenlaan 2a, 9721 EP, Groningen

06 - 46 21 80 27 Roy Oostema

[email protected]

mw. Bolt

Rensumaheerd 37 B, 9736 AB, Groningen

050 - 541 21 72 Jesse Kest

[email protected]

mw. K. Mekkes

Wolfhorn 9, 9761 BA, Eelde

050 - 309 37 59 Lisette

[email protected]

mw. Vos

Schopperskamp 5, 9461 EM, Gieten

0592 - 26 10 63 Tom

[email protected]

Wester

Ratelaarweg 2, 9753 BG, Haren

050 - 534 81 34 Gerard

[email protected]

mw. E. Koch

‘t Gebint 31, 9472 ZJ, Zuidlaren

050 - 409 65 54 Emma Vleer

[email protected]

mw. V. Laan

Eikenlaan 57, 9321 GC, Peize

050 - 503 35 92 Martine

[email protected]

Mozartstraat 15, 9722 EA, Groningen

050 - 526 87 42 Joseph

[email protected]

Teamleider Louis van Elmpt

Spits 1, 9801 RA, Zuidhorn

0594 - 50 29 08

[email protected]

1P

[email protected]

1Q

1R

2P 2Q

H. Jorna

[email protected]

mw. A.M.M. van Ham

Rijksstraatweg 70, 9752 AH, Haren

050 - 527 73 50 Joost

mw. G. Borgman

Hilghepad 1, 9722 RN, Groningen

050 - 595 26 36 Sascha de Jong

mw. G. ter Braak

Kamplaan 18, 9722 SJ, Groningen

050 - 526 79 85 Sjors

[email protected]

R. Mors

De Baander 5, 9753 EX, Haren

050 - 534 50 33 Maja

[email protected]

P. Nieuwenhuis

Kooisingel 20, 9753 EX, Haren

050 - 534 50 33 Frank en Inge

E. Hazelhoff

Van Deyssellaan 47, 9721 WT, Groningen

050 - 525 67 06 Esther

mw. W. Rodenhuis

Klooslaan 16, 9721 XN, Groningen

050 - 527 13 58 Sebastiaan

[email protected]

Dhr. H. Klabbers

Oude Schoolweg 5, 9756 BX, Glimmen

050 - 406 29 54 Mien

mw. S. Herbst

Bottemaheerd 59, 9737 NB, Groningen

06 - 13 05 66 9 Dominique de Haas [email protected]

mw. A.H. Bijl

Duinweg 4, 9479 TM, Noordlaren

050 - 406 16 45 Lot Beernink

mw. L. Smit

Ridderspoortweg 36, 9753 GH, Haren

050 - 537 07 77 Jeroen Ekens

[email protected]

mw. B. Kolkman

Hubertushof 19, 9751 EA, Haren

050 - 303 91 53 Loes Boven

[email protected]

O. van Bruggen

Hooiweg 155, 9765 EE, Paterswolde

050 - 309 61 98 Adriaan van den Berg [email protected]

mw. Y. Nijssen

Kwikstaartweg 29, 9765 JP, Paterswolde

050 - 309 62 66 moeder van Joep

[email protected]


23

Klas 2R

Naam


mw. G. Sluman

B. v Rosenthalstraat 11, 9721 CW, Groningen 050 - 526 86 61 Bram

Telefoonnr.

Ouder/Verzorger van E-mailadres [email protected]

mw. M. van Slobbe

Rijksstraatweg 52, 9752 AG , Haren

050 - 537 12 52 Pieter

[email protected]

mw. G. Breemboer

Bachkade 9, 9722 BV, Groningen

050 - 526 04 80 Ellen de Jong

[email protected]

mw. S. Buitendijk

Snip 139, 9728 XR, Groningen

050 - 527 25 39 Marlies

3P

G. Veenema

Prieel 5, 9753 CK, Haren

050 - 535 02 57Martin

mw. de Wildt

Winschoterweg 11, 9723 CG, Groningen

050 - 404 13 33 Kim

[email protected]

3Q

J. Sjollema

Meerweg 40, 9752 JJ, Haren

050 - 534 17 43 Jelle

[email protected]

mw. K. Koning

Bark 7, 9606 RA, Kropswolde

0598 - 35 05 15 Caroline

[email protected]

3R

[email protected]

mw. M. Keuning

Troelstralaan 65b, 9722 JE, Groningen

050 - 525 73 01 Maarten [email protected]

H. Jansz

Buizerd 1, 9781 XN, Bedum

050 - 579 93 31 Juliëtte

mw. Noordhof

Postkade 32, 9468 JS, Wildervank

0598 - 35 07 5 Maud Opbroek

[email protected]

mw. E. Anker

Steeginghof 10, 9403 PT, Assen

0592 - 34 57 51 Arianne

[email protected]

T. Harms

[email protected]

Ereprijsweg 12, 9753 AS, Haren

050 - 534 12 59 Karel

[email protected]

Teamleider Annemiek Knoester

Meerweg 20, 9312 TD, Nietap

050 - 501 00 03

[email protected]

1X

mw. Duregger

Hovenpad 7, 9479 PV, Noordlaren

050 - 409 67 97 Frances

[email protected]

mw. S. van Bergen

M.L. Kingstraat 164, 9728 WK, Groningen

050 - 525 95 03 Renée Punt

[email protected]

1Y

2X 2Y

2Z

3X 3Y 3Z V4X V4Y

mw. A. Eliott

Wilhelminalaan 24, 9752 LM, Haren

050 - 535 28 18 Ingrid

[email protected]

mw. Huis in 't Veld

Vennebroek 2, 9331 LH, Norg

06 - 42 20 53 93 Justin Warners

[email protected]

mw. J. de Lange

Gouden Regenlaan 9, 9471 SC, Zuidlaren

050 - 409 03 41 Wout Krijgsveld

[email protected]

mw. E. Wijffels

Meerweg 129, 9606 PN, Kropswolde

0598 - 35 25 09 Floor

[email protected]

mw. M. Bodewes

Klooslaan 20, 9721 XN, Groningen

050 - 526 61 59 Carin Lommerts

[email protected]

mw. W. Beckeringh

Rondweg 6, 9331 HK, Norg

0592 - 61 20 29 Floor

[email protected]

F.J. Van Spronsen

Sparrenlaan 2, 9471 PG, Zuidlaren

050 - 409 47 12 Kirsten

[email protected]

mw. T. Roggeveen

Helperplein 10, 9721 CX, Groningen

050 - 526 50 36 Pedro

[email protected]

mw. J. Kruiswijk

Vogelzangsteeg 11, 9479 TE, Noordlaren

050 - 406 16 82 Nicolaas

[email protected]

mw. De Vaynes van Brakell Buys Nolenslaan 22, 9722 NN, Groningen

050 - 526 93 12 Mayra van der Kaaij [email protected]

mw. Munsterman

Poelakkers 36, 9321 EZ, Peize

050 - 503 21 96 Tim

mw. Martin

Kraneweg 78, 9718 JV, Groningen

050 - 318 09 64 Kilian Koffi-Martin [email protected]

mw. Debets-Bakker

Oosterhaven 8, 9723 AN, Groningen

050 - 314 11 88 Jan

[email protected]

A.J.E. Ferf

Schoollaan 4, 9765 AC, Paterswolde

050 - 309 09 96 Eeke

[email protected]

A. Ike

Verlengde Hereweg 184, 9722 AM, Groningen 050 - 526 43 45, Junior

[email protected]

mw. Rietveld

Stevinweg 6, 9752 PC, Haren

050 - 306 25 10 Hein

[email protected]

mw. Geelhoed

Warmoezerij 2, 9753 CB, Haren

050 - 534 32 20 Flavio

[email protected]

[email protected]

H. Kastermans

Westrup 8, 9331 LS, Norg

0592 - 63 36 05 Pauline

[email protected]

mw. G. Krijgsveld

Mellenssteeg 12, 9753 HN, Haren

050 - 534 20 40 Astrid v/d Huizen

[email protected]

J. van Beek

Fultsemaheerd 95, 9736 CT, Groningen

050 - 549 15 02 Fleur

[email protected]

mw. S. Hars

Korvemaker 20, 9321 KA, Peize

050 - 503 34 40 Roelof

mw. G. Korringa

De Hilde 80, 9472 WG, Zuidlaren

050 - 409 33 48 Anne

[email protected]

J. Oldenburger

Troelstralaan 65 B, 9722 JE, Groningen

050 - 525 73 01 Thomas

[email protected]

Contactouders tweede fase 2005 / 2006 Klas


Telefoonnr.

Teamleider Mariët de Langen

Naam

Lokveenweg 44, 9751 CK, Haren

050 - 534 04 98 Havo/Vwo-M team [email protected]

Ouder/Verzorger van E-mailadres

H4M1

mw. Bon

De Oplang 4, 9472 ZC, Zuidlaren

050 - 409 66 07 Marieke de Haas

[email protected]

H4M2

mw. R. Mulder

Borgsingel 32, 9753 CE, Haren

050 - 534 85 42 Jeroen Mulder

[email protected]

H4M3

mw. L. Steenbeeke

Snip 12, 9728 XR, Groningen

050 - 541 71 07Iñez Eppinga

[email protected]

H4M5

T. Berendschot

Leeuweriklaan 4, 9311 RH, Nieuw Roden

050 - 501 77 55 Regien

[email protected]

mw. A. van de Wal

Langakkers 4, 9469 RA, Schipborg

050 - 409 07 60 Nadine Geerts

H5M7

mw. Holthof

Kooisingel 3, 9753 EZ, Haren

050 - 535 27 90 Josanne

V4M1

mw. K. Korfage

Zonnebloemweg 8, 9765 HW, Paterswolde

050 - 309 61 59 Sophie Kievitsbosch

V4M2

mw. I. Hornhuis

Vestdijklaan 334, 9721 VX, Groningen

050 - 525 40 40 Berjen

V5M4

mw. E. Mak

Van Deyssellaan 33, 9721 WS, Groningen

050 - 526 44 75 Steven

P. de Vries

Verzetstrijderslaan 69, 9727 CC, Groningen

050 - 527 23 45 Jolien

24


[email protected] [email protected]

Klas


Telefoonnr.

Teamleider Rony Grooten

Naam

Tjariet 21, 9746 PC, Groningen

050 - 525 50 14 Havo/Vwo-N team [email protected]

Ouder/Verzorger van E-mailadres

H4N2

P. Vinken

Rembrandtweg 5, 9761 HR, Eelde

050 - 309 30 87 Vincent

V4N3

mw. P. Bakker

Oosterhaven 8, 9723 AN, Groningen

050 - 314 11 88 Noor Debets

[email protected]

J. Ubbens

Julinalaan 49, 9461 BS, Gieten

0592 - 26 44 26 David

[email protected]

V4N4

mw. A. Kremer

Terborgsteeg 15, 9751 BN, Haren

050 - 537 04 47 Wick Hillege

[email protected]

V4N5

A. Bloem

De Gording 229472 ZB, Zuidlaren

050 - 409 62 88 Daan

[email protected]

V5N6

mw. N. Beck

Van Deyssellaan 60, 9721 WX, Groningen

050 - 526 65 16 Annika

[email protected]

V5N7

mw. A. Engbersen

Nieuwe Schoolweg 22, 9756 BB, Glimmen

050 - 406 26 74 Kimon Lèfas

[email protected]

H. de Jong

Warmoezerij 3, 9753 CB, Haren

050 - 534 48 17 Mark

[email protected]

V5N8

mw. N. ter Raa

Noordes 21, 9468 HR, Annen

0592 - 27 23 56 Annieke

[email protected]

H5N9

mw. A. Schuring

Oranjestraat 29, 9401 KG, Assen

0592 - 31 51 83 Mathijs van der Veen [email protected]

mw. I. Franssen

Hemmenkamp 3, 9751 NX, Haren

050 - 534 21 74 Linde van Dongen

V6N10

mw. W. van der Ploeg

Verlengde Hereweg 142, 9722 AK, Groningen 050 - 526 85 85 Jan

[email protected]

V6N11

mw. S. Blaauboer

Bordewijklaan 104, 9721 WP, Groningen

[email protected]

E. Woffensperger

H.W. Mesdagstraat 55a, 9718 HD, Groningen 050 - 313 17 93 Anna

050 - 527 23 31 Karin van Boven


25

11 november achter de schermen Op elf november waren er natuurlijk weer allemaal activiteiten op het Maartenscollege. Voor de eerste en tweede klas waren er net als vorig jaar workshops georganiseerd, zoals toneel, dans, basketbal en rap. De workshops werden voor een groot deel geleid door leerlingen uit de hogere klassen. In de meeste workshops werkten de deelnemers toe naar een optreden voor de voorstelling van die avond. Iedereen die er die avond was zal het met mij eens zijn: het was weer een spetterende voorstelling, met veel afwisselende optredens en een leuke presentatie. In de pauze kon het publiek koekjes en gebak kopen voor het goede doel. Een zeer geslaagde avond.

Maar laten we ook eens aandacht besteden aan de mensen die zulke evenementen mogelijk maken, want dat wordt wel eens vergeten. Er gebeurt namelijk een hoop, daar achter de schermen. En het leuke is dat dat vooral door leerlingen wordt gedaan. Zo is er de TC, de Technische Commissie. Deze bestaat uit leerlingen van onze school die veel weten op technisch gebied en het ook leuk

26


vinden om hiermee bezig te zijn. Alle technische dingen die nodig zijn bij festiviteiten op onze school worden door hen geregeld. Onderschat dat niet, wat er allemaal moet gebeuren bij zoiets als elf november. Denk bijvoorbeeld aan het licht en geluid. En natuurlijk loopt het niet altijd helemaal op rolletjes, maar de TC blijft altijd relaxed en dan komt het uiteindelijk toch wel weer allemaal voor elkaar. Waar we zouden zijn zonder de TC? Niet ver, ben ik bang. Dan is er ook nog de Ronde Tafel, een dit jaar uit de grond gestampte groep van enthousiaste leerlingen uit de derde klas en hoger die, onder leiding van Roel Wilson, alle organisatorische zaken rondom een evenement op school regelt. Want daar komt nog heel wat bij kijken. Er moeten mensen worden geregeld, boodschappen worden gedaan, er moet voldoende PR worden gemaakt… Ja, er moet hard worden gewerkt. Maar goed, ik denk dat ik voor de hele TC en de Ronde Tafel spreek als ik zeg dat het ook gewoon erg leuk is om ook op deze manier met school bezig te zijn. Dus voorlopig blijven we met veel lol de festiviteiten op deze school regelen. Of kunnen leraren dit beter? Nee, wij doen het zelf wel. – Namens de TC en de Ronde Tafel, Niké Wentholt

Het Maartens actief: sponsoractie voor bovenbouwleerlingen

Delen uit onze rijkdom U zult het misschien al wel gemerkt hebben: op dit moment lopen veel bovenbouwleerlingen rond met een sponsorkaart, in de hoop om zo geld in te zamelen voor het goede doel. Leerlingen uit het maatschappijteam (incl. TTO 4) willen graag gesponsord worden voor activiteiten, die zij ondernemen ten behoeve van de slachtoffers van de aardbeving in Kashmir, terwijl leerlingen uit het Natuurteam datzelfde doen, maar dan voor een kindertehuis in Roemenië. Omdat we ons kunnen voorstellen dat u graag een en ander verneemt over deze acties volgt hier enige informatie.

In de visie van de school staat onder andere dat wij onze leerlingen willen opvoeden tot mondige burgers, die hun plaats in de maatschappij straks kunnen en durven innemen. Om hier inhoud aan te geven kozen wij ervoor aandacht voor het vraagstuk van arm en rijk te geven op vrijdag 11 november, het feest van Sint Maarten. De leerlingen kregen het verhaal over Martinus van Tours te horen, die lang geleden de helft van zijn mantel gaf aan een bedelaar, die in bittere kou voor de stadspoort van Amiens zat. Op dit verhaal volgden per mentorgroep gesprekken waarbij we stilstonden bij het feit hoe wij hier in het rijke westen in onze tijd kunnen delen met onze wat minder bedeelde medemens elders in de wereld. Omdat de beide bovenbouwteams dit jaar voor verschillende doelen kozen, volgde per team aanvullende informatie over de door de voorbereidingscommissie gekozen acties van dit jaar: Kashmir en Roemenië. Na

informatie en discussie (oa ‘Komt ons geld wel goed terecht?’, ‘Moeten we wel geld geven? Kunnen we niet beter zelf tenten kopen voor Kashmir en die opsturen?’) werd aan alle bovenbouwleerlingen een sponsorkaart uitgedeeld. Met die sponsorkaart kunnen leerlingen zich tussen Sint Maarten en Kerst door mensen in hun omgeving laten sponsoren voor acties, die zij zelf bedenken, om zo geld in te zamelen voor onze beide goede doelen. Dat werkt: wij weten nu al dat er leerlingen zijn die zelf een buffet organiseren met betalende gasten en leerlingen, die hun gesponsorde diensten aanbieden aan bejaarden. Andere leerlingen hebben zich ingetekend voor de lesmarathon, die in de nacht van 22 op 23 december in school wordt gehouden. Ook denken we op dit moment aan het organiseren van een veiling op vrijdag 23 december, waarop kunstwerken kunnen worden geveild, die door leerlingen speciaal voor deze

actie zijn gemaakt. (Hebt u zelf ook nog iets dat op die dag kan worden geveild?). Voor die leerlingen, die zelf echt niets kunnen (of willen) bedenken organiseert de school op vrijdag 23 december een film, waarvoor kaartjes dienen te worden gekocht. Op diezelfde vrijdag sluiten we onze acties af. Aan het programma voor die ochtend wordt nog gewerkt. Kijkt u op de Maartenssite (www.Maartenscollege.nl) als u straks precies geïnformeerd wilt zijn! Op deze manier hopen we namens de bovenbouw van het Maartenscollege een aardig bedrag te kunnen overmaken aan de slachtoffers in Kashmir en de kinderen in Roemenië. Maar tegelijkertijd hopen wij ook dat onze leerlingen door de aandacht voor de problematiek van arm en rijk zich bewust worden van hun (toch wel luxe) positie in deze wereld, zodat zij in hun verdere leven met de verantwoordelijkheid die ze dan bezitten, hun keuzes kunnen en durven maken. Wij werken op school aan deze bewustwording. Wilt u de leerlingen – nu u wat van de achtergronden weet- voor een (bescheiden) bedrag zelf sponsoren? En er met hen verder over discussiëren? – Jelle Witteveen Docent geschiedenis


27

Kalender ––––––––––––––––––––––– december do 01 14.00 schoolarts aanwezig (-15.00) kamer Aagje Verkerk (W 103) vr 02 19.30 Sinterklaasdisco klas 1+2 week 49 rapporten mee + uitnodiging mentorgesprek/tafeltjesavond ma 05 * toetsvrij di 06 * les 1 & 2 vervallen (Sinterklaas) * toetsvrij/huiswerkvrij wo 07 PKD 1 h3/v3/TTO3 [3K] 11.00 excursie Scheepvaartmuseum TTO2 do 08 * PKD 1 h3/v3/TTO3 [3P, 3Q] * voorlichting basisscholen TTO2 vr 09 * PKD 1 h3/v3/TTO3 [3M, 3R] * wegwijsdag Noordelijke Hogeschool Leeuwarden 11.00 project BO H4 (vechtsport) 13.30 project BO V5 (vechtsport) week 50 ma 12 PKD 1 h3/v3/TTO3 [3X, 3Y] * IS start term 2 20.00 ouderavond profielkeuze h3/v3/TTO3 di 13 * PKD 1 h3/v3/TTO3 [3L, 3Z] 08.30 havo 4M project 'vreemd', projectdag 3 11.00 excursie moskee h2/v2/TTO2 11.00 project arbeid/test tkmst vm3 15.00 DP1-2 reports meeting (H) 20.00 contactouders 2 wo 14 * MBO dag 2 AlfaCollege vm3/4 [o.v.] 14.10 inhaal niet herkansbare toetsen TAP 2 19.00 mentorgesprekken (-22.00) do 15 19.00 mentorgesprekken (-22.00) vr 16 * MYP1-5/DP1-2 reports out week 51 ma 19 19.00 mentorgesprekken (-22.00) di 20 19.30 OPEN PODIUM wo 21 08.30 havo 4M project 'vreemd', projectdag 4 [geen lessen] 19.30 OPEN PODIUM do 22 * All IS Christmas Celebrations 08.30 havo 4M project 'vreemd', projectdag 5 [geen lessen] 19.00 presentatie project 'vreemd' h4M [voor ouders en anderen] vr 23 * kerstactiviteiten 11.15 kerstactiviteiten (eerste 3 uur les) week 52 KERSTVAKANTIE

28


––––––––––––––––––––––– januari week 1 week 2 ma 09 * gewone lesdag (les 7, 8 & 9 vervallen) * huiswerkvrij 19.45 OURA di 10 19.00 All IS Parents Appointments Evening (H: aula) do 12 14.00 schoolarts aanwezig (-15.00) kamer Aagje Verkerk (W 103) 19.00 tafeltjesavond OB & vmbo 4 week 3 cijferoverzicht 2 mee rapporten mee do 19 17.30 MBO voorlichting vmbo3 BelcampoCollege 20.00 ouderavond zelfvertrouwen klas 1 [op uitnodiging] vr 20 * wegwijsdag Noordelijke Hogeschool Leeuwarden week 4 scholierenmanifestatie (LOBproject h4) [een dag] ma 23 19.00 mentorgesprekken di 24 19.00 mentorgesprekken wo 25 19.00 mentorgesprekken vr 27 13.15 lessen eindigen na het 5e lesuur i.v.m.: 19.00 OPEN AVOND/OPEN EVENING (-21.00) za 28 10.00 OPEN DAG/OPEN DAY (-12.30) week 5 PKD 2 (h3/v3/TTO3) stageweek vm3 + overstappers h3-vm4 ma 30 08.30 PKD 2 (3K, 3L, 3Mh) di 31 08.30 PKD 2 (3Ma, 3P) ––––––––––––––––––––––– februari wo 01 08.30 PKD 2 (3Q, 3R) do 02 08.30 PKD 2 (T3X, T3Y, T3Z) 19.00 ouderavond vm3 (sectorkeuze) 20.15 ouderavond vm2 (leerwegen) vr 03 week 6 start 2e halfjaar ma 06 di 07 19.00 presentatie voor ouders profielwerkstukken h5/v6

Kom jij ook Korfballen bij ROG/Oris sport, gezelligheid en een boeiend verenigingsleven. Bij ons vind je het allemaal!

Voor informatie: www.rog-oris.nl [email protected]

Op al uw communicatie vragen heeft Fontijn&Partners de antwoorden!

Bureau voor communicatie & marketing organisatie Smilde Telefoon (0592) 42 02 00 Fax (0592) 41 58 43 E-mail [email protected] www.fontijn.nl

Dit is geen gewone les. Op deze school leer je jezelf verdedigen. Dus sta je nu al vijf minuten te boksen tegen iemand die een kop groter is. Je bent kapot en hoopt dat er snel een eind aan komt. Maar je geeft niet op. Als-ie zijn dekking laat zakken, kun je ‘m vol met rechts raken. Einde oefening.

Dit is geen gewone les. Op deze school leer je jezelf verdedigen. Dus sta je nu al vijf minuten te boksen tegen iemand die een kop groter is. Je bent kapot en hoopt dat er snel een eind aan komt. Je wilt niet meer. Als je je dekking laat zakken, kan-ie je vol met rechts raken. Einde oefening

WIL JE NA JE HUIDIGE OPLEIDING EEN VERVOLGOPLEIDING MET GARANTIE OP EEN GOEDE BAAN? MELD JE DAN AAN BIJ DE KONINKLIJKE LANDMACHT. ..

ONTDEK OF JIJ GESCHIKT OF ONGESCHIKT BENT VOOR HET ORIENTATIEJAAR VAN DE LANDMACHT. GA NAAR WWW.ORIENTATIEJAARLANDMACHT.NL OF BEL 0800-0124 OF 0592-323570. DE LANDMACHT. MEER DAN WERK ALLEEN.

Interconfessionele Scholengemeenschap

Recommend Documents