Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

83

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

84

Lampiran 2 Surat Izin Uji Validitas

85

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah PEMERINTAH KOTA MADYA SALATIGA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SEKOLAH DASAR NEGERI KUTOWINANGUN 11 Alamat: JL. BUTUH No. 01

SURAT KETERANGAN PENELITIAN Nomor: 422 / 89 / IV/ 2014 Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Menerangkan bahwa: Nama : Susanti NIM : 292010360 Tempat, Tanggal Lahir : Sadok, 21 Februari 1992 Jurusan : Ilmu Pendidikan Program Studi : S1 PGSD Tingkat/Semester : VIII ( delapan) Alamat : Sadok, Kecamatan Sompak Kab. Landak. Prov. Kalimantan Barat Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas 4 SDN Kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014”. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Salatiga, 29 Maret 2014

86

Lampiran 4 RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Sekolah

: SD Negeri Kutowinangun 11

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok

: Gaya dapat Merubah Gerak Benda

Waktu

: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 7.

Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda.

B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda.

C. Indikator 1. Mengidentifikasikan pengertian gaya 2. Mengidentifikasikan jenis-jenis gaya 3. Menyimpulkan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda. 4. Menyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-har

87

D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru tentang gaya siswa dapat mengidentifikasikan pengertian gaya dengan depat 2. Melalui

tanya

jawab

tentang

jenis-jenis

gaya

siswa

dapat

mengidentifikasikan jenis-jenis gaya dengan tepat. 3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda

siswa

dapat menarik

kesimpulan bahwa gaya

dapat

menyebabkan benda diam menjadi bergerak dengan tepat. 4. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda

siswa

dapat

menarik kesimpulan bahwa gaya dapat

menyebabkan benda bergerak menjadi diam dengan tepat 5. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda

siswa

dapat


menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dengan tepat. 6. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda

siswa

dapat


menyebabkan benda bergerak menjadi berubah arah dengan tepat 7. Melalui tanya jawab tentang gaya siswa dapat meyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat  karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung jawab, religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli, tekun, rasa hormat.

E. Materi Pembelajaran Gaya Dapat Mengubah Gerak Suatu Benda 1. Pengertian Gaya dan Satuannya Gerakan menarik atau mendorong itu dalam IPA disebut gaya. Jadi gaya dapat menyebabkan benda bergerak atau berubah bentuk.

88

Gaya tidak dapat dilihat tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Gaya tidak sama dengan tenaga (energi) meskipun keduanya saling berhubungan. Gaya juga dilakukan hewan atau mesin, misalnya sapi menarik gerobak dan lokomotif kereta api menarik rangkaian gerbong. Satuan gaya adalah newton. 2. Macam-macam Gaya Gaya dapat dibagi menjadi beberapa macam, antara lain: Gaya otot, yaitu gaya yang dihasilkan oleh otot, misalnya tangan meremas benda. Gaya pegas, yaitu gaya yang dihasilkan oleh pegas, misalnya anak panah meluncur karena adanya pegas busur panah. Gaya magnet, yaitu gaya yang dihasilkan oleh magnet, misalnya dinamo sepeda. Gaya gesek, yaitu gaya karena adanya gesekan dua benda, misalnya ban kendaraan bergesekan dengan permukaan jalan. Gaya gravitasi, yaitu gaya tarik bumi, misalnya buku yang jatuh ke lantai 3. Pengaruh gaya terhadap benda diam Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam

akan

bergerak

jika ditendang.

Tarikan

dan

tendangan

tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda. 4. Pengaruh gaya terhadap benda bergerak Ketika meja didorong oleh kamu sendiri, pasti akan terasa berat. Gaya yang diberikan hanya membuat meja bergerak lamban. Lain halnya ketika kamu dibantu temanmu. Meja akan terasa ringan dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan. Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman. Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya yang diberikan orang desa itu

membuat

delman

makin

cepat.

Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan kereta salju.

89

F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Ceramah Bervariasi 4. Ekaperimen 5. Unjuk Kerja

G. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing(Guided Inquiry)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan awal a. Pendahuluan -

Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran.

-

Memberikan salam dan mengabsensi siswa

-

Guru melakukan apersepsi: Meminta salah satu siswa melakukan kegiatan membuka dan menutup pintu. “Gaya apa yang diberikan oleh temanmu saat membuka dan menutup pintu?” Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran.

-

Menjelaskan

langkah-langkah

pembelajaran

yang

akan

dilaksanakan. -

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi -

Guru menyajikan garis besar materi tentang pengertian gaya

-

Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis gaya

90

-

Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah yang

diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di

papan tulis “Apakah gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam?” -

Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam.

-

Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah diberikan tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam.

b. Elaborasi -

Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen

-

Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam.

-

Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang.

-

Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam.

-

Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS

c. Konfirmasi -

Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang perubahan gerak benda di depan kelas

91

-

Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju di depan.

-

Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru mengenai materi yang telah dipelajari.

3. Kegiatan Penutup -

Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.

-

Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa mencari contoh kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari

-

Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk pelajaran selanjutnya.

Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Pendahuluan -


-


-

Guru melakukan apersepsi yaitu bertanya jawab tentang materi sebelumnya dan mengarahkan ke materi pembelajaran.

-

Menjelaskan

langkah-langkah

pembelajaran

yang

akan

dilaksanakan. -


2. Kegiatan Inti a. Ekplorasi -

Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari

-

Guru

membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah

yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di papan tulis “Bagaimanakah gaya yang diberikan pada benda

92

sehingga menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah?” -

Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah .

-

Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah diberikan.

b. Elaborasi -


-

Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah.

-

Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arahsesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang.

-

Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah

-


c. Konfirmasi -

Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah.

-


93

-




-

Guru memberikan evaluasi

-

Guru memberikan penguatan kepada siswa

-

Guru menutup kagiatan pembelajaran.

I. Alat dan Smber Pembelajaran Alat dan Bahan:  Meja  Bola kaki Sumber:  Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: BSE  Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE  Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV SD/MI. jakarta: BS

J. Penilaian Hasil Belajar 

Jenis tes

: Tertulis



Bentuk tes

: Pilihan Ganda



Soal tes

: Terlampir

Penskoran

:

= Nilai

94

Salatiga, 19 Maret 2014

Peneliti,

Mengetahui,

95

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I, pertemuan 1 1. Tujuan: 

Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam

2. Alat dan bahan: 

Bola kaki

3. Langkah-langkah kegiatan: 1) Sediakan sebuah bola kaki dan letakkanlah di lantai! usahakan bola diam di tempat. 2) Tendanglah bola itu ke arah temanmu! Mintalah temanmu untuk menghentikanbola

itu!

Misalnya

dengan

menangkap

bola.

Perhatika apa yang terjadi pada bola?

4. Pertanyaan: 1) Apakah bola bergerak setelah ditendang oleh kamu? 2) Apakah

bola

masih

bergerak

setelah

temanmu

menghentikan/menangkap bola itu? 3) Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari kegiatan tersebut?

5. Tabel pengamatan No.

Kegiatan

Kesimpulan:

Hasil pengamatan

Keterangan

96

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I, pertemuan 2 1. Tujuan: 

Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat.


Meja

3. Langkah-langkah kegiatan: 1) Tempatkan meja di tempat yang cukup luas. 2) Doronglah meja tersebut olehmu ke depan. Perhatikan gerakan meja dan apa yang kamu rasakan? 3) Mintalah temanmu untuk membantu mendorong meja itu. Perhatikan gerakan meja dan apa yang kamu rasakan?

4. Pertanyaan: 1) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong sendiri? 2) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong berdua? 3) Samakah pergerakan meja ketika didorong sendiri dan berdua? 4) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

5. Tabel pengamatan No. Kegiatan

Kesimpulan:

Hasil pengamatan

Keterangan

97

Lampiran 5 Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus I Kompetensi Indikator Standar

Dasar

Kompetensi

Item soal No. item

Jumla

pilihan

h item

ganda Siklus I

1. Mengidentifi

7. Memahami

7.1

kasikan

gaya

Menyimpulkan

pengertian

mengubah

hasil percobaan

gaya

gerak

bahwa

dan/atau

(dorongan dan

kasikan jenis-

bentuk suatu

tarikan)

jenis gaya

benda.

mengubah

dapat

gerak benda.

gaya

dapat

suatu

2. Mengidentifi

1, 2, 4, 9, 19, 21, 24

7

5, 8, 10, 12, 17, 18, 20

3. Menyimpulk

3, 7, 15, 16,

an bahwa

22, 23, 25

7

7

gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda 4. Menyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari

6, 11, 13, 14

4

98

Lampiran 6 Uji Validitas Soal Siklus I Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar ! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut . . . . a. Daya b. Aksi c. Gaya d. Reaksi 2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali . . . . a. Menendang bola b. Memukul bola c. Menangkap bola d. Melempar bola 3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya mempengaruhi . . . . a. Bentuk benda b. Gerak benda c. Wujud benda d.

Warna benda

4. Dalam sains, dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan sebutan . . . . a. Gaya b. Kerja c. Usaha d. Gerak

99

5. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya . . . . a. Gravitasi b. Gesek c. Magnet d. Pegas 6.

Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah . . . . a. Tarik tambang b. Sepak bola c. Basket d. Lari

7. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini membuktikan bahwa gaya dapat. . . . a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda 8. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya . . . . a. Gesek b. Gravitasi c.

Dorong

d.

Magnet

9. Gaya yang dilakukan orang pada gambar disamping ini adalah . . . .

a. Dorongan b. Tarikan c. Tolakan d. Tenaga

100

10. Untuk melakukan gaya pada sebuah benda diperlukan . . . . a. Gerak b. Tenaga c. Daya d. Kecepatan 11. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah . . . . a. Menyapu lantai b. Mencuci piring c. Mengangkat barang d. Membuka dan menutup jendela 12. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya . . . . a. Otot b. Gesek c. Tarik d. Magnet 13. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah . . . . a. Menendang bola b. Membuka buku c. Menggendong tas d. Menaiki tangga 14. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya . . . . a. Dorongan b. Tarikan c. Dorong mendorong d. Tarik menarik

101

15. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok. Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya . . . . a. Mengubah arah gerak benda b. Mempercepat gerak benda c. Menghentikan gerak benda d. Mengubah bentuk benda

16. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak benda adalah. . . . a. Membuka jendela b. Menginjak rem sepeda motor c. Menangkap bola d. Membelokkan setang sepeda 17. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi adalah . . . . a. Mangga jatuh dari pohon b. Gelas jatuh dari meja c. Anak panah terlepas dari busurnya d. Pesawat terbang jatuh 18. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya . . .. a. Gaya gravitasi b. Gaya magnet c. Gaya gesek d. Gaya pegas 19. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk . . . . a. Tarikan b. Tolakan c. Dorongan d. Pegas

102

20. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena adanya gaya . . . . a. Gravitasi bumi b. Gesekan c. Otot d. Listrik 21. Sapi dapat menggerakan gerobak di belakangnya menggunakan tali karena sapi menggunakan gaya berupa …. a. Tarikan b. Dorongan c. Tekanan d. Sentuhan 22. Sepeda yang kita ayun dengan kecepatan semakin besar akan membuat kecepatan sepeda juga semakin cepat ini membuktikan bahwa gaya dapat …. a. Dapat merubah bentuk benda b. Dapat membelokan suatu benda c. Dapat memperlambat suatu benda d. Dapat mempercepat suatu benda 23. Dalam ruangan terdapat beberapa kursi dan perabotan lainnya. Rudi ingin menata

kursi

menggeserkannya

tersebut

supaya

rapi

yaitu

dengan

dengan cara mendorong. Posisi kursi yang semula

berada di tengah ruangan TV kini berada di ruangan tamu. Hal ini menunjukkan adanya gaya mempengaruhi . . . . a. Bentuk benda b. Wujud benda c. Gerak benda d. Warna benda

103

24. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong pintu

hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup

akibat adanya gaya . . . . a. Pegas dan otot b. Dorong dan magnet c. Magnet dan pegas d. Tarikan dan dorongan 25. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan. Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat. . . . a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda

104

Lampiran 7 Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus I KUNCI JAWABAN 1. C

11. D

21. A

2. C

12. B

22. D

3. B

13. C

23. C

4. A

14. B

24. D

5. D

15. A

25. B

6. A

16. D

7. A

17. C

8. A

18. C

9. B

19. C

10. B

20. A

105

Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar ! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut . . . . a. Daya b. Aksi c. Gaya d. Reaksi 2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali . . . . a. Menendang bola b. Memukul bola c. Menangkap bola d. Melempar bola 3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya mempengaruhi . . . . a. Bentuk benda b. Gerak benda c. Wujud benda d.

Warna benda

4. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya . . . . a. Gravitasi b. Gesek b. Magnet c. Pegas

106

5. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah . . . . a. Tarik tambang b. Sepak bola c. Basket d. Lari 6. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini membuktikan bahwa gaya dapat. . . . a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda 7. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya . . . . a. Gesek b. Gravitasi c.

Dorong

d.

Magnet

8. Gaya yang dilakukan orang pada gambar disamping ini adalah . . . .

a. Dorongan b. Tarikan c. Tolakan d. Tenaga

107

9. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah . . . . a. Menyapu lantai b. Mencuci piring c. Mengangkat barang d. Membuka dan menutup jendela 10. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya . . . . a. Otot b. Gesek c. Tarik d. Magnet

11. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah . . . . a. Menendang bola b. Membuka buku c. Menggendong tas d. Menaiki tangga 12. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya . . . . a. Dorongan b. Tarikan c. Dorong mendorong d. Tarik menarik 13. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok. Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya . . . . a. Mengubah arah gerak benda b. Mempercepat gerak benda c. Menghentikan gerak benda d. Mengubah bentuk benda

108

14. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak benda adalah. . . . a. Membuka jendela b. Menginjak rem sepeda motor c. Menangkap bola d. Membelokkan setang sepeda 15. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi adalah . . . . a. Mangga jatuh dari pohon b. Gelas jatuh dari meja c. Anak panah terlepas dari busurnya d. Pesawat terbang jatuh 16. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya . . . . a. Gaya gravitasi b. Gaya magnet c. Gaya gesek d. Gaya pegas 17. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk . . . . a. Tarikan b. Tolakan c. Dorongan d. Pegas 18. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena adanya gaya . . . . a. Gravitasi bumi b. Gesekan c. Otot d. Listrik

109

19. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong pintu

hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup

akibat adanya gaya . . . . a. Pegas dan otot b. Dorong dan magnet c. Magnet dan pegas d. Tarikan dan dorongan 20. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan. Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat. . . . a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda

110

Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I KUNCI JAWABAN 1. C

11. C

2. C

12. B

3. B

13. A

4. D

14. D

5. A

15. C

6. A

16. C

7. A

17. C

8. B

18. A

9. D

19. D

10. B

20. B

111

Lampiran 10 RPP Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Sekolah

: SD Negeri Kutowinangun 11

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok

: Gaya dapat Merubah Bentuk Benda

waktu

: 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

C. Indikator 1. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 2. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk benda. 3. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air

112

D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda dengan tepat 2. Melalui kegiatan tanya jawab tentang contoh mempengaruhi bentuk benda siswa contoh dalam kehidupan sehari-hari

gaya

dapat memberikan gaya

yang

yang beberapa

mempengaruhi

bentuk benda dengan tepat 3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap keadaan benda di dalam air siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air dengan tepat  karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung jawab, religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli, tekun, rasa hormat.

E. Materi Pembelajaran 1. Gaya dapat Merubah Bentuk Benda Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat? Kamu membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan. Dengan

cara

menekuk, menekan,

menarik,

atau

memukul-mukul

plastisin tersebut. Ketika kamu melakukan itu, sebetulnya kamu sedang memberikan gaya. Dengan demikian, gaya bukan hanya memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat memengaruhi bentuk benda. Perhatikan tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari plastisin. Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Tarikan dan dorongan tersebut juga merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya dapat mengubah bentuk benda.

113

2. Gaya Dapat Mempengaruhi Keadaan Benda di Dalam Air Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat ke dalam kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa batu akan tenggelam jika dilemparkan ke dalam air? Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya tekan ke atas. Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan. Benda yang masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda muncul kembali ke permukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak akan ke dasar kolam, melainkan berada di permukaan air. Namun, gaya tekan ke atas dipengaruhi oleh luas permukaan benda. Benda yang permukaannya lebar mendapat banyak gaya tekan ke atas. Akibatnya, benda itu akan mengapung di permukaan. Benda yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke atas. Akibatnya, benda itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu tenggelam ketika dilempar ke dalam air. Hal ini karena batu memiliki luas permukaan yang kecil. Keadaan benda di dalam air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan berat benda. 1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan terapung. 2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka benda akan melayang. 3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka benda akan tenggelam

114

Ayo ingat kembali! Besar kecilnya gaya tekan ke atas tergantung pada luas permukaan benda. F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Ceramah bervariasi 4. Percobaan 5. Unjuk kerja Model

: Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)

G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan awal a. Pendahuluan -


-


-

Guru melakukan apersepsi “Pernahkah kalian menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah jatuh ke lantai?”

-

Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran.

-

Menjelaskan

langkah-langkah

pembelajaran

yang

akan

dilaksanakan. -


2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi -



papan tulis “Apakah gaya dapat merubah bentuk benda?”

115

-

Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda

-

Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah diberikan tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda

b. Elaborasi -


-

Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda

-

Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang pengaruh gaya dorong terhadap bentuk benda sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang.

-

Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap bentuk benda

-


c. Konfirmasi -

Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda.

-


-

Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru mengenai materi yang telah dipelajari


Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran

-

Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari mempengaruhi bentuk benda

gaya

yang

116

-

Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk pelajaran selanjutnya.

Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Pendahuluan -


-


-

Guru melakukan apersepsi “Siapa yang sering pergi ke kolam renang, kemudian jika kalian berenang bagaimana keadaan tubuh kalian didalam air?”

-

Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran.

-

Menjelaskan

langkah-langkah

pembelajaran

yang

akan

dilaksanakan. -

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

2. Kegiatan Inti a. Ekplorasi -

Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh dalam kehidupan sehari-hari

gaya

yang

mempengaruhi

bentuk benda -



papan tulis “Apakah gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air?” -

Siswa deberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air

-

Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah deberikan.

117

b. Elaborasi -


-

Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air

-

Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang.

-

Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air

-


c. Konfirmasi -

Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air

-


-




-

Guru memberikan evaluasi

-

Guru memberikan penguatan kepada siswa

-

Guru menutup kagiatan pembelajaran.

H. Alat dan Smber Pembelajaran Alat dan Bahan  balon mainan  plastisin

118

Sumber:  Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta BSE  Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE  Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV SD/MI. jakarta: BSE  http://bse.kemdiknas.go.id/buku/20090903230332/pdf/08_bab7.pdf

I. Penilaian Hasil Belajar 

Jenis tes

: Tertulis



Bentuk tes

: Pilihan Ganda



Soal tes

: Terlampir

Penskoran

:

= Nilai

Salatiga, 9 April 2014 Peneliti,

Mengetahui,

119

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus II, pertemuan 1

1. Tujuan: 

Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.


Balon Mainan

3. Langkah-langkah kegiatan: 3) Gambarlah balon sebelum ditiup. 4) Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. 5) Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas.

4. Pertanyaan: 4) Bagaimana bentuk balon ketika ditiup? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 5) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

5. Tabel pengamatan No.

Kegiatan

Kesimpulan:

Hasil pengamatan

Keterangan

120

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus II, pertemuan 2 1. Tujuan: 

Membuktikan gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air dengan tepat


Air



Mangkuk

3. Langkah-langkah kegiatan: 4) Ambillah sebuah plastisin lalu bentuklah plastisin itu menjadi bulat! 5) Setelah itu, masukkan plastisin ke dalam air! Amati apa yang terjadi! 6) Bentuklah plastisin yang kedua menjadi bentuk yang pipih! 7) Masukkan plastisin itu ke dalam air! Amati pula apa yang terjadi! 4. Pertanyaan 1) Bagaimana keadaan plastisin bulat ketika dimasukkan ke dalam air? 2) Bagaimana keadaan plastisin pipih ketika dimasukkan ke dalam air? 3) Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?

121

5. Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan di bawah ini! Tabel pengamatan No. Kegiatan

Kesimpulan:

Hasil pengamatan

Keterangan

122

Lampiran 11 Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus II Kompetensi Standar

Indikator

Item soal

Dasar

Kompetensi

No.

Jumlah

item

item

pilihan ganda 1. Menyimpulkan

7, 9,

7. Memahami 7.3 Menyimpulk

bahwa

gaya

10, 13,

gaya

dapat mengubah

16, 18, 19, 20,

dapat

an

hasil

mengubah

percobaan

bentuk

gerak dan/atau

bahwa gaya

benda

bentuk

(dorongan

benda.

suatu

suatu

23, 24

dan tarikan) 2. Memberi contoh

11, 12,

dapat

dalam kehidupan

17, 21,

mengubah

sehari-hari cara

22

bentuk suatu

gaya mengubah

benda

bentuk benda.

3. Menyimpulkan bahwa

gaya

4, 5, 6, 8, 14,

mempengaruhi

15, 25

benda

di dalam air

5

1, 2, 3,

dapat

keadaan

10

10

123

Lampiran 12 Uji Validitas Soal Siklus II Nama

:

Kelas

:

No Absen

:

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu anggap paling benar ! 1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali…. a. kayu

c. kelereng

b. gabus

d. botol plastik

2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu…. a. terapung

c. melayang

b. tenggelam

d. gaya tekan keatas oleh air.

3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka kelereng akan… a. terapung

c. tenggelam

b. melayang

d. memantul

4. Benda yang dapat terapung dalam air yaitu…. a. spons/kapas

c. batu

b. tang

d. paku

5. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika . . . . a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air d.Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda 6. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut….. a. terapung

c. tenggelam

b. melayang

d. seimbang

124

7. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat…. a. menjadikan gerak benda

c. menghentikan gerak benda

b. membelokkan arah benda

d. mengubah bentuk benda

8. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan . . . a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air 9. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat……….. a. menjadikan gerak benda


b. mengubah bentuk benda

d. membelokkan arah benda

10. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya…. a. menjadikan gerak benda


b.membelokkan arah benda


11. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . . a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam 12. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika membuat vas bunga,

tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas

bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan… a. Gaya menyebabkan benda bergerak b. Gaya mengubah bentuk benda c. Gaya mengubah gerak benda d. Gaya menyebabkan benda diam 13. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap . . . . a. Gerak benda

c. Bentuk benda

b. Berat benda

d. Warna benda

125

1.4. Perhatikan gambar berikut ini.

Di dalam air, batu akan terasa lebih ringan karena adanya gaya . . . . a. Gaya gesek

c. Gaya gravitasi

b. Gaya dorong

d. Gaya apung

15. Turun naiknya kapal selam dalam air diatur dengan cara mengatur besarnya ....

a. kecepatan kapal

c. posisi kapal

b. rongga kapal

d. muatan kapal

16. Bola tenis yang kamu lemparkan ke dinding akan memantul kembali.Hal ini menggambarkan bahwa dinding . . . . a. menambahkan kecepatan gerak

c. memantulkan benda

b. mengubah arah gerak benda


17. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali…. a. patung hewan

c. gerbah

b. pot bunga

d. telur jatuh ketanah

18. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami….. a. perubahan bentuk

c. kecepatan gerak

b. gerak benda

d. berat benda.

19. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya… a. gerak benda

b. gaya

c. wujud benda

d.warna benda

126

20. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah..... a. bentuk benda

c. isi benda

b. jarak benda

d. warna benda

21. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk benda.... a. bermain plastisin b. bermain mobil-mobilan c. bermain kelereng d. bermain lompat tali 22. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk . . . . a. menggerakkan benda b. mengubah arah gerak benda c. menghentikan gerak benda d. mengubah bentuk benda 23. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali .... a. gelas keramik b. piring keramik c. pot bunga keramik d. bola 24. Rotan yang semula berbentuk lurus setelah diolah dapat berubah menjadi kursi atau meja. Hal ini menunjukkan bahwa gaya dapat..... a. megubah bentuk benda b. mengubah gerak benda c. mengubah warna benda d. mengubah posisi benda 25. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan a. terapung

c. tenggelam

b. melayang

d. memantul

127

Lampiran 13 Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus II Kunci Jawaban 1. C 2. D 3. C 4. A 5. C 6. B 7. D 8. A 9. B 10. D

11. C 12. B 13. C 14. D 15. B 16. C 17. D 18. A 19. B 20. A

21. A 22. D 23. D 24. A 25. A

128

Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II Nama

:

Kelas

:

No Absen

:

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu anggap paling benar ! 1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali…. a. kayu

c. kelereng

b. gabus

d. botol plastik

2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu…. c. terapung

c. melayang

d. tenggelam

d. gaya tekan keatas oleh air.

3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka kelereng akan… a. terapung

c. tenggelam

b. melayang

d. memantul

4. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika . . . . a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air d.Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda 5. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut…. a. terapung

c. tenggelam

b. melayang

d. seimbang

6. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat…. a. menjadikan gerak benda


b. membelokkan arah benda


129

7. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan . . . . a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air 8. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat . . . . a. menjadikan gerak benda


b. mengubah bentuk benda

d. membelokkan arah benda

9. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . . a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam 10. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika membuat vas bunga,

tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas

bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan… a. Gaya menyebabkan benda bergerak b. Gaya mengubah bentuk benda c. Gaya mengubah gerak benda d. Gaya menyebabkan benda diam 11. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap . . . . a. Gerak benda

c. Bentuk benda

b. Berat benda

d. Warna benda.

12. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya…. a. menjadikan gerak benda


b.membelokkan arah benda


130

13. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali…. a. patung hewan

c. gerbah

b. pot bunga

d. telur jatuh ketanah

14. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami…. a. perubahan bentuk

c. kecepatan gerak

b. gerak benda

d. berat benda.

15. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya…. a. gerak benda

b. gaya

c. wujud benda

d.warna benda

16. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah.... c. bentuk benda

c. isi benda

d. jarak benda

d. warna benda

17. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk benda.... a. bermain plastisin

c. bermain kelereng

b. bermain mobil-mobilan

d. bermain lompat tali

18. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk . . . . a. menggerakkan benda b. mengubah arah gerak benda c. menghentikan gerak benda d. mengubah bentuk benda 19. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali .... a. gelas keramik

c. pot bunga keramik

b. piring keramik

d. bola

20. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan . . . . a. terapung

c. tenggelam

b. melayang

d. memantul

131

Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

Kunci jawaban 1. C 2. D 3. C 4. C 5. B 6. D 7. A 8. B 9. C 10. B

11. C 12. D 13. D 14. A 15. B 16. A 17. A 18. D 19. D 20. A

132

Lampiran 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : I/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No

Aktivitas Guru

Ya

√

1

Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran

2

Memberikan salam

√

3

Mengabsensi

√

Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh gaya terhadap gerak benda Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri terbimbing

√

7

Menyajikan garis besar materi yang diajarkan

√

8

Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen

√

9

Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi yang diajarkan

4 5 6

10 11 12

Membimbing siswa menentukan hipotesis yang relevan dengan materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan langkah-langkah percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam LKS Membimbing siswa melakukan percobaan

Tidak

√ √

√

√ √ √

133

√

13

Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai materi yang diajarkan

14

Memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas

15

Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang maju di depan.

16

Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan

√

Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

√

17 18

√ √

√

Salatiga, 19 Maret 2014 Observer

134

Lampiran 17 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : I/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! SKOR PENILAIAN No

ASPEK YANG DIAMATI 1

2

Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima pelajaran Membalas salam dari guru

3

Siswa mendengarkan absensi guru

4

Siswa mampu menjawab apresepsi Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing

1

5 6 7

Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru menjelaskan meteri

8

Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen

9

Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai materi yang diajarkan guru

10

Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan

11

Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS

12

Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan

2

3

4

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

135

13 14 15 16 17 18

Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru Jumlah

√ √ √ √ √ √ 18

15

16

49

Total Skor

Keterangan Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah siswa yang ada.


136

Lampiran 18 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : I/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No

Aktivitas Guru

Ya √

1


2

Memberikan salam

√

3

Mengabsensi

√

4 5

Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh gaya terhadap gerak benda Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai

√ √ √

6

Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri terbimbing

7


√

8


√

9


10 11

Membimbing siswa menentukan hipotesis yang relevan dengan materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan langkah-langkah percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam LKS

Tidak

√

√ √

137

√

12

Membimbing siswa melakukan percobaan

13


14


15


16


√

Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Memberikan evaluasi

√

17 18 19

√ √ √

√ √


138

Lampiran 19 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : I/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! SKOR PENILAIAN No


2


3


4


1

5 6 7


8


9


10


11


12


2

3

4 √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √

139

13 14 15 16 17 18 19

Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru

√ √ √ √ √ √ √

Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib Jumlah

12

Total Skor

21

24

57



140

Lampiran 20 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : II/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No

Aktivitas Guru

Ya √

1


2

Memberikan salam

√

3

Mengabsensi

√


√

7


√

8


√

9


4 5 6

10 11 12


√ √

√

√ √ √

Tidak

141

√

13


14


15


16


√

Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

√

17 18

√ √

√

Salatiga, 9 April 2014 Observer

142

Lampiran 21 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : II/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! SKOR PENILAIAN No


2


3


4


1

5 6 7


8


9


10


11


12


2

3

4 √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √

143

13 14 15 16 17 18

Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru Jumlah Total Skor

√ √ √ √ √ √ 4

18

40

62



144

Lampiran 22 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : II/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No

Aktivitas Guru

Ya √

1


2

Memberikan salam

√

3

Mengabsensi

√


√

7


√

8


√

9


4 5 6

10 11 12


√ √

√

√ √ √

Tidak

145

√

13


14


15


16


√

Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Memberikan evaluasi

√

17 18 19

√ √

√ √


146

Lampiran 23 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke : II/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! SKOR PENILAIAN No


2


3


4


1

5 6 7


8


9


10


11


12


2

3

4 √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √

147

13 14 15 16 17 18 19

√

Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru

√ √ √ √ √ √

Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib Jumlah

6

Total Skor

68

74



148

Lampiran 24 Hasil Nilai Pra Siklus Pra Siklus No

Nama Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

AAM AYP MM NSA VTP IF AN ANP AM AR BAN DLS ES FSP JS NWSP NMU RKCS TCT WM WAB YSS GF RMP BLG DAN

50 59 51 61 40 40 47 55 51 47 71 33 34 41 39 63 47 63 73 49 63 70 74 46 70 44

Tunas

Tidak tuntas √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai tertinggi

74

Nilai terendah

33

Rata-rata

53

KKM

70

149

Lampiran 25 Hasil Nilai Siklus I No

Siklus I Nama Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

AAM AYP MM NSA VTP IF ANA ANP AM ARD BAN DLS ES FSP JSS NWSP NMU RKCS TCT WM WABR YSS GF RMP BLG DAN

60 55 75 60 70 75 70 80 80 65 80 85 55 70 80 85 70 90 85 65 80 90 70 70 85 70

Tuntas

Tidak tuntas √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai tertinggi

90

Nilai terendah

55

Rata-rata

74

KKM

70

150

Lampiran 26 Hasil Nilai Siklus II Siklus II No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Nama

AAM AYP MM NSA VTP IF ANA ANP AM ARD BAN DLS ES FSP JSS NWSP NMU RKCS TCT WM WABR YSS GF RMP BLG DAN

Nilai

Tuntas

70 90 70 75 95 90 90 85 70 80 80 70 70 80 80 90 75 90 100 75 85 100 70 90 85 85

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai tertinggi

100

Nilai terendah

70

Rata-rata

82

KKM

70

Tidak tuntas

151

Lampiran 27 Validitas dan Reliabilitas Instrumen (Siklus I dan Siklus II) Siklus I

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0

2 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0

3 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

4 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

5 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1

6 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

7 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0

8 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1

9 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1

10 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

11 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

12 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0

13 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0

14 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

15 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

16 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0

17 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

18 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

19 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0

20 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0

21 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

22 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1

23 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0

24 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

25 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0

152

Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Cronbach's

N of Items

Alpha ,815

25

Item-Total Statistics Scale Mean if

Scale Variance

Corrected Item-

Cronbach's

Item Deleted

if Item Deleted

Total

Alpha if Item

Correlation

Deleted

VAR00001

14,5000

24,474

,323

,809

VAR00002

14,6000

23,726

,446

,804

VAR00003

14,6500

23,924

,390

,806

VAR00004

15,0000

25,789

,023

,821

VAR00005

14,6500

23,397

,502

,801

VAR00006

14,5500

23,839

,442

,804

VAR00007

14,4500

24,366

,385

,807

VAR00008

14,7000

23,695

,430

,805

VAR00009

14,4500

24,471

,358

,808

VAR00010

14,9500

26,050

-,037

,825

VAR00011

14,6500

23,292

,525

,800

VAR00012

14,7500

25,461

,071

,821

VAR00013

14,6500

25,187

,129

,818

VAR00014

14,4500

24,366

,385

,807

VAR00015

14,6000

24,042

,377

,807

VAR00016

14,6000

22,989

,610

,796

VAR00017

14,6000

24,147

,355

,808

VAR00018

14,6000

24,147

,355

,808

VAR00019

14,7000

23,800

,408

,806

VAR00020

14,9500

23,945

,419

,805

VAR00021

14,4500

23,629

,575

,800

VAR00022

14,7000

26,116

-,054

,827

VAR00023

14,7000

23,589

,452

,803

VAR00024

14,5500

23,313

,563

,799

VAR00025

14,5500

24,050

,395

,806

153

Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0

2 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1

3 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

4 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0

6 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0

7 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

8 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0

9 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1

10 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1

11 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1

12 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1

13 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0

14 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1

15 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0

17 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0

18 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0

19 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

20 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0

21 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0

22 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0

23 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1

24 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1

25 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

154

Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Cronbach's

N of Items

Alpha ,819

25

Item-Total Statistics Scale Mean if

Scale Variance

Corrected Item-

Cronbach's

Item Deleted

if Item Deleted

Total

Alpha if Item

Correlation

Deleted

VAR00001

14,3000

24,116

,374

,812

VAR00002

14,4500

23,418

,467

,807

VAR00003

14,4500

24,155

,311

,815

VAR00004

14,2500

25,671

,025

,825

VAR00005

14,8000

23,853

,437

,809

VAR00006

14,4500

23,629

,422

,810

VAR00007

14,2500

23,882

,472

,808

VAR00008

14,8500

23,713

,516

,807

VAR00009

14,2000

24,168

,456

,810

VAR00010

14,5500

26,366

-,130

,834

VAR00011

14,6000

23,621

,416

,810

VAR00012

14,3500

23,397

,511

,806

VAR00013

14,5000

23,737

,392

,811

VAR00014

14,5000

25,632

,010

,828

VAR00015

14,2500

24,513

,311

,814

VAR00016

14,4500

22,892

,582

,802

VAR00017

14,5500

22,576

,637

,799

VAR00018

14,4000

24,147

,324

,814

VAR00019

14,3000

24,432

,300

,815

VAR00020

14,3500

22,976

,610

,801

VAR00021

14,8000

23,432

,538

,805

VAR00022

14,4000

23,726

,415

,810

VAR00023

14,4000

24,253

,301

,815

VAR00024

14,4500

26,155

-,090

,832

VAR00025

14,3500

23,818

,415

,810

155

Lampiran 28 Uji Tingkat kesukaran Siklus I No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

N

B

I

Kriteria

20

15

0,75

Mudah

20

13

0,65

Sedang

20

12

0,6

Sedang

20

5

0,25

Sukar

20

12

0,6

Sedang

20

14

0,7

Mudah

20

16

0,8

Mudah

20

11

0,55

Sedang

20

16

0,8

Mudah

20

6

0,3

Sukar

20

12

0,6

Sedang

20

10

0,5

Sedang

20

12

0,6

Sukar

20

16

0,8

Mudah

20

13

0,65

Sedang

20

13

0,65

Sedang

20

13

0,65

Sedang

20

13

0,65

Sedang

20

11

0, 55

Sedang

20

6

0, 3

Sukar

20

16

0,8

Mudah

20

11

0,55

Sedang

20

11

0,55

Sedang

156

24 25

20

14

0,7

Mudah

20

14

0,7

Mudah

157

Uji Tingkat kesukaran Siklus II No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

N

B

I

Kriteria

20

15

0,75

Mudah

20

12

0,6

Sedang

20

12

0,6

Sedang

20

16

0,8

Mudah

20

5

0,25

Sukar

20

12

0,6

Sedang

20

16

0,8

Mudah

20

4

0,2

Sukar

20

17

0,85

Mudah

20

10

0,5

Sedang

20

9

0,45

Sedang

20

14

0,7

Mudah

20

11

0,55

Sedang

20

11

0,55

Sedang

20

16

0,8

Mudah

20

12

0,6

Sedang

20

10

0,5

Sedang

20

13

0,65

Sedang

20

15

0,75

Mudah

20

14

0,7

Mudah

20

5

0,25

Sukar

20

13

0,65

Sedang

158

23 24 25

20

13

0,65

Sedang

20

12

0,6

Sedang

20

14

0,7

Mudah

159

Lampiran 29 Dokumentasi Siklus I

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di papan tulis

Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis relevan dengan permasalahan

160

Guru membimbing siswa dalam menentukan langkah-langkah percobaan

Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data

Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

161

Membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah diperoleh.

162

Dokumentasi Siklus II

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di panpan tulis

Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis relevan dengan permasalahan

163

Guru membimbing siswa dalam menentukan langkah-langkah percobaan.

Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data

Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

164

Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

Recommend Documents