Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 8: Reizen Praktijkkern f: Een schoolreis plannen en uitvoeren Thema 8 Praktijkkern f

Reizen Een schoolreis plannen en uitvoeren

Overkoepelend doel Soort les

De leerling kan in groepsverband een schoolreis van een dag plannen Lesdoel

Bron

1. Introductieles

De leerling inventariseert wat je moet weten om een schoolreis te plannen

VSO Kerndoelen M&M kd.3

2. Taalles

De leerling maakt een checklist over het plannen en organiseren van een schoolreisje

VSO Kerndoelen LGO kd. 3, 6 Nederlands, kd. 3 en 4 Vox Leerlijn Nederlands 2.1

3. Doeles

De leerling zoekt een reisdoel binnen een bepaalde categorie.

VSO Kerndoelen LGO kd. 3 en 7 M&M kd 3

VOx is ontwikkeld in opdracht van OCW door KPC Groep, SLO en CED-Groep

Lessuggesties Voor de leerling Mindmap maken van een planning voor een schoolreis in Nederland. De leerlingen bespreken daarna een lijst van vaardigheden/lessen die ze nodig hebben om een schoolreis goed te kunnen organiseren.

Voor de leraar Introductie geven. Voorkennis ophalen over het plannen van een reis en van mindmaps maken. Laat ze daarbij stilstaan alle voorkomende facetten, zoals reisplanning, verzorging, budget. Sturen op de lijst van de lessen en vaardigheden die nodig zijn om een schoolreis te kunnen organiseren.

Leerlingen vertellen aan elkaar hoe zij denken dat je het beste een lijst met aandachtspunten kunt maken. In tweetallen makzen ze een checklist aan de hand van de mindmap uit de vorige les. Deze vergelijken en aanvullen met checklists van internet.

Bespreek de mogelijkheden met de leerlingen om een checklist te maken. Stel de leerlingen voor om de mindmap te gebruiken als basis om een eerste checklist te maken. Laat ze daarna kennismaken met onderstaande websites en laat dan op basis daarvan een checklist opstellen http://www.checklistpagina.nl/checklist.php?cl=Schoolreis http://avs.elma.nl/beleid_onderw/schoolreisje.htm Laat vervolgens de twee checklists vergelijken om er een complete lijst van te maken.

Lijstje maken van onder de categorie vallende reisdoelen, bijvoorbeeld een culturele reis, een sportieve reis of een ontspannende reis.

Verdeel de leerlingen in groepjes per categorie. Geef de leerlingen handreikingen voor het maken van keuzes voor een bepaalde categorie: wanneer valt een reis binnen een categorie, wat zijn de criteria.

1

Thema 8 Praktijkkern f




Bron

4. Rekenles

De leerling zoekt een reisdoel dat binnen een van te voren vastgesteld budget past.

VSO Kerndoelen M&M kd. 2 en 3 Rekenen-wiskunde kd. 8 Vox leerlijn Rekenen/wiskunde Onderdeel 9

Lessuggesties Voor de leerling De leerlingen zoeken in tweetallen op websites prijsinformatie over reisbestemmingen die in de vorige les genoemd zijn. Ze krijgen de opdracht te berekenen wat mogelijk is binnen een bepaald budget waarbij de reis- en entreekosten moeten berekenen per persoon.

5. Geografie/infoles

De leerling zoekt op de kaart waar de verschillende reisdoelen liggen en in welke provincie dat is.

VSO Kerndoelen M&M kd. 3

De leerlingen noteren de reisdoelen en de provincies en maken een lijstje van reisdoelen die in dezelfde provincie liggen

6. Sociale competentieles

De leerling houdt rekening met de wensen/gevoelens van de andere leerlingen bij het maken van een keuze voor een reisdoel

VSO Kerndoelen LGO 8

De leerling maakt een lijst met EHBO-spullen die nodig zijn om op reis mee te nemen.

VSO Kerndoelen LGO kd 5 MN&T kd 3

De leerlingen beslissen samen over het reisdoel voor de schoolreis. Aan de hand van de informatie die ze hebben verzameld bij de voorgaande lessen gaan ze discussiëren. Discussie over de voor- en nadelen van de gepresenteerde reisdoelen; besluitvorming in de klas, bijv. dmv stemmen. De leerlingen bespreken wat er allemaal kan gebeuren op een schoolreis en wat je nodig hebt om hiermee in nood om te kunnen gaan. Ze krijgen een kijkje in een uitgebreide EHBO-kist.

7. Doeles

Vox Leerlijn Sociale competentie, 1.2 en 4

Vox Leerlijn Nederlands, 4.3


Voor de leraar De leerlingen krijgen een bepaald budget te besteden. Geef de leerlingen informatie over basistarieven en bijkomende kosten (denk aan entreeprijs plus extra kosten voor speciale tentoonstellingen, attracties, e.d.) en/of kortingen (groepskorting). Geef de leerling een tabel waarin ze kosten afzonderlijk kunnen noteren (reis, entree, activiteiten).

Check of de leerlingen de verschillende provincies en de twee belangrijkste steden in die provincie kunnen noemen. Laat de leerlingen m.b.v. een atlas op internet zoeken in welke provincie een reisdoel ligt. Biedt de leerlingen een tabel waarin ze de reisdoelen per provincie kunnen noteren. Bespreek van te voren de regels met betrekking tot een discussie en de uiteindelijke keuze. Laat ze inventariseren wat de leerlingen binnen een van de gekozen categorieën leuk vinden en laat de leerlingen dan in individueel of in groepjes hun standpunten verdedigen. Vraag de leerlingen hierna om te stemmen.

Bespreek met de groep wat er kan gebeuren aan calamiteiten en hoe je je kunt voorbereiden op een goede organisatie. Denk hierbij aan een lijst met spullen voor het EHBO-doosje, een lijst met thuisadressen en een lijst met zorgverzekeraars /huisartsen/ medicijngebruik. Maak per calamiteit (voorbeelden) een

2





Bron

Lessuggesties Voor de leerling De leerlingen gaan in groepjes van 3 leerlingen een lijst maken van benodigdheden voor de EHBO-kist die mee gaat op een schoolreis.

Voor de leraar lijst. Laat een aantal producten zien, die in een uitgebreide EHBO-kist horen en laat hierover vertellen (naam, functie). Het onderwerp EHBO en medicijngebruik is in Thema 3 `Gezond leven en gezond blijven` in leerjaar 3 ook aan de orde geweest. De leerlingen krijgen informatie over de vertrektijd en de aankomsttijd en over de verblijftijden van de 2 reisdoelen. Ze krijgen informatie over de aanpak van deze opdracht. Denk hierbij aan een handig schema bijvoorbeeld. De informatie hoeft nog niet punctueel te zijn, het gaat vooral om het schrijven van een overzichtelijk dagprogramma waarop alle activiteiten van de reis genoemd worden.

8.Taalles en doeles

De leerling plant een uitgekozen schoolreis per openbaar vervoer en beschrijft het verloop van deze reis kort en duidelijk in een dagprogramma.

VSO Kerndoelen LGO kd 3 en 6 M&M kd 3

Opzoeken van informatie over reizen tijdens de schoolreis en dit noteren binnen een dagprogramma waarop vermeld staan: het vertrekpunt, de reistijden, overstappunten en tijd, tijd van verblijf, aankomst. Maar ook waar iets genuttigd wordt.

9. Rekenles

De leerling berekent een mogelijk richtbedrag voor zakgeld per leerling

VSO Kerndoelen M&M kd. 2 en 3 Rekenen/wiskunde, kd. 8

De leerlingen maken aan de hand van een programma een lijst van mogelijke kosten die zelf betaald worden (keuze), bijvoorbeeld extra drankje, versnapering.

Laat de leerlingen informatie over bestedingen opzoeken.

Opzoeken en oefen van woorden die te maken hebben met de benodigdheden die ze meenemen tijdens de schoolreis, zoals: tas, rugzak, snoep, koek, brood, beleg,

Maak samen met de leerlingen kaarten met woorden in het Nederlands en het Engels. Oefen de woorden en laat zinnen maken in het Engels en laat deze zinnen uitspreken. Laat de leerlingen in tweetallen oefenen in het vertellen

10. Engelse les

De leerling kan in de Engelse taal vertellen wat hij in zijn tas pakt voor de schoolreis.

Vox Leerlijn Rekenen/wiskunde onderdeel 9 VSO Kerndoelen Engels kd.4


3




De leerling kan in groepsverband een schoolreis van een dag plannen

11. Sociale competentieles

Lesdoel

Bron

Lessuggesties Voor de leerling plastic zakje, geld, telefoon, portemonnee, sleutel.

Voor de leraar over wat meegenomen wordt voor de schoolreis.

De leerling schrijft voor zichzelf op wat belangrijke en wenselijke gedragsregels zijn tijdens een schoolreis. Met de groep wordt gedebatteerd over de afspraken die moeten worden nageleefd en welke sancties er volgen als die afspraken niet worden nagekomen. De leerling durft in de groep voor zijn mening uit te komen.

Herhaal wat er in leerjaar 1 en 2 behandeld is m.b.t . 'democratie in de klas en op school'; Verwijs naar het 'wetboek' dat de klas zelf gemaakt heeft. Nu gaat het weer om het opstellen van regels en de handhaving, ditmaal over gedrag op schoolreis. Laat de klas regels bedenken. Bespreek samen de wijze van handhaving. Bijvoorbeeld: Je komt op tijd. Of: wie te laat is bij vertrek vanaf school gaat niet mee.

De leerling stelt gedragsregels op voor de schoolreis en bepaalt samen met andere leerlingen hoe de regels moeten worden gehandhaafd.

VSO Kerndoelen LGO 5 en 9 M&M kd. 3

12.Doeles

De leerling kan een foto- of filmverslag maken van de schoolreis.

VSO Kerndoelen M&M kd 3

De leerling verkent voorafgaande aan de schoolreis met behulp van voorbeelden en internet hoe je een presentatie kunt maken die informatief en interessant is om naar te kijken.

Maak samen een tentoonstelling van voorbeelden van reisverslagen en laat een filmpje zien (You Tube, BNN reisverslagen). Bespreek met leerlingen wat interessant is en boeit om naar te kijken. Zorg tijdens de reis voor foto- en filmcamera's.

13. Assessment

De leerling draagt bij aan een volledig plan voor de organisatie van een schoolreis.

Alle bovengenoemde bronnen.

De leerling maakt relevante quizvragen aan de hand van het doorlopen schoolreisproject. De quiz wordt gespeeld met de groep verdeeld in twee subgroepen een quizmaster.

Ophalen van kennis voor assessment. Bespreken wat er allemaal geleerd is binnen dit thema. Eisen beoordeling doornemen. Tips voor aanpak geven.

Vox leerlijn Sociale Competentie, 2.2

Deelplannen zijn bijv.: - reisdoel bepalen - route bepalen en reis plannen - activiteiten plannen - eten en drinken


4





Bron

Lessuggesties Voor de leerling

Voor de leraar

plannen - kosten berekenen - gedragsregels, incl. gedrag bij calamiteiten - tas inpakken - foto of film verslag


5

Leerjaar 4: Bewijzenblad voor leerroute A Thema 8: Reizen Praktijkkern f: Een schoolreis plannen en uitvoeren De prestatie:

Ik kan samen met klasgenoten een schoolreis plannen en voorbereiden.

Naam leerling: Klas/groep: Datum beoordeling: Beoordeeld door: Totaal beoordeling: (plaats X in juiste vak) G(oed) 4 ++

V(oldoende) 3 +

M(atig) 2 -

Opmerking leerling

O(nvoldoende) Opmerking leraar 1 --


6

Opdracht 1 De leraar maakt hier een passende opdracht waarin de leerling aan de hand van beoordelingspunten kan laten zien welke vaardigheden hij beheerst.

Opdracht 2 Bewijzenblad invullen Kijk naar de beoordelingspunten die de leraar voor je heeft uitgekozen. Hoe heb je het gedaan? Wat vind je er zelf van? Kruis aan. Je kan kiezen tussen: g = goed v = voldoende m = matig o = onvoldoende


7

Leerling Weten (=Kennis) Ik kan uitleggen hoe ik informatie op een ov-website moet opzoeken en gebruiken.

g

Ik kan de route van onze schoolreis aanwijzen op een topografische kaart. Ik kan vertellen welk gedrag van mij verwacht wordt in het openbaar vervoer. Ik kan opnoemen wat er in een EHBO-doos hoort. Ik kan in het Engels vertellen wat ik op schoolreis in mijn tas meeneem Voorbereiden en plannen Ik heb een checklist over het plannen van een reis opgesteld Ik heb met andere leerlingen gediscussiëerd over een gewenste bestemming Ik heb meegedaan aan een stemming voor een gewenste bestemming Ik heb de reisroute voor 2 bestemmingen van een schoolreis uitgezocht. Ik heb de nodige reisinformatie voor de schoolreis opgezocht en heb dit genoteerd in een dagprogramma. Ik heb de kosten van de schoolreis berekend, zodat we binnen ons budget bleven. Ik heb de eigen bijdrage per leerling voor de schoolreis berekend. Ik heb een (boodschappen-)lijst gemaakt voor het kopen van eten en drinken tijdens de schoolreis. Ik heb een paklijst gemaakt voor mijn tas die ik meeneem op schoolreis. Uitvoeren NB Onderstaande beoordelingspunten gelden vooral als een schoolreis daadwerkelijk is uitgevoerd! Ik heb de voorbereiding van de schoolreis goed gedaan Ik heb een goede inschatting van de reistijd gemaakt Ik heb een juiste reisroute voor de schoolreis uitgezocht Ik heb voldoende eten en drinken ingekocht Ik heb voldoende budget berekend voor de gemaakte kosten Ik heb een foto- of filmverslag gemaakt van een (fictieve) schoolreis.


8

v

Leraar m

o

g

v

m

o

Werk-, leerhouding Ik kan samenwerken met medeleerlingen in het maken van een gezamenlijke keuze voor een reisdoel Ik heb actief meegediscussieerd over he t opstellen van gedragsregels en de handhaving daarvan Ik voer werkzaamheden zelfstandig uit Het resultaat Ik heb meegedaan aan de quiz. Mijn score is: ……. Ik heb laten zien dat ik samen met anderen een schoolreis kan plannen (en uitvoeren )

Opdracht 3 Eindgesprek Het eindgesprek met mijn leraar is gepland op ______________ (datum) Tijdens het eindgesprek gaat je leraar het bewijzenblad ook invullen en met je bespreken. Hij zal ook met jou bespreken wat je leuk en niet leuk vond en wat erg goed ging en wat minder goed. Uiteindelijk geeft je leraar jou een totaal beoordeling. Deze informatie wordt toegevoegd aan je portfolio.


9

Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Recommend Documents