Opleidingsgids

Opleidingsgids 2013 ‐ 2014 Minor Educatie en Communicatie Onderwijs Oriënterend pakket en Onderwijs Verdiepend pakket Bachelor College Master Science Education and Communication

Eindhoven School of Education 

Campus TU/e  Traverse 3.43  Postbus 513  5600 MB Eindhoven  040‐247 3095   www.tue.nl/esoe      

 

Inhoudsopgave   1 

2 

3 

4 

Algemene informatie ....................................................................................................................... 3  1.1 

Algemene inleiding .................................................................................................................. 3 

1.2 

De drie O’s van ESoE ................................................................................................................ 5 

1.3 

3TU .......................................................................................................................................... 5 

1.4 

Visie ......................................................................................................................................... 5 

1.5 

Doelgroep ................................................................................................................................ 7 

1.6 

Bestuur .................................................................................................................................. 10 

1.7 

Adviescommissie Lerarenopleiding TU/e (ALT) ..................................................................... 11 

Organisatie minor E&C en master SEC .......................................................................................... 11  2.1 

Opleidingsteam ..................................................................................................................... 11 

2.2 

Begeleiding ............................................................................................................................ 14 

2.3 

Toelatings‐ en examencommissie ......................................................................................... 14 

2.4 

Opleidingscommissie ............................................................................................................. 14 

Het curriculum ............................................................................................................................... 15  3.1 

Uitgangspunten ..................................................................................................................... 15 

3.2 

Opbouw van de opleidingen ................................................................................................. 16 

3.3 

Inhoud van het curriculum .................................................................................................... 19 

Praktische zaken ............................................................................................................................ 24  4.1 

Toelating en inschrijving ........................................................................................................ 24 

4.2 

Kosten, financiering en regelgeving ...................................................................................... 25 

4.3 

Afsluiting en titulatuur .......................................................................................................... 25 

4.4 

Roosters ................................................................................................................................. 26 

4.5 

Regelingen en protocollen .................................................................................................... 27 

4.6 

Contact en secretariaat / facultaire studentenadministratie (FSA) ...................................... 27 

4.7 

Faciliteiten ............................................................................................................................. 28 

   



2   

1 1.1

Algemene informatie Algemene inleiding

Beste student,  Welkom bij ESoE, de Eindhoven School of Education!  Deze  gids  verstrekt  informatie  over  de  Master  Science  Education  and  Communication  (SEC)  en  de  ‘educatieve Minor’ Educatie & Communicatie (E&C). De minor wordt in het kader van het Bachelor  College  vormgegeven  door  een  combinatie  van  twee  keuze  pakketten  van  ieder  15  ec.  Voor  studenten  die  eerder  aan  de  TU/e  zijn  begonnen  en  niet  in  het  Bachelor  College  deelnemen,  is  de  educatieve minor geprogrammeerd als één blok van 30 ec in het derde jaar.   Deze  gids  kan  ook  informatief  zijn  voor  studenten  die  een  maatwerktraject  volgen  waarbij  er  een  combinatie  is  van  werk  als  docent  en  opleiding.  Dit  zijn  bijvoorbeeld:  zij‐instromers  in  beroep,  onderwijstrainees  en  ‘eerst  de  klas’  studenten.  Hun  programma  zal  in  een  flink  aantal  opzichten  overeenkomen met het masterprogramma.  De masteropleiding SEC is een gezamenlijke opleiding van de drie Technische Universiteiten (Twente,  Delft en Eindhoven). De master SEC bestaat uit een educatie‐ en communicatietrack. In Eindhoven is  alleen  sprake  van  de  educatietrack  die  opleidt  tot  eerstegraads  docent  in  het  Voortgezet  Hoger  Onderwijs  (bovenbouw  havo/vwo)  voor  de  vakken  wiskunde,  informatica,  natuurkunde  of  scheikunde. (meer informatie)  De Minor Educatie & Communicatie (E&C) is een wettelijk ingestelde mogelijkheid om als onderdeel  van  je  Bachelor  programma  een  beperkte  tweedegraads  lesbevoegdheid  te  behalen  voor  een  geselecteerd aantal vakken.   Voor  studenten  die  voor  september  2012  zijn  begonnen  en  met  hun  studie  het  ‘oude’  bachelorprogramma  volgen,  worden  de  onderdelen  van  de  educatieve  minor  in  één  blok  geprogrammeerd in het eerste en tweede semester. Wanneer je deze minor volgt, en je ontdekt dat  het lesgeven toch niet je ding is, bestaat de mogelijkheid het pakket van 30 ec toch met succes af te  ronden.  Je  Bachelor  komt  dan  niet  in  gevaar,  maar  je  behaalt  geen  lesbevoegdheid.  Deze  variant  wordt in 2013‐2014 voor het laatst aangeboden (meer informatie).  Vanaf september 2012 is de TU/e gestart met het Bachelor College, waarbij de student kan kiezen uit  een groot aantal keuzepakketten en vakken. Studenten die na september 2012 zijn begonnen, of zijn  ‘omgezet’  naar  het  bachelor  college,  kunnen  de  ‘educatieve  minor’  volgen  in  de  vorm  van  twee  coherente keuzepakketten (lerarenopleiding in bachelor college). Dit zijn het ‘onderwijsoriënterend  pakket’  (15  ec,  geprogrammeerd  in  het  2e  jaar),  en  het  onderwijs  verdiepend  pakket  (15  ec,  geprogrammeerd in het 3e jaar). Het is ook heel goed mogelijk om alleen het onderwijs oriënterend  pakket te volgen, of alleen één of twee vakken uit het oriënterend pakket.   De  minor  biedt  studenten  daarnaast  de  mogelijkheid  zich  te  oriënteren  op  de  master  Science  Education  and  Communication,  en  is  een  goede  opstap  om  daarna  eventueel  de  master  te  gaan  volgen. Zij kan tot een flink aantal vrijstellingen in deze master leiden.   De  master  SEC  bestaat  voor  een  aanzienlijk  deel  uit  het  leren  lesgeven  in  de  schoolpraktijk.  Dit  leerproces  wordt  voor  de  andere  helft  ondersteund  door  studieonderdelen  die  worden  verzorgd  door  docenten  van  ESoE.  Op  deze  wijze  komen  de  praktijk  en  de  theorie  van  het  lesgeven  beide  3   

uitgebreid aan bod, inclusief de onderlinge relatie. Deze gids geeft je hier meer informatie over. Ook  over  andere  aspecten  van  de  opleiding  wordt  de  nodige  informatie  verstrekt  in  deze  gids.  Voor  vragen  die  met deze  gids  niet  beantwoord  kunnen  worden,  kun  je altijd  terecht  bij  de coördinator  van  de  opleiding  (Mw.  Elise  Quant  of  Mw.  Mariyan  Gardenier),  of  het  secretariaat  van  ESoE  (Mw.  Veronique van der Heijden en Mw. Yvonne van Kempen). Ook kun je voor allerlei informatie terecht  op de website van ESoE (via de algemene TU/e website of rechtstreeks via http://www.tue.nl/esoe).  Daar  vind  je  ook  interessante  links  naar  bijvoorbeeld  het  onderzoek  dat  door  promovendi  en  stafmedewerkers van ESoE wordt gedaan of naar innovatieactiviteiten van ESoE.  De voertaal van de master SEC is Nederlands. Dat is anders dan bij de meeste universitaire master‐  opleidingen die Engels gebruiken. Dit heeft uiteraard te maken met de leerlingen aan wie je lesgeeft.  Een voldoende en voor gebruik in de klas functionele beheersing van het Nederlands is dan ook een  vereiste om tot de master SEC toegelaten te kunnen worden.  Ik hoop dat je als student aan ESoE de educatieve minor en/of de master SEC met veel plezier zult  volgen,  en  vooral  dat  de  opleiding  en  de  opgedane  kennis,  vaardigheden  en  ervaringen  je  op  weg  zullen helpen naar een succesvolle carrière in het onderwijs. Heel veel succes!  Dr. Ruurd Taconis  Opleidingsdirecteur ESoE 



4   

1.2

De drie O’s van ESoE

De  Eindhoven  School  of  Education  (ESoE)  is  het  expertisecentrum  van  de  Technische  Universiteit  Eindhoven (TU/e) op het gebied van  de professionele ontwikkeling van (aanstaande)  leraren in het  bèta‐ en  techniekdomein.  ESoE richt zich  op de  professionaliteit  van  leraren  omdat juist  leraren de  bepalende factor zijn voor de kwaliteit van onderwijs. ESoE is actief op drie gebieden: 

Opleiding 

ESoE verzorgt een masteropleiding Science Education and Communication   (SEC)  alsmede een  minor  Educatie  &  Communicatie  (E&C)  voor  bachelorstudenten.  Deze  leiden  onder  meer  op  tot  leraar  voorbereidend  hoger onderwijs in de Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde of Informatica. 

Onderzoek 

ESoE  verricht  wetenschappelijk  onderzoek  op  het  gebied  van  onderwijs,  meer  in  het  bijzonder  onderzoek  naar  de  innovatie  van  onderwijs  en  onderwijs in het bèta domein.  

Onderwijsinnovatie 

ESoE  ondersteunt  en  bevordert  onderwijsinnovaties  door  middel  van  professionalisering,  consultancy  en  samenwerkingsprojecten  bij  de  TU/e en bij onderwijsinstellingen in de regio.

1.3

3TU

De  Technische  Universiteit  Eindhoven,  de  Technische  Universiteit  Delft  en  de  Universiteit  Twente  hebben  zich  verenigd  in  de  3TU  federatie.  Gezamenlijk  bieden  zij  vijf  masteropleidingen  aan;  de  master Science Education and Communication is er daar één van.  

1.4

Visie

  De  Eindhoven  School  of  Education  beoogt  het  opleiden  van  universitair  geschoolde  leraren  in  de  vakgebieden Natuurkunde, Scheikunde, Wiskunde en Informatica die beschikken over vakinhoudelijke  en vakdidactische kennis en vaardigheden van een technisch wetenschappelijk niveau, inzicht hebben  in onderwijskundige, psychologische en pedagogische aspecten bij het leerproces van leerlingen en de  daarbij behorende methodieken kunnen toepassen.  De  opleiding  streeft  in  het  kader  van  “competentiegericht  opleiden”  naar  een  zo  groot  mogelijke  afstemming  en  integratie  van  het  meer  theoretische  deel  van  de  opleiding  op  het  instituut  en  het  meer  praktische  deel  op  de  school  waar  het  werkplekleren  plaats  vindt.  ESoE  werkt  daarom  nauw  samen  met  scholen,  om  de  opleiding  gezamenlijk  vorm  te  geven.  Dat  geldt  in  het  bijzonder  voor  scholen in de directe omgeving, waarmee vaak ook op andere vlakken wordt samengewerkt zoals bij  nascholing en professionalisering.  De  master  SEC  aan  de  TU/e  is  één  van  de  universitaire  lerarenopleiding  in  Nederland.  (http://www.universitairelerarenopleidingen.nl).  Deze  academische  lerarenopleidingen  werken  onderling  samen  en  hebben  academische  opleidingsstandaarden  geformuleerd.  Samen  met  de  wettelijke  bekwaamheidseisen  voor  leraren  vormen  de  academische  opleidingsstandaard  het  uitgangspunt voor de lerarenopleidingen door ESoE. Dat betekent in de praktijk van de opleiding dat  het niet alleen gaat om het verwerven van beroepsvaardigheden, maar ook om vaardigheden als het  ontwerpen  van  onderwijs  en  het  doen  van  praktijkgericht  verdiepend  onderzoek.  In  de  praktijk  5   

blijken  die  laatste  een  bijdrage  te  leveren  aan  de  waarde  van  een  docent  voor  de  school  en  de  leerlingen en bij te dragen aan een positieve beroepsbeleving.   Voor de beroepsspecifieke component van de minor E&C en master SEC gaat ESoE uit van landelijk  vastgestelde  bekwaamheidseisen  voor  leraren  in  het  VO.  Voor  de  minor  worden  hiervoor  de “Bekwaamheidseisen  leraar  vmbo‐t  en  eerste  drie  jaar  havo/vwo”  gebruikt.  Deze  bekwaamheidseisen zijn afgeleid van de eisen die de Wet op de Beroepen In het Onderwijs (Wet BIO,  2006) stelt aan docenten VO/BVE.  Voor  de  master  worden  de  bekwaamheidseisen  leraar  VHO  conform  titel  4  van  het  Besluit  Bekwaamheidseisen  onderwijspersoneel  als  uitgangspunt  genomen.  Hiertoe  behoort  ook  dat  een  student  bij  zijn  afstuderen  beschikt  over  de  kennis  van  het  betreffende  schoolvak  zoals  die  beschreven  is  in  de  vakinhoudelijke  eindtermen  van  de  ICL  (Interuniversitaire  Commissie  Lerarenopleidingen).  Voor de academische aspecten gaat de opleiding uit van de ‘Criteria voor Academische Bachelor en  Master  Curricula’,  voor  zover  deze  van  toepassing  kunnen  zijn  voor  deze  opleiding  en  niet  al  onderdeel zijn van de hierboven genoemde bekwaamheidseisen. In dit kader leveren de minor E&C  en  master  SEC  een  bijdrage  aan  het  verder  versterken  van  de  kennis  en  vaardigheden.  Het  gaat  daarbij meer specifiek om:  Kennis. Basiskennis verwerven op het gebied van educatie en communicatie, in het bijzonder  onderwijskunde,  vakdidactiek,  leer‐  en  onderwijspsychologie,  adolescentiepsychologie  en  kennis op het gebied van de inter‐persoonlijke ontwikkeling van de docent.   Onderzoeken.  Op  basis  van  kennis  en  inzicht  in  methoden  en  technieken  van  sociaal‐ wetenschappelijk  onderzoek,  zelf  een  didactisch  of  onderwijskundig  onderzoek  opzetten  en  uitvoeren (master‐niveau).  Ontwerpen.  Op  basis  van  externe  kwaliteitscriteria  en  didactisch/onderwijskundig  onderzoek  producten (bijvoorbeeld onderwijsmateriaal) ontwerpen en realiseren.  Samenwerken  en  communiceren.  Instrumentele  vaardigheden  verwerven  op  het  gebied  van  het samenwerken en communiceren ten behoeve van de professionele praktijk en onderlinge  samenwerking.  Maatschappelijke  context.  Het  bewust  zijn  van  de  complexe  relaties  tussen  wetenschap  en  maatschappij.  Het  vanuit  bètawetenschappelijke  kennis,  techniekkennis  en  onderzoeks‐ ervaring  kunnen  duiden  en  betekenisvol  maken  van  nieuwe  ontwikkelingen  voor  relevante  doelgroepen in het onderwijs.  Door  deze  combinatie  van  uitgangspunten  dragen  de  opleidingen  bij  aan  de  maatschappelijk  gewenste  combinatie  van  wetenschappelijke  vakkennis  en  professionaliteit  in  educatie.  Voor  de  master komt daarbij het academisch master niveau.    



6   

1.5

Doelgroep

1.5.1 Educatieve Minor E&C De  educatieve  minor  E&C  is  toegankelijk  voor  bachelorstudenten  van  de  TU/e  en  andere  universiteiten.  Om  een  tweedegraads  lesbevoegd‐ heid  te  kunnen  verwerven  dient  dat  een  bachelor  studie  te  zijn  uit  de  tabel  hier  rechts  (de  zogenaamde landelijk vastgestelde ‘verwantschaps‐ tabel1’). 

Educatieve  Toegang met Bachelor  minor  (var. II)  opleidingen  Informatica

Technische Informatica Electrical Engineering 

Natuurkunde 

Technische Natuurkunde  Electrical Engineering  Werktuigbouwkunde  Biomedische Technologie  Industrial Design  Technische Informatica  Bouwkunde (SD)*  Scheikunde Technologie Biomedische Technologie  Technische Wiskunde  Technische Natuurkunde  Electrical Engineering  Werktuigbouwkunde  Technische Informatica 

Tot  september  2012 werkte de  TU/e  met minoren  – een blok van 30 ec in het derde studiejaar, en was  de educatieve minor daar één van. Afhankelijk van  het type bachelor opleiding  kun je kiezen voor één  van  twee  varianten.  De  minor  in  variant  I  die  Scheikunde gericht is op het verkennen van het leraarsberoep is  voor  alle  studenten  toegankelijk.  De  minor  in  Wiskunde  variant  II,  die  gericht  is  op  het  (mogelijk)  behalen  van een beperkte onderwijsbevoegdheid (2e graads  bevoegdheid)  is  toegankelijk  volgens  de  landelijk  vastgestelde verwantschapstabel.  

Vanaf  september  2012  is  de  TU/e  gestart  met  het  Tabel 1: Verwantschapstabel tracks minor E&C variant II  Bachelor College, waarbij de student kan kiezen uit  en TU/e bacheloropleidingen.   een  groot  aantal  keuzepakketten  en  vakken.  * Voor bepaalde richtingen en onder voorbehoud  Studenten die na september 2012 zijn begonnen, of  lopende de aanvraag bij OC&W  zijn ‘omgezet’ naar het bachelor college, kunnen de ‘educatieve minor’ volgen in de vorm van twee  coherente keuzepakketten van ieder 15 ec. (lerarenopleiding in bachelor college). 

1.5.2 Master SEC Studenten  van  verschillende  vooropleidingen  of  achtergronden  kunnen  deelnemen  aan  de  masteropleiding  SEC.  De  toelating  is  gereglementeerd  door  het  OER,  en  de  reglementen  van  de  toelatings‐ en examencommissie. Toelating vindt plaats door de opleiding op basis van het advies van  die  commissie.  Voor  iedere  student  wordt  vooraf  een  individueel  studieprogramma  vastgesteld  op  basis van zijn vooropleiding en (werk)ervaring.  Direct tot de opleiding toelaatbaar zijn:  

Afgestudeerde  bachelorstudenten  van  de  TU/e‐opleidingen  Technische  Informatica,  Technische  Natuurkunde,  Scheikundige  Technologie  en  Technische  Wiskunde  en  vergelijkbare  studies  aan  de  TU/e  en  andere  universiteiten.  Zij  volgen  een  tweejarig  programma. 

                                                             1

 http://www.rijksoverheid.nl/documenten‐en‐publicaties/rapporten/2012/05/29/regeling‐ verwantschapstabel‐educatieve‐minor.html. 

7   



Afgestudeerde  masterstudenten  in  de  richting  (Technische)  Informatica,  (Technische)  Natuurkunde,  Scheikundige  Technologie  en  (Technische)  Wiskunde.  Zij  volgen  een  verkort  eenjarig traject. 

Voor studenten  met andere  vooropleidingen  is  het  ook  mogelijk  om  in te  stromen  in de  opleiding,  zoals    

Universitair  afgestudeerde  masters  in  de  techniek‐  of  bètasector.  Afhankelijk  van  de  studierichting die gevolgd is kan een schakelprogramma nodig zijn.  Leraren  met  een  bevoegdheid  VO/BVE  (voorheen  tweedegraads)  die  een  pre‐master  programma op vakinhoudelijk gebied hebben afgerond.  Afgestudeerden  van  een  passende  HBO‐opleiding  ‐  geen  lerarenopleiding  ‐  die  een  pre‐ mastertraject afgerond hebben. 

  Studenten met zo’n ‘andere vooropleiding’ volgen voorafgaand aan het educatieve programma van  de  master  SEC  een  schakelprogramma  met  vakinhoudelijke  vakken  en/of  een  homologatieprogramma  binnen  de  master  SEC.  Het  Onderwijs  en  Examenreglement  (OER)  en  het  reglement  van  de  toelatings‐  en  examencommissie  geven  in  meer  detail  de  bestaande  regelingen  weer.  

1.5.3 Bijzondere trajecten 1.5.3.1 Bi‐diplomering Een belangrijke en voor veel TU/e studenten aantrekkelijke uitvoeringsvariant van de master SEC is  de  zogenaamde  bi‐diplomering  waarin  studenten  van  de  TU/e  een  vakmaster  met  de  master  SEC  combineren  en  zo  met  een  beperkt  extra  programma  twee  masteropleidingen  tegelijk  afronden.  ESoE heeft daartoe afspraken gemaakt met een aantal faculteiten van de TU/e.   Bi‐diplomeringstrajecten aan de TU/e moeten altijd minimaal 150 ec omvatten (30 ec SEC‐vakken die  niet  ook  onderdeel  van  de  vakmaster  zijn).  Ook  als  aanspraak  wordt  gemaakt  op  vrijstellingen  op  grond van eerder verworven competenties kan het ‘exclusieve’ SEC programma nooit kleiner zijn dan  30 ec. Bij het over van bi‐diplomering wordt aangeraden in een zo vroeg mogelijk stadium contact op  te  nemen  met  de  opleidingscoördinator/studieadviseur  van  beide  opleidingen  en  de  studentendecaan.  

1.5.3.2 Zij‐instromers in beroep Kandidaten die al op een school lesgeven, of hierover contact hebben met een school, hiervoor niet  bevoegd  zijn  maar  wel  andere  beroepservaring  hebben,  kunnen  mogelijk  als  “Zij‐instromer  in  het  beroep” in de lerarenopleiding instromen. De toelatingseisen zijn globaal gelijk aan die van SEC, maar  er is sprake van een ander juridisch kader, vastgelegd in de wet voortgezet onderwijs (WVO). Het is  een  duaal  traject,  waarbij  naast  de  vereiste  leraarsbaan  wordt  gestudeerd.  De  school  ontvangt  hiervoor  ook  subsidie.  Het  traject  duurt  maximaal  twee  jaar,  waarna  bij  voldoende  resultaat  een  eerstegraads  bevoegdheid  wordt  verworven.  Deze  bevoegdheid  is  echter  niet  gekoppeld  aan  een  master graad.     8   

Om vast te stellen of een kandidaat kan worden toegelaten wordt vastgesteld of deze aan de eisen  voldoet. Dat wil zeggen dat de kandidaat…    een diploma heeft van een relevante WO opleiding en een eerstegraads bevoegdheid nastreeft,   in  een  eerdere  werkkring  ervaring  heeft  opgedaan  die  relevant  is  voor  de  nagestreefde  betrekking als leraar,    in  het  bezit  is  van  een  geschiktheidsverklaring  waaruit  blijkt  dat  de  kandidaat  het  traject  dat  maximaal twee jaar mag duren in staat wordt geacht het met succes te doorlopen,   niet ingeschreven staat bij een lerarenopleiding.    Ter  verkrijging  van  de  geschiktheidsverklaring  vindt  een  entree  assessment  plaats,  dat  in  principe  wordt uitgevoerd door het assessmentcentrum van het instituut ELAN van de Universiteit Twente –  een van de partners in de SEC master. Met het entree assessment is ca. 20 uur gemoeid waarin je  onder  andere  een  portfolio  samenstelt  en  proeflessen  geeft.  Bij  positief  resultaat  leidt  dit  tot  een  geschiktheidsverklaring.  De  kandidaat  kan  nu  door  het  bevoegd  gezag  van  de  school  worden  benoemd overeenkomstig de vereisen in artikel 4.2.1 van de Wet op het Voortgezet Onderwijs.    Algemene  informatie  hierover  is  onder  meer  te  vinden  via:  http://www.werkeninhetonderwijs.nl;  specifieke informatie over zij‐instromers is te vinden op de pagina  ’alles over zij‐instromen’. Indien je  interesse hebt in deze opleidingsvariant of nadere informatie wilt over de opleiding aan de ESoE, dan  kun  je  het  best  contact  opnemen  met  de  coördinator  van  de  master,  mevr.  E.  Quant   ([email protected]).  Zij  kan  dan  in  overleg  één  en  ander  in  gang  zetten.  In  de  praktijk  zal  de  aanvraag voor het entree assessment vrijwel steeds worden gedaan door het bevoegd gezag van de  school, die overweegt u als docent aan te stellen. 

1.5.3.3 Onderwijstrainees Vanaf september 2012 bestaat voor de tekortvakken (bv. wiskunde, natuurkunde en scheikunde) de  formule    ‘onderwijstrainee’.  In  dit  tweejarig  leer‐werktraject  werken  jonge  academici  als  docent  in  het  voortgezet  onderwijs  en  halen  zij  een  universitaire  onderwijsbevoegdheid.  Vooraf  is  er  een  centrale selectie. De opleiding tot leraar wordt gecombineerd met een baan in een van de aan het  project  deelnemende  scholen.  Aan  het  einde  van  het  succesvol  doorlopen  traject  ontvangt  de  kandidaat  een  eerstegraads  lesbevoegdheid  zoals  ook  voor  zij‐instromers.  Meer  informatie:   http://www.onderwijstraineeship.nl/. 

1.5.3.4 ‘Eerst de Klas’ studenten ‘Eerst de klas’ is een trainee programma voor excellente studenten Het is een tweejarig programma  waarin een lerarenopleiding, werk als docent en een leiderschapsprogramma worden gecombineerd.  Daarnaast ben je actief in het bedrijfsleven. Doel is het opbouwen van een combinatie van docent‐  en  leiderschapscompetenties,  zodat  je  na  het  traject  beide  wegen  verder  kunt  bewandelen.  Na  aanmelding voor dit traject vindt een sollicitatie en toetsingsprocedure plaats die – als het goed is –  leidt  tot  toelating.  Aan  het  eind  van  het  succesvol  doorlopen  traject  ontvang  je  een  eerstegraadslesbevoegdheid  zoals  ook  voor  zij‐instromers.  Voor  meer  informatie  zie  http://www.eerstdeklas.nl/.    9   

1.5.3.5 Arrangement voor promovendi ESoE  maakt  met  promovendi  individuele  afspraken  over  het  doorlopen  van  de  master  SEC  volgens  een verkort traject. Het behalen van de eerstegraads lesbevoegdheid leidt na toetsing tot vrijstelling  van de BKO.  Ook  buitenlandse  promovendi  kunnen  hiervoor  in  aanmerking  komen,  vooropgesteld  dat  zij  het  Nederlands voldoende beheersen om adequaat als docent te kunnen functioneren. Promovendi (en  gepromoveerden) volgen in principe een éénjarig programma waarbinnen zij in aanmerking kunnen  komen  voor  een  aantal  vrijstellingen.  De  vrijstellingen  zijn  afhankelijk  van  in  het  bijzonder  de  onderwijs‐  en  werkervaring  en/of  een  BKO.  In  geval  van  (ervaring  met)  onderwijstaken  geldt  een  vrijstelling  voor  oriëntatie  werkplekleren.  In  overleg  wordt  gekeken  naar  een  geschikte  studieplanning naast het promotietraject.  

1.5.4 EHBO – eerste hulp bij onderwijs Voor studenten van ESoE die bij het begin van hun opleiding direct al voor de klas gaan staan,  wordt  er onder  de  naam  EHBO  (eerste  hulp  bij onderwijs)  in  de  zomermaanden  een  tweedaagse training  georganiseerd  die  een  korte  introductie  geeft  en  de  eerste  beginselen  van  het  lesgeven  en  het  omgaan met de klas aan de orde stelt. Dit is bedoeld om de start voor de klas te vergemakkelijken en  direct al enigszins beslagen ten ijs te komen. Alle studenten van ESoE op wie dit van toepassing is,  kunnen hieraan deelnemen, of het nu formeel masterstudenten, zij‐instromers, eerst‐de‐klassers of  onderwijstrainees zijn. 

1.5.5 Lesbevoegdheid ‘ontwerpen’ (schoolvakken NLT en O&O) Voor  kandidaten  die  beschikken  over  of  zich  voorbereiden  op  een  tweedegraadslesbevoegdheid  in  bijvoorbeeld natuurkunde, bestaat er de route ‘ontwerpen’. Het gaat hier om een opleiding tot leraar  in  de  bovenbouwvakken  Natuur,  Leven  en  Technologie  (NLT)  en  Onderzoek  en  Ontwerpen  (O&O).  O&O  is  een  vak  dat  met  name  in  technasiumscholen  wordt  gegeven.  Deze  route  is  aan  de  TU/e  ingericht als een zij‐instromers traject (zie §1.5.3.2) maar is inhoudelijk in hoge mate analoog aan de  masteropleiding voor bijvoorbeeld de richting natuurkunde of wiskunde.  

2 2.1

Organisatie ESoE Bestuur

ESoE  is  een  zelfstandig  TU/e‐instituut,  dat  nauw  samenwerkt  met  de  opleidingen  Technische  Natuurkunde, Scheikundige Technologie, Technische Wiskunde en Technische Informatica. De leiding  van het instituut berust bij de hoogleraar‐directeur prof.  dr.  Douwe Beijaard.  Het  instituut  wordt  bestuurd  door  de  bestuursraad.  De  betrokken  faculteiten  hebben  de  bevoegdheden – die krachtens de wet aan hen zijn toegekend met betrekking tot de lerarenopleiding  – overgedragen aan deze bestuursraad. De bestuursraad is als volgt samengesteld:    

prof.dr.ir. C.J. van Duijn, rector magnificus van de TU/e (voorzitter)  drs. E.G.H. Bernard, voorzitter Raad van Bestuur Ons Middelbaar Onderwijs (OMO)  prof. dr. E.H.L. Aarts, decaan faculteit Wiskunde & Informatica (TU/e)   10 

 

 

mw. drs. G.J.A. Heijmans, rectrix Lorentz Casimir Lyceum te Eindhoven  prof. dr. K.A.H. van Leeuwen, opleidingsdirecteur faculteit Technische Natuurkunde (TU/e) 

De vergaderingen van de bestuursraad worden bijgewoond door de hoogleraar‐directeur.  De bestuursraad geeft richting aan de organisatie door onder andere:       

2.2

het jaarlijks goedkeuren van het onderwijsprogramma  het periodiek goedkeuren van het meerjarige onderzoeksprogramma  het vaststellen van het jaarverslag en meerjarenplan  het vaststellen van een kwaliteitszorgsysteem per taakstelling  het vaststellen van de begroting  besluiten  inzake  benoeming,  schorsing  en  ontslag  van  leden  van  de  opleidingscommissie,  de  toelatings‐ en examencommissie, de opleidingsdirecteur SEC en de hoogleraar‐directeur 

Adviescommissie Lerarenopleiding TU/e (ALT)

De Adviescommissie Lerarenopleiding geeft de hoogleraar‐directeur gevraagd en ongevraagd advies  over  alle  kwesties  die  de  lerarenopleiding  raken,  waaronder  de  inhoudelijke  afstemming  van  de  opleidingen,  opbouw  van  het  curriculum,  planning,  organisatie  en  kwaliteitszorg.  De  adviescommissie is als volgt samengesteld:      

ir. P.F.A.M. Janssens, opleidingsdirecteur Scheikundige Technologie;   Drs. S. Feiner‐Valkier, studieadviseur Technische Natuurkunde;   mw. dr. ir. M.L.P. van Lierop, adj. opleidingsdirecteur Informatica;   dr. ir. E.E.M. van Berkum, opleidingsdirecteur Wiskunde;  J.P.H.M. Wiertz, BMA,  rector Eckartcollege Eindhoven / Pleincollege Nuenen. 

   

3 3.1

Organisatie minor E&C en master SEC Opleidingsteam  dr. Ruurd Taconis  Opleidingsdirecteur  Traverse 3.45  040 ‐ 247 5418    [email protected]   

Ir. Elise Quant  Opleidingscoördinator master SEC  Bètadidactisch Ontwerpen  Traverse 3.47  040 – 247 3984  Masterzaken: [email protected]   [email protected] 

11   

drs. Mariyan Gardenier Opleidingscoördinator minor E&C  Coördinatie werkplekleren   Diepteverwerking   Traverse 3.25    040 ‐ 247 5351  Minorzaken: [email protected]   [email protected]     dr. Lesley de Putter‐Smits  Vakdidactiek Natuurkunde 

dr. Kees Huizing  Vakdidactiek Informatica  Metaforum 7.094  040 ‐ 247 4120  [email protected] 

 

dr. ir. Miek Scheffers‐Sap  Vakdidactiek Scheikunde  Helix West 2.37  040 – 247 3771   [email protected] 

Traverse 3.38  040 ‐ 247 5936    [email protected]     ir. Peter Janssens  Vakdidactiek Scheikunde 

dr. ir. Martijn Anthonissen  Vakdidactiek Wiskunde 

Helix‐West 2.35  040 ‐ 247 3694    [email protected] 

Metaforum 5.099    040 ‐ 247 4599  [email protected] 

dr. Hans Sterk  Vakdidactiek Wiskunde 

prof. dr. Perry den Brok  Onderwijskunde 

Metaforum 4.061  040 ‐ 247 2727  [email protected] 

Traverse 3.26  040 – 247 4702  [email protected] 

 

  Anna v.d. Want  Diepteverwerking  

dr. Evelien Ketelaar  Onderwijskunde 

Traverse 3.40  040 – 247 2023  [email protected]  

Traverse 3.46  040 – 247 2707  [email protected] 

   

12   

dr. Maaike Koopman  Onderwijskunde, Onderzoek 

 

Traverse 3.46  040 – 247 2023  [email protected] 

 

Yvonne  van Kempen  Secretaresse   Medewerker studentenzaken  Traverse 3.43    040 ‐ 247 3095  [email protected] 

Anne‐Marie Persijn  Diepteverwerking   Traverse 3.25  06‐53264200  [email protected]   

 

 

   

Veronique van der Heijden  Secretaresse   Medewerker studentenzaken  Traverse 3.43  040 ‐ 247 3095  [email protected] 

   

 

13   

3.2

Begeleiding

De  begeleiding  van  de  studenten  wordt  uitgevoerd  door  de  mentor.  Deze  wordt  per  student  toegewezen aan het begin van diens studie en is voor de master meestal een vakdidacticus van de  eigen richting en voor de educatieve minor de docent Dieptewerking/Oriëntatie Werkplekleren.  Kees  Huizing,  Anna  van  de  Want,  Mariyan  Gardenier,  Evelien  Ketelaar, Anne‐Marie Persijn, Ruurd Taconis  Master – Wiskunde  Hans Sterk en Martijn Anthonissen  Master – Natuurkunde  Lesley de Putter‐Smits  Master – Scheikunde  Miek Scheffers en Peter Janssens  Kees Huizing Master – Informatica 

Minor 

  Voor de master en verwante trajecten vindt er twee keer per  studiejaar (november en  maart) een  studieloopbaangesprek  plaats.  De  student  kan  een  extra  gesprek  aanvragen  bij  de  mentor.  De  begeleiding  van  de  studenten  bij  het  werkplekleren  vindt  vanuit  ESoE  plaats  door  de  zogenaamde  ESoE contact  docenten (ECD’s).  Ook  deze rol wordt vaak  door een vakdidacticus van  het eigen  vak  vervuld. Voor de minor‐trajecten is de begeleiding geïntegreerd in het onderdeel diepteverwerking.  

3.3

Toelatings‐ en examencommissie

De  toelatings‐  en  examencommissie  is  onder  meer  belast  met  toelating  van  studenten  tot  de  lerarenopleiding, het beoordelen van verzoeken tot vrijstelling voor onderdelen van het programma  en met inrichting en bewaking van de gang van zaken rondom beoordeling en examinering. Zo wijst  de commissie voor de diverse vakken de examinatoren aan. De precieze inrichting van de opleiding  en  de  rol  van  de  toelatings‐  en  examencommissie  is  ondermeer  vastgelegd  in  de  Onderwijs‐  en  Examenregeling (OER). Deze is beschikbaar op de website van ESoE. De leden van de toelatings‐ en  examencommissie zijn:         

3.4

prof. dr. Perry den Brok , voorzitter  ir. Peter Janssens      dr. Hans Sterk        dr. Lesley de Putter‐Smits    dr. Kees Huizing      dr. Jacob Perrenet      Veronique van der Heijden    

             

Algemeen  Scheikunde  Wiskunde  Natuurkunde  Informatica  extern lid  Algemeen 

Opleidingscommissie

De  opleidingscommissie  brengt  desgevraagd  of  uit  eigen  beweging  advies  uit  aan  de  opleidingsdirecteur  van  de  ESoE  over  alle  aangelegenheden  betreffende  het  onderwijs  van  de  opleiding. De opleidingscommissie van ESoE bewaakt het onderwijs in de master SEC, de ‘bijzonder  trajecten’  (zie  §1.5.3)  en  de  minortrajecten.  De  opleidingscommissie  bestaat  uit  docenten  en  studenten. Verder heeft de commissie nog vaste adviseurs. De leden zijn:   

dr. Maaike Koopman, voorzitter  ir. Peter Janssens  14 

 

   

dr. ir. Martijn Anthonissen  Theo Cats, student‐lid natuurkunde  Abdelkarim el Fattahi, student‐lid wiskunde  Vacature, student‐lid scheikunde/informatica 



Vacature, minorstudent Educatie & Communicatie 

Vaste adviseurs van de opleidingscommissie zijn:    

4

drs. Mariyan Gardenier, opleidingscoördinator minor E&C  ir. Elise Quant, opleidingscoördinator master SEC 

Het curriculum

4.1

Uitgangspunten

De competenties specifiek voor het leraarschap zijn vastgelegd in de wet Beroepen in het onderwijs  (wet BIO). Het gaat daarbij om de volgende 7 SBL competenties:  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Interpersoonlijk competent  Pedagogisch competent  Vakinhoudelijk & didactisch competent  Organisatorisch competent  Competent in het samenwerken met collega’s  Competent in het samenwerken met de omgeving  Competent in reflectie en ontwikkeling 

  Figuur 1: Overzicht van SBL competenties 

Hoewel  deze  SBL  competenties  het  belang  van  (bèta)didactische  en  vakinhoudelijke  competenties  onderkennen,  is  hierin  niet  uitgewerkt  welke  bètadidactische  bekwaamheidseisen  gesteld  kunnen  worden aan beginnende bètadocenten. Wij richten ons in de opleiding onder andere op de volgende  thema’s die voortkomen uit de internationale literatuur over het opleiden van bètadocenten     

Inzicht in de vakinhoud van de bètavakken en de aard van de bètawetenschappen  Inzicht in hoe leerlingen leren in de bètavakken  Inzicht in instructie in de bètavakken  Inzicht in leeromgevingen in de bètavakken, ICT  15 

 



Inzicht in de professionele ontwikkeling van bètadocenten 

Wat betreft de vakinhoudelijke kennis stellen we dat voor studenten in de minor de vakinhoudelijke  kennis opgedaan in de bachelorstudie voldoende is voor het lesgeven op het tweedegraads gebied.  Voor  de  master  zijn  de  eisen  hoger  en  daarvoor  maken  we  gebruik  van  de  vakinhoudelijke  competenties van het overzicht van ICL. 

4.1.1 Opleidingsvisie ESoE Een leraar moet beschikken over een arsenaal aan gereedschappen om effectief onderwijs te kunnen  verzorgen.  Op  het  eerste  gezicht  is  het  dan  logisch  om  in  de  opleiding  een  aantal  van  deze  gereedschappen aan te dragen. Bij ESoE blijft het daar niet bij. Weliswaar is hiervoor aandacht in met  name het begin van de opleiding, maar ESoE gaat er vooral van uit dat een leraar in de eerste plaats  een academische professional is die in staat is de eigen manier van lesgeven kritisch te bekijken en  door  gebruik  van  literatuur  en  theorie  in  staat  is  die  praktijk  voortdurend  te  vernieuwen.  In  haar  opleidingstrajecten  zoekt  ESoE  naar  een  optimale  mix  van  een  (geleidelijk  afgebouwde)  ondersteuning  met  ‘tips  &  tricks’  en  de  vorming  van  een  via  reflectie,  onderzoek  en  herontwerp  innovatieve onderwijsprofessional.  ESoE staat daarin niet alleen. Juist scholen waarderen dit type van academische docenten zeer. Dat  mag  blijken  uit  het  inrichten  van  academische  opleidingsscholen,  die  juist  beogen  het  onderwijs  in  scholen meer op deze leest te schoeien. Onderzoek heeft bovendien aangetoond dat docenten die  zijn  opgeleid  door  het  aanleren  van  handgrepen  en  trucjes,  in  de  praktijk  na  een  aantal  jaren  gemakkelijk komen vast te zitten in ‘hoe de dingen nu eenmaal gaan’. Docenten die hun onderwijs  blijven innoveren zijn doorgaans meer tevreden over hun werk.   De opleidingsstrategie van ESoE past bij de academische docent. Het is een mix van direct bruikbare  elementen (bijvoorbeeld vakdidactiek) en een investering in het vermogen effectief en kritisch over  (het  eigen)  onderwijs  na  te  denken  en  het  te  blijven  vernieuwen.  Het  curriculum  van  ESoE  weerspiegelt  dat.  In  vakken  als  onderwijskunde  (achtergronden,  alternatieve  zienswijzen  bijvoorbeeld) en bètadidactisch ontwerpen (internationaal perspectief, (her)ontwerpen van modern  bètaonderwijs) komen essentiële elementen aan de orde voor de zich blijvend ontwikkelende leraar.  Dat  geldt  ook  voor  het  vak  ‘onderzoek  van  onderwijs’,  daarbij  is  er  bovendien  ruimte  om  een  onderwerp of probleem te kiezen die relevant is voor je eigen lespraktijk en/of ontwikkeling.  

4.2

Opbouw van de opleidingen

4.2.1 Minor E&C (oude stijl; studenten aan TU/e gestart voor september 2012) De minor is toegankelijk voor bachelor studenten van de TU/e en andere universiteiten en heeft een  omvang  van  30  ec.  Er  zijn  twee  varianten  van  de  minor.  Variant  I  geeft  een  introductie  op  het  lerarenberoep  in  brede  zin.  Variant  II,  waarvoor  studenten  toelaatbaar  zijn  volgens  de  verwantschaptabel (Tabel 1), is gericht op het behalen van een tweedegraads bevoegdheid en richt  zich meer op het werken in de klas.       16   

  De opleiding bevat voor deze twee varianten de volgende onderdelen  Onderdeel 

Variant I

Variant II 

5 ec2 5 ec 5 ec 12 ec 3 ec 

5 ec  5 ec  5 ec  15 ec  ‐ 

Vakdidactiek (inclusief minilessen)  Onderwijskunde  Diepteverwerking  Werkplekleren  Academische Vorming  (TU/e gerelateerd programma)  Tabel 2: Componenten van de minor E&C 

4.2.1.1 Vakken van de minor Educatie en Communicatie 2012‐20133 Onderwijskunde (5ec)  EMI50 Onderwijskunde (var I&II) OASE Vakdidactiek (5ec)  Track Wiskunde  EMI56 Wiskunde  (var I&II)   OASE   

Track Natuurkunde  EMI57 Natuurkunde  (var I&II)  OASE  

  Minor variant I  Werkplekleren (15ec)  EMI54 Werkplekleren Variant I (12ec + 3ec  academische vorming)  OASE   Integratie (5ec)  EMI51 Diepteverwerking Minor Variant I  OASE    

Track Scheikunde  EMI53 Scheikunde (var  I&II)   OASE  

Track Informatica  EMI58 Informatica  (alleen var I)  OASE 

  Minor variant II (beperkte 2e graads bevoegdheid) EMI55 Werkplekleren (stage) Variant II (15ec)    OASE   EMI52 Diepteverwerking Minor Variant II  OASE  

4.2.2 Minor E&C (bachelor college; studenten aan TU/e gestart per/na sept. 2012) Educatieve  minor  in  het  bachelor  college  heeft  de  vorm  van  twee  coherente  keuzepakketten  van  ieder 15 ec.   Onderdeel     PAKKET A: Onderwijs_Orienterend_Pakket_ESoE.pdf  Docentschap: Onderwijs, iets voor mij?  Vak en Onderwijs:  

OASE 

Voorkeursprogrammering 

EA0X0

Q 2.1 Q 2.3

                                                             2 3

Een ec staat voor ongeveer 28 uur studiebelasting. Een doorlopend geactualiseerd overzicht is te vinden op: http://www.tactic.nl/opleiding/minor_2013-2014.htm

17   

Informatica en onderwijs  Natuurkunde en onderwijs  Scheikunde en onderwijs  Wiskunde en onderwijs  Oriëntatie Werkplekleren (schoolstage) 

EI1X0  EN1X0  ES1X0 EW1X0  EA2X0 

  PAKKET B: Onderwijs Verdiepend Pakket.pdf  Leren doceren 1 (in onderlinge samenhang)  Leren doceren 2 (in onderlinge samenhang)  Leren doceren 3 (in onderlinge samenhang) 

  EA3X1 EA3X2  EA3X3 

Q 2.3    Q1* Q2*  Q3*  * Planning in overleg met  school en student. 

4.2.3 Master SEC De master opleiding SEC duurt twee jaar en wordt voltijds aangeboden. Voor studenten in het bezit  van een direct gerelateerde master, geldt een verkort programma van 1 jaar. Voor studenten die niet  direct toelaatbaar zijn op basis van een direct gerelateerd universitaire bachelor of master, worden  er  doorgaans  afspraken  gemaakt  over  de  vakinhoudelijke  component  binnen  de  master  SEC.  Daarnaast kan in sommige gevallen een vakinhoudelijk pre‐master programma (schakelprogramma)  worden opgelegd, dat vóór de feitelijke start van de master SEC moet zijn afgerond. Details van deze  regelingen liggen vast in de OER en in de reglementen van de toelatings‐ en examencommissie.   De structuur van de opleiding is als volgt:     Onderdeel 

2‐jarig programma 1‐jarig programma 

Vakinhoudelijk deel  Werkplekleren  Onderwijskunde  Bètadidactisch Ontwerpen Vakdidactiek  Onderzoek  Capita selecta 

30 ec4 31 ec  8 ec  7 ec  10 ec 30 ec 4 ec 

0 ec 25 ec  8 ec  7 ec  10 ec 10 ec 0 ec 

Totaal 

120 ec 

60 ec 

      Tabel 3: Componenten van de master SEC 

 

4.2.4 Vakken van de master SEC 2012‐20135 Onderwijskunde                                                               4 5

Een ec staat voor ongeveer 28 uur studiebelasting. Een doorlopend geactualiseerd overzicht is te vinden op http://www.tactic.nl/opleiding/master_2013-2014.htm

18   

 

EME12 Algemene onderwijskunde 1 (3ec) OASE

 

EME13 Algemene onderwijskunde 2 (3ec) OASE

  EME14 Algemene onderwijskunde 3 (2ec) OASE     Vakdidactiek (4+3+3 ec)  Track Wiskunde  Track Natuurkunde Track Scheikunde EMW11 Vakd.Wisk. 1  EMN11 Vakd. Natuurk. 1  EMS14 Vakd. Scheik. 1 OASE   OASE   OASE   EMW12 Vakd.Wisk. 2  EMN12 Vakd. Natuurk. 2  EMS15 Vakd. Scheik. 2  OASE   OASE  OASE   EMW13 Vakd.Wisk. 3  EMN13 Vakd. Natuurk. 3  EMS16 Vakd. Scheik. 3  OASE   OASE   OASE  

Track Informatica  EMC11 Vakd. Inform. 1 OASE   EMC12 Vakd. Inform. 2  OASE   EMC13 Vakd. Inform. 3  OASE  

  Vakinhoud    Individueel vast te stellen op basis van vooropleiding  Bètadidactisch Ontwerpen    EME30 Bètadidactisch Ontwerpen (7ec) OASE   EICT1 ICT in het Onderwijs (2ec; keuzevak) OASE Werkplekleren   

EME09 Oriëntatie (5ec) OASE  

2‐jarige uitvoeringsvariant 

1‐jarige uitvoeringsvariant & bi‐diplomering 

EME01 Werkplekleren 1 (13ec ‐ 2‐jarige variant)  OASE    EME02 Werkplekleren 2 (13ec ‐ 2‐jarige variant) OASE  

EME21 Werkplekleren 1 (10ec ‐ 1‐jarige variant &  bi‐diplomering)  OASE   EME22 Werkplekleren 2 (10ec ‐ 1‐jarige variant &  bi‐diplomering) OASE  

Onderzoek  EME23 Onderzoek van Onderwijs:  onderzoeksplan (3 ec)  EME24 Onderzoek van Onderwijs: uitvoering  (27ec ‐ 2‐jarige variant)   OASE    

  EME23 Onderzoek van Onderwijs: onderzoeksplan  (3 ec)  EME25 Onderzoek van Onderwijs: uitvoering (7ec ‐  1‐j. var. & bi‐dipl.)   OASE 

Overig  EME15 Capita Selecta (4ec; 2‐jarige variant)   OASE          

4.3

 

Inhoud van het curriculum

In  deze  paragraaf  worden  de  componenten  van  de  minor  E&C  en  master  SEC  inhoudelijk  in  grote  lijnen besproken. Meer gedetailleerde en praktische informatie over de losse vakken is te vinden in  OASE.  19   

Minor (oude stijl) 

Minor (BC) 

Master    

EMI50  Onderwijskunde  EA0X0             

Docentschap   

EME12  Onderwijskunde 1  EME13  Onderwijskunde 2  EME14 Onderwijskunde 3 

 

4.3.1 Werkplekleren (WPL) Minor (oude stijl) 

Minor (BC) 

EMI54  WPL Variant I 

EA2X0 

EMI55       

EA3X1  EA3X2  EA3X3   

WPL Variant II       

Master 

Oriënterend  EME09  pakket  EME01 Verdiepend  EME02 pakket  EME21     EME22 

  Oriëntatie  Werkplekleren 1  Werkplekleren 2  WPL 1 (10ec)  WPL 2 (10ec) 

Om je goed voor te bereiden op je toekomstige taak is praktijkervaring onontbeerlijk. Lesgeven doe  je uiteindelijk in de praktijk. Om je deze ervaring te laten opdoen, zijn er veel werkplekken nodig op  scholen en veel docenten die studenten willen begeleiden. Iedere student van de ESoE wordt op een  school voor voortgezet onderwijs begeleid door een ervaren SchoolPracticumDocent (SPD) en indien  aanwezig  een  OpleidingsDocent  (OD)  van  de  school.  De  begeleiding  van  het  werkplekleren  is  een  gemeenschappelijke  taak  van  deze  begeleiders  op  school  (SPD  en  OD)  en  vanuit  het  instituut  de  ESoE‐ContactDocent  (ECD).  Voor  de  begeleiding  van  de  lesvoorbereiding,  lesuitvoering  en  de  evaluatie van de lessen op school is de SPD de eerstverantwoordelijke. Omdat elke school een eigen  aanpak kent in de begeleiding van stagiaires kan de invulling van de begeleiding van de student per  school verschillen. Met alle scholen wordt een contract gesloten over de samenwerking. Daarin staat  onder andere welke verplichtingen de school, de lerarenopleiding en de student op zich nemen ten  aanzien van de opleiding van de student.   Het leerproces tijdens werkplekleren wordt vastgelegd in een zogenaamd leerwerkplan. De gang van  zaken  rondom  het  werkplekleren  wordt  uitgebreid  besproken  in  de  studiewijzer  per  variant  van  werkplekleren en de praktijkgids. voor minor en master. Deze zijn te vinden op OASE. Hier zijn ook de  Tabel 4: Vakcodes voor werkplekleren verschillende formulieren met betrekking tot het werkplekleren  beschikbaar. 

4.3.2 Onderwijskunde De onderwijskundige component betekent een inhoudelijke verdieping en een voorbereiding op het  beroep als eerste‐ of tweedegraads docent in het VO.     

Minor  Minor  (oude  (BC)  stijl) 

Master VD1 

VD2 

VD3 

20   

Informatica 

EMI58  EI1X0 

EMC11 

EMC12 

EMC13 

Natuurkunde  EMI57  EN1X0 

EMN11 

EMN12 

EMN13 

Scheikunde 

EMI53  ES1X0 

EMS11 

EMS12 

EMS13 

Wiskunde 

EMI56  EW1X0 

EMW11 EMW12 EMW13

Tabel 5: Vakcodes voor onderwijskunde

 

De  colleges  onderwijskunde  staan  onder  andere  in  het  teken  van  klassenmanagement,  interpersoonlijke  ontwikkeling  van  de  docent,  pedagogiek,  het  leren  van  leerlingen  en  de  professionalisering  van  docenten.  Het  vak  biedt  algemene  theoretische  kapstokken  en  enige  gereedschappen en sluit daarnaast ook nauw aan bij de ervaringen op de werkplek.  

4.3.3 Vakdidactiek Bij  vakdidactiek  staat  het  schoolvak  waarin  de  student  zich  specialiseert  centraal.  In  de  bijeenkomsten vakdidactiek wordt het wat, hoe en waarom van het verzorgen van onderwijs in dat  vak besproken en bestudeerd. Daarbij zal voortdurend een relatie tussen theoretische en praktische  invalshoeken  van  het  onderwijs  worden  gelegd.  Dit  betekent  dat  zowel  de  kernconcepten  van  het  vak (in wetenschappelijk en didactische zin) als het praktisch lesgeven zelf aan bod zullen komen.  

4.3.4 Logopedie

Tabel 6: Vakcodes voor vakdidactiek

Tweemaal  per  jaar  is  er  een  bijeenkomst  logopedie.  Dit  heeft  als  doel de student bewust te maken van de eigen stem, spraak‐ en presentatievaardigheden die nodig  zijn voor het leraarsberoep en deze zo nodig te verbeteren. 

4.3.5 Intervisie Leraren moeten zich tijdens de uitoefening van hun beroep voortdurend blijven ontwikkelen. Tijdens  de opleiding krijgen ze daarvoor technieken aangereikt. Deze zijn samengebracht onder de noemer  “intervisie”. Intervisie is niet een apart vak, maar staat wel geprogrammeerd in het jaarrooster van  de master SEC. In de minor wordt binnen ‘Diepteverwerking’ en ‘Oriëntatie werkplekleren’ aandacht  besteed aan intervisie. In vaste groepen komen de studenten o.l.v. een mentor regelmatig bijeen om  samen  te  leren  van  elkaars  praktijkervaringen.  Dit  hoeven  niet  uitsluitend  problemen  te  zijn;  ook  positieve  ervaringen  kunnen  leerzaam  zijn.  Om  de  intervisiebijeenkomsten  gestructureerd  te  laten  verlopen  wordt  er  onderscheid  gemaakt  tussen  beschrijvingen  van  het  voorval,  vragen  naar  aanvullende  informatie,  gezamenlijke  analyse,  inventarisatie  van  adviezen,  conclusies  trekken,  voornemens maken en het daarop voortbouwen in een vervolgbijeenkomst. Bij de intervisie zal het  voorkomen  dat  onder  de  groepsleden  de  vereiste  deskundigheid  ontbreekt  om  aangedragen  problemen  op  te  lossen.  De  studenten  kunnen  dan  besluiten  om  samen  te  gaan  studeren  in  vakbladen en boeken of docenten te vragen om hen hierin te adviseren. 

4.3.6 Diepteverwerking, Oriëntatie werkplekleren (minor) en Oriëntatie (master) De vakken Diepteverwerking, Oriëntatie werkplekleren en Oriëntatie, bereiden de studenten voor op  het Werkplekleren.  

21   

Diepteverwerking  en  Oriëntatie  werkplekleren  zijn  erop  gericht  om  studenten  te  ondersteunen  bij  hun  ontwikkeling  tot  docent  en  te  helpen  kennis,  vaardigheden  en  houdingsaspecten  die  door  de  gehele minor en haar onderdelen worden aangeboden tot een synthese te brengen.   Dit  geldt  analoog  voor  het  vak  Oriëntatie  ten  aanzien  van  de  master,  maar  daar  ligt  ook  een  duidelijke nadruk op het leren kennen van school als werkomgeving.   De centrale vragen die hierbij een rol spelen zijn: Wat wil ik? Wie ben ik? Wat kan ik? Deze centrale  vragen worden steeds in de context van docentschap bekeken en onderzocht.  Minor (oude stijl) 

Minor (BC) 

Master 

EMI51 Diepteverwerking Variant I  EMI52 Diepteverwerking Variant II 

EA2X0  Oriëntatie  werkplekleren 

EME09 Oriëntatie  Werkplekleren   

Door middel van reflectie op ervaringen  Tabel 7: Vakcodes voor Diepteverwerking, Oriëntatie werkplekleren,  en Oriëntatie  opgedaan  in  de  praktijk  en  op  het  instituut  ontwikkelt  de  student  een  persoonlijke  en  professionele  kennisbasis  en  een  daaraan  gerelateerd zelfbeeld als professional. In dit onderdeel staat de reflectiecompetentie en het werken  aan de eigen professionele ontwikkeling centraal. 

4.3.7 Vakinhoudelijke component (alleen voor de master) ESoE  hecht  veel  waarde  aan  de  vakinhoudelijke  kennis  van  haar  afgestudeerde  studenten.  De  tweejarige  master  SEC  omvat  daarom  een  vakinhoudelijk  deel  van  30  ec.  Daarnaast  kan  er  ‐  zoals  hierboven  aangeven  ‐  een  vakinhoudelijk  schakelprogramma  op  maat  worden  opgelegd  aan  studenten met een (vakinhoudelijke) vooropleiding die niet direct toegang geeft tot de master SEC.  Voor  studenten  die  een  (vak)master  hebben  afgerond  (of  zullen  gaan  afronden)  is  er  geen  vakinhoudelijke  component  nodig;  voor  hen  is  er  de  zogenaamde  eenjarige  uitvoeringsvariant.  De  vakken behorende bij de vakinhoudelijke component zijn vastgelegd in de OER (te vinden op de site  van  ESoE:  www.tue.nl/esoe).  Deze  vakken  worden  verzorgd  door  de  aan  het  schoolvak  verwante  (master)opleidingen van de TU/e en door vakdocenten van ESoE. 

4.3.8 Bètadidactisch ontwerpen (alleen voor de master) Bètadidactisch  ontwerpen  is  een  praktijkgeoriënteerd  vak  waarbij  het  ontwerpen  van  innovatief  bètaonderwijs centraal staat. Als zodanig kan het worden opgevat als een vorm van Ontwerp Gericht  Onderwijs  (OGO).  Van  de  studenten  wordt  veel  initiatief,  zelfstandigheid  en  verantwoordelijkheid  voor hun eigen leerproces verwacht. Daarbij worden zij geacht om de bètadidactische kennis die in  dit vak wordt aangereikt expliciet in hun ontwerp te verwerken.   De  rode  draad  door  het  vak  Bètadidactisch  ontwerpen  wordt  gevormd  door  een  focus  op  het  ontwikkelen  van  bètaonderwijs.  In  multidisciplinaire  teams  werken  studenten  gezamenlijk  aan  een  vakoverstijgende onderwijsontwerpopdracht in het bètadomein die door scholen is geformuleerd. 

22   

Master

Dit ontwikkelproces verloopt in twee fasen. In de eerste fase wordt  EME30  Betadidactisch   vooral  toegewerkt  naar  een  didactisch  ontwerp  dat  is  gedragen  ontwerpen  door  bètadidactische  theorie.  In  de  tweede  fase  ligt  het  accent  meer op het uitwerken van het didactisch ontwerp in concreet lesmateriaal (docentenhandleiding en  leerlingenmateriaal) en het uitproberen en evalueren van dit materiaal in de onderwijspraktijk.  Dit vak wordt afgesloten met een onderwijsmarkt waar alle ontwikkelteams hun onderwijs(materiaal)  presenteren. Bij deze onderwijsmarkt zullen opdrachtgevers, docenten van scholen en docenten van  de ESoE aanwezig zijn.  Tabel 8: Vakcode voor bètadidactisch  ontwerpen 

4.3.9 Onderzoek (alleen voor de master)

Problemen worden in de schoolpraktijk vaak 'opgelost' en vernieuwingen vaak ingevoerd zonder dat  er een goede analyse aan vooraf is gegaan. Een kwaliteit van een academisch opgeleide docent is dat  hij kritisch is, problemen signaleert en die op een wetenschappelijk verantwoorde manier benadert  en/of oplost. Hiertoe maakt hij gebruik van wetenschappelijke methoden van informatieverzameling  en ‐ analyse evenals van vak‐ c.q. wetenschappelijke literatuur. Aangezien een universitair opgeleide  docent een vakspecialist is, zal deze onderzoekskwaliteit van de docent vaak op het gebied van het  schoolvak liggen. De docent wordt tevens geacht om zijn onderzoek zowel schriftelijk als mondeling  te presenteren en te verantwoorden voor een collegiaal forum.  De  student  doet  (in  principe)  onderzoek  naar  een  vak‐  of  bètadidactisch  onderwerp,  dat  zoveel  mogelijk  aansluit  bij  het  onderzoeksprogramma  van  ESoE.  Daarmee  wordt  bedoeld  dat  de  vak(inhoudelijke)  context  en  de  docent  (zijn  leren,  vaardigheden,  attitudes,  materiaal,  etc.)  ten  minste expliciet onderdeel zijn van het onderwerp van onderzoek. De docent en de vak(inhoudelijke)  context  kunnen  daarbij  ingebed  zijn  in  een  bredere  thematiek  (bijv.  presteren  of  motivatie  van  leerlingen,  onderwijsvernieuwingen,  curriculumontwikkeling,  multiculturaliteit,  etc.).  Het  type  onderzoek  dat  wordt  uitgevoerd  is  vrij  van  keuze,  mits  het  aansluit  bij  de  onderzoeksvragen  die  beantwoord  gaan  worden.  In  zowel  onderwijskundig  als  vakdidactisch  onderzoek  worden  immers  diverse typen onderzoek (kwantitatief en kwalitatief, ontwerpgericht, toetsend of anders) gebruikt.  Voor  onderzoek  gelden  twee  varianten.  In  het tweejarige programma gaat het om een  uitgebreid  onderzoek  van  30  ec.  In  de  eenjarige  variant  van  de  opleiding  voeren  studenten  een  kleiner  onderzoek  uit  ter  grootte van 10 ec.  

4.3.10 Specialisatie mogelijkheden

 

tweejarig 

Onderzoek  van  onderwijs:  EME23  onderzoeksplan    Onderzoek  van  onderwijs:  EME24  uitvoering 

eenjarig  EME23    EME25 

Tabel 9: Vakcodes voor onderzoek van onderwijs 

Binnen  de  master  SEC  bestaat  een  beperkte  ruimte  voor  specialisatie.  Deze  is  organisatorisch  ondergebracht  binnen  het  vak  bètadidactisch  ontwerpen.  De  specialisatie  bestaat  uit  een  beperkt  aantal specifieke onderwijsbijeenkomsten die het  de deelnemers  mogelijk  maakt om hun opdracht  binnen  bètadidactisch  ontwerpen  op  een  bepaalde  wijze  in  te  vullen.  De  specialisaties  worden  geadministreerd als een extra vak en hiervoor kan een nascholingscertificaat worden afgegeven.   In 2012/2013 zijn de specialisaties:   23   

4.3.10.1 Specialisatie: docent Onderzoek en Ontwerpen(Technasium) Binnen het vak Bètadidactisch ontwerpen bestaat er de mogelijkheid om al scholing te volgen voor  het certificaat docent Onderzoek en Ontwerpen i.s.m. de Stichting Technasium. Dit bestaat naast de  reguliere onderdelen van Bètadidactisch ontwerpen uit het volgen van 4 workshopdagen in Utrecht.  De ontwerpopdracht bestaat uit het ontwikkelen van een O&O‐opdracht. Daarnaast wordt er 50 uur  stage gelopen op een Technasium, waarvoor je een deel van werkplekleren kunt inzetten. Bij goed  gevolg wordt door de Stichting Technasium een certificaat verleend. 

4.3.10.2 Specialisatie: ICT in het bèta onderwijs ICT neemt een steeds grotere plaats in de maatschappij en stapje voor stapje ook in het onderwijs.  Dat biedt nieuwe kansen. In dit specialisatiepakket maak je kennis met mogelijkheden van effectief  gebruik van ICT in het bèta onderwijs. Het specialisatiepakket bestaat een aantal colleges en een op  de specialisatie gerichte ontwerpopdracht van 50 uur. Na aftrek van de overlap met bètadidactisch  ontwerpen, resteert een extra belasting van 56 uur. Deze specialisatie wordt geadministreerd onder  vakcode EICT1 (2 ec). Ze telt niet als examenvak voor SEC, tenzij als invulling van ‘capita selecta’. Het  wordt  gehonoreerd  met  een  VO‐nascholingscertificaat  dat  aantoont  dat  de  basisscholing  tot  O&O  docent met goed gevolg doorlopen is. 

5 5.1

Praktische zaken Toelating en inschrijving

5.1.1 Minor (oude stijl) Studenten kunnen zich inschrijven voor de minor E&C via de minor‐majorsite van de TU/e. Variant I  kan  door  studenten  van  alle  faculteiten  worden  gekozen.  Toelating  van  Variant  II  vindt  plaats  op  basis van de verwantschapstabel. 

5.1.2 Minor (in Bachelor College) Studenten  kunnen  zich  inschrijven  voor  het  onderwijs  oriënterend  pakket  en  het  onderwijs  verdiepend  pakket  via  de  site  van  het  Bachelor  College  en/of  de  planning  app.  In  verband  met  de  complexe  roostering  die  in  veel  gevallen  maatwerkoplossingen  noodzakelijk  maken,  en  nieuwe  ontwikkelingen  met  betrekking  tot  de  inrichting  van  de  educatieve  minor  in  het  Bachelor  College  raden  wij  sterk  aan om bij  interesse voor het volgen van (delen van)  deze  pakketten,  in  een  vroeg  stadium contact op te nemen met de coördinator van de minor: [email protected] . 

5.1.3 Master SEC ESoE  vindt  het  belangrijk  studenten  op  maat  te  bedienen.  Er  wordt  daarom  gewerkt  met  een  persoonlijke studieovereenkomst waarin het persoonlijke programma is vastgelegd. In de paragraaf  doelgroep  staan  de  diverse  vooropleidingen  beschreven  waarmee  studenten  de  master  SEC  in  kunnen stromen. Dit betekent dat we voor studenten die niet direct toelaatbaar zijn een programma  op  maat  opstellen.  Afhankelijk  van  hun  opleiding  wordt  bepaald  voor  welke  onderdelen  van  het  schoolvak nog een  aantal  universitaire  vakken moeten worden  gevolgd.  Het  kan hier  gaan  om een  schakelprogramma en/of een vakinhoudelijk deel binnen de master. Verder worden er op basis van  24   

EVC’s (Eerder Verkregen Competenties), zoals het doen van onderzoek of ervaring met het geven van  onderwijs, vrijstellingen op het programma gegeven.   Het  individuele  studieprogramma  van  elke  student  wordt  door  een  vakdidacticus  en  de  opleiding  opgesteld  en  vervolgens  voorgelegd  aan  de  toelatings‐  en  examencommissie.  Het  resultaat  wordt  vastgelegd in de studieovereenkomst die bindend is.  Het  is  goed  hier  op  te  merken  dat  niet  te  licht  moet  worden  gedacht  over  een  omvangrijk  schakelprogramma. Zeker voor kandidaten die al een flink aantal jaren werken en opnieuw de slag  van het ‘studeren’ te pakken moeten krijgen, hun lerarenopleiding met de master SEC combineren,  of  veel  lesuren  hebben  in  school,  kan  (een  omvangrijk)  vakinhoudelijk  (schakel)programma  een  struikelblok  gaan  vormen.  Om  deze  reden  zal  ESoE  voorafgaande  aan  het  opstellen  van  de  studieovereenkomst gezamenlijk met de student nadenken over een haalbare planning en bovendien  een studieadvies geven.   Voor  de  master  SEC  moet  de  student  ingeschreven  staan  als  masterstudent.  Alleen  voor  schakelstudenten geldt dat ze zich inschrijven bij de faculteit waar ze het schakelprogramma volgen.   Voor  sommigen  is  dit  een  tweede  opleiding,  bijvoorbeeld  voor  een  bidiplomering.  Bij  ‘echte  bi‐ diplomering’ is het nodig om in beide masters ingeschreven te staan om na afloop van de studie het  diploma  in  ontvangst  te  kunnen  nemen.  Bij  ‘sequentiële  bi‐diplomering’  wordt  eerst  de  vakmaster  gedaan, en daarna de master SEC.  Voor  meer  informatie  over  inschrijving  wordt  doorverwezen  naar  het  Onderwijs  en  Studenten  Service centrum (STU). 

5.2

Kosten, financiering en regelgeving

Als  educatieve  master  neemt  de  master  SEC  een  uitzonderingspositie  in  als  het  gaat  om  de   consequentie  van  lang  studeren  en  mogelijkheden  tot  studiefinanciering.  Dit  is  een  ingewikkelde  materie en overleg met de opleidingscoördinator is zeer aan te raden.   Tegemoetkoming leraren: Als u als student, zij‐instromer of contractant een lerarenopleiding of een  pabo‐opleiding in het hoger onderwijs volgt, kunt u in aanmerking komen voor een tegemoetkoming  leraren.  U  mag  dan  geen  recht  hebben  op  studiefinanciering  (hieronder  valt  ook  het  recht  op  een  lening van DUO). De tegemoetkoming leraren is een gift. Meer informatie is te vinden op:   http://www.ib‐groep.nl/particulieren/studiefinanciering/tegleraren/tegemoetkoming_leraren.asp  

5.3

Afsluiting en titulatuur

De  master  Science  Education  &  Communication  is  een  zelfstandige  masteropleiding,  resulterend  in  de  titel  Master  of  Science  (MSc.)  of  doctorandus  (drs).  Daarnaast  ontvangt  de  student  een  eerstegraads bevoegdheid. Studenten die zij‐instromer zijn, onderwijstrainee, of eerst‐de‐klasser (zie  §1.5.3)  dat  onder  de  wet  zij‐instroom  valt,  ontvangen  wel  een  eerstegraads  lesbevoegdheid,  maar  geen master titel.   De student die variant II van de educatieve minor en de twee educatieve pakketten in het bachelor  college met goed gevolg aflegt ontvangt op zijn Bachelordiploma een aantekening van een beperkte  tweedegraads bevoegdheid voor het vbmo‐t en de onderbouw havo/vwo in het betreffende vak dat  25   

hij  heeft  gevolgd.  De  bevoegdheid  is  pas  rechtsgeldig  als  de  student  zijn  Bachelorfase  heeft  afgesloten.   Nota  Bene:  Het  is  wettelijk  niet  mogelijk  nadat  de  bachelor  is  afgesloten,  alsnog  de  tweedegraadbevoegdheid  te  laten  bijschrijven.  Hiervan  kan  alleen  bij  uitzondering  in  incidentele  gevallen worden afgeweken. Dit heeft consequenties voor studenten in het bachelor college die een  of meer onderdelen van de keuzepakketten boven op hun bachelor studiepakket willen afronden. Zij  moeten een verzoek indienen hun afstuderen uit te stellen zolang zijn nog niet aan de eisen van de  educatieve minor hebben voldaan.   Het  met  goed  gevolg  afronden  van  een  minor  variant  I  of  II  levert  bovendien  aanspraak  op  vrijstellingen bij het later volgen van de masteropleiding SEC. 

5.4

Roosters

Voor de minor geldt dat er 2 introductieweken zijn met een afwijkend rooster. Daarna worden de  colleges verzorgd op woensdag.  Voor de master geldt ook alleen de woensdag als collegedag.   De  overige  dagen  zijn  beschikbaar  voor  vakinhoudelijke  vakken,  groepswerk,  oriëntatie  en  werkplekleren.   De minor (oude stijl) wordt verzorgd in het eerste semester. De vakken van de master zijn als volgt  over de kwartielen verdeeld.  Kwartiel 1 

Kwartiel 2 

Kwartiel 3 

Kwartiel 4 

Onderwijskunde 1 

Onderwijskunde 2

 

Onderwijskunde 3

Vakdidactiek 1

Vakdidactiek 2

Vakdidactiek 3

 

 

 

                  Bètadidactisch ontwerpen  Tabel 10: Globale roostering master SEC (incl. bijzondere trajecten ) 

Voor  de  vakken  uit  het  bachelorcollege  geldt  dat  er  in  het  Onderwijs  Oriënterend  Pakket  colleges  worden  gegeven  op  zowel  maandagen  als  woensdagen  en  dat  er  op  maandag  en/of  donderdag  stagedagen ingeroosterd staan. Het Onderwijs Verdiepend Pakket zal in het derde jaar van start gaan  en  dan  zul  je  twee  dagen  in  de  week  stage  lopen.  Zie  de  onderstaande  tabel  voor  de  indeling  per  kwartiel. Voor de vakken van jaar 3 is deze roostering nadrukkelijk een voorkeurs‐roostering waarvan  in overleg met de student en de school worden afgeweken.   Studiejaar  Kwartiel 1 

Kwartiel 2 

Kwartiel 3 

Kwartiel 4 

Jaar  1 

 

 

 

 

26   

Jaar 2 

Jaar 3 

Docentschap: Onderwijs,  iets voor mij?    (als los vak en in pakket)   Leren doceren 1 

 

Leren doceren 2

Vak en Onderwijs (N/S/W/I)  EN  Oriëntatie werkplekleren  Leren doceren 3  

 

Tabel 11: Globale roostering minor in Bachelor College 

Het actuele rooster is te vinden via Oase: http://education.tue.nl . 

5.5

Regelingen en protocollen

5.5.1 OER De regels  die van toepassing zijn op de opleiding  zijn vermeld in de  Onderwijs‐ en examenregeling  (OER). Deze is te vinden op de website van ESoE. Daarnaast heeft de examencommissie haar eigen  reglement dat aanvullende bepalingen over toelating en afstuderen kan bevatten. Deze informatie is  via het secretariaat op te vragen.  

5.5.2 Werkplekleren Voor  het  werkplekleren  zijn  een  aantal  documenten  beschikbaar  (voor  hyperlinks  zie  §4.2.1.1  en  §4.2.4)        

Praktijkgids (aparte versie voor minor en master)  Handleiding leerwerkplan  Handleiding   Protocol werkplekleren (aparte versie voor minor en master)  Werkplekovereenkomst  Beoordelingsformulier (tussen‐ en eindevaluatie)  Handleiding portfolio 

NB: Vrijwel alle scholen kennen geen stagevergoeding voor het werkplekleren. ESoE gaat daar bij de  organisatie van werkplekleren ook van uit en beperkt zich uitsluitend tot het in contact brengen van  school en student, en het organiseren en realiseren van de begeleiding.  

5.5.3 Kwaliteitszorg De kwaliteit van de opleiding wordt op verschillende manieren bewaakt:    

5.6

De  opleiding  verzendt  enkele  malen  per  jaar  een  evaluatie‐enquête  over  de  specifieke  vakken. De gegevens worden met docenten en studenten besproken.  De  studentleden  van  de  opleidingscommissie,  zie  ook  3.4,  zijn  aanspreekpunt  voor  de  studenten om problemen die meer studenten ondervinden te melden.  De  opleidingscommissie  houdt  enkele  malen  per  jaar  ruggespraak  met  de  studenten  door  middel van zogenaamde panelgesprekken.   

Contact secretariaat en facultaire studentenadministratie (FSA)

  27   

Bezoekadres:  Den Dolech 2, Traverse 3.43, 5612 AZ  Eindhoven  Postadres: Postbus 513, 5600 MB  Eindhoven   Telefoon: 040 ‐247 3095   Email: [email protected]    Bij het secretariaat / FSA kun je onder andere terecht voor:         

Het inleveren van tentamenbriefjes/uitslagbon  Aanvraag van het diploma  Vragen over OASE  Het lenen van boeken uit de mediatheek van ESoE  Eerste aanspreekpunt voor studenten  Roosters onderwijs   Vragen met betrekking tot speciale voorzieningen  Alle andere vragen 

 

5.7

Faciliteiten

5.7.1 Mediatheek In de mediatheek van de ESoE (Traverse 3.29) kunnen studenten, na registratie bij het secretariaat  van  de  ESoE,  boeken  lenen.  In  de  mediatheek  is  ook  de  mogelijkheid  tot  zelfstudie.  Er  zijn  twee   computers aanwezig die toegang tot het TU/e netwerk geven. 

5.7.2 Bibliotheek van de TU/e Studenten  kunnen  gebruik  maken  van  de  diensten  van  de  Centrale  Bibliotheek  (http://www.tue.nl/bib).  Naast  de  eigen  catalogus  stelt  de  bibliotheek  diverse  online  bibliografisch  en  full‐text  bestanden  beschikbaar  voor  het  opzoeken  van  wetenschappelijke  literatuur.  Deze  zijn  ook via thuis‐toegang beschikbaar.  Meer  informatie  over  de  bibliotheek  van  de  TU/e,  uitleenregelen  etc.  is  opgenomen  op  de  webpagina’s van de bibliotheek. 

5.7.3 Digitale Leer en Werkomgeving (DLWO) De  educatieve  minor  I  en  II  en  de  master  SEC  gebruiken  OASE  dat  TU/e‐breed  wordt  gebruikt  als  Digitale Leer en Werkomgeving (http://oase.tue.nl/Nieuws/Pages/Default.aspx). Bij inschrijving krijgt  een student toegang tot deze omgeving. Om een vak te kunnen volgen is het nodig zich binnen OASE  voor  dat  vak  in  te  schrijven.  Wanneer  een  student  zich  heeft  ingeschreven  voor  een  vak  krijgt  hij  toegang tot de specifieke vakruimte waar hij de benodigde documenten kan vinden en opdrachten in 

28   

kan  leveren.  Een  overzicht  van  de  vakken  en  links  naar  de  diverse  onderdelen  binnen  OASE  is  te  vinden via de ESoE website onder     

Minor (oude stijl) 2013 ‐ 2014  Minor in BC 2013 ‐ 2014  Master SEC 2013 ‐ 2014 

5.7.4 Lesmateriaal Binnen  de  opleidingen  wordt  veel  gewerkt  met  artikelen.  Deze  worden  waar  mogelijk  digitaal  via  OASE ter beschikking gesteld.  

5.7.5 CORF Naast  OASE  wordt  bij  sommige  onderdelen  het  platform  CORF  (Collectieve  Onderwijs  Research  Faciliteit)  gebruikt,  dat  met  name  geschikt  is  voor  het  digitaal  afnemen  van  vragenlijsten.  Het  URL  van CORF is: www.corfstart.nl  

5.7.6 Nieuwsbrief Voor studenten en docenten van ESoE is er een nieuwsbrief die vier maal per collegejaar uitkomt. In  deze  nieuwsbrief worden zij op de hoogte gehouden van recente ontwikkelingen binnen en buiten  de opleiding. 

5.7.7 Onderwijs en Studenten Service Centrum (STU) Het Onderwijs en Studenten Service Centrum (STU; http://www.tue.nl/stu) is het centrale punt op de  Technische  Universiteit  Eindhoven  waar  studenten,  ontwerpers,  promovendi  en  medewerkers  terecht kunnen met allerlei vragen rondom studentenadministratie, internationalisering en student‐  en studiebegeleiding. Hierbij kun je denken aan:            

In‐ en uitschrijving van (buitenlandse) studenten   Betaling, administratie en informatie rondom de notebooks   Studiefinanciering, beurzen en financiële ondersteuning bij studievertraging   Loopbaanadvisering   Advisering met betrekking tot langstudeerdersregeling  Ondersteuning m.b.t. studiegerelateerde vragen   Introductieweek   Ombudsfunctie   Toelating, visa, huisvesting van buitenlandse studenten   Notebook en onderwijs  

Daarnaast is het STU werkzaam op het terrein van beleidsvoorbereiding en ‐uitwerking op het gebied  van onderwijswet‐ en regelgeving, internationalisering en alumni.   De service desk, centraal gelokaliseerd op de eerste verdieping van gebouw MetaForum (MF 1.214) ‐  speelt daarbij een centrale rol als eerste aanspreekpunt.  Contact:  29   

MetaForum 1.214  Postbus 513  5600 MB Eindhoven  tel: +31 (0)40‐247 4747  fax: +31 (0)40‐ 244 1692  http://www.tue.nl/stu  [email protected] 

5.7.8 Studentensportcentrum Het  Studentensportcentrum  Eindhoven  (SSC)  biedt  alle  studenten  en  medewerkers  van  de  TU/e,  Fontys  Hogescholen  Eindhoven  en  Design  Academy  uitgebreide  mogelijkheden  op  het  gebied  van  sportbeoefening (70 sporten), recreatie, gezondheid en ontspanning. Onze sportkaarten, waarmee je  aan alle sporten en cursussen kunt deelnemen, zijn verkrijgbaar tegen lage tarieven. Meer informatie  is te vinden op: http://venus.tue.nl/sci‐cgi/index.opl  

5.7.9 Plattegrond ESoE  is  gevestigd  in  het  Traverse  gebouw  (TR).  Hier  wordt  ook  het  overgrote  deel  van  de  colleges  verzorgd.  Een  link  naar  een    overzicht  van  het  TU/e  terrein  is  te  vinden  op   http://www.tue.nl/universiteit/over‐de‐universiteit/route‐en‐plattegrond/plattegrond/    

5.7.10 Relevante links http://www.universitairelerarenopleidingen.nl/  Minor: 

 

http://www.tue.nl/universiteit/over‐de‐universiteit/eindhoven‐school‐of‐ education/studeren/docentschap‐iets‐voor‐mij‐tweedegraads‐bevoegdheid‐ voor‐het‐bachelorprogramma/minor‐educatie‐communicatie/  

Keuzepakketten:  

http://www.tue.nl/universiteit/over‐de‐universiteit/eindhoven‐school‐of‐ education/studeren/docentschap‐iets‐voor‐mij‐tweedegraads‐bevoegdheid‐ voor‐het‐bachelorprogramma/keuzepakketten‐onderwijs‐bachelor‐college/  

Master: 

http://www.tue.nl/studeren/tue‐graduate‐ school/masteropleidingen/science‐education‐and‐communication/  

 

30