DRÁMA FRANCIA NYELVEN

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 24.

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DRÁMA FRANCIA NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2013. május 24. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc

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Dráma francia nyelven

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Dráma francia nyelven — középszint

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Informations importantes

Donnez des réponses et utilisez des marques bien claires, même en cas de modification ou de correction de vos solutions. En formulant vos réponses, concentrez-vous sur l’essentiel. Dans vos réponses, ne dépassez pas le nombre d’éléments demandé. Vous êtes prié d’utiliser un stylo à l’encre bleue.

Pendant votre travail, observez les suggestions suivantes. •

Lisez attentivement les questions et suivez les consignes.

•

N’oubliez pas d’étudier les images et extraits illustrant les questions.

•

Vérifiez votre orthographe à l’aide d’un dictionnaire.

•

Ne formulez vos réponses qu’après avoir bien réfléchi aux questions. Evitez les modifications et les corrections dans vos réponses.

Nous vous souhaitons bon travail.

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I. QUESTIONS EXIGEANT DES REPONSES SIMPLES ET BREVES (30 points)

PARENTS ET ENFANTS 1.

Dans les extraits dramatiques suivants, ce sont des enfants qui se disputent avec leur père et/ou mère. Identifiez l’auteur et donnez le titre de chacune des pièces citées. (0,5 point par élément, 3 points au total) a) « Père, les dieux ont doté les humains de la raison qui est le plus précieux des biens. (…) Allons, cède en ton cœur, reviens sur ton arrêt. Si ma jeunesse n’est pas dénuée de tout bon sens, je dirai que rien n’est supérieur à un homme expérimenté, mais que de tels sages ne courent pas les rues, et qu’à tout prendre il n’est jamais déshonorant d’écouter un avis judicieux. » Auteur :………………………………… Titre de la pièce :………………………………… b) « N’y a-t-il pas de pitié qui siège dans les nuages Pour voir jusqu’au fond de mon chagrin ? Ô ma douce mère, ne me rejetez pas ! Différez ce mariage d’un mois, d’une semaine, Ou sinon, mettez mon lit nuptial Dans le sombre tombeau (…). » Auteur :………………………………… Titre de la pièce :.………………………………...

c) « Et puis viendront les grands froids, les grands froids de Russie, les membres gelés, les loups. (…) Et les partisans viendront ramper dans la neige, la grenade à la ceinture, le couteau entre les dents… (…) Et vous n’aurez même pas besoin de demander pardon, papa. Il suffira de corriger ce que vous avez dit. » Auteur :………………………………… Titre de la pièce :……………………………….. 3 points

2.

Dans le cas de chacune des trois pièces, formulez en une phrase comment la relation des parents et de leur enfant change au cours de l’œuvre. (1 point par élément, 3 points au total)

a) ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….


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b) ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. c) ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 3 points

LE SPECTATEUR PREND LA PAROLE… 3.

Définissez l’époque de l’histoire du théâtre au cours de laquelle les spectateurs auraient pu formuler les réflexions suivantes. (0,5 point par élément, 1 point au total) a) « Grand espace arrondi sur la pente douce d’une colline. Un autel au milieu. Le reste de l’espace est réservé aux danses. (…) Les spectateurs prennent place sur des bancs aménagés en demi-cercle sur le versant. (…) On voit le ciel – et la mer, plus loin sur l’horizon. Des parfums épicés de bois, de bocages, de plantes méridionales flottent en l’air. (…) La représentation commença peu de temps après le lever du jour et prit fin avec le soleil couchant. (…) Le public grouillait, tapageait, allait et venait, grignotait, se léchait les babines, chahutait. (…) et exprimait sa satisfaction ou son mécontentement en applaudissant, en sifflant et en tapant des pieds. » (D’après Katalin Hont : Színház [Théâtre]. Corvina Kiadó, Budapest, 2007, pp. 9-15.) L’appellation de l’époque théâtrale : ………………………………………….……… b) « La cour entretint un théâtre réservé aux palatins. Les théâtres des bourgeois fidèles au roi imitèrent ce théâtre royal. (…) Le public de la cour aimait bien les comédies pastorales mêlées de musique, représentées dans le parc, en plein air, il y accueillait aussi chaleureusement des compagnies itinérantes excellant dans la commedia dell’arte, et même en hiver, il ne voulait pas renoncer à assister à des représentations théâtrales. Il fut donc nécessaire d’aménager des salles de spectacle couverts abritant une petite scène et des places limitées pour les spectateurs. (…) A la cour, tout fut sévèrement soumis à la règle des bienséances. (…) Les cercles palatins s’efforçaient d’adopter un comportement fort recherché. (…) Par souci de préciosité, ils déclarèrent un bon nombre d’expressions vulgaires. (…) Il était donc interdit de prononcer de tels mots comme : sang, estomac ou pantalon. » (D’après Hegedűs–Kónya : Kecskeének [La chant du bouc]. Gondolat Kiadó, Budapest, 1969, pp. 121-122.) L’appellation de l’époque théâtrale : ………………………………………….……… 1 point


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4.

Formulez un petit texte de 3-4 phrases qui présente le théâtre de la renaissance anglaise dans le même esprit. (2 points) .………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2 points

EN THÉORIE 5.

Retrouvez la juste place des phrases suivantes dans le tableau de Bertolt Brecht, censé regrouper les caractéristiques du théâtre épique et du théâtre dramatique. Complétez la grille en y insérant les numéros des affirmations ci-dessous. (0,5 point par élément, 3 points au total) Théâtre épique

Théâtre dramatique

1. l’homme reste inchangé 2. l’homme change lui-même et change aussi les choses autour de lui 3. chaque scène est autonome 4. chaque scène introduit une autre 5. le spectateur est placé au cœur de l’action 6. le spectateur est confronté à l’action 3 points


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EN PRATIQUE 6.

La photo ci-dessous a été prise lors de la représentation de l’une des mises en scène de Constantin Stanislavski. Observez l’image et formulez deux affirmations illustrant la nouveauté de ses méthodes aux yeux de ses contemporains. (1 point par élément, 2 points au total)

(Tchékhov : Oncle Vania) a) .………………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………………… b) …………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………… 2 points


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MÉLANGES DE NOMS 7.

Les personnages énumérés ci-dessous et portant des noms semblables figurent dans des pièces différentes. Donnez le nom de l’auteur et le titre de la pièce dans laquelle ils figurent et citez à chaque fois deux traits caractéristiques de la vie de ces personnages qui les rapproche l’un à l’autre (situations, actions ou réactions parallèles, etc.). (Pour l’auteur et le titre 0,5 point par élément, 4 points au total) (Pour les traits caractéristiques 1 point par élément, 4 points au total) (8 points en somme) Juliette

Julie [Juli]

Auteur :

Auteur :

Titre :

Titre :

Traits parallèles

Gertrude [Gertrudis]

Gertrude

Auteur :

Auteur :

Titre :

Titre :

Traits parallèles

8 points

CITATIONS CÉLÈBRES 8.

Les citations suivantes sont tirées de La Tragédie de l’Homme d’Imre Madách. Identifiez les tableaux où elles sont prononcées. (1 point par élément, 4 points au total) Citation « Même sur des pois, je saurais rêver… »

Tableau

« Peut-on choisir la mort, résolument, Pour une lettre en plus ou bien en moins ? » « Allons, bourreau, fais vite. Tu vas tuer un géant : sois adroit ! » « Des millions pour un seul ! » 4 points


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ARTISTES 9. Quel est l’artiste contribuant à la création théâtrale dont le travail se voit illustré par les images suivantes ? 1.

2.

L’artiste : ……………………………..

L’artiste : ………………………… 4.

3.

L’artiste : ……………………………..

L’artiste : ………………………… 4 points


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II. EXERCICES CONCERNANT L’INTERPRETATION ET LA REALISATION THEATRALE DE SCENES, DEMANDANT UN TRAVAIL D’ANALYSE ET D’INTERPRETATION (30 points) Répondez aux questions après avoir étudié l’extrait suivant. « …[la représentation] commence d’habitude en début d’après-midi : les comédiens entrent sous le son des fanfares, et ils se produisent sur le podium à peine à distance d’un bras de la foule qui les entoure. Le mode de jeu est fonction des circonstances. Il n’y a pas besoin d’éclairage, car le soleil donne suffisamment de lumière, ni de rideau d’avant-scène comme il n’y a rien à cacher. Il n’y a pas de décor non plus (qui, d’ailleurs, ne rentrerait même pas dans l’espace), à part quelques objets scéniques bien stylisés, à valeur de signe, tels un trône, un lit ou une table. D’où le miracle du théâtre émerge-t-il donc – si tout est pratiquement vide ? Mais non, la salle n’est point vide ! Il n’y a aucun accessoire superflu qui pourrait détourner l’attention, en même temps tout y est donné pour pouvoir créer l’illusion dans son essence : le public, l’aire de jeu, les comédiens. (…) L’action se déroule en plusieurs lieux à la fois, les scènes s’enchaînent rapidement, sans interruption. Et le texte précise à chaque fois où nous sommes et à quel moment : ce sont les mots qui esquissent le décor, mesurent le temps, génèrent l’ambiance. ”Voici venu le temps de nuit des sorcelleries…” ”Dans la belle Vérone où nous plaçons la scène…” Et le public croit à ce qu’il entend, car il se fie au comédien. (…) Il s’agit du théâtre de l’imaginaire qui se suffit à lui-même pour créer (à partir de lui-même et pour luimême) une réalité. » (D’après István Géher : Shakespeare-olvasókönyv. Tükörképünk 37 darabban [Lectures de Shakespeare. Réflexions à travers 37 pièces]. Cserépfalvi Kiadó, Szépirodalmi Kiadó, Budapest, 1991, pp. 22-23.)

10. Suivez les consignes. a)

« L’action se déroule en plusieurs lieux à la fois, les scènes s’enchaînent rapidement, sans interruption. »

Mettez les noms des différentes aires de jeu de la scène élisabéthaine dans les cases ci-dessous, et indiquez sur la gravure les endroits précis qui correspondent à vos définitions. (0,5 point par élément, 1,5 points au total)


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b) Quels sont les trois « éléments » qui ne doivent jamais manquer au théâtre de la renaissance ? (1 point) …………………………. ………………………………

………………………………

c) Définissez la fonction des fanfares dans le théâtre élisabéthain. (0,5 point) ……………………………………………………………………………………………… d) Le texte cite trois éléments du décor ou accessoires que l’on a certainement utilisés dans le théâtre élisabéthain. Enumérez-en encore deux de votre choix. (1 point par élément, 2 points au total) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… e) Identifiez les pièces dont les deux citations reprises dans le texte ci-dessus ont été tirées. (1 point par élément, 2 points au total) « Voici venu le temps de nuit des sorcelleries… » ………………………………………… « Dans la belle Vérone où nous plaçons la scène… » …..………………………………… 7 points

11.

Après avoir lu le texte suivant à propos de Shakespeare, formulez en quelques phrases quelles sont les caractéristiques dramaturgiques ou linguistiques qui ont été considérées, à l’âge classique, comme les principaux défauts de la dramaturgie shakespearienne. (3 points) « Il avait un génie plein de force et de fécondité, de naturel et de sublime, sans la moindre étincelle de bon goût et sans le moindre connaissance des règles. » (Voltaire : Lettres philosophiques, Dix-Huitième lettre, Sur la tragédie, 1734) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3 points


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Répondez aux questions après avoir étudié l’extrait suivant. Shakespeare: Romeo és Júlia (fordította Kosztolányi Dezső) II. felvonás 5. szín Capuleték kertje. Júlia bejön JÚLIA Éppen kilenckor küldtem el a dajkám. Félóra múlva – mondta – visszatér. Tán nem találta meg: de megtalálta. Mily sánta! Ó, a szerelem heroldja Csak gondolat lehet, mely tízszer oly gyors, Mint árnyakat űző napfény a dombon: Ezért galambok vonják a szerelmet. Ezért van szárnya röpke Cupidónak. A Nap mai útján a legmagasabb Oromra hágott, három hosszú óra Múlt el kilenctől délig – s mégse jön. Jaj, csak szeretne s forrna ifjú vére, Fürgén röpülne dajkám, mint a labda. Szavam hajítaná őt kedvesemhez És vissza hozzám a szava. Ki vén, halotti lárva van azon, Lassú, nehéz, fakó, rest, mint az ón. Na itt van. Dajka és Péter jön Ó, édes dadus, mi újság? Hát megtaláltad? Küldd el a legényed. DAJKA Péter, várj a kapunál. Péter el JÚLIA Szólj, drága dajkám. Jaj, milyen sötét vagy. Ha bús a hír, meséld nekem vidáman. Ha jó, ne rontsd az édes hír zenéjét, Hogy morcos arccal muzsikálod el. DAJKA Fáradt vagyok, hagyj egy kicsit pihennem: Úgy fáj a csontom, annyit hajszolódtam. JÚLIA Add híredet, s odaadom a csontom. Jöjj hát, beszélj, édes-édes daduskám. DAJKA Jézus, de sürgős! Nem tudsz várni kissé? Nem látod-é, hogy nincs lélegzetem? JÚLIA Hát hogyne volna már lélegzeted, Ha mondhatod, hogy "nincs lélegzetem"? Hosszabb a mentség, hogy mért késlekedsz, Mint az a hír, mit ezzel mentegetsz. No jó-e, rossz-e? Erre válaszolj: Nyugtass meg engem, jó, vagy rossz a hír?


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DAJKA Na, te ugyancsak szépen választottál. Értesz is te a férfiakhoz. Romeo: mi van azon a Romeón? Igaz, az arca csinosabb, mint akárkié, a lábszára is különb, mint bármelyik úrfié, a keze, a lába nem valami híres, de meg kell adni, senkiéhez se lehet mérni: nem éppen mintaképe az udvariasságnak, de annyi szent, kezes, mint a bárány. Eredj, kislány, s imádkozzál a jó Istenhez. Hát ti már megebédeltetek? JÚLIA Nem, nem. De mindezt tudtam azelőtt is. Mit mond az esküvőnkről, mit beszél ő? DAJKA Hogy lüktet a fejem... ez a bolond fej. Úgy fáj, mint hogyha mindjárt szétrepedne. A hátam is, emitt ni – jaj a hátam! A lelkeden szárad, ha meghalok. Mert egyre zargatsz, összevissza futtatsz. JÚLIA Nagyon, nagyon sajnállak, hogy beteg vagy. Édes dadám, mondd, mit izent a kedves? DAJKA A kedvesed valódi úriember, Nyájas, csinos, finom, erényes is. És azt üzenteti – hol az anyád? JÚLIA Hol az anyám? Hát benn van a szobában. Hol volna másutt? Mily furán felelgetsz. "A kedvesed valódi úriember Hol az anyád?" DAJKA Jaj, jaj, én Szűzanyám! Milyen heves vagy. Rajta-rajta, lelkem. Ez az orvosság sajgó lábaimra? Máskor magad fuss dolgaid után. JÚLIA Minek izélsz – szólj, mit mond Romeo? DAJKA Nahát, szabad-e elmenned ma gyónni? JÚLIA Szabad. DAJKA Akkor szaladj tüstént Lőrinc baráthoz. Egy férfi vár ott. Asszonya leszel. Ni, ettől a szótól kigyúlsz azonnal, A hejehuja vér arcodba szökken. Menj a templomba. Nékem más utam van, Hágcsót kapok, melyen a kedvesed Napszálltakor madárfészkébe mászik. Mint ronda pesztra lótok szerteszéjjel, De munkám terhét te viseled éjjel. Most majd falok, rohanj, hogy révbe juss. JÚLIA Az égbe, égbe. Ég veled, dadus. (El)


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12. Complétez les trous du texte suivant. (0,5 point par élément, 1 point au total) Cette scène illustre les deux formes caractéristiques de tout texte dramatique. Avant l’arrivée de la nourrice, Juliette récite ………………, puis la scène continue sous forme ………………

1 point

13.

Au début de la scène, Juliette est inquiète. Connaissant l’intrigue, résumez en quelques phrases les causes de son inquiétude. (1 point) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1 point

14.

Quels sentiments tourmentent Juliette ? Citez-en trois et définissez aussi la source de ces émotions. (0,5 point par élément, 3 points au total) a)………………………. motif : …………………………………………………………………………………… b)………………………. motif : …………………………………………………………………………………… c)……………………….. motif : …………………………………………………………………………………… 3 points

15. Quelle est la comparaison que Juliette utilise pour exprimer qu’elle voudrait que sa nourrice se déplace plus rapidement ? Que pensez-vous, pourquoi a-t-elle choisi justement l’image de cet objet pour sa comparaison ? (1 point) La comparaison : ………………………………………………………………………………………………. Le motif de son choix : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1 point


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16.

Les lignes 16 et 17 font allusion à la différence « générationnelle » des personnes âgées et des jeunes. En partant de l’intrigue de la pièce, quelle signification complémentaire pouvons-nous attribuer à ces deux lignes ? Formulez votre réponse en une phrase. (2 points) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 2 points

17.

A son arrivée, la nourrice se justifie en citant la fatigue et son vieil âge comme causes de son retard. A la lumière de la scène précédente, pourquoi ses excuses produisent-elles un effet comique ? Formulez votre réponse en une phrase. (1 point) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1 point

18. Résumez brièvement quel est l’objectif de la nourrice en faisant attendre Juliette. Quel procédé dramaturgique l’auteur met-il en œuvre ici ? (1 point par élément, 2 points au total) L’objectif de la nourrice : ……………………………………………………………………………………………… Procédé dramaturgique : ……………………………………………………………………………………………… 2 points

19.

Dans les quelques lignes récitées en prose, par quel procédé comique la nourrice loue-t-elle les qualités de Roméo ? (1 point) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1 point

20.

Quel est le rapport entre les paroles flatteuses dont la nourrice dépeint Roméo et l’énonciation suivante de Juliette, prononcée lors de la scène du balcon ? Formulez votre réponse en quelques phrases. (2 points) „Csak a neved ellenségem, csak az: Te önmagad vagy és nem Montague. Mi az a Montague? se kéz, se láb, Se kar, se arc, se más efféle része Az embereknek.”


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……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2 points

21. „Mily furán felelgetsz”, dit Juliette à sa nourrice. Citez deux exemples qui illustrent les paroles de Juliette. (0,5 point par élément, 1 point au total) a)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1 point

22. Citez deux passages du texte qui illustrent la nature enfantine de Juliette. (0,5 point par élément, 1 point au total) a)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b)…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 1 point

23.

„Ni, ettől a szótól kigyúlsz azonnal, A hejehuja vér arcodba szökken.”

Cette citation représente un bel exemple du « théâtre de la parole ». Quel élément du jeu scénique est décrit ici par le texte ? Résumez en quelques phrases par quel but et pour l’expression de quels contenus Shakespeare a recours à cette méthode dramaturgique. (4 points) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4 points


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Név: ........................................................... osztály:...... Nombre maximal de points

Exercices I. Questions à réponses simples et brèves 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Total II. Interprétation de scènes 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Total Total des points de l’épreuve écrite Date : _________________

Points acquis

3 3 1 2 3 2 8 4 4 30 7 3 1 1 3 1 2 1 2 1 2 1 1 4 30 60

Corrigé par :________________________

Elért pontszám egész számra kerekítve/ Points acquis arrondis

Programba beírt egész pontszám/Points arrondis enregistrés

Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok/ Questions à réponses simples et brèves Néhány soros jelenetelemzést, -értelmezést igénylő kérdések/Exercices demandant un travail d’analyse et d’interprétation __________________________ javító tanár/corrigé par

____________________________ jegyző/secrétaire

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