Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs. magazine. nummer 12 december 2014

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

magazine nummer 12 | december 2014

>H et ontslagrecht per 1 juli 2015 en de transitievergoeding >O ptimale ondersteuning door uw vaste klantenteam >D oordecentralisatie (buiten)onderhoud vanuit accountantsperspectief

Zo...dat zit goed!

schoolmeubelen

School- of projectinrichting is een kwestie van functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig met verbetering en vernieuwing van de producten. Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assortiment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en materialen.

Voor meer informatie kijk op:

www.schoolmeubelen.com Presikhaaf schoolmeubelen Bruningweg 10 6827 BM Arnhem Postbus 5457 6802 EL Arnhem

Telefoon: Telefax: E-mail: Internet:

026 - 368 56 85 026 - 368 56 78 [email protected] www.schoolmeubelen.com

C

O

L

O

F

O

??? PO/VO/MBO/HBO

N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar. Redactie Frank Cannegieter Marianne Groen Harry Klein Obbink Herman de Wild (hoofdredacteur) Met medewerking van Bianca Brouwer Bert van ‘t Land Jan Willem Vijfhuize (PWC) Redactie-adres Postbus 5040 3502 JA Utrecht [email protected] Abonnementen Klanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exemplaar per school. Voor niet-klanten en extra abonnementen kost het Dyademagazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyadevestiging. Advertentie-informatie Herman de Wild Tel. (030) 630 56 26 Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuistheden of onvolledigheden in de gepubliceerde informatie. Vormgeving designGenerator, Arnhem

4

14

In dit nummer:

4

Het ontslagrecht per 1 juli 2015 en de transitievergoeding

8

Optimale onder steuning door uw vaste klantenteam

10

Kor t nieuw s

21

12 Doordecentralisatie (buiten)onderhoud vanuit account antsper spectief

I n 14

t h e

s p o t l i g h t

s

Future Learning in Hollandsche Rading

18 Samen nog beter (voor het onder wijs) 21 Onder wijs en technologie: vijf belangrijke ontwikkelingen (deel 2) 24

Dyade Academy

Eindredactie Hanneke Leening, Dyade

26 Dyade Voordeelser vice

Illustratie Mieke de Haan, Gouda

27 K alender

Drukkerij Nivo, Delfgauw

27 Waar vindt u ons?

Dyademagazine | nummer 12 | december 2014

3

PO

Het ontslagrecht per 1 juli 2015 en de transitievergoeding Op 1 januari 2015 zal het eerste gedeelte van de Wet Werk en Zekerheid in werking treden: de wijziging van het flexrecht. De wijziging van het ontslagrecht volgt per 1 juli 2015, en in 2016 treedt de wijziging van de WW in werking. In dit artikel gaan we in op de belangrijkste wijzigingen van het ontslagrecht per 1 juli 2015. door Bianca Brouwer, juriste Dyade Advies Het gaat hier om het bijzonder onderwijs, omdat de werknemers in het bijzonder onderwijs onder het Burgerlijk Wetboek vallen en werknemer zijn in de zin van het Burgerlijk Wetboek. De ambtenaren in het openbaar onderwijs vallen in principe wel onder de definitie van het begrip werknemer in het Burgerlijk Wetboek, maar artikel 7:615 BW bepaalt dat de bepalingen over de arbeidsovereenkomst niet van is toepassing op arbeidscontractanten(ambtenaren) bij de overheid. De Wet Werk en Zekerheid heeft indirect wel gevolgen voor de ambtenaren in het openbaar onderwijs, aangezien op basis van de wet wijzigingen in de respectievelijke cao’s zullen worden opgenomen. De cao geldt door algemeen verbindend voorschrift ook voor ambtenaren.

Artikel 7: 610 BW bepaalt: “De arbeidsovereenkomst is de overeenkomst, waarbij de ene partij, de werknemer, zich verbindt in dienst van de andere partij, de werkgever, tegen loon gedurende zekere tijd arbeid te verrichten.” De wetgever heeft bepaald dat Boek 7, titel 10 Arbeidsovereenkomst, niet van toepassing is op arbeidscontractanten(ambtenaren) bij de overheid. Het betreft hier de verhouding tussen overheid en ambtenaar. Op deze verhouding is bestuursrecht van toepassing. Thans is er wel een wetsvoorstel aanhangig (Normalisering Rechtspositie Ambtenaren) om de ambtenaar dezelfde positie als de werknemer te geven. Daarmee wordt beoogd de rechtspositie van ambtenaren gelijk te trekken met die van werknemers, waardoor geen verschil meer zou zijn in rechtspositie tussen personeel in het openbaar onderwijs en het bijzonder onderwijs. Het verschil zit thans met name in de wijze van beëindiging van de arbeidsovereenkomst. In het openbaar onderwijs en in het bijzonder onderwijs kan men opzeggen en de procedure volgens de respectievelijke cao’s volgen. Daarnaast kan men in het bijzonder onderwijs de arbeidsovereenkomst ontbinden op basis van het Burgerlijk Wetboek.

4


Geen overgangsregeling In het vorige Dyademagazine meldden wij dat de kantonrechtersformule wordt afgeschaft en dat zowel bij opzegging als bij ontbinding per 1 juli 2015 een transitievergoeding verschuldigd is. Dit is feitelijk een rechtvaardiger systeem aangezien voorheen een werknemer alleen bij ontbinding een vergoeding ontving. Dit beeld dient wel enigszins te worden genuanceerd, omdat de vergoedingen in het onderwijs vaak niet zo hoog liggen. Werknemers kunnen aanspraak maken op een bovenwettelijke uitkering, die in de vergoeding kan worden verdisconteerd. Werkgevers moeten er rekening mee houden dat de transitievergoeding per 1 juli 2015 per direct verschuldigd is en er geen overgangsregeling van toepassing is en het gehele arbeidsverleden bij deze werkgever meetelt. Indien de arbeidsovereenkomst wordt beëindigd per 1 augustus 2015 middels opzegging, dan wel ontbinding, vanwege opheffing van de betrekking, dan wel disfunctioneren of ziekte of iedere andere ontslaggrond dan heeft de werknemer dus recht op een transitievergoeding, indien deze werknemer minimaal 24 maanden in dienst is. Dit geldt ook voor tijdelijke arbeidsovereenkomsten die niet worden voortgezet, dus ook voor vervangingsbenoemingen. Vanaf de datum van indiensttreding is die vergoeding verschuldigd. Dit kan zorgen voor een behoorlijke(onverwachte) kostenpost. De vergoeding bedraagt over de eerste 10 jaar 1/6 maandsalaris voor elke periode van 6 maanden en daarna 1/4 maandsalaris voor elke periode van 6 maanden, met een max. totaal van 75.000 euro of maximaal een jaarsalaris als dat hoger is. Tot 1 januari 2020 bedraagt de transitievergoeding van werknemers die 50 jaar of ouder zijn, een half maandsalaris over elke periode van 6 maanden na het bereiken van 50 jaar. De transitievergoeding is een compensatie voor het ontslag en dient om de werknemer in staat te stellen de overgang naar een andere baan te vergemakkelijken. De transitievergoeding kan (maar hoeft niet te) worden aangewend voor scholing of begeleiding naar ander werk. Om voor een transitievergoeding in aanmerking te komen moet het dienstverband minstens 24 maanden hebben geduurd, en geëindigd zijn op

‘De transitievergoeding is een compensatie voor het ontslag en dient om de werknemer in staat te stellen de overgang naar een andere baan te vergemakkelijken.’

initiatief van de werkgever (of initiatief van de werknemer als gevolg van ernstig verwijtbaar handelen van de werkgever). Van de transitievergoeding mogen kosten voor scholing en/of outplacement worden afgetrokken. De transitievergoeding is niet verschuldigd in de volgende gevallen: bij een beëindigingsovereenkomst,

als het gaat om het einde van de arbeidsovereenkomst van een werknemer die jonger dan 18 jaar is, en om arbeid van gemiddeld 12 uur of minder per week, in verband met het bereiken van de pensioengerechtigde leeftijd, als gevolg van ernstig verwijtbaar handelen of nalaten van de werknemer en bij betalingsonvermogen van de werkgever, waaronder faillissement en surseance van betaling.

>>


5

>>

Preventieve ontslagtoets De Commissies van Be-

Herplaatsingsverplichting- en scholingsplicht

roep in het bijzonder onderwijs worden afgeschaft en in plaats daarvan komt de preventieve ontslagtoets (toetsing vooraf) door het UWV of de kantonrechter. De werkgever heeft echter niet meer de vrije keuze tussen opzeggen via de commissie van beroep of ontbinden via de kantonrechter. Na inwerkingtreding van de WWZ zal een ontslag wegens bedrijfseconomische redenen of na langdurige arbeidsongeschiktheid van de werknemer ook in het bijzonder onderwijs worden getoetst door het UWV. Ontslag wegens in de persoon gelegen redenen zal worden beoordeeld door de kantonrechter. In het Burgerlijk Wetboek wordt als regel opgenomen dat een ontslag (opzegging of ontbinding) slechts geoorloofd is indien daar een redelijke grond voor is en herplaatsing van de werknemer binnen een redelijke termijn al dan niet met behulp van scholing, in een andere passende functie niet mogelijk is of niet in de rede ligt.

De herplaatsingsverplichting krijgt een belangrijke plaats, dat wil zeggen dat de mogelijkheden tot herplaatsing onderzocht zijn. Er is alleen grond voor ontslag indien herplaatsing redelijkerwijs niet mogelijk is. Ook is in de wet opgenomen dat de werkgever verplicht is de werknemer in staat te stellen scholing te volgen. Deze scholing moet noodzakelijk zijn voor de uitoefening van zijn functie en, als dat redelijkerwijs van de werkgever kan worden verlangd, voor het voortzetten van de arbeidsovereenkomst als de functie komt te vervallen of de werknemer niet in staat is deze langer te vervullen. Bij ontslag wegens disfunctioneren is de mate waarin de werknemer scholing is aangeboden ook van belang. Bij de transitievergoeding kunnen de kosten van scholing verrekend worden. Instemmen met opzegging De werkgever kan niet rechtsgeldig opzeggen zonder de schriftelijke instemming van de werknemer; Of hij stemt in met de opzegging of er is een beëindigingsovereenkomst. Stemt de werknemer niet in met de opzegging dan volgt een preventieve ontslagtoets, stemt hij wel in dan volgt deze niet. Schriftelijk berusten staat gelijk aan instemming. Wel heeft de werknemer het recht zich te beroepen binnen veertien dagen zonder opgaaf van redenen (bedenktermijn) door middel van een schriftelijke verklaring. Herroeping betekent hier dat de opzegging niet heeft plaatsgevonden. De werkgever moet de werknemer binnen twee werkdagen schriftelijk over de bedenktermijn inlichten, anders is de termijn drie weken in plaats van veertien dagen. Vormvereisten beëindigingsovereenkomst

‘De transitievergoeding is niet verschuldigd als het gaat om het einde van de arbeidsovereenkomst van een werknemer die jonger dan 18 jaar is, en om arbeid van gemiddeld 12 uur of minder per week, in verband met het bereiken van de pensioengerechtigde leeftijd, als gevolg van ernstig verwijtbaar handelen of nalaten van de werknemer en bij betalingsonvermogen van de werkgever.’

6


Thans is er geen specifieke wettelijke regeling voor de arbeidsrechtelijke beëindigingsovereenkomst. Er is wel jurisprudentie dat een duidelijke en ondubbelzinnige verklaring vereist is en dat er een onderzoeksplicht van de kant van de werkgever is. Voor de beëindigingsovereenkomst is een nieuw artikel opgenomen met de eisen waaraan moet worden voldaan: een schriftelijke verklaring is vereist, de bedenktermijn van veertien dagen, de uitloop naar drie weken. De beëindigingsovereenkomst moet per 1 juli 2015 derhalve door de werkgevers worden aangepast in die zin dat de bedenktermijn van twee weken erin wordt opgenomen. In het volgende Dyademagazine gaan we verder in op de ontslaggronden zoals in de wet gedefinieerd en de belangrijkste wijzigingen van de WW per 1 januari 2016.

•

Wenst u meer informatie omtrent het thema ontslagrecht? Neem vrijblijvend contact op met onderwijsjuriste Bianca Brouwer van Dyade Advies via [email protected].

Payroll Solutions de oplossing voor een optimaal formatieplan

Exclusief voor klanten van Dyade: zeer scherpe tarieven

Wist u dat payroll een prima oplossing is voor een optimaal formatieplan? En dat vele schoolbesturen al gebruikmaken van deze dienst van Randstad? Met Payroll verzorgt u zelf de werving en selectie, maar het juridische werkgeverschap nemen wij van u over. Zo houdt u controle over uw grootste kostenpost, personeel, en kunt u gemakkelijk meebewegen met onverwachte veranderingen. Voordelen payroll • uitsluiten van arbeidsrechtelijke risico’s • maximale flexibiliteit op basis van de ABU cao • eerste 78 gewerkte weken onbeperkt aantal contracten • niet gebonden aan herbenoemingsverplichting • risicovermindering bij tijdelijke contracten

Waarom Randstad Payroll Solutions • scherpe tarieven voor klanten van Dyade • betrouwbare partner en specialist in onderwijs • payrollmedewerkers werken volgens uw cao • wij staan voor goed werkgeverschap Informatie & contact Op www.dyade.nl>voordeelservice>payroll vindt u meer informatie over onze dienstverlening. U kunt ook direct contact opnemen met Randstad Payroll Solutions op (020) 569 52 02 of [email protected].

PO/VO/MBO/HBO

Optimale ondersteuning door uw vaste klantenteam Dyade werkt sinds kort met klantenteams en klantenteammanagers. Veel klanten hebben al kennis gemaakt met het eigen klantenteam en de klantenteammanager, maar nog niet alle klanten. Dit artikel gaat over de voordelen die het werken met klantenteams en klantenteammanagers voor onze klanten oplevert. In enkele vervolgartikelen zullen we de vier klantenteammanagers voorstellen. door Herman de Wild

Wij geloven dat wij u optimaal kunnen ondersteunen door de uitvoering van de werkzaamheden te borgen in een vast klantenteam. Een vast klantenteam, bestaande uit vaste contactpersonen dient op de hoogte te zijn van uw wensen en behoeften. Financiële en personele administrateurs, applicatiebeheerders en adviseurs vormen het klantenteam. Hierdoor wordt alle kennis gebundeld, waardoor wij (in samenwerking met uw mensen) u optimaal kunnen bedienenvanuit onze regionale locaties*. Het bundelen van de krachten in een klantenteam betekent niet dat u afscheid moet nemen van uw huidige contactpersonen. Wij doen er alles aan om er voor te zorgen dat u uw huidige contactpersonen behoudt.

Wij vinden het belangrijk dat medewerkers van klanten en het klantenteam elkaar kennen en een goed team vormen. De klantenteammanagers komt zich daarom persoonlijk aan medewerkers van klanten voorstellen tijdens een kennismakingsgesprek. We richten samen een overleg- en communicatiestructuur in. Daarin staat wie met wie communiceert, waarover en met welke frequentie. Het klantenteam kent de specifieke wensen en behoeften van een klant.

Kritische vriend Uiteraard blijven wij met u in gesprek over eventuele nieuwe of andere wensen en behoeften. De klantenteammanagers is ‘de kritische vriend’, stuurt het klantenteam aan en controleert persoonlijk de dienstverlening aan klanten. De klantenteammanager is eindverantwoordelijk voor uw tevredenheid. Uw klantenteam is dagelijks beschikbaar, telefonisch bereikbaar en draagt de werkzaamheden aan elkaar over bij afwezigheid. Desgewenst kunnen wij ook op vaste dagen bij u op locatie met ‘raad en daad’ aanwezig zijn voor vragen en adviezen. Voor vaste contactpersonen zijn altijd vaste vervangers beschikbaar. Ook de vervangers zijn op de hoogte van uw wensen en behoeften. Zij kennen de afspraken met klanten en beschikken over een CRM-systeem waarin afspraken zijn vastgelegd en

* In onze communicatie vervallen de begrippen ‘vestigingen’, ‘afdeling financieel’ en ‘afdeling personeel’.

8


bewaakt. Met andere woorden; in geval van ziekte en/of verlof is de dienstverlening geborgd.

Deskundig klantenteam Om een kwalitatief hoogstaand klantenteam te kunnen waarborgen, hanteren wij het volgende functieprofiel voor de vaste contactpersonen en vaste vervangers: > Hbo/wo werken denkniveau > Proactief: denkt mee, signaleert en adviseert > Accuraat en flexibel > Inlevingsvermogen (begrijpt de specifieke wensen van klanten) > Communicatief vaardig in woord en geschrift

Vooruitkijkspiegel Het werkoverleg van een klantenteam is gericht op uw dienstverlening en op het vooruitkijken naar mogelijke ontwikkelingen die voor u van belang zijn. Deze ontwikkelingen bespreekt de klantenteammanager met u. Wij noemen dit de ‘vooruitkijkspiegel’ van de ‘kritische vriend’. Dyade heeft vier klantenteams. Dit zijn de teams Ede, Utrecht, Rotterdam en Bergen op Zoom. Hieronder een overzicht van de klantenteams met bijbehorende klantenteammanagers en teamleiders.

Klantenteam Ede

Rob Scheerboom

Ton Roseboom

Leendert Taal

(Klantenteammanager)

(Teamleider P)

(Teamleider F)

Henk van Assema

Judic Brandsen

Anton Versantvoort

Emily Hollebeek

Nicolette Boer


(Teamleider P)

(Teamleider P)

(Teamleider F)

(Teamleider F)

Klantenteam Utrecht

Klantenteam Rotterdam

Harry Klein Obbink

Peter de Vette

Paul van Rijsselberg


(Teamleider P)

(Teamleider F)

Klantenteam Bergen op Zoom

Jolanda Joore

Robert van der Maas

Remco de Jong


(Teamleider P)

(Teamleider F)


9

PO/VO/MBO/HBO

Kort nieuws

Proef met regelluwe scholen Zo’n twintig scholen in het voortgezet en het basisonderwijs mogen de komende vijf jaar zelf bepalen hoe ze les geven.

Leraar bezwijkt onder mondige ouder Veel startende leraren bezwijken onder de druk van ouders. Dat stelt onderwijskundige Lisa Gaikhorst, die onlangs op dit onderwerp promoveerde aan de Universiteit van Amsterdam. Gaikhorst krijgt bijval van onderwijsbonden, die al veel langer zien dat ouders door de jaren heen steeds mondiger werden. “Veel starters kunnen niet met de veeleisende houding van ouders omgaan”, stelt Thijs den Otter, woordvoerder van de Algemene Onderwijsbond. “Dat komt niet alleen omdat ouders kritischer worden, maar ook omdat starters steeds vaker genoegen moeten nemen met flexwerk en nulurencontracten. Ze staan continu weer voor een andere klas. Omgaan met ouders is iets dat je moet leren, maar daar is nu geen tijd of ruimte voor.” Het gevolg is dat veel beginnende leraren er het bijltje bij neergooien. Gaikhorst geeft aan dat een kwart van de beginnende leerkrachten op Amsterdamse basisscholen binnen vijf jaar stopt, en dat is volgens de onderwijsbonden in lijn met de landelijke cijfers. Naast de grote druk van kritische ouders spelen volgens Gaikhorst, in de Randstad althans, ook de grote taalachterstanden van niet-Nederlandse leerlingen een grote rol. Bron: AOB

•

Staatssecretaris Sander Dekker van Onderwijs wil voor dit experiment op deze scholen de regels aanpassen zodat ze ruimte krijgen om plannen uit te voeren of nieuwe ideeën te bedenken. Hij wil zo nagaan wat ‘regelluwe’ scholen doen met de geboden ruimte en wat het effect is. Scholen die in 2013 de kwalificatie excellent kregen, kunnen in aanmerking komen voor de proef. Dekker wil eerst nagaan welke ruimte de scholen willen, zodat hij kan zien welke regels uitgeschakeld kunnen worden. Zelf denkt hij aan regels over de opleidingsduur, de lestijd of de verantwoording. Maar hij is benieuwd naar andere ideeën.

Goedkeuring ouders De proef zal in het schooljaar 2015-2016 beginnen en vijf jaar duren. Dat is volgens Dekker voldoende tijd om na te gaan wat het effect is van het schrappen van regels. Een onafhankelijke commissie zal de resultaten in de gaten houden. Het CDA had om een proef gevraagd. De toegankelijkheid van het onderwijs en de financiële verantwoording mogen overigens niet in het geding komen. De staatssecretaris gaat er ook van uit dat de scholen vooraf goedkeuring voor deelname aan het experiment krijgen van ouders, leerlingen en leraren. Bron: RTL Nieuws

•

Tablet en laptop werken lesboek de schoolklas uit Op bijna één op de drie middelbare scholen (31 procent) werken leerlingen met een eigen tablet of laptop. Het aantal scholen voor voortgezet onderwijs dat structureel overschakelt steeg met een kwart ten opzichte van vorig jaar, blijkt uit een peiling van stichting Kennisnet. Op sommige scholen hebben alle leerlingen een laptop of tablet (vaak gaat het om een iPad). Anderen kiezen ervoor om de apparaten eerst alleen voor bepaalde vakken in te zetten of om met een aantal laptop- of tabletklassen te beginnen in de brugklas en elk jaar verder uit te breiden.

10


Boek achter glas Hoe scholen de apparaten inzetten in de les verschilt. Soms zien ze de tablets nog min of meer als ‘boek achter glas’ of gebruiken leerlingen ze voor digitale oefeningen, naast de papieren lesboeken. Maar er zijn ook steeds meer scholen die boeken en traditionele lesmethodes grotendeels de deur uit doen en eigengemaakt materiaal gebruiken om volledig ‘gepersonaliseerd’ onderwijs te geven. “De manier waarop ze worden ingezet, moet passen bij de visie van de school”, zegt beleidsadviseur Philip Post van Kennisnet. >>

>> Ook in het basisonderwijs groeit het gebruik van tablets, maar daar gaat het minder hard dan in het voortgezet onderwijs. Iets minder dan een op de vijf basisscholen gebruikt ze structureel in de klas. In vrijwel alle gevallen betalen ouders de digitale apparaten zelf. Een iPad aanschaffen via school kost al gauw 400 euro, een laptop soms wel 850 tot 1050 euro. De meeste ouders doen daar niet moeilijk over, constateert Kees van Domselaar van de iScholengroep, een netwerk van 52 middelbare scholen die ICT gebruiken om hun onderwijs te verbeteren. Voor ouders die het echt niet kunnen betalen, hebben veel scholen bovendien een ‘potje’, zegt hij.

onderwijs onlangs in het televisieprogramma ‘Kassa’. Wanneer ouders de bijdrage niet kunnen of willen betalen, moet de school zorgen voor een ‘volwaardig alternatief’. Zoals een leentablet, of een ouderwets boekenpakket.

Volwaardig alternatief

Op het Alfrink College in Zoetermeer is de aanschaf van een laptop (1050 euro) niet verplicht, zegt afdelingsleider Eric Brunings. Maar veel ouders blijken er hun hand niet voor om te draaien: het animo is zo groot dat van de dertien brugklassen dit schooljaar er twaalf op laptops werken. Er is nog één ‘analoge’ eerste klas. “Veel ouders geven hun kind bij de overgang naar de brugklas een laptop, zoals je vroeger een nieuwe fiets kreeg.”

Scholen mogen ouders niet verplichten om een tablet of laptop aan te schaffen, zei staatssecretaris Sander Dekker van

Bron: Trouw

•

Vanaf 2016 loopt lerarentekort op Hoewel jonge leraren nu nauwelijks een baan kunnen vinden, zal de komende jaren juist sprake zijn van een flink tekort aan docenten. Vooral in het basisonderwijs ontstaat vanaf 2016 een tekort. Dat loopt in 2025 op tot vele duizenden voltijdsbanen als geen maatregelen worden genomen. Dat komt onder meer doordat veel oudere leraren met pensioen gaan. Vooral in de grote steden ontstaan tekorten, omdat het aantal leerlingen daar nog stijgt. Volgens minister Jet Bussemaker is het van belang om leraren die nu moeilijk een baan kunnen vinden, te behouden voor het onderwijs. In het voortgezet onderwijs zijn al te weinig leraren voor bepaalde vakken en dat zal de komende twee tot drie jaar nog toenemen. Daarna zal dit tekort op landelijk niveau afnemen, omdat ook hier minder leerlingen zullen komen.

Uitstroom In het middelbaar beroepsonderwijs is de uitstroom van leraren de komende jaren groot en zijn er naar verwachting in 2018 bijna tweeduizend nieuwe leraren nodig. Bussemaker heeft onder meer 150 miljoen euro beschikbaar gesteld waarmee ruim drieduizend jonge leraren aan de slag blijven en het primair en voortgezet onderwijs niet de rug toekeren. Bron: Dyade

•


11

PO

Doordecentralisatie (buiten)onderhoud vanuit accountantsperspectief

Scholen in het primair onderwijs zijn straks zelf geheel verantwoordelijk voor het (buiten) onderhoud van de scholen. De wet waarin de doordecentralisatie van onderhoud van gemeente naar instelling per 1 januari 2015 is geregeld, is inmiddels aangenomen. Uiteraard verandert er hiermee niets op het gebied van eigendom, aangezien de school (over het algemeen) nog steeds juridisch eigenaar en de desbetreffende gemeente nog steeds economisch eigenaar blijft. door Jan Willem Vijfhuize, PWC Accountants

Voor de scholen is het nu wel essentieel om het onderhoud zeer accuraat in kaart te (laten) brengen en door te vertalen in een meerjarig onderhoudsplan (MJOP), dit omdat bij de overdracht door de gemeente mogelijk sprake kan zijn van achterstallig onderhoud. Het is verstandig vast te stellen of hier-

12


door, mogelijk aanvullend op de overgangsregeling, nadere afspraken met de gemeente moeten worden gemaakt, zodat het schoolbestuur in de toekomst niet met de gebakken peren komt te zitten indien het budget voor het onderhoud niet toereikend blijkt te zijn. Tijdigheid en kundigheid zijn bij dit proces de kernbegrippen, waarbij uitbesteden is aan te raden indien het schoolbestuur deze competenties niet zelf in huis heeft. Om maar gelijk met de deur in huis te vallen: vooralsnog kan in de jaarrekening 2014 geen extra dotatie worden opgenomen voor een verwacht tekort ten gevolge van de doordecentralisatie per 1 januari 2015. Dit wordt veroorzaakt doordat de verplichting (vanuit rechtswege) pas ingaat per 1 januari 2015. Echter, inzake de verwerking is er nog discussie met OCW gaande over twee aspecten: > 1) De mogelijkheid om te doteren aan de onderhoudsvoorziening vanaf mei 2014, aangezien op dat moment de wet definitief is geworden. > 2) De hoogte van de dotatie. Er zou sprake kunnen zijn van een reguliere dotatie (zonder het inhalen van het achterstallige onderhoud),

‘Vooralsnog kan in de jaarrekening 2014 geen extra dotatie worden opgenomen voor een verwacht tekort ten gevolge van de doordecentralisatie per 1 januari 2015.’

waarbij op het moment van het zich voordoen van onderhoudskosten bij een te lage voorziening de kosten direct in de staat van baten en lasten worden geboekt dan wel een zodanige dotatie dat er met gelijke bedragen opgebouwd wordt tot aan het eerste onderhoudsmoment, waarbij de voorziening dan wel toereikend moet zijn. Verder zijn voor de jaarrekening 2014 de volgende zaken van belang: > Voor de verwerking van de kosten ten gevolge van de doordecentralisatie hanteert de instelling in beginsel de bestaande grondslag als voor het onderhoud (binnenkant). Er is dus geen sprake van een stelsel- of schattingswijziging ten gevolge van de doordecentralisatie. > De componentenbenadering, dat wil zeggen het activeren van bepaalde grote onderhoudsposten, kan niet worden toegepast binnen het primair onderwijs, omdat de instelling het gebouw niet op de balans heeft staan. Het economisch eigendom ligt immers nog steeds bij de gemeente. Wellicht heeft u wat van de actualiteiten rondom het accountantsberoep meegekregen. Deze actualiteiten zetten een schijnwerper op het accountantsberoep, om beter te voldoen aan de eisen die het maatschappelijk verkeer stelt. Het effect voor u op gebied van de doorcentralisatie van het (buiten) onderhoud is dat de accountant niet kan instemmen met onvoldoende documentatie omtrent de onderhoudsvoorziening. Wij geven u graag een aantal aandachtspunten mee zodat u tijdig en in dialoog met uw accountant kunt anticiperen op de veranderende wetgeving. Perspectief vanuit Goed Bestuur/Toezichthoudend orgaan Bij het definiëren van een strategie en daarop voortbordurend een beleidsrijke meerjarenbegroting met daarin opgenomen de prognoses voor wat betreft huisvesting dient de toezichthouder een belangrijke rol te vervullen. Het is aan te bevelen dat de benodigde budgetruimte is afgestemd op de verwachte trend in leerlingenaantallen die per regio erg kan verschillen. De belangen inzake huisvesting van de gemeente en de scholen zijn tegengesteld, waardoor er een (groot) risico

ontstaat voor het schoolbestuur als er sprake is van achterstallig onderhoud bij het moment van doordecentralisatie. De toezichthouder moet zorgen voor draagvlak bij de stakeholders en daarbij is kennis van de vastgoedmarkt onontbeerlijk. De toezichthouder dient er dus zorg voor te dragen dat er een door alle stakeholders gedragen visie op huisvesting is en daarmede ook een actueel en goedgekeurd huisvestingsplan. Verder moet de toezichthouder een kritische klankbordrol te vervullen inzake de betrouwbaarheid van bijvoorbeeld het meerjarenonderhoudsplan (MJOP) en de gevolgen hiervan op de kwaliteit van het onderwijs te toetsen. Bovenstaande zaken krijgen een plek in de planningsfase van de Planning en Controlcyclus. De controlfase bestaat uit kwalitatief hoogstaande managementrapportages waarin op basis van de voortgang (versus budget) en een gedegen analyse van significante afwijkingen wordt gestuurd op de gewenste bijstellingen richting de toekomst. Een gedegen opzet en uitvoering van een goed gedefinieerde P&C-cyclus kan dus helpen om het onderhoud en de bezetting van de diverse locaties en mede daaraan gerelateerde exploitatiekosten (nog) beter onder controle te krijgen. De veranderende wetgeving noodzaakt scholen tot een bredere visie op hun huisvesting waarmee een dergelijke gestructureerde aanpak en inbedding in de organisatie voor veel scholen nieuw zal zijn.

•

Kortom, er is werk aan de winkel!

Heeft u behoefte aan meer informatie over doordecentralisatie van (buiten)onderhoud? Kijk op www.dyade.nl > Huisvesting & Vastgoed > Doordecentralisatie of neem contact op met Erik de Munk, manager Huisvesting & Vastgoed via [email protected] of telefonisch; 0164-237557.


13

s Future Learning in Hollandsche Rading PO/VO/MBO/HBO

i n

t h e

s p o t l i g h t

In het landelijke Hollandsche Rading staat de Bosbergschool voor primair onderwijs. Op het eerste gezicht gewoon één van de vele scholen voor primair onderwijs in Nederland. Aan de wand prijkt een oorkonde als winnaar van de Samsung Onderwijs innovatieprijs. Op de website van de Bosbergschool staat dat er geen ICT-lessen worden gegeven, maar dat kinderen leren hoe zij ICT en social media kunnen toepassen. De Bosbergschool groeit in een ‘krimp’omgeving. Tegelijkertijd wordt er in de media veel geschreven over de iPad c.q. Steve Jobs scholen. Reden te meer voor een interview met Ronald de Moor; directeur en inspirator van de Bosbergschool. door Herman de Wild

De Bosbergschool is geen iPadschool of Steve Jobs school. Waarom kiezen ouders dan voor de Bosbergschool? Volgens Ronald zijn daar veel redenen voor: > Onderwijs volgens de IPC-methode (zie informatie in kader 1) > Kinderen vanaf 2 jaar zijn welkom > 5 dagen in de week een continue rooster > Engelse les door een native speaker > 5 Flexibele vakantiedagen per jaar > Naschoolse activiteiten programma > Wetenschap, techniek en natuur hoog in het vaandel > Vreedzame School concept.

De IPC-methode IPC staat voor International Primary Curriculum. Het IPC is ontworpen voor kinderen met alle soorten capaciteiten en leerstijlen en het stimuleert zowel leren in groepen als individueel leren. Het IPC is door een internationaal gezelschap van experts op het gebied van het leren van kinderen ontwikkeld en werd in 2000 geïntroduceerd. Inmiddels wordt het IPC op meer dan 1000 scholen in 65 landen gebruikt. De hoofdvakken binnen ons onderwijs (rekenen, taal en lezen) worden ‘s ochtends middels de eigen methodes aangeleerd. Op maandag-, woensdag- en vrijdagmiddag wordt er les gegeven volgens de IPC-methode. Het IPC staat niet alleen voor leren rond een spannend en interessant thema, het is ook een gestructureerde werkwijze.

14


Visie van de Bosbergschool > Bosbergschool wil een effectieve school zijn. Naast leren ook kennis toepassen. > Wij hebben hoge verwachtingen van onze kinderen en stimuleren al onze kinderen zowel op de cognitieve- , creatieve- als de sociaal-, emotionele vaardigheden. > Ons streven is alle kinderen boven het landelijk gemiddelde te laten scoren. > Ons onderwijs is gericht op talent ontdekken, kweken en versterken. > Wij zijn een vernieuwende school; wij staan open voor innovaties die de kwaliteit ten goede komt. > Wij zijn een school die samen optrekt met ouders en professionals in het belang van al onze kinderen. > Wij onderkennen de noodzaak van een doorgaande lijn 0 tot 13 jaar. > En staan hier positief met een open houding tegenover.

Daarnaast wil de Bosbergschool haar leerlingen het eigen talent laten ontdekken, kweken en versterken. Digitale vaardigheden zijn daardoor onontbeerlijk. De lessen zijn gericht op coöperatieve werkvormen en kennisdelen. ICT en social media spelen hierin een belangrijke rol: “Alle lokalen zijn voorzien van digitale schoolborden en in elke groep zijn tablets aanwezig. Wij hanteren een gezonde balans tussen tabletonderwijs en reguliere boeken,” vertelt Ronald. “In groep vier tot en met acht werken wij voor rekenen, taal en spelling ook met de methode Snappet. Hierbij krijgen de leerlingen instructie van de leerkracht maar wordt de informatie vervolgens niet verwerkt in een schrift of werkboek maar op een tablet. Dit resulteert in betere leerresultaten door verhoogde motivatie en concentratie van de leerlingen, directe feedback en kinderen kunnen meer op hun eigen niveau werken, direct inzicht in de vooruitgang van de klas en individuele leerlingen en real-time informatie. Als school proberen wij leerlingen ook kritisch om te leren gaan met social media. “

‘Wij hanteren een gezonde balans tussen tabletonderwijs en reguliere boeken.’

Wat voor ‘pijlers’ heeft het onderwijs op de Bosbergschool? “Ons onderwijs is gebaseerd op drie pijlers, te weten; de vreedzame school, natuur en techniek en ICT. In het thema de vreedzame school leren kinderen zelf verantwoording te nemen en bereiden zij zich voor op de eigen rol binnen de maatschappij. In groep 7 mogen kinderen zelfs ‘solliciteren’ naar de functie van mediator. En dat kan er stevig aan toe gaan. Dat hoeft zeker niet altijd conflictvermijdend te zijn. Bij ‘natuur en techniek’ hebben we als droom ooit nog eens een prijs te winnen op dit gebied. De school beschikt over een moestuin en geeft de kinderen inzicht in de modernste technieken. Maar wellicht wel één van de belangrijkste pijlers is ICT. Vanaf groep 4 hebben de kinderen een tablet, en een 3D printer . We beschikken over moderne pc’s, lchromebooks, tablets, printers en IT infrastructuur. Onlangs hebben we een prijs gewonnen van 10.000 euro op het gebied van ICT. Daar zijn we erg trots op.”

DOODLE 3D De bel gaat. Er wordt een pakje afgegeven. Oh, zegt Ronald: “Dat is vast de Doodle 3D.” Hij maakt het pakje open. Uit de verpakking komt een apparaatje, de DOODLE 3D, die het mogelijk maakt een iPad aan te sluiten op de 3D printer.

Heeft u in één keer de schakelaar omgezet naar de ICT omgeving? “Nee. Ongeveer vier jaar geleden heb ik een masterclass Schoolpositonering en Onderwijsmarketing gevolgd bij Dyade. Die masterclass heeft mij aan het denken gezet. Hoe kunnen we ons als school onderscheiden. We zijn toen voorzichtig begonnen. Met enkele tablets en wat simpele apps. We hebben alle ‘oude’ lesmethodes gewoon aangehouden. Maar in een periode van vier jaar heeft er wel een migratie plaatsgevonden

van ‘offline’ naar online. Oud en nieuw versterken elkaar. Docenten, leerlingen en ouders hebben die veranderingen prima bij kunnen houden. Dat is de kunst. Trek er een aantal jaren voor uit en zorg dat het verandertempo goed aansluit bij het verandervermogen van docenten, leerlingen en ouders.”

>>


15

s

i n

t h e

s p o t l i g h t

3D printer

>>

Waarom noemt u ook zo nadrukkelijk de ouders? Die werken toch niet met tablets op school? “De betrokkenheid van de ouders is cruciaal. Ouders betalen namelijk mee. Hoe dat kan? Heel simpel. Ouders hebben een stichting opgericht; ‘De vrienden van de Bosberg’. Deze stichting zamelt gelden in (noem het fondswerving) om de doelstellingen van de Bosbergschool te realiseren. Dat gaat eigenlijk heel soepel en eenvoudig. Ook het bedrijfsleven in de omgeving is in feite sponsor van onze initiatieven. De betrokkenheid is hoog. En, oh ja, de stichting heeft een zogenaamde ANBI status. Dat betekent dat de stichting een ‘goed doel’ is. Onder bepaalde voorwaarden zijn giften dan vaak aftrekbaar voor de belasting.” Maar hoe betrekt u ouders zo hecht en hoe gaat u ze faciliteren? “Onze website speelt daarbij een belangrijke rol. Wij hebben geen ‘normale’ website. Wij hebben een digitale community (van ouders, school en kinderen) in onze website geintegreerd. Het is een digitaal platform waar ouders, kinderen, docenten en stakeholders met elkaar communiceren. Het bruist er van de energie. Ideeën worden uitgesproken en sponsoren vinden elkaar. Eigenlijk een soort ‘crowd funding’, door de omgeving van de Bosbergschool. Het past ook helemaal in onze filosofie om techniek te integreren in onze toege-

16


voegde waarde voor kinderen, wijk, omgeving en stakeholders.” Trekt de school ook meer leerlingen aan? Het causale verband tussen schoolpositionering en leerlingenaantal is altijd moeilijk te meten. Feit is dat wij nu na vier jaar weer zijn gegroeid naar 86 kinderen. En sinds kort komen er zelfs kinderen uit Loosdrecht naar onze school omdat de betrokkenheid en de community ‘offline’ en ‘online’ zo aanspreekt. Als afsluiting: is het geborgd. Mocht u als schoolleider iets anders gaan doen, gaan de ontwikkelingen bij de Bosbergschool dan verder? Het gesprek valt stil. Daar heeft Ronald nog niet zo zeer over nagedacht. Maar na enig nadenken komt hij tot de conclusie dat de ontwikkelingen eigenlijk in beton staan, want: “De vrienden van de Bosbergschool, onze ouders, ‘de community’ ‘pikt het niet’ als er een schoolleider komt die twee stappen terug doet. De ontwikkelingen, de innovatie gaat dus door!”

•

‘En, oh ja, de stichting heeft een zogenaamde ANBI status. Dat betekent dat de stichting een ‘goed doel’ is. Onder bepaalde voorwaarden zijn giften dan vaak aftrekbaar voor de belasting.’

Social Schools In alles wat we ontwikkelen voor Social Schools faciliteren we betekenisvolle communicatie tussen ouders, kinderen, leerkrachten en de school. Met een team van onderwijsspecialisten zoeken we naar nieuwe manieren om de samenwerking tussen ouders, kinderen en de school te optimaliseren. Waarbij we een helder doel voor ogen hebben namelijk: de ontwikkeling van het kind. Wij geloven dat het de ouders, de school en het kind helpt als iedereen goed geïnformeerd is op een wijze die past in de huidige tijdsgeest. Dan weet je waar je als ouder de school of je kind kan helpen en begeleiden. Wij geloven dat een online community van Social Schools hierin ondersteunt, betrokkenheid vergroot en zo het onderwijs en de ontwikkeling van het kind verbeterd. Social Schools werkt net als facebook, maar dan speciaal voor het basisonderwijs. Met als grote voordeel dat de omgeving afgesloten, veilig en controleerbaar is.

Bert van ‘t Land

In de community worden foto’s, video’s, documenten en berichten gedeeld met de betrokkenen. Naast interactieve communicatie op stichting, school, klas en sub-klas niveau bieden we handige tools aan zoals pushberichten via de mobiele telefoon en e-mail, een gedeelde evenementen kalender, een geautomatiseerde nieuwsbrief en een gespreksplanner. Social Schools wordt ondersteund via een responsive webapp en de mobiele besturingssystemen iOS en Android. Dit betekent dat we toegankelijk zijn voor alle devices van desktop tot tablets en alle typen smartphones. Wij zijn op zoek naar scholen om samen met ons dit doel verwezenlijken. Meer weten of interesse in een workshop of training op jouw school? www.socialschools.nl of bel met Bert van ’t Land 06-42504775


17

PO/VO/MBO/HBO

Samen nog beter (voor het onderwijs) Klanten van Dyade helpen bij het gebruiksvriendelijker maken van systemen Dyade heeft regelmatig en in vele vormen, overleg met scholen in het onderwijs. Dat overleg kan variëren van een telefonisch of e-mailcontact over een personeelsmutatie tot en met leergangen en congressen. Maar wist u ook dat Dyade regelmatig met klanten in overleg is hoe we de systemen nog beter kunnen laten aansluiten op de behoefte van docenten, schooldirecteuren, stafmedewerkers en bestuurders? Waar lopen klanten tegen aan bij het doorvoeren van mutaties? Hoe zou het nóg handiger kunnen of zijn er nieuwe toepassingen te bedenken? Dit artikel gaat over een van de bijeenkomsten die we onlangs met een aantal klanten mochten hebben over het (nog makkelijker) invoeren van mutaties in Youforce Self Service. door Herman de wild

Inloggen op Youforce Self Service met twee ‘kliks’ Om gebruik te kunnen maken van de module Youforce Self Service kunt u inloggen via de website van Dyade (www.dyade.nl). U kiest op onze website voor ‘Mijn Dyade’ en vervolgens klikt u op ‘Youforce’. U gebruikt hiervoor de inlognaam en het wachtwoord dat u van Dyade heeft gekregen. Direct na de schoolvakantie is een bijeenkomst georganiseerd waarbij Dyade-klanten van zowel grotere als kleinere besturen aanwezig waren. Dit klantenpanel werd gevormd door medewerkers die dagelijks mutaties doorvoeren en bestuurders die sturen op basis van managementrapportages. Net als de productmanager Henk Noordhoek en klantenteammanager Henk van Assema van Dyade was ook een vertegenwoordiger van Youforce aanwezig om in te gaan op de mogelijkheden die het systeem biedt. In werkgroepvormen werden de wensen en behoeften van klanten besproken en gekeken of én hoe deze wensen gerealiseerd kunnen worden. Daarbij is afgesproken dat alle verbeteren verandervoorstellen zoals ingebracht verder worden uitgezocht.

18


Alle aanwezigen zijn in de gelegenheid gesteld om opmerkingen/verbeteringen te maken over de web-formulieren. Een levendige discussie ontstond en alle opmerkingen/verbeteringen werden na afloop doorgenomen en/of toegelicht door de inbrenger.

Self Service is een programma waarmee u zelf mutaties in de personeels- en salarisadministratie kunt doorgeven aan Dyade. Het programma werkt met diverse rollen en workflows. Dit betekent dat een mutatie, ingevoerd door een persoon binnen uw organisatie, door verschillende personen kan worden geaccordeerd voordat deze daadwerkelijk wordt gemeld aan Dyade. Met de diverse werkgevers zijn afspraken gemaakt over rollen en workflows.

Youforce Self Service: Iedereen kan ermee werken Self Service functioneert op reguliere computers, op tablets én smartphones. Het systeem sluit aan bij de terminologie in het onderwijs. Doordat Youforce laagdrempelige verbindingen kent met bijvoorbeeld uw intranet, is het toegankelijk voor al uw medewerkers. Heeft u behoefte aan meer informatie over het personeels- en salarissysteem, neem vrijblijvend contact op via [email protected]

De inventarisatie van alle verbeteren verandervoorstellen per web-formulier zijn helder beschreven en er is een taakverdeling gemaakt tussen de aanpassingen die Dyade kan realiseren en de aanpassingen die samen met Youforce kunnen worden opgepakt. Dyade en Youforce gaan de komende p eriode bekijken in hoeverre veranderingen kunnen worden doorgevoerd. Belangrijk uitgangspunt daarbij is de klantvriendelijkheid van het systeem en de formulieren. Binnenkort zal er meer bekend worden over de mogelijkheden en uiteraard delen wij deze met u.

•

Ook participeren in klantpanels? Dyade organiseert regelmatig bijeenkomsten met klanten om na te gaan waar systemen c.q. processen nóg klantvriendelijker kunnen worden gemaakt of om te inventariseren welke ideeën er vanuit het onderwijs zijn. Uiteraard stellen wij uw mening zeer op prijs. Heeft u op- of aanmerkingen over systemen en/of processen, stuur ons een e-mail via [email protected] en wij nodigen u graag uit om bij een volgende sessie aanwezig te zijn om uw mening te ventileren. Wij beloven dat uw feedback wordt besproken en onderzocht. Uiteraard wordt gekeken of de opmerkingen kunnen worden doorgevoerd.


19

Hoofdkantoor Ede • 0318 - 63 69 80 • www.mb.nl

PO/VO/MBO/HBO

Onderwijs en technologie: vijf belangrijke ontwikkelingen (deel 2 ) In 1623 bouwde Wilhelm Schickard de eerste mechanische rekenmachine die getallen van zes cijfers kon optellen en aftrekken. De rekenmachine werd gebruikt als hulpmiddel om astronomische tabellen te berekenen. Helaas zag men daar toen het nut niet van in, en zijn uitvinding ging verloren. Diverse uitvinders hebben in de decennia daarop verschillende ontwerpen gemaakt en ook in gebruik genomen. Maar pas in 1954 kwam de elektrische rekenmachine. Dat de technologie sindsdien niet heeft stilgestaan is te zien aan alle technologische mogelijkheden die de mensheid op dit moment tot haar beschikking heeft. Deze technologische ontwikkelingen zijn de laatste jaren ook steeds meer merkbaar in het onderwijs, van digitale lesstof tot iPad-scholen. door Frank Cannegieter

Jaarlijks wordt onderzoek gedaan naar de belangrijkste ontwikkelingen in het onderwijs op technologisch gebied. Hieronder vijf belangrijke ontwikkelingen: 1) Sociale Media Sociale media hebben de laatste jaren steeds meer aandacht gekregen binnen het onderwijs. Op deze sociale media delen docenten en leerlingen ideeën en informatie uit, gaan met elkaar in gesprek over interessante onderwerpen en beoordelen elkaars

werk. In het primair onderwijs wordt dit minder toegepast dan in het voortgezet onderwijs, het hbo en wo. Toch verwachten onderzoekers dat de wijze waarop scholen en leerlingen met elkaar communiceren op korte termijn grondig gaan veranderen. Flipping the classroom (zie het artikel in het Dyademagazine juli/augustus 2014) is een bekend voorbeeld van innovatief gebruik van sociale media in het onderwijs. Hierbij wordt onder andere het platform YouTube ingezet door de docent om kennis door middel van video te delen.

>>


21

>>

2) Online Learning

4) Data-Driven Learning

Het is de verwachting dat binnen nu en twee jaar de online leeromgeving een belangrijke verandering in het onderwijs kan gaan betekenen. Leerlingen zitten in hun vrije tijd veel op het internet. Voor scholen is dit een mooie kans om leerlingen beter te leren (samen)werken binnen online netwerken, door hen sterke digitale vaardigheden bij te brengen en goede online leeromgevingen aan te bieden. Op de korte termijn verwacht onderzoekscommissie Horizon nieuwe hybride onderwijsvormen waar leerlingen vooral online leren en slechts voor bepaalde activiteiten de school bezoeken. Opgemerkt wordt overigens dat het nog wel even duurt voordat online leren als ‘natuurlijk’ wordt ervaren.

Een andere trend die naar verwachting binnen vijf jaar een verandering teweeg gaat brengen is het gebruik van Big Data in het onderwijs. Met behulp van Leerling Management Systemen (LMS) kan op grote schaal data over de ontwikkeling van leerlingen worden verzameld en geanalyseerd. Dit maakt niet alleen het leerproces en verbeterpunten voor onderwijs inzichtelijker, maar biedt ook mogelijkheden voor Personalized Learning. Met name in de Verenigde Staten vinden al diverse (pilot)projecten plaats rond Big Data en Personalized Learning.

3) Creator Society Volgens onderzoekscommissie Horizon gaan we dankzij de mogelijkheden van digitale media binnen vijf jaar richting een ‘creator society’ waarin we niet meer alleen consumeren, maar steeds vaker zelf onze producten maken. Als voorbeelden hiervan noemt het onderzoeksrapport van Horizon onder andere user-generated-video’s, zelf g epubliceerde eBooks, gepersonaliseerde domeinen en de Maker Movement. Het onderwijs kan aan deze ontwikkeling bijdragen door aandacht te hebben voor kritisch denken, mediacreatie, ontwerpen en ondernemerschap.

22


5) Virtuele Assistenten Volgens het Horizon-rapport is het inzetten van virtuele assistenten in het onderwijs een lange- termijnontwikkeling. Vroege voorbeelden hiervan zijn inmiddels al te zien in smart devices waar je door middel van spraakherkenning je telefoon of tablet (simpele) opdrachten kunt laten uitvoeren. Horizon verwacht dat binnen nu en vijf jaar de traditionele muis en keyboard plaats gaan maken voor spraakherkenning en bewegingssensoren. Hierdoor kunnen leerlingen op een natuurlijkere wijze met digitale media interacteren en wordt de deur voor virtuele assistenten geopend. Bron > Horizon > Onderwijs van morgen

•

Konica Minolta:

een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand. Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, efficiënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing.

Een bekroonde keuze: de hele multifunctionalproductlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award.

Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulpbronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label.

Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de documentinfrastructuur zich makkelijk aanpassen.

A B D

De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen.

Meer weten? Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u efficiënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op www.konicaminolta.nl.

Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon 020 - 658 41 41, fax 020 - 658 41 60, e-mail: info @konicaminolta.nl

Leergangen & Scholingsaanbod Toezichthouders

Dyade Academy Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties. Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public

relations en communicatie. De trainingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden gegeven door trainers met kennis van de onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

Leergangen in 2015 Klantwaarder

9,0

> Leergang: Schoolpositionering en Onderwijsmarketing

ing

Dag Datum Tijd Plaats dinsdag 3 februari 2015 09.00 – 17.00 uur Nyenrode Business Universiteit dinsdag 10 februari 2015 09.00 – 17.00 uur Nyenrode Business Universiteit dinsdag 17 februari 2015 09.00 – 17.00 uur Nyenrode Business Universiteit

Inschrijven: individueel of als RvT

> Leergang: Bouwen aan effectief toezicht in het onderwijs

Dag Datum donderdag 29 januari 2015 woensdag 4 februari 2015 dinsdag 3 maart 2015 donderdag 9 april 2015 maandag 18 mei 2015 dinsdag 9 juni 2015

> Leergang: Inspirerend Leiderschap

Klantwaarder

in het Onderwijs

Dag Datum Tijd Plaats dinsdag 6 januari 2015 09.00 – 17.00 uur Nyenrode Business Universiteit dinsdag 13 januari 2015 09.00 it 17.00 cht, Nyenrode Business Universiteit rkouur U – ve dinsdag 20 januari 2015 09.00 –in17.00 ort Nyenrode Business Universiteit nenkuur

b op nieuwe data l www.dyade.n

24


Tijd Plaats 17.30 – 20.00 uur Nyenrode Business Universiteit 17.30 – 20.00 uur Nyenrode Business Universiteit 17.30 – 20.00 uur Nyenrode Business Universiteit 17.30 – 20.00 uur Nyenrode Business Universiteit 17.30 – 20.00 uur Nyenrode Business Universiteit 17.30 – 20.00 uur Nyenrode Business Universiteit

9,1

ing

In het voorjaar worden de succesvolle leergangen Inspirerend Leiderschap in het Onderwijs en Succesvol Veranderen in het Onderwijs herhaald. Gezien de doorloopsnelheid van voorgaande leergangen willen wij u erop attenderen dat de leergangen zeer snel uitverkopen. Geef uw interesse door via www.dyade.nl > Dyade Academy zodat u als eerste op de hoogte wordt gebracht van nieuwe data en het programma.

Succesvolle leergang nu ook in de zorg!

> Leergang: Bevlogen in de Zorg Dag Datum Tijd Plaats dinsdag 27 januari 2015 09.00 – 17.00 uur Erasmus Universiteit Rotterdam dinsdag 3 februari 2015 09.00 – 17.00 uur Erasmus Universiteit Rotterdam dinsdag 10 februari 2015 09.00 – 17.00 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

Scholingsaanbod Toezichthouders

> Eendaagse bijeenkomst

‘Werken aan uw schoolplan’

Dag Datum dinsdag 3 februari 2015 dinsdag 10 februari 2015

Plaats Vestiging Dyade Ede Vestiging Dyade Ede

De meeste opleidingen binnen de Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden gegeven! Voor een offerte op maat kunt u contact opnemen via [email protected].

Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy.

Erasmus Universiteit Rotterdam

Nyenrode Business Universiteit Breukelen


25

5% 10% 20%

15%

30%

25% Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft Dyade

een collectief contract afgesloten. Door de schaalgrootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteenlopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Haal bij deze diensten of producten uw voordeel: Multifunctionals > Tot 55% korting op apparatuur

Schoonmaken > Aantrekkelijke (leverings)condities

Bankarrangement > Speciale Dyade-tarieven

Papier (printen kopieerpapier) >G oede kwaliteit papier tegen een bodemprijs

Sanitaire voorzieningen (toiletpapier, zeep, handdoeken, etc.) > Mantelcontract sanitaire voorzieningen

Elektronische beveiliging > Beveiligingsoplossingen op maat

Payroll oplossingen > Speciale Dyade-condities

Digitale schoolborden > 10% korting

(Personeels)advertenties (het plaatsen van advertenties in de media) >K orting oplopend tot 35% op reguliere advertentietarieven

Verbruiksmateriaal (pennen, potloden, stiften, linialen, etc.) >G een verzendkosten bij een laag bestelbedrag > Hoge kortingen (tot 38%)

Arbodienstverlening > Tot 33% korting op abonnementen > Zeer goede resultaten

IP Aanvullingsplan > 20% korting Koffieconcepten (koffiemachines) voor professioneel gebruik > Kortingen op aanschaf en aantrekkelijke huren onderhoudstarieven

Re-integratie en outplacement > Speciale Dyade-tarieven Schoolmeubilair > Aantrekkelijke (leverings)condities

Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

Verzekeringen (particulier) > Scherpe premies

t Ziektekostenverzekering Uitgelich >U itstekende dekking tegen een zeer scherpe premie > Collectieve zorgverzekering via Dyade

KALENDER

december 2014 - januari 2015

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden. Vervangingsmutaties moeten binnen 4 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds.

Waar vindt u ons? kijk op www.dyade.nl voor een r outebeschrijving

Dyade Ede

e Ede Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11 | fax (0318) 62 23 63

Dyade Rotterdam

r Rotterdam

Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Bezoekadres: Scheepmakershaven 64, 3011 VD Rotterdam Postadres: Postbus 1080, 3000 BB Rotterdam tel. (010) 224 50 00 | fax (010) 414 72 27

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Dyade Utrecht

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld wekelijks - aan te bieden via www.dyade.nl > mijn Dyade > Youforce

08/12

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in het salaris van december.

u Utrecht Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW Utrecht Postadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrecht tel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Dyade Zuid-West Nederland

b Bergen op Zoom Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op Zoom Postadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoom tel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

18/12

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling december.

23/12

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand december.

02/01

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in de 13e maand van 2014.

20/01

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) 13e maand van 2014.

23/01

De geplande betaaldatum van de 13e maand van 2014.

> Website: www.dyade.nl

08/01

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in het salaris van januari.

> Maandbrief: www.dyade.nl > downloads

20/01

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling januari.

23/01

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand januari.

Volg Dyade via: > Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads > Twitter: Dyade_info > LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs


27

Onderwijsmensen hebben specifieke zorgbehoeften

Mensen die werken in het onderwijs hebben specifieke zorgbehoeften. Uit onderzoek onder schoolbestuurders, -directeuren en leraren blijkt dat medewerkers in het onderwijs bijvoorbeeld meer behoefte hebben aan fysiotherapie en psychologische ondersteuning dan medewerkers in andere sectoren.

onderhandeld met verzekeringsmaatschappijen over een

BENIEUWD NAAR DE ZORGVERZEKERAAR DIE HIER HET BESTE OP INSPEELT?

zorgverzekering die inspeelt op deze speciale onderwijs-

Kijk op www.dyade.nl > Voordeelservice > Zorgverzekering

behoeften tegen een zeer scherpe premie.

voor meer informatie of bereken direct uw premie.

Dyade heeft, in samenwerking met Mandema & Partners,

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs. magazine. nummer 12 december 2014

Recommend Documents