Titel Didactiek 1. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Voltijd Collegejaar

Titel

Didactiek 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

OANE-PDIDAC1-12 Didactiek 1 Teaching methods 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

JM van der Borden (tel. 7443) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten per blok

Diverse

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 2: blok 2

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

dossier

Numeriek 1 decimalen

5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar 100

2

bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3

2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

In de cursus Didactiek 1 leert de student een les Nederlands in elkaar zetten en uitvoeren voor de groep. Hij werkt de les uit in het Didactische Analysemodel. Hij toont dat hij een lesdoel kan formuleren, basale didactische principes (OVUR VUT) in kan zetten, en een of meer eenvoudige activerende werkvormen functioneel kan gebruiken. Hij gebruikt hierbij een schoolmethode en de theorie uit de colleges. De studenten geven feedback op elkaars lesvoorbereidingen, en verwerken deze. Een gedeelte van de les Nederlands voert de student uit voor de groep. Hiervan maakt hij een opname. Op basis van terugzien van de opname en feedback van medestudenten en docent, evalueert de student de les op lesinhoud, didactiek en uitvoering.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de studenten werken gedurende dit project aan het voorbereiden en uitvoeren van een les. Tijdens de bijeenkomsten staat het lesgeven en het reflecteren hierop dan ook centraal. Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, presentaties en feedback geven. Doelstellingen/competenties: - de student kan een les Nederlands in elkaar zetten volgens het DAmodel; - de student kan een les Nederlands voor de groep uitvoeren; - de student kan leervragen formuleren en hierop reflecteren; - de student kent de theorieën op het gebied van activerende didactiek, effectief leren, verschillende vormen van instructie en nonverbale communicatie; - de student maakt een globale analyse van een schoolmethode; - de student kan samenwerken in een groep. Toetsen en beoordelingscriteria: De student levert een dossier in met de volgende producten: 1 Drie reflectieverslagen bij didactische leervragen. De student maakt hierbij gebruik van reflectiemodellen en toont dat hij op leervragen die betrekking hebben op Didactiek 1 kan reflecteren. (Individueel) 2 Uitgebreide beschrijving van een les Nederlands, uitgewerkt in het Didactische Analysemodel. De student toont dat hij met medestudenten een les Nederlands kan ontwerpen met behulp van het DA-model. (Groep) 3 Evaluatie van de gegeven les op lesinhoud en didactiek . Aanpassing van de les op basis van deze evaluatie. (Individueel) Voor een voldoende beoordeling moeten alledrie de producten voldoende zijn. e

1 Toetsmoment neestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 3 en 7

Kennisbasis: Domein 1.1, 1.2, 1.3

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Cursushandleiding Didactiek 1 2015-2016 Boek (verplicht) : Bonset, H. e.a., Nederlands in de onderbouw. Bussum :Coutinho, 2010, ISBN 978 90 496

0192 2 Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, van R., Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho, 2011, ISBN 9789046902509 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/OANE-PDIDAC1-12

Titel

Jeugdliteratuur

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OANE-PJEUGD-12 Jeugdliteratuur Youth literature 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

CIA Breukink-Prosper ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

21 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar 100

2



Cursus doel

Korte beschrijving In deze cursus maakt de student uitgebreid kennis met het actuele aanbod in de jeugd- en adolescentenliteratuur. De student leert jeugdliteraire werken selecteren, analyseren en evalueren. Hij verwerft inzicht in de verschillende functies van het lezen. De student oriënteert zich op de didactische mogelijkheden van het fictieonderwijs voor verschillende doelgroepen binnen het tweedegraads gebied. De student heeft zijn kennis van en ervaring met jeugd- en adolescentenliteratuur uitgebreid met actueel aanbod. De student is zich bewust van de manieren waarop hij jeugdliteraire werken kan selecteren en aanbieden aan de verschillende doelgroepen binnen het tweedegraads gebied. Hij verwerft inzicht in de verschillende functies van het lezen.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Van Coillie (2007 of 2014) bestuderen, boeken selecteren, analyseren en evalueren, verwerkingsopdrachten maken, discussiëren, presenteren, voorlezen, lezen. De student legt een portfolio aan, waarin hij o.m. de volgende onderdelen opneemt: een fictieautobiografie verwerkingsopdrachten bij de drie verplichte titels verwerkingsopdracht bij een jeugd-/adolescentenboek naar keuze verslag boekpromotie kerntitel Jonge Jury 2016 Doelstellingen/competenties: De student heeft plezier gekregen in het lezen van jeugd- en adolescentenboeken. De student heeft zijn jeugdliteraire competentie uitgebreid. De student heeft kennis van het aanbod aan actuele jeugdliteratuur. Toetsen en beoordelingscriteria: De beoordeling van het portfolio vormt het eindcijfer voor de cursus. Deze beoordeling kan pas voldoende zijn wanneer de student alle verplichte onderdelen en aan zijn portfolio heeft toegevoegd (zie verder de beoordelingrubrics in de cursushandleiding). e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL 3 en 7 Kennisbasis 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (verplicht) : Cursushandleiding Jeugdliteratuur 2015-2016 Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Jan Van Coillie (2014). Leesbeesten en boekenfeesten. Hoe werken (met) kinder- en jeugdboeken. Herdruk van voll. herz. editie van 2007. Leidschendam/Leuven: Biblion/Davidsfonds/Infodok. ISBN13 9789076830919 Kosten: 29.95 euro Diversen (verplicht) : Recente (vak)artikelen op Sharepoint Boek (aanbevolen) : Helge Bonset (2010). Nederlands in de onderbouw. Vijfde, herziene druk. Amsterdam: Coutinho. ISBN13 9789046901922 Kosten: ca. 33,50 euro Diversen (verplicht) : De drie verplichte leestitels zullen in de cursushandleiding worden vermeld. Kosten: 15 - 20 euro per titel (papier; als e-book ook mogelijk en dan goedkoper) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42

Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/OANE-PJEUGD-12

Titel

Kritisch denken

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OANE-PKRIDEN-15 Kritisch denken Critical Thinking 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen: Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5

40

2


toets


5,5

60

2



Cursus doel

In deze module staat de training in argumentatievaardigheden en mediawijsheid centraal. Studenten zullen argumentatieve teksten, reclame en propaganda leren analyseren en beoordelen. De betrouwbaarheid van conclusies en informatiebronnen wordt daarbij ook beoordeeld. De analyse zal vertaald worden in argumentatieschema’s die studenten leren maken met behulp van het programma Rationale. Studenten zullen deze argumentatieve vaardigheden niet alleen inzetten om te analyseren; zij zullen deze vaardigheden ook zelf in de praktijk brengen. Tijdens deze module produceert de student op basis van een argumentatieschema een betoog, dat een onderdeel vormt van het schrijfportfolio. Bovendien neemt de student deel aan een voorbereide discussie.

2.2 Cursus inhoud De module Kritisch denken is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. In het eerste jaar ligt het accent op de kennis en eigen vaardigheden van de student. Kennis van argumentatie wordt gekoppeld aan schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid, alsmede aan kijken luistervaardigheid. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3 Leerdoelen kennisbasis Nederlands: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

De student kan leesstrategieën inzetten: vaststellen van leesdoel, kiezen van adequate strategie zoals oriënterend, globaal, intensief en kritisch lezen; herkenning van tekstverbanden en tekststructuren (3.2.3); De student kan het verschil tussen feiten en meningen herkennen en benoemen (3.2.4); De student kan argumentatiestructuren herkennen en waarderen (3.2.5); De student kan drogredenen herkennen en correct benoemen (3.2.5); De student is mediawijs: de student kan bronnen zoeken, correct omgaan met bronnen, bronnen beoordelen op betrouwbaarheid, reclame en propaganda herkennen (3.4 / 4.1 / 4.2); De student is de hoogte van kenmerken van verkoopgesprekken en kan een verkoopgesprek voeren (5.1); De student is de hoogte van kenmerken van een discussie en kan deelnemen aan een discussie (5.1 / 5.2); De student is de hoogte van kenmerken van een betoog, kan een betoog van een medestudent van feedback voorzien en kan zelf op basis van een argumentatieschema een betoog schrijven (6.1 / 6.2).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 55 (Totaal kosten twee verplichte titels en softwareprogramma.) Materiaal: Boek (verplicht) : Braas, C., Van der Geest, E. en De Schepper, A. (2006). Taaltopics. Argumenteren. Groningen/ Houten: Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Heerink, M. en Rijnboutt, J. (2014). Argumenteren. Amsterdam: Pearson Education Benelux Diversen (verplicht) : Softwareprogramma Rationale – te downloaden via Surfspot.nl of gratis te gebruiken via Rationaleonline.com 2.5 Workload Contactduur (uren): 42

Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Poëzie

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OANE-PPOEZIE-13 Poëzie Poetry 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

CIA Breukink-Prosper ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

schriftelijk tentamen


5,5

100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4


Cursus doel

In deze cursus wordt gewerkt met zowel gedichten voor volwassenen als voor de jeugd: de docent-in-opleiding verhoogt zijn eigen literaire competentie en leert een variatie aan poëtische teksten kennen de student leert voor zijn leerlingen een verantwoorde tekstkeus maken de student krijgt zicht op de mogelijkheden die poëzie leerlingen biedt om zich zelf te ontwikkelen. De cursus is daarom opgezet als een eerste kennismaking met de Nederlandse jeugd- en volwassenpoëzie, waarbij de nadruk ligt op gedichten van na 1880. De studenten leren aan de hand van primaire teksten een veelgebruikt analysemodel voor gedichten hanteren. Daarnaast leren zij poëzietechnische termen kennen en hanteren als middel tot een groter begrip van gedichten. In de cursus wordt nadrukkelijk gebruikgemaakt van en gerelateerd aan de mogelijkheden die juist poëzie biedt om tegemoet te komen aan menselijke emoties, creativiteit en verbeeldingskracht. De voordracht, de visualisatie van gedichten, bijv. op het internet, en diverse didactische toepassingsmogelijkheden maken deel uit van de kennismaking met poëzie. De studenten stellen een dossier samen dat bestaat uit didactische opdrachten en analyseopdrachten.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: De student heeft zijn literaire competentie op het gebied van poëzie uitgebreid en geactualiseerd. De student kan deze competentie inzetten t.b.v. het ontwikkelen van lesmateriaal en kan dit verantwoorden vanuit de theorie. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: analyseren, interpreteren en waarderen van poëtische teksten; het werken met poëzie in de schoolpraktijk. Werkvormen: werkcollege, groepswerk, zelfstudie. De student maakt een dossier, waarin een aantal individuele en samenwerkingsopdrachten worden uitgewerkt, die betrekking hebben op zowel de literaire competentie van de student zelf als op de ontwikkeling van zijn didactische handelingsrepertoire met betrekking tot poëzie. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen waarin de student theorie van analyseren, interpreteren en waarderen van poëzie toepast. De beoordeling van het tentamen vormt het eindcijfer voor de cursus. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL 3, 4, 5 en 7

Kennisbasis: Kennisbasis Nederlands domein 9 en 10.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Dichter bij Poëzie 2015-2016 Diversen (verplicht) : Actuele jeugd- en adolescentenpoëzie Diversen (verplicht) : Relevante en actuele achtergrondliteratuur Diversen (verplicht) : Relevante websites 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140

Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/OANE-PPOEZIE-13

Titel

Schrijfvaardigheid 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OANE-PSCHRYF1-12 Schrijfvaardigheid 1 Writing Proficiency 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

AL Spaan (tel. 06-51630739) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer





5,5

100

2



Cursus doel

Inhoud: eigen vaardigheid spelling, formuleren/stijl, interpunctie, samenvatten, zakelijk schrijven. Ook: schrijfproces, bouwplannen uit Steehouder en introductie feedback geven, gekoppeld aan instructie uiteenzetting.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De module Schrijfvaardigheid 1 is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. Het zwaartepunt in deze cursus ligt op het leren kennen, ontwikkelen, oefenen en leren beheersen van basis(taal)vaardigheden, met het oog op het aanleren van deze vaardigheden in de lespraktijk en het toepassen van deze vaardigheden in je eigen studie. Je werkt in deze cursus, op basis van diagnostische toetsen, aan vaardigheden als samenvatten, spellen, formuleren en correct omgaan met bronnen. Bovendien begin je in deze cursus aan je schrijfportfolio, waarin je je schrijfproducten opslaat. Doelstellingen/competenties: In het eerste jaar ligt het accent op de eigen kennis en vaardigheden van de student. Kennis van de formele aspecten heeft tot doel de taalvaardigheid van de studenten te vergroten. Kennis: · de student heeft kennis van de formele aspecten van de Nederlandse taal in het bijzonder ook van bouwplannen en schrijfplannen; · de student kent de aspecten van communicatie: referentieel, appelerend, expressief en relationeel. · de student kent de communicatiedoelen. · de student kent de verschillende vaste structuren van teksten (probleemstructuur, maatregelstructuur, evaluatiestructuur, handelingsstructuur, onderzoeksstructuur) · de student kent de regels voor het geven van feedback. Toepassing: · de student kan de formele regels van de Nederlandse taal toepassen in diverse schrijfproducten; · de student kan schrijf- en bouwplannen maken en deze gebruiken ten dienste van het schrijven van een uiteenzetting. · de student kan feedback geven en op basis van feedback van anderen de eigen uiteenzetting verbeteren. Inzicht: · de student krijgt inzicht in eigen vaardigheden en deficiënties.

Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen: gedocumenteerd schrijven: ter plekke schrijven van uiteenzetting n.a.v. vooraf geselecteerd materiaal. Formatief schrijfportfolio: inleiding, sollicitatiebrief, uiteenzetting, zakelijke correspondentie zoals e-mails, reflectieverslag over spelling, stijl en interpunctie en de schrijfproducten op basis van feedback van medestudenten. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de herkansingsweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3, en 7 Kennisbasis: 6.1 – 6.2 – 7.3

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Pak, D. (2013). Vlekkeloos Nederlands, Spelling en Stijl Compleet, Taalniveau 4F. (8e ed.). Den Haag: Pak Uitgeverij. ISBN 9789077018583 Boek (verplicht) : Steehouder, M., Jansen, C., & e.a. (2012). Leren communiceren (6e editie). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff bv.

Boek (verplicht) : Bonset, H., & De Vries, H. (2009). Talige startcompetenties Hoger Onderwijs. SLO. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 95 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/OANE-PSCHRYF1-12

Titel

Taalanalyse 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OANE-PTAAL1-12 Taalanalyse 1 Linguistic analysis 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

A Wijnands (tel. 7436) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer



5,5



100

2



Cursus doel

Bij de cursus Taalanalyse 1 maken de studenten kennis met taalkunde. De belangrijkste begrippen uit de traditionele grammatica (het taalkundig en redekundig ontleden) komen aan de orde, waarbij de nadruk ligt op de eigen vaardigheid in het ontleden. Daarnaast biedt de cursus een inleiding in onderwerpen uit de algemene en toegepaste taalwetenschappen. De cursus Taalanalyse 1 behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalvariatie en taalverandering (jaar 1), Taalanalyse 2 (jaar 2), en Taalcriticus (jaar 3) behoren.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten De leerstof bestaat uit onderwerpen uit de traditionele grammatica (de belangrijkste onderwerpen van het redekundig ontleden en een gedeelte van de begrippen van het taalkundig ontleden) en de algemene (ATW) en toegepaste taalwetenschap (TTW). Bij de ATW en TTW gaat het onder andere om de onderwerpen taal, taalvermogen, taalverwerving, enkelvoudige zinnen, woordenschat en spreken en verstaan. De studenten maken zich de leerstof eigen door deelname aan de (hoor- en werk-)colleges en door zelfstudie. Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van… De basisbegrippen van de algemene taalwetenschap en de toegepaste taalwetenschap: zij kunnen een definitie/ omschrijving geven van de basisbegrippen met betrekking tot het verschijnsel taal en het menselijk taalvermogen, eerste en tweede taalverwerving, woordgroepenleer, enkelvoudige zinnen, woordenschat, fonetiek/ en fonologie. De studenten hebben inzicht in… • de basis van de fonetiek en fonologie en de klankstructuur van het Nederlands; • fonemen, het begrip distinctiviteit en het proces van assimilatie; • de basisbegrippen van de syntaxis in de algemene taalwetenschap; • het verschijnsel taal en het menselijk taalvermogen. • taalverwerving; De studenten kunnen de conventies aangaande fonetische transcriptie toepassen op Nederlandse spraak. De studenten zijn in staat tot analyse van… • een enkelvoudige zin in redekundige begrippen, met uitzondering van het oorzakelijk voorwerp en de bepaling van gesteldheid; • een enkelvoudige zin in de taalkundige begrippen zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, lidwoord, werkwoord (inclusief ondersoorten), voorzetsel, bijwoord, telwoord (inclusief ondersoorten) en persoonlijk, bezittelijk en aanwijzend voornaamwoord Legitimering De cursus sluit aan bij SBL-competentie 3. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 7.1, 7.2, en 8.1 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als ze ten minste een 5,5 voor de toets hebben gehaald. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Taal en taalwetenschap, ISBN: 9780470672136, Baker, A, Don, J en Hengeveld, K. (Reds.), 2e herziene druk (2013), New York, NY: Wiley-Blackwell Boek (verplicht) : Praktische cursus zinsontleding, ISBN 9789001794866, Klein, M. & Toorn, M. van den, 7e druk (2011). Groningen/Houten: Noordhoff.

Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/OANE-PTAAL1-12

Titel

Taalvariatie en taalverandering

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OANE-PTAALVAR-12 Taalvariatie en taalverandering Language Variation and Language Change 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

ANM van der Meer (tel. 9308) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer



In welke blokken wordt de toets aangeboden?

dossier


5,5

35

2




5,5

65

2



Cursus doel

De cursus Taalvariatie en taalverandering (TVTV)behoort tot de leerlijn taalkunde, waartoe ook de cursussen Taalanalyse 1 (jaar 1), Taalanalyse 2 (jaar 2) en Taalcriticus (jaar 3) behoren. Na de inleiding in de algemene taalwetenschappen in de cursus Taalanalyse 1, maken de studenten bij TVTV kennis met het terrein van de sociolinguïstiek en taalverandering. Studenten bestuderen de geschiedenis van het Nederlands en raken zo op de hoogte van taalkundige veranderingen in het Nederlands van de middeleeuwen tot nu en van (mogelijke) veranderingen die zich op dit moment voordoen. Zij kunnen historische, sociologische of politieke verklaringen daarvoor geven. Door de kennismaking met het vakgebied van de sociolinguïstiek hebben studenten enige kennis van verschillende variëteiten van het Nederlands. Daarnaast verwerven zij kennis van meertalige taalgemeenschappen en van tweedetaalverwerving. De studenten interviewen een volwassen NT2-verwerver, brengen taalkundige verschillen tussen het Nederlands en een andere taal in kaart en krijgen meer inzicht in de factoren die van invloed zijn op het proces van tweedetaalverwerving. Op grond van de verworven kennis en inzichten zijn studenten in staat om lesideeën over taalbeschouwelijke onderwerpen te genereren voor leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs en mbo.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten In de cursus Taalvariatie en taalverandering maakt de student kennis met het vakgebied van de sociolinguïstiek, tweedetaalverwerving en de geschiedenis van het Nederlands. Tijdens de colleges wordt theoretische leerstof toegelicht en besproken. Studenten bestuderen literatuur en maken opdrachten. Ze bestuderen veranderingen in het Nederlands vanaf de middeleeuwen tot nu. Ook komt de NT2-verwerving aan bod en de invloed van meertaligheid op het ontstaan van nieuwe taalvariëteiten en mogelijke veranderingen van het Nederlands. Alle leeractiviteiten hebben als doel de studenten uit te rusten met kennis over taalvariatie en taalverandering. Tijdens de colleges worden gemaakte opdrachten (groepsgewijs) besproken en eventueel van feedback voorzien. Daarnaast delen studenten hun bevindingen middels korte presentaties tijdens de colleges.

Doelstellingen/competenties De studenten hebben kennis van en inzicht in … · verschillen en overeenkomsten tussen talen: taaluniversalia, taalfamilies, taal en dialect, tweetaligheid; · taalvariatie: regionale en sociale taalvariatie (groepstalen en jongerentalen); · de begrippen categoriale en variabele regels bij taalvariatie; · de geschiedenis van het Nederlands; · tweedetaalverwerving. De studenten kunnen toepassen ... · voor het v.o. en mbo geschikte taalbeschouwingsonderwerpen in de vorm van uitgewerkte lesideeën; · kennis over regionale en sociale taalvariatie, zoals jongerentaal en groepstalen; · kennis van eerste- en tweedetaalverwerving en de fasen in de taalverwerving. De studenten zijn in staat tot analyse van ... · attitudes t.a.v. taalverandering · taalgeschiedenis (op hoofdkenmerken) · taalgebruik van NT2’ers (interview) De studenten kunnen (synthese) … · onderwerpen zoals jongerentaal en dialecten ‘vertalen’ naar ideeën voor taalbeschouwingslessen. De studenten zijn in staat tot evaluatie van ... · attitudes ten aanzien van taalverandering. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgerond met een schriftelijk tentamen en een dossier waarbij de schriftelijke toets voor 65% en de het dossier voor 35% meeweegt voor het eindresultaat. De toets wordt afgenomen in de toetsweek. Studenten zijn voor de cursus geslaagd als ze zowel voor voor de toets als het dossier ten minste een 5,5 hebben gehaald. Het dossier bevat een aantal opdrachten, waaronder een interview met een volwassen NT2-verwerver en een uiteenzetting over meertaligheid. Het dossier is voldoende als alle opdrachten minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Voor het dossier geldt naast de formele eisen een aantal aanvullende criteria die specifiek bij de afzonderlijke opdrachten horen. e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering

De cursus sluit aan bij SBL-competenties 3 en 7. Kennisbasis De cursus sluit aan bij domein 8.1, 8.2 en 8.4 van de kennisbasis Nederlands voor de lerarenopleiding voortgezet onderwijs.

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: De studenten beschikken over kennis van de begrippen uit de algemene taalwetenschap uit de cursus Taalanalyse 1. 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Baker, A., Don., J en Hengeveld, K. (Reds.). (2012). Taal en taalwetenschap (2e editie). New York, NY: Wiley-Blackwell. Boek (verplicht) : Appel, R. & Vermeer A. (1996). Tweede-taalverwerving en Tweede-taalonderwijs (2e druk). Bussum: Coutinho. (Hoofdstuk 1 t/m 3) Boek (verplicht) : Horst, J., van der & Marschall, F. (2000). Korte geschiedenis van de Nederlandse taal (4e herziene druk). Den Haag: SDU. Diversen (verplicht) : Overige materialen, zoals de cursushandleiding, enkele artikelen en hand-outs, worden te zijner tijd via sharepoint beschikbaar gesteld. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/OANE-PTAALVAR-12

Titel

Beroep 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAR-PBEROEP1-15 Beroep 1 profession 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

SW Janzing ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1

WERKCOLLEGE

niet verplicht

2 maal per week

1680 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier

Alfanumeriek en numeriek voor IA

5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar 2



Cursus doel

De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, hoorcolleges of weblectures, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De student: 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage.

In beroep 1 wordt ook aandacht besteed aan de taalvaardigheid van de student. Door middel van formatieve feedback en toetsing krijgt de student zicht op het eigen niveau van schrijven. Indien dit lager is dan minimaal 3F niveau wordt van de student verwacht dit gedurende de propedeuse zelfstandig bij te werken. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent.

Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: 1. 2.

3. 4. 5.

Het maken van een lesvoorbereiding Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. Observeren. Informatievaardigheid Schrijfvaardigheid op minimaal 3F niveau

Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen

2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ettekoven,S & Hooiveld, J.(2015). Leren en onderwijzen. Groningen/Houten: Noordhoff Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2013). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onder-zoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Beroep 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PBEROEP2-15 Beroep 2 profession 2 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.6 Opleiding (varianten) Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden?

Nee

CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected]) Nederlands

1.9 Contactpersoon 1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per week

1680 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

Werkcollege

niet verplicht

2 maal per week

3360 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98 (bij alle aanvangsblokken)

1.12 Toetsen:

Toetsvorm

toets

toets

Resultaatschaal



Minimum cijfer

5,5

5,5


25

75



4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5

4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5


Cursus doel

Korte omschrijving In deze module leert de student over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (1022 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. We besteden aandacht aan diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch, hoe ontwikkelt het brein zich? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol spelen het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes?Welke verschillen spelen een rol bij adolescenten met verschillende achtergronden? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. In de module hebben we ook oog voor de wijze waarop een docent om kan gaan met deze diversiteit bij en tussen leerlingen. Daarbij is de eigen inbreng van de docent van belang: vanuit welke grondhouding geeft hij invulling aan zijn rol als docent? Welke vaardigheden zet hij in bij de interactie met zijn leerlingen? Op welke wijze weet hij aan te sluiten bij de ontwikkeling van zijn leerlingen, en wat draagt hij bij aan een prettig klasklimaat?

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De student kan…. 1.

vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld geven van de diversiteit in gedrag en belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. gedrag van adolescenten analyseren aan de hand van de belangrijkste kennis en theoreën rondom de cognitieve, morele, seksuele, biologische en persoonlijkheidsdanwel identiteits-ontwikkeling. 3. de invloed van verschillende ecologische systemen, zoals genoemd in de theorie van Bronfenbrenner, op het gedrag van adolescenten omschrijven. 4. omschrijven hoe docenten in hun interactie met leerlingen rekening kunnen houden met verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent. 5. omschrijven hoe de verschillende egoposities uit de transactionele analyse een rol kunnen spelen bij de interactie tussen docent en leerling. 6. voorbeelden geven hoe je als docent rekening kan houden met de implicaties van de ontwikkeling van adolescenten bij het creëren van een positief leerklimaat. 7. op methodische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uitvoeren naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. 8. in een gesprek met een adolescent zorgdragen voor veiligheid door het gesprek op een prettige wijze in te leiden, duidelijkheid te geven omtrent het gebruik van opgedane informatie en een open houding aan te nemen. 9. in een gesprek de adolescent openheid bij de adolescent bevorderen door vaardigheden toe te passen als valideren, actief luisteren, open vragen stellen, doorvragen, aansluiten bij (de bewoordingen van) de leerling en samenvatten. 10. Nederlandse vakliteratuur zoeken en vinden in de context van een eenvoudig onderzoek naar de belevingswereld van jongeren 11. een adolescentenportret schrijven dat qua leesbaarheid, spelling, interpunctie en grammatica voldoet aan 4F niveau. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Je krijgt 2 uur in de week een werkcollege waarin je de stof verwerkt en leert toepassen op casussen. De volgende thema’s komen aan bod:

Thema: identiteitsontwikkeling Je leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. Je leert dat de puberteit onderdeel is van een veel groter geheel en over het algemeen veel minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en je leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijk je in hoeverre je je eigen ontwikkeling herkent in de theorie die aangeboden wordt. Thema: verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk je te blijven realiseren dat de groep leerlingen die je lesgeeft een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. Je leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaal-economische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: groepsontwikkeling Leerlingen bevinden zich voor jou altijd in een groep. Je leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daarmee als docent omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop je dat als docent kunt aanpakken. Thema: communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk om daarin je zelf goed te leren kennen en te begrijpen welke invloed dit heeft op de manier waarop je communiceert met leerlingen. Daarom leer je in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. Je leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: interviewonderzoek Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. Je leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die je maakt uit een aantal aangeboden thema’s. Toetsen en beoordelingscriteria Deze cursus wordt afgerond met een adolescentenportret en een onderzoeksverslag. Deze wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het totaalcijfer is 75/25. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode e waarin het 1 toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek

9.3 Omgaan met diversiteit Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Van der Wal en de Wilde (2011). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Artikelen op hubl-site, welke als verplicht zijn aangemerkt. Boek (aanbevolen) : Luitjes en de Zeeuw-Jans (2013). Ontwikkeling in de groep. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S. (2013 ). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgeverij. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Studie en Werk VT-1A

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PS&WV1A-12 Studie en Werk VT-1A Study and Work VT-1A 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


Nee

HS Wielenga (tel. +31884817705) ([email protected]) Nederlands



Frequentie

Totale contacttijd in minuten


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

3003 minuten

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE


1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal

Portfolio


Minimum cijfer



5,5

100

2


bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE


Cursus doel

Korte omschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Daarbij zorg je er voor dat je tijdens de modules Studie en Werk in jaar 1 en 2 ervaring opdoet in verschillende sectoren van het tweedegraadsgebied: het beroepsonderwijs (vmbo en mbo) en het voortgezet onderwijs (havo en vwo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: - de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent - de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt - de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je met bewijsmateriaal - feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school - je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk VT-1A oriënteer je je op de studie en het beroep van leraar. Je leert je weg te vinden op de opleiding, brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld, solliciteert naar een leerwerkplek en formuleert eerste leervragen waarmee je op deze leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken. Je leert werken met de ICT faciliteiten van de opleiding en je werkt aan je beheersing van de Nederlandse taal. Je maakt gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Competentieontwikkeling : Een brede oriëntatie op jezelf, de studie en het beroep van leraar. 2. Werkplekleren: Een specifieke oriëntatie op onderwijsondersteunende en docenttaken op de leerwerkplek en het ontwikkelen van vaardigheden om planmatig te kunnen werken aan het leren van praktijkervaringen, o.a. plannen, leervragen formuleren, verslagleggen, feedback vragen en ontvangen en reflecteren. In de groepsbijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je later regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Ook neem je deel aan een taaltoets. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten en voert minimaal tweemaal per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB. Het eerste gesprek wordt gevoerd op basis van je nulmeting. Voor het Werkplekleren verwerf je een werkplek en oriënteer je je op het werken op de school. Je bent tijdens Studie en Werk 1A gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je oriënterende opdrachten en verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Hoofdfase bekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. Op basis van het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-en-Werkbegeleider. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk VT jaar 1 en de beoordelingscriteria in de beoordelingsrapporten. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode

e

waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk VT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013), Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011), Lessen in orde, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, J. (2011), Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho 2.5 Workload Contactduur (uren): 50 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 88 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Studie en Werk VT-1B

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PS&WV1B-12 Studie en Werk VT-1B Study and Work VT-1B 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


Nee




Frequentie

Totale contacttijd In welke blokken wordt in minuten de werkvorm aangeboden?

Stagebegeleiding

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

3003 minuten



1.12 Toetsen:


toets


Minimum cijfer



5,5

100

2




Cursus doel

Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Competentieontwikkeling : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Hiermee word je voorbereid op het assessment hoofdfasebekwaam, waarin je je keuze voor het beroep van leraar verantwoord en aan gaat tonen te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau hoofdfasebekwaam. Tijdens Studie en Werk leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Studie-en- Werkbegeleider (SWB) en een Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-1B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert en af en toe (minimaal 5 keer) een lesonderdeel verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je regelmatig terugkoppelt naar je competentieontwikkeling en je studieplanning. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Minimaal tweemaal per jaar voer je een studievoortgangsgesprek met je SWB. Voor Studie en Werk neem je deel aan twee soorten groepsbijeenkomsten: basisbijeenkomsten onder leiding van je SWB en intervisiebijeenkomsten onder leiding van je IO. De basisbijeenkomsten zijn altijd op Instituut Archimedes, de intervisiebijeenkomsten kunnen ook op de opleidingsschool plaatsvinden. Tijdens de basisbijeenkomsten komen vooral studieplanning, competentieontwikkeling en het instrumentarium dat je nodig hebt bij het werkplekleren aan de orde. Tijdens de intervisiebijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO en een beoordelingsadvies van de WB, die beide onderdeel uitmaken van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal voorwaarden hebt voldaan, zoals je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek

uitgevoerd hebben en een voldoende taalniveau in je verslag. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria (op een steeds hoger taxonomisch niveau). Deze zijn vastgelegd in de beoordelingsrapporten. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode e waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013), Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011), Lessen in orde, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, J. (2011), Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. 2.5 Workload Contactduur (uren): 61 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 78 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Assessment hoofdfasebekwaam VT

Titel

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2015-2016



OAR-PASSHOOFD-12 Assessment hoofdfasebekwaam VT Assessment 1 VT 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


Nee




Frequentie

Totale contacttijd in minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

240 minuten



1.12 Toetsen:


toets

Beperkte Alfa NA, NVD, VD

Minimum cijfer


5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt In welke blokken wordt aangeboden de toets aangeboden? in een collegejaar 2



Cursus doel

Korte beschrijving: In het assessment Hoofdfasebekwaam aan het eind van het eerste jaar laat je als student zien dat je gekozen hebt voor de lerarenopleiding en de opleiding beoordeelt of jij opleidbaar bent in vier jaar. Daarbij maak je gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties. Daarnaast wordt nagegaan in hoeverre je niveau Hoofdfasebekwaam bereikt hebt in je lerarenbekwaamheden.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau hoofdfasebekwaam. De assessor(en) geeft/geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot het vervolgen van de opleiding Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor het assessment maak je een (digitaal) presentatieportfolio waarin je je keuze voor het docentschap en de studie duidelijk maakt. Je portfolio bevat een algemeen deel, een specifiek deel waarin je je competenties in kaart brengt en bijlagen. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 20 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk 1 in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring SWB en student’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment hoofdfasebekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. De assessor is niet je huidige SWB. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:: · Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als aankomend docent functioneert in de omgang met leerlingen · Criterium Gericht Interview, hierin bevraagt de assessor je verder over je competentieontwikkeling · Beoordeling, de assessor beoordeelt je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment wordt je door de assessor beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL bekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Hoofdfasebekwaam . Ingangseisen: De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) 2. Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment

Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Opmerkingen: Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Materiaal Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam Te downloaden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 40 punten moeten zijn behaald voor categorie P (propedeuse). Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Te downloaden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx 2.5 Workload Contactduur (uren): 4 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 132 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel Didactiek 1. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Voltijd Collegejaar

Recommend Documents