Jurnal Magister Akuntansi ISSN Pascasarjana Universitas Syiah Kuala 15 Pages pp

Jurnal Magister Akuntansi Pascasarjana Universitas Syiah Kuala

ISSN 2302-0164 pp. 53- 67

15 Pages

PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN, PELATIHAN TEKNIS, DAN PERENCANAAN PENUGASAN AUDIT TERHADAP KUALITAS HASIL PEMERIKSAAN PADA ORGANISASI SEKTOR PUBLIK (Studi pada Inspektorat Aceh) Zulfadli Abidin1, Nadirsyah2, Heru Fahlevi3 Magister Akuntansi Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Banda Aceh 2 3) Staf Pengajar Magister Akuntansi Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Banda Aceh 1)

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh tingkat pendidikan, pelatihan teknis, dan perencanaan penugasan audit, (baik secara simultan maupun parsial) terhadap kualitas hasil pemeriksaan (studi pada Inspektorat Aceh). Penelitian ini merupakan hypothesis testing research dengan pengujian menggunakan regresi linear berganda dari data yang dikumpulkan melalui kuesioner. Populasi penelitian merupakan 55 auditor Aparat Pengawas Intern Pemerintah (APIP) yang ada di Inspektorat Aceh. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS (Statistical Package for Social Science) versi 21. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pendidikan,pelatihan teknis, dan perencanaan penugasan audit baik secara simultan maupun secara parsial berpengaruh terhadap kualitas hasil pemeriksaan pada Inspektorat Aceh. Kata Kunci :

Tingkat Pendidikan, Pelatihan Teknis, Perencanaan Penugasan Audit, Pemeriksaan dan Sektor Publik.

yaitu

PENDAHULUAN Tuntutan pelaksanaan akuntabilitas dan

transparansi

penyelenggaraan

pemerintahan di Indonesia merupakan suatu perwujudan pemerintahan yang baik (good governance).

Dalam

konteks

tersebut

terdapat tiga aspek keberhasilan yang mendukung terciptanya pemerintahan yang baik yaitu pengawasan, pengendalian, dan

Salah satu unsur dari pengawasan yang

dilakukan oleh auditor, baik oleh auditor eksternal yaitu Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) maupun auditor internal pemerintah 53 -

Volume 5, No. 1, Februari 2016

salah

satunya

adalah

Inspektorat Daerah. Inspektorat daerah memiliki auditor Aparat Pengawas Intern Pemerintah (APIP) yang mempunyai fungsi dan kewenangan melakukan pengawasan. Seorang

auditor

dalam

melaksanakan

tanggung jawabnya dengan baik, auditor APIP dituntut agar dapat menghasilkan audit yang berkualitas. Kualitas audit tergantung pada 2

pemeriksaan (Mardiasmo,2005).

adalah adanya pemeriksaan/audit

seperti

Kualitas Hasil

(dua) faktor utama yaitu (1) kemampuan auditor untuk menguji akun-akun; dan (2) objektivitas melalui independensinya (De Angelo,1981). Oleh karena itu, De Angelo mendefinisikan

kualitas

audit

sebagai


kemungkinan auditor dapat mendeteksi dan

periodik

terutama

pada

melaporkan kesalahan atau kecurangan

anggaran,

tidak

melakukan

dalam sistem informasi akuntansi klien.

rekening-rekening milik Pemerintah Aceh,

Kualitas hasil pemeriksaan yang

tidak melakukan

akhir

tahun

penertiban

pemeriksaan kewajaran

dilakukan oleh Inspektorat Aceh saat ini

penggunaan dana hibah yang seharusnya,

masih menjadi sorotan. Hal ini karena

jika terdapat kerugian segera diproses

adanya temuan yang tidak dapat terdeteksi

sesuai ketentuan yang berlaku.

oleh aparat Inspektorat sebagai auditor

Untuk melaksanakan hal tersebut

internal, akan tetapi ditemukan oleh auditor

perlu adanya sumber daya manusia yang

eksternal yaitu Badan Pemeriksa Keuangan

handal dan profesional serta ahli di bidang

(BPK)

tahun

audit. Tingkat pendidikan auditor, pelatihan

anggaran 2013 pada Pemerintahan Aceh

teknis audit, dan perencanaan penugasaan

terdapat bantuan hibah Pemerintah Aceh

audit diasumsikan dapat mengembangkan

Rp.815,5 Miliyar belum dipertanggung

kemampuan teknik dan metodologi audit

jawabkan. Kasus lain yaitu kesalahan

sehingga kualitas audit dapat meningkat.

penganggaran

SKPA

Oleh sebab itu perlu ada kajian dan

mencapai Rp.5,9 Milyar, serta terdapat

penelitian secara akademis tetang faktor-

kekurangan

pekerjaan

faktor yang mempengaruhi kualitas hasil

Bandara

pemeriksaan khususnya pada Inspektorat

sebagai contoh pada

pada

4

(empat)

volume

pembangunan

gedung

VIP

Iskandar Muda sebesar Rp.735,7 juta. Temuan-temuan

berupa

Pada penelitian sebelumnya terdapat

peraturan

beberapa penelitian tentang kualitas audit

ketidakpatuhan

dengan menggunakan variabel independen

dalam pelaporan keuangan, serta kurang

yaitu tingkat pendidikan atau latar belakang

berjalannya sistem pengendalian intern

pendidikan,

terutama yang dilakukan oleh Inspektorat

Adriyani, et al. (2013) menguji bahwa

Aceh. Contohnya dalam Laporan Hasil

tingkat pendidikan berpengaruh terhadap

Pemeriksaan (LHP) atas audit oleh BPK

kualitas hasil pemeriksaan. Selanjutnya

tahun 2012, dimana Inspektorat Aceh tidak

hasil penelitian Riespika (2012) dengan

melakukan

pada

hasil variabel penugasan audit berpengaruh

Bendahara Umum Aceh/Kuasa BUA dan

terhadap kualitas audit. Ashadhi (2012) hal

Bendahara Pengeluaran SKPA-SKPA secara

yang diteliti pelatihan teknis berpengaruh

ketidakpatuhan

tersebut

Aceh.

terhadap

perundang-undangan,

pemeriksaan

Kas

penugasan,

dan

pelatihan.


- 54


terhadap

kualitas

audit.

penelitian-penelitian

Berdasarkan

sebelumnya,

maka

pemegang

tingkat pendidikan, pelatihan teknis, dan perencanaan

penugasan

audit

sebagai

variabel independen terhadap kualitas hasil pemeriksaan. Tujuan

artikel

ini

adalah

untuk

menguji dan menganalisis pengaruh baik secara bersama-sama (simultan) maupun secara

individual

(parsial)

pendidikan,

pelatihan

perencanaan

penugasan

tingkat

teknis, audit

dan

terhadap

kualitas hasil pemeriksaan pada organisasi sektor publik (Studi pada Inspektorat Aceh).

Terkait

dilanjutkan

dengan

metode

perusahaan-

hal

tersebut

untuk

mendukung keberhasilan penyelenggaraan organisasi

sektor

publik,

keuangan

organisasi harus dikelola secara tertib, taat pada

peraturan

perundang-undangan,

efisien, ekonomis, efektif, transparan, dan bertanggungjawab dengan memperhatikan rasa keadilan serta kepatutan.

Hal ini

diperlukan pengendalian serta pengawasan dalam melaksanakan program dan kegiatan serta tujuan organisasi sektor publik yaitu audit pada sektor publik.

Audit Sektor Publik

Artikel ini memuat tentang kajian pustaka kemudian

atau

perusahaan yang dimiliki oleh pemerintah.

peneliti merasa perlu melakukan penelitian kembali dengan menggunakan variabel

saham

Pengertian auditing menurut Arens, et

al

“auditing

(2012:24)

is

the

penelitian, hasil penelitian dan pembahasan

accumulation and evaluation of evidence

serta

about information to determine and report

diakhir

artikel

ini

berisikan

kesimpulan dan saran-saran.

on degree of correspondence between the information

and

established

criteria.

KAJIAN PUSTAKA

Auditing shoud be done by a competent,

Konsep Organisasi Sektor Publik

indpendent

person”.

disebutkan

bahwa

Pengertian

sektor

publik

dapat

Pengertian

diatas

auditing

adalah

dipengaruhi situasi politik dan peristiwa-

akumulasi dan evaluasi bukti tentang

peristiwa di masa lalu. Menurut Boardbent

informasi

untuk

menentukan

dan Guthrie (1992:7) ada dua kerangka

melaporkan

tingkat

kesesuaian

identifikasi karakteristik sektor publik yaitu

informasi dan kriteria yang ditetapkan dan

a) aktivitasnya dan b) kepemilikannya yang

hal ini harus dilakukan oleh seseorang yang

merupakan segala sesuatu yang dimiliki

kompeten dan independen.

masyarakat 55 -

secara

umum,

bukannya


dan antara

Menurut Bastian (2014:4) audit


sektor publik adalah sebagai suatu proses

mutu minimal untuk melakukan kegiatan

sistematik secara objektif untuk melakukan

audit yang wajib dipedomani oleh Aparat

pengujian keakuratan dan kelengkapan

Pengawas

Intern

informasi yang disajikan dalam suatu

Peraturan

Menteri

laporan keuangan organisasi sektor publik.

Aparatur

Proses

PER/05/M.PAN/03/2008 tentang Standar

pengujian

akuntan

ini

publik

memungkinkan

independen

Pemerintah

(APIP).

Pemberdayagunaan

Negara

RI

Nomor

yang

Audit Aparat Pengawas Intern Pemerintah

bersertifikasi mengeluarkan suatu pendapat

(APIP) menyatakan bahwa standar audit

atau opini mengenai seberapa baik laporan

berfungsi bagi auditor APIP yaitu untuk

keuangan

pelaksanaan

organisasi

mewakili

posisi

keuangan organisasi sektor publik dan apakah

laporan

prinsip-prinsip umum

akuntansi

yaitu

Accounting

keuangan

pokok

dan

fungsi

(tupoksi).

memenuhi

yang

Generally

Principles

tugas

berlaku

Kualitas Hasil Pemeriksaan Menurut

Accepted

(GAAP).

Audit

sektor publik di Indonesia dikenal dengan nama audit keuangan negara. Hal ini diatur sesuai dengan Undang-undang No.15 tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan dan

De

Angelo

(1981)

kualitas audit adalah sebagai kemungkinan (probability)

bahwa

auditor

akan

menemukan dan melaporkan pelanggaran pada sistem akuntansi klien. Sementara menurut Deis dan Groux (1992:2) bahwa probabilitas untuk menemukan pelanggaran

Tanggung Jawab Keuangan Negara.

tergantung pada kemampuan teknis auditor dan probabilitas melaporkan pelanggaran

Standar Audit Sektor Publik Menurut Arens, et al (2012:52) standar

auditing

merupakan

memenuhi tanggung jawab profesionalnya melakukan

audit

atas

laporan

keuangan historis. Standar ini mencakup pertimbangan profesional

mengenai seperti

Menurut Goverment Accountability

pedoman

umum untuk membantu auditor untuk

dalam

tergantung pada independensi auditor.

kualitas

kompetensi

dan

indepensi, persyaratan pelaporan serta bukti. Standar audit adalah kriteria atau

Office (GAO) mendefinisikan kualitas audit sebagai ketaatan terhadap standar dan ikatan kontrak selama melaksanakan audit (Lawensohn, et al:2007). Kualitas audit atau

kualitas

hasil

pemeriksaan

juga

merupakan pelaporan tentang kelemahan pengendalian intern dan kepatuhan terhadap peraturan dan perundang-undangan yang Volume 5, No. 1, Februari 2016

- 56


berlaku.

independen yaitu tingkat pendidikan formal

Audit dapat dikatakan berkualitas jika hasil audit dapat ditindaklanjuti oleh auditi.

berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas audit.

Hal ini dapat terlaksana pada sejak awal

Indikator dalam variabel penelitian ini

pelaksanaan audit hingga pelaporan dan

yang digunakan yaitu (1) pendidikan dasar;

pemberian rekomendasi audit tersebut.

(2)

Pada

pendidikan tinggi.

penelitian

ini

indikator

yang

pendidikan

menengah;

dan

(3)

digunakan adalah (a) keakuratan temuan audit;

(b) sikap skeptisme;

(c) nilai

Pelatihan Teknis

rekomendasi; (d) kejelasan laporan audit;

Menurut

Wexley

dan

Yukl

(e) manfaat audit; dan (f) tindaklanjut hasil

(1995:301) pelatihan adalah proses dimana

audit.

pekerja mempelajari keterampilan, sikap dan

adalah

pengetahuan

yang diperoleh oleh seseorang berdasarkan jenjang pendidikan yang dimiliki yang berasal dari disiplin ilmu yang diketahui membentuk sikap dan karakter dalam mencapai

tujuan

(Djoyonegoro,2000).

yang

diinginkan

Pendidikan

formal

adalah rangkaian jenjang pendidikan yang telah baku mulai dari

jenjang Sekolah

Dasar (SD) sampai dengan perguruan tinggi. Hasil pendidikan dari auditor dapat membantu meningkatkan kualitas audit pemerintahan (Meinhard, et al, 2009). Hal ini

tidak menutup kemungkinan bagi

auditor selain auditor pemerintah misalnya auditor independen. Penelitian Pebryanto (2013) 57 -

yang

diperlukan

guna

melaksanakan pekerjaan mereka secara

Tingkat Pendidikan Pendidikan

perilaku

menunjukkan

bahwa

variabel


efektif. Pengertian pelatihan adalah suatu proses dimana orang-orang mendapatkan kapabilitas untuk membantu pencapaian tujuan organsisasi (Mathis dan Jackson, 2006:103). Menurut

Standar

Pemeriksaan

Keuangan Negara (SPKN) bahwa setiap pemeriksa yang melakukan pemeriksaan atau audit harus menyelesaikan paling tidak 80 jam pendidikan setiap 2 tahun yang dapat meningkatkan kecakapan profesional secara langsung. Sedikitnya 24 jam dari 80 jam pendidikan tersebut harus dalam hal yang

berhubungan

langsung

dengan

pemeriksaan atas pengelolaan dan tanggung jawab keuangan negara di lingkungan pemerintah. Oleh sebab itu pelatihan adalah suatu


kegiatan

yang

bertujuan

untuk

“auditor internal harus mengembangkan

meningkatkan kemampuan dan menambah

dan

pengetahuan pegawai khsusunya auditor

untuk setiap penugasan yang mencakup

yang pada akhirnya akan menimbulkan

tujuan, ruang lingkup, waktu dan alokasi

perubahan

kognitif,

sumber daya. Perencanaan merupakan satu

keterampilan dan juga sikap (Noviyani dan

tahap yang paling penting dalam suatu

Bandi, 2002).Terkait hal tersebut maka

penugasan audit.

prilaku

aspek

mendokumentasikan

dalam penelitian ini yang menjadi indikator

perencanaan

Menurut Hery (2013) kegagalan

pada variabel pelatihan teknis adalah (1)

dalam

merencanakan

penugasan

audit

materi pelatihan, (2) jenis pelatihan, (3)

secara tepat dapat menyebabkan penerbitan

frekuensi dan intensitas pelatihan dan, (4)

laporan audit yang keliru atau audit menjadi

tingkat dan pemahaman auditor terhadap

tidak efisien dan tidak efektif. Ada lima

pelatihan teknis.

indikator dalam perencanaan penugasan audit yaitu (1) pemahaman atas sistem

Perencanaan Penugasan Audit Menurut

Standar

Pemeriksaan

Keuangan Negara (SPKN) dalam standar pelaksanaan

pertama

bahwa

pekerjaan

harus direncanakan secara memadai. Hal

akuntansi keuangan sektor publik; (2) penentuan tujuan dan lingkup

audit; (3)

penilaian risiko; (4) penyusunan rencana audit (audit plan); dan

(5) penyusunan

program audit.

tersebut karena perencanaan merupakan proses yang berkesinambungan selama

METODE PENELITIAN

dilakukannya audit. Penugasan audit adalah suatu rangkaian pekerjaan yang dilakukan

Penelitian

ini

menggunakan

oleh seorang auditor dalam memeriksa

pendekatan kuantitatif dengan pengujian

laporan

hipotesis

pendapat

keuangan terhadap

dan laporan

memberikan keuangan

(hypothesis

testing)

yang

bertujuan untuk menguji pengaruh variabel

tersebut yang di dalamnya terdapat proses

tingkat pendidikan, pelatihan teknis

penerimaan,

perencanaan

perencanaan,

pelaksanaan

pengujian, dan pelaporan temuan audit

penugasan

audit

dan

terhadap

kualitas hasil pemeriksaan pada

(Wakhyudi:2011). Berdasarkan standar kinerja 2200 –

organisasi sektor publik (studi pada

tentang perencanaan penugasan bahwa

Inspektorat Aceh). Jenis investigasi dalam Volume 5, No. 1, Februari 2016

- 58


penelitian ini adalah studi kausalitas (causal

Dimana

Y

adalah

Kualitas

hasil

relationship’s study). Unit analisis adalah

pemeriksaan, α adalah konstanta, β1,β2,β3

individu

adalah koefisien regresi X1,X2,dan X3. X1

auditor

APIP

yang

bekerja

Inspektorat Aceh sedangkan horizon waktu

adalah

yang digunakan adalah

pelatihan teknis, X3 adalah perencanaan

cross-sectional

studies.

tingkat pendidikan, X2 adalah

penugasan audit dan adalah Error.

Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh auditor APIP yang seluruhnya berjumlah 55 responden dan penelitian ini menggunakan metode sensus. Sumber data yang digunakan adalah primer dan sekunder, peneliti menggabungkan informasi yang diperoleh dari buku dan institusi terkait dengan pengumpulan data yang dilakukan

HASIL DAN PEMBAHASAN Data penelitian yang digunakan yaitu data primer yang diperoleh melalui daftar kuesioner

yang

disampaikan

secara

langsung kepada responden. Adapun jumlah kuesioner yang diedarkan kepada responden sebanyak 55 kuesioner, dengan tingkat pengembalian 100%.

melalui kuesioner. Analisis data pada penelitian ini

Hasil Uji Validitas

menggunakan SPSS (Statistical Package for Social Science). Data yang diperoleh dari responden melalui kuesioner, perlu untuk

diuji

baik

validitas

maupun

reliabilitas. Teknik analisis data pada pengujian

hipotesis

menggunakan

pengujian analisis regresi linear berganda yang merupakan teknik statistik yang digunakan untuk menguji pengaruh antara dua atau lebih variabel dan untuk melihat pengaruh secara parsial dan simultan. Persamaan model empiris yang digunakan dalam

meneliti

pengaruh

variabel

Pengujian

data

dalam

penelitian ini dilakukan secara statistik, yaitu dengan menggunakan uji pearson correlation. Berdasarkan hasil pengolahan data seluruh pernyataan dinyatakan valid karena memiliki nilai signifikansi dibawah α 5%, sehingga semua pernyataan tersebut signifikan dan memiliki validitas konstruk, jika nilai signifikansi di atas α 5% maka pernyataan tersebut tidak valid. Hasil uji validitas dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut: Tabel 4.1

independen terhadap variabel dependen,

Hasil Uji Validitas

yaitu:

59 -

validitas

Item Pertanya an


Pearson Correlation

Signifi kansi

Ket

Jurnal Magister Akuntansi Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Item Pertanya an B1

Pearson Correlation

Item Pertanya an D12

Signifi kansi

Ket

Pearson Correlation

Signifi kansi

Ket

0,669

0,000

Valid

0,397

0,000

Valid

B2

0,477

0,000

Valid

D13

0,666

0,000

Valid

B3

0,615

0,000

Valid

D14

0,548

0,000

Valid

B4

0,553

0,000

Valid

B5

0,467

0,000

Valid

B6

0,534

0,000

Valid

B7

0,443

0,001

Valid

B8

0,557

0,000

Valid

seluruh pernyataan dari masing-masing

B9

0,611

0,000

Valid

variabel dinyatakan valid karena memiliki

B10

0,371

0,005

Valid

hubungan yang positif terhadap total skor

C1

0,647

0,000

Valid

C2

0,664

0,000

Valid

C3

0,559

0,000

Valid

karena masing-masing pernyataan memiliki

C4

0,742

0,000

Valid

nilai signifikansi dibawah α 5%. Nilai

C5

0,592

0,000

Valid

C6

0,800

0,000

Valid

C7

0,507

0,000

Valid

tingkat validitas masing-masing pernyataan,

C8

0,716

0,000

Valid

semakin besar nilainya, maka tingkat

C9

0,367

0,000

Valid

validitas semakin besar dan begitu juga

C10

0,533

0,000

Valid

C11

0,842

0,000

Valid

C12

0,629

0,000

Valid

C13

0,538

0,000

Valid

C14

0,698

0,000

Valid

C15

0,483

0,000

Valid

C16

0,669

0,000

Valid

C17

0,410

0,000

Valid

merupakan indikator dari variabel. Untuk

C18

0,682

0,000

Valid

mengetahui

D1

0,541

0,000

Valid

D2

0,465

0,000

Valid

D3

0,749

0,000

Valid

melihat nilai cronbach alpha. Kriteria yang

D4

0,493

0,000

Valid

digunakan adalah jika nilai cronbach alpha

D5

0,608

0,000

Valid

> 0,50 maka pernyataan yang digunakan

D6

0,358

0,000

Valid

D7

0,596

0,000

Valid

D8

0,745

0,000

Valid

reliabel. Namun apabila nilai cronbach

D9

0,703

0,000

Valid

alpha < 0,50 maka pernyataan yang

D10

0,739

0,000

Valid

digunakan

D11

0,557

0,000

Valid

Sumber : Data Primer Diolah (2015).

Berdasarkan Tabel 4.1 menunjukkan hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa

konstruk. Hubungan positif ini terjadi

pearson correlation menunjukkan besarnya

sebaliknya.

Hasil Uji Reliabilitas Uji reliabilitas merupakan alat ukur untuk mengukur suatu kuesioner yang

reliabel

atau

tidak

suatu

variabel dilakukan uji statistik dengan

untuk mengukur variabel tersebut adalah

untuk

mengukur


variabel - 60


tersebut adalah tidak reliabel. Hasil uji

untuk mendapat koefisien regresi yang akan

reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 4.2.

menentukan apakah hipotesis yang dibuat akan diterima atau ditolak. Atas dasar hasil

Tabel 4.2

analisis

Hasil Uji Reliabilitas Variabel

Jumla h Item

Cron bach Alpha

Pelatihan Teknis 10 0,661 Perencanaan Penugasan 18 0,907 Audit Kualitas Hasil 14 0,850 Pemeriksaan Sumber : Data Primer Diolah (2015)

regresi

dengan

menggunakan

tingkat signifikansi sebesar 5%. Dari

Nilai Kritis Cronbach Alpha 0,500

Reliabel

0,500

Reliabel

0,500

Reliabel

analisis Ket.

regresi

dengan

menggunakan

program SPSS diperoleh hasil berikut: Y = 0,783 + 0,314X1 + 0,249X2 +

0, 238X3 + ε Berdasarkan hasil regresi sebelumnya,

Berdasarkan

Tabel

4.2

menunjukkan bahwa hasil uji reliabilitas dalam penelitian ini menghasilkan nilai cronbach

alpha

dari

masing-masing

variabel > 0.50, sehingga seluruh variabel yang digunakan dinyatakan reliabel.

maka dapat diketahui bahwa koefisien regresi tingkat pendidikan sebesar 0,314, artinya

setiap

kenaikan

1%

tingkat

pendidikan akan menaikkan persentase kualitas hasil pemeriksaan sebesar 31,4%. Hasil koefisien regresi pelatihan teknis sebesar 0,249, artinya setiap kenaikan 1%

Hasil Pengujian Hipotesis menggunakan

pelatihan teknis akan menaikkan persentase

purposive sampling method, yang dalam

kualitas hasil pemeriksaan sebesar 24,9%.

penarikan sampelnya maka dilakukannya

Selanjutnya koefisien regresi perencanaan

uji signifikansi terhadap nilai koefisien

penugasan audit sebesar 0,238, artinya

regresi yang diperoleh baik secara bersama-

setiap kenaikan 1% perencanaan penugasan

sama (simultan) maupun secara individual

audit akan menaikkan persentase kualitas

(parsial), karena nilai koefisien regresi yang

hasil pemeriksaan sebesar 23,8%.

Penelitian

ini

diperoleh adalah nilai koefisien regresi yang sesungguhnya dari sampel. Adapun untuk menguji hipotesis yang telah diajukan maka dilakukan pengujian sebagai berikut: Analsis Regresi Linear Berganda Analisis linear berganda digunakan 61 -


Uji Signifikansi Secara Simultan Uji ini pada dasarnya menunjukkan apakah semua variabel independen yang dimasukkan

dalam

model

mempunyai

pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen.


Pada dasarnya nilai F diturunkan dari tabel ANOVA (analysis of variance), yang

dengan menggunakan analisis regresi linier berganda, dapat dilihat pada tabel 4.4.

dapat dilihat pada Tabel 4.3. Tabel 4.4 Uji Signifikansi Secara Parsial

Tabel 4.3 Uji Signifikansi Secara Simultan

Unstandardized ANOVA

Model

of

Coefficients

Model

Sum Df

Squares

Mean

F

Square

Regression

5.875

3

1.958

Residual 1

1.026

51

0.02

Total

6.901

54

Sumber : Data Primer Diolah (2015)

B

Sig.

t

Std.

Sig.

Error

(Constant) 97.351 0.000 Tingkat

0.783

0.258

3.308

0.004

0.314

0.042

2.544

0.000

Pelatihan Teknis 1 (X2)

0.249

0.08

3.348

0.003

Perencanaan

0.238

0.07

4.556

0.001

Pendidikan (X1)

Berdasarkan Tabel 4.3 diperoleh hasilPenugasan uji signifikansi semua variabel independenAudit (X3) (X1, X2, dan X3) dapat mempengaruhi variabel dependen secara signifikan. Dari uji simultan didapat nilai F sebesar 97,351 dan nilai signifikansi 0,000 yang berarti variabel

tingkat

pendidikan,

pelatihan

teknis, dan perencanaan penugasan audit secara

bersama-sama

kualitas

hasil

mempengaruhi

pemeriksaan,

karena

signifikansi berada dibawah 0,05.

Sumber : Data Primer Diolah (2015).

Berdasarkan Tabel 4.4 menunjukan bahwa tingkat pendidikan memperoleh nilai signifikansi 0,000 yang berarti berada di bawah taraf signifikansi 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pendidikan berpengaruh

terhadap

kualitas

hasil

pemeriksaan. Variabel pelatihan teknis memperoleh nilai signifikansi 0,003 yang berarti berada di bawah taraf signifikansi

Uji Signifikansi Secara Parsial

0,05. Hal ini menunjukkan bahwa pelatihan

Uji ini pada dasarnya menunjukkan seberapa besar pengaruh satu variabel independen variasi

secara

variabel

individual dependen.

terhadap Variabel

independen dikatakan tidak berpengaruh terhadap variabel dependen jika nilai

teknis berpengaruh terhadap kualitas hasil pemeriksaan.

Selanjutnya

variabel

perencanaan penugasan audit memperoleh nilai signifikansi 0,001 yang berarti berada dibawah taraf signifikansi 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa perencaan penugasan

signifikansi yang di dapat untuk setiap variabel independen > 0,05. Hasil pengujian Volume 5, No. 1, Februari 2016

- 62


audit berpengaruh terhadap kualitas hasil

menjelaskan bahwa hanya 84,3% variabel-

pemeriksaan.

variabel independen dapat menjelaskan model, sedangkan sisanya 15,7% dijelaskan

Koefisien-Koefisien Hasil Regresi

oleh variabel lain diluar penelitian.

Beberapa koefisien yang dijelaskan dari hasil regresi dalam penelitian ini adalah koefisien determinasi, seperti nilai R, R2 (R 2

square), dan Adjusted R . Koefisien Regresi (R2) mengukur besar presentase variasi

Pembahasan Pengaruh Tingkat Pendidikan, Pelatihan Teknis, dan Perencanaan Penugasan Audit terhadap Kualitas Hasil Pemeriksaan.

variabel terikat yang dapat di jelaskan oleh Berdasarkan hasil

variasi variabel bebas. Nilai koefisien determinasi adalah di antara nol dan satu. Nilai R2 yang kecil berarti kemampuan variabel independen dalam menerangkan variabel yang

dependen sangat terbatas. Nilai

mendekati

satu

berarti

variabel

independen memberikan hampir semua informasi

yang

dibutuhkan

untuk

memprediksi variasi variabel dependen hasil dari koefisien regresi dapat dilihat

Adjusted R Square

0,923 0,851 0,843 Sumber : Data Primer Diolah (2015).

Berdasarkan

Tabel

masing-masing

secara

bersama-sama

variabel

independen

mempengaruhi variabel dependen yaitu kualitas hasil pemeriksaan dengan nilai koefesien regresi sebesar 0,314 untuk variabel tingkat pendidikan, sebesar 0,249 untuk variabel pelatihan teknis, dan sebesar 0,238

untuk

variabel

perencanaan

penugasan audit. Nilai koefisien regresi ini

pelatihan

Tabel 4.5 Koefisien Hasil Regresi R Square

bahwa

menunjukkan bahwa tingkat pendidikan,

pada Tabel 4.5 berikut

R

diperoleh

analisis regresi

dan

perencanaan

penugasan audit tidak sama dengan nol atau

Std. Error of the Estimate 0,14183

4.10

teknis,

terlihat

bahwa hasil pengujian menunjukkan nilai R sebesar 0,923, R Square sebesar 0,851, dan Adjted R square sebesar 0,843. Hasil dari nilai Adjusted R square sebesar 0,843

βi (i = 1, 2, 3) ≠ 0. Dengan demikian dapat dikatakan

bahwa

tingkat

pendidikan,

pelatihan

teknis,

dan

perencanaan

penugasan

audit

secara

bersama-sama

berpengaruh

terhadap

kualitas

hasil

pemeriksaan. Hasil penelitian ini secara simultan konsisten dan sejalan dengan penelitian Batubara (2008) bahwa latar belakang pendidikan berpengaruh terhadap kualitas

63 -



hasil pemeriksaan. Selanjutnya penelitian

formal berpengaruh positif dan signifikan

ini juga mendukung penelitian Futri dan

terhadap kualitas audit, oleh sebab itu

Juliarsa (2014) bahwa tingkat pendidikan

Pebryanto

(2013) menyarankan bahwa

berpengaruh terhadap kualitas audit. Hasil

capaian

pendidikan

penelitian

meningkatkan

oleh

Ashadhi

(2012)

auditor

dapat

dari

audit

kualitas

menunjukkan terdapat pengaruh pelatihan

pemerintahan, serta pencapaian pendidikan

teknis terhadap kualitas audit.

menjamin kualitas tenaga kerja. Hal ini juga didukung oleh penelitian Septiani dan

Pengaruh Tingkat Pendidikan terhadap Kualitas Hasil Pemeriksaan Berdasarkan

berpengaruh positif dan signifikan terhadap

hasil

pengujian

terdapat nilai koefisien regresi tingkat pendidikan sebesar 0,314, menunjukkan bahwa derajat hubungan (korelasi) antara variabel

independen

terhadap

variabel

dependen sebesar 31,4%, artinya setiap kenaikan 1% tingkat pendidikan akan menaikkan

persentase

Juliarsa (2014) bahwa tingkat pendidikan

kualitas

kualitas audit. Hal ini memiliki gambaran bahwa tingkat pendidikan seorang auditor dapat meningkatkan kualitas, karena jejang pendidikan

yang

tinggi,

maka

akan

meningkatkan wawasan atau kemampuan memang tanggung jawab dan meningkatkan perannya dalam melaksanakan tugas.

hasil

pemeriksaan sebesar 31,4%. Selanjutnya

Pengaruh Pelatihan Teknis terhadap

hasil pengujian secara individual (parsial)

Kualitas Hasil Pemeriksaan

variabel tingkat pendidikan menunjukkan

Dari

hasil

penelitian

hasil nilai signifikansi sebesar 0,000 yaitu

melakukan

lebih kecil atau di bawah taraf signifikansi

koefisien regresi pelatihan teknis sebesar

0,05,

0,249,

sehingga

berpengaruh

tingkat

terhadap

pendidikan

kualitas

pengujian

dengan

sehingga

setiap

terdapat

kenaikan

nilai

1%

hasil

pelatihan teknis akan menaikkan persentase

pemeriksaan. Tingkatan pendidikan formal


dalam setiap individu akan meningkatkan

Hasil pengujian secara individual variabel

kemampuan, keahlian serta kualitas dari

pelatihan

individu tersebut.

signifikansi sebesar 0,003, menunjukkan

Penelitian ini mendukung dengan penelitian menunjukkan

Pebryanto

(2013)

yang

bahwa tingkat pendidikan

teknis

memperoleh

nilai

bahwa di bawah taraf signifikansi 0,05, sehingga

pelatihan

teknis

berpengaruh

terhadap kualitas hasil pemeriksaan. Volume 5, No. 1, Februari 2016

- 64


Penelitian ini mendukung dengan

perencanaan penugasan audit yang strategis

penelitian Ashadhi (2012) bahwa pelatihan

dengan menggunakan prosedur analistis

teknis berpengaruh positif terhadap kualitas

sesuai dengan tahapannya dapat memenuhi

hasil

kriteria

pemeriksaan.

Oleh

sebab

itu

dan

standar

audit

dapat

menurutnya pelatihan teknis bagi auditor

meningkatkan kualitas hasil audit yang

dapat meningkatkan kinerja pengawasan

bermutu sesuai dengan tujuan dan lingkup

yang

ditetapkan

audit. Dengan demikian semakin tinggi dan

sehingga dapat meningkatnya kualitas audit

baik perencanaan penugasan audit dan

itu sendiri.

sesuai dengan kebutuhan dapat mecapai

sesuai

standar

yang

tujuan dari audit sehingga audit dapat Pengaruh Perencanaan Penugasan Audit

diselesaikan dengan berkualitas.

terhadap Kualitas Hasil Pemeriksaan Berdasarkan

hasil

pengujian

dan

KESIMPULAN DAN SARAN

analisis menunjukkan bahwa nilai koefesien

Berdasarkan hasil penelitian, maka

regresi variabel perencanaan penugasan

dapat

audit

pendidikan,

sebesar

0,238

sehingga

setiap

disimpulkan

bahwa

pelatihan

tingkat

teknis,

dan

kenaikan 1% turut menaikan persentase

perencanaan penugasan audit baik secara


bersama-sama maupun parsial berpengaruh

Secara

positif terhadap kualitas hasil pemeriksaan

individual

nilai

signifikansi

perencanaan penugasan audit sebesar 0,001

pada Inspektorat Aceh.

yang menunjukkan bahwa taraf signifikansi

Keterbatasan penelitian ini, populasi

berada dibawah 0,05, sehingga dapat

yang diambil hanya pada Inspektorat Aceh

disimpulkan bahwa perencanaan penugasan

sehingga tingkat generalisasi dari penelitian

audit berpengaruh terhadap kualitas hasil

masih kurang dan kesimpulan yang diambil

pemeriksaan.

mungkin hanya berlaku pada Inspektorat

Penelitian ini inkonsistensi dengan penelitian

Riespika

(2013)

bahwa

penugasan audit secara individual tidak

Aceh dan tidak bisa digeneralisasi untuk auditor APIP Inspektorat se-Aceh. Saran-saran

untuk

penelitian

mempengaruhi terhadap kualitas audit. Hal

selanjutnya yaitu untuk menambah teknik

ini karena hanya penugasan audit yang

pengumpulan data melalui wawancara, agar

menjadi ukuran kuantitas setiap penugasan

dapat menggali informasi yang lebih detail,

auditor. Berdasarkan uraian tersebut bahwa

memperluas

65 -


objek

penelitian,

dan


mengembagnkan faktor-faktor lain yang mempengaruhi kualitas hasil pemeriksaan seperti tekanan anggaran waktu, supervisi audit, prosedur analitis, dan monitoring. DAFTAR PUSTAKA Adriyani,A,.Andreas,.Hardi,.2013. Pengaruh Keahlian, Independensi, Kecakapan Profesional, Tingkat Pendidikan Terhadap Kualitas Hasil Pemeriksaan Dengan Pengalaman Kerja Sebagai Variabel Moderating. Jurnal Vol.6, Program Pascasarjana Magister Akuntansi. Universitas Riau. Arens, A.A., Elder.,R.J., Beasley., M.S. 2012. Auditing and Assurance Service-An Integrated Approach. Fourteenth Edition, New York : Pearson Education Limited. Ashadi,S. 2012. Pengaruh Pelatihan Teknis, Tekanan Waktu Terhadap Kualitas Audit dengan Motivasi sebagai Variabel Moderating (Studi pada Kantor BPKP Perwakilan V Semarang. Semarang. Tesis Pascasarjana Universitas Negeri Semarang. Broadbent.J, Guthrie.J, 1992. Changes in the Public Sector: A Review of Recent “Alternative” Accounting Research, Accounting, Auditing and Accountability Journal,5:7. Bastian, I. 2014. Audit Sektor Publik (Pemeriksaan Pertanggungjawaban Pemerintahan) Edisi 3. Jakarta: Salemba Empat. De Anggelo, L.E. 1981, Auditor Size and Audit Quality. Journal of Accounting & Eeconomics, 3: 183200. Deis, D.R, Giroux, G.A. 1992. Determiants of Audit Quality in the Public Sector. The Accounting Review. Djoyonegoro, W.2000. Pengembangan

Sumber Daya Manusia melalui Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Jakarta: Agus Offset. Hery,2013. Auditing. Pemeriksaan Akuntansi I. (CAPS) Center of Academic Publishing Service. Yogyakarta: PT. Buku SERU. Lawensohn, Suzanne., Johnson, Laurence E., Elder, Randal J,Davies S. P. 2007. Auditor Specialization, Perceived Audit Quality, and Audit Fee in the Local Government Audit Market. Journal 0f Accounting and Public Policy: 705-732 Mardiasmo, 2005. Akuntansi Sektor Publik Edisi Kedua. Yogyakarta: ANDI. Meinhardt, Joan, Joseph F. Moraglio dan Harold I. Steinberg (1987). Governmental Audits: An Action Plan for Exellence” Journal of Accountancy. pp. 86-91. Mathis, Robert L & Jackson, John H. 2006, Manajemen Sumber Daya Manusia, Edisi Sepuluh, Yogyakarta, Salemba Empat. Republik Indonesia, Badan Pemeriksa Keuangan, 2008. Standar Pemeriksaan Keuangan Negara. Diakses tanggal: 10/11/2014. Republik Indonesia, 2008. Peraturan Menteri Pemberdayagunaan Aparatur Negara Nomor PER/05.M.PAN/03/2008 tentang Standar Audit Aparat Pengawasan Intern Pemerintah. Jakarta, Indonesia. Republik Indonesia, 2004, Undang-undang Nomor 15 Tahun 2004 Tentang Pemeriksaan Pengelolaan dan Tanggung Jawab Keuangan Negara. Reispika, S. 2013. Pengaruh Penugasan Audit, Akuntabilitas, dan Pemahaman Sistem Informasi Terhadap Kualitas Audit pada KAP di Wilayah Jakarta. Tesis. Jakarta: Program Pascasarjana Magister Akuntansi, Universitas Gunadarma. Wakhyudi, 2011. Perencanaan Penugasan Volume 5, No. 1, Februari 2016

- 66


Audit. Diklat Penjenjangan Auditor Madya, Pusat Pendidikan dan Pelatihan Pengawasan BPKP, Jakarta. Wexley, K.N,. Yukl, G.1995. Perilaku Organisasi dan Psikologi Personil. Jakarta. Rineka Cipta.

67 -


Jurnal Magister Akuntansi ISSN Pascasarjana Universitas Syiah Kuala 15 Pages pp

Recommend Documents