Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 3: Gezond leven en gezond blijven Praktijkkern e: Bieden van EHBO Thema 3 Praktijkkern e

Gezond leven en gezond blijven Bieden van Eerste Hulp Bij Ongelukken (EHBO)

Overkoepelend doel

Ik weet hoe ik moet handelen bij ongelukken

Soort les

Lesdoel (in waarneembaar leerlinggedrag)

Bron Lesdoel

De leerling benoemt wat ongelukken zijn en weet globaal hoe deze ongelukken voorkomen kunnen worden

VSO Kerndoelen Mens, natuur en techniek kd 3

1. Introles

Lessuggesties Voor de leerling

Voor de leraar

Groepsgesprek: De leerlingen bespreken met elkaar wat het ongeluk was in de introfilm.

Zorg voor een introfilm over EHBO. Bij verschillende instellingen zijn dit soort films te verkrijgen. In deze film is een (licht) ongeluk te zien Daarna klassikaal de handelingswijze bespreken hoe dit voorkomen had kunnen worden. Onderwerpen die aan bod komen, zijn: - Snijden - Vallen - Verkeersongeval - Brandwond - Bloeden aan knie of elleboog

In subgroepjes bespreken de leerlingen een of twee van de mogelijke situaties waarin een ongeluk kan ontstaan.

VOx is ontwikkeld in opdracht van OCW door KPC Groep, SLO en CED-Groep

1

Thema 3 Praktijkkern e


Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel

De leerling maakt een stappenplan hoe globaal te handelen bij ongelukken en hoe deze ongelukken voorkomen kunnen worden.

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend kd6 Mens, natuur en techniek kd3

2. Doeles

3. Infoles

De leerling weet bij welke situaties hij een EHBO-post moet inschakelen

VSO Kerndoelen Mens, natuur en techniek kd1



Voor de leraar

Stappen: Inventariseren: Met welke (risicovolle) situaties heb je te maken? Wat zijn gevaarlijke plekken waar zich vaker een ongeluk voordoet? Welke risico’s zijn er dan? Hoe kun je deze beperken? Wat te doen wanneer iets misgaat?

Bespreek de situaties klassikaal met de leerlingen zodat ze elkaar kunnen helpen met het nadenken hierover.

Invullijst: De leerlingen geven aan in welke situaties ze zelf iets kunnen doen en wanneer ze een EHBO-er op school moeten inschakelen.

Uitleggen stappen tot EHBO: - Wat is EHBO? - Wie verzorgt EHBO op school? - Wanneer is iets in een bepaalde situatie een

2

Laat ze hun aanbevelingen in de vorm van het volgende stappenplan invullen. Bijvoorbeeld: 1. Situatie/werkplek: 2. Risico’s: 3. Voorzorgsmaatregel per risico 4. Aanpak bij ongeluk:



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar -

ongeluk? Wanneer naar EHBO of naar het ziekenhuis?

Situaties zijn: - Risicovolle situaties - (Bijna) ongelukken 4. Doeles

De leerling durft (bij een ongeluk) het alarmnummer 112 te bellen en doet melding van naam, plaats en gebeurtenis.

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend kd 5 Mens, natuur en techniek kd 1

Rollenspel: Voorbereiden van het bellen van 112 en oriënteren in de ruimte.

Organiseer een rollenspel om te oefenen met het bellen naar 112. Laat de rollen van hulpvrager en hulpverlener door de leerlingen spelen. Gebruik hiervoor de standaardvragen die bij een 112 melding gangbaar zijn. Maak de leerlingen duidelijk hoe ze de locatie van het ongeluk kunnen herkennen (oriëntatiepunten als kerk of winkel, gebruik van hectometerpaaltjes,


3



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar straatnaambord)

5. Taalles

6. Sociale competentieles

De leerling kiest informatie voor een folder of poster met behulp van aangereikte informatiebronnen. (informatieve boekjes, tijdschriften en websites)

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend kd3 Nederlands kd 5

De leerling stelt adequate vragen aan iemand die iets naars heeft meegemaakt.

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend kd9

VOx Nederlandse taal 3.1 Schrijven

VOx Sociale competentie: 2. Sociaal gedrag 2.1 ervaringen delen


Groepsopdracht: De leerlingen stellen aan de hand van verschillende informatiebronnen regels op voor bijvoorbeeld het herkennen van onveilige situaties, het reduceren van risico's en de te zetten stappen wanneer iets misgaat.

Informatie vinden voor ‘regels voorkomen’ uit informatieve boekjes, tijdschriften, websites etc.

Leerlingen nemen met elkaar stappen door: - signalen herkennen (is er echt iets hand de hand?) - zoeken rustige plek op wanneer nodig - vragen naar voorval en doorvragen - komen in actie indien nodig - aandacht voor gerust stellen,

Let op omgang, manier van helpen en correctheid.

4



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar

kalmeren, etc. 7. Sociale competentieles

De leerling geeft aan of hij een beroep waarbij EHBOvaardigheden aan bod komen, leuk zou vinden

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend kd 10

VOx Sociale competentie: 4. Toekomstoriëntatie; 4.3. beroepsoriëntatie: benodigde vaardigheden 8. Infoles

De leerling weet waarom hij voorzichtig moet omgaan met elektrische installaties/apparatuur.

VSO Kerndoelen Mens, natuur en techniek kd9 VOx Sociale competentie: 5. Werknemersvaardigheden; 5.1. Sociaal, economisch, veilig en milieubewust werken.


Vragen opstellen in groepjes: Schrijf op wat jullie aan de Bedrijfshulpverlener of EHBO-er willen vragen. De leerlingen stellen de vooraf opgestelde vragen aan de gast. Elk groepje kan beurtelings een vraag voorleggen aan de gast. Beoordelingslijst: De klas/school inspecteren. De leerlingen noteren wat ze hebben bekeken en beoordelen daarna: Wat is veilig en wat niet? Leg je keuze uit.

Nodig een gastspreker uit die werkzaam is in de EHBO-wereld (verpleegkundige, vrijwilliger van Rode Kruis). Als dit niet haalbaar is vraagt u of de Bedrijfshulpverlener (BHV’er) van de school(locatie) als gast in de klas wil komen.

Spreek van tevoren met de andere leraren af dat de leerlingen een opdracht krijgen om onveilige situaties rond elektriciteit op te sporen. Maak er een soort inspectieronde van, met speciale petjes.

5



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar Spreek met de leerlingen een paar ruimtes af waar ze hun opdracht kunnen uitvoeren. Pas onveilige situaties ter plekke aan en leg uit waarom/wat er veranderd wordt.

9. Woordenschatles

De leerling breidt zijn woordenschat uit

VSO Kerndoelen Nederlandse taal kd 7

Maak een woordenweb

VOx Nederlandse taal: 4.3 Woordenschat(strategieën)


6

ambulance apotheker Bedrijfsongeval betadine bijsluiter brandwond derdegraads E.H.B.O. (betekenis van afkorting) jodium levensbedreigend medicijngebruik overdosis paracetamol



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar pijnstiller reanimeren Schaafwond spoedeisend steriel sterilon vaccinatie veiligheidsvoorschriften

10. Doeles

De leerling kan een pleister plakken bij iemand anders en een eenvoudig verband leggen.

VSO Kerndoelen Mens, natuur en techniek kd 1 en kd3

Kies een geschikte pleister voor verschillende wonden. In duo’s plakken de leerlingen pleisters bij elkaar of leggen ze een eenvoudig verband aan.

11. Rekenles

De leerling maakt een globale tijdsberekening.

VSO Kerndoelen Rekenen/wiskunde kd 7


Er is een ongeluk gebeurd en je hebt 112 gebeld. De politie en ambulance zullen er na ongeveer

7

Bied de leerlingen ondersteuning door middel van een stappenplan voor het verbinden van wonden. Gebruikte materialen kunnen zijn: - Steriel gaasje - Drukverband - Pleister - Jodium Laat de leerlingen klassikaal tijden zien op oefenklokken, of aan de hand van een digitale klok op



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel

VOX Rekenen/wiskunde onderdeel 8, meten van tijd, 8.2.1


Voor de leraar

10 minuten zijn. Je belt om 16.43. Hoe laat is de politie er dan, als het klopt wat ze zeggen? En als je om 16.54 gebeld had?

internet (via digibord, suggestie http://www.fi.uu.nl/toepassingen/01 026/toepassing_rekenweb.html

Onderweg is er oponthoud en de politie doet er vijf minuten langer over. Hoe laat arriveert de politie? 12. Sociale competentieles

De leerling benoemt wie op school eerste hulp kan verlenen en vindt de kortste weg daar naar toe.

VSO Kerndoelen Mens, natuur en techniek kd1 VOx Sociale competentie: 5. Werknemersvaardigheden; 5.1.Sociaal, economisch, veilig en milieubewust werken.

Opdracht in subgroepjes: Inventariseer wanneer je op school naar de eerste hulppost moet gaan. Bespreek daarna waar die hulppost is en hoe je daar het snelst kunt komen? Individuele opdracht: Iedere leerling tekent de kortste route vanuit het eigen lokaal, vanuit het handenarbeidlokaal, en vanuit


8

Let er op dat de leerlingen in de gaten hebben dat ze met 60 (minuten) moeten rekenen en niet met 100, Maak een plattegrond van de school en geef de opdracht hoe de hulppost op school het snelst te bereiken is. Dit kan vanuit verschillende locaties geoefend worden. Vanuit elke locatie gebruiken de leerlingen een andere kleur om de route aan te geven.



Overkoepelend doel


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar

de kookruimte. Gebruik steeds een andere kleur voor elke aparte route. 13. Assessment/ nabespreking

De leerling beoordeelt een aantal hulpverleningshandelingen die hij zelf kan doen na een ongeluk of voorval.

VOx Sociale competentie: 3.4. Reflectie op werk en eigen leerproces.


De leerling maakt geheel zelfstandig de assessmentopdracht. Hij vult op een lijst in, welke actie goed of fout is.

9

Geef de leerlingen de gelegenheid om de opdracht goed te kunnen maken (tijdstip, ruimte, benodigdheden)

Leerjaar 2: Bewijzenblad voor leerroute A Thema 3: Gezond leven en gezond blijven Praktijkkern e: Bieden van EHBO

De prestatie:


Naam leerling: Klas/groep: Datum beoordeling: Beoordeeld door: Totaal beoordeling: (plaats X in juiste vak) G(oed) 4 ++

V(oldoende) 3 +

M(atig) 2 -

Opmerking leerling

O(nvoldoende) Opmerking leraar 1 --


10

Opdracht 1 De leraar maakt hier een passende opdracht waarin de leerling aan de hand van beoordelingspunten kan laten zien welke vaardigheden hij beheerst.

Opdracht 2 Bewijzenblad invullen Kijk naar de beoordelingspunten die de leraar voor je heeft uitgekozen. Hoe heb je het gedaan? Wat vind je er zelf van? Kruis aan. Je kan kiezen tussen: g = goed v = voldoende m = matig o = onvoldoende


11

Leerling Weten (=Kennis)

g

Ik kan vertellen wat de volgende woorden betekenen: betadine, spoedeisende hulp, 112, locatie, steriel Ik kan voorbeelden noemen van hoe ik een ongeluk kan voorkomen Voorbereiden en plannen Ik kan zien en zeggen wanneer iemand spoedeisende hulp nodig heeft Ik weet waarom ik voorzichtig om moet gaan met elektrische apparatuur Uitvoeren Ik kan 112 bellen, waarbij ik helder aan de telefonist de locatie en mijn waarnemingen van het ongeluk kan doorgeven Ik pas de regels van wat ik wel en juist niet moet doen toe, bij een ongeluk Ik kan iemand die zojuist iets naars heeft meegemaakt gerust stellen Ik kan bij iemand een pleister plakken of een verband leggen Werk-, leerhouding Ik kan de volgende keer een ongeluk voorkomen, als ik weet wat er de vorige keer is misgegaan Ik durf 112 of een andere hulpverlener te bellen Het resultaat Ik heb een bewijzenblad ingevuld en op tijd ingeleverd. Ik weet hoe ik moet handelen bij een ongeluk Ik weet bij wie ik moet zijn wanneer iemand medische hulp nodig heeft Ik weet wie op school eerst hulp kan verlenen Ik weet of ik een baan waarbij EHBO-vaardigheden aan bod komen leuk zou vinden


12

v

Leraar m

o

g

v

m

o

Opdracht 3 Eindgesprek Het eindgesprek met mijn leraar is gepland op ______________ (datum) Tijdens het eindgesprek gaat je leraar het bewijzenblad ook invullen en met je bespreken. Hij zal ook met jou bespreken wat je leuk en niet leuk vond en wat erg goed ging en wat minder goed. Uiteindelijk geeft je leraar jou een totaal beoordeling. Deze informatie wordt toegevoegd aan je portfolio.


13

Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Recommend Documents