67
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Skripsi
68
Lampiran 2 Surat Pernyataan Telah Melakukan Penelitian
69
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Nama Sekolah
: SD Negeri Ngrandah 1
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas
: IV (Empat)
Semester
: 2 (dua)
Alokasi Waktu
: 2 x Pertemuan ( 4 x 35 menit )
A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator 1. Menuliskan kembali macam-macam sumber energi panas yang ada di lingkungan sekitar 2. Menyebutkan benda-benda listrik sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari 3. Menjelaskan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari 4. Mendemonstrasikan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi) 5. Menggolong-golongkan benda yang termasuk penghantar panas dan yang bukan penghantar panas.
70
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca buku teks tentang sumber energi panas siswa dapat menuliskan kembali macam macam-macam sumber energi panas yang ada di lingkungan sekitar dengan benar. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang benda-benda listrik siswa dapat menyebutkan benda-benda listrik sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 3. Setelah mendengar penjelasan guru tentang manfaat energi panas siswa dapat menjelaskan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 4. Setelah membaca buku teks tentang perambatan panas siswa dapat menjelaskan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi) dengan benar. 5. Setelah
berdiskusi
dengan
anggota
kelompok
tentang
benda
penghantar panas siswa dapat menyebutkan benda yang termasuk penghantar panas dengan tepat. 6. Setelah berdiskusi dengan anggota kelompok tentang benda yang tak dapat menghantarkan panas siswa dapat menyebutkan benda yang tidak dapat menghantarkan panas dengan tepat. E. Materi Ajar Energi Panas (Terlampir) F. Model Pembelajaran Model
: Cooperative Learning tipe make a match
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pertemuan Pertama Kegiatan Awal
- Salam
10 menit
- Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
71
indikator pembelajaran - Guru memancing pengetahuan siswa dengan menanyakan:
Dalam kehidupan sehari-hari pernahkah kalian melakukan kegiatan ?
Apa yang kalian butuhkan saat kita melakukan kegiatan ?
Energi apa yang kalian ketahui dalam kehidupan sehari-hari ?
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi - Guru bertanya kepada siswa “ Dapatkah kalian melihat panas?” - Bagaimana rasanya saat kamu berjemur di terik matahari ? - Adakah sumber panas selain matahari ? - Guru mengajak siswa untuk “menggosokgosokkan kedua telapak tangan” - Guru bertanya “apa yang kamu rasakan?” Elaborasi - Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. - Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
72
- Setiap siswa
yang dapat mencocokan
kartunya sebelum batas waktu diberi poin - Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. - Demikian seterusnya. - Kesimpulan atau penutup. Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokan hasil kerja yang telah dilakukan siswa - Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat - Guru memperjelas materi energi - Di akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami Kegiatan akhir
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan
10 menit
dari materi yang telah dipelajari. - Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar Pertemuan kedua Kegiatan awal
- Salam
10 menit
- Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran. - Guru menanyakan tentang :
Siapa
yang
73
masih
ingat
dengan
pelajaran energi panas kemarin ? Kegiatan Inti
40 menit
Eksplorasi - Pernahkah kalian melihat atau melakukan api unggun ? - Apa yang kalian rasakan saat berapi unggun ? - Guru menjelaskan tentang beberapa cara perpindahan energi panas (konduksi, konveksi, dan radiasi) Elaborasi - Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. - Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) - Setiap siswa
yang dapat mencocokan
kartunya sebelum batas waktu diberi poin - Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. - Demikian seterusnya. - Kesimpulan atau penutup.
Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokan hasil kerja yang telah dilakukan siswa
74
- Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat - Guru memperjelas materi energi -Di akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami Kegiatan
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Akhir
dari materi yang telah dipelajari
20 menit
- Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar - Siswa mengerjakan tes formatif siklus 1
H. Alat, Media dan Sumber Belajar Media -
:
Gambar benda-benda yang menghasilkan panas Misalnya : setrika, kompor, lampu, kompor, TV, Kipas angin, Magic com
-
Benda yang dapat menghantarkan panas Misalnya : Pisau besi, sendok, garpu, paku, panci, dan wajan.
-
Kartu-kartu soal dan jawaban
Sumber Belajar -
:
Sulistyanto, Heri. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal.115-120)
-
Wahyono, Budi. BSE Senang Belajar IPA untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal.97-109).
-
Poppy. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal.129-133).
75
76
Lampiran Materi Energi Panas 1.
Sumber energi panas Semua yang dapat menimbulkan panas disebut energi panas. Sumber energi panas dapat diperoleh dari matahari dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas Sangat bermanfaat untuk kehidupan sehari-hari. Misalnya untuk menjemur pakaian, mengeringkan padi dan benda basah lainnya memanfaatkan panas dari matahari. Garam dibuat melalui penguapan air laut oleh sinar matahari. b. Api sebagai sumber energi panas. Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari api. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau membakar logam untuk melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak bumi. c. Listrik sebagai sumber energi Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Banyak contoh alat rumah tangga yang menggunakan listrik sebagai energi panas. Contohnya Setrika, magic com, dispenser dll. d. Gesekan sebagai sumber energi panas Bagaimana gesekan menghasilkan panas ? Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan energi gerak merupakan sumber energi panas. Zaman dahulu orang membuat api dengan cara menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu, batu dengan batu secara terus-
77
menerus. Panas yang terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiuptiup atau dikipas-kipas akan mendapatkan api yang besar. 2. Proses perpindahan panas dibedakan menjadi tiga yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.
Konduksi Konduksi yaitu perpindahan panas melalui benda padat. Perpindahan panas tersebut tidak diikuti oleh perpindahan zat perantara tersebut. Contohnya : a. Ujung sendok terasa panas ketika kita mengaduk kopi, b. Telur akan cepat matang jika digoreng dalam wajan aluminium, dan c. Mentega akan meleleh jika diletakkan di atas wajan yang panas.
Konveksi Konveksi
merupakan
perpindahan
panas
melaui
aliran
zat.
Perpindahan panas tersebut selalu diikuti perpindahan zat perantaranya. Contoh : a. Gerakan naik turun pada kacang hijau yang sedang direbus, b. Air yang panas akan bergerak naik
Radiasi Radiasi merupakan proses perpindahan panas tanpa zat perantara, perpindahan tersebut melalui pancaran. Contoh : a. Tubuh merasa hangat ketika di dekat api unggun, b. Tangan terasa hangat ketika didekatkan ke lampu yang sedang menyala, dan c. Panas matahari yang dapat kita rasakan di bumi.
78
3.
Contoh benda-benda listrik sebagai sumber energi dalam kehidupan seharihari: Magic com, Dispenser , Setrika , TV, Bohlam lampu, kompor listrik.
4.
Manfaat benda-benda sebagai sumber panas : - Setrika kegunaannya untuk merapikan pakaian. - Termos kegunaannya untuk menyimpan air panas agar tahan lama - Panci kegunaanya untuk memasak air - Bolam lampu jika di nyalakan terus-menerus bolam lampu tersebut akan panas. Manfaatnya untuk penerangan, digunakan oleh peternak untuk menetaskan telur.
5.
Sepulang sekolah, Siti melihat ibunya sedang memasak ikan di dapur. Lalu, ia menghampiri ibunya dan membantunya. Tidak lama kemudian, ikan yang digoreng oleh ibunya telah matang dan Siti membawanya ke meja makan. "Apa yang menyebabkan ikan menjadi matang, Bu?" tanya Siti. "Ikan
menjadi
matang
karena
wajannya
panas,"
jawab
ibu.
"Wajan merupakan benda yang dapat menghantarkan panas karena terbuat dari
logam,"
jawab
ibunya
lagi.
Apa saja benda yang terbuat dari logam? Apakah benda yang terbuat dariplastik dapat menghantarkan listrik? Ayo kita cari tahu bersama-sama ! o Benda yang dapat menghantarkan panas : Sendok, Pisau besi, Panci, wajan, sendok sayur, uang logam, seng dan paku o Benda yang tidak dapat menghantarkan panas : Pensil kayu, batu, kapas, kaca, sendok kayu, dan penggaris plastik.
79
Nama : No Absen :
Tes Formatif Siklus I Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 2 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar! 1. Panas merupakan bentuk .... a. gaya
b. energi
c. usaha
d. kerja
2. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi .... a. kimia
b. listrik
c. panas
d. gerak
3. Alat-alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah ... a. kipas
b. blender
c. sendok kayu
d. setrika
4. Energi panas yang paling utama berasal dari .... a. makanan
b. minyak bumi
c. air
d. matahari
5. Dibawah ini merupakan manfaat benda-benda sebagai sumber panas, kecuali .... a. setrika kegunaannya untuk merapikan pakaian b. sapu digunakan untuk membersihkan lantai c. panci kegunaannya untuk memasak air d. termos kegunaannya untuk menyimpan air panas agar tahan lama 6. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali .... a. radiasi
b. konveksi
c. konduksi
7. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi .... a. gerak
b. bunyi
c. kalor
d. kimia
80
d. asimilasi
8. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses .... a. pembakaran
c. fotosintesis
b. pengangkutan
d. pernapasan
9. Alat untuk mengukur panas benda disebut . . . . a. kalorimeter
c. barometer
b. termometer
d. tensimeter
10. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah . . . . a. korek api
b. petasan
c. LPG
d. bensin
11. Berikut yang merupakan benda yang bisa menghantarkan panas, kecuali . . . . a. sendok kayu
c. besi
b. paku
d. sendok alumunium
12. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . . . a. setrika
c. magic jar
b. kompor listrik
d. baskom plastik
13. Yang merupakan benda yang tidak dapat menghantarkan panas yaitu ... a. paku
c. panci
b. pensil kayu
d. sendok
14. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus sebab .... a. batu merupakan sumber energi panas b. kayu merupakan penghasil api c. gesekan merupakan sumber energi panas d. gesekan merupakan sumber energi gerak
81
15. Bara api, solar, dan setrika menghasilkan energi .... a. kimia
b. gerak
c. listrik
d. panas
16. Sumber energi panas dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab .... a. panas matahari menguapkan garam b. cahaya matahari dapat menguapkan air c. panas matahari dapat menguapkan air d. garam mengkristal pada siang hari 17. Benda yang termasuk sumber energi yang tidak terbatas adalah .... a. bensin
b. matahari
c. batubara
d. solar
18. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah .... a. kipas angin
c. gelas tertutup
b. AC
d. termos
19. Iwan mengaduk kopi dengan menggunakan sendok. Lama-lama sendoknya terasa panas. Peristiwa tersebut menunjukkan perpindahan panas secara .... a. konveksi
c. konduksi
b. radiasi
d. injeksi
20. Mesin penetas telur sederhana menggunakan bohlam lampu untuk menghasilkan panas. Panas dari bohlam lampu akan menghangatkan telur dengan cara .... a. memancar
c. mengalir
b. merambat
d. memutar
82
Kunci jawaban 1.
b
11. a
2.
c
12. d
3.
d
13. b
4.
d
14. c
5.
b
15. d
6.
d
16. c
7.
a
17. b
8.
c
18. d
9.
b
19. c
10. a
20. a
Skor Akhir =
83
Daftar Nilai Tes Formatif Siklus I Siswa Kelas IV SD N Ngrandah 1 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Nama Siswa Ahmad Dani Ahmad Rayhan Putra Dinata Ahzam Akbar Abdulloh Anifatus Sofiyah Cahya Tri Pamungkas Chelsea Mutiara Ramadhani Doni Tata Pradita Fajar Juliyan Putra Setiawan Febriyanto Fitriani Intan Soraya Intan Adelia Putri Iqbalul Farhan Syariful Zaqi Mia Agustina Mohamad Rizqi Kurniawan Nanda Bayu Saputra Nasywa Nada Adam Pratama Nova Irsat Rama Choirul Ihsan Refa Romadoni Resa Giarso Anugrah Putri Rinata Putri Amilia Sari Robby Setiawan Saiful Zamroni Santiko Selviana Putri Utami Suryo Hadi Suwarno Tedi Setiawan Sa'adatul Alfiah Syahnanda Febry Anjani Muhamad Aziz Rifqi Saputra Yora Orista M. Riski Fauzi
84
Nilai 70 95 70 85 85 60 85 65 65 85 85 80 65 85 45 80 75 45 60 70 70 65 85 80 95 75 80 85 65 65 50 90
Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Nama Sekolah
: SD Negeri Ngrandah 1
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 2 x pertemuan (4x35 menit)
A. Standar Kompetensi 8. memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
C. Indikator 1.
Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
2.
Membedakan macam-macam karakteristik bunyi.
3.
Mengklasifikasikan bunyi berdasarkan frekuensinya.
4.
Menyimpulkan bahwa bunyi oleh benda yang bergetar.
5.
Menyebutkan sifat-sifat bunyi.
6.
Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat.
7.
Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda cair.
8.
Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda gas.
85
D. Tujuan Pembelajaran 1.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber bunyi siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar dengan benar.
2.
Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang karakteristik bunyi siswa dapat membedakan macam-macam karakteristik bunyi dengan tepat.
3.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang frekuensi bunyi siswa dapat mengklasifikasikan bunyi berdasarkan frekuensi dengan tepat.
4.
Melalui
percobaan
menggunakan
benda-benda
yang
terdapat
dilingkungan sekitar siswa dapat menyimpulkan bahwa benda dihasilkan oleh benda yang bergetar dengan benar. 5.
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang sifat bunyi siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bunyi dengan tepat.
E. Materi Pokok. Sumber Bunyi (Terlampir) F. Model Pembelajaran Model
: Cooperative Learning tipe make a match
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pertemuan Pertama Kegiatan Awal
- Salam
10 menit
- Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru memancing pengetahuan siswa dengan menanyakan:
86
Apa yang kalian dengar pertama kali setiap pagi saat bangun tidur ?
Biasanya kalau di rumah kalian sering mendengarkan apa ?
Guru
menyuruh
siswa
untuk
berbicara sambil memegang leher masing-masing.
Guru bertanya “apa yang kalian rasakan?”
- Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran
Dapat
menyebutkan
sumber-
sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar
Dapat
membedakan
macam-
macam karakteristik bunyi
Dapat mengklasifikasikan bunyi berdasarkan frekuensinya
Dapat
menyimpulkan
bahwa
bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar
Dapat
menyebutkan
sifat-sifat
bunyi Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi
Guru bertanya kepada siswa “ apa yang dirasakan setelah memegang leher saat berbicara?”
Elaborasi
Guru
menyampaikan
87
beberapa
kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu
soal
dan
bagian
kartu
jawaban.
Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban
Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya
Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
Setiap
siswa
yang
dapat
mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
Setelah satu babak kartu dikocok lagi
agar
setiap
siswa
mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
Demikian seterusnya.
Kesimpulan atau penutup.
Konfirmasi
Di
akhir
pembelajaran
guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami Kegiatan akhir
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
88
10 menit
dipelajari.
Guru melakukan tanya jawab tentang
materi
yang
telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar Pertemuan kedua Kegiatan awal
10 menit
Salam
Guru mengabsensi siswa
Apersepsi - Guru menanyakan tentang :
Siapa yang masih ingat dengan pelajaran bunyi kemarin ?
- Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran.
Dapat
menunjukkan
bukti
perambatan bunyi pada benda padat
Dapat
menunjukkan
bukti
perambatan bunyi pada benda cair
Dapat
menunjukkan
bukti
perambatan bunyi pada benda gas. Kegiatan Inti
40 menit
Eksplorasi
Guru bertanya kepada siswa , “apakah
tadi
pagi
kalian
mendengar suara bel sekolah”?
“ Bel tersebut dapat terdengar oleh telinga kita, melalui zat perantara apa bel tersebut dapat terdengar”?
89
Elaborasi
Guru
menyampaikan
beberapa
kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu
soal dan bagian kartu
jawaban.
Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban
Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya
Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
Setiap
siswa
yang
dapat
mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
Setelah satu babak kartu dikocok lagi
agar
setiap
siswa
mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
Demikian seterusnya.
Kesimpulan atau penutup.
Konfirmasi
Di
akhir
pembelajaran
guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
90
Kegiatan Akhir
Guru bersama siswa membuat
20 menit
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
Guru melakukan tanya jawab tentang
materi
yang
telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar
siswa mengerjakan tes formatif siklus 2
H. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : Gambar gitar, kendang, suling, gong, biola, pianika, drumb, terompet, rebana, dan kenong.
Alat : Papan tulis, kapur, buku pegangan siswa.
-
Sumber Belajar:
Sulistyanto, Heri. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal.115-120)
-
Wahyono, Budi. BSE Senang Belajar IPA untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal.97-109).
-
Poppy. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal.129-133).
91
92
Lampiran Materi SUMBER BUNYI Bunyi adalah salah bentuk energi bunyi yang kita dengar selalu berasal dari suatu sumber bunyi. Kita dapat mendengar bunyi jika sumber bunyi bergetar. Ketika benda bergetar, getaran tersebut akan menggentarkan udara disekitarnya. Kemudian getaran udara akan sampai ke telinga kita sehingga kita dapat mendengar. Syarat terdengarnya bunyi : a. Ada sumber bunyi yang bergetar b. Ada zat perantara ( medium) yang merambatkan gelombang-gelombang bunyi, dari sumber bunyi ketelinga c. Getaran mempunyai frekuensi tertentu ( 20 Hz- 20.000 Hz) d. Indra pendengar dalam keadaan baik. Sumber bunyi yang paling mudah kita temukan adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angling, biola, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat musik tersebut mempunyai cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi jika dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar atau dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan. Sumber bunyi ada yang menghasilkan bunyi bernada. Bunyi bernada adalah bunyi yang frekuensinya teratur. Bunyi tidak bernada disebut desah. Frekuensi adalah bnyaknya getaran perdetik. Frekuensi yang dapat didengar manusia berkisar 20 Hz- 20.000 Hz yang disebut dengan audiosonik. Bunyi yang memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz disebut infrasonic. Bunyi yang frekuensinya lebih dari 20.000 Hz disebut ultrasonic. Resonasi adalah ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama. Amplitudo adalah simpangan getar
93
Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar. Hal ini menunjukkan bahwa benda yang bergetar akan menghasilkan bunyi.Perambatan bunyi Bunyi dapat kita dengar karena adanya rambatan, rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara. a. Bunyi merambat melalui benda padat Bunyi dapat merambat melalui benda padat contohnya kita dapat mendengarkan suara kereta api melalui rel yang akan dilaluinya. Rel merupakan benda padat. b. Bunyi merambat melalui benda cair Selain bunyi dapat merambat melalui benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui benda cair atau zat cair. Jika dua buah batu dipukulkan dalam air, maka bunyinya dapat terdengar dengan jelas. Hal tersebut karena bunyi dapat merambat melalui benda cair. Getaran batu yang dipukul akan menggetarkan molekul-molekul air disekitar batu sampai ketelinga kita. Ikan paus dan lumba-lumba dapat berkomunikasi dengan sesamanya karena bunyi dapat merambat didalam air. Bahkan ikan paus dapat berkomunikasi sejauh ratusan kilometer dengan ikan paus lainnya. c. Bunyi merambat melalui udara Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah pada telinga kita. Selain itu kita dapat mendengar kicauan burung dan kita dapat mendengar
94
penjelasan guru di depan kelas. Bunyi tidak dapat merambat didalam ruangan yang hampa udara. d. Bunyi dapat dipantulkan dan diserap Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan dipantulkan. Pernahkah kamu berteriak di dalam ruangan kosong yang dikelilingi oleh tembok? Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara kita seolah-olah ada yang menirukan. Hal ini disebabkan karena suara yang keluar akan dipantulkan oleh dinding sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli. Lain halnya ketika kita ber-teriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya. Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema. Jadi, gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan. Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda.
95
Nama : No Absen :
Tes Formatif Siklus II Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 2 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Berikut yang meruapakan contoh sumber bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar adalah .... a. Gong, gitar, seruling
c. garpu tala, gitar, meja
b. Seruling, meja, garpu tala
d. gitar, seruling, meja
2. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara .... a. 10 Hz -10.000 Hz
c. 20 Hz - 20.000 Hz
b. 20 Hz - 25.000 Hz
d. 10 Hz – 20.000 Hz
3. Bunyi atau suara yang teratur disebut .... a. Resonansi
b. frekuensi
c. periode
d. nada
4. Bunyi dapat merambat melalui .... a. Air, ruang hampa, udara
c. ruang hampa, benda padat, air
b. Benda padat, air, udara
d. udara, ruang hampa, air
5. Alat musik yang berbunyi dengan cara dipukul adalah . . . . a. kecapi
b. gong
c. angklung
6. Berikut ini yang merupakan sifat-sifat bunyi adalah .... a. Bunyi dapat merambat, dipantulkan, diredam b. Bunyi dapat dipantulkan, diredam, didengar c. Bunyi dapat didengar, diredam, merambat d. Bunyi dapat dipantulkan, didengar, merambat
96
d. gitar
7. Bunyi terjadi karena benda .... a. dipanaskan
c. didinginkan
b. bergetar
d. didorong
8. Bunyi yang frekuensinya tidak teratur .... a. nada
b. frekuensi
c. desah
d. resonansi
9. cepat rambat bunyi yang paling besar melalui benda .... a. gas
c. padat
b. cair
d. padat dan gas
10. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut .... a. sumber gerak
c. sumber bunyi
b. sumber tenaga
d. sumber panas
11. Sumber bunyi dapat bergetar akibat .... a. pukulan, gerakan, petikan
c. gesekan, petikan, gerakan
b. gerakan, gesekan, pukulan
d. pukulan, petikan, gesekan
12. Bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz – 20.000 Hz disebut .... a. ultrasonik
c. infrasonik
b. multisonik
d. audiosonik
13. Kuat lemahnya bunyi di pengaruhi oleh .... a. tingginya gelombang getaran b. tinggi rendahnya gelombang getaran c. lemahnya gelombang getaran d. besar kecilnya simpangan getaran 14.
Suara petir dapat kita dengar karena merambat melalui .... a. air
b. udara
c. langit
d. batu
Alat musik disamping berbunyi dengan cara ....
15.
a. digesek
c. dipukul
b. ditiup
d. dipetik
97
16. Gambar dibawah ini membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui ....
a. benda cair
c. benda gas
b. udara
d. benda padat
17. Alat musik gitar dimainkan dengan cara .... a. dipukul
b. digesek
c. dipetik
d. ditiup
18. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan .... a. halus
b. kasar
c. lunak
d. keras
19. Kuat lemahnya bunyi di pengaruhi oleh .... a. tingginya gelombang getaran
c. lemahnya gelombang getaran
b. tinggi rendahnya gelombang getaran d. besar kecilnya simpangan 20. Pemantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut .... a. getaran
b. gema
c. gaung
d. gelombang
21. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai berbunyi disebut .... a. gaung
c. bunyi
b. gema
d. suara
22. Ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama disebut ..... a. resonansi
c. amplitudo
b. gaung
d. gema
98
23. Gitar menghasilkan energi .... a. listrik
c. bunyi
b. cahaya
d. panas
24. Berikut ini adalah perantara perambatan bunyi, kecuali .... a. udara
c. zat padat
b. zat cair
d. ruang hampa udara
25. Bunyi dapat terdengar karena sumber bunyi mengalami .... a. perambatan
c. pemuaian
b. pendinginan
d. getaran
Kunci Jawaban 1.
a
11. d
21. b
2.
c
12. d
22. a
3.
d
13. d
23. c
4.
b
14. b
24. d
5.
b
15. a
25. a
6.
a
16. d
7.
b
17. c
8.
c
18. b
9.
a
19. a
10. c
20. c
Skor Akhir =
99
Daftar Nilai Tes Formatif Siklus II Siswa Kelas IV SD N Ngrandah 1 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Nama Siswa Ahmad Dani Ahmad Rayhan Putra Dinata Ahzam Akbar Abdulloh Anifatus Sofiyah Cahya Tri Pamungkas Chelsea Mutiara Ramadhani Doni Tata Pradita Fajar Juliyan Putra Setiawan Febriyanto Fitriani Intan Soraya Intan Adelia Putri Iqbalul Farhan Syariful Zaqi Mia Agustina Mohamad Rizqi Kurniawan Nanda Bayu Saputra Nasywa Nada Adam Pratama Nova Irsat Rama Choirul Ihsan Refa Romadoni Resa Giarso Anugrah Putri Rinata Putri Amilia Sari Robby Setiawan Saiful Zamroni Santiko Selviana Putri Utami Suryo Hadi Suwarno Tedi Setiawan Sa'adatul Alfiah Syahnanda Febry Anjani Muhamad Aziz Rifqi Saputra Yora Orista M. Riski Fauzi
100
Nilai 88 80 92 96 76 80 72 92 72 92 100 64 76 84 76 78 80 80 84 80 88 64 84 80 96 64 72 80 80 76 52 72
Lampiran 5 Rekapitulasi Daftar Nilai Pra-siklus, Siklus I, dan Siklus II Siswa Kelas IV SD N 1 Ngrandah Kabupaten Grobogan Mata Pelajaran IPA Semester II No
Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Ahmad Dani Ahmad Rayhan Putra Dinata Ahzam Akbar Abdulloh Anifatus Sofiyah Cahya Tri Pamungkas Chelsea Mutiara Ramadhani Doni Tata Pradita Fajar Juliyan Putra Setiawan Febriyanto Fitriani Intan Soraya Intan Adelia Putri Iqbalul Farhan Syariful Zaqi Mia Agustina Mohamad Rizqi Kurniawan Nanda Bayu Saputra Nasywa Nada Adam Pratama Nova Irsat Rama Choirul Ihsan Refa Romadoni Resa Giarso Anugrah Putri Rinata Putri Amilia Sari Robby Setiawan Saiful Zamroni Santiko Selviana Putri Utami Suryo Hadi Suwarno Tedi Setiawan Sa'adatul Alfiah Syahnanda Febry Anjani Muhamad Aziz Rifqi Saputra Yora Orista M. Riski Fauzi Jumlah Rata-rata
Nilai Prasiklus 65 65 65 75 80 75 65 70 70 70 85 60 60 50 65 50 60 65 45 40 50 65 70 70 70 70 75 40 50 40 40 45 1965 61,40
101
Nilai Siklus I 70 95 70 85 85 60 85 65 65 85 85 80 65 85 45 80 75 45 60 70 70 65 85 80 95 75 80 85 65 65 50 90 2360 73,75
Nilai Siklus II 88 80 92 96 76 80 72 92 72 92 100 64 76 84 76 76 80 80 84 80 88 64 84 80 96 64 72 80 80 76 52 72 2548 79,62
Keterangan Pra-siklus
Siklus 1
Siklus 2
Tuntas
Tidak tuntas
Tuntas
Tidak tuntas
Tuntas
Tidak tuntas
12
20
21
11
28
4
37,50%
62,50 %
65, 63 %
34, 37 %
87, 50 %
12, 50 %
102
Lampiran 6 Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Mata Pelajaran IPA kelas IV
Nama Peneliti
: Fanny Febriana Himawati
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: IV/II
Standar Kompetensi :8.Memahami
berbagai
bentuk
energi
dan
cara
penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar
: 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya..
Petunjuk
: Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek (√) pada
setiap
angka
sesuai
indikator
pelaksanaan
pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek
Skala Proses Pembelajaran 1 2 3 4
Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Guru menyusun instrumen observasi
103
√ √ √ √
Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran 6. Guru mengabsensi siwa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa
√ √ √ √ √
Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran Jumlah Presentase (%)
104
√
√
√
√ √
√
√
√ √ √ 0 0
6 32%
12 63%
1 5%
Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II Mata Pelajaran IPA kelas IV
Nama Peneliti
: Fanny Febriana Himawati
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: IV/II
Standar Kompetensi :8.Memahami
berbagai
bentuk
energi
dan
cara
penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar
: 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
Petunjuk
: Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek (√) pada
setiap
angka
sesuai
indikator
pelaksanaan
pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek
Skala Proses Pembelajaran 1 2 3 4
Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Guru menyusun Instrumen Observasi Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran
√ √ √ √
√ 105
√
6. Guru mengabsensi siwa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa
√ √ √
Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya
√ √
√
√
√
√
√
Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru memberikan soal evaluasi
√ √ √ 0 0
Jumlah Presentase (%)
106
2 11%
9 47%
8 42%
Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I Mata Pelajaran IPA kelas IV
Nama Peneliti
: Fanny Febriana Himawati
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: IV/II
Standar Kompetensi :8.Memahami
berbagai
bentuk
energi
dan
cara
penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar
: 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
Petunjuk
: Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek (√) pada
setiap
angka
sesuai
indikator
pelaksanaan
pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek
Skala Proses Pembelajaran 1 2 3 4
Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Guru menyusun Instrumen Observasi Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran
√ √ √ √
√
107
√ √
6. Guru mengabsensi siswa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa
√ √
Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran Jumlah Presentase (%)
108
√ √
√
√ √
√
√
√ √
0 0
1 5%
11 58%
√ 7 37%
Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II Mata Pelajaran IPA kelas IV
Nama Peneliti
: Fanny Febriana Himawati
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: IV/II
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar
: 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
Petunjuk
: Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek (√) pada
setiap
angka
sesuai
indikator
pelaksanaan
pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek
Skala Proses Pembelajaran 1 2 3 4
Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Menyusun Instrumen Observasi Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran
√ √ √ √
√
109
√ √
6. Guru mengabsensi siswa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa
√ √
Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru memberikan evaluasi Jumlah Presentase (%)
110
√
√
√ √
√ √
√
√ √
0 0
0 0
√ 7 37%
12 63%
Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I Case Processing Summary N Cases
Valid a
Excluded Total
% 32
100.0
0
.0
32
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .829
30
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
17.9375
45.415
.382
.823
VAR00002
17.8750
44.177
.744
.816
VAR00003
17.9375
45.415
.382
.823
VAR00004
18.0625
45.286
.332
.824
VAR00005
18.0625
37.093
.285
.877
VAR00006
18.0625
44.899
.395
.822
VAR00007
17.8750
44.177
.744
.816
VAR00008
18.0625
43.738
.586
.817
VAR00009
17.8125
46.157
.417
.825
VAR00010
17.8125
45.641
.575
.822
VAR00011
18.4375
45.996
.218
.828
VAR00012
17.8750
45.597
.419
.823
111
VAR00013
18.0625
43.738
.586
.817
VAR00014
18.4375
44.964
.384
.823
VAR00015
18.1250
43.790
.550
.818
VAR00016
18.1875
44.093
.488
.819
VAR00017
18.4375
45.609
.280
.826
VAR00018
18.1250
43.790
.550
.818
VAR00019
18.4375
45.609
.280
.826
VAR00020
17.8750
44.177
.744
.816
VAR00021
18.3750
43.403
.612
.816
VAR00022
18.3750
48.952
-.230
.841
VAR00023
18.2500
44.903
.360
.823
VAR00024
18.1250
46.887
.072
.832
VAR00025
18.3750
46.371
.149
.830
VAR00026
18.1250
43.790
.550
.818
VAR00027
18.1250
43.790
.550
.818
VAR00028
18.4375
45.609
.280
.826
VAR00029
17.8750
45.468
.448
.823
VAR00030
18.1875
44.093
.488
.819
112
Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II
Case Processing Summary N Cases
Valid a
Excluded Total
% 32
100.0
0
.0
32
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .904
30
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
19.6250
41.403
.503
.901
VAR00002
19.6250
41.403
.503
.901
VAR00003
19.6250
41.403
.503
.901
VAR00004
19.7500
41.226
.443
.902
VAR00005
20.0625
40.319
.571
.899
VAR00006
19.7500
41.355
.421
.902
VAR00007
19.8750
40.500
.525
.900
VAR00008
19.8125
40.673
.512
.900
VAR00009
19.5000
43.226
.259
.904
VAR00010
19.5000
41.806
.710
.899
VAR00011
19.5625
41.415
.600
.899
VAR00012
19.5625
41.415
.600
.899
113
VAR00013
19.7500
40.194
.621
.898
VAR00014
20.1250
41.532
.391
.903
VAR00015
19.8125
40.673
.512
.900
VAR00016
19.8750
40.500
.525
.900
VAR00017
20.1250
42.952
.154
.907
VAR00018
19.8125
40.673
.512
.900
VAR00019
19.5625
41.415
.600
.899
VAR00020
19.5625
40.899
.724
.898
VAR00021
20.0625
40.319
.571
.899
VAR00022
19.5625
41.415
.600
.899
VAR00023
19.9375
42.254
.244
.906
VAR00024
19.8125
44.028
-.022
.911
VAR00025
20.0625
42.641
.193
.907
VAR00026
19.8125
40.673
.512
.900
VAR00027
19.5625
41.415
.600
.899
VAR00028
19.5625
41.415
.600
.899
VAR00029
19.5625
41.415
.600
.899
VAR00030
19.8750
40.500
.525
.900
114
Lampiran 9 Uji Plagiat Bab I - Bab V
115
Lampiran 10 DOKUMENTASI GAMBAR ATAU FOTO
Guru sedang menjelaskan materi energi panas secara singkat
Gambar kartu-kartu soal dan jawaban
116
Guru menjelaskan aturan permainan dalam penggunaan model pembelajaran make a match kepada siswa
Guru membantu siswa memasangkan soal dan jawaban dengan tepat
117
Siswa mengerjakan soal tes formatif siklus I
Guru berkeliling membantu siswa yang kesulitan dalam mengerjakan soal tes formatif siklus I
118
Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab membuat kesimpulan pembelajaran tentang energi panas
Guru berkeliling membagikan soal tes formatif siklus II kepada siswa
119
Guru berkeliling membantu siswa yang kesulitan dalam mengerjakan soal tes formatif siklus II
Siswa-siswi SD N Ngrandah 1
120
Lampiran 11 Lembar Tes Formatif Siswa Siklus I
121
122
