Goed onderwijs dichtbij!

Goed onderwijs dichtbij! Hoofdlocatie

Nevenlocatie

Groepen 1 t/m 7

Groepen 8

Markeweg 2 7582 BD Losser Tel.: 053-5360771

Hogeweg 81 7582 CB Losser Tel.: 053-5360748

www.kbsdeverrekijker.nl [email protected]

1

Inhoudsopgave Een woord vooraf ......................................................................................................................... 5 Waarom een schoolgids voor ouders? ...............................................................................................5

1. De school ................................................................................................................................. 6

2. Waar de school voor staat ........................................................................................................ 8 2.1 Missie, uitgangspunten, prioriteiten ............................................................................................8 2.2 Een katholieke school ...................................................................................................................9 2.2.1 De identiteit van onze school ................................................................................................9 2.2.2 Projecten van Hellig Hart ......................................................................................................9 2.2.3 Eerste Communie ...............................................................................................................10 2.2.4 Vormsel ..............................................................................................................................10

3. De organisatie van het onderwijs ............................................................................................ 11 3.1 Groepering .................................................................................................................................11 3.2 Groepsgrootte ............................................................................................................................11 3.3 De activiteiten voor de kinderen ................................................................................................11 3.3.1 Actief burgerschap en sociale integratie .............................................................................12 3.4 De groepsleerkracht ...................................................................................................................12 3.5 De specialisatie van leerkrachten ...............................................................................................13 3.6 De schoolleiding .........................................................................................................................13

4. De zorg voor de kinderen ........................................................................................................ 14 4.1 De eerste kennismaking met school ...........................................................................................14 4.1.1 De kennismaking met nieuwe leerlingen en hun ouders .....................................................14 4.1.2 De vierjarigen; de plaatsing van het kind op school ............................................................14 4.1.3 Instromers in andere groepen .............................................................................................14 4.1.4 Toelating ..............................................................................................................................14 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ..................................................14 4.2.1 Testen en toetsen en rapportage - onderwijsresultaten .....................................................14 SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

2 4.2.2 Het (digitaal) leerling dossier ...............................................................................................15 4.2.3 Groeps- en leerlingbespreking .............................................................................................16 4.2.4 Onderwijskundig rapport.....................................................................................................16 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften .........................................16 4.3.1 Passend Onderwijs ..............................................................................................................17 4.3.2 Het Zorgadviesteam (ZAT) ...................................................................................................18 4.3.3 Pesten ..................................................................................................................................18 4.3.4 Zittenblijven.........................................................................................................................19 4.3.5 Versneld doorstromen.........................................................................................................19 4.4. Naar het voortgezet onderwijs ..................................................................................................20 4.4.1 De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs ..........................................20 4.4.2 Contact tussen basisschool en het vervolgonderwijs ..........................................................20 4.5 Onze resultaten van het onderwijs ............................................................................................20 4.6 Jeugdgezondheidszorg ...............................................................................................................22 4.6.1 Het team Jeugdgezondheidszorg .........................................................................................22 4.6.2 Logopedie ............................................................................................................................22 4.6.3 Netwerk kinderen ................................................................................................................23 4.6.4 Het hoofdluisbeleid van de school; Hoofdluis een netelig probleem ..................................24

5. De leraren .............................................................................................................................. 25 5.1 Stagiairs ......................................................................................................................................25 5.2 Compensatieverlof of Bapo (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen) ...................................25 5.3 Invallers vanwege ziekte; Protocol .............................................................................................25

6. De ouders ............................................................................................................................... 27 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders ............................................................................27 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school .........................................27 6.2.1 Vaste postdag ......................................................................................................................27 6.3 Inspraak via de Medezeggenschapsraad (MR) ...........................................................................27 6.4 Inspraak via de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) .......................................27 6.5 Inspraak via de ouderraad (OR) ..................................................................................................28 6.6 De (vrijwillige) ouderbijdrage .....................................................................................................28 6.6.1 Schoolreisbijdrage ...............................................................................................................28 6.7 Ouderactiviteiten .......................................................................................................................29

SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

3 6.8 Kinderopvang, BSO en peutereducatie .......................................................................................29 6.10 Contact en overleg betreffende uw kind ..................................................................................30 6.11 Klachtenprocedure ...................................................................................................................31

7. Andere schoolse activiteiten voor kinderen ............................................................................. 34 7.1 Sporttoernooien .........................................................................................................................34 7.2 Culturele vorming ......................................................................................................................35 7.3 Bibliotheek .................................................................................................................................35 7.4 Excursies .....................................................................................................................................36 7.5 Schoolreisjes ...............................................................................................................................36 7.6 Andere activiteiten .....................................................................................................................36

8 De ontwikkeling van het onderwijs in de school ....................................................................... 37 8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .......................................................37 8.1.1 Onderwijsmethoden ............................................................................................................37 8.1.2 Nascholing leerkrachten ......................................................................................................39 8.1.3 Informatie- en communicatietechnologie ...........................................................................39 8.2 Zorg voor de relatie school en omgeving ...................................................................................41 8.2.1 Samenwerking met buurtscholen ........................................................................................41 8.2.2 Samenwerking met speciale scholen voor basisonderwijs. .................................................41 8.2.3 Contacten met de schoolbegeleiding ..................................................................................41 8.2.4 Contacten met de Pabo .......................................................................................................41 8.3 Kwaliteitszorg .............................................................................................................................41 8.4 De inspectie; Wet op het Onderwijs en Toezicht........................................................................42

9. School- en vakantietijden........................................................................................................ 42 9.1 Schooltijden ................................................................................................................................42 9.2 Vakantieregeling.........................................................................................................................42 9.3 Hoe laat op school? ....................................................................................................................43 9.4 Schoolverzuim ............................................................................................................................43 9.5 Verlofregeling .............................................................................................................................43 9.5.1 Algemeen ............................................................................................................................43 9.5.2 Vakantieverlof .....................................................................................................................43 9.5.3 Verlof wegens gewichtige omstandigheden; tien schooldagen per schooljaar of minder...43


4 9.5.4 Verlof wegens gewichtige omstandigheden; meer dan tien schooldagen per schooljaar ...44

10. Allerlei.................................................................................................................................. 45 10.1 Huiswerk...................................................................................................................................45 10.2 Sponsoring................................................................................................................................45 10.3 Halen en brengen van kinderen ...............................................................................................45 10.4 Fietsregels ................................................................................................................................45 10.5 Schoolfotograaf ........................................................................................................................45 10.6 Afval .........................................................................................................................................45 10.7 Continurooster .........................................................................................................................46 10.8 Verjaardagen ............................................................................................................................46 10.9 Gymlessen ................................................................................................................................46 10.10 Jeugdtijdschriften/ boekabonnementen ................................................................................47 10.11 Mobiele telefoons ..................................................................................................................47 10.12 Ontruimingsplan .....................................................................................................................47 10.13 Protocollen .............................................................................................................................47 10.14 Materialen ..............................................................................................................................47

11. Jaarverslag schooljaar 2013-2014 .......................................................................................... 49

12. Schooljaar 2014-2015............................................................................................................ 53 12.2 Onderwijskundige plannen .......................................................................................................53 12.2 Organisatorische plannen .........................................................................................................55 12.3 Overige plannen .......................................................................................................................56

13 Belangrijke, namen, adressen en telefoonnummers ................................................................ 57 Groepsindelingen schooljaar 2014-2015 ..........................................................................................57 Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs Losser en Overdinkel (SKOLO) .............................................58 Diversen ...........................................................................................................................................58

Vaststellingsverklaring................................................................................................................ 60


5

Een woord vooraf Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat en hoe wij één en ander trachten te realiseren. De gids is geschreven om u te informeren; u als ouder van een leerling bij ons op school, maar misschien ook als toekomstig ouder van de school. De gids kunt u bekijken via onze website www.kbsdeverrekijker.nl. Tevens ligt er een exemplaar ter inzage bij de directie of kunt u een exemplaar aanvragen. Jaarlijks ontvangt ieder gezin een schoolkalender. Hierin staan gegevens over vakanties en activiteiten. Deze is ook te bekijken op onze website. Waar in de tekst ‘ouder(s)’ staat, wordt steeds ‘ouder(s)/verzorger(s) bedoeld. Zo moet u “hij” ook meestal lezen als “hij/zij” en “zijn” als “zijn/haar”. Voor ‘mannelijke titels’ kunt u ook de vrouwelijke variant toepassen. Deze schoolgids is tot stand gekomen met behulp van alle geledingen binnen onze school. De medezeggenschapsraad heeft de gids goedgekeurd. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan stellen we u reactie zeer op prijs.


6

1. De school Katholieke Basisschool De Verrekijker De gemeente Losser heeft voor haar onderwijshuisvesting de rapportage ‘bouwstenen voor een Integraal Huisvestingsplan Losser’ opgesteld. Deze rapportage is kader-stellend voor haar huidige en toekomstig ambitieniveau aangaande onderwijshuisvesting in Losser. Eén van de ambities uit het Integraal Huisvestingsplan is de realisatie van een Brede School in Losser. Uitgangspunt was om de scholen De Basis, De Marke en De Imenhof, fysiek onder te brengen in één accommodatie, gelegen nabij het TAR-veld aan de Markeweg. Hiermee wordt getracht het onderwijs op de scholen te versterken middels adequate en duurzame huisvesting en optimalisering van de samenwerking. Voor de SKOLO scholen (De Basis en De Marke) betekende dit, dat er in 2011 een fusieproces gestart is om uiteindelijk als één nieuwe katholieke basisschool te kunnen participeren in de Brede School ontwikkeling. Het proces werd 1 augustus 2011 opgestart en is afgerond op 31 juli 2013. Met ingang van 1 augustus 2013 was Katholieke Basisschool De Verrekijker een feit.

Hoofdlocatie Markeweg 2 7582 BD Losser Tel.: 053-5360771 [email protected] www.kbsdeverrekijker.nl Nevenlocatie Hogeweg 81 7582 CB Losser Tel.: 053 - 5360748 Bestuur Het bevoegd gezag is de Stichting Katholiek Onderwijs Losser en Overdinkel (www.skolo.nl). Onder dit bestuur vallen in totaal vijf basisscholen: De Verrekijker, De Martinus, Veldzijde en De Wegwijzer in Losser en Pax Christi in Overdinkel. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de algemene directie, bestaande uit algemeen directeur Ben Gengler en adjunct-algemeen directeur Cor de Jong. Vanuit het bestuursbureau van de stichting ondersteunen zij de scholen op alle beleidsterreinen. Het OBT (Onderwijs Bureau Twente) verleent zowel aan de scholen als aan de Stichting administratieve ondersteuning.


7 Schoolleiding Directeur : Edith Eusterbrock Adjunct Directeur: Robert Postel Situering van de school De hoofdlocatie is in 1978 gebouwd aan de Markeweg 2 in Losser. Een groot deel van de wijk bestaat uit koopwoningen. In het gebouw vinden we acht groepslokalen, een handvaardigheidslokaal, een speelzaal, een computerlokaal, personeelskamer ,keukentje en diverse bergingen. Naast de school staat “noodvoorziening”. In dit schooljaar wordt daar gebruik van gemaakt door groep 3. De nevenlocatie is in 1972 gebouwd aan de Hogeweg 81 te Losser. Naast de school bevinden zich een klein park en een trapveldje. In dit gebouw maken we gebruik van drie klaslokalen, (Groep 8a en 8b en een lokaal voor o.a. zelfstandig werken), een handvaardigheidslokaal en een computerlokaal. De wijk, waarin de locaties zijn gesitueerd, wordt bewoond door een gemêleerde bevolkingsgroep. De leerlingen komen voornamelijk uit deze wijk, het agrarisch buitengebied en het kerkdorp Glane. Daarnaast bezoeken meer leerlingen uit andere wijken en kerkdorpen onze school. Schoolgrootte De school heeft ruim 250 leerlingen. Het personeel bestaat uit 20 groepsleerkrachten, het grootste deel parttimers. Daarnaast zijn er 2 conciërges.


8

2. Waar de school voor staat Inleiding Het team van KBS De Verrekijker, bestaande uit de beide teams van basisschool De Basis en basisschool De Marke, heeft in het fusietraject een visie geformuleerd op het onderwijs zoals dat in de nieuwe basisschool verzorgd zal worden. In deze visie heeft het team zich gebaseerd op de missie van SKOLO en op de waarden die het team van belang vindt voor goed onderwijs.

2.1 Missie, uitgangspunten, prioriteiten “Goed onderwijs dichtbij” Onze visie Een kind komt naar school om te leren. Dat is voor iedereen een vanzelfsprekendheid, maar je kunt je daarbij wel afvragen wat er geleerd wordt. Bij een school denken veel mensen begrijpelijkerwijze in eerste instantie aan leren van bijvoorbeeld lezen, schrijven, rekenen en taal. Wij spreken liever over een ruimere doelstelling: de verstandelijke ontwikkeling van de kinderen, omdat heel veel activiteiten, in met name onderbouwgroepen, ook onder deze noemer zijn te scharen. We vinden het heel belangrijk dat de kinderen leren in een veilige, uitnodigende en plezierige omgeving. Dit gebeurt zoveel mogelijk rekening houdend met hun individuele kwaliteiten, talenten en omstandigheden met aandacht voor hun persoonlijke ervaringen. Elk kind is anders en het is belangrijk dat het zijn eigen mogelijkheden ontdekt en die optimaal ontwikkelt. Dit draagt ertoe bij dat een kind met plezier naar school gaat en een goed gevoel van eigenwaarde en zelfvertrouwen krijgt. Een kind leert gemakkelijker als het in een goede, plezierige en veilige sfeer met een positieve instelling ten opzichte van zichzelf en anderen kan werken. Wij beogen als school echter meer te zijn dan een leerschool met alleen de bovengenoemde opdracht. Heel nadrukkelijk willen wij de creativiteit van de kinderen stimuleren, hen leren samen te werken, meer en meer zelfstandig te worden, verantwoordelijkheid te dragen, initiatieven te nemen en zorg te hebben voor de anderen en de dingen in hun omgeving, die naarmate de leeftijd vordert, ruimer wordt. Kortom: De Verrekijker … … is een school waar ieder kind op passend niveau onderwijs krijgt, waarbij rekening wordt gehouden met zijn / haar onderwijsbehoeften. … is een school waar gewerkt wordt volgens een duidelijke (zorg) structuur en doorgaande lijn. … is een school waar ieder kind begeleid wordt naar een zelfverantwoordelijke leer- en werkhouding. … is een school met professionele en gemotiveerde leerkrachten. … is een school die een goede verdeling maakt tussen werken ‘met je hoofd’ en werken ‘met je lichaam’, tussen werken ‘in je eentje’ en werken ‘met de groep’, tussen inspannende en ontspannende activiteiten. … is een school waar naast de voornamelijk cognitieve vakken ook ruimte is voor creativiteit. … is een school die werkt vanuit een katholieke identiteit … is een school waar iedereen op een respectvolle en positieve manier met elkaar omgaat en waar iedereen zichzelf kan en mag zijn. Dit is zichtbaar in de inrichting, regels en afspraken. … is een school waar open, duidelijk en gestructureerd wordt gecommuniceerd met kinderen, leerkrachten en ouders, met gebruik van moderne media. … is een school met zorg voor een uitdagende, aantrekkelijke en gezonde leeromgeving waar kinderen, leerkrachten en ouders zich thuis voelen.


9

2.2 Een katholieke school 2.2.1 De identiteit van onze school Wij zijn een katholieke school. Dat vertaalt zich in de sfeer op school. Een sfeer waarin een kind zich veilig voelt, zich geborgen weet en het zichzelf kan zijn. Respect voor elkaar en gelijkwaardigheid zijn daarbij belangrijke aspecten. Ieder kind moet in de maatschappij waarin het leeft, zijn eigen weg vinden.  Het moet tot een persoonlijkheid uitgroeien;  Het moet kritisch de gebeurtenissen in zijn omgeving benaderen;  In verdraagzaamheid met mensen met andere gedragspatronen, levensopvattingen en geloofsovertuigingen kunnen samenleven;  Een mens worden die naargelang zijn talenten verantwoordelijkheid op zich kan en wil nemen. Het kind kan dit op geen andere wijze leren dan het nu reeds te doen. Daarom zal de school een leefgemeenschap moeten vormen waar het samen met anderen kan werken aan zijn toekomst. Dit alles betekent tevens dat onze school ook kinderen met een nietkatholieke achtergrond of andere geloofsovertuiging welkom heet. Wij verwachten dan wel dat zij en hun ouders de christelijk-katholieke identiteit respecteren, aan de catecheselessen/levensbeschouwing en de activiteiten in het kader van de catechese meedoen. De school wil vertrekken vanuit het kind met zijn eigen specifieke aanleg en tempo en zijn sociale achtergrond. Ieder kind moet in zijn eigenheid tot zijn recht komen. Het samen werken en spelen, samen spreken en plezier hebben, maar ook het verdriet samen delen zijn een belangrijk gegeven. De levensbeschouwelijke vorming binnen ons onderwijs krijgt gestalte in onze levenshouding en mensenvisie, in onze omgang als mensen met elkaar, in de waarden en normen die we als school willen overdragen aan de kinderen. De Katholieke identiteit komt tot uiting:  Binnen onze lessen catechese/ levensbeschouwing van Hellig Hart;  In de dagopening waar aandacht is voor gebed;  In de schoolvieringen met o.a. Kerst en Pasen;  In de gezinsvieringen, welke in één van de parochie kerken worden gehouden en verzorgd door een van de Losserse katholieke scholen;  In de voorbereiding op de Eerste Communie in groep 4;  In de voorbereiding voor het Vormsel in groep 8;  In de steun aan het landelijke vastenproject en ander lief en leed in de wereld;  In de gedenkhoeken die in de school aanwezig zijn. 2.2.2 Projecten van Hellig Hart Op onze school wordt gewerkt met de methode Hellig Hart. Dit is een methode voor het vak catechese/ levensbeschouwing waarbinnen ook veel aandacht geschonken wordt aan de catechese. Thema’s als waarden en normen, Kerstmis, Pasen, Pinksteren worden behandeld. We kunnen bij het gebruik van de projecten ondersteuning krijgen van de pastores. Aansluitend op de thema’s die behandeld worden, wordt er een gezinsviering gehouden in één van de beide parochiekerken door één van de Losserse katholieke scholen. Daarnaast zijn er het afgelopen schooljaar (2013-2014) inspiratie lessen en suggesties verspreid door een boven schoolse werkgroep. Deze werkgroep “Kleur” probeert hierdoor de lessen uit Hellig Hart een meer eigentijds karakter te geven.


10 2.2.3 Eerste Communie In de eerste periode van het schooljaar krijgen de ouders van de leerlingen van groep 4 vanuit de parochie Maria Vlucht een aanmeldingsformulier. Daarop kunnen zij aangeven of zij hun kind aan de Eerste Communie laten deelnemen. In de loop van het jaar worden de ouders uitgenodigd om met elkaar van gedachten te wisselen over het thema "De Eerste Communie". Ook wordt van de ouders van de kinderen gevraagd om actief een bijdrage te leveren aan de communievoorbereiding. Dat kan bv. door in het Ouderkoor te gaan zingen, door te helpen bij het nieten en vouwen van de boekjes voor presentatie- en Eerste Communieviering, of door mee de versiering voor de kerk te maken, op te hangen en op te ruimen. De voorbereiding gebeurt deels op school. Daarnaast is het de bedoeling dat ouders met hun kind thuis opdrachten maken en/of er samen over praten. We gebruiken hiervoor een werkboek, dat gebaseerd is op de catechesemethode Hellig Hart. Daarnaast worden er door de parochie een kindermiddag en vieringen georganiseerd voor de kinderen die hun Eerste Communie willen gaan doen. De leerkracht van groep 4 helpt met de voorbereiding in de klas; zij begeleidt de opdrachten die in het werkboek staan, studeert de liedjes in en helpt met de voorbereiding van de viering in de kerk. De leerkracht van groep 4 wordt hierbij ondersteund door een werkgroep van ouders. Afhankelijk van het aantal kinderen dat de Eerste Communie doet, is het vaak zo dat er door twee scholen wordt samengewerkt. 2.2.4 Vormsel De kinderen die zich voor willen gaan bereiden op het sacrament van het Heilig Vormsel, kunnen zich daarvoor in groep 7 al aanmelden. Via de school wordt door de werkgroep Vormselvoorbereiding van de parochie Maria Vlucht een aanmeldingsformulier verspreid, waarop ouders en kind aan kunnen geven zich hiervoor aan te willen melden. Voor de parochiële vormselvoorbereiding wordt gebruikt gemaakt van het project ‘In vuur en vlam’. Ouders zijn, samen met de pastores en de werkgroep Vormselvoorbereiding, dragers van dit project. In groep 8 zullen de kinderen worden gevormd door de (hulp-)bisschop of een van de andere vormheren van het aartsbisdom Utrecht. De leerkracht van groep 8 zal op schoolniveau met alle kinderen van groep 8 een aantal activiteiten doen die ondersteunend zijn aan de vormselvoorbereiding. De methode Hellig Hart biedt daarvoor materiaal.


11

3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Groepering Ons onderwijs is bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 à 13 jaar. Als uitgangspunt hanteren wij het leerstofjaarklassensysteem. Naast aanbieding van de leerstof aan de gehele groep is er binnen de eenheid van de klas steeds meer plaats voor werken in kleinere groepen, zowel individueel als in samenwerkingsverband. Een aantal keren per week, oplopend in aantal en duur naarmate de kinderen ouder worden, hebben de groepen tijd voor zelfstandig werken. De kinderen kunnen dan zelfstandig aan taken, vaak met gedifferentieerde verrijkingsstof en/of herhalingsstof werken. De leerkracht heeft op dat moment tijd leerlingen extra te ondersteunen. De aanbieding van de taken tijdens het zelfstandig werken geschiedt meestal schriftelijk, zodat elk kind individueel kan werken of in sommige gevallen samen met andere kinderen.

3.2 Groepsgrootte De groepsgrootte is afhankelijk van het totaal aantal leerlingen en het aantal beschikbare personeelsleden (formatieplaatsen). We streven er elk jaar weer naar de formatie zo goed mogelijk over de diverse groepen te verdelen.

3.3 De activiteiten voor de kinderen De wet geeft in kerndoelen aan welke vorming de basisschool minimaal moet geven. Deze vorming moet heel breed worden opgevat. Zowel wat geleerd wordt als de wijze waarop geleerd wordt. Voor ons onderwijs aan jonge kinderen betekent dit dat wij streven naar een zo'n breed mogelijke ontwikkeling. Wij willen de kinderen ervaringen, kennis en vaardigheden helpen verwerven, die bijdragen tot en passen bij hun eigen, persoonlijke ontwikkeling. De volgende activiteiten spelen hierbij een belangrijke rol:  Spel en spelen;  Kringactiviteiten, waaronder gesprekken, presenterende activiteiten, de grote- en kleine kring;  Werken met thema’s en projecten;  Werken met materialen zoals klei, water, zand, knutsel- en tekenmateriaal, constructie- en bouwmateriaal en speelmateriaal (puzzels, lotto’s);  Op weg naar lezen, schrijven en rekenen. In ‘hoeken’ kunnen kinderen afhankelijk van hun interesse en ontwikkeling spelen dat ze leren lezen, schrijven en rekenen of daar samen met hun groepsgenoten of leerkrachten daadwerkelijk mee bezig zijn. We benadrukken dat voor de kinderen, en dan niet alleen in de onderbouw, een goede taalontwikkeling van het grootste belang is. Deze verdient dan ook onze bijzondere aandacht. In de vorming van de kinderen onderscheiden we de onderstaande ontwikkelingsgebieden: a. Lichamelijke ontwikkeling (Spel en Beweging, Gymnastiek, Zintuiglijke ontwikkeling, Schrijfontwikkeling); b. Sociale Vorming (Maatschappelijke vorming, Geestelijke Stromingen, Catechese/ levensbeschouwing, Sociale Redzaamheid (Verkeer, Actief burgerschap en sociale integratie); c. Taalvorming (Lezen, Nederlandse taal, Engelse taal, Creatief taalgebruik); d. Rekenen/Wiskunde (Ordenen, Rekenen/Wiskunde); e. Zaakvakken of Wereldoriëntatie (Aardrijkskunde, Geschiedenis, Natuur en Techniek, Gezondheids-opvoeding); f. Creatieve Vorming (Handvaardigheid, Tekenen, Muziek en Dans, Drama). SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

12 De basisvaardigheden “Lezen, Nederlandse taal en Rekenen/Wiskunde” krijgen het meeste accent zonder de overige, zeer waardevolle ontwikkelingsgebieden uit het oog te verliezen. Groei van kennis, inzicht, vaardigheden en een juiste houding staat ons daarbij voor ogen. Om de doelstellingen te bereiken hanteren we diverse methoden en werkwijzen. We houden onze methodes steeds up-to-date en er vinden op dit gebied dan ook voortdurend vernieuwingen/aanpassingen plaats. We stellen prijs op een goed gestructureerde aanpak op alle terreinen. 3.3.1 Actief burgerschap en sociale integratie De wet regelt de verplichting voor scholen van Primair en Voortgezet Onderwijs om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Scholen hebben de opdracht hun leerlingen voor te bereiden op deelname aan de pluriforme samenleving. Voor scholen betekent dit dat zij vanaf 1 februari 2006 verplicht zijn om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en de sociale integratie. Voor De Verrekijker is ‘actief burgerschap en sociale integratie’ niet een losstaand vakgebied. In de totale ontwikkeling van een kind is het belangrijk dat hij/ zij actief deelneemt aan de klas, school en de maatschappij. De drie hoofdpunten van burgerschapskunde (democratie, actieve participatie, identiteit) komen dan ook voort in vele activiteiten, waar we binnen de school aan werken. Uitgangspunten m.b.t. actief burgerschap en sociale integratie: we gaan er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving, actief burgerschap en sociale integratie willen we bevorderen, ons onderwijs is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Enkele voorbeelden van activiteiten en lessen waarbij aandacht is voor ‘burgerschap en sociale integratie’:  Voorstellingen te bezoeken die door de Stichting Culturele Basisvorming Losser zijn georganiseerd, zij zorgen ervoor dat alle kinderen in de gemeente Losser in aanraking komen met kunst en cultuur;  Deelname aan de (gezins)vieringen;  Steun aan het landelijke vastenactieproject;  Deelname en presentatie van de projecten in/ op school;  Deelname aan schoolreisjes;  Het bekijken van de afscheidsmusical (groep 8);  Aandacht voor het identiteitsmuurtje/lief- en leedplekje in de school;  De levensbeschouwelijke lessen uit de methode ‘Hellig Hart’;  De lessen natuuronderwijs uit de methode ‘Argus Clou’;  De lessen aardrijkskunde uit de methode ‘Argus Clou’;  De activiteiten in de “Kinderboekenweek”;  Verschillende vormen van kringgesprekken (met verschillende actuele onderwerpen);  Spelen en werken in gemengde groepen (binnen de groep maar ook groep overstijgend);  Hulpjes in de groepen;  Tutorlezen, voorlezen (middenbouw in onderbouw, bovenbouw in onder- en middenbouw).

3.4 De groepsleerkracht De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor een groep. Soms deelt hij de verantwoordelijkheid met iemand anders. Wij proberen in iedere groep maximaal twee vaste leerkrachten te plaatsen. In verband met wisselingen van groepen, het compensatieverlof, Bapo (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen) of het inzetten van extra hulp in de groep is dit helaas niet (altijd) mogelijk. SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

13

3.5 De specialisatie van leerkrachten Een aantal leerkrachten heeft een specifieke taak binnen de school waarvoor zij worden vrij geroosterd of waarvoor uren in het taakbeleid zijn opgenomen. De ICT-er, de informaticacoördinator: coördineert het computergebeuren (Irma Leever) De IB-er, de interne begeleider: coördineert de zorg voor de leerlingen (Marieke oude Heuvel en Sandra Kaalverink) De onderbouw coördinator (Ellen Maseland) De bovenbouw coördinator (Irma Leever)

3.6 De schoolleiding Deze is in handen van Edith Eusterbrock (directeur) en Robert Postel (adjunct-directeur).


14

4. De zorg voor de kinderen 4.1 De eerste kennismaking met school 4.1.1 De kennismaking met nieuwe leerlingen en hun ouders Denkt u erover om uw kind op De Verrekijker aan te melden, dan kunt u een afspraak maken met de directeur, Edith Eusterbrock. Zij ontvangt u graag voor een gesprek en rondleiding op school. Onze voorkeur gaat er naar uit om de rondleiding onder schooltijd plaats te laten vinden, zodat u zich een goed beeld van de school kunt vormen. Tijdens het gesprek en de rondleiding krijgt u dan alle gewenste informatie. 4.1.2 De vierjarigen; de plaatsing van het kind op school Op de scholen die onder SKOLO vallen hebben we gezamenlijke afspraken gemaakt met betrekking tot de instroom vierjarigen, het zgn. protocol instroom vierjarigen. Voor de leerlingen die in het begin van het schooljaar nieuw starten, is er voor de grote vakantie een kennismakingsmoment. Voor de leerlingen die vanaf oktober gedurende het schooljaar instromen, zijn er 4 wenmomenten. Uiterlijk één maand voordat uw kind op school komt, neemt de leerkracht van de groep waar uw kind instroomt contact op om de wenmomenten af te spreken. Uw kind mag in principe de dag na zijn vierde verjaardag naar school. Vanaf vijf jaar is uw kind leerplichtig. 4.1.3 Instromers in andere groepen Als uw kind van een andere basisschool komt, is er uiteraard ook gelegenheid voor hem om kennis te maken met de school en om een keer mee te draaien in de nieuwe groep. 4.1.4 Toelating In principe kan iedere ouder zijn kind op onze school aanmelden. Wanneer ouders en kinderen de identiteit van de school niet respecteren, is aanmelding niet mogelijk (zie punt 2.2.1). Bij zeer specifieke onderwijsbehoeftes kan het zijn dat de school niet de goede hulp kan bieden. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning staat beschreven in het schoolondersteuningsprofiel. Meer informatie hierover kunt u vinden bij punt 4.3. Het betreft de informatie over de wet Passend Onderwijs. Als de wet Passend Onderwijs met ingang van 1 augustus 2014 is ingevoerd mag een school nog steeds een leerling verwijderen. Echter, als het een leerling betreft met extra ondersteuningsbehoefte geldt de zorgplicht, en is de school verantwoordelijk voor een nieuwe plek. School zoekt, in samenspraak met de ouders, een alternatieve passende school.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.2.1 Testen en toetsen en rapportage - onderwijsresultaten Wij proberen alle kinderen zo optimaal mogelijk te laten deelnemen aan het onderwijsleerproces. Om dit te realiseren worden er regelmatig toetsen afgenomen: a. Toetsen die bij de methode horen ( methode gebonden toetsen) b. Cito toetsen (de methodeonafhankelijke toetsen). Dit zijn landelijk genormeerde toetsen. Voor o.a. spelling, rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat nemen wij ze af.


15 Op deze wijze hopen wij ( op school-, groeps- of individueel niveau):  In een vroeg stadium problemen te onderkennen (signaleren);  De oorzaken te achterhalen (diagnosticeren);  Oplossingen te zoeken en een (groeps-)handelingsplan op te stellen (remediëren). Zijn er leerlingen die leer- of ontwikkelingsproblemen hebben, dan worden de ouders door de leerkracht geïnformeerd:  Over de aard van de problemen;  Wat er aan gedaan kan / zal worden;  Over de vorderingen / het vervolg. De (methodeonafhankelijke) toetsen zijn voor ons dus instrumenten om zorgen binnen de groep en bij de individuele leerlingen vroegtijdig te signaleren en om kinderen goed te volgen tijdens de basisschoolperiode. Daarnaast volgen we op deze wijze de (school)resultaten van het door ons gegeven onderwijs volgen. De ouders/ verzorgers worden van de vorderingen van hun kind op de hoogte gehouden d.m.v. ouderavonden: 17 en 18 november: 10-minutengesprek voor alle ouders. 12 en 13 januari: adviesgesprekken ouders, leerlingen van groep 8. 9 en 10 maart : 10-minutengesprek) voor ouders van groep 1 t/m 7. 22 en 23 juni: 10 minutengesprek) voor ouders van groep 1 t/m 7**. ** Tijdens het gesprek van groep 7 wordt een eerste advies voor Voortgezet Onderwijs gegeven. rapporten: 18 februari: 26 juni:

rapport voor groep 3 t/m 8 rapport voor groep 3 t/m 8

Alle kinderen ontvangen bij het rapport ook een overzicht van de Cito-uitslagen van de gemaakte citotoetsen. Aan de leerlingen van groep 1 en 2 wordt er geen rapport uitgereikt. Maar worden de ingevulde observatielijsten mondeling toegelicht. We spreken hier over een mondelinge rapportage. Alle ouders/verzorgers worden minimaal 2 maal per jaar uitgenodigd voor een oudergesprek. Tevens kunnen zowel op verzoek van de ouders als van de leerkracht gesprekken plaatsvinden. Verder bent u na schooltijd altijd welkom. Dan is er volop gelegenheid de werkjes, schriften en mappen te bekijken. Wilt u de leerkracht over specifieke zaken spreken, bijvoorbeeld resultaten, vorderingen, dan verzoeken we u om een afspraak te maken. Zo kan de leerkracht zich goed voorbereiden. 4.2.2 Het (digitaal) leerling dossier Van iedere leerling wordt een dossier aangelegd, waarin naast de persoonsgegevens ook gegevens betreffende het leer- en ontwikkelingsproces worden bijgehouden: het (digitaal) leerling dossier. De interne begeleider is samen met de leerkracht verantwoordelijk voor het opzetten en bijhouden van het leerling zorgdossier. Het leerling zorgdossier kan o.a. informatie / gegevens bevatten over:  De schoolonderzoeken;  De zorgleerlingen (leerlingen die extra zorg / aandacht nodig hebben);  De rapporten;  De groepsen leerling besprekingen;  De contacten en afspraken met ouders – school;  Verslagen met/ van externen. SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

16

4.2.3 Groeps- en leerlingbespreking De interne begeleider (IB-er) bespreekt n.a.v. rapporten, toetsen, signaleringen, cito-uitslagen en observaties alle leerlingen van de groep met de betreffende groepsleerkracht(en). In dit overleg bespreken de IB-er en de groepsleerkracht welke extra zorg / aandacht de groep of de individuele leerling nodig heeft; hoe en wanneer die extra zorg zal worden gegeven; op welke wijze dit in een handelingsplan of groepsplan wordt vastgelegd. De IB-er informeert geregeld bij de groepsleerkracht en de groepsleerkracht houdt de IB-er op de hoogte van de vorderingen. Er worden (ieder schooljaar) 3 groepsen leerlingbesprekingen gepland. Met ingang van dit schooljaar zal een orthopedagoog vanuit het OOC (Onderwijsondersteuningscentrum zie punt 4.3) ook aanwezig zijn bij de leerlingbespreking. Zij zal ons dan ook kunnen adviseren. Niet alle leerlingen hebben hetzelfde niveau of dezelfde leerbehoeften. Wij proberen ons onderwijs zoveel mogelijk aan te passen aan deze verschillen tussen leerlingen. We streven ernaar alle leerlingen een bepaald (vooraf vastgesteld) niveau te laten bereiken. Hiervoor wordt de groep in drie niveaus verdeeld: een minimumniveau, basisniveau en hoger niveau. Dit staat beschreven in de groepsplannen. Voorafgaand aan de groepsbesprekingen vindt op geplande tijden een zorgoverleg plaats. Tijdens deze bespreking zijn de leerkrachten van alle groepen aanwezig. Hierin worden de school-, groepsen trendanalyses besproken. Vanuit deze analyses worden school- en groepsevaluaties gemaakt. En van daaruit worden nieuwe doelen gesteld voor een bepaalde periode. Dit schooljaar zullen zowel de schoolanalyse als de groepsanalyses op teamniveau plaatsvinden. De te bespreken schoolzelfevaluatie wordt uiteindelijk opgesteld door de directeur in samenspraak met de interne begeleider, waarna deze gepresenteerd en besproken wordt in het team. 4.2.4 Onderwijskundig rapport Wanneer een leerling naar een andere basisschool gaat, dan stellen wij een onderwijskundig rapport op, dat de nieuwe school ontvangt. In dit rapport staat de ontwikkeling van de leerling aangegeven, de eventuele extra zorg / hulp die gegeven is en de gebruikte methodieken. Dit onderwijskundig rapport wordt met de ouders besproken. Tevens ontvangen zij een kopie van dit rapport.

4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Leerlingen, waarvan na schoolonderzoeken of observaties blijkt dat zij extra zorg nodig hebben, worden door de groepsleerkracht met de IB-er besproken. Dit betreft de leerlingen die veelvuldig onder- of ver boven het gemiddelde scoren. In sommige gevallen blijkt die extra zorg van tijdelijke aard. Extra aandacht van de leerkracht, extra oefenstof voor school / thuis blijkt voldoende te zijn. A.d.h.v. de betreffende gegevens en eerdere observaties worden groepsplannen opgesteld, bijgesteld. Binnen het groepsplan is goed zichtbaar hoe aan de diversiteit van onderwijsbehoeften wordt tegemoetgekomen en hoe alle leerlingen binnen de groep begeleid worden. Voor sommige leerlingen zal, gezien de problematiek, een handelingsplan worden opgesteld. In dit handelingsplan wordt beschreven:  Wat we willen bereiken;  Hoe en met welke middelen we dit willen bereiken;  Door wie en wanneer dit handelingsplan zal worden uitgevoerd? Na een vooraf door de leerkracht en de IB-er afgesproken tijdsperiode wordt bekeken of de geboden hulp effect heeft gehad , of het handelingsplan moet worden bijgesteld. De ouders worden hiervan altijd op de hoogte gebracht. Indien de geboden hulp niet toereikend is kunnen we (met instemming van de ouders) een aanvraag indienen bij de POBA (Platform voor Onderzoek Begeleiding en Advies). SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

17 4.3.1 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, zodat er meer in de eigen regio geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur SKOLO. Alle schoolbesturen in de gemeenten Enschede, Hengelo, Hof van Twente, Oldenzaal, Haaksbergen, Borne, Dinkelland en Losser zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 23-02 PO. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in drie subregio’s; Enschede , Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen, Hof van Twente) en Noord Oost Twente (Oldenzaal, Losser en Dinkelland). De scholen van SKOLO vallen onder de subregio Noord Oost Twente De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 23-02 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Expertise van SKOLO De scholen van SKOLO (De Martinus, Pax Christi, Veldzijde, De Verrekijker, De Wegwijzer) beschikken al over veel kennis en ervaring in het begeleiden van zorgleerlingen. Dat staat beschreven in het schoolondersteuningsprofiel dat door iedere school is opgesteld. Voor meer deskundigheid op het gebied van leerlinganalyse en zorgarrangementen kan de school gebruik maken van de dienst van het Onderwijsondersteuningscentrum (OOC) in Oldenzaal. Dit OOC is door SKOLO samen met het Oldenzaalse schoolbestuur Konot opgezet en kan op efficiënte wijze diensten aan de scholen verlenen b.v. de hulp van een psychodiagnostisch analist en/of een orthopedagoog. De directie en/of de IB-er van de school kan u daarover nader informeren.


18 Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 23-02 PO heeft een eigen website: www.swv2302.nl Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Voor nadere informatie kunt u op de school terecht bij de directie en de IB- er. 4.3.2 Het Zorgadviesteam (ZAT) Soms hebben leerlingen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat. Ze zijn bijvoorbeeld erg druk in de klas, of hebben vaak ruzie met andere leerlingen, of zijn heel stil en teruggetrokken, of hebben geen vriendje of vriendinnetje. Ze gaan gebukt onder de problemen van hun ouders, of hebben last van angsten, verdriet of verwarring. Onze school probeert deze leerlingen zo goed mogelijk te helpen en werkt hiertoe nauw samen met het ZAT. Het ZAT bestaat uit vertegenwoordigers van de school en enkele deskundigen van buiten de school: een schoolverpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Dit team van hulpverleners is gespecialiseerd in de problemen van kinderen en hun ouders. Indien gewenst kunnen in bepaalde situaties ook andere hulpverleners voor een ZAT-bijeenkomst uitgenodigd worden. Het is mogelijk, dat ouders zelf aanwezig zijn. Het ZAT is voor alle scholen goed bereikbaar en kinderen en ouders kunnen op de school contact met een medewerker van het ZAT hebben. Medewerkers van het ZAT kunnen ons adviseren hoe wij deze leerlingen kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerlingen en hun ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar een oplossing. Als wij het ZAT willen inschakelen ten behoeve van een van onze leerlingen, zullen wij dit in overleg met en na toestemming van de ouders doen. Het spreekt bovendien vanzelf dat alle informatie die over leerlingen aan het ZAT gegeven wordt, vertrouwelijk blijft. Met deze nauwe samenwerking met het ZAT willen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen kunnen inspringen en zo snel mogelijk helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben. Als u geïnteresseerd bent in meer informatie over het ZAT, kunt u deze vragen aan de interne begeleider van de school. 4.3.3 Pesten Soms kunnen kinderen het mikpunt zijn van pesterijen van hun medeleerlingen. Dat kan voor hen grote gevolgen hebben. Dat geldt ook voor de pester en de rest van de groep. Het is belangrijk op school en thuis de ‘pestproblematiek’ aan te pakken en -nog beter- te voorkomen. Wanneer u pestgedrag in een groep constateert, neemt u dan contact met de desbetreffende leerkracht op, zodat er handelend kan worden opgetreden. In dit kader is er een pestprotocol op school ontwikkeld.


19 Hoe gaan wij om met conflicten tussen kinderen? Middels een methode voor de sociaal emotionele ontwikkeling leren we kinderen hoe om te gaan in en met diverse situaties. De methode is niet probleem-oplossend maar preventief van aard.  Het stimuleert het opbouwen van een positief zelfbeeld;  Het leert kinderen hun eigen gevoelens en gedachten te uiten en verwoorden;  Het vergroot het inlevend vermogen; dit zorgt voor een betere omgang met zowel volwassenen en andere kinderen. Kortom het biedt handvatten om kinderen te begeleiden in hun sociaal emotionele ontwikkeling. Natuurlijk proberen we conflicten te voorkomen en kinderen te leren wat te doen. Als we zien gebeuren dat er iets dreigt te gebeuren (bijvoorbeeld zwaaien met een tas) dan zeggen we er vooraf wat van (preventief ingrijpen). We zeggen wat we zien. Mochten er zich conflicten voor doen dan hebben we de afspraak: We lossen het pratend op. Als een kind vindt dat een ander kind stoort leren wij ze het met de volgende stappen op te lossen: Zeggen dat de ander moet stoppen. Dus: “Stop ik wil dit niet” Iets duidelijker zeggen: “Stop ik wil niet dat je dit doet!” “Stop anders ga ik naar juf/meneer” Naar juf/ meneer gaan Als een leerling komt dan: Bespreken we het incident (zoveel mogelijk direct) met beide partijen. In sommige gevallen laten we de kinderen het opschrijven zodat we de verhalen eerst afzonderlijk horen, als kinderen heel boos/ verdrietig zijn dat ze zich moeilijk kunnen uiten. Na afloop van het gesprek bespreken we vaak ook of het conflict het wel waard was? We willen de kinderen bewust maken dat sommige conflicten veel korter/ sneller opgelost kunnen worden door naar elkaar te luisteren. Aandachtspunten: Er doen zich (heel af en toe) buiten dingen voor die we zien gebeuren en op dat moment is praten niet de goede oplossing. De leerling wordt dan naar binnen gestuurd en moet dan opschrijven, tekenen (groep 1 t/m 3) wat er precies gebeurde. Zodat we er later op terug komen. 4.3.4 Zittenblijven Dit gebeurt wanneer wij vinden dat een kind op meerdere fronten zich onvoldoende heeft ontwikkeld en wij verwachten dat zittenblijven effect zal hebben. Het belangrijkste criterium bij doubleren is dat er structurele verbetering op zowel emotioneel gebied als bij cognitieve vaardigheden te verwachten moet zijn. Bij een doublure zal, waar nodig, het werk aangepast worden. Als een kind dreigt te blijven zitten, wordt er tijdig met ouders over gesproken. Uiteindelijk neemt de school de beslissing, dit na goed beraad en overleg met de leerkracht, interne begeleider en directeur- en in overleg met de ouder. 4.3.5 Versneld doorstromen Bij de doorstroming van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 wordt de totale ontwikkeling van een leerling zeer kritisch bekeken. De sociaal-emotionele - en de cognitieve ontwikkeling gelden daarbij als zeer belangrijke criteria. Mocht in een hogere groep blijken dat een leerling over de gehele linie meer dan een jaar voorsprong heeft, kan ook tot versnelling van een groep worden overgegaan. Het initiatief om een kind versneld te laten doorstromen ligt in eerste instantie bij de groepsleerkracht en de interne begeleider. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directie. Goed overleg met de ouders is daarbij zeer belangrijk.


20

4.4. Naar het voortgezet onderwijs 4.4.1 De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Aan het eind van groep 7 geeft de leerkracht een eerste voorlopig advies. Dit wordt tijdens de laatste ouderavond besproken met de ouders/verzorgers. Daarop volgend geeft de leerkracht van groep 8 in november wederom een voorlopig advies. Beide adviezen worden gegeven t.a.v. het niveau en de meest wenselijke vorm van voortgezet onderwijs. De adviezen zijn gebaseerd op basis van o.a. gemaakte toetsen van het leerlingvolgsysteem en alle andere leerlinggegevens uit de afgelopen schooljaren. Voor de open huisavonden van het voortgezet onderwijs volgen de adviesgesprekken (in januari). De ouders zijn vrij hun kind op de school van hun eigen keuze aan te melden. De school voor voortgezet onderwijs beslist over de toelating. Om de ouders bij die keuze te helpen worden er door het Twents Carmel College open-huis-avonden georganiseerd in de maand januari. Daarnaast hebben de kinderen ook de mogelijkheid om de openhuis-avonden in Enschede te bezoeken. Het bezoeken van een open-huis-avond is op eigen initiatief. 4.4.2 Contact tussen basisschool en het vervolgonderwijs Nadat het kind is aangemeld bij een school voor voortgezet onderwijs, vindt er een gesprek plaats tussen de basisschool en de vervolgschool. Het vervolgonderwijs houdt ons op de hoogte van de vorderingen van het kind. Over de wijze van toetsing en toelating vindt overleg plaats tussen de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs (BOVO-overleg).

4.5 Onze resultaten van het onderwijs De Verrekijker De doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs: 2013-2014 Twents Carmelcollege A-Lwoo B-Lwoo C D E A.O.C. Stedelijk Lyceum (Kottenpark) Aantal leerlingen

45% 45% 10%

31

Cito Eindtoets Basisonderwijs: Gemiddelde standaardscore (van de school) Landelijke ondergrens* (afh. Van lln.gewicht) Landelijk gemiddelde standaardscore* Landelijke bovengrens*

2014 539,7 534,6 536,6 538,6


21 Gegevens van voor de fusie De Basis De doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs: 2011-2012

2012-2013

A-Lwoo B-Lwoo C D E

A-Lwoo B-Lwoo C D E

Twents Carmelcollege

A.O.C. Stedelijk Lyceum (Kottenpark) Aantal leerlingen

18% 41% 32% 9%

15% 23% 38% 15 %

8% 13

22

Cito Eindtoets Basisonderwijs: Gemiddelde standaardscore (van de school) Landelijke ondergrens* Landelijk gemiddelde standaardscore* Landelijke bovengrens*

2012 531,9 534,8 536,8 538,8

De Marke De doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs: 2011-2012 Twents Carmelcollege A-Lwoo 5% B-Lwoo 5% C 47% D 26% E 16% A.O.C. (Enschede) Stedelijk Lyceum (Kottenpark) Bonhoeffer College Enschede Aantal leerlingen

2013 538,1 534,8 536,8 538,8

2012-2013 A-Lwoo B-Lwoo C D E

19

26% 37%

5% 5% 26% 19

Cito Eindtoets Basisonderwijs: Gemiddelde standaardscore (van de school) Landelijke ondergrens* Landelijk gemiddelde standaardscore* Landelijke bovengrens*

2012 537,4 534,8 535,2 538,8

2013 538,7 534,8 534,7 538,8

Opbrengsten De inspectie heeft bij het bestuur aangegeven dat onze school, KBS De Verrekijker, met een positief arrangement (waardering) start. De tussenopbrengsten krijgen een voldoende waardering van de inspectie.


22

4.6 Jeugdgezondheidszorg Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling is van groot belang voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg van GGD Twente helpt u hier graag bij. 4.6.1 Het team Jeugdgezondheidszorg Samen met u volgen zij de ontwikkeling van uw kind, vanaf de geboorte totdat uw kind 19 jaar is. De eerste vier jaren van uw kind bieden zij zorg en ondersteuning aan vanuit het consultatiebureau, daarna op de school van uw kind. Gezondheidscheck op school In groep 2 en 7 van de basisschool en ook in het voortgezet onderwijs in klas 2 en 4 zien zij uw kind. Er wordt gekeken naar de lengte en het gewicht en of uw kind goed kan zien en horen. Kinderen hoeven zich tijdens deze gezondheidscheck niet uit te kleden. Deze check vindt plaats op school, in de vertrouwde omgeving van uw kind. Als ouder hoeft u hier niet bij aanwezig te zijn. De GGD vraagt ouders en school vragenlijsten in te vullen. Dit geeft een goed beeld van een kind. Voor de kinderen is het belangrijk dat zij de mensen kennen die het onderzoek uitvoeren. Zij stellen zich daarom altijd eerst even voor in de klas. Op de website www.ggdtwente.nl is een informatieve film te vinden hoe een gezondheidscheck gaat. Extra aandacht en ondersteuning Sommige kinderen hebben meer tijd en aandacht nodig. Deze kinderen krijgen een extra onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Als ouder bent u hierbij van harte welkom. Daarnaast kunt u bij de GGD terecht voor advies op maat, een telefonisch consult of een bezoek aan huis. Dit kan gaan over de ontwikkeling, het gedrag of de opvoeding van uw kind. Samenwerking met school De samenwerking met scholen heel belangrijk en waardevol. Er is regelmatig contact met school en wordt er deelgenomen aan zorgoverleggen. Voor scholen is het een vast aanspreekpunt voor vragen over bijvoorbeeld ontwikkeling en verzuim van kinderen. Inentingen Alle kinderen ontvangen rond de leeftijd van 9 jaar een uitnodiging voor twee prikken. Een prik tegen difterie, tetanus, polio (de DTP-prik) en een prik tegen bof, mazelen en rodehond (BMR-prik). Daarnaast ontvangen alle 12-jarige meisjes twee keer een uitnodiging voor de HPV-prik. Deze inentingen zorgen voor bescherming tegen baarmoederhalskanker. Meer informatie over inentingen: www.ggdtwente.nl/jeugdgezondheidszorg/vaccinaties. Wilt u meer informatie? Op de website www.ggdtwente.nl vindt u meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg. Heeft u vragen, wilt u advies, ondersteuning of contact? U kunt, op werkdagen tussen 8.00 en 17.00 uur, bellen op het centrale telefoonnummer 0900 - 333 88 89. 4.6.2 Logopedie Door bezuinigingen van de gemeente Losser is er met ingang van 1 januari 2014 geen schoollogopedie meer in de gemeente Losser. Logopedische onderzoeken en behandelingen kunnen dan plaatsvinden bij een vrijgevestigde logopediste. De logopedie is direct toegankelijk. Dit betekent dat u direct een afspraak met een logopediste kunt maken indien u dit zelf noodzakelijk acht of indien dit geadviseerd wordt door bijvoorbeeld de leerkracht, IB-er, schoolarts.


23 4.6.3 Netwerk kinderen

Het Centrum voor Jeugd en Gezin in Losser is de basis van de Losserse zorgstructuur. Daarom kan iedereen bij het CJG terecht voor advies en informatie. CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN procesmanager ([email protected]) procesondersteuner en leerplichtambtenaar coördinator CJG ([email protected]) In het Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) in Losser zijn alle kinderen, ouders, jongeren en professionals welkom voor informatie en advies over opvoeden en opgroeien. Ook het Loes- inlooppunt van de gemeente Losser is in het CJG gevestigd. Informatie en tips over opgroeien en opvoeding kunt u ook vinden op de website www.Loes.nl. In de gemeente Losser zijn 2 zorgnetwerken voor kinderen van 0-12 jaar. Zorgnetwerken Een zorgnetwerk is een werkgroep met beroepskrachten uit diverse maatschappelijke instellingen (kinderopvang, onderwijs, maatschappelijk werk, consultatie bureau, schoolarts, politie, gemeente Losser) die zich samen richten op de problematiek van kinderen. De leden komen 10 x per jaar bijeen en bespreken vooral de sociaal-emotionele en opvoedkundige problemen van individuele kinderen. Er kunnen door de beroepskrachten van verschillende instellingen individuele problemen van kinderen worden ingebracht. In onderlinge samenspraak wordt een oplossingsgericht advies opgesteld, waarmee de inbrenger van het probleem teruggaat naar het betreffende gezin, de school of andere instelling. Door de onderlinge samenwerking van deze instellingen kan een gezamenlijk advies en / of hulpverleningsplan worden opgesteld. De zorgnetwerken en het CJG richten zich mede op het opzetten van preventieve activiteiten in het kader van de opvoedkundige en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Ouders kunnen bij de interne begeleiders van de school informatie krijgen over de zorgnetwerken en het CJG. Het zorgnetwerk is ook rechtstreeks te benaderen via het CJG. CJG Losser Gevestigd: in De Muchte(Stichting Cluster), Vlasakker 2 Losser Telefoon: 053-5369411 / mail: coö[email protected] Openingstijden maandag- en woensdagmorgen 9.00-11.30 uur dinsdag- en donderdag middag 14.00-16.30 uur


24 4.6.4 Het hoofdluisbeleid van de school; Hoofdluis een netelig probleem Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. Wij zijn van mening dat zowel ouders als de school verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Ouders dienen zorg te dragen voor een snelle behandeling van hoofdluis. Het is belangrijk dat zij op school melden wanneer hun kind hoofdluis heeft. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op deze school in samenwerking met de ouderraad gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat de school op het moment dat er weer hoofdluis gesignaleerd wordt een aantal voorzorgsmaatregelen neemt die verdere verspreiding van hoofdluis beperkt. Daarnaast bestaat er een ouderwerkgroep. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen, na iedere vakantie, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Op locatie Markeweg iedere woensdag na een vakantie en op de locatie Hogeweg iedere maandag na een vakantie. Tevens kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes dat de hoofdluis weer wat actiever is. Wanneer er hoofdluis bij een kind wordt geconstateerd zal de contactpersoon van de school telefonisch contact opnemen met de ouders/ verzorgers van het kind. De ouders die in deze werkgroep zitten krijgen ondersteuning vanuit de GGD Regio Twente. Zij werken volgens instructie van de GGD Regio Twente. Wanneer u vragen heeft over deze werkgroep kunt u contact opnemen met Edith Eusterbrock. Wanneer u er bezwaar tegen heeft dat uw kind gecontroleerd wordt door de werkgroep, kunt u contact opnemen met Edith Eusterbrock.


25

5. De leraren Om allerlei uiteenlopende redenen kan uw kind geconfronteerd worden met verschillende leerkrachten. Redenen kunnen zijn: een vrije dag van de leerkracht in het kader van de Bapo, ziekte, scholing, maar ook kan het voorkomen dat meer personen lesgeven in de groep. Uitgangspunt van de school is om wisselingen voor de kinderen zodanig te regelen dat zij zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten krijgen. Helaas is dat door het geringe aantal invalkrachten dat een hele week beschikbaar is niet altijd mogelijk.

5.1 Stagiairs Onze school begeleidt stagiairs van de lerarenopleiding Edith Stein te Hengelo en van de opleiding onderwijsassistent van het ROC. Dit betekent dat gedurende een bepaalde periode studenten van deze opleiding stage bij ons lopen. Het aanbod van stagiaires varieert per schooljaar. Afhankelijk van het studiejaar waarin de stagiair zit, vindt plaatsing in een bepaalde groep plaats. Deze stagiaires zijn of een dag of een volle stageweek op school in een groep.

5.2 Compensatieverlof of Bapo (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen) Leerkrachten hebben recht op compensatieverlof. Bovendien kunnen leerkrachten van 52 jaar en ouder gebruik maken van de Bapo regeling: leerkrachten kunnen tegen inlevering van een gedeelte van hun salaris minder gaan werken. Deze regelingen zijn in de formatie opgenomen. En leerkrachten uit het eigen personeel staan dan voor de betreffende groep.

5.3 Invallers vanwege ziekte; Protocol Geen invaller en wat dan? De problematiek. Het vinden van (voldoende gekwalificeerd) personeel, zeker als het gaat om vervanging bij ziekte levert wel eens problemen op. Doel. Dit protocol is bedoeld om: 1. eenheid van handelen te hebben in dergelijke situaties. 2. duidelijkheid te verschaffen in de te ondernemen stappen. Voorkomen van lesuitval. Welke maatregelen kunnen we nemen om de vervanging zo goed mogelijk te kunnen blijven regelen? Opties: Het bevoegd gezag stelt een lijst samen van personen die als invalkracht willen optreden. (advertentie, mailing opleidingscentra) Leerkrachten met parttimebaan worden aan het begin van elk schooljaar gevraagd over hun mogelijkheden invalwerk te verrichten. Leerkrachten die adv genieten worden aan het begin van het schooljaar gevraagd over hun mogelijkheden invalwerk te verrichten. Uitgangspunten. De kwaliteit van het onderwijs moet gewaarborgd worden. De school kan niet als “oppas” fungeren. Daarom worden klassen niet meer onbeperkt samengevoegd, verdeeld over andere groepen. Om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken dan hij al is, worden personeelsleden zonder groep met specifieke taken/functies, zoals directie, IB-er, in principe niet ingezet om als invalkracht groepen les te geven, m.u.v. de eerste dag van ziekte. Als een invalkracht niet gevonden kan worden, worden de kinderen van die betreffende groep naar huis gestuurd. De directies proberen zo snel mogelijk de ouders hiervan op de hoogte te stellen, SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

26 zodat thuis voor opvang gezorgd kan worden. De eerste dag zal de school de opvang verzorgen. De evt. volgende dagen zal thuis voor opvang gezorgd moeten worden. Beleid bij ziektevervanging. Eerst wordt getracht te schatten hoelang vervanging noodzakelijk is. Eigen vervangers worden benaderd. Indien er geen vervanging gevonden kan worden komen de volgende mogelijkheden om tot een oplossing te komen in beeld:  Als er wel een onderbouwvervanger gevonden kan worden intern wisselen;  Indien een WPL-er aanwezig is: vrij geroosterde leerkracht inzetten (niet WPL-er!);  Ambulante uren ruilen (niet laten vervallen);  De groep verdelen over andere groepen. (maximaal voor één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is.) Hiertoe wordt aan het begin van elk schooljaar een schema gemaakt. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie met daarbij de volgende afspraken:  In principe niet de eerste dag;  Alleen in het uiterste geval;  Ouders schriftelijk op de hoogte stellen;  Lesrooster technisch kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen;  Het bevoegd gezag krijgt een afschrift van de brief aan de ouders;  De leerplichtambtenaar ontvangt een afschrift van de brief aan de ouders


27

6. De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders vertrouwen hun kinderen voor een groot deel van de dag toe aan de leerkrachten van een school. Het spreekt voor zich dat zij goed op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kinderen. Samen met de leerkrachten zijn zij verantwoordelijk voor een zo goed mogelijke begeleiding. De school doet regelmatig een beroep op de(groeps)ouders, ouderraad en medezeggenschapsraad van de school. Door allerlei activiteiten ontstaat een goede samenwerking tussen ouders en team. Dit komt de kinderen ten goede.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Het is voor u en ons belangrijk dat we een goed contact hebben met elkaar. We zullen u zoveel mogelijk op de hoogte houden van het onderwijs op onze school en de daarbij behorende activiteiten. Tevens kunt u extra informatie vinden in de (extra) nieuwsbrieven en op de website van de school. 6.2.1 Vaste postdag De post wordt zoveel mogelijk op woensdag meegeven. De nieuwsbrief wordt evenals vele andere post per mail verzonden. Iedere eerste woensdag van de maand komt er een nieuwsbrief “In de kijker” uit.

6.3 Inspraak via de Medezeggenschapsraad (MR) Onze school heeft een medezeggenschapsraad. De MR praat met het bestuur en directie over alles wat met de school te maken heeft. Daarbij kunt u denken aan het schoolplan, het formatieplan, de vakantieplanning of de klassenindeling. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. Op zijn beurt kan de MR elk standpunt dat hij heeft kenbaar maken aan het bestuur. Door te overleggen met de achterban kan de MR de openheid op school vergroten. Het blijft niet alleen bij praten, de MR geeft adviezen en beslist mee. De MR is samengesteld uit een oudergeleding (3) en een personeelsgeleding (3). De MR heeft dus 2 soorten rechten: advies- en instemmingsrecht. In het MR reglement staan die rechten uitvoerig beschreven. Meer informatie over medezeggenschap staat vermeld op de site: www.minocw.nl/medezeggenschap. Voor de specifieke zaken, zoals leden van de MR, verwijzen we u naar de website van de school.

6.4 Inspraak via de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) In de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) worden aangelegenheden behandeld die bovenschools en van gemeenschappelijk belang zijn, d.w.z. gelden voor alle scholen onder ons bestuur. Op die wijze komen gemeenschappelijke regelingen beter tot hun recht en komen scholen waar nodig beter op één noemer te zitten. In dit orgaan is een personeelslid en een ouderlid van de MR van iedere school vertegenwoordigd. Voor de specifieke zaken zoals leden van de GMR, verwijzen we u naar de website van de school.


28

6.5 Inspraak via de ouderraad (OR) Onze school heeft naast de MR ook een OR. De Ouderraad is ondergebracht in een stichting, Stichting Ouderraad De Verrekijker. De Ouderraad bestaat uit acht ouders ( 1 per groep) en een dagelijks bestuur, te weten voorzitter, penningmeester en secretaris. Termijn van zitting is vier jaar. Vergaderingen vinden een keer per maand plaats en worden bijgewoond door een directielid en een teamlid. Een belangrijke taak voor de OR is het bevorderen van het contact tussen ouders en school. De ouderraad stimuleert de betrokkenheid van ouders bij de school met als kerntaak: het helpen organiseren van feesten, evenementen en andere sociale activiteiten. Tevens vervult de ouderraad een brugfunctie tussen team en ouders. De ouderraad heeft daarvoor vaste contactouders oftewel groepsouders*. Binnen de Verrekijker is er sprake van grote groepen of meerdere groepen per leerjaar. Vandaar dat is gekozen voor meerdere groepsouders per groep/leerjaar. Er neemt dan één groepsouder per groep zitting in de OR. In haar functioneren, krijgt de ouderraad de medewerking en steun van team en directie. De afvaardiging van het team bij de ouderraadsvergaderingen coördineert het contact tussen team en ouderraad en heeft een informerende en adviserende rol. Op de eerste vergadering van het nieuwe schooljaar overlegt de ouderraad met het team de jaaragenda en planning van evenementen. De ouderraad bepaalt het budget per activiteit. *Groepsouders De groepsouder is een vast aanspreekpunt voor de betreffende leerkracht en ouders van een groep en communiceert daartussen. Binnen De Verrekijker is er sprake van grote groepen of meerdere groepen per leerjaar. Vandaar dat is gekozen voor meerdere groepsouders per groep/leerjaar. Tevens helpen zij de groepsleerkracht met het organiseren van feesten, evenementen en andere sociale activiteiten. Samen bekijken ze bij aanvang van het schooljaar welke activiteiten moeten worden gepland en of het budget daarvoor toereikend is. Voor de specifieke zaken, zoals leden van de OR, verwijzen we u naar de website van de school.

6.6 De (vrijwillige) ouderbijdrage De ouderbijdrage is een wettelijke niet verplichte bijdrage van ouders voor het basisonderwijs, maar wel van onmisbaar belang om allerlei activiteiten voor de kinderen te organiseren. Hiermee kan de kinderen iets extra’s geboden worden hetgeen de schooltijd zo bijzonder maakt. Als ouders, om welke reden dan ook, niet in staat zijn de bijdrage te betalen, dan kan er een regeling worden getroffen. Hiervoor dienen zij contact op te nemen met de directie van de school. Kinderen worden niet van deelname aan de door de ouderraad (mede) georganiseerde activiteiten uitgesloten. Jaarlijks stellen de ouderraad en de medezeggenschapdraad de hoogte van de ouderbijdrage vast. De ouderraad ontvangt en beheert de gelden. De ouderbijdrage is vastgesteld op €39,50. Dit bedrag is tot stand gekomen door alle kosten die vanuit de ouderbijdrage worden betaald van de beide fusiescholen naast elkaar te leggen. Daar is een gemiddelde uit bepaald. Aangezien de ouders van De Basis voorheen de schoolreis bijdrage voor de groepen 5 t/m 8 apart bijdroegen lijkt het een groot verschil. Echter alles bij elkaar gerekend blijkt voor beide scholen een kleine verhoging max 7% van de bijdrage. Na uitleg binnen de MR hierover is dit bedrag is na goedkeuring van de MR voor het schooljaar 2013-2014 definitief vastgelegd.

6.6.1 Schoolreisbijdrage Voor het kamp van groep 8 wordt een aanvullende bijdrage gevraagd. Voordat deze plaats vindt, wordt u hiervan op de hoogte gesteld.


29

6.7 Ouderactiviteiten Veel activiteiten kunnen niet plaatsvinden zonder de hulp van ouders. Die hulp wordt gegeven bij o.a. handvaardigheids- en het verkeersonderwijs, creatieve middagen e.d.. Daarnaast helpen ouders bij het vervoer van de leerlingen, bij (gezins)vieringen en bij allerlei themadagen. Voor alle activiteiten geldt dat de leerkracht verantwoordelijk blijft voor het handelen van deze onderwijsondersteunende ouders. De privacy en veiligheid van kinderen, personeel en ouders dient gewaarborgd te zijn. Wanneer de betreffende ouders afspraken dienaangaande schenden, dan wordt hun hulp niet meer op prijs gesteld. Anderzijds wordt van de leerlingen en het personeel een correcte houding naar deze ouders toe verwacht. Wanneer dat niet het geval is zullen zij daarop worden aangesproken.

6.8 Kinderopvang, BSO en peutereducatie Het bevoegd gezag dient in de schoolgids informatie op te nemen over de wijze waarop de buitenschoolse opvang (BSO, voor- en naschools) wordt georganiseerd. In dit verband hebben zich binnen SKOLO vanaf het jaar 2007 ontwikkelingen voorgedaan die hebben geleid tot een aanbod:  Het aanbod van kindcentra bij twee scholen van SKOLO en partner SKE-kinderopvang in Overdinkel en Losser;  Het aanbod van drie plaatselijke aanbieders BSO. Kindcentra SKOLO en partner SKE-kinderopvang SKOLO heeft in het jaar 2012 met de nieuwe partner in de kinderopvang SKE–kinderopvang Enschede besloten om kindcentra bij twee basisscholen te openen. Ouders kunnen hiervan gebruik maken voor kinderopvang en peutereducatie. Per 1 januari 2013 is in basisschool Pax Christi in Overdinkel een opvangmogelijkheid voor kinderen in de leeftijd van 0-13 jaar. Kinderopvang, BSO (buitenschoolse opvang) en peutereducatie zijn gerealiseerd in het vernieuwde gebouw aan de Hoofdstraat 68 onder de naam SKE-Ocarina. In het gebouw van basisschool De Wegwijzer in Losser kunt u sinds 1 januari 2013 gebruik maken van buitenschoolse opvang en peutereducatie aan de Sperwerstraat 1. Dit kindcentrum hanteert de naam SKE-TamTam. Voor informatie over deze kindcentra kunt u terecht op de websites van SKOLO, de twee scholen en SKE-Kinderopvang: www.skolo.nl www.paxchristioverdinkel.nl www.wegwijzerlosser.nl www.skekinderopvang.nl De ouders van KBS DE Verrekijker, De Martinus en Veldzijde kunnen gebruik maken van het aanbod van SKE-Tamtam en SKE Ocarina. www.demartinus.nl www.veldzijde.nl www.kbsdeverrekijker.nl Peutereducatie Per 1 januari 2013 zijn de peuterspeelzalen in Losser en Overdinkel gesloten. Eerder genoemde plaatselijke aanbieders hebben de rol van de voormalige peuterspeelzalen overgenomen. Binnen SKOLO heeft dit geleid tot nieuwe initiatieven met partner SKE–kinderopvang. In Losser en Overdinkel wordt naast kinderopvang en BSO ook kwalitatief hoogwaardige peutereducatie aangeboden in het kindcentrum SKE-Tamtam bij De Wegwijzer en het kindcentrum SKE-Ocarina bij Pax Christi. SKE kinderopvang verzorgt alle vormen van kinderopvang en peutereducatie op meer dan 70 vestigingen in de regio Twente en de Achterhoek. Voor meer informatie: www.skekinderopvang.nl SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

30 Aanbod plaatselijke opvangorganisaties In 2007 hebben de schoolbesturen de verantwoordelijkheid gekregen om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Toen is aan de ouders de mogelijkheid geboden om hun kind gebruik te laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Op basis van gesprekken van de drie plaatselijke schoolbesturen met aanbieders van kinderopvang zijn daarna de gezamenlijke basisscholen tot de conclusie gekomen dat de aanbieders nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de door de scholen geschetste voorwaarden. Op basis hiervan heeft het bestuur in juni 2007 een convenant met deze aanbieders afgesloten. Door het afsluiten van het convenant voldoet het bestuur aan de zorgplicht, terwijl de verantwoordelijkheid verschuift naar de opvangorganisatie. Belastingdienst Als u gebruik maakt van kinderopvang komt u mogelijk in aanmerking voor kinderopvangtoeslag. Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.belastingdienst.nl

6.10 Contact en overleg betreffende uw kind Omdat het erg belangrijk is een goed contact te hebben tussen u en de leerkrachten over de ontwikkeling van uw kind houden we een aantal keren per jaar 10- minutengesprekken (voor de planning zie hoofdstuk 4.2.1). U ontvangt hiervoor te zijner tijd een uitnodiging. We streven er naar om 1 gesprek te voeren met gescheiden ouders. Dit is mede in het belang van het kind. Mochten zich tussentijds problemen voordoen, of er vragen bij u opkomen, dan kunt u altijd bij de betreffende leerkracht terecht. Wij vragen u uitdrukkelijk dit dan ook te doen en er niet mee te wachten. Het initiatief daartoe kan natuurlijk ook bij de leerkracht liggen. Bespreekt u uw problemen en/of wensen met het team. Dit is een betere vorm van ouder-/ schoolcontact dan het uiten van moeilijkheden en/of ontevreden geluiden bij het schoolhek naar de andere ouders. Wanneer wij op de hoogte zijn, kan er iets mee gedaan worden. Goed overleg komt de verstandhouding ten goede. Dit is in uw belang, maar vooral in dat van uw kind. Als u een afspraak wilt maken buiten de geplande oudergesprekken, vragen wij u contact op te nemen. U kunt dan samen met de betreffende leerkracht de agenda’s op elkaar afstemmen. Wat te doen bij overige vragen, opmerkingen etc.? Maak dit bespreekbaar. In eerste instantie bij de leerkracht van uw kind(eren). Mocht u er samen niet uitkomen. Dan is de volgende stap de directeur. Soms zijn er omstandigheden dat u het toch verder bespreekbaar wilt/ moet maken. Hiervoor kunt u terecht bij de algemene directie van SKOLO.


31

6.11 Klachtenprocedure De school moet een veilige plaats zijn voor allen die er leren en werken. Ongewenste intimiteiten kunnen die veiligheid verstoren en veel problemen veroorzaken voor alle betrokkenen. Onder ongewenste intimiteiten verstaan we ongewenste seksueel getinte aandacht die tot uiting komt in woorden, gebaren, aanrakingen en die heel onaangenaam kan zijn voor degene die ze moet ondergaan. In de praktijk blijken dat vaak vrouwen en meisjes te zijn, maar ook jongens kennen die ervaring. Dikwijls zwijgt degene die het overkomen is. Het is moeilijk over deze gevoelens te praten, omdat hij:  Zich schaamt, weerzin voelt;  Bang is toch niet geloofd te worden;  Bang is de schuld te krijgen (“Heb je het zelf uitgelokt?)  De veroorzaker niet in verlegenheid wil brengen. Voor de leerling kunnen heel vervelende gevolgen ontstaan: piekeren, slapeloosheid, verlies van zelfrespect, beschadigd vertrouwen in anderen. Ook kunnen hierdoor de schoolprestaties negatief beïnvloed worden door het afnemen van de concentratie en de motivatie. Gold in het verleden alleen een klachtenprocedure omtrent het bovenstaande, met ingang van augustus 1998 is er een algemene klachtenregeling van toepassing die voor alle scholen van onze stichting. Volgens deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. Het schoolbestuur en de schooldirecties hebben op grond van bovenstaande de volgende regeling opgesteld:  Als ouders signalen opvangen van ongewenst gedrag in school of als er andersoortige klachten zijn, kunnen ze dat bespreken met de leerkracht van hun kind of de schooldirecteur. Men kan zich ook wenden tot de klachtencontactpersoon van onze school. Zij kan adviseren over verdere stappen. Aan onze school zijn dat Sandra Kaalverink (locatie Markeweg) en Guus Goorhuis (locatie Hogeweg)  De ouders kunnen eventueel in samenspraak met de contactpersoon, hun zorgen of klachten kenbaar maken aan de externe vertrouwenspersoon van ons schoolbestuur, die op meer professionele manier met het onderwerp kunnen omgaan. Hij adviseert over verdere verwijzing en hulpverlening. De externe vertrouwenspersonen zijn dhr. A. Vermeulen en Mevr. A. Overbeek. Een eventueel hieruit voortvloeiende klacht wordt behandeld door een klachtencommissie die alle betrokkenen hoort en daarop advies geeft aan het bestuur over de wijze van afhandeling. Het schoolbestuur en de schooldirecties hopen met deze regeling ouders en leerlingen de mogelijkheid te bieden om persoonlijke klachten te bespreken en op te lossen. Van deze regelgeving gaat ook een preventief signaal uit richting het onderwijsveld. Dat wil zeggen over diverse van


32 bovengenoemde zaken wordt binnen het schoolbestuur, het schoolteam en de ouderraden gesproken en er zijn er reeds enkele gedragscodes opgesteld: b.v. gedragsregels voor de omgang met en tussen leerlingen als: douchen na de gymles, stoeien met en tussen leerlingen, seksueel getint taalgebruik, het nablijven, straffen, aanpak pesten en agressie. De gehele officiële klachtenprocedure is op school aanwezig ter inzage. Indien u wilt reageren op deze informatie kunt u contact opnemen met de contactpersoon van onze school. Andere belangrijke telefoonnummers in dit verband zijn:  Advies- en meldpunt kindermishandeling (vertrouwensarts inzake kindermishandeling): 0546 - 537120  De kindertelefoon: 0546 – 823232 of gratis: 0800 - 0432  Klachtencommissie V.B.K.O.: 070 - 3568600  Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (Op werkdagen van 8.00 uur tot 17.00 uur.) Binnen de inspectie van het onderwijs is een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteurs. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Ieder bevoegd gezag van een school of onderwijsinstelling is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Deze verplichting geldt ook voor klachten over leraren, directies en anderen die aan de school contractueel verbonden zijn. Ook als niet meteen duidelijk is of er sprake is van strafbare feiten dient de vertrouwensinspecteur ingeschakeld te worden voor overleg. De vertrouwensinspecteur heeft geheimhoudingsplicht bij klachten over seksueel misbruik. Hij zal in alle gevallen in overleg met de klager komen tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen. Meldcode In 2013 is de Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling aangenomen door de Tweede Kamer, in juli 2013 is deze wet in werking getreden. De meldcode heeft als doel kinderen en jongeren die te maken hebben met een vorm van geweld of mishandeling snel passende hulp te bieden, zodat er een einde komt aan de – soms bedreigende – situatie. Ook wil de meldcode de kwaliteit van handelen van professionals verbeteren bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode geeft duidelijkheid over de te nemen stappen. Onder kindermishandeling wordt o.a. verstaan: lichamelijke verwaarlozing, lichamelijke mishandeling, emotionele verwaarlozing, emotionele mishandeling, seksueel misbruik en het getuige zijn van huiselijk geweld. Alle SKOLO-scholen werken met de meldcode. Op elke school is minimaal één aandachtsfunctionaris aanwezig. Voor onze school zijn dit Edith Eusterbrock en Marieke Olde Heuvel. Van leerkrachten wordt verwacht dat ze signaleren, dat ze ontwikkelingen en signalen waarover ze bezorgd zijn (of die opvallen) vastleggen en dat ze dit tijdig delen met de aandachtsfunctionaris binnen de school. Zo komt er snel zicht op de situatie waarover we ons zorgen maken en kan er – indien nodig – hulp op gang komen. In de meldcode wordt gewerkt met een stappenplan. Elke stap beschrijft precies wat er moet gebeuren, door en met wie dat gedaan wordt, waar extra informatie te vinden is, waar eventueel hulp gezocht kan worden en wanneer een melding moet worden gedaan bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling, het AMK. Het stappenplan bestaat uit de volgende vijf stappen: 1 signalen in kaart brengen 2 collegiale consultatie


33 3 gesprek met de ouders 4 afwegen van de ernst van de zaak 5 beslissen: melden of hulp organiseren Het is in ieders belang dat de communicatie met de ouders goed en constructief blijft. Een leerkracht gaat vaak samen met de aandachtsfunctionaris met de ouders in gesprek om de zorgen van de school te delen en hun verhaal te horen. Daarnaast is het van belang de ouders duidelijk te maken wat de stappen zijn die nog kunnen volgen, en wat de wenselijke aanpak van de situatie is.


34

7. Andere schoolse activiteiten voor kinderen 7.1 Sporttoernooien Sportactiviteiten Voor de organisatie van diverse sporttoernooien en activiteiten is een combifunctionaris aangesteld, die door alle basisscholen en de gemeente Losser wordt bekostigd. Bij de uitvoering van de sportactiviteiten wordt deze coördinator ondersteund door leerkrachten vanuit de scholen. De midden- en bovenbouwgroepen nemen deel aan verschillende schoolsporttoernooien zoals handbal, voetbal, schaken. De kinderen kunnen hieraan deelnemen onder begeleiding van een leerkracht en enthousiaste ouders. Tevens zijn er een aantal sportactiviteiten, zoals bijvoorbeeld schaatslessen, workshops in het zwembad en wedstrijden Indian Dutch. Deze worden in gezamenlijkheid onder schooltijd georganiseerd. Naast deze activiteiten zijn er een aantal evenementen waaraan leerlingen deel kunnen nemen onder begeleiding en verantwoordelijkheid van ouders, zoals de avondvierdaagse en het kersthandbaltoernooi. Deze worden georganiseerd vanuit betreffende (sport)clubs. Protocol Buitenschoolse activiteiten De scholen uit de gemeente Losser hanteren bij buitenschoolse activiteiten een protocol: Protocol Buitenschoolse activiteiten Aanleiding Regelmatig krijgen wij verzoeken van verenigingen/organisaties die toernooien, wedstrijden, dan wel andere activiteiten organiseren, waarbij de medewerking van leerlingen van de scholen, of van de scholen wordt gevraagd. Er is uiteraard veel waardering voor de wijze waarop de vrijwilligers van organisaties en jeugd- en sportverenigingen zich inzetten om de jeugd in de vrije tijd bezig te houden en hen plezier te laten beleven. De waarde hiervan wordt door ons ten volle onderschreven. In verband met de verantwoordelijkheid en de wettelijke aansprakelijkheid van de scholen is er overleg geweest op welke wijze hiermee om te gaan. Uitgangspunt hierbij is dat we als scholen niet het risico willen lopen om aansprakelijk te worden gesteld voor ongevallen, letsels e.d. die niet tijdens de schooluren plaatsvinden. Hiervoor zijn wij immers niet verzekerd. Afspraken De scholen willen meewerken aan het uitdelen van deelnameformulieren aan culturele en/of sportieve evenementen voor de schooljeugd, mits daaraan geen commerciële bijbedoelingen verbonden zijn van de eventuele sponsoren en de school niet voor ongevallen, letsel e.d. aansprakelijk kan worden gesteld. Zo nodig overleggen van een verzekeringspolis tegen ongevallen, letsel e.d. Aan de activiteiten onder auspiciën van de sportcommissie gemeentelijke basisscholen zal door de leerlingen in schoolverband worden deelgenomen; het betreft hier het schaaktoernooi, voetbaltoernooi, handbaltoernooi, Indian Dutch. Dit geldt ook voor het door de handbalvereniging Combinatie '64 georganiseerde kersthandbaltoernooi. Dit houdt in dat voor bovenstaande activiteiten schoolshirtjes worden verstrekt. Deelname aan wedstrijden/activiteiten buiten de normale schooluren gebeurt niet in officieel schoolverband. Een uitzondering hierop is de deelname van de scholen aan de avondvierdaagse. Uitgangspunt is dat de deelnemers zoveel mogelijk in verenigingsverband deelnemen. Slechts voor degene die deze mogelijkheid niet bezit, is de ouderraad bereid onder haar verantwoordelijkheid deelname in groepsverband mogelijk te maken. Deze groep heeft de mogelijkheid schoolshirtjes te dragen. SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

35 Verder gaan we uit van de volgende spelregels; 1. Deelname van leerlingen vindt plaats na inschrijving van de leerling en onder verantwoordelijkheid van hun ouders. [Scholen zijn bereid om formulieren uit te reiken en het inleveren te coördineren, mits de verenigingen verder alles regelen] 2. Zowel de organisatie, training, begeleiding voor, tijdens en na de wedstrijd/activiteit zijn in handen van de vereniging.

7.2 Culturele vorming De Stichting Culturele Basisvorming Losser zorgt ervoor dat alle kinderen in de gemeente Losser structureel in aanraking komen met kunst en cultuur. Daarnaast is er een programma cultureel historisch erfgoed ontwikkeld. Bij deze stichting zijn alle 12 basisscholen van Losser, Overdinkel, de Lutte en Beuningen aangesloten. Er wordt gewerkt met een vierjarenplan. Bij het samenstellen van het programma krijgt de stichting ondersteuning van een medewerker van de Rijnbrinkgroep., Door het realiseren van dit plan slagen wij erin alle kinderen een basispakket kunstzinnige vorming aan te bieden van een hoog kwalitatief niveau. De kinderen genieten niet alleen van diverse voorstellingen, maar zijn ook actief bezig in de groepen op de eigen school. Door middel van lesbrieven worden de klassendocenten ingeschakeld om de verschillende theaterprogramma's voor te bereiden en na te bespreken. Soms worden docenten van het centrum voor muziek en dans de Sleutel en van het cultureel centrum Concordia in Enschede betrokken bij allerlei soorten lesactiviteiten, gekoppeld aan de voorstellingen, in de scholen. Ook worden Bikkers(kunstenaars in de klas) uitgenodigd om in de groepen les te geven. Naast het lesgeven ondersteunen ze bij tijd en wijle ook de klassendocenten bij de lesbrieven. Door deze ondersteuning krijgen de leerkrachten het nodige zelfvertrouwen om nog beter of nog eerder lessen kunstzinnige vorming te gaan geven. Het gevolg van deze werkwijze is dat we kunnen spreken van een structurele plaats kunstzinnige vorming en cultureel erfgoed in het onderwijs van alle basisscholen in de gemeente Losser. De komende jaren zullen het muziekonderwijs en het museumbezoek wat meer centraal staan in het cultureel aanbod. Om de continuïteit van het ontwikkelde programma te waarborgen heeft de stichting Culturele Basisvorming Losser mevrouw P. Kestens als cultuurcoach benoemd. Zij is met een wtf van 0,2319 (1 dag) vooral belast met de uitvoerende taken in de organisatie. In het lesprogramma van de scholen zijn vier culturele erfgoederen opgenomen. Dit zijn Steenfabriek De Werklust, Erve Kraesgenberg, De Staringgroeve en De Bleek Uit de jaarlijkse evaluatie in het directeurenberaad gemeente Losser blijkt dat men zeer tevreden is over het aanbod voor kunstzinnige vorming/cultureel erfgoed door de stichting Culturele Basisvorming Losser. We kunnen dit niet allemaal realiseren zonder financiële ondersteuning van de provincie Overijssel, de gemeente Losser, en onze LONDO gelden cultuur vanuit het ministerie OCW. Een enkele keer worden we ook gesponsord door plaatselijke bedrijven.

7.3 Bibliotheek Wij vinden lezen erg belangrijk. Wij maken u er op attent dat kinderen gratis lid kunnen worden van de bibliotheek. Iedere groep heeft een groepsabonnement. Iedere maand wordt er een krat met boeken uit de bieb gehaald. Dit wordt gedaan door de leerkracht zelf of geregeld via ouders. Zo zijn er iedere maand weer nieuwe boeken in de groep aanwezig. Ook hebben de kinderen de beschikking over een klassenbibliotheek. In diverse groepen starten de kinderen de ochtend met belangstellend lezen. Ook doen de kinderen van groep 5 t/m 8 mee met de (nationale) voorleeswedstrijd.


36

7.4 Excursies Onder schooltijd worden er soms excursies georganiseerd. Het betreft hier excursies naar o.a. musea, de (kinder)boerderij, het Arboretum etc. Voor het vervoer doen we een beroep op ouders die willen en kunnen rijden of de hogere groepen willen begeleiden bij het fietsen

7.5 Schoolreisjes Eén keer per jaar gaan de groepen 1 t/m 6, onder begeleiding van leerkrachten en indien nodig, ouders, op schoolreis. In overleg met de ouderraad worden de eindbestemmingen vastgesteld. Groep 7 gaat naar Giethoorn. Groep 8 gaat in het laatste deel van het schooljaar drie dagen op kamp.

7.6 Andere activiteiten Naast bovenstaande activiteiten worden er onder schooltijd ook andere activiteiten gepland waarvan de meeste al gepland staan in de kalender. Dit zijn o.a. de voorleeswedstrijd (voor groep 5 t/m 8), sinterklaasviering, het kerstdiner met kerstviering (’s avonds), witte donderdag viering en de sportdag voor de hele school. Daarnaast nemen we als school deel aan de avondvierdaagse. Georganiseerd en onder begeleiding van ouders.


37

8 De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school We streven ernaar om de kwaliteit van het onderwijs op school voortdurend te verbeteren en te verhogen. Dat blijkt ook uit allerlei activiteiten en nascholing die wij als team volgen. 8.1.1 Onderwijsmethoden De maatschappij ondergaat in hoog tempo grote veranderingen. Als school willen wij proberen op die veranderingen zo passend mogelijk in te spelen. Het gebruik van de nieuwste leermethoden en eigentijdse hulpmiddelen achten wij daarom van groot belang. Bij de besteding van de middelen, die de school ter beschikking staan, geven wij hoge prioriteit aan moderne methoden. Het gebruik van de computers als leer-en hulpmiddel vinden wij erg belangrijk. Binnen de mogelijkheden die ons geboden worden is het team bezig de computer een vaste plaats te geven in het dagelijkse onderwijs. (zie ook 8.1.3)


38 Op De Verrekijker werken we met de volgende methoden: Vakgebied

De Verrekijker

Voorbereiden taal- en rekenen

o.a. Schatkist Ontwikkelingsmaterialen (allerlei) Veilig leren lezen

Aanvankelijk lezen Aardrijkskunde Begrijpend en studerend lezen Dans / Drama Engels Geschiedenis Handvaardigheid

Argus Clou In 2013-2014 NIEUW Nieuwsbegrip XL Hulpboeken Cito Allerlei waaronder: Moet je doen Groove me Vanaf 2014-2015 Argus Clou In 2013-2014 NIEUW Allerlei waaronder: Uit de kunst

Katechese/ levensbeschouwing Hellig Hart Lichamelijke oefening

Bewegen samen regelen

Muziek

Allerlei waaronder: Moet je doen! Muziek in de basisschool Argus Clou In 2013-2014 NIEUW Taalverhaal

Natuur Nederlandse taal Rekenen & Wiskunde Schrijven

Wereld in getallen 4 In 2013-2014 NIEUW Pennenstreken

Sociale redzaamheid

Kinderen en hun sociale talenten

Tekenen

Allerlei waaronder: Moet je doen Uit de kunst Op voeten en fietsen gr. 5/6 Oefenexamens gr. 7 Verkeerskrant gr. 8 Estafette groep 4 , 5 en 6

Verkeer

Voortgezet technisch lezen


39

8.1.2 Nascholing leerkrachten De leerkrachten volgen jaarlijks allerlei nascholingscursussen. Zo nemen ze kennis van en doen ze vaardigheden op het gebied van (veranderende) inzichten over opvoeding en onderwijs. Daarnaast is er ook scholing waar het hele team aan deelneemt. Afgelopen schooljaar is er ingezet op kindgesprekken en ook komend jaar zullen wij hier verder mee gaan. Naast bovengenoemde nascholing zullen individuele leerkrachten diverse andere cursussen en/of forums bijwonen. Dit schooljaar volgt het team scholing over:  Teambijeenkomst scholing maken van analyses;  Verdere implementatie van “Zien” (instrument voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling bij kinderen van groep 1 t/m 8);  Intervisiebijeenkomsten. Dit schooljaar volgen de leerkrachten van de groepen 1 en 2 scholing voor:  Verdere implementatie van de “leerlijnen het jonge kind”. Daarnaast zullen leerkrachten ook nog individuele scholing gaan volgen.  Muziekpilot;  Master Classes “Nieuwsbegrip”. 8.1.3 Informatie- en communicatietechnologie Op de Verrekijker is ICT een niet meer weg te denken factor binnen ons onderwijs. Kinderen gebruiken de computer meer en meer. Bij steeds meer vakken verandert ICT gebruik van uitsluitend ondersteuning naar een meer wezenlijke onderdeel van de lessen. Internet wordt belangrijker en uitgeverijen gaan vaker over op het aanbieden van online software. Nationaal en internationaal wetenschappelijk onderzoek bevestigt wat instellingen al jarenlang in de praktijk ervaren: de juiste inzet van ICT zorgt ervoor dat de motivatie van leerlingen toeneemt, dat leerprestaties verbeteren en dat het leerproces efficiënter wordt. Ook in het vergroten van de doelmatigheid van het leren binnen ons onderwijs, is de waarde van ICT onweerlegbaar. Op onze school biedt ICT veel mogelijkheden voor zelfstandig leren en werken door leerlingen en voor remediërende activiteiten bij leerproblemen. Hardware: We beschikken op beide locaties over een professionele infrastructuur bestaande uit 10 vaste aansluitpunten in de lokalen, een groot aantal vaste aansluitpunten in speciale ruimtes en een draadloos netwerk. Alle groepen zijn aangesloten op het schoolnetwerk. De computer zijn gebruikers-onafhankelijk waardoor het mogelijk is dat een leerling bij een willekeurig werkstation zijn taken kan verder werken. In een aparte ruimte staat de server en back-up computer. Het beheer wordt uitgevoerd door QL-ict. In het computerlokaal aan de Markeweg staan 23 computers en in het lokaal aan de Hogeweg 16 computers. In alle groepslokalen staan meerdere computers. Op het kantoor is een computer voor de administratie. Verder staat er een computer in de kopieerruimte voor leerkrachten en in de IBruimte voor leerkrachten en IB-ers. Naast enkele kleinere printers is ook de printerkopieermachine aangesloten op het netwerk. In alle groepen maken we gebruik van een digitaal schoolbord of een touch-screen (in 2 groepen). Software: Toepassingen als spreekbeurten, projecten, stelopdrachten, boekverslagen en werkstukken worden volledig digitaal gemaakt door de leerlingen. Software die aansluit bij onze methodes, wordt gebruikt als aanvulling op de schriftelijke oefenstof. Deze software wordt meer en meer online aangeboden door softwareleveranciers en uitgeverijen. Daarnaast wordt een beperkt aantal digitale toetsen SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

40 ingezet als vervanging van de schriftelijke variant. De voorkeur van het team gaat uit naar die software die goed aansluit bij gebruikte methodes voor lezen, taal, rekenen en de zaakvakken. Voor taal en rekenen gebruiken we naast de methode gebonden software voor Wereld in getallen, TaalVerhaal ook Ambrasoft (Zie hiervoor www.ambrasoft.nl). Daarnaast maken de kinderen gebruik van Hoofdwerk, Maatwerk en enkele online software pakketten, waaronder CDQ Laat eens zien. Microsoft Office pakket met Word en Powerpoint 2010 wordt door alle gebruikers van het netwerk gebruikt. Ook maken de leerkrachten en de leerlingen gebruik van Teleblik en Beeldbank. Teleblik is een website voor het onderwijs met duizenden uren radio- en televisiemateriaal, voornamelijk uit de archieven van de publieke omroepen. Bloon wordt ingezet voor het extra inoefenen van spellingsregels (dit kan op school en thuis). De XL variant van Nieuwsbegrip biedt de kinderen thuis de mogelijkheid om extra te oefenen met begrijpend lezen wat hiermee precies aansluit bij de stof die in de klas is aangeboden. Voor het aanvankelijk lezen (groep 3) maken we gebruik van het computerprogramma wat bij de methode Veilig Leren Lezen hoort. Voor de kleuters is er ‘Schatkist Lezen en Rekenen’. Leerling-administratie: Voor de leerling-administratie gebruiken we met het programma van Parnassys. Hierin worden alle relevante gegevens van de leerlingen en de leerkrachten vastgelegd. Het is een web-based programma waarin zowel de administratie, leerling dossiers, als de resultaten vastgelegd kunnen worden. Voor de leerlingenzorg is er het computerprogramma van Cito: LOVS (Leerling- en Onderwijsvolgsysteem). Met dit programma kunnen we een aantal toetsen digitaal afnemen en worden de Cito toets resultaten automatisch vastgelegd. Te denken valt aan Rekenen voor Kleuters, Taal voor Kleuters, Begrijpend Lezen, Rekenen/Wiskunde, Spelling, Technisch Lezen. Resultaten van schriftelijk citotoetsen worden hierin geregistreerd en geven een duidelijk beeld van het individuele kind, van de groep en de hele school. Hierdoor kunnen we proactief inzetten op een goede schoolontwikkeling. Voor alle groepen/ leerlingen volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling met het volgsysteem “Zien”. Voor de groepen 1 en 2 volgen we de ontwikkelingen van deze leeftijdsgroep met “De leerlijnen het jonge kind”. Beide systemen worden gekoppeld aan Parnassys. Deskundigheidsbevordering: Dit schooljaar volgen er scholingsmomenten voor het gebruik van de nieuwe website, voor de nieuwe software bij Wereld in Getallen, werken met Klasseplan e.d. Beheer: Op onze school houdt Irma Leever zich bezig met alle (onderwijskundige) zaken rondom ICT. Zij is de aanspreekpersoon van het team en eventueel van leerlingen en ouders. Mediawijsheid: De hele school, zowel team als leerlingen, is mediawijs op het gebied van ICT-vaardigheden, het veilig hanteren van het internet en het kritisch omgaan met informatie. We zetten hierbij het programma van Kennisnet “Veilig Internet” in. Kinderen leren zo op ontspannen wijze kritisch naar alle facetten van het Internet te kijken. Internetcontract: Bij aanvang van het nieuwe schooljaar tekenen alle leerlingen van groep 5 t/m 8 een Internetcontract.


41 Hierin staan de afspraken waaraan de leerlingen zich dienen te houden voor wat betreft het gebruik van de media in het onderwijs. Gedurende het schooljaar zullen deze afspraken regelmatig met de kinderen besproken worden, zodat ze zich bewust worden van hun eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot Internetgebruik.

8.2 Zorg voor de relatie school en omgeving 8.2.1 Samenwerking met buurtscholen Er is een goede samenwerking met de buurtscholen. Er zijn verschillende overlegvormen in Losser zoals directieoverleg gemeente Losser en het directieoverleg katholiek onderwijs. Daarnaast is er regelmatig overleg met de politie en het buurtwerk. 8.2.2 Samenwerking met speciale scholen voor basisonderwijs. In verband met het Passend Onderwijs bestaat de mogelijkheid om de hulp van het OOC in te roepen b.v. over het opzetten van handelingsplannen voor de zorgleerlingen. (zie ook punt 4.3.) 8.2.3 Contacten met de schoolbegeleiding Er wordt o.a. gebruik gemaakt van de diensten van de onderwijsadviseurs Expertis en Parnassys (Driestar). Daarnaast hebben we ook contacten met andere adviesbureaus. 8.2.4 Contacten met de Pabo en ROC Met de lerarenopleiding Saxion/ Hogeschool Edith Stein zijn er regelmatige contacten. Vanuit deze opleiding lopen stagiaires bij ons stage. Tevens verzorgt de opleiding nascholingscursussen die teamleden van onze school volgen. Verder hebben we contacten met het ROC, omdat wij ook ROC- stagiaires hebben. Zij lopen stage als onderwijsassistent.

8.3 Kwaliteitszorg Door het bestuur en het team van De Verrekijker wordt ernaar gestreefd een kwalitatief hoogwaardig aanbod van onderwijs en vorming voor haar leerlingen te bieden, dat maximaal aansluit bij de wensen van de ouders/verzorgers en hun kinderen. Om deze hoge kwaliteit te kunnen blijven leveren, vraagt de school periodiek aan de ouders van de leerlingen, de personeelsleden en de leerlingen hoe zij het huidige onderwijs-, zorgen vormingsaanbod van de school beoordelen. Tevens wordt aandacht besteed aan de veiligheidsbeleving. In het kader van deze zelfevaluatie is, in gezamenlijk overleg met de andere scholen onder het bestuur van SKOLO, gekozen voor een instrument, waarmee op systematische wijze de kwaliteit van het onderwijs bepaald, bewaakt, verbeterd en geborgd kan worden. Dit instrument is de Kwaliteits Meter Primair Onderwijs (Beekveld en Terpstra). De uit de enquêtes voortvloeiende verbeterpunten worden opgenomen in de beleidsvoornemens voor het volgende schooljaar. In voorgaande jaren zijn deze enquêtes afgenomen onder de oudergeledingen van De Basis en De Marke. Voor De Verrekijker nog niet. Met behulp van methode gebonden, de methodeonafhankelijke toetsen en de eindtoets basisonderwijs evalueert de school periodiek wat de kwaliteit is van haar opbrengsten. Dit wordt besproken tijdens zorgvergaderingen, leerlingen groepsbesprekingen. Daarnaast hebben we binnen ons bestuur vastgelegd hoe we het bestuur informeren over o.a. de opbrengsten van onze school. Waarna deze worden besproken met de algemene directie en MR.


42

8.4 De inspectie; Wet op het Onderwijs en Toezicht De resultaten van de afgelopen bezoeken liggen ter inzage op school. Ieder schooljaar ontvangt de inspectie de eindopbrengsten van onze school. En indien noodzakelijk dienen we lijsten van tussentijdse opbrengsten in te vullen. Hiervan worden ook rapporten opgemaakt. Deze resultaten zijn terug te vinden op de internetpagina www.onderwijsinspectie.nl . Kies hier dan “zoek scholen”. Voor De Verrekijker volgt dinsdag 11 november 2014 het eerste inspectiebezoek.

9. School- en vakantietijden 9.1 Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 Groep 2 t/m 4 Groep 5 t/m 8

8.30 – 14.30 uur 8.30 – 14.30 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 14.30 uur Vrij 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 14.30 uur

Op De Verrekijker hebben we gekozen voor een zogenaamd continurooster. Dit houdt in dat we een korte middagpauze houden, waarin de leerkracht met de kinderen van de klas eet. Daarna wordt, ook onder verantwoordelijkheid van de leerkrachten, nog even gespeeld. De kinderen nemen zelf een lunchpakket en drinken mee van huis. Het drinken zal in een koelkast worden bewaard. Het lunchpakket blijft in de tas. Het continurooster biedt een aantal mogelijkheden voor school en ouders en loopt vooruit op een maatschappelijke ontwikkeling, waarbij de school meer is dan alleen een onderwijsinstituut.

9.2 Vakantieregeling Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

13 oktober 2014 t/m 22 december 2014 t/m 16 februari 2015 t/m 23 februari 2015 t/m 3 april 2015 (v.a. 12.00 uur) t/m 27 april 2015 4 mei 2015 t/m 14 mei 2015 t/m 25 mei 2015 6 juli 2015 t/m

17 oktober 2014 2 januari 2015 17 februari 2015 27 februari 2015 6 april 2015 8 mei 2015 15 mei 2015 14 augustus 2015

Werk-studiemomenten Studiedag Studiedag Studiedag Calamiteiten dag

Alle kinderen vrij Alle kinderen vrij Alle kinderen vrij Alle kinderen vrij (Mits er geen calamiteiten zijn gedurende het schooljaar.)

Al deze data zijn ook opgenomen in de kalender (zie website)!!! U dient zich te houden aan deze vastgestelde schoolvakanties. SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

woensdag 27 augustus 2014 woensdag 11 februari 2015 woensdag 10 juni 2015 vrijdag 3 juli 2015

43 Vanaf 1 augustus 2006 is er voor het basisonderwijs meer ruimte om zelf schooltijden in te delen. Het maximale aantal uren van 5,5 uren per dag komt hiermee te vervallen. Ook de verschillen tussen onder- en bovenbouw mogen worden losgelaten. Bij vakantie- en schooltijdenregeling (9.1 en 9.2) streven we er naar jaarlijks te voldoen aan de wettelijke eisen voor de verplichte onderwijstijd. Deze bedraagt voor groep 1 t/m 8 samen minimaal 7520 uur. Om toch te bekijken of alle leerlingen genoeg onderwijstijd in hun basisschoolperiode maken, leggen we jaarlijks de gemaakt uren vast.

9.3 Hoe laat op school? De leerlingen mogen 15 minuten vóór het begin van de schooltijd op school aanwezig zijn. Vanaf dat moment is er toezicht op de speelplaats. Vijf minuten voor schoolaanvang wordt er gebeld. Alle kinderen moeten dan ook naar binnen zodat om 8.30 uur de les kan beginnen. Bij regen geeft de leerkracht die surveilleert aan of iedereen naar binnen moet. Wanneer een kind langer dan 15 minuten op school moet blijven, om bijvoorbeeld werk af te maken, dan zal met de ouders gebeld worden.

9.4 Schoolverzuim In onze school wordt in elke groep aan het begin van de ochtend de aanwezigheid van alle leerlingen gecontroleerd en worden eventuele verzuimen vastgelegd. Eventuele onrechtmatige verzuimen dienen bij de leerplichtambtenaar te worden gemeld. Bij ziekte e.d. dient de school hiervan op de hoogte gebracht te worden (liefst voor het begin van de lessen). Betreft het een langdurige ziekte, dan kan in overleg met de leerkracht van uw kind voor aangepaste hulp en leerstof worden gezorgd, zodat uw kind niet te ver achterop raakt. Bij afwezigheid zonder kennisgeving zal de school zo spoedig mogelijk informeren bij de ouders. Als een leerling om grondige redenen niet deel kan/ mag nemen aan een bepaalde activiteit wordt er gezocht naar een vervangende activiteit.

9.5 Verlofregeling Bij verlof buiten de schoolvakanties moet onderscheid gemaakt worden tussen vakantieverlof en verlof wegens gewichtige omstandigheden. 9.5.1 Algemeen Verlofaanvragen dienen altijd schriftelijk te worden ingediend via een aanvraagformulier dat verkrijgbaar is bij de groepsleerkracht, de directeur of via de website van onze school. 9.5.2 Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal acht weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof indienen: · wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; een werkgeversverklaring wordt overgelegd waaruit blijkt dat geen verlof, vakantie binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Vakantieverlof mag: · één maal per schooljaar worden verleend; · niet langer duren dan tien schooldagen; · niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 9.5.3 Verlof wegens gewichtige omstandigheden; tien schooldagen per schooljaar of minder Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

44 Hiervoor gelden de volgende richtlijnen:  voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;  voor verhuizing voor ten hoogste één dag;  voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor een of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;  bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m vierde graad, duur in overleg met de directeur van de school;  bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes, duur in overleg met de directeur van de school;  bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste een dag;  bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor één dag;  voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. 9.5.4 Verlof wegens gewichtige omstandigheden; meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Verlof kan bijvoorbeeld voor verlening in aanmerking komen indien: de ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. Waarschuwing De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. Informatie Voor vragen en informatie omtrent deze regeling kunt u contact opnemen met de directeur van de school of de leerplichtambtenaar van de gemeente Losser, dhr. L. Vermeulen, tel. 0541-588330.


45

10. Allerlei 10.1 Huiswerk Afhankelijk van de groep waarin de kinderen zitten, kunnen ze op min of meer geregelde tijden enig huiswerk hebben. In de lagere groepen komt dit meestal voor wanneer een kind op een bepaald onderdeel problemen ondervindt en het daar specifiek op hem afgestemd werk voor krijgt, of als een opdracht eens afgemaakt moet worden. Het huiswerk kan ook bestaan uit het oefenen van de dicteewoorden, de tafels, voorbereiden van een spreekbeurt, het maken van een werkstukje, enige taal- of rekenopdrachten en het leren voor proefwerken. Tijdens de informatieavonden, in de derde schoolweek, wordt u geïnformeerd over het huiswerk van de groepen afzonderlijk. De hoeveelheid huiswerk kan per kind verschillend zijn. Dit is bijvoorbeeld afhankelijk van de hoeveelheid oefentijd die kinderen nodig hebben. Te denken valt aan het automatiseren van het technisch leesproces en de tafels. Het is geenszins de bedoeling de leerlingen te overladen met huiswerk.

10.2 Sponsoring Sponsoring is natuurlijk welkom. Echter ons standpunt is en blijft dat sponsoring nooit mag leiden tot ongewenste beïnvloeding van ons onderwijs.

10.3 Halen en brengen van kinderen “Kinderen zijn kwetsbaar in het verkeer.” De weg van huis naar school en terug dient voor kinderen zo veilig mogelijk te zijn. Daar is wel wat aan te doen, zeker in de directe omgeving van de school. We menen dan ook dat we een dringend beroep mogen doen op die ouders die hun kind met de auto naar school brengen. Vooral bij regenachtig weer is het een komen en gaan van auto’s. Dit leidt soms tot zeer gevaarlijke toestanden. Wees daarom extra attent. Wilt u ook rekening houden met de plek waar u uw kind uit de auto zet. Doet u dit a.u.b. op een veilige plaats, ook voor de andere kinderen. Voor de locatie Hogeweg en ook rondom de locatie Markeweg geldt een stopverbod voor auto’s, zodat de kinderen een goed zicht hebben bij het oversteken. Er vindt geregeld controle plaats door de politie. Voor de locatie Markeweg verzoeken wij de ouders te wachten op de stoep en niet op de straat. Wij rekenen op medewerking van de ouders in het belang van de veiligheid van uw eigen kinderen.

10.4 Fietsregels Op beide locatie is een fietsenstalling/ plaats waar de kinderen hun fiets kunnen neerzetten. Aangezien deze niet erg groot zijn willen we u met nadruk vragen de kinderen lopend naar school te brengen/ sturen. Het fietsen op de speelplaats is i.v.m. de veiligheid van de andere kinderen niet toegestaan. De school is niet aansprakelijk voor diefstal en/of beschadiging van gestalde fietsen.

10.5 Schoolfotograaf Eén keer per twee jaar komt een schoolfotograaf alle kinderen fotograferen. Dit schooljaar worden er geen schoolfoto's gemaakt.

10.6 Afval Ter wille van het milieu en ter bevordering van het milieubewustzijn bij de kinderen worden papieren andere afvalproducten gescheiden ingezameld.


46

10.7 Continurooster Afspraken over het eten en drinken:  Voor het tien-uurtje een gezond tussendoortje met evt. wat drinken;  Voor de middagpauze brood, evt. stukje fruit/ groente en drinken;  Ziet u er a.u.b. op toe, dat deze tussendoortjes en het eten tijdens de lunch beperkt blijven tot een gezonde hap (geen snoep!);  Het drinken voor de middagpauze kan gekoeld bewaard worden;  Wij willen u dringend verzoeken de kinderen niet te veel/ te weinig mee te geven;  Wilt u het eten, drinken bij voorkeur meegeven in 1 tas;  Brood en drinken liefst in een bakje, beker, bidon met de naam erop meegeven. Kant en klaar verpakkingen zijn snel in het klaarmaken, maar zorgen voor erg veel afval;  Wilt u duidelijk afspreken met uw kind(eren), welk eten drinken voor de kleine/ grote pauze is. (Bijvoorbeeld duidelijke verschillen tussen broodtrommels. );  Bij de jongste kinderen willen wij u vragen dit duidelijk op de broodtrommel, beker te vermelden;  Wilt u de kinderen een theedoek meegeven. Die kunnen de kinderen dan tijdens het eten gebruiken als tafelkleedje. Deze theedoek nemen ze iedere dag weer mee naar huis. Overig Er zijn kinderen die tussen de middag medicijnen nodig hebben. Soms moet er rekening gehouden worden met andere zaken. Vaak is dat al op school bekend. Dan worden er op de school afspraken gemaakt tussen de ouders van het kind en de desbetreffende leerkracht(en). Indien dit uw kind betreft vragen wij u dit ons nu al te mailen, zodat wij dit goed kunnen vastleggen. De leerkracht(en) ontvang(t )en dan de betreffende informatie. Deze informatie wordt ook toegevoegd in de groepsmap van de groep.

10.8 Verjaardagen Als uw kind jarig is, mag het natuurlijk op school trakteren. Dit het liefst zo gezond mogelijk: stukjes appel, komkommer, kaas, wortel, rozijntjes, worst etc. Leerkrachten stellen eenzelfde traktatie als die welke uw kind voor zijn medeleerlingen meeneemt, op prijs.

10.9 Gymlessen Wilt u voor de gymlessen zorgen voor passende gymkleding en gymschoenen? Ook de kinderen van groep 1 en groep 2 dienen gymnastiekschoeisel te dragen, maar dan het liefst veterloos, bijvoorbeeld ritmiekschoentjes. De school voorziet de kinderen van groep 1 en 2 van een tasje waarin deze schoenen bewaard worden. Voor alle kinderen geldt: - gymschoenen hebben een ruwe zool - gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben - kleding, schoeisel en tas voorzien van naam. - advies: sieraden thuislaten! De gymlessen worden gegeven in gymzaal De Vlasakker. Deze zijn voor de groepen 3 t/m 7 en 8a op dinsdag en donderdag. En voor groep 8b op maandag en woensdag. Douchen na de gymles Tijdens de gymles wordt er flink getranspireerd bij het hardlopen, klimmen, zwaaien, spelen enz. Daarom willen we i.v.m. de hygiëne de kinderen aanwennen zich na de gymles te douchen. Hieronder verstaan we het afspoelen van het lichaam zonder het wassen van haren met shampoo en dergelijke. Alle kinderen van groep 3 t/m 8 moeten zich douchen na de gymles. De kinderen dienen daarom een handdoek en eventueel slippers mee te nemen. Mocht uw kind om de een of andere reden niet aan SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

47 het douchen kunnen deelnemen dan verwachten we hieromtrent van de ouders een schriftelijk bericht. Het spuiten van deodorant wordt niet toegestaan. Kinderen mogen wel een deodorantroller gebruiken.

10.10 Jeugdtijdschriften/ boekabonnementen Op school bestaat de mogelijkheid dat kinderen zich kunnen abonneren op tijdschriften en/ of leesboeken. In het begin van het schooljaar komen alle folders op school binnen. Door school zal er een keus gemaakt worden. De kinderen krijgen dan de betreffende formulieren op een woensdag (is postdag) mee naar huis. De afhandeling verloopt verder niet meer per school.

10.11 Mobiele telefoons Als school vinden we het niet nodig dat kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben. Het komt wel steeds meer voor dat kinderen in de hogere groepen een mobiele telefoon hebben. Wij hebben op school de afspraak dat kinderen die een telefoon bij zich hebben deze voor aanvang van de les in een bak moeten doen. Na school mogen ze deze er weer uit halen. Zo kan er onder schooltijd helemaal geen gebruik worden gemaakt van het toestel. Dit betekent dat we muziek beluisteren en foto’s maken met het toestel niet toestaan.

10.12 Ontruimingsplan De school beschikt, in het kader van de ARBO-wet, over een ontruimingsplan, een preventiemedewerker, en BHV-ers. Op de locatie Hogeweg zal dit samen met De Imenhof worden afgestemd. Jaarlijks zal er op beide locaties minimaal één ontruimingsoefening worden gehouden om ervoor te zorgen dat iedereen die een taak heeft binnen dit plan, deze altijd uit kan voeren. Mocht er een oefening plaatsvinden dan wordt u daarover niet altijd van tevoren geïnformeerd. Het is van het grootste belang dat u, wanneer zich calamiteiten voordoen, geen eigen initiatieven ontwikkelt, zoals uw kind (-eren) meenemen zonder ruggespraak met de leerkracht en/of BHV-er.

10.13 Protocollen De school heeft een aantal protocollen opgesteld, die voor elke ouder op school ter inzage ligt. Het betreft hier de volgende protocollen: Veiligheidsprotocol met daarin o.a. opgenomen het ontruimingsplan, afspraken rond allerlei door de school te organiseren activiteiten; Pestprotocol; Informatieplicht aan ouders; Protocol vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksuele misbruik; Verwijdering / schorsing; Protocol buitenschoolse activiteiten Protocol doubleren Protocol meerbegaafde leerlingen Protocol handelingsplan bij overlijden (I.v.m. de fusie, nieuwe start van De Verrekijker per 01-08-2013, zullen een aantal protocollen nog aangepast moeten worden.)

10.14 Materialen Alle kinderen van De Verrekijker hebben bij aanvang van het vorig schooljaar (2013/2014) allemaal een nieuw etui met nieuwe inhoud (tekenpotlood, kleurpotloden, gum, een groene pen en een


48 Stabilo pen) gekregen. Bij aanvang van een nieuw schooljaar worden de materialen (m.u.v. het etui en de Stabilo pen) vervangen. Gebruik van eigen potloden, pennen etc. is niet nodig en kan alleen na overleg. Kinderen van groep 3 starten met allemaal nieuwe materialen. Alle leerlingen van groep 5 t/m 8 schrijven met een Stabilo pen. Deze pen blijft permanent op school en gaat steeds mee naar een volgende groep. Bij normaal gebruik kan deze pen jaren mee; in de meeste gevallen zelfs tot het einde van de basisschool. Mocht de pen buiten de schuld van het kind kapot gaan, dan krijgt het van school een nieuwe. In alle andere gevallen dient de leerling zelf een nieuwe Stabilo pen (kan via school) aan te schaffen. Zorg voor materialen Wanneer uw kind de schoolpen of andere materialen door eigen schuld kwijtraakt of vernielt, dan zijn wij helaas genoodzaakt om het bedrag voor deze materialen te laten vergoeden.


49

11. Jaarverslag schooljaar 2013-2014 I.v.m. de fusie zijn van beide fusiescholen, De Basis en De Marke, de jaarverslagen opgenomen in de schoolgids. De resultaten staan elders in de schoolgids vermeld.

Jaarverslag 2013 - 2014 KBS De Verrekijker

Opgesteld door: E.Eusterbrock

Karakteristiek: Op De Verrekijker leren kinderen in een veilige uitnodigende en plezierige omgeving. Daarbij houden we zoveel mogelijk rekening met hun individuele kwaliteiten, met aandacht voor persoonlijke ervaringen. Elk kind is anders en het is belangrijk dat het zijn eigen mogelijkheden ontdekt en ontwikkelt. Wijk: De Verrekijker locatie Markeweg is gelegen in een wijk die eind jaren 70 van de vorige eeuw gebouwd is. Een groot deel van de wijk bestaat uit koopwoningen. De Verrekijker locatie Hogeweg is in 1972 gebouwd aan de Hogeweg 81 te Losser en hoort onder de Martinusparochie. Naast de school bevinden zich een klein park en een trapveldje. De wijk, waarin de school is gesitueerd, wordt bewoond door een gemêleerde bevolkingsgroep. De leerlingen komen voornamelijk uit deze wijk, het agrarisch buitengebied en het kerkdorp Glane. Daarnaast bezoeken steeds meer leerlingen uit andere wijken en kerkdorpen onze school. Kwantitatieve gegevens: Op 1 oktober 2013 telde de school 254 leerlingen verdeeld over 11 groepen. De groepen 1 t/ 6 (totaal 8) aan de locatie Markeweg en de groepen 7 en 8 (totaal 3) aan de Hogewerg. Aantal leerkrachten: 21 Directieleden: 2 Overig personeel: 4 Onderwijskundige zaken Sociaal emotionele ontwikkeling Op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling maken we gebruik van de methode “kinderen en hun sociale talenten”. We volgen de leerlingen via het leerlingvolgsysteem “Zien” dit systeem is gekoppeld aan Parnassys. In een enkele groep is een sociogram gemaakt om te volgen hoe in bepaalde groepen groepsverhoudingen liggen. In verband met de groepsdynamiek in twee groepen hebben deze groepen de cursus “Rots en Water” gevolgd.


50 Groep 1 en 2 algemeen Naast “Zien” zijn we binnen deze groepen gestart met “leerlijnen jonge kind”. Het is een volgsysteem voor spelontwikkeling, motorische ontwikkeling, taalontwikkeling (inclusief fonemisch bewustzijn en de rekenontwikkeling (beginnende gecijferdheid). Dit systeem is gekoppeld aan Parnassys Taal, lezen en spelling Groep 3, Aanvankelijk lezen Met behulp van de methode ‘Veilig Leren Lezen’ leren de kinderenletters en woorden lezen. In het begin ligt er veel nadruk op de elementaire leeshandeling later in het leerproces meer aandacht voor het begrijpend lezen. Groepen 4, 5 en 6, Voortgezet technisch lezen; Dit schooljaar is in al deze groepen gewerkt met de methode ‘Estafette’. Middels deze methode krijgen de kinderen van deze groepen heel goed gericht leesonderwijs. Mede daardoor zien we positieve opbrengsten. Voor de kinderen en leerkrachten van De Marke was deze methode nieuw. Groepen 5 t/m 8, Begrijpend lezen; In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip XL’. Omdat de opbrengsten voor begrijpend lezen wat lager liggen dan de gewenste doelen is dit schooljaar gewerkt met de hulpboeken cito in de groepen 6,7 en 8. De leestoetsen in de groepen 4 t/m 8 zijn, halverwege en aan het eind (deels ook aan het begin) van het schooljaar afgenomen. Op deze wijze kunnen we de ontwikkeling van de leerlingen goed volgen en kijken of de doelstellingen gehaald worden. De resultaten zijn met het gehele team besproken. Prentenboeken, stripboeken, leesboeken, informatieboeken, makkelijk lezen boeken, leesboeken voor het tutor lezen. Deze staan in de schoolbibliotheek. Daarnaast hebben we voor iedere groep een abonnement bij de bibliotheek. Voor de kinderen en leerkrachten van de Basis was de methode ‘Taalverhaal’ voor taal en spelling helemaal nieuw. Zaakvakken Voor deze vakken hebben we dit schooljaar gewerkt met nieuwe methodes. ‘Argus Clou’ voor geschiedenis, aardrijkskunde en natuur & techniek zijn dit schooljaar ingevoerd in de groepen 5 t/m 8. Rekenen Voor dit vakgebied hebben we in de groepen 3 t/m 8 dit schooljaar de nieuwe methode ‘Wereld in Getallen’ 4e versie ingevoerd. Leerlingenzorg De groepsbesprekingen hebben dit schooljaar in teamverband plaats gevonden. Verder is er binnen de leerlingenzorg veel gesproken om de beide zorgstructuren (van de twee scholen) verder te verbinden voor De Verrekijker. Het zorgplan van de school is helemaal bijgewerkt en opnieuw vastgesteld. Het pestprotocol is opnieuw vastgesteld. De resultaten van het CITO-LOVS zijn met het hele team besproken, schoolanalyses, groepsanalyses en trendanalyses zijn bekeken in een zorgteamvergadering. Aan de hand van deze besprekingen zijn schoolafspraken en specifieke groepsafspraken gemaakt. In het kader van Passend Onderwijs is het ondersteuningsprofiel voor De Verrekijker vastgesteld. SCHOOLGIDS Schooljaar 2014-2015

51 ICT Door o.a. het werken vanuit twee locaties zijn we tegen veel computerproblemen aangelopen. En hebben we computer niet optimaal kunnen inzetten. De computer wordt over het algemeen ingezet ter ondersteuning en verwerking van de opdrachten die in de groepen plaatsvinden. We hebben een abonnement op Gynzy. Hiervan is gedurende dit schooljaar veel gebruik gemaakt door de leerkrachten. Wederom ter ondersteuning bij de diverse lessen. Daarnaast wordt er vanaf groep 4 geoefend met het programma Bloon. Hiermee kunnen de kinderen de woordpakketten zowel op school als thuis oefenen. De leerkrachten kunnen volgen wat en hoe er door de kinderen geoefend wordt. Schoolorganisatie: Het team bestaat uit 1 directeur, 1 adjunct-directeur , 19 groepsleerkrachten (waarvan 2 IB-er), 1 IB-er , 2 conciërges en 1 schoonmaakster. Vergaderingen en overleg: Dit schooljaar waren er diverse soorten vormen van vergaderingen. De vergaderingen zijn in het begin van het schooljaar vastgelegd. Ook zijn er afspraken over de inhoud, aanwezigheid en notuleren. OTV; organisatorische teamvergadering (8 keer), voor degene die werkt, vaste notulant. Hier worden de dagelijks gang van zaken, themadagen, extra activiteiten voor de kinderen geagendeerd. BV; Bouwvergaderingen ( 8 keer), voor degene die werkt. Hier worden bouw- groepsspecifieke zaken besproken. Voor de groepen 1 en 2 stonden de leerlijnen jonge kind veelvuldig op de agenda en de overige groepen o.a. de nieuwe methodes. PTV; plenaire teamvergaderingen (3 keer), voor allen. Dit schooljaar zijn thema’s zoals visie, formatie, evaluatie fusie, continurooster, taakbeleid binnen deze vergadering besproken. ZTV; zorgteamvergadering (3 keer) , de eerste was plenair en de andere twee voor degene die werkt. Hier zijn o.a. de schoolanalyses bekeken en besproken. Studiedagen; deze zijn ook altijd plenair en dus verplicht voor alle leerkrachten. Leerlingenzorg: De organisatie van de leerlingenzorg is regelmatig besproken. Dit gebeurde voornamelijk in de teamvergaderingen. Groepsbespreking/ leerlingbespreking: Dit schooljaar zijn er minimaal 3 keer per jaar een groepsbesprekingen (in teamverband) geweest. Hierin worden de vorderingen van de groep besproken. In navolging op de groepsbespreking worden leerlingenbesprekingen gehouden waarin leerlingen met specifieke zorg besproken worden. Kwaliteitszorg: De resultaten van ons onderwijs zijn in de mappen ‘opbrengsten analyses 1 en 2’ en in de ‘schoolplan’ map opgenomen. Het zijn de schoolanalyses, vragenlijsten van inspectie, vergelijking opbrengsten op SKOLO niveau, lijst van het VO waarin onze leerlingen zitten in het derde leerjaar. Daarnaast hebben we naast het volgdocument fusie een map volgdocument De Verrekijker. Hierin zijn verslagen van de vergaderingen, acties en afspraken vastgelegd. Taakbeleid: Binnen het taakbeleid worden de schooltaken binnen het team goed en evenredig verdeeld. Voor ieder teamlid is een format ingevuld. De afspraken die er op bestuursniveau zijn gemaakt staan er in verwerkt. Binnen de verdeling kunnen we zien in hoeverre bij iedereen de verdeling in de normjaartaak is. Door wederom allerlei mutaties zijn er verschuivingen geweest. Aan het eind van het schooljaar zijn de taken herverdeeld en wordt er een nieuwe berekening vastgesteld.


52 Personeel: Dit schooljaar zijn er diverse mutatie wisselingen geweest binnen de personeelsgeleding. O.a. door ziekte van enkele collega’s en het overlijden van één van onze collega’s. Scholing en studiemomenten: 1 studieochtend over invoering van volgsysteem “Zien”; 1 studiedag voor het hele team in het kader van de evaluatie van het eerste halfjaar na de fusie. 2 (vervolg) Cursussen voor onze BedrijfsHulpVerlener. 4 studiebijeenkomsten over het voeren gesprekken met kinderen voor alle SKOLO-personeelsleden. Studiebijeenkomsten in het kader van de één- zorgroute voor IB-ers en directieleden. 4 studiebijeenkomsten voor de leerkrachten van groep 1 en 2 zijn er geweest over het volgsysteem Leerlijnen jonge kinderen. 2 studiebijeenkomsten voor enkele leerkrachten over autisme (volgend jaar volgen er ook nog enkele). 1 studiedag voor de directies van SKOLO over kwaliteitszorg en strategisch beleidsplan. 3 intervisiebijeenkomsten voor alle personeelsleden SKOLO. 1 teambijeenkomst over “Rots en Water”. 3 studiebijeenkomsten in het kader van éénzorg-route voor alle IB-ers van SKOLO. Huisvesting en Brede School: Tijdens dit schooljaar is er veel (vervolg) overleg geweest met de werkgroepen die actief zijn met het ontwerp en bouw van de nieuwe brede school. In juni is daadwerkelijk gestart met de bouw. Fusie: Terugkijkend op het afgelopen jaar kunnen we zeggen dat er door alle betrokkenen met heel veel enthousiasme en inzet is gewerkt binnen de daadwerkelijke fusie. Er is verder gewerkt vanuit de uitgangspunten en afspraken zoals die in de diverse werkgroepen waren opgesteld. Het was een zeer bewogen jaar. De plannen moesten en werden daadwerkelijk uitgevoerd. Administratief liepen we tegen enkele zaken op. (Zaken die op papier allemaal goed geregeld waren echter om redenen buiten ons om niet goed geregeld werden.) Naast de actieve deelname van MR-leden in de werkgroepen hebben de nieuwe MR en OR de zaken prima opgepakt. We kunnen nu echt spreken van 1 school die samen verder kijkt; KBS De Verrekijker!


53

12. Schooljaar 2014-2015 Hieronder geven we in het kort aan, welke plannen we dit schooljaar op onderwijskundig gebied hebben. Beide fusiescholen (De Basis en De Marke) hebben in 2011 een schoolplan opgesteld. Door de fusie zijn diverse plannen aangepast. Het fusiedocument dient nu als volgdocument en aanvulling op het schoolplan. Alle ontwikkelingen van de afgelopen 2 jaren en de komende jaren worden daarin vastgelegd. Met ingang van schooljaar 2013-2014 wordt er vanuit de gemaakte afspraken en besproken thema’s een volgdocument bijgehouden.

12.2 Onderwijskundige plannen Vakgebied/ Onderdeel: Algemeen

Leerlingenzorg

Doel:

Door:

Periode:

- Vastleggen doelen resultaten van ons onderwijs. Op basis van een combinatie van de resultaten van KBS De Verrekijker - Presentatie en bespreken resultaten van ons onderwijs. D.m.v. tonen van de diverse analyses. Op basis van de besprekingen worden afspraken vastgelegd. Actiepunten rondom leerlingenzorg: Implementeren en borgen van het nieuwe zorgplan De Verrekijker. Vastleggen protocollen voor De Verrekijker

Directie

Sep. 2014 Mrt.2015

Vervolg invoering/ implementatie leerlijnen jonge kind

Leerkrachten groep 1 en 2 Team Team

Vervolg invoering/ implementatie “Zien” Werken vanuit het borgdocument “Gesprekken met kinderen”

Team

Directie/ IB Directie en IB

Invoering van “Klasseplan” voor groep 3 t/m 8 (Een Team website waarmee je online eenvoudig weekkaarten en groepsplannen maakt. We gaan hierbij uit van het werken op drie niveaus in een groep. Dit sluit prima aan bij handelingsgericht werken.) ICT

Gehele schooljaar

November 2014 Voorjaar 2015 Gehele schooljaar

Onderwijsaanbod op gebied van ICT vaardigheden verder ontwikkelen en vaststellen: Netwerkbeheer gaat over naar een ander bedrijf. mediawijsheid: - de leerlingen leren adequaat en verantwoord om te gaan met ICT, - internetprotocol wordt geëvalueerd en aangepast. - internetprotocol wordt ondertekend door alle leerlingen van groep 5 t/m 8.

Directie/ QL-ict Team Ict-er/ team lln.

ICT vaardigheden: Team - de kinderen leren omgaan met digitale media en ICT, dit gebruiken als presentatie en/of verwerkingsmiddel,


Augustus 2014 Gehele schooljaar Sep./okt.2014 Eerste week na herfstvakantie

Gehele schooljaar

54 Taal/ Speling

Verhogen van de opbrengsten binnen spelling.

Werkgroep spelling

Begrijpend lezen

Verhogen van de opbrengsten binnen begrijpend lezen. (Aangezien we nog geen trend hebben binnen De Verrekijker is ons primaire doel nu minimaal de gestelde inspectienormen te behalen.) Een deel van de groepen laat een te geringe vaardigheidsgroei zien. Hoe dienen we op goede wijze de methode in te zetten? Enkele leerkrachten zullen Master classes begrijpend lezen gaan volgen om zo de geleerde expertise over te kunnen brengen. Implementatie nieuwe rekenmethode

Werkgroep begrijpend lezen

Onderzoek naar automatiseren van rekenen binnen de gebruikte methode. Wordt het voldoende aangeboden? Kunnen we een goede rapportage geven van het automatiseren? Of dienen we het aan te vullen met andere materialen?

Leerkrachten groep 3 t/m 8 Werkgroep rekenen

Rekenen

Zaakvakken

Gehele schooljaar Volgens planning bouwvergadering

Implementatie nieuwe methode voor de zaakvakken Onderzoek naar het aanbieden van topografie binnen de Werkgroep gebruikte methode. Wordt het voldoende aangeboden? topografie Kunnen we een goede rapportage geven? Vraagt het een uitbreiding van leerstof.

Algemeen

Volgens planning bouwvergadering Volgens planning bouwvergadering

Het volgende fusiejaar vraagt om regelmatige afstemming binnen alle vakgebieden en groepen. Alle afspraken dienen goed worden vastgelegd. We moeten een eenduidige heldere doorgaande lijn uitstralen.

Gehele team

Gehele schooljaar Volgens planning bouwvergadering Gehele schooljaar

Binnen SKOLO volgen alle scholen een traject t voor invoering één-zorgroute. Met daarbinnen facetten van het handelingsgericht- en opbrengstgericht werken. Voor de volledige implementatie maken we gebruik van een monitor. Aan het eind van de schoolplanperiode (2011-2015) moet alles volledig ingevoerd zijn. Dat betekent dat alle aspecten van de monitor een positieve waardering krijgen.


55

12.2 Organisatorische plannen Hieronder geven we in het kort aan, welke plannen we dit schooljaar op organisatorisch gebied hebben. Vakgebied/ Doel: Door wie ? Periode: Onderdeel: werkgroepen/ - evaluatie en vaststellen definitieve invulling Directie Aug. 2014 commissie werkgroepen, invullen in (nieuw) format taakbeleid, (De nieuwe cao vraagt afstemming binnen SKOLO!) - bespreking ingevulde totaal format Directie met Sep. 2014 team -evaluatie werkgroepen binnen taakbeleid en afspraken Directie met Juni 2015 vastleggen, Team -gemaakte afspraken worden bijgesteld en op het Directie Juli 2015 moment dat de formatie bekend is worden voor het nieuwe schooljaar taken vastgelegd en in format gezet. Voor aanvang van het schooljaar ontvangen alle teamleden weer een nieuw ingevuld format. organisatie Team Juni 2014  Bespreken nieuwe overlegstructuur: structuur Planning gaat  Binnen de vergader-zorgstructuur: Directie/ IB/ over het - organiseren van werkoverleg voor maken van team gehele groepsplannen (zijn vastgelegd) IB/ schooljaar - minimaal 3 groepsbesprekingen (3 zijn vastgelegd), team - minimaal 3 leerlingenbesprekingen (3 zijn vastgelegd), IB/ team directie - min. 10 keer per jaar zorg- management-overleg; IB overleg van directie met de ib-ers en BOCO bouwcoördinatoren - 4 keer een plenaire avond teamvergadering (organisatorische/zorg) - 11 keer per jaar een bouwvergadering

- 3 studiedagen  ovb 3 keer per jaar intervisiewerkgroepen binnen SKOLO Werkgroep 1,2 Werkgroep 3 Werkgroep hoogbegaafdheid Werkgroep 4,5, 6 Werkgroep 7,8


Gehele team Team (degene die werkt op die dag) Gehele team Gehele team (elk personeelslid heeft zitting in een intervisiegroep)

Wordt begin schooljaar 2014-2015 definitief vastgelegd

56

12.3 Overige plannen Vakgebied/ Onderdeel: Brede school

Doel:

Door wie ?

Periode:

Verdere ontwikkeling brede school (zowel bouw school als samenwerking)

Met alle participanten van de brede school

Gehele schooljaar

Waaronder: Inrichting ICT; aanschaf en investeringen in nieuwe schoolgebouw Inrichting meubilair: aanschaf en investeringen in nieuwe schoolgebouw Inrichting buitenterrein; aanschaf en investeringen bij nieuwe schoolgebouw


57

13 Belangrijke, namen, adressen en telefoonnummers

Hoofdlocatie Markeweg 2 7582 BD Losser tel.: 053-5360771 [email protected] www.kbsdeverrekijker.nl Nevenlocatie (groep 8a en 8b) Hogeweg 81 7582 CB Losser tel.: 053 - 5360748

Groepsindelingen schooljaar 2014-2015 Groep Instroomgroep 1

7

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag We starten vanaf januari een nieuwe groep met alle kinderen die vanaf oktober 4 jaar zijn geworden. Juf Miny Juf Miny Juf Miny of Juf Marijke Vrij Juf Marijke Juf Sabine Juf Sabine Juf Sabine Juf Sabine Juf Angelique (middag vrij) Juf Ank Juf Ank Juf Ellen Juf Ellen Juf Ellen (middag vrij) Juf Sandra Juf Sandra Juf Sandra Juf Susette Juf Susette (middag vrij) Juf Tamara Juf Tamara Juf Tamara Juf Inge Juf Inge (middag vrij) Juf Irma Leever of Juf Irma Leever Juf Irma Leever Juf Irma Leever Juf Irma of Meneer Robert Meneer Robert Juf Nicole Juf Anouk Juf Anouk Juf Anouk Juf Nicole Juf Irma Lenderink Juf Irma Juf Janneke Juf Janneke Juf Janneke Lenderink Juf Inge Juf José Juf José Juf José Juf José

8a (Hogeweg)

Juf Sharon

Juf Sharon

Juf Sharon

Juf Sharon

Juf Sharon

8b (Hogeweg)

Meneer Guus of Meneer Robert Juf Edith

Meneer Guus

Meneer Guus

Meneer Guus

Meneer Guus of Meneer Robert Juf Edith

2 3a 3b* tot januari 4 5 6 6/7

Directie Directie IB

Juf Edith

Juf Edith Juf Edith Meneer Robert Meneer Robert Juf Marieke (werkt 17 uur verspreid over meerdere dagen van de week) Juf Sandra Conciërge Meneer Theo Meneer Theo Meneer Theo Meneer Theo Conciërge Meneer Ronny Meneer Ronny Meneer Ronny Meneer Ronny *We starten met twee groepen 3. Vanaf januari zullen we deze groepen samenvoegen, omdat er dan een instroomgroep zal komen. Met uitzondering van de groepen 8 zullen alle andere groepen gehuisvest worden aan de Markeweg. We gaan daarom ook weer gebruik maken van het noodlokaal.


58

Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs Losser en Overdinkel (SKOLO) Voorzitter

dhr. M. Hulshof Pastoor van Laakstraat 51 7586 CB Overdinkel e-mail: [email protected] dhr. H. Berkhout dhr. J. Rouing

Secretaris Controller Bovenschools management/ bestuursbureau Algemeen directeur Algemeen adjunct-directeur Secretarieel- en staf medewerker

Diversen

dhr. B. Gengler dhr. C. De Jong mevr A. Spijker Postbus 46 7580 AA Losser Kloppenstraat 75 7581 EB Losser e-mail: [email protected]  053-5364271

Secretariaat Netwerk kinderen Gemeente Losser, Dhr. L. Vermeulen (tevens leerplichtambtenaar) Tel.: 0541-58830 0612608039 [email protected]

Rijksinspectie van het onderwijs Inspectie van het onderwijs Kantoor Zwolle Postbus 10048 8000 GA ZWOLLE Tel.: 038-4257820 Landelijk nummer: 088-6696060 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vertrouwenspersoon SKOLO Dhr. A. Vermeulen [email protected] Mevr. A. Overbeek [email protected]

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) GGD Regio Twente; afdeling Jeugdgezondheidszorg Nijverheidstraat 30 7511 JM Enschede Tel.: 0900 - 333 888 9 www.ggdtwente.nl Schoolarts: Mevr. M.J. Sprakel Schoolartsassistente: Mevr. D. Essink Schoolverpleegkundige: Mevr. K. Burink

Leerplichtambtenaar/ RMCmedewerkergemeentelosser [email protected] Tel.:0541-588330 06-12608039 Bezoekadres: gemeente Oldenzaal Ganzenmarkt 1 Postbus 354 7570 AJ Oldenzaal Tel.: 0541-588111 www.oldenzaal.nl Advies- en meldpunt kindermishandeling (Bureau Vertrouwensarts inzake kindermishandeling) Wierdensestraat 131 7604 BD Almelo Tel.: 0546 - 537120


59 Advies- en steunpunt huiselijk geweld Tel: 0800 - 9333333 Mediant Afd. jeugd ( 0 – 22 jaar ) Postbus 3582 7500 DN Enschede Raiffeisenstraat 44 7514 AM Enschede Tel.: 053 - 4881820 Kindertelefoon 0800 - 0432 (gratis) 0546 - 823232 Opvoedtelefoon 06 - 8212205 Onderwijsadviseurs Expertis Postbus 762 7520 AT Hengelo M.A. de Ruyterstraat 3 7556 CW Hengelo 074-8516516 Onderwijstelefoon 0800-1608 Ma. t/m vr. van 12.00 –17.00 uur gratis De onderwijstelefoon luistert, informeert en adviseert. Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs 0800-5010 Ma. t/m vr. van 10.00 – 15.00 uur of www.50tien.nl Kindcantra- PeutereducatieBuitenschoolse opvang SKE www.skekinderopvang.nl Kindercentrum Columbus Junior; Locatie Losser Enschedesestraat 58a Tel. (centraal): 0541 - 514992 [email protected] www.columbus-junior.nl Stichting Cluster Tel. 053 – 5369410 [email protected] www.clusterlosser.nl


60

Vaststellingsverklaring Schoolgids van Katholieke Basisschool De Verrekijker Brin nummer 08 LV Schooljaar 2014-2015

Ondergetekenden verklaren hiermee dat zij kennis hebben genomen van deze schoolgids en deze hebben goedgekeurd. Deze gids zal door de school aan alle ouders in het nieuwe schooljaar worden aangeboden via de website en ouders die dat op prijs stellen krijgen een gekopieerd exemplaar. Ook de ouders welke in de loop van het jaar een kind aanmelden, wordt de gids aangeboden.

Namens de medezeggenschapsraad

Namens het personeel

Dhr. M. Millonzi voorzitter MR

Mevr. E. Eusterbrock directeur

Namens het bevoegd gezag

Dhr. B. Gengler algemeen directeur


Goed onderwijs dichtbij!

Recommend Documents