Hátrányos helyzetű 3–7 éves korú gyerekek integrált óvodai nevelése A Biztos Kezdet Óvodai Program háttértanulmányai 1. kötet
Hátrányos helyzetű 3–7 éves korú gyerekek integrált óvodai nevelése A Biztos Kezdet Óvodai Program háttértanulmányai 1. kötet A Biztos Kezdet Óvodai Program konferenciakötet Zárókonferencia
Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 2012
Jelen kiadvány a „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” kiemelt projekt keretében készült.
Projekt száma: TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002
Főkedvezményezett: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap, az Európai Regionális Fejlesztési Alap és a Magyar Állam társfinanszírozásával valósul meg.
Készítette: Labáth Ferencné Szerkesztette: Labáth Ferencné
Kiadja az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Felelős kiadó: Kerékgyártó Sándor ügyvezető 1122 Budapest, Maros utca 19–21. Telefon: (06 1) 477 3100 Fax: (06 1) 477 3136 e-mail:
[email protected] internet: www.educatio.hu
TARTALOM Bevezető Ajánló 1. A Biztos Kezdet Óvodai Program mérési eredményeinek elemzése Dr. Soltiné Selymes Zsuzsanna 2. Biztos Kezdet Óvodai Program mérési eredményeinek visszacsatolása a kitűzött célokhoz, feladatokhoz Babicz Lászlóné 3. Együttműködés az együttnevelésért Fajt Györgyné 4. Együttműködés az együttnevelésért” a „Boldog Gyermekkor” programban Karakasné Szarka Ágnes 5. A pilot program és a minőség élő kapcsolata Kerekes Jánosné 6. A jó kezdet - a szekció zárása Labáth Ferencné
5 7 9
33 51 57 73 91
4
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
5
Bevezető Tisztelt Olvasó! A közoktatás fejlesztésében való részvétel nagy felelősség volt a múltban is és a mában is. Felelősség azoknak, akik kijelölik az irányait, kitűzik a céljait, meghatározzák a feladatait, és felelősség azok számára is, akik részt vesznek a kidolgozott fejlesztés kipróbálásában, véglegesítésében. Így van ez a Biztos Kezdet Óvodai Program esetében is, amely a TÁMOP 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció (TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002) kiemelt projekt 1. számú „Fejlesztéskoordinációs hálózat, horizontális együttműködések kiépülésének ösztönzése, támogatása” pillérének része. A TÁMOP 3.1.1 program keretében megvalósuló fejlesztések célja olyan támogató pedagógiai rendszer kialakítása, amely a konkrét pedagógiai gyakorlat és tevékenység szintjén segíti a közoktatási intézményeket a minőségi oktatás és az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosításában. Ezen célok érdekében a Biztos Kezdet Óvodai Programban újszerű módon, az eddigi pedagógiai gyakorlattól eltérően, szociális és egészségügyi tevékenységeket is kíván támogatni az óvodai pedagógiai munkában. A program révén a családok bevonásával és aktív részvételével valóra válik a hátrányos helyzetű gyerekek hozott – alkalmazkodási, életmódbeli, kulturális és szociális területeken jelentkező – hátrányainak enyhítése. Az iskolával való szoros együttműködéssel az óvoda-iskola átmenet előkészítése, ezáltal a későbbi lehetséges lemaradások, hiányosságok és különbségek minimalizálása valósul meg. Örömünkre szolgál, hogy a Biztos Kezdet Óvodai Program keretein belül megvalósult tevékenységek eredményeit jelen tanulmánykötetben közkinccsé tehetjük. Bízunk abban, hogy kiadványunk tartalmas gondolatokkal segíti a szakmai munka továbbfejlesztését és a nagyközönség számára is hasznos információkkal szolgál a program által elért pedagógiai eredményekről.
Milánkovics Ibolya TÁMOP 3.1.1 Közoktatás-fejlesztési Iroda irodavezető Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
Labáth Ferencné TÁMOP 3.1.1 Közoktatás-fejlesztési Iroda óvodai csoport szakmai vezető Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
Schanda Tamás János TÁMOP 3.1.1 Közoktatási Osztály osztályvezető Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
6
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
7
Ajánló Konferenciakötet-sorozatot indítunk útjára, melynek második eleme a Biztos Kezdet Óvodai Program zárókonferenciájának anyagát tartalmazza, a Programot, annak eredményeit mutatja be. Maga a program a XXI. század társadalmi, gazdasági, nevelési kihívásaira készíti fel az óvodáskorúak neveléséért felelős, a nevelésben közvetlen módon résztvevő személyeket. Kevés olyan konferencia van, amelyről elmondható, hogy a közoktatási intézmények fenntartói, vezetői, óvodapedagógusai, dajkái, a gyógypedagógusok, a fejlesztőpedagógusok, a logopédusok, a védőnők, gyermek-és ifjúságvédelmi felelősök, a gyermekjóléti szolgálat szakemberei, a kistérségi humánszolgáltató központ munkatársai, a szociális támogató családsegítő és gyermekvédelmi szolgálat szakemberei, az egyházi képviseletek együttesen jelen vannak egy közös cél érdekében. Ez a közös cél a hátrányos helyzetű óvodáskorú gyerekek esélyeinek növelése. Ennek a célnak a megvalósulását kívánja szolgálni Biztos Kezdet Óvodai Program, amely ágazatiés ágazatközi egyeztetések eredményeként született meg. A program keretében az egyes ágazatok nem külön-külön tesznek a családok és a gyerekek szocializációs feltételeinek javításáért, az intézményes szolgáltatások eléréséért, hanem közösen. A kötet anyaga egy visszatekintés. A hátrányos helyzetű gyerekek esélyeinek javítása érdekében megfogalmazott céljainkat, kikkel és hogyan valósítottuk meg? Jó szívvel ajánlom a konferencia kötetet minden Olvasó, minden Szakember figyelmébe.
Schanda Tamás János TÁMOP 3.1.1 Közoktatási Osztály osztályvezető
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
9
Dr. Soltiné Selymes Zsuzsanna
1. A Biztos Kezdet Óvodai Program mérési eredményeinek elemzése A programban 28 intézmény vett részt. 23 megvalósító intézmény és 5 kontroll intézmény. A pilot szakasz időtartama: rövidebb, mint egy nevelési év, a 2010/2011-es nevelési évet érintette. A mérést előkészítő szakaszban áttanulmányoztuk a program előkészítése és megvalósítása során keletkezett dokumentumokat és tanulmányokat. A program indításakor megfogalmazódott egy hipotézis és egy cél. Kérdéseink összeállításakor ezek igazolására törekedtünk. Feltételezés (hipotézis): a helyi nevelési gyakorlat, a program szakmai koncepciója és a Kompetencia alapú óvodai programcsomag segítségével, a megvalósításban érintett szereplők felkészítésével, és a program szakmai vezetője által nyújtott segítséggel eredményesen valósíthatók meg a Biztos Kezdet Óvodai Program célkitűzései (BIKÓP). Cél: a BIKÓP hozzáadott pedagógiai értékeinek bemérése, ös�szevetve a kontroll intézmények pedagógiai értékeivel. A feltételezés igazolására alkalmazott módszer: kérdőív 30 kérdéssel, melyet próbamérés előzött meg. A kérdőívek feldolgozását a matematikai statisztika legtöbbet alkalmazott módszereivel, eljárásaival végeztük. A programmal kapcsolatban lévő intézményeket két mintára osztottuk. • 1. minta: megvalósító intézmények, melynek elemszáma 23. • 2. minta: kontroll intézmények, melynek elemszáma 5. A kérdőívben szereplő kérdések típusai • Feleletválasztós: egy válasz lehetőséggel, több válasz lehetőséggel • Minősítő: 1-től 4-ig, 1-től 5-ig és 1-től 10-ig • Kiegészítős: saját vélemény leírása A kérdőív szerkezete • Az első részben a kérdőív azon kérdései szerepelnek, mely kérdéseket egyaránt megkaptak a megvalósító és a kontroll intézmények is. Ebben a részben célunk a különbözőségek feltárása volt. A kontroll intézmények a BIKÓP programot nem ismerték, képzéseken nem vettek részt, eszközöket nem kaptak. A feltett kérdések által (szám szerint 12) azt kutattuk, hogy a BIKÓP programmal dolgozó óvodák pedagógiai munkája mennyivel lett hatékonyabb a kontroll intézmények pedagógiai munkájával összehasonlítva. • A második részben lévő kérdéseket már csak a megvalósító intézmények kapták meg. Ez a rész a BIKÓP program hozzáadott pedagógiai értékének mérésére készült.
1. Fókuszpontok és válaszok elemzése az első részből 1.1 Biztos Kezdet Gyerekházak A program megvalósításának elsődleges szempontja az óvoda közelében a Biztos Kezdet Gyerekház léte. A kontroll intézményeknek lehetnek is ilyen kapcsolatuk. A BIKÓP program során a megvalósító
10
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
óvodák és a Biztos Kezdet Gyerekházak között a kapcsolat előnyösen változott. A program bevezetése óta javult a kapcsolata tíz (35,7%) és nagyon jó a kapcsolata négy (14,3%) megvalósító intézménynek. Ha összesítjük a két eredményt, akkor az óvodák számának 50%-át kapjuk. Ez az eredmény egyértelműen alátámasztja az óvodák és a Biztos Kezdet Gyerekházak kapcsolatának minőségi javulását, mely a BIKÓP programnak köszönhető. A hagyományos rendezvényeken túl (mikulás: 12, karácsony: 13, farsang: 15) sok helyen szerveztek szülők-nevelők találkozóját (15 alkalom, 53,6%) és szép számban került sor előadók meghívására (13 alkalom, 46,4%) is. Ez utóbbi két program a külső partnerekkel történő kapcsolatfelvétel előnyös változása, melyet a BIKÓP program segített elő.
1.2 Esélyegyenlőség, esélyteremtés A legtöbb megjelölés mindkét mintából a program alkalmazását segítő eszközökre esett. A kontroll intézmények nem kaptak eszközöket, így érthető, hogy ezt jelölték meg, de további eszközigény merült fel a megvalósító intézmények részéről is.
1.3 A szegénység társadalmi dilemmái A megvalósító intézmények a dajkai szerepvállalást fontosabbnak tartják, mint a kontroll intézmények. A legtöbb megjelölés az egészséges életmód, a szokások kialakításának segítésében kérdésre érkezett. Nagyon fontos ennek az eredménynek a továbbgondolása, a dajkák szerepének növelése az óvodai pedagógiai munkában. Az esélyteremtésben a dajkák szerepét, feladatát növelni kell. Az óvodapedagógusok a legtöbb segítséget nevelő munkájuk során a dajkáktól kapják. A dajkai szerepvállalás fontos és az óvodai nevelés épít a munkájukra. A jó dajka olyan, mint egy pedagógiai asszisztens, az óvónő meghosszabbított keze.
1.4 Esélyegyenlőség az óvodában – egy SWOT analízis tapasztalatai Az óvodai nevelés 18 területének megjelölésével az intézmény működésének minőségi változásaira kérdeztünk rá. A kiválasztott terület minőségi változását a 4-es skálán kértük jelölni. A kérdések minősítő kérdések voltak 1-től 4-ig. A válaszok átlaga 4-es skálán: 3,45. A megvalósító intézmények átlaga a 4-es skálán: 3,56. (89%). Legjobb eredményt, legjobb minősítést „A gyermek befogadásának gondos előkészítése” (3,91) terület kapta. A kontroll intézmények átlaga a 4-es skálán: 2,93. (73%), lényegesen kevesebb, mint a megvalósító intézmények átlaga. Eltérés a 4-es skála szerint: 0,63. Százalékos eltérés: 21%.
1.5 A hátrányos helyzetű gyermekek esélyteremtő fejlesztése A Biztos Kezdet Óvodai Program a komplex fejlesztést az inklúzió, a differenciálás és az integráció gyakorlatára épülő országos tendenciák szem előtt tartásával, az esélyegyenlőség és az esélyteremtés jegyében kívánja megvalósítani. A program fontos eleme a preventív jelleg, mely szerint a hátrányos helyzet elkerülhető vagy meggátolható. A kérdések minősítő kérdések voltak 1-től 4-ig. Öt területre kérdeztünk rá. A megvalósító intézmények átlaga: 3,46. Legjobb eredményt a szociális készség fejlesztése terület kapta! A kontroll intézmények átlaga a megvalósító intézmények átlaga alatt van.
1.6 Az intervenció alkalmazásának hasznossága Az intervenció hasznosságát, eredményességét bemutató diagram elemzése alapján pozitív eredményről számolhatunk be. A megvalósító intézmények részéről lényegesen pozitívabb visszajelzés érkezett az intervenció hasznosságáról, eredményességéről, mint a kontroll intézmények véleménye, amely a programnak köszönhető szemléletváltást mutatja. A program fejlesztésének fontos feladata a tudatos,
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
11
összehangolt segítés megvalósítása. Minősítő kérdés: 1-től 10-ig. Összes intézmény átlaga a 10-es skálán: 8,4. A megvalósító intézmények átlaga a 10-es skálán: 8,8. Kontroll intézmények átlaga a 10-es skálán 6,4. A kontroll intézményekben nem volt tervszerű intervenció! Eltérés a 10-es skála szerint: 2,4. Százalékos eltérés: +37,5%.
1.7 A gyermekek egyéni fejlesztése A gyermekek egyéni fejlesztése területén minőségi változást tapasztaltunk a megvalósító intézményeknél. Az egyéni fejlesztés nem szükségszerűen, hanem tervszerűen történik a programnak köszönhetően.
1.8 Együttnevelést támogató módszertani képzések A kontroll intézmények részéről magasabb a képzést igénylők átlaga, mint a megvalósító intézményeknél. A válaszokból egyértelműen érzékeljük a kontroll intézmények felkészítések iránti igényét. A kontroll intézmények nem kaptak felkészítéseket, míg a megvalósító intézmények a program során több féle felkészítésen vettek részt.
1.9 Együttműködések a partnerekkel A jövő szempontjából kulcskérdés, hogy sikerül-e a hátrányos helyzetű csoportok integrálása a társadalomba? A gyerekesélyek javítását célzó társadalompolitikai programok akkor válnak eredményessé, ha az érintett gyermekek szüleivel közösen kialakított szempontok, elvárások szerint, a helyben elérhető szolgáltatások, a helyi kisközösségek együttműködése és lehetősége révén, a résztvevők közös érdekéből kiindulva, s a kölcsönös tisztelet, bizalom elvére építve alakulnak ki, valósulnak meg. A kérdések során a szülőkkel, az általános iskolákkal, a felnőttképző intézményekkel, a fenntartókkal, az alapítványokkal és az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft-vel való együttműködéseket vizsgáltuk. A megvalósító intézmények kapcsolata az összes partnerrel együttvéve jobb, mint a kontroll intézményeké.
1.10 A szülőkkel való együttműködés A szülőkkel való együttműködési formák a megvalósító intézményekben eredményesebbek voltak, mint a kontroll intézményeknél. Legjobb eredménnyel a beszoktatás terén büszkélkedhetnek az intézmények, amely a program egyik igen nagy erénye. A kérdőív első részéből, az összes kérdést vizsgálva megállapíthatjuk, hogy a program indításakor megfogalmazott célok megvalósultak. A megvalósító intézmények adatai ezt támasztják alá.
1.11 A megvalósító intézmények belső folyamataira irányuló mérések adatai Kérdőívünk második részében a BIKÓP program megvalósítása során hozzáadott pedagógiai értéket mértük. A megvalósító intézmények válaszaikban a szakmai-pedagógiai eredményeiket, a szakmai együttműködéseik megvalósulásának mértékét és a BIKÓP képzésfejlesztés eredményességét értékelték. A BIKÓP jövőképét, fenntarthatóságát, elterjeszthetőségét, a véglegesítéshez született javaslatokat, korrekciókat ezen kérdésekre adott válaszok értékelésén keresztül tesszük meg. Az eredmények minden területen előremutatóak, a program bevezetésére, multiplikálására adnak lehetőséget.
12
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A BIKÓP mérési eredményeinek elemzése
A BIKÓP mérési eredményeinek elemzése A Biztos Kezdet Óvodai Programot megvalósító- és kontroll intézmények visszamérésének eredményei
A programban 28 intézmény vett részt •
23 megvalósító intézmény és
•
5 kontroll intézmény.
A pilot szakasz időtartama •
rövidebb, mint 1 nevelési év,
•
2010/11-ben valósult meg.
A Biztos Kezdet Óvodai Program
13
h át t ér ta nul m á n ya i
A BIKÓP mérési eredményeinek elemzése: a hipotézis, a cél Feltételezés •
A helyi nevelési gyakorlat, a program szakmai koncepciója és a kompetencia alapú óvodai programcsomag mentén
•
a megvalósításban érintett szereplők felkészítésével
•
a program szakmai vezetője által nyújtott segítséggel eredményesen valósították meg a Biztos Kezdet Óvodai Program célkitűzéseit.
Cél •
A BIKÓP hozzáadott pedagógiai értékét kell bemérnie, összevetve a kontroll intézmények pedagógiai értékeivel.
A BIKÓP mérési eredményeinek elemzése: a módszer
A
kérdőív
feldolgozását
a
matematikai
statisztika
alkalmazott módszereivel, eljárásaival végeztük. •
1. minta: megvalósító intézmények, elemszáma 23.
•
2. minta: kontroll intézmények, elemszáma 5.
legtöbbet
14
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A tanulmányban használt matematikai statisztikai fogalmak •
Átlag: a mért adatok számtani közepe.
•
Minimum: a minta elemei között a legkisebb elem.
•
Maximum: a minta elemei között a legnagyobb elem.
•
Minta: a populáció kiválasztott részhalmaza, amelyen a vizsgálatot végezzük, s amelyen mért adatokból az egész populációra vonunk le következtetéseket.
•
Mintaterjedelem: a legnagyobb és a legkisebb adat közti különbség.
•
Módusz: a legnagyobb gyakoriságú adat.
•
Gyakoriság: valamilyen szempontból egy csoportba kerülő adatok száma.
•
Relatív gyakoriság: hányadosa.
a
gyakoriság
A kérdőívben szereplő kérdések típusai
•
Feleletválasztós – egy válasz lehetőséggel – több válasz lehetőséggel
•
Minősítő – Jelölje 1-től 4-ig! – Jelölje 1-től 5-ig! – Jelölje 1-től 10-ig!
•
Kiegészítős: saját vélemény leírása
és
az
összes
adat
számának
A Biztos Kezdet Óvodai Program
15
h át t ér ta nul m á n ya i
A kérdőív szerkezete
•
Az első részben a kérdőív azon kérdései szerepelnek, mely kérdéseket egyaránt megkaptak a megvalósító- és a kontroll intézmények is.
•
A
második
részben
lévő
kérdéseket
már
csak
a
megvalósító
intézmények kaptak meg, ez a rész a program jósági mutatóit méri.
Néhány kérdés és elemzése az első részből A BIKÓP program megvalósító- vagy kontroll intézménynek milyen a kapcsolata a Biztos Kezdet Gyerekházzal?
Kapcsolat a Biztos Kezdet Gyerekházzal Kontroll intézményként nincs kapcsolatunk
17,9%
A BIKÓP program óta nagyon jó a kapcsolatunk
14,3%
A BIKÓP program óta javult a kapcsolatunk
35,7%
A BIKÓP program előtt jó volt kapcsolatunk
21,4%
A BIKÓP program előtt alig volt kapcsolatunk
7,1%
A BIKÓP program előtt egyáltalán nem volt kapcsolatunk
3,6% 0%
10%
20%
30%
40%
16
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Biztos Kezdet Gyerekházzal közösen megvalósított programok Közösen megvalósított programok 28,6%
nem releváns
46,4%
előadók meghívása
53,6%
szülők-nevelők találkozója 17,9%
anyák napja
25,0%
húsvét
53,6%
farsang 46,4%
karácsony
42,9%
mikulás 0%
20%
A kompetencia alapú óvodai programcsomag – HOP
40%
60%
A Biztos Kezdet Óvodai Program
17
h át t ér ta nul m á n ya i
A programcsomag eredményes megvalósításához mire lenne még szüksége? Többválasztásos kérdés:
Szükségletek a programcsomag eredményes megvalósításához 80%
•
Megvalósító intézmények: 1,5 megjelölés, 50%
•
Kontroll intézmények: 1,4 megjelölés, 46%
78,6%
60%
53,6% 40%
A legtöbb megjelölés mindkét mintából a programcsomag alkalmazását segítő eszközökre esett, amely a kontroll intézményeknél egyáltalán nem történt meg!
20%
14,3% 0% a programcsomag részletes megismerésére
a programcsomag alkalmazására felkészítő továbbképzésekre
a programcsomag alkalmazását segítő eszközökre
A dajkai szerepvállalás fontossága A dajkai szerepvállalás fontossága
Többválasztásos kérdés:
57,1%
különbözőség elfogadásának segítésében hagyományápolásra, kultúrák tiszteletére nevelésben
•
Megvalósító intézmények: 6,4 megjelölés, 59,5%
•
Kontroll intézmények: 4 megjelölés, 44%
35,7% 78,6%
párhuzamos tevékenységek támogatásában szabadjáték feltételeinek megteremtésében közreműködés
67,9% 25,0%
mozgásfejlesztés segítésében egészséges életmód, szokások kialakításának segítésében
82,1% 28,6%
kommunikációs képességek fejlesztésében
71,4%
szociális kompetencia fejlesztésében
78,6%
az érzelmi biztonság nyújtásában 0%
30%
60%
90%
A megvalósító intézmények a dajkai szerepvállalást fontosabbnak tartják • egészséges életmód, • szokások kialakításának segítésében
18
H át r á n yo s
hely ze t ű
A intézmény működésének erősödése
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
19
h át t ér ta nul m á n ya i
A intézmény működésének erősödése Minősítő kérdés:1-től 4-ig •
A válaszok átlaga a 4-es skálán: 3,45.
•
A megvalósító intézmények átlaga a 4-es skálán: 3,56. (89%)
•
LEGJOBB: A gyermek befogadásának gondos előkészítése (3,91).
•
Kontroll intézmények átlaga a 4-es skálán: 2,93. (73%)
•
Eltérés a 4-es skála szerint: 0,63.
•
Százalékos eltérés: 21%.
A hátrányos helyzetű gyermekek esélyteremtő fejlesztése Minősítő kérdés:1-től 4-ig •
Összes intézmény átlaga a 4-es skálán: 3,5.
•
Megvalósító intézmények átlaga: 3,46. LEGNAGYOBB ÉRTÉK: SZOCIÁLIS KÉSZSÉG FEJLESZTÉSE!
•
Kontroll intézmények átlaga: 3,52.
•
Eltérés a 4-es skála szerint: -0,06.
•
Százalékos eltérés: +1,7%.
20
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A hátrányos helyzetű gyermekek esélyteremtő fejlesztése Minősítő kérdés:1-től 4-ig •
Összes intézmény átlaga a 4-es skálán: 3,5.
•
Megvalósító intézmények átlaga: 3,46. LEGNAGYOBB ÉRTÉK: SZOCIÁLIS KÉSZSÉG FEJLESZTÉSE!
•
Kontroll intézmények átlaga: 3,52.
•
Eltérés a 4-es skála szerint: -0,06.
•
Százalékos eltérés: +1,7%.
A gyermekek egyéni fejlesztése Összehasonlító értékek: •
az összes (28) intézményre vetített érték: 55 választás, 65%.
•
a megvalósító (23) intézményekre vetített érték: 46 választás, 54%. DE EZ A TERVSZERŰEN és nem a SZÜKSÉGSZERŰEN
•
a kontroll (5) intézményekre vetített érték: 9 választás, 60%.
A Biztos Kezdet Óvodai Program
21
h át t ér ta nul m á n ya i
Együttnevelést támogató módszertani képzések Összehasonlító értékek: • az összes (28) intézményre vetített érték: 70 választás, átlag 14; 50%. • a megvalósító (23) intézményre vetített érték: 53 választás, átlag 10,6; 46% MIVEL ITT MÁR VOLTAK KÉPZÉSEK! • a kontroll (5) intézményekre vetített érték: 17 választás, átlag 3,4; 68%.
Együttműködések megvalósulásának területei a partnerekkel A partnerekkel való együttműködések közös tervező munka
együttműködési megállapodás kötése
100,0%
100,0%
100%
közös felelősök választása
100,0%
közös tevékenységek
szülők
felnőttképző-intézmények
67,9%
71,4%
általános iskolák
fenntartó
21,4%
17,9%
42,9% 7,1%
42,9%
0%
39,3%
53,6%
57,1% 14,3%
14,3%
0,0%
21,4%
20%
0,0%
25,0%
35,7%
40%
42,9%
57,1%
60%
60,7%
64,3%
80%
alapítvány
Educatio
22
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Együttműködések megvalósulásának területei a partnerekkel
Megvalósító intézmény
Szülőkkel való együttműködési formák A szülőkkel való együttműködési formák a bevezető intézményekben eredményesebbek voltak •
Megvalósító intézmények 4,4
•
Kontroll intézmények 4,4
•
LEGNAGYOBB ÉRTÉK MINDKÉT MINTÁBAN: BESZOKTATÁS
•
LEGKISEBB ÉRTÉK : MUNKADÉLUTÁNOK (kontroll)
A Biztos Kezdet Óvodai Program
23
h át t ér ta nul m á n ya i
Megvalósító intézmények belső folyamataira irányuló mérések adatai
Kutatásunk ezen fejezetében a BIKÓP megvalósítása során hozzáadott pedagógiai értékét a: •
megvalósító intézmények szakmai-pedagógiai eredményein,
•
a szakmai együttműködések megvalósulásának mértékén,
•
a BIKÓP képzésfejlesztés eredményességén,
•
a BIKÓP jövőképén – fenntarthatósága, elterjesztése,
•
a véglegesítéshez született javaslatok, korrekciók mérés, elemzés értékelésén keresztül tesszük.
A BIKÓP program szakmai koncepciója az intézmény dokumentumaiban A BIKÓP szakmai koncepció beépülése 100%
91,3% 80%
65,2%
60%
52,2% 43,5%
40%
20%
26,1%
0% cselekvési és ütemterv készült rá
az éves munkaterv szerves része
a BIKÓP programban a BIKÓP programban résztvevő kollégák résztvevő kollégák team munkatervében feladatleírásában
beépült a Helyi Nevelési Programba
24
H át r á n yo s
hely ze t ű
Beóvodázási eredmények
Tervszerű beóvodázás
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
25
h át t ér ta nul m á n ya i
A pedagógiai munka tudatossága
A pedagógiai munka tudatosabbá válásának mértéke Értékelés: 1
Értékelés: 2
Értékelés: 3
a dokumentációs kultúra fokozása 4,8%
Értékelés: 4
28,6%
az egyéni fejlesztés komplexitása
66,7%
33,3%
a tervező munka minősége
66,7%
27,3%
az alkalmazott fejlesztő játékban rejlő lehetőségek pontos ismerete
72,7%
23,8%
76,2%
a szülők egyéb szolgáltatásokhoz való hozzájutásának segítése 4,5% a gyermek és a család megismerése, kapcsolatfelvétel
40,9%
54,5%
18,2%
fejlesztő-, segítő szakemberekkel rendszeres team megbeszélések
9,1%
szabadjáték feltételeinek biztosítása
9,5%
multikulturális nevelés
81,8% 36,4%
13,6%
korai felismerés, a fejlesztéshez szükséges speciális szolgáltatásokhoz való…
54,5% 90,5%
22,7%
13,6%
szülőkkel való kapcsolattartás tartalmi elemei és módjai
63,6%
31,8%
54,5%
31,8%
összehangolt kapcsolattartási formák és tartalmak
68,2%
38,1%
biztos kiengedés: óvoda-iskola átmenet megkönnyítése
61,9%
27,3%
72,7%
kompetenciaalapú óvodai programcsomag komplex fejlesztési téma… 9,1% 4,5% önálló, sokoldalú tapasztalatszerzés biztosítása minden gyermeki… a hátrányos helyzetű gyermekek megismerésének és fejlesztésének gyakorlata
45,5%
40,9%
19,0%
81,0%
21,7%
intervenciót alkalmazó óvodapedagógusi szerep kialakulása
78,3% 45,5%
mulasztások, hiányzások okainak feltárása
54,5%
31,8%
68,2%
tervszerű beóvodázás
14,3%
85,7%
gyermekek és szüleik befogadása
13,0%
87,0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
26
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Minőségi változások
Ismeretek hasznosulása A BIKÓP felkészítés nyújtotta ismeretek hasznosulása Értékelés: 1
Értékelés: 2
Értékelés: 3
a hátrányos helyzetű óvodás gyermekek fejlesztésére vonatkozó…
Értékelés: 4
34,8%
intézményi erősségek feltárása, jó gyakorlatok megismerése
65,2%
4,3%
szakmaközi team-munka (fejlesztő-, segítő szakemberekkel)
65,2%
13,0%
szervezetfejlesztés
intervenciós óvodapedagógusi gyakorlat
34,8%
34,8%
65,2%
4,3% 8,7%
39,1%
47,8%
4,3%
47,8%
47,8%
újfajta problémalátás,- kezelés megtanulása
30,4%
óvodai nevelés kiegészítő szerepének erősítése
69,6% 39,1%
gyermekközpontúság (elfogadó, segítő, támogató szerep) befogadó óvodapedagógusi kompetenciák
43,5% 65,2%
inkluzív pedagógia kompetenciaalapú óvodai nevelés
30,4%
43,5%
60,9%
4,3% 13,0%
82,6%
4,3% 8,7% 0%
10%
87,0% 20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
A Biztos Kezdet Óvodai Program
27
h át t ér ta nul m á n ya i
Szakmai segítség A program megvalósításához kapott szakmai segítségek értékelése Értékelés: 1
Értékelés: 2
Értékelés: 3
Értékelés: 4
élményszerző kirándulás 4,3%
95,7%
jó gyakorlatok készítése
30,0%
jó gyakorlatok átvétele
20,0%
jó gyakorlatok megismerése
9,1%
helyszíni látogatások vagy a program szakmai vezetőjével való kapcsolattartás
8,7%
30,0%
30,0%
22,7%
91,3%
95,7%
91,3%
13,6% 0%
10%
86,4% 20%
30%
40%
50%
60%
70%
Tárgyi eszközök szerepe
Tárgyi eszközök szerepe a program megvalósításában 70% 65,2%
60% 50% 40%
34,8%
30% 20% 10%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0% egyáltalán nem
kicsit
részben
15,0%
68,2%
8,7%
szakmai felkészítések, műhelymunkák, próba mentorképzés
30,0%
35,0%
tárgyi eszközök biztosítása 4,3% szakmai anyagok
10,0%
nagyon
nélkülük nem tudtuk volna megvalósítani
nincs rájuk szükség
80%
90%
100%
28
H át r á n yo s
Együttműködés a szakemberekkel
Együttműködés a szakemberekkel
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Együttműködés az egyházakkal
Együttműködés a civil szervezetekkel
29
30
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Fenntarthatóság
Fejlesztések A program elterjesztését támogató fejlesztések fontossága 90%
87,0%
80% 70%
50%
69,6%
65,2%
60%
52,2%
52,2% 43,5%
40%
34,8%
30% 20% 10% 0% referencia intézménnyé válás
hospitálások (belső és külső)
mentorképzés
kapcsolati háló kialakítása
rendszeres konferenciák
tájékoztató fórumok
külön anyagi támogatás a programot alkalmazó óvodáknak
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!
Dr. Soltiné Selymes Zsuzsanna mérés-értékelés közoktatási szakértő
[email protected] Telefon: +36 30 361 5942
31
32
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
33
Babicz Lászlóné
2. A Biztos Kezdet Óvodai Program mérési eredményeinek visszacsatolása a kitűzött célokhoz, feladatokhoz „A gyerekeknek, a fiatalnak arra van szüksége, hogy tisztelettel fogadjuk, szeretetben felneveljük, szabadságban elengedjük.” (Rudolf Steiner)
2.1 Bevezető gondolatok A pilot programról A pilot program olyan kutatási és fejlesztési tevékenység, amely egy komplex probléma megoldása érdekében, kis mintán, illetve szűk, de állandó résztvevői kör bevonásával történik. Nevéből adódóan, a pilot program valós feltételek között, hatékonyan próbálja ki az adott tevékenységet. A pilot programban létrejött kutatási tapasztalat vagy fejlesztési produktum egyfajta modellként szolgál egy további, nagyobb léptékű tevékenység megvalósításához. Célja a nagyobb léptékű tevékenység megalapozása, eredményes beágyazódásának segítése. A visszacsatolásról Rendszerelméletben a visszacsatolás: • az információáramlás legfontosabb tényezője, • ezáltal összehasonlításra kerül az un. tervezett és a megvalósult program, • általa valósul meg a rendszer szabályozása. A pilot program valós környezete a Biztos Kezdet Óvodai Program megvalósító óvodái. A BIKÓP pilot program mérési eredményeinek visszacsatolása révén kerülnek összehasonlításra a pilot program célkitűzései és azok elérésére, vagy megközelítésére végzett tevékenységek eredményei. A pilot programot megvalósító óvodák önértékelése alapján tudunk visszacsatolni a kitűzött célokhoz. A visszamérés célja A Biztos Kezdet Óvodai pilot program visszamérésének célját az alábbiakban fogalmaztuk meg: A megvalósító intézmény • mit, • milyen területen, • milyen minőségben tudott elérni • a saját helyi nevelési programja és • a BIKÓP hozzáadott pedagógiai értéke alapján a hátrányos helyzetű gyermekek hátrányainak csökkentése érdekében?
34
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A BIKÓP pilot program céljai a következők • Az óvodás korú gyermekek optimális fejlődésének elősegítése, hátrányaikból adódó kompenzáció elősegítése, az együttnevelési formák kialakítása, • szülőkkel való együttműködéssel a helyi erőforrások kiaknázása, támogatása, • partneri kapcsolatok építése a szülőkkel, a szociális-, egészségügyi-, oktatási szakemberekkel, civil szervezetekkel és egyházi képviseletekkel, • a speciális nevelést igénylő gyermekek és családjuk segítése a program részét képező, kifejlesztett tartalmi elemek segítségével, • a szolgáltatást nyújtó szakemberek, intézmények együttműködésének fejlesztése, hálózatépítés, • közösségi részvétel, a helyi közösségek erősítése a helyi jó gyakorlatok megismerésével, alkalmazásával. Cél továbbá, hogy a programot megvalósító intézmények munkatársai jelentős többlettudás birtokosává váljanak. A referenciaintézménnyé válás lehetősége és a hálózat kiépítése saját szakmai és intézményi fejlődésüknek irányt mutasson. A visszamérés által érintett területek A BIKÓP pilot program visszamérését az alábbi területekre irányítottuk: • a BIKÓP cél-és feladatrendszer megvalósulásának vizsgálatára, • az együttnevelést megvalósító intézményekben a hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik befogadására, helyzetére, • az intézményen belüli pedagógiai megújulás elindulására/folytatására, • a BIKÓP szerepére az optimális pedagógiai környezet biztosításában, • a segítő szakemberek, a civil szervezetek, egyházi képviseletek együttműködésére, • kontroll intézményeknél magasabb pedagógiai érték feltételezésére a megvalósító intézményekben. Labáth Ferencné az óvodai csoport szakmai vezetője (Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.) az optimális pedagógiai környezetet az alábbiak szerint fogalmazza meg: „A Biztos Kezdet Óvodai Program optimális pedagógiai környezete a társadalmi környezetet és a pedagógiai környezetet jelenti. Társadalmi környezeten azt a környezetet értjük, ahol az óvoda van, ahol az óvoda működik. Pedagógiai környezeten a szabadjáték hangsúlyozását, az élményszerző kirándulás lehetőségének biztosítását, a mese szerepének kiemelését, az óvodapedagógusi, dajkai, segítő szakemberi háttértudás támogatását értjük.” A megvalósító intézmények a pilot program célkitűzéseinek megfelelően nagyon sokrétű, gazdag programokkal tarkított, sajátos társadalmi környezetükre épülő és annak megfelelő hatékony együttnevelésben, együttműködésben jártak elöl a program intenzív megvalósítási szakaszában. A gazdag és egymásba fonódó megvalósítási folyamat tartalmát és elemeit e rövid visszacsatolásban teljes egészében képtelenség lenne bemutatni. Ezt a legreálisabb és rendszerezettebb megvalósítási képet és eredményeket a pilot program fejlesztési területeinek mentén tudjuk bemutatni. A BIKÓP pilot program fejlesztési területei • tartalomfejlesztés • módszertani fejlesztés
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
35
• képzésfejlesztés • minőségfejlesztés A BIKÓP pilot program tartalmi fejlesztése • stratégiai terv, • háttértanulmány, • szabályzatok, • szakmai koncepció, • Kompetencia alapú óvodai programcsomag ajánlása, • záró tanulmány, ajánlások. Helyi nevelési programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban A megvalósító óvodákban a BIKÓP Szakmai koncepciója beépült az intézmények működési dokumentumaiba. A Kompetencia alapú óvodai programcsomag illesztése a helyi nevelési programhoz részlegesen/teljesen megvalósult, illetve egynéhány intézményben folyamatban van. Az inkluzív szemléletű esélyteremtő fejlesztést megerősítő óvodakép a mérések alapján az alábbiak szerint alakult: • intervenciós óvodapedagógusi tevékenység jelen van/fejlődőben van, • a gyermekek és szüleik befogadása tervszerű, • a személyes, szociális kompetenciák, kognitív képességek fejlesztése egyéni szükségletekre épül, • az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében az egyéni fejlesztés tervszerűen, segítő szakemberek bevonásával történik, az együttműködés erősödése az iskolával folyamatos. A tartalomfejlesztés hatását 4-es fokozatú skálán értékelve kértük a megvalósító intézményektől.
A BIKÓP tartalomfejlesztésének hatása a befogadó óvodakép kialakításában mutatkozik meg legkimagaslóbban: a gyermekek és szüleik befogadásában nagymértékű változás tapasztalható a megvalósító óvodák 87%-ban. Szervesen kapcsolódik a tervszerű beóvodázás terén elért eredményesség az előző területhez, mely az óvodák több mint háromnegyedében nagymértékű változásként jelent meg.
36
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Az optimális pedagógiai környezet biztosításának kiemelt helyét tükrözik a szabadjáték feltételeinek megteremtésében elért eredmények: a megvalósító óvodák 90,48%-a értékelte nagymértékben a változást, mely pozitív párhuzamot enged vonni az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja, a helyi nevelési programok és a BIKÓP alapelveinek koherenciája között. Nagymértékben javult a szülőkkel való kapcsolattartás és a mulasztások okainak feltárása a megvalósítás során az óvodák 68,2%-ában. Az óvodák 31,8,%-ban közepes mértékben mutat javuló tendenciát. Kissé alacsonyabb mértékben, 61,9%-nál mutatkozik nagymértékű változás az összehangolt kapcsolattartási formákat és tartalmakat illetően, a többi óvoda közepes mértékűnek értékelte ezen a téren a fejlődését. A BIKÓP pilot program módszertani fejlesztése • együttnevelést támogató módszertani ismeretek, • Kompetencia alapú óvodai programcsomag, • szakmai együttműködés megerősítése: szakemberek, • civilek, egyházak bevonásával, • szakmaközi hálózatok kiépítése, működtetése. Helyi nevelési programra építő módszertani fejlesztések a megvalósító óvodákban
A megvalósító óvodák közel 78%-ban a mérési eredmények alapján legkimagaslóbb eredmény a hátrányos helyzetű gyermekek megismerésének és fejlesztésének gyakorlatában mutatkozik meg. Ez az eredmény az érintett gyermekek hátrányainak kompenzálásában az óvodapedagógusok módszertani tudatosságát, az egyéni fejlettségi szintre építkező fejlesztéseket hangsúlyozza. Szervesen idekapcsolható a tervező munka minőségének és a fejlesztés komplexitásának nagymértékű tudatossága és fejlődése is, mely a megvalósító óvodák több mint 73%-nál mutatkozik. A szakmai együttműködésben megvalósuló korai fejlesztések megerősödő tendenciái is szintén szép eredményeket mutatnak. Az együttnevelést támogató módszerek tudatosabb alkalmazásáról adtak számot a megvalósító óvodák a nevelés-fejlesztés folyamatában mind a multikulturális nevelés jelenléte, mind az interven-
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
37
ciót alkalmazó óvodapedagógusi szerep kibontakozását tekintve. Mindkét területen kis-közepes és nagymértékű fejlődésről számolnak be a megvalósító óvodák. A legmegosztottabb mértékű változás a Kompetencia alapú óvodai programcsomag tématerv ajánlásainak kipróbálása, alkalmazása tekintetében mutatkozik a megvalósító óvodák munkájában. Kilenc százalékban jelezték, hogy ezen a területen még nem történt változás a munkájukat illetően. Feltételezhetjük, hogy a rövid, de nagyon intenzív megvalósítási szakasz behatárolta az intézmények innovációs teherbírását, így nem kerülhetett sor a minden területet átfogó, teljesen kielégítő változáskezelésre. Hangsúlyozni szükséges, hogy a BIKÓP megvalósító óvodák bevált és eredménnyel alkalmazott módszereihez, gyakorlatához való hozzáférés támogatása a szakmaközi hálózatok kiépítésével, működtetésével a pilot program célkitűzésének megfelelően biztosítottá válhat. A BIKÓP pilot program képzésfejlesztési területe • Óvodapedagógusok felkészítése, • megvalósító óvodák dajkáinak felkészítése, • együttnevelést támogató segítő szakemberek kompetenciáinak fejlesztése, • műhelyfoglalkozások civilek, egyházi támogatók, szülők részére, • mentor próbaképzés, • pedagógusképző felsőoktatási intézmények részére modulok ajánlása. A BIKÓP képzésfejlesztés hatása a helyi nevelési programra építő tevékenységekben a megvalósító óvodákban
Az óvodapedagógusok befogadó attitűdjének, módszertani kultúrájának fejlesztésével tudatosabb, újszerű tevékenység-szervezési módokkal, technikákkal gazdagított nevelő-fejlesztő tevékenység jellemzi a megvalósító óvodák munkáját. A legnagyobb mértékű pozitív változás a befogadó óvodapedagógusi kompetenciákban mutatkozik meg az önértékelések alapján a megvalósító óvodák 87%-ában. A felkészítés helyzetgyakorlatainak köszönhetően hangsúlyosan jelenik meg az újfajta problémalátás- és kezelés terén elért szemléletváltozás a megvalósító óvodák 69,6%-nál. Nagymértékű inkluzív szemléletváltozásról adnak számot a mérés során a 23 megvalósító óvodából 22 óvodában a dajkák nevelő munkát segítő tevékenységében.
38
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Az óvodai nevelés kiegészítő szerepének erősödése az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram és a BIKÓP koherenciáját támasztja alá, mely területen az integrációt segítő ellátórendszer szolgáltatásainak bővülése a hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik számára nagyon fontos tényező a megvalósító óvodák munkájában. Az intézményi erősségek feltárása közepes mértékben van jelen az óvodák többségénél: 65,2%-ban, részben (30,4%) értékelték csupán nagymértékben eredményesnek. De így is bizakodva feltételezhetjük, hogy a megkezdett intézményi innovációs folyamatok eredményeként a megvalósító óvodák mintaértékű együttnevelési gyakorlatával a BIKÓP pilot program célkitűzésének megfelelően felsőoktatási gyakorlóhely referenciaintézményévé válhatnak. A BIKÓP pilot program minőségfejlesztési területe • A minőségfejlesztési-, irányítási folyamatok belső szabályozása, • a minőségfejlesztési-, irányítási folyamatok külső szabályozása, • referenciahely működési terv – referenciahelyi standardok. A minőségfejlesztés eredményei a helyi nevelési programra építő intézményi folyamatokban A folyamatszabályozás biztosítja: • a helyi értékeken nyugvó módszertani kultúra fejlesztését, • a dokumentációs kultúra fejlődését. Feltételezzük, hogy a minőségfejlesztési-, irányítási folyamatok belső-külső szabályozásának helyi körülményekre történő kiépítésével • a szervezeti klíma mérhetően javul, • a megvalósító szakemberek eltérő kompetenciái is fejlődnek. A mérési eredmények alapján olyan innovatív változásokat tapasztalhatunk a megvalósító óvodák működésében, amelyek az együttnevelő pedagógiai kultúra és eszközrendszer példaértékű koherenciáját támasztják alá, a jó gyakorlataik tanulmányozhatóak és átvehetőek akár komplex módon, akár elemeiben. Tehát a BIKÓP referenciaintézményi státuszban megerősödött/megerősödő intézmények lehetnek jelen a program elterjesztésében. A BIKÓP pilot program szakmai, képzés- és eszköztámogatása A mérésben fontosnak tartottuk a visszajelzést a BIKÓP pilot program nyújtotta egyéb támogatások értékeléséről is, hogy milyen mértékben, mennyire tartották fontosnak a megvalósító intézmények?
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
39
A BIKÓP pilot program sikerességében kiemelt helyet biztosított a programgazda (Educatio Kft.) a fejlesztőeszköz támogatásnak és az élményszerző kirándulások fedezetének, megfeleltetve a program területi célzás elvének, azaz a leghátrányosabb helyzetű kistérségek helyzetének. A célkitűzés teljes összhangra lelt a megvalósító óvodák értékelésével, hiszen a 4-es skálán 95,7%ban tartották a fenti elemeket a legfontosabbnak a sikeres megvalósításban. Hasonlóan nagymértékű jelentőséget tulajdonítottak: 91,3%-ban a szakmai vezető helyszínen- és egyéb kapcsolattartási formákban nyújtott segítségének és a szakmai anyagoknak. Pozitív visszajelzést mutatnak a szakmai felkészítések értékelései is a megvalósítás eredményességét illetően. A jó gyakorlatok tekintetében eltérő mértékű eredményességet jeleztek vissza az intézmények, főként a jó gyakorlatok készítése és átvétele kapcsán. Pár intézmény egyáltalán nem érzékelte a támogatást ezeken a területeken. Ugyanakkor a jó gyakorlatok megismerése az intézmények több mint a felénél közepes, a megvalósító óvodák 21,7%-ánál nagymértékű támogatásként került értékelésre. A BIKÓP program fenntarthatósága A BIKÓP fenntarthatósága kötelező elemként van jelen a programban. Fontos területe a visszacsatolásnak, hogy a megvalósító intézmények miben látják a fenntarthatóság zálogát?
Amint a diagramon láthatjuk, az óvodák 82,6%-a a szakmai műhelymunkák további folytatásában, valamint 65,2%-ban a BIKÓP hálózaton belüli konferenciákban látják a biztosítékot a program fenntartására. Kiemelt szerepet tulajdonítanak tehát az egymástól való folyamatos tanulásnak, az együvé tartozás kohéziójának. Az intézmények több mint fele helyesen ismerte fel a megvalósító óvodák kiegészítő szerepének fontosságát, így a családok irányában végzett intervenciós óvodapedagógusi tevékenység megalapozását és szakmai támogatását jelentő családpedagógiai módszerek, módszertani ismeretek felkészítésen való részvételben. Figyelemre méltó többség (az óvodák 52,2%-a) látná biztosabbnak a fenntarthatóságot a kompetencia alapú óvodai programcsomag alkalmazására felkészítő képzések biztosításával, vagy az alkalmazás mentori támogatásával.
40
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Továbbá jelen van a fenntarthatóságban az egymás jó gyakorlatainak megismerése és közel 50%ban az inkluziót támogató módszertani képzések által megtámogatott program. Javaslatok a program sikeres bevezetésére, véglegesítésére A pilot program jellegének megfelelően: • módosítható, • a visszacsatolás eredményei alapján további javaslatokkal bővíthető, • nem egy önmagában elszigetelt, mereven szabályozott, • hanem kiemelt célkitűzései mentén, • egymásba érő folyamatok által formálódó program, mely a megvalósító óvodai hatások, a gyermekek személyisége és családi háttere, az óvodapedagógusok, a nevelőmunkát segítő alkalmazottak hatása a közvetlen társadalmi környezet kölcsönös szabályozása által került megvalósításra. A megvalósító intézmények BIKÓP véglegesítésére, korrigálására tett javaslatait a mérés során kerestük és összegyűjtöttük. Az alábbi táblázat a program megvalósítása során szükségesnek tartott elemeket és tartalmakat tartalmazza. BIKÓP érintett területe
Javasolt változtatás a sikeres bevezetés, véglegesítés érdekében
BIKÓP kiterjesztése
• Minden óvodában kerüljön bevezetésre a BIKÓP az együttnevelés sikeres megvalósításáért. • Iskolákra vonatkozóan Biztos Kezdet Iskolai Programként (BIKIP) legalább alsó tagozaton az átmenet és felmenő rendszer biztosítása. • Hátrányos helyzetű kistérségek összes óvodájában kerüljön bevezetésre.
BIKÓP jövőkép
• A kapcsolati háló kiépített. • Segítő, felkészítő mentorok támogatják az óvodapedagógusokat a bevezetésben. • Szakemberek segítik a kapcsolati háló működését. • Folyamatos eszközellátottság a bevezető intézményeknek, egyéb (fenntartói) forráshiány akadályozza a megvalósítást. • Állami többlettámogatás az esélyteremtés sikeres megvalósításához.
Képzések
• További, folyamatos műhelymunkák szükségesek. • Kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetésére felkészítés. • Szülői felkészítések (műhelymunka) helyben szerveződjenek. • Konfliktuskezelő, kommunikációt támogató képzés a programhoz, ötletek a problémamegoldásra.
Szakmai támogatás
• Több konzultációs lehetőség a szakmai vezetővel. • Egységes háttéranyag (dokumentáció) biztosítása a bevezetőknek. • Szakmai anyagok folyamatos bővítése, biztosítása a bevezetőknek. • Készüljön Gyakorlati Útmutató minden intézménynek. • BIKÓP-os erkölcsi elismerés a magas szinten megvalósító óvodapedagógusoknak. • Hospitálások rendszeresítése, egymás gyakorlatának megismerése.
Tárgyi támogatás
• Folyamatos eszközellátottság biztosítására forrás biztosítása.
Anyagi támogatás
• A megvalósítással kapcsolatos programok anyagi támogatása. • Programhoz kapcsolódó Élményszerző kirándulások anyagi fedezetének biztosítása. • Együttműködő szakemberek anyagi támogatása, pl. útiköltség. • Forrás biztosítása gyógypedagógus, pszichológus igénybevételéhez, mivel fenntartói forrás nincs a szolgáltatásra.
A megvalósító intézmények javaslatai igazolni látszanak azokat a korábbi feltételezéseinket: • melyek szerint a hátrányos helyzetű kistérségek intézményeiben korlátozottak a hozzáférések azokhoz a szolgáltatásokhoz, optimális pedagógiai környezethez, melyek segítenének a hátrányos helyzetű gyermekeket hozott hátrányainak kompenzálásában, • az inkluzív nevelést támogató pozitív szemléletváltozás, módszertani ismeretek és szakmai együttműködési tartalmak hiánya is akadályozza az együttnevelés eredményességét. Zárógondolat A legfontosabb hozadéka lehet ennek a programnak az együttműködés, a közös gondolkodás, a teammunka, egy olyanfajta problémalátás-, kezelés megtanulása, amely valamennyi kisgyermek, család és pedagógus számára lehetővé teszi, hogy a probléma ne jelentsen mást, mint egy megoldandó feladatot, egy következő lépést a „Biztos Kezdet” felé. Köszönöm figyelmüket, további sikeres megvalósítást kívánok!
42
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A BIKÓP mérési eredményeinek visszacsatolása a kitűzött célokhoz, feladatokhoz
„A gyerekeknek, a fiatalnak arra van szüksége,
hogy tisztelettel fogadjuk, szeretetben felneveljük, szabadságban elengedjük.” (Rudolf Steiner)
A Biztos Kezdet Óvodai Program
43
h át t ér ta nul m á n ya i
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program célkitűzése 1. •
Az óvodás korú gyermekek optimális fejlődésének elősegítése, a hátrányaikból adódó kompenzáció elősegítése, az együttnevelési formák kialakítása,
•
a szülőkkel való együttműködéssel kiaknázása, támogatása,
•
partneri kapcsolatok építése a szülőkkel, a szociális, egészségügyi, oktatási, civil és egyházi képviseletekkel,
•
a speciális nevelést igénylő gyermekek és családjuk segítése a program részét képező, kifejlesztett tartalmi elemekkel,
a
helyi
erőforrások
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program célkitűzése 2.
•
a szolgáltatást nyújtó szakemberek, együttműködésének fejlesztése, hálózatépítés,
intézmények
•
közösségi részvétel, a helyi közösségek erősítése a helyi jó gyakorlatok megismerésével, alkalmazásával.
•
A programot megvalósító intézmények munkatársai jelentős többlettudás birtokosaivá válnak, a referenciaintézménnyé válás lehetősége és a hálózat kiépítése irányt mutathat a fejlődéshez.
44
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program mérésének célja A megvalósító intézmény •
mit,
•
milyen területen,
•
milyen minőségben tudott elérni a
•
saját helyi nevelési programja és a
•
BIKÓP hozzáadott pedagógiai értéke alapján a hátrányos helyzetű gyermekek hátrányainak csökkentése érdekében?
A BIKÓP mérés irányítottsága • • • • • •
BIKÓP cél-és feladatrendszer megvalósulásának vizsgálatára, az együttnevelést megvalósító intézményben a hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik befogadására, helyzetére, az intézményen belüli pedagógiai megújulás elindulására/folytatódására, a BIKÓP szerepére az optimális pedagógiai környezet biztosításához, a segítő szakemberek, a civil szervezetek, egyházi képviseletek együttműködésére, a megvalósító intézményekben magasabb hozzáadott pedagógiai érték feltételezése, mint a kontroll intézményekben.
Labáth Ferencné óvodai csoport szakmai vezetője Educatio Szolgáltató Nonprofit Kft: „A Biztos Kezdet Óvodai Program optimális pedagógiai környezete a társadalmi környezetet és pedagógiai környezetet jelenti.”
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program fejlesztési területei 1. A BIKÓP pilot program fejlesztési területei Tartalomfejlesztés Stratégiai terv Háttértanulmány Szakmai koncepció Kompetencia alapú óvodai programcsomag ajánlása Záró tanulmány, ajánlások
Helyi Nevelési Programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban BIKÓP Szakmai koncepció beépült Kompetencia alapú óvodai programcsomag részlegesen/teljesen bevezetésre került Inkluzív szemléletű esélyteremtő fejlesztést megerősítő óvodakép: intervenciós óvodapedagógusi tevékenység jelen van/fejlődőben van, gyermek- és szüleik befogadása tervszerű, személyes, szociális kompetenciák , kognitív képességek fejlesztése egyéni szükségletekre épül, egyéni fejlesztés az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében, együttműködés erősödése az iskolával.
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program fejlesztési területei 1. A BIKÓP pilot program fejlesztési területei Tartalomfejlesztés Stratégiai terv Háttértanulmány Szakmai koncepció Kompetencia alapú óvodai programcsomag ajánlása Záró tanulmány, ajánlások
Helyi Nevelési Programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban BIKÓP Szakmai koncepció beépült Kompetencia alapú óvodai programcsomag részlegesen/teljesen bevezetésre került Inkluzív szemléletű esélyteremtő fejlesztést megerősítő óvodakép: intervenciós óvodapedagógusi tevékenység jelen van/fejlődőben van, gyermek- és szüleik befogadása tervszerű, személyes, szociális kompetenciák , kognitív képességek fejlesztése egyéni szükségletekre épül, egyéni fejlesztés az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében, együttműködés erősödése az iskolával.
45
46
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program fejlesztési területei 2. A BIKÓP pilot program fejlesztési területei
Helyi Nevelési Programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban
Módszertani fejlesztés
Együttnevelést támogató módszerek tudatosabb alkalmazása a nevelés Együttnevelést támogató fejlesztés folyamatában módszertani ismeretek Kompetencia alapú óvodai programcsomag Kompetencia alapú óvodai tématerv ajánlásainak alkalmazása, programcsomag tapasztalatszerzésen alapuló egyéni ismeretszerzés támogatása Szakmai együttműködés megerősítése: szakemberek, civilek, egyházak bevonásával
Szakmai együttműködésben megvalósuló korai fejlesztések megerősödő tendenciái
Szakmaközi hálózatok BIKÓP óvodák módszereihez, gyakorlatához kiépítése, működtetése való hozzáférés támogatása
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program fejlesztési területei 2. A BIKÓP pilot program fejlesztési területei
Helyi Nevelési Programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban
Módszertani fejlesztés
Együttnevelést támogató módszerek tudatosabb alkalmazása a nevelés Együttnevelést támogató fejlesztés folyamatában módszertani ismeretek Kompetencia alapú óvodai programcsomag Kompetencia alapú óvodai tématerv ajánlásainak alkalmazása, programcsomag tapasztalatszerzésen alapuló egyéni ismeretszerzés támogatása Szakmai együttműködés megerősítése: szakemberek, civilek, egyházak bevonásával
Szakmai együttműködésben megvalósuló korai fejlesztések megerősödő tendenciái
Szakmaközi hálózatok BIKÓP óvodák módszereihez, gyakorlatához kiépítése, működtetése való hozzáférés támogatása
A Biztos Kezdet Óvodai Program
47
h át t ér ta nul m á n ya i
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program fejlesztési területei 3. A BIKÓP pilot program fejlesztési területei Képzésfejlesztés
Óvodapedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztésével tudatosabb, újszerű tevékenységszervezési módokkal, technikákkal gazdagított nevelő-fejlesztő tevékenység
Megvalósító óvodapedagógusok felkészítése
Megvalósító óvodák dajkáinak felkészítése Együttnevelést támogató segítő szakemberek kompetenciáinak fejlesztése Műhelyfoglalkozások egyházi támogatók, részére Mentor próbaképzés Pedagógusképző intézményeknek ajánlása
Helyi Nevelési Programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban
civilek, szülők
felsőoktatási modulok
Nagymértékű inkluzív szemléletváltozás 24 megvalósító óvoda dajkáinak nevelő munkát segítő tevékenységében
Az integrációt segítő ellátórendszer szolgáltatásainak bővülése a hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik számára
Rendszeresebb támogatás
Felsőoktatási intézményekben
óvodába
járást
gyakorlóhely
támogató a
szülői BIKÓP
Képzésfejlesztés eredményeinek diagramos megjelenítése A BIKÓP felkészítések eredményességi mutatói Értékelés: 1
Értékelés: 2
Értékelés: 3
a hátrányos helyzetű óvodás gyermekek fejlesztésére vonatkozó elméleti és gyakorlati ismeretek intézményi erősségek feltárása, jó gyakorlatok megismerése
Értékelés: 4
34,8%
4,3%
65,2%
kompetenciaalapú óvodai nevelés 4,3% 8,7%
újfajta problémalátás,- kezelés megtanulása
30,4%
39,1%
47,8%
30,4%
óvodai nevelés kiegészítő szerepének erősítése befogadó óvodapedagógusi kompetenciák
65,2%
69,6%
39,1%
60,9%
4,3% 8,7% 0%
87,0% 20%
40%
60%
80%
100%
48
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai pilot Program fejlesztési területei 4. A BIKÓP pilot program . fejlesztési területei
Helyi Nevelési Programra építő fejlesztések a megvalósító óvodákban
Minőségfejlesztés
Folyamatszabályozás biztosítja: a helyi értékeken nyugvó módszertani kultúra fejlesztését, dokumentációs kultúra fejlődését.
A minőségfejlesztési, irányítási folyamatok belső szabályozása
Feltételezzük, hogy: a szervezeti klíma mérhetően javul, megvalósító szakemberek eltérő kompetenciái is fejlődnek, az együttnevelő pedagógiai kultúra és eszközrendszer példaértékű koherenciával bír, melyek tanulmányozhatóak és átvehetőek akár komplex módon, akár elemeiben.
A minőségfejlesztési, irányítási folyamatok külső szabályozása Referenciahely működési Terv – referenciahelyi standardok
A BIKÓP szakmai-, képzés-, és eszköztámogatása A támogatások értékelése Értékelés: 1
Értékelés: 2
Értékelés: 3
Értékelés: 4
élményszerző kirándulás 4,3%
95,7%
jó gyakorlatok készítése
26,1%
jó gyakorlatok átvétele
17,4%
jó gyakorlatok megismerése
8,7%
helyszíni látogatások vagy a program szakmai vezetőjével való kapcsolattartás
8,7%
26,1% 26,1%
21,7% 91,3% 95,7% 91,3%
13,0% 0%
13,0%
65,2%
8,7%
szakmai felkészítések, műhelymunkák, próba mentorképzés
26,1%
30,4%
tárgyi eszközök biztosítása 4,3% szakmai anyagok
8,7%
10%
82,6% 20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90% 100%
A Biztos Kezdet Óvodai Program
49
h át t ér ta nul m á n ya i
A BIKÓP program fenntarthatósága Fenntarthatóság, sikeres megvalósítás további feltételei 82,6%
szakmai műhelymunka folytatása 47,8%
Jó gyakorlatok bemutatása
56,5%
családpedagógiai-módszertani ismeretek
65,2%
BIKÓP hálózaton belüli konferenciák szakmai napok
52,2%
kompetenciaalapú óvodai programcsomag beépítésének és alkalmazásának segítése
52,2% 39,1%
inklúziót támogató módszertani képzések 0,0%
nevelőtestületi érzékenyítés 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Javaslatok a program sikeres bevezetésére, véglegesítésére 1. BIKÓP érintett Területe
Javasolt változtatás a sikeres bevezetés, véglegesítés érdekében Minden óvodában kerüljön bevezetésre együttnevelés sikeres megvalósítására
BIKÓP kiterjesztése
BIKÓP
az
Iskolákra vonatkozóan Biztos Kezdet Iskolai Programként (BIKIP) legalább alsó tagozaton az átmenet és felmenő rendszer biztosítása Hátrányos helyzetű kistérségek összes óvodájában kerüljön bevezetésre Kapcsolati háló kiépített Segítő, felkészítő mentorok óvodapedagógusokat a bevezetésben
BIKÓP jövőkép
a
támogatják
az
Szakemberek segítik a kapcsolati háló működését Folyamatos eszközellátottság a bevezető intézményeknek, egyéb (fenntartói) forráshiány akadályozza a megvalósítást Állami többlettámogatás megvalósításához
az
esélyteremtés
sikeres
50
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Javaslatok a program sikeres bevezetésére, véglegesítésére 2. BIKÓP érintett területe Képzések
Támogatás
Szakmai
Tárgyi Anyagi
Javasolt változtatás a sikeres bevezetés, véglegesítés érdekében További, folyamatos műhelymunkák szükségesek Kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetésére felkészítés Szülői felkészítések (műhelymunka) helyben szerveződjenek Konfliktuskezelő, kommunikációt támogató képzés a programhoz, ötletek a problémamegoldásra Több konzultációs lehetőség a szakmai vezetővel Egységes háttéranyag (dokumentáció) biztosítása a bevezetőknek Szakmai anyagok folyamatos bővítése, biztosítása a bevezetőknek Készüljön Gyakorlati Útmutató minden intézménynek BIKÓP-os erkölcsi elismerés a magas szinten megvalósító óvodapedagógusoknak Hospitálások rendszeresítése, egymás gyakorlatának megismerése
Folyamatos eszközellátottság biztosítására forrás A megvalósítással kapcsolatos programok anyagi támogatása Programhoz kapcsolódó Élményszerző kirándulások anyagi fedezetének biztosítása Együttműködő szakemberek anyagi támogatása, pl. útiköltség Forrás biztosítása gyógypedagógus, pszichológus igénybevételéhez, mivel fenntartói forrás nincs a szolgáltatásra
A legfontosabb hozadéka lehet ennek a projektnek, az az együttműködés, a közös gondolkodás, a team-munka, egy olyan fajta problémalátás-, kezelés megtanulása, amely valamennyi kisgyermek, család és pedagógus számára lehetővé teszi, hogy a probléma ne jelentsen mást, mint egy megoldandó feladatot, egy következő lépést a Biztos Kezdet felé.
Köszönöm figyelmüket, további sikeres megvalósítást kívánok: Babicz Lászlóné Óvodai szakértő
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
51
Fajt Györgyné
3. Együttműködés az együttnevelésért Tisztelettel köszöntök minden Vendéget! Törökszentmiklósról érkeztem, óvodapedagógusként dolgozom a Napraforgó tagóvodában. Megtiszteltetésnek tartom a felkérést, hogy mutassam be az intézményünket, az óvodai munkánkat! Törökszentmiklós város lakossága: 23 000 fő. Jász-Nagykun-Szolnok megye harmadik legnagyobb városa, a törökszentmiklósi kistérség székhelye, az Észak-alföldi régióhoz tartozik. Törökszentmiklós városban az óvodai nevelést a Törökszentmiklósi Városi Óvodai Intézmény hét tagóvodája és az idei nevelési évtől két egyházi fenntartású óvodája látja el. A feladatellátás területe Törökszentmiklós város és közigazgatásilag 5 külterületi központ, ahonnan autóbusszal szállítjuk a gyermekeket. Így hét feladat ellátási helyen működik intézményünk, férőhelyeink száma: 614 fő. Csoportok száma: 25. Városi szinten teljes körű a beóvodázás. A szülők elsősorban lakókörzetük óvodáját részesítik előnyben, a szabad óvodaválasztásban ez fő szempontként érvényesül. Az elmúlt években a gyermeklétszám kismértékben, de csökkenő tendenciát mutat, amely a nehezedő gyermekvállalási feltételek következménye. Az egyes nehezebb körülmények között élő családokban növekszik a gyermekek száma. A családok életkörülményei és az iskolázottság heterogén képet mutat. A legtöbb szülő szerető, gondoskodó és normakövető. Ugyanakkor a társadalomban tapasztalható értékrend-zavar a szülői környezetben is fellelhető. A gyermekek nevelése elsősorban a családok joga és kötelessége, amelyben az óvodának kiegészítő szerepe van. Óvodai nevelésünk helyi szociokulturális környezete befolyásolja tevékenységi körünket. A megnövekedett számú hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű, beszéd-, tanulás- és magatartási nehézségekkel küzdő gyermekek és a külterületről bejáró gyermekek nagyszámú jelenléte miatt pedagógiai és dajkai kisegítők közcélú foglalkoztatás keretében járulnak hozzá alapfeladataink ellátásához. Rövid- és hosszú távú közfoglalkoztatási programban veszünk részt. Intézményünk mindig nyitott volt az innovációra. 2001-2003. nevelési évben a Comenius I. Minőségfejlesztési modell bevezetésében, a partnerközpontú működés kiépítésében vettünk részt. 20062008-ban megvalósítottuk a „Felkészülés a kompetencia alapú oktatásra”, a „KOMP-Átkelés a kompetenciaalapú oktatás területére” című projektet. 2009-től az intézmény Aranykapu és Napraforgó tagóvodái részt vettek a - TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés – innovatív intézményekben – projekt megvalósításában. 2010-től TÁMOP 3.3.2 Esélyegyenlőséget támogató pályázathoz is kapcsolódtunk. 2010-től az intézmény Aranykapu és Napraforgó tagóvodái a BIKÓP által kiválasztott megvalósító intézményei vagyunk. Hogyan kerültünk a BIKÓP pilot megvalósító intézmények körébe? Évek óta bizonyítottan sokat teszünk a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, eltérő fejlődésű gyermekek fejlesztéséért, kompetenciáik erősítéséért. Ennek alátámasztásául az óvodai minőségcélok közül néhányat be szeretnék mutatni.
52
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Az óvodai intézmény minőségi céljai: (részlet) • Minden gyermek számára biztosítani annak lehetőségét, hogy minőségileg garantált, a felemelkedés esélyét biztosító ellátáshoz jusson. • Az intézmény nevelőmunkájának színvonala, hatékonysága mindenki számára egyaránt látható, kontrollálható legyen, feleljen meg a partneri elvárásoknak. • A szociális védőháló működtetésében hatékonyan veszünk részt. • A szülők nyitott óvodát kapnak, amelyben megtapasztalják az óvó-szerető gondoskodást, a tevékenységi területek személyiségfejlesztő hatását. Ezen célok fontosságát bizonyítja az is, hogy a 2010/2011-es nevelési évben elvégzett intézményi önértékelés eredményeként fejlesztendő területnek jelöltük meg az alábbiakat: • Partnerkapcsolatok megújítása • A szülők problémamegoldó képességének és a szülői szerepre való alkalmasságának erősítése • A szülőkkel való kapcsolat tudatosabbá tétele Ezekhez kapcsolódó feladataink ütemezésével, gyakorlati kidolgozásával az intézményi szintű minőségirányítási csoport foglalkozik. Óvodánk a város keleti peremén helyezkedik el. 1979-ben nyílt meg, egy régi épület átalakítása után. Három, vegyes életkorú csoportunkba a környező településekről is járnak gyermekek. Környékünk a város egyik leghátrányosabb területe. 70 gyermek jár óvodánkba, közülük 65 fő hátrányos helyzetű, 38 fő halmozottan hátrányos helyzetű, 39 kisgyermek roma kisebbséghez tartozik. Tornateremmel rendelkezünk, az IKT eszközök közül laptop, projektor, digitális fényképezőgép, Mini HI-FI található az óvodában, valamint a BIKÓP által biztosított tárgyi fejlesztési eszközök. Személyi feltételeinkről elmondható, hogy 6 fő óvodapedagógussal (1 fő óvodai szakértő, 1 fő gyógypedagógus, 4 fő gyógypedagógiai asszisztens) és 3 fő dajkával látjuk el feladatainkat. A körzetünkbe tartozó családokra jellemző az elszegényedés, a kedvezőtlen lakáskörülmények, a rossz egészségi állapot, a szülők sajátos életvitele, az alacsony műveltségi szint. Tehát a gyermekeket ért hatásokban a hátrányok halmozódnak, optimális fejlődésük nem biztosított. Ennek következtében ismereteik hiányosak, képességeik elmaradnak a várttól, problémát okoz számukra az elemi szabályok betartása, a kapcsolatteremtés. Otthonaikban merőben más hatások érik a gyermekeket, mint az óvodában, ezért a szokások, szabályok alakítását egy-egy betegség, hiányzás után újra az alapoknál kell kezdenünk. Nevelőtestületünk – gyakran a szülők szerepéből is átvállalva – törekszik a testi-lelki szükségletek kielégítésére, a beilleszkedés segítésére. Speciális helyzetünkből adódóan legfontosabb feladatunknak tekintjük a gondozási teendők magas szintű ellátását, a szociális kompetenciák erősítését. Mindhárom csoportunkban kompetencia alapú nevelés folyik. „Különböző képesség – azonos esély” elnevezésű programunkban kiemelt terület az egyéni képességfejlesztés a játékon és a mozgáson keresztül, differenciálva, a gyermek egyéni fejlődési tempójához igazodva. Nehézségeink ellenére legfontosabb eredményeink: • A 3 éves korban történő beóvodázás 100%-os. • Az igazolatlan hiányzások száma jelentősen csökkent. • A különböző származású szülők között nincsenek ellentétek. • Minőségileg javult a partnerség és az együttműködés a családokkal. • Nevelőtestületünk innovatív, korszerű tudással rendelkezik. Az elért eredmények ellenére mégis miért aktuális a partnerség, az együttműködés átgondolása? • Számunkra az együttműködés elsősorban a szülőkkel való együttműködést jelenti, hiszen legfontosabb és legszorosabb kapcsolatunk az óvodába járó gyermekek családjával van, és a
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
53
gyermekek optimális fejlődése érdekében szükséges a jó kapcsolat. • A felnövekvő gyermek életében az elsődleges közösség a család, az óvodai nevelés kiegészítő szerepet tölt be. • Munkánk során egyre inkább tapasztaljuk, hogy a megváltozott társadalmi hatások következtében a családi viszonyok is megváltozni látszanak. • Megbomlanak a klasszikus családi szerepek, a szülői szerepek sem állnak szilárd talajon, erős értéken. • Azt látjuk, hogy a legtöbb szülő számára nem érték a gyermek alkotó munkája, a közös élmények, a közösen eltöltött idő. Nevelésünk pedig csak akkor lehet sikeres, ha a családokkal együtt valósul meg, s ezen a ponton kapcsolódunk a BIKÓP-hoz is, melynek elsődleges célcsoportja a gyermekek és szüleik. Célunk azon pedagógiai kompetenciáink erősítése, kiaknázása, amelyek által a különböző családokkal való együttműködést hatékonyabbá tehetjük, hogy minél több közös élményhez, tapasztalathoz, ismerethez juttassuk a gyermekeket és szüleiket, hogy az óvoda pozitív példával szolgáljon a szülők részére különböző helyzetekben (nevelési-, életvezetési helyzetekben, stb.). A továbbiakban egy három hetet meghaladó projekt elemzésén szeretném szemléltetni, hogyan valósult meg a gyakorlatban az együttműködés az együttnevelésért a családokkal és egyéb partnereinkkel. Ez a három hetet meghaladó projekt a karácsony előtti időszakot ölelte fel „Ünnepváró” címmel. Az évek alatt jelentősen átalakult a karácsonyi ünnepkör óvodai keretek közötti érintése. A családok, a szülők felé irányuló „nyitottság” végigkísérte az ünnepeket, de minden időszakban mást jelentett ez a nyitottság. Eleinte még csak egy-egy órás munkadélelőttöket szerveztünk, melyek során a közös karácsonyfadísz készítése, a szülővel, az anyával való barkácsolgatás volt a cél. A kezdeti bizonytalanságok után, látva a fokozott motiváltságot gyermek és szülő részéről is egyaránt, egyre többször és egyre változatosabb tevékenységeket terveztünk, szerveztünk. A programok egyre színesebb skáláját, minőségi javulását eredményezte például a kézműves egyesülettel létrejött kapcsolatunk, az óvodapedagógusok karácsonyi hangversenye, a zeneiskolások hangszer bemutatója, az ovi bábszínház. Ahogyan a tevékenységi lehetőségek, élmények sora gyarapodott, úgy lett egyre hosszabb, egyre tartalmasabb a karácsonyt megelőző időszak. Így nőtte ki magát az ünnepvárás három hetet meghaladó, tudatosan felépített, megtervezett projektté. A projekt célja, az erkölcsi értékek (szeretet, család összetartozása, elfogadás) megalapozása az ünnep nyújtotta lehetőségek által. Továbbá az együvé tartozás érzésének erősítése csoport, illetve óvodai szinten, valamint a programok általi kapcsolatok mélyítése a szülő-óvoda, szülő-szülő, szülő-külső partnerek közötti viszonylatokban. Az egyik leglényegesebb feladat volt a gyermekek és a szülők bevonása egy-egy programba. A szülők megnyerésén túl, a programokban való aktív részvételük volt a célunk. Hosszabb távon pedig olyan partneri viszony kialakítása, amelyben a család és az óvoda egymást segítik a gyermek fejlődése érdekében. A projekt tervezésében a hagyományokhoz köthető tevékenységeket, a kompetencia alapú óvodai programcsomag ajánlásait és az évszak adta lehetőségeket követtük. A részletes tevékenységtervet kinyomtatva a konferencia anyagai között találhatják meg. Egy felelősségi mátrixot szeretnék bemutatni azzal a céllal, hogy láthatóvá váljék, hogy a különböző belső erőforrások és külső segítők milyen területeken, milyen tevékenységekkel tudtak kapcsolódni a projekt folyamatába. A felsorolt nevelési területek koherensek a nevelési tervben rögzített területekkel. Folytatva a bemutatást, a projekt tevékenységi területeiről következzék néhány kép, néhány példa! Szülők segítettek a barkácsoláshoz szükséges anyagok gyűjtögetésében (termések, csutka, rongyok). A szolnoki Kossuth térre történő látogatást szülői segítséggel szerveztük meg és szülők részvételével
54
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
is valósítottuk meg. A mézeskalács sütésében lelkesen segítettek az anyukák. A mesedélelőtt a szülők körében is nagy érdeklődést váltott ki, a vállalkozóbbak be is kapcsolódtak. Az adventi munka délelőtt már hagyománnyá érett. Civil szervezetként az Apáról Fiúra Kézműves Egyesület biztosította az újszerű, változatos technikákkal készült ajándékkészítés lehetőségét (kötélverés, ajtókopogtatók vesszőből, üvegfestés). Az egyház is nyitott a kezdeményezésünkre. A templomlátogatás során orgonajátékot hallgattunk, amely segítette az érzelmi ráhangolódást az ünnepre, ezen kívül megismerkedhettünk az orgona működésével is. A gyermekeinket fogadó iskolák közül a Pánthy Endre Katolikus Iskola hívott vendégségbe bennünket, ahol színjáték keretében ismerhették meg a gyermekek Miklós püspök legendáját. A műsor végén közös énekelgetéssel, ajándékozással köszöntötték az iskolások az óvodásokat. A Kodály Zoltán Zeneiskola gyermekei hagyományként gyermekhangversenyt tartanak az óvodásainknak. Érdekes színfoltja volt a programsorozatnak a gyógypedagógus és a logopédus másképpen való bekapcsolódása az együttnevelésbe, az alkotó munkába. Hogy mit jelent a másképpen való bekapcsolódás? Mindketten rendkívüli kézügyességűek, a gyermekek között készítették el agyagból a Betlehemet. A projekt eredménye, hatása a BIKÓP tükrében kézenfekvő, az eredmények láthatóak. Arra a kérdésre, hogy mit nyertünk mi, milyen hatást gyakorolt a partnerekre a projekt megvalósítása a BIKÓP tükrében, a következők a válaszok. Nézzük először természetesen a gyermekeket. Sokszínű, gazdag tapasztalatokat szereztek az ünnepi készülődésről. Magas érzelmi töltésű, közös óvodai programokat éltek át szüleikkel. A családok támogatásával az új gyermekek beilleszkedése könnyebbé vált. Ingergazdag tanulási környezetben tevékeny ismeretszerzésben, tapasztalatgyűjtésben részesültek. Sokszínű tevékenységi formák biztosították az egyéni szükségleteik kielégítését, ezáltal képességeik differenciált fejlesztését. Megélt élmények által erősödött szabály- és normarendszerük, viselkedéskultúrájuk, szociális képességeik. Lehetőségük adódott az ajándékozás örömének megélésére, az érzelmi stabilitás, biztonságérzet, kötődés fokozására (társak, felnőttek, közösség). Megismerkedhettek kulturális, társadalmi értékekkel, s ezek reményeink szerint majd személyiségük részévé válnak. A szülők szemszögéből vizsgálva elmondható, hogy megtapasztalták, hogy gyermekük jól érzi magát az óvodában. Biztonságban, jó környezetben, befogadó, diszkriminációmentes környezetben tölti mindennapjait és ez biztonságot ad a szülőnek is. Pozitív szemléletet adnak tovább a többi szülő felé az óvoda elfogadásáról, az óvodában folyó munkáról. Gyermeke játszhat, fejlődhet, ezért rendszeresen viszi óvodába. Átélhették, hogy milyen érték a közösen eltöltött idő, az alkotó munka, a közös élmények. Az óvodán kívül szervezett programok (szolnoki kirándulás, templomlátogatás) által közvetített értékek a gyerekeken keresztül elértek hozzájuk is, ahogyan az értékekből adódó nevelési lehetőségek is. Az átélt pozitív élmények hatására nyitottabbá, együttműködőbbé váltak. Megtapasztalták, hogy nevelőtársnak tekintjük őket mi, óvodapedagógusok. Részeseikké válhattak gyermekeik óvodai nevelésének is. Ennél a pontnál viszont nagyon fontos hangsúlyozni, hogy tisztáznunk kellett feléjük a felelős és segítő viszonyulás eltérő helyzetét és a helyzetből származó konkrét feladataikat! Elmondható még, hogy bővült a szülők pedagógiai tájékozottsága, mintát kaphatnak a családi neveléshez. A minta adás mellett érzelmi támogatást is adunk az óvoda részéről. Segítséget nyújtunk a szülői szerep tanulásában. Közelebb kerülnek egymáshoz az azonos problémával küzdő szülők. Az óvodapedagógusok szemszögéből nézve a programok megvalósításában aktívan részvevő szülők körében a bizalom erősödését érezzük. Ez a bizalom az alapja a közös útkeresésnek a gyermekeiket érintő kérdésekben. Az óvodába újonnan érkező családokkal a partnerség, együttműködés erősödését, épülését, bővülését értük el. Megtapasztalhattuk az óvoda jó hírének keltését, pozitív szemlélet továbbadását a többi szülő körében. Minőségileg javult a kapcsolatunk az érintett szervezetekkel, intézményekkel, segítő szakemberekkel. A partneri viszony, a változatos tevékenységek, élmények se-
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
55
gítették a gyermekek hatékony megismerését. Pedagógiai munkánkban erőteljesebben érvényesül az integráció, az inklúzió, a differenciálás, az egyéni fejlesztés. Tudatosabban tervezünk, szervezünk (kapcsolattartási formák, programok, stb.). A dajkák szemszögéből nézve elmondható, hogy velünk, óvodapedagógusokkal erősödött a partnerség az együttnevelés rendszerében. A programba bekapcsolódó szülőkkel nem formális a kapcsolatuk, hanem mélyebb partneri viszony van kialakulóban. Részt vesznek a minta- és értékközvetítés folyamatában. Ez a közvetítés a gyermekek és családjaik felé irányul. Mindehhez persze a családok, szülők, gyermekek átfogóbb megismerése elengedhetetlen. Amihez hozzátartozik az esetleges problémák okainak ismeretében, azok hatékonyabb kezelésében való részvételük is. Összegezve: megerősödött bennünk az a felismerés, hogy új típusú szolgáltatás szükséges. Az óvodáztatás kitörési lehetőség lehet az esélyegyenlőség, az esélyteremtés elérésében, melyhez már rendelkezünk kompetenciákkal. A BIKÓP szervesen illeszkedik a Helyi Nevelési Programunkhoz, innovációnkhoz, jó gyakorlatunkhoz. Tudatosabbá váltunk: a család-óvoda kapcsolatának ápolásában, a segítő szakemberekkel való együttműködésben. Tagóvodánkban a teljes körű beóvodázás, a kompetencia alapú nevelés és a BIKÓP alkalmazása hatékonnyá teszik a gyermekek kulcskompetenciáinak megalapozását, az iskolai tanulást elősegítő képességfejlesztést. Végezetül: a horizontális tanulás jegyében szeretnénk tapasztalatainkat átadni az intézményünk többi tagóvodájának. Tapasztalatcserékkel, új lehetőségek keresésével, a meglévők kiaknázásával, minőségi javításával törekszünk a hátrányos helyzetű gyermekeink integrált óvodai nevelését hatékonyabbá tenni. Bízunk abban, hogy törekvéseink nyomán az eltérő fejlődéssel/eltérő életutakkal bíró gyermekek és családjaik megtalálják helyüket. A közös alap, a közös cél sokféle megoldási lehetőséget kínál. Ezt egy másik aspektusból mutatja be az Aranykapu tagóvoda képviseletében Karakasné Szarka Ágnes. Müller Péter gondolatával kívánok mindenkinek jó útkeresést az együttnevelésben: „ Ha a sokféleség közös alapot és célt talál, nagy dolgot szülhet. Mindenki megőrzi másságát, de egy irányba húz. Ez a fejlődés útja az élet minden területén.” Köszönöm a figyelmet!
56
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
57
Karakasné Szarka Ágnes
4. „Együttműködés az együttnevelésért” a „Boldog Gyermekkor” programban Kedves Vendégek, Tisztelt Résztvevők! Nagy szeretettel és tisztelettel köszöntök minden megjelent Vendéget, Kollégát! Törökszentmiklósról érkeztem, óvodapedagógusként, gyógypedagógiai asszisztensként és a BIKÓP szakmai koordinátoraként dolgozom az Aranykapu tagóvodában. Óvodánk 1907-ban épült, a város keleti peremterületén helyezkedik el. A város leghátrányosabb része az óvodánk környéke, ahol a cigány családok többsége is él. Négycsoportos tagóvodánk 97 férőhelyes, az óvodánkba járó gyermekek száma 93 fő. Az óvodánkba járó gyermekek 86%-a hátrányos helyzetű, közülük a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek aránya 36%. Az ide járó gyermekek többségére jellemző, hogy ingerszegény környezetből jönnek, és rossz anyagi körülmények között élnek. A családok szociális helyzete, a szülők iskolai végzettsége, foglalkozása és életmódja a gyermekek egész személyiségében tükröződik. A minősített óvodai programok közül is azokat használtuk fel, amelyek a ránk bízott gyermekek neveléséhez a legcélravezetőbbek és a nevelői egyéniségünkhöz a legközelebb állnak. „Boldog Gyermekkor” programunk kidolgozásához az „Óvodai nevelés játékkal, mesével” című program adaptációjával készült Komlód-falvi (Vésztő) óvodai programot használtuk fel. Hagyományaink: kirándulások szervezése, születésnapok, Télapó, Karácsony megünneplése. „Aranyló őszi napok”, farsang, anyák napja, gyermekhét és az évzáró mindig a szülők bevonásával történik, ahol a szülő és az óvodapedagógus, a dajka oldott légkörben találkozhat. Pedagógiai elvünk az érzelmi biztonságot nyújtó, közvetlen, szeretetteljes, nyugodt, családias légkörben a különbözőség elfogadására nevelő élménygazdag mindennapok megteremtése, melyekben kiemelt helyen van a differenciált bánásmód, az egyéni sajátosság figyelembe vétele és a következetesség. Tárgyi feltételeinkről elmondható, hogy az épületben 4 csoportszoba, konyha, tágas folyosó, felnőtt öltöző, iroda helyiség, udvar van. A csoportszobákat úgy alakítjuk ki, hogy a gyermekek nevelését optimálisan szolgálják és a szülők fogadására is alkalmasak legyenek. A gyermekek szabad mozgástere és az elkülönülés lehetősége vezérelvként érvényesül. A játékeszközök biztosítása életkoruknak, fejlettségüknek megfelelő. Minden csoportban 2 fő főiskolai végzettséggel rendelkező óvodapedagógus dolgozik. Közülük 4 fő felsőfokú gyógypedagógiai asszisztens is, 1 fő gyógypedagógusi szakképesítéssel rendelkezik. A pedagógiai munkát közvetlenül segítő dajkák – csoportonként 1 fő – dajkai képesítéssel rendelkeznek. Konyhai és takarítói feladatokat is ellátnak.
58
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Az óvodánk és a BIKÓP kapcsolatáról szeretnék beszélni. Óvodánk több szempontból is megfelelt a BIKÓP elveinek. Nevezetesen az Óvodai nevelés országos alapprogramjának, a kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetésének, az óvoda körzetében működő „Cserhaj” Biztos Kezdet Gyerekház működésének, és a tény, hogy óvodánkban a hátrányos helyzetű gyermekek száma magas, hosszú évek óta dolgozunk az esélyteremtésen, a hátránykompenzáción. A BIKÓP pilot program, a szülői házzal együtt, az óvodáskorú gyermekek fejlesztésére, gondozására irányul. Nagy szerepet kapnak a gyermekek mellett elsősorban a szülők, az óvodapedagógusok, a dajkák, a segítő szakemberek, továbbá a közvetlen és közvetett partnerek. Így lehetőség nyílik a különböző szereplők, ágazatok képviselőinek az összefogottabb, komplexebb együttműködésére. A BIKÓP egy óvodai program, mely 23 megvalósító óvodát és 5 kontrollintézményt érint az országban. A program megvalósítása során egységes dokumentációs rendszer jött létre. A rendszer felelősei az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. és a program megvalósító- és kontrollintézményei. A dokumentációs rendszerben, az azonos formátum mögött, az óvodák egyedi arculata mutatkozik meg, a jelenlegi adottság, helyzetkép rajzolódik ki. A megvalósító intézmények részéről ez a folyamat három lépésben valósult meg. Az első lépésben gyermekeink négy képességterületének bemeneti mérése, a szülők és segítő szakemberek BIKÓP-ról szóló tájékoztatása, a segítő szakemberekkel és gyerekházzal már létrejött együttműködési megállapodások, az óvoda által szervezett kirándulás szerepelt. A második lépés a nyári élet tervét (nevelési és tevékenységi területek), az óvoda jelenlegi helyzet- és minőségképét tartalmazta. A harmadik lépésben a kimeneti mérést, kapcsolatrendszerünket, a szakmai koncepció beépülését, a kompetencia alapú programcsomag témaajánlásainak beépülési pontjait, a referenciahelyi standardok meglétét, a megvalósult élményszerző kirándulást, a programban résztvevők beszámolóját, a szülők és segítő szakemberek tájékoztatását a program zárásáról, összefoglalót a BIKÓP-ról, illetve minden dokumentációs anyag CD változatát is megjelenítettük. Ezáltal a megvalósító intézményekről, helyzetükről pontos képet kaphatott az Educatio Nonprofit Kft., láthatóvá váltak az azonos területeken jelentkező eltérések. A dokumentációs rendszer elkészítése során tervezéseinkben, szervezéseink tudatosabbakká váltunk. Több alkalommal is értékeltük és átbeszéltük aktuális helyzetünket az adott témával kapcsolatban (pl. referenciahelyi lehetőségekkel, a partnerlista bővítésével, a szakmai koncepció beépülésével kapcsolatban). A megvalósító intézmények dokumentációjának harmadik részében lévő kompetencia alapú témaajánlások – Levegő modul elemei – szeptemberi megvalósítása között szerepel óvodánk hagyományaként a „Váljék egészségünkre!” témahét. Így nemcsak óvodánk része lett ez az eseménysorozat, hanem jól illeszkedik az országosan egységesített dokumentációs rendszerbe is. Ugyanakkor a BIKÓP más szempontjainak is megfelel: a gyermekek játékos tevékenységeken keresztül sajátítják el az itt szerezhető képességeket, óvoda - gyermek - szülő találkozási pontja, az óvodapedagógus - dajka - gyermek szoros együttműködése, a partneri kapcsolatok életben tartása megvalósul, a segítő szakemberek részvétele tudatosabbá válik, a komplex és nyitott program, sokoldalú tevékenységet és fejlesztést biztosít az óvodáskorú gyermekek és szüleik számára. Az idő- és feladattervünket minden Kolléga és Érdeklődő számára kinyomtatva adjuk át. Óvodánkban évek óta hagyomány, hogy szeptemberben megrendezzük az Aranyló Őszi Napokat. Ez remek alkalom arra, hogy megismerkedjünk az újonnan érkezett gyermekekkel és szüleikkel, illetve
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
59
erősítsük a már óvodánkba járó gyermekek szüleivel, családjával a kapcsolatunkat. A témahét célja a 3-7 éves gyermekek helyes táplálkozási szokásainak kialakítása, az egészséges életmódra nevelés. A témahét megtervezésénél elsődleges szempont volt a gyermekek sokoldalú fejlesztése, a szülők, a közvetlen és közvetett partnerek bevonása. A szervezésben hathatós segítséget nyújtott, hogy a folyamatlépéseket, a feladatokat, a felelős személyeket táblázatba foglalva, konkrétan megnevezve terveztük meg. A témahét öt napos tevékenységből állt. A táblázat függőleges irányban napokra lebontva a tevékenységi területeket és feladatokat tartalmazza. A vízszintes sorok a feladatok megvalósításához kapcsolódó személyek kompetenciáját, felelősségi körét mutatják be különböző színnel jelölve: a fenntartó-citromsárga, óvodapedagógus-narancssárga, dajka-zöld, szülő-bordó, segítő szakember - mustársárga, civil személyek és szervezetek kék. Tisztán látható, hogy ki melyik napon, milyen tevékenységben vett részt, hogy megvalósulhasson a témahetünk. A projekt megvalósításának anyagi fedezetét a „Boldog Gyermekkor” Alapítvány saját erőforrása és a fenntartóhoz benyújtott sikeres pályázat által elnyert összeg biztosította. A megvalósításhoz az óvodapedagógusok és dajkák összehangolt munkája szükséges, így lesz gördülékeny az óvodai élet. A megfelelő tanulási környezet - akár egy témahéten belül is -mind két fél egymást segítő tevékeny hozzáállásán is múlik. Az óvodapedagógussal kialakított partneri viszony kulcsa a jól sikerült projektnek. Programjainkon a szülők eddig is szívesen vettek részt, de amióta a BIKÓP kapcsán még jobban törekszünk az együttnevelésre a szülőkkel, megnőtt a résztvevők száma is. Érdeklődést mutattak a rajzverseny, az egészséges életmóddal kapcsolatos fórum, a mozgásos tevékenységekben való részvétel iránt. Összesen 35 szülő vett részt a témahét eseményein. Az egyre nagyobb érdeklődés kapcsán bízunk a szülői kompetenciák erősödésében ezen a területen is. A projektben segítő szakemberként védőnő közreműködött, aki egyben a helyi Biztos Kezdet Gyerekház védőnője is. Őt a szülők jól ismerik, bíznak benne, szívesen vettek részt az általa vezetett eseményeken (fogápolásról szóló tájékoztató, vérnyomásmérés). A gyermekek mérése, szűrése is ilyenkor történt meg (magasság, testsúly, látásvizsgálat). Itt látható leginkább a BIKÓP elképzelésének megvalósulása, amikor különböző ágazatok képviselői (oktatás-egészségügy) együtt tehetnek a gyermekekért és szüleikért. Táblázatunkból kitűnik, hogy minden alkalomra jutott egy–egy civil személy vagy szervezet, akik az élet különböző területeiről érkeztek (bábjátékos, mozgásfejlesztő, interaktív zenés-mozgásos játékokat biztosító csapat, cukorbetegek egyesülete). Megállapítható, hogy fontos a közvetett és közvetlen partnerekkel való kapcsolattartás, hiszen sokrétű területet érint a jelenlétük, mely az óvodának hasznára válik, segít a hátrányok leküzdésében. Engedjék meg, hogy a Helyi Nevelési Programunkból idézzek: „Az óvodai tanulás elsődleges célja, az óvodás gyermek kompetenciáinak fejlesztése. A gyermek esetében a tevékenységi vágy ösztönöz a tapasztalatszerzésre, a cselekvésre és közben minden pillanatban újabb és újabb felfedezéseket tesz, azzal tanul a kisgyermek.” A témahét öt napjának bemutatása következik. Az első nap: „Harapj bele, mert az egészséges is lehet finom!” - zöldségekkel, gyümölcsökkel való ismerkedés, kóstolás; papírból kivágott gyümölcsök, zöldségek válogatása, közösen táplálékpiramis készítése. Minden csoportba jutottak zöldségek, gyümölcsök, így a gyermekek közvetlenül is megtapasztal-
60
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
hatták tulajdonságaikat (szín, forma, íz, stb.), csoportosíthatták azokat. A táplálékpiramis készítése során megismerhették az ötféle alapvető élelmiszer fontosságát, mennyiségi ajánlásait. A második nap: „Váljék egészségünkre!” - Rajzverseny gyermekeknek és szüleiknek, tájékoztató a helyes fogápolásról védőnő segítségével, szülői fórum a helyi Cukorbetegek Egyesületének vezetőjével. Ezen a napon a gyermekek és szüleik egészséges életmódról szerzett ismereteinek, tapasztalatainak képi, szabad önkifejezésének engedtünk teret. A négy csoportban 20 szülő jött el, hogy gyermekével közös rajzot készítsen (inkább a nagyobb gyermekek szülei). A pályamunkákat kiállítottuk, majd a szülőkkel közösen zsűri értékelte. Természetesen minden résztvevő jutalomban részesült. Ezt követően a helyi Cukorbetegek Egyesületének vezetője tartott szülői fórumot az egészséges életmódról, a gyermekek helyes, egészséges táplálkozásáról. A harmadik napon „Ugráljunk, ugráljunk, rajta, gyerekek!” – játékos mozgás, sportversenyek, zenés mozgásos percek következtek a Mosolybirodalom.hu közreműködésével. Délelőtt az udvaron a Mosolybirodalom csapata zenés mozgásos perceket szerzett gyermekeinknek. Gyermekeink a felállított légvárban ugrálhattak, az udvar más részében játékos sportversenyeken vehettek részt. A negyedik nap: „Szurtos Peti az óvodában” – a tisztálkodás fontossága, babafürdetés, puzzle játékok kerültek előtérbe, valamint a védőnő testsúly-, magasságmérést, látásvizsgálat végzett a gyermekek körében. Igény szerint vérnyomásmérésre is volt lehetőség. A legnagyobbak eljutottak a városi sportpályára is, ahol a Focisuli Alapítvány képviselői mozgatták meg őket. Külön öröm, hogy a néhány szülő is elkísérte a csoportot a II. Egészséges Életmódra Nevelő Napra. Az ötödik nap: „Érezd jól magad!” „A Gesztenyeember” című bábelőadás következett, mely az egészséges életmódról szólt. A mese témája és a szereplők közvetítették mindazt, ami a témahét céljában is megfogalmazódott. A BIKÓP program elemeinek ismerete, alkalmazása hozzáadott pedagógiai értéket képvisel óvodánk gyakorlatában. A kapott tárgyi eszközökre gondolok, melyeket örömmel és sokat használunk, és sok szempontból segítik gyermekeink fejlesztését. Tudatosságunk nőtt, több területen odafigyelünk céljaink megvalósítására. A szemléletünk változott, még inkább arra törekszünk, hogy egységben lássuk az óvoda – szülő – gyermek kapcsolatot. A meglévő tapasztalataink és gyakorlatunk mellett újszerű hangsúlyt kapott az óvoda szülő – gyermek kapcsolat, valamint a partnerhálózatban való gondolkodás. A BIKÓP szakmai megújulást biztosít az óvodapedagógusok és dajkák számára is. Jobban odafigyelünk egymás munkájára. Látjuk azt, hogy gyermekeink szívesen járnak óvodánkba, a szülők bíznak bennünk és rendszeres az óvodába járás. Ezt a szülői vélemények is alátámasztották: Megkérdeztük a szülőket, hogy mi a véleményük a Biztos Kezdet Óvodai Programból. Néhány véleményt szeretnék megosztani Önökkel. „Nagyon jó dolognak tartom a nálunk bevezetett oktatási programot. A gyermekem szívesen jár óvodába és mindig új élményekkel gazdagodva tér haza… Tetszik, hogy minden gyermekkel a saját képességéhez mérten foglalkoznak, s a gyermek a saját ütemében sajátítja el a különböző tevékenységeket.”H.A. „Az én személyes véleményem szerint gyermekem minden téren látványosan fejlődik, mióta a csoportja részt vesz a Biztos Kezdet Óvodai Programban és a Kompetencia alapú programcsomagban... figyelmesebb, érdeklődőbb, szókincse bővült…nagyon hasznos mindkét program, mert a gyermekek egyéni igényeihez alkalmazkodik a szülők bevonásával.” B.É.
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
61
„Gyermekem fejlődését szerintem nagymértékben befolyásolják a fejlődéshez szükséges programok… az óvodai program nem csak az én gyermekem, hanem a többi gyermek javára is válik… jó ötlet volt ezt kitalálni és a szülők is szerintem egyetértenek ezzel.”H.I. Megfogalmazódtak bennünk a jövő közeli és távoli céljai is. A közeli célok a gyermekek és szüleik, valamint az óvodapedagógusok irányába mutatnak. A távoli célok a referencia intézmény képét vetítik elénk. A BIKÓP megjelenése az óvodai életben változásokat hozott és új célok megfogalmazására, kitűzésére sarkallja az óvodapedagógusokat. Szeretnénk megfelelni egyrészt a társadalom változásainak, a változó igényeknek, másrészt az óvoda - gyermek - szülő egysége újszerűségének, mely szakmai kihívás is, annak ellenére, hogy már évek óta gyakorlattá vált mindkét óvodában. Intézményünk minőségpolitikája tartalmazza az innovatív szemléletet. A BIKÓP elveinek megosztása, a horizontális tanulás megvalósítása közeli célként fogalmazódott meg intézményünkben. A program alapelveit, szemléletét a már hagyományként minden évben megtartott városi és megyei Pedagógiai Napokon juttatjuk el más óvodák pedagógusaihoz városunkban, illetve kistérségünkben. A gyermekek szempontjából célunk továbbra is az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése, a kompetenciaterületek fejlesztése, a hátrányok leküzdése, az esélyteremtés és esélyegyenlőség biztosítása. Távlati cél a BIKÓP által tervezett referencia intézmény hálózat, mely nagyobb területet, több intézményt magába foglalna. Így mód nyílik a tudásmegosztásra, a kölcsönös hospitálásokra, a jó gyakorlatok megismerésére, tapasztalatcserére, a hátrányos helyzetű családoknak elérhető segítség nyújtásra. Záró diámon egy kisfiút láthatnak az édesanyjával, akik mindketten részt vettek az óvodai programban és óvodánk hitvallását. „Ha a gyerekek biztonságban érzik magukat, Megtanulnak hinni. Ha a gyerekek hitelesen élnek, Megtanulják, mit jelent szeretni. Ha a gyerekek elfogadva és barátságban élnek, Megtanulják megkeresni a szeretetet a világban.” (Dorothy Law Holtz) Köszönöm a figyelmet!
62
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Együttműködés az együttnevelésért Aranykapu Tagóvoda
Karakasné Szarka Ágnes szakmai koordinátor
Napraforgó Tagóvoda
Törökszentmiklós
Helyzetelemzés • • • •
Milyen előnyökre, lehetőségekre tudunk támaszkodni? Intézményünk erősségei – innovációk Minőségi céljaink A BIKÓP hatása rövidtávú cselekvési terveinkre
Fajt Györgyné szakmai koordinátor
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
A Napraforgó Tagóvoda, mint megvalósító intézmény • • •
Önmeghatározásunk Eredményeink Hogyan reagálunk az aktuális kihívásokra?
Együttműködés az együttnevelésért a gyakorlatban •
Ünnepváró projekt előzményei, céljai
63
64
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Az Ünnepváró projekt tervezése Játék Külső világ tevékeny megismerése (matematikai tapasztalatok) Mese, vers, dramatikus játékok Ének, zene, énekes játékok Rajz, mintázás, kézimunka Mozgás Gondozás Munka, munkajellegű tevékenységek Gyűjtögetés Tevékenységek
A projekt szervezése: Felelősségi mátrix a gyakorlatban Ünnepváró
Óvodaped.
Projekt tervezése
x
Projekt szervezése
x
Projekt megvalósítása
x
Egészséges életmód alakítása Érzelmi, közösségi, nevelés erkölcsi Játék, játékba integrált tanulás Munka, munka jellegű tevékenységek Gyermek fejlődésének nyomonkövetése Projekt értékelése
Dajka
Szülő
Civil szerv.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Zeneiskola Gyógyped.
x
x
x
Logopédus
x x
x
Iskola
x x
x
Egyház
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Képek a projekt tevékenységi területeiről
Projekt eredménye
• • •
A projekt hatása a BIKÓP tükrében Milyen hatást gyakorolt a gyermekekre, szülőkre, óvodapedagógusokra, dajkákra? Értékrendünk közvetítése
65
66
H át r á n yo s
hely ze t ű
Eredményeink képekben
Óvoda – család kapcsolata képekben
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Összegzés „Ha a sokféleség közös alapot és célt talál, nagy dolgot szülhet. Mindenki megőrzi másságát, de egy irányba húz. Ez a fejlődés útja az élet minden területén.” (Müller Péter)
Együttműködés az együttnevelésért a „Boldog gyermekkor” programban • • •
Helyzetkép Óvodánk és a BIKÓP A BIKÓP Dokumentációs Rendszere
67
68
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
„Váljék egészségünkre!” • •
A kompetencia alapú programcsomag témaajánlásainak beépülése a gyakorlatban Egy témahét bemutatása
Idő- és feladatterv • •
A témahét tervezése, szervezése A folyamat eredményességét biztosító tudatos tervezés
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
A témahét megvalósítása •
A napi ajánlott tevékenységek
•
A témahét eseményei • 1. nap: „Harapj bele, mert az egészséges is lehet finom!” • 2. nap: „Váljék egészségünkre!” • 3. nap: „Ugráljunk, ugráljunk, rajta gyerekek!” • 4. nap: „Szurtos Peti az óvodában” • 5. nap: „Érezd jól magad!”
Témahét képekben
69
70
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Témahét képekben
Eredményesség, hatás • • •
A BIKÓP, mint hozzáadott érték Eredmény – a szülői vélemények alapján Eredmény – az alkalmazotti közösségünk álláspontja alapján
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Megkérdeztük a szülőket … •
„ Nagyon jó dolognak tartom a nálunk bevezetett oktatási programot. A gyermekem szívesen jár óvodába és mindig új élményekkel gazdagodva tér haza … Tetszik, hogy minden gyermekkel a saját képességéhez mérten foglakoznak, s a gyermek a saját ütemében sajátítja el a különböző tevékenységeket.” H.A.
•
„Az én személyes véleményem szerint gyermekem minden téren látványosan fejlődik, mióta csoportja részt vesz a BIKÓP-ban és a kompetencia alapú programcsomagban … Figyelmesebb, érdeklődőbb, szókincse bővült … Hasznos mindkét program, mert a gyermekek egyéni igényeihez alkalmazkodik a szülők bevonásával.” B.É.
•
„Gyermekem fejlődését szerintem nagy mértékben befolyásolják a fejlődéshez szükséges programok … Az óvodaprogram nem csak az én gyermekem, hanem a többi gyermek javára is válik… Jó ötlet volt ezt kitalálni és a szülők is szerintem egyetértenek ezzel” H.I.
A jövő közeli és távoli céljai •
•
Közeli célok • Pedagógusok számára • Gyermekek és szüleik számára Távoli célok • Referencia intézmény hálózat
71
72
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Hitvallásunk „Ha a gyerekek biztonságban érzik magukat, Megtanulnak hinni. Ha a gyerekek hitelesen élnek, Megtanulják, mit jelent szeretni. Ha a gyerekek elfogadva és barátságban élnek, Megtanulják megkeresni a szeretetet a világban.” (Dorothy Law Holtz)
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
73
Kerekes Jánosné
5. A pilot program és a minőség élő kapcsolata Tisztelettel köszöntöm a konferencia valamennyi Résztvevőjét! Kerekes Jánosné óvodavezető vagyok, engedjék meg, hogy bemutassam az óvodámat. Hernádnémeti Borsod-Abaúj-Zemplén megyében, Miskolctól 15 km-re található, 3800 fő lakosú település. A község egyetlen óvodája 5 csoportban 150 gyermek neveléséről gondoskodik. Óvodánk nagy múltra tekint vissza, a környéken elsők között, 55 évvel ezelőtt került átadásra. Többszöri átépítéssel, bővítéssel nyerte el jelenlegi formáját. Kulturáltságukban, anyagi lehetőségeikben, nemzeti és etnikai hovatartozás tekintetében sokszínűség jellemzi az óvodánkba érkező gyermekek családi hátterét. A gyermekek 55%-a hátrányos helyzetű, 30%-a halmozottan hátrányos helyzetű. Személyi feltételeinknél megemlítem, hogy 11 fő óvodapedagógus dolgozik az óvodánkban, közülük 6 fő szakvizsgázott, 1 fő fejlesztő pedagógusi végzettséggel is rendelkezik. Öt fő szakképzett dajkánk, 1 fő óvodatitkárunk és 2 fő konyhai kisegítőnk van. Heti 6 órában logopédus segíti a munkánkat. Helyi óvodai nevelési programunk a Tevékenységközpontú óvodai nevelési program adaptációja. Céljaink és feladataink központjába az együttműködési- és érintkezési képességek fejlesztését állítjuk, a gyermek életre nevelését, életre való felkészítését a fejlődés alapjaként kezeljük. Óvodánk nagyon jól felszerelt, ez köszönhető egyrészt a fenntartói gondoskodásnak, másrészt a pályázatok által elnyert támogatásoknak és nem utolsó sorban a BIKÓP által biztosított hasznos eszközöknek, fejlesztő játékoknak. 2008 szeptembertől folyamatosan sikeresen pályázunk az integrációs programra. 2009-től bevezetésre került két csoportunkban a Kompetencia alapú óvodai program, s azóta további egy csoportba vezették be az óvodapedagógusok. A többi csoportok óvodapedagógusai is ismerkednek a programmal, minden modulból 1-1 hetet kipróbálnak és aktívan vesznek részt a projektek, az innovációs tevékenységek megvalósításában. Nevelőtestületünk egyik fele innovatív, mindig az új utat kereső, próbálgató, kísérletezgető csoportba tartozik, másik fele inkább a régi jól bevált módszereket alkalmazó, az újtól idegenkedő csoportba tartozik. Érdekes volt megfigyelni, ahogy egy egészséges folyamat eredményeként egymást meggyőzték a kollégák az új programok fontosságáról és mára minden óvodapedagógus szívesen vesz részt ezekben a programokban. Így lettünk mi 2010-től a Biztos Kezdet Óvodai Program megvalósítói, minden csoportunkban bevezettük a programot. A helyi programunk a Biztos Kezdet alapköve, melyre stabilan építhetünk. A mi óvodánk más óvodákhoz hasonlóan próbált befogadóvá, elfogadókká válni az innovatív kezdeményezések iránt. A Kompetencia alapú óvodai programcsomag használata révén egyre befogadóbbá, elfogadóbbá, inkluzívabbá váltunk. Az új úton elindultunk, próbáljuk erősíteni elkötelezettségünket abban, hogy biztosan jó döntést hoztunk, amikor vállalkoztunk erre a feladatra. A fenntartóval nagyon jó a kapcsolatunk, egymás munkáját segítő kapcsolatot ápolunk. Folyama-
74
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
tosan tájékoztatom a fenntartót az intézményben folyó szakmai munkáról. A BIKÓP-ban való részvételünkről is örömmel értesült a képviselőtestület. Az önkormányzat, a község vezetői nagyon sokat tesznek a hátrányos helyzetben élő családokért, a község szociális ellátása példaértékű. Az Önkormányzati Minőségirányítási Programban megfogalmazásra kerültek az intézménnyel szemben támasztott elvárások, célok és feladatok. Megfigyelhető, hogy ez a cél- és feladatrendszer is szorosan kapcsolható a BIKÓP-hoz. Az esélyteremtés, a differenciált nevelés, az együttműködés, a kapcsolattartás, a rendszeres óvodába járás, az egészségnevelés mind-mind a BIKÓP-ban is megtalálható fontos fogalmak. Az Önkormányzati Minőségirányítási Programra épülve készítettük el az Intézményi Minőségirányítási Programunkat. Néhányat kiemelnék minőségcéljaink közül. A szülői felelősség számon kérése és folyamatos figyelemmel kísérése fontos célunk, meg kell tanítani a szülőket arra, hogy felelősséggel tartoznak gyermekükért, és csak úgy tudunk segítő kezet nyújtani, ha ők is tesznek gyermekükért. Az intézményi dokumentumok közötti összhang folyamatos fenntartása is kiemelt céljaink közé tartozik. A BIKÓP dokumentációs rendszere szervesen épült bele az intézmény dokumentációs rendszerébe. A gyermekek bemeneti és kimeneti mérése, a csoport képességtérképének elkészítése, a különböző eseményekről, megbeszélésekről, értekezletekről készült feljegyzések, jegyzőkönyvek, fényképek készítése óvodánkban már működő gyakorlat volt, ennek csak fenntartása jelenti számunkra a feladatot. Az intézmény alapdokumentumaiba (HOP, Munkaterv) beépítettük a BIKÓP szakmai koncepcióját. A partnerekkel való tartalmas és eredményes együttműködés, az óvodában folyó tartalmi munka megismertetése is fontos cél számunkra. A BIKÓP-ban a segítő szakembereknek, a partnereknek fontos szerepük van, ismerniük kell az intézményben folyó munka tartalmát. A következőkben a Minőségfejlesztési rendszer megvalósulását mutatom be. Minőségfejlesztési rendszerünket 2004-ben dolgoztuk ki. Azóta már többször kisebb-nagyobb módosításon ment keresztül. A minőségirányítási munkában minden óvodapedagógus részt vesz, mivel nem olyan nagy a tantestületünk. Három minőségi körünk van, mely egy vezetőből és a körök tagjaiból áll. Az első minőségi körünk a Kapcsolatok minőségi köre, a második minőségi körünk az Egyéni bánásmód, önképzés, ellenőrzés minőségi kör, a harmadik minőségi körünk a Hátrányos helyzetű/Halmozottan Hátrányos Helyzetű minőségi kör. Van egy úgynevezett Támogató csoport, mely a Támogató csoport vezetőjéből és a minőségi körök vezetőiből áll. A Támogató csoport egy évre kapja megbízását, a működésüket szabályzatban rögzítettük. Minőségfejlesztési rendszerünk a gyakorlatban a következőképpen működik: nevelési év elején minden minőségi kör éves cselekvési tervet készít havonkénti bontásban. A cselekvési tervben meghatározzák a célokat, a konkrét feladatokat, a felelősöket, a határidőt, a sikerkritériumot és a dokumentáció helyét. A cselekvési tervek az óvoda éves munkatervében kapnak helyet. Minden hónap elején értekezletet tartunk, melyen a minőségi körök vezetői írásban és szóban is beszámolnak az elmúlt hónap cselekvéseiről és a következő hónap feladatait ismertetik a kollektívával. A Támogató csoport vezetője minden értekezletről jegyzőkönyvet készít. A nevelési év végén a minőségi körök vezetői értékelik éves munkájukat, összegzik a tapasztalatokat, meghatározzák a feladatokat. A következőkben a minőségi körök munkáit mutatom be részletesen, kiemelve azt, hogy a BIKÓP-ot
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
75
hogyan illesztettük be a minőségi körök tevékenységébe. A minőségi körök feladataiban átfedés is található, vannak olyan feladatok, melyek több minőségi kör feladatkörébe is beletartozik. A Kapcsolatok minőségi kör az óvoda kapcsolatrendszeréért felelős kör. A kapcsolatok kialakítása, a kapcsolatok ápolása, a programok szervezése a feladatkörükbe tartozik. Fontos számunkra az óvodán belüli és óvodán kívüli kapcsolatok jó működése is. Az óvodapedagógus-óvodapedagógus és óvodapedagógus-dajka közti kapcsolat meghatározó egy intézmény életében. A jó munkahelyi légkör érdekében szükséges, hogy megismerjék és elismerjék egymás munkáját a kolléganők. A horizontális tanulás is előtérbe került az intézményben. A BIKÓP műhelymunkáin, felkészítésein sok információt kaptunk az előadóktól. A megvalósító óvodák óvodapedagógusai, dajkái tapasztalataikat kicserélték, s az intézményen belül is lehetőség van az egymástól való tanulásra is. Team-munkában, a dajkák bevonásával készültek a BIKÓP dokumentációi, a HOP módosítása, kiegészítése, a BIKÓP-ról szóló tapasztalatok összegzése. A dajka szerepe megváltozott intézményünkben, felértékelődött szerepük, aktív részesei az óvodai nevelőmunkának. Az egyes gyermekek közti kapcsolat vizsgálata is fontos visszajelzés az óvodapedagógus számára. Minden csoportban szociometriai vizsgálatot végeznek az óvodapedagógusok, hogy kiderüljön, van-e a csoportban peremhelyzetre került gyermek. Ennek megszüntetésére intézkedési tervet készítenek. Az óvodán kívüli kapcsolatoknak is jól működő hagyománya van az óvodában. Óvodánkban a nevelőmunka a szülők bevonásával történik. Fő célunk, hogy ezt a kapcsolatot minél jobban megerősítsük. A szülőket aktivizálnunk kell a nevelőmunkában, hiszen a szülőkkel szorosan karöltve érhetünk el eredményeket. A gyermek nemcsak a családnak fontos, hanem a társadalomnak is. Már óvodáskorban megalapozzuk a társadalomhoz való beállítottságát. A gyermek „nem tehet róla hová születik˝. Hátrányuk halmozódik, hiszen generációk óta családjuk szegénységben él. Az esélyt szeretnénk megadni minden gyermeknek a megfelelő testi és szellemi fejlődéshez, mivel a családok nem minden esetben tudják biztosítani a megfelelő feltételeket. Ebben segít a Biztos Kezdet Óvodai Program. A szülőkkel való kapcsolattartás, annak módjai nagyon részletesen szabályozva vannak a HOP-ban, melyeket az éves munkatervben konkretizálunk. A szociális- és egészségügyi ellátó rendszerrel, a bölcsődével, a gyerekházzal, az iskolával rendszeres kapcsolatban vagyunk. A gyerekházzal már korábban is nagyon jó kapcsolatunk volt, de ez egyre erősödött az elmúlt évben. Állandó kapcsolatot jelent köztünk 2 óvodapedagógus, akik a gyerekházban heti rendszerességgel mozgásfejlesztő foglalkozásokat tartanak. A gyerekházból érkezett gyerek jobb helyzetben van. A társas kapcsolatok terén szerzett némi tapasztalatokat, érzi, hogy nem egyedül „él˝ egyéni kívánságai nem mindig valósulnak meg. Hozzászokott a társadalomhoz, így könnyebben és gyorsabban teremt kapcsolatot más gyerekekkel. A környezetét segíti, ha egy óvodába több ismerős gyerek érkezik. Erre a meglévő kötődésre építve, kevesebb zökkenővel fogadja el a változást. A gyerekházi csoportosulások sokat segítenek az óvodapedagógusnak a családból, más közösségből érkezett gyerekeknek a beilleszkedésben, a szokások kialakításában. Az egyházzal való kapcsolat leginkább a vallással összefüggő ünnepek kapcsán valamint az óvodában működő hitoktatással valósul meg. Az elmúlt években csak a katolikus egyházzal voltunk kapcsolatban. A BIKÓP hatására vettük fel a kapcsolatot a református egyházzal is. A kapcsolatfelvétel óta aktívan vesz részt a református egyház is az óvoda életében. Korábban a kapcsolatainkra nem volt jellemző az a tervszerűség, ami az utóbbi évben, a BIKÓP bevezetésével már azzá vált. Minden segítő partnerünkkel együttműködési megállapodásban rögzítettük céljainkat és konkrét feladatainkat. Az Egyéni bánásmód, önképzés, ellenőrzés minőségi kör elnevezésben három olyan fogalom talál-
76
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
ható, amelyek nagyon fontos fogalmak a munkánkban. Ez a minőségi kör is jól illesztette be éves cselekvési tervébe a BIKÓP-ot. Az „egyéni bánásmód” fogalom természetesen a gyermekekre vonatkozik és az óvodába való beiratkozástól kezdve az óvodába járás végéig tart. Minden gyermekre egyénre szóló befogadási tervet készítenek az óvodapedagógusok. Másképp kell fogadnunk azt a gyermeket, aki a bölcsődéből vagy a gyerekházból érkezik, és azt is, aki a családból érkezik. Másképp fogadjuk, akinek testvére van az óvodában. Másképpen kell bánni azzal a gyermekkel, akinek szülei napokig mellette vannak a beszoktatás időszakában, és azzal is, akit a szülei első nap is egész napra ott hagynak az óvodában. A mi intézményünkben már gyakorlat, hogy a hátrányos helyzetű gyermekeket óvodába kerüléskor meglátogatjuk családjukban. Fontos, hogy képet kapjunk arról, hogy milyen környezetben nevelkedik a gyermek, kik veszik körül, milyen hatások érhetik családja körében. Egész szociológiai helyzetét vizsgáljuk a gyermeknek, hogy a szükséges bánásmódot tudjuk számára biztosítani. A nevelési év elején és végén is mérjük a gyermekek képességét. Minden korcsoportra vonatkozóan saját magunk készítettünk képességmérő tesztet. Az eredmények ismeretében állítjuk fel a csoportok képességtérképét, melyen jól látható, hogy az egyes gyermek, illetve a csoport is, mely képességterületen mutat lemaradást. A bemeneti mérések alkalmával kiderül, ha valamelyik gyermek szakszolgálati segítséget igényel (logopédus, pszichológus, fejlesztő pedagógus, stb.). A tehetséggondozás is nagy szerepet kap a nevelőmunkánkban. Két kolléganő végzi óvodánkban a tehetséggondozást. A minőségi kör elnevezésben található másik két fogalom, az önképzés és ellenőrzés az óvodapedagógusokra vonatkozik. Egy innovatív nevelőtestületben mindkét fogalomnak nagy jelentősége van. Ahhoz, hogy képesek legyünk az újat felfedezni, meglátni, elfogadni, képesek legyünk megújulni, folyamatos önképzésre, tanulásra van szükség. A kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetésével több kolléganő is nagyon sok képzésen vett részt. A BIKÓP műhelymunkáin is részt vettek a kolléganők. Arra törekszünk, hogy a képzéseken hallottakat egymásnak átadják, tapasztalatot cseréljenek. Óvodánkban rendszeresek a bemutató délelőttök, házon belül és kistérségben meghirdetve is. Ilyenkor lehetőség van az egymástól való tanulásra, a gyakorlatban alkalmazott új módszerek megfigyelésére. Az ellenőrzés, azon belül az önellenőrzés és a vezetői ellenőrzés is ennek a minőségi körnek a feladatkörébe tartozik. Minden értekezleten felhívjuk a figyelmet az esedékes adminisztrációra, azt követően a minőségi kör vezetője annak meglétét ellenőrzi. Az óvodavezető a szakmaiságot, a pedagógiai tartalmat ellenőrzi. A BIKÓP dokumentációjáért is ez a kör a felelős. Pozitívumnak mondható, hogy a kör vezetője olyan óvodapedagógus, aki szereti az adminisztrációs munkákat, dokumentációja rendszerezett, áttekinthető, pontos. A Hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű minőségi kör cél- és feladatrendszere illeszthető leginkább a BIKÓP-hoz. Ennek a minőségi körnek célcsoportjába a hátrányos helyzetű gyermekek, azon belül a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek tartoznak. A nevelési év folyamán a minőségi körnek vannak előre tervezett és spontán adódó feladatai. Előre tervezett feladataink közé tartozik a községben élő hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek feltérképezése, beóvodázása. A védőnő segítségét kérjük a családok felkutatásában. Közös munkánk eredménye az is, ha sikerül megnyerni a szülőt, aki gyermekét 3 évesen beíratja óvodába. Tervszerűen működik óvodánkban a rendszeres óvodába járásra való odafigyelés, az intézkedés a hiányzások megszüntetésére. Házirendünkben rögzítettük a hiányzásra és a hiányzás igazolására vonatkozó szabályozást. Ennek érdekében rendszeresen látogatjuk a családokat, időnként a családgondozóval, gyermekvédelmi szakemberrel vagy a védőnővel.
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
77
Mára nagyon sok munka eredményeként sikerült elérnünk, hogy a gyerekek nagy része rendszeresen jár óvodába és minimálisra csökkent az igazolatlan hiányzások száma. Legtöbb szülő bizalommal fordul hozzánk, ha segítségre van szüksége. Az óvodába járáshoz szükséges felszereléseket (ágynemű, váltócipő, tornafelszerelés, stb.) biztosítják gyermekük számára, ha azonban ezzel gondjuk akad, segítségünket kérik. Örömmel tölt el bennünket, hogy egy-két család kivételével minden szülőnek igénye van arra, hogy gyermekét az óvodakezdéskor a szükséges dolgokkal felszerelve engedje óvodába. Minden évben több alkalommal ruhagyűjtést szervezünk. A feleslegessé vált, kinőtt ruhadarabokat behozzák a szülők, és úgy igyekszünk ezeket a ruhaneműket hasznosítani, hogy szétosztjuk a rászorulóknak. Ezt a tevékenységet is ennek a minőségi körnek az irányításával végezzük. Több alkalommal kértük a szociális ellátórendszer segítségét, akik még nálunk is jobban ismerik a családokat, a családok nehézségeit. Karácsony előtt játékgyűjtést szervezünk, ahol a megunt játékokat gyűjtjük össze, és osztjuk szét karácsonyi ajándékként azoknak a gyerekeknek, akik erre rászorulnak. Az elmúlt nevelési év végén úgy döntött a nevelőtestületünk, hogy közzé kell tenni „Jó gyakorlatunkat” a Szolgáltatói kosárban, melyet szintén erre a célcsoportra dolgoztunk ki. Jó gyakorlatunk címe: „Minden gyermek fontos, így én is” – A hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása tanulási kompetenciák kialakításával, kooperatív technikák alkalmazásával. A jó gyakorlatunk célja sok pontban megegyezik a BIKÓP céljaival és mintegy 3 éves gyakorlati múltra tekint vissza. Az egészségnevelés érdekében nevelőtestületünk kidolgozott egy egész éves programot az egészséges életmódra nevelés témakörben. Mindnyájunk érdeke az egészség megőrzése, de sajnos sok családban nem fordítanak erre nagy figyelmet, illetve kevesebb lehetőségük van életmódjuk megválasztására. Egészségnevelési programunk területei az egészséges környezetkultúra kialakítása, a mozgásfejlesztés, az egészséges táplálkozás kialakítása, az egészségügyi és szakszolgálati szakemberekkel való előadássorozat. Minden programunkat a szülőkkel közösen vagy kizárólag a szülőknek szervezzük. A szemétszedést, a szelektív hulladékgyűjtést, a veteményeskert beültetését, gondozását, a betakarítást is a szülőkkel együtt végezzük. Több ingyenes, mindenki számára elérhető mozgásfejlesztő foglalkozást szervezünk a gyerekeknek. Rendszeresen visszük őket a községi tanuszodába, ahol a vízhez szoktatás történik. Gyógytestnevelést biztosítunk preventív jelleggel, illetve ovifocira is járhatnak a gyermekek. A szülőknek előadásokat, beszélgetéseket szervezünk a védőnővel, gyermekorvossal, fogorvossal, logopédussal, fejlesztő pedagógussal közösen. Segítünk a szülőknek abban, hogy gyermekükkel eljussanak a szükséges egészségügyi és szakszolgálati vizsgálatokra. Amennyiben lehetőség van rá, az óvodába szervezzük ezeket, amennyiben erre nincsen mód, úgy segítünk az időpont kérésében és az oda való eljutásban. Vannak a minőségi körnek spontán adódó feladatai is. Problémás eseteknél az érintett szakemberek összehívásával esetmegbeszélést kezdeményezünk, ahol igyekszünk a probléma okát feltárni és megoldást találni. Az elmúlt években igyekeztünk eljuttatni a gyermekeket kulturális programokra (színházba, bábszínházba), illetve élményszerző kirándulásokra. Ennek forrását eddig sikerült megtalálnunk, pályázatból, fenntartói támogatásból, szülői befizetésből. A BIKÓP által is eljutottak gyermekeink olyan élményszerző kirándulásra, amely sok gyermek számára nem lett volna elérhető a támogatás nélkül. A továbbiakban azonban felmerült bennünk a kérdés, hogy támogatás, segítség nélkül hogyan tudjuk megadni gyermekeinknek ezeket az élményeket, melyhez csak ilyen szervezésben jutnak hozzá?
78
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Végezetül a BIKÓP hatásáról, eredményeiről szeretnék néhány mondatban szólni. Úgy érzem, óvodánk minden dolgozója nagyon sokat tett, és tesz minden gyermekért, aki az óvodánkba jár. Szeretetteljes légkörben biztosítjuk számukra a megfelelő fejlesztést. Esztétikus, gyermekbarát, jó minőségű játékokkal játszhatnak, melyet a program biztosított számukra. Olyan élményszerző kiránduláson vehettek részt gyermekeink, mely felejthetetlen élményt jelent számukra. És ami a legfontosabb, gyermekeink szeretnek óvodába járni. Jó nálunk óvodásnak lenni. A program által célul tűztük ki a szülői kompetenciák megerősítését. A nehéz helyzetben élő családoknak ingyenes szolgáltatásokat és változatos családi programokat szerveztünk. Életviteli-, családmodelli, gyermeknevelési kérdésekben tanácsokkal segítettük a szülőket. A szülők érzik, hogy elfogadtuk őket, családjukat, az inkluzív környezet bizalmat ébreszt bennük az óvodával szemben, szívesen bízzák ránk gyermekeiket. Az óvodapedagógusok és dajkák sok segítséget kaptak a Biztos Kezdet Óvodai Programtól. A szakmán belüli és kívüli segítő szakemberekkel való együttműködés megkönnyíti az óvodapedagógusok nevelőmunkáját. Team-munkák alkalmával tapasztalatot cseréltünk, mindenki igyekezett a csoport hasznos tagja lenni. Erősödött a csapatszellem, a csoportidentitás. A program által szervezett műhelymunkákon sok információval lettünk gazdagabbak. A dajkák is fontosnak érzik magukat, önértékelésüket pozitívan befolyásolja, hogy a nevelőmunkában hasznos segítői az óvodapedagógusoknak. A program nemcsak elismerte, hanem díjazta is munkánkat. A fenntartó elismeri munkánkat, büszke arra az óvodai közösségre, akik munkájukkal hírnevet szereznek községünknek, akik ebben a programban úttörőkként vesznek részt. A program sikeres zárása és fenntartása magában foglalja a referencia intézménnyé válás lehetőségét, mely szerepre úgy érzem felkészültünk és alkalmasak vagyunk. A pilot program zárókonferenciáján úgy gondolom, a folytatásról is szót kell ejteni. A tapasztalatok, eredmények összegzésénél egyértelműen megfogalmazódott bennünk, szükség lenne a folytatásra. Egy nagyon hasznos, sok gyermeket és családot érintő programban dolgozunk. A megvalósításhoz nagyon sok segítséget kaptunk, és várjuk a további segítséget, szakmai útmutatást. Várjuk a további felkészítéseket, képzéseket, műhelymunkákat, a megvalósító óvodák közötti hálózat kiépítését. A környező településeken hasonló társadalmi környezetben működő óvodák, akik értesültek a Biztos Kezdet Óvodai Programról, érdeklődve várják a lehetőséget, hogy csatlakozhassanak ehhez a programhoz.
Labáth Ferencné
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Az óvoda bemutatása -
5 csoport, 150 gyermek (55% HH, 30% HHH)
-
11 fő óvodapedagógus, 5 fő dajka, 1 fő óvodatitkár, 2 fő konyhai kisegítő
-
Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program
-
2008-tól IPR
-
2009-től Kompetencia alapú óvodai program bevezetése két csoportban
-
2010-től BIKÓP minden csoportban
79
80
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Önkormányzati Minőségirányítási Program Célok -
Esélyegyenlőség megteremtése Differenciált nevelés-oktatásra vonatkozó gyermeki jogok gyakorlati érvényesítése Hatékony gyermek-és ifjúságvédelem Tehetséggondozás
Feladatok -
Különleges gondozást igénylő gyermekekkel való foglalkozás Esélyegyenlőség biztosítása-a gyermekek szükségleteihez igazodó fejlesztés Együttműködés, kapcsolattartás az egymásra épülő intézmények között Rendszeres óvodába járás biztosítása Egészségnevelési program készítése
Intézményi Minőségirányítási Program Minőségcélok Oktatás minőségéhez kapcsolódva - Szülői felelősség folyamatos figyelemmel kísérése és számon kérése - Esélyegyenlőség megteremtése, fejlesztő felkészítés kibontakoztatása - A személyiségi jogok érvényesítése Pedagógusokhoz kapcsolódva - Az intézményi dokumentumok közötti összhang folyamatos fenntartása - Hatékony gyermek-és ifjúságvédelem, gyermekbalesetek megelőzése - Óvoda dolgozóinak aktív részvétele a projektek megvalósításában, továbbképzéseken való részvétel Az intézmény általános megítéléséhez kapcsolódva - A partnerekkel való tartalmas és eredményes együttműködés, az óvodában folyó tartalmi munka megismertetése - Az óvoda épülete és környezete biztonságos, tiszta, rendezett - A partnerek igényeinek, elégedettségének figyelembevétele
A Biztos Kezdet Óvodai Program
81
h át t ér ta nul m á n ya i
A minőségfejlesztési rendszer megvalósulása
Minőségi körök -
Kapcsolatok minőségi kör
-
Egyéni bánásmód, önképzés, ellenőrzés minőségi kör
-
Hátrányos helyzetű/halmozottan hátrányos helyzetű minőségi kör
Támogató csoport=Támogató csoport vezetője+minőségi körök vezetői
A minőségfejlesztési rendszer működése a gyakorlatban
1.
Minőségi
körök
éves
cselekvési
tervének
összeállítása
havonkénti bontásban 2.
Havonta értekezlet (beszámoló az elmúlt hónapról, a következő hónap feladatainak megbeszélése)
3.
Nevelési
év
végén
a
minőségi
körök
éves
munkájának
értékelése, tapasztalatok összegzése, feladatok meghatározása
82
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Kapcsolatok minőségi kör
Óvodán belüli kapcsolatok - óvodapedagógus-óvodapedagógus
- óvodapedagógus-dajka - óvodapedagógus-gyermek - gyermek-gyermek - vezető-dolgozók
Team-munkában készül a dokumentáció
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Kapcsolatok minőségi kör Óvodán kívüli kapcsolatok - óvoda-szülő - óvoda-bölcsőde - óvoda-gyerekház - óvoda-fenntartó - óvoda-iskola - óvoda-egyház - óvoda-szakszolgálat - óvoda-egészségügyi hálózat
Húsvéti családi játszóház
83
84
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Bölcsőde – Gyerekház - Óvoda
Egyéni bánásmód, önképzés, ellenőrzés minőségi kör Gyermekre vonatkozóan -
Befogadási terv
-
anamnézis felvétele
-
bemeneti-, kimeneti képességmérés
-
szakszolgálati segítségnyújtás
-
Sindelar részképességmérés
-
egyéni fejlesztés
-
tehetséggondozás
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Egyéni bánásmód, önképzés, ellenőrzés minőségi kör
Pedagógusra vonatkozóan - műhelymunkák - felkészítések, továbbképzések - bemutató foglalkozások - egymástól való tanulás - egész évi dokumentáció ellenőrzése
Kistérségi bemutató foglalkozás
85
86
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Házi bemutató foglalkozás
Hátrányos helyzetű/halmozottan hátrányos helyzetű minőségi kör -
A községben élő hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek feltérképezése, beóvodázása
-
A rendszeres óvodába járás figyelemmel kísérése
-
Segítségnyújtás a családok számára (óvodáztatási támogatás, ruha- és játékgyűjtés)
-
Jó gyakorlat: „Minden gyermek fontos, így én is” A HH/HHH gyermekek felzárkóztatása tanulási kompetenciák kialakításával, kooperatív technikák alkalmazásával
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Hátrányos helyzetű/halmozottan hátrányos helyzetű minőségi kör
-
Egészségnevelési program
-
Egészségügyi- és szakszolgálati vizsgálatokra való eljutás segítése
-
Esetmegbeszélések a problémás gyermekekről
-
Kulturális és egyéb rendezvények, kirándulások szervezése szülőkkel közös részvétel
Élményszerző kirándulás a harsányi kalandparkban
87
88
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Tropicariumban is voltunk
Miskolci Nemzeti Színház: A Dzsungel könyve
A Biztos Kezdet Óvodai Program
89
h át t ér ta nul m á n ya i
Eredmények, hatások
-
Jól érzik magukat a gyermekek az óvodánkban
-
Elégedett szülők
-
Elégedett óvodapedagógusok, dajkák
-
Elégedett fenntartó
-
Felkészültek és fogékonyak vagyunk egy referencia intézményi szerepre
-
Szükséges a BIKÓP folytatása
Köszönöm a figyelmet!
Kerekes Jánosné óvodavezető +36 46 394 929
90
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
91
6. A jó kezdet – a szekció zárása Őszinte szeretettel és tisztelettel köszöntök minden Kedves Kollégát és Segítő Szakembert a „Biztos Kezdet Óvodai pilot Program eredményei, hatásai” című szekcióülésen! Külön köszönöm, hogy Vendégeink is elfogadták a meghívásunkat! Ez a program kutatás-fejlesztés eredménye. Ez azt jelenti, hogy addig, amíg az Educatio Kft. ki nem fejlesztette ezt a programot, addig egyetlen óvoda sem dolgozott vele. Abban reménykedünk, hogy ezt követően egyre több óvoda megismeri majd ezt a programot, és egyre többen beépítik a helyi nevelési programjukba. Mit is jelent a kutatás-fejlesztés a mi esetünkben? Engedjék meg, hogy Dr. Hegedűs Gábor a MTA Pedagógiai Bizottság Tantárgypedagógiai- és Módszertani Albizottságának elnökhelyettese, a Projektpedagógiai Társaság elnöke által írt szakértői véleményből idézzek: „A Biztos Kezdet Óvodai Program egy komplex, az óvodai nevelés - oktatás egészére kiterjedő fejlesztés kidolgozására vállalkozik. A program kidolgozói, megvalósítói nem kevesebbre vállalkoztak, mint egy valódi paradigmaváltás előkészítésére az óvodai nevelésben - oktatásban. A hangsúly nem a paradigmaváltás módján, hanem a nyilvánvaló szükségességén és a létén van.” Az Educatio Kft. az OKKER Zrt.-t bízta meg, hogy a Biztos Kezdet Óvodai Program tartalmi-, módszertani-, képzési-, minőségfejlesztési elemeit kifejlessze, valamint, hogy a pilot program beválás vizsgálatát elvégezze. Első előadásunk a mérési eredmények bemutatásáról, elemzéséről szól. Felkérem Dr. Soltiné Selymes Zsuzsannát, tartsa meg előadását. Az eredmények bemutatása, elemzése után csatoljunk vissza a kitűzött céljainkhoz, feladatainkhoz. Babicz Lászlóné előadása következik. A Biztos Kezdet Óvodai Program célja nem több, és nem kevesebb, mint az együttműködés. Eredménye nem több, és nem kevesebb, mint az együttnevelés. Az együttnevelésnek több útja, módja lehetséges, de bármelyik útját, módját választjuk is, mindenképpen benne van az együttműködés. Erre látunk most példát Fajt Györgyné és Karakasné Szarka Ágnes előadásában. Mit jelent a minőségi nevelés a gyermekek számára? Mit jelent a minőségi munka az óvodai alkalmazottak számára? Ezekre, és közben az Önökben, Bennetek felmerült kérdésekre kapunk most gyakorlati válaszokat Kerekes Jánosné előadásában. A jó kezdet – a szekció zárása. „S jutott eszembe számtalan szebbnél-szebb gondolat…” Ezek közül most néhányat megosztok Önökkel, Veletek. A nyitó konferenciát – biztosan van, aki még emlékszik rá – egy Senecától vett idézettel kezdtem: „A jó kezdet fél siker.” És úgy folytattam, a biztos kezdet pedig egész. Igen, egy sikeres programot zárunk most a pilot szakaszában. Az elhangzott előadásokon túl összegezni szeretném, hogy miért sikeres ez a program. A Biztos Kezdet Óvodai Program pedagógiai megújulást eredményez úgy, hogy középpontjában a gyermekek és szüleik állnak. Akik köré egy optimális pedagógiai környezetet kívántunk teremteni. Mindvégig megtartva a program célját és a feladatát. Ez a cél és feladat a pedagógiai környezeten át jut el a gyermekekhez és szüleikhez. És hatással van a pedagógiai megújulásra. A Biztos Kezdet Óvodai Program eredménye annak köszönhető, hogy 2010. március 24-én összejöttünk, együtt maradtunk 2012. február 24-én is, és együtt dolgozunk. Az eredmények szemléltetését az elméleti háttéranyagok bemutatásával szeretném kezdeni. A
92
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
program keretében elkészült egy háttértanulmány „Hátrányos helyzetű 3-7 éves korú gyerekek integrált óvodai nevelése” címmel. Ez a háttértanulmány 10 kötetből áll. Az elkészült kötetek borítóit a dián láthatjuk. Ugyanúgy, ahogyan a 6 kötetből álló szabályzatgyűjteményét is. A pilot program mérési eredményeit, elemzéseit egy tanulmány fogja össze. Előkészületben van egy tanulmány a Biztos Kezdet Óvodai Program pedagógiai jellegű tapasztalatairól, valamint egy másik tanulmány a Biztos Kezdet Óvodai Program pilot szakaszának véglegesítéséhez szükséges ajánlásokról. Mit sem ér az elmélet gyakorlat nélkül. Tíz féle felkészítési anyag kifejlesztésére került sor a pilot programon belül. Ezek közül egy 30 órás akkreditált mentorképzési anyag kifejlesztése is megtörtént. A Nyitó konferencia első felkészítésnek tekinthető, az 5 fokú skálán 4,38-os értékelést kapott a megjelentektől. A felkészítések, műhelymunkák, a próba mentorképzés az 5 fokú skálán 4,83-os értékelést kaptak a résztvevőktől. A Biztos Kezdet Óvodai Program a pilot szakaszában 23 megvalósító és 5 kontroll intézményt érintett. A program az érintett intézményekben pedagógiai megújulást eredményezett. A felkészítések, műhelymunkák horizontális tanulási lehetőségeket biztosítottak a szülők, a bevont szakemberek, a civil szervezetek, az egyházi képviseletek számára. Az eredmények bemutatásához lássuk a számokat is! A 2010/2011-es nevelési évben a programban 2667 fő kisgyermek és 357 fő közreműködő vett részt. Ha ezekhez a számokhoz hozzáadjuk a kisgyermekek szüleit, és a közreműködők mellé odagondoljuk a segítő szakembereket, a civil szervezeteket, az egyházi képviseleteket, akkor máris szép számot kapunk a pilot szakaszban. Játékból sosem elég, ha óvodáskorú kisgyermekekre gondolunk! 5406 db 28 féle típusú játékot szállítottunk ki a megvalósító intézményeinkbe járó kisgyermekek számára, és hogy ne maradjanak ki a kontroll intézményekbe járó gyermekek se, a napokba ők is kapnak játékokat az Educatio Kft.-től. 50 db Meseládikót jutattunk el a megvalósító óvodáinkba és 874 db szakkönyvvel támogattuk meg az óvodapedagógusok meglévő tudását, ismeretét. A program eredményei között kell megemlítenünk a Biztos Kezdet Óvodai Program Szakmai Műhelyeinek létrehozását és működtetését. Nagy eredménynek tartom, hogy létrejött a szakmai műhely, és reméljük, a megkezdett műhelymunka folytatódik a program fenntartási időszakában is, amire eddig még nem volt példa. A saját megtapasztaláson alapuló élményekkel kapcsolatban le kell szögeznünk, hogy csak élményszerzési lehetőségeket adhattunk a gyermekek, a programban közreműködők számára, de ezek a lehetőségek mára már - a mérési eredmények, a program tapasztalatainak megfogalmazása után elmondható -, élményekké váltak. Jó gyakorlatokat mutatunk be a Biztos Kezdet Óvodai Program mentén a készített kisfilmünkben. Kedvcsinálóként néhány kép erejéig nézzünk bele a filmbe! A film elérhetősége: http://www.youtube. com/watch?v=XxJwOuO2JKI A programhoz készült egy leporelló is, amelyben előrevetítettem, hogy milyen hozadéka lehet a programnak, és most jó érzéssel, elégedettséggel tölt el, hogy beigazolva látszanak a szakmai elgondolásaim. Sok élményrajzot kaptunk a programmal kapcsolatban, közülük kiragadok egyet. Azt gondolom, részünkről, szakmai részről, minden készen áll arra, hogy a program folytatódjék, hiszen ez a program „Korai segítség a sikeresebb jövő biztosítására.” S ki ne szeretné, hogy a gyermekek és családjaik együtt sikeresebbek legyenek a jövőben? A folytatás irányába mutat, hogy jó kezdet nélkül nincs folytatás. Folytatás nélkül nincs eredmény. Eredményes munkát kívánok Mindannyiunknak!
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
Köszönöm a megtisztelő figyelmet!
93
94
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A jó kezdet - a szekció zárása
A BIKÓP rendszere BIKÓP
F E
C É L
P E D A G Ó G I A I GYERMEKEK ÉS SZÜLEIK K Ö R N Y E Z E T
PEDAGÓGIAI MEGÚJULÁS
L A D A T
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
A BIKÓP eredménye
„Ha összejövünk, az a kezdet. Ha együtt maradunk, az már haladás. Ha együtt dolgozunk, az a siker.” (Henry Ford)
A BIKÓP eredménye -
Elméleti háttér anyag: 1+1+1+1+1
-
Gyakorlati felkészítések: 10 (+1)+4,38; 4,83 Pedagógiai megújulás Horizontális tanulás
-
Optimális Pedagógiai környezet: 2667+357+5406/28+50+874 BIKÓP Szakmai Műhely létrehozása és működtetése Saját megtapasztaláson alapuló élmény Kisfilm: http://www.youtube.com/watch?v=XxJwOuO2JKI Leporelló Élményszerzési lehetőségek a gyermekek számára A pilot szakasz beválás vizsgálata, mérési eredmények, program véglegesítés
95
96
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A jó folytatás
Eredmény Multiplikáció Implementáció
Pilot - BIKÓP
Megvalósítás Korrekció Véglegesítés
2010.03.24. 2012.03.01. – – 2012.02.29. D
I
S A
S
Z
E L
M
I
N A
Á
C
I P
Ó
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
97
98
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
Köszönöm a megtisztelő figyelmet! Labáth Ferencné szakmai vezető : www.educatio.hu :
[email protected] : +36 30 682 2491
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
99
100
H át r á n yo s
hely ze t ű
3 –7 é v e s k o r ú g y e r e k e k i n t e g r á l t ó v o d a i n e v e l é s e
A Biztos Kezdet Óvodai Program
h át t ér ta nul m á n ya i
101
