magazine nummer 11 november 2015 Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

magazine nummer 11 | november 2015

CO NG RE S

men in Onderneerwijs d n O h et emen in de

ondern Succesvol

raktijk

onderwijsp

ari 2016 bru 17nrodfe Universiteit e Business Nye

HET CONGRES IS ONDERDEEL VAN DE LEERGANG ONDERNEMEN IN HET ONDERWIJS

Marcel Hoes aar

Dr. Ben Tiggel

Eric van ‘t

Zelfde

Ada Fischer

Ed Lazet

Ingrid van

Rossum

> Opvang en onderwijs vluchtelingenkinderen > Exclusief interview met Arko van Brakel: De onderwijsondernemer! > Zonder goed leiderschap geen goed onderwijs

Help, mijn docent Geschiedenis* gaat met pensioen. Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig? Exclusief

voor klanten van Dyade:

MEYSON COMPANY communicatie

korting oplopend tot 35%

Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%. Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar.

Bel 023 564 96 90 of mail naar [email protected].

MAKKELIJK, SNEL EN GOEDKOOP *Deze aanbieding geldt ook voor andere functies. Meyson is al jarenlang partner van

C

O

L

O

F

O

N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar. Redactie Frank Cannegieter Marianne Groen Pieter Haverkamp Harry Klein Obbink Frank Tromp Herman de Wild (hoofdredacteur) Met medewerking van Coen van den Braber Joop de Jager Wilbert Mulder Sanne Oosterhof Ronald van Rooijen Henny Versteeg Frank Verweij Redactie-adres Postbus 5040 3502 JA Utrecht [email protected] Abonnementen Klanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exemplaar per school. Voor niet-klanten en extra abonnementen kost het Dyademagazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyadevestiging. Advertentie-informatie Herman de Wild Tel. (030) 630 56 26 Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuistheden of onvolledigheden in de gepubliceerde informatie. Vormgeving designGenerator, Arnhem

5

8

18

In dit nummer: C o l u m n : de a f tr a p

4

De af trap

5 Opvang en onder wijs vluchtelingenkinderen 8 Exclusief inter view met Arko van Brakel: De onderwijsondernemer! 13

Zonder goed leider schap geen goed onder wijs

16 Dyade haalt 4.131 euro op voor de bestrijding van darmkanker 18

Leraren maken het ver schil

20

Horizont aal Toezicht : er varingen met een HT-convenant

22

Eigenrisicodrager schap Ver vangingsfonds

23

Nieuwe applicatie factuur ver werking

25

Weet u dat u uw ver zuimkosten k unt terugdringen?

In d e spo t light

Eindredactie Hanneke Leening, Dyade

26 Wouter Sieber s: Leraar van het Jaar 2015

Drukkerij Nivo, Delfgauw

29

Dyade Academy

30 Dyade Voordeelser vice 31 K alender 31 Waar vindt u ons?

Dyademagazine | nummer 11 | november 2015

3

DE

Aftrap...

Wat kunt u verwachten in dit magazine? Dyade ondersteunt het onderwijs met raad en daad. Internationaal onderzoek toont aan dat het leiderschap in het onderwijs van doorslaggevend belang is voor de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Daarom heeft dit Dyademagazine leiderschap als rode draad. Goed leiderschap doet er toe in het onderwijs, zo blijkt telkens weer. In dit magazine leest u een verslag van het Dyade congres ‘Leraren maken het verschil’. Dit congres maakte op verschillende manieren duidelijk dat persoonlijk leiderschap het verschil kan maken. Het verschil tussen een ‘kapotmaakfabriek’ en een superschool. Het verschil tussen een topsporter en een wereldkampioen. Tijdens het Dyade leiderschapscongres werd duidelijk wat de invloed is van de moderne maatschappij op het benodigde leiderschap. Wat maakt een goede leider? Hoe gebruikt een leider zijn netwerk? Wat zijn de gevolgen voor leiders van een open netwerkmaatschappij? In dit magazine de laatste wetenschappelijke inzichten en diverse tips waarmee u uw voordeel kunt doen. Het artikel over de leraar van het jaar is wat mij betreft een prachtig voorbeeld waar persoonlijk leiderschap toe kan leiden. Wouter Siebers maakt al jaren het verschil voor zijn leerlingen en voelt zich daar ook nog ‘fris en fruitig’ bij. Je zou ieder kind toch dergelijke leerkrachten toewensen. De manier waarop hij hier zelf vorm aan geeft is inspirerend.

4


Frank Tromp Algemeen directeur Dyade Dienstverlening Onderwijs [email protected]

Arko van Brakel wordt gebiologeerd door het fenomeen ondernemerschap en houdt van grote uitdagende doelen. Zo stelt hij zichzelf ten doel om van Nederland het meest ondernemende land ter wereld te maken. Hij hoopt daarmee de wereld ook een beetje verder te helpen. Arko maakt duidelijk welke lessen het onderwijs kan trekken uit goed ondernemerschap en hoe je zo het beste uit de leerkrachten kunt halen. Het effect is dat de werkdruk en het ziekteverzuim omlaag gaan en het welbevinden in het onderwijs omhoog. De opvang van de kinderen van vluchtelingen is een zeer actueel thema in onze sector. Per week komen ongeveer vijfhonderd gevluchte kinderen ons land binnen. Een enorme uitdaging om ook deze kinderen kans te geven op een mooie toekomst. Ook hier maakt het onderwijs een groot verschil en zijn bevlogen docenten iedere dag in de weer om de kinderen binnen een jaar te laten instromen in het reguliere onderwijs. Als ik het verhaal van juf Marlise lees, dan ben ik trots op de onderwijssector en trots op Nederland dat deze groep kwetsbare kinderen op deze manier verwelkomt.

•

KO

PO

VO

MBO

HBO

Opvang en onderwijs vluchtelingenkinderen Op dit moment komen er per week zo’n vijfhonderd vluchtelingenkinderen ons land binnen. Deze kinderen, die vaak te kampen hebben met trauma’s en zorgproblemen, hebben binnen drie dagen recht op onderwijs. Elke maand waarin zij hierop moeten wachten, is er een te veel. Het is echter ook van groot belang dat de kwaliteit van dit onderwijs geborgd wordt. Daarvoor moeten er onder meer tijdelijk extra leerkrachten, NT2-docenten en tolken worden ingezet. door Joop de Jager, adviseur Dyade Advies

kinderen op een goede wijze (taal)onderwijs krijgen, zodat ze gemiddeld na een jaar aan kunnen sluiten bij het regulier onderwijs. Dat vergt afstemming en samenwerking tussen de genoemde partijen.

Verschillende organisaties die betrokken zijn bij onderwijs aan vluchtelingenkinderen hebben zich gecommitteerd aan de vorming van een regieteam, dat op zowel korte als lange termijn aan oplossingen moet gaan werken om vluchtelingenkinderen van nul tot achttien jaar een goede plek te geven in de samenleving. Belangrijke thema’s waar toezeggingen op zijn gedaan, zijn onderwijs, jeugdzorg, huisvesting en vervoer.

Het ligt voor de hand dat de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de opvang van nieuwkomers bij het samenwerkingsverband ondergebracht is, mede in het licht van de wetgeving Passend Onderwijs. De gemeente ontvangt een specifieke doeluitkering in het kader van de wet OKE voor het inrichten van schakelklassen. De centrale opvangklas is aan te merken als een schakelklas op maat.

Een organisatie die al jaren ervaring heeft met opvang van nieuwkomers is het CON in Schiedam. In Schiedam komen jaarlijks circa zeventig kinderen in de leerplichtige leeftijd uit het buitenland. De gemeente Schiedam, het samenwerkingsverband Onderwijs Dat Past en de lokale schoolbesturen hechten er aan dat deze

Het project Centrale Opvang Neveninstromers van 6 t/m 13 jaar (CON) bestaat in Schiedam al sinds 1991. Het opvangproject, dat met één leerkracht en vijftien leerlingen startte, is inmiddels uitgegroeid tot een basisvoorziening in de gemeente Schiedam. Met ingang van 1 januari 2012 valt de

>>


5

‘Doel van het opvangproject is nieuwkomers door middel van intensief passend onderwijs in korte tijd Nederlands te leren spreken en lezen.’

>>

CON onder de inhoudelijke verantwoordelijkheid van het samenwerkingsverband Onderwijs Dat Past. Door de opvang inhoudelijk onder te brengen bij het samenwerkingsverband wordt het stedelijk karakter van de opvang van nieuwkomers versterkt. Bovendien sluit het aan bij de rol die Onderwijs Dat Past inneemt bij de ontwikkelingen op het gebied van passend onderwijs. De werkgroep Zorg, waarin ook de gemeente participeert, wordt belast met het toezicht op de uitvoering van het beleid. Deze werkgroep heeft een adviserende rol aan het overleg van de LEA (Lokale Educatieve Agenda). In de afgelopen jaren is het aantal basisscholen, waar de nieuwkomers naartoe gaan, toegenomen. Steeds meer leerkrachten hebben inmiddels één of meerdere vluchtelingenkinderen in hun groep. Het project CON is bedoeld voor kinderen, die geen of weinig onderwijs in het Nederlands hebben gevolgd. De kinderen moeten tussen de zes en dertien jaar oud zijn. Ze mogen niet langer dan twee jaar in Nederland zijn en in groep 3 of een hoger leerjaar van de basisschool geplaatst kunnen worden.

6


Doelstelling Doel van het opvangproject is nieuwkomers door middel van intensief passend onderwijs in korte tijd Nederlands te leren spreken en lezen. Bij uitstroom moet sprake zijn van een redelijke beheersing van het Nederlands en moet het Nederlands als instructietaal kunnen functioneren. Ook wordt reken- en schrijfonderwijs aangeboden. Na de intensieve opvang zijn de stamscholen beter in staat nieuwkomers het regulier onderwijs te laten volgen en onderwijs op maat te bieden. De leerling De leerling, die in aanmerking komt voor het CON wordt ingeschreven bij de daartoe aangewezen school. De aangewezen school schrijft de leerling in voor de periode dat de leerling lessen volgt in het CON. Direct na beëindiging van de lessen via het CON wordt de leerling door de aangewezen school uitgeschreven. Onderwijs Dat Past regelt de uitstroom van leerlingen naar het regulier (speciaal) onderwijs. Hierbij is het uitgangspunt, dat leerlingen in principe geplaatst worden in de wijk waar ze wonen. Concentratie van nieuwkomers op bepaalde scholen wordt zo veel mogelijk voorkomen.

KO

PO

VO

MBO

HBO

‘Leerlingen zitten gemiddeld veertig weken op het CON. Daarna worden ze geplaatst op een van de basisscholen in Schiedam.’

De leerkrachten Personeel dat werkzaamheden verricht voor het CON doet dit op basis van een detacheringsovereenkomst voor bepaalde tijd. Na beëindiging van de detacheringsovereenkomst keert het personeelslid terug naar de eigen werkgever. Een van de leerkrachten van het CON is Marlise Ruitenbeek. Zij werkt sinds vier jaar op het CON. Ze heeft in haar groep leerlingen van allerlei nationaliteiten en van een sterk verschillend niveau. Haar lessen zijn vooral gericht op taalverwerving en het leren omgaan met de gewoontes en gebruiken van de Nederlandse maatschappij. “Het schoolteam heeft er voor gekozen om het directe instructiemodel toe te passen en de hele les een sterke regierol te geven aan de leerkracht. Daarbinnen is er ruimte voor zelfstandig werken, waarbij kinderen de ruimte krijgen om fouten te maken. ‘Van fouten kan je leren’ is het adagio. “De meeste Nederlandse lesmethoden sluiten niet echt aan bij de ontwikkeling van de leerlingen, maar door de leerlijnen en de tussenresultaten die

leerlingen moet bereiken als uitgangspunt te nemen weet het team toch passend onderwijs te geven met deze methoden. Voor mondelinge taalontwikkeling is het schoolteam nog op zoek naar een passende methode.” Marlise houdt van reizen en is in veel landen geweest waar de leerlingen vandaan komen. Ze kan daardoor met de leerlingen praten over hun thuisland en meer begrip opbrengen voor de gewoontes die de leerlingen van thuis uit hebben meegekregen. “Waar we in Nederland bijvoorbeeld kinderen en volwassenen rechtstreeks aanspreken is dit in veel culturen niet gewenst. Dat wordt als onfatsoenlijk ervaren. Om de afstemming tussen de thuiscultuur en de schoolcultuur te overbruggen zijn er veel oudercontacten. Voor ouders is er ook gelegenheid om de Nederlandse taal te leren, waardoor ze gemakkelijker integreren en ook beter hun kinderen kunnen begeleiden bij hun schoolwerk.” Leerlingen zitten gemiddeld veertig weken op het CON. Daarna worden ze geplaatst op een van de basisscholen in Schiedam. Die stap naar een reguliere basisschool wordt goed begeleid door het CON. Na plaatsing op de basisschool houdt het CON contact met de school om te horen of het goed gaat met de leerling. De directeur van het CON, Wilma Timmer, is trots op haar team. Ze ziet en weet dat haar team in staat is om de vaak angstige en verlegen kinderen die binnenkomen binnen de veertig weken hun eigenwaarde weer terug te geven en voldoende taalontwikkeling mee te geven om kansen te hebben op een reguliere basisschool. Naast de leerkrachten heeft zij in haar team nog verschillende specialisten die nodig zijn om de kinderen en ouders optimaal te begeleiden. Wilma Timmer boort daarvoor alle subsidiemogelijkheden aan om die specialisten te kunnen betalen. Haar grote wens is nu om in Schiedam een volwaardig schoolgebouw te kunnen betrekken, zodat ze nog meer kwaliteit kan leveren voor die kinderen die zonder de school niet de kans krijgen die ze verdienen.

Juf Marlise en directeur Wilma

•


7

KO

PO

VO

MBO

HBO

Exclusief interview met Arko van Brakel:

De onderwijsondernemer! Enkele weken geleden zette ik thuis de televisie aan en al zappend kwam ik uit bij een programma dat ik nooit eerder had gezien; ‘Gordon Ramsay - Oorlog in de keuken’. Normaal zap ik door als ik de titel van het programma zie en blijf ik een paar zenders verder hangen bij een nieuws- of sportzender. Maar nu pakte het korte fragment mij en ik besloot te blijven kijken. Een team van vijf koks en een restaurantmanager hadden alle moeite om ‘slechts’ dertig gasten op één avond te voorzien van een goede avondmaaltijd. Met een teruglopende omzet en idem bezoekersaantal bleek er werk aan de winkel en werd Ramsay (Britse topkok en televisiemaker) ingeschakeld. Het is vervolgens opmerkelijk om te zien hoe één man met een aantal ingrijpende veranderingen de corebusiness (eten/drinken) een enorme kwaliteitsimpuls kan geven, het bezoekersaantal kan laten groeien en daarmee de omzet flink kan laten stijgen. Wat mij intrigeert aan het programma, is dat één (extern) persoon binnen no-time een hele organisatie kan veranderen door de dagelijkse patronen en structuren te doorbreken. De trein wordt weer op het juiste spoor gezet en het zand wordt uit de motor geschud. Ramsay toont zich daarmee een rasondernemer tijdens deze televisieserie. Hij brengt niet alleen een kwaliteitsslag in de keuken teweeg, maar verandert de gehele organisatie. En met succes. Waarom sta ik hier bij stil en schets ik dit plaatje voor u als onderwijsprofessional? In de huidige onderwijssector waar de veranderingen elkaar snel opvolgen is een ondernemende houding van bestuur, school en leraar geen overbodige luxe om de gestelde doelen te bereiken. Immers, in een ondernemende (school)organisatie gaan de (leerling)prestaties omhoog, daalt het ziekteverzuim, zijn/worden medewerkers enthousiast en bevlogen en heerst er een prettig werken leerklimaat. Maar ondernemen betekent ook ingrijpen, risico nemen en durven falen. En is ondernemen wel mogelijk binnen schoolorganisaties? Er wordt immers gewerkt met gemeenschapsgeld. Wij hebben rasondernemer Arko van Brakel bereid gevonden om zijn visie te geven op ondernemen binnen het onderwijs en het belang van een ondernemende instelling van schoolorganisaties.

door Frank Cannegieter

Arko van Brakel is ondernemer, schrijver, columnist (Financieel Dagblad), co-host bij een tweetal radioprogramma’s van BNR en spreker op diverse congressen. Daarnaast is Arko directeur van De Baak, het centrum voor leiderschap en ondernemerschap dat is verbonden met VNO NCW (de grootste ondernemingsorganisatie van Nederland). Van Brakel heeft zichzelf ten doel gesteld om van Nederland het meest ondernemende land van de wereld te maken. Want een ondernemende manier van leven, werken, denken en doen is volgens hem het antwoord op bijna alle uitdagingen die in onze snel veranderende wereld op ons af komen. Arko van Brakel: “ Ondernemen is toch een beetje mijn ‘middle name’. Ondernemen is een leefstijl die bij mij hoort. Ik ben niet zo van de zekerheden in het leven en ik houd van vernieuwen, veranderen

8


en uitdagingen. Ik word enthousiast als ik aan het begin van nieuwe ontwikkelingen sta. Dat intrigeert mij. Ik ben van mening dat vernieuwing nodig is om de wereld verder te helpen. Als ik daar een rol in kan spelen dan ben ik eigenlijk al aan het ondernemen. Het bewandelen van ongebaande paden is voor mij echt ondernemerschap. Bij ondernemen is het belangrijk om doelen te stellen. Zonder doelen ben je doelloos, ook in het onderwijs. Doelen stellen is de allerhoogste succesfactor. Dat zie je bij topsporters, muzikanten, ondernemers, managers, bij artiesten en ook binnen het onderwijs. Dan heb ik het niet perse over een financieel doel, maar over; wat wil ik bereiken op school en wat wil ik bereiken in en voor de wereld? Wat draag ik hier aan bij? Als je dat scherp hebt, geeft dat richting en motivatie, elke dag.”

‘Wat mij opvalt is dat heel veel onderwijsorganisaties vast zitten in patronen.’

Arko van Brakel is een van de oprichters van Euronet Internet, de eerste commerciële internetprovider van Nederland. Hij startte het bedrijf in 1994 samen met compagnon Simon Cavendish. Euronet Internet was het eerste bedrijf ter wereld dat internet in een doos stopte en in computerwinkels te koop aanbood. Arko: “Toen wij in 1994 Euronet oprichtten hadden wij één doel, namelijk internet zo toegankelijk mogelijk maken, zodat zoveel mogelijk mensen er gebruik van konden maken. Je bent dan niet alleen een mooi bedrijf aan het neerzetten, maar je maakt ook nog daadwerkelijk verschil voor de maatschappij. Ruim twee decennia later ben ik directeur van De Baak, een bedrijf dat niet door mij is opgezet. Met mijn ondernemende achtergrond probeer ik de mensen hier ook ondernemender te maken. Ik ben er van overtuigd dat ondernemerschap in bestaande (niet-ondernemende) organisaties van grote toegevoegde waarde is, zo ook binnen het onderwijs.”

in het onderwijs omdat daar bevlogen en deskundige mensen werken die veelal vanuit hun intrinsieke motivatie voor het werk gekozen hebben. Ondernemen is een manier van met elkaar werken, met elkaar omgaan, naar problemen kijken, verantwoordelijkheid nemen, de vrijheid voelen om die verantwoordelijkheid te mogen nemen en te durven falen. Organisaties waar veel professionals werken zijn bij uitstek geschikt om ondernemend te werken. Bestuurders, schoolleiders en leraren zijn vakmensen, en vakmanschap is een uitstekend uitgangspunt voor ondernemerschap. Wat mij opvalt is dat heel veel onderwijsorganisaties vast zitten in patronen. Dat heeft niet perse te maken met weten regelgeving of met het ministerie van Onderwijs. Het zijn structuren waarbij veel door leidinggevenden wordt bepaald. Daarmee wordt niet altijd het beste uit de mensen in het onderwijs naar boven gehaald. Kijk bijvoorbeeld eens naar een teamsport. De sterspelers maken het

>>

Onderwijsorganisaties zitten vast in patronen “Het is mijn drive om van Nederland het meest ondernemende land van de wereld te maken. Dat Nederland een ondernemende kijk heeft en op een ondernemende manier werkt, zodat het veel meer resultaten oplevert. Dat is mijn doel en daar ben ik elke dag in iedere setting mee bezig. Dat zorgt er voor dat ik mij nooit hoeft te motiveren om aan het werk te gaan. Ik draai echt elke dag veel werkuren, maar het voelt maar zelden als werken. Het hebben van een drive, doen waarvoor je ‘in de fik staat’, is voor ieder mens belangrijk. Zeker


9

team, en niet de coach. In het onderwijs zijn de leerkrachten de sterspelers. Die moeten en kunnen het verschil maken. Die doen het werk. Zij zorgen er voor dat de kinderen zich ontwikkelen en verder komen in hun leven. Je moet de organisatie dus zo vormgeven dat er wordt geluisterd naar de sterspelers en dat zij goed worden gewaardeerd voor hetgeen zij doen. Hun rol is ontzettend belangrijk. Dat mag de ‘coach’ geen moment uit het oog verliezen. Het is de rol van de leidinggevende om in dienst te staan van het team. Ik wil benadrukken dat succes valt of staat met de rol die de coach aanneemt en met zijn vaardigheden. Als de coach zijn team zonder duidelijk en gezamenlijk plan ‘het veld’ instuurt, is er een grotere kans op falen. Maar bouw je de schoolorganisatie zo op dat ‘de sterspelers’ mede de route bepalen, dan kan je veel meer snelheid maken in de richting van een professionele(re), succesvolle(re) en ondernemende schoolorganisatie.

geeft en meer stuurt op het uiteindelijke resultaat, dat de leeropbrengsten hoger zullen uitvallen. Uit ervaring kan ik vertellen dat als een (school)organisatie zo wordt ingeregeld, mensen weer het beste uit zichzelf naar boven halen en ook het ziekteverzuim aanzienlijk daalt.”

In dat kader denk ik dat als je (school) organisaties gaat ‘ontmanagen’ en zorgt voor meer zelfsturende settings, de professionals zelf de verantwoordelijkheid nemen voor de manier waarop ze hun vak en daarmee de organisatie invulling geven. Door de verantwoordelijkheid bij de mensen op de werkvloer te leggen komt het ondernemerschap bij deze groep vrij snel bovendrijven. Door het op deze manier te organiseren is de schoolleider immers ook al bezig met ondernemen. Ik zie op het moment als ik in onderwijsland rondloop, dat mensen (die met hun intrinsieke motivatie voor het onderwijs hebben gekozen) afstompen door de organisatie waarin zij nu zitten. Dit kan meerdere redenen hebben. De leraren staan niet (meer) achter de lesmethodes, zij krijgen niet de vrijheid voor eigen initiatieven en de ervaren hoge werkdruk helpt ook niet mee om uit de huidige structuren en patronen te komen. Ik ben er van overtuigd dat als je leraren meer vrijheden

Zijn onderwijsprofessionals wel ondernemend en is het te leren? “In ieder mens zit een stukje

>>

‘Je gaat de problemen van de toekomst niet oplossen met het denken van gisteren.’

Met minder mensen meer werk en lager ziekteverzuim “Vaak hoor ik dat onderwijsorganisaties niet ondernemend kunnen handelen omdat er gewerkt wordt met gemeenschapsgeld. Dat er geen risico’s genomen kunnen en mogen worden. Als je zo gaat werken als ik in de alinea’s hiervoor heb geschetst, ga je meer bereiken. De risico’s worden juist kleiner en het ziekteverzuim gaat omlaag. Ik zie het bij De Baak, eigenlijk ook een onderwijsinstelling, waar ik zelf werk. Bij ons is het ziekteverzuim de afgelopen tijd gedaald van 5,1 naar 1,3 procent en wij doen met minder mensen meer werk doordat we multidisciplinaire teams hebben die samenwerken vanuit hun expertise. Ik denk dat er in het onderwijs nu juist veel meer risico wordt genomen. Het loslaten van de huidige patronen en structuren zie ik niet als een risico, maar juist als een grote kans.”

ondernemerschap, ook in onderwijsmensen. Het is belangrijk dat je je realiseert dat er heel veel vormen van ondernemerschap zijn. Elk mens is in staat om in ieder geval een van deze vormen van ondernemerschap te kiezen die bij je past. En het is ook belangrijk dat je een realistische ambitie stelt. Niet iedereen zal een Richard Branson worden. Maar dat is ook helemaal niet erg. Een misvatting is ook dat je als ondernemer een goede verkoper moet zijn. Ik zal je vertellen, ondernemers zijn over het algemeen helemaal geen goede verkopers. Het op een ondernemende manier werken en met je vak bezig zijn vanuit vaardigheden en talent is een van de ondernemerschapsstijlen. Een goede loodgieter, metselaar, advocaat maar ook onderwijzer is iemand die vanuit een intrinsieke motivatie, vanuit vakbekwaamheid het werk kunnen invullen. Het allerbeste willen zijn in je vak is ook een vorm van ondernemerschap. Je kunt vanuit die basis vernieuwend zijn, nieuwe doelen ontwikkelen, andere methodes kiezen en leren van elkaar. Maar als je het gevoel hebt dat je vastzit of dat er vreemde doelstellingen worden gesteld die niet bij je passen, is het moeilijk om je vrij te voelen om te ondernemen. Als je gevangen zit in deze cultuur is het de kunst om je te ontworstelen uit de patronen en structuren en opnieuw duidelijke doelen voor jezelf te stellen.” Ondernemerschap pure noodzaak “Je gaat de problemen van de toekomst niet oplossen met het denken van gisteren. Als je ziet dat de maatschappij voortdurend verandert is het belangrijk dat het onderwijs zich mee-ontwikkelt met de samenleving.

10


Dat lukt alleen door op een ondernemende manier en met een open mind naar de samenleving te kijken en daarin wat sneller durft door te veranderen dan we nu zien. Iedereen die goed naar de wereld kijkt beseft dat je niet veel verder komt met het ‘oude’ denken. De rol van de onderwijzer is de afgelopen decennia ook enorm veranderd. Leerlingen kunnen tegenwoordig overal aan informatie komen. Het is dus de kunst om als leraar van toegevoegde waarde te zijn op andere gebieden. Ik denk dat de menselijke rol in de toekomst van het onderwijs belangrijker wordt dan ooit. Het is goed om daarbij vragen te stellen als; Hoe verhouden wij ons tot anderen? Hoe daag ik de kinderen uit om zichzelf nog beter uit te vinden? Hoe zorg ik ervoor dat zij de goede keuzes maken? Je ziet het nu ook op de arbeidsmarkt. Is het vak onderwijs nog wel interessant? Weegt de intrinsieke motivatie nog wel op tegen de financiële compensatie? Als loodgieter ga je namelijk meer verdienen dan als leraar. Onder andere dit gegeven geeft aan dat er een groot probleem is op te lossen. Zeker als we in ogenschouw nemen dat er flinke tekorten aan onderwijsvakmensen zullen ontstaan tot ongeveer 2020. Het is nu de taak van de leidinggevenden in het onderwijs om te bedenken hoe we het onderwijs gaan vernieuwen en het vak aantrekkelijk te maken. Een hele moeilijke en zware taak, ook gezien het aantal ontwikkelingen op lange termijn die op dit moment nog niet in beeld zijn. Hoe moet het onderwijs worden vormgegeven? Het beantwoorden van deze vraag en het handelen naar de plannen in deze complexe samenleving is een vorm van onderwijsondernemen.” Door standaarden te verhogen ontstaat ruimte om te ondernemen “Het allerbelangrijkste bij ondernemen is het hebben van een doel. Je moet heel goed weten wat je wilt betekenen en wilt bereiken. Daarnaast is het heel belangrijk om te formuleren wat je waarden zijn. Vanuit welke waarden wil je gaan ondernemen? Doelen geven richting en waarden zorgen voor de binding. Binding met je collega’s, met de leerlingen, met de ouders en stakeholders. Het benoemen van de waarden is dus belangrijk. Waar ik het nog wel eens fout zie gaan is dat we heel snel vervallen in het benoemen van de normen. Maar normen werken juist beperkend en waarden zorgen voor ruimte en binding. Bij de meeste organisaties waarin de normen belangrijker worden dan de waarden heb ik het mis zien gaan. Daarnaast is het belangrijk dat je kwaliteitsstandaarden opstelt. Wat zijn de minimale eisen waaraan de organisatie moet voldoen? Je kan naar de leerlingen oudertevredenheid kijken, maar ook bijvoorbeeld naar de gezondheid en vitaliteit van de organisatie. Hoe zit het met de balans tussen de kennisvakken en de meer ondernemende vakken?

Wat voor standaarden volgen er uit de waarden en de doelen? Het grappige is dat als je je standaarden verhoogt, er ruimte ontstaat om te innoveren en te ondernemen. En laat je niet weerhouden om de standaarden te verhogen vanwege financiële middelen. Als je focust op kosten gaat de kwaliteit omlaag, als je focust op kwaliteit gaan de kosten omlaag. Daar komt het eigenlijk een beetje op neer.”

‘Als je focust

Faalangst “Een van de grootste blokken aan het

kwaliteit gaan

been van ondernemend Nederland is faalangst. Als we dat nou eens los durven laten en fouten durven te maken, en dat de kinderen in de klas fouten mogen maken, dan krijg je een zoveel veiligere en prettigere manier van werken. Dan wordt het leuker, dan word je vakbekwamer, het ziekteverzuim gaat omlaag en de klanttevredenheid, medewerkertevredenheid, oudertevredenheid en leerlingtevredenheid gaat omhoog. Bij mijn oma aan de muur hing altijd een tegeltje met: Wie geen fouten maakt, maakt meestal niks. Dat is denk ik de spijker op z’n kop.”

de kosten

In 3 dag en leert u met uw eigen sch ondernemen ool(organis atie

Data

• 10 novem • 18 novem ber 2015 • 17 februa ber 2015 ri 2016

Tijd 9.30 uur

- 16.30 uur

Locatie

Nyenrode Business Universiteit Breukelen

)

Inclusief

Samsung

Doelgroe

Galaxy Tab

5146 Dyade

Voordelen: • Nieuw e softw • Kraakhelde are r beeld • Gema kkelijk in gebruik • Lange accuduur • Werke n

Arko van Brakel is net als Gordon Ramsay bij uitstek een man die patronen en structuren kan doorbreken in (school)organisaties. Arko is daarom een van de topsprekers in de leergang Ondernemen in het Onderwijs. De uitverkochte leergang start half november, maar vanwege de grote belangstelling is er een extra leergang gepland in februari 2016. Kijk voor meer informatie op www.dyade.nl > Dyade Academy > Leergang Ondernemen in het Onderwijs.

folder Leergan

g PLUS

'Ondern

emen in

het Onderwi

de kwaliteit omlaag, als je focust op

omlaag.’

•

S 10.5

p

• Bestuurders • (Bove nschools)di recteuren • Direct euren/scho olleiders • Stafm edewerkers van onder wijsorganisa ties

met Mr. Humb (o.a. Word, Office-bestanden erto Mr. Humbe Tan Excel) rto Tan is zijdige presen één van de bekend stijl presen tatoren van Nederl ste en veeland. Met Wedstrijdenteerde Humberto Dr. Ben zijn Tiggel te zien als en RTL Boulev tv-programma’s eigen Ben Tiggela aar Naast presentafelheer in het ard. Sinds kort is zoals de ar is onafha gedragsweten Humberto programma nkelijk teren is met op de onderw schapper. Ben schrijver, spreke gramma zijn eigen kleding Humberto zelfsta RTL Late Night. r en en is auteur studeert lijn, heeft ndig ondern erpen streven hij zijn eigen van diverse emer : individuen leiderschap en al ruim 25 jaar boeken. radioproverandering. dromen om te zettenen (school)organ Zijn Ben met isaties in actie. vijf versch Arko van Vanaf 2000 helpen hun tie in de Nederl illende boeken Brakel veroverde seminar Arko van andse de ‘MBA Brakel is deelnamen, in één dag’, management-toptienummer één-po inspirator Inspiration sin. Ben’s is het meest waaraan meer en Nederland Officer van de Baak).ondernemer (Chief dan 15.000 jaarlijkse bezochte seminar managers Zijn doel te maken het meest ondern Mr. Ben ooit in Nederl is van . Want een emend Verwa leven, werken and. ondernemend e land ter wereld Ben Verwaa ayen , denken bijna alle e manie yen, ex-top en belangrijkste man KPN wereld op uitdagingen die doen is het antwor van wordt wel ons af komen in onze snel management exportproduc visie hoef ord op eens t van de veranderende school genoem Nederlandse het verleden te kunnen je geen eigen bedrijf de komende jaren. In te hebbe vervulde diverse topfuncties d. Ben heeft in Van Brakel’ authentiek zijn. Wel heb je n om een (het voormhij de functie van gehad. Tot juni het te delen, te zijn, het lef om portie lef nodig.ondernemend s 2008 chief execut alige British fouten te Het te was durven lef hij CEO van nieuwe vragen om maken ive bij BT Telecom drome 2006 onderd ). Sinds Alcatel Group te stellen , te leren... Kortom n, lef om kennis toepasbaar programma eel van de commi-Lucent. Ben Verwaaseptember 2008 om nieuwe het op tal van antwoorden lef om jezelf aspecten november schreef voor de ssie voor die het yen was in van een te krijgen VVD-verkiezin ondernemend , Honorary dat jaar. Verwaa Tweede Kamer-verkie Prof. Dr. gsyen is Offi Henk Knight of leven. zingen la Légion cier in de the Henk Volberd Volberda d‘Honneur. British Empire Orde van van (KBE) en Oranje, en Busine a is Professor Chevalier Strategisch ss beleid de aan de Rotterd én directe Management ur Knowle am School University. dge Transfe Marcel Hoes of INSCOPE: Bovendien is hij Management, Erasmu r Marcel Hoes Erasmus onderzoek voor directeur van institut s Nederlandseis Hoofd Publiek innovatie, e Daarnaast Centrum voor strateg alsmede is hij vice-pr Marcel jarenlaPublieke Omroe& Marketing bij de of Manag het ische vernieuwing. ement. Profess esisent Communicatie ng directeur p (NPO). Voorhe in Busine or Volberd van de Europe Corporate en was ss an Academ a promo Marcel heeft van Nyenro Voor zijn Administration de Busine Marketing & y aan de Univer veerde cum werk op met afgelop zijn ss de Bondg hij de Nederl laude Universiteit. ervaring en jaren enootschappesiteit van Gronin als ondern andse ROA ontwik de gen. emer de lijke vermo Award 1999. schap toegep kelen. Hij weet Universiteit verder gens kreeg als geen weten door ast kan staat zijn Monica ander hoe te Scholtes ervaringen worden op onderw ondernemerop andere Monica Scholte op een enthou ijsorga n. s is sinds siaste wijzenisaties en is in de Prinses enkele jaren over te brenge met behulpJulianaschool in directeur n Dordrecht. op van haar no-time Monica ondern Drs. Hans een Stam gecreëerd. ‘oudermagne emersachtergrondheeft Hans Stam nam Monica Als dochter van et’ van haar school binnen waarvan heeft meer dan ondernemend het bloem Hier 40 de e ouders College in laatste 9 jaar als jaar onderwijserva Uit idealis ontwikkelde Monica enatelier van haar me besloo ring, school voorBreukelen. Hans rector van het Vechtonderwijs. t zij in 2007 zich tot een ras-ondouders over. heeft deze aan de slag ernemer. drift vanaf mavo, havo en de school Monica is consta particuliere vwo te gaan nt de grond verder te onderwijsconc schapskennis opgebouwd. met zijn ondern brengen op zoek naar mogel in het en past hiervoo emersept waarbi een succesvol ijkhede Hans toe op de te hebben vergrote kans krijgen j kinderen met ontwikkelde een r haar ondernn om onderwijsprak emerHans kondigin kleine(re) klassen op succes door leerproblemen tijk. nauw betrokde in juli van 2014 (gemiddeld 6 onderwijs Herman leerlingen). de zijn pensio onderscheideken als advise Herman Wild (Course directo en aan, ur de r) jarenlange n als Ridder in bij het Vecht-College. maar blijft Academy Wild DipM MCIM de Orde inzet voor is en Hans is van Oranje in het Onderwco-founder van founder van de het onderw Dyade de leergan ijs als docent -Nassau voor ijs’. aan het g ‘Onder zijn en bestuu NederlandsDaarnaast is hij nemen verbon rder. als ‘Qualifi ed Examin Instituut voor Market den er’. ing (NIMA )

op kosten gaat

Prijs De koste n van deeln (vrijgesteld ame zijn € 3.450 van BTW 10.5 tablet en incl. Samsu ,- per persoon ) ng Galax y Tab S Absolute topsprekers de weten uit het

•

bedrijfsleve schap en • Ontmoeting het onder n, • Samsung met collega’s uit wijs • Literatuur Galaxy Tab S 10.5 de praktijk • Catering: in digitale vorm • CertificaatVolledige verzorging • Gratis parkevan deelname

ren camp us Nyenr ode Plaatsing en Er is plaats toelating voor maxim aan te laten aal 25 perso sluiten op nen. Om nemers, de leerga wordt voora de behoeften ng van gesprek gehouden. fgaand een telefo de deelnisch intake -

Nyenrode

Business

Leergang

Ondern het Ondemen in erwijs

Succesvol ondern

emen in

de onderw

ijspraktijk

Annuleren Bij annul ering bent u 25% tot 1 maand voor aanvang van het lering tot cursusgeld van 1 week voor verschuldigd de leergang u 50% van aanvang het studie van de leerga. Bij annubinnen 1 geld versch week uldigd. Bij ng bent verschuldigd voor aanvang bent u het annulering . U kunt door een volledige zich altijd collega. bedrag kosteloos laten verva ngen Certificaat U ontvangt na afloop een certifi caat van Inschrijven deelname. Om in te schrijv Dyade Acade en gaat u naar www.dyad my > Leerg of stuurt e.nl > u een e-mai ang Onderneme n in het l naar acade Onderwijs my@dyade. Tevens kunt nl. u voor vrage 030 - 30 n en inschr 35 099. ijven bellen met

Universitei

t te Breuk elen

Humberto

Tan

Ben Tigge

INCLU SAMSUNG SIEF GALAXY TAB S 10.5 INTERACTIEF OM DEEL TE NEME HET ONDEN AAN RWIJS PROGRAMM A

laar

js'_v15.i

ndd 5-1

Henk Volberd

a

Ben Verwaa yen

Arko van

Marcel Hoes Monica

Scholtes

Hans Stam

Locatie Nyenr Universiteit ode Business Breukelen

Brakel

10 novembe r 2015 18 novembe r 2015 17 februari 2016

08-06-15

10:27

Het boek ‘Ondernemen met lef’ van Arko van Brakel staat sinds twee maanden in de management top 100.


11

Payroll Solutions de oplossing voor een optimaal formatieplan

Exclusief voor klanten van Dyade: zeer scherpe tarieven

Wist u dat payroll een prima oplossing is voor een optimaal formatieplan? En dat vele schoolbesturen al gebruikmaken van deze dienst van Randstad? Met Payroll verzorgt u zelf de werving en selectie, maar het juridische werkgeverschap nemen wij van u over. Zo houdt u controle over uw grootste kostenpost, personeel, en kunt u gemakkelijk meebewegen met onverwachte veranderingen. Voordelen payroll • uitsluiten van arbeidsrechtelijke risico’s • maximale flexibiliteit op basis van de ABU cao • eerste 78 gewerkte weken onbeperkt aantal contracten • niet gebonden aan herbenoemingsverplichting • risicovermindering bij tijdelijke contracten

Waarom Randstad Payroll Solutions • scherpe tarieven voor klanten van Dyade • betrouwbare partner en specialist in onderwijs • payrollmedewerkers werken volgens uw cao • wij staan voor goed werkgeverschap Informatie & contact Op www.dyade.nl>voordeelservice>payroll vindt u meer informatie over onze dienstverlening. U kunt ook direct contact opnemen met Randstad Payroll Solutions op (020) 569 52 02 of [email protected].

KO

PO

VO

MBO

HBO

Zonder goed leiderschap geen goed onderwijs Bij Dyade ervaren we steeds weer het belang van goed leiderschap voor schoolorganisaties. Op basis van gesprekken met schoolleiders en – bestuurders kan een betrouwbare voorspelling worden gedaan van de kwaliteit van het onderwijs in een school. Internationaal onderzoek toont dat ook aan. Geen goed onderwijs zonder een goede leider op school. Leiderschap doet er dus toe in onderwijsinstellingen. De vraag is dan wel, wat is goed leiderschap? Welk leiderschap werkt wel? En welk leiderschap niet? door Frank Tromp, algemeen directeur Dyade

Op 30 september organiseerde Dyade het congres ‘Verbindend leiderschap’ op de Erasmus Universiteit in Rotterdam. Onder leiding van Felix Rottenberg, programmamaker en columnist, werd door een aantal experts het thema leiderschap uitgediept.

Arnold Bakker, hoogleraar arbeids- en organisatiepsychologie aan de Erasmus Universiteit, opende de dag met een verhandeling over transformationeel leiderschap. Transformationele leiders zijn erop gericht medewerkers te stimuleren om meer uit zichzelf te halen dan van hen wordt verwacht. Bakker gaf daarbij aan dat transformationele leiders een inspirerende visie uitdragen, individuele aandacht en consideratie tonen en een intellectuele stimulans bieden. Tevens is het werken aan het groepsgevoel en het geven van het goede voorbeeld erg belangrijk. Samenvattend: een goede leider is een sympathieke leider die weet wat hij of zij wil en zijn/haar medewerkers ondersteunt en uitdaagt.

>>


13

‘Eric van ’t Zelfde vertelde hoe hij als leider van OSG Hugo de Groot zijn netwerk heeft benut om zijn doel te bereiken.’

Empirisch bewijs Er is ruimschoots bewijs voor>>

handen dat het transformationeel leiderschap, in tegenstelling tot andere vormen van leiderschap, van invloed is op de bevlogenheid van de organisatie. Professor Bakker gaf inzicht in de resultaten van de laatste wetenschappelijke onderzoeken. Zo is onder meer gebleken dat dit type leiderschap alleen werkt als er daadwerkelijk behoefte aan is. Als er geen behoefte is aan transformationeel leiderschap dan volstaat persoonlijk leiderschap van de individuele teamleden. Een mooi inzicht voor onderwijsinstellingen: bij zeer uitdagende taken is transformationeel leiderschap gewenst om de bevlogenheid van de teamleden te stimuleren. Echter, als deze noodzaak er niet is, zal persoonlijk leiderschap van docenten volstaan en is er veel minder behoefte aan transformationeel leiderschap van de schoolleiding. Onderzoek toont verder aan dat er een daadwerkelijke relatie is tussen de mate waarin het transformationeel leiderschap zichtbaar is en de bevlogenheid van personeel. Ook de mogelijkheid en ruimte voor ‘job crafting’ ofwel het verbeteren van het eigen werk, is van grote invloed op de bevlogenheid. Netwerkleiderschap Organisaties moeten steeds meer het eigen netwerk gebruiken om succes te bewerkstelligen. Jessica van Wingerden, directeur Research bij Schouten & Nelissen, verricht onderzoek naar werken aan bevlogenheid in organisaties en stelt dat leiden vanuit macht een achterhaald concept is. Het top-down besturen van een organisatie functioneert niet in een netwerkeconomie. Instellingen maken steeds meer deel uit van ketens of samenwerkingsverbanden, waarbij

14


het vermogen tot co-produceren, samenwerken en verbinden cruciaal is. Moderne leiders in een netwerkeconomie leiden vanuit de netwerkrelaties die worden aangegaan. Deze netwerken met de omgeving laten zich niet leiden door formele macht. Dit vraagt om een ander type leiderschap, een dienende vorm van leiderschap die een bijdrage levert aan een gezamenlijke prestatie van het netwerk, leiderschap gericht op samenwerken en verbinden. Een netwerkleider is veel meer op zoek naar evenwicht en harmonie dan macht en beloning. Het gebruik van je netwerk Eric van ’t Zelfde vertelde hoe hij als leider van OSG Hugo de Groot zijn netwerk heeft benut om zijn doel te bereiken. In zijn avontuur met deze problematische school had hij veelvuldig contact met een journalist die een publiek reisverslag heeft geschreven van de ervaringen van deze school. Door heel veel hulp te vragen, krijg je uiteindelijk een aantal mensen die je gaan ondersteunen. Zeker als je voor een sympathieke zaak werkt, gunnen mensen je uiteindelijk veel. Van ’t Zelfde kreeg voor ‘De Hugo’ donaties in vele vormen. Van een zelfgebakken taart voor het personeel, gratis duik- en paardrijlessen, tot een jaarlijks bedrag van zes cijfers van een automatiseringsbedrijf. Deze bijdragen worden gebruikt als hart onder de riem voor het personeel en voor de extraatjes voor leerlingen die het moeilijk hebben. Communicatie met de omgeving Guus Pastijn, mediastrateeg en marketingprofessional, verrijkte het congres met een aantal tips voor de communicatie tussen leiders en hun omgeving. Pastijn stelt dat de communicatie in de moderne tijd wordt gedomi-

‘Erken je eigen zwakheden. Een goede leider kent zijn eigen zwaktes en communiceert hierover met zijn organisatie.’

neerd door vier dimensies. De huidige consument: > is een post-moderne nomade die zowel online als offline is; > wendt zijn invloed graag aan; > deelt zijn emoties met andere consumenten en > is graag bereid om zijn eigen ervaring te delen. Leiders dienen zich bewust te zijn van deze aspecten van moderne communicatie en de impact daarvan continu op waarde te schatten. Eigenschappen van een goede leider Alexander Rinnooi Kan, voormalig voorzitter van de SER en een aantal maal uitgeroepen tot meest invloedrijk man van Nederland, leidde de aanwezigen tot slot door de geschiedenis van leiderschap waarna hij, op basis van veel empirisch onderzoek, tot een viertal eigenschappen van goede leiders kwam: > 1 Erken je eigen zwakheden. Een goede leider kent zijn eigen zwaktes en communiceert hierover met zijn organisatie. Dat wekt vertrouwen. Uiteraard mag een zwakte nooit de kern van het leiderschap raken. Dan komt het leiderschap zelf in het geding. > 2 Benadruk je eigen unieke eigenschappen. Een leider is niet benauwd om zijn/haar goede eigenschappen te benadrukken die hem geschikt maken voor zijn of haar taak. De leider durft anders te zijn dan de anderen. Het is de kunst om dit niet te overdrijven. > 3 Vertrouw op intuïtie: goede leiders hebben een goede intuïtie en durven bij het nemen van beslissingen op het gevoel te vertrouwen zonder lang te twijfelen. Het testen van je persoonlijke intuïtie is hier belangrijk. > 4 Wees inlevend en veeleisend. Een goede leider heeft begrip voor moeilijkheden maar ziet niets

door de vingers. Een goede leider is veeleisend voor zijn team en dringt aan op goede prestaties. In één-op-één gesprekken is de leider kritisch naar zijn teamleden, maar naar buiten toe staat hij voor en achter zijn mensen. Rinnooi Kan had verder een aantal tips voor verbindende leiders op basis van zijn eigen ervaring: > 1 Verbind door te luisteren! Registreer wat er aan de hand is, neem er de tijd voor en blijf luisteren. Richt je niet teveel op de standpunten van anderen maar probeer te achterhalen wat de belangen achter de standpunten zijn. Daar kan je de verbinding met anderen maken om aan oplossingen te kunnen werken. > 2 Creëer speel- en onderhandelingsruimte. Mensen willen graag meepraten en willen vrijuit kunnen spreken. Als leider probeer je mensen te helpen verder naar elkaar toe te komen. > 3 Richt je op de argumentatie. De logica in redenaties overstijgt alle emoties. Door je te richten op de argumentatie kom je bij de redelijkheid. Dat is een goed vertrekpunt om verder te werken aan overeenstemming. > 4 Samenwerken hoeft niet altijd. Als je het niet eens kunt worden, zal samenwerking niet altijd mogelijk zijn. Uiteraard moet je ook in dit geval wel handelen!

•

CO NG RE

S

Onder het Onndemen in erwijs

Succesvol onde

rnemen in

17 febru ari

Nyenrode

Business

Universite

it

de onderw

ijspraktijk

2016 HET CO ONDE NGRE S IS RD DE LE EEL VA ONDE ERGANG N HET RNEMEN ONDE IN RWIJS

Dr. Ben Tigge

laar Marcel Hoes

Eric van ‘t

Zelfde

Ada Fischer Ed Lazet

Ingrid van

Rossum

Jaarlijks organiseert Dyade één of meerdere congressen gericht op de onderwijsbedrijfsvoering. Zo staat het congres op 17 februari 2016 in het teken van ondernemen in het onderwijs, met absolute topsprekers en ‘best in class’ praktijkvoorbeelden. Kijk op www.dyade.nl > Dyade Academy > Congres Ondernemen in het Onderwijs voor meer informatie.


15

KO

PO

VO

MBO

HBO

Dyade haalt 4.131 euro op voor de bestrijding van darmkanker Jaarlijks krijgen meer dan 13.000 mensen de diagnose darmkanker te horen. Darmkanker is doodsoorzaak nummer 2 in Nederland. Het aantal diagnoses stijgt nog steeds. Het is een ziekte die binnen de taboesfeer valt; mensen vinden het lastig om over darmklachten en de stoelgang te praten. Maar als je er in een vroeg stadium bij bent, is de ziekte goed te behandelen. Tijdige diagnose redt levens.

door Frank Cannegieter Daarom organiseert de Maag Lever Darm Stichting jaarlijks de ‘Zuiderzee Klassieker’. Het doel van de Zuiderzee Klassieker is om gezamenlijk een geheel nieuw wetenschappelijk onderzoek naar darmkanker bij elkaar te ‘fietsen’. Een onderzoek dat bijdraagt aan ons doel: een darmkankervrije samenleving.

16


Net als in 2013 en 2014 formeerde Dyade een team van ruim twintig (wiel)renners om mee te fietsen voor het goede doel. Vorig jaar werd in totaal zo’n 120.000 euro opgehaald. Dit jaar is dat bedrag mede dankzij (sponsors van) de fanatieke Dyade-renners (4.131 euro) flink overtroffen; ruim 130.000 euro.

Zo stralend als de dag begon, eindigde de dag ook. Na het doorbreken van de zon liep de temperatuur op naar zo’n 20 graden en door de matige wind was het heerlijk fietsen door Almere en omstreken. Verschillende afstanden werden afgelegd door de in totaal 793 deelnemers. Vroeg op de ochtend vertrokken de eerste renners in Dyade-tenue voor een afstand van 180 kilometer. Enige tijd later vertrokken de andere afstanden (120 en 65).

Door de enthousiaste reacties van de renners overweegt Dyade om in 2016 wederom mee te doen aan een wielerronde (voor het goede doel). Bent u ook een fanatieke fietser en lijkt het u leuk om volgend jaar mee te fietsen in TeamDyade, stuur vrijblijvend een e-mail naar [email protected] om uw interesse kenbaar te maken. Wij zullen u informeren op het moment dat er meer bekend is over een fietstocht.

Na uren fietsen door een prachtige omgeving kwamen de fietsers in kleine groepjes (moe en voldaan) over de finish. Een aantal lekke banden, bijna-valpartijen en het kwijtraken van de route mocht de pret bij de meeste deelnemers niet drukken.

Dyade en de teamleden danken alle sponsors die hebben bijgedragen aan het ophalen van dit mooie bedrag.

•

Een foto-impressie van de Zuiderzee Klassieker:


17

KO

PO

VO

MBO

HBO

Leraren maken het verschil! De Superschool Op 7 oktober bezochten wij samen het lerarencongres ‘Leraren maken het verschil’. Dat leraren het verschil maken, weten wij al jaren op basis van onze ervaring als leerling/student, als directeur en toezichthouder in het onderwijs en op basis van de ervaring van Sanne als leerkracht in het basisonderwijs. door Sanne Oosterhof, leerkracht op basisschool De Bienkorf in Amsterdam-Noord en Frank Tromp, voormalig financieel directeur ROC van Amsterdam, bestuurder Dyade Onderwijs Dienstverlening en lid van de Raad van Toezicht van OVO Zaanstad.

De eerste bezoekers trappelden om 8 uur al voor de deur van het Beatrixtheater, ruim anderhalf uur voor aanvang van het programma. Kort daarvoor kreeg de organisatie van het congres de schrik van haar leven. Dagvoorzitter en spreker Erben Wennemars viel van het twee meter hoge podium tussen de theaterstoelen. Erben heeft de hele dag volgemaakt, met een pijnlijke kaak en linkerarm. Topsporters hebben een hoge pijngrens en zijn echte ‘ausdauers’. Interactief met 1.100 bezoekers Het Beatrixtheater was volgepakt met ruim 1.100 bezoekers. Er waren zelfs bezoekers op de bonnefooi naar het theater gekomen in de hoop nog een kaartje te bemachtigen. Dit staaltje van bevlogenheid werd door de organisatie gewaardeerd met een geïmproviseerd toegangsbewijs. Alle deelnemers ontvingen bij de entree een Samsung tablet voor het interactieve deel van het programma. De hoge opkomst leverde aanvankelijk aanmeldproblemen op voor het WiFi-netwerk dat speciaal voor het congres was aangelegd. De bezoekers in de zaal konden uiteindelijk online reageren op stellingen en antwoord geven op vragen van de sprekers. De bezoekers stelden omgekeerd ook vragen aan de sprekers via dit digitale medium. Uiteindelijk was de inzet van een ‘Buzzmaster’ een prachtige manier om de zaal te betrekken bij het programma en inzicht te krijgen in hetgeen er in de zaal leefde. Van Kapotmaakfabriek naar Superschool Na de inleiding door Erben Wennemars, betrad Eric van ’t Zelfde van de ‘Superschool’ OBS Hugo de Groot het podium. Hij vertelde over zijn inspirerende en soms gevaarlijke avontuur met de omvorming van een ‘Kapotmaakfabriek’ tot een ‘Superschool’ die

18


met een slagingspercentage van 100% werd uitgeroepen tot de beste Havo van Nederland. En dat in vijf jaar tijd! Het kan dus toch, zelfs in een moeilijke wijk in Rotterdam-Zuid. Leraren maken echt een groot verschil, een mooier bewijs is er wat ons betreft niet. Non-fictie avonturenverhaal Aan het einde van de dag ontvingen alle deelnemers een primeur: Het boek ‘Superschool’ dat officieel pas twee dagen later zou verschijnen. Overigens hebben we het boek inmiddels in één adem uitgelezen: wat een verhaal! Een ‘must-read’ voor iedereen die in het onderwijs werkt of het onderwijs een warm hart toe draagt. Tijdens de lunch peilden we de stemming onder het publiek door in gesprek te gaan met de bezoekers. Wat een leuke mensen! Wat een energie en betrokkenheid bij het onderwijs. Wat mogen we in Nederland blij zijn met zulke docenten en leerkrachten. Illusionist Victor Mids hielp ons in korte tijd over onze post-lunch-dip door een aantal van zijn trucs te laten zien en te verklaren hoe de misleiding van de zintuigen plaatsvond door de combinatie van wetenschap, manipulatie en statistiek. Wereldprestaties Erben Wennemars maakte vervolgens een mooie brug tussen de wereldprestatie van de Superschool en de manier waarop hij wereldkampioen was geworden en wereldrecords had gevestigd. “Als je wilt winnen, is talent en hard werken niet genoeg. Dan moet je ten koste van alles willen winnen en daar alles, ja echt alles voor over

hebben. Alleen als je bereid bent om deze offers te brengen, maak je een kans.” Erben haalde een aantal anekdotes aan over hetgeen hij anders deed dan zijn concurrenten. Immers, als je hetzelfde doet, dan win je niet. Om het verschil te kunnen maken, om te kunnen winnen, moet je je onderscheiden van de concurrentie. Ontroerend was het verhaal over het einde van Erben’s schaatscarrière. Hij haalde op 0,1 seconde verschil de Olympische spelen van 2010 niet en kreeg alsnog een uitnodiging om naar Vancouver te gaan, maar nu als sportcommentator, wat hij aanvankelijk als zeer confronterend ervoer. Uiteindelijk hielp deze ervaring hem echter tot de aanvaarding dat zijn carrière als topschaatser was geëindigd. Het commentaar op zijn afstand, de 1.500 meter, dat hij live voor de radio gaf toen Mark Tuitert Olympisch kampioen werd, is daar het mooiste bewijs van. Er was geen spoor van verdriet of jaloezie te horen tijdens het zeer emotionele commentaar van Erben. Hij had duidelijk een andere roeping gevonden, een beroep waarvan hij nooit had gedacht dat hij daarvoor geschikt was. Superschool voor leerlingen van 2 tot 18 jaar Na het indrukwekkende verhaal van Erben, betrad Eric opnieuw het podium om zijn nieuwste idee over de Superschool uiteen te zetten. Een school waarin kinderen van 2 tot 18 jaar in persoonlijke leertrajecten op eigen niveau het maximale uit zichzelf kunnen halen. De eerste ervaringen in Rotterdam-Zuid zijn

positief. Docenten uit het voortgezet onderwijs geven les in de groepen 7 en 8 van het basisonderwijs, met hogere citoscores tot gevolg. Dit verdient wat ons betreft navolging, maar dan wel met fatsoenlijke steun voor de docenten en schoolleiding. De offers van onderwijshelden De offers van het personeel van “De Hugo” zijn echter groot. Zo groot dat Eric spreekt van een vorm van emotionele chantage. Leerkrachten cijferen zichzelf en hun gezondheid geheel weg voor het hogere doel, een kans voor kinderen die het buiten de school erg moeilijk hebben. Een ongezonde en onverantwoordelijke situatie die niet langer houdbaar is volgens Van ’t Zelfde. Er moet steun vanuit bestuur en de overheid komen om deze scholen met veel problemen geïndiceerde kinderen een kans te bieden op een goede opleiding. Juist deze kinderen verdienen het. Schoolleiding en docenten verdienen meer steun Dat is dan ook de moraal van de dag. Als je écht wilt en bereid bent om offers te brengen, kan je veel meer bereiken dan je verwacht. Om dergelijke topprestaties te kunnen blijven leveren heb je wel voldoende steun nodig. En daar ligt een belangrijke opdracht voor het schoolbestuur en de overheid. Leraren maken hét verschil voor leerlingen die het moeilijk hebben. Dat is een zware belastende taak en daarbij verdienen de schoolleiding en de docenten onze steun. Daar kan onze overheid ook hét verschil maken! Onderwijs is immers een krachtig wapen dat je kunt inzetten om de maatschappij te veranderen.

•

Vanwege de grote belangstelling organiseert Dyade Academy ‘Leraren maken het verschil!’ ook in 2016. Kijk voor meer informatie op www.dyade.nl > Dyade Academy.


19

KO

PO

VO

MBO

HBO

Horizontaal Toezicht: ervaringen met een HT-convenant Horizontaal Toezicht (HT) is een uitvloeisel van het beleidsuitgangspunt bij de Belastingdienst ‘Soepel waar het kan, streng waar het moet’. Ook bij onderwijsinstellingen is de Belastingdienst begonnen met het afsluiten van individuele HT-convenanten, al dan niet als pilot via de branchevereniging Bravo. Dyade Magazine sprak met Marga Heijenk, controller bij de Stichting Cedergroep te Amsterdam.

door Frank Verweij, adviseur Dyade Advies

Marga Heijenk, controller bij de Stichting Cedergroep

Marga vertelt: “Horizontaal Toezicht stond niet echt op onze agenda. Eind 2011 werden we echter door de Belastingdienst actief benaderd of we belangstelling hadden om mee te werken aan Horizontaal Toezicht en daartoe een convenant af te sluiten. Ze waren daar best volhardend in: zij wilden dit wel graag. Om mee te doen moest er wel het een en ander gebeuren. Zo moesten we documentatie overleggen over de organisatiestructuur, de administratieve organisatie en de diverse procedures en processen binnen de Cedergroep. “Er ging nog wel een periode overheen voordat alles verzameld was en ter beoordeling aan de ons toegewe-

20


zen accountmanager overhandigd kon worden. Het was voor Ceder wel gelijk een goede stimulans om alle relevante processen in deze weer eens tegen het licht te houden. Omdat wij de financiële en personele administratie hebben uitbesteed aan Dyade kon gebruik gemaakt worden van de bij Dyade aanwezige procedurebeschrijvingen en interne-controlesystemen. Dat bleek voor bijna alle processen voldoende te zijn om direct geaccepteerd te worden om mee te kunnen doen aan HT. Alleen voor het personeelsproces hebben we, met behulp van Dyade, de bestaande procedures geoptimaliseerd.” Op 25 juni 2013 werd het convenant getekend (voor onbepaalde tijd) en was de Cedergroep officieel onder Horizontaal Toezicht van de Belastingdienst. In dit convenant staat onder andere dat Ceder verantwoordelijk is voor het doen van tijdige, juiste en volledige aangiften en dat deze

Wat houdt horizontaal toezicht in ?

> De Belastingdienst geeft ‘snel’ zekerheid > Werken in fiscale actualiteit (wat is nu actueel, wat is nu nodig, wat willen we nu regelen?) > Mogelijkheid tot vooroverleg en het maken van afspraken ‘vooraf’ > De Belastingdienst stemt vorm en intensiteit van het (handhavings-)toezicht af op de kwaliteit van de interne beheersing (vermijden van onverwachte en ‘repressieve’ boekenonderzoeken achteraf) > Geven van reflecties, periodieke afstemmingen

ook voor de afgesproken deadline betaald worden. Daarnaast wordt er van Ceder verwacht dat zij zorg draagt voor een systeem van interne beheersing, interne en externe controle met als doel het opstellen en indienen van aanvaardbare aangiften. Ook dient Ceder ingenomen of in te nemen relevante (fiscale) standpunten zo snel mogelijk voor te leggen aan de Belastingdienst. Marga gaat verder: “Een tijd lang hoorden we weinig van de Belastingdienst tot we een aankondiging ontvingen dat er een boekenonderzoek zou gaan plaatsvinden. Onze accountmanager legde uit dat dit onderdeel was van een evaluatie op de werking van het Horizontaal Toezicht. Begin 2015 is het boekenonderzoek gestart. Dit onderzoek vond plaats zowel op het stafbureau, maar vooral ook op kantoor van Dyade, waar de financiële en salarisadministratie is ondergebracht. De accountmanager en controlerende ambtenaren waren tevreden over de medewerking die zij kregen van alle betrokken partijen.” Bij een boekenonderzoek van de Belastingdienst zal de controlerende ambtenaar niet alleen naar de loonbelasting kijken, maar ook naar de mogelijke belastingplicht betreffende de omzetbelasting en

in voorkomende gevallen ook de vennootschapsbelasting.

De Cedergroep beheert vijf scholen voor vbmo-t/mavo, havo en vwo. De scholen zijn gevestigd in Amsterdam, Amstelveen en De Ronde Venen. Bij de Cedergroep zijn ongeveer 580 personen werkzaam (440 FTE) en zijn circa 5.900 leerlingen ingeschreven.

“De controle is nog gaande, voor wat betreft de omzetbelasting is met name het verhuur van kluisjes aan leerlingen onderwerp van het onderzoek. De verhuur hiervan is in beginsel BTW-belast. Bij het onderwerp loonbelasting zijn op een paar kleine zaken geen bijzonderheden geconstateerd en hebben we dus de zaken op orde. Gezien de recente publicaties van naheffingen bij andere onderwijsinstellingen naar aanleiding van boekenonderzoeken stelt dat ons wel gerust. “Al met al zijn wij tevreden over het aangaan van een HT-convenant met de Belastingdienst. Zaken zijn transparant en vooraf afgestemd, we kunnen de accountmanager nu benaderen voor vragen over specifieke problemen en indien nodig kunnen we afspraken maken. We gaan dan ook zeker door met dit convenant”, stelt Marga tevreden.

•

Interesse? De Belastingdienst is al enige tijd bezig de boekenonderzoeken bij onderwijsinstellingen te intensiveren. Zo nu en dan komen daarvan ook schrikbarende berichten in de pers dat er grote naheffingen en boetes worden uitgedeeld. Vaak komt dit doordat fiscale regels niet juist worden toegepast bij bijvoorbeeld vrijwilligersvergoedingen, oproepkrachten, onkostenvergoedingen en dergelijke. Sinds 2015 voert elke werkgever ook verplicht de werkkostenregeling uit. Vanaf 2016 gaat de Belastingdienst ook daarop controleren. En ook de omzetbelasting komt steeds meer aan de orde, de onderwijsvrijstelling geldt niet voor alle activiteiten die (sommige) besturen naast het wettelijk geregeld onderwijs uitvoeren. Dyade Advies kan uw instelling door middel van een zogenaamde fiscale quick scan doorlichten en bepalen of u uw fiscale zaken op orde heeft en geen risico loopt bij een eventueel boekenonderzoek. Hiervoor kunt u contact opnemen met Pieter Haverkamp, coördinator Advies, 06-11305173, [email protected].


21

KO

PO

VO

MBO

HBO

Eigenrisicodragerschap Vervangingsfonds Het Vervangingsfonds gaat moderniseren en het eigenrisicodragerschap (ERD-schap) wordt zeer waarschijnlijk op middellange termijn een feit. Regeren is vooruitzien en dat is nodig, want alle werkgevers binnen het primair onderwijs krijgen vanaf 1 januari 2016 - zij het nog binnen bepaalde grenzen - al te maken met een vorm van ERD. Er komt een moment waarop u geen keuze meer kunt maken en ERD een feit wordt. U moet dan nog een besluit nemen over wel of niet herverzekeren en een keuze maken voor een verzekeringsmaatschappij en verzekeringsvorm. Hoe krijgt

en het regelnummer van het afwezige personeelslid. Meer dan nu zult u vanaf 1 januari 2016 aanzienlijke verschillen, positief en negatief, kunnen krijgen tussen het bedrag dat u moet betalen voor uw vervanger en het bedrag dat u vergoed krijgt door het Vervangingsfonds. Alle ontwikkelingen maken dat het voor u interessant kan zijn en mogelijk zelfs noodzakelijk de gevolgen én de te nemen maatregelen helder in beeld te krijgen. U komt dan misschien tot de conclusie dat de instap naar ERD per 1 januari 2016 de juiste beslissing is, en dat u daarmee premie bespaart. Als uit nader onderzoek blijkt dat dit voor uw organisatie anders uitvalt, weet u in ieder geval waar u straks aan toe bent en naar toe kunt werken.

u fasegewijze grip op uw situatie? Beheerst u voldoende uw verzuim- en vervangingsbeleid? Heeft u de financiële gevolgen in beeld? Bent u klaar voor ERD per 1 januari 2016 of later? door Ronald van Rooijen, adviseur Dyade Advies

Het verzuimpercentage in het primair onderwijs ligt hoog en is gemiddeld hoger dan in andere sectoren binnen en buiten het onderwijs. Het verzuimpercentage van het onderwijzend personeel in het primair onderwijs is van 6,8% in 2011 gedaald naar 6,6% in 2013. De verwachting is echter dat het percentage de komende periode gaat toenemen. Dit heeft te maken met de aanwezigheid van percentueel meer oudere medewerkers en het gegeven dat de gemiddelde verzuimduur van het personeel toeneemt naarmate het personeel ouder wordt.

s g n i g n Verva

fonds

Per 1 januari 2016 gaat de premiebetaling aan het Vervangingsfonds weer stijgen, terwijl per deze datum de vergoeding van de vervangingskosten wijzigt. U ontvangt vanaf dat moment namelijk een vergoeding die niet meer gebaseerd is op de loonkosten van de vervanger, maar een vergoeding vastgesteld op basis van een normbedrag dat afhankelijk is van de schaal

22


Dyade P&O Advies biedt ondersteuning bij het onderzoek en de analyse van het eigenrisicodragerschap. U heeft de keuze uit tenminste twee opties. > 1 Een onderzoeks- en adviesrapportage gebaseerd op actuele weten regelgeving, analyse-beïnvloedende factoren, feitelijke en meerjarige cijfers en beleidsmatige consequenties van het ERD, of > 2 e en quick scan gericht op een globale kosten-batenanalyse over een volledige kalenderjaar en op basis van kengetallen. Voorzien is in de oplevering van een rapportage en een kort mondeling contact over de rapportage. Deze rapportage kan indien nog mogelijk aanleiding geven tot het doen van nader onderzoek en advies. Onze inventarisatie over de gevolgen van de modernisering Vervangingsfonds kunt u teruglezen in de Dyade Nieuwsflits (www.dyade.nl > Downloads > Dyade nieuwsflits - Nieuwsflits 52a). Ook op het terrein van verzuimbeheersing biedt Dyade P&O Advies ondersteuning gericht op het terugbrengen van ziekteverzuim. Via de site van Dyade kunt u kosteloos een quick scan invullen om een snelle analyse van uw situatie en risico’s te verkrijgen. Dyade Advies biedt voorts instrumenten gericht op preventie en ‘hands on’-ondersteuning gericht op de aanpak van verzuim.

•

U kunt bij Dyade adviseur Wilma Rijndorp (06 254 903 00) of Ronald van Rooijen (06 510 972 57) terecht voor nadere informatie of een offerteverzoek.

KO

PO

VO

MBO

HBO

Nieuwe applicatie factuurverwerking Sinds een aantal jaar biedt Dyade haar klanten de mogelijkheid om facturen digitaal te verwerken in de financiële administratie door middel van een werkstroom, zodat de facturen een vast proces van behandelen en goedkeuren doorlopen om uiteindelijk als openstaande post in WebFinancieel beschikbaar te komen. Binnenkort wordt hiervoor een nieuwe applicatie in gebruik genomen, waarmee Dyade een sterke verbetering realiseert op het terrein van functionaliteiten en gebruiksvriendelijkheid. door Wilbert Mulder

Een aantal klanten is betrokken bij de voorbereidingen en heeft samen met Dyade getest op een acceptatieomgeving. Deze groep klanten heeft aangegeven dat de nieuwe applicatie meerdere voordelen biedt en gebruiksvriendelijker is dan de oude applicatie. De koppelingen met WebFinancieel zijn getest en de applicatie wordt in beheer genomen en ingericht door Dyade. Begin november neemt een kleine groep klanten de nieuwe applicatie in gebruik. De applicatie bestaat uit Insturen facturen, Scanverwerking facturen en Werkstroom facturen. De nieuwe applicatie biedt een groter gebruiksgemak en is volledig webbased waardoor ook de scanverwerking via internet verloopt. Dyade krijgt meer inregelmogelijkheden om de werkstroom af te stemmen op de behoefte van haar klanten.

De nieuwe applicatie lijkt sterk op de huidige digitale facturenapplicatie waardoor de huidige gebruikers de bediening snel kunnen aanleren. Door het groter gebruiksgemak ervaren klanten direct het voordeel van de verbeterde applicatie. Bij de overgang worden alle facturen en bijbehorende gegevens overgezet naar de nieuwe applicatie. Door eerst te werken met een kleine groep klanten wordt duidelijk of met name de communicatie voldoende is en of er nog andere aspecten zijn waarmee Dyade rekening moet houden bij de overgang van de overige klanten, die naar verwachting dit jaar zal starten.

•

Maakt u nog geen gebruik van de mogelijkheid om de facturen digitaal te verwerken en bent u geïnteresseerd in een demonstratie of nadere toelichting? Neem dan contact op met uw Dyade-contactpersoon.

Functionaliteiten

Gebruiksvriendelijkheid

> Portal aansluiting > Voorbereiden facturen - Kleur (niet meer verplicht zwart/wit) > Insturen facturen - Meerdere scanbestanden tegelijk uploaden - E-mail * > Scanverwerking facturen - Centraal overzicht - Crediteurgegevens direct beschikbaar - Visueel samenstellen en controleren - Afwijzen van ongeldige documenten - Klanten zelf scanverwerking * > Werkstroom facturen - Flexibele werkstroom inrichting - Flexibele autorisatiemogelijkheden

> Minder schermverversingen (sneller werken) > Kleurenscan is beter leesbaar > Gehele factuurpagina zichtbaar > Vergrootglas verbetert leesbaarheid > Selectie van activacode vult grootboekrekening afhankelijk van rekeningschema > Punt bij numerieke toetsenbord is decimaal teken (sneller werken) > Opmerking en boekstuknummer zichtbaar bij register (lijst van facturen) > Facturen beter doorzoekbaar > Mogelijkheid tot vragen stellen op een factuur

* Deze functionaliteiten komen in 2016 beschikbaar voor klanten.


23

Vervangingsfonds

Uit het Vervangingsfonds met Perspectief & Aegon!

U staat op het punt om uit het Vervangingsfonds te stappen of heeft deze keuze al gemaakt. Dat biedt nieuwe perspectieven met nieuwe kansen en (financiële) voordelen én risico’s. Met de oplossing van Aegon-Perspectief kunt u uw risico beperken én uw lasten verlagen. Actieve arbodienstverlening door Perspectief en uw risico verzekerd door Aegon. Zo draagt uitstappen bij aan een gezonde schoolorganisatie! Interesse in onze oplossing? Neem contact op met uw assurantieadviseur of de consultant onderwijs van Perspectief Mark van Wendel de Joode, 0341-438700 of [email protected]

0341-438700 [email protected] www.perspectief.eu/onderwijs

Aanbod Aegon-Perspectief 1.

pro-actieve arbodienstverlening gespecialiseerd in het primair onderwijs

2.

verzuimverzekering van Aegon specifiek voor uw sector

3.

vergoedingen voor re-integratiekosten

4.

werkgeverslasten meeverzekerd

5.

keuze uit 10 of 30 wachtdagen

6.

zekerheid dat u voldoet aan weten regelgeving

7.

een scherpe premie!

KO

PO

VO

MBO

HBO

Weet u dat u uw verzuimkosten kunt terugdringen? De overheid wil graag dat wij langer doorwerken. Thema’s als vitaliteit en duurzame inzetbaarheid worden steeds belangrijker. Hoe zorgt u er voor dat uw leerkrachten en medewerkers langer met plezier aan het werk blijven? door Henny Versteeg, Mandema & Partners U bent als schoolbestuurder steeds meer verantwoordelijk voor de loondoorbetaling van uw leerkrachten en medewerkers. In de praktijk is het echter een uitdaging om verzuim en WIA-instroom te sturen. De collectieve zorgverzekering van Dyade geeft u extra mogelijkheden invloed uit te oefenen en verzuim te reduceren. Binnen het onderwijs zijn twee belangrijke verzuimoorzaken te onderkennen: verzuim door klachten van het houdings- en bewegingsapparaat en verzuim door psychische klachten. Wij schreven hierover in het septembernummer van het Dyademagazine. Met de mogelijkheden van de collectieve zorgverzekering van Dyade heeft u meer invloed op het verlagen van uw kosten. Binnen de collectieve zorgverzekering zijn elementen in de dekking opgenomen die u hiermee verder helpen. De kwaliteit/dekking van de verzekering is van groot belang in het verminderen of zelfs voorkomen van verzuim. In de collectieve zorgverzekering is een aantal zaken opgenomen: > Kostenontdubbeling > Wachtlijstbemiddeling > Uitgebreide dekkingsmogelijkheden voor de belangrijkste verzuimoorzaken

> Preventie > Gekoppeld aan een gunstige premie en hoge korting. Om de voordelen van uw collectieve zorgverzekering optimaal te benutten, is het belangrijk dat zoveel mogelijk medewerkers gebruik maken van de verzekering. Uw medewerkers hebben echter een vrije keuze. Deze keuze is veelal prijsgedreven. De kwaliteit van de dekking wordt hierbij nog wel eens als bijzaak ervaren. Uit onderzoek van Mandema & Partners blijkt dat steeds meer mensen niet langer kiezen voor een aanvullende verzekering. Daarnaast valt de keuze regelmatig op het verhogen van het (vrijwillig) eigen risico van de basisverzekering om de maandpremie te reduceren. Gevolg hiervan is dat steeds meer mensen noodzakelijke zorg uitstellen met mogelijk grote consequenties voor het ziekteverzuim van uw schoolorganisatie. het ziekteverzuim. Mandema & Partners onderhandelt in opdracht van Dyade met diverse zorgverzekeraars. Hierbij zijn de zorgbehoeften in het onderwijs, die eerder door Mandema & Partners in samenwerking met Dyade zijn onderzocht, uitgangspunt in de onderhandelingen. Daarbij worden maximale kortingen bedongen om het prijstechnisch ook interessant te maken voor de individuele medewerker. Een ander uitgangspunt is de vrije keuze in zorgverleners. Dit zorgt voor een snellere hulp en dus sneller herstel. Via Dyademagazine gaan wij u de komende maanden informeren over de voortgang van de zorgpolis die het beste aansluit bij bovenstaande uitgangspunten.

•

Houd voor het actuele zorgaanbod de website van Dyade Voordeelservice in de gaten: www.dyade.nl > Voordeelservice > Zorgverzekering

Als u een gunstig verzuimpercentage heeft, kunt u op 1 januari gebruik maken van het uitstapmoment bij het Vervangingsfonds. Dat is vooral gunstig indien u een laag verzuimpercentage hebt. Een goede collectieve zorgverzekering is dan een ‘must’.


25

IN DE SPOTLIGHT Onlangs werd Wouter Siebers uitgeroepen tot Leraar van het Jaar 2015. Coen van den Braber (17, eerstejaarsstudent aan de Hogeschool voor de Journalistiek te Utrecht), is een oud-leerling van Siebers en sprak met hem over zijn aanpak en ambities.

Wouter Siebers Leraar van het Jaar 2015

‘School moet een feestje zijn’ Wouter is tijdens mijn basisschoolperiode altijd mijn favoriete leraar geweest. De 3 R’s (Rust, Reinheid en Regelmaat), die zo belangrijk zijn voor een kind, vind je terug in zijn klas. Rust was er altijd op de tijden dat er gewerkt moest worden. Tevens zag onze klas er altijd gezellig en opgeruimd uit. Met regelmaat werd er hard gewerkt, maar er was zeker ruimte voor ontspanning. Ik had het geluk dat mijn meester ook goochelaar was. Bij feestjes werd een ballon altijd getransformeerd tot hond. Ook werden we vaak voor de gek gehouden bij één van zijn bijzondere trucs. Elke dag gaf Wouter ons een hand bij binnenkomst. Jaren later begrijp ik dat hij dit om twee redenen doet. Hij vindt het leuk zijn leerlingen te begroeten, maar doet het vooral om te kijken hoe een kind zich op dat moment voelt. De hoogste tijd om mijn ‘oude’ meester na vijf jaar, die ten tijde van het interview genomineerd is voor ‘Leraar van het Jaar 2015’ op te zoeken op zijn nieuwe school. Wouter werkt als leraar en gedragspecialist op de Caeciliaschool én sinds dit schooljaar ook op de Michaelschool. door Coen van den Braber

Wouter Siebers (29) is ervan overtuigd, dat als je blijft wisselen van school, je jezelf fris houdt. Als je heel lang op dezelfde plek blijft zitten, kom je terecht in een routine. Dat kan een valkuil zijn. Zo houdt Siebers zichzelf scherp en ontdekt hij hoe andere scholen werken. Hij vult aan: “Iedere school is anders. Doordat ik nu ook op de Michael werk ben ik weer helemaal fris en fruitig.” Daarnaast wil Wouter veel verschillende schoolculturen meemaken: “Elke school heeft zijn eigen schoolcultuur, zijn eigen geschreven en ongeschreven regels. Ik denk dat het je rijker maakt als mens, welk beroep je ook beoefent, als je verschillende van die culturen meemaakt.” Zo kan hij zijn ervaring delen met anderen en toepassen op verschillende manieren. Meester als rolmodel Meester Wouter mist de aanwezigheid van mannen in het onderwijs. “Ik hoor veel van ouders en leerlingen dat met name de jongens het heel fijn vinden om een meester te hebben als leerkracht. Er ontstaat dan een andere dynamiek als je naast alle vrouwelijke collega’s ook mannen voor de klas hebt staan.” Dat het onderwijs niet uitdagend genoeg zou zijn voor mannen, is het niet volgens Wouter. “Zo heb ik me gespecialiseerd als gedragsspecialist, werk nu voor twee scholen en zet ik me in voor een stichting. Iedereen met ambitie kan doorgroeien.” Leraar van het jaar Wouter heeft nog meer ambities. Hij is genomineerd voor Leraar van het Jaar en zit nu in de top drie. Waarom Wouter denkt dat de vakjury zo positief over hem is? “Leerlingen zeggen vaak tegen mij dat ze vinden dat ik ze zie zoals ze zijn. Hun gedrag bestempel ik niet snel als moeilijk en ik oordeel niet te snel. Daarnaast moet het leuk zijn om naar school te gaan”, aldus Wouter. “Het moet een feestje zijn. Als je het voor elkaar krijgt dat naar school gaan leuk is en dat leerlingen zich veilig en vertrouwd voelen in de klas, dan komt het leren vanzelf. Veel leraren werken met het systeem om eerst te leren en vervolgens pas iets leuks te gaan doen. Ik denk dat dat niet zo goed werkt en dat je dat juist moet combineren met grapjes en humor. Ik heb zelf ook geen zin om een hele dag te zitten chagrijnen.” Volgens de jury is Wouter daarnaast een gedreven leraar met speciale expertise op het gebied van gedrag. “Ik begeleid ook leerkrachten door ze te observeren hoe ze omgaan met hun leerlingen. Je moet er als leraar voor zorgen dat het in de klas vanaf het begin goed

26


KO

PO

VO

MBO

HBO

Wouter Siebers

ag ‘Woensd erd w r 7 oktobe uter Siebers at Wo is n beke d d n het Jaar 2015 em h a v p r o a a ik r Le ben d dat n. Trots geworde n ervan overtuig van e n b e g ik ij en or het kr p mede do tastische jaren o n e n d r fa o e w e e g tw school ik de basis oals ik nu ben. ben z uitig.’ Fris en fr Braber Coen van

den

‘Leerlingen zeggen vaak tegen mij dat ze vinden dat ik ze zie zoals ze zijn.’

gaat én dat je niet pas ingrijpt als het fout gaat in de klas. Siebers werkt daarom liever preventief en kijkt voordat er ruzie is of gepest wordt, waar een groep behoefte aan heeft. Respect Hoe behandelt Wouter maatschappelijke dillema’s in de klas? “Met de klas erover praten en een mening proberen te vormen als leerling. Ik wil meer aandacht voor sociaal-emotioneel leren, met een ander en ook jezelf leren om te gaan.” Volgens Wouter is het respect tonen tegenover elkaar erg belangrijk om met de klas over kwesties te praten. “Je moet goed benadrukken hoe je met een ander omgaat. En als er zich iets in het nieuws voordoet, gaan we het daar met elkaar over hebben. De ene keer behandel ik de pietendiscussie, de andere keer komt Coen van den Braber de vluchtelin& Wouter Siebers genstroom ter

sprake. Je kunt het ook hebben over bijvoorbeeld het geloof. Wat zijn de verschillen en in hoeverre lijken ze op elkaar.” Daarnaast vindt Wouter het belangrijk dat zijn leerlingen het idee hebben dat wat zij vertellen belangrijk is en dat er niet veroordeeld wordt. “Pas dan krijg je het gesprek op gang waar iedereen rustig naar elkaar luistert en op elkaar kan reageren.” ICT’er Siebers is ook onderwijskundig ICT’er. De toekomst verandert razendsnel op ICT-gebied. Op school maken ze gebruik van het project mediamasters waarin je goed gaat kijken met de klas hoe je omgaat met internet. Hoe ga je online met elkaar om en welke informatie geef je aan wie. Siebers probeert snel in te grijpen als er problemen zijn met de klas op WhatsApp. “Snel ouders erbij betrekken en er in de klas over praten. Niet alleen bespreken wat er allemaal fout is gegaan, maar vooral vragen stellen aan elkaar.” Titel Woensdag 7 oktober werd bekend dat Wouter Siebers Leraar van het Jaar 2015 is geworden. Trots ben ik op hem en ik ben ervan overtuigd dat mede door het krijgen van twee fantastische jaren op de basisschool ik geworden ben zoals ik nu ben. Fris en fruitig.

•


27

7:07 PM

4G

2015

SCHOOLBENODIGDHEDEN

Bestellen

Schrijven

Lezen

• Beste voorwaarden via Dyade voordeelservice • Scherpe prijzen met kortingen tot 38% • Voor 17:00 uur bestelt, morgen in huis

Creëren

Vooruitgang

• Overal bestellen met Lyreco app Available on

Spelen

Dyade Academy Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties. Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public

relations en communicatie. De trainingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden gegeven door trainers met kennis van de onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

Leergangen

NIEUW

!

De meeste opleidingen binnen de Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden verzorgd! Voor een offerte op maat neemt u contact op via [email protected] of 030 - 30 35 099

> Leergang: Ondernemerschap in het Onderwijs Dag Datum dinsdag 10 november 2015 woensdag 18 november 2015 woensdag 17 februari 2016

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

Plaats Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit

KLANTWAARDERING

9,1

> Leergang: Inspirerend Leiderschap in het Onderwijs Dag Datum dinsdag 12 januari 2016 dinsdag 19 januari 2016 dinsdag 26 januari 2016

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

Plaats Erasmus Universiteit Rotterdam Erasmus Universiteit Rotterdam Erasmus Universiteit Rotterdam

KLANTWAARDERING

9,0

> Leergang: Schoolpositionering en Onderwijsmarketing Dag Datum dinsdag 02 februari 2016 dinsdag 09 februari 2016 donderdag 18 februari 2016

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

Plaats Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit

Congres > Congres Ondernemen in het onderwijs

NIEUW

!

Dag Datum

Tijd

Plaats

woensdag 17 februari 2016

9.30 - 16.30 uur

Nyenrode Business Universiteit

Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy.


29

15%

5%

10%

20%

25%

Dyade een collectief contract afgesloten. Door de schaal grootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteen lopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft

Arbodienstverlening > Tot 33% korting op abonnementen > Zeer goede resultaten

30%

Crossmediale werving onderwijspersoneel >A dverteren in dé onderwijskrant / het online platform van Nederland; de Volkskrant

Koffiesystemen > Kortingen op aanschaf en aantrekkelijke huur en onderhoudstarieven

Inkomensverzekering (privé) >G unstige premies met werkgeverskorting. >G ratis inkomensoverzicht in uw persoonlijke online omgeving

Uitgelicht

Multifunctionals > Tot 55% korting op apparatuur

Online schoolprofilering > Unieke promovideo van school ter bevordering van het leerlingenaantal

Payroll >D e oplossing voor een optimaal formatieplan > S peciale tarieven via Dyadecollectief

Personeelsadvertenties > Korting oplopend tot 35% op reguliere advertentietarieven

Re-integratie & outplacement > Speciale tarieven via Dyadecollectief

Schadeverzekering (privé) > S cherpe premies + hoge kortingen >U itstekende afhandeling van de schade

Schoolbenodigdheden > Bodemtarieven (en hoge kortingen) voor alle schoolbenodigdheden waaronder; Printpapier en digitale schoolborden.

Schoolmeubilair >A antrekkelijke kortingen >G oede (leverings)condities > Kwaliteitsmeubilair

Zorgverzekering (privé) > Afgestemd op behoefte onderwijspersoneel > Scherpe premie > Juiste dekking > Collectiviteit via Dyade

Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

KALENDER

november - december 2015

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden. Vervangingsmutaties moeten binnen 4 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Waar vindt u ons? kijk op www.dyade.nl voor een r outebeschrijving

Locatie Ede E

Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11 | fax (0318) 62 23 63

Locatie Rotterdam R

Rotterdam

Bezoekadres: Scheepmakershaven 58, 3011 VD Rotterdam Postadres: Postbus 1080, 3000 BB Rotterdam tel. (010) 224 50 00 | fax (010) 414 72 27

Locatie Utrecht Utrecht

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

U

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld wekelijks - aan te bieden via www.dyade.nl > Mijn Dyade > Youforce

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW Utrecht Postadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrecht tel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Locatie Bergen op Zoom B

Bergen op Zoom

10/11

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in het salaris van november.

20/11

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling november.

25/11

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand november.

8/12

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in het salaris van december.

18/12

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling december.

> Website: www.dyade.nl

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand december.

> Twitter: Dyade_info

23/12

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op Zoom Postadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoom tel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

Volg Dyade via: > Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads > Maandbrief: www.dyade.nl > downloads > LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs


31

Speciaal voor u: Het Collectief Verzekeringsplan

Bonusgarantie Bescherming van uw no-claim bij schade. Garantie tegen onderverzekering Uw inboedel en woonhuis nooit meer onderverzekerd. Goed verzekerd op reis Overal ter wereld. Zekerheid U en uw gezinsleden goed beschermd.

Het Collectief Verzekeringsplan is speciaal voor u samengesteld door tussenpersoon Mandema & Partners en verzekeringsmaatschappij Allianz Nederland in samenwerking met Dyade. U profiteert hiermee van vele voordelen en scherpe premies voor een groot aantal schadeverzekeringen en een uitstekende service! Voor informatie en een vrijblijvende offerte belt u met de medewerkers van Allianz Nederland: (010) 45 41 777. Of ga naar www.anvp.nl De logincode is: 8350 Wachtwoord: T41400 (denk aan de hoofdletter)

magazine nummer 11 november 2015 Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

Recommend Documents