64
LAMPIRAN 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi
65
LAMPIRAN 2 Surat Ijin Uji Validitas Soal
66
LAMPIRAN 4
67
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Materi
: Sifat – sifat Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
I.
Standar Kompetensi 8. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.
II.
Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana.
III.
IV.
Indikator 1.
Memberi nama bangun ruang sesuai dengan bentuknya.
2.
Membedakan 67ember-unsur bangun ruang (rusuk, sisi dan titik sudut).
3.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun kubus.
4.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun balok.
5.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun limas.
6.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak.
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui beberapa contoh bangun ruang yang disiapkan guru, siswa dapat 67ember nama bangun ruang sesuai bentuknya dengan tepat. 2. Melalui beberapa contoh gambar bangun ruang, siswa dapat membedakan 67ember-unsur bangun ruang(rusuk, sisi dan titik sudut) dengan tepat. 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat- sifat bangun kubus dengan benar. 4. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat- sifat bangun balok dengan benar. 5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun limas dengan benar. 6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak dengan benar.
V.
Materi Ajar KUBUS
68
Pengertian Kubus sebuah bangun ruang yang semua sisinya berbentukpersegi dan semua rusuknya sama panjang. Bangun ruang seperti itu dinamakan kubus.
Gambar
disamping
menunjukkan
sebuah kubus ABCD.EFGH yang memiliki 68ember-unsur sebagai berikut. d) Sisi/Bidang Sisi kubus adalah bidang yang membatasi kubus. Dari Gambar terlihat bahwa kubus memiliki 6 buah sisi yang semuanya berbentuk persegi, yaitu ABCD (sisi bawah), EFGH (sisi atas), ABFG (sisi depan), CDHE (sisi belakang), BCEF (sisi samping kiri), dan ADHG (sisi samping kanan). b. Rusuk Rusuk kubus adalah garis potong antara dua sisi bidang kubus dan terlihat seperti kerangka yang menyusun kubus. Coba perhatikan kembali Gambar Kubus ABCD.EFGH memiliki 12 buah rusuk, yaitu AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AG, BF, CE, dan DH. c. Titik Sudut Titik sudut kubus adalah titik potong antara dua rusuk. Dari Gambar , terlihat kubus ABCD. EFGH memiliki 8 buah titik sudut, yaitu titik A, B, C, D, E, F, G, dan H.
BALOK
Balok adalah sebuah bangun ruang yang terbentuk dari enam buah persegi panjang. Unsur-unsur balok: - Sisi balok adalah bidang yang membatasi suatu balok. Dari Gambar tersebut terlihat bahwa balok ABCD.EFGH memiliki 6 buah sisi berbentuk persegipanjang. Keenam sisi tersebut adalah ABCD (sisi bawah), EFGH (sisi atas), ABFE (sisi depan), DCGH (sisi belakang), BCGF (sisi samping kiri), dan ADHE (sisi samping kanan). Sebuah
69
balok memiliki tiga pasang sisi yang berhadapan yang sama bentuk dan ukurannya. Ketiga pasang sisi tersebut adalah ABFE dengan DCGH, ABCD dengan EFGH, dan BCGF dengan ADHE. - Sama seperti dengan kubus, balok ABCD.EFGH memiliki 12 rusuk.. Rusuk-rusuk balok ABCD. EFGH adalah AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AE,BF, CG, dan HD. - Dari gambar tersebut terlihat bahwa balok ABCD.EFGH memiliki 8 titik sudut, yaitu A, B, C, D, E, F, G, dan H.
PRISMA TEGAK SEGITIGA
Prisma adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh dua bidang yang sejajar dan beberapa bidang lain yang salingmemotong menurut garis yang sejajar. Sifat-sifat prisma tegak segitiga: a) Memiliki 2 sisi berbentuk segitiga dan 3 sisi berbentuk persegipanjang b) Memiliki 9 rusuk c) Memiliki 6 titiksudut
LIMAS TEGAK SEGIEMPAT
Limas segiempat adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah segiempat dan empat daerah segitiga yang mempunyai satu titiksudut persekutuan.
Sifat-sifat limas segiempat:
70
a) Memiliki 1 sisi berbentuk segiempat dan 4 sisi berbentuk segitiga. b) Memiliki 8 rusuk c) Memiliki 5 titiksudut dan salah satu titiksudutnya disebut pula titik puncak. d) Sisi alasnya berbentuk segiempat dan sisi lainnya berbentuk segitiga.
VI.
VII.
Model dan Metode Pembelajaran Model
: Pembelajaran Cooperative tipe Think Pair Share.
Metode
: Ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab.
Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan I Tahap
Uraian Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahul
− Salam Pembuka dan Berdoa
uan
− Guru memberikan apersepsi dengan bernyanyi yang syairnya berhubungan dengan materi bangun ruang. − Guru memberikan motivasi, dengan membawa beberapa contoh benda, siswa diminta mengamati. − Guru bertanya tentang bentuk beberapa benda untuk mengarahkan pada materi bangun ruang. − Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang nanti akan dilakukan yaitu dengan bekerja secara berpasangan dengan temannya untuk menyelesaikan soal dari guru, dan hasilnya akan di share di kelas.
Inti
Eksplorasi − Guru menggali informasi dengan bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan definisi bangun ruang. − Guru menunjukkan peraga bangun ruang dan bertanya pada siswa nama-nama bangun ruang tersebut sesuai bentuknya untuk menggali pengetahuan siswa. − Guru menegaskan yang akan dibahas pada pembelajaran hari ini adalah bangun ruang sisi tegak yaitu kubus dan balok.
Nilai Karakter
71
Elaborasi − Guru
mengemukakan
masalah
berkaitan
dengan
menemukan 71ember-unsur dan sifat bangun ruang kubus dan balok. − Guru kemudian meminta siswa untuk memikirkan secara individu/mandiri selama 5 menit (Think). − Siswa membentuk kelompok, berpasangan dengan teman sebangkunya (Pair). − Guru membagikan lembar kerja bergambar balok dan kubus yang berisi pertanyaan berhubungan dengan sifatsifat yang terdapat pada balok dan kubus. − Siswa bersama kelompok pasangannya saling bertukar pikiran
dan
berdiskusi
tentang
permasalahan
yang
diberikan guru. − Secara berpasangan siswa mempresentasikan ke depan kelas sifat-sifat kubus dan balok yang ditemukannya (Share). Setelah mempresentasikan, lembar kerja tersebut ditempel di tempat yang telah disediakan guru. − Pasangan
lain
menanggapi/mengomentari
hasil
dari
pasangan yang presentasi di depan kelas. Konfirmasi − Guru menanggapi jawaban siswa dan meluruskan jawaban yang salah. − Guru memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif lagi. − Guru memberikan penghargaan pada siswa yang maju ke depan. Penutup
− Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai sifat – sifat kubus dan balok yang telah ditemukan oleh siswa. − Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. − Salam penutup.
72
Pertemuan II Tahap
Nilai
Uraian Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahul
− Salam Pembuka
uan
− Berdoa
Karakter
− Salam Pembuka dan Berdoa − Guru memberikan motivasi, dengan membawa beberapa contoh benda, siswa diminta mengamati. − Guru bertanya tentang bentuk beberapa benda untuk mengarahkan pada materi bangun ruang. − Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang nanti akan dilakukan yaitu dengan bekerja secara berpasangan dengan temannya untuk menyelesaikan soal dari guru, dan hasilnya akan di share di kelas. Inti
Eksplorasi − Guru menggali informasi dengan bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan definisi bangun ruang. − Guru menunjukkan peraga bangun ruang dan bertanya pada siswa nama-nama bangun ruang tersebut sesuai bentuknya untuk menggali pengetahuan siswa. − Guru menegaskan yang akan dibahas pada pembelajaran hari ini adalah bangun ruang sisi tegak yaitu prisma dan limas. Elaborasi − Guru
mengemukakan
masalah
berkaitan
dengan
menemukan 72ember-unsur dan sifat bangun ruang kubus dan balok. − Guru kemudian meminta siswa untuk memikirkan secara individu/mandiri selama 5 menit (Think). − Siswa membentuk kelompok, berpasangan dengan teman sebangkunya (Pair).
73
− Guru membagikan lembar kerja bergambar prisma dan limas yang berisi pertanyaan berhubungan dengan sifatsifat yang terdapat pada balok dan kubus. − Siswa bersama kelompok pasangannya saling bertukar pikiran
dan
berdiskusi
tentang
permasalahan
yang
diberikan guru. − Secara berpasangan siswa mempresentasikan ke depan kelas sifat-sifat prisma dan limas yang ditemukannya (Share). Setelah mempresentasikan, lembar kerja ditempel di tempat yang telah disediakan guru. − Pasangan
lain
menanggapi/mengomentari
hasil
dari
pasangan yang presentasi di depan kelas. Konfirmasi − Guru menanggapi jawaban siswa dan meluruskan jawaban yang salah. − Guru memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif lagi. − Guru memberikan penghargaan pada siswa yang maju ke depan. Penutup
− Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai sifat – sifat prisma tegak dan limas yang telah ditemukan oleh siswa − Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. − Salam penutup.
Pertemuan III Tahap
Uraian Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahul
− Salam Pembuka
uan
− Berdoa − Guru 73ember apersepsi dengan bertanya kepada siswa “Anak-anak apakah kalian masih ingat pelajaran pada dua pertemuan yang lalu?”.
Nilai Karakter
74
− Guru mengingatkan bahwa hari ini akan diadakan evaluasi siklus I. Inti
−
Guru membagikan soal tertulis untuk dikerjakan secara individu, sebagai sarana pengukuran tingkat pemahaman.
−
Siswa diberi waktu 60 menit untuk mengerjakan 20 soal isian.
Penutup
VIII.
−
siswa mengumpulkan lembar soal tes kepada guru.
Alat dan Sumber Pembelajaran Sumber : Buku Referensi 1. Sumarmi Titing, Siti Kamsiyati. 2009. BSE Asiknya Belajar Matematika untuk kelas 4 SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 2. Mustaqim Burhan, Ary Astuty. 2008. Ayo Belajar Matematika untuk IV SD dan MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 3. Saepudin Aep, Babudin. 2009. Gemar Belajar Matematika 4 : Untuk SD/MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen PendidikanNasional Alat : Bangun Kubus, Bangun Balok, Bangun Prisma, Bangun Limas Gambar-gambar bangun ruang Balok, Kubus, Limas, dan Prisma
III.
Penilaian 1. Jenis tes
: tertulis
2. Bentuk tes
: isian
3. Alat tes
: Soal evaluasi
4. Penilaian hasil
: S = 𝑁 x 100
𝑅
Keterangan: S = Nilai yang diharapkan (dicari) R = Jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = Skor maksimum
75
LAMPIRAN 5
76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Materi
: Sifat – sifat Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
I.
Standar Kompetensi 8. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.
II.
Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana.
III. Indikator 1.
Memberi nama bangun ruang sesuai dengan bentuknya.
2.
Membedakan unsur-unsur bangun ruang (rusuk, sisi dan titik sudut).
3.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun tabung.
4.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun kerucut.
5.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun bola.
IV. Tujuan Pembelajaran 1.
Melalui beberapa contoh bangun ruang yang disiapkan guru, siswa dapat memberi nama bangun ruang sesuai bentuknya dengan tepat.
2.
Melalui beberapa contoh gambar bangun ruang, siswa dapat membedakan unsurunsur bangun ruang(rusuk, sisi dan titik sudut) dengan tepat.
3.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat- sifat bangun tabung dengan benar.
4.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat- sifat bangun kerucut dengan benar.
5.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun bola dengan benar.
V. Materi Ajar TABUNG Bangun ruang yang dibatasi oleh dua daerah lingkaran yang sejajar dan sama ukurannya serta sebuah bidang lengkung yang berjarak sama jauh ke porosnya dan yang simetris terhadap porosnya memotong kedua daerah lingkaran tersebut tepat pada kedua daerah
77
Sifat-sifat tabung: a) Memiliki 2 sisi berbentuk lingkaran dan 1 sisi berbentuk bidang lengkung
(selimut
tabung) b) Memiliki 2 rusuk lengkung c) Tidak memiliki titiksudut KERUCUT
Tabung dan kerucut hampir sama yaitu merupakan bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar dan bidang lengkung. Perbedaan antara keduanya hanya terletak pada adanya bidang atas pada tabung dan puncak pada kerucut. Sifat-sifat kerucut: a) Memiliki 1 sisi alas berbentuk lingkaran dan 1 sisi berbentuk bidang lengkung . b) Memiliki 1 rusuk lengkung. c) Tidak memiliki titiksudut. BOLA
78
Bahwa bola merupakan bangun ruang (permukaannya rapat dan bagian dalamnya kosong). Semua titik pada sisinya (permukaan bangun ruang itu) berjarak sama ke titik pusat. Bola merupakan bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh satu bidang lengkung. Bola dapat dibentuk dari bagun setengah lingkaran yang diputar sejauh 3600 pada garis tengahnya. Sifat-sifat bola: a) Memiliki 1 sisi berbentuk bidang lengkung (selimut bola). b) Tidak memiliki rusuk. c) Tidak memiliki titiksudut. d) Bola merupakan bangun ruang berbentuk setengah lingkaran diputar mengelilingi garis tengahnya. e) Bola mempunyai 1 sisi dan 1 titik pusat. f) Sisi bola disebut dinding bola. g) Jarak dinding ke titik pusat bola disebut jari-jari. h) Jarak ke dinding dan melewati titik pusat disebut diameter.
IX.
X.
Model dan Metode Pembelajaran Model
: Pembelajaran Cooperative tipe Think Pair Share.
Metode
: Ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab.
Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan I Tahap Pendahul
Uraian Kegiatan Guru dan Siswa − Salam Pembuka dan Berdoa
Nilai Karakter
79
uan
− Guru memberikan apersepsi dengan bernyanyi yang syairnya berhubungan dengan materi bangun ruang. − Guru memberikan motivasi, dengan membawa beberapa contoh benda, siswa diminta mengamati. − Guru bertanya tentang bentuk beberapa benda untuk mengarahkan pada materi bangun ruang. − Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang nanti akan dilakukan yaitu dengan bekerja secara berpasangan dengan temannya untuk menyelesaikan soal dari guru, dan hasilnya akan di share di kelas.
Inti
Eksplorasi − Guru menggali informasi dengan bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan definisi bangun ruang. − Guru menunjukkan peraga bangun ruang dan bertanya pada siswa nama-nama bangun ruang tersebut sesuai bentuknya untuk menggali pengetahuan siswa. − Guru menegaskan yang akan dibahas pada pembelajaran hari ini adalah bangun ruang sisi lengkung yaitu tabung dan kerucut. Elaborasi − Guru
mengemukakan
masalah
berkaitan
dengan
menemukan unsur-unsur dan sifat bangun ruang tabung dan kerucut. − Guru kemudian meminta siswa untuk memikirkan secara individu/mandiri selama 5 menit (Think). − Siswa membentuk kelompok, berpasangan dengan teman sebangkunya (Pair). − Guru membagikan lembar kerja bergambar balok dan kubus yang berisi pertanyaan berhubungan dengan sifatsifat yang terdapat pada tabung dan kerucut. − Siswa bersama kelompok pasangannya saling bertukar pikiran
dan
diberikan guru.
berdiskusi
tentang
permasalahan
yang
80
− Secara berpasangan siswa mempresentasikan ke depan kelas sifat-sifat kubus dan balok yang ditemukannya (Share). Setelah mempresentasikan, lembar kerja tersebut ditempel di tempat yang telah disediakan guru. − Pasangan
lain
menanggapi/mengomentari
hasil
dari
pasangan yang presentasi di depan kelas. Konfirmasi − Guru menanggapi jawaban siswa dan meluruskan jawaban yang salah. − Guru memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif lagi. − Guru memberikan penghargaan pada siswa yang maju ke depan. Penutup
− Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai sifat – sifat tabung dan kerucut yang telah ditemukan oleh siswa. − Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. − Salam penutup.
Pertemuan II Tahap
Uraian Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahul
− Salam Pembuka dan Berdoa
uan
− Guru memberikan motivasi, dengan membawa beberapa contoh benda, siswa diminta mengamati. − Guru bertanya tentang bentuk beberapa benda untuk mengarahkan pada materi bangun ruang. − Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang nanti akan dilakukan yaitu dengan bekerja secara berpasangan dengan temannya untuk menyelesaikan soal dari guru, dan hasilnya akan di share di kelas.
Inti
Eksplorasi − Guru menggali informasi dengan bertanya jawab dengan
Nilai Karakter
81
siswa berkaitan dengan definisi bangun ruang. − Guru menunjukkan peraga bangun ruang dan bertanya pada siswa nama-nama bangun ruang tersebut sesuai bentuknya untuk menggali pengetahuan siswa. − Guru menegaskan yang akan dibahas pada pembelajaran hari ini adalah bangun ruang sisi lengkung bola. Elaborasi − Guru
mengemukakan
masalah
berkaitan
dengan
menemukan unsur-unsur dan sifat bangun ruang bola. − Guru kemudian meminta siswa untuk memikirkan secara individu/mandiri selama 5 menit (Think). − Siswa membentuk kelompok, berpasangan dengan teman sebangkunya (Pair). − Guru membagikan lembar kerja bergambar prisma dan limas yang berisi pertanyaan berhubungan dengan sifatsifat yang terdapat pada bola. − Siswa bersama kelompok pasangannya saling bertukar pikiran
dan
berdiskusi
tentang
permasalahan
yang
diberikan guru. − Secara berpasangan siswa mempresentasikan ke depan kelas sifat-sifat bola yang ditemukannya (Share). Setelah mempresentasikan, lembar kerja ditempel di tempat yang telah disediakan guru. − Pasangan
lain
menanggapi/mengomentari
hasil
dari
pasangan yang presentasi di depan kelas. Konfirmasi − Guru menanggapi jawaban siswa dan meluruskan jawaban yang salah. − Guru memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif lagi. − Guru memberikan penghargaan pada siswa yang maju ke depan. Penutup
− Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai sifat – sifat bola yang telah
82
ditemukan oleh siswa − Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. − Salam penutup.
Pertemuan III Tahap
Uraian Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahul
− Salam Pembuka
uan
− Berdoa
Nilai Karakter
− Guru memberi apersepsi dengan bertanya kepada siswa “Anak-anak apakah kalian masih ingat pelajaran pada dua pertemuan yang lalu?”. − Guru mengingatkan bahwa hari ini akan diadakan evaluasi siklus II. Inti
−
Guru membagikan soal tertulis untuk dikerjakan secara individu, sebagai sarana pengukuran tingkat pemahaman.
−
Siswa diberi waktu 60 menit untuk mengerjakan 20 soal isian.
Penutup
XI.
−
siswa mengumpulkan lembar soal tes kepada guru.
Alat dan Sumber Pembelajaran Sumber : Buku Referensi 1. Sumarmi Titing, Siti Kamsiyati. 2009. BSE Asiknya Belajar Matematika untuk kelas 4 SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 2. Mustaqim Burhan, Ary Astuty. 2008. Ayo Belajar Matematika untuk IV SD dan MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 3. Saepudin Aep, Babudin. 2009. Gemar Belajar Matematika 4 : Untuk SD/MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen PendidikanNasional.
83
Alat : Bangun Tabung, Bangun Kerucut, Bangun Bola, Gambar-gambar bangun ruang Tabung, Kerucut, dan Bola IV.
Penilaian 5. Jenis tes
: tertulis
6. Bentuk tes
: isian
7. Alat tes
: Soal evaluasi
8. Penilaian hasil
:S=
𝑅 𝑁
x 100
Keterangan: S = Nilai yang diharapkan (dicari) R = Jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = Skor maksimum tes
84
85
LAMPIRAN 6 Uji Instrumen Soal Siklus I Soal Isian
I.
Isilah titik-titik pada soal-soal berikut dengan jawaban yang benar! H
1.
Pada gambar kubus di samping, sisi yang sejajar dengan
G
E
EHLI adalah ….
F L
K
I
J Prisma tegak segitiga di samping memiliki …. rusuk
2. 3. Limas segitiga mempunyai 4 sisi berbentuk …. 4. Ayah mempunyai sebuah akuarium berbentuk balok. Banyaknya rusuk pada akuarium ayah adalah …. buah 5. Prisma tegak segitiga memiliki …. titik sudut. 6. Aku sebuah bangun ruang. Aku mempunyai 6 sisi yang berbentuk persegi. Rusukku ada 12 dan titik sudutku ada 8. Aku adalah bangun …. 7. Tiga atau lebih rusuk pada bangun ruang bertemu pada satu titik yang disebut …. 8. Semua sisi kubus berbentuk …. 9. Limas segiempat mempunyai …. sisi berbentuk segitiga. 10. Doni mengamati sebuah bangun ruang. Dia menuliskan ciri-ciri bangun ruang tersebut, yaitu memiliki 4 sisi berbentuk segitiga, 1 alas berbentuk persegi dan memiliki 1 titik puncak. Bangun yang diamati Doni adalah …. 11. Kubus EFGH.IJKL memiliki 8 buah titik sudut, yaitu titik G,F,L,J,K,I,E, dan …. 12. Ruas garis pada bangun ruang disebut …. 13.
A E H
B
C
D
F G
Berdasarkan gambar di samping, sisi yang luasnya sama dengan sisi ABCD adalah sisi . . . .
86
14. Kubus EFGH.IJKL memiliki 12 buah rusuk, yaitu EF, FG, GH, HE, IJ, JK, KL, LI, EI, HL, FJ, dan …. 15. Dari Prisma segienam di samping .Tentukan berapa jumlah sisinya ….
16.
Limas T.KLMN mempunyai sisi – sisi berbentuk segitiga sebanyak ….
... 17. Bangun ruang yang memiliki 3 pasang sisi sejajar, masing-masing sisi berbentuk persegi panjang, rusukku ada 12 dan titik sudutku 8. Bangun ruang itu adalah …. 18. Tenda perkemahan berbentuk prisma tegak segitiga. Tenda tersebut mempunyai sisi berbentuk persegi panjang sebanyak …. 19. Sisi pada balok berbentuk …. 20. Permukaan bangun ruang disebut ….
21. Gambar di samping merupakan bangun ….
Q P
R T
S
22.
U
Dari gambar bangun limas segitiga di samping, terdapat titik sudut sebanyak ….
23. Balok mempunyai …. titik sudut 24.
Sebuah kubus salah satu pojoknya dipotong seperti gambar di samping. Banyak titik sudut kubus setelah dipotong adalah ….
87
25. Berapa jumlah sisi yang menyusun bangun limas tersebut ….
26. Balok mempunyai …. titik sudut. 27. Pertemuan dua sisi bangun ruang disebut juga …. 28. Balok memiliki …. pasang sisi yang berhadapan sama bentuk dan ukurannya. 29. Prisma tegak segitiga memiliki …. titik sudut. 30. Limas yang alasnya berbentuk segitiga disebut limas
88
LAMPIRAN 7 Kunci Jawaban Uji Instrumen Soal Siklus I 1. FGJK
16. 4
2. 9
17. Balok
3. Segitiga
18. 3
4. 12
19. Persegi Panjang
5. 6
20. Sisi
6. Kubus
21. Prisma Tegak segitiga
7. Titik Sudut
22. 4
8. Persegi
23. 8
9. 4
24. 7
10. Limas segiempat
25. 5
11. H
26. 8
12. Rusuk
27. Rusuk
13. EFGH
28. 3
14. GK
29. 6
15. 8
30. Segitiga
89
LAMPIRAN 8 Uji Instrumen Soal Siklus II Soal Isian I. Isilah titik-titik pada soal-soal berikut dengan jawaban yang benar! 1. Sebuah tangki minyak berbentuk tabung. Tangki minyak tersebut memiliki sisi sebanyak …. 2. Bangun yang tidak memiliki rusuk dan titik sudut adalah bangun …. 3. Tong sampah, kaleng susu, tangki minyak merupakan contoh dari bangun ruang …. 4. Kerucut di samping mempunyai titik puncak sebanyak….
5. Bola itu bundar dan tidak memiliki …. 6. Aku adalah bangun ruang dengan 1 sisi berbentuk bidang lengkung. Aku tidak mempunyai rusuk dan tidak mempunyai titik sudut. Aku adalah bangun …. 7. Tiga atau lebih rusuk pada bangun ruang bertemu pada satu titik yang disebut …. 8. Tabung memiliki sisi alas dan sisi atas berbentuk …. 9. Pertemuan antara dua buah sisi atau perpotongan dua bidang sisi disebut …. 10. Bangun ruang yang memiliki 1 alas berbentuk lingkaran, 1 sisi berbentuk bidang lengkung(selimut) dan 1 titik puncak. Bangun ruang itu adalah …. 11. Tabung memiliki sisi alas dan sisi atas berbentuk …. 12. Ruas garis pada suatu bangun ruang disebut …. 13. Kerucut memiliki rusuk sebanyak …. 14. Sisi lengkung tabung disebut juga ….
15. Kerucut merupakan bangun ruang berbentuk limas yang alasnya berupa …. 16. Alas sebuah kerucut berbentuk …. 17. Semangka, kelereng, globe adalah contoh dari bangun ruang …. 18. Bangun ruang kerucut memiliki rusuk dan sisi, tetapi tidak mempunyai …. 19. Bola volley, bola sepak, bola pingpong merupakan contoh dari bangun ruang …. 20. Permukaan bangun ruang disebut ….
90
21.
Gambar bangun di samping berbentuk ….
22. Topi ulang tahun berbentuk kerucut memiliki sisi sebanyak …. 23. Nama bangun ruang di samping ….
24. Kaleng susu berbentuk tabung memiliki sisi sebanyak …. 25. Bangun ruang yang memiliki 2 sisi dan memiliki 1 titik puncak adalah bangun …. 26. Bangun ruang sisi lengkung yang memiliki 3 sisi dan 1 titik puncak adalah bangun …. 27. Bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang disebut …. 28. Tabung merupakan prisma dengan alas berbentuk …. 29. Bangun ruang sisi lengkung yang menyerupai limas segi-n beraturan yang bidanga alasnya berbentuk lingkaran disebut bangun …. 30. Bangun sisi lengkung yang memiliki bidang alas dan bidang atas berbentuk lingkaran yang sejajar dan kongruen disebut ….
91
LAMPIRAN 9 Kunci Jawaban Uji Instrumen Soal Siklus II 1. 3
16. Lingkaran
2. Bola
17. Bola
3. Tabung
18. Titik sudut
4. 1
19. Bola
5. Titik sudut
20. Sisi
6. Bola
21. Tabung
7. Titik sudut
22. 2
8. Lingkaran
23. Bola
9. Rusuk
24. 3
10. Kerucut
25. Kerucut
11. Lingkaran
26. Kerucut
12. Rusuk
27. Sisi
13. 1
28. Lingkaran
14. Selimut tabung
29. Kerucut
15. Lingkaran
30. Tabung
92
LAMPIRAN 10 Soal Evaluasi Siklus I
I.
Isilah titik – titik pada soal – soal berikut dengan jawaban yang benar ! H
1.
G
E
Pada gambar kubus di samping, sisi yang sejajar dengan EHLI
F L
adalah . .
K
I
J
2.
Prisma tegak segitiga di samping memiliki …. rusuk
3. Ayah mempunyai sebuah akuarium berbentuk balok. Banyaknya rusuk pada akuarium ayah adalah
...
buah.
4. Aku sebuah bangun ruang. Aku mempunyai 6 sisi yang berbentuk persegi. Rusukku ada 12 dan titik sudutku ada 8. Aku adalah bangun . . . . 5. Tiga atau lebih rusuk pada bangun ruang bertemu pada satu titik yang disebut…. 6. Semua sisi kubus berbentuk …. 7. Pada Limas segiempat mempunyai …. Sisi berbentuk segitiga. 8. Doni mengamati sebuah bangun ruang. Dia menuliskan ciri – ciri bangun ruang tersebut, yaitu memiliki 4 sisi berbentuk segitiga,1 alas berbentuk persegi dan memiliki 1 titik puncak.Bangun yang diamati Doni adalah . . . . 9. Kubus EFGH.IJKL memiliki 8 buah titik sudut, yaitu titik G,F,L,J,K,I,E, dan …. 10. Ruas garis pada bangun ruang disebut …. 11.
A E
F
H
Berdasarkan gambar di samping, sisi yang luasnya sama dengan sisi ABCD adalah sisi . . . .
G
H 13. E
G F
Kubus EFGH.IJKL memiliki 12 buah rusuk, Dari Prisma di samping berapa jumlah yaitu segienam EF, FG, GH, HE, IJ,.Tentukan JK, KL, LI, EI, HL,
L I
B
C
D
K J
sisinya FJ, …. dan ….
93
14.
Limas T.KLMN mempunyai sisi – sisi berbentuk segitiga sebanyak . . . .
15. Bangun ruang yang memiliki 3 pasang sisi sejajar, masing-masing sisi berbentuk persegi panjang,rusukku ada 12 dan titik sudutku ada 8. Bangun ruang itu adalah …. 16. Tenda perkemahan berbentuk prisma tegak segitiga. Tenda tersebut mempunyai sisi berbentuk persegi panjang sebanyak … 17. Sisi pada balok berbentuk …. 18. Permukaan bangun ruang disebut …. 19.
Q P
R
Gambar di samping merupakan bangun ….
T S
U
20 Berapa jumlah sisi yang menyusun bangun limas tersebut?....
94
LAMPIRAN 11 Kunci Jawaban Uji Instrumen Soal Siklus I 1. FGJK 2. 9 3. 12 4. Kubus 5. Titik Sudut 6. Persegi 7. 4 8. Limas segiempat 9. H 10. Rusuk 11. EFGH 12. GK 13. 8 14. 4 15. Balok 16. 3 17. Persegi Panjang 18. Sisi 19. Prisma Tegak Segitiga 20. 5
95
LAMPIRAN 12
Soal Evaluasi Siklus II
II. Isilah titik – titik pada soal – soal berikut dengan jawaban yang benar ! 1. Sebuah tangki minyak berbentuk tabung. Tangki minyak tersebut memiliki sisi sebanyak . . . . 2. Bangun yang tidak memiliki rusuk dan titik sudut adalah bangun …. 3. Tong sampah, kaleng susu, tangki minyak merupakan contoh dari bangun ruang …. 4. Kerucut di samping mempunyai titik puncak sebanyak ….
5. Bola itu bundar dan tidak memiliki …. 6. Aku adalah bangun ruang dengan 1 sisi berbentuk bidang lengkung. Aku tidak mempunyai rusuk dan tidak mempunyai titik sudut. Aku adalah bangun …. 7. Tiga atau lebih rusuk pada bangun ruang bertemu pada satu titik yang disebut…. 8. Tabung memiliki sisi alas dan sisi atas berbentuk …. 9. Permukaan bangun ruang disebut …. …. 10. Bangun ruang yang memiliki 1 alas berbentuk lingkaran, 1 sisi berbentuk bidang lengkung (selimut) dan 1 titik puncak. Bangun ruang itu adalah …. 11. Kerucut memiliki rusuk sebanyak …. 12. Nama bangun ruang di samping adalah ….
13. Alas sebuah kerucut berbentuk …. 14. Semangka, kelereng, globe bumi adalah contoh dari bangun ruang …. 15. Permukaan bangun ruang disebut ….
16. Gambar bangun di samping berbentuk ….
96
17. Topi ulangtahun berbentuk kerucut memiliki sisi sebanyak …. 18. Nama bangun ruang di samping ….
19. Kaleng susu berbentuk tabung memiliki sisi sebanyak…. 20. Bangun yang memiliki 2 sisi dan memiliki 1 titik puncak adalah bangun …
97
LAMPIRAN 13 Kunci Jawaban Uji Instrumen Soal Siklus II 1. 3 2. Bola 3. Tabung 4. 1 5. Rusuk dan titik sudut 6. Bola 7. Titik sudut 8. Lingkaran 9. Sisi 10. Kerucut 11. 1 12. Kerucut 13. Bola 14. Sisi 15. Sisi 16. Tabung 17. 2 18. Bola 19. 3 20. Kerucut
98
Lembar Observasi Guru Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share
Nama Sekolah : SDN 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Nama Observer
:
NIP
:
Jabatan
: Guru Kelas III
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya”, jika tindakan pada item muncul pada pembelajan . Jika tindakan pada item tidak muncul pada pembelajaran, berilah tanda (√ ) pada kolom “ Tidak ”!
Siklus I No
1.
Aspek Guru yang diamati
Apakah Guru mempersiapkan media pembelajaran ?
2.
Apakah guru mengkomunikasikan tujuan belajar ?
3.
Apakah guru memberikan apersepsi ?
4.
Apakah guru menginformasikan langkah – langkah pembelajaran dengan model Think Pair Share ?
5.
Apakah guru menyiapkan alat peraga atau alat bantu lain ?
6.
Apakah guru menggali sebanyak – banyaknya tentang kemampuan
Siklus II
Pertemuan I
Pertemuan II
Pertemuan I
Pertemuan II
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
99
yang dimiliki siswa ? 7.
Apakah guru aktif berkomunikasi dua arah dengan siswa ?
8.
Apakah guru menyampaikan materi berkaitan dengan bangun ruang ?
9.
Apakah Guru menentukan masalah/topik ?
10.
Apakah guru meminta siswa memikirkan secara individu untuk menyelesaikan masalah? (Think)
11.
Apakah
guru
meminta
siswa
untuk berpasangan ? 12.
Apakah guru mendampingi siswa membentuk kelompok pasangan?
13.
Apakah guru berkeliling untuk mengamati siswa?
14.
Apakah guru berkeliling untuk memotivasi siswa?
15.
Apakah Guru memberi bimbingan atau bantuan pada siswa yang sedang berdiskusi? (Pair)
16.
Apakah guru memimpin siswa untuk saling berbagi dengan kelompok pasangan yang lain untuk menyelesaikan permasalahan tadi (Share).
17.
Apakah Guru mengatur jalannya presentasi dari setiap kelompok ?
100
18.
Apakah Guru memberikan kesempatan Pasangan lain menanggapi atau mengomentari hasil dari pasangan yang presentasi di depan kelas ?
19.
Apaka
Guru
memberikan
kesempatan siswa untuk bertanya ? 20.
Apakah Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa ?
21.
Apakah Guru memberikan konfirmasi mengenai kegiatan yang sudah dilakukan siswa ?
22.
Apakah Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran ?
23.
Apakah Guru membimbing siswa untuk
membuat
rangkuman
Guru
memberikan
materi ? 24.
Apakah
refleksi (kritik, saran, pujian) ? 25.
Apakah Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa ?
101
102
LAMPIRAN 15 Lembar Observasi Siswa Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share
Nama Sekolah : SDN 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Nama Observer
:
NIP
:
Jabatan
: Guru Kelas III
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya”, jika tindakan pada item muncul pada pembelajan . Jika tindakan pada item tidak muncul pada pembelajaran, berilah tanda (√ ) pada kolom “ Tidak ”!
Siklus I No
1.
Aspek Siswa yang diamati
Apakah Siswa dapat menjawab pertanyaan apersepsi ?
2.
Apakah siswa dapat menyebutkan kembali tujuan pembelajaran yang disampaikan guru ?
3.
Apakah siswa memperhatikan penjelasan dari guru ?
3.
Apakah siswa aktif bertanya jawab tentang materi yang disampaikan oleh guru ?
4.
Apakah siswa aktif
Siklus II
Pertemuan I
Pertemuan II
Pertemuan I
Pertemuan II
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
103
berkomunikasi dua arah dengan guru ? 5.
Apakah siswa tertarik terhadap materi saat media pembelajaran disajikan?
6.
Apakah siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi disajikan dengan media pembelajaran?
7.
Apakah siswa berpikir secara individu atau mandiri untuk menyelesaikan permasalahan ?
8.
Apakah siswa membentuk kelompok pasangan (berpasangan) ?
9.
Apakah Siswa bersama kelompok pasanganya saling bertukar pikiran dan berdiskusi untuk mencari solusi menyelesaikan permasalahan ?
10.
Apakah Siswa berbagi dengan kelompok pasangan yang lain untuk menyelesaikan permasalahan tadi(Share) ?
11.
Apakah memberi tanggapan pada kelompok yang maju ?
12.
Apakah siswa menerima penghargaan dari hasil yang telah dicapai ?
13.
Apakah Siswa membahas
104
bersama guru hasil pembelajaran ? 14.
Apakah Siswa bersama guru membuat kesimpulan ?
105
LAMPIRAN 16 OUTPUT RELIABILITAS SIKLUS I
Item-Total Statistics Scale Mean if
Scale Variance if
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
if Item Deleted
VAR00001
9,7500
22,141
,384
,786
VAR00002
9,7750
22,640
,278
,791
VAR00003
9,8000
22,215
,375
,786
VAR00004
9,7750
22,794
,245
,793
VAR00006
9,7250
22,461
,313
,790
VAR00007
9,7500
22,346
,339
,788
VAR00008
9,7250
23,538
,086
,801
VAR00010
9,8000
22,164
,386
,786
VAR00012
9,6750
22,122
,386
,786
VAR00013
9,7750
22,128
,390
,786
VAR00014
9,8000
22,831
,240
,793
VAR00016
9,7000
22,523
,299
,790
VAR00017
9,8000
21,703
,490
,780
VAR00018
9,7250
22,204
,368
,787
VAR00019
9,6750
22,430
,319
,789
VAR00020
9,7250
21,846
,447
,782
VAR00021
9,7500
22,038
,407
,785
VAR00025
9,7750
21,461
,540
,777
VAR00026
9,7750
22,743
,256
,793
VAR00027
9,7500
22,705
,262
,792
VAR00028
9,7750
23,051
,190
,796
VAR00029
9,7750
22,230
,367
,787
VAR00030
9,8250
21,994
,431
,783
Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,796
N of Items 23
106
LAMPIRAN 17 OUTPUT RELIABILITAS SIKLUS II
Item-Total Statistics Scale Mean if
Scale Variance if
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
if Item Deleted
VAR00001
10,0750
24,122
,369
,807
VAR00003
10,1250
24,471
,303
,810
VAR00006
10,0000
24,923
,203
,815
VAR00007
10,0750
24,481
,295
,811
VAR00009
10,0750
24,687
,252
,813
VAR00010
10,1250
23,804
,445
,804
VAR00011
10,0500
24,408
,308
,810
VAR00012
10,0000
23,795
,437
,804
VAR00013
10,1000
24,400
,314
,810
VAR00015
9,9250
24,379
,322
,809
VAR00016
10,0250
24,538
,281
,811
VAR00017
10,1250
23,702
,467
,802
VAR00018
10,0500
23,895
,415
,805
VAR00019
10,0000
24,718
,245
,813
VAR00020
10,0750
23,712
,456
,803
VAR00021
10,0750
23,763
,445
,803
VAR00022
10,0250
24,435
,302
,810
VAR00023
10,0750
24,020
,391
,806
VAR00024
10,1000
23,785
,444
,804
VAR00025
10,1000
23,477
,511
,800
VAR00026
10,1000
24,656
,261
,812
VAR00029
10,1000
23,836
,433
,804
VAR00030
10,1500
24,079
,392
,806
Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,814
N of Items 23
107
LAMPIRAN 18 HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL INSTRUMEN SIKLUS I Nomor Soal Yang Valid
Tingkat Kesukaran
Kategori Soal
1
0,45
Sedang
2
0,425
Sedang
3
0,4
Sedang
4
0,425
Sedang
6
0,475
Sedang
7
0,45
Sedang
8
0,475
Sedang
10
0,4
Sedang
12
0,525
Sedang
13
0,425
Sedang
14
0,4
Sedang
16
0,5
Sedang
17
0,4
Sedang
18
0,475
Sedang
19
0,525
Sedang
20
0,475
Sedang
21
0,45
Sedang
25
0,425
Sedang
26
0,425
Sedang
30
0,375
Sedang
108
LAMPIRAN 19 HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL INSTRUMEN SIKLUS II Nomor Soal Yang Valid
Tingkat Kesukaran
Kategori Soal
1
0,45
Sedang
3
0,4
Sedang
6
0,525
Sedang
7
0,45
Sedang
9
0,45
Sedang
10
0,4
Sedang
11
0,475
Sedang
12
0,525
Sedang
13
0,425
Sedang
15
0,6
Sedang
16
0,5
Sedang
17
0,4
Sedang
18
0,475
Sedang
19
0,525
Sedang
20
0,45
Sedang
21
0,45
Sedang
22
0,5
Sedang
23
0,45
Sedang
25
0,425
Sedang
29
0,425
Sedang
109
HASIL NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28 R29 R30
JUMLAH RATA-RATA
60 60 40 70 70 85 70 55 70 75 60 65 60 60 75 65 50 70 70 50 60 70 70 60 55 60 60 40 60 45
1860 62
70 65 55 80 80 85 70 60 80 85 70 80 70 70 80 70 65 70 75 60 70 85 70 70 60 70 70 55 65 60
2115 70.5
85 75 60 90 90 90 90 70 90 90 85 90 90 85 90 90 85 85 90 80 80 90 90 85 80 70 90 65 80 75
2505
83.5
110
111
112
113
114
LAMPIRAN 23 Lembar Kerja Siswa Siklus I Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas! Selamat mengerjakan!
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
115
Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas!
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
116
Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas!
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
117
Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas!
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
118
KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS 1 1. KUBUS Pengertian: sebuah bangun ruang yang semua sisinya berbentuk persegi dan semua rusuknya sama panjang. Bangun ruang seperti itu dinamakan kubus. Sisi = 6 buah sisi Rusuk = 12 rusuk Titik Sudut = 8 titik sudut 2. BALOK Pengertian = Balok adalah sebuah bangun ruang yang terbentuk dari enam buah persegi panjang. Tiga pasang sisi yang berhadapan sama bentuk dan ukurannya (sama panjang) Sisi = 6 buah sisi Rusuk = 12 rusuk Titik Sudut = 8 titik sudut 3. PRISMA TEGAK SEGITIGA Pengertian = Prisma adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh dua bidang yang sejajar dan beberapa bidang lain yang saling memotong. - Memiliki 9 rusuk - Memiliki 6 titik sudut - Memiliki 5 sisi
119
4. LIMAS TEGAK SEGIEMPAT Pengertian = Limas adalah suatu bangun ruang dengan bidang alas berupa segi banyak, dan dari bidang alas dibentuk sisi berupa segitiga yang bertemu pada satu titik. Sisi = 5 buah sisi Rusuk = 8 buah rusuk Titik sudut =5 titik sudut
120
LAMPIRAN 24 Lembar Kerja Siswa Siklus II Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas!
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
121
Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas!
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
122
Nama Kelompok: 1. 2. Petunjuk: Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu! Kemudian diskusikan dengan kelompok lain dalam diskusi kelas
NAMA BANGUN RUANG
:
PENGERTIAN
:
TITIK SUDUT
:
RUSUK
:
SISI
:
123
KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS II 1. TABUNG Pengertian= Tabung merupakan bangun sisi lengkung yang memiliki bidang alas dan bidang atas berbentuk lingkaran yang sejajar dan kongruen. Sisi = 2 buah sisi Rusuk = 2 Titik sudut = 2. BOLA Pengertian: Bola merupakan bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh satu bidang lengkung. Bola tidak mempunyai titik sudut dan rusuk. Sisi = I buah sisi Rusuk = Titik Sudut = 3. KERUCUT Pengertian = Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah sisi alas berbentuk lingkaran dan sebuah sisi lengkung. Kerucut merupakan bangun ruaang sisi lengkung yang menyerupai limas segi-n beraturan yang bidanga alasnya berbentuk lingkaran. Sisi = 2 buah sisi Rusuk = 1 Titik puncak = 1
128
LAMPIRAN 25 DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I Kode Siswa R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10
SOAL 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
24
25 26 27 28 29 30
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
129
R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
130
R26 R27 R28 R29 R30 R31 R32 R33 R34 R35 R36 R37 R38 R39 R40
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
131
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS II Kode Siswa R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12
SOAL 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
24
25 26 27 28 29 30
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
132
R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
133
R28 R29 R30 R31 R32 R33 R34 R35 R36 R37 R38 R39 R40
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
LAMPIRAN 26 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN
GURU MENANAMKAN KONSEP BANGUN RUANG KEPADA SISWA KEMUDIAN MEYURUH SISWA BERPIKIR MANDIRI (THINK)
SISWA BERPASANGAN BERDIDKUSI DAN BERTUKAR PIKIRAN
SISWA MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSINYA (SHARE)
KELOMPOK LAIN MENANGGAPI HASIL DISKUSI
HASIL KERJA KELOMPOK DITEMPELKAN
GURU MEMBERI PENGHARGAAN PADA KELOMPOK
GURU BERSAMA SISWA MEMBUAT KESIMPULAN DAN MEMBUAT RANGKUMAN
GURU OBSERVER MENGAMATI JALANNYA PEMBELAJARAN
SISWA MENGERJAKAN SOAL EVALUASI
