PÁLYÁZATI LAP a „Színpadon a Természettudomány 2014” rendezvényre Köszönjük az érdeklődését, hogy jelentkezni kíván a „Színpadon a Természettudomány 2014” rendezvényre, amelyet 2014. okt. 11‐én, szombaton tartunk Debrecenben, a Magyar Tudományos Akadémia Atommagkutató Intézetének (Atomki) területén. Kérjük, hogy ezt a jelentkezési lapot minél előbb, de legkésőbb 2014. szeptember 1‐ig postázza a következő e‐mail címre:
[email protected] A jelentkezés elfogadásáról 2014. szeptember 15‐ig értesítjük. A *‐al megjelölteket ki kell tölteni nemleges válasz esetén is! Csak a sárgával jelölt mezőkbe írjon! Oda viszont tetszőlegesen hosszú szövegeket írhat (hacsak nem jelezzük ezt másképpen). Főbb azonosító adatok Név * Oláh Éva Mária Iskola/Szervezet neve* (ha nyugdíjas, akkor legutóbbi munkahelyét írja be. Az iskola címét később kérjük) Mechatronikai Szakközépiskola, ELTE Fizika Doktori Iskola Ha valaki mással együtt szeretne előadni, kérjük, nevezze meg: Közös prezentációhoz a Science on Stage Magyarország szervezőbizottságának a hozzájárulása szükséges A projekt adatai A projekt címe (legfeljebb 15 szó) * Varázslatos atomfizika A projekt tartalma (legfeljebb 100 szó). Ezt tesszük fel a weblapra * Mit állított össze a projekt keretében, és ez miért különleges. Napjaink egyik legdinamikusabban fejlődő tudományága a részecskefizika, aminek legújabb eredményeiről naponta hall tanár és diák egyaránt. A bevezető részecskefizika előadásokban “repkednek” a különböző idegen elnevezések, mint “hadron. mezon, bozon”stb., de ezek részletes magyarázatára nem jut elegendő idő. Ehhez dolgoztam ki egy oktatási segédanyagot papírból készült kockák segítségével, melyek elkészítése során és az utána, vele való játékkal könnyen és szórakozva sajátíthatjuk el a mikrovilág alapfogalmait. Mi teszi innovatívvá ezt a projektet?* Kihasználom a hexaéderből fakadó oldalszámot,(a részecskefizikában sokszor találkozunk a „bűvös hatossal”). A kockák forgatásával pedig magfizikai folyamatok nyernek értelmet. Mit tudnak más tanárok használni ebből a projektből az osztályukban?*
Az atomfizika témakörének tárgyalásánál a kockakészlet, játékos és szemléletes módon vezetheti be a részecskefizikát. A projekt részletes leírása (max 2.5 oldal).* Kérjük, hogy írja le: Hogyan jött a projekt ötlete? Milyen korú gyerekek tanításában ajánlott ezt a projektet használni? Vett‐e részt más is a projekt kifejlesztésében? Hogyan állította össze? (fényképek is lehetnek) Mennyibe került? Mennyire volt sikeres, és milyen bizonyítékai vannak a projekt sikerének? Kérjük, hogy a lehetőségekhez képest részletesen térjen ki ezekre. Az ELTE, Fizika Doktori Iskola, Fizika Tanítása Program hallgatójaként a részecskefizika tanítása a kutatási területem. Emellett egy budapesti szakközépiskola fizika tanára vagyok, és 26 éve töretlen lelkesedéssel próbálom a diákok természettudományos, ezen belül is, a fizika tantárgyhoz való attitűdjét megváltoztatni. Soha nem tanítottam az iskolák rangsorában előkelő helyen álló középiskolákban, az én diákjaimra finoman fogalmazva is az alulmotiváltság jellemző. Hiszem, hogy lelkesedéssel, játékkal, humorral még ezeknek a gyerekeknek az érdeklődését is fel lehet kelteni, akár a fizika legfélelmetesebbnek tűnő részei, mint például az atomfizika, sőt, még a részecskefizika iránt is. Ennek érdekében folyamatosan „ötletelgetek”, zenészként már azt is kipróbáltam „Játék a húrokkal” című projektemmel, hogyan lehet a mikrovilág rejtelmeit a zene segítségével közelebb vinni a diákok számára. Ismerem és ötletesnek találom a Dr. Csörgő Tamás által kifejlesztett részecskés kártyajátékot, de úgy gondolom, sok előzetes ismeretre van szükség a használatához. Tavaly nyáron kezembe került gyermekeimnek egy régi játéka, egy kockákból álló képkirakó, ahol a kockák megfelelő forgatásával különböző meserészletek állnak össze. És ekkor jött az isteni „szikra”. Milyen érdekes, hogy pont hat kvark létezik, és hat különböző leptont ismerünk. A megmaradási törvények között is pontosan hat esetében igaz, hogy mindhárom kölcsönhatásra (erős‐, gyenge‐, elektromágneses‐,) érvényes. Nem lehetne ezt a részecskefizikára jellemző „bűvös hatosokat” kockák segítségével is megvizsgálni? Tapasztalataim szerint a közelmúltban Nobel‐díjat is adó részecskefizika alapvető fogalmait sok tanár és diák használja, de még sincsenek tisztában az igazi jelentésükkel. A diákok életükben először kémia órán találkoznak az atom felépítésével, de csak a nukleonok szintjéig tárgyalják. Középiskolai tanulmányaik vége felé már magfizikáról is tanulnak, középszinten is elvárás, hogy ismerjék pl. a radioaktív béta‐bomlás összes fajtáját, de annak mélyebb értelmét, a kvarkok szintjén megérthető átalakulásokat nem tanulják. Mindez ráadásul számukra elég ijesztő, nincsenek ehhez a témakörhöz tartozó látványos kísérletek, a mikrorészecskék mérettartományát szinte nem is tudják felfogni, ezért a szemléltetése is igen nehéz feladat. Ezek az előzmények vezettek ahhoz az ötlethez, hogy valahogyan láthatóvá és kézzel foghatóvá kellene tenni a diákok számára a mikrovilágot. Készítsünk közösen részecske‐kockákat, a készítés folyamata során, lassan, egymásra épülve megismertetjük a fogalmakat, és a kockák forgatásával, bomlási folyamatokban zajló alapvető törvények is érthetővé válnak.
2 of 4
A projektnek lényeges eleme, hogy a kockákat a rajtuk szereplő fizikai paraméterekkel együtt, a tanulók készítsék az irányításunk mellett, majd az elkészült szemléltető eszköz segítségével, játékos formában vezethetjük be a részecskefizikai alapfogalmait. Azt remélem, amit magamnál is tapasztaltam, hogy a projektmunka során tanulóink is kreatív ötletekkel állnak majd elő, és a felfedezés közös öröme mellett újabb részletek válnak ez által világossá. Nekem, a kockákkal való foglalkozás közben, pl. a gluonok szemléltetésére támadtak új gondolataim. Ehhez, a csomagoláshoz használatos, úgynevezett, térkitöltő hungarocell granulátumot használtam. Magam is legyártottam a különböző kvarkkockákat, antirészecskéket, antiszínnel együtt vagdostam, ragasztottam, színeztem. A „gluon‐kukacokat” a kvantum‐színdinamika szerint festegettem. Be kell, hogy valljam, nagyon élveztem azt a munkát is, amíg elkészült az alapkészlet, de a legfontosabb, hogy mindeközben sok újat is tanultam. Ezért bízom abban, hogy tanár kollégáim számára, és általuk, a diákok mind nagyobb körében is tetszést vált majd ki. Tanításom során mindig nagyon fontosnak tartottam, hogy kis költségvetésű projekteket hajtsak végre. Az általam készített mintakészlet, csakis otthon található maradék papírokból, tömítő anyagból, kevés ragasztó és festék felhasználásával készült. Biztosan lehetne „profibb” kivitelezésű is, például lehetne fakockákat méretre is gyártatni és festetni, de a közös barkácsolás is lényeges eleme a diákokkal való foglalkozásnak. Ennek a projektnek az lehet még az erőssége, hogy általános és középiskolás diákok körében is alkalmazható, természetesen a mélységét illetően lehetnek különbségek. Ízelítő az általam készített kockakészletből:
A kockák minden oldalán más megmaradó mennyiség van feltüntetve, és a kockák forgatásával ellenőrizhető azok megmaradása. A projektet eddig 4 alkalommal ismertettem: 1, Az idei Fizikatanári Ankéton tartottam műhelyfoglalkozást, ahol a zsűri második helyezéssel díjazta ötletemet, 2, Felkért Dr. Horváth Dezső, hogy a Wigner FK‐ban zajló CMS‐szemináriumok egyikén, részecskefizikával foglalkozó tudósok számára mutassam be ezt az anyagot, 3, Meghívást kaptam a júliusra szervezett, Csongrád‐megyei fizika tábor részecskefizika napján, a résztvevő tanárok és diákok számára egy előadás megtartására, 4, A 2014. évi, Cernben rendezett HTP keretén belül a
3 of 4
„nulladik” napon , a szervezők egy részecskefizikai bevezető előadás keretén belül adtak lehetőséget, hogy ismertessem ötletemet a programon résztvevő kollégák körében. Ebben a tanévben indul útjára a Wigner FK által megálmodott „Sokszínű fizikabusz”, közismertebb nevén a „Bozonbusz”. A roadshow során különböző iskolákba látogatnak el, és ennek októberi, a budapesti Berzsenyi Gimnáziumban zajló programjának részeként kért fel a Wigner FK, hogy kb. 100 diák számára mutassam be projektemet. A projekt eddigi sikerességét, az elnyert díjon felül nehezen tudom megítélni. Minden alkalommal nagyon sokan odajöttek hozzám, dicsérték az ötletet. Megszámolni sem tudom, hányan adták oda a náluk lévő pendrive‐ot, hogy másoljam át a prezentációt. Felkerült tudomásom szerint az előadásom anyaga a HTP cerni weblapjára is. Sok kolléga biztosított arról, hogy munkája során biztosan alkalmazni fogja módszeremet, amelyről azt követően visszajelzést is ad, de erre, gondolom, a soron következő tanévben kerül majd sor. Az Ön projektje bemutatásának mi lenne a legmegfelelőbb formája? * ☐ Poszter és kiállítási bemutató ☐ Színpadi bemutató, ill. show (20 perc max.) ☐ Workshop/műhelyfoglalkozás kb. 20 tanár kolléga számára (20 perc) Kérjük, hogy írja le, hogyan tervezi a kiállítási/színpadi/műhely bemutatóját? * Elmagyarázom a kockák elkészítésének a módját, hogy mire lehet felhasználni, miért hasznos a magfizika és a részecskefizika tanításában. Felhasználom, hogy hat oldala van, és ez hogyan kapcsolható össze a részecskefizika hat elemből álló fogalmaival. . Megmutatom, hogy a kockák megfelelő forgatásának a segítségével milyen bomlási folyamatokat lehet szemléletessé tenni. Egy poszterre előzetesen felhelyezek részecskefizikai adatokat tartalmazó táblázatokat, és bemutatom, miként lehet könnyen érthetővé tenni a diákok számára az általuk elkészített kockák használatával. Adjon meg egy rövid mottót a projektje számára, annak reklámozása céljából * A mikrorészecskék játékos és szemléletes bevezetése kockák segítségével Milyen eszközöket használ a projekt? (a helyszínen konnektor és wifi áll rendelkezésre)* Számítógép, projektor, vetítővászon, színes karton, ragasztó, olló, fekete filctoll, vízfesték, hungarocell térkitöltő, paraván. Van‐e veszélyes eleme a projektnek, ami a bemutató helyszínével kapcsolatban fontos lehet? (például maró folyadék használata, tűz, szellőztetést igénylő gázfejlődés, stb.) * Nincs Referenciák Ha van, kérjük, nevezzen meg személyeket, akik ismerik a projektjét, és akik tudnak róla független véleményt adni (nem kötelező kitölteni)
4 of 4
Ezek – többek között – a következők is lehetnek: egy másik tanár, iskolaigazgató, munkaközösség‐vezető stb. Nevet és e‐mail címet kérünk. Dr. Horváth Dezső:
[email protected], Dr. Varga Dezső:
[email protected], Szittyai István:
[email protected], Van‐e esetleg olyan publikáció, vagy valamilyen más, nyilvánosan elérhető forrás, ami a jelenlegi projektjéhez kapcsolódik? (nem kötelező kitölteni) Ezek lehetnek oktatással kapcsolatos publikációk, cikkek, konferencia előadások (pl. Tanári Ankéton bemutatott műhely) közösségi oldalakra feltöltött, nyilvánosan elérhető videók stb. 2014‐es Tanári Ankéton bemutatott műhely, 2014‐es HTP előadás tartása, 2014‐es Csongrád megyei fizika táborban előadás tartása Kérjük, adjon meg néhány keresőszót, ill. kifejezést, amely a projektjéhez kapcsolódik * A keresőszavak, ill. kifejezések más tanároknak segítenek az érdeklődésüknek megfelelő anyagot megtalálni. Gondosan válogassa meg ezeket, hogy jellemzők legyenek (ne csak a témát adja meg)! kvarkok, kocka, atomfizika, részecskefizika, kockajáték, fizika, béta‐bomlás, mikrovilág Elérhetőségi adatok Mi a beosztása az iskolában/munkahelyén? * ☐ Tanár ☐ Más (kérjük, adja meg a funkcióját, és annak kapcsolatát az iskolai oktatással): Iskola/Munkahely címe * Kérjük az irányítószámot is adja meg! 1118. Budapest Rétköz utca 39. Az Ön e‐mail címe * Olyan e‐mail címet adjon meg, amit rendszeresen figyel, hogy elérhessük Önt.
[email protected] Mobil telefonszám * Ezt csak végső, fontos és sürgős esetben fogjuk használni, és semmiképpen sem adjuk tovább harmadik személynek. +36303375215 Másik telefonszám Ha minden kötél szakad..! +36302038302 Másik cím (nem kötelező kitölteni) Ha jobban szeretné, hogy ne az iskolába, hanem haza érkezzenek a postái, akkor adja meg azt a címet. 1016. Budapest Naphegy utca 27. 5 of 4
Néhány kiegészítő információ Önről Mennyi ideje oktat valamilyen természettudományos tárgyat/tárgyakat? * ☐ 0‐2 éve ☐ 2‐3 éve ☐ 5‐10 éve ☐ 10‐15 éve ☐ 15‐20 éve ☐ 20 évnél régebben Milyen iskolai szint a LEGjellemzőbb az Ön oktatására? Csak egy választ kérünk, jóllehet tudjuk, hogy különböző szinteken is oktathat. * ☐ Óvoda ☐ Általános iskola ☐ Középiskola 11‐14 éves ☐ Középiskola 14‐18 éves ☐ Szakiskola 16‐19 éves ☐ Tanárképzés ☐ Tanár továbbképzés ☐ Más: A természettudományok mely ágának oktatása a LEGjellemzőbb Önre? Tudjuk, hogy több területen is oktathat, de mégis csak a legjellemzőbbet kérjük.* ☐ Biológia ☐ Kémia ☐ Fizika ☐ Matematika ☐ Informatika‐számítástechnika ☐ Más: Részt vett‐e már korábban valamelyik Science on Stage vagy Physics on Stage nemzetközi fesztiválon? Ha igen, kérjük írja meg, melyiken (melyeken) Nem Honnan hallott a „Színpadon a Természettudomány 2014”‐ről? ☐ Fizinfo ☐ Tapody Éva levelezőlistája ☐ Fizikai Szemle ☐ Szóbeli tájékoztatás (kollégától, baráttól stb.) ☐ http://elft.hu (Eötvös Loránd Fizikai Társulat weboldala) ☐ http://bolyai.hu weboldal (Bolyai János Matematikai Társulat weboldala) ☐ http://mke.org.hu (Magyar Kémikusok Egyesülete weboldala) ☐ http://isze.hu (Informatika‐Számítástechnika Tanárok Egyesületének weboldala) 6 of 4
☐ http://szinpadon‐a‐tudomany.hu weboldal ☐ http://www.atomki.hu weboldal ☐ Egyéb: Újvári Sándor keresett meg e‐mail‐ben Kérjük, hogy ezt a kitöltött dokumentumot küldje vissza a következő e‐mail címre
[email protected] minél hamarabb, de legkésőbb 2014. szeptember 1‐ig. A “Színpadon a Természettudomány 2014” fesztivál 2014. október 11‐én, szombaton kerül megrendezésre Debrecenben, az Atomki területén. A legjobbak fogják képviselni Magyarországot a 2015 júniusában, Londonban megrendezésre kerülő “Science on Stage 2015” nemzetközi fesztiválon. KÖSZÖNJÜK A JELENTKEZÉSÉT!
7 of 4
