• Šance pro školy na peníze z Evropského sociálního fondu • Víte, jak vypadá elektronické cukrářství? • Zápis do prvních tříd základních škol a zákonné normy
4
25. LEDNA 2006
STRANA 3 STRANA 7 STRANA 10
XIV. ROČNÍK 23. ledna 2006 Na Pražském hradě byli jmenováni noví rektoři vysokých škol.
24. ledna Ministryně školství Petra Buzková se ve Vlasteneckém sále pražského Karolina zúčastnila slavnostního shromáždění u příležitosti 50. výročí založení Spojeného ústavu jaderných výzkumů v Dubně.
24. ledna
„Já se vám tady na to vykašlu a půjdu ke dráze. Kdo to má po těch přijímačkách nanečisto uklízet!?“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
Vyšší vzdělání se podle statistiků opravdu vyplácí Spolu s úvahami a radami rodičům žáků, kteří letos opouštějí základní školu a měli by se rozhodnout, jaká by měla být jejich další vzdělávací cesta, byly zveřejněny i průměrné mzdy, kterých v naší republice dosahují absolventi různého stupně vzdělání. Podle zdrojů Ústavu pro informace ve vzdělávání je hrubá mzda těch, kteří mají pouze základní a nedokončené vzdělání, 14 086 korun měsíčně. Absolventi střední školy bez maturity mají hrubou mzdu 16 262 korun, střední školy s maturitou 21 298 korun a vyšší odborné školy již 22 693 korun. U absolventů vysokoškolského studia byla pak zveřejněna již slušná suma 34 681 korun. Z porovnání průměrné hrubé mzdy podle jednotlivých stupňů vzdělání tedy vyplývá, že vyšší vzdělání se opravdu vy-
plácí. Absolventi vysokých škol mají podle tohoto srovnání už velmi slušný plat. A ten, kdo je poučený o platové situaci ve školství, by mohl navíc ještě konstatovat, že pokud by absolventi vysokoškolského studia byli počítáni bez učitelů, byla by jejich průměrná měsíční mzda bezpochyby ještě o několik tisíc vyšší. Učitelé totiž ten průměr zhoršují. Je jich hodně a jejich mzda zdaleka není srovnatelná se mzdou ostatních absolventů vysokoškolského studia. Spíše se blíží průměrné mzdě absolventů střední školy s maturitou.
Nemyslím si, že otázka „jak se určité vzdělání vyplácí“ by byla při rozhodování o tom, kam po základní škole, rozhodující. Určitě si ale někteří rodiče deváťáků tabulku přečetli. Zatím ale mají jiné starosti, takže se nad ní ani příliš nepozastavili. A třeba si myslí, že než jejich dítě dostuduje, bude všechno jinak. Kvalitní vzdělání jejich dětem přece nikdo nevezme, i když jim někdy za ně žádné velké a často ani zasloužené peníze nedá.
Předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík jednal se zástupci Konfederace zaměstnavatelských a podnikatelských svazů České republiky o zákoníku práce a o další spolupráci.
25. ledna Plzeň a Birmingham aneb jak umění spojilo sesterská města a jejich univerzity, byl název setkání, které uspořádal Ústav umění a designu Západočeské univerzity v Plzni a American Center Plzeň. Za přítomnosti amerického velvyslance Williama Cabanisse byl veřejnosti představen společný projekt Figurama.
27. ledna V Praze v Domě odborových svazů proběhne porada uvolněných svazových inspektorů bezpečnosti práce ČMOS pracovníků školství. Na programu bude další strategie jejich činnosti a také diskuse o tom, jak předcházet úrazům ve školách. Pozornost bude věnována i požární ochraně ve školách a školských zařízeních.
JIŘÍ ROHAN
PŘEHLED ZÁKLADEN EXOD JIŽ V PŘÍŠTÍM ČÍSLE
„Není vězení, do kterého by si láska nezjednala přístup.“ O. Wilde
2
V úterý 31. ledna si děti půjdou pro pololetní vysvědčení. Zatímco ostřílení školáci to berou jako povinné zlo, prvňáčci se na své první známky už moc těší. FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
příspěvky na žáka i platy učitelů se zvýší Na školy zřizované obcemi a kraji má letos ministerstvo školství o 3,2 miliardy korun víc než loni. Díky tomu bude možné zvýšit příspěvek na žáka i dotace pro soukromé školy. Více peněz bude také na platy učitelů, které by se měly podle odhadů letos zvýšit až o šest procent, řekla ministryně školství Petra Buzková na tiskové konferenci 19. ledna. Na platy učitelů se může rozdělit o 2,2 miliardy korun více. Průměrný plat pedagogů na všech typech škol by tak na konci letošního roku mohl přesáhnout 21 000 korun, loni byl zhruba o 1000 korun nižší. Průměrná mzda v Česčtk ku nyní činí necelých 20 000 korun.
platy učitelů nejsou srovnatelné se zeměmi eu „Ačkoliv dynamiku růstu kapitoly školství nezpochybňujeme, v evropském kontextu na tom zase tak dobře nejsme,“ řekl předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík. Co se týká srovnání České republiky s jinými evropskými zeměmi, stále podle
něj zaostává v poměru hrubého domácího produktu určeného na školství. Země Evropské unie na něj vydají v průměru šest procent HDP, Česko kolem 4,5 procenta. To je podle něj v rozporu s vládním prohlášením, v němž je školství považováno za jednu z priorit. Předpokládaný růst platů pedagogů není podle něj malý. Přesto ve srovnání s vysokoškolsky vzdělaným zaměstnancem státní sféry, kteří mají kolem 35 000 korun měsíčně, budou mít učitelé stále výrazně méně, podotkl F. Dobšík. S tvrzením ministryně školství o zvýšení platů učitelů vyjádřila zásadní nesouhlas Krajská rada odborového svazu Jihomoravského kraje. Podle názorů členů rady stávající rozpočet takové navýšení neumožčtk ňuje.
v základních školách se od září zvýší počet hodin Příští školní rok se v základních školách opět zvýší počet vyučovacích hodin. Žákům třetích až pátých tříd přibude v rozvrhu jedna hodina a ředitelé ji musí použít na výuku cizího jazyka. Tím by měly být vytvořeny podmínky pro to, aby školy začaly první cizí jazyk učit už od třetí třídy, zatímco nyní je cizí řeč povinná od čtvrtého ročníku.
MŠMT vyhlásilo druhou výzvu pro grantové projekty v Opatření 3.1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) zveřejnilo dne 24. ledna 2006 druhou výzvu pro grantové projekty ucházející se o finanční podporu z Evropského sociálního fondu (ESF), a to na základě grantového schématu Opatření 3.1 nazvaného Zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízeních Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů (OP RLZ). Školy, školská zařízení, kraje, města, obce, svazky měst a obcí, neziskové organizace, občanská sdružení, stejně jako řada dalších institucí zabývajících se vzděláváním, mají možnost připravit a zaslat svůj projekt do 31. března 2006, kdy bude příjem žádostí pro 2. kolo výzvy ukončen. Podrobné informace týkající se výzvy, včetně jejího celého znění, je možné nalézt na webových stránkách Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy www.msmt.cz a na centrálních webových stránkách pro čerpání prostředků z ESF v ČR www.esfcr.cz. Celý text výzvy byl rovněž zveřejněn v celoplošných denících MF DNES a Právo dne 24. ledna 2006.
V současnosti mají žáci třetích až pátých tříd 23 až 25 hodin výuky týdně. Cizí jazyk budou děti v rozvrhu mít třikrát za týden. Počet hodin cizího jazyka bude posílen i na čtk druhém stupni.
zvyšuje se počet učitelů bez práce V olomouckém okrese přibývá nezaměstnaných učitelů. Problém sehnat práci mají především absolventi vysokých škol. Hlavním důvodem je klesající počet žáků, kvůli čemuž se musejí některé školy slučovat. Nárůst v počtu učitelů bez práce potvrzuje olomoucký úřad práce. „V loňském roce jsme zaregistrovali 491 uchazečů, v roce 2001 jich bylo o 151 méně,“ řekl analytik úřadu práce Jaroslav Mikšaník. Potíže získat místo mají hlavně absolventi, protože jim chybí praxe. Pomoci najít práci učitelům nabízí mimo jiné krajský úřad. Zájemci najdou na jeho internetových stránkách veřejnou databázi, ve které je zveřejněna nabídka volných pracovních čtk míst, ale i seznam uchazečů o práci.
česká školní inspekce o své činnosti v letošním roce Ústřední školní inspektorka Olga Hofmannová seznámila minulý týden školský výbor Poslanecké sněmovny s výroční zprávou České školní inspekce za školní rok 2004/2005. S poslanci prodiskutovala také závěry Nejvyššího kontrolního úřadu o hospodaření ČŠI za období 2002 – 2004 a představu nového vedení ČŠI o změnách ve stylu práce inspekce. Z výroční zprávy ČŠI vyplynula nutnost vypořádat se se zpřísněnými podmínkami kvalifikace pro kontrolní a inspekční pracovníky, které stanovil nový školský zákon. O. Hofmannová představila členům školského výboru svůj návrh řešení spočívající především v doplnění vzdělání prostřednictvím vysokoškolského studia ekonomických oborů. O. Hofmannová vyvodila také organizační i personální opatření v sekci ekonomického řízení ČŠI. čši
3
Šance pro školy na peníze z Evropského sociálního fondu stále jsou, říká Alena Štěrbová, náměstkyně ministryně školství Jak se daří ministerstvu školství čerpat prostředky z Evropského sociálního fondu – to byla první otázka pro Mgr. Alenu ŠTĚRBOVOU, náměstkyni ministryně školství, která má na ministerstvu školství v kompetenci právě evropské fondy. Programovací období 2004 – 2006 pokládám za přípravné období toho, co nás čeká v letech 2007 – 2013. Přesto můžeme již dnes konstatovat, že se nám zatím podařilo podepsat smlouvy na 86 procent z celkové částky pro toto období, která je v gesci MŠMT tři miliardy korun. Pro školy, školská zařízení, neziskové organizace, obce a další subjekty zbývá ale ještě docela zajímavá část, kterou mohou tyto subjekty čerpat prostřednictvím grantů, a to v rámci Grantového schématu Operačního programu rozvoje lidských zdrojů Opatření 3.1. Zde jsou k dispozici zhruba ještě dvě třetiny z celkové sumy jedné miliardy korun. Jak a kdy tyto peníze mohou školy a další subjekty, které se zabývají vzděláváním, získat? Mohou předložit svůj projekt a požádat o grant v rámci Operačního programu rozvoje lidských zdrojů Opatření 3.1. A kdy? To je nesmírně důležité. Právě tento týden byla vyhlášena 2. výzva k podávání projektů, a to 24. ledna 2006. Školy i další subjekty mají od jejího zveřejnění až do 31. března 2006 čas na to, aby dokončily své projekty a podaly je. A protože na první výzvu zareagovalo třikrát více předkladatelů projektů, než jich bylo následně schváleno, myslím si, že mnozí již první důležitý krok udělali. Tzn. zamysleli se nad tím, na co by se daly peníze z Evropského sociálního fondu využít. Z fondu totiž nelze čerpat na všechno. Poptávka převýšila třikrát nabídku, přesto peníze nebyly vyčerpány. Proč? Jednoduše řečeno, projekty předložené neúspěšnými žadateli, nesplňovaly všechna formální i věcná kritéria, která jsou na ně z Evropské unie kladena. A ta jsou opravdu velmi přísná. Hlavní myšlenkou Evropského
sociálního fondu je totiž zvýšení uplatnitelnosti lidí na trhu práce a jejich větší zaměstnanosti v dané zemi. Poraďte, čeho se mají zájemci o grant vyvarovat? Já bych začala nejprve doporučením. Všichni, kteří chtějí čerpat prostředky z Evropského sociálního fondu, by si měli nejprve prostudovat základní příručku o tom, do čeho chce Evropská unie investovat a k čemu Evropský sociální fond – jeho rámec – slouží. Dále bych si prolistovala Operační program rozvoje lidských zdrojů a samozřejmě bych se podívala především na ta opatření, která se týkají školství, tj. Opatření 3.1 a 3.2. Důležité je totiž pochopit myšlenku, k čemu financování v rámci strukturální pomoci slouží. Žadatel může využít i celou řadu příruček, metodik a příkladů dobré praxe i seminářů a konzultací, které MŠMT organizuje. Může se obrátit s žádostí o radu i na ty, kteří mají realizaci Evropského sociálního fondu na starosti. Na ministerstvu školství je to skupina 6 – odbor 60 a skupina 2 – odbor 27, v případě vysokých škol skupina 3 – oddělení 303. Neznamená to však, že za ně projekt někdo vypracuje, ale poradí jim v konkrétních otázkách. Využít lze také pomoc odborných firem, což se vyplatí v případě, že se jedná o velký projekt, například při spolupráci více subjektů. A čeho se mají vyvarovat? Především si musí dát pozor na zaměření celého projektu. To musí odpovídat zadání, které je vymezeno Evropským sociálním fondem. Vím, že každého napadají desítky myšlenek, co je potřeba zlepšit a zařídit, ale ne každá myšlenka je financovatelná z tohoto strukturálního fondu. Z projektu musí
také jasně vyplývat, že ve výsledku bude mít dopad na konečné uživatele – občany. Jeho hlavní náplní nemůže být např. pouhé vzdělávání učitelů samo o sobě, což je sice nezbytnou součástí téměř všech projektů, ale především konkrétní dopad na příslušného jedince. Musí zde být jasně řečeno, co získá, v čem bude lépe uplatitelný, jaké další kompetence u něj budou rozvinuty. Projekt musí mít v sobě zahrnutu i myšlenku udržitelnosti. Například investice do vzdělání kantorů se nesmí realizovat jedním nebo více kurzy, které učitel absolvuje, ale musí se projevit v tom, že si učitelé odnesou nové dovednosti, nové kompetence a budou dál lépe využitelní pro další vzdělávání jiných – například pro vzdělávání dospělých. Ovšem i škola sama, kde proces probíhá, by se měla změnit, a to natrvalo. Měla by se stát otevřenější a více spolupracující. A výhled do budoucna? Budoucnost vidím velmi optimisticky. V programovacím období na léta 2007 – 2013 by školství mohlo získat ročně do oblasti vzdělávání, výzkumu a vývoje až desetinásobně více peněz ze strukturálních fondů než v tomto období. Možnost ucházet se o granty by možná mohly mít i školy prvního stupně, bude to záležet na vyjednávání s Evropskou komisí. A protože to budou peníze na vzdělávání, osobně hájím myšlenku, že právě školy by mohly být jedním z těch subjektů, které by mohly být při podávání projektů a následném získání peněz ty nejúspěšnější. Mají pro to největší OLGA ŠEDIVÁ předpoklady.
Každoroční žebříčky a statistiky a přelomu starého a nového roku se obvykle objevuje množství nejrůznějších žebříčků vyjadřujících pořadí v popularitě, případně v řadě nejrůznějších soutěží. Volí se nejlepší sportovci země a světa, své specifické pořadí mají i jednotlivé sporty a v našem případě i jednotlivé kraje. Bývá to zajímavé čtení. Velmi často jsme ale před ním varováni a upozorňováni na nevěrohodnost takto sestavených žebříčků. Je přitom poměrně zajímavé, že tato varování je slyšet nejčastěji při četbě žebříčků vyjadřujících volební preference politických stran, případně popularitu politiků. U žebříčků nejlepších sportovců, nebo u pořadí krásných miss takové varování obvykle chybí. Varování na určitou nevěrohodnost a problematičnost žebříčků zaznívá nejčastěji od těch politiků či reprezentantů politických stran, kteří se cítí svým nepříliš dobrým umístěním poškozeni. Stejně tak
N
bývá za problematické považováno to, že i vláda či ústavní instituce získávají v těchto žebříčcích nepříliš vysoké procento hlasů. Docela mě proto potěšilo, že hned v prvním pracovním dnu letošního roku bylo zveřejněno pořadí, v němž neskutečných 68,8 procenta kladných odpovědí zařadilo vládu na první místo. Výrazně tak předstihla i takové hodnoty, jako je auto (47 procent), bydlení (33,9 procenta) a zaměstnání (31,8 procenta). Dokonce ani prezident nedosáhl na víc než na 28,5 procenta kladných hlasů! Byl jsem výsledkem dotazování potěšen a říkal si, že konečně už lidé prohlédli a dělají si v hodnotách správné pořadí. Pak jsem se ale podíval na to, jak zněla otázka. Nebyla veselá – zněla: „Co byste v roce 2006 změnili, kdybyste mohli?“ Takže nevím. Asi si opět přečtu něco o nevěrohodnosti ankety. PETR KABEŠ
4 Kde najdu sídlo oblastního inspektorátu práce?
Jaká byla a je doba mateřské dovolené?
beze změny). Takto stanovená délka mateřské dovolené a další mateřské dovolené (nyní rodičovské dovolené) platí dosud (viz § 157 a 158 zákoníku práce).
Nově byly zřízeny oblastní inspektoráty práce. Kde najdu jejich sídla? Zákonem č. 251/2005 Sb., o inspekci práce, který nabyl účinnosti dnem 1. července 2005, byly zřízeny Státní úřad inspekce práce a oblastní inspektoráty práce. Označení, sídla a územní obvody oblastních inspektorátů práce jsou uvedeny v příloze k tomuto zákonu, kde se stanoví: 1. Oblastní inspektorát práce pro hlavní město Prahu se sídlem v Praze vykonává působnost v hlavním městě Praze 2. Oblastní inspektorát práce pro Středočeský kraj se sídlem v Praze vykonává působnost ve Středočeském kraji 3. Oblastní inspektorát práce pro Jihočeský kraj a Vysočinu se sídlem v Českých Budějovicích vykonává působnost v Jihočeském kraji a v kraji Vysočina 4. Oblastní inspektorát práce pro Plzeňský a Karlovarský kraj se sídlem v Plzni vykonává působnost v Plzeňském kraji a v Karlovarském kraji 5. Oblastní inspektorát práce pro Ústecký kraj a Liberecký kraj se sídlem v Ústí nad Labem vykonává působnost v Ústeckém kraji a v Libereckém kraji 6. Oblastní inspektorát práce pro Královéhradecký kraj a Pardubický kraj se sídlem v Hradci Králové vykonává působnost v Královéhradeckém kraji a v Pardubickém kraji 7. Oblastní inspektorát práce pro Jihomoravský kraj a Zlínský kraj se sídlem v Brně vykonává působnost v Jihomoravském kraji a Zlínském kraji 8. Oblastní inspektorát práce pro Moravskoslezský kraj a Olomoucký kraj se sídlem v Ostravě vykonává působnost v Moravskoslezském kraji a Olomouckém kraji.
Do praxe zaměstnanců odměňovaných podle zákona o platu se započítává doba mateřské dovolené. Potřebovala bych informaci, jaká délka mateřské dovolené byla stanovena v minulých letech. Zákoníkem práce (zákon č. 65/ 1965 Sb.) byla s účinností od 1. ledna 1966 stanovena délka mateřské dovolené na dobu 22 týdnů a délka další mateřské dovolené na dobu do jednoho roku věku dítěte. Následně byla délka mateřské
Musí zaměstnavatel písemně potvrdit výpověď?
NA VAŠE otázky
ODPOVÍDÁ Vít Berka a další mateřské dovolené (nyní rodičovské dovolené) prodlužována. Zákonem č. 88/1968 Sb. byla délka mateřské dovolené stanovena na 26 týdnů, další mateřská dovolená beze změny (účinnost dnem 1. července 1968). Zákonem č. 153/ 1969 Sb. byla s účinností od 1. ledna 1970 stanovena délka další mateřské dovolené na dobu do dvou let věku dítěte (mateřská dovolená beze změny). Zákonem č. 52/ 1987 Sb. byla s účinností od 1. července 1987 stanovena délka mateřské dovolené na 28 týdnů (další mateřská dovolená beze změny). Zákonem 188/1988 Sb. byla s účinností od 1. ledna 1989 stanovena délka další mateřské dovolené na dobu do tří let věku dítěte (mateřská dovolená
Poslal jsem písemnou žádost o ukončení pracovního poměru výpovědí. Je povinností zaměstnavatele písemně mi sdělit, že výpověď přijímá a že můj pracovní poměr končí k určitému dni? Rozvázání pracovního poměru výpovědí upravuje § 44 a násl. zákoníku práce. Výpověď je jednostranným právním úkonem a tímto způsobem může rozvázat pracovní poměr zaměstnavatel i zaměstnanec. Výpověď musí být dána písemně a doručena druhému účastníkovi, jinak je neplatná (§ 44 odst. 1 zákoníku práce). Účinnosti nabývá výpověď dnem jejího doručení. Výpovědní doba pak začíná běžet prvním dnem měsíce, který následuje po jejím doručení, a končí posledním dnem měsíce, v němž doběhne výpovědní doba. Účinky podání výpovědi vyplývají přímo ze zákona a zaměstnanec ani zaměstnavatel nepotvrzují, že výpověď přijali. V případě, že by účastník pracovního poměru, který dal výpověď, ji chtěl odvolat, mohl by tak učinit pouze s písemným souhlasem druhého účastníka. K tomu, že zaměstnanec poslal žádost o ukončení pracovního poměru výpovědí, lze uvést, že není nutné a ani vhodné výpověď formulovat jako žádost. Jak bylo uvedeno, výpověď je jednostranným právním úkonem a její účinky nastávají bez ohledu na to, zda s ní druhá strana souhlasí či nesouhlasí. Nejde tedy o situaci, že by adresát výpovědi měl či neměl vyhovovat nějaké žádosti.
Helikoptéra na školní zahradě otva vstoupila učitelka Turová do třídy, naštvaně se vrhla k oknu. „Musíme odejít do jiné třídy. Venku na školním dvoře předvádějí ukázky s ohroženými dravci. Mám s tím své osobní zkušenosti. Pořád byste se tlačili k oknu, koukali na létající ptáky a zeměpis by nám ulítl s nimi. Kdepak! Rychle si seberte své věci a odcházíme do odborné učebny. Tam budeme mít klid na výuku,“ znalecky rozhodne Turová. „Dnes se budeme věnovat českému zemědělství... Kam to, Horáčku, proboha zase koukáš. Co tam pořád vidíš?“ podrážděně se ptá Turová. „Paní učitelko, nad školní zahradou krouží vrtulník. To je paráda,“ nadšeně zvolá Pecháček. „Cože?! Vrtulník? To snad není možné,“ zaběduje učitelka drobné postavy. „Sotva utečeme ze třídy, kolem níž vytrvale krouží ohrožení ptáci, teď zase nad zahradou zuřivě létá vrtulník. To je snad zlý sen. Kde mám najít klid na učení?“ prosebně zalomí svýma ručkama. „Nedá se nic dělat, mládeži. Zatáhneme všechny žaluzie a rozsvítíme stropní světla. Jen tak se můžeme soustředit na české zemědělství.“ Poté obejde všechna okna a opatrně spustí žaluzie. Jen oknu u katedry dopřeje průchod hřejivého sluníčka. „Konečně můžeme nerušeně pracovat. Tak, Stejskalová, pojď k mapě. Ukážeme si, kde se u nás pěstuje zelenina.“ Zatímco dívka vlažným krokem míří k tabuli, Turová netrpělivě postává u okna, pátravě a opakovaně nahlíží do zahrady. Vytrvale sleduje vrtulník, který užuž dosedává na školní zahradu. „Nevíte, co shání vrtulník na naší školní zahradě?“ „Paní učitelko, možná tam natáčejí nějakou scénu z akčního filmu,“ nabízí vysvětlení Horáček a přitom nešetří svým potutelným úsměvem. „Horáčku, na to jsem se tě vůbec neptala. Ještě mi řekni, že tam skáče ten váš Rambo. To by mi scházelo k úplnému štěstí,“ nervózně ho napomíná Turová a znovu se naklání z okna, divže z něho nevypadne. Zvědavě a se zájmem pozoruje hučící stroj s obrovskou kroužící vrtulí. Ten konečně tiše přistává. Najednou se z něho vynoří několik mužů v červených vestách a s nosítky. „Mám to. Nacvičují záchranu zraněných. Jen se podívejte,“ nadšeně vyzve své žáky k oknům. „Nemůžeme, protože jste zatáhla všechny žaluzie,“ pohotově oponuje Stejskalová a Horáček jen potěšeně přitakává. „Hm. Pravda pravdoucí. Člověk někdy pořádně ani neví, co má dělat, aby udělal správně. Učit se orientovat na mapě, nebo se raději ROMAN KANTOR koukat z okna, jak k obloze vzlétají ohrožení dravci a k zemi přistává záchranný vrtulník?“
S
5
Zlatý Ámos zná své první semifinalisty
Co to je a co tvoří integrovaný záchranný systém (IZS)? IZS tvoří základní a ostatní složky IZS. Složky IZS zajišťují koordinovaný postup při přípravě na mimořádné události a při provádění záchranných a likvidačních prací. V rámci provádění záchranných a likvidačních prací jsou tyto složky připraveny poskytnout bezprostřední pomoc obyvatelstvu postiženému mimořádnou událostí a zajistit provedení záchranných a likvidačních prací. Základními složkami IZS jsou: 1. Hasičský záchranný sbor ČR 2. Jednotky požární ochrany zařazené do plošného pokrytí 3. Zdravotnická záchranná služba 4. Policie ČR
BOZP
„Nezáleží na tom, jestli vyhrajeme, ten největší dárek jsme už dostali,“ tvrdila většina Ostatními složkami jsou: z účastníků regionálního kola ankety Zlatý Ámos v Českých Budějovicích. „Největší - některé síly a prostředky ozbrojených sil radost nám děti udělaly už tím, že za námi přišly s přihláškou do Ámose.“ V Jihočeském kraji proběhlo minulý týden první regionální kolo v historii Zlatého Ámose. Celkem šest učitelů a učitelek spolu se svými žáky bojovalo o postup do pražského semifinále. Zdá se, že rozhodnutí přesunout první kola ankety o nejoblíbenějšího učitele do regionů bylo více než šťastné. Vždyť kde jinde by se mělo vědět o učitelích, které nominovaly samotné děti, než tam, kde učí? Marcela Fenclová z Jindřichova Hradce, Hana Rambousová z Písku, Zdeňka Horká z Netolic, Leoš Smrčina z Milevska, Eva Marková z Tábora a konečně Marian Jungwirt z Husince byli plni odhodlání navázat na skvělou tradici Jihočeského kraje, který má mezi Zlatými Ámosy výsadní postavení. Zatím jich českému školství vládlo dvanáct a celá čtvrtina z nich učila právě na jihu Čech. V průběhu soutěže museli žáci porotu přesvědčit, proč si korunku Zlatého Ámose zaslouží zrovna ten jejich učitel. Někteří své vystoupení zveršovali, jiní předvedli scénku a další zase připravili počítačovou prezentaci. Svorně tvrdili, že může vyhrát jen ten nejspravedlivější, nejusměvavější, nejvtipnější, prostě ten nejbáječnější. Jenže to byli všichni, a tak porota měla přetěžkou úlohu. Z každého regionálního kola by měli do semifinále postoupit vždy dva nejlepší. V Českých Budějovicích se však porota rozhodla poslat do Prahy hned tři soutěžící – Marcelu Fenclovou ze Základní školy Větrná v Jindřichově Hradci, Hanu Rambousovou
z Gymnázia v Písku a Mariana Jungwirta ze Základní školy v Husinci. Účast v pražském semifinále by si však rozhodně zasloužili i ostatní. Svým žákům totiž věnují jak svůj čas a energii, tak celé srdce. Všichni jsou navíc nejen sympatickými lidmi, ale i vyzrálými pedagogickými osobnostmi, což prokázali v pohovoru s porotou. Nechtějí zviditelňovat sami sebe, často to ani neumějí. „Jsem tu jen proto, abych nezklamala důvěru dětí,“ řekla Marcela Fenclová. „Sama bych sem nikdy nepřijela. Věřte, radši bych teď byla, na rozdíl od nich, u nás ve škole.“ Anketa o nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos má letos na krku třináctku. Věřme, že to bude pro její organizátory šťastné číslo. Vždyť učitelé určitě potřebují trochu toho povzbuzení a děti zase možnost, jak svým učitelům dát najevo, že je mají rády. Škoda jen, že Zlatý Ámos zatím nepřerostl rámec školského resortu. Také veřejnost by měla vědět, že v našich školách učí skvělí učitelé a že jejich požadavky na dofinancování našeho školství vycházejí především ze zájmů dětí. Proto se na organizaci regionálních kol významnou měrou podílí také Českomoravský odborový svaz pracovníků školství. Eva Soukalová, předsedkyně krajské rady odborového svazu Jihočeského kraje, a Marie Pavlovská z krajského úřadu spolu se svými spolupracovníky nastavily v Českých Budějovicích opravdu vysokou laťku. KARLA TONDLOVÁ
Rádi vás opět přivítáme v Praze sme na začátku nového a snad lepšího roku 2006 a před námi je mnoho pracovních dnů. Měli bychom se však pomalu zamýšlet i nad tím, jak se odreagovat, načerpat nové síly i nějakou tu vědomost po dobře vykonané práci. K tomu máme mnoho příležitostí a jednou z těch, kterou byste neměli přehlížet, je pobyt na některé ze základen EXOD. Praha 5 pro Vás připravila již tradičně tři prázdninové pobyty. Nejprve Vám nabídneme velikonoční
J
pobyt v Praze. Naše činnost pak vrcholí hlavní prázdninovou akcí – Praha kulturní i turistická. Zavedeme Vás i na taková místa, která obyčejný turista a návštěvník neobjeví. V rámci podzimních prázdnin se můžete účastnit i naší nejúspěšnější základny – Kultura v podzimní Praze 2006. Při ní navštívíme i divadelní představení, která se stávají postupně tím hlavním lákadlem pobytu. PETR HONZÁK
- ostatní ozbrojené bezpečnostní sbory, například obecní (městská) policie - orgány ochrany veřejného zdraví, například orgány hygieny - havarijní, pohotovostní, odborné a jiné služby, například služby spojené s dodávkou plynu, vody a elektřiny, Česká pošta, Báňská záchranná služba, Horská služba, Letecká záchranná služba a jiné - neziskové organizace a sdružení občanů, které lze využít k záchranným a likvidačním pracím, například Červený kříž apod. Co to je varovný signál „Všeobecná výstraha“ a jak se ověřuje jeho provozuschopnost? V roce 2001 byl na území ČR zaveden jediný varovný signál „Všeobecná výstraha“ pro varování obyvatelstva při hrozbě nebo vzniku mimořádné události. Jedná se o kolísavý tón sirény po dobu 140 sekund. Provozuschopnost se ověřuje zkušebním tónem (nepřerušovaný tón sirény po dobu 140 sekund) zpravidla každou první středu v měsíci ve 12 hodin. Jaké zásady je třeba dodržovat, když zazní varovný signál sirény? Je nutné se rychle ukrýt do budovy, zavřít okna a dveře a zapnout rádio či televizi, abychom se dozvěděli potřebné informace. Jaké jsou stupně povodňové aktivity? Existují tři stupně povodňové aktivity. První stupeň (stav bdělosti) nastává při nebezpečí povodně, druhý stupeň (stav pohotovosti) vyhlašuje příslušný povodňový orgán v případě, že nebezpečí povodně přerůstá v povodeň. Aktivují se povodňové orgány a uvádí se do pohotovosti prostředky na zabezpečovací práce. Třetí stupeň (stav ohrožení) vyhlašuje příslušný povodňový orgán při vzniku větších škod, ohrožení životů a majetku nebo při jejich bezprostředním ohrožení v záplavovém území. Provádí se zabezpečovací a podle potřeby též záchranné práce nebo evakuace. JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP
6
Který lékař posoudí odklad školy?
Ředitelská abeceda Nástavbové studium Střední školy, které poskytují střední vzdělání s maturitní zkouškou v daném oboru vzdělání, mohou v tomto oboru organizovat nástavbové studium pro uchazeče, kteří získali střední vzdělání s výučním listem v příbuzném oboru vzdělání v délce 3 let denní formy vzdělávání. Vzdělávání se uskutečňuje podle upraveného rámcového vzdělávacího programu pro příslušný obor vzdělání. Vzdělávání v nástavbovém studiu trvá 2 roky v denní formě vzdělávání.V rámci přijímacího řízení do nástavbového studia může ředitel školy rozhodnout o konání přijímací zkoušky, jejíž obsah a formu stanoví v souladu se společným základem rámcových vzdělávacích programů oborů vzdělání, na něž navazuje obor vzdělání nástavbového studia. Nástavbové studium se ukončuje maturitní zkouškou, dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák, který úspěšně ukončí nástavbové studium, získá střední vzdělání s maturitní zkouškou. § 83 a § 185 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon § 23 vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři
Platba za předškoláka Jaký by měl být postup při rozhodování o snížení úplaty podle § 6 odst. 4 vyhlášky č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání? Může vydat ředitelka školy rozhodnutí o snížení úplaty pouze ve vnitřní směrnici? této problematice zaujalo MŠMT stanovisko č. j. 11338/ 05-22 ze dne 22. dubna 2005, v němž se uvádí: Pokud se jedná o způsob snížení nebo prominutí úplaty za předškolní vzdělávání podle § 123 odst. 4 školského zákona, je nezbytné zdůraznit, že v souladu s citovaným ustanovením ředitel mateřské školy o snížení úplaty rozhoduje, a to ve všech případech bez výjimky. Podle § 165 odst. 2 písm. i) školského zákona rozhoduje ředitel mateřské školy zřizované státem, krajem, obcí nebo svazkem obcí ve věcech snížení nebo prominutí úplaty o právech a povinnostech v oblasti státní správy. To znamená, že rozhoduje ve správním řízení, jehož výsledkem je správní rozhodnutí. V případě snížení nebo prominutí úplaty se jedná o řízení, které
K
se bude zpravidla zahajovat na žádost zákonného zástupce, není však vyloučeno, aby ředitel zahájil řízení z vlastní iniciativy. Správní rozhodnutí musí být vždy adresováno konkrétnímu subjektu a musí splňovat náležitosti především podle § 47 zákona 71/1967 Sb., o správním řízení (správní řád). Rozhodnout o snížení nebo prominutí úplaty proto nelze všeobecně, ale vždy vůči jednotlivému zákonnému zástupci. Za doručení rozhodnutí do vlastních rukou lze považovat i předání rozhodnutí ředitelem zákonnému zástupci osobně proti potvrzení o převzetí rozhodnutí. Bez ohledu na to, jaký z přípustných způsobů doručení do vlastních rukou ředitel zvolí, postačí doručit rozhodnutí jednomu ze zákonných zástupců. VÍT BERKA
Školský zákon dává možnost, aby ředitel školy odložil začátek školní docházky na základě písemné žádosti zákonného zástupce dítěte. Žádost musí být doložena i doporučujícím posudkem odborného lékaře. Kterého lékaře je možno považovat za příslušného odborného lékaře ve smyslu školského zákona? odmínky pro rozhodnutí o odkladu povinné školní docházky upravuje § 37 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). K pojmu „odborný lékař“ pro účely tohoto zákona zaujalo MŠMT následující stanovisko (č. j. 20556/2005-14 ze dne 31. 5. 2005): „Zákon č. 561/2004 Sb., předpokládá v § 37 odst. 1 pro doložení žádosti o odklad povinné školní docházky doporučující posouzení příslušného poradenského zařízení a odborného lékaře. S ohledem na stále se množící žádosti o výklad pojmu „odborný lékař“ je třeba uvést následující. Zákon č. 20/1966 Sb., o péči o zdraví lidu, ve znění pozdějších předpisů, v § 35 odst. 1 stanoví, že základním článkem zařízení ambulantní péče jsou ordinace praktických lékařů, popřípadě ordinace dalších odborných lékařů. Z tohoto ustanovení je tedy nutné dovodit, že pro účely tohoto zákona se odborným lékařem rozumí rovněž praktický lékař. Zákon č. 95/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání odborné způsobilosti a specia-
P
Odklad školy může také posoudit praktický lékař
VÍT BERKA
Má nárok na stravné? Pracovník odpracuje ve škole čtyři vyučovací hodiny, poté jde na oběd. Následuje pracovní cesta, která trvá 7 hodin. Má pracovník nárok na stravné na této pracovní cestě? roblematiku stravování zaměstnanců příspěvkových organizací zřízených územními samosprávnými celky upravuje zejména § 140 zákoníku práce, vyhláška č. 84/2005, o nákladech na závodní stravování, zákon č. 119/ 1992 Sb., o cestovních náhradách, v platném znění, a příslušná ustanovení kolektivní smlouvy, pokud je uzavřena. Zaměstnavatel poskytuje zaměstnanci jedno hlavní jídlo denně během stanovené směny, pokud jeho přítomnost v práci během této směny trvá alespoň 3 hodiny, viz § 140 záko-
P
FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
lizované způsobilosti k výkonu zdravotnického povolání lékaře, zubního lékaře a farmaceuta, ve znění pozdějších předpisů, stanoví v příloze obory specializovaného vzdělávání lékařů. Mezi tyto specializační obory jsou mj. zařazeny rovněž obory dětské lékařství nebo praktické lékařství pro děti a dorost. S ohledem na výše uvedené lze tedy konstatovat, že odborným lékařem způsobilým posoudit zdravotní stav dítěte pro účely odkladu povinné školní docházky může být v konkrétním případě rovněž dětský lékař nebo praktický lékař pro děti a dorost, a to zejména v situacích, kdy k doporučení odložení začátku školní docházky dojde z důvodu celkové tělesné nezralosti, častého onemocnění apod. V případě, že je dítě v lékařské péči především z důvodu jiných zdravotních potíží, je vhodné, aby takové posouzení provedl ten odborný lékař, který se na tuto konkrétní oblast specializuje, tedy např. alergolog, neurolog, kardiolog atd. Uvedené se obdobně vztahuje na případy uvedené v § 42, § 48 a § 49 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb.“
níku práce a § 3 odst. 4 vyhl. č. 84/ 2005 Sb. Zaměstnanci vyslanému na pracovní cestu přísluší stravné dle §5 odst. 1 písm. a) zákona č. 119/1992 Sb., trvá-li pracovní cesta 5 až12 hodin. Z výše uvedeného vyplývá, že ve vámi uvedeném případě má zaměstnanec nárok na poskytnutí jednoho hlavního jídla během stanovené směny, neboť jeho přítomnost v práci trvala více než tři hodiny, a přísluší mu stravné za pracovní cestu. právní oddělení ČMOS pracovníků školství
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Projekt Elektronické cukrářství aneb kompletní výukový průvodce pro učební obor cukrář Představte si šťavnatý cukrářský dortík, který už na první pohled láká k zakousnutí. Bohužel je to jen nádherně barevná fotografie výrobku, který upekli studenti učebního oboru cukrář Střední školy obchodu, služeb a podnikání z Českých Budějovic. Postupně tak vytvořili desítky moučníků, které byly vyfotografovány, opatřeny přesnými popisy postupu a přeneseny na výukové CD a DVD. Stačí tedy vložit například CD do počítače a začít listovat v elektronické kuchařce. ílem projektu Elektronické cukrářství bylo vytvořit digitální filmové záznamy na DVD v celkové délce šedesát minut, na kterých jsou zaznamenány pracovní postupy žáků při tvorbě cukrářských výrobků. Dalším výstupem je sepsání 100 receptů včetně pracovních postupů a jejich doplnění digitální fotografií. Recepty, pracovní postupy a digitální fotografie byly následně vloženy do elektronické knihy a zveřejněny na webových stránkách. Zároveň je vytvořena i verze na CD.
C
Smyslem bylo vytvořit a přenést údaje, které se používají v teoretickém vyučování, do elektronické podoby, včetně fotografií výrobků, a pracovní postupy, které žáci vykonávají
Netradiční výuka Projekt vymyslel Ing. Robert Zeman. Vycházel ze zkušeností předešlých dvou projektů realizovaných v rámci SIPVZ, které se týkaly učebního oboru kadeřník a studijního oboru kosmetička. V projektu je kombinováno spojení odborného textu a digitální fotografie na CD a filmový záznam společně s namluveným odborným komentářem na DVD.
v praktickém výcviku zdokumentovat pomocí výukového filmu. Po předchozí práci s výukovým filmovým materiálem je za optimální považováno vytvořit jednotlivé filmy v délce tří minut, na kterých bude zaznamenán technologický a pracovní
postup při tvorbě cukrářského finálního výrobku, popřípadě polotovaru. V návaznosti na stanovený cíl projektu to znamenalo nafilmovat a zpracovat do výukového filmu minimálně dvacet postupů. Tvorbou DVD a CD byl vytvořen výukový materiál pro učební obor cukrář – výroba, který je snadno použitelný jak při teoretickém vyučování v odborných předmětech, tak i při odborném výcviku.
Z žáků byli herci Nejzajímavější částí projektu byla vlastní tvorba filmu. Celkem bylo zpracováno 21 pracovních postupů při výrobě cukrářských výrobků. Z toho sedm jich bylo filmováno na školním pracovišti, kde je téměř laboratorní prostředí a většina operací se dělá ručně nebo za pomoci robotů, které každý zná z domácí kuchyně. Zbylých 14 postupů bylo filmováno v cukrářské provozovně, kde jsou výrobky vyráběny ve velkém množství a jsou určeny přímo pro prodej zákazníkům. Filmování se zúčastnili žáci 1. až 3. ročníku učebního oboru cukrář – výroba. Většina z nich stála před ka-
merou poprvé v životě a byla na nich znát značná nejistota, proto se mnoho postupů natáčelo několikrát. V případě cukrářské provozovny, kde se natáčely složitější výrobky, si ve filmu zahráli i učitelé odborného výcviku. „Plánovali jsme film v délce jedné hodiny, nakonec jsme dosáhli délky hodina a 40 minut. Samotné zpracování filmu dělali tři lidé. Další zajímavostí byl odborný komentář k filmu. To byl pro nás nový prvek, který jsme museli zvládnout,“ říká Robert Zeman a dodává: „Výstupy projektu jsou určeny pro výuku odborných předmětů v učebním oboru cukrář – výroba. V rámci propagace projektu se o výsledky podělíme se všemi školami obdobného zaměření po celé České republice. V současné době přenositelnost projektu testuje SOŠ a SOU ve Volyni. Zkušenosti, které získal řešitelský tým, můžeme využít v dalším projektu u jiného oboru zaměřeného na potravinářský průmysl.“ Kontakt: Ing. Robert Zeman SŠ – OSaP Kněžskodvorská 33/A, 370 04 České Budějovice Tel.: 387 438 700 E-mail:
[email protected] Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8
Znáte je?
Z letošních prvňáčků jsou sebevědomí školáci
Škola podle kalendáře PETR TICHÝ
ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ ruhého února proběhne v naší škole opět zápis dětí do první třídy. Čas plyne jako voda, a tak nás nepřekvapí, že současní prvňáčci již mají první pololetí za sebou. Je to jako včera, co byli ve svůj první školní den vyvezeni autobusem z kulturního domu ke škole a poznali svoji třídu. Mnozí se drželi křečovitě maminky a v očích se jim zračila nejistota až bojácnost. Dnes již jsou ve dvou prvních třídách sebevědomí školáci, přestože za aktovkou je ještě není vidět. Umí se pohybovat ve velké jídelně i tělocvičně, bravurně nakupují ve školním bufetu a obsluhují nápojový automat. Ve škole se naučili mnoho nového. V září absolvovali s třídními učitelkami H. Smejkalovou a Z. Dvořákovou socializační kurz – čtyři dny samostatnosti bez rodičů v krásném prostředí Obůrky nedaleko Blanska. Pobyt zvládli na výbornou a lépe poznali sebe, své spolužáky i paní učitelky. Mnozí poprvé navštívili divadelní představení v krásném Mahenově divadle v Brně i umělecký koncert v kulturním domě. Při oslavách 55. výročí vzniku ško-
D
Každodenní školní práce je jedinečnou příležitostí k intenzivnímu prožívání času. Svátky, výročí a jinak významné dny mají obrovský výchovně-vzdělávací potenciál. Odráží se v nich naše historie, zrcadlí se v nich naše současnost. Svou výjimečností zastavují čas a otevírají sváteční prostor. Autor se při své práci v základní škole snaží, aby tento prostor nezůstal prázdný. Jeho autentické vyprávění o životě třídy během školního roku je proloženo pedagogickými úvahami a dokumentováno fotografiemi a ukázkami z originálních pracovních kalendářů, které pro své žáky každoročně vydává. Knihu vydala Agentura STROM.
ly zvládli vystoupení před obecenstvem a při Dnu otevřených dveří předváděli rodičům, co už všechno umí. A je toho dost. Čtou celé věty, píší slabiky, slova, počítají do devíti, umí řešit slovní úlohy, používají znaménka nerovnosti. Osvojili si také mnoho znalostí z prvouky. Jen paní učitelky však ví, co se za tím vším skrývá práce. Nyní se každý týden těší na plavecký výcvik do Blanska. Ty nejsportovnější čeká v červnu dokonce opravdová olympiáda. 17. ledna se žáci velmi těšili na vzácnou návštěvu. Přišla
se za nimi podívat „školčátka,“ chystající se k zápisu. Prvňáčci pyšně předvedli kamarádům, co už všechno umí, a paní učitelky z mateřské školy nešetřily chválou. Děti si také navzájem předaly vlastnoručně vyrobené dárečky. Závěrem pan ředitel provedl budoucí školáky po škole. Každé pololetí končí vysvědčením. Pro letošní prvňáčky to bude první ocenění jejich práce. Z každého předmětu dostanou známku. Hádejte, jaká to bude? Zdeňka DVOŘÁKOVÁ Základní škola Jedovnice
Svitavské děti vysazují stromy ysazením 750 stromů oslaví děti ze Základní školy v Sokolovské ulici ve Svitavách 750. výročí svého města. Jeden vzrostlý strom vysadí počátkem dubna ve městě, 749 malých stromků v lese, který potřebuje město osázet. Na velkou lípu vyberou děti peníze ve veřejné sbírce, řekl ředitel školy David Šimek. Školáci budou v nejbližších dnech nabízet lidem po 20 korunách pohlednice, které vlastnoručně namalovali. Na jejich rubu je tištěný text, který celý projekt vysvětluje. „V naší škole rozvíjíme ekologickou výchovu, proto jsme se rozhodli přispět k oslavám 750. výročí první písemné zmínky o městě Svitavy tímto způsobem. Při nabízení vlastních prací se děti navíc naučí komunikovat s veřejností,“ vysvětlil ředitel. čtk
V
Zajímavosti z dějin školství u nás Předepsaná uniforma Podle ministerského nařízení ze dne 5. listopadu 1890 byli učitelé státních středních škol povinni při slavnostních akcích mimo školní budovu a při služebním představování nosit předepsanou uniformu. Této povinnosti byli zproštěni duchovní vyučující náboženství. Uplatnění abiturientů Ve zprávě gymnázia v Písku za školní rok 1890/91 je i tabulka 21 abiturientů, u nichž je uvedeno jejich další působení. Celkem u 18 šlo o studium na vysokých školách: pět studovalo teologii, pět medicínu, osm práva. Po jednom
odešlo pracovat na dráhu, k finanční stráži a do armády. Nařízený tělocvik Ministerským nařízením ze dne 15. září 1890 se ukládalo středním školám, aby studující mládež i tělesně „s dostatek sílila“. Pedagogické sbory měly pečovat o to, aby se mládež „plováním, bruslením a hrami na místech k tomu určených tělesně cvičila a tužila“. Suplující profesoři Vedle oficiálně jmenovaných profesorů mohli v posledních desetiletích 19. století vyučovat na státních gymnáziích jako suplující profesoři i ti, kteří byli vybráni obcí, v níž
gymnázium působilo. V roce 1887 tak vybrali třeboňští radní Tomáše Pavlů a Roberta Hartmanna. První vyučoval franštinu a zeměpis s dějepisem, druhý kreslení, měřictví, krasopis a němčinu. Botanická zahrada V roce 1886 měla pardubická reálka ve své botanické zahradě celkem 605 druhů rostlin, z toho 89 keřů a stromů. Za poslední rok se počet pěstovaných rostlin rozšířil o 105. Příbuzný ředitele V roce 1886 tehdejší ministr kultu a vyučování dr. Gautsch zcela výjimečně svolil, aby na reálném
gymnáziu v Třeboni i nadále působil c. k. profesor Vojtěch Pinc, třebaže „vešel v příbuzenský svazek“ s ředitelem ústavu Josefem Končinským. Zproštění výuky Rozhodnutím ministra školství byl Matěj Trapl, ředitel reálného gymnázia ve Spálené ulici v Praze, pro školní rok 1889/1890 zcela zproštěn výuky. Důvodem byl značný počet žáků (425) v celkem 13 třídách, přičemž dvě třídy byly umístěny v jiném domě a v jiné ulici. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)
9
Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – Středočeský kraj
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
Středočeský kraj má v rámci České republiky specifickou geografickou polohu. Obklopuje totiž Hlavní město Prahu, což ovlivňuje nabídku i poptávku po středoškolském vzdělání v tomto kraji. Z regionů, které bezprostředně sousedí s Prahou, odcházejí žáci většinou do středních škol v hlavním městě.
tanec) se v kraji nevyskytují. Po ukončení povinné školní docházky se žákům v kraji nabízí celkem 33 gymnázií, 75 středních odborných škol a 54 středních odborných učilišť a učilišť, z nichž některá (asi 50 procent) jsou součástí stejného právního subjektu spolu se SOŠ.
Struktura zájmu se za poslední dva roky poněkud změnila. Zatímco dříve byl největší zájem o ekonomické a elektrotechnické obory, dnes je na dalším místě zájmu skupina oborů gastronomie, hotelnictví a turismus. Teprve za nimi jsou obory elektrotechnické a ekonomické. Do
Výsledky 1. kola přijímacího řízení na střední školy a konzervatoře v roce 2005 (data jsou bez škol pro žáky se zdravotním postižením) v tom Celkem
z celku z celku
Přijaté přihlášky
Podané přihlášky
celkem z 5.-8. ročníku ZŠ z 9. ročníku ZŠ odjinud celkem z 5.-8. ročníku ZŠ z 9. ročníku ZŠ odjinud Úspěšnost přijetí celkem
Gymnázia O víceletá gymnázia, na která mají možnost přejít talentovaní žáci po dokončení 5. a 7. ročníku, ve Středočeském kraji nedosahuje zájem úrovně celostátního průměru. Převážné množství víceletých gymnázií je zřizováno kraji, soukromí zřizovatelé a církev se podílí jen malým počtem. Na osmiletá gymnázia se hlásí 15,7 procenta (20 procent v ČR) všech žáků pátých tříd. O šestiletá gymnázia projevilo zájem pouze 0,6 procenta (5 procent v ČR) žáků sedmých tříd, což je dáno tím, že v kraji je pouze jedno gymnázium, které poskytuje šestileté studium. Úspěšnost přijetí je na oba typy škol zhruba stejná. Menší počet přihlášek je dán také blízkostí Prahy, neboť žáci mají možnost hlásit se ke studiu tam. Konzervatoře (obor
11 473 384 10 448 641 10 214 327 9 342 545 89,0%
SOŠ
čtyřletá gymnázia
celkem
1 610 0 1 593 17 1 378 0 1 365 13 85,6%
4 934 7 4 819 108 4 304 5 4 226 73 87,2%
SOU z toho matucelkem ritní obory 4 827 4 929 2 377 4 717 4 036 108 516 4 215 4 532 1 322 4 141 3 751 73 459 87,3% 91,9%
Tabulka názorně ukazuje, že blízkost Prahy se projevuje na počtu přihlášek na střední školy ve Středočeském kraji, zvláště na čtyřletá gymnázia. Počet přihlášených žáků na gymnázia je pod celostátním průměrem. Zájem o střední odborné školy a střední odborná učiliště a učiliště již tak výrazně blízkostí Prahy ovlivněn není.
Střední odborné školy Střední odborné školy poskytující převážně odborné vzdělání s maturitou vykazují ve Středočeském kraji zájem žáků podle jednotlivých skupin oborů v poněkud jiném pořadí, než je na celostátní úrovni. Z přiloženého grafu vyplývá, že výrazně největší zájem je ve Středočeském kraji o skupinu oborů strojírenství, strojírenská výroba.
z toho učební obory 4 171 377 3 312 482 3 865 322 3 112 431 92,7%
popředí se také dostává skupina oborů obchod. Naopak zájem o zdravotnické obory proti minulým letům výrazně poklesl. To může být způsobeno také tím, že zdravotnické obory se nově studují na vyšších odborných školách.
Střední odborná učiliště Zájem o obory na středních odborných učilištích, poskytujících především vzdělání v učebních oborech, je ve Středočeském kraji obdobný jako v celé ČR. Největší zájem je o obory v gastronomii, hotelnictví a turismu, dále o strojírenské a stavební obory a skupinu oborů zemědělství a lesnictví. Poměrně velký zájem je také o obory osobní a provozní služby (což jsou kadeřnictví, kosmetika, pečovatelství apod.)
Přihlášení podle skupin oborů (1. kolo příjímacího řízení) maturitní obory SOŠ
maturitní obory SOU
Ostatní
Ostatní
Zdravotnictví
Elektrotech., telekom., VT
Právo, práv., veřejnosp. č. Podnik. v oborech, odvětví
Zprac. dřeva, výr. hud. nást.
Zprac. dřeva, výr. hud. nást.
Potravinářství, potr. chemie
Potravinářství, potr. chemie Obecně odborná příprava
Obchod
Staveb., geodézie, kartograf.
Osobní a provozní služby
Obchod
Zemědělství a lesnictví
Zemědělství a lesnictví Ekonomika a administr.
Staveb., geodézie, kartograf.
Elektrotech., telekom., VT
Strojírenství, stroj. výr.
Gastr., hotelnictví, turis.
Gastr., hotelnictví, turis.
Strojírenství, stroj. výr. 0
200
400
600
800
1000
1200
0
200
400
600
800
1000
1200
Písek letos opraví dvě školní jídelny Písek letos za více než 40 milionů korun opraví dvě školní jídelny, aby splňovaly normy Evropské unie. V budoucnu by měly ve městě pro školáky vařit čtyři jídelny, ze kterých by se obědy rozvážely do zbývajících dvou základních a 13 mateřských škol. „Náklady na přestavbu všech jídelen škol i školek by byly daleko vyšší než náklady na provoz těchto centrálních jídelen,“ řekla vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy písecké radnice Marie Cibulková. Pro jídelny je výhodnější vařit více obědů najednou a jídlo rozvážet. čtk
Rekonstrukce gymnázia za miliony korun Karlovarský kraj chystá zhruba za 62 milionů korun rozsáhlou rekonstrukci karlovarského gymnázia, jehož je zřizovatelem. Začne příští rok a kvůli náročnosti prací bude rozdělena do tří etap v letech 2007 až 2009. První etapu bude kraj hradit ze svého rozpočtu, na další chce získat peníze z fondů Evropské unie. Během letošního roku připraví kraj veškerou projektovou dokumentaci zhruba za 1,5 milionu korun. Stavební práce začnou příští rok. Provoz gymnázia nebude čtk přerušen.
Další první třída pro zvlášť nadané děti První třídu pro nadané žáky v Olomouckém kraji otevře v září Základní škola Hálkova v Olomouci. Kapacita třídy je maximálně 15 dětí, 13 nadaných žáčků již vybrali pedagogové a psychologové. Po zapsání dětí se budou jejich rodiče každý měsíc scházet ve speciálním klubu. „Děti budou ve třídě rozděleny do výkonnostních skupin na základě jejich schopností a dovedností. Učitelka, která prochází speciálním školením a semináři, bude mít k ruce ještě asistenta. Bude to náročný experiment, ale chceme do toho jít,“ řekla ředitelka školy Božečtk na Vítková.
10
Co by základní školy měly znát před zápisem budoucích prvňáků Zápis do 1. ročníku a zákonné normy 1. Termín a místo zápisu Zápis do 1. ročníku základního vzdělávání proběhne dle § 36 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve dnech 15. ledna až 15. února 2006. Tento termín se vztahuje i na školy soukromé a církevní. Místo a dobu zápisu stanoví ředitel školy, a to v souladu s § 36 odst. 4, a oznámí to způsobem v místě obvyklým (viz § 46 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon). 2. Věk dítěte Podle § 36 odst. 3 zákona č. 561/ 2004 Sb., školský zákon, povinná školní docházka začíná počátkem školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne šestého roku věku, pokud mu není povolen odklad; dítě, které dosáhne šestého roku věku v době od počátku školního roku do konce roku kalendářního, může být přijato k plnění povinné školní docházky již v tomto školním roce, je-li tělesně i duševně přiměřeně vyspělé a požádá-li o to jeho zákonný zástupce. Začátek povinné školní docházky lze odložit nejdéle do zahájení školního roku, v němž dítě dovrší osmý rok věku (viz § 37 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon). 3. Práva a povinnosti rodičů Zákonný zástupce je povinen přihlásit dítě k zápisu k povinné školní docházce, a to v době od 15. ledna do 15. února kalendářního roku, v němž má dítě zahájit povinnou školní docházku (viz § 36 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon). Zákonný zástupce dítěte může pro žáka zvolit jinou než spádovou školu. Důvodem nepřijetí dítěte do vybrané školy je především kapacita školy. 4. Spádové obvody škol Obec stanoví podle § 178 odst. 2 školského zákona školské obvody spádové školy. Do spádové školy jsou přednostně přijímáni žáci s místem trvalého pobytu v příslušném školském obvodu. Zákonný zástupce dítěte může pro žáka zvolit jinou než spádovou školu. Důvodem nepřijetí dítěte do vybrané školy je především kapacita školy. Pokud je dítě přijato na jinou než spádovou školu, oznámí ředitel této školy tuto skutečnost řediteli spádové školy nejpozději do konce března kalendářního roku, v němž má dítě zahájit povinnou školní docházku (viz § 36 odst. 5 školského zákona). Záleží na dohodě mezi ředitelem školy a zřizovatelem, jakým způsobem bude zřizovatel informován o těchto dětech pro účely případné náhrady neinvestičních výdajů podle § 178 odst. 6 školského zákona. 5. Odklad povinné školní docházky O odkladu školní docházky rozhoduje podle § 37 odst. 1 školského zákona ředitel školy. Podle § 37 odst. 1 školského zákona odloží začátek povinné školní docházky na základě písemné žádosti zákonného zástup-
ce dítěte doložené doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře. Odborným lékařem způsobilým posoudit zdravotní stav dítěte pro účely odkladu začátku povinné školní docházky může být v konkrétním případě také dětský lékař nebo praktický lékař pro děti a dorost, a to zejména v situacích, kdy k odložení začátku povinné školní docházky dojde z důvodu celkové tělesné nezralosti, častého onemocnění apod. V případě, že je dítě v lékařské péči z důvodu jiných zdravotních obtíží, je třeba trvat na tom, že takové posouzení by měl provést odborný lékař, který se na tuto konkrétní oblast specializuje, tedy např. alergolog, neurolog, kardiolog apod. Ředitel rozhodne o odložení začátku povinné školní docházky v případě, že obě posouzení budou kladná. 6. Cizinci a povinná školní docházka Povinná školní docházka se vztahuje i na občany jiného členského státu Evropské unie a jejich rodinné příslušníky, kteří na území České republiky pobývají na základě zvláštního pobytového povolení, (hlava IV a zákona č. 326/1999 Sb., ve znění pozdějších předpisů) a dále na jiné cizince, kteří mají na území České republiky trvalý pobyt nebo přechodný pobyt na dlouhodobá víza, (§ 30 a násl. a hlava IV zákona č. 326/1999 Sb., ve znění pozdějších zákonů) a azylanty a účastníky řízení o udělení azylu. (zákon č. 325/1999 Sb., o azylu a o změně zákona č. 283/1991 Sb., o Policii České republiky, ve znění pozdějších předpisů, (zákon o azylu), ve znění pozdějších předpisů). 7. Rozhodování ředitele školy O přijetí k základnímu vzdělávání rozhoduje ředitel školy za podmínek stanovených v § 36 (viz § 46 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon).
Zápis do 1. ročníku a správní řád Správní řízení Na rozhodování ředitele školy o přijetí do prvního ročníku a o odkladu povinné školní docházky podle § 37 školského zákona se vztahuje správní řád (viz § 165 odst. 2 školského zákona), neboť se zde zakládá právo (povinná školní docházka) jmenovitě určené osobě (dítěti zastoupeném zákonným zástupcem) podle § 9 správního řádu. 1. Zahájení řízení Správní řízení se zahajuje dvěma způsoby: na žádost nebo z moci úřední. Přijímání žáků k základnímu vzdělávání a odklad povinné školní docházky je zahájení na žádost (§ 44 a násl. správního řádu). Zákonný zástupce dítěte musí podat žádost o přijetí k základnímu vzdělávání nebo k odkladu povinné školní docházky. Tuto žádost může podat písemně nebo ústně do protokolu. Formu podání si volí zákonný zástupce dítěte, proto tiskopis, který vypracuje škola
pro podání žádosti, může mít pouze doporučující charakter. Podání žádosti ústně do protokolu znamená, že zákonný zástupce žáka podá žádost ústně a ředitel školy s ním sepíše protokol, který musí mít všechny náležitosti jako žádost písemná (§ 18 správního řádu). Žádost musí mít tyto náležitosti (§ 45 správního řádu): • kdo ji podává (jméno, příjmení, datum narození a místo trvalého pobytu, popř. jinou adresu pro doručování), • co žadatel žádá, • označení správního orgánu, jemuž je žádost doručována, • další náležitosti, • podpis osoby, která tak činí. Při podání žádosti je zákonný zástupce povinen předložit na výzvu oprávněné úřední osoby průkaz totožnosti (§ 36 odst. 4 správního řádu). 2. Přerušení správního řízení Přerušit správní řízení musí správní orgán (ředitel školy) v případě, že žádost neobsahuje předepsané náležitosti (§ 64 správního řádu). Tato skutečnost může nastat při žádosti o odklad povinné školní docházky, kdy k žádosti chybí přílohy: doporučení příslušného školského poradenského zařízení a doporučení odborného lékaře. Protože by ředitel školy nestihl zákonem stanovenou lhůtu pro vydání rozhodnutí (30 dnů), přeruší správní řízení na dobu nezbytně nutnou, která je zapotřebí k odstranění důvodů přerušení (školské poradenské zařízení a odborný lékař dodají svá stanoviska). O ukončení přerušení řízení vyrozumí ředitel školy účastníky řízení a provede o tom záznam do spisu. 3. Založení spisu O každé věci, která se rozhoduje podle správního řádu, se musí vést spis (§ 17 správního řádu). Spis musí obsahovat: • žádost zákonného zástupce dítěte popř. protokol (zákonný zástupce dítěte podal žádost ústně a ředitel školy s ním sepsal protokol o ústním jednání (§ 18 správního řádu), • rozhodnutí ředitele školy, • doklad o předání rozhodnutí, • další písemnosti, které se vztahují k věci (doporučení příslušného školského poradenského zařízení a doporučení odborného lékaře), • informace o přerušení správního řízení, • stížnost proti postupu správního orgánu. Formálně může mít spis podobu desek, do kterých budou vkládány veškeré dokumenty, které se týkají správního řízení. Aby mohl mít spis všechny náležitosti, je nutné vést všechny úkony správního řízení individuálně, nemůžeme proto mít např. seznam rodičů, kteří nám podepíší převzetí rozhodnutí. 4. Vydání rozhodnutí Obsah a formu rozhodnutí popisuje § 67 a násl. správního řádu. Rozhodnutí musí mít tři části:
1. Výrok: • řešení otázky, která je předmětem řízení, • právní ustanovení, podle nichž bylo rozhodováno, • označení účastníka, • lhůtu ke splnění ukládané povinnosti. 2. Odůvodnění: • důvod rozhodnutí, • podklady pro jeho vydání, • úvahy, kterými se správní orgán řídil, • informace o tom, jak se správní orgán vypořádal s případnými námitkami. Odůvodnění není nutné, vyhověl-li správní orgán v plném rozsahu žádosti (§68 odst. 4 správního řádu). 3. Poučení • zda je možné se proti rozhodnutí odvolat, • v jaké lhůtě, • který správní orgán o odvolání rozhoduje, • u kterého správního orgánu se odvolání podává. Originál rozhodnutí je založen ve spise, stejnopisem se označuje vyhodnocení, které se rozesílá účastníkům řízení. 5. Oznámení rozhodnutí Oznámení rozhodnutí se oznamuje doručením stejnopisu. Doručení musí být doloženo písemným dokladem, který stvrzuje, že byla písemnost doručena nebo že poštovní zásilka obsahující rozhodnutí byla dodána, včetně dne, kdy se tak stalo. Forma oznámení rozhodnutí musí být zaznamenána ve spisu. 6. Vyznačení doložky právní moci Právní moci nabude rozhodnutí, které bylo oznámeno a proti kterému nelze podat odvolání (uplynula odvolací lhůta). Ředitel školy vyznačí na písemném vyhotovení rozhodnutí, které je součástí spisu, právní moc rozhodnutí a zároveň vyznačí den vyhlášení tohoto rozhodnutí nebo den, kdy byla písemnost předána k doručení. Na požádání účastníka řízení opatří ředitel školy doložkou právní moci i stejnopis rozhodnutí (§ 73 a násl. správního řádu). Doložka mívá nejčastěji podobu otisku razítka s malým kulatým státním znakem a kolonku s datem nabytí právní moci. 7. Stížnost proti postupu ředitele školy Správní řád v § 175 upravuje právo dotčené osoby obracet se na správní orgán (ředitele školy) se stížností proti postupu správního orgánu. Stížnost se podává u toho správního orgánu, který vede řízení, tedy podává se řediteli školy na téhož ředitele školy. Ten posoudí, zda je stížnost: důvodná, částečně důvodná, nedůvodná. Shledá-li ji důvodnou nebo částečně důvodnou, je povinen bezodkladně učinit nezbytná opatření k nápravě. O výsledku šetření a přijaté nápravě se učiní záznam do spisu. Stěžovatel je vyrozuměn jen tehdy, když o to požádal. Zdroj: www.atre.cz
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11
Banka podle Vás
Více než rok přichází BAWAG Bank CZ s exkluzivní nabídkou zvýhodněných služeb pro odborové organizace a jejich členy. Banka svojí nabídkou dlouhodobě výhodných služeb usiluje o to, aby se stala partnerskou bankou odborů v České republice. Orientace na klientský segment odborů ve strategii banky odráží skutečnost, že mateřskou společností je rakouská finanční skupina BAWAG P. S. K., která je ve stoprocentním vlastnictví Rakouského odborového svazu ÖGB. K zajištění služeb dokázala banka během jednoho roku vybudovat síť poboček, která v současné době zahrnuje následující města:
Praha Brno Ostrava Plzeň Ústí nad Labem Hradec Králové České Budějovice Liberec Karlovy Vary Olomouc* Zlín*
Václavské nám. 40 nám. W. Churchilla 2 – DOS Náměstí Svobody 23 Dlouhá 3/193 Náměstí Republiky 4 Mírové náměstí 5a Špitálská150/1 Nám. Přemysla Otakara II. 14/10 Pražská 33/20 Dr. Davida Bechera 6 Riegrova 386 Nám. Míru 176
224 406 260 222 713 411 531 015 321 595 151 511 377 337 311 477 102 411 495 009 511 387 008 711 485 388 511 353 433 511 577 057 511 * budou otevřeny v následujících týdnech
Prostřednictvím svých poboček v krajských městech a cestou sítě mobilních poradců, kteří jsou připraveni přijít za odboráři přímo do základních organizací – škol a dalších institucí, nabízí banka mj. i tyto služby: • pro odborové organizace jako právnické osoby vedení běžného korunového i cizoměnového účtu a služby k němu vázané, jakož i zhodnocení volných finančních prostředků, internetové bankovnictví, platební karty apod. • řadu produktů pro jednotlivé odboráře jako fyzické osoby IQ-konto – výhodná kombinace běžného a spořícího účtu a balíček služeb na toto konto vázaných (zvýhodněné podmínky pro odboráře) – v základní variantě zdarma – platební karta Maestro – internetové bankovnictví BAWAG direkt – IQ kredit – kontokorentní rámec od 20 000 Kč (okamžitě) do 60 000 Kč po 3 měsících Termínované vklady s velmi atraktivním úročením pro odboráře Osobní půjčka pro odboráře (od 20 000 do 500 000 Kč) za mimořádně zvýhodněných podmínek z hlediska úrokových sazeb, výše splátek, bez poplatku za zpracování, s možností pojištění proti neschopnosti úvěr splácet Hypotéční úvěr na investice do nemovitostí (od 250 000 Kč s délkou splácení až do 30 let, s výší úvěru až do 90 % hodnoty nemovitosti) se zástavním právem k nemovitosti včetně neúčelové varianty tzv. „americké hypotéky“ Přefinancování stávajících úvěrových závazků Odborářům se nabízí při udání všech závazků možnost přefinancování stávajících úvěrů/půjček za výhodnějších podmínek. Před zavedením je moderní Kreditní karta (mezinárodní karta EC/MC Standard) se zvýhodněnou variantou pro odboráře (karta s čipem, bezúročné období až 50 dnů, úvěrový rámec 10 000 – 150 000 Kč, s min. měsíční splátkou pouze 4 % z dlužné částky, s doplňkovými službami typu cestovního pojištění a pojištění schopnosti splácet a řadou slev 5 až 50 % v cca. 5 000 obchodních místech v ČR a SR). U většiny produktů nabízí BAWAG Bank CZ členům odborů a odborovým organizacím zvýhodněné podmínky (například lepší úrokové sazby, nižší poplatky, zřízení, vedení a zrušení účtu zdarma, bezplatná instalace elektronického bankovnictví, nízké měsíční splátky u úvěrových produktů apod.). Osobní půjčka pro odboráře a Hypotéční úvěr, výhledově i Kreditní karta patří k jedněm z nejvýhodnějších svého druhu na českém trhu. Bližší obecné informace ohledně banky, jejích produktů a podmínek (úrokové sazby) najdete na webových stránkách www.bawag.cz. Detailnější informace vztažené ke zvýhodněním pro odbory pak prostřednictvím OROS ČMOS PŠ, samozřejmě na jednotlivých pobočkách BAWAG Bank CZ a u úvěrových produktů rovněž na bezplatné nonstop infolince pro odbory 800 700 500.
12 inzerce
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Nakladatelství PARIS
Š KO L N Í
Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov Tel. 596338026 Fax 596311295 e-mail:
[email protected] www.paris-karvina.cz
T A B U L E
výroba i renovace
nabízí státním i soukromým školám, neziskovým i podnikatelským subjektům a jejich zřizovatelům ojedinělou odbornou publikaci
CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ, ostatních neziskových subjektech a podnikatelské sfée
autora Ing. Karla Janouška Kniha přináší nejucelenější přehled pravidel a postupů při poskytování cestovních náhrad zaměstnancům, vedení valutové pokladny a zahrnování výdajů souvisejících s pracovními cestami do základu daně z příjmů právnických osob, včetně vazeb na daň z příjmů ze závislé činnosti, DPH a daň silniční v aktuálním stavu k 1.1.2006. Z jednotlivých kapitol uveďme jako příklad ty, které zřejmě nejvíce zajímají odbornou veřejnost: − Povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance v souvislosti s tuzemskou a zahraniční pracovní cestou − Poskytování stravného a jeho krácení. − Používání služebních vozidel při pracovních cestách a pro soukromou potřebu zaměstnance. − Poskytování záloh na cestovní náhrady a jejich vyúčtování – přeplatky a doplatky. − Používání kursů při přepočtu cizích měn v souvislosti s vyúčtováním cestovních náhrad. − Poskytování a vyúčtování záloh na jiné výdaje vynaložené při pracovní cestě, než jsou cestovní náhrady (nákup PHM, zboží, úhrada faktur v zahraničí apod.). − Postup při neposkytnutí zálohy. V knize lze nalézt také odpovědi na takové problémy jako jsou např. způsob nařízení pracovní cesty, prokazování uskutečnění pracovní cesty, používání tiskopisů, možnost současného poskytnutí příspěvku na závodní stravování, zaokrouhlování cestovních náhrad, obsah vnitřních předpisů zaměstnavatele apod. V knize je zařazena řada praktických řešených příkladů včetně zaúčtování. Text je vhodně doplněn praktickými grafy a tabulkami.
Součástí publikace je CD s rozšířenou START verzí programů knihy jízd s automapou, cestovní příkazy s automapou a počítačový autoatlas. (včetně kupónu na slevu 20% při nákupu plné licence) Publikace je určena především ředitelům a ekonomům škol, vedoucím pracovníkům a dalším členům managementu ostatních neziskových i podnikatelských subjektů a účetním pracovníkům. Potřebné poučení přinese i představitelům odborových organizací, protože jim přiblíží možnosti zaměstnavatelů, se kterými vyjednávají o pracovních a platových podmínkách zaměstnanců. Knihu můžete objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství PARIS. Cena 190,- Kč (plus poštovné a balné).
Závazná objednávka
Mimořádná nabídka Akce platná do 31. 3. 2006 Nová školní tabule . . . . . . . . . . 6 500 Kč Tabulový komplet . . . . . . . . . . . . . 11 900 Kč včetně DPH a dopravy po celé ČR
Váháte? Neváhejte a určitě zavolejte. Jsme jediní v České republice, kdo nabízí repasi školních tabulí.
firma Školáček Renata Pešková
tel./fax: 581 761 110 mobil: 604 244 738 e-mail:
[email protected]
předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ......................................................................................
Objednáváme……….……..............ks publikace „CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ“ Přesná adresa pro fakturu……………………………………………………….................…….. Ulice……………………………………………..PSČ, město………………….....................……. Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy)…………………………..................………. Č. účtu……………………….IČO……………………..telefon………….................................…. Datum objednávky………………podpis (u organizací razítko)…………...................………..
..................................................... PSČ dodací pošty: ..............
....
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 4
25. ledna 2006
E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
