Made in Britain. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Deeltijd Collegejaar

Titel

Made in Britain

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

OAEN-PBRITAIN-14 Made in Britain: Contemporary British Culture Made in Britain: Contemporary British Culture 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

KL Goodnight (tel. 0651522564) ([email protected]) Engels

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten per blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

960 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 4: blok 4

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122

1.12

Toetsen: Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Project

Numeriek 1 decimalen

5,5

50

2

bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5

Toets


5,5

50

2


2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

Korte beschrijving: Om op een motiverende wijze Engels te kunnen geven in het middelbaar en beroepsonderwijs, moeten docenten inzicht hebben in de hedendaagse Engelse cultuur. In deze cursus wordt die kennis opgebouwd door zelfstudie en bespreking van het boek Britain van James O’Driscoll en opzoeken en lezen van overige materialen waarover de student een eigen mening vormt. De cursus is opgebouwd rond een onderzoek dat uitgevoerd wordt in het Verenigd Koninkrijk. Voorafgaand aan dit onderzoek leren studenten via werkcolleges en zelfstudie over de hedendaagse cultuur van het Verenigd Koninkrijk. Bevindingen worden mondeling gepresenteerd zowel tijdens de les met de groep als individueel in de vorm van een 'editorial' opname. Om het onderzoek uit te kunnen voeren, ontwerpen en organiseren studenten zelf een reis naar Groot Brittannië. Ter plaatse voeren de studenten in een groep een onderzoek uit door native speakers te interviewen (een alternatief onderzoek vanuit Nederland is ook mogelijk). Naast het onderzoek in Groot Brittannië, werken de studenten aan een presentatie en opname naar aanleiding van de interviews. Ook wordt kennis over cultuur en vocabulaire ontwikkeld door het lezen en bespreken van O’Driscoll’s Britain.

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen 1. 2. 3. 4.

De student kan aspecten van hedendaagse cultuur uitleggen en verklaren met gebruik van onderzoeksbevindingen en kennis van de Britse geschiedenis en ontwikkeling. De student kan een menig vormen en deze verdedigen met zijn kennis over het Verenigd Koninkrijk. De student kan mondeling meningen en onderzoeksresultaten verwoorden zodat het begrijpelijk is voor een specifiek publiek. De student kan vocabulaire op C1/C2 niveau herkennen in context.

Toetsing Formatieve toetsing:

 

Schrijfopdrachten met commentaar Debat (Speakers’ Corner) in tweetallen of individueel

Summatieve toetsing: 1.

2.

Onderzoekproject: De resultaten van het onderzoek in het Verenigde Koninkrijk wordt afgesloten met een presentatie en een 'editorial' opname. Totaal = 100 punten waarvan 55 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. Toets: kennis Verenigde Koninkrijk en vocabulaire. Totaal = 100 punten waarvan 70 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden.

Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 2.3 Lexicale kennis 3.1 Kennis van land en samenleving 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Interculturele bewustzijn 5.9 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT 1.2, 1.6 SBL competenties 3, 4

Dublin desciptoren Kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 250 (Let op: Dit is een schatting! De kosten kunnen sterk variëren afhankelijk van de gekozen bestemming en slaapplek. De student betaalt zelf zijn reis- en verblijfskosten.) Materiaal: Boek (verplicht) : O’Driscoll, J. (2009). Britain: For Learners of English. Oxford: OUP (Combination pack: text and workbook). ISBN 978-0-19-430647-8 Boek (verplicht) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION ISBN-13: 978-1107637764 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-PBRITAIN-14

Titel

Language Acquisition 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAEN-PLANGUA1-12 Language Acquisition 1 Language Acquisition 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

PM Oosterhuis (tel. 0618482088) ([email protected]) Engels

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

fonetiek


5,5

50

2


grammatica Numeriek 1 decimalen

5,5

50

2



Cursus doel

In deze cursus maakt de student kennis met theorieën over eerste taalverwerving en leert hij in te zien hoe hij zelf zijn moedertaal heeft leren spreken en hoe dit verschilt van het leren van een tweede taal. Dit dient als achtergrond voor het verwerven van kennis en vaardigheden in fonetiek, grammatica en spreekvaardigheid. In het fonetiek gedeelte van de cursus leert de student de basisbegrippen en de fonetische symbolen die gebruikt worden voor (Brits) Engels. Aan de hand van zijn fonetische kennis leert de student op praktische wijze te werken aan zijn uitspraak. Gedurende de werkcolleges geven de studenten feedback op elkaars uitspraak en ontvangen tevens feedback van de docent. Het grammatica gedeelte van de cursus richt zich op het eigen maken van de grammaticale terminologie die noodzakelijk is om de structuur van een taal te doorgronden en de eigen taalvaardigheid te verbeteren. In de spreekvaardigheidslessen brengt de student aangeleerde kennis en vaardigheden op het gebied van zowel fonetiek als grammatica in de praktijk en door in kleine groepen te oefenen met spreken krijgt hij meer zelfvertrouwen in het spreken

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van fonetiek en kan dit toepassen. De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van grammatica en kan dit toepassen. De student kent de basis principes van eerste taalverwerving en ziet het verband met zijn eigen taalontwikkeling. De student krijgt meer zelfvertrouwen in het spreken van Engels en is zich bewust van sterke en verbeterpunten.

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de fonetieklessen komen de volgende onderdelen aan bod. - introductie tot fonetiek - woorden in fonetisch schrift - spraakorganen - stemhebbende en stemloze klanken - plaats van articulatie - manier van articulatie - klemtoon Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In de grammaticalessen komen de volgende onderdelen aan bod. - taalkundig ontleden - redekundig ontleden - zelfstandige naamwoorden - lidwoorden en voorzetsels

- bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden - determinatoren en voornaamwoorden Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In het eerste en laatste werkcollege komt eerste taalverwerving aan bod. In de eerste week kiezen groepen studenten een onderwerp van eerste taalverwerving waar ze expert in gaan worden. In de loop van de periode doen ze zelfstandig onderzoek naar dit onderwerp. In de laatste week informeren ze door middel van interactieve presentaties de rest van de klas over hun onderwerp. Tijdens de spreekvaardigheidslessen doen de studenten verschillende activiteiten zoals rollenspellen en uitspraakoefeningen. Daarnaast werken de studenten in groepen aan een grotere spreekopdracht die ze in de laatste weken ten uitvoering brengen. Verder is er de mogelijkheid om videoblogs op te nemen om feedback te krijgen op spreekvaardigheid en uitspraak. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met twee tentamens. Een tentamen over de grammatica en een tentamen over de fonetiek. Beide tentamens tellen voor 50%. Beide tentamens moeten behaald worden om de cursus te kunnen afronden. De cesuur ligt op 70%. Voor fonetiek zullen er vanaf week 2 aan het begin van elke week minitoetsen worden gegeven over de stof tot dan toe. Als een student 5 van de 6 mintoetsen met een voldoende afsluit dan is het fonetiekgedeelte ook voldoende afgesloten. Formatieve toetsing: de interactieve presentaties over eerste taalverwerving, de videoblogs en de grotere spreekopdracht vallen allemaal onder formatieve toetsing. Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toetsen te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de twee toetsen. Verder zijn er voorbeeldtoetsen, alsmede verdere ondersteuning, beschikbaar in HUbl.

Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 4.6 Doeltaal als voertaal 4.16 ICT 5.1 Het leren van taal 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.1 Moedertaal 6.5 Ervaring met het leren van een taal Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden SBL bekwaamheidseisen:

3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Oxford Grammar Finder, J.Eastwood,Oxford University Press ISBN10: 0194375978 ISBN13: 9780194375979 Boek (verplicht) : Oxford Grammar Builder, J.Eastwood, Oxford University Press ISBN10: 0194375943 ISBN13: 9780194375948 Boek (verplicht) : Sounding Better, B.S. Collins, Inger M. Mees, Walvabook ISBN10: 9066752769 ISBN13: 9789066752764 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 123 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-PLANGUA1-12

Titel

Language Acquisition 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAEN-PLANGUA2-12 Language Acquisition 2 Language Acquisition 2 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

PM Oosterhuis (tel. 0618482088) ([email protected]) Engels

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

fonetiek


5,5

50

2


grammatica Numeriek 1 decimalen

5,5

50

2



Cursus doel

In deze cursus maakt de student kennis met theorieën over tweede taalverwerving en leert hij in te zien hoe dit een rol speelt bij het leren en lesgeven van een vreemde taal. Dit dient als achtergrond voor het verwerven van verdere kennis en vaardigheden in fonetiek, grammatica en uitspraak. In het fonetiek gedeelte van de cursus bouwt de student voort op de begrippen van Language Acquisition I en leert meer over klinkers en hoe de uitspraak verandert in vloeiende zinnen. Het grammatica gedeelte van de cursus richt zich op werkwoordsvormen; zowel op het correct gebruik ervan als het kunnen benoemen en uitleggen van de verschillende vormen. In de uitspraaklessen oefent de student gericht met de meest problematische klanken voor Nederlandse leerders van Engels. Daarnaast zal er aandacht zijn voor de CPE manier van het toetsen van spreekvaardigheid.

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen: De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van fonetiek en kan dit toepassen. De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van grammatica en kan dit toepassen. De student kent de basis principes van tweede taalverwerving en ziet het verband met zijn eigen taalontwikkeling. De student krijgt meer zelfvertrouwen in de uitspraak van het Engels en is zich bewust van sterke en verbeterpunten. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de fonetieklessen komen de volgende onderdelen aan bod. - zwakke en samengetrokken vormen - zinnen in fonetisch schrift - klinkers en het klinkerdiagram - diftongen - assimilatie en elisie - foutenanalyse Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In de grammaticalessen komen de volgende onderdelen aan bod. - tegenwoordige tijd - verleden tijd - toekomende tijd - modale werkwoorden - lijdende vorm - gerundium en infinitief Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. Vanaf week 2 neemt telkens een groep studenten het eerste gedeelte van het werkcollege voor zijn rekening en bereid en les voor om te stof van de voorgaande week opnieuw te behandelen. Op deze manier wordt de stof herhaald en maken de studenten kennis met het lesgeven van grammatica. Tijdens de uitspraaklessen oefenen de studenten met de volgende klanken: - de klank in het Engelse FOOT - de klank in het Engelse TRAP - de klank in het Engelse STRUT - aspiratie - stemhebbende klanken aan het eind van een woord - de v-klank in het Engels - de th-klanken in het Engels Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met twee tentamens. Een tentamen over de grammatica en een tentamen over de fonetiek. Beide tentamens tellen voor 50%. Beide tentamens moeten behaald worden om de cursus te kunnen afronden. De cesuur ligt op 70%. Formatieve toetsing: de uitspraaklessen vallen onder formatieve toetsing

Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toetsen te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de twee toetsen. Verder zijn er voorbeeldtoetsen, alsmede verdere ondersteuning, beschikbaar in HUbl. Kennisbasis:

1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie

4.6 Doeltaal als voertaal 4.7 Engels als tweede taal 4.10 Technieken en hulpmiddelen 4.11 Leermaterialen 4.16 ICT 5.1 Het leren van taal 5.4 Motivatie 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.1 Moedertaal 6.5 Ervaring met het leren van een taal Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden SBL bekwaamheidseisen: 3A. Vormt zich een goed beeld van de mate waarin lln/dlnrs de leerinhoud beheersen en de manier waarop ze hun werk aanpakken. 3B. Ontwerpt op basis daarvan gevarieerde leeractiviteiten die voor lln/dlnrs uitvoerbaar zijn, waaruit ze eventueel kunnen kiezen en die hen aanzetten tot zelfwerkzaamheid. 3C. Voert die leeractiviteiten samen met zijn lln/dlnrs uit. 3D. Evalueert die leeractiviteiten en de effecten ervan en stelt ze zonodig bij, voor de hele groep maar ook voor individuele lln/dlnrs. 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Oxford Grammar Finder, J.Eastwood,Oxford University Press ISBN10: 0194375978 ISBN13: 9780194375979 Boek (verplicht) : Oxford Grammar Builder, J.Eastwood, Oxford University Press ISBN10: 0194375943 ISBN13: 9780194375948 Boek (verplicht) : Sounding Better, B.S. Collins, Inger M. Mees, Walvabook ISBN10: 9066752769 ISBN13: 9789066752764 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 123 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-PLANGUA2-12

Titel

Literature I.

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAEN-PLITER1-12 Literature I: English and American Short Stories Literature I: English and American Short Stories 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

JC du Plessis (tel. 0618512557) ([email protected]) Engels

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

tentamen


5,5

60

2


verslag


5,5

40

2



Cursus doel

De studenten maken kennis met een aantal korte verhalen uit het Engelstalig gebied en de terminologie rondom de analyse van het korte verhaal. Verhalen die aangeboden worden zijn van bekende auteurs, zoals Salman Rushdie, Flannery O'Connor en Edgar Allan Poe. De studenten analyseren deze korte verhalen aan de hand van literaire stijlfiguren. In zelfstudie lezen de studenten de verhalen ter voorbereiding op de colleges. Wekelijks worden verschillende termen, zoals "plot", "theme" en "irony" in groepsverband besproken tijdens de colleges en op de verhalen toegepast. Binnen hun groep worden studenten "expert" op één van deze termen en werken samen aan een Google Docs document om deze kennis met medestudenten uit andere groepen te delen. In de lessen worden de stijlfiguren en literaire terminologie uitgelegd, de gelezen verhalen besproken, en activerende werkvormen gerealiseerd. De cursus wordt afgerond met een kennis toets over de gelezen verhalen en de bestudeerde terminologie. In deze toets moeten studenten de terminologie ook kunnen toepassen op een onbekend verhaal.

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen: Na afronding van de cursus is de student bekend met de belangrijkste terminologie betreffend de analyse van literaire teksten. De student herkent het effect van deze stijlfiguren op een literaire tekst. De student maakt kennis met Engelstalige literaire teksten. De student ontwikkelt zijn/haar leesvaardigheid. De student heeft de kennis verworven om in een groep samen een Google Docs document te bewerken en hebben hiermee geoefend. De student doet ervaring op met groepswerk. Verder wordt de student bewust van het aanbod en kwaliteit van beschikbare digitale bronnen en doet hij/zij ervaring op met verschillende werkvormen die toepasbaar zijn in het tweedegraads lesgebied. Er wordt gewerkt aan SBL competenties 3 en 4. Studenten hebben ERK niveau B2 voor lezen. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatief: Toets (individueel) 60% ; Eindproduct gebaseerd op de Gogole Docs opdracht (groep) 40% Bij de beoordeling van de toets zal er gelet worden op kennis van literaire stijlfiguren en de mate waarin deze juist toegepast worden op de verhalen geselecteerd voor de toets. Studenten moeten stijlfiguren in de teksten kunnen herkennen en hun antwoorden kunnen onderbouwen met voorbeelden uit de teksten. Bij de beoordeling van de Google Docs opdracht zal gebruik worden gemaakt van een rubric die te vinden is op de HUbl site voor deze cursus. Formatief: Deelname aan opdrachten in de les, zoals expert presentatie. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden (met nadruk op leesvaardigheid) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur Kennisbasis ICT 0.1, 3.2.8, 3.4.5 SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3 en 4 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie Leervaardigheden

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht) : https://hubl.hu.nl/module/20364 2.5 Workload

Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-PLITER1-12

Titel

Drama in the classroom

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1

Cursuscode

1.2

Cursusnaam

1.3

Cursusnaam in Engels

1.4 1.5

Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6


OAEN-PMETH1-14 Drama in the classroom: methodology I and proficiency Drama in the classroom: methodology I and proficiency 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

Activiteitenplan


5,5

60

2


Verslag


5,5

40

2


In welke blokken wordt de toets aangeboden?


Cursus doel

In deze cursus staan spreekvaardigheid en vocabulaire centraal. De student leert zowel zijn eigen spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid en woordenschat te verbeteren als activiteiten te bedenken waarmee spreekvaardigheid en vocabulaire in het tweedegraads gebied geoefend kunnen worden. De ontwikkeling van de eigen spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid en vocabulaire gebeurt aan de hand van drama oefeningen en toneelpresentaties, en hieraan gekoppelde schrijfopdrachten. Hierbij wordt gebruik gemaakt van zowel improvisatie als bestaande toneelteksten. Naast de ontwikkeling van de eigen spreek- en schrijfvaardigheid richt deze cursus zich ook op spreekvaardigheid en vocabulaire in de klas. De student wordt bewust gemaakt van de inzetbaarheid en beperkingen van spreekvaardigheid en vocabulaire oefeningen in gangbare lesmethodes. Met gebruik van vakdidactische theorie en de inzichten uit de dramalessen leert de student de waarde van doeltaal-voertaal inschatten, spreekvaardigheid en vocabulaire leerdoelen te formuleren en spreekvaardigheid en vocabulaire activiteiten te ontwikkelen. Gedurende de drama lessen werken studenten aan hun spreekvaardigheid en zelfvertrouwen door middel van verschillende expressie en drama oefeningen. Daarnaast werken studenten in groepen aan het voorbereiden van een toneelpresentatie. Op basis daarvan schrijft de student een recensie en een proposal, twee authentieke schrijfopdrachten waarin hij zijn ervaring in de cursus kan verwerken. Tijdens de vakdidactische bijeenkomsten vertalen de studenten de inzichten uit de drama lessen naar vakdidactische inzichten. Deze verworven inzichten vormen naast de vakdidactische theorie de basis voor de activiteitenplannen die de studenten voor deze cursus moeten schrijven. De studenten werken tijdens de bijeenkomsten aan hun activiteitenplannen en krijgen feedback van zowel medestudenten als van de docent. Tijdens de bijeenkomsten wordt er zoveel mogelijk gebruik gemaakt van activerende werkvormen, zodat studenten hier op inductieve wijze kennis mee maken.

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen: De student kan op minimaal B2 niveau spreken. De student kan communicatieve leerdoelen gebruiken als uitgangspunt voor een spreekvaardigheids- en vocabulaire activiteit, waarbij geen onderscheid gemaakt wordt tussen VO en MBO. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatief: Spreekvaardigheid (drama) (ERK niveau B2) Activiteitenplannen voor spreekvaardigheid met theoretische onderbouwing Summatief: 1: Activiteitenplan spreekvaardigheid of vocabulaire+ theoretische onderbouwing (60%) 2: Schriftelijk verslag van drama activiteiten (40%) Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas

2.3 Lexicale kennis 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 4.1 Kerndoelen en examens 4.4 Niveau 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.11 Leermateriaal 4.13 Ontwikkelingen 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.7 Taalvaardigheden 5.10 Communicatiestrategieën 7.1 Methodologieën van MVT SBL competenties: 1, 3 en 7 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, communicatie

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : P. Ur, A Course in English Language Teaching, CUP ISBN: 9781107684676

Boek (verplicht) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced. SECOND EDITION ISBN-13: 978-1107637764 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-PMETH1-14

Titel

Outlooks on Education

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAEN-POUTLO-12 Outlooks on Education Outlooks on Education 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

presentatie


5,5

30

2


toets


5,5

70

2



Cursus doel

Korte beschrijving: De studenten maken kennis met een aantal onderwijskundige thema’s in de Verenigde Staten, Groot Brittannië en Nederland en kunnen vergelijkingen maken met verschillende onderwijskundige filosofieën zoals die in deze verschillende landen tot uiting komen. De studenten maken zich de opvattingen over het onderwijs eigen en ontwikkelen een degelijke, onderbouwde visie op het onderwijs en de bijdrage daarin als docent. In deze visie kunnen de studenten onderscheid maken tussen Voortgezet Onderwijs en Beroepsonderwijs. Wekelijks worden deze thema’s uitgelegd en in discussievorm besproken vanuit drie invalshoeken: documentaires en films over het onderwijs, boeken en artikelen. In de lessen krijgen de studenten presentatievaardigheden aangeleerd. De studenten gaan zich verdiepen in het onderwijs en onderzoeken hoe zij de ideale school kunnen neerzetten. Zij nemen de rol die ICT in hun ideale school kan spelen hierin mee. De cursus wordt afgerond met een formele presentatie waarin gebruik wordt gemaakt van ICT middelen en aan de hand waarvan de studenten concurreren om een eerste plaats voor een door hen zelfbedachte school, en een luisteren leesvaardigheid toets. Tijdens deze cursus worden de studenten voorbereid op het CPE voor de onderdelen lezen en luisteren.

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen: De student kan: · Op ERK niveau C1 luisteren leesvaardigheden aantonen · Zijn visie op het onderwijs uiten in een formele presentatie op ERK spreekvaardigheid niveau B2 · Reflecteren op maatschappelijke opvattingen over het onderwijs en kan de invloed hiervan herkennen in Nederland, de Groot-Brittannië en de VS Toetsen en beoordelingscriteria: Formatieve toetsing: lees-, luisteren spreekvaardigheid, lezen en luisteren CPE Summatieve toetsing: 1. Toets lees- en luistervaardigheden (70%) Totaal = 100 punten waarvan 60 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. 2. Formele presentatie over onderwijs (30%) De student moet formele presentatievaardigheden kunnen hanteren om zijn/haar inzicht van onderwijskundige thema’s kunnen uiten op ERK spreekvaardigheid niveau B2. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden

2.5 Lexicale kennis 3.1 Kennis van land en samenleving 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT: 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 1.2, 3.0.5, 3.1.1

SBL bekwaamheidseisen: 1, 2 en 7 Dublin descriptoren: toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie, leervaardigheden

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : McCourt, F. (2005). Teacher man (UNABRIDGED), 0743294173 Boek (verplicht) : Braithwaite, E.R. To sir, with love (ISBN: 0099483696) Boek (verplicht) : Birbalsingh, K. (2011) To Miss with Love. Penguin Books. ISBN: 9780670918997 Boek (verplicht) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION ISBN-13: 978-1107637764 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2

Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-POUTLO-12

Titel

Writing Toolbox

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAEN-PWRITT-14 Writing Toolbox Writing Toolbox 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

TG Pollard (tel. 088 481 7100) ([email protected]) Engels

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

2 maal per week

1680 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Essay


5,5

40

2


Toets


5,5

60

2



Cursus doel

Tijdens de cursus schrijft de student een aantal producten (zowel binnen als buiten de les). Hij leert in stappen een argumentatief essay op te bouwen, bronnen te gebruiken voor argumentatie en verschillende vormen van ICT toe te passen. De student verzamelt gedurende de cursus zijn materiaal voor in zijn digitale taalportfolio, en reflecteert over zijn groei. Daarnaast leren studenten over en werken aan studievaardigheden. Studenten leren alinea's en verschillende soorten teksten schrijven, in stappen een argumentatief essay opbouwen, en bronnen en bronvermeldingen gebruiken voor essays. Door middel van deze verschillende opdrachten bereiden studenten zich tevens voor op het schriftelijke gedeelte van andere cursussen in jaar 1 zoals Drama in the Classroom. Daarnaast werken studenten aan verschillende ICT vaardigheden zoals MS Word, Publisher en PowerPoint, ze maken gebruik van Digital Portfolio (DPF). Tijdens de theorie sessies geven de studenten in groepjes een presentatie over een studievaardigheid, gebaseerd op hoofdstukken uit The Study Skills Handbook.

2.2

Cursus inhoud

Leerdoelen: De student kan een goed gestructureerd essay van 500 woorden schrijven. De student weet correct gebruik te maken van het APA systeem bij het verwijzen naar informatie uit bronnen. De student kan gerichte en constructieve feedback geven op het geschreven werk van een medestudent. De student kan gebruik maken van de elektronische leeromgeving om werk te delen met docenten en klasgenoten. De student kan effectief gebruik maken van MS Word, MS Publisher en MS Powerpoint. De student kan bronnen beoordelen, gericht naar informatie zoeken in deze bronnen en kan hier de hoofdzaken uithalen. De student maakt kennis met het Digitale Portfolio (DPF). De student kan verschillende studievaardigheden toepassen. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: 1. Schriftelijke toets waarbij studenten gevraagd een essay te schrijven en hierbij bronnen te gebruiken tijdens een 2uur durende toets. 2. Argumentatief essay met bronverwijzing. Formatieve toetsing: Schrijfvaardigheidsdossier waarbij de studenten verwacht worden minimaal op B1+ niveau het geschreven Engels te beheersen. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden Kennisbasis ICT: 1.1, 3.0.6, 3.4.3, 3.4.4 SBL bekwaamheidseisen 1, 3, 4, en 7 Dublin descriptoren: Communicatie, Leervaardigheden

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Cottrell, S. (2013). The Study Skills Handbook. 4th edition. (ISBN 13: 9781137289254) Boek (aanbevolen) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced. 2nd edition (ISBN 13: 9781107637764) Reader (aanbevolen) : Little Book of Writing Guides (digitaal beschikbaar) Reader (aanbevolen) : Little Book for Writing Deductive Essays (digitaal beschikbaar) 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110

Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/5/OAEN-PWRITT-14

Titel

Beroep 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAR-PBEROEP1-15 Beroep 1 profession 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

SW Janzing ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier

Alfanumeriek en numeriek voor IA

5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2


Cursus doel

De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, hoorcolleges of weblectures, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De student: 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage.

In beroep 1 wordt ook aandacht besteed aan de taalvaardigheid van de student. Door middel van formatieve feedback en toetsing krijgt de student zicht op het eigen niveau van schrijven. Indien dit lager is dan minimaal 3F niveau wordt van de student verwacht dit gedurende de propedeuse zelfstandig bij te werken. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent.

Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: 1. 2.

3. 4. 5.

Het maken van een lesvoorbereiding Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. Observeren. Informatievaardigheid Schrijfvaardigheid op minimaal 3F niveau

Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen

2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ettekoven,S & Hooiveld, J.(2015). Leren en onderwijzen. Groningen/Houten: Noordhoff Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2013). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onder-zoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Beroep 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PBEROEP2-15 Beroep 2 profession 2 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.6 Opleiding (varianten) Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden?

Nee

CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected]) Nederlands

1.9 Contactpersoon 1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

1 maal per week

1680 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126 (bij alle aanvangsblokken)

1.12 Toetsen:

Toetsvorm

toets

toets

Resultaatschaal



Minimum cijfer

5,5

5,5


25

75



4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5

4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5


Cursus doel

Korte omschrijving In deze module leert de student over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (1022 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. We besteden aandacht aan diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch, hoe ontwikkelt het brein zich? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol spelen het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes?Welke verschillen spelen een rol bij adolescenten met verschillende achtergronden? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. In de module hebben we ook oog voor de wijze waarop een docent om kan gaan met deze diversiteit bij en tussen leerlingen. Daarbij is de eigen inbreng van de docent van belang: vanuit welke grondhouding geeft hij invulling aan zijn rol als docent? Welke vaardigheden zet hij in bij de interactie met zijn leerlingen? Op welke wijze weet hij aan te sluiten bij de ontwikkeling van zijn leerlingen, en wat draagt hij bij aan een prettig klasklimaat?

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De student kan…. 1.

vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld geven van de diversiteit in gedrag en belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. gedrag van adolescenten analyseren aan de hand van de belangrijkste kennis en theoreën rondom de cognitieve, morele, seksuele, biologische en persoonlijkheidsdanwel identiteits-ontwikkeling. 3. de invloed van verschillende ecologische systemen, zoals genoemd in de theorie van Bronfenbrenner, op het gedrag van adolescenten omschrijven. 4. omschrijven hoe docenten in hun interactie met leerlingen rekening kunnen houden met verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent. 5. omschrijven hoe de verschillende egoposities uit de transactionele analyse een rol kunnen spelen bij de interactie tussen docent en leerling. 6. voorbeelden geven hoe je als docent rekening kan houden met de implicaties van de ontwikkeling van adolescenten bij het creëren van een positief leerklimaat. 7. op methodische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uitvoeren naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. 8. in een gesprek met een adolescent zorgdragen voor veiligheid door het gesprek op een prettige wijze in te leiden, duidelijkheid te geven omtrent het gebruik van opgedane informatie en een open houding aan te nemen. 9. in een gesprek de adolescent openheid bij de adolescent bevorderen door vaardigheden toe te passen als valideren, actief luisteren, open vragen stellen, doorvragen, aansluiten bij (de bewoordingen van) de leerling en samenvatten. 10. Nederlandse vakliteratuur zoeken en vinden in de context van een eenvoudig onderzoek naar de belevingswereld van jongeren 11. een adolescentenportret schrijven dat qua leesbaarheid, spelling, interpunctie en grammatica voldoet aan 4F niveau. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Je krijgt 2 uur in de week een werkcollege waarin je de stof verwerkt en leert toepassen op casussen. De volgende thema’s komen aan bod:

Thema: identiteitsontwikkeling Je leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. Je leert dat de puberteit onderdeel is van een veel groter geheel en over het algemeen veel minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en je leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijk je in hoeverre je je eigen ontwikkeling herkent in de theorie die aangeboden wordt. Thema: verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk je te blijven realiseren dat de groep leerlingen die je lesgeeft een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. Je leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaal-economische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: groepsontwikkeling Leerlingen bevinden zich voor jou altijd in een groep. Je leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daarmee als docent omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop je dat als docent kunt aanpakken. Thema: communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk om daarin je zelf goed te leren kennen en te begrijpen welke invloed dit heeft op de manier waarop je communiceert met leerlingen. Daarom leer je in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. Je leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: interviewonderzoek Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. Je leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die je maakt uit een aantal aangeboden thema’s. Toetsen en beoordelingscriteria Deze cursus wordt afgerond met een adolescentenportret en een onderzoeksverslag. Deze wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het totaalcijfer is 75/25. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek

9.3 Omgaan met diversiteit Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Van der Wal en de Wilde (2011). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Artikelen op hubl-site, welke als verplicht zijn aangemerkt. Boek (aanbevolen) : Luitjes en de Zeeuw-Jans (2013). Ontwikkeling in de groep. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S. (2013 ). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgeverij. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Studie en Werk DT-1A

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PS&WD1A-12 Studie en Werk DT-1A Study and Work DT-1A 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd


Nee

HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected]) Nederlands



Frequentie

Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

Totale contacttijd In welke blokken wordt in minuten per de werkvorm aangeboden? blok 90 minuten

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE


1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal

Portfolio


Minimum cijfer



5,5

100

2


bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE


Cursus doel

Korte beschrijving: In deze module word je voorbereid op het werkplekleren bij Instituut Archimedes (de modules Studie en Werk 1B t/m 4B). Als je nog geen baan hebt in het onderwijs solliciteer je naar een leerwerkplek. Je oriënteert je op het leren op de school en maakt kennis met de instrumenten voor observatie, feedback en reflectie die daarbij worden gebruikt. Je formuleert leervragen die richting geven aan je vervolgtraject in Studie en Werk.

2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: . Je bent bekend met het werkplekleren en de instrumenten die daarbij worden gebruikt:  Je kunt leervragen formuleren op basis van de doelen die je jezelf stelt en de keuzes die je maakt.  Je kunt een reflectiecyclus opstellen met behulp van een eenvoudig format. Je kunt gedrag van leerlingen en docenten observeren en daarbij waarneming en interpretatie scheiden.  Je kunt op een constructieve manier feedback geven en ontvangen.  Je kunt concrete voorbeelden en bewijsstukken uit je eerdere (werk)ervaring tonen, waarin de competenties herkend en benoemd zijn. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk DT-1A oriënteer je je aan de hand van gestructureerd opdrachten en leeractiviteiten op het werkplekleren. Hierbij wordt aandacht besteed aan het werken vanuit competenties en leervragen, instrumenten om je eigen leren te sturen en organisatie van het werkplekleren. Er zijn groepsbijeenkomsten en je werkt individueel aan opdrachten. Daarnaast voer je minimaal tweemaal per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB.

Toetsen en beoordelingscriteria: De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk DT jaar 1 en de beoordelingscriteria in de beoordelingsrapporten. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT). 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen

Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk DT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2013) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010), De vijf rollen van de leraar, Amersfoort: CPS Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011), Lessen in orde, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, J. (2011), Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Berber M. & van Teeseling M (2014), Differentiëren is te leren, CPS 2.5 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 137 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Studie en Werk DT-1B

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PS&WD1B-12 Studie en Werk DT-1B Study and Work DT-1B 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd


Nee




Frequentie

Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week




1.12 Toetsen:


Portfolio


Minimum cijfer



5,5

100

2




Cursus doel

Korte beschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik bevoegd leraar worden en/of wil ik leraar worden in dit vak?” centraal. In Studie en Werk 1 bereid jij je voor om deze vraag te beantwoorden. Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij kijk je naar jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, als student met een baan ernaast en (aankomend) docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt -

je reflecties op je competentieontwikkeling

2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk DT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je lesonderdelen en/of lessen. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen de verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen voor de volgende studiefase. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Competentieontwikkeling : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Hierbij maak je o.a. gebruik van literatuur.

Tijdens Studie en Werk leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Studie-enWerkbegeleider (SWB) en een Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk DT-1B ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 5 les- of begeleidingsuren. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je regelmatig terugkoppelt naar je competentieontwikkeling en je studieplanning. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Minimaal tweemaal per jaar voer je een studievoortgangsgesprek met je SWB.

Voor Studie en Werk neem je deel aan twee soorten groepsbijeenkomsten: basisbijeenkomsten onder leiding van je SWB en intervisiebijeenkomsten onder leiding van je IO. De basisbijeenkomsten zijn altijd op Instituut Archimedes, de

intervisiebijeenkomsten kunnen ook op de opleidingsschool plaatsvinden. Tijdens de basisbijeenkomsten komen vooral studieplanning, competentieontwikkeling en het instrumentarium dat je nodig hebt bij het werkplekleren aan de orde. Tijdens de intervisiebijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO en een beoordelingsadvies van de WB, die beide onderdeel uitmaken van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal voorwaarden hebt voldaan, zoals je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben en een voldoende taalniveau in je verslag. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria (op een steeds hoger taxonomisch niveau). Deze zijn vastgelegd in de beoordelingsrapporten. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2013) Effectief leren, Noordhoff

Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010), De vijf rollen van de leraar, Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011), Lessen in orde, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, J. (2011), Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Boek (verplicht): Berber M. & van Teeseling M (2014), Differentiëren is te leren, CPS 2.5 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 137 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Intake-DT

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PINTAKEDT-13 Intake-DT Intake-DT 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd


Nee




Frequentie

Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week




1.12 Toetsen:


Portfolio


Minimum cijfer



5,5

100

2




Cursus doel

Korte beschrijving: In deze module word je voorbereid op het studeren bij Instituut Archimedes en krijg je zicht op jouw precieze programma en studieplanning. Daarnaast breng je jouw eigen ervaring en kwaliteiten in kaart en relateer je die aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het voortgezet onderwijs en beroepseducatie.

2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties:  Je kent de opbouw van de studie en hebt een globaal overzicht over de inhoud.  Je Je kent de (administratieve) procedures m.b.t. de studie en kunt werken met bijbehorende (ICT)faciliteiten: SharePoint, Osiris, HU-portfolio (Winvision), inschrijfprocedures voor onderwijsmodules, toetsen en assessments.  Je kent de bekwaamheidseisen die worden gesteld aan een docent.  Je hebt zicht op je eigen kwaliteiten, valkuilen, motivatie en relevante ervaringen met betrekking tot je persoonlijkheid, studie en (toekomstig) leraarschap.  Je bezit voldoende vak-, studie- en taalvaardigheden om een HBO-studie met succes te kunnen doorlopen óf je hebt een plan hoe je deficiënties weg kunt werken.  Je kent je persoonlijke studieprogramma (inclusief evt. vrijstellingen, leerwegonafhankelijke toetsen en versneld traject voor Studie en Werk) en hebt een realistische studieplanning.  Je toont een studiehouding die past bij een HBO-student en een (toekomstig) leraar: je houdt je aan afspraken, je neemt je verantwoordelijkheid, je kunt samenwerken met medestudenten en collega’s, je kunt je functioneren te onderzoeken en ter discussie te stellen en je bent positief kritisch ingesteld. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Aan het begin van de propedeuse breng je aan de hand van gestructureerde opdrachten in kaart wat je al aan kennis en vaardigheden in huis hebt voor het beroep van leraar in jouw vak. We maken hiervoor gebruik van diverse instrumenten en testen. De resultaten hiervan relateer je aan de vereiste docentcompetenties. Op basis hiervan stel je een persoonlijk profiel en een persoonlijk studieplan op. Er zijn groepsbijeenkomsten en je werkt individueel aan opdrachten. Daarnaast voer je minimaal tweemaal per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB.

Toetsen en beoordelingscriteria: De module Intake Deeltijd wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk DT jaar 1 en de beoordelingscriteria in de beoordelingsrapporten. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis:

In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk DT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 137 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Made in Britain. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Deeltijd Collegejaar

Recommend Documents