Driemaandelijks Campustijdschrift Koninklijk Instituut Woluwe. nr 33

Kiwoord Driemaandelijks Campustijdschrift Koninklijk Instituut Woluwe

maart

2015

nr 33

Inhoud 3 Voor-Kiwoord Ri4 06 Winterfeest met sneeuwvlokjes 07 Gizi kijk, ik sport 08 Radio Oorwoud 09 Plezier tijdens taal 10 Activiteiten WV3 10 Wij steken een lichtje aan 11 Teenslippers, een hele belevenis 12 Dove kinderen naar concert 12 CHS wordt Zeplin 24 Mijn hobby Horizon 15 Hapje tapje was een succes 16 Even lachen 16 Een vleugje cultuur 16 Handmassage is leuk 17 Samen 17 Een eigen potje koken

Colofon Redactieraad Marc Brans, Annigje Claes, Koen Cordier, Karin De Coster, Chris Desmet, Lut Devroede, Noortje Janssens, Piet Ketele, Jos Leemans, Geert Van Daele, Lies Mesens, Lieven Van Langenhoven, Sofie Debusschere Hoofdredactie Lut Devroede, Noortje Janssens, Jos Leemans Eindredactie Noortje Janssens en Jos Leemans Verantwoordelijke uitgever Piet Ketele Fotografie: Koen Cordier, personeel en leerlingen Opmaak en druk digi taal - drukkerij De Ridder – Stationsstraat 36 – 1745 Opwijk Contactgegevens Koninklijk Instituut Woluwe Georges Henrilaan 278 1200 St.-Lambrechts-Woluwe Tel. 02 735 40 85 – Fax: 02 733 24 63 [email protected] 2

KIWOORD • Inhoud

17 Voetbal, I love it 18 Wat zit er onder de ijsberg? Secundaire school 13 Passpoort 14 Leerlingenraad 14 Robotica en arduino’s 15 Retail op de werkplek In de spots 22 De US Army in ons instituut KIweetjes 20 Gebruikersraad/LAC 3/2/15 21 Tevredenheidsenquête ouders 23 Agenda 23 Lief en leed 23 Feest@KIW Pastoraal 04 Allons y pour KiKi

Redactiesecretariaat [email protected] (voor het insturen van teksten) K i WOORD verschijnt viermaal per jaar en is gratis voor alle bewoners en personeelsleden van de campus Koninklijk Instituut Woluwe. Oplage: 560 exemplaren Webversie: www.kiwoluwe.org De website is ook toegankelijk voor blinden.

Met de steun van Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap Vlaamse Gemeenschapscommissie directie Welzijn en Gezondheid Projecten van het Koninklijk Instituut Woluwe

l VOOR-K i WOORD

Beste lezers We zoeken nog iemand om het voorwoord te schrijven. Misschien eens iemand nieuw… En zo zit ik nu dus, ietwat lichtjes bevend, aan mijn computer. En terwijl ik schrijf en delete en opnieuw schrijf gaan er allerlei gedachten door mijn hoofd. Zuidactie... het heeft voor iedereen een andere invulling, van Kiki tot een Congolees hapje en tapje. Maar uiteindelijk is het voor iedereen een moment waarop we nadenken over kinderen en jongeren die het nog moeilijker hebben dan wij. En hoe wij deze mensen kunnen helpen. Natuurlijk niet alleen in verre landen, maar ook gewoon op school en thuis. Zuidactie staat meestal gelijk aan de spanning van de lente die eraan komt, die eerste keer dat het warm genoeg is om 's middags buiten te eten. De vogeltjes die wakker worden en de zon die ons al eens wat vaker gezelschap houdt tijdens de speeltijden. Maar ook aan de paasvakantie, met natuurlijk de zoektocht naar eitjes om ze daarna met veel smaak op te eten; twee weken uitrusten en nieuwe energie opdoen. Feest... er was het Winterfeest dat dit jaar zelfs echte sneeuw kreeg. En het jaarlijkse carnavalsfeest, die ene keer op het jaar dat Darth Vader, een prinses, een mannetje uit Minecraft en een clown hand in hand gaan. Feest is ook een goeie aanzet naar het laatste trimester, communies, Feest@KIW, openluchtklassen, afstuderen... oei ik dwaal iets te ver af. De orde van de dag... Het Kiwoordnummer voor het tweede trimester, een divers nummer van bedrijfsbezoeken en mini-ondernemingen tot getolkte optredens van Kapitein Winokkio en sportdagen. Maar met natuurlijk ook enkele klassiekers (nee, geen recept voor stoofvlees met frietjes), zoals het Winterfeest, lief en leed, mijn hobby. Alsook de voorstelling van enkele nieuwe projecten, zoals de leerlingenraad die zowel in het BuSO als in het BuBaO tot stand kwam. Dan rest er mij enkel nog jullie veel leesplezier en een prettige vakantie te wensen! Lies Mesens

Voorwoord • KIWOORD • KIWOORD

3 3

Zuidactie

Allons y Naar goede gewoonte zetten we ons tijdens de vastenperiode in voor een goed doel. Ook dit jaar zetten we deze traditie voort. Deze keer is de actie t.v.v. een schooltje in Kabinda (Congo). Het schooltje ‘Kintu Kimune’ werd vernield tijdens de oorlog in Congo. Naast het herstellen van het schooltje willen we ook geld inzamelen voor schoolmateriaal, zodat de kinderen naar school kunnen gaan in betere omstandigheden Wat gaan we doen? De vastenperiode loopt van woensdag 18 februari tot zondag 5 april. Wij zullen in deze periode de afstand van Woluwe tot Kabinda (6 630km) al fietsend afleggen. De kinderen zullen kunnen fietsen tijdens de middagen en avonden, er zal tijdens de sportlessen ook regelmatig gefietst worden, er zijn werknemers die per fiets naar het werk komen… Deze kilometers worden dan opgeteld en zo hopen we op het einde van de vastenperiode aan 6 630 km te komen. Samen met de hele school, BuBaO, BuSO, leefgroepen en personeel zetten we ons extra in en fietsen we er een hele maand op los tot we aan de 6630 km komen. We zitten nu al halverwege. Deze actie wordt volledig ondersteund door werkgroep Zinzorg en Pastoraat.

H

elp

4

KIWOORD • Pastoraal

!

pour Kiki

Zuidactie

We kunnen geen grote dingen doen in deze wereld. We kunnen alleen kleine dingen doen met een groot hart. Moeder Teresa

Pastoraal • KIWOORD • KIWOORD

5 5

Feest

WINTERFEEST MET SNEEUWVLOKKEN Januari wintermaand, en dus dé maand van ons Winterfeest! Zaterdagochtend waren er al heel wat juffen en meesters aardig aan de slag om er een fantastisch schoolfeest van te maken. De tenten werden rechtgezet, de glazen opgepoetst, er werden overal lichtjes opgehangen, lekker eten werd klaargemaakt… Er was werk genoeg voor iedereen! In de namiddag zag de speelplaats er fantastisch uit: een hele rij kraampjes mooi verlicht en versierd met in het midden een gezellig kampvuur, wat een leuke wintersfeer! In de refter werden de laatste tombolaprijzen van nummertjes voorzien en werden de workshops klaargezet. Ziezo, iedereen was heel welkom! Al snel heerste er een gezellige drukte. Een heleboel leerlingen waren van de partij en gingen gedag zeggen tegen de juffen en meesters aan de verschillende standjes. Dit jaar was het thema van het Winterfeest ‘Reis rond de wereld’. De vertelwandeling nam ons mee op een zintuiglijke be-

levenis langs verschillende landen over de hele wereld zoals China, Frankrijk, Amerika, Egypte… om te eindigen bij ons eigen fantastische België. Bij elk land waren er mooie knutselwerkjes van de kinderen, feestelijke versieringen en proevertjes. Voor de kinderen waren er een aantal toffe activiteiten: er waren workshops om strips te leren tekenen, een macraméarmband in de Belgische kleuren te maken of een Belgisch kunstwerk te ontwerpen en je kon ook zelf cakepops maken! Als je zin had in wat lekkers, kon je uit vele lekkernijen kiezen: zin in een frietje, een hamburger, een

bekertje tomatensoep, een pannenkoek met suiker of siroop, een werelddessertbordje, een streekbiertje, een glaasje hartverwarmende glühwein of een glaasje warme chocolademelk? Dan was je duidelijk aan het juiste adres! Een aantal weken voordien waren de leerlingen en juffen en meesters gestart met het oefenen van iets supertof: een FLASHMOB! Samen met iedereen van onze school wilden we een leuk dansje doen tijdens het Winterfeest. Er werd druk geoefend en … dan was het zover! Iedereen deed samen die schitterende flashmob tijdens het Winterfeest waarbij er telkens een groepje dansers bijkwam, totdat er een hele grote dansende groep was. En de mama’s en papa’s deden ook vrolijk mee! Naar het einde van de avond toe, wanneer ook de laatste bezoekers naar huis waren, keken de juffen en meesters terug op een fantastisch, leuk en gezellig Winterfeest. Bedankt aan alle bezoekers die mee zorgden voor een zeer geslaagd feest! Tot volgend jaar J Sofie Adriaens

6

KIWOORD • Ri4

Sportdag

Wat spannend, in de turnzaal boven en de sportzaal beneden stonden allemaal sportopdrachten klaar van Gizi en de verschillende dieren. Maar voor we die mochten doen, moesten we eerst het liedje oefenen van Gizi, het krokodillenlied:

Gizi kijk, ik sport!

'en de krokodil en de orang-oetang en de vogels in de lucht en de slangen op de vlucht. De muis, het konijn en de olifant, ja iedereen doet mee. alleen de gekke pinguins die zwemmen in de zee.'

Sportdag met de dieren

En dan was het onze beurt. We werden telkens een ander diertje en toonden onze kunsten. We werden olifanten, flamingo's, konijntjes, kangoeroes en nog een heleboel andere diertjes. Nadien kregen we ook een echt diploma. Joepie!!! Lies Mesens

Ri4 • KIWOORD • KIWOORD

7 7

Toneel

Radio Oorwoud Dag allemaal, Iedereen van de wereld vindt dieren lief, maar soms gaat het fout. Als je hond je bijt of als je kat is weggelopen of als je hamster dood is of als je dier ziek is, hebben mensen veel verdriet. Mijn broer Jelle vond het erg dat zijn muis Flip dood was. We moesten huilen en hadden verdriet. Toen we met onze klas naar radio OORWOUD gingen was het leuk en grappig. Ik dacht weer aan Flip, onze gestorven muis. De studio was echt een oerwoud en er was een man van Egypte, die heette Kameel. Zijn lied was leuk en als we het moesten nazeggen, dan was er ineens licht. Daarna werd het weer donker. In het begin viel de stroom uit en moest alles klaargemaakt worden, maar er waren nog maar twee minuten tijd. Ik vond alles van het toneel geweldig! Senne Feihle

klas Ruth en Evelien

8

KIWOORD • Ri4

Hallo, Ik ben Ronan. Ik vond het leuk bij Radio Oorwoud. Ik vond de panda het leukste. Hopelijk vinden jullie mijn tekst leuk. Daaaag! Groetjes, Ronan

Hoi, Ik vond het heel grappig en de kameel leek precies op een mens. Ik vond het heel leuk en het was heel triestig met het luipaard. Hij zei dat zijn liefje was nu heel ver weg van hem en radio Oorwoud ook liedjes gemaakt en wij moesten ook antwoorden. Groetjes, Alexandra

Onderwijs

PLEZIER tijdens TAAL In de taallessen van de Waterval lagere school werken we sinds enkele jaren met TOTEMTAAL. Dit is een taalmethode die zeer functionele en motiverende taalactiviteiten aanbiedt binnen boeiende thema’s. We werken gedurende meerdere weken rond één taalthema. De kinderen werken tijdens deze lessen veel samen omdat we voornamelijk interactie willen creëren en taal willen uitlokken.

Een blik achter de schermen… Thema ‘Leesworm in de boekenhoek’: de kinderen van Waterval 2 ontdekten verschillende soorten boeken (stripverhalen, voorleesverhalen, gedichtenbundels, moppenboeken, weetboeken, doeboeken, prentenboeken…) aan de hand van activiteiten waarmee ze aan de slag gingen.

Thema ‘Help! Wie helpt?’: Alicia, Thomas en Furkan van Waterval 3 startten een 'Help-bureau' op school. Kinderen, juffen en meesters die de hulp nodig hadden van het help-bureau konden een help-blaadje invullen en in de help-bus komen steken. De kinderen bespraken hoe de persoon geholpen kon worden en wanneer en hoe ze de persoon gingen helpen. Thema ‘Dolle dierenpret’: de kinderen stelden elk één vraag per diersoort waarop ze in de loop van de daaropvolgende weken een antwoord kregen! Het thema werd afgesloten met een dierententoonstelling waarvoor de kinderen van Waterval 1 en 2 werden uitgenodigd. De kinderen moesten zelf nadenken over de praktische organisatie van de tentoonstelling. Er wordt veel aandacht besteed aan de samenwerking tijdens het uitvoeren van de taken. Kinderen leren om per twee en in groep samen te werken en beslissingen te nemen.

Voorbeeld: op vraag van juf Lies maakten ze een knikkerbaan voor de kleuters van de Waterval! Om op de vragen van de kinderen, juffen en meesters te kunnen antwoorden, moesten de leerlingen op allerlei gebieden 'help-expert' worden. Zo leerden we onder andere over alle soorten hulpdiensten en over E.H.B.O. (= Eerste Hulp Bij Ongevallen). Kijk maar! Kortom…. we werken hard tijdens onze taallessen, maar we maken ook steeds heel veel plezier! Juf Leen Lismont Ri4 • KIWOORD

9

Riviertjes

Bezoek aan het muziekinstrumentenmuseum

Carnaval, de meisjes wilden eens eng zijn Waterval 3

Activiteiten van onze leefgroep Wij steken een lichtje aan Waterval kleuters

10

KIWOORD • Ri4

Teenslippers, een hele belevenis

Zuidactie

De kleuters van de afdeling Schelp leefden zich volop in in het thema van de Zuidactie. De eerste week werd een beleving rond het dragen van slippers, want Chrisnovic, en vele andere kinderen, moeten ver stappen naar school met slippers -geen schoenen (!), geen laarzen. Voor sommigen was teenslippers aandoen een leuke ervaring, een hele belevenis! We richtten ook een schoeiselhoek in: passen en meten maar! De tweede week ging Kiki op bezoek bij Chrisnovic. Ze nam een koffertje mee met een hoofddoek, kledij en …centjes. Met meerdere koffertjes speelden de kleuters zintuiglijke spelletjes en nog veel meer. Een hoofddoek en kleurrijke kledij wilden de kleuters ook wel eens aan. Vrijdag 6 maart Kiki was terug en in haar koffertje zat een leeg geldflesje: de (rosse) centjes zullen gebruikt worden om o.a schoolbanken en ander materiaal aan te kopen voor de school Kintu Kimune in Kibambe. Chrisnovic, zijn vriendjes en Kiki danken iedereen alvast voor de steun!

Juf Annelies Van Autreve

Ri4 • KIWOORD

11

Riviertjes

Dove kinderen naar concert Veertig kinderen met een beperkt gehoor hadden zaterdag dé topdag van hun Kerstvakantie. De jongens en meisjes van het Koninklijk Instituut Woluwe genoten dankzij een gebarentolk van het concert van Kapitein Winokio. Als echte VIP's namen ze plaats op de eerste rijen van de AB. Luc De Coster Na het concert ontmoeten de kinderen hun held. - Lukas "We hadden meer dan drie weken nodig om dit voor te bereiden", vertelt Deborah Dehaerne die het hele concert tolkte. "Het was geweldig leuk om te doen. Ik stond mee op het podium waardoor ik een deel werd van het spektakel. Kapitein Winokio had me voordien uiteraard alle liedjes en de bindteksten doorgestuurd en daar heb ik dan een inhoudelijke vertaling van gemaakt. Die vertaling hebben we achteraf opnieuw getoetst aan de muziek. De meeste kindjes hebben wel auditieve apparaatjes en kunnen

wel iets horen of kunnen tenminste geluiden onderscheiden. Maar zij luisteren naar muziek door die te voélen." Held ontmoeten Na afloop van de show volgde voor de kinderen nog een verrassing. Zij konden met hún held, Kapitein Winokio zelf, een praatje slaan. Ook daarbij zorgde Deborah voor de vertaling. "Ik ben zo blij dat we dit hebben kunnen doen. Dankzij de inzet en het talent van Deborah konden de kinderen, samen met een volle zaal, het concert perfect volgen", zegt Kapitein Winokio. "Die gastjes luisteren trouwens nog aandachtiger dankzij hun buikgevoel, fantastisch", besluit de kapitein. "Via welzijn proberen we zo vaak mogelijk aandacht te vragen voor deze kinderen die, met een beetje hulp, perfect kunnen meedoen aan leuke activiteiten", zegt Vlaams staatssecretaris Bianca Debaets. "Ik doe een warme oproep naar culturele en sportclubs om

CHS wordt

In de 6de staatshervorming werd beslist om het departement gezondheid in de toekomst niet meer federaal te sturen, maar vanuit de gemeenschappen. Hierdoor kon onze hoofdzetel niet meer in Ukkel blijven en werd er geopteerd om een nieuwe vzw op te richten: ZEPLIN. Hieronder vallen 2 centra, het onze en een CAR in Lovenjoel dat voorheen bekend stond onder de naam ‘Levensvreugde’. Inhoudelijk blijft ons team met hetzelfde engagement verder werken. Onze naam CHS en de ‘blauwe mannetjes’ verhuisden zo definitief naar Ukkel en wij profiteerden ervan om een nieuwe naam en een fris logo te bedenken.

12

KIWOORD • Ri4

deze kinderen een kans te geven. Ik weet ook wel dat het niet altijd evident is, maar er moet toch een wijd draagvlak komen om zoveel mogelijk normale activiteiten te realiseren voor 'iedereen'. Het idee voor dit concert kwam er na een losse babbel tijdens 'boterhammen in het park'. Toen rijpte de gedachte om het concert van Kapitein Winokio ook te laten tolken. Het werd een ongelooflijke ervaring waar ook de artiesten blijkbaar van hebben genoten."

Zeplin

Ons Centrum voor Ambulante Revalidatie (CAR), dat historisch is meegegroeid met de type 7 scholen voor kinderen met een gehoorprobleem hier in Brussel, had zijn hoofdzetel bij onze collega's in het Franstalige CHS in Ukkel. Daar is ook nog steeds een type 7 school, de Franstalige tegenhanger van het K.I.W.

Hilde Van Wilderode

Gebarentolk Deborah tolkt het concert van Kapitein Winokio. - Lukas

GIP

PASSPOORT

Voor jongeren met autisme en hun GIP Als GON-begeleiders van leerlingen met ASS in het secundair onderwijs begeleiden we jaarlijks leerlingen die hun Geïntegreerde Proef (GIP) afleggen. We merken vaak op dat zowel onze leerlingen als hun leerkrachten hierbij heel wat hindernissen en moeilijkheden ondervinden. Tevens zien we in scholen soms mooie voorbeelden van hoe een auti-vriendelijke aanpak wonderen kan doen. In het najaar van 2013 werd door de KU Leuven een intervisietraject opgestart waarbij leerkrachten en begeleiders uit het gewoon en buitengewoon onderwijs de kans kregen om samen te zitten en rond GIP en ASS ervaringen uit te wisselen. Om de intervisiegroepen te begeleiden werden enkele GONbegeleiders van verschillende GON-scholen gevraagd. Vanuit KI Woluwe waren dat Karlien Engelen, Leen Lambeir, Barbara Roose en Tine Tisaun. In een eerste artikel wordt uitleg gegeven over de studiedag waarmee het intervisietraject op gang werd getrokken. In een tweede artikel – dat zal verschijnen in het volgende nummer van Kiwoord – wordt verder ingegaan op het intervisietraject en de ervaringen van de deelnemers. Tevens worden concrete tips geformuleerd voor leerkrachten die leerlingen met ASS begeleiden bij een GIP. De Geïntegreerde Proef (GIP) betekent voor vele jongeren in het secundair onderwijs een grote uitdaging. Het is in het Technisch-, Beroeps-, Kunst- en Buitengewoon Secundair Onderwijs een belangrijk onderdeel van de opleiding. Om een GIP tot een goed einde te brengen, moeten jongeren beroep doen op een veelheid aan vaardigheden, zoals samenwerken met klasgenoten, plannen en informatie verzamelen. Voor leerlingen met een autismespectrumstoornis (ASS) is het maken van een GIP een nóg grotere uitdaging. Leerkrachten ervaren dat leerlingen met ASS tijdens het maken van een GIP vaak dezelfde hindernissen tegenkomen. Deze kunnen voorkomen in elke fase van het proces. De meeste moeilijkheden komen voor bij het kiezen van een onderwerp, het verzamelen van informatie, hoofd- en bijzaken van elkaar kunnen onderscheiden, een planning opstellen en volgen, het halen van deadlines, samenwerken met anderen, het verwerken van feedback en het achterhalen van de verwachtingen van de leerkracht en de groepsleden. Het nemen van deze hindernissen vraagt een autismevriendelijke aanpak. Voor de begeleidende leerkrachten vormt dit een heuse uitdaging.

Het namiddagprogramma vormde de start van een intervisietraject, bestaande uit 4 sessies. Binnen deze intervisiemomenten kregen leerkrachten, GON-begeleiders en zorgleerkrachten uit het gewoon en buitengewoon onderwijs de kans om samen te zitten rond GIP en ASS. Velen hebben – ieder in de eigen school - vanuit de eigen ervaring reeds heel wat specifieke expertise ontwikkeld. Hieruit ontstond de idee om tijdens intervisiegesprekken met elkaar in dialoog te gaan. Leerkrachten kregen op deze manier de kans om hun krachten te bundelen, van elkaar te leren en ervaringen uit te wisselen. Karlien Engelen en Leen Lambeir, GON-begeleidsters

Naar aanleiding van deze problematiek organiseerde de Katholieke Universiteit Leuven (KUL) op 5 november 2013 een studiedag: “PASSPOORT - Voor jongeren met autisme en hun GIP”. Tijdens de voormiddag verzorgden Prof. Ilse Noens (KUL) en dhr. Kobe Van Roy (Autisme Centraal) twee boeiende lezingen. Prof. Noens legde uit hoe leerlingen met ASS denken en naar de wereld kijken. Ze liet de deelnemers de Geïntegreerde Proef bekijken door de ogen van de leerling met autisme zelf. Nadien had Kobe Van Roy het over concreet wederzijds communiceren. Hij gaf concrete tips om als begeleider je bedoelingen en verwachtingen duidelijk en autismevriendelijk te maken. Verder werden handvatten aangereikt om jongeren met autisme aan te zetten hun vragen te communiceren en hun eigen betekenisverlening te verwoorden. Secundaire school • KIWOORD

13

Flitsen

We are proud to present… … onze LEERLINGENRAAD schooljaar 2014-2015 Voorzitter Iris: Lina Rhimi Voorzitter Prisma: Vincent Vindevogel Overige leden: Robbe Van Wilderode, Yasmine Stitou, Sara Vanderavert, Gommaar Elst en Boris Willems (niet op de foto) Met enige vertraging, maar vol enthousiasme, zijn de bijeenkomsten begin januari opgestart. Om de Iris- en Prismaleerlingen dichter bij elkaar te brengen, werd beslist om deze keer met 2 voorzitters te werken. Lina en Vincent nemen elk om beurt de leiding tijdens de vergadering. Deze gaat elke twee weken door op donderdagmiddag van 12 u. tot 13 u. in de bib. Voor hun eerste activiteit sloegen de leerlingen de handen in elkaar met de werkgroep duurzaamheid voor het opstartmoment tijdens Dikketruiendag. Intussen zijn ze volop nieuwe plannen aan het smeden om er samen met het hele schoolteam een succesverhaal van te maken. We wensen onze leerlingenraad heel veel succes toe

Heb je zelf leuke ideeën, opmerkingen of bedenkingen? Laat ons dit zeker weten op een van de volgende manieren: [email protected] Blauwe ideeënbus nummer 18 in de gang aan de leraarskamer (kan anoniem)

Veerle Van Loock, begeleidster leerlingenraad

Robotica en arduino’s Vorig trimester gingen de klassen 5 en 6IB twee keer naar Technopolis. De eerste keer gingen we naar de voorstelling robotica en de tweede keer naar een workshop over arduino’s, dat zijn een soort van elektronische platformen. De voorstelling van robotica was het programmeren van ‘lege mindstormrobotjes’ die je dan bepaalde opdrachten kan laten doen. Zo waren er verschillende opdrachten die je moet programmeren in de robot, maar het programmeren was eigenlijk eenvoudiger dan programmeren met een programmeertaal als C Sharp. Het programmeren ging als volgt: de afstand waarin de robot moet rijden werd aangegeven in wielrotaties. Dus je begint met het aangeven van het aantal wielrotaties en om bochten te nemen moet je alleen een wiel laten draaien en zo ga je maar door tot je op de juiste plaats bent gekomen. Na de lunch liepen we gewoon wat rond in Technopolis. De workshop arduino was heel anders. Arduino is eigenlijk het zelf maken van minirobotjes. Zo moesten wij voor de workshop zelf een miniprintplaat solderen met weerstandjes, diodes en een

14

KIWOORD • Secundaire School

usb-kabel. Die laatste was nodig om de printplaat te kunnen programmeren. Als de printplaat klaar was, was het lunchtijd. Na het middagmaal was het tijd om onze printplaat te laten werken. Het doel was heel simpel, een lampje maken dat aan- en uitgaat wanneer jij het wilt. Dit gebeurde door middel van arduino’s Je steekt je printplaat in de computer door middel van de usb-kabel en dan neem je een bread-board en een aantal kabeltjes en natuurlijk een lapje en zo maakte je een schakeling. Dan gingen we die programmeren met de arduino programmeertaal. Maarten Van Limbergen 5IB

a t e R

Flitsen

Retail op de werkplek

l i a t e R Op 13 januari kregen de leerlingen van 5 en 6 KAN Iris en Prisma extra informatie over het reilen en zeilen bij Colruyt. In de voormiddag brachten we een bezoek aan de winkel in Heverlee waar ons werd uitgelegd hoe Colruyt werkt: waarom Colruyt goedkoper is dan andere winkels, welke taken bij de verschillende functies

horen, waarom de winkelketen een ander kassasysteem gebruikt dan de concurrentie, hoe de winkelrekken gevuld worden, enz. Hierna gingen we naar de Colruyt Academy in Haasrode. Dit is het opleidingscentrum van Colruyt, waar nieuwe medewerkers extra begeleiding krijgen vooraleer ze ingezet kunnen worden in de winkel. Na een korte lunch, aangeboden door Colruyt, was het tijd om zelf het kassasysteem te testen. Colruyt maakt gebruik van het ‘caddyto-caddy systeem’. Dit betekent dat de bediende-verkoper zelf de boodschappen overlaadt van de ene winkelkar in de andere. De klanten winnen hierdoor tijd, moeten zelf niets in- en uitladen en kunnen rustig af-

l i a t Re

Retail

l i a t e R

rekenen aan de kassa. De leerlingen kregen de kans om zelf de kassa te bedienen, en leerden welke situaties er zich allemaal kunnen voordoen aan de kassa. Het kassasysteem van Colruyt kent intussen geen geheimen meer voor hen! Naast het bedrijfsbezoek aan Colruyt, gaan onze leerlingen van 5 KAN Iris en Prisma op dinsdagvoormiddag regelmatig werkplekleren. Het doel hiervan is om kennis te maken met zoveel mogelijk branches binnen de retail (verkoop). Zo gingen de leerlingen al verschillende keren aan de slag bij A.S. Adventure, Brantano en Maxitoys. Hopelijk helpt dit hen bij het kiezen van een stageplaats voor volgend schooljaar!

Ret a

il

Veerle Van Loock

Hapje tapje was een succes! Naar aanleiding van de Zuidactie van de Broeders van Liefde ‘Allons y pour Kiki’, hadden we ook in Woluwe een heuse projectweek. Zowel op school, als in de leefgroepen… werden allerlei initiatieven op poten gezet om de aandacht even te vestigen op kinderen en jongeren die school lopen in Kabinda (Congo). Motivatie ontbreekt bij hen zeker niet, maar de middelen echter wel. Daarom organiseerden we met de afdeling Horizon een Afrikaanse hapjes-en-tapjesmarkt, waarop allerlei lekkers verkocht werd en waarvan de

winst integraal naar de (her)opbouw van de school in Kabinda gaat. Op woensdag 25 februari trokken alle jongeren en opvoeders van de leefgroepen hun koksmutsen en schorten aan en werd er een hele namiddag boven de kookpotten gestaan. Er werden groenten gesneden, stoofpotjes bereid, hapjes gemaakt… Er werd gekookt tot het hele instituut heerlijk geurde naar zuiderse gerechten. Later op de dag werden de verkoopkwaliteiten van eenieder aangesproken op de markt.

Daarop verkochten de jongeren hun zelfgemaakte hapjes aan ouders, vrienden, familie,kennissen… Het was een erg gezellig samenzijn! Het hele team Horizon stond de hele dag paraat en heeft het beste van zichzelf gegeven. En op die manier kunnen wij een mooie som geven aan mensen in Congo die het met veel minder moeten stellen… Pas als alle initiatieven afgelopen zijn, kunnen we de eindsom maken, maar dat laten we zeker en vast nog weten. Wij kunnen alvast stellen dat het een succes was en willen langs deze weg nog eens iedereen bedanken en in de bloemetjes zetten voor alle enthousiasme, tijd, geduld, inspanningen… Birgit Priem

• KIWOORD 15 Secundaire school / Horizon • KIWOORD 15

Flitsen

Even lachen ... Een blinde man komt bij de bakker en bestelt 10 pistolets met maanzaad. De volgende dag komt hij terug bij de bakker en bestelt 20 pistolets. De bakker vraagt zich af waarom die man zoveel pistolets bestelt maar zegt niks. De dag nadien komt de blinde man terug en bestelt 50 pistolets met maanzaad. Nu is de bakker te nieuwsgierig en vraagt aan de man waarom hij 50 pistolets met maanzaad nodig heeft. “Wel,” antwoordt de blinde man, “ik vind de verhalen die erop staan leuk om te lezen.” Katrien Van Gastel

Een vleugje cultuur Ook dit jaar staan er een aantal culturele activiteiten op het programma. De interne jongeren konden zich, als ze dat wilden, inschrijven voor een aantal van deze activiteiten. Ikzelf heb de twee die er al zijn geweest meegemaakt. Op donderdag 11 december gingen we naar een optreden in Wemmel van The London Quartet. Dit is een kwartet bestaande uit een contratenor, twee tenors en een bariton. Ze brachten een aantal herkenbare nummers in hun eigen versie. Een paar voorbeelden: ‘Can You Feel The Love Tonight, ‘Skyfall’, Always Look On The Bright Side Of Life’ en ‘Over The Rainbow.’ Het volgende optreden was dat van Isolde et les Bens op 15 januari. We waren later dan voorzien, dat was vooral te wijten aan een gps die het liet afweten. Hier zagen we drumster/zangeres Isolde Lasoen - waar we achteraf mee op de foto

gingen - aan het werk. Ze werd muzikaal begeleid door een paar muzikanten die allemaal de naam ‘Ben’ dragen. Het was een mooi optreden. Achteraf bestelden we een drankje op eigen kosten. We kwamen niet veel later dan 10 uur ’s avonds terug aan in het instituut, het was dus tijd om te gaan slapen. Het leukste aan de culturele activiteiten vind ik de sfeer en je leert elkaar wat beter kennen en met geluk kun je later gaan slapen. Abel De Ridder

Handmassage is leuk! Er was een keuzeactiviteit op woensdag. Ik heb gekozen voor de handmassage en ik vond het leuk. We waren ongeveer met tien jongeren. Ik heb les gekregen van een echte masseuse, ze had zelf crèmes mee. Ik heb de basistechnieken van de handmassage geleerd en die zijn helemaal niet moeilijk. Nu geef ik handmassages op het internaat voor wie wil. De mensen die ze krijgen, zijn er ook blij mee. Ik doe het zelf heel graag en ik wil meer leren over de verschillende massagetechnieken. Misschien is dit een tip voor de volgende keuzeactiviteit. Nicolas van Miert

16

KIWOORD • Horizon

Flitsen

Samen Samen sterker dan alleen Hier is plaats voor iedereen. Samen lachen, samen spelen, Samen praten, alles delen. Met de opvoedsters erbij, Is iedereen hier blij. Wat is het toch zo fijn, In de Golfbreker te zijn! Amber Oncea

Een eigen potje koken Iris 2 is een leefgroep waarin we werken naar een zekere zelfstandigheid. Zo komen er elk trimester wat extra activiteiten bij. Sinds kort zijn we begonnen met een vaste kookactiviteit. Tijdens deze activiteit gaan we ervoor om een echte maaltijd te maken. De jongeren hebben inspraak. In groep overleggen we wat de jongeren willen leren maken. Wij, de opvoedsters, zoeken dan een aantal gerechtjes uit waarin verschillende technieken aan bod komen. We voorzien de ingrediënten of laten de jongeren naar de winkel gaan. Het werk wordt verdeeld, een muziekje wordt opgezet en dan gaan we aan de slag. Het is de bedoeling dat de jongeren het hele gerecht zelf maken, natuurlijk krijgen ze hier en daar nog wat begeleiding, maar we willen ervoor zorgen dat ze hun eigen potje kunnen koken als ze zelfstandig gaan wonen. De jongeren weten ook waarom we dit doen. Dat maakt dat ze zeker gemotiveerd zijn om lekkere gerechtjes op tafel te zetten. Linda, Annick en Sofie Iris2

Voetbal, I love it Elke woensdag gaan Ledetu en Nasser van leefgroep De Kajuit naar de voetbaltraining. De organisatie waar ze spelen heet ‘Friss’. Dit is een organisatie voor kinderen en volwassenen met een beperking of die om een andere reden niet terechtkunnen bij een reguliere club. Ledetu zegt het volgende: “de sfeer is leuk en er zijn vriendelijke mensen. Er zijn nooit problemen en je kan er veel vrienden maken. Eerst beginnen we met een training en nadien doen we een wedstrijdje. Je hebt drie soorten groepen: de grote (iets betere), de middelmatige (waar ik bij hoor) en de beginner. Heel af en toe zijn er op zaterdag wedstrijden. Via hen kan je ook meegaan op kamp in de zomervakantie.” Wie meer informatie wilt, kan altijd eens een kijkje gaan nemen op de website. http://www.dionamic.be/project/frisseclub/index_nl.htm Gregory De Sutter Het koraal

Horizon • KIWOORD

17

Vorming

Wat zit er Tijdens de krokusvakantie kwam Veerle Vantorre, educatief medewerkster bij Autisme Centraal, ons bijscholen omtrent autisme en probleemgedrag. Het was een zeer boeiende tweedaagse; we proberen de theorie hier voor u wat samen te vatten. In het oplossingsgericht werken met kinderen en jongeren met autisme moeten we keuzes maken. We proberen in onze aanpak te vertrekken van wat prioriteit is en wat niet. Daarom is een definitie van probleemgedrag belangrijk. Het gaat om gedrag waarbij: • • • •

er een gevaar is voor de persoon zelf; er een gevaar is voor de omgeving; het leerproces belemmerd wordt; er vervelend gedrag is voor de omgeving.

Dit is uiteraard afhankelijk van de context, de leeftijd, de ontwikkelingsleeftijd, het geslacht van het kind/de jongere en van onze normen en waarden. Opgelet: ‘stille’ kinderen en jongeren kunnen ook problemen hebben; zij hebben namelijk een probleem om het te tonen! Het is duidelijk dat probleemgedrag een functie heeft: het heeft altijd een doel, men wil iets bereiken. Het gaat vaak om aangeleerd gedrag en werd dus doorheen de tijd opgebouwd. Een voorbeeld hiervan is een kind dat roept om tv te mogen kijken. Voor zowel de ouders/opvoeders als het kind kan dit gedrag belonend werken: het kind verkrijgt wat het wil én het geroep stopt eindelijk. Soms kan probleemgedrag echter ook positief zijn; het kan ook een alarmbel zijn, een teken dat het met het kind/de

18

KIWOORD • Horizon

jongere niet goed gaat. We onderscheiden naargelang de functie vier soorten probleemgedrag: • men wil iets verkrijgen of men wil er net van af zijn (instrumenteel); • een reactie op overprikkeling of overvraging (reactief); • een reactie op onderstimulatie of ondervraging (zelfstimulerend); • dwangmatige instrumenteel gedrag (structureel).

Er zijn verschillende oorzaken waarom probleemgedrag kan plaatsvinden: 1.

Lichaamsgebonden oorzaken zoals pijn of sensorische problemen. In tegenstelling tot wat men zou denken is het vaak het ondergevoelig zijn voor prikkels dat tot meer gedragsproblemen kan leiden. In het geval van overgevoelig zijn voor prikkels gaan we vooral beschermen (vb. hoofdtelefoon…). Bij ondergevoeligheid gaan we aangepaste activiteiten aanbieden met veel stimuli. 2. Communicatie: omdat ze zelf niet gecommuniceerd krijgen wat ze willen of omdat de omgeving onduidelijk communiceert. We moeten hierbij vooral aandachtig zijn dat we zeker zijn van wat ze begrijpen én of ze kunnen toepassen wat ze zeggen. 3. Stress: de wereld is zeer onvoorspelbaar en zorgt voor veel spanning. Soms is er eens een druppel die de o zo volle emmer kan doen overlopen.

Vorming

onder de ijsberg? We hebben deze theoretische achtergrond gebruikt om een aantal casussen onder de loep te nemen. We hebben een ‘functionele gedragsanalyse’ leren toepassen waarbij we het probleemgedrag leren op een systematische manier te analyseren. 1.

2.

3.

4.

5.

We vertrekken hierbij steeds vanuit een objectieve omschrijving van het gedrag; wat zien we gebeuren? (zonder interpretatie of emoties). Daarna trekken we het wat breder: hoe lang bestaat het gedrag? Is het meer of minder dan vroeger? Neemt de intensiteit toe of af? … Ten derde bekijken we de definitie van probleemgedrag: is het prioriteit? Is het gevaarlijk gedrag? Belemmert dit het leren of veroorzaakt het veel stress? … We proberen ook andere redenen uit te sluiten: medische oorzaak? Verstandelijke leeftijd? … We hanteren het ABC-schema om het geobserveerd gedrag te analyseren: wat gebeurde ervoor? (waar? Wanneer? Met wie? Omstandig-

heden? Voorspelbaarheid?) en wat gebeurde erna? (Hoe reageert de omgeving? Wat doet de persoon zelf?) 6. We maken een aantal hypotheses vertrekkende vanuit het autistisch denken: wat is de oorzaak? Wat is de functie van het gedrag? Wanneer gaat het beter? … We weerhouden hieruit de meest waarschijnlijke hypothese. 7. Tot slot komen we tot een actieplan.

Het is duidelijk dat het niet de bedoeling moet zijn om bepaald gedrag af te leren. Wel kunnen we ons concentreren om alternatief gedrag aan te leren. Het spreekt voor zich dat we dit ook best niet doen in het heetst van de strijd. Integendeel, de zogenaamde ‘herstelfase’ is de beste fase om bij te leren. Heel vaak moet hierbij een stap teruggenomen worden; niet werken aan het probleemgedrag zelf, maar aan alles wat eronder ligt. We denken dan aan het verhelderen van de omgeving, sensorische aanpassingen of de activiteit aanpassen. Daarnaast kunnen we werken aan competentievergroting bij het kind/de jongere: inoefenen van zeer concrete vaardigheden, sociale vaardigheden… Pas als we deze dingen uitgeprobeerd hebben kunnen we verder denken aan vluchtwegen zoeken, fysieke beweging, psycho-educatie, medicatie, TAVA, beloningen… Stéphanie Weynants.

Horizon • KIWOORD

19

Gebruikers

Verslag - Gebruikersraad 3 februari 2015 1. Vorig verslag

4. Tevredenheidsenquête en beleidsplan

•

• Tevredenheidsenquête Binnen de specifieke doelgroepen waarin een lage representativiteit is, maar een hogere ontevredenheid zal er binnen de afdeling nog eens ingezoemd worden op de redenen van die ontevredenheid.

•

Kostprijs van mobiele begeleiding is € 5 per begeleiding en niet per dag. Kiss-and-ridestrook is reeds aangevraagd bij de gemeente in het verleden maar werd heel vriendelijk geweigerd.

2. Inspectieverslag van klachten In september en oktober 2013 is er inspectie geweest naar aanleiding van 2 casussen van ‘seksueel grensoverschrijdend gedrag’. In de eerste casus was er vanuit het MFC enige terughoudendheid tot snelle communicatie met de ouders wat volgens de inspectie niet wenselijk is. In de 2de casus werd de procedure wel helemaal correct gevolgd, dossiervorming en communicatie in orde, melding VAPH in orde. Het nieuwe deurdetectiesysteem, dat dit had moeten voorkomen, faalde. Dit is een blijvende zorg, dergelijke systemen zijn niet onfeilbaar. Bij een andere inspectie wordt gemeld dat dit alarm/detectiesysteem een vrijheidsbeperkende maatregel is die expliciet kenbaar moet gemaakt worden aan de ouders/jongere bij de intake met de vraag naar toestemming en op te nemen in het IHP waarom dit nodig is voor de cliënt in kwestie.

• Beleidsplan Dit plan heeft tot doel om een vijfjarenplan te maken en van daaruit jaarlijks onze operationele doelen te bepalen (zowel organisatorisch als voor de medewerkers). De verschillende afdelingen zijn nu aan het nadenken over operationele doelen voor het komende jaar. Als volgend agendapunt kunnen we inzoemen op de operationele doelen binnen de verschillende afdelingen RI4 en HORIZON. Wat de verbouwing van de speelplaats Ri4 betreft zal dit maar op het einde van de cyclus gebeuren. De overdekking op de Ri4-speelplaats zal sneller kunnen. Bovendien doen we mee aan een project ‘pimp je speelplaats’ en afhankelijk van de subsidies die hieruit voortkomen kan het allemaal wat sneller.

5. Varia 3. Keuze nieuwe voorzitter • We zitten al een tijdje zonder voorzitter, de voorzitter moet van de gebruikers komen. De voorzitter maakt ook deel uit van de klachtencommissie en van het Centraal Adviescomité. Bart Renard (papa van Matthias Renard) ziet dit wel zitten. Verslag en agenda worden dus vanaf nu naar Bart doorgestuurd ter goedkeuring.

20

KIWOORD • KIweetjes

•

Durf 2020 (zie bijlage): vraag om eventueel als ambassadeur deel te nemen? Vraagstelling rond aangepaste intakeprocedure: bedoeling is om de toewijzing aan de leefgroepen te baseren op een ingevulde vragenlijst van ouders die leidt tot een bepaald profiel. Dit vervangt weliswaar niet de intakeprocedure.

Gebruikers

Tevredenheidsenquête ouders 2014

Vorig jaar werd een bevraging georganiseerd bij alle ouders over hun tevredenheid van de werking van het MFC Koninklijk Instituut Woluwe. In zijn totaliteit kan gesteld worden dat de gebruikers tevreden zijn over de werking van het MFC (73 %). Een kleine minderheid is (12 %) ontevreden. Er zijn geen verschillen per leeftijdsgroep te onderscheiden. Er zijn wel grotere verschillen per doelgroep te onderscheiden. Bij Prisma en de Waterval is de tevredenheid hoger (meer dan 85 %). Ook bij de Torentjes en Zeepbel is de tevredenheid hoog (rond de 75 %). Bij Iris en Schelp is de tevredenheid middelmatig (meer dan 55 %). Bij Iris gaat dit gepaard met een 32 % ontevredenheid waarbij dit bij de Schelp slechts 11 % bedraagt. Uit de tevredenheidsresultaten halen we volgende aandachtspunten: 1. In zijn algemeenheid is extra aandacht nodig op meerdere domeinen bij Iris en de Schelp, in het bijzonder de Schelp kleuters. Markante aandachtspunten zijn o.a: a. reinheid en veiligheid van de ruimtes van de leefgroepen; b. informatieverschaffing over de doelstellingen/werkpunten van hun kind; c. betrokkenheid bij het bepalen van de aanpak van hun kind.

2. Wat de activiteiten van de leefgroep betreft, zou men bij de Torentjes, Schelp en Iris nog meer rekening moeten houden met de interesses en noden van de kinderen. Over alle doelgroepen (met uitzondering van Zeepbel) zou er meer zicht moeten komen op de activiteiten die in de leefgroep gebeuren. Bij Zeepbel wordt www.kiwoluwe.org/blog veel gebruikt, misschien is dit een idee voor de andere doelgroepen. 3. De ouders moeten beter op de hoogte gesteld worden van de werking van de Gebruikersraad. 4. Er moet voldoende informatie voor de minderheidsdoelgroepen Iris en de Schelp in KIWoord aangebracht worden. 5. We moeten blijvend aandacht besteden aan de opvolging van de klachten.

Na een boeiende pedagogische studiedag (30/01) over verschillende keuzeonderwerpen - zoals finaliteit en gedragskaarten-, kon het personeel zich uitleven op een zeer geslaagd personeelsfeest. Dj Bransky Beat was de veel gesmaakte topact!

KIweetjes • KIWOORD

21

Geschiedenis K.I.W.

Schooljaar 1945: de US Army in ons instituut Na de oorlog van 1940-1945 werden in het instituut Amerikanen gelogeerd die kwamen uitrusten van het front. De grondige inspectie en de daaropvolgende grote aanpassingen door het hoger Amerikaans legerpersoneel lieten vermoeden dat we ‘zware’ mannen zouden te logeren krijgen. Nieuw, keurig slaapmateriaal met ‘U.S.A.’ erop kwam in de plaats van het oude. Tafels voor 8 personen en verzorgde maaltijden met wijn ’s middags wachtten de soldaten in de dining room. De badinrichting werd grondig ontsmet. De muren van de slaaplokalen werden met verf bespoten. De 200-koppige groep dienstpersoneel zou uitgroeien tot 300 man. We zagen o.m. een ventje, uitsluitend belast met het wegwerken van de vele kauwgomresten! De Broeders bleven in functie. Het ‘Georges-Henri Leave Hostel’ had een piepjonge commandant. Hij had zich onderscheiden bij de landing in Normandië en had zich heldhaftig gedragen aan het front.

Begin januari kwamen de eerste Amerikaanse soldaten toe van het front voor een verlof van drie dagen. De Amerikanen droegen zeer vlotte uniformen. Hun ruime stevige rubberschoenen waren prima. Ze kwamen zwaarbeladen uit de strijd, besmeurd, vermoeid. Meestal zwarte chauffeurs reden met de zware vrachtautos. Er waren aparte slaapplaatsen voorzien voor de Amerikanen en voor de Canadezen en voor de zwarten, segregatie dus nog toen. De dining room kreeg vanaf 12.00 uur tot 14.00 uur een restaurantstatus! Inzake voeding was er een grote overvloed! Dat speelde in de kaart van onze goede broeder Antoninus. De middagrestjes van de broeders werden stiekem meegenomen en later aan zijn sukkelaars bezorgd. Die ‘Amerikaanse periode’ was een feest voor de hongerige Brusselaars! 22

KIWOORD • In de spots

Na verloop van een paar weken verzocht de commandant broeder Gustaaf te willen uitzien naar muzikanten voor ontspanningsmuziek tijdens het middagmaal. Het toeval wilde dat uit de 2 hoogste leerjaren een ‘ensemble’ kon gevormd worden. Broeder Alberik deed een oproep. Ze zouden, na een goede voorbereiding, voor een proeftijd van een week optreden. De beslissing werd aan de commandant overgelaten. Ze debuteerden met een gevarieerd programma: Stars and stripes (Souza), Lichte Cavalerie (Von Suppé), Ballet van Faust (Gounod), Donaugolven, Negersdroom, enz. Dit werd uitgevoerd in de verste hoek van de grote refter: 16 muzikanten van bas tot klarinet. Voor slagwerk, directie en supervisie zat broeder Alberik achteraan in de hoek. 2de deel: Klokkenspel (op aanraden van broeder Gustaaf). "Geen nood dat- die klokjes bespeeld worden door volwassenen", zei hij, "Amerikanen zijn verzot op sensatie"! 3de deel: rond 13.00 uur verlieten we het podium en het programma werd voortgezet met piano, sax alto, harmonica. De harmonicaman wast naast zijn harmonicaspel ook een prima showman! Het werd een succes! Sommige soldaten hielden op met eten en kwamen dichterbij geschoven. De commandant was tevreden, we mochten blijven. Dat hield in dat de studie van die 16 studenten kon worden voortgezet: buiten die 2 uur optreden, hadden ze de ganse dag ter beschikking. De heren leraars van de lessen harmonie, gregroriaans, pianostemmen, piano, enz. Zij waren de gelukkige uitzonderingen van het schooljaar 1945. Broeder Alberik Veremans

KI weetjes

agenda BuBaO - Ri4 25/04/15-26/04/15​ GON-weekend 25/04/15​ GON: bewegingsvoormiddag kleuters (10 u.-13 u.) 05/05/15-07/05/15 ​Openluchtklassen WB​ 21/05/15​ Powersocker

BuSO 24/06/15​ 25/06/15-26/06/15​ 29/06/15​ 30/06/15​

personeelsvergadering (13.30 u.) schorsingsdagen oudercontact + proclamatie rapport

Algemeen 06/04/15-14/04/15 ​paasvakantie 01/05/15​ dag van de arbeid 14/05/15-15/05/15​ Hemelvaart + vrije dag 25/05/15​ Pinksteren 30/05/15​ Feest@KIW tentoonstelling werken van de leerlingen

lief en leed Geboorte 28/12/14​ Imme, dochtertje van Inge Segers (GON-begeleidster T6 BuSO) 12/01/15 Maya, dochtertje van Kim De Sterke (opvoedster Horizon) 15/01/15​ Loes, dochtertje van Wig Janssens (leerkracht Zeepbel kleuters) 27/01/15​ Fons, zoontje van Veerle Claes (GON-begeleidster T6 BuSO) 22/02/15​ Fiene, dochtertje van Joke Geirnaert (opvoedster Ri4) 13/02/15 ​Phil, zoontje van Emily Vandermeulen (GON-begeleidster T7 BuSO) 14/02/15​ Febe, dochtertje van Nele Hanssens (GON-begeleidster T7 BuSO) 24/02/15​ Elte, dochtertje van Veronique Legrelle (kinesiste Horizon) 03/03/15​ Elise, dochtertje van Kristien Rutten (logopediste BuSo)

Overlijden 09/01/15​ Annemarie (Mieke) Van Autreve, zus van Annelies Van Autreve (leerkracht Schelp kleuters) 12/02/15 ​Rosa Sergoynne, moeder van Chantal Goossens (Huishoudelijke Dienst) Wij voelen mee met ieder die een dierbare verloren heeft.

KIweetjes • KIWOORD

23

l Hobby

Mijn hobby Hoi, ik ben Viktor E. en ik zit in de afdeling Zeepbel. Ik zit in de klas van Kir/Evelien. Mijn hobby is dingen maken van loombandjes. En dat is heel tof! Ik ben midden juli gestart samen met mijn tante. Mijn eerste werkjes waren losse basisarmbanden. Daarna maakte ik een vissengraatarmband. Ergens in augustus begon ik met mijn eerste figuurtje: Steve van Minecraft. Ik vond dat op YouTube, in een kanaal van Eveline Maureen. Dit kanaal heeft meer dan 200 uploads van loomfiguurtjes! Dat kan je alleen doen met een loompalletje. Er bestaan daarvoor ook haakjes en haakpennen! Tot nu toe heb ik deze figuurtjes gemaakt: Tom en Jerry, een zwart mannetje, een babypanda, een vogeltje, een iron golem, een dorpeling van Minecraft, een kleine en een grote Steve, zes bananen, Super Mario, een Oreokoekje, Anna van Frozen, een Creeper, een prinses van Mario, een lieveheersbeestje, een TNT-blokje, een grasblokje, enz. Ik ga nog veel meer dingen maken! Ik ga zelfs nog uploads maken van veel dingen! Deze kan je binnenkort vinden op YouTube: dorpeling, een panda en nog veel meer! Indien je vragen hebt, kan je me vinden op de speelplaats.

Viktor Euroshenko

24

KIWOORD •

Ri4