NEPŘEHLÉDNĚTE Máte zajímavý projekt a chcete se ucházet o finanční podporu z Evropského sociálního fondu? V příštím čísle Týdeníku ŠKOLSTVÍ zveřejníme druhou výzvu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro grantové projekty v oblasti zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízení.
7
15. ÚNORA 2006
XIV. ROČNÍK 13. února Týdenní jarní prázdniny začaly dětem na Chebsku, Sokolovsku a Karlovarsku. Nepopsané tabule zůstanou i v šestém až desátém pražském obvodě, na Nymbursku, Jindřichohradecku, Litoměřicku, Děčínsku, Přerovsku a Frýdeckomístecku. Do lavic základních, středních a speciálních škol se žáci opět vrátí v pondělí 20. února. Ty děti, které jarní prázdniny nestráví na horách, mohou využít bohatou nabídku řady domů dětí a mládeže. Šestitýdenní cyklus jarních prázdnin skončí 19. března.
15. února „Tady se mi líbí, tady zůstaneme!“
KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
Českým školstvím hýbou vši Titulek je možná nadsazený, ale ředitelé řady škol vědí své – veš dětská je problém, s kterým si nikdo neví rady. Vyskytuje se ve všech sociálních vrstvách, postiženy jsou i rodiny, které přísně dodržují osobní hygienu. Co mohou školy, kde dochází k přenosu zřejmě nejčastěji, dělat? Je povinností učitelů prohlížet dětem vlasy? Může ředitel školy poslat takto postižené dítě domů? Jak přesvědčit rodiče, že vši nejsou žádná ostuda, ale že je potřeba stanovit si přesná pravidla a ta pak také dodržovat? Nalézt odpověď na tyto otázky není vůbec snadné. Oslovili jsme ministerstvo školství, požádali jsme o pohled právníka, dětské lékařky, hygieniků, učitelů i rodičů. Navštívili jsme také lékárny a všude se ptali, co dělat, když objevíme ve vlasech dětí vši. Veš dětská (Pediculus capitis) je problém nejen České republiky. Člověka vždycky potěší, že starosti má i někdo jiný, takže vězte: například Spojené státy americké udávají výskyt až 12 milionů případů pediku-
lózy ročně, ve Francii kolísá napadení vší dětskou v různých místech a školách od 2 do 60 procent. Španělsko, Japonsko, ale i Velká Británie hlásí jedno až třicet procent zavšivených dětí školního věku. Po pravdě, každá statistika trochu kulhá, ale v každém případě je prokázán nárůst zájmu o odvšivovací prostředky, a to nejen v těchto zemích, ale i v Dánsku, ve Švédsku či Švýcarsku. Tyto prostředky totiž nelze použít k jinému účelu, takže počty prodaných balení vypovídají o skutečném výskytu vši dětské. Pro učitele a učitelky v mateřských a základních školách máme jednu dobrou zprávu. Jak už z názvu vyplývá, dospělým se veš dětská spíše vyhýbá. I když z každého pravidla existují výjimky. Profesor J. R. Busvin uvá-
dí nález 2 167 kusů vši dětské ve vlasech dvaceti šestiletého muže z Adis Abeby, což je zatím rekordní počet. V bederní roušce téhož muže bylo nalezeno dalších 10 700 kusů vši šatní. Pro srovnání, českou rekordmankou je osmileté děvče, které po návratu z jistě šťastných prázdnin u babičky na Slovensku mělo ve vlasech více než sto kusů tohoto cizopasníka. Jestli i vás trápí vši u vašich žáků a obáváte se, že i přes zvýšenou osobní hygienu je přinesete domů, pak mám pro vás jedno východisko. Musíte jen souhlasit s dívenkou, která uklidnila paní učitelku slovy: „Nebojte se, vši a hnidy přicházejí na svět jen proto, že nás mají rády – máme přece tak nádherně čisté vlasy.“ KARLA TONDLOVÁ
Výbor pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu Parlamentu České republiky měl na programu své 53. schůze mimo jiné i seznámení se s projektem Uznávání výsledků informálního vzdělávání a informálního učení v síti škol, které poskytují vzdělávací služby dospělým.
17. února Další regionální kolo o titul Zlatého Ámose proběhne v Moravskoslezském kraji. Stejně jako z předcházejících kol i zde by měli postoupit do pražského semifinále dva ze zúčastněných. Semifinále proběhne v Praze 13. března a finalista celé soutěže bude korunován ministryní školství Petrou Buzkovou 25. března v Praze na Kantorském bále.
18. února V Naivním divadle v Liberci bude zahájen Devátý ročník festivalu Liberecká mateřinka. Přehlídky tvořivosti dětí z mateřských škol se zúčastní 17 souborů. „Vtipnou lichotku snese i ten nejskromnější.“ Shelley
2
Na týdenní jarní prázdniny odjely mimo jiné děti z šestého až desátého obvodu Prahy, ale i z dalších osmi okresů. Vzhledem k bohaté sněhové a ledové nadílce si zimních sportů užijí i děti, které o prázdninách zůstaly ve městech. FOTO: PETR MUSIL
česko vyhrálo proces o údajném porušení práv Romů Česká republika minulý týden před Evropským soudem pro lidská práva ve Štrasburku vyhrála spor se skupinou mladých Romů, kteří si stěžovali na diskriminaci při vzdělávání. Soud šesti hlasy proti jednomu rozhodl, že v jejich případě nebyla porušena evropská úmluva o lidských právech a protokol k ní v článcích, které se týkají diskriminace a práva na vzdělání. Případ se týkal osmnácti mladých Romů z Ostravska, kteří byli v letech 1996 až 1999 umístěni do zvláštních škol. Jejich právní zástupci žádali přezkoumání tohoto rozhodnutí s poukazem na to, že příslušné testy nebyly věrohodné a že rodiče dětí nebyli dostatečně informováni o důsledcích svého souhlasu s tímto krokem. Školský úřad v Ostravě žádost odmítl a neúspěšná byla i stížnost k ústavnímu soudu na údajnou faktickou diskriminaci. Štrasburský tribunál ve zdůvodnění rozsudku uvádí, že bere v úvahu znepokojení některých organizací nad přístupem k romským dětem v České republice. Prohlašuje ale, že není kompetentní posuzovat celkový sociální kontext, ale jen individuální stížnosti. Soud se domnívá, že pravidla pro přijímání do zvláštních škol nemají rasový podklad a že vláda prokázala, že tyto školy nepřijímají jen romské děti. čtk
češi patří mezi největší vzdělance Skvěle se umístili Češi ve srovnávací studii rakouského Institutu IBW týkající se úrovně vzdělání v zemích střední Evropy. Pražané jsou prý dokonce nejvzdělanějšími Středoevropany. Vynikající výsledky vykázaly rovněž baltské státy. Rakušané se spolu se Slováky a Slovinci umístili mezi průměrem. Autoři studie Kurt Schmid a Helmut Hafner výpočet získali s pomocí takzvaného HR-indikátoru (od anglického Human Resources – lidské zdroje) kvantitativním srovnáváním dosaženého formálního vzdělání u občanů jednotlivých zemí. Pokud vyjde hodnota HR-indikátoru 100, znamená to, že v dané populaci mají všichni ukončenou povinnou školní docházku. Nejvyšší hodnota 300 dokonce znamená, že
všichni mají ukončené univerzitní vzdělání. Vůbec nejlépe se mezi středoevropskými zeměmi umístilo s velkým náskokem Estonsko, které dosáhlo hodnoty 201 bodů. Následovalo Česko (188 bodů), Litva (187) a Lotyšsko (186). čtk
zjednodušení podmínek pro domácí vzdělávání odmítnuto Sněmovna odmítla zjednodušit podmínky pro domácí vzdělávání, kdy dítě vyučují vlastní rodiče. Většina poslanců se přiklonila k názoru, že dostatečný prostor pro tuto formu vzdělávání dává již současný školský zákon. Návrh
Martin Profant poradce ministryně školství „Ze střední školy neutíká jen mládež, která má špatný příklad rodičů na sociálních dávkách. Odborné školy často nedokončí žáci, kteří se na nich prostě nudí. Pokud by dostali šanci na gymnáziích, možná by si uvědomili, jakou má vzdělání cenu.“ HOSPODÁŘSKÉ NOVINY 7. února 2006
novely, který měl podle autorů zjednodušení přinést, dolní komora zamítla hlasy 86 ze 138 přítomných poslanců. Předlohu vypracovala skupina poslanců ODS a KDU-ČSL. Jednou z podmínek pro to, aby ředitel školy individuální vzdělávání povolil, je dnes i „závažný důvod“. Poslanci navrhli tuto podmínku zrušit. Chtěli také, aby žádost rodičů o individuální vzdělávání vlastního dítěte nemusela obsahovat i vyjádření školského poradenského zařízení. čtk
s leonardem na stáže i nezaměstnaní absolventi Přes 200 projektů letos usiluje o grant z programu Evropské unie Leonardo da Vinci. Na zahraniční stáže a výměnné pobyty mohou díky němu vyjet nejen studenti středních odborných škol a učilišť, ale také mladí zaměstnanci firem nebo nezaměstnaní. „Kromě škol
se čím dál tím více zapojují i podniky a zájem mají i úřady práce,“ řekla manažerka programu Iva Tatarková. Osm mladých absolventů, kteří marně hledali práci na Náchodsku, letos v lednu s podporou programu Leonardo vyjelo na čtyřměsíční stáž do Španělska. Tato stáž by měla posílit mimo jiné i samostatnost a zodpovědnost nezaměstnaných a rozšířit jejich jazykové schopnosti. čtk
zvýšená pozornost škol etické výchově Ředitelé základních a středních škol by podle Senátu měli věnovat zvýšenou pozornost etické výchově a zařazovat ji jako součást každodenní výuky. Senátoři nicméně nepodpořili žádost, aby tato výchova byla zaváděna také jako samostatný předmět. Shodli se na tom po dvouhodinovém projednání petice za zavedení etické výchovy do škol s cílem pomoci zabránit mimo jiné násilí a šikaně mezi žáky. Ministryně školství Petra Buzková postoj horní komory ještě před přijetím usnesení podpořila s tím, že to ředitelům škol doporučí. I ona odmítla zavedení etické výchovy jako samostatného předmětu. čtk
nároky rodičů mohou dítěti ublížit Nadměrné nároky rodičů mohou u jejich potomků vyvolat pocity úzkosti, agresivitu, ale i častější nemocnost nebo komplex méněcennosti. Dospělí mívají přehnané požadavky na své potomky proto, že si jejich prostřednictvím chtějí splnit svůj sen nebo nedokážou jejich schopnosti kriticky zhodnotit a přeceňují je. Trvalý tlak na dobré výkony například ve škole může dítě poznamenat na celý život. Rodiče od dětí často vyžadují dobré výsledky ve škole, i když na to jejich potomek nemá schopnosti. Pokud jejich nároky neplní, dávají najevo svou nespokojenost nebo dítě trestají. Někteří dospělí zase mají pocit, že je jejich dítě mimořádně nadané, i když všechno, co umí, se pracně učilo. Pokud rodiče nedokážou dítě pochválit a mají na něj přehnané nároky, může mít kvůli tomu zkreslené představy samo o sobě. čtk
3
Ptáme se odborníků: Jak se zbavit „U nás ve škole se poslední dobou rozšířila dětská veš.“ „Již několik týdnů bojujeme s dětskou vší, ale dost neúspěšně.“ „Rodiče na naše upozornění, že se ve škole mezi žáky vyskytuje dětská veš, ať důsledně prohlížejí hlavy svým dětem, příliš nereagují. Děti posílají do školy i se zavšivenými hlavami.“ „Poraďte nám, co máme dělat, když se nám nedaří vymýtit vši u našich žáků.“ Tak takovéto „nářky“ škol nám přicházejí do redakce v poslední době často. Obrátili jsme se proto s žádostí o pomoc na ty orgány státní správy, do jejichž kompetencí, podle našeho mínění, celý problém spadá.
Ministerstvo školství Ministerstvo školství nám vedle informace, co je veš dětská, jak se přenáší a projevuje a jak se jí lze zbavit, sdělilo, že „učitelé sami by neměli ve škole dětem hlavy kontrolovat, aby nerozšířili pedikulózu (veš dětskou) na další děti, ale informovat co nejdříve po zjištění nákazy jak rodiče daného dítěte, tak rodiče ostatních žáků.“ Své sdělení doplnilo ještě o tuto informaci. „Po odborné stránce se jedná o záležitost resortu zdravotnictví, odborné dotazy je možné směrovat na Ministerstvo zdravotnictví, odbor ochrany a podpory veřejného zdraví, oddělení epidemiologie, Státní zdravotní ústav, případně krajské hygienicko-epidemiologické stanice, lékárny atp.“
MUDr. Michael VÍT, Ph.D. hlavní hygienik ČR Z odborné zahraniční literatury vyplývá, že v současnosti se ve všech rozvinutých zemích světa zvyšuje výskyt vši dětské v důsledku její rezistence k některým odvšivovacím přípravkům. Nejinak je tomu i u nás. Podle informací ze Státního ústavu pro kontrolu léčiv v Praze, jsou u nás v současné době povoleny 3 druhy odvšivovacích přípravků: odvšivovací šampon Parasidose, Jakutin gel a Jakutin emulze. Podle našich informací však není jejich účinnost ve
všech případech stoprocentní. Další možností je opakované vyčesávání vlasů hustým hřebenem, tzv. všiváčkem, 2 – 3 krát týdně po dobu 3 – 4 týdnů. Před dokončením však jsou testy nového českého a spolehlivě účinného přípravku, označeného Diffusil H Forte. Ministerstvo zdravotnictví ve spolupráci se Státním ústavem pro kontrolu léčiv podnikají účinné kroky k tomu, aby se tento přípravek dostal na pulty lékáren v nejbližší době. Zbavit děti vší je ze zákona povinností rodičů, výjimečně může tento úkol převzít ošetřující lékař, nikoliv však škola a její pedagogičtí pracovníci. Napadení vší dětskou je považováno za infekční onemocnění s názvem pedikulóza. Napadené děti i jejich rodiče trpí především psychicky, cítí se být stresováni a vyloučeni ze společnosti. Při zjištění výskytu živých lezoucích vší ve vlasech by měl být neprodleně aplikován účinný přípravek k tomu účelu určený a povolený. Přítomnost samotných hnid na vlasech nelze považovat za pedikulózu. Použití nepovolených přípravků, nebo lidových prostředků (nejznámější je např. petrolej), může vyvolat značné zdravotní potíže a je nutné před nimi varovat.
MUDr. Taťana ZAVŘELOVÁ praktická lékařka pro děti a dorost Veš dětská (nebo také vlasová či hlavová) žije nejčastěji ve vlasech dětí. Je to parazit dlouhý dva až čtyři milimetry. V prů-
?
běhu asi tří týdnů samička naklade více než sto vajíček, která připevňuje k vlasu těsně u pokožky (tzv. hnidy). Z vajíček se líhnou larvy, z nich pak asi za dvacet dnů dospělé vši. Larvy i dospělé vši se živí krví. Bodnutí nesnesitelně svědí a nutí děti ke škrábání. Zavšivení dětí, ač se o tom příliš nemluví, je poměrně časté. Rodiče k nám, dětským lékařům, s tímto problémem moc nechodí. Buď to řeší sami, to v lepším případě, nebo se stydí a situaci neřeší, což má za následek další rozšíření tohoto parazitu v kolektivu dětí. Vlastní onemocnění dítě neohrožuje jen zdánlivě. Může dojít k infikování poškrábané kůže hlavy a zanesení bakteriální infekce. Dítě může být neklidné, nevyspalé, nesoustředí se ve škole, může dojít i ke zhoršení prospěchu. Je třeba upozornit rodiče, aby tento problém nepodceňovali. Mohou se poradit s dětským lékařem nebo v lékárnách. Je třeba popravdě říci, že ne všechny prostředky jsou stoprocentně účinné. Podle mých pacientů pomáhá například šampon Parasidose, který je však poměrně drahý. Na trhu je i Jakutin gel, který je částečně hrazen zdravotní pojišťovnou. Je třeba dodržet přesný návod k použití, efekt je výborný nejen na dospělé vši, ale i na hnidy.
Petr VILK Lékárna U Anděla Mezi účinné prostředky na likvidaci dětské vši patří, podle našich zkušeností, Deparol. Ze současných prostředků, které jsou na našem trhu nyní k dispozici, je nejen účinný, ale také volně dostupný za velmi příznivou cenu. Je to trojkombinace oleje, šamponu a oplachové kúry. Na rozdíl od jiných prostředků je i bez zápachu. OLGA ŠEDIVÁ
I veš má právo na život ch, ta veška „rozkošná“! Již dlouho se u nás neobjevila. Za to nyní o sobě dala vědět dvojnásobnou silou. Zřejmě si řekla, že nějaký rozruch, asi ho máme ve školách málo, je potřeba udělat. A to se jí podařilo. Drbeme se všichni. Nejen děti, ale i učitelé a věřím, že i rodiče našich svěřenců. Ty sice nabádáme, ať dbají pokynů ředitele školy a hygienika, ale platné nám to moc není. Ani se nedivím. S naším problémem nechtěli mít původně nic do činění ani hygienici z naší části Prahy. Přehazovali si nás jako horký brambor. Teprve po několikátém zavolání na různá místa jsme pronikli na Hygienickou stanici hlavního města Prahy. Odtud nám poslali dokonce i písemné vyjádření. „V současné době je na našem trhu francouzský dezifenkční přípravek Parasidose, u kterého doporučuji prodloužit dobu expozice ze čtyř minut na dobu alespoň dvojnásobně delší. Také nedoporučuji aplikovat tento prostředek častěji než jednou za sedm dní. Častější aplikace může vést k rezistenci na daný přípravek,“ uvádí RNDr. Jaroslava Zelenková z Hygienické stanice hl. města Prahy. Její doporučení obsahuje také nutnost ošetřit ložní prádlo tímto dezinfekčním přípravkem a poté je vyprat
A
a vyžehlit. Stejně tak i vše, co je v kontaktu s vlasovou částí hlavy. A to je asi kámen úrazu. Umytí hlavy není totiž takový problém, jako následné splnění všeho, co hygienik doporučuje. Převlékání postele, praní povlečení a jeho žehlení je už dost časově náročné a ne každý pokládá tuto činnost za důležitou. A tak tu máme takový malý kolotoč. Dítě ráno přijde, my provedeme tzv. filtr, jak prohlížení hlav říkají hygienici, a vyučování může začít. Neuplynou však ani dvě hodiny a už přiběhne nějaké malé dítě nám důvěrně sdělit, že Dáša či Kája má vši. A vše je tu znovu. Voláme, sháníme rodiče, mohli bychom zaměstnat další pracovní sílu. A co teprve jejich reakce. Někteří se stydí, jiní se dokonce omlouvají, jako by to byla jejich chyba, mnozí se i rozčilují, kde mají brát čas na takové nesmysly, převážná většina z nich si však dítě odvede a myslí si své. Své si myslíme sice i my, ale to náš problém neřeší. Možná si ale všichni na závěr zvykneme. Vždyť žít se dá i s hlavou, která svědí. Konec konců i taková „rozkošná“ veška má právo na život. ADÉLA KOCMANOVÁ, učitelka
4 Doplácí se náhrady na úroveň minimální mzdy? Zákoník práce v § 130 dává možnost, aby zaměstnavatel v dohodě s odbory vymezil vážné provozní důvody, pro které nemůže zaměstnanci přidělovat práci, a aby byla stanovena výše náhrady mzdy v rozsahu 60 až 80 procent průměrného výdělku, která v těchto případech zaměstnanci náleží. Pokud je zaměstnanci vyplácena minimální mzda a měl by dostat 80 procent průměrného výdělku, bude se doplácet tato náhrada na úroveň minimální mzdy? Podle ustanovení § 17 odst. 6 zákona č. 1/1992 Sb., o mzdě, odměně za pracovní pohotovost a o průměrném výdělku, platí, že v případě, kdy je průměrný výdělek zaměstnance nižší než minimální mzda, na niž by zaměstnanci vznikl nárok v kalendářním měsíci, v němž vznikla potřeba průměrný výdělek použít, zvýší se průměrný výdělek na výši odpovídající této minimální mzdě. V daném případě ovšem nepřísluší zaměstnanci náhrada mzdy (platu) ve výši plného průměrného výdělku, ale jen jeho určité procentní části (60 až 80 procent). Potřeba zvýšit zaměstnanci náhradu mzdy z důvodu, že by tato byla nižší než minimální mzda, by nastalo jen v případě, pokud by jeho plný průměrný výdělek byl nižší než adekvátní minimální mzda.
Mohu žádat zaměstnavatele o odškodnění? Zaměstnavatel se mnou zrušil pracovní poměr okamžitě, a to z důvodu porušení pracovní kázně. Považoval jsem takový postup za příliš přísný (a také odborová organizace se
takto vyjádřila), a proto jsem podal žalobu k soudu, kde žádám o určení neplatnosti takového opatření. V době, než soud rozhodne, se ucházím o zaměstnání, ale stalo se, že mě odmítli právě s odkazem na okamžité zrušení pracovního poměru. Mohu být nějak odškodněn za takovou újmu? Obdobný případ byl řešen postupně až před Nejvyšším soudem, který přijal toto rozhodnutí: „Odmítne-li zaměstnance zaměstnat někdo jiný proto, že s ním jeho zaměstnavatel okamžitě zrušil pracovní poměr podle ustanovení § 53 odst. 1 písm. b)
NA VAŠE otázky
ODPOVÍDÁ Vít Berka zákoníku práce, zaměstnavatel odpovídá zaměstnanci za škodu tím vzniklou podle § 187 odst. 2 zákoníku práce, jestliže rozvázání pracovního poměru bylo pravomocným rozhodnutím soudu určeno jako neplatné.“ (Viz rozsudek Nejvyššího soudu ze dne 30. 8. 2000, sp. zn. 21 Cdo 498/2000.) Předpoklady odpovědnosti zaměstnavatele za škodu vzniklou zaměstnanci podle § 187 odst. 2 zákoníku jsou porušení právních povinností v rámci plnění úkolů zaměstnavatele zaměstnanci jednajícími jeho jménem. Přistoupí-li zaměstnavatel k okamžitému zrušení pracovního poměru, aniž by byly splněny předpoklady nebo splněny v zákoně uvedené důvody, má to za následek nejen neplatnost zrušení pracovního poměru, ale také závěr v tom, že zaměstnavatel
porušil právní povinnost vyplývající pro něj z § 53 zákoníku práce. To samozřejmě platí jen tehdy, pokud neplatnost okamžitého zrušení byla určena pravomocným soudním rozhodnutím.
Jakou letos dostanu minimální mzdu? Jaká výše minimální mzdy byla schválena pro rok 2006? Výši minimální mzdy v současné době upravuje nařízení vlády č. 513/2005 Sb., kterým se mění nařízení vlády č. 303/1995 Sb., o minimální mzdě, ve znění pozdějších předpisů. Změna úpravy platné do konce roku 2005 spočívá v tom, že se od 1. ledna 2006 zvyšuje úroveň minimální mzdy a) za každou hodinu odpracovanou zaměstnancem z dosavadních 42,50 Kč na 44,70 Kč, b) za měsíc z dosavadních 7 185 Kč na 7 570 Kč pro zaměstnance odměňované měsíční mzdou (platem). Nařízení vlády č. 513/2005 Sb. ovšem zároveň stanoví další zvýšení minimální mzdy, a to od 1. července 2006. Od tohoto dne se uvedené částky dále zvyšují, a to hodinová minimální mzda na 48,10 Kč a měsíční minimální mzda na 7 955 Kč. Minimální mzdou se rozumí nejnižší peněžité plnění, které je zaměstnavatel povinen poskytovat zaměstnanci za práci. To je vyjádřeno i v § 3 odst. 6 zákona č. 143/1992 Sb., o platu, v němž se stanoví, že plat nesmí být nižší než minimální mzda. Minimální mzda se vztahuje na všechny zaměstnance v pracovním poměru bez ohledu, zda je uzavřen na dobu určitou či neurčitou, zda jde o hlavní, vedlejší či souběžné pracovní poměry. V každém pracovním poměru vzniká nárok samostatně.
Přeměníme naši školu v gymnázium?
„A
bych se vám, kolegové, přiznal, docela mne zarazila nedávná tisková zpráva o tom, že ministryně školství chce v příštích letech výrazně zvýšit současnou kapacitu gymnázií. Snad vám ani nemusím vysvětlovat, kam až by mohlo takové opatření vést,“ zahajuje středeční poradu ředitel Macháček. „Blíží se přijímací zkoušky a my zase budeme netrpělivě čekat, až se nejdříve zaplní třídy místního gymnázia a co pak zbude na ostatní střední školy v našem městě.“ „Docela nerozumím tvrzení, že gymnázia nemohou pro nedostatek míst uspokojit všechny zájemce o studium. Vždyť naše místní gymnázium už několik let otevírá vždy čtyři třídy a přijímají téměř každého, kdo u nich zaťuká na dveře. Dávno si už nemohou vybírat mezi uchazeči jako kdysi,“ přidává se zástupce Poslušný. „Všimla jsem si nejenom v okresních novinách, že nejvíce inzerátů si podávají právě gymnázia, která se poctivě zúčastňují všech prezentačních výstav a cílevědomě usilují o své budoucí žáky. Kdyby byl o ně tak velký zájem, určitě by nemusela dlouhodobě lákat své primány,“ rozšiřuje diskusi kolegyně Hartungová. „To všechno bych možná uměl pochopit. Každý se stará o svou budoucnost. Zaráží mě ale něco docela jiného. Pokud se opravdu navýší kapacita gymnázií na zamýšlených pětatřicet procent všech přijímaných žáků, zůstanou ostatní střední školy, především střední odborné a učiliště, poloprázdné, ne-li úplně prázdné. Evropská unie přitom již několikrát varovala, že cena nedostatkových řemeslníků půjde v příštích letech výrazně nahoru. U nás zatím všichni chtějí mít maturitu a vysokoškolský diplom, ale kdo bude zítra pracovat rukama?“ uvažuje češtinář Hromádka. „Tak jest a možná i bude,“ potvrzuje Macháček. „Dost na tom, že gymnázia už léta úspěšně „tunelují“ základní školy a vytrvale z nich odčerpávají prokazatelně nejlepší žáky. Pikantní je ale údajné doporučení paní ministryně, že by se školy, potýkající se s nedostatkem žáků, měly přeměnit v gymnázia. Výzva jistě nejen pro nás!“ „Končím dnešní poradu. Moc jsme toho nevyřešili, snad někdy příště,“ nechá se slyšet unavený ředitel a rázně zavře poloprázdnou ROMAN KANTOR složku s přihláškami ke studiu ve střední škole.
5
Zlatá Ámoska Vysočiny je z Pelhřimova
Jak postupovat, když zaměstnanec odmítne návštěvu smluvního lékaře, nebo jej v daném termínu nenavštíví? I když to zní možná tvrdě, v případě odmítnutí návštěvy (prohlídky) u lékaře závodní preventivní lékařské péče se jedná o porušování zákoníku práce zaměstnancem § 135 odst. 4 b). V krajním
BOZP
Regionální kolo ankety Zlatý Ámos na Vysočině mělo úplně jiný charakter, než ta dosavadní. Jeho organizátoři pojali tuto akci ve velkolepém stylu. Hlediště bylo plné diváků, soutěžícím přišly zazpívat a zatancovat i děti z mateřské školy, svá želízka v ohni přijeli podpořit také ředitelé škol, starostové některých obcí a představitelé kraje Vysočina v čele s hejtmanem Milošem Vystrčilem. Z šesti nominovaných postoupili do pražského semifinále tři učitelé – Ivana Krumplová z Pelhřimova, Miroslav Horák z Humpolce a Ondřej Fajfr z Hradce Králové. Ten jako jediný přijel z jiného kraje, neboť na Královéhradecku se regionální kolo neuskutečnilo. Dokonce to stihnul kvůli sněhu jen tak tak a jako naschvál si vylosoval hned první vystoupení. Ale porotu on i jeho žáci zaujali a nakonec byl mezi těmi, kdo postoupil dál. Určitě největší podporu v sále měl Miroslav Horák, jehož fanynky skandovaly: „Horák super kantor je, Ámose nám vyhraje!“ a pro jeho vystoupení vytvořily živou kulisu i díky ručně vyrobeným transparentům. Přesto se Zlatou Ámoskou kraje Vysočina stala Ivana Krumplová, která v pelhřimovské základní škole učí páťáky. Velmi dlouho o účasti v soutěži nechtěla ani slyšet, ale nakonec se rozhodla do Jihlavy přijet. „Nemohla jsem to přece dětem zkazit, tak jsme tu,“ řekla černovlasá drobná žena, o níž její žáci tvrdí, že je drsná a miloučká. Dokonce o ní složili písničku a rezolutně prohlásili, že ona by se sice pro ně rozkrájela, ale to oni nedopustí, protože ji mají rádi vcelku. Ale i ti, co se stali „jen“ Zlatými Ámosy své školy, dokázali, že v našich školách učí šikovní, obětaví a skromní učitelé. Lajla Kotačková z Třebíče prohlásila, že se diví, že si ji žáci vybrali a že je tu určitě omylem, protože při vyučování je velmi přísná. Jen-
že její žáci právě to, že si umí zjednat pořádek a že hodně naučí, oceňovali. Navíc na výletech je z ní prý výborná kamarádka, která jim dobře rozumí. Ostatně, ač tomu možná každý neuvěří, přísnost a smysl pro spravedlnost je jednou z nejvíce oceňovaných vlastností Zlatých Ámosů. Přísnost a také smysl pro humor. Ten je typický pro Pavla Prchala z Havlíčkova Brodu, o němž jeho žáci složili dlouhou báseň, kde se mimo jiné praví: „humoru plný vlak, mohl by ho rozdávat“. Jinak je to velmi skromný a přemýšlivý člověk a, když jeho žáci tvrdí, že má s nimi svatou trpělivost, tak jim to musí každý věřit. Zajímavé známkování má Iva Musilová, která v Osové Bítýšce učí matematiku a přírodopis. Rozdává totiž žákům plusky a mínusky, čímž si mohou vylepšit známky. Ale vůbec nejlepší jsou ajnštajni. Ty děti dostávají za vyřešení různých logických úloh. No řekněte sami, nechtěli byste se u ní učit? Porota má vždycky těžkou úlohu. A v Jihlavě tomu nebylo jinak. Zástupci pořadatelů, školských odborů a sponzorů (v porotě byl i Jiří Luka, který královskou korunku nosil před dvěma lety) však rozhodnout museli. Jestli měli šťastnou ruku, to se ukáže už 13. března při semifinále a 24. března při finále Zlatého Ámose 2006. Ale ještě před tím se bude soutěžit v Ostravě, Poděbradech a Liberci, kde určitě přibudou vážní konkurenti. KARLA TONDLOVÁ
případě by organizace mohla s takovýmto pracovníkem i ukončit pracovní poměr výpovědí, dle zákoníku práce § 46, odst. 1 e). V případě, že pracovník smluvního lékaře v daném termínu nenavštíví, se postupuje obdobně. Při odpadnutí poslední vyučovací hodiny, případně několika hodin, postupujeme tak, že tuto skutečnost sdělíme předem rodičům (zákonným zástupcům) v žákovské knížce. Rodiče tuto informaci podepíší a příslušný vyučující podepsané žákovské knížky zkontroluje. Je tento způsob informování rodičů dostačující? Na semináři, kde se probírala právní problematika, nám tento způsob nebyl doporučen. Proč? Tento způsob – i když se běžně používá – má jedno úskalí. V případě, že žáci odcházejí dříve z vyučování, nemá škola v daný okamžik žádný písemný doklad o tom, že tuto skutečnost rodičům sdělila. Již se stalo, že rodiče popřeli podepsání informace v žákovské knížce a škola tento podpis neprokázala, protože žák žákovskou knížku údajně ztratil. Proto se doporučuje žákovské knížky před danou akcí vybrat a jako doklad je mít uložené ve škole do té doby, než je prokazatelné, že žádný problém v souvislosti s uvolněním žáků nenastal. Některé školy to řeší fotokopií příslušné stránky žákovské knížky, kterou zakládají. Také je možné sdělit rodičům informaci pomocí zvláštního sešitu, nebo na volném listě papíru. Oba tyto doklady mohou být v předmětnou dobu uloženy ve škole (a případně následně skartovány). Tento postup (s dočasným uložením příslušného podpisu rodičů) se doporučuje i v jiných obdobných situacích, kdy může být od školy požadováno prokázání skutečnosti, že rodiče s daným sdělením byli seznámeni. Mohou žáci cvičit s nasazenými rovnátky zubů? V případě, že se jedná o správně nasazená rovnátka „napevno“, není důvod je při cvičení zakazovat. U „vyndavacích“ rovnátek musí být zajištěno jejich upevnění tak, aby nemohlo při nárazu (například doskoku) dojít k jejich uvolnění do ústní dutiny, protože pak by hrozila možnost jejich následného (třeba i částečného) polknutí nebo vdechnutí. JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP
6 Jako každý rok, tak i na začátku toho letošního vznikají podpůrné programy pro různé oblasti regionálního školství. Ministerstvo školství v současné době diskutuje o několika návrzích tzv. rozvojových programů. Ty nejsou součástí programů Evropského sociálního fondu, nejsou tedy hrazeny z evropských peněz, ale z rozpočtu MŠMT. Cílem ministerstva je podpořit takové oblasti, které nelze řešit standardním způsobem, tedy rozpisem finančních prostředků a normativní metodou, a které jsou pro rozvoj vzdělávání potřebné a důležité. Prvním takovým programem je financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním. V některých školách se objevily obavy, zda peníze, které na tento účel odešly do rozpočtu krajů, budou využívány stoprocentně pro tento účel a zda nebude snaha je nějakým způsobem krátit. Proto připravujeme tento program, který by měl zajistit, že počet asistentů pro sociálně znevýhodněné děti by byl minimálně stejný jako v loňském roce, případně mírně zvýšený. Tuto problematiku považujeme za velmi důležitou, neboť toto opatření umožňuje snazší začlení zejména romských žáků do procesu vzdělávání. Druhým navrženým programem je zpřístupnění vzdělávání pedagogických pracovníků základních škol, které mají pouze ročníky prvního stupně. Tzv. málotřídky nebo školy jen s prvním stupněm mohou kromě standardního systému financování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků získat peníze navíc. V těchto školách je totiž velmi obtížné uvolňovat učitele na různé přednášky a školení, zaplatit za ně zástup apod. Tento program fungoval již v loňském roce a osvědčil se. Další program je určen pro kraje. Ty mohou na základě tohoto programu požádat o navýšení prostředků na podporu financování svých zařízení určených pro další vzdělávání pedagogických pracovníků. I tento program už běžel v loňském roce a prokázal své opodstatnění. Dále připravujeme rozvojový program metodické jazykové přípravy pro učitele prvního stupně základních škol, který je analogií programu pro učitele druhého stupně a učitele středních škol hrazeného z prostředků Evropské unie. Jedná se o podporu jazykové přípravy učitelů mateřských škol, prvního stupně základních škol a základních uměleckých škol. Těm umožní zdokonalit si za zvýhodněných podmínek své jazykové dovednosti. Připravujeme i některé další programy, proto doporučuji pravidelně sledovat webové stránky www.msmt.cz. PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
Pracovní úraz mimo školu Je pravda, že se musí zapisovat do docházkové knihy místo, kde se budou učitelé v době nepřímé pedagogické činnosti či samostudia zdržovat a v případě, že se jim stane nějaký úraz, je kvalifikován jako pracovní, i když se na pracovišti nestal? racovním úrazem je úraz, ke kterému došlo u zaměstnance při plnění pracovních úkolů nebo v přímé souvislosti s nimi, srov. § 190 odst. 1 zákoníku práce. To znamená, že úraz, který utrpí pedagogický pracovník při pracích souvisejících s přímou pedagogickou činností, je pracovním úrazem, neboť jde o plnění pracovních úkolů. Z hlediska odpovědnosti zaměstnavatele není rozhodující, zda zaměstnanec utrpěl úraz přímo v areálu zaměstnavatele, tj. v tomto případě ve škole, či v rámci plnění pracovních úkolů jinde, například v místě bydliště. V případě volna k samostudiu
P
není úraz utrpěný při vzdělávání úrazem pracovním, neboť není splněn jeden ze znaků pracovního úrazu, a to plnění pracovních úkolů nebo přímá souvislost s ním. Volno k samostudiu je z hlediska pracovněprávního překážkou v práci, při které náleží pedagogickému pracovníkovi pracovní volno s náhradou platu. Po dobu volna k samostudiu není zaměstnavatel oprávněn ukládat pedagogickému pracovníkovi pracovní úkoly a pedagogický pracovník nekoná práci pro zaměstnavatele. Jeho jedinou povinností v uvedené době je samostudium. Pedagogický pracovník tudíž neplní pracovní úkoly, ani nekoná činnosti
s nimi související (co se rozumí plněním pracovních úkolů a přímou souvislostí s plněním pracovních úkolů stanoví § 25 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce a některé další zákony). Knihu docházky právní předpisy neupravují. Jde o pomocnou evidenci, kterou se dokládá přítomnost na pracovišti (příchod a odchod, popř. důvod odchodu z pracoviště). Zaměstnavatel není oprávněn na zaměstnanci požadovat, aby uváděl, kde se bude zdržovat v době volna k samostudiu. U prací souvisejících jde o pracovní dobu
a zaměstnavatel určuje místo, kde se má práce konat, a má právo kontroly. Protože při odpovědnosti zaměstnavatele za škodu způsobenou pracovním úrazem je rozhodující, zda k úrazu došlo při plnění pracovních úkolů nebo v přímé souvislosti s nimi, není místo, kde se pracovní úkoly plní, rozhodující. O pracovní úraz půjde vždy, když k němu dojde při plnění pracovních úkolů nebo v přímé souvislosti s nimi bez ohledu na to, zda je místo výkonu práce uvedeno v knize docházky či nikoliv. ZDEŇKA KRÁMSKÁ
FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
Máte také u vás vši? Může ředitel školy vyloučit žáka z vyučování v případě, že má vši a mohl by je roznášet mezi další děti? S tímto problémem se poslední dobou setkáváme často. Mohli byste nám poradit, jak situaci řešit? stanovení § 21 odst. 1 písm. a) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) stanovuje právo žáka na vzdělání podle tohoto zákona. Omezení výkonu tohoto práva spočívající např. v dočasné nepřítomnosti žáka na vyučování, je možné pouze za zákonem stanovených podmínek uvedených například v ustanovení § 50 školského zákona. Zákonní zástupci nezletilých žáků jsou povinni dle § 22 odst. 3 školského zákona, mimo jiné, zajistit, aby žák docházel řádně do školy. Právní předpisy neumožňují tuto jejich povinnost omezit rozhodnutím ředitele stanovujícím případy, kdy zákonný zástupce nemá nebo nesmí žáka do školy posílat. Podmínky pro uvolňování žáka z vyučování stanovuje § 50 školského zákona, přičemž zejména v odst. 1 a 2 jsou stanoveny povinnosti zákonného zástupce
U
žáka vůči škole, pokud jde o způsob omlouvání neúčasti žáka ve vyučování. V žádném případě však nejde o připuštění možnosti, že ředitel školy na základě svého rozhodnutí uvolní žáka z vyučování, resp. sám stanoví případy, kdy neumožní žákovi účastnit se vyučování. Z výše uvedeného vyplývá, že ředitel školy: • nemůže žáka, který má vši, vyloučit z vyučování a poslat ho domů, • nemůže přikázat zákonným zástupcům žáka, aby žáka z uvedeného důvodu neposílali do školy, • může však na zákonných zástupcích žáka vyžadovat splnění jejich zákonné povinnosti uvedené v § 22 odst. 3 písm. b) školského zákona, a to „na vyzvání ředitele školy osobně se zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka“.
Vši nejsou důvodem k vyloučení žáka z výuky
právní oddělení ČMOS pracovníků školství
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Úspěšní lidé byli v mládí žáky, kteří si oblíbili čtení Představujeme projekt nadace Atom „Čtení do škol – Úspěšní čtou“ Skutečnost, že současné děti školou povinné nečtou, není pro učitele ani rodiče vůbec žádným překvapením. Děti sedí u televize, hrají si hry na počítači a většina „louská“ tak akorát obrázkové komiksy. Zažila jsem i rozhovor teenagerů, kteří se trumfovali, kdo z nich přečetl nejméně knih. Vyhrál ten, který nepřečetl ani jedinou. A to je ve věku kolem třinácti let docela alarmující fakt. aké proto jsem uvítala s radostí návštěvu ing. Jiřího Čurdy, jehož nadace Atom chystá projekt s cílem naučit děti opět číst. Zeptala jsem se ho: Jak si představujete, že se vám podaří děti pro čtení získat? Projekt chce podpořit vztah dětí ke čtení a k literatuře jako takové, ke způsobu získávání informací pomocí četby, jinou formou než dělá škola. Žáci by měli zapojit vlastní iniciativu a co je baví, dělat i ve volném čase. Myšlenka spočívá v tom, že bude vytvořen literární interaktivní pořad pro děti, který bude putovně probíhat na vybraných školách. Školy vytvoří prostor a čas v době výuky pro své žáky 6., 7. a 8. ročníků. Moderátory literárních diskuzí budou hosté, což budou pro realizaci projektu klíčové osoby. Budou to osobnosti, autoři knih, ilustrátoři a idoly žáků. Měli by prezentovat myšlenku – „jsem úspěšný proto, že jsem v mládí hodně četl a dodnes rád čtu“. Partnery projektu jsou například Upír Krejčí a Jan Krůta,
T
oba jsou autoři dětských knížek. Duchovním autorem projektu je Jaroslav Novák – „Večerníček“, který má spoustu dobrých nápadů. Myslíte, že jeden, byť úspěšný program může změnit vztah dětí ke knihám? Interaktivní povídání o autorech, doplněné hudebními i obrazovými ukázkami literárních děl i osobní zkušenosti idolů, vytvoří základ pro další aktivity. V návaznosti na tyto pořady bude cílová skupina žáků vtažena do komplexu doprovodných akcí, individuálních i meziškolních soutěží, prezentací a pořadů v médiích. S využitím zázemí partnerů projektu a internetové techniky budou na daná témata organizovány telemosty, chaty, virtuální besedy a odpovědny pro žáky, budou jim umožněny vlastní prezentace a vystoupení, účast při vzniku a vydání knížky, spolupráce při vydávání časopisu, webových stránek a vytváření dalších nových aktivit. Tím by v dlouhodobém horizontu projekt mohl vytvořit předpoklady pro vznik nových literár-
ních kroužků a zájmových skupin, kde se mládež zabaví a orientuje na četbu. Kdo se projektu může zúčastnit? V první pilotní fázi bude projekt zaměřen na žáky druhého stupně základních škol na území Prahy. Škol je zde celkem 220, oslovíme z nich 50, tedy 24 procent. Pokud bude pilotní projekt s přibližně pěti tisíci pražských žáků úspěšný, rádi bychom ho rozšířili na školy mimo Prahu. To bude samozřejmě záležet na finančních prostředcích, které chceme získávat i pomocí sponzorů. V současné době bychom potřebovali o projektu informovat zejména pražské učitele, a proto se obracíme na vás. Kde seženete na projekt potřebné peníze? Peníze na pilotní projekt se snažíme získat pomocí grantu, který vyhlašuje Magistrát hlavního města Prahy na podporu vzdělávání. Účastnili jsme se už předchozích dvou kol, takže doufáme, že se nám grant napotřetí podaří získat. Skutečností však je, že naše nadace je nová, vznikla v roce 2004, a proto nemáme s přípravou projektů zatím zkušenosti. Přesto věřím, že jde o potřebný a důležitý projekt. Pokud grant získáme, projekt by začal v září následujícího školního roku a měl by trvat 24 měsíce. Jaký očekáváte výsledek celé akce? Projekt se orientuje na podporu přirozené metody vzdělá-
vání, kterou je čtení. Kdo umí dobře vnímat čtený text, lépe zvládá učení ve všech učebních předmětech. Praxe jednoznačně dokládá, že úspěšní, schopní a vzdělaní lidé již od mládí hodně četli. „Úspěšní čtou“ je proto v názvu projektu. Projekt řeší tento problém novým způsobem, který předpokládá vytvoření vlastního zájmu žáků o další poznání prostřednictvím četby. Projekt naplňuje cíl přitažlivou a zábavnou formou, která dokáže oslovit a zaujmout i skupinu problémové pubertální mládeže. Klíčové aktivity představují literaturu jako živou a užitečnou součást kulturní výbavy každého úspěšného člověka. Vlastní motivace, snaha něčeho dosáhnout, přispěje k naplnění cíle projektu, tj. zkvalitnění vzdělávání v základních školách, zlepšení čtenářských schopností žáků, a tím i zvyšování jejich informační gramotnosti. ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
Kontakt: Nadace Atom Ing. Jiří Čurda Otakarova 15, 140 00 Praha 4 Tel.: 241 744 522 E-mail:
[email protected]
8
Do hola Vešky v předvánoční atmosféře supermarketu
Co že ti to tady leze? Je to červík? Ale kdeže – je to pěkná veš!
FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ prohlédni jí hlavu, nějak se pořád drbe,“ nabádá mě babička, když jsem si v neděli přišla pro šestiletou dceru. Vzpomněla jsem si na její slova při večerním koupání. Nemilosrdné světlo v koupelně odhalilo na hustých blonďatých lokýnkách bílé tečky, které se nedařilo sundat. No nazdar, hnidy. Poznala jsem je okamžitě, před pár lety jsem je diagnostikovala u svých kluků. Adélce jsem raději nic nevysvětlovala a druhý den běžela do lékárny. Co se asi letos na vši používá? Jaké bylo moje překvapení, když jsem dostala „starý známý“ Difusil H. Večer jsem podle návodu Adélce vlásky ošetřila, a po týdnu proceduru opakovala. Potom jsem se už věnovala blížícím se vánočním svátkům a na vši jsem ani nevzdechla. A to byla chyba. Těsně
„A
před Štědrým dnem jsme jeli do supermarketu nakoupit, a tam se Adélka začala divně kroutit. Drbala se na hlavě, že jí hrozně svědí vlásky. Zběžně jsem před pokladnou rozhrábla její bujnou kštici a zhrozila se. Vši pochodovaly po hlavě v houfech. Měla jsem co dělat, abych nezačala ječet. Hned jsem se stavila v místní lékárně, aby mi dali něco účinného. Tentokrát jsem dostala šampón s Tea tree olejem. Měl se nechat působit a samozřejmě mytí vlasů opakovat. Když jsme přijeli domů, propadla jsem panice. Vzala jsem velké nůžky a Adélčiny dlouhé vlásky zkrátila na ježka. Abych měla v boji s veškami přehled po bitevním poli. A potom jsme několikrát po sobě vlasy i pokožku podle návodu umývali. Po pár dnech to vypadalo jako snadné vítězství, které bylo navíc koru-
Kde selhává chemie, přichází ke slovu opět příroda.
Deparol-kombinovaný přírodní prostředek proti vši dětské. Unikátní trojkombinace masážního oleje, šamponu a oplachové mixtury na bázi přírodních látek. Spolehlivě likviduje vši i hnidy, zároveň ošetřuje pokožku hlavy a vlasy a příjemně voní.
Žádejte ve své lékárně nebo na www.lekarna.cz.
nované Adélčiným vítězoslavným pocitem, když do školky zavedla novou módu krátkých vlasů. Raději jsem se neptala, zda její kamarádky nezkoušejí novou módu také poněkud pod nátlakem. V lednu mě čekalo „všivé“ překvapení. Hnidy se vrátily. Nevím, jestli byl šampón málo účinný, nebo zda Adélka vši opět chytla ve školce. Ani mě to nezajímalo. Vypravila jsem se opět do lékárny. Poté, co jsem se nedala odbýt, abych si vzala neúčinné přípravky, jsem si odnesla francouzský šampón Parasidose. Jeho aplikace trvala bleskové tři minuty. Víc by asi dítě nesneslo, ukrutně smrděl. Prozatím byl účinný, vši už jsme měsíc neviděli. ZDENA HOLUBOVÁ
Copak jedna! Co tě bere! Na hlavě se sebou mele veš, veš, veš, veš, veš. Ve vší úctě, milá paní, já to vidím na celkové ostříhání. Radí doktor Podlaha, bude to dnes do hola! A tak oči zaplakaly, vlasy na zem opadaly. Místo laku na vlasy teď si podle počasí kusem špeku mastím hlavu. Říkám vám to bez obalu, vši odešly na výpravu do daleka, neznáma. Anna BIŇOVCOVÁ 7. A ZŠ Vinoř
Nebojte se přijet za kulturou do Prahy htěl bych reagovat na článek p. Walaské ze ZŠ a MŠ Třinec „Jak jsme neviděli muzikál Tři mušketýři“. Paní Walaská se snaží varovat odběratele před organizacemi, které nabízejí divadelní a muzikálová představení. Nevím, v jaké míře je Týdeník Školství rozšířen mezi školami a příbuznými institucemi, ale z počtu reakcí, které dorazily do naší kanceláře, usuzuji, že má docela slušnou čtenářskou základnu. Naše agentura – Tyketo Production Praha – zajišťuje distribuci vstupenek téměř všem muzikálovým produkcím a vybraným divadlům. Na tomto poli se pohybujeme řadu let, dodáváme vstupenky obrovskému množství klientů a stížnosti na naši práci jsou opravdu minimální. Paní Walaská opravdu objednala vstupenky na termín 16. 4. 2005. Objednávka z naší strany byla přijata a nyní se čekalo, až provozovatel muzikálu vygeneruje termíny a sedadla pro rezervace. Když k tomu došlo, zjistili jsme, že termín 16. 4. 2005 není mezi vygenerovanými. Proto jsme paní Walaskou kontaktovali a nabídli jí náhradní termín – 23. 4. 2005. Ona jej akceptovala. Ve velmi krátké době ale došlo k úpravám a původní představení s datem 16. 4. 2005
C
bylo nasazeno k prodeji. Poněvadž ale systém stále evidoval objednávku na ZŠ Třinec v termínu 16. 4. 2005 (zároveň ale i na 23. 4.), poslala naše agentura vstupenky paní Walaské na první objednaný termín – tj. 16. 4. 2005. Datum 23. 4. jsme stornovali. Vstupenky byly totiž paní učitelce zaslány 9. 2. 2005, tedy neuvěřitelných 67 dní před termínem 16. 4. 2005. Ona je zřejmě vůbec neprohlédla a nezkontrolovala a klidně poslala kolektiv učitelů i s autobusem do Prahy na muzikál v termínu 23. 4. 2005. Dovedu si v ten moment představit, jak se její kolegové tvářili, a chápu jejich rozhořčení. Náhradní termín 24. 9. 2005 si škola dohodla bez naší účasti. Divadlo při vší smůle poslalo vadné duplicitní vstupenky, tzn. jednou již prodané jinému klientovi. Jak se taková věc může přihodit, nám jasné není, my do celého systému nemáme možnost vstupovat. Divadlo vyrobilo oba problémy a viníkem má být naše agentura? Chci sdělit všem školským kolektivům, aby se nebáli přijet do Prahy za kvalitními kulturními zážitky, podobných problémů je opravdu jako šafránu. JOSEF PUŠKÁŠ Tyketo Production Praha
9
Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – Plzeňský kraj
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
V Plzeňském kraji se po ukončení povinné školní docházky žákům nabízí celkem 14 gymnázií, 33 středních odborných škol a 38 středních odborných učilišť a jedna konzervatoř. Střední odborné školy poskytují studium v 17 skupinách oborů převážně technického a ekonomického zaměření, střední odborná učiliště poskytují vzdělání v 15 skupinách oborů.
Střední školy V tabulce je přehledně znázorněn průběh přijímacího řízení na střední školy (s výjimkou víceletých gymnázií). Procento úspěšnosti přijetí na střední školy je poměrně vysoké, zvláště na učební obory středních odborných učilišť. Gymnázia a střední odborná učiliště jsou rozmístěna relativně rovnoměrně na celém území
krajích, o ekonomické a elektrotechnické obory. Na dalším místě je skupina oborů Obecně odborná příprava, což jsou převážně lycea, která si získávají čím dál větší zájem budoucích studentů. Na dalších místech jsou skupiny oborů, zahrnující dopravu a spoje a zdravotnické obory. Zájem o obory na středních odborných učilištích po-
Výsledky 1. kola přijímacího řízení na střední školy a konzervatoře v roce 2005 (data jsou bez škol pro žáky se zdravotním postižením) v tom
celkem v tom
Přihlášení
Celkem
celkem
SOU celkem
z toho učební obory
6 651
492
3 075
3 066
78
3 006
2 559
288
0
6
5
0
282
282
z 9. ročníku ZŠ
6 074
486
2 999
2 997
40
2 549
2 114
odjinud
v tom
čtyřletá gymnázia
šestileté z toho matu- konzervatoře ritní obory
z 5.-8. ročníku ZŠ
289
6
70
64
38
175
163
5 765
425
2 590
2 581
34
2 716
2 327
z 5.-8. ročníku ZŠ
255
0
1
0
0
254
254
z 9. ročníku ZŠ
5 297
420
2 537
2 535
26
2 314
1 935
odjinud
213
5
52
46
8
148
138
86,7%
86,4%
84,2%
84,2%
43,6%
90,4%
90,9%
celkem Přijatí
SOŠ
Úspěšnost přijetí celkem
Víceletá gymnázia Zájem o víceletá gymnázia, na která mají možnost přejít talentovaní žáci po dokončení 5. ročníku, resp. 7. ročníku základní školy, je v Plzeňském kraji na celostátním průměru. Na osmiletá gymnázia (13 škol) se hlásí 13,6 procenta všech žáků pátých tříd základních škol. O šestiletá gymnázia (3 školy) projevilo zájem pouze 3,1 procenta žáků sedmých tříd. Osmiletá konzervatoř v oboru tanec se v kraji nevyskytuje.
kraje podle spádovosti regionů. Střední odborné školy jsou lokalizovány hlavně do velkých center kraje, zejména do Plzně a Klatov. Střední odborné školy poskytující odborné vzdělání s maturitou vykazují v Plzeňském kraji podobnou strukturu přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů, jako se jeví v celostátním měřítku. Z grafu vyplývá, že výrazně největší zájem je v Plzeňském kraji, stejně jako v ostatních
skytujících vzdělání v učebních oborech je v Plzeňském kraji také obdobný jako v celé ČR. Struktura přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů je znázorněna na přiloženém grafu. Z něj vyplývá, že největší zájem je o skupinu oborů v gastronomii, hotelnictví a turismu, dále o strojírenské obory a osobní a provozní služby. Větší zájem je ještě o obory stavebnictví, geodézie a kartografie a o obory zemědělství a lesnictví.
Přihlášení podle skupin oborů (1. kolo příjímacího řízení) maturitní obory SOŠ
učební obory SOU
Ostatní
Ostatní
Podnik. v oborech,odvětví
Obchod
Pedagog. učit., soc.péče Právo, práv., veřejnosp.č.
Zprac. dřeva, výr. hud. nástr.
Gastr.,hotelnictví, turismus
Potravinářství a potr. chemie
Strojírenství, stroj. výroba Umění a užité umění
Elektrotech.,telekom. a VT
Staveb., geodézie, kartogr.
Zemědělství a lesnictví
Zemědělství a lesnictví
Staveb., geodézie, kartogr.
Zdravotnictví Doprava a spoje
Osobní a provoz. služby
Obecně odborná příprava,
Strojírenství, stroj. výroba
Elektrotech.,telekom. a VT
Gastr.,hotelnictví, turismus
Ekonomika a administr. 0
100
200
300
400
500
600
0
100
200
300
400
500
600
Tělocvičny uzavřel sníh Většina tělocvičen ve Vsetíně zůstala minulý týden kvůli obavám z náporu sněhu na střechy zavřená, nepřístupný byl i zimní stadion Na Lapači. Ve Zlínském kraji spadly minulý týden pod tíhou sněhu střechy sedmi objektů, čtyři na Vsetínsku, tři na Zlínsku. Nikdo nebyl zraněn. Stavební technici kontrolovali ve Vsetíně především budovy s rovnými střechami. Zatížení je podle nich na hranici únosnosti konstrukcí, nejhůře jsou na tom právě tělocvičny a haly. čtk
Školáci jsou agresivní, znají i drogy Výskyt šikany, agresivního chování i zneužívání psychotropních látek mezi dětmi ukázal průzkum, jehož se zúčastnilo 327 žáků čtvrtých tříd základních a zvláštních škol z Chomutovska. S výsledky monitoringu se seznámili členové školské a vzdělávací komise chomutovské radnice. Ústecký kraj dopadl v porovnání s ostatními regiony nejhůře, žáci z Chomutovska a sousedního Mostecka patří mezi ty vůbec nejproblémovější, řekl předseda komise Pavel Markvart. Pedagogové podle ředitelky chomutovské zvláštní školy Hany Horské o problémech vědí. „My jsme na výsledky průzkumu nečekali, podnikáme řadu preventivních kroků. Důležitou součástí prevence negativních jevů jsou i volnočasové aktivity.“ řekla čtk H. Horská.
Milovice se kvůli mateřské škole zadluží Město Milovice na Nymbursku se kvůli chybějícím penězům na rozestavěnou mateřskou školu výrazně zadluží, a omezí tak rozvoj města v dalších letech. Na stavbu s náklady 70 milionů korun žádá sice o státní dotaci, ale dosud bezúspěšně. Město nemůže riskovat kvůli dalšímu čekání zastavení stavby, kterou nutně potřebuje dokončit do září.Dosud největší investice v historii města by měla vyřešit akutní problém s nedostatečnou kapacitou nynější mateřské školy. čtk
10
Jak se střední školy připravují na reformovanou maturitní zkoušku (Závěry rychlého šetření ÚIV) Novou státní maturitu budou skládat studenti středních škol už ve školním roce 2007/2008. V současné době ještě nemají vůbec představu, jak bude vypadat. Jak se připravují na nové maturity školy, jichž se to týká, vyplývá z šetření Ústavu pro informace ve vzdělávání.
Příprava na volitelné předměty společné části maturitní zkoušky Podle nového školského zákona má škola povinnost připravovat žáky nejméně ke dvěma ze čtyř volitelných předmětů společné části maturitní zkoušky.
Podíly škol podle toho, na který volitelný předmět společné části maturitní zkoušky žáky připravují – podle podskupiny SŠ (v %, všechny školy s maturitními obory) matematika občanský základ přírodovědně technický základ informačně techonologický základ
45% 40% 35% 30% 25% 20%
80%
15%
70%
10%
60%
5%
50%
0% 0
1-3
4-6 7-9 Počet testů MŠMT
40%
150
100
Předmět
Matematika
Biologie
0
Chemie
50
O testy z českého jazyka a literatury, anglického a německého jazyka je značný zájem u škol všech podskupin, naopak o testy ze všeobecně vzdělávacích předmětů (včetně řidčeji vyučovaných cizích jazyků) stojí téměř výhradně pouze gymnázia. Nebereme-li v úvahu některé cizí jazyky, které se na řadě gymnázií vůbec nevyučují, projevuje o testy z nabídky MŠMT zájem přibližně polovina gymnázií, a to ve všech všeobecně vzdělávacích předmětech.
60% jen G jen SOŠ jen SOU
40%
30%
20%
Matematika
Biologie
Chemie
Fyzika
Občanský a společenskovědní základ
Předmět
Dějepis
Zeměpis
Ruský jazyk
Španělský jazyk
Italský jazyk
Francouzský jazyk
Německý jazyk
0%
Anglický jazyk
10%
Český jazyk a literatura
Podíl škol
jiná forma 200
Občanský a společenskovědní základ
Zájem škol o testy z nabídky MŠMT a o jinou formu zkoušky (absolutní počty, všechny školy s maturitními obory)
nabídka MŠMT
Fyzika
V profilové části maturitní zkoušky vytváří každá škola nabídku svým žákům samostatně. Škola se také rozhodne, jakou formou budou žáci zkoušku skládat. Jednou z možných forem je didaktický test připravovaný MŠMT. Grafy uvádějí počty škol, které v jednotlivých předmětech zamýšlejí použít test z nabídky MŠMT a které jinou formu zkoušky, a také rozložení odpovědí podle počtu testů požadovaných z nabídky MŠMT.
250
Dějepis
Profilová část maturitní zkoušky
50%
13 - 14
Profilová část maturitní zkoušky: zájem škol o testy z nabídky MŠMT – podle podskupiny školy (v %)
Zeměpis
Nejčastěji jsou žáci středních škol připravováni na volitelné předměty matematika a občanský základ, což jsou předměty, které jsou de facto vyučovány na školách i v současnosti. Mezi gymnázii byly tyto dva předměty uvedeny prakticky všemi školami. K přírodovědně technickému základu připravuje žáky méně než 40 procent škol, avšak téměř 90 procent gymnázií (zde je také třetím nejčastějším předmětem).
Italský jazyk
jen SOU
Francouzský jazyk
jen SOŠ Podtyp SŠ
Německý jazyk
jen G
Anglický jazyk
0%
Český jazyk a literatura
10%
Počet škol
20%
všechny SŠ
10 - 12
Téměř polovina škol (43 procent) neprojevila výslovný zájem o žádný z testů připravovaných MŠMT. Vedle toho má nejvíce škol zájem o testy z nabídky MŠMT pro 4 až 6 předmětů. Jde právě o nejfrekventovanější předměty – pokud tedy škola hodlá využívat testy zadávané MŠMT, pak nejčastěji pro všechny tyto předměty.
30%
Ruský jazyk
90%
Počet testů z nabídky MŠMT, které škola hodlá využívat (v %)
Španělský jazyk
100%
Je zřejmé, že v nejrozšířenějších předmětech vyučovaných ve všech školách (mateřský jazyk, hlavní cizí jazyky, matematika, společenskovědní předměty) je větší zájem o jednotný test připravovaný MŠMT než o jinou formu zkoušky. To lze vysvětlit zájmem o srovnatelnost výsledků a samozřejmě i důvěrou v kvalitní zpracování testu. Naopak v předmětech, které jsou specifické jen pro určitou podskupinu školy, se ředitelé mírně přiklánějí k jiné formě zkoušky.
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
11 ./8%'20,12' WVNiWLVNRYiDJHQWXUD ý026SUDFRYQtN$ãNROVWYt+ODYQtP VWR3UDKDDGDOãt]YRXYãHFKQ\QDWUDGLþní
KORUNOVACE ZLATÉHO ÁMOSE 2006 za osobní účasti ministryně školství Petry Buzkové 1iURGQtG$P QD6PtFKRY
9êVWDYDY\VY GþHQtVODYQêFK osobností
E H]QD od 19:00 hodin
* 3 HGWDQþHQt7DQHþQtNOXE Sparta Praha
Moderuje =GHQ N9UED
* K tanci a poslechu hraje
HOSTÉ
kapela FIRMUS a
MUDr. Jan Cimický
Country týl
Monika Absolonová Standa +ORåHN
Vstupenky
1DD8UEiQNRYi Iva Hajnová
.þ - velký sál .þ - balkón a malý sál
9VWXSHQN\MHPRåQp]DNRXSLWY Národním dom QD6PtFKRY QHERREMHGQDW na WHOþtVOHQHERQHERH-mailem:
[email protected] Více informací na www.zlatyamos.cz
URþQtNDQNHW\=ODWêÈPRVSRGSR LOR0â07ý5DWDNpY WãLQDNUDM$ýHVNpUHSXEOLN\
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
12 inzerce
Konkurzní řízení na ředitele „Lauderových škol při Židovské obci v Praze“ øÜĐ
Ü lõĪ
ĨIJ ĠĂ ċ Ĩ n ÿ¿ wĐ Õÿ ĂÆwĨ Īoÿ Đ Ă ĨĴó Ģ Ġ¿ċ Ïó ÿn õĴoĨċ ĂÏó Ġÿc Õ c nl Ĩ¿Ĩ ÷c ûĂ õĴ÷ķ ĨĴĨøn õ ® Ģ ĪÜ óø¿ cÕÜö a
Rada Lauderových škol vypisuje z pověření Židovské obce v Praze konkurzní řízení na funkci ředitele „Lauderovy základní školy a gymnázia”. Požadované předpoklady pro výkon funkce ředitele (podle zák. č. 561/2004 Sb: a zák. č. 563/2004 Sb.): vysokoškolské vzdělání (Mgr.), odborná kvalifikace pro přímou pedagogickou činnost, 5 let praxe. Požadované doklady: ověřená kopie dokladů odborné kvalifikace, profesní životopis, výpis z evidence Rejstříku trestů (ne starší než 3 měsíce), potvrzení o délce praxe. K přihlášce přiložte návrh koncepce rozvoje Lauderových škol – základní školy i gymnázia (rozsah cca 3-4 str.). Přihlášky zašlete nebo doručte do 2. března 2006 na adresu: Židovská obec v Praze k rukám pí Heleny Beckové Maiselova ul. 18, 110 01 Praha 1 Na obálku napište: KONKURZ – NEOTVÍRAT
předplatné týdeníku školství *** OREA Hotel FONTÁNA I a II
Rezervace na tel.: 577117111, 577117881 Fax: 577133849, 577132414 E-mail:
[email protected], www.hotelfontana.cz, www.orea.cz Bezplatná infolinka: 800 12 00 12
Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
DOVOLENÁ 2006 v hotelech Fontána
OBJEDNACÍ LÍSTEK
Vsaďte na jistotu a vyberte si z naší bohaté nabídky!
URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!!
Jurkovičova alej, 763 26 Luhačovice
Zimní dovolená
1. 3. – 31. 3. 2006 od 3 450 Kč/os. 6 dnů s polopenzí uvítací nápoj 3x lázeňská procedura bazén a fitness 1 hod/den 1 dítě do 6 let ZDARMA ubytování 1x inhalace pro děti
Prodloužený víkend
Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství.
3. 1. – 19. 12. 2006
3 dny od 2 460 Kč/os. 4 dny od 3 020 Kč/os. Ubytování s polopenzí rehabilitační program 2x bazén fitness 1 hod/den
Jméno – název odběratele: .......................................................
Víkend pro krásu
..................................................................................................
3. 1. – 30. 4. 2006
2 dny od 1 980 Kč/os. 3 dny od 2 595 Kč/os. Ubytování s polopenzí uvítací nápoj rehabilitační program 1x kosmetický balíček bazén a fitness 1 hod/den
Adresa: ......................................................................................
Víkend pro 2
3. 1. – 10. 4. 2006 od 3 870 Kč/ 2 osoby!!! 3x ubytování pro 2 osoby za cenu jedné 3x polopenze fitness 1 hod/den
..................................................... PSČ dodací pošty: ..............
Velikonoce na Fontáně
3 dny od 2 310 Kč/os. 4 dny od 2 580 Kč/os. Ubytování s polopenzí 2x bazén 2x taneční večer fitness 1 hod/den V případě zájmu o kompletní nabídku 2-7 denních pobytů na rok 2006 kontaktujte naše rezervační oddělení na tel. 577 117 881 SLEVA 10% na dokoupené procedury. Děti do 3 let ZDARMA bez nároku na služby, děti 3 – 12 let sleva Bližší informace získáte na výše uvedených číslech. Těšíme se na Vás.
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 7
15. února 2006
E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
