75
76
Lampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi
77
Lampiran 2 Izin uji Validitas
78
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian
79
Lampiran 4 RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 Sekolah
: SD N 03 ASEMRUDUNG
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/ 2
Materi Pokok
: Energi dan Penggunaannya
Waktu
: 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )
A. StandarKompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator Pertemuan 1 1. Menjelaskan pengertian tentang energi panas. 2. Menyebutkan contoh sumber energi panas. 3. Menyebutkan kegunaan sumber energi panas. 4. Menjelaskan tentang perpindahan energi panas. 5. Menjelaskan perbedaan konduksi, konveksi, dan radiasi. 6. Menyebutkan contoh perpindahan energi panas dalam kehidupan seharihari. Pertemuan 2 1. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada disekitar.
80
2. Menjelaskan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1.
Siswa dapat menjelaskan tentang energi panas.
2.
Siswa dapat menyebutkan contoh sumber energi panas.
3.
Siswa dapat menyebutkan kegunaan sumber energi panas.
4.
Siswa dapat menjelaskan proses tentang perpindahan energi panas.
5.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan konduksi, konveksi, dan radiasi.
6.
Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 2 1. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada disekitar. 2. Menjelaskan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin, Rasa hormat, Perhatian, Kritis, Tekun, Tanggungjawab dan Ketelitian. E. Materi Pokok Energi dan penggunaannya 1. Energi Panas 2. Energi Bunyi F. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Student Team-Achievement divisions (STAD)
Kerja kelompok
Ceramah bervariasi
Tanya jawab
Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran No 1
Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama
Alokasi Waktu 10 menit
81
Kegiatan awal Prakegiatan Guru memberikan salam, guru bersama siswa berdoa, dan siswa menyiapkan alat tulis. Apersepsi dan motivasi Guru: Siapa yang pernah meyalakan lilin? Apa yang kalian rasakan saat tangan kalian didekatkan dengan lilin yang kalian nyalakan? Guru: Menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari. 2
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa: 1.Menyebutkan contoh sumber energi panas yang kalian lihat atau yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari? 2.Guru menampung semua jawaban siswa dan memberikan aplaus untuk semua jawaban siswa. 3.Guru memberikan kesimpulan atas jawaban siswa. 4.Siswa dibagi kedalam 4 kelompok yang terdiri dari 5 orang dalam setiap kelompok, kelompok dibentuk secara heterogen. 5.Siswa bergabung menuju tim/anggota yang telah ditentukan. 6.Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru tentang bagaimana cara kerja dalam kelompok.
50 menit
82
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : 1.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang energi panas yang akan dipelajari. 2.Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok yang membantu siswa untuk kegiatan dalam kerja kelompok. 3.Selama kelompok bekerja, guru melakukan pengamatan,
memberikan
bimbingan,
dorongan dan memberikan bantuan bila diperlukan. 4.Siswa berpikir bersama, berdiskusi dan menyatukan pendapat untuk memahami tugas dalam kelompok, serta meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui apa yang sedang dikerjakan dalam kelompok. 5.Masing-masing
dari
setiap
kelompok
mempresentasikan hasil yang diperoleh dalam kerja kelompok. 6. Siswa bersama guru membahas hasil dari kerja kelompok serta menyimpulkannya. 7.Guru memberikan penghargaan berupa mahkota kepada kelompok yang mencapai skor tertinggi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: 1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2.Guru
bersama
meluruskan
siswa kesalahan
bertanya
jawab
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
83
3
Kegiatan Akhir
10 menit
1.Guru mengulas sekilas mengenai materi yang
dipelajari
kemampuan
siswa
untuk
mengetahui
dalam
penguasaan
materi. 2.Guru menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 1
Pertemuan kedua
10 menit
Kegiatan awal Prakegiatan Siswa menyiapkan alat tulis Apersepsi dan motivasi Guru : Siapa yang pernah menggunakan seruling? Guru : Apa yang dihasilkan oleh seruling yang ditiup? Guru : Menyampaikan topik pembelajaran. 2
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa : 1.Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang pernah kalian lihat atau yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari? 2.Guru menampung jawaban dari siswa kemudian memberikan aplaus untuk semua jawaban siswa. 3.Guru memberikan kesimpulan atas jawaban siswa. 4.Siswa dibagi kedalam 4 kelompok yang
50 menit
84
terdiri dari 5 orang dalam setiap kelompok, kelompok dibentuk secara heterogen. 5.Siswa bergabung menuju tim/anggota yang telah ditentukan. 6.Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru tentang bagaimana cara kerja dalam kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : 1.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengertian sumber bunyi yang akan dipelajari. 2.Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok yang membantu siswa untuk kegiatan dalam kerja kelompok. 3.Selama kelompok bekerja, guru melakukan pengamatan,
memberikan
bimbingan,
dorongan dan memberikan bantuan bila diperlukan. 4.Siswa berpikir bersama, berdiskusi dan menyatukan pendapat untuk memahami tugas dalam kelompok, serta meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui apa yang sedang dikerjakan dalam kelompok. 5.Masing-masing
dari
setiap
kelompok
mempresentasikan hasil yang diperoleh dalam kerja kelompok. 6. Siswa bersama guru membahas hasil dari kerja kelompok serta menyimpulkannya. 7.Guru memberikan penghargaan berupa mahkota kepada kelompok yang mencapai
85
skor tertinggi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: 1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2.Guru
bersama
meluruskan
siswa
bertanya
kesalahan
jawab
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan. 3
Kegiatan Akhir
10 Menit
1.Guru mengulas sekilas mengenai materi yang
dipelajari
kemampuan
siswa
untuk
mengetahui
dalam
penguasaan
materi. 2.Siswa mengerjakan evaluasi 2.Guru menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. H. Buku Sumber Belajar - IlmuPengtahuanAlamIV :untuk SD/MI / Haryanto-Jakarta: Erlangga, 2006. - Buku BSE IPA SD/MI KelasIV, Heri S. Poppy. & Edy Wiyono. I.
Bahan pembelajaran: Alat percobaan
J.
Penilaian 1. Jenis tes
: tertulis
2. Bentuk tes
: pilihan ganda
3. Alat tes
: LKS, soal evaluasi
4. Penilaian hasil : S =
x 100
Keterangan S = Nilai yang diharapkan (dicari) R = Jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar
86
N = Skor maksimum tes Asemrudung, 10 April 2014
87
Energi Panas dan Energi Bunyi
Energi Panas Energi panas biasa juga disebut kalor. Panas dapat juga dignakan untuk menyetrika pakaian dan menghangatkan tubuh. Sumber energi panas yaitu api, gesekan benda, matahari. Kegunaan dari sumber energi panas yaitu : 1. Api Kegunaan api dalam kehidupan sehari-hari yaitu untuk mmasak, menjalankan mesin, serta memusnahkan sampah dan kuman. 2. Gesekan benda Contoh ilustrasi dari gesekan benda yaitu ketika memegang papan setelah digesek, kamu pasti akan merasakan panas. Panas timbul arena gesekan yang terus-menerus. Makin kasar permukaan benda yang digesekkan, makin cepat pula panas timbul. Satu hal yang perlu diperhatikan. Pemberian cairan atau pelumas pada permukaan benda menyebabkan lambannya timbul panas. 3. Matahari Matahari merupakan sumber energi panas terbesar dibumi. Kegunaan dari sumber energi matahari yaitu mengeringkan pakain, selain itu panas matahari juga untuk mengeringkan bahan-bahan makanan. Bahan makanan tersebut seperti ikan asin, kerupuk dan garam. Perpindahan Panas Proses perpindahan panas dibedakan menjadi tiga yaitu Konduksi, Konveksi dan Radiasi. 1.
Konduksi Merupakan perpindahan panas melalui benda padat. Perpindahan panas tersebut tidak diikuti oleh perpindahan bagian-bagian benda.
2.
Konveksi
88
Merupakan
perpindahan
panas
pada
benda
yang
mengalir.
Perpindahan panas tersebut selalu diikuti perpindahan bagian-bagian benda. 3. Radiasi Merupakan perpindahan panas yang berasal dari sumbernya dengan cara dipancarkan. Contoh perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari yaitu sendok yang berada didalam air teh panas, yang dirasakan ujung sendok akan menjadi hangat. Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok. Energi Bunyi Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah. Hal ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut. Dalm kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan. Sumber bunyi yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angklung, biola, suling dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat musik tersebut memiliki cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan. Perambatan Bunyi Bunyi dapat kita dengar dri sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda, cair, dan udara. a. Bunyi merambat melalui zat padat Apabila kita sering berjalan diatas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat.
89
b. Bunyi merambat melalui zat cair Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui zat cair. Dalam kehidupan sehari-hari, orang yang tinggal ditepi sungai dapat mendengar suara kereta api yang lewat. Walaupun tempatnya jauh dari tempat tinggal orang-orang tersebut. Karena bunyi dapat merambat melalui air sungai. c. Bunyi merambat melalui benda udara Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada disekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ketelinga kita. Bunyi tidak dapat merambat didalam ruangan yang hampa udara.
90
Lampiran Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Perpindahan Panas Panas dapat berpindah atau merambat melalui tiga cara, yaitu radiasi,konveksi, dan konduksi. a. Radiasi Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang terpancar pada tubuh kita. Panas yang terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan radiasi. Agar kamu lebih memahami bagaimana terjadinya radiasi, lakukanlah kegiatan berikut ini!
Tujuan:
Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi
Alat dan Bahan:
Lilin – Korek api
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan lilin dan korek api 2. nyalakan lilin dengan menggunakan korek api. Hati-hati saat menyalakan lilin. 3. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api. Apa yang kamu rasakan? 4. Apa kesimpulan kalian dari kegiatan tersebut? b. Konveksi Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas bagaimana panas berpindah dengan cara konveksi, lakukanlah kegiatan berikut ini. Tujuan: Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi
91
Alat dan Bahan: – Lilin – potongan kertas kecil warna merah – kaki tiga – Air – Gelas kimia – Seng atau Asbes Langkah Kegiatan: 1. Siapkan alat-alat seperti tampak pada gambar. 2. Masukkan air ke dalam gelas bening atau gelas kimia yang diletakkan diatas seng dan nyalakan lilin yang berada di bawahnya. 3. Masukkan potongan kertas ke dalam air. 4. Amati potongan kertas sebelum air mendidih dan setelah air mendidih? 5. Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan tersebut? c. Konduksi Kalian tentu pernah menyentuh sendok yang berada di dalam air teh panas yang kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat. Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok. Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan konduksi. Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas mengenai konduksi, lakukanlah kegiatan berikut ini! Tujuan: Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi Alat dan Bahan: – Lilin – Korek api – Penggaris Besi – Kain Langkah Kegiatan: 1. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api 2. Pegang ujung penggaris besi yang akan dibakar bagian ujung yang lainnya dengan menggunakan kain
92
3. Panaskan ujung penggaris besi diatas lilin yang telah menyala. 4. Setelah sekian lama, letakkan penggaris di atas meja. Coba raba bagaian ujung yang tidak dipanasi di atas lilin. Apa yang kamu rasakan? 5. Mangapa ujung yang tidak dipanasi juga terasa hangat ketika dipegang? 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Kunci Jawaban Tabel Lembar Pengamatan No Percobaan
Lembar Pengamatan
Keterangan
1.
Lilin yang didekatkan ditangan
Tangan yang Radiasi didekatkan pada api lilin akan terasa hangat atau panas
2.
Air yang didalamnya diberi potongan kertas lalu air dididihkan
Potongan kertas yang ada didalam air akan ikut keatas ini terjadi karena air mendidih
Konveksi
3.
Ujung penggaris besi yang didekatkan pada api lilin
Ujung penggaris yang didekatkan pada api akan terasa hangat atau panas
Konduksi
93
Tabel Lembar Pengamatan Nama kelompok
: 1. 2. 3. 4.
No
Percobaan
1.
Lilin yang didekatkan ditangan
2.
Air yang didalamnya diberi potongan kertas lalu air dididihkan
3.
Ujung penggaris besi yang didekatkan pada api lilin
Lembar Pengamatan
Keterangan
94
Lembar Kerja Siswa pertemuan II 1. Bunyi Merambat Pada Benda Padat Tujuan: Siswa memahami bahwa bunyi merambat melalui benda padat. Alat dan bahan: 1. Meja 2. Uang logam Langkah-langkah: 1. Salah satu telinga ditempelkan di atas meja. 2. Uang logam diketukkan di atas meja. 3. Lalu angkat kepalamu, kembali ke posisi semula. 4. Apa uang logam yang diketukkan di atas meja bunyinya sama seperti tekanan pada ketukan semula. 5. Hasil pengamatan dicatat di buku tugas. Apakah suara ketukan uang logam di atas meja dapat terdengar? 6. Kesimpulan dituliskan di buku tugasmu. 2. Bunyi Merambat Pada Benda Cair Tujuan: Siswa memahami bahwa bunyi merambat melalui benda cair melalui percobaan. Alat dalam bahan: 1. Dua buah batu 2. Air dalam ember Langkah-langkah: 1. Kedua batu dibenturkan di dalam air. 2. Salah satu telingamu ditempelkan di atas permukaan air yang ada diember.
Mintalah salah satu temanmu untuk mengetukkan kedua
batu dalam air.
95
3. Hasil pengamatanmu dicatat di buku tugas. Dapatkah kamu mendengar bunyi benturan kedua batu dalam air? 4. Simpulan dari kegiatan yang kamu lakukan dituliskan di buku tugas. 3. Bunyi Merambat Melalui Benda Udara Tujuan Siswa memahami bahwa bunyi merambat melalui benda udara melalui percobaan. Alat dan Bahan 1. peluit Langkah-langkah 1. peluit kita tiup sehingga terdegar bunyi 2. Bagaimana bunyi peluit dapat kita dengar dari seluruh ruang atau kelas? 3. Catat kesimpulan kalian?
96
Tabel Lembar Pengamatan Nama kelompok
: 1. 2. 3. 4.
No
Percobaan
1.
Uang logam yang diketukkan di atas meja.
2.
Kedua batu dibenturkan di dalam air yang ada diember.
3.
Lonceng yang digerakkan sehingga dapat berbunyi.
Lembar Pengamatan
Keterangan
97
Kunci Jawaban Tabel Lembar Pengamatan
No 1.
Percobaan Uang logam yang diketukkan di atas meja.
Lembar Pengamatan -
-
Keterangan
Tidak, karena jika logam didekatkan pada telinga akan jelas terdengar bunyinya dan jika dijauhkan pada telinga akan samar bunyinya atau kurang jelas bunyinya Dapat terdengar.
Bunyi merambat pada benda padat
Bunyi merambat pada benda cair
2.
Kedua batu dibenturkan di dalam air yang ada diember.
Dapat saya dengar, karena batu mempunyai tekanan udara yang tinggi jadi batu tersebut dapat meninggalkan bunyi ketika dimasukkan kedalam air.
3.
Lonceng yang digerakkan sehingga dapat berbunyi.
Karena bunyi lonceng merambat Bunyi merambat pada melalui udara jadi dapat benda udara menyebar ke seluruh ruang atau kelas.
98
Lampiran 5 RPP Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS II Sekolah
: SD N 03 ASEMRUDUNG
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/ 2
Materi Pokok
: Energi dan Penggunaannya
Waktu
: 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )
A. StandarKompetensi 7. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.2 Mendeskripsikan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. C. Indikator Pertemuan 1 8. Menjelaskan pengertian tentang energi alternatif. 9. Menyebutkan contoh sumber energi alternatif yang ada disekitar. 10. Menyebutkan kegunaan sumber energi alternatif. 11. Menjelaskan keuntungan dari sumber energi alternatif. 12. Menjelaskan kerugian dari sumber energi alternatif. Pertemuan 2 1. Merancang karya atau model yang akan dibuat (baling-baling) 2. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan 3. Membuat karya model sesuai rancangan 4. Menguji karya / model yang akan dibuat dan menyempurnakan
99
D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 7.
Siswa dapat menjelaskan tentang energi alternatif.
8. Siswa dapat menyebutkan contoh sumber energi alternatif yang ada disekitar. 9.
Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi alternatif yang ada disekitar.
10. Siswa dapat menjelaskan keuntungan dari sumber energi alternatif. 11. Siswa dapat menjelaskan kerugian dari sumber energi alternatif. Pertemuan 2 1.
Siswa dapat menentukan karya / model yang akan dibuat
2.
Siswa dapat menentukan bahan / alat yang akan digunakan
3.
Siswa dapat membuat karya / model roket sesuai rancangan
4.
Siswa dapat menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya
Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin, Rasa hormat, Perhatian, Kritis, Tekun, Tanggungjawabdan Ketelitian. E. Materi Pokok Energi dan penggunaannya 1. Energi alternatif dilingkungan sekitar 2. Penggunaan dan keuntungan energi alternatif F. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Student Team-Achievement divisions (STAD)
Kerja kelompok
Ceramah bervariasi
Tanya jawab
Penugasan
100
G. Kegiatan Pembelajaran No
Langkah Pembelajaran
1
Pertemuan pertama
Alokasi Waktu 10 menit
Kegiatan awal Prakegiatan Guru memberikan salam,guru bersama siswa berdoa, dan siswa menyiapkan alat tulis. Apersepsi dan motivasi Dalam apersepsi ini guru mendorong siswa untuk aktif menjawab pertanyaan. Guru: Siapa yang pernah melihat sinar matahari? Apa yang kalian rasakan saat berada dibawah sinar matahari ? Guru: Menyampaikan judul pembelajaran yang akan dipelajari. 2
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : 1.Guru bertanya jawab tentang contoh sumber energi alternatif yang kalian lihat atau yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari? 2.Guru menampung semua jawaban siswa dan memberikan aplaus untuk semua jawaban siswa. 3.Guru memberikan kesimpulan atas jawaban siswa. Guru dengan tegas memimpin siswa untuk membentuk kelompok dengan tertib. 4.Siswa dibagi kedalam 4 kelompok heterogen. 5.Siswa bergabung menuju tim/anggota yang telah ditentukan.
50 menit
101
6.Siswa
memperhatikan
dan
mendengarkan
penjelasan dari guru tentang bagaimana cara kerja dalam kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : 1.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang energi alternatif yang akan dipelajari. 2.Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok yang membantu siswa untuk kegiatan dalam kerja kelompok. Guru dengan tegas membimbing kerja kelompok dan memdorong siswa agar lebih aktif dalam kerja kelompok. 3.Selama kelompok bekerja, guru melakukan pengamatan, memberikan bimbingan, dorongan dan memberikan bantuan bila diperlukan. 4.Siswa
berpikir
bersama,
berdiskusi
dan
menyatukan pendapat untuk memahami tugas dalam kelompok, serta meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui apa yang sedang dikerjakan dalam kelompok. 5.Masing-masing
dari
setiap
kelompok
mempresentasikan hasil yang diperoleh dalam kerja kelompok. 6.Siswa bersama guru membahas hasil dari kerja kelompok serta menyimpulkannya. 7.Guru memberikan penghargaan berupa mahkota kepada tertinggi. Konfirmasi
kelompok
yang
mencapai
skor
102
Dalam kegiatan konfirmasi: 1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3
10 menit
Kegiatan Akhir 1.Guru mengulas sekilas mengenai materi yang dipelajari untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi. 2.Guru
menyampaikan
pembelajaran
untuk
pertemuan selanjutnya. 1
10 menit
Pertemuan kedua Kegiatan awal Prakegiatan Siswa menyiapkan alat tulis Apersepsi dan motivasi Dalam apersepsi ini guru mendorong siswa untuk aktif menjawab pertanyaan. Guru :Pernahkah kalian melihat baling-baling? Guru : Jika pernah sekarang kita akan belajar salah satunya tentang cara membuat baling
-
baling
mainan
dengan
menggunakan keras! Guru : Menyampaikan topik pembelajaran. 2
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : 1.Guru bertanya jawab tentang contoh perubahan gerak akibat pengaruh udara?
50 menit
103
2.Guru menampung jawaban dari siswa kemudian memberikan aplaus untuk semua jawaban siswa. 3.Guru memberikan kesimpulan atas jawaban siswa. Guru dengan tegas memimpin siswa untuk membentuk kelompok dengan tertib. 4.Siswa dibagi kedalam 4 kelompok heterogen. 5.Siswa bergabung menuju tim/anggota yang telah ditentukan. 6.Siswa
memperhatikan
dan
mendengarkan
penjelasan dari guru tentang bagaimana cara kerja dalam kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : 1.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang perubahan
gerak akibat pengaruh
udarayang akan dipelajari. 2.Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok yang membantu siswa untuk kegiatan dalam kerja kelompok. Guru dengan tegas membimbing kerja kelompok dan memdorong siswa agar lebih aktif dalam kerja kelompok. 3.Selama kelompok bekerja, guru melakukan pengamatan, memberikan bimbingan, dorongan dan memberikan bantuan bila diperlukan. 4.Siswa
berpikir
bersama,
berdiskusi
dan
menyatukan pendapat untuk memahami tugas dalam kelompok, serta meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui apa yang sedang dikerjakan dalam kelompok.
104
5.Masing-masing
dari
setiap
kelompok
mempresentasikan hasil yang diperoleh dalam kerja kelompok. 6. Siswa bersama guru membahas hasil dari kerja kelompok serta menyimpulkannya. 7.Guru memberikan penghargaan berupa mahkota kepada kelompok yang mencapai skor tertinggi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: 1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3
Kegiatan Akhir
11 Menit
1.Guru mengulas sekilas mengenai materi yang dipelajari untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi. 2.Siswa mengerjakan evaluasi 2.Guru
menyampaikan
pertemuan selanjutnya.
pembelajaran
untuk
105
H. BukuSumberBelajar - IlmuPengtahuanAlamIV :untuk SD/MI / Haryanto-Jakarta : Erlangga, 2006. - Buku BSE IPA SD/MI KelasIV, Heri S. Poppy. &EdyWiyono. I.
Bahan pembelajaran: Gambar
J.
Penilaian 5. Jenistes
: tertulis
6. Bentuktes
: pilihanganda
7. Alattes
: LKS, soalevaluasi
8. Penilaianhasil :S =
x 100
Keterangan S = Nilai yang diharapkan (dicari) R = Jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = Skor maksimum tes Asemrudung, 17 April 2014
106
Energi Alternatif dan Penggunaannya dalam Kehidupan Sehari-hari A. Energi Alternatif dan Penggunaannya dalamKehidupan Sehari-hari Beberapa sumber energi di alam, lama-kelamaan akan habis. Misalnya, minyak bumi dan batu bara. Minyak bumi dan batu bara merupakan bahan bakar fosil. Bahan bakar fosil berasal dari sisa makhluk hidup. Kedua sumber energi tersebut tidak dapat diperbarui. Oleh karena itu, dibutuhkan sumber energi pengganti (alternatif). Sumber energi ini harus dapat diperbarui atau tidak dapat habis. Contohnya matahari, angin, air terjun, dan panas bumi. 1. Matahari Matahari adalah sumber energi panas terbesar di dunia. Energi inidapat digunakan untuk berbagai kebutuhan manusia. Bumi menjadi terangkarena adanya cahaya matahari. Oleh karena itu, siang hari kita tidakmenyalakan lampu. Cahaya matahari digunakan tumbuhan hijau untukberfotosintesis. Tanpa matahari, tumbuhan tidak dapat berfotosintesis.Energi matahari juga dapat diubah menjadi energi listrik. Oleh karenaitu, matahari digunakan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. 2. Air Terjun Air terjun sering disebut dengan batu baraputih. Hal ini karena air terjun juga dapatmenghasilkan energi. Pernahkah kamu melihat air terjun? Air terjun mengalir dari tempat yang tinggi. Aliran air terjun dapat ditampung menjadi energygerak (kinetik). Oleh karena itu, air terjun digunakan sebagai pembangkit listrik. Hal ini disebut pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA). Air terjun juga digunakan untuk pengairan sawah dan tempat wisata 3. Angin Angin adalah udara yang bergerak. Angin dapat digunakan sebagaisumber energi alternatif. Dua tempat dengan tekanan udara berbedadapat menghasilkan angin. Angin mengalir dari tempat bertekanan tinggimenuju
107
tekanan rendah.Perhatikan gerakan daun pada pohon. Gerakan daun pada pohonsering berubah-ubah. Hal ini menunjukkan bahwa arah angin jugaberubah-ubah.
Angin
dapat
diubah
menjadi
energi
listrik.
Anginmenggerakkan turbin sehingga menghasilkan energi listrik. Angin jugadapat mengeringkan pakaian, meskipun tanpa matahari.Dengan angin, perahu layar dapat bergerak. Oleh karena itu, perahudapat mengarungi lautan meskipun tanpa mesin. Energi alternatif angintidak menimbulkan polusi. Energi angin dapat menghasilkan listrik denganalat aerogenerator. Aerogenerator berbentuk seperti menara yang dipuncaknya dipasang kincir angin. Perputaran kincir angin akanmenyebabkan generator menghasilkan listrik. Angin dibedakan menjadi tiga macam. Ada angin laut, angin darat, dan angin musim. a. Angin laut Angin laut bergerak dari laut menuju ke darat. Udara di darat akanlebih cepat panas daripada udara di laut. Oleh karena itu, tekanan udaradi darat akan menurun. Hal inilah yang menyebabkan terjadinya anginlaut. Angin laut terjadi pada siang hari. Angin laut dimanfaatkan paranelayan untuk menggerakkan perahu layarnya. b. Angin darat Angin darat adalah angin yang mengalir dari darat menuju ke laut.Udara di darat pada malam hari lebih dingin daripada siang hari. Padamalam hari tekanan udara di laut lebih rendah daripada di darat. Daratanlebih cepat melepaskan panas sehingga udara di laut naik. Angin daratterjadi pada malam hari. c. Angin musim Perbedaan tekanan di dua daerah sangat besar. Akibatnya, anginbertiup sangat kencang. Contohnya badai, angin ribut, dan angin topan.Arah angin musim sering berubah-ubah sesuai musimnya.
108
4. Panas Bumi Tahukah kamu bentuk Bumi yang sebenarnya? Bentuk Bumi sepertibola yang tersusun dari beberapa lapisan. Pernahkah kamu melihatpancaran air panas dari permukaan Bumi? Pancaran air panas ini disebutgeyser. Geyser terjadi karena lapisan batuan di pusat Bumi sangat panas.Akibatnya, air mengalir dari dalam tanah ke permukaan dalam bentukuap. Sumber panas Bumi juga dapat digunakan untuk energi listrik. Uapair penghasil listrik disebut Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU).Sumber energi bahan bakar fosil tidak dapat diperbarui. Selain itu,bahan bakar fosil dapat menimbulkan polusi. Sumber energi alternatifmempunyai beberapa kegunaan berikut. a. Matahari, air terjun, angin, dan panas bumi tidak akan habis. Karenaitu, dapat digunakan terus-menerus. b. Sumber energi alternatif menghasilkan energi yang sangat besar. c. Sumber energi alternatif tidak menimbulkan polusi. B. Keuntungan dan Kerugian Energi Alternatif
Keuntungan penggunaan energi alternatif adalah sebagai berikut : 1. Penghematan terhadap sumber energi.Sumber energi yang biasa digunakan adalah batu bara dan minyak bumi.Kedua energi ini persediaannya sangat terbatas. Dengan adanya energialternatif, penggunaan batu bara dan minyak bumi dapat dikurangi. 2. Tersedia sepanjang masa.Energi alternatif ini tidak akan habis. Energi ini akan tersedia terusmeskipun kita gunakan. 3. Tidak menimbulkan percemaran udara.Energi alternatif tidak menimbulkan asap yang dapat mencemarilingkungan sehingga aman bagi lingkungan.
Kerugian penggunaan energi alternatif adalah sebagai berikut. 1. Dibutuhkan biaya yang besar untuk mendapatkan energi alternatif. 2. Dibutuhkan teknologi yang tinggi untuk mengubah energi alternatif menjadi bentuk energi yang dapat digunakan. 3. Ketersediaan energi alternatif dipengaruhi oleh musim dan cuaca.
109
C. Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara Kalian telah mengetahui bahwa angin (udara yang bergerak) merupakan sumber energi. Sekarang, kalian akan belajar mengenai perubahan gerak akibat udara. Beberapa mainan yang menunjukkan perubahan gerak tersebut adalah roket dari kertas, baling-baling kertas, pesawat kertas, dan parasut. Untuk lebih memahami bagaimana cara kerjanya, kita akan melakukan kegiatan sebagai berikut : Membuat Baling-Baling Kertas Tujuan Kalian dapat membuat dan memahami cara kerja mainan baling-balingkertas. Alat dan bahan • karton • sedotan minuman • gunting • jarum pentol Langkah kerja 1. Siapkan karton berukuran 15 cm x 15 cm. Buatlah lingkaran dengan jarijari5 cm di pusat kertas dan buatlah garis putus-putus seperti berikut.
2. Guntinglah pada bagian garis putus-putus dan lipatlah sebagian kertas seperti berikut. Gunakan lem untuk merekatnya.
3. Gunakan jarum pentol untuk menusuk bagian pusat baling-baling dan masukkan ke dalam sedotan.
110
4. Peganglah baling-balingmu, arahkan ke arah datangnya angin. Apa yang terjadi?
111
Lampiran Lembar Kerja Siswa Pertemuan ke-I Nama : Kelas : No
: 1. Sebutkan dan jelaskan keuntungan dan kegunaan cahaya matahari bagi kehidupan sehari-hari?
2. Sebutkan dan jelaskan kegunaan air terjun bagi kehidupan sehari-hari?
3. Sebutkan dan jelaskan keuntungan dan kegunaan angin pada kehidupan sehari-hari?
112
4. Sebutkan dan jelaskan keuntungan dan kegunaan panas bumi bagi kehidupan sehari-hari?
113
Kunci Jawaban Pertemuan ke-II 1. Cahaya matahari adalah sumber energi panas dan energi cahaya terbesar. Panas matahari yang mengenai permukaan bumi juga dapat membawa bencana, yaitu kebakaran hutan. Kebakaran hutan biasanya terjadi di musim kemarau atau musim panas. Akibat panas matahari, pohon dan semak di hutan menjadi kering. Panas matahari yang kuat dapat menimbulkan bara api, ranting dan dedaunan yang kering. Cahaya matahari juga dapat dimanfaatkan manusia maupun tumbuhan. Bagi manusia cahaya matahari dapat dimanfaatkan untuk mengeringkan pakaian yang basah, sampai membuat tenaga listrik bagi manusia. bagi tumbuhan cahaya matahari dibuhtuhkan untuk proses fotosintesis guna membuat makanan. 2. Air terjun merupakan salah satu sumber daya energi. Air terjun tersebut dapat digunakan untuk menghasilkan energi listrik. Pembangkit listrik tenaga air disebut PLTA. Jika tenaga air terjun terlalu kecil terlebih dahulu dibuat bendungan. Kemudian, air akan terkumpul di daerah bendungan. Setelah itu, air dari bendungan dialirkan untuk memutar turbin. Putaran turbin tersebut digunakan untuk memutar generator penghasil listrik. Di daerah yang terpencil, untuk memenuhi energi listrik, dibuat generator listrik kecil. Generator tersebut digerakkan oleh kincir-kincir air kecil . Satu generator listrik biasanya mampu mencukupi kebutuhan listrik satu keluarga. 3. Angin adalah gerakan udara di permukaan bumi yang terjadi karena adanya perbedaan tekanan udara. Udara mengalir dari tempat yang bertekanan tinggi ke tempat yang bertekanan rendah. Udara yang bergerak menimbulkan energi yang disebut energi angin. Di beberapa negara, angin dimanfaatkan untuk memutar kincir angin. Kincir angin di Belanda telah ratusan tahun dimanfaatkan untuk menggiling gandum. Selain itu, kincir angin juga dimanfaatkan untuk memompa air untuk irigasi dan
114
membangkitkan tenaga listrik. Tenaga angin dapat mendorong layar pada kapal laut sehingga kapal laut akan bergerak mengarungi lautan. 4. Panas bumi juga merupakan sumber energi. Panas bumi dapat digunakan untuk menghasilkan listrik. Pembangkit listrik tenaga panas bumi biasa disebut PLTU. PLTU singkatan dari Pembangkit Listrik Tenaga Uap. Proses pengolahan panas bumi menjadi listrik adalah sebagai berikut. Uap panas dari dalam bumi dialirkan ke permukaan melalui pipa. Lalu, uap panas dialirkan ke turbin melalui pipa sehingga turbin berputar.
115
Lembar Kerja Siswa Pertemuan ke-II Membuat Baling-Baling Kertas Tujuan Kamu dapat membuat dan memahami cara kerja mainan baling-baling kertas. Alat dan bahan • karton • sedotan minuman • gunting • jarum pentol Langkah kerja 1. Siapkan karton berukuran 15 cm x 15 cm. Buatlah lingkaran dengan jarijari 5 cm di pusat kertas dan buatlah garis putus-putus seperti berikut.
2. Guntinglah pada bagian garis putus-putus dan lipatlah sebagian kertas seperti berikut. Gunakan lem untuk merekatnya.
3. Gunakan jarum pentol untuk menusuk bagian pusat baling-baling dan masukkan ke dalam sedotan.
116
4. Peganglah baling-balingmu, arahkan ke arah datangnya angin. Apa yang terjadi?
Jawablah pertanyaan berikut! 1. Apa yang menyebabkan baling-baling berputar? 2. Apa yang terjadi jika baling-baling tidak berongga? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Kunci Jawaban Pertemuan ke-II 1. Karena adanya angin 2. Jika baling-baling tidak berongga pasti tidak akan bisa bergerak 3. Baling-baling harus berongga sehingga bisa bergerak jika terkena angin
117
Lampiran 6 Uji Instrumen Soal Siklus I
Soal Pilihan Ganda Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban yang benar! 1. Perambatan panas yang disertai perpindahan zat perantaranya disebut .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. asimilasi
2. Energi panas disebut juga .... a. kalor
c. energi cahaya
b. energi listrik
d. energi kinetik
3. Alat rumah tangga di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah .... a. kipas
c. lampu
b. setrika
d. televisi
4. Kita dapat merasakan panas sinar matahari. Hal ini disebabkan panas matahari merambat sampai kebumi dengan cara... a. Konveksi
c. Konduksi
b. Radiasi
d. Respirasi
5. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan sebutan .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. Aliran
6. Bunyi atau suara yang teratur disebut .... a. frekuensi
c. periode
b. resonansi
d. nada
118
7. Jika dua buah batu diadu didalam air, maka terjadi perambatan bunyi melalui benda.... a. Gas
c. Padat
b. Cair
d. Udara
8. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah . . . . a. matahari
c. kompor
b. api
d. lampu
9. Zaman dahulu orang membuat api dari batu yang digesekkan terus-menerus, api dapat terjadi karena . . . . a. batu merupakan sumber energi panas b. kayu merupakan penghasil api c. gesekan merupakan sumber energi panas d. gesekan merupakan sumber api 10. Alat rumah tangga dibawah ini jika didekatkan pada nyala lilin, yang paling cepat panas adalah . . . . a. Lidi
c. Paku
b. Sedotan plastik
d. Pensil
11. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali .... a. zat padat
c. udara
b. zat cair
d. ruang hampa udara
12. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan yang bercampur dengan bunyi asli disebut .... a. gaung
c. getaran
b. gema
d. Gelombang
13. Bunyi terjadi karena adanya benda . . . . a. dipanaskan
c. didinginkan
b. bergetar
d. didorong
14. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayanglayang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara .... a. radiasi
c. konveksi
119
b. konduksi
d. Langsung
15. Bunyi dapat merambat melalui . . . . a. air dan ruang hampa
c. udara dan ruang hampa
b. benda padat dan air
d. ruang hampa dan benda padat
16. Panas merupakan bentuk dari . . . . a. gaya
c. usaha
b. energi
d. kerja
17. Berikut ini yang bukan manfaat Energi panas bagi kehidupan
manusia
adalah... . a. mengeringkan pakaian
c. menyetrika pakaian
b. memasak makanan
d. Untuk bernafas
18. Jika badan orang tersebut akan terasa dingin, maka akan diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas karena . . . . a. air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. air panas menyerap panas dari tubuh d. botol mencegah panas dari air ke tubuh 19. Energi panas bumi disebut juga energi.... a. geotermal
c. Alam
b. buatan
d. Bunyi
20. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara .... a. merambat
c. konveksi
b. konduksi
d. radiasi
21. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam pembuatan makanan pada proses . . . . a. pemambilan air dari dalam tanah b. proses fotosintesis c. proses bernafas d. proses mengeluarkan kotoran 22. Memasak air merupakan contoh dari.... a. Konveksi
120
b. Radiasi c. Konduksi d. Kontruksi 23. Dibawah ini yang termasuk Sumber energi panas, kecuali .... a. matahari
c. Api
b. alat pemanas listrik
d. Blender
24. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali .... a. radiasi
c. konduksi
b. konveksi
d. asimilasi
25. Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya . . . . a. angin
c. suara keras
b. bunyi
d. udara
26. bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz - 20.000 Hz disebut... a. audiosonik
c. ultrasonik
b. nfrasonik
d. Bunyi keras
27. Pada percobaan dua kaleng yang diberi benang, menunjukan bahwa bunyi merambat melalui . . . . a. zat cair b. zat padat c. zat gas d. ruang hampa 28. Perambatan panas yang disertai perpindahan zat perantaranya disebut .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. asimilasi
29. Apakah yang akan ditimbulkan jika pemakaian BBM yang berlebihan. . . . a. akan habis
c. akan bertambah
b. akan rusak
d. akan melemah
30. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi .... a. kimia
c. panas
b. listrik
d. gerak
121
Lampiran 7 Kunci Jawaban Uji Instrumen Soal Siklus I
1. c
16. b
2. a
17. d
3. b
18. c
4. b
19. b
5. a
20. d
6. a
21. b
7. d
22. a
8. a
23. d
9. c
24. d
10. c
25. d
11. d
26. a
12. b
27. b
13. b
28. c
14. c
29. a
15. b
30. c
122
Lampiran 8 Uji Instrumen Soal Siklus II
Soal Pilihan Ganda Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban yang benar! 1. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi .... a. kimia b. listrik c. panas d. gerak 2. Sel surya menyerap energi yang berasal dari .... a. panas bumi b. sinar matahari c. air terjun d. angin 3. Berikut yang termasuk energi gerak adalah .... a. angin, matahari b. angin, air mengalir c. matahari, makanan d. batu bara, angin 4. Pada saat listrik di rumah padam/mati, sebagai penerang lainnya kita menggunakan . . . a. radio b. kompor c. lilin d. tape 5. Mobil mendapatkan energi dari .. . a. minyak tanah
123
b. batrai c. Solar d. Oli 6. Cara menghemat energi listrik pada televisi adalah .. . a. Melihat acara TV yang bagus saja b. jika tidak di lihat TV di matikan c. Dipakai terus d. TV tidak pernah dimatikan 7. Manfaat utama Televisi adalah ... a. sumber cahaya b. sumber berita c. sumber informasi dan hiburan d. sumber energi 8. Untuk membuat baling-baling, kita perlu memakai alat.... agar membentuk rongga a. Gunting b. Samurai c. Penggaris d. Spidol 9. Alat yang menghasilkan cahaya adalah . . . a. lampu pijar b. setrika listrik c. kompor gas d. telepon 10. Energi dari matahari yang diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis adalah.... a. Energi Kimia b. Energi Listrik c. Energi cahaya d. Energi panas 11. Berikut ini yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah.... a. Bensin
124
b. Matahari c. Angin d. Air 12. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara.... a. Merambat b. Radiasi c. Konduksi d. Konveksi 13. Pada siang hari kita merasakan panasnya matahari karena pada saat itu posisi matahari berada di........ a. belakang b. diatas kepala c. depan d. samping 14. Berikut adalah alat yang dipakai untuk membuat baling-baling.... a. Daun b. Karet c. Gunting d. Kaca 15. Dalam pembuatan baling-baling sedotan dipakai untuk .... a. Pegangan tangan pada baling-baling b. Meniup baling-baling melalui udara c. Tancapan jarum pada baling-baling untuk berputar d. Lubang udara pada baling-baling 16. Dipegunungan banyak terdapat air terjun, air terjun ini biasanya digunakan oleh orang disana untuk.... Kecuali! a. pengairan sawah b. PLTA c. pengairan tempat wisata d. PLTU
125
17. Di bawah ini adalah kerugian penggunaan sumber energi alternatif, yaitu . . . . a. tidak habis b. dipengaruhi oleh musim c. tidak menimbulkan pencemaran d. energi yang dihasilkan besar 18. Berikut adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas, kecuali. . . . a. logam b. kayu c. karet d. plastik 19. Ada beberapa sumber energi seperti berikut! I. Air terjun II. Angin III. Minyak bumi IV. Sinar matahari V. Batu bara Sumber energi yang merupakan energi alternatif adalah . . . . a. I, II, dan III b. I, II, dan IV c. II, III, dan IV d. III, IV, dan V 20. Sumber energi alternatif yang dapat menghasilkan energi panasadalah . . . . a. angin dan panas bumi b. air dan angin c. sinar matahari dan panas bumi d. gelombang laut dan sinarmatahari 21. Baling-baling dapat berputar karena ada energi yang menggerakkan yaitu energi.... a. Angin b. Panas
126
c. Matahari d. Gerak 22. Perahu layar dapat bergerak dengan memanfaatkan energi alternatif yang berupa . . . . a. sinar matahari b. angin c. aliran air d. gelombang laut 23. Sifat energi alternatif adalah . . . . a. melimpah dan dapat diperbaharui b. cepat habis bila dipakai c. membahayakan manusia d. tersedia dalam jumlah yang terbatas 24. Apa kegunaanrongga padabaling-baling ? .... a. Variasi b. Model c. Agar dapat berputar d. Tren 25. Kesulitan pemakaian energi dari turbin air yaitu . . . . a. biaya pembangunan mahal b. menimbulkan polusi c. tergantung cuaca d. cepat habis 26. Salah satu keuntungan dari energi alternatif yaitu . . . . a. mahal b. tidak cepat habis c. tergantung cuaca d. tidak efisien 27. Baling-baling dapat berputar/bergerak apabila diarahkan ke ....
127
a. Atas b. Samping c. Berlawanan mata angin d. Searah mata angin 28. Dalam pembuatan baling-baling perlu diperhatikan bentuknya, bentuk seperti apa yang menyebabkan baling-baling dapat berputar ? .... a. Kotak b. Rongga-rongga c. Kerucut d. Lingkaran 29. Kerugian dari penggunaan energi alternatif adalah .... a. penggunaan minyak bumi menjadi berkurang b. tersedia sepanjang masa c. membutuhkan teknologi yang tinggi untuk membuatnya d. menghasilkan polusi udara 30. Pembangkit Listrik Tenaga Uap memanfaatkan tenaga .... a. panas bumi b. batu bara c. minyak bumi d. matahari
128
Lampiran 9 Kunci Jawaban Uji Instrumen Soal Siklus II
1. c
16. d
2. b
17. b
3. b
18. a
4. c
19. b
5. c
20. c
6. b
21. a
7. c
22. b
8. a
23. a
9. a
24. c
10. c
25. a
11. c
26. b
12. b
27. c
13. b
28. b
14. c
29. c
15. c
30. a
129
Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus I
Soal Pilihan Ganda Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban yang benar! 1. Alat rumah tangga di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah .... a. kipas
c. lampu
b. setrika
d. televisi
2. Kita dapat merasakan panas sinar matahari. Hal ini disebabkan panas matahari merambat sampai kebumi dengan cara... a. Konveksi
c. Konduksi
b. Radiasi
d. Respirasi
3. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan sebutan .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. Aliran
4. Jika dua buah batu diadu didalam air, maka terjadi perambatan bunyi melalui benda.... a. Gas
c. Padat
b. Cair
d. Udara
5. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah . . . . a. matahari
c. kompor
b. api
d. lampu
6. Bunyi terjadi karena adanya benda . . . . a. dipanaskan
c. didinginkan
b. bergetar
d. didorong
7. Bunyi dapat merambat melalui . . . . a. air dan ruang hampa
c. udara dan ruang hampa
130
b. benda padat dan air
d. ruang hampa dan benda padat
8. Panas merupakan bentuk dari . . . . a. gaya
c. usaha
b. energi
d. kerja
9. Berikut ini yang bukan manfaat Energi panas bagi kehidupan manusia adalah... c. mengeringkan pakaian
c. menyetrika pakaian
d. memasak makanan
d. Untuk bernafas
10. Jika badan orang tersebut akan terasa dingin, maka akan diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas karena . . . . a. air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. air panas menyerap panas dari tubuh d. botol mencegah panas dari air ke tubuh 11. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara .... a. merambat
c. konveksi
b. konduksi
d. radiasi
12. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam pembuatan makanan pada proses . . . . a. pengambilan air dari dalam tanah b. proses fotosintesis c. proses bernafas d. proses mengeluarkan kotoran 13. Memasak air merupakan contoh dari.... a. Konveksi b. Radiasi c. Konduksi d. Kontruksi 14. Dibawah ini yang termasuk Sumber energi panas, kecuali .... a. matahari
c. Api
b. alat pemanas listrik
d. Blender
15. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
131
a. radiasi
c. konduksi
b. konveksi
d. asimilasi
16. Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya . . . . a. angin
c. suara keras
b. bunyi
d. udara
17. Pada percobaan dua kaleng yang diberi benang, menunjukan bahwa bunyi merambat melalui . . . . a. zat cair
c. zat gas
b. zat padat
d. ruang hampa
18. Perambatan panas yang disertai perpindahan zat perantaranya disebut .... a. radiasi
c. konveksi
b. konduksi
d. asimilasi
19. Apakah yang akan ditimbulkan jika pemakaian BBM yang berlebihan. . . . a. akan habis
c. akan bertambah
b. akan rusak
d. akan melemah
20. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi .... a. kimia
c. panas
b. listrik
d. gerak
132
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
1. b
11. d
2. b
12. b
3. a
13. a
4. b
14. d
5. a
15. d
6. b
16. d
7. b
17. b
8. b
18. c
9. d
19. a
10. b
20. c
133
Lampiran 12 Soal Evaluasi Siklus II
Soal Pilihan Ganda Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban yang benar! 1. Berikut yang termasuk energi gerak adalah .... a. angin, matahari b. angin, air mengalir c. matahari, makanan d. batu bara, angin 2. Cara menghemat energi listrik pada televisi adalah .. . a. Melihat acara TV yang bagus saja b. jika tidak di lihat TV di matikan c. Dipakai terus d. TV tidak pernah dimatikan 3. Manfaat utama Televisi adalah ... a. sumber cahaya b. sumber berita c. sumber informasi dan hiburan d. sumber energi 4. Untuk membuat baling-baling, kita perlu memakai alat.... agar membentuk rongga a. Gunting b. Samurai c. Penggaris d. Spidol 5. Alat yang menghasilkan cahaya adalah . . . a. lampu pijar b. setrika listrik c. kompor gas
134
d. telepon 6. Berikut ini yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah.... a. Bensin b. Matahari c. Angin d. Air 7.
Dalam pembuatan baling-baling sedotan dipakai untuk .... a. Pegangan tangan pada baling-baling b. Meniup baling-baling melalui udara c. Tancapan jarum pada baling-baling untuk berputar d. Lubang udara pada baling-baling
8. Dipegunungan banyak terdapat air terjun, air terjun ini biasanya digunakan oleh orang disana untuk.... Kecuali! a. pengairan sawah b. PLTA c. pengairan tempat wisata d. PLTU 9. Berikut adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas, kecuali. . . . a. logam b. kayu c. karet d. plastik 10. Ada beberapa sumber energi seperti berikut! I. Air terjun II. Angin III. Minyak bumi IV. Sinar matahari V. Batu bara Sumber energi yang merupakan energi alternatif adalah . . . . a. I, II, dan III
135
b. I, II, dan IV c. II, III, dan IV d. III, IV, dan V 11. Sumber energi alternatif yang dapat menghasilkan energi panas adalah . . . . a. angin dan panas bumi b. air dan angin c. sinar matahari dan panas bumi d. gelombang laut dan sinarmatahari 12. Baling-baling dapat berputar karena ada energi yang menggerakkan yaitu energi.... a. Angin b. Panas c. Matahari d. Gerak 13. Perahu layar dapat bergerak dengan memanfaatkan energi alternatif yang berupa . . . . a. sinar matahari b. angin c. aliran air d. gelombang laut 14. Apa kegunaan rongga pada baling-baling ? .... a. Variasi b. Model c. Agar dapat berputar d. Tren 15. Kesulitan pemakaian energi dari turbin air yaitu . . . . a. biaya pembangunan mahal b. menimbulkan polusi c. tergantung cuaca
136
d. cepat habis 16. Salah satu keuntungan dari energi alternatif yaitu . . . . a. mahal b. tidak cepat habis c. tergantung cuaca d. tidak efisien 17. Baling-baling dapat berputar/bergerak apabila diarahkan ke .... a. Atas b. Samping c. Berlawanan mata angin d. Searah mata angin 18. Dalam pembuatan baling-baling perlu diperhatikan bentuknya, bentuk seperti apa yang menyebabkan baling-baling dapat berputar ? .... a. Kotak b. Rongga-rongga c. Kerucut d. Lingkaran 19. Kerugian dari penggunaan energi alternatif adalah .... a. penggunaan minyak bumi menjadi berkurang b. tersedia sepanjang masa c. membutuhkan teknologi yang tinggi untuk membuatnya d. menghasilkan polusi udara 20. Pembangkit Listrik Tenaga Uap memanfaatkan tenaga .... a. panas bumi b. batu bara c. minyak bumi d. matahari
137
Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
1. b
11. c
2. b
12. a
3. c
13. b
4. a
14. c
5. a
15. a
6. c
16. b
7. c
17. c
8. d
18. b
9. a
19. c
10. b
20. a
138
Lampiran 14 Kisi-Kisi Soal IPA Siklus 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
Indikator
Item Pada Tes
- Menjelaskan pengertian energi panas
Pilihan ganda item 8
- Menyebutkan contoh sumber energi panas
Pilihan ganda item 1, 5, 14
- Menyebutkan kegunaan sumber energi panas
Pilihan ganda item 9, 12, 19, 20
- Menjelaskan tentang perpindahan energi panas
- Menjelaskan perbedaan konduksi, konveksi, dan radiasi
- Menyebutkan contoh perpindahan energi panas dalam kehidupan seharihari - Menyebutkan sumbersumber bunyi yang ada disekitar - menjelaskan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas
Pilihan ganda item 2, 10
Pilihan ganda
Jumlah Item 1
3
4
2
4
Item 3, 11, 15, 18
Pilihan ganda Item 13
Pilihan ganda item 6
Pilihan ganda item 4, 7, 17
1
2
2
139
Lampiran 15 Kisi-Kisi Soal IPA Siklus II Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Item Pada Tes
Memahami
Menjelaskan
-Menyebutkan contoh
Pilihan ganga
berbagai
berbagai energi
sumber energi alternatif
item 1, 5, 6, 9,
bentuk energi
alternatif dan
yang ada disekitar.
10,11
dan cara
cara
-Menyebutkan kegunaan
penggunaanny
penggunaannya
sumber energi alternatif.
Jumlah Item 6
Pilihan ganda 3, 8, 12, 13, 14, 20
6
keuntungan dari sumber
Pilihan ganda 2,
2
energi alternatif.
16
-Menjelaskan kerugian
Pilihan ganda
dari sumber energi
15, 19
a dalam
-Menjelaskan
kehidupan sehari-hari
2
alternatif. - Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan
Pilihan ganda item 4 Pilihan ganda
-Menguji karya / model item 7 yang akan dibuat dan menyempurnakan
1
Pilihan ganda 17, 18
1 1
140
Lampiran 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU Siklus I Pertemuan ke-1 Nama Guru
: SUTRI, S.Pd sd
Nama SD
: SD N 03 ASEMRUDUNG
Kelas
: 4 (EMPAT)
Konsep
: ENERGI
Hari/Tanggal
: Kamis, 10 April 2014
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No I II
III
Aspek yang Diamati Pra Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 2. Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penguasaan materi pelajaran 5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 6. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 7. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 8. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Pendekatan/strategi pembelajaran 9. Melakasanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 10.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 11.Melaksanakan pembelajaran secara runtut 12.Menguasai kelas
Skor Penilaian Iya Tidak √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
141
No
Aspek yang Diamati 13.Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 14.Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 15.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang telah dialokasikan
Skor Penilaian √ √ √
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 16.Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media √ 17.Menghasilkan pesan yang menarik √ 18.Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 19.Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √ D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 20.Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam √ pembelajaran 21.Merespons positif terhadap partisipasi siswa √ 22.Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan √ sumber belajar 23.Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa √ 24.Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif √ 25.Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam √ belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar 26.Memantau kemajuan belajar √ 27.Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ F. Penggunaan bahasa 28.Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √ 29.Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √ 30.Menyampaikan dengan gaya yang sesuai √ Penutup 31.Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan √ siswa 32.Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa √ 33.Melaksanakan tindak lanjut √ Total 22 11 Asemrudung, 10 April 2014
142
Lampiran 17 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU Siklus I Pertemuan ke-2 Nama Guru
: SUTRI, S.Pd sd
Nama SD
: SD N 03 ASEMRUDUNG
Kelas
: 4 (EMPAT)
Konsep
: ENERGI
Hari/Tanggal
: Kamis, 11 April 2014
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No I II
III
Aspek yang Diamati Pra Pembelajaran 34. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 35. Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 36. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 37. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran G. Penguasaan materi pelajaran 38. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 39. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 40.Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 41.Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan H. Pendekatan/strategi pembelajaran 42.Melakasanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 43.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 44.Melaksanakan pembelajaran secara runtut 45.Menguasai kelas 46.Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Skor Penilaian Iya Tidak √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
143
No
Aspek yang Diamati 47.Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 48.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang telah dialokasikan
Skor Penilaian √ √
I. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 49.Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media √ 50.Menghasilkan pesan yang menarik √ 51.Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 52.Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √ J. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 53.Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam √ pembelajaran 54.Merespons positif terhadap partisipasi siswa √ 55.Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan √ sumber belajar 56.Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa √ 57.Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif √ 58.Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam √ belajar K. Penilaian proses dan hasil belajar 59.Memantau kemajuan belajar √ 60.Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ L. Penggunaan bahasa 61.Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √ 62.Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √ 63.Menyampaikan dengan gaya yang sesuai √ Penutup 64.Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan √ siswa 65.Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa √ 66.Melaksanakan tindak lanjut √ Total 27 6 Asemrudung, 11 April 2014
144
Lampiran 18 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU Siklus II Pertemuan ke-1
Nama Guru
: SUTRI, S.Pd sd
Nama SD
: SD N 03 ASEMRUDUNG
Kelas
: 4 (EMPAT)
Konsep
: ENERGI
Hari/Tanggal
: Kamis, 17 April 2014
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No I II
III
Aspek yang Diamati Pra Pembelajaran 67. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 68. Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 69. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 70. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran M. Penguasaan materi pelajaran 71. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 72. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 73.Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 74.Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan N. Pendekatan/strategi pembelajaran 75.Melakasanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 76.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 77.Melaksanakan pembelajaran secara runtut 78.Menguasai kelas
Skor Penilaian Iya Tidak √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
145
No
Aspek yang Diamati 79.Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 80.Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 81.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang telah dialokasikan
Skor Penilaian √ √ √
O. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 82.Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media √ 83.Menghasilkan pesan yang menarik √ 84.Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 85.Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √ P. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 86.Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam √ pembelajaran 87.Merespons positif terhadap partisipasi siswa √ 88.Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan √ sumber belajar 89.Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa √ 90.Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif √ 91.Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam √ belajar Q. Penilaian proses dan hasil belajar 92.Memantau kemajuan belajar √ 93.Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ R. Penggunaan bahasa 94.Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √ 95.Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √ 96.Menyampaikan dengan gaya yang sesuai √ Penutup 97.Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan √ siswa 98.Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa √ 99.Melaksanakan tindak lanjut √ Total Asemrudung, 17 April 2014
146
Lampiran 19 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU Siklus II Pertemuan ke-2 Nama Guru
: SUTRI, S.Pd sd
Nama SD
: SD N 03 ASEMRUDUNG
Kelas
: 4 (EMPAT)
Konsep
: ENERGI
Hari/Tanggal
: Kamis. 18 April 2014
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No I II
III
Aspek yang Diamati Pra Pembelajaran 100. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 101. Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 102. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 103. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran S. Penguasaan materi pelajaran 104. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 105. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 106. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 107. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan T. Pendekatan/strategi pembelajaran 108. Melakasanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 109. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 110. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 111. Menguasai kelas 112. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Skor Penilaian Iya Tidak √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
147
No
Aspek yang Diamati 113. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 114. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang telah dialokasikan
Skor Penilaian √ √
U. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 115. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan √ media 116. Menghasilkan pesan yang menarik √ 117. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 118. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √ V. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 119. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam √ pembelajaran 120. Merespons positif terhadap partisipasi siswa √ 121. Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan √ sumber belajar 122. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons √ siswa 123. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif √ 124. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa √ dalam belajar W. Penilaian proses dan hasil belajar 125. Memantau kemajuan belajar √ 126. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan √ kompetensi X. Penggunaan bahasa 127. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan √ lancar 128. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √ 129. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai √ Penutup 130. Melakukan refleksi pembelajaran dengan √ melibatkan siswa 131. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa √ 132. Melaksanakan tindak lanjut √ Asemrudung, 18 April 2014
148
Lampiran 20 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus I Pertemuan ke-1 Nama guru
: SUTRI, S.Pd sd
Mapel : IPA
SD/Kelas
: SD Negeri 03 Asemrudung/4
Waktu : 2 x 35 menit
NO I 1. 2. II 3. 4. III A. 5. 6. 7. 8. B. 9. 10. 11. 12. 13. 14. NO C. 15. 16. 17.
ASPEK YANG DIAMATI PRAPEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pelajaran Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Pendekatan/strategi pembelajaran Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran. ASPEK YANG DIAMATI Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran
SKOR 1
2
3 √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ SKOR √ √ √
4
149
D. 18. 19. E. 20. 21. F. 22. 23.
Penilaian proses dan hasil belajar Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar Penggunaan bahasa Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Penutup Siswa secara aktif membuat rangkuman Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtut Total
√ √ √ √ √ √ 50
Jumlah skor pengamatan aktivitas Siswa = 50 termasuk kategori C. Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% tidak lebih dari 100% seluruh siswa. Tabel 2. Skor Aktivitas Siswa No
Skor
Kualifikasi
1
83 – 92
A
2
70 – 82
B
3
47 – 69
C
4
24– 46
D
5
23 – 35
E Asemrudung, 10 April 2014
150
Lampiran 21 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus I Pertemuan ke-2 Nama guru
: SUTRI, S.Pd sd
Mapel : IPA
SD/Kelas
: SD Negeri 03 Asemrudung/4
Waktu : 2 x 35 menit
NO I 1. 2. II 3. 4. III A. 5. 6. 7. 8. B. 9. 10. 11. 12. 13. 14. NO C. 15. 16. 17.
ASPEK YANG DIAMATI PRAPEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pelajaran Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Pendekatan/strategi pembelajaran Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran. ASPEK YANG DIAMATI Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran
SKOR 1
2
3
4 √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ SKOR √ √ √
151
D. 18. 19. E. 20. 21. F. 22. 23.
Penilaian proses dan hasil belajar Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar Penggunaan bahasa Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Penutup Siswa secara aktif membuat rangkuman Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtut Total
√ √ √ √ √ √ 68
Jumlah skor pengamatan aktivitas Siswa = 68 termasuk kategori C. Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% tidak lebih dari 100% seluruh siswa. Tabel 2. Skor Aktivitas Siswa No
Skor
Kualifikasi
1
83 – 92
A
2
70 – 82
B
3
47 – 69
C
4
24– 46
D
5
23 – 35
E Asemrudung, 11 April 2014
152
Lampiran 22 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus II Pertemuan ke-1 Nama guru
: SUTRI, S.Pd sd
Mapel : IPA
SD/Kelas
: SD Negeri 03 Asemrudung/4
Waktu : 2 x 35 menit
NO I 1. 2. II 3. 4. III A. 5. 6. 7. 8. B. 9. 10. 11. 12. 13. 14. NO C. 15. 16. 17.
ASPEK YANG DIAMATI PRAPEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pelajaran Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Pendekatan/strategi pembelajaran Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran. ASPEK YANG DIAMATI Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang
SKOR 1
2
3
4 √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ SKOR √ √ √
153
D. 18. 19. E. 20. 21. F. 22. 23.
disajikan dengan media pembelajaran Penilaian proses dan hasil belajar Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar Penggunaan bahasa Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Penutup Siswa secara aktif membuat rangkuman Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtut Total
√ √ √ √ √ √ 75
Jumlah skor pengamatan aktivitas Siswa = 75 termasuk kategori B. Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% tidak lebih dari 100% seluruh siswa. Tabel 2. Skor Aktivitas Siswa No
Skor
Kualifikasi
1
83 – 92
A
2
70 – 82
B
3
47 – 69
C
4
24– 46
D
5
23 – 35
E Asemrudung, 17 Aril 2014
154
Lampiran 23 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus II Pertemuan ke-2 Nama guru
: SUTRI, S.Pd sd
Mapel : IPA
SD/Kelas
: SD Negeri 03 Asemrudung/4
Waktu : 2 x 35 menit
NO I 1. 2. II 3. 4. III A. 5. 6. 7. 8. B. 9. 10. 11. 12. 13. 14. NO C. 15. 16. 17.
ASPEK YANG DIAMATI PRAPEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penjelasan materi pelajaran Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Pendekatan/strategi pembelajaran Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran. ASPEK YANG DIAMATI Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang
SKOR 1
2
3
4 √ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ SKOR √ √ √
155
D. 18. 19. E. 20. 21. F. 22. 23.
disajikan dengan media pembelajaran Penilaian proses dan hasil belajar Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar Penggunaan bahasa Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Penutup Siswa secara aktif membuat rangkuman Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtut Total
√ √ √ √ √ √ 89
Jumlah skor pengamatan aktivitas Siswa = 89 termasuk kategori A. Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% tidak lebih dari 100% seluruh siswa. Tabel 2. Skor Aktivitas Siswa No
Skor
Kualifikasi
1
83 – 92
A
2
70 – 82
B
3
47 – 69
C
4
24– 46
D
5
23 – 35
E Asemrudung, 18 April 2014
156
Lampiran 24 Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I
Hasil Uji Validitas Soal Siklus I Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
12.4286
33.857
-.199
.853
VAR00002
12.5714
33.157
.000
.845
VAR00003
11.8571
31.029
.371
.839
VAR00004
12.0952
31.390
.262
.843
VAR00005
12.1905
29.362
.658
.829
VAR00006
12.4762
33.462
-.114
.849
VAR00007
11.7619
31.790
.266
.842
VAR00008
11.7143
31.714
.325
.840
VAR00009
12.0952
33.190
-.050
.853
VAR00010
12.2857
33.414
-.088
.853
VAR00011
12.0000
29.700
.579
.832
VAR00012
12.1905
29.062
.717
.827
VAR00013
12.2381
30.690
.417
.837
VAR00014
12.3333
31.933
.209
.844
VAR00015
12.3810
31.548
.320
.840
VAR00016
11.7619
31.290
.379
.839
VAR00017
12.2857
30.814
.414
.838
VAR00018
12.0476
31.048
.324
.841
VAR00019
12.2857
32.914
.005
.850
VAR00020
12.2381
28.790
.797
.824
VAR00021
12.0476
29.848
.545
.833
VAR00022
12.1429
30.229
.479
.835
VAR00023
11.8571
30.529
.472
.836
VAR00024
12.1429
29.229
.670
.828
157
VAR00025
12.1429
30.329
.460
.836
VAR00026
12.4762
32.762
.089
.845
VAR00027
12.0952
30.090
.500
.834
VAR00028
12.3810
31.748
.275
.842
VAR00029
12.1905
28.862
.757
.825
VAR00030
11.8571
30.729
.431
.837
Soal yang valid : 3, 4, 5,7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 30 Soal yang tidak valid : 1, 2, 6, 9, 10, 19, 26 Soal yang diambil nomor : 3, 4, 5, 7, 8, 13, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 30
158
Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Untuk menentukan tingkat reliabilitas instrumen menggunakan kriteria yang dikemukakan oleh Sekaran (1992) dalam Priyatno (2010:98). Tingkat Reliabilitas Instrumen Indeks
Kriteria
α ≥ 0.8
Reliabilitas baik
α ≥ 0.7
Reliabilitas dapat diterima
α ≤0.6
Reliabilitas kurang baik
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .844
30
Dari hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada kolom Cronbach's Alpha menunjukkan 0,844. Karena nilai pada kolom tersebut bernilai 0,844 maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur atau instrumen penelitian yang dipakai pada tingkat reliabbilitas dapat diterima atau reliabel.
159
Lampiran 25 Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II
Hasil Uji Validitas Soal Siklus II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
18.4667
24.947
.133
.794
VAR00002
18.6667
23.402
.420
.781
VAR00003
18.3333
24.092
.507
.782
VAR00004
18.3333
25.402
.067
.795
VAR00005
18.4667
24.740
.182
.792
VAR00006
18.4333
24.254
.320
.786
VAR00007
18.4000
24.248
.351
.785
VAR00008
18.6667
24.161
.260
.789
VAR00009
18.5333
23.568
.424
.781
VAR00010
18.6000
25.559
-.019
.802
VAR00011
18.5000
23.500
.459
.780
VAR00012
18.6000
24.110
.281
.788
VAR00013
18.5667
25.426
.010
.801
VAR00014
18.4000
26.041
-.125
.803
VAR00015
18.6667
23.126
.479
.778
VAR00016
18.5333
23.223
.504
.778
VAR00017
18.5000
25.500
.000
.800
VAR00018
18.5000
23.845
.377
.784
VAR00019
18.8667
24.326
.235
.790
VAR00020
18.4333
24.461
.267
.789
VAR00021
18.5333
23.016
.552
.775
VAR00022
18.8667
23.844
.338
.785
VAR00023
19.1667
25.523
.045
.795
VAR00024
18.9333
24.202
.280
.788
VAR00025
18.5333
22.878
.585
.774
160
VAR00026
18.7333
23.995
.291
.788
VAR00027
18.9333
24.202
.280
.788
VAR00028
18.4667
23.154
.571
.775
VAR00029
18.5333
23.775
.376
.784
VAR00030
18.6000
23.145
.491
.778
Soal yang valid : 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 Soal yang tidak valid : 1, 4, 5, 10, 13, 14, 17, 23 Soal yang diambil nomor : 3, 6, 7, 8, 9, 11, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
161
Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Untuk menentukan tingkat reliabilitas instrumen menggunakan kriteria yang dikemukakan oleh Sekaran (1992) dalam Priyatno (2010:98). Tingkat Reliabilitas Instrumen Indeks
Kriteria
α ≥ 0.8
Reliabilitas baik
α ≥ 0.7
Reliabilitas dapat diterima
α ≤0.6
Reliabilitas kurang baik
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .793
30
Dari hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada kolom Cronbach's Alpha menunjukkan 0,793. Karena nilai pada kolom tersebut bernilai 0,793 maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur atau instrumen penelitian yang dipakai pada tingkat reliabilitas dapat diterima atau reliabel.
162
Lampiran 26 Hasil Nilai Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus II
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nilai Tertinggi Nilai Terendah KKM
Pra Siklus 75 70 75 55 80 65 75 75 80 60 65 75 80 55 80 80 60 75 75 75
Ket T TT T TT T TT T T T TT TT T T TT T T TT T T T
Nilai Siklus I Ket 80 85 80 75 85 70 85 90 85 60 85 85 85 65 85 80 65 80 90 90
T T T T T TT T T T TT T T T TT T T TT T T T
Siklus II
80
90
90 90 95 90 95 90 95 100 100 85 95 95 100 90 90 100 95 100 100 95 100
55
60
85
≥75
≥75
≥75
Ket T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T
163
Lampiran 27 Data Mentah Uji Valid Siklus I
164
Data Mentah Uji Valid Siklus II
165
Lampiran 28 Dokumentasi Siklus I Pertemuan ke 1
Proses pembelajaran
Percobaan pertama (Radiasi)
Percobaan ke 2 (Konveksi)
166
Percobaan ke 3 (Konduksi)
Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan ke II Percobaan pertama (Bunyi merambat melalui benda padat)
Percobaan ke 2 (bunyi merambat melalui benda cair)
167
Percobaan ke 3 (benda gas)
Siswa mengerjakan soal Evaluasi
Siswa mengerjakan soal Evaluasi
Penghargaan setelah Presentasi
168
Dokumentasi Siklus II Pertemuan ke 1 Awal pembelajaran
Kerja tim (kelompok)
Presentasi hasil kerja
169
Mengerjakan soal evaluasi
Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan II Percobaan membuat baling-baling
170
Presentasi hasil kerja
Mengerjakan soal evaluasi
